導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高中計(jì)劃書(shū)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、課題導(dǎo)入新穎有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，讓學(xué)生在一上課時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的、主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望。精彩的課題導(dǎo)入能很快集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在融洽的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，教學(xué)才能收到事半功倍的效果。

1.利用事實(shí)案例導(dǎo)入課題

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先播放一段學(xué)生關(guān)心的時(shí)事新聞或一些令學(xué)生感興趣的案例視頻，然后組織學(xué)生進(jìn)行案例分析。在學(xué)生發(fā)言、辯論的過(guò)程中，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)往往涵蓋其中，這時(shí)，教師再加以點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自然就掌握了知識(shí)。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，學(xué)生既有了發(fā)言、辯論的，教師又完成了教學(xué)目標(biāo)。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)情境導(dǎo)入課題

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)情境，通過(guò)提出一些與教材內(nèi)容有關(guān)的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生帶入情境之中，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

3.利用視頻導(dǎo)入課題

教師應(yīng)充分利用學(xué)校為每個(gè)班配備的教學(xué)終端設(shè)備（投影機(jī)、電子白板等），播放有關(guān)的視頻，通過(guò)畫(huà)面和聲音直接激發(fā)、刺激學(xué)生，使學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。

二、教學(xué)過(guò)程形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)

和學(xué)生打交道多了就會(huì)知道，學(xué)生如果不愿意學(xué)習(xí)一門(mén)課程，教學(xué)就難以達(dá)到理想的目標(biāo)。但是，一旦這門(mén)課程有了考試的支撐，無(wú)論多枯燥的內(nèi)容，都可以達(dá)到教師想要達(dá)到的要求?？墒?，通用技術(shù)課沒(méi)有高考的支撐，學(xué)生學(xué)與不學(xué)就全憑自己了。而這門(mén)課程內(nèi)容又偏重于技術(shù)思想與方法，似乎讓人感覺(jué)這是一門(mén)無(wú)聊的課程，如果照本宣科，有可能影響學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課學(xué)習(xí)的積極性。因此，要激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，教師豐富多彩的課堂教學(xué)手段就顯得非常重要。

首先，以學(xué)生為主體，手腦結(jié)合，雙向互動(dòng)。在課堂上，將教學(xué)模式由單向變?yōu)殡p向互動(dòng)，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。這既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，注重開(kāi)展活動(dòng)，做到“全員參與、人人有責(zé)”。在通用技術(shù)教學(xué)中，要注重提高學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)。我本著“一個(gè)都不能少”的原則，通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生全員參加、全程參與。

再次，注重將信息技術(shù)手段融入到通用技術(shù)教學(xué)中。把信息技術(shù)引入通用技術(shù)課程的教學(xué)中，既有利于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)。采用這一方法，可以降低技術(shù)學(xué)習(xí)的難度，提高技術(shù)學(xué)習(xí)的效率，從根本上改變通用技術(shù)教學(xué)的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法和師生互動(dòng)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。

最后，注重科學(xué)技術(shù)與人文素質(zhì)的結(jié)合。通用技術(shù)課程要求注重科學(xué)技術(shù)與人文素質(zhì)結(jié)合，它給教師在課程實(shí)施過(guò)程中提供了較大的空間，也給學(xué)生提供了足夠表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中嘗試多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、辯論法等，可以促進(jìn)教學(xué)的順利實(shí)施。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程，參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，使學(xué)生產(chǎn)生多樣化的思維，可以大大提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

三、規(guī)范評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)

通用技術(shù)課沒(méi)有高考支撐，學(xué)生不學(xué)怎么辦？這是每一位任課教師擔(dān)心的問(wèn)題。我認(rèn)為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的教法很重要，評(píng)價(jià)方式也很重要。由于沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，這就給了教師更大的自。對(duì)此，我制定了通用技術(shù)學(xué)科學(xué)分評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：平時(shí)考勤占10%，作業(yè)和學(xué)習(xí)態(tài)度占20%，期末考試占40%，作品設(shè)計(jì)制作占30%，上述4項(xiàng)成績(jī)合計(jì)達(dá)到60分以上為合格，學(xué)生可獲得2個(gè)學(xué)分。否則不予認(rèn)定學(xué)分，拿不到學(xué)分的學(xué)生必須重修。參加各類創(chuàng)新比賽可視成績(jī)給予不同程度的加分。本課程知識(shí)類內(nèi)容通過(guò)書(shū)面測(cè)試較好地保證了評(píng)價(jià)的覆蓋面和掌握程度，其中書(shū)面試卷課內(nèi)知識(shí)占60%，課外知識(shí)占40%，基本上能評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用技術(shù)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

篇2

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃【1】

數(shù)學(xué)是利用符號(hào)語(yǔ)言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門(mén)學(xué)科。小編準(zhǔn)備了高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃，具體請(qǐng)看以下內(nèi)容。

一、指導(dǎo)思想：

為進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下：

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、 教材特點(diǎn)：

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(A版)》，它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點(diǎn)：

1.親和力：以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。

2.問(wèn)題性：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。

3.科學(xué)性與思想性：通過(guò)不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題的方式，提高數(shù)學(xué)思維能力，培育理性精神。

4.時(shí)代性與應(yīng)用性：以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

三、 教法分析：

1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生看個(gè)究竟的沖動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

2.通過(guò)觀察，思考，探究等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

四、 學(xué)情分析：

1、基本情況：高二(1) 班共50 人，男生36 人，女生14 人;本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約13 人，中上等生約23 人，中等生約6 人，中下生約6人，后進(jìn)生約 2 人。

高二(2) 班共49 人，男生37 人，女生12 人;本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約0人，中上等生約7人，中等生約8人，中下生約22人，后進(jìn)生約12人。

2、(1)班學(xué)生學(xué)習(xí)情況良好，但學(xué)生自覺(jué)性差，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺(jué)性。班級(jí)存在的最大問(wèn)題是計(jì)算能力太差，學(xué)生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維能力。同時(shí)，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時(shí)間上可能仍然吃緊。同時(shí)，其底子薄弱，因此在教學(xué)時(shí)只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭(zhēng)取每一堂課落實(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

五、教學(xué)要求：

1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，了解合情推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用;了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。

2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思考過(guò)程、特點(diǎn);了解間接證明的一種基本方法反證法;了解反證法的思考過(guò)程、特點(diǎn)。

3、(理)了解數(shù)學(xué)歸納法的原理，能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)命題。

4、理解復(fù)數(shù)相等的充要條件;了解復(fù)數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義;會(huì)進(jìn)行復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算;了解復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加、減運(yùn)算的幾何意義。

5、(理)理解分類加法計(jì)數(shù)原理和分類乘法計(jì)數(shù)原理;會(huì)用分類加法計(jì)數(shù)原理或分步乘法計(jì)數(shù)原理分析和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;理解排列、組合的概念;能利用計(jì)數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式、組合數(shù)公式，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能用計(jì)數(shù)原理證明二項(xiàng)式定理，會(huì)用二項(xiàng)式定理解決與二項(xiàng)展開(kāi)式有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

6、(理)理解取有限個(gè)值的離散型隨機(jī)變量及其分布列的概念，了解分布列對(duì)于刻畫(huà)隨機(jī)現(xiàn)象的重要性;理解超幾何分布及其導(dǎo)出過(guò)程，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用;了解條件概率和兩個(gè)事件相互獨(dú)立的概念，理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)的模型及二項(xiàng)分布，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;理解取有限個(gè)值的離散型隨機(jī)變量均值、方差的概念，能計(jì)算簡(jiǎn)單離散型隨機(jī)變量的均值、方差，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題;利用實(shí)際問(wèn)題的直方圖，了解正態(tài)分布曲線的特點(diǎn)及曲線所表示的意義。

7、了解下列一些常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)方法，并能應(yīng)用這些方法解決一些實(shí)際問(wèn)題：了解獨(dú)立性檢驗(yàn)(只要求22列聯(lián)表)的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用;了解假設(shè)檢驗(yàn)的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用;了解回歸的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。

9、了解程序框圖;了解工序流程圖(即統(tǒng)籌圖);能繪制簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的流程圖，了解流程圖在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用;了解結(jié)構(gòu)圖;會(huì)運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過(guò)的知識(shí)、整理收集到的資料信息。

8、所有考生都學(xué)習(xí)選修4-4 坐標(biāo)系與參數(shù)方程，理科考生還需學(xué)習(xí)選修4-5不等式選講這部分專題內(nèi)容。

六、教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。

2、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性;注意運(yùn)用對(duì)比的方法，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說(shuō)明抽象的知識(shí);注意從已有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

七、教學(xué)進(jìn)度安排(略)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃【2】

學(xué)習(xí)高二數(shù)學(xué)就要掌握有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以在學(xué)習(xí)上做到事半功倍。小編準(zhǔn)備了高中二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃，具體請(qǐng)看以下內(nèi)容。

