導語：如何才能寫好一篇校園規(guī)劃設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以吉林省為例，目前吉林省本科院校共有27所，高等專科學校19所，獨立學院10所，民辦高校6所。高校的區(qū)域分布與吉林省構建的經濟發(fā)展區(qū)的區(qū)域布局戰(zhàn)略相吻合，主要集中分布于省內中心城市，零星分布于遼源、松原、四平、通化等地。在全國高等院校不斷擴招的背景下，吉林省高等學院各項指標穩(wěn)步增長。截止到2011年，普通高等學校數57個，增加了13所院校;招生人數增加了1.91萬人。高校在校生人數的增加，教職工人數的增加，校園用地面積、總建筑面積、占地面積卻沒有增加，已經難以滿足學校的需求，也給學校未來發(fā)展造成了很大的影響。另一方面，大學校園建設本身應該是循序漸進的過程，而目前高等教育的跨越式發(fā)展大規(guī)模招生現狀的，需求導致許多設計規(guī)劃項目倉促上馬，校園的規(guī)劃設計沒有切實考慮師生的使用訴求，沒有認真研究地域特征與環(huán)境要求，僅僅滿足于自上而下的設計程序和華而不實的圖面效果，從而產生了一些不合理、不成熟的規(guī)劃設計方案，在最終的使用效果中敗下陣來。

2．嚴寒地區(qū)高校校園規(guī)劃存在的問題

2．1規(guī)劃設計缺乏可持續(xù)性發(fā)展的設計理念

校園規(guī)劃應堅持可持續(xù)發(fā)展的理念。現代大學校園規(guī)劃很多仍然是傳統(tǒng)的固定模式，使校園規(guī)劃缺乏彈性，影響了校園可持續(xù)發(fā)展的可能性。未來大學發(fā)展規(guī)劃應具有足夠的彈性和前瞻性，如吉林省高校一些初步設計，只按照現有學生的規(guī)模去進行規(guī)劃，在招生規(guī)模的擴大后，新校區(qū)的建設受到原有規(guī)劃結構的影響羈絆，不得不重新進行設計。所以當設計師忽視校園建設循序漸進的過程，只把是學校發(fā)展的當做是一個靜態(tài)的物質形式，必然產生新校園建設對校園發(fā)展的制約。因此，從學校發(fā)展的角度，新校區(qū)的規(guī)劃設計，在用地方面保證一定預留發(fā)展空間;從節(jié)約能源的角度，考慮學校規(guī)劃伊始引入綠色清潔能源。

2．2規(guī)劃設計過于重視圖面效果

現在許多大學校園的規(guī)劃設計更注重圖面的視覺效果，忽略寒地校園規(guī)劃的氣候特征、地域屬性、空間尺度等基本要求。尤其固定模式的規(guī)劃設計方案，很難真正體現使用者的目標意圖，往往通過新奇的造型與漂亮的效果圖征服招標方的眼睛，所以使規(guī)劃設計總有相似性，缺少可識別性與創(chuàng)新性。而對于設計師而言，精彩的效果圖要比規(guī)劃的實際應用功能能有價值，從而產生重視圖面效果，輕視實用功能的現象。

2．3規(guī)劃設計中功能分區(qū)公式化

已經建成的的大學校園規(guī)劃通常由教學區(qū)、生活區(qū)、服務區(qū)、及體育運動區(qū)等功能構成。為了滿足師生使用要求，保證現代化校園的便捷性，普適性，在校園規(guī)劃中可以采用的混合式與組團式的分區(qū)模式，如教學區(qū)中適當植入服務，運動，既可以適用師生多層次的要求，又可以活躍空間氛圍，變公式化設計成為人性化設計。

2．4規(guī)劃設計中用地的限制與影響

一些高校的規(guī)劃往往受到城市快速發(fā)展的影響，在規(guī)劃用地上被一些大型基礎工程項目擠壓、被侵占，一方面嚴重破壞了校園的整體結構，一方面給學校發(fā)展帶來不可逾越的困難，甚至可能帶來了巨大的安全隱患，一些基礎建設產生的噪音、振動、電磁輻射等污染對教科研設備環(huán)境以及師生的學習、生活和健康都帶來巨大危害。同時，由于高校招生的不斷擴展，學校發(fā)展的空間受到限制，校園擁擠，教師的辦公條件和學生的學習生活條件都受到了制約。既有規(guī)劃已經不能滿足當前的發(fā)展需要，更無法設計未來的發(fā)展，所以除了新校舍搬遷的強烈述求之外，這類院校需要重新整合校園用地，重新進行規(guī)劃設計。

3．嚴寒地區(qū)高校校園規(guī)劃設計的原則

3．1以人為本的原則

3．1新建園區(qū)的用地設計策略

高校園區(qū)用地由建筑用地、道路用地和公共綠地組成。各用地設計應滿足規(guī)范與實際使用要求。校園的選址，對于一所高校從規(guī)劃到管理，乃至高校的長久發(fā)展都有著密切的關系，是全局性的決策。嚴寒地區(qū)高校新建校園的選址，一方面要充分考慮地域環(huán)境的特征，保證用地的完整，建筑節(jié)能設計的可行性。一方面也要結合城市總體規(guī)劃，選擇生態(tài)良好、環(huán)境幽雅的自然環(huán)境，應綜合考慮用地條件、選型、朝向、間距、綠地、密度、布置方式、群體組合、空間環(huán)境的需要等因素確定，做到綜合統(tǒng)籌、聯合開發(fā)，才能促進良好的校內外環(huán)境的形成。

3．2形態(tài)控制策略

在校園的總體規(guī)劃中，要有效地控制高校校園總體布局的基本形態(tài)。

3．2．1線形模式。以校園道路網為線性模式的基本構架，呈現以主干道與次干道與人行道相結合的線狀網絡，并以此組織校園規(guī)劃的基本功能設置。如將教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)以及服務區(qū)布置在核心線形的兩側，一方面使得各功能區(qū)既保持相對獨立、一方面又能便捷聯系，適于同步發(fā)展。但是線性模式也存在流線單一，聯系不變，缺乏空間特征的不足的問題。

3．2．2核心模式。以學校的公共設施如:綠地、廣場等作為綠心，其他公共實施圍繞在周邊，共同成為校園中心。其他各功能按照放射狀進行擴展布置。便于校園設計的拓展，做到提前用地儲備，靈活后期校園發(fā)展。這種模式適合校園用地比較復雜的情況。在校園規(guī)劃的實踐中，應該更多考慮因地制宜，強調多種模式的組合，結合自身的自然特點以及學校未來發(fā)展的方向采取相應的布局模式。

3．3路網設置策略

校園路網是校園形態(tài)的主要構架，也是校園規(guī)劃設計的重要組成部分。道路的設計主要是解決校園內部功能與功能，功能與環(huán)境，校園與外部交通，以及校園與城市環(huán)境的交通聯系問題，同時也擔負著消防通道與景觀要素的使命。大學校園的道路交通呈現出人車并行，陣發(fā)聚集的特征。在上下課期間、公共活動如:新生報到，老生畢業(yè)，學校運動會、學生文藝、體育活動等期間往往會在短時間爆發(fā)大量的人流聚集?？紤]到這樣的人流特征，校園的路網設計需要充分的發(fā)達的疏導與流動來滿足需要。如大學校園環(huán)形空間布局可以采用環(huán)形校園道路設置;帶形空間布局可以采用樹枝形校園道路布置;自由形空間布局可以采用棋盤形校園道路布置。遵循“步行為主、人車分流”的原則，形成便捷、高效、安全的路網交通體系。同時，在設計中，考慮到校園景觀設置的要求，道路還要成為校園規(guī)劃的序列設計導線，引導校園空間的發(fā)展，形成較好的視線效果。

3．4空間整合策略

校園功能空間組合設計是校園規(guī)劃用地緊湊，分區(qū)使用合理，可持續(xù)發(fā)展的基本保障。因此校園的功能空間分劃應針對學校自身的特點，結合具體環(huán)境特征，進行科學的整合與發(fā)展。教學區(qū)是整個校園規(guī)劃的主體。包括各教學單位的教室、實驗室、工程訓練中心、信息中心、研究平臺、圖書館等形式。教學區(qū)的規(guī)劃設計，要充分考慮學校各學科的特征，將教學單位先進行分區(qū)組團，然后在進行教學樓設計，可以并用的實驗、研究的用房可以考慮合并設置，減少重復功能產生的浪費。同時教學區(qū)作為主要空間、靜空間設計，要注意避開各種干擾因素，以保持學習、科研環(huán)境的安靜。教學區(qū)的主要使用者是學生，在規(guī)劃過程中也要保證學生使用路線的合理性，避免較長路徑的產生。生活區(qū)是校園規(guī)劃不可或缺的部分。設計中要注意正確處理好學生生活區(qū)與教學區(qū)的關系。既要保證互不干擾，要要保證聯系便捷。運動區(qū)是校園規(guī)劃中的動空間與大空間，大場地部分。設計中要保證和教學區(qū)的防噪間距離，并要位于學生經?；顒拥牧骶€上，可以采用分區(qū)設置，集中布置的辦法。同時作為大空間，大場地的設計，往往成為校園場地與建筑設計中的視覺重點，所以要妥善處理其空間與建筑的形態(tài)，成為校園規(guī)劃的亮點。后勤服務區(qū)是校園中的輔助部分。一般布置在靠近校門次入口附近，便于大型設備車輛出入，盡量減少對校區(qū)主要功能空間的干擾，保證步行人流的安全。產、學、研相結合是現代大學的基本特征，也帶一個嶄新的分區(qū)，科學園區(qū)。這一區(qū)域也將是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的部分，學?？筛鶕陨淼臈l件和特點設立科技開發(fā)與實驗室相結合的區(qū)域，并預留一定的發(fā)展用地。

篇2

關鍵詞：校園規(guī)劃設計；可持續(xù)發(fā)展；整體設計

中圖分類號：S757.4+2 文獻標識碼：A 文章編號：

前言：

隨國家以及地方政府對教育投入的不斷加大，我國的教育事業(yè)也得到了空前的發(fā)展。一大批新學校、新校區(qū)在不斷的建立。

本人在工作實踐中也參與了部分新校區(qū)的規(guī)劃設計工作，本文主要以云南大學呈貢新校區(qū)學生會堂組團為例展開論述。為了讓讀者在閱讀本文時有個整體的把握，先介紹一下這個項目的概況：項目處于云南省昆明市呈貢新城雨花片區(qū)云南大學呈貢校區(qū)內。學生會堂組團位于校區(qū)的西南側，背靠著校園中心的山頂公園，面向關山水庫，有背山面水的良好格局，交通方便，環(huán)境優(yōu)雅。項目涵蓋學生會堂、會堂前廣場、公共科研樓、公共教學樓、法學院與外語學院綜合教學樓、人文學院綜合教學樓、公共管理學院綜合教學樓、藝術與設計學院綜合教學樓、以及職業(yè)與繼續(xù)教育學院綜合教學樓。學生會堂處于此區(qū)域的最高處，是學生開展社會活動的重要場所，是學校四大重點建筑之一。

大學校園規(guī)劃設計理念

1.共享與交流

隨著高等教育理念的變化，學校規(guī)模的發(fā)展，嚴格強調高校內各大功能分區(qū)，事實上已不能滿足對學生、老師的使用要求。而要使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運用“以人為本”的理念。

云大呈貢校區(qū)的修建性詳細規(guī)劃較好的體現了這一點，規(guī)劃既有較明確的功能分區(qū)，各功能組團又能有機的結合，避免因功能的隔離造成使用的不便。在學生會堂組團內部做總平面規(guī)劃的時候，對原有的規(guī)劃作了適當的調整。將功能相近的教學樓集中布置，采用組團化的整體式布局，公共教學科研區(qū)布置在地塊中央，以會堂及人文廣場為中心形成共享區(qū)域，其余各學院綜合教學樓環(huán)繞共享區(qū)域布置，以方便各個學院的師生使用學校公共資源，縮短交通流線，提高使用效率。以人文廣場為中心，結合各建筑組群的內部庭院和廊道，創(chuàng)造多元的交往空間。通過地臺、綠化進行空間的二次圍合，與室外家具相結合，形成具有停駐意義的交往空間，以滿足學生日常交往、聚會、活動的需要，豐富校園生活。

