導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美術(shù)聯(lián)考，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、2020年河南美術(shù)聯(lián)考定于2019年12月15日舉行，上午：速寫8:30-9：00；素描9:00-12:00 ；下午：色彩14:00-17：00?？荚嚨攸c(diǎn)設(shè)在各省轄市和省直管縣（市）招辦所在地，具體由市（縣區(qū)）招辦通知。

2、河南2020美術(shù)聯(lián)考參與人數(shù)達(dá)到5.8萬人次。與前幾年相比，人數(shù)有繼續(xù)上升的趨向。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

1、參加普通高考，以高考的方式考進(jìn)一所大學(xué)；

2、努力提升自己的文化課成績，每個(gè)地區(qū)都有承認(rèn)聯(lián)考成績的大學(xué)，就是不用?？嫉膶W(xué)校。只是文化課成績要求高一點(diǎn)；

3、重新復(fù)讀一次，到一些專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)校提升自己的技巧，重新參加聯(lián)考和?？?。

4、仔細(xì)研讀各個(gè)學(xué)校的招生簡章，有些院校的美術(shù)類專業(yè)有出國留學(xué)的項(xiàng)目且不看校考的成績；

篇3

一、練習(xí)設(shè)置的漸進(jìn)性

高考教學(xué)不僅要有長遠(yuǎn)的總目標(biāo)，而且要有分段實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和要求。在不斷循序漸進(jìn)和適當(dāng)重復(fù)的過程中，牢固掌握造型規(guī)律和技能，才能夠得心應(yīng)手地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜事物。

基礎(chǔ)造型教學(xué)對(duì)學(xué)生來講是學(xué)習(xí)造型藝術(shù)的最重要的訓(xùn)練手段，同時(shí)它又是一個(gè)非常復(fù)雜的教學(xué)過程，里面涉及了構(gòu)圖學(xué)、透視學(xué)、解剖學(xué)、明暗學(xué)、色彩學(xué)等許多分學(xué)科，可說是缺一不可。而這些只有通過循序漸進(jìn)的理論和技法學(xué)習(xí)來解決。以素描為例，可以設(shè)置漸進(jìn)性練習(xí)如下：第一階段，基本幾何形體練習(xí)；第二階段，靜物素描練習(xí)；第三階段，石膏頭像練習(xí)；第四階段，真人頭像練習(xí)；第五階段，石膏胸像練習(xí)；第六階段，真人半身像練習(xí)。根據(jù)考生的學(xué)習(xí)時(shí)間條件，對(duì)某些環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。通過循序漸進(jìn)的練習(xí)設(shè)置打牢基本功后，再根據(jù)自己所選擇的報(bào)考院校進(jìn)行主題性的沖刺和突破。

二、練習(xí)設(shè)置的兼容性

高考科目通常包含了素描、色彩、速寫等內(nèi)容，在教學(xué)訓(xùn)練中，每個(gè)科目自成體系，相互之間又存在著相輔相成的關(guān)系，體現(xiàn)為學(xué)科間的一種兼容性。在練習(xí)設(shè)置中，如果能考慮到這種兼容關(guān)系，必會(huì)收到事半功倍的成效。

素描與色彩。應(yīng)該說，色彩畫中素描關(guān)系占有很大成分，色彩的學(xué)習(xí)要建立在掌握素描知識(shí)的基礎(chǔ)上。輔導(dǎo)課中常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，素描還沒學(xué)幾天，色彩就已經(jīng)起步練習(xí)，使得學(xué)生既要學(xué)習(xí)復(fù)雜的色彩關(guān)系和用筆技巧，又要在色彩中去考慮素描關(guān)系。

素描與速寫。學(xué)習(xí)靜物素描就畫靜物速寫，如寫生臺(tái)上的靜物，室內(nèi)一角等；人物頭像素描就畫頭像速寫；學(xué)習(xí)了半身像素描，即掌握了全身人像的人體結(jié)構(gòu)、解剖知識(shí)，再進(jìn)行全身人像的速寫練習(xí)。理解了相應(yīng)題材的結(jié)構(gòu)，速寫畫起來得心應(yīng)手，也體現(xiàn)了由易到難，避免了速寫中易出現(xiàn)的用筆拘謹(jǐn)、不敢畫的毛?。煌竭M(jìn)行的速寫練習(xí)又促進(jìn)了素描關(guān)系的理解。素描與速寫練習(xí)的兼容設(shè)置，其優(yōu)勢是顯而易見的。

