導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1教學(xué)內(nèi)容和授課計(jì)劃針對專業(yè)性不強(qiáng)

大學(xué)物理學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，人們更多地強(qiáng)調(diào)它的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性，重視概念、原理、定律推導(dǎo)和數(shù)學(xué)公式的表達(dá)，忽視了不同專業(yè)學(xué)生對大學(xué)物理內(nèi)容的不同需求。從而導(dǎo)致在大學(xué)物理教學(xué)過程中按照多年來形成的固定模式，對不同專業(yè)的學(xué)生采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和同一個授課計(jì)劃。大部分地方院校大學(xué)物理內(nèi)容以經(jīng)典物理為主，近現(xiàn)代物理內(nèi)容所占比例較少，有的院校甚至不講近代物理。而實(shí)際上以量子力學(xué)和相對論為支柱的近現(xiàn)代物理是現(xiàn)代科技的先導(dǎo)。大部分大學(xué)生以后將在高新技術(shù)領(lǐng)域工作，肩負(fù)著國家未來科技發(fā)展的重任，他們不能不學(xué)習(xí)近現(xiàn)代物理的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容沒有和學(xué)生的專業(yè)需求緊密聯(lián)系起來，沒有用發(fā)展的觀點(diǎn)來選擇、組織傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致物理教學(xué)與時展、科技進(jìn)步脫節(jié)。這種對各專業(yè)和學(xué)科不加區(qū)分的課程設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生無法體會大學(xué)物理與自身專業(yè)的密切聯(lián)系，從而很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2教學(xué)內(nèi)容寬泛

大多數(shù)院校的培養(yǎng)計(jì)劃不斷增加專業(yè)課和專業(yè)實(shí)踐課的學(xué)時，壓縮大學(xué)物理的學(xué)時。而大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容不變，從而導(dǎo)致學(xué)生難以在如此短的時間內(nèi)消化和吸收新知識。并且不同理工科專業(yè)的大學(xué)物理課時都一樣，這樣就造成了為了完成教學(xué)大綱規(guī)定的全部內(nèi)容，教師往往挑揀考試的內(nèi)容講，只重視物理結(jié)論定律，很難對知識點(diǎn)的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)地展開和深入地剖析。因此，如何利用最少的課時，講解更多的對學(xué)生專業(yè)有幫助的教學(xué)內(nèi)容，以及如何處理好本學(xué)科知識與后續(xù)專業(yè)課知識銜接等問題，對大學(xué)物理教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1.3考評方式單一

絕大部分普通院校對大學(xué)物理學(xué)的考核手段非常單一，就是簡單地采用期末考試成績?yōu)橹鳎ㄕ伎偝煽兊?0%），出勤率及課后作業(yè)完成情況（占總成績的20%）為輔的考核方式。大多數(shù)院校都是進(jìn)行統(tǒng)考統(tǒng)評，老師上課時為了應(yīng)付考試對一些與學(xué)生專業(yè)知識相關(guān)但又不考試的內(nèi)容不敢深入講，學(xué)生也是處于考試壓力之下被動學(xué)習(xí)。這種單一的考評方式并不能真正地反應(yīng)一個學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用程度。大多數(shù)期末考試題一般都是填空、選擇和計(jì)算題，其中計(jì)算題占分較重，這種考核方式最終把學(xué)生導(dǎo)向用記概念公式、背定理定律的學(xué)習(xí)方式來學(xué)學(xué)物理課程。另外，有的院校甚至還規(guī)定了期末考試及格率的底線，如果及格率低于所規(guī)定的低線，學(xué)校將問責(zé)任課教師，所以教師為了提高及格率盡可能的降低考試要求，甚至于出現(xiàn)老師給學(xué)生劃重點(diǎn)，學(xué)生背試卷考試的不良現(xiàn)象。

2分專業(yè)進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)的必要性

洛陽理工學(xué)院是一所新建的理工本科院校，幾乎所有理工科專業(yè)都開設(shè)大學(xué)物理課程，所有開設(shè)大學(xué)物理課程的專業(yè)都嚴(yán)格按照大學(xué)物理的框架體系，統(tǒng)一的教學(xué)大綱和授課計(jì)劃組織教學(xué)，教學(xué)效果并不理想。學(xué)生的物理基礎(chǔ)參差不齊，不同專業(yè)的學(xué)生對大學(xué)物理學(xué)的內(nèi)容需求差異比較大。在這種情況下，按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，對各個專業(yè)不加區(qū)分地進(jìn)行教學(xué)，會導(dǎo)致學(xué)生對大學(xué)物理與自身專業(yè)的聯(lián)系體會不深，無法激起學(xué)習(xí)興趣。因此，為了突出專業(yè)特色、加大專業(yè)的針對性，使大學(xué)物理更好地為專業(yè)課的學(xué)習(xí)服務(wù)，實(shí)行按專業(yè)分類教學(xué)是十分必要的。

3大學(xué)物理分專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

針對以上大學(xué)物理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，筆者將結(jié)合不同的專業(yè)特色提出以下幾點(diǎn)建議。

3.1結(jié)合不同專業(yè)特色修改完善教學(xué)大綱

不同的專業(yè)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方向也不盡相 同。他們對大學(xué)物理的需求肯定不一樣。而且不同的院校有各自不同的專業(yè)服務(wù)定位，也有各自不同的專業(yè)特色。比如洛陽理工學(xué)院服務(wù)面向定位就是“立足洛陽，面向河南，服務(wù)地方，服務(wù)行業(yè)”。該校的特色專業(yè)有無機(jī)非金屬材料工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、材料成型及控制工程、自動化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和土木工程等。根據(jù)這些不同的專業(yè)、不同的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該制定不同的教學(xué)大綱?？梢詫⑦@些專業(yè)根據(jù)對大學(xué)物理需求的高低分成三類：無機(jī)非金屬材料工程、材料物理、金屬材料工程、自動化和電氣工程及其自動化專業(yè)歸為一類，這一類對大學(xué)物理要求比較高，后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)與物理知識聯(lián)系緊密，且物理學(xué)所培養(yǎng)的思維方式，對于他們來說也非常重要。包括力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)和近代物理，各部分內(nèi)容講解比較詳細(xì)，教學(xué)學(xué)時應(yīng)不少于128學(xué)時。為這些專業(yè)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)，提高他們利用科學(xué)的思維方法分析、解決問題的能力。而對于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、車輛工程、機(jī)械電子工程、材料成型及控制工程、過程裝備與控制工程、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、通信工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)可以分為一類，教學(xué)學(xué)時可以控制在96學(xué)時。在教學(xué)過程中針對專業(yè)特點(diǎn)，可以減少相應(yīng)的內(nèi)容，對與學(xué)生專業(yè)結(jié)合緊密、學(xué)生需要的物理學(xué)內(nèi)容要有所側(cè)重，并加強(qiáng)近代物理及物理知識在生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用等方面的內(nèi)容。對于這些專業(yè)的學(xué)生來說，由于有了側(cè)重點(diǎn)，可以使他們體會大學(xué)物理課程與自身專業(yè)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的物理基礎(chǔ)。對于大學(xué)物理要求不高的高分子材料與工程、土木工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程等專業(yè)可以開設(shè)64學(xué)時。在教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用性和趣味性的內(nèi)容，側(cè)重物理規(guī)律內(nèi)在的聯(lián)系性、物理體系的嚴(yán)密性，側(cè)重對物理現(xiàn)象的描述而弱化具體解題的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維素養(yǎng)和理論聯(lián)系實(shí)際能力。

