導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小班語言教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

設(shè)計(jì)意圖：

我們都知道地球上有一個(gè)太陽和月亮，但是對(duì)于小班小朋友來說，還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮。

孩子們對(duì)太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊?！短柡驮铝痢愤@節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對(duì)兒歌的欣賞和音樂體驗(yàn)的方式，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對(duì)詩歌活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，能大膽大方地朗誦。

2、學(xué)習(xí)短句“….醒來了”、“….睡著了”

3、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、月亮和太陽的背景圖個(gè)一份，小鴨、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。

2、磁帶《快樂的早晨》《睡著了》

活動(dòng)過程：

（一）引入：今天老師請(qǐng)來了倆個(gè)好朋友，小朋友想知道是誰嗎？

出示太陽和月亮的圖片，提問：什么時(shí)候可以看見太陽、月亮啊。

（二）理解詩歌第一段內(nèi)容。

1、教師引導(dǎo)幼兒看第一張圖片。

師：“太陽出來了，誰醒來了？” 幼：“小鳥”；“小樹”；“小朋友”。

教師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

2、教師深入地進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答。

師：“太陽出來了，還有誰醒來了？” 幼：“小兔子醒來了”；“小刺猬醒來了”；

教師小結(jié)：太陽出來了，小兔醒來了，小刺猬醒來了，小松鼠醒來了……白天真熱鬧。

3、感受熱鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。

師：太陽出來了，小動(dòng)物、小朋友都醒來了，他們會(huì)做些什么事情呢？

幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫畫”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戲”……

師：讓我們來小動(dòng)物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧！

4、感受熱鬧的音樂:隨《快樂的早晨》的音樂，師生共舞。

（二）理解詩歌第二段內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒再次看圖片第二部分。

師：誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？幼：“月亮出來了”；“小草在睡覺”；“小花在睡覺”；

教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

2、深入提問，激發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)回答。

師：月亮出來了，還有睡著了？ 幼：“月亮出來了，大象睡著了。”；教師小結(jié)：月亮出來了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄。

3、感受安靜的音樂。

師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《睡著了》的音樂中做花、草睡覺的動(dòng)作。

（三）完整欣賞詩歌。

1、幼兒欣賞詩歌。

師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。

2、師：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？

3、看圖片，師生共同朗誦詩歌。

（五）游戲：《白天和黑夜》。

游戲規(guī)則：《快樂的早晨》的音樂時(shí)，小朋友離開座位，做花、草、小動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作；《睡著了》音樂時(shí)回到自己的座位坐睡覺的動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

篇2

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也曾明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在教育工作的首位”“密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力”，可見在幼兒園教育中幼兒安全保護(hù)教育是何其重要。

當(dāng)前，每一所幼兒園也確實(shí)把安全教育作為重中之重的工作來抓的，時(shí)時(shí)刻刻把安全工作放在心中、掛在嘴上。即便如此，近年來，幼兒意外事故還是時(shí)有發(fā)生，電視中、報(bào)紙上，我們經(jīng)常能看到一些關(guān)于幼兒意外事故的報(bào)道。而且在這些事故中，有相當(dāng)大的比例是由于幼兒缺乏自我保護(hù)能力和安全常識(shí)所造成的。

一、小班幼兒容易發(fā)生安全事故的原因

1.作為3～6歲的幼兒，他們活潑、好動(dòng)，對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見性較弱，缺乏應(yīng)付突發(fā)事件的能力和方法，也缺乏一些基本的安全常識(shí)，當(dāng)處于危險(xiǎn)中時(shí)，缺乏保護(hù)自己的能力，甚至?xí)龀鑫＜吧男袨椤?/p>

2.作為教師和家長(zhǎng)，從理論和觀念層面上來看，雖然已經(jīng)關(guān)注到了生命教育的重要性，但當(dāng)面對(duì)一些潛在的危險(xiǎn)時(shí)，則更多的會(huì)通過“這個(gè)不能動(dòng)，那個(gè)不能摸”的警告，嚴(yán)格限制幼兒的活動(dòng)；或提供全方位的保護(hù)措施以防范意外發(fā)生，使得孩子失去了通過實(shí)踐鍛煉來提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)。

我園地處農(nóng)村，有將近一半幼兒是外來工子女，幼兒生活環(huán)境較為復(fù)雜，貧富差距也較大，有的家庭較為清貧，生活壓力較大，花在孩子身上的時(shí)間較少，孩子缺少看護(hù)導(dǎo)致意外事故頻頻發(fā)生；而有的家庭較為富裕，生活壓力較小，家長(zhǎng)把更多的時(shí)間放在了孩子身上，對(duì)孩子非常溺愛，使得孩子缺少了自保的能力。

鑒于此，我們確立了《農(nóng)村幼兒安全保護(hù)教育的實(shí)踐研究》這一課題，旨在將尊重生命、保護(hù)生命、促進(jìn)生命成長(zhǎng)的安全教育落在日常生活的實(shí)踐中，以此來提高幼兒、教師和家長(zhǎng)的安全保護(hù)意識(shí)和行為能力，最終降低意外傷害事故的發(fā)生，從而促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。同時(shí)提升教師的教科研能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。

二、對(duì)小班年級(jí)組圍繞一日生活開展安全教育的一些做法

首先我們從一日生活的第一關(guān)入園開始開展了一系列安全教育活動(dòng)。

比如有些幼兒到教室后趁老師不注意就往教室外面跑，還有的幼兒由于不適應(yīng)集體生活出現(xiàn)抓、咬、推、踢等危險(xiǎn)動(dòng)作，針對(duì)這種情況，我們首先對(duì)新入園的幼兒家長(zhǎng)召開了懇談會(huì)，取得了家長(zhǎng)的配合，告訴家長(zhǎng)要相信幼兒園，相信老師，送完孩子后迅速離開。對(duì)有危險(xiǎn)動(dòng)作的幼兒，家長(zhǎng)、老師們采取了面對(duì)面交談溝通的方式，家園共同配合，同時(shí)老師還請(qǐng)大班的哥哥姐姐幫忙將這些危險(xiǎn)的事排成小品，給小班的小朋友表演，告訴他們?cè)鯓幼霾耪_。

為了讓幼兒養(yǎng)成好的上下樓梯的秩序，我們首先將一些好聽的，幼兒感興趣的兒歌貼在每層樓梯的踏步側(cè)面，然后設(shè)計(jì)了上樓和下樓的腳印，讓幼兒從方向上來辨別上樓和下樓，這樣一來，孩子們和家長(zhǎng)上樓梯時(shí)，爸爸媽媽邊給他們念兒歌邊帶著他們上下樓；老師帶他們戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們也能有秩序地上和下，他們非常認(rèn)真地踩著腳印走，如果誰走錯(cuò)了他們還能站出來糾正。有的家長(zhǎng)還向我們反映現(xiàn)在他的寶寶上下樓可有秩序了，還經(jīng)常教育他們要遵守呢。如今每每聽到可愛的孩子們邊念著兒歌邊上樓時(shí)我們總是感到很欣慰。

吃飯和喝水方面我們也想了很多辦法，小班孩子剛?cè)雸@，對(duì)幼兒園的很多要求都很陌生，在家喝水時(shí)都是爸爸媽媽端到他們跟前，到了幼兒園要讓他們養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，自己去拿杯子、放杯子。我們的老師也想了很多辦法，比如為了讓孩子認(rèn)識(shí)自己的水杯，有的老師用給孩子杯子上做標(biāo)記的方法，有的老師采取的是給缸子柜做標(biāo)記的方法，還有一些細(xì)心的老師還將男孩和女孩的標(biāo)記也做出來，標(biāo)記多種多樣，有用小動(dòng)物做標(biāo)記的，有用幾何圖形做標(biāo)記的，還有的老師用小朋友喜歡的動(dòng)畫片里的人物做標(biāo)記的等等，經(jīng)過不斷的引導(dǎo)，短短的幾天孩子們都能將自己的杯子認(rèn)出來，并井然有序地進(jìn)行取、拿、放，在地上我們還設(shè)計(jì)了一些方向箭頭讓孩子們更清晰地看清路線，這樣一來就沒有了碰撞的危險(xiǎn)。

戶外游戲的安全是我們最擔(dān)心的，我園雖然為幼兒提供了非常安全的環(huán)境，但這些小寶貝剛到集體生活中來，還沒有安全意識(shí)，于是出現(xiàn)了在門口擠，隨意開關(guān)門，你推我，我推你的現(xiàn)象，在這個(gè)環(huán)節(jié)我們采取了三步走的方法。第一步出門前先進(jìn)行思想教育，用孩子們能夠接受的方式告訴他們這樣做的危險(xiǎn)性，第二步觀摩中大班哥哥姐姐們是如何排好隊(duì)才出門的，第三步自編安全兒歌讓幼兒在出門前邊排隊(duì)邊說。到了戶外老師再用心地觀察，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)動(dòng)作及時(shí)糾正，并將這些與自己的安全教育課程相結(jié)合，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。

篇3

關(guān)鍵詞：廣告 消費(fèi)者行為學(xué) 案例教學(xué) 角色扮演法

消費(fèi)者行為學(xué)是市場(chǎng)營銷專業(yè)本科生開設(shè)的專業(yè)必修課程，是一門綜合性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。該學(xué)科主要闡明和分析消費(fèi)者行為的基本特征及影響因素，既研究消費(fèi)者的當(dāng)前消費(fèi)行為現(xiàn)象，也研究在各種客觀條件下影響消費(fèi)行為的發(fā)展趨勢(shì)及其規(guī)律性[1]。

一、廣告在消費(fèi)者行為學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

廣告是為了某種特定的需要，通過一定形式的媒體，公開而廣泛地向公眾傳遞信息的宣傳手段。在現(xiàn)代社會(huì)，廣告已經(jīng)成為消費(fèi)者生活的必需。消費(fèi)者通過商業(yè)廣告了解各種商品的信息，獲悉現(xiàn)代社會(huì)的各種時(shí)尚，知道何種品牌的商品符合自己的身份地位和個(gè)性特征等，然后形成對(duì)于該商品、服務(wù)和品牌的總體認(rèn)知與評(píng)價(jià)，進(jìn)而做出最終的購買決定。

運(yùn)用廣告教學(xué)有兩大好處：一是幫助學(xué)生更好地理解教材中一些枯燥的心理學(xué)術(shù)語；二是廣告案例新穎，緊跟時(shí)代性，畫面生動(dòng)不枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高。消費(fèi)者行為學(xué)教學(xué)中會(huì)涉及大量的心理學(xué)術(shù)語，如“感覺閾限”、“無意注意”、“強(qiáng)化”、“經(jīng)典性條件反射”等，這些術(shù)語對(duì)于非心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，理解起來會(huì)有一定的難度。在教學(xué)中，筆者搜集了大量相關(guān)廣告素材，并加以整理、剪接、制作，作為課堂案例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在理解專業(yè)術(shù)語的同時(shí)，分析討論消費(fèi)者在觀看廣告時(shí)的心理感受。例如，在講到“引起無意注意的刺激物因素”時(shí)，筆者搜集了很多廣告，既有活潑、動(dòng)感的視頻廣告，也有畫面豐富、新穎獨(dú)特的平面廣告，啟發(fā)學(xué)生積極思考這些廣告是如何吸引消費(fèi)者無意注意的。課下，又進(jìn)一步要求學(xué)生分組，實(shí)地搜集戶外平面廣告或視頻廣告作為案例并進(jìn)行課堂展示，而展示成績(jī)將作為考核依據(jù)計(jì)入期末總成績(jī)。

這種教學(xué)方法因其強(qiáng)烈的形象性和直觀性，將枯燥的理論學(xué)習(xí)變?yōu)槌錆M樂趣的互動(dòng)教學(xué)，極大提高了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。既增強(qiáng)教學(xué)效果，又避免了教師授課“滿堂灌”的弊端[2]。因此，這是一種值得推廣的教學(xué)方法。

二、案例在消費(fèi)者行為學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

目前，案例教學(xué)法在消費(fèi)者行為學(xué)教學(xué)中已廣泛使用，但實(shí)際運(yùn)用起來效果并不十分理想。究其原因，主要在于案例教學(xué)過于陳舊，缺乏創(chuàng)新。筆者在吸取其他學(xué)者[3，4，5]關(guān)于案例教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)，總結(jié)了實(shí)施案例教學(xué)的幾點(diǎn)原則：

一是，案例選取要新穎典型。所選案例要能恰當(dāng)反映該學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容且選題新穎，撰寫生動(dòng)，不失趣味性。例如，在講到“需要和動(dòng)機(jī)”這一章節(jié)時(shí)，筆者選取了《葉茂中策劃》中的“柒牌從名牌到品牌的歷練”這一案例。該案例典型反映了消費(fèi)者“潛在需求動(dòng)機(jī)”這一知識(shí)點(diǎn)，且文字表達(dá)生動(dòng)、饒有趣味。學(xué)生在愉快閱讀整個(gè)案例的基礎(chǔ)上，圍繞“消費(fèi)者潛在動(dòng)機(jī)”展開討論，并學(xué)會(huì)運(yùn)用間接的方法去探測(cè)消費(fèi)者的潛在購買動(dòng)機(jī)。

二是，案例要密切貼近生活。每一個(gè)學(xué)生都是消費(fèi)者，消費(fèi)者行為學(xué)研究的內(nèi)容就是每天發(fā)生在他們身邊或他們身上的事，基于這樣的特點(diǎn)，選取案例最好采用本土案例或貼近學(xué)生生活的案例。例如，在講到“消費(fèi)者個(gè)體心理”這一內(nèi)容時(shí)，筆者采用自己撰寫的案例，以某學(xué)生從清晨起來到晚上睡覺前這一天中經(jīng)歷的生活事件為例，深入淺出地講解了諸如“感覺、知覺、記憶、注意、情感、意志”等心理元素，學(xué)生感到生活中處處是消費(fèi)者行為學(xué)。

