導語：如何才能寫好一篇多媒體制作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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每一份多媒體課件的制作和加工都具有其自身的特點。本文以單機多媒體課件的制作為例子來說明。軟件工程瀑布模型的多媒體課件制作方法大致可分為以下幾個階段，如圖所示：通過圖示，我們可以清晰地看出課件制作共分為五個部分，以及這五個部分的相互關系，其中虛線表示反饋的作用。

1.1項目定義軟件工程的多媒體制作

對于項目定義，我們首先要有明確的項目計劃，需要對整個項目過程有所了解。對此，我們可以采用“一個小球平拋”的演示列子，來說明及講解應用瀑布模型軟件，以及進行多媒體課件制作的過程。首先，在教師的講解下，我們會先在自己的腦海中形成大概的模型，其次我們可以想象這個模型的原理及使用方法，最后結合實物實驗，驗證自己的猜想，這個實驗我們需要演示的就是兩個小球發(fā)生碰撞之后會發(fā)生什么，碰撞后發(fā)生的平拋運動又是為什么，以及整個運動的過程和需求又是什么？這都要有非常明確清晰的思維才能將整個實驗摸透。1.2配置相應的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境使用軟件工程瀑布模型去進行多媒體課件的設計制作有一定的局限性，它必須要在滿足一定的條件下才能夠正常運行，其中最重要的條件之一就是配置，只有配置相應的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，才能更好更方便的使用瀑布模型去進行多媒體課件的設計制作。一般來說，配置中的硬件環(huán)境我們只需要一個單機系統(tǒng)，并且可以支持一般軟件的基本運行就可以了。對于軟件環(huán)境，我們需要windows95以上的系統(tǒng)，并且系統(tǒng)要安裝Authorware7.0以上的版本，當然系統(tǒng)配置越高越好。

1.3基本需求

一般來說，如果針對的演示對象不通，所需要的多媒體也不同，其功能根據(jù)演示對象的變化而變化，在我們面對初中生時，一般我們所使用的多媒體一般只需具備三點功能：第一，必須能形象生動的表現(xiàn)和再現(xiàn)物理實驗。第二，必須要有一定的描述文本。第三，必須色彩鮮明、具有一定得欣賞感。

1.4總體設計

該實驗項目，總的來說可以分成以下的幾個模塊來實現(xiàn)。從項目的總體設計圖，清晰明了的給出了具體的幾個模塊。其中，進入界面主要是給出該演示的標題和相關的交互信息。實驗簡介的功能是在平拋演示的過程中，在演示的圖形右側給出相關的描述信息。平拋運動演示模塊，是該項目的主要模塊負責實現(xiàn)整個小球平拋的演示過程。結束演示，是一個用來退出該演示程序的模塊。使得用戶在不想演示的時候可以隨時退出演示。實驗簡介進入界面平拋運動演示模塊結束演示

1.5項目實現(xiàn)

在總體設計的基本描述下，通過進一步的設計和軟件制作才能實現(xiàn)多媒體演示小球平拋實驗。由于其他三個模塊的實現(xiàn)都相對簡單。在這里主要說明一下小球演示模塊的詳細設計。小球演示模塊的詳細設計如下：用以上一個簡單的解析圖，描述了在小球平拋演示過程中的演示安排情況。小球平拋的主要流程圖，用Auhtorware7.0畫出來非常的簡易，主流程圖中簡介，給出平拋演示的名稱。在簡介顯示圖標后的等待時間，是給予學生學習和反應的時間。群組圖標就是整個的演示過程。平拋主流程中，首先要構建模型包括支架、綠球、紅球三個基本模型。該實驗中都是應用Authorware7.0自帶的繪圖工具進行建模的。

2結論

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【關鍵詞】多媒體；圖像格式；特點

隨著多媒體課件在教學活動中的應用越來越廣泛，多媒體制作技術也越來越普及。為了使多媒體作品能更好的為教學服務，使課堂更加生動、有吸引力，圖片的使用必不可少，在如今的計算機技術中圖像格式有幾十種，了解了他們的區(qū)別與特點就能在制作過程中很好的運用適合的圖像格式，可以達到事半功倍的效果?，F(xiàn)列舉幾種多媒體制作過程中常用的圖像格式以及其特點。

圖形圖像文件大致可分為描繪類、矢量類或面向對象的圖形圖像文件與位圖文件兩大類。前者是以數(shù)學方法描述的一種由幾何元素組成的圖形圖像，后者則是以點陣形式描述的圖形圖像。前者對圖像的表達細致、真實，縮放后圖形圖像的分辨率不變，在專業(yè)級的圖形圖像處理中應用較多。

一、矢量圖形圖像文件

1.JPEG/JPG(Joint Photographic Expert Group)

JPEG/JPG是24位的圖像文件格式，也是一種高效率的壓縮格式，文件格式是JPEG（聯(lián)合圖像專家組）標準的產(chǎn)物，該標準由ISO與CCITT（國際電報電話咨詢委員會）共同制定，是面向連續(xù)色調靜止圖像的一種壓縮標準。其最初目的是使用64Kbps的通信線路傳輸720×576 分辨率壓縮后的圖像。

通過損失極少的分辨率，可以將圖像所需存儲量減少至原大小的10%。由于其高效的壓縮效率和標準化要求，目前已廣泛用于彩色傳真、靜止圖像、電話會議、印刷及新聞圖片的傳送上。同時JPEG/JPG還是一種很靈活的格式，具有調節(jié)圖像質量的功能，允許你用不同的壓縮比例對這種文件壓縮，比如我們最高可以把1.37MB的BMP位圖文件壓縮至20.3KB。當然我們完全可以在圖像質量和文件尺寸之間找到平衡點。

在網(wǎng)絡和光盤讀物上，也能找到它的影子。目前各類瀏覽器均支持JPEG/JPG這種圖像格式，因為JPEG/JPG格式的文件尺寸較小、下載速度快，使得Web頁有可能以較短的下載時間提供大量美觀的圖像。

2.PSD(Photoshop Document)

PSD是Photoshop中使用的一種標準圖形文件格式，可以存儲為RGB或CMYK模式，還能夠自定義顏色數(shù)并加以存儲。PSD文件能夠將不同的物件以層(Layer)的方式來分離保存，便于修改和制作各種特殊效果。

3.TGA(Tagged Graphics)

TGA文件是由美國True Vision公司為其顯示卡開發(fā)的一種圖像文件格式，已被國際上的圖形、圖像工業(yè)所接受。TGA的結構比較簡單，屬于一種圖形、圖像數(shù)據(jù)的通用格式，在多媒體領域有著很大影響，是計算機生成圖像向電視轉換的一種首選格式。

TGA格式最高色彩數(shù)可達32位，其中包括8位Alpha通道。該格式已經(jīng)被廣泛應用在計算機的各個領域，而且該格式文件使得Windows與3DS相互交換圖像文件成為可能。你可以先在3DS中生成色彩豐富的TGA格式文件，然后在Windows中利用PhotoShop、Freeherd、Painter等應用軟件來進行修改和渲染。

二、點陣圖形圖像文件

1.BMP(Bitmap)

BMP是Windows中的標準圖像文件格式。它以獨立于設備的方法描述位圖，可用非壓縮格式存儲圖像數(shù)據(jù)，其解碼速度快，支持多種圖像的存儲，常見的各種圖形圖像軟件都能對其進行處理。

這種格式的特點是包含的圖像信息較豐富，幾乎不進行壓縮，但因此導致了它與生俱生來的缺點——占用磁盤空間過大。所以，目前BMP在單機上比較流行。

2.GIF(Graphics Interchange Format)

Graphics Interchange Format翻譯成中文就是圖形交換格式，顧名思義，這種格式是用來交換圖片的。目前Internet上大量采用的彩色動畫文件多為這種格式的文件，也稱為GIF89a格式文件。

GIF格式的特點是壓縮比高，磁盤空間占用較少，所以這種圖像格式迅速得到了廣泛的應用。但GIF有個小小的缺點，即不能存儲超過256色的圖像。盡管如此，這種格式仍在網(wǎng)絡上大行其道，這和GIF圖像文件短小、下載速度快、可用許多具有同樣大小的圖像文件組成動畫等優(yōu)勢是分不開的。

3.PNG（Portable Network Graphics）

PN是一種能存儲32位信息的位圖文件格式，其圖像質量遠勝過GIF。與GIF一樣，PNG也使用無損壓縮方式來減少文件的大小。PNG圖像可以是灰階的(16位)或彩色的(48位)，也可以系8位的索引色

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不同類型的多媒體課件，由于目標、特點和要求不一樣，具有不同的特點，但制作精良的多媒體課件具有以下共同特點：

（1）圖文聲像并茂；

（2）激發(fā)學生的學生興趣；

（3）友好的交互環(huán)境，調動學生積極參與；

（4）豐富的信息資源，擴大學生的知識面

（5）超文本結構組織信息，提供多種學習途徑。

多媒體課件可分為以下幾類：

（1）演示型；

（2）指導型；

（3）操練型；

（4）測驗型；

（5）資料工具型；

（6）游戲型；

（7）模擬型

（8）網(wǎng)絡課件；

（9）積件；

（10）綜合型。

多媒體課件制作應遵循的原則：

雖然多媒體課件種類繁多，但其目標是一樣的，那就是為教學服務，因此制作多媒體課件要根據(jù)課堂教學的特點遵循以下五條基本原則：教學性原則、控制性原則、簡約性原則、科學性原則和藝術性原則。

1．教學性原則

媒體課件應用的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。所以首先要關心利用課件進行教學是否有必要。

（1）選取那些常規(guī)方法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。

（2）選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學重點、難點問題。

（3）能通過提供與教學相關的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴大學生的知識面、信息源。

2．控制性原則

課堂的教學時間是有限的，不能使教師和學生的把寶貴的時間浪費在課件的調試和控制上，也不能把課件變成電影片，一放到底。因此課件的操作要簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制，使師生經(jīng)過簡單的訓練就可以靈活使用。課件應具備以下特點：

（1）課件安裝要方便，可以自由拷貝到硬盤上。

（2）良好的操作界面。在課件的操作界面上設置寓意明確的按鈕和圖標，最好支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互菜單。要設置好各部分內(nèi)容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍。