3.2針對不同專業(yè)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、制定不同的授課計(jì)劃

任課教師在制訂授課計(jì)劃時，應(yīng)與所教專業(yè)學(xué)科教師和學(xué)生進(jìn)行座談，詳細(xì)了解所教學(xué)科專業(yè)后續(xù)課程及學(xué)生在以后工作和學(xué)習(xí)過程中對大學(xué)物理知識的需求，為各專業(yè)訂制不同的教學(xué)內(nèi)容體系，使大學(xué)物理的基礎(chǔ)性和實(shí)用性充分?jǐn)U展到學(xué)生求學(xué)和工作的整個過程中。在授課過程中，任課教師應(yīng)將一些技術(shù)應(yīng)用方面的知識納入到教學(xué)內(nèi)容中。讓學(xué)生切身體會到學(xué)學(xué)物理的作用，從而培養(yǎng)他們學(xué)學(xué)物理的興趣。現(xiàn)實(shí)中大學(xué)物理課時開設(shè)不足，可以在在開設(shè)大學(xué)物理課程時根據(jù)不同專業(yè)對物理知識的需求，教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重。如土木工程和機(jī)械類等專業(yè)，他們對力學(xué)要求比較高，對熱學(xué)、光學(xué)和電磁學(xué)要求就相對低一些。任課老師在講授時就應(yīng)該側(cè)重力學(xué)部分，尤其是剛體力學(xué)，對光學(xué)、電磁學(xué)的知識可以少講。而對于計(jì)算機(jī)與電子信息類等專業(yè)，他們對電磁學(xué)、光學(xué)要求比較高。任課老師在制定授課計(jì)劃時就應(yīng)該側(cè)重電磁學(xué)、光學(xué)部分，還要將近代物理知識，尤其是半導(dǎo)體物理貫穿到課堂教學(xué)過程中，這些專業(yè)需求比較低的力學(xué)和熱學(xué)部分可以少講。對于材料類專業(yè)，這部分專業(yè)的學(xué)生對熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理要求比較高，對質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動和動力學(xué)要求就相對低一些。老師在講授時就應(yīng)該側(cè)重?zé)釋W(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理部分。此外，教師在講課的過程中還可以考慮壓縮經(jīng)典物理教學(xué)內(nèi)容，增加近代物理的知識傳授，精簡與中學(xué)物理相同的內(nèi)容并加深與現(xiàn)代科技、現(xiàn)代物理知識相關(guān)的內(nèi)容，這樣即可以擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野，又可以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)興趣。

3.3改變單一的考核方式

大學(xué)物理課程是培養(yǎng)大學(xué)生基本的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)分析、解決問題的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)知識、掌握工程技術(shù)以及今后知識更新打下必要的物理學(xué)基礎(chǔ)。所以對于大學(xué)物理的考核，可以改變以往的重期末考試成績的方式。甚至可以把大學(xué)物理課改成考查課來進(jìn)行考核，而不是全校統(tǒng)一進(jìn)行考試?？己藭r加大平時成績的比例，但平時成績不能只看學(xué)生出勤情況，還要將學(xué)生完成作業(yè)情況、課堂回答問題情況和分析解決工程應(yīng)用中的與物理相關(guān)的問題考慮在內(nèi)，使平時成績能對學(xué)生學(xué)習(xí)過程起到督促作用。根據(jù)以上制定的三類教學(xué)大綱和相應(yīng)的授課計(jì)劃分專業(yè)進(jìn)行考核：對大學(xué)物理要求比較高，后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)與物理知識聯(lián)系緊密的材料和電子信息類專業(yè)可以采用期末考試和平時成績相結(jié)合的方式，而對于大學(xué)物理要求不高的高分子材料與工程、土木工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程等專業(yè)可以采用考查的考核方式。雖然是考查課，但同樣可以培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。比如，可以考慮讓學(xué)生設(shè)計(jì)跟自己專業(yè)相關(guān)的課程論文，或者利用所學(xué)大學(xué)物理知識解釋與本專業(yè)緊密相關(guān)一些物理現(xiàn)象。這樣既可以把大學(xué)物理知識與學(xué)生的專業(yè)知識緊密地結(jié)合在一起，同學(xué)們也會從內(nèi)心覺得學(xué)學(xué)物理對自己有很大幫助。

4結(jié)束語

篇2

眾所周知“,少而精”是教學(xué)的一個基本原則。特別是對小學(xué)教育專業(yè)來說,更應(yīng)如此。本專業(yè)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時數(shù)只有150學(xué)時,遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于一般理工科的200多學(xué)時的教學(xué)時數(shù)。這就要求在教學(xué)中緊緊抓住所涉及學(xué)科的基礎(chǔ)知識與基本訓(xùn)練與基本數(shù)學(xué)思想,突出重點(diǎn),綱舉目張。判斷基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)要有兩個考量。一是站在大學(xué)數(shù)學(xué)系統(tǒng)的角度考慮,哪些內(nèi)容的能奠定學(xué)生深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);二要站在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要的基礎(chǔ)上去考慮,哪些知識與小學(xué)數(shù)學(xué)有聯(lián)系,能有效的提高師范生數(shù)學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)師范生小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識的發(fā)展。通過這兩點(diǎn)的考慮,就能確定教學(xué)內(nèi)容的基本點(diǎn)在哪里。萬萬不可談多求全,如果內(nèi)容過多、過繁,過深,勢必不得要領(lǐng),脫離專業(yè)需求,對學(xué)生的學(xué)習(xí)適得其反。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要精選最基本的東西,幫助學(xué)生掌握這些內(nèi)容的實(shí)質(zhì)、方法和思想,使學(xué)生在后繼課程學(xué)習(xí)和以后從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

2教學(xué)過程盡可能做到“深入淺出”

本課程的學(xué)習(xí)對于許多學(xué)生來講,有一定的難度。這就要求教師們要循序漸進(jìn)、有淺入深,盡可能通俗易懂,生動有趣,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容的組織要深入淺出、平實(shí)自然,不故作高深。應(yīng)當(dāng)通過典型的實(shí)例、直觀的表述、詳盡的解釋,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的抽象的形式。在此基礎(chǔ)上,通過抽象的數(shù)學(xué)敘述,正確把握和理解其內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。在教學(xué)中要把握形式化度。由于教師受自己的專業(yè)研究影響,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣,習(xí)慣追求敘述的一般性和抽象性,強(qiáng)調(diào)形式化和符號化。這對于以后不從事數(shù)學(xué)研究和教學(xué)的非專業(yè)學(xué)生而言,特別是小學(xué)教育專業(yè)的來講實(shí)在沒有必要。一味的追求形式化,不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難,而且歪曲了數(shù)學(xué)的本質(zhì),誤導(dǎo)了學(xué)生。能用直觀描述性語言去解釋的首先要用直觀性的語言去描述,讓學(xué)生通曉其大意,在此基礎(chǔ)上,對一些典型的例子,做適當(dāng)?shù)某橄?給出抽象化的形式,這應(yīng)當(dāng)是本專業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個基本形式。

3教材處理要緊密聯(lián)系小學(xué)教學(xué)實(shí)際

本課程開設(shè)的目的有二,一是掌握掌握大學(xué)數(shù)學(xué)的基本思想、基本概念與方法,為其它數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);二是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),高觀點(diǎn)的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué),提高自己判斷小學(xué)數(shù)學(xué)價值的能力,把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最有價值的知識、方法和思想,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識的生成與發(fā)展。因此,在具體教學(xué)實(shí)踐過程中,要緊密的聯(lián)系小學(xué)教學(xué)實(shí)際。在教材處理是要考慮到這一章節(jié)的基本知識、基本思想、基本方法對小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在什么的直接聯(lián)系與間接聯(lián)系,要把這種聯(lián)系在課堂上提出來,讓學(xué)生去思考,去討論,使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有一明晰、深入的認(rèn)識。為什么要在課堂上要去研究大學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系呢?有的人會認(rèn)為學(xué)過大學(xué)數(shù)學(xué),這種聯(lián)系會自然而然的產(chǎn)生的,看待小學(xué)數(shù)學(xué)的有關(guān)內(nèi)容會水到渠成的明晰與深入。其實(shí)不然,很多時候會深入寶山,空手而歸。這就需要教師要適時的引導(dǎo),提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識水平。例如,極限與小學(xué)數(shù)學(xué)圓的面積、圓柱體積的推導(dǎo);極限與圓周率;積分與面積計(jì)算等都是大學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系之處,而且這些地方也是小學(xué)教師是是而非之處。這樣的聯(lián)系既可以使含糊的東西變的明晰,也是學(xué)生增加對大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,消除學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)無用的想法與論調(diào)。

4教學(xué)要突出思想性文化性

小學(xué)教育專業(yè)的大學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其它理工科的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)既有共同之處,也有不同之處。共同之處是,該課程學(xué)習(xí)是其他數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不同之處是,理工科的大學(xué)數(shù)學(xué)基本方法與基本技能往往直接用于以后的工作,大學(xué)數(shù)學(xué)成為謀生的工具。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講,其作用往往是間接的,更多的體現(xiàn)在教師對小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識的層面,而很少直接用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。因此在教學(xué)中,除了讓學(xué)生掌握基本知識和基本技能以外,大學(xué)數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)涵的思想性和文化性也應(yīng)當(dāng)給予高度的重視。如:講極限,可以讓學(xué)生體會曲與直,有限與無窮,精確與近似之間的辨證關(guān)系以及處理的數(shù)學(xué)方法;講導(dǎo)數(shù)時,可以通過導(dǎo)數(shù)概念的產(chǎn)生,引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)概念抽象的過程,通過這一過程既可以體會數(shù)學(xué)研究的一般方法,也可以感悟到哲學(xué)上抽象的一般過程即抓住事物的本質(zhì)屬性這一哲學(xué)方法;講中值定理,從羅爾定理到拉格郎日定理再到柯西定理,引導(dǎo)學(xué)生弱化條件,使結(jié)論更具有一般性,這個教學(xué)過程即可以讓學(xué)生體會從特殊到一般的數(shù)學(xué)研究方法,也可以體會到哲學(xué)上特殊到一般哲學(xué)方法。教師在教學(xué)時不僅立足于基本知識、基本技能更應(yīng)當(dāng)挖掘出教材內(nèi)容中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想與方法。不僅讓學(xué)生掌握點(diǎn)知識和技能,而且掌握數(shù)學(xué)思想與方法及人文精神,乃至一般科學(xué)方法論,促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)和方法論水平的提高,去把握什么樣的數(shù)學(xué)知識方法最有價值,什么樣的知識方法最有價值,高觀點(diǎn)的處理小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