三、練習(xí)設(shè)置的多樣性

美術(shù)高考的測試形式以寫生為主，近年來也有些科目改為默寫。訓(xùn)練中的不同階段，知識(shí)和技能的掌握可以通過多樣性的練習(xí)設(shè)置來進(jìn)行。教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)作用是主要的，但學(xué)生的主觀感受在作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。形式多樣的練習(xí)設(shè)置，使學(xué)生從不同角度去增加練習(xí)體驗(yàn)，加深映像，鞏固知識(shí)，并提高考場中的應(yīng)變能力。

四、練習(xí)設(shè)置的趣味性

美術(shù)高考科目的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過反復(fù)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)，有時(shí)同一內(nèi)容要練習(xí)相當(dāng)長的時(shí)間才能達(dá)到領(lǐng)會(huì)和掌握。這樣的訓(xùn)練，時(shí)間長了，學(xué)生難免產(chǎn)生煩膩感，這種感覺甚至?xí)苯佑绊懢毩?xí)效果。怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒呢？雖然是緊張的高考訓(xùn)練，在練習(xí)設(shè)置中增添趣味性也不失為一種好的方法，既有利于消除緊張情緒，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并豐富學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)審美修養(yǎng)。

1.趣味選題練習(xí)。趣味選題練習(xí)內(nèi)容可以設(shè)置在靜物素描、靜物色彩教學(xué)以及速寫教學(xué)中，讓學(xué)生自己去觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)靈感，選擇訓(xùn)練主題，指導(dǎo)學(xué)生自己在寫生臺(tái)上擺放寫生物品。學(xué)生在選擇過程中會(huì)去認(rèn)真閱讀參考書，分析示范作品的畫面構(gòu)成關(guān)系、組合關(guān)系，使學(xué)生在感受生活、主動(dòng)參與中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.趣味活動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。結(jié)合高考素描和色彩的默寫練習(xí)，設(shè)置創(chuàng)作活動(dòng)，如設(shè)置創(chuàng)意性默寫練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作，從而獲得美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。每一題練習(xí)留有較多想象的空間，讓學(xué)生在訓(xùn)練中大顯身手，一展才能。這樣的體驗(yàn)活動(dòng)改變了以往傳統(tǒng)的臨題、背畫面關(guān)系的方法，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”、以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。還學(xué)生以探索權(quán)利，還學(xué)生以創(chuàng)新可能，還學(xué)生以個(gè)性張揚(yáng)。在提高興趣的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生答題的應(yīng)變能力。

篇4

【摘要】美術(shù)高考專業(yè)訓(xùn)練中多數(shù)學(xué)生在訓(xùn)練到一定階段后，就很難再取得明顯的進(jìn)步。針對(duì)這一現(xiàn)象我認(rèn)為是由于訓(xùn)練很難有充足的時(shí)間保障，缺乏對(duì)空間層次的認(rèn)識(shí)，忽略了作品中的主觀情感、思想因素，訓(xùn)練中很少強(qiáng)調(diào)學(xué)生去強(qiáng)化自己作業(yè)的“作品意識(shí)”等原因造成的。要突破這一現(xiàn)狀就必須有針對(duì)性的改變教學(xué)方法，進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 空間觀念 表現(xiàn)意識(shí) 作品意識(shí)

Brief talk about the neck of the professional practice for the entrance art examination for college

Liu Jianwen Zhang Xinyu

【Abstract】Most students can not make a obvious progress easily any more after practicing to a certain period in the professional practice for the entrance art examination for college. Aimed at that phenomenon, I think that formed because of many reasons like practice has not ample time guarantee easily, students are short of understanding to the space level, teachers have ignored the subjective feeling and ideas of hidden in the works and emphasized the “works consciousness” rarely in practice. To break this situation, teachers must change the old style of teaching with pertinence and must do some systemic and scientific practice.

【Keywords】Art Space idea Consciousness of representation Consciousness of works

美術(shù)高考專業(yè)訓(xùn)練中多數(shù)學(xué)生在訓(xùn)練到一定階段后，就很難再取得明顯的進(jìn)步。而這些學(xué)生的實(shí)際水平卻與普通高等院校的招生要求之間仍有差距，與專業(yè)的美術(shù)學(xué)院的招生要求就更加遙遠(yuǎn)了。很多人將這一現(xiàn)象歸結(jié)于學(xué)生的天賦不足或者是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不夠努力。針對(duì)這一現(xiàn)象我就自己的認(rèn)識(shí)談以下幾點(diǎn)。