一.學(xué)情分析

高二5班共有學(xué)生73人， 8班共有學(xué)生70人。兩個(gè)班級(jí)都是高二理科班的三類班，大部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至很多學(xué)生存在怕數(shù)學(xué)科的心理。但他們還是存在一顆想學(xué)好數(shù)學(xué)的心，也想融入變化多端的數(shù)學(xué)世界，更想在每次考試中獨(dú)領(lǐng)，鑒于此，對(duì)他們正確引導(dǎo)，教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整難度，起點(diǎn)放低點(diǎn)，步子邁小點(diǎn)，還是會(huì)有好成績(jī)的。

二.教學(xué)計(jì)劃

1.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。

①加強(qiáng)課本的研讀。教科書(shū)是一切教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是考試的歸屬地，任何一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)從教科書(shū)中找到類型題或者相似題或者其影子。對(duì)教科書(shū)能否吃透，專研到位，直接決定著教學(xué)知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性。也就決定著研讀教材的必要性。

②他山之石，可以攻玉。一個(gè)人由于生活的環(huán)境，面對(duì)的對(duì)象，自身知識(shí)局限等多方面原因，視野和出發(fā)點(diǎn)都有局限，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的廣度和深度都有局限，因此，多閱讀教學(xué)參考類的書(shū)，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人所長(zhǎng)彌補(bǔ)自己所短，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和精彩性大有裨益。

③強(qiáng)化課改意識(shí)。新課改已經(jīng)全面鋪開(kāi)，新課改的精神和思想都獨(dú)具時(shí)代性，前瞻性，科學(xué)性，因此，加強(qiáng)新課改知識(shí)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟新課改思想，增強(qiáng)新課改意識(shí)，是時(shí)代的需要，是發(fā)展的需要。因此，積極參與新課改培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)新課改精髓，并應(yīng)用于實(shí)踐中是當(dāng)前必須要做的，只有這樣，才能使自己的知識(shí)新陳代謝。

④認(rèn)真參與組內(nèi)備課。珍惜每周一次的集體備課，充分利用好這次集體備課機(jī)會(huì)，從同行們那里學(xué)習(xí)到自己缺乏或者不擅長(zhǎng)的東西，并積極實(shí)施好組內(nèi)的各項(xiàng)安排，落實(shí)好課時(shí)要求。

⑤增強(qiáng)聽(tīng)課意識(shí)。按照學(xué)校的要求，積極參加新課改年級(jí)的課堂聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)取授課教師的點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，記錄亮點(diǎn)，積累亮點(diǎn)，點(diǎn)亮亮點(diǎn)。

2.抓好課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)，激發(fā)師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情。

①加強(qiáng)新課情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。每一節(jié)新課的開(kāi)展，都有其現(xiàn)實(shí)意義，有其價(jià)值所在，有其趣味性，充分挖掘好這方面知識(shí)，可起到一個(gè)良好的開(kāi)端作用。

②精選精講例題。對(duì)于學(xué)生自己學(xué)得會(huì)的，不講，對(duì)于學(xué)生討論后可以解決的，給以適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生在老師引導(dǎo)下完成的，要慢慢講，細(xì)細(xì)的講，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得進(jìn)，聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)。對(duì)于超越學(xué)生承受能力的，一概不講。

③精心布置課后作業(yè)。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的反饋，作業(yè)質(zhì)量的高低，一定層面可以反映教學(xué)效果的高低，因此，作業(yè)的布置需要科學(xué)化，分層化，多樣化，且知識(shí)點(diǎn)具有全面性。

3.做好課后輔導(dǎo)工作。

①利用晚自習(xí)，充分給以每個(gè)學(xué)生耐心、細(xì)心、全面的輔導(dǎo)。讓學(xué)生積累的問(wèn)題得到徹底解決。

②利用自習(xí)課時(shí)間，尋找需要幫助的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，公式背不出來(lái)的，抓背公式，不交作業(yè)的，責(zé)令補(bǔ)交作業(yè)。

4.做好作業(yè)、考試反饋工作。

學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)和考卷，老師進(jìn)行批改，總結(jié)共性問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)個(gè)性問(wèn)題，有針對(duì)性的給以反饋，及時(shí)消除困惑。

5.規(guī)范作答，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)答卷，條理不清晰，邏輯混亂，因果顛倒，這是基礎(chǔ)不扎實(shí)的表現(xiàn)，更是一種思維的缺陷。因此，現(xiàn)階段抓好規(guī)范答題，有助于學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，避免將來(lái)高考失分和日后生活的凌亂。

6.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，普及數(shù)學(xué)價(jià)值規(guī)律的應(yīng)用。

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)難，數(shù)學(xué)煩，難在何處，煩在何方?找到原因，對(duì)癥下藥，通過(guò)課堂，移植中外數(shù)學(xué)趣味知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，通過(guò)多媒體，降低數(shù)學(xué)思維難度等等都是提高學(xué)生興趣的好方法。

高中二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃介紹到這里就結(jié)束了，希望對(duì)你有所幫助。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃【3】

一、指導(dǎo)思想:

本學(xué)期，我們高數(shù)組全體成員將認(rèn)真貫徹我校的教育教學(xué)工作要點(diǎn)，在學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，圍繞“生本教育”的教學(xué)理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。繼續(xù)推進(jìn)“生本教育”改革的進(jìn)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，努力讓本組數(shù)學(xué)教師成為有思想、有追求、有能力、有經(jīng)驗(yàn)、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

二、目標(biāo)任務(wù):

1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各班數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。

3、狠抓生本教育，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、積極開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。

5、加強(qiáng)集體備課。本學(xué)期，我們組將按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃如實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)展合作研練活動(dòng)，按照“個(gè)人研究、同伴交流、達(dá)成共識(shí)、主備撰寫(xiě)、實(shí)踐改進(jìn)、反思提高”的步驟進(jìn)行集體備課，聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。爭(zhēng)取使我們的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。

三、具體措施:

1、把握教材關(guān):

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點(diǎn)，熟悉教材的特點(diǎn)和編者的意圖，訂好所教學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃要體現(xiàn)每單元重難點(diǎn)以及采取的措施，研究解決難點(diǎn)的方法。從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略。對(duì)教材中存在的問(wèn)題及教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行記錄，及時(shí)進(jìn)行反思，認(rèn)真反思個(gè)人的教育教學(xué)心得。

2、規(guī)范日常工作:

嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。每位教師要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性要求，包括學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。

3、教師角色的變化:

全組成員要積極實(shí)踐生本教育，真正實(shí)現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，不再是在“講”的基礎(chǔ)上“扶”著學(xué)生、“牽”著學(xué)生去掌握知識(shí)，而是要將知識(shí)“放”給學(xué)生，放心、放手地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，我們?cè)概c新課程同行，在探索中前進(jìn)，在失敗中成熟，把新課改引向深入。因?yàn)槲覀儓?jiān)信我們的新課改最終可以使學(xué)生學(xué)會(huì):用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己的心靈去感悟。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃【4】

一、 指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)與貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神，以學(xué)生為本，以教導(dǎo)處教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)。面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。較好地完成高中必修1下半冊(cè)必修3的部分教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)情及教材分析

高中教學(xué)內(nèi)容深，學(xué)生接受起來(lái)很困難。所以教師要根據(jù)實(shí)際情況，面對(duì)全體，因材施教，對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。以優(yōu)待差，發(fā)揮學(xué)生群體的作用。抓好三類生的教學(xué)，促進(jìn)尖子生，帶好中等生，扶好下等生。

三、教學(xué)內(nèi)容

高中必修1及必修2的部分教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，掌握必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

三、方法措施

1、本學(xué)期我繼續(xù)采取的教學(xué)模式是:四點(diǎn)------學(xué)知識(shí)點(diǎn)、抓重點(diǎn)、找疑點(diǎn)、攻難點(diǎn)。

學(xué)知識(shí)點(diǎn)-----學(xué)會(huì)本節(jié)課應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)、本單元的知識(shí)點(diǎn)、本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)。熟知應(yīng)掌握的概念、法則、定理、公式等。

抓重點(diǎn)--------抓住本節(jié)課本單元本冊(cè)的的重點(diǎn)。并靈活地運(yùn)用其中的公式定理法則等學(xué)以致用，會(huì)做相應(yīng)的習(xí)題，特別是重點(diǎn)習(xí)題。

找疑點(diǎn)--------每節(jié)課都讓學(xué)生找出自己的疑問(wèn)、疑點(diǎn)，教師采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生解疑化難。

攻難點(diǎn)-------對(duì)于本節(jié)課，本單元的難點(diǎn)及重點(diǎn)，教師要集中精力對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，形成數(shù)學(xué)能力，化解難點(diǎn)。

2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。針對(duì)學(xué)生接受知識(shí)困難、又非常容易遺忘的特點(diǎn)，在教學(xué)中最關(guān)鍵的是要總結(jié)好學(xué)習(xí)方法。只有總結(jié)好了方法才會(huì)學(xué)有所獲。

3、在教學(xué)中面向全體學(xué)生，因材施教，加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣和主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。努力提高學(xué)生成績(jī)。

4、照顧全體學(xué)生，提高尖子生;帶好中等生;抓住后進(jìn)生。以優(yōu)帶差，共同提高。不傷害學(xué)生的自尊心。讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

5、教師千方百計(jì)想出最直觀的教學(xué)方法，把課程講明白，直到學(xué)生弄明白為止。多使用直觀簡(jiǎn)捷的教學(xué)方法，注重興趣教學(xué)。

