導語：如何才能寫好一篇電視體育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

如今的社會已經(jīng)是信息化的社會,信息的傳遞促進了時代的發(fā)展,而如今的時代已經(jīng)不是單一的媒體發(fā)展時代,信息的傳遞通過多種渠道進行傳播,以滿足各種人群的需要。就上述的主流媒體發(fā)展歷程來看,新媒體的出現(xiàn)不能夠完全的取代傳統(tǒng)的主流媒體,其只是對傳統(tǒng)的主流媒體造成了一定的沖擊和影響,使得傳統(tǒng)的媒體發(fā)展受到了極大的限制。2.1廣播與報紙的對立與共存廣播的出現(xiàn)對報紙媒體產(chǎn)生了極大的沖擊,廣播在很長一段時間中占據(jù)了媒體的主流地位,在一定程度上阻礙了報紙的發(fā)展。但是廣播的語言具有一定的生動性,但大大消減了新聞的嚴肅性,在這一方面廣播不如報紙。所以,在當時,廣播雖然是居于主流地位,但是嚴肅性的新聞信息傳播依然要依靠報紙。在當時的社會中,廣播的出現(xiàn)只能說是打破了報紙的壟斷地位,使得信息傳播的渠道得到拓寬,人們了解信息的途徑變得多樣化,但是不能夠籠統(tǒng)地認為廣播電視取代了報紙媒體。2.2電視沖擊廣播的發(fā)展電視出現(xiàn)之后,極大地滿足了人們聽覺和視覺的雙重享受,因此被人們所推崇,而且電視信息傳播利用衛(wèi)星傳送,信息的傳遞速度更加的快捷,使得人們快速了解信息的愿望進一步實現(xiàn)。廣播面對電視的挑戰(zhàn),消弭了一段時間,但隨后又重新崛起。在經(jīng)過創(chuàng)新改革之后,廣播形式得到了改進,在媒體中依然占有重要的地位。在信息時代里,各類媒體憑借自己的特點和優(yōu)勢,分別占據(jù)著不同的傳播市場份額。沒有哪一類媒體能夠說絕對被新媒體所取代,但是原來一種媒體獨霸天下的局面卻再也無法出現(xiàn)。

2科技進步的新寵兒——網(wǎng)絡與新媒體

隨著時代的進步,進入20世紀80年代以來,電子計算機和網(wǎng)絡技術(shù)在西方社會開始發(fā)展。特別是1996年,在美國政府提出建立“網(wǎng)絡信息高速公路”的口號后,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全球得到了迅猛而長足的飛躍式發(fā)展。網(wǎng)絡線路的大規(guī)模建設和開通,傳播信息速度的提高,電子信息的便于搜集、整理、復制和存儲,上網(wǎng)資費的下調(diào),個人電腦器材價格的下降,使得網(wǎng)絡已經(jīng)成為當下社會最為便捷的信息傳播工具,而人類社會也進入到“信息爆炸”時代。作為傳統(tǒng)媒體的報紙、廣播、電視,顯然對網(wǎng)絡這一新生事物的挑戰(zhàn)有些估計不足,甚至是茫然不知所措?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的提高和電腦的普及,網(wǎng)絡傳播手段和方式的多樣化,使得傳統(tǒng)媒體的傳播優(yōu)勢大為下降。網(wǎng)絡可以使用文字、圖片、動畫、聲音、視頻畫面等所有現(xiàn)行主流媒體的傳播手段來傳遞信息,是一種真正意義上的“多媒體”傳播。在傳播某項信息時,網(wǎng)絡可以根據(jù)不同的情況來選擇信息傳播符號。網(wǎng)絡的優(yōu)勢不僅在于傳播速度,更在于它采用的是一種全息的傳播方式。同時,網(wǎng)絡的這種信息傳播,還是一種開放式的傳播。廣大受眾在相對被動的、長時間接受傳統(tǒng)媒體單向信息傳播的模式之后,發(fā)現(xiàn)了一種可以參與并控制的傳播媒體,顯現(xiàn)出了對網(wǎng)絡極大的熱情和關(guān)注。一時之間,公眾的眼球被最大程度地吸引到網(wǎng)絡上。社會的發(fā)展越來越呈現(xiàn)多元文化交融的特點,個人價值觀的差異也愈來愈大,個性化表達的自我意識日趨加強。網(wǎng)絡的這樣一種極強的參與性,恰好符合當下人們對自我意識凸顯表達的時代需求。新媒體,是新的科學技術(shù)進步而帶來的產(chǎn)物。而新媒體又是一個相對的概念,是相對于已有媒介的形態(tài)而言的。新媒介的形態(tài)處于不斷變化和延展的過程之中。就現(xiàn)階段而言,新媒體是指任何以計算機信息處理技術(shù)為基礎,通過寬帶無線、有線、衛(wèi)星網(wǎng)絡的各種現(xiàn)代傳播手段,傳播數(shù)字化文字、聲音、圖像信息的媒體。其典型特征是數(shù)字化基礎上各種媒介形態(tài)的融合和創(chuàng)新,通常具有互動性。新媒體的主要形態(tài),包括數(shù)字電視、網(wǎng)絡電視和手機電視等。

3廣播電視媒體面對新媒體挑戰(zhàn)的對策

傳媒所使用技術(shù)的進步和發(fā)展,改變著人們接受信息的方式和觀念,使得信息以多種樣態(tài)和更加便捷的方式,傳播到人群中去。在現(xiàn)今社會,沒有哪一種媒體可以獨霸天下,正如擁有了電燈后,并不妨礙蠟燭繼續(xù)傳播光明,不同的媒體在不同的地區(qū)、人群中擁有著不同的關(guān)注度。因此,一個基本的觀點可以確定:傳統(tǒng)媒體不會被新媒體所完全取代,但是新媒體會分割已有媒體的受眾占有率。電視媒體所作的傳播作用僅僅是提供節(jié)目預告和選擇樣本的參考作用。而這一點恰恰是體現(xiàn)了電視缺乏互動和選擇性的劣勢,也是傳統(tǒng)的廣電媒體應對新媒體時,底氣最不足的一點。廣播電視面對新媒體的挑戰(zhàn),筆者認為,可以從以下幾方面著手應對。

3.1改變傳播觀念,切實為受眾服務

廣播電視從業(yè)者應該切實意識到,一場爭奪受眾注意力的競爭已經(jīng)開始了,原有的“魔彈論”傳播觀念時代的優(yōu)越感不應該再有了。媒體的競爭,說到底,就是節(jié)目內(nèi)容的競爭。制作出受眾喜聞樂見的節(jié)目,才能真正吸引他們的注意力。以受眾為本的觀念應該深刻地進入每一個廣電從業(yè)者的心中。這種以受眾為本的觀念,不能僅僅停留在表面上,必須要從節(jié)目的策劃、實施、制作以及最后的包裝上全盤考慮。只有做出貼近社會、貼近生活、貼近群眾的節(jié)目,才能從根本上贏得受眾。“三貼近”不是空頭的政治要求,而是實實在在的節(jié)目制作理念。

3.2主動利用網(wǎng)絡資源,開啟網(wǎng)絡電臺、電視臺的新空間

廣播電視應主動利用網(wǎng)絡資源,是指各級廣播電視臺應該正視網(wǎng)絡的便捷性等優(yōu)勢,開設各電臺、電視臺的網(wǎng)站,既可以宣傳廣電自身的品牌效應,便于受眾進一步了解廣電媒體,又可以將本臺的精品節(jié)目上傳,進行節(jié)目的二次售賣,供受眾選擇和點播,反復收看。這就彌補了廣播電視線性傳播中,節(jié)目內(nèi)容只能收聽收看一遍、大量優(yōu)秀節(jié)目浪費的缺陷,同時也把對節(jié)目的選擇權(quán)交給了受眾,增強了與受眾的互動,贏得了節(jié)目多次播放的新空間。值得人們注意的是,新華網(wǎng)已經(jīng)開通了自己的“新華視頻”板塊,其中大量優(yōu)秀的視頻節(jié)目,已經(jīng)開始引起人們的關(guān)注。

3.3調(diào)動群眾參與到廣播電視的節(jié)目制作中

隨著攝像技術(shù)和錄音技術(shù)的普及,越來越多的人開始投入到個人音像作品的制作。網(wǎng)絡上許多個人視頻以及“播客”的出現(xiàn),都充分說明了現(xiàn)代人對影視制作技術(shù)的熟練,以及自身對個性化表述的強烈述求。廣電媒體要認識到這一現(xiàn)狀,努力發(fā)動受眾參與到各類節(jié)目的制作中來。例如,組建本臺的群眾DV記者組,讓普通人拿起手中的攝像機,像新聞工作者一樣,報道新聞。這類舉措,既能夠充分補充電視臺的節(jié)目來源,又能最大程度調(diào)動受眾參與節(jié)目的積極性。受眾不但接收到了信息,還親自參與了信息的制作,能夠吸引較多人關(guān)注節(jié)目內(nèi)容。同時,廣電媒體應注重媒體活動的策劃和開展,走到現(xiàn)實生活中去,解決老百姓關(guān)心、關(guān)注的具體問題。結(jié)合節(jié)目的制作和媒體活動的展開,拉進傳者與受眾的距離,密切傳者與受眾之間的關(guān)系,使受眾產(chǎn)生一種“我的媒體”的內(nèi)心認同感。

4結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞:自性;危機傳播;現(xiàn)場直播;媒介矩陣

在新技術(shù)新媒體帶來媒介生態(tài)革命性變革并構(gòu)建出新的媒介矩陣的情況下，電視同以往相比，雖然在媒介融合的語境下做出了諸般的調(diào)整適應和變革，但依然漸趨失去“第一媒體”、“媒介之王”的地位與影響力。它在人們的生活中逐漸表現(xiàn)出走向邊緣化的趨勢。

這一走向體現(xiàn)在現(xiàn)實實踐中。就如胡智鋒所說，在新媒體咄咄逼人的上升趨勢面前，電視呈現(xiàn)出一個傳統(tǒng)老大媒體的整體頹勢。表現(xiàn)在：電視媒體的整體市場份額的下降、關(guān)注度的下降、內(nèi)容的相對封閉，造成了全行業(yè)的困惑和焦慮。0針對這一狀態(tài)，尹鴻曾形象地稱2006年的電視是“軟媒介”(乏力)，2007年是“冷媒介”(不火)。

困惑和焦慮的電視在2008年卻一掃頹勢，重新展示出其獨特的傳播價值。這一年大事頻發(fā)，電視媒體也大展身手，表現(xiàn)不俗。尤其是它在“512"汶川大地震中的表現(xiàn)，更凸現(xiàn)出其作為主流傳播媒體的特有優(yōu)勢和不可取代性。512地震發(fā)生后，以電視為主的媒介矩陣以前所未有的速度和力度投入對這一重大災難性事件的危機傳播，為抗震救災作出了不可忽視和難以取代的貢獻。

媒介矩陣是共同存在的媒介相互聯(lián)結(jié)的網(wǎng)絡。。我們當下世界的媒介矩陣由傳統(tǒng)媒體和新媒體構(gòu)成。在這次整個媒介矩陣全力投入進行的危機傳播中，無論是起到的作用還是獲得的好評，電視媒體都是最突出的。中央電視臺總編室于5月21日到25日對全國30個省、市、自治區(qū)2072個受眾樣本的調(diào)查表明：53.23％的中國民眾是通過電視第一時間得知汶川地震消息的．汶川地震發(fā)生后，95.37％的民眾通過電視了解相關(guān)信息．接觸各類媒體時間最長的是電視，平均每天為270.2分鐘，81.95％的民眾認為電視是了解地震相關(guān)信息最重要的媒體，81.78的民眾收看了CCTVI，37.65的民眾收看了災區(qū)頻道——四川衛(wèi)視。中國經(jīng)濟體制改革研究會公眾意見調(diào)查部于5月22—27日期間，就抗震救災話題對全國31個省、市、自治區(qū)的120個地市2648位城鄉(xiāng)居民進行的電話調(diào)查表明：91.4％的公眾認為這次四川抗震救災的電視報道能滿足自己的要求．其中39.8％的公眾認為這次電視報道完全能滿足自己的要求，51.6％認為基本能滿足自己的要求。

