導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 中職學(xué)生 教學(xué)方法

1、前言

中等職業(yè)教育是一個(gè)特殊的教育類型。它不同于以理論知識(shí)為主、以升學(xué)為目的普高教育,也不同于社會(huì)上以單一技能為主的培訓(xùn)教育。而中職學(xué)校的學(xué)生在初中時(shí)就對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣,基礎(chǔ)差,缺乏自信心。對(duì)這樣一些進(jìn)了中職學(xué)校的學(xué)生,我們?cè)鯓硬拍茏屗麄兞舻米?學(xué)得好,出得去呢？我認(rèn)為有好的教師,才是解決問題的關(guān)鍵。我們只有從教學(xué)方法和技巧上適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才觀的需求,才能培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需要的合格的技術(shù)人才。

下面筆者就個(gè)別中職學(xué)校實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題及其改進(jìn)解決的辦法作一淺析。

2、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

2.1 中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

(1)學(xué)生自身方面:中職學(xué)校的門坎很低且相當(dāng)多學(xué)生來自農(nóng)村,由于現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不完備,許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)很少接觸過計(jì)算機(jī),對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度也很低。學(xué)生在學(xué)習(xí)整個(gè)過程中,普遍對(duì)計(jì)算機(jī)基本理論課程的學(xué)習(xí)都不感興趣,他們只熱衷于上網(wǎng)、聊天、玩游戲,既然學(xué)生在這些接觸中認(rèn)識(shí)了鍵盤、鼠標(biāo),學(xué)習(xí)積極性未能充分調(diào)動(dòng)起來,很難提高教學(xué)質(zhì)量,也不利于發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。

(2)教材方面:部分教材過于陳腐,跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)職業(yè)的需求;由于計(jì)算機(jī)知識(shí)更新實(shí)在太快,假設(shè)教材跟不上知識(shí)的更新,造成教材與教學(xué)的擺脫,就達(dá)不到好的教學(xué)效果。

(3)教學(xué)方面:在這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中沒有讓學(xué)生們擁有充足的空間讓學(xué)生實(shí)踐練習(xí),計(jì)算機(jī)中的許多術(shù)語(yǔ)、原理、命令總讓許多學(xué)生聽的云里霧里,上機(jī)操縱時(shí)不知從何下手,結(jié)果造成老師教學(xué)費(fèi)力,學(xué)生學(xué)習(xí)吃力,實(shí)際效果不好的情形。

2.2 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問題

(1)由于地區(qū)差異、學(xué)校差異和學(xué)生基礎(chǔ)差異,學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。

(2)由于這門課程的教學(xué)環(huán)境是職業(yè)學(xué)校,學(xué)生們又剛剛初中畢業(yè),習(xí)慣了初中的灌輸式教育,對(duì)職專的教學(xué)方法還不能快速適應(yīng)。

(3)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多、可操作性強(qiáng),且許多知識(shí)點(diǎn)之間存在某種內(nèi)在的聯(lián)系。如果仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來講授,勢(shì)必需要大量的課時(shí),這將影響職業(yè)學(xué)校正常的教學(xué)進(jìn)度。

3、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)采取措施

為了適應(yīng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)要求,滿足不同專業(yè)學(xué)生的不同需求,在實(shí)踐中,我采用了如下措施:

3.1 多種教學(xué)方法相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3.1.1 多媒體教學(xué)與實(shí)際操作演示相結(jié)合

隨著多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體教學(xué)在高校教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)課件在制作過程中將文字、圖形、圖像、視頻、音頻融為一體,使得課堂講授過程中,板書時(shí)間減少,可加大與學(xué)生的雙向交流、互動(dòng),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體課件形象、生動(dòng)、圖文并茂,將教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀呈現(xiàn),動(dòng)靜結(jié)合吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。但若能將多媒體教學(xué)與實(shí)際操作演示結(jié)合起來,將能更有效的提高教學(xué)效率。將桌面、窗口、菜單、圖標(biāo)、應(yīng)用軟件的使用,利用多媒體講解后,再輔以真實(shí)環(huán)境下的實(shí)際操作演示,將每一步操作過程進(jìn)行分析總結(jié),強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的細(xì)節(jié),更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,加強(qiáng)記憶掌握。

3.1.2 啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法

啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué),就是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,以教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題為主,通過學(xué)生自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我探究,調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的思想轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲,在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過程中,提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。Word、Excel、Powerpoint是Office家族套裝軟件中三個(gè)非常重要的應(yīng)用軟件,也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中重要的組成部分,三者在窗口、菜單上的操作基本相同,甚至有些功能也相同,因此可以讓學(xué)生在掌握一種軟件的使用方法和技巧的基礎(chǔ)上,通過聯(lián)想,輕松學(xué)會(huì)其它辦公軟件的使用,優(yōu)化教學(xué)效果。

3.1.3 使用案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求,將基本知識(shí)點(diǎn)融合在具體、生動(dòng)的典型案例中,以案例貫穿整個(gè)教學(xué)過程,用案例來帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論,通過案例分析,讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)理論和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)的過程大致分為這個(gè)四個(gè)步驟:分解為案例演示、分析講解、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作、總結(jié)提高。例如在Powerpoint教學(xué)過程中,任課教師可先行制作一個(gè)精美的個(gè)人簡(jiǎn)介,將素材的獲取、新建演示文稿、插入圖片、影片、聲音、Flash、音頻、視頻、自定義動(dòng)畫、動(dòng)作設(shè)置和超級(jí)鏈接等理論知識(shí)整合在一起,通過幻燈片放映,展示其效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,再逐步分析講解各知識(shí)點(diǎn),然后讓學(xué)生自己動(dòng)手制作,并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)作品,最后進(jìn)行總結(jié)提高,通過這一過程增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手的能力和學(xué)習(xí)的信心。

3.1.4 使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求教師在課前認(rèn)真擬定教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中以任務(wù)為中心,教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,圍繞任務(wù)幫助學(xué)生分析、探究任務(wù),組織學(xué)生交流討論,最后歸納總結(jié)解決問題思路、方法,穿插介紹操作技巧,加深對(duì)知識(shí)的理解,把握重點(diǎn),變枯燥的填鴨式說教活動(dòng)為自主的能動(dòng)活動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的關(guān)鍵在于任務(wù)設(shè)計(jì)要符合實(shí)際需要,要引導(dǎo)學(xué)生從多方面去解決問題,并且引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)完成后總結(jié)和歸納所涉及的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),逐步形成自主學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)相互推進(jìn)的良性循環(huán)。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高實(shí)踐技能

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門操作性很強(qiáng)的課程,除了理論知識(shí)的教學(xué)外,應(yīng)更注重于讓學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐操作,在實(shí)踐中獲取和增強(qiáng)實(shí)際操作能力,達(dá)到熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的目的,因此上機(jī)實(shí)踐課是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié),必須制定一套完整的目的明確、內(nèi)容具體的實(shí)踐教學(xué)大綱,以此作為學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的指導(dǎo),通過學(xué)生的反復(fù)練習(xí),體會(huì)操作的技能技巧,將單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用上升至全面綜合運(yùn)用。

4、提高中職學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)水平的幾點(diǎn)意見

4.1 合理選用和使用教材,注重教學(xué)內(nèi)容的層次性,努力做到因材施教

計(jì)算機(jī)教材的本身存在一定的滯后性,因此要注意選取內(nèi)容新、實(shí)用性強(qiáng)的教材,并做到適時(shí)更新。也可以結(jié)合學(xué)生的要求和就業(yè)的特點(diǎn),開發(fā)校本教材,并在教學(xué)過程中不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

4.2 研究學(xué)生心理,充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,注重教學(xué)方法的使用

只有了解學(xué)生的心理特征,教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴,才能取得最佳的教學(xué)效果。教師同時(shí)應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的結(jié)合,善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),采用有效的教學(xué)方法,生動(dòng)靈活地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化上機(jī)操作技能

足夠的實(shí)踐練習(xí)是提高學(xué)生操作技能的前提,學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的課時(shí)應(yīng)占到總課時(shí)的三分之二左右。教師須精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)而又實(shí)用的操作內(nèi)容。在實(shí)踐過程中,教師要勤于檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,并把握好進(jìn)度,分層次推進(jìn)。

4.4 靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力

(1)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生感受成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和協(xié)作能力。(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自學(xué)能力。(3)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(4)提高教師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)。

篇2

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

很多中職學(xué)生的基礎(chǔ)文化素質(zhì)較差，受互聯(lián)網(wǎng)的大，他們對(duì)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣是打游戲、上網(wǎng)聊天。他們對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的理論知識(shí)不感興趣，不認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)遇到麻煩，都不會(huì)及時(shí)的尋找解決問題的方法。他們對(duì)實(shí)踐操作課的興趣也不大，在機(jī)房里上實(shí)踐課時(shí)學(xué)生經(jīng)常偷偷打游戲。這樣他們很難表現(xiàn)出學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的熱情和積極性。要改變這各現(xiàn)狀，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的興趣