6、根據(jù)學(xué)生容易遺忘的特點(diǎn)，要及時(shí)有效地搞好復(fù)習(xí)。課前提問(wèn)抓住重點(diǎn)，每周的自習(xí)課搞好一周的復(fù)習(xí)鞏固，做好每個(gè)單元的訓(xùn)練。

7、教師一定要有耐心、信心，相信學(xué)生會(huì)學(xué)好的。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃【5】

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想

準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項(xiàng)基本要求，立足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué)，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會(huì)所需要的必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本能力，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，奠定他們終身學(xué)習(xí)的基矗

二、教學(xué)建議

1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)知識(shí)的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識(shí)的邏輯體系，細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精髓，逐步明確教材對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。

2、準(zhǔn)確把握新大綱。新大綱修改了部分內(nèi)容的教學(xué)要求層次，準(zhǔn)確把握新大綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的基本要求，防止自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)教材加深加寬。同時(shí)，在整體上，要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用;重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開(kāi)闊學(xué)生的視野)，以拓寬知識(shí)的廣度來(lái)求得知識(shí)的深度。

3、樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀念。學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師必須面向全體學(xué)生因材施教，以學(xué)生為主體，構(gòu)建新的認(rèn)識(shí)體系，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

4、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。用好章頭圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí);組織好研究性課題的教學(xué)，讓學(xué)生感受社會(huì)生活之所需;小結(jié)和復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好材料。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。根據(jù)教材的內(nèi)容和特征，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民-主，師生雙方密切合作，交流互動(dòng)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。教研組要根據(jù)教材各章節(jié)的重難點(diǎn)制定教學(xué)專題，每人每學(xué)期指定一個(gè)專題，安排一至二次教研課。年級(jí)備課組每周舉行一至二次教研活動(dòng)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

6、落實(shí)課外活動(dòng)的內(nèi)容。組織和加強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)高層次學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)拔尖人才。

三、教學(xué)進(jìn)度

高中一年級(jí)教學(xué)進(jìn)度

上 學(xué) 期 學(xué) 期

周 次 內(nèi) 容 周 次 內(nèi) 容

1-3 集 合 1-3 任意角的三角函數(shù)

4-5 簡(jiǎn)易邏輯 4-6 兩角和與差的三角函數(shù)

6-8 映射與函數(shù) 7-9 三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)

9-10 指數(shù)函數(shù) 10 期中考試

11 期中考試 11-13 向量及運(yùn)算

12-13 對(duì)數(shù)函數(shù) 14-16 解斜三角形

14-15 等差數(shù)列 17 研究性課題

16-17 等比數(shù)列 18-19 學(xué)年總復(fù)習(xí)

18-19 期末總復(fù)習(xí) 20 期末考試

20 期末考試

高中二年級(jí)教學(xué)進(jìn)度

上 學(xué) 期 學(xué) 期

周 次 內(nèi) 容 周 次 內(nèi) 容

1-3 不等式的證明 1-6 空間直線和平面

4-5 不等式的解法 7-10 簡(jiǎn)單幾何體

6-8 直線的方程 11 期中考試

9 簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃 12-15 排列與組合

10 期中考試 16-18 概 率

11—12 圓的方程 19 期末復(fù)習(xí)

13-14 橢圓 20 期末考試

15-16 雙曲線

17-18 拋物線

篇3

第二，積極配合班長(zhǎng)和各班委的工作，進(jìn)行班級(jí)建設(shè)和優(yōu)化。使班集體更加團(tuán)結(jié)和緊密，班級(jí)氣氛更加和諧。并積極協(xié)助班主任老師的工作。

第三，繼續(xù)進(jìn)行社會(huì)基地公益活動(dòng)。在繼續(xù)為天津市福利院、碰碰涼快餐店和居委會(huì)義務(wù)服務(wù)的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展新的活動(dòng)基地，為社會(huì)奉獻(xiàn)的力量。讓的人得到我們的幫助，感受溫暖。并讓一中的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，樹(shù)立一中學(xué)生形象。同時(shí)，要讓的同學(xué)參與到社會(huì)實(shí)踐中。鍛煉社會(huì)工作能力，培養(yǎng)愛(ài)心與責(zé)任感。

第四，經(jīng)常組織有意義的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)展團(tuán)內(nèi)教育活動(dòng)。提高團(tuán)員素質(zhì)，明確學(xué)習(xí)目的和前進(jìn)方向。讓大家時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，真正做到“一個(gè)團(tuán)員一面旗”。

篇4

根據(jù)本次職稱評(píng)聘文件要求，我符合晉升高級(jí)教師條件，特此申報(bào)高級(jí)教師崗位。

本人畢業(yè)后一直在高中任教，有18年教齡，有五年擔(dān)任班主任工作經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)任高三化學(xué)教學(xué)。

2005年1月，經(jīng)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，具備“中學(xué)化學(xué)一級(jí)教師”職務(wù)任職資格，至今已任職12年。根據(jù)職務(wù)晉升條例，符合申報(bào)高級(jí)教師條件。

任職期間能熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，有正確的政治立場(chǎng)。遵守法規(guī)法紀(jì)，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同事，作風(fēng)正派，從嚴(yán)治教，有較高的思想覺(jué)悟和良好的教師職業(yè)道德。能全心全意從事本學(xué)科的教學(xué)，力求精益求精；全心全意去完成教育和教學(xué)工作，絕對(duì)服從上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，任勞任怨，誠(chéng)誠(chéng)懇懇，從工作中去體味教育工作的崇高，從工作中去獲取人生的奮斗意義，在工作中享受為人師表的樂(lè)趣，在工作中逐漸充實(shí)了自己。

任職以來(lái)，能認(rèn)真鉆研教學(xué)理論，努力探索課堂教學(xué)的藝術(shù)性，開(kāi)展主體式教學(xué)模式，課堂上盡力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間去思考、討論、消化、吸收；課堂上多與其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、物理、生物等緊密聯(lián)系，讓學(xué)生的知識(shí)面更廣、更寬，做到每一節(jié)課都生動(dòng)活潑，引人入勝，嚴(yán)肅中不乏幽默，幽默中透著嚴(yán)肅，而且教學(xué)質(zhì)量要達(dá)標(biāo)，要把每一節(jié)課都當(dāng)成是優(yōu)質(zhì)示范課來(lái)上，讓學(xué)生從心底里喜歡上化學(xué)課，渴望上化學(xué)課。

在教學(xué)方面，我有多年的指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以，在對(duì)教材的處理上，能充分做到以綱為本，以人為本，精心準(zhǔn)備，講究方法，針對(duì)所教班級(jí)的具體情況，因材施教，因人施教，向四十五分鐘要質(zhì)量。

在1999—2003學(xué)年，我擔(dān)任高一的1,2,4班三個(gè)理科班的化學(xué)教學(xué)工作。做到既能穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又能完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)；在教學(xué)中，充分利用化學(xué)與生活緊密相連的特點(diǎn)，采取趣味教學(xué)，使學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。其中有176位學(xué)生優(yōu)秀，優(yōu)秀率達(dá)到80％。

在2005-2010年，我擔(dān)任班主任及四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)，其中兩個(gè)重點(diǎn)班。在該年度的高考中，兩個(gè)重點(diǎn)班全班進(jìn)本科線，并且在普通高中中超600分首次出現(xiàn)。

篇5

關(guān)鍵詞小麥；棉花；套種；規(guī)范化；高產(chǎn)；栽培技術(shù)

中圖分類號(hào)S512.1；S562；S344.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào) 1007-5739（2011）11-0100-02

StandardizedHighYieldCultivationTechnologyofWheatIntercroppingwithCotton

CHEN XiangZHU Quan-liLOU Hong-boCHEN Ai-hua

（Huanghe River Flooded Area Farm Fourth Sub-fields in Henan Province，Xihua Henan 461314）

AbstractStandardized high yield cultivation technologies of wheat intercropping with cotton were summarized，including variety selection，allocation mode，seedling，transplanting，balanced fertilization，pruning，chemical control，control of disease，pest and weed. It was aimed to provide technique references for high yield cultivation of cotton.

