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篇1

近日，渭南市審計(jì)局召開(kāi)“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題黨課會(huì)議，組織學(xué)習(xí)了相關(guān)會(huì)議精神，并提出具體貫徹意見(jiàn)。會(huì)上該局做了題為《審計(jì)干部要做踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的排頭兵》專(zhuān)題黨課輔導(dǎo)，指出“三嚴(yán)三實(shí)”是要求的具體化，抓住了修身做人的根本，明確了干事創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)則，劃定了為官律己的紅線，體現(xiàn)了內(nèi)在自律和外在約束的有機(jī)統(tǒng)一，是對(duì)各級(jí)黨員干部行為的新規(guī)范。要求審計(jì)干部堅(jiān)持把“三嚴(yán)三實(shí)”作為立志修身之本、為官?gòu)恼?、謀事創(chuàng)業(yè)之要、做人正己之基，使“三嚴(yán)三實(shí)”成為自覺(jué)遵循的價(jià)值追求和行為規(guī)范，真正以嚴(yán)和實(shí)的過(guò)硬作風(fēng)樹(shù)形象、聚民心、促發(fā)展。

（馬篤祥）

商洛市

在全市“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育工作會(huì)議召開(kāi)后，商洛市審計(jì)局印發(fā)實(shí)施方案，迅速啟動(dòng)“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育。局黨組召開(kāi)題為“踐行‘三嚴(yán)三實(shí)’，打造審計(jì)鐵軍”，全局縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和科長(zhǎng)（室主任）參加的黨課會(huì)議。會(huì)議要求充分認(rèn)識(shí)“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育的重大意義，“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育是落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求的重要舉措，是黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的拓展和延伸，是提升干部素質(zhì)、提高單位凝聚力的重大舉措。要深入理解真學(xué)活用，準(zhǔn)確把握“三嚴(yán)三實(shí)”的豐富內(nèi)涵，結(jié)合事例，分別從嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)等6個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)論述。學(xué)習(xí)教育活動(dòng)要準(zhǔn)確把握專(zhuān)題教育的主要任務(wù)和目標(biāo)要求，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保取得成效。（李怡斌）

大荔縣

大荔縣審計(jì)局按照縣委關(guān)于“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育活動(dòng)要求，采取三項(xiàng)措施開(kāi)展專(zhuān)題教育：一是抓學(xué)習(xí)提認(rèn)識(shí)。通過(guò)定期召開(kāi)學(xué)習(xí)討論會(huì)、撰寫(xiě)心得體會(huì)等形式，加深對(duì)“三嚴(yán)三實(shí)”重要論述的理解，深化對(duì)“三嚴(yán)三實(shí)”內(nèi)容的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)；二是抓帶頭提標(biāo)桿。局領(lǐng)導(dǎo)班子將以身作則、率先垂范，堅(jiān)持先學(xué)一步，學(xué)深一步，在真學(xué)、真懂、真領(lǐng)會(huì)上下功夫，在貫徹落實(shí)、躬身踐行上下功夫，牢牢把握正確方向，為全局職工樹(shù)標(biāo)桿帶好頭；三是抓作風(fēng)提形象。以“三嚴(yán)三實(shí)”要求為統(tǒng)領(lǐng)，注重強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)，緊密結(jié)合工作實(shí)際，層層簽訂黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書(shū)，不斷強(qiáng)化審計(jì)干部作風(fēng)建設(shè)。 （王富民 李華平）

篇2

摘要：文章對(duì)化學(xué)基本概念和理論專(zhuān)題在中學(xué)化學(xué)教育的地位和教學(xué)策略進(jìn)行研究，以期對(duì)以后的中學(xué)化學(xué)教育起到一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞 ：專(zhuān)題教學(xué)；基本概念；基本理論

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）18-0053-01

在全面了解中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容的選編和編排體系的基礎(chǔ)上，明確基本概念和理論在中學(xué)化學(xué)中的地位，掌握概念和理論的一般教學(xué)方法及策略，并運(yùn)用到中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。

一、化學(xué)基本概念專(zhuān)題教學(xué)

學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確而透徹地理解基本概念，因此，教師必須讓學(xué)生了解化學(xué)基本概念在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的地位，并設(shè)計(jì)有效的化學(xué)基本概念教學(xué)策略。

1.化學(xué)基本概念在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的地位。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，概念往往是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)及其現(xiàn)象的分析，再由個(gè)別到一般，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由分散到集中，由感性到理性逐步抽象、歸納起來(lái)的。例如，氧化還原反應(yīng)的概念，從最初階段的得氧、失氧分析，到化合價(jià)升降的分析，再到原子核外最外層電子得失的分析逐步升級(jí)，不斷完善，這種認(rèn)識(shí)過(guò)程對(duì)于發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)邏輯思維能力都是十分有益的。

2.化學(xué)基本概念的教學(xué)策略?；瘜W(xué)基本概念的教學(xué)就是要使學(xué)生從大量同類(lèi)事物的具體例證中，以辨別、抽象、概括等形式得出同類(lèi)事物的關(guān)鍵特征。

（1）啟發(fā)講授，激疑解惑?；瘜W(xué)基本概念的種類(lèi)很多，在教學(xué)中要根據(jù)概念的種類(lèi)考慮和選擇最適合的教學(xué)方法。啟發(fā)講授是非常重要的，在講授中應(yīng)根據(jù)感知不斷提出疑點(diǎn)讓學(xué)生思考，然后引導(dǎo)學(xué)生分析、綜合、歸納、演繹、抽象、概括得出科學(xué)的結(jié)論，解決學(xué)習(xí)中的疑惑，這是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的有效方法。在啟發(fā)過(guò)程中，教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻、正確的描述，采用精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)句，把握和突出概念的內(nèi)涵，抓住本質(zhì)進(jìn)行對(duì)比、啟發(fā)，從而得出概念的處延，清晰、正確地形成概念。

（2）歸納演繹，系統(tǒng)深化。在實(shí)際的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，歸納和演繹互為條件、互相滲透，在化學(xué)基本概念的教學(xué)中，使用歸納和演繹的手段符合“由感性到理性，再由理性到感性”的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使來(lái)自實(shí)踐的知識(shí)經(jīng)過(guò)科學(xué)的抽象而形成理論，并使該理論得到系統(tǒng)和深化。

（3）加強(qiáng)運(yùn)用，融會(huì)貫通。為了加深對(duì)概念的理解，必須輔以相應(yīng)的練習(xí)，以督促學(xué)生運(yùn)用概念去解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)多角度對(duì)比、歸納分析、綜合推理和判斷等抓住概念的本質(zhì)屬性，揭示概念的外延。

在練習(xí)中通過(guò)對(duì)概念的運(yùn)用，找出某些規(guī)律，既可鞏固知識(shí)，又可提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，對(duì)于深刻理解概念的本質(zhì)，明確概念的區(qū)別與聯(lián)系有著非常重要的作用。

二、化學(xué)基本理論專(zhuān)題教學(xué)

本節(jié)從化學(xué)基礎(chǔ)理論在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用、主要內(nèi)容及體系和教學(xué)策略來(lái)研究中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)。

1.化學(xué)基礎(chǔ)理論在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用?；瘜W(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中具有重要作用，原因如下：

（1）加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)可以幫助學(xué)生把零散的元素與化合物知識(shí)系統(tǒng)地連貫起來(lái)，找出規(guī)律，理解記憶。

（2）對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)可幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性與統(tǒng)一性、運(yùn)動(dòng)的對(duì)立性，以及量變引起質(zhì)變，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用等現(xiàn)象，樹(shù)立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

