導(dǎo)語：如何才能寫好一篇技術(shù)專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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（一）明晰高職教育的文化內(nèi)涵，并以此指導(dǎo)文化育人的建設(shè)

高職教育的文化核心應(yīng)該是以“自強不息、創(chuàng)新進取”為主要內(nèi)涵的大學(xué)精神，從這個視角來審視，高職教育和普通高等教育應(yīng)該是“殊途同歸”的，都將以德育人作為教育的根本。與此同時，高職教育文化也應(yīng)包含其鮮明的職業(yè)特色的文化形式，那就是以“職業(yè)導(dǎo)向、經(jīng)世致用”為主要內(nèi)容的職教規(guī)律，這也是高職教育文化區(qū)別于普通高等教育文化的地方。因此，高職教育文化的內(nèi)涵應(yīng)該是“重德尚能，德業(yè)并進”，它應(yīng)被視為高等職業(yè)教育可以一脈相承的文化。只有在正確理解高職教育文化基礎(chǔ)上推行的文化育人改革才不會偏離軌道，既能堅守教育的本質(zhì)屬性，又能彰顯高職的教育特色。

（二）構(gòu)建和完善高職文化育人的建設(shè)機制

高職文化育人的順利有效推進很大程度上依賴于高職院校的文化建設(shè)機制和制度保證。首先應(yīng)該建立有利于高職文化發(fā)展的組織和決策機制，而且要確立明確的發(fā)展目標、發(fā)展思路及頂層設(shè)計，需要有整合資源以及科學(xué)決策的組織統(tǒng)籌；其次應(yīng)建立為高職文化發(fā)展提供智力支持的咨詢機構(gòu)，以加強高職文化建設(shè)規(guī)律的研究探索，確保高職文化的科學(xué)發(fā)展；再次必須建立以師生為主體、以大學(xué)精神為內(nèi)核、以專業(yè)文化為核心的文化建設(shè)模式；最后應(yīng)建立一整套以文化育人為導(dǎo)向的高職育人綜合評價體系。

（三）文化育人必須充分發(fā)揮專業(yè)文化的核心堡壘作用

學(xué)校的人才培養(yǎng)都是以專業(yè)為單位予以實施，因此，專業(yè)文化的形成及傳播對學(xué)校的文化育人工程有著最為直接的影響。各專業(yè)都應(yīng)該在學(xué)校文化育人內(nèi)涵的整體框架內(nèi)提煉和總結(jié)本專業(yè)的專業(yè)文化內(nèi)涵，并在專業(yè)教育中予以積極的傳播和推進。

二、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)文化的凝練

（一）專業(yè)文化的界定

教育界許多學(xué)者都對專業(yè)文化的概念進行了界定，雖然在文字表述上各有差異，但反映出的內(nèi)涵卻是基本一致的。專業(yè)文化應(yīng)該是特定時期內(nèi)專業(yè)本身所具有的價值觀念、知識與能力體系以及從事專業(yè)教學(xué)和研究全體成員特有的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范的總和。其核心是該專業(yè)師生同化的價值取向、行為準則和工作作風(fēng),體現(xiàn)專業(yè)成員共同的追求和理想。

（二）汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)文化的凝練

從專業(yè)文化應(yīng)遵從大學(xué)基本精神的視角來看，汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)毋庸置疑應(yīng)該傳播“追求真理、人文關(guān)懷、理性選擇、自由獨立”的大學(xué)精神。此外，汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)也應(yīng)該擁有自己獨特的文化屬性和文化理念。專業(yè)自身的文化理念應(yīng)該包含職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為準則等多種元素。汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)主要是培養(yǎng)面向汽車銷售、汽車技術(shù)服務(wù)類崗位的高素質(zhì)人才，專業(yè)文化主要還是應(yīng)該包容服務(wù)類崗位的人才文化屬性。因此，專業(yè)文化理念可以高度的概括為“誠信、仁和、堅韌、擔(dān)當”。首先，“汽車營銷人”必須誠信，對企業(yè)誠信，對顧客誠信，對社會誠信，這是最起碼的職業(yè)精神；其次，服務(wù)類崗位應(yīng)該傾聽顧客的心聲，理解顧客的行為，包容顧客，也就是“汽車營銷人”應(yīng)該具有“仁和”的精神，這也是一種氣質(zhì)的體現(xiàn)；再次，“汽車營銷人”在職場上經(jīng)常會面臨巨大的工作壓力，經(jīng)常會因為壓力而破壞自己設(shè)計好的職業(yè)規(guī)劃，阻礙了人生的發(fā)展。因此，“汽車營銷人”應(yīng)該體現(xiàn)“堅韌”的精神；最后，“汽車營銷人”還應(yīng)該具有“擔(dān)當”的勇氣和精神，勇于擔(dān)起責(zé)任。在上述專業(yè)精神背后表現(xiàn)出來的行為準則應(yīng)是“與人為友、仁愛寬和、挑戰(zhàn)自我、激越靈動”。

三、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)文化的傳播路徑

（一）打造具有高度人文素養(yǎng)和文化氣質(zhì)

的品牌教師團隊，充分發(fā)揮教師在專業(yè)文化傳播中的主導(dǎo)作用在文化育人的改革中，如果作為育人主體的教師自身都缺乏文化熏陶、文化素養(yǎng)，甚至缺失起碼的師德修養(yǎng)，即使擁有再先進的文化理念，文化育人也只是徒勞。育人先育己，專業(yè)文化的建設(shè)必須打造具有師德品格、人文精神、人文素養(yǎng)的品牌教師團隊。一方面可以借助外力，如聘請一些文化大師、名師做一些有關(guān)人文方面的專題講座，多宣傳一些身邊優(yōu)秀教師的人文事跡等；另一方面，學(xué)?？梢栽谠u價教師考核體系中建立一種機制激勵教師的文化育人行為。

（二）形成以專業(yè)文化為指引的專業(yè)行為準則和標準禮儀體系，約束所有專業(yè)學(xué)生的行為

1.打造專業(yè)的誠信文化，體現(xiàn)“汽車營銷人”的誠信。如建立專業(yè)學(xué)生“誠信評分卡”，內(nèi)容包含學(xué)生的考勤、品德操行、課堂行為等；建立班級“誠信指數(shù)觀察站”并進行評比；開展“誠信”主題的演講賽、辯論賽等，在專業(yè)內(nèi)形成建設(shè)誠信文化的氛圍。2.嚴格制定學(xué)生的課堂行為準則和禮儀規(guī)范。對學(xué)生課堂的著裝、用語規(guī)范以及尊師態(tài)度都應(yīng)該有規(guī)范的標準，并以此納入學(xué)生的綜合素質(zhì)考核體系，同時還可以評比出“行為禮儀標兵”在宣傳欄進行表揚和宣傳。

（三）優(yōu)化專業(yè)課程體系，推出一批和專業(yè)知識有交集的人文素質(zhì)課程

汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展和沉淀，以崗位需求為依托，形成了較為穩(wěn)定和成熟的課程體系。但從培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的角度來看，稍顯缺失。因此，在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上可以做出一些調(diào)整，開設(shè)一些和專業(yè)知識有交集的文化必修課和選修課。如開設(shè)“演講與口才”“汽車文化”“銷售藝術(shù)”“中華文明賞析”等系列的專業(yè)課程，強化學(xué)生的人文素養(yǎng)，并為學(xué)生建立整體的科學(xué)和正確的方法論提供知識、思維和價值上的幫助。

