導(dǎo)語：如何才能寫好一篇錯(cuò)題資源論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村公路建設(shè)資源環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展

農(nóng)村公路是我國(guó)公路的基礎(chǔ)，是農(nóng)村地區(qū)的最主要的運(yùn)輸方式，與農(nóng)民群眾的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。我國(guó)農(nóng)村公路里程占全國(guó)公路通車總里程的3/4以上，連接了廣大的縣、鄉(xiāng)、村，是保障農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈所在。在農(nóng)村公路迅速發(fā)展的大環(huán)境下，農(nóng)村公路和資源環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展問題也日益凸顯。本文將對(duì)公路建設(shè)中存在的資源環(huán)境問題做出歸納，并提出有益于兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)對(duì)策略。

一、我國(guó)農(nóng)村公路建設(shè)中存在的資源環(huán)境問題

1.耕地資源流失問題

當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村公路建設(shè)目前已進(jìn)入一個(gè)高峰期，“十一五”期間將投入數(shù)千億元用于農(nóng)村公路建設(shè)。在實(shí)現(xiàn)“村村通”公路建設(shè)熱潮中，中國(guó)農(nóng)村村鎮(zhèn)建設(shè)缺少規(guī)劃，人口居住分散，自然村布局零亂等現(xiàn)狀，造成我國(guó)農(nóng)村公路建設(shè)的較大土地資源壓力。

目前，農(nóng)村公路建設(shè)中耕地資源浪費(fèi)的現(xiàn)象屢有發(fā)生。其原因主要有：某些施工責(zé)任方違法或違規(guī)，使得施工主體工程濫占和分割土地，由此增加了填挖土方工程量，造成對(duì)耕地資源和施工場(chǎng)地地質(zhì)地貌的破壞；第二，某些地方政府為了打造其表現(xiàn)政績(jī)的所謂“形象工程”，在當(dāng)?shù)毓芬?guī)劃和設(shè)計(jì)階段，未能做到因地制宜，不顧環(huán)保因素和經(jīng)濟(jì)因素，盲目追求建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)。在規(guī)劃和設(shè)計(jì)公路時(shí)往往廢棄舊道，甚至有些施工者，為減少土石方、減少用工、節(jié)省資金投入而多占良田沃土，增加臨時(shí)用地，導(dǎo)致不必要的耕地浪費(fèi)。這不僅影響到我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也會(huì)引發(fā)其它經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)節(jié)的連鎖反應(yīng)，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來額外的壓力。因此，必須采取可行措施，確保耕地資源不流失少流失。

2.水土資源保持問題

隨著我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得突出成就，逐步凸顯的環(huán)境資源問題也正在破壞著我國(guó)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)條件。公路建設(shè)對(duì)水土資源的破壞表現(xiàn)為：違反水土保持規(guī)定，在施工過程中使有害物質(zhì)進(jìn)入土中，干擾地表水、地下水流向，改變地下水資源埋藏和運(yùn)動(dòng)的條件，導(dǎo)致水流與數(shù)量的變化；在公路建設(shè)過程中，由于承包商或施工方在設(shè)計(jì)規(guī)劃、資金籌措或不嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)法規(guī)等因素，不顧及路域地形地貌，任意挖砂、采石、取土，使得工程所在地的地形地貌和地質(zhì)結(jié)構(gòu)遭到破壞，極易形成塌方、泥石流等安全隱患。加之對(duì)水土流失疏于防護(hù)，流失的棄渣、礫石、棄土、廢水等又對(duì)路域耕地造成侵蝕。

3.動(dòng)植物資源保護(hù)問題

我國(guó)農(nóng)村公路的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)還可能導(dǎo)致周邊自然景觀失去原始狀態(tài)，破壞生態(tài)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)和多樣化物種的生存環(huán)境，打破相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，導(dǎo)致生態(tài)平衡的喪失。

因此，在山區(qū)地帶的開辟新道過程中，應(yīng)注意保護(hù)當(dāng)?shù)貏?dòng)植物資源，特別應(yīng)保護(hù)珍貴樹木和古木。在山區(qū)公路建設(shè)工程中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)情，遵循人與自然的和諧發(fā)展觀，制定切實(shí)可行的方案保護(hù)當(dāng)?shù)貏?dòng)植物資源。我國(guó)《森林法》對(duì)于森林保護(hù)也有詳細(xì)的規(guī)定：對(duì)于建設(shè)過程中需采伐林木的，應(yīng)向縣級(jí)以上地方人民政府林業(yè)主管部門申請(qǐng)采伐許可證，并按照許可證規(guī)定的范圍和數(shù)量進(jìn)行采伐。公路建設(shè)對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的擾動(dòng)，對(duì)動(dòng)植物資源的負(fù)面影響，應(yīng)納入我們制定對(duì)策的范圍，以有效扭轉(zhuǎn)當(dāng)前農(nóng)村公路邊建設(shè)、邊破壞的被動(dòng)局面。

二、應(yīng)對(duì)農(nóng)村公路建設(shè)資源環(huán)境問題的對(duì)策

1.科學(xué)規(guī)劃并制定環(huán)保評(píng)價(jià)制度

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，改變農(nóng)村公路與環(huán)境保護(hù)脫節(jié)的現(xiàn)狀，就要把生態(tài)保護(hù)觀念融入到建立科學(xué)的環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度中去。公路建設(shè)應(yīng)實(shí)施規(guī)劃環(huán)境評(píng)價(jià)，把環(huán)境目標(biāo)作為農(nóng)村公路項(xiàng)目規(guī)劃和項(xiàng)目決策要素之一加以考慮，從建設(shè)伊始就對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村交通發(fā)展決策和布局做出環(huán)境影響評(píng)價(jià)，最大限度避免和減少因公路建設(shè)造成的負(fù)面環(huán)境影響。評(píng)價(jià)細(xì)則應(yīng)包括：生態(tài)工程評(píng)價(jià)、土地資源評(píng)價(jià)、礦物資源評(píng)價(jià)和科學(xué)管理評(píng)價(jià)等指標(biāo)體系，抓好公路建設(shè)事前評(píng)價(jià)和營(yíng)運(yùn)期事后評(píng)價(jià)，建立全程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。對(duì)于環(huán)境影響評(píng)價(jià)體系的設(shè)立，應(yīng)做到理解和尊重當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的意愿和選擇，使他們能夠在環(huán)保評(píng)價(jià)體系制定、施工過程監(jiān)管和環(huán)保資金監(jiān)督等方面充分發(fā)揮作用。

2.落實(shí)環(huán)保資金確保技術(shù)支持到位

當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村公路建設(shè)資金主要來源于國(guó)家投入、地方政府配套、社會(huì)捐助及群眾集資等，而實(shí)際情況是國(guó)家投入資金有限，其余渠道資金數(shù)量難以保證，造成修建環(huán)保型公路標(biāo)準(zhǔn)難以達(dá)到?；诖?，應(yīng)從資金規(guī)劃階段著手，使環(huán)保用資金?？顚Ｓ茫⒁蟾骷?jí)財(cái)政撥出資金設(shè)立污染防治、生態(tài)保護(hù)專項(xiàng)基金，同時(shí)注重完善環(huán)保資金使用監(jiān)管流程。其次，應(yīng)從保證公路建設(shè)生態(tài)資源保護(hù)的技術(shù)支持角度著手，確保農(nóng)村公路施工的技術(shù)水平。注重引進(jìn)公路環(huán)境工程專業(yè)人才，逐步提升環(huán)保技術(shù)開發(fā)和實(shí)際應(yīng)用能力。

3.加強(qiáng)法律法規(guī)宣傳，切實(shí)制定當(dāng)?shù)貙?shí)施條例

目前，我國(guó)環(huán)境資源保護(hù)的法律體系已基本完善。這些法律法規(guī)使環(huán)境資源保護(hù)有法可依，對(duì)公民和法人造成環(huán)境損害必將承擔(dān)的法律責(zé)任給以明確的規(guī)定。我國(guó)農(nóng)村公路建設(shè)中破壞環(huán)境資源的違法違規(guī)現(xiàn)象屢有發(fā)生，其主要原因即是對(duì)環(huán)保法律法規(guī)掌握不夠，環(huán)保意識(shí)淡薄。因此，相關(guān)交通部門及責(zé)任者應(yīng)提高宣傳意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保法律法規(guī)的教育和宣傳。目前道路交通部門應(yīng)特別加強(qiáng)對(duì)《森林法》、《土地管理法》、《水土保持法》、《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)管理?xiàng)l例》、《基本農(nóng)田保護(hù)條例》等相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，明確公路建設(shè)中的各項(xiàng)法律義務(wù)，做到有法可依，有法必依。

4.加大對(duì)資源環(huán)境破壞行為的執(zhí)法力度

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【關(guān)鍵詞】錦綸66白坯簾子布；外觀質(zhì)量；處理措施

錦綸66白坯簾子布是汽車橡膠輪胎的骨架材料之一，產(chǎn)品的經(jīng)線是錦綸66長(zhǎng)絲加捻而成的復(fù)捻紗線，經(jīng)過浸膠形成浸膠簾子線，用于承受輪胎的作用力；緯線是棉紗，起連接經(jīng)線排列一致的作用。

隨著我國(guó)汽車行業(yè)的發(fā)展和公路狀況的改善，汽車輪胎行業(yè)市場(chǎng)不斷發(fā)展與擴(kuò)大，受全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，客戶對(duì)簾子布的要求越來越高。尤其是錦綸66白坯簾子布的外觀質(zhì)量。以下對(duì)影響錦綸66白坯簾子布外觀質(zhì)量的原因及處理措施作一一分析解決。

擦傷絲：1、織機(jī)在高速運(yùn)行過程中，會(huì)出現(xiàn)綜絲或停經(jīng)片擦傷經(jīng)線。當(dāng)綜絲扭曲或停經(jīng)片彎曲變形，都會(huì)擦傷經(jīng)過綜絲、停經(jīng)片的簾線，嚴(yán)重的當(dāng)即就掛斷簾子線，直接造成不良影響。2、簾子布織機(jī)的開口機(jī)構(gòu)由綜框組成，由于綜框變形引起的綜框兩側(cè)高低不一致，造成邊部經(jīng)線受到摩擦，也會(huì)形成擦傷絲。

處理措施：1、加強(qiáng)巡回和檢查：開車前、織制過程中反復(fù)查看綜絲、停經(jīng)片，發(fā)現(xiàn)變形或簾線運(yùn)行不暢的，立即關(guān)車查找原因，將變形或粗糙的綜絲、停經(jīng)片更換掉，保證絲道光滑暢通。2、建立綜框檢修制度：分析綜框變形的原因之后，建立綜框檢查以及維護(hù)維修制度，加強(qiáng)對(duì)綜框固定銷釘松動(dòng)、凸輪磨損等部件的檢查和修理，及時(shí)消除設(shè)備隱患，避免因綜框變形引發(fā)筒子邊絲擦傷給簾子布帶來不良影響。

油污線：1、加捻過程中絲道油污或落絲時(shí)手不干凈，將油污弄到復(fù)年筒子上；2、在對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)時(shí)，因操作不當(dāng)將機(jī)械油污弄到白坯布上，不僅影響白坯布的視覺效果，而且還造成下道工序浸膠時(shí)膠液難以浸上。

處理措施：1、加捻前對(duì)捻線機(jī)進(jìn)行清潔，保證絲道清潔；落絲前清潔雙手，保持雙手干凈；2、在發(fā)現(xiàn)設(shè)備異常需要進(jìn)行維護(hù)時(shí)，提前對(duì)白坯布采取防護(hù)措施，在需要設(shè)備維護(hù)的機(jī)臺(tái)部位上搭上防護(hù)膜，避免維修人員觸摸到白坯布進(jìn)而將油污弄到白坯布上。對(duì)于已經(jīng)形成的白坯布油污，使用清潔劑將油污輕輕擦掉，盡量保持白坯布的整潔度。

缺緯或連續(xù)空緯：輪胎用簾子線的組織結(jié)構(gòu)為平紋組織，生產(chǎn)過程中，織機(jī)緯紗噴嘴的氣壓如果不足就會(huì)造成缺緯或連續(xù)空緯現(xiàn)象。簾子布作為輪胎骨架材料，若缺緯或連續(xù)空緯，會(huì)造成浸膠簾線排列不均勻，影響輪胎的使用性能。

處理措施：加強(qiáng)設(shè)備管理，建立噴氣織機(jī)檢修制度，加強(qiáng)巡回檢查，發(fā)現(xiàn)有缺緯或連續(xù)空緯現(xiàn)象時(shí)，立即關(guān)車停止生產(chǎn)，對(duì)織機(jī)進(jìn)行維護(hù)，調(diào)整織機(jī)邊剪角度的同時(shí)，對(duì)織機(jī)壓縮空氣的氣壓進(jìn)行檢查調(diào)整，保證緯紗排列均勻，折邊完好時(shí)再開車進(jìn)行生產(chǎn)。

毛絲、大糙節(jié)：在生產(chǎn)中經(jīng)常會(huì)有上道工序產(chǎn)生的毛絲、大糙節(jié)流入織布工序，對(duì)生產(chǎn)工作帶來很多不便。如果未能及時(shí)發(fā)、攔截，再次流入下道工序，將會(huì)造成輪胎廠在生產(chǎn)時(shí)壓延膠料分布不勻，造成生產(chǎn)困難。

處理措施：加強(qiáng)巡回檢查，對(duì)攔截毛絲、大糙節(jié)的操作工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)善于發(fā)現(xiàn)問題者；對(duì)攔截到的毛絲、大糙節(jié)進(jìn)行分類整理，并逐工序進(jìn)行追溯、反饋，從源頭上減少毛絲、大糙節(jié)等異常絲的產(chǎn)生，從根本上提高白坯簾子布的外觀質(zhì)量。

廢棉紗：在織制過程中，由于織機(jī)邊剪不利或機(jī)臺(tái)不凈會(huì)造成緯紗折邊不良，緯紗吹到頭后不能順利剪斷、折邊，從而堆積在簾子布邊部，隨邊部經(jīng)線卷入布卷，浸膠后形成集中浸膠液；或緯紗剪斷后未能立即吹落織機(jī)，而是堆積在織口處形成廢紗團(tuán)，清潔機(jī)臺(tái)時(shí)掉落在布面、卷入布卷中，流入下道工序甚至輪胎廠，造成浸膠膠液不勻等質(zhì)量問題。

