導(dǎo)語：如何才能寫好一篇經(jīng)典誦讀教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我國是一個(gè)文明古國，幾千年的文學(xué)之宗是詩，從唐詩宋詞到元曲，迭起，名家輩出，精彩紛呈。中華古詩文經(jīng)典，知識廣泛，包容博厚，辭章精華，內(nèi)涵豐富。它不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格，是民族精神得以生長的深厚土壤。燦若星空的優(yōu)秀詩篇，熏陶著、滋養(yǎng)著無數(shù)的中華兒女?！笆熳x唐詩三百首，不會作來也會吟”。正是國人醉心詩詞，熱戀古文化的真實(shí)寫照，詩歌的節(jié)奏始終激蕩在我們民族的血脈中。

二、課題界定與理論依據(jù)

（一）課題界定

古詩文：是根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，選取中國傳統(tǒng)文化中，久經(jīng)歷史考驗(yàn)的具有普遍心性修養(yǎng)意義的詩文典籍，是人類智慧的結(jié)晶，又是開啟人類智慧的工具。

經(jīng)典：指內(nèi)容豐富、博大精深的中華名族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

誦讀：通讀與精讀相結(jié)合，既側(cè)重在讀準(zhǔn)字音、理解詞語、讀通句子的基礎(chǔ)上，掌握句讀、語氣、停頓，又側(cè)重字斟句酌、深入研究、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題上；美讀與品讀相結(jié)合。既讀出節(jié)奏、讀出情感，又能品味語言的音韻美、品味語言的意境美。

（二）、課題理論依據(jù)

1、《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：能正確把握語文教育的特點(diǎn)上要求1―6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生能誦讀經(jīng)典詩文，有意識地積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。”2、人本主義理論。人本主義教學(xué)觀認(rèn)為，我們面對的學(xué)生，他們是有主觀能動性的個(gè)體，都蘊(yùn)藏著獨(dú)立的潛能。小學(xué)古詩文教學(xué)與經(jīng)典誦讀整合研究，能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和積淀深厚的文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)了以學(xué)生的終身發(fā)展為本的人本主義教育觀。3、教育心理學(xué)理論。教育心理學(xué)研究表明，在兒童的記憶庫中，豐富的語言材料的儲備是理解和運(yùn)用語言的必要條件，也是提高思維能力和智能水平的基礎(chǔ)。

三、課題研究目標(biāo)

1、通過本課題研究，營造良好的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生對古詩文的興趣和對傳統(tǒng)文化的熱愛，能背誦一定量的經(jīng)典詩文，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的讀寫水平和人文修養(yǎng)。2、 通過對誦讀經(jīng)典詩文與古詩文課堂教學(xué)整合研究，探索經(jīng)典誦讀的方法和途徑，提高誦讀的趣味性和有效性，并構(gòu)建古詩文“知―讀―悟―拓”課堂教學(xué)模式。3、通過對羅浮文化資源的收集、開發(fā)和整理，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。4、通過課題實(shí)踐與研究，提高教師詩詞文化的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步提升教師的文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)水平的提高。

四、課題研究內(nèi)容

1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文的興趣。通過誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生中華民族的傳統(tǒng)美德。2、研究如何把小學(xué)古詩文課堂教學(xué)與經(jīng)典誦讀整合，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。3、新課程下弘揚(yáng)羅浮文化策略以及古詩文課堂教學(xué)模式的研究，增強(qiáng)教師的文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)，提高科研能力，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。4、如何融合新教材古詩詞、羅浮詩詞與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外詩詞，精心篩選，編寫一套以中華古詩文經(jīng)典為核心的具有羅浮特色的校本誦讀課程。。

五、課題研究方法

1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)；2、文獻(xiàn)研究法。 搜集整理相關(guān)文獻(xiàn)資料。掌握有關(guān)經(jīng)典誦讀理論和案例。借助理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究。3、行動研究法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價(jià)值。4、案例研究法。通過實(shí)踐探索與研究，對古詩文教學(xué)和鄉(xiāng)土文化研究中的典型案例，進(jìn)行不斷反思、論證，形成新的道德建設(shè)措施，以利于進(jìn)一步的推廣應(yīng)用。5、總結(jié)研究法。重視資料積累，按研究內(nèi)容寫出階段性總結(jié)。對研究實(shí)驗(yàn)中收集的材料進(jìn)行整理，總結(jié)出具有普遍的意義和推廣價(jià)值。

六、課題研究過程

1、準(zhǔn)備階段：2011年2月--2011年4月。（1）課題的提出。成立課題研究小組；搜集整理關(guān)于經(jīng)典古詩文誦讀的講座，明確經(jīng)典誦讀對于提升學(xué)生語文素養(yǎng)的意義。（2）撰寫并修改完善本課題研究方案，形成正式研究方案。（3）學(xué)習(xí)研究計(jì)劃和相關(guān)材料，明確本課題研究的內(nèi)容，各成員確定各自的研究側(cè)重點(diǎn)。

2、研究階段：2011年5月----2012年8月。（1）課題開題，完善方案。（2）"羅浮文化知多少"問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析。（3）整理新教材有關(guān)體現(xiàn)中華民族文化的古詩文，制訂教學(xué)方案。（4）開展誦讀經(jīng)典古詩文語文綜合實(shí)踐活動。（5）舉行課題研究展示課，以豐富多彩的活動為載體，對課題全面實(shí)施研究。（6）收集整理地方民族文化資料，建立檔案。（7）完成課題階段總結(jié)，編寫校本誦讀課本。

3、總結(jié)階段2012年9月―2013年7月（1）做好教師論文、課例、教學(xué)設(shè)想等資料匯篇。（2）完成課題總結(jié)報(bào)告。（3）申請結(jié)題；推廣經(jīng)驗(yàn)。

七、課題研究的組織機(jī)構(gòu)

1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：邱婉嫦 副組長：陳鳳嬌 李穎紅 骨干成員：邱嘉恩、朱燕玲、陳秀玲、邱嘉艷、陳燕芬2、實(shí)驗(yàn)人員：園洲中心小學(xué)全體學(xué)生3、實(shí)驗(yàn)老師：全校語文教師

八、課題研究措施

1、成立課題組，健全制度，完善機(jī)構(gòu)。為進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究的力度，學(xué)校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校負(fù)責(zé)人直接抓，業(yè)務(wù)主任具體抓，建立了校長室――教務(wù)處――教研組為一體的組織網(wǎng)絡(luò)。全體語文老師為具體實(shí)施者，做到組織機(jī)構(gòu)細(xì)化、層層落實(shí)，職能明確，形成規(guī)范、務(wù)實(shí)、高效的工作管理體系。學(xué)校建立健全創(chuàng)建活動的各種規(guī)章制度，制定了《園洲中心小學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案》、《園洲中心小學(xué)經(jīng)典誦讀評估細(xì)則》等制度，并落實(shí)到位，確保活動制度化、規(guī)范化、長期化。

2、開展多種形式的誦讀活動。為檢查和督促同學(xué)誦讀古詩文，我們開展多種形式的誦讀活動以，以每學(xué)期“假日讀書活動”為契機(jī)，要求全體師生都參與誦讀活動。學(xué)期初各班定好誦讀計(jì)劃，并圍繞學(xué)校創(chuàng)書香校園舉行一系列誦讀活動：古詩接龍賽、經(jīng)典誦讀我能行 、中華經(jīng)典誦讀會、誦讀小小擂臺賽、誦讀大考場、開展小品、故事、歌詠、表演、展示等活動。以此激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性，讓濃郁的書香味溢滿校園。

3、健全考評長效機(jī)制。落實(shí)考核評估誦讀活動的開展不能流于形式，注重實(shí)效。因此學(xué)校制定了詳細(xì)的《園洲中心小學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案》，對不同年級的誦讀篇目、完成目標(biāo)、鞏固率提出了明確要求。

九、課題研究預(yù)期成果

1、課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2、課題教學(xué)論文、案例集、課堂實(shí)錄、教學(xué)課件。3、教師、學(xué)生誦讀成果集。4、園洲中心小學(xué)校本誦讀教材《中華傳統(tǒng)文化精選讀本》。

篇2

一、學(xué)?；厩闆r

音德爾第三中學(xué)始建于1975年9月，占地面積60096平方米，建筑面積2.3萬平方米。現(xiàn)有38個(gè)教學(xué)班，學(xué)生2030人，教職工185人。其中，高級教師67人，國家級優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)3人，盟區(qū)級骨干教師15人，12人獲得自治區(qū)級課堂基本功大賽獎(jiǎng)。教師中獲國家級、區(qū)級、盟級表彰獎(jiǎng)勵(lì)124人。已結(jié)題國家級課題3個(gè)，區(qū)級6個(gè)，3個(gè)國家“十二五”課題的子課題正在立項(xiàng)研究。教職員工獲得國家級、區(qū)級、盟級各種表彰和各類競賽指導(dǎo)獎(jiǎng)達(dá)300人，280余篇教育教學(xué)論文分別在CN期刊、區(qū)盟級刊物上發(fā)表或論文評獎(jiǎng)活動中獲獎(jiǎng)。

二、探索實(shí)踐，學(xué)校辦學(xué)理念定位為“適合教育”

該校是一所校址在城鎮(zhèn)的農(nóng)村寄宿制初中。由于家校相隔，父母和子女異地而居，家長與學(xué)生對學(xué)校的依賴越來越強(qiáng)，家長對子女的監(jiān)護(hù)責(zé)任意識越來越淡薄，家庭教育存在較為普遍的不科學(xué)性；學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生知識面較窄，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。面對親情缺失，教育缺位，管理“真空”的教育對象，只有改革！經(jīng)過幾年的外出考察學(xué)習(xí)和探索，確定了“不尋求適合教育的學(xué)生，只尋求適合學(xué)生的教育”的適合教育理念。“適合教育”要給有差異的學(xué)生提供有區(qū)別的教育，讓每個(gè)學(xué)生都成長為最好的自己，讓不一樣的生命一樣綻放生命的光彩。

該?？傮w管理模式為“一體兩翼三延伸”。開創(chuàng)了“菜單式學(xué)生自主教育”德育管理模式、“雙四三”教學(xué)管理模式、“五.四”食堂管理模式、“二十四小時(shí)無縫鏈接”安全管理模式和體藝“2+1+N”社團(tuán)管理模式。

