導(dǎo)語：如何才能寫好一篇認(rèn)字教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“認(rèn)”是先決條件，“寫”是必要過程。識(shí)字教學(xué)是多層、多因素的系統(tǒng)工程，不僅要求學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，還要掌握漢字的基本筆畫、筆順及偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)等。也就是說，在教學(xué)中不但要教“認(rèn)”，還要教“寫”，“認(rèn)”是先決條件，是基礎(chǔ)，“寫”是必要過程，是“認(rèn)”的延續(xù)與發(fā)展?！罢J(rèn)”與“寫”有機(jī)緊密地結(jié)合，是提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的有效措施，符合認(rèn)知的心理過程，也是識(shí)字教學(xué)的必由之路。

兩者制約協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)提高。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看：“認(rèn)”是識(shí)字教學(xué)的主體，“寫”是識(shí)字教學(xué)的重要組成部分，“二者”相輔相成，緊密聯(lián)系，是不可分割的統(tǒng)一體。信息控制論認(rèn)為：反饋原理所包含的內(nèi)容是學(xué)習(xí)過程的四個(gè)層次，組成了一個(gè)閉合電路，保證了電流的暢通，缺一不可，學(xué)生認(rèn)知一個(gè)漢字，必須先認(rèn)知這個(gè)字的音形義，再通過書寫，檢驗(yàn)對(duì)照，以達(dá)到真正理解和掌握。只有在實(shí)際教學(xué)中，既注重“認(rèn)”，又強(qiáng)調(diào)“寫”，二者協(xié)調(diào)，才能相互促進(jìn)，共同提高。只有通過信息交流和反饋?zhàn)饔?，?duì)孩子同步輸入知識(shí)信息，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生朝著預(yù)定的方向發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的效果。

要從實(shí)際出發(fā)．采用適當(dāng)?shù)姆椒?。在教學(xué)“認(rèn)寫”時(shí)，應(yīng)充分運(yùn)用直觀、形象化教學(xué)。如教認(rèn)“坐”字時(shí)，我讓兩位學(xué)生到講臺(tái)前，面向全班同學(xué)，坐在土地上。然后問學(xué)生，這兩位同學(xué)現(xiàn)在怎么樣了？生：坐在土地上。這樣一來，學(xué)生就能輕而易舉地記住了字形。在“寫”的指導(dǎo)上，同樣要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因?yàn)樾W(xué)生剛?cè)雽W(xué)，小手細(xì)嫩，執(zhí)筆好似拿鋤頭一樣，一把抓。所以，一定要從開始握筆起，對(duì)坐的姿勢(shì)，握筆的姿勢(shì)，運(yùn)筆的方法，逐一指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，仔細(xì)檢查，耐心矯正，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

篇2

    一、讓學(xué)生在生活中識(shí)字

    語言文字來源于生活.最終還是應(yīng)該回歸生活陶行知先生說過:“文字只是生活的符號(hào).要與生活連結(jié)在一起?！甭?lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué).不僅可以加深學(xué)生的記憶.而且對(duì)于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助。生活中的資源很多,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活中識(shí)字的機(jī)會(huì).進(jìn)行實(shí)踐性的識(shí)字教學(xué)..比如.學(xué)生去超市購物.貨架上的商品與價(jià)格標(biāo)對(duì)應(yīng),讓學(xué)生比照著去記憶。把識(shí)字與認(rèn)識(shí)物體有機(jī)地結(jié)合.就是一種不錯(cuò)的識(shí)字方法。學(xué)生在上學(xué)路上、玩耍時(shí)都可以認(rèn)識(shí)到很多漢字.還可以帶領(lǐng)學(xué)生走近大自然,看到各種植物,學(xué)生會(huì)聯(lián)想到不同植物名詞的漢字、顏色的漢字。教師問學(xué)生:“這是柳樹。是綠色的.它們?cè)趺磳懩?”學(xué)生會(huì)積極地回答