（3）化學(xué)基礎(chǔ)理論有助于提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

2.化學(xué)基本理論的主要體系。隨著科學(xué)、社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)化學(xué)教材經(jīng)過(guò)多次修改，無(wú)論是知識(shí)的起點(diǎn)還是內(nèi)容的更新上都有了很大的變化。新版教材用現(xiàn)代的化學(xué)基礎(chǔ)理論來(lái)武裝學(xué)生的頭腦，對(duì)內(nèi)容的深度和廣度進(jìn)行了調(diào)整，強(qiáng)調(diào)“理論化學(xué)”與“元素化學(xué)”分量的平衡，有利于調(diào)動(dòng)師生的積極性。

3.化學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)策略?；瘜W(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)要處理好與元素化合物知識(shí)的關(guān)系，要用具體的實(shí)例來(lái)歸納、演繹，使學(xué)生真正理解和掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)。

（1）分析歸納，總結(jié)概括。在中學(xué)化學(xué)理論教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納等科學(xué)研究的能力，然后得出科學(xué)的結(jié)論，再?gòu)囊话愕絺€(gè)別總結(jié)概括，使所學(xué)理論能與其他相關(guān)理論聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建起理論體系。

（2）直觀形象，生動(dòng)比喻。由于化學(xué)基礎(chǔ)理論往往抽象、難懂，在教學(xué)中要盡量采用直觀形象的教具、圖表、實(shí)驗(yàn)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言生動(dòng)地描述、比喻，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析、想象而得出正確的結(jié)論。例如，電子云模型和多媒體課件的制作，并配以形象的比喻來(lái)解說(shuō)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)和初步建立電子云概念；而像焰色反應(yīng)的教學(xué)則要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的直觀感受，讓學(xué)生從宏觀現(xiàn)象去分析和想象微觀粒子的變化實(shí)質(zhì)，從微觀的想象去理解宏觀的現(xiàn)象，從而建立起科學(xué)的理論知識(shí)體系。

（3）結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)觀點(diǎn)。化學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)總是要根據(jù)具體的化學(xué)現(xiàn)象經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的推理和論證而得到，許多化學(xué)理論都是與辯證唯物主義論緊密聯(lián)系的，在教學(xué)中要注意糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤思想，使其能更好地理解理論內(nèi)容。例如，結(jié)合氧化還原反應(yīng)理論培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)立統(tǒng)一”的觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)元素的周期律，建立“量變引起質(zhì)變”的觀點(diǎn)。同時(shí)，還可以通過(guò)優(yōu)秀化學(xué)家事例的介紹陶冶學(xué)生的情操。例如，講解居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生了解科學(xué)家克服困難，堅(jiān)韌不拔、勤懇、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)及處理問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。

化學(xué)概念和基本理論專(zhuān)題教學(xué)要教會(huì)學(xué)生“對(duì)比、分析、應(yīng)用”，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，布置適當(dāng)?shù)牧?xí)題，讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，然后抓住典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析、糾正，還可以布置學(xué)生制作模型或編成順口溜等多種形式，以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧克.關(guān)于綠色化學(xué)教育的實(shí)踐與討論[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2001,(8).

[2]孫小禮,韓增祿,傅杰青主編.科學(xué)方法[M].北京:知識(shí)出版社,1990.

篇3

專(zhuān)題教育網(wǎng)站的發(fā)展現(xiàn)狀

專(zhuān)題教育網(wǎng)站是指通過(guò)收集、加工、存儲(chǔ)某一學(xué)科或某一知識(shí)點(diǎn)的教育信息，建立信息庫(kù)或網(wǎng)上教育平臺(tái)等工具，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供單位接入互聯(lián)網(wǎng)，向網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)提供某一學(xué)科或某一知識(shí)點(diǎn)的教育公共信息服務(wù)機(jī)構(gòu)。例如作文網(wǎng)、語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)、英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)等。

1.各學(xué)科的專(zhuān)題教育網(wǎng)站建設(shè)程度不一

通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)排名前50位的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、政治、地理、化學(xué)、生物、物理科學(xué)習(xí)網(wǎng)的分別調(diào)查，專(zhuān)題教育網(wǎng)站建設(shè)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：從數(shù)量和質(zhì)量上來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)學(xué)科的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)的數(shù)量和質(zhì)量明顯多于且高于其他六門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文、歷史、政治學(xué)習(xí)網(wǎng)偏重于文本內(nèi)容的傳播，而數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)、生物、物理學(xué)習(xí)網(wǎng)兼具圖片傳播的形式。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)作為視聽(tīng)結(jié)合的教育信息化網(wǎng)站，音頻傳播是其主要的表現(xiàn)形式之一。無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量，各門(mén)學(xué)科的專(zhuān)題教育網(wǎng)站建設(shè)并不同步。

2.專(zhuān)題教育網(wǎng)站的建設(shè)者不同

從博客、學(xué)校教育網(wǎng)站到專(zhuān)題教育網(wǎng)站，創(chuàng)建主體各一，主要有以下四種類(lèi)型：（1）教育愛(ài)好者或工作者創(chuàng)建的專(zhuān)題教育網(wǎng)站，內(nèi)容鮮明活潑，頁(yè)面風(fēng)格簡(jiǎn)潔明了，并且大多是依托在免費(fèi)的主頁(yè)空間上，創(chuàng)建者針對(duì)的目標(biāo)用戶(hù)群較小。（2）學(xué)校創(chuàng)建的專(zhuān)題教育網(wǎng)站，目標(biāo)用戶(hù)群是本校師生，為師生提供了一個(gè)即時(shí)的交互、共享學(xué)習(xí)資源的平臺(tái)。（3）政府機(jī)關(guān)主辦的專(zhuān)題教育網(wǎng)站，是政府教育新聞資訊、教育科研成果、教育動(dòng)態(tài)等的平臺(tái)，其內(nèi)容的權(quán)威性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他的專(zhuān)題教育網(wǎng)站。（4）商業(yè)機(jī)構(gòu)創(chuàng)建的專(zhuān)題教育網(wǎng)站，內(nèi)容形態(tài)豐富、體現(xiàn)方式多樣，文本資源、圖像資源、視頻資源、即時(shí)互動(dòng)性?xún)?yōu)勢(shì)明顯，但是其質(zhì)量不一。

3.以人為本的意識(shí)不強(qiáng)，互動(dòng)性不足

目前作為教育信息化產(chǎn)物的專(zhuān)題教育網(wǎng)站，還僅僅是作為信息的單向傳播方存在，網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的傳播權(quán)、參與權(quán)沒(méi)有得到很好的保障。在互聯(lián)網(wǎng)紛繁復(fù)雜的信息浪潮中，如何實(shí)現(xiàn)一對(duì)一式的因材施教，如何加強(qiáng)網(wǎng)站與用戶(hù)之間的交互性手段等一系列問(wèn)題，都是專(zhuān)題教育網(wǎng)站發(fā)展過(guò)程中要解決的問(wèn)題。此外，由于資金和技術(shù)等原因，目前僅有少部分專(zhuān)題教育網(wǎng)站能夠嫻熟地運(yùn)用雙向傳播、即時(shí)的視頻教學(xué)等技術(shù)。

