導(dǎo)語：如何才能寫好一篇模塊設(shè)計(jì)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

所謂的建筑設(shè)計(jì)模塊化就是對(duì)我們要進(jìn)行設(shè)計(jì)的建筑物進(jìn)行詳細(xì)的分析，通過以往相同地形地貌、相同的設(shè)計(jì)用途、相同的建筑理念進(jìn)行歸納總結(jié)。對(duì)再建造同等條件建筑物的時(shí)候可以實(shí)行“拿來主義”，即借用以前的經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)，這樣可以有效地形成結(jié)構(gòu)體系、建筑形態(tài)、整體空間的功能。所謂的模塊也是對(duì)一個(gè)整體進(jìn)行詳細(xì)的分解工作，將所要設(shè)計(jì)的每一個(gè)功能形成一個(gè)模塊，并將這些模塊進(jìn)行具體使用功能的細(xì)化處理，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)@些模塊進(jìn)行使用和拼接，用模塊重新可以組成一個(gè)建筑的整體。在進(jìn)行模塊化的時(shí)候不僅僅要參考原有的建筑設(shè)計(jì)跟重要的是做到以下方面。如果能夠進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的模式化那么在節(jié)約土地資源方面將會(huì)有一個(gè)突出的貢獻(xiàn)。但是即使是完全相同的建筑也不能保證其使用的功能性完全相同。所以應(yīng)該在拿來的同時(shí)進(jìn)行仔細(xì)的設(shè)計(jì)，將模式化和具體化相互結(jié)合。只有這樣才能通過這種建筑設(shè)計(jì)的模塊化來實(shí)現(xiàn)資源的有效利用，提高工程的整體進(jìn)度。

2建筑設(shè)計(jì)的模塊化的研究背景

二十世紀(jì)八十年代改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力明顯上升，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展許多問題也逐漸的顯露出來。人口數(shù)量的逐年增加、土地資源的大量使用和物質(zhì)生活資源的無節(jié)制開發(fā)導(dǎo)致了我國生態(tài)環(huán)境的逐步惡化，量變的發(fā)展模式使得我們生存和發(fā)展遇到了前所未有的困難，人與自然相互依存的平衡正被我們逐漸打破，我們不得不去尋找新的發(fā)展模式?，F(xiàn)階段由于我們對(duì)于土地資源的大量使用和不合理的破壞使得土地資源大量減少，在這種情形下我們必須進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的模式化，來對(duì)空間、結(jié)構(gòu)、能耗進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，使得建筑設(shè)計(jì)有一個(gè)統(tǒng)一的模式，這樣在進(jìn)行建筑的時(shí)候就能夠很好的對(duì)土地資源進(jìn)行有效地利用，也可以很好的優(yōu)化室內(nèi)的設(shè)計(jì)。在我們長期的建筑發(fā)展研究中發(fā)現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)的模式化并不是非常容易，不僅僅要進(jìn)行大量的資料研究，更加重要的還與政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、地理、氣候材料、預(yù)算等種種因素有關(guān)。

3建筑設(shè)計(jì)的模塊化的研究目的和意義

（1）研究目的。當(dāng)今我國的發(fā)展政策是可持續(xù)發(fā)展也就是說要解決我們與自然資源之間的矛盾，在建筑行業(yè)與自然之間的矛盾就是建筑同土地資源之間的矛盾。在這種情況之下模塊化設(shè)計(jì)被推上了建筑發(fā)展的歷史舞臺(tái)，它不僅僅能夠解決結(jié)構(gòu)體系、建筑形態(tài)、整體空間之間的問題，還符合當(dāng)今社會(huì)人們的心理審美觀念和生理需求。

（2）研究的意義。建筑設(shè)計(jì)模塊化是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的建筑技術(shù)，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，可以有效地解決人與自然之間的各種矛盾，也可以節(jié)約時(shí)間成本和資金成本的作用。①空間靈活性高。在我們進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的時(shí)候可以進(jìn)行“拿來”，即根據(jù)這一區(qū)域其余的建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行有效利用，這樣的做法可以有效地避免重復(fù)且具有較大的靈活性。通過這種“拿來”可以對(duì)空間進(jìn)行固定，確定設(shè)計(jì)空間內(nèi)柱距、設(shè)備條件、層高等設(shè)計(jì)因素，對(duì)于不同的空間設(shè)計(jì)可以進(jìn)行不同的模塊化設(shè)計(jì)，因此也具有多樣性。②節(jié)省空間。建筑設(shè)計(jì)的模塊化可以對(duì)不同的地形地貌和天氣氣候進(jìn)行有效地利用，借助原有的模塊設(shè)計(jì)進(jìn)行具體的細(xì)部設(shè)計(jì)工作，這樣可以有效減少多余空間結(jié)構(gòu)的浪費(fèi)。③簡化施工。在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)模塊化施工的時(shí)候，由于有先前經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)進(jìn)行參考，并且由于模塊化設(shè)計(jì)具有多樣性和靈活性。在進(jìn)行施工的時(shí)候可以對(duì)整體空間內(nèi)的模塊進(jìn)行細(xì)化工作。小到螺絲釘大到此模塊內(nèi)的住房，層高等都可以進(jìn)行施工的簡化，這樣可以有效地節(jié)約時(shí)間，降低造價(jià)成本。④有利于擴(kuò)建和增長。建筑模塊化設(shè)計(jì)最適合是對(duì)工程進(jìn)行分期建設(shè)，這樣可以有效地進(jìn)行資金的籌集并實(shí)現(xiàn)逐步投入，使階段內(nèi)的利益達(dá)到最大化。

4影響建筑設(shè)計(jì)模塊化的因素

（1）功能因素。我們所有的建筑的出發(fā)點(diǎn)都是以實(shí)用為基礎(chǔ)的所以我們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候也要遵循三個(gè)要素即堅(jiān)固、實(shí)用和美觀。在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候要考量所要設(shè)計(jì)的建筑物的用途，如果是居民住宅則需要具備家居功能，如果是商業(yè)用途則要考慮的是整體的營業(yè)需求或者辦公需求。如果是醫(yī)院則應(yīng)該考慮其生活和商業(yè)的雙重需求性。

（2）結(jié)構(gòu)因素。建筑結(jié)構(gòu)也是影響模塊設(shè)計(jì)的主要因素之一，在進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候不僅僅要通過模塊化進(jìn)行有效地參考以此來進(jìn)行局部的優(yōu)化，而且應(yīng)該就所要建造的建筑的用途進(jìn)行改進(jìn)工作，不能夠一味的照搬照用。在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候要充分劃分空間，表明通道、空間隔斷等。在模塊化設(shè)計(jì)的過程中還應(yīng)該注意各模塊之間的連接性，這對(duì)于一棟建筑的好壞將會(huì)起到相當(dāng)關(guān)鍵的作用。

（3）環(huán)境的影響。建筑的環(huán)境是建筑設(shè)計(jì)過程中需要克服的一個(gè)關(guān)鍵性因素，在設(shè)計(jì)的時(shí)候不僅僅需要進(jìn)行參考，同類建筑還需要對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行仔細(xì)的考察、測(cè)量，所謂的考察不僅僅是對(duì)地形地貌的考察，還是對(duì)周圍的居住環(huán)境和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行有效地考察，在進(jìn)行外部設(shè)計(jì)的時(shí)候要與周圍的環(huán)境相互統(tǒng)一，不能隨性而為。

5模塊建筑化設(shè)計(jì)遵循的原則

（1）空間集約原則主要是對(duì)土地資源和空間的節(jié)約，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)我國的可持續(xù)發(fā)展，不能追求量大，而是應(yīng)該追求實(shí)用、美觀、其次是要提高整體空間的利用率，把有限的空間進(jìn)行充分的利用，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的功能完善。最后是對(duì)于環(huán)境質(zhì)量的改善，要進(jìn)行園林化設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)綠色生活和營業(yè)。

（2）功能靈活性原則就是對(duì)模塊內(nèi)的功能進(jìn)行具體的優(yōu)化工作。讓居住人員或者商業(yè)用途更加合理實(shí)用。

（3）結(jié)構(gòu)合理原則表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的功效合理、經(jīng)濟(jì)合理、雅觀合理。只有做到這三個(gè)合理才能夠說是做到了結(jié)構(gòu)合理。

篇2

（一）工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念日趨深入

工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式在我國高等職業(yè)教育中得到重視,高等職業(yè)院校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，在教學(xué)實(shí)踐中積極推行工學(xué)結(jié)合，在發(fā)展中樹立自己的品牌，涌現(xiàn)了一批成功典范。如：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院與華中數(shù)控股份有限公司成功合作，采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式，其特色為校企雙方簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議；共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃；利用校企雙方的教育資源，共同實(shí)施人才培養(yǎng)；企業(yè)參與人才質(zhì)量評(píng)估；企業(yè)按照協(xié)議約定，落實(shí)學(xué)生就業(yè)。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院“學(xué)工交替”人才培養(yǎng)模式，其主要特點(diǎn)是學(xué)生一、三、六學(xué)期在企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，企業(yè)給學(xué)生講授實(shí)踐課程，學(xué)生具有雙重身份。模式中的“學(xué)”，包涵了學(xué)校的理論技術(shù)學(xué)習(xí)和企業(yè)的實(shí)踐課程學(xué)習(xí)；“工”指學(xué)生在企業(yè)頂崗工作中，完全就是企業(yè)的員工，企業(yè)付給學(xué)生相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬。還有河南機(jī)電高等?？茖W(xué)院的“2+1”人才培養(yǎng)模式；上海第二工業(yè)大學(xué)的“實(shí)訓(xùn)—科研—就業(yè)”人才培養(yǎng)模式等等。