5教學(xué)要視基本訓(xùn)練,重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)

學(xué)好一門課程,單單掌握有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論是不夠的,要有一定的分析問題與解決問題能力。因此勤于思考、獨(dú)立思考,并做好一定數(shù)量的習(xí)題是很有必要的。大部分在數(shù)學(xué)上學(xué)而有成的人都能體會過,通過做題可以深入地理解和掌握基本概念、結(jié)論和方法;獲得計(jì)算推理的能力;理解、掌握應(yīng)用基本知識和方法的基本途徑;同時也鍛煉自己刻苦思考和探索的能力,培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維的能力和習(xí)慣。這些對從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師們來說,也非常必要。因此要學(xué)好大學(xué)數(shù)學(xué)要有一定的題量來保證。但是,這些題既應(yīng)有一些基本題,也要有一些經(jīng)過一定的努力,花費(fèi)一定的時間去探索才能解決的題目。這些題目應(yīng)具有有典型性,趣味性和啟發(fā)性,應(yīng)具有較高的訓(xùn)練價值。

6教學(xué)評價要科學(xué)合理

篇3

（一）自我定位不準(zhǔn)確，缺失奮斗目標(biāo)

一帆風(fēng)順的生活和學(xué)習(xí)使他們邁入大學(xué)后全力享受生活，缺少進(jìn)取心和創(chuàng)新意識，自高自大，崇拜虛無縹緲的東西，對未來沒有目標(biāo)感，還有的學(xué)生認(rèn)為自己沒有家庭背景，找工作時再努力也沒有用，干脆放棄了努力。這樣的學(xué)生在就業(yè)過程中，要么因?qū)ψ晕夷芰Φ倪^高估計(jì)而盲目的自大，不從基層做起；要么在就業(yè)時缺乏競爭意識，使大好的就業(yè)機(jī)會白白流失掉。還有的人因缺乏理想和奮斗目標(biāo)，在選擇崗位時，沒有遠(yuǎn)見，只注重眼前的利益而缺乏長期奮斗的勇氣。

（二）感恩意識和團(tuán)隊(duì)精神缺失，自私自利

這表現(xiàn)在一些人自私任性，完全不顧父母對自己的養(yǎng)育，沒有意識到社會對他們的幫助而應(yīng)設(shè)法回報社會。他們滿腹牢騷，把個人利益放在首位，就業(yè)時往往忽視企業(yè)和社會的需要，開口就向企業(yè)要求高薪酬，而不考慮自己能給企業(yè)創(chuàng)造多大的效益。團(tuán)隊(duì)精神的缺失，導(dǎo)致他們對同事和領(lǐng)導(dǎo)缺乏必要的尊重，未掌握與別人有效溝通的方法和技巧。他們只要求他人考慮他們自身的利益和需求，卻對他人的利益和感受置若罔聞，故難以得到同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

（三）自我承受力差，缺乏獨(dú)立自主和艱苦奮斗意識

部分大學(xué)生，追求高消費(fèi)，花錢如流水、盲目攀比新潮，追求名牌，只懂得沒錢伸手向家長索要，卻不懂得生活的不易和美好的生活需要自己奮斗的道理，從而缺乏獨(dú)立自主意識和責(zé)任意識。這導(dǎo)致相當(dāng)部分大學(xué)生在就業(yè)過程中，對自己所從事的工作沒有歸屬感，不能將自己的前途與企業(yè)的需求相結(jié)合，在工作中缺少進(jìn)取的動力。一旦在工作中遇到困難，只會找借口推卸責(zé)任，缺乏自我擔(dān)當(dāng)意識。

二、提高日語專業(yè)大學(xué)生責(zé)任感，促進(jìn)其就業(yè)的對策

（一）通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)

引導(dǎo)大學(xué)生理性規(guī)劃人生職業(yè)生涯規(guī)劃能使大學(xué)生理性規(guī)劃自身發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀。具體說來，職業(yè)生涯規(guī)劃課關(guān)于職業(yè)定位與選擇的內(nèi)容，可以引導(dǎo)大學(xué)生反思自己的人生理想和態(tài)度，從而在今后的就業(yè)過程中樹立合理的目標(biāo)；關(guān)于自我認(rèn)知與職業(yè)認(rèn)知的內(nèi)容，能夠幫助大學(xué)生正確的認(rèn)識自我和職業(yè)環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上做出正確的職業(yè)選擇；關(guān)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠鍛煉大學(xué)生的人際協(xié)調(diào)能力，動手能力、觀察力以及創(chuàng)造力等等?？傊殬I(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)能培養(yǎng)大學(xué)生的目標(biāo)感和使命感，使他們正確的認(rèn)識自我，找到自己奮斗的方向。對大學(xué)生今后的就業(yè)來說，它可以幫助大學(xué)生避免盲目就業(yè)的現(xiàn)象，有針對性的選擇工作崗位，增強(qiáng)自身的競爭力和初次擇業(yè)的成功率。

（二）充分吸收和利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

增加人文課程課時大學(xué)生的就業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，我們應(yīng)注意用中華民族傳統(tǒng)文化中的道德積淀，去教育和感化當(dāng)代的大學(xué)生。從范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”到顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，再到中山先生的“天下為公”，他們都是增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)和責(zé)任意識的正面材料。他們所具有的這種大公無私的精神和責(zé)任意識，可以用以治療當(dāng)代大學(xué)生身上所表現(xiàn)出來的自私自利、眼光狹隘、人情淡薄、奮斗目標(biāo)缺失等弊端。這樣在就業(yè)過程中，大學(xué)生就不會單獨(dú)考慮自己的利益，在遇到挫折時，也不會只懂得逃避而不知去勇敢的面對，相反他們會主動調(diào)整自己的需求，將自己的發(fā)展與社會、企業(yè)的需求相結(jié)合，正確處理個人與集體的關(guān)系。

（三）開展社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)其責(zé)任心

學(xué)者們普遍認(rèn)為：一個人責(zé)任感的形成，并不是存在于某人頭腦中的一種理念，相反，它的形成需要個體通過自身的行動將該種理念內(nèi)化，才能最終形成。因而，要想使大學(xué)生具有責(zé)任感，就必須開展各種社會實(shí)踐活動，以培養(yǎng)其責(zé)任意識、堅(jiān)定其責(zé)任意志、提高其自覺性。地方院?？梢蚤_展以下幾類社會實(shí)踐活動，以增強(qiáng)其社會責(zé)任感。其一是利用寒暑假開展調(diào)查研究活動，給學(xué)生創(chuàng)造切實(shí)接觸社會的機(jī)會，以為將來更好的融入社會創(chuàng)造條件。其二是開展志愿者服務(wù)活動和各種公益活動，通過這類活動，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，幫助他們克服自私自利的傾向；三是組織學(xué)生去企業(yè)參加實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)活動，讓學(xué)生直接感受企業(yè)文化，接觸到生產(chǎn)一線，加深對企業(yè)的了解，這樣可減少他們在求職擇業(yè)過程中的盲目性。

（四）開展角色體驗(yàn)活動，培養(yǎng)其工作崗位責(zé)任意識

責(zé)任感形成的過程是一個人的認(rèn)識、行為和情感統(tǒng)一的過程，而一個人的實(shí)踐經(jīng)歷則是這三者得以統(tǒng)一的基礎(chǔ)。因而，通過開展角色體驗(yàn)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)不同崗位的責(zé)任，克服自私自利的傾向，從而增強(qiáng)其崗位意識和責(zé)任感。就在校大學(xué)生來說，可采取以下方式：

1）體驗(yàn)師友等角色。即以宿舍為單位，讓學(xué)生模擬父母、老師、領(lǐng)導(dǎo)、朋友等與他們關(guān)系密切的不同身份的人。在今后的就業(yè)過程中他們就更容易理解不同崗位的工作職責(zé)；