4.教育資源的更新速度及下載的形態(tài)各異

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，排名前50位的各學(xué)科專(zhuān)題教育網(wǎng)站的資源更新速度較慢，當(dāng)然這與網(wǎng)站的規(guī)模、創(chuàng)建者、技術(shù)、人員、資金等因素息息相關(guān)，但總體上來(lái)說(shuō)，資源的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于新聞?lì)惖木W(wǎng)站。此外，對(duì)于網(wǎng)站教育資源的查看、下載、共享等，并不是所有的專(zhuān)題教育網(wǎng)站都是免費(fèi)的，相當(dāng)一部分的網(wǎng)站提供試卷、視頻等教育資源的下載，但這都是要消耗一定的網(wǎng)絡(luò)貨幣或現(xiàn)實(shí)貨幣的，這在一定程度阻礙或者降低了用戶(hù)對(duì)于專(zhuān)題教育網(wǎng)站的忠誠(chéng)度及熱情。

5.網(wǎng)站的同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，教育資源同質(zhì)化趨勢(shì)明顯

綜觀同一類(lèi)型的專(zhuān)題教育網(wǎng)站，從導(dǎo)航設(shè)計(jì)、網(wǎng)站框架、欄目?jī)?nèi)容到信息反饋、評(píng)價(jià)等，除了頁(yè)面風(fēng)格有所區(qū)分外，其個(gè)性化特征不明顯，對(duì)于用戶(hù)的區(qū)分度不高，品牌形象不夠突出。此外，除擁有用戶(hù)投稿提供的原創(chuàng)作品外，其網(wǎng)絡(luò)教育資源的同質(zhì)化趨勢(shì)也很明顯，當(dāng)然這與網(wǎng)絡(luò)媒介的開(kāi)放性是分不開(kāi)的。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)媒介的紛繁復(fù)雜所帶來(lái)的同質(zhì)化，淹沒(méi)的只能是那些缺乏個(gè)性特色的網(wǎng)絡(luò)信息。

專(zhuān)題教育網(wǎng)站的發(fā)展趨勢(shì)

教育信息化的過(guò)程中，越來(lái)越多的教師、家長(zhǎng)開(kāi)始注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，隨著人們生活水平的提升，經(jīng)濟(jì)能力的提升，擁有現(xiàn)代化的電子產(chǎn)品已經(jīng)不再是一種奢望，更多的教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都開(kāi)始利用各式各樣的電子產(chǎn)品接觸網(wǎng)絡(luò)，尋求自我提升的方式。目前，我國(guó)專(zhuān)題教育網(wǎng)站應(yīng)順應(yīng)這一趨勢(shì)，積極地尋求合適自身的發(fā)展方式。

1.交互性

綜觀現(xiàn)有的專(zhuān)題教育網(wǎng)站，大部分是信息的單向傳播，這不利于網(wǎng)站與用戶(hù)之間的交流互動(dòng)。因此，無(wú)論是從網(wǎng)站創(chuàng)建者，還是網(wǎng)站使用者的角度來(lái)看，專(zhuān)題教育網(wǎng)站必須朝著交互性的方向發(fā)展。

專(zhuān)題教育網(wǎng)站提供的與教育相關(guān)的資訊有“新聞”的特性――及時(shí)性，因此，專(zhuān)題教育網(wǎng)站的交互性可以從以下方面努力：首先，在形式上，頁(yè)面呈現(xiàn)方式多樣化，不局限于文本形式、圖畫(huà)形式，適當(dāng)加入教育視頻、即時(shí)在線交流方式等。其次，在技術(shù)上，通過(guò)加強(qiáng)專(zhuān)題教育網(wǎng)站的后臺(tái)建設(shè)，提升網(wǎng)站搜索功能，建立強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)，滿(mǎn)足教師、學(xué)生的各式各樣的需求。最后，專(zhuān)題教育網(wǎng)站不能局限于扮演傳播者的角色，需要向“媒介”的職能轉(zhuǎn)變，通過(guò)搭建一個(gè)教育信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)與用戶(hù)之間的交流協(xié)作，通過(guò)用戶(hù)的上傳與共享，實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)的最大化。

2.實(shí)用性

專(zhuān)題教育網(wǎng)站容身于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之下，通過(guò)向廣大網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)提供關(guān)于某一學(xué)科或某一知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)資訊，來(lái)獲取自身的生存發(fā)展，因此，無(wú)論是在網(wǎng)站的框架設(shè)計(jì)、欄目設(shè)置，還是在欄目?jī)?nèi)容、技術(shù)管理等方面，都必須向?qū)嵱眯缘姆较蚩繑n。針對(duì)專(zhuān)題教育網(wǎng)站的特點(diǎn)，其實(shí)用性應(yīng)該體現(xiàn)在頁(yè)面風(fēng)格簡(jiǎn)潔清新、網(wǎng)站搜索功能強(qiáng)大、資源庫(kù)內(nèi)容權(quán)威全面準(zhǔn)確、欄目設(shè)置從用戶(hù)角度出發(fā)、各欄目之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系清晰明了等方面。

3.指導(dǎo)性

關(guān)于某一學(xué)科或某一知識(shí)點(diǎn)的教育網(wǎng)站，其內(nèi)容與一般的教育網(wǎng)站相比更具有針對(duì)性，對(duì)于用戶(hù)來(lái)說(shuō)，更具有一對(duì)一式的指導(dǎo)作用。因此，專(zhuān)題教育網(wǎng)站的創(chuàng)建者應(yīng)該把每一位用戶(hù)都當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，徹底摒棄目前我國(guó)大部分專(zhuān)題教育網(wǎng)站的做法――內(nèi)容傳播單一、沒(méi)有對(duì)用戶(hù)特征進(jìn)行區(qū)分。專(zhuān)題教育網(wǎng)站應(yīng)針對(duì)不同的用戶(hù)，通過(guò)記錄、跟蹤用戶(hù)的學(xué)習(xí)情況，提供針對(duì)性或個(gè)性化的指導(dǎo)，從而更好地實(shí)踐其指導(dǎo)性。

4.個(gè)人化

專(zhuān)題教育網(wǎng)站通過(guò)收集、整理、關(guān)于某一學(xué)科或某一知識(shí)點(diǎn)的資訊，將具有相同需求的用戶(hù)聚集在一起。為了使這些用戶(hù)在網(wǎng)站中既實(shí)現(xiàn)其個(gè)性化的特征，又能在網(wǎng)站找到一種群體歸屬感，創(chuàng)建專(zhuān)題教育網(wǎng)站的論壇或博客、空間是其主要的解決方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)目前的專(zhuān)題教育網(wǎng)站僅有少部分擁有論壇或博客、空間，通過(guò)創(chuàng)建論壇或博客、空間，能夠凝聚用戶(hù)群體之間的交流互動(dòng)，使其成為網(wǎng)站的忠實(shí)用戶(hù)。

篇4

一、目標(biāo)要求

深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十和十八屆三中、四中全會(huì)精神，落實(shí)中央“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局，以推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨為目標(biāo)，對(duì)照提出的“三嚴(yán)三實(shí)”要求，把思想教育、黨性分析、整改落實(shí)、立規(guī)執(zhí)紀(jì)結(jié)合起來(lái)，把黨的偉大精神牢固樹(shù)立起來(lái)，切實(shí)做到心中有黨不忘恩、心中有民不忘本、心中有責(zé)不懈怠、心中有戒不枉為，自覺(jué)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央和省州縣委的決策部署上來(lái)。

“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育是黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的延展深化，要堅(jiān)持從嚴(yán)從實(shí)，強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，聚焦對(duì)黨忠誠(chéng)、個(gè)人干凈、敢于擔(dān)當(dāng)，努力在深化“”整治、鞏固和拓展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成果上見(jiàn)實(shí)效，在守紀(jì)律講規(guī)矩、營(yíng)造良好政治生態(tài)上見(jiàn)實(shí)效，在真抓實(shí)干、推動(dòng)改革發(fā)展穩(wěn)定上見(jiàn)實(shí)效。