（二）模塊化教學(xué)的實(shí)踐意義

“高等職業(yè)教育模塊化教學(xué)是以工作過程為主，進(jìn)行教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計(jì)，形成相應(yīng)的教學(xué)模塊，運(yùn)用各種教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段，以技能訓(xùn)練為核心的一種教學(xué)模式”。“模塊化教學(xué)法是從感受、認(rèn)知、分析、把握、訓(xùn)練、實(shí)踐等幾個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維主動(dòng)性、創(chuàng)新性和實(shí)踐能力，具有靈活性、針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)”。高職教育模塊化教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，更著眼于知識(shí)的應(yīng)用。通過模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)有講有學(xué)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)與專業(yè)實(shí)踐聯(lián)系起來，邊學(xué)邊練，知識(shí)和技能的掌握更加牢固，學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力、分析能力和應(yīng)用能力普遍提高，真正實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)的理論與實(shí)踐一體化。模塊化教學(xué)的推廣和應(yīng)用，對(duì)高等職業(yè)教育的教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)促進(jìn)高職學(xué)生操作技能的形成起著十分重要的作用，有助于培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才”。

二、以工作過程為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》明確提出要在“十二五”時(shí)期，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才；秉承以人為本的精神，全面推動(dòng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并兼顧職業(yè)道德與專業(yè)實(shí)用技能的教育，使會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及實(shí)施結(jié)果真正滿足用人單位的需要。

（一）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程模塊化教學(xué)模式定位

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好其他課程，如財(cái)務(wù)管理、企業(yè)納稅會(huì)計(jì)、證券投資實(shí)務(wù)等課程的重要基礎(chǔ)和前提。通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后在條件具備的情況下取得職業(yè)資格證書打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，遵從“工學(xué)結(jié)合、工作過程為導(dǎo)向”的教育理念，針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)的人才需求，收集與整理相關(guān)資料，基于工作過程對(duì)該課程進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)，“即根據(jù)職業(yè)工作內(nèi)容，分析典型職業(yè)工作任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境，再明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)”，突出“實(shí)踐性、應(yīng)用性”的技能教學(xué)特點(diǎn)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在：“一個(gè)主題、一條主線、四個(gè)層面”。“一個(gè)主題”是以學(xué)生的發(fā)展，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考為主題。在設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核心能力方面，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生做人、做事的本領(lǐng)，變專才教育為通才教育，專才僅僅學(xué)會(huì)某一課程技能，但社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)生有更廣博的知識(shí)和技能去處理層出不窮的問題；通才是從多個(gè)角度去看問題，強(qiáng)調(diào)掌握根本性、啟發(fā)性的知識(shí)與方法和具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終生受用的思考方法和解決復(fù)雜問題的能力，以適應(yīng)環(huán)境和職業(yè)的不斷變化。“一條主線”是由以“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;傳授學(xué)習(xí)方法”和“增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和崗位技能”。在設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)方面，體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、敬業(yè)精神、溝通能力、吃苦耐勞以及團(tuán)隊(duì)精神；以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的自主探索能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以提高實(shí)際操作能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、文化發(fā)展的快速化、多樣化和信息化的需要，才能走全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展之路。“四個(gè)層面”是按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)認(rèn)知、基本技能操作、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)和工學(xué)結(jié)合思想進(jìn)行設(shè)計(jì)的，突出實(shí)踐教學(xué)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作中的作用，以真實(shí)工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。

1.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)認(rèn)知。

根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行市場(chǎng)、行業(yè)需求調(diào)研，由校企合作單位與來自企業(yè)的會(huì)計(jì)專家共同討論，以會(huì)計(jì)工作崗位職責(zé)、任務(wù)、工作流程分析為依據(jù)，開展職業(yè)崗位分析。針對(duì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程“，將理論知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合”，按照崗位目標(biāo)要求，確立了往來賬結(jié)算崗位、財(cái)務(wù)核算崗位、投融資管理崗位、納稅籌劃崗位等教學(xué)模塊。

2.基本技能操作訓(xùn)練。

在融教、學(xué)、練為一體的虛擬會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)中心，利用配置豐富的教學(xué)資源，如財(cái)務(wù)軟件、數(shù)據(jù)庫等，建立一套仿真會(huì)計(jì)工作流程，按照崗位目標(biāo)要求，完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中往來賬結(jié)算崗位、財(cái)務(wù)核算崗位、投融資管理崗位、納稅籌劃崗位等教學(xué)模塊的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生仿真軟件的使用與會(huì)計(jì)虛擬實(shí)訓(xùn)的能力。

3.專項(xiàng)技能訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)完財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)模塊后，組織一次集中性的校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)，即校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能，完成崗位基本技能的訓(xùn)練。①模擬崗位實(shí)習(xí)。在這種模式之下，選擇的會(huì)計(jì)主體最好是真實(shí)的企業(yè)、事業(yè)單位，設(shè)計(jì)的內(nèi)容既可單一也可綜合。具體包括：制度設(shè)計(jì)；會(huì)計(jì)核算方法、流程的設(shè)計(jì)，憑證、賬簿資料的設(shè)計(jì)；會(huì)計(jì)核算崗位及分工的設(shè)計(jì)；融資、投資方案的設(shè)計(jì)；稅收籌劃設(shè)計(jì)等。明確經(jīng)營活動(dòng)的來龍去脈及崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容，有利于對(duì)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度以及財(cái)務(wù)工作的理解。不同成員處于不同的崗位，承擔(dān)一項(xiàng)或若干項(xiàng)不同的工作，并定期進(jìn)行崗位輪換，直至每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成一整套賬務(wù)處理。同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，縮短職業(yè)訓(xùn)練的磨合期，從而為學(xué)生走上工作崗位、提高就業(yè)競爭力奠定基礎(chǔ)；②手工模擬與會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)相結(jié)合。要求學(xué)生既能手工操作，又能運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行憑證處理、賬簿管理、個(gè)人往來款管理、部門項(xiàng)目核算管理等。從填制憑證到編制會(huì)計(jì)報(bào)表一整套會(huì)計(jì)核算、賬務(wù)處理的操作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)日常財(cái)務(wù)工作和會(huì)計(jì)報(bào)表及會(huì)計(jì)電算化管理。通過對(duì)多個(gè)會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)核算進(jìn)行設(shè)計(jì)、評(píng)審、討論、實(shí)施，可將學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)深化、提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位綜合能力。

4.頂崗實(shí)習(xí)。

加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)行“工學(xué)交替”。校內(nèi)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心無法滿足培養(yǎng)學(xué)生吃苦、敬業(yè)、誠實(shí)守信、合作忍耐等職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的需求。而素質(zhì)導(dǎo)向的教學(xué)理念要求我們必須借助企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過真實(shí)設(shè)備、真實(shí)業(yè)務(wù)、真實(shí)客戶業(yè)務(wù)流程訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和綜合會(huì)計(jì)職業(yè)能力。聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員擔(dān)任兼職教師，參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)工作；在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)置、教材編寫、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面加強(qiáng)校企合作；同時(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師為企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作提供咨詢、技術(shù)服務(wù)和職工培訓(xùn)。

（二）改進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程模塊化教學(xué)方式

在進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)各模塊教學(xué)時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況綜合應(yīng)用案例討論法、情境設(shè)計(jì)法、角色扮演法、沙盤模擬法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、技能競賽等流程結(jié)合工作任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練。

1.案例教學(xué)法。

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，案例教學(xué)應(yīng)作為重要的教學(xué)手段，通過設(shè)計(jì)案例—布置任務(wù)—小組討論—案例分析—評(píng)價(jià)歸納的思路，使學(xué)生在辯論和教師指導(dǎo)中真正從實(shí)際工作的角度來思考問題，從而提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位所需的職業(yè)素質(zhì)和自身的職業(yè)能力。

2.情景教學(xué)法。

情境教學(xué)法將言、行、情境融為一體，有較強(qiáng)的直觀性、科學(xué)性和趣味性，學(xué)生仿佛置身其境。情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的發(fā)展。具體到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的會(huì)計(jì)主體，通過模擬該會(huì)計(jì)主體的日常業(yè)務(wù)，設(shè)置相關(guān)會(huì)計(jì)崗位，將學(xué)生分工，通過對(duì)各種會(huì)計(jì)崗位角色的扮演，熟悉所學(xué)知識(shí)，從而獲取直接知識(shí)和職業(yè)關(guān)鍵能力，為提升學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力打下基礎(chǔ)。

3.沙盤教學(xué)法。

學(xué)生在校園環(huán)境中，缺乏通過實(shí)踐來應(yīng)用理論知識(shí)，所學(xué)的各科知識(shí)都被割裂開來，很難理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的目標(biāo)與企業(yè)整體目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生僅通過教師的描述很難想象財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作環(huán)境，學(xué)生的思維僅局限于自己想象的空間，與現(xiàn)實(shí)情景差別較大，不利于從本質(zhì)上理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程。沙盤教學(xué)法提供了交流和溝通的平臺(tái)，可彌補(bǔ)課堂教學(xué)中，無法大量深入進(jìn)行案例討論的限制，使課堂教學(xué)得到延伸。學(xué)生通過接觸和了解仿真企業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，能夠意識(shí)到實(shí)際財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中所需的職業(yè)技能，在學(xué)習(xí)中便可有的放矢，積極主動(dòng)地訓(xùn)練自己欠缺的能力。

(三)構(gòu)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程模塊化考核評(píng)價(jià)體系