三是，案例討論要以學(xué)生為主體。在案例教學(xué)時(shí)，教師的主要角色不在于講授，而在于引導(dǎo)，讓學(xué)生成為案例教學(xué)的真正主體。教師所起的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開討論，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生展開思路，避免直接給出肯定的觀點(diǎn)和解決辦法。在案例結(jié)束時(shí)，要總結(jié)案例討論的結(jié)果，肯定學(xué)生的討論意見，主要看學(xué)生在討論中能否開動(dòng)腦筋、自圓其說，能否運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題，能否提出創(chuàng)新觀點(diǎn)和論據(jù)。

三、角色扮演法在消費(fèi)者行為學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

角色扮演法，又稱情景模擬教學(xué)法，指在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的消費(fèi)情境，組織學(xué)生分別扮演營銷人員和消費(fèi)者的角色，開展?fàn)I銷溝通，體驗(yàn)各種心理現(xiàn)象對(duì)消費(fèi)者購買行為的影響。[6]角色扮演法通常有三種形式：1、場(chǎng)景再現(xiàn)型，即要求學(xué)生圍繞主題，結(jié)合自己現(xiàn)實(shí)生活中具體的一次消費(fèi)經(jīng)歷來進(jìn)行展示；2、案例仿真型，即要求學(xué)生根據(jù)案例劇本，將某一案例進(jìn)行模仿重現(xiàn)，學(xué)生不需要太多的表演發(fā)揮；3、實(shí)景模擬型，即讓學(xué)生在完全真實(shí)的生活、工作場(chǎng)景中去領(lǐng)悟消費(fèi)者心理及行為的相關(guān)理論。

在實(shí)際教學(xué)工作中，筆者運(yùn)用較多的是場(chǎng)景再現(xiàn)型和實(shí)景模擬型。場(chǎng)景再現(xiàn)型一般是讓事先準(zhǔn)備好的小組上臺(tái)表演，其中一位學(xué)生扮演消費(fèi)者，另一搭檔學(xué)生扮演營銷人員，學(xué)生自己設(shè)置一種消費(fèi)情景，道具自備。角色扮演完之后，會(huì)有專門的學(xué)生“評(píng)委”打分，評(píng)價(jià)角色扮演的好壞及營銷人員的處置方式是否得當(dāng)?shù)?。?shí)景模擬型一般是讓學(xué)生利用課余時(shí)間深入超市、商場(chǎng)或?qū)W校周邊的商業(yè)區(qū)域，模擬消費(fèi)者和營銷人員，體驗(yàn)不同的營銷因素對(duì)消費(fèi)者的促動(dòng)作用，如商場(chǎng)折扣、人員推銷技巧、商品陳列布局等。同時(shí)，要求學(xué)生以旁觀者的身份，觀察記錄其他消費(fèi)者在日常購買活動(dòng)中的動(dòng)作、表情、購物時(shí)間、結(jié)算等外部行為，填寫觀察記錄表，作成PPT課件，然后分組進(jìn)行課堂展示。

四、小結(jié)

以上是筆者從事消費(fèi)者行為學(xué)教學(xué)工作近十年來探索、總結(jié)出來的一種教學(xué)模式，即在講授基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用廣告、案例及角色扮演等教學(xué)方法。這種模式極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)消費(fèi)者行為學(xué)的熱情，鍛煉了他們?nèi)穗H溝通能力、創(chuàng)新能力和營銷實(shí)戰(zhàn)的能力，收到了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曼，白玉苓，熊威漢.消費(fèi)者行為學(xué)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012：9.

[2]杜麗春.視頻資料在《消費(fèi)者行為學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息.2010（16）：369.

[3]馮瑛.案例教學(xué)法在消費(fèi)者行為學(xué)課程中的實(shí)施和作用[J].陜西教育：高教版. 2011（7-8）：115-116.

[4]任書娟.案例教學(xué)法在《消費(fèi)者行為學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國商界：上半月.2012（8）：211.

[5]陽芳.消費(fèi)者行為學(xué)案例教學(xué)的四個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)[J].資治文摘：管理版.2010（6）：86.

篇4

1　發(fā)展性評(píng)價(jià)語言。不同年齡段幼兒的心理特征和語言發(fā)展水平不同，教師應(yīng)針對(duì)不同年齡層次的幼兒，運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)語言對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)。比如，在小班故事教學(xué)中教師可以這樣評(píng)價(jià)幼兒：“你能說出這個(gè)故事的主角，真了不起!”“你能完整地說出這句話，很不錯(cuò)喲!”而在大班幼兒故事教學(xué)中教師可以更深一步地評(píng)價(jià)幼兒：“你不僅知道故事的主角，而且還能說出它做了些什么，你太棒了!”“你不僅能比較完整地復(fù)述出這一段的主要內(nèi)容，而且還很好地用上了‘××’這個(gè)詞，老師真為你驕傲!”……

2　正面性評(píng)價(jià)語言。教師要善于及時(shí)捕捉教學(xué)活動(dòng)中幼兒的閃過點(diǎn)，利用自身的教育機(jī)智，及時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)幼兒，讓幼兒體學(xué)習(xí)中的成功與快樂，建立對(duì)語言的學(xué)習(xí)興趣，樹立起堅(jiān)定的自信心。在幼兒回答問題的過程中，教師要做一個(gè)耐心的傾聽者，給幼兒充裕的時(shí)間表達(dá)自己的想法，不要輕易打斷幼兒，等幼兒說完后再給予中肯的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以正面評(píng)價(jià)為主，但并不是回避不足。面對(duì)幼兒做得不夠的地方我們可以先肯定幼兒，再提出建議，為幼兒指明今后努力的方向。比如，面對(duì)沒有聽清楚提問就急于回答問題的幼兒，我們可以說：“你回答問題總是很積極，真讓老師感動(dòng)，但是，請(qǐng)你先聽清楚老師的提問，想好答案后再舉手回答好嗎?”：面對(duì)回答問題聲音較小的幼兒，我們可以對(duì)她這樣評(píng)價(jià)：“每次××回答問題都很準(zhǔn)確，如果你的聲音再大一點(diǎn)兒，能夠讓全班小朋友都能聽到就更好了?！薄@樣的評(píng)價(jià)語言既保護(hù)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情，又暗示了教師對(duì)他們提出的更高的要求。相信孩子們會(huì)在自己原有發(fā)展水平之上。向著更高的層次邁進(jìn)。

3　動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)語言。語言教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)語言要圍繞目標(biāo)，為落實(shí)目標(biāo)服務(wù)。因此，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前，在教師備教案的同時(shí)也要備孩子，也就是說，教師要根據(jù)對(duì)本班幼兒原有認(rèn)知水平的了解，預(yù)想當(dāng)教師拋出一個(gè)提問時(shí)，孩子們會(huì)回答出哪些內(nèi)容，根據(jù)幼兒的回答，教師該做出怎樣的評(píng)價(jià)，如何通過不斷地“拋接球”將活動(dòng)循序漸進(jìn)地引向深入，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，等等。但不管評(píng)價(jià)語言是預(yù)設(shè)的，還是在活動(dòng)中產(chǎn)生的即興評(píng)價(jià)，它都考著教師活動(dòng)中的教育機(jī)智和應(yīng)變能力。在實(shí)施教學(xué)的過程中，教師要仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)、聆聽幼兒的心聲，發(fā)揮好評(píng)價(jià)語言這把開啟幼兒思維的“鑰匙”的功用，針對(duì)不同的教學(xué)情境，進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，用精、用準(zhǔn)評(píng)價(jià)語言。給幼兒創(chuàng)造寬闊的思維空間，讓他們?cè)趯捤勺杂傻沫h(huán)境中想說、敢說、喜歡說，大膽放松地表達(dá)自己的想法。

篇5

大班幼小銜接工作計(jì)劃2020(一)

幼兒升入大班，擺在他們眼前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接任務(wù)，是大班階段的任務(wù)重點(diǎn)。我們以“在過渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想，圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)能力(語言、數(shù)學(xué)能力)、社會(huì)適應(yīng)能力(規(guī)則認(rèn)識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力，任務(wù)認(rèn)識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力，學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性和主動(dòng)性，人際交往的能力)”這一核心，幼小。為幼兒順利過渡做好全面準(zhǔn)備(這個(gè)準(zhǔn)備不單有常識(shí)、身手，還有情感、態(tài)度、能力方面;不單有語言、數(shù)學(xué)能力，還有規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等社會(huì)能力)。

一、任務(wù)目標(biāo)

1.有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，大班語言公開課教案。具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

2.初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

3.上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)。

4.下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。

二、任務(wù)重點(diǎn)與措施

1.退學(xué)前思想準(zhǔn)備

通過游覽小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。

2.身體方面的準(zhǔn)備

(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

(2)大班后期我們將得當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間，減少游戲時(shí)間。

(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，大班幼小銜接計(jì)劃。同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。

(4)加強(qiáng)和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅綠燈，走人行道;有困窮找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、不玩火、不玩電。其實(shí)幼兒園大班幼小銜接大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案。

3.獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備

(1)通過談話、故事、社會(huì)執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。

(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓幼兒懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情并一定做好;什么時(shí)候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。

4.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，大班語言公開課教案。如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答題目、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí)，游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。

(3)常識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字，活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計(jì)劃。以語言區(qū)為重點(diǎn)，經(jīng)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字經(jīng)驗(yàn)處理題目，提高幼獨(dú)立思考題目的能力。

5.做好家長(zhǎng)任務(wù)，形成教育合力

(1)召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。

(2)利用班級(jí)網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接論壇》，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息相易，家長(zhǎng)們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)任務(wù)，大班幼小銜接計(jì)劃。并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，大班語言公開課教案。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無尾。

(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和相易，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，幼兒園大班語言教案。使家園能更進(jìn)一步的配合，相互體會(huì)和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)慣用品力求簡(jiǎn)便實(shí)用，小巧和平。

(5)向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展。大班科學(xué)教案。

(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時(shí)來園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等。

6.加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易，觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。

三、上學(xué)期活動(dòng)安排

九月份

1.班級(jí)網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)

2.評(píng)比活動(dòng)：按時(shí)來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)

3.執(zhí)行活動(dòng)：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(dòng)(各班老師及家委會(huì))

十月份

1.幼小銜接論壇：我不知道大班科學(xué)教案?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識(shí)?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)

2.評(píng)比活動(dòng)：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強(qiáng)胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)

3.執(zhí)行活動(dòng)：走進(jìn)小學(xué)看升旗(成彩霞)

十一月份

1.幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)

2.評(píng)比活動(dòng)：“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合.發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)

3.執(zhí)行活動(dòng)：請(qǐng)小學(xué)生來做客。(了解小學(xué)生的作息，看小學(xué)生整理書包，我不知道銜接。觀看小學(xué)生作業(yè)，與小學(xué)生進(jìn)行相易。)(吳瓊)

十二月份

1.幼小銜接論壇“幼小銜接，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子對(duì)文字的意思?”(各班月論壇負(fù)責(zé)人)(家長(zhǎng)一位、老師一位)

2.評(píng)比活動(dòng)：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時(shí)間)(王璐)

3.執(zhí)行活動(dòng)：自己購物過“新年”(有計(jì)劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的)(魏靈)

元月份

1.幼小銜接論壇：大班?！昂僦校议L(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)

2.到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長(zhǎng))

四、下學(xué)期活動(dòng)安排

二月份

1.幼兒入園教育：最后一學(xué)期

2.主題活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》

三月份

1.家庭教育講座：幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)

2.主題活動(dòng)：我的小書包

(1)自理能力大比拼

(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé))

四月份

1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：在家如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀

2.主題活動(dòng)：了解小學(xué)

(1)游覽小學(xué)

(2)活動(dòng)規(guī)則我知道

(3)制定雙休日活動(dòng)計(jì)劃

五月份

1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子要如小學(xué)了，您準(zhǔn)備好了嗎?

