導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美術(shù)高考，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：美術(shù)高考 問題

2008年美術(shù)專業(yè)考試即將來臨，筆者以一個(gè)從事中學(xué)生美術(shù)訓(xùn)練多年的指導(dǎo)教師身份，就美術(shù)考試中的一些問題談?wù)勛约旱目捶?，供即將走向考?chǎng)的學(xué)子參考。

一、近年來，美術(shù)專業(yè)考試各省聯(lián)考已成趨勢(shì)，但各大專院校單獨(dú)組織考試，仍然是區(qū)別于文化高考的一個(gè)特

點(diǎn)。所以，懷著“試試看”、“碰運(yùn)氣”的心理而報(bào)考的學(xué)生仍大有人在，既浪費(fèi)了錢財(cái)，又搞得精疲力盡，這實(shí)在是得不償失。在競(jìng)爭(zhēng)白熱化、管理日趨完善的今天，專業(yè)水準(zhǔn)才是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，偶然的因素將大大降低。考慮到專業(yè)考試的發(fā)揮和錄取方式的自身特點(diǎn)，筆者建議考生以自身的實(shí)際水平和能力為參照，選擇上、中、下三個(gè)層次的大專院校和專業(yè)報(bào)考，這樣既不會(huì)走冤枉路，又可以最大程度地降低風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。

二、報(bào)考之前，很有必要了解想要報(bào)考的大專院校和專業(yè)作為主流的教學(xué)特色、美術(shù)傾向和錄取辦法，甚至其專業(yè)的就業(yè)前景。尤其是有一定歷史的院?；?qū)I(yè)，在歷史中已基本形成了其獨(dú)有的美術(shù)傾向和教學(xué)特點(diǎn)，它不可避免地會(huì)在考試以及試卷的分析、批改中打上自身的烙印，考生在長期的訓(xùn)練中由于指導(dǎo)教師的緣故，其美術(shù)的傾向性也較為明顯，因此報(bào)考適合自身專業(yè)特點(diǎn)的院?？梢栽诳荚囍姓加幸欢▋?yōu)勢(shì)。其次，近年來，對(duì)美術(shù)考生的文化要求也越來越高，在文化比重加大的大前提下，各院校的錄取方式也不盡相同，并在不斷變化之中，考生應(yīng)有所熟知。此外，經(jīng)過近十年的急劇擴(kuò)招，美術(shù)生的就業(yè)市場(chǎng)已呈現(xiàn)專業(yè)差異不斷加大的特點(diǎn)，它將直接影響到不同專業(yè)的美術(shù)前景?？忌鷳?yīng)在以上三個(gè)方面予以了解，方可作報(bào)考院校和專業(yè)的最后選擇。

三、臨近考試，多了解、多感受其它地區(qū)或?qū)W校美術(shù)生的美術(shù)情況是有必要的，它不單是一個(gè)了解自身專業(yè)能力程度和報(bào)考院校與專業(yè)的問題，其積極的方面還包括考試心理的準(zhǔn)備和培養(yǎng)。一般地說，考試心理不穩(wěn)定甚至失常，更多的原因是基于對(duì)自身的信心不足。為什么有些優(yōu)秀的考生也常常會(huì)在考試中出現(xiàn)這種心理呢？一方面是缺少借鑒，缺少比較，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)僅是在一個(gè)較小的范圍內(nèi)；另一方面，由于長期的單一的強(qiáng)化訓(xùn)練，考生往往對(duì)自身作品產(chǎn)生審美疲勞，看不到自身的優(yōu)勢(shì)。而在考場(chǎng)中，來自全省乃至全國各地的考生有不同的美術(shù)傾向，考試的水準(zhǔn)又比較高，審美心理和考試心理不夠成熟的考生面對(duì)這種情況往往缺乏正確的比較和分析，甚至迷失自己的方向，從而導(dǎo)致信心的完全喪失。建構(gòu)學(xué)生成熟的審美心理和考試心理一條較好的途徑就是走出去，多看、多感受、多了解，從而多比較、多分析、多借鑒，尤其是對(duì)于廣大農(nóng)村和小地方的美術(shù)生而言更有必要?，F(xiàn)在很多考生過早地走出去，過早地停止文化課，筆者不敢茍同，無論從管理、經(jīng)濟(jì)、文化乃至專業(yè)角度來講都不宜提倡。

四、考試過程中的專業(yè)把握是事關(guān)考試成敗的關(guān)鍵，筆者建議考生在考試過程中把握好以下幾個(gè)方面：

1.動(dòng)筆之前，認(rèn)真做好兩點(diǎn)：一是審題，二是構(gòu)圖。審題就如寫作文，如果跑題了，文章再好也是枉然，而構(gòu)圖的重要性在于它是作品審美要素極為重要的部分，構(gòu)圖構(gòu)好了，考試等于成功了一半，這話并不為過。構(gòu)圖不理想，不但會(huì)影響考生的考試情緒，即使是其它方面表現(xiàn)再好，在試卷的評(píng)分中也會(huì)被大打折扣。因此考生不可盲目動(dòng)筆。

2.自始至終，腦子中要有一根主弦，這根主弦就是整體觀?？忌鷮?duì)作品整體關(guān)系的把握主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：步驟、刻畫、調(diào)整。因?yàn)閷W(xué)生的整體把握能力有限，他們的學(xué)習(xí)考試都不宜從一個(gè)局部到一個(gè)局部來完成，這是其一；其二，因?yàn)闀r(shí)間的有限，考生即使來不及最后完成試卷，但只要整體關(guān)系是完整的，比起那些所謂完成了但整體關(guān)系沒有處理好的試卷來還是更會(huì)得到教師的賞識(shí)。所以考生的考試從步驟上就應(yīng)該體現(xiàn)出整體感。有些考生因?yàn)閷?duì)某物體或顏色特別偏好，或?qū)υ嚲砩夏骋惶貏e漂亮的部分愛不釋手，而忘乎所以，全然不顧整體關(guān)系，這是考試心理不理性的表現(xiàn)。藝術(shù)（包括藝術(shù)考試）固然需要高度飽滿的激情，但絕不可忽視理性的存在。

3.在刻畫和調(diào)整階段應(yīng)處理好的幾大關(guān)系：

（1）主次關(guān)系：把主要精力放在主要部分，沒有必要面面俱到，實(shí)際上因?yàn)榭荚嚂r(shí)間的限制也做不到面面俱到。當(dāng)然對(duì)次要部分并非不重視。正如前述，整體關(guān)系是必要的。

（2）虛實(shí)關(guān)系：處理好虛實(shí)關(guān)系要從兩個(gè)方面出發(fā)，一是主次關(guān)系，二是空間關(guān)系。一般地說，主要部分、空間前部分要實(shí)，次要部分空間后部分要虛；在結(jié)構(gòu)素描中，內(nèi)部結(jié)構(gòu)可以虛，外部結(jié)構(gòu)應(yīng)該實(shí)。

（3）明暗關(guān)系：明暗把握應(yīng)該首先從大的方面去著手、去比較，切不可死盯著局部。色彩中的明暗關(guān)系即明度對(duì)比是組織色彩空間和體感的重要因素，它需要避開色相和純度的干擾。盡管色彩的獨(dú)立性在現(xiàn)代繪畫中不斷加強(qiáng)，但其素描關(guān)系的把握仍然是考生的基本功所在。

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關(guān)鍵詞：速寫；高考美術(shù)；教學(xué)

速寫簡(jiǎn)單講就是一種快速的寫生方法，是培養(yǎng)正確的觀察方法和造型能力的主要手段之一。速寫的英文是sketch，有草圖的意思。速寫可以把稍縱即逝的動(dòng)人瞬間捕捉住，能培養(yǎng)人敏銳的觀察能力、迅速的造型能力、豐富的想象力及創(chuàng)造力，并為以后創(chuàng)作積累素材。同時(shí)，速寫的練習(xí)也能提高人們的審美情趣，增加藝術(shù)修養(yǎng)。一幅有著較高思想性和藝術(shù)性速寫，本身也是一種美的創(chuàng)造，有著獨(dú)特的藝術(shù)欣賞價(jià)值。

速寫在歷年美術(shù)高考中具有較重的分量，和素描、色彩一樣，大部分美術(shù)院校的招生考試都考速寫，它一直是眾多考生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在美術(shù)高考中，雖然速寫考試時(shí)間比較短，作品完成速度也相對(duì)較快，但是速寫卻是考試科目中最容易出現(xiàn)失誤的科目之一，因?yàn)樗賹懽詈蟮男Ч容^難把握，模特形象和動(dòng)作的多變化因素相對(duì)較多，對(duì)相對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要求比較高，并且畫面大多是一次性完成，加上時(shí)間較短，不易修改，這樣就大大提高了速寫應(yīng)試的難度。