在這次危機傳播過程中。電視具有啟發(fā)性的逆轉(zhuǎn)式表現(xiàn)為我們提供了一個契機．讓我們得以去思考并認識，在新的媒介生態(tài)情境下，在新的媒體矩陣布局中，電視擁有什么樣的獨特優(yōu)勢，具有哪些不可取代的性質(zhì)，什么才是電視媒體自體的規(guī)定性，即電視媒體的自性(self-existence)。

一、危機、媒體、現(xiàn)代性

我們所處的時代是一個高風險化時代，我們置身的社會是一個風險社會，在這樣的時代和社會里，危機已經(jīng)成為一個顯著特征，甚至在很大程度上成為了一種常態(tài)。風險社會不僅是現(xiàn)代性的直接后果．也成為了對現(xiàn)代性困境的總體性表達。

現(xiàn)代媒體也是現(xiàn)代性的產(chǎn)物?，F(xiàn)代社會的動力機制就來自于“時間和空間的分離和它們的重新組合，”而這在很大程度上則是依賴于“象征標志”，即現(xiàn)代傳媒的產(chǎn)生?，F(xiàn)代傳媒“使時間意義上的在場與空間意義上的在場分離開來”。對于現(xiàn)代社會來說．傳媒可以是“鏡”與“燈”。是社會文化的自我感知和自我認知系統(tǒng)。它不僅源于現(xiàn)代性，也能有效地促使人們反思和修正現(xiàn)代性。

現(xiàn)代性催發(fā)了風險的常態(tài)性存在，作為風險具體體現(xiàn)的危機在日常生活中主要以事故、危害或災難的形態(tài)呈現(xiàn)。它們共同具有的特點是。突發(fā)性、緊迫性、不確定性、威脅性和潛在損害性等。危機傳播就是在具有上述特點的危機狀態(tài)下進行的信息傳播。

在重大突發(fā)性危機事件發(fā)生之后，現(xiàn)代傳媒系統(tǒng)都會行動起來發(fā)揮他們的功用，進行危機傳播。

二、現(xiàn)代媒介矩陣中的電視

媒介矩陣是共同存在的媒介相互聯(lián)結(jié)的網(wǎng)絡，不同類型的媒介常常是高度地內(nèi)部相關(guān)。這些不同類型的媒介在演化過程中歷時地先后產(chǎn)生發(fā)展，又共時地處在由它們競合所產(chǎn)生的媒介生態(tài)中。媒介理論家保羅?萊文森描述媒介演化的過程，并認為媒介演化趨勢是對媒介和技術(shù)存在前的傳播手段更加全面的復制。媒介越來越不象媒介，而是更像生活(Live)。萊文森認為人類利用媒介盡可能地重建“自然”與“符合人性”的傳播手段，同時克服了傳播的前技術(shù)限制(缺少永久的記錄，不可能遠距離看和說，不可能同時出現(xiàn)在兩個地點，等等)。早期形式的媒介為了克服空間或時間限制，最初放棄了“真實世界”的某些方面。媒介的后繼形式又再次捕捉自然傳播的各個方面。從媒介演化的過程和特征看。電視作為典型的現(xiàn)代傳播媒介，處于媒介演化進程中的相對優(yōu)越位置。它一直具有即刻進行視覺和聽覺報道的潛力。因此．在危機出現(xiàn)的時候。我們期望電視能利用這種潛力。

在危機傳播中，媒介矩陣中的不同媒體各司其職各顯其能，在攜手合作的前提下，充分地開掘自己的潛力，發(fā)揮自己。．的優(yōu)勢，在傳播中形成競爭的態(tài)勢。危機中的信息需求可以分為三類：1．關(guān)于危機的一般信息需求；2．危機中的個人信息需求。如尋求關(guān)于危機地區(qū)的家人、朋友和同事等狀況的信息；3．關(guān)于如何消除危機的信息需求，如雪災中要求司機繞行以及動員公眾救災的信息等。一般認為，對不同的信息需求．可以使用不同的危機傳播媒介。如大眾媒介一般用來滿足第1和第3類需求，而電話和手機等個人媒介一般用來以上第2類需求。這種分工合作和同場競爭是在適應危機傳播需求的情況下進行的。

雖然憑借媒介演化的成果和優(yōu)勢電視在重大突發(fā)性事件發(fā)生時具有其他媒體所無法比擬的傳播優(yōu)勢，但我們也可以發(fā)現(xiàn)，在汶川大地震的新聞報道過程中，廣播、報刊、網(wǎng)絡、手機等媒體也都將有關(guān)災情幾乎進行著全方位的“直播”，甚至新媒體如互聯(lián)網(wǎng)上WEB2.0的即時反應、互相糾纏、復合印證以及結(jié)構(gòu)性的信息提純能力也使其微內(nèi)容、微價值的聚合力量得到彰顯。而在災難的報道中，檢討制度缺失和舉措失當這方面，平面媒體做得比電視媒體更加深人。

但無論我們橫向從危機傳播中組成媒介矩陣的各媒體之間的競爭性表現(xiàn)，還是縱向從電視媒體自身由走向邊緣到重回中心，都無法否認電視媒體認識和發(fā)揮自身獨特優(yōu)勢，遏制住在新媒體擠壓下的頹勢，重新認識和展現(xiàn)了其自身的不可取代性。

從媒介演變的進程來看，電視媒體此前出現(xiàn)頹勢不是偶然的。自1925年電視技術(shù)被發(fā)明。1936年電視事業(yè)誕生以來，雖然隨著技術(shù)的發(fā)展，它在制作和播出等方面發(fā)生了很多變化，以至使其不斷地處于“再發(fā)明”的狀態(tài)中．但直到數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的出現(xiàn)和普及前，電視都以擁有影音兼?zhèn)涞碾娮觽髅降男再|(zhì)占據(jù)著傳媒王國的王者地位。由于基于數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)等一系列最先進技術(shù)體系的網(wǎng)絡媒體具有快捷便利、形象直觀、互動性強等特點，以電視為代表的傳統(tǒng)媒體受到了不同程度的威脅。把網(wǎng)絡媒體作為新聞來源的人正在增加．網(wǎng)民在網(wǎng)上瀏覽新聞的時間也在逐漸增加。與此同時，越來越多的網(wǎng)民減少了與傳統(tǒng)媒體的接觸。美國一家公司調(diào)查顯示，在因特網(wǎng)用戶中，比以前減少了讀報、看雜志、看電視時間的人分別達15％、20％和25％。作為傳播媒體，電視存在的根基是擁有受眾，但新媒體這種咄咄逼人的發(fā)展態(tài)勢，大有撼動電視存在根基的可能性。

三、危機傳播中電視媒體自性的凸現(xiàn)

重大突發(fā)性事件以突如其來的方式像閃電撕裂天空．將危機推到社會前臺。也展示出風險社會的底色。緊急時刻，電視媒體以其迅速敏捷的反應映證了約書亞-梅洛維茨的一段論述：(新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展)極大地改變了我們已經(jīng)開始認為是理所當然的“廣播”世界。但這種改變并沒有破壞媒介(如電視)在同一時刻將數(shù)百萬人吸引到同一事件的能力。0在汶川地震發(fā)生后的第一時間，電視媒體就行動起來．成都電視臺的SNG車與地震兩小時后到到都江堰劇院中學營救現(xiàn)場，成都電視臺6個頻道全部中斷電視節(jié)目的正常播出，采用SNG系統(tǒng)24小時并機直播；央視新聞頻道也在地震發(fā)生后不到一小時中斷正常節(jié)目，直播《關(guān)注汶川地震》。截至2008年5月24日晚，抗震救災報道直播節(jié)目總時長達1034小時．僅5月12日至21日，就有10．3億電視觀眾收看了央視抗震救災直播報道。

由此，電視媒體將自己獨特優(yōu)勢激發(fā)和展現(xiàn)了出來?，F(xiàn)場直播這種方式最大的特點和優(yōu)點就是能做到采訪報道、制作播出、接收觀看同步進行，具有消除時空、實時體驗的巨大力量和全覆蓋性、共時性和情感訴求的超越其他媒介的能力。

電視能做到這一點，和它具有高科技的特征密不可分。即使是在網(wǎng)絡傳播時代，電視也往往代表了一個時代最高水平的科技成果，電視節(jié)目的采、編、播等各個環(huán)節(jié)都蘊含著很高的科技含量，體現(xiàn)著高度發(fā)達的科技，能為人們提供從來沒有過的遼闊視野與多方位的參照系數(shù)。電視可以通過畫面與聲音雙通道的信息輻射，憑借每秒30萬千米的傳播速度，使信息傳輸突破時空制約，基本上能做到與事件同步。在熒屏上展示正在進行和發(fā)生的事務。雙向中繼采訪、現(xiàn)場切換、臨時插播、現(xiàn)場采訪和電視特技等電視手法的采用，又不斷豐富電視表現(xiàn)形式，擴大傳播領(lǐng)域。在技術(shù)設備和技術(shù)手段的支撐下，作為一種大信息容量的動態(tài)傳播媒介，電視能夠并且已經(jīng)全方位地展示了人類生活的各個層面。在此過程中，它凸現(xiàn)出其最突出的特征，那就是實時的現(xiàn)場再現(xiàn)功能。這一功能使得它能在熒屏上即時再現(xiàn)人類感知所不及之處的場景。

但問題是，基于網(wǎng)絡視頻和網(wǎng)絡傳輸技術(shù)的網(wǎng)絡直播似乎也能在電視媒體最為核心的優(yōu)勢領(lǐng)域進行競爭。在近來世界上發(fā)生的很多重大突發(fā)性事件的信息傳播場域，我們都能看到網(wǎng)絡直播的參與。網(wǎng)絡視頻本身也以其與電視同樣的聲畫兼?zhèn)涞奶攸c在蠶食著電視多年來形成的領(lǐng)地。

網(wǎng)絡媒體在媒介演進的進程中固然已吸收容納了在它之前出現(xiàn)的諸多媒介的特點和優(yōu)勢，但是重大突發(fā)性事件的現(xiàn)場直播領(lǐng)域，網(wǎng)絡視頻和網(wǎng)絡直播在以下幾個方面仍不能和電視媒體相比，更不能完全取代電視：

在技術(shù)成熟程度所決定的編碼和解碼方面，目前的帶寬水平使得網(wǎng)絡視頻在清晰度上和電視聲畫還無法相比：

在接受的方式上，以被動接收而不是主動搜尋甚至雙向互動為特點的電視，在危機傳播中仍有著進行動員、全面快捷、設置議程等優(yōu)勢。和網(wǎng)絡相比，電視在接觸的容易度上門檻更低，電子圖像和聲音是將自己注入到人們的環(huán)境中，接受訊息幾乎不費什么力氣。并且，經(jīng)電視編碼的成千上萬條訊息可以用同一個接收器(電視接收器)同時獲取。一旦電子媒介進入家中，訊息就能無差錯地持續(xù)地流入。電視機共享的論壇由是能成為一個宣布和確認“現(xiàn)實”事件的場所，并且完成信息的大規(guī)模共享。所以梅洛維茨說，電視作為新的公共領(lǐng)域的舉足輕重的角色。它為人類提供了最大范圍的同時獲取訊息的渠道。這是人類從未體驗過的；

篇3

1.1專業(yè)工作的內(nèi)容

電力市場分析預測體系指電力供需分析、電力電量需求預測、負荷特性分析、售電量預測以及與電力市場密切相關(guān)的國民經(jīng)濟發(fā)展和居民用電走勢分析。預測時段為年度及中長期預測，以中長期分析預測為重心，以年度分析為基礎，以季度分析跟蹤動態(tài)變化。地區(qū)電力負荷的中、長期預測是地區(qū)電網(wǎng)規(guī)劃中的基礎性工作，它為電網(wǎng)規(guī)劃提供了必不可少的基礎數(shù)據(jù)，其精度的高低直接影響著整個規(guī)劃工作的優(yōu)劣，張掖供電公司一直很重視電力負荷的中、長期預測。負荷預測工作不僅對供電公司有經(jīng)濟效益，而且與社會發(fā)展也有著密切關(guān)系。國網(wǎng)張掖供電公司電力市場分析預測工作的內(nèi)容主要包括：組織開展全省電力市場分析預測，編制并提交全省電力市場分析預測報告；布置、指導、監(jiān)督和協(xié)調(diào)各供電公司的電力市場分析預測工作；搜集全省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展等方面的宏觀數(shù)據(jù)資料，調(diào)查、收集有關(guān)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品的重要資料；組織評審各供電公司的電力市場分析預測報告；組織開展全省電力供需狀況調(diào)查和重點專題調(diào)查研究；組織召開全省電力市場分析預測工作會議，定期組織各供電公司電力市場分析預測工作交流等。