1．專業(yè)訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性。在很多地區(qū)幾乎所有的美術(shù)訓(xùn)練都是在文化課的夾縫中或晚自習(xí)的時(shí)間里進(jìn)行訓(xùn)練，這就使得訓(xùn)練很難有充足的時(shí)間保障。而訓(xùn)練在實(shí)踐中就不可能完整系統(tǒng)的展開。再加上高考的風(fēng)向標(biāo)，使很多人開始了專門針對(duì)考試的強(qiáng)化訓(xùn)練模式，默寫、硬背等步驟方法化的加強(qiáng)。這種訓(xùn)練在短期內(nèi)的確能有較為明顯的效果，卻是遺害最深。這種模式訓(xùn)練的結(jié)果是90%以上的學(xué)生在一定階段后便停步不前了。

2．對(duì)“空間”的理解不深、認(rèn)識(shí)不夠。很多學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)“花、亂、火、灰、死”等現(xiàn)象，其根源就是因?yàn)閷?duì)空間層次的認(rèn)識(shí)不清。以一張頭像作品為例：如果學(xué)生認(rèn)識(shí)不到鼻頭與鼻翼、鼻子與嘴唇、額頭、顴骨等具置間的空間層次關(guān)系，那他又如何避免出現(xiàn)空間層次錯(cuò)誤呢？

很多人，甚至部分專業(yè)輔導(dǎo)老師都將“空間”與立體感混為一談。“立體感”是指一種通過一定造型手法造成的一種視覺在二維平面的錯(cuò)視。而“空間性”則指物體在空間中存在的位置空間關(guān)系。無目的的訓(xùn)練是很難養(yǎng)成“空間意識(shí)”的。當(dāng)然如果掌握了空間原理，也就抓住了西式美術(shù)訓(xùn)練的神髓。對(duì)“空間性”的理解不深、認(rèn)識(shí)不夠也就不可能在美術(shù)高考中取勝。

3．缺乏表現(xiàn)的意識(shí)。我們?cè)谟?xùn)練中強(qiáng)調(diào)“造型準(zhǔn)確”時(shí)就難免讓學(xué)生形成“準(zhǔn)確是完全的客觀再現(xiàn)”的認(rèn)識(shí)，忽略了作品中的主觀情感、思想因素。在美術(shù)學(xué)院的招生考試中有許多學(xué)生有扎實(shí)的造型基礎(chǔ)與嫻熟的技巧，而成績卻不十分理想。究其原因就在于作品中缺乏表現(xiàn)意識(shí)。而對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)是被很多學(xué)校所忽視的。

4．缺乏作品意識(shí)。我們訓(xùn)練學(xué)生繪畫的終極目標(biāo)是創(chuàng)造藝術(shù)作品，而在實(shí)際訓(xùn)練中卻很少強(qiáng)調(diào)學(xué)生去強(qiáng)化自己作業(yè)的“作品意識(shí)”。學(xué)生長時(shí)間的進(jìn)行單一技法訓(xùn)練，而不加入生活化、藝術(shù)化于作品內(nèi)的意識(shí)，就難免會(huì)落入為技法而技法的窠臼。其畫面也就會(huì)顯得枯燥、機(jī)械，沒有生命氣息。

美術(shù)學(xué)院在招生要求中很明確的指出，要考學(xué)生的造型基礎(chǔ)的表現(xiàn)能力，所以我們?cè)谟?xùn)練中缺乏任何一個(gè)環(huán)節(jié)都難免會(huì)成為制約學(xué)生向更高水平發(fā)展的根源。那如何在訓(xùn)練中解決這些問題呢？我就自己的認(rèn)識(shí)談一談：

1．加強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)訓(xùn)練重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)訓(xùn)練的系統(tǒng)化對(duì)于學(xué)生較為全面的了解學(xué)科特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，準(zhǔn)確判斷自己的發(fā)展方向十分重要。偏向或單一的內(nèi)容學(xué)習(xí)很難讓學(xué)生把握前后知識(shí)的聯(lián)系和對(duì)下一步學(xué)習(xí)的期待與判斷。部分環(huán)節(jié)的缺失更可能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的障礙，對(duì)于課外知識(shí)缺少判斷和選擇的依據(jù)，從而給學(xué)生長遠(yuǎn)的專業(yè)發(fā)展埋下隱患。

2．有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)空間的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生“空間認(rèn)識(shí)”的訓(xùn)練要有階段性和可感性。學(xué)生在不同的年齡和不同的學(xué)習(xí)階段中對(duì)空間的認(rèn)知度是不一樣的。因此，訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況由淺入深、循序漸進(jìn)，將其貫穿到所有訓(xùn)練內(nèi)容之中。再由表及里通過對(duì)各種現(xiàn)象的分析、探討、總結(jié)，加深學(xué)生的空間意識(shí)。