Key wordswheat；cotton；intercropping；standardization；high yield；cultivation tehnology

當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)入了新階段，種植業(yè)面臨著“作物結(jié)構(gòu)調(diào)整、品種結(jié)構(gòu)調(diào)整、品質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)高效種植業(yè)、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)和增加農(nóng)民收入”的新任務(wù)，而棉花是產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度最大的大田經(jīng)濟(jì)作物，棉花產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整涉及棉紡工業(yè)、棉花加工、流通和貿(mào)易、棉花生產(chǎn)、棉花科技進(jìn)步等。因此，依靠科技，面向國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)，調(diào)整棉花品種、品質(zhì)和生產(chǎn)布局結(jié)構(gòu)，促進(jìn)棉農(nóng)增收，提高棉花在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，是當(dāng)前和今后棉花行業(yè)的重大任務(wù)[1]。發(fā)展棉花生產(chǎn)，重點(diǎn)在單產(chǎn)、關(guān)鍵在技術(shù)，而麥套棉花是提高棉花產(chǎn)量的一個(gè)重要栽培措施。近幾年，不少棉農(nóng)雖然掌握了部分麥套棉的高產(chǎn)技術(shù)，但良種必須與良法配套，進(jìn)行規(guī)范化栽培，才能發(fā)揮品種的增產(chǎn)潛力，實(shí)現(xiàn)麥套棉的高產(chǎn)高效?，F(xiàn)將麥套棉高產(chǎn)栽培技術(shù)介紹如下。

1品種選擇

應(yīng)當(dāng)選用優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、抗逆的新品種進(jìn)行種植。一是選擇適宜麥棉配套的小麥品種。小麥應(yīng)選用優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)、矮稈、抗倒、抗病、晚播早熟和葉片上舉的品種。目的是為了充分發(fā)揮移栽地膜棉的增產(chǎn)潛力及優(yōu)勢(shì)，減少麥棉共生期小麥對(duì)棉花的影響。可選用鄭麥9023、豫麥18、神麥2號(hào)、偃展4110等品種。二是選用優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)抗蟲(chóng)抗病棉花新品種。生產(chǎn)中必須選用抗蟲(chóng)抗病能力強(qiáng)、適應(yīng)性廣、增產(chǎn)潛力大的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)抗蟲(chóng)棉品種。因?yàn)楦纳泼藁ㄆ焚|(zhì)和產(chǎn)量提高的內(nèi)在因素便是選擇良種?？蛇x品種有奧棉2號(hào)（奧瑞金）、魯棉研15、神棉1號(hào)、開(kāi)棉5號(hào)等，棉花種子芽率應(yīng)大于90%。

2配置模式

采用規(guī)范配置模式6-2式，其標(biāo)準(zhǔn)是：占地100 cm，播種小麥6行，預(yù)留棉花寬80 cm，即6-2式帶寬共180 cm。該配置模式下，小麥?zhǔn)斋@后棉花呈寬窄行配置。寬窄行配置有利于充分發(fā)揮移栽地膜棉增加地溫促苗早發(fā)，利于移栽和地膜覆蓋等田間管理，棉花窄行行距至少達(dá)50 cm，平均行距為90 cm。此方法能有利于建立棉花大中等個(gè)體的大群體結(jié)構(gòu)，獲取高產(chǎn)。

3育苗

運(yùn)用育苗移栽和地膜覆蓋技術(shù)是緩解棉麥共生期間小麥對(duì)棉花的不利影響、解決棉花生長(zhǎng)季節(jié)不足的有效措施。營(yíng)養(yǎng)缽育苗是移栽地膜棉的主要環(huán)節(jié)，培育壯苗是高產(chǎn)的基礎(chǔ)，營(yíng)養(yǎng)缽育苗就是培育壯苗的關(guān)鍵技術(shù)措施。苗床一般選擇在背風(fēng)向陽(yáng)、水源方便、地勢(shì)平坦、無(wú)枯萎和黃萎病、無(wú)鹽堿的地塊，一般長(zhǎng)10~15 m、寬1.3~1.4 m、深18~20 cm，缽體以直徑6.5~8.0 cm、高8.5~10.0 cm為宜。育苗時(shí)間一般在3月下旬至4月上旬。加強(qiáng)苗床管理，培育矮壯苗。

4移栽

移栽時(shí)間一般在4月底或5月初，移栽前要精細(xì)整地、施足底肥、覆膜打孔移栽。麥?zhǔn)蘸笠ゾo時(shí)間進(jìn)行管理，管理要“搶”字當(dāng)頭，實(shí)現(xiàn)早栽早管早促早發(fā)，及時(shí)追施棉花苗肥、澆水，并及時(shí)進(jìn)行中耕滅茬，提高地溫，促棉苗健壯生長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)麥棉的高產(chǎn)，必須合理密植，建立合理的高產(chǎn)群體結(jié)構(gòu)。移栽地膜棉前期個(gè)體大、發(fā)育快、單株生產(chǎn)力高，為了提高群體生產(chǎn)能力，根據(jù)當(dāng)時(shí)的地力和肥料情況而合理密植，結(jié)合選用的品種、棉株生長(zhǎng)、株間關(guān)系、種植模式等綜合確定，達(dá)到各個(gè)產(chǎn)量要求的最優(yōu)組合。通常適宜的密度為：常規(guī)抗蟲(chóng)棉品種2.7萬(wàn)~3.0萬(wàn)株/hm2；雜交抗蟲(chóng)棉品種2.55萬(wàn)~2.70萬(wàn)株/hm2。

5平衡施肥

根據(jù)麥棉兩熟生產(chǎn)發(fā)展對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需求，毛樹(shù)春等（1997）研究提出“增施有機(jī)肥，經(jīng)濟(jì)施用氮、磷肥，強(qiáng)調(diào)施用鉀肥，補(bǔ)施硼、鋅微肥”的麥棉兩熟平衡施肥原則。同時(shí)，欲使棉花高產(chǎn)出，必須高投入，施足底肥對(duì)促進(jìn)棉花高產(chǎn)更為重要[1]。最佳施肥量：在施有機(jī)肥30 t/hm2的基礎(chǔ)上，施尿素525 kg/hm2、過(guò)磷酸鈣975 kg/hm2、硫酸鉀225~300 kg/hm2，同時(shí)增施硼鋅微肥15~30 kg/hm2，這樣才能滿足棉花高產(chǎn)的需要。1/2氮肥基施，另外1/2作追肥分別于初花期和花鈴期施入；有機(jī)肥、磷鉀肥和硼鋅肥作基肥于移栽前一次施入。應(yīng)加強(qiáng)育苗移栽地膜棉的中后期管理，進(jìn)行根外施肥，于8月下旬至9月旬每7~10 d進(jìn)行葉面噴肥1次，噴施1%~2%尿素溶液+0.4%磷酸二氫鉀溶液，連噴3~4次。從而充分發(fā)揮育苗移栽地膜棉的增產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，做到早發(fā)不早衰。

6植株管理

由于棉花生產(chǎn)投入大，管理復(fù)雜，用工量多，如何節(jié)約成本，做到省工高效，提高產(chǎn)出，從開(kāi)源和節(jié)流兩方面提高效益，對(duì)棉花進(jìn)行簡(jiǎn)化整枝非常重要[2]。棉花簡(jiǎn)化整枝技術(shù)就是不除葉枝，只進(jìn)行打邊心、抹贅芽、打老葉、打頂?shù)却胧?。?duì)棉花進(jìn)行簡(jiǎn)化整枝后，葉枝發(fā)達(dá)，單株占用空間大，為確保正常發(fā)育，減少株數(shù)，進(jìn)行合理密植，一般采用寬行130~150 cm、窄行50 cm、株距33~40 cm，達(dá)到增大行距、減少株距、合理密植的目的。據(jù)試驗(yàn)，果枝始節(jié)以下第1個(gè)葉枝2片葉打頂即會(huì)長(zhǎng)出果枝，第2個(gè)葉枝3片葉打頂也會(huì)長(zhǎng)出果枝，第3個(gè)葉枝4片葉打頂才能長(zhǎng)出果枝[3]。并要掌握好葉枝的打頂時(shí)間和打頂方法，打頂時(shí)間過(guò)早過(guò)晚均不好。以葉枝長(zhǎng)出3~4片葉時(shí)打頂為宜，一般應(yīng)在第1果枝出現(xiàn)后，分2次打完。打頂時(shí)要看準(zhǔn)葉片數(shù)，下部葉枝留3片葉打頂，并打去1心1葉，不可留葉過(guò)多或過(guò)少。打頂是棉田整枝技術(shù)最重要的措施。適時(shí)打頂可打破頂端生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，改變體內(nèi)養(yǎng)分運(yùn)轉(zhuǎn)和分配，使養(yǎng)分運(yùn)向結(jié)實(shí)器官，使之多結(jié)蕾鈴，增加鈴重[2]。打頂以“枝到不等時(shí)、時(shí)到不等枝”為原則[4]，一般7月10日開(kāi)始打頂，7月20日打頂結(jié)束。

7全程化控

全程化控具有一定的靈活性，在棉花種植過(guò)程中是一項(xiàng)關(guān)鍵性的技術(shù)措施，必須與棉花品種、種植密度、肥水狀況、棉花長(zhǎng)勢(shì)、氣候條件等因素緊密結(jié)合，才能充分發(fā)揮作用[5]。全程化控對(duì)棉花的生長(zhǎng)既有控制作用又有促進(jìn)作用，前期施用具有促下控上的作用，中后期主要是塑造理想株型，控制棉花旺長(zhǎng)，簡(jiǎn)化管理。在全程化控過(guò)程中應(yīng)本著少量、多次、靈活的原則，遵循“早、輕、勤”的方法。為提高種子發(fā)芽率，達(dá)到出苗早、苗齊、苗壯，播種前用縮節(jié)胺拌種，以促進(jìn)種子萌發(fā)和幼苗根系生長(zhǎng)。用縮節(jié)胺進(jìn)行拌種，用量為種子量的0.03%~0.05%；拌種棉田在二至三葉期可不進(jìn)行化控，未拌種棉田苗期可在二至三葉期使用縮節(jié)胺3.0~7.5 g/hm2進(jìn)行化控；蕾期化控應(yīng)掌握噴高不噴低，噴旺不噴弱，蕾期和初花期使用縮節(jié)胺12~15 g/hm2，以使棉株生長(zhǎng)整齊；開(kāi)花結(jié)鈴期，生長(zhǎng)發(fā)育旺盛，為有效抑制上部果枝和植株生長(zhǎng)，此時(shí)噴施縮節(jié)胺30~45 g/hm2。該時(shí)期是產(chǎn)量形成的關(guān)鍵時(shí)期，為減少中上部果枝蕾鈴花的脫落，應(yīng)當(dāng)建立合理的群體結(jié)構(gòu)，加快棉鈴的生長(zhǎng)發(fā)育，提高坐鈴率[5]。