1.2專業(yè)工作的要求

深入扎實地做好電力市場供需分析預測和市場分析研究工作，是做好電網(wǎng)規(guī)劃、計劃工作的前提和基礎。立足市場需求來規(guī)劃建設電網(wǎng)，是實現(xiàn)電網(wǎng)科學合理發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。電力工業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定快速發(fā)展，使長期以來制約國民經(jīng)濟發(fā)展的電力瓶頸得到緩解，電力供需形勢發(fā)生了根本性變化，已基本實現(xiàn)當前經(jīng)濟水平下的電力供需平衡。隨著電力供需矛盾的不斷緩解，電力用戶受壓制的需求得到了釋放，電力電量也基本反映了用戶的實際需求。新形勢下，對電力市場分析研究工作提出了更高的要求，只有采用科學的手段和方法，認真深入地分析研究電力市場，才能較好地掌握和駕馭電力市場，才能做到引導和開拓電力市場，使電力市場分析預測工作發(fā)揮作用，為電力規(guī)劃、計劃、生產(chǎn)、調(diào)度和市場營銷等工作服務。

1.3專業(yè)工作的難點

負荷預測作為整個規(guī)劃工作中關(guān)鍵任務之一，其目的就是盡可能準確地預測未來各規(guī)劃年內(nèi)的電量及負荷分布情況。精準預測是電力市場分析預測工作的終極目標，但要準確做到這一點仍存在較大難度。影響電量變化的因素很復雜，作為中長期負荷預報，僅依靠電力系統(tǒng)本身的信息和資料是不能完成的；同時電量與環(huán)境因素之間是一種模糊關(guān)系，隨著電力工業(yè)的發(fā)展，電力系統(tǒng)規(guī)模日趨龐大，眾多社會、政治、經(jīng)濟甚至氣象等因素也加入到預測背景中來，預測環(huán)境的復雜程度便大大增加。其次，基礎數(shù)據(jù)資料不全和不確定信息，導致無法全面、準確地開展分析預測工作。由于多數(shù)城市正處于快速發(fā)展階段，同時城鎮(zhèn)化進程的加快，使得規(guī)劃區(qū)內(nèi)各地塊的負荷分布存在很大不確定性；這種預測的準確性既取決于規(guī)劃人員所掌握的原始數(shù)據(jù)量，又取決于城市能否按既有規(guī)劃發(fā)展。種種因素導致電力市場分析預測工作尚無法達到精準預測的水平，因此，必須每年對預測結(jié)果進行修正。

2主要做法

2.1專業(yè)工作的組織架構(gòu)

多年來，國網(wǎng)張掖供電公司一直十分重視電力市場分析預測工作，特別是電網(wǎng)規(guī)劃的中長期負荷預測，生產(chǎn)經(jīng)營計劃中的年、月、日負荷預測，都較好的發(fā)揮了作用。面對電力市場需求的不斷變化，為更好地開展電力市場分析預測工作，張掖供電公司建立了相應的管理體系，制定了工作細則，明確了工作張掖供電公司人員和設備配置、經(jīng)費來源上都得到了落實。電力市場分析預測工作由發(fā)展策劃部和經(jīng)研院（所）主要負責，調(diào)控中心、營銷部、運維檢修部等相關(guān)部門協(xié)助配合，并建立了定期報告和信息交流制度。同時，為增大電力市場預測分析的信息采集量，規(guī)定了公司內(nèi)相關(guān)部門的職責，加強電網(wǎng)運行數(shù)據(jù)分析、用戶用電和生產(chǎn)動態(tài)分析；與地方政府綜合經(jīng)濟部門和統(tǒng)計部門加強溝通，建立穩(wěn)定的信息交流關(guān)系，以便于及時了解國民經(jīng)濟和社會發(fā)展狀況。在信息采集方法上，張掖供電公司利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，不僅提高了信息采集的及時性、準確性，而且擴大了覆蓋面。通過近幾年的不懈努力，張掖供電公司初步建成了科學有效的電力市場分析預測管理體系。

2.2專業(yè)工作的工作流程

經(jīng)過不斷的探索，公司中長期電力市場分析預測工作形成了一套務實、高效的工作流程，該套工作流程的主要節(jié)點：（1）由地市公司發(fā)展策劃部制定工作計劃，經(jīng)分管領(lǐng)導審批后向公司內(nèi)部、經(jīng)研所、縣公司轉(zhuǎn)發(fā)中長期電力市場分析預測報告編制通知，下達審批通過的工作計劃、任務。（2）市公司發(fā)展策劃部從地方發(fā)改委、統(tǒng)計局等政府有關(guān)部門獲取國民經(jīng)濟、電力發(fā)展等主要數(shù)據(jù)，營銷部、調(diào)控中心等相關(guān)部門提供業(yè)擴報裝、需求側(cè)管理、電網(wǎng)負荷、電力平衡等其他數(shù)據(jù)，經(jīng)研所從市公司發(fā)展策劃部及相關(guān)部門搜集電力市場等數(shù)據(jù)，并匯總、整理?？h公司發(fā)展建設部接收通知，搜集電力發(fā)展及其他數(shù)據(jù)，經(jīng)縣公司內(nèi)部審核后報經(jīng)研所。（3）省經(jīng)研院根據(jù)搜集、匯總的數(shù)據(jù)開展電源供應能力分析預測、電力電量需求分析預測、電力電量供需平衡分析預測、負荷特性分析預測。（4）省經(jīng)研院根據(jù)省、市公司發(fā)展策劃部出具的修改意見將報告修改完善，形成中長期電力市場分析預測報告評審稿。并根據(jù)修改意見完善報告，形成中長期電力市場分析預測報告審定稿。

2.3專業(yè)工作的支持保障系統(tǒng)

電力市場分析預測是一項十分復雜的系統(tǒng)工程，不但需要在電力市場分析預測工作崗位上配置業(yè)務能力強、工作認真負責的專業(yè)人員，而且需要相關(guān)部門的密切配合協(xié)作。為進一步加強和規(guī)范張掖供電公司力市場分析預測工作，充分發(fā)揮電力市場分析預測工作在電力規(guī)劃、計劃、市場營銷、生產(chǎn)調(diào)度中的重要作用，張掖供電公司印發(fā)了《張掖省電力有限公司中長期電力市場分析預測工作管理辦法（試行）》，成立了電力市場分析預測工作領(lǐng)導小組和工作機構(gòu)。領(lǐng)導小組負責組織開展全省電力市場分析預測工作，組織編制全省中長期電力市場分析預測報告。指導監(jiān)督和協(xié)調(diào)公司有關(guān)單位、各供電公司電力市場分析預測工作。

3特色亮點

3.1加強電力市場調(diào)研

要進行中長期電力市場需求的準確預測，必須加強對國家宏觀經(jīng)濟政策和地方經(jīng)濟發(fā)展的研究分析。張掖供電公司要了解地方政府的城市及用地總體規(guī)劃，及時跟蹤產(chǎn)業(yè)調(diào)整、園區(qū)和大項目建設的電力需求，超前介入，主動工作，緊跟各重點項目的進展情況。努力挖掘用電需求，加快業(yè)擴報裝速度，滿足企業(yè)用電需求。細化售電量分析工作，開展好市場調(diào)查，及時了解電量變化因素，做好用電大客戶的跟蹤分析，超前研究電量波動因素，及時提出準確預測。需求預測不僅要關(guān)注宏觀經(jīng)濟形勢，還要重視微觀經(jīng)濟對用電的影響，并最終落實到各行業(yè)企業(yè)對電力的需求分析，這就需要加強電力市場調(diào)研。規(guī)劃人員在工作中積極了解各行業(yè)，特別是高耗電行業(yè)工藝流程、耗電設備類型等；了解產(chǎn)品用途，上、下游產(chǎn)品等與之有關(guān)的行業(yè)情況，掌握其生產(chǎn)情況受哪些因素影響。在掌握了整個產(chǎn)業(yè)鏈用電情況之后，當某些相關(guān)因素變化時，即可大致判斷對該行業(yè)的影響，從而對負荷預測做出準確判斷。

3.2把握用電結(jié)構(gòu)特點

開展用電大戶的用電調(diào)查，摸清用電大戶的基本情況和用電情況，把握用電大戶的用電規(guī)律和發(fā)展趨勢，將為進行電力市場分析預測工作提供可靠依據(jù)和堅實基礎。張掖供電公司在加強調(diào)查的基礎上，進行歸納、整理，建立用電大戶檔案及信息跟蹤制度，及時對用電大戶的用電情況和市場供需狀況進行跟蹤調(diào)查，使得用電大戶的生產(chǎn)、用電等有關(guān)信息及時反饋到公司，為公司的經(jīng)營提供決策參考，為發(fā)展規(guī)劃提供科學依據(jù)。

4具體案例

公司在編制《張掖電網(wǎng)“十三五”規(guī)劃及2020年遠景展望》時，發(fā)展策劃部超前謀劃，制定詳細的工作計劃，嚴格把控時間節(jié)點，明確考核制度。確立規(guī)劃思路，并協(xié)調(diào)各部門各專業(yè)間的分工配合；深入分析電網(wǎng)現(xiàn)狀，查找電網(wǎng)薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)用電結(jié)構(gòu)特點，準確進行負荷預測，合理安排規(guī)劃項目，確保按時、高質(zhì)、保量地完成了規(guī)劃報告的編制任務。在規(guī)劃報告的編制及后期的修編過程中，規(guī)劃人員加強電力市場調(diào)研，及時捕捉經(jīng)濟形勢、城市規(guī)劃、大用戶擴建投產(chǎn)等信息，同步調(diào)整負荷預測及規(guī)劃項目，確保電力市場分析預測的準確性，保障電網(wǎng)的安全可靠運行。

5結(jié)束語

篇4

論文摘要：《孫子兵法》說：“故善出奇者，無窮于天地。不竭于江河?！彪S著復制盛行、同質(zhì)化日益嚴重，差異化生存愈加受到認可。“電視長了腳，跟著觀眾跑”，數(shù)字移動電視技術(shù)成為繼網(wǎng)絡技術(shù)之后又一被傳媒和市場追捧的熱點，數(shù)字移動電視以獨特的傳播優(yōu)勢，以一種更直接的推送形式將廣告“直接介入”人們的視野，無線傳輸、支持移動接收的核心技術(shù)特色，使移動電視擁有了先天的強大競爭力，它將電視媒體從戶內(nèi)搬到了戶外，搶占了傳統(tǒng)電視媒體無法覆蓋的空間和時間，搶占了一個沒有競爭對手和低干擾度的傳播環(huán)境。

論文關(guān)鍵詞：市場營銷環(huán)境；數(shù)字移動電視；廣電經(jīng)營

任何企業(yè)都如同生物有機體一樣，生存于一定的環(huán)境之中，企業(yè)的營銷活動不可能脫離于周圍環(huán)境孤立進行，而了解和預測環(huán)境因素，將有利于提高營銷活動的有效性。本文將從數(shù)字移動電視營銷環(huán)境的幾個構(gòu)成因素入手，結(jié)合營銷學中的$WOT分析理論，對移動電視的市場營銷環(huán)境進行淺析。

一、數(shù)字移動電視的含義

老百姓平時所知道的數(shù)字電視實際是由彩電生產(chǎn)企業(yè)熱炒的一個產(chǎn)品概念。數(shù)字電視包含的是電視節(jié)目采集、制作，信號傳輸、接收等整個鏈路的數(shù)字化，而僅信號傳輸角度又可分為三種方式：衛(wèi)星數(shù)字電視、有線數(shù)字電視、地面數(shù)字電視。數(shù)字移動電視其實就是地面數(shù)字電視，與傳統(tǒng)的模擬無線廣播電視相比，最大優(yōu)勢在于，它可以支持在移動狀態(tài)下接收。