2.生態(tài)與健康

隨著校園的大規(guī)模建設，規(guī)劃設計中應結自然和充分利用自然條件，保護和構建校園的生態(tài)系統(tǒng)。創(chuàng)造生態(tài)化、園林化的校園環(huán)境。設計充分利用地形，采用局部架空的方法使建筑與地形結合，減少對原有地形地貌的破壞。保留人文廣場位置的深水小井，并改造成景觀節(jié)點。健康，一是體現在校園建設的健康發(fā)展，合理規(guī)劃，分期建設，處理好一期、二期以及后續(xù)發(fā)展的關系。一期保證校園空間環(huán)境的基本完整；二期的建設盡量減少對一期的使用的干擾；平面采用線性構圖，為今后的發(fā)展定下脈絡。二是體現在對人的健康的關注，營造健康舒適的空間環(huán)境。種植大面積的綠化以改善環(huán)境質量。解決好自然通風以及自然采光的問題，在節(jié)約能源的同時創(chuàng)造更健康宜人的內部環(huán)境。

景觀大道兩旁種植高大喬木，形成林蔭大道，在各建筑主入口位置局部開放，形成小型開放空間，并布置體現學院特色的小品，室外坐椅等。人文廣場根據地型營造多層次景觀，第一層次自然與人工想結合，種植適量的喬木和灌木，與景觀大道形成過度空間；第二層次布置噴水池、室外坐椅等，營造生活氣息；第三層次地勢較高，視野開闊，為交通集散型廣場。各建筑組群內部的庭院，通過綠化、小品，營造交往空間。

景觀設計上結合會堂組團特有的多層次空間、多層次的借景關系，以及景觀通廊的營造，形成多層次的點、線、面相結合的立體的綠色生態(tài)景觀。中心廣場是組團的核心景觀區(qū)域，一方面作為學生日常學習、交通、舉辦活動的大型交流場所，同時也聯接著十字形軸線的景觀空間，它起著傳承感的人文校園，體現現代化校園精髓。步行長廊的景觀設計，結合各院落景觀，連成一串景觀鏈，形成一條極具特色的景觀帶。輻射狀的景觀通廊，結合多次開放空間，營造優(yōu)美的綠化環(huán)境和層次豐富的交往空間。植物配置上力求將植物與地形相互融合，再充分利用植物的季節(jié)性變化、以及植物間性狀的相輔相成，以春花、夏蔭、秋果、冬干的四季景觀來呈現給師生大自然的變化無窮與多姿多彩。

3.高效與秩序

高效，組團化的整體式布局，功能相近的教學樓集中布置，公共教學區(qū)布置在地塊中央，各學院綜合教學樓環(huán)繞布置，縮短交通流線，提高使用效率。鄰近的建筑物用連廊相連，方便學生在同一樓層穿行，大大降低人流高峰期垂直交通系統(tǒng)的壓力，同時有效降低地面人流數量，方便自行車及機動車輛的通行。秩序，建筑物按兩條互相垂直的軸線對稱布置，主軸線兩旁的建筑利用地形逐級升起，通過圍合尺度的變化，形成高低錯落、有收有放的空間秩序。通過連廊實現人車分流，減少人流車流的交叉干擾，可以保證有良好的交通秩序。

4.文脈與超越

在新校區(qū)規(guī)劃中傳承大學文化、地域特色創(chuàng)造反映云大人文精神和特色的校園環(huán)境。建筑設計簡練有力地汲取了云大傳統(tǒng)建筑的特色，紅墻、拱廊再現了云大傳統(tǒng)文化的深厚，體現云大獨有的歷史文脈特征。從校園次入口進入景觀大道，視線可直達人文廣場，仰視逐級抬高的人文廣場，高大宏偉的會堂坐落在廣場盡端的最高處，這種空間形態(tài)強化了校園特色和認知性。人文廣場根據地形分成三個層次，第一層次結合景觀大道，強調人性化空間，營造與陽光綠化接觸的開闊空間的同時，以軟硬鋪地相結合，通過拱廊、宜人尺度的室外家具、灌木臺階圍合成交往空間。第二層次利用高差，局部架空形成半地下層，融入生活元素，設置茶室、咖啡吧、音像圖書店等，使校園氣氛多元化。第三層次以硬質鋪地為主，為大面積的開闊空間，作為會堂人流疏散的廣場，也可用與舉行大型集會，結合會堂基座的大臺階可布置成露天劇場。整個人文廣場不僅繼承了云大傳統(tǒng)校園的特色，而既有軸線理性，又融入自然景觀、生活元素的活潑個性體現了對傳統(tǒng)的超越。而逐級上升的地勢，亦隱喻著新云大即將超越傳統(tǒng)，更大、更強。

此外單體建筑還應反映大學校園建筑的特征，使其統(tǒng)一和諧。單體建筑的創(chuàng)作應當與校園總體規(guī)劃協調，與周邊環(huán)境融合，并反映自身建筑的個性。造型上，借鑒西方古典建筑元素，結合建筑功能及現代化要求，力求在建筑形象上，繼承和發(fā)揚云大優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，體現云大獨有的歷史文脈特征。建筑外墻用深色調暖色磚與乳白色涂料,大塊石材基座搭配使表現出了傳統(tǒng)建筑的凝重感，屋頂為深灰色瓦屋頂,局部點綴云大標志性建筑物上提煉的符號,也體現了云大歷史的傳承性。同時，結合現代建筑風格，手法簡潔大方，立體感強，色彩明快，富有時代氣息。注重功能的合理，建筑具有通用性、開放性、綜合性、靈活性真正體現“以人為本”的設計思想。

5.可持續(xù)發(fā)展

校園規(guī)劃應充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結構多樣、協調、富有彈性，適應未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。對于校園整體建設強調“一次規(guī)劃，分期實施”的概念，一期為近期急需建設內容，滿足近期學校教職工、學生的學習、生活、休息、工作的正常功能需求，并保證校園空間環(huán)境的基本完整；二期建設內容隨著學校的發(fā)展對現有建筑規(guī)模進行擴大，并可根據學校的發(fā)展動態(tài)調控。在校園整體設計中：

1）創(chuàng)造使用靈活，擴展方便的彈性生長型校園結構，各功能區(qū)均留有一定比例的遠期用地和彈性用地，并可依據原有構圖制約而保持整體統(tǒng)一性。建筑單體之間相互協調、相互對話和有機關聯，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性；

2）云大學生會堂組團的分期建設規(guī)劃，較好的處理了一期、二期以及后續(xù)發(fā)展的關系。設計中考慮周圍可能用地發(fā)展的方向，采用趨勢性極強的線性布局構圖方式，為今后的發(fā)展定下脈絡。從校園整體風格出發(fā)，建筑物或景觀具有有機秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個單元；

結語

篇3

關鍵詞：校園規(guī)劃；學校建筑；建筑設計；校園規(guī)劃

中圖分類號： TU2 文獻標識碼： A

一．引言

目前，我國高等教育進入了一個前所未有的迅猛發(fā)展期。與之相對應的是校園的規(guī)模越來越大，建設的速度越來越快，由于大規(guī)模的大學新校區(qū)的建設占用了大量的土地資源，對校園的規(guī)劃和學校建筑設計成為設計需要考慮的重要因素。

二. 學校建筑設計中存在的主要問題

1.規(guī)劃設計強求象征意義。譬如校園的平面構圖要像龍、像火箭或別的什么什么，還要加上一些軸線組織如生態(tài)軸、人文軸、歷史軸，等等。有這些象征意義和軸線本來并沒有什么不好，但如果在規(guī)劃設計中脫離實際、刻意求之，而忽視甚至損害交通組織、建筑的合理規(guī)模及朝向等實質性的內容，這就本末倒置了。

2.設計理念大而空。時下的校園規(guī)劃流行談理念，諸如生態(tài)理念、環(huán)境理念、空間理念、文化理念、可持續(xù)發(fā)展理念、智能化理念、網絡化理念，等等。然而真正實現這些理念少之又少，提出的許多理念往往成為空口號，并沒有相應的技術措施去落實。即使落實，有的也僅是以一種膚淺的方式去落實。譬如在有的學校的校園建設規(guī)劃中，所謂生態(tài)理念，就是大片綠化；可持續(xù)發(fā)展理念，就是簡單的分期建設等。

3.規(guī)模偏大，尺度失真。一般新建校區(qū)的占地面積較大，于是在規(guī)劃設計中普遍追求大空間、大軸線、大廣場，如要設置幾公頃的水面，建設上千米長、百米寬的景觀大道，數萬平方米的廣場之類。但這樣的環(huán)境設計真的建起來后，就會發(fā)現失真了，往往與校園環(huán)境空間所需要的安寧、親切、宜人的氛圍相悖，學生和教師在其中活動，感覺并不舒服失去了人的尺度，校園就變成了一個非人性化的空間。對于一個人均耕地相對數很小的國度的校園來說，這種校園規(guī)劃一味追求形式方面的大規(guī)模的思想和做法也是十分有害的。

4.景觀設計脫離實際。目前國內校園環(huán)境設計流行有水面的設計，河、湖、池、塘遍布其中，仿佛“無水不成景”，也不管是否具有先天的條件。有的校園內外本來沒有河流、湖泊，規(guī)劃設計中卻硬要整出湖泊、河流；有的校園附近有河流，卻屬于季節(jié)性河流，不一定能成為景觀，有的就是排洪溝，在規(guī)劃設計中卻不管這些，非要把它弄成一道“漂亮的風景”不可，不惜花再大的代價。其實，除了水之外，山石、樹木、建筑乃至雕塑小品，也都可以創(chuàng)造出有特點的空間環(huán)境，關鍵還是要 “因地制宜”，結合當地的地理、氣候條件，宜水則水，宜山則山，宜林則林，強求不得。

5. 重形式，輕功能。校園的空間環(huán)境設計也存在重形式、輕功能的傾向。校園環(huán)境空間，往往除了景觀作用，還具有很實際的使用功能，如集會、休閑、晨讀、交流、 運動，等等，需要景觀設計師細致地考慮?，F在的一些設計，對于教師和學生的活動需要考慮得不足，園林、廣場、水面、草坪空間都很大，卻“不近人情”，或者 因為缺少宜人的活動設施而“無人問津”，或者干脆謝絕進人。這些空間，或許中看，卻不中用，很難讓人產生場所感、認同感和歸屬感。

三.提高校園規(guī)劃和建筑設計的對策

1. 加強校園規(guī)劃設計

（1）要確保學校遠離工業(yè)區(qū)，且要保障學校周遭的交通方便。

工業(yè)區(qū)的噪音與環(huán)境是影響學生學習的重要因素，遠離工業(yè)區(qū)的基本目的即是為了給學生們創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境。此外，交通也是在進行學校布局規(guī)劃時的重點考慮因素。學生的全部生活內容主要是由學校與家庭兩個部分構成，一所偏僻的學校雖然能夠為學生營造好的學習環(huán)境，然而卻為學生的上學制造了障礙，且交通不便的區(qū)域勢必就會人煙稀少，也會影響學生的人身安全。

（2）要確保學校的布局規(guī)劃與區(qū)域人口的密度相結合。

當前大多數縣城工業(yè)區(qū)與居民區(qū)混雜，為學校合理的布局規(guī)劃造成了一定的難度。然而，相關部門可以居民生活區(qū)為中心，是學校盡量遠離工業(yè)區(qū)，接近居民區(qū)。人口密度大的居民區(qū)域，是設置學校的最佳區(qū)域。