    二、利用游戲去識(shí)字

    低年級(jí)的學(xué)生自我約束力不強(qiáng).課堂學(xué)習(xí)注意力不集中.如果讓他們?nèi)ヒ晃兜刈R(shí)字.無法吸引學(xué)生的識(shí)字注意力游戲是兒童喜聞樂見的形式.因此.教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣.活躍課堂氣氛.提高學(xué)生的識(shí)記能力。

    1.開火車游戲教師給出一個(gè)字的讀音、圖像.學(xué)生對(duì)應(yīng)回答。教師先說:“火車火車往哪兒開?”學(xué)生說:“火車火車往這兒開!”,師生配合共同完成識(shí)字過程?；蛘?游戲分小組進(jìn)行,隨著學(xué)生發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的聲音,教師出示一個(gè)生字,讓一組學(xué)生按順序拼瀆音節(jié).分析字形,哪個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)了或字形分析不正確,“火車”就不能開下去,必須停下來.“修理”好后才能繼續(xù)往下開。

    2.猜謎語游戲用猜字謎的方式讓學(xué)生猜生字.并認(rèn)讀兩次.這樣不僅讓學(xué)生記住了這個(gè)字,而且知道了如何做字謎。例如.“回”:四四方方兩座城,小城藏在大城中:“尖”:上面小.下面大。

    3.摘果子游戲教師畫一副大樹的圖畫.在掛滿枝頭的果實(shí)上寫上生字.學(xué)生要將字讀準(zhǔn),會(huì)組詞、造句等,才能摘下。誰摘得多誰就是識(shí)字小能手.這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)新字的同時(shí)又復(fù)習(xí)、鞏固了舊知識(shí)。

    三、現(xiàn)代多媒體為識(shí)字服務(wù)

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備.還應(yīng)當(dāng)爭取社會(huì)各方面的支持.與社會(huì)建立穩(wěn)定的聯(lián)系,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境.開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。教育現(xiàn)代化讓學(xué)校的教學(xué)設(shè)施多樣化.多媒體組合教學(xué)進(jìn)行識(shí)字成為現(xiàn)實(shí)。

    1.多媒體課件文字是抽象的,學(xué)生看到的是平面化的字符.這樣單純地去死記硬背會(huì)感到枯燥無味.學(xué)習(xí)效率不高前蘇聯(lián)教育家烏申斯基也說:“兒童的天性明顯地要求直觀性”根據(jù)兒童的這一特點(diǎn),在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中,教師要盡量注意直觀性.使用錄像、幻燈、圖片、實(shí)物等工具使文字由抽象為具體,這樣會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.提高識(shí)字效率多媒體課件通過聲音、音樂、視頻、圖畫等功能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺和聽覺神經(jīng),增強(qiáng)了感性認(rèn)知的能力,簡化了思維過程.減輕了記憶的強(qiáng)度.促進(jìn)了思維的正遷移.激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。

    2.計(jì)算機(jī)識(shí)字學(xué)生在使用電腦時(shí).經(jīng)常會(huì)用到漢語拼音.這就需要學(xué)生準(zhǔn)確記住字音.當(dāng)對(duì)話框里會(huì)出現(xiàn)一連串讀音相同與相近的字時(shí),學(xué)生必須要認(rèn)真地辨別字的形體,才能找到需要的字這樣在操作中就讓學(xué)生有效地掌握了生字.提高了認(rèn)字和用字的能力。

    四、制作識(shí)字卡片

    在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中,教師展示生字卡,讓學(xué)生認(rèn)讀.然后對(duì)字音、字形加以指導(dǎo).最后讓學(xué)生抄寫生字?jǐn)?shù)遍。這種教學(xué)方式讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài).識(shí)記效果不理想我們要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用.讓他們主動(dòng)參與制作識(shí)字卡片.以學(xué)為主.讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人學(xué)生在操作的過程中將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化,通過動(dòng)手、動(dòng)腦、聯(lián)想、手寫,提高了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)家長也可以制做一些卡片貼在家庭用品上.讓學(xué)生在家中隨時(shí)隨地都能感受到學(xué)習(xí)的氣氛.從而能夠增強(qiáng)對(duì)字的記憶.感受到識(shí)字是很有樂趣的。許多家長反映,識(shí)字卡片把無意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記.把枯燥無味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記.能夠提高學(xué)生的識(shí)字熱情,收到記得快、記得牢的效果。