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生的， 主要在于教師運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 提高課堂教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

（1）注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性。專業(yè)知識(shí)相對(duì)來說都比較枯燥，學(xué)生開始時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)興趣會(huì)比較高，但過一段時(shí)間后學(xué)習(xí)興趣會(huì)明顯下降。教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)內(nèi)容中加入有趣味性的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)WINDOWS操作系統(tǒng)桌面背景時(shí)，教師就可以加入如何讓學(xué)生把自己的照片作為桌面的背景。這樣學(xué)生就會(huì)特別想知道怎樣把自己的照片放到桌面背景上，從面提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。

（2）讓學(xué)生感受成功。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平安排難易適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的過程中感受到成功的喜悅。如在WORD的學(xué)習(xí)中，教師給學(xué)生提供的版面難易程度要適中，要讓學(xué)生通過努力才能完成。太難的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生很難完成，反而會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；太容易的任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)太輕松，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生輕學(xué)思想，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法

教學(xué)方法是為了實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)既定內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式和手段。正確的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，可以采取以下幾種教學(xué)方法：

（1）講授法要理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的理論知識(shí)比枯燥，教師在講理論知識(shí)時(shí)一定要注意結(jié)合實(shí)物，做到理論聯(lián)系實(shí)際。如在講計(jì)算機(jī)硬件部分時(shí)，教師應(yīng)把硬件的各個(gè)部件帶到教室，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)才會(huì)印象深刻，才容易理解。教師也可以利用多媒體將各個(gè)實(shí)物圖片制作成PPT課件，展示給學(xué)生。

（2）操作部分多用演示法。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中很多知識(shí)教師如果只是單純的口頭講解，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，時(shí)間一長(zhǎng)，很容易出現(xiàn)疲勞、注意力分散等現(xiàn)象。因此，教師可以利用學(xué)校的多媒體教室，現(xiàn)場(chǎng)講解和演示計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作部分的內(nèi)容，使各種操作具體化。這樣不僅形象生動(dòng)，學(xué)生還可以立即上機(jī)操作理解所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。如在WORD等應(yīng)用軟件的教學(xué)中，很多操作教師都可能演示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)操作步驟和操作方法。

（3）根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異靈活運(yùn)用分層次教學(xué)法。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程并不是單純的智力活動(dòng)，而是需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法，學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)潛質(zhì)等方面也存在著一定的差異。有的學(xué)生的抽象思維能力比較強(qiáng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)方面會(huì)比較突出；有的學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，他們就會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的形象思維能力。因此，在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量滿足不同差異學(xué)生的需求，按照分層教學(xué)理論的基礎(chǔ)思想設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)效果。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，教師應(yīng)將具體的教學(xué)任務(wù)作為目標(biāo)，將預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容靈活地設(shè)計(jì)在具體的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，可以采取學(xué)生分組討論、案例分析以及師生互動(dòng)等形式來完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過思考和分析，找到解決問題的答案。如在講網(wǎng)絡(luò)部分時(shí)，教師應(yīng)充分利用百度等搜索引擎的強(qiáng)大功能，鼓勱學(xué)生通過搜索引擎加強(qiáng)自學(xué)，增強(qiáng)遇到問題時(shí)通過百度來解決問題的能力。

總之，中職教師要充分了解中職學(xué)生，運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使我們中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)

篇3

 

在落實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)改革方案的過程中，以課程改革后的教學(xué)觀來實(shí)施教學(xué)，做了些初步的探索。

 

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是學(xué)校開設(shè)最為普遍、受益面最廣的一門基礎(chǔ)課程，它除了是專業(yè)必修課以外，更重要的是非計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課程，通過這門課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在windowsXP+office2003環(huán)境下信息處理的基本手段和方法，提高學(xué)生辦公軟件的應(yīng)用水平和網(wǎng)絡(luò)資源的使用水平，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行快速高效處理日常辦公事務(wù)的能力。

 

在落實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)改革方案的過程中，將中國(guó)廣播電視出版社的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為教學(xué)用書，以課程改革后的教學(xué)觀來實(shí)施教學(xué)，實(shí)驗(yàn)證明效果很好，成績(jī)不錯(cuò)。

 

一、改革前的課堂現(xiàn)狀

 

1)內(nèi)容：學(xué)科知識(shí)邏輯推演導(dǎo)向;2)教學(xué)：突出知識(shí)目標(biāo);3)載體：文字語(yǔ)言圖形公式;4)考核：以知識(shí)記憶為主體;5)體系：理論實(shí)踐分離;6)講課：教師灌輸;7)評(píng)價(jià)：教師主體;在整個(gè)教學(xué)過程中，突出了理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐或者理論實(shí)踐分離，老師是主體，沒有學(xué)生的參與，或者說學(xué)生也沒有興趣參與。

 

比如，課堂中提問題，學(xué)生要不是說不知道，要不就是干脆不說話，學(xué)生顯然沒有興趣學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，因?yàn)椴恢缹W(xué)習(xí)的目的在哪里，就不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，雖然中職學(xué)生的素質(zhì)確實(shí)是一屆不如一屆，但這是社會(huì)發(fā)展的必然過程，也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，我們必須接受現(xiàn)實(shí)，要改變的是自己，將學(xué)生吸引到我們這里來。

 

二、改革后的課堂實(shí)施

 

1)職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向;2)突出能力目標(biāo);3)項(xiàng)目載體;4)用任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力;5)以學(xué)生為主體;6)理論實(shí)踐一體化的課程設(shè)計(jì)。

 

1、改革后課堂學(xué)習(xí)氣氛非常好，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有了顯著的提高。

 

【授課對(duì)象】2012級(jí)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的普及，學(xué)生入校前都多多少少接觸過計(jì)算機(jī)，但絕大多數(shù)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)僅局限于qq聊天和玩游戲，除此之外，比如文件和文件夾的操作、文字處理、電子表格、ppt演示文稿等計(jì)算機(jī)基本操作能力還非常欠缺。

 

【授課內(nèi)容】文檔處理軟件word的應(yīng)用

 

【授課時(shí)數(shù)】4學(xué)時(shí)

 

【教學(xué)目的】熟練掌握文檔的基本排版技巧

 

掌握表格的制作與編輯技巧

 

掌握?qǐng)D文混排技巧

 

【過程設(shè)計(jì)】

 

第一階段：

 

布置任務(wù)一：學(xué)校小報(bào)的編輯

 

布置任務(wù)二：畢業(yè)自我介紹的制作

 

教師按要求進(jìn)行具體的操作，

 

布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)：加班通知的制作(含文本與表格)

 

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)(此過程讓學(xué)生自愿組合相互討論)

 

第二階段：

 

布置任務(wù)三：房地產(chǎn)海報(bào)的制作(給出效果圖)

 

學(xué)生討論分析效果圖的結(jié)構(gòu)

 

教師講授各部分的制作過程及運(yùn)用的word處理技巧

 

布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)：以五人為一組自行設(shè)計(jì)與完成某一種產(chǎn)品或某個(gè)商場(chǎng)的銷售海報(bào)，要求對(duì)顧客具有一定的吸引力及較高的制作技巧。

 

第三階段：對(duì)兩項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作出過程性的評(píng)價(jià)在課堂上我們老師不再只是教書而是改為教課，讓學(xué)生們由以前的“先學(xué)后做”改為“邊做邊學(xué)”或“先做后學(xué)”，也就是教無定法，學(xué)生是主體，老師只是在做導(dǎo)演，采取開放式教學(xué)，由于先有了目標(biāo)，而且與本專業(yè)聯(lián)系很強(qiáng)，與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或商業(yè)活動(dòng)有直接關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價(jià)值，所以學(xué)生們顯得很有興趣，都躍躍欲試，這個(gè)班上有一個(gè)同學(xué)家里有私家公司，公司業(yè)務(wù)與本專業(yè)聯(lián)系很強(qiáng)，這個(gè)同學(xué)因此提出很多實(shí)用性的問題，我們就讓同學(xué)們來討論，解決不了的，可以下課以后到市場(chǎng)去調(diào)研，去圖書館查資料，我們說興趣是最好的老師，學(xué)生們由以前的背動(dòng)聽課變成了現(xiàn)在的主動(dòng)參與操作，積極參與新知探索。

 

后來學(xué)生們反饋回來說，現(xiàn)在的項(xiàng)目化教學(xué)讓我們覺得每天都很忙碌，幾乎一有時(shí)間就往圖書館跑，三樓的資料室經(jīng)常是被我們班級(jí)的學(xué)生包了，和項(xiàng)目相關(guān)的那些資料幾乎被我們翻了個(gè)遍，好像自從初中畢業(yè)后就沒看過那么多的書、那么厚的書，隨著項(xiàng)目的深入，難度的增加，我們甚至覺得圖書館里的那些書已經(jīng)滿足不了我們的需要了。

