導(dǎo)語：如何才能寫好一篇光電工程論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

光纜數(shù)字化電視的運(yùn)用對傳統(tǒng)的電視節(jié)目傳輸來說是一場巨大改革。光纜數(shù)字電視走入尋常百姓家，豐富了業(yè)余生活，為廣大市民了解外面世界、知曉國內(nèi)變化打開了一扇窗。但是，數(shù)字電視光纜工程并不完美，也有一些問題存在。

1.1施工技術(shù)人員漏洞在光纜施工過程，要制定明確施工標(biāo)準(zhǔn)、注重專門的管理與保養(yǎng)，這就需要配備專業(yè)施工人員來完成這項(xiàng)工作。雖然光纜本身就含有加強(qiáng)筋和固定填充物來進(jìn)行保護(hù)，但是這些保護(hù)能起到作用得依靠技術(shù)人員正確、科學(xué)安裝。因此，配備合格的技術(shù)人員，避免安裝失誤是數(shù)字電視光纜工程實(shí)施的重要一步。

1.2安裝技術(shù)難度大隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高樓大廈如雨后春筍一般遍地而生。光纜數(shù)字電視走入家家戶戶，安裝就成了必不可少的重要環(huán)節(jié)。光接收機(jī)將光信號(hào)轉(zhuǎn)換為射頻信號(hào)，從而進(jìn)入分配。由于光接收機(jī)比較敏感，易受到外界自然環(huán)境的影響，所以對它保護(hù)就要格外小心。問題來了，光接收機(jī)主要位置在光節(jié)點(diǎn)處，而光節(jié)點(diǎn)主要安裝在小區(qū)樓頭，受到的影響最大。安裝技術(shù)的難度系數(shù)又上升一級(jí)別，安裝時(shí)往往事倍功半。

2設(shè)計(jì)準(zhǔn)備

與傳統(tǒng)電視相比，數(shù)字電視是高速度與寬帶相結(jié)合的產(chǎn)物，具有局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣播電視等多種業(yè)務(wù)，凈顯高科技、高知識(shí)化。因此，做好設(shè)計(jì)前充分準(zhǔn)備是繼續(xù)光纜工程的基礎(chǔ)，決定著施工質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)質(zhì)量。首先分析潛在用戶數(shù)量，滿足其需求，根據(jù)范圍大小，入口布局，合理設(shè)置分前端，保證網(wǎng)絡(luò)安全。接著考慮分站點(diǎn)、光纜交接區(qū)、用戶需求等因素選擇光纜芯數(shù)。最后選擇短直、安全可靠、穩(wěn)定的光纜線路，盡量避免設(shè)在曲折、復(fù)雜、治安混亂的場所。

3施工方式

光纜按敷設(shè)標(biāo)準(zhǔn)劃分為：直埋、架空、地下埋設(shè)。在制定好光線路由、芯數(shù)多少、長度后，要選擇合適的光纜接頭位置。直埋時(shí)選擇地勢平坦的位置；架空時(shí)選擇線桿，有利于熔接和維護(hù)；地下埋設(shè)時(shí)，仔細(xì)檢查內(nèi)井管道情況，提高安全系數(shù)。

3.1直埋施工直埋挖掘深溝時(shí)，深度一般控制在1.2m以內(nèi)，溝要呈直線，溝底盡量平坦，填土前仔細(xì)檢查光纜放置位置是否準(zhǔn)確。直埋時(shí)要注意2個(gè)關(guān)鍵步驟：第一填土?xí)r不能一次性填滿，要先覆蓋20cm的細(xì)土，等到氣壓穩(wěn)定后再填土固定。第二填土?xí)r不要把一些石頭、磚塊等硬物混在泥土中，以免砸到內(nèi)置光纜。最后，在埋光纜處用水泥樁做標(biāo)記，間隔大概200m到300m，便于日后的檢查維修。直埋施工并不無可挑剔，有一個(gè)致命的弱點(diǎn)。雖然實(shí)施光纜直埋工程的初期成本較小，但相應(yīng)的安全系數(shù)、可靠系數(shù)也隨著較小，容易發(fā)生故障。

3.2架空施工在架空光纜施工中，如何減少光纜移動(dòng)是首要考慮的事情。受到風(fēng)力、光纜自重、溫度濕度的影響，光纜容易發(fā)生移動(dòng)，進(jìn)而傳輸性能變差。所以，要延長光纜使用時(shí)間，就要選擇十分穩(wěn)定牢固的桿線。為了避免光纜拖地、下垂現(xiàn)象，要在光纜上線處加引導(dǎo)設(shè)置、做好三方四方固定拉線，這樣才能延長光纜壽命。與此同時(shí)，要必須安裝防雷裝置，每隔10~15根進(jìn)行防雷接地，目的是保護(hù)架空線路設(shè)備和維護(hù)人員。市外架空光纜與電力線的水平距離應(yīng)大于電力線桿高度，目的是防止線路下垂，避免觸電事故的發(fā)生。

3.3地下直埋施工地下直埋主要是以管道的方式進(jìn)行的。為了避免管道被老鼠之類的動(dòng)物咬壞，管道主要用鎧裝類，更加結(jié)實(shí)牢固。首先應(yīng)檢查管道占用情況，清洗管道，安放塑料子管，并放入牽引線。接著使得穿孔器和光纜連接。最后通過人工一個(gè)一個(gè)向回牽引，使得光纜受力不超過規(guī)定范圍，牽引力不大于120kg。地下直埋一定要注意：第一計(jì)算好布線長度，預(yù)留長度控制在2km以內(nèi)，不能過長，容易引起安全事故；第二布線時(shí)一定要從中間向兩邊牽引，把光纜綁在固定托架上；第三必須安裝順引裝置，使得光纜引入、引出時(shí)不拖地。比較三者施工方式，地下直埋光纜最為安全，受自然因素影響較小，便于線路正常運(yùn)行和管理保養(yǎng)。

4結(jié)語

篇2

安全接地的方式就是把電器設(shè)備外的外殼和大地相連接，當(dāng)設(shè)備外面的絕緣外殼被破壞從而是機(jī)殼帶電的時(shí)候，它能夠讓電源的保護(hù)電路切斷電源，從而達(dá)到保護(hù)現(xiàn)場工作人員的安全的目的。在廣播電視工程中，電氣設(shè)備在正常的使用情況下是處于絕緣的狀態(tài)，如果一旦電氣設(shè)備的絕緣層出現(xiàn)破裂，就容易引發(fā)安全事故。在安全接地技術(shù)中，以大地為零電位，將電子設(shè)備的金屬外殼、電路機(jī)電與大地連接，一旦出現(xiàn)設(shè)備絕緣層老化、破損的現(xiàn)象，接地技術(shù)就會(huì)將電流、電壓印象大地，從而有效的保護(hù)設(shè)備和人員的安全。

2防雷接地技術(shù)

在我國當(dāng)前的電力事業(yè)當(dāng)中，雷擊是電器設(shè)備最大的自然危害，不管是直接被雷擊中，還是感應(yīng)到雷擊，如果設(shè)備沒有受到有效的保護(hù)，一旦設(shè)備受到雷擊，設(shè)備就會(huì)癱瘓，嚴(yán)重的還會(huì)引起電火災(zāi)害，就會(huì)給整個(gè)電力系統(tǒng)造成巨大的影響。為了避免設(shè)備被雷擊，一般會(huì)在高處設(shè)置避雷針，在和大地連接在一起，從而有效地防止雷擊對于設(shè)備的破壞和對于工作人員的威脅。防雷接地和安全接地都是為了能夠更有效的保護(hù)設(shè)備和工作人員的安全[2]。在廣播電視工程中，以大地為連接的，采用圓鋼作為防雷接地裝置的接地線，接地線的兩端必須按照規(guī)定的搭接長度焊接達(dá)到點(diǎn)連接。同時(shí)也可在廣播電視工程中的電氣設(shè)備中采用避雷針，利用保護(hù)裝置將雷電波引入接地網(wǎng)，從而保障廣播電視工程的穩(wěn)定性。

3數(shù)字設(shè)備的接地

在廣播電視工程中，電氣設(shè)備是廣播電視工程必不可少的一部分，尤其是在這個(gè)數(shù)字化的時(shí)代里，數(shù)字設(shè)備的使用越來越多，設(shè)備的安全、穩(wěn)定運(yùn)行對廣播電視工程的效益有著直接的關(guān)系[3]。為此在這些設(shè)備上，應(yīng)用接地技術(shù)，加強(qiáng)信號(hào)與信號(hào)之間、電源與殿宇之間的評比，在確保設(shè)備穩(wěn)定運(yùn)行的情況下，下降系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)信號(hào)地就近的接到信號(hào)地母線上去，各個(gè)屏蔽地以及機(jī)柜外殼地就近的接到屏蔽地及外殼地母線上去，兩條半環(huán)型的接地母中部位置靠近安全接地螺栓。同時(shí)還要確保接地母線的性能要求，確保工程電氣設(shè)備運(yùn)行的安全性。

4結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞：光電編碼器；角加速度觀測器；硬件在回路；加速度反饋控制

中圖分類號(hào)：TH113.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract：Acceleration information is often needed to realize the acceleration feedback control in modern servo control systems， while in the rotary motion form the observer algorithm based on motor model to estimate the angular velocity or angular acceleration is far less than the method to use an acceleration transducer. But the rotating accelerometer is high priced and restricts the application range because of its performance index. The article proposed an angular acceleration algorithm based on angular information measured by photoelectric encoder and model information of the observing object， which can estimate the acceleration of the servo control systems. It can also observe the angular rotation， angular velocity and severely changed angular acceleration with excellent effects which verified the robustness and feasibility through the hardware in the loop simulation based on RT-LAB platform. The proposed algorithm can also suit for servo systems which was not droved by motors and apply more widely， what’s more， the low costs make it more suitable for engineering.