（四）發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，靈活

調(diào)整課程教學(xué)單元設(shè)計及教學(xué)組織，有機融入人文精神和文化元素，推進專業(yè)文化育人只要進行合理的教學(xué)設(shè)計和組織，所有的專業(yè)課程都能夠融入文化元素，這樣大的文化滲透空間應(yīng)該被充分利用并顯現(xiàn)出文化育人的效果。例如，《汽車營銷基礎(chǔ)與實務(wù)》課程，就可以融入“汽車文化”“營銷藝術(shù)”“成功汽車營銷人賞析”等專題，傳遞色彩斑斕的汽車文化和營銷文化；《汽車保險與理賠》課程，可以融入“誠信文化”“保險人精神”等精神文化元素，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)情操等。

（五）充分利用實訓(xùn)課堂推進職場文化的滲透

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實踐教學(xué)是職業(yè)院校建設(shè)中極為重要的方面，實踐教學(xué)的質(zhì)量直接影響了職業(yè)院校的辦學(xué)水平，同時是決定該校教育、教學(xué)質(zhì)量的重要標志，因此實踐教學(xué)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重點所在?，F(xiàn)在諸多職業(yè)院校把實踐教學(xué)理解為在學(xué)高年級時將學(xué)生退給企業(yè)或公司，讓學(xué)生作為實習(xí)生來在真正的工作中加以鍛煉學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)打下良好的實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)。這種把學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完全退給社會的思想是片面的，只考慮學(xué)生的安全問題而不及時與實習(xí)單位取得聯(lián)系，不時刻關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)的行為也是不負責(zé)任的。學(xué)生在校期間的專業(yè)課程學(xué)習(xí)不能夠與時俱進的進行知識更新，一味的講述理論知識而忽略了學(xué)生的主觀能動性、忽略了學(xué)生的動手鍛煉機會，將理論知識與實踐分離的教育方法是落伍的。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育改革的思路

（一）調(diào)整教學(xué)模式課程設(shè)置合理化

設(shè)計教育改革已經(jīng)是不可回避的話題，藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置的改革勢在必行。要想規(guī)劃更加合情合理的課程體系，首先要了解自身的情況，熟悉國內(nèi)外職業(yè)院校的課程設(shè)置，結(jié)合地方特色，地方文化，針對地方企業(yè)，進行有針對性的專業(yè)方向建設(shè)，培養(yǎng)符合國情、民情、社會情的實用性人才。由單一的“課堂教學(xué)”轉(zhuǎn)變成“實踐教學(xué)”的模式，鼓勵學(xué)生多觀察、多動手、勤動腦，培養(yǎng)具有實際操作能力的應(yīng)用型人才。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于舊的教學(xué)機制和觀念，導(dǎo)致改革具有一定困難，受高等學(xué)校教育模式影響，職業(yè)院校應(yīng)盡量擺脫研究性院校的課程設(shè)置模式，盡快建立自己的應(yīng)用型技術(shù)性課程體系。

（二）課堂教學(xué)要時刻與專業(yè)緊密聯(lián)系

藝術(shù)設(shè)計作為實用性的、綜合性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時也將會面臨大量的“動手做”的學(xué)科，在學(xué)校除了學(xué)習(xí)必要的專業(yè)課，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的交叉學(xué)科的知識。對于職業(yè)院校的學(xué)生而言，老師的職責(zé)就是學(xué)生進入職業(yè)院校以后，我們的就業(yè)目標是什么，學(xué)生選擇藝術(shù)設(shè)計這個專業(yè)，這個專業(yè)的概括如何，就業(yè)前景如何，學(xué)生在校期間將要完成哪些課程的學(xué)習(xí)，達到什么程度等等比較切實際的問題。對于《概論》本身的理論更要言簡意賅、多方法、多形式的教學(xué)方法，而非傳統(tǒng)的“一言堂”。教師的認為也是在吸收和消化了大量的知識理論之后，盡量用幽默的語言，風(fēng)趣的例子，動態(tài)的視頻等多種方式來闡述所要學(xué)習(xí)的知識點，必要時可以讓學(xué)生主動參與討論，甚至拋出問題，讓同學(xué)生課下用自己的方式尋求答案，學(xué)生主動闡述給班級聽，教師則進行補充和糾正的作用。避開教師“獨角戲”的局面，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不同方向基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在講述基本知識的同時，根據(jù)學(xué)生方向的不同，有所針對性和側(cè)重點。在具體教學(xué)中，其素描范本，以簡單的家具、生活用品為主，在繪畫過程中更多的關(guān)注透視、比例、空間思維能力的培養(yǎng)。漫畫專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)素描時，教師應(yīng)更加注重線條的流暢，著重想象力的培養(yǎng)，甚至可以開展創(chuàng)意素描的課題，讓同學(xué)們自主研討、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)真正對接

教師在教學(xué)過程中，時刻以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為根本目標，盡量簡化和減少課堂理論教學(xué)，幫助學(xué)生創(chuàng)造模擬環(huán)境，鼓勵學(xué)生步入社會參與實踐。在課程設(shè)置方面，與相關(guān)企業(yè)共同商議；在教學(xué)內(nèi)容方面，教師自己應(yīng)該到實踐中去歷練，把最新的材料、技術(shù)、軟件、公司發(fā)展趨勢等情況融入到課堂教學(xué)中去。定期安排業(yè)內(nèi)知名人士進入課堂為學(xué)生講座，邀請業(yè)內(nèi)技術(shù)專家指導(dǎo)學(xué)生實踐作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀地方具有一定規(guī)模和影響力的企業(yè)、公司等機構(gòu)進行實地考察。成立專業(yè)工作室或社團，鼓勵學(xué)生模擬課題來進行實踐教學(xué)，按照企業(yè)、公司和市場的運作模式和程序來完成實踐聯(lián)系。近幾年，我國教育部、國務(wù)院的教改《決定》和《意見》的文件均明確要求各地職業(yè)院校要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的模式來辦學(xué)，要努力辦可持續(xù)發(fā)展的校企合作良性循環(huán)模式。

三、結(jié)語

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關(guān)鍵詞：電子專業(yè)改革培養(yǎng)模式

中國高等教育經(jīng)多年發(fā)展，現(xiàn)已成為在校生人數(shù)最多的國家，而高職發(fā)展更迅猛，幾乎與普通本科平分半壁江山，但辦學(xué)條件和質(zhì)量實在令人擔(dān)憂，提高教學(xué)質(zhì)量，改革培養(yǎng)模式已成為各高職學(xué)院面臨的一重要課題。

一、目前培養(yǎng)模式的一些弊端

1、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求不相適應(yīng)

傳統(tǒng)教學(xué)體系的課程設(shè)置（老三段的教學(xué)模式）是按照基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的模式進行設(shè)置的。

（1）出現(xiàn)了課程設(shè)置比重不符合高職要求的狀況。

（2）出現(xiàn)了課程設(shè)置比重不符合學(xué)科要求的狀況。

（3）沒有考慮職業(yè)院校專業(yè)的學(xué)科特點。

2、課程的設(shè)置與職業(yè)技能鑒定相互矛盾。

目前的課程體系并沒有考慮國家的職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容，因此，出現(xiàn)授課內(nèi)容與技能鑒定內(nèi)容不符的問題，技能鑒定時臨時抱佛腳，甚至停課集中復(fù)習(xí)考試，學(xué)得不扎實，企業(yè)不認可。

在對企業(yè)的調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)：企業(yè)對學(xué)校的技能等級證的認可程度僅為20%。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，開發(fā)新的課程體系，必須充分考慮職業(yè)技能鑒定標準，讓學(xué)生掌握真實的技能水平，使學(xué)生滿意，企業(yè)認可。

3、實踐教學(xué)課時的不足導(dǎo)致學(xué)生的技能水平不達標

4、單學(xué)科的授課方式導(dǎo)致缺乏綜合知識的應(yīng)用能力

傳統(tǒng)的課程體系采用的是并聯(lián)的學(xué)科體系，教師在授課的過程中，只注重本學(xué)科知識的邏輯性與系統(tǒng)性，并沒有考慮本學(xué)科對專業(yè)的實際意義，而應(yīng)用電子專業(yè)各學(xué)科間聯(lián)系和運用很緊密。

