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篇1

學(xué)科課程體系已不能適應(yīng)新的培養(yǎng)模式和教學(xué)改革的需要。學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)專家合作對機械崗位群工作任務(wù)和相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行分析、歸納、總結(jié)，確定機械崗位群行業(yè)通用職業(yè)能力和機械設(shè)計與制造專業(yè)方向職業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)能力設(shè)置課程。即根據(jù)行業(yè)通用職業(yè)能力設(shè)置機械設(shè)計與制造專業(yè)群平臺課程，專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)共享課程建設(shè)成果，根據(jù)專業(yè)方向職業(yè)能力設(shè)置機械設(shè)計與制造專業(yè)方向課程。職業(yè)能力項目課程是課程體系的主體，再加上公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)拓展課程即構(gòu)成機械設(shè)計與制造專業(yè)的整個課程體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律和實踐專家的成長規(guī)律，安排課程設(shè)置先后順序，根據(jù)實施情況進行課程體系整體優(yōu)化完善，如表1所示。

二、項目化課程的開發(fā)

根據(jù)企業(yè)職業(yè)能力要求，以機械設(shè)計與制造能力為主線，確定“機械制圖”、“機械設(shè)計基礎(chǔ)”、“機械CAD/CAM”、“機械制造工藝”和“數(shù)控加工技術(shù)”5門課程進行校級重點建設(shè)，與徐州機械行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)適合學(xué)校條件的項目課程。目前5門課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、課件、校本教材及網(wǎng)絡(luò)課程成果已通過專家組驗收，并付諸實施。以“數(shù)控加工技術(shù)”課程開發(fā)思路為例。首先，應(yīng)進行課程調(diào)研。召開三方人員組成的實踐專家座談會，研究數(shù)控中高級職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定數(shù)控加工綜合職業(yè)能力要求。其次，按照行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，基于人的認(rèn)知規(guī)律和專家的成長規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從新手到行家，選擇或設(shè)計項目載體，且載體要體現(xiàn)綜合性、實踐性，項目的數(shù)目不宜多?；鲜隼砟?，該課程設(shè)計了臺階軸的編程與加工、成型螺紋軸的編程與加工、輪廓零件的編程與加工和型腔零件的編程與加工四個項目。第三，進行項目的教學(xué)詳細(xì)設(shè)計。該課程在數(shù)控加工實訓(xùn)車間實施教學(xué)。每個項目教學(xué)分為工藝規(guī)劃、程序編制、零件實際加工、質(zhì)量檢測與評價4個教學(xué)環(huán)節(jié)；以學(xué)生為主體，任務(wù)驅(qū)動，學(xué)做合一。

課程考核以過程評價為主，結(jié)果評價為輔。課程結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)后續(xù)復(fù)雜零件數(shù)控加工實訓(xùn)強化，數(shù)控工藝設(shè)計與編程能力可達高級工水平。此外，技能訓(xùn)練課程是機械設(shè)計與制造專業(yè)課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實踐動手能力的主戰(zhàn)場，目前均實施項目教學(xué)。確定測繪與計算機繪圖實訓(xùn)（繪圖員）、機械加工實訓(xùn)（車工中級）、復(fù)雜零件數(shù)控加工實訓(xùn)（數(shù)控高級）、機械CAD/CAM（機械CAD應(yīng)用師）為課證融合課程，課程結(jié)束時學(xué)生技能水平達到有關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，可考取中、高級職業(yè)資格證書。校內(nèi)技能訓(xùn)練課程項目教學(xué)由企業(yè)技術(shù)專家和專任教師共同指導(dǎo)，校外就業(yè)實習(xí)學(xué)生已是企業(yè)的準(zhǔn)員工，培養(yǎng)準(zhǔn)員工是企業(yè)的內(nèi)在要求，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生變?yōu)楝F(xiàn)實。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)

1.校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

培養(yǎng)模式改革必須要有硬件作支撐才能實現(xiàn)。為此，學(xué)校投資300余萬資金建設(shè)機電工業(yè)中心，滿足了機械設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)改革的硬件要求。在建設(shè)實訓(xùn)室時，原則是專業(yè)群資源共享與課程建設(shè)相對應(yīng)，以避免實訓(xùn)室利用率不高。硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂，為此我院大力加強校內(nèi)實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。具體做法如下：

（1）采用企業(yè)化的運行管理模式，教學(xué)環(huán)境融合企業(yè)職場環(huán)境。

（2）引入企業(yè)真實產(chǎn)品作為技能訓(xùn)練項目載體，兼職教師和專任教師共同指導(dǎo)實訓(xùn)，實現(xiàn)了教產(chǎn)結(jié)合，合作育人。

（3）定期舉辦機械技能大賽，以賽促學(xué)，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）依托工業(yè)中心積極開展教科研工作和技術(shù)服務(wù)。上述做法取得了好的效果，近兩年，“機電類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)研究”作為我院的“江蘇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校”建設(shè)子項目通過驗收，獲得專家的肯定；校級以上各類項目立項12項，多次為企業(yè)承辦機械維修技能大賽和員工能力提升培訓(xùn)，獲得了企業(yè)的認(rèn)可。

2.校外實訓(xùn)基地建設(shè)

篇2

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計與制造 民族預(yù)科生 專業(yè)課教學(xué) 教學(xué)方法

預(yù)科是高等教育的特殊層次，預(yù)科教育對提高少數(shù)民族學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識水平，使更多的少數(shù)民族學(xué)生升入高、中等專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)起了很大的作用，它已成為獨具特色的針對少數(shù)民族學(xué)生的辦學(xué)形式，是民族教育的重要組成部分。本文所指的民族預(yù)科生是指在進入大學(xué)之前采用本民族語言授課，進入高等學(xué)校以后與普通本科生一樣采用漢語授課的少數(shù)民族大學(xué)生。在，民族預(yù)科生大多為中小學(xué)采用蒙語授課的蒙古族學(xué)生。

在我校，民族預(yù)科生學(xué)制為五年，根據(jù)預(yù)科的專業(yè)設(shè)置，可將民族預(yù)科生分為兩類：一類為“插班制”，即，少數(shù)民族預(yù)科生在預(yù)科的一年至兩年半時間內(nèi)修完基礎(chǔ)課程后轉(zhuǎn)入普通本科班的一或三年級進行專業(yè)課學(xué)習(xí)，插班進入漢語授課本科完成大學(xué)課程。由于采取插班制，所以在轉(zhuǎn)入本科專業(yè)后，每個專業(yè)民族預(yù)科生的數(shù)量較少。另一類為“整班制”，即，自入學(xué)至大學(xué)畢業(yè)民族預(yù)科生都在同一個班級，學(xué)習(xí)同一個專業(yè)。在我校機械設(shè)計與制造專業(yè)，包含了以上兩類預(yù)科生。

“專業(yè)課”是相對于“基礎(chǔ)課”而言的，是指高等學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)的教授專業(yè)知識和專門技能的課程。專業(yè)課的任務(wù)，是使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解本專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析解決本專業(yè)范圍內(nèi)一般實際問題的能力。

由于中學(xué)采用蒙語授課，民族預(yù)科生在進入大學(xué)以后對漢語授課需要一定的適應(yīng)階段，如何能夠讓學(xué)生順利地在兩種不同語言中進行轉(zhuǎn)換，對學(xué)生掌握機械設(shè)計與制造專業(yè)的專業(yè)技能，提高專業(yè)修養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

對機械設(shè)計與制造專業(yè)的教師而言，對民族預(yù)科生這一特殊群體，采用更具針對性的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生盡快適應(yīng)授課方式的轉(zhuǎn)變，而且能夠提高學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情。所以，根據(jù)民族預(yù)科生的實際情況，提高民族預(yù)科生的專業(yè)課水平是一項具有現(xiàn)實意義和社會價值的工作。

一、機械設(shè)計與制造專業(yè)民族預(yù)科生專業(yè)課教學(xué)特點

1.民族預(yù)科生漢語基礎(chǔ)亟待打牢

民族預(yù)科生大多來自牧區(qū)，在進入大學(xué)之前，無論是在學(xué)校還是在家庭，主體語言都以蒙語為主，進入大學(xué)以后，民族預(yù)科生不僅要完成生活當(dāng)中語言環(huán)境的轉(zhuǎn)換，還要適應(yīng)從中學(xué)到大學(xué)授課方式以及語言的變化。民族預(yù)科生進入大學(xué)后，在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，課程設(shè)置中包括了致力于提高預(yù)科生漢語水平的大學(xué)語文等課程，并逐漸適應(yīng)漢語授課。經(jīng)過基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，進入機械設(shè)計與制造專業(yè)進行專業(yè)課學(xué)習(xí)時，民族預(yù)科生已具備了學(xué)科基礎(chǔ)知識和一定的漢語聽說讀寫能力，但較之普通本科班的學(xué)生，仍存在較大差距。大部分民族預(yù)科生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時完全沒有或有較少的語言障礙，但不排除少量學(xué)生由于語言基礎(chǔ)所限，對漢語授課仍存在聽說讀寫不流暢的現(xiàn)象，不能完全理解老師所講的內(nèi)容，不能對課堂上老師提出的問題做出及時的回應(yīng)。

2.民族預(yù)科生學(xué)習(xí)成績良莠不齊

由近幾年對我校機械設(shè)計與制造專業(yè)民族預(yù)科生的成績統(tǒng)計可見，民族預(yù)科生的成績兩極分化情況較為嚴(yán)重，成績較好的同學(xué)在整個年級中均屬佼佼者，而成績較差的同學(xué)補考門次較多，有的甚至留級或退學(xué)。

對“整班制”的民族預(yù)科生，專業(yè)課教師往往能夠根據(jù)學(xué)生理解掌握課程的情況靈活調(diào)整講課方式和進度，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相對較好。“插班制”的民族預(yù)科生，由于在班級中所占人數(shù)比例不高，在專業(yè)課授課過程中常被教師忽略，教師往往會根據(jù)整個班級的進度安排教學(xué)，而無暇顧及個別預(yù)科生的接受能力。據(jù)我校機械設(shè)計與制造專業(yè)相關(guān)專業(yè)課的成績統(tǒng)計，“插班制”預(yù)科生的學(xué)習(xí)成績兩極分化現(xiàn)象更為嚴(yán)重，能夠跟上進度的同學(xué)學(xué)習(xí)積極努力，成績在班級屬中上等的居多，而部分跟不上教學(xué)進度的同學(xué)，由于缺少教師的關(guān)注，往往自暴自棄，逃課現(xiàn)象較為普遍，補考重修門次較多。