2.幼小銜接專題講座：孩子即將進(jìn)入小學(xué)，你做好準(zhǔn)備了嗎(小學(xué)教師走入幼兒園)

3.主題活動(dòng)：小課堂

(1)小課堂(下課十分鐘、班級(jí)公約、我的課間活動(dòng)設(shè)計(jì)、一分鐘可能干什么)

(2)袖珍畫展示

(3)商議會(huì)：上課常規(guī)我知道

六月份

1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)

2.主題活動(dòng)：小學(xué)在等我

(1)“我心目中的小學(xué)”演講比賽

(2)我喜愛的數(shù)學(xué)活動(dòng)展示

七月份

1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子的養(yǎng)成教育

2.主題活動(dòng)：我們畢業(yè)了

(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)

(2)設(shè)計(jì)制作畢業(yè)證

(3)畢業(yè)典禮——夢(mèng)想從這里起飛(全體大班成員)

大班幼小銜接工作計(jì)劃2020(二)

一、目的

為了使幼兒更早的感受小學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛,更充分的了解小學(xué)生活,我班從本學(xué)期開學(xué)初開始進(jìn)行小幼銜接的內(nèi)容,準(zhǔn)備在一年的時(shí)間里,循序漸進(jìn)地開展各項(xiàng)活動(dòng)。

二、活動(dòng)安排

1、參觀小學(xué)

1)開學(xué)初在一年級(jí)的小學(xué)生入學(xué)期間,帶幼兒參觀小學(xué),使幼兒感受小學(xué)學(xué)習(xí)生活的氛圍,了解一年級(jí)學(xué)生開學(xué)初的表現(xiàn)。

2)下半學(xué)期再次參觀小學(xué),幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),感受到一年級(jí)小學(xué)生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。

2、在日常生活中的培養(yǎng)

1)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力幼兒能夠正確看書、寫字、掌握握筆姿勢(shì),知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。

2)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,懂得簡(jiǎn)單的營養(yǎng)知識(shí),知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學(xué)習(xí)整理自己的物品等。

3)培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的情緒、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽(yù)感,愿意為集體做事,能夠解決簡(jiǎn)單的問題和困難等。

3、為上小學(xué)打基礎(chǔ),學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)

1)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):雙數(shù)及單數(shù)數(shù)、倒數(shù)。

2)書寫20以內(nèi)數(shù)字,進(jìn)行20以內(nèi)不進(jìn)位不退位加減法。

3)認(rèn)識(shí)鐘表(正點(diǎn)、半點(diǎn))知道一天的作息時(shí)間。

4)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字,學(xué)習(xí)書寫自己的名字,學(xué)習(xí)漢語拼音。

4、學(xué)前準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)文具,學(xué)習(xí)整理書包。

5、咨詢活動(dòng)下學(xué)期末,請(qǐng)小學(xué)老師向家長(zhǎng)介紹小學(xué)的情況,針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢,建議家長(zhǎng)做好哪方面的配合,幫助幼兒和家長(zhǎng)平穩(wěn)渡過過渡期。

6、小學(xué)生與幼兒座談下學(xué)期末,請(qǐng)去年的畢業(yè)生來園與幼兒座談,介紹自己的學(xué)習(xí)生活和自己的進(jìn)步,激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。

7、制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)收集幼兒在園的活動(dòng)照片和家長(zhǎng)的祝賀信,園內(nèi)統(tǒng)一制作。

8、召開畢業(yè)典禮下學(xué)期末召開畢業(yè)典禮,發(fā)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè),為幼兒在園的生活畫上完美的句號(hào),留下美好的回憶。

大班幼兒于今年九月份將升入小學(xué),將成為光榮、自豪的小學(xué)生。幼小銜接工作已到最后階段,在這最后一個(gè)學(xué)期里,我們將更有計(jì)劃、有步驟更大力度地開展一系列幼小銜接教育活動(dòng),激發(fā)孩子們對(duì)小學(xué)生活的向往,做好順利進(jìn)入小學(xué)的一切準(zhǔn)備。

具體計(jì)劃如下:

1、適當(dāng)調(diào)整課程時(shí)間和種類,增加語言、數(shù)學(xué)、英語的課程和學(xué)科技能,上課時(shí)間逐漸延長(zhǎng)到35-40分鐘,多采用集體授課的形式,培養(yǎng)孩子有意注意的時(shí)間,多進(jìn)行動(dòng)口和動(dòng)手的技能練習(xí)。

2、開展識(shí)字、拼音教學(xué),并進(jìn)行書寫練習(xí),加強(qiáng)幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

3、調(diào)整戶外活動(dòng)時(shí)間,逐漸接近小學(xué)的上課時(shí)間和休息時(shí)間,課間休息時(shí)間讓孩子盡量自由活動(dòng),10分鐘后聽音樂進(jìn)教室上課。

4、加強(qiáng)幼兒自理能力和責(zé)任心的培養(yǎng),通過開展值日生工作、自己收拾書包、衣服等,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、規(guī)則意識(shí)和完成任務(wù)的習(xí)慣。

5、加強(qiáng)普通話口語的練習(xí),通過聽故事、念詩歌、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達(dá)能力。

6、繼續(xù)開展古詩閱讀活動(dòng),進(jìn)行閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)。

7、介紹小學(xué)的有關(guān)情況,要求孩子們?cè)趫@活動(dòng)時(shí)有規(guī)律、守紀(jì)律、有禮貌;

8、增加精細(xì)操作、手工編織等活動(dòng),促進(jìn)幼兒小肌肉群的發(fā)展;

9、激發(fā)幼兒的觀察興趣、操作興趣,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

10、通過日常教育,培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。

11、適當(dāng)布置家庭作業(yè),幫助孩子養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

12、五月份開始,調(diào)整課室布置,模仿小學(xué)的上課模式,幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

大班幼小銜接工作計(jì)劃2020(三)

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點(diǎn)。

對(duì)幼兒進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的重點(diǎn)。

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn)，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)充，以確保教育措施、方法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其具體工作計(jì)劃如下：

一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貓@后我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)。

再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。

最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要，能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

二、幼兒入學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)備。

重點(diǎn)做好三個(gè)銜接。

1、注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。

2、思維能力的銜接。

學(xué)習(xí)活動(dòng)說到底是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從“拉動(dòng)幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榇蟀嘤變核季S異常活躍，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3、知識(shí)點(diǎn)的銜接。

在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)？教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識(shí)，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。

做好以上三方面的幼小銜接，教師要當(dāng)作重要任務(wù)，切實(shí)完成。

三、做好幼小銜接工作的具體措施。

幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會(huì)的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。

1、召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2、利用家園共育欄目，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

3、利用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流

1、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。

2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。

篇6

關(guān)于“幼兒園開設(shè)小學(xué)內(nèi)容課程的主要原因”的調(diào)査，15.6%的教師認(rèn)為是為了和其他幼兒園進(jìn)行生源競(jìng)爭(zhēng),40.3%的教師認(rèn)為是為了迎合家長(zhǎng)的心態(tài)，35.1%的教師認(rèn)為是為了適應(yīng)小學(xué)入學(xué)考試的需要，7.8%的教師認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容少，需要小學(xué)內(nèi)容來補(bǔ)充，還有1.2%的教師認(rèn)為是其他原因。同時(shí),31.2%的教師認(rèn)為幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)小學(xué)的課程很有必要，因?yàn)橛變荷闲W(xué)需要入學(xué)考試，33.8%的教師認(rèn)為沒有必要，但是不得不教，否則不能滿足家長(zhǎng)的需求?？梢姡W(xué)入學(xué)考試制度和家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)是導(dǎo)致幼兒園開設(shè)小學(xué)課程的重要因素。關(guān)干“您所在幼兒園從哪個(gè)年齡段開始滲透小學(xué)內(nèi)容"的調(diào)査,5%選擇小班,29.5%選擇中班,46.2%選擇大班,19.2%選擇學(xué)前班?？梢?，大部分幼兒園在中班或大班開始教授小學(xué)內(nèi)容。而關(guān)于“您所在幼兒園中班語.言教育的主要內(nèi)容”的調(diào)查,42.3%的教師選擇童謠故事,依次是認(rèn)讀漢字(35.9%),漢語拼音(17.9%)，書寫漢字(3.9%),而大班語言教育的內(nèi)容，14.1%的教師選擇認(rèn)讀漢字/依次是漢語拼音(67.9%)，書寫漢字(18.0%)?？梢?，在大部分幼兒園中班開始將認(rèn)讀漢字作為語言的教育內(nèi)容，而大班則以漢語拼音教學(xué)為主。

關(guān)于“幼兒園中班數(shù)學(xué)內(nèi)容‘數(shù)與數(shù)量關(guān)系’要達(dá)到的目標(biāo)”的調(diào)查，39.7%的教師選擇認(rèn)讀10以內(nèi)的數(shù)字，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)，44.9%的教師選擇書寫數(shù)字1~10,學(xué)會(huì)10以內(nèi)的加減法，14.1%的教師選擇學(xué)會(huì)20以內(nèi)數(shù)的加減法，1.3%的教師選擇學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的加減法，大班數(shù)學(xué)此部分內(nèi)容要達(dá)到的目標(biāo)=38.5%的教師選擇學(xué)會(huì)1~10的書寫以及10以內(nèi)數(shù)的組成和加減法,46.2%的教師選擇學(xué)會(huì)20以內(nèi)的數(shù)的加減法，12.8%的教師選擇學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的加減法,2.6%的教師選擇其他內(nèi)容。按照《綱要》要求，中.大班數(shù)學(xué)此部分內(nèi)容的目標(biāo)分別都是第一條，可以看出，60%以上的幼兒園數(shù)學(xué)內(nèi)容都偏深、偏難，不符合《綱要》要求。不僅如此，63.3%的教師反映幼兒園給幼兒布置家庭作業(yè)，只有36.7%的教師說不布置?？梢姡變簣@的教學(xué)內(nèi)容和方式都有“小學(xué)化”的特點(diǎn)。關(guān)于“幼兒在幼兒園每天戶外活動(dòng)的時(shí)間”的調(diào)査，35.9%的教師選擇少于2小時(shí)，依次是大約2小時(shí)(48.7%)，超過2小時(shí)(14.1%)，3小時(shí)以上(1.3%),可見。60%以上的幼兒園能按照規(guī)程要求安排幼兒戶外活動(dòng)。關(guān)于“幼兒園活動(dòng)室的游戲材料有多少種”的調(diào)査，7.5%的教師選擇沒有，而后依次是10種以下(43.8%),10-20種(27.5%),20種以上(21.3%)，可見,大部分幼兒園的游戲材料和玩具在種類和數(shù)量上都嚴(yán)重不足，不能滿足幼兒游戲的需求。從這里也可以看出，幼兒園的管理理念不夠科學(xué)，硬件設(shè)施不健全，也是導(dǎo)致“小學(xué)化”的重要因素。關(guān)于“對(duì)幼兒園開設(shè)小學(xué)內(nèi)容的課程的態(tài)度的調(diào)査，23.4%的教師表示贊成，53.2%的教師表示中立,23.4%的教師表示反對(duì)，可見，大部分教師沒有樹立正確的幼兒教育觀念。

2研究結(jié)論與建議

2.1研究結(jié)論

(1)小學(xué)人學(xué)考試制度是導(dǎo)致幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的一個(gè)強(qiáng)有力的因素。

從調(diào)査中我們發(fā)現(xiàn)，40.3%的幼兒教師認(rèn)為幼兒園開設(shè)小學(xué)課程是為了迎合家長(zhǎng)心態(tài),35.1%的教師認(rèn)為是為了適應(yīng)小學(xué)入學(xué)考試的需要。在調(diào)查中，部分幼兒園園長(zhǎng)也表示幼兒園不得不開設(shè)小學(xué)課程，主要是因?yàn)樾W(xué)需要入學(xué)考試，導(dǎo)致家長(zhǎng)將其作為衡量幼兒園辦園質(zhì)量的重要指標(biāo)?？梢?，目前，在應(yīng)試教育“指揮棒"的指揮下，幼兒園成了小學(xué)的預(yù)備班，成為小學(xué)教育向幼兒階段的延伸。

(2)幼兒教師的教育觀念不正確、不科學(xué)。

幼兒教師整體專業(yè)素質(zhì)較低，沒有樹立正確的幼兒教育觀念。盡管接受調(diào)査的幼兒教師50%以上都達(dá)到了大專以上學(xué)歷層次，但其總體文化素贗和專業(yè)水平都相對(duì)較低。據(jù)了解，接受調(diào)査的幼兒教師多數(shù)在私立園，各方面福利待遇較低，沒有保障，致使教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大，流失率較高，有很大的不穩(wěn)定性。同時(shí)，私立幼兒園主要以營利為目的，幼兒園管理理念以迎合家長(zhǎng)需求為主，也較少注重對(duì)教師的專業(yè)要求，幼兒教師的教學(xué)內(nèi)容和行為都不規(guī)范。據(jù)調(diào)查，雖然大部分幼兒園都采用五大領(lǐng)域課程的教材，但沒有教師按照教材去進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上隨意性很大，以語言、數(shù)學(xué)的內(nèi)容為主，而且不寫教案不備課，教學(xué)方式單一，為了完成既定的任務(wù)，大多采用以知識(shí)傳授為主的“滿堂灌”的教學(xué)方式，完全不符合《綱要》要求。

(3)幼兒園的辦園思想不端正，辦園理念不正確，硬件設(shè)施不健全，在一定程度上加劇了“小學(xué)化”傾向。

接、受調(diào)査的幼兒園絕大多數(shù)是私立園，園長(zhǎng)大多都是聘請(qǐng)當(dāng)‘地中小學(xué)的校長(zhǎng)來擔(dān)任.他們的辦園理念秉承了中小學(xué)應(yīng)試教育的管理理念，顯然是不科學(xué)的。同時(shí)，私立園主要以營利為目的，硬件設(shè)施配備不足，根本無法保證幼兒各項(xiàng)活動(dòng)的開展綱要》中明確指出：“教育活動(dòng)的組織應(yīng)注重趣味性.活動(dòng)性，寓教育于生活，游戲之中。”游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，充足的游戲材料和玩具是進(jìn)行游戲的重要前提和保障?？墒?，目前，絕大多數(shù)幼兒園的游戲材料和玩具在種類和數(shù)量上嚴(yán)重不fe,絕大多數(shù)幼兒園活動(dòng)室內(nèi)根本沒有各種區(qū)角活動(dòng)，有的幼兒園活動(dòng)室僅有桌椅板凳，根本無法滿足幼兒游戲的需要。

2.2建議

(1)取消小學(xué)入學(xué)考試制度。

建議教育行政部門一方面要充分發(fā)揮其政府職能部門的協(xié)調(diào)作用，加強(qiáng)宣傳，讓全社會(huì)都充分認(rèn)識(shí)到幼兒教育的意義和宗旨，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，另一方面要采取有力措施,取消入學(xué)考試制度，以此來糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。

(2)端正幼兒園辦園思想和理念。

建議教育行政部門應(yīng)加大對(duì)幼兒園的管理力度，為幼兒園園長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓其深入學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變辦園理念，規(guī)范辦園行為。2010年，國務(wù)院頒發(fā)了國發(fā)[2010]41號(hào)文件《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》?！兑庖姟分兄赋黾訌?qiáng)對(duì)幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育‘小學(xué)化’傾向。”建議幼兒園應(yīng)配備充足的玩教具，滿足幼兒游戲的需要。

(3)提高幼兒教師專業(yè)水平。

篇7

多媒體教學(xué)就是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)、合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件或課件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。它可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction，即CAI)。