    五、給字配“畫”.培養(yǎng)識(shí)字的想象力

    低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖畫的興趣高于文字.因此.教師可以根據(jù)需要將生字的音、形、義配上裝飾插圖,發(fā)揮學(xué)生的想象力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率還可以讓學(xué)生根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律來想象畫面。從生活與漢字的聯(lián)系中構(gòu)思配圖.這樣.學(xué)生在畫畫的過程中,通過想象,讓字形在腦海里如動(dòng)畫般顯示出來.把漢字表達(dá)出來。比如,教學(xué)水果、文具、動(dòng)作類的漢字時(shí).讓學(xué)生自己畫出香蕉、李子、文具盒和跑、跳等動(dòng)作的畫面.讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來.加深了記憶給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系.豐富了學(xué)生的想象,使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字.有效地提高學(xué)習(xí)效率

篇3

1.1電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向，應(yīng)包括具有良好的道德素養(yǎng)，能夠?yàn)殡娮由虅?wù)科技企業(yè)提供管理與技術(shù)服務(wù)，掌握從事電子商務(wù)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需的較強(qiáng)計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，和較熟練的商貿(mào)營銷運(yùn)作管理能力，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。應(yīng)用型的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容上面，還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀與思想、心理等德育教育，對(duì)學(xué)生的行為方式應(yīng)給與積極的正確引導(dǎo)，要豐富電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生崗位實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)的課時(shí)。通過課程教學(xué)與社會(huì)實(shí)習(xí)來培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)能力。電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑主要依靠大學(xué)課堂的教育教學(xué)，開展項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)踐研究，“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。另一方面要重點(diǎn)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入開展產(chǎn)學(xué)研的合作以及校外實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè)。電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式具體實(shí)施時(shí)，在不同的學(xué)期合理安排理論課與實(shí)踐課的教學(xué)比例。教學(xué)前面部分以理論教學(xué)為主，教學(xué)后面要安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地的工作崗位頂崗實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在教師指導(dǎo)下，小組自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，開展師生互動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的電子商務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任教育與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

1.2電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)及創(chuàng)新培養(yǎng)方式

大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)要包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)和社會(huì)用人單位的評(píng)價(jià)，通過多方面的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)改進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式有著幫助作用，能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求，改進(jìn)和完善人才培養(yǎng)的方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。要?jiǎng)?chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)上店鋪裝修增設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，要與相關(guān)院系合作，共同開設(shè)與電子商務(wù)應(yīng)用所需要的設(shè)計(jì)課程。要為學(xué)生開拓電子商務(wù)應(yīng)用的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)競(jìng)爭力。大學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽以及推薦實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)和培養(yǎng)開拓進(jìn)取能力。

2結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：孔子；仁學(xué)思想；秘書專業(yè)；禮儀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）03-0136-02

孔子的仁學(xué)思想以“仁”為內(nèi)容，以“禮”為形式，以“中庸”為準(zhǔn)則?？鬃拥娜蕦W(xué)思想主要保存在《論語》中，《論語》是集中反映孔子仁學(xué)思想的著作?？鬃拥娜蕦W(xué)思想對(duì)高職高專文秘專業(yè)開展禮儀教學(xué)有著非常重要的作用，很值得研究探討。

高職高專文秘專業(yè)的禮儀課是一門擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)工作中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)禮儀教育的滲透，這對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)能力和人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高就業(yè)質(zhì)量有著重要的作用。文秘專業(yè)的職業(yè)禮儀，是指在人際交往中用約定俗成的程序方式來表現(xiàn)的律己敬人。禮儀是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)素質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是人際交往中適用的一種藝術(shù)、一種交際方式，是人際交往中示人以尊重、友好的習(xí)慣做法。文秘專業(yè)禮儀課程是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的一門重要課程。所以，教師在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)研究孔子的仁學(xué)思想，可以增強(qiáng)本學(xué)科的文化底蘊(yùn)，提升教學(xué)效果。

“仁者愛人、以禮相待”是文秘專業(yè)的基本素養(yǎng)