授課方式單一，一些教師缺乏跨學(xué)科知識的應(yīng)用能力，出現(xiàn)教師一輩子只教一本書，對外面的世界不聞不問，這樣的教學(xué)方式如何能使學(xué)生學(xué)以致用，更談不上滿足企業(yè)對技能型人才的需求。

二、目前市場、企業(yè)對職業(yè)院校人才需求現(xiàn)狀

對職業(yè)的認知程度是做好本課程體系開發(fā)的基礎(chǔ)，因此，我們對重慶及沿海就業(yè)需求量較大的部分企業(yè)進行了調(diào)研，以問卷的形式了解在企業(yè)對電子專業(yè)學(xué)生崗位的分布情況和對課程、知識、技能需求程度，調(diào)研結(jié)果主要特點：

在技術(shù)難易度中，最簡單為使用電子基本工具(15.7﹪)；最困難為程序設(shè)計(40.3﹪)；在重要等級中，最高為使用電子儀表(35.1﹪)；最低為辨識及選用電子元器件(8.9﹪)；在未來需求中，最高為組裝微處理器電路(32.6﹪)；最低為使用電子基本工具(15.2﹪)。

三、教學(xué)改革措施

由上述分析調(diào)查，我們主要作出如下改革：

(一)課程設(shè)置模式改革

樹立綜合職業(yè)能力課程觀，課程目標由“知識客體”轉(zhuǎn)向“學(xué)生主體”；教育導(dǎo)向由“教育專家導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“企業(yè)專家導(dǎo)向”；教育模式由傳統(tǒng)的“教程”向“學(xué)程”轉(zhuǎn)化；課程內(nèi)容改革注重綜合化、實用化、精簡化；課程的結(jié)構(gòu)注重有階梯化、模塊化、彈性化。

1、課程設(shè)置打破傳統(tǒng)的三段式設(shè)置，增強課程的適應(yīng)性，避免課程之間內(nèi)容的簡單重復(fù)，實現(xiàn)模塊式設(shè)置。

擺脫“學(xué)科本位”課程設(shè)置思想的束縛，建立以電子“職業(yè)能力本位”的專業(yè)課程體系，根據(jù)職業(yè)實際工作崗位，構(gòu)建若干個技術(shù)模塊，將結(jié)構(gòu)、原理、故障診斷、維修等融為一體。

2、實施替代學(xué)分制，加大限選課和任選課比重，突出學(xué)生個性發(fā)展。

3、充實完善專業(yè)課的一體化教學(xué)改革，將工作重點轉(zhuǎn)移到對職業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革上。

4、開設(shè)綜合實訓(xùn)課程，實施項目教學(xué)。

（二）教學(xué)方式的改革

1、理論教學(xué)體系的改革，從三個方面進行，一是大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，克服教師一支粉筆、一本書滿堂灌的方式，本著“必需、夠用”原則，減少理論課的課時數(shù)，由過去的2000多學(xué)時減為1500多學(xué)時。

2、及時融入新知識、新技術(shù)，在課程安排上強化現(xiàn)代電子科學(xué)方面的較新技術(shù)，如開設(shè)“電子設(shè)計自動化（EDA）”、“單片機技術(shù)應(yīng)用”等課程。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革

4、教學(xué)模式多樣化

由于高職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差、偏科多，因此，基礎(chǔ)課盡量采取分層次教學(xué)；為增強教學(xué)內(nèi)容的針對性，專業(yè)課采取模塊式教學(xué)；為充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，增強教師之間、學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，鼓勵教師采用行動導(dǎo)向的項目教學(xué)方法。

（三）實踐教學(xué)的改革

調(diào)查中，不少學(xué)生認為:“在學(xué)校的學(xué)習(xí)缺乏目的性，對為什么學(xué)認識不足”。這說明，老師在教學(xué)中只注重了理論知識的講解，對知識的如何運用、實踐教學(xué)不到位。

1、認真研究國家職業(yè)標準

課程體系應(yīng)以職業(yè)能力為主體，充分考慮企業(yè)對電子技能型人才的需求，同時注重國家職業(yè)標準，使教師的教學(xué)有目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標。

2、改革實踐教學(xué)體系，加強實訓(xùn)基地建設(shè)

實踐課教學(xué)改革主要強化學(xué)生的基本操作、技術(shù)技能、職業(yè)綜合素質(zhì)三級能力平臺的設(shè)計，電子應(yīng)用能力的培養(yǎng)力求貫穿教學(xué)全程。

3、“雙證融通、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式

在現(xiàn)有“分層次、模塊化、項目化”的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，實施“雙證書、工學(xué)交替”，加強與企業(yè)的合作，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合（見下圖）。

按照企業(yè)實際工作的要求，進行職業(yè)技能課程的教學(xué)改革，將國家電子行業(yè)技能認證標準與教學(xué)融合，建立模塊化的課程體系；積極完善與工作相結(jié)合的“分散實訓(xùn)、頂崗實習(xí)”的工學(xué)交替模式。

四、專業(yè)教學(xué)改革的保障措施

1、成立電子工程專業(yè)指導(dǎo)委員會，對教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的情況進行研究，提出指導(dǎo)性意見?！皩I(yè)指導(dǎo)委員會”定期對課程的設(shè)置、實驗、實訓(xùn)內(nèi)容和計劃及課程體系的改革廣泛征求專家們的意見。

2、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的改革由專業(yè)負責(zé)人、學(xué)科帶頭人落實，電子教研室、系部定期檢查和考核。

3、學(xué)院教務(wù)處、督導(dǎo)處及系（教研室）對教學(xué)紀律、教師工作實施督導(dǎo)。

參考資料：

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從申請的分類比重來看，動圈式電液伺服閥技術(shù)的專業(yè)申請量僅占總數(shù)的9%，相對最少，這可能是由于其相較于永磁式電液伺服閥技術(shù)，在性能方面存在某些不足，因而導(dǎo)致發(fā)展停滯。作為永磁式電液伺服閥技術(shù)中的重要分支，噴嘴擋板式電液伺服閥技術(shù)的專業(yè)申請量較大（占總數(shù)的66%），占據(jù)了歷年專業(yè)申請的主導(dǎo)地位，其整體走勢直接影響到總申請量走勢，因此，噴嘴擋板式電液伺服閥技術(shù)以及基于其發(fā)展的直動式電液伺服閥技術(shù)是電液伺服閥領(lǐng)域的主導(dǎo)技術(shù)。作為永磁式電液伺服閥技術(shù)中的另一分支，射流管式電液伺服閥技術(shù)的專業(yè)申請量（占總數(shù)的25%）介于動圈式電液伺服閥技術(shù)和噴嘴擋板式電液伺服閥技術(shù)之間。