3.民族預(yù)科生外語水平普遍不高

在我校，大部分民族預(yù)科生在中學(xué)沒學(xué)習(xí)過外語，進入大學(xué)后從“零起點”開始學(xué)習(xí)，外語聽說讀寫譯的水平有限。進入專業(yè)課學(xué)習(xí)后，機械設(shè)計與制造專業(yè)中有些課程會出現(xiàn)大量的英文專業(yè)詞匯，如學(xué)科概論、專業(yè)外語、計算機輔助制造、計算機輔助工程等，同時機械專業(yè)的相關(guān)計算機軟件大多為英文版本，這就要求學(xué)生具備一定的外語或計算機基礎(chǔ)，英語水平的高低直接決定了學(xué)生對課程的理解能力，所以這些專業(yè)課的性質(zhì)導(dǎo)致了民族預(yù)科生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。

4.民族預(yù)科生不善于主動交流

民族預(yù)科生思想淳樸，善良單純，尊敬師長，學(xué)習(xí)熱情較高。但由于語言障礙和性格內(nèi)向等原因，不善于交流和溝通，很少和同年級漢語授課的普通本科生以及任課教師討論學(xué)習(xí)方面的問題，不能及時將學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難反饋給同學(xué)和教師。

二、針對機械設(shè)計與制造專業(yè)民族預(yù)科生專業(yè)課教學(xué)的幾點建議

1.現(xiàn)在各個高校對民族預(yù)科教育已具有多年的教學(xué)經(jīng)驗，在學(xué)生入學(xué)后有相對成熟的教學(xué)體系和專職蒙漢兼通教輔人員幫助預(yù)科生逐步適應(yīng)大學(xué)生活。在我校，經(jīng)過前期基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，民族預(yù)科生對大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進度已有切身體會。但和基礎(chǔ)課不同，進入專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，對民族預(yù)科生而言，無論在學(xué)習(xí)進度上還是教學(xué)內(nèi)容上都提出了更高的要求。在機械設(shè)計與制造專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)過程中，教師要綜合考慮全體學(xué)生的接受能力，既要保證成績較好的同學(xué)在專業(yè)領(lǐng)域有提高的空間，還要兼顧部分存在語言障礙的同學(xué)能夠跟上教學(xué)進度。這就要求教師在授課過程中時刻關(guān)注學(xué)生領(lǐng)會課程內(nèi)容的情況，主動對學(xué)生提問，通過學(xué)生的回答，可以對學(xué)生的領(lǐng)會程度做出判斷，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)進度。遇到學(xué)生有疑問的內(nèi)容，或者學(xué)生欠缺的基礎(chǔ)知識，要及時給予解答和說明。例如，在我校機械設(shè)計與制造專業(yè)開設(shè)的液壓與氣壓傳動這門課程中，中學(xué)物理中學(xué)過的壓強的概念將以“壓力”這個名詞替換，由于民族預(yù)科生在中學(xué)采用蒙語授課，對“壓強”這個概念在腦海中沒有對應(yīng)的漢語詞，需要教師幫助學(xué)生回顧相關(guān)的定義和概念，讓學(xué)生能夠?qū)煞N語言下的同一概念對應(yīng)起來。

同時，專業(yè)課教師要著重提高學(xué)生的專業(yè)語言表達能力。例如，從往屆機械設(shè)計與制造專業(yè)民族預(yù)科生完成畢業(yè)設(shè)計的情況可見，民族預(yù)科生往往空間想象能力較強，設(shè)計圖紙表達清晰準(zhǔn)確，但是在畢業(yè)設(shè)計說明書的寫作上，會存在很多語言表述和專業(yè)詞匯表達方面的問題，這不僅和學(xué)生的漢語水平有關(guān)，而且和學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的專業(yè)知識積累密不可分。所以，任課教師要從根本抓起，在指導(dǎo)民族預(yù)科生進行專業(yè)課的課程設(shè)計過程中，就要認(rèn)真糾正學(xué)生的這些缺點，促使學(xué)生提高語言表達能力。使學(xué)生不僅能夠解決與本專業(yè)相關(guān)的工程實際問題，還能將所做的工作用專業(yè)術(shù)語清晰明確的描述出來，而這一要求是學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中不斷磨煉和積累才能達到的。

2.機械設(shè)計與制造專業(yè)“整班制”的民族預(yù)科生自入學(xué)到畢業(yè)一直采用單班授課的教學(xué)方式，較之“插班制”的同學(xué)，與教師溝通存在便利條件，教師往往也能夠根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生的實際情況。但從另外一個角度來看，這樣的班級編排方式也存在一定的弊端，由于單班授課，學(xué)生與同年級其他班級同學(xué)的交流與接觸相對較少，獲得信息的渠道單一，容易造成學(xué)生滿足于小范圍之內(nèi)的成績，缺乏競爭意識，不能最大限度發(fā)揮自己的潛力。所以，建議在安排課程時，將機械設(shè)計與制造專業(yè)相對容易理解的一些專業(yè)課采用合班授課的方式，將民族預(yù)科班與其他普通本科班安排在一起上課，以便同學(xué)之間進行交流溝通，為民族預(yù)科生汲取知識，開闊眼界，提高漢語水平提供空間。

對機械設(shè)計與制造專業(yè)“插班制”的民族預(yù)科生，任課教師有責(zé)任和義務(wù)重點關(guān)注他們，在授課過程中，爭取對每個民族預(yù)科生的學(xué)習(xí)情況做到了然于心。教師要做到課上重點提問，課下多接觸，讓學(xué)生信任老師，與學(xué)生做知心朋友，鼓勵學(xué)生及時向教師提出遇到的困惑和問題。教師要鼓勵民族預(yù)科生樹立信心，制造條件使民族預(yù)科生融入所在班級，使民族預(yù)科生能夠跟上教學(xué)進度。

3.針對民族預(yù)科生外語基礎(chǔ)薄弱的問題，很多高校在民族預(yù)科生的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中加大了外語課程所占的比例，旨在迅速提高學(xué)生的外文水平。進入專業(yè)課學(xué)習(xí)后，對于在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中涉及外語詞匯較多的課程，教師應(yīng)有意識地提醒同學(xué)記憶課程中包含的外語詞匯，幫助學(xué)生擴充詞匯量。例如，在機械設(shè)計與制造專業(yè)開設(shè)的專業(yè)英語這門課程中，教師要求民族預(yù)科生課前進行預(yù)習(xí)，并要求民族預(yù)科生在每節(jié)課開始的前十分鐘聽寫生詞并計入平時成績，同時在課堂上點名讓同學(xué)朗讀課文中的段落，并進行翻譯。這種教學(xué)方式使學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)壓力，同時也激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，據(jù)統(tǒng)計，在歷屆的專業(yè)英語期末考試中，民族預(yù)科生的成績并不低于普通本科生。同樣，在計算機輔助工程這門課中，課程的主要目的是需要學(xué)生掌握一種英文版的有限元分析軟件并將其運用到畢業(yè)設(shè)計中。和其他本科班不同，在授課過程中，教師將每節(jié)課涉及的英語詞匯整理成生詞表，并要求同學(xué)課前預(yù)習(xí)并強化記憶這些單詞，在講授軟件的操作方法時，由于學(xué)生已經(jīng)理解了英文詞匯，保證了教學(xué)效果。

4.教師要鼓勵民族預(yù)科生多參加有助于提高語言水平和社會工作能力的活動，增強學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的潛能。民族預(yù)科生大多能歌善舞，實踐動手能力較強。教師要鼓勵學(xué)生利用這一特長，積極參加學(xué)校組織的各種社團和文體活動。這個過程中，民族預(yù)科生不僅會主動和其他同學(xué)交流，同時也能夠陶冶情操，提高綜合素質(zhì)，增加自信心，為民族預(yù)科生學(xué)習(xí)成績的提高起到了促進作用。例如，我校機械學(xué)院的學(xué)生文藝團體中，民族預(yù)科生占到了很大比例，據(jù)調(diào)查，這些在社團中活躍的民族預(yù)科生往往學(xué)習(xí)成績較好，這和學(xué)生的自信心以及交流能力的提高是有一定關(guān)系的。

三、結(jié)論

總之， 機械設(shè)計與制造專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)是民族預(yù)科生成為合格的大學(xué)畢業(yè)生并走向社會從事相關(guān)職業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)，是民族預(yù)科生在工作后的立足之本。相對其他學(xué)生，民族預(yù)科生更需要教師的特別關(guān)注，作為專業(yè)課教師要努力探索適合民族預(yù)科生切實可行的教學(xué)方法，并將其運用到教學(xué)實踐當(dāng)中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓更多的民族預(yù)科生從中受益。

參考文獻：

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篇3

關(guān)鍵詞：專業(yè) 機制體制 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式改革

機械設(shè)計與制造專業(yè)是一個實踐性較強的專業(yè)，要求實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，最大限度地滿足企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求。筆者學(xué)院機械設(shè)計與制造專業(yè)的學(xué)生，主要在船舶機械制造業(yè)和東北老工業(yè)基地重點產(chǎn)業(yè)中的裝備制造業(yè)就業(yè)。隨著就業(yè)形勢和企業(yè)實際生產(chǎn)需求的變化，傳統(tǒng)的課程教學(xué)體系開始顯示出越來越多的弊端，機械設(shè)計與制造專業(yè)的課程教學(xué)改革勢在必行。