學(xué)習(xí)人物速寫首先要特別注意對(duì)人體基本比例、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)、重心、線條穿插的理解與把握，并能把它們牢記于心。許多考生畫速寫時(shí)最大的問題主要是沒有對(duì)人物建立起基本的比例、動(dòng)態(tài)概念，導(dǎo)致畫出的人物基本比例、透視關(guān)系不準(zhǔn)確，這就自然談不上好的藝術(shù)效果?？忌趯?duì)人物的基本比例、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)關(guān)系有所認(rèn)識(shí)并在頭腦中建立起這種概念后，就要學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)潔的線條畫出人物大致的外形（即通常所說的外輪廓）。而要做到這一點(diǎn)就首先要求會(huì)看，要能夠看出人物大致的外形并在自己的頭腦中加深對(duì)外形的印象，然后通過富有表現(xiàn)力的線條快捷、準(zhǔn)確、肯定地把這種外形畫出來。

在畫人物速寫過程中，我們一直強(qiáng)調(diào)“先外后內(nèi)，外強(qiáng)內(nèi)弱”，所謂“先外后內(nèi)”就是無論畫人物的哪一部分，在觀察上都要先看外形，然后再注意外形和結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。作畫時(shí)可以通過線條的內(nèi)外穿插來表現(xiàn)外形的結(jié)構(gòu)和前后關(guān)系。在表現(xiàn)人物的外形時(shí)，要有意識(shí)地將其強(qiáng)化，而在表現(xiàn)外形包含下的內(nèi)形時(shí)則應(yīng)適當(dāng)將其減弱。如果死死盯著每一根線條畫，就會(huì)把每條線都畫得很清楚，這樣畫面就會(huì)顯得平均、瑣碎，沒有主次、強(qiáng)弱之分了。通常情況下，外輪廓的線條都應(yīng)強(qiáng)于內(nèi)輪廓的線條，這也就是所謂的“外強(qiáng)內(nèi)弱”。

特別要注意學(xué)習(xí)速記的方法。學(xué)習(xí)速寫時(shí)，首先要明白什么樣的速寫是好畫，然后才有可能從中借鑒、學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的速寫作品可以幫助學(xué)生盡快地找到速寫要訣。在這里，要特別強(qiáng)調(diào)考生做到勤、會(huì)看、果斷。只有不斷地勤畫，才能在反復(fù)練習(xí)中“熟能生巧”。所謂“會(huì)看”就是要求考生要懂得欣賞速寫作品。在欣賞別人的作品時(shí)，要從各個(gè)角度去分析、判斷別人是如何觀察的，從哪里落筆畫時(shí)，如何把握構(gòu)圖、線條的疏密變化，怎樣圍繞著結(jié)構(gòu)進(jìn)行處理等。要不斷地給自己提出諸如此類的問題，并加以認(rèn)真考慮，從中選擇適合自己的表現(xiàn)方法進(jìn)行練習(xí)。

一、構(gòu)圖

從規(guī)律來說：通常都采用上擠下松的原則，即頭部上方留的距離可相對(duì)少一些。而腳底下留的距離可相對(duì)多一些。但需切記，構(gòu)圖一定要飽滿，左右要平衡。要有意識(shí)地進(jìn)行站、蹲、坐等姿勢(shì)的訓(xùn)練，同時(shí)需注意站、蹲、坐等姿勢(shì)在構(gòu)圖中人物大小的變化。

二、比例與結(jié)構(gòu)

從比例上來說，以中國人現(xiàn)有的身高為例，在單人速寫中人物站姿的比例通?？刂圃?個(gè)至8個(gè)頭之間。坐姿5個(gè)至6個(gè)頭，蹲姿3個(gè)半至4個(gè)頭左右，這樣的比例看起來較為舒服。從結(jié)構(gòu)上來說，著重研究人體著衣后所能體現(xiàn)出的部位?？赏ㄟ^人體解剖的研究、人物在運(yùn)動(dòng)過程中肢體動(dòng)態(tài)的基本規(guī)律及各種動(dòng)態(tài)中著衣后局部的體現(xiàn)等進(jìn)行探究。

三、動(dòng)態(tài)與人物形象特征的感受

從人物動(dòng)態(tài)來說，動(dòng)態(tài)是由一豎兩橫三體積的體塊之間運(yùn)動(dòng)而形成的。因此，只有以形體眼光來表現(xiàn)，對(duì)人物幾個(gè)體塊間有一立體的想象力，才能畫出完整生動(dòng)的速寫。通常情況下，在畫人物速寫時(shí)需注意選擇在何種角度表現(xiàn)效果最佳，并且對(duì)動(dòng)態(tài)都需要用略帶夸張的表現(xiàn)增強(qiáng)人物的特征感受。從人物形象特征感受來說，需注意模特臉型、發(fā)型和五官的特征。同時(shí)也需有選擇性地對(duì)模特的服裝以及鞋子的特征進(jìn)行表現(xiàn)。

四、深入刻畫

在對(duì)人物形象、感受表現(xiàn)到位的前提下，深入刻畫的充分程度會(huì)直接影響畫面效果，特別是頭、手、腳要盡量畫好，這和考試時(shí)的分?jǐn)?shù)是直接掛鉤的。建議對(duì)速寫的細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫時(shí)，不論是運(yùn)用何種方式表現(xiàn)，都要對(duì)一些規(guī)律性的，且必須表現(xiàn)的內(nèi)容及工具材料的表現(xiàn)技法進(jìn)行總結(jié)。

五、表現(xiàn)手法

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Abstract: South Korea,which land area is equivalent to only a province of China, now it has made remarkable achievements in economic development. This is largely benefited from the approach of "Rejuvenate Country through Design", "Design Priority" which South Korea initiated, and the importance of design education. To set a clear training objective also benifits from the education sector of South Korean, which takes "foster creativity, stimulate imagination" as the top priority of college students. It is clearly visible in the types of questions in the plus test of arts college entrance examination. Design education played an important role in promoting the economy in South Korea. Besides, development of economy has also promoted and cleared the direction of the development of education.

關(guān)鍵詞: 韓國經(jīng)濟(jì)發(fā)展;設(shè)計(jì)教育;美術(shù)高考加試

Key words: development of economy in South Korea;design education;the plus test of arts college entrance examination

中圖分類號(hào):S6-0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)07-0217-01

0引言

國土面積僅相當(dāng)于我國一個(gè)省的韓國,現(xiàn)今在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上取得了令人矚目的成績。這在很大程度上得益于韓國政府所倡導(dǎo)的“設(shè)計(jì)興國”、“設(shè)計(jì)優(yōu)先”的方針以及韓國對(duì)設(shè)計(jì)教育的重視。更得益于韓國教育界在學(xué)生大學(xué)期間為學(xué)生所設(shè)定的明確的培養(yǎng)目標(biāo),就是把“培養(yǎng)創(chuàng)造力、激發(fā)想象力”作為培養(yǎng)學(xué)生的重中之重。這在每年韓國美術(shù)高考加試中試題的類型中清晰可見。

1韓國美術(shù)高考加試的內(nèi)容和形式

韓國的美術(shù)類加試科目每個(gè)大學(xué)都不盡相同,但是設(shè)計(jì)類專業(yè)必備的一門考試科目就“發(fā)想和表現(xiàn)”,該科目是在限定作畫材料的情況下創(chuàng)作一幅有規(guī)定主題的設(shè)計(jì)作品。例如韓國國民大學(xué)某年的“發(fā)想和表現(xiàn)”的試卷主題是《用書建造的房子》,作畫材料要求是鉛筆、彩色鉛筆、色粉筆、水彩;試題要求是:①主題明確,要充分體現(xiàn)出書與房子之間的密切關(guān)系。 ②通過平凡的事物、敏捷的觀察力來表現(xiàn)你的應(yīng)用能力。③考試時(shí)間為5個(gè)小時(shí),30分鐘左右的構(gòu)思時(shí)間。

有的學(xué)校所有的設(shè)計(jì)專業(yè)考試是一個(gè)主題,不同的系別用不同的表現(xiàn)手法。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行有傾向性的表現(xiàn),比如:想報(bào)考工業(yè)設(shè)計(jì)系的學(xué)生的試卷要體現(xiàn)出工業(yè)感、科技感;服裝系在構(gòu)思中要融入服裝元素等等。

通過試題的要求我們可以看出,主要是考察學(xué)生的創(chuàng)造力、空間想象力、形體的塑造能力、色彩的把握控制能力、繪畫的深入能力、幾種畫材之間的合理搭配運(yùn)用能力等等。