2電液伺服閥專業(yè)技術(shù)發(fā)展路線

二戰(zhàn)前夕，隨著工業(yè)發(fā)展的需要，液壓控制技術(shù)得到了第一次快速發(fā)展，許多早期的控制閥產(chǎn)品及專業(yè)均是這一時代的產(chǎn)物，例如Askania調(diào)節(jié)器公司發(fā)明并申請了射流管閥產(chǎn)品的專業(yè)，F(xiàn)oxboro則發(fā)明并申請了噴嘴擋板閥產(chǎn)品的專業(yè)。二戰(zhàn)末期，隨著控制理論的成熟以及軍事應(yīng)用的刺激，伺服閥的研制和發(fā)展取得了重大的成就。1946年，Raytheon和Bell航空公司發(fā)明了帶反饋的兩級閥；1950年，W.C.Moog發(fā)明了單噴嘴兩級電液伺服閥；1953-1955年，T.H.Carson發(fā)明了機械反饋式兩級電液伺服閥；W.C.Moog在單噴嘴兩級電液伺服閥的基礎(chǔ)上又研發(fā)了雙噴嘴兩級電液伺服閥；1957年，Atchley業(yè)用Askania公司的射流管原理研制出了兩級射流管電液伺服閥，并于1959年成功研制出三級電反饋伺服閥；1963年，Moog公司推出了首款專為工業(yè)場合使用的73系列伺服閥產(chǎn)品；1974年，Moog公司推出了低成本、大流量的三級電反饋伺服閥。當時的電液伺服閥主要用于軍事領(lǐng)域，隨著太空時代的到來，電液伺服閥又被廣泛用于航天領(lǐng)域，并研制出高可靠性的多余度伺服閥等尖端產(chǎn)品。以下選取電液伺服閥技術(shù)的重要分支——噴嘴擋板式（包含其基礎(chǔ)上發(fā)展的直動式）電液伺服閥，按時間順序詳細闡述其技術(shù)發(fā)展：1951年，F(xiàn)oxboro公司發(fā)明并申請了最早的噴嘴擋板閥專業(yè)（專業(yè)文獻公開號US2612185A，下同）；1954年，Moog公司對傳統(tǒng)的噴嘴擋板閥進行改進，提出了雙噴嘴兩級電液伺服閥的結(jié)構(gòu)（US2931343A）；1956年，Moog公司在雙噴嘴兩級電液伺服閥中首次引入滑閥機構(gòu)，以增強高頻響應(yīng)特性（GB845109A）；1963年，電液伺服閥開始被研制應(yīng)用于工業(yè)場合（GB957725A）；1971年，Moog公司對工業(yè)用兩級電液伺服閥進行改進，使第二級對第一級反饋形成閉環(huán)控制（US3752189A）；1975年，Dopt公司創(chuàng)造性的將電液伺服閥的前置級從閥體中獨立出來，以提高高壓條件下的使用可靠性（GB1389514A）；1980年，Moog公司在雙噴嘴兩級電液伺服閥的基礎(chǔ)上，研發(fā)了閉環(huán)控制的直動式兩級電液伺服閥，其具有優(yōu)秀的抗污染能力以及響應(yīng)特性（US4338965A）；1985年，DowtyHydraulic公司開發(fā)出永磁式力矩馬達作為電液伺服閥的電-機轉(zhuǎn)換部件，驅(qū)動力以及穩(wěn)定性均得到大大增強（GB2124799A）；2002年，Jansen公司提出采用額外的線圈控制電液伺服閥閥芯的運動，以提高響應(yīng)特性，降低閥芯泄漏的風(fēng)險（US6786236A）；2007年，北京工業(yè)大學(xué)引入超磁致伸縮材料，業(yè)用驅(qū)動器的自傳感功能，實現(xiàn)對驅(qū)動閥芯的精確定位（CN101196200A）。

3結(jié)論

篇5

從近些年來看，國家教育部、省教育廳、各地政府職能部門和各級各類職業(yè)院校，為了有效地推動職業(yè)教育改革，深化職業(yè)教育職能，提高高技能、高素質(zhì)的技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，都通過院校之間、院校與行業(yè)之間積極舉辦各級各類的職業(yè)技能大賽活動，有校級競賽、市級競賽、省賽、國賽乃至選拔優(yōu)秀的選手參加世界級的技能競賽。通過這類比賽，探索一條推動職業(yè)教育改革和發(fā)展的新路子。船舶工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能勝任造船生產(chǎn)設(shè)計、船舶建造、船舶制造檢驗、精度控制等專業(yè)技術(shù)工作和管理工作的高等應(yīng)用性、復(fù)合型工程技能型人才。目前，江蘇省內(nèi)乃至全國開設(shè)船舶工程技術(shù)專業(yè)的高職院校之間暫無舉辦針對該專業(yè)的技能競賽，學(xué)生之間缺少專業(yè)的交流、技能的比拼。由江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為牽頭單位的江蘇交通運輸職教集團船舶工程技術(shù)分會于2013年1月15日成立，共包含了事業(yè)、企業(yè)、院校等60多家成員單位，職教集團模式在人才培養(yǎng)和技術(shù)支撐方面作出了有益的探索。為了能為相關(guān)企業(yè)輸送大批優(yōu)秀人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟，正不斷積極探索，不斷創(chuàng)新，依托職教集團，舉辦職業(yè)院校之間的船舶工程技術(shù)專業(yè)技能競賽迫在眉睫。

2現(xiàn)狀分析

船舶修造行業(yè)是個技術(shù)密集型、勞動密集型行業(yè)，船舶修造不僅需要大量的高層次的研究人員、管理專家，最主要的是需要大量一線技能型人才。通過查閱資料，對比國外船舶修造行業(yè)，我國船舶修造行業(yè)中技能型人才的數(shù)量嚴重緊缺，并在現(xiàn)有的一線技能型人才中，這些員工的學(xué)歷都相對較低，甚至沒有經(jīng)過專業(yè)的職業(yè)院校培養(yǎng)就直接上崗，而國外的船舶修造行業(yè)中，技能型人才的比例往往在70%以上，并且他們都是經(jīng)過專業(yè)的職業(yè)院校甚至是本科院校培養(yǎng)后才上崗的。由于目前這個狀況工人的技術(shù)水平跟不上用工需求，缺少技術(shù)工人，很多工程項目都由外包工來做。船舶行業(yè)的中高級技術(shù)人才、管理人才可以通過引進解決，但大量的技術(shù)工人無法全部引進，只有由本地中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來提供。隨著造船業(yè)的發(fā)展，全國各地為滿足地方人才需求，很多高職院校都陸續(xù)開辦了船舶工程技術(shù)專業(yè)，但由于該專業(yè)的特殊性、專業(yè)性強，實訓(xùn)設(shè)備昂貴，因此一些開辦時間短的職業(yè)院校，在教學(xué)中往往以理論教學(xué)為主，無法滿足技能方面的培養(yǎng)，并且隨著造船技術(shù)的不斷發(fā)展，由于院校與行業(yè)之間沒有有效的融合，因此，一些造船新技術(shù)不能及時融入教學(xué)實踐中，從而導(dǎo)致學(xué)生的技能培養(yǎng)水平遠遠滿足不了現(xiàn)代造船企業(yè)的技能要求。而不同船廠又對職業(yè)院校的學(xué)生專業(yè)技能的具體要求不同。但無論是大型企業(yè)還是小型船廠，其中的一線技能型人才中，都不能缺少船體裝配工。因此船舶工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要掌握的專業(yè)技能除普通的鉗工和焊工技能外，重點需要掌握船體裝配這項專業(yè)技能。而目前和船舶行業(yè)相關(guān)的技能競賽主要以“船舶電焊工技能競賽”為主，因此舉辦以“船體裝配”為主題的技能競賽十分有必要。

3船舶裝配工技能競賽方案

船舶工程技術(shù)專業(yè)技能競賽方案的實踐研究：結(jié)合職業(yè)院校船舶工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和船廠對造船生產(chǎn)設(shè)計及船體裝配兩項專業(yè)技能的要求，探究如何在職業(yè)院校的學(xué)生中開展船舶工程技術(shù)專業(yè)技能競賽，從而形成切實可行的技能競賽方案。