（3）校園建筑設施要充分結合當地環(huán)境和特色。

校園建筑設施是體現一個學校硬件條件的關鍵，所以很多學校都在建筑風格和理念上下功夫，并沒有考慮到當地環(huán)境是否適合。所謂生態(tài)理念，就是要講求人與自然和諧共處，共同發(fā)展。一些盲目的跟風建筑只會對當地生態(tài)造成破壞。校園設計者在校園規(guī)劃時，要結合當地地形，當地氣候，當地環(huán)境來進行。在有山坡的地方，可以借鑒當地居民的房屋建筑風格，盡量做到建筑牢靠，在一些陰雨天氣比較頻繁的地區(qū)，就要考慮整個校園的排水系統(tǒng)。

2.校園規(guī)劃和建筑設計要場所化。

社會交往、信息交流、知識討論的空間環(huán)境在校園規(guī)劃中占有重要地位。在校園中創(chuàng)造這樣的信息環(huán)境：老師與學生可以不期而遇，坐下來討論學術問題，使創(chuàng)意在討論與交流中迸發(fā)，課內課外學生均有一個良好的校園環(huán)境可以相互交流學習。校園交往的空間往往是多層次的。先是室外多層次的公共的綠化平臺，再至室內外的小尺度過渡空間，最后到具有較強領域性的室內空間，形成了多層次互相滲透的交往空間。校園規(guī)劃設計中，首先應尊重自然環(huán)境，使校園建筑設施與自然生態(tài)環(huán)境相融合，營造出一種和諧的氛圍，讓高校師生工作、學習和生活時心情愉快。為了實現這樣的目標，通常把校園分為三個部分進行設計：一是規(guī)劃校園中心區(qū)域設計，以水系原貌、自然山水景、人文景觀為主，以小廣場、活動中心、人行步道為輔，人們可以沉浸于自然之中，感受人與自然的和諧；二是群體組團設計，包括建筑群之間的空間、建筑物之間的庭院空間。在保留已有建筑數目、水文景觀的基礎上對空間進行再次改造；三是在建筑物內部設計，應該適當地增加人工綠化生態(tài)環(huán)境，如綠化廊道、屋頂綠化、墻面綠化、綠化平臺等。這樣將三大部分成為有機整體，使得人文景觀與自然景觀相協調一致。

3. 注重功能分區(qū)的合理組合。校園的空間按其功能要求一般劃分為教學科研區(qū)、行政區(qū)、運動區(qū)、休閑綠化區(qū)、學生生活區(qū)。要求功能分區(qū)明確，布局合理，動靜分明，運用建筑手法形成有機的聯系。在保證教學、科研工作用房合理面積的基礎上，注重建筑內部空間和外部空間的貫通，適當突出共享空間。各個學科之間應相互開放，促進交流。校園規(guī)劃設計要側重建筑群組之間的聯系，通過廣場、庭院、門廳、步廊等將各個部分建成有機的整體。為師生留出充分的交流和活動場所。

4.注意安全防衛(wèi)沒置。校園的環(huán)境安全是師生板其關心的問題。要創(chuàng)建一個安全的環(huán)境，不僅要有科學的校園管理制度，在很大程度上也依賴于校園規(guī)劃的安全性設計，其中涉及到充分考慮師生的生理、心理安全需要和社會安全等因素。在校園的規(guī)劃設計中，應充分考慮師生的有效防范行為，通過控制校園各組團入口、明確劃分空間領域等措施，提高校園的安全防衛(wèi)能力。

5.重視科學布局交通流線。校園交通布局應合理設置人行道、無障礙通道、非機動車道、機動車道。學生活動密集的區(qū)域，按“步行者優(yōu)先空間”的理念進行規(guī)劃設計。要注意安排足夠的空間停放機動車輛和非機動車輛，以利于保障校園環(huán)境的整潔和安全。

6. 校園道路交通網絡的設計

道路是校園規(guī)劃中的重要組成要素，也是校園交通的基本載體。根據道路在校園規(guī)劃中的重要地位及其交通功能，主要包括三方面：一是校園主干道：即連接校門的道路。二是專用道路路線：主要供校園機動車、自行車行駛的道路，或步行林蔭道等。三是校園分支道路：主要是連接校園建筑或校園各功能區(qū)之間的道路。在進行這三方面的道路交通設計時，應遵循以下的原則：

（1）生態(tài)功能原則。綠色植物具有吸收污染物的作用，能夠有效地減少校園環(huán)境污染，在校園道路的兩旁進行綠化設計，對道路的空間格局進行科學的安排，合理選擇植物種類，容易促進道路綠地生態(tài)效益和景觀效益的提高。

（2）高通達性原則。校園道路的高通達性是道路建設的重要依據，道路交通的方便、暢通是確保方便師生出行、校園物質流通的前提條件。校園交通道路應當做到直接、簡潔。在正常人流情況下能夠做到通行暢通，而在緊急情況下又能做到人流疏散。

（3）就近出行原則。在設計交通道路時應考慮到交通運輸污染問題，注意減輕校園交通壓力。盡量鼓勵步行或騎自行車，倘若距離稍遠應提供諸如電電瓶車之類的校園交通設施。對于校園的主要車行道路應注意限制行駛的速度，禁止超速。對于生活區(qū)或教學區(qū)等道路應制定有關機動車駛入的相關措施。

四、結束語

學校建筑設計不僅僅是單純的規(guī)劃設計，也不是單純的建筑空間設計，而是規(guī)劃與空間設計相互結合，同時與外界空間形式、感情空間綜合起來形成的整體。在學校建筑設計過程中，應該將建筑物、景觀、人綜合起來，看做一個整體進行設計，使得學校成為多元化的綜合體，達到有利于學生身心發(fā)展的功能空間。

參考文獻：

[1]付麗瑩.校園規(guī)劃與學校建筑設計的思考[J].商品與質量·建筑與發(fā)展,2013,(8):460-460,461.

篇4

【關鍵詞】大學校園規(guī)劃；小尺度空間；浙大紫金港校區(qū)

國內經過對大學建筑的廣泛實踐和理論探索，大學校園規(guī)劃和大學建筑展現出諸多發(fā)展趨勢，比如“多元化、生態(tài)化、綜合化、彈性化”1等趨勢，與此同時“大學規(guī)模日增，規(guī)劃規(guī)模從幾十公頃至數百公頃，校園巨型化規(guī)模明顯”2。雖然大學規(guī)劃和大學建筑有了長足的進步，現有的理論和案例既有值得借鑒之處也有需要完善之處，并且應該深化到更加細致入微的領域，在面向個體層面、人的層面還需要更多人性化的解讀。本文致力于研究校園規(guī)劃中的小尺度空間，專研那些讓人舒服、讓空間有場所感、讓大學有學術氛圍的小空間。

1 大學校園小尺度空間的概念

小尺度空間在不同的專業(yè)領域有著不同的含義和范疇，本文是立足規(guī)劃學和建筑學的領域研究校園規(guī)劃的小尺度空間。首先，揚?蓋爾在《外部空間設計》中說“小的尺度，即周圍直接的環(huán)境”；其次，校園規(guī)劃是本文探討的事件背景，本文的小尺度空間屬于校園公共空間的一部分，即小尺度的公共空間；再次，小尺度是針對有具體事件背景下人與環(huán)境的關系而言，不能用絕對的數字進行表達。

2 小尺度空間的環(huán)境意義

小尺度空間是空間的一部分，也是環(huán)境的一部分，需要明確一下本文所指的環(huán)境：“環(huán)境可以被看作事物與事物之間，事物與人之間，人與人之間的一系列聯系。”3這里要說明一下，這是有序的聯系，是具有模式和結構的聯系?！熬铜h(huán)境而言，這種聯系首要的（盡管不是唯一的）是空間……設計環(huán)境時有四種因素會被組織起來：空間、時間、交流、意義?！?任何尺度空間都反映著組織的個人和群體的活動、價值觀及意圖。在校園環(huán)境的營造中，小尺度空間拉近了人與人的聯系，為師生之間、學生之間交流創(chuàng)造便利條件。

3 大學校園小尺度空間的類型

便捷的道路聯系起校園內的教學設施，對比于繁忙的校內主要道路，次級道路聯通了工作場所。尺度進一步縮小，逐級進入教學和科研的場所。本文將小尺度空間分成三類：以工作線串聯的小尺度空間、以休閑線串聯的小尺度空間和隨時間變化使用性質的小尺度空間。

浙江大學紫金港校區(qū)是2000年后建成的大學校園的經典案例，體現了先代大學校園的高效性、整體性、人文性、多樣性、生態(tài)性和文化性，利用交通將各類空間進行了有機的組織。在這樣廣闊的用地上，短暫的建設周期里，采取了結合建筑單體、道路、景觀小品等具體的方法來實現小尺度空間。

4 以實例分析小尺度空間的特點

4.1 層次和秩序

浙江大學紫金港校區(qū)西區(qū)教學樓，層次和秩序在這棟建筑周邊的小尺度空間中占有重要的位置。整座建筑的底層大部分被架空，垂直方向限制了空間；水平方向，整座建筑圍合成半包圍的庭院，在每個庭院滿足日照要求同時，希望使每個庭院獲得宜人的尺度。美中不足的是三個院落形式過于一致，容易混淆所處位置。但是此案例空間層次明顯。二維地坪上表現為：校園支路的末端引進庭院，混凝土材質路面先由大塊石板鋪砌，預示著步行區(qū)域的出現，然后石板路引入庭院后變由白石子鋪砌，進一步縮小空間感知。空間層次上由寬闊的向小尺度的逐級遞進。(圖2~4)

4.2 布局靈活

“建筑師考慮的外部空間概念與造園師考慮的外部空間，也許稍有些不同?！窗颜麄€用地看做一幢建筑，有屋頂的部分作為室內，沒有屋頂的部分作為外部空間考慮?！?本文小尺度空間雖然不完全是外部空間和公共空間。以工作線串聯的小尺度空間在深入到建筑周圍之后，小尺度空間與建筑的關聯愈加密切，常常緊密的結合在建筑本身及其場地之內。（圖5~7）以休閑線串聯的小尺度空間，相比之下，更容易形成均質的分布。因時段變化的小尺度空間，兼?zhèn)鋬烧叩奶卣?，但是更靈活，更隨機，甚至取決于使用者對空間的即時利用狀況（圖8）。

4.3 注重局部差異

作為整個校園空間的一部分，不同類型小尺度空間有共同特點也有明顯差異。工作線串聯的小尺度空間設計上更加嚴謹，注重交通上的高效率。代表案例：醫(yī)學院、藥學院門前庭院和步道，東、西教學樓室外庭院、廊道。休閑線串聯的小尺度空間，布局更自由，多以步行形式聯系，有時甚至附帶一些通常不被認為能出現在校園里的建筑設施。使用性質隨著時段變化的小尺度空間，穿插出現在步行人群集中的地方。大學生活動中心，正門晚間也照常開放，內部通高空間是公共的開放的，屬本文小尺度空間的研究范疇。白天南北的門均開啟，人們穿過這里去別處或者走進建筑，這里是重要通道；晚七點之后，北門關閉，正門成為唯一出入口，不再是穿越空間，這里成為同學們排練節(jié)目，課外討論，休息娛樂等活動的地方。（圖9）

圖9活動中心中庭通道兼做展廳等

4.4 功能多樣

以西區(qū)和東區(qū)的教學樓為例，廊道不僅有交通功能，還是一些零售店的所在。這些零售店主營飲品和點心，川流而過的師生從這里獲得方便，減少了往返于校內主要商業(yè)點的時間。桌椅設置在距離飲品店很近的地方，形成一個可以停留下來休息、討論的區(qū)域。(圖10、11)