二、工作重點(diǎn)

這次“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育參加范圍為全鄉(xiāng)黨員干部。干部要主動(dòng)開(kāi)展個(gè)人自學(xué)，積極參與重點(diǎn)專(zhuān)題討論，全力整改存在問(wèn)題。專(zhuān)題教育要作為重大政治任務(wù)融入領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育，與日常工作有機(jī)融合、相互促進(jìn)。重點(diǎn)把握好五個(gè)方面。

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。抓好“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育，要把學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)貫穿始終，采取個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，切實(shí)做到真學(xué)真信真懂真用。要深入學(xué)習(xí)黨紀(jì)，學(xué)習(xí)憲法法律，學(xué)重要講話，學(xué)習(xí)劉云山、趙樂(lè)際同志在“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育工作座談會(huì)上的講話。通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)教育，充分認(rèn)識(shí)“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育的總體要求、基本方法，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念、對(duì)黨忠誠(chéng)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、清正廉潔，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)，切實(shí)增強(qiáng)踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。

2.領(lǐng)導(dǎo)帶頭，講好黨課。這次專(zhuān)題教育，以領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課啟動(dòng)開(kāi)局。鄉(xiāng)黨委書(shū)記將聯(lián)系全鄉(xiāng)實(shí)際，聯(lián)系黨員干部思想、工作、生活和作風(fēng)實(shí)際，帶頭講一次黨課。其它班子成員也要在駐點(diǎn)村講黨課。專(zhuān)題黨課一定要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體會(huì)，深入思考、聯(lián)系實(shí)際、剖析根源，講清楚“三嚴(yán)三實(shí)”的重大意義和豐富內(nèi)涵，講清楚“不嚴(yán)不實(shí)”的具體表現(xiàn)和嚴(yán)重危害，講清楚落實(shí)“三嚴(yán)三實(shí)”的實(shí)踐要求和努力方向。

3.聚焦問(wèn)題，專(zhuān)題研討。在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聚焦對(duì)黨忠誠(chéng)、個(gè)人干凈、敢于擔(dān)當(dāng)重點(diǎn)，對(duì)照“不嚴(yán)不實(shí)”的表現(xiàn)，反思“教育者不受教育、執(zhí)紀(jì)者不守紀(jì)律、責(zé)任者不負(fù)責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)者不作表率、奉獻(xiàn)者不愿奉獻(xiàn)”等突出問(wèn)題，思考如何做“政治上的明白人、行為上的老實(shí)人、作風(fēng)上的干凈人、生活上的健康人”。從6月開(kāi)始，重點(diǎn)分三個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)研討。

專(zhuān)題一：嚴(yán)以修身，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，把牢思想和行動(dòng)的“總開(kāi)關(guān)”。圍繞嚴(yán)以修身，對(duì)照對(duì)黨忠誠(chéng)，重點(diǎn)查一查是不是真心愛(ài)黨憂(yōu)黨護(hù)黨，有沒(méi)有只當(dāng)黨員和干部，不盡義務(wù)和責(zé)任的問(wèn)題；查一查是不是對(duì)黨對(duì)組織對(duì)人民忠誠(chéng)老實(shí)。有沒(méi)有臺(tái)上臺(tái)下兩個(gè)樣，欺上瞞下、當(dāng)“兩面人”的問(wèn)題；查一查是不是模范遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，有沒(méi)有低級(jí)趣味、不良嗜好、家風(fēng)不正的問(wèn)題。

專(zhuān)題二：嚴(yán)以律己，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，自覺(jué)做政治上的“明白人”。圍繞嚴(yán)以律己，對(duì)照個(gè)人干凈，重點(diǎn)查一查是不是積極主動(dòng)適應(yīng)從嚴(yán)治黨新常態(tài)，有沒(méi)有發(fā)牢騷、看風(fēng)向的問(wèn)題；查一查是不是嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定，有沒(méi)有搞變通、偷偷摸摸、心存僥幸的問(wèn)題；查一查是不是從嚴(yán)要求配偶、子女、親屬和身邊工作人員，有沒(méi)有利用自己職務(wù)影響力違規(guī)經(jīng)商、承攬工程、攫取非法利益的問(wèn)題。

專(zhuān)題三：嚴(yán)以用權(quán)，真抓實(shí)干，實(shí)實(shí)在在謀事創(chuàng)業(yè)做人，樹(shù)立忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)男滦蜗蟆@嚴(yán)以用權(quán)，對(duì)照敢于擔(dān)當(dāng)，重點(diǎn)查一查是不是依法用權(quán)，有沒(méi)有公器私用、謀取私利的問(wèn)題；查一查是不是在經(jīng)濟(jì)下行壓力增大的形勢(shì)下，主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)，積極破解難題，敢于擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)，有沒(méi)有捂著烏紗帽作官，為官不為、為官慢為的問(wèn)題。

4.從嚴(yán)要求，開(kāi)展批評(píng)。鄉(xiāng)黨員干部要以“三嚴(yán)三實(shí)”為主題，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、嚴(yán)要求開(kāi)好專(zhuān)題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)。一要注重方法。要借鑒運(yùn)用黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)做法，讓批評(píng)與自我批評(píng)成為嚴(yán)格黨內(nèi)政治生活的常態(tài)。緊扣“三嚴(yán)三實(shí)”主題，通過(guò)群眾提、自己找、上級(jí)點(diǎn)、互相幫、集體議等方式，主動(dòng)深查細(xì)照，把“不嚴(yán)不實(shí)”的難題找準(zhǔn)、找實(shí)、找具體；敞開(kāi)心扉、以誠(chéng)相見(jiàn)，既主動(dòng)亮明自身存在的突出問(wèn)題，又誠(chéng)懇指出對(duì)方的問(wèn)題，把問(wèn)題談深談透，達(dá)到見(jiàn)人見(jiàn)事見(jiàn)思想；分析查找“不嚴(yán)不實(shí)”方面存在的突出問(wèn)題，深入剖析問(wèn)題根源，明確努力方向和改進(jìn)措施。二要突出重點(diǎn)。要對(duì)照先進(jìn)典型，對(duì)照反面教材，聯(lián)系思想工作實(shí)際，聯(lián)系成長(zhǎng)進(jìn)步經(jīng)歷，聯(lián)系整改措施落實(shí)，重點(diǎn)做到“四個(gè)講清楚”；講清楚是否對(duì)黨忠誠(chéng)，理想信念是否動(dòng)搖、黨性觀念是否弱化，是不是給組織說(shuō)了實(shí)話、道了實(shí)情，該報(bào)告的個(gè)人重大事項(xiàng)有沒(méi)有如實(shí)報(bào)告等等；講清楚是否個(gè)人干凈，有沒(méi)有在用權(quán)上搞權(quán)錢(qián)交易、利益輸送，在用人上搞任人唯親，有沒(méi)有變相參加小圈子活動(dòng)等等；講清楚是否敢于擔(dān)當(dāng)，在從嚴(yán)治黨新常態(tài)下，有沒(méi)有不會(huì)干、不想干、不敢干的問(wèn)題，在經(jīng)濟(jì)下行壓力增大的情況下，能不能做到攻堅(jiān)克難、積極作為等等；講清楚是否真改實(shí)改，群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中承諾的整改措施是否全面落實(shí)，今后從什么地方“嚴(yán)”、往哪些方面“實(shí)”，等等。三要取得實(shí)效。通過(guò)自覺(jué)查擺和積極健康的思想斗爭(zhēng)，進(jìn)一步激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的熱情和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，把“三嚴(yán)三實(shí)”落實(shí)到推動(dòng)改革發(fā)展上。