3.1理論知識競賽

（1）試題范圍。包括職業(yè)道德知識；機械識圖、常用船舶金屬材料及熱處理基礎(chǔ)知識、碳弧氣刨基本知識、船舶結(jié)構(gòu)及鈑金展開知識、裝配測量知識、船舶概論、船體識圖知識、船體放樣知識等專業(yè)基本理論知識；船體部件裝配知識、船體分段和總段裝配知識、船臺裝配知識、船體修理知識、起重基本知識、生產(chǎn)管理基本知識、氣割基本知識、火攻矯正基本知識、船舶下水知識、造船精度管理知識、殼舾涂一體化知識、安全衛(wèi)生和環(huán)境以及質(zhì)量管理等相關(guān)專業(yè)理論知識。（2）競賽時間。競賽時間為60分鐘。（3）命題方式。題庫抽取與專家命題相結(jié)合。

3.2技能操作競賽

（1）技能操作項目。技能操作節(jié)點裝配，根據(jù)提供的二維圖紙，對鋼板進行號料、切割、裝配。（2）競賽時間。節(jié)點裝配：180分鐘。

4研究意義價值

篇6

【論文摘要】文章從目前中職學(xué)校電子技術(shù)課程在教學(xué)上普遍存在的問題出發(fā)，探討電子技術(shù)教學(xué)課程改革的有效方法與途徑。

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校一門專業(yè)基礎(chǔ)性質(zhì)的課程,它是理論性、實踐性都很強的課程,且內(nèi)容多,課時緊。而就目前的學(xué)生來說,普遍存在基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象。

因此,如何讓學(xué)生能完全接受這門課的全部知識,特別是重點內(nèi)容的理解和應(yīng)用,為以后的專業(yè)知識打下良好基礎(chǔ)，是中等職業(yè)學(xué)校需要解決的課題。

一、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

很多電子技術(shù)基礎(chǔ)的專業(yè)課老師在教學(xué)中投入很大精力,但是效果不太理想。仔細分析其原因主要有以下三個方面:

（一）教材內(nèi)容安排不合理。有些地方該詳?shù)牟辉?該簡的不簡,學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，造成厭學(xué)情緒。教學(xué)內(nèi)容沒有做好基礎(chǔ)課程與后續(xù)專業(yè)課程的銜接，也未能針對學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作進行相應(yīng)的調(diào)整。課程單調(diào)，缺少實踐性題目，課程內(nèi)容大部分比較陳舊，多年的老習(xí)題不變，已跟不上時代的要求。

（二）教學(xué)方法沒能跟上時代的步伐。一些教師習(xí)慣在"粉筆+黑板"的教學(xué)模式下發(fā)揮其聰明才智，教學(xué)方法基本采用灌輸式，他們不熟悉和不適應(yīng)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，課堂教學(xué)講得過多、過細，并且缺乏新意，沒有給學(xué)生充分的思考空間。學(xué)生學(xué)起來一點興趣也沒有，興趣是最好的老師，沒興趣也就沒有學(xué)習(xí)的動力。

（三）評價體系呆板。一直以來，考試內(nèi)容主要是電子線路的分析計算以及有關(guān)名詞、術(shù)語、概念的記憶；考試方式多采用閉卷筆試來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。學(xué)生為了應(yīng)付考試，把主要精力放在了怎樣死記硬背課本和筆記上，養(yǎng)成"上課記筆記，考前背筆記，考試默寫筆記，考后扔筆記"的壞習(xí)慣。這樣不利于學(xué)生對知識的全面掌握，難以反映出學(xué)生的真正水平，不能充分體現(xiàn)學(xué)生對知識的運用和他們的實踐動手能力，不利于教師教學(xué)水平的提高，沒有充分發(fā)揮考試的積極作用。因此改革考試方式和考試內(nèi)容也是教改的重要課題。

二、課程建設(shè)的實踐性探索

（一）理論教學(xué)堅持以應(yīng)用為主，適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)方面，堅持以"應(yīng)用"為主旨，課程建設(shè)在教學(xué)中應(yīng)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度。在教學(xué)實踐中，我對原來的課程內(nèi)容進行了適當?shù)?刪、并、增、改"，增加新知識、新技能的訓(xùn)練，對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整。重點的知識精講、細講，非重點知識，一帶而過。不過，這需要專業(yè)教師花很大精力對教材加工，否則會出現(xiàn)偏離教學(xué)目標的危險。

（二）改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的實驗教學(xué)新模式。讓學(xué)生變被動為主動，變消極為積極，使實驗課程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力、掌握科學(xué)技術(shù)與研究科學(xué)理論的有效途徑。將現(xiàn)代技術(shù)引入實驗室，推動實驗教學(xué)手段現(xiàn)代化，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，擴大信息量，提高實驗教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)生在校期間接受較為完整的知識與操作技能的訓(xùn)練，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)專業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。電子實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐意識，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生工程素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，必須不斷深化改革，才能適應(yīng)中等教育發(fā)展的要求。

（三）采用多媒體教學(xué)，使電子技術(shù)教學(xué)更趨生動、形象。多媒體教學(xué)進入課堂，開辟了趣味教學(xué)的新天地，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，將教學(xué)中所涉及的難以實現(xiàn)或表達的事情、現(xiàn)象、過程再出現(xiàn)于課堂教學(xué)中，加大了課堂教學(xué)的容量，大大增強了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，教師與學(xué)生處于互動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認知過程更為生動和深刻，并拓寬了學(xué)生的認知、想象和思維空間，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強了課堂教學(xué)的凝聚力，提高了教學(xué)效果。超級秘書網(wǎng)

（四）改變考核方法。對于中職的學(xué)生來說，理論的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，所以每門專業(yè)課的教學(xué)中都要求學(xué)生掌握一門實用的技術(shù)，真正做到理論與實踐相結(jié)合，并且考試采用理論考試與操作考試相結(jié)合的方式，用這種考評方式來檢查專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。在課程中，每講完一部分內(nèi)容，都要求學(xué)生掌握相應(yīng)的實驗和操作技能，整門課程講完后，則必須掌握全部操作技能?？荚囀菣z驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。中職教育是針對生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)實用型人才，在對教學(xué)質(zhì)量的評價還是對學(xué)生成績的考核上，都應(yīng)以職業(yè)崗位的能力要求為依據(jù)，特別是電子技術(shù)這門應(yīng)用性強的課程，應(yīng)避免"一份試卷定成敗"的做法，采取理論知識與實踐應(yīng)用能力并重的方法。我們可以采用多方位考核的方法對學(xué)生進行考核和成績認定。在考題類型上以應(yīng)用性、方案設(shè)計題型為主，在一題多解、多題一解上下功夫，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、分析解決問題的能力，實踐能力則采取現(xiàn)場操作形式進行考核，而對綜合能力則采用寫調(diào)查報告，寫實習(xí)等報告等形式加以考核，最后各方面成績加以綜合確定分數(shù)。課程教學(xué)要有針對性，并與考證相結(jié)合。課程的知識要結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀及對人才的需求。

實踐表明，通過教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到普遍提高，能力也得到鍛煉，學(xué)生們也普遍得到了用人單位的認可。當然，隨著新形勢、新問題的出現(xiàn)，相應(yīng)的教學(xué)改革也必須同步

進行?？傊?，作為電子專業(yè)老師，應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運用多種教學(xué)方法，大膽實踐、勇于改革、追求最佳的教學(xué)效果。

