導(dǎo)語：如何才能寫好一篇現(xiàn)代文教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．1現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)方式生硬

當前現(xiàn)代文學(xué)的教學(xué)方式仍以老師傳授、學(xué)生聽為主，老師生硬和晦澀難懂的言辭嚴重影響現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我國高校現(xiàn)代文學(xué)老師在進行授課時應(yīng)該避免炫耀深厚的文學(xué)功底，應(yīng)該用樸實易懂的講述引導(dǎo)學(xué)生進入廣闊的文學(xué)作品之中，對于一個剛剛進入高校的學(xué)生，其認知能力和社會閱歷是有限的，所以老師需要給予很好的引導(dǎo)。另外就是有的高?，F(xiàn)代文學(xué)老師沒有全面、深刻領(lǐng)會到現(xiàn)代教學(xué)的實質(zhì)，過多強調(diào)“認識論”，忽略了引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對文學(xué)作品進行鑒賞。在教學(xué)過程中一味強調(diào)說教，淡化了現(xiàn)代文學(xué)作品的生命力和學(xué)生的想象力，說教式的授課使得課程變得沒有生氣，不能調(diào)動學(xué)生的積極性和想象力，長此以往，學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)的熱情自然會降低。

1．2學(xué)生缺乏對現(xiàn)代文學(xué)的興趣

當前社會十分浮躁，學(xué)生急功近利。高校學(xué)生在選擇專業(yè)的時候大多以就業(yè)為導(dǎo)向，其判斷一個專業(yè)好壞并不是處于自己愛好，而是為了畢業(yè)后謀取一份不錯的工作?，F(xiàn)在市場對中文學(xué)科專業(yè)的學(xué)生需求較少，中文學(xué)科的大學(xué)生就業(yè)壓力巨大，這樣的學(xué)科就成為了冷門學(xué)科。即使是就讀于中文學(xué)科的高校學(xué)生，為了迎合市場需求，熱衷于考取計算機、英語或者其他專業(yè)技能證書，對自己所學(xué)專業(yè)知識興趣不大，在課余時間很少或者根本沒有閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品，即使專業(yè)課程也是為了應(yīng)付考試。

2我國現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)對策

2．1提升學(xué)生處世能力

教育的本質(zhì)是對人進行教育，使其在精神上得到充實，我國現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)亦是如此，然而現(xiàn)在的教育體制卻忽視了對人的教育，重視專業(yè)知識的教授。現(xiàn)代文學(xué)教育要解決的問題是通過教育來培養(yǎng)什么樣的人，讓學(xué)生通過這門課程學(xué)會做人處事。文學(xué)所涉及的面十分廣泛，包括歷史、藝術(shù)、哲學(xué)和政治等，它是人生經(jīng)驗、社會經(jīng)驗、情感經(jīng)驗、藝術(shù)經(jīng)驗、生活經(jīng)驗的結(jié)晶。

2．2提升學(xué)生審美能力

審美教育是提升在校大學(xué)生審美能力的最佳途徑，它通過對美的鑒賞來提高學(xué)生的審美趣味，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生鑒別、欣賞和創(chuàng)造美的能力?，F(xiàn)代文學(xué)是語言美、形象美、意境美等的結(jié)晶，教師可以通過現(xiàn)代文學(xué)的講授來提升學(xué)生的審美能力。審美能力的培養(yǎng)不等于專業(yè)知識的灌水，而是需要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)感覺，讓你徜徉于文學(xué)作品中，自己去領(lǐng)會其中的美，老師需要做的是通過合理授課方式積極引導(dǎo)。為了達到好的效果，老師不僅僅需要對文字和字句進行透徹的分析，還需要引領(lǐng)學(xué)生挖掘文章中深層次意味，即對“言外之意”、“景外之景”的感悟。把審美教育與我國現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)有機的結(jié)合起來，充分挖掘現(xiàn)代文學(xué)作品中的審美因素，培養(yǎng)、提升學(xué)生的審美能力。在現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中融入培養(yǎng)學(xué)生審美能力，無疑給老師提出了更高的要求，要求老師有著良好的文學(xué)基礎(chǔ)，把個人對文學(xué)的興趣、感覺、熱情等盡情發(fā)揮、展現(xiàn)出來，通過自己對文學(xué)作品的領(lǐng)悟去感染學(xué)生。

2．3提升學(xué)生寫作能力

為了提高現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該讓該課程與寫作結(jié)合起來，通過訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力來提升教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代文學(xué)教學(xué)不僅僅需要學(xué)生理解文學(xué)作品思想，形成正確的價值取向，還應(yīng)該要求學(xué)生從寫作學(xué)視角闡釋現(xiàn)代文學(xué)作品的內(nèi)容，要求學(xué)生把自己的觀點通過寫作表達出來。

2．4提高學(xué)生創(chuàng)新能力

篇2

隨著多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對提高課堂教學(xué)效果起到了有力的促進作用。實踐告訴我們，用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高、有進步、有收獲，促進學(xué)生能力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。如，“角的度量”這一單元最重要的一個任務(wù)就是要讓學(xué)生認識量角器、學(xué)會量角、畫角。教學(xué)認識“量角器”時，我讓學(xué)生先自己觀察量角器，使學(xué)生對量角器有一個初步的感知。接著我從電子白板資源庫中調(diào)出智能量角器，順勢指導(dǎo)學(xué)生認識了量角器的零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線，以及“1°”的角，由于白板的動態(tài)顯示，學(xué)生清楚地認識了量角器。然后我通過出示量角方法，學(xué)生交流量角，嘗試量角，最后讓學(xué)生用智能量角器在白板上展示成果的方法進行教學(xué)。這樣不但把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生形象、直觀、動態(tài)地得到了理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦能力，更讓學(xué)生體驗了科技在數(shù)學(xué)中的神奇作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識。