（3）交互應答。對于學生課堂自學為主課件，要對學生的輸入做即時應答，并允許學生自由選擇訓練次數(shù)，訓練難度；對于演示型課件，可以現(xiàn)場輸入數(shù)據(jù)改變進程。

（4）誤操作處理。如果教師執(zhí)行了誤操作，可以方便退出，或重新切入，避免死機現(xiàn)象，提高課件的可靠性。

3．簡約性原則

課件的展示是通過計算機屏幕、大屏幕電視或大屏幕投影實現(xiàn)的，學生接受信息的主要渠道是視覺刺激，因此投影的畫面應符合學生的視覺心理。畫面的布局要突出重點，避免或減少引起學生注意的無信息干擾。注意動物與靜物的色彩對比，前景與背景的色彩對比，線條的粗細，字符的大小，以保證全班的學生都能充分感知對象。內(nèi)容的切入和退出最好采用淡入和淡出，避免花俏的動作。我們可以把以上特點概括為簡約性，要注意以下幾點：

（1）畫面布局突出對象，同一畫面對象不易多，運動的對象一般不要超過兩個，對象的圖形要簡約化，避免單純的“求真實”傾向。

（2）同一畫面色彩數(shù)量不易多，以不超過四種為益。避免對表現(xiàn)內(nèi)容無益的花邊、彩框。

（3）減少文字數(shù)量，過多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學生對物理過程的感知。

（4）不必作華麗的片頭（相當電影的序幕），內(nèi)容的跳入轉出采用談入淡出，避免多余動作（如文字一個一個地蹦到屏幕上，對象轉幾圈再定位等）。

（5）盡量少用音響，除非必要的物理現(xiàn)象的擬音，現(xiàn)象的描述和規(guī)律的陳述不要以聲音信號的形式出現(xiàn)。

4．科學性原則

科學性無疑是課件評價的重要指標之一，科學性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤，模擬符合原理。但是多媒體課件目前仍處于探索徘徊階段，課件的編制尚處于不成熟時期，如果片面強調科學性，就會束縛人的手腳，不利于廣大教師走進課件編制者的行列。具體應考慮以下幾點：

（1）模擬原理要正確，要反映主要的機制，細節(jié)可以淡化。

（2）要尊重事實，允許必要夸張。

（3）顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述力求準確無誤，語言配音也要準確，但個別的字符錯誤不宜指責為科學性錯誤。

5．藝術性原則

具有較高的藝術性的課件是好的內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，美的形式的能激發(fā)學生的興趣，更好地表現(xiàn)內(nèi)容。這樣的課件不但獲得良好的教學效果，而且使人賞心悅目，其表現(xiàn)有：

（1）展示的對象結構對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性。

（2）在不違反簡約性原則下，使對象更加逼真，如采用3D效果。

（3）對象的連續(xù)運動流暢，無拖沓、跳躍的感覺。

（4）必要的配音且音色優(yōu)美。

藝術性和簡約性統(tǒng)一又矛盾，簡約本身就是一種美，而過于求美又破壞簡約。制作課件時要把好度，要處處理好兩者的關系。

多媒體課件的制作流程

要想制作出好的多媒體課件，必須把握好多媒體制作中的幾個重要環(huán)節(jié)。多媒體課件制作的環(huán)節(jié)及過程是：選題學習者分析教學設計系統(tǒng)結構設計原型開發(fā)稿本編寫素材制作系統(tǒng)集成評價和修改和應用升級更新。

1、選題

選題和學習者分析統(tǒng)稱為需求分析。這是課件制作的關鍵。在制作的關鍵。在制作之前，教師要充分做好選題論證工作，盡量避免不必要的投入。要選擇那些學生難以理解、教師不易講解清楚的重點和難點問題，特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動畫效果的、不宜用語言和板書表達的內(nèi)容，對于那些課堂上較易講解的內(nèi)容就完全沒必要采用多媒體課件的方式。

2．教學設計

進行教學設計是課件制作中的重要環(huán)節(jié)，是制作多媒體課件的前提。課件效果的好壞、課件是否符合教學需求，關鍵在于教學設計。設計者應根據(jù)教學目標和學習對象的特點，合理地選擇和組織教學媒體和教學方法，依照教學目標，分析教學中的問題和需求，確定解決問題有效的步驟。選擇相應的教學策略和教學資源，確定教學知識點的排列順序，根據(jù)教學媒體設計適當?shù)慕虒W環(huán)境，安排教學信息與反饋呈現(xiàn)的內(nèi)容及方式，以及人機交互的方式等。

3．系統(tǒng)結構設計

進行系統(tǒng)設計實際就是對多媒體課件的總體設計，其設計的要點包括：頁面設計、層次結構設計、媒體的應用設計、知識點的表示形式設計、練習方式設計、頁面鏈接設計、交互設計、導航設計等。

4．原型開發(fā)

在開始制作多媒體課件之前，選擇一個相對完整的教學單元，設計制作出這個教學單元的課件原型，通過原型設計，確定多媒體課件的總體風格、界面風格、導航風格、素材的規(guī)格以及編寫稿本的要求和內(nèi)容。

5．稿本編寫

稿本設計是根據(jù)教學內(nèi)容特點與系統(tǒng)設計的要求，在一定的學習理論的指導下，對每個教學單元的內(nèi)容和安排以及各單元之間的邏輯關系進行設計，設計出具體的表現(xiàn)形式，編寫出講解的文稿，要顯示的文體，所使用的圖形表格、圖片、動畫視頻等，還要寫出頁與頁之間相連接的交互方式等具體內(nèi)容。稿本描述了學生將要在計算機上看到的細節(jié)，它是設計階段的總結，也是技術人員制作課件的依據(jù)。

6．素材制作

媒體素材設計就是設計和構思為了表達學習內(nèi)容所需要的各種媒體，如文本、圖像、聲音、動畫、視頻和虛擬現(xiàn)實等。素材制作應該注意如下幾個方面：

A、對文字的設計

多媒體課件中包含了大量的文字信息，是學生獲取知識的重要來源。設計時要做到：

（1）文字內(nèi)容要簡潔、突出重點

文字內(nèi)容應盡量簡明扼要，以提綱式為主。有此實在舍不去的文字材料，如名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖表等，可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供，閱讀完后自行消失。

（2）文字內(nèi)容要逐步引入

對于一屏文字資料，應該隨著講課過程逐步顯示。這樣有利于學生抓住重點。引入時，可采用多種多樣的動畫效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學生的注意。

（3）要采用合適的字體、字號與字型

文字內(nèi)容的字號要盡量大，選擇的字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸書。對于關鍵性的標題、結論、總結等，要用不同的字體、字號、字形和顏色加以區(qū)別。

（4）文字和背景的顏色搭配要合理

文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀、二是要避免視覺疲勞。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。以下是幾種一般具有較好視覺效果的顏色搭配方案：

文字顏色白色白色白色黃色黃色黃色

背景顏色黑色綠色紅色藍色黑色紅色

B、對聲音的設計

多媒體課件中的聲音主要包括人聲、音樂和音響效果.人聲主要用于解說、范讀、范唱，在多媒體課件中應用較少。而恰當?shù)囊恍┮魳泛鸵繇懶Ч?，可以更好地表達教學內(nèi)容，同時吸引學生注意力，增加學習興趣。一段舒緩的背景音樂，可以調節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學生思考問題。

設計時應注意：

（1）音樂的節(jié)奏要與教學內(nèi)容相符。重點內(nèi)容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂，以增強感染力，過渡性內(nèi)容選擇輕快的音樂。

（2）音樂和音響效果不能用得過多，用得過度反而是一種干擾信息，效果適得其反。

（3）背景音樂要舒緩，否則會喧賓奪主。

（4）要設定背景音樂的開關按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂就開，不需要就關。

C、對于圖形、圖像、動畫、視頻的設計

多媒體課件中，圖形、圖像、動畫、視頻圖像占較大比重，設計得好，可以起到事半功倍的教學效果。反之，也會趕到負作用。設計時應注意：

（1）圖的內(nèi)容便于觀察，圖形、圖像等畫面設計要盡可能大，圖的主要處在屏幕的視覺中心，便于學生觀察。

（2）復雜圖像要逐步顯示。對于復雜的圖，如果一下子顯示全貌，會導致學生抓不住重點，也不便于教師講解。應隨著教師講解，分步顯示圖形，直到最后顯示出全圖。

（3）對于動畫和視頻圖像，應具有重復演示功能。

對于動畫和視頻圖像，學生可能一次沒看清，最好設計重復播放按鈕教師可以根據(jù)教學實際，重復播放。

7．評價和修改

在課件制作過程中，要不斷地對課件進行評價和修改工作，它是課件過程中的重要組成部分，也是課件質量的保證。評價包括形成性評價總結性評價，并且是面向學習資源的評價。形成性評價是在課件開發(fā)的過程中實施的評價，它為提高課件質量提供依據(jù)，目的在于改進課件的設計，使之更加符合教學的需要，便于提高質量和性能；總結性評價是在課件開發(fā)結束以后進行的評價，其目的是對課件的性能、效果等做出定性、定量的描述，確認課件的有效性和價值，為課件提供改進意見，并總結課件制作經(jīng)驗。在課件制作過程中，要根據(jù)評價結果合理地進行修改，以進一步提高課件質量和效果。

8．和應用

課件制作完成后，用戶可以用以下幾種方式來自己的作品：磁盤、光盤和網(wǎng)絡。多媒體課件經(jīng)過多次修改完善后，就可以投入使用，除自己在教學中使用外，同時還可以進行交流。推廣或發(fā)行。教師在實際教學中使用課件后，可能會發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的不足，因此，課件投入使用后并不是萬事大吉了，還需要不斷地收集課件在教學應用中的反饋信息，不斷地對課件進行修改、完善與升級，使之更加適合教學的要求，達到實用好用之目的。

多媒體課件制作注意事項

1．注意色彩的合理應用

色彩的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，色彩配置要真實，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。