8病蟲(chóng)草害防治

由于黃泛區(qū)農(nóng)場(chǎng)一些耕作制度的改變、棉花品種更換、重茬時(shí)間長(zhǎng)等原因，棉田病蟲(chóng)害、雜草仍對(duì)棉田構(gòu)成威脅，限制棉花優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)。應(yīng)調(diào)整作物布局，加強(qiáng)病蟲(chóng)害防治，合理輪作倒茬。部分田塊有紅葉莖枯病和黃萎病、枯萎病發(fā)生。對(duì)紅葉莖枯病要注意培肥地力，后期多噴施磷酸二氫鉀；對(duì)黃萎病、枯萎病發(fā)病重的地塊要及時(shí)進(jìn)行輪作倒茬?？瓜x(chóng)棉并非無(wú)蟲(chóng)、無(wú)病棉，因此對(duì)紅蜘蛛、地下害蟲(chóng)、盲蝽象、棉蚜等無(wú)抗性，麥?zhǔn)涨昂笠⒁夥乐蚊藜t蜘蛛、棉蚜，中后期要重點(diǎn)注意白粉虱、盲蝽象等的防治。對(duì)雜草的防治，首先在整地覆膜前噴施除草劑對(duì)土壤進(jìn)行封閉，可施50%乙草胺1.5 L/hm2；在棉花生育期間進(jìn)行行間定向噴霧，用農(nóng)達(dá)或草甘膦等藥劑，以消滅行間雜草。病蟲(chóng)草害的防治以預(yù)防為主、綜合防治，協(xié)調(diào)運(yùn)用農(nóng)業(yè)防治、生物防治和化學(xué)防治措施，多種藥劑交替使用，將病蟲(chóng)草害造成的危害控制在經(jīng)濟(jì)閾值之下。

9參考文獻(xiàn)

[1] 羅家傳.優(yōu)質(zhì)農(nóng)作物新品種及配套栽培技術(shù)[M].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2005：238-285.

[2] 周有耀.棉花高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)栽培技術(shù)[M].北京：金盾出版社，2004：89-96.

[3] 王俊杰，宋樂(lè)平，時(shí)忠慶.棉花葉枝變果枝新技術(shù)[J].中國(guó)棉花，2006（7）：35.

篇6

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；高中化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；優(yōu)勢(shì)；反思；策略

《基礎(chǔ)教育課程改革》明確指出：在教學(xué)改革的過(guò)程中，要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的廣泛結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。在課程改革的大環(huán)境下，有利于優(yōu)化教學(xué)效果的信息技術(shù)很快被引進(jìn)課堂，并在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。

一、信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.課堂教學(xué)形象化。高中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的特殊階段，這個(gè)階段的化學(xué)知識(shí)已經(jīng)脫離了基礎(chǔ)知識(shí)階段，呈現(xiàn)出枯燥、抽象的特征。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)受到課堂的限制，一些化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象無(wú)法得以圓滿的演示，信息技術(shù)進(jìn)入課堂后，很快就改變了這種現(xiàn)狀。那些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)過(guò)程和化學(xué)知識(shí)，都可以借助信息技術(shù)得以展現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)形象化。

例如，計(jì)算機(jī)可以模擬微觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)，所以，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察碳元素的結(jié)構(gòu)、粒子的運(yùn)動(dòng)、分子的溶解過(guò)程等。信息技術(shù)通過(guò)惟妙惟肖的畫(huà)面和形象演示，形象地幫助學(xué)生構(gòu)建起對(duì)微觀世界和知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這樣深刻的教學(xué)印象和效果，都是傳統(tǒng)課堂無(wú)法給予的。

2.促使課堂高效化。演示實(shí)驗(yàn)一直是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。很多化學(xué)教師都明白演示實(shí)驗(yàn)的重要性，因此，他們?cè)诮虒W(xué)中盡量做到讓每一個(gè)學(xué)生都能觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和過(guò)程。但是，由于受時(shí)空和教學(xué)條件的限制，很多實(shí)驗(yàn)根本達(dá)不到預(yù)期效果。例如，教師在講臺(tái)上做沉淀實(shí)驗(yàn)時(shí)，前面的學(xué)生也許能看見(jiàn)，后面的恐怕就很難看見(jiàn)了。實(shí)物投影技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中后，演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果顯著提高?；瘜W(xué)課堂上，教師可以利用投影儀將自己操作的實(shí)驗(yàn)或?qū)W生練習(xí)展示在大屏幕上，通過(guò)點(diǎn)評(píng)和討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深了他們對(duì)知識(shí)的印象，提高了教學(xué)效果。

3.讓課堂直觀化。在化學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)工業(yè)流程和實(shí)驗(yàn)過(guò)程普遍不感興趣，這是因?yàn)樗麄兒苌儆腥スS和生產(chǎn)線上去觀察體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，根本沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，光靠憑空想象和死記硬背，效果肯定不好。信息技術(shù)在課堂上出現(xiàn)后，可以形象逼真地展現(xiàn)各種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式和工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，促進(jìn)了課堂教學(xué)直觀化。

例如，教師可以通過(guò)播放錄像來(lái)演示硫酸的制作過(guò)程及其在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。同時(shí)他還可以通過(guò)倒放、慢放、重放等，強(qiáng)化突出重點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的認(rèn)知和理解。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的不足

1.忽略了學(xué)生的主觀感受。教師利用課件來(lái)整合和展示知識(shí)，對(duì)學(xué)生知識(shí)灌輸、展示過(guò)快，或者過(guò)于強(qiáng)調(diào)視覺(jué)沖擊，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，讓他們只顧忙于觀看多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面，而忽略了知識(shí)本身。這樣，學(xué)生由于缺少緩沖時(shí)間，就無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行理性的消化。這樣的“電灌”教學(xué)，與教學(xué)改革的初衷背道而馳，讓學(xué)生由知識(shí)的參與者淪為了知識(shí)的旁觀者。

2.教學(xué)模式僵化。課堂教學(xué)模式并沒(méi)有固定的形式，而應(yīng)隨著學(xué)生需求的變化而變化。很多教師習(xí)慣多年沿用同一個(gè)教學(xué)模式，習(xí)慣了沒(méi)有多媒體就無(wú)法上課，習(xí)慣了長(zhǎng)時(shí)間沿用同一個(gè)信息課件，這樣的多媒體運(yùn)用反而讓課堂教學(xué)模式越來(lái)越僵硬。

3.弱化了學(xué)生的動(dòng)手能力?；瘜W(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，強(qiáng)調(diào)用事實(shí)說(shuō)話，高中化學(xué)教學(xué)中，普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是：濫用信息技術(shù)，讓虛擬實(shí)驗(yàn)占據(jù)了化學(xué)試驗(yàn)的統(tǒng)治地位，這樣，雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)得以完美展示，但是學(xué)生卻失去了近距離接觸科學(xué)的機(jī)會(huì)，他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展都受到了限制。

三、信息技術(shù)應(yīng)用的反思和建議

1.端正教學(xué)理念，拓展教學(xué)思路。不可否認(rèn)，信息技術(shù)的運(yùn)用，豐富了課堂教學(xué)，為教師提供了方便，也促進(jìn)了教學(xué)效果的提高，但是，一味追求多媒體效應(yīng)，片面強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的方法同樣是不可取的。對(duì)高中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，端正教學(xué)理念，積極探索信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的新型整合方式，自主學(xué)習(xí)，才是正確的、新的發(fā)展思路。

2.有序教學(xué)。有序教學(xué)包含了很多方面的內(nèi)容，它要求教師在教學(xué)中，不但要明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況，還要隨著學(xué)生知識(shí)的積累不斷來(lái)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式和教學(xué)方法，還要求他們必須做到信息技術(shù)的運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主體的嚴(yán)密結(jié)合。也就是說(shuō)，只有學(xué)生的知識(shí)水平、視聽(tīng)能力和教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)密結(jié)合的教學(xué)，才是真正的有序教學(xué)。

3.重視教學(xué)手段的多樣互補(bǔ)性。先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中技術(shù)方面的空白，為現(xiàn)代教學(xué)手段提供了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。反過(guò)來(lái)，我們?cè)诔珜?dǎo)現(xiàn)代教學(xué)手段的多樣性時(shí)，也要注重傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