二、體驗知識的形成過程，增強數(shù)學(xué)技能

經(jīng)驗告訴我們，判斷一個學(xué)生在課堂教學(xué)中是否獲得了成功體驗，最主要的是看教師是否給每個孩子創(chuàng)造了表現(xiàn)能力的機會，看每個學(xué)生是不是最大限度地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢。因此，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的便利精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生通過實際觀察———操作———驗證而逐步形成知識與技能。在“三角形的認識”一課中，教師可利用電子白板優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)一系列活動。

（1）讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗舉例：見到的物體中哪些面是三角形？然后辨別：哪些是三角形，哪些不是三角形？通過說為什么，使學(xué)生形成三角形的概念。

（2）安排拉用木條釘成的四邊形和三角形的活動，使學(xué)生通過操作親身感受三角形具有穩(wěn)定性的認識。

（3）通過折一折、量一量、說一說的活動認識等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了濃厚的探究氛圍，組織了讓學(xué)生自主探索、研究與交流的有效教學(xué)活動，在探索、交流的過程中不斷積累了解決問題的經(jīng)驗和用到的數(shù)學(xué)方法，更重要的是在活動過程中每個學(xué)生都獲得了成功的樂趣。

三、體驗成功的快樂，強化學(xué)習(xí)效果

篇3

1．健全機構(gòu)，加強領(lǐng)導(dǎo)安樂小學(xué)辦學(xué)規(guī)模不大。為了切實抓好藝術(shù)教育工作，安樂小學(xué)構(gòu)建了“全員參與，人人參加”的藝術(shù)教育工作網(wǎng)絡(luò)體系。校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，親自籌劃發(fā)展方向。大隊部組織協(xié)調(diào)各種活動，藝術(shù)專職老師具體實施，班主任協(xié)助，在全校推行藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細胞核藝術(shù)素養(yǎng)。

2．開足藝術(shù)課程，確保質(zhì)量安樂小學(xué)只有一名美術(shù)專職教師和一名音樂專職教師。為了讓藝術(shù)教育工作正常開展，學(xué)校選取了美術(shù)、音樂、書法有特長的劉苑、鄺銀姬、藍明旺、羅宇芬、潘彥峰等老師兼任藝術(shù)教學(xué)工作，最大限度地保證藝術(shù)教學(xué)工作高效開展。

3．創(chuàng)造條件，提高素質(zhì)學(xué)校為藝術(shù)教師搭建學(xué)習(xí)提高的平臺，做好特長教師的培訓(xùn)工作，讓他們特長能夠持續(xù)發(fā)展、有效發(fā)展。藝術(shù)教研組充分發(fā)揮了專業(yè)優(yōu)勢，共同研究藝術(shù)學(xué)科。教師之間形成彼此支持，互相學(xué)習(xí)，共同成長的良好風(fēng)氣。學(xué)校積極鼓勵和支持藝術(shù)教師參加市、鎮(zhèn)組織的藝術(shù)教研活動，不斷提高藝術(shù)教師的業(yè)務(wù)能力。與中山市雍景園學(xué)校結(jié)對子，幫扶我校藝術(shù)教育工作，三位專職教師迅速成長為專業(yè)較硬的骨干教師。學(xué)校為藝術(shù)教師打造展示才藝的舞臺，充分發(fā)揮特長教師發(fā)展的引領(lǐng)作用，為他們開辟用武之地。學(xué)校定期舉辦匯報、會演、競賽之類的活動，讓特長師生脫穎而出。

4．多方籌集，保障經(jīng)費學(xué)校有藝術(shù)教育經(jīng)費，學(xué)校的藝教設(shè)施不斷完善，保證了藝術(shù)教育教學(xué)工作和藝術(shù)活動的正常開展。為了保證經(jīng)費的順利投入，通過爭取鎮(zhèn)宣傳文化部門、辦學(xué)單位、企業(yè)老板等支持，多方籌集資金。近年來，投入經(jīng)費約80萬元，聘請專家指導(dǎo)，新建了美術(shù)室、書法室、音樂室、舞蹈室，購置了書法臺、民樂樂器等大量的配套器材，為開展藝術(shù)教育工作提供了物質(zhì)保障。

二、開展藝術(shù)活動，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵

學(xué)校有計劃有組織地開展校內(nèi)外藝術(shù)活動。全體學(xué)生都能根據(jù)自己的特長和愛好自主選擇參加各種藝術(shù)活動小組和社團的活動，每周二至周五下午4:30-5:10開展民樂、舞蹈、美術(shù)、書法等9個藝術(shù)類興趣小組，業(yè)余時間常年堅持合唱、書法、繪畫訓(xùn)練，學(xué)生的才藝得以鍛煉和提高。為了活躍校園藝術(shù)氛圍，豐富校園藝術(shù)文化生活，學(xué)校每年都舉辦藝術(shù)節(jié)、文藝晚會等全校性的藝術(shù)活動。