 

我們老師也感覺到在學(xué)生的各種能力未形成前，指導(dǎo)量大，非常辛苦;在學(xué)生的能力基本形成后指導(dǎo)難度大，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)能力、跨專業(yè)知識(shí)和能力等都要增強(qiáng)。

 

2、學(xué)生們的職業(yè)核心能力有所提高

 

改革實(shí)施后，我們用改革后考核體系來驗(yàn)證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不管是合作交流能力還是自我學(xué)習(xí)能力以及自我創(chuàng)新能力等方面都有所提高。經(jīng)過發(fā)放的學(xué)生調(diào)查表可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力養(yǎng)成屬于正態(tài)分布，得4、5分的學(xué)生占大多數(shù)，表明學(xué)生的職業(yè)核心各能力比改革前還是有所提高的，實(shí)際學(xué)習(xí)過程中老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)非常優(yōu)秀，但是比較謙虛，自我評(píng)價(jià)給自己打出的分比較低，類似的評(píng)價(jià)在每個(gè)分?jǐn)?shù)段都有，學(xué)生們都比較謹(jǐn)慎，所以高分段人數(shù)比較少。這種謹(jǐn)慎讓我們老師很高興，在課程改革前同學(xué)們對(duì)待這種打分都沒有興趣，要么就是默然的，要么就是嘻嘻哈哈的隨便打分，有時(shí)候老師們對(duì)學(xué)生呆滯的表情特別急，其實(shí)是孩子們沒興趣造成的，他們不知道學(xué)這些做這些干什么，老師要求做，那就做吧，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)诖蚍謺r(shí)那種認(rèn)真謹(jǐn)慎的態(tài)度是多么的可喜啊，其實(shí)，這是學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性提升的表現(xiàn)。

 

三、教學(xué)改革問卷調(diào)查及分析

 

本次教學(xué)改革至此，我們?cè)?012級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了隨即問卷調(diào)查，通過對(duì)500名學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析，80%的同學(xué)表示對(duì)本門課程很感興趣，希望通過這門課程的學(xué)習(xí)可以使用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出一些作品;69%的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的目標(biāo)是用好、管好電腦，讓電腦成為自己學(xué)習(xí)、工作、生活的好幫手;5%的同學(xué)認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用而不是通過國(guó)家計(jì)算機(jī)相關(guān)的考試;60%的學(xué)生希望本門課程的講授時(shí)間縮短，增加項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)間;對(duì)于機(jī)房講授與上機(jī)一體化的授課方式，有85%的同學(xué)認(rèn)為很好，3%認(rèn)為—般，8%認(rèn)為不習(xí)慣;39%的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生希望在學(xué)校期間的計(jì)算機(jī)水平可以達(dá)到解決專業(yè)問題;對(duì)于現(xiàn)在的教學(xué)模式69%認(rèn)為很好，9%認(rèn)為一般，26%不習(xí)慣;對(duì)于教師采用的多種教學(xué)方式，學(xué)生最喜歡的是主體式教學(xué)方法。

 

總之，成績(jī)是顯著的，但是問題也是存在的。例如，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)還沒有完全分開，老師的信息量不夠，應(yīng)提高效率，與同學(xué)們多交流，多下企業(yè)了解市場(chǎng)需求，當(dāng)然這需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷豐富和完善教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓我們教師在課程改革中與學(xué)生共同進(jìn)步。

篇4

一、教學(xué)內(nèi)容要面向社會(huì)和應(yīng)用

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，這決定了中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)要面向基層，面向?qū)嶋H。因此中職生，必須具有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，和很寬的適應(yīng)能力。由于〈計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)〉課程學(xué)時(shí)少，風(fēng)容多，老師在教學(xué)中就要根據(jù)這門課程的特點(diǎn)把握教學(xué)方向，抓住教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與應(yīng)用，下面就談?wù)勈侨绾伟步虒W(xué)內(nèi)容的：

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”涵蓋了計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用的多個(gè)方面，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、漢字輸入法、Windows操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、Word文字編輯、Excel電子表格、PowerPoint電子演示文稿、Internet的應(yīng)用七部分內(nèi)容，其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和漢字輸入法以知識(shí)型和技能型內(nèi)容為主，剩余的五部分不僅涵蓋大量的知識(shí)型內(nèi)容，更重要的是操作型內(nèi)容也主要集中在這部分，因此這部分的學(xué)習(xí)將是教師講解的重中之重。

在基礎(chǔ)知識(shí)方面除了學(xué)生應(yīng)掌握的基本概念、基本術(shù)語(yǔ)之外，教師應(yīng)重點(diǎn)介紹計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)進(jìn)行講述，講述微機(jī)的配置使學(xué)生學(xué)習(xí)后初步了解一臺(tái)計(jì)算機(jī)要注意哪些性能指標(biāo)，注意哪些關(guān)鍵硬件設(shè)備，如何正確評(píng)價(jià)一臺(tái)機(jī)器的好壞與價(jià)格，如何正確使用使用機(jī)器。在OFFICE方面，要讓學(xué)生在實(shí)際練中帶著問題學(xué)，在操作中檢驗(yàn)自己所掌握的內(nèi)容，在訓(xùn)練中從生疏到熟練，能解決實(shí)際問題；在EXCEL教學(xué)過程中，重點(diǎn)則放在報(bào)表數(shù)據(jù)處理上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)就能輕而易舉地對(duì)報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，匯總和各公式的計(jì)算分析、求總和、平均值、最大值等操作。

二、教學(xué)模式

1、邊講邊練

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識(shí)，而不及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，那么教學(xué)就失去了它的意義。反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)，他們的心理比較脆弱，自學(xué)能力較差，面對(duì)所學(xué)知識(shí)茫然不知所措，上過一、兩堂課后，就會(huì)失去對(duì)該課程的興趣。一堂課我們一般應(yīng)該安排20-25分鐘進(jìn)行講解、示范，根據(jù)需要該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問題讓學(xué)生實(shí)踐一下。這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最后熟練掌握。在講授Windows、Word、Excel、PowerPoint等操作型的內(nèi)容，我采用的是邊講邊練的方法進(jìn)行教學(xué)，即教師在對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、演示后，馬上讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一個(gè)與剛才授課內(nèi)容有關(guān)的操作練習(xí)，這樣，學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容，既可以吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生用學(xué)到的專業(yè)知識(shí)做工具去探索面臨的新問題，又便于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問題并探討解決問題的方法。

2、精講多練

“精講”是指教師要講出教學(xué)內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)和精華；“多練”是指讓學(xué)生有足夠的上機(jī)時(shí)間，進(jìn)行有目標(biāo)、有實(shí)際效果的操作練習(xí)。例如，鍵盤指法及漢字輸入等技能型的內(nèi)容，教師只需指出指法練習(xí)的要點(diǎn)和編碼的規(guī)則，余下的就是要學(xué)生多練習(xí)，通過練習(xí)掌握技能技巧；也就是說根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)講課內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，力求精講、少講，僅把學(xué)生普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生在操作時(shí)提出的問題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問題要多得多，這說明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)地思考，當(dāng)然這也需要教師具有很強(qiáng)的組織能力和駕馭課堂的能力。

3、分層次教學(xué)

目前，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，相對(duì)來說，城市學(xué)生在接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間比農(nóng)村學(xué)生多，甚至有些農(nóng)村學(xué)生從沒碰過計(jì)算機(jī)。這樣的現(xiàn)象，給中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)帶來很大的困難。有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽””，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生因“吃不了”常常會(huì)失去信心。因此，在教學(xué)過程中，我們也可以試著進(jìn)行分層次教學(xué)。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試?；A(chǔ)差的學(xué)生需要按教材學(xué)習(xí)，從易到難，逐步認(rèn)識(shí)，使用計(jì)算機(jī)；對(duì)教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生，他們對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的認(rèn)識(shí)，并具備了一定的自學(xué)能力，可根據(jù)他們的興趣，安排另外的任務(wù)。

三、教學(xué)方法

在課堂上應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、以應(yīng)用為目的，以興趣為動(dòng)力

對(duì)于大多數(shù)中職生來說，將來絕大部分不會(huì)從事計(jì)算機(jī)的科研與開發(fā)，而是把計(jì)算機(jī)作為一種工具解決實(shí)際問題。所以，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的確定，就是本著以應(yīng)用為目的，使學(xué)生在走上崗位之前，就具備一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。如學(xué)習(xí)PowerPoint2000應(yīng)用知識(shí)時(shí)，教師先把任務(wù)提交給學(xué)生，要求在本章內(nèi)容結(jié)束時(shí)，能利用本章知識(shí)把個(gè)人的簡(jiǎn)歷制成演示片，并要求對(duì)其中幻燈片的表現(xiàn)效果進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，這樣以應(yīng)用為目的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有方向性，任務(wù)完成了，他們也理解了相關(guān)的知識(shí)。如果說由于應(yīng)用的目的，學(xué)生會(huì)出于外在壓力“要我學(xué)””，那么，由于興趣的緣故，學(xué)生會(huì)出于內(nèi)在動(dòng)力變成“我要學(xué)”，在興趣的作用下，學(xué)習(xí)不但更主動(dòng)，而且也更有效，教師應(yīng)該考慮如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的興趣，使他們?cè)谂d趣的推動(dòng)下深入學(xué)習(xí)。