另外我們還要考慮到實際運用中的問題，如：計算機屏幕與投影機投的效果不一定一致，由于投影機使用久了燈泡的亮度會降低，而投影機的亮度會直接影響色彩的顯示效果，使實際使用效果與最初設計不一致。

2．盡量加入人機交互練習

設計多媒體課件時，適當加入人機交互方式下的練習，既可請學生上臺操作回答，也可在學生回答后由教師操作：這樣做能活躍課堂氣氛，引導學生積極參與到教學活動中。

3．注意字、圖、聲的混合

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多媒體機教學，聲像文結合，讓語言文字所描述的變成形、聲結合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)，并打破教室四十五分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個嶄新的審美時空。

所以，語文多媒體制作中實施美育，既具有必然性，又具有可行性。具體實現(xiàn)機制如下。

精心制作聲像，讓學生感知美。

多媒體的一個優(yōu)勢，就是能把課文中抽象的文字，變成具體可感的審美形象，這是增強審美感知力的重要手段。

首先是精選或制作美的畫面。視覺是人感知美的最大途徑，美感強烈的圖片直接刺激人的眼睛，把美的信號傳入大腦，從而達到審美愉悅。所以在制作課件時，我們要注意圖片色彩的配置，圖文的和諧，用筆的精細；按鈕的色調、大小、字體也要與圖片風格相吻合，以保證畫面的整體美。如《景泰藍的制作》課件中，制作者在開始階段展示了幾幅景泰藍的成品圖:在黑色的背景上，景泰藍制品閃著柔和華貴的光澤，緩緩隱現(xiàn)。這讓學生感受到傳統(tǒng)工藝的精髓，受到美的強烈震撼。

文字圖片的制作也要講究。文字圖片要能體現(xiàn)出“建筑的美”：注重文字的對稱、整齊或錯落有致。同時應注意文字色彩、字體、大小的變化，避免單調呆板。

其次，應有良好的配音。好的配音能適當處理輕重、緩急、停頓、語氣、韻律等技巧，具有音韻美和穿透力，使具有視覺特征的文學作品立體化，變得鮮活起來。我們在《歸園田居》課件中，用平靜緩慢的語調、恬淡悠然的基調、沉穩(wěn)清晰的節(jié)奏朗讀全詩，引導學生感受陶淵明重返田園的愉悅心情，以聲傳情，聲情并茂，達到了韻味無窮的藝術效果。

第三、努力創(chuàng)設情境?！熬Y文者情動而辭發(fā)”，許多作品傳誦不衰，常讀常新，就是因為作家飽蘸著自己的思想感情，甚至凝聚著心血和生命?！坝^文者披文以入情”，讀者的是“在他所創(chuàng)設的世界中直觀自己”。那么怎樣在語文課件中架起一道橋梁，溝通作者的創(chuàng)作情感與學生的學習情感，使他們碰撞、交觸，從而引導學生感悟“美”的深蘊呢？創(chuàng)設情境。如《林黛玉進賈府》一文中，林黛玉“時時在意，處處小心，不肯輕易多說一句話，多行一步路?！摈煊竦倪@種微妙心理，學生就很難理解，畢竟生活經(jīng)歷相距太遠。那么制作該課課件時就要注意引導學生進入情境。我們的做法是在課件中載入一段錄像：越劇《紅樓夢》。戲劇中那富有表現(xiàn)力的唱詞，很快誘導學生進入角色，真正理解人物的處境，進而理解人物的心境，與人物同命運、共呼吸，從而感悟人物的性格美。

因此，課件制作中，要精心安排圖象、聲音、情境等，促使學生的視覺、聽覺得到積極的刺激，從而提高諸如旋律感、節(jié)奏感，觀察事物的敏銳性、理解力和選擇性等整體感知能力。

運用比較手法，讓學生鑒賞美。

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確定課題

數(shù)學教學課件的制作，是為了運用計算機輔助教師解決難點、重點，而不能完全代替教師的授課。而且，每一堂課不是非用計算機輔助教學不可，這樣容易走入用計算機代替黑板的誤區(qū)。何時利用課件進行輔助教學呢？筆者認為：用常規(guī)教學方式很難講清楚的內(nèi)容用計算機輔助教學比較合適。課件制作的目的是更好地解決數(shù)學內(nèi)容和結構的和諧性，解決方案的簡單性、新穎性，結論的奇異性、統(tǒng)一性，并真正體現(xiàn)數(shù)學美的特征。具體地說，有以下幾個方面：從常量到變量的過渡，如函數(shù)；從靜態(tài)到動態(tài)的過渡，如三角函數(shù)、點的軌跡、圓錐曲線等；從平面圖形向空間圖形的過渡，如球、柱、錐、臺體；邏輯思維與形象思維，如數(shù)形結合；探索性問題，如多邊形內(nèi)角和、球的體積公式等。

備課、編寫腳本

備課是選擇、構建教學方法的過程，也是整個課堂教學的總體設計過程。教師要考慮使用合適的方法幫助學生完成學習任務。一節(jié)課成功與否首先取決于備課。例如，《球》這節(jié)內(nèi)容，要求學生掌握球的概念、截面性質以及球面上兩點的距離等，熟悉經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識。教師可以利用多媒體制作一個自轉的地球儀，引出課題；由一個半圓以它的直徑為軸旋轉，形成曲面，引出球面概念；用一個平面去截一個球，截面是圓面；通過動畫方式，分立體與平面兩個角度展示球面上兩點間的最短連線；通過動畫，把立體問題轉變?yōu)槠矫婕右蕴幚淼取?/p>

收集素材、編制課件

選擇合適的制作工具制作多媒體課件?？捎肞hoto-shop制作背景圖和素材圖片，用Flash制作按鈕和二維動畫，用3DMAX制作三維立體動畫，用Premiere非線性編輯視頻圖像，用Authorware等軟件制作課件并打包。

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關鍵詞 光纖通信 軟件開發(fā) 制作過程 開剝 接續(xù) 封合

正 文

一、 前 言

光纖通信自問世以來，通過其通信容量大、傳輸距離長、抗電磁干擾、保密性好、重量輕、資源豐富等優(yōu)點，已經(jīng)廣泛應用于市內(nèi)局間中繼，長途通信和海底通信等公用通信網(wǎng)以及鐵道、電力等專用通信網(wǎng)，同時在公用電話、廣播和計算機專用網(wǎng)中得到應用.并已逐漸用于用戶系統(tǒng).光纜將取代過去用戶系統(tǒng)無法實現(xiàn)寬頻信息傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)線路，這樣便可提供高質量的電視圖像和高速數(shù)據(jù)等新業(yè)務，以滿足人們廣泛的生活和業(yè)務的需要.

光纜線路，是光纖通信系統(tǒng)組成的重要部分.光纜線路的建設質量是確保光通信系統(tǒng)性能良好和長期穩(wěn)定的關鍵，而光纜開剝接續(xù)則是光纜線路施工中工程量大，技術要求復雜的一道重要工序，其質量好壞直接影響線路的傳輸質量和壽命，光纜開剝、接續(xù)、封合的快慢將影響整個工期的進程，對于20芯以上光纜的接續(xù)不僅要求施工人員技術熟練，而且要求施工組織嚴密，在保證質量的前提下，確保施工的時間。

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二、光纖通信的發(fā)展概況及動向

2-1發(fā)展概況

光波是人們最熟悉的電磁波，其波長在微米級，頻率為100000億HZ數(shù)量級.由電磁波譜中可以看出，紫外線、可見光、紅外線均屬于光波的范疇.目前光纖通信使用的波長范圍是在近紅外區(qū)內(nèi)，即波長為0.8-1.8um可分短波長波段和長波長波段，短波長波段是指波長為0.85um，長波長波段是指1.31um和1.51um，這是目前采用的三個通信窗口.

利用光導纖維作為光的傳輸介質的光纖通信其發(fā)展只有二、三十年的歷史，它的發(fā)展以1960年美國人Mainman發(fā)明的紅寶石激光器和1966年英籍華人高琨博士提出利用SIO2石英玻璃可制成低損耗光纖的設想為基礎，直到1970年美國康寧公司研制出損耗為20db/km的光纖，才使光纖進行遠距離傳輸成為可能.自此以后，光纖通信在世界范圍內(nèi)展開并得到迅猛發(fā)展，在短短的一、二十年的時間中，以從0.85um短波長多模光纖發(fā)展到1.31um-1.55um的長波長單模光纖，同時開發(fā)出許多新型光電器件，激光器壽命已達十萬小時甚至百萬小時，許多國家相繼建成了長距離的光纖通信系統(tǒng).

80-90年代是光纖通信大發(fā)展的年代，在世界各國都是按照兩步來走的第一步是長途干線纜化;第二步是進入用戶家.發(fā)達國家在80年代就實現(xiàn)了長途輸干線光纜化.現(xiàn)在正在研究光纖到用戶的問題.近年來，我國的光纖通信有突飛猛進的發(fā)展，80年代來，郵電部計劃在1990----1995年用近5年的時間實現(xiàn)全國通信干線光纜化，具體安排打三大戰(zhàn)役:首戰(zhàn)中軸，為京廣、京滬東南沿海開放地區(qū);攻堅兩翼，左翼為鄭州、西安至成都，右翼為東北三省成網(wǎng);第三戰(zhàn)役為橫穿東西，有南北兩條東西走向的干線，北線為北京、包頭、蘭州至烏魯木齊，南線為福州、杭州、南昌、長沙、貴陽、重慶、成都.三大戰(zhàn)役光纜目前已在全國長途直撥自動電話網(wǎng)中發(fā)揮良好的作用.

"九五"期間我國新的光纜干線將全部采用同步數(shù)字體制技術，以高速率、大容量干線為主.這一階段的特點是建設周期短，采用技術新.全部敷設完成后，將在全國形成大容量干線網(wǎng)，具備數(shù)字、數(shù)據(jù)信道、可輸電話、電報、數(shù)據(jù)、傳真、圖像等.并可為計算機網(wǎng)及各專用網(wǎng)提供所需要的信道.