1．藝術(shù)教育獨具特色為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，挖掘?qū)W生的潛能，提高孩子的藝術(shù)素質(zhì)。2011年9月，學(xué)校正式成立了樂意民族樂團。樂團由四十多名學(xué)生組成，有古箏、琵琶、二胡、揚琴、笛子、打擊樂等7種傳統(tǒng)民族樂器，分為古箏、琵琶、二胡等7個訓(xùn)練班，采取向外聘請專業(yè)教師、校內(nèi)教師跟蹤的方法，確保訓(xùn)練質(zhì)量。經(jīng)過努力，民樂教育已初見成效。樂意民族樂團參加2012年東鳳鎮(zhèn)新年音樂會獲一等獎，參加鎮(zhèn)首屆文化藝術(shù)節(jié)獲“銀獎”。舞蹈《水開了》、合奏《大中國》參加中山市藝術(shù)花會演奏獲二等獎。學(xué)校重視書法教學(xué)，每學(xué)期組織書法比賽，指導(dǎo)學(xué)生寫出一手漂亮的字，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。書法班采取了普及與提高相結(jié)合的方法。一是全校利用每周一節(jié)的書法課指導(dǎo)訓(xùn)練硬筆字、毛筆字。每天利用午休時間進行硬筆字訓(xùn)練，每學(xué)期定期組織2次硬筆書法比賽。二是成立了書法興趣小組，在書法室常年訓(xùn)練。書法興趣小組培養(yǎng)了許多品學(xué)兼優(yōu)的書法特長生。近年來，我校師生參加市鎮(zhèn)書法比賽有多人次獲獎。我校的美術(shù)教育以培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美”為目標，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美、創(chuàng)新能力。確定了“線描畫”的特色教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用有形材料，學(xué)會運用藝術(shù)手段去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。在美術(shù)老師指導(dǎo)下，學(xué)生利用業(yè)余時間創(chuàng)作了大量的作品。學(xué)生在繪畫的世界里徜徉，享受著自己創(chuàng)造的美麗。

2．特色活動蔚然成風(fēng)學(xué)校成立了藝術(shù)節(jié)組委會，制定了系列活動：歌唱比賽、英語歌謠比賽、書法比賽、書畫比賽等。英語歌謠常被運用于英語課堂教學(xué)。全校19個興趣小組，藝術(shù)類的興趣小組就有9個。他們在專任老師的指導(dǎo)下，各項活動開展得有聲有色。學(xué)校堅持每年都舉行“六一”文藝晚會。每年的六一文藝匯演成了孩子們最難忘的時刻，是孩子們期待的夢想。學(xué)校為了讓孩子們圓夢，在2014年六一國際兒童節(jié)來臨之際，為了讓孩子們在快樂的節(jié)日里登上高雅的舞臺感受明星般的榮耀，安樂小學(xué)在東鳳鎮(zhèn)文體中心大劇院舉行了“七彩童年，放飛夢想”慶六一文藝匯演晚會。本次文藝匯演節(jié)目豐富，形式多樣，彰顯了新一代少年兒童的飛揚個性。晚會取得圓滿成功，得到社會各界的高度評價。

三、營造校園藝術(shù)氛圍，改變家長教育觀念

篇4

1.教學(xué)方法過于單一，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣我國現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂還存在以教材為主的教學(xué)方式，無論在教材的選擇還是課堂教學(xué)的設(shè)計上都缺乏創(chuàng)新意識，這就使美術(shù)課堂缺乏活躍的氛圍。小學(xué)生的課堂實踐是按照固定的形式開展的，長此以往會嚴重束縛小學(xué)生個性的發(fā)展，也就無法在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)設(shè)備不夠健全，導(dǎo)致教學(xué)手段落后一些學(xué)校沒有將有限的資源投入到美術(shù)教學(xué)方面，這就導(dǎo)致美術(shù)課堂沒有完善的教學(xué)環(huán)境，同時缺少先進的教學(xué)設(shè)備。在教學(xué)過程中，單純依靠教師對新知識的講解，以教材中的范例為學(xué)習(xí)道具，小學(xué)生很難集中注意力、專心致志地聽完并聽懂教師所講授的內(nèi)容。因此，應(yīng)用先進的教學(xué)設(shè)備改變教學(xué)手段，從而提高小學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣，成為當下基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)制度改革的重要內(nèi)容之一。

3.受固有教學(xué)模式影響，教學(xué)觀念落后由于受固有教育模式的束縛，即使新課程改革已經(jīng)深入到學(xué)校教學(xué)的各個科目，但填鴨式的灌輸教學(xué)思想依舊是一些教師的主流教學(xué)觀念，這就使教材的知識內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)置與學(xué)生的實際需求脫軌。同時，固有的教學(xué)模式是以教師和教材為課堂中心的，教師大多數(shù)情況下都是根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗開展課堂教學(xué)，而忽略了課堂的主體——學(xué)生，這就使美術(shù)課堂毫無生趣可言，學(xué)生對課堂教學(xué)的內(nèi)容不感興趣。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的途徑

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，突破固有教學(xué)模式的束縛，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識第一，明確課堂的主體，要充分尊重學(xué)生在課堂中的地位，給予學(xué)生相對自由的發(fā)展空間，并為其創(chuàng)造相對放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，培養(yǎng)其獨立解決問題的能力。第二，要使現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識完美融入小學(xué)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)，就要求美術(shù)教師運用情境教學(xué)，創(chuàng)建美術(shù)課堂情境，從而提升小學(xué)生對美術(shù)課的興趣，吸引小學(xué)生的注意力，以達到教學(xué)的目的。

2.豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式只有不斷豐富小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，才能突破以往美術(shù)課堂教學(xué)的局限，將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)融入小學(xué)生的創(chuàng)新意識。這就要求教師豐富繪畫的具體內(nèi)容，以吸引小學(xué)生的注意力，并激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.提高小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)小學(xué)美術(shù)教師要想更好地將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識融入課堂教學(xué)，需要做到以下兩點：第一，對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)要有深刻的認識及見解，強化自身的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，為提高自身專業(yè)美術(shù)功底而持續(xù)“充電”，真正掌握現(xiàn)代美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識，從而完成美術(shù)課的基本教學(xué)任務(wù)。第二，小學(xué)美術(shù)教師要實事求是，根據(jù)小學(xué)生的實際狀況和需求選擇相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，同時要充分尊重學(xué)生并關(guān)心學(xué)生，從而激發(fā)小學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

篇5

論文摘要：對現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)的意義和建設(shè)項目進行了闡述和分析，指出加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)對提高教育質(zhì)量具有十分重要的作用。對加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的建設(shè)提出了相關(guān)的意見。

