導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇醫(yī)藥營(yíng)銷學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)科化服務(wù)營(yíng)銷是讓醫(yī)學(xué)科研用戶廣泛了解學(xué)科化服務(wù)的有效方式。科研人員已經(jīng)習(xí)慣于到圖書館或圖書館網(wǎng)站尋求服務(wù)，而學(xué)科館員主動(dòng)了解需求、主動(dòng)為用戶設(shè)計(jì)服務(wù)、上門服務(wù)、主動(dòng)配合科學(xué)研究提供知識(shí)化服務(wù)是大多數(shù)科研用戶所不了解的，要讓科研用戶知道、認(rèn)識(shí)、接受并依賴學(xué)科館員的服務(wù)，從而提升信息資源的利用。因此，建立一套適合科研用戶的學(xué)科化信息服務(wù)營(yíng)銷策略具有深遠(yuǎn)及其重要的意義。

1.1突出中醫(yī)藥圖書館在科研、醫(yī)療和教學(xué)中的支撐作用

隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，各種信息源也呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)。面對(duì)當(dāng)今這樣信息泛濫、供過(guò)于求的環(huán)境，用戶對(duì)信息的需求雖然強(qiáng)烈，但是卻不知從何入手，鑒別、組織、利用有效信息的能力明顯不足。因此，圖書館必須轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的服務(wù)觀念，充分推銷自己，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，主動(dòng)了解科研人員的信息需求，為之提供學(xué)科化信息服務(wù)，加強(qiáng)信息資源利用，主動(dòng)引導(dǎo)用戶使用有效信息，以促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，使中醫(yī)藥圖書館真正發(fā)揮在中醫(yī)藥科研、臨床及教學(xué)中的支撐作用。

1.2提高用戶對(duì)專業(yè)圖書館的認(rèn)知度，以提升圖書館在行業(yè)中的核心地位

由于目前信息環(huán)境發(fā)生了根本性的變化，各種網(wǎng)絡(luò)搜索引擎和檢索工具的快速發(fā)展，使很多用戶已經(jīng)將搜索引擎作為信息獲取的首選，結(jié)果導(dǎo)致用戶與搜索引擎的關(guān)系日漸密切，使圖書館失去了很多用戶。因此，中醫(yī)藥圖書館要想在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中求得生存、發(fā)展，就必須創(chuàng)新服務(wù)方式和服務(wù)手段，采取學(xué)科化服務(wù)營(yíng)銷，加大學(xué)科化服務(wù)的力度，讓科研用戶廣泛了解并接受學(xué)科化服務(wù)，以提升圖書館在行業(yè)中的核心地位。

1.3深化圖書館學(xué)科化服務(wù)，提高信息資源利用

圖書館擁有海量的信息資源，包括各種館藏資源、中外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等。學(xué)科館員要不以盈利為目的推薦宣傳使用，提升這些資源的利用價(jià)值。在新的信息環(huán)境下如何進(jìn)一步深化學(xué)科館員的服務(wù)，真正滿足科研用戶對(duì)中醫(yī)藥信息的需求已成為圖書館努力的方向。實(shí)施學(xué)科化服務(wù)營(yíng)銷，是和科研用戶進(jìn)行有效溝通，便于科研用戶更好地了解圖書館所提供的各種信息資源和各種服務(wù)的有效手段，也是深化圖書館學(xué)科化服務(wù)、提高各種信息資源利用的需要。

2學(xué)科化服務(wù)營(yíng)銷策略

中醫(yī)藥圖書館實(shí)施學(xué)科化服務(wù)營(yíng)銷，其核心內(nèi)容是資源營(yíng)銷和服務(wù)營(yíng)銷，資源營(yíng)銷也是信息營(yíng)銷。擁有眾多的信息資源是我們營(yíng)銷的基礎(chǔ)，加強(qiáng)信息資源的利用，促進(jìn)中醫(yī)藥文化的發(fā)展，提升學(xué)科化服務(wù)質(zhì)量是我們營(yíng)銷的目的。

2.1資源營(yíng)銷

中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院圖書館是中醫(yī)藥醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息中心，擁有眾多的信息資源，包括圖書、期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)等。我館館藏圖書32萬(wàn)余冊(cè)，其中中醫(yī)古籍5千余種6萬(wàn)余冊(cè)，約占存世中醫(yī)古籍的50%；中醫(yī)珍善本為1300余種1.6萬(wàn)余冊(cè)。1911年以后出版的圖書5.8萬(wàn)余種，其中中醫(yī)藥圖書達(dá)2萬(wàn)余種，外文傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)圖書3000余種。另有館藏中文期刊1867種，現(xiàn)訂閱中文醫(yī)學(xué)期刊650余種；館藏外文傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)及相關(guān)期刊過(guò)刊280余種，現(xiàn)訂閱期刊180種。還有近百個(gè)專題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，以及聲像資源、電子全文數(shù)據(jù)庫(kù)等。下面將我院圖書館的主要電子資源進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

2.1.1電子圖書

超星電子圖書，讀秀學(xué)術(shù)搜索，方正電子圖書，EBSCO（艾博思科）外文電子圖書，中醫(yī)藥古代文獻(xiàn)知識(shí)庫(kù)，中醫(yī)古籍全文數(shù)據(jù)庫(kù)，信息科學(xué)與信息技術(shù)辭典數(shù)據(jù)庫(kù)，期間中草藥實(shí)用手冊(cè)。

2.1.2中文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)

中國(guó)中醫(yī)藥期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)-文摘型，中醫(yī)民國(guó)期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)-題錄型，《全國(guó)報(bào)刊索引》數(shù)據(jù)庫(kù)-中醫(yī)藥專題（1949年以前）-題錄型，中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)（中文庫(kù)）-文摘型，中國(guó)生物醫(yī)學(xué)期刊引文數(shù)據(jù)庫(kù)-題錄型，CNKI中國(guó)醫(yī)院數(shù)字圖書館（1994年以后）-全文型，CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（世紀(jì)期刊，1993年以前）-全文型，CNKI期刊、論文、會(huì)議、報(bào)紙、生物全文數(shù)據(jù)庫(kù)，萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源庫(kù)群（鏡像庫(kù)）-全文型，萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源庫(kù)群（遠(yuǎn)程訪問(wèn)）-全文型，維普醫(yī)藥資源信息系統(tǒng)-全文型，中國(guó)引文數(shù)據(jù)庫(kù)-題錄型。

2.1.3外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)

科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)（SCI-Expanded）、外文生物醫(yī)學(xué)期刊文獻(xiàn)情報(bào)服務(wù)系統(tǒng)（FMJS）、OVID循證醫(yī)學(xué)全文數(shù)據(jù)庫(kù)（EBMR）、OVID藥物信息全文數(shù)據(jù)庫(kù)、OVID國(guó)際藥學(xué)文摘數(shù)據(jù)庫(kù)(IPA)、EBSCODynaMed（循證臨床信息數(shù)據(jù)庫(kù)）、EBSCOAltHealthWatch（補(bǔ)充替代醫(yī)學(xué)）、EBSCONatural&AlternateTreatments、EBSCOMedline1400種全文期刊、PubMed、HighWirePress、NSTL（NationalScienceandTechnologyLibrary）提供的外文現(xiàn)刊數(shù)據(jù)庫(kù)、NSTL提供的外文回溯期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、FreeMedicalJournals、Socolar、《醫(yī)師信息和教育資源》(Pier)、InfoSci-OnlinePremium數(shù)據(jù)庫(kù)、冷泉港實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)方案、F1000Posters壁報(bào)文獻(xiàn)開(kāi)放獲取數(shù)據(jù)庫(kù)等。通過(guò)上述介紹，便于科研用戶更好地了解我院圖書館可以提供的信息資源，使之能夠有效地被利用，從而滿足醫(yī)學(xué)科研、臨床及教學(xué)對(duì)信息的需求。

2.2服務(wù)營(yíng)銷

2.2.1加強(qiáng)宣傳

圖書館現(xiàn)在雖然擁有眾多的信息資源，但是在使用方面尚存在一定的問(wèn)題。因?yàn)閳D書館還未建立一站式檢索，所以文獻(xiàn)查找比較繁瑣，并且大部分用戶缺乏相關(guān)檢索知識(shí)，對(duì)圖書館擁有的電子資源和館藏紙質(zhì)資源不甚了解。因此學(xué)科館員應(yīng)該走出圖書館，面向廣大科研用戶加大宣傳力度，制作《中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院圖書館信息資源與服務(wù)指南》宣傳手冊(cè)，向各科研單位發(fā)放，讓廣大科研用戶真正了解和學(xué)會(huì)使用眾多的信息資源，提高資源的利用率。

2.2.2掛牌建立學(xué)科化服務(wù)站

在我院各二級(jí)院所掛牌建立學(xué)科化服務(wù)站。與各臨床院所的圖書館配合，服務(wù)站就設(shè)在二級(jí)院所的圖書館。學(xué)科館員通過(guò)宣傳、培訓(xùn)、拜訪研究所領(lǐng)導(dǎo)與科研人員等方式，主動(dòng)開(kāi)展信息資源與服務(wù)宣傳介紹，通過(guò)這一系列活動(dòng)使科研人員開(kāi)始認(rèn)識(shí)并逐漸接受學(xué)科館員為科研用戶提供學(xué)科化的知識(shí)服務(wù)。在我院各二級(jí)院所掛牌建立學(xué)科化服務(wù)站是我們實(shí)施學(xué)科化服務(wù)營(yíng)銷、加強(qiáng)學(xué)科化服務(wù)的重要舉措。

2.2.3建立學(xué)科化服務(wù)平臺(tái)

學(xué)科館員以科研人員需求為導(dǎo)向，以滿足科研用戶需求為目標(biāo)，在中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院圖書館主頁(yè)上建立學(xué)科化服務(wù)平臺(tái)。一是可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)建立資源鏈接，以提升信息資源的利用價(jià)值。二是科研用戶通過(guò)平臺(tái)與學(xué)科館員進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，科研用戶提出學(xué)科化信息服務(wù)需求，學(xué)科館員根據(jù)科研用戶的信息需求，提供有針對(duì)性、具有使用價(jià)值的學(xué)科化信息服務(wù)?；蛲ㄟ^(guò)飛鴿、飛信、微信、QQ、MSN等網(wǎng)絡(luò)工具與科研用戶建立交流溝通渠道，學(xué)科館員可以不受時(shí)間、不受地點(diǎn)制約，隨時(shí)掌握科研人員的信息需求，提供實(shí)時(shí)的學(xué)科化信息服務(wù)。

3小結(jié)

篇2

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥營(yíng)銷 就業(yè)選擇 對(duì)策分析

一、醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生高流失率的現(xiàn)狀

1.醫(yī)藥營(yíng)銷行業(yè)對(duì)人才的需求

20世紀(jì)以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們?cè)诟咝驴萍紟?lái)的便利的同時(shí)，對(duì)自身和家人朋友們的健康越來(lái)越關(guān)注，加之環(huán)境被破壞所造成的惡劣的生存環(huán)境以及各種疾病疫情的爆發(fā)，導(dǎo)致人們?cè)卺t(yī)療藥物和保健品方面的支出持續(xù)上漲。面臨著中國(guó)這一巨大的市場(chǎng)，全球各大醫(yī)藥公司都開(kāi)始絞盡腦汁，搶占中國(guó)醫(yī)藥市場(chǎng)。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展催生了各個(gè)醫(yī)藥公司對(duì)優(yōu)秀醫(yī)藥人才的需求，而其中的銷售、市場(chǎng)部門作為各個(gè)行業(yè)都看重的中心部門，對(duì)合格的專業(yè)性醫(yī)藥營(yíng)銷人才需求更是攀高不下。

2.優(yōu)秀醫(yī)藥營(yíng)銷人才高流失現(xiàn)象

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)醫(yī)藥市場(chǎng)對(duì)專業(yè)化的醫(yī)藥營(yíng)銷人才的需求經(jīng)歷了從無(wú)到有，從有到優(yōu)的發(fā)展階段，而現(xiàn)代的醫(yī)藥營(yíng)銷工作對(duì)人的要求表現(xiàn)出多方面攀升趨勢(shì)。一方面要求醫(yī)藥營(yíng)銷從業(yè)者具有一定的醫(yī)藥知識(shí)水平，另一方面又需要其有較高的營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，更重要的是，因?yàn)獒t(yī)藥營(yíng)銷行業(yè)的自由性（不易受各方監(jiān)管）和特殊性（易收到高額利益誘惑），需要醫(yī)藥營(yíng)銷人員具有比較高的道德素質(zhì)水準(zhǔn)。

國(guó)內(nèi)對(duì)優(yōu)秀醫(yī)藥營(yíng)銷人才的需求越來(lái)越多，不僅在數(shù)量上，更是表現(xiàn)在質(zhì)量上。因此，各方面都做了很大的努力，實(shí)施了相應(yīng)措施來(lái)應(yīng)對(duì)此種狀況。第一，醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)在各大醫(yī)學(xué)類高校相繼設(shè)置（以往中專畢業(yè)的醫(yī)藥營(yíng)銷人員在此行業(yè)中就算高學(xué)歷的了，其他的往往并沒(méi)有相關(guān)醫(yī)藥營(yíng)銷背景）。第二，對(duì)醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的大力扶持和社保制度的規(guī)范化，致使從事醫(yī)藥公司的從業(yè)門檻越來(lái)越高，迫使其不得不自動(dòng)提高對(duì)醫(yī)藥營(yíng)銷人員的標(biāo)準(zhǔn)。第三，醫(yī)藥營(yíng)銷行業(yè)也同其他行業(yè)看齊（教育、金融行業(yè)等），從事醫(yī)藥營(yíng)銷相關(guān)工作者需要考取醫(yī)藥營(yíng)銷資格證及藥品銷售資格證等，（在網(wǎng)上查的，第一個(gè)證是國(guó)家為了規(guī)范醫(yī)藥市場(chǎng)設(shè)置的，不過(guò)認(rèn)可度不高，考出來(lái)就是醫(yī)藥營(yíng)銷師。后面那個(gè)證是目前藥店銷售人員需要的，有的話待遇會(huì)比沒(méi)證的好些，比較規(guī)范的藥店會(huì)需要這個(gè)證。）無(wú)證不許上崗或者降低待遇以非合同工對(duì)待。以上這些原因皆是醫(yī)藥營(yíng)銷人才短缺的原因，而這個(gè)行業(yè)需要很豐富的經(jīng)驗(yàn)，醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生在短期內(nèi)往往還成為不了一名優(yōu)秀的醫(yī)藥營(yíng)銷人員，因此造成優(yōu)秀醫(yī)藥營(yíng)銷人才的極其短缺。

二、醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生流失的原因

1.社會(huì)認(rèn)可度與家庭干擾

幾十年來(lái)醫(yī)藥營(yíng)銷行業(yè)的不規(guī)范導(dǎo)致大量的醫(yī)藥營(yíng)銷工作者在工作過(guò)程中出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，致使人們對(duì)醫(yī)藥營(yíng)銷人員產(chǎn)生了負(fù)面的印象，許多醫(yī)藥營(yíng)銷學(xué)生（畢業(yè)生）都很難向他人介紹自己這個(gè)專業(yè)（工作）。社會(huì)上大多對(duì)醫(yī)藥營(yíng)銷人員的認(rèn)識(shí)大都停留在 “賣藥的”和“暴利”上，而否定了醫(yī)藥營(yíng)銷工作人員的辛勤努力和工作上的艱辛。有一定收入，但是得不到肯定，這對(duì)于高學(xué)歷有理想有抱負(fù)的年輕人來(lái)說(shuō)是難以忍受的。

另一個(gè)重要因素，因?yàn)闀r(shí)代的原因，這一代大學(xué)生有相當(dāng)一部分屬于獨(dú)生子女，非獨(dú)生子女的家庭大多數(shù)也只有兩三個(gè)孩子，所以說(shuō)，現(xiàn)在的孩子是一個(gè)家庭的“希望”，孩子的事情是每個(gè)家庭的大事，直接決定著一個(gè)家庭的喜怒哀樂(lè)，悲歡離合。每個(gè)家庭都為培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生傾注了全部的心血，為他們有一個(gè)美好的未來(lái)付出了一切。而孩子們的美好未來(lái)似乎是一份體面的、工資高福利好、相對(duì)輕松的工作。而醫(yī)藥營(yíng)銷方面的工作顯然不符合此類要求。營(yíng)銷學(xué)生畢竟還只是學(xué)生，沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)，家人的看法是左右其職業(yè)選擇的重要因素，因此家庭的干擾也是一部分專業(yè)的醫(yī)藥營(yíng)銷人員流失的原因之一。