英語多媒體聽力教學(xué)模式主要是指利用現(xiàn)代化手段及途徑，如:大量采用錄音、錄像、激光視頻設(shè)備、電影、計(jì)算機(jī)、外教英語俱樂部及外語角等各類教學(xué)資源，并結(jié)合教科書，更加有效地把教科書中所包含的語言聽力知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)者，這與傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)媒體截然不同。其主要表現(xiàn)為：由于受地域條件和交流手段等各方面的限制，各地區(qū)的教學(xué)資源不但數(shù)量有限，且質(zhì)量也相差甚遠(yuǎn)。所以新知識(shí)、新信息及語言知識(shí)習(xí)得的輸入也就相當(dāng)不平衡。相反，大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式在語言知識(shí)的傳授和表達(dá)能力運(yùn)用方面則有其獨(dú)到之處，如圖像或光盤中的畫面接近生活、情景逼真、語言自然流暢，這就會(huì)使學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的語言產(chǎn)生濃厚興趣，他們會(huì)積極主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的語言詞匯和語言結(jié)構(gòu)，模仿畫面中的語音、語調(diào)及表達(dá)方法。置于一定語言環(huán)境中，聲音、畫面同時(shí)對(duì)他們的視聽器官起作用，幫助和促進(jìn)其使用外語直接思維和表達(dá)自己的思想和意圖。而計(jì)算機(jī)的英語軟件制作是快速、準(zhǔn)確獲取信息的另一手段之一，它使合理開發(fā)和利用教學(xué)資源變得更加方便和可能，縮短了時(shí)間和空間的距離，并共同對(duì)學(xué)習(xí)者提供了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，起到了推動(dòng)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的作用。

傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)在最開始階段主要是利用錄音機(jī)在教室里面放磁帶，老師針對(duì)內(nèi)容提出一些問題讓學(xué)生來聽出答案。這樣的方式不僅聽的效果不好，學(xué)生經(jīng)常聽不到內(nèi)容，同時(shí)不能讓學(xué)生對(duì)聽力教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生興趣。在這樣的情況下，就出現(xiàn)學(xué)生厭倦聽力的情況，久而久之，就對(duì)英文聽力放棄了。后來，就出現(xiàn)了以語音室為主進(jìn)行聽力教學(xué)，與之前相比，聽力效果明顯提高，方式也稍微靈活多樣了一些。通常是教師讓學(xué)生聽一段錄音，然后就聽力內(nèi)容向?qū)W生提出各種問題，了解學(xué)生掌握的情況，還可以讓學(xué)生將某段錄音或自己的發(fā)音錄下來反復(fù)聽。語言實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)，為聽力教學(xué)提供了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，但傳統(tǒng)的語言實(shí)驗(yàn)室也存在著許多不足：

一是從教育心理學(xué)的角度來看，自己讀到、看到和聽到的占所學(xué)知識(shí)的大部分，傳統(tǒng)的語言實(shí)驗(yàn)室很難實(shí)現(xiàn)讀、聽、看同步。

二是由于一直在聽單調(diào)、枯燥的錄音磁帶，學(xué)生不易集中精力，容易疲勞，極大影響聽力教學(xué)效果。

三是由于錄音帶所存儲(chǔ)的內(nèi)容按順序存放，不利于教師選擇一盤帶子不同位置的幾段內(nèi)容。

四是不易處理聽力材料中的生詞，每次教師必須預(yù)先將生詞表發(fā)給學(xué)生，或?qū)⑸~表抄在黑板上。

五是教師不能根據(jù)學(xué)生完成的聽力練習(xí)，快速得到學(xué)生反饋信息，不利于因材施教。

因此，將多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂作為英語聽力教學(xué)的必要輔助手段將在很大程度上，改變上述的傳統(tǒng)英語教學(xué)上的弊端，提高學(xué)生英語學(xué)的效率和實(shí)踐能力。

以多媒體為輔助手段的聽力教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

1.聽力課堂的多樣化

多媒體可以定義為除文字、數(shù)字以外，其他多種媒體的人機(jī)信息交流手段，通常指聲音、圖像、動(dòng)畫等多種信息媒體。媒體是信息的載體，信息只有通過某種能為我們感知的方式傳播才能最終被接受。傳統(tǒng)的聽力課堂基本上采用單一媒體形式，教師和學(xué)生只能利用磁帶這一單一材料在聽力課堂上用錄音機(jī)等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。單一媒體存在著諸多不足：長(zhǎng)時(shí)間僅僅運(yùn)用聽覺通道，而不提供其他刺激之物，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味；另外，磁帶放長(zhǎng)久了會(huì)失去原有的音色；有些又難以進(jìn)行歸類、復(fù)制等等，這在一定程度上制約了英語聽力的效果。而多媒體語言實(shí)驗(yàn)室可以接受更多形式的語音載體，為教師選擇聽力材料提供了更廣闊的空間。

2.聽力訓(xùn)練的互動(dòng)化

利用多媒體語言實(shí)驗(yàn)室的另一個(gè)好處是為學(xué)生提供了方便的聽力訓(xùn)練模式。實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)支持課堂講解和自主學(xué)習(xí)兩種訓(xùn)練模式，這兩種方式最大的特點(diǎn)就是都能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)與交流。采取課堂講解模式時(shí)教師可以按教學(xué)要求選取主機(jī)中的訓(xùn)練材料，對(duì)學(xué)生加以測(cè)試和講解，并通過教師機(jī)及時(shí)了解學(xué)生的理解水平。教師還可以針對(duì)不同的學(xué)生水平采取不同步廣播或變速廣播，甚至教師可以將學(xué)生分成若干組，讓不同的小組聽到不同的材料。這些功能大大增強(qiáng)了課堂聽力訓(xùn)練的互動(dòng)性和以人為本的教學(xué)理念，是傳統(tǒng)聽力訓(xùn)練無法做到的。聽力訓(xùn)練采用自主學(xué)習(xí)可以完全實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我訓(xùn)練的目的。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃給學(xué)生布置訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生利用終端訪問系統(tǒng)主機(jī)，自由選取聽力材料，并可與教師及時(shí)溝通獲得教師的幫助，教師也可利用監(jiān)聽功能隨時(shí)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并加以指導(dǎo)。這種靈活的訓(xùn)練方式在我們的教學(xué)實(shí)踐中，深得學(xué)生的好評(píng)，而且教學(xué)效果取得了顯著的提高。

3.學(xué)習(xí)效果的明顯化

由于各種各樣的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)英文聽力的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣，結(jié)果很多學(xué)生會(huì)在課后自己花很多時(shí)間在多媒體網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)由于自主化的選擇和操作，讓每個(gè)學(xué)生可以依據(jù)自己的水平選擇適合自己的材料，這樣可以達(dá)到每個(gè)學(xué)生都有收獲，能很好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語聽力教學(xué)

1.構(gòu)建開放式和多樣式的英語教學(xué)環(huán)境

教師可利用多媒體教室的優(yōu)勢(shì)，在教材的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)在相近或相同層面上多種語言材料的輸入，一方面擴(kuò)大信息量，另一方面創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)運(yùn)用的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)使用英語的興趣。這些補(bǔ)充材料的來源可以是：

（1）英語電臺(tái)、電視臺(tái)選錄一些世界主要電臺(tái)電視臺(tái)的英語節(jié)目，如美國VOA、英國BBC等，特別是“美國之音特別英語節(jié)目”。該節(jié)目用詞淺顯，句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，單詞重復(fù)率高，語速緩慢，有助于學(xué)生消化、吸收?？勺鳛檎n堂聽寫材料使用，教師可將其設(shè)計(jì)成四、六級(jí)Compound Dictation形式，也可作訓(xùn)練學(xué)生口語的模仿材料。

（2） 多媒體教學(xué)片。 隨著多媒體技術(shù)與語言教學(xué)有機(jī)結(jié)合的快速發(fā)展，越來越多的優(yōu)秀多媒體教學(xué)片應(yīng)運(yùn)而生。例如，Studio Classroom、Action English、Family Album等都是非常好的多媒體教學(xué)片。多媒體教學(xué)片語音規(guī)范、表演生動(dòng)。教師可針對(duì)片中的文化背景、語言難點(diǎn)等設(shè)計(jì)一些練習(xí)幫助學(xué)生理解。

（3） CAI語言實(shí)驗(yàn)室――學(xué)生課外學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所。在CAI實(shí)驗(yàn)中心安裝有新體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)、新理念英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)等多個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，同時(shí)還開通了多個(gè)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。學(xué)生在這里可以充分利用這些豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行人機(jī)對(duì)話， 還可將不同地區(qū)的教學(xué)資料進(jìn)行比較，找一種適合自己的、個(gè)人喜歡的學(xué)習(xí)資料。

2.調(diào)整英語的課程設(shè)置

現(xiàn)在，為了適應(yīng)當(dāng)前高校擴(kuò)招的形勢(shì)，更要實(shí)現(xiàn)語言綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)，我們將課程置為兩種課型，授課班級(jí)按照課型特征編成大班和小班，具體操作如下：

（1）《讀寫》：大班，60人左右，每周3課時(shí)，授課教室內(nèi)只有教師主控臺(tái)配一臺(tái)多媒體電腦、投影儀、大屏幕、VCR機(jī)、VCD機(jī)，此電腦與局域網(wǎng)，校園網(wǎng)及Internet網(wǎng)相連，教學(xué)資料以書面教材為主，以電子教案為輔。

（2）《視聽說》：小班，20人左右，每周2課時(shí)，授課教室內(nèi)教師的主控臺(tái)配有多媒體電腦，投影儀、大屏幕、VCR機(jī)、VCD機(jī)，學(xué)生配有與老師主控臺(tái)相連的耳機(jī)，教學(xué)資料以“視聽說”教材為主，以《走遍美國》《新概念英語》《空中英語教室》《“CCTV Cup”English Speaking Contest》實(shí)況光盤和《Discovery》等教材為輔。

結(jié)束語

隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體的出現(xiàn)為大學(xué)英語聽力教學(xué)提供了一個(gè)很有效的通道， 為英語聽力教學(xué)帶來了嶄新的理念與途徑。教師應(yīng)充分利用這一契機(jī)，在多媒體上狠下功夫，以推動(dòng)英語教學(xué)順利合理的發(fā)展，提高學(xué)生聽力能力，不斷提高英語教學(xué)水平，提高學(xué)生英語聽力的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

【關(guān)鍵詞】雙語教學(xué) 光學(xué) 專題化團(tuán)隊(duì)式

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）22-0060-03

高校推行雙語教學(xué)順應(yīng)了全球經(jīng)濟(jì)化和高等教育國際化的客觀要求，教育部亦把開展雙語教學(xué)的情況作為高校評(píng)估的一項(xiàng)重要指標(biāo)。雙語教學(xué)不僅僅是語言和專業(yè)教學(xué)問題，伴隨而來的將會(huì)是深刻的教育觀念和思想層面的變革，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和全球意識(shí)。中國計(jì)量學(xué)院理學(xué)院物理系應(yīng)用物理本科專業(yè)的光學(xué)雙語教學(xué)在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。我們?cè)陔p語教學(xué)過程中實(shí)施了專題化團(tuán)隊(duì)式教學(xué)方式，通過三年的實(shí)踐，表明這種教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、增強(qiáng)物理思維和創(chuàng)新能力、提高教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)有積極的作用。

一 光學(xué)雙語教學(xué)的設(shè)置和存在的問題

一般來說，自然科學(xué)學(xué)科比人文科學(xué)更容易實(shí)施雙語教學(xué)，物理科學(xué)由于自身的特點(diǎn)、性質(zhì)，不會(huì)將雙語教學(xué)變成純粹的語言教學(xué)。經(jīng)過中學(xué)物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)光學(xué)這門學(xué)科已經(jīng)有了大致的了解。大學(xué)光學(xué)的內(nèi)容多以高中光學(xué)為基礎(chǔ)，借用數(shù)學(xué)工具，在研究深度和廣度上進(jìn)行拓展。而數(shù)學(xué)知識(shí)涉及的英語較少，學(xué)生只需花部分精力在相應(yīng)的數(shù)學(xué)演算過程，相對(duì)其他基礎(chǔ)學(xué)科，光學(xué)的學(xué)習(xí)難度并不高。因此，我們對(duì)應(yīng)用物理專業(yè)的學(xué)生選擇光學(xué)這門專業(yè)基礎(chǔ)課采用雙語授課的形式，安排在大一第二學(xué)期講授。

現(xiàn)階段，國內(nèi)流行的專業(yè)課程雙語教學(xué)模式分維持式、過渡式和沉浸式三種。維持式是指將第二語言作為教學(xué)語言的同時(shí)，整個(gè)階段的課堂教學(xué)持續(xù)用母語來使學(xué)生增強(qiáng)理解的一種教學(xué)模式；過渡式教學(xué)采用循序漸進(jìn)的方法逐漸加大英語在課堂教學(xué)中的比重，將第二語言逐步引入教學(xué)全過程；沉浸式雙語教學(xué)是指課堂授課采用全英文形式，師生使用第二語言進(jìn)行全程的學(xué)科知識(shí)講解和學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生英語水平良莠不齊的狀況，筆者建議開展雙語教學(xué)以小班授課為佳，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行分班，采取不同的雙語教學(xué)模式。同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容酌情考慮采用雙語教學(xué)模式，如講授知識(shí)難度小的章節(jié)，教師可以采取過渡式或沉浸式教學(xué)模式；而難度較大的內(nèi)容，則可以采用維持式或過渡式教學(xué)模式。此外，目前在專業(yè)課的雙語教學(xué)中還存在以下問題：

1.教學(xué)資源較為匱乏

教學(xué)資源是指為有效開展教學(xué)活動(dòng)提供的可被利用的條件，包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。目前，市場(chǎng)上缺少優(yōu)秀的雙語教材，很多高等院校開設(shè)雙語教學(xué)，為了讓學(xué)生領(lǐng)略原汁原味的專業(yè)內(nèi)容表達(dá)，采用英文的原版教材。外文原版教材的特點(diǎn)是教材偏厚，閱讀量大，對(duì)于缺乏英語閱讀習(xí)慣和英語水平不高的學(xué)生而言，不但達(dá)不到學(xué)習(xí)效果，反而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教與學(xué)的輔助資源匱乏，教師除了課本幾乎很難獲得其他教學(xué)輔助材料。另一方面，高校中既精通專業(yè)知識(shí)又能嫻熟駕馭第二語言進(jìn)行授課的教師資源非常匱乏，雖然許多高校加大了引進(jìn)海外留學(xué)人員來校任教的力度，但是這些引進(jìn)的教師往往在科研和其他教學(xué)方面承擔(dān)了相當(dāng)大的工作量，結(jié)果這些有能力開展雙語教學(xué)的教師的積極性并沒有完全調(diào)動(dòng)起來。