三、承儒蘊(yùn)雅，儒雅校園熏陶儒雅學(xué)生

一所學(xué)校的人文環(huán)境直接會影響全校師生的精神歸屬感，它是學(xué)校的“精、氣、神”的體現(xiàn)。2013年7月至10月，我校相繼承辦了全盟精神文明建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會、全盟廉政文化“六進(jìn)”活動、全盟初中基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)表彰會等大型現(xiàn)場會，學(xué)校的特色辦學(xué)模式和儒雅學(xué)生社團(tuán)展演的中華經(jīng)典詩文誦讀《少年中國說》、《弟子規(guī)》、《七律 》等深深震撼了區(qū)、盟各屆與會嘉賓。

1、雅境創(chuàng)建，雅品規(guī)范。走進(jìn)音德爾第三中學(xué)，2萬平米的校園手繪文化墻會帶給你儒雅厚重的感覺，畫面利用儒家的“仁、禮、廉、恥”等相關(guān)經(jīng)典故事，力爭達(dá)到一草一木會說話，一畫一花傳儒雅。

2、雅居建設(shè)，雅舍打造。“儒雅之家，軍營風(fēng)采”是學(xué)校宿舍的管理主題?！叭逖胖摇眰?cè)重于清新、典雅的走廊文化和室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；“軍營風(fēng)采”側(cè)重于學(xué)生內(nèi)務(wù)整理的軍事化管理。

3、雅文誦讀，雅歌傳唱。大課間活動時(shí)，《少年中國說》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等千人國學(xué)韻律操開始操練，學(xué)生伸臂、彈腿，把青少年的陽剛之氣融于傳統(tǒng)文化經(jīng)典的吟誦之中，舉手投足間無不體現(xiàn)儒雅和諧的剛健之美。

四、特色課程開發(fā)，儒雅社團(tuán)培養(yǎng)儒雅學(xué)生

為給有差異的學(xué)生實(shí)施有區(qū)別的教育，我校推出“2+1+N”社團(tuán)特色管理模式，組建了器樂類、美工類、餐飲類等六大類181個(gè)社團(tuán)。學(xué)生參與率100%。師生共同編纂完成34本可操作性，有儒雅文化氣息的校本課程，在全區(qū)產(chǎn)生廣泛影響。

手工類社團(tuán)的勞動成果在校內(nèi)外得到廣泛應(yīng)用。絲網(wǎng)造花、十字繡、剪紙、書法、國畫等社團(tuán)用自己的作品裝飾在學(xué)校的走廊、食堂的梁柱之間。個(gè)別學(xué)校和機(jī)關(guān)都與該校簽好了學(xué)生作品的訂單，學(xué)生的作品被社會各界所矚目。

儒雅社團(tuán)、儒雅課程促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升：2011年、2012 年，重點(diǎn)高中和普通高中人數(shù)均列全旗首位；2013年，升入重點(diǎn)高中突破90人，位于全盟旗縣之首。

三年來，學(xué)生在自治區(qū)、盟、旗各級各類比賽中摘金奪銀：全區(qū)中小學(xué)生書畫大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)、全盟中華經(jīng)典詩文誦讀大賽一等獎(jiǎng)、全盟校園藝術(shù)節(jié)團(tuán)體第一名……

五、見賢思齊，深入推進(jìn)課程改革

面對層次各異的學(xué)生，我校確立了“強(qiáng)優(yōu)、提中、補(bǔ)差”的指導(dǎo)思想。實(shí)施“師包生”、“生包生”的幫扶“導(dǎo)師制”和分層輔導(dǎo)、分層抽測的策略。對后20%的學(xué)生，課堂上采取“三優(yōu)先”，課后采取“三及時(shí)”；對待前20%的學(xué)生，在班級建立“知識加油站”，使不同的學(xué)生有了不同的程度的提高。據(jù)該校不完全統(tǒng)計(jì)，每學(xué)期全校任課教師利用“白+黑”、“非常5+2”模式，輔導(dǎo)課時(shí)達(dá)18000余節(jié)，直接為學(xué)生家長節(jié)省輔導(dǎo)費(fèi)540000余元！

在學(xué)生全面進(jìn)步的同時(shí)，該校采用走出去引進(jìn)來的方式，通過三輪備課、“青藍(lán)工程”、“階梯六課”、“錄像三部曲”、“小課題研究”等措施，引領(lǐng)了教師的專業(yè)成長。同時(shí)總結(jié)出的“四步三環(huán)”教學(xué)法和“四三教學(xué)管理模式”，并在全盟得到推廣。

2014年7月3―4日，由中國教育學(xué)會未來教育家發(fā)展學(xué)院、中國教育學(xué)會教育實(shí)驗(yàn)研究分會主辦，扎旗教育局承辦的全國中小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)場觀摩會在扎旗成功召開。來自青島、赤峰、吉林等全國各地及我區(qū)各盟、旗學(xué)校教師共400余人參加了本次現(xiàn)場觀摩會。我校承擔(dān)本次觀摩會主會場。我校有六名教師代表扎賚特旗中學(xué)閱讀開放課進(jìn)行了現(xiàn)場觀摩，運(yùn)用“眼腦機(jī)能訓(xùn)練、課前演講”等新型教學(xué)方法的主題閱讀課，受到與會專家的高度評價(jià)。

此次現(xiàn)場觀摩會以“中小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)場觀摩”為主題，是扎旗教育發(fā)展史上的一次盛會，進(jìn)一步推動了中小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改革與發(fā)展，為其它地區(qū)提供教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和范例。

篇3

讓我說一說的幾年，我覺得在王校長的下是忙碌而充實(shí)的，無須篩選，留下的皆是幸福和美好的回憶。一名教務(wù)副主任，我傾力協(xié)助教務(wù)主任學(xué)教務(wù)工作，在“全優(yōu)課堂”上下功夫。花園小學(xué)的課堂展示出了別樣的風(fēng)采。我還主抓學(xué)新教育實(shí)驗(yàn)、振興閱讀等工作，與大家一起抓住點(diǎn)滴多閱讀教育教學(xué)專著，從專著中、大師的身上學(xué)習(xí)理論現(xiàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力提升學(xué)生的素養(yǎng)，不懈地花園小學(xué)的文化。

一份耕耘一份收獲。我的工作了學(xué)生的喜愛、老師的支持、的肯定。我還任三（1）班班主任兼語文教學(xué)工作。在我與孩子們的努力下，我班學(xué)生整體素質(zhì)的提升，班級多次被評為“文明班級”、全校班級常規(guī)管理綜合成績名。我參加學(xué)班主任技能比賽獲一等獎(jiǎng)；輔導(dǎo)學(xué)生參加縣“經(jīng)典群體誦讀比賽”獲一等獎(jiǎng)，我參加“縣品德與社會說課上課綜合技能比賽”獲二等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生參加?！坝弧蔽膴蕝R演中獲校一等獎(jiǎng)；僅上個(gè)學(xué)年我的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)論文有10多篇在省市縣獲不同級別獎(jiǎng)項(xiàng)。

如；《我與“三國”有約》獲縣一等獎(jiǎng)等等。

教學(xué)設(shè)計(jì)《花瓣飄香》獲縣一等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)并報(bào)省參評，

“三案六環(huán)節(jié)”《花瓣飄香》獲縣一等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)，

“教學(xué)三部曲”《花瓣飄香》獲縣一等獎(jiǎng)并報(bào)市參評。

《直面農(nóng)村圖書室困境，開創(chuàng)一片藍(lán)天》獲縣一等獎(jiǎng)、市三等獎(jiǎng)。

《我的品德與社會教學(xué)“四式”》獲縣一等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)并報(bào)省參評，

前面的付出，只為以后地工作；前面的成績，只是見證著我的成長。我工作著，我快樂著！我努力著，我幸福著！

我的長處，唯一的優(yōu)點(diǎn)一顆誠實(shí)、進(jìn)取的心。

我的做事原則是：一件事，要么不要接手去做，要做就要地“全力以赴”，而被動地“盡力而為”。

我有幸能新安小學(xué)的肯定和老師的支持，我將從幾個(gè)做起:

1、抓好線工作。線的班級管理和學(xué)科教學(xué)是學(xué)。中層教干扎根實(shí)踐,一線的最途徑。

2、把好工作原則：以寬廣的胸懷尊重人,以科學(xué)的制度規(guī)范人,以無私的感化人,以的工作打動人。

3、在學(xué)校和同事之間,我的是：何時(shí)何地何事,立場要堅(jiān)定,要鮮明,以學(xué)發(fā)展為立場,信息源,建議者、者。好代表者。

篇4

一、以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃校本化課程框架

1.回顧整理，凸顯特色，構(gòu)建校本化課程框架。

年初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子將課程改革十年中學(xué)校自主開發(fā)的課程與國家課程、地方課程進(jìn)行統(tǒng)整，總結(jié)并提煉課程實(shí)施過程中的有效做法和經(jīng)驗(yàn)，形成青島延安二路小學(xué)校本化課程框架。具體是：在學(xué)校辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，我們的校本化課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程。其中，基礎(chǔ)型課程包含國家課程和地方課程，需要老師們在教學(xué)中根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生需求進(jìn)行二次開發(fā)。拓展型課程分為必修課程和選修課程，必修課程為突出學(xué)校特色，有自編教材的四門學(xué)校課程，即《足球你我他》、《美麗的櫸林》、《經(jīng)典誦讀》和《班級學(xué)習(xí)心理》。而選修課程是本年度我們著力研發(fā)的校本課程，學(xué)校實(shí)施“1+1”課程開發(fā)工程，引導(dǎo)教師發(fā)揮所長，在勝任一門基礎(chǔ)型課程的前提下，自主開發(fā)一門學(xué)校課程。探究型課程是依托綜合實(shí)踐和學(xué)校主題教育活動而生成的有具體研究主題的課程，如：校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象、聲音與健康、我眼中的綠色食品等。