處理措施：對(duì)織機(jī)邊剪角度進(jìn)行調(diào)整，保證開剪順利，緯紗不堆積，加強(qiáng)機(jī)臺(tái)清潔，及時(shí)將飄落的廢紗吹掉、徹底清掃收集，防止廢紗反復(fù)飄落地面或機(jī)臺(tái)上，卷入布卷。

稀密不勻：生產(chǎn)中使用的木軸是15kg的木軸，起機(jī)時(shí)布頭經(jīng)線易發(fā)生紊亂，造成稀經(jīng)。由于白坯布布卷較大，每卷布的質(zhì)量在800kg以上，所以重量較輕的木軸，反復(fù)循環(huán)使用之后木軸自身會(huì)發(fā)生破損甚至破裂現(xiàn)象。尤其是在遇到木軸破裂時(shí)，如果落布工在起機(jī)時(shí)使用破裂的木軸，浸膠退卷時(shí)將會(huì)鉤掛經(jīng)線，導(dǎo)致布面稀密不勻。

處理措施：要求操作工使用木軸時(shí)：將破裂木軸挑出淘汰，同時(shí)在正常木軸表面上包裹一層白色聚乙烯薄膜，用膠帶將接口封緊并在木軸的兩端用膠帶固定，由此可以避免因軸身表面粗糙、毛刺不光滑而帶來的經(jīng)線稀密不勻等質(zhì)量問題，同時(shí)也可以避免聚乙烯薄膜粘貼不牢造成的布卷卷姿成型不良等問題。

經(jīng)線排列易變形：高經(jīng)密簾布其經(jīng)線與經(jīng)線之間間隙小，經(jīng)線排列緊密，不易變形。而低經(jīng)密簾布其經(jīng)線與經(jīng)線之間間隙大，在沒有張力的情況下，易變形。另外在浸膠工序加張力擴(kuò)幅后，布頭、布尾處經(jīng)線排列不均勻，影響輪胎質(zhì)量。

處理措施：1、低經(jīng)密簾布經(jīng)線排列較松散，在浸膠對(duì)接縫紉、浸膠擴(kuò)幅時(shí)，易受外力作用而使均勻排列的經(jīng)線發(fā)生變化，造成布頭、布尾約5米左右的經(jīng)線排列不均勻。在低經(jīng)密規(guī)格簾布上改進(jìn)織布流程，在縫紉機(jī)頭布前后分別加織5米過渡布。保全維修車時(shí)，必須將織口與胸梁之間白坯布向布卷方向移動(dòng)，移動(dòng)到下踏板下面，修復(fù)后恢復(fù)；2、優(yōu)化保全工修車程序：要求保全修車時(shí)，必須將織口與胸梁之間白坯布向布卷方向移動(dòng)，移動(dòng)到下踏板下面。車修復(fù)后，再將下踏板處白坯布送到織口處，恢復(fù)原先狀態(tài)。這樣可以避免因保全修車而導(dǎo)致布面稀密不勻。

通過對(duì)影響錦綸66白坯簾子布外觀質(zhì)量的原因進(jìn)行分析，并采取相應(yīng)的處理措施，提高了白坯簾子布的外觀質(zhì)量，為進(jìn)一步擴(kuò)大生產(chǎn)、提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力提供了可靠保證，滿足了更高層次客戶的需求。

篇3

關(guān)鍵詞：“世紀(jì)杯”競(jìng)賽；Axure；原型設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 論文編號(hào)：1674-2117（2017）07-0072-04

Axure RP7.0介紹

Axure RP是一個(gè)專業(yè)的快速原型設(shè)計(jì)工具，讓負(fù)責(zé)定義需求和規(guī)格、設(shè)計(jì)功能和界面的用戶能夠快速創(chuàng)建應(yīng)用軟件、Web網(wǎng)站以及移動(dòng)App的線框圖、流程圖、原型和規(guī)格說明文檔。[1]

產(chǎn)品原型是整個(gè)產(chǎn)品在面市前的一個(gè)框架設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)公司了解了客戶的需求之后，在投入研發(fā)之前需要先把產(chǎn)品的效果圖、功能框架、交互設(shè)計(jì)等做出來。Axure作為一種原型設(shè)計(jì)工具，具有技術(shù)要求低、擁有良好的文字編輯和繪圖功能、可以實(shí)現(xiàn)交互和動(dòng)畫設(shè)計(jì)功能、有一定的系統(tǒng)性和擴(kuò)展性的特點(diǎn)[2]，得到了廣泛使用。

需求分析

通過對(duì)歷年比賽相關(guān)內(nèi)容的上網(wǎng)檢索及實(shí)踐調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)報(bào)名參加競(jìng)賽的學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，從指定地點(diǎn)購(gòu)買的競(jìng)賽練習(xí)光盤，只能在光盤環(huán)境下使用，不能脫離光盤單獨(dú)使用，而且練習(xí)內(nèi)容單一，評(píng)價(jià)方法不完整，再加上家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生與計(jì)算機(jī)接觸時(shí)間的限制，對(duì)學(xué)生備賽造成了極大的不便，而“世紀(jì)杯”計(jì)算機(jī)競(jìng)賽手機(jī)App的設(shè)計(jì)與開發(fā)，則可以很好地解決這個(gè)問題。

將“世紀(jì)杯”計(jì)算機(jī)競(jìng)賽設(shè)計(jì)成一款手機(jī)應(yīng)用，具有這些優(yōu)勢(shì)：①易于在學(xué)生群體中普及。②方便學(xué)生實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)，能更加有效地利用r間。③可以有效降低成本。④互動(dòng)性強(qiáng)，具有更加豐富多彩的表現(xiàn)形式，能增強(qiáng)用戶的沉浸感。

功能框架

本著精簡(jiǎn)輕便的原則，以競(jìng)賽考試的三大內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，“世紀(jì)杯”計(jì)算機(jī)競(jìng)賽手機(jī)App設(shè)計(jì)有如下十項(xiàng)功能。

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及PPT操作的基本知識(shí)是競(jìng)賽的主要知識(shí)，兩者加起來占到考試總分?jǐn)?shù)的80%左右。題庫(kù)包含兩個(gè)大的部分：一是按照知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分類，然后每個(gè)分類中有相關(guān)知識(shí)，可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。二是練習(xí)題，分為選擇題和操作題兩部分。選擇題主要考查對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)（包括信息和信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)軟硬件、信息安全、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖像處理、聲音處理、多媒體技術(shù)應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)、算法初步、人工智能、動(dòng)畫基礎(chǔ)等）的掌握。操作題主要包括PowerPoint、Excel、Word、Photoshop等一些簡(jiǎn)單的中小學(xué)生需要掌握的基本辦公軟件和多媒體軟件操作方面的試題。針對(duì)每道題目，會(huì)有詳細(xì)的解析以及答案，其中操作題的答案以圖文搭配解釋為主，力求做到簡(jiǎn)單易懂、條理清晰。在練習(xí)的過程中，用戶可以將自己認(rèn)為易錯(cuò)的、有難度的、有價(jià)值的題目收藏，統(tǒng)一放在錯(cuò)題本中。

2.視頻教程

根據(jù)信息技術(shù)的特點(diǎn)，一些軟件操作題，如PPT的操作等，用文字、圖片的形式表達(dá)并不是非常清晰。所以，筆者建議可以將操作題的正確步驟錄制成微視頻供用戶學(xué)習(xí)。視頻教程中還可包含一些名師講堂、MOOC、系統(tǒng)知識(shí)講解等資源，這會(huì)為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)提供豐富的資源。

3.知識(shí)百科

科技發(fā)展日新月異，關(guān)注最新資訊，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，讓其掌握最新的知識(shí)，而且可以提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得更加豐富有趣。

4.模擬測(cè)驗(yàn)

這是設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要功能，用戶不僅可以學(xué)習(xí)與考試相關(guān)的各種知識(shí)，還可以在海量題庫(kù)中進(jìn)行練習(xí)。App根據(jù)歷年的競(jìng)賽試題結(jié)構(gòu)，隨機(jī)生成多份測(cè)試試卷，限制考試時(shí)間，提供真實(shí)的考試環(huán)境，讓用戶可以隨時(shí)進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)，并可根據(jù)學(xué)生的填寫內(nèi)容，及時(shí)給出測(cè)試結(jié)果，對(duì)錯(cuò)誤試題進(jìn)行講解和分析，并給出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。同時(shí)，錯(cuò)誤的題目會(huì)自動(dòng)添加在錯(cuò)題本中。

其中，對(duì)于操作題的測(cè)試，前幾屆的競(jìng)賽側(cè)重于與PPT相關(guān)操作的考查，所以在手機(jī)App中會(huì)嵌入PPT插件，使用戶在測(cè)驗(yàn)時(shí)可以直接在手機(jī)上使用此類插件進(jìn)行操作，完成相關(guān)題目。

5.錯(cuò)題重做

根據(jù)對(duì)上述功能的分析，我們發(fā)現(xiàn)，有兩部分試題進(jìn)入了錯(cuò)題本中：一部分是我們?cè)陬}庫(kù)中收藏到的難題、易錯(cuò)題和有價(jià)值的題目，另一部分是在模擬測(cè)驗(yàn)中系統(tǒng)自動(dòng)添加的錯(cuò)題。這些題目會(huì)分類保存，并且可以根據(jù)用戶的需要隨時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題重做以及移出錯(cuò)題本的操作。

6.打字練習(xí)

在考試說明中，我們明確看到最后一個(gè)題目是打字速度測(cè)試。這也是App中需要設(shè)計(jì)的一項(xiàng)功能。由于電腦鍵盤和手機(jī)輸入法的不同，我們打字的習(xí)慣也不同。而中小學(xué)生在進(jìn)行打字速度測(cè)試時(shí)，一方面是對(duì)鍵盤上字及字母位置的熟悉，一方面是對(duì)漢語拼音的熟悉，而這些都需要我們?cè)谄綍r(shí)加強(qiáng)鍛煉。App的設(shè)計(jì)致力于開發(fā)出適合手機(jī)屏幕的電腦鍵盤高仿真的輸入界面，在手機(jī)上創(chuàng)建電腦打字的場(chǎng)景，以增強(qiáng)用戶的打字體驗(yàn)。

7.小游戲

為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠做到在玩中學(xué)，響應(yīng)中小學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的號(hào)召，筆者精心設(shè)計(jì)了與競(jìng)賽有關(guān)的幾款小游戲并嵌入App中，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要邊玩邊學(xué)。筆者初步設(shè)計(jì)出以下兩類小游戲：①知識(shí)過關(guān)類。將題庫(kù)中的題目以關(guān)卡的形式給出，結(jié)合生生PK、師生PK、排行榜、華麗界面、故事性主題線等多種形式，增強(qiáng)游戲的趣味性。可以參考一站到底手機(jī)App。②打字類小游戲。參考金山打字中的小游戲，將字母、單詞、漢字、詞語、句子等的拼寫融入到小游戲中，使學(xué)生能在玩游戲的過程中提高打字速度。

8.個(gè)性化設(shè)置

用戶可以在設(shè)置中對(duì)字體、界面、主題等進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置。

9.學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分析

該軟件還可以為用戶的學(xué)習(xí)提供簡(jiǎn)易的學(xué)習(xí)狀況分析，包括制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，給出學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成度，標(biāo)注已經(jīng)學(xué)習(xí)的章節(jié)及已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容占全部章節(jié)的比例、易錯(cuò)點(diǎn)、學(xué)習(xí)速度等。

10.注冊(cè)登錄

必須要說明的是，注冊(cè)登錄并不是必須的，用戶在不登錄的情況下也可以瀏覽所有數(shù)據(jù)。但如果用戶想要保存自己的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)以及學(xué)習(xí)資源，方便數(shù)據(jù)遷移，就需要注冊(cè)賬號(hào)。

對(duì)以上十項(xiàng)功能進(jìn)行總結(jié)和分類，可將其分為三大板塊，分別是“認(rèn)真學(xué)”“我自己”“玩中學(xué)”，可進(jìn)一步得出我們的功能框架。

第一板塊是認(rèn)真學(xué)。這一部分需要學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)。這一板塊的內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù)、視頻教程、模擬測(cè)驗(yàn)、打字練習(xí)四個(gè)部分，其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù)、視頻教程、模擬測(cè)驗(yàn)都是按照內(nèi)容分類的，分成幾個(gè)學(xué)習(xí)單元（包括信息和信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)軟硬件、信息安全、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖像處理、聲音處理、多媒體技術(shù)應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)、算法初步、人工智能、動(dòng)畫基礎(chǔ)等）。

第二板塊是我自己。“我自己”是對(duì)個(gè)人中心的一個(gè)概括，個(gè)人中心是一個(gè)全面的信息中心，在這里能夠看到與個(gè)人相關(guān)的總體計(jì)劃、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，方便對(duì)學(xué)習(xí)情況的全面掌握。個(gè)人中心也是一個(gè)回顧和總結(jié)的資源基地，這里記錄了自使用系統(tǒng)起所有與個(gè)人相關(guān)的學(xué)習(xí)歷史，為個(gè)人的學(xué)結(jié)提供了比較全面的數(shù)據(jù)。個(gè)人中心同時(shí)也是系統(tǒng)個(gè)性化的設(shè)置入口，支持設(shè)置與個(gè)人相關(guān)的個(gè)性化配置，幫助用戶更好地定制一個(gè)符合自己使用習(xí)慣的系統(tǒng)環(huán)境。個(gè)人中心也包括了我的錯(cuò)題，可以對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行整理、修改、重做等。這個(gè)板塊還包括注冊(cè)登錄功能。