二、市場營銷環(huán)境的概念

市場營銷環(huán)境是企業(yè)營銷職能外部的不可控制的因素和力量，這些因素和力量是與企業(yè)營銷活動有關(guān)的，影響企業(yè)生存和發(fā)展的外部條件，它通過內(nèi)容的擴大和自身各因素的不斷變化，對企業(yè)營銷活動發(fā)生影響。

三、數(shù)字移動電視市場營銷的宏觀環(huán)境

宏觀環(huán)境是由人口、經(jīng)濟、科學技術(shù)、政治法律、自然、社會文化等環(huán)境因素所組成。這些環(huán)境因素對移動電視市場營銷活動的影響，主要是以間接的形式而作用于企業(yè)的營銷行為。

1、媒介自身的趨利性促使其不斷地尋求新的經(jīng)營增長點

在中國數(shù)字電視發(fā)展的過程中，一方面可以看到新興的數(shù)字技術(shù)推動中國廣電經(jīng)營的升級、發(fā)展，另一方面也呈現(xiàn)出廣電經(jīng)營不斷尋求新的利潤增長點、探索新的經(jīng)營突破口的戰(zhàn)略姿態(tài)。當前的廣電經(jīng)營正逐漸轉(zhuǎn)型，由一個已經(jīng)恢復自主經(jīng)營意識的個體，向一個具有自身發(fā)展邏輯和自身發(fā)展能動性的產(chǎn)業(yè)過渡。

2、人口因素與移動電視市場營銷的關(guān)系十分密切

人是市場的主體，人口容量決定了市場規(guī)模，數(shù)字移動電視針對的是一個特殊的受眾群體，主要包括城市的公交車、出租車等公共交通工具內(nèi)和車站的戶外流動人口，他們大多處于無事可做的空閑狀態(tài)。傳統(tǒng)的電視針對的是在某一個地方相對“靜止”的人群，而白天出行在外的人群是傳統(tǒng)電視媒體無法覆蓋的。這個群體不僅流動性大，而且隨時段呈現(xiàn)規(guī)律性變化，為移動電視開展市場營銷提供了更多的機會。

3、有線網(wǎng)絡資源積極推動數(shù)字電視的發(fā)展

數(shù)字化是一場世界范圍的新技術(shù)革命，數(shù)字技術(shù)雖然只是充當了廣電業(yè)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高經(jīng)營效益的技術(shù)基礎和手段，但它自身的優(yōu)勢是對營銷的有力支持。

四、數(shù)字移動電視市場營銷的微觀環(huán)境及優(yōu)劣勢分析

企業(yè)的微觀環(huán)境包括企業(yè)本身、顧客、競爭者和社會公眾。前面我們提到，數(shù)字移動電視從傳統(tǒng)的“盲區(qū)”中挖出一個龐大的受眾群體，它針對的是一個特殊的受眾群體——移動人群，這就是移動電視廣告營銷潛力蘊涵的根本所在。

1、受眾群體的流動性大

以車內(nèi)受眾為例，乘客們乘車去往不同的目的地，在車內(nèi)停留時問各不相同，這個時間因城市規(guī)模的差異而不同。

2、受眾隨時段呈現(xiàn)出規(guī)律性變化

不同時段內(nèi)，乘客的人員結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)明顯的一致性。比如說，早晨6：30到7：00，乘客以10幾歲的學生為主；7：00到8：30，乘客以上班一族為主，收入水平非常近似；16：30到18：30，又以20到40歲的上班族為主。因此，不同時間段的觀眾結(jié)構(gòu)是可控，相對穩(wěn)定的。客戶可以根據(jù)不同時段的不同群體，進行針對性的廣告投放。

3、對受眾的壟斷和伴隨性傳播

移動電視的行動路線長而且固定，它的流動也導致電視廣告能不斷在特定路線上反復，從而增加了廣告受眾的數(shù)量和接觸頻牢，決定了移動電視廣告的優(yōu)越性，能使信息更精確、更有效的擊中目標受眾。但另一方面，數(shù)字移動電視傳播環(huán)境中的干擾因素比在家里更多，觀眾的心態(tài)也更浮躁不安，一定程度上會影響注意力，雖然關(guān)注屏幕頻次高，但是單次連續(xù)觀看時間短。

4、無競爭傳播空間

移動電視將電視媒體從戶內(nèi)搬到了戶外，搬到了一個低干擾的環(huán)境里，搶占了傳統(tǒng)電視媒體無法覆蓋的空間。但同時，觀眾也要求伴隨在身邊的移動電視能提供更實用，更有效更貼近的資訊。觀眾是媒介微觀營銷環(huán)境中最重要的因素，它是媒體產(chǎn)品的最終購買者或消費者。對消費者的把握，要從規(guī)模和觀眾需求的質(zhì)與量兩方面分析和了解，從營銷學的角度來考察，為特定受眾服務，創(chuàng)造出較好的社會效益和經(jīng)濟效益，才能最大限度地滿足廣大受眾多方面、多層次的需求。

五、移動電視市場營銷的環(huán)境威脅和市場機會

環(huán)境威脅。環(huán)境威脅是指市場環(huán)境中不利于企業(yè)營銷的因素，對企業(yè)發(fā)展形成挑戰(zhàn)，對企業(yè)的市場地位構(gòu)成威脅，對移動電視而言，環(huán)境威脅來自于以下幾個方面。

第一，節(jié)目好壞是影響其經(jīng)營的關(guān)鍵所在。由于乘客在車內(nèi)停留時間不長，在公交車上的收視常常呈現(xiàn)為一種伴隨性的行為，移動電視的覆蓋率和滲透率相對大眾多媒介而言，還是小眾媒體。如果不能根據(jù)自身傳播條件及特色來生產(chǎn)節(jié)目，將很難維持市場優(yōu)勢。要把握目標受眾，移動電視應該按營銷學的思路來組織和設計自身的傳播產(chǎn)品，有效吸納受眾注意力，使觀眾獲得滿意的心理報酬，從而更有利于營銷活動的開展。

第二，技術(shù)層面的問題對收視效果造成不利影響。音量的大小，人聲與車聲的嘈雜程度，乘客的密集程度，人群的流動性，移動電視圖象信號的接收情況等，這些因素都會影響到電視的傳播效果。

第三，模式是運營中實際的問題。在模擬電視經(jīng)營模式當中，主要是媒介、廣告公司、客戶之間的三角游戲。作為廣告經(jīng)營的重要依據(jù)，數(shù)字移動電視收視效果檢測機制的建立速度遠遠落后于技術(shù)和節(jié)目的發(fā)展。此外，數(shù)字移動電視該如何贏利，依據(jù)什么樣的價格體系，什么樣的成本核算才能贏利，以及用什么樣的方式開拓用戶市場等問題，仍具備一定挑戰(zhàn)性。

市場機會。市場機會是指對企業(yè)營銷活動富有吸引力的領(lǐng)域，在這些領(lǐng)域，企業(yè)擁有競爭優(yōu)勢。

第一，媒介產(chǎn)品的質(zhì)量是根據(jù)受眾滿意來定義的，數(shù)字移動電視可提供的實用性信息包括：時政新聞、交通路況、出行氣象、車位引導、消費資訊、商場促銷等，這些信息看似平常，傳統(tǒng)電視媒體也可以提供，但因為移動電視在戶外實時傳播的媒介先天優(yōu)勢，使這些信息具有更大的實用性，也使用廣告的傳播更有效，人們可以根據(jù)實時交通路況選擇出行路線，可以根據(jù)消費資訊改變吃飯的地點，可以根據(jù)商場的促銷信息決定逛街的去向等等。

第二，隨著技術(shù)的發(fā)展，移動電視已經(jīng)實現(xiàn)了在手機終端夢想成真，實現(xiàn)了面對面的商業(yè)傳播。所謂“得終端者得天下”，撥開趨同認識的霧障，彰顯自己的個性才能贏得市場。

六、結(jié)論

篇5

關(guān)鍵詞：高中語文 閱讀重要性 教學研究 閱讀技巧

《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，“閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。從本世紀九十年代開始，社會各界對現(xiàn)在中學語文教學不斷進行著反思和總結(jié)，最后得到的結(jié)論幾乎都是：中學語文教學存在“少、慢、差、費”的弱點。關(guān)鍵在于忽視了學生閱讀的主體性，忽視了學生對文本主動、自主的閱讀，限制了學生的思維，壓制了學生的創(chuàng)造，影響了學生潛能的發(fā)揮。根據(jù)整個高中閱讀教學內(nèi)容，并結(jié)合高中三年的教學進度，可以從整體上來考慮，具體說來可分三個階段：

一、閱讀在語文教學中的重要性

在《高中語文教學大綱》中就明確地指出了語文教學的目的，就是提高學生的語言水平和文學鑒賞能力，掌握語文學習的方法。在閱讀和鑒賞的活動中，要不斷地充實個人精神生活，完善自我，提高對事物的認知能力。在語文教學中，教師要著重地培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力、能夠閱讀實用類、文學類、專業(yè)類的各種文體。從教學大綱對語文的要求中可看出語文閱讀在教學中的重要性。高中語文教學的重要組成部分是對學生的閱讀教學，提高學生的閱讀能力為他們以后的發(fā)展奠定一定的文學基礎，在閱讀教學中不應該再像以前那樣的傳統(tǒng)語文教學方式，教師只是依據(jù)課本講解而講解，講解的知識不新穎，授課的方式單一，而是采用多樣化的教學，運用個性化地閱讀方式去培養(yǎng)學生閱讀的能力，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。學生只有提高了閱讀的能力，在做題目時才能準確地理解文章的內(nèi)涵和主旨，一來提高了解題的速度，二來交一份滿意的答卷。

二、個性化閱讀

第一階段適用于高一學年，主要強調(diào)閱讀的興趣，主要從學生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對學生的閱讀范圍、角度和思路等方面進行放開，即讓學生根據(jù)自己的興趣來選擇閱讀對象。興趣是最好的老師，沒有閱讀的興趣，語文學習將成為無源之水。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“30年的經(jīng)驗使我相信，學生的智力發(fā)展取決于是否會很好地閱讀。會邊讀邊想的學生，比起那些不會迅速閱讀的人來，處理任何事情要快些、順利些?！比毡臼畡撞┦空f：“閱讀能力是任何學習的基礎，因為每一門學問都是從閱讀書籍開始的?！?為了培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，我在實際教學中是這樣進行的：

1、發(fā)揮教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學中應很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把學生的閱讀興趣延續(xù)到課外，從課內(nèi)閱讀來帶動課外閱讀。例如學習海明威的《老人與海》，可以再介紹他其它的一些作品，甚至還可以介紹美國其他著名作家的作品。

2、可以開展形式多樣的活動，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。可以通過每天語文課的5分鐘口語訓練，內(nèi)容是個人的閱讀心得；可以利用各種節(jié)日、班會定期舉辦詩歌朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽、讀書報告會等讀書交流活動，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

3、努力營造氛圍，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。教師可以在平時有意識地積極營造一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染。

三、探究性閱讀

高中生面對的是高考，所以其閱讀就不免帶有很強的功利性。學生要實現(xiàn)高考的理想，光靠個性化閱讀是不夠的，還必須建立閱讀層次序列。教師要借助第一學年個性化閱讀已經(jīng)形成的探究習慣和方法，促使學生的閱讀成為自覺；要把學生的視線引導到老師指示的范圍上，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗自覺地加以運用；并且要培養(yǎng)學生對各類文體的閱讀方法，盡量使學生閱讀的感悟能力、認識能力趨向教學的要求?？梢栽诮虒W的過程中將學生自主閱讀與教師點撥相結(jié)合進行探究性學習，學生要在教師指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識。著名學者靳玉樂在《探究教學論》中指出：“探究性學習包括相互聯(lián)系的兩個方面：一是有一個以‘學’為中心的探究學習環(huán)境；二是給學生提供必要的幫助和指導。”因此，探究性閱讀教學必須把學生自讀和教師點撥結(jié)合起來。