2.學(xué)生自身的抵觸情緒

客觀的說(shuō)，有相當(dāng)比例的醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)同學(xué)最初并不想學(xué)習(xí)和從事相關(guān)專業(yè)，還有相當(dāng)一部分同學(xué)即使選擇了學(xué)習(xí)此專業(yè)，也不十分明了這個(gè)醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)代表什么，更甚者屬于單純的為學(xué)而學(xué)的情況。

學(xué)生也屬于社會(huì)的一部分，社會(huì)的主流觀念也深深的影響著學(xué)生的選擇，他人言談中對(duì)醫(yī)藥營(yíng)銷行業(yè)的態(tài)度潛移默化的使部分醫(yī)藥營(yíng)銷學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)本專業(yè)的厭惡情緒。興趣是一切學(xué)習(xí)的根源，而由于醫(yī)藥營(yíng)銷學(xué)生目前仍處于不成熟的階段，不能客觀的評(píng)價(jià)醫(yī)藥營(yíng)銷行業(yè)（例如醫(yī)藥營(yíng)銷工作的高待遇及自由性的優(yōu)劣之處）。因此又造成了一批醫(yī)藥營(yíng)銷人員的流失。

3.醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的缺陷

高學(xué)歷（指本科及以上）的醫(yī)藥營(yíng)銷人才已經(jīng)成為當(dāng)今醫(yī)藥企業(yè)需要的主要員工，但是也有許多醫(yī)藥企業(yè)表明高學(xué)歷的醫(yī)藥營(yíng)銷人員往往在醫(yī)藥營(yíng)銷工作中并不是很適應(yīng)。究其原因，高等院校醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的不足的培養(yǎng)模式占其部分原因。首先，專業(yè)特色夠突出，實(shí)踐能力不足：醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)管理營(yíng)銷類的專業(yè)知識(shí)（包括經(jīng)濟(jì)學(xué)，運(yùn)籌學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等等），更要學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)晦澀難懂的醫(yī)藥知識(shí)（中西醫(yī)在內(nèi)的十余門相關(guān)學(xué)科），眾所周知醫(yī)藥知識(shí)系統(tǒng)是個(gè)整體的體系，考慮到醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)的特殊性，相關(guān)醫(yī)藥類課時(shí)也進(jìn)行了刪減，這一方面降低了我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是另一方面大大提高了我們的學(xué)習(xí)難度。另外，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、政治類等基礎(chǔ)課程雖然學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難，但其科目的繁 雜，眾多的課時(shí)還是大大占用了我們的時(shí)間和精力?？傊?，學(xué)校帶給醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn)充足，相對(duì)于來(lái)說(shuō)，學(xué)生卻沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐能力的鍛煉。

雖然，學(xué)?？紤]到醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)要求，給安排了一定的實(shí)踐課程及模擬比賽，但少數(shù)的幾個(gè)課時(shí)，幾個(gè)小型的比賽并不能使大多數(shù)醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生理解未來(lái)醫(yī)藥營(yíng)銷人員的工作內(nèi)容與工作性質(zhì)，更何況是提高其能力了。因?yàn)獒t(yī)藥營(yíng)銷學(xué)生們從以往被培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，多對(duì)一聽(tīng)老師講解的學(xué)習(xí)模式，并不具備醫(yī)藥營(yíng)銷人員所需的素質(zhì)。而醫(yī)學(xué)類院校的教育模式還是以老師自己講解為主，（醫(yī)學(xué)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)已相當(dāng)完善），但是醫(yī)藥營(yíng)銷方面的教學(xué)實(shí)踐方面并不成熟，導(dǎo)致醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間得不到系統(tǒng)的職業(yè)訓(xùn)練。過(guò)大的差距讓那些努力學(xué)習(xí)的營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生造成對(duì)醫(yī)藥營(yíng)銷行業(yè)的恐懼和排斥，往往都不會(huì)去嘗試便在畢業(yè)后另謀出路，轉(zhuǎn)變行業(yè)。勉強(qiáng)讀這個(gè)專業(yè)只是為了一個(gè)本科文憑。只留下少數(shù)對(duì)醫(yī)藥營(yíng)銷行業(yè)極其熱愛(ài)，并在大學(xué)期間積極參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，堅(jiān)持并努力使自己符合醫(yī)藥公司的要求，進(jìn)入到醫(yī)藥公司，從事本專業(yè)對(duì)口工作，真正的學(xué)有所成，學(xué)有所用。

三、降低流失率的對(duì)策

1.學(xué)校

在入學(xué)后一段時(shí)間內(nèi)（一個(gè)月或第一個(gè)學(xué)期），在學(xué)生們了解本專業(yè)及其他學(xué)校內(nèi)相關(guān)專業(yè)的一些情況后，再次進(jìn)行一次志愿選擇調(diào)查，并進(jìn)行一些相關(guān)的考核，符合一定條件的同學(xué)就可以轉(zhuǎn)入或轉(zhuǎn)出本專業(yè)或其他專業(yè)。這樣既有利于學(xué)校的教育又利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，節(jié)省了教育資源和學(xué)生時(shí)間。更重要的是能使學(xué)生學(xué)有所用。

另一方面，學(xué)校要應(yīng)專業(yè)及社會(huì)需求，在醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程中大量增加社會(huì)實(shí)踐課程，積極與醫(yī)藥公司進(jìn)行校企結(jié)合，有目的、有組織、有計(jì)劃的提高醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生各個(gè)方面的能力。

2.社會(huì)企業(yè)

醫(yī)藥企業(yè)需要大量?jī)?yōu)秀的醫(yī)藥營(yíng)銷人才，需要醫(yī)藥企業(yè)主動(dòng)出擊，不僅僅只是一年一度的校園招聘宣講會(huì)，還應(yīng)增加招聘渠道，例如經(jīng)常組織營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生到公司參觀，塑造企業(yè)形象；設(shè)立實(shí)習(xí)崗位，在學(xué)校進(jìn)行能力比賽，選擇合適的營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從中擇優(yōu)錄取，同時(shí)能夠提高職工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度；在企業(yè)內(nèi)部采用推薦激勵(lì)的方式，可以讓學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們推薦自己認(rèn)為可以勝任工作的同學(xué)等等。這樣多渠道的舉措可以促進(jìn)信息的交流，大大較低醫(yī)藥營(yíng)銷畢業(yè)生就業(yè)的流失率。

3.個(gè)人

對(duì)于那些渴望從事醫(yī)藥營(yíng)銷工作卻苦于找不到方法和渠道的醫(yī)藥營(yíng)銷學(xué)生，可以從以下方面努力。第一，閱讀相關(guān)書籍觀看相關(guān)視頻，從客觀的角度認(rèn)識(shí)醫(yī)藥營(yíng)銷工作，相信會(huì)對(duì)其未來(lái)的選擇具有很大的幫助。第二，有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)之后就可以鍛煉基本素質(zhì)能力了，相信這對(duì)于外向的同學(xué)來(lái)說(shuō)是比較容易的，但這并不是代表其他的同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)，只要自身能掌握正確的方法，每位畢業(yè)生在求職準(zhǔn)過(guò)程也一樣可以在輕松快樂(lè)的氛圍中得到鍛煉。例如在網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷，去招聘會(huì)進(jìn)行模擬應(yīng)聘，與有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)藥營(yíng)銷同學(xué)進(jìn)行交流，參加各種相關(guān)活動(dòng)，尋求至少一個(gè)有相同目標(biāo)的伙伴一起努力，有目的性，并且不輕言放棄。醫(yī)藥營(yíng)銷學(xué)生自己認(rèn)可醫(yī)藥營(yíng)銷工作并為之努力，醫(yī)藥營(yíng)銷畢業(yè)生就業(yè)的流失率自然就降低了。

篇3

醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化

醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)是高校醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，是提升醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，在市場(chǎng)營(yíng)銷教育系統(tǒng)中具有舉足輕重的地位。隨著社會(huì)對(duì)醫(yī)藥營(yíng)銷人才需求的加劇，高校醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的完善與優(yōu)化成為具有重要意義的課題。構(gòu)建合理的醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)系是切合醫(yī)藥組織對(duì)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生綜合能力提升的需要，也是高校提升自身辦學(xué)水平的必然選擇?，F(xiàn)代管理學(xué)理論中系統(tǒng)論的思想和內(nèi)涵，為高校人文社科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建提供了良好的要素、板塊和結(jié)構(gòu)理論。

一、醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成

對(duì)于醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成，存在不同的觀點(diǎn)。總結(jié)來(lái)看，對(duì)高校醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成的探討主要有以下種觀點(diǎn)。首先，張慧英等認(rèn)為醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)是以相應(yīng)的軟、硬件教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)為保障，通過(guò)相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)而形成的教學(xué)系統(tǒng)。其次，魯志鴻等提出醫(yī)藥類院校營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)著眼于培養(yǎng)既懂醫(yī)藥又懂營(yíng)銷的復(fù)合型人才，從課程設(shè)置、教學(xué)模式及方法等方面凸現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中醫(yī)藥特色，而構(gòu)建的教學(xué)體系。再有，師東菊等認(rèn)為應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求，篩選學(xué)科中與培養(yǎng)專業(yè)能力直接有關(guān)并且使用效率較高的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，配合實(shí)踐教學(xué)，形成以綜合能力培養(yǎng)為主體、突出技能和崗位要求為目的的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。

綜上，醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)是以用人單位需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐師資、實(shí)訓(xùn)基地等核心資源為基礎(chǔ)，具有目標(biāo)子系統(tǒng)、內(nèi)容子系統(tǒng)、條件子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)和評(píng)價(jià)子系統(tǒng)構(gòu)成的復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。

二、對(duì)醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的系統(tǒng)分析

1.醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)外環(huán)境

醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)復(fù)雜的系統(tǒng)，作為學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，與理論教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)校管理系統(tǒng)、社會(huì)需求系統(tǒng)等其它子系統(tǒng)密切配合、互相推動(dòng)，在不斷變化中構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體所示。

依據(jù)系統(tǒng)論整體性原則，醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)由若干相互依賴相互聯(lián)系的子系統(tǒng)組成，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的整體功能。醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)作為高校教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，首先要加強(qiáng)醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)與外部環(huán)境的聯(lián)系，適應(yīng)系統(tǒng)外部動(dòng)態(tài)的環(huán)境，調(diào)整自身的運(yùn)行，共同提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力、職業(yè)態(tài)度等。尤其市場(chǎng)營(yíng)銷是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，更加需要構(gòu)建一個(gè)多方主體參與、有效整合多方資源、動(dòng)態(tài)自適應(yīng)的運(yùn)行系統(tǒng)來(lái)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)價(jià)值鏈條，以完成實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)擔(dān)負(fù)的職責(zé)。因此，醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)必須處理好與其它系統(tǒng)的合作關(guān)系，更好實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)價(jià)值。

醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)由多個(gè)要素構(gòu)成。各個(gè)要素能否協(xié)同運(yùn)行，是高校醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建成功與否的重要標(biāo)志。各種要素只有通過(guò)有效機(jī)制結(jié)合在一起，才能共同形成一個(gè)能健康穩(wěn)定運(yùn)行的科技創(chuàng)新系統(tǒng)，才有可能不斷涌現(xiàn)多種創(chuàng)新成果，以實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。一個(gè)高效的醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)可以劃分為內(nèi)外兩條運(yùn)行主線。內(nèi)部運(yùn)行主線為“師資隊(duì)伍建設(shè)——實(shí)踐基地建設(shè)——實(shí)踐條件改善——產(chǎn)出提升——主客體自主性加強(qiáng)”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)在質(zhì)量提升；外部運(yùn)行主線為“師資隊(duì)伍建設(shè)——實(shí)踐基地建設(shè)——實(shí)踐條件改善——產(chǎn)出提升——用人單位肯定——系統(tǒng)資源加強(qiáng)”的資源加強(qiáng)過(guò)程。

2.醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)部協(xié)同

（1）加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)醫(yī)藥營(yíng)銷人才的最為重要的途徑。理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)又為理論教學(xué)的鞏固和提升提供支持。在醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)，使兩者互相支持，實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥營(yíng)銷理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的階段化與一體化。

（2）醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)管理體制的協(xié)同。高校應(yīng)該嘗試建立能夠?yàn)獒t(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)提供良好服務(wù)環(huán)境的教學(xué)管理體制，為實(shí)踐師資提供良好的工作條件與生活條件，激發(fā)他們投身實(shí)踐教學(xué)的積極性，從而保障醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行。

（3）醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)與用人單位需求的協(xié)同。醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)是為了能夠提升學(xué)生專業(yè)技能，讓學(xué)生畢業(yè)后更好的服務(wù)企業(yè)。高校進(jìn)行醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要遵照用人單位的需求，實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)出與系統(tǒng)服務(wù)對(duì)象需求的有效對(duì)接。例如，可以引入用人單位參與式的實(shí)踐教學(xué)模式，充分發(fā)揮醫(yī)藥營(yíng)銷用人單位的能動(dòng)性。

三、醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化的基本思路

高校醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)是集實(shí)踐基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、用人單位共同于一體的培養(yǎng)符合社會(huì)需求醫(yī)藥營(yíng)銷人才的價(jià)值創(chuàng)造活動(dòng)，系統(tǒng)優(yōu)化的主要目標(biāo)就是提高整體效益。醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)圍繞實(shí)踐基地甄選、師資培養(yǎng)、模擬軟件應(yīng)用、用人單位參與以及高校實(shí)踐教學(xué)管理體制5個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)建設(shè)。

1.完善醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)特色基地建設(shè)。高校要充分發(fā)揮自身人才和科研優(yōu)勢(shì)，有意向甄別選擇符合醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐要求的醫(yī)院、醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)和醫(yī)療設(shè)備經(jīng)營(yíng)企業(yè)，構(gòu)建符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的醫(yī)藥實(shí)踐教學(xué)基地。同時(shí)，要不斷探索與實(shí)踐基地合作的方式，尋求和鞏固雙方互惠的利益點(diǎn)，提高實(shí)踐基地的實(shí)效，提升基地的醫(yī)藥營(yíng)銷特色差異化能力。

2.培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)踐師資隊(duì)伍。醫(yī)藥營(yíng)銷特色實(shí)踐系統(tǒng)師資隊(duì)伍建設(shè)是醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的核心內(nèi)容。優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)師資人才是建設(shè)一流實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的重要保障，是提升特色差異化實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)能力的基礎(chǔ)。因此，必須實(shí)行人才戰(zhàn)略，制定以醫(yī)藥營(yíng)銷特色為方向的實(shí)踐師資培養(yǎng)計(jì)劃，以帶頭人為核心，以優(yōu)秀特色實(shí)踐教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。實(shí)施高校醫(yī)藥創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)，必須重視具有營(yíng)銷背景的核心人才的培養(yǎng)，同時(shí)還要注重團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)和梯隊(duì)設(shè)計(jì)，整合多方資源，培養(yǎng)高水平的醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

3.引入沙盤商戰(zhàn)模擬軟件系統(tǒng)。借助信息化技術(shù)的進(jìn)步，引進(jìn)沙盤商戰(zhàn)模擬系統(tǒng)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的擬真性。在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化的時(shí)代，管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)手段必須要不斷變革，具備先進(jìn)管理理念和很強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性作用的ERP沙盤模擬、分銷與零售管理沙盤等已被越來(lái)越多的高校所認(rèn)同和接受。通過(guò)ERP沙盤等模擬實(shí)驗(yàn)，能夠提供實(shí)戰(zhàn)性的環(huán)境和調(diào)整，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)戰(zhàn)能力。目前，很多企業(yè)開(kāi)發(fā)的沙盤模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)受到歡迎，不少高校紛紛購(gòu)進(jìn)使用。