孔子的“仁者愛人”思想反映的是做人的本質(zhì)，或者說是教人做人的道理。愛人，即人應(yīng)該有一顆愛心，相互之間相親相愛。所以說，“仁”原本指對(duì)人親善或持有一種同情心，應(yīng)該落實(shí)到對(duì)他人的尊重和友愛上面。具體地說，應(yīng)該承認(rèn)人的存在，尊重人的人格，特別是為人處世方面應(yīng)努力做到“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，“己所不欲，勿施于人”。孔子希望以“仁愛”之心處理人與人之間的關(guān)系。如果社會(huì)中的每個(gè)人都能具有仁愛之心，人與人以禮相待，那么社會(huì)的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的禮序就形成了。

文秘專業(yè)所學(xué)的秘書禮儀，要求學(xué)生態(tài)度落落大方，舉止溫文爾雅，為人謙遜有禮，這是一個(gè)好秘書所必須具備的禮儀素養(yǎng)?？鬃尤蕦W(xué)倡導(dǎo)的“仁者愛人”闡述的也正是這個(gè)道理。當(dāng)孔子把禮儀提升到“修身、齊家、治國、平天下”的高度，禮儀也就成了管理階層治理好國家、掌管好天下大事的基礎(chǔ)。

古人云：“中國有禮儀之大，故稱夏；有服章之美，故稱華?！比A夏，孕育出“禮儀之邦”。今天，當(dāng)禮儀已經(jīng)成為世界文化交流不可缺少的因子，它的功能與作用顯得更為突出。因而，培養(yǎng)好的禮儀素養(yǎng)更是重中之重。文秘人員的禮儀素養(yǎng)至關(guān)重要：注意品德修養(yǎng)，講究禮儀，具備多方面的知識(shí)，才能給人們留下深刻的印象，更圓滿地做好工作。禮儀是構(gòu)成社會(huì)精神文明的基本要素，是人們觀察、了解社會(huì)文明狀況的基本著眼點(diǎn)，也是純凈社會(huì)、清正風(fēng)化的有效措施。我們講究個(gè)人形象和修養(yǎng)，方能落落大方、溫文爾雅、謙遜有禮。

文秘人員要協(xié)助各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及決策者溝通信息、調(diào)查研究、聯(lián)系接待、辦理文書和處理日常事務(wù)，自然而然地承擔(dān)起了與社會(huì)各界打交道的任務(wù)。在交際過程中，文秘人員的個(gè)人形象關(guān)系到企業(yè)機(jī)構(gòu)的整體聲譽(yù)和形象。因此，文秘人員要十分注重自己的禮儀形象，為樹立良好的組織形象充當(dāng)“門面”和“窗口”。

仁學(xué)思想在文秘專業(yè)禮儀教學(xué)中的滲透

孔子的仁學(xué)思想倡導(dǎo)“仁者愛人”，以禮相待，這是秘書職業(yè)的基本要求。所以，教師研究孔子的仁學(xué)思想，并運(yùn)用在文秘專業(yè)的禮儀教學(xué)中，有著十分重要的意義和作用。

言傳身教，教師起示范作用 在文秘專業(yè)的禮儀教學(xué)中，提倡教學(xué)相長，就是要求文秘專業(yè)教師自身應(yīng)言傳身教，起示范作用，研究孔子的仁學(xué)思想，培養(yǎng)敬業(yè)精神，增強(qiáng)服務(wù)觀念，幫助學(xué)生擺正心態(tài)，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師要為人師表，注重自身的儀表、談吐、舉止，做學(xué)生的表率。學(xué)生會(huì)以大方得體、循循善誘的教師為榜樣，在自我形象塑造上找到楷模。在文秘專業(yè)的禮儀課程教學(xué)中，教師還要積極關(guān)注課程在學(xué)生思想品德、審美情操等方面的教育與引導(dǎo)作用，擴(kuò)展與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)教育。