2.校長示范，達(dá)成共識，提升校本化課程執(zhí)行力。

我們認(rèn)識到：校本化課程建設(shè)不僅是學(xué)校管理者的規(guī)劃愿景，更需要全體教師積極融入和學(xué)生的高度認(rèn)可。為此，學(xué)校以“延二講壇”為平臺，孫軍校長和三位一線教師同登講壇，開啟了課程建設(shè)培訓(xùn)的第一講。孫校長以《青島延安二路小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃解讀》為題，從課程建設(shè)關(guān)鍵詞解讀、校本化課程建設(shè)框架、課程實(shí)施路徑和措施、課程實(shí)施評價(jià)四個(gè)方面，一一向老師們講解學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃和具體操作方法，引領(lǐng)老師們認(rèn)識課程，走進(jìn)課程，勝任校本化課程的研發(fā)與具體實(shí)施。語文、數(shù)學(xué)兩位教研組長就如何二度開發(fā)國家課程切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)這一主題，與老師們做實(shí)踐層面的經(jīng)驗(yàn)交流。宏觀與微觀兩個(gè)視角的課程培訓(xùn)旨在讓全體教師明晰學(xué)校課程建設(shè)遠(yuǎn)景規(guī)劃，凝聚力量，提升一線教師校本化課程的執(zhí)行力。

二、以教師發(fā)展為目標(biāo)，探索校本化課程教學(xué)模式

1.應(yīng)用與開發(fā)并舉，豐富學(xué)校課程內(nèi)容。

學(xué)校以“分類指導(dǎo)、典型引路、及時(shí)總結(jié)、整體推進(jìn)”的思路，將《足球你我他》、《美麗的櫸林》、《經(jīng)典誦讀》和《班級學(xué)習(xí)心理》四門學(xué)校課程作為課程框架中的必修課程在1-6年級中開展。同時(shí)，學(xué)校實(shí)施“1+1”課程開發(fā)工程，即：每位教師不僅要?jiǎng)偃螄艺n程，還要根據(jù)個(gè)人專長申報(bào)開發(fā)學(xué)校課程。學(xué)校課程開發(fā)委員會在廣泛征求學(xué)生及其家長意見的基礎(chǔ)上，依據(jù)地方特色、學(xué)生的發(fā)展需要、教師專業(yè)水平等因素，由教師依據(jù)已有的學(xué)校課程二次申報(bào)參與執(zhí)教或開發(fā)，學(xué)校課程開發(fā)委員會審定確定學(xué)校課程任課教師，成立各課程編寫委員會，改編或使用已有的學(xué)校課程，并且籌備編寫各門學(xué)校課程《教學(xué)參考書》，為學(xué)校課程的教學(xué)提供依據(jù)。當(dāng)下，學(xué)校開發(fā)了智育發(fā)展類、生活技能類、藝術(shù)素養(yǎng)類等6大類19門的學(xué)校課程。學(xué)校課程《足球你我他》榮獲市北區(qū)十門示范學(xué)校課程，并推薦參評青島市優(yōu)秀學(xué)校課程。

2.課題與教研并重，體現(xiàn)地方課程的地域特點(diǎn)。

一是，開展基于課程開發(fā)和課程實(shí)施的“小課題研究”，加大研究深度，注重研究價(jià)值，本學(xué)期重點(diǎn)作好小課題研究的研討、總結(jié)和提煉工作。二是，開展“教學(xué)錄像+教學(xué)反思+教例評析+教學(xué)再設(shè)計(jì)”的1+3地方課程教學(xué)評析活動，促進(jìn)課程教師的專業(yè)發(fā)展。三是，倡導(dǎo)教師關(guān)注課程開發(fā)故事，及時(shí)提煉及時(shí)總結(jié)，積極撰寫地教學(xué)論文和教學(xué)案例，增強(qiáng)教師對本課程的理解和領(lǐng)悟。

3.傳承與創(chuàng)新互補(bǔ)，提升三級課程的實(shí)施水平。

長期以來，學(xué)校立足實(shí)際，建立以教研組為“點(diǎn)”、單學(xué)科為“線”、多學(xué)科為“面”的“三級”互動教研模式，有效地推動校本研究工作。

三、以學(xué)校整體發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建特色學(xué)校課程文化

學(xué)校本著“健康、合作、快樂”的理念，以“充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生全面素質(zhì)”為宗旨，確立了“以足球?yàn)辇堫^、全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長”的辦學(xué)特色，逐步形成了 “健康、參與、快樂”的足球文化理念。

1.重視足球課程研發(fā)，打造精品課程。

學(xué)校成立“課程研發(fā)中心”，明確了“以足球文化為主線，以足球技能為輔助”的足球課程開發(fā)原則，制定了學(xué)校課程《開發(fā)管理手冊》，明確了《足球?qū)W校課程開發(fā)方案》，建立了《足球?qū)W校課程評價(jià)指標(biāo)體系》。學(xué)校教材《足球你我他》的編寫分為正文、相關(guān)信息、丁當(dāng)知識角和足球小故事四個(gè)部分，涉獵足球與歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等多學(xué)科領(lǐng)域，讓學(xué)生感受其豐富文化內(nèi)涵。

2.深化足球課程實(shí)施，推進(jìn)多學(xué)科滲透。

學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中摸索出“以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，以活動為主線，以身心健康為宗旨”的“四主”足球?qū)W校課程課堂教學(xué)模式。編寫了《足球校本教材教學(xué)設(shè)計(jì)叢書》，建立了學(xué)校、年級、班級三位一體的足球立體活動網(wǎng)，注重開展形式多樣、內(nèi)容豐富的足球比賽活動，豐富多彩的足球文化活動，讓學(xué)生深深喜歡上了足球這一古老的運(yùn)動，從小樹立拼搏超越的足球精神。

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一年之計(jì)在于春，在這充滿希望的春天里，我們召開這次大會一是對上學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)，對上學(xué)期及開學(xué)以來表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異、進(jìn)步大的

同學(xué)進(jìn)行表彰，二是對本學(xué)期我們已經(jīng)做的和即將做的工作向各位家長做一匯報(bào)。希望大家共同努力， 大家一起進(jìn)步。

兢業(yè)業(yè)，對孩子懷著滿腔的愛心認(rèn)真地做著每天的工作，勤于學(xué)習(xí)，不斷提高，我們的劉巧貞、李倫平等老師的教學(xué)論文獲得省級獎(jiǎng)勵(lì)；許玉梅、楊

凌燕老師的優(yōu)質(zhì)課獲市級獎(jiǎng)勵(lì)，我們學(xué)校的教學(xué)成績有了明顯的提高，特別是1——3年級；孩子們每天都有新的進(jìn)步，他們有的勞動積極了，有的學(xué)

習(xí)更加認(rèn)真了，有的懂禮貌了，有的講衛(wèi)生了，他們在學(xué)校里快樂的鍛煉、快樂的學(xué)習(xí)、快樂的成長，就是他們一學(xué)期來三次參加鎮(zhèn)級以上的大型比

賽，而屢次取勝，成績優(yōu)異，有人說過，一次的勝利可能是偶然可能是運(yùn)氣，但兩次、三次次次勝利，靠的是實(shí)力，靠的是汗水；我不止一次說過，

梁村的孩子是最有智慧最有潛力的孩子，盡管他們有的現(xiàn)在還有很多不盡人意的地方，但家長朋友們，我們一定要堅(jiān)信，我們的孩子是最棒的孩子，

他在努力，他在進(jìn)步，請你再認(rèn)真的看看站在你身邊的孩子，他一直在努力做最好的自己。 家長朋友，在孩子很驕傲的對你說 ：爸爸，這次我跳繩

得了第一名、媽媽，我們這次誦讀比賽得了第一名、這次我長跑得了第一名、我被評為作業(yè)之星了、我被評為讀書之星了、今天老師表揚(yáng)我了的時(shí)候

，請你把你最欣賞的掌聲、最真情的擁抱給可愛的孩子吧！

今天除了感謝家長朋友的支持外，我們更應(yīng)該感謝的是村兩委的領(lǐng)導(dǎo)，他們對學(xué)校工作的支持是實(shí)實(shí)在在的，是他們在全村上下營造了尊師重教的良

好氛圍，營造了良好的教學(xué)環(huán)境，是老師么能夠安心教育教學(xué)工作，給孩子們的成長創(chuàng)造了良好的條件。給全村孩子發(fā)放校服在全鎮(zhèn)獨(dú)此一村，每學(xué)

期拿出3000元錢對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的孩子及家庭進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，逢年過節(jié)到學(xué)校慰問教師，對成績優(yōu)異的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。老人和孩子是這個(gè)社會的弱勢群體

，孩子的教育成長是一個(gè)家庭、一個(gè)社會尤其關(guān)注的事情，村兩委領(lǐng)導(dǎo)尊師重教的這些舉措是真正造福老百姓的工程。在此，我代表我個(gè)人及全體師

生對村兩委領(lǐng)導(dǎo)致以崇高的敬意并真誠的道一聲：感謝你們！

家長朋友們，學(xué)校是我們共同的學(xué)校，孩子是我們共同的孩子，為了孩子的明天，請你在繁忙的工作之余，關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。這學(xué)期學(xué)校的工作

重點(diǎn)：運(yùn)動 讀書 通過運(yùn)動強(qiáng)健孩子們的體魄，通過讀書，讓我們的孩子增長智慧，文明精神；我們具體做的和將要做的工作：

1、不用橡皮，養(yǎng)成好習(xí)慣。我們是從作業(yè)上做起的，如果你留心的話，你會看到孩子的作業(yè)認(rèn)真了、干凈了、整齊了、正確率高了；每周我們都要對

一周的作業(yè)進(jìn)行評選，并對優(yōu)秀作業(yè)的孩子進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，這離不開家長的督促和指導(dǎo)，我做了一個(gè)調(diào)查，凡是被評為優(yōu)秀作業(yè)的孩子，每次家庭作

業(yè)家長都檢查簽名了。相反還有個(gè)別孩子不讓家長看作業(yè)，也有個(gè)別家長對孩子的作業(yè)沒時(shí)間看，或者不認(rèn)真看。希望咱們家長互相學(xué)習(xí)，你的事情

在忙，還是請你關(guān)注一下孩子的作業(yè)吧，每天你抽出來10分鐘時(shí)間認(rèn)真看看孩子的作業(yè)或者陪孩子做做作業(yè)，那該是孩子一生中多大的幸福??！希望