5.抓好整改，務(wù)求實(shí)效。“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育整改落實(shí)要與黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的整改相互銜接，持續(xù)推進(jìn)。要堅(jiān)持邊學(xué)邊查邊改，即知即改，立行立改。持續(xù)深入推進(jìn)各項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)整治，綜合施策、集中治理，加強(qiáng)跟蹤問(wèn)效，確保落地生根。要突出整改實(shí)效，針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部在“不嚴(yán)不實(shí)”方面出現(xiàn)的新問(wèn)題，探索建立踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的制度機(jī)制，立規(guī)矩，強(qiáng)化剛性執(zhí)行，重點(diǎn)解決好“”變異、反彈、回潮的問(wèn)題，解決好為官不為、廉而慢為的問(wèn)題，解決好躲避風(fēng)頭、明哲自保的問(wèn)題，解決好只做虛工、不出實(shí)招的問(wèn)題，讓踐行“三嚴(yán)三實(shí)”制度化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化。要嚴(yán)格正風(fēng)肅紀(jì)，對(duì)整改工作要加大跟蹤監(jiān)督查和通報(bào)力度，對(duì)仍然整改不力、落實(shí)不到位的，要嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

1.落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。鄉(xiāng)黨委將切實(shí)把專(zhuān)題教育擺上重要日程，科學(xué)謀劃，周密部署，明確責(zé)任，落實(shí)措施，確保實(shí)效。黨委書(shū)記要切實(shí)履行“第一責(zé)任人”職責(zé)，親自研究謀劃，親自審定方案，及時(shí)研究解決專(zhuān)題教育中遇到的各種問(wèn)題，自覺(jué)把自己擺進(jìn)去、擺到位，以身作則，率先垂范。其他領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，帶頭深入學(xué)習(xí)、帶頭講好黨課、帶頭專(zhuān)題研討、帶頭查擺問(wèn)題、帶頭開(kāi)展批評(píng)、帶頭整改落實(shí)，以實(shí)際行動(dòng)做示范、做表率。各支部要精心組織，同步做好理論學(xué)習(xí)。

篇5

10月23日至25日，阜陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)組織全區(qū)黨員干部50余人赴河南省蘭考縣焦裕祿干部學(xué)院，開(kāi)展“學(xué)習(xí)焦裕祿精神、踐行‘三嚴(yán)三實(shí)’專(zhuān)題教育活動(dòng)”，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿“親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)”精神。

焦裕祿干部學(xué)院以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專(zhuān)題講座、觀看專(zhuān)題教育片等形式，向開(kāi)發(fā)區(qū)全區(qū)黨員干部干部詮釋了焦裕祿精神和學(xué)習(xí)焦裕祿精神在踐行“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育中的意義。

在焦裕祿烈士紀(jì)念館，開(kāi)發(fā)區(qū)全區(qū)黨員干部一行瞻仰了焦裕祿烈士紀(jì)念碑，向焦裕祿烈士墓敬獻(xiàn)花籃，聆聽(tīng)了焦裕祿同志的感人事跡。一件件珍貴遺物，一幅幅歷史圖片、一個(gè)個(gè)感人故事，生動(dòng)再現(xiàn)了焦裕祿同志當(dāng)年訪貧問(wèn)苦、帶領(lǐng)蘭考人民治理“三害”的動(dòng)人場(chǎng)景。

在東壩頭村、張莊村和焦桐廣場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，大家通過(guò)實(shí)地參觀和講解員的介紹，詳細(xì)了解了焦裕祿帶領(lǐng)干部群眾治理風(fēng)沙、內(nèi)澇、鹽堿“三害”的感人故事，切身感受了焦裕祿親民愛(ài)民、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和優(yōu)秀縣委書(shū)記的光輝形象。

通過(guò)學(xué)習(xí)參觀，大家紛紛表示：要大力弘揚(yáng)焦裕祿精神，深入踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，把弘揚(yáng)焦裕祿精神貫穿到工作和生活中去，努力為推進(jìn)開(kāi)發(fā)區(qū)加速轉(zhuǎn)型升級(jí)、跨越發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

篇6

經(jīng)過(guò)這一段的師德師風(fēng)專(zhuān)題教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。下面我就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做自我剖析，盡量做到：值得肯定的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處及時(shí)改正。

一、自身值得肯定的地方

在貫徹教育方針?lè)矫妫鹤匀谓桃詠?lái)，能認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國(guó)家憲法與法律，特別是最近系統(tǒng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護(hù)法》后，在教育教學(xué)及日常生活中更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，奉公守法，依法執(zhí)教，既重教書(shū)、更重育人。

在熱愛(ài)學(xué)生方面：自己一直做到真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。但我也深深明白，沒(méi)有懲罰的教育是不完善的教育。我努力做到在關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸。學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教師人格不斷完善的動(dòng)力。

在關(guān)愛(ài)學(xué)生方面：自己能以學(xué)生的立場(chǎng)看待問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、身體方面的健康發(fā)展，使學(xué)生能全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)習(xí)、生活上有困難的學(xué)生，及時(shí)想辦法妥善解決。

自己深知，作為一名教師，特別是班主任老師，自身的影響力是巨大的。其身正，不令則行。因此，自己能在學(xué)生面前始終保持良好的教師形象，做到以身作則、為人師表，廉潔從教，從不向?qū)W生推銷(xiāo)或變相推銷(xiāo)教輔材料等，更尊重學(xué)生家長(zhǎng)，從不以教謀私。

在遵守社會(huì)公德方面：自己始終認(rèn)為，教師也是社會(huì)上的一份子，而且是不同于常人的一份子，自己的一言一行都要符合教師身份，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，不做違反社會(huì)公德的事。

無(wú)論是在校內(nèi)還是校外，始終做到樹(shù)立良好的教師形象，語(yǔ)言文明、衣著得體，待人處事不損教師形象。

作為學(xué)校的一份子，自己關(guān)心集體，尊重同事，和大家一心為了學(xué)校的建設(shè)出力獻(xiàn)策，工作作風(fēng)踏實(shí)，模范遵守學(xué)校紀(jì)律，受到了師生及領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

二、自身的不足

經(jīng)過(guò)近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到“敬業(yè)，愛(ài)崗，奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心，認(rèn)識(shí)到自己還存在著以下不足：

1、教育理論學(xué)習(xí)還不夠透徹，應(yīng)該在工作、生活之余，多讀書(shū)，做讀書(shū)筆記。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德修養(yǎng)方面有了很大提高，這也說(shuō)明自己還要多讀書(shū)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好地提升自身修養(yǎng)。

2、業(yè)務(wù)有待提高。作為一名中年教師，在多媒體教學(xué)方面做得還很不夠，盡管自己所教學(xué)科學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，但隨著科技的發(fā)展，自己也應(yīng)加大速度掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。

三、整改措施：

對(duì)于以上不足，自己堅(jiān)決從以下方面做起：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門(mén)有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上，努力提升自身素養(yǎng)。

篇7

夏季到來(lái)，我選擇珍愛(ài)生命、謹(jǐn)防溺水對(duì)學(xué)生進(jìn)行了專(zhuān)題教育。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)探究，收到了滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要重視生命教育，生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、理解生命、尊重生命、熱愛(ài)生命、提高生存技能，提高生命質(zhì)量的一項(xiàng)教育活動(dòng)，是中學(xué)德育教育的重要內(nèi)容。