Keywords：photoelectric encoder；angular acceleration observer；hardware in the loop；acceleration feedback control

1 引言

伺服系y多數(shù)以位置和速度為跟蹤目標(biāo)[1]，文獻(xiàn)[2]中，劉棟良等針對永磁同步電機(jī)，利用其定子交軸電流和轉(zhuǎn)速方程構(gòu)造觀測器，通過降維線性Luenberger算法實(shí)現(xiàn)了電機(jī)轉(zhuǎn)子角速度的估算。文獻(xiàn)[3]中，郭鴻浩等人針對永磁無刷直流電機(jī)提出了角加速觀測方法，首先通過構(gòu)建滑模觀測器觀測反電動(dòng)勢波形，再設(shè)計(jì)卡爾曼濾波器從觀測得到的反電動(dòng)勢歸一化波形中提取位置信息，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對角加速度的估計(jì)，但是擴(kuò)展反電動(dòng)勢的表達(dá)式較為復(fù)雜，其大小與轉(zhuǎn)速、電機(jī)電流及微分值有關(guān)，魯棒性較差。且對于非電機(jī)驅(qū)動(dòng)的軸系，這種依賴電機(jī)模型的估計(jì)方法也無能為力。工程實(shí)踐中，大多數(shù)情況下伺服系統(tǒng)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)為非勻速運(yùn)動(dòng)，傳統(tǒng)的角速度觀測算法僅限于處于穩(wěn)態(tài)的恒定角速度觀測，對于動(dòng)態(tài)加減速過程的角速度或均勻變化的角加速度的觀測存在較大誤差，并且機(jī)電或液壓等伺服系統(tǒng)由于存在內(nèi)部和外部的干擾、自身參數(shù)的攝動(dòng)等不確定因素，嚴(yán)重影響觀測算法的性能。因此，對于旋轉(zhuǎn)伺服系統(tǒng)的轉(zhuǎn)速觀測，基于編碼器的方法更為可靠，中國科學(xué)院自動(dòng)化研究所的秦曉飛等對傳統(tǒng)的M/T測速算法進(jìn)行了改進(jìn)[4]，提出一種基于假脈沖剔除的M/T測速算法，能夠消除機(jī)械振動(dòng)引起的位置量化誤差，提高了交流伺服系統(tǒng)的測速性能；北京交通大學(xué)的文曉艷等詳細(xì)討論了M法和T法在工程實(shí)踐中的應(yīng)用并對其性能做了詳細(xì)分析[5]，指出工程應(yīng)用中應(yīng)該注意的問題。然而這兩種方法并不適用于對角加速的觀測，目前基于旋轉(zhuǎn)加速度計(jì)的方法測量角加速度存在傳感器價(jià)格昂貴或技術(shù)指標(biāo)適用范圍窄等原因[6]，使得其難以應(yīng)用于角加速度反饋或角速度反饋的控制過程；基于電機(jī)模型的觀測器算法估計(jì)角速度或角加速度也是一種常用方法[7-10]，大量實(shí)驗(yàn)表明，基于模型觀測器估計(jì)算法的加速度反饋控制系統(tǒng)，其控制性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及基于加速度傳感器的加速度反饋控制系統(tǒng)，Bramde Jager[11]和Ivan Godler[12]等人分別對此作出了詳細(xì)研究。因此基于位置傳感器和觀測算法來有效獲取角速度和角加速度信息是一種折中的選擇。論文采用高階觀測器算法，能夠觀測劇烈變化的轉(zhuǎn)速，性能優(yōu)于常規(guī)觀測算法，且能夠?qū)崿F(xiàn)非劇烈變化的角加速度觀測，為加速度反饋魯棒控制提供一種有效方法，最后通過實(shí)驗(yàn)對比驗(yàn)證了論文提出的加速度觀測算法的跟蹤性能和算法的可實(shí)現(xiàn)性。

2 光電編碼器工作原理

光電編碼器是由光源、光柵盤和光電檢測裝置組成，光柵盤是在固定直徑的圓盤上等分地開通若干個(gè)長方形孔，通過聯(lián)軸器的帶動(dòng)，當(dāng)光電編碼盤和軸一起旋轉(zhuǎn)時(shí)，光源發(fā)光通過透鏡照射到光敏電阻上，經(jīng)過檢測裝置檢測輸出脈沖信號(hào)。結(jié)構(gòu)原理如圖1所示。

光電編碼器的輸出量有模擬量和數(shù)字量兩種形式，論文以數(shù)字編碼器為例進(jìn)行研究。數(shù)字增量式編碼器直接利用光電轉(zhuǎn)換原理輸出3組方波脈沖信號(hào)，分別為A相、B相和C相， A相與B相的相位差為90度，C相為每轉(zhuǎn)一周輸出一個(gè)脈沖，用于基準(zhǔn)點(diǎn)定位，輸出波形如圖2所示。

編碼器旋轉(zhuǎn)方向的判斷是通過將A相B相輸出值保存起來，與下一個(gè)A相B相輸出值做比較，通過編碼時(shí)序就可以判斷出編碼器的旋轉(zhuǎn)方向，圖2中標(biāo)示出了輸出波形與編碼器旋轉(zhuǎn)方向的關(guān)系，算法的實(shí)現(xiàn)是通過判斷編碼器輸出AB兩相的狀態(tài)轉(zhuǎn)移順序，如圖3所示。

增量式編碼器測量轉(zhuǎn)角的方法是通過讀取脈沖數(shù)的方式計(jì)算出旋轉(zhuǎn)的角度或轉(zhuǎn)速等參數(shù)。而不同規(guī)格型號(hào)的編碼器光柵碼盤上的光柵線數(shù)是不同的，光柵線數(shù)決定每周輸出的脈沖數(shù)量，即影響測量的精度。采用正交編碼方式可以方便實(shí)現(xiàn)倍頻電路設(shè)計(jì)，提高編碼器測量精度。

3 三階觀測器設(shè)計(jì)

6 結(jié)論

為了適應(yīng)伺服控制系統(tǒng)中加速度反饋控制方式對角加速度進(jìn)行觀測的需求，論文提出一種基于增量式光電編碼器和觀測算法相結(jié)合的方法，用于觀測角加速度變化規(guī)律，并通過半實(shí)物仿真平臺(tái)進(jìn)行驗(yàn)證，觀測效果良好，克服了采用旋轉(zhuǎn)加速度計(jì)價(jià)格昂貴和適用范圍小的問題，克服了基于電機(jī)模型純算法估計(jì)的不準(zhǔn)確問題，克服了針對非電機(jī)驅(qū)動(dòng)的旋轉(zhuǎn)伺服系統(tǒng)無法使用估計(jì)算法的問題。計(jì)算量小，可以應(yīng)用于實(shí)時(shí)系統(tǒng)，跟蹤性能好，可以實(shí)現(xiàn)角位移，角速度和劇烈變化的角加速度的觀測，滿足伺服系統(tǒng)的控制需求。

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篇4

2013年新入選 CODE 期刊名稱

T101 化工進(jìn)展

T532 化工科技

T146 化工設(shè)備與管道

T007 化工學(xué)報(bào)

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D604 化學(xué)分析計(jì)量

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T501 化學(xué)工業(yè)與工程技術(shù)

D506 化學(xué)進(jìn)展

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D018 化學(xué)通報(bào)

D030 化學(xué)學(xué)報(bào)

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D037 化學(xué)研究與應(yīng)用

T931 化學(xué)與黏合

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Z017 環(huán)境保護(hù)科學(xué)

Z005 環(huán)境工程

Z021 環(huán)境工程學(xué)報(bào)

D024 環(huán)境化學(xué)

Z554 環(huán)境監(jiān)測管理與技術(shù)

Z506 環(huán)境科技

Z004 環(huán)境科學(xué)

Z003 環(huán)境科學(xué)學(xué)報(bào)

Z002 環(huán)境科學(xué)研究

* Z521 環(huán)境科學(xué)與管理

Z025 環(huán)境科學(xué)與技術(shù)

H049 環(huán)境昆蟲學(xué)報(bào)

Z035 環(huán)境衛(wèi)生工程

Z019 環(huán)境污染與防治

Z031 環(huán)境與健康雜志

G882 環(huán)境與職業(yè)醫(yī)學(xué)

G656 環(huán)球中醫(yī)藥

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N007 火炸藥學(xué)報(bào)

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R099 機(jī)電一體化

S004 機(jī)器人

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M004 機(jī)械工程材料

N051 機(jī)械工程學(xué)報(bào)

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N057 機(jī)械強(qiáng)度

N047 機(jī)械設(shè)計(jì)

N054 機(jī)械設(shè)計(jì)與研究

N028 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造

N053 機(jī)械與電子

N682 機(jī)械制造

N515 機(jī)械制造與自動(dòng)化

G003 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床

H245 基因組學(xué)與應(yīng)用生物學(xué)

R025 激光技術(shù)

F045 激光生物學(xué)報(bào)

篇5

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；機(jī)械電子工程

1、我國機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀

當(dāng)前機(jī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)正向著復(fù)合型和應(yīng)用型的方向發(fā)展，這不僅要求學(xué)生具有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，也需要學(xué)生能將相關(guān)專業(yè)的理論與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，通過實(shí)踐方面的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。應(yīng)用型學(xué)院的辦學(xué)理念是培養(yǎng)有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力、有健康的心理素質(zhì)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。近年來，應(yīng)用型高等學(xué)校的機(jī)械電子工程專業(yè)雖然取得了一些成就，向社會(huì)輸送了一部分人才，但也確實(shí)存在以下兩個(gè)問題： 一方面，這類院校雖然開設(shè)這個(gè)專業(yè)，卻沒有建立一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐教學(xué)體系。這包括實(shí)踐教學(xué)管理體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)保障體系。另一方面，三本學(xué)生相對基礎(chǔ)薄弱，院校沒有因材施教，只是一味的沿用重點(diǎn)院校理論深度的內(nèi)容教學(xué)體系培養(yǎng)，產(chǎn)生了一些新的問題和矛盾，所以教學(xué)效果不是十分理想。

最重要的是該專業(yè)的建立旨在為社會(huì)輸送大量的專業(yè)化應(yīng)用型人才，工程應(yīng)用能力一定會(huì)是他們的強(qiáng)項(xiàng)。但目前很多院校在教學(xué)實(shí)踐體系中沒有增加工程實(shí)踐的課程更談不上提供給學(xué)生工程實(shí)踐的一線實(shí)習(xí)經(jīng)歷。另外，實(shí)踐基地和實(shí)踐目標(biāo)的矛盾，新的理論和落后的教學(xué)設(shè)備之間的矛盾也是目前機(jī)電工程專業(yè)教學(xué)體系中存在的較為突出的問題。

2 我國機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革方法

從我國當(dāng)前機(jī)械電子工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問題來看，工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是改革的重中之重。筆者試著從以下幾個(gè)方面提出一些意見，希望有助于構(gòu)建完善的工程實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）實(shí)踐教學(xué)管理體系

高等院校應(yīng)建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)考核辦法，對實(shí)踐教學(xué)的要求與培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。工程實(shí)踐的內(nèi)容要靠制度來體現(xiàn)，目標(biāo)要考考核體系來保證。制度要準(zhǔn)確、合理。目標(biāo)要明確、可行。

（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

根據(jù)研究數(shù)據(jù)來看，一名合格的工程師的培養(yǎng)過程大約需要七到九年的時(shí)間，這其中包括工程科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練。其中工程實(shí)踐的訓(xùn)練是這個(gè)培養(yǎng)過程的重頭戲。在制訂工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該多方面考慮，既要保證學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)固，又要保證其創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。