4.構(gòu)建用人單位參與型的實(shí)踐教學(xué)體系。有些學(xué)科在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行“圍墻內(nèi)”的模擬即可，但有些學(xué)科很有必要到實(shí)際的市場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行綜合性教育與訓(xùn)練。作為畢業(yè)生需求單位，醫(yī)院及醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)是醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生未來(lái)主要就業(yè)單位。高校要與其開(kāi)展廣泛和直接的合作，促進(jìn)與師資、學(xué)社的流通，以便有針對(duì)性地培養(yǎng)重點(diǎn)，減少實(shí)踐系統(tǒng)資源的浪費(fèi)。高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)醫(yī)院及醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，不斷提高醫(yī)藥營(yíng)銷學(xué)生培養(yǎng)的匹配性。用人單位參與型的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建要充分發(fā)揮用人單位的資源優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐機(jī)會(huì)，開(kāi)展觀摩、頂崗、等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)醫(yī)藥營(yíng)銷學(xué)生的實(shí)踐技能、職業(yè)價(jià)值觀等提升。

5.創(chuàng)新醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)管理體制。高校應(yīng)該進(jìn)一步樹(shù)立滿足用人單位“需求”的導(dǎo)向，重視學(xué)生的就業(yè)技能，更好滿足用人單位的需求。能否適應(yīng)新要求不斷優(yōu)化完善醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)管理機(jī)制，關(guān)系到高校能否健康良好的運(yùn)行。因此，要理順各相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)、其他相關(guān)支持部門、教學(xué)基地、學(xué)校行政管理部門的關(guān)系；優(yōu)化各種實(shí)踐教學(xué)資源的配置，對(duì)醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)資源進(jìn)行統(tǒng)籌有效的管理；引入用人單位參與，建立合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)督約束機(jī)制；創(chuàng)新校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)管理部門之間的協(xié)調(diào)、互動(dòng)機(jī)制。

總之，開(kāi)設(shè)醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)的高校必須重視社會(huì)需要，以用人單位需求為導(dǎo)向，從實(shí)踐師資、特色基地等核心資源強(qiáng)化和子系統(tǒng)間優(yōu)化等多個(gè)層面，不斷提升醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的整體效能，為我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的營(yíng)銷人才。

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關(guān)鍵詞:醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué);醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè);教學(xué)研究

中圖分類號(hào):G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):1673-291X(2010)16-0238-02

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)醫(yī)藥人才的多元化需求,很多中醫(yī)藥院校開(kāi)設(shè)了醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、醫(yī)藥營(yíng)銷、醫(yī)藥人力資源管理等專業(yè),這些專業(yè)是由醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等學(xué)科的交叉形成的新興專業(yè)。教學(xué)實(shí)踐、畢業(yè)生和用人單位的反饋意見(jiàn)表明,在這類專業(yè)中開(kāi)設(shè)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是必要的。該課程立足于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論,針對(duì)醫(yī)藥院校的醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)的本科學(xué)生開(kāi)設(shè)。

一、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是醫(yī)藥學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科

1.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支學(xué)科。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象是介于企業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)之間的“產(chǎn)業(yè)”,主要研究產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各企業(yè)之間、產(chǎn)業(yè)自身、產(chǎn)業(yè)間相互作用關(guān)系的規(guī)律以及產(chǎn)業(yè)布局規(guī)律等的科學(xué)。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是將成熟的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論用于分析醫(yī)藥行業(yè),以醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)為研究對(duì)象,從中觀產(chǎn)業(yè)層面剖析醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)和運(yùn)營(yíng)狀況,運(yùn)用產(chǎn)業(yè)分析的基本框架揭示醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本規(guī)律,為醫(yī)藥領(lǐng)域的宏微觀決策提供支撐的一門應(yīng)用性學(xué)科。

2.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)體現(xiàn)了有關(guān)學(xué)科交叉的特性。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是由產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)藥學(xué)綜合知識(shí)、藥事法規(guī)等多種學(xué)科有機(jī)結(jié)合與相互滲透而形成的一門交叉學(xué)科,而不是幾門學(xué)科簡(jiǎn)單拼湊。它從相關(guān)學(xué)科交叉點(diǎn)出發(fā),展開(kāi)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多角度探討,建立完整體系的學(xué)科。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)一方面作為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支,要應(yīng)用其基本理論和分析框架,同時(shí)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)本身是一個(gè)特殊產(chǎn)業(yè),又有其自身的發(fā)展特點(diǎn),特別是結(jié)合醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實(shí)際,注重產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論的運(yùn)用。如對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)總體運(yùn)行狀態(tài)、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)與發(fā)展、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)內(nèi)各企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與合作行為等問(wèn)題的分析都體現(xiàn)出交叉學(xué)科的特點(diǎn)。

二、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在醫(yī)藥貿(mào)易類專業(yè)中的作用與地位

1.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是醫(yī)藥貿(mào)易類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。當(dāng)今醫(yī)藥行業(yè)不僅需要專才,更需要復(fù)合型人才。所謂復(fù)合型人才即既要掌握醫(yī)藥專業(yè)知識(shí),熟悉醫(yī)藥市場(chǎng),具備醫(yī)藥的學(xué)術(shù)背景;又要兼具經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科知識(shí)體系,能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)管理學(xué)科的原理和方法運(yùn)用到醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中的人才。目前,這種綜合素質(zhì)的醫(yī)藥專業(yè)人才較為缺乏,也正是由于相關(guān)的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)還不夠完善,使得現(xiàn)有的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究水平整體不高,研究體系也不夠健全。因此,客觀上要求建設(shè)一個(gè)具備完整且綜合知識(shí)體系的獨(dú)立的學(xué)科專業(yè),醫(yī)藥貿(mào)易類專業(yè)作為交叉型學(xué)科專業(yè),較好地適應(yīng)了這種需求。

在現(xiàn)有醫(yī)藥貿(mào)易類專業(yè)中,經(jīng)濟(jì)學(xué)類基礎(chǔ)課程一般都開(kāi)設(shè)了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),醫(yī)藥類基礎(chǔ)課程大多開(kāi)設(shè)了醫(yī)藥學(xué)綜合、藥理學(xué)、藥劑學(xué)等;專業(yè)課程有醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易學(xué)(偏宏觀)、醫(yī)藥商品學(xué)(偏微觀)、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)和醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)務(wù)(偏微觀)、醫(yī)藥企業(yè)管理學(xué)等。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為中觀經(jīng)濟(jì)學(xué),是該類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課,它的開(kāi)設(shè)使該類專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃更加合理,課程體系聯(lián)系更加緊密,知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨完善,適應(yīng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。不僅能很好地解決了人才培養(yǎng)計(jì)劃中宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)之間的溝通問(wèn)題。也融合了經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)與醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)。如醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的分類與介紹對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)整體概覽;醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)理論對(duì)醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易和醫(yī)藥商品學(xué)的學(xué)習(xí)都提供了很好基礎(chǔ)。

2.有助于提高醫(yī)藥貿(mào)易類學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示,醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用不僅在于成為兩類知識(shí)的紐帶,重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)去理解、分析和解決醫(yī)藥行業(yè)中的一些問(wèn)題-的能力。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程側(cè)重于從總體上把握醫(yī)藥市場(chǎng),將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理方法應(yīng)用于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)的分析中。如運(yùn)用醫(yī)藥市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論可以進(jìn)行醫(yī)藥競(jìng)爭(zhēng)者分析,解釋醫(yī)藥市場(chǎng)中的“過(guò)度營(yíng)銷”現(xiàn)象;企業(yè)行為理論不僅對(duì)醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)中4P策略的學(xué)有裨益的,也可以分析醫(yī)藥企業(yè)的產(chǎn)品差異化、技術(shù)創(chuàng)新行為等許多實(shí)際問(wèn)題;產(chǎn)業(yè)政策的學(xué)習(xí)和相關(guān)案例分析則有助于理解醫(yī)藥政策法規(guī),并有助于學(xué)生提高在實(shí)際工作中運(yùn)用相關(guān)政策的能力。

三、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)探討

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的地位與作用決定了該課程的內(nèi)容設(shè)置特點(diǎn),課程設(shè)置既要實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理兩類知識(shí)的溝通,又要注重學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力提高;既要考慮到它是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支,又要體現(xiàn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)。

1.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置與知識(shí)結(jié)構(gòu)。該課程的前期課程有:微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)藥學(xué)綜合知識(shí)和藥事法規(guī)等。內(nèi)容上將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理和方法貫穿其中,以醫(yī)藥行業(yè)的分類為起點(diǎn),研究醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)組織等基本問(wèn)題,揭示醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特征和規(guī)律。就內(nèi)容設(shè)置而言可以分為以下幾個(gè)部分:第一部分為導(dǎo)論。主要介紹醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容、方法和意義以及中國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展概述。第二部分為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)。主要介紹醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的基本原理和方法及其應(yīng)用。通過(guò)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的分類、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí),使學(xué)生從總體上把握醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的概貌,掌握醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié),上下游產(chǎn)業(yè)和關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)。理解醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變及其規(guī)律,了解中國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的在全球價(jià)值鏈中的地位。第三部分為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)組織。主要介紹醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)組織理論和分析框架及其應(yīng)用,這一部分的內(nèi)容也是本課程核心部分。通過(guò)產(chǎn)業(yè)組織理論和分析框架的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠運(yùn)用這些理論和思維模式分析醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中出現(xiàn)的大量經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。特別是熟練運(yùn)用市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和企業(yè)行為理論。并將醫(yī)藥企業(yè)的研發(fā)和技術(shù)進(jìn)步等內(nèi)容納入到企業(yè)行為章節(jié)中。第四部分為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的布局。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握中國(guó)目前醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的區(qū)域發(fā)展?fàn)顩r,能夠運(yùn)用空間聚集理論分析醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中的一些問(wèn)題,了解中國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的高新園區(qū)的建設(shè)等。第五部分為產(chǎn)業(yè)政策及其運(yùn)用。介紹產(chǎn)業(yè)規(guī)制理論,分析中國(guó)現(xiàn)行醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)政策,提高學(xué)生運(yùn)用政策的能力。

2.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法探討。由于本學(xué)科的特點(diǎn),在教學(xué)中要把握理論聯(lián)系實(shí)際的原則。既要注重原理方法的講解,又要注重能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中,采用理論、方法的講解與其運(yùn)用相結(jié)合,講授法與案例分析法相結(jié)合,課后查資料和課堂討論相結(jié)合,課堂教學(xué)與課后練習(xí)相結(jié)合等教學(xué)方法的運(yùn)用。如在醫(yī)藥市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論和方法的學(xué)習(xí)中,就要求學(xué)生完成關(guān)于中國(guó)醫(yī)藥市場(chǎng)結(jié)構(gòu)分析的課后論文,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用市場(chǎng)結(jié)構(gòu)度量的相關(guān)方法。如針對(duì)中國(guó)出臺(tái)的新醫(yī)改政策,就要求同學(xué)們先查找資料后,在課堂上就該政策實(shí)施后對(duì)醫(yī)藥行業(yè)的生產(chǎn)和流通等方面帶來(lái)的影響展開(kāi)討論。

四、小結(jié)

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科是交叉學(xué)科,也是一門新興學(xué)科,加之中國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)處于不斷發(fā)展變革中,因此開(kāi)展該學(xué)科的研究以及學(xué)科的運(yùn)用具有重要意義。本文結(jié)合《高等醫(yī)藥貿(mào)易人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐》課題的研究主要探討了醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科在醫(yī)藥貿(mào)易學(xué)科中的地位、課程設(shè)置和教學(xué)方法,肯定有很多不足,旨在共同推動(dòng)這門學(xué)科發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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2、課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施

2.1第一次實(shí)驗(yàn)。08級(jí)營(yíng)銷5班全班共60人，有45人于2010年2月—6月在上海參加頂崗實(shí)習(xí)，其中31人在上海易初蓮花超市工作，14人在上海世博園實(shí)習(xí)。這批學(xué)生在學(xué)校集中學(xué)習(xí)3個(gè)學(xué)期，在第四學(xué)期進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，在第五學(xué)期回校繼續(xù)學(xué)習(xí)，第六學(xué)期為畢業(yè)實(shí)習(xí)。采用工學(xué)多次交替的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊工作，完成學(xué)業(yè)。08級(jí)的課程設(shè)置為：公共基礎(chǔ)課分別為形勢(shì)與政策、大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)英語(yǔ)等8門。專業(yè)基礎(chǔ)模塊：管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、高等數(shù)學(xué)。專業(yè)必修模塊：營(yíng)銷與策劃、市場(chǎng)調(diào)研、消費(fèi)者行為學(xué)、組織行為學(xué)、現(xiàn)代推銷學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、客戶關(guān)系管理、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、涉外商務(wù)談判、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、零售學(xué)。實(shí)踐模塊：市場(chǎng)營(yíng)銷管理實(shí)訓(xùn)、廣告與策劃系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練、軍訓(xùn)理論與技能訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文。選修模塊：音樂(lè)欣賞、攝影、演講與口才等7門課程。3年共安排學(xué)時(shí)：2876學(xué)時(shí)。其中：課堂教學(xué)1422學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)49.44%，實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)教學(xué)1454學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)50.56%。

2.2第二次實(shí)驗(yàn)。09營(yíng)銷班5班全班39人，在上海迪亞天天超市參加頂崗實(shí)習(xí)人數(shù)為22人。09級(jí)課程設(shè)置為：公共基礎(chǔ)課：大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等8門。專業(yè)基礎(chǔ)課：管理學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)法、連鎖經(jīng)營(yíng)管理。專業(yè)必修模塊：營(yíng)銷與策劃、市場(chǎng)調(diào)研、商務(wù)與談判、消費(fèi)者心理學(xué)、組織行為學(xué)、現(xiàn)代質(zhì)量管理實(shí)務(wù)、現(xiàn)代推銷學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、企業(yè)定價(jià)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、財(cái)政與金融、零售學(xué)。實(shí)踐模塊：專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文等4門。選修模塊：心理健康/演講與口才/網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作等12門課程?？倢W(xué)時(shí)：2866學(xué)時(shí)其中：課堂教學(xué)1214學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)42.4%，實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)教學(xué)1652學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)57.6%。

3、結(jié)果分析

3.108級(jí)頂崗實(shí)習(xí)反饋。在08級(jí)參加頂崗實(shí)習(xí)的45人中，有39人認(rèn)為：專業(yè)能力、拓展能力得到了提高，占86.6%；42人認(rèn)為理論知識(shí)、技能知識(shí)需要加強(qiáng)，占93.3%；28人認(rèn)為實(shí)習(xí)回來(lái)后學(xué)校開(kāi)設(shè)課程應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)類、實(shí)訓(xùn)類，占62.2%；41人認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)很有必要，占91.1%。根據(jù)08級(jí)的課程設(shè)置和實(shí)習(xí)情況，09級(jí)的課程設(shè)置把基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課基本都安排在前三個(gè)學(xué)期完成，在第五個(gè)學(xué)期安排了現(xiàn)代質(zhì)量管理實(shí)務(wù)、商務(wù)與談判、企業(yè)定價(jià)、財(cái)政與金融、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、零售學(xué)這些基礎(chǔ)類、實(shí)訓(xùn)類課程。

3.209級(jí)頂崗實(shí)習(xí)反饋。09級(jí)5班22人于2011年2月—7月在上海迪亞天天超市頂崗實(shí)習(xí)。有18人認(rèn)為：專業(yè)能力、拓展能力得到了提高，占81.8%；20人認(rèn)為技能知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)需要加強(qiáng)，占90.3%；18人認(rèn)為實(shí)習(xí)回來(lái)后學(xué)校開(kāi)設(shè)課程應(yīng)側(cè)重總結(jié)類、實(shí)訓(xùn)類，占81.8%；19人認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)很有必要，占86.3%。綜合08、09級(jí)兩批學(xué)生的調(diào)查反饋意見(jiàn)，我們將11級(jí)課程設(shè)置調(diào)整為：

（1）把原來(lái)的5大模塊：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、實(shí)踐模塊、選修模塊調(diào)整為素質(zhì)養(yǎng)成模塊、專業(yè)知識(shí)與技能模塊、職業(yè)素質(zhì)拓展模塊3大模塊；