一、搞好課題導(dǎo)入

珍愛(ài)生命，謹(jǐn)防溺水專(zhuān)題教育課，從夏季到來(lái)，天氣炎熱，游泳是消暑納涼的一種有效活動(dòng)，引入正題。讓學(xué)生討論，入夏以來(lái)，有哪些同學(xué)在什么地方游泳？有沒(méi)有受到驚嚇。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

1.交流所知道的溺水案例

進(jìn)入教學(xué)主題后，讓學(xué)生回憶，聽(tīng)到過(guò)哪些溺水的事例。學(xué)生踴躍發(fā)言，對(duì)聽(tīng)到的溺水事例進(jìn)行交流，隨后老師通報(bào)相關(guān)案例。2014年3月16號(hào)下午，秭歸縣職教中心3名男生和校外一名女生相約前往長(zhǎng)江邊的木魚(yú)島游玩，其中一名同學(xué)付某落水，另外兩名同學(xué)吳某、喬某下水將他救起后，自己卻溺水身亡。據(jù)了解，16號(hào)下午，在百麗鞋業(yè)公司見(jiàn)習(xí)的3位同學(xué)趁著廠里放假，相約到木魚(yú)島游玩，曬了會(huì)兒太陽(yáng)后，付某和吳某決定下水納涼，兩人在水中游耍一陣后，吳某上岸休息。就在吳某剛坐定不久，突然看到江水中的付某動(dòng)作開(kāi)始變形并伴有下沉的姿勢(shì)。見(jiàn)此情景，一直在岸上的喬某立刻順著岸邊下水，趕往付某的身旁去施救，沒(méi)想到施救不成，自己也開(kāi)始在水中掙扎起來(lái)。與他們一同前往的那名女生說(shuō)，看到這一幕，已上岸的吳某趕緊跳入水中，拼盡全力，抓住最先在水中遇險(xiǎn)的付某就往岸上推，在他的幫助下，付某終于上岸。隨后，吳某轉(zhuǎn)身拼盡全力再去救喬某。然而，吳某、喬某最終消失在水中。另?yè)?jù)教育部辦公廳4月30日通報(bào)：4月24日（星期四）18時(shí)許，云南省玉溪市通?？h秀山街道大樹(shù)村小學(xué)六年級(jí)一班6名學(xué)生自行結(jié)伴在杞麓湖劃船玩耍時(shí)落水溺亡。4月25日（星期五）13時(shí)許，江西省上饒市橫峰縣橫峰二中2名初中生到水庫(kù)游泳時(shí)溺亡。4月26日（星期六）15時(shí)30分許，云南省玉溪市華寧縣寧州街道辦事處甸尾小學(xué)2名學(xué)生在公路旁一新挖溝渠中游泳時(shí)溺亡。4月27日（星期日）12時(shí)許，山西省忻州市第十一中學(xué)4名初三年級(jí)學(xué)生在云中河戲水時(shí)溺亡。同日13時(shí)許，湖北省黃岡市黃州區(qū)路口中學(xué)七年級(jí)學(xué)生呂佳在施救落水的小學(xué)生時(shí)溺亡。16時(shí)許，湖北省黃岡市黃州區(qū)路口小學(xué)1名學(xué)生在游泳時(shí)溺亡聽(tīng)了這些實(shí)例，我想在坐的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個(gè)個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?

2.分析溺水原因

播放游泳安全的視頻，學(xué)生思考后，點(diǎn)名交流?；卮鹨c(diǎn)為：

一是不會(huì)游泳。

二是游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，疲勞過(guò)度。

三是在水中突發(fā)病尤其是心臟病。

四是盲目游入深水漩渦。

3.如何預(yù)防溺水

先看視頻，分組討論后進(jìn)行交流，然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納。其要點(diǎn)為游泳，是廣大青少年喜愛(ài)的體育鍛煉項(xiàng)目之一。然而，不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識(shí)，遇到意外時(shí)慌張、不能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。

為了確保游泳安全，防止溺水事故的發(fā)生，必須做到以下幾點(diǎn)：

（1）不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場(chǎng)所，對(duì)場(chǎng)所的環(huán)境，如該水庫(kù)、浴場(chǎng)是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無(wú)暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚。

（2）必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。

（3）要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)活動(dòng)身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳；鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時(shí)假牙落入食管或氣管。

（4）對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳，更不要酒后游泳。

（5）在游泳中如果突然覺(jué)得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

（6）在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬(wàn)不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼叫同伴救助。

（7）在游泳中遇到溺水事故時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)急救刻不容緩，心肺復(fù)蘇最為重要。將溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物，保持呼吸通暢；應(yīng)將其舌頭拉出，以免后翻堵塞呼吸道；將溺水者的腹部墊高，使胸及頭部下垂，或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部，做走動(dòng)或跳動(dòng)“倒水”動(dòng)作。恢復(fù)溺水者呼吸是急救成敗的關(guān)鍵，應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸，可采取口對(duì)口或口對(duì)鼻的人工呼吸方式，在急救的同時(shí)應(yīng)迅速送往醫(yī)院救治。

4.課堂小結(jié)

溺水是非常危險(xiǎn)的，在日常生活中要提高安全意識(shí)，安全第一，防患于未然。水無(wú)情，人有情。其實(shí)，只要我們?cè)谏钪凶⒁飧鞣N游水、戲水事項(xiàng)，提高安全防范意識(shí)，學(xué)會(huì)在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時(shí)如何搶救，溺水事件還是可以防止的。

三、課后延伸

最后，以“我的安全我知道”寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)，并要求他們向身邊的人做好宣傳。

篇8

——安全事故案例分析教育專(zhuān)題片

近年來(lái)，隨著集團(tuán)跨越式發(fā)展，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全工作的重視程度愈來(lái)愈高，加強(qiáng)安全文化建設(shè)，提升軟實(shí)力，先后提出了一系列抓安全的先進(jìn)理念，諸如：“三不四可”指導(dǎo)思想，“三基三抓一追究”理念，“五個(gè)到位”理念，“本質(zhì)安全”理念，“安全執(zhí)行力”理念等等，對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)加強(qiáng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，安全工作取得了顯著成績(jī)。這些都充分說(shuō)明了國(guó)有企業(yè)對(duì)安全工作的高度重視和對(duì)職工生命財(cái)產(chǎn)的高度負(fù)責(zé)。

******建立50多年來(lái)，對(duì)安全工作一直非常重視，曾連續(xù)取得11年無(wú)重大等級(jí)事故的好成績(jī)，多次被評(píng)為集團(tuán)公司和平頂山市安全生產(chǎn)先進(jìn)單位。但是也發(fā)生了一些不該發(fā)生的事故，這些事故種類(lèi)多樣，有施工現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的事故；有違章指揮、違章作業(yè)造成的事故；有心存僥幸、麻痹大意造成的事故等等。這些事故，不僅給企業(yè)造成了不應(yīng)有的損失，也給職工本人和家庭帶來(lái)了痛苦。事實(shí)反復(fù)證明，安全是企業(yè)最好的效益，安全是職工最大的福利。

案例之一

安裝公司職工×××在經(jīng)調(diào)工地發(fā)生眼部傷害事故

事故主要經(jīng)過(guò)：×××，男，時(shí)年33歲，安裝公司電焊工。2002年6月11日上午10點(diǎn)40分，安裝公司管工三班在經(jīng)調(diào)中心三樓北部東段安裝消防管時(shí)，電焊工×××焊好焊口在敲焊渣時(shí)，結(jié)果焊渣飛起擊傷右眼，造成眼部傷害事故。