從列賓美術(shù)學(xué)院的教學(xué)形式中得到了這樣一個(gè)啟發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行一次雕塑方面的訓(xùn)練。這對(duì)于學(xué)生把握在二維平面中建立三維空間意識(shí)大有幫助。在實(shí)際的訓(xùn)練中，我們常以線條和調(diào)子簡單的概括空間，對(duì)實(shí)際結(jié)構(gòu)在空間中的占據(jù)、轉(zhuǎn)折變化、起伏等現(xiàn)象往往難以發(fā)現(xiàn)。以頭像雕塑為例：在雕塑的塑造中藝術(shù)家須對(duì)于每個(gè)結(jié)構(gòu)的空間都有所認(rèn)識(shí)和處理，不可能省略其整體與空間關(guān)系。這對(duì)于素描等造型技能的提高大有好處。這種訓(xùn)練方法最大的好處就是將抽象的空間變得具體可感。

3．培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)意識(shí)的核心是抓住學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，對(duì)學(xué)生自主性的探索多鼓勵(lì)、多支持，不要過多的介入和限制。同時(shí)，為學(xué)生講解歷代優(yōu)秀美術(shù)家和美術(shù)作品，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)前人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生從傳統(tǒng)財(cái)富中吸取適合自我發(fā)展的養(yǎng)料。

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關(guān)鍵詞：美術(shù)高考；速寫訓(xùn)練；現(xiàn)狀；訓(xùn)練方式

所謂速寫，即繪畫主體將觀察到的事物和自我心態(tài)進(jìn)行集中化描繪的模式，注重處理的精準(zhǔn)和快速性，可以說是繪畫領(lǐng)域中的基礎(chǔ)性技能。這類項(xiàng)目融入高三美術(shù)高考訓(xùn)練過程中后，不僅能夠激發(fā)學(xué)生快速捕捉瞬間運(yùn)動(dòng)形象的潛能，同時(shí)有助于輔助其積累沉淀豐富的生活感受。歸結(jié)來講，速寫是美術(shù)的日記和創(chuàng)作的源泉，不可輕易被復(fù)制和替代。由此看來，理清高三美術(shù)高考中的速寫訓(xùn)練要點(diǎn)勢在必行。

一、在高三美術(shù)高考中開展速寫訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)意義

1.鍛煉學(xué)生整體觀察和表現(xiàn)能力

整體觀念、觀察和表現(xiàn)是美術(shù)教學(xué)中的永恒性主題，更是改善學(xué)生專業(yè)繪畫技能和綜合素養(yǎng)的必經(jīng)歷程。通常狀況下這類訓(xùn)練課題較為繁瑣復(fù)雜，唯有經(jīng)過速寫訓(xùn)練合理化布置之后，才可以愈加理想地予以應(yīng)對(duì)，大幅度提升學(xué)生繪畫內(nèi)容的整體表現(xiàn)力。

2.方便實(shí)時(shí)性探索出全新的藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式

速寫是記錄瞬間靈感最為有效的辦法，而這類能力的強(qiáng)弱將直接決定相關(guān)事物表現(xiàn)的精準(zhǔn)程度。因此，強(qiáng)化高三學(xué)生速寫表現(xiàn)技能，有助于精準(zhǔn)化把握其感受思路的前提下，捕捉更多全新的靈感與頓悟結(jié)果。最為重要的是，面對(duì)一系列創(chuàng)新式藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式，速寫明顯是最為簡便快捷的探索方式。

3.為學(xué)生今后美術(shù)創(chuàng)作提供豐富的原始資料和素材

盡管速寫這類畫種，時(shí)刻呈現(xiàn)出時(shí)間短和造型簡易等特征，不過這部分技能和語言自身同樣容納豐富多元的形式美要素，能夠在輔助學(xué)生清晰體驗(yàn)不同類型形態(tài)美感要素基礎(chǔ)上，把握形式美的表現(xiàn)規(guī)律并順利提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，速寫能夠輔助學(xué)生汲取豐富的美術(shù)創(chuàng)作素材和資料，確保他們今后高考時(shí)只要略加改動(dòng)便可直接用于創(chuàng)作。