【參考文獻】

篇7

在掌握了熟練的操作技巧的基礎(chǔ)上，不斷加強政治理論、業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，認真查閱相關(guān)技術(shù)資料，同時我還訂閱了《中國有線電視》、《有線電視實用文集》、《有線電視維修手冊》等書籍，從中學(xué)到了一些知識，平時利用互聯(lián)網(wǎng)查閱有線電視相關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)組建、故障排查方法等，使自己不斷吸取新知識，從而應(yīng)用到實踐中，努力學(xué)習(xí)和刻苦鉆研有線電視原理、光纖有線電視技術(shù)、光同步傳輸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交互式有線電視業(yè)務(wù)傳輸技術(shù)等高新科技知識。在學(xué)習(xí)中要勤于思考，善于總結(jié)，把學(xué)習(xí)到的新知識、新技術(shù)應(yīng)用于實際工作中。我縣在加強有線電視網(wǎng)絡(luò)管理，降低網(wǎng)絡(luò)運營成本上非常重視，作了很多思考，也進行了一些嘗試，引進的新技術(shù)，在領(lǐng)導(dǎo)的安排下由我先運用，功能、性能等正常后，再在單位上組織技術(shù)員學(xué)習(xí)，推廣使用。1999年引進了成都捷訊加解擾控制管理系統(tǒng)、有線電視用戶檔案管理系統(tǒng)；2002年引進了武漢牧馬人可尋址控制管理系統(tǒng)、有線電視語音故障申報系統(tǒng)、西結(jié)可尋址控制管理系統(tǒng)；根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)并網(wǎng)的需要，2004引進了成都捷訊可尋址控制管理系統(tǒng)。為依托傳統(tǒng)有線電視網(wǎng)絡(luò)拓展雙向業(yè)務(wù)，2006年引進了杭州雷科通易線寬技術(shù)；牧馬人（EOC）技術(shù)。

二、努力苦干、扎實工作，認真履行職責(zé)、多崗位鍛煉是提高技能的催化劑

剛參加工作，雖然有一定的理論基礎(chǔ)，但有線電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門注重實踐的學(xué)科，從簡單的安裝、維護工作開始，勤練基本功。參加工作十年來，始終堅持從學(xué)習(xí)到實踐再到學(xué)習(xí)實踐的過程。通過多年的歷煉，使自己成為一名理論知識豐富，實戰(zhàn)技術(shù)過硬的專業(yè)技術(shù)人員。參加工作十年來，我主要在以下幾個技術(shù)崗位實踐鍛煉：

（一）、有線電視組網(wǎng)、并網(wǎng)工作：從2000年起，先后完成了沙橋、車子塘等18個村委會、62個自然村的有線電視組網(wǎng)、并網(wǎng)改造工程。工作中，能本著“求實、創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)、高效”的宗旨，做到理論聯(lián)系實際，因地制宜、克服了種種困難，按質(zhì)按量的完成了工程任務(wù)。受到了單位領(lǐng)導(dǎo)的好評。通過此項工作的開戰(zhàn)，使我的組織協(xié)調(diào)能力，業(yè)務(wù)工作綜合能力得到了全面提高。

（二）、前端機房值機維護工作：為確保前端機房設(shè)備正常運轉(zhuǎn)、同時保障有線電視安全播出，在每次安全播出應(yīng)急值班期間，我都被抽調(diào)到前端機房負責(zé)監(jiān)測工作，工作中嚴守工作紀律和操作規(guī)程，及時準確處理各種故障，從而使我縣的安全播出得到了有力保障。

（三）、農(nóng)村有線電視大聯(lián)網(wǎng)工作：2006年公司成立了數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)部，由于我業(yè)務(wù)扎實，成績突出，被聘為該部主任。2006年是有線電視用戶發(fā)展年，我部的主要任務(wù)是開拓農(nóng)村市場，對農(nóng)村有線電視用戶進行開發(fā)、聯(lián)網(wǎng)、組網(wǎng)工作。我充分發(fā)揮了能吃苦，業(yè)務(wù)精的特點，帶領(lǐng)部室成員深入農(nóng)村，從用戶宣傳發(fā)動開始到干線桿路的規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)路由圖設(shè)計、工程預(yù)算、施工驗收、工程結(jié)算等全部程序由我一把抓。一年來共架設(shè)干線光纜及電纜80多公里，組織協(xié)調(diào)栽水泥電桿500多棵，組建的新農(nóng)村用戶網(wǎng)覆蓋了9個村委會，53個自然村，發(fā)展農(nóng)村新用戶2700多戶。是我縣歷年來發(fā)展有線電視用戶最多的一年。

（四）、數(shù)字電視、寬帶網(wǎng)業(yè)務(wù)運營維護工作：參與了2002年的城區(qū)有線電視光纖干線網(wǎng)絡(luò)的升級改造工作，在此基礎(chǔ)上我縣于2002年5月組建并開通了縣委、縣政府的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)，從網(wǎng)絡(luò)的組建到日常維護，我的專業(yè)技術(shù)得到了充分發(fā)揮，實踐能力不斷提高。從2005年開始，我縣加快了廣電綜合業(yè)務(wù)干線網(wǎng)絡(luò)的升級改造，對光纖同軸電纜混合網(wǎng)（HFC）進行整體規(guī)劃，有計劃、分步驟實施雙向改造，形成了網(wǎng)絡(luò)層次分明，標準統(tǒng)一、性能優(yōu)化，安全可靠的接入分配體系。我?guī)ьI(lǐng)科室成員開通雙向數(shù)據(jù)點120多個，電視光接點50多個，使網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)得到夯實，網(wǎng)絡(luò)綜合性能得到了提升。

三、結(jié)束語

篇8

1.1在教學(xué)的觀念上，學(xué)校要安排教師切實做到教學(xué)方式方法從“授之以魚”轉(zhuǎn)向“授之以漁”。即教師在進行知識的教授的同時,也要注意結(jié)合各類學(xué)生發(fā)展所需要的綜合素養(yǎng)能力的各個條件,教師不僅要加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段及習(xí)慣的充分指導(dǎo),還要積極培養(yǎng)學(xué)生對課程的的自學(xué)能力和對專業(yè)的實踐操控能力。

1.2在專業(yè)進行授課的課堂中，教師要將“重教輕學(xué)”的思想進行轉(zhuǎn)換，“教法”與“學(xué)法”相結(jié)合，以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體接受知識講座更為恰當?shù)慕虒W(xué)方式,讓學(xué)生在教學(xué)過程中可以充分體現(xiàn)他們的主動性,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的積極熱情。

1.3直接面對面的教學(xué)模式要綜合間接的遠程教學(xué)模式。我國現(xiàn)代教育技術(shù)得到了高度的發(fā)展,具體的教學(xué)方式主要有整體授課結(jié)合小組授課、個別教學(xué)穿插整體教學(xué),結(jié)合傳統(tǒng)的面對面的直接傳授與遠程距離教學(xué)結(jié)合。

1.4實踐出具體的教學(xué)方法,教師和學(xué)生合作研究開發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)方向。各種各樣的現(xiàn)代教學(xué)方法改革,高職學(xué)校逐漸以高水平的專業(yè)為主，實踐教學(xué)方法結(jié)合幾種不同水平的有機結(jié)合,是改革發(fā)展的方向。

1.5從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層到具體每個教師，都要高度重視教學(xué)方法的整體改革。因為總的來說,整合教學(xué)的在校生多種形式致力于學(xué)習(xí)的積極和有效的方法。很明顯,每個現(xiàn)代教學(xué)方法改革,目標是研究和挖掘?qū)W生的潛力,并進一步挖掘?qū)W生的潛在的智力,提高學(xué)生各方面的關(guān)鍵的質(zhì)量在教學(xué)目的,有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

2具體教學(xué)策略上的改革

2.1學(xué)校結(jié)合教學(xué)對象,根據(jù)他們的能力來教。目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的科學(xué)文化水平和質(zhì)量相對有點低,如果按照傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在高職教學(xué)的特殊需要。

2.2具體明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有對學(xué)習(xí)感興趣,才是真正具有動力。為了讓學(xué)生真正地明白他們知識的重要性，所以在開始學(xué)習(xí)的時候就要真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上來消除學(xué)生的厭學(xué)畏學(xué)難學(xué)心理。從理論上聯(lián)系實際操作過程所需要的，真正讓學(xué)生明白學(xué)之有用，這樣學(xué)生自發(fā)的,大大提高聽課的注意,最終實現(xiàn)同步提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。3.3學(xué)校和教師應(yīng)注意教學(xué)示范,訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力。教師教學(xué)應(yīng)注意示范的教學(xué)方法,有助于學(xué)生進一步提高他們的操作技能,在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力和具體分析問題的實際能力。