四、目的性閱讀

第三學年直接為高考服務，要求學生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng)，針對高考閱讀題進行目的性閱讀訓練。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內(nèi)容、作者觀點態(tài)度的限制。因此，必須要求學生依題意答題，總結(jié)出一套解題“程序”，對解題思路的總結(jié)尤為重要；要使其答題逐步趨于科學化、規(guī)范化。就目的性閱讀教學的課堂組織形式來說，它應該是合作探索型課堂模式。其基本流程可分為四個步驟：

1、明確問題，確立閱讀目標。要用有一定涵蓋性、綜合性的問題為閱讀定向，幫助學生確立閱讀目標。

2、自主探索，篩選目標信息。由學生自主獨立進行相關(guān)信息的采集、分析、綜合、提煉和重組。

3、討論交流，提高閱讀效率。分小組討論、研究，教師加以啟發(fā)引導。

4、交流評價，反饋閱讀質(zhì)量。由學生主體發(fā)言，其他同學補充、反駁、完善，教師評價。

篇6

關(guān)鍵詞：裝配式建筑；安裝重點；難點

引言：

打造綠色、環(huán)保的施工模式，融合現(xiàn)代化房屋需求，尤其是應當控制施工期間的污染問題，能夠提高裝配式建筑的應用質(zhì)量。由此可見，施工人員務必充分認知裝配式建筑的施工要求，總結(jié)預制裝配模式的裝配要點，在房屋安裝期間融入規(guī)?；目刂企w系，能促使建筑趨于規(guī)?；l(fā)展。另外，裝配式小模塊安裝設計中工程設計，以便在協(xié)調(diào)墻體、梁柱、預制樓板的過程中進行吊裝作業(yè)，提高施工進度控制質(zhì)量。

一、裝配式建筑的應用優(yōu)勢

1. 施工效率高

裝配式建筑可在BIM技術(shù)的監(jiān)控下監(jiān)控預制構(gòu)件的安裝、使用情況，同時可監(jiān)控預制梁、外墻、空調(diào)板等操作的狀態(tài)，以便結(jié)合既定的施工要求進行加工監(jiān)控。在此過程中，施工人員僅需結(jié)合施工圖紙細則進行設計，評價出各構(gòu)件的組裝需求，根據(jù)建筑構(gòu)件的組裝要求確立施工連接方案，能減少傳統(tǒng)施工技術(shù)運行效率不高的不利影響。

2. 施工成本低

裝配式建筑可在既定的施工支持下對構(gòu)件進行項目設計，設計完畢后可將施工場地內(nèi)的構(gòu)件進行施工裝配，期間可及時對建筑的進度進行調(diào)整。因此，該方法所需求的成本相對較低，施工人員可在BIM技術(shù)的監(jiān)控下進行預制構(gòu)建的組裝過程。同時，該方法可在機械控制中進行施工，可節(jié)約傳統(tǒng)建筑設計的人力成本的支出，且施工期間的污染性較低，所以可減少施工操作期間的能耗產(chǎn)出[1]。

二、裝配式建筑安裝重點及施工要點

1. 策劃階段

裝配式工程進行期間，施工人員需統(tǒng)計施工圖紙、內(nèi)外業(yè)數(shù)據(jù)資料等方面的信息，根據(jù)建筑的應用需求展開分析、策劃，可提高工程設計方案的合理性。在此過程中，施工人員需統(tǒng)計裝配式建筑的策劃目標，根據(jù)工程定位、施工設計狀態(tài)作出必要的調(diào)整，可消除設計方案不合理的不利影響。因此，施工策劃期間，工程人員應當分析出也影響建筑質(zhì)量的投資、使用、環(huán)境、功能要素，評價施工方案的可行性，及時標識出施工方案不科學的部分。另外，項目策劃實踐中，工程人員也應當確立約束性的控制目標，評價建筑方向及其應用之間的潛在聯(lián)系，可消除外界環(huán)境、資金支持等不穩(wěn)定因素的設計偏差。

2. 立面設計

立面設計監(jiān)控中，施工人員需根據(jù)平面、立面之間的設計模式進行結(jié)構(gòu)規(guī)劃，同時在強化監(jiān)控細節(jié)的同時確定監(jiān)控方向。因此，為提高設計的合理性，應當在標準控制實踐中解決立面設計調(diào)整問題，并在必要的干預監(jiān)控、結(jié)構(gòu)分析的過程中應用個性化地設計標準進行評定[2]。例如在外墻體結(jié)構(gòu)配飾搭配控制中，需根據(jù)建筑的地形、外貌特征、細節(jié)狀態(tài)明確各個立面的紋路特征，能在統(tǒng)一化搭配控制中凸顯出多元化立面設計需求?？傊⒚嫜b配中，應結(jié)合樓體結(jié)構(gòu)、內(nèi)外墻構(gòu)件特征進行統(tǒng)計，并在科學的組合協(xié)調(diào)中進行搭配管理，有利于提升剪力墻的功能性價值。同時，為提高門窗結(jié)構(gòu)的合理性，施工人員還需融入多元化的設計元素，選擇污染小、方便裝配的設計材料。值得注意的是，預制梁設立期間，應當分析出預制梁的壓漿參數(shù)指標，將該指標控制0.5MPa～0.7MPa之間。

3. 設計階段

完善施工圖紙的設計規(guī)劃，結(jié)合BIM技術(shù)評價出設計圖紙的問題，再確立相應的設計優(yōu)化方案，提高施工步驟的核心質(zhì)量。因此，施工人員應當明確建筑的安裝要求，根據(jù)施工安裝要求展開評價，結(jié)合關(guān)聯(lián)性控制要點進行細節(jié)監(jiān)控，有利于提高施工設計的合理性。其中，設計前應羅列出各項工藝的順序及運行方法，監(jiān)控出各項控制參數(shù)的應用要求，再結(jié)合預制構(gòu)件的尺寸、連接狀態(tài)進行安裝配置，可在進一步思考控制中提高施工圖示的合理性。另外，施工設計中應評價出管線、管路、施工元件結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，再結(jié)合圖紙狀態(tài)展開精準化的控制籌備，有利于提高建筑本身的功能性，也能讓各項預制設計指標及時滿足應用標準。

4. 構(gòu)件加工

在各類基礎性構(gòu)件的加工處理期間，施工人員應標注各類構(gòu)件的應用場所及應用需求，尤其是應當分析出構(gòu)件的功能性需求，可提升構(gòu)件的加工效率。在此過程中，施工人員應對構(gòu)件進行初加工，依據(jù)構(gòu)件的加工位置和生產(chǎn)要求監(jiān)控出元件的使用要求。其中，施工人員應當重點審核構(gòu)件的實際應用標準，包括于構(gòu)件的尺寸、體積等指標。通過提高梁柱、墻面、框架等結(jié)構(gòu)的功能性，再評價出構(gòu)件的協(xié)調(diào)使用方式，能為后期樓板的預加工提供可靠的運行依據(jù)。

三、裝配式建筑安裝難點及提升方案

1. 重視施工質(zhì)量管理

提高裝配式建筑的施工質(zhì)量管理方案，分析材料吊裝、墻面安裝、標高控制、灌漿澆筑等環(huán)節(jié)的方法，依據(jù)標注控制工序確立施工方案、施工步驟內(nèi)容，可及時對施工工序設計方案進行評價，解決施工過程中質(zhì)量問題的影響。例如在注漿工程期間，施工人員應分析出漿料的搭配、配比、使用等多方面的控制要求，同時解進行項目安全教育培訓支持，幫助施工人員自主總結(jié)裝配式工程的運行要點。期間，應當大力宣傳注漿、做漿的安全控制需求，可在展示樣板期間的同時進行安全做漿技術(shù)。通過建立可靠的控制制度和驗收模式，能在分段施工、驗收的過程中消除材料連接、尺寸應用不合理、連接效果不佳的不利影響[3]。

2. 落實安全管理技術(shù)

工程安全管理期間，應當采用BIM技術(shù)重點審查項目運行的難點，其原因是前期策劃、設計期間可能會出現(xiàn)不合理的部分，故需要配置完善的控制思路。例如在預制疊合板安裝、配置過程中，技術(shù)人員應當注意一下要點。第一，復合板吊裝時，采用模塊化梁吊裝復合板，其原因是吊裝過程系統(tǒng)提升過程緩慢，可確保復合板的穩(wěn)定性。在吊裝作業(yè)期間，應當將控制距離固定在作業(yè)層300 毫米處，再給予必要的定位監(jiān)控，避免疊合板受到外力的損傷。第二，應注意在吊板安裝期間加設間距為150cm的支架，設定2-3 排的支架模型。通過在關(guān)鍵位置配置雙層支架，可方便疊合板結(jié)構(gòu)搭建完畢后，混凝土材料的強度始終大于70%，可為后期拆除工作提供建議。

3. 完善吊裝操作控制

吊裝工程進行期間，工程人員需明確預制構(gòu)件的數(shù)量、型號、功能等指標，再給予不同構(gòu)件展開必要的命名，可方便施工人員在信息化系統(tǒng)中對吊裝所使用的材料進行一體化分配管理。因此，吊裝工藝進行時，施工人員應在材料進場后立即對不同材料進行標號編排，采用簡單、科學的名稱進行命名控制，能夠讓構(gòu)件在自主命名的期間發(fā)現(xiàn)內(nèi)墻、關(guān)鍵、梁柱等部件的埋設要求。另外，應正視對材料性能的監(jiān)控與檢查，利用相應控制系統(tǒng)監(jiān)控處吊鉤的功能性和形狀，可及時避免材料變形的發(fā)生概率。例如試吊控制期間，需控制起吊裝置的離地高度進行測試，確保離地高度月48cm，然后停止試吊操作。通過綜合核查機械元件的運行狀態(tài)，再結(jié)合關(guān)聯(lián)性控制預案進行編制監(jiān)控，必要時應當涂抹劑并及時清潔元件表面的垃圾。同時，疊合板應用期間切不可進行野蠻施工，應根據(jù)《構(gòu)件吊裝專項施工方案》方面的理論進行材料構(gòu)架，可提高構(gòu)建的功能性，可避免材料偏移影響。

四、結(jié)束語

綜上所述，通過及時解決裝配式建筑施工的難點和重點，利用信息化技術(shù)發(fā)現(xiàn)管理、施工方面的運行要求和運行標準，再結(jié)合既定的控制邏輯展開質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量分析，有利于提高裝配式建筑的功能性和使用效益。另外，裝配式施工期間還需總結(jié)房屋的穩(wěn)定性和承載功能，結(jié)合必要的收集、測試狀開展項目評測，能夠提高工程的經(jīng)濟效益。

參考文獻

[1]王冉. 裝配式建筑混凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)要點分析[J]. 建材與裝飾，2020(12):29-30.