4.5 人文意蘊

“從歷史上看，各國的大學均不同程度地扮演了‘社會良心’的角色”，6校園以人為主體的人文性和文化性的空間特征。大學校園的文化特性的表達離不開當地的歷史文脈和環(huán)境氛圍的形成和塑造，不論室內環(huán)境還是外部環(huán)境，都需要合乎人的尺度的設計。創(chuàng)造出優(yōu)美舒適的利于交談、休憩、學習和科研的多層次的空間，營造大學校園書香氣息。臺灣學者黃世孟這樣描述“關于校園的人文歷史:校園內可講故事的小地方就是好場所。多年來的校園師生教研生活中,累積了許多人文、文化、藝術等人物或事件,深刻烙印在大學校園各角落?！?只是，現階段我國大陸正在建設和近些年剛剛完成建設的大學校園，還來不及積累這樣豐富的具有人文氣息的小地方，超大尺度的大學校園缺乏足夠的文化底蘊和人文關懷也就不足為奇了。

5 規(guī)劃設計策略

校園內的空間按其主要功能劃分為：交通空間、休息娛樂空間、生活服務空間、教學科研空間、行政辦公空間。小尺度空間作為校園整體的一部滲透在不同功能的空間中。

5.1 交通功能為主的小尺度空間，在校園整體布局上，傾向于布置在校園支路，單體建筑周圍，甚至結合在單體建筑之中成為建筑流線的一部分，使之與環(huán)境產生互動。具體設計策略是：結合步行道路、變換鋪地材質、利用道路高差。

5.2 以生活服務功能為主的小尺度空間更多的體現于人們日?；顒拥姆招杂玫亍ｉ_辟方便教職工和學生的服務點，每個服務點成為一個向周圍開放的小尺度空間。這些服務點的具體內容是銷售、某項業(yè)務受理、師生就餐、舉辦活動等。具體策略：結合建筑單體的室外空間、規(guī)劃廣場和庭院、利用景觀小品和綠化。

5.3 科研教學功能為主的小尺度空間，多出現于教學區(qū)周邊。這些空間服務于師生除了課堂和實驗室之外的教育，沒有明確的使用要求，親切宜人，甚至具有一定的人文底蘊是這些空間的普遍特點。具體策略：利用建筑的中庭、架空層或院子，結合建筑入口及其周邊外環(huán)境，教學區(qū)規(guī)劃更多的戶外休息設施、景觀小品。

5.4 休閑娛樂功能為主的小尺度空間在校園中分布廣泛，經常與其他小尺度空間相互融合。規(guī)劃設計策略上，上述三種小尺度空間的設計策略都可以應用到休閑娛樂空間的設計中。結合景觀步道、廣場和庭院設計；融入建筑的室外環(huán)境、半室外甚至長天開放的室內，是常用的設計方法。除此之外，由于這種小尺度空間具有更大的靈活性和多樣性，在校園規(guī)劃里設計幾處相對獨立“室外桃源”也是常用的方法。

5.5 針對校園功能的復合化和多樣化趨勢，以上的空間往往交疊著出現，人們的需求也是多樣的，所以要輔以彈性的規(guī)劃策略。靈活地對待使用者的要求，把細節(jié)還原到使用者的手中，人們的活動持續(xù)的改造著校園的面貌，留下發(fā)展的印記。在大學的迅速擴張中，新建校區(qū)動輒幾千畝的用地，僅僅依靠校園建筑極其周邊景觀營造小尺度空間，不論是質還是量，都是不夠的。浙大紫金港校區(qū)南華園就是單獨存在于這個現代的校園中的“異己”，“公元二OO二年秋，武義龍游之交處拆除兩幢明末民居，時值浙江大學紫金港校區(qū)一期工程竣工，武義縣政府乃倡襄贊，邑中雅士王卿芳先生遂慨購而贈之，以作建筑之標本，兼豐校園之文化?！?就是說規(guī)劃的時候并沒有設計這個園子，正逢該老建筑可以利用就拿來放在校園里。實際調研并沒有發(fā)現不協調，老建筑掩映在毛竹水塘小路之后，別有洞天?，F在全天都會有人去那里，只是停留一下聊聊天的人也不少。規(guī)劃的情況未必等于使用的實際狀況，使用者在使用的過程中改造著環(huán)境，再度創(chuàng)造空間，也再度廢棄空間。例如，臨近交通的地點往往具有高度通達性，用地不是很緊張的情況下，將部分道路兩側的土地拿出，做一些可以靈活利用的場所，往往提高了環(huán)境的整體質量?，F實狀況是校園用地幾千畝，校內主要道路是高速運轉的動脈，是適合車行的道路，人們反而很少利用這些干路邊上精致的慷慨的空間。反之，融合了較多小尺度空間的地方，路旁處處有為步行者服務的設施，是適合步行的區(qū)域。小尺度空間不是置于校園的什么地方都合適，關鍵在于是否需要。

6 總結

小尺度空間是大學校園空間整體的一部分，是校園建設的一個縮影。經歷了80年代末至90年代初,再到今天的高等教育擴招和大學校園的高速建設期，大學校園規(guī)劃積累了大量建設經驗和進步明顯的成果,但是仍有不足之處:在壓縮了國外近百年的大學建設過程后，這些校園是速成之作，缺乏濃厚的人文底蘊，在后續(xù)的使用中仍然有很多可以改進的余地。能有制度有模式的讓廣大師生參與到建設的過程中，通過使用留下人們的痕跡，留下具有人文性和趣味性的建設印記才是一個校園走向成熟的開始。

參考文獻：

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[3][美]阿摩斯?拉普卜特建成環(huán)境的意義――非語言表達方式［M］．黃蘭谷等譯，北京：中國建筑工業(yè)出版社2003：144

[4][美]阿摩斯?拉普卜特建成環(huán)境的意義――非語言表達方式［M］．黃蘭谷等譯，北京：中國建筑工業(yè)出版社2003：144

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[6]李向偉．道器之間：藝術與設計論扎［M］．合肥：安徽教育出版社2004:107

篇5

校園建筑并不復雜，但這里孕育著莘莘學子的希望和夢想。這種包涵校園氛圍的規(guī)劃，較理想的做法是可將城市設計的方法引入校園設計。在此過程中，重點并非是規(guī)劃與設計具體形態(tài)的建筑，而是一整套游戲規(guī)則，這里包含對空間和單體建筑控制要素，以及執(zhí)行方法，提倡公眾參與，建立一套可以不斷完善的機制。尤其是使用的主體人群師生們的意見應當受到重視。老校區(qū)的整合，應使建筑在功能上的不足得到彌補，整合建筑內外空間，并使不同年代的建筑生動的融和再一起。且除功能和形式，更應該精神和文化內涵，所以提出了大學校園規(guī)劃設計的整體觀。

一、大學校園規(guī)劃設計理念

1. 功能分區(qū)：隨著高等教育理念的變化，學校規(guī)模的發(fā)嚴格強調高校內各大功能分區(qū)，事實上已不能滿足對學生、老師的使用要求。而要使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運用“以人為本”的理念。

2. 校園特色：在新校區(qū)規(guī)劃中傳承大學文化、地域特色造反映各自學校人文精神和特色的校園環(huán)境。

3. 生態(tài)環(huán)境：隨著校園的大規(guī)模建設，規(guī)劃設計中應結自然和充分利用自然條件，保護和構建校園的生態(tài)系統(tǒng)。創(chuàng)造生態(tài)化、園林化的校園環(huán)境。

4. 可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結構多樣、協調、富有彈性，適應未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設計中還應：

1）建筑單體之間應相互協調、相互對話和有機關聯，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性；

2）從校園整體風格出發(fā)，建筑物或景觀應該具有有機秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個單元；

3）外部空間和建筑空間的設計是不可分的，規(guī)劃建筑景觀設計，應成為校園建設發(fā)展中的一項重要工作。

二、校園整體設計觀的普遍性原則

普遍性原則就是把大學校園抽象為一個多功能相當規(guī)模的人居環(huán)境研究。

（一）宏觀層次——以整體空間環(huán)境營造為對象設計師要以整體用地空間環(huán)境營造為設計對象和最終目標，他應關注校園區(qū)的整個生活空間，人文環(huán)境。

1、明晰整體設計的重要出發(fā)點

每一個園區(qū)的整體設計中，要分析基地，教學理念等，撥出設計的切入點。明晰整體設計的重要出發(fā)點有利于在設計中把握重要矛盾，突出主體特點明確主從關系，并提出各個要素聯系的內在邏輯和方式，從而明確各個設計要素應遵循和突出的重點規(guī)則保證整體統(tǒng)一的方向。

2、相互制約的循環(huán)思維過程

校園整體設計的思維過程多向循環(huán)的綜合過程，即從建筑設計出發(fā)考慮規(guī)劃，從外部空間結構考慮規(guī)劃，再反過來從規(guī)劃要求考慮建筑，景觀和外部空間。在整體設計中這四個部分，應該是相互制約的，在每一個設計階段都要兼顧其他設計階段。

（二）中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間

在校園整體設計中，應使群體建筑外部空間與其周邊達到整體性的效果。優(yōu)化外部空間的形式：

1、外部空間主體化在群體建筑設計中，應當時常將建筑作為配角，將外部空間作為主體，根據建筑和圖底的關系，著重分析外部空間圍合的形態(tài)和聯系，以及連續(xù)性。

2、外部空間宜人化將人的活動和外部空間結合起來，強調外部空間的參與性，應根據園區(qū)的格調與生活氛圍人為的策劃出一些功能空間，既對人們的生活方式產生影響，又有益于提高外部空間的地位，使內外空間相結合共同貢獻于整體環(huán)境。

3、微觀層次——重構灰空間和構筑空間

“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內外部的界限，使兩者成為一個有機整體?？臻g的連貫和設計的統(tǒng)一創(chuàng)造出內外一致的建筑，消除了內外空間的隔閡，給人一種自然的有機的整體感覺。

對于整體的設計而言，過渡性空間的考慮與設計顯的十分突出，通過灰空間對建筑物的虛化處理，如果用聯廊，平臺，立面的洞，室外樓梯，步行橋等增加空間和層次

所謂“構筑”空間相對于建筑空間而言，定義為在建筑設計任務書要求的必要的功能空間之外的，為集結場所感而形成的空間，如墻體的延伸，立拄，框架，標志，塔等。構筑空間為非建筑空間，雖不能有直接功能作用，但它們常常為建筑的延伸，以及室內外交融的部分，對人的知覺體驗連續(xù)性和場所感的形成具有重要意義。

三、校園整體設計適應性建構原則

（一）校園功能時代化

1、持文化氛圍，又要走向開放化。一方面，后勤市場社會化管理為校園建筑帶來問題，另一方面，校園文化、體育資源向社會開放，對規(guī)劃布局和交通管理的影響。

2、知識經濟使人才知識的要求發(fā)生了新的轉變。一是終身再教育成為社會的要求，成人教育學院作為大學附屬功能應運而生，二是產學研一體化，科研成果服務于社會。

3、“共建、調整、合并、聯合”新時期教育改革的，其目的在于資源優(yōu)勢互補及多學科的綜合為大學向更高層次發(fā)展提供良好的機會。因而校園設計將有必要加強教學中心區(qū)的集中布局，改革各系封閉獨立環(huán)境的布置，以利于資源共享和學科交流可以個體獨立，大體集中的布局模式達到高效，便捷的智能性教學環(huán)境。

4、高等教育的內涵由傳統(tǒng)的教師對學生的單向灌輸向以學生為主體的，以人的發(fā)展和素質培養(yǎng)為中心的開放式教育轉化，這一趨勢要求在校園設計中加強強調“以人為本”的思想，強調步行空間，人的尺度，以及人與自然，人與人的交流，不僅僅強調主要的教學空間，整個校園的學生生活空間都應作為一個整體受到重視。