二、現(xiàn)階段我國高三美術(shù)高考中速寫訓(xùn)練的實(shí)際狀況

1.學(xué)生主觀上忽視速寫的影響作用

至今，美術(shù)高考中速寫比例明顯縮減，特別是在設(shè)計(jì)專業(yè)不考速寫的現(xiàn)狀作用下，使得諸多學(xué)生認(rèn)為速寫不重要，不會(huì)投入過多的精力在這方面訓(xùn)練內(nèi)容上。

2.速寫訓(xùn)練任務(wù)設(shè)置不夠科學(xué)合理

盡管速寫看似簡單便利，但是畫好卻絕非易事，需要預(yù)先經(jīng)過漫長的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)累積，而對(duì)于廣大高三美術(shù)高考生來講，勢必難以堅(jiān)持長久。再就是因?yàn)樗賹懹脮r(shí)不長，許多教師主張學(xué)生在課余時(shí)間自主訓(xùn)練，不過限于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限和認(rèn)知模糊，這類任務(wù)執(zhí)行起來十分困難。

3.教師速寫技能實(shí)力和素養(yǎng)有待提升

教師日常認(rèn)知和指導(dǎo)力度不足。須知速寫原本就是一項(xiàng)應(yīng)該長期磨練、技術(shù)性較強(qiáng)、藝術(shù)素養(yǎng)高的畫種。而在現(xiàn)實(shí)中，高三美術(shù)基礎(chǔ)教育力度不夠深入，尤其在速寫訓(xùn)練上不夠重視。長此以往，使得從事高三美術(shù)教學(xué)職務(wù)的人員速寫教學(xué)能力減弱，不能提供給學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，最終削減他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極主動(dòng)性。

三、新時(shí)代下針對(duì)高三美術(shù)高考生進(jìn)行科學(xué)化速寫訓(xùn)練的建議

第一，做好日常指導(dǎo)事務(wù)，令學(xué)生盡快理解速寫的價(jià)值地位并激發(fā)其學(xué)習(xí)興致。

第二，進(jìn)行速寫課程專門化設(shè)置，同時(shí)結(jié)合教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育理念，制訂科學(xué)系統(tǒng)、動(dòng)機(jī)明確的訓(xùn)練指導(dǎo)方案，令學(xué)生能夠快速形成精準(zhǔn)化的觀察和表現(xiàn)意識(shí)，掌握各式各樣速寫的形式法則與繪畫特征，最終為學(xué)生獨(dú)立練習(xí)和探索可靠的速寫技巧奠定基礎(chǔ)。

第三，教師要持續(xù)接受各類培訓(xùn)并改善自身速寫技能和綜合素養(yǎng)。高三美術(shù)高考中的速寫教學(xué)始終是一類較為繁瑣的時(shí)代性課題，高中美術(shù)教師要不斷提升自身認(rèn)知和技法水準(zhǔn)，并研究出較為科學(xué)妥善的訓(xùn)練指導(dǎo)方案，讓學(xué)生沿著系統(tǒng)和規(guī)范化道路不斷前行，快速地掌握速寫基礎(chǔ)性技能控制要點(diǎn)，保證日后不論面對(duì)何類狀況，都能夠充滿信心和熱情地投入到學(xué)習(xí)之中。

此外，要深入強(qiáng)化高三美術(shù)速寫訓(xùn)練的科研力度。教師要在探索出高三美術(shù)速寫教學(xué)的全新形式規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)完善化總結(jié)和言傳，并且適當(dāng)增加藝術(shù)形式中可操作技術(shù)份額的比重。確保上述工作處理完畢之后，進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的理念，令學(xué)生在今后參與速寫訓(xùn)練的同時(shí)能夠保證有章可循，達(dá)成自身繪畫實(shí)力快速提升的目標(biāo)。

綜上所述，速寫作為高三美術(shù)高考訓(xùn)練中一類較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)科學(xué)項(xiàng)目，其存在的意義是科學(xué)化培養(yǎng)高三學(xué)生的藝術(shù)取向和認(rèn)知態(tài)度，確保他們能夠愈加清晰且快速地描繪表現(xiàn)一切客觀對(duì)象基礎(chǔ)上，表達(dá)出對(duì)生活愈加深刻的理解感悟、對(duì)藝術(shù)深入性的反思。因此，教師要不斷加大對(duì)該類課程的重視態(tài)度，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的合理發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡青青.提高學(xué)生美術(shù)高考競爭力的方案探究[J].美術(shù)教育研究，2015，36（19）：159-168.