將部分傳統(tǒng)的理論性教學(xué)課程轉(zhuǎn)設(shè)為小班教學(xué)，理論教學(xué)和現(xiàn)場操作結(jié)合，保證良好的教學(xué)效果。例如單片機(jī)、PLC這類課程課堂配備相關(guān)教學(xué)儀器，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理論學(xué)習(xí)與操作相結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐加深對理論理解；實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，將具有綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)替代部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這樣更有利于發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，開發(fā)他們的思維潛能；實(shí)習(xí)是每個(gè)高等院校培養(yǎng)學(xué)生的必要環(huán)節(jié)，它對提升學(xué)生操作能力和實(shí)踐能力等多方面起到了十分重要的作用。學(xué)校應(yīng)多給學(xué)生提供各類實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)及充足的實(shí)習(xí)時(shí)間。

（3）實(shí)踐教學(xué)保障體系

目前，學(xué)院存在實(shí)踐教學(xué)的“軟”、“硬”件層次欠缺的問題較突出。

教師在實(shí)踐教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，專業(yè)教師實(shí)踐能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的效果。打造一支訓(xùn)練有素的師資隊(duì)伍是改革工程實(shí)踐教學(xué)的重要保障之一。教師不僅要做到精心把握策劃每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫實(shí)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)教材。還要及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。這兩者缺一不可。當(dāng)然要想把這兩方面做好，一方面教師本身需要不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，校方也要定期培訓(xùn)教師，及時(shí)將新的理論、技術(shù)引進(jìn)教學(xué)體系。另一方面校方要有計(jì)劃地引進(jìn)一批綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍，這些教師不僅具備一定的理論知識(shí)，還應(yīng)有工程實(shí)踐一線工作的經(jīng)歷，以便將實(shí)際生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合。這將是工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有力保障。

實(shí)踐基地與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)難匹配是應(yīng)用性高等院校機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一個(gè)普遍存在的問題。機(jī)械電子工程類專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以教學(xué)的每一步驟都不能缺少工程實(shí)踐的教學(xué)。這樣既可以鞏固理論知識(shí)也可以提高操作能力。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)設(shè)備、設(shè)施上積極升級(jí)、擴(kuò)充。綜合光、機(jī)、電、計(jì)算機(jī)、信息控制等方面來考慮，提供計(jì)算機(jī)測控系統(tǒng)、自動(dòng)化儀表及裝置、機(jī)電工程智能檢測、光電轉(zhuǎn)換與通信技術(shù)等系列實(shí)驗(yàn)設(shè)施及相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立優(yōu)勢明顯的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地，以供學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)。還可積極開啟合作教育的模式。即校外企業(yè)教學(xué)和校內(nèi)課堂教學(xué)相結(jié)合。

3 結(jié)束語

機(jī)械電子工程專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的綜合學(xué)科。理論來源于實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐。以學(xué)生為中心，以向社會(huì)輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型人才為宗旨，逐步將院校的工程實(shí)踐教學(xué)體系走上正軌，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。本文針對該專業(yè)當(dāng)前教學(xué)體系現(xiàn)狀，在實(shí)踐教學(xué)體系上做一些研究和探討，希望對應(yīng)用型高等院校實(shí)踐工程教學(xué)質(zhì)量的提升盡一些綿薄之力。

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篇6

引言

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)對創(chuàng)新型、綜合型人才的需求日益提高。作為創(chuàng)新體系重要組成部分的高等學(xué)校，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要平臺(tái)[1]。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱在一定程度上決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量，這也正是目前高等教育比較薄弱的一環(huán)。

黑龍江大學(xué)是一所地方性綜合大學(xué)，擔(dān)負(fù)著國家和地方人才培養(yǎng)的重任。電子電氣類學(xué)生是信息社會(huì)不可缺少的人才，電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心肩負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞碾娮与姎忸悓I(yè)復(fù)合型人才的任務(wù)。造就社會(huì)必需的創(chuàng)新人才，高等學(xué)校需要開展好創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的任務(wù)，需要教學(xué)改革完成，讓學(xué)生敢想，敢做，能做，做好。

一、電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)創(chuàng)新體系的建立

（一）電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)創(chuàng)新體系建立的必要性

電子電氣類專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力較強(qiáng)，需要逐步引導(dǎo)創(chuàng)新思維、完善創(chuàng)新知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、形成創(chuàng)新人格。但目前高等教育已經(jīng)是大眾教育，高校的擴(kuò)招削弱了學(xué)生人均資源占有量，學(xué)生缺乏創(chuàng)新環(huán)境，創(chuàng)新潛力得不到充分發(fā)揮；人才培養(yǎng)目標(biāo)落后，培養(yǎng)模式教條陳舊，對非智力因素的培養(yǎng)重視程度不夠；教學(xué)方法死板，滿堂灌的注入式填鴨；考試方法單一，考試內(nèi)容僵化，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的提高。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.專業(yè)課程的設(shè)置束縛學(xué)生創(chuàng)新視野。目前的電子電氣類專業(yè)課程的設(shè)置，對培養(yǎng)專業(yè)人才曾經(jīng)發(fā)揮了積極作用，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，這種設(shè)置越來越束縛學(xué)生發(fā)展。電子電氣類專業(yè)課程普遍較難，理論深?yuàn)W，數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)要求較高，學(xué)生限制在本專業(yè)的狹窄空間內(nèi)活動(dòng)，忽略了人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)，束縛了學(xué)生的視野。

2.教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)方法限制學(xué)生創(chuàng)新思維。電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)行一個(gè)大綱、一本教材和統(tǒng)一的考試，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)雷同，思維方式格式化，缺乏個(gè)性、缺乏懷疑品質(zhì)。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，缺乏熱情，積極性不高，學(xué)生的創(chuàng)新思維不能充分發(fā)揮。

3.陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式抑制學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一、死板，填鴨式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講解教條化，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和效仿，讓學(xué)生自己思考得太少，該種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是一種模仿型教學(xué)，非常呆板，不利于學(xué)生形成創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力很難提高。

4.學(xué)生考核機(jī)制忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)業(yè)成績目前依然是評價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)學(xué)生追求的是學(xué)業(yè)成績，不重視科研創(chuàng)新能力的提高。

5.學(xué)生科研氛圍不濃，科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)有待加強(qiáng)。目前的高等教育培養(yǎng)體系，學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，缺乏科研實(shí)踐意識(shí)和氛圍；學(xué)生科研項(xiàng)目老師指導(dǎo)精力不足，成果甚微或無成果，影響學(xué)生參加科學(xué)研究的積極性；學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)不夠，科研平臺(tái)少，建設(shè)不完善。

（二）電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)創(chuàng)新體系的內(nèi)容和措施

1.改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。專業(yè)培養(yǎng)方案按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力，高素質(zhì)”培養(yǎng)新模式[2]，核心是厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重構(gòu)培養(yǎng)體系，設(shè)置必修課“少而精”，確保學(xué)生具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。增加選修課數(shù)量，允許學(xué)生跨專業(yè)跨年級(jí)選課，使學(xué)生根植一個(gè)專業(yè)方向，著眼于綜合性較強(qiáng)的跨學(xué)科培養(yǎng)訓(xùn)練。

2.革新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式。積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式教學(xué)，教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主、教師重點(diǎn)講授為輔，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。精講主要內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)相對容易或非重點(diǎn)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生分析問題、判斷和獨(dú)立思考的能力得到提高，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”一體、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體、課程教學(xué)和課外教學(xué)為一體的教學(xué)方式[3]。

3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，開展“開創(chuàng)型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。根據(jù)我校工科專業(yè)設(shè)置及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，精挑實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)課程，建三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，及“基本技能實(shí)驗(yàn)”、“綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”和“科技創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)”。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式[4]。探索實(shí)施“創(chuàng)新型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及其在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)、黑龍江省電子設(shè)計(jì)大賽、本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文中的應(yīng)用；完善實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算和實(shí)驗(yàn)耗材報(bào)銷的實(shí)驗(yàn)室管理體制。

4.完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，建立創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。實(shí)施本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生參加老師的科技項(xiàng)目，與老師合作；學(xué)校實(shí)行實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新基金立項(xiàng)制度，在政策上扶持，經(jīng)費(fèi)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新；鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)黑龍江省電子設(shè)計(jì)大賽，通過科研促教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。簽約對口專業(yè)的企業(yè)，對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、電子焊接實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行專項(xiàng)投入建設(shè)，為學(xué)生在校內(nèi)外創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐基地。

5.評價(jià)形式多樣化，形成良好的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制?？荚囆问礁母?，方式多樣化，時(shí)間自主化，例如寫專題報(bào)告、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參與科研項(xiàng)目等。同時(shí)建立激勵(lì)機(jī)制，對學(xué)生的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為和成果給予正面的激勵(lì)和引導(dǎo)，如黑龍江大學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分、學(xué)生科研補(bǔ)貼政策等。

二、實(shí)踐效果

（一）通過廣泛的社會(huì)調(diào)查和論證，確立了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

研究第一階段，我們深入用人單位進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)研，了解學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)情況，剖析學(xué)生創(chuàng)新能力較弱的培養(yǎng)原因，根據(jù)行業(yè)發(fā)展、專業(yè)需求和現(xiàn)實(shí)條件確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位：培養(yǎng)對自己專業(yè)方向具有廣泛愛好興趣、掌握該專業(yè)的前景動(dòng)態(tài)、具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、具有多學(xué)科交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有科學(xué)的思維方式、具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和動(dòng)手能力，同時(shí)具有一定商品意識(shí)的人才。

（二）擴(kuò)大專業(yè)培養(yǎng)方向，擴(kuò)大學(xué)生選擇面，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對創(chuàng)新潛力的發(fā)揮

根據(jù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，擴(kuò)大專業(yè)方向。例如光電學(xué)科，將原來兩個(gè)方向擴(kuò)大到四個(gè)方向（光纖傳感、光電檢測、超快激光、表面等離子體共振傳感檢測）。專業(yè)方向的設(shè)置有兩個(gè)好處，一是使學(xué)生根據(jù)自己的愛好興趣、知識(shí)沉積、學(xué)習(xí)能力及就業(yè)目標(biāo)確定自己的發(fā)展方向，二是可以滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對本專業(yè)學(xué)生素質(zhì)相關(guān)要求。