篇6

論文摘要：隨著社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展前景呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢(shì)。但目前中職學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)大多偏重理論、缺乏實(shí)踐，制約了市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的順利開(kāi)展。在這種模式下所培養(yǎng)的畢業(yè)生難以適應(yīng)企業(yè)的用人要求。針對(duì)這些問(wèn)題找出對(duì)策，對(duì)于充分發(fā)揮市場(chǎng)營(yíng)銷課在中職學(xué)校營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)體系中的作用具有極其重要的意義。



當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)正在朝著市場(chǎng)一體化和商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)白熱化的方向發(fā)展，在這高度競(jìng)爭(zhēng)、瞬息萬(wàn)變的宏觀環(huán)境之中，無(wú)論從學(xué)科發(fā)展還是從人才的社會(huì)需求來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展前景都呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢(shì)。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展也對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的建設(shè)提出了更高的要求?，F(xiàn)代社會(huì)需要的是具有較扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐能力的高層次、創(chuàng)新性強(qiáng)的復(fù)合型人才。因此，如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)市場(chǎng)，滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的多層次、高水平實(shí)戰(zhàn)型的營(yíng)銷人才是擺在中職學(xué)校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、進(jìn)行《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程改革的意義

中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，迫切需要大批市場(chǎng)營(yíng)銷人才的脫穎而出。我國(guó)中職中專開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)以來(lái)，為國(guó)家培養(yǎng)了一大批滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的市場(chǎng)營(yíng)銷人才。但在開(kāi)設(shè)過(guò)程中，存在著與現(xiàn)在市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)際相脫節(jié)的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)教條化，還是照本宣科課程生動(dòng)，卻忽視了市場(chǎng)營(yíng)銷本身的特點(diǎn)即市場(chǎng)營(yíng)銷的社會(huì)實(shí)踐性，難以體現(xiàn)中職中專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)有的職業(yè)教育特色。如何培養(yǎng)出順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的營(yíng)銷人才，這是作為人才培養(yǎng)基地的中職學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。

近幾年來(lái)，隨著中職教育的發(fā)展，職業(yè)教育理念的強(qiáng)化，以及教學(xué)工作水平評(píng)估工作的開(kāi)展，這一狀況有了較大程度的改善。但要真正提高市場(chǎng)營(yíng)銷人才的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，就必須把市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐性教學(xué)搞好。作為中專層次的市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)是“通才教育”和“專才教育”相結(jié)合的培養(yǎng)模式，并更重視能力及綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，所以結(jié)合學(xué)校的教學(xué)改革目標(biāo)要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系及其方法進(jìn)行深入的調(diào)整和改造是勢(shì)在必行。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)存在的問(wèn)題

1.以傳授理論知識(shí)為目的的傳統(tǒng)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀是以教師為中心，以課堂為主要教學(xué)平臺(tái)，以知識(shí)傳授為主要任務(wù)，在教學(xué)上，主要以理論知識(shí)為主，沒(méi)有相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐與之聯(lián)系，課程教學(xué)方法上，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教師大多仍沿用著陳舊的教學(xué)方法，手段單一，甚至還有相當(dāng)部分的學(xué)校，市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)還停留在一本教案、一支粉筆、一塊黑板的階段。以理論教學(xué)為主，不易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，束縛了學(xué)生的思維，課堂氣氛沉悶，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，難以顧及學(xué)生的興趣及需要上的個(gè)性差異，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.人才培養(yǎng)與企業(yè)需求存在著脫節(jié)

學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)的發(fā)展存在滯后性。當(dāng)學(xué)校需要及時(shí)調(diào)整某課程時(shí)，由于審批程序復(fù)雜，導(dǎo)致費(fèi)時(shí)過(guò)長(zhǎng)，不能及時(shí)給予必要的調(diào)整和更新。這種情況就導(dǎo)致了專業(yè)課程管理的僵化，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及技能難以與社會(huì)需要適應(yīng)。隨著目前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多新的營(yíng)銷類型，如房地產(chǎn)營(yíng)銷、汽車營(yíng)銷、醫(yī)藥營(yíng)銷、服裝營(yíng)銷、保險(xiǎn)營(yíng)銷等，各種營(yíng)銷之間差異較大，所以對(duì)人才的要求也明顯不同。而中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)忽視結(jié)合行業(yè)實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對(duì)于行業(yè)知識(shí)缺乏，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力很弱。因此應(yīng)從企業(yè)發(fā)展的角度來(lái)反觀中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育的不足，以便為專業(yè)今后的發(fā)展找準(zhǔn)方向與定位。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)模式或方法存在的問(wèn)題

由于中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)成績(jī)較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和正確的認(rèn)識(shí)，其為了應(yīng)付學(xué)校老師和家長(zhǎng)的要求而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有動(dòng)力，根本無(wú)主動(dòng)性可言，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此外，某些學(xué)生可能還停留在初中階段的學(xué)習(xí)模式中，基礎(chǔ)薄弱，上課聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)困難，自感壓力大，面對(duì)中職專業(yè)課程教學(xué)中的高密度、快節(jié)奏、重實(shí)踐的知識(shí)傳授，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。這是中職學(xué)生剛接觸專業(yè)課時(shí)的共性，需要多方面做工作來(lái)盡快轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)解決思路探討

1.鼓勵(lì)教師走進(jìn)企業(yè)，培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍

目前中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)大多局限于課堂教學(xué)和理論教學(xué)，從事該專業(yè)教學(xué)的教師大部分缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，需要尋求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，制定“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)計(jì)劃。鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)實(shí)踐，走進(jìn)企業(yè)，為企業(yè)開(kāi)展咨詢策劃和培訓(xùn)工作，豐富學(xué)術(shù)內(nèi)容，使專業(yè)理論知識(shí)能夠在企業(yè)實(shí)踐中得到更廣泛的應(yīng)用和傳播；同時(shí)將獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)案例回饋到理論教學(xué)，將理論教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)案例有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力，從而促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地

實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)最重要的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位實(shí)際能力為依據(jù)、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，建立實(shí)踐教學(xué)基地，把深入企業(yè)作為教學(xué)的第二課堂，并加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作與交流。一方面，學(xué)生通過(guò)零距離接觸企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)專業(yè)人員的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)等方面的要求，以及如何把專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于營(yíng)銷實(shí)踐中。另一方面，學(xué)校也可聘請(qǐng)企業(yè)的營(yíng)銷管理人員擔(dān)任客座教授或?qū)嵺`導(dǎo)師，通過(guò)舉辦講座、專題報(bào)告會(huì)和座談會(huì)等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)自企業(yè)一線的市場(chǎng)營(yíng)銷管理經(jīng)驗(yàn)，增加其真實(shí)感受。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部原因和動(dòng)力。而興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。如果學(xué)生只把學(xué)習(xí)當(dāng)作是任務(wù)，那么學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)；如果把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，那么就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，讓學(xué)生明白．他們是為自己而學(xué)習(xí)，為未來(lái)而學(xué)習(xí)，要用適合學(xué)生心理水平的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和求知欲望。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要先消除他們的厭學(xué)情緒，讓學(xué)生體會(huì)到營(yíng)銷教學(xué)中也有有趣的地方，由簡(jiǎn)入繁，降低難度，讓枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣。

總之，現(xiàn)今社會(huì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)環(huán)境日益繁榮，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控之下，營(yíng)銷人才的缺口已經(jīng)越來(lái)越大。而市場(chǎng)營(yíng)銷人才的“產(chǎn)地”———各個(gè)中職學(xué)校，創(chuàng)建符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的營(yíng)銷專業(yè)，并根據(jù)實(shí)際情況不斷創(chuàng)新，是各校努力的重點(diǎn)方向，同時(shí)也應(yīng)該得到社會(huì)各個(gè)階層的支持和幫助。（四川省犍為縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)；四川；樂(lè)山；614400）

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參考文獻(xiàn)

［1］ 王延榮，范應(yīng)仁，董飛，賀德穩(wěn)：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)［M］，2006，（8）.

篇7

化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)是河北省教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，專業(yè)的建設(shè)致力于探索服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合、高職特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。即以培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)應(yīng)用人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力為核心，形成了“以化學(xué)制藥技術(shù)為主體，制藥設(shè)備維護(hù)和醫(yī)藥營(yíng)銷為兩翼，同時(shí)踐行真實(shí)職業(yè)環(huán)境育人”的“一體兩翼，實(shí)境育人”課程體系。

一、“一體兩翼”的課程體系的構(gòu)架

2001年石家莊市提出了建設(shè)“藥都”的目標(biāo)：計(jì)劃將本市建成國(guó)內(nèi)最大的抗生素、維生素生產(chǎn)基地以及國(guó)內(nèi)外具有一定優(yōu)勢(shì)的半合成抗生素、生物制藥基地與中藥現(xiàn)代化基地，形成在國(guó)內(nèi)有較高知名度的“藥都”。按照高等職業(yè)教育“能力本位觀”的要求，針對(duì)制藥行業(yè)一線職業(yè)崗位群對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在大量需求化學(xué)制藥生產(chǎn)、運(yùn)行、管理崗位的同時(shí)，圍繞制藥技術(shù)的設(shè)備維護(hù)崗位和藥品營(yíng)銷崗位也成為制藥行業(yè)人才需求增長(zhǎng)點(diǎn)?；谏鲜鍪袌?chǎng)調(diào)研結(jié)果，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)專家指導(dǎo)委員會(huì)論證，確定了以化學(xué)制藥技術(shù)為主體，制藥設(shè)備維護(hù)和醫(yī)藥營(yíng)銷為兩翼的“一體兩翼”課程體系架構(gòu)，這種“一體兩翼”課程體系按類型由實(shí)踐和理論兩個(gè)教學(xué)部分組成。

1.實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成

（1）基本技能模塊。具有良好文化修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)、紀(jì)律觀念、具有較強(qiáng)自學(xué)基礎(chǔ)和能力、科學(xué)鍛煉身體的基本技能：通過(guò)政治理論與道德修養(yǎng)、軍訓(xùn)、體育等實(shí)訓(xùn)課程來(lái)形成；計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)應(yīng)用能力：通過(guò)英語(yǔ)課的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、上機(jī)實(shí)訓(xùn)來(lái)形成。（2）職業(yè)基本技能模塊。具有基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、操作、分析、設(shè)計(jì)能力；化工生產(chǎn)設(shè)備認(rèn)知、操作、設(shè)計(jì)、維護(hù)等基本能力；化工生產(chǎn)系統(tǒng)基本參數(shù)測(cè)量及自動(dòng)控制的基本能力；識(shí)、讀企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備圖和工藝流程圖的基本能力；化工生產(chǎn)過(guò)程中進(jìn)行零件加工、設(shè)備維修及檢修的基本能力；藥品生產(chǎn)過(guò)程關(guān)于原料、中間體、產(chǎn)品的分析檢測(cè)的基本能力；通過(guò)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工機(jī)械實(shí)訓(xùn)、化工儀表及自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)、藥物合成實(shí)驗(yàn)及藥品分析實(shí)驗(yàn)來(lái)形成。（3）雙證書模塊。中級(jí)分析工證書：化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能；實(shí)驗(yàn)室常用設(shè)備的使用、保養(yǎng)；常用試劑的配制方法，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力；通過(guò)分析工培訓(xùn)來(lái)形成。（4）主體核心技能模塊。具有化學(xué)合成藥物生產(chǎn)的實(shí)用基本技能、工藝生產(chǎn)控制的基本能力、工業(yè)生產(chǎn)認(rèn)知基本能力。（5）設(shè)備維護(hù)方向技能。具備常見(jiàn)化工制藥機(jī)械的有關(guān)維護(hù)、維修、安全使用等基本能力。（6）醫(yī)藥營(yíng)銷方向技能。具備各種醫(yī)藥產(chǎn)品的營(yíng)銷策劃、推銷能力等?！耙惑w兩翼”所需的能力通過(guò)專業(yè)技能測(cè)試、生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)、工作實(shí)習(xí)等形成。

2.理論教學(xué)體系構(gòu)成。以職業(yè)崗位群需求為中心設(shè)置課程體系。一個(gè)“主體”：化學(xué)制藥技術(shù)工藝操作控制方面以有機(jī)化學(xué)、化工原理、藥物合成反應(yīng)、藥物分析與檢測(cè)技術(shù)、制藥工藝學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、制藥工程設(shè)備、藥事管理等課程為主。“兩翼”：設(shè)備維護(hù)方面以化工機(jī)械基礎(chǔ)、化工儀表及自動(dòng)化、制藥機(jī)械和設(shè)備維護(hù)為主；藥品營(yíng)銷方面以藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥品營(yíng)銷學(xué)為主。這種課程體系的架構(gòu)增強(qiáng)了專業(yè)培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性，突出了人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，滿足了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

二、“實(shí)境育人”教育教學(xué)方法

1.校內(nèi)“實(shí)境育人”環(huán)境。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不斷地改善實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件。在原有化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、化工原理實(shí)訓(xùn)室、有機(jī)合成實(shí)訓(xùn)室、分析測(cè)試實(shí)訓(xùn)室、純化水實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，又建成了制藥專業(yè)中試車間，改造了純化水實(shí)訓(xùn)室，又新上純水自動(dòng)化灌裝線一套。

制藥專業(yè)中試車間，按照“教學(xué)、實(shí)用、安全、規(guī)范”四大原則進(jìn)行安裝設(shè)計(jì)，車間內(nèi)部分為動(dòng)力區(qū)和生產(chǎn)區(qū)，公用工程齊全，蒸汽、冷凍鹽水、壓縮空氣、循環(huán)冷凍水等全部按照制藥廠實(shí)景要求安裝，是一個(gè)小型化的制藥車間，實(shí)現(xiàn)了院校與企業(yè)工廠的“零距離”接觸，為學(xué)生課程實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)提供了一個(gè)完整的校內(nèi)實(shí)境教學(xué)平臺(tái)。在車間內(nèi)不僅可以進(jìn)行加熱、制冷、高壓等反應(yīng)操作，還可以進(jìn)行固液分離、流體輸送、干燥、精餾等操作，并可以進(jìn)行化工原理、化工儀表及自動(dòng)化、化工機(jī)械、化學(xué)反應(yīng)工程等多門課程的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，是一個(gè)完整的實(shí)境教學(xué)基地。

為了使實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備更加貼近教學(xué)，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，學(xué)院又購(gòu)置了14個(gè)單元的化工仿真車間，在此化工仿真車間學(xué)生可以模擬例如離心泵、換熱器、壓縮、吸收、精餾、間歇反應(yīng)、連續(xù)反應(yīng)、加熱爐、常減壓蒸餾等操作。仿真車間涉及的仿真軟件都具有真實(shí)的工業(yè)背景，工藝流程、設(shè)備結(jié)構(gòu)和自控方案都來(lái)源于實(shí)際；精選的單元操作內(nèi)容都是制藥工業(yè)中最常見(jiàn)的；操作與控制界面先進(jìn)；突出操作實(shí)踐。仿真車間的建成和使用，在實(shí)境教學(xué)中也發(fā)揮了巨大的作用。

2.校外“實(shí)境育人”環(huán)境。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，充分利用社會(huì)資源，依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。近幾年，化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)先后選擇了一批技術(shù)裝備先進(jìn)，管理科學(xué)規(guī)范，生產(chǎn)規(guī)模適度的生產(chǎn)企業(yè)，采用多種方式與之合作，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。

采用走出去的方式與石家莊某制藥廠合作，共建藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地。專業(yè)課的課程實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)均可在工廠由專業(yè)教師和工程技術(shù)人員共同指導(dǎo)完成，學(xué)生以工人的身份在生產(chǎn)一線跟班勞動(dòng)，在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)藥品生產(chǎn)過(guò)程的工藝、設(shè)備、車間布置、勞動(dòng)組織、產(chǎn)品物流、市場(chǎng)狀況、環(huán)保要求和新材料、新工藝研究開(kāi)發(fā)等有全面的了解和認(rèn)識(shí)，為“零距離”就業(yè)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)與多家企業(yè)建立教學(xué)、研發(fā)和技術(shù)服務(wù)的關(guān)系，使產(chǎn)學(xué)研合作模式初步形成，極大地促進(jìn)了化學(xué)制藥專業(yè)的發(fā)展，達(dá)到了校企合作，互惠雙贏的目的。