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關(guān)鍵詞：學(xué)生；藝術(shù)態(tài)度；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-06-0234-01

高中美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練的主干課程素描、色彩做為繪畫藝術(shù)的入門，對(duì)將來從事美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，是非常重要的。因沒有扎實(shí)的造型能力和繪畫技巧，就談不上今后藝術(shù)上的發(fā)展。然而，正因如此高中基礎(chǔ)訓(xùn)練的目的在這方面就往往被強(qiáng)調(diào)到最重要的地位，而繪畫是一門藝術(shù)，其藝術(shù)方面的問題在基礎(chǔ)訓(xùn)練中卻被忽視和淡化了。因?yàn)殚L期以來我們把學(xué)技能與學(xué)藝術(shù)分割開來，因此還不能很好的地改變對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)的這種偏見和片面的認(rèn)識(shí)。

對(duì)此，有必要提出關(guān)于基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)中的藝術(shù)態(tài)度的培養(yǎng)問題。我認(rèn)為應(yīng)在以下幾個(gè)主要方面進(jìn)行藝術(shù)態(tài)度的培養(yǎng)：第一、藝術(shù)的主動(dòng)意識(shí)；第二、藝術(shù)的創(chuàng)造精神；第三、藝術(shù)的情感表現(xiàn)；第四、審美情趣和審美能力的培養(yǎng)等。

先談?wù)勚鲃?dòng)意識(shí)。這是相對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)的被動(dòng)性而言的，即寫生中被動(dòng)臨摹對(duì)象，追求表面的相似或逼真。由于我們基礎(chǔ)訓(xùn)練是堅(jiān)持尊重客觀對(duì)象的，學(xué)生往往就把它簡單地理解為只需摹寫物象入手，畫準(zhǔn)、畫象就好了，把真實(shí)再現(xiàn)實(shí)對(duì)象做為目的。在素描中只求形體和調(diào)子的準(zhǔn)確，并醉心于局部形的刻劃：色彩寫生則照抄對(duì)象一個(gè)個(gè)局部的顏色，以為把所見的對(duì)象的色彩畫出來就可以。因此作畫中顯得處處被動(dòng)，顧而失彼，整張畫豪無生氣。這樣，就把自己對(duì)客觀對(duì)象的獨(dú)特感受、把對(duì)畫面的整體把握和藝術(shù)處理，諸如節(jié)奏、張力、構(gòu)成、意境及情緒的表達(dá)等等都排擠在基礎(chǔ)訓(xùn)練之外，寫生中學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)被“忠實(shí)于對(duì)象”扼制了。我認(rèn)為基礎(chǔ)教學(xué)中藝術(shù)地表現(xiàn)對(duì)象，應(yīng)該與嚴(yán)格、準(zhǔn)確的寫實(shí)要求同提并論，要“兩手抓”。藝術(shù)不是圖解，“不獨(dú)形似”。試想一幅頭像寫生，只求畫得像，有其表而無其神，有其形而無其韻，是不成功的。要使學(xué)生有一種藝術(shù)的主動(dòng)意識(shí)，首先應(yīng)培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美知覺力，要學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去觀察對(duì)象，把握對(duì)象，發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。要使自己具有敏銳的直覺和審美判斷力，能始終以一種新鮮的感覺去觀察物象，要從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)為閃光的東西，努力揭示出尋常事物中異乎尋常的美。只有這樣才能主動(dòng)地去表現(xiàn)客觀物象。所以應(yīng)在基礎(chǔ)訓(xùn)練中講藝術(shù)表現(xiàn)，當(dāng)然這種表現(xiàn)是在尊重客體的基礎(chǔ)上的藝術(shù)表現(xiàn)。學(xué)生在面對(duì)物象進(jìn)行寫生的時(shí)候，就不要冷冰冰的被動(dòng)摹仿勢態(tài)，而是進(jìn)入一種藝術(shù)的主動(dòng)表現(xiàn)狀態(tài)。