2-2發(fā)展動向

光通信以它獨特的優(yōu)點被認為是通信史上的一次革命性的變革，光纖通信網(wǎng)將在長途通信網(wǎng)與市話通信中代替現(xiàn)用的電纜通信網(wǎng)，這已成為各國所公認.在未來的住信息社會中，交換大量信息的信息網(wǎng)絡將由光纖網(wǎng)路來構成.

光纖通信作為一門新學科來講，其發(fā)展的速度與潛力在通信歷史上很少有其他技術能與之相比.目前，單模光纖的生產(chǎn)以完全實用化，它的傳輸頻帶達幾十GHZ以上.在1.31um窗口的損耗是0.5db/KZ，在1.51um窗口的損耗是0.2--0.3db/KZ，已接近理論極限值.

三、 多媒體CAI的認識

十年前，"多媒體"這個名詞，對絕大多數(shù)人來說連聽也沒有聽說過.不知從什么時候開始，這個名詞同"信息高速公路""CD-ROM"等一起，連同與他們相關的專欄、評價、廣告，如同潮水一般地涌上電視和報刊，成為人們茶前飯后最感興趣的話題，計算機多媒體技術之所以受到人們的關注和青睞，是因為它有以下特點:

一、超媒體結構。傳統(tǒng)的體，不論是書本報刊還是音錄像，都只以線性的方式，順序地組織內(nèi)容，而人的思維常常是跳躍的、聯(lián)想的，唯有計算機才能夠提供超媒體的結構形式，可以按照人的思維習慣組織信息.

二、表現(xiàn)力強.信息除了有文字、聲音、視頻影像以外，還可以創(chuàng)造出MIDI音樂、圖像、動畫這些新型的信息載體.行為心理學認為，學習起因于對刺激的反應，認為把學習者置于一個穩(wěn)定的環(huán)境中，給它以特殊性刺激，當它做出明確反應時，也就已經(jīng)產(chǎn)生相應的效果.利用豐富的媒體既具有特殊性的學習方法，又能使學生更接近學習的內(nèi)容.另外，利用CAI課件，易于進行重復練習，促進學生記憶.而且.CAI課件所提供的反饋信息有很好的強化作用和引導作用.

三、交互性強.人類正在進入高速發(fā)達的信息化社會，人們已不滿足于那種傳統(tǒng)的，被動的接收信息的方式.他們要求參與創(chuàng)新，追求個性發(fā)展，也唯有計算機可以提供多種的人機交互手段，以滿足這種需求.認識理論認為，刺激作用于學習者的感官，是神精系統(tǒng)產(chǎn)生相應的活動.它是從內(nèi)部心理過程來解釋人類的行為相互作用的結果.概括這種理論，學習過程就是每個人根據(jù)自己的志愿、需要、興趣和愛好并利用過去的知識和經(jīng)驗對當前的學習內(nèi)容做出主動的、有選擇余地的信息加工過程.

CAI課件所提供的響應環(huán)境與各種豐富的媒體方法的刺激，更能激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習主動性.交互性是CAI課件優(yōu)越性的最主要的原因之一.通過CAI課件的交互，能確保學習者對接收到的信息和課程特點的注意，能促進具有認知聯(lián)系的回答，能補救錯誤的回答，恰當?shù)拇碳せ貞?，有效的讓使用者使用控制，能及時對做出的回答進行反饋.

四、可以進行網(wǎng)上傳輸.當今的世界已構建起一個以光纖為骨干的全球通訊網(wǎng)，隨著信息壓縮和傳輸技術的改進，計算機多媒體無疑將成為網(wǎng)上最重要也最具有表現(xiàn)力的信息載體.

四、 軟件開發(fā)平臺的介紹

4.1硬件平臺介紹

CPU:Cyrix 6x86 200;

內(nèi)存:32M;

顯卡:Cirrus Logic 5446PCI，支持1024*768分辨率，因為現(xiàn)在計算機的配置都比以前有了較大的提高，分辨率一般在800*600以上，所以本系統(tǒng)選用了800*600的分辯率;

4.2軟件平臺介紹

4.2.1軟件平臺概述

早期的教學軟件開發(fā)工作主要利用通用程序設計語言，如BASIC、PASCAL等語言來完成.但采用這種制作方式需要依賴專業(yè)的系統(tǒng)分析員，而且這種方式費時、費力、效率低、成本高.因此，就很需要有一些開發(fā)工具來幫助我們擺脫傳統(tǒng)的工作方式，使得課件的制作人員能夠把精力放在主題的表達、交互特性的設計、用戶界面的設計等方面.有了這些工具，即使沒有計算機專業(yè)知識的人員也能夠方便的開發(fā)課件.

多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)正是滿足這一要求的一種特殊工具的軟件，它使開發(fā)周期短.創(chuàng)作系統(tǒng)對于多媒體(包括文字、圖畫、動畫等)的實現(xiàn)提供了完美的服務功能，最大限度地發(fā)揮了其面向對象的特點，使編程變得直觀，可稱為所見即所得，同時使結構變得更清晰明了，為編程人員提供了良好的、輕松有趣的環(huán)境.

在制作中主要運用的這種多媒體創(chuàng)作工具軟件是Authorware 5.0，另外也選用了其它輔助工具軟件，如:

動畫制作軟件:3D Studio Max\Flash 5.0

動畫處理軟件:Animitor 5.0

圖片處理軟件:Potoshop 5.0

視頻、聲音處理軟件:Rido Edictor

4.2.2多媒體軟件開發(fā)工具---Authorware 5.0

一 Authorware 5.0的特點:

Authorware 5.0是一個富有創(chuàng)造力的、用于集多媒體信息的多媒體程序創(chuàng)作工.Authorware 5.0使用戶能夠制作基于數(shù)據(jù)庫的售貨系統(tǒng)、個人及商業(yè)簡報、廣告制作基于計算機交互培訓(Computer--based training)以光盤的主畫面等.Authorware 5.0具有制作逼真的仿真系統(tǒng)和超媒體參考字目的能力，其強大的交互功能更加倍受用戶青睞，制作的程序可以通過刻錄的光盤的方式永久地保存下來，也可以打包的形式在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)行，實現(xiàn)多媒體的遠程教學方式.

二 Authorware 5.0的新增功能:

1、外部素材

Authorware 5.0允許發(fā)者將聲音\圖形及電影文件與Authorware文件分開存儲.由于增強了連接功能，甚至可以將這些媒體文件存儲在Web頁上，每次更改多媒體作品時無需重新導入這些文件.

2、ActiveX 控件

所有的ActiveX控件都可以用于Authorware 5.0項目中，本軟件在背景音樂的播發(fā)上就利用了外部的ActiveX控件.

3.交叉平臺兼容能力

Authorware 5.0是唯一能使用戶在Windows及Macintwsh這兩種平臺上開發(fā)及的多媒體程序的創(chuàng)作工具，便于了用戶的使用.

4、對圖像文件的支持

Authorware 5.0支持如下格式TIFF、BMP、DIB、RLE、GIF、JPGE、LRG、PICT、JGA、WM和FPOTOSHOP格式，正是由于這些特點，才使得在多媒體中大量應用圖像，完成各種效果成為現(xiàn)實.

三 Authorware 開發(fā)課件的一般步驟

任何一個Authorware 項目的成功與否取決于計劃的完善，一個好的多媒體課件，其開發(fā)的一般分為四個階段:

第一階段:確定項目范圍

無論是獨立開發(fā) 集體開發(fā)，完全理解Authorware 項目的范圍是非常重要的.任何沒有弄清的總是在開發(fā)Authorware 項目之前都應當考慮以下問題:

1.開發(fā)項目的目的是什么?

2.誰是目標用戶?

3.哪些演示組件是必要的?

4.用戶需要何種類型的交互?

5.產(chǎn)品的注意事項是什么?

第二階段:設計

在準備進行時，做好如下工作:

1.收集所有的信息并確保沒有任何遺漏.

2.將產(chǎn)品中將要出現(xiàn)的圖形、聲音和電影文件組織好，充分考慮效果與文件大小之間的關系.

3.對素材文件進行編號.并確保這些文件夾的文件名及其擴展名無誤，最好將相同文件格式的文件放在一個文件夾中.

4.用Storyboad(故事板)或自動化的工具軟件包，如Designers Edge記錄程序的設計方案.

第三階段:開發(fā)產(chǎn)品

其主要有:1.界面的設計;2.圖形的制作;3.聲音錄制;4.數(shù)字視頻制作;5.創(chuàng)作.

第四階段:測試與

使用測試與的方法需要特別注意的內(nèi)容如下:

1.查找在使用過程中出現(xiàn)的錯誤或不良效果.

2.運行環(huán)境以及設備的要求.

3.在網(wǎng)絡上的可用性.

4.在不同機型上的兼容性.

五.軟件的制作過程

多媒體CAI課件本質上是一種計算機應用軟件，它的開發(fā)過程與一般的軟件開發(fā)過程有著許多相同的地方.一方面，多媒體課件的開發(fā)過程具有一般多媒體項目的許多共性;另一方面，由于多媒體課件是面向教學應用的，它在內(nèi)容選擇、結構組織、控制策略、交互特性以及評價標準等諸多因素上均與其他的多媒體應用有所不同，所以它的開發(fā)方法具有某些特性.在過程中教學設計、腳本編寫和媒體制作三個步驟顯尤為重要.

5.1教學設計。教學設計是多媒體課件開發(fā)不同于其它我媒體應用軟件開發(fā)的一個特別步驟，也是決定課件質量的關鍵五一節(jié)，主要包括:

細化目標

目標排序

制定教學策略

決定教學模塊

決定媒體的選擇和組合

確定評估的方法等

5.2編寫腳本

為了組織好信息，編寫好腳本是成功的第一步.各種媒體結構需要仔細安排，必須對屏幕進行設計，確定

各種媒體的排放位、樸素關系、各種按鈕的名稱、排放方法，以及各類能引起系統(tǒng)動作的元素的位置，激活方式等.在時間方式上也要充分安排好，何時出音樂、何時出伴音，應恰到好處，這實際上是一個創(chuàng)意的過程.多媒體開發(fā)系統(tǒng)的功能越來越強大，上手很容易，創(chuàng)意的好壞往往直接決定了軟件質量的高低.