（三）改革課程體系，出版創(chuàng)新培養(yǎng)教材兩部

修訂教學(xué)培養(yǎng)方案，制訂新的教學(xué)計(jì)劃。為使學(xué)生掌握當(dāng)代工程技術(shù)和新材料的基本理論，在選修課中開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)選修，同時(shí)增加了新工藝、新產(chǎn)品和新材料等課程，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，開闊了視野。例如光電子專業(yè)在將包括選修課在內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課由原來的24門增加到38門，增加了《單片機(jī)實(shí)訓(xùn)》、《DSP設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等10多門課程，適應(yīng)學(xué)生多個(gè)專業(yè)方向的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)黑龍江大學(xué)2009版修訂的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)大綱，制訂了一些新開課程的教材編寫計(jì)劃和編寫大綱。2011年，正式出版了《頻域光纖光學(xué)雙穩(wěn)態(tài)及其應(yīng)用》、《納米硅/單晶硅異質(zhì)結(jié)MOSFET壓磁多功能傳感器》兩本新教材。

（四）改革課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，制作有特色的多媒體課件十余套

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中我們進(jìn)行了以下改變：（1）啟發(fā)式教學(xué)代替滿堂灌，即圍繞專題采用提問、討論、課內(nèi)專項(xiàng)作業(yè)等，活躍課堂氛圍，刺激學(xué)生的即興發(fā)揮能力；（2）利用多媒體輔助教學(xué)，播放、講授并探討實(shí)際的生產(chǎn)線、科技發(fā)展情況、技術(shù)剖析案例等，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間；（3）隨時(shí)將該專業(yè)最新技術(shù)、前沿工藝、設(shè)備內(nèi)容引入課堂，不局限于教材內(nèi)容。幾年來，共制作具有本專業(yè)特色的多媒體課件十余套。

（五）指導(dǎo)學(xué)生參與科研與學(xué)術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，榮獲全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)

利用老師的科學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，擴(kuò)大信息交換來源，開闊學(xué)生的專業(yè)視野，拓寬學(xué)生的思維空間。（1）在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在電子實(shí)習(xí)、工藝實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，參加不同級(jí)別的科學(xué)研究項(xiàng)目，在實(shí)踐中得到了提高。（2）學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)學(xué)生走出去參加學(xué)術(shù)研討和學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，增加學(xué)生的知識(shí)面和知識(shí)深度，增加對行業(yè)前沿的了解，增強(qiáng)學(xué)生的行業(yè)敏感度。（3）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫、申請專利。通過參與科研與學(xué)術(shù)活動(dòng)，活躍了學(xué)生中的學(xué)術(shù)氣氛，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。李希雙同學(xué)獲得2011全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽一等獎(jiǎng)，孫鵬等同學(xué)獲得2011全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽黑龍江賽區(qū)一等獎(jiǎng)，同時(shí)還有部分同學(xué)獲得黑龍江賽區(qū)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

（六）革新本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

做畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生通過四年本科學(xué)習(xí)后對所學(xué)知識(shí)的一次綜合運(yùn)用，是學(xué)生能力的重要體現(xiàn)，是本科教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，也是我們創(chuàng)新體系高度重視的教學(xué)內(nèi)容。電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心做法是：（1）規(guī)定指導(dǎo)教師下達(dá)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題必須聯(lián)系科研和實(shí)際生產(chǎn)；（2）提倡和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐提出啟發(fā)性題目，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思想，實(shí)踐效果是不少學(xué)生提出的課題不僅有新意，而且具有原創(chuàng)性；（3）不注重課題研究結(jié)果，允許失敗，鼓勵(lì)老師和學(xué)生大膽設(shè)想，為創(chuàng)新課題鋪路。

篇7

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05C-0188-03

我國是人口大國，如何將眾多人口轉(zhuǎn)化成人力資源優(yōu)勢，是各級(jí)政府和人力資源開發(fā)工作者面臨的重大課題。高職教育作為國家人力資源開發(fā)的重要基地，在實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略中具有十分重要的地位。高職實(shí)訓(xùn)基地是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要基地，也是高職院校人力資源開發(fā)的重要平臺(tái)。因此，探索高職實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)人力資源模式，大力培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所急需的高素質(zhì)技能型人才，實(shí)現(xiàn)人力資源開發(fā)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良性互動(dòng)具有十分重大的意義。本文試以自治區(qū)級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地――桂林師范高等?？茖W(xué)校“電工電子與自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”為例，分析高職實(shí)訓(xùn)基地人力資源開發(fā)的指導(dǎo)思想和開發(fā)原則，并提出校企聯(lián)動(dòng)模式、工學(xué)一體模式、學(xué)研互動(dòng)模式、技能競賽模式和社會(huì)服務(wù)模式等五種人力資源開發(fā)模式，對利用高校實(shí)訓(xùn)基地開展人力資源開發(fā)進(jìn)行了有益的探索。

一、高職實(shí)訓(xùn)基地人力資源開發(fā)指導(dǎo)思想

高職實(shí)訓(xùn)基地的主要功能是人才培養(yǎng)，承擔(dān)著學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定、科技開發(fā)和新技術(shù)推廣應(yīng)用、社會(huì)服務(wù)等四項(xiàng)任務(wù)。因此，高職實(shí)訓(xùn)基地人力資源開發(fā)指導(dǎo)思想可概括以行為主義、建構(gòu)主義等人力資源開發(fā)理論為基礎(chǔ)，以職業(yè)技能訓(xùn)練、科技開發(fā)和新技術(shù)應(yīng)用推廣能力開發(fā)為重點(diǎn)，為以提高受訓(xùn)者素質(zhì)和能力為目標(biāo)，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，構(gòu)建高素質(zhì)技能型人力資源開發(fā)模式。

二、高職實(shí)訓(xùn)基地人力資源開發(fā)原則

為了形象直觀地描繪制訂的原則，作出高職實(shí)訓(xùn)基地人力資源開發(fā)原則模式圖。如圖1所示。

三、高職實(shí)訓(xùn)基地人力資源開發(fā)模式

（一）校企聯(lián)動(dòng)模式。緊緊圍繞行業(yè)發(fā)展需求，以校企合作為抓手、以高職教育理念為指導(dǎo)、以專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容改革為切入點(diǎn)，以訂單式培養(yǎng)為載體，積極探索與實(shí)踐基于校企聯(lián)動(dòng)過程中的人才共育新模式的高職實(shí)訓(xùn)基地人力資源開發(fā)模式。主要做法有：

1.構(gòu)建“兩平臺(tái)、三環(huán)節(jié)、四合一”人力資源開發(fā)實(shí)訓(xùn)模式。圍繞電子信息工程技術(shù)等專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以緊密校企合作的“兩平臺(tái)、三環(huán)節(jié)、四合一”人力資源開發(fā)實(shí)訓(xùn)模式，即依托學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)平臺(tái)，采取教師與師傅合一、學(xué)生與員工合一、教室與車間合一、作品與產(chǎn)品合一的人才培養(yǎng)方式，把職業(yè)崗位工作過程融入到基本技能實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中去。學(xué)校先后與桂林、深圳等地的企業(yè)簽訂了實(shí)訓(xùn)基地共建協(xié)議書或校企合作協(xié)議書，基于企業(yè)和校園內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合開展人力資源開發(fā)，共同提高學(xué)生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

2.構(gòu)建“雙師素質(zhì)型”結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍。一是通過“校企互聘”，學(xué)校聘請企業(yè)技術(shù)骨干和技術(shù)能手擔(dān)任專業(yè)課兼職教師，2013年以來電子信息工程技術(shù)（太陽能光電子技術(shù)方向）已聘請桂林吉陽光伏應(yīng)用有限公司等2家企業(yè)的4名企業(yè)工程師為學(xué)校專業(yè)課兼職教師，他們每年根據(jù)專業(yè)課程理論教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要，到校兼課和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及其實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。這兩家企業(yè)則各聘請學(xué)校2名專業(yè)課教師擔(dān)任企業(yè)的兼職工程師或技術(shù)負(fù)責(zé)人，參與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、作為企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，還參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)。二是通過“校企互培”，學(xué)校為桂林市3家大型企業(yè)27名技術(shù)骨干進(jìn)行了技術(shù)培訓(xùn)，并為企業(yè)237名職工進(jìn)行了職業(yè)資格培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定，為企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的提高發(fā)揮了重要的作用。得到了相關(guān)企業(yè)的好評。企業(yè)則為學(xué)校專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉指定人員進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)和指導(dǎo)。三是校企共同打造“雙師素質(zhì)型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，目前實(shí)訓(xùn)基地團(tuán)隊(duì)有20名成員，團(tuán)隊(duì)中正高職稱有3人、副高有10人，他們中既有教師也有企業(yè)技術(shù)骨干，共同建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、共同培育人才，聯(lián)動(dòng)人力資源開發(fā)之人才培養(yǎng)工作的教學(xué)各個(gè)過程。

（二）工學(xué)一體模式。多年來，學(xué)校物理與工程技術(shù)系電子信息工程技術(shù)專業(yè)及其方向?yàn)檫m應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)行了有效的教學(xué)改革，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場為需求、以能力為本位”，始終注重在高職人力資源開發(fā)過程中圍繞提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量這一主線，并把實(shí)訓(xùn)基地打造成“教、學(xué)、做合一”的“工學(xué)一體”課堂，積累了高職實(shí)訓(xùn)基地人力資源開發(fā)模式之“工學(xué)一體開發(fā)模式”。

所謂“工學(xué)一體”課堂，就是按照專業(yè)人才培養(yǎng)要求，將企業(yè)要完成的生產(chǎn)“項(xiàng)目”作為實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，即把實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課堂營造成企業(yè) “車間”的氛圍，把實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)成如同到企業(yè)“車間”生產(chǎn)或作業(yè)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)設(shè)備如同企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生如同企業(yè)的“職工”，教學(xué)的環(huán)境置身于職業(yè)的環(huán)境中，把工作和學(xué)習(xí)融成了一體。