從今天開始，每天你都要看一看孩子那一天天進(jìn)步的作業(yè)吧！

2、讀書。除了正常的課堂教學(xué)外，我們的孩子更需要書的滋養(yǎng)，需要養(yǎng)成一個(gè)讀書的好習(xí)慣，愛看書、會看書。我們現(xiàn)在每天下午有40分鐘的全校讀

書時(shí)間，老師和孩子們一起靜靜的看自己喜歡看的書，今天下午大家可以參觀我們的讀書課堂。我不知道家長朋友們最近是否給孩子買過書，希望從

今天開始，在我們關(guān)注孩子吃、喝、學(xué)習(xí)的同時(shí)，關(guān)注孩子讀書，給我們孩子買書，孩子過生日的時(shí)候給孩子買書，多么高雅的禮物?。〗裉煳覀冇?/p>

30個(gè)孩子領(lǐng)了100元的獎(jiǎng)金，我希望他們都變成書，你將來就可以得更多的獎(jiǎng)金了！當(dāng)我們的孩子都能夠靜下心來讀書，那么我們做家長的還有什么可

以擔(dān)心的呢？書里什么都有?。〈蠹铱吹搅藟Ρ谏系墓旁姾蛧鴮W(xué)經(jīng)典句子，這是我們在努力讓孩子們背誦的東西，這些東西將是孩子們一生中受益最

大的東西。

3、關(guān)于運(yùn)動。我要說的是，身體健康是我們對孩子最低的期望，也是一個(gè)人生存的底線，沒有了健康，什么都沒有。我們在努力讓孩子們學(xué)會運(yùn)動，

學(xué)會健身。開學(xué)到今天其實(shí)就是三周多時(shí)間，而我們的孩子們在老師的幫助下，學(xué)會了少年拳和太極拳。我們每天上下午都有一個(gè)大課間，這個(gè)大課

間師生共同參與，大家一起鍛煉。4月份，我們將組隊(duì)參加鎮(zhèn)里的運(yùn)動會，在開幕式上，我們將組織近100名學(xué)生參加少年拳和太極拳的表演，其實(shí)在

活動中孩子們最長見識、進(jìn)步最快。每參加一次活動，對孩子就是一次最實(shí)際最真切的教育，一次活動我們都能感到孩子在長大，似乎就聽到了他們

長大的聲音。在此，也感謝家長朋友對孩子的理解和支持，我記得在參加古詩文誦讀的時(shí)候，家長給孩子們購買了統(tǒng)一的服裝，鞋。孩子們也只有在

參加活動中才能感受參與和成功的喜悅，才能更深的感知外面的世界。希望我們一起努力給孩子搭建展示的平臺，讓他們自由快樂健康的成長。

4、關(guān)于特色課程的開設(shè)。每個(gè)孩子都在不知不覺的成長，但每個(gè)孩子又不一樣，所以我們下一步將針對孩子的特點(diǎn)，開設(shè)籃球、誦讀、手工制作、乒

乓球等特色課程，讓我們的孩子能張揚(yáng)個(gè)性，得到發(fā)展。

最后，真切的希望家長朋友多到學(xué)校這個(gè)家里來，和老師進(jìn)行交流溝通，同時(shí)懇切希望對學(xué)校的工作多提寶貴意見，適逢三八節(jié)，今天特邀孩子的媽

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關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；成長；有效課堂；實(shí)踐

教師的成長發(fā)展，并不只是教師的個(gè)體個(gè)性行為，而是教師與外部環(huán)境、教師與教育過程相互作用的產(chǎn)物，是教師在實(shí)踐中不斷生成的過程。學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐是教師發(fā)展的內(nèi)在需求和必經(jīng)之路，群體的、合作的和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，更是教師成長的催化劑與助推器。

一、學(xué)習(xí)，塑造理性教師

“師厚德則人崇，人學(xué)豐則師表。”一個(gè)理想教師的知識結(jié)構(gòu)包括四個(gè)方面：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識。教師對所教課程要“精”、“知得深”，知其然且知其所以然；要“博”、“知得廣”，能觸類旁通、融會貫通。

1.賞文學(xué)經(jīng)典，提升教師作為文化人的氣質(zhì)

“腹有詩書氣自華。”每期學(xué)員在培訓(xùn)期間至少要讀一本文學(xué)經(jīng)典著作，古典名著如《詩經(jīng)》、《論語》，現(xiàn)代名著如余秋雨的《文化苦旅》，楊紅櫻的校園系列。我們邀請?zhí)丶壗處煵堂鳌⒃ㄖ衼碇行倪M(jìn)行“文學(xué)鑒賞”系列講座，每周開設(shè)音樂欣賞課程，定期開展美文誦讀、演講等活動比賽。力求在書香浸染中提高品性，在經(jīng)典潤澤中提升氣質(zhì)，在與智者先賢對話中感悟人生。

2.品教育專著，開發(fā)教師作為教育人的素質(zhì)

學(xué)習(xí)教育名著的直接目的是提高教師教育理論水平，最終目的是改進(jìn)教師的教育教學(xué)活動，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。為此，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是“研讀”，應(yīng)當(dāng)是“品味”，應(yīng)當(dāng)“求甚解”，并且把研讀與教育教學(xué)的實(shí)踐活動結(jié)合起來，真正做到學(xué)有所得。我們要求每期學(xué)員讀教育專著時(shí)做好相應(yīng)的讀書筆記，撰寫讀書心得或案例、隨筆，一學(xué)期完成2篇教學(xué)論文。我們力求豐富一個(gè)人的思想，提升人的思維方式，從而改進(jìn)工作的方向、途徑和措施。

3.研學(xué)科教材，增強(qiáng)教師作為授業(yè)人的資質(zhì)

新課程理念下的教材不再是教與學(xué)的唯一資源，不再是完成教學(xué)活動的權(quán)威文本，而是一種參考。這就需要教師吃透標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，通過教師個(gè)性化的挖掘、獨(dú)特的理解，使教師、教材和學(xué)生成為和諧的統(tǒng)一體。我們要求每位教師不僅要讀透任教年級的學(xué)科教材、任教學(xué)科的階段性教材，還要通讀任教學(xué)科的所有教材。只有這樣才能站在全局的高度，從整體出發(fā)合理設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)。做到“瞻前顧后”，觸類旁通。

我們清楚地認(rèn)識到A better textbook cannot spoil a good teacher，but a bad teacher may spoil a good textbook. 所以，精心選配骨干教師教授學(xué)科教學(xué)技巧，解讀各學(xué)科課程課標(biāo)，解析教材重點(diǎn)難點(diǎn)，解剖教學(xué)案例課例，解釋教學(xué)方法手段。力求把握好教材處理的度量衡，切實(shí)提高教師駕馭教材的能力。

二、做課，打造有效課堂

所謂好課就是有效教學(xué)的課。葉瀾教授認(rèn)為“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”的課就可算是好課。從大量成功的教學(xué)看，有效的教學(xué)都在深層次上反映了“生本”理念，即學(xué)情清楚、目標(biāo)明確、過程簡約、方法適宜、因?qū)W而導(dǎo)、促進(jìn)發(fā)展。教師應(yīng)該在構(gòu)建有效的心理效應(yīng)，經(jīng)歷有效的探究過程，組織有效的合作方式，捕捉有效的生成資源，善用有效的評價(jià)手段等方面著力。我們通過看、評、研、磨來打造有效課堂，追尋有效教學(xué)。

看：即觀課。高層次的有名師引路、專家講師團(tuán)示范課，一線的有導(dǎo)師展示課、各級各類評優(yōu)課，外出的有“現(xiàn)代與經(jīng)典”“千人千課”觀摩，身邊的有亮相課、優(yōu)秀學(xué)員回訪課、匯報(bào)總結(jié)課等，還有大量的網(wǎng)上資源與課堂實(shí)錄。一學(xué)期下來，教員學(xué)員觀課聽課將近百節(jié)。

評：即評課。唱好“三步曲”。

1.評課前做好充分準(zhǔn)備：熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材，了解相關(guān)理論。

2.課堂上細(xì)致觀察——看：師生的活動；聽：教師的語言；記：認(rèn)真規(guī)范紀(jì)錄，便于分析、統(tǒng)計(jì)；想：教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教師板書、雙邊活動等。

3.觀課后分析交流：側(cè)重于提出、研究、解決問題。先書面評后口頭評，先組員評后組長評，先分散評后綜合評，先學(xué)員評后教員評。

研：即研討。

1.組織專題研討。在認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀的基礎(chǔ)上，針對有效課堂的某一專題內(nèi)容進(jìn)行研討，研討前公布題目，要求學(xué)員寫好發(fā)言稿。集中研討時(shí)采用問答或爭辯的形式，營造和諧的學(xué)術(shù)研究氛圍，并對學(xué)員的發(fā)言作好筆錄評價(jià)。

2.開展說課活動。指定教材，要求學(xué)員寫出說課講稿，運(yùn)用學(xué)到的專題性理論知識闡釋說課內(nèi)容、介紹課例設(shè)計(jì)及依據(jù)、理清本課力圖解決的問題。然后圍繞研討專題，組織學(xué)員結(jié)合課例進(jìn)行廣泛的研討、評議、交流，最后歸納小結(jié)。

磨：即磨課。

磨教案。

1.自主設(shè)計(jì)。教師和導(dǎo)師選擇某個(gè)專題教材內(nèi)容，讓學(xué)員獨(dú)立完成教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)員不僅要寫出教學(xué)流程，而且要寫出這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。

2.集體研討。在學(xué)員各自完成教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，由教師和導(dǎo)師組織學(xué)員進(jìn)行研討逐個(gè)逐條審閱，在此基礎(chǔ)上，學(xué)員再次修改完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

磨課堂。

1.課堂演練。在集體研討、完善設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，由學(xué)員輪流上課演練，其他學(xué)員聽課，并做好評課準(zhǔn)備。