5.3媒體制作

5.3.1在Authorware中搭建程序的整體框架.

在編寫好腳本以后，應當對腳本細化，根據(jù)其邏輯關系在多媒體開發(fā)平臺Authorware中搭建框架，使結構清晰化.

5.3.2軟件的素材積累

圖片的積累:主要利用數(shù)碼相機拍攝，再經(jīng)過PHOTOSHOP處理.

按鈕的積累:通過PHOTOSHOP的繪圖工具制作，再適當運用PHOTOSHOP外部濾鏡插件處理.

影像文件的積累:1.運用了3D Studio Max進行仿真制作.2.實際操作部分應用數(shù)字攝像機進行攝像，再通過Vidio Edictor 進行視頻處理

5.3.3框架內(nèi)容的充實和完善

這一過程是要體制作的關鍵，其內(nèi)容是否充實和表現(xiàn)手法是否獨到、新穎直接關系到整個課件的效果，在創(chuàng)作的過程中做法如下.

1、對文字的處理

在處理文字時，如果直接采用Authorware顯示圖標中的文字工具，輸入一段文字，在字體比較大的時候，產(chǎn)生鋸齒形邊界，影響展示效果.采用Photoshop處理，在文字編輯對話框時，在[Style]文字類型域中處理 Anti-Alialed，可以消除鋸齒形，但導入 Authorware 中以后又會產(chǎn)生很難看的白邊.同樣嚴重影響效果，解決引問題基本方法是:

在Photoshop中設置文字文件的調色板，選擇菜單命令 "Image-Mode"，一般選"Indexed Color"，在[Coloos]域給出當前文件所包含的最少顏色，根據(jù)值來確定，[Color Depty]應該選的參數(shù)，如[Colors]域值為151.就應該選擇大于該值的最比特值"8bits/pixel.

2、對動畫的處理

在制作動畫的時候，應用Flash5.0或其軟件制作avi格式的數(shù)字影像，可以直接導Authorware中，但出現(xiàn)的總是是其動畫的背景不透明，導致動畫與Authorware中的背景不能夠很好地融合在一起，處理的辦法是應用Animitor4.0導入數(shù)字化影像，對每一貼進行處理，選擇背景顏色，將背景顏色置為全黑(色彩設置為256)然后利用菜單命令[File]中的[Expored]生成具有透明模式的.flc數(shù)字化影像格式，再在Authorware中引入.

3、在Authorware中采用的幾種特殊方法

為了增強多媒體的展示效果，在細小的環(huán)節(jié)上做了一些特殊的處理:

4、對介面上按鈕的處理

在介面上旋轉按鈕的一般方法是直接放置，這們在每進入一個有按鈕的介面時，都會先出現(xiàn)按鈕，介面產(chǎn)生晃動.解決的方法是在制作背景的時候，先將按鈕放到背景中，而后在Authorware中，采用精確對準，讓按鈕覆蓋往背景上的按鈕.

5、對于擦除圖標的使用

在程序的過程中大量使用了擦除圖標，從一個介面跳轉到另一介面時，按一般的處理方法，先擦除后跳轉，在跳轉的過程中避免不了會出現(xiàn)一段黑屏.處理的方法是:在Authorware中利用層值的概念，設置將要擦除介面的層值，再在擦除圖標之前先顯示將要顯示的介面，這樣雖然將要顯示的介面先顯示了，但由于層值較低，會被覆蓋掉.

6、LAYER的要領及運用

Layer 的要領是一個看似不太起眼的要領.其實只要弄懂它的要領并熟練掌握、體會。在課件的制作過程中省時省力，并能增色不少.

Layer在Authorware中出現(xiàn)很多地方，顯示圖標、移動圖標這兩個經(jīng)常用到的圖標都涉及到層的運用.人們往往忽視層的設置，其結果便是，當引入了一幅圖片層，并沒有達到預先設想的效果，最直接的后果便會是引入的圖片從未出現(xiàn)過!這便是只顧著往流水線上放顯示圖標，沒有設置層所帶來的結果.在上述兩個圖標的對話框中有一個讓用輸入數(shù)值的地方:Layer-------可在其中輸入一個大于0的數(shù)值，此值越大則相關圖形離你的眼睛越近(因顯示屏是一個面的要領，不能涉及到層次問題，但在這里，為了說明問題，引入遠近的說法)，離你近的圖形當然就要擋住離你遠的圖形(如果沒有設置特殊的蒙板(MASK模式).其應用比較靈活，視實際情況加以運用.

7、子程序的使用:

子程序的使用是編寫高級語言程序經(jīng)常涉及到的一個問題，在Authorware的相關參考資料中不常見，但Authorware提供了非常豐富的子程序調用功能以完善自己的功能.例如:程序中須要完成復雜的計算，則可用函數(shù)"JUMPQUT RETURE"調用外部程序并在外部程序執(zhí)行完畢后返回Authorware，諸如此類的函數(shù):"JUMP QUIT"(跳轉到外部非Authorware程序)."JUMP PRINT RETURN"(調用外部程序并打印指定的某個文件可用來借用外部程序完成精美的打印功能)，"JUMPFILE"(跳轉到其他的Authorware文件)，"JUMPFILE RETURN"(調用其它的Authorware文件，相應的功能調用容易，但功能非常強大，使用得當，會大大提高軟件質量.本軟件在開發(fā)過程中主要是調用其它的Authorware文件，其具體使用方法為:

在流程圖上放置一計算圖標，雙擊圖標，在程序欄里寫入JUMP FILE RETURE("文件名).在軟件中，可方便于調試及提高運行效率，我們恰當?shù)厥褂昧俗映绦?這們做有三個優(yōu)點:

(1)可分階段進行開發(fā)，分別由同組的兩個人在不同時期寫腳本，但要事先約定一些注意事項及規(guī)范;

(2)不用擔心大量的變量使用容易產(chǎn)生混淆，錯誤調用;

(3)每一個程序短小，適于調用及調試.

8、軟件打包后因反復修改而產(chǎn)生的問題

在調度程序的過程中，曾遇到過這樣的現(xiàn)象:硬件部分已基本完畢，打包后，文件大小是 18。5MB.在修改過程中，刪除大量重復調用的顯示圖標.再次打包后，文件的大小依然是11MB，后來，又增加了不少內(nèi)容，但一度文件打包后沒有再超過11MB，增刪內(nèi)容，而文件的大小不發(fā)生變化!這是一個很奇怪的現(xiàn)象.經(jīng)過后來反復實踐及理論上的分析，得出的結論是;在第一次引入圖標后，Authorware便預留了一定大小的空間以便容納內(nèi)容，以后這個空間請求增大，則系統(tǒng)會在不同的地址另外分配空間.這樣，由于文件存儲的連續(xù)性，導致數(shù)據(jù)讀出的效率很低，在運行時會非常緩慢，這是Authorware集成系統(tǒng)本身的文件數(shù)據(jù)結構方面的問題.并沒有什么辦法，唯一可以做的便是在腳本編寫的時候就要做到心中有數(shù)，避免以后的修改，這是一個笨辦法，但也是我們唯一最大限度提高單個程序運行效率的辦法.

六 軟件制作過程中的體會

（一）用了幾種常見的軟件，其中包括：Authorware 、Photoshop、word等。在制作過程中，通過自己動手，了解并學會了這些軟件的用法，功能等。也知道了他們的特點和性能，其中收獲和體會也是頗深。

Authorware：因為這個課件是以此軟件為主，那么接觸和用的最多，自然也是收獲最多，以前對于Authorware只能說是初步的感性認識，對它的了解并不深刻，通過對它的運用即在制作過程中對它的學習逐步掌握并學會靈活使用。在作此課件之前，我也用Authorware做過一些簡單的課件，只能作一些簡單的動畫和翻頁功能。在不斷的學習中，通過看課外資料、詢問教員、向同學請教等方法，對本軟件的認識逐步提高，對Authorware中較難圖標如交互圖標的應用以及變量、函數(shù)的使用都有了比較深刻的認識。例如：在制作有交互圖標應用同時也有熱區(qū)的應用，我們的設計思想是，當鼠標移到熱物體時自動彈出該物體所代表的章節(jié)同時又不向下播放，只有在點擊該物體時才向下播放，在實際操作中，我們遇到了一些問題，如當鼠標滑過物體時在彈出字體時，同時也向下播放，我們經(jīng)過多次嘗試找到了解決的方法，那就是，采有兩次交互的方法，第一次是外掛熱物體，第二次是熱區(qū)；猶其是函數(shù)的應用，使得交互功能大大加強。通過這段時間的不斷學習對本軟件雖說有了較深該的認識，但是還有許多不懂的地方有待學習，猶其是變量和函數(shù)的靈活應用方面。Authorware軟件是一個功能強大的多媒體制作軟件，學會和掌握它對自己以后的發(fā)展是很有幫助的，因為在質量建軍的同時、科技強軍的新形試下，部隊對多媒體制作人才的需求是迫切的，因此掌握一門多媒體制作軟件是很有必要的。

（二）更深地了解了光纜的開剝、接續(xù)以及光纜的發(fā)展過程、前景和它的主要性能。

在課件的制作過程中，我們參閱了大量關于光纜方面的書籍，對光纜有了一個較全面的了解。

（三）美工設計

多媒體課件一個重要的特點就是較好的美工設計，這可是需要花費大量的精力和時間，我們在制作的過程中用Photoshop設計了大量的背景及畫了一些圖像，幾乎每個背景和圖像都要精雕細刻。因為第一要考慮它的美觀；第二要考慮整個課件的統(tǒng)一性；第三要考慮能否能用投影機投影授課。在制作過程我主要有以下幾點收獲： Photoshop給我們帶來了許多的藝術效果，因為它有強大的濾鏡功能，從圖像到文字，能制作出許多意想不到的神奇效果，另外在開始我們用的圖像全是JPG格式，但這種格式插入到Authorware中就不那么清淅了，后來采用了BMP格式，可清晰多了。

（四）幾點道理

作為一名對多媒體制作有很少了解的學員，選擇自己的畢業(yè)設計為"課件"制作，無疑是一件不太容易的事情。它不僅要求我們對所學的專業(yè)知識有個較全面的了解，而且要全面地學習多媒體制作所需要的軟件知識。在剛開始的時候覺得無從下手，心里有點茫然，只有抓緊時間學習電腦知識。后來才發(fā)現(xiàn)在一段時間內(nèi)想把這方面的知識學得很精，并不是一件很容易的事情，尤其對于像我這樣沒有足夠的資金購買電腦的學員。在此之間，也有過抱怨當時不該選擇做課件的論文。有時也被弄得心煩意亂。然而，這一切我都克服了。同時我也得出了一點道理：一、無論做什么事情都要有一種執(zhí)著的精神。否則就會半途而廢；二、做什么事情也不能急于求成，否則則欲速則不達！三、在做一件事情以前必須有詳實可行的計劃，否則就會出現(xiàn)不知做什么的現(xiàn)象和后來的手忙腳亂的現(xiàn)象。

以上就是我們對制作本課件的一些體會，有不當之處請領導批評指正。

結 束 語

多媒體教學課件有兩大特點:一是人機的交互性，這能夠充分調動人的主動性，變被動為主動，大大提高了學習的效率;另一個是可重復性.當你在操作過程中遇到了不理解的地方，計算機可以不厭其煩的為你解釋，大大提高了我們的學習效率.例如;在課件的講解中，只要你不選擇退出，那么你將可反復學習你不理解的內(nèi)容直到學會為止.這無疑是電腦眾多優(yōu)點之一.