2.學(xué)生的英文水平參差不齊

就筆者授課的大一學(xué)生英語情況來看，只有少數(shù)學(xué)生在第一學(xué)期通過大學(xué)英語四級(jí)考試，大部分學(xué)生停留在高中的英文讀寫能力，對(duì)這些學(xué)生而言，課堂互動(dòng)中語言交流不積極主動(dòng)，或不能駕馭語言表達(dá)其意，影響了學(xué)習(xí)效果。但當(dāng)老師增加中文解釋的比例時(shí)，一些英語水平較高的學(xué)生又覺得沒有獲得應(yīng)有的英語能力鍛煉，同樣感到學(xué)習(xí)效果不佳。

3.雙語教學(xué)缺乏教與學(xué)的氛圍

從社會(huì)大環(huán)境看，中國是非雙語國家，缺乏語言環(huán)境，學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用第二語言的機(jī)會(huì)很少。從學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍看，大部分高校在專業(yè)課上一般只開設(shè)了1～2門雙語課程。大多數(shù)本科生對(duì)本專業(yè)英文文獻(xiàn)、書刊的接觸不多，對(duì)于英語科技資料閱讀和語言運(yùn)用的能力訓(xùn)練較少。從教師隊(duì)伍上看，許多從事雙語教學(xué)的教師缺乏接受系統(tǒng)雙語教學(xué)能力的培訓(xùn)，結(jié)果雖然教師個(gè)人在外語的聽、說、讀、寫方面均有相當(dāng)高的水平，甚至有或長(zhǎng)或短的出國經(jīng)歷，但要想上好雙語課仍然是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。針對(duì)目前雙語教學(xué)的困境，筆者在教學(xué)過程中，實(shí)施了專題化團(tuán)隊(duì)式的教學(xué)方式，對(duì)提高教學(xué)效果起到了積極的作用。

二 專題化團(tuán)隊(duì)式教學(xué)的基本思想

專題化團(tuán)隊(duì)式教學(xué)是一種目的性強(qiáng)、定位集中的教學(xué)體現(xiàn)形式，也是一種重要的教學(xué)手段。一般以針對(duì)某一特定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，通過學(xué)生分組討論的形式，使學(xué)生掌握特定的知識(shí)技能或了解國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)的進(jìn)展。專題化團(tuán)隊(duì)式教學(xué)思想源于團(tuán)隊(duì)合作理論，管理學(xué)者Tompkins認(rèn)為：未來最成功的組織是團(tuán)隊(duì)組織；彼得圣吉也指出：未來真正出色的企業(yè)將是能設(shè)法使各階層人員全新投入并有能力不斷學(xué)習(xí)的組織——學(xué)習(xí)型組織。專題化團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式就是指由專業(yè)教師組成的課程團(tuán)隊(duì)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，將課程內(nèi)容分解成多個(gè)專題，以專題取代章節(jié)，同時(shí)，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，通過教師講解和團(tuán)隊(duì)討論相結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握專題內(nèi)容，從而完成教學(xué)任務(wù)。與傳統(tǒng)的依照教材章節(jié)按部就班的教學(xué)模式相比較，專題化團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式能有效組織教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)信息量大。

光學(xué)是研究光的傳播、光的本性和光與物質(zhì)相互作用的基礎(chǔ)學(xué)科，亦是近代物理學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。通過專題化團(tuán)隊(duì)式教學(xué)方式在光學(xué)雙語課程中的實(shí)踐，發(fā)揮光學(xué)課程本身的邏輯性與系統(tǒng)性特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)光學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，受到科學(xué)研究方法論的初步訓(xùn)練，使學(xué)生既可以抓住教學(xué)重點(diǎn)，又可以由點(diǎn)到線甚至到面地使知識(shí)更系統(tǒng)化，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師根據(jù)每個(gè)專題引入相應(yīng)的物理熱點(diǎn)、難點(diǎn)和新興應(yīng)用技術(shù)（譬如偏振光的干涉、激光原理等），學(xué)生的視野得到了極大的拓展。理論教學(xué)的同時(shí)，教師將學(xué)生分成多個(gè)小組，以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行專題討論與實(shí)踐研究，這樣的方式能較好地解決實(shí)踐與理論相脫節(jié)的問題，達(dá)到學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了其對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。此外，通過組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)來培養(yǎng)他們的自信心、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作精神也是行之有效的手段。

三 專題化團(tuán)隊(duì)式教學(xué)的實(shí)踐探索

筆者采用專題化團(tuán)隊(duì)式教學(xué)對(duì)光學(xué)進(jìn)行雙語教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將主要做法和體會(huì)分述如下：

1.以專題的方式整合教學(xué)內(nèi)容

雙語教學(xué)與全中文授課存在較大差異，在專題化教學(xué)實(shí)踐過程中，我們首先對(duì)光學(xué)的教學(xué)大綱進(jìn)行了調(diào)整，重新設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。我們可以把光學(xué)與電磁學(xué)中的波動(dòng)理論部分內(nèi)容進(jìn)行整合，重復(fù)內(nèi)容無需重復(fù)講解，杜絕繁冗，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，我們把教學(xué)內(nèi)容按照一定的邏輯順序整合和重構(gòu)，把教學(xué)內(nèi)容從章節(jié)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｎ}結(jié)構(gòu)。這門課程的特點(diǎn)是有大量的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作為理論的驗(yàn)證，因此可以把一個(gè)或一類實(shí)驗(yàn)作為專題進(jìn)行討論。

如在波動(dòng)光學(xué)部分，以光束的相干疊加理論為線索，干涉和衍射現(xiàn)象的本質(zhì)是雙光束相干疊加和多光束相干疊加。在介紹光的干涉中，可選擇分波面干涉和分振幅干涉兩類專題。在每個(gè)專題的討論中，先對(duì)最具代表性的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或理論結(jié)果進(jìn)行闡述，然后對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展和運(yùn)用。如對(duì)楊氏雙縫干涉實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示教學(xué)后，讓學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋，從而進(jìn)一步引導(dǎo)他們對(duì)菲涅耳雙面鏡和勞埃德鏡實(shí)驗(yàn)的理解。在波動(dòng)光學(xué)部分，我們就形成了光束的發(fā)光機(jī)理、分波面干涉實(shí)驗(yàn)、分振幅干涉實(shí)驗(yàn)、等傾干涉、等厚干涉、邁克爾遜干涉儀、近場(chǎng)衍射、遠(yuǎn)場(chǎng)衍射、圓孔衍射、衍射光柵、偏振光的產(chǎn)生和檢驗(yàn)、雙折射現(xiàn)象、偏振光的干涉等專題構(gòu)成的內(nèi)容體系框架。教師還可以選擇《光之舞》、《破解立體電影之謎》、《神奇的視覺特效》等記錄影片作為輔助教學(xué)內(nèi)容，這些中英文影片生動(dòng)地介紹了光學(xué)的發(fā)展歷史和最新的研究成果，寓教于樂，讓學(xué)生體會(huì)到理論知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，從而對(duì)光學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.光學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組建

成立光學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)教師的特長(zhǎng)、專業(yè)背景和研究領(lǐng)域的不同，分解各自的教學(xué)任務(wù)。團(tuán)隊(duì)教學(xué)能促進(jìn)教師之間的交流，不同老師在課程知識(shí)點(diǎn)的不同優(yōu)勢(shì)，應(yīng)博采眾長(zhǎng)。教師之間的團(tuán)隊(duì)合作示范，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。課后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教學(xué)教材選擇、教學(xué)器材或媒介的使用、課件制作等環(huán)節(jié)進(jìn)行各種交流。討論和交流的結(jié)果為調(diào)整教學(xué)大綱、教學(xué)難度，活躍課堂教學(xué)氣氛，做出有益的貢獻(xiàn)。

學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組建，以民主自愿的原則，在課程初期將學(xué)生分解成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)5～6名學(xué)生，并推選一名隊(duì)長(zhǎng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個(gè)教學(xué)模塊（波動(dòng)光學(xué)、幾何光學(xué)、量子光學(xué)等），每個(gè)模塊設(shè)立5～10個(gè)專題。在專題化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，每個(gè)專題涵蓋的信息量都很豐富，但在理論教學(xué)中仍然要做到突出重點(diǎn)，貫徹“少而精”的原則，即對(duì)每個(gè)專題的基本概念、基本理論要重點(diǎn)講述，對(duì)重要的公式進(jìn)行必要的推導(dǎo)，使學(xué)生掌握基本理論的精髓。對(duì)于專題擴(kuò)展部分的知識(shí)，則要力求做到內(nèi)容新穎、信息量大，并通過多媒體課件對(duì)新的研究成果進(jìn)行展示，并要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)討論的形式深化理解，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以合作研究的方式，給出總結(jié)報(bào)告或?qū)嵗菔?，從而拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。此外，英文的應(yīng)用也應(yīng)逐漸滲入和加強(qiáng)，但要注意比例的把握。

3.專題化教學(xué)的組織、管理和成績(jī)考核

專題體系的框架和內(nèi)容要點(diǎn)是由教師集體研究討論確定的，特定專題及其具體內(nèi)容則是由教師個(gè)人完成的。教師可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣、專業(yè)特長(zhǎng)和教學(xué)工作量的要求來選擇專題，但要考慮內(nèi)容的完整性，同一部分的內(nèi)容一般由一個(gè)教師負(fù)責(zé)。在確定了個(gè)人負(fù)責(zé)教學(xué)的專題后，專題的具體內(nèi)容、教學(xué)資料的搜集和整理、教學(xué)案例的選擇、教案的撰寫和課件制作等具體工作則由選擇該專題的教師來完成。專題化教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容由多位教師共同完成，雖然每位教師的授課內(nèi)容減少了，但提高了教學(xué)的深度和廣度。管理上，采取統(tǒng)一和專題負(fù)責(zé)制相結(jié)合，為適應(yīng)專題化教學(xué)的需要，采取以專題劃分教師職責(zé)，對(duì)教師備課、編寫教案、填寫教學(xué)日志等方面，特別在教學(xué)中對(duì)中英文比例的把握都提出了新的要求，對(duì)教師實(shí)行教學(xué)管理的專題負(fù)責(zé)制。

雙語教學(xué)課考試重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)。我們對(duì)課程考試形式也進(jìn)行了調(diào)整，采用“平時(shí)成績(jī)+專題實(shí)踐+考試成績(jī)”的綜合考核方法，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的20%、專題實(shí)踐成績(jī)占總成績(jī)的30%、考試成績(jī)占總成績(jī)的50%。注重對(duì)平時(shí)和專題實(shí)踐成績(jī)的考核，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到每一個(gè)專題的討論中，避免通過一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的弊端。同時(shí)，還要考查各專題的教學(xué)效果，通過評(píng)價(jià)把學(xué)生在團(tuán)隊(duì)討論中所起的作用，也納入到了平時(shí)成績(jī)考核的范圍。期末試卷采用選擇題、填空題、作圖和計(jì)算多種題型，并要求用英文解答。在批改過程中，注意學(xué)生對(duì)物理圖像的理解，而對(duì)英文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，適當(dāng)降低英語語法和拼寫的要求。

在專題化團(tuán)隊(duì)式的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師和教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響對(duì)教學(xué)起到了重要的促進(jìn)作用。首先，團(tuán)隊(duì)教師之間通過集體備課、集中聽評(píng)課、團(tuán)隊(duì)討論等形式共同探討課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法

和教學(xué)實(shí)施中的各種問題，通過教師之間的互相影響有利于團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)水平的提高；其次，團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)教師集中精力負(fù)責(zé)幾個(gè)課程專題的教學(xué)，有利于教師對(duì)專題教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握，也有利于教師對(duì)該專題教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，對(duì)于學(xué)生更好地理解和掌握專題教學(xué)內(nèi)容，有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量很有幫助；最后，這樣的教學(xué)形式有利于生生之間、師生之間以及教師之間雙向溝通，相互學(xué)習(xí)、相互影響，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。我們將繼續(xù)完善專題化團(tuán)隊(duì)式教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生形成多樣化的考評(píng)體系，為高等教育實(shí)踐提供一些具有價(jià)值的科研依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1]麻彥龍、廖益.普通高校雙語教學(xué)實(shí)踐與策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（1）：189～190

[2]James A. Tompkins. The genesis enterprise： creating peak to peak performance[M].McGraw-Hill Inc，1995

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工作計(jì)劃要有切實(shí)可行的原則。要從實(shí)際情況出發(fā)定目標(biāo)、定任務(wù)、定標(biāo)準(zhǔn)，既不要因循守舊，也不要盲目冒進(jìn)。下面小編給大家整理的幼兒心理健康教育計(jì)劃范文精選，但愿對(duì)你有借鑒作用!