2.評課完善，再次實(shí)踐。聽完課后及時(shí)組織評議，執(zhí)教學(xué)員根據(jù)大家的評議意見，再次修改完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，復(fù)上研究課，在一課多議的基礎(chǔ)上，組織學(xué)員總結(jié)反思。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”反復(fù)的打磨，讓我們的有效課堂越來越簡明靈動，體現(xiàn)在內(nèi)容上，簡約明了，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵；體現(xiàn)在教學(xué)流程上，逐層推進(jìn)，直插核心，解決最有價(jià)值的問題；體現(xiàn)在教學(xué)品質(zhì)上，課堂靈活機(jī)動，體現(xiàn)生命活動和一定程度的智慧。

三、實(shí)踐，鍛造理想自我

我們的培訓(xùn)全程以現(xiàn)行教材為藍(lán)本，貫穿以學(xué)科知識和教學(xué)方法為主要內(nèi)容的理論線索和以見習(xí)、實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的實(shí)踐線索。通過解讀教材鏈接相關(guān)的學(xué)科知識，以提高學(xué)科知識水平，全面、準(zhǔn)確把握教材；通過課堂設(shè)計(jì)鏈接相關(guān)的教學(xué)理論，以提高教育理論水平和應(yīng)用能力；通過見習(xí)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)鏈接相關(guān)的教學(xué)方法、藝術(shù)，以提高教學(xué)實(shí)踐水平和課堂效率。

實(shí)踐是實(shí)施培訓(xùn)的有效陣地，也是檢驗(yàn)培訓(xùn)的唯一途徑。我們的實(shí)踐為三年二段式，脫產(chǎn)培訓(xùn)期的實(shí)踐分散加集中，每個(gè)月都會深入基地聽課上課，每個(gè)學(xué)期都會在基地學(xué)校實(shí)習(xí)2-3周；質(zhì)量跟蹤期，即對學(xué)員回原單位工作實(shí)踐的五個(gè)學(xué)期進(jìn)行追蹤回訪。

基地領(lǐng)導(dǎo)高度重視，創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，精心安排經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)班級，為實(shí)習(xí)的順利開展提供了保證；帶隊(duì)教員熱情相授，細(xì)致關(guān)懷，指導(dǎo)教師示范引路，每課都親臨現(xiàn)場，認(rèn)真聽評指導(dǎo)，凸顯了實(shí)戰(zhàn)的價(jià)值效益；全體學(xué)員勤奮踏實(shí)虛心好學(xué)，對待實(shí)踐各環(huán)節(jié)一絲不茍，課堂教學(xué)水平與自身業(yè)務(wù)素質(zhì)得到顯著提高。

“實(shí)習(xí)讓我們回到了熟悉又陌生的一線課堂，培訓(xùn)中的所學(xué)、所思、所得能及時(shí)運(yùn)用到具體實(shí)踐中；實(shí)習(xí)讓我們靜靜地享受這樣純粹的教學(xué)和教研，深切感受教學(xué)工作帶給我們的快樂；實(shí)習(xí)讓我們找到了教學(xué)上的差距與自己準(zhǔn)確的定位，博采眾長、揚(yáng)長補(bǔ)短；實(shí)習(xí)讓我們擴(kuò)大了同盟軍的隊(duì)伍，明確了攜手努力的方向?！睂W(xué)員如此感嘆道。

培訓(xùn)，更新了教師的理念，提升了教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)；培訓(xùn)，變革了課堂教學(xué)模式，刷新了課堂教學(xué)的效益質(zhì)量；培訓(xùn)，增強(qiáng)了教師的根基底蘊(yùn)和自信，提高了課堂教學(xué)的能力水平。培訓(xùn)，為教師成長導(dǎo)航。

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[3]喻立森.教育科學(xué)研究通論[M].福州：福建教育出版社，2001.

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為了明天的工作做得更好，更出色，我們將一如既往，秉承“求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新”的準(zhǔn)則，進(jìn)取進(jìn)取，為開創(chuàng)紅小教育新局面不懈努力。下面是小編為大家整理的學(xué)校教學(xué)工作評價(jià)，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)

學(xué)校教學(xué)工作評價(jià)1

時(shí)間在點(diǎn)滴中過去，一個(gè)學(xué)期又要臨近末尾。我們?nèi)昙壵Z文教研組共有8位教師，老中青結(jié)合，搭配合理，互幫互助，共同提高，大家融洽的相處，儼然一個(gè)小家庭。我們堅(jiān)持學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，圓滿地完成各項(xiàng)任務(wù)?；仡欉@學(xué)期所走過的路，緊張忙碌中又帶著和諧歡笑，現(xiàn)將一學(xué)期的工作評價(jià)如下：

一、加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè)?

開學(xué)初，我們教研組參加了區(qū)教研室組織的三年級語文學(xué)科培訓(xùn)，回校后，梳通了整個(gè)三年級上冊的教材，對處于這個(gè)學(xué)段的教學(xué)資料及教學(xué)方法有初步的了解。每個(gè)人都反復(fù)研讀教材，互相交流彼此的感受、收獲與疑惑，并分工對各個(gè)單元的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納，既減輕了工作的量，又更好地融合了大家的理解。

我們教研組全組成員認(rèn)真落實(shí)師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德，各位教師都有進(jìn)取的工作態(tài)度，能盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)構(gòu)成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。開學(xué)初，薛__主任與王__教師，秦__教師和曹__、王__教師進(jìn)行了師徒結(jié)對，師傅每一天上好示范課，徒弟認(rèn)真聽課，做到先聽再教，不斷規(guī)范教學(xué)行為。師傅也定期聽徒弟的課，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出一些不足，使她們不斷提高課堂教學(xué)效率。

二、把日常工作落實(shí)到位?

我們教研組能認(rèn)真執(zhí)行上級教育主管部門和學(xué)校的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，在每學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情景，制定本組教學(xué)研究活動計(jì)劃，做到每次的教研組活動學(xué)習(xí)有專題(每次教研組活動都圍繞一個(gè)專題學(xué)習(xí)討論)、主講有專人(為了較好發(fā)揮每位教師在教研活動中的作用，我們提出“主題先行，輪流主講”，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，充分利用本組資源，分別請經(jīng)驗(yàn)豐富的教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐主講)、討論有深度(結(jié)合學(xué)習(xí)體會和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論，暢所欲言，更好地發(fā)揮了教師進(jìn)取參與意識，教研活動有熱點(diǎn)，在互動中有啟發(fā))。我們堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。

注重開展觀摩教學(xué)、聽課、評課、經(jīng)驗(yàn)交流等活動，并注重工作的實(shí)效性，期末各位教師都能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)情景的評價(jià)和反思。本學(xué)期，曹__教師執(zhí)教了語文第一課時(shí)研究課《三袋麥子》，秦__教師執(zhí)教了讀者劇場《三袋麥子》，經(jīng)過前期的教學(xué)設(shè)計(jì)，反復(fù)磨課，不斷提出意見，教師也在反復(fù)磨課中不斷提升。在全校執(zhí)教時(shí)，得到了專家與教師們的一致好評。王__和王祁秀兩位教師也執(zhí)教了新教師展示課，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

加強(qiáng)各位教師之間的交流學(xué)習(xí)、互通信息，取長補(bǔ)短，不斷提高大家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)本事。定期評估組內(nèi)教師的教學(xué)情景和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。每單元的教學(xué)結(jié)束后，我們都按時(shí)進(jìn)行單元練習(xí)，并作分析研究，為下階段的教學(xué)能夠更加有序、有效地進(jìn)行打好基礎(chǔ)。對學(xué)校安排的外出培訓(xùn)、聽課活動，我們組的教師都進(jìn)取參加，有的教師還進(jìn)取爭取學(xué)習(xí)機(jī)會。

三、進(jìn)取開展課題研究

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)本事和教研水平，進(jìn)取參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)取參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期，我們教研組緊緊圍繞學(xué)校申報(bào)的課題《基于“詩書怡情”的新經(jīng)典閱讀的課程開發(fā)研究》實(shí)施研究工作。我們根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題“誦讀小古文”作為我們組的研究課題，并成功舉辦了三年級經(jīng)典誦讀“讀古誦今”展演活動。這次活動，不僅僅激發(fā)了學(xué)生們對經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的熱情，也讓他們感受到了經(jīng)典的魅力，也極大地豐富了同學(xué)們的課余文化生活，陶冶了大家的情操。由于節(jié)目質(zhì)量高，同學(xué)們表現(xiàn)出色，受到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。在研究過程中教師向科研要質(zhì)量，進(jìn)取撰寫論文，薛__教師都進(jìn)取參加了區(qū)論文評比。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

為了激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，我們每個(gè)班都從圖書館借來幾十本課外書，不斷充實(shí)圖書角的書籍。我們還發(fā)動同學(xué)們進(jìn)行讀書漂流和好書大家分享的活動，每一天中午有半小時(shí)為同學(xué)們的閱讀時(shí)間，并不定期地舉行讀書交流活動。一個(gè)學(xué)期下來，愛上閱讀的同學(xué)越來越多，效果很不錯(cuò)。

五、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教師們努力抓好了培優(yōu)補(bǔ)差工作。為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我們“抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立“互幫互助"小組，以班上的優(yōu)生為中心，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自我適合的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所提高。

六、存在的一些問題：

1、個(gè)別學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。應(yīng)和家長加強(qiáng)溝通，力爭得到家長的大力配合。

2、學(xué)生寫作方面水平差異太大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，不斷提高他們的寫作水平。

3、對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，應(yīng)上好各類課外閱讀指導(dǎo)課。

總之，在本學(xué)期里，我們教研組取得了必須的成績，但我們也看到了困難和不足，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將一如既往地嚴(yán)格要求自我，努力工作，開拓進(jìn)取。

學(xué)校教學(xué)工作評價(jià)2

轉(zhuǎn)眼間，20__--20__學(xué)年下學(xué)期就過去了，一學(xué)期來我校在區(qū)教育局和鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中心校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全體教職工堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，依法治校，依法治教，努力工作，較好地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作作評價(jià)如下。

一、堅(jiān)持依法治校，依法治教，以德育人的方針，把德育工作放在學(xué)校工作的首位。

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍思想素質(zhì)。利用假期教師集中時(shí)間，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、及十六大會議精神，未成年人思想道德建設(shè)的有關(guān)文件等，一年來，教師中無違法亂紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍法制建設(shè)，努力提高教師的法制意識，組織全體教師學(xué)習(xí)普法的有關(guān)知識，并參加“普法”考試，全體教師考試成績優(yōu)良。