現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境是指學(xué)校進行教學(xué)活動的現(xiàn)代教育技術(shù)條件?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)，則指實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)條件的設(shè)施建設(shè)和實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)一般包括:班級電視教育系統(tǒng)、多媒體教室、電子閱覽室、以及校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等。學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境，不但影響著學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，而且也反映著學(xué)校辦學(xué)總體的水平。搞好現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的建設(shè)具有十分重要的意義，必須從理論上提高認識，并采取有效措施搞好這項工作，為全面提高教育質(zhì)量而努力。

一、加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)的重要意義

加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)，對于開展教學(xué)、科學(xué)研究和提高教育質(zhì)量具有重要的意.義:第一，加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)，有利于學(xué)校群體形成良好的精神風(fēng)貌。第二，加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)，有助于提高課堂教學(xué)效率。例如，利用多媒體教室，對工程制圖課程或房建課程的教學(xué)采用投影儀進行作圖投影，就能節(jié)省教師在黑板作圖的時間;采用計算機輔助教學(xué)，通過人機互交，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和感官認識，從而有效地提高教學(xué)效率。第三，加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)，能充分發(fā)揮它的導(dǎo)向功能。

二、加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)勢在必行

現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)是體現(xiàn)教育走向世界、走向未來的標志。國外一些發(fā)達國家具有現(xiàn)代化教育技術(shù)條件已有幾十年的歷史。隨著科學(xué)、電子技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機的普遍應(yīng)用，實現(xiàn)教育技術(shù)現(xiàn)代化已成為可能。半個世紀以來，每當新的技術(shù)有所突破，就有人嘗試把它應(yīng)用于教育領(lǐng)域，其目的在于教育要保持領(lǐng)先水平。教育領(lǐng)先，就意味著人才領(lǐng)先，人才領(lǐng)先，就意味著經(jīng)濟建設(shè)能快速發(fā)展，而一個國家的經(jīng)濟實力，就決定了國力狀況。所以說，一個國家能否保持教育領(lǐng)先關(guān)系著國家的成敗興衰。要使教育保持領(lǐng)先地位，必須實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。因此我們要把實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標，加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的建設(shè)提高到關(guān)系國家命運和前途的高度來認識。目前我國的教育水平與發(fā)達國家比較，還存在著差距，要想在短期內(nèi)趕上并超過發(fā)達國家的水平，必須加快教育的改革，必須加快教育技術(shù)環(huán)境的建設(shè)。只有這樣才能快速、全面地提高教育質(zhì)量，才能滿足國家對建設(shè)人才的需要，才能使我們國家立于不敗之地。對此我們要有緊迫感和責(zé)任感，加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)勢在必行。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)項目分析

學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)不同于學(xué)校其它環(huán)境建設(shè)。在加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)時，要考慮它的功能和特點滿足當今信息時代對教育的要求，在項目選擇方面也要考慮經(jīng)濟、社會的發(fā)展。當前應(yīng)該加強建設(shè)的項目有:

班級電視教育系統(tǒng)。班級電視教育系統(tǒng)就是在班級配置電視和VCD，組成教育教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)具有使用靈活方便、高效和經(jīng)濟的特點。用班級電視教育系統(tǒng)對學(xué)生進行思想教育和課程教學(xué)，是通過收看電視廣播或播放VCD教學(xué)光盤完成的。這種教育教學(xué)方式，不但能節(jié)省師資力量，而且又能提高教學(xué)質(zhì)量。因此它是加強建設(shè)的首選項目。

多媒體教室。多媒體教室是指具有多種現(xiàn)代教學(xué)媒體的專用教室。在多媒體教室中，一般配有大屏幕投影儀、電影放映機和音響設(shè)備。投影儀可供膠片或?qū)嵨锿队?。用透明膠片投影時，教師可事先在膠片上寫好教學(xué)內(nèi)容，也可邊教邊寫，并且由于投影儀具有代替黑板的作用，教師教學(xué)不必因板書而背向?qū)W生，所以一般教學(xué)效果較好。投影儀也可當幻燈機使用，特別可以做多層次復(fù)合膠片，可供隨時迭加，平面旋轉(zhuǎn)，能清晰地表現(xiàn)運動發(fā)展過程。使用投影儀和電影放映機進行教學(xué)，由于表現(xiàn)動態(tài)效果好，所以對培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和思維能力有較大的幫助。投影儀作為現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，目前在高校已較普及;而電影機則在經(jīng)濟條件較好的學(xué)校才可考慮配置。

計算機室和語音實驗室。計算機室一般指配有多臺計算機的工作室或?qū)W習(xí)室。計算機輔助教學(xué)，是把一門課程的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題編成教學(xué)程序輸人計算機，學(xué)生在計算機上通過人機對話，可以自學(xué)、自輔、自檢式地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。而語音實驗室，則是專門用于外語課程的教學(xué)。語音實驗室目前在高校已普遍建設(shè)，它備有學(xué)生的隔音座和教師控制臺，每一座位和控制臺上都配有耳機和話筒，教師通過控制臺對學(xué)生進行授課、提問、答疑、對話等教學(xué)活動，使學(xué)生在語言方面得到很好的發(fā)展。

校園網(wǎng)絡(luò)和電子閱覽室。校園網(wǎng)絡(luò)是把校園內(nèi)所有的計算機都連接起來，組成一個信息交流和信息傳輸系統(tǒng)。學(xué)校管理人員可以通過該網(wǎng)絡(luò)了解各個部門工作情況和指令;師生可通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)活動和信息交流。如果把校園網(wǎng)絡(luò)與電子閱覽和國際互聯(lián)網(wǎng)連接，則可實現(xiàn)教學(xué)、管理、資料查詢的升級，即實現(xiàn)教學(xué)、管理和資料查詢的全面網(wǎng)絡(luò)化和信息化。