2）讓高年級的學(xué)生管理低年級的學(xué)生，以增強(qiáng)其自信心和擔(dān)當(dāng)意識。今后，他們將更加積極主動，也更加自信；

篇4

1.無論是近現(xiàn)展起來的新興城市，還是歷史悠久的文化名城，之所以能夠在人類歷史的長河中興起，就是因?yàn)槿藗冊谄渲袕氖赂鞣N各樣的社會活動，亦因此形成各具特色的地域文化?，F(xiàn)代旅游者旅游的目的，除了消遣之外，更多的是希望通過旅游增長文化知識，擴(kuò)大閱歷，獲取教益。旅游者到某一地旅游，了解的正是當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕从斡[區(qū)域所在地的歷史人物、自然風(fēng)貌、人情風(fēng)俗、民間傳說、諺語俗語等各種文化知識和社會知識。導(dǎo)游講解宣傳的基本素材正是這些東西，傳播的內(nèi)容其實(shí)就是地域文化，導(dǎo)游詞就是地域文化的載體。就旅游地而言，引導(dǎo)游客了解當(dāng)?shù)?、欣賞當(dāng)?shù)匚幕锹糜蔚叵蛴慰驼宫F(xiàn)的旅游價值所在。地域文化以其本土性特色為當(dāng)?shù)匚慰停瑸楫?dāng)?shù)匕l(fā)展旅游業(yè)服務(wù)，這正是其存在的理由，也是其保持自身生命力之所在。

2.地域文化通過大學(xué)語文來傳播事半功倍。游客到各地旅游了解的正是各地獨(dú)特的地域文化，作為旅游地政府、居民、從業(yè)人員和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，向外來游客推介本地本土文化、民俗風(fēng)情、人文歷史和自然景觀，不僅可以弘揚(yáng)地域文化，還可以獲取經(jīng)濟(jì)效益，將無形的文化財(cái)富轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)財(cái)富。語文課程具有很強(qiáng)的文化綜合性，把它作為媒介來傳播地域文化事半功倍。通過語文這個媒介平臺來宣傳弘揚(yáng)地域文化，不僅可以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識和發(fā)展家鄉(xiāng)的責(zé)任感，還可以通過在課堂教學(xué)中合理使用本土地域文化資源來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識面，有助于進(jìn)一步擴(kuò)大本土地域文化的研究探索與深入發(fā)掘。通過語文課程教學(xué)內(nèi)容本土化，可以使鄉(xiāng)土文化資源與語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效整合，實(shí)現(xiàn)地域文化的有效傳播。此外，地域文化的本土性和廣泛性特征，決定了全國各地都蘊(yùn)藏著各種鄉(xiāng)土文化資源，而這正是語文課程的重要素材之一。大學(xué)語文課程可以借助地域文化補(bǔ)充和豐富語文教學(xué)資源，突破自身的發(fā)展困境，拓展生命力，盡最大的可能發(fā)揮它的潛在作用。

二、導(dǎo)游專業(yè)大學(xué)語文課程教育改革途徑

就導(dǎo)游專業(yè)大學(xué)語文課程應(yīng)發(fā)揮的作用而言，就是要通過拓展專業(yè)語文的空間與生命力來傳播地域文化，提升導(dǎo)游從業(yè)人員的專業(yè)知識與專業(yè)能力。而其自身則要善于借助地域文化的平臺，實(shí)現(xiàn)大學(xué)語文課程教育的專業(yè)化與本土化。具體而言可從以下方面著手：

1.借助語文的力量增強(qiáng)導(dǎo)游的表現(xiàn)力。為了適應(yīng)游客了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗民情和地方推介地域文化的需要，優(yōu)秀的導(dǎo)游要有較高的文化素養(yǎng)和豐富的社會知識，要涉獵廣泛，知識全面，對語言文學(xué)、歷史地理、社會心理、生活保健、交通旅行、政治經(jīng)濟(jì)乃至國際形勢都要有所知曉；要對所導(dǎo)景點(diǎn)涉及的自然人文知識多作積累和體驗(yàn)，增長本地域的文化知識。導(dǎo)游服務(wù)集語言、表演和綜合藝術(shù)于一身，但其表現(xiàn)主要通過導(dǎo)游的講解展示出來，實(shí)質(zhì)上是一種語言藝術(shù)。這就要求優(yōu)秀的導(dǎo)游必須具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。顯然，在現(xiàn)代旅游中，四平八穩(wěn)的介紹式導(dǎo)游講解已無法滿足游客的需求，只有那些具備一定的文學(xué)修養(yǎng)與語言文字功底的導(dǎo)游才能做到游刃有余。如果在講解中善于借助文學(xué)的形象性賦予原本平凡的景物以不尋常的意義，善于借助語言的生動性增強(qiáng)講解的趣味性，做到語言流暢，繪聲繪色地對地方上的名勝古跡進(jìn)行充分的藝術(shù)展現(xiàn)，自然能夠滿足游客多元化、個性化、深度化的旅游需求，增強(qiáng)地方自然與歷史人文景觀對游客的吸引力。

2.利用當(dāng)?shù)匚幕夭膭?chuàng)作出有地方元素的導(dǎo)游詞。導(dǎo)游專業(yè)大學(xué)語文課程教育專業(yè)化改革的方向就是以導(dǎo)游詞作為教學(xué)內(nèi)容，以提高導(dǎo)游語言水平為目的。高質(zhì)量的導(dǎo)游語言是導(dǎo)游詞和導(dǎo)游口頭創(chuàng)作的高度統(tǒng)一。導(dǎo)游講解服務(wù)的目的決定了在內(nèi)容上的選擇應(yīng)該是為人們所普遍接受的相對正統(tǒng)的主流文化和價值觀念，但抱著放松休閑目的而來的游客又不希望旅游過程太過正經(jīng)，總希望導(dǎo)游在作講解時不是簡單地對當(dāng)?shù)孛麆俟袍E的歷史、規(guī)模、景觀素材做堆砌，而是能突破平庸與常規(guī)，滿足他們那種“獵奇”的心理訴求。導(dǎo)游詞作為導(dǎo)游人員在旅游景區(qū)引導(dǎo)游客觀光游覽時的解說詞，是導(dǎo)游與游客交流思想和傳播地域文化知識信息的工具。它既可引導(dǎo)游客觀光游覽，又是旅游景點(diǎn)的傳播載體，在整個游覽活動中起著至關(guān)重要的作用。導(dǎo)游詞與地域文化息息相關(guān)。地域文化是導(dǎo)游詞的重要來源和素材寶庫。地域文化中蘊(yùn)含著豐富的歷史人物生活、情感、秉性、愛好、逸聞趣事和民間風(fēng)俗等，導(dǎo)游員應(yīng)該善于借用野史資料和神話傳說來豐富導(dǎo)游詞的內(nèi)容，塑造生動而躍然紙上的人物形象，做到正史與野史結(jié)合，提升導(dǎo)游詞的趣味性、可傳播性和可接受性。在旅游實(shí)踐中，導(dǎo)游是一門人際交往藝術(shù)。導(dǎo)游詞不是各種資料的文字堆砌，而是歷史、自然、人文社會知識的融合和再創(chuàng)作過程。在實(shí)際工作中，具體景區(qū)和景點(diǎn)的講解沒有固定不變的權(quán)威版本，既有的導(dǎo)游詞是素材和基礎(chǔ)，可起輔助參考作用，但導(dǎo)游員必須根據(jù)所帶團(tuán)的具體情況對導(dǎo)游詞進(jìn)行調(diào)整和進(jìn)行二次創(chuàng)作，并內(nèi)化為自我的導(dǎo)游詞。

3.導(dǎo)游專業(yè)大學(xué)語文課程教育本土化的途徑是整合地域文化資源為素材庫。導(dǎo)游專業(yè)大學(xué)語文課程教育要實(shí)現(xiàn)本土化，就要通過語文教學(xué)與導(dǎo)游專業(yè)的深度有機(jī)結(jié)合，將地域文化資源整合為導(dǎo)游專業(yè)大學(xué)語文課程教育內(nèi)容，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生的語文應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)。要把導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生知識面的提高建立在導(dǎo)游詞形成的地域文化背景、語文課外閱讀資源的充分拓展上，豐富旅游專業(yè)的課外閱讀資料。通過在旅游地人文歷史遺跡中的史實(shí)、人物和“野史”中的各種神話傳說、民間傳錄、雜記等故事趣聞中，選取既富文學(xué)性，又富趣味性的篇章，編寫出適合旅游專業(yè)學(xué)生、從業(yè)人員及對當(dāng)?shù)匚幕⒙糜胃信d趣的愛好者的課外閱讀資料，不僅可以達(dá)到傳播地域文化的目的，更可拓展語文的發(fā)展新空間，豐富導(dǎo)游詞的創(chuàng)作素材。對旅游專業(yè)學(xué)生而言，可增加課程樂趣，豐富他們的知識積累，拓寬專業(yè)知識面與視野，在課內(nèi)外架起一座橋梁，讓學(xué)生立足課本、走出課堂、走向自然、走向社會，打開一扇扇鄉(xiāng)土文學(xué)的窗口、歷史文明傳承的窗口、地域文化的窗口，使學(xué)生在閱讀中豐富對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，為其專業(yè)知識的積累和語言文字素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇5

鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開發(fā)

2.項(xiàng)目研究背景：

所要編寫的結(jié)構(gòu)程序是混凝土的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，建筑指各種房屋及其附屬的構(gòu)筑物。建筑結(jié)構(gòu)是在建筑中，由若干構(gòu)件，即組成結(jié)構(gòu)的單元如梁、板、柱等，連接而構(gòu)成的能承受作用(或稱荷載)的平面或空間體系。

編寫算例使用建設(shè)部最新出臺的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》gb50010-xx,該規(guī)范與原混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范gbj10-89相比，新增內(nèi)容約占15%，有重大修訂的內(nèi)容約占35%，保持和基本保持原規(guī)范內(nèi)容的部分約占50%，規(guī)范全面總結(jié)了原規(guī)范實(shí)施以來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒了國外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)。

3. 項(xiàng)目研究意義：

建筑中，結(jié)構(gòu)是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節(jié)能節(jié)材、滿足建筑功能的一個重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關(guān)，對發(fā)展新技術(shù)。新材料，提高機(jī)械化、自動化水平有著重要的促進(jìn)作用。

由于結(jié)構(gòu)計(jì)算牽扯的數(shù)學(xué)公式較多，并且所涉及的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)很零碎。并且計(jì)算量非常之大，近年來，隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競爭的激烈化，更加劇了房屋設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無論從時間上還是從勞動量上，都客觀的需要計(jì)算機(jī)程序的輔助設(shè)計(jì)。這樣，結(jié)構(gòu)軟件開發(fā)就顯得尤為重要。

一棟建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否合理，主要取決于結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)件的截面尺寸、材料強(qiáng)度等級以及主要機(jī)構(gòu)構(gòu)造是否合理。這些問題已經(jīng)正確解決，結(jié)構(gòu)計(jì)算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設(shè)計(jì)工作了，因此原來在學(xué)校使用的手算方法，將被運(yùn)用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學(xué)的結(jié)構(gòu)知識來設(shè)計(jì)出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來實(shí)現(xiàn)，

4.文獻(xiàn)研究概況

在不同類型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中有些內(nèi)容是一樣的，做框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時關(guān)鍵是要減少漏項(xiàng)、減少差錯，計(jì)算機(jī)也是如此的。

篇6

第一，書法教學(xué)內(nèi)容單一，書法藝術(shù)信息貧瘠化。高校非專業(yè)書法教育呈現(xiàn)出了一些弊端，如教材落后、因循守舊、缺乏新意。這些書法課通常把目光定格在讓學(xué)生了解傳統(tǒng)書法、獲得一些歷史知識或是進(jìn)行純粹的漢字書寫訓(xùn)練上。這樣簡單地理解書法課，也會給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)：書法就是寫字。第二，廣大學(xué)生的人文素質(zhì)有待提升。學(xué)生具備一定的專業(yè)素質(zhì)和相應(yīng)的人文素質(zhì)是成長、成才的重要基礎(chǔ)。然而，一些大學(xué)生特別是理工科學(xué)生的人文素質(zhì)不高，對傳統(tǒng)文化的了解較少。第三，以往的教學(xué)模式通常是以課堂為中心，缺乏對學(xué)生興趣的關(guān)注，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也相對較弱。教師應(yīng)改變書法教學(xué)以課堂為中心的模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第四，文化傳承與教書育人沒有相結(jié)合。書法藝術(shù)中積淀著深厚的傳統(tǒng)文化，而文化傳承是育人之本。在書法教育教學(xué)實(shí)踐中，一些教師往往忽視了文化的傳承，單純講授技法。這種將文化傳承與教書育人相分離的做法，使兩者失去了血肉聯(lián)系，缺乏有效結(jié)合。

二、非專業(yè)書法教育教學(xué)模式的改革措施探究

1.以提升學(xué)生人文素質(zhì)為核心，改革非專業(yè)書法教育教學(xué)內(nèi)容

從歷史發(fā)展的進(jìn)程看，我國非常重視人文科學(xué)的發(fā)展。書法具有中國傳統(tǒng)文化與生俱來的親和性以及自身獨(dú)特的藝術(shù)性。書法身兼文化與藝術(shù)的兩重身份，不僅作為一種藝術(shù)存在，同時也作為一種文化、一種學(xué)問存在。在眾多的文化現(xiàn)象中，書法是中國傳統(tǒng)文化的核心之一。書法可以作為深入傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術(shù)的切入口。書法藝術(shù)課程的傳授中滲透了人文精神，在書寫實(shí)踐、展覽等活動中滲透了思想內(nèi)涵、道德情操、認(rèn)識能力和文化修養(yǎng)的教育。非專業(yè)書法教育的對象均是來自不同專業(yè)的學(xué)生，因此，在設(shè)計(jì)書法教學(xué)時應(yīng)考慮不同學(xué)科之間的交叉與滲透。加強(qiáng)中國書法史、書法理論、大學(xué)語文、古代漢語、詩詞欣賞等方面的教學(xué)，拓寬學(xué)生知識面。強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型人才。以中國文化的人文關(guān)懷為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生對書法在中國文化中所處地位的認(rèn)識，喚起學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。非專業(yè)書法教育必須以提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生適應(yīng)未來社會的需要奠定基礎(chǔ)。

2.治學(xué)與治藝相結(jié)合

書法藝術(shù)在中華文化的歷史中不斷傳承、延續(xù)、發(fā)展。如今，將書法藝術(shù)推而廣之，讓更多的學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)文化、走進(jìn)傳統(tǒng)文化，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中使學(xué)生對中國文化的產(chǎn)生、發(fā)展脈絡(luò)、藝術(shù)特征有所把握，激發(fā)他們對中國文化的繼承和創(chuàng)新問題的思考。將治學(xué)與治藝相結(jié)合，在培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)術(shù)修養(yǎng)的同時，注重治學(xué)方法的傳授；在提高學(xué)生書寫水平的過程中，兼顧其治藝?yán)砟畹拇_立和提升。在非專業(yè)書法教育教學(xué)中，教師應(yīng)更注重審美方式與審美理念，使學(xué)生將對藝術(shù)的感知拓展到生活中，自覺地感知生活中的美。

3.改進(jìn)非專業(yè)書法教育教學(xué)方式

教師在非專業(yè)書法教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)特殊的藝術(shù)情境，分析經(jīng)典作品，展開多元的評價，加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力、思維能力、動手能力的培養(yǎng)。組織學(xué)生參加書法展覽活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能展開創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)作能力和審美能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，各類藝術(shù)作品展出場合不斷增多，傳播媒介日新月異，應(yīng)該著力實(shí)現(xiàn)書法藝術(shù)信息多元化。改變以往書法課堂教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，使學(xué)生把握最前沿的書法藝術(shù)發(fā)展動態(tài)，對學(xué)生未來的發(fā)展具有積極意義。引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法紀(jì)錄片，獲得豐富的審美體驗(yàn)，盡可能多地給學(xué)生展示的機(jī)會，鼓勵學(xué)生互評，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得自信，體現(xiàn)自我價值，從而進(jìn)一步激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

4.加強(qiáng)第二課堂建設(shè)

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摘要：從內(nèi)蒙古科技大學(xué)冶金專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作實(shí)際出發(fā)，以2011、2012年度本科畢業(yè)生為分析樣本，通過對指導(dǎo)教師的強(qiáng)化管理與監(jiān)督，完善監(jiān)督檢查和客觀評價體系等方面，論述了內(nèi)蒙古科技大學(xué)冶金專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：冶金專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量監(jiān)控體系

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0157-02

2015年度全國高校本科畢業(yè)生749萬，2016年度預(yù)計(jì)達(dá)到765萬，本科生畢業(yè)數(shù)量大增，又恰逢經(jīng)濟(jì)緊縮下滑、冶金行業(yè)不景氣的就業(yè)困難時期，內(nèi)蒙古科技大學(xué)作為一所老牌冶金類工科院校，為提高冶金專業(yè)本科生就業(yè)競爭力，對本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量提出更嚴(yán)格要求，通過高質(zhì)量的人才培B來提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)本科生在校期間最完整最重要最系統(tǒng)的一次綜合性知識整合，其質(zhì)量直接決定學(xué)生對專業(yè)知識的掌握與熟悉程度，對學(xué)生的職業(yè)生涯起著至關(guān)重要的作用。