篇7

關(guān)鍵詞：中小學；德育評價；理論與實踐

中圖分類號：G41 文獻編碼：A 文章編號：2095-1183（2014）03-0016-03

德育評價是評價者依據(jù)一定的評價標準，運用科學的方法和手段，系統(tǒng)地收集信息，對德育活動及其效果所進行的在事實基礎上的價值判斷的過程[1]。因此，中小學德育評價就是針對中小學德育方針政策、目標、內(nèi)容、過程、原則方法等方面作出的事實分析和價值判斷。中小學德育評價既要對學校德育工作的過程進行評價，也要對學校德育工作的結(jié)果即學生的品德進行評價。因此，本文所討論的中小學德育評價的問題既包括與德育活動評價有關(guān)的理論性問題的探討，又包括與學生品德評價有關(guān)的實踐性問題的思考。

一、德育評價在理論研究層面存在的問題傾向

（一）德育評價基本理論研究不足

在德育評價中，首先要解決“怎么評”的問題。這實際上是用什么評價理論來指導德育評價的問題。如果我們僅僅用教育評價的一些基本理論來指導德育評價，往往難以湊效，因為教育評價理論雖然也包括德育評價的內(nèi)容，涉及到“評價方法、評價標準、評價指標的設計、權(quán)重分配等相關(guān)的技術(shù)性問題”的研究和討論，但是教育評價理論中只是對具有一般性意義的德育評價活動起指導作用。同時由于德育評價有其內(nèi)在的特殊性和復雜性，它允許對一部分對象作出非客觀化的分析判斷，對品德中的某些特征只給出描述或評述、判斷，因此它不像教育評價中評價學業(yè)水平那樣可以做到相對客觀的量化和實證。德育評價也并非倫理學中的行為評價，它主要不是針對單個行為做出評價，而是在綜合大量行為群的基礎上進行評價[2]。因此，需要發(fā)展德育評價的理論來幫助指導實踐中的德育評價。

目前德育評價理論中有一些基本的理論問題是值得德育研究者關(guān)注的，比如：德育評價目標制定的依據(jù)和方法、德育評價的可能性與困難性、德育評價的主體與客體、德育評價的范圍和功能、德育評價質(zhì)量和效果問題即效度問題、德育評價方法的多元性和科學化問題、德育評價報告結(jié)果的分析和運用以及德育評價的國外借鑒及比較研究等。由于我們在具體實施德育評價時仍然缺少必要的基本理論作為支撐和指導，所以在實施德育評價過程中仍面臨著一些困難、障礙和困擾。為此，這方面的研究需要著手開展起來，以促進德育評價基本理論的發(fā)展。

（二）德育評價缺少系統(tǒng)性和比較性研究

目前我國德育評價的內(nèi)容中有不少的研究成果都是圍繞著“學生的思想品德測評”來開展，對學生品德評價的科學性問題提出了許多具有建設性的建議和方法，這實際上是將德育評價的研究視域僅僅局限于學生品德的評價范圍。從系統(tǒng)性的角度而言，德育評價中有許多問題是應當引起注意的，比如除了解決德育評價如何測和如何評的技術(shù)問題外，還應解決如何鑒定德育評價的質(zhì)量、如何報告評價結(jié)果和如何避免德育評價負效應影響等問題。除了解決評價量表及方案制定的理論問題外，還要解決如何操作和如何組織實施德育評價等實踐性的問題[3]。

另一方面，從國內(nèi)大部分研究成果來看，在德育評價領(lǐng)域內(nèi)偏重于某種德育評價模式的具體做法和推介，還沒有建立起真正適應我國實際情況和學生品德發(fā)展規(guī)律的德育評價機制，抽象的模式研究與單個的實驗介紹都會一定程度上影響制約著德育評價實效性。因此，有必要通過中外德育評價模式進行比較性研究，借鑒和吸收國外德育實踐模式，并合理地加以轉(zhuǎn)化運用，使德育評價朝著科學化水平邁步。

二、德育評價在實踐操作層面的問題傾向

學生品德評價是德育評價的重要內(nèi)容，德育評價最終目的是為了提升學生的品德水平。在德育評價的實踐操作層面，主要有以下一些問題：

（一）德育評價目標內(nèi)容追求“高、大、全”，缺少結(jié)構(gòu)效度

目前中小學品德評價主要包括：品德行為、道德認知、人格發(fā)展以及綜合測評等方面，而實際上對學生進行品德評價時，在評價內(nèi)容和目標定位上的高位，與實際行為卻要求簡單機械形成了強烈的反差。

德育評價的結(jié)構(gòu)效度需要回答的關(guān)鍵問題是，德育評價的具體內(nèi)容和目標層次是否真實反映了學生品德發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律。由于現(xiàn)行的德育評價在評價內(nèi)容和體系中追求“高、大、全”，缺少具體的目標分類和分層，沒有貼近學生生活實際，因此在此內(nèi)容基礎上建立起來的評價體系也就缺少相應的結(jié)構(gòu)效度。與西方國家德育僅指道德教育（moral education）不同，我們的德育目標是希望通過知識傳授、觀念養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等路徑來提高受教育者在“思想觀念、政治意識、行為規(guī)范、心理調(diào)適等方面的素質(zhì)”[4]。在此觀念立場下形成了“大德育”的教育內(nèi)容，這些內(nèi)容包括：思想意識、道德品質(zhì)、政治覺悟、心理素質(zhì)、法律知識、衛(wèi)生教育、情感教育、人文教育。在德育測評中，往往將文藝活動、體育競賽、知識講座都被安排到德育課中，德育評價活動基本上是建立在“大德育”內(nèi)容和教育目標的評價體系之下進行。

然而必須看到，這種“大德育”所包涵的課程內(nèi)容雖然豐富，但德育內(nèi)容往往泛政治化，德育評價有時等同于“學科教學的評價”，思想品德課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和設計往往只注重道德認知，卻忽視真實情境下道德行為發(fā)生的情境性和復雜性，以及品德形成的階段性，因此這些內(nèi)容也就難以貼近學生真實的生活情景，從而給德育評價帶來了困難，降低了德育評價的結(jié)構(gòu)效度。

（二）德育評價方法追求量化，缺少人文關(guān)懷

德育評價的最終目的是對德育活動實施效果的價值判斷，而評價德育實施效果的最終檢驗工具是學生道德行為水準的提高和改善。德育評價方法需要進一步完善并朝著科學化邁進，然而在實踐中，卻將德育評價方法的科學化簡單地等同于認為只是要量化，因而在對中小學生的品德做出評價時，習慣于用評價學業(yè)水平那樣的方法去構(gòu)建德育評價的指標，人為設定評價權(quán)重、評價體系，對學生的德育水平進行評分、劃定等級，片面追求評價的客觀和“硬性指標”，對學生道德行為的提升即真實效果卻未予以充分重視，這是追求量化德育評價帶來的弊端和后果。德育實際上是“育德”的工作，許多在量化德育“分數(shù)”上表現(xiàn)優(yōu)異的學生在現(xiàn)實中的道德行為上可能表現(xiàn)的差強人意，這不能不說是單一追求“量化”評價結(jié)果帶來的遺憾，這反映了德育評價中缺少人文關(guān)懷的價值追求。德育評價歸根結(jié)底是要對人的道德認知、情感、意志和行為的評價，我們在評價中始終要堅持人文關(guān)懷的價值取向，做到“眼中有人，心中有愛”，而不能片面追求量的評價標準，僅憑量的客觀評價來判斷中小學生道德水平的好壞，更要重視秉持關(guān)愛、民主、寬容的人文主義價值取向，充分運用質(zhì)的評價方法，量與質(zhì)的結(jié)合，對學生的品德發(fā)展水平作出全面客觀的評價。

（三）德育評價主體單一，缺少多元參與

長期以來，教師（包括班主任、任課老師、學校管理人員）在學生品德評價中具有舉足輕重的地位和作用，教師是德育評價的唯一合法的評價主體，似乎是一個不言自明的事實。然而教師作為唯一合法的評價主體缺乏充足的證據(jù)，難道僅僅是教師“聞道在先，術(shù)業(yè)有專攻”的優(yōu)先地位嗎？中小學生的道德評價應當交給誰來進行評價才具有合法性呢？現(xiàn)實德育評價中參與主體的教師作為唯一性的“道德評判者”的合法性地位是值得我們認真反思的。教師在德育評價中往往注重外在的道德約束和規(guī)范，評價過程沒有充分調(diào)動起學生道德發(fā)展主體的內(nèi)在需求和動機，沒有形成并發(fā)展學生健全的道德人格，從而使德育評價的效果欠佳。隨著第四代教育評價理念的興起并深入人心，尤其是發(fā)展性評價理念逐步為人們所理解和接受，迫切需要更新德育評價的理念，樹立以中小學生為主體的德育評價觀。

第四代教育評價理念的核心是“發(fā)展性評價”，這種評價理念反對傳統(tǒng)評價奉行的“二元對立”的客觀主義認識論，追求價值關(guān)涉與主體間性，強調(diào)評價者與被評價者是緊密相連的，不可分割的。教師和學生的關(guān)系不是主體與客體的關(guān)系，評價者與評價對象的關(guān)系，而是“師生道德發(fā)展共同體”[5]。師生道德發(fā)展共同體由學生和教師共同組成，以有意義的師生共同學習生活為載體，以促進成員德性發(fā)展為共同愿景，強調(diào)相互對話、相互辯詰、相互認同、相互理解，在充分保障成員的權(quán)益與責任的前提下，通過人際溝通、交流和分享個人經(jīng)驗與各種資源從而形成相互影響，相互促進的道德教育存在方式。因此，評價的結(jié)果就是產(chǎn)生于這種聯(lián)系當中。在此種理念的觀照下，德育評價就要同學生建立良好的溝通關(guān)系，通過“自然主義的評價模式”來收集學生的德育評價資料并對其全方面的考察和評價。

（四）德育評價功能強調(diào)選拔、控制和獎懲，缺少正確的價值取向

德育評價功能是指德育評價活動本身所具有的能引起評價對象變化的作用和能力[6]。選擇何種價值取向決定了評價者采用何種評價手段和評價標準進行評價，因此，評價功能的背后是評價者運用何種價值取向的問題。

在中小學德育評價實踐中，我們習慣于用一定的手段去甄別判斷學生的道德水平及發(fā)展程度，對學生的道德進行優(yōu)劣、真?zhèn)?、好壞的價值判斷，這種價值取向并不是基于學生內(nèi)在道德素質(zhì)的一種“事實性”“獨特性”“適應性”的有效甄別[7]。在具體品德評價實踐中，我們總是按照中小學生守則與日常行為規(guī)范所強調(diào)的核心價值觀來判定學生遵守和執(zhí)行的程度，德育評價此時的主要功能變成了對學生思想道德行為所施加的一種控制，而不是基于對學生內(nèi)在道德潛能的挖掘和發(fā)現(xiàn)，這種評價目標容易培養(yǎng)形成中小學生遵從性人格，而不容易產(chǎn)生創(chuàng)造型人格。在傳統(tǒng)的獎懲性教育評價的影響之下，德育評價也沿用其方法，容易在德育評價中對學生的分數(shù)進行排名，評價結(jié)果也與獎勵掛鉤，以獎勵為目的的評價，容易導致極端的功利主義，從而有悖于德育評價的根本目的。因此，德育評價功能在價值取向上不應注重選拔、控制和獎懲，應當?shù)@種功能，樹立正確的價值觀，以學生道德人格的形成和完善為目的，運用發(fā)展性教育評價的理念使每個學生都能夠按照自我發(fā)展的水平得到提高。

三、結(jié)語

綜上所述，德育評價如何做到科學有效，是制約德育評價的關(guān)鍵所在。現(xiàn)實德育評價中既有德育評價研究中的理論問題，又有中小學生德育評價實踐過程中遇到的具體操作性問題?？偟膩碚f，中小學德育評價需要我們堅持科學的價值導向，不斷更新觀念，在評價目標和內(nèi)容上擯棄“高、大、全”的傳統(tǒng)弊端；在評價方法上要防止為（下轉(zhuǎn)第9頁）（上接第18頁）了追求“科學”而過度量化；評價主體上要注重多元化的價值取向；努力樹立正確的德育評價的價值取向，克服德育評價功能強調(diào)選拔、控制和獎懲，用發(fā)展性評價理論來指導德育評價實踐。

德育評價理論與實踐中的問題反映了我國中小學德育評價理論仍處于需要不斷創(chuàng)新發(fā)展的階段。在現(xiàn)有德育評價指導理論不足的情形下，我們要堅持科學發(fā)展觀，改革德育評價的內(nèi)容和方法，不僅關(guān)注德育評價方法的科學化，又要關(guān)注評價主體的多元化。既要發(fā)展適合現(xiàn)實需要的中小學德育評價理論，又要著力解決好實際存在的具體問題，努力構(gòu)建和發(fā)展適合中國國情及本土化的德育評價理論。

參考文獻

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[2]胡中鋒.校本評價方法與案例[M].廣州：廣東高等教育出版社，2011：306.

[3]張典兵.德育評價研究30年：回溯·反思·展望[J].學術(shù)論壇.2011（1）：199-202.

[4]舒也.對"大德育體系"的思考[J].高等教育研究，1993（3）：52-53.