綜上所述，即使在科技高度發(fā)達(dá)的今天，信息技術(shù)也不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段的地位，化學(xué)教學(xué)也只有在兩者相互協(xié)調(diào)、補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，才能不斷完善、成長(zhǎng)。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。高中化學(xué)教師要在充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)各種教學(xué)要素，以求教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，從而促使化學(xué)教學(xué)在專業(yè)化、現(xiàn)代化的道路上不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇7

幾何畫(huà)板（The Geometer’s Sketchpad）為數(shù)學(xué)和物理教學(xué)搭建了一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，它提供了多種基本圖形和豐富的操作工具為教師隨心所欲地制作教學(xué)課件。軟件提供多種途徑可以幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想，教師只需要熟悉最基本的操作方法就可以自行制作課件和范例?？梢哉f(shuō)幾何畫(huà)板是最出色的教學(xué)軟件之一。系統(tǒng)要求很低：PC486以上兼容機(jī)、4M以上內(nèi)存、Windows3。X或Windows95簡(jiǎn)體中文版，甚至推出了Windows7/Windows8專版。

一、幾何畫(huà)板的特點(diǎn)

1.簡(jiǎn)明

它的制作工具少，制作過(guò)程簡(jiǎn)單，能利用有限的工具，實(shí)現(xiàn)無(wú)限的組合和變化，將制作人想要反映的問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)掌握“幾何畫(huà)板”較為容易，不需要花很多的精力和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)軟件本身，而是強(qiáng)調(diào)了軟件對(duì)學(xué)科知識(shí)的推動(dòng)和理解。

2.樸素

它的界面比較簡(jiǎn)單，只是一塊白板，使人感到清爽干凈，制作出的課件也沒(méi)有過(guò)多華麗的裝飾，只是體現(xiàn)出制作者想要表達(dá)的主題。也正是因?yàn)樗臉闼?，才能更直接地反映出?wèn)題的本質(zhì)，使學(xué)習(xí)者一目了然，使課件對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)顯得更有效、更有針對(duì)性。

3.短小

一是投入財(cái)力少，“幾何畫(huà)板”對(duì)計(jì)算機(jī)的要求不高，目前一般學(xué)校的條件都能滿足。二是軟件本身的體積小，《幾何畫(huà)板》4.07安裝版的大小只有大約12.92 MB，5.06安裝版的大小也只有39.44 M左右。三是制作的課件所占空間小，一般只有幾十KB到幾百KB。

4.具有強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)功能

《幾何畫(huà)板》的動(dòng)畫(huà)功能主要由“動(dòng)畫(huà)”和“移動(dòng)”這兩個(gè)按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)?！皠?dòng)畫(huà)”功能可以使選中的圖形向前、向后、雙向、自由等方向進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，速度根據(jù)教學(xué)的需要可設(shè)置為中速、慢速、快速，還可以在其他中的輸入框中鍵入合適的數(shù)值來(lái)達(dá)到合適的速度；“移動(dòng)”功能中的速度分為慢、中、快和高四種速度。經(jīng)過(guò)組合和設(shè)置后，可以使所制作的對(duì)象按照設(shè)計(jì)的軌跡以不同的方向和速度進(jìn)行移動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)效果，而且所度量的值也可以隨之而不斷地發(fā)生變化，可以更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，起到良好的教學(xué)效果。

二、幾何畫(huà)板與高中數(shù)學(xué)課程

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)一個(gè)非常重要的知識(shí)，它貫穿整個(gè)高中，是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)核心知識(shí)。從常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變，是從函數(shù)概念的系統(tǒng)學(xué)習(xí)開(kāi)始的。在函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展具有重要意義。函數(shù)概念的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的思維運(yùn)算，進(jìn)行符號(hào)語(yǔ)言與圖形語(yǔ)言的靈活轉(zhuǎn)換。但在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，數(shù)與形基本上是割裂的。數(shù)形結(jié)合的思想是研究函數(shù)的性質(zhì)與解決一些函數(shù)的常用方法，幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)化演示可有效解決這一問(wèn)題，通過(guò)幾何畫(huà)板作出函數(shù)的圖象，讓學(xué)生直觀形象地觀察圖象，找出規(guī)律，從而總結(jié)歸納出函數(shù)的性質(zhì)，通過(guò)這種方法可培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)，總結(jié)歸納的能力，使課堂教學(xué)變得更加靈活。

立體幾何是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高中數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn)。因?yàn)樗髮W(xué)生有立體感，在一個(gè)平面內(nèi)把幾何圖形的立體感想象出來(lái)。高中立體幾何主要是通過(guò)直觀感知、操作確認(rèn)的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類生存的現(xiàn)實(shí)空間，通過(guò)空間圖形，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。然而很多學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何很吃力，主要原因是欠缺空間想象能力，以前教學(xué)中我們盡量給學(xué)生出示直觀模型，幫助學(xué)生形成空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，但是我們的實(shí)物模型有限，不能面面俱到，對(duì)于稍微復(fù)雜一點(diǎn)的立體圖形學(xué)生還是想不出來(lái)，但幾何畫(huà)板可以為我們解決這一問(wèn)題。我們可以快速利用幾何畫(huà)板中的立體幾何工具做出立體圖形讓學(xué)生觀察，還可以通過(guò)動(dòng)態(tài)變化讓學(xué)生從不同角度去觀察圖形，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何有很大的幫助，并且提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

高中解析幾何課程是一門(mén)用代數(shù)方法研究平面幾何問(wèn)題的學(xué)科，是解析幾何學(xué)的基本內(nèi)容，高中解析幾何既是一種重要的數(shù)學(xué)思想也是一種重要的數(shù)學(xué)方法，其核心是數(shù)形結(jié)合的思想方法，這一思想方法在初等數(shù)學(xué)的其他領(lǐng)域也有廣泛的應(yīng)用。解析幾何在高中階段主要問(wèn)題是研究點(diǎn)的軌跡，幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)跟蹤演示為點(diǎn)的軌跡問(wèn)題提供了非常好的工具。利用軌跡跟蹤這一功能，先讓學(xué)生猜測(cè)軌跡的形狀，再通過(guò)演示軌跡形成的過(guò)程讓學(xué)生觀察，這樣可以將學(xué)生難理解的抽象概念具體化，并為學(xué)生探討問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了幫助，為構(gòu)建高效課堂提供了可能。

綜述所述，幾何畫(huà)板強(qiáng)大的教學(xué)功能為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很好的輔助作用，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得形象直觀，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀察、總結(jié)、歸納，使學(xué)生真正成為課堂的主體，因此，利用幾何畫(huà)板輔助教學(xué)的研究是勢(shì)在必行的。

篇8

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中化學(xué);教學(xué)

信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合,是化學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)方式,由于信息技術(shù)視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)的內(nèi)在感染力,將在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用?；诖?當(dāng)前在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極重視信息技術(shù)的應(yīng)用。

一、理論依據(jù)

對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能提供最好的理論支持的是建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義最早的提出者可追溯至瑞士的皮亞杰。他認(rèn)為,學(xué)習(xí)者是在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中,逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí),從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。學(xué)習(xí)者與環(huán)境的相互作用涉及兩個(gè)基本過(guò)程:同化與順應(yīng)。同化是指把外部環(huán)境中的有關(guān)信息吸收進(jìn)來(lái)并結(jié)合到學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中;順應(yīng)是個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)因外部刺激的影響而發(fā)生改變的過(guò)程。認(rèn)知個(gè)體就是通過(guò)同化與順應(yīng)這兩種形式來(lái)達(dá)到與周?chē)h(huán)境的平衡。這就是皮亞杰關(guān)于建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)。

多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境提供了理想的認(rèn)知工具,能更有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知

發(fā)展?？梢哉f(shuō),信息技術(shù)的發(fā)展和建構(gòu)主義理論的發(fā)展是互相促進(jìn)的,建構(gòu)主義理論為信息技術(shù)的應(yīng)用提供最佳的理論依據(jù),而信息技術(shù)的發(fā)展又為建構(gòu)主義理論應(yīng)用于實(shí)踐提供最大的技術(shù)支持。

二、信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的途徑

(一)運(yùn)用多媒體技術(shù),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

利用多媒體技術(shù),可以使學(xué)生的抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)方面的障礙被降解、消失,從而降低學(xué)習(xí)難度,使教學(xué)重難點(diǎn)得以順利突破。例如,硫酸在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和國(guó)防建設(shè)上都有廣泛的用途,教材以接觸法制硫酸的基本化學(xué)原理和生產(chǎn)流程、典型設(shè)備等,第一次向?qū)W生介紹了有關(guān)化工生產(chǎn)知識(shí),使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論跟化工生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法,盡管采取了實(shí)物、標(biāo)本、模型或圖表措施,學(xué)生還是覺(jué)得比較空洞。我采用的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件,以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和形象逼真的畫(huà)面,贏得了學(xué)生的喜愛(ài)。它設(shè)計(jì)動(dòng)感強(qiáng),易引起學(xué)生注意,講解步驟清楚,層次分明,板面清晰,提示、過(guò)程、結(jié)論完整;圖象形象、生動(dòng)、直觀。哇!沸騰爐真的沸騰起來(lái)了,生成的二氧化硫經(jīng)過(guò)熱交換器,直奔接觸室,搖身一變,變?yōu)槿趸?三氧化硫進(jìn)入吸收室洗了一個(gè)濃濃的“硫酸浴”,出來(lái)一缸熱氣騰騰的發(fā)煙硫酸。與此同時(shí),富有啟發(fā)性的思考題和典型的練習(xí),更是畫(huà)龍點(diǎn)睛,錯(cuò)對(duì)一目了然。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,了解掌握了工業(yè)制硫酸的全過(guò)程。又如,在學(xué)習(xí)《乙酸》中,為了更好地引導(dǎo)學(xué)生由分子結(jié)構(gòu)來(lái)掌握乙酸的化學(xué)性質(zhì),可以制作一個(gè)flash課件,模擬球棍模型,并通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)顯示鍵的極性以及鍵與鍵的鍵能的不同,并模擬斷鍵的過(guò)程和其他基因如何連接到相應(yīng)的位置,從而讓學(xué)生很輕松的就理解與掌握了乙酸的酸性和酯化反應(yīng)的機(jī)理,以及它的羥基與醇類的區(qū)別、羰基與醛類的區(qū)別等。