2、以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以理論為臺(tái)階

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，特別是以應(yīng)用為目的學(xué)習(xí)，如果沒有實(shí)踐作為基礎(chǔ)，如同在空中造樓閣。我認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，比較行之有效的方法是：先知其然，在循序漸進(jìn)中知其所以然。如有機(jī)會(huì)動(dòng)手組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)硬件基礎(chǔ)知識(shí)的最好鋪墊。學(xué)生對(duì)主板、CPU、內(nèi)存、硬盤、軟驅(qū)、光驅(qū)、顯示器、顯示卡、鍵盤等硬件就有感性認(rèn)識(shí)。以這些感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)相關(guān)的硬件知識(shí)就不會(huì)過于抽象；學(xué)習(xí)WORD排版，教師不妨給學(xué)生布置一道作業(yè)，先讓他們選出一張他們感興趣的報(bào)紙，以這張報(bào)紙為參考，要求他們分別用WORD來重新排版（小組成員少用兩人，多則五人），最后都打印出來，再一起討論哪組的打印效果最好。通過輸入、改錯(cuò)、插圖、制表、排版、打印，學(xué)生會(huì)更清楚WORD功能，并且知道如何使用這些功能。對(duì)于一個(gè)即將走上工作崗位的技校學(xué)生來說，動(dòng)手能力的培養(yǎng)確實(shí)很重要，但不能忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高。只會(huì)組裝電腦，卻不懂每一個(gè)零部件的功能及相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，只會(huì)用現(xiàn)成的應(yīng)用軟件，卻不懂軟件的基本知識(shí)，若電腦出了一點(diǎn)問題，就慌了手腳，束手無策，顯然不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要。所以，理論的學(xué)習(xí)和提高是非常重要的。

3、范例教學(xué)法

范例教學(xué)法是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同一類知識(shí)的規(guī)律的方法。這種教學(xué)法也是在教學(xué)過程中采用得最多的方法。例如在講Word的不規(guī)則表格制作時(shí)，教師可先讓學(xué)生看一些日常生活中常見的實(shí)用又漂亮的表格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后簡(jiǎn)要介紹不規(guī)則表格的基本制作方法，引導(dǎo)學(xué)生制作其中的一張表格，讓學(xué)生對(duì)制作不規(guī)則表格有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，接下來老師就可布置幾張形式各異的不規(guī)則表格讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)并通過練習(xí)找出其規(guī)律性的東西，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到既熟練掌握所學(xué)內(nèi)容又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的目的。

4、循序漸進(jìn)教學(xué)法

在知識(shí)講授過程中教師一定要注意分散教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生逐步掌握各知識(shí)點(diǎn)。循序漸進(jìn)法可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)課題整合，提高教學(xué)效率，為提高學(xué)生操作技能打下良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)Excel的IF函數(shù)時(shí)，為了分散難點(diǎn)，以“學(xué)生成績(jī)等級(jí)”劃分為例：先讓學(xué)生掌握兩個(gè)分支的情況，將成績(jī)劃分為“及格”和“不及格”；然后做三個(gè)分支的情況，將成績(jī)劃分為“優(yōu)秀”、“及格”、“不及格”；再做多個(gè)分支的情況，將成績(jī)劃分為“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”、“不及格”的情況；最后才是IF函數(shù)嵌套其它函數(shù)的情況。這樣讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用有一個(gè)由淺入深的過程，在逐步完成操作任務(wù)中掌握知識(shí)、技能與方法。

5、分組競(jìng)賽法

在整個(gè)教學(xué)的過程中把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組選出組長(zhǎng)，在進(jìn)行討論和自主學(xué)習(xí)時(shí)以小組為單位來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，每節(jié)課根據(jù)任務(wù)完成情況為每小組打分，記入期末的總評(píng)成績(jī)中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性。這種方法對(duì)每節(jié)課都適用，與其它教學(xué)方法同時(shí)使用會(huì)起到更好的作用。在講解PowerPoint演示文稿制作時(shí)，由于有了前面word的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生所需掌握的新知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，所以學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了綜合運(yùn)用與設(shè)計(jì)能力上。通過小組競(jìng)賽的方法，每個(gè)小組獨(dú)立完成一個(gè)作品的設(shè)計(jì)制作，完成后各小組統(tǒng)一進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，教師在這一過程中只起到提點(diǎn)與總結(jié)的作用。通過這種方法，使用學(xué)生不僅更快地掌握了新知識(shí)，而且提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，資料的收集能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，人際交往能力。

在教學(xué)過程中，可以采用的教學(xué)方法還有案例情景教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法等，這些教學(xué)方法可以相互交叉，使用學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

四、考核方式

考核的重點(diǎn)考核學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)及社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成。它包含學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的考核和期末的綜合考核兩個(gè)方面，過程考核可包括分組賽、課堂提問、個(gè)人筆記、作業(yè)檢查、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成情況等方面，同時(shí)跟蹤記錄學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)、案例或項(xiàng)目的過程，評(píng)價(jià)學(xué)生操作過程及操作結(jié)果的準(zhǔn)確性、合理性、熟練性及全面性。適當(dāng)加大過程考核的分?jǐn)?shù)比例，使學(xué)生不要只重視最后的期末考核，還要重視學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)積極性。

篇5

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);應(yīng)用;基礎(chǔ)知識(shí)

中圖分類號(hào):F224-39文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-9599 (2010) 03-0129-02

Basic Knowledge of Computer Applications

GengJian,WanHuan

(Nanchang Institute of Technology,NanChan330044,China)

Abstract: With the constant development of technology, computers play in people's lives more and more important role, but there are more people Duiyu applied basic knowledge of computer knowledge and little knowledge about the conduct of this article, hope Nenggou play serve as a stimulus. This paper described the composition of computer hardware systems, followed by analysis of what is computer software, while computer use environment of their own views and recommendations, with some reference value.

Keywords: Computer; Application; Basic knowledge

一、前言

目前計(jì)算機(jī)正朝著并行處理與人工智能兩大方向發(fā)展,但這除了要靠計(jì)算機(jī)技術(shù)本身的進(jìn)步外,還受到其他相關(guān)學(xué)科研究進(jìn)展的制約,因此預(yù)計(jì)未來第五代計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用還有較長(zhǎng)時(shí)間。計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代具有體積縮小、重量減輕、成本降低、可靠性能提高等鮮明特點(diǎn)?？偟膩碚f,當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)概括為四化:巨型化、微型化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化。隨著科技的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)在人們的生活中起著越來越重要的作用,但是還有較多的人對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)知之甚少,本文就此進(jìn)行探討,希望能夠起到拋磚引玉的作用。

二、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成

(一)運(yùn)算器:用來加工數(shù)據(jù),可以進(jìn)行各種算術(shù)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算。

(二)控制器:控制和指揮計(jì)算機(jī)各部件有條不紊地工作。

(三)存儲(chǔ)器:用來存放原始數(shù)據(jù)、程序、中間結(jié)果和最終結(jié)果。

(四)輸入設(shè)備:用來向計(jì)算機(jī)輸入各種原始信息和程序。

(五)輸出設(shè)備:用來輸出各種結(jié)果。

(六)輸入/輸出接口:CPU與外部設(shè)備的工作方式,工作速度,信號(hào)類型

都不相同,通過接口電路的變換作用,把二者匹配起來。接口電路中包括一些芯片以及各種外部設(shè)備適配器和通信接口電路等。不同的外部設(shè)備與主機(jī)相連大多數(shù)都要配備不同的接口。

三、什么是計(jì)算機(jī)軟件

軟件是那些為了運(yùn)行、管理和維修電腦而人工編制的各種程序的集合。例如:我們常用的Word和Excel。

軟件需要在硬件的基礎(chǔ)上運(yùn)行。軟件是計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)與用戶之間的橋梁。硬件,軟件和用戶表現(xiàn)為三個(gè)層次,最內(nèi)層是硬件,中間層是軟件,最外層是用戶。

軟件系統(tǒng)的組成

(一)操作系統(tǒng)

為了使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的所有資源(包括CPU、存儲(chǔ)器、各種外部設(shè)備及各種外不設(shè)備及各種軟件)協(xié)調(diào)一致地工作,就必須有一個(gè)軟件來進(jìn)行統(tǒng)一的管理和統(tǒng)一調(diào)度,這種軟件稱為操作系統(tǒng)。它的功能就是管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的全部硬件資源、軟件資源及數(shù)據(jù)資源,是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)所有資源最大限度地發(fā)揮作用,為用戶提供方便、有效、友善的服務(wù)界面。常見的操作系統(tǒng)有Windows XP、2000、等等。