四、加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)的措施和原則

現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要全社會和學(xué)校的全體員工共同的努力才能實現(xiàn)。目前從各高校的建設(shè)情況來看，發(fā)展很不平衡，有的高校好些，有的卻與當前教育發(fā)展形勢極不相稱。學(xué)校的教育技術(shù)環(huán)境的建設(shè)，只有在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)改變舊的教育觀念、樹立現(xiàn)代意識的基礎(chǔ)上，才能正確建立起來。

在進行教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)時還要堅持以下幾項原則:

科學(xué)性原則。科學(xué)性原則就是在加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)時，首先要統(tǒng)一規(guī)劃，做到有計劃、有步驟地進行投資和建設(shè)。在建設(shè)過程中，要注意重點建設(shè)與一般建設(shè)的統(tǒng)籌安排，適當集中資金重點裝備、配套購置，使之迅速形成優(yōu)勢并發(fā)揮效能。

方向性原則。方向性原則是指在加強教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)時，要能體現(xiàn)和引導(dǎo)一個正確的方向，并能滿足當前教育的需求。當前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，教育內(nèi)容和手段也更新很快，因此建設(shè)要充分考慮適時性和方向性。

經(jīng)濟性原則.。經(jīng)濟性原則就是在教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)中，要在滿足使用功能和各項要求的前提下，使資金得到合理的配置，并節(jié)省開支。加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)，離不開裝備先進的設(shè)備，但現(xiàn)有各學(xué)校的財力畢.竟還是有限的，所以在加強現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)時，一方面要考慮購置新設(shè)備，另一方面要考慮對舊設(shè)備的改造和利用，使在裝備現(xiàn)代化設(shè)施的同時，充分挖掘原有設(shè)施的潛力，通過對舊設(shè)施的改造來滿足對新的教育技術(shù)的要求。

篇6

現(xiàn)代教育技術(shù)具有多樣性、新穎性、藝術(shù)性、知識性、趣味性等特點，將文字、圖形、圖像、視頻、動畫和聲音等多種信息功能有機結(jié)合起來，圖文并茂，直觀生動，往往有助于吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官參與課堂學(xué)習(xí)，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高課堂效率和效果。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特點，一方面巧設(shè)學(xué)習(xí)情景，營造輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而促使學(xué)生注意力集中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的積極性。另一方面，教師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，模擬和再現(xiàn)情景，使學(xué)生身臨其境，從而引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。譬如，學(xué)習(xí)蘇教版三年級下冊《美麗的南沙群島》時，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體課件，適時播放了一些描繪海灘風(fēng)光、海島美景以及海底世界的錄像及影視片段，通過有聲有色、動靜結(jié)合的動態(tài)畫面，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，感受南沙群島的美麗與富饒，喚起學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

二、巧妙借助現(xiàn)代教育技術(shù)，突破重點難點，深化理解

從兒童的思維特點來看，小學(xué)生形象記憶能力較強，分析綜合能力較弱，對于一些較為抽象和復(fù)雜的知識內(nèi)容不易理解和掌握，這時，巧妙地借助現(xiàn)代教育技術(shù)，可使枯燥的知識趣味化，抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的知識簡單化，從而分散學(xué)習(xí)難點，便于學(xué)生抓住知識關(guān)鍵點，更好地掌握知識。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，巧借現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生突破重點和難點，釋疑解惑，激活思維，深化知識理解。例如，蘇教版小學(xué)語文六年級下冊《螳螂捕蟬》一文，是一則寓言故事，哲理性較強，課本重點：學(xué)生能夠憑借文中語言體味出寓言故事所說明的道理；難點：能聯(lián)系課文語言環(huán)境和自己的生活實際，理解“自由自在”“恍然大悟”的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，筆者巧妙地出示投影片，讓學(xué)生仔細觀察“蟬”“螳螂”“黃雀”的動作神態(tài)，再聯(lián)系課中的“乘虛而入”“不堪設(shè)想”等詞，指導(dǎo)學(xué)生放飛想象，領(lǐng)悟“眼前利益”和“身后正隱伏著的禍患”的雙關(guān)之意，領(lǐng)會吳王“恍然大悟”的道理。最后，通過播放視頻，展示一些生活中只顧眼前利益、不顧身后隱患的事例，深化學(xué)生理解，把握“螳螂捕蟬，黃雀在后”蘊含的深刻道理。

三、有效整合現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)空間，提升能力

語文學(xué)習(xí)離不開豐富的語言積累和文化積淀，這就要求學(xué)生必須廣泛閱讀、多方涉獵，然而，這一要求在過去的語文課堂教學(xué)中是難以完成的?，F(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科的有效整合，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，學(xué)生不再受時間和空間的限制，可以充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，自主拓展閱讀與交流，自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)會搜索、查詢、分析、鑒別、篩選、歸納、整理，利用各種信息資源，開展學(xué)習(xí)活動，從而擴大學(xué)生知識面，拓寬學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和協(xié)作精神，提高學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要有效整合現(xiàn)代教育技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，廣泛開展課外學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，通過課內(nèi)向課外的遷移延伸，提升學(xué)生綜合能力，促進學(xué)生思維發(fā)展。比如，學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文五年級下冊《夢圓飛天》一課后，教師可以結(jié)合近年來我國載人航天事業(yè)的發(fā)展“神州八號”“神州九號”“神州十號”的成功發(fā)射，以“中國航天科技”“探索太空奧秘”為探究主題，讓學(xué)生借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱相關(guān)資料，并開展相關(guān)專題學(xué)習(xí)活動，說一說自己的感想和設(shè)想。