第三板塊是玩中學(xué)。著名的學(xué)習(xí)類軟件設(shè)計(jì)師Prensky在2001 年就提倡將電子游戲應(yīng)用于教學(xué)，并認(rèn)為這種教學(xué)方式將更容易被學(xué)生，尤其是數(shù)字原住民所接受。[3]本板塊的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮教育游戲?qū)χ行W(xué)生的吸引力，增強(qiáng)用戶的沉浸感，其內(nèi)容包括知識(shí)百科、小游戲。在知識(shí)百科的設(shè)計(jì)中，需要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)時(shí)性、趣味性、實(shí)用性以及對(duì)中小學(xué)生的適用性。在游戲設(shè)計(jì)的過程中，要注意強(qiáng)調(diào)游戲設(shè)計(jì)并非基于游戲的技術(shù)或其他相關(guān)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)游戲的教育特征而不是單純的娛樂。

基于Axure的“世紀(jì)杯”競(jìng)賽App原型設(shè)計(jì)

在對(duì)“世紀(jì)杯”競(jìng)賽App的功能進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，為了使用戶及產(chǎn)品開發(fā)者、生產(chǎn)者更好地了解該App的整體框架以及基本交互，筆者使用Axure制作出了“世紀(jì)杯”競(jìng)賽的App原型圖，以便讀者更好地了解。

1.首頁(yè)

用戶打開App，播放完簡(jiǎn)單的過渡動(dòng)畫后，首先看到的是軟件的首頁(yè)（如圖1）。根據(jù)筆者給出的軟件功能框架圖，首頁(yè)中包含三個(gè)導(dǎo)航板塊，分別是“認(rèn)真學(xué)”“我自己”“玩中學(xué)”。除此之外，首頁(yè)中還包含最新的與信息技術(shù)相關(guān)的資訊，可吸引用戶的注意。

2.認(rèn)真學(xué)

在首頁(yè)的導(dǎo)航欄中點(diǎn)擊“認(rèn)真學(xué)”菜單，進(jìn)入認(rèn)真學(xué)頁(yè)面（如圖2）?！罢J(rèn)真學(xué)”中包含四個(gè)部分，將鼠標(biāo)移動(dòng)到其中任何一個(gè)選項(xiàng)，如選擇“知識(shí)題庫(kù)”，會(huì)出現(xiàn)如圖3所示的列表框，選擇具體內(nèi)容，或者直接用右上角的搜索按鈕搜索自己想找的知識(shí)點(diǎn)即可。

點(diǎn)擊具體內(nèi)容后，四個(gè)選項(xiàng)會(huì)向左邊縮小成側(cè)邊欄，隱藏起來，整個(gè)界面中會(huì)顯示所選擇的內(nèi)容。例如，選擇“信息和信息技術(shù)”選項(xiàng)，會(huì)出現(xiàn)如圖4所示的頁(yè)面，其中包括“知識(shí)學(xué)習(xí)”和“題目練習(xí)”兩部分，“知識(shí)學(xué)習(xí)”中直接把知識(shí)點(diǎn)羅列出來，方便用戶自學(xué)，“題目練習(xí)”中是練習(xí)題，多以選擇填空的形式出現(xiàn)。點(diǎn)擊左側(cè)的側(cè)邊欄會(huì)回到“認(rèn)真學(xué)”的主頁(yè)。

3.我自己

點(diǎn)擊導(dǎo)航欄中的“我自己”之后，會(huì)出現(xiàn)如上頁(yè)圖5所示的界面，“我自己”包含有五部分內(nèi)容。其中，在“個(gè)性化”中可以設(shè)置自己喜歡的主題、背景、字體等；“我的錯(cuò)題”中包含我收藏的錯(cuò)題以及在練習(xí)過程中的錯(cuò)題，“我的錯(cuò)題”可以繼續(xù)練習(xí)也可以從收藏夾中移除；“我的下載”中是我下載的一些資源；“學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)”是對(duì)學(xué)過知識(shí)的一個(gè)統(tǒng)計(jì)，包括學(xué)習(xí)了哪幾章節(jié)、占總章節(jié)的比例、正確率、易錯(cuò)點(diǎn)等；“注冊(cè)登錄”中，用戶可以根據(jù)需要登錄和注冊(cè)。另外，我們可以看到，在適應(yīng)用戶年齡和心理情感的基礎(chǔ)上，主題背景有所改變。

4.玩中學(xué)

在導(dǎo)航中點(diǎn)擊“玩中學(xué)”，出現(xiàn)如上頁(yè)圖6所示的界面，包括計(jì)算機(jī)資訊、知識(shí)競(jìng)賽以及各種類型的打字游戲。

用戶使用手機(jī)App操作流程圖

用戶登錄手機(jī)App之后，首先進(jìn)入軟件首頁(yè)，通過三個(gè)導(dǎo)航欄選擇進(jìn)入三個(gè)不同的板塊，在三個(gè)不同的板塊中可以根據(jù)需要選擇不同的功能。通過返回功能可以重新進(jìn)入主菜單。另外，任何一項(xiàng)功能都可以直接退出應(yīng)用程序。用戶操作手機(jī)App的流程圖如圖7所示。

總結(jié)

篇4

她是一位極為負(fù)責(zé)的老師。她認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教；她的備課本總是同行中最厚的，反思也寫得最多，寫得最實(shí)在、最深刻。注意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，經(jīng)常用PPT教學(xué)，為了一節(jié)課的PPT,有時(shí)候都準(zhǔn)備一個(gè)下午。同時(shí)，她及時(shí)仔細(xì)認(rèn)真的批改作業(yè)、讓學(xué)生訂正的作業(yè)，她都有回改的習(xí)慣。另外，很重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，她勇于創(chuàng)新大膽嘗試，潛心鉆研教材教法，摸索出了一套自己的教學(xué)方法。教學(xué)中他充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，"授人以魚不如授人以漁"是她教學(xué)的理念，所以她的課堂不僅有趣而且簡(jiǎn)單易懂。同學(xué)們都認(rèn)為她是值得依賴優(yōu)秀的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長(zhǎng)者。因?yàn)橛辛藧酆拖矚g，同學(xué)們總是喜歡她上課，任課班級(jí)教學(xué)成績(jī)均居同級(jí)段前列，深受學(xué)校師生和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

從教12年來，她每天總是按時(shí)到校、學(xué)生離開才離校。從來沒有曠過一節(jié)課。她是學(xué)校的骨干教師，多年擔(dān)任英語教學(xué)及兼任班主任工作。教學(xué)能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂語言生動(dòng)，教法靈活，經(jīng)常開設(shè)各級(jí)公開課。每學(xué)期教學(xué)常規(guī)都獲校優(yōu)勝獎(jiǎng)，所教班級(jí)英語學(xué)科成績(jī)平均分都超以往的年級(jí)平均分，優(yōu)秀率、及格率等都名列級(jí)段前茅，.

在從事教學(xué)工作過程中為了自身的不斷進(jìn)步，為了提高教學(xué)效果，她積極參加各項(xiàng)競(jìng)賽和其他活動(dòng)，并取得較好成績(jī)：

2、2010年，《What does he look like?聽力部分》獲縣精品百課教學(xué)設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)。

3、2010年，說課比賽獲學(xué)區(qū)二等獎(jiǎng)

4、2010年學(xué)區(qū)基本功比賽二等獎(jiǎng)。

5、2009年，2010年現(xiàn)場(chǎng)命題比賽分別獲學(xué)區(qū)三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)。

6、2009年，2010年現(xiàn)場(chǎng)命題比賽獲三等獎(jiǎng)。

7、2010年下半年參加市領(lǐng)雁骨干教師培訓(xùn)，期間成績(jī)優(yōu)異，被溫州市教育院授予"優(yōu)秀學(xué)員"稱號(hào)。

8、2014年，教學(xué)設(shè)計(jì)（課題七年級(jí)Module4）獲"精品百課"獲縣三等獎(jiǎng)。

9、論文《城郊薄弱學(xué)校英語"生本課堂"生成的有效探索》獲2014年縣論文評(píng)比三等獎(jiǎng)

12、先后指導(dǎo)學(xué)生獲得名次：指導(dǎo)學(xué)生陳祺剪紙獲學(xué)區(qū)二等獎(jiǎng)，林艷書法學(xué)區(qū)二等獎(jiǎng)，劉菀禪書法學(xué)區(qū)三等獎(jiǎng)。

另外，經(jīng)過選拔，2014年還參加縣初中英語教師第二屆骨干教師班培訓(xùn)。

二，愛心教育，感化心靈

"愛是教育成功之本". XX老師12年來，始終懷著一顆愛心，全身心地投入到他所摯愛的教育事業(yè)，關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。她將愛心傾注給每一位學(xué)生，用滿腔熱情給學(xué)生帶來溫暖和光明。她時(shí)常吹噓做教師的樂趣，只有當(dāng)過班主任才能真正體會(huì)到做老師的真諦。

富有愛心是她很明顯的特征。下午如果突然下起了雨，她總會(huì)拿著一大推雨傘等在門口，分給來自不同村的同學(xué)；有同學(xué)被老師留下來，她悄悄的買了面包和牛奶讓學(xué)生到辦公室；住上塘的學(xué)生坐公交不方便，她在路上見到一個(gè)搭一個(gè)，而且送到他們家門口的。她班有部分學(xué)生來自偏僻高山村，家境十分貧窮，她都主動(dòng)的為她們免費(fèi)買資料，給他們買衣服；不同課程的后進(jìn)生，她都主動(dòng)的幫學(xué)生選擇資料免費(fèi)的送給不同的學(xué)生，并且耐心的指導(dǎo)……點(diǎn)點(diǎn)滴滴都折射著她滿身的愛。

她班一位學(xué)生叫吳進(jìn)，該生天生一頭卷發(fā)，深深陷進(jìn)去的一雙眼睛，衣服穿得拖拖拉拉，個(gè)人衛(wèi)生很不講究，看起來很不舒服，很多學(xué)生該開始看不起他，欺負(fù)他，他總是怯生生的一副模樣。作為班主任的她及時(shí)家訪，從中了解到，該生一直被人看不起，經(jīng)常受人挨打，因?yàn)閶寢屧谏艿艿臅r(shí)候，死于難產(chǎn)，他家有四個(gè)兄弟姐們，他爸爸為了維持，經(jīng)常在外打工，沒有人能照顧他們的生活，他們四個(gè)擠在一個(gè)20來平方的房子里。所以心理非常失落，也非常敏感，怕別人欺負(fù)，所以他很害怕，根本沒心思學(xué)習(xí)。于是她在班中為他立"軍令狀"—誰欺負(fù)他，就要為班級(jí)獲學(xué)校做件好事，否則就要受到班主任的處罰。另外，她還不時(shí)的跟他談心，送他衣服，經(jīng)常到他家去幫他們洗衣服，教他們?nèi)绾握矸块g。特意買《鋼鐵是怎樣練成的？》等勵(lì)志的書籍給他看，幫他慢慢走出陰影。吳進(jìn)同學(xué)由于受到該老師的幫助與支持，慢慢走出陰影，行為舉止都有效改善，上課都能積極發(fā)言成績(jī)不斷進(jìn)步。

2013年10月，金潔潔想買一套語文閱讀資料，但是苦于沒錢，只能利用下課時(shí)間向同學(xué)東借西借，有的同學(xué)極不情愿，而她自尊心又很強(qiáng)，于是她悄悄的買了這套書送她，她知道后偷偷的直流淚，從此更加發(fā)奮讀書，成績(jī)有了很大的突破。

她用"善心，愛心，耐心，恒心"去管理班級(jí)，視校為家，愛生如子。她以自己的勤帶動(dòng)學(xué)生的勤，以嚴(yán)來要求學(xué)生，以愛來贏得學(xué)生。她經(jīng)常根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的問題展開不同形式的班會(huì)主題，有時(shí)候?yàn)榱怂阉饕粋€(gè)相關(guān)視頻，她不惜出錢到網(wǎng)上去買。也是在這些愛的哺育和感化下，她班幾乎沒有調(diào)皮生，幾乎沒有學(xué)困生。她班級(jí)的學(xué)生很團(tuán)結(jié)，很上進(jìn)，不僅是成績(jī)?cè)诙卫锏谝?，其他各?xiàng)比賽像運(yùn)動(dòng)會(huì)，歌詠比賽，藝術(shù)節(jié)，班榮班貌比賽，三項(xiàng)紅旗競(jìng)賽等都名列學(xué)校前茅。例如運(yùn)動(dòng)會(huì)，從初一開始，她班就能拿段第一，全校第二，初二都拿全校第一。她從初一學(xué)生入校開始，就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定三年目標(biāo)，分門別類的鼓勵(lì)學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展，尤其是文化成績(jī)不好的學(xué)生，她更是鼓勵(lì)他們從體育，藝術(shù)等其他方面發(fā)展，并自己利用課余時(shí)間組織他們鍛煉。功夫不負(fù)有心人，這一屆的學(xué)生中，每次學(xué)生藝術(shù)節(jié)，他班級(jí)參加的人數(shù)總是最多的，今年的藝術(shù)節(jié)，學(xué)校21名學(xué)生參加，她班占了15位，幾乎每位學(xué)生都有拿到學(xué)區(qū)名次，難能可貴的是，陳祺的篆刻竟然獲縣二等獎(jiǎng)，陳江美的書法獲學(xué)區(qū)二等獎(jiǎng)，縣級(jí)三等獎(jiǎng)，他們班級(jí)的幾位學(xué)生的成績(jī)都可以與城市里的前幾名向媲美。這對(duì)一個(gè)農(nóng)村學(xué)校來講，真是歷史性的好消息。有人說"沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。"她班學(xué)生剛開始進(jìn)入初一時(shí)候沒有比其他班級(jí)的學(xué)生優(yōu)秀，是她的耐心的付出，恒心的管理，愛心的關(guān)懷，才會(huì)鼓勵(lì)和感化她班的學(xué)生，所以她班的學(xué)生會(huì)如此優(yōu)秀。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作一直是教學(xué)工作中的重難點(diǎn)，也是每一名教師的教學(xué)工作重點(diǎn)。該老師始終注意做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，使許多后進(jìn)的變先進(jìn)。一次，她班級(jí)有一家長(zhǎng)，深夜十二點(diǎn)鐘，慌慌張張打來電話說孩子不見了，她不顧寒冷的嚴(yán)冬，心急如火地同家長(zhǎng)一起尋找孩子，最后在一家比較僻靜偏遠(yuǎn)的網(wǎng)吧找到。事后她找該學(xué)生談心，給他講網(wǎng)吧對(duì)青少年的毒害，同時(shí)，為了讓該生有事可做，盡量使他沒有時(shí)間去上網(wǎng)，每次放學(xué)后，她主動(dòng)要求他到自己辦公室做作業(yè)到5點(diǎn)才回家，而且很耐心的輔導(dǎo)他，一次聽不懂講兩次，兩次聽不懂講三次……久而久之，該學(xué)生慢慢被感化了，學(xué)習(xí)也慢慢進(jìn)步了。使他從此告別網(wǎng)吧，在班級(jí)里各方面表現(xiàn)都非常突出。后來考上高中，現(xiàn)在竟在大學(xué)里成為一名優(yōu)等生。