為檢驗(yàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模塊教學(xué)的實(shí)際效果，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，必須打破以往單一的知識(shí)考核方式，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過程考核為主，著重考核學(xué)生掌握的基本技能，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程考核體系由理論考核、實(shí)踐考核、職業(yè)資格證書考核三部分組成。推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的“雙證”考核，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)全面融入職業(yè)資格技能鑒定內(nèi)涵，如學(xué)生學(xué)完經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程后，結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程可參加助理會(huì)計(jì)師的考試。課程的考核應(yīng)是理論與實(shí)際操作能力的有機(jī)結(jié)合，考核應(yīng)在理論知識(shí)測(cè)試的基礎(chǔ)上，加大實(shí)際操作能力測(cè)試的比重，淡化期末考試，建立多樣化評(píng)價(jià)方式，其中平時(shí)出勤、工作態(tài)度占20%，實(shí)際操作能力占30%，職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神占20%，理論考試占30%。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德，又大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由傳統(tǒng)的“重理論變?yōu)橹貙?shí)踐”、“重結(jié)果變?yōu)橹剡^程”，注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的考核，這樣有助于學(xué)生的職業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的無縫對(duì)接做好準(zhǔn)備。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的宗旨是讓學(xué)生掌握本課程的主要教學(xué)模塊和能力訓(xùn)練項(xiàng)目的操作流程，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)突出“四性”：理論性、實(shí)務(wù)性、時(shí)效性、綜合性，因需施教，適度、夠用、簡略、易懂，講究實(shí)效，注重教材的實(shí)用性和針對(duì)性，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

三、以工作過程為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程模塊化教學(xué)的思考

根據(jù)高職院校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思路，以及在實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的諸多問題、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位的需求和畢業(yè)生的反饋信息來看，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)急需反映企業(yè)現(xiàn)設(shè)崗位和實(shí)操能力為主要的模塊化學(xué)習(xí)內(nèi)容。從高職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力與未來財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作崗位需求出發(fā)，突出基礎(chǔ)理論知識(shí)夠用、應(yīng)用和實(shí)踐技能加強(qiáng)的特色，從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的行業(yè)知識(shí)、能力及素質(zhì)要求的角度進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)。

（一）教師的重新定位

“從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展中，越往深處越艱難，改革最難的是課程體系，轉(zhuǎn)變最痛苦的是教師。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程模塊化教學(xué)法促使教師和學(xué)生之間活動(dòng)的互動(dòng)性，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，教師的教學(xué)活動(dòng)完全服務(wù)于學(xué)生，教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以身邊事例，以淺顯化、通俗化方式講授；將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際工作過程展示給學(xué)生。在逐步熟悉、掌握相關(guān)操作程序和工作任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教與學(xué)；避免只學(xué)不練，只聽不練；注重激發(fā)學(xué)生的自主需求和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)控制和調(diào)整學(xué)習(xí)過程；克服傳統(tǒng)教學(xué)方法中只注重教師講授，學(xué)生聽課，單項(xiàng)信息傳遞的教學(xué)方法。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)；變“一言堂”為“群言堂”；運(yùn)用、消化、鞏固知識(shí)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。教師應(yīng)提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的藝術(shù)性、機(jī)智性、創(chuàng)新性，基于教材又不拘泥于教材的教學(xué)理念。

（二）柔性教育的新理念

現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新加快、職業(yè)變換頻繁，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中提出了柔性教育的新理念，柔性教育的直接功效就是培養(yǎng)了學(xué)生的可轉(zhuǎn)移技能。一是要教給學(xué)生必要的柔性技能，以提高其未來適應(yīng)性；二是增加學(xué)校自身的柔性，以抵御知識(shí)更新和職業(yè)崗位變化對(duì)學(xué)校的沖擊。注重能力和技能教學(xué)；強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用型為基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)性教育；采用個(gè)體化學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)自我發(fā)展負(fù)責(zé)；以實(shí)踐能力為導(dǎo)向；以個(gè)人、社會(huì)及職業(yè)技術(shù)教育，構(gòu)建新的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)行終身學(xué)習(xí)。

（三）雙師隊(duì)伍的建設(shè)

篇3

中圖分類號(hào)：TP311.52;G250.76 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416(2012)02-0177-02

1、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫整體設(shè)計(jì)

1.1 網(wǎng)站需求分析

為了網(wǎng)站更方便管理與使用，需要滿足三方面的需求：管理員、普通用戶與游客。

管理員：相當(dāng)于網(wǎng)站的root用戶，擁有最大的權(quán)限和功能，是網(wǎng)站的維護(hù)者與管理者.。

普通用戶：網(wǎng)站的主要服務(wù)對(duì)象，通過注冊(cè)即可以享受網(wǎng)站提供的所有服務(wù)，擁有按關(guān)鍵字搜索新聞、相關(guān)論文，發(fā)表和查看留言以及修改個(gè)人信息和網(wǎng)站投票的權(quán)限。

游客：網(wǎng)站的潛在用戶，無需注冊(cè)就可以搜索新聞和論文，但沒有下載和留言的權(quán)限。

1.2 數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

根據(jù)不同權(quán)限用戶的需求分析，本網(wǎng)站邏輯結(jié)構(gòu)主要由角色表、用戶表、新聞表、公告表、留言表、論文表等組成。數(shù)據(jù)庫中各個(gè)數(shù)據(jù)表的關(guān)系見圖1。

1.3 訪問數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

本網(wǎng)站對(duì)于數(shù)據(jù)庫訪問、連接的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，由類SQLHelper完成。在SQLHelper類中，將數(shù)據(jù)庫的鏈接作為整個(gè)網(wǎng)站工程的全局變量，將其存放于web.config這個(gè)配置文件中，連接代碼編寫于配置節(jié)/中。

2、論文數(shù)字圖書館網(wǎng)站模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

本論文所設(shè)計(jì)的數(shù)字化圖書館網(wǎng)站分為用戶注冊(cè)模塊、用戶管理模塊、檢索模塊、用戶信息中心模塊、新聞與公告模塊、論文模塊和網(wǎng)站前臺(tái)模塊。

2.1 用戶注冊(cè)模塊

本網(wǎng)站所涉及的用戶有兩種權(quán)限，體現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫中的User表中的RoleID字段，字段為1代表用戶具有管理員權(quán)限。字段為2代表用戶具有普通用戶權(quán)限。

網(wǎng)站的注冊(cè)模塊由頁面Register.aspx來實(shí)現(xiàn)。需要填寫新注冊(cè)用戶的各項(xiàng)基本信息。限定必填項(xiàng)的信息不能為空，此外，用戶電子郵件、電話等的格式必須符合要求。

用戶填好信息單擊確定進(jìn)入信息確認(rèn)頁面CommitRegister.aspx。此頁面包含兩部分功能，第一部分是確認(rèn)之前所填寫的注冊(cè)信息是否有誤，，第二部分是用戶照片上傳功能，用戶可以不選擇上傳頭像或是上傳任意自己喜歡的圖片作為自己的頭像。增加用戶頭像的上傳功能可以使數(shù)字化網(wǎng)站更加生動(dòng)活潑，增強(qiáng)用戶與網(wǎng)站的互動(dòng)性。

2.2 用戶管理模塊

用戶管理模塊只有管理員才有權(quán)限顯示，管理員可以表格形式顯示所有用戶名單及信息，可以添加新用戶及賦予管理員權(quán)限，可以修改其他用戶的基本信息，也可以手動(dòng)刪除用戶，還可以單獨(dú)顯示某個(gè)用戶的完整信息。用戶管理頁面是通過UserManage.aspx頁面來實(shí)現(xiàn)的。

2.3 檢索模塊

本網(wǎng)站的檢索模塊包括論文和新聞的檢索查詢，采用關(guān)鍵字查詢方式檢索。

檢索功能由Searchthesis.aspx頁面和Search.aspx頁面實(shí)現(xiàn)完成，運(yùn)用GridView控件與數(shù)據(jù)庫的論文表和新聞表進(jìn)行綁定來顯示用戶所檢索的結(jié)果。檢索的關(guān)鍵字填寫在TextBox控件中。

當(dāng)用戶或游客打開網(wǎng)站時(shí)，可以在搜索功能區(qū)鍵入想要查找的關(guān)鍵字，點(diǎn)擊搜索按鈕，即可從底層SQL server數(shù)據(jù)庫中查詢到所有滿足此搜索關(guān)鍵詞的論文或新聞。

2.4 用戶信息中心模塊

模塊位于網(wǎng)站的左側(cè)，需要用戶登陸才能顯示，為用戶提供修改與查看個(gè)人信息，重設(shè)密碼等功能。

EditUserPwd.aspx頁面可以實(shí)現(xiàn)用戶修改密碼的功能，在頁面中包括四個(gè)TextBox控件，用戶需要按照順序在控件中分別鍵入用戶名稱、舊密碼、新密碼、確認(rèn)密碼。一旦EditUserPwd.aspx頁面打開，即調(diào)用預(yù)先編好的函數(shù)Page_Load(object sender,EventArgs e)，函數(shù)通過初始化即可在第一個(gè)TextBox控件中顯示用戶名稱，無需用戶手動(dòng)填寫。

2.5 新聞與公告模塊

新聞模塊的功能包括：新聞的顯示、添加、修改、刪除、查看。由NewsManage.aspx頁面實(shí)現(xiàn)，為管理員權(quán)限功能。

公告模塊的設(shè)計(jì)與新聞模塊類似，但功能更為簡單，管理員可以通過此模塊添加和修改網(wǎng)站首頁公告欄的標(biāo)題與內(nèi)容，由Notice.aspx頁面來實(shí)現(xiàn)。

此外，管理員還可以對(duì)用戶留言進(jìn)行管理，由leaveword Manage.aspx頁面來實(shí)現(xiàn)。

用戶的留言功能由leaveword.aspx頁面實(shí)現(xiàn)完成，用戶可以對(duì)自己感興趣的新聞或論文留言，管理員可以查看這些留言以便于更好的了解用戶需求。

2.6 論文模塊

論文模塊功能與新聞模塊一致，不同的是，增加了論文上傳功能。

論文的上傳功能由頁面AddThesis.aspx來實(shí)現(xiàn)，在此頁面中包括三個(gè)TextBox控件，他們的作用是用來添加新論文的標(biāo)題、關(guān)鍵詞及摘要，以供普通用戶查詢。此外，在三個(gè)TextBox控件下方設(shè)置一個(gè)FileUpload控件，他的作用是管理員可以從本地計(jì)算機(jī)上選擇論文并上傳。