3.“實(shí)境育人”的實(shí)踐教學(xué)體系。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的大部分精力放在提高自身技術(shù)操作水平和技術(shù)改造水平，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需要。把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，形成“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，建立了相對(duì)獨(dú)立的六步走實(shí)踐教學(xué)體系：即進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本訓(xùn)練和對(duì)生產(chǎn)企業(yè)的體驗(yàn)實(shí)習(xí)、進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)訓(xùn)和雙證書培訓(xùn)、進(jìn)行職業(yè)技術(shù)課程的實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練與測(cè)試、進(jìn)行工作實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)。環(huán)節(jié)中滲透愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦樸素、吃苦耐勞等人文素質(zhì)的教育。

三、“一體兩翼、實(shí)境育人”課程體系實(shí)施的保障機(jī)制

1.規(guī)章制度建立與執(zhí)行。學(xué)院積累多年教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)并遵循教育規(guī)律，制定和形成了教學(xué)管理規(guī)范和教學(xué)管理制度，制定了教學(xué)管理文件匯編，使教學(xué)管理規(guī)范化和科學(xué)化。我系根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步完善和健全系級(jí)教學(xué)管理制度，建立健全學(xué)生管理規(guī)章制度，并聘請(qǐng)了6位具有高級(jí)職稱、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的知名專家成立了“專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”。教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)管理制度，形成了一套行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

2.實(shí)力雄厚，愛(ài)崗敬業(yè)的教學(xué)師資隊(duì)伍?；瘜W(xué)制藥技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師17人：其中教授2人，副高職5人；具有雙師素質(zhì)教師13人；碩士研究生8人；院級(jí)骨干教師8人。本專業(yè)教師在高職教育的改革中邊探索邊總結(jié)提高，取得了良好的教學(xué)成績(jī)。

3.教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)健全。制定《教學(xué)管理規(guī)范》，對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等各教學(xué)環(huán)節(jié)都制定了標(biāo)準(zhǔn)和要求。還根據(jù)學(xué)生提前就業(yè)所帶來(lái)的對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了“關(guān)于加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）工作的意見(jiàn)”、“提前就業(yè)學(xué)生教學(xué)要求”、“學(xué)生工作學(xué)期教學(xué)組織和管理辦法”等文件，及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)需要。

四、“一體兩翼、實(shí)境育人“課程體系的成效

1.實(shí)踐能力大幅度提高。課程體系能滿足培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，并能根據(jù)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際予以更新。這套完整的課程體系從化學(xué)制藥專業(yè)2001級(jí)開(kāi)始策劃建立并實(shí)施。幾屆學(xué)生下來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到很大提高。

2.高就業(yè)率。幾年來(lái)，已經(jīng)有400多名學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，基本實(shí)現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”的教育模式，學(xué)生“零距離”上崗。一次就業(yè)率達(dá)95%以上。

3.實(shí)質(zhì)性辦學(xué)。有校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)車間作基地，與多家企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享，建立了緊密的合作關(guān)系，并與幾家企業(yè)開(kāi)展實(shí)質(zhì)性聯(lián)合辦學(xué)的探索實(shí)踐。

4.高就業(yè)質(zhì)量。由于企業(yè)參與教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)的用人要求，因此，畢業(yè)生更加適銷對(duì)路。并受到用人單位的一致好評(píng)。

5.落實(shí)雙證書。2004年首次開(kāi)展“化學(xué)檢驗(yàn)工中級(jí)工”的培訓(xùn)和考核工作，02級(jí)60名制藥專業(yè)學(xué)生全部拿到《化學(xué)分析中級(jí)工》證書，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。04級(jí)將分析工培訓(xùn)納入人才培養(yǎng)方案，所有學(xué)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，既能拿到證書。

篇8

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;學(xué)術(shù)素養(yǎng);創(chuàng)新能力

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的重要力量大學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力對(duì)高校科研水平的強(qiáng)化和社會(huì)的發(fā)展都有重要意義我國(guó)大學(xué)生數(shù)量眾多但其中只有一小部分的學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)研究有興趣、有能力因此如何加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)幫助大學(xué)生樹(shù)立對(duì)科學(xué)研究的正確認(rèn)識(shí)將被動(dòng)化為主動(dòng)將會(huì)成為高等院校未來(lái)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題

一、大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

學(xué)術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)、后續(xù)工作有非常重要的意義其表現(xiàn)在工作能力、職業(yè)態(tài)度等多個(gè)方面具體而言一個(gè)學(xué)術(shù)素養(yǎng)較高的人往往擁有更扎實(shí)的學(xué)術(shù)寫作能力在接觸一個(gè)新問(wèn)題時(shí)可以從專業(yè)的角度去進(jìn)行判斷思考在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)則能夠更快的理解它的內(nèi)涵原理并掌握其用法而較好的創(chuàng)新能力則可以是學(xué)生擁有靈活的思維并且可以運(yùn)用不同的方法和角度去看問(wèn)題解決問(wèn)題比如營(yíng)銷學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力較好的大學(xué)生往往可以在學(xué)習(xí)、應(yīng)用中自行發(fā)現(xiàn)一些重要的原理原則更好的指導(dǎo)后續(xù)學(xué)習(xí)和工作[1]

二、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

就整體情況而言中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生大多不具備良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)在學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)新能力方面整體水平較低高校本科生在完成平時(shí)的小論文或案例分析時(shí)都普遍存在抄襲他人文章數(shù)據(jù)不會(huì)主動(dòng)、獨(dú)立的進(jìn)行思考分析通過(guò)總結(jié)分析造成這種情況主要有兩反面原因一方面和西方國(guó)家相比由于教學(xué)理念的差別我國(guó)不同階段的教育在學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)都有所缺失導(dǎo)致學(xué)生從小未曾養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)寫作習(xí)慣更不知應(yīng)如何進(jìn)行該方面能力的訓(xùn)練另一方面在大學(xué)的入學(xué)教育中并沒(méi)有對(duì)此部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解與培訓(xùn)使得學(xué)生缺少提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的意識(shí)在針對(duì)河北省22所大學(xué)、1420名大學(xué)生的調(diào)查中只有173人表示曾自主、有意識(shí)的提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力這反映了我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力不夠重視的現(xiàn)狀[2]

三、提高大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的措施

(一)加強(qiáng)課堂培養(yǎng)考慮到大學(xué)本身的教學(xué)作用

加強(qiáng)課堂培養(yǎng)是提高大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的主要途徑大學(xué)生每天超過(guò)一半的時(shí)間在學(xué)校度過(guò)課堂教學(xué)更是必不可少在課堂教學(xué)中對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)應(yīng)注意兩個(gè)方面一是以學(xué)生為主體二是要注意引導(dǎo)性以學(xué)生為主體主要是指教學(xué)在課堂上應(yīng)改變傳統(tǒng)一味說(shuō)教的方式通過(guò)增加吸引力使大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)產(chǎn)生興趣、愿意接受增強(qiáng)吸引力的手段包括增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)、增加趣味性等確保大學(xué)生的參與度和參與興趣[3]注意引導(dǎo)性是指教師不能以講解的方式將學(xué)術(shù)研究的內(nèi)容和成果教授給學(xué)生而是以引導(dǎo)的方式使學(xué)生自己得出相關(guān)結(jié)論對(duì)于有錯(cuò)誤的地方教師可以加以糾正同時(shí)將一些學(xué)術(shù)界存在爭(zhēng)議、尚無(wú)結(jié)果的問(wèn)題交給學(xué)生并和學(xué)生一起進(jìn)行相關(guān)探討和研究使大學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力同時(shí)得到提高

(二)加強(qiáng)課外培養(yǎng)加強(qiáng)課外培養(yǎng)

主要是指利用大學(xué)生課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)其主要手段可以包括參觀學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、請(qǐng)學(xué)術(shù)界有影響力的人士進(jìn)行相關(guān)教育活動(dòng)兩個(gè)方面學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)一般而言廣泛存在于各大高校學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行參觀也可以由學(xué)生或者輔導(dǎo)員、教師進(jìn)行申請(qǐng)同時(shí)選擇其中對(duì)學(xué)術(shù)研究有興趣、有能力的學(xué)生給予特權(quán)使其可以參與到學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的相關(guān)研究中在實(shí)踐中提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

(三)營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造主要有賴于學(xué)校

學(xué)校應(yīng)在進(jìn)行正常文化教育的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)方面的教育和氛圍的營(yíng)造利用大學(xué)生多數(shù)時(shí)間在學(xué)校的有利條件通過(guò)多媒體、圖書館等進(jìn)行全方位的學(xué)術(shù)宣傳同時(shí)可以選擇有學(xué)術(shù)研究興趣、有能力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的學(xué)生組成學(xué)術(shù)研究小組選派一到兩位導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)再通過(guò)這些學(xué)生感染其他對(duì)學(xué)術(shù)有興趣、有能力的學(xué)生從而使學(xué)術(shù)氛圍漸漸變濃達(dá)到提升大學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的目標(biāo)[4]

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的重要力量通過(guò)對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的分析了解了相當(dāng)基本內(nèi)容目前看來(lái)通過(guò)加強(qiáng)課堂教育、課外教育、營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍等手段可以有效使大學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到提高使其獲得個(gè)人發(fā)展的同時(shí)能夠更好的服務(wù)于社會(huì)建設(shè)在后續(xù)工作中也可以應(yīng)用上述理論和方法加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

參考文獻(xiàn):

[1]劉培蕾.大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失的原因及其教育對(duì)策研究[D].西南大學(xué)2007.

[2]李桐.網(wǎng)絡(luò)文化背景下大學(xué)生學(xué)術(shù)道德問(wèn)題研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)2015.

[3]朱纓.學(xué)術(shù)規(guī)范教育及其制度安排研究[D].南京大學(xué)2013.

篇9

[關(guān)鍵詞] 生物工程 專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)

生物工程是生物學(xué)和工程學(xué)交叉融合的一門邊緣學(xué)科，其基本任務(wù)是實(shí)現(xiàn)生物技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，即運(yùn)用化學(xué)工程學(xué)原理將生物技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室成果進(jìn)行工業(yè)開(kāi)發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的大規(guī)?；?。生物工程不僅與基因工程、細(xì)胞工程、生化反應(yīng)工程、工程制圖、生物工程設(shè)備等諸多領(lǐng)域密切相關(guān)，而且具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，它強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用學(xué)研究為中心，注重生物產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)。因此，與其它學(xué)科相比，生物工程專業(yè)需要具備更高、更全面的知識(shí)、能力和專業(yè)素養(yǎng)。我校生物工程專業(yè)于2004年開(kāi)始正式招生，目前屬于省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)、重點(diǎn)資助專業(yè)。為社會(huì)培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、懂技術(shù)、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)”的生物工程專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是我校生物工程專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想。多年來(lái)，我們結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色，并借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，在生物工程專業(yè)建設(shè)上進(jìn)行了積極的探索。

1 生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特色

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

生物工程專業(yè)屬工科專業(yè)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，要求學(xué)生既具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，又具有一定的工程技術(shù)。當(dāng)今生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科進(jìn)展日新月異，許多新技術(shù)、新儀器、新設(shè)備相繼出現(xiàn)，但是它們出現(xiàn)的背后離不開(kāi)生物工程基礎(chǔ)理論知識(shí)，所以學(xué)生需要熟練掌握生物學(xué)、理工學(xué)、信息科學(xué)等各學(xué)科基礎(chǔ)理論，并將各學(xué)科知識(shí)相輔相成，融會(huì)貫通。生物工程是一門應(yīng)用性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，須學(xué)會(huì)應(yīng)用創(chuàng)新性思維，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并解決化學(xué)工程技術(shù)中存在的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力結(jié)合工程學(xué)技術(shù)要求和實(shí)際需要進(jìn)行人才培養(yǎng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，知行合一，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證理論，才能確保畢業(yè)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作需要。因此，本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代生物技術(shù)基本科學(xué)理論、基本技能、工藝技術(shù)過(guò)程和工程設(shè)計(jì)等基本理論，具備在生物工程、食品、生物制藥等領(lǐng)域從事產(chǎn)業(yè)化工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、產(chǎn)品質(zhì)量與安全檢測(cè)控制以及新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的能力；熟悉與生物工程有關(guān)的方針、政策和法規(guī)；了解當(dāng)代生物工程發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用前景；掌握資料查詢和科技寫作的基本方法；具有從事科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)際工作能力的應(yīng)用型生物工程技術(shù)人才[1，2]。

1.2 專業(yè)特色

我校是一所地方性本科院校，辦學(xué)宗旨是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。因此，我們將生物工程專業(yè)定位為：立足湘中南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)服務(wù)地區(qū)生物工程、食品、醫(yī)藥工業(yè)和農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)思想，以農(nóng)產(chǎn)品深加工和精加工、生物活性成分提取為教學(xué)主線，在充分利用本地區(qū)自然資源上尋找突破口，結(jié)合生物工程專業(yè)的科學(xué)內(nèi)涵，發(fā)揮我校生物工程專業(yè)人才和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)懂管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)、精業(yè)務(wù)的生物工程專業(yè)高級(jí)人才。根據(jù)社會(huì)對(duì)生物工程專業(yè)人才的需求，圍繞生物工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，探索適合于生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才成長(zhǎng)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成以微生物發(fā)酵（優(yōu)良菌種選育和改造、發(fā)酵代謝過(guò)程優(yōu)化與控制）、功能成份提取、與食品生物技術(shù)相互交叉的生物工程專業(yè)特色[2]。

2 課程體系建設(shè)

參考國(guó)內(nèi)部分學(xué)校生物工程專業(yè)的課程設(shè)置，結(jié)合我校自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，在走訪和調(diào)研企業(yè)與市場(chǎng)對(duì)生物工程人才的需求的基礎(chǔ)上，我們先后多次修訂培養(yǎng)計(jì)劃。在培養(yǎng)計(jì)劃的修訂中，明確了應(yīng)拓寬學(xué)生的專業(yè)口徑，增加新的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，并強(qiáng)化工程能力的訓(xùn)練，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高；對(duì)原課程體系進(jìn)行調(diào)整和完

* 基金項(xiàng)目：邵陽(yáng)學(xué)院教改項(xiàng)目（2011JG09）。

善，從人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)綜合培養(yǎng)的思路出發(fā)，構(gòu)建由理論課程體系、實(shí)踐課程體系和素質(zhì)拓展體系三部分組成的人才培養(yǎng)模式，課程結(jié)構(gòu)主要包括通識(shí)和基礎(chǔ)課平臺(tái)，專業(yè)核心課模塊、專業(yè)選修課模塊和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[3-4]。

2.1 改革培養(yǎng)模式，造就應(yīng)用型人才

課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、懂技術(shù)、高素質(zhì)、重實(shí)踐”的原則，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)；體現(xiàn)創(chuàng)新教育理念，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，注重系統(tǒng)性、前沿性和適應(yīng)性，體現(xiàn)“促進(jìn)人的全面發(fā)展”的大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“平臺(tái)+ 模塊+ 課程群”的新型人才培養(yǎng)課程體系。

2.1.1 平臺(tái)課體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑。平臺(tái)包括公共基礎(chǔ)平臺(tái)和學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)，公共基礎(chǔ)平臺(tái)注重能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，體現(xiàn)厚基礎(chǔ)。公共基礎(chǔ)平臺(tái)包括：思想政治課、哲學(xué)理論、時(shí)政與社會(huì)等課程組；創(chuàng)新意識(shí)與學(xué)習(xí)能力課程群包括英語(yǔ)、體育、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)課程，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)包括學(xué)科基礎(chǔ)課和跨學(xué)科基礎(chǔ)課，體現(xiàn)寬口徑。在保證課程內(nèi)容的理論、方向相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，保持課程之間的有機(jī)銜接，精選課程內(nèi)容，優(yōu)化課程內(nèi)涵結(jié)構(gòu)。

2.1.2 模塊課體現(xiàn)“重實(shí)踐”和專業(yè)能力培養(yǎng)。模塊課主要由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成，體現(xiàn)專業(yè)基本素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。專業(yè)基礎(chǔ)課是專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在保證教學(xué)內(nèi)容不減少的情況下，解決好課程容量和含量之間的矛盾，重點(diǎn)在于提高其教學(xué)質(zhì)量、效率和效益。

2.1.3 課程群。專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力課程群包括生物工程和生物技術(shù)領(lǐng)域的終端課程、以能力培養(yǎng)為核心的綜合訓(xùn)練課，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)[4]。

2.2 優(yōu)化課程體系設(shè)置，加強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)