2韓國對(duì)設(shè)計(jì)教育的重視及設(shè)計(jì)文化產(chǎn)業(yè)所取得的成績

韓國政府根據(jù)企業(yè)的市場(chǎng)需求為企業(yè)定向培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才,每年的設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到37000人。為了培養(yǎng)后備人才,從大學(xué)時(shí)代就著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在大學(xué)期間,改變傳統(tǒng)的操作方式,增加市場(chǎng)調(diào)研課程的時(shí)間及內(nèi)容,使學(xué)生有針對(duì)性地研究企業(yè)或機(jī)構(gòu)的實(shí)際個(gè)案。著名的韓國企業(yè)會(huì)在各個(gè)大學(xué)選拔優(yōu)秀的設(shè)計(jì)類學(xué)生在假期進(jìn)入其公司進(jìn)行封閉式實(shí)習(xí)實(shí)踐,為學(xué)生提供了很多實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生在校期間就能夠與社會(huì)有很好的接觸,為培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

很多人提到韓國設(shè)計(jì)都會(huì)不屑一顧,但是我們看看大街小巷,韓國現(xiàn)代、雙龍、起亞汽車隨處可見;三星、LG手機(jī)受到很多年輕人的喜愛;數(shù)碼產(chǎn)品中三星、LG也占了很大的市場(chǎng)份額。另外,還有近幾年受國人熱捧的韓國電視劇、電影,乃至動(dòng)漫、廣告,淘寶網(wǎng)上賣的最火爆的韓國服裝等等,這無疑不說明韓國設(shè)計(jì)的成功之處。韓國的汽車、手機(jī)等設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸形成了自己的風(fēng)格,被中國人乃至世界各國的消費(fèi)者所熟知正是韓國“設(shè)計(jì)先行” 舉國機(jī)制的成功體現(xiàn)。

韓國的藝術(shù)設(shè)計(jì)以及其他工業(yè)設(shè)計(jì)值得我們學(xué)習(xí),他們普遍的是一種意識(shí)、一種思維。在韓國很少看到用心做的個(gè)人網(wǎng)站,他們都是把心集中在自己從事的商業(yè)工作中,把商品做的更精致更能賣錢才能起到宣傳的作用。然后因?yàn)橐庾R(shí)的普及,韓國的商業(yè)客戶們的眼睛也都更著重互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)、戶外廣告、電視廣告的媒體作用。也是因?yàn)樗麄兊膶拵У钠占?更多的韓國年輕人很早就接觸了互聯(lián)網(wǎng),那么韓國網(wǎng)站的模式也就印在了他們的心里。所以很多人說韓國的網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)和畫面很相似,但的確他們能在相似中找不到不同的地方,能做的更精致,能更貼切他們的商品宣傳。

3通過多種途徑使提高民眾的審美、使設(shè)計(jì)理念深入民心

韓國為了推動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展,讓民眾積極的參與到設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中去,感受設(shè)計(jì)所給人的生活帶來的種種改變和快樂,于2003年在首爾首次舉辦了,韓國設(shè)計(jì)展。這一以國家命名的展覽,目的在于激發(fā)本土設(shè)計(jì)業(yè)潛力和民眾的參與。之后為了不斷地?cái)U(kuò)大國際影響力又走出了國門。為了將設(shè)計(jì)理念和文化更加深入民心,改善民眾的居住環(huán)境,韓國政府在首都首爾斥巨資改造舊河道使之變成了今天讓所有韓國人為之感到自豪驕傲,閑暇游玩的好場(chǎng)所―“清溪川”。讓民眾切身的體會(huì)到了設(shè)計(jì)所給人帶來的快樂和享受的同時(shí),也提高了人們的審美標(biāo)準(zhǔn),了解了什么樣的設(shè)計(jì)才是好的設(shè)計(jì)。

“百年樹人教育為本”, 一個(gè)國家的興旺與富強(qiáng)教育才是第一位,起著決定性的作用。通過韓國對(duì)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)教育的重視,對(duì)設(shè)計(jì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重視以及設(shè)計(jì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)給并不是很大的韓國在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中帶來的巨大效益,我們從中可以借鑒一些有價(jià)值的東西為我所用,“取之所長,補(bǔ)我所短”,我們才能有更大的發(fā)展,我們的國家才能夠早日成為世界的強(qiáng)國。

參考文獻(xiàn):

[1]陳漢民.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育展望.西南師范大學(xué)出版社,2007.11.

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教育部規(guī)定，美術(shù)高考要在春節(jié)后進(jìn)行，3月底前結(jié)束。

美術(shù)高考一般是針對(duì)藝體生而言的，是指高考生在參加正式高考考試之前，所參加的由各具有招藝體生資格的院校所組織的專業(yè)水平考試所取得的成績，成績合格后，學(xué)校會(huì)為考生頒發(fā)專業(yè)合格證書。一般來說，只有取得該院校合格證書的同學(xué)才有報(bào)考該院校對(duì)應(yīng)專業(yè)的資格，院校會(huì)在所報(bào)考考生中擇優(yōu)錄取。按照規(guī)定，獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院?？煽缡≡O(shè)點(diǎn)組織校考。

美術(shù)高考包括專業(yè)考試和文化課考試。只有專業(yè)考試和文化課考試均通過一定的分?jǐn)?shù)線，才能被有關(guān)高校錄取。專業(yè)

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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近些年，中國各大高校都相繼開設(shè)了與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)，尤其是設(shè)計(jì)類專業(yè)，可謂是種類繁多、五花八門。近些年藝考人數(shù)一直居高不下，就河南而言，每年大約就有六萬名美術(shù)高考生，許多考生和家長都認(rèn)為報(bào)考美術(shù)專業(yè)是考取大學(xué)的一條捷徑。在這龐大的美術(shù)考生隊(duì)伍中，有的是自愿走進(jìn)美術(shù)高考培訓(xùn)班，有的是家長為了子女能上大學(xué)強(qiáng)迫孩子拿起畫筆。

報(bào)考美術(shù)專業(yè)借此圓自己的大學(xué)夢(mèng)，往往都是因?yàn)槲幕n成績較差，考大學(xué)無望才被迫半路出家學(xué)起了美術(shù)，很多考生通常是在考前幾個(gè)月才走進(jìn)畫室，并不是真正喜歡美術(shù)，美術(shù)專業(yè)在某種程度上成為一部分低素質(zhì)學(xué)生獲得文憑的“終南捷徑”似乎已成為一個(gè)嚴(yán)重的事實(shí)，這或多或少是對(duì)美術(shù)高考熱的一種諷刺，也不能不說是中國美術(shù)教育的悲哀。

為照顧專業(yè)特點(diǎn)，美術(shù)類考生文化課分?jǐn)?shù)線定的偏低，一般是300分左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通類高考分?jǐn)?shù)線，這也是眾多家長和考生之所以把目光盯上美術(shù)高考的重要原因。

我國現(xiàn)行的美術(shù)高考制度是把美術(shù)專業(yè)招生工作分為兩個(gè)階段進(jìn)行。首先是專業(yè)考試達(dá)標(biāo)，其次是文化課考試進(jìn)入規(guī)定的錄取分?jǐn)?shù)線，兩個(gè)階段都能通過才能有望成為一名美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生。然而根據(jù)每年公布的數(shù)據(jù)顯示，近三年各省參加美術(shù)科統(tǒng)考的人數(shù)不斷增加。2015年中國美院網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)顯示：該校報(bào)名人數(shù)高達(dá)10萬人，最后只錄取了1600人。競(jìng)爭(zhēng)最激烈的專業(yè)錄取比例達(dá)到了100：1。由此可見，美術(shù)高考其實(shí)并不容易，還有一部分考生最后文化課沒有通過，可謂前功盡棄。與美術(shù)高考相對(duì)照，很多省份普通高考的錄取率達(dá)到70%以上，甚至更高。如此來看，當(dāng)今美術(shù)高考倒實(shí)實(shí)在在地變成了獨(dú)木橋。

二、教學(xué)模式程式化，考試內(nèi)容的固化與單一，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)人才