大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)工作的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。內(nèi)蒙古科技大學(xué)校訓(xùn)是“百煉成鋼”，學(xué)生能不能被煉成鋼，煉成好鋼，把握和監(jiān)督好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對大學(xué)生四年知識的學(xué)習(xí)整合是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。以內(nèi)蒙古科技大學(xué)冶金專業(yè)為例，2011級、2012級這兩屆畢業(yè)生中每名指導(dǎo)畢業(yè)論文的教師指導(dǎo)4名學(xué)生做畢業(yè)論文，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)6名學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時做這兩項(xiàng)工作的不得超過10名學(xué)生數(shù)，并且要求指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文選題要與工廠生產(chǎn)、科研、經(jīng)營管理和經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合。冶金企業(yè)在2012年進(jìn)入衰退時期以來，很多企業(yè)無法接受畢業(yè)生實(shí)習(xí)。在畢業(yè)實(shí)習(xí)受限和本校指導(dǎo)教師不足的情況下，學(xué)校采取外聘指導(dǎo)教師進(jìn)行畢業(yè)指導(dǎo)，外聘設(shè)計(jì)院高工指導(dǎo)學(xué)生做工廠施工圖畢業(yè)設(shè)計(jì)，外聘稀土院高工做科研畢業(yè)論文，外聘重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室青年博士教師指導(dǎo)科研畢業(yè)論文，在實(shí)際中由于指導(dǎo)教師的專業(yè)技術(shù)水平、工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不同直接造成畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的差異[1]。

內(nèi)蒙古科技大學(xué)冶金專業(yè)畢業(yè)生存在個體差異（例如內(nèi)蒙古少數(shù)民族對漢語理解差異、畢業(yè)生考研占用做畢業(yè)設(shè)計(jì)時間等），但相對教師教學(xué)管理來說相對屬于次要因素，可以通過加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)工作來減輕或消除這方面影響。如何建立有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度？對指導(dǎo)教師的差異化管理應(yīng)該如何進(jìn)行？面對這些差異通過加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的管理工作來加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)管理工作，通過制度建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的構(gòu)建是研究的重點(diǎn)，也是冶金專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的研究對象。2011級冶金專業(yè)畢業(yè)生在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)下列一些問題，例如畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文中文獻(xiàn)綜述重復(fù)率高，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)；為降低率，故意篡改化學(xué)分子式或故意寫錯字導(dǎo)致語句不通順；工藝流程設(shè)計(jì)圖平面和剖面圖不一致等問題。這些問題是一個共性的問題，如果不進(jìn)行整改，必然在下一屆學(xué)生中重現(xiàn)。結(jié)合前期工作積累的經(jīng)驗(yàn)，在2012級冶金專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時，進(jìn)行整改是建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的一個非常有力的時機(jī)，也是為今后工作建立一個正確的理論指導(dǎo)體系。

在2011級冶金專業(yè)畢業(yè)生階段首先進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，按照導(dǎo)師有限優(yōu)先選擇學(xué)生和學(xué)生自選導(dǎo)師相互結(jié)合，對畢業(yè)生、導(dǎo)師進(jìn)行了雙向互選，利用這一措施激勵學(xué)生自尊心和上進(jìn)心，激發(fā)教師的責(zé)任心。在2012級繼續(xù)這一措施的同時，借鑒國外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)室全開放政策，讓一些有精力的高年級學(xué)生有機(jī)會盡早地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，自主參與教師的科研課題研究工作。把學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與課題研究結(jié)合起來，減輕了學(xué)生就業(yè)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也使學(xué)生在綜合素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高方面受到了鍛煉。在這些措施基礎(chǔ)上，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作改革要求：（1）指導(dǎo)教師嚴(yán)格把握選題環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題要與生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)研究相結(jié)合，難度與工作量要適中，減少選題重復(fù)率。由于學(xué)生人數(shù)眾多，指導(dǎo)教師所選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的范圍受限制，確保近三年選題重復(fù)率小于20%。（2）強(qiáng)化指導(dǎo)教師管理環(huán)節(jié)。采用微信群、QQ圈等有效通訊手段建立信息溝通環(huán)節(jié)，對指導(dǎo)教師的每一個步驟進(jìn)行有效認(rèn)證，建立標(biāo)準(zhǔn)化制度，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理。（3）通過從嚴(yán)治教，明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識，使其認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。（4）建立校內(nèi)指導(dǎo)教師與校外相結(jié)合，加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時建立適當(dāng)?shù)莫剳蜋C(jī)制，淘汰落后時代不負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)教師。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建實(shí)施方案見下圖1，分階段主要采取以下措施：（1）調(diào)查研究學(xué)院畢業(yè)指導(dǎo)教師組成，近三年人員變化，教齡、學(xué)歷、職，稱作為參照條件，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文分組利用數(shù)值分析找重點(diǎn)因素；（2）按照畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)程科學(xué)分段設(shè)計(jì)管理制度；（3）合理安排制度節(jié)點(diǎn)，檢查監(jiān)督相結(jié)合，反饋信息，及時整改；（4）實(shí)行導(dǎo)師淘汰制，外聘教師不能認(rèn)真履行職責(zé)，下一年度取消聘任資格，本部門教師停止指導(dǎo)工作一年，并延期聘崗；（5）實(shí)行畢業(yè)生評價與檢查小組相結(jié)合，對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量進(jìn)行自評與畢業(yè)學(xué)生、學(xué)術(shù)委員會評價相結(jié)合，根據(jù)評價結(jié)果給予獎勵或取消聘任資格；（6）為保證這一計(jì)劃順利實(shí)施，采用微信群等有效現(xiàn)代化通信手段溝通信息[2]。

為確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建，強(qiáng)化教師的教學(xué)管理，首先要在指導(dǎo)教師中樹立責(zé)任感，樹立正確的引導(dǎo)作用，凈化教師隊(duì)伍，采用團(tuán)隊(duì)群體討論交流機(jī)制，培養(yǎng)一支干練高效負(fù)責(zé)的高質(zhì)量畢業(yè)生指導(dǎo)教師隊(duì)伍；對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程采用分階段評價機(jī)制對指導(dǎo)教師進(jìn)行檢查與督促，確保畢業(yè)學(xué)生進(jìn)度的完成；采用三段式（自我、學(xué)生、學(xué)術(shù)委員會）評價相結(jié)合確保評價的公正、公平；采取優(yōu)勝劣汰的機(jī)制增加人員流動增加正能量。

根據(jù)2011、2012級本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在下一屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開始前，首先根據(jù)畢業(yè)學(xué)生人數(shù)分配指導(dǎo)教師，統(tǒng)計(jì)指導(dǎo)教師類型；進(jìn)行題目命名與統(tǒng)計(jì)；分階段檢查論文進(jìn)度，反饋意見；對進(jìn)度不合格及論文質(zhì)量差的教師進(jìn)行督促與修正；在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成后，由畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量與教學(xué)態(tài)度評價，學(xué)術(shù)委員會綜合評價后進(jìn)行下一年度總結(jié)與聘任。在教學(xué)中，指導(dǎo)教師分別按照專業(yè)和研究方向分組，在發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)體會同時考慮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)歷老中青搭配合理，教學(xué)科研互補(bǔ)，比如煉鋼工藝設(shè)計(jì)組組員徐掌印、趙鳳光、劉麗霞分別在包鋁、私企、包鋼工作過后讀研、讀博，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；趙文廣、姜銀舉教授則有豐富的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，張曉偉則是年輕博士剛畢業(yè)留校，對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷有切身體會，通過組內(nèi)交流討論來發(fā)現(xiàn)質(zhì)量構(gòu)建體系中的問題。同時我校利用教育部實(shí)行的卓越工程師培養(yǎng)項(xiàng)目，對卓越班畢業(yè)生實(shí)行畢業(yè)指導(dǎo)雙導(dǎo)師制度，由校外導(dǎo)師進(jìn)行實(shí)際畢業(yè)指導(dǎo)工作，由校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行形式上的規(guī)范要求，達(dá)到理論與實(shí)踐的一個完美結(jié)合。

在教學(xué)管理中建立以標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化的管理制度和獎懲制度為核心的質(zhì)量監(jiān)控體系，通過制度管理來減少人為差異，解決不認(rèn)真負(fù)責(zé)混工分的現(xiàn)象，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為“上手快、留得住、后勁足”的企事業(yè)急需人才。其目的是通過加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的管理來提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整體水平，通過規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化管理來切實(shí)提高教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因?yàn)?，選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實(shí)際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。