三 恒心教育 樂于奉獻(xiàn)

胡老師具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，更有著鋼鐵般的意志力和恒心。她教育學(xué)生工作確實(shí)做得很細(xì)，乃至每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)：

（2）抓課中開小差者：她班學(xué)生最害怕是英語課，也最喜歡上英語課。因?yàn)樵摻處熒险n的時(shí)候，眼神想警察，你一不小心，瞬間的發(fā)呆動(dòng)作她都能洞察，該教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)呆，她馬上把學(xué)生叫起來，讓學(xué)生重復(fù)剛才老師講解的內(nèi)容，或者回答一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題給以提示，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生要睡覺了，她就會(huì)及時(shí)教該生起來并講些相關(guān)幽默的話驅(qū)趕睡意。學(xué)生怕被老師叫起來答不出問題是尷尬，他們都特別注意聽。另外，如果是下午的課，除了用各種方法游戲激起學(xué)生興趣之外，為了讓學(xué)生不想睡覺，她還把平時(shí)學(xué)過來的小魔術(shù)帶到教室，用一兩分鐘激起學(xué)生的興奮。

（3）抓課后落實(shí)：一般的教師批改作業(yè)之后，就很少再把作業(yè)交上來改。但該教師每次早上發(fā)下作業(yè)，一節(jié)課后要求學(xué)生訂正后再交上來回改，并做好記錄。對(duì)于沒有訂正的學(xué)生她會(huì)讓學(xué)生中午或下午時(shí)間補(bǔ)完訂正才回家，多次不訂正的，她會(huì)通知班主任或家長(zhǎng)。XX老師還有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是要求學(xué)生一如既往的做訂正，每周一檢查，每周五中午重做錯(cuò)題集，并記錄該考試分?jǐn)?shù)，有的時(shí)候交換錯(cuò)題集，讓學(xué)生給學(xué)生糾錯(cuò)，利用生生資源，達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ)。堅(jiān)持這樣做，是她班學(xué)生成績(jī)優(yōu)于其他班學(xué)生的原因。

也正是因?yàn)樗母冻觯牡谝粚脤W(xué)生很多考上了大學(xué)，現(xiàn)就讀于寧波大學(xué)英語專業(yè)的滕央央每年教師節(jié)都會(huì)寄賀卡過來，該學(xué)生說：謝謝你老師，是你讓我這個(gè)農(nóng)村的孩子懂得什么叫為目標(biāo)奮斗的價(jià)值，也是你帶我走進(jìn)現(xiàn)在的我所學(xué)的英語大門。每年生日，胡老師都會(huì)收到來自不同城市的她學(xué)生寄來的禮物，這就是該教師那么多默默付出后得到的禮物，也證明了該教師的優(yōu)秀。

三、投身教研 有所收獲

2、2008年的《讓我也來變變樣—讓考試樂起來的幾種嘗試》獲縣論文評(píng)比三等獎(jiǎng)；

3、2009年《無聲的淚》獲教師家訪征文縣一等獎(jiǎng)；

4、《人本主義在英語課堂中的體現(xiàn)》發(fā)表在《學(xué)英語》初中教師版2009年第15期上。

5、《人機(jī)對(duì)話下的英語口語教學(xué)》發(fā)表在《現(xiàn)代教育》2010年第一期刊物上。

6、2011年的德育論文《學(xué)生成長(zhǎng)要補(bǔ)"心"》獲縣教育局論文評(píng)二等獎(jiǎng)并被推薦到市里。

篇5

為了落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》的精神，2017年要全面推進(jìn)考試招生制度的各項(xiàng)改革，而《考試大綱》作為考試內(nèi)容與形式改革的重要組成部分，有必要進(jìn)行合理修訂。前不久，教育部考試中心正式了2017年各學(xué)科《考試大綱》。其中，語文學(xué)科考試內(nèi)容出現(xiàn)較大調(diào)整，引起了社會(huì)和中學(xué)師生的廣泛關(guān)注。

《考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱《考綱》）是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，是考試評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。這次修訂語文《考綱》，其基本思路是要體現(xiàn)語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和綜合性，調(diào)整選考模塊，優(yōu)化考查內(nèi)容，凸顯語文學(xué)科核心素養(yǎng)，全面考查考生的語文能力。修訂后的《考綱》力圖有針對(duì)性地解決語文教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，對(duì)當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)具有正面的導(dǎo)向作用?！犊季V》調(diào)整的時(shí)間節(jié)點(diǎn)不僅和正在推進(jìn)過程中的高考制度改革同步銜接，而且與《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂實(shí)時(shí)對(duì)接，說明這次《考綱》調(diào)整不僅是深化高考改革、固化命題改革成果的需要，也是進(jìn)一步深化高中語文課程改革的必然選擇。

這次《考綱》調(diào)整，有兩個(gè)方面的內(nèi)容引人關(guān)注：其一是取消選考模式，將“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容；其二是在“古詩(shī)文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化知識(shí)”的考查內(nèi)容。上述內(nèi)容調(diào)整進(jìn)一步明確了“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”的考查立場(chǎng)。高考是“基礎(chǔ)教育鏈”中的重要一環(huán)，考生備考、應(yīng)試的過程其實(shí)也是接受教育的過程。因此，高考同樣承擔(dān)著“立德樹人”的責(zé)任。同時(shí)，高考作為選拔性考試，其基本屬性是為高校選拔合格新生。取消現(xiàn)代文閱讀的選考模式，適度增加閱讀量，其目的是要考查信息時(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。修訂后的《考綱》充分體現(xiàn)高考對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用，把“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”列為必考內(nèi)容，全面考查考生的閱讀能力，將對(duì)中學(xué)閱讀教學(xué)中普遍存在的功利化傾向起到糾偏作用。一個(gè)時(shí)期以來，不少有識(shí)之士一直呼吁要明確語文閱讀教學(xué)的價(jià)值定位，這次調(diào)整也是對(duì)社會(huì)合理訴求的回應(yīng)。而將“古代文化知識(shí)”作為考點(diǎn)明確列入《考綱》，無疑使高考命題有據(jù)可依，考查更加合理。

高考語文要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，具體分為ABCDEF六個(gè)層級(jí)。新《考綱》對(duì)其中的四個(gè)能力層級(jí)進(jìn)行了調(diào)整（鑒賞評(píng)價(jià)D、表達(dá)應(yīng)用E的考查要求沒有變動(dòng)）。

識(shí)記A。原《考綱》：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。新《考綱》：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。要求能識(shí)別和記憶語文基礎(chǔ)知識(shí)、文化常識(shí)和名句名篇等。

理解B。原《考綱》：指領(lǐng)會(huì)并能做簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。新《考綱》：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。要求能夠領(lǐng)會(huì)并解釋詞語、句子、段落等的意思。

分析綜合C。原《考綱》：指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。新《考綱》：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。

探究F。原《考綱》：指對(duì)某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。新《考綱》：指對(duì)某些問題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

《考綱》調(diào)整后，考核目標(biāo)更加明確、具體，能力要求與相關(guān)試題的聯(lián)系更加密切，進(jìn)一步凸顯了學(xué)科化的特點(diǎn)?！疤骄縁”的表述刪除了“有見解”，因?yàn)榧热皇恰疤骄俊保?dāng)然應(yīng)該“有見解”；調(diào)整后的“探究”考查要求明確指向“創(chuàng)新性思維方面”，考查層級(jí)有所提升。

關(guān)于考試范圍與要求，新《考綱》也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整。

（一）論述類文本閱讀

1.由于取消了選考，新《考綱》的文本體例有所調(diào)整。原《考綱》中的“（一）現(xiàn)代文閱讀”專指“論述類文本閱讀”，新《考綱》改為“（一）論述類文本閱讀”，使之與下面的文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀并列起來。

2.將原《考綱》“閱讀一般論述類文章”改為：“閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法?！?/p>

3.將原《考綱》“分析綜合C”的第（2）點(diǎn)“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”和第（3）點(diǎn)“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”整合為第（2）點(diǎn)“分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”；增加“分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”的考查要求。

（二）文學(xué)類文本閱讀

1.將原《考綱》中的“文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)”一句改為“閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)”。

2.增加“理解 B”能力的考查：（1）理解文中重要詞語的含義。（2）理解文中重要句子的含意。

3.將原《考綱》“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”改為“分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法”。

4.將原《考綱》“鑒賞評(píng)價(jià)D”的第（2）點(diǎn)“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”改為“鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”，第（3）點(diǎn)“對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向做出評(píng)價(jià)”改為“評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向”。

（三）實(shí)用類文本閱讀

1.關(guān)于文本類型，原《考綱》依次表述為“傳記、新聞、報(bào)告、科普文章”，新《考綱》調(diào)整為“新聞、傳記、報(bào)告、科普文章”。

2.新《考綱》增加了“應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性”的要求。

3.刪去原《考綱》“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用”一句中的“產(chǎn)生”、“篩選、整合信息”中的頓號(hào)。

4.新《考綱》增加“理解 B ”能力的考查：（1）理解文中重要概念的含義。（2）理解文中重要句子的含意。

（四）古詩(shī)文閱讀

1.刪去原《考綱》“古代詩(shī)文閱讀”中的“代”。

2.在“理解B”能力中增加“了解并掌握常見的古代文化知識(shí)”的考查要求，原來的四點(diǎn)要求變成五點(diǎn)要求。

（五）語言文字應(yīng)用

1.新《考綱》將“語言文字運(yùn)用”改為“語言文字應(yīng)用”。

2.將原《考綱》“表達(dá)應(yīng)用E”中的第（1）點(diǎn)“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”調(diào)至最后，變成第（6）點(diǎn)。

3.將原《考綱》的第（4）點(diǎn)“擴(kuò)展語句，壓縮語段”、第（5）點(diǎn)“選用、仿用、變換句式”整合為“（3）選用、仿用、變換句式，擴(kuò)展語句，壓縮語段”。

（六）寫作

新《考綱》沒有調(diào)整“基礎(chǔ)等級(jí)”的要求?！鞍l(fā)展等級(jí)”有兩處變動(dòng)：將“深刻”中的“揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系”一句改為“揭示事物的內(nèi)在關(guān)系”；將“有文采”中的“用詞貼切”改為“用語貼切”。

新《考綱》關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的多處調(diào)整值得關(guān)注。在“論述類文本閱讀”部分，原《考綱》中“一般論述類文章”的提法比較籠統(tǒng)，新《考綱》表述為“閱讀中外論述類文本”，明顯拓展了閱讀文本的取材空間；將政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)等列入考查范圍，細(xì)化了考查的文本類型；同時(shí)，要求了解上述文體的“基本特征和主要表達(dá)方式”，強(qiáng)調(diào)“注重文本的說理性和邏輯性”“分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”，說明這一塊的考查內(nèi)容較以前有所增加。

在文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀中增加“理解B”能力的考查，一方面體現(xiàn)了閱讀的考查屬性，因?yàn)橹灰情喿x就離不開理解；另一方面，即便原《考綱》沒有列入這個(gè)考點(diǎn)，但實(shí)際上一直在考查理解，調(diào)整后為考查提供了依據(jù)。文學(xué)類文本閱讀增加“應(yīng)注重價(jià)值判斷”的考查要求，體現(xiàn)了“立德樹人”的價(jià)值導(dǎo)向；實(shí)用類文本閱讀增加“應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性”的考查要求，進(jìn)一步強(qiáng)化了考查內(nèi)容與文本特征之間的聯(lián)系，對(duì)備考具有一定的導(dǎo)向作用。古詩(shī)文閱讀、語言文字應(yīng)用、寫作等處調(diào)整，使相關(guān)表述更加準(zhǔn)確、合理，邏輯性更強(qiáng)，考查依據(jù)更加明確。

因?yàn)槌霈F(xiàn)取消選考的重大調(diào)整，所以新《考綱》與原《考綱》相比，其主體部分的文本體例有了較大的變化。具體內(nèi)容見表1：

根據(jù)《考綱》修訂的具體內(nèi)容，2017年語文高考試卷（全國(guó)卷）可能會(huì)在總體結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容、板塊賦分、題型配置等方面出現(xiàn)一定的調(diào)整。其中，現(xiàn)代文閱讀板塊可能出現(xiàn)較大的變化，其余部分應(yīng)該會(huì)以穩(wěn)定為主，適當(dāng)微調(diào)。具體情況見表2、表3：

2017年高考語文科《考綱》調(diào)整，對(duì)當(dāng)前高三語文教學(xué)備考提出了新的課題，在一定程度上倒逼中學(xué)調(diào)整復(fù)習(xí)備考策略。根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)際，筆者提出如下備考建議。

1.在全面總結(jié)2016屆高三備考經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定與實(shí)際學(xué)情無縫對(duì)接的備考計(jì)劃，以加強(qiáng)備考的針對(duì)性。同時(shí)密切關(guān)注考情變化和改革動(dòng)向，尤其是《考試說明》出來后，要認(rèn)真研讀，及時(shí)跟進(jìn)。

2.盤活存量，激活增量，穩(wěn)中求進(jìn)。古詩(shī)文閱讀、語言文字應(yīng)用兩個(gè)板塊要狠抓落實(shí)，同時(shí)注意復(fù)習(xí)的覆蓋面。在夯實(shí)基礎(chǔ)、精細(xì)梳理的過程中，應(yīng)有適當(dāng)?shù)倪w移寬度和探究深度，引導(dǎo)考生將學(xué)科主干知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)試能力，切實(shí)提升考生的學(xué)科素養(yǎng)和得分效率。