（二）校園中心整體凝聚力的形成

早期現代校園其主要特點是建筑群圍繞一個中心廣場形成嚴整的軸線關系廣場四周柱廊相連，圖書館或其他主導建筑位于軸線一端。

1、中心廣場與廣場盡端標志性主導建筑成為校園主廣場，大型交往公共空間，并強化了校園特色上午認知性，由于一體或整體相對分散、零亂，所以中心感的形成有利于整體感形成。

轉貼于

2、對傳統(tǒng)中心廣場布局的優(yōu)化，現代校園強調人性化空間。因而可以摒棄早期校園中心廣場規(guī)劃布局中嚴謹的軸線關系，冷漠感和非人的尺度，在保持與陽光綠化接觸的開闊空間的同時，以軟硬鋪地相結合，宜人尺度的室外、家具、灌木臺階，以及非對稱布局圍合的交往空間，使之成為不僅僅供大型集會，且供平時休閑讀書的富有凝聚力的校園中心。此外單體建筑還應反映大學校園建筑的特征，使其統(tǒng)一和諧。

1）單體建筑的創(chuàng)作應當與校園總體規(guī)劃協調，與周邊環(huán)境融合，并反映自身建筑的個性。

2）注重功能的合理，建筑具有通用性、開放性、綜合性、靈活性真正體現“以人為本”的設計思想。

3）計注重內外空間的交流，滲透創(chuàng)造不同層次的交往空間。

4）建筑設計強調地域性、文化性，造型典雅、大氣、富有理性，以反映大學文化之精神。

（三）校園規(guī)劃的歷時整體性

校園規(guī)劃的歷時整體性指校園設計不僅僅在首期、近期、遠期的發(fā)展上均有完整性，同時對校園的未來在擴展的整體性具有約束力。

1、創(chuàng)造使用靈活，擴展方便的彈性生長型校園結構，各功能區(qū)均留有一定比例的遠期用地和彈性用地，并可依據原有構圖制約而保持整體統(tǒng)一性。

2、設計中應考慮周圍可能用地發(fā)展的方向，可采用趨勢性極強的線性布局或發(fā)散型及完型構圖方式。

（四）校園內外部空間整體化——景觀園的園林化

內外部空間的交融，強調空間的交往性。大學校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情、操身全面發(fā)展的生活環(huán)境。其外部空間設計可學用“建筑融于園景”。使外部空間成為建筑空間的延伸，在內部空間設計可學用“園林融入建筑”，使人身在室內猶在室外園景中，隨時可以享受綠化生態(tài)環(huán)境。

此外其還可以融入西方現代園林景觀設計手法如：

1）大型開放空間：中心花壇、下沉廣場、露天劇場、臺地、院落等。

2）中型開放空間：濱水空間、室外平臺、屋頂花園、架空層等。

3）小型開放空間：廊道、花架、室外家具、綠化圍合、建筑灰空間等。

4）多層次開放空間。

5）校園文化格調整體化。

一個大學校園應有其統(tǒng)一的文化格調。有其特別的文化格調和人文精神，在設計中必須考慮，也必須體現其個性特征。

1）結合當地的地域文化特色營造大學的個性。如香港嶺南學院等。

2）結合大學的歷史文脈或教育特點營造大學的個性。如美國斯坦福大學。

3）以建筑師的個性風格獨創(chuàng)大學的個性風格，如新加坡理工學院4）在整體連續(xù)性的大前提下，局部富有特色變化。

大學校園建筑形象不同于其他文化性，商業(yè)性建筑，商業(yè)性建筑大多要求標新立異，自我突出，注重時尚。給人們第一時間上的視覺沖擊力，而大學建筑則承載著大學的人文歷史，是學生接受知識的場所，典雅，莊重，樸素，自然應該是其本質特征。其形象性標志以回歸綠色設計和純凈形式為優(yōu)，以功能和空間環(huán)境的營造為主，屏棄虛假，造作形式，追求自然清新。而現在有些設計，過分強調造型，體現過分夸張，裝飾過分豪華，違背了教育建筑的本質。校園建筑形象在個體之間可以不必追求統(tǒng)一風格，不同歷史時期的建筑，不同使用功能可以通過不同的建筑處理手法，詮釋對大學校園精神的理解，從而反映大學校園文化的多元性，自由性，兼容并蓄，記載了不同歷史時期校園發(fā)展的歷程。

四、建筑設計于規(guī)劃中情感空間塑造的整體性

（一）感建筑與校園文化

一所理想的大學校園應當由美好的物質環(huán)境組成，應使其結合得相得益彰，富有整體和統(tǒng)一性。

所謂“情感空間”，是于物質空間相對立，情感空間一定由物質空間組成，而物質空間不一定是情感空間，情感空間強調感受力量，這類空間被關懷的人才是真正的主角，而建筑與環(huán)境只有具備了情感空間只后才真正偶了靈魂，以及其完整性和統(tǒng)一性才能得到體現。

一個吸引人的，有感染力的，能夠潛移默化地教育改造人的大學校園，一定具有典型豐富的情感空間，與物質空間組成大學校園的全部。正是這各種的情感空間的組合，構成并決定了我們對一所大學校園環(huán)境與校園文化總體印象，其也是校園文化的重要組成部分。缺少情感空間的大學校園是一個不完整的校園，校園的整體性受到破壞。

（二）景設計與校園活動

人們常說“建筑是凝固的音樂”，因此，人們的習慣思維中建筑設計是靜態(tài)的。體量，尺度，比例，色彩，空間成為建筑師最常用的詞語，表現圖成為建筑設計時表達意向最常用的手段，但如果我們暫時把關注的靜止的建筑轉變?yōu)榻ㄖ袌鏊那榫凹皥鏊谢顒拥娜藗兣c人們的活動。關注人們和建筑的整體性，校園將更具有完整性和統(tǒng)一性。

五、小結

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關鍵詞：山地校園建設 校園規(guī)劃和設計

近幾年中我國大學校園的建設成為了熱潮，這樣在短期時間內建設的校園難免在規(guī)劃和設計上有些雷同，在建設的創(chuàng)新上相對較為缺乏。由于山地的特殊性地理狀況使其與平地的校園規(guī)劃有著明顯的不同，針對山地的環(huán)境應該有著相應的規(guī)劃策略。注重山地的原生態(tài)環(huán)境，最大限度的因地制宜來進行建筑布局，形成具有當地文化特征的校園空間是設計的重要理念，以下幾點是規(guī)劃和設計時包含的內容。

一、規(guī)劃的適應性。

山地校園規(guī)劃的時候需要注意考慮校園的所需功能對于規(guī)劃的一定程度上的制約關系，在建設的初期就進行詳細的前期調研和分析，各個地塊的自然狀況和可利用景觀和自身的坡度地質等問題都需要進行統(tǒng)計和分析，作出前期的方案預測，保證各個方面的條件能夠相互協調。

1、山地形態(tài)和規(guī)劃結構融為一體。

山地校園的地形是較平地復雜得多的，在進行校園結構規(guī)劃的時候需要在保護基地生態(tài)環(huán)境的前提下進行有序的設計，保證規(guī)劃的有機和清晰。注重規(guī)劃要基于原有的地形，山體的走向起伏以及水體的流動形態(tài)等都是校園整體結構的決定性因素。將校園中需要受到保護的自然資源確定下來，建立一個主要的生態(tài)軸線和校園景觀網絡，使山體、水體和建筑等元素在校園規(guī)劃下能夠協調起來。

建筑的布局應該結合自然，緊密的結合原有的生態(tài)環(huán)境，也可以實現局部的突起。這樣的兩種表現方式的結合豐富了空間的組織形式，避免校園的規(guī)劃過于沉悶。建筑結合山地的布置方式可以是山體生態(tài)景觀較好的位置上將建筑沿山谷布置或者是在山谷景觀好的位置將建筑沿山脊布置。

2、功能分區(qū)結合山地地形布置。

校園的整體協調需要功能能夠結合山地的地形布置，將各個功能分區(qū)結合山地地貌特征來考慮。教學區(qū)是學校的主要載體，需要的面積也較大，這就需要選擇地形變化較小的地塊，且能夠滿足較大面積的要求，空間相對開闊。地形變化較為復雜的地塊主要可以布置宿舍區(qū)和教師的住宅等，實現建筑的靈活布置。校園中需要平緩地塊的就是運動場地，所以將平緩的地塊留下用于建設運動場，避免山地位置填土進行等工程對于山體有很大的破壞。

3、交通組織順應山體變化。

山體校園中的交通問題應該是自由式道路較多的，沒有平地校園中的道路那般橫豎明顯，四通八達。其交通規(guī)劃的原則有如下的幾條：

結合地形。道路采用自由式，緊密的結合地形來布置，避免建設時對于生態(tài)環(huán)境的破壞。提高道路建設的經濟型和合理性，保持原有的地形地貌。

靈活布置。山體變化使得道路的布置需要靈活多變，不要最求直線式的美觀，合理利用坡地采用校園環(huán)路和盡端路的方式。要求主干道保持連貫性，組團的道路盡量的要設置盡端路方式，如果必要還以可以采用開挖局部隧道的方式來保證山體的完整性。

4、空間系統(tǒng)結合山地形態(tài)。

空間系統(tǒng)上結合山地是指空間對于山體環(huán)境進行一定的保護，同時還要利用山體自身的變化來對于校園空間進行一定的維和作用。建筑與植物的維和是校園空間維和方式之一，山體的高度帶來的內外空間的開合變化也是一定的維和狀態(tài)，是校園立體上的空間序列和平面布局自由化的保證，形成具有一定協調性的外部空間。

在進行山體校園規(guī)劃的時候還需要對于建筑與山體地形形成的多層次的立面，山體校園的立面變化相對于平地校園有著更多的變化和層次，設計的時候可以利用地勢的變化來鉛華基地的山體特征，使人工建筑與山體地基緊密結合，形成有機的整體營造出豐富的校園空間和環(huán)境。

二、景觀的原生態(tài)性。

山體由于地勢的變化使得不同的區(qū)域中植被、水域和光照等都有一些差異，自然生態(tài)環(huán)境上相對是更加豐富的。這樣的豐富的環(huán)境本身是具有一定的穩(wěn)定性的，在規(guī)劃的時候由于建筑群的加入必然會造成一定程度上的破壞，在設計的時候需要將外引入的景觀帶來的不利因素加以控制，保證校園景觀的完整和生態(tài)型。

1、順應原有的生態(tài)體系。

山地校園設計中要將原有的生態(tài)景觀合理的利用和保留，避免大范圍的破壞和改變。以節(jié)約資源為主，做到山體環(huán)境的最大程度上的豐富和空間形態(tài)的原滋原味，保證山體校園的特征。

例如，在重慶工學院的規(guī)劃中就利用基地中的河流和池塘以及南北中三條主要的丘陵來進行校園景觀結構的組織，建筑的布置充分結合丘陵的走勢，形成的校園景觀張弛有度而且疏密相間，水體景觀上層層跌落。在建筑的組團景觀設置上是利用溪河邊的大量竹子實現了花溪河景觀對于校園建筑景觀的相互滲透。

順應原有的生態(tài)系統(tǒng)是強調對于原有的生態(tài)環(huán)境的適度利用和合理的保持，并非是指需要完全保持原樣或者過度保持，而是要有針對性和選擇性的進行保持，不然過度的牽就只會導致建筑過于分散或者是外部空間出現問題，景觀組織上更加難以控制。

三、建筑的有機性。

1、依山就勢

山地建筑的建筑往往受到地形的制約，在體現原生態(tài)環(huán)境的情況下建筑建設需要利用環(huán)境中的有利因素，并且注重校園中建筑的協調。建筑群的布置需要有一定的集中和分散的原則，建筑組團相對集中，減少對于山體的侵占，而各個組團之間需要順應山勢適當的隔開距離，保證山體的完整性，且能夠很好的融入到環(huán)境之中。