為盡可能地優(yōu)化課程設(shè)置，我們組織開(kāi)展了幾次大型的教學(xué)工作研討會(huì)和課程體系論證專家會(huì)議，在充分征求教師和專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了以下調(diào)整。

2.2.1 課程設(shè)置順序調(diào)整。生物工程專業(yè)的主要特點(diǎn)是涉及領(lǐng)域多、專業(yè)基礎(chǔ)課多、系統(tǒng)性強(qiáng)、課程鏈條長(zhǎng)等。在課程設(shè)置時(shí)，先開(kāi)設(shè)化學(xué)類（無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)） 和數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課，然后是普通生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課，接著開(kāi)設(shè)細(xì)胞生物學(xué)、生物工藝學(xué)等專業(yè)課，最后是生命科學(xué)類的終端課程，如生物分離工程、細(xì)胞工程、酶工程、基因工程、生物工程綜合實(shí)驗(yàn)等大實(shí)驗(yàn)，并將課程前壓，盡量騰出大四兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間，以保證畢業(yè)論文撰寫和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時(shí)間。

2.2.2 知識(shí)體系重疊部分前移講授。生物工程專業(yè)基礎(chǔ)課多，部分課程有重疊。為了解決這個(gè)問(wèn)題，在專門課程體系論證會(huì)上充分征求教師和專家意見(jiàn)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的重新梳理、銜接，合理排布各門課程開(kāi)課順序，使課程之間重疊部分前移講授，即重疊部分由開(kāi)設(shè)較早的課來(lái)講，后面開(kāi)的課不再講授。

2.2.3 課程的增加與拓展?？紤]學(xué)生后期專業(yè)方向的分化，增設(shè)專業(yè)英語(yǔ)、文獻(xiàn)查閱與科技寫作、生物工程前沿專題講座等選修課程。同時(shí)，為拓展學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、增加學(xué)生就業(yè)渠道，設(shè)立了生物試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)、食品生物技術(shù)、釀酒工藝及企業(yè)管理學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)方向課程，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選修。另外，將大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽及參加老師科研項(xiàng)目等第二課堂納入課程體系，以完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3 師資隊(duì)伍建設(shè)

在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，始終堅(jiān)持以人為本，努力打造一支素質(zhì)精良的師資隊(duì)伍。精心構(gòu)建師資隊(duì)伍建設(shè)，制訂切實(shí)可行的師資培訓(xùn)計(jì)劃。通過(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)、引進(jìn)優(yōu)秀人才、實(shí)施“青年教師導(dǎo)師制”、組織教師到生物工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)、兼職；以生物化工重點(diǎn)學(xué)科為依托，以微生物發(fā)酵、功能成分提取和食品生物技術(shù)作為生物工程專業(yè)開(kāi)展科研工作的三個(gè)主方向?yàn)橹行?，充分利用學(xué)校的科技和人才資源，通過(guò)校、市共建生物化工研究所、食品技術(shù)研究中心，提供面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化的支撐平臺(tái)，提升教師的科研水平和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力?，F(xiàn)已建立了一支年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、發(fā)展前景好的專業(yè)教師隊(duì)伍，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)合理，完全能滿足教學(xué)的要求。

3.1 加強(qiáng)教學(xué)改革與科學(xué)研究，提高教師學(xué)術(shù)水平與教學(xué)水平。推進(jìn)青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制，賦予老教師指導(dǎo)青年教師的義務(wù)和責(zé)任，通過(guò)課堂教學(xué)觀摩、教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課、課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等措施，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)獲得教學(xué)改革課題和發(fā)表教改論文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；另一方面，所有教師都參與科學(xué)研究，不但加強(qiáng)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的鍛煉，還使教師深化對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，了解學(xué)科前沿，清楚生物工程產(chǎn)業(yè)所需，開(kāi)闊專業(yè)思維，授課有的放矢，以實(shí)踐來(lái)豐富、深化教學(xué)內(nèi)容，更好地貫徹特色專業(yè)培養(yǎng)要求。

3.2 加強(qiáng)校企合作，提高實(shí)踐教學(xué)水平。積極支持中青年教師深入企業(yè)一線實(shí)習(xí)和鍛煉，參與企業(yè)“特派員”工作，從實(shí)踐中尋找科研課題，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和掌握社會(huì)實(shí)際需求；同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的一線技術(shù)專家擔(dān)任兼職教授，定期回學(xué)校授課或開(kāi)展講座。

3.3 深入推進(jìn)教師培訓(xùn)和交流。通過(guò)多種形式和途徑，鼓勵(lì)中青年教師到國(guó)內(nèi)外著名高?；蛑攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室去訪問(wèn)研究、進(jìn)修或攻讀學(xué)位，進(jìn)一步提高專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，掌握學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)也邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外同行前來(lái)學(xué)校開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，以拓寬和提高教師和學(xué)生的知識(shí)視野。

3.4 加強(qiáng)教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。生物工程專業(yè)牽涉課程面廣，知識(shí)跨度大，既有生命科學(xué)的知識(shí)，又有工程技術(shù)的內(nèi)容。我們根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域組建科研與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，集中力量建設(shè)教學(xué)與科研平臺(tái)，如生物化工教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)等。通過(guò)組建梯隊(duì)合理的團(tuán)隊(duì)，更有利于安排中青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、訪問(wèn)及深入企業(yè)實(shí)踐，全方位提高教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐水平，從而構(gòu)建一支了解社會(huì)需求、掌握學(xué)科動(dòng)態(tài)、年齡結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)優(yōu)良、充滿教學(xué)激情的師資隊(duì)伍。

4 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系

4.1 單獨(dú)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)

構(gòu)建包括由獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課、課程實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)（工廠實(shí)習(xí)）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）組成的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)新體系。

主要的課程實(shí)驗(yàn)（如生物化學(xué)、微生物學(xué)等） 均單獨(dú)排課，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷改進(jìn)、更新和補(bǔ)充，增加時(shí)效性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和生物產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)程序，按照理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合等原則，構(gòu)建包含“基本技能訓(xùn)練—綜合技能訓(xùn)練—?jiǎng)?chuàng)新能力培養(yǎng)—工程技術(shù)應(yīng)用”四級(jí)模塊的實(shí)習(xí)教學(xué)體系?；炯寄苡?xùn)練模塊由無(wú)機(jī)化學(xué)課程實(shí)習(xí)、有機(jī)化學(xué)課程實(shí)習(xí)、分析化學(xué)課程實(shí)習(xí)、儀器設(shè)備拆裝與操作等子模塊構(gòu)成，采取精選實(shí)習(xí)內(nèi)容、提高實(shí)習(xí)項(xiàng)目的綜合性，讓學(xué)生掌握試劑配制、常規(guī)分析及常用儀器設(shè)備的安裝調(diào)試、維修等主要內(nèi)容，達(dá)到規(guī)范操作、熟練使用、結(jié)果準(zhǔn)確的目的，加強(qiáng)學(xué)生基本技能和素質(zhì)的培養(yǎng)；綜合技能訓(xùn)練模塊由專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)習(xí)、專業(yè)課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等子模塊構(gòu)成，通過(guò)單獨(dú)開(kāi)設(shè)的一系列由綜合項(xiàng)目及產(chǎn)品生產(chǎn)為主要內(nèi)容的課程實(shí)習(xí)、工程原理設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的訓(xùn)練，提升學(xué)生的工程素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決工程問(wèn)題的能力；創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊由研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新活動(dòng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等子模塊構(gòu)成，通過(guò)學(xué)生科研立項(xiàng)、參與教師科研、教師指導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和激情，提高學(xué)生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和解決工程實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的能力；工程技術(shù)應(yīng)用模塊主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行微生物檢驗(yàn)師、食品檢驗(yàn)師、ISO22000（食品質(zhì)量安全）內(nèi)審員、外審員等資格培訓(xùn)與考核，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.2 建立校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)基地，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)

充分開(kāi)發(fā)和利用食品工程實(shí)習(xí)工廠、生物制品分離工程實(shí)驗(yàn)室、分析檢測(cè)中心和市食品研究所、市生物研究所等原有實(shí)踐教學(xué)資源，按生物專業(yè)大類組建工程模式的多功能校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)基地。通過(guò)集中師資、設(shè)備力量，加大投入等措施，建成了集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)三大功能為一體的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地?；啬M工廠產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，圍繞“產(chǎn)品研究、開(kāi)發(fā)、加工、檢測(cè)”進(jìn)行合理分工，形成了可承擔(dān)技能訓(xùn)練、產(chǎn)品試制、產(chǎn)物分離、產(chǎn)品檢測(cè)四大任務(wù)的工程實(shí)習(xí)基地，每年承擔(dān)11門課、38周課程實(shí)習(xí)和12周畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)。

4.3 建立校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)高水平畢業(yè)實(shí)習(xí)

校外實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和培養(yǎng)應(yīng)用型人才必不可少的場(chǎng)所，建立一批穩(wěn)定的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，可以促進(jìn)學(xué)校與企事業(yè)單位優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好條件，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?，F(xiàn)已與國(guó)內(nèi)多家生物工程相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系，確保教學(xué)實(shí)習(xí)目標(biāo)的完成。學(xué)生的畢業(yè)論文除了大部分在校內(nèi)完成外，還有一部分在校外實(shí)習(xí)基地完成。學(xué)生可結(jié)合校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)驗(yàn)情況，經(jīng)與校外導(dǎo)師協(xié)商確定選題完成畢業(yè)論文。在校外完成畢業(yè)論文的學(xué)生，校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地均有指導(dǎo)教師，確保畢業(yè)論文（ 設(shè)計(jì)） 質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)直接參與企業(yè)研發(fā)與生產(chǎn)，了解企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，熟練使用科研設(shè)備，掌握基本生產(chǎn)流程，提高了實(shí)踐動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力。

5 結(jié)語(yǔ)

21 世紀(jì)是生物學(xué)世紀(jì)，生命科學(xué)的發(fā)展以及它和工程科學(xué)的結(jié)合帶來(lái)了生物工程產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，生物工程產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，帶動(dòng)了人才的大量需求。作為一個(gè)理、工相結(jié)合的新興工科專業(yè)，生物工程專業(yè)的創(chuàng)辦，在改造傳統(tǒng)專業(yè)和促進(jìn)學(xué)科交叉方面具有重要意義，但也存在許多不可忽視的問(wèn)題[5]。作為新辦地方高等學(xué)校，目前我們從人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面對(duì)生物工程專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了探索與實(shí)踐，體現(xiàn)出較好的專業(yè)特色、課程特色以及培養(yǎng)方法特色，但要辦好生物工程專業(yè)，還要在很多方面進(jìn)一步摸索，我們將繼續(xù)研究分析國(guó)內(nèi)外生物工程發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合我校實(shí)際，不斷改善和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)，不斷更新并改革生物工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)高水平的專業(yè)技術(shù)人才，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

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關(guān)鍵詞：有限注意；投資者行為；行為金融；資產(chǎn)定價(jià)

中圖分類號(hào)：F830.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3104(2012)03?0116?07

1998年5月3日，《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道EntreMed公司研制出一種非常具有市場(chǎng)潛力的新抗癌藥物，導(dǎo)致該公司的股價(jià)從12美元迅速上漲到52美元并且在接下來(lái)的三周內(nèi)一直穩(wěn)定在30美元以上。耐人尋味的是這項(xiàng)研究成果早在五周前在《自然》雜志上就已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表了。如果市場(chǎng)是有效的，那么股價(jià)應(yīng)該在五周以前做出反應(yīng)。與專業(yè)性很強(qiáng)的《自然》雜志相比，熱門的財(cái)經(jīng)媒體報(bào)道更能引起投資者的熱烈關(guān)注，導(dǎo)致市場(chǎng)的強(qiáng)烈反應(yīng)，甚至帶動(dòng)整個(gè)醫(yī)藥行業(yè)的股價(jià)上漲。Huberman和Regev[1]通過(guò)這個(gè)案例揭示了公眾注意力確實(shí)在證券價(jià)格的形成過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

在我國(guó)股票市場(chǎng)，投資者注意力所誘發(fā)的股票市場(chǎng)波動(dòng)和炒作的現(xiàn)象也是比比皆是，例如，2005年中國(guó)證券市場(chǎng)的第一只權(quán)證——寶鋼權(quán)證引起了投資者廣泛的關(guān)注和熱情，不到三個(gè)月后，上市的六只權(quán)證激發(fā)了超過(guò)100億的單日市場(chǎng)成交額，遠(yuǎn)超過(guò)同期的滬深兩市股票的成交總額。Liu, Zhang和Zhao[2]發(fā)現(xiàn)權(quán)證的引入帶動(dòng)了相應(yīng)標(biāo)的股票的高波動(dòng)率和成交額，這種投機(jī)的溢出不是基于信息，而是廣大投資者熱切關(guān)注所驅(qū)動(dòng)的市場(chǎng)炒作。此外，中國(guó)股市針對(duì)一些重大的社會(huì)事件，如2003年SARS爆發(fā)和2008年的四川地震等危機(jī)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的行業(yè)聯(lián)動(dòng)乃至市場(chǎng)震蕩效應(yīng)，這種過(guò)度的聯(lián)動(dòng)是無(wú)法完全用信息本身來(lái)

解釋的。

傳統(tǒng)的有效市場(chǎng)理論認(rèn)為市場(chǎng)參與者具有完美理性和無(wú)限信息處理能力，能夠及時(shí)充分地將所有公開(kāi)信息反應(yīng)在股價(jià)中。然而，真實(shí)的市場(chǎng)由許多有限注意的投資者組成，他們?nèi)菀资艿矫襟w宣傳和市場(chǎng)情緒的影響，特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，投資者更是面臨著空前的“信息爆炸”，大量新聞、消息、評(píng)論甚至謠言充斥網(wǎng)絡(luò)渠道，使投資者不得不選擇性地關(guān)注某些信息，而忽略對(duì)其它信息的處理。正如Simon[3]指出，當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的信息富裕問(wèn)題(information-rich problem)引起了新的稀缺，因?yàn)楹Ａ啃畔⑾牧巳藗兇罅康淖⒁饬?，造成了注意力的貧窮。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步和媒體作用的加強(qiáng)，投資者在進(jìn)行資產(chǎn)組合決策時(shí)所遇到的問(wèn)題往往不是信息稀缺，而是信息過(guò)多和信息處理能力不足。因此，投資者在不同風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)之間配置資本的過(guò)程實(shí)際上也是注意力配置的過(guò)程，注意力約束對(duì)于投資者利用信息、形成信念乃至最終的決策都具有至關(guān)重要的意義。

由于注意力對(duì)金融市場(chǎng)影響越來(lái)越明顯，對(duì)投資者有限注意的研究也越來(lái)越引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注。本文試圖對(duì)投資者有限注意這一研究領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)回 顧①[4, 5]，理清其發(fā)展脈絡(luò)，展示最新的研究進(jìn)展，并提出未來(lái)新的研究構(gòu)想。

收稿日期：2012?01?06；修回日期：2012?03?17

基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(70872111, 71071166)；國(guó)家自然科學(xué)基金創(chuàng)新群體項(xiàng)目(70921001)

作者簡(jiǎn)介：彭疊峰(1985?)，男，湖南婁底人，中南大學(xué)商學(xué)院講師，主要研究方向：行為金融學(xué)，資產(chǎn)定價(jià)；饒育蕾(1964?)，女，四川資中人，博士，中南大學(xué)商學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要研究方向：行為金融學(xué)，資產(chǎn)定價(jià)，公司治理；王建新(1984?)，男，滿族，河北承德人，中南大學(xué)商學(xué)院博士研究生，主要研究方向：行為金融學(xué).