自2010年來學(xué)校電子信息工程技術(shù)、電子信息工程技術(shù)（太陽能光電子技術(shù)方向）、機(jī)電一體化技術(shù)、建筑裝飾材料及檢測等專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目依托“電工電子與自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”的“工學(xué)一體”課堂有序地開展實(shí)踐教學(xué)，基地先后與桂林長?？萍加邢挢?zé)任公司、桂林吉陽新能源有限責(zé)任公司、桂林航天工業(yè)學(xué)院等七家企業(yè)和高校與學(xué)校簽訂合作協(xié)議，共建基地共育人才。目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地已投入600多萬元。傳感器技術(shù)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、單片機(jī)EDA實(shí)驗(yàn)室、風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電實(shí)訓(xùn)室、太陽能材料綜合實(shí)訓(xùn)室、材料加工實(shí)驗(yàn)室和材料檢測實(shí)驗(yàn)室等傾注了校企人員的心血，成為名副其實(shí)的“工學(xué)一體”課堂，也成為展示學(xué)校專業(yè)辦學(xué)特色的窗口。陳列在“工學(xué)一體”課堂的儀器設(shè)備都是企業(yè)正在使用的，也是市場上最流行的。學(xué)生利用“工學(xué)一體”課堂并操作這些儀器設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，企業(yè)的員工及社會(huì)人員也能來基地培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地的人力資源開發(fā)的群體就有教師、企業(yè)工程師、學(xué)生、企業(yè)職工和社會(huì)人員等。同時(shí)學(xué)校還與企業(yè)緊密合作，在6個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地也開設(shè)了“工學(xué)一體”課堂，通過聘請企業(yè)的工程師和技術(shù)能手作為專業(yè)兼職實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，與學(xué)校專業(yè)教師一起共同開展人才培養(yǎng)。隨著人力資源開發(fā)模式之“工學(xué)一體”模式的推行，學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)崗位能力得到了較大幅度的提高。“工學(xué)一體”開發(fā)模式的改革帶來了高就業(yè)率，2010年以來電子信息工程技術(shù)專業(yè)及方向的畢業(yè)生一次就業(yè)率高達(dá)95%以上。

（三）學(xué)研互動(dòng)模式。高職實(shí)訓(xùn)基地人力資源開發(fā)模式之學(xué)研互動(dòng)模式包括以教師為主體的的學(xué)研互動(dòng)和以學(xué)生為主體的學(xué)研互動(dòng)。

1.以教師為主體的學(xué)研互動(dòng)模式有下列幾種方式。一是教師為了提高學(xué)歷實(shí)施的學(xué)研互動(dòng)。有3名教師為了提高學(xué)歷報(bào)考了碩士研究生，他們結(jié)合碩士研究的方向依托實(shí)訓(xùn)基地申報(bào)項(xiàng)目立項(xiàng)，在開展項(xiàng)目中一邊學(xué)習(xí)、一邊研究，既完成了研究生學(xué)習(xí)，也完成項(xiàng)目研究的任務(wù)。二是教師為晉升職稱開展的學(xué)研互動(dòng)。幾年來，有2名教師結(jié)合在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要解決的問題，以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)開展教學(xué)專題和項(xiàng)目專題立項(xiàng)研究，并在項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和研究中尋找解決問題的方法、途徑，總結(jié)和撰寫教學(xué)研究論文和學(xué)術(shù)研究論文在有關(guān)雜志上發(fā)表。三是結(jié)合課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)開展學(xué)研互動(dòng)。利用實(shí)訓(xùn)基地搭建的平臺(tái)，在教學(xué)中教師們實(shí)施了項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、合作教學(xué)法中的項(xiàng)目中的學(xué)研互動(dòng)、完成任務(wù)的學(xué)研互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)研互動(dòng)。四是專業(yè)人才培養(yǎng)過程中與企業(yè)間的學(xué)研互動(dòng)。共同討論專業(yè)設(shè)置、共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、共同培養(yǎng)人才，在專業(yè)人才培養(yǎng)工作過程中互相切磋、共育人才。五是教師與企業(yè)技術(shù)骨干聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目的學(xué)研互動(dòng)。如以企業(yè)委托的技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目、新產(chǎn)品的開發(fā)，或教師根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際或自擬研究的項(xiàng)目為載體，依托實(shí)訓(xùn)基地和校企合作的平臺(tái)，結(jié)合教學(xué)過程、生產(chǎn)實(shí)際和科技發(fā)展開展項(xiàng)目的學(xué)研互動(dòng)，研究成果回饋教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)際和企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用中，既解決教學(xué)中的實(shí)際問題，也解決企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題。

2.以學(xué)生為主體的學(xué)研互動(dòng)模式有以下幾種方式。一是結(jié)合課程學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開展學(xué)研互動(dòng)。根據(jù)學(xué)習(xí)的課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，利用實(shí)訓(xùn)基地搭建的平臺(tái)在教師和企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)開展課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中的項(xiàng)目學(xué)研互動(dòng)、任務(wù)學(xué)研互動(dòng)、合作學(xué)研互動(dòng)。二是在畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中開展學(xué)研互動(dòng)。畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目可由教師或者企業(yè)技術(shù)骨干擬題，也可由學(xué)生自擬，在這一教學(xué)過程中必須進(jìn)行資料收集和分析整理、論文開題、論文撰寫和修改、論文陳述和答辯等，這些工作需要自我學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，需要與同學(xué)探討交流，需要向老師請教。三是開展職業(yè)資格培訓(xùn)和考核的學(xué)研互動(dòng)。對電子信息工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生要求畢業(yè)時(shí)拿到畢業(yè)證和職業(yè)資格證“雙證”。學(xué)生參加職業(yè)資格考核前必須參加考核前的培訓(xùn)和職業(yè)資格的模擬考核，培訓(xùn)和模擬考核的內(nèi)容本身就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐，師生間探討和同學(xué)間探討本身就是學(xué)研互動(dòng)的活動(dòng)。四是開展技能競賽的學(xué)研互動(dòng)。全國電子設(shè)計(jì)大賽要求3人組成1隊(duì)參賽，賽前訓(xùn)練和參加競賽，就是隊(duì)員合作學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)研互動(dòng)過程。五是學(xué)生參與教師立項(xiàng)項(xiàng)目。通過參與項(xiàng)目研究，學(xué)生在選題立項(xiàng)、方法設(shè)計(jì)、外業(yè)調(diào)查、內(nèi)業(yè)資料整理、項(xiàng)目結(jié)題等方面得到了學(xué)習(xí)，也得到了鍛煉，拓展了知識(shí)，培養(yǎng)了科研素質(zhì)。

學(xué)研互動(dòng)模式是走校企合作、工學(xué)結(jié)合之路的具體表現(xiàn)，有效提升了教師的教學(xué)能力、協(xié)作能力和科技創(chuàng)新能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)造能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

（四）技能競賽模式。技能競賽是推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的有效方式。技能競賽是整合課內(nèi)外實(shí)踐育人的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)的有效載體。2009年以來，依托實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生參加技能競賽活動(dòng)，取得好的效果。具體的做法是：一是成立技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。工作小組具體負(fù)責(zé)競賽活動(dòng)的指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)人由專業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任、小組成員由專業(yè)骨干教師和行企業(yè)技術(shù)骨干組成。二是制訂競賽活動(dòng)計(jì)劃。競賽活動(dòng)列入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，如在制訂電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，把電子設(shè)計(jì)競賽作為一門課程開設(shè)，由有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任主講和訓(xùn)練指導(dǎo)教師。競賽工作小組與電子技術(shù)教研室教師一起討論制定競賽活動(dòng)計(jì)劃，以技能競賽成績作為課程學(xué)習(xí)成績，構(gòu)建并不斷完善技能競賽教學(xué)體系。三是合理安排競賽活動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練形式。結(jié)合課程學(xué)習(xí)組織全體學(xué)生參與技能訓(xùn)練活動(dòng)，通過技能競賽完成課程學(xué)習(xí)。按照競賽結(jié)果選拔和推薦參加校內(nèi)、校外電子設(shè)計(jì)競賽人選。四是校內(nèi)競賽活動(dòng)采取以“自由探索、自主設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手”的形式，在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。五是積極參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)。從2009年以來依托實(shí)訓(xùn)基地每年暑期由競賽工作小組組織“電子設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)”，組織訓(xùn)練和選拔學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽。訓(xùn)練和競賽采取以“合作探索、合并設(shè)計(jì)、合力動(dòng)手”的形式，在訓(xùn)練和競賽活動(dòng)中擰成一股繩，調(diào)動(dòng)集體力量積聚集體智慧。六是對每年參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的成果進(jìn)行宣傳，展示競賽成績和作品，起到示范和輻射的作用。2009―2014年，共組織了19隊(duì)（每隊(duì)3人）參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽廣西賽區(qū)專科組比賽，共有5隊(duì)獲一等獎(jiǎng)，12隊(duì)獲二等獎(jiǎng)，2隊(duì)獲三等獎(jiǎng)；有15人次學(xué)生獲一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，36人次學(xué)生獲二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，6人次學(xué)生獲三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀；有38人次獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。開展豐富多彩的技能競賽活動(dòng)，教師、學(xué)生齊上陣，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)；激發(fā)學(xué)生追求科學(xué)的熱情和對創(chuàng)新的渴望，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能；培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，相互學(xué)習(xí)、相得益彰，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；有利于專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)對人才的需求目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建了技能競賽的人力資源開發(fā)模式，建立以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，取得了良好效果。

篇8

關(guān)鍵詞:嵌入式系統(tǒng) 數(shù)控系統(tǒng) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào):文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-9416(2010)05-0000-00

1引言

從20世紀(jì)70年代以來,以數(shù)控機(jī)床為代表的現(xiàn)代基礎(chǔ)機(jī)械已成為制造工業(yè)最重要的技術(shù)特征,數(shù)控機(jī)床水平的高低和機(jī)床數(shù)控化率的高低已成為衡量國家工業(yè)化水平高低的重要標(biāo)志。數(shù)控系統(tǒng)是數(shù)控機(jī)床的大腦,是計(jì)算機(jī)技術(shù)在機(jī)械制造領(lǐng)域的一種典型應(yīng)用,它集計(jì)算機(jī)技術(shù)、測量技術(shù)、現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)、微電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、信息處理技術(shù)等多項(xiàng)技術(shù)于一體,是近年來應(yīng)用領(lǐng)域中發(fā)展十分迅速的一項(xiàng)高新技術(shù)。

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展,數(shù)控系統(tǒng)逐漸朝嵌入式方向發(fā)展。嵌入式系統(tǒng)是近年發(fā)展最快的技術(shù)之一,它是以應(yīng)用為中心,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)、軟硬件可裁減,適應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)對功能、可靠性、成本、體積、功耗等綜合性嚴(yán)格要求的專用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。本論文主要對嵌入式數(shù)控系統(tǒng)進(jìn)行研究設(shè)計(jì),以期從中找到可行的嵌入式數(shù)控系統(tǒng)控制方法,并以此和廣大同行分享。

2嵌入式數(shù)控系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)由幾個(gè)不同功能的模塊組成,模塊間通過并行I/O、高速串行協(xié)議或其他方法相互聯(lián)系。主要包括人機(jī)交互裝置、嵌入式數(shù)控操作和管理模塊、嵌入式運(yùn)動(dòng)控制模塊和I/O及伺服控制器等。

嵌入式數(shù)控操作和管理模塊通過I/O與人機(jī)交互裝置相連,并通過串口與運(yùn)動(dòng)控制模塊連接,運(yùn)動(dòng)控制模塊通過I/O模塊與伺服控制器和機(jī)床各開關(guān)量相連。