篇8

一、傳統(tǒng)電視新聞傳播與編輯的缺陷分析

自媒體時代是在傳統(tǒng)的電視新聞時代逐漸演變過來的，新媒體具有傳統(tǒng)媒體的一些特點，但更多的是現(xiàn)代元素在里面。新媒體對傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了很大的沖擊力，導致關(guān)注傳統(tǒng)媒體的人越來越少。

（一）傳統(tǒng)電視新聞無法第一時間傳播信息

新聞最重要的是內(nèi)容新，也就是能夠在第一時間捕獲到信息，并將它及時地傳播出去，可以讓人們及時地看到事情的真實情況。然而，傳統(tǒng)的新聞電視需要先進行制作，再傳播出去，制作過程有時需要浪費大量的時間，這樣的新聞已經(jīng)不是稱之為新聞了，只能叫做消息。

（二）傳統(tǒng)電視新聞的傳播步驟太固化

每天隨時都在發(fā)生著各種各樣的事情，然而電視新聞需要經(jīng)信息整理好，到固定時間在固定的媒體平臺，再將信息傳播出去，在時間上太過于固化，傳播步驟過于固化，不夠靈活多變。

（三）傳統(tǒng)電視新聞缺乏群眾的積極參與

當人們被賦予某種責任的時候才會對一件事情更為關(guān)心，然而傳統(tǒng)的電視新聞只是單向地通過屏幕向人們傳達著某些信息，沒有給人們評論提供交流的機會，缺乏與人們?nèi)罕姷慕涣髋c互動，與此同時也不能讓社會輿論起到良好的監(jiān)督作用，影響了信息反饋作用的充分發(fā)揮，降低了人們?nèi)罕姷膮⑴c積極性。

二、自媒體環(huán)境下電視新聞傳播的特點

隨著自媒體的快速發(fā)展，自媒體環(huán)境下的電視新聞傳播也呈現(xiàn)出很多新的特點，筆者主要從以下幾方面簡要概括。

（一）自媒體讓人們感覺到“生活在別處”

在自媒體時代，手機成了人們生活中必要的傳播工具，電視新聞的傳播形式也呈現(xiàn)出多樣化的特征，除了可以借助傳統(tǒng)電視媒體傳播信息，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)或借助手機等傳播媒介傳播信息。目前，手機是自媒體時代主要的傳播交流媒介，人是使用手機的主要操作人，借助手機，人的精神可以在不同場合進行切換，也就出現(xiàn)了類似“生活在別處”的狀態(tài)。

（二）自媒體時代實現(xiàn)了平民的狂歡

自媒體傳播內(nèi)容在選擇上存在一種不容忽視的現(xiàn)象，那就是網(wǎng)絡惡搞，對電視節(jié)目的網(wǎng)絡惡搞是對新聞的戲謔式傳播，而網(wǎng)絡惡搞本身是網(wǎng)民借助互聯(lián)網(wǎng)炮制出來的各種各樣的網(wǎng)絡惡作劇，這些惡搞本身存在戲虐和狂歡的性質(zhì)，是對主流文化的顛覆，網(wǎng)絡惡搞的主體也趨向于平民化，每個網(wǎng)民都可以借助手機等自媒體手段對電視新聞節(jié)目中的內(nèi)容進行惡搞，當然，網(wǎng)絡惡搞大多沒有針對社會現(xiàn)實，大都是個人的無意之舉，但是，在自媒體快速發(fā)展的今天，很多網(wǎng)絡惡搞行為卻經(jīng)常成為風行一時的網(wǎng)絡輿論。

（三）自媒體時代實現(xiàn)了思想的私享

與新媒體時代的博客等向所有受眾開放的模式不同，自媒體時代的微信朋友圈在傳播方式上更加關(guān)注受眾的選擇，傳播者可以通過分組、屏蔽等多種方式實現(xiàn)思想的有選擇的私享。以微信朋友圈為例，隨著越來越多的人成為微信用戶，用戶可以自行決定是否將另一個微信用戶加入微信朋友圈，有選擇地分享自己的思想。

三、自媒體時代電視新聞的編輯策略

自媒體時代電視新聞的編輯策略，可以從以下幾方面實施。

（一）積極創(chuàng)新編輯理念

自媒體用戶在信息的過程中，不會經(jīng)過類似電視新聞嚴格的編輯把關(guān)過程，傳播者自己擁有直接的權(quán)，這也使他們的信息更加及時，內(nèi)容更加豐富，但是，從另一方面來看，因為沒有經(jīng)過嚴格的編輯把關(guān)，很多虛假、不規(guī)范的信息也呈現(xiàn)在網(wǎng)絡上。為此，自媒體時代的電視新聞編輯應該創(chuàng)新自己的編輯理念，在確保新聞真實性的前提下，提高電視新聞編輯的質(zhì)量。自媒體的迅猛發(fā)展，不僅不會導致網(wǎng)絡編輯的消亡，反而會使其變得更為重要，“麥田”仍需“守望者”，要充分發(fā)揮其監(jiān)督與規(guī)范作用。因此，在自媒體背景下，新聞編輯的工作重點轉(zhuǎn)移變得尤為重要。

（二）充分重視輿論的引導

隨著自媒體用戶數(shù)量的不斷增加，自媒體的信息傳播呈現(xiàn)出碎片化特征，尤其是信息的傳播內(nèi)容以及新聞評論內(nèi)容方面，很多重要的新聞信息可能會被自媒體用戶曲解，而那些缺乏媒介素養(yǎng)的人可能會偏信一些錯誤的評論信息，最終形成錯誤的網(wǎng)絡輿論，影響和諧社會的構(gòu)建。另外，在自媒體時代，新聞的者不經(jīng)過編輯這一環(huán)節(jié)就直接傳播信息，也使得新聞信息的假難辨，由此可見電視新聞編輯的重要性。為此，在自媒體時代，電視新聞編輯尤其應該發(fā)揮自身的價值，重視對新聞真實性的考察，并著重發(fā)現(xiàn)和傳播有價值的信息，而不是為了炒作而炒作。對重要的新聞事件還應該挖掘其背后的社會價值，通過深層次、全方位的新聞報道，引導社會輿論走向，為社會大眾提供真實的新聞信息，凈化網(wǎng)絡輿論環(huán)境。編輯的角色轉(zhuǎn)換就顯得尤為重要，他應該從信息的“修補者”變?yōu)樾畔⒌摹吧罴庸ふ摺保グl(fā)掘有意義的新聞事件，挖掘其背后的社會涵義，通過這種深層次、全方位的新聞策劃，創(chuàng)造出不同于一般網(wǎng)絡消息的深度報道，從而引導輿論的走向。

（三）積極采用應用先進技術(shù)

在自媒體時代，電視新聞編輯應該不斷提高自身的技能素養(yǎng)，創(chuàng)新新聞信息渠道，積極采用應用先進技術(shù)，適應信息時代的發(fā)展需要。在傳統(tǒng)媒體時代，新聞信息之后，信息者和編輯就完成了“說”的環(huán)節(jié)，其對于受眾的反應不大關(guān)注，但是在自媒體時代，僅僅借助傳統(tǒng)的電視傳播手段傳播新聞信息，已無法滿足受眾的需要，為了改變被動的編輯地位，新聞編輯人員必須變被動為主動，借助新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺，設置屬于電視新聞媒體的信息平臺。比如，通過設置微信公眾號的方式，讓受眾可以在手機上隨時關(guān)注電視新聞的更新和情況，以權(quán)威及時的新聞信息推送吸引更多的受眾，滿足受眾的信息需求。然而，面對眾多的新聞公眾號，電視新聞如何在眾多新聞公眾號中吸引更多的關(guān)注，還需要新聞編輯依照受眾的信息需要，創(chuàng)新新聞模式，借助電視媒體權(quán)威性和真實性較好的優(yōu)勢，不斷拓展自己的社會影響力，以適應自媒體時代受眾的信息需要。

（四）增加電視新聞編輯與傳播的互動性

改變電視新聞傳播的單向性，調(diào)動廣大群眾的參與熱情，讓有話要說的群眾積極的參與到事情的討論中來，給大家提供一個交流與討論的平臺，可以在無形中提高新聞的關(guān)注度和新聞對群眾的影響力。這種互動體現(xiàn)在觀眾與媒體之間，觀眾與觀眾之間，討論的過程就是對新聞內(nèi)容的傳播。與此同時，媒體可以對觀眾的意見進行分析和匯總，然后反饋給社會，讓知道大多數(shù)人的對某件事的看法，媒體借此機會也可以開闊自己的思路，并且能及時地發(fā)現(xiàn)自己在工作方面存在的不足與今后的改正方向。

篇9

[關(guān)鍵詞] 文體選擇；翻譯策略；逆證推理

[中圖分類號] H059 [文獻標識碼] A [文章編號] 1671-6639（2013）04-0063-07

一、問題的提出

文體，簡言之，即可感知的有特色的表達方式[1]。芬蘭語言學家Enkvist指出：文體即選擇，即在可供選擇的表達中做出選擇。換言之，即以最有效的方式說出正確的話[2]。翻譯文體是譯者基于美學或主題而做出的選擇，“翻譯文體學”隸屬于文學批評范疇[3]。典籍翻譯的性質(zhì)決定了典籍翻譯須經(jīng)過語內(nèi)翻譯和語際翻譯兩個階段[4]。相比較而言，語內(nèi)翻譯所涉及的原語與譯入語之間主要是時間上的差距，而語際翻譯，除了時間上的差距外，還要面對不同空間或文化語境中所使用的不同的語言[5]。面對時空的差距，譯者如何基于詮釋的歷史性對文體做出選擇？選什么與怎么選是橫亙在譯者面前必須解決的難題。

二、文體翻譯的研究方法：基于傳統(tǒng)與文化的思考

譯者作為典籍的讀者，首先面對的原文本的表述乃是原作者選擇的結(jié)果；其次，譯者作為目標文本的創(chuàng)作者，其譯文表述又是其自身選擇的結(jié)果。其中的關(guān)鍵是：被譯者感知到的原文有特色的表達方式是“如何傳遞到譯文中，亦或經(jīng)過了怎樣的改變在譯文中表達出來，亦或在何種程度上被或能夠被保留在譯文中”[6]。西方學界對這一問題的探討可追溯至古希臘亞里士多德所著的《詩學》。其后羅馬作家關(guān)于文體的觀點部分基于亞里士多德的修辭和文藝美學理論。對于這些羅馬作家而言，翻譯極為重要，他們的觀點不可避免地影響了其后的作家，尤其在字對字翻譯和意對意翻譯的區(qū)分上[7]。西塞羅和賀拉斯認為原文的文體和效果很重要，對如何在翻譯中予以保留給予了高度關(guān)注[8]。對文體翻譯的研究亦肇始于《詩學》的文藝學和語言學理論，這一研究自20世紀60年代起日益受到重視，其具體研究方法表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)主義語言學（及后來的早期轉(zhuǎn)換生成語法）的方法和文藝批評的細讀法。結(jié)構(gòu)主義語言學著重于以最詳細的方式識別和分類語料，而轉(zhuǎn)換生成語法則認為以結(jié)構(gòu)主義的方式對個體語言的語料進行分類并以源于這些語料的潛在規(guī)律性的歸納法為解釋方法尚不足以解釋語言。轉(zhuǎn)換生成語法關(guān)注人的意識以及語言如何反映意識。它提出了普遍的認知原則，目的在于以演繹法解釋語料如何從這些原則中推論出來。轉(zhuǎn)換生成語法關(guān)注的是作為語言解釋源泉的意識，在這一點上與結(jié)構(gòu)主義語言學不同，但兩種方法與基于文本的文藝批評都共享了一個共同特征，即對語言的形式特征是重要的理解是一致的[9]。