2、化整為零

建筑的單體需要以一種契合的姿態(tài)去融入到建筑基地中，平面的形狀的設計要盡量的結合周圍的地形，減少對于周圍山體的改變，盡可能的保證周圍環(huán)境的完整性。這樣化整為零的方式不僅能夠很好的結合地形而且實現了易于在組團的內部形成小尺度的園林等景觀，空間效果豐富。校園的功能也相對集中而且山體之間的交通也較為便捷。

3、有機接地

建筑接地的地面處理對于生態(tài)環(huán)境的保護具有重要意義，在規(guī)劃的時候要注意對于剖面的設計，結合山體來合理的設計。避免出現大土方的開挖現象，接地面要采用靈活的方式去布置，臺地式、懸挑式、埋地式等綜合處理，盡量保持基地的原始狀態(tài)。

四、設計的經濟性和動態(tài)性

復雜的地形設計需要能夠運用靈活的處理方式，結合地基的具體情況去進行深化以及調整。

1、注重現場調研

現場調研是了解地基情況的基本手段，對于充分認識地基有重要影響。一方面是由于山地地基的情況一般比較復雜，現場勘查是最能夠綜合了解狀況的方式。另一方面還要從地基所處環(huán)境的地質、水文、植被等問題進行分析，將設計中可能會遇到的問題考慮在內，找出適合的用地范圍。

2、按圖施工結合現場配合

地形復雜導致施工的時候也需要有很多的變化和調整，在涉及到接地面的階段土方的問題也是重點對象之一。這樣的情況下需要能夠設計詳細的平整圖，在施工的時候結合圖紙在必要的時候對于細節(jié)作出更改，更好的去適應建設方案。

3、建設資源綜合配置

山地校園建設中對于地形的要求比較嚴格，在進行大面積土方開挖等工程的時候造成了經濟上的浪費。但是完全順應山勢也會造成成本問題，因此綜合進行資源的配置是實施方案的最佳途徑。各種因素都需要考慮在內，保證校園建設質量的同時，以經濟為主要原則，在建筑材料上還可以采用基地內原材料。

五、小 結

山地校園的設計在近年來是研究的重點，其建設主要是要結合山地地形，合理的進行建筑的布局，強調原生態(tài)環(huán)境的保護，經濟合理的原則。在規(guī)劃和設計中需要綜合考慮各個方面的因素，營造出具有生態(tài)型和富有山體特征和地方特色的校園。

參考文獻：

1 盧濟威.山地建筑設計.[J].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001

2 劉曉鵬.山地大學校園外部空間設計初探[J].廣州：華南理工大學建筑學院，2003

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關鍵詞：網絡結構；主干網；核心層；匯聚層；接入層

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 01-0000-01

The Planning and Design of Campus Network Structure

Luo Yong,Deng Jiarong

(Wenshan Institute,Wenshan663000,China)

Abstract:With the advent of information age,campus network Structure catch more and more college attention.This departure from the campus network design principles,focusing on the campus network architecture and describe the hierarchy of the network options and recommendations.

Keywords:Network structure;Backbone network;Core layer;Convergence layer;Access layer

一、校園網絡設計原則

（一）整體規(guī)劃、分步實施原則。充分考慮整體需求，既要考慮到目前的應用需求，還應考慮校園網建設過程中的資金投入不可能一步到位、以及今后出現新技術和新需求的實際情況，做到升級維護簡單易行，后期建設不浪費原有投資。

（二）先進性和成熟性原則。要有先進的設計思想和超前意識，設計要充分應用已經成熟的先進技術，采用市場覆蓋率高、標準化和技術成熟的軟硬件產品，能根據技術的發(fā)展平穩(wěn)的向新技術過渡，保證網絡通訊介質、網絡設計核心的向后兼容性。

（三）可擴充性原則。要建設成完整統(tǒng)一、組網靈活、易擴充的彈性網絡平臺，采用層次性的系統(tǒng)設計原則，使網絡具有良好的可擴充性，在將來網絡升級或再投資的情況下，能隨時通過增加網絡設備或模塊來對現有設備進行升級和擴充，并能把替換下來的設備應用到分支或邊緣網絡上。

（四）開放性和標準化原則。網絡設計采用開放技術、開放結構、開放系統(tǒng)組件和開放用戶接口，能兼容不同的拓撲結構，支持良好的維護、測量和管理手段，提供網絡統(tǒng)一實時監(jiān)控，實現設備的統(tǒng)一管理；整個網絡系統(tǒng)全部采用或符合國際標準，以便和不同廠家的產品互操作和互聯，自由地選擇不同廠家的計算機、網絡設備及操作系統(tǒng)。

（五）安全可靠性原則。充分考慮整個網絡的穩(wěn)定性，要充分考慮關鍵鏈路、設備、系統(tǒng)的冗余設計，支持網絡節(jié)點的備份和線路保護，通過使用網絡用戶身份識別、VLAN、包過濾、入侵檢測及防火墻等技術建立全方位、立體化的網絡安全體系，保證網絡系統(tǒng)的安全性。

（六）經濟實用性原則。網絡規(guī)劃設計應具有良好的性價比，要考慮到網絡技術的日新月異，選擇網絡設備時要有前瞻性，要能夠兼容未來的標準技術及應用，避免現在選擇的技術或設備在一段時間后就會過時甚至被淘汰，造成新一輪的大規(guī)模投資，盡量減少二次投資。

二、網絡結構設計方案

（一）網絡架構選擇。在校園網的建設過程中，主干網選擇何種網絡技術對網絡建設的成功與否起著決定性作用。選擇適合自身校園網絡需求特點的主流網絡技術，不但能保證網絡的高性能，還能保證網絡的先進性和擴展性，將來能向新技術、新設備平穩(wěn)過渡，從而保護原有投資。校園網屬于局域網范疇，通過網絡主干將各樓宇內的局域子網互聯起來，并通過出口系統(tǒng)，實現與外部教育網、公網互聯。網絡主干、各樓宇的子網、網絡出口、各種網絡安全系統(tǒng)以及網絡管理系統(tǒng)構成完整的校園網絡系統(tǒng)。

目前，校園主干網建設中采用的網絡技術主要有千兆以太網技術、萬兆以太網技術、FDDI技術以及ATM技術，這些技術各有優(yōu)缺，選擇時需要綜合考慮實際建設的具體需求，選擇適合于學校自身實際情況的網絡。通過以上幾種技術對比，千兆以太網和萬兆以太網技術具有傳輸速率高、技術成熟、性價比優(yōu)異等特點，是當今校園網建設的主流技術，同時也是對原有網絡升級的明智選擇。因此，如果是中等規(guī)模的院校，其校園網絡規(guī)劃可選取以千兆以太網組建網絡核心，以百兆以太網作為分支局域網的組網方式。

（二）網絡層次結構選擇。對于中等規(guī)模高校而言，根據校園規(guī)劃、校園內數據訪問流量特點，網絡可采用模塊化、層次化的設計方法，使用核心層、匯聚層、接入層三層構架方式。通過千兆光纖交換構建網絡核心層，構成網絡主干；通過千兆雙絞線交換構建匯聚層，構成樓宇子網交換；通過百兆交換構成接入層，實現樓宇中各樓層房間的網絡接入。核心層通過1GE技術構成互聯，主要完成數據的高速轉發(fā)；匯聚層在主干光纖線路上選擇幾個節(jié)點作為匯聚節(jié)點，匯聚節(jié)點與核心節(jié)點之間通過1GE技術連接，匯聚節(jié)點通過1GE與接入層節(jié)點連接；接入層完成用戶的接入控制、速率限制和網絡準入檢測，以及通過802.3af技術提供對無線AP、IP視頻監(jiān)控頭等的以太網供電。

1.核心層。考慮學校網絡建設有一個逐漸擴大規(guī)模的過程，設計時充分考慮了網絡結構靈活性，先在校園網絡部署2核心節(jié)點，雙冗余模式。兩個核心節(jié)點采用2臺高性能千兆路由交換機作為主干中心交換機，將兩核心節(jié)點以千兆雙回路互聯提供無阻塞傳輸骨干網，并實現負載分擔和互為備份，提高核心層的可靠性和穩(wěn)定性。

2.匯聚層。在校內的學生宿舍、圖書館、行政樓、實驗樓、和多媒體教室部署匯聚交換機，采用千兆交換機作為匯聚交換機，匯聚交換機和核心交換機之間采用雙鏈路捆綁連接，實現負載均衡的同時完成鏈路備份?？紤]到學校內今后可能存在大量高帶寬要求的內網訪問需求，對于匯聚交換機的MAC地址大容量能力及MAC地址的學習更新速度等重要指標提出了嚴格要求，需要在設備選擇時著重考慮。

3.接入層?？紤]到網絡對帶寬需求的持續(xù)增長，接入層節(jié)點考慮1000M上聯，100M到桌面的接入方式。交換機采用支持千兆上聯和快速以太網連接的高性能三層交換機，根據樓宇接入信息點數量、數據流量的不同，選擇不同的交換機。對于信息點少、數據流量小的樓宇，可考慮直接連接到就近的匯聚交換機；信息點密集的樓宇可以采用多臺交換機堆疊后通過千兆鏈路上聯至匯聚交換機。在校園內一些特殊區(qū)域如會議室等區(qū)域，采用WLAN接入，實現網絡全方位覆蓋。

參考文獻：

[1]熊桂喜,王小虎譯.計算機網絡（第三版）[J].清華大學出版社

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【關鍵詞】生態(tài)極少干預 山地校園 景觀規(guī)劃設計

一、生態(tài)極少干預提出的歷史文化背景

21世紀是十分重視生態(tài)、環(huán)保的時代。在城市化和城市擴張過程中，環(huán)境的惡化在中國大小城市中隨處可見，城市里的自然生態(tài)環(huán)境受到嚴重的破壞。當今時代的景觀規(guī)劃設計帶有強烈的環(huán)保意識，景觀設計遵循生態(tài)原則是景觀走向成熟的表現。生態(tài)環(huán)境需要先進的文化理念的指導，人工環(huán)境的文化形象已經落伍了，人工不去干預或者極少干擾的生態(tài)環(huán)境才是新世紀的生態(tài)文化形象。

二、生態(tài)極少干預概述

（一）生態(tài)極少干預的內涵

生態(tài)極少干預在城市綠地設計和建設中，是指利用原有場地資源，用最少的人力、最簡單的元素、最經濟的做法，來創(chuàng)造的一個真正節(jié)約，并為當代城市居民提供盡可能多的生態(tài)服務的可持續(xù)景觀。

（二）生態(tài)極少干預在景觀規(guī)劃設計中的作用

生態(tài)極少干預主張創(chuàng)造性地將藝術溶于自然景觀之中，同時具有很強的功能性，有效地改變并提升了自然環(huán)境。生態(tài)極少干預主張在城市化進程中保留自然河流的綠色與藍色基底，維護其生態(tài)服務功能，有利于建設節(jié)約型城市和可持續(xù)環(huán)境。生態(tài)極少干預用最少量人工干預、最少的設計和工種，獲得都市人對綠色環(huán)境的最大需求，滿足現代城市人的最大需要，創(chuàng)造一種人與自然和諧的生態(tài)與人文空間。

（三）生態(tài)極少干預與極簡主義的區(qū)別

景觀設計師彼得?沃克提出的極簡主義用簡約的手法進行景觀規(guī)劃設計，打破了古典園林的作法，使景觀設計走向現代主義。而生態(tài)極少干預則是屬于后現代主義，是生態(tài)藝術的崛起，是生態(tài)學意義上的簡約，對自然的最少干預但又獲得最大的收獲。

遵循生態(tài)原則而設計最少介入的景觀是不需要維護的，而彼得?沃克的景觀需要不斷的維護，許多植物形態(tài)需要不斷的修剪。

生態(tài)極少干預提倡簡約主義不僅僅是形式服從人的功能的需要，不僅僅是去掉裝飾，更重要的是形式要符合生態(tài)，對環(huán)境造成最少的影響。因為當代景觀設計重要的是發(fā)掘景觀本身，而不僅僅是創(chuàng)造一種景觀。