(l) 人機(jī)交互裝置。包括一個(gè)LCD顯示器、一個(gè)鍵盤和其他一些按鈕,完成人機(jī)交互任務(wù),例如NC代碼的輸入/編輯顯示、手動(dòng)操作以及一些機(jī)床狀態(tài)顯示等。

(2) 嵌入式數(shù)控操作和管理模塊。是數(shù)控系統(tǒng)的核心模塊之一,負(fù)責(zé)全部的人機(jī)交互處理,各種機(jī)床參數(shù)的設(shè)置,NC代碼的編輯、編譯、存儲(chǔ)和傳輸,系統(tǒng)監(jiān)控與故障診斷,移動(dòng)U盤的控制及網(wǎng)絡(luò)通信等。

(3) 嵌入式數(shù)控運(yùn)動(dòng)控制模塊。機(jī)床邏輯運(yùn)動(dòng)控制的核心,利用邏輯運(yùn)算能力,負(fù)責(zé)送料機(jī)運(yùn)行軌跡的計(jì)算、插補(bǔ)、反向間隙補(bǔ)償、信號(hào)采集、主軸及開關(guān)量控制等實(shí)時(shí)性強(qiáng)的運(yùn)算和控制。

(4) I/O模塊與伺服控制器。FO模塊的主要任務(wù)是不同電平的轉(zhuǎn)換、隔離及功率放大等。包括3.3V到5V轉(zhuǎn)換、3.3V到24V的轉(zhuǎn)換、采用光電禍合器隔離防止干擾以及增大驅(qū)動(dòng)功率等。另外還包括單路信號(hào)轉(zhuǎn)換成差分信號(hào)及差分信號(hào)轉(zhuǎn)換成單路信號(hào)電路。伺服控制器的作用在于接受來自上位控制裝置的指令信號(hào),驅(qū)動(dòng)被控對象跟隨指令脈沖運(yùn)動(dòng),并保證動(dòng)作的快速和準(zhǔn)確。

3嵌入式數(shù)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

3.1 硬件設(shè)計(jì)

本論文所設(shè)計(jì)的嵌入式數(shù)控系統(tǒng)硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)構(gòu)成原理圖如下圖所示:

(1)ARM微處理器模塊。ARM處理器是系統(tǒng)的控制核心,負(fù)責(zé)運(yùn)行數(shù)控系統(tǒng)控制軟件。本系統(tǒng)選用SAMSUNG公司的S3C44B0X處理器。本模塊還包括時(shí)鐘電路、復(fù)位電路和實(shí)時(shí)時(shí)鐘RTC(Real Time Counter)電路。

(2)存儲(chǔ)器模塊。存儲(chǔ)器是嵌入式系統(tǒng)中的重要組成部分,它用于存儲(chǔ)程序和數(shù)據(jù)。本系統(tǒng)的存儲(chǔ)器包括EPROM、SDRAM、SRAM和NAND-Flash,其中,EPROM用于存儲(chǔ)系統(tǒng)程序;SDRAM用于存儲(chǔ)系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)的程序與數(shù)據(jù);SRAM用于存儲(chǔ)突然掉電時(shí)的重要實(shí)時(shí)數(shù)據(jù);NAND-Flash用于存儲(chǔ)用戶的數(shù)控加工程序。

(3)電源模塊。新型的CPU和FPGA的內(nèi)核電壓一般都是2.5V或以下的,I/O電壓一般都是3.3V。所選擇的開關(guān)電源可以提供5V,±12V,24V電源,其中±12V用于主軸模擬信號(hào)模塊電路,24V用于光電隔離電路,因此,需要使用低壓差線性穩(wěn)壓器產(chǎn)生3.3V和2.5V的電壓,供CPU、FPGA和CPLD使用。為了保證微處理器穩(wěn)定而可靠地運(yùn)行,還需要配置電壓監(jiān)控電路。

(4)人機(jī)交互模塊。人機(jī)交互模塊包括鍵盤及指示燈模塊和液晶顯示模塊。鍵盤及指示燈模塊負(fù)責(zé)鍵盤的掃描并讀取鍵值,同時(shí)負(fù)責(zé)LED的顯示控制。液晶顯示模塊實(shí)現(xiàn)數(shù)控系統(tǒng)用戶界面。

(5)通信接口模塊。通信接口模塊包括JTAG接口、RS-232串行接口和USB接口。JTAG接口與PC通訊,實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)運(yùn)行程序的仿真調(diào)試;RS-232串行接口與PC通訊,實(shí)現(xiàn)NC文件的上傳與下載;USB接口實(shí)現(xiàn)對U盤NC文件的讀寫。

(6)D/A轉(zhuǎn)換模塊。D/A轉(zhuǎn)換模塊負(fù)責(zé)產(chǎn)生變頻器所需要的模擬信號(hào),由隔離器件、D/A轉(zhuǎn)換器和集成運(yùn)算放大器組成。

(7)CPLD/FPGA模塊。CPLD模塊包括CPLD、FPGA、CPLD對FPGA的配置電路。CPLD主要是用來對SRAM工藝的FPGA進(jìn)行配置和加密,同時(shí)擴(kuò)展數(shù)控系統(tǒng)的通用I/O口;FPGA主要負(fù)責(zé)精插補(bǔ),產(chǎn)生軸運(yùn)動(dòng)所需的脈沖信號(hào)以及處理編碼器返回信號(hào),同時(shí)負(fù)責(zé)處理手輪輸入和開關(guān)量的輸入輸出。

(8)輸入輸出模塊。本系統(tǒng)的輸入/輸出信號(hào)是通過FPGA和CPLD的邏輯控制來實(shí)現(xiàn),以提高系統(tǒng)的工作可靠性和設(shè)計(jì)柔性。對于輸出的脈沖信號(hào)和輸入的編碼器信號(hào)采用差分輸出輸入的方式,這樣不僅提高脈沖傳輸?shù)目垢蓴_能力,也增加了信號(hào)傳輸距離;而對于I/O信號(hào)則采用光電隔離的方法,進(jìn)一步提高了系統(tǒng)的抗干擾性和可靠性。

3.2 軟件設(shè)計(jì)

該系統(tǒng)采用嵌入式μClinux 操作系統(tǒng)作為嵌入式數(shù)控系統(tǒng)軟件平臺(tái),其源代碼開放、內(nèi)核小,非常適合運(yùn)行在嵌入式微處理器上,并且μClinux操作系統(tǒng)也支持TCP/ IP 協(xié)議,具有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能,同時(shí)該操作系統(tǒng)也支持多任務(wù)并發(fā)運(yùn)行,可以采用多任務(wù)編程方法。這樣,數(shù)控系統(tǒng)的每個(gè)功能可以作為一個(gè)獨(dú)立的任務(wù)來實(shí)現(xiàn),這大大地增強(qiáng)了系統(tǒng)軟件的可靠性、穩(wěn)定性,也便于以后的維護(hù)和升級(jí),同時(shí)也提供了圖形用戶接口(GUI),結(jié)合鍵盤、LCD 液晶顯示和觸摸屏模塊為用戶提供友好的人機(jī)交互界面。

(1) 調(diào)度任務(wù)的劃分。

軟件平臺(tái)設(shè)計(jì)中,采用嵌入式實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)μClinux對系統(tǒng)多任務(wù)進(jìn)行調(diào)度及管理。基于實(shí)時(shí)多任務(wù)操作系統(tǒng)的應(yīng)用程序中,實(shí)時(shí)性取決于對任務(wù)及中斷的處理。用戶根據(jù)需要調(diào)用μClinux的任務(wù)調(diào)度函數(shù),調(diào)度函數(shù)從就緒任務(wù)中尋找優(yōu)先級(jí)最高的任務(wù),并進(jìn)行任務(wù)切換操作。μClinux把任務(wù)分為各不相同的優(yōu)先級(jí)(唯一),已經(jīng)準(zhǔn)備就緒的高優(yōu)先級(jí)的任務(wù)可以剝奪正在運(yùn)行的低優(yōu)先級(jí)對CPU的使用權(quán),所以正確的任務(wù)劃分及優(yōu)先級(jí)分配可以充分體現(xiàn)嵌入式實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)任務(wù)調(diào)度算法的效率,從而提高整個(gè)系統(tǒng)的實(shí)時(shí)性能。μClinux可以支持64個(gè)任務(wù),最多支持56個(gè)用戶任務(wù),其余8個(gè)是系統(tǒng)任務(wù)。按照任務(wù)劃分原則,結(jié)合數(shù)控系統(tǒng)的具體要求,把應(yīng)用軟件分成以下幾類任務(wù):

① 數(shù)控系統(tǒng)基本功能實(shí)現(xiàn)任務(wù):包括刀具的轉(zhuǎn)換、位置的測量、工件的插補(bǔ)運(yùn)算及補(bǔ)充運(yùn)算、加工工藝設(shè)置等等,該級(jí)別的優(yōu)先級(jí)最高。

② 保護(hù)功能任務(wù):主要是報(bào)警功能。要求盡可能快的完成。

③ 人機(jī)交互功能:鍵盤響應(yīng)、顯示器顯示等。優(yōu)先級(jí)最低。

(2) 軟件功能設(shè)計(jì)。

由于該嵌入式數(shù)控系統(tǒng)采用uClinux 操作系統(tǒng)管理系統(tǒng)的資源,相對于傳統(tǒng)的單片機(jī),更類似一臺(tái)微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng),具有更強(qiáng)的性能和不同于傳統(tǒng)單片機(jī)的軟件設(shè)計(jì)方法,其軟件結(jié)構(gòu)包括加載程序、uClinux內(nèi)核、系統(tǒng)調(diào)用接口和應(yīng)用程序。

加載程序負(fù)責(zé)在加電后對微處理器進(jìn)行必要的硬件設(shè)置,初始化內(nèi)存,并把uClinux 內(nèi)核映像從Flash 中復(fù)制到內(nèi)存,把控制權(quán)交給內(nèi)核,使內(nèi)核運(yùn)行,最終使應(yīng)用程序運(yùn)行。uClinux內(nèi)核作為應(yīng)用程序控制系統(tǒng)硬件的接口,提供應(yīng)用程序?qū)τ布拈g接訪問,在具體設(shè)計(jì)中,對微處理器中內(nèi)置A/D 轉(zhuǎn)換器的操作、對鍵盤的操作以及對LCD的操作由在uClinux下編寫的設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序完成,這些驅(qū)動(dòng)被編譯進(jìn)uClinux 的內(nèi)核。