尊重他人，學(xué)生提升自尊心 在學(xué)習(xí)和研究孔子仁學(xué)思想的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一舉手一投足都彬彬有禮，首先要以學(xué)會(huì)尊重他人為起點(diǎn)。禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種修養(yǎng)道德、健全人格的教育。因?yàn)槎Y儀教育的核心就是要學(xué)會(huì)“尊重”，即尊重自我、尊重別人、尊重社會(huì)。要尊重自我，就要重視自己的修養(yǎng)，同時(shí)，尊重別人，才能得到別人的尊重。當(dāng)然，尊重他人要以提高自己的自尊心為基礎(chǔ)。人與人相互尊重是人類社會(huì)的目標(biāo)。人與人的交往是以尊重為前提的，自己要得到別人的尊重，待人接物就要寬容謙遜、不驕不躁。當(dāng)人受到尊重時(shí)，自信心就會(huì)增強(qiáng)，其內(nèi)心的道德要求也會(huì)得到提高。

注重形象，規(guī)范日常行為 衣著儀表對(duì)于一個(gè)人就如商品的包裝，是一種靜態(tài)語言，能傳遞不同的信息：是否充滿自信心和自尊感，是否覺得自己是舉足輕重的。衣著儀表是個(gè)性的表征，反映一個(gè)人的文化修養(yǎng)及格調(diào)，顯示自己的職業(yè)和職位。文秘人員在日常事務(wù)活動(dòng)中應(yīng)做到形象上中庸和諧，儀容儀表要適體入時(shí)，言談舉止要落落大方。在社交場(chǎng)合，衣著要整潔平整，裝飾要端莊合體，追求和諧協(xié)調(diào)，過肥或過緊的衣衫，過大或過小的褲腿，過高的高跟鞋以及不得當(dāng)?shù)念伾钆涞?，?duì)于文秘人員而言是極不得體的。文秘人員與人交談時(shí)，眼睛要顯示你在傾聽對(duì)方的談話，要不吝真誠的微笑，語言文雅而委婉，說話方式輕松自如，語速不緊不慢，盡量做到不與周圍環(huán)境相沖突。教師要堅(jiān)持正面教育與引導(dǎo)，擁有以禮相待之心，學(xué)生就會(huì)自覺地規(guī)范自己的日常言行，并逐步養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，呈現(xiàn)出良好的職業(yè)禮儀素質(zhì)。

孔子是主張理論的實(shí)踐性的，他說：“君子訥于言而敏于行?！蓖瑫r(shí)，孔子也非常強(qiáng)調(diào)理性自覺和主觀能動(dòng)作用。現(xiàn)代社會(huì)，要求人才有豐富的知識(shí)，善于創(chuàng)新，將知識(shí)和能力內(nèi)化和升華為更高的心理品格和思想道德品質(zhì)，能與他人與組群協(xié)調(diào)相處，和諧合作，相互支持，相互學(xué)習(xí)，共同提高。要成為一個(gè)受人尊重的人，首先，必須提高自身內(nèi)在的素養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)涞木?。其次，還要有強(qiáng)烈的禮儀意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重，充分表現(xiàn)自身良好的人格魅力，達(dá)到較高的思想境界，讓自己的儀表、言談、舉止展示應(yīng)有的職業(yè)特征。如學(xué)生往往欣賞有氣質(zhì)的教師，自己也想模仿，這時(shí)，教師要引導(dǎo)他們，使之懂得：要想有氣質(zhì)，首先必須先有素質(zhì)；然而，素質(zhì)從何而來？只有從知識(shí)中來，從注重日常細(xì)節(jié)中來。只有內(nèi)在和外在統(tǒng)一了，才算美。

孔子的仁學(xué)思想是中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，也是今天在素質(zhì)教育要求中應(yīng)該積極提倡的內(nèi)容，在專業(yè)教學(xué)中滲透仁愛的思想，對(duì)學(xué)生將來熱愛自己的職業(yè)并以積極的心態(tài)去面對(duì)社會(huì)是非常有益的。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：識(shí)字 激趣 效率

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利條件，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和提高識(shí)字效率。教學(xué)實(shí)踐證明：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生真正成為識(shí)字的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑?，F(xiàn)在將我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。低年級(jí)學(xué)生注意力不但容易分散，況且單純的識(shí)字枯燥無味，學(xué)生往往缺乏興趣。這就要求教師在講課時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段（如：多媒體、表演、繪畫、音樂、掛圖等）,幫助并促進(jìn)學(xué)生識(shí)字。