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，多媒體的教學將不僅僅局限在單機上，它可以在空間上擴展，實現(xiàn)資源共享.我們可以設想，在未來的黨校里教師將變得非常少，甚至只需要一個網(wǎng)絡管理者便可以了.這樣便會將人類從繁重的勞動中解放出來，并將節(jié)約大量的資金.

綜上所述，我了解了多媒體技術應用所具有的重要性與必要性.因此，它將需要我們這一代人對其做出深刻的探討與發(fā)展，為人類的進步做出我們力所能及的貢獻

篇7

面向21世紀的中小學體育骨干教師，不僅要掌握體育學科的專業(yè)知識技能，還要熟練操作計算機等工具，只有把各種信息技術手段與體育學科完美融合，才能適應未來信息化社會對教育工作者的要求。本課程介紹了以計算機為代表的信息技術在中小學體育教學中的應用與發(fā)展，重點闡述了多媒體體育課件的制作方法和評價標準，結合案例詳細分析和探討了信息技術融入體育學科教與學的基本形式和方法。

一、多媒體體育課件與計算機輔助體育教學的優(yōu)勢和意義

受到場地、自身學科特點等因素的影響，計算機輔助體育教學的應用和發(fā)展落后于學校教育中的其他學科。但隨著計算機軟硬件技術的不斷發(fā)展與普及，其獨有的一些特點和優(yōu)勢正逐漸被廣大體育教育工作者發(fā)現(xiàn)和認同。其中，多媒體體育課件的出現(xiàn)和使用被認為是計算機輔助體育教學的核心應用之一。與傳統(tǒng)的掛圖教具及錄音機、電視機等其他電化手段相比，多媒體體育課件具備以下優(yōu)勢：

（一）強大的信息整合能力，有利于激發(fā)學生的體育學習興趣

利用多媒體技術，體育課件可以在突出重點的前提下，將與教學主題有關的各種圖像、文字、聲音、視頻及動畫等多種信息形式有機結合，在擴大課堂教育信息容量的同時，有效激發(fā)學生的興趣。例如，在籃球技術教學前，使用計算機多媒體課件向學生展示一些他們熟悉和關心的國內(nèi)外籃球明星的圖片及相關技術動作視頻，可有效調動學生的求知欲和學習熱情。

（二）豐富的信息表現(xiàn)形式，有利于學生體育知識及運動技能的獲取與保持

教育學研究表明，學習過程中多種形式的信息交叉釋放，對人腦的左右半球的多種感覺中樞同時進行刺激，有利于各種暫時性神經(jīng)聯(lián)系的建立與保持。利用這一規(guī)律，在小學體育教學中使用多媒體課件，可以發(fā)揮其信息表現(xiàn)形式豐富的特性，合理結合運動過程的本體感覺刺激，可以實現(xiàn)體育知識及技能學習效果的長久保持。

（三）出色的模仿表現(xiàn)能力，有利于教學重點和難點的突破

在體育技術課教學中，利用多媒體課件可以把某些教師難以講清楚、學生難以理解的抽象動作轉化為客觀事物的直觀形象，以不同角度、不同方式恰當?shù)谋憩F(xiàn)；突破時間和空間的限制，把許多瞬間完成的技能動作定格；對于關鍵環(huán)節(jié)還可以通過反復播放來加深學生的印象。這樣既有利于教師歸納和揭示該動作技能的內(nèi)在規(guī)律，又有利于學生建立正確的動作表象，從而突破技術教學中的重點和難點。例如，在“立定跳遠”部分的教學時，利用多媒體課件可以清晰地向學生展示預擺、起跳、騰空、落地等運動環(huán)節(jié)中身體各部分的姿勢、動作及重心的位置，對于學生盡快掌握該技術動作可起到較大的幫助作用。

（四）靈活的人機交流功能，為課堂教學提供了延伸的空間

交互性是多媒體技術的重要特性之一。利用這一特性制作的多媒體課件具有一定的反饋和評價能力，在一定程度上提升學生在學習過程中的自主性。

首先，有助于學生學習主體意識的建立，增加其學習積極性；其次，還使學生根據(jù)自身水平靈活掌握學習進度成為可能；第三，積極快速的評價手段為學生自我評價提供了參考。因此，多媒體課件不僅可成為教師在體育課堂上開展教學的輔助工具，還為學生自學提供了豐富的學習資源，為課堂教學提供了延伸的空間。

二、多媒體體育課件的制作

（一）確定課程

確定課件需要展示的課程內(nèi)容是課件制作的第一步，也是課件制作關鍵的步驟之一。在中小學體育的實際教學過程中，并非一切教學內(nèi)容都適合用多媒體課件的形式來表現(xiàn)。計算機輔助教學的手段更不是包治百病的“靈丹妙藥”，它不會給教學過程中的所有環(huán)節(jié)都添光增色。相反，如果不能正確認識課件和計算機輔助教學在教學過程中的地位和作用，過分夸大其作用，不僅不能實現(xiàn)提高教學效率的初衷，往往還會適得其反。既加大了體育教師的工作負擔，又很難取得較好的教學效果。因此，選擇合適的課程內(nèi)容制作課件十分重要。課件制作者需要準確把握計算機輔助體育教學的特點，同時對于所教授的體育課程內(nèi)容有比較深入的理解。一般認為，多媒體技術對于表現(xiàn)圖形、圖像、動畫、聲音等確有獨到之處，如果教學中要用圖形、動畫來突破重點難點，創(chuàng)設教學情境，這樣的課程內(nèi)容往往是比較理想的選擇。比如技術動作中身體運動變化的過程，還有一些難以創(chuàng)設的事件情境，單靠敘述難以解釋清楚、說不清道不明的抽象過程，都可以嘗試用多媒體課件的手段來解決?？傊?，體育課件的課程內(nèi)容的選題關鍵來自教師教學實踐中的需要，這就要求體育教師要善于反思教學中遇到的問題和及時總結教學經(jīng)驗。

在實際的選題過程中應把握的原則：第一，課件的選題應該是教學中的重點和難點，用文字和語言不易描述清楚，用多媒體手段可以解決問題。第二，體育課件的適用對象是學生，其表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)形式以及表現(xiàn)的方法等，都要適應學生的心理、生理特點及認知規(guī)律。在選題時要考慮到學生不同年齡階段的不同特點。第三，選題時切忌“貪大求全”，要根據(jù)實際教學內(nèi)容、組織形式、場地等確定體育課件的形式和使用時機，進而確定課件內(nèi)容。

（二）撰寫腳本

多媒體課件的腳本相當于拍攝電影、電視劇的分鏡頭劇本，是課件設計和課件制作的橋梁，它將課程制作的思路、內(nèi)容、教學過程等信息記錄于紙上。雖然前期撰寫腳本可能會花費教師一些時間和精力，但這一工作可以使后面制作過程的目標性和計劃性更強，避免課件制作過程的隨意性和頻繁的反復修改，因而帶來的益處也是顯而易見的。

腳本的撰寫是制作者依據(jù)選取的課程教學內(nèi)容，按照選擇的教學設計要求，把知識內(nèi)容及表現(xiàn)方式用文字描述出來。因此，腳本制作一定要目標明確，規(guī)定課程需要的文字、圖形、動畫、聲音、視頻、測試題等內(nèi)容，并需要注明它們之間的關系和出現(xiàn)的順序等。其內(nèi)容一般應該包括：

1.課件的指導思想：包括教師設計制作課件的基本思路以及試圖實現(xiàn)的教學目標等。

2.課件反映的教學內(nèi)容及過程分析：包括對教學內(nèi)容重難點的分析，教學過程的一般性描述以及使用課件的時機和順序說明。也可包括對教學對象的分析、要求及對其預期反應的預測與針對措施等。

3.課件的基本結構：包括課件的基本形式和內(nèi)容結構，根據(jù)課件的使用目標將課件內(nèi)容模塊化。

4.以頁（幀）為單位的具體內(nèi)容：按照課件的基本結構，將課件的內(nèi)容以一頁或者一幀的單位細分，具體描述每一幀展示的教學內(nèi)容信息，結構布局，各種文字、聲音、圖像、動畫等界面要素的出現(xiàn)順序及開始和結束的效果等。需要注意的是包括字體、圖像類型及畫面布局等界面要素的呈現(xiàn)，要從整體的角度出發(fā)進行設計，既要有創(chuàng)意，也要使前后的畫面設計具有統(tǒng)一性、連續(xù)性和系統(tǒng)性。

5.課件制作的其他參考資料：一般來說，腳本是下一階段課件制作的依據(jù)，應力求詳細明了。在后期制作過程中，盡管可以根據(jù)特殊情況的需要對腳本進行修訂，但不提倡大規(guī)模的反復修改。