當(dāng)前，筆者學(xué)院正在大力推進骨干校建設(shè)，機械設(shè)計與制造專業(yè)成功申報了中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項目。為了更好地把該專業(yè)建成產(chǎn)業(yè)支撐型、有特色、高水平、具有輻射帶動作用的優(yōu)勢品牌專業(yè)，全面提升專業(yè)的教學(xué)水平，并進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生走進企業(yè)后成為留得住、用得上的人才，必須對課程體系進行調(diào)整，以實現(xiàn)該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為前提，深入研究專業(yè)改革的方式方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強師資隊伍的建設(shè)，提高專業(yè)教師的教學(xué)能力。在近年來的教學(xué)中，筆者認(rèn)真研究和分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、效果，結(jié)合企業(yè)用人單位的反饋意見，仔細(xì)分析了目前該專業(yè)存在的缺點和不足，針對教學(xué)中的一些弊端，提出了專業(yè)教學(xué)改革的幾點建議。

一、機制體制創(chuàng)新

目前，應(yīng)抓住國家骨干校建設(shè)這一契機，依托學(xué)院校企合作管理平臺，建立機械設(shè)計與制造專業(yè)指導(dǎo)委員會。

完善動力機械廠職能，建設(shè)“校中廠”式的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，引入企業(yè)新技術(shù)和新工藝，讓學(xué)生通過真實產(chǎn)品來完成工廠的實際生產(chǎn)項目；以現(xiàn)有校外實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，建立中航黎明錦西化工機械（集團）公司“廠中校”式的校外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)合作辦學(xué)，互利雙贏；依托渤船機械有限公司，深化“前校后廠”的校企合作模式，企業(yè)派技術(shù)能手指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，通過企業(yè)的產(chǎn)品增強學(xué)生的實際工作經(jīng)驗；通過技能大賽和學(xué)生社團促進教學(xué)改革，將比賽內(nèi)容融入到教學(xué)中，形成“層層比賽、以賽促教”的局面；將機床操作工和機床裝調(diào)維修工崗位資格標(biāo)準(zhǔn)融入相應(yīng)課程，通過雙證書制度，實現(xiàn)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能鑒定與教學(xué)內(nèi)容的有機融合。

二、人才培養(yǎng)模式的改革

依托裝備制造業(yè)，推進校企深度融合，與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接；推行“雙證書”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；以真實工作任務(wù)為載體，創(chuàng)建“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、實踐能力與工作要求對接”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。積極試行多樣化的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。

三、課程體系調(diào)整

過去機械設(shè)計與制造專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合不夠緊密，各門課程所學(xué)知識交叉重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，難以實現(xiàn)理實一體化。為了糾正這一弊端，應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有課程進行整合，開發(fā)出基于工作過程的專業(yè)課程體系。

深入企業(yè)進行專業(yè)調(diào)研，了解本專業(yè)學(xué)生的工作崗位及工作任務(wù)，通過專業(yè)指導(dǎo)委員會對各工作崗位進行分析，提煉出專業(yè)典型工作崗位，對崗位所包含的實際工作任務(wù)進行歸納分析，確定專業(yè)主要就業(yè)崗位，按照基于工作過程的課程體系開發(fā)理念，將該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力初步劃分為典型工作任務(wù)。根據(jù)典型工作任務(wù)和學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力，對現(xiàn)有職能任務(wù)進行重新調(diào)整，對現(xiàn)有課程進行優(yōu)化和整合，重新劃分各門課程的邊界，從而形成新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。建設(shè)普通機床機械零件加工、液壓與氣壓傳動、金屬切削機床3門專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，通過其帶動其他骨干課程的建設(shè)，有力地支撐整個專業(yè)的課程體系。文化基礎(chǔ)知識則以“必需、夠用”為度，刪除原有課程交叉重復(fù)的部分及理論性過強、過深、脫離生產(chǎn)實際的部分。

四、教學(xué)模式改革

在課程教學(xué)過程中，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等先進教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法。如利用切削加工仿真軟件進行金屬切削加工過程的虛擬模擬、校外兼職教師利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進行遠(yuǎn)程視頻教學(xué)與技術(shù)支持、利用虛擬軟件進行機床拆裝與機械裝調(diào)等，達到降低教學(xué)成本、提高教學(xué)效果的目的。

根據(jù)機械設(shè)計與制造專業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，2個班級交替進行校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)，實現(xiàn)工學(xué)交替。學(xué)生從一年級入學(xué)到三年級畢業(yè)，技能培訓(xùn)不斷線；實訓(xùn)基地設(shè)備運行，常年不斷線；各專業(yè)的班級技能培養(yǎng)交錯進行；將企業(yè)真實產(chǎn)品引入課堂，配合知識點下工作任務(wù)單，使用真實產(chǎn)品培養(yǎng)學(xué)生技能。在實施過程中教學(xué)組織安排不斷得到完善，使之適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系。

整個教學(xué)過程采用項目教學(xué)法和理實一體化教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的分析、總結(jié)和動手能力，同時增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識，為其今后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

五、師資隊伍建設(shè)

機械設(shè)計與制造專業(yè)的教師要想提高綜合素質(zhì)，就應(yīng)該從理論和實踐這兩個方面著手，做到兩手抓，兩手都要硬，并能將兩者融會貫通。專業(yè)教師不但要具備先進的高職教育理念，還應(yīng)當(dāng)具有較強的專業(yè)技能和一定的課程開發(fā)能力，更應(yīng)該提高社會服務(wù)能力。

教師要積極吸收新技術(shù)、新工藝，提高工程實踐能力，如理論教師要走進實驗室，走進工廠，定期到企業(yè)參加掛職鍛煉，親自操作機床加工零件，對普通機床進行拆裝和維修維護；每年至少參加一次國內(nèi)外職業(yè)教育及學(xué)術(shù)交流會，把握專業(yè)發(fā)展方向；參與社會服務(wù)和應(yīng)用技術(shù)項目的研究開發(fā)，提高社會服務(wù)能力。

六、評價體系改革

摒棄以往單純的閉卷考核方式，采取理論筆試、技能考核及行業(yè)打分相結(jié)合的多樣化手段。引入第三方評價機制，聘請企業(yè)人員參與教學(xué)管理，共同制定人才培養(yǎng)模式。定期對用人企業(yè)及畢業(yè)生進行走訪，了解企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度及畢業(yè)生的發(fā)展軌跡，建立畢業(yè)生信息跟蹤平臺。從而及時反饋信息，調(diào)整教學(xué)方式和手段，不斷適應(yīng)企業(yè)對學(xué)生的要求。

筆者學(xué)院機械設(shè)計與制造專業(yè)的教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以骨干校建設(shè)為契機，以船舶制造業(yè)為依托，緊跟行業(yè)發(fā)展，突出高職教育特點，面向市場，大力做好課程教學(xué)改革，加強師資隊伍建設(shè)，提升專業(yè)教學(xué)水平，提高社會服務(wù)能力，力求培養(yǎng)出具有良好綜合素質(zhì)、體現(xiàn)行業(yè)特色、具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才，使該專業(yè)的改革與建設(shè)在遼寧省內(nèi)起到示范作用。

參考文獻：

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篇4

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實習(xí) 創(chuàng)新能力 實踐教學(xué)

生產(chǎn)實習(xí)是本科教學(xué)體系和實施素質(zhì)教育的重要組成部分，對于機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)生來說，生產(chǎn)實習(xí)尤為重要，它能將專業(yè)基礎(chǔ)知識與生產(chǎn)加工實際相結(jié)合，有利于學(xué)生對這些知識的掌握；同時可以使學(xué)生對企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)流程和工藝有所了解，鍛煉了學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)場的能力，熟悉各類機床和加工中心，檢測設(shè)備，對以后其他課程的學(xué)習(xí)也是一個幫助。它是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力、分析解決問題能力的有效途徑，是理論教學(xué)的繼續(xù)、深化和檢驗。隨著我國制造業(yè)的發(fā)展，企業(yè)需要更多具有實踐能力和創(chuàng)新能力的人才，加強生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，提高實習(xí)效果，將提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為企業(yè)輸送高質(zhì)量的人才。

結(jié)合我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的實際，根據(jù)現(xiàn)有生產(chǎn)實習(xí)中存在的問題，對如何提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力進行討論。

1 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)存在的問題

1.1 實習(xí)基地投入嚴(yán)重不足

隨著市場經(jīng)濟的到來，國有企業(yè)不再承擔(dān)計劃經(jīng)濟體制下安排大學(xué)生實習(xí)的義務(wù)；另外，由于人才市場日趨成熟，企業(yè)可以通過各種招聘機構(gòu)及網(wǎng)絡(luò)招聘人才，無需通過實習(xí)來發(fā)現(xiàn)和留用人才，很多企業(yè)不愿再接收大批學(xué)生去實習(xí)。某些大型國企雖然愿意接受實習(xí)生，但其經(jīng)濟效益不理想，生產(chǎn)開工不足，學(xué)生只能看到靜止不動的設(shè)備，難以看到生產(chǎn)加工的動態(tài)過程，設(shè)備普遍比較陳舊，工藝比較落后，學(xué)生很難了解到先進制造技術(shù)和工藝，影響了學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的提高。

1.2 由于企業(yè)技術(shù)保密、安全管理等原因，學(xué)生難以通過生產(chǎn)實習(xí)提高動手能力

由于計算機和先進制造技術(shù)的引進，多數(shù)實習(xí)廠家在生產(chǎn)中實現(xiàn)了自動化控制，生產(chǎn)現(xiàn)場的工作人員很少，車間內(nèi)采用全自動化操作且工作人員均經(jīng)過嚴(yán)格的操作培訓(xùn)，而學(xué)生達不到現(xiàn)場工作人員的要求，在實習(xí)時不可能進行實際操作。此外由于企業(yè)的技術(shù)保密意識越來越強，學(xué)生要在一個企業(yè)待兩天以上、要看生產(chǎn)用圖、要抄工藝卡、要觀摩先進制造裝備和工藝，變得越來越困難，使生產(chǎn)實習(xí)效果大打折扣。另外有些加工過程比較危險，考慮到學(xué)生的安全，絕對不允許學(xué)生進行實際的生產(chǎn)操作，從而減少了學(xué)生動手能力的機會。