篇7

（1）強化實踐教學(xué)，改革課程體系，重視閱讀能力培養(yǎng)。把實踐教學(xué)作為提高學(xué)生整體能力的重要途徑。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生閱讀和評價文學(xué)現(xiàn)象和作品實際能力的提高。我們改革課程體系，編制了現(xiàn)代文學(xué)課程實踐大綱，讓學(xué)生在實踐、試講過程中體會、揣摩，總結(jié)出具有自己風(fēng)格的教學(xué)方法，對能力欠缺的學(xué)生，也應(yīng)多鼓勵，肯定他們的優(yōu)點，讓他們充滿信心。主動積極參與，在實踐中鍛煉自己，課堂教學(xué)活動也能形成良性循環(huán)。同時也要在教學(xué)和實踐中培養(yǎng)閱讀能力，北京大學(xué)語文教育研究所所長溫如敏先生，長期致力于基礎(chǔ)教育的研究，特別重視基礎(chǔ)教育和高等師范院校的關(guān)系問題，他指出在“聽說讀寫”中閱讀最重要，閱讀應(yīng)該作為一種生活方式，文學(xué)課就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，要“讓學(xué)生對語文與中國文化有感性的和一定系統(tǒng)性的了解，學(xué)會欣賞文學(xué)與文化精品，不斷豐富自己的感受能力、想象力，進而養(yǎng)成高品位的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為一種終生受用的生活方式”。[1]新課改之后，中國現(xiàn)代文學(xué)中作家作品在中學(xué)語文教材中也占有大量篇幅，中學(xué)語文教材更偏重于閱讀能力的培養(yǎng)，所以現(xiàn)代文學(xué)在改革中，應(yīng)把重點放在作品分析上，介紹閱讀鑒賞的方法，提高學(xué)生對作品的分析能力，感悟能力，整體感知作品的能力。在文學(xué)作品的閱讀鑒賞中，要鼓勵學(xué)生開放性的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，興趣是創(chuàng)作力的源泉。正是對生活有興趣，我們才會去發(fā)現(xiàn)生活的美。從而改變傳統(tǒng)的知識灌輸性的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性閱讀。

（2）實施多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)的能力。充分運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加教學(xué)信息量和視覺效果。在實驗班，我們對現(xiàn)代文學(xué)課的教學(xué)進行了很大的改革，首先突破了傳統(tǒng)的只是教師講課的模式，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在多媒體語音教室開展。常規(guī)的教學(xué)進度一刀切的教學(xué)模式，教學(xué)進度由學(xué)生和教師共同制定。然后學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)《現(xiàn)代文學(xué)史》關(guān)于史這部分內(nèi)容，老師大致梳理文學(xué)史的內(nèi)容，學(xué)生可以自己制訂學(xué)習(xí)進度，在教師指導(dǎo)下多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進行，以學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的能力、良好的自主學(xué)習(xí)意識和較強的自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會、經(jīng)濟發(fā)展和國家的需要。

二、改革教學(xué)方法

切實改變教師“一言堂”灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，把課堂重點精講，強調(diào)文本細讀、布置自學(xué)、學(xué)生參與討論結(jié)合起來。充分運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加教學(xué)信息量和視覺效果。多媒體課件是輔助教學(xué)的重要手段，我們根據(jù)知識性、趣味性、科學(xué)性、實用性和藝術(shù)性編制完整的多媒體課件，利用它加大課堂知識容量，加速知識信息的傳遞，把板書時代因時間和空間不能反映的資料，通過多媒體課件傳遞給大家，在課件的制作過程中，我們也是獨具匠心，每一張幻燈片都是一個精美的藝術(shù)品，每一個畫面的設(shè)計，都會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

三、嘗試考試改革

篇8

(一)閱讀過程與結(jié)果并重的原則

現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀教學(xué)更看重的是對結(jié)果的追求，即通過閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品提高當代青年群體的整體性思維意識，陶冶情操，鍛煉品質(zhì)。現(xiàn)代文學(xué)作品的賞析一般是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟。文學(xué)作品的意境和意象不是單純讓教師講就能夠讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到的，需要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。閱讀過程是最終要達到的結(jié)果的一個必經(jīng)階段，因此，對現(xiàn)代文學(xué)作品的閱讀教學(xué)既要重視閱讀的過程，也要重視閱讀的結(jié)果。在現(xiàn)代文學(xué)作品教學(xué)過程中需要堅持閱讀過程與結(jié)果并重的原則，這一原則在以往的現(xiàn)代文學(xué)作品教學(xué)過程中，常常是被忽視的。在以往的現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀教學(xué)過程中一般只是以教師單純的教學(xué)作為整個課堂教學(xué)活動的中心，僅僅把文學(xué)作品的思想內(nèi)涵提供給學(xué)生，并沒有真正地讓學(xué)生自己去體會、去領(lǐng)悟文學(xué)作品的意境、意象和思想內(nèi)涵。閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品的目的就是為了提高當代青年群體的整體性思維意識，陶冶情操，鍛煉品質(zhì)，學(xué)生的情感態(tài)度、認知和價值觀念的形成與發(fā)展是學(xué)生社會化的一個過程，在學(xué)生社會化的過程中需要學(xué)生的真正參與。閱讀文學(xué)作品需要經(jīng)歷文學(xué)作品的接受、反應(yīng)和價值內(nèi)化等一系列的階段，這一系列的階段就是對文學(xué)作品進行閱讀的一個過程。只有經(jīng)歷這一過程，才能夠最終達到現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀的目的。因此，現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀教學(xué)需要堅持閱讀過程與結(jié)果并重的原則。

(二)認知與情感相統(tǒng)一的原則

文學(xué)作品是在特定的歷史背景下創(chuàng)作出來的，因此，文學(xué)作品就匯集了特定歷史背景下創(chuàng)作人的認知與情感?；诖耍瑢ξ膶W(xué)作品的閱讀與賞析不能僅僅停留在表象，要遵循認知與情感相統(tǒng)一的原則，站在創(chuàng)作者特定的歷史背景下去賞析。在日常的教學(xué)活動中，教師要立足于新課標要求，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時站在特定的歷史背景下去領(lǐng)悟，感悟文學(xué)作品的思想內(nèi)涵，從中獲取對自然、社會和人生有價值的啟迪，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到文學(xué)作品的思想感情，領(lǐng)悟到文學(xué)作品所描述的意境和意象。