在所有操作完成后，管理員即可單擊下方的確定按鈕，將論文標(biāo)題、關(guān)鍵詞及摘要上傳。上傳后的論文不以該論文名稱來命名存儲(chǔ)，而是以添加進(jìn)數(shù)據(jù)庫論文表中的ThesisID來命名，避免所上傳的新論文與原有論文的名稱重復(fù)，并自動(dòng)將論文格式轉(zhuǎn)化為word格式。

2.7 網(wǎng)站前臺(tái)模塊

網(wǎng)站前臺(tái)模塊是網(wǎng)站的主體模塊，也是服務(wù)模塊，是普通用戶和游客的操作模塊。主要包括熱點(diǎn)新聞區(qū)、操作區(qū)、公告區(qū)和用戶區(qū)四個(gè)部分。主要在主頁面main.aspx實(shí)現(xiàn)完成。

2.7.1 熱點(diǎn)新聞區(qū)

熱點(diǎn)新聞區(qū)位于主頁面左下方，由NewsUC.ascx控件來完成與實(shí)現(xiàn)。

該分支模塊的主要功能是以循環(huán)滾動(dòng)的形式顯示網(wǎng)站最新的10條新聞。顯示新聞?dòng)蒁ataList控件實(shí)現(xiàn)，綁定的是新聞表中的標(biāo)題。新聞的循環(huán)滾動(dòng)功能由客戶端代碼來實(shí)現(xiàn)。

2.7.2 操作區(qū)

操作區(qū)主要包括以下幾個(gè)功能：按照標(biāo)題搜索相關(guān)新聞，按照關(guān)鍵詞搜索所需論文，游客還可以通過注冊(cè)成為新用戶；管理員與普通用戶可通過用戶名和密碼登陸網(wǎng)站，擁有屬于自己的權(quán)限。此操作區(qū)由用戶控件OperationUC.ascx來設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

操作功能區(qū)實(shí)現(xiàn)方法如下：第一步判斷是否有用戶登錄，即判斷Session[“UserID”]的值是否是一個(gè)空值。假如Session[“UserID”]的值不為空，則表示已有用戶登陸。第二步，根據(jù)登陸用戶的角色加載與之角色相對(duì)應(yīng)的操作功能區(qū)。具體來講，若Session[“UserID”]=1，則對(duì)應(yīng)加載管理員的操作功能區(qū)，如果Session[“UserID”]=2，則對(duì)應(yīng)加載普通用戶的操作功能區(qū)。

2.7.3 公告區(qū)

公告區(qū)由對(duì)應(yīng)控件NotifyUC.ascx來設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。

主頁面初始化時(shí)，用戶控件NotifyUC.ascx通過初始化函數(shù)來顯示公告欄的信息，調(diào)用BindNotifyData()來從底層數(shù)據(jù)庫的公告表中獲取公告標(biāo)題和內(nèi)容，運(yùn)用SqlDataReader對(duì)象dr來保存獲取結(jié)果。使用時(shí)，通過讀取對(duì)象dr中的公告標(biāo)題和內(nèi)容顯示在公告欄中。

2.7.4 用戶區(qū)

用戶區(qū)包括普通用戶區(qū)與管理員用戶區(qū)。

普通用戶區(qū)主要包括：查看個(gè)人信息，修改登錄密碼和參與網(wǎng)站投票幾種功能。

管理員用戶區(qū)除了普通用戶的功能以外，還增加了新聞管理、投票管理、用戶管理和論文管理等功能。

3、結(jié)語

本文基于數(shù)字化圖書館的設(shè)計(jì)要求，以及管理員、普通用戶和游客三方面的需求，最終完成了預(yù)計(jì)的功能和模塊設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)了最新圖書館新聞、下載論文閱讀軟件、查找與下載論文、投票、留言等多種功能。

參考文獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程處理 Microsoft SQL Server 2005

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）02（a）-0008-02

目前學(xué)術(shù)會(huì)議投稿人向?qū)W術(shù)會(huì)議的組織機(jī)構(gòu)投稿的方式有三種[1]。一是傳統(tǒng)的郵寄形式，即通過國際快件將論文的原稿郵寄給會(huì)議的主辦方。這種形式曾經(jīng)是投稿的近乎唯一的方式，持續(xù)了漫長的歲月，可現(xiàn)在采用這種方式接受來稿的刊物越來越少。二是用電子郵件的方式投稿，即投稿人將原稿的電子文件發(fā)至?xí)h主辦方的電子信箱。這種投稿方式顯然比郵寄快得多，但與郵寄一樣，論文也有丟失的時(shí)候。目前采用這種投稿方式的會(huì)議還很多，但有很大一部分會(huì)議的論文收集己經(jīng)在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)了一步，發(fā)展到第三種也是目前最新的一種投稿方式，即網(wǎng)上投稿（On-Line Submission）。這種方式速度更快，而且論文不會(huì)丟失。一旦作者在網(wǎng)上登記注冊(cè)投稿，每個(gè)主要步驟都有記錄，很受會(huì)議的主辦方以及投稿人的歡迎[1]。

從文獻(xiàn)來看，國外在審稿網(wǎng)絡(luò)化方面的研究比國內(nèi)早。1996年，作為英國電子圖書館工程（eLib）的一部分，英國的電子投稿與同行審稿（Electronic Submission and Peer Review，ESPERE）項(xiàng)目開始建設(shè)。研究人員利用Internet先后建成兩個(gè)電子投稿和同行審稿系統(tǒng)：初期試用的eSPRINT系統(tǒng)和當(dāng)前使用的ESPERE系統(tǒng)。試圖利用技術(shù)的進(jìn)步來為作者提供服務(wù)，減少開支，并提高工作率。目前，已有20余種國際知名科技期刊采用ESPERE系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上投稿和審稿。相繼國內(nèi)外的眾多學(xué)術(shù)會(huì)議組織機(jī)構(gòu)也采用了相關(guān)的網(wǎng)上投稿和審稿技術(shù)[2]。

文章的組織結(jié)構(gòu)為：第2節(jié)介紹了該文使用的一些技術(shù)和開發(fā)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，第3節(jié)給出了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)；第4節(jié)給出了由該系統(tǒng)的開發(fā)結(jié)果；最后對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)。

1 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

功能模塊設(shè)計(jì)。學(xué)術(shù)會(huì)議網(wǎng)絡(luò)投稿系統(tǒng)的主要功能是論文的處理和用戶信息的操作。系統(tǒng)具體包括的功能分為系統(tǒng)管理員和用戶兩大類。其中系統(tǒng)管理員的功能包括：審核審稿人申請(qǐng)、添加審稿人、論文準(zhǔn)入審核、分配論文、刪除論文、刪除普通用戶（審稿人與投稿人）；投稿人的功能包括：用戶個(gè)人資料修改、查詢本人的已審論文、查詢并修改本人的未審論文、提交新的論文、申請(qǐng)成為投稿人；審稿人的功能包括：用戶個(gè)人資料修改、查詢已審核的論文、審核未審論文、給出審核意見。學(xué)術(shù)會(huì)議網(wǎng)絡(luò)投稿系統(tǒng)的功能模塊的邏輯關(guān)系如圖1所示。

2 開發(fā)結(jié)果

2.1 數(shù)據(jù)訪問層

在該系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)訪問層App_Code中提供訪問數(shù)據(jù)庫的函數(shù)，系統(tǒng)若要操作數(shù)據(jù)庫，必須經(jīng)過該層，調(diào)用該層的函數(shù)。該層包括一個(gè)類：DataAccess.cs以及Web.config實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫連接的封裝。

2.2 主要功能頁面介紹

下面通過主要的頁面來介紹一下系統(tǒng)的關(guān)鍵功能，介紹的功能模塊有：論文修改和投遞、論文審核、審稿人申請(qǐng)、論文分配。

投稿人登錄后，可以對(duì)Paper模塊進(jìn)行操作，Paper模塊是投稿人的論文信息管理模塊，包括Reviewed Paper， Submit New Paper， ReviewingPaper三個(gè)模塊。三個(gè)模塊涉及到的數(shù)據(jù)庫操作類有：GetArticleId.cs， GetArticleName.cs， GetArticleUrl.cs。其中論文的修改和投遞頁面運(yùn)行后如圖2所示，在投稿稿件的操作中規(guī)定只能投遞PDF格式并且文件的大小不超過6MB。

審稿人登錄后，可以對(duì)Review模塊進(jìn)行操作，Review模塊是審稿人的論文信息管理模塊，包括Review Paper， Reviewed Paper兩個(gè)模塊。兩個(gè)模塊涉及到的數(shù)據(jù)庫操作類有：GetArticleId.cs， GetArticleName.cs， GetArticleUrl.cs。

其中審核論文的模塊是由Review Paper.aspx、PaperReview.aspx和PaperReview_2.aspx三頁面實(shí)現(xiàn)，如圖3所示。在圖3所示的頁面，審稿人可以給出論文的審核結(jié)果（Accepted、Rejected、Modifiy），并且需要為該論文注明反饋信息。

由于系統(tǒng)注冊(cè)用戶的默認(rèn)身份為投稿人身份，該系統(tǒng)在用戶登錄系統(tǒng)后提供了審稿人申請(qǐng)的功能，申請(qǐng)的請(qǐng)求被提交給管理員用戶，管理員根據(jù)申請(qǐng)人的信息決定是否同意此請(qǐng)求。運(yùn)行結(jié)果如圖4所示。

論文分配功能是建立在論文準(zhǔn)入操作的基礎(chǔ)上的，只有投稿管理員初審的稿件才可以在如圖5所示的頁面中被分配給相應(yīng)的審稿人。

3 結(jié)語

該文通過對(duì)已有的投稿系統(tǒng)和國內(nèi)外的稿件遠(yuǎn)程處理技術(shù)的調(diào)查與研究，通過成熟的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)會(huì)議網(wǎng)絡(luò)投稿系統(tǒng)的基本功能模塊的開發(fā)，具有現(xiàn)實(shí)意義。在系統(tǒng)的未來開發(fā)中需要添加的功能模塊有：自動(dòng)郵件通告功能、學(xué)術(shù)會(huì)議邀請(qǐng)功能、在線付款功能等。在添加上述功能模塊的同時(shí)，還需要對(duì)系統(tǒng)的安全性進(jìn)行加強(qiáng)。同時(shí)由于學(xué)術(shù)會(huì)議的規(guī)范性較強(qiáng)，在投稿系統(tǒng)的實(shí)施中還需要更多地與學(xué)術(shù)會(huì)議的規(guī)范加以結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1] 任小平.英國一種網(wǎng)上投稿與審稿系統(tǒng)的發(fā)展與啟示[J].編輯學(xué)報(bào)，2003，15（2）：152.