1.3 生產(chǎn)實習(xí)經(jīng)費短缺，難以應(yīng)付實習(xí)的正常開支

本專業(yè)先后在衡陽、洛陽、上海、株洲、桂林等地的廠礦企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，但由于交通、住宿費用上漲，只能采取就近原則。近幾年，校外的實習(xí)基地主要是桂林，為保證學(xué)生人身安全，都是租用公交車。實習(xí)經(jīng)費緊張，已成為生產(chǎn)實習(xí)的主要瓶頸，難以在校外實習(xí)基地保質(zhì)保量地完成生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)，嚴(yán)重影響了生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量。

基于上述情況，如何調(diào)動實習(xí)基地參與實習(xí)的積極性，充分利用實習(xí)基地的資源，爭取實習(xí)基地的支持與經(jīng)費來源，利用有限的實習(xí)時間，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，是擺在我們面前的現(xiàn)實問題。

2 生產(chǎn)實習(xí)中提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的方法與途徑

2.1 以人才培養(yǎng)為核心，進一步拓寬與實習(xí)基地的合作領(lǐng)域

在本科生培養(yǎng)及企業(yè)員工培訓(xùn)方面開展更為廣泛、深入的合作，一方面利用學(xué)校人才優(yōu)勢為企業(yè)提供技術(shù)革新、技術(shù)改造等支持，另一方面利用企業(yè)的資源及設(shè)備優(yōu)勢，為學(xué)生提供實習(xí)、實訓(xùn)基地，并激勵學(xué)生“工學(xué)并舉”，進行創(chuàng)新實踐。

2.1.1 利用實習(xí)基地的資源及設(shè)備優(yōu)勢，激勵學(xué)生進行創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

生產(chǎn)實習(xí)在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)安排在第六個學(xué)期末，這個階段學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)知識，對學(xué)生加以引導(dǎo)，將是學(xué)生創(chuàng)新實踐的好時機。在此階段，合理利用實習(xí)基地的資源及設(shè)備優(yōu)勢，可以為學(xué)生提供一個良好的創(chuàng)新實踐平臺，我們的主要措施為：

（1）將實習(xí)基地作為學(xué)生的創(chuàng)新實踐平臺，讓學(xué)生參與各類科研合作項目

例如在衡陽有色冶金機械總廠，做畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生和指導(dǎo)教師之間簽訂了協(xié)商性學(xué)習(xí)協(xié)定，結(jié)合廠校科研合作項目和湖南省教育廳科研項目，利用5kW橫流二氧化碳?xì)怏w激光器與多軸連動數(shù)控激光加工系統(tǒng)，開展復(fù)雜齒輪刀具的激光強化、梳齒刀設(shè)計與制造通用技術(shù)支持系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)計劃，最后以畢業(yè)設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)對協(xié)商性課程計劃的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價。學(xué)生對于生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等均產(chǎn)生了濃厚的興趣；課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的實戰(zhàn)性、研究類課題比例較以往有所提高，設(shè)計水平也有了大幅度的提升。

（2）將大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計大賽與生產(chǎn)實習(xí)有效結(jié)合

我院加強大學(xué)生創(chuàng)新工作一直在努力開展，學(xué)院特別重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且積極參與學(xué)校與全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽和大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，2010年在劉永霞老師的指導(dǎo)下，作品“3D深溝球軸承裝配機”獲得南華大學(xué)二等獎。在2010湖南省第四屆大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽中，在指導(dǎo)教師麻勝榮的帶領(lǐng)下，作品“電纜破冰機”獲得一等獎；李嵐老師指導(dǎo)的作品“液壓減速高樓逃生裝置”獲得二等獎。共獲得二等獎4項，三等獎3項，優(yōu)勝獎2項。這些成果的獲得離不開實習(xí)基地的大力支持。

2.1.2 開設(shè)數(shù)控加工編程與操作、CAD/CAM等系列培訓(xùn)班，促進學(xué)校與企業(yè)之間的技術(shù)交流

我院作為國家制造業(yè)信息化三維CAD教育培訓(xùn)基地，面向企業(yè)和在校學(xué)生招收學(xué)生，開設(shè)數(shù)控加工編程與操作、CAD/CAM，有限元Ansys 等系列培訓(xùn)班，讓企業(yè)員工和在校學(xué)生同堂學(xué)習(xí)、交流，共同提高。截至目前，已累計開辦6期，畢業(yè)學(xué)生400余人，大多數(shù)獲得了省勞動廳頒發(fā)的數(shù)控技術(shù)職業(yè)技能鑒定證書，解決了企事業(yè)單位數(shù)控人才短缺的問題，加強了與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，解決了企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問題，也鍛煉和增強了教師的工程實踐能力，從而取得了意想不到的教學(xué)效果、育人效果和社會經(jīng)濟效益。

2.2 研制一套涵蓋主要實習(xí)基地加工設(shè)備和加工工藝的課件，拓寬知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

當(dāng)今社會已進入信息化時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識更新快。本課題組根據(jù)收集到的實習(xí)基地加工設(shè)備和工藝資料，結(jié)合先進的加工技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備，編制一套適合本專業(yè)學(xué)生、涵蓋主要生產(chǎn)實習(xí)基地加工設(shè)備和工藝的課件，課件主要內(nèi)容如圖1所示。通過觀看課件和請廠家專業(yè)技術(shù)人員講解，讓學(xué)生學(xué)會分析、綜合、歸納、演繹、比較、判斷、推理等思維方法，促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，為生產(chǎn)實習(xí)提供鋪墊。

2.3 以人才培養(yǎng)為中心，以科技創(chuàng)新為動力，以科研促進教學(xué)，重視培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新能力

在實習(xí)過程中我們根據(jù)生產(chǎn)實習(xí)基地不同廠家的設(shè)備和產(chǎn)品，在實習(xí)安排上側(cè)重點不同，例如接受我校學(xué)生實習(xí)的一家專業(yè)化生產(chǎn)柴油汽車高壓噴油泵總成、鋁鑄件、出口件的中外合資企業(yè)，該公司鋁鑄件產(chǎn)品主要為轎車發(fā)動機配件，出口件產(chǎn)品主要為美國康明斯公司等全球知名跨國企業(yè)配套，該廠的數(shù)控加工設(shè)備較多，所以在實習(xí)的過程中，我們重點在數(shù)控加工設(shè)備上，由數(shù)控教師現(xiàn)場結(jié)合設(shè)備和產(chǎn)品進行講解。此外，由于該廠的產(chǎn)品主要是汽車高壓噴油泵，毛坯為鋁鑄件，所以鑄造設(shè)備及工藝過程也是實習(xí)的重點。通過深入了解電控單體泵泵體從下料到最終成品的過程，進而對熱處理工藝的擠壓珩磨工藝原理、鑄造種類、鑄造工藝3個基本部分，鑄造生產(chǎn)經(jīng)常要用的材料，鑄造生產(chǎn)與其他工藝不同的特點，油泵的工作原理及主要結(jié)構(gòu)等進行全方位了解。在實習(xí)過程中，各小組之間定期或不定期地進行經(jīng)驗總結(jié)與交流，遇到現(xiàn)場實際問題時，學(xué)生先進行討論，然后請技術(shù)人員進行詳細(xì)講解。

3 結(jié)束語

生產(chǎn)實習(xí)對于提高機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。因此，我們需要加強與實習(xí)基地的合作與技術(shù)交流，將實習(xí)基地作為學(xué)生創(chuàng)新實踐的平臺。另外，研制一套涵蓋主要實習(xí)基地加工設(shè)備和加工工藝的課件，拓寬學(xué)生知識面，最終形成以人才培養(yǎng)為中心，以科技創(chuàng)新為動力，以科研促進教學(xué)，進而提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。

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篇5

基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系構(gòu)建的第一個環(huán)節(jié)是職業(yè)分析，采用正確的分析方法可以對專業(yè)所對應(yīng)的崗位任務(wù)有清晰的了解。黑龍江職業(yè)學(xué)院機制專業(yè)采用BAG方式進行職業(yè)分析，在此基礎(chǔ)上完成機械制造與自動化專業(yè)課程體系的構(gòu)建并對核心課程的學(xué)做一體化改革進行了探索。

關(guān)鍵詞：

BAG分析法；工學(xué)結(jié)合；課程體系

近年來，在國家示范性高職院校建設(shè)項目的推動下，高職院校普遍開展了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，其中工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容之一，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系的基本思路是在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，借助職業(yè)分析的方法，將專業(yè)對應(yīng)工作崗位的典型工作任務(wù)進行歸納和整理，再將其轉(zhuǎn)化為專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，形成基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系。

1高職機械制造與自動化專業(yè)課程體系存在的問題

高職機械制造與自動化專業(yè)在進行專業(yè)課程體系改革的過程中，出現(xiàn)了許多問題，使課程體系的構(gòu)建偏離了正確的方向。其問題主要表現(xiàn)在如下幾個方面：第一，許多高職院校在課程體系構(gòu)建的過程中往往只關(guān)注機制專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)崗位，而不是關(guān)注畢業(yè)生在1~10年職業(yè)生涯歷程的工作經(jīng)歷，這樣就導(dǎo)致職業(yè)分析時只歸納了學(xué)生初級就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，而忽略了學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展崗位的典型工作任務(wù)。如此構(gòu)建的課程體系更接近中職或職業(yè)培訓(xùn)的課程體系，而不是高職的課程體系。第二，在進行基于工作過程課程體系建設(shè)的過程中，許多專業(yè)教師試圖將原有專業(yè)課程體系全部解構(gòu)，將其完全變成基于工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，這樣的課程體系構(gòu)建既不符合我國高職專業(yè)的寬口徑定位，也不符合我國高職院校軟硬件條件的現(xiàn)狀。最終只會導(dǎo)致課程改革不成功或是只停留在紙面上。基于上述原因，黑龍江職業(yè)學(xué)院機械制造與自動化專業(yè)在進行課程改革期間，邀請行業(yè)、企業(yè)專家座談，采用實踐專家研討會的方式（BAG分析法）進行專業(yè)對應(yīng)崗位的典型工作任務(wù)分析，基于分析所得數(shù)據(jù)及專業(yè)師資、設(shè)備情況構(gòu)建機械制造與自動化專業(yè)課程體系。