3、加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，樹立熱愛祖國、熱愛社會主義的正確人生觀。利用開學(xué)初班會、晨會時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)新的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，組織學(xué)生參加第十三屆讀書教育活動，取得了良好的效果，其中拔貢中心小學(xué)的吳丹和北香小學(xué)的覃茜蘭同學(xué)金城江區(qū)第十三屆讀書活動講故事比賽，都獲得了較好的成績。

4、認(rèn)真做好行風(fēng)建設(shè)及校務(wù)公開工作，切實(shí)把行風(fēng)整頓落到實(shí)處。扎實(shí)開展校務(wù)公開工作，組織教師開展民主評議活動，凡重大事情由中心校班子醞釀后，交由教代會討論決定，對全體教職工進(jìn)行公開，執(zhí)行公示制度，本年度出版兩期校務(wù)公開專欄，對本年度各項(xiàng)費(fèi)的收支、人事調(diào)動、教職工職稱評聘、教職工年度考核等情景進(jìn)行公開，理解群眾的監(jiān)督。

二、切實(shí)抓好教學(xué)教研工作，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到學(xué)校的辦學(xué)水平。

1、主管教學(xué)的副校長注重加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真做好教研教改的指導(dǎo)工作。本年度，以拔小、北香小學(xué)為教改基地，成立教改課題小組，開展教研活動。取得良好的效果，課題組教師羅秋、韋丹玲同志參加金城江區(qū)中青年教師課賽，均獲得二等獎(jiǎng)。

2、各校以課堂為主陣地，扎實(shí)開展教研活動，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。異常是拔貢中心小學(xué)的教研組認(rèn)真組織教師參加教研活動，有陳進(jìn)勇、蒙冬妮、周之舜、蘭鳳益、覃照起、莫麗娜等教師撰寫的教學(xué)論文均分別獲得自治區(qū)級一、二、三等獎(jiǎng)，陳進(jìn)勇、周之舜、蒙冬妮的文章在地市級刊物上發(fā)表。

3、充分利用教育資源，努力提高辦學(xué)效益。拔小開設(shè)信息技術(shù)和英語課，并利用網(wǎng)上教學(xué)資源補(bǔ)助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。另外我鎮(zhèn)以拔貢中心校作為教師信息技術(shù)培訓(xùn)基地，教師分期分批在拔貢中心小學(xué)學(xué)習(xí)，目前，我鎮(zhèn)小學(xué)85%的教師都掌握了操作和使用電腦的基礎(chǔ)知識。

三、強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理，不斷完善學(xué)校規(guī)章制度，全力抓好學(xué)校的常規(guī)管理工作。

1、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理。組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行思想和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本年度組織拔小和北香小學(xué)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到城區(qū)掛鉤學(xué)校進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。組織各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)有關(guān)會議精神，提高他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)本事。

2、加強(qiáng)教師管理。各校都能有計(jì)劃、有組織地對教職工進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，提高教職工的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。充分調(diào)動教職工的進(jìn)取性。

3、強(qiáng)化學(xué)校的常規(guī)管理。組織各校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)常規(guī)管理的有關(guān)知識，并在工作實(shí)踐中運(yùn)用，遂一對照，做好學(xué)校的常規(guī)管理。本年度各校常規(guī)管理檢查評估都達(dá)優(yōu)秀檔次以上。

四、認(rèn)真抓好體衛(wèi)和安全工作，確保學(xué)校無重大事故發(fā)生。

1、堅(jiān)持健康第一的思想，各校均能認(rèn)真開展體育健康教學(xué)工作，對全體學(xué)生進(jìn)行例行體檢及有關(guān)疫苗的接種。

2、各校均能認(rèn)真扎實(shí)地開展衛(wèi)生工作。執(zhí)行每一天一小掃，每周一大掃制度，堅(jiān)持學(xué)校衛(wèi)生整潔，拔小、北香兩校認(rèn)真抓好學(xué)生食堂衛(wèi)生工作和學(xué)生宿舍衛(wèi)生工作，一年來，師生無食物中毒現(xiàn)象發(fā)生。

3、牢固樹立“安全職責(zé)重于泰山”的思想。按照上級要求建立安全工作職責(zé)制，年初與各小學(xué)鑒定好安全工作職責(zé)狀，在師生中開展安全防范演示活動，強(qiáng)化師生的安全防范意識和自救本事。

4、加強(qiáng)宿舍的安全管理，制定內(nèi)宿生安全管理制度，在內(nèi)宿生中進(jìn)行防火防電教育，防止意外事故發(fā)生。利用“五.一”假整改了學(xué)生宿舍照明線路。

5、認(rèn)真做好防止學(xué)生大面積感冒工作。發(fā)現(xiàn)學(xué)生感冒，班主任及時(shí)送學(xué)生到醫(yī)院就診，進(jìn)行隔離治療，并通知家長。一年來，全鎮(zhèn)無學(xué)生大面積感冒現(xiàn)象發(fā)生。

五、認(rèn)真抓好成職教工作和學(xué)前教育工作，努力促進(jìn)我鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1、經(jīng)過掃盲驗(yàn)收和幾年的脫盲人員的文化鞏固工作，現(xiàn)全鎮(zhèn)已經(jīng)把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移為抓好流失生的回校，嚴(yán)格控制學(xué)生輟學(xué)率的工作。一年來我鎮(zhèn)小學(xué)輟學(xué)率為0，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率、鞏固率為100%，15周歲完成率為100%。

2、進(jìn)取配合鎮(zhèn)、村干部做好送科技下鄉(xiāng)工作，順利的完成了區(qū)教育局布置的各項(xiàng)成職教培訓(xùn)任務(wù)。

3、抓好學(xué)前教育。全鎮(zhèn)各村都以不一樣的形式開展學(xué)前教育，由于師資配備不一樣，有的學(xué)校采取跟班就讀的形式，有的采取獨(dú)立辦班的形式，認(rèn)真做好學(xué)前教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全鎮(zhèn)5至6周歲兒童有238人，其中，已經(jīng)入學(xué)前班的有148人，入園率達(dá)62.18%。

七、堅(jiān)持“收支兩條線”，切實(shí)抓好財(cái)務(wù)工作。

1、按照“收支兩條線”的財(cái)務(wù)制度，中心校財(cái)務(wù)人員做好全鎮(zhèn)各小學(xué)的財(cái)務(wù)管理工作，做到日清月結(jié)，認(rèn)真把好財(cái)務(wù)關(guān)，用好學(xué)校的每一分錢。

2、嚴(yán)格按照上級有關(guān)文件規(guī)定收費(fèi)，收費(fèi)項(xiàng)目公開，沒有亂收費(fèi)現(xiàn)象。

八、少先隊(duì)工作。

1、進(jìn)取開展各種有益的活動。開展“優(yōu)秀少先隊(duì)員”評比活動，充分發(fā)揮少先隊(duì)的先鋒模范作用。

2、“六一”兒童節(jié)做好新隊(duì)員的發(fā)展工作。

3、學(xué)校文藝組組織學(xué)生參加金城江區(qū)紅歌大賽，獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第一名。

4、學(xué)校政教處和少先隊(duì)組織學(xué)生進(jìn)行愛國衛(wèi)生活動，到街道、車站等公共場所打掃衛(wèi)生。

九、不足方面。

學(xué)校制度建設(shè)欠完善，有時(shí)并沒有得到認(rèn)真的落實(shí)。

學(xué)校教學(xué)工作評價(jià)3

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期已接近尾聲?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)工作，自我收獲了很多，也成長了很多。

一、行為習(xí)慣

在這一學(xué)期里，我任教七年級12個(gè)班的信息技術(shù)，所教資料為蘇教版信息技術(shù)書上的前3個(gè)單元，涵蓋了信息技術(shù)和電腦的基礎(chǔ)知識，重點(diǎn)資料為wps表格的系列操作。由于七年級學(xué)生剛剛接觸初中生活，所以在第一節(jié)課時(shí)，我先向他們介紹了初中信息技術(shù)課上的一些“規(guī)矩”，期望他們能慢慢養(yǎng)成這些習(xí)慣。回顧整個(gè)學(xué)期，有些學(xué)生的行為養(yǎng)成很出色，但也有些學(xué)生不以為然。所以，我想我應(yīng)當(dāng)要更努力地去幫忙學(xué)生們養(yǎng)成好的上課習(xí)慣，畢竟，良好的習(xí)慣是成功的一半，要想不斷提升自我就應(yīng)當(dāng)用這些小小的習(xí)慣不斷約束自我。當(dāng)然，于己更是如此，因?yàn)橐陨碜鲃t是最好的示范，所以我也努力讓自我養(yǎng)成這些好的習(xí)慣，既影響了學(xué)生也在必須程度上約束了自我。

二、備課、磨課

篇8

關(guān)鍵詞：差異分析 教法 學(xué)法 有效銜接

新學(xué)期開學(xué)初一英語教師常常思考：怎樣盡快全面了解新生已有的英語水平？怎樣幫助新生順利過渡到初中英語學(xué)習(xí)？然而“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，擺在中學(xué)英語教師面前的最大問題是：中學(xué)英語教師沒有見過小學(xué)英語的課本，沒有聽過小學(xué)英語的一節(jié)課，當(dāng)然也不了解小學(xué)四年里英語教材的內(nèi)容和要求。這種現(xiàn)狀使得中學(xué)英語教師不能對癥下藥地開展中小學(xué)英語銜接教學(xué)的研究?！爸阎瞬拍馨賾?zhàn)不殆?！币虼耍挥姓_把握差異尋找對策，才能實(shí)現(xiàn)有效銜接。

一、研究差異――把握尋找對策的方向

1.教學(xué)內(nèi)容要求存在差異

小學(xué)英語教材的詞匯量小，句子結(jié)構(gòu)及語法簡單易懂，要求學(xué)生通過聽、說、讀、寫、演等活動獲得一些學(xué)習(xí)英語的初步感識。而初中英語教材詞匯量大，句子結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜難理解，語法內(nèi)容深，要求學(xué)生除了感知語言材料外，還必須理解語言材料，學(xué)習(xí)掌握大量詞匯和語法功能，更側(cè)重于對語言知識的積累和運(yùn)用。