二、現(xiàn)代文學(xué)作品的閱讀教學(xué)的新方法

(一)提供文學(xué)作品相關(guān)的背景知識，增強學(xué)生們的領(lǐng)悟能力

為讓學(xué)生更好地對現(xiàn)代文學(xué)作品進行閱讀，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一些與此文學(xué)作品相關(guān)的背景知識，讓學(xué)生在了解特定作者背景和歷史的情況下對文學(xué)作品進行閱讀、學(xué)習(xí)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品的作家著手，讓學(xué)生了解作家的生平以及作家所處的時代以及創(chuàng)作風(fēng)格，體會到作者創(chuàng)作文學(xué)作品時的思想感情以及寫作意圖，從整體上對文學(xué)作品進行深刻的領(lǐng)悟。在提供相關(guān)背景知識的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文學(xué)作品的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會對文學(xué)作品中所塑造的形象、流露的作者情感進行剖析。在日常的教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合現(xiàn)代文學(xué)作品的特點，采用提問的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生去思考。這種提問的教學(xué)方法可以在現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀前先設(shè)置問題的方式，也可以在閱讀過程中進行邊閱讀邊提問的方式，同時也可以在閱讀結(jié)束后進行提問的方式。通過這種問題教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)作品的領(lǐng)悟能力。

(二)研讀文學(xué)作品，為深刻領(lǐng)悟文學(xué)作品的思想內(nèi)涵打下基礎(chǔ)

所謂研讀文學(xué)作品，就是教師引導(dǎo)學(xué)生通讀文學(xué)作品，理清文學(xué)作品的思路，體味和推敲字、詞、句在文學(xué)作品中的特定含義。在閱讀階段，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會尊重文學(xué)作品，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行多層次性的引導(dǎo)。研讀階段的工作主要有三個方面:一是要讓學(xué)生弄清文學(xué)作品中字、詞、句以及段落的使用情況，學(xué)會品味詞匯，琢磨語句;二是要對文學(xué)作品的作者出身、經(jīng)歷進行了解，并且需要弄清楚文學(xué)作品創(chuàng)作的時代背景;三是要讓學(xué)生弄明白文學(xué)作品的創(chuàng)作風(fēng)格、作者的思想感情。只有精心地去研讀文學(xué)作品，才能夠為深刻領(lǐng)悟文學(xué)作品的思想內(nèi)涵和精神實質(zhì)打好基礎(chǔ)。

(三)深刻領(lǐng)悟文學(xué)作品的思想內(nèi)涵和精神實質(zhì)

深刻領(lǐng)悟文學(xué)作品的思想內(nèi)涵和精神實質(zhì)是文學(xué)作品閱讀的最終結(jié)果，也是陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的最重要環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中所蘊藏的人文精華，啟發(fā)學(xué)生對其進行思考。對文學(xué)作品能夠進行客觀的評價，對作品中的人物、形象和情景能夠說出自己的感悟。針對文學(xué)作品的思想內(nèi)涵和精神實質(zhì)，教師應(yīng)該提前設(shè)計好課堂討論的主題，讓學(xué)生展開小組討論，并對討論的結(jié)果及時地加以總結(jié)、概括、評價。在小組討論過程中會產(chǎn)生不同的觀點，這就需要教師做好引導(dǎo)工作，提高學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)作品的領(lǐng)悟，讓學(xué)生自主地去感悟文學(xué)作品的思想內(nèi)涵和精神價值。

三、結(jié)論

篇9

傳統(tǒng)中學(xué)語文閱讀教學(xué)模式呈現(xiàn)機械化，主要體現(xiàn)在：

①閱讀教學(xué)方式的局限性?？墒请S著中高考形勢的不斷變化，學(xué)生課外知識面顯得極其重要。中考閱讀理解考試的文章均來自課外，可以說課外閱讀是閱讀教學(xué)中不可缺少的一部分。然而初中語文教師為了完成教學(xué)任務(wù)往往忽略了課外閱讀；課外閱讀課形同虛設(shè)，教師對學(xué)生的課外閱讀的質(zhì)與量也缺乏嚴格要求；教師對閱讀方法的指導(dǎo)往往也是點到為止，語文教師沒有引導(dǎo)學(xué)生有條理、有步驟、有選擇的進行課外閱讀，這就導(dǎo)致學(xué)生的課外知識面十分的狹窄，學(xué)生的知識遷移能力受到了極大的遏制。

②閱讀教學(xué)方式的呆板性，即教師在日常的教學(xué)過程中主要通過問題的設(shè)定來引導(dǎo)學(xué)生對文本的閱讀教學(xué)過程中采用教師一問學(xué)生一答的教學(xué)方式來完成教學(xué)任務(wù)。這種一問一答呆板的“牽牛式”的閱讀教學(xué)方式忽略了學(xué)生對文本的感悟，局限了學(xué)生的思維。

2現(xiàn)代教學(xué)技藝在初中語文閱讀教學(xué)中運用的必要性

2.1初中語文閱讀教學(xué)目標明晰化

教學(xué)目標的設(shè)定是為教師授課，學(xué)生聽課提供了明確的方向和目標，也預(yù)設(shè)了教學(xué)效果的生成。在《全日制義務(wù)教育語文課程標準》中對于初中學(xué)段（7-9年級）的語文閱讀教學(xué)目標提出了12項具體的閱讀目標要求，其中第四條提出“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”；第七條提出“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然社火人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。由此可以看出初中語文閱讀教學(xué)目標越來越明晰化、具體化。在初中語文閱讀教學(xué)越來越明晰化、具體化的今天，現(xiàn)代教學(xué)技藝在初中語文閱讀教學(xué)中的運用就顯得尤為重要?，F(xiàn)代教學(xué)技藝的運用能夠幫助教師更好的實現(xiàn)新課標對初中語文閱讀教學(xué)目標要求；更加有利于初中階段學(xué)生閱讀能力的提高；也更能幫助教師加強對學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2初中語文閱讀教學(xué)方法人性化