2.4及時進行各種教學(xué)方法的總結(jié)歸納，進行列表來比較分析，加強學(xué)生課程記憶。在實際教學(xué)的過程中，如果碰到相關(guān)難點重點問題知識點，為了讓學(xué)生牢牢掌握，教師應(yīng)該真正做到深入淺出的漸進教學(xué)手段。在每個部分的知識,進行知識串聯(lián),這樣使學(xué)生加深印象,對各類重點難點知識也能分析的清，牢牢掌握。

2.5合理對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。積極發(fā)展各種現(xiàn)代化課件，利用計算機輔助教育教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)課件要真正以教材為依據(jù)，既直接再現(xiàn)課本內(nèi)容，又增加出有利于講解的理論知識手段。以計算機為課件的實際載體，在課堂教學(xué)或網(wǎng)上遠程應(yīng)用，在閑時可使用學(xué)生的自學(xué)能力和課后復(fù)習(xí)。圖解法的控制理論分析方法有很多,如頻域分析和根軌跡法、狀態(tài)空間法等。仿真利用計算機的強大計算能力和豐富的顏色,可以很容易地準確制定清楚、美麗的照片。動畫技術(shù)后,可用圖形上下文動態(tài)演示。計算機圖形演示結(jié)合老師的教學(xué),具體和生動的教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)束語

篇9

［關(guān)鍵詞］計算機技術(shù)發(fā)展趨勢移動計算

引言

隨著信息時代的到來，人們對計算機性能要求的日漸提高。尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展的今天，一些在傳統(tǒng)上由PC機處理的任務(wù)將轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上處理，從而也對計算機技術(shù)提出了更高的要求。然而“技術(shù)瓶頸”成為目前擺在PC制造商面前的主要困難，比如一種新型的個人計算方法等。因而從某種意義上說，如果要打破這些技術(shù)壁壘，就要求這些制造商們必須開發(fā)出更為高級的微處理技術(shù)和更先進的計算機存儲技術(shù)。為此，目前各國的計算機研究開發(fā)人員正在加緊研制新型的計算機，計算機無論從體系結(jié)構(gòu)的變革還是到器件與技術(shù)革命都要產(chǎn)生一次量的乃至質(zhì)的飛躍。在不久的將來，新型的量子計算機、光子計算機、生物計算機、納米計算機等將會在21世紀悄悄走進我們的生活，乃至遍布于社會各個領(lǐng)域。

一、計算機技術(shù)的發(fā)展

自從1946年世界上第一臺電子計算機誕生以來，電子計算機技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)走過了半個多世紀的歷程。從第一代電子管計算機到現(xiàn)在正在開發(fā)的第六代神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計算機，計算機的體積不斷變小，但性能、運行速度和存儲功能卻在不斷提高。然而，人類的追求是無止境的，科學(xué)家們一刻也沒有停止研究更好、更快、功能更強的計算機。從目前的研究方向看，未來電腦將向著以下幾個方面發(fā)展。

(一)工作專業(yè)化。其實用過計算機的人都知道，并不是我們的每一件工作都需要一部高性能的PC才能完成，甚至有的時候，你采用高性能的計算機來辦一個簡單的事情還可能帶來麻煩，因為高性能會帶來高能耗、高發(fā)熱量等不良的負面效應(yīng)。因而可以預(yù)測，未來的計算機會根據(jù)大家從事的工作不同，在其性能上和外觀上也會有很大的不同。專項工作的PC將會有專用設(shè)備，從而提高我們的工作效率。其實現(xiàn)在您如果仔細留意的話，目前在我們的身邊就正在發(fā)生這樣的變化。比如大型超市里的收銀機、售賣彩票的PC機和銀行的運行終端等等，這些都是為了提高某一項工作的效率和減少成本，逐漸由通用PC慢慢演變而來的。也許在不久的將來這樣的趨勢就會出現(xiàn)在我們的家庭生活中，比如用“家庭智控計算機”作為家用電器控制中心，為我們控制家中的電燈、電視、冰箱、空調(diào)、洗衣機等等，把我們的家變成一個智能的家。

(二)系統(tǒng)智能化。伴隨著計算機的綜合能力的日益強大，可以預(yù)見，未來民用化的計算機也可能會開始具備某種程度的智能化，以幫助我們來處理日常生活中的瑣事，甚至出現(xiàn)以前我們所想的專門做家務(wù)活的機器人，這樣可以讓人們可以騰出更多的時間用于工作、學(xué)習(xí)、交際和娛樂等。大家知道當今社會，電子寵物已經(jīng)越來越受到青少年一代的喜愛。這不僅因為電子化的寵物比真實的小貓小狗飼養(yǎng)更加方便，而且它還可以不斷進行更新?lián)Q代，另外它更容易與主人進行交流，甚至可以模擬多種寵物，可以與計算機之間進行通信等等。這些優(yōu)勢將讓電子寵物取代一部分真正的寵物，成為未來人類的新伙伴。

(三)設(shè)計環(huán)?；?。環(huán)境保護和節(jié)約能源是當今時代的主題。社會的發(fā)展也應(yīng)當以保護環(huán)境、節(jié)約能源為前提，計算機行業(yè)也不能例外。我們知道隨著計算機綜合性能的提高，其能耗也將隨之越來越大；而且現(xiàn)在計算機在人們的家庭生活中的扮演著越來越重要的角色，它運行的時間也將隨之變得更長。因而為了不讓計算機成為家中用電量最大的電器，技術(shù)人員也想盡各種方法讓計算機的能耗降低，在這種情況下，就出現(xiàn)了像我們上面提到的那些專門化的計算機，它不僅讓計算機的效率大幅提高，而且可以讓低性能的硬件系統(tǒng)具備專業(yè)的功能，從而達到減少能耗的目的。另外還可以通過采用新的架構(gòu)，比如采用“量子”“光子”“納米”方式代替現(xiàn)有的硅架構(gòu)的計算機，大幅降低計算機的能耗。而耗電的第二大戶——顯示系統(tǒng)，也將因為LCD、OLED等顯示器的普及，不再成為用電大戶。

(四)交流人性化。作為未來人類的工作和生活的工具以及家庭的智能控制中心，計算機需要和使用人之間進行不斷地交流，才能更好為使用人服務(wù)。這就要求計算機和人之間的交流要人性化，才能讓使用人真正樂意使用計算機。我們用美國微軟古川副總裁所說“計算機將會變成一種能夠與用戶交流冷暖和喜怒哀樂等情感的產(chǎn)品”這句話來闡述未來計算機的發(fā)展思路，我想再貼切不過了。

為了實現(xiàn)這個目標，可以想象，未來的計算機的與使用人的交互方式將會實現(xiàn)多樣化.而且隨著計算機智能化的提高，多數(shù)工作它們可以自動選擇操作的流程，其中的過程無需人們參與，所以軟件的界面也越來越簡單，使用起來就像現(xiàn)在操作家用電器或者手機一樣簡單，使用人無需再進行專門的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，就連老人小孩都能運用自如。信息技術(shù)的發(fā)展會使人們與計算機交流就像與人交流一樣。人們使用計算機將變得更自然。其結(jié)果是：計算機的用戶界面將變得更像人，雖然其應(yīng)用程序并非“人工智能”程序。