(二)利用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)演示,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題能力

信息手段以其豐富的表現(xiàn)力,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生達(dá)到充分的感知,激勵(lì)學(xué)生探究實(shí)踐,滿足學(xué)生的心理要求,特別是對(duì)宏觀和微觀中人們平時(shí)無(wú)法觀察的化學(xué)現(xiàn)象,以及難以觀察的微觀世界運(yùn)動(dòng),更能顯示出巨大的作用,為化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律的掌握提供充分的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),克服以往教學(xué)只靠口述或做演示實(shí)驗(yàn)的弊病,讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)內(nèi)容的基礎(chǔ)上去找內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生主動(dòng)提取舊知、探究新知,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如在學(xué)習(xí)《苯酚》的性質(zhì)時(shí),我就讓學(xué)生觀看計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)演示的苯酚分子結(jié)構(gòu)模式,再根據(jù)苯酚的結(jié)構(gòu),討論苯酚有哪些化學(xué)性質(zhì)?學(xué)生被苯酚的動(dòng)態(tài)模型所吸引,討論熱烈,他們?cè)谟懻撝幸运鶎W(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)再通過(guò)聯(lián)想和類比,認(rèn)為苯酚分子中含有苯基,應(yīng)具有苯相似的性質(zhì),可能發(fā)生鹵化、磺化、硫化、還可能具有可燃性;又因?yàn)楸椒臃肿又泻辛u基,應(yīng)具有與醇相似的性質(zhì),可能發(fā)生氧化反應(yīng),取代反應(yīng)以及與活潑金屬(如鈉)反應(yīng)。再提出同學(xué)們能否自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案呢?討論又達(dá),有的學(xué)生提出:將金屬鈉與苯酚直接混合加熱,有的學(xué)生考慮到固體物質(zhì)間接觸面小,于是想先配成苯酚的水溶液或苯酚的乙醇溶液,有的學(xué)生討論出苯酚溶解在苯或甲基中配成濃溶液,學(xué)生討論熱烈,討論出的內(nèi)容既源于教材又高于教材,最后借助實(shí)物投影儀演示實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。學(xué)生的思維能力在實(shí)踐中也得到一次升華。

(三)在課件播放像,增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)

在課件中播放錄像,讓學(xué)生身臨其境在化工生產(chǎn)的教學(xué)中。如合成氨工業(yè)肥皂的制取接觸法制硫酸等,教師普遍感到學(xué)生提不起興趣。對(duì)于工業(yè)流程、生產(chǎn)設(shè)備等,學(xué)生摸不著頭腦,只能死記硬背,效果當(dāng)然不好!這部分內(nèi)容的教學(xué),如能帶學(xué)生去實(shí)地參觀理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合,才是理想的!但往往受時(shí)間、場(chǎng)地等客觀因素的影響、制約。想做到這一點(diǎn)不容易!而如果將有關(guān)內(nèi)容攝制成錄像或從一些資料庫(kù)中摘取相關(guān)內(nèi)容,穿插在課件當(dāng)中,就可以最大可能地給予學(xué)生強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí),使枯燥無(wú)味變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生如同現(xiàn)場(chǎng)參觀一樣同,也讓學(xué)生更加體會(huì)到科技是為生產(chǎn)服務(wù)。我們所學(xué)的理論是如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,它是多么有價(jià)值,這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!

【參考文獻(xiàn)】

篇9

一、幾何畫(huà)板的應(yīng)用為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了廣闊空間

如:已知集合A={y|y=2x,x∈R｝,B={y|y=x2,x∈R｝,則A∩B的集合個(gè)數(shù)為。

此題的關(guān)鍵是確定曲線y=2x與y=x2的交點(diǎn)個(gè)數(shù),大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為只有一個(gè),但實(shí)際上是兩個(gè),這兩個(gè)交點(diǎn)的坐標(biāo)為(1,1)和(2,4)。為了說(shuō)明更一般的情況下函數(shù)y=ax與y=xa(a>0且a≠1)有幾個(gè)交點(diǎn),我用“幾何畫(huà)板4.07”做了一個(gè)課件,通過(guò)拖動(dòng)點(diǎn)P改變a的值從而得到不同的交點(diǎn)情況。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是:當(dāng)a∈(0,1)時(shí)恰有一個(gè)交點(diǎn);當(dāng)a>1時(shí)除了在(2.7,2.8)內(nèi)某個(gè)值時(shí)只有一個(gè)交點(diǎn)外,其它情況都是兩個(gè)交點(diǎn)。再通過(guò)對(duì)這兩個(gè)函數(shù)的定量分析,可知此值為e。如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能,這里的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是不可想象的。

二、幾何畫(huà)板的應(yīng)用為數(shù)學(xué)探究提供了有力工具

幾何畫(huà)板能在不斷變化的幾何圖形中得到不變的幾何規(guī)律,利用它可以做成動(dòng)態(tài)的而且具有數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性的課件。如2003年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽第15題:一張紙上畫(huà)有半徑為R的圓O和圓內(nèi)一定點(diǎn)A,且OA=a。折疊紙片,使圓周上某一點(diǎn)A′剛好與點(diǎn)A重合,這樣的每一種折法,都留下一條直線折痕。當(dāng)A′取遍圓周上所有點(diǎn)時(shí), 求所有折痕所在直線上點(diǎn)的集合。 這道題是聯(lián)賽試題的壓軸題,從命題者對(duì)此題的命制意圖看,無(wú)疑是一道難題,競(jìng)賽結(jié)果也充分印證了這一點(diǎn)。學(xué)生為什么會(huì)覺(jué)得這道題難呢?我認(rèn)為根本原因在于學(xué)生對(duì)求軌跡的思維定勢(shì)。在他們看來(lái),要求軌跡就要先求軌跡方程,而要求軌跡方程就要先設(shè)軌跡上的任一點(diǎn)的坐標(biāo)為(x, y),再得到x, y之間的關(guān)系。而此題要得到x, y之間的關(guān)系比較困難,思維極易受阻,當(dāng)然就覺(jué)得難了。我們不妨用幾何畫(huà)板4.07來(lái)探求一下所求點(diǎn)的集合。①用“點(diǎn)”工具畫(huà)點(diǎn)O、M,并使|OM|=R;②用“作圖”菜單中的“以圓心和圓周上的點(diǎn)畫(huà)圓”命令畫(huà)以O(shè)為圓心,R為半徑的圓,并“隱藏點(diǎn)”M;③用“點(diǎn)”工具在O內(nèi)畫(huà)點(diǎn)A,使|OA|=a;④在O上任取一點(diǎn)A′,用“線段”工具作線段A A′、O A′;⑤分別用“作圖”菜單中的“線段”、“中點(diǎn)”、“垂線”命令得到線段AA′的中垂線l;⑥選定直線l ,并用“顯示”菜單中的“追蹤直線”命令;⑦同時(shí)選定點(diǎn)A和直線l ,用“作圖”菜單中的“軌跡”命令即可得到點(diǎn)A′的集合。它是以點(diǎn)O、A為焦點(diǎn),以a為焦距,以R為長(zhǎng)軸長(zhǎng)的橢圓及其外部。若要用動(dòng)畫(huà)顯示,則只需在完成以上步驟①～⑥后實(shí)施步驟(8):同時(shí)選定A′和O,并用“編輯”菜單中的“操作類按鈕”和“動(dòng)畫(huà)”命令即可。有了此探究過(guò)程,我們便可得到本題的比聯(lián)賽命題組提供的參考答案更簡(jiǎn)單的妙解了。