(二)應(yīng)用軟件

應(yīng)用軟件是一組有特定應(yīng)用目的的程序組。如各種管理軟件,如財(cái)務(wù)管理、檔案管理軟件等;各種工業(yè)控制軟件,如車床控制、鍋爐控制等商業(yè)管理軟件。各種計(jì)算機(jī)輔助讀者設(shè)計(jì)軟件包等;各種數(shù)字信號(hào)處理及科學(xué)計(jì)算程序包等。

(三)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言

程序(Program)是指用某一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫的計(jì)算機(jī)可以直接或間接執(zhí)行的代碼序列。例如C、Basic、Pascal等都是常用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。

1.機(jī)器語(yǔ)言。

機(jī)器語(yǔ)言(Machine language)是一種面向計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,用它所設(shè)計(jì)的程序是目標(biāo)程序?？梢浦残暂^差。

2.匯編語(yǔ)言。

匯編語(yǔ)言(Assembly language)是一種接近機(jī)器語(yǔ)言的符號(hào)語(yǔ)言。

3.高級(jí)語(yǔ)言。

高級(jí)語(yǔ)言(High-level language)是一種完全符號(hào)化的語(yǔ)言,其中采用自然語(yǔ)言(英語(yǔ))中的詞匯和語(yǔ)法習(xí)慣,容易為人們理解和掌握;它完全獨(dú)立于具體的計(jì)算機(jī),編寫的程序?yàn)樵闯绦?具有很強(qiáng)的可移植性。將源程序翻譯成目標(biāo)程序,其翻譯過程有兩種方式:一是解釋方式,二是編譯方式。

(四)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)

數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)(Data Base Management System,DBMS):以數(shù)據(jù)庫(kù)的方式組織和管理數(shù)據(jù),通過DBMS實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的整理加工、存儲(chǔ)、檢索和更新等日常管理工作。

DBMS功能:對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與維護(hù)功能;對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、檢索和統(tǒng)計(jì)的功能;數(shù)據(jù)或查詢結(jié)果的輸出功能;方便的編程功能;數(shù)據(jù)的安全性、完整性以及并發(fā)控制等功能。

目前常用的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)有Microsoft Access 、Oracle、Sybase、Visual FoxPro。

四、計(jì)算機(jī)使用環(huán)境

環(huán)境溫度:室溫15-35℃之間都能正常工作。若低于15℃,則軟盤驅(qū)動(dòng)器對(duì)軟盤的讀寫容易出錯(cuò);若高于35℃,則由于機(jī)器散熱不好,會(huì)影響機(jī)器內(nèi)各部件的正常工作。

環(huán)境濕度:相對(duì)溫度最高不能超過80%,否則器件將受潮變質(zhì),甚至?xí)l(fā)生短路而損壞機(jī)器。相對(duì)濕度也不能低于20%,否則會(huì)由于過分干燥而產(chǎn)生靜電干擾,引起計(jì)算機(jī)的錯(cuò)誤動(dòng)作。

潔凈要求:如果機(jī)房?jī)?nèi)灰塵過多,灰塵附落在磁盤或磁頭上,不僅會(huì)造成對(duì)磁盤讀寫錯(cuò)誤,而且也會(huì)縮計(jì)算機(jī)的壽命。

電源要求:有兩個(gè)基本要求:一是電壓要穩(wěn);二是在機(jī)器工作時(shí)供電不能間斷。

防止干擾:在計(jì)算機(jī)的附近應(yīng)避免電磁干擾,避免附近存在強(qiáng)電設(shè)備的開關(guān)動(dòng)作。

參考文獻(xiàn):

[1]吳建國(guó).提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)效性[J].保定師專學(xué)報(bào),2000,2

[2]季愛華.加快非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào),2000,6

[3]李芳瓊,蔡立.從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育看一般高等院校的教學(xué)改革[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2000,S2

篇6

(A)、 標(biāo)尺

(B)、 控制框

(C)、 化按鈕

(D)、 滾動(dòng)條

2、 [單選題]在Word中，如果當(dāng)前光標(biāo)在表格中某行的最后一個(gè)單元格的外框線上，按Enter鍵后，_C_____。

(A)、 光標(biāo)所在行加高

(B)、 光標(biāo)所在列加寬

(C)、 在光標(biāo)所在行下增加一行

(D)、 對(duì)表格不起作用

3、 [單選題]微型計(jì)算機(jī)中常提及的Pentium II或Pentium III是指其____A___。

(A)、 CPU類型

(B)、 主板型號(hào)

(C)、 時(shí)鐘頻率

(D)、 運(yùn)算速度

4、 [單選題]打開窗口的控制菜單的操作可以單擊控制菜單框或者_(dá)_D_______。

(A)、 按【Ctrl】+【Space】

(B)、 雙擊標(biāo)題欄

(C)、 按【Shift】+【Space】

(D)、 按【Alt】+【Space】

5、 [單選題]一個(gè)磁盤格式化后，盤上的目錄情況是___C____。

(A)、 多級(jí)樹形目錄

(B)、 一級(jí)子目錄

(C)、 只有根目錄

(D)、 沒有目錄，需要用戶建立

6、 [單選題]下列操作中，不能在Excel工作表的選定單元格中輸入公式的是_C _____。

(A)、 單擊工具欄中的“粘貼函數(shù)”按鈕

(B)、 單擊“插入”菜單中的“函數(shù)”命令

(C)、 單擊“編輯”菜單中的“對(duì)象...”命令

(D)、 單擊“編輯公式”按鈕，在從左端的函數(shù)列表中選擇所需函數(shù)

7、 [單選題]PowerPoint中，在瀏覽視圖下，按住【CTRL】鍵并拖動(dòng)某幻燈片，可以完成___B_____操作。

(A)、 移動(dòng)幻燈片

(B)、 復(fù)制幻燈片

(C)、 刪除幻燈片

(D)、 選定幻燈片

8、 [單選題]局域網(wǎng)的主要特點(diǎn)是___C____。

(A)、 體系結(jié)構(gòu)為TCP/IP參考模型

(B)、 需要使用調(diào)制解調(diào)器連接

(C)、 地理范圍在幾公里的有限范圍

(D)、 需要使用網(wǎng)關(guān)

9、 [單選題]在IE瀏覽器中，如果要瀏覽剛剛看過的那一個(gè)Web頁(yè)面，應(yīng)該單擊一下___A___按鈕。

(A)、 后退

(B)、 歷史

(C)、 前進(jìn)

(D)、 刷新

10、 [單選題]作為數(shù)據(jù)的一種表示形式，圖表是動(dòng)態(tài)的，當(dāng)改變了其中___B_____之后，Excel會(huì)自動(dòng)更新圖表。

(A)、 Y軸上的數(shù)據(jù)

(B)、 所依賴的數(shù)據(jù)

(C)、 標(biāo)題的內(nèi)容

(D)、 X軸上的數(shù)據(jù)

11、 [單選題]計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向是微型化、巨型化、多媒體化、智能化和____C___。

(A)、 模塊化

(B)、 功能化

(C)、 網(wǎng)絡(luò)化

(D)、 系列化

12、 [單選題]在Windows中，“復(fù)制”操作的組合鍵是__C_______。

(A)、 【Ctrl】+X

(B)、 【Ctrl】+V

(C)、 【Ctrl】+C

(D)、 【Ctrl】+【Back space】

13、 [單選題]光盤驅(qū)動(dòng)器是一種利用___A____技術(shù)存儲(chǔ)信息的設(shè)備。

(A)、 激光

(B)、 電子

(C)、 半導(dǎo)體

(D)、 磁效應(yīng)

14、 [單選題]在Windows中，新建文件夾錯(cuò)誤的操作是___C_____。

(A)、 右擊資源管理器的"文件夾內(nèi)容"窗口的任意空白處，選擇快捷菜單中的"新建"子菜單中的"文件夾"命令

(B)、 在"資源管理器"窗口中，單擊"文件"菜單中的"新建"子菜單中的"文件夾"命令

(C)、 在Word程序窗口中，單擊"文件"菜單中的"新建"命令

(D)、 在"我的電腦"的某驅(qū)動(dòng)器或用戶文件夾窗口中，單擊"文件"菜單中的"新建"子菜單中的"文件夾"命令

15、 [單選題]就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按規(guī)模分類而言，下列說法中規(guī)范的是___C____。

(A)、 網(wǎng)絡(luò)可分為數(shù)字網(wǎng)、模擬網(wǎng)、通用網(wǎng)

(B)、 網(wǎng)絡(luò)可分為公用網(wǎng)、專用網(wǎng)、遠(yuǎn)程網(wǎng)

(C)、 網(wǎng)絡(luò)可分為局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、城域網(wǎng)