2機制專業(yè)課程體系構(gòu)建過程

2.1實踐專家研討會在課程體系構(gòu)建之初，對黑龍江地區(qū)的裝備制造企業(yè)進行了詳盡的調(diào)研分析。在分析調(diào)研情況后，運用典型工作任務(wù)分析（BAG）的方法兩次召開了由企業(yè)技術(shù)主管、高級技術(shù)工人等實踐專家參加的職業(yè)分析研討會。參加職業(yè)分析研討會的實踐專家畢業(yè)于本科院?；蚵殬I(yè)技術(shù)院校，研討會重點分析歸納企業(yè)高職畢業(yè)生的職業(yè)生涯歷程，在其職業(yè)生涯中經(jīng)歷的工作崗位，以及這些工作崗位對應(yīng)的典型性工作任務(wù)。

2.2課程體系構(gòu)建專業(yè)教師實踐專家研討會采集的典型工作任務(wù)進行分析整理，總結(jié)這些典型工作任務(wù)需要哪些知識、技術(shù)和能力；根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及高職學(xué)生的認(rèn)知能力，序化出本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課程方案，課程體系構(gòu)建流程見圖1所示。結(jié)合課程性質(zhì)和學(xué)院的軟硬件條件將專業(yè)技術(shù)課程分為理論性較強的講授型課程和實踐性較強的一體化課程。講授型課程以專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，不改變原有的課程結(jié)構(gòu)，以課堂理論講授為主，輔以討論和實驗課；一體化課程以專業(yè)課程為主，對原有專業(yè)課程進行解構(gòu)與整合，一體化課程突出與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，將職業(yè)崗位的國家標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容中，采用基于工作過程的學(xué)、做一體化教學(xué)模式。構(gòu)建以基于工作過程課程為主導(dǎo)的包容理論課的課程體系模式，改革后的課程體系見表2。機械制造與自動化專業(yè)課程中，公共課12門、專業(yè)基礎(chǔ)課5門、專業(yè)課7門、拓展課程4門、實踐課3門，共計2752學(xué)時。

2.3學(xué)做一體化課程改革專業(yè)課程中的一體化課程改革將原有的理論課程與實踐課程充分整合，參照職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)內(nèi)容，選擇典型性的工作任務(wù)作為教學(xué)載體，采用學(xué)、做一體的教學(xué)模式。例如，“零件的機械加工與工藝”和“零件的數(shù)控加工與工藝”兩門課程，采用企業(yè)生產(chǎn)的典型零件由淺入深地安排學(xué)習(xí)情境。在課程運行期間，教師充分利用現(xiàn)代化信息手段，采用微視頻、微文本等手段引導(dǎo)學(xué)生進行課前學(xué)習(xí)。在課堂上，70%的時間都是教師輔助學(xué)生進行實操訓(xùn)練，而另外30%的時間是教師和學(xué)生共同解決教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點以及理論知識的運用問題。

3總結(jié)

基于BAG分析法的機械制造與自動化專業(yè)課程體系的成功構(gòu)建，使專業(yè)課程體系所開設(shè)的課程更加貼近企業(yè)的需求，培養(yǎng)的學(xué)生在基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面較課程改革之前有了很大的提高。當(dāng)然，課程體系中偏理論型課程學(xué)生的聽課效果不理想以及由于硬件條件不足造成的一體化課程實際運行困難等問題依然存在。

參考文獻：

[1]石偉平,徐國慶.職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)[M].上海:上海教育出版社,2006.

[2]孫兵.基于BAG分析法的高職課程體系建設(shè)研究[J].教育與職業(yè),2009.

篇6

【關(guān)鍵詞】專業(yè)；需求；教育；模式；探索；改革；創(chuàng)新

近年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略模式的轉(zhuǎn)變，作為高等教育的機械制造與自動化專業(yè)，無論從升源，還是從就業(yè)來說，前途看好，不僅滿足了社會對機械制造人才的需求，重要的是建立和鞏固了高等教育的專業(yè)建設(shè)，促進了專業(yè)教學(xué)的最優(yōu)化，為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、流通等行業(yè)的專門實用型人才奠定了強有力的基礎(chǔ)。

我院的機械制造與自動化專業(yè)，自開設(shè)以來，堅持以教學(xué)為中心，積極探索新的教改之路，特別是在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)改革上，突破以陳舊課本為主體的學(xué)習(xí)材料，變國內(nèi)外多種優(yōu)質(zhì)教材為藍(lán)本，強化現(xiàn)論教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)的理論知識；在專業(yè)課教學(xué)上，突破課堂這個平臺，通過實驗、實習(xí)、上崗操作等手段，賦予能力教學(xué)與提高以新的內(nèi)涵，極大地促進了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新了實踐教學(xué)平臺；在學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)上，以校企合作為支點，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，進入廠礦企業(yè)，進入車間操作臺，全方位、立體式培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作能力，為就業(yè)與走向社會奠定了堅實的實踐基礎(chǔ)。

1.突出基礎(chǔ)理論與專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，夯實必要的基礎(chǔ)知識

在基礎(chǔ)理論與專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，我們立足以基礎(chǔ)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主體，培養(yǎng)學(xué)生良好的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)和從事機械專業(yè)的基礎(chǔ)性研究奠定基礎(chǔ)。

例如，像高等數(shù)學(xué)、英語、計算機等基礎(chǔ)學(xué)科，我們首先組織任課教師，深入學(xué)習(xí)與研究教育部有關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，做到領(lǐng)會文件精神，并結(jié)合學(xué)科的課堂教學(xué)貫徹始終。教學(xué)中，采取國內(nèi)外多種教材的穿插使用，輔以計算機、網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段，通過質(zhì)疑、探究、實驗、比較和討論式教學(xué)，向?qū)W生全面展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳授學(xué)習(xí)方法，激勵學(xué)生創(chuàng)新性自學(xué)。在考核中，我們采取閉卷考試的方法，全面檢驗教與學(xué)兩個方面的質(zhì)量，并輔以學(xué)生評教、教師賦分等綜合性學(xué)分制改革，充分調(diào)動了學(xué)生對基礎(chǔ)理論學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。在每年的專升本和考研升學(xué)的實踐證明，這種以基礎(chǔ)教學(xué)為理念的課堂教學(xué)方法，不僅是可行的，而且是提高教學(xué)質(zhì)量最有效的方法之一。

專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，不同于理論基礎(chǔ)學(xué)科，因為它除了具有基礎(chǔ)性外，還與專業(yè)知識相聯(lián)系，僅單單依靠基礎(chǔ)知識的夯實性教學(xué)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要與專業(yè)技能的密切聯(lián)系，需要在課堂教學(xué)與專業(yè)技能的溝通性學(xué)習(xí)，以彌補基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之不足。例如，我們在進行機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)時，除嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)科教學(xué)要求外，課堂教學(xué)，大量的與專業(yè)相聯(lián)系，做到縱橫聯(lián)系相融通，理論與實踐相融合，并結(jié)合課堂教學(xué)，將最新的制造工藝、技術(shù)和新的發(fā)明、創(chuàng)造等一一呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)時，能夠?qū)Ρ菊n程的前沿，做到了解、掌握，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)，提供動力源泉，從而實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣、愛好和研究的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，達到“理論、實踐、動手”三統(tǒng)一。

2.走出校門，走向企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生一專多能、熟練的機械制造操作技能，適應(yīng)社會對人才的需求

機械制造專業(yè)的學(xué)生，其操作能力和水平的高低，直接或者間接地影響到學(xué)生的就業(yè)，甚至影響到辦學(xué)水平的發(fā)揮。多年的專業(yè)教學(xué)告訴我們，強化基礎(chǔ)是為學(xué)習(xí)專業(yè)服務(wù)的，而專業(yè)的學(xué)習(xí)必須經(jīng)過實踐加以訓(xùn)化，使學(xué)生真正實現(xiàn)操作、動手、研究的技能，適應(yīng)現(xiàn)代社會對機械人才的需求。

2010年，我們通過省級課題的研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的我市機械制造與自動化人才十分緊缺，同時已有的機械制造與自動化人才，其學(xué)歷、年齡、知識結(jié)構(gòu)、能力水平和創(chuàng)新研究能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足山東乃至當(dāng)?shù)刂圃鞓I(yè)發(fā)展的需求，需要認(rèn)真反思培養(yǎng)目標(biāo)，強化動手能力教學(xué)改革。在此基礎(chǔ)上，在學(xué)院大力推行的校企合作辦學(xué)的模式指導(dǎo)下，我們組織精干力量，與企業(yè)強強聯(lián)合，組織學(xué)生走出校門，走向企業(yè)一線，參與生產(chǎn)實習(xí)、實踐實習(xí)教學(xué)。在生產(chǎn)實習(xí)、實踐教學(xué)中，我們注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，突破專業(yè)指導(dǎo)教師考核、評價的模式，用工人師傅替代教師來進行綜合考核，借助工人師傅的技能和加工熟練技術(shù)水平來指導(dǎo)學(xué)生進行上崗實訓(xùn)，使學(xué)生能夠做到，看得見，摸得著，用得上，學(xué)得來，大大激發(fā)了學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)熱情。

在本科班的專業(yè)教學(xué)中，我們一方面強化實訓(xùn)教學(xué)，一方面組織學(xué)生參與重大技能改革活動，組建具有創(chuàng)新研究能力的團隊，積極參加省級以上技能大賽活動，取得了優(yōu)異的成績。通過生產(chǎn)實踐、實習(xí)教學(xué)，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率逐年攀升，已經(jīng)達到或者接近95%以上，實現(xiàn)了教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的雙豐收?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃，將學(xué)生生產(chǎn)實踐教學(xué)的比例，升至30%以上，既鞏固了本科學(xué)生考研學(xué)習(xí)的要求，又促進了就業(yè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

機械制造與自動化專業(yè)的教學(xué)研究工作，特別是基礎(chǔ)課堂教學(xué)與課外生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)，是一個永恒研究的課題，是需要經(jīng)過實踐檢驗的，我需要我們繼續(xù)努力，積極探索，不斷改革，創(chuàng)新理念，以實現(xiàn)對人才培養(yǎng)的最優(yōu)化。

篇7

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計與制造；“2+1”人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)規(guī)格；人才質(zhì)量