3.閱讀板塊應(yīng)注意整合多種閱讀方法，提高考生快速篩選、整合、加工信息的能力。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》早已對(duì)閱讀提出了明確要求：“能閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本，根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率?！比∠x考模塊，預(yù)示著明年高考試卷中現(xiàn)代文閱讀量會(huì)有適度增加，要根據(jù)新的考情及時(shí)做出合理安排?？梢灾贫ā靶∧繕?biāo)”，構(gòu)建“小模塊”（如“現(xiàn)代文閱讀35分訓(xùn)練”），注意題材、體裁、題型等方面的有效覆蓋。應(yīng)精選素材資源，重點(diǎn)抓好“內(nèi)容類”試題和“鑒賞類”試題的針對(duì)性訓(xùn)練，引導(dǎo)考生積累用時(shí)、得分等方面的經(jīng)驗(yàn)，形成有效的“考場(chǎng)直覺”。

4.明確寫作備考的定位，注意從思想、思維、表達(dá)等角度入手，抓好作文備考訓(xùn)練，提升考場(chǎng)作文的得分層級(jí)。思想、思維和表達(dá)是考場(chǎng)寫作的關(guān)鍵。在提高考生審題能力的同時(shí)，應(yīng)注意指導(dǎo)考生積蓄思想，緊跟時(shí)代律動(dòng)，貼近生活實(shí)際，積累鮮活的現(xiàn)實(shí)素材，寫出情感真摯、見解獨(dú)到的原創(chuàng)作文。議論文應(yīng)引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)說理，思維要有過程性展現(xiàn)，避免簡(jiǎn)單的“以敘代議”的考場(chǎng)模式作文。敘事抒情文要引導(dǎo)考生從日常生活中提取能夠撥動(dòng)讀者心弦的素材，立意可以“低”一點(diǎn)但低而不幼，切口可以“小”一點(diǎn)但小中見大；注意指導(dǎo)考生運(yùn)用生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)和平實(shí)自然的語言來展示人物性格，表達(dá)真情實(shí)感。

5.精準(zhǔn)實(shí)施教材復(fù)習(xí)策略，有效轉(zhuǎn)化教材備考價(jià)值。應(yīng)采取有效手段和個(gè)性化策略，挖掘教材在文言文閱讀、古代文化知識(shí)積累、詩(shī)歌鑒賞、名句默寫、寫作等方面的備考價(jià)值，引導(dǎo)考生通過課內(nèi)篇目的復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移拓展，從而強(qiáng)化語文基礎(chǔ)，補(bǔ)強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，生成新的“備考附加值”。

篇6

備課組以“教學(xué)進(jìn)度表”為依據(jù)，加強(qiáng)集體備課，要求按照學(xué)校要求，定期召開備課組研究會(huì)議，全員參加研討。確立中心發(fā)言人，研究單元教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，這里給大家分享一些關(guān)于2021高二語文備課組工作計(jì)劃，供大家參考。

高二語文備課組工作計(jì)劃1承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，今年初次擔(dān)任語文備課組長(zhǎng)，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來開展今年的備課組工作，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)年高二語文組備課工作安排如下：

一.指導(dǎo)思想：

以語文新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃和語文教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平素質(zhì)和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的`現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格?？傊?，要繼續(xù)推進(jìn)高中新課改，落實(shí)新的教育理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)：

1、提高中職生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為其終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真搞好教學(xué)研究，爭(zhēng)取在研究性學(xué)習(xí)、職高校本課程開發(fā)方面取得進(jìn)展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

3、繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作互助精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀備課組，出色完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

三、工作內(nèi)容與措施

語文備課組的主要工作配合教導(dǎo)處、教研處等處室完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

1、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查。

認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，精心制定教學(xué)計(jì)劃，提倡共同備課。做好每月的備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等的檢查。

2.教研常規(guī)。

認(rèn)真做好聽課、說課、評(píng)課常規(guī)，并準(zhǔn)備上好一堂公開課。 引導(dǎo)教師積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)走出去、引進(jìn)來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

3、課題研究。

發(fā)動(dòng)老師積極參與課題研究 ，要求各位教師深入實(shí)踐，調(diào)查研究， 作為我們今后教學(xué)教研的依據(jù)。

4、組織學(xué)生參加征文評(píng)選、詩(shī)歌朗誦及三筆字競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)多出精品。

四.本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)：

人教版語文必修五及選修本教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》

教學(xué)中要重在閱讀技巧的指導(dǎo)與寫作能力的訓(xùn)練提高

五.教學(xué)基本原則

1.整合教材，大膽取舍

教材的處理必須合理，這樣才會(huì)有利于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。時(shí)間有限，課時(shí)緊張，以及因連堂進(jìn)行作文訓(xùn)練而用去的課節(jié)，真正用于處理教材的時(shí)間非常有限，在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。

總之，我們可以將單元內(nèi)部的各篇文章聯(lián)系起來，進(jìn)行關(guān)聯(lián)性閱讀、比較性閱讀，從而深化對(duì)文章的理解和單元要點(diǎn)的把握。

2.立足教材，服務(wù)高考

高考的輝煌成績(jī)，不允許我們絲毫懈怠

教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點(diǎn)，講清課文內(nèi)容要點(diǎn)，又要結(jié)合考點(diǎn)的設(shè)置，進(jìn)行有針對(duì)性的前瞻性教學(xué)。

3.探究創(chuàng)新，推進(jìn)課改

今年是課改第六年，我們要在去年成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的探索與研究。

教學(xué)中要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，得出自己的認(rèn)識(shí)與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化對(duì)課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安;要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，問難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機(jī)械呆板。

六.具體措施

1.落實(shí)集體備課

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課，資源共享必將成為一中的優(yōu)良傳統(tǒng)。

明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對(duì)新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動(dòng)性，實(shí)行資料資源共享，按照學(xué)校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細(xì)解說本單元甚至于某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細(xì)致討論，達(dá)成共識(shí)。

2.發(fā)揮教師作用

為彰顯每位教師的亮點(diǎn)，備課組邀請(qǐng)語文教研幾位老教師各上一節(jié)示范課，可上常規(guī)教學(xué)課，可上作文教學(xué)課，備課組全體老師從頭聽到尾，從如何切入教材，如何把握重點(diǎn)難點(diǎn)，如何處理配套習(xí)題等各個(gè)環(huán)節(jié)去學(xué)習(xí)。

3.相互觀摩學(xué)習(xí)

本學(xué)期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時(shí)，備課組內(nèi)部教師之間還要經(jīng)常性聽課，多借鑒吸收，多取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.強(qiáng)化課堂常規(guī)

課前三分鐘演講;每堂課的明確的教學(xué)目的;

高二語文備課組工作計(jì)劃2一、總體目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，暨第一學(xué)期的教學(xué)探索，我們的教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)定位為以下五個(gè)方面：

(一)積累整合、(二)感受鑒賞、(三)思考領(lǐng)悟、(四)應(yīng)用拓展、(五)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，使學(xué)生獲得良好的語文素養(yǎng)，能力得以全面發(fā)展。

二、使用教材：

1、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》必修3(人民教育出版社)

2、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》必修4(人民教育出版社)

三、教材分析：

本學(xué)期學(xué)習(xí)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩(shī)歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是：人物與環(huán)境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩(shī))，質(zhì)疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。

“表達(dá)交流”中的寫作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學(xué)習(xí)選取立論的角度;學(xué)會(huì)寬容——學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù);善待生命——學(xué)習(xí)論證;愛的奉獻(xiàn)——學(xué)習(xí)議論中的記敘?？谡Z交際專題為議論。

“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題為：交際中的語言運(yùn)用;文字作品的個(gè)性化解讀;語文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。

“名著導(dǎo)讀”介紹《紅樓夢(mèng)》和《高老頭》。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文。四個(gè)單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會(huì)科學(xué)論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。

“表達(dá)交際”中的寫作部分主要訓(xùn)練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時(shí)間——學(xué)習(xí)橫向展開議論;發(fā)現(xiàn)幸?！獙W(xué)習(xí)縱向展開議論;確立自信——學(xué)習(xí)反駁;善于思辨——學(xué)習(xí)辯證分析。口語交際專題為辯論。

“樹立探究”設(shè)計(jì)的專題為：邏輯和語文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師、影視文化。

“名著導(dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求：

擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中安排3次寫作訓(xùn)練，2次月考或單元測(cè)試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中安排3次寫作訓(xùn)練，1——2次月考或單元測(cè)試。

教學(xué)中要求做到：

1、依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)模式，力求獲得最佳的教學(xué)效果。

2、認(rèn)真鉆研、領(lǐng)會(huì)新教材和新大綱，提高課堂效益，向40分鐘要質(zhì)量。

3、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間緊，任務(wù)重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與提高。

4、本學(xué)期在寫作上，著重培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的能力。

先了解議論文文本的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生議論說理的興趣和能力，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。

五、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、做好學(xué)情分析，認(rèn)識(shí)了解并熟悉學(xué)生的情況，有針對(duì)性地做到因材施教。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在平時(shí)的教學(xué)中，圍繞學(xué)法設(shè)計(jì)教法，突出學(xué)生的主體地位。

3、講究提問設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸類、梳理。

4、利用課外時(shí)間給學(xué)生解疑答難，加強(qiáng)輔導(dǎo)，補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差。

5、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6、在集體備課和教學(xué)中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在作文備課和訓(xùn)練中做到系列性、科學(xué)性、實(shí)效性。

六、教科研設(shè)想：

(一)、積極研究課改實(shí)施辦法。

所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容，探究其精神。切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，用科學(xué)的教育理念來指導(dǎo)語文教學(xué)。堅(jiān)持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個(gè)語文組的教學(xué)水平和能力。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人。

(二)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們積極學(xué)習(xí)并大力提倡實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的高效學(xué)習(xí)方式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

高二語文備課組工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)質(zhì)量為生命線，以提高課堂實(shí)效為突破口，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為最終目標(biāo)，充分發(fā)揮備課組的作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理論，力求做到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，扎扎實(shí)實(shí)地開展語文教學(xué)研究，提高高二語文教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點(diǎn)

1、采用組內(nèi)學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理論，把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指導(dǎo)思想。

2、充分發(fā)揮備課組的作用，具體做到：

加大集備力度，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

集備時(shí)間：每周四3、4節(jié)

集備地點(diǎn)：年段辦公室或語文教研組活動(dòng)室(另行通知)

集備形式：一人主備，單元主講

集備內(nèi)容：備重難點(diǎn)、疑點(diǎn)，備教學(xué)法;交流教學(xué)亮點(diǎn)，反思教學(xué)缺欠。

3、積極推進(jìn)相互聽課和評(píng)課，加強(qiáng)討論交流，提高質(zhì)量，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)以致用，形成濃厚的教研氛圍。

4、精心準(zhǔn)備月考、半期考等測(cè)驗(yàn)，重視學(xué)生的效果，加強(qiáng)師生交流。

5、做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作，重視對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生輔導(dǎo)：

對(duì)學(xué)困生，我們要樹立信心，勇于面對(duì)。集備組成員可以利用課余時(shí)間對(duì)他們給予鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓他們從每次的些許進(jìn)步中也能體會(huì)到努力的喜悅。作為教師，我們還應(yīng)營(yíng)造一種愛學(xué)，想學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓每位學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中真正受益。

高二語文備課組工作計(jì)劃4一、基本情況

1)課程名稱：語文

2)教材使用情況：學(xué)考復(fù)習(xí)用書、《論語》選讀

3)本學(xué)期周課時(shí)：5節(jié)

二、常規(guī)工作：

1、教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)確定：

認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)語文學(xué)科指導(dǎo)意見》，密切關(guān)注省課程調(diào)整內(nèi)容，并研究相應(yīng)的對(duì)策，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高中語文新課程實(shí)驗(yàn)，深入鉆研教材，明確教材的教學(xué)思想，用新觀念新思路處理教材。按時(shí)制訂針對(duì)性和可操作性強(qiáng)的計(jì)劃。要求內(nèi)容全面，包括學(xué)情分析，教材分析，教學(xué)目標(biāo)，提高質(zhì)量措施，教學(xué)進(jìn)度表。要求組員認(rèn)真學(xué)習(xí)并了解對(duì)單元目標(biāo)和課文教學(xué)目標(biāo)，理解教材的要求，并把這些要求落實(shí)在教學(xué)之中。

2、集體備課及教案：

備課組以“教學(xué)進(jìn)度表”為依據(jù)，加強(qiáng)集體備課，要求按照學(xué)校要求，定期召開備課組研究會(huì)議，全員參加研討。確立中心發(fā)言人，研究單元教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，研究教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好配套的單元訓(xùn)練，控制好教學(xué)進(jìn)度。要求：

A、提前備課，按要求撰寫教案，不得搬照抄教案，不以課件代替教案，不以試卷代替教案。

B、新課教學(xué)目標(biāo)符合《學(xué)科指導(dǎo)意見》要求，學(xué)考、高考復(fù)習(xí)課目標(biāo)符合學(xué)考、高考考試說明要求，并切合學(xué)生實(shí)際，表述準(zhǔn)確、具體、恰當(dāng)，體現(xiàn)三維目標(biāo);準(zhǔn)確確定教學(xué)重、難點(diǎn)。

C、教案數(shù)足(一學(xué)期不少于60個(gè))，分課時(shí)備課，環(huán)節(jié)齊全(包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì))。

D、教學(xué)過程緊扣教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)安排科學(xué)合理，不僅有教師活動(dòng)，還要有學(xué)生活動(dòng)，主問題設(shè)計(jì)恰當(dāng)、有效，板書設(shè)計(jì)精煉、合理、美觀。

E、課型多樣，除新課外，還要有復(fù)習(xí)課、作文指導(dǎo)課、作文講評(píng)課、試卷講評(píng)課教案，并做到環(huán)節(jié)齊全。

F、課后有教學(xué)反思，并有針對(duì)性，不少于課時(shí)數(shù)的五分之一。

3、課堂教學(xué)要求：

課堂教學(xué)層次清晰，知識(shí)傳授合理，能力培養(yǎng)恰當(dāng)，營(yíng)造良好的課堂氣氛，準(zhǔn)確評(píng)估課堂教學(xué)效果，控制好課堂教學(xué)過程，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)愉快生動(dòng)，能力提升明顯。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)及批改：