七八十年代的美術(shù)考生數(shù)量很少，一般都是憑借自己的興趣和愛好學(xué)習(xí)繪畫報(bào)考美術(shù)院校，實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)夢(mèng)想。現(xiàn)在學(xué)美術(shù)的學(xué)生因?yàn)榕d趣和愛好的少之又少，學(xué)生大都是因?yàn)槲幕n差而選擇報(bào)考美術(shù)專業(yè)，這樣的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng)。很多美術(shù)考生從接受專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)到美術(shù)高考的時(shí)間半年都不到，甚至有些學(xué)生參加兩三個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練就參加高考。一些高考培訓(xùn)班在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，不負(fù)責(zé)任地大肆鼓吹：兩個(gè)月包過本科線，四個(gè)月包過重點(diǎn)線。使得許多家長和考生聽后怦然心動(dòng)。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)投機(jī)取巧，想方設(shè)法猜測(cè)考試內(nèi)容，研究各校往年考試特點(diǎn)，迎合教師喜好、閱卷要求，違背美術(shù)教學(xué)的基本原則和規(guī)律，給學(xué)生傳授專門應(yīng)試的針對(duì)性套路，讓學(xué)生機(jī)械地背誦與臨摹，導(dǎo)致教學(xué)模式的程式化。美術(shù)本是充滿創(chuàng)造性的學(xué)科，需要心靈的感悟，試問：這種模式的牢籠、功利的鎖鏈、審美的桎梏，怎能為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)人才？

多年以來，美術(shù)高考專業(yè)加試基本上形成一個(gè)定勢(shì)：素描、色彩、速寫?？荚噧?nèi)容大致圍繞如下幾種：素描考試以人物頭像寫生或默寫，石膏頭像寫生或根據(jù)人像照片寫生；色彩考試以警務(wù)色彩寫生，人物色彩寫生或根據(jù)黑白靜物照片轉(zhuǎn)換為色彩寫生畫面為主；速寫考試內(nèi)容一般為人物動(dòng)態(tài)速寫、人物動(dòng)態(tài)默寫、人物動(dòng)態(tài)速寫組合，或根據(jù)提供的人物照片進(jìn)行速寫。在這種情況下，培訓(xùn)教師就指導(dǎo)學(xué)生用記憶的方式去畫，即將一幅畫背下來以應(yīng)付考試。如此機(jī)械、教條的專業(yè)考試程序及教學(xué)大大磨損了考生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，學(xué)生在大量充斥于市場(chǎng)的美術(shù)高考的輔導(dǎo)書籍中臨摹復(fù)制，沒有了獨(dú)特的想法，即便通過了考試也很難成為合格的藝術(shù)家，這種程式化的考試內(nèi)容與模式化的美術(shù)教學(xué)，不利于優(yōu)秀人才的選拔。

三、瘋狂擴(kuò)招造成生源質(zhì)量下降與就業(yè)困難

美術(shù)高考熱導(dǎo)致藝術(shù)類招生規(guī)模越來越大，學(xué)校、輔導(dǎo)老師、美術(shù)材料商家及商店都獲取了很大的經(jīng)濟(jì)利益。那些被名利沖昏頭腦的各種高等學(xué)校紛紛開設(shè)與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)學(xué)科，自然而然就有更多的藝術(shù)類學(xué)生可以上大學(xué)。但上了大學(xué)就真的能接受良好的藝術(shù)教育嗎？許多高校根本不顧及學(xué)校是否具有相關(guān)師資、教學(xué)設(shè)備與經(jīng)驗(yàn)等條件，較為盲目地開設(shè)了大量美術(shù)相關(guān)專業(yè)，再加上許多考生是通過短時(shí)間的專業(yè)沖刺訓(xùn)練進(jìn)入藝術(shù)院校。這類學(xué)生文化素養(yǎng)普遍薄弱，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)認(rèn)知模糊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這些問題嚴(yán)重阻礙藝術(shù)教育良性健康的發(fā)展，在思維和觀念上與現(xiàn)代藝術(shù)教育理論背道而馳，是造成生源素質(zhì)急劇滑坡的重要因素。高校大規(guī)模擴(kuò)招導(dǎo)致生源質(zhì)量的下降，生源質(zhì)量制約學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從而影響畢業(yè)生的質(zhì)量，最終影響就業(yè)率。

從社會(huì)角度看，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求超出社會(huì)的實(shí)際需要，由從前的稀缺人才變成大眾化人才。這不得不說，高校美術(shù)專業(yè)蓬勃發(fā)展的背后，具有嚴(yán)重的負(fù)面影響，導(dǎo)致真正美術(shù)人才的缺失和平庸美術(shù)人才的過剩。

伴隨近期出現(xiàn)的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，巨大的就業(yè)壓力已成為現(xiàn)實(shí)，對(duì)于就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國人才市場(chǎng)，再加上作為一個(gè)特殊的群體，大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀已在所難免。根據(jù)對(duì)美術(shù)畢業(yè)生市場(chǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，本科美術(shù)畢業(yè)生的月薪平均水平在1500-3000，這與他們大學(xué)以前和大學(xué)四年里為了學(xué)習(xí)專業(yè)付出的大量時(shí)間和錢財(cái)幾乎不能平衡。社會(huì)有限的崗位迫使一部分美術(shù)生選擇了轉(zhuǎn)行，剩下的很多人也只能在夾縫中求生存，有些畢業(yè)之后直接不找工作，辦個(gè)畫室培訓(xùn)班，招來學(xué)生考上大學(xué)，等畢業(yè)之后他們一部分又來辦畫室，如此循環(huán)意義何在？希望學(xué)校和社會(huì)都能從對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的角度，正確看待和引導(dǎo)美術(shù)高考熱潮現(xiàn)象，同時(shí)奉勸家長和考生認(rèn)清美術(shù)高考現(xiàn)狀，克服盲目性，不跟風(fēng)，從自身實(shí)際情況出發(fā)，在報(bào)考美術(shù)專業(yè)之前，請(qǐng)問問自己是否真的喜歡或有這方面的興趣愛好，以減少不必要的損失。

篇6

關(guān)鍵詞：藝術(shù)綜合素質(zhì)；造型；素描教學(xué)

一、新時(shí)代背景下的美術(shù)高考素描教學(xué)現(xiàn)狀

1.素描是繪畫的基礎(chǔ)，也是高考美術(shù)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)組成元素回顧近十年各大美術(shù)院校的考試題目，原有的訓(xùn)練項(xiàng)目如素描、速寫等科目正在不斷發(fā)生變化，增加了線性素描、石膏像、素描場(chǎng)景等形式。各省的聯(lián)考題目也增加了速寫、頭像畫照片、石膏像素描等內(nèi)容。這些變化反映出藝術(shù)高校越來越重視學(xué)生的整體素質(zhì)。面對(duì)這種變化，以往模式化的素描教學(xué)慢慢顯露出弊端，雖然這些教學(xué)形式能讓一些基礎(chǔ)不扎實(shí)的考生快速獲得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，但是面對(duì)這些變革，原有的素描教學(xué)模式越來越不具備優(yōu)勢(shì)[1]。時(shí)代的變化對(duì)美術(shù)高考素描教學(xué)提出了新的要求，單純教授模式化的技法難以滿足社會(huì)對(duì)美術(shù)專業(yè)人才的需求，教師只有從藝術(shù)教育的本質(zhì)出發(fā)，建立以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，完善、系統(tǒng)的造型訓(xùn)練體系，才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)造型的認(rèn)知與表達(dá)，形成入學(xué)前的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)與大學(xué)的無縫對(duì)接。