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字，不斷創(chuàng)新探索識(shí)字方法。如教“踢”、“拍”等字時(shí)，可讓學(xué)生做做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。還可以結(jié)合兒歌激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣。如：“有水把茶泡，有飯能吃飽。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長袍，有火放鞭炮?！薄芭荨?、跑、抱、袍、炮”用兒歌來認(rèn)識(shí)這六個(gè)字，讀起來瑯瑯上口，富有趣味性，學(xué)生很好地掌握了生字的音、形、義。低年級(jí)教材圖文并茂、生動(dòng)活撥，為了提高學(xué)生對(duì)文字的敏感性和好奇感，我在教象形字時(shí)，先畫成圖畫，然后引導(dǎo)學(xué)生把圖片與字聯(lián)系起來，幫助學(xué)生認(rèn)字。如教“口、耳、目”等字時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，看看口、耳、目的形狀，然后出示漢字，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，在活躍的氣氛中學(xué)生再將教材對(duì)應(yīng)的圖和字用線連接起來，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快記住了字形。

二、引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中靈活掌握多種識(shí)字方法

教師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或適合自己的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，并把識(shí)字的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生感受到識(shí)字帶來的樂趣。

1.歸類識(shí)字法

從漢字的構(gòu)字來看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種。教學(xué)時(shí)，如果能幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既有利于提高識(shí)記效果，又可以促進(jìn)學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)字的范圍。如教學(xué)“柏、、枝、材”等形聲字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)：“這些字都帶有‘木’，都跟樹木有關(guān)?！蓖瑫r(shí)，進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生想一想還認(rèn)識(shí)那些帶有“木”字旁的字，并進(jìn)行交流。

2.編故事識(shí)字法

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力去揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律和音、形、義的關(guān)系。通過直觀手段、形象語言、生動(dòng)故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段段小故事。如：教“會(huì)“字時(shí)，我邊講故事邊寫筆畫：“一個(gè)人在云上走，原來他會(huì)氣功?！?/p>

3.猜字謎識(shí)字法

把生字編成謎語，讓學(xué)生在猜字謎中學(xué)習(xí)生字，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達(dá)能力，一舉多得。如：“六十天——朋”、“一口咬斷牛尾巴——告”.

4.近、反義詞識(shí)字法

積累近、反義詞識(shí)記生字。如教學(xué)“美麗——漂亮”、“前——后”時(shí)，我出示卡片“前”，做向前走的動(dòng)作，學(xué)生拿出卡片“后”，邊讀字邊向后退。近、反義詞一個(gè)帶一個(gè)串連記憶。

5．編順口溜、口訣、兒歌識(shí)字法

教學(xué)中，我把一個(gè)個(gè)枯燥乏味的漢字編成兒歌，幫助學(xué)生記憶字形。如：合手拿，人門閃，土里埋等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，進(jìn)行自主識(shí)字和創(chuàng)造性識(shí)字。如記憶“喝”和“渴”時(shí)，學(xué)生就能自編順口溜：“口渴要喝水,‘渴’是三點(diǎn)水；‘喝’是口字旁，喝水要用嘴。”

6.多媒體演示識(shí)字法

CAI課件形象、生動(dòng)、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)文字學(xué)習(xí)的興趣。我通過課件演示教懂、教活，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、學(xué)活。學(xué)生通過計(jì)算機(jī)多媒體識(shí)字軟件觀看生字的筆畫、筆順等，同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。如教生字“升”時(shí)，計(jì)算機(jī)生動(dòng)地演示上升過程，學(xué)生更容易記住字形與字義。

當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中，還有很多識(shí)字方法，如：比較法、折字法、熟字改筆畫法等。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法，才更有利于培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、鞏固識(shí)字效果，分享識(shí)字樂趣。