2.教學(xué)模式存在差異

由于小學(xué)英語教學(xué)主要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，因此小學(xué)英語的教學(xué)模式基本貫徹了快樂教學(xué)的教育理念。通常教師一節(jié)課會圍繞一個(gè)主題創(chuàng)設(shè)情境組織學(xué)生開展聽說、模仿等口頭操練活動，課后作業(yè)少難度低。步入初中后，課堂基本以“導(dǎo)入――呈現(xiàn)――操練――練習(xí)――鞏固”的一條龍模式開展教學(xué)，課堂的趣味性減少，課堂氣氛沉悶，加上過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生倍感壓力。這種學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變使學(xué)生再也不認(rèn)為學(xué)英語是“好玩”的事了。

3.評價(jià)內(nèi)容形式存在差異

小學(xué)英語多采用形成性評價(jià)，主要是通過多種渠道綜合分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)的軌跡，全面了解學(xué)生的認(rèn)知能力、情感和行為需求，注重對學(xué)生潛力的發(fā)掘。而中學(xué)英語基于中考的壓力多采用終結(jié)性評價(jià)，這種評價(jià)方式使得教師過于看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)技能、態(tài)度、情感和興趣等方面的發(fā)展，既單一又片面。

二、基于差異――研究有效銜接的策略

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，影響課堂教學(xué)的主要因素有教材、教師和學(xué)生。其中教師對教材的處理、教學(xué)方法的運(yùn)用是否能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是影響課堂教學(xué)效果的最主要因素之一。學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但是他們從屬于學(xué)校和教師的安排，因而教學(xué)銜接的責(zé)任和主動權(quán)還應(yīng)由學(xué)校和教師負(fù)責(zé)。下面就從教師和學(xué)生兩個(gè)方面來探討中小學(xué)英語教學(xué)銜接的對策：

1.教師的“教”

（1）上好第一節(jié)課，做好心理銜接。新生對入學(xué)第一節(jié)課會充滿期待，略帶緊張，所以教師要精心準(zhǔn)備上好第一節(jié)課。建議教師除了自我介紹和學(xué)生互相介紹，還要請學(xué)生分享自己學(xué)英語的趣事，討論生活中接觸到的英語，借助多種手段預(yù)測英語與學(xué)生未來的聯(lián)系。然后介紹一些中小學(xué)英語的差異，向?qū)W生推薦一些較好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生相信教師是以助人者的身份來幫助他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的，切忌一開始就給學(xué)生提出很多要求，幫助學(xué)生做好心理銜接。

（2）做好教學(xué)內(nèi)容的銜接。一是初一英語教師要認(rèn)真研讀小學(xué)英語教學(xué)大綱，要熟知小學(xué)學(xué)過的詞匯和語法內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師可結(jié)合7A教材中的starter部分把握好銜接教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，減少過度重復(fù)。 二是重視音標(biāo)教學(xué)，做好詞匯銜接。筆者發(fā)現(xiàn)英語成績差的學(xué)生常常單詞讀不出、讀不準(zhǔn)，而成績好的學(xué)生大多能準(zhǔn)確拼讀單詞，主要原因是音標(biāo)不過關(guān)。針對這種情況，初一教師應(yīng)安排系統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)，盡量讓學(xué)生人人過關(guān)。初一全冊教材中每個(gè)模塊都安排了音標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，教師一定要重視不要隨意帶讀幾次就過去，要指導(dǎo)學(xué)生歸納讀音規(guī)則，教會學(xué)生用音標(biāo)和音節(jié)記單詞的方法，做好詞匯銜接。

（3）要注重教學(xué)方法的銜接。一是要有漸進(jìn)過渡的教學(xué)方法。初一學(xué)生大多保留了好奇、好動、愛表現(xiàn)、善于模仿等特點(diǎn)，但注意力集中時(shí)間短，因此建議初一英語教師適當(dāng)承襲小學(xué)高年段英語的教學(xué)方法，以模塊話題為主線，借助多媒體、音頻、視頻等直觀的教學(xué)手段多設(shè)計(jì)符合學(xué)生的情景活動，讓他們在活動中學(xué)、在交流中學(xué)、在小組里學(xué)。 二是要使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)英語的學(xué)習(xí)模式。由于小學(xué)階段學(xué)生讀寫的訓(xùn)練量少，因此建議給初一學(xué)生每天安排適量的聽寫、抄寫和簡單造句的練習(xí)，幫助學(xué)生解決小學(xué)階段書寫能力不足的問題。

（4）要注重教學(xué)評價(jià)內(nèi)容和形式上的銜接。中學(xué)英語教師要制定詳細(xì)可行的形成性評價(jià)體系，最好一周一評或者半月一評，要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法是否進(jìn)步。教師還應(yīng)該組織一些診斷性英語測試，測試內(nèi)容要多方面兼顧，要避免過難、偏易，題型分值盡量合理，考分不宜偏低，否則容易打擊學(xué)生的積極性和自信心，容易加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.學(xué)生的“學(xué)”

（1）要注重學(xué)習(xí)信心和興趣的銜接。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂τ诔跻恍律^續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，除了教師方面的因素之外，學(xué)生也要挖掘自身學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，積極參與課堂活動和各種競賽，在活動中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識，在競賽中享受成功的快樂，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的知識性、趣味性，感受英語學(xué)習(xí)更高境界的樂趣。

（2）要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。英國哲學(xué)家說過：“習(xí)慣要不就是最好的仆人，要不就是最壞的主人?！惫P者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，初一新生保留了部分小學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，例如主動舉手發(fā)言、朗讀聲音洪亮、樂于參與課堂活動等。但是也有一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽課容易走神、淺層思維多、不記學(xué)習(xí)筆記、不會自主學(xué)習(xí)等。建議初中教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接

（1）學(xué)會聽課，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課堂聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。感官總動員，奇跡在眼前！學(xué)生聽課應(yīng)該努力做耳到、眼到、口到、手到和心到，即聽課要專心，眼睛要經(jīng)常與老師交流，不要總是低著頭，要克服怕羞心理開口大聲說英語，要學(xué)會做聽課筆記，要走心，要培養(yǎng)腦海成像能力，這樣可以加深記憶。

（2）重視朗讀，初步培養(yǎng)英語語感。語感是人們能盡悟語言文字的一種能力。朗讀和誦讀都有利于語感的培養(yǎng)，“書讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。因此學(xué)生要利用一切時(shí)間進(jìn)行朗讀練習(xí)，每天至少讀20分鐘，讀的內(nèi)容要多元化，朗讀時(shí)語速要適中，聲音要洪亮，要強(qiáng)化語音在語流中的體驗(yàn)。此外，背誦一些經(jīng)典句子和課文片段也能增強(qiáng)語感。

（3）學(xué)會自學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。一是堅(jiān)持自主獨(dú)立完成作業(yè)。通過自主完成作業(yè)可以驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果，鞏固、內(nèi)化學(xué)得的知識，提高獨(dú)立分析問題的能力。在遇到疑惑時(shí)要學(xué)會借助工具書，包括字典、學(xué)習(xí)筆記等，這樣既能鍛煉自己探索的意志，也能深入體驗(yàn)自己的思維過程。二是堅(jiān)持有計(jì)劃地自主復(fù)習(xí)。自主復(fù)習(xí)主要是鞏固記憶單詞短語、聽磁帶跟讀糾正發(fā)音、朗讀課文加深理解、歸納整理課堂筆記、梳理語法知識、編寫自己的錯(cuò)題集等。三是堅(jiān)持小組合作自習(xí)。由于課堂教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊，課上的pair work或group work活動只是給少數(shù)學(xué)生提供了練習(xí)機(jī)會，因此建議學(xué)生課后開展合作自習(xí)，可以操練句型、編演對話、相互檢測單詞和課文背誦情況、相互解答疑難問題、觀看英語學(xué)習(xí)視頻等。

總之，辦法總比困難多，教師要不斷探索、不斷研究、不斷努力以求得更好更多的有效方法。我們有理由相信，正確處理銜接問題終將推動和促進(jìn)英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語素質(zhì)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社。

篇9

搭建信息化發(fā)展平臺

2004年，威海市環(huán)翠區(qū)教育局開始逐步推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)。在發(fā)展方向的選擇上，學(xué)校認(rèn)為：教育信息化，能夠帶來先進(jìn)的教育理念、教育資源、教育手段；轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)變工作方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；提高教師素質(zhì)，提高課堂效率，提高教育質(zhì)量；拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生生活，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)未來的能力，從而推進(jìn)優(yōu)質(zhì)、均衡教育的發(fā)展。當(dāng)時(shí)，在各級政府和教育局的大力支持和持續(xù)投入下，學(xué)校的信息化硬件水平處于全市中學(xué)前列，教師的信息技術(shù)能力也處于兄弟學(xué)校領(lǐng)先水平?；谏鲜鍪聦?shí)，學(xué)校將“教育信息化”確定為特色創(chuàng)建主題，把“打造教育信息化立體環(huán)境，全方位育人”作為指導(dǎo)思想，開始了一系列探索。

為使“教育信息化”成為推動教育教學(xué)工作的有力抓手，學(xué)校在硬件設(shè)施方面居于威海市中小學(xué)同時(shí)期前列：2002年，建設(shè)4個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，裝備了300臺學(xué)生計(jì)算機(jī)，教師人手一機(jī)；2006年，遷入新校后建設(shè)了50個(gè)多媒體教室、11個(gè)多媒體實(shí)驗(yàn)室和面積1500多平方米的綜合電教室；2009年建設(shè)了1個(gè)全自動錄播教室，2個(gè)數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)室；2010年，建成了一個(gè)集影音播放為一體的法制電教館，升級了數(shù)字化校園電視臺，與有線模擬電視節(jié)目相比，它的優(yōu)勢在于可以與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)直接連接，節(jié)目容量更大，節(jié)目質(zhì)量更高；2012年，48個(gè)教室全部安裝了電子白板；2013年，增設(shè)了一個(gè)120平方米、配有55臺電腦的電子閱覽室；2014年，新增兩個(gè)電子書包教室。這些設(shè)施和場館的建設(shè)，為學(xué)校教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