系統(tǒng)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)由兩個(gè)不同的進(jìn)程實(shí)現(xiàn):加工程序和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)程序,分別用來完成數(shù)控系統(tǒng)的工件加工、計(jì)算的功能及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的功能。

4結(jié)語

數(shù)控系統(tǒng)作為現(xiàn)化制造業(yè)的核心技術(shù),是衡量一個(gè)國家制造業(yè)水平的重要標(biāo)志之一,受到各國的普遍重視,特別是發(fā)達(dá)國家。自20世紀(jì)80年代以來,國際上的數(shù)控技術(shù)和市場基本上被日本、德國和美國等少數(shù)公司所壟斷。考慮到我國機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)當(dāng)前的具體情況,研制一款擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的嵌入式機(jī)床控制系統(tǒng),對于提高我國中高檔數(shù)控系統(tǒng)的技術(shù)水平具有十分重要的意義。本文從嵌入式數(shù)控系統(tǒng)硬件平臺(tái)和軟件平臺(tái)的總體結(jié)構(gòu)及其功能設(shè)計(jì)的角度對嵌入式數(shù)控系統(tǒng)進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)研究,對于我國嵌入式數(shù)控系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用,是一次有益的嘗試與探索,是值得推廣和借鑒的。

參考文獻(xiàn)

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篇9

人才培養(yǎng)模式

專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

探索“學(xué)校主體、行業(yè)指導(dǎo)、校企合作”的多層次專業(yè)建設(shè)機(jī)制，深化“做中學(xué)，學(xué)做合一”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式。將新能源科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)成為教育理念先進(jìn)、軟硬件條件完備、人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)良和經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)功能良好的特色專業(yè)，努力成為新能源行業(yè)高技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃。

人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)面向市場需求、產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域需求，從知識(shí)、能力和素質(zhì)的三維空間構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，且具有面向產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域需求的研發(fā)能力、工程組織和管理能力的創(chuàng)新型、復(fù)合型專門人才。學(xué)生畢業(yè)后有能力作為新能源材料研究、工程設(shè)計(jì)與開發(fā)、LED照明工程、太陽能光電/光熱和儲(chǔ)能系統(tǒng)及能源工程控制的教學(xué)科研、技術(shù)開發(fā)、新工藝和新技術(shù)、工程應(yīng)用和技術(shù)管理的跨學(xué)科復(fù)合型專門人才。

人才培養(yǎng)規(guī)格

學(xué)生主要學(xué)習(xí)新能源及其利用、能源工程控制的基本理論，掌握各種能量轉(zhuǎn)換與有效開發(fā)利用的理論與技術(shù)，接受現(xiàn)代工程師的基本訓(xùn)練，具備進(jìn)行新能源相關(guān)領(lǐng)域的材料研發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與控制、新工藝/新技術(shù)設(shè)計(jì)和工程應(yīng)用等綜合能力。

（1）知識(shí)體系上，要求：①具有良好的數(shù)學(xué)、物理、電子、化學(xué)等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)；②較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括太陽能光電/光熱、LED發(fā)光照明、新型儲(chǔ)能系統(tǒng)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、電子電路、計(jì)算機(jī)語言基礎(chǔ)知識(shí)；③較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)理論、基本技能，具有從事專業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)管理、工藝設(shè)計(jì)、性能測試以及新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝及系統(tǒng)集成控制的研究與開發(fā)能力；④了解相近專業(yè)（如材料物理、自動(dòng)控制、物理化學(xué)和物理學(xué)等）的一般原理和知識(shí)；⑤了解本專業(yè)領(lǐng)域的新成果和發(fā)展趨勢，熟悉國家關(guān)于新能源產(chǎn)業(yè)與工程研究、科技開發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策，國內(nèi)外知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的法律法規(guī)。

（2）能力要求方面，要求具備：①新能源相關(guān)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝及系統(tǒng)集成控制的研究與開發(fā)能力；②熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，具備材料設(shè)計(jì)和工程應(yīng)用的編程能力；③外語的聽、說、讀、寫、譯基礎(chǔ)，能閱讀本專業(yè)外文書刊；④獲取新知識(shí)的能力和追蹤本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)的能力；⑤創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)新能力，具備撰寫論文或技術(shù)報(bào)告的能力。

專業(yè)支撐條件建設(shè)

學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)

專業(yè)擁有物理學(xué)一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科作為學(xué)科支撐，擁有物理學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、能源與材料物理二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、能源與材料工程碩士點(diǎn)3個(gè)支撐學(xué)位點(diǎn)。至此，學(xué)院擁有新能源科學(xué)與工程從本科到博士完整的培養(yǎng)體系。

師資隊(duì)伍

專業(yè)現(xiàn)有專任教師12名，其中高級(jí)職稱教師5名，具有博士學(xué)位8名，教師的專業(yè)方向涉及新能源材料、能源工程、電子及控制，師資隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)有效保證了人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。近幾年來，專業(yè)教師在科研方面承擔(dān)了與可再生能源有關(guān)的包含863、國家自然科學(xué)基金、省科技重大專項(xiàng)以及產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目等10多個(gè)項(xiàng)目。在太陽能應(yīng)用方面，開發(fā)生產(chǎn)太陽能集熱板的關(guān)鍵技術(shù)和光熱系統(tǒng)控制技術(shù)，研制太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)和工程應(yīng)用開發(fā)、開展太陽能電池材料基礎(chǔ)研究；在鋰離子電池方面，在鋰電池正（負(fù)）極材料、電池塊關(guān)鍵技術(shù)、電解液添加劑和鋰電池研發(fā)平臺(tái)等方面都具有很扎實(shí)的研究和應(yīng)用開發(fā)基礎(chǔ)。這些科研工作保障了本科專業(yè)的培養(yǎng)層次和行業(yè)競爭力。

完備的實(shí)驗(yàn)條件

新能源科學(xué)與工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此，在課程設(shè)置中加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，包括大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、電子電工實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練（包括光伏、光熱工程、鋰電池生產(chǎn)、能源控制工程）等諸多重要實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。2013年獲批福建省先進(jìn)材料與新能源工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，建成了新能源基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、新能源綜合實(shí)驗(yàn)室以及專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。其中，專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室主要包含納米技術(shù)、鋰電池技術(shù)、太陽能技術(shù)三個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。尤其是已建成了100kW校內(nèi)太陽能光伏發(fā)電實(shí)踐基地和校內(nèi)鋰電池工程化實(shí)訓(xùn)中心。這些為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)院擁有福建省量子調(diào)控與新能源材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，為本科生課外科技項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)提供重要的實(shí)驗(yàn)條件。

校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地

與飛毛腿（福建）電子有限公司、福建福晶科技股份有限公司、福建星網(wǎng)視易信息系統(tǒng)有限公司、福建三元達(dá)軟件公司、福州眾望達(dá)太陽能科技有限公司、福州日同輝太陽能應(yīng)用技術(shù)有限公司等開展校企合作，建立大學(xué)生實(shí)踐基地。2012年獲批福建省“大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地”建設(shè)項(xiàng)目——飛毛腿（福建）電子有限公司。

主要專業(yè)方向

（1）太陽能光伏。包含太陽能電池材料與太陽能發(fā)電工程兩個(gè)子方向。前者著重于太陽能電池材料性能改進(jìn)、新型太陽能電池材料研發(fā)工作；后者著重于太陽能發(fā)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與模式運(yùn)行研究、能源智能控制以及系統(tǒng)應(yīng)用推廣。

（2）太陽能光熱。包含太陽能光熱材料與太陽能光熱工程兩個(gè)子方向。前者著重于太陽能光熱轉(zhuǎn)換材料性能及新材料研究；后者主要開展光熱工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理以及能源智能控制。

（3）鋰離子電池。包含鋰離子電池材料研究與鋰電池工程化兩個(gè)子方向。前者著重于儲(chǔ)能材料性能及新型鋰離子電池材料體系研究；后者主要開展鋰電池生產(chǎn)與運(yùn)行管理。

（4）智能能源測控。利用現(xiàn)代化通訊技術(shù)、嵌入式硬件技術(shù)、數(shù)字通訊及存儲(chǔ)技術(shù)、傳感器及控制技術(shù)以及最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從能源管理角度開展節(jié)能、能源智能測量與控制研究。

需要進(jìn)一步改進(jìn)的工作

福建師范大學(xué)新能源科學(xué)與工程專業(yè)從專業(yè)設(shè)置至今僅實(shí)施2年，從專業(yè)的人才培養(yǎng)模式到課程設(shè)置和具體的實(shí)施過程，不可避免的存在一些問題，在積累專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，在教材、師資、平臺(tái)建設(shè)、科技活動(dòng)等方面仍需不斷改進(jìn)和優(yōu)化。

（1）教材問題。目前，需要做好新能源科學(xué)與工程專業(yè)的核心課程，特別是專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教材建設(shè)。如新能源專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)課程，可結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)、儀器選擇先編寫實(shí)驗(yàn)講議義，經(jīng)過幾年的不斷完善，編寫出具有一定特色的專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)教材。

（2）專業(yè)教師問題。當(dāng)前，具有工科背景的教師很少，在今后的專業(yè)建設(shè)中，完善師資隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)將是一大任務(wù)。

篇10

高校學(xué)報(bào)自然科學(xué)版的報(bào)道內(nèi)容，因各個(gè)學(xué)報(bào)的辦刊歷史和學(xué)校特點(diǎn)呈現(xiàn)出比較鮮明的個(gè)性?？萍计诳谶x稿方面要提高話題意識(shí)、注重選題創(chuàng)新，注重期刊載文的科學(xué)性、新穎性和先進(jìn)性［7］。高校學(xué)報(bào)報(bào)道內(nèi)容的選擇主要體現(xiàn)在其報(bào)道的學(xué)科上，也反映在其作者群上。另外，科普等相關(guān)功能的探索也在業(yè)界有討論，有的利用封二、封三報(bào)道科研快訊，有的開辟了研究簡報(bào)的欄目?？傮w來看，報(bào)道內(nèi)容體現(xiàn)各高校的特色，沒有統(tǒng)一的要求，也沒用相應(yīng)的國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專門的研究尚不多見。筆者對于部分高校學(xué)報(bào)自然科學(xué)版目次中的欄目設(shè)置情況進(jìn)行了整理和分析。

1.1核心類高校學(xué)報(bào)報(bào)道內(nèi)容

這里指的核心類高校學(xué)報(bào)主要包括中文核心期刊、中國科技核心期刊和RCCSE中國核心學(xué)術(shù)期刊。欄目設(shè)置選擇部分核心類高校學(xué)報(bào)近3年的情況（見表1）。通過分析，發(fā)現(xiàn)這類刊物報(bào)道內(nèi)容特點(diǎn)如下：