幼兒心理健康教育計(jì)劃范文1一、對(duì)幼兒認(rèn)知培養(yǎng)過程中的心理健康教育

1，對(duì)中班幼兒感知覺培養(yǎng)中心理健康教育

中班幼兒的教師應(yīng)保護(hù)好孩子生理器官，有意識(shí)的訓(xùn)練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時(shí)間知覺。

(1)可有意識(shí)、有計(jì)劃地訓(xùn)練幼兒的聽力，平時(shí)要定期測(cè)量幼兒聽力情況，及早治療和防范。

(2)讓孩子逐步辨認(rèn)：紅、黃、橙、綠、天藍(lán)、藍(lán)、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。

(3)教孩子用手摸，辨別物體的粗細(xì)、軟硬、輕重、粗糙、光滑。

(4)用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。

(5)可以通過帶領(lǐng)孩子做一些觀察記錄來培養(yǎng)孩子的時(shí)間知覺。如帶孩子觀察母雞生蛋孵小雞母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來”、“開始”、“結(jié)束”等詞匯。

2，對(duì)中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育

中班幼兒的無意注意高度發(fā)展，對(duì)周圍事物極感興趣，到處看、聽、聞、說。因此，活動(dòng)能力、生活范圍、知識(shí)量都增長(zhǎng)、擴(kuò)大、增多了。中班孩子有意注意得以發(fā)展，如果我們做到使幼兒明確觀察任務(wù)，選材又適合幼兒知識(shí)水平，利用有趣的聲音、動(dòng)作、鮮明的顏色，必定能把幼兒的注意力集中到預(yù)定的觀察目標(biāo)上。

3，對(duì)中班幼兒記憶培養(yǎng)中的心理健康教育

中班幼兒有意記憶逐步增長(zhǎng)，能記住情節(jié)和有關(guān)詞句，復(fù)述故事，描述自己所經(jīng)歷的事情。他們的理解記憶比機(jī)械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內(nèi)容效果好，理解對(duì)幼兒有很大作用。

4，對(duì)中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理健康教育

中班幼兒感知?jiǎng)幼魉季S水平很高，他們可邊動(dòng)作邊說邊記，形象思維占主導(dǎo)地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實(shí)物概念時(shí)能概括出實(shí)物主要特征，特別是功用特征。家長(zhǎng)可以經(jīng)常與孩子玩“找錯(cuò)”的游戲，如家長(zhǎng)講“馬是拉車的”幼兒講“對(duì)，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯(cuò)，水果是吃的”。中班的數(shù)概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的發(fā)展創(chuàng)造了條件，有條件的家長(zhǎng)可以讓幼兒學(xué)書法、學(xué)繪畫、學(xué)語言。

5，對(duì)中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育

想象的對(duì)象和內(nèi)容深廣得多了，特別是對(duì)貼近幼兒生活的想象顯得具體而細(xì)致，甚至大人忽視的細(xì)節(jié)，他們也想象到了。他們會(huì)幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪金牌，其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份，這是很可貴的，應(yīng)予以啟迪保護(hù)。

二，對(duì)幼兒情感培養(yǎng)過程中的心理健康教育

中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動(dòng)及易變的特點(diǎn)，但在教育的影響下，幼兒情感也會(huì)向著穩(wěn)定而深刻的方向發(fā)展。幼兒社會(huì)性情感、道德感、美感、理智感、道德評(píng)價(jià)都有些發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)幫助他熱愛幼兒園的班級(jí)群體與朋友建立良好的聯(lián)系，互相報(bào)出電話號(hào)碼，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)晚上或雙體日互通電話。

三，對(duì)幼兒意志過程中的心理健康教育

中班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟，所以家長(zhǎng)要讓幼兒自我控制時(shí)，一定要幼兒明白行動(dòng)的目的，因?yàn)橹挥挟?dāng)行動(dòng)的目的為幼兒理解而感興趣時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)較好的自覺性、堅(jiān)持性和自制力。另外家長(zhǎng)在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)則。

幼兒心理健康教育計(jì)劃范文2一、指導(dǎo)思想：

1、對(duì)全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;

培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

3、要以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗(yàn)來改變自己的觀念。

二、具體工作：

1、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);

2、為了更好的上好心理健康教育課，加強(qiáng)集體備課工作;

3、實(shí)施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。

4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長(zhǎng)、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。

三、具體實(shí)施：

教師方面：

1、每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。

(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

2、上好健康教育課。

教師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。

3、組建教師心理咨詢志愿者隊(duì)伍。

孩子方面：

1、教會(huì)孩子掌握幾種放松心情的好方法。

2、設(shè)立師生互動(dòng)交流版面。

讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。

家長(zhǎng)方面：

與家長(zhǎng)多溝通;針對(duì)部分家長(zhǎng)組織一些培訓(xùn)。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

四、具體工作安排：

2—3月

1、心理健康教育工作布置;

2、心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃安排;

3、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn);

吳庭華

4—6月

1、小班年級(jí)組心理健康講座

2、中班年級(jí)組的心理健康講座;

3、大班年級(jí)組的心理健康講座;

謝烽

9—10月

1、對(duì)個(gè)別特殊生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并做好個(gè)案研究;

2、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn);

常云霞

11—12月

1、教師心理健康講座;

2、家長(zhǎng)心理健康講座;

幼兒心理健康教育計(jì)劃范文3本學(xué)期根據(jù)教材大綱的指導(dǎo)我班教師結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)感受，把語言領(lǐng)域的培養(yǎng)定為本學(xué)期的重點(diǎn)培養(yǎng)方向。

培養(yǎng)重點(diǎn)是以從詞匯入手逐步遞進(jìn)使幼兒能夠正確的掌握量詞、形容詞、反義詞，并在日常的生活中完整的對(duì)事物、情感進(jìn)行表述。

為了更加系統(tǒng)的促進(jìn)大班幼兒語言領(lǐng)域的發(fā)展制定計(jì)劃如下：

九月份：1、幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、使幼兒養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

3、喜歡與他人交往。

4、學(xué)會(huì)初步理解幼兒文學(xué)作品。

十月份：1、詞匯：幼兒學(xué)習(xí)形容詞、量詞，大班組以海報(bào)的形式將形容詞、量詞公布出去，與家長(zhǎng)形成互動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使幼兒能夠更加準(zhǔn)確的使用形容詞、量詞，豐富幼兒的詞匯量。

2、開展“詞的擴(kuò)散”練習(xí)，即在學(xué)習(xí)及日常活動(dòng)中以一個(gè)詞為擴(kuò)散點(diǎn)做組詞造句的訓(xùn)練，如“火”——“火車”“火箭”引導(dǎo)幼兒說出更多的帶有“火”字的詞，并逐步向完整的句子過渡“爸爸帶我去看火車展覽”。

十一月份：1、在本月進(jìn)行的家長(zhǎng)開放日的活動(dòng)中對(duì)語言領(lǐng)域的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行展示。

2、學(xué)習(xí)相反詞。

3、“視態(tài)訓(xùn)練”說話法

由：?jiǎn)我坏膭?dòng)作分步表述完整連續(xù)表述。

十二月份：1、在幼兒完整表述的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)造性的使用詞匯并對(duì)身邊的事物進(jìn)行描述。

2、開展幼兒謎語大賽，把幼兒原創(chuàng)的謎語寫在彩紙上制作成燈謎的形式，請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)猜一猜。

以上是9~12月份大班組的月計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上在幼

兒的一日生活中還滲透以下環(huán)節(jié)：

1、報(bào)菜譜：幼兒根據(jù)幼兒園當(dāng)天的食譜在三餐的時(shí)候進(jìn)行播報(bào)，即培養(yǎng)了幼兒不挑食的好習(xí)慣，又有意識(shí)的促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園伙食情況的了解。

2、娃娃報(bào)新聞：可采用讀報(bào)、說報(bào)、剪報(bào)的形式讓幼兒同家長(zhǎng)把要播報(bào)的新聞?wù)沓鰜砟玫接變簣@進(jìn)行播報(bào)。

3、天氣預(yù)報(bào)員：幼兒可通過收看天氣預(yù)報(bào)的形式，紀(jì)錄下第二天的天氣情況，并為其他幼兒進(jìn)行播報(bào)。

上述是大班語言領(lǐng)域的發(fā)展計(jì)劃，大班組將嚴(yán)格按

照計(jì)劃對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，但在具體實(shí)施的階段如發(fā)現(xiàn)不足隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以便對(duì)使幼兒語言領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。

幼兒心理健康教育計(jì)劃范文4在不知不覺之中，我們又迎來了一個(gè)新的學(xué)期，又迎來了長(zhǎng)高了、懂事了的孩子們。看著孩子們一張張朝氣蓬勃的笑臉、一雙雙稚氣的眼睛，我的心中充滿了新的希望。大班，是孩子們將要在幼兒園度過的最后一個(gè)學(xué)年。為了給孩子們留下童年最珍貴美好的記憶，也為了幫助孩子們做好幼小銜接工作。我將遵循新喬幼兒園“在游戲中學(xué)習(xí)、在快樂中成長(zhǎng)”的宗旨創(chuàng)造性地開展本學(xué)期的工作。

一、班級(jí)情況分析

通過近段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒，普遍有禮貌、講文明講衛(wèi)生。能堅(jiān)持在日常生活中使用普通話和英語口語，會(huì)關(guān)心幫助別人。但是距該學(xué)齡段科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)卻還有一定距離。有的幼兒，自制力較差，?所以需要加強(qiáng)常規(guī)方面的訓(xùn)練。努力培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂注意力。有的幼兒比較內(nèi)向，不會(huì)主動(dòng)和大家一起做游戲或體育運(yùn)動(dòng)。在工作上我們共同商討教學(xué)保育內(nèi)容，制作教玩具，努力讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。本著對(duì)每一位幼兒負(fù)責(zé)，每一位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的宗旨，使孩子在各方面都有所進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中，我也嚴(yán)格要求自己，力求在專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力方面有新的進(jìn)步。

二、教育教學(xué)方面

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》,并根據(jù)〈綱要〉中精神,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,對(duì)幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng)。

認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、以及本土文化和時(shí)事信息。開展生成課程，以豐富孩子的知識(shí)，拓展他們的視野。

2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動(dòng)與結(jié)合。

本學(xué)期我將會(huì)開展“慶國慶、迎中秋”、“圣誕節(jié)”主題活動(dòng)。組織家長(zhǎng)與幼兒收集有與主題相關(guān)的視頻、影像、圖片或書籍，提前提供給我們，這樣我們的主題會(huì)更加精彩。孩子們也會(huì)更加體會(huì)到節(jié)日的快樂。?

3、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作,在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力,讓幼兒身心得到健康發(fā)展。

邀請(qǐng)幼兒一起制定班務(wù)制度，提升孩子們的組織管理能力與自制能力。

三、教師專業(yè)成長(zhǎng)方面

教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質(zhì)才能教育好孩子。所以，自己在新的學(xué)期里?要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平。勤練基本功，多看多學(xué)、多想、多思考，不斷的追求創(chuàng)新意識(shí)?為班級(jí)開設(shè)有特色的教育方式和活動(dòng)。言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展也有至關(guān)重要的作用。因此。我們既要為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境?也要為孩子創(chuàng)造可貴的精神環(huán)境。為孩子提供與主題相關(guān)的資料，滲透到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識(shí)。根據(jù)時(shí)事新聞等傳授孩子社會(huì)信息，使孩子了解社會(huì)，組織孩子進(jìn)行各種愛國活動(dòng)了解祖國大好河山，培養(yǎng)孩子的愛國情感?，F(xiàn)在提倡的和諧社會(huì)，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人。幫助有困難的人，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起?！耙嬷菂^(qū)”利用廢棄物師幼共同制作玩教具，讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保意識(shí)，訓(xùn)練幼兒靈巧的雙手和擅于思考的大腦。

五、保教方面

1、充分利用自然因素,開展體育游戲、戶外體能活動(dòng),鍛煉幼兒身體,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

2、運(yùn)動(dòng)前，做好喝水、墊毛巾、帶紙巾等準(zhǔn)備。

3、合理安排幼兒在園生活,培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時(shí)慣。

如?飯桌“三凈”、外出回來飯前便后要洗手、衣服褲子書包自己理、便便過后自己擦等。

4、在日常生活中,加強(qiáng)安全教育,提高幼兒自我保護(hù)及安全意識(shí)，并以角色扮演的形式進(jìn)行安全教育。

5、回家、外出之前，及時(shí)檢查書包、褲子情況，為幼兒搽好爽身粉或面霜。

6、每天早晚堅(jiān)持與幼兒親親、抱抱，讓幼兒體會(huì)上幼兒園也能感受像爸爸媽媽一樣的溫暖的愛。

六、家園共育方面

1、充分利用早接和放學(xué)的短暫時(shí)間,積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通,使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況,在家長(zhǎng)的配合下實(shí)現(xiàn)家園共育,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、電話以及家訪、家長(zhǎng)會(huì)等途徑,與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。

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中班一學(xué)期的教學(xué)時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，同時(shí)也到了寫工作總結(jié)的時(shí)候了，那么關(guān)于幼兒園中班教學(xué)工作總結(jié)該怎么寫呢？下面是小編給大家整理的幼兒園中班教學(xué)工作總結(jié)范文_中班教師教學(xué)工作總結(jié)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

〖更多關(guān)于“幼兒園中班教學(xué)工作總結(jié)”內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊（）〗 幼兒園中班下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

春季中班教學(xué)工作總結(jié)

幼兒園中班的教學(xué)總結(jié)

中班語言教學(xué)工作總結(jié)

幼兒園中班11月教學(xué)工作總結(jié)

幼兒園中班教學(xué)工作總結(jié)范文【一】時(shí)間匆匆而過，中班一學(xué)期很快又過去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。而我自己的情感、態(tài)度、知識(shí)與技能進(jìn)一步養(yǎng)成，逐漸發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)工作加以總結(jié)，以便今后揚(yáng)長(zhǎng)避短，使工作更上一個(gè)臺(tái)階。

進(jìn)入中班，幼兒明顯懂事了很多，他們的注意力重點(diǎn)從老師轉(zhuǎn)移到同伴身上，與同伴的交往、交流越來越密切。相對(duì)逐漸活潑開朗起來，各方面的能力日益加強(qiáng)。我根據(jù)他們不同的能力給他們相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì)，例如：我們班的申慧、劉子沐、孔德旭、耿冉等，他們幾個(gè)人在班上的能力都比較強(qiáng)，我會(huì)根據(jù)每個(gè)人不同的特點(diǎn)，安排他們完成不同的任務(wù)。這樣做老師既可以省下時(shí)間去觀察其他幼兒，又在他們自身的能力上給予了鍛煉。在激發(fā)幼兒探索精神的同時(shí)，我注重培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣，并針對(duì)個(gè)別差異，幫助每位幼兒都有成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的自信心。