二、移動技術(shù)的發(fā)展

隨著因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用、無線移動通信技術(shù)的成熟以及計算機處理能力的不斷提高，未來社會各個行業(yè)新的業(yè)務(wù)和應(yīng)用將隨之不斷涌現(xiàn)。移動計算正是為提高工作效率和隨時能夠交換和處理信息所提出，業(yè)已成為行業(yè)發(fā)展的重要方向。引入了移動計算的信息化平臺有三個方面的內(nèi)涵：第一，加上綜合信息化平臺不但要達成業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)和傳遞網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，還要具備移動或無線的運作能力。第二，可移動性將會帶來自由性和自如性，這是豐富商務(wù)操作的充分條件，為其帶來了更大的便利。第三，讓更為靈活的信息和越加務(wù)實的要約真正具有時空價值和可轉(zhuǎn)讓性，進而有機地在行業(yè)內(nèi)化競爭為合作，化封閉為共贏，激活固化的產(chǎn)品和服務(wù)，使企業(yè)和行業(yè)更加輕松面對機遇與挑戰(zhàn)，使運營者富于想象力。這些都是構(gòu)筑一個行業(yè)信息平臺的必要條件。

移動計算主要包括三個要素：通信、計算和移動。這三個方面既相互獨立又相互聯(lián)系。其實在移動計算這個概念提出之前，人們對它的三個要素的研究已經(jīng)有很長時間了，而移動計算是第一次把它們綜合起來進行研究。它們?nèi)咧g可以相互轉(zhuǎn)化，例如，通信系統(tǒng)的容量可以通過計算處理而得到提高。移動計算，由于它是一個大融合的綜合工具，所以它至少可以在三個層面上為信息化“錦上添花”。首先，它可根據(jù)應(yīng)用者不同的需要融合各種通信網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)，以達到效用的完全性；其次，它是計算機技術(shù)和通信技術(shù)的完美融合，能夠使兩者在行業(yè)體系中發(fā)揮更大的作用；第三，它可以將企業(yè)管理工具和業(yè)務(wù)工具融入信息化的大體系之中，使企業(yè)的管理、經(jīng)營決策的做出是建立在完善的信息平臺之上，因而大大增加了它的及時性和有效性。

雖然移動性可以給計算和通信在行業(yè)內(nèi)帶來新的應(yīng)用，但同時不可避免的也會帶來許多問題。其中存在的最大問題就是如何面對無線移動環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)。在無線移動環(huán)境中，信號要受到各種各樣因素的干擾和影響，因為會有多徑和移動，給信號帶來時間地域和頻率地域彌散、頻帶資源受限、較大的傳輸時間延緩等等問題。這樣一個環(huán)境下，引出了很多在移動通信網(wǎng)絡(luò)和計算機網(wǎng)絡(luò)中未遇到的問題。第一，信號通道可靠性問題和系統(tǒng)配置問題。有限的無線帶寬、惡劣的通信環(huán)境使各種應(yīng)用必須建立在一個不可靠的、可能斷開的物理連接上。在移動計算網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，移動終端位置的移動要求系統(tǒng)能夠?qū)崟r進行配置和更新。第二，為了真正實現(xiàn)在移動中進行各種計算，必須要對寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)進行支持。第三，如何將現(xiàn)有的主要針對話音業(yè)務(wù)的移動管理技術(shù)拓展到寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)。第四，如何把一些在固定計算網(wǎng)絡(luò)中的成熟技術(shù)移植到移動計算網(wǎng)絡(luò)中。當然，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動計算技術(shù)的逐漸成熟和完善，這些問題都將會得到有效的解決，相信在不久的將來人類將邁入一個全新網(wǎng)絡(luò)世界。那時候的工作、學(xué)習(xí)、生活方式將會如何，我想非常值得我們期待。

三、結(jié)束語

篇10

傳統(tǒng)機電專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)以理論基礎(chǔ)知識教學(xué)為主，隨著“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式的實施，課程群相關(guān)教學(xué)內(nèi)容無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使得學(xué)生不能充分適應(yīng)用工市場的需求，擇業(yè)面小；在教學(xué)手段基本采用與教材基本配套的掛圖和不易攜帶的實物教具，難以滿足教學(xué)上的要求，部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒；現(xiàn)有的機電專業(yè)課程專業(yè)教師大多是從學(xué)校畢業(yè)后任教，教師專業(yè)化程度尚未形成。大部分教師缺乏企業(yè)實踐工程經(jīng)驗，無法滿足機電類專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐要求。

2信息環(huán)境下教學(xué)模式設(shè)計

2.1教學(xué)層次設(shè)計

本論述以《機電專業(yè)人才國家職業(yè)資格標準》為基礎(chǔ)，就教材內(nèi)容、實訓(xùn)項目等，與現(xiàn)場長期從事培訓(xùn)的人員進行研討，分別從教學(xué)信息系統(tǒng)、教學(xué)過程、教學(xué)產(chǎn)品進行分層次設(shè)計，然后根據(jù)層次結(jié)構(gòu)組織安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

2.2教學(xué)模式設(shè)計

信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)是以多種信息技術(shù)為教學(xué)支撐環(huán)境，形成教師與學(xué)生之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動進程的結(jié)構(gòu)形式。利用信息技術(shù)能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，例如將工學(xué)結(jié)合融合在生產(chǎn)現(xiàn)場的環(huán)境之中，把生產(chǎn)的現(xiàn)場作為教學(xué)的課堂，在現(xiàn)場講解實際操作和解決疑難問題。一種信息環(huán)境下強調(diào)自主學(xué)習(xí)活動形式的教學(xué)新模式設(shè)計流程。信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式最為突出的就是基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)信息系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，突出網(wǎng)絡(luò)在機電專業(yè)師生教學(xué)活動中的重要地位和作用，結(jié)構(gòu)合理的信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式不僅可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的各種優(yōu)勢，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因而信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式體現(xiàn)出自身的特征，這主要表現(xiàn)在：教師角色、學(xué)生地位、教學(xué)過程、媒體作用等幾個方面。例如通過構(gòu)建在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這種教學(xué)模式是利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)師資，依托公眾多媒體通信網(wǎng)進行遠距離交互式教學(xué)，這種教學(xué)模式可以打破時間和地域的限制。這種學(xué)習(xí)模式的實施依賴于多個因素，學(xué)校支持、學(xué)習(xí)小組建立以及遠程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)等。

2.3教學(xué)內(nèi)容組織

在信息技術(shù)環(huán)境下，機電專業(yè)課程群教學(xué)內(nèi)容的組織是設(shè)計的難點，其課程群融合了機械、電子兩大專業(yè)課程群的知識點。如《機械制圖》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械制造工藝學(xué)》、《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用》、《PLC技術(shù)》、《傳感器技術(shù)》等課程，這些基礎(chǔ)課程群既有較強的獨立性又彼此緊密聯(lián)系，在信息技術(shù)環(huán)境下就可以充分利用技術(shù)上的優(yōu)勢將不同課程群教學(xué)資源進行整合，方便學(xué)生能夠更加全面的掌握機電專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)技能。例如，機電專業(yè)不少基礎(chǔ)課程都不同深度、層次的講述過螺紋連接的相關(guān)知識點，我們就能從每門課程教學(xué)立足點開發(fā)其多媒體教學(xué)資源，如連接動畫、圖例和一些文字資源等。并且，在多媒體信息技術(shù)條件下，這些課程之間的緊密聯(lián)系也可以非常清楚地體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容中的知識點、重點、難點可以綜合到一個網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)環(huán)境中。此外，還需要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)人員能夠認識到機電專業(yè)課程群具體的教學(xué)側(cè)重點，例如《機械制圖》側(cè)重于畫法教學(xué)而《機械基礎(chǔ)》側(cè)重于連接與傳動關(guān)系的講述，這就要求多媒體課件在信息資源的制作過程中體現(xiàn)出來。

3結(jié)束語