A、本學(xué)期各班大作文不少于8篇。批改要求：大作文略改5篇以上，精批2篇以上。小作文8篇(包括隨筆、讀書筆記、日記、片段練習(xí))以上，略改一半。

B、有針對(duì)性地布置配合課文的作業(yè)，有檢查，有錯(cuò)題記錄。

C、單元練習(xí)或月考4次以上，有批改，有錯(cuò)題記錄。

D、大作文和單元考試、月考中典型性、普遍性問題有記錄和分析，有訂正和講評(píng)。

E、能根據(jù)要求一學(xué)期命制1份試卷，有細(xì)目表，難度恰當(dāng)，知識(shí)點(diǎn)分布合理，原創(chuàng)題和改編題占一半左右，無明顯差錯(cuò)。注重過程評(píng)價(jià)，每次測(cè)試有分?jǐn)?shù)記錄。測(cè)評(píng)后及時(shí)對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，撰寫質(zhì)量分析報(bào)告，并講評(píng)。

5、課外閱讀：教師訂出學(xué)生課外閱讀書目。

高二語文備課組工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃為指導(dǎo),全面推進(jìn)高中新課程改革，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以高中新課程實(shí)施為中心，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，探索實(shí)踐語文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、主要工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

新課程背景下，要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教堂為學(xué)堂，還學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)權(quán)，在師生的雙邊活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生“自主·探究·合作”的精神，盡量使學(xué)生在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展。

2、加強(qiáng)備課組集體備課。

備課組內(nèi)資源共享，分工合作。做到學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度、案、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一練習(xí)等。重視第二次備課，因材施教。要經(jīng)常就教材、教法等問題進(jìn)行研究、探討。在一周一次的集體備課中，對(duì)于每單元每課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)加以明確，并由專人專攻，形成切實(shí)可用的資料，

3、在備課組內(nèi)加強(qiáng)聽課評(píng)課活動(dòng)。

在學(xué)校教務(wù)處和語文教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開展好示范課、優(yōu)質(zhì)課、研討課、匯報(bào)課等公開課活動(dòng)，并要求組內(nèi)教師積極參與評(píng)課活動(dòng)，做到“課課有收獲”，以實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)更大的提高，保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、開展“師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)。

在每次聽評(píng)課與研討活動(dòng)中，做到“師有所教，徒有所長(zhǎng)”，加強(qiáng)師徒聯(lián)系，督促徒弟教師備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，改好每一份作業(yè)。使其逐漸形成自己成熟的教學(xué)理念，成套的教學(xué)思路，成型的教學(xué)風(fēng)格。并督促其在此基礎(chǔ)上，借助對(duì)先進(jìn)的理論的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)行為加以思考、總結(jié)，并形成文字材料。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。

作業(yè)精選精批，及時(shí)校對(duì)講解，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。

5、把握好教材的深度與難度，注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)，盡量利用教材作例子，教會(huì)學(xué)生能力遷移。

同時(shí)扎實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。立足高考，打好基礎(chǔ)。

6、加強(qiáng)對(duì)高考信息的研究。

認(rèn)真研究了新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí),注入高考的知識(shí)。

7、強(qiáng)化教學(xué)科研意識(shí)，提高科研能力，積極撰寫各級(jí)各類論文。

8、開展了豐富多彩的語文課外活動(dòng)。

9、認(rèn)真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作，力保在每次考試中取得好成績(jī)。

10、加強(qiáng)與外界交流，及時(shí)了解教學(xué)、考試的最新信息。

建好中國(guó)教育服務(wù)網(wǎng)vcu教育博客，充分利用好“福建高中新課程網(wǎng)”，及時(shí)了解我省各兄弟學(xué)校的選修課開設(shè)情況，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校老師的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的主要任務(wù)是《語文》必修五和選修課的學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，要達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：

1.貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的`、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。

2.在高一的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為高三年的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.根據(jù)高中語文課程從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。

4.在第八周前完成必修五的教學(xué)任務(wù)，在十九周前完成選修課的教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)進(jìn)度(教學(xué)進(jìn)度表見后面的附錄部分)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實(shí)際情況安排：高二語文每周4節(jié)(必修)，全學(xué)期總時(shí)數(shù)84節(jié)。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排《語文》必修五和選修課：授課60課時(shí)，期中復(fù)習(xí)8課時(shí)，期中考試3課時(shí)，期終復(fù)習(xí)10課時(shí)，期終考試3課時(shí)。

本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度非常緊張，幾乎沒有練習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間。但是仍然要計(jì)劃有條不紊，進(jìn)度安排有序。

五、教材處理

1、精講實(shí)練，努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。

2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3、閱讀積累，積淀學(xué)生的語文素養(yǎng)。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場(chǎng)?；蛘螯c(diǎn)評(píng)或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

4、寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中。

篇7

關(guān)鍵詞 初中教學(xué) 文言文 閱讀能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中語文教學(xué)中，文言文學(xué)習(xí)是一大重點(diǎn)。對(duì)于文言文的教學(xué)，應(yīng)該重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，古文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握必要的文言實(shí)詞、虛詞和固定句式，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“聽、讀、問、練”能力，從聽覺（聽）、視覺（讀）、觸覺（寫）等方面入手，同時(shí)，教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，掌握多樣化的教學(xué)方式，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，從而為中考大戰(zhàn)加上有力的砝碼。筆者將從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在“視聽、誦讀、提問、教授、練寫”等方面系統(tǒng)地論述初中文言文閱讀能力培養(yǎng)方法。

1 視聽：刺激聽覺，培養(yǎng)興趣

文言文承載著古代文化的精華，其內(nèi)在美是令人咀嚼不盡的，只有調(diào)動(dòng)全身感官，細(xì)細(xì)品讀，才能領(lǐng)略其紛繁多樣的面貌。文言文教學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，課中播放課文朗讀帶和與課文相關(guān)的樂曲，朗讀帶既能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技能，讓學(xué)生掌握不懂的字詞，又能讓學(xué)生沉浸在朗讀者所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍中，啟發(fā)其思考，樂曲則有助于學(xué)生理解文章的感情基調(diào)。當(dāng)然，視聽覺刺激并不局限于聽朗讀帶和樂曲，教師在課堂上還可利用教學(xué)掛圖、影片錄像、flas等視聽覺型教具，同時(shí)配上相關(guān)的作者簡(jiǎn)介或者文章背景介紹，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，全身心地投入到教學(xué)內(nèi)容中。并且在這一過程里，學(xué)生感受文章感情，教師適當(dāng)制造懸念，激發(fā)學(xué)生好奇心，刺激學(xué)習(xí)欲望和興趣?！芭d趣是最好的老師”，只有全方位激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)文言文，從而為順利教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2誦讀：加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)古文語感

文言文學(xué)習(xí)是場(chǎng)持久戰(zhàn)，不可能一蹴而就，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)該重視誦讀，在多讀多記的基礎(chǔ)上一點(diǎn)一滴的積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出良好的古文語感。語感是認(rèn)識(shí)主體對(duì)言語的理解、感知和情感體驗(yàn)的一種內(nèi)在言語活動(dòng)過程，是對(duì)語言文字分析、理解、體會(huì)、吸收全過程的高度濃縮，強(qiáng)烈的語感在反復(fù)誦讀中形成。眾所周知：“書讀百遍，其義自見”，堅(jiān)持不懈地誦讀，不僅讀清每字每句，同時(shí)避免“死讀書”的誤區(qū)，此乃一舉兩得。同時(shí)，在誦讀中，學(xué)生應(yīng)該自覺創(chuàng)設(shè)問題情境，將誦讀主體設(shè)身其中，深刻體會(huì)文章的精神和情感，充分調(diào)動(dòng)自身經(jīng)驗(yàn)，大膽發(fā)揮想象，對(duì)作品詮釋出個(gè)性化的理解，這有助于學(xué)生加快對(duì)文章的記憶，更好地完成誦讀目的，并且在潛移默化中培養(yǎng)出古文語感。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和督促學(xué)生進(jìn)行文言誦讀，并以多樣化的方式進(jìn)行檢查，不僅有學(xué)生背，老師聽的傳統(tǒng)方式，還可將學(xué)生分為若干小組，布置誦讀任務(wù)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行文言文背誦大賽、文言作品鑒賞比賽等活動(dòng)，設(shè)置不同獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)品，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的誦讀積極性，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的輕松氣氛，消除學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的恐懼和厭倦心理，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生文言文語感的形成。

3提問：鼓勵(lì)提問，實(shí)行“贊美教育”

由于古漢語語法和現(xiàn)代漢語語法的差異，文言文實(shí)詞、虛詞及固定句式復(fù)雜和古漢語常識(shí)缺乏等諸多因素的影響，使得學(xué)生學(xué)習(xí)文言文具有一定的難度。為此，教師應(yīng)營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，可通過收集寫有學(xué)生學(xué)習(xí)古文困難的字條或者創(chuàng)造條件讓學(xué)生當(dāng)面提問等方式，了解學(xué)生古文學(xué)習(xí)的困惑，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，給學(xué)生一個(gè)“交流和開放的課堂”，拉近距離對(duì)話。朱熹說：“學(xué)貴有疑”，巴爾扎克也曾言：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無疑問的是問號(hào)”?？梢姡欢蛦?、大膽質(zhì)疑是學(xué)生學(xué)好文言文的必備技能，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生合作討論，讓學(xué)生在解決問題的過程中深切領(lǐng)會(huì)問題，從而將得到的答案內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)積累。同時(shí)，教師要努力消除學(xué)生的“避困難”心理，對(duì)于大膽提問的學(xué)生給予鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，實(shí)行“贊美教育”，促進(jìn)學(xué)生積極大膽提問成為一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。

4教授：多樣化教授，提升課堂控制技能

新課程語文觀明確指出：“課堂控制是教師一種重要的職業(yè)能力。”課堂控制是指在課堂教學(xué)中，教師表現(xiàn)教材、調(diào)控時(shí)間、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境等為幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為方式。教師是教學(xué)教授活動(dòng)的核心，教師的教學(xué)方式影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。因此，教師要熱愛自己從事的事業(yè)，自覺提高自身專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真鉆研教材，精心備課，授課過程中注重課堂節(jié)奏的緊張與舒緩、課程難度的輕重、要起伏進(jìn)行體現(xiàn)教材的重難點(diǎn)。例如講授《愚公移山》一文，上課開始，教師可提出兩個(gè)問題：“（1）在你前進(jìn)的道路上，一個(gè)垮塌下來的大石頭擋住去路，你是想辦法搬掉大石頭還是繞道行走？（2）假如你居住在半山腰，前面有大山擋住了你的視線和出路，你是選擇挖掉屋前的大山，還是選擇搬家？”大家討論這個(gè)問題，發(fā)表針鋒相對(duì)的看法。教師利用提問導(dǎo)入法，借勢(shì)導(dǎo)入：“讓我們來看看古人的做法――《愚公移山》?！睆亩_啟下文，接著提示句子停頓，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，隨后分析文章，課中教師時(shí)刻注意發(fā)音和語速，將重點(diǎn)放在文中第二、三段，圈點(diǎn)勾畫難詞難句，學(xué)習(xí)“且”（將）、“懲”（苦）、“以”（憑）、“如……何？”（把……怎么樣？）、“諸”（之于）、“簸箕”（用簸箕裝石頭）等難點(diǎn)詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，并且重點(diǎn)分析愚公移山精神，學(xué)習(xí)他用艱苦奮斗的精神戰(zhàn)勝一切，還要注重強(qiáng)化訓(xùn)練，分發(fā)文字資料，加強(qiáng)課堂實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)?？傊?，教師要積極提高課堂控制技能，自覺用專業(yè)素養(yǎng)武裝自己，用自身教學(xué)魅力吸引學(xué)生，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。

5練寫：強(qiáng)化練寫，提高創(chuàng)作能力

篇8

  語文老師個(gè)人工作計(jì)劃1

  一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

  （1）注重漢語拼音知識(shí)的掌握。

  漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  （2）抓好寫字訓(xùn)練。

  寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

  （3）抓好讀書訓(xùn)練。

  如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比如，我在上《北風(fēng)和小魚》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)完課文后，很多學(xué)生都認(rèn)為北風(fēng)很討厭，小魚很勇敢，但是當(dāng)讓學(xué)生欣賞完我所準(zhǔn)備的精美的冬天雪景時(shí)，學(xué)生的觀念就發(fā)生了一些變化，有的學(xué)生開始喜歡北風(fēng)，這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理由，從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨(dú)特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

  通過一學(xué)期來的工作，我班學(xué)生在期末考試中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，全班44人參考，及格率100%，90分以上人數(shù)43人，95以上人數(shù)達(dá)40人，滿分13人，平均分97.52分，列年級(jí)第一。

  語文老師個(gè)人工作計(jì)劃2

  一、教材整體分析

  本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表

  （一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表

  （二），要求會(huì)寫的字；詞語表。

  本冊(cè)新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，語言活潑，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。

  二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。

  2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

  3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

  5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  6、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  7、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

  8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。

  9、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

  10、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

  11、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  12、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意與三年級(jí)上冊(cè)教材的銜接。

  三、 教學(xué)措施

  在往年，我們年級(jí)組的老師一直兢兢業(yè)業(yè)教書。但仔細(xì)一思量，我們這樣的苦教書實(shí)在得不償失。老師們個(gè)個(gè)教得筋疲力盡，影響了身心健康，影響了家庭生活。而對(duì)于學(xué)生，我們往往付出的努力太多，期望值太高，結(jié)果失望也越多，所以給予學(xué)生的壓力也更大。其實(shí)，這樣也是不利于孩子們的成長(zhǎng)的。所以為了學(xué)生，也為了自我，痛定思痛，我們決定在新的一年中要轉(zhuǎn)變觀念，改變心態(tài)，解放學(xué)生，解放自我。那么在具體的教學(xué)中如何實(shí)踐呢？