[2] 解瑾，王學(xué)優(yōu).中外教育技術(shù)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀研究[J].電化教育研究，2006（6）：27-32.

[3] 潘小轟，巫張英，羅志宏.動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與電子商務(wù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.

篇5

一、計(jì)劃的內(nèi)容

計(jì)劃的核心包括目標(biāo)、措施、步驟，這就是通常所說的計(jì)劃的三要素。

目標(biāo)--做什么？本篇畢業(yè)論文所要完成的主要任務(wù)和重要的指標(biāo)。措施--怎么做？要求確定執(zhí)行計(jì)劃的具體辦法和途徑。

步驟--何時(shí)做？制定畢業(yè)論文寫作的整個(gè)進(jìn)度和安排。這部分是論文寫作計(jì)劃的主體，其中包括獲取材料的途徑、方式及需要的時(shí)間，閱讀方式、整理研究方法和期限，擬定提綱撰寫初稿的進(jìn)度。此外，還應(yīng)考慮研究經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行物力、財(cái)力的預(yù)算。

二、寫作日程表

編列協(xié)作日程表的主要目的在于全面籌劃，避免前松后緊。院校專業(yè)的不同，水平，經(jīng)驗(yàn)方面也有差異，很難有一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)限，也沒有什么統(tǒng)的格式。某學(xué)校的寫作8程表安排如下：

確定選題                                    2周

實(shí)踐、實(shí)習(xí)，搜集材料              4周

制定提綱，擬定論文框架           1周

完成初稿                                    1周

征求意見，修改論文                  1周

定稿、謄清、裝訂                      4天

做好參加答辯的準(zhǔn)備                   3天

總體上需要10周時(shí)間，若是從4月上旬開始，可在6月中下旬結(jié)束。

現(xiàn)以某校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的物業(yè)管理系統(tǒng)圖書管理系統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃示例如下：

題目一：物業(yè)管理系統(tǒng)

用于住宅小區(qū)的事務(wù)管理。設(shè)計(jì)該系統(tǒng)的目的是運(yùn)用計(jì)算機(jī)，對(duì)小區(qū)內(nèi)的水電費(fèi)、物 業(yè)管理費(fèi)收付款、住宅小區(qū)住戶等信息進(jìn)行管理，以實(shí)現(xiàn)物業(yè)管理的規(guī)范化。提高物業(yè)管理工作效率。

系統(tǒng)功能分為數(shù)據(jù)采集、信息查閱、數(shù)據(jù)庫維護(hù)等模塊。

題目二：圖書管理系統(tǒng)

用于圖書借還日常數(shù)據(jù)的微機(jī)處理，設(shè)計(jì)該系統(tǒng)的目的是運(yùn)用計(jì)算機(jī)，對(duì)圖書館的圖書借間、圖書歸類管理、還書進(jìn)書處理、罰款登記處理等信息進(jìn)行管理，以實(shí)現(xiàn)圖書館管理的規(guī)范化，提高工作效率。

系統(tǒng)功能分為數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)更新、信息查閱、數(shù)據(jù)庫生成與維護(hù)等模塊。時(shí)間安排：

1.系統(tǒng)需求分析確定系統(tǒng)的規(guī)模目標(biāo)，（1周）

2.系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段確定開發(fā)系統(tǒng)的語言環(huán)境及管理模塊結(jié)構(gòu)，各人按所分工的模塊開始設(shè)計(jì)。（3周）

3.各學(xué)員按設(shè)計(jì)的模塊實(shí)現(xiàn)端程、調(diào)試。（4周）

4.進(jìn)行總體合并，形成系統(tǒng)，由各小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行全面調(diào)試并檢測(cè)各模塊的兼容性。（1周）

篇6

一、論文管理

（一）選題

選題是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)重要因素，涉及到學(xué)生與教師的雙向選擇，擇畢業(yè)論文的課題的知識(shí)面、深度及多樣性，不同的課題涉及不同的教師，因此，學(xué)生的選題必須與指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯教師有相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系。一般由指導(dǎo)教師給出選題或?qū)W生自擬申報(bào)給指導(dǎo)老師審批，根據(jù)選題再由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生寫出開題報(bào)告。

（二）過程指導(dǎo)

本過程是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵階段。在這個(gè)時(shí)間段中，學(xué)生不可能隨時(shí)接受指導(dǎo)教師面授指導(dǎo)。所以，在過程中確保管理的及時(shí)性、便利性，方便教師對(duì)學(xué)生論文進(jìn)度的隨時(shí)跟蹤管理及意見記錄等，以及管理部門對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督與管理等。

（三）版面格式

畢業(yè)論文的版面格式上是有著嚴(yán)格的要求，因此，畢業(yè)論文管理系統(tǒng)中應(yīng)規(guī)定相關(guān)的格式模塊，及其引用標(biāo)注上的細(xì)節(jié)規(guī)定。

（四）評(píng)審

畢業(yè)論文在評(píng)審階段的主要內(nèi)容是，為各個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文指定評(píng)閱教師，評(píng)閱教師認(rèn)真閱讀論文后，獨(dú)立地給出成績與評(píng)閱意見。由于畢業(yè)論文在評(píng)閱階段時(shí)間一般很短，評(píng)閱教師難以像指導(dǎo)教師那樣從容和仔細(xì)。

（五）答辯總評(píng)

畢業(yè)論文的答辯是指對(duì)學(xué)生撰寫情況、教師指導(dǎo)與評(píng)閱情況的綜合檢驗(yàn)，是確保論文質(zhì)量和檢驗(yàn)論文真實(shí)性的重要手段。本階段的主要工作是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、對(duì)各個(gè)學(xué)生答辯組分配答辯組成員、答辯教師查閱相關(guān)論文，并形成提問問題、記錄各答辯全程情況，以備隨時(shí)查閱。

二、需求分析

畢業(yè)論文管理管理系統(tǒng)，它采用了當(dāng)前流行的B/S結(jié)構(gòu)和Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。而如今編寫HomePage也沒原來那么麻煩，網(wǎng)站的一些制作要求和素材在Internet隨處都可以找到，制作網(wǎng)站的工具也是種類繁多。我們可以從中找到符合自己要求的工具。管理信息系統(tǒng)的開發(fā)有很多的實(shí)例，一些實(shí)例的源代碼也可以提供參考。所以，從技術(shù)上來說，開發(fā)這個(gè)系統(tǒng)的技術(shù)難題是不多的。參照其它MIS系統(tǒng)，該系統(tǒng)在技術(shù)上完全可以實(shí)現(xiàn)與用戶的良好交互作用，并且作為開發(fā)者，我也盡可能地減少讓用戶難以操作或是難以理解的交互方式。

綜上所述，該系統(tǒng)無論從技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上，還是操作上都具有相當(dāng)?shù)目尚行浴．?dāng)然，更重要的是，該系統(tǒng)是結(jié)合當(dāng)前實(shí)際需要，可以滿足高校工作需要，減輕人工操作的負(fù)擔(dān)，可以提供更強(qiáng)的操作，不僅方便操作，而且可以大大提高系統(tǒng)的可移植性。該系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)管理環(huán)節(jié)具有重要意義：能使學(xué)生與老師進(jìn)行有效的溝通，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的要求也能很好的得到完成，課題管理也很方便。

對(duì)于創(chuàng)建專業(yè)Web站點(diǎn)而言，世界上最好的方法現(xiàn)在莫過于最簡單的建立功能強(qiáng)大的Internet應(yīng)用程序的方法。DreamweaverMX這一完整的集成解決方案使得編寫人員在單一環(huán)境下工作，達(dá)到快速創(chuàng)建、建立和管理Web站點(diǎn)和Internet應(yīng)用程序的。用戶可以使用它編寫可以運(yùn)行VBSCRIPT、JAVASCRIPT等腳本語言的以.asp為后綴名的應(yīng)用程序，再用Internet服務(wù)管理器進(jìn)行網(wǎng)頁的瀏覽。用戶不但可以訪問本地?cái)?shù)據(jù)庫如Acess，F(xiàn)oxpro，Parodox外，還可以訪問諸如SQLServer、Sybase、等多種遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫，使得程序員充分利用已有的資料，減輕工作量，以便于在其它應(yīng)用程序間進(jìn)行信息交流。

三、總體設(shè)計(jì)

（一）功能模塊設(shè)計(jì)

1.管理員

管理員具有最大權(quán)限，可對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)、數(shù)據(jù)備份，進(jìn)行教師資格審批、教師任務(wù)分配，向全體教師、學(xué)生通知以及相關(guān)用戶權(quán)限設(shè)定。

2.教師

可審查相關(guān)選題、可下達(dá)任務(wù)書、向自己指導(dǎo)的學(xué)生通知，可查收管理員的相關(guān)通知、可在線完成論文指導(dǎo)的記錄與保存相關(guān)評(píng)語。

3.學(xué)生

可選擇系統(tǒng)提供的選題或自擬題目供指導(dǎo)教師審核，可查詢相關(guān)規(guī)定與要求及的通知?？商峤幌嚓P(guān)的開題報(bào)告與論文稿件，可查收指導(dǎo)教師的意見與批注。