教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對畢業(yè)論文選題的途徑和要求是“為鼓勵理論與工作實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布論文題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過論文寫作和答辯考核，檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力”。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。

第一、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實(shí)意義的課題。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識世界、改造世界，以推動社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動作用，一項(xiàng)毫無意義的研究，即使花很大的精力，表達(dá)再完善，也將沒有絲毫價值。具體地說，考生可從以下三個方面來選題。首先，要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專業(yè)知識，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究

還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。

第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應(yīng)結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源?！扒蓩D難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的論文的。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長，每個考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專長，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。

選好課題后，接下來的工作就是研究課題，研究課題一般程序是：搜集資料、研究資料，明確論點(diǎn)和選定材料，最后是執(zhí)筆撰寫、修改定稿。

第一、研究課題的基礎(chǔ)工作———搜集資料?？忌梢詮牟殚唸D書館、資料室的資料，做實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計(jì)劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文摘、表冊、數(shù)字等。其次，做實(shí)地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實(shí)可靠、最豐富的第一手資料，調(diào)查研究時要做到目的明確、對象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開會、訪問、問卷。最后，關(guān)于實(shí)驗(yàn)與觀察。實(shí)驗(yàn)與觀察是搜集科學(xué)資料數(shù)據(jù)、獲得感性知識的基本途徑，是形成、產(chǎn)生、發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論的實(shí)踐基礎(chǔ)，本方法在理工科、醫(yī)類等專業(yè)研究中較為常用，運(yùn)用本方法時要認(rèn)真全面記錄。 轉(zhuǎn)貼于

第二、研究課題的重點(diǎn)工作———研究資料。考生要對所搜集到手的資料進(jìn)行全面瀏覽，并對不同資料采用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。

通讀即對全文進(jìn)行閱讀，選讀即對有用部分、有用內(nèi)容進(jìn)行閱讀，研讀即對與研究課題有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行全面、認(rèn)真、細(xì)致、深入、反復(fù)的閱讀。在研讀過程中要積極思考。要以書或論文中的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法與研究方法來觸發(fā)自己的思考，要眼、手、腦并用，發(fā)揮想象力，進(jìn)行新的創(chuàng)造。

在研究資料時，還要做好資料的記錄。

第三、研究課題的核心工作―――明確論點(diǎn)和選定材料。在研究資料的基礎(chǔ)上，考生提出自己的觀點(diǎn)和見解，根據(jù)選題，確立基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)。提出自己的觀點(diǎn)要突出新創(chuàng)見，創(chuàng)新是靈魂，不能只是重復(fù)前人或人云亦云。同時，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復(fù)述已有的知識，那就體現(xiàn)不出自己研究的特色和成果了。

根據(jù)已確立的基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)選定材料，這些材料是自己在對所搜集的資料加以研究的基礎(chǔ)上形成的。組織材料要注意掌握科學(xué)的思維方法，注意前后材料的邏輯關(guān)系和主次關(guān)系。

第四、研究課題的關(guān)鍵工作―――執(zhí)筆撰寫?？忌鹿P時要對以下兩個方面加以注意：擬定提綱和基本格式。

擬定提綱包括題目、基本論點(diǎn)、內(nèi)容綱要。內(nèi)容綱要包括大項(xiàng)目即大段段旨、中項(xiàng)目即段旨、小項(xiàng)目即段中材料或小段段旨。擬定提綱有助于安排好全文的邏輯結(jié)構(gòu)，構(gòu)建論文的基本框架。

基本格式：一般畢業(yè)論文由標(biāo)題、摘要、正文、參考文獻(xiàn)等4方面內(nèi)容構(gòu)成。標(biāo)題要求直接、具體、醒目、簡明扼要。摘要即摘出論文中的要點(diǎn)放在論文的正文之前，以方便讀者閱讀，所以要簡潔、概括。正文是畢業(yè)論文的核心內(nèi)容，包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。緒論部分主要說明研究這一課題的理由、意義，要寫得簡潔。要明確、具體地提出所論述課題，有時要寫些歷史回顧和現(xiàn)狀分析，本人將有哪些補(bǔ)充、糾正或發(fā)展，還要簡單介紹論證方法。本論部分是論文的主體，即表達(dá)作者的研究成果，主要闡述自己的觀點(diǎn)及其論據(jù)。這部分要以充分有力的材料闡述觀點(diǎn)，要準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的層次、大小段落間的內(nèi)在聯(lián)系。篇幅較長的論文常用推論式（即由此論點(diǎn)到彼論點(diǎn)逐層展開、步步深入的寫法）和分論式（即把從屬于基本論點(diǎn)的幾個分論點(diǎn)并列起來，一個個分別加以論述）兩者結(jié)合的方法。結(jié)論部分是論文的歸結(jié)收束部分，要寫論證的結(jié)果，做到首尾一貫，同時要寫對課題研究的展望，提及進(jìn)一步探討的問題或可能解決的途徑等。參考文獻(xiàn)即撰寫論文過程中研讀的一些文章或資料，要選擇主要的列在文后。

篇9

關(guān)鍵詞：自學(xué)問題　專業(yè)整合　計(jì)算機(jī)課程　電腦

一、建筑專業(yè)整合的自學(xué)問題

隨著城市樓宇經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，房地產(chǎn)行業(yè)異軍突起，帶動了印刷、廣告等行業(yè)，大街小巷散發(fā)的樓房銷售宣傳單比比皆是，不斷深入人們的生活，成為方便快捷的消費(fèi)時代的一種產(chǎn)物。大學(xué)生們只要多注意觀察、動腦筋，努力去思考、查資料，就知道樓房宣傳單是如何做出來的。如圖1：

這張樓房宣傳單的制作過程便是先根據(jù)《建筑工程制圖》知識利用AutoCAD（二維、三維繪圖軟件，通常用二維）畫出圖1中樓房的二維視圖，接著把AutoCAD二維視圖導(dǎo)入3d MAX（三維、動畫制作應(yīng)用軟件）中進(jìn)行樓房建模，再把3d MAX中的樓房建模效果圖導(dǎo)入到Photoshop（圖像處理應(yīng)用軟件）中去處理（填加配景等），最后再把Photoshop效果圖導(dǎo)入到CorelDRAW（排版應(yīng)用軟件）中去排版，就完成了樓房銷售宣傳單的制作。

從樓房售銷宣傳單的制作過程帶給我們很多啟示。對于“建筑專業(yè)”的學(xué)生而言，基本上能夠做出來，因?yàn)锳utoCAD、3d MAX、Photoshop三門課都已開設(shè)了，業(yè)余時間再把CorelDRAW學(xué)習(xí)一下，就能制作出來并小有成就感。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，AutoCAD、3d MAX、Photoshop、CorelDRAW四門課程都開設(shè)了，只要把《建筑工程制圖》弄懂了，也能通過這一制作過程將專業(yè)課程貫穿起來。

二、與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)整合的自學(xué)問題

人們對美的追求沒有止境，作為服裝行業(yè)，本身就是人們視覺生活的重要組成部分。隨著生活水平的提高，不管是服裝效果圖還是室內(nèi)裝飾品（書畫、照片等）大都需要通過電腦進(jìn)行修飾和處理，使其完美。如圖2、圖3：

圖2是時裝畫，傳統(tǒng)的做法是先用手繪制，涂色，曬干后裝裱好。如果把曬干后的時裝畫用掃描儀掃描到電腦中，就可以用Photoshop處理，處理完后可以通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給客戶、朋友等，方便快捷，也可以保存在電腦中。

圖3是素描畫，傳統(tǒng)的做法是一人作為模特（坐著或站著等），另一人將其形象如實(shí)描繪在紙上。如果用相機(jī)拍照后傳輸?shù)诫娔X中，再用Photoshop處理，也能達(dá)到素描的效果，效率會高很多。

當(dāng)然，手畫和電腦處理是兩碼事，但作為有美術(shù)基礎(chǔ)的服裝專業(yè)學(xué)生而言，在業(yè)余時間學(xué)一下Photoshop（圖像處理軟件），處理起工作來將是如虎添冀。而且服裝設(shè)計(jì)學(xué)院（或系）一般每年會舉行“時裝表演秀”，有部分同學(xué)拍了些照片，發(fā)到網(wǎng)上或QQ群里面，如果先用Photoshop處理每一張照片，然后再用視音頻處理軟件（繪聲繪影、Premiere等）編輯成電子相冊，發(fā)送到網(wǎng)上，一則是一種宣傳，二則是一種鍛煉和積累。學(xué)習(xí)Photoshop、視音頻處理軟件（繪聲繪影、Premiere等），也會給大學(xué)生們的業(yè)余生活增添很多色彩。