一、有限注意建模

對(duì)有限注意的研究最初是從認(rèn)知心理學(xué)開(kāi)始的，但在金融市場(chǎng)中，按照決策者在注意過(guò)程中的主動(dòng)性差別，有兩條典型的建模思路：一是理性疏忽模型，體現(xiàn)注意力配置的內(nèi)生性，可以應(yīng)用在投資者的信息處理和資產(chǎn)配置決策上；二是異質(zhì)性注意力模型，即不考慮個(gè)體的注意配置過(guò)程，外生性地引入疏忽投資者和關(guān)注投資者。兩類模型分別回顧如下。

(一) 理性忽視模型

早期的理性忽視(rational inattention, RI)模型將能力約束(capacity constraints)引入宏觀經(jīng)濟(jì)模型②[6]的動(dòng)態(tài)優(yōu)化規(guī)劃問(wèn)題中，推出了一系列與宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)相吻合的結(jié)論。Sims[7]借助計(jì)算機(jī)信息工程理論中的Shannon的信息通道(information channel)模型[8]來(lái)構(gòu)建主體的信息處理能力約束，用決策過(guò)程中有限信息傳輸原理來(lái)解釋美國(guó)戰(zhàn)后宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)中所表現(xiàn)出來(lái)的慣性特征。

借鑒Shannon的信息通道模型將信息流表達(dá)成信號(hào)輸入某一通道，經(jīng)過(guò)處理后不確定性減少的原理，在經(jīng)濟(jì)關(guān)系中，將信息表達(dá)成隨機(jī)變量X與Y的某種關(guān)系I(X; Y)，信息處理能力的約束可以理解為當(dāng)主體接收到信息I時(shí)，經(jīng)過(guò)處理后使其對(duì)目標(biāo)變量X的測(cè)度更加精確，然而這種精確度的提高或不確定性(熵H)的減少受到其信息處理能力κ的限制：

(1)

其中H(X)表示隨機(jī)變量X的無(wú)條件熵，H(X|Y)表示當(dāng)隨機(jī)變量被觀察到之后X的條件熵。如果隨機(jī)變量服從正態(tài)分布，則熵可以表達(dá)成方差的某種函數(shù)。

理性忽視模型通過(guò)單一的注意力約束內(nèi)生化信息結(jié)構(gòu)，在資產(chǎn)定價(jià)領(lǐng)域也獲得了廣泛的應(yīng)用。Peng[9]在一個(gè)連續(xù)時(shí)間均衡模型中引入能力受約束的代表性投資者，通過(guò)對(duì)多個(gè)不確定的信息源的注意力配置，內(nèi)生性地決定了橫截面的信息結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的價(jià)格動(dòng)態(tài)。模型結(jié)論表明能力約束引起延遲的消費(fèi)行為，投資者對(duì)基礎(chǔ)波動(dòng)(fundamental volatility)較高的資產(chǎn)常配置較多的注意力，增加了信息供給和價(jià)格的信息效率，降低股價(jià)的波動(dòng)。Peng和Xiong[10]發(fā)現(xiàn)投資者的注意力約束導(dǎo)致其分類學(xué)習(xí)(category learning)行為，即投資者更傾向處理市場(chǎng)層面信息而非公司特定信息。

總體來(lái)說(shuō)，理性忽視模型借助經(jīng)濟(jì)主體信息處理能力有限的設(shè)定，將信息通道思想應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)學(xué)的最優(yōu)化分析中，本質(zhì)上是信息結(jié)構(gòu)內(nèi)生化的過(guò)程。這種建模方式在理論上較為嚴(yán)謹(jǐn)，并且與傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)范式具有更好的兼容性，但在金融領(lǐng)域的應(yīng)用上還是相當(dāng)有限的。

(二) 異質(zhì)注意力模型

Hirshleifer和Teoh[11]以及Hirshleifer, Lim和 Teoh[12]的有限注意建模都假定市場(chǎng)上有兩類投資者，疏忽投資者(inattentive investors)和關(guān)注投資者(attentive investors)，比例分別為f和(1?f)。所有投資者均具有均值方差偏好，關(guān)注投資者根據(jù)市場(chǎng)公開(kāi)信息形成信念，疏忽投資者根據(jù)先驗(yàn)信念或啟發(fā)式方法形成信念，在資產(chǎn)供給標(biāo)準(zhǔn)化為0的情況下，當(dāng)前均衡資產(chǎn)價(jià)格(P1)可以寫成兩類投資者對(duì)未來(lái)價(jià)格(P2)的加權(quán)平均：

(2)

其中上標(biāo)I和A分別代表疏忽和關(guān)注投資者，疏忽信念的權(quán)重ω是疏忽投資者比例f的增函數(shù)，同時(shí)也受到兩類投資者的期望風(fēng)險(xiǎn)的影響。

(3)

在這一簡(jiǎn)單的模型框架中，投資者對(duì)會(huì)計(jì)信息的處理和反應(yīng)模式以及相應(yīng)的管理者行為在有限注意力的假定下得到了廣泛的討論。Hirshleifer等在投資者有限注意的條件下模型化刻畫了不同的會(huì)計(jì)信息呈現(xiàn)方式對(duì)資產(chǎn)價(jià)格的影響。這些信息情景包括盈利預(yù)告的披露、披露時(shí)機(jī)的選擇以及財(cái)務(wù)報(bào)告的加總問(wèn)題等等，根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)證據(jù)③[13, 14]來(lái)設(shè)定投資者的注意力模式，推導(dǎo)出一系列可檢驗(yàn)的實(shí)證命題。Hirshleifer等在同一模型框架中推導(dǎo)出投資者有限注意的設(shè)定對(duì)不同盈余成分的過(guò)度反應(yīng)和反應(yīng)不足同時(shí)具有解釋力。因?yàn)橥顿Y者忽視了當(dāng)前盈余中所包含對(duì)未來(lái)盈余的預(yù)測(cè)信息而導(dǎo)致盈余公告后漂移(PEAD)，因?yàn)楹雎詫?duì)盈余成分的區(qū)分而導(dǎo)致應(yīng)計(jì)利潤(rùn)(accruals)和現(xiàn)金流對(duì)未來(lái)異常收益的預(yù)測(cè)性。

雖然HAM模型設(shè)定簡(jiǎn)單，思路和推導(dǎo)都十分便捷，且可以很直觀地解釋許多市場(chǎng)異象，如動(dòng)量收益、盈余漂移以及資產(chǎn)之間的交叉可預(yù)測(cè)性。然而，HAM的設(shè)定和邏輯也受到了不同程度的質(zhì)疑，Lambert [15]認(rèn)為HAM中的疏忽投資者既然知道自己沒(méi)有關(guān)注到市場(chǎng)信息，為何不可以利用價(jià)格信號(hào)進(jìn)行理性推斷關(guān)注者所獲得的信號(hào)，從而使得價(jià)格呈現(xiàn)出不同的模式。也就是說(shuō)HAM對(duì)疏忽者的理性是欠缺考慮的。與之相反，Sims的理性疏忽模型則把主體理性推到一種近乎完美的地步，然而在現(xiàn)實(shí)的金融市場(chǎng)中，投資者在注意的時(shí)候是下意識(shí)的，完全沒(méi)有考慮關(guān)注之后的利害得失。也就是說(shuō)，理性忽視模型和異質(zhì)注意模型最大的分歧在主體理性的假定上，相同點(diǎn)在于都考慮到了注意的障礙及疏忽的可能性。

除以上兩類模型外，還有學(xué)者從其他角度提出了注意力配置的相關(guān)理論。Gabaix和Laibson[16]創(chuàng)造性地提出了認(rèn)知導(dǎo)向模型(directed cognition model)，刻畫了在給定時(shí)間約束下最優(yōu)注意力配置的過(guò)程，不但獲得實(shí)驗(yàn)證據(jù)的支持(Gabaix)[17, 18]，而且成功地解釋了股權(quán)溢價(jià)之謎(Gabaix)[19]。此外，F(xiàn)alkinger[20]研究了信息富裕經(jīng)濟(jì)下注意力稀缺的內(nèi)生性原理，推導(dǎo)出信息供應(yīng)方注意力尋求(attention-seeking activities)的競(jìng)爭(zhēng)性均衡，以及相應(yīng)的資源配置效率、社會(huì)福利以及政策干預(yù)。盡管這些建模的思路更多地從心理學(xué)和營(yíng)銷學(xué)的原理出發(fā)，較少涉及到金融市場(chǎng)的投資者行為，但卻是通過(guò)理論模型來(lái)刻畫主體注意力配置原理的有益嘗試。

二、投資者有限注意的實(shí)證研究進(jìn)展

對(duì)投資者有限注意的研究不但在理論模型上取得了顯著的進(jìn)展，實(shí)證領(lǐng)域的研究更是雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)分別從交易行為、市場(chǎng)反應(yīng)模式以及收益的可預(yù)測(cè)性三方面的實(shí)證進(jìn)行文獻(xiàn)回顧。

(一) 投資者注意力與股票交易行為

Baber和Odean[21]認(rèn)為投資者在買入股票時(shí)面臨著成千上萬(wàn)種股票選擇。由于人的認(rèn)知能力有限，只有那些吸引投資者關(guān)注(attention-grabbing)的股票才會(huì)進(jìn)入投資者選股的考慮集(consideration set)。也就是投資者尤其是個(gè)人投資者更傾向于購(gòu)買那些引起他們關(guān)注的股票④[22?24]。而當(dāng)面臨賣出決策時(shí)，受賣空約束的個(gè)人投資者不會(huì)面臨嚴(yán)重的注意力約束問(wèn)題，因?yàn)樗麄兺ǔＶ怀钟猩贁?shù)幾只相對(duì)熟悉的股票。這種注意約束對(duì)買賣決策的非對(duì)稱影響勢(shì)必導(dǎo)致投資者對(duì)那些被關(guān)注股票產(chǎn)生凈買入行為。該注意力驅(qū)動(dòng)交易(attention- grabbing trading)假說(shuō)在其他市場(chǎng)上也得到了廣泛的驗(yàn)證。Seasholes和Wu[25]利用上海證券交易所的股票交易賬戶數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)漲停事件吸引了投資者的注意力。Yu[26]在臺(tái)灣市場(chǎng)也發(fā)現(xiàn)了注意力驅(qū)動(dòng)交易的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)，而且注意力驅(qū)動(dòng)交易受到投資者情緒的影響。

Baber和Odean用新聞、高超額成交量和極端日 收益率來(lái)注意力吸引事件，研究注意力與投資者

的日交易行為的關(guān)系。而接續(xù)的研究通過(guò)不同變量的選取，對(duì)投資者有限注意與交易行為的關(guān)系進(jìn)行了進(jìn)一步的考察。Huddart, Lang和Yetman[27]發(fā)現(xiàn)當(dāng)股票交易價(jià)格突破前年最高、最低交易價(jià)格(52周新高、新低)時(shí)，交易量會(huì)顯著的上升，并且交易量的上升更多的是由買方發(fā)起交易的增加帶來(lái)的。已有文獻(xiàn)表明，上市公司的商業(yè)廣告不僅服務(wù)于其產(chǎn)品營(yíng)銷，同時(shí)也作用于股票市場(chǎng)⑤[28?32]。Lou [33]用廣告費(fèi)用來(lái)公司的受關(guān)注度，發(fā)現(xiàn)上市公司廣告費(fèi)用的增加會(huì)導(dǎo)致個(gè)人投資者的買入行為和股票累積收益的同期上升，但在接下來(lái)幾年里會(huì)產(chǎn)生反轉(zhuǎn)。Brandes[34]指出因?yàn)橥顿Y者受制于注意力約束，因此采取啟發(fā)法(heuristic)進(jìn)行決策，其中就包括聽(tīng)從媒體建議。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，個(gè)人投資者對(duì)媒體建議的采納程度可以大幅影響其股票購(gòu)買傾向，然而這種策略的投資表現(xiàn)往往不佳。Da, Engelberg和Gao[35]利用一種更為直接的投資者主動(dòng)注意衡量指標(biāo)——谷歌搜索量指數(shù)(SVI)，發(fā)現(xiàn)SVI的變動(dòng)與散戶投資者的交易活躍度之間存在直接的聯(lián) 系⑥[36]，SVI的增加可以暫時(shí)推高股價(jià)，IPO期間的SVI對(duì)IPO首日收益和長(zhǎng)期弱勢(shì)具有解釋力。此外，高SVI水平的個(gè)股具有較強(qiáng)的股票收益動(dòng)量。Meschke[37]分析了CNBC對(duì)公司CEO的采訪這一媒體事件的市場(chǎng)反應(yīng)，實(shí)證發(fā)現(xiàn)股價(jià)在事前有顯著為正的超額收益和超額成交額，然而在接下來(lái)10天內(nèi)會(huì)發(fā)生均值回復(fù)，這表明財(cái)經(jīng)媒體新聞可以通過(guò)吸引投資者的熱情來(lái)產(chǎn)生短期的買入壓力，從而影響短期價(jià)格波動(dòng)。在國(guó)內(nèi)，楊曉蘭[38]采用和訊網(wǎng)的個(gè)股關(guān)注度數(shù)據(jù)檢驗(yàn)了我國(guó)股票市場(chǎng)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)注度效應(yīng)，實(shí)證結(jié)果顯示當(dāng)日高關(guān)注度的股票會(huì)帶來(lái)當(dāng)日及其次日的高換手率和高成交量。張雅慧等[39]以富豪榜上榜事件為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)在事件期內(nèi)被過(guò)度關(guān)注的股票的交易量顯著放大，并且股票收益在事件日前顯著為正，事件日后則轉(zhuǎn)為顯著的負(fù)收益，基本符合“過(guò)度關(guān)注弱勢(shì)假說(shuō)”。

其他學(xué)者分別從不同信息層面和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)提供了有限注意影響投資者行為的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)。Yuan [40]發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)層面的注意力在不同的行情下對(duì)投資者的持股行為具有顯著不同的影響。Backman等[41]發(fā)現(xiàn)在某交易日具有高開(kāi)盤價(jià)的股票往往是那些市場(chǎng)強(qiáng)烈關(guān)注的股票，這些高關(guān)注的股票導(dǎo)致散戶投資者的凈買入行為。這些討論都涉及到特定的市場(chǎng)微觀結(jié)構(gòu)，而市場(chǎng)參與者的有限注意對(duì)市場(chǎng)微觀結(jié)構(gòu)的影響也逐漸引起學(xué)界關(guān)注。Corwin和Coughenour[42]利用NYSE特定做市商交易制度，為有限注意對(duì)股票流動(dòng)性影響提供了經(jīng)驗(yàn)證據(jù)。他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)市場(chǎng)上的專家投資者在行情火爆時(shí)將注意力集中在少數(shù)活躍的股票上時(shí)，會(huì)降低對(duì)被忽視股票的流動(dòng)性提供。Boulatov等[43]利用紐交所的

交易和報(bào)價(jià)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)自營(yíng)商(dealers)的注意力越高，報(bào)價(jià)速度的調(diào)整越快，報(bào)價(jià)速度的刷新頻率一方面影響股票的價(jià)格信息含量PIN(知情交易概率)，另一方面也影響自營(yíng)商的凈收益。

(二) 有限注意與股票價(jià)格對(duì)信息的市場(chǎng)反應(yīng)

既然投資者的關(guān)注會(huì)驅(qū)動(dòng)其投資交易行為，那么投資者對(duì)某些信息的疏忽也必然會(huì)體現(xiàn)在股價(jià)對(duì)信息的反應(yīng)不足上。由投資者有限注意所導(dǎo)致的市場(chǎng)反應(yīng)不足的研究目前主要集中在公司盈余公告這一事件上。Hirshleifer，Lim和Teoh[44]指出主體對(duì)某一特定信號(hào)的關(guān)注會(huì)受同期相關(guān)信息的干擾和影響，這種注意力分散效應(yīng)也稱之為“分心假說(shuō)”(distraction hypothesis)。因?yàn)橥顿Y者的有限注意，當(dāng)在同一交易日披露的盈余公告越多時(shí)，投資者對(duì)某個(gè)特定公司的意外盈余(earning surprise)表現(xiàn)出更加嚴(yán)重的反應(yīng)不足，即期股價(jià)和成交量反應(yīng)較低，而事后的盈余公告漂移更加明顯。Dellavigna和Pollet[45]發(fā)現(xiàn)投資者在周末容易被工作以外的活動(dòng)分散精力，因此對(duì)市場(chǎng)的關(guān)注度相對(duì)較低。因此，在周五披露的盈余公告比起周間的其他交易日具有更低即期市場(chǎng)反應(yīng)和更高的延遲反應(yīng)。