(D)、 網(wǎng)絡(luò)可分為光纜網(wǎng)、無線網(wǎng)、局域網(wǎng)

16、 [單選題]匿名FTP服務(wù)的含義是___B ____。

(A)、 只能上傳，不能下載

(B)、 允許沒有賬戶的用戶登錄服務(wù)器，并下載文件

(C)、 有賬戶的用戶才能登錄服務(wù)器

(D)、 免費(fèi)提供Internet服務(wù)

17、 [單選題]文件夾中不可存放_(tái)_C_____。

(A)、 多個(gè)文件

(B)、 文件夾

(C)、 字符

(D)、 一個(gè)文件

18、 [單選題]人們根據(jù)特定的需要，預(yù)先為計(jì)算機(jī)編制的指令序列稱為____B___。

(A)、 文件

(B)、 程序

(C)、 軟件

(D)、 集合

19、 [單選題]關(guān)于電子郵件，下列說法中錯(cuò)誤的是________ C

(A)、 發(fā)送電子郵件需要E-mail軟件支持

(B)、 必須知道收件人的E-mail地址

(C)、 收件人必須有自己的郵政編碼

(D)、 發(fā)件人必須有自己的E-mail 賬號(hào)

20、 [單選題]把硬盤上的數(shù)據(jù)傳送到計(jì)算機(jī)的內(nèi)存中去，稱為______C__。

(A)、 打印

(B)、 寫盤

篇7

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)新 傳統(tǒng)教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.062

在職業(yè)中學(xué)中，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是每個(gè)專業(yè)的學(xué)生必修的一門課程，其目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)課本基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新拓展能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，而采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是非常適宜的。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是指在教學(xué)過程中以“任務(wù)”來統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過程，策動(dòng)學(xué)生通過探索、研究來分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。下面我們就以PowerPoint課程為例，探討一下“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在該課程教學(xué)中的應(yīng)用。

1 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的實(shí)施步驟

1.1 創(chuàng)設(shè)情境，引入“任務(wù)”

現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明，人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中最有效的時(shí)刻就是各種學(xué)習(xí)因素處于最和諧狀態(tài)的時(shí)刻。創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，可促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。

創(chuàng)設(shè)情境最好能涉及以下兩個(gè)方面之一：一是和本專業(yè)相關(guān)，學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)和本專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來，有利于對(duì)知識(shí)的理解與掌握；二是要有濃烈的生活氣息，讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際的情境中去完成。

例如，在引入PowerPoint的任務(wù)時(shí)，我們先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，“假如現(xiàn)在你是職三的學(xué)生，要參加應(yīng)聘面試，用人單位要求你用幻燈片進(jìn)行自我介紹”。

1.2 分解“任務(wù)”，讓學(xué)生逐步完成

教師引入的任務(wù)可以是綜合的，有一定完整性，但是這個(gè)任務(wù)往往難于把握，這時(shí)可以將它分解細(xì)分成若干個(gè)小任務(wù)，這些小任務(wù)都是具體的、易實(shí)現(xiàn)的。圖1是一個(gè)將任務(wù)分解成若干小任務(wù)的示意圖。

圖1

1.3 照顧差異，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生，因材施教。任何時(shí)候，學(xué)生之間都存在著差異，因此，教師進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)的任務(wù)的難度應(yīng)具有層次性。如在PowerPoint的教學(xué)中，筆者將技能訓(xùn)練的題目根據(jù)學(xué)生的差異性分為A、B、C三類，A類題為給出的“項(xiàng)目任務(wù)”難度相當(dāng)?shù)念}目，里面也包含了若干個(gè)小任務(wù)，學(xué)生按“操作步驟”就能完成；B類題為已給出素材和基本的任務(wù)效果圖，學(xué)生可以加以創(chuàng)新的題目，如“根據(jù)所提供的素材，制作一份介紹羊城八景的演示文稿”；C類題為只給出主題，完全由學(xué)生自由發(fā)揮并加以創(chuàng)新的題目。

2 和傳統(tǒng)教學(xué)法的比較

傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳授灌輸，即是由老師講授，學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，我們假設(shè)在兩種教法下學(xué)生最終都能掌握PowerPoint課程中要求的操作，那么“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力方面有什么優(yōu)勢(shì)嗎？哪種教學(xué)法更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我們通過下表來進(jìn)行分析總結(jié)：（見表1）

3 使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的效果

在實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)積極性不高，上課也只是機(jī)械地去完成老師布置的題目。實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法后，課堂氣氛有了很大的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性都有了較大的提高。筆者在11級(jí)（2）班的教學(xué)中實(shí)施了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，與實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)法的11級(jí)（1）班進(jìn)行了對(duì)比，取得了較滿意的效果，具體數(shù)據(jù)見表2。

[類別＼&傳統(tǒng)教學(xué)法＼&“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法＼&11級(jí)（2）班＼&11級(jí)（1）班＼&平均分＼&78＼&83＼&及格率＼&94%＼&98%＼&優(yōu)秀率＼&27%＼&32%＼&]

表2

4 實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法應(yīng)注意的問題

4.1 創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：課堂教學(xué)除了知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感的主線。因此，在課堂中教師還要注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在平等自由的氛圍中學(xué)習(xí)，能經(jīng)常得到教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這樣更有利于學(xué)生思維的拓展與創(chuàng)新意識(shí)的提高。

4.2 要注意適當(dāng)?shù)摹傲舭住?/p>

教師在教學(xué)中要會(huì)適當(dāng)“留白”，不要把所有的要點(diǎn)都講清楚，要留給學(xué)生充分創(chuàng)造和發(fā)展的空間，讓學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通，思維得到延展。

4.3 設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際

我們讓學(xué)生帶著與實(shí)際相關(guān)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)，就能使學(xué)習(xí)更直觀、更形象，也能讓學(xué)生學(xué)以致用，如“假如你要參加一間公司的應(yīng)聘面試，請(qǐng)你制作一份幻燈片介紹自己”。

4.4 要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

教師要隨時(shí)注意學(xué)生完成任務(wù)的情況，當(dāng)學(xué)生冒出創(chuàng)造的閃光點(diǎn)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，尋求不同的解決方法、不同的設(shè)計(jì)。

4.5 要重視合作能力的提高

自主探索和積極協(xié)作是辨證的統(tǒng)一體。教師要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)也要積極與其他同學(xué)進(jìn)行溝通、討論、交流以及分享有關(guān)的資源和經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，從多角度、多途徑地完成任務(wù)。

5 結(jié)束語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞： 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》現(xiàn)狀 問題 課程改革

1.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)面臨的現(xiàn)狀和存在問題

作為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育體系的第一層次，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門重要的必修公共基礎(chǔ)課。近幾年來，我校在開展這門課程的教學(xué)時(shí)遇到了新的問題：第一，隨著我校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，出現(xiàn)了生源質(zhì)量下降、實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)緊缺等問題；第二，中小學(xué)也開設(shè)了信息技術(shù)課程，剛?cè)胄４髮W(xué)生的計(jì)算機(jī)水平不再是“零起點(diǎn)”，大學(xué)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)將如何跨越這個(gè)“零起點(diǎn)”；第三，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，全國(guó)各地區(qū)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展不盡相同，造成在高校中新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差異很大，在組織教學(xué)時(shí)有一定的閑難；第四，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛的應(yīng)用，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)面臨的豐富的課程內(nèi)容與有限學(xué)時(shí)之間的矛盾日益突出；第五，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段已經(jīng)跟不上時(shí)代的要求。如何開展教學(xué)，如何創(chuàng)新改革，都是值得我們研究和思考的課題。

2.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程改革探索

針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題，筆者結(jié)合近年來的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：

2.1教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排

教學(xué)內(nèi)容的選擇，既要考慮計(jì)算機(jī)發(fā)展的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和社會(huì)的實(shí)際需要，還要注重處理好知識(shí)不斷更新與教學(xué)過程相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“基礎(chǔ)性、工具性、實(shí)用性和先進(jìn)性”的特點(diǎn)。

靈活安排教學(xué)內(nèi)容的順序。若按照教材內(nèi)容的順序進(jìn)行授課，先講授計(jì)算機(jī)的發(fā)展、特點(diǎn)，軟硬件基礎(chǔ)，數(shù)制編碼，信息存儲(chǔ)等內(nèi)容，若干節(jié)理論課后才學(xué)習(xí)如何操作計(jì)算機(jī)，那些基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)初期接受了許多抽象和枯燥的理論，就容易產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，靈活安排教學(xué)內(nèi)容的順序。如先講授Windows操作，通過對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作和上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本組成和原理有了感性的認(rèn)識(shí)，理解起來就很自然，印象也比較深刻?？傊?，先學(xué)習(xí)一些具體的操作，再學(xué)習(xí)理論，循序漸進(jìn)，就可以逐步地把比較專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)作為一種基礎(chǔ)文化向?qū)W生講解清楚。