關(guān)于藝術(shù)的創(chuàng)造精神，我認(rèn)為基礎(chǔ)訓(xùn)練也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造精神，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把基礎(chǔ)教學(xué)搞活。大家都知道，創(chuàng)造能力是智力開發(fā)的根本途徑，而美術(shù)是一種創(chuàng)造性教育，繪畫教育除了訓(xùn)練技能技巧外，很重要一點(diǎn)是努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和聰明才智。因此學(xué)生從一開始學(xué)畫起，就要啟發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)造性思維?；A(chǔ)訓(xùn)練一般是面對(duì)著物象進(jìn)行寫生的，如果只是依樣畫葫蘆，沒有自己的想法和藝術(shù)追求，那這樣的訓(xùn)練最多是技巧上的熟練而已。學(xué)生創(chuàng)造力、想象力不能得到發(fā)揮，就勢必影響到以后的藝術(shù)上的成長。創(chuàng)造和想象是每個(gè)藝術(shù)家不可缺少的心理活動(dòng)，他是建立在原有感性形象基礎(chǔ)上，又是對(duì)客觀對(duì)象的一種超越，并由此構(gòu)造一個(gè)新的屬于自己的藝術(shù)形象。這不單是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)才有，寫生訓(xùn)練也是需要的。這就要求我們?cè)诨A(chǔ)教學(xué)中必須克服一種習(xí)作心態(tài)，如果我們常把習(xí)作和創(chuàng)作人為地分開，這不利于培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造型人才。應(yīng)該逐漸拉近二者之間的距離，在寫生訓(xùn)練中排除習(xí)作的心態(tài)。

藝術(shù)的情感表現(xiàn)問題，主要是強(qiáng)調(diào)寫生訓(xùn)練中主體精神的積極參與，通過作品把自己的感受和激情盡情地表現(xiàn)出來。藝術(shù)的發(fā)生首先需有觀察對(duì)象后產(chǎn)生的某種感觸，才動(dòng)手作畫，畫畫的過程就是作者的感情應(yīng)用視覺媒介形式傳達(dá)的過程。學(xué)生如果理解了這一點(diǎn)之后，他們畫中的每條線條、每一筆色彩就會(huì)富有感情，畫面的視覺效果就不會(huì)死氣沉沉而將充滿生機(jī)和活力，那怕是略顯幼稚或不成熟。在基礎(chǔ)教學(xué)中，寫生訓(xùn)練不是單純對(duì)物象物質(zhì)屬性的把握，也不單純是對(duì)象自然形態(tài)的再現(xiàn)，它需要感情的注入與表現(xiàn)，因此要不斷啟發(fā)學(xué)生心靈的感悟、重感受、重直覺的把握。從感知起到一幅的完成，都離不開感情活動(dòng)，而要將自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)投入到作品中，就必須運(yùn)用自己的藝術(shù)語言去進(jìn)行表現(xiàn)，這樣反過來又促進(jìn)學(xué)生繪畫技巧的探索和提高。所以，感情的參與不能只是在學(xué)好了技法之后，它應(yīng)該在基礎(chǔ)訓(xùn)練開始就使他們有機(jī)地結(jié)合起來。

篇7

1、美術(shù)聯(lián)考，20的參加藝考的專業(yè)聯(lián)考時(shí)間已經(jīng)陸續(xù)出臺(tái)，12月各省份開始舉辦藝術(shù)生聯(lián)考。專業(yè)聯(lián)考是藝術(shù)生必須參加的考試，通過專業(yè)考試才取得了高考跳板。

2、美術(shù)?？?，美術(shù)聯(lián)考指的是由各校單獨(dú)組織的美術(shù)類專業(yè)課考試，一般由各大高校自主命題。取得專業(yè)聯(lián)考合格證的藝術(shù)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行報(bào)取。各大院校?？家话慵性?-3月份，4月份各大?？汲煽兣c專業(yè)合格線將會(huì)公布。

3、普通高考，就是六月份的文化課高考。近幾年藝考改革，逐步提高了美術(shù)類考生文化課分?jǐn)?shù)線，所以藝術(shù)生要重視文化課的學(xué)習(xí)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

1.登陸系統(tǒng)

登陸湖北省教育考試院官方網(wǎng)站（hbea.edu.cn/）。

2.注冊(cè)個(gè)人信息

點(diǎn)擊“湖北省2013年外省普通高校藝術(shù)專業(yè)在鄂招生考試考生網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)”，進(jìn)入系統(tǒng)后點(diǎn)擊“注冊(cè)”，填寫個(gè)人信息：

⑴姓名欄：考生填寫本人姓名；

⑵身份證號(hào)欄：考生錄入自己的身份證號(hào)；

⑶高考報(bào)名號(hào)欄：考生錄入其學(xué)籍所在省份的高考報(bào)名號(hào)；

⑷性別欄：考生填寫自己的性別；

⑸高考所在省份欄：考生填寫自己高考報(bào)名所在地的省份；

⑹美術(shù)聯(lián)考欄：填寫考生在本省聯(lián)考情況（非美術(shù)類考生填寫未參加聯(lián)考）；

⑺美術(shù)聯(lián)考準(zhǔn)考證號(hào)欄：考生填寫本人參加本省美術(shù)聯(lián)考使用的準(zhǔn)考證號(hào)（如果未參加或者是非美術(shù)類則不用填寫）；