（二）總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

本管理系統(tǒng)共有9個(gè)模塊組成，分別是課題申請(qǐng)模塊、課題審批模塊、選題模塊、相關(guān)報(bào)表模塊、網(wǎng)上答疑模塊、論文上傳和查看模塊、網(wǎng)上評(píng)閱模塊、答辯管理和后臺(tái)管理模塊?？傮w結(jié)構(gòu)圖如下：

篇7

關(guān)鍵詞 論文題目審核；論文評(píng)選；評(píng)選流程

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2014）14-0023-02

近年來，信息技術(shù)公司作為大慶油田的最大的信息技術(shù)密集型單位，為了推進(jìn)中國石油油氣生產(chǎn)信息化建設(shè)，按照《中國石油“十二五”信息技術(shù)總體規(guī)劃》要求，信息技術(shù)公司每年都會(huì)承載大量的信息項(xiàng)目的研發(fā)任務(wù)。在這些項(xiàng)目中，技術(shù)人員們付出了他們艱辛的勞動(dòng)，同時(shí)也取得了眾多技術(shù)革新成果。因此，為了切實(shí)貫徹落實(shí)信息技術(shù)公司科技發(fā)展戰(zhàn)略，提升公司核心競爭力并穩(wěn)步推進(jìn)公司科技進(jìn)步與技術(shù)水平，及時(shí)地將這些成果進(jìn)行匯總、評(píng)審，能夠更加有效地提高技術(shù)人員的勞動(dòng)熱情與科技創(chuàng)新精神。

技術(shù)論文評(píng)審是提升公司科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要工作，由于涉及到的人員、部門較多并且工作量較大，因此傳統(tǒng)的人工評(píng)審方式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化的管理要求。隨著軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，設(shè)計(jì)出一套技術(shù)論文評(píng)審系統(tǒng)顯得尤為必要，既提高了論文評(píng)審的工作效率和工作規(guī)范性，還保證了評(píng)審工作的公平、公正和公開。

1 系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)

1.1 系統(tǒng)需求分析

1.1.1 技術(shù)可行性

隨著中國石油油氣生產(chǎn)信息化程度的不斷推進(jìn)、深入，大慶油田信息技術(shù)公司軟件開發(fā)組近年來圓滿完成了多個(gè)重大軟件信息項(xiàng)目的開發(fā)任務(wù)并擁有眾多優(yōu)秀的程序研發(fā)人員和成熟的技術(shù)手段，所以在技術(shù)上完全可以勝任。

1.1.2 經(jīng)濟(jì)可行性

從項(xiàng)目所需費(fèi)用和經(jīng)濟(jì)效益上看是可行的。論文評(píng)審系統(tǒng)無須再次投資相關(guān)硬件設(shè)備，完全可以依靠公司內(nèi)部已有硬件環(huán)境作為平臺(tái)支撐；系統(tǒng)所需的軟件開發(fā)工具簡單并且易于

維護(hù)。

另外，在以往的論文審核過程中需要提交大量的紙質(zhì)的論文手稿，一旦在論文中出現(xiàn)一些不必要的失誤，如：標(biāo)點(diǎn)缺失，格式不符、語義不暢的情況，通常會(huì)重新修改論文并打印，這樣就造成了打印紙的大量浪費(fèi)，與我們黨倡導(dǎo)的“建設(shè)節(jié)約型社會(huì)”相不符，同時(shí)也不利于環(huán)境保護(hù)。

因此對(duì)于信息技術(shù)公司來說，開發(fā)技術(shù)論文評(píng)審系統(tǒng)是可行的，同時(shí)也是必要的。

1.1.3 管理可行性

管理上的可行性是指，隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展、進(jìn)步和人員的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的極大提高，對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本操作和相應(yīng)系統(tǒng)的維護(hù)都有了一定的基礎(chǔ)，因此從管理角度來講是可以做到的。

1.1.4 業(yè)務(wù)流程分析

業(yè)務(wù)流程圖如圖1所示。

1.2 系統(tǒng)總體架構(gòu)

論文評(píng)審系統(tǒng)采用基于Web的B/S三層體系結(jié)構(gòu)模式。客戶端瀏覽器發(fā)出請(qǐng)求，由服務(wù)器端來完成如數(shù)據(jù)請(qǐng)求、加工、結(jié)果返回以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁生成等全部工作。系統(tǒng)應(yīng)用B/S結(jié)構(gòu)，服務(wù)器將承載更多的工作，并且能夠簡化客戶機(jī)的工作量。B/S三層體系結(jié)構(gòu)將業(yè)務(wù)邏輯進(jìn)行封裝，提高軟件的復(fù)用度和可維護(hù)性。

1.3 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

根據(jù)對(duì)相關(guān)用戶功能的解析，本系統(tǒng)主要?jiǎng)澐譃橐韵聨讉€(gè)主要功能模塊：①員工模塊；②員工所在主管科技領(lǐng)導(dǎo)模塊；③科技發(fā)展部管理人員模塊；④評(píng)委模塊。

1.3.1 系統(tǒng)初始化

1）科技發(fā)展部管理人員。

2）各級(jí)單位主管科技領(lǐng)導(dǎo)。

3）評(píng)委人員。

1.3.2 公共功能

1）用戶登錄（Web登錄）。

2）修改個(gè)人信息。

1.3.3 員工模塊

1）員工提交論文題目。

2）論文選題結(jié)果查看（選題結(jié)果是否與其他人沖突，是否選上論文題目）。

3）查詢論文的最終評(píng)審結(jié)果。

1.3.4 各級(jí)單位主管科技領(lǐng)導(dǎo)模塊

1）在本單位員工提交的論文題目系統(tǒng)審核通過后，在對(duì)論文的內(nèi)容等方面進(jìn)行初審（主要內(nèi)容包括：文章是否緊緊圍繞信息通信行業(yè)及公司發(fā)展戰(zhàn)略；是否有實(shí)用性、針對(duì)性、革新性、前瞻性；字體、排版等是否符合要求）。

2）初審論文。

①初審?fù)ㄟ^，論文向信息技術(shù)公司科技發(fā)展部推薦提交；同時(shí)按照文章的內(nèi)容對(duì)論文進(jìn)行初次分類；

②初審未通過，提交備注意見，通知本單位員工修改并重新提交審核。

1.3.5 科技發(fā)展部模塊

1）管理各級(jí)注冊(cè)用戶。

2）向各級(jí)單位主管科技領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)公司進(jìn)行“評(píng)審論文”的通知。

3）對(duì)各級(jí)單位推薦的論文在內(nèi)容等方面進(jìn)行二審。

4）二審論文。

①二審?fù)ㄟ^，論文設(shè)置成“進(jìn)入待評(píng)審階段”；②二審未通過，提交備注意見，通知各級(jí)單位主管科技領(lǐng)導(dǎo)修改并重新提交；③當(dāng)所有論文都進(jìn)入待評(píng)審階段，通知評(píng)委組進(jìn)行評(píng)審

打分。

5）所有評(píng)委評(píng)分結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)按分?jǐn)?shù)高低將論文進(jìn)行排列顯示，按照名次先后設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，并通知論文作者獲獎(jiǎng)情況，同時(shí)將獲獎(jiǎng)文章存入數(shù)據(jù)庫備案。

6）通過網(wǎng)站向全公司展示獲獎(jiǎng)?wù)撐模M(jìn)行技術(shù)交流。

1.3.6 評(píng)委模塊

1）論文按照匿名隨機(jī)分配給評(píng)委組，由評(píng)委進(jìn)行打分，打分后按照“去掉一個(gè)最高分，一個(gè)最低分，取平均值”的原則由系統(tǒng)即時(shí)計(jì)算出該論文的分?jǐn)?shù)。

2）當(dāng)論文有爭議時(shí)，可以申請(qǐng)全體評(píng)委復(fù)評(píng)。

2 未來展望

大慶油田信息技術(shù)公司論文評(píng)審系統(tǒng)提高了論文評(píng)審的現(xiàn)代化管理水平，真正實(shí)現(xiàn)公開公平、簡單易行、效能提升的論文評(píng)審管理。本次論文系統(tǒng)采用了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)與科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)審管理相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)了精簡工作流程、提高工作效率、管理規(guī)范化的目標(biāo)，對(duì)科技技術(shù)信息化建設(shè)等有著重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)可向全油田推廣這套系統(tǒng)，全面提升油田信息化水平。

參考文獻(xiàn)

[1]許淳熙.論文評(píng)審的歷史考察[J].自然辯證法研究，2004（08）.