（三）準備素材

素材是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料，也就是在腳本中出現(xiàn)的各種元素。常見的體育課件素材種類可包括：

1.文字素材。文字素材是課件的重要組成部分，但卻最容易被制作者所忽視。事實上，在體育課件中經(jīng)常利用簡潔而具有概括性的文字來表達主題，突出重點。例如，技術教學中的“動作口訣”等。

2.圖片素材。圖片素材是課件中最常見的內(nèi)容，它能形象展示教學內(nèi)容，表現(xiàn)難以用文字或語言描述的教學內(nèi)容，合理使用圖片能極大地提升學生的學習興趣。圖片的內(nèi)容和格式非常廣泛，既可以是利用數(shù)碼相機或掃描儀獲得的照片，也可以包括教師繪制的簡筆畫等。

3.視頻素材。在體育課件中，視頻常常被用于向學生展示完整的技術動作，使學生建立連貫的動作表象。另外，一些特殊的歷史或生活場景，也常常會以影片片段的形式在課件中出現(xiàn)，為學生創(chuàng)設一個身臨其境的學習情境。

4.動畫素材。相比于視頻素材，動畫素材具有體積小、表現(xiàn)形式靈活的特點，因此也常常被用于完整或分解技術動作的演示。此外，一些gif格式的小動畫的應用會使課件變得更加生動活潑，更加符合學生的心理需求。

5.聲音素材。多媒體課件中聲音素材大致包括背景音樂、效果聲音以及錄音素材等三類，可根據(jù)具體需要而選用。

素材的準備與獲取需要一些技巧，也需要平時的細心與積累。如果體育教師能夠做一個“有心人”，平時注意收集自己認為有用的圖片、動畫、視頻以及優(yōu)秀的體育課件等，組織建立起一個“體育素材庫”，在制作課件時就可以避免“巧婦難為無米之炊”的尷尬。

（四）選擇工具

準備好素材后，需要選擇一個合適的多媒體制作軟件，來把各種素材組織成為一個有機的整體。常見的體育課件制作工具包括powerpoint、authorware、flash等，它們的操作方法不同，特點各異，適合于制作不同類型和結構的課件。

例如：powerpoint是一款非常好的制作演示性課件的工具，它的優(yōu)勢包括普及程度較高、操作比較簡單、兼容性強等特點，缺點在于它制作的演示文稿的交互性較差、表現(xiàn)動畫的能力較弱。而flash的動畫表現(xiàn)功能強大，在表現(xiàn)體育技術動作時優(yōu)勢明顯。無論是連貫的完整動作展示，還是可控制的分解動作演示，都可以通過flash來實現(xiàn)，因此，它已經(jīng)成為制作體育技術動畫的首選。它的另一個特點是生成的課件文件容量很小，非常適合在網(wǎng)絡上傳輸，更容易實現(xiàn)資源共享。但相較其他制作工具而言，其缺點是操作復雜。

選擇一個合適的工具十分重要，它可以使制作過程事半功倍。在具體選擇時，主要應從課件組織結構，根據(jù)教學內(nèi)容、教學過程的要求等方面來綜合考慮和選擇一個最簡便易行，且能夠滿足或者接近滿足教學需要的制作工具。教師使用演示型課件還是有學生參與的交互性課件等，都會成為選擇制作工具時應該考慮的因素。體育教師的計算機水平也是影響其選擇制作工具的因素之一。若教師的計算機操作能力較強，教學內(nèi)容又相對復雜，還可以考慮混合使用幾種軟件組合完成一個完整的課件。

（五）編制程序

在上述步驟完成后，制作課件的過程實質上就是編制程序的過程，一一利用選擇好的制作工具，按照腳本的設計，將準備好的各種素材有機組織起來的過程。因此，如果前面的工作做得充分，這一步就是水到渠成的。

（六）調試修改

調試修改課件的目的是為了正式課件前發(fā)現(xiàn)并改正其中存在的問題和錯誤。調試并不能保證我們制作的課件完全沒有錯誤，但應該盡量使這種錯誤減少到最少。

具體的測試手段和方法可包括環(huán)境測試（在不同軟硬件配置的電腦中測試課件的運行）、界面和功能測試（檢測課件中各種元素的出現(xiàn)，按鈕的點擊等是否符合預先的設計等）及教學內(nèi)容測試（檢查有無科學性錯誤等）等。

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術要求 選擇功能強大、易于使用的軟件作為教學多媒體制作的平臺，能最大幅度地提高教師工作效率、降低勞動強度。WEB技術上手快、簡單易學、容易入門，特別適合沒有編程經(jīng)驗的教師用來編制自己的網(wǎng)絡課件。

一般說來，如果制作時間不充足，教學多媒體的制作可以用最簡單的PPT幻燈片；如果有動畫內(nèi)容，可以選擇Flash工具來完成。再或者如果多媒體環(huán)境中有電子白板的話，那么利用電子白板的軟件也可以輕松完成多媒體課件的制作，而且電子白板有豐富的教學資源庫和動畫圖庫等可以利用，方便快捷。這兩款軟件操作簡單，特別是它們能方便地插入各種圖片、文字以及影音文件，而且軟件所提供的動畫以及聲音效果非常豐富，完全可以滿足教學的需要。有一定多媒體課件制作經(jīng)驗的教師，可以用Authorware或Photoshop、Dreamwaver等軟件進行多媒體制作。

2 多媒體課件制作及使用必須遵循正確的教育理念及思路方法

教學設計的內(nèi)容一般包括教學（學習）目標的分析、教學（學習）策略的確定、學習評價的設計等。根據(jù)當前建構主義學習理論對教學改革的指導意義，結合網(wǎng)絡教學的特點，筆者提出風格教學設計的內(nèi)容體系，包括以下幾個方面。

（1）學習目標與任務的確定

（2）學習者特征分析

（3）學習環(huán)境的選擇

（4）學習資源的設計

（5）學習活動的組織

（6）學習情境的選擇

（7）學習評價的設計

如果教師的教學理念和設計水平僅僅是從利用板書、電視、投影片等傳統(tǒng)輔助教學手段變成了使用電腦、大屏幕的展示等新技術手段，即使教育設施與資源的信息化改革了，也不可能帶來教育本質的變革。因此，教師應該徹底改變傳統(tǒng)觀念，更新思想，真正地充分發(fā)揮學生的主體性作用，最終實現(xiàn)每個學生不同程度的發(fā)展。

3 多媒體課件制作及使用應該注重教學的時效性

多媒體課件是教師開展教學活動的手段，也是學生感受學習的一種途徑。這就要求教師在設計多媒體課件時，要充分考慮學生的年齡特征，盡可能顯示出人性化的設計，盡量拉近師生之間距離；要合理使用圖片、動畫、音樂、視頻等視聽媒體。這類媒體文件數(shù)據(jù)量通常較大，放在網(wǎng)頁上往往傳送時間過長，降低學習者的學習熱情。總之，教師應想方設法讓學生在觀看或者操作時，感到妙趣橫生，甚至出其不意，從而意猶未盡。因此，在畫面設計上，可以采取卡通風格，顏色搭配要合理，素材使用要恰當。

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其中不乏在設計制作方面表現(xiàn)出色、技術運用嫻熟和質量上佳且具有很高水準的課件作品。但是，從活動中也發(fā)現(xiàn)不少普遍存在的問題：

有一部分課件，設計理念比較模糊，設計思路平鋪直敘，圍繞教材內(nèi)容僅僅將搜集整理的素材（圖文、音視頻文件）通過版面編輯（圖文混排、音視頻鏈接等），進行圖文搬家，操作流程線型化，教師講解鼠標化，忽視了學生作為學習的主體，讓學生成為課堂上的觀眾。而真正能夠讓人耳目一新、源于創(chuàng)新的、符合新課標的、充分體現(xiàn)計算機課件優(yōu)勢（超文本功能、人機互動功能和網(wǎng)絡功能）、設計優(yōu)秀的高質量課件相對少了一些。具體說來，存在以下問題：

一、電子板書。把原本可以用粉筆在黑板上寫的內(nèi)容完全模擬移植到計算機上，甚至連老師的講解也在其中，變

成了圖文搬家。

二、注重形式。一部分課件的設計過分強調界面華麗，課件形式制作得很漂亮，主頁上用了很多的圖片、按鈕、動畫、聲音等等，可見花了很大的精力并下了功夫。但在實際教學過程中，這些東西往往并未加強教學效果，相反卻會影響和分散學生的注意力，結果適得其反。

三、知識容量多。有的課件作品，教師主觀上努力想把教材內(nèi)容通過精心設計安排，變得更豐富、更生動一些，結果大量的圖文信息卻沖淡了主題內(nèi)容，往往演變成滿堂課知識容量過多，加之教師講授的節(jié)奏快，學生只能機械地、程式化地被動學習接受。

四、課件成為主體。在課堂教學中，計算機課件成為主角，教師所需要做的就是面對計算機，輕點鼠標，對課件上的圖文進行旁白解說，教與學的主體無形中發(fā)生了改變。課堂上體現(xiàn)不了師生之間情感的默契，忽視了學生的認知規(guī)律，師生相互之間的溝通蕩然無存。

不可否認，隨著現(xiàn)代信息技術在中小學教育教學中的普及應用，計算機多媒體課件作為現(xiàn)代教學過程的重要組成部分，已經(jīng)從信息技術單一學科的探索應用階段，全面轉向信息技術同各學科整合的研究與發(fā)展上。這樣，不僅促進了課堂教學的改革，同時對優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學質量，以及在教育資源的共享上，它的作用將越來越重要。但是，在課堂教學的實際過程中，教師作為學生學習知識的傳授者、引導者，需要對教材每節(jié)課的內(nèi)容進行認真分析，正確選擇教學輔助方式（多媒體課件或其它教具），嚴格遵循學生的認知規(guī)律，盡量采用效率高的技術手段（如單純的音視頻播放，采用錄像機放錄像，錄音機放聲音，點對點用電話，放圖文用投影，實物觀看用實物投影，做實驗到實驗室），達到理想的課堂教學效果，從而成功地完成教學任務。