⑻畢業(yè)學(xué)校名字欄：考生填寫本人高中畢業(yè)學(xué)校全稱；

⑼小聯(lián)考欄：確認(rèn)是否參加本省非美術(shù)類高職高專藝術(shù)專業(yè)招生聯(lián)考（俗稱“小聯(lián)考”）；

⑽收件人姓名欄：填寫考生姓名或考生父母姓名（以上姓名即為郵寄合格證的收件人）；

⑾郵政編碼欄：填寫考生或父母所在地郵政編碼；

⑿通訊地址欄：填寫考生或父母所在地地址；

⒀聯(lián)系電話欄：填寫考生聯(lián)系方式；

⒁電子郵箱：填寫考生的電子郵箱；

填寫完以上信息，核對(duì)無誤后點(diǎn)擊“提交”；

注冊(cè)成功后，網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)會(huì)分配一個(gè)湖北高考報(bào)名號(hào)（14位數(shù)）供考生使用。特別提醒：網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)分配的湖北高考報(bào)名號(hào)涉及考生能否進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，請(qǐng)考生牢記該號(hào)碼；

注冊(cè)完成，關(guān)閉注冊(cè)界面，重新進(jìn)入網(wǎng)報(bào)界面并輸入湖北高考報(bào)名號(hào)與身份證號(hào)點(diǎn)擊登錄；

考生登錄后，按照界面顯示的信息進(jìn)行核對(duì)，核對(duì)無誤后點(diǎn)擊“確認(rèn)”按鈕,同時(shí)點(diǎn)擊“上傳照片”按鈕，完成照片上傳；

核對(duì)信息無誤后點(diǎn)擊“信息確認(rèn)無誤”提交。

3.選報(bào)院校及專業(yè)

點(diǎn)擊專業(yè)報(bào)考，先在界面左側(cè)選中報(bào)考學(xué)校，界面右側(cè)會(huì)顯示該學(xué)校相對(duì)應(yīng)的專業(yè)，選中報(bào)考專業(yè)，點(diǎn)擊“報(bào)考專業(yè)”按鈕；如彈出兼報(bào)選擇框請(qǐng)選擇兼報(bào)專業(yè)，核對(duì)報(bào)考信息后點(diǎn)擊選擇完畢提交報(bào)考信息。

4.網(wǎng)上繳費(fèi)

報(bào)名成功后選擇彈出界面的“現(xiàn)在去繳費(fèi)”，依次選擇“網(wǎng)上繳費(fèi)”，在彈出的網(wǎng)銀支付頁面進(jìn)行選擇，若是財(cái)付通賬戶則點(diǎn)擊“財(cái)付通與余額支付”，輸入賬號(hào)密碼完成支付，若是其他支付方式，如網(wǎng)銀（網(wǎng)上支付系統(tǒng)支持的發(fā)卡銀行有：中國工商銀行、招商銀行、中國建設(shè)銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、中國郵政儲(chǔ)蓄、浦發(fā)銀行、廣發(fā)銀行、中國光大銀行、中國民生銀行、中信銀行、興業(yè)銀行、平安銀行、深圳發(fā)展銀行、交通銀行、北京銀行、南京銀行、寧波銀行、上海農(nóng)商銀行、BEA東亞銀行）則按照相應(yīng)的網(wǎng)銀卡登錄界面進(jìn)行操作，繳費(fèi)成功后即可。

5.網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證

⑴考生于考試開始的前一天登錄湖北教育考試院官方網(wǎng)站（hbea.edu.cn/），輸入高考報(bào)名號(hào)和身份證號(hào)碼進(jìn)入考生信息界面；

篇9

點(diǎn)擊進(jìn)入：2013年藝術(shù)高考成績查詢

點(diǎn)擊進(jìn)入：2013美術(shù)?？汲煽儾樵?/p>

點(diǎn)擊進(jìn)入：2013美術(shù)高考成績查詢

點(diǎn)擊進(jìn)入：2013音樂?？汲煽儾樵?/p>

篇10

科類

本科提前批A、B，本科二批

（文化/專業(yè)）

?？铺崆芭?/p>

（文化/專業(yè)）

專業(yè)聯(lián)考合格線

聲樂聯(lián)考

278/127

140/115

115

器樂聯(lián)考

278/110

140/110

110

舞蹈聯(lián)考

278/120

140/100

100

美術(shù)聯(lián)考

278/180

140/160