2.高考美術(shù)教育素描教學(xué)應(yīng)注意的內(nèi)容首先，教師必須以提升學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)為目的。藝術(shù)教育的本質(zhì)不是對(duì)技能的傳授，提升繪畫能力必須以強(qiáng)調(diào)和關(guān)注藝術(shù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生在日后的藝術(shù)道路上才能更有動(dòng)力，有更大的發(fā)揮空間。否則，學(xué)生容易缺乏獨(dú)立的思考能力和創(chuàng)作力。這樣的學(xué)生即使升入大學(xué)也難以有效地完成大學(xué)的課程任務(wù)。高考美術(shù)教學(xué)可以將教學(xué)目標(biāo)由繪畫技術(shù)至上轉(zhuǎn)變?yōu)樵谔嵘龑W(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，豐富其繪畫技術(shù)。教師應(yīng)避免單一、枯燥的模式化教學(xué)，因?yàn)檫@種條件下的造型教學(xué)訓(xùn)練猶如“背公式”，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生往往容易感到乏味，從而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。為此，教師應(yīng)以提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)生通過欣賞藝術(shù)大師的作品獲得視覺和心靈的享受，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)人文知識(shí)，感受繪畫的樂趣，在日復(fù)一日的繪畫練習(xí)中獲得更多的動(dòng)力。考前教學(xué)訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)和高校美術(shù)教學(xué)的無縫對(duì)接為直接目的，因此，教師要從教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，重視豐富學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前的知識(shí)儲(chǔ)備[2]。其次，強(qiáng)調(diào)造型，建立系統(tǒng)、完善的造型訓(xùn)練體系。分析數(shù)年來的高考美術(shù)考題可以看出，目前的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)仍是以寫實(shí)風(fēng)格為主要依據(jù)，因此系統(tǒng)性的造型訓(xùn)練仍是未來教學(xué)的重點(diǎn)。高考的題目是一種導(dǎo)向，不同院校的側(cè)重點(diǎn)不同，但是總體而言，不論是畫石膏像、頭像照片還是默畫，其本質(zhì)都是考查學(xué)生基本的寫實(shí)造型能力。隨著“美術(shù)高考熱”的持續(xù)升溫，許多美術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)，美術(shù)高考生逐漸增多，市場(chǎng)的擴(kuò)充讓一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)傾向于采用時(shí)效性、針對(duì)性強(qiáng)的單一教學(xué)方法，并將其作為短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生美術(shù)成績的“秘訣”。個(gè)別培訓(xùn)班的教師甚至采用如鼻子下面加深色陰影、改變用筆材料等方法，追求速成、突出的效果。這些方式雖然在短期內(nèi)有一定的效果，但不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生難以深入地了解作品的造型、扎實(shí)地掌握造型方面的知識(shí)，往往會(huì)影響其大學(xué)期間對(duì)美術(shù)的深入學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作。近年來，面對(duì)高考題目的變化和對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)重視程度的提高，高中美術(shù)教師應(yīng)該堅(jiān)定自己的教學(xué)理念，具備長遠(yuǎn)的眼光，在教學(xué)中不斷提高學(xué)生的造型認(rèn)知水平。只有培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方式，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察對(duì)象，樹立體塊結(jié)構(gòu)意識(shí)，才能讓畫面的造型更加嚴(yán)謹(jǐn)。無論考題如何變化，學(xué)生對(duì)造型的追求不變。教師要以造型基礎(chǔ)的“不變”應(yīng)萬“變”，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)、完整的考前教學(xué)。美術(shù)教師應(yīng)該以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為終極目標(biāo)，讓學(xué)生逐步確立正確的觀察方法和造型觀念，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、完善的造型能力，為學(xué)生日后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、美術(shù)高考素描教學(xué)實(shí)踐策略

1.在課程內(nèi)容上第一，強(qiáng)化藝用解剖通識(shí)知識(shí)與繪畫實(shí)踐的結(jié)合。教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，形成正確的造型意識(shí)，以寫實(shí)造型為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化體塊關(guān)系。在實(shí)踐教學(xué)中，教師必須強(qiáng)調(diào)形與體的聯(lián)系，重視對(duì)透視和藝用人體解剖知識(shí)的講解，將通識(shí)課程內(nèi)容與繪畫實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的造型意識(shí)。學(xué)生的造型能力體現(xiàn)為對(duì)形體的理解能力和刻畫能力。速成式的模式化教學(xué)未能重視引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解形體，只是機(jī)械地讓學(xué)生在某個(gè)地方加深色彩，或者用線刻畫細(xì)節(jié)部分，以致作品千人一面、沒有特色，明暗色調(diào)脫離形體，觀者難以感受到內(nèi)在骨骼和肌肉的穿插。要想提升學(xué)生的造型能力，教師就要重視將解剖通識(shí)課程的內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合，在速寫、素描人物頭像、石膏頭像課程中穿插藝用解剖知識(shí)，讓學(xué)生掌握有效的觀察方法與表現(xiàn)手段。如，教師可以分解解剖形體，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的類似幾何形體的基本形和穿插關(guān)系表現(xiàn)人體的體積與結(jié)構(gòu)關(guān)系。有體才有形，體量是表現(xiàn)的根本，形是將三維體積轉(zhuǎn)換為二維平面，形成具有立體感假象的輪廓線。輪廓和明暗調(diào)子的表現(xiàn)都依賴于體的變化，只有了解了體才能將形表達(dá)清楚。在素描頭像課中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從頭、頸、肩三者的穿插關(guān)系入手，以頭部骨骼的突出節(jié)點(diǎn)為形體依據(jù)，由骨像到皮相，讓學(xué)生從根本上理解外在形體轉(zhuǎn)折的內(nèi)因，從明暗技法組織上通過鉛筆線條的組合、用手指揉、用紙巾擦拭等技法的組合，完成對(duì)人物體積感的塑造。第二，將造型原理的共性融入學(xué)生藝術(shù)感知的個(gè)性。教師應(yīng)以對(duì)造型理論的講授為基石，重視學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在原有寫實(shí)具象造型的基礎(chǔ)上延伸擴(kuò)充，為學(xué)生介紹非具象造型的優(yōu)秀作品，將藝術(shù)理論講授的普遍性和學(xué)生藝術(shù)個(gè)體的特殊性相結(jié)合，在原有教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新，找到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的平衡點(diǎn)。在原有造型知識(shí)講授的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力提升與美術(shù)高考教學(xué)的緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維，采用分組教學(xué)法，引導(dǎo)創(chuàng)作風(fēng)格較為類似的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)、討論，比較美術(shù)史中風(fēng)格較為接近的藝術(shù)作品。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式塑造形體和創(chuàng)作，通過分析藝術(shù)作品的精神內(nèi)涵、技術(shù)、形式等方面的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生多方位、多角度地考慮問題，在提升學(xué)生繪畫造型能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，擴(kuò)充學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，最終讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)造型、材料及藝術(shù)表現(xiàn)效果的優(yōu)化處理。第三，在課程中融入部分中外藝術(shù)史的內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界。通過了解藝術(shù)史，學(xué)生可以感受到人類對(duì)于美的認(rèn)知是一個(gè)不斷變化的過程，審美標(biāo)準(zhǔn)是隨時(shí)代的發(fā)展而變化的。學(xué)生從多方位、立體的角度看待造型的表達(dá)，可以為日后走上藝術(shù)道路鋪墊基石。關(guān)于藝術(shù)史的內(nèi)容可以穿插在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，主要依靠教師在日常授課的過程中向?qū)W生傳達(dá)。如：在講到人物速寫的課程時(shí)，教師可以將文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)和巴洛克藝術(shù)結(jié)合，為學(xué)生介紹米開朗基羅、拉斐爾、魯本斯等藝術(shù)大師的速寫作品，讓學(xué)生欣賞歷史上優(yōu)秀的速寫作品，感受藝術(shù)大師對(duì)人身體動(dòng)態(tài)的掌握和線條的表現(xiàn)能力；在素描人像的課程中，教師可以介紹費(fèi)欣、列賓等人的優(yōu)秀素描頭像作品，避免讓學(xué)生只觀看市面上單一審美的高考范例作品，讓學(xué)生感受到藝術(shù)表達(dá)的多樣性與感染力。第四，將繪畫創(chuàng)作意識(shí)與素描教學(xué)接軌。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合高考美術(shù)素描以寫實(shí)為主的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，將超級(jí)寫實(shí)主義的繪畫觀念與素描基礎(chǔ)訓(xùn)練結(jié)合。高考美術(shù)素描帶有強(qiáng)烈的應(yīng)試特點(diǎn)，但是美術(shù)教師應(yīng)在以應(yīng)試為目標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察力和思維能力。超級(jí)寫實(shí)主義的素描練習(xí)要求學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和觀察對(duì)象，同時(shí)完成繪畫的時(shí)間較長，可以很好地讓學(xué)生獲得更深入的技法體驗(yàn)，也使學(xué)生對(duì)于素描語言的表現(xiàn)力有更深刻的認(rèn)識(shí)。這種將長期作業(yè)與基礎(chǔ)訓(xùn)練的短期作業(yè)相結(jié)合的形式可以避免學(xué)生觀察的不足，并能引導(dǎo)學(xué)生采用彩鉛、水墨等表現(xiàn)形式完成作品。這樣既豐富了學(xué)生的思維，又拓展了學(xué)生的創(chuàng)作思路。

2.在授課方式上利用多媒體形式構(gòu)建開放的、多維度的教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)造型的感受。當(dāng)前，人們的信息交流方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，單一維度的課堂授課容易讓人感到枯燥乏味，為此，教師可以通過如抖音、快手等App制作教學(xué)短視頻，與學(xué)生形成教學(xué)互動(dòng)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。高中生正處在青春、有朝氣的年紀(jì)，對(duì)未來充滿想象和希望。新穎的教學(xué)形式更能吸引他們的注意力，滿足他們的好奇心和探索欲。教師通過學(xué)生喜愛的方式開展教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，獲得良好的教學(xué)效果。