篇8

1.1系統(tǒng)流程分析

首先我們對(duì)該平臺(tái)系統(tǒng)從信息需求和功能需求兩個(gè)方面進(jìn)行需求分析。為了實(shí)現(xiàn)CSCL思想的要求,系統(tǒng)分析過程中充分考慮了課程設(shè)計(jì)平臺(tái)的交互性要求,在充分了解教師和學(xué)生的需求后,我們進(jìn)行業(yè)務(wù)流程分析,將整個(gè)流程分為任務(wù)要求下達(dá)、申請(qǐng)階段、中期檢查階段、終期審核階段、答疑、評(píng)分等業(yè)務(wù)階段,各個(gè)階段有先后順序要求,每個(gè)階段中都考慮教師和學(xué)生的信息互動(dòng),并做相關(guān)信息存貯,保存各階段過程信息,以備評(píng)分。

1.2數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)主要有四張基本表即教師表、項(xiàng)目表、學(xué)生表和課程表,各數(shù)據(jù)表的主要屬性及表之間的關(guān)系見圖1所示。

1.3系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

(1)任務(wù)要求模塊:本功能模塊針對(duì)老師以及學(xué)生開放,老師通過這個(gè)功能模塊可以添加所屬的課程設(shè)計(jì)的任務(wù)要求,學(xué)生通過這個(gè)模塊可以查詢老師所的課程設(shè)計(jì)的任務(wù)要求。

(2)項(xiàng)目申請(qǐng)模塊:本功能模塊針對(duì)學(xué)生和老師開放,學(xué)生通過此功能模塊提交項(xiàng)目的申請(qǐng),老師查看后,批準(zhǔn)通不通過,學(xué)生可以登錄平臺(tái)后查詢審核結(jié)果。

(3)中期檢查模塊:本功能模塊針對(duì)學(xué)生和老師開放,學(xué)生通過此功能模塊提交項(xiàng)目的中期檢查論文,老師查看后,批準(zhǔn)中審是否通過,學(xué)生可以登錄平臺(tái)查看中審結(jié)果。

(4)終期檢查模塊:本功能模塊針對(duì)學(xué)生和老師開放,學(xué)生通過此功能模塊提交項(xiàng)目的終期檢查論文,老師查看后,批準(zhǔn)終審是否通過,學(xué)生可以登陸平臺(tái)查看終審結(jié)果。

(5)答疑模塊:本功能模塊針對(duì)學(xué)生和老師開放,學(xué)生提交問題,老師登陸后查看并回復(fù),答疑基數(shù)改變。(6)評(píng)分模塊:本功能模塊針對(duì)學(xué)生和老師開放,老師進(jìn)入界面可以看到學(xué)生的終期論文并結(jié)合學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的表現(xiàn)情況打分,學(xué)生登錄后可以查看自己分?jǐn)?shù)。

3系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境

以Delphi7作為系統(tǒng)集成開發(fā)環(huán)境,利用SQLServer2000數(shù)據(jù)庫平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)管理,服務(wù)器使用MicrosoftWindowsXP操作系統(tǒng)。

2系統(tǒng)實(shí)施

本課程設(shè)計(jì)平臺(tái)系統(tǒng)主要有:布置任務(wù)要求、學(xué)生查看、選擇任務(wù)、提交項(xiàng)目申請(qǐng)、教師審核、學(xué)生查詢、提交中期資料、教師審核、學(xué)生查詢、學(xué)生發(fā)出疑問、查詢答疑記錄、教師答疑、教師查詢項(xiàng)目信息、教師查詢答疑記錄以及教師評(píng)分18大主要功能并且分支于六大子系統(tǒng)。

3結(jié)語

篇9

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文;模塊責(zé)任制;導(dǎo)師責(zé)任制

一、 研究背景和意義

畢業(yè)論文是全面檢查大學(xué)生在高等教育階段整體學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)狀況的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我院建校時(shí)間較短，畢業(yè)論文工作上尚處于起步摸索階段。學(xué)院根據(jù)每屆畢業(yè)生的實(shí)際情況，對(duì)近幾屆畢業(yè)生分別采取了畢業(yè)論文模塊責(zé)任制和導(dǎo)師責(zé)任制等不同的畢業(yè)論文過程指導(dǎo)管理辦法。

二、畢業(yè)論文模塊責(zé)任制及導(dǎo)師責(zé)任制各階段工作比較

為切實(shí)提高畢業(yè)論文質(zhì)量與監(jiān)管力度，并實(shí)現(xiàn)模塊責(zé)任制及導(dǎo)師責(zé)任制的過程管理，從2011屆畢業(yè)生開始，畢業(yè)生的畢業(yè)論文均使用了浙江省本科高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（1）方案及規(guī)范制定階段。兩種形式的過程管理在該階段的分工職責(zé)、時(shí)間安排等工作均由教務(wù)處制定，此外，教務(wù)處還負(fù)責(zé)制定畢業(yè)論文的寫作規(guī)范等。各專業(yè)按實(shí)際情況制定詳細(xì)實(shí)施方案。

（2）選題階段。在畢業(yè)論文模塊責(zé)任制中，各系部擬定匯編選題指南及論文題庫，學(xué)生從題庫中選擇題目，由系部分配相應(yīng)研究方向的導(dǎo)師。2012屆至2015屆畢業(yè)生論文工作在采取導(dǎo)師責(zé)任制后，雖部分專業(yè)沿用了題庫選題分配導(dǎo)師的模式，但大多數(shù)專業(yè)開始實(shí)施先選導(dǎo)師后定題的選題模式。

（3）開題報(bào)告階段。畢業(yè)論文開題報(bào)告采取學(xué)生攥寫，提交給導(dǎo)師后，由導(dǎo)師決定是否通過開題。因?qū)W院師資短缺，開題報(bào)告以書面報(bào)告形式完成，未進(jìn)行開題答辯。

（4）文獻(xiàn)綜述及文獻(xiàn)翻譯階段。模塊責(zé)任制及導(dǎo)師責(zé)任制下的文獻(xiàn)綜述和文獻(xiàn)翻譯均由導(dǎo)師輔助學(xué)生查找相關(guān)資料完成。區(qū)別的是模塊責(zé)任制中，文獻(xiàn)翻譯由外語系老師通過絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行審核，學(xué)生根據(jù)外語系老師反饋意見進(jìn)行修改完成。而導(dǎo)師責(zé)任制中，兩項(xiàng)材料均由導(dǎo)師負(fù)責(zé)審核修改及評(píng)分。

（5）論文正文寫作階段。在模塊責(zé)任制中，導(dǎo)師通過當(dāng)面指導(dǎo)，論文平臺(tái)或電子郵件等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生完成論文，與導(dǎo)師商議定稿之后，再將論文發(fā)給班主任，由班主任檢查其論文格式規(guī)范問題。導(dǎo)師責(zé)任制中，則論文內(nèi)容及格式都需由導(dǎo)師把關(guān)檢查。

三、兩種責(zé)任制下畢業(yè)論文各階段優(yōu)勢(shì)及問題比較

我院在2011屆畢業(yè)生中采取的畢業(yè)論文模塊責(zé)任制方法在實(shí)施過程中使學(xué)生畢業(yè)論文在論文規(guī)范程度及各過程管理材料完成度上有了較高的提升，但因其操作過程繁瑣，涉及參與者較多，在各部分的銜接管理及延續(xù)性上存在問題，因此，該辦法實(shí)行一年后轉(zhuǎn)而實(shí)行多數(shù)院校采用的導(dǎo)師責(zé)任制管理辦法。兩種管理模式均有優(yōu)劣。且部分問題共同存在于兩種不同管理模式中。

選題階段的共同問題有：①學(xué)生缺乏自主定題能力，多數(shù)學(xué)生偏向從現(xiàn)成題庫中選題;②題目范圍過于寬泛，導(dǎo)致后期論文內(nèi)容泛泛而談。在進(jìn)行模塊責(zé)任制管理過程中，因?qū)W生需定題后再指定導(dǎo)師，導(dǎo)致部分學(xué)生的選題同導(dǎo)師研究方向不符，降低論文指導(dǎo)效果。相較之下，在導(dǎo)師責(zé)任制管理中，學(xué)生先選導(dǎo)師，由導(dǎo)師與學(xué)生共同定題，提高了導(dǎo)師的指導(dǎo)效果。

開題報(bào)告階段的共同問題是學(xué)生查閱的文獻(xiàn)資料過少，對(duì)論文沒有整體思路，開題報(bào)告內(nèi)容不完善，導(dǎo)致后期撰寫畢業(yè)論文時(shí)，不斷回頭修改開題報(bào)告內(nèi)容，本末倒置。兩種模式下的開題報(bào)告部分都仍由導(dǎo)師負(fù)責(zé)，沒有過多差別。因此，如今后師資充裕，開題答辯尤其重要。

從外文翻譯質(zhì)量看，實(shí)行模塊責(zé)任制后，學(xué)生根據(jù)外語老師反饋意見修改譯文后，外文翻譯質(zhì)量有明顯提高，但也存在一些問題：①學(xué)生與負(fù)責(zé)文獻(xiàn)翻譯審核的外語老師不熟悉，導(dǎo)致聯(lián)絡(luò)不頻繁，修改文獻(xiàn)翻譯不及時(shí)。②因論文導(dǎo)師未參與外文翻譯檢查工作，但仍需由導(dǎo)師進(jìn)行最終評(píng)分，評(píng)分存在不合理的情況。

論文正文撰寫階段存在的共同問題有：①畢業(yè)班學(xué)生離校參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，導(dǎo)師和學(xué)生之間聯(lián)絡(luò)不暢，學(xué)生論文修改不及時(shí)。②學(xué)生編輯電子文檔能力欠缺，導(dǎo)致論文格式錯(cuò)誤百出。③部分導(dǎo)師年紀(jì)較大，不能熟練操作電腦。模塊責(zé)任制中，班主任擔(dān)負(fù)審核學(xué)生論文格式的工作，雖論文格式問題減少，但因?qū)W生過于依賴由班主任檢查格式，缺乏自主性。且部分導(dǎo)師認(rèn)為格式規(guī)范不是導(dǎo)師的職責(zé)，減少了對(duì)學(xué)生論文格式規(guī)范的指導(dǎo)，未能提高學(xué)生自身能力。

綜上所述，模塊責(zé)任制雖在一定程度上提高了學(xué)生畢業(yè)論文過程管理材料的質(zhì)量，但由于參與者過多，責(zé)任分散，導(dǎo)致導(dǎo)師在論文指導(dǎo)過程中的地位減弱。而導(dǎo)師責(zé)任制更容易責(zé)任到人，便于管理部門進(jìn)行畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管。

四、對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文管理模式建立的幾點(diǎn)建議

針對(duì)以上問題，為使今后的畢業(yè)論文指導(dǎo)、答辯等工作更加有序進(jìn)行，全面提高論文寫作和答辯的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更新獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文管理模式，筆者提出如下建議：

（1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生了解開放教育實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要意義，充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文寫作和答辯的重要性，端正畢業(yè)論文寫作態(tài)度。強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（2）根據(jù)獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，改革畢業(yè)論文呈現(xiàn)形式，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行選題，且盡量將畢業(yè)論文寫作與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合合起來，依托興趣，因材施教。

（3）加強(qiáng)對(duì)論文指導(dǎo)教師培訓(xùn)，嚴(yán)把指導(dǎo)教師關(guān)。除了要求學(xué)生與指導(dǎo)教師通過電子郵件、絡(luò)平臺(tái)等方式進(jìn)行交流外，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與指導(dǎo)教師進(jìn)行面對(duì)面的交流。加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督與管理。同時(shí)鼓勵(lì)指導(dǎo)教師改變與指導(dǎo)模式，如采用與幾名學(xué)生共同組成研究小組，共同進(jìn)行調(diào)查研究，通過分工采集數(shù)據(jù)，小組討論等模式共同完成課題及論文，提高學(xué)生調(diào)查研究能力，增加互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生論文寫作積極性，同時(shí)不斷提升導(dǎo)師自己的科研能力、知識(shí)儲(chǔ)備，以更有效的指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：JSP；論文管理；數(shù)據(jù)庫

中圖分類號(hào)：TP315文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2007)15-30595-01

Based on the JSP College Students Papers Management System Design and Implementation

HAN Li-kai, FENG Li, ZHANG Hong-xiang, DING Xiao-qian

(Department of Computer, Xi'an University of Arts and Science, Xi'an 710065, China)

Abstract:SQL Server database as background the use of standard three-tier MVC (JSP-JavaBean - Servlet) include the application development model logic, process and display logic into different components to achieve, and these components can be interactive and reuse, Efficient Implementation of college students published papers management functions.