2.2教學(xué)方法多樣化

2.2.1理論課程教學(xué)方法

2.2.1.1問題式教學(xué)法

在計(jì)算機(jī)教學(xué)采用問題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生進(jìn)入問題探索者的角色，讓他們始終處于一種積極思考的最佳狀態(tài)。

2.2.1.2用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)過程

在講授一個(gè)新知識(shí)前，先向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己思考，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)又能吸引學(xué)生聽課時(shí)的注意力。

2.2.1.3自主與學(xué)生試講法

對(duì)于比較簡(jiǎn)單或相似的有關(guān)內(nèi)容可采用自學(xué)指導(dǎo)法來處理，為了鍛煉學(xué)生的理解和表達(dá)能力，每個(gè)學(xué)期可選擇幾個(gè)小課題供學(xué)生上臺(tái)講解，這樣學(xué)生有一種自我解決問題的自豪感，同學(xué)之間更容易形成一種討論的氣氛。

2.2.2實(shí)踐課的教學(xué)方法

在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)力求設(shè)計(jì)一些與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有密切聯(lián)系、學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)或作業(yè)，這些實(shí)驗(yàn)或作業(yè)要具有一定的綜合性和難度，而不只局限于課本設(shè)計(jì)好的現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能解決實(shí)際問題的能力。

2.2.2.1分解任務(wù)法

將上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分解成若干個(gè)模塊進(jìn)行訓(xùn)練，以增強(qiáng)趣味性，保證教學(xué)任務(wù)的完成。

2.2.2.2單元模塊訓(xùn)練法

將每部分的教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)單元，每講完一個(gè)單元搞一個(gè)綜合應(yīng)用訓(xùn)練。通過這種綜合性作業(yè)，學(xué)生得到了從分析問題、收集材料、運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際方法、實(shí)際操作、反復(fù)調(diào)試，以及最終解決問題等綜合能力的訓(xùn)練。

2.3建立輔助教學(xué)網(wǎng)站

盡管課堂教學(xué)已采用了多媒體教學(xué)手段，但還是屬于“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)的“演播式”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式相對(duì)呆板，師生之間的交互性差，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，往往是教師一廂情愿不停地講，課堂信息容量又很大，學(xué)生可能一下子接受不了這么多的內(nèi)容。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和校同網(wǎng)資源，建立網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)網(wǎng)站，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，可以完成教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為教師提供更多的教學(xué)手段和示教方式。教師可以把多媒體課件、教學(xué)大綱、重點(diǎn)難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)素材和模擬試題放在網(wǎng)上，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生隨時(shí)根據(jù)自己的情況學(xué)習(xí)這門課程。網(wǎng)站還提供作業(yè)管理、網(wǎng)上測(cè)評(píng)、答疑輔導(dǎo)和交流論壇等功能，方便教師和學(xué)生交流。掌握學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，同時(shí)也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)和提高工作效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)，而教師只是教學(xué)過程的管理者、組織者、指導(dǎo)者。但是，在這種虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控、檢查與管理，以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

3.結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過近幾年的教學(xué)改革與實(shí)踐，我校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)已取得較好的效果。但是，教學(xué)的創(chuàng)新改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們還要認(rèn)清形勢(shì)和結(jié)合本校的實(shí)際情況，不斷地探索，不斷地進(jìn)行改革嘗試，建立有特色的教學(xué)模式和方法，使我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有更大的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］薛以勝.《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)研究與探討［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2006，（3）：223-224.

篇9

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 課程 研究

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為高職院校的重要課程之一，能夠讓眾多的學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)到較多的知識(shí)，同時(shí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在之后的發(fā)展中會(huì)獲得較大的突破。從教育的角度來說，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，一直都是課程改革的重點(diǎn)。因?yàn)槲覈?guó)一直都在提倡計(jì)算機(jī)教育要從小抓起。但對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，他們需要的是直接能夠投入社會(huì)應(yīng)用的知識(shí)，在理論和實(shí)踐方面，都要有所成就。因此，現(xiàn)階段的“基礎(chǔ)”知識(shí)并沒有辦法完全的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而是要在就有的基礎(chǔ)知識(shí)上，進(jìn)行一定的深化和加強(qiáng)，將學(xué)生的思維能力，理解能力，實(shí)踐能力都提升到一個(gè)較高的層次。本文就計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的研究進(jìn)行一定的討論。

一、不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程體系結(jié)構(gòu)

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的過程中，需要根據(jù)不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，有些課程雖然符合現(xiàn)階段的教學(xué)要求，但對(duì)于社會(huì)的需求來說，還是有所不及的。因此，我們?cè)诟母锏倪^程中，需要良好的考慮到社會(huì)方面，畢竟學(xué)有所用才是最重要的。以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)改革為例，通過分析不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)各專業(yè)除開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程外，還根據(jù)不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求不同開設(shè)其他計(jì)算機(jī)類課程，機(jī)電類專業(yè)主要開設(shè)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微機(jī)原理與接口技術(shù)（單片機(jī)原理與應(yīng)用）、CAD/CAM 等計(jì)算機(jī)類課程。由此可見，不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程體系結(jié)構(gòu)，在改革的過程中，也有很大的不同。雖然國(guó)家在某些方面規(guī)定了一些標(biāo)準(zhǔn)，但從實(shí)際的情況來說，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革，始終都是要為學(xué)生服務(wù)。每一個(gè)地區(qū)的教材和教學(xué)方式都不一樣，必須要將計(jì)算機(jī)相關(guān)課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的改革，以當(dāng)?shù)氐臉?biāo)準(zhǔn)為主。

二、不同專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程要求差異

從嚴(yán)格的教育角度來說，不同專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，需要存在一定的差異。在過去的教育當(dāng)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，多數(shù)情況下采用的是無差異的課程標(biāo)準(zhǔn)，雖然產(chǎn)生了一定的積極效果，但以目前的情況而言，無差異的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再適應(yīng)高職院校的教師與學(xué)生。高職院校比較注重實(shí)踐，因此才能得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。不同專業(yè)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程對(duì)于學(xué)生來說，要求和發(fā)展方向都不同，鑒于這樣的情況，需要一定的差異存在。只有這樣才能更加凸顯出教師和學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于將來的發(fā)展而言，也會(huì)產(chǎn)生較大的積極影響。從計(jì)算機(jī)相關(guān)課程體系結(jié)構(gòu)看，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為各專業(yè)開設(shè)的第一門計(jì)算機(jī)課程，承擔(dān)著為后續(xù)課程提供基礎(chǔ)知識(shí)支持的作用，由于各專業(yè)后續(xù)課程內(nèi)容不同，因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程提供的基礎(chǔ)知識(shí)也應(yīng)有所差別。如機(jī)電類專業(yè)后續(xù)課程包含計(jì)算機(jī)控制方面的內(nèi)容，二進(jìn)制方面的知識(shí)用得比較多，因此二進(jìn)制的概念、二進(jìn)制運(yùn)算是重點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，經(jīng)管類專業(yè)后續(xù)課程涉及信息系統(tǒng)的應(yīng)用，因此信息編碼、信息系統(tǒng)軟硬件組成對(duì)這類專業(yè)是重點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、忽略了專業(yè)差異

從全國(guó)的整體情況來看，高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在一定的問題，如果得不到有效的解決，將會(huì)在將來的發(fā)展中，埋下較大的隱患。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程來說，改革意味著要獲得一定的突破。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，絕大多數(shù)的教師都認(rèn)為，雖然計(jì)算機(jī)在專業(yè)上有一定的差異，但對(duì)于基礎(chǔ)課程來說，基本上不需要存在教學(xué)內(nèi)容的差異，只要統(tǒng)一就好。這種觀點(diǎn)在過去的發(fā)展中，是允許存在的。但對(duì)于現(xiàn)階段多元化發(fā)展的社會(huì)而言，如果教學(xué)內(nèi)容高度統(tǒng)一，就會(huì)逐漸的減小整體的專業(yè)差異性。這對(duì)學(xué)生和教師來說是非常不利的，而且培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)人才也不會(huì)凸顯出優(yōu)勢(shì)和個(gè)人特長(zhǎng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容是全院材、學(xué)內(nèi)容，忽略了專業(yè)差異，這顯然不符合不同專業(yè)崗位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容要求的差異。

（二）未考慮因材施教

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程雖然屬于基礎(chǔ)部分，但在高職院校中，必須遵守因材施教的原則。只有這樣才能培養(yǎng)出更多的高端人才，將每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)良好的發(fā)揮出來，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。本文認(rèn)為由于地域不同，新生入學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平差別較大，部分同學(xué)已學(xué)過了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的部分內(nèi)容，但教學(xué)組織仍然按照零起點(diǎn)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。由此可見，如果沒有進(jìn)行因材施教，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的消極影響，同時(shí)無法進(jìn)行有效的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革。很多的高職院校，之所以沒有像其它院校那樣獲得較大的成就，原因就在于“因材施教”方面，做的不是特別的突出，而且對(duì)問題長(zhǎng)久的視而不見。