2009年，以環(huán)翠區(qū)第二輪特色建設(shè)啟動為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校特色和學(xué)校歷史，通過召開校園文化建設(shè)啟動大會，舉行老教師座談、師生論壇、家長參與投票等活動，經(jīng)過網(wǎng)上投票及反饋意見，反復(fù)論證，最終確立了學(xué)校特色文化理念體系――清泉文化，進(jìn)一步豐富提煉學(xué)校的精神內(nèi)涵，鍛鑄學(xué)校品牌。在特色實(shí)施的過程中，學(xué)校采取三步走策略，即從宏觀的把握（打造教育信息化的立體環(huán)境，全方位育人），到中觀的設(shè)計(jì)（技能、操作、應(yīng)用、創(chuàng)新），從而實(shí)現(xiàn)課堂的自主、合作、高效、創(chuàng)新、快樂，及至微觀的實(shí)施，全面推進(jìn)特色建設(shè)，在培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍和打造高效課堂方面，都踏上了加速發(fā)展的快車道。

提升教師信息化水平

教師是學(xué)校賴以發(fā)展的最寶貴的資源，在“教育信息化”特色工作建設(shè)中，教師更是關(guān)鍵因素。針對教師層面的信息技術(shù)培訓(xùn)主要經(jīng)歷了四個(gè)階段：基本技術(shù)階段――主要培訓(xùn)內(nèi)容是Windows的操作技能和Office的使用方法，提高教師搜集信息、處理信息的能力，主要解決信息技術(shù)“怎么使用”的問題；開發(fā)技術(shù)階段――主要培訓(xùn)內(nèi)容是工具軟件，如Frontpage、Authorware、Flash、Photoshop等，主要解決信息技術(shù)“能做什么”的問題；整合技術(shù)階段――主要培訓(xùn)內(nèi)容是信息技術(shù)與課例研究相結(jié)合，主要解決信息技術(shù)“為什么用”的問題；技術(shù)熟練階段――主要培訓(xùn)內(nèi)容是Office中的Powerpoint、Frontpage和Flash的基本使用方法，主要解決信息技術(shù)“怎么樣用好”的問題。

針對培訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)校采取的培訓(xùn)方式是“全員培訓(xùn)――按需培訓(xùn)――骨干培訓(xùn)――達(dá)標(biāo)培訓(xùn)”相結(jié)合。

第一，全員培訓(xùn)：特色建設(shè)之初，由于教師都習(xí)慣了一支粉筆、一本書的教學(xué)模式，培訓(xùn)側(cè)重于轉(zhuǎn)變教師觀念，通過播放一些“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的優(yōu)秀課例，對教師的思想造成沖擊。調(diào)動起教師的積極性后，開始進(jìn)行全員培訓(xùn)。一方面把有一定基礎(chǔ)的骨干教師派送到外地培訓(xùn)，另一方面請教研中心的老師為全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，并提出了“領(lǐng)導(dǎo)要通，骨干要精，全體教師要會”的口號，采取集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，建立教師信息技術(shù)培訓(xùn)考核檔案，將培訓(xùn)是否合格作為教師評先選優(yōu)的重要條件。培訓(xùn)內(nèi)容都是一些基礎(chǔ)的辦公和動畫軟件。掌握一定的信息技術(shù)技能后，又引導(dǎo)教師走優(yōu)化信息技術(shù)的路子，以活動為載體，開展電子教案展評、網(wǎng)絡(luò)多媒體操作、青年教師網(wǎng)頁制作比賽等活動，培訓(xùn)采取逐一過關(guān)的方式，并按評選的等級與年度考核掛鉤，極大地調(diào)動了教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，教師的信息素養(yǎng)得到了不斷提高。

第二，按需培訓(xùn)：這種培訓(xùn)方式主要是結(jié)合具體學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)。例如，語文組和英語組的PPT提高培訓(xùn)，主要讓教師們掌握在PPT中插入音畫效果，根據(jù)PPT的路徑制作動畫等，這些提高培訓(xùn)讓PPT課件不僅僅只是文字和圖片的展示，而是在立足于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。2014年3月份，數(shù)學(xué)組組長張寧老師對全區(qū)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了一次“電子白板在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用”的培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束之后，學(xué)校進(jìn)行了學(xué)科電子白板課堂教學(xué)大賽。此外，還有理化生組的數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)室軟件培訓(xùn)。這些分門別類的按需培訓(xùn)，使信息技術(shù)最大程度地發(fā)揮了服務(wù)于教學(xué)的作用。

第三，骨干培訓(xùn)：DMS（“D”develop，“M”make，“S”service）團(tuán)隊(duì)是學(xué)校2009年成立的一支由34名教師組成的信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)，以“開發(fā)――制作――服務(wù)”為宗旨，旨在帶動信息技術(shù)和課堂教學(xué)向縱深推進(jìn)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)之初，就對DMS團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行了信息技術(shù)的培訓(xùn)，提高他們的信息技術(shù)能力，同時(shí)，把重心放在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合方面，幾年來，針對這個(gè)團(tuán)隊(duì)先后進(jìn)行過網(wǎng)頁、動畫、色彩搭配以及各學(xué)科所需軟件的專題應(yīng)用培訓(xùn)，開展了“DMS團(tuán)隊(duì)成員信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合展示課”活動，團(tuán)隊(duì)中的多名年輕教師已經(jīng)成為學(xué)校的教學(xué)骨干。

第四，達(dá)標(biāo)培訓(xùn)：基于教師對信息技術(shù)的理解能力不同，學(xué)校開展了針對不同年齡段教師的深化培訓(xùn)。例如：去年開學(xué)初，采取問卷和上機(jī)操作的方式對全體教師信息技術(shù)水平做了一次摸底，根據(jù)摸底結(jié)果，編寫了《Word、PPT和Flash三種軟件的校本培訓(xùn)》教材，并對教師的參訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，培訓(xùn)方式主要采取自主學(xué)習(xí)為主，之后由教導(dǎo)處利用活動課時(shí)間分批組織教師參加指定內(nèi)容的考試。對于考試通過的教師，學(xué)校頒發(fā)證書并存入教師成長檔案；對于考試不合格的教師進(jìn)行有針對性的集中分層培訓(xùn)，之后再進(jìn)行達(dá)標(biāo)考試。

依托信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化，依托“教育信息化”，在實(shí)踐中，學(xué)校一手抓課題研究，一手抓課堂教學(xué)改革，從最初的“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”到“目標(biāo)導(dǎo)航――自主學(xué)習(xí)――當(dāng)堂檢測”課堂教學(xué)模式，及至如今的信息技術(shù)環(huán)境下“四課型――四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的確立，課堂教學(xué)改革步步推進(jìn)，每一步的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)生，即一切教學(xué)活動和環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和能力的提高為落腳點(diǎn)，立足課堂，同研共議。

在課題研究方面，學(xué)校采取任務(wù)驅(qū)動的方式，在市級課題“培養(yǎng)高素質(zhì)的信息化人才隊(duì)伍的研究”的引領(lǐng)下，要求各學(xué)科組依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，制定子課題研究方案。在研究過程中，采取專家引領(lǐng)、榜樣引領(lǐng)、同伴互助的方式，提高教師的科研意識，幫助教師們解決科研過程的困惑，使科研成果更有成效、更有價(jià)值。各教研組的課題研究頗具成效，如語文組的“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)背景下的語文教學(xué)模式”、英語組的“信息技術(shù)作為輔助工具個(gè)別化學(xué)習(xí)模式”、地理組的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建”、政治組的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)模式”等。課題研究使信息技術(shù)與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使得課堂煥發(fā)出生命的活力，學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到了充分的激發(fā)，從而達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

2003年新一輪課程改革啟動，學(xué)校緊緊圍繞新課改理念、素質(zhì)教育三要義對課堂進(jìn)行改革。“教育信息化”特色確立之后，為構(gòu)建“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的模式，學(xué)校確立“先點(diǎn)后面，逐步鋪開”的實(shí)施策略，以實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?、?shí)驗(yàn)學(xué)科為切入點(diǎn)，通過分析教材、集體備課、實(shí)地講課、評課改進(jìn)等環(huán)節(jié)，在信息技術(shù)環(huán)境下“四課型――四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)改革過程中，立足學(xué)情，注重創(chuàng)新，努力打造高效課堂。正由于學(xué)校關(guān)注教師素質(zhì)的提升，關(guān)注有效課堂的打造，僅2014年就有4位教師在國家級優(yōu)質(zhì)課評比中獲得優(yōu)異的成績，2位教師的數(shù)學(xué)化探究實(shí)驗(yàn)作品在山東省創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)比賽中均獲一等獎(jiǎng)，有50余篇教學(xué)論文在國家、省、市級評比中獲獎(jiǎng)。

開發(fā)教材，提高學(xué)生信息素養(yǎng)

修訂信息技術(shù)課程體系。2009年，學(xué)校信息技術(shù)教師編寫了校本課程《城里中學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)踐活動》。隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，教材中的相關(guān)內(nèi)容已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此今年暑期，學(xué)校組織信息技術(shù)教師對其進(jìn)行重新修訂。課程內(nèi)容實(shí)行必修課程和選修課程“兩線并行”的方案。必修課程分別為初一《Photoshop圖像處理》，包括繪畫和編輯工具的應(yīng)用、圖層的應(yīng)用、圖像處理、圖像合成等；初二《Flas制作》，包括繪圖、文本、視頻與聲音的處理等知識，并且選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入學(xué)校動漫小組，學(xué)習(xí)創(chuàng)作腳本、進(jìn)行人物與場景的設(shè)計(jì)及完成動漫作品，其中法制類作品將擇優(yōu)充實(shí)到學(xué)校法制電教館，這一做法改變了以往采購作品的狀況，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和信心，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也起到非常好的引領(lǐng)作用；初三電腦硬件維修及拆裝，教給學(xué)生一些實(shí)用的技能和本領(lǐng)，學(xué)會處理簡單的電腦硬件故障；初四幾何畫板，與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。選修課程有《電子報(bào)刊的制作》《電腦繪畫》《網(wǎng)頁的制作》《動漫制作》《理化生探究實(shí)驗(yàn)》等，這些課程可以通過興趣小組的方式來完成，主要利用活動課的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。