語言是文化的載體，語言具有文化傳遞性。就翻譯活動來說，語言這個載體可以分為天然載體和人工載體兩種。A語言承載A文化時，A語言是天然載體，完全勝任。翻譯中當A語言轉(zhuǎn)換為B語言，由B語言來承載A文化時，B語言就是 A文化的人工載體，此時B語言就不能完全勝任，只能說B語言能在宏觀上承載A語言文本的文化，而在微觀上就會在結(jié)構(gòu)、語義和語用方面產(chǎn)生空缺或部分對等的情況。宏觀文化是文本整體內(nèi)容所反映的文化以及它根植于其中的某個民族的特定的社會文化。微觀文化就是蘊含在語言各層面的文化因素[10]。雅各布森指出：語言符號的物質(zhì)實體與語言符號的能指屬性截然不可分割[11]。翻譯，在嚴格的意義上是不可能的，至少對于文學性文本而言是不可能的，但創(chuàng)造性置換是可能的，因為認知經(jīng)驗是共通的[12]。傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主義語言學家認為，語言具有任意性，而通過強調(diào)語言的文藝美學功能，雅各布森與持語言具有任意性觀點的結(jié)構(gòu)主義語言學家劃清了界限。的確，具有文藝美學功能的語言是非任意性的，受制于蘊涵著言外之意的音調(diào)模式，有時深奧且可有多種解釋，因此在功能上不僅不同于非文學語言而且也不同于非韻文語言[13]。漢字誠如雅各布森所言，漢語就不具備任意性的特點。漢字屬于形象表意文字，同表音文字有本質(zhì)的區(qū)別。漢字通過象形、指事、會意、形聲，用豐富多變的符號形象組合式，共同的特點是以形象提示意義，它們的基本性質(zhì)則是以感性的形象思維激發(fā)理性的概念思維。這就跟拼音文字有截然不同的區(qū)別，后者只是用簡單的語音符號來激發(fā)概念思維，中間沒有形象思維所需要的審美感性來加以“嵌合”。同時，聲調(diào)賦予漢語特有的審美感性，聲調(diào)的音樂性是它的本質(zhì)特征。漢語聲高變化的形式和幅度顯示出調(diào)值的抑揚頓挫來，產(chǎn)生了漢語語音特有的音樂性[14]。以《孫子兵法》為例，其雖然是一部兵學經(jīng)典，卻把漢語的形美、意美、音美發(fā)揮到了極致，在文學上取得了巨大成就。正是其不朽的文學價值使《孫子兵法》跨越了古今中外的浩瀚時空，至今仍給人以深刻的啟迪[15]。然而這種文學性的表述方式卻對譯者提出了挑戰(zhàn)，正如褚良才所指出的，體現(xiàn)在被譽為“東方兵學鼻祖”之《孫子兵法》，雖然全書幾無難僻字，然而其中許多軍事術(shù)語蘊意豐富，使后人“累世不能通，當年不得究”[16]。這在英譯中表現(xiàn)為翻譯的歷史性。艾克西拉指出，翻譯最突出而又不用質(zhì)疑的特征便是它的“歷史性”[17]。歷史性不同于歷史，歷史以時間的居先性為依據(jù)；歷史性則是對先前存在物（包括觀念、精神等）所具有的客觀性給予的肯定[18]。這種歷史性不從屬于翻譯的特性，而是作為用文字固定下來的文本或多或少地都要經(jīng)過時間的推移才能得到閱讀與理解[19]。就《孫子兵法》的英譯而言，翻譯的歷史性決定了譯者在置換其功能與內(nèi)涵時，須將其作為文化專有項來處理。

四、逆證推理：譯語交際行為忠實于原語交際行為的有效手段

譯語交際行為忠實于原語交際行為的原則有效解決了文體翻譯中如何達到“充分性”、“表達對應”和“忠實原文”的問題，從語用上使忠實這一倫理要求具有了可操作性。那么，采取什么樣的策略來實現(xiàn)這一原則便是文體翻譯中迫切需要解決的問題。關(guān)聯(lián)理論認為：明示和推理是一個交際過程的兩個方面。明示是指說話人的交際行為，推理是指聽話人為了識別說話人的信息意圖所發(fā)生的交際行為。所謂明示行為，就是交際者通過交際意圖把自己的信息意圖顯現(xiàn)給交際雙方，成功的交際在于受眾對信息意圖的識別[31]。翻譯同樣是明示―推理交際，但是，與其他交際不同的是，翻譯交際包含了兩個明示―推理交際活動。因此，忠實原交際就是不但要做到忠實意圖，即忠實明示的方式，而且還要做到忠實原交際的推理方式。在翻譯的兩個明示―推理交際中，原作者和譯者都是通過交際意圖把信息意圖告訴給他們各自的讀者，因此，要做到忠實原交際翻譯，對譯者來說，必須做到采取和原作者一樣的信息意圖和交際意圖，也就是同樣的顯現(xiàn)設想、互顯設想的方式。歸根結(jié)底，要保證原作者對原語讀者的設想內(nèi)容不變；同時，原語讀者和譯語讀者都是依靠推理來獲得原作者的信息意圖，要做到忠實原交際翻譯，譯者必須做到讓譯語讀者的推理方式和原語讀者一樣，關(guān)鍵是讓他們在識別信息意圖時的推理距離相等，即保持原語讀者對系列設想中的設想的可及度（accessibility）不變。即忠實翻譯必須能夠再現(xiàn)原作者對其意向讀者所做出的設想，讓譯語讀者能夠與原語讀者一樣在識別原作者的信息意圖時具有同等的推理空間。再現(xiàn)原作者對其意向讀者所做出的設想之所以可能，是因為“意圖的穩(wěn)定性讓譯者在翻譯時找到了穩(wěn)定的忠實參照物，原作者信息意圖中的系列設想則為再現(xiàn)原作者的信息意圖提供了參數(shù)”[32]。

劉宓慶指出，原語作者對原語讀者是有期待的，世界上不存在沒有期待性的作品[33]。我們認為，只要是一個負責任的譯者，就會擔當起原作者意向讀者的角色，再現(xiàn)原作者對其意向讀者所做出的設想；同時，作為譯文的作者，也要以有效的翻譯策略把原作者的信息意圖傳達給譯文的意向讀者，讓譯文讀者能夠以同樣的推理方式獲得原作者的信息意圖。那么，如何判斷譯者的翻譯策略是有效的呢？既然原文讀者和譯文讀者都是依靠推理來獲得原作者的信息意圖，那么作為具有交互文化背景的譯文讀者，我們完全可以通過逆證推理的方式判斷作為原文意向讀者的譯者所采取的翻譯策略是否以最有效的方式做出了選擇，從而傳達出原作者的信息意圖。

逆證推理（abduction）由古希臘亞里士多德提出，他用這個名稱與歸納法和演繹法區(qū)別開來，但沒有進一步詳細論述，后來也一直沒有引起人們的注意。直到20世紀初，由于美國哲學家皮爾斯、漢森等人的提倡，逆證推理才逐漸在自然科學、社會科學和各種邊緣科學中獲得廣泛應用。逆證推理把觀察語句看做待說明項，把科學假說看作說明項，認為推理是從待說明項到說明項的逆行。皮爾斯和漢森把它表述為這樣的推理形式：（1）某一意外的現(xiàn)象P被觀察到；（2）若假說H為真，則P理所當然是可以說明的；（3）因此，有理由認為H是真的。逆證推理實質(zhì)上是從有待解釋的事實開始，對它們進行分析，然后發(fā)明并選擇最佳假說，使之從這個最佳的假說及背景知識和前提條件中，邏輯地演繹出待解釋的事實[34]。故逆證推理是從一需要解釋之觀察到的現(xiàn)象形成一解釋性假設的推理過程[35]，而且是尋求最佳解釋的推理過程[36]。皮爾斯把逆證推理、演繹法與歸納法這三種基本的推理形式分為兩個范疇：解釋性（explicative）推理和擴充性（ampliative）推理。解釋性推理指從前提必然能推出結(jié)論，結(jié)論解釋前提；擴充性推理指從前提不能必然推出結(jié)論，結(jié)論擴充了前提[37]。故逆證推理屬于擴充性推理。推理作為一種思維形式，不是先天的，也不是人們主觀臆想的產(chǎn)物，而是客觀事物之間的一定關(guān)系在人們意識中的反映，是在人們社會實踐的基礎上，適應著人們實踐活動的需要和認識的發(fā)展而產(chǎn)生、形成起來的[38]。故推理與人們的認知環(huán)境和背景知識是密不可分的，逆證推理亦不例外，逆證推理體現(xiàn)的是“介于觀察、解釋和背景知識之間的三重關(guān)系”[39]。誠如美國學者Kapitan所言，某一現(xiàn)象令人吃驚這一聲明是可以理解的，因為這一現(xiàn)象參照于背景知識而言，已然超出了基于背景知識所能做出的期望之外[40]。推理人所做出的假設其實是其認知語境的反映。語境是一個心理架構(gòu)，是聽話人關(guān)于外部世界的假設的一個次類。正是這些假設，而不是外部世界的真實狀態(tài)，左右著人們對話語的解釋[41]?；诖?，筆者認為，譯者做出的文體選擇本質(zhì)上也是基于譯者本人的背景知識所做出的選擇。那么，譯者是如何基于自己的背景知識做出選擇的呢？譯者采用了何種翻譯策略把他所理解的原作者信息意圖中所包含的系列設想顯現(xiàn)給譯文讀者呢？下面，筆者以當代美國著名漢學家Mair教授和著名翻譯家林戊蓀先生的英譯《孫子兵法》為例，從具有交互文化背景的譯文讀者角度，以逆證推理為言語理解與表達的思維形式，以譯文讀者在識別原作者信息意圖時是否與原語讀者具有同等的推理空間為依據(jù)，對兩位譯者文體翻譯的客觀效果進行分析。

譯者如要對原作者做出的文體選擇進行解釋，他所要做的如只是從他的背景知識中提取出可行的假設，那么他所做的推理即為選擇性逆證。作為具有交互文化背景的譯文讀者，如果我們對于譯者信息意圖和原作者信息意圖中包含的設想所做的推理具有相同的推理空間，我們就認為，譯者的翻譯忠實于原交際行為。筆者認為，就典籍英譯而言，無論是譯者還是具有交互文化背景的譯文讀者，就詮釋的歷史性而言，他的背景知識應包括語內(nèi)翻譯譯者的詮釋在內(nèi)。Mair譯本即寫明以中華書局上海編輯所1961年的《宋本十一家注孫子》影印本為底本（以下簡稱《十一家注》）。例如：

（1）賞罰孰明？（《孫子兵法?計篇》）

（1a）……which command is more impartial in meting out rewards and punishments，……[42]

（3）卒未親附而罰之則不服，不服則難用也；卒已親附而罰不行，則不可用也。故令之以文，齊之以武，是謂必取。（《孫子兵法?行軍篇》）

（3a）If you punish soldiers for not being devoted to you， they will remain disobedient； and if they are disobedient， they will be difficult to use. But even when you have their devotion， if discipline is not enforced， you still cannot use them. Hence， you must win them over by treating them humanely and keep them in line with strict military discipline. This will ensure their allegiance[52].

（3b）If one punishes his troops before he has gained their fealty， they will not submit to him， and if they do not submit it will be difficult to use them in battle； if one has already gained the fealty of troops but does not carry out appropriate punishments， he cannot use them in battle either. Therefore，I cultivate my soldiers with civility and treat them even-handedly according to military regulations. Hence I will be sure to achieve my goal[53].

在“令之以文”之“文”的翻譯上，兩譯者出現(xiàn)了重大差異。根據(jù)林譯，我們可以做如下設想：

（a）……you must win them over by treating them kindly……

（b）……you must win them over by caring about the quality of their lives and trying to be kind to them……

而根據(jù)Mair譯文，我們可以做如下設想：

（a）……I try to get support from my soldiers with polite behavior……

（b）……I try to develop a friendship with my soldiers with courtesy in order to get an advantage from it ……

就“文”的英譯而言，兩譯者同樣用意譯，但Mair卻出現(xiàn)了誤譯。因為譯文讀者根據(jù)Mair英譯所做出的逆證假設與原作者的交際設想明顯不符。查《十一家注》，諸語內(nèi)翻譯譯者的逆證假設如下：曹操曰：文，仁也，武，法也。李筌曰：文，仁恩；武，威罰。杜牧曰：晏子舉司馬穰苴，文能附眾，武能威敵也。王皙曰：吳起云：“總文武者，軍之將；兼剛?cè)嵴撸乱病盵54]。很明顯，此處“文”絕非polite behavior、courtesy之意。Mair之譯無論在保留原交際設想還是