閱讀教學(xué)的方式方法在閱讀教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，閱讀教學(xué)方法的科學(xué)性、有效性、人文性直接影響著閱讀教學(xué)成果。近20年來的閱讀模式總體上發(fā)生了三次大的發(fā)展變化：“以知識為中心的講授—訓(xùn)練模式”“以技能為中心的示范—訓(xùn)練模式”“以語感為中心的感悟—積累模式”這些語文閱讀方式的變化逐步的改變了傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的教師教，學(xué)生學(xué)的模式逐步變成以學(xué)生為主體，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方式。這些教學(xué)方式的演變越來越體現(xiàn)人性化。尤其是在當今現(xiàn)代科技急速發(fā)展的社會，社會對于全面發(fā)展的素質(zhì)型人才提出了越來越高的要求。這就要求中學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，《語文新課標》也強調(diào)學(xué)生對文本的整體感悟、學(xué)生體驗、自主、合作、探究學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教學(xué)技藝給初中語文閱讀教學(xué)方式帶來了新氣象、新理念。在現(xiàn)代教學(xué)技藝的運用下，學(xué)生可以充分的調(diào)動自我的各種感官，主動積極的加入閱讀學(xué)習(xí)過程。在整個閱讀過程中學(xué)生的智力得到最大限度的開發(fā)，初中語文教師閱讀教學(xué)效率得到顯著提高。

2.3初中語文閱讀教學(xué)內(nèi)容豐富化

篇10

1.1以學(xué)生為本

以學(xué)生為本就是要將學(xué)生獲取知識技能的過程與方法、情感認知實現(xiàn)與價值觀三維目標協(xié)調(diào)起來,實現(xiàn)均衡發(fā)展。可以借助于一般意義上的有效教學(xué)課堂目標加以實現(xiàn),即通過課堂教學(xué)活動實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有收獲、有提高及有進步。具體到高中語文現(xiàn)代文閱讀課堂教學(xué)實踐過程中表現(xiàn)在學(xué)生認知上、情感上及技能上。學(xué)生認知上主要體現(xiàn)在學(xué)生從不懂到懂、少知到多知、不會到會;情感上主要表現(xiàn)在學(xué)生從不喜歡到喜歡、不熱愛到熱愛、不感興趣到感興趣;技能上主要體現(xiàn)在學(xué)生從生疏到熟練及靈活運用。這些有效課堂教學(xué)的特征最基本的就是提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文現(xiàn)代文閱讀的興趣,實現(xiàn)學(xué)生主觀能性,同時最根本的是一種體現(xiàn)學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)理念。同時,做好后期學(xué)習(xí)效果的信息反饋工作,及時調(diào)整教學(xué)方案。此外,教師還應(yīng)該做好自己在高中語文現(xiàn)代文閱讀課堂教學(xué)中的角色定位,盡可能的幫助學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)和激勵學(xué)生參與到高中語文現(xiàn)代文閱讀課堂教師過程中來,最大程度上提升課堂教學(xué)的效果。

1.2貫徹“分層教學(xué)、分類輔導(dǎo)、分組討論”教學(xué)模式,提升課堂教學(xué)效率

在貫徹“分層教學(xué)、分類輔導(dǎo)、分組討論”教學(xué)模式,提升課堂教學(xué)效率方面,首先需要樹立高中語文現(xiàn)代文閱讀課堂有效教學(xué)的意識,切實提高閱讀審美能力。教師不能夠停留在高中語文現(xiàn)代文分析、試題講解層面,還要充分考慮到應(yīng)該給予學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文現(xiàn)代文閱讀怎樣的方法和技巧、如何實現(xiàn)最有效的高中語文現(xiàn)代文閱讀課堂教學(xué),而不是牢牢鎖住學(xué)生的考試分數(shù)。其次,教師需要加強業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí),不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。特別是對于高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)來說,教師需要深入到文章中,設(shè)身處地的了解當時作者寫作的環(huán)境、情感情況,形成自己對文章的獨特理解,從而引導(dǎo)學(xué)生也結(jié)合自身的感悟與理解作者在文章中所有傳遞的思想情感。最后,教師需要精心備課,強化課堂有效引導(dǎo)。通過前期對學(xué)生實際情況和教材特征的全面了解,制定出一個整體性、差異性、層次性的高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)目標。

1.3堅持教學(xué)反思,強化自我評價

堅持教學(xué)反思,強化自我評價可以促進教師的專業(yè)素養(yǎng)水平及創(chuàng)新意識,進而實現(xiàn)高中語文現(xiàn)代文閱讀課堂教學(xué)有效性的提升。高中語文現(xiàn)代文大都具有思想深邃、筆法靈活等特點,僅僅是泛讀是不可能形成自身獨特認識的。在這種情況下,教師需要定期反思教學(xué),不斷審視自己的教學(xué)方法,通過修改完善教學(xué)設(shè)計和質(zhì)疑教學(xué)構(gòu)想,及時找出教學(xué)過程中低效甚至是無效的原因,進而深入總結(jié),找出改進和修改語文現(xiàn)代文閱讀課堂教學(xué)模式的有效途徑。對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作出正確有效的評價,可以通過各種類型的形式進行檢驗、校正,例如讓學(xué)生寫讀后感、隨筆片段、經(jīng)典模仿等等,形成對現(xiàn)代文的直觀感悟,達到以讀促寫、以寫促讀的雙贏高中語文現(xiàn)代文閱讀課堂教學(xué)效果。

2結(jié)語