Key words:JSP; Paper management; Database

1 引言

隨著大學(xué)教育的普及，大學(xué)生的數(shù)量不斷擴(kuò)大，隨之而來的是學(xué)生論文數(shù)量的不斷增多，而且畢業(yè)論文的管理也是高校評(píng)估的一個(gè)重要方面。如果仍按照手工作業(yè)來進(jìn)行論文庫的管理工作，不僅工作量大，而且容易出錯(cuò)，更不方便大家查閱。本文旨在開發(fā)出具有論文的、管理和查閱工作的信息管理系統(tǒng)。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本思路

系統(tǒng)以SQL Server作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫，采用基于數(shù)據(jù)庫操作類的開發(fā)模式和標(biāo)準(zhǔn)MVC三層架構(gòu)(JSP-JavaBean-Servlet)開發(fā)模式把應(yīng)用邏輯，處理過程和顯示邏輯分成不同的組件來實(shí)現(xiàn)，這些組件可以進(jìn)行交互和重用，從而提高了效率。其中Servlet擔(dān)當(dāng)主要邏輯控制，通過接受JSP傳來的請(qǐng)求，調(diào)用以及初始化JaveBean，再通過JSP傳到客戶端，對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的連接和通訊則由SqlBean來實(shí)現(xiàn)[1]。

2.2 系統(tǒng)的工作流程

系統(tǒng)使用的流程是先由管理員進(jìn)行系統(tǒng)數(shù)據(jù)的初始化，然后由學(xué)生登錄系統(tǒng)進(jìn)行論文和管理工作，這些登記在庫的論文將作為以后查詢的主要對(duì)象。系統(tǒng)的用戶信息和權(quán)限由系統(tǒng)管理員進(jìn)行維護(hù)，有身份的用戶登錄系統(tǒng)進(jìn)行論文、科技專著、學(xué)術(shù)報(bào)告的與管理工作，其他用戶則可以進(jìn)行論文的查閱。

2.3 系統(tǒng)的主要特點(diǎn)

(1)依托校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)和開發(fā)，通過此平臺(tái)，學(xué)生可以不受時(shí)間、空間、地域的限制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上和瀏覽論文。

(2)模塊組件化。充分考慮到代碼重用機(jī)制，比如查詢、修改、刪除等都被做成獨(dú)立可以重用的模塊，在使用時(shí)只要根據(jù)傳遞的參數(shù)不同直接調(diào)用即可。

3 系統(tǒng)的功能模塊和數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

3.1 系統(tǒng)的功能模塊

系統(tǒng)的功能模塊如圖1所示。主要包括兩個(gè)方面，一方面是管理員的管理功能，包括院系維護(hù)、人員維護(hù)和角色權(quán)限維護(hù)，這一部分是系統(tǒng)管理的基礎(chǔ)，至關(guān)重要；另一方面是論文管理功能，包括論文和進(jìn)行論文管理、科技專著和進(jìn)行科技專著管理、學(xué)術(shù)報(bào)告和進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告管理等。

各個(gè)模塊要實(shí)現(xiàn)的功能如下：

(1)管理員登錄：系統(tǒng)初始化好一個(gè)系統(tǒng)管理員用戶，管理員能夠通過該入口進(jìn)入系統(tǒng)主界面進(jìn)行管理操作。

(2)管理員管理學(xué)院：實(shí)現(xiàn)對(duì)添加新學(xué)院、修改、刪除等功能。

(3)管理員管理系所：實(shí)現(xiàn)對(duì)添加新系所、修改、刪除等功能。

圖1 系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)

(4)管理員管理學(xué)生用戶：實(shí)現(xiàn)添加新人、查看、修改、刪除和查詢?nèi)藛T信息等功能。

(5)管理員管理角色權(quán)限：實(shí)現(xiàn)新增、修改和刪除角色等功能。系統(tǒng)初始化有“系統(tǒng)維護(hù)管理員”的角色，該角色為系統(tǒng)管理員所有，可以進(jìn)行所有的操作。每一個(gè)角色對(duì)應(yīng)的操作權(quán)限是操作模塊的名稱。

(6)學(xué)生登錄：大學(xué)生用戶按照管理員分配的用戶名和密碼登錄系統(tǒng)，其所擁有的權(quán)限為系統(tǒng)管理員為其分配的權(quán)限集合。

(7)學(xué)生進(jìn)行論文管理：可以、管理論文。

(8)學(xué)生進(jìn)行科技專著管理：可以、管理科技專著。

3.2 數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)在設(shè)計(jì)過程中，盡量考慮到各個(gè)模塊中相似之處，減少表格數(shù)量，提高表格的關(guān)聯(lián)程度，以及減少數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的冗余。根據(jù)系統(tǒng)的流程和功能需求，數(shù)據(jù)庫主要包含下面幾個(gè)表：

(1)學(xué)院數(shù)據(jù)表：用于存放學(xué)院數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)項(xiàng)包括學(xué)院名稱、負(fù)責(zé)人、電話、學(xué)院編號(hào)等。

(2)系所數(shù)據(jù)表：用于存放系所數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)項(xiàng)包括系所名稱、所屬學(xué)院、負(fù)責(zé)人、電話、系所編號(hào)等。

(3)學(xué)生數(shù)據(jù)表：用于存放學(xué)生數(shù)據(jù)，包括的字段有編號(hào)、學(xué)院、作者、刊物名稱、論文名稱、收錄情況、影響力、影響因子、引用次數(shù)、第幾作者、備注。

(4)科技專著數(shù)據(jù)表：用于存放科技專著數(shù)據(jù)，包括的字段有編號(hào)、學(xué)院、作者、字?jǐn)?shù)(萬字)、備注等。

4 數(shù)據(jù)訪問控制的實(shí)現(xiàn)

4.1 數(shù)據(jù)訪問控制

用基于連接池的數(shù)據(jù)庫技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行訪問。連接池具有以下功能：裝載和注冊(cè)JDBC驅(qū)動(dòng)程序;根據(jù)在屬性文件中定義的屬性創(chuàng)建連接池對(duì)象；實(shí)現(xiàn)連接池名字與其實(shí)例之間的映射；跟蹤客戶程序?qū)B接池的引用，保證在最后一個(gè)客戶程序結(jié)束后安全關(guān)閉所有連接池[2]。系統(tǒng)采用DB Connection Manager的Java類管理連接池對(duì)象，其中每一個(gè)連接池保持一組JDBC數(shù)據(jù)庫連接對(duì)象，可以為任何Servlet所使用。

系統(tǒng)采用數(shù)據(jù)庫連接池進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)一管理，同時(shí)在數(shù)據(jù)庫操作上進(jìn)行了封裝，方便程序開發(fā)時(shí)與數(shù)據(jù)庫的交互。數(shù)據(jù)庫連接池在實(shí)現(xiàn)某一個(gè)功能時(shí)，首先要連接數(shù)據(jù)庫，如果在每一次需要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫操作前都要加載驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)建連接，那么在連接的入口參數(shù)處理上將是十分零散，不好管理和維護(hù)。一旦系統(tǒng)移植，數(shù)據(jù)庫參數(shù)改變，將需要重新修改所有的連接代碼，重新編譯，這項(xiàng)工作十分復(fù)雜[3]。本系統(tǒng)采用DBConnectionManager類來創(chuàng)建連接池，則不需要重新修改所有的連接代碼，重新編譯，該類封裝了數(shù)據(jù)庫操作的基本函數(shù)，用于作為JavaBean的父類，便于統(tǒng)一管理。

4.2 Web訪問控制

Web訪問控制主要通過JSP程序編程來控制。當(dāng)用戶登錄系統(tǒng)時(shí)，首先檢查訪問是否是受控頁，如果訪問受控制則判斷用戶是否有權(quán)限，如果有則發(fā)送受控頁面，否則返回到登錄頁面提示用戶登錄。

5 結(jié)束語

基于JSP的高校學(xué)生論文管理系統(tǒng)具有良好的穩(wěn)定性、靈活性、可申縮性和易維護(hù)性，系統(tǒng)能夠很容易融合到學(xué)院現(xiàn)代化辦公系統(tǒng)中，可以大大提高工作效率。目前，該系統(tǒng)正在進(jìn)一步完善中。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉劍. JSP網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù).學(xué)術(shù)交流, 20056(5):17-23.

[2]吳艷霞, 吳傳明. 論中小企業(yè)網(wǎng)站建立與推廣[J]. 現(xiàn)代企業(yè), 2005(3):48-50.