3.在課程設(shè)置上將拓展性選修課程與基礎(chǔ)類必修課程相結(jié)合。教師可以將陶藝、雕塑作為拓展性選修課程，與素描石膏像、素描頭像等必修課程相結(jié)合，讓學(xué)生在立體空間中樹立對(duì)形體的三維認(rèn)知，與之前在素描課程內(nèi)容中掌握的解剖知識(shí)相結(jié)合，將對(duì)三維空間的認(rèn)知通過二維平面的明暗技法塑造出來，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)形體的認(rèn)識(shí)。素描是整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)和中心環(huán)節(jié)。只有通過系統(tǒng)、完善的造型訓(xùn)練，學(xué)生才能具備扎實(shí)的造型能力。以筆者所在學(xué)校為例，美術(shù)課程設(shè)置如下。高一上學(xué)期以素描幾何體、素描靜物、速寫人物為主；高一下學(xué)期以素描靜物、速寫人物、色彩靜物為主；高二上學(xué)期以素描人物頭像、素描石膏頭像、色彩靜物、速寫人物組合帶場(chǎng)景為主；高二下學(xué)期以素描石膏頭像、色彩風(fēng)景、速寫場(chǎng)景為主；高三上學(xué)期到美術(shù)聯(lián)考前以素描、色彩、速寫綜合復(fù)習(xí)為主。從高一到高三，學(xué)生可以形成逐步深入的訓(xùn)練系統(tǒng)。教師將藝術(shù)史中關(guān)于美術(shù)作品鑒賞的內(nèi)容貫穿于高一的課程教學(xué)中，可以盡早地培養(yǎng)學(xué)生的審美基礎(chǔ)，讓后期的技法訓(xùn)練更加有的放矢，讓學(xué)生在感受藝術(shù)作品魅力的同時(shí)，能夠借鑒和認(rèn)知藝術(shù)作品中的技法與美感要素，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)的教育目的[3]。

篇7

首先是構(gòu)圖。當(dāng)我們進(jìn)行素描考試的時(shí)候，考題總是對(duì)石膏像或者是人物寫生。這兩者中一個(gè)是靜止的，另一個(gè)是動(dòng)態(tài)的。在我們?yōu)樗孛枥L畫打基礎(chǔ)的時(shí)候?qū)@兩者的構(gòu)圖非常重要，構(gòu)圖的技巧牽涉到整個(gè)畫面效果。這就需要我們將對(duì)物體的客觀把握與主觀研究相結(jié)合。在掌握物體的外形同時(shí)要更加注重對(duì)物體結(jié)構(gòu)的推敲。將對(duì)象恰當(dāng)?shù)卣故驹趫D紙上，先進(jìn)行一個(gè)輪廓上的勾勒，才能將對(duì)象以和諧舒適的方式展示給別人，從而為下一步的繪畫打好基礎(chǔ)。

其次是塑造大關(guān)系。在教學(xué)生進(jìn)行素描繪畫的時(shí)候，學(xué)生總是會(huì)因?yàn)槲矬w細(xì)節(jié)的部分而失去注意力，不去仔細(xì)琢磨物體的重點(diǎn)和非重點(diǎn)部分，經(jīng)常會(huì)因此而照顧不全面，將時(shí)間浪費(fèi)在了許多局部上面，對(duì)其他部分沒有進(jìn)行很好的刻畫，使畫面表現(xiàn)的過于凌亂，導(dǎo)致素描作品無法達(dá)到整體統(tǒng)一的效果。因此我們?cè)谕瓿闪藰?gòu)圖這個(gè)步驟之后，要比較分析我們的構(gòu)圖，大體上找好它們之間的比例關(guān)系等之后，把作品放在稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，進(jìn)行再次檢驗(yàn)。檢驗(yàn)的時(shí)候要將整體與局部、在整體前提下的局部與局部、對(duì)象與環(huán)境比較等進(jìn)行比較，從而從整體上把握?qǐng)D畫的框架，最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫。第四是深入刻畫。先從整體開始在從整，再進(jìn)行局部的刻畫，進(jìn)行局部繪畫的時(shí)候要一直將局部融入整體之中，要清楚局部是為了整體而服務(wù)的，即從整體到整體——局部——更完善的整體。在進(jìn)行素描繪畫的時(shí)候，我們可以將調(diào)子上的更加有序一些，也可以用手或紙巾等進(jìn)行涂抹處理，是人物各方面細(xì)節(jié)刻畫得更加逼真。來提高畫面的效果。

最后要進(jìn)行整理完成。素描繪畫的最后程序就是要對(duì)畫面進(jìn)行調(diào)整，以便對(duì)畫面更加深入的處理。因?yàn)槲矬w很多地方已經(jīng)被進(jìn)一步的刻畫過了，所以這個(gè)時(shí)候就可能會(huì)遇到一些麻煩，比如調(diào)子的整體聯(lián)系會(huì)遇到一定程度上的改動(dòng)，或者有些地方太獨(dú)立，有些地方太顯眼，有些部分卻太暗等等，這個(gè)時(shí)候就要求我們要重新檢驗(yàn)第一次畫的大調(diào)子。在調(diào)整大調(diào)子問題的時(shí)候，從調(diào)子，明暗、形體結(jié)構(gòu)、空間、體積、質(zhì)感、構(gòu)圖等多方面加以概括和加工，或加強(qiáng)或減弱，舍去不必要的細(xì)節(jié)以突出主要的部分，對(duì)相關(guān)細(xì)節(jié)再進(jìn)行進(jìn)一步的整理，確保素描圖無論是局部還是整體都極為和諧。這樣，才能算是完成一個(gè)對(duì)象的素描。

二、根據(jù)考試要求、訓(xùn)練要點(diǎn)，加強(qiáng)素描練習(xí)

全國目前都實(shí)行了美術(shù)聯(lián)考制度，聯(lián)考本科分?jǐn)?shù)線成為外省?？嫉拈T檻，也成為本省?？嫉牡追?，聯(lián)考就變得十分重要了。在我國現(xiàn)在的素描考試中，有以下幾點(diǎn)評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)：第一，要在題目的規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行繪畫；第二，對(duì)物體的塑造要拿捏準(zhǔn)確，并且使其充分表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)；第三，清楚結(jié)構(gòu)和體面兩者的聯(lián)系，同時(shí)要把它們充分的體現(xiàn)出來；第四，畫面調(diào)子對(duì)比明快，素描關(guān)系準(zhǔn)確，表現(xiàn)生動(dòng)，形體刻畫深入，畫面整體效果較好。在我國最近幾年的美術(shù)高考中，基礎(chǔ)繪畫的分?jǐn)?shù)逐漸被國家所重視，有的甚至已經(jīng)不要求創(chuàng)意而改要求速寫。這些都在說明高考對(duì)繪畫基礎(chǔ)的要求很高。為了更好的在美術(shù)高考中取得好成績，老師教學(xué)生進(jìn)行素描學(xué)習(xí)與練習(xí)這項(xiàng)工作是比較重要的，這其中有很多困難需要去克服，比如說聯(lián)系的時(shí)間不是很充裕，提供聯(lián)系的場(chǎng)所不是很多等等。運(yùn)用合適并且高校的方法去教導(dǎo)學(xué)生，才可以更好的將學(xué)生的繪畫能力提升上去，從容的應(yīng)對(duì)高考。當(dāng)學(xué)生被要求更高的繪畫水平的時(shí)候，就需要他們擁有更高的表現(xiàn)技巧與繪畫能力了。所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師要著重運(yùn)用多種手段來培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。與此同時(shí)老師在安排講課內(nèi)容的順序的時(shí)候要設(shè)定好教學(xué)規(guī)劃，使教與學(xué)更加的具有目的性，一步一步踏踏實(shí)實(shí)學(xué)下去，從易到難，從簡(jiǎn)到繁的進(jìn)行素描練習(xí)。這樣才能加強(qiáng)對(duì)素描的練習(xí)。

三、以提高自身素養(yǎng)為學(xué)習(xí)素描的最終目標(biāo)

現(xiàn)在得美術(shù)更加重視綜合性，所有的藝術(shù)家為了跟上時(shí)代的步伐都在不斷的充實(shí)自己，學(xué)習(xí)和接受新的事物、新的技巧和新的觀點(diǎn)等，對(duì)社會(huì)也有深入了解，對(duì)生活也有自己的獨(dú)到見解，所以作為新時(shí)期的美術(shù)人才就應(yīng)該具備更高的思想道德意識(shí)、靈敏的思維、樂觀的心胸、開闊的視野和較高的創(chuàng)造力等等，而某些單獨(dú)的能力強(qiáng)弱已經(jīng)不太重要了。目前許多學(xué)校逐漸將提高學(xué)生多方面技能的工作提上日程。但是現(xiàn)在得美術(shù)高考制度卻沒有扭轉(zhuǎn)重視某個(gè)單獨(dú)學(xué)科的一次性分?jǐn)?shù)的思想，這會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)的過程中過早分科及其它短期行為不利于素質(zhì)教育的開展，同時(shí)也很難準(zhǔn)確判斷學(xué)生的全面素質(zhì)和真正的學(xué)科水平。就我國目前的發(fā)展形勢(shì)來說，社會(huì)需要的不再只是專項(xiàng)技術(shù)人才，更多的是要集德、智、體、美為一體的全能型人才，所以在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候還要從各方面下手，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