隨著第四次工業(yè)革命智能制造的時代到來，國家提出了中國制造2025，裝備制造業(yè)迎來了新的變革和升級。然后裝備制造業(yè)對機械方面高級技術(shù)技能型的人才需求也是日益增多，機械設(shè)計與制造專業(yè)作為高職機械類的一個傳統(tǒng)專業(yè)備受重視。高職院校有責(zé)任培養(yǎng)能從事制造業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)技能人才。這類人才在社會可以成為從事機械制造領(lǐng)域設(shè)計制造、應(yīng)用創(chuàng)新等工作。如何培養(yǎng)高職機械設(shè)計與制造專業(yè)的高質(zhì)量人才，如何提高教學(xué)和課程質(zhì)量，如何優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，這是機械專業(yè)的人才培養(yǎng)領(lǐng)域重視的問題。

1專業(yè)背景

機械工程技術(shù)的發(fā)展對交通運輸、農(nóng)業(yè)、國防、航空、航天、通訊等所有工業(yè)和科學(xué)技術(shù)部門都很有比較大影響，機械工業(yè)是各種工業(yè)的心臟和核心。機械設(shè)計與制造專業(yè)是一個傳統(tǒng)機械學(xué)科專業(yè)，與這個專業(yè)相似的專業(yè)有機械制造及其自動化、機械制造工藝及設(shè)備等。這個專業(yè)主要包括機械設(shè)計和機械制造兩方面。機械設(shè)計方面是根據(jù)機器的用途和要求，先確定合理的驅(qū)動和傳動方案，要求寬廣的專業(yè)知識，以便針對不同情況做出不同的選擇，然后繪在圖紙上。機械制造方面主要是通過各種加工方法保質(zhì)保量地加工出圖紙上的零件，并把它們裝配成合格的產(chǎn)品。專業(yè)的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式是與就業(yè)崗位匹配的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，該模式也在不斷改革和優(yōu)化，迭代出新的模式[1]。

2人才培養(yǎng)模式

2.1實行工學(xué)結(jié)合的“2+1”人才培養(yǎng)模式

專業(yè)實行理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重的工學(xué)結(jié)合的“2+1”人才培養(yǎng)模式，模式如圖1所示。即在保證理論教學(xué)和實踐教學(xué)1：1的前提下，前兩年以理論教學(xué)、校內(nèi)、外實踐教學(xué)為主，第三年安排綜合實訓(xùn)與企業(yè)頂崗實習(xí)，最終實現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2培養(yǎng)目標(biāo)

搭建基礎(chǔ)的機械人才平臺，以服務(wù)機械工業(yè)為目標(biāo)，以學(xué)生最終就業(yè)為導(dǎo)向，廣泛開展校企合作，明確崗位職能，特別加強實踐技能的培養(yǎng)，按照“2+1”人才培養(yǎng)模式的校內(nèi)實踐和校外實踐要求安排從技能實訓(xùn)-校內(nèi)實踐-模擬綜合實訓(xùn)-頂崗實習(xí)（符合機械設(shè)計與制造專業(yè)的真實工作崗位標(biāo)準(zhǔn)）[2]。具體目標(biāo)在于培養(yǎng)適應(yīng)社會主要現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有從事機械產(chǎn)品的設(shè)計制造、編制實施機械加工工藝、輔助設(shè)計機械加工工藝設(shè)備、檢驗與控制產(chǎn)品質(zhì)量，能夠管理企業(yè)生產(chǎn)以及現(xiàn)代化機床的操作、調(diào)試等方面的高素質(zhì)人才。

3培養(yǎng)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)

將“2+1”人才培養(yǎng)模式展開看通過三層結(jié)構(gòu)的搭建構(gòu)成專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，以技能職業(yè)證書為考核機械設(shè)計與制造專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)。

3.1素質(zhì)結(jié)構(gòu)

機械設(shè)計與制造專業(yè)的人才應(yīng)具備一定的基本素質(zhì)，這里包括思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化素質(zhì)?；舅刭|(zhì)是作為各種人才培養(yǎng)的基本能力要求，比如具有良好的身體素質(zhì)才能勝任現(xiàn)場工作與操作的要求。此外，還要求有職業(yè)素質(zhì)，具體來講要由好的專業(yè)知識和扎實的專業(yè)技能，具有良好的社會活動能力等。

3.2知識結(jié)構(gòu)

按照企業(yè)崗位任職要求和自己今后不斷學(xué)習(xí)的基本要求，機械設(shè)計與制造專業(yè)的人才應(yīng)有一套完整的知識結(jié)構(gòu)。第一，要有一定的基礎(chǔ)知識，比如科學(xué)文化常識等；第二，要有專業(yè)知識，專業(yè)知識就包括如機械工程圖的繪制、閱讀；機械加工工藝的設(shè)計；普通機床、數(shù)控機床的知識等[3]。

3.3能力結(jié)構(gòu)

根據(jù)培養(yǎng)方案需求，能力結(jié)構(gòu)主要有方法能力和專業(yè)能力。方法能力主要包括自我學(xué)習(xí)能力、信息處理數(shù)字應(yīng)用能力和實踐動手能力。自我學(xué)習(xí)能力是要有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來自主學(xué)習(xí)，信息處理數(shù)字應(yīng)用能力是能根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域的需要，運用多種媒介、多種方式采集、提煉、加工、整理信息。實踐動手能力是能綜合運用所學(xué)專業(yè)知識，及時、正確地處理生產(chǎn)中存在的各種問題。專業(yè)能力特指機械設(shè)計與制造專業(yè)人才應(yīng)具備簡單機械產(chǎn)品的設(shè)計能力、機械技術(shù)方面基礎(chǔ)理論知識以及三維造型、自動編程、自動加工能力等能力[4]。此外，加強校企合作，通過校內(nèi)校外的實驗實訓(xùn)不斷增強學(xué)生的專業(yè)實踐能力[5]。機械設(shè)計與制造專業(yè)的人才的應(yīng)該具備一定的技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要求機械設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生考取中級工技能證書，并且以技能大賽為導(dǎo)向，來將能力充分展現(xiàn)。證書如表1所示。

4結(jié)束語

基于機械行業(yè)迅猛飛速發(fā)展和對人才的迫切需要，機械設(shè)計及制造專業(yè)對于培養(yǎng)機械類人才尤為重要。本文這種以“2+1”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的機械技能型的人才，在陜西高職類工科院校得以實施，通過學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)核心知識，在校外企業(yè)頂崗實習(xí)來實踐鍛煉，這可以使學(xué)生的理論和實踐能力不斷加強；最終學(xué)生就業(yè)率接近百分之百，就業(yè)之后企業(yè)社會反應(yīng)良好，培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)企業(yè)的需要，滿足社會的需求。以實際數(shù)據(jù)證明該模式培養(yǎng)的人才質(zhì)量較高[6]。未來機械設(shè)計及制造專業(yè)將會呈現(xiàn)多元化、信息化和實用化的特點，該專業(yè)人才培養(yǎng)模式在學(xué)生畢業(yè)走向職業(yè)崗位后通過調(diào)研反饋可以進行評估和改進，逐步探索和創(chuàng)新，使人才培養(yǎng)的方向動態(tài)實時地更新，為機械行業(yè)培養(yǎng)更多有用的人才。

作者:韓韜 單位:陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

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篇8

【關(guān)鍵詞】機械設(shè)計制造；原理；機械自動化；發(fā)展前景

在信息技術(shù)等的不斷發(fā)展中，機械設(shè)計制造作為工業(yè)生產(chǎn)中的組成部分，自動化技術(shù)、設(shè)備得到應(yīng)用，現(xiàn)在基本上已經(jīng)實現(xiàn)了自動化生產(chǎn)，傳統(tǒng)機械生產(chǎn)在逐漸的減少。同時在信息技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)等的不斷探索、改進、更新下，機械設(shè)計制造的自動化發(fā)展也會不斷的更新，朝著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、微型化、虛擬化、綠色化等方向發(fā)展，有效的推動中國經(jīng)濟的發(fā)展，促進祖國的繁榮富強。本研究主要分析我國機械設(shè)計制造原理，同時探討機械設(shè)計制造自動化發(fā)展前景。

1.機械設(shè)計制造自動化發(fā)展的要求和特點

當(dāng)前我國人民的生活水平得到顯著的提升，科學(xué)技術(shù)在生活、工作等各個方面得到了應(yīng)用。在機械設(shè)計制造業(yè)中，自動化系統(tǒng)、自動化技術(shù)的應(yīng)用，需要滿足一定的要求，才可以實現(xiàn)機械設(shè)計制造自動化發(fā)展，提高生產(chǎn)效率。這些要求有：

1.1滿足機械設(shè)備的性能要求

雖然在機械制造業(yè)發(fā)展的過程中，自動化發(fā)展是其發(fā)展方向，但是自動化的實現(xiàn)和應(yīng)用，需要滿足機械設(shè)備的性能需求。在自動化系統(tǒng)、技術(shù)應(yīng)用的過程中，必須掌握設(shè)備的使用性能、作用，可以滿足工人日常工作中信息的提取需求，還需要掌握每一個機械設(shè)備的功能。

1.2使用先進技術(shù)

在機械設(shè)計制造、自動化發(fā)展的過程中，需要應(yīng)用各種先進的技術(shù)、設(shè)備作為支撐，在設(shè)備的選擇上，性能是主要的、關(guān)鍵性的指標(biāo)，要可以在機械設(shè)計制造中充分的發(fā)揮作用，體現(xiàn)機械設(shè)計制造的智能化、自動化。在機械設(shè)計制造的自動化發(fā)展中，使用的先進技術(shù)、設(shè)備有能量轉(zhuǎn)換設(shè)備、信息處理設(shè)備、機械加工設(shè)備、其他功能性設(shè)備[1]。

在機械設(shè)計制造中自動化的發(fā)展與傳統(tǒng)制造存在不同，其自動化、智能化是最本質(zhì)的區(qū)別，機械設(shè)計制造的自動化發(fā)展，會有越來越多的自動化、智能化設(shè)備、技術(shù)得到應(yīng)用。當(dāng)前進行機械設(shè)計制造自動化發(fā)展，將多種學(xué)科有效的結(jié)合在一起，不斷的研究和探索，實現(xiàn)了機械設(shè)計制造的革新。機械設(shè)計制造自動化發(fā)展，優(yōu)化生產(chǎn)方式、提高了生產(chǎn)效率等，在中國經(jīng)濟發(fā)展中，有重要的意義。