事故性質(zhì)認(rèn)定：違章作業(yè)，本人負(fù)直接責(zé)任。

教訓(xùn)與啟示：焊花飛濺，雖好看卻容易燒傷人。安全防護(hù)工作不能有絲毫大意，不僅進(jìn)行電焊操作時(shí)要重視防護(hù)，而且在收尾時(shí)也要注意。剛焊完時(shí)，焊渣余熱溫度仍然很高，在檢查時(shí)，要加強(qiáng)防護(hù)，敲焊渣時(shí)，要輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。許多事情都是快成功時(shí)出了事故，造成功虧一簣，本人吃苦頭，工作受影響，效益受損失，甚為遺憾。它啟示我們：安全工作一點(diǎn)都不能馬虎，一定要善始善終。

案例之二

項(xiàng)目部職工×××在星峰水泥廠廠房發(fā)生高處墜落事故

事故主要經(jīng)過(guò)：×××，女，時(shí)年30歲，鋼筋工。2003年7月8日上午，×××等人在窯頭廠房地坑?xùn)|側(cè)壁外綁扎鋼筋，墻壁高度為4米，壁外架為雙排架。11點(diǎn)20分左右，×××從工作架下來(lái)喝水，于11點(diǎn)30分返回工作面。此時(shí)，由于扎綁鋼筋中腿用力過(guò)猛，使架子外閃，導(dǎo)致小橫桿里頭下落，架板滑移，致使×××腳踏空，墜落地面（高度3米），造成其頭部、腳部軟組織損傷。

事故性質(zhì)認(rèn)定：架子搭設(shè)不規(guī)范，個(gè)人安全意識(shí)差，屬責(zé)任事故。

教訓(xùn)與啟示：這起事故首先與架子搭設(shè)不規(guī)范有直接關(guān)系。架子是為施工作業(yè)提供保證和服務(wù)的，必須搭設(shè)規(guī)范、穩(wěn)固，為安全生產(chǎn)提供基礎(chǔ)保證，做不好這一點(diǎn)，就為安全工作埋下了隱患。其次作為個(gè)人來(lái)說(shuō)，要增強(qiáng)自保互保意識(shí)，施工中要注意安全，注意觀察，謹(jǐn)慎小心，搞好防范，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)向有關(guān)人員反映，及時(shí)排除隱患，以避免事故的發(fā)生。

案例之三

構(gòu)建公司職工×××在預(yù)制場(chǎng)發(fā)生機(jī)械傷害事故

事故主要經(jīng)過(guò)：×××，男，砼工，時(shí)年39歲。2002年11月1日下午4點(diǎn)30分許，×××攪拌砼時(shí)，為觀察砼的干濕情況，用左手掀攪拌機(jī)小蓋未到位，蓋又回來(lái)了，其又一次伸手去擋，左手腕隨即被壓住，左手無(wú)名指瞬間被攪拌機(jī)攪刀刮掉一節(jié)半，小指撣面一、二節(jié)肌肉被刮掉。

事故性質(zhì)認(rèn)定：本人安全意識(shí)差，違章操作造成。

教訓(xùn)與啟示：與運(yùn)轉(zhuǎn)中的機(jī)械設(shè)備打交道，最忌諱的就是光著手伸來(lái)伸去，這起事故就是這樣一起違章操作造成的事故。攪拌機(jī)轟轟運(yùn)轉(zhuǎn)，帶有一定震動(dòng)性，掀攪拌機(jī)蓋進(jìn)行觀察一定要掀到位，不能馬虎行事。機(jī)蓋掀不到位又返回來(lái)，不能用手去擋，光著手去擋就容易出事。當(dāng)然，這可能是一個(gè)下意識(shí)的習(xí)慣動(dòng)作，但是這一習(xí)慣動(dòng)作是錯(cuò)誤的，導(dǎo)致了事故的發(fā)生。應(yīng)該讓機(jī)蓋返回后再重新開(kāi)始。另外，防護(hù)措施做的不好，安全意識(shí)不強(qiáng)，是造成事故的一個(gè)重要原因，必須從中吸取教訓(xùn)。

案例之四

裝飾公司職工×××在培新街1號(hào)樓施工中發(fā)生物體打擊事故

事故主要經(jīng)過(guò)：×××，男，時(shí)年39歲。2002年8月28日上午9點(diǎn)40分，×××等人在更換培新街1號(hào)樓破損玻璃時(shí)，將玻璃放在住戶(hù)光滑的地板磚上，造成玻璃滑倒，破損玻璃割破其右腳脖，造成其大拇趾筋被割斷。

事故性質(zhì)認(rèn)定：安全意識(shí)差，屬違章作業(yè)。

篇9

"廉潔從業(yè)，依法合規(guī)"專(zhuān)題教育心得體會(huì)

"千里之堤，毀于蟻穴"。正如《蟻貪之禍》中**縣教育局教研室原主任陳義棟、副主任錢(qián)祖?zhèn)?，從印一張?jiān)嚲硎?.2分錢(qián)的回扣開(kāi)始，幾年下來(lái)，居然受賄共計(jì)25萬(wàn)元；京城"小會(huì)計(jì)"卞忠從小挪小貪發(fā)展到最后貪挪公款2.2億元。"蟻貪之王"們從"小貪"逐步走向"大貪"、從量變到質(zhì)變的違法犯罪過(guò)程讓我們知道，蟻貪之禍猛于虎。

因此，我們需要在日常工作中防微杜漸，強(qiáng)化三種意識(shí)，筑牢三道防線。抓好發(fā)展的同時(shí)也要硬抓管理，把發(fā)展建立在風(fēng)險(xiǎn)控制的基礎(chǔ)上，把風(fēng)險(xiǎn)控制貫穿于發(fā)展的始終。這包括做好員工制度學(xué)習(xí)工作與職業(yè)素養(yǎng)教育工作，要求一般員工要有程序意識(shí)，依法合規(guī)操作；要求管理人員要有責(zé)任意識(shí)，做到盡責(zé)盡職；要求監(jiān)察內(nèi)控人員要有憲兵意識(shí)，堅(jiān)守風(fēng)險(xiǎn)防范底線。

而作為基層的每一名職工，無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)還是員工，都應(yīng)長(zhǎng)鳴拒腐防變的警鐘，廉潔自律，樹(shù)立正確的事業(yè)觀、職業(yè)觀和利益觀，懷抱對(duì)工行的共同歸屬感、共同使命感與共同責(zé)任感，上好崗，用好權(quán)，服好務(wù)，切實(shí)做到顧客身邊的好銀行。

"所謂生存，并不是茍活；所為溫飽，并不是奢侈；所謂發(fā)展，并不是放縱。"適逢魯迅逝世77周年，先生言猶在耳。生活能夠溫飽即可，不可驕奢逸，貪念浮華。人要有往高處發(fā)展的志向，不可毫無(wú)節(jié)制，放縱自己于名利場(chǎng)之中。作為一名銀行從業(yè)人員，作為一名工行人，這番話同樣值得我們互勉學(xué)習(xí)。

篇10

一、開(kāi)放教育的特點(diǎn)

開(kāi)放教育是相對(duì)于封閉教育而言的。普遍認(rèn)為開(kāi)放教育具有這樣的特點(diǎn)：

（一）以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心

開(kāi)放教育以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；開(kāi)放教育學(xué)生以在職、業(yè)余、自主學(xué)習(xí)為主，接受必要的面授輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用有較大的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可由學(xué)生自行決定。