篇8

一、合理指導(dǎo)學(xué)生選報(bào)院校

做為專業(yè)教師在學(xué)生專業(yè)考試時(shí)就要在不違背學(xué)生的意愿的前提下根據(jù)學(xué)生專業(yè)水平，文化課情況以及通過專業(yè)考試結(jié)束后文化課經(jīng)過努力能達(dá)到的預(yù)期合理指導(dǎo)學(xué)生選報(bào)院校。

二、要全方位的了解所要填報(bào)院校的錄取方式?，F(xiàn)在美術(shù)院校錄取的方式主要有以下幾種方式

（1）在文化課達(dá)到所在省份最低控制線的基礎(chǔ)上，按專業(yè)從高到底錄取。這是傳統(tǒng)的一種錄取方式，是一般性的二本院校常采用的錄取方式，這樣錄取的院校一般在給學(xué)生發(fā)放專業(yè)合格證時(shí)都會(huì)給出學(xué)生的專業(yè)排名。如果學(xué)生的專業(yè)排名在所在省份的招生計(jì)劃之內(nèi)，一般都會(huì)順利錄取。這樣的院校適合專業(yè)較好，文化課一般的學(xué)生填報(bào)。

（2）在前一種錄取方式的基礎(chǔ)上對(duì)英語和語文有單科要求，一般英語要求60分以上，語文85分以上。填報(bào)這樣的院校，一定要看自己的英語于語文單科是否達(dá)到了要求，否則會(huì)容易滑檔。

（3）以專業(yè)和文化課按一定的比例折合成綜合分排名從高到低錄取。這種方式是現(xiàn)在美術(shù)學(xué)院和重點(diǎn)大學(xué)所普遍采用的錄取方式，而且較好的一些二本院校也采取這種錄取方式。這種錄取方式反映出了，院校對(duì)學(xué)生文化課與專業(yè)并重的同時(shí)努力引導(dǎo)學(xué)生提高文化課素質(zhì)的目的。它的優(yōu)點(diǎn)使其成為一種主流的錄取方式。再細(xì)分，有文化課和專業(yè)各占50%，或?qū)I(yè)占60%文化課占40%。專業(yè)占70%文化課占30%，不一而足，具體情況見各個(gè)院校的招生簡(jiǎn)章。對(duì)與專業(yè)較好，文化課400分左右，或?qū)I(yè)剛過線，但文化課很突出，能達(dá)到420分以上的學(xué)生適合與填報(bào)。值得一提的是這類院校對(duì)英語最低60分和語文90分的單科要求，而且要第一志愿填報(bào)，要特別注意，才能確保錄取。

（4）個(gè)別院校為了鼓勵(lì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)和文化課的提高，會(huì)對(duì)專業(yè)特別突出，或文化課特別突出的學(xué)生優(yōu)先錄取。

（5）對(duì)于美術(shù)學(xué)中史論與藝術(shù)策劃與管理專業(yè)的學(xué)生，在專業(yè)合格的基礎(chǔ)上，按文化課從高到低錄取，原則上要達(dá)到本省的文化課考生二本分?jǐn)?shù)線，而且英語90分語文90分的單科要求?？傊唧w錄取原則要仔細(xì)研究當(dāng)年的院校招生簡(jiǎn)章。

三、要準(zhǔn)確掌握院校在考生所在院校的招生計(jì)劃，適當(dāng)了解參考所要報(bào)考院校的近幾年的錄取情況，看自己是否適合填報(bào)

院校給各省的招生計(jì)劃在招生簡(jiǎn)章上有簡(jiǎn)單說明，但根據(jù)學(xué)生報(bào)考情況會(huì)有所變化，最終以志愿填報(bào)指南上的計(jì)劃為準(zhǔn)。結(jié)合自己的專業(yè)和文化課的整體情況錄取方式綜合看是否適宜填報(bào)。

四、自愿表一般由一個(gè)第一自愿和三四個(gè)并列第二自愿組成，也就是說一次可以填報(bào)四五個(gè)院校

對(duì)于明確要求第一自愿填報(bào)的院校，在第二自愿中不要填報(bào)。在第二自愿填報(bào)時(shí)要根據(jù)專業(yè)通過的情況下，注意院校好中差的搭配。在自愿表中問是否愿意調(diào)劑，要填是，因?yàn)椋F(xiàn)在填報(bào)自愿是得知文化課考試后填報(bào)，學(xué)生一般都會(huì)取得幾個(gè)院校的專業(yè)合格證，有些院?？赡軙?huì)出現(xiàn)扎堆，有些院校會(huì)出現(xiàn)空缺的情況，同意調(diào)劑，會(huì)增加錄取的機(jī)會(huì)。

五、院校在錄取時(shí)一般會(huì)按錄取計(jì)劃的120%投檔

考慮到學(xué)生文化課或單科未達(dá)到要求的情況，還有學(xué)生專業(yè)通過院校較多有不填報(bào)的情況，學(xué)生在各項(xiàng)指標(biāo)剛達(dá)標(biāo)的情況下，大膽填報(bào)，反而會(huì)取得“柳暗花明又一村”的效果。

六、對(duì)于沒有在考生所在省份進(jìn)行專業(yè)考試按各省聯(lián)考成績招生的院校的填報(bào)

篇9

我國自古以來就重視美術(shù)教育，我國古代偉大的思想家、教育家孔子曾將美術(shù)（藝術(shù)）定義為：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?！笨梢钥闯鲞M(jìn)行美術(shù)教育的必要性。

如何在這樣的固態(tài)環(huán)境下讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，這是在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中急需解決的問題。學(xué)生的注意力的集中性是解決這一問題的關(guān)鍵。我們?cè)诮虒W(xué)中的“四大要素”可以窺見。四大要素在“教與學(xué)”的過程中形成了幾大關(guān)系系統(tǒng)：教與學(xué)的師生關(guān)系一一人；理論與實(shí)踐的規(guī)律關(guān)系一一理；方法與效果生成關(guān)系一一法；資源技術(shù)與實(shí)效的操作關(guān)系一一技?！?】“人”、“理”、“法”、“技”構(gòu)成了教學(xué)中的四要素，也構(gòu)成了中國傳統(tǒng)的五行陰陽變化。其中，技藝教育一方面表現(xiàn)為作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的技藝傳承；另一方面，技藝教育包含著技術(shù)程序意識(shí)的培養(yǎng)，是美術(shù)知識(shí)、視覺思維物質(zhì)化的重要途徑?！?】

重視技藝而忽視“人”、“理”、“法”三要素是我國美術(shù)教育長期存在的現(xiàn)象。這樣就會(huì)破壞教育內(nèi)容的平衡，如同陰陽失調(diào)，學(xué)生只會(huì)做卻不理解為什么要這么做。長時(shí)間的技藝教學(xué)帶來的是學(xué)生注意力的分散，教學(xué)效率底下。解決這一問題可以采取將四種教學(xué)元素相結(jié)合的方式。采用犯錯(cuò)式教學(xué)。教與學(xué)的師生關(guān)系中的學(xué)生，在這里，我們可以粗略分為兩種，能主動(dòng)聽講和不能主動(dòng)聽講的，主動(dòng)聽講的也可以分為用心聽講和用“耳朵”聽講的。犯錯(cuò)式教學(xué)可以讓用“耳朵”聽講的學(xué)生覺得老師說的不一定正確，反而他會(huì)更注意聽講，對(duì)于不主動(dòng)聽講的學(xué)生也可以通過適當(dāng)?shù)幕?dòng)問答來穿插犯錯(cuò)式教學(xué)。使用“陰陽”、“太極”這種中華傳統(tǒng)文化的思想來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)集中注意力來聽內(nèi)容，這樣既不會(huì)失去權(quán)威性也可以保證學(xué)生的聽講質(zhì)量。

這里使用“陰陽”、“太極”來吸引學(xué)生的注意力，舉個(gè)例子，再說到黑白灰這樣的三大關(guān)系時(shí)引入了“五大調(diào)子”，而所謂的“五大調(diào)子”最主要的就是暗面中又分為反光、投影、明暗交界線。陰陽太極這時(shí)候就可以出現(xiàn)了，萬物負(fù)陰而抱陽，陰中有陽，陽中有的太極圖可以更直觀的讓學(xué)生來接受。首先，是暗面，其次才分為反光、投影、明暗交界線，而整體觀是大關(guān)系的塑造中最核心的部分。這樣可以讓學(xué)生在后期的實(shí)踐中記住。