在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。此外我還去找了些有幫助的幼兒書籍，不斷擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。

在日常生活中，我嘗試引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動(dòng)。隨時(shí)教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，并及時(shí)聽取家長(zhǎng)意見，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，與家長(zhǎng)一起糾正幼兒不良的習(xí)慣，也得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可。

在政治、思想上，我積極地參加幼兒園舉行的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。

我們的工作是非常煩瑣的，需要愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心。總之，這學(xué)期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，過去已然過去，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開始。我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，把工作做好，力爭(zhēng)更上一層樓。

幼兒園中班教學(xué)工作總結(jié)范文【二】一個(gè)學(xué)期在忙碌中就要畫上句號(hào) ，回顧這學(xué)期，有辛苦的付出，也有收獲的喜悅。但在付出和收獲中，得到的更多的是經(jīng)驗(yàn)的積累，有了這些積累，我相信以后的工作會(huì)越做越好。這學(xué)期的工作，我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，支持幫助下，結(jié)合本班實(shí)際情況，采取各種教育形式，方法以實(shí)際發(fā)展水平展開了各項(xiàng)工作，使幼兒的各個(gè)方面在原有的基礎(chǔ)上取得了較大的進(jìn)步。現(xiàn)在就將自己這一學(xué)期的班務(wù)工作總結(jié)如下：

一、班級(jí)概況：

1、幼兒情況

本班共有幼兒 23名，我是班主任， 經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期以來與幼兒相處，基本了解幼兒的性格特征，也快速孩子以的口吻進(jìn)行溝通和交流。這些孩子經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，各個(gè)方面都有了很大的提高。幼兒學(xué)習(xí)的積極性也提高了，許多孩子對(duì)新奇的事物能多探索、多請(qǐng)教;孩子們還能動(dòng)腦動(dòng)手，完成一個(gè)個(gè)小小的手工制作。但個(gè)別年齡較小的但在細(xì)微之處還存在著一些不足，這就需要老師今后繼續(xù)為讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣做出努力。

2、老師

老師是新的組合隊(duì)伍，能相互協(xié)作，精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備每節(jié)活動(dòng)。務(wù)實(shí)求新，專業(yè)素質(zhì)有所提高。并以創(chuàng)設(shè)寬松、自由的班級(jí)文化氛圍為目標(biāo)，引導(dǎo)孩子在與環(huán)境的互動(dòng)中學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)。

3、良好的課堂常規(guī)也是一個(gè)班級(jí)班風(fēng)班貌的體現(xiàn)，在課堂常規(guī)的培養(yǎng)上我們著重做好了兩點(diǎn)：

(1)、要求幼兒坐姿端正。

(2)、要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。

(3)、養(yǎng)成上課舉手發(fā)言的好習(xí)慣。一方面我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中重視、強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)，及時(shí)糾正不良的行為習(xí)慣。另一方面我們結(jié)合評(píng)比欄的評(píng)比活動(dòng)，給上課有進(jìn)步、表現(xiàn)好的小朋友粘上五角星，到了星期五在根據(jù)五角星的多少來發(fā)放小紅花，通過不斷的激勵(lì)，我們班的課堂常規(guī)有了較大改善，上課認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言的多了，講話、開小差的少了。

二、保育方面：

我們時(shí)刻牢記把幼兒的身體健康放首位，能嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生保健消毒制度作好常規(guī)工作，努力實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生程序規(guī)范化;加強(qiáng)每日的衛(wèi)生消毒工作，杜絕傳染病的發(fā)生。積極配合保健醫(yī)生作好各項(xiàng)體檢工作同時(shí)加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，正確引導(dǎo)幼兒心理，加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育。經(jīng)過學(xué)期的鍛煉幼兒能文明進(jìn)餐、出勤率穩(wěn)定。

在生活方面我們更希望孩子能養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，做到“自己的事情自己做”，培養(yǎng)他們從一些簡(jiǎn)單的生活小事做起。從晨間來園開始，讓幼兒整理好自己的衣服;喝完水后學(xué)會(huì)自己放杯子，并能檢查杯子中是否還有剩余的水，以此培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真的態(tài)度;午睡時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)脫衣，擺放好衣物;起床后讓幼兒自己穿衣，有困難時(shí)可向老師尋求幫助。經(jīng)過這一系列的鍛煉，在每位孩子的身上都產(chǎn)生了不錯(cuò)的效果。每天安排幾個(gè)幼兒當(dāng)老師的小幫手，午睡之前幫助排椅子等，幼兒從勞動(dòng)中感受到快樂，同時(shí)自己也得到了鍛煉。

三、教學(xué)方面 ;

在現(xiàn)在使用的《建構(gòu)式課程》中，雖然進(jìn)行了社會(huì)、語言、健康等領(lǐng)域的劃分，但在實(shí)際的教學(xué)中我們往往都是打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合，以更好地使課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。作為教研組長(zhǎng)，我覺得我們不能依賴教材，而要抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo)，精心地備課，使每個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)不僅能很好地體現(xiàn)主題目標(biāo)，更突顯該活動(dòng)的目標(biāo)。在課前準(zhǔn)備方面，充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(zhǎng)的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就讓家長(zhǎng)與幼兒了解將要學(xué)習(xí)的主題，動(dòng)員鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒收集到有關(guān)方面的材料，為幼兒參與活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機(jī)會(huì)，潛移默化地豐富了幼兒對(duì)某方面的知識(shí)。在活動(dòng)中，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，生生交流，充分體現(xiàn)幼兒的主體性，更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類，從而將個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家的知識(shí)。這個(gè)過程中，我經(jīng)常為孩子們的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動(dòng)。活動(dòng)中努力做到動(dòng)靜結(jié)合，寓學(xué)于玩，學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快?；顒?dòng)后，積極地反思，使自己能迅速地找到活動(dòng)實(shí)施的不足，努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行，通過自己的實(shí)際行動(dòng)讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。每次活動(dòng)結(jié)束后，我們并沒有徹底得告別這個(gè)主題，而是通過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體會(huì)、回味的機(jī)會(huì)，更是為幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)展示自己成功的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，每一個(gè)孩子都有了明顯的進(jìn)步。

四、安全、衛(wèi)生教育方面：

安全、衛(wèi)生工作是班級(jí)工作的重中之重，只有在確保幼兒安全、健康成長(zhǎng)的條件下，我們才可以順利地開展教學(xué)活動(dòng)，作為班主任我始終保持高度的安全責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真細(xì)致地開展各項(xiàng)安全工作。開學(xué)初，我就對(duì)我班的幼兒進(jìn)行入園和離園安全教育指導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行如何參加戶外活動(dòng)和使用大型器械的安全教育。共同確定幼兒在園一日生活常規(guī)，找出幼兒活動(dòng)中的不安全隱患，針對(duì)問題提出改進(jìn)方法。六月進(jìn)入夏季，雷雨天氣明顯增多，我們組織幼兒學(xué)習(xí)了雷雨時(shí)如何防雷電的知識(shí)宣傳，并進(jìn)行了相應(yīng)的演習(xí)。衛(wèi)生教育活動(dòng)不僅注重個(gè)人衛(wèi)生也注重周圍環(huán)境教育。今年，有的地方出現(xiàn)了手足口病和水痘等傳染病，我們?yōu)橹棺隽朔e極的宣傳和預(yù)防工作，并且?guī)ьI(lǐng)幼兒到戶外積極參加體育鍛煉，引導(dǎo)幼兒知道不管天氣怎樣，我們都要注意適量運(yùn)動(dòng)，才能增強(qiáng)身體的抵抗力，使自己健康地成長(zhǎng)。

五、家長(zhǎng)工作

1、《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。

應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！北局@樣的指導(dǎo)思想，我們?cè)诩覉@聯(lián)系工作中，注重與家長(zhǎng)的溝通和理解，及時(shí)將我們的教育理念傳遞給家長(zhǎng)。

2、利用平時(shí)的早晚接送(打電話)時(shí)間向家長(zhǎng)及時(shí)反映幼兒在幼兒園情況。

另一方面與家長(zhǎng)共同探討幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)，拉近我們與家長(zhǎng)之間的距離。此外我們利用早晚家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通。對(duì)于家長(zhǎng)提出的問題我們給予及時(shí)的答復(fù)，在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的各項(xiàng)活動(dòng)得以順利有效的開展。

六、存在不足：

本學(xué)期盡管做了不少工作，但仍然存在著許多不盡人意的地方

(1、班內(nèi)部分小朋友用餐時(shí)的衛(wèi)生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多個(gè)別幼兒吃飯動(dòng)作較慢，常有剩菜.有挑食現(xiàn)象。

2、班內(nèi)部分小朋友紀(jì)律還沒有形成，課堂常規(guī)較差，常有開小差、不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象剩飯的現(xiàn)象

)主要表現(xiàn)在班級(jí)紀(jì)律有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)與管理有待進(jìn)一步深化。表現(xiàn)在：大部分幼兒大方、活潑，但由于男孩子特別多，比較好動(dòng)，個(gè)別幼兒傾聽習(xí)慣較差，顯得異常好動(dòng)，不能很好地遵守活動(dòng)規(guī)則;極個(gè)別幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣欠佳，還需我們不斷地督促和提醒等，這些都有待于我在以后的工作中加以改進(jìn)。

七、現(xiàn)階段工作措施及成效：

生活自理能力的培養(yǎng)上，本學(xué)期我們著重做好兩點(diǎn)：

(1)、提高幼兒自我服務(wù)的能力。經(jīng)過半學(xué)期的鍛煉，我們班的小朋友基本上都學(xué)會(huì)了自己穿脫衣褲，因此這學(xué)期我們將重點(diǎn)放在教幼兒學(xué)習(xí)扣扣子上。

(2)、以"值日生"為帶動(dòng)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)為他人服務(wù)的意識(shí)。我們的幼兒不僅能做到自己的事情自己做而且已有了初步的為他人服務(wù)的愿望。因此，我們制作了值日生牌，通過請(qǐng)值日生的形式，每天輪流請(qǐng)小朋友們收椅子、收玩具等 。

學(xué)期里還有許多不足與需要完善的地方。在今后的工作中，我將會(huì)更努力更有計(jì)劃的安排工作。把愉快的心情停留在輕松假期的生活里，儲(chǔ)存著那一份愉悅，迎接新學(xué)期的到來，以嶄新的面貌接受新的挑戰(zhàn)。

幼兒園中班教學(xué)工作總結(jié)范文【三】時(shí)間的流逝，分秒的飛逝，中班的上半學(xué)期很快的過去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面都的能力也有了不同水平的提高，幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感，太度正逐漸養(yǎng)成，能力 .知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展 ， 現(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教育 .教學(xué)工作加以總結(jié) ， 具體體現(xiàn)在以幾點(diǎn)。

一 .班級(jí)情況 ：

我班是剛剛從小班升中班的班級(jí) ， 幼兒年齡都是 3歲到4歲 左右 ， 其中有一兩個(gè)是年齡比較小的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的幼兒都在幼兒園生活了一段時(shí)間 ， 所以對(duì)幼兒園的一切都是很了解 ， 但在學(xué)習(xí)方面就與小班大大不同了 ， 在小班的時(shí)侯我們班兩位老師共同與幼兒打好了基礎(chǔ) ， 大多數(shù)的幼兒個(gè)性特征 .興趣 .愛好和生活自理能力及各方面都了如指掌 ， 在幼兒還沒正式入園時(shí)我們就對(duì)他們的情況制定不同的教育方案 ， 為幼兒入園后能在很短的時(shí)間之 內(nèi)就適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的生活習(xí)慣與基礎(chǔ) ， 幼兒入園后 ， 我們班老師齊心協(xié)力和孩子一起做游戲 .玩耍 .引導(dǎo)幼兒盡快再次適應(yīng)幼兒園生活 ， 在家園合作也很愉快 .指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒入園的各項(xiàng)工作 ， 盡量每天跟家長(zhǎng)溝通幼兒在園的詳細(xì)情況 ， 把家長(zhǎng)交代的事記好 ， 使家長(zhǎng)們幫助幼兒盡量縮短焦慮 ， 通過這一系列活動(dòng)我班幼兒很快的適應(yīng)了幼兒園的生活 ， 家長(zhǎng)們也很放心的把孩子放在幼兒園。

本學(xué)期剛開始我班也不斷的有新生入學(xué) ， 他們也有很大的情緒波動(dòng) ， 在各方面都有點(diǎn)不適應(yīng)幼兒園的生活 ， 我們頭兩個(gè)星期不分早中班 .付出更多的愛心和耐心去安撫他們 .讓他們諑漸適應(yīng)幼兒園的環(huán)境 ， 平時(shí)我們以大局為重 .積極工作 .不分彼此 .處處以幼兒園的工作為主 .從不計(jì)較個(gè)人得失 ， 這學(xué)期比較冷 .我們都在每天放學(xué)之前讓幼兒將衣物整理好 .我班每天下午放學(xué)都很有次序。