（三）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程專任教師數(shù)量有限

由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開課量大，本課程的專任教師數(shù)量不足，往往聘用其他部門的非計(jì)算機(jī)專業(yè)老師上課，教學(xué)質(zhì)量難于保證。從現(xiàn)有的情況來看，只有少部分的教師愿意從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，大部分的教師都在從事一些其它方面的工作。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)工作，在福利待遇以及日后的發(fā)展中，都沒有達(dá)到教師的理想要求，因此在這方面的教學(xué)，教師數(shù)量非常有限。而高職教育又要求進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革，重重矛盾之下，對(duì)學(xué)校和教師，以及學(xué)生都造成了一定的消極影響。在未來的工作中，需要對(duì)這部分的師資力量不斷的加強(qiáng)，只有這樣才能為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革

篇10

 

21世紀(jì)，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，它已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，在人們工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的各個(gè)方面正在發(fā)揮著越來越重要的作用。由于計(jì)算機(jī)的廣泛普及，使計(jì)算機(jī)的一般的應(yīng)用操作、文字處理和表格制作等已成為一種基本的操作技能。而這種操作技能在未來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，是人們生存、求知、做事、溝通所必備的。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，在全社會(huì)普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是一項(xiàng)十分緊迫而重要的任務(wù)。

 

現(xiàn)在，很多職業(yè)技術(shù)院校里都開設(shè)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程。是每個(gè)系別不同專業(yè)的學(xué)生必修的一門文化基礎(chǔ)課。該課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也關(guān)系到學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作中對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。

 

從這幾年的計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況和效果看，計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著以下幾個(gè)問題：

 

一、學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊

 

我們現(xiàn)在教授的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》主要是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、辦公軟件的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。在一些中等大城市的中學(xué)，甚至是小學(xué)就開設(shè)了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的課程，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程相類似，同時(shí)日益增加的家庭計(jì)算機(jī)又為部分學(xué)生提供了良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，使大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作能力。而與這些學(xué)生相比較，一些來自農(nóng)村的學(xué)生在計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作能力上相差懸殊。入學(xué)前計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生感覺到上課的內(nèi)容太淺，沒有新意，而入學(xué)前水平較低的學(xué)生又感覺到聽不懂，課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟不上，課后難以消化，這樣給教學(xué)帶來了很大的困難。

 

二、教學(xué)內(nèi)容過于系統(tǒng)化

 

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)是為了將計(jì)算機(jī)作為工具來使用。因此，他們要掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用性和實(shí)用性。而目前，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)使用的教材要求掌握的內(nèi)容過于完整和系統(tǒng)化，基本上是涵蓋了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的整個(gè)內(nèi)容，面面俱到，無所不有，這樣的理論內(nèi)容非常龐大復(fù)雜，重難點(diǎn)難以突出。學(xué)生一開始接觸的內(nèi)容不是面向應(yīng)用，而是這些概念術(shù)語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生從原本認(rèn)為非常有趣的事情一下子就變得十分枯燥無味，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情和積極性。

 

三、教學(xué)模式單一化

 

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程一般的教學(xué)手段都是板書+多媒體教學(xué)演示+上機(jī)實(shí)踐，這種教學(xué)方式是可以增大課堂的信息量，提高教學(xué)效率，但是這樣教學(xué)關(guān)系還是“你教我學(xué)”，仍是以教師為中心，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的知識(shí)只限于課堂，受教學(xué)時(shí)數(shù)和環(huán)境限制，教師無法把所有知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生也無法學(xué)會(huì)所有的知識(shí)。這樣，學(xué)生會(huì)缺乏如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，如何通知多種渠道來獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這種教學(xué)忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，也減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

 

因此，我們要如何更好地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和操作技能，我覺得要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)要提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門課的積極性。

 

首先，在教學(xué)上，我們要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心理，我們應(yīng)該使用分層教學(xué)法，把握差異，因材施教，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能在自己原來的知識(shí)的基礎(chǔ)上有所提高。由于剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，計(jì)算機(jī)水平各有不同，針對(duì)這點(diǎn)，我們可以把教學(xué)內(nèi)容分成兩個(gè)部分來講。對(duì)于計(jì)算機(jī)水平不高的學(xué)生，對(duì)他們主要從簡(jiǎn)單的知識(shí)入手，加強(qiáng)他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加大學(xué)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培訓(xùn)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使他們能盡快的在很短的時(shí)間內(nèi)熟悉掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生，可以讓他們根據(jù)自己所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)，自主完成一些計(jì)算機(jī)水平操作，教師也要及時(shí)給予補(bǔ)充相關(guān)的其它技能，讓他們擴(kuò)充視野，從而使這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課感興趣。同時(shí)要讓一些基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功。這樣在短時(shí)間內(nèi)，不同程序的學(xué)生都能學(xué)習(xí)到相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

 

其次，要讓學(xué)生認(rèn)知到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課的重要性。很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)知都有一個(gè)誤區(qū)，他們認(rèn)為已經(jīng)會(huì)上網(wǎng)聊天，打字這些，就已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的內(nèi)容，他們有些自以為是，對(duì)于學(xué)習(xí)，他們不積極也不認(rèn)真，這樣一旦遇到解決不了的問題，就成了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的攔路虎，也打擊了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性和熱情。當(dāng)出現(xiàn)這樣的學(xué)生時(shí)，作為教師就要有耐心，讓學(xué)生知識(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課是計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的入門，是學(xué)習(xí)基本操作技能，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。是要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。要想讓學(xué)生學(xué)好每一門課，都得從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，才能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。

 

再次，我們作為教師，也在要在教這門課程上下功夫。我們?cè)谏厦恳还?jié)課前，都要做課前的精心備課，不僅要備內(nèi)容，還要把學(xué)生備進(jìn)去。根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的課件，在講新課前用課件演示給學(xué)生看，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的迫切需要。可以以讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，去思考探索的方法來學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)word的時(shí)候，可以把教材的內(nèi)容當(dāng)成操作的內(nèi)容題，讓學(xué)生通過掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)如何編排教材內(nèi)容，設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)碼時(shí)，向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題來解決如何設(shè)置奇偶頁(yè)不同的內(nèi)容;講到文字和圖形排版，可以向?qū)W生講解如何用word來制作一張漂亮美觀的圖畫，并同時(shí)加上文字說明;在講到文字格式設(shè)置，可以教學(xué)生如何將輸入數(shù)學(xué)的公式和符號(hào)等等。當(dāng)我們把文字處理軟件word講授完畢后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)制作一幅A4紙張大小的自己認(rèn)為滿意的“自我介紹”，這樣不僅可以檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，同時(shí)可以讓學(xué)生自由發(fā)揮的空間。通過把一些日常出現(xiàn)的問題與教學(xué)內(nèi)容緊密連接起來學(xué)習(xí)，激勵(lì)了學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的初步能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和獲取知識(shí)及自學(xué)的能力。教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。同時(shí)我們也要注意和重視幾個(gè)方面的內(nèi)容。

 

第一，要注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課是實(shí)踐能力要求很強(qiáng)的一門，一定要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。只有真正提高動(dòng)手實(shí)踐能力，才能確實(shí)提高我們計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，并達(dá)到社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求。第二，要注重教學(xué)方法的更新。教師應(yīng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合，收集與開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，生動(dòng)靈活地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三，要注重教學(xué)內(nèi)容的層次性。教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)課程的性質(zhì)和任務(wù)，突出操作性和應(yīng)用性。讓學(xué)生掌握必備的知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的解決生活中實(shí)際問題的能力，同時(shí)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，遵守相關(guān)的法律法規(guī)，做個(gè)信息社會(huì)的合格公民。第四，注重考核評(píng)價(jià)的過程性。第五，注重人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變與教學(xué)的聯(lián)系。這要求計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)要密切關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和新技術(shù)的涌現(xiàn)，加強(qiáng)課程教學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系。

 

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課與其說是一門課程，不如說是一項(xiàng)實(shí)用性極強(qiáng)的技能。這種技能的掌握是建立在大量實(shí)際操作基礎(chǔ)之上的，是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的素質(zhì)教育。教師通過案例教學(xué)，興趣教學(xué)，問題教學(xué)等教學(xué)方法，使學(xué)生達(dá)到了解和掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)的初步能力的目的。

 

所以說，我們作為教師，計(jì)算機(jī)教學(xué)是個(gè)特殊的過程，在這個(gè)過程中，我們教師要提高自己的自身素質(zhì)，并充分發(fā)揮其作用，讓師生在教學(xué)雙邊活動(dòng)中都是愉快的，積極的。并通過該門課程教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法，樹立科學(xué)的理念，同時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)理論知識(shí)用于實(shí)踐的樂趣及必要性，提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使自己能靈活地應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)去分析和解決問題。這樣子，我們的教學(xué)就達(dá)到預(yù)期的效果。