（四）生態(tài)極少干預設計理念的核心

生態(tài)極少干預的核心是最少干預，就是越來越簡潔，最后做到基本上不破壞和不改造，但是又能夠滿足人的需要。既避免對原有自然的破壞，同時又能滿足城市化的功能要求。

三、生態(tài)極少干預在山地校園景觀規(guī)劃設計中的運用

（一）山地校園景觀規(guī)劃設計與生態(tài)極少干預的歷史文化淵源

中國自古就有崇尚自然的哲學理念，將山川之美比喻人格之魅力。老子的“道法自然”、陰陽學說（《道德經》），強調人類活動要符合自然規(guī)律，提倡“天人合一”。講究與自然生態(tài)環(huán)境的結合，使山、水、城市有機融合，體現一種樸素、健康的生態(tài)思想。生態(tài)極少干預在山地校園景觀規(guī)劃設計中的運用，使當代校景觀與自然演進的和諧關系、自然山水與人文景觀交融的靈氣得以延續(xù)。

近些年來，中國正在加速城鎮(zhèn)化的進程，校園作為城市的組成部分，生態(tài)型校園規(guī)劃設計已成為今后校園規(guī)劃設計發(fā)展方向。

重慶是典型的山地城市，重慶市的校園均屬山地校園范圍。重慶作為長江上游地經濟中心，是中國最大的山城和國家級歷史文化名城。而山地校園生態(tài)景觀是其重要的組成部分。重慶擁有眾多高校，如重慶大學、重慶醫(yī)科大學、重慶師范大學、四川美術學院等。重慶大學城的修建更使打造山地校園生態(tài)景觀顯得尤為重要。生態(tài)極少干預的設計理念無疑為山地校園景觀規(guī)劃建設提供了一個很好的思路。

（二）生態(tài)極少干預在山地校園景觀規(guī)劃中必須解決的幾個問題

1.山地校園中，如何把自然的生態(tài)狀態(tài)與戶外空間的交通、學習、休閑和美學欣賞等功能設計完美結合是我們在運用生態(tài)極少干預于山地校園景觀規(guī)劃中要重點探討的問題。

2.山地校園中，如何采用生態(tài)極少干預來利用坡度形成富有層次和立體性的山地特色景觀，并為周圍創(chuàng)造良好的視覺和綠化生態(tài)環(huán)境是山地校園景觀規(guī)劃設計中應注意的關鍵。

3.山地校園基礎場地中原生態(tài)植物如何保留，對于地質和生態(tài)條件相對較差的巖石層和土壤層如何處理，是山地校園景觀規(guī)劃設計中處理的難點。

4.山地校園要注重歷史文化和生態(tài)景觀的結合。每一所校園都承載著自己特有的歷史文化。在生態(tài)極少干預運用于山地校園景觀規(guī)劃的同時，如何達到生aa態(tài)空間與人文生活的有機統(tǒng)一，注重校園生態(tài)文化建設，創(chuàng)造獨具特色的山地校園空間也是應該考慮的重要問題。

（三）生態(tài)極少干預在山地校園景觀規(guī)劃設計中應遵循的基本原則

生態(tài)極少干預在山地校園景觀規(guī)劃設計中應遵循“生態(tài)優(yōu)先、最少干預、注重校園文化、以人為本、可持續(xù)發(fā)展”的原則。

四、生態(tài)極少干預在山地校園景觀規(guī)劃設計中的運用

（一）項目區(qū)位及背景

重慶城市管理職業(yè)學院新校區(qū)位于重慶市沙坪壩區(qū)大學城，周邊入駐大學城的高校還有重慶大學、重慶醫(yī)科大學、重慶師范大學、四川美術學院等，共10所院校?？傮w用地規(guī)模約441畝（29.3870公頃）。具有典型的山地特征和較好的自然稟賦，由于過去基本為農業(yè)用地，故自然植被保留較好。前期規(guī)劃已將場地內幾個山丘確定為生態(tài)核脈。場地內現有農田、溪流、魚塘、荷塘，以及竹、喜樹、桑樹、柑橘、泡桐、黃桷樹等植被，此外還分布有種類較豐富的芒、茅等野生草本植物。

（二） 場地規(guī)劃設計所面臨時的問題

1.地形復雜，場地南高北低，屬低丘地貌。部分地段可達性較差，使用性差。前期規(guī)劃中對場地的局部切挖還將形成多處落差較大的堡坎。

2.建筑風格特征不明顯。本學院提出“打造特色鮮明、國內知名的示范性高等職業(yè)院?！钡墓ぷ髂繕?，這就要求景觀設計在結合前期規(guī)劃的同時，突出學院文化個性。

（三）設計目標

基于以上場地分析，如何避免對原有自然河流廊道和山林坡地的破壞，同時又能滿足校園景觀對本地段河流廊道和山林坡地的功能要求，成為本設計要解決的關鍵問題，也是本設計的主要目標。

（四）設計構思

基于以上情況，本方案提出了以下構思。

1.遵循生態(tài)極少干預原則

我們提出“最小干預原則，以最小的造價，獲得最大的收獲”，即合理保留場地中部分自然的綠色與藍色基底，充分發(fā)揮自然綠地的生態(tài)服務功能，包括水源保護、鄉(xiāng)土生物多樣性的保護、休憩、審美啟智和科普教育。通過最少量地改變原有地形和植被，滿足校園師生的活動需要，創(chuàng)造山地校園景觀新體驗。

2.提出對場地作分級處理，完善綠色和藍色基底

結合前期規(guī)劃并在現場植被調查的基礎上，將場地劃分為：植被保護區(qū)域。主要位于生態(tài)核脈區(qū)，嚴格保護現有自然植被，設計要求工程中不砍一棵樹，避免地面的硬化，保持山體的自然形態(tài)，對局部山體切挖處，采用生物護坡措施。適當豐富鄉(xiāng)土物種，以形成良性自然更替；植被更新區(qū)域。主要位于規(guī)劃建筑、道路周邊，工程對原場地地形、植被影響較大，同時可達性也較好的區(qū)域。保護原有水域和濕地，修整地形，再造植被，包括增加水生和濕生植物，形成一個有鄉(xiāng)土特色的綠色、藍色基地；人工化景觀區(qū)域。主要位于廣場、綠蔭環(huán)道、建筑庭院等區(qū)域，結合建筑、硬質景觀的幾何簡約風格，有序組織綠化，塑造舒適、高效的環(huán)境。

3.設計一條穿越生態(tài)區(qū)的步行通道，展現校園生態(tài)資源

在校園中心區(qū)域保留的原生場地中依據地形特征，選擇一條最佳功能路線，這條路線是貫穿校園中心各主要建筑及交通要道的景觀生態(tài)路徑，設計了一條平均寬度為1.5米的散步道，穿越自然綠地。平均間隔20米設置休息座、垃圾筒、照明設施，步道沿線休息座、欄桿均采用紅色，加強識別性。該步道串接了多個自然景觀點，如水池、荷塘、竹園、校友花園、山頂觀景臺等，增大了場地的可達性，為師生提供一個體驗自然的休閑場所，滿足觀賞休憩、審美啟智和科普教育等需要?；旧喜黄茐脑鷳B(tài)環(huán)境，不改造原狀，只在選擇的路徑中加入極簡的幾何元素，滿足師生在生態(tài)自然環(huán)境中行走、休息等活動的需要。

結語

生態(tài)極少干預在山地校園景觀規(guī)劃設計中運用的關鍵在于最少量地改變原有地形和植被，對原有地形、自然河道和植被的尊重，哪怕是最野的本地草木，也是值得保護和利用的。在校園景觀、師生與自然之間建立起一種和諧關系。

參考文獻：

[1]黃光宇.山地城市學原理[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006.

[2]黃光宇.山地城市規(guī)劃與設計：黃光宇作品集[M].重慶：重慶大學出版社，2003.

[3]王云才.景觀生態(tài)規(guī)劃原理[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010.

[4]綠蔭里的紅飄帶――秦皇島湯河公園[J].風景園林，2007（2）.

[5]中國建筑文化中心.中外景觀――校園景觀[M].武漢：華中科技大學出版社，2007.

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關鍵詞：高職院校校園景觀；存在問題；重慶商務職業(yè)

高職院校校園景觀是學校的窗口和形象展示區(qū)，也是衡量高職院校辦學實力的重要指標。宜人高雅的校園景觀能反映出學校的精神風貌、文化內涵，并感染人為之而積極奮斗。重慶商務職業(yè)學院作為一所高職院校，對其校園景觀進行規(guī)劃設計就具有特別的重要意義。

1 校園景觀概述

重慶商務職業(yè)學院位于巍峨的歌樂山和連綿的縉云山之間的大學城中路81號。學校占地37.33hm2，背倚縉云神秀，遠眺歌樂美景，三岔河至南向北貫穿而過，校園依山傍水，林木蔥蘢。學校的校園景觀設計圍繞著“現代化校園、活力校園、人文校園、生態(tài)校園”的建設目標，充分利用校區(qū)內天然的三岔河水景資源，形成兩軸、一水、分片區(qū)的景觀格局。整個校園分為主入口人文展示軸、校園運動區(qū)、學生生活區(qū)、校園實訓區(qū)、次入口生態(tài)景觀軸及河流景觀帶。校園內河流景觀帶約占校區(qū)面積的8%，在三岔河交匯處形成1個約0.8hm2的人工湖（鏡湖）。校園內建筑風格簡潔大方，現代感強烈，建筑顏色純粹典雅，體現了現代商務的時代特征。

2 景觀規(guī)劃設計解讀

2.1 教學行政及入口景觀區(qū)

教學行政及入口景觀區(qū)主要包括學校的東大門，入口景觀水景及廣場，為整個學校的景觀核心區(qū)。東大門入口以對稱的軸線景觀來打造，采用樹陣打造入口軸線的莊嚴感，地面采用花崗巖鋪裝，體現了尊崇和品質感。樹陣采用銀杏、香樟、法國梧桐、天竺桂等喬木，體現了強烈的儀式感，起到引領人們走進校園的作用。

2.2 學生生活區(qū)

學生生活區(qū)是學生生活和休憩的場所，該區(qū)域綠地的使用頻率高，是人與自然關系最為緊密的空間。其植物的配置應將“以人為本”作為首要原則，該區(qū)宜選擇色彩淡雅幽靜和兼具保健功能的植物。重慶商務職業(yè)學院學生生活區(qū)選擇清新淡雅的玉蘭，香氣宜人的桂花等植物，給人以溫馨的感覺。

2.3 河流景觀帶

校內有天然河流三岔河至南向北貫穿整個校區(qū)，形成占地約3.33hm2的河流景觀帶，作為整個校園景觀的點睛之筆，肩負著師生休閑、游憩、觀景的功能需求，師生可以在河畔學習、交流和思考。三岔河在校內的交匯處，人工開挖形成鏡湖。鏡湖的四周，配合師生對于交往空間的需求，規(guī)劃了濱水休閑步道。對于三岔河河道駁岸與水體高差較大的地方，將采用大臺階把高差盡量消化掉。駁岸應結合水面的深淺設計成親水型或觀賞型駁岸，為師生提供多層次的開敞空間。

3 校園景觀規(guī)劃設計存在的問題

3.1 缺乏體現職業(yè)院校的特色

重慶商務職業(yè)學院校園建設比較急促，資金缺乏，采用分期建設，目前只建設完成1期工程，2期、3期工程尚未完工，因此，校園景觀建設沒有創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，更沒有實現營造出重慶商務職業(yè)學院的特色而樹立該校名片的效果。校園景觀沒有亮點，沒有體現學校作為商務院校的職業(yè)特點。

3.2 缺乏校園文化底蘊

高職院校的歷史文化往往通過校園景觀展示出來，校園文化景觀是詮釋校園歷史文化的最好方式。重慶商務職業(yè)學院在建設過程中缺乏對校園文化的深入研究，學科特點體現不足，內涵單薄、精神缺失，缺乏創(chuàng)新和文化底蘊。