三、利用幾何畫(huà)板,促成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的形成

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不是結(jié)論型教學(xué),不是反復(fù)用提問(wèn)讓學(xué)生記住數(shù)學(xué)的定義,而是用生動(dòng)的動(dòng)態(tài)信息突出了新概念的形成過(guò)程。在概念教學(xué)中,利用計(jì)算機(jī)我們可以創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更賦啟發(fā)性的教學(xué)情境,能設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境,能靈活自如地進(jìn)行變式教例如在教學(xué)二面角的概念一課時(shí)應(yīng)用幾何畫(huà)板教學(xué)軟件,先在屏幕上顯示一條直線,然后用不同顏色從這一直線作出兩個(gè)半平面,同時(shí)閃爍著這條直線及兩個(gè)半平面所組成的圖形,使學(xué)生看后馬上能悟出二面角是怎樣形成的。再分別閃爍出直線及兩個(gè)半平面,使學(xué)生認(rèn)識(shí)二面角各部分的名稱。又將一個(gè)面固定,另一個(gè)面轉(zhuǎn)動(dòng),形成大小不同的各種二面角。通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)顯示,將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái),化靜為動(dòng),使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。達(dá)到提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效率,這種功效,不但能使學(xué)生對(duì)觀察過(guò)程和觀察結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn),而且會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師運(yùn)用多媒體電腦為學(xué)生展示一個(gè)帶有二面角的旋轉(zhuǎn)課件,創(chuàng)設(shè)了一種真實(shí)情境,產(chǎn)生了身臨其境的逼真效果,有效地降低學(xué)生對(duì)二面角的恐懼感。采用幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)圖像演示,借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái),而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用,有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)。借助于幾何畫(huà)板,我們不但可以把很多數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程充分地“暴露”出來(lái),隨時(shí)看到各種情形下的數(shù)量關(guān)系的變化,而且還可以把“形”和“數(shù)”的潛在關(guān)系及其變化動(dòng)態(tài)的顯現(xiàn)在屏幕上,甚至可以根據(jù)需要對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行控制,學(xué)生也通過(guò)觀察的過(guò)程、制作的過(guò)程、比較的過(guò)程,產(chǎn)生他的經(jīng)驗(yàn)體系,形成他的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而更好地完成整個(gè)認(rèn)知過(guò)程。

四、幾何畫(huà)板的應(yīng)用為“以學(xué)生為主體”教學(xué)思想的體現(xiàn)提供了條件

幾何畫(huà)板可以在少花時(shí)間的情況下通過(guò)上網(wǎng)查找資料和請(qǐng)教名師,對(duì)教學(xué)內(nèi)容中可能遇到的問(wèn)題得到更多更好地解決。還如2003年全國(guó)高中聯(lián)賽第15題,因?yàn)樗慕Y(jié)論是“橢圓及其外部”,當(dāng)我講完后,接著就有學(xué)生問(wèn)“有沒(méi)有一個(gè)類似的命題,它的結(jié)論是雙曲線及其外部呢”?我肯定后讓學(xué)生思考和討論,并選出代表回答。 在學(xué)生代表類比原題得出引申題“一張紙上畫(huà)有半徑為R的圓O和圓外一定點(diǎn)A,且OA=a。折疊紙片,使圓周上某一點(diǎn)A´剛好與點(diǎn)A重合,這樣的每一種折法,都留下一條直線折痕。當(dāng)A´取遍圓周上所有點(diǎn)時(shí),求所有折痕所在直線上的點(diǎn)的集合。我當(dāng)場(chǎng)利用幾何畫(huà)板做了一個(gè)課件,并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示。當(dāng)學(xué)生提出結(jié)論是“拋物線及其外部”的命題時(shí),我用同樣的方法進(jìn)行處理。這時(shí),又有學(xué)生提出,能否用類似的方法畫(huà)圓錐曲線――橢圓、雙曲線和拋物線呢?我說(shuō)可以,并利用幾何畫(huà)板的軌跡功能將課件略加修改后進(jìn)行演示,收到了很好的效果。由此我們可以看到,幾何畫(huà)板為以學(xué)生為主體的教學(xué)思想的體現(xiàn)提供了優(yōu)越的條件。

五、幾何畫(huà)板的應(yīng)用使個(gè)別化教學(xué)成為可能

幾何畫(huà)板的“顯示/隱藏”按鈕,能實(shí)現(xiàn)對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同教學(xué)設(shè)計(jì)的切換,也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)同一數(shù)學(xué)對(duì)象的不同結(jié)構(gòu)側(cè)面的切換,還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題的不同解法的切換,從而滿足各類學(xué)生的需要。例如,在講解函數(shù)圖像的作法中的伸縮變換時(shí),為了便于比較,我在同一坐標(biāo)系中作出y=sinx,y=sin2x,y=sin,y=2sinx和y=sinx的圖像。并給每個(gè)函數(shù)圖像都設(shè)計(jì)了“顯示/隱藏”按鈕。我在利用y=sinx、y=sin2x和y=sin的圖像說(shuō)明橫向伸縮變換時(shí),我首先將y=2sinx和y=sinx的圖像隱藏起來(lái);而利用y=2sinx和y=sinx的圖像說(shuō)明縱向伸縮變換時(shí),又先將y=sin2x和y=sin的圖像隱藏起來(lái)。我們還可以根據(jù)不同學(xué)生的需要隨心所欲地對(duì)所作的函數(shù)圖像進(jìn)行顯示/隱藏操作。

六、幾何畫(huà)板的應(yīng)用能使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化

如在講解立體幾何中三棱錐體積公式的推導(dǎo)時(shí),我通過(guò)一個(gè)課件,把已知三棱錐和在此基礎(chǔ)上補(bǔ)成一個(gè)三棱柱的另外兩個(gè)三棱錐通過(guò)按鈕的操作使它們拉開(kāi)和重疊,并用顏色來(lái)說(shuō)明每一組兩個(gè)三棱錐同底等高,從而得到這三個(gè)三棱錐體積相等的結(jié)論,因而得到三棱錐體積公式。

七、幾何畫(huà)板的應(yīng)用可以改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式

篇10

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；化歸思想；解決方式

通常對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定經(jīng)驗(yàn)的人都知道這樣的一個(gè)規(guī)律，就是無(wú)論再困難的數(shù)學(xué)題目，只要通過(guò)合理的轉(zhuǎn)化，把它變成我們熟悉的類型，這個(gè)題目就會(huì)變得十分簡(jiǎn)單，這樣我們就可以利用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)和方法來(lái)處理這些新的問(wèn)題，有的時(shí)候我們也會(huì)把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成一個(gè)或是很多個(gè)我們熟悉的問(wèn)題來(lái)處理，這種解題方法就是我們數(shù)學(xué)中所提到的化歸思想的運(yùn)用.

一、化歸思想的內(nèi)涵

所謂“化歸”思想就是指轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的相互融合，其中最主要的思想概念就是指：當(dāng)人們遇到不會(huì)處理的數(shù)學(xué)題目時(shí)，可以使用一定的轉(zhuǎn)化方法，把這個(gè)新的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已知的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)已知問(wèn)題的解決來(lái)找到新問(wèn)題的答案.這種轉(zhuǎn)化方法在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中經(jīng)常用到，像是把復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)處理，把新的知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊的知識(shí)，各個(gè)題目之間的相互轉(zhuǎn)化，抽象和具體的轉(zhuǎn)化，空間和平面的相互轉(zhuǎn)化，高思維向低思維方向的轉(zhuǎn)化，多模式向單模式方向的轉(zhuǎn)化，高層次向低層次方向的轉(zhuǎn)化，函數(shù)和方程之間的轉(zhuǎn)化等等，這些轉(zhuǎn)化模式中都體現(xiàn)了化歸思想的運(yùn)用.所以，化歸思想在處理數(shù)學(xué)問(wèn)題中是最為簡(jiǎn)單，也是最為普遍的一種解題方式.

二、化歸的方法

1.拆分和重組的方法

如果把一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟鸱?，那么題目中的各種制約關(guān)系就會(huì)變得一目了然，從而能夠更快地找到解題的方法.在大多數(shù)情況下，在進(jìn)行化歸的過(guò)程中，不僅僅要進(jìn)行拆分，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，從而實(shí)現(xiàn)拆分和重組的相互融合，以便更好地把化歸思想運(yùn)用到數(shù)學(xué)解題的過(guò)程中去.

說(shuō)明上面所舉的這個(gè)例子是把比較困難的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，運(yùn)用我們所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)去處理.使用了拆分和重組的方法，可以使用初中的知識(shí)來(lái)解釋其中的問(wèn)題，像是三角形、平行四邊形和梯形的面積公式的推算以及因式分解等問(wèn)題.而且，還可以讓學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行回顧，然后找到帶有化歸思想的數(shù)學(xué)例子.通過(guò)老師和學(xué)生的合作交流，使得學(xué)生能夠更加全面地了解和掌握化歸思想.

最后，老師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于知識(shí)的內(nèi)涵、定理、分析的過(guò)程都要了如指掌，解題過(guò)程都要十分清楚，要注重培養(yǎng)學(xué)生的化歸思想，從課本和題目中找到有關(guān)化歸思想的例子.不論是在課堂上，還是平時(shí)的練習(xí)作業(yè)，都要注意培養(yǎng)學(xué)生的化歸思想.比如在講解“不等式”和“求最值”的時(shí)候，要讓學(xué)生對(duì)于不等式的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析：和與積的不等關(guān)系，和與積之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，從而來(lái)求最值，這個(gè)例子中也運(yùn)用了化歸思想.通過(guò)老師的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用化歸的思想來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題.

【參考文獻(xiàn)】