課件是否真正體現(xiàn)了計算機這一先進的教學工具的優(yōu)越性，衡量的唯一標準就是：有助于減輕學生和教師的負擔，真正脫離圖文搬家、嬌揉造作、將簡單問題復雜化、唯技術論等形式，實實在在地提高教學的效率和效益。

那么，如何改進計算機多媒體課件的設計制作，進一步提高課件制作的水平呢？應從以下幾個方面著手：

1、思想理念。要努力體現(xiàn)現(xiàn)代教育的思想理念，設計制作課件要以人為本，始終貫徹教育性、科學性、技術性、

藝術性、實用性等課件制作宗旨。

2、教材分析。在常規(guī)備課的基礎上，要根據(jù)學科的特點，將教學內(nèi)容分解為概念、技能、原理、問題解決等類別，并根據(jù)學生實際，把教學目標確定為知識、理解、應用、分析、綜合和評價等層次，并列出教材中的重點、難點。

3、素材選擇。初步把知識內(nèi)容分為變化性、敘述性、探索性和靜止性四類，再依此選擇不同的素材，如敘述性、靜止性的知識宜采用文字、圖形、聲音等形式體現(xiàn)，而對變化性、探索性的知識宜用動畫、視頻等表現(xiàn)。

4、知識點導航。對于信息容量大的課件，各模塊之間關系較復雜，操作容易迷失方向，需要在課件中提供導航。要盡量選用超文本結構作為課件中各模塊單元之間的鏈接結構，做到進退自如。

5、課件交互性。交互性代表了傳統(tǒng)媒體和先進媒體之間的主要區(qū)別，它的關鍵是課件系統(tǒng)能否引導學生主動參與各種探索活動，師生之間能否產(chǎn)生共鳴，課堂上學生能否進行多層次的思考、判斷。

6、課件界面。課件版面一般由教學信息呈現(xiàn)區(qū)域、交互作用區(qū)域和幫助提示區(qū)域構成，界面設計應遵循簡潔美觀、條理整齊、背景干凈、色彩協(xié)調、醒目自然的原則。

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【關鍵詞】多媒體課件；合理制作；合理運用

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機結合，共同參與教學全過程，以多種信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。誠然，多媒體在提高學生學習興趣，渲染課堂氣氛，加深學生感官感受方面起著舉足輕重的作用。但任何事物，取之有道是第一，如果用之不當，則會弄巧成拙。教師在把握課堂時必須把握多方面的因素，就多媒體課件而言，教師應該抓住其制作和運用兩大方面來進行運作。

一、教師必須自己制作多媒體課件，多媒體課件制作要做到“三符合”

教師所要制作的多媒體課件，是針對課堂教學內(nèi)容，教材特點和學生實際而設計制作的輔助教學的軟件，課件的播放往往是安排在課堂教學的進程中，輔助教師對課文進一步解釋、說明，或是幫助學生來認識某些現(xiàn)象，直觀感受一些情感等等。皮亞杰認為，教師是教學過程中的組織者、指導者和知識意義建構的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者。學生是知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者，知識灌輸?shù)膶ο?。多媒體是創(chuàng)設學習的情景，學生主動學習、協(xié)作、探索和完成知識建構的認知工具，而不是教師想學生灌輸所使用的手段和方法。由此可見，多媒體輔助教學不能以多媒體課件簡單替代教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用，同時要突出網(wǎng)絡及多媒體的輔助功能，因此，教師在制作多媒體課件時，要盡量作到三個方面的“符合”。

（一）多媒體課件要符合學生的年齡和心理特點

多媒體課件以生動形象、易于理解、善于啟發(fā)思維為角色。我們的課堂主體是學生，多媒體課件就是要激發(fā)學生的學習興趣，刺激他們的思維，加深他們對所學知識的理解。不同年齡層次的學生對課件的接受和反應是不同的。年齡層次越低，對直觀性、形象性、趣味性的要求就越高；反之，對年齡層次高的學生就更應注重思辯性、啟發(fā)性。如對于課文的理解，低年級的學生就可以用圖文結合的方式引導他合理理解課文；而對于高年級的同學則可用圖和音樂結合的方式，以此來啟發(fā)他們更高層次的理解和想象。這些不同層次的需求就要求創(chuàng)作者在素材選擇、表現(xiàn)方法上符合不同年齡層次的學生，這樣才能使課件在課件在教學過程中取得好的教學效果。如果不注意這方面的區(qū)別，效果可能適得其反，低年級的不理解，高年級的則趣味過了頭，成了干擾信息。

（二）多媒體課件要符合教材的要求

每冊教材，從整本書到每個單元，再到每篇課文，都有一個明確而連貫的教學目標和教學要求。它們是針對所在學段的學生而精心設計的，絕大多數(shù)目標和要求都是參照學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即讓孩子“跳一跳夠得著”。多媒體課件的主要任務就是幫助孩子更好地去理解課文的內(nèi)容，并在思維上能達到一個新的高度。但這些必須緊貼課文，緊貼學習要求。比如對于小學低年級的學生來說，寫字和說話訓練是主要目標，則在課件中必須重點體現(xiàn)。而對于中、高年級的學生來說，說、寫結合是他們學習的重點，那么在課件中教師應突出這兩方面的訓練?？傊?，課件必須緊貼教材，否則則會成為無源之水，空中樓閣，失去其本身輔助教學的意義。

（三）多媒體課件要符合自身特點

教無定法，貴在得法。這句話同樣可以運用在多媒體課件制作上。多媒體課件的特點就在于它具有直觀性、形象性、生動性，在渲染課堂氛圍上具有快速、高效的特點。多媒體課件制作并沒有套路可言，關鍵是能夠發(fā)揮它的特點，從而避免把多媒體當作小黑板使用這樣大材小用的誤區(qū)。當然，多媒體制作時還應考慮它的交互性。因為課堂是一個生成系統(tǒng)，有些變化是不可預測的。比如，課文《美麗的小興安嶺》，作者介紹了小興安嶺的四季景色。如果讓學生自主選擇景點去欣賞，那不同的學生有不同的選擇，也許他就會選擇先看夏景或秋景。這時在課件制作時就要考慮互動，任學生選擇，課件跟上，一季節(jié)的景色結束，還可以返回，繼續(xù)選擇，這樣讓學生親自參與，主宰課堂，課堂氣氛也會為此增色不少。

二、多媒體課件應用時要做到“三選擇”

多媒體課件具有傳統(tǒng)教學方式所無法比擬的優(yōu)點，所以這一現(xiàn)代教學技術正被廣大的教師所采用，越來越顯示她旺盛的生命力。許多教師在上公開課時大量采用多媒體這一制勝法寶來輔助教學，提高課堂效率，更好地完成教學任務，這無疑是值得提倡的，但是有些教師認為一堂課成功與否，在與是否使用了多媒體，以及多媒體課件應用數(shù)量是否多，時間是否長。這顯然有些絕對了。在課堂中，應用網(wǎng)絡及多媒體也需遵循課堂教學規(guī)律，做好“三個選擇”。

（一）選擇最恰當?shù)亩嗝襟w手段

教師在考慮使用多媒體課件輔助教學時，必須從教學的實際情況出發(fā)，以實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化為原則，該用就用，不該用就不用，決不濫用。用什么樣的多媒體手段最易達到教學目的呢？有的教師認為既有音樂又有圖畫是最好的，也有的教師認為動畫效果比較好。其實不同的學習目標需要不同的媒體。沒有一種媒體是萬能的，它對一種目標有效，對另一種目標也許就是干擾信息。例如，學習《海底世界》一文時，討論“海底是否一點聲音也沒有”這一問題時，屏幕上什么都沒有，學生只能聽到各種各樣的聲音。教師問：“你們能聽到什么？”當學生只聽到聲音而看不到畫面時，他們必然會想：“這些是什么聲音？”學生學習的積極性和主動性被調動起來了，這也為他們課文學習奠定了良好的理解基礎。如果此時聲音和畫面同時出現(xiàn)，教師問：“這是什么聲音？”學生一看便知，根本不會用大腦思考了。因此在這一環(huán)節(jié)中，使用聲音是最好的選擇。而在其他的環(huán)節(jié)中，則應該象這樣一樣根據(jù)不同的學習目標選擇相應的多媒體課件，調動學生各種感官參與學習活動，發(fā)揮各種感官的作用，以期達到最佳的學習效果。

（二）選擇最理性的使用手段

多媒體課件的使用，關鍵還是在于教師如何利用。如一位教師在教完《小露珠》一課時，在大屏幕上打出一句話總結全文：我們都喜愛（）、（）的小露珠。請學生回答出“可愛”“善良”之后，結束全文。而另一位教師則在大屏幕上出現(xiàn)詩歌形式的填空，讓學生做小詩人，根據(jù)課文內(nèi)容進行吟誦。顯然，前一位教師限制得太死，手法老套。很大程度上限制了孩子的想象力；后一位教師手段新穎，充分調動了學生的學習積極性，利用學生的發(fā)散性思維，有效地鍛煉了他們的口語能力，激發(fā)了學生的美好情感，達到預期效果。所以說，一個好的使用手段，會讓課堂達到一個新的高度。

（三）選擇最恰當?shù)氖褂脮r機

學生的注意力保持時間有限，長時間大量使用多媒體課件不但不能使學生注意力保持穩(wěn)定，反而會使學生感到乏味和煩躁，滑入消極的情緒狀態(tài)。正如再好吃的東西，吃多了總會無味的。因此教師在使用課件時要結合課堂精心選擇和組織，根據(jù)學生學習反應，把握應用的時機。如當學生遇到疑惑或通過爭論無法獲得一致的認識，產(chǎn)生渴求釋疑的愿望時，學生對所學內(nèi)容所蘊涵的美無法把握時……都是教師使用多媒體的良好時機。

多媒體課件輔助教學能將動態(tài)、立體、全方位變化的視屏效果，來彌補傳統(tǒng)的教具、學具、模型、幻燈等呆板、單調、枯燥的不足。因此，大力提倡多媒體輔助教學，對優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率是顯而易見的。相信只要腳踏實地，加強研究，特別是多媒體課件的合理制作和應用的研究，計算機輔助教學一定能為進一步推進素質教育做出它應有的貢獻。