學(xué)生記得快，忘得也快。針對(duì)這一特點(diǎn)，教學(xué)中我常常讓學(xué)生根據(jù)熟字換偏旁這類方法，讓學(xué)生用加減法識(shí)記生字。如：“級(jí)”和“極”、“驚”與“景”等，通過對(duì)比記憶，學(xué)生不僅能較快掌握新字，而且還能在對(duì)比中與以往的熟字多次見面，進(jìn)一步鞏固了舊字，體會(huì)識(shí)字成功的樂趣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中樂意識(shí)字，拓寬識(shí)字渠道。

在課外生活中識(shí)字，是一種重要的識(shí)字方法，它是課堂識(shí)字的補(bǔ)充與擴(kuò)展。我引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，把生活當(dāng)成他們識(shí)字的大課堂。鼓勵(lì)他們多留意生活實(shí)際，如認(rèn)商店里各種商品的名稱、食品包裝袋和報(bào)刊雜志上的字等，如果遇到不認(rèn)識(shí)的，就請(qǐng)教別人或查字典。做生活的有心人，讓生活教會(huì)自己更多的漢字。同時(shí)，為了增加趣味性，我還要求學(xué)生把課外認(rèn)識(shí)的字收集到自己的《日積月累本》上，定期鞏固、交流、展示，比一比誰的課外識(shí)字量大、識(shí)字渠道廣、學(xué)習(xí)積極性高，并評(píng)小學(xué)語文教學(xué)論文選“識(shí)字大王”。這既增加了識(shí)字量，也培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

篇6

一、創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。低年級(jí)學(xué)生注意力不但容易分散，況且單純的識(shí)字枯燥無味，學(xué)生往往缺乏興趣。這就要求教師在講課時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段（如：多媒體、表演、繪畫、音樂、掛圖等）,幫助并促進(jìn)學(xué)生識(shí)字。

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字，不斷創(chuàng)新探索識(shí)字方法。如教“踢”、“拍”等字時(shí)，可讓學(xué)生做做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。還可以結(jié)合兒歌激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣。如第三冊(cè)《語文園地四》中“有水把茶泡，有飯能吃飽。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長袍，有火放鞭炮。”“泡、飽、跑、抱、袍、炮”用兒歌來認(rèn)識(shí)這六個(gè)字，讀起來瑯瑯上口，富有趣味性，學(xué)生很好地掌握了生字的音、形、義。低年級(jí)教材圖文并茂、生動(dòng)活撥，為了提高學(xué)生對(duì)文字的敏感性和好奇感，我在教象形字時(shí)，先畫成圖畫，然后引導(dǎo)學(xué)生把圖片與字聯(lián)系起來，幫助學(xué)生認(rèn)字。如教“口、耳、目”等字時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，看看口、耳、目的形狀，然后出示漢字，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，在活躍的氣氛中學(xué)生再將教材對(duì)應(yīng)的圖和字用線連接起來，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快記住了字形 。

二、理解課文，理解字義，鞏固字音，繼續(xù)認(rèn)識(shí)字形

這步是識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)所在。在理解課文的過程中理解字義，就是寓理解字義于理解語意之中。在講讀課文時(shí)，要通過詞與詞的聯(lián)系和句與句的聯(lián)系，把理解字義、詞義踉理解課文結(jié)合起來，避免那種孤立地講解詞義的做法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)字義、詞義。把漢語拼音作為“幫助識(shí)字的拐棍”。

（一）利用插圖，學(xué)習(xí)詞義

講課文，我把生動(dòng)形象的插圖和語言文字的敘述結(jié)合起來，讓學(xué)生理解文中的字、詞、句。如講讀課文《烏鴉喝水》第一段時(shí)，出示一組表現(xiàn)探險(xiǎn)隊(duì)沙漠缺水的圖片，學(xué)生觀察后，加深了對(duì)“渴” 和“喝” 的印象，從而理解“囗喝”“ 喝水” 這兩個(gè)詞的意思，知道烏鴉為什么到處找水喝。

（二）通過操作體會(huì)含義

先看看烏鴉喝著水的插圖，再讀讀課文是怎樣敘述烏鴉喝到水的，然后叫學(xué)生模傷演示：把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水面漸漸升高。重點(diǎn)讓學(xué)生邊操作邊體會(huì)“銜”“ 放”“ 升” 三個(gè)動(dòng)詞，通過親自演示，學(xué)生深刻理解了課文的內(nèi)容，直觀地體會(huì)了“銜” “放”“ 升” 幾個(gè)動(dòng)詞的確切含義。