三、汽配汽修專業(yè)整合的自學(xué)問題

隨著改革開放的加快，中國的機(jī)械制造業(yè)飛速發(fā)展，涌現(xiàn)出機(jī)床、專用設(shè)備、交通運(yùn)輸工具、機(jī)械設(shè)備、電子通訊設(shè)備等行業(yè)。拿汽配汽修專業(yè)來說，如圖4 發(fā)動機(jī)簡圖：

圖4是一個發(fā)動機(jī)運(yùn)動簡圖，通過運(yùn)動簡圖展示發(fā)動機(jī)中曲軸、連桿、活塞的運(yùn)動關(guān)系（曲軸轉(zhuǎn)動帶動連桿轉(zhuǎn)動，連桿轉(zhuǎn)動帶動活塞上下運(yùn)動）。汽車專業(yè)的學(xué)生在三維繪圖軟件CATIA、Pro/E、UG、SolidWorks、CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)一些動畫制作軟件Flash、3d MAX、Maya（三維、動畫制作應(yīng)用軟件）等，不僅能把發(fā)動機(jī)的三維模型圖畫出來，而且能夠把它的工作過程或工作原理以動畫的方式展示出來，一目了然。當(dāng)然，CATIA、Pro/E、UG、SolidWorks、CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)等三維軟件也可以作動畫，但功能不如Flash、3d MAX、Maya強(qiáng)大。很多高職學(xué)院每年舉辦大學(xué)生作品展，倘若同學(xué)們設(shè)計(jì)出一個運(yùn)動機(jī)構(gòu)，以動畫的方式展示出來，無疑是一個創(chuàng)新，為以后找到合適的工作增加了不菲的籌碼。

四、機(jī)械專業(yè)整合的自學(xué)問題

對于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生而言，《機(jī)械制圖》、AutoCAD、三維軟件（UG、SolidWorks、CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)等其中一門）是必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，在此基礎(chǔ)上，利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)Photoshop，把自己設(shè)計(jì)好的機(jī)械圖樣（二維或三維）用Photoshop處理一下，再用CorelDRAW排排版（加上一些產(chǎn)品的使用說明等），可以做成產(chǎn)品宣傳單或公司網(wǎng)站的樣品圖片（見圖5）。

五、計(jì)算機(jī)專業(yè)整合的自學(xué)問題

即便是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，利用自身的專業(yè)特長，業(yè)余時間再學(xué)一點(diǎn)影視專業(yè)課程（視頻處理、音頻制作等）知識，就能夠做一個推銷自己的求職視頻。如圖六是馬文求職視頻的截圖，前段時間互聯(lián)網(wǎng)上非常流行的求職視頻，通過互聯(lián)網(wǎng)利用求職視頻把自己推銷出去，同時也展示了自己的專業(yè)或特長。通過這一實(shí)例更充分說明，進(jìn)行專業(yè)整合的自學(xué)，不僅能提高自身綜合素質(zhì)，而且提供了展示自我的機(jī)會。

面對大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)工作與所學(xué)專業(yè)不對口等問題，同學(xué)們，在就業(yè)之前該如何從自身入手，尋求突圍之道？以上便是提供給同學(xué)們充分利用課余時間進(jìn)行自學(xué)的一種模式，也就是專業(yè)整合的自學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

1、李建宏 雷波 Photoshop CS3平面設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)教程.機(jī)械工業(yè)出版社，2007，6。

2、楊品 羅偉翔 Photoshop數(shù)碼相片處理技巧大全.中國電力出版社，2008，6。

3、達(dá)達(dá)視覺 3d MAX 高級建模實(shí)例精講.科學(xué)出版社，2010，3。

4、文東 3d MAX 動畫制作基礎(chǔ)與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn).科學(xué)出版社，2010，5。

5、杜秋磊 郭莉 Flash CS5完全自學(xué)一本通.電子工業(yè)出版社，2010，10。

6、李波 楊紅 中文版CorelDRAW X4平面設(shè)計(jì)半月通.清華大學(xué)出版社，2008，9。

7、王琦 Autodesk Maya 2010標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)教材.人民郵電出版社，2010，1。

篇10

下午好！我是金融學(xué)專業(yè)***，非常感謝各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯。我的畢業(yè)論文題目是《拓展農(nóng)村消費(fèi)信貸市場的策略分析》，我的指導(dǎo)老師是***老師。下面我就論文的相關(guān)情況向各位老師作一下匯報，懇請各位老師批評指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)勥@篇文章的寫作意義。

近年來，我國農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力不斷提高，在國家一系列支農(nóng)、惠農(nóng)政策支持下，農(nóng)民收入連續(xù)幾年獲得穩(wěn)定增長，農(nóng)村的消費(fèi)水平也在逐年提高，但與城市相比仍有很大差距。

當(dāng)前，農(nóng)村是擴(kuò)大內(nèi)需的突破口，經(jīng)濟(jì)增長的潛力在農(nóng)村，而農(nóng)村資金短缺，農(nóng)民貸款難問題嚴(yán)重制約了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民生活水平的提高，阻礙了農(nóng)村市場的發(fā)展。這與我國建設(shè)社會主義新農(nóng)村的目標(biāo)是相違背的。

本課題通過分析農(nóng)村消費(fèi)信貸的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并提出拓展農(nóng)村消費(fèi)信貸市場策略，可為開拓農(nóng)村消費(fèi)信貸市場提供政策建議和理論依據(jù)，使我國農(nóng)村需求潛力得到進(jìn)一步的開發(fā)，農(nóng)民生活質(zhì)量得到提高，農(nóng)村金融市場實(shí)現(xiàn)繁榮。

其次，我想談?wù)勥@篇文章的研究方法和寫作思路。

研究方法：

1.文獻(xiàn)綜述法。在前人的基礎(chǔ)上，全面分析農(nóng)村消費(fèi)信貸在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用及存在的問題，并提出拓展農(nóng)村消費(fèi)信貸市場的相應(yīng)策略。

2.定性分析法。以當(dāng)前農(nóng)村消費(fèi)信貸市場的發(fā)展?fàn)顩r為切入點(diǎn)，定性的研究阻礙農(nóng)村消費(fèi)信貸發(fā)展的多方面原因。

思路：

從調(diào)研農(nóng)村消費(fèi)市場和消費(fèi)信貸情況入手，深入分析新時期我國農(nóng)村消費(fèi)信貸市場的狀況，針對制約我國農(nóng)村消費(fèi)信貸業(yè)務(wù)發(fā)展的因素和農(nóng)村消費(fèi)需求和消費(fèi)信貸需求的特點(diǎn)，并對相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行研究，進(jìn)而提出開拓農(nóng)村消費(fèi)信貸市場的策略。

最后，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

本文分為三個部分，第一部分通過分析農(nóng)村消費(fèi)市場的需求狀況，指出目前農(nóng)村消費(fèi)市場缺少足夠的信貸支持，從側(cè)面說明拓展農(nóng)村消費(fèi)信貸市場的必要性和可行性；第二部分通過分析我國農(nóng)村消費(fèi)信貸市場現(xiàn)狀，提出目前農(nóng)村消費(fèi)信貸市場還存在著農(nóng)村金融服務(wù)體系不健全、農(nóng)村金融服務(wù)機(jī)構(gòu)信貸資金投放不足、農(nóng)村信貸產(chǎn)品創(chuàng)新落后于經(jīng)濟(jì)的變化發(fā)展以及農(nóng)村消費(fèi)信貸相配套的政策和法律體系不完善等問題；第三部分針對我國農(nóng)村消費(fèi)信貸市場存在的問題，提出加快改革步伐，建立商業(yè)性金融，合作性金融、政策性金融相結(jié)合，資本充足、功能健全、服務(wù)完善，運(yùn)行安全的農(nóng)村金融體系；同時農(nóng)村信用社等金融機(jī)構(gòu)要不斷加強(qiáng)信貸風(fēng)險管理，開拓創(chuàng)新，推出多樣化的信貸產(chǎn)品；政府部門要進(jìn)一步加強(qiáng)政策扶持力度，完善相關(guān)法律法規(guī)以改善農(nóng)村金融的外部環(huán)境等若干對策。

與其他文章相比，本文創(chuàng)新的之處是對農(nóng)村信用社等金融機(jī)構(gòu)消費(fèi)信貸業(yè)務(wù)的風(fēng)險管理問題和金融產(chǎn)品創(chuàng)新等方面進(jìn)行了深入的闡述。