  （一）做足課前準(zhǔn)備，用一生去備課

  過去，我們?cè)M義地理解備課就是寫教案。上級(jí)檢查老師是否備課，課備得好不好，就是查老師的教案寫得漂亮不漂亮。為應(yīng)付上級(jí)的檢查，拼命抄教案，寫教案，浪費(fèi)了不少時(shí)間。其實(shí)，備課是所有為課堂教學(xué)所做的準(zhǔn)備，除了寫教案，還有對(duì)教材的深入研讀，對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握，學(xué)具、教具的準(zhǔn)備（如：多媒體課件的配套使用），等等。

  上好課，功在課前。因此，本學(xué)期我們主要做好以下幾項(xiàng)：

  1、深入解讀教材，吃透教材。解讀好教材，是上好課的前提條件。騰出點(diǎn)時(shí)間，去讀教材。做個(gè)讀者，做個(gè)學(xué)生，做個(gè)老師，以不同的角度去讀，讀出不同的理解，讀出不同的要求，讀出不同的問題。讓教材爛熟于心，才能讓課上得得心應(yīng)手。

  2、充分利用集體智慧，備好課。一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量大無比。我們多個(gè)平行班的年級(jí)，最大的優(yōu)勢(shì)就是多個(gè)老師同教一個(gè)教材。尤其是年級(jí)組中的老教師。對(duì)同樣的問題，每個(gè)人都有自己的獨(dú)到的見解和處理方式，集思廣益，群策群力，用集體的智慧來備課，能讓我們把課備得更好。

  3、針對(duì)自己的學(xué)生，力求實(shí)用。教案書寫不求漂亮，教學(xué)設(shè)計(jì)不求新奇，教學(xué)策略不趕潮流，但要符合學(xué)生實(shí)際，能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  4、形成生活備課的習(xí)慣，用心備課。形成所有的生活積累都是為了教好書的觀念，并努力去實(shí)踐。有機(jī)會(huì)要走出去，看看外面的世界，豐富自己的人生經(jīng)歷。有時(shí)間要靜下來，看看書，豐富自己的精神世界。

  （二）用好課堂時(shí)間，向40分鐘要質(zhì)量

  向40分鐘要質(zhì)量，這話大概從提出素質(zhì)教育的時(shí)候就開始了，但真正做到有效教學(xué)，高效教學(xué)，充分用好課堂那40分鐘，并非易事。但做好課前準(zhǔn)備，就能在課堂上得心應(yīng)手，提高課堂效率。不斷學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法，修煉自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，追求本真課堂，智慧課堂。具體地，我們將在以下幾方面做出努力：

  1、把讀書時(shí)間還給學(xué)生。老師少講一點(diǎn)，學(xué)生多讀一點(diǎn)。讓語文課書聲朗朗，成為名符其實(shí)的語文課。

  2、把自主權(quán)還給學(xué)生。老師專制的要求少一點(diǎn)，學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)多一點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多一點(diǎn)。

  3、把更多的作業(yè)放到課堂中完成，把課外的時(shí)間還給學(xué)生。每節(jié)課抽出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去完成相關(guān)的作業(yè)。教完生字，讓學(xué)生在課堂上抄寫生字；導(dǎo)讀課文時(shí)，不光讓學(xué)生聽講，還要?jiǎng)庸P做一做練習(xí)，完成作業(yè)本中相關(guān)習(xí)題。尤其是一些閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)一起完成。教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

  4、多一些課堂小練筆，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。作文是學(xué)生最頭痛的作業(yè)。每節(jié)課一個(gè)小練習(xí)，并有課文作為范本學(xué)習(xí)（大多練習(xí)都為課文片斷或句子的仿寫），讓它成為尋常事，容易事，并成為有趣的事。

  （三）不忘課后反思，在反思中成長(zhǎng)提升

  反思不一定要成文，但一定要去想一想這一課教學(xué)中的好方法好策略，在今后的教學(xué)中加以運(yùn)用，提升；要想一想不足之處，需要設(shè)計(jì)一些練習(xí)來彌補(bǔ)不足，或是在今后的學(xué)習(xí)中加以改正。做好錯(cuò)題收集與過關(guān)練習(xí)設(shè)計(jì)。

  語文老師個(gè)人工作計(jì)劃3

  一、指導(dǎo)思想。

  全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。注重語感的積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基礎(chǔ)”，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展其個(gè)性，形成健全的人格，努力開發(fā)有活力的語文新課程。

  二、學(xué)術(shù)情況分析。

  這學(xué)期，我還有兩個(gè)班，一年級(jí)三班和四班。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，自制力強(qiáng)，能按要求學(xué)習(xí)，基本完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真做作業(yè)。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。當(dāng)然，這和班主任的指導(dǎo)思想有關(guān)。高一上學(xué)期相當(dāng)一部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還處于被動(dòng)狀態(tài)。期末考試，兩個(gè)班、兩個(gè)年級(jí)的平均分都在兩分以上，高分學(xué)生稍顯不足，主要是語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，課外遷移不夠。他們的讀寫能力需要加強(qiáng)。

  第三，教學(xué)目標(biāo)。

  力求明顯提高合格率、優(yōu)良率和改善率。要努力拓寬語文知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)深化語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求每一個(gè)學(xué)生都要寫好鋼筆字；寫好議論文可以全面提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

  四.教材分析

  必選1

  1.閱讀欣賞：古代名篇詩(shī)文、中外小說、科普科幻作品。四個(gè)單元分別是人物與環(huán)境、感受與共鳴、提問與解決問題、啟迪與想象。

  2.表達(dá)和交流。

  訓(xùn)練一般議論文的寫作。安排的題目是：學(xué)會(huì)選擇論證的角度。選擇和使用論據(jù)，學(xué)習(xí)論證，在討論中學(xué)習(xí)敘述。

  3.口頭交流：討論。

  4.梳理與探索：交際中的語言運(yùn)用，文學(xué)作品的個(gè)性化解讀，語文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。

  5.名著簡(jiǎn)介：《紅樓夢(mèng)》 《高老頭》。

  必修2

  1.閱讀和欣賞：中外戲劇，宋元歌詞，古代傳記和社會(huì)科學(xué)論文。

  2.表達(dá)與交流：主要訓(xùn)練議論文的寫作。安排的題目有：橫向討論、縱向討論、辯證分析。

  3.口頭交流：辯論。

  4.梳理與探索：邏輯與國(guó)學(xué)，走近文學(xué)大師與電影文化。

  5.名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇、朱光潛談美。

  動(dòng)詞（verb的縮寫）具體實(shí)施

  1、狠抓背誦和基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重課內(nèi)外結(jié)合，立足訓(xùn)練提高，為高考、為實(shí)踐、為筆記。

重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。   2、認(rèn)真抓好課前三分鐘活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

  3、狠抓背誦默寫，實(shí)行在規(guī)定時(shí)間內(nèi)人人過關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫無缺漏。

  4、狠抓課堂紀(jì)律，提高上課質(zhì)量。

  5、努力鉆研教材和專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，講求上課質(zhì)量，務(wù)求不虛擲課內(nèi)時(shí)光。

  6、注重語基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語法知識(shí)的講授，提高學(xué)生的語文層次。

  7、注重課外知識(shí)的講座，合理運(yùn)用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向課外。

  8、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)積累。

篇9

數(shù)學(xué)教學(xué)著眼于未來人才素質(zhì)的培養(yǎng)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)，更重要的是使他們學(xué)會(huì)做一個(gè)現(xiàn)代公民，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的思想探究事物，從而形成實(shí)事求是的態(tài)度以及善于思考的習(xí)慣。

培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心理念，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果來說至關(guān)重要。但是在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，盡管教師采用多種方法來激疑促思，但是能夠主動(dòng)思考的還僅限于一小部分學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生還是在等待老師的提問，被動(dòng)地思考。對(duì)于回答問題，很多學(xué)生只是關(guān)注結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)，至于成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)不去多想，對(duì)于別人的想法充耳不聞，長(zhǎng)此以往，思考問題的能力得不到發(fā)展。在調(diào)查研究中我發(fā)現(xiàn)，面對(duì)問題，學(xué)生不知道從哪里入手思考，怎樣去思考，思考什么以及如何向別人表達(dá)自己的思考；聽取別人的意見時(shí)，因?yàn)椴恢浪窃趺聪氤龅倪@種方法，因而也就不聽了。這些因素極大地阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，挫傷了學(xué)習(xí)積極性。而這些都是學(xué)生內(nèi)在的、潛意識(shí)中的過程，如果教師不注重挖掘這些思維的源頭，不創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生將自己心里的這些內(nèi)隱過程用語言加以表達(dá)和交流，學(xué)生就不可能了解和掌握獲得這些問題的方法。沒有方法，思維無序，影響思考的效果，也談不上養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。

如何讓學(xué)生真正關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，挖掘自己的內(nèi)在潛能，養(yǎng)成會(huì)思考、善于思考的好習(xí)慣呢？通過學(xué)習(xí)，我了解到，反思活動(dòng)可以解決這個(gè)問題。反思不同于指向他人或它物的對(duì)象性思維，而是反過來針對(duì)自身進(jìn)行思考并監(jiān)控自己的行動(dòng)。反思是人們對(duì)自己的思維過程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識(shí)和檢驗(yàn)的過程，在認(rèn)知沖突或同化的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)的過程。在課堂教學(xué)中不斷讓學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)中的得與失，暴露出自己潛在的思考過程，長(zhǎng)善救失，逐步提高思考能力，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。出于這個(gè)想法，我選擇了通過反思來培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。

二、“反思”的途徑和效應(yīng)

對(duì)學(xué)生而言，每次學(xué)習(xí)只是一種經(jīng)歷，只有通過不斷地反思，把經(jīng)歷提升為經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)才具備了真正的價(jià)值，才能使每一位學(xué)生的非智力水平都能在有效的智力活動(dòng)中得到健康、和諧地發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到“照亮別人，完善自己”的目的。

（一）解題反思——掌握方法

學(xué)生已能正確地完成課本習(xí)題，思維能力卻不見提高。由此我假設(shè)：“解題與思維能力提高之間一定存在一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是解題的反思環(huán)節(jié)，它是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的必由之路。”根據(jù)這個(gè)假設(shè)教師要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)解題作如下方面的反思。

1．對(duì)解題過程的反思

即解題過程中，自己是否很好地理解了題意？是否弄清了題干與設(shè)問之間的內(nèi)在聯(lián)系？是否能較快地找到解題的突破口？在解題過程中曾走過哪些彎路？犯過哪些錯(cuò)誤？這些問題后來又是怎樣解決的？

2.對(duì)解題方法與技能的反思

即解題所使用的方法、技能是否有廣泛應(yīng)用的價(jià)值？如果適當(dāng)?shù)馗淖冾}目的條件和結(jié)論，問題將會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化？有什么規(guī)律？解決這個(gè)問題還可以用哪些方法等。

3.題目立意的反思

即所解決的問題有什么意義？還有哪些問題需要進(jìn)一步解決？經(jīng)過這三步的反思訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決問題時(shí)，對(duì)解題過程進(jìn)行反思、提煉、概括、整理，確定解題關(guān)鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使學(xué)生的思維朝著靈活、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展，在對(duì)問題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷深化的過程中提高學(xué)生的概括能力，以促使學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)性強(qiáng)、相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

如在學(xué)習(xí)了“三角形中位線”內(nèi)容后，出示例題：“求證：順次連結(jié)四邊形四條邊的中點(diǎn)所得的四邊形是平行四邊形.” 在此例教學(xué)后，教師讓學(xué)生完成下面問題并證明：(1)順次連結(jié)平行四邊形的四條邊的中點(diǎn)所得四邊形是什么四邊形?(2)順次連結(jié)矩形的四條邊的中點(diǎn)所得四邊形是什么四邊形?(3)順次連結(jié)菱形的四條邊的中點(diǎn)所得四邊形是什么四邊形?(4)順次連結(jié)正方形的四條邊的中點(diǎn)所得四邊形是什么四邊形?(5)順次連結(jié)對(duì)角線互相垂直的四邊形的四條邊的中點(diǎn)所得四邊形是什么四邊形?(6)順次連結(jié)梯形的四條邊的中點(diǎn)所得四邊形是什么四邊形?(7)順次連結(jié)等腰梯形的四條邊的中點(diǎn)所得四邊形是什么四邊形?(8)順次連結(jié)直角梯形的四條邊的中點(diǎn)所得四邊形是什么四邊形?顯然學(xué)生只要反思例題的探索過程，讓學(xué)生在回顧中遷移，在反思中猜想，輕而易舉地就能完成教學(xué)任務(wù)，并發(fā)現(xiàn)以下規(guī)律：(1)順次連結(jié)對(duì)角線既不垂直又不相等的四邊形的四條邊的中點(diǎn)所得四邊形為一般的平行四邊形。(2)順次連結(jié)對(duì)角線相等但不垂直的四邊形的四條邊的中點(diǎn)所得四邊形為菱形。(3)順次連結(jié)對(duì)角線互相垂直但不相等的四邊形的四條邊的中點(diǎn)所得四邊形為矩形。(4)順次連結(jié)對(duì)角線互相垂直且相等的四邊形的四條邊的中點(diǎn)所得四邊形為正方形。這樣反思過程，既使學(xué)生對(duì)知識(shí)留下了深刻的印象，掌握了解決問題的方法，又使學(xué)生深刻體會(huì)到反思的優(yōu)勢(shì)所在，樂于在今后的學(xué)習(xí)中反思，有利于學(xué)生反思習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）糾錯(cuò)反思——享受成功

好多學(xué)生寫作業(yè)、答試卷時(shí)以完成為滿足，檢查驗(yàn)算的習(xí)慣很差，或面對(duì)錯(cuò)誤看不出來，或看到錯(cuò)題拿起橡皮就擦。