除了這種間接的有限注意測(cè)度，其他一些研究也采用了來(lái)自市場(chǎng)本身和來(lái)自媒體的一些注意力測(cè)度。Aboody, Lehavy和Trueman[46]認(rèn)為過(guò)去股票市場(chǎng)表現(xiàn)最好的上市公司可以吸引投資者的注意力。通過(guò)實(shí)證發(fā)現(xiàn)前12個(gè)月的歷史收益最高的上市公司的股票在盈余公告前5個(gè)交易日具有顯著較高的超額收益率，然而在公告披露后發(fā)生強(qiáng)烈反轉(zhuǎn)，這種價(jià)格模式和注意力驅(qū)動(dòng)的交易行為相吻合。Lemont和Frazzini[47]實(shí)證發(fā)現(xiàn)上市公司的盈余公告溢價(jià)和公告日前后的成交量之間具有顯著的正相關(guān)關(guān)系，公告后的價(jià)格行為和相應(yīng)的個(gè)人投資者交易特征一致支持有限注意假說(shuō)。Hou, Peng 和Xiong用市場(chǎng)行情和成交量來(lái)投資者注意，發(fā)現(xiàn)在高成交量和牛市行情中股票價(jià)格動(dòng)量更高，而在低成交量和熊市行情中盈余動(dòng)量更強(qiáng)，這表明投資者注意力對(duì)價(jià)格動(dòng)態(tài)的作用可以通過(guò)過(guò)度反應(yīng)和反應(yīng)不足兩方面來(lái)體現(xiàn)。在牛市和高成交量時(shí)期，投資者對(duì)市場(chǎng)的關(guān)注度較高，容易對(duì)價(jià)格信息過(guò)度反應(yīng)，因此導(dǎo)致價(jià)格動(dòng)量；而在熊市和低成交量時(shí)期，投資者關(guān)注度低，對(duì)盈余信息反應(yīng)不足而導(dǎo)致更強(qiáng)的漂移。Peress[48]比較了同一年同一個(gè)公司并且產(chǎn)生相同意外盈余的公告，發(fā)現(xiàn)那些被媒體報(bào)道的公告導(dǎo)致股價(jià)和成交量在公告期更加強(qiáng)烈的反應(yīng)，在事后的股價(jià)漂移卻比較低。

在國(guó)內(nèi)，譚偉強(qiáng)[49]研究了投資者對(duì)不同盈余公告公布時(shí)機(jī)的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)我國(guó)市場(chǎng)上存在顯著的“周歷效應(yīng)”和“集中公告效應(yīng)”。于李勝等[50]將企業(yè)的盈余公告信息分成市場(chǎng)層面、板塊層面和公司層面三部分，發(fā)現(xiàn)信息競(jìng)爭(zhēng)性披露的增加有利于提升投資者對(duì)市場(chǎng)和板塊層面的信息處理，而降低投資者對(duì)公司層面信息的處理能力。當(dāng)市場(chǎng)和板塊層面的信息在市場(chǎng)定價(jià)中起主導(dǎo)作用時(shí)，信息競(jìng)爭(zhēng)性披露的增加將提高投資者市場(chǎng)反應(yīng)。權(quán)小鋒和吳世農(nóng)[51]以盈余信息披露作為切入點(diǎn)，實(shí)證檢驗(yàn)了投資者關(guān)注與上市公司盈余公告效應(yīng)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)投資者關(guān)注程度總體上與盈余公告效應(yīng)呈顯著的負(fù)向關(guān)系。

除了盈余公告事件，投資者有限注意也影響股價(jià)對(duì)其他事件或信息的反應(yīng)。Kogan, Gilbert和 Lochstoer[52]發(fā)現(xiàn)股票市場(chǎng)的總體價(jià)格對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)先行指數(shù)(LEI)的產(chǎn)生明顯的市場(chǎng)反應(yīng)，實(shí)際上LEI僅僅是根據(jù)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行集成和擬合的加總統(tǒng)計(jì)量，不包含新信息。這表明有限注意的投資者更加傾向于關(guān)注加總信息而非個(gè)別的零散信息。Loh[53]用換手率作為投資者注意力的變量，發(fā)現(xiàn)在注意力較低時(shí)股價(jià)對(duì)分析師股票推薦信息反應(yīng)不足，所導(dǎo)致的股價(jià)漂移是高注意力時(shí)期的兩倍多。Yao，F(xiàn)ung和Gul [54]利用四川地震這一特大災(zāi)難事件作為自然實(shí)驗(yàn)來(lái)考察投資者有限注意和分類學(xué)習(xí)行為。實(shí)證結(jié)果表明投資者因?yàn)閷?duì)行業(yè)信息配置更高注意力而對(duì)個(gè)股信息反應(yīng)不足，這與Peng和Xiong的預(yù)測(cè)是一致的。賈春新等 [55]以中國(guó)的限售非流通股解禁為研究事件，發(fā)現(xiàn)投資者關(guān)注確實(shí)會(huì)引起股票正的回報(bào)。

(三) 有限注意與股票收益的可預(yù)測(cè)性

投資者因?yàn)槭茏⒁饬s束對(duì)某些特定事件或信息反應(yīng)不足或反應(yīng)不及時(shí)，然而隨著信息在投資者之間的擴(kuò)散和套利者的作用，股票價(jià)格在長(zhǎng)期必然會(huì)逐步靠近公司的基本面價(jià)值，從而導(dǎo)致股票收益的可預(yù)測(cè)性。DellaVigna和Pollet [56]發(fā)現(xiàn)用滯后的消費(fèi)和人口統(tǒng)計(jì)變量來(lái)預(yù)測(cè)由于將來(lái)人口結(jié)構(gòu)變動(dòng)所引起的消費(fèi)需求的變動(dòng)，而這種預(yù)測(cè)到的消費(fèi)需求的變動(dòng)反過(guò)來(lái)又可以預(yù)測(cè)行業(yè)的年度股票收益。他們認(rèn)為這種收益的可預(yù)測(cè)性來(lái)源于投資者對(duì)包含未來(lái)盈利預(yù)測(cè)能力的信息的不充分理解，這與有限注意的假設(shè)一致。Da [57]發(fā)現(xiàn)分析師對(duì)公司的長(zhǎng)期盈利相對(duì)樂(lè)觀的預(yù)測(cè)導(dǎo)致其股票產(chǎn)生負(fù)的風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整收益，而相對(duì)悲觀的預(yù)測(cè)則產(chǎn)生正的風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整收益，這一事實(shí)表明市場(chǎng)參與者因?yàn)橛邢拮⒁鉄o(wú)法對(duì)信息中所包含的長(zhǎng)期盈利的含義充分理解，因而導(dǎo)致收益的可預(yù)測(cè)性。

此外，投資者的有限注意也阻礙了信息在行業(yè)和個(gè)股之間的擴(kuò)散，導(dǎo)致股價(jià)對(duì)信息的反應(yīng)不足和股票收益的可預(yù)測(cè)性。Hong, Torous和Valkanov[58]發(fā)現(xiàn)部分行業(yè)的收益率可以預(yù)測(cè)市場(chǎng)收益率，這這種可預(yù)測(cè)性源于市場(chǎng)對(duì)行業(yè)所包含信息的延遲反應(yīng)，很可能是投資者的有限注意和市場(chǎng)分割所造成的。Hou[59]發(fā)現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)部存在大公司的股票收益對(duì)小公司收益的可預(yù)測(cè)性，而這種領(lǐng)先?滯后效應(yīng)也反映了信息在行業(yè)內(nèi)部的擴(kuò)散，而有限注意是這種信息逐步擴(kuò)散的潛在原因之一。Cohen和Frazzini發(fā)現(xiàn)存在經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的個(gè)股之間存在收益的可預(yù)測(cè)性，客戶公司的股票收益與供應(yīng)商公司的股票收益存在著領(lǐng)先?滯后效應(yīng)，因?yàn)橛邢拮⒁獾耐顿Y者沒(méi)有及時(shí)把經(jīng)濟(jì)相關(guān)聯(lián)的公司信息及時(shí)納入到投資決策的考慮之中，從而導(dǎo)致收益的可預(yù)測(cè)性。在國(guó)內(nèi)，饒育蕾、彭疊峰和成大超[60]發(fā)現(xiàn)媒體對(duì)上市公司的關(guān)注度越高，在接下來(lái)一個(gè)月中，其股票的平均收益率越低，即高關(guān)注度的股票表現(xiàn)出弱勢(shì)。Rao、Peng和Jia[61]實(shí)證發(fā)現(xiàn)上市公司的股權(quán)聯(lián)系能夠預(yù)測(cè)公司橫截面的股價(jià)，運(yùn)用短期的動(dòng)量策略能獲得2.01%的超額收益，因而存在“股權(quán)聯(lián)系動(dòng)量”(Equity-link momentum)現(xiàn)象。

除了以上提到的股票交易、市場(chǎng)反應(yīng)和收益的可預(yù)測(cè)性這三個(gè)方面外，投資者的有限注意還深刻地影響到IPO的定價(jià)、價(jià)格的聯(lián)動(dòng)性以及公司的金融決 策。這些證據(jù)部分地檢驗(yàn)了已有的理論模型所提出的假設(shè)和推斷，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)有限注意理論模型的創(chuàng)新和發(fā)展。

三、結(jié)論和研究展望

本文重點(diǎn)回顧過(guò)去10多年里學(xué)術(shù)界對(duì)投資者有限注意的研究，理論研究主要沿著“理性忽視”和“異質(zhì)性注意”這兩條思路展開(kāi)，而實(shí)證工作則主要集中在投資者交易行為、對(duì)特定信息或事件的市場(chǎng)反應(yīng)、資產(chǎn)收益的可預(yù)測(cè)性這三個(gè)方面?？傊邢拮⒁饫碚撘呀?jīng)成功地解釋了一系列市場(chǎng)異象，在模型上取得了突破，在實(shí)證上獲得了大量支持。然而有幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題仍值得進(jìn)一步探索。

第一，如何在有限注意建模中實(shí)現(xiàn)理性配置和異質(zhì)性這兩條思路的統(tǒng)一，是理論研究的重點(diǎn)。理性疏忽模型本質(zhì)上是借助“信息通道”的思想將外部不確定性信息源轉(zhuǎn)化成內(nèi)部信息結(jié)構(gòu)，而對(duì)不同信息源注意力配置成本的差異以及主體之間能力約束差異的考慮相對(duì)欠缺。與之相反，注意力異質(zhì)性模型則完全不考慮疏忽者的學(xué)習(xí)和理性推斷，顯然也不符合現(xiàn)實(shí)。因此，在模型分析中如何將外部信息內(nèi)生化或?qū)W(xué)習(xí)行為納入市場(chǎng)均衡值得進(jìn)一步分析。

第二，在實(shí)證研究中如何更加有效地衡量投資者的注意力仍然是值得探討的。已有研究中投資者注意力的測(cè)度絕大部分是間接的，比如最常用的是新聞媒體的報(bào)導(dǎo)。雖然媒體很大程度影響投資者的注意力，但媒體報(bào)道也不一定引起投資者關(guān)注，況且不同的新聞被關(guān)注的程度也不同，有的信息含量比較高，有的則包含著太多的噪聲，甚至部分新聞中包含著媒體偏差和扭曲，容易誘發(fā)投資者情緒。此外，公司特征、特定事件、市場(chǎng)行情和交易量也可以在某種程度上投資者注意力，可是這些變量同時(shí)也包含著和公司價(jià)值相關(guān)的信息并影響股票價(jià)格行為。因此，尋求更加準(zhǔn)確直接的注意力測(cè)度仍然是未來(lái)努力的方向，如何將注意力效應(yīng)從情緒和信息擴(kuò)散的效應(yīng)中區(qū)別開(kāi)來(lái)，排除內(nèi)生性的影響，得到更加純凈的投資者有限注意測(cè)度，是今后實(shí)證研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第三，有限注意研究還可以從資產(chǎn)定價(jià)逐步拓展到其他領(lǐng)域，尤其是公司金融。由于有限注意所導(dǎo)致的定價(jià)偏差，必然會(huì)影響公司價(jià)值和融資成本，從而影響公司的投融資行為和資本結(jié)構(gòu)；反過(guò)來(lái)公司管理層可以通過(guò)調(diào)節(jié)公告費(fèi)用、營(yíng)造公司形象或選擇不同的信息披露方式來(lái)影響投資者的關(guān)注度，將注意力管理納入到管理層的目標(biāo)函數(shù)之中，從而實(shí)現(xiàn)股東價(jià)值最大化。這一研究思路可以和已有的“市場(chǎng)時(shí)機(jī)假說(shuō)”和“迎合理論”相結(jié)合，有望成為行為公司金融潛在的研究方向。

注釋：

① 在現(xiàn)有文獻(xiàn)中，針對(duì)投資者有限注意的綜述非常少。據(jù)筆者所知，在國(guó)外僅有Bake和Nofsinger[4]在其做主編的《行為金融：投資者、公司和市場(chǎng)》一書中有一章關(guān)于有限注意的綜述；在國(guó)內(nèi)僅有王春和徐龍炳[5]有專門的綜述。在已有綜述的基礎(chǔ)上，本文的邊際貢獻(xiàn)在于在對(duì)不同的有限注意建模思路進(jìn)行了分析比較，并且整理出比較清晰的實(shí)證思路，提供了進(jìn)一步的研究構(gòu)想。

② 在宏觀經(jīng)濟(jì)中的有限注意假說(shuō)最早應(yīng)該追溯到凱恩斯注意對(duì)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)市場(chǎng)出清的理想狀態(tài)的質(zhì)疑。隨之而來(lái)，不少流派不斷地從各個(gè)角度試圖闡述了現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)理性狀體偏離的本質(zhì)，例如Lucas[6] 1973年以后的大多數(shù)理性預(yù)期模型都考慮到了主體決策中所面臨的信號(hào)提取問(wèn)題(signal-extraction problem)，然而大多數(shù)僅僅考慮到信息滯后(information delay)，卻沒(méi)有考慮到主體在信息處理中可能的誤差和不充分性。

③ Libby等[13]通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不論是個(gè)人投資者還是專業(yè)分析師，都會(huì)在對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的理解上產(chǎn)生系統(tǒng)性的偏差，而這些偏差會(huì)可能影響價(jià)格。Bloomfield[14]發(fā)現(xiàn)信息處理能力的不足可以解釋許多可會(huì)計(jì)信息相關(guān)的實(shí)證現(xiàn)象。

④ 實(shí)證證據(jù)表明投資者偏好持有那些熟悉的、地緣和文化上更接近于他們的股票。(Grinblatt and Keloharju; Coval and Moskowitz)[22?23] Rosa[24]利用大學(xué)生模擬投資的交易數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)那些被國(guó)家出版物報(bào)道頻繁的股票，更容易吸引投資者的眼球，也更容易被納入投資組合中去。大量實(shí)證證據(jù)表明上市公司廣告對(duì)金融市場(chǎng)和投資者行為具有的重要影響。

⑤ Grullon, Kanata和Weston[28]發(fā)現(xiàn)廣告導(dǎo)致上市公司的股份被更廣泛的社會(huì)公眾持有，同時(shí)增加了股票的流動(dòng)性。Chemmanur和Yan[29]發(fā)現(xiàn)當(dāng)上市公司進(jìn)行IPO年度內(nèi)的廣告強(qiáng)度與IPO時(shí)候的換手率正相關(guān)。 Chemmanur和Yan[30]進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)降低了上市公司的新股折價(jià)(new equity underpricing)。Chang, Jiang和Kim[31]發(fā)現(xiàn)上市公司如果在廣為流行的Super Bowl刊登了商業(yè)廣告，則會(huì)為其股票帶來(lái)正的超額收益率。 McQueeen等[32]表明廣告支出可以增加公司股票的知名度，從而對(duì)股票換手率產(chǎn)生正的顯著的影響。

⑥ Bank,Larch和Peter[36]也發(fā)現(xiàn)了Google搜索量與交易活躍度之間存在類似的關(guān)系，然而他們認(rèn)為其原因在于網(wǎng)絡(luò)搜索降低了不知情交易者對(duì)公司的認(rèn)知，從而降低了逆向選擇成本，事實(shí)上通常的網(wǎng)絡(luò)搜索并不會(huì)給投資者帶來(lái)真正的信息。

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Limited Attention, Investor Behavior and Asset Pricing: A Review

PENG Diefeng, RAO Yulei, WANG Jianxin

(School of Business, Central South University, Changsha 410083, China)