2.我國機械設(shè)計制造及其自動化發(fā)展前景

當(dāng)前機械設(shè)計制造的自動化，已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，有效的提高了機械生產(chǎn)效率、優(yōu)化生產(chǎn)過程，革新生產(chǎn)方式等。但是科技的發(fā)展和研究在不斷的進行中，自動化技術(shù)水平也會不斷的改進和更新，在機械設(shè)計制造中自動化技術(shù)、設(shè)備的應(yīng)用，會朝著多元化等方向發(fā)展。結(jié)合科學(xué)技術(shù)、自動化技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，我們認(rèn)為我國機械設(shè)計制造以及自動化的發(fā)展方向?qū)牵?/p>

2.1微型化

從歷史進行分析，我們經(jīng)歷了無數(shù)次的工業(yè)革命，每一次工業(yè)革命都帶來新的信息和成果，例如計算機。從計算機的發(fā)展和演化進行分析，機械設(shè)計制造設(shè)備也會逐漸的微型化，朝著微型化的方向發(fā)展。與其他機械設(shè)備相比，機械設(shè)計制造設(shè)備的微型化發(fā)展速度相對較慢，但是也會朝著更加靈活、輕便的微型化方向發(fā)展。

2.2虛擬化

傳統(tǒng)的機械設(shè)計制造需要先進行圖紙設(shè)計，然后根據(jù)圖紙設(shè)計進行成品試驗，最終進行成品的設(shè)計。隨著自動化技術(shù)的發(fā)展，機械設(shè)計制造實現(xiàn)了自動化，生產(chǎn)方式、技術(shù)等得到優(yōu)化，有效的提升了生產(chǎn)效率。當(dāng)前電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等的不斷發(fā)展，虛擬操作技術(shù)得到研究和試驗，人們已經(jīng)可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)虛擬化操作，所以在機械設(shè)計制造的自動化發(fā)展中，虛擬化發(fā)展會成為它的一個方向。

2.3數(shù)字化

在當(dāng)前的社會中，數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)得到不斷的應(yīng)用，并將人們的生活質(zhì)量提升，同時也影響著工業(yè)發(fā)展。在機械設(shè)計制造中自動化技術(shù)的應(yīng)用，為數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了基礎(chǔ)，數(shù)字化生產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)化生產(chǎn)，將會成為未來機械設(shè)計制造的發(fā)展方向[3]。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，會不斷的滿足客戶的需求進行機械設(shè)計制造，所以數(shù)字化也是機械設(shè)計制造自動化未來發(fā)展方向。

2.4綠色化

從當(dāng)前的環(huán)境污染現(xiàn)狀進行分析，大部分的污染源來自工業(yè)生產(chǎn)，機械設(shè)計制造是工業(yè)產(chǎn)生的組成部分，當(dāng)然在生產(chǎn)的過程中，也會產(chǎn)生污染。雖然當(dāng)前在機械設(shè)計制造中實施了自動化發(fā)展，自動化技術(shù)、設(shè)備得到有效的利用，污染得到了有效的降低，但是隨著自動化設(shè)備和技術(shù)的應(yīng)用，機械設(shè)計制造生產(chǎn)的工作量得到增加，綜合分析雖然污染有一定的降低 ，但是隨著工作量的增加，污染依然沒有得到控制，所以綠色化發(fā)展是機械設(shè)計制造自動化未來的一個發(fā)展方向[4]。

綜合進行分析，在機械設(shè)計制造自動化發(fā)展的過程中，除了以上幾個是未來的發(fā)展方向之外，智能化、網(wǎng)絡(luò)化、生態(tài)化、定量化、系統(tǒng)化、人格化、一體化等，也將是機械誰制造及其自動化發(fā)展的方向。

3.總結(jié)

自動化系統(tǒng)、技術(shù)在機械設(shè)計制造中的應(yīng)用，促進了制造業(yè)的發(fā)展，也帶動了中國經(jīng)濟的發(fā)展，在科學(xué)技術(shù)的不斷深度研究背景中，自動化系統(tǒng)、機械設(shè)計制造業(yè)的會取得更好的成就?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動了中國經(jīng)濟的發(fā)展，各種先進的科學(xué)技術(shù)在世紀(jì)生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高了生產(chǎn)效率。當(dāng)前很多的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成熟，在機械設(shè)計制造中自動化等技術(shù)的應(yīng)用，改變了機械制造的生產(chǎn)方法、生產(chǎn)效率等，推動了中國機械設(shè)計制造業(yè)的發(fā)展。機械設(shè)計制造的自動化，有諸多的優(yōu)勢，實現(xiàn)了高質(zhì)量、高效率、高安全、低能耗等要求，在今后的發(fā)展中，會不斷的改進，朝著多方面、多元化的方向發(fā)展。

【參考文獻】

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[2]丁遜.機械設(shè)計制造及其自動化就業(yè)前景[J].群文天地，2012（10）：10-11.

篇9

（1）簡單的說，自動化技術(shù)的就是將現(xiàn)代機械制造技術(shù)和電子計算機技術(shù)有機的結(jié)合，一次來達到電腦控制機械運行的技術(shù)。自動化技術(shù)融合了當(dāng)前多個領(lǐng)先的技術(shù)核心，是多個技術(shù)產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展的產(chǎn)物，自動化技術(shù)的產(chǎn)生給現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的發(fā)展和工業(yè)生產(chǎn)都帶來了巨大的變革。其中影響最為深遠(yuǎn)的方面是，自動化技術(shù)在生產(chǎn)工業(yè)中的廣泛應(yīng)用，改變了現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的管理模式，促進了新型管理模體系的構(gòu)建與完善。自動化技術(shù)的逐步完善使自動化生產(chǎn)技術(shù)在機械制造業(yè)中的應(yīng)用變?yōu)楝F(xiàn)實，它不僅僅能夠解放大量的生產(chǎn)力，還能在一定程度上改善產(chǎn)品的質(zhì)量。

（2）眾所周知，自動化技術(shù)是綜合了機械設(shè)計制造技術(shù)、自動化技術(shù)、電子計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等而形成的一項新興的數(shù)控技術(shù)，此外，它還是容納了電子信息轉(zhuǎn)換技術(shù)和微控技術(shù)，自動化技術(shù)在技術(shù)工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，在一定程度上促進了新型管理體系的產(chǎn)生，與此同時，還在很大程度上豐富了產(chǎn)品的功能和質(zhì)量，由此可以看出，自動化技術(shù)在技術(shù)工業(yè)中的應(yīng)用，將會給技術(shù)工業(yè)體系帶來巨大的變革。

2機械設(shè)計制造及其自動化技術(shù)的相關(guān)優(yōu)點概述

（1）我們都有所了解，現(xiàn)階段的自動化產(chǎn)品都能在一定程度上通過電子信息技術(shù)的控制，完成對自身信息的處理和控制，產(chǎn)品的整體質(zhì)量和精度，以及功能的完全性都有較大的改進。此外，微控技術(shù)的不斷發(fā)展也為自動化產(chǎn)品的控制帶來了良好的技術(shù)支持，使得產(chǎn)品的控制更為簡單便捷。尤其要注意的是，在自動化產(chǎn)品的正常操作條件下，現(xiàn)代自動化技術(shù)的發(fā)展，可以使產(chǎn)品在既定的方式下進行運轉(zhuǎn)而不會受到操作者的影響，即在產(chǎn)品正常運行的情況下，保障了產(chǎn)品運行的安全性，提高生產(chǎn)效率。這樣的自動化技術(shù)在技術(shù)工業(yè)中的應(yīng)用可以大大提升產(chǎn)品的合格率。

（2）對于自動化產(chǎn)品我們都有一個大致的了解，就是自動化產(chǎn)品對于運行中出現(xiàn)的問題能夠及時的做出反應(yīng)，以免損失加劇，甚至一些高端的自動化產(chǎn)品，還能在運行的過程中自動處理一些細(xì)微的問題，例如線路荷載過大或者出現(xiàn)短路情況時出現(xiàn)跳閘，避免線路損害，這樣既能預(yù)先發(fā)展故障，或者在故障出現(xiàn)時及時進行處理的自動化產(chǎn)品在一定程度上可以減少安全事故的發(fā)展，還能起到保證在線路故障時減小損失的作用，對于保持機械設(shè)備正常穩(wěn)定的運行具有重要的意義。對自動化產(chǎn)品的使用采取合理的管理手段，不僅僅能夠較少安全隱患的觸發(fā)，還能在一定程度上保障產(chǎn)品持續(xù)穩(wěn)定運行的能力。

3機械設(shè)計制造及其自動化的發(fā)展方向研究

3.1機電一體化和智能化以及模塊化

1）機電一體化技術(shù)的順利研發(fā)為機械設(shè)計制造自動化提供了技術(shù)關(guān)鍵，首先對機械的電路改造完成為實現(xiàn)自動化生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)，只有在完成機電一體化的前提條件下，才能將智能化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入機械的設(shè)計制造，這樣才能維持自動化行業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展，自動化技術(shù)大范圍的得以應(yīng)用由此才能變?yōu)楝F(xiàn)實。

2）所謂的智能化運用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段，將某些特定功能通過程式、敏感性元件等在相關(guān)的技術(shù)條件下，與機械設(shè)備進行組合，使得機械社會針對特定的情況做出相關(guān)的反應(yīng)，就好比人類的應(yīng)激思維模式一樣，以此來賦予設(shè)備自主思維與決策能力。憑借這樣的技術(shù)，我們將在人工智能控制下，完成機械設(shè)備的自動化生產(chǎn)進程。