究其原因，就是因?yàn)閷W(xué)生的思維批判性差，反思意識(shí)薄弱，反思能力低。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師可以要求學(xué)生在做作業(yè)時(shí)反思:答題時(shí)，想一想“我這樣做對(duì)了嗎？”“這是不是最好的辦法”“我在哪里處理得比較好”等；訂正時(shí)，多想想“我這題錯(cuò)在哪里？”“我為什么會(huì)做錯(cuò)？”“我以前有沒有犯過同樣的錯(cuò)誤？以后我怎樣避免再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤？”……在解好之后反思思考過程，對(duì)較為典型的題目要整理思路；在批改之后反思：對(duì)錯(cuò)誤的解法要保留，經(jīng)常反思過程，再動(dòng)筆訂正?；蚪㈠e(cuò)題記載本，抄出錯(cuò)題原型，寫上經(jīng)反思得出的錯(cuò)誤的根源，充分利用這些“錯(cuò)誤資源”，找到對(duì)策，優(yōu)化思維品質(zhì)。在測(cè)試結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)自主地對(duì)卷面進(jìn)行分析，對(duì)掌握比較好的方面，反思分析的步驟是否都有科學(xué)依據(jù)？是否還有其他解法？是否對(duì)問題的題設(shè)或結(jié)論進(jìn)行變化能產(chǎn)生新的題型？總結(jié)出好的經(jīng)驗(yàn)和方法；對(duì)掌握不好的方面要分析原因，反思走過哪些彎路？犯過哪些錯(cuò)誤？這些問題后來又是怎么解決的？在哪兒思路受阻，是知識(shí)的不夠，是理解得不透徹還是其他原因?qū)е?？從而調(diào)整策略，采取補(bǔ)救措施。通過對(duì)自己學(xué)習(xí)的反思，成績(jī)好的同學(xué)談了自己成功的經(jīng)驗(yàn)，也分析了存在的不足，表示要戒驕戒躁，再接再厲；有的同學(xué)盡管成績(jī)不理想，卻也看到了某些方面的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中存在的問題并制訂出補(bǔ)救措施。有位學(xué)生由于自己計(jì)算不過關(guān)，失分嚴(yán)重，他在制訂措施時(shí)這樣寫到：(1)今后算題要認(rèn)真、細(xì)心。(2)養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣。(3)每天利用課余時(shí)間多練。一段時(shí)間后，該生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大進(jìn)步。

糾錯(cuò)反思是自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的過程，是對(duì)知識(shí)形成過程和學(xué)習(xí)歷程的體驗(yàn)、感悟，無論酸甜苦辣，都是他們探究知識(shí)歷程中寶貴的財(cái)富。通過反思和感悟，學(xué)生學(xué)會(huì)了思考和評(píng)價(jià)，思維開闊了，出錯(cuò)率降低了，數(shù)學(xué)思維的深刻性和嚴(yán)謹(jǐn)性培養(yǎng)了，學(xué)習(xí)能力、考試的實(shí)效性提高了，真正嘗到反思的“甜頭”，享受成功的快樂。

（三）課后反思——提煉思想

反思是一種習(xí)慣和意識(shí)，不斷地反思，才會(huì)不斷進(jìn)步。課堂上教師示范解題過程中學(xué)生自己想到但未與教師交流的問題，作業(yè)中對(duì)某些習(xí)題不同解法的探討，學(xué)習(xí)情感、體驗(yàn)的感受等，都可以通過寫數(shù)學(xué)周記（或數(shù)學(xué)日記）的形式宣泄出來、記錄下來，它使師生間有了一個(gè)互相了解、交流的固定橋梁。周記的內(nèi)容包括歸納、整理所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)；分析知識(shí)現(xiàn)狀；總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法和教訓(xùn)；有推廣價(jià)值內(nèi)容進(jìn)行加工寫成小論文等。也可以通過召開反思交流會(huì)，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)過程中成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)、快樂的享受、與困難做斗爭(zhēng)的艱辛及學(xué)習(xí)中的困惑與不足。如初中數(shù)學(xué)“有理數(shù)”探究性活動(dòng)課內(nèi)容：自編小品《零的魅力》、童話《數(shù)軸的自述》、論文《負(fù)數(shù)的希望》、小組匯編計(jì)算競(jìng)賽、帶有“巧”的好題和“疑難問題”探究。就是學(xué)生課后反思的成果展示，它既使學(xué)生輕松地對(duì)所學(xué)的有理數(shù)概念和運(yùn)算有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，解決許多疑難的問題，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的數(shù)學(xué)思想，提高了學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和創(chuàng)造力，也讓學(xué)生堅(jiān)定“一份耕耘，一份收獲”的信念，從而認(rèn)真主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

三、“反思”實(shí)施的幾點(diǎn)建議

1.制定目標(biāo)

思考過程是一個(gè)內(nèi)隱的過程，小學(xué)生由于年齡特征、認(rèn)知能力等方面的局限，有時(shí)候并不能很好地對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度、思考方法等做出較正確的評(píng)判，這就需要一些外化的指標(biāo)來幫助他們實(shí)施自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)。

依據(jù)遞進(jìn)性、允許學(xué)生自主選擇和階段性目標(biāo)和課時(shí)性目標(biāo)相結(jié)合的三項(xiàng)原則，我將思考目標(biāo)分為四級(jí)：第一級(jí)目標(biāo)：認(rèn)真聽講；第二級(jí)目標(biāo)：邊聽邊想；第三級(jí)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)問題；第四級(jí)目標(biāo)：提出設(shè)想。

目標(biāo)既定，就要有切實(shí)可行的檢測(cè)方法來敦促目標(biāo)的落實(shí)情況。在教學(xué)中，我通過培養(yǎng)學(xué)生的反思智慧，幫助學(xué)生及時(shí)了解自己思考目標(biāo)的完成情況，據(jù)此回顧自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，提出改進(jìn)方案并有意識(shí)地學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)、完善自己的思考。

2.通過即時(shí)反思增強(qiáng)思考的意識(shí)

即時(shí)反思是指在學(xué)生有突出表現(xiàn)時(shí)即時(shí)進(jìn)行反思，目的是讓學(xué)生體會(huì)思考的價(jià)值，激發(fā)思考的興趣。比如：在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的比較大小”這節(jié)課中，一個(gè)學(xué)生說：“把兩個(gè)面包都平均分成5份，取2份當(dāng)然比取4份少，所以五分之二小于五分之四?！边@時(shí)另一個(gè)學(xué)生站起來說：“我給他補(bǔ)充：這兩個(gè)面包應(yīng)該是同樣大的，不然就不能比了?！弊プ∵@個(gè)閃光點(diǎn)，我先讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后引導(dǎo)學(xué)生反思：“他想到的這個(gè)問題我為什么沒想到？”“通過這個(gè)問題，我有什么收獲？”在學(xué)生的反思中，一方面讓學(xué)生感到了思考問題所帶來的自豪與成功，另一方面使更多的學(xué)生了解了思考問題的角度和方法，使他們能在后面的學(xué)習(xí)中思之有道，思之有法。

3.通過課時(shí)反思提高思考的主動(dòng)性

篇10

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課改理論、課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成功的課改經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些中外教育理論。真正轉(zhuǎn)變課程理念，并把新課程理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的自覺行為。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)各項(xiàng)教育教學(xué)常規(guī)。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)1——6年級(jí)數(shù)學(xué)教材和教學(xué)參考，并詳細(xì)作好學(xué)習(xí)筆記。

二、深入課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

教師是課程改革的實(shí)施主體，課程改革要落實(shí)在日常教學(xué)行為的改善中，只有真正轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能從根本上促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期數(shù)學(xué)組注重抓實(shí)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。要求每位數(shù)學(xué)教師以課堂教學(xué)為研究重點(diǎn)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、興趣盎然地學(xué)習(xí)，讓課堂煥發(fā)生命活力，讓每一堂數(shù)學(xué)課都成為學(xué)生發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)。

1、每周到學(xué)校聽課，全面了解學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)生行為習(xí)慣、教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等情況。掌握第一手資料，有針對(duì)性地實(shí)施指導(dǎo)和服務(wù)。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹Xx市教育局下發(fā)的《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，到學(xué)校聽課中檢查教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況。

3、加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)專題研究，充分利用本區(qū)教學(xué)資源，發(fā)揮中心教研組的作用，以點(diǎn)帶面，開展課改研討，加強(qiáng)集體備課，通過案例研究、教學(xué)反思等形式幫助教師確立正確的觀念，幫助教師提高課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。

三、改進(jìn)教研方式，提高教研工作的實(shí)效性。

1、學(xué)期初我們就確定了本學(xué)期的研究課題，讓區(qū)中心組成員圍繞《如何上好復(fù)習(xí)課》進(jìn)行研究、實(shí)踐，積累第一手資料。

2、區(qū)中心組成員兩人為一小組進(jìn)行集體備課、說課，寫出初案，再進(jìn)行修改寫出復(fù)案，由一名成員進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，另一名教師課前針對(duì)本課設(shè)計(jì)抽測(cè)題，課后及時(shí)抽測(cè)部分學(xué)生，并寫出抽測(cè)情況反饋，以便執(zhí)教教師改進(jìn)教學(xué)。在此基礎(chǔ)上所有成員進(jìn)行評(píng)課，執(zhí)教教師及時(shí)進(jìn)行反思。通過本期的教研，老師們清楚的明白，要想備好一節(jié)課必須做到：①深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。②客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。③注意目標(biāo)的全面性、明確性和可操作性；④選擇有利于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)組織形式。⑤明確教師角色，構(gòu)建非直線型的教學(xué)路徑，探索合理有效的教學(xué)模式。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)教研，開通博客，建立中心組QQ群，上傳一些學(xué)習(xí)資料，供老師們學(xué)習(xí)交流。

四﹑認(rèn)真做好數(shù)學(xué)電教優(yōu)質(zhì)課的參賽工作。

本學(xué)期的一項(xiàng)重要工作就是Xx小學(xué)Xx老師、Xx小學(xué)的Xx老師的電教錄像課，我從老師定課題開始，就幫助老師準(zhǔn)備素材，認(rèn)真?zhèn)湔n、說課，修改教案，按新的教學(xué)理念，一遍又一遍的反復(fù)修改教案，兩位老師在錄像時(shí)取得了很好的效果。

五、針對(duì)上學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)教師開展的《初始年級(jí)教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)》的課題研究，學(xué)期初開了課題總結(jié)會(huì)，對(duì)一些好的做法給予肯定，以便一年級(jí)的教師們今后能夠在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

六﹑科研工作

本著科研帶教研，教研促科研的原則，區(qū)中心組學(xué)期初就確定了《如何上好復(fù)習(xí)課》的課題，讓全組成員參加課題的實(shí)驗(yàn)研究，另外中心組教師人人申報(bào)省市科研課題，如申報(bào)的省課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”發(fā)展策略的研究》等，使教師們?cè)诳蒲蟹矫娴玫酱龠M(jìn)，通過課題的研究過程使我們的教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型、專家型教師轉(zhuǎn)變。

七﹑加強(qiáng)質(zhì)量檢測(cè)及分析工作，提升教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)質(zhì)量是發(fā)展教育的永恒主題，是學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校的迫切需要?？荚囀墙虒W(xué)控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)教師教學(xué)情況和學(xué)生知識(shí)能力發(fā)展?fàn)顩r的綜合評(píng)價(jià)。本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)班的檢測(cè)反饋力度，進(jìn)行每月測(cè)試，質(zhì)量檢測(cè)后及時(shí)做好質(zhì)量分析，找出存在的主要問題，制定改進(jìn)措施。把薄弱年級(jí)、班級(jí)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為重點(diǎn)，實(shí)施重點(diǎn)幫教，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。發(fā)揮質(zhì)量檢測(cè)對(duì)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的促進(jìn)功能。

1、二月份進(jìn)行上學(xué)期三、五年級(jí)期末試卷分析和教材分析。

2、認(rèn)真做好1—3年級(jí)口算、4—6年級(jí)解決問題練習(xí)冊(cè)的命題工作。

3、認(rèn)真做好2—6年級(jí)期中調(diào)研的命題工作。

3、認(rèn)真做好畢業(yè)班每月（三月、四月、五月）調(diào)研工作及一年級(jí)期末調(diào)研的出卷工作。

在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，我以盡量不出錯(cuò)題為前提，本著為學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，在試卷命題上狠下功夫，我深知測(cè)試評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，因此我力爭(zhēng)做到試題編制體現(xiàn)新課程理念，增加了更為人性化的命題風(fēng)格，試卷內(nèi)容緊緊貼近學(xué)生的生活，貼近兒童的特點(diǎn)，圖文并茂，內(nèi)容適度開放，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)適度開放的特點(diǎn)，受到廣大教師的認(rèn)可。

4、認(rèn)真做好畢業(yè)班十份綜合練習(xí)卷的命題工作。

為了提高我區(qū)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，我區(qū)專門為畢業(yè)班出了十份綜合練習(xí)卷。我在對(duì)這十份綜合練習(xí)卷進(jìn)行命題時(shí)，都按照新的教學(xué)理念，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題能力，不出死記硬背的內(nèi)容，多出一些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的具有創(chuàng)新思考的內(nèi)容，這樣命題的導(dǎo)向，就是要求廣大數(shù)學(xué)教師必須打破陳舊的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力的發(fā)展。

5、認(rèn)真做好六年級(jí)每月調(diào)研的卷面分析工作。

每次調(diào)研考試后，我都及時(shí)把六年級(jí)學(xué)生的卷子認(rèn)真翻閱，并仔細(xì)分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行卷面分析，并給老師們進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)全過程進(jìn)行有效指導(dǎo)和管理，對(duì)考試、檢測(cè)情況進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教學(xué)管理文件對(duì)學(xué)校教學(xué)工作做出客觀的評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)意見。

八、認(rèn)真做好區(qū)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)及聽課評(píng)課的比賽及評(píng)卷工作，并選拔優(yōu)秀教師于5月23日參加Xx市教師作業(yè)設(shè)計(jì)及聽課評(píng)課的比賽。

九、認(rèn)真做好1——6年級(jí)的期末成績(jī)匯總工作及指定年級(jí)的集中評(píng)卷工作。

十、參賽及獲獎(jiǎng)情況

1、10名教師參加Xx市作業(yè)設(shè)計(jì)比賽，5名教師參加Xx市聽課評(píng)課比賽。

2、本學(xué)期數(shù)學(xué)組有9篇論文參加省論文評(píng)比，13篇參加小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)優(yōu)秀小論文評(píng)比，還有9位老師制作的課件參加了省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課件評(píng)比。

3、三名教師參加Xx市電教錄像課比賽。

4、本人被評(píng)為20XX年Xx省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。