（三）通過說一說運(yùn)用新詞句

課文中有些常用的新詞和句式，我不失時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行正確運(yùn)用練習(xí)。如學(xué)了“可” 字，不但要知道“可是” 這個(gè)詞，還讓學(xué)生會(huì)用“……可是……”的句式說話、寫話，通過按一定的句式進(jìn)行說話練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的生字的字義得到正確的理解和運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的語言。

三、運(yùn)用多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字

小學(xué)生識(shí)字學(xué)得快，忘得也快。如果學(xué)過的生字不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，就很容易忘記。兒童掌握字詞，并不是一次就可以完成的。對(duì)于所要把握的，聽懂了，也不等于完全掌握了，還要看會(huì)不會(huì)正確地、靈活地應(yīng)用。多練習(xí)、多應(yīng)用，既可以擴(kuò)大和加深對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生邏輯思維的準(zhǔn)確性和靈活性，提高語言表達(dá)能力，因此，在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生所學(xué)字詞，都要盡量給予充分的練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。要使學(xué)生牢固地掌握生字，就必須做好復(fù)習(xí)鞏固工作，而且方式方法要多種多樣。

開火車：教師出示一個(gè)生字，讓學(xué)生按順序拼讀音節(jié)、分析字形。哪個(gè)學(xué)生讀音錯(cuò)了，或字形分析不正確，這列火車就不能開下去，發(fā)令停下來，修理好后才能繼續(xù)往下開。

猜字謎：根據(jù)這些字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生猜字謎以幫助記憶。例如：“一點(diǎn)一橫梁，梁下開個(gè)窗，大口張著嘴，小口往里藏?！笔鞘裁醋郑ǜ撸┲i語猜出來了，字也就會(huì)寫了。

背順口溜：遇到難寫的字，教學(xué)生背順口溜。例如：“來”字：“橫下點(diǎn)撇再加橫，一豎豎在字中央，左一撇來右一捺，這個(gè)來字不會(huì)忘?！边@樣，學(xué)生把順口溜背熟了，就會(huì)寫字的筆畫了。

叫號(hào)：把生字卡片分放在黑板槽內(nèi)，上面編好號(hào)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來問：某號(hào)是什么字其他學(xué)生應(yīng)答。通過問答，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音近字和形近字的分辨能力。

添磚加瓦：寫出一個(gè)不完整的字，讓學(xué)生把筆畫補(bǔ)充完整。例如水、牛、羊三個(gè)字，做完之后，學(xué)生既記住了“水”字先中間后兩邊的筆順規(guī)則，也分清了“?！迸c“羊”字一豎的不同。

找朋友：要求學(xué)生把一些字找到正確的字進(jìn)行搭配組成新的詞語。

貼樹皮：出示一幅畫著大樹的畫，樹干上寫著拼音，請(qǐng)學(xué)生把寫有生字的小卡片貼上去，不準(zhǔn)貼錯(cuò)。

摘蘋果：出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，學(xué)生制作果籃（用卡片拼出生字的正確讀音，正確拼讀）摘下對(duì)應(yīng)的蘋果（生字）?？尚〗M競(jìng)賽，看哪組摘的蘋果多。

釣魚：出示一幅畫著池塘的畫，池塘里有許多魚（拼音）。學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的生字，組成詞，上臺(tái)釣魚。也可分男女、小組競(jìng)賽。

穿衣戴帽：寫出一個(gè)不完整的字，讓學(xué)生把筆畫補(bǔ)充完整。例如：“田、里、水”。補(bǔ)完之后，學(xué)生也記住了“田、里”一豎的不同。（穿戴整齊后）再分別組詞，說一句話。還可以用于由兩個(gè)熟字組成的生字。請(qǐng)學(xué)生練習(xí)合字，如：“日”和“木”合成“果”。

四、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中樂意識(shí)字，拓寬識(shí)字渠道