3.2網(wǎng)絡(luò)化和微型化

電子計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大力發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化時代的到來近在眼前。計算機技術(shù)的不斷更完善為遠(yuǎn)程控制機械設(shè)備提供了技術(shù)上的支持，也為智能化生產(chǎn)模式打開了大門，為技術(shù)工業(yè)智能化發(fā)展開拓了廣闊的前景。此外，納米技術(shù)等微型機械制造業(yè)的迅猛發(fā)展，為機械制造業(yè)打開了另一扇大門，微機技術(shù)在機械制造業(yè)中的應(yīng)用，不僅僅是體積上的減小，還能節(jié)約大部分的資源消耗，降低生產(chǎn)成本，同時也解決了智能化應(yīng)用成本增加帶來的負(fù)擔(dān)，也是對堅持科學(xué)發(fā)展觀這一基本政策的擁護。

4機械設(shè)計制造及其自動化的發(fā)展前景

4.1培養(yǎng)人才，汲取經(jīng)驗技術(shù)

要保持一個行業(yè)的常青發(fā)展，專業(yè)性的人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。就現(xiàn)狀來看，全國絕大部分高校都有開設(shè)機械設(shè)計制造及其自動化之一專業(yè)，并且在一些工科院校，機械專業(yè)的規(guī)模甚至有時會超過一個學(xué)院。由此可以看出高等院校在了解市場發(fā)展前景之后，對于機械設(shè)計自動化的重視，也反映了市場上對于這類專業(yè)性人才的需求極大。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在全國工科院校所開設(shè)的近200個專業(yè)中，由于一些特色專業(yè)的影響，機械設(shè)計自造及其自動化專業(yè)排名約在70名，畢業(yè)生多數(shù)會選擇沿海一些機械制造業(yè)發(fā)達的城市，例如上海、深圳等，其中尤以上海的就業(yè)前景最為良好。現(xiàn)代的機械自動化制造技術(shù)需要與電子計算機技術(shù)緊密的結(jié)合，智能化生產(chǎn)已經(jīng)漸漸的占據(jù)大部分市場，計算機集成技術(shù)也隨之成為一門綜合性極強的學(xué)科。這一技術(shù)的應(yīng)用，是機械運行更為精確、穩(wěn)定，更具有現(xiàn)代人工智能的氣息。機械自動化設(shè)計包含三個方面的內(nèi)容，這三個方面相輔相成。

4.2創(chuàng)新思維，改變機械工業(yè)的整體格調(diào)

篇10

生產(chǎn)實習(xí)是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)科研教育和人才培養(yǎng)計劃中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，本文分析了當(dāng)前機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)狀，從加強實地基礎(chǔ)建設(shè)，加強師資隊伍建設(shè)和強化學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的過程管理三個方面來探討提高機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】

生產(chǎn)實習(xí)；機械設(shè)計制造；自動化

生產(chǎn)實習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合的重要實踐性環(huán)節(jié)，是將課堂上學(xué)到的理論知識與實際相結(jié)合的一個很好的機會，對強化我們所學(xué)到的知識和檢測所學(xué)知識的掌握程度有很好的幫助[1]。在生產(chǎn)實習(xí)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實際學(xué)習(xí)的能力和方法，培養(yǎng)我們的團隊合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體智慧之中才會最大限度的發(fā)揮作用和功效。通過生產(chǎn)實習(xí)，對我們鞏固和加深所學(xué)理論知識，培養(yǎng)我們的獨立工作能力和加強勞動觀點也會起到重要作用。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才，生產(chǎn)實習(xí)對該專業(yè)學(xué)生的知識和技能的培養(yǎng)尤為重要。

1、機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)狀

1.1實習(xí)單位不愿接收近年來，隨著校大學(xué)生數(shù)量的急劇增加，而機械設(shè)計制造及其自動化相關(guān)的原有實習(xí)單位接收實習(xí)生的數(shù)量有限，使得多數(shù)實習(xí)生難以找到合適的實習(xí)崗位。同時，現(xiàn)在的90后畢業(yè)生多為獨生子女，而制造業(yè)中實習(xí)的崗位多為工作環(huán)境不優(yōu)越，或者負(fù)荷量較重。目前，大部分企業(yè)多實行崗位責(zé)任制，一人一崗，對實習(xí)生的要求較高，因為工人的熟練程度直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟效益。大量接受和培訓(xùn)實習(xí)生需要一段過程，從而會導(dǎo)致企業(yè)不愿意接收學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)。另外，由于機械設(shè)計制造及其自動化行業(yè)經(jīng)常與易燃、易爆、有毒危險品接觸，實踐經(jīng)驗不足的學(xué)生，會帶來安全隱患，給企業(yè)生產(chǎn)和管理帶來影響。這也成為企業(yè)不愿意接收生產(chǎn)實習(xí)生的另一因素。

1.2實習(xí)經(jīng)費不足機械設(shè)計制造及其自動化行業(yè)的企業(yè)多為制造業(yè)，在遠(yuǎn)離市區(qū)的城郊，組織學(xué)生實習(xí)會產(chǎn)生大量的交通費用，隨著物價的不斷上漲，學(xué)生實習(xí)所需的交通費、住宿費都有較大升幅，加上機械設(shè)計制造及其自動化行業(yè)實習(xí)單位的實習(xí)管理費，整體費用增長迅速，但大部分學(xué)校的實習(xí)經(jīng)費有一定限度，變化較小，造成實習(xí)經(jīng)費不足。為了在有限的經(jīng)費內(nèi)開展生產(chǎn)實習(xí)，只好縮短實習(xí)期，從而降低了生產(chǎn)實習(xí)效果。

1.3帶隊老師經(jīng)驗不足多數(shù)工科院校的青年教師雖然具有一定基礎(chǔ)專業(yè)知識和科研能力，但缺乏機械行業(yè)工程實踐經(jīng)驗，難于勝任生產(chǎn)實習(xí)的指導(dǎo)，不能解答學(xué)生現(xiàn)場提出的實際生產(chǎn)問題。同時，由于一些高校年輕教師成為實習(xí)隊伍的主力，而這樣的生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量難以保證，達不到預(yù)期效果。

1.4管理困難教師對實習(xí)期間學(xué)生的管理難度也加大。由于機械設(shè)計制造企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境復(fù)雜，高溫、高壓現(xiàn)象時有發(fā)生，安全問題成為實習(xí)的首要問題。教師一方面要關(guān)注學(xué)生安全，一方面要關(guān)注實習(xí)質(zhì)量。如段巍迪武昌工學(xué)院湖北武漢430000果帶隊教師少，則有較大難度。而帶隊老師過多，又會面臨學(xué)校教師資源緊缺，負(fù)擔(dān)過重等問題。

2、完善機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的具體措施

2.1穩(wěn)定學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)單位建立穩(wěn)定的實習(xí)基地是工科院校教學(xué)健康發(fā)展的基礎(chǔ)，尤其是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的實習(xí)生來說尤為重要。因此，要調(diào)動企業(yè)參與基地建設(shè)和教學(xué)的積極性。加強學(xué)校與企業(yè)的合作，力爭實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和畢業(yè)生三方共贏，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)高層次人才，加速了企業(yè)的發(fā)展，解決了生產(chǎn)實際問題;企業(yè)則為學(xué)校提供科研項目和成果應(yīng)用的平臺;學(xué)生則能獲得更多的實習(xí)和就業(yè)機會。學(xué)?？梢园凑掌髽I(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)制定培養(yǎng)目標(biāo)，讓企業(yè)參與到具體的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)中。同時，加強校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)。校內(nèi)實習(xí)基地作為學(xué)生實踐訓(xùn)練的重要場所，也是校外實習(xí)基地的有益補充。校內(nèi)實習(xí)基地的儀器設(shè)備可以讓學(xué)生多次、反復(fù)地操作，以便掌握各種設(shè)備的工作原理和應(yīng)用。

2.2生產(chǎn)實習(xí)采用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺多媒體教學(xué)不僅可用于課堂教學(xué)，也可用于機械設(shè)計制造及其自動化生產(chǎn)實習(xí)。在生產(chǎn)實習(xí)過程中借助多媒體，可展示國內(nèi)外先進的技術(shù)，分解復(fù)雜的機械器件的工作過程，用動畫顯示難看清楚的過程等。另外，教師還可以構(gòu)建完善的生產(chǎn)實踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺，實現(xiàn)資源共享，擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，仿真實習(xí)越來越多的應(yīng)用于機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)。借助和運用動態(tài)數(shù)學(xué)模擬，創(chuàng)造一個與實際相同的特征環(huán)境，再現(xiàn)真實工廠進行實習(xí)教學(xué)。實習(xí)過程中，學(xué)生與實習(xí)對象能進行互動，因而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過仿真模擬實習(xí)基地的建設(shè)，并與現(xiàn)場生產(chǎn)實習(xí)有機地結(jié)合，能夠大大幫助學(xué)生提高實踐機械設(shè)計制造和設(shè)計能力。

2.3加強實習(xí)考核管理機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教師在指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)過程中不僅要有系統(tǒng)的理論知識，還要有較強的實踐能力、創(chuàng)新探索精神和良好的職業(yè)道德。因此，要積極加強帶隊老師的隊伍建設(shè)。同時，加強生產(chǎn)實習(xí)過程中對學(xué)生的考核?？己耸呛饬繉W(xué)生實習(xí)質(zhì)量的手段。實習(xí)考核包括實習(xí)報告、崗位現(xiàn)場考核、實習(xí)中的表現(xiàn)和實習(xí)答辯四個方面。學(xué)生的實習(xí)報告和設(shè)計圖能夠反映學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容熟悉和掌握情況;現(xiàn)場考核則反映學(xué)生實際操作能力。為了客觀反映實習(xí)情況，平時表現(xiàn)要作為考核的一項依據(jù)。隨機觀察學(xué)生的平時表現(xiàn)，這樣能督促學(xué)生注意平時對知識積累。實習(xí)后期，教師組織一個實習(xí)答辯，判斷學(xué)生解答問題的能力。

3、結(jié)語

綜上所述，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)中仍存在著生產(chǎn)實習(xí)觀念薄弱、經(jīng)費短缺、生產(chǎn)實習(xí)流于形式等不足，通過強化生產(chǎn)實習(xí)理念、健全內(nèi)部管理體系、提高教師綜合素質(zhì)、加大生產(chǎn)實習(xí)投入、加強生產(chǎn)實習(xí)執(zhí)行等措施，可以進一步完善機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，為中職教育健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