夸美紐斯認(rèn)為，教學(xué)不應(yīng)從事物的語言說明開始，而應(yīng)從事物的觀察開始，他指出：“在可能的范圍以內(nèi)，一切的事物都應(yīng)該盡量地放在感官跟前，一切看得見的東西都應(yīng)該放到視官的跟前，一切聽得見的東西都應(yīng)該放到聽官的跟前。氣味應(yīng)當(dāng)放到嗅官跟前，嘗得出和觸得著的東西應(yīng)當(dāng)分別放到味官和觸官跟前。假如有一件東西能夠同時(shí)在幾個(gè)感官上面留下印象，它便和幾種感官去接觸?！薄?】枯燥的重復(fù)著的定理，學(xué)生不一定能理解并付出與運(yùn)用。像“陰陽”、“太極”運(yùn)用在高考美術(shù)教學(xué)之中，生動(dòng)又加強(qiáng)了印象，可以說是一步到位的教學(xué)方式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程明太；《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論》；上海；上海交通大學(xué)出版社；2013.7；第15頁；

篇10

關(guān)鍵詞：專業(yè)課程；教學(xué)方法；實(shí)踐研究

高考美術(shù)教學(xué)是中學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分，更是走向?qū)I(yè)美術(shù)教育的階梯，它是高等美術(shù)教育的基礎(chǔ)組成部分。對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的養(yǎng)成發(fā)揮著重要作用，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是繪畫的基礎(chǔ)組成，它直接影響考生的專業(yè)成績。所以，如何進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)課程輔導(dǎo)值得我們實(shí)踐與研究。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專業(yè)課程學(xué)習(xí)

對(duì)于初學(xué)者，總要向他們提出這樣一個(gè)問題――專業(yè)課程是什么？專業(yè)課程包括哪些內(nèi)容？但往往絕大多數(shù)學(xué)生不知專業(yè)課程為何物。這就是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的盲點(diǎn)。針對(duì)這一“盲點(diǎn)”，在教學(xué)中要讓學(xué)生明白“專業(yè)課程是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”，從繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練的角度講，它是培養(yǎng)造型能力發(fā)揮自我能力的基礎(chǔ)。其實(shí)，畫形體應(yīng)該在把握所畫對(duì)象各部分的位置關(guān)系、大小比例以及捕捉其形體特征的基礎(chǔ)上，重視體積的塑造，表現(xiàn)物體的深度、空間、色彩關(guān)系，這樣才能客觀地表現(xiàn)對(duì)象。

學(xué)生在表現(xiàn)對(duì)象時(shí)的理解能力，決定了作品的內(nèi)在。如：在畫人像時(shí)，對(duì)五官的基本形體、構(gòu)成方式和解剖結(jié)構(gòu)不了解，則不能表現(xiàn)這些最基本、最重要的部分。所以，要求學(xué)生在作畫前，應(yīng)先進(jìn)行認(rèn)真的觀察研究，充分領(lǐng)會(huì)寫生對(duì)象的基本形體組成，如何構(gòu)成，特征怎樣，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行表現(xiàn)，這樣才能抓住關(guān)鍵，做到水到渠成、胸有成竹。

二、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自我

近年來，專業(yè)課程教學(xué)呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)，藝術(shù)圖書市場(chǎng)上的教材五花八門。這種狀況使初學(xué)者茫然不知所措，因?yàn)樗麄冸y以從較高的層次認(rèn)識(shí)不同方法間的聯(lián)系，往往容易被“法”所困。作為專任教師應(yīng)明確指出，高中階段接受的是基礎(chǔ)教學(xué)，以基礎(chǔ)課程為主，要求學(xué)生具備一定的寫生能力。學(xué)生目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)就更有針對(duì)性。專業(yè)課程著重研究、表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)中各個(gè)部分的組合原理、規(guī)律，除去一些非本質(zhì)的繪畫因素，強(qiáng)調(diào)本身固有的轉(zhuǎn)折、起伏和結(jié)構(gòu)關(guān)系。在研究、表現(xiàn)物象的外形、體積、結(jié)構(gòu)、空間的同時(shí)，也研究、表現(xiàn)物象的光感、質(zhì)量感、色彩感及主次、強(qiáng)弱、虛實(shí)的節(jié)奏變化等，既有本質(zhì)因素，又有非本質(zhì)因素。學(xué)生對(duì)造型方法的特點(diǎn)與規(guī)律以及具體的作畫步驟都能熟練掌握，考試時(shí)，不管用哪種方法，只要形體準(zhǔn)確，整體關(guān)系協(xié)調(diào)，就能取得較好的效果。

就考試而言，相對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間不長、繪畫基礎(chǔ)薄弱的考生來說，對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的諸種因素都顧及、重視的話，難度較大，如果掌握不妥往往容易釀成舍本求末。正因?yàn)槿绱耍艺J(rèn)為在專業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于對(duì)整體的觀察方法進(jìn)行引導(dǎo)，盡量使學(xué)生在考試中不會(huì)因不確定因素的干擾而影響考試成績。

三、結(jié)合實(shí)際，循序漸進(jìn)

高中的專業(yè)課程教學(xué)，要遵循從由基礎(chǔ)到深入的一般程序，又要根據(jù)考生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和考試大綱的要求有所側(cè)重、合理安排。專業(yè)課程教學(xué)是一個(gè)完整的訓(xùn)練體系，要遵循“從簡(jiǎn)到繁”“由淺入深”“循序漸進(jìn)”的原則。而色彩靜物、速寫人物的訓(xùn)練是在有了一定造型基礎(chǔ)后開始進(jìn)行。馬克思曾說：“色彩感覺是美感的最普及的形式?！鄙收Z言比起其他繪畫語言更有語言化的優(yōu)勢(shì)。由此可見，色彩表現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展中的重要性。速寫對(duì)培養(yǎng)初學(xué)者的造型能力有很大的幫助。速寫不僅是檢驗(yàn)作畫者藝術(shù)感受與造型能力的有效方法，同時(shí)也能反映出畫者的個(gè)性、愛好及繪畫天賦等多種素質(zhì)，所以越來越受到重視。但是三者間在專業(yè)比例上是平等的，所以，我們不能忽視任何一門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

總之，教師應(yīng)以正確的方法、切合實(shí)際的教學(xué)方法來輔導(dǎo)學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。要明確專業(yè)提升沒有任何投機(jī)取巧或僥幸的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)只有一步一個(gè)腳印，才能取得成果！

四、加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力，注重專業(yè)能力培養(yǎng)

1.專業(yè)訓(xùn)練要冷靜觀察?？紤]對(duì)象大的形體結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系、透視變化、虛實(shí)關(guān)系以及光線與大的明暗變化，色彩方面要考慮：畫面總體色調(diào)、色塊組成以及色調(diào)、色塊之間的主次、前后、冷暖、純度的關(guān)系。

2.專業(yè)訓(xùn)練要推敲構(gòu)圖。要考慮物體在畫面上的大小、位置，力求畫面均衡、勻稱、舒適，確定一個(gè)理想的構(gòu)圖。

3.專業(yè)訓(xùn)練正式起稿。作畫起稿要注意按照由大到小、先整體后局部再整體的方法。先安排好物體的大形位置，然后確定各局部形體的位置、大小，要注意透視變化。

4.鋪大色調(diào)。在形體、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，要把握整體到局部的原則。素描要將基本的明暗關(guān)系，把物體的黑、白、灰關(guān)系分析清楚，避免局部地去涂抹，從整體上去處理。色彩方面要抓住大的色塊，調(diào)準(zhǔn)顏色，主要物體的刻畫應(yīng)留有余地，其余部分按先暗部色、后中間色、最后亮色的次序，襯布、臺(tái)面盡量一遍畫好。

5.深入刻畫、調(diào)整統(tǒng)一?？荚囘^程要將時(shí)間用于主體的刻畫上，不要平均對(duì)待。要做到認(rèn)真觀察，把握整體，將畫面反復(fù)推敲，整體調(diào)整。

總之，專業(yè)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有了正確的目標(biāo)和正確方法的指引，還要有大量的專業(yè)訓(xùn)練才能掌握課程的技能技巧。所以，對(duì)考生的專業(yè)課程輔導(dǎo)一定要堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳.美術(shù)教學(xué)研究與案例.高等教育出版社，2007-01.

[2]朱萬芳.專業(yè)課程.西南師范大學(xué)出版社，1993-05-01.