二 .衛(wèi)生保健 ：

我班老師盡心盡責(zé)地進(jìn)行衛(wèi)生保健工作 .嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求執(zhí)行各類物品的消毒工作 .踏踏實(shí)實(shí)從不因?yàn)橛變憾o我們帶來不便的而影響工作 ， 讓幼兒生活在一個(gè)整潔舒適的環(huán)境中對(duì)衛(wèi)生保健工作 .我們一向也較為細(xì)致 ， 我們兩位老師每天兢兢業(yè)業(yè)細(xì)心耐心的觀察記錄 ， 如 ： 嚴(yán)格記錄每位幼兒的吃藥情況 .不漏吃 .不遲吃 .晨檢時(shí)注意觀察幼兒臉色 ， 幼兒有不舒服現(xiàn)象及時(shí)通知家長(zhǎng) ， 因個(gè)別幼兒還不能及時(shí)的表現(xiàn)需要 .日常生活中注意觀察幼兒臉色及時(shí)了解她的需求 .特別在幼兒吃飯方面 .我們老師更是細(xì)心照顧不怕麻煩 .引導(dǎo)每位幼兒吃好吃飽 ， 半年來我班幼兒基本上都學(xué)會(huì)了獨(dú)立吃午飯 .養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣 .在喝水方面家長(zhǎng)們也比教關(guān)注 .每天保證幼兒喝夠三杯水 ， 教育幼兒讓幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)該應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分 ， 為了保持幼兒的手指衛(wèi)生和預(yù)防抓撓小朋友 .每星期固定為幼兒剪指甲。

常規(guī)教育：

我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)，在幼兒入園后不久我們進(jìn)行一日常規(guī)教育.培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣，我們還教幼兒學(xué)會(huì)一些力所能及的事.自己的事情自己作.由于我們老師統(tǒng)一要求.統(tǒng)一管理使我班的幼兒從小就養(yǎng)成良好得到行為習(xí)慣。

三.教育教學(xué)：

1.我們班兩位老師深入細(xì)致的備好每一節(jié)課，在備課中我們認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難點(diǎn)重點(diǎn)，并注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并不斷歸納總結(jié)，提高教學(xué)水平。

2.認(rèn)真上好每一節(jié)課，上課時(shí)注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)敬幼兒的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.注意聽取幼兒的意見及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。

4.堅(jiān)持聽課.注重學(xué)習(xí)其她老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的意見與教學(xué)模式。

5.注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中.做到學(xué)有所用.一學(xué)期下來.我們班的教學(xué)水平得到很大的提高。

四.家長(zhǎng)工作：

一個(gè)班的工作能否得到順利的發(fā)展，除了靠老師以外，更重要的是的到家長(zhǎng)的支持和配合，所以我們?yōu)榱耸辜议L(zhǎng)信任.支持和配合我們的工作.我們采取了以下措施：

1.主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通，及充分利用了早接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己的孩子在園的情況。

2.定期電訪。

3，讓家長(zhǎng)參與到我們的工作中，布置家庭作業(yè).要求幼兒與家長(zhǎng)一起共同完成，這活動(dòng)不僅能促進(jìn)我們與家長(zhǎng)的關(guān)系，而且還能讓家長(zhǎng)了解我的工作。

幼兒園中班教學(xué)工作總結(jié)范文【四】時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,在這已經(jīng)一學(xué)期了.回顧這學(xué)期,雖然很忙碌但很充實(shí)而愉快，在我們兩位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力下,孩子也不斷的在進(jìn)步，教學(xué)也基本完善了，總結(jié)如下：

一、情況分析

我班原有30人。現(xiàn)有幼兒29人，男孩16人，女孩13人。有幾個(gè)孩子六一過后由于各種原因請(qǐng)了假。經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，孩子們?cè)谧约涸谢A(chǔ)上都有了不同程度的進(jìn)步。我們?cè)谶@學(xué)期特別注重每個(gè)幼兒生活能力的培養(yǎng)，如：穿鞋子、扣扣子、拉拉練、穿衣服等。他們生活自理能力也在不段提高，愛勞動(dòng)特別積極，主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)缺點(diǎn)：

(1)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)：

1、我班幼兒大部分性格較開朗、活潑、樂群，能主動(dòng)與人交往，也愿意用各種方式表達(dá)自己的情感。

2、好奇心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)。

喜歡幫助老師做事情，敢于當(dāng)小老師。

3、特別喜歡游戲活動(dòng)，

對(duì)游戲的好奇心特別強(qiáng)，喜歡探索，愛動(dòng)腦筋。

4、進(jìn)入中班下學(xué)期，我班幼兒的規(guī)則意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，大部分幼兒都能意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，知道幫助別人，知道錯(cuò)對(duì)分明。

5，對(duì)人特別有禮貌，見到認(rèn)識(shí)的人都會(huì)打招呼，并且很樂于幫助他人。

(2)弱勢(shì)表現(xiàn)

1、班上有部分幼兒，他們?cè)谀吧嗣媲斑€有一點(diǎn)點(diǎn)害羞的表現(xiàn)。

同時(shí)，這學(xué)期圖書受損現(xiàn)象嚴(yán)重，一些幼兒閱讀習(xí)慣較差，下學(xué)期需要進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒閱讀的好習(xí)慣。

(3)、教學(xué)目標(biāo)及具體措施

這學(xué)期我擔(dān)任中(1)班的班主任，從事語言及數(shù)學(xué)活動(dòng)美術(shù)的教學(xué)?；旧隙嫉玫搅四繕?biāo)。

(一)科學(xué)領(lǐng)域

1、對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

2，能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦探究問題。

3，能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)

4，愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜字熱按資源，有了初步的環(huán)保意識(shí)

5，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物5 --8種，能了解他們的生活習(xí)性。

(二)健康領(lǐng)域

1，身體健康，在集體生活中情緒安定愉快。

2，生活衛(wèi)生有很大的改善，生活自理能力增強(qiáng)了許多。

3，知道必要的安全保健常識(shí)，在戶外活動(dòng)中保護(hù)自己，喜歡參加體育活動(dòng)。

4，有了良好的的作息時(shí)間，睡眠習(xí)慣，飲食習(xí)慣。其本上養(yǎng)成不挑食的，愛惜糧食的好習(xí)慣。

(三)語言領(lǐng)域

1，喜歡語言活動(dòng)，能有禮貌地用語言與人交往。

2，能樂意與人交談，注意聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事情，能用普通話與人交流

3，能感受語言美，內(nèi)容美理解故事內(nèi)容。

4，能認(rèn)漢字50個(gè)，會(huì)寫20個(gè)，書上兒歌基本能背誦。喜歡看圖講故事。

(四)數(shù)學(xué)領(lǐng)域

1，喜歡數(shù)學(xué)，了解數(shù)的意義，基本能感知認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的各數(shù)的分合關(guān)系。數(shù)的大小相對(duì)關(guān)系。特別是雙數(shù)和單數(shù)掌握的特別好。有非常大的興趣。

2，感知數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

3，都能認(rèn)識(shí)生活中常見的圖形。

4，能數(shù)數(shù)1---50，會(huì)寫1--20。

(五)社會(huì)領(lǐng)域

1，能感受自己長(zhǎng)大了，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

2，相信自己能做力所能及的事，能有始有終地做完一件事。還喜歡幫助別人。

3，很樂意參加勞動(dòng)，會(huì)收拾整理玩具和自己的生活物品。能關(guān)心幫助同伴和弟妹。

4，能知道一些簡(jiǎn)單的安全意識(shí)和標(biāo)志。

(六)藝術(shù)領(lǐng)域

1，初步的感受并喜歡環(huán)境，生活中的藝術(shù)美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并大膽地表現(xiàn)自己的情感。

2，能用多種感官欣賞歌曲，舞蹈，繪畫，手工等藝術(shù)作品的主要特征。

3，會(huì)唱老師教的所有歌曲。并加有舞蹈動(dòng)作，特別喜歡美術(shù)。本學(xué)期我們二位老師各項(xiàng)工作都配合的非常好，通教育經(jīng)驗(yàn)豐富老師的指點(diǎn)，自己也學(xué)會(huì)了很多東西 ，在教學(xué)方面也得到了很大的改善。 時(shí)常反思自己的不足之處，希望能做到最好，希望下學(xué)期能再接再厲。同時(shí)也希望我班有什么需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)園長(zhǎng)們即時(shí)提出意見。

二、家長(zhǎng)工作

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！北局@樣的指導(dǎo)思想，我們?cè)诩覉@聯(lián)系工作中，注重與家長(zhǎng)的溝通和理解，及時(shí)將我們的教育理念傳遞給家長(zhǎng)。我們召開了家長(zhǎng)會(huì)，一方面讓家長(zhǎng)們了解本學(xué)期的保教計(jì)劃，幼兒在園情況;另一方面與家長(zhǎng)共同探討幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)，拉近我們與家長(zhǎng)之間的距離。此外我們利用早晚家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，家校通，家園聯(lián)系冊(cè)等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通。對(duì)于家長(zhǎng)提出的問題我們給予及時(shí)的答復(fù)，在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的各項(xiàng)活動(dòng)得以順利有效的開展。

三|、存在不足與努力方向

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我們班的小朋友在各方面有了一定的發(fā)展，知識(shí)面豐富了，獨(dú)立性增強(qiáng)了，但也存在著不足：

1、個(gè)別幼兒有挑食現(xiàn)象，一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。

2、思維不開闊，導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。

3、加強(qiáng)對(duì)特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識(shí)。

下學(xué)期，我們要在家長(zhǎng)的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。有了前行的目標(biāo)，再加上大家的努力，相信孩子們能更茁壯、更健康地成長(zhǎng)，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光!

四、在總結(jié)的同時(shí)我也為自己確立了努力的方向：

1、加強(qiáng)自身的訓(xùn)練,注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng),提高自身隨機(jī)教育的能力.

2、提高自身理論科研水平.

3、在教學(xué)上下功夫,努力使班中孩子在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步.

社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn).作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命.在 教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感.我熱愛幼兒教育事業(yè),我也深深體會(huì)到幼教工作的崇高,責(zé)任的偉大,體會(huì)到實(shí)踐工作中的意義與歡樂! 總之,這學(xué)期來,我努力做好本職工作.但在工作中也難免存在不足,我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,繼續(xù)努力,把工作做好,力爭(zhēng)更上一層樓!我會(huì)將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。

幼兒園中班教學(xué)工作總結(jié)范文【五】曾經(jīng)在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。工作以來，我一直不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師，也一直朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。在本學(xué)期我的主要工作如下：

一、思想方面

能夠積極參加園里組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，數(shù)量足，內(nèi)容豐富。積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng)。熱愛集體、團(tuán)結(jié)同事、尊重老教師、對(duì)待幼兒有愛心。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、早退。積極參與園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)。

二、工作方面

在日常的工作中，我能認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作計(jì)劃，記錄，認(rèn)真對(duì)待每天的活動(dòng)，有準(zhǔn)備的組織豐富有趣的教育活動(dòng)。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵(lì);給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)。

上個(gè)學(xué)期，班內(nèi)幼兒不舉手 ，隨便講話的現(xiàn)象屢有發(fā)生。在本學(xué)期我們重點(diǎn)教育幼兒上課回答問題先舉手，對(duì)有改進(jìn)的幼兒給予及時(shí)的表揚(yáng)。通過教育班內(nèi)幼兒都能做到回答問題先舉手，而且聲音響亮。

通過一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，孩子們養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。同時(shí)我還不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí);向同行學(xué)習(xí);向教育對(duì)象學(xué)習(xí)，盡量以別人的長(zhǎng)處來補(bǔ)自己的短處。為此，我通過各種途徑及手段，自身素質(zhì)得到了很大的提高，為自己從事的教育工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、家長(zhǎng)工作方面

我深知，幼兒的進(jìn)步離不開家長(zhǎng)的支持。我們服務(wù)的對(duì)象是家長(zhǎng)和孩子，要想教育好孩子，家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的。所以，這就需要我們?cè)诮逃糜變旱耐瑫r(shí)，做好家長(zhǎng)工作。我們班的家長(zhǎng)大部分與我已經(jīng)有了差不多一年的交往，我對(duì)每一位家長(zhǎng)或多或少總是比較了解了，家長(zhǎng)們對(duì)我的工作也比較支持。

我班的許多家長(zhǎng)非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。為了讓家長(zhǎng)們?nèi)?、深刻地了解本學(xué)期幼兒園，班級(jí)、老師的工作目的及工作方法;也為了讓家長(zhǎng)更了解我們的工作，我們通過多種形式(家長(zhǎng)園地、多利用早、晚接待與離園時(shí)與家長(zhǎng)交談、個(gè)別幼兒打電話等形式)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)，生活。當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和總結(jié)，爭(zhēng)取將這份工作做得更好。

四、德育工作方面

很多人都說，你們好辛苦呀，必須要有耐心才可以，否則孩子們整天吵死了。其實(shí)做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細(xì)心，更重要的是要有一顆愛心，這顆愛心要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，這顆愛心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長(zhǎng)和朋友們的心。

愛孩子不是說在嘴上，而是要放在心里，愛孩子要了解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。于是我和家長(zhǎng)成了朋友，利用早上接待和下午離園的時(shí)間和家長(zhǎng)交談，了解孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，身體狀況和當(dāng)時(shí)的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子，并有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別教育。

五、衛(wèi)生保健方面

以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn)，抓好幼兒在園生活習(xí)慣，照顧好幼兒的身體健康，我們的生活習(xí)慣培養(yǎng)包括了：培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對(duì)大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對(duì)出汗過多的幼兒，及時(shí)更換衣服，以防感冒，對(duì)體弱多病的幼兒給予特別照顧。教師每天都能認(rèn)真地做好消毒和打掃工作，加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生，管理好午睡，做好預(yù)防幼兒常見疾病的工作，減少細(xì)菌滋生。

六、自身的進(jìn)步

在大家的幫助和努力下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但前面的路還很長(zhǎng)，因此，我們有必要在繼續(xù)前進(jìn)之前，來發(fā)現(xiàn)問題，找到更好的前進(jìn)目標(biāo)：

1、班級(jí)內(nèi)的孩子不夠大方，做事情沒有膽識(shí)，在陌生人前比較拘謹(jǐn)，因此，在下學(xué)期，要讓孩子們有更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并讓家長(zhǎng)密切配合，增強(qiáng)孩子們的自信心。

2、思維不開闊，導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。

下學(xué)期，我們要在家長(zhǎng)、幼兒園的共同配合下帶孩子們多出去看看，多了解一下新鮮的事物，以此來增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。