（二）采用各種教和學(xué)的方法

在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，對(duì)各種學(xué)習(xí)資源的利用更具有多元化和個(gè)性化特點(diǎn)，對(duì)完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)需求更為迫切。

（三）實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出

開(kāi)放教育對(duì)入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒(méi)有太多的限制，凡有志向?qū)W習(xí)者，具備一定的文化、知識(shí)基礎(chǔ)的，均可以申請(qǐng)學(xué)習(xí)。“寬進(jìn)”指通過(guò)地方電大自行組織的入學(xué)測(cè)試即可入學(xué)，“嚴(yán)出”是指所有的學(xué)生必須通過(guò)嚴(yán)格的課程考試并修夠規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)。

二、開(kāi)放教育的本質(zhì)

開(kāi)放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開(kāi)放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過(guò)程的開(kāi)放。開(kāi)放教育可以在遠(yuǎn)程教學(xué)和面授教學(xué)的條件下進(jìn)行，但相對(duì)于面授教育，遠(yuǎn)程教育更適宜于實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和開(kāi)放教育的結(jié)合，就是我們所說(shuō)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育。國(guó)際上的開(kāi)放大學(xué)都是進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的，廣播電視大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，就是要盡快建設(shè)成為具有鮮明中國(guó)特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開(kāi)放大學(xué)——國(guó)家開(kāi)放大學(xué)。

三、開(kāi)放教育的實(shí)踐

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法——專(zhuān)題教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，面授課是按照教材目錄的順序和層次逐一對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)。開(kāi)放教育主要教授對(duì)象為成人在職學(xué)員，因此學(xué)員們的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度相對(duì)普通高校全日制學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是比較特殊的；并且，我們的面授課時(shí)間寶貴，只占總學(xué)時(shí)的三分之一，如果固守傳統(tǒng)教學(xué)觀念，平均分配教學(xué)時(shí)間，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一講授，勢(shì)必浪費(fèi)了面授課的黃金教學(xué)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容講解不夠深入細(xì)致，而非重點(diǎn)內(nèi)容卻占用了較多的時(shí)間。以上是業(yè)余學(xué)習(xí)與全日制學(xué)習(xí)的根本矛盾所致，因在職學(xué)習(xí)的特殊性，使我們不可能對(duì)教材中的每個(gè)細(xì)節(jié)都面面俱到，只能求精求實(shí)。這就需要我們主講教師認(rèn)真鉆研創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)上迎合學(xué)員的特殊需要，以求教學(xué)效果的最大化。專(zhuān)題教學(xué)法的創(chuàng)新理念就在于，打破章節(jié)教學(xué)模式，先將全部知識(shí)點(diǎn)化整為零，再將相近、相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合歸納，進(jìn)行提煉。最終將整本教材類(lèi)化為28個(gè)專(zhuān)題，其中民法（1）14個(gè)，民法（2）14個(gè)。

（二）劃分專(zhuān)題的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)

1.節(jié)約時(shí)間。這種方法能將有限的面授時(shí)間投放到重點(diǎn)內(nèi)容的講授上，而非重點(diǎn)內(nèi)容采用答疑、習(xí)題、網(wǎng)上資源更新等方法輔導(dǎo)。

2.360°教學(xué)。相關(guān)、相近的知識(shí)點(diǎn)被安排在一個(gè)專(zhuān)題內(nèi)，多角度、多層次且一次性完成一個(gè)專(zhuān)題的知識(shí)傳授。讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)題內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)在不同情況下的應(yīng)用一次性認(rèn)清，全方位了解，告別“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的模糊感覺(jué)。

3.總攬全局。整合后的內(nèi)容有跳躍性，對(duì)教材中多次以不同面貌出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向梳理，將原本被割裂開(kāi)的同一或相近的問(wèn)題整合到一起，便于學(xué)員認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)涵和外延。

（三）專(zhuān)題教學(xué)法的實(shí)踐運(yùn)用

1.關(guān)鍵的第一學(xué)時(shí)。民法學(xué)（1）（2）專(zhuān)題均為26學(xué)時(shí)，預(yù)留1學(xué)時(shí)作為首次面授課向?qū)W生說(shuō)明情況、布置教學(xué)任務(wù)之用。詳細(xì)介紹本學(xué)期的教學(xué)安排，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)網(wǎng)上教學(xué)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手法，這應(yīng)該是意義重大、不可或缺的1學(xué)時(shí)。

2.民法學(xué)各知識(shí)點(diǎn)的專(zhuān)題整合。民法學(xué)（1）主要由兩大部分組成，即民法總論部分和物權(quán)部分，所劃分的專(zhuān)題有14個(gè)，共26學(xué)時(shí)：（1）民法基礎(chǔ)理論。（3學(xué)時(shí)）（2）民法基本原則。（1學(xué)時(shí)）（3）民事法律關(guān)系。（2學(xué)時(shí)）（4）有限責(zé)任與無(wú)限責(zé)任。（1學(xué)時(shí)）（5）公民（自然人）與法人。（3學(xué)時(shí)）（6）合伙、個(gè)體、聯(lián)營(yíng)。（1學(xué)時(shí)）（7）民事權(quán)利能力與民事行為能力。（2學(xué)時(shí)）（8）物。（1學(xué)時(shí)）（9）民事法律行為與時(shí)效。（3學(xué)時(shí)）（10）有權(quán)與表見(jiàn)。（3學(xué)時(shí)）（11）物權(quán)概論。（1學(xué)時(shí)）（12）財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。（2學(xué)時(shí)）（13）善意取得與財(cái)產(chǎn)共有。（2學(xué)時(shí)）（14）相鄰關(guān)系與其他物權(quán)。（1學(xué)時(shí)）

民法學(xué)（2）的主要內(nèi)容是債權(quán)部分、人身權(quán)部分、知識(shí)產(chǎn)權(quán)部分、財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)部分和民事責(zé)任部分，所劃分的專(zhuān)題也有14個(gè)，共26學(xué)時(shí)：（1）債權(quán)：包括債的基本知識(shí)；分類(lèi)。（3學(xué)時(shí)）（2）債發(fā)生的根據(jù)：合同之債（合并講授合同總論）；不當(dāng)?shù)美畟?；無(wú)因管理之債。（6學(xué)時(shí)）（3）債的其他理論：債的擔(dān)保、履行、轉(zhuǎn)移和終止。（3學(xué)時(shí)）（4）合同分論：轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的合同；轉(zhuǎn)讓財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的合同。（3學(xué)時(shí)）（5）人格權(quán)：生命健康權(quán)；姓名權(quán)；名稱(chēng)權(quán)；肖像權(quán)；名譽(yù)權(quán)；隱私權(quán)。（2學(xué)時(shí)）（6）身份權(quán)：榮譽(yù)權(quán)；親權(quán)。（1學(xué)時(shí)）（7）著作權(quán)。（1學(xué)時(shí)）（8）商標(biāo)權(quán)。（1學(xué)時(shí)）（9）專(zhuān)利權(quán)。（1學(xué)時(shí)）（10）遺產(chǎn)的劃分。（1學(xué)時(shí)）（11）法定繼承及順序；代位繼承。（1學(xué)時(shí)）（12）遺囑與繼承。遺囑；遺贈(zèng)。（1學(xué)時(shí)）（13）違約責(zé)任。（1學(xué)時(shí)）（14）侵權(quán)責(zé)任。（1學(xué)時(shí)）

（四）特色CAI小課件教學(xué)