（1）與本校學(xué)科結(jié)合緊密。有的是獨(dú)具特色的交叉領(lǐng)域，如電子科技大學(xué)的復(fù)雜性科學(xué)；有的是所在學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)，如武漢大學(xué)的化學(xué)、生物，武漢科技大學(xué)的冶金科學(xué)與工程，福建農(nóng)林大學(xué)的作物科學(xué)；師范類的報(bào)道內(nèi)容則緊密結(jié)合了所開辦的專業(yè)，全面而細(xì)化。

（2）反映了地域科技資源。如華中師范大學(xué)的城市圈研究，寧波大學(xué)的海洋水產(chǎn)與生物技術(shù)。

（3）在拓寬報(bào)道內(nèi)容上有新的嘗試。由于這些高校學(xué)報(bào)辦刊的優(yōu)勢，在吸引優(yōu)質(zhì)稿源上有條件，也逐步在嘗試寬口徑的欄目設(shè)置，如沈陽師范大學(xué)的主編約稿、武漢大學(xué)的綜述，河北師范大學(xué)則設(shè)置了專題研究和學(xué)科綜述兩大欄目。

1.2綜合類高校學(xué)報(bào)報(bào)道內(nèi)容

綜合類高校指的是世紀(jì)之交高校合并后出現(xiàn)的學(xué)科相對齊全的一般院校，具體欄目設(shè)置情況見表2。通過分析，可以發(fā)現(xiàn)這類刊物報(bào)道內(nèi)容特點(diǎn)如下：

（1）欄目設(shè)置比較全面，優(yōu)勢學(xué)科體現(xiàn)不足。部分高校學(xué)報(bào)沒有欄目設(shè)置，究其原因，有的是欄目正在形成中，有的是辦刊實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)欄目設(shè)置與報(bào)道內(nèi)容有沖突，干脆取消欄目。

（2）開始注意與學(xué)科、地域結(jié)合來設(shè)置欄目。如江漢大學(xué)的光電化學(xué)材料與器件研究欄目，依托于部屬重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室舉辦特色欄目；武漢紡織大學(xué)的紡織科學(xué)；東北大學(xué)的信息與控制、材料與冶金欄目；武漢工業(yè)學(xué)院（武漢輕工大學(xué)）的食品科學(xué)與工程，等等。在地域科技資源上，貴陽學(xué)院開設(shè)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究；四川理工學(xué)院開設(shè)了工程質(zhì)量、安全與防災(zāi)減災(zāi)。

（3）辦刊實(shí)踐中的新嘗試。綜合類高校學(xué)報(bào)難以借助刊物影響吸引優(yōu)質(zhì)稿源，在拓寬報(bào)道內(nèi)容上也沒有太多的內(nèi)動(dòng)力，但也進(jìn)行了不少探索，取得了可喜的成績。如青海大學(xué)的研究報(bào)告與學(xué)術(shù)論文。這里一個(gè)重要的嘗試是浙江海洋學(xué)院和青海大學(xué)推出的研究簡報(bào)。一般高校學(xué)報(bào)在高端的努力是必要的和艱難的，但在快速報(bào)道方面是有優(yōu)勢的和有需求的，研究簡報(bào)的推出，很好的挖掘了自身的辦刊優(yōu)勢，值得推廣。

1.3農(nóng)林師范類高校學(xué)報(bào)報(bào)道內(nèi)容

選取農(nóng)林師范類高校單獨(dú)分析，是因?yàn)檫@類高校圍繞優(yōu)勢學(xué)科辦學(xué)，專業(yè)特征明顯，對它們的分析也有解剖麻雀的意義（見表3）。通過分析，發(fā)現(xiàn)這類刊物報(bào)道內(nèi)容特點(diǎn)如下：

（1）與學(xué)科、地域的結(jié)合十分明顯，所報(bào)道的內(nèi)容能夠全面反映辦學(xué)資源。關(guān)于這一共性特點(diǎn)這里不再展開。

（2）在學(xué)科的縱深方面有探索，從理論和應(yīng)用上都有拓展，很好地體現(xiàn)了欄目設(shè)置的延展性。如杭州師范大學(xué)的有機(jī)硅專欄；新疆師范大學(xué)的競技與健身研究。

（3）在報(bào)道的時(shí)效性上也有初步嘗試。如內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的簡報(bào)欄目。

1.4學(xué)報(bào)自然科學(xué)版報(bào)道內(nèi)容的主要趨勢

通過以上分析，可以得出當(dāng)前高校學(xué)報(bào)自然科學(xué)版報(bào)道內(nèi)容的主要發(fā)展趨勢。

（1）立足優(yōu)勢學(xué)科開門辦刊。學(xué)報(bào)是“職員、學(xué)生共同研究學(xué)術(shù)、披露心得之機(jī)關(guān)”（見《北京大學(xué)月刊》創(chuàng)刊號(hào)《編輯略例》）。與本校優(yōu)勢學(xué)科的結(jié)合是高校學(xué)報(bào)自然科學(xué)版辦刊的立足點(diǎn)。

（2）著力報(bào)道地域科技資源。不同地域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有不同特點(diǎn)，學(xué)報(bào)應(yīng)抓住這些優(yōu)勢科技資源，在與地域科技資源結(jié)合上不斷著力。

（3）創(chuàng)新辦刊思路注重延展性。高端的主編約稿、院士特稿，大綜合的專題研究，注重時(shí)效的研究簡報(bào)都是欄目設(shè)置的新趨勢。實(shí)際上，學(xué)報(bào)報(bào)道內(nèi)容和欄目設(shè)置的領(lǐng)域相當(dāng)寬廣，是和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、學(xué)科的動(dòng)態(tài)、學(xué)校的建設(shè)緊密相連的。按照中國圖書分類辦法，與自然科學(xué)相關(guān)的類別就有10大類，其中T類就有TB一般工業(yè)技術(shù)，TD礦業(yè)工程，TE石油、天然氣工業(yè)，TF冶金工業(yè)，TG金屬學(xué)與金屬工藝，TH機(jī)械、儀表工業(yè)，TJ武器工業(yè)，TK能源與動(dòng)力工程，TL原子能技術(shù)，TM電工技術(shù)，TN無線電電子學(xué)、電信技術(shù)，TP自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，TQ化學(xué)工業(yè)，TS輕工業(yè)、手工業(yè)，TU建筑科學(xué)，TV水利工程，等等細(xì)類。在國外，科技期刊的科普功能得到重視和應(yīng)用。學(xué)術(shù)期刊論文中闡述的新方法、新實(shí)驗(yàn)和新觀念，也會(huì)作用于人的思維，具有科普功能。發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)術(shù)期刊中完全可以融入科普內(nèi)容，成為重要的科普載體［8］?？破請?bào)道以科技在線、編輯精選、網(wǎng)絡(luò)觀察、讀者來信、學(xué)科視點(diǎn)等欄目出現(xiàn)在諸如Nature、Science等刊物上。然而，我們的高校學(xué)報(bào)編輯部多以“不能改變讀者對象、降低學(xué)術(shù)水平為代價(jià)來招攬讀者”的理由，沒有在這方面進(jìn)行嘗試?？偟膩碚f，高校學(xué)報(bào)自然科學(xué)版在報(bào)道內(nèi)容上既要細(xì)化欄目、精耕細(xì)作，又要提高固定欄目的比例、強(qiáng)化優(yōu)勢特色欄目。

2高校學(xué)報(bào)自然科學(xué)版特色欄目建設(shè)

高校學(xué)報(bào)自然科學(xué)版是典型的小眾傳媒、綜合性學(xué)術(shù)期刊，文章數(shù)量少卻專業(yè)種類眾多，難以體現(xiàn)學(xué)科特色，是這類期刊的致命弱點(diǎn)。

2.1學(xué)報(bào)界和研究者多數(shù)主張策劃特色欄目

多數(shù)研究者和學(xué)報(bào)界同仁認(rèn)為高校學(xué)報(bào)影響力下降的主要原因是：涵蓋的學(xué)科和專業(yè)太多，信息集中度太差，最終造成了總被引頻次和影響因子排序的下降。一段時(shí)間以來，高校學(xué)報(bào)自然科學(xué)版壓縮報(bào)道內(nèi)容，甚至舉辦專業(yè)期刊成為時(shí)尚。其中不乏成功的例子，如《中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)》變更為《地球科學(xué)》，成為地球科學(xué)類的綜合性學(xué)術(shù)期刊，影響因子大幅度上升；《武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（信息科學(xué)版）》刊載論文內(nèi)容集中，脫離了一般學(xué)報(bào)大綜合的特性，成為全國眾多高校學(xué)報(bào)中的佼佼者。為此，自科學(xué)報(bào)界多主張向人文社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)學(xué)習(xí)，舉辦特色欄目。他們認(rèn)為突出特色，以特制勝是普通大學(xué)學(xué)報(bào)生存和發(fā)展的重要途徑［9］。《江漢大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》開辟了“光電化學(xué)材料與器件”專欄，《海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》開辟了“熱帶藥用植物化學(xué)”特色欄目，《湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)》有“民族醫(yī)藥”欄目。綜合性大學(xué)按照重點(diǎn)學(xué)科凝練特色欄目，民族師范類院校按照地域和傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科打造特色欄目，專業(yè)明顯的農(nóng)林類學(xué)校更不用枚舉了。這些特色欄目立足本校的重點(diǎn)學(xué)科，主動(dòng)圍繞欄目組稿約稿，成為倍受業(yè)界注意的重要陣地。

2.2不少辦刊人和管理者主張堅(jiān)持辦刊規(guī)律不強(qiáng)求特色

也有學(xué)者質(zhì)疑了大學(xué)學(xué)報(bào)的“特色論”［10］。他們的理論依據(jù)是學(xué)報(bào)是學(xué)術(shù)期刊，不能同文學(xué)期刊等消費(fèi)類期刊等同，不可盲目學(xué)習(xí)其特色建設(shè)的規(guī)律。他們列舉了中科院系統(tǒng)的學(xué)術(shù)期刊、國外的期刊辦刊實(shí)踐，特別強(qiáng)調(diào)：科學(xué)無特色，創(chuàng)新和反映創(chuàng)新的科學(xué)研究是學(xué)術(shù)期刊的第一要?jiǎng)?wù)。其精神實(shí)質(zhì)在于質(zhì)量［11］。當(dāng)然，這些質(zhì)疑論者也沒有否定編輯的策劃努力，他們承認(rèn)學(xué)術(shù)期刊有學(xué)術(shù)引導(dǎo)的使命，提倡以問題為中心。

2.3對高校學(xué)報(bào)自然科學(xué)版特色欄目建設(shè)的建議