3.3 缺乏校園植物景觀的整體規(guī)劃

重慶商務職業(yè)學院沒有對整個校園進行綠化的整體規(guī)劃設計，采取建設一塊、設計一塊、綠化一塊，沒有從整體著眼規(guī)劃，導致校園植物景觀布局凌亂，沒有與校園的整體環(huán)境相協調。造成部分綠化是“有綠化、無美化”、“有造園、無景觀”的現象。

3.4 缺乏人性化設計及整體規(guī)劃設計

重慶商務職業(yè)學院相對于名牌大學，占地面積明顯較少，在有限的空間里，往往忽視了師生對戶外交流空間的需要。同時，學校在進行新校區(qū)建設時，往往沒有按照最初的規(guī)劃方案進行，邊建邊調，或是建一棟樓，設計一棟樓、建一處景觀、設計一處景觀，導致各個分散的子項拼湊起來，不能與校園的整體環(huán)境相協調。

4 校園景觀規(guī)劃設計的建議

4.1 體現“以人為本”的設計原則

高職院校的師生是校園環(huán)境的使用者，也是景觀的最大受益者。因此，校園的景觀規(guī)劃設計應滿足師生對于戶外交流空間的需求，盡量為師生創(chuàng)造舒適宜人的環(huán)境。比如，學校的綠地應加強游憩功能，使學生更容易親近自然。多種植高大的喬木，為師生夏季戶外交流遮蔭納涼，多布置供師生休息的坐凳等，只有為師生創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，才能讓師生安坐下來，進行廣泛的交流。

4.2 體現商務院校的辦學特色

高職院校的校園景觀，應該以突出該校的學科特色為出發(fā)點和基礎。重慶商務職業(yè)學院是一所以商科為特色的學院，因此，學校在校園景觀規(guī)劃設計方面，應把傳統(tǒng)儒商文化及現代商務特征融入到園林景觀要素中，著力營造一種商務個性鮮明的校園環(huán)境，以激發(fā)、啟迪和教導學生，從而形成學校獨特的校園景觀特色。

4.3 校園景觀規(guī)劃體現生態(tài)自然的原則

校園的景觀設計應依托現有的地勢條件及自然環(huán)境，保護自然環(huán)境、維持生態(tài)自然景觀，合理開發(fā)利用資源。重慶商務職業(yè)學院境內有1條天然河流三岔河至南向北貫穿整個校園，在規(guī)劃設計河流景觀帶時，應該尊重生態(tài)自然的原則，盡量保持河流的原始走向，打造生態(tài)駁岸，減少人工造景的痕跡。

4.4 校園景觀植物應突出本校特色

學校綠化所選樹種、花種要因地制宜，適合本地生長。樹種選擇既要適應生態(tài)環(huán)境，又要能體現傳統(tǒng)文化，不僅要考慮到易成活、耐修剪、壽命長，又要顧及到物種的多樣性，體現教育特色和地方特色，突出個性化。比如，重慶商務職業(yè)學院的行道樹，可以選擇具有本地特色的黃桷樹、小葉榕。而學生生活區(qū)可以選擇清新淡雅和兼具保健功能的植物，如玉蘭花、桂花等。河流景觀帶的岸堤上，可用垂柳和桃花間種，水岸邊種植球根花卉，如美麗水鬼蕉、石蒜、蔥蘭等，宿根花卉如香蒲、美人蕉、鳶尾等。鏡湖中可用睡蓮進行點綴。

5 結語

校園環(huán)境作為師生生活的第一場所和學習的第二課堂，自然也會對他們的身心產生重要影響。優(yōu)美的校園環(huán)境可以讓學生在接受知識的同時，感受到校園文化的氛圍，對于學生陶冶情操、培養(yǎng)靈感、激發(fā)學習熱情都很有幫助。因此，對高職院校校園環(huán)境景觀進行規(guī)劃設計很有必要。

參考文獻

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篇10

關鍵字 網絡設計 網絡設備 交換技術 醫(yī)學院網絡應用系統(tǒng)

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A

1需求分析

醫(yī)學院網絡必須具備教學、管理和通訊三大功能。教師可以方便地瀏覽和查詢網上資源，進行教學和科研工作；學生可以方便地瀏覽和查詢網上資源實現遠程學習；通過網上學習學會信息處理能力。學校的管理人員可方便地對教務、行政事務、學生學籍、財務、資產等進行綜合管理，同時可以實現各級管理層之間的信息數據交換，實現網上信息采集和處理的自動化，實現信息和設備資源的共享，因此，醫(yī)學院網絡的建設必須有明確的建設目標。醫(yī)學院網絡的總體設計原則是：開放性；可擴充性；可管理性；安全性。

主干網技術的選擇：

（1）高性能與技術先進性

醫(yī)學院網絡網絡系統(tǒng)要求具有較高的數據通信能力和較大的帶寬；并在主干網上提供較強的可擴展性。為了及時、迅速地處理網絡上傳送的數據，網絡應有較高的網絡主干速度。

（2）安全性

醫(yī)學院網絡作為一個支持眾多用戶、同時和INTERNET / CERNET存在連接的網絡，網絡安全性在整個網絡中是個很重要的問題，應該采用一定手段控制網絡的安全性，以保證網絡正常運行。網絡中應采取多種技術從內部和外部同時控制用戶對網絡資源的訪問。網絡系統(tǒng)還應具備高度的數據安全性和保密性，能夠防止非法侵入和信息泄漏。

（3）可管理性

強有力的網管軟件是有效地進行網絡管理的助手，網管軟件應能夠支持對網絡進行設備級和系統(tǒng)級的管理，并能支持通用瀏覽器進行網絡設備的管理及配置。靈活的設置每個用戶對Internet訪問功能，能夠對每個用戶實行管理；并且能夠實現計費管理。

（4） VLAN劃分

根據醫(yī)學院網絡的實際需求，屬于同一部門的工作人員可能在不同的建筑物中，但需要在一個邏輯子網內。網絡站點的增減，人員的變動，無論從網絡管理，還是用戶的角度來講，都需要虛擬網技術的支持。因此在網絡主干中要支持三層交換及VLAN劃分。在整個網絡中使用虛擬網技術，以提高網絡的安全性和靈活性。

（5）多層交換技術

通過三層交換技術，特別是基于硬件的第三層交換，可以充分地利用交換機的包處理能力，實現真正的線速交換。

（6）對多媒體應用的支持

醫(yī)學院網絡要求具有數據、圖像、語音等多媒體實時通訊能力；并在主干網上提供足夠的帶寬和可保證的服務質量，滿足大量用戶對帶寬的基本需要，并保留一定的余量供突發(fā)的數據傳輸使用，最大可能地降低網絡傳輸的延遲。整個網絡在服務質量、預留寬帶設置、合理進行帶寬管理方面應提供優(yōu)良的品質。

2方案整體設計

醫(yī)學院網絡設計主要包括以下部分：校園內部主干網設計、廣域網互聯設計、撥號網絡設計、服務器系統(tǒng)設計、醫(yī)學院網絡應用系統(tǒng)設計。

（1）設備選型主要從以下幾方面考慮：

①網絡設備選型

在網絡設計時應選用擴充能力和升級能力比較強的網絡設備，如Cisco、3COM和INTEL公司的網絡設備，國產的交換機、路由器等網絡設備有較高的性價比，應該也在選擇之列。主要考慮網間網互聯技術和產品供應商，能為客戶提供可靠、可用、先進、安全而又易于管理的產品。所選用的交換機應支持設備管理、VLAN劃分等。

②服務器平臺選擇

SUN服務器和HP服務器或者國產的聯想、浪潮服務器都有很好的開放性和互連性，可以作為服務器硬件的選擇。在主機系統(tǒng)建設中，選用UNIX與Windows NT相結合的方式：用UNIX服務器作為外部WWW服務器、FTP、PROXY、DNS服務器以及網管工作站；用NT服務器作為數據庫服務器和應用服務器，為用戶提供友好的界面。

（2）醫(yī)學院網絡服務器的需求主要是基于以下幾方面：

Internet服務器；主要包括：DNS、MAIL、WWW、FTP、BBS、PROXY。

網管工作站，醫(yī)學院網絡應用服務器，如數據庫服務器，視頻點播服務器等網絡中心管理、開發(fā)、調試平臺（可以與網管工作站共用）。

在設計方面主要有以下考慮：

①網管工作站設計

網絡管理是醫(yī)學院網絡必須考慮的關鍵技術，這里的網絡管理主要指網絡設備及其系統(tǒng)的管理，它包括配置、性能、安全、故障管理等，網絡管理設計需要在配置每個網絡設備時，都選擇具有網絡管理的、駐留有網絡管理協議的設備。網絡管理設計的另一方面，是配置一個網絡管理中心，配置網絡管理平臺，在平臺上運行管理每個網絡設備的應用軟件。網管軟件應能夠支持對網絡進行設備級和系統(tǒng)級的管理，并能支持通用瀏覽器進行網絡設備的管理及配置。

②WWW服務器設計

WWW應用是Intranet的標志性應用，最核心的應用服務集中在WWW服務器上完成。因而對于WWW服務器的設計首要考慮的就是服務器性能問題，另外考慮到將來在Intranet平臺上做應用開發(fā)的可能，對于WWW服務器同數據庫互聯的問題也應作為重點考慮。

③DNS服務器設計

建立Intranet，其中一個必不可少的組成部分就是DNS（域名系統(tǒng)）。IP地址和機器名稱的統(tǒng)一管理由DNS（Domain Name System）來完成的。

④FTP服務器的設計

FTP是Internet中一種廣泛使用的服務，主要用來在兩臺機器之間（甚至是一同系統(tǒng)）傳輸文件。FTP采用C/S模式，FTP客戶軟件必須與遠程FTP服務器建立連接并登錄后才能進行文件傳輸。為了實現有效的FTP連接和登錄，用戶必須在FTP服務器進行注冊，建立帳號，擁有合法的用戶名和口令。

⑤E-mail服務器設計

為了作到Intranet內部Mail系統(tǒng)同公共Internet Mail系統(tǒng)的平滑對接，要求采用Internet公共標準的通用MAIL系統(tǒng)，在內部的MAIL系統(tǒng)同外部通信時需要一個Proxy應用作適當的轉接服務，進行相應的地址轉換工作。

3醫(yī)學院網絡應用系統(tǒng)

網絡服務系統(tǒng)性能的優(yōu)劣是影響整個網絡發(fā)揮功效的關鍵，網絡服務系統(tǒng)設計包括網絡服務器的軟硬件平臺選擇和基礎服務功能的配置。

（1）網絡計費與服務系統(tǒng)

基于醫(yī)學院網絡環(huán)境的網絡服務與計費管理集成系統(tǒng)根據醫(yī)學院網絡管理員的管理實際，選擇Internet高性能免費服務軟件和數據庫軟件，對系統(tǒng)軟件的核心加以改造完善，使之一方面保證滿足向網絡用戶提供各種網絡服務，另一方面又能夠實時地對用戶使用服務產生流量的計費和控制，計費管理軟件必須在網絡投入運行的同時投入使用。

（2）視頻點播系統(tǒng)

高性能的醫(yī)學院網絡絡應向用戶提供實時活動圖像和聲音，VCD影像，多媒體文件等音視頻源；用于用戶從網絡上收看和點播視頻和電視節(jié)目；

通過網絡可以進行電視會議，廣播實況講話，樓宇視頻監(jiān)控，遠程網上教學，電視節(jié)目播放，現場實況播放，多媒體動態(tài)視頻節(jié)目的檢索、點播（VOD）等，使僅能傳輸數據表格的普通用途的計算機網絡成為具有多種用途的多媒體網絡。

（3）醫(yī)學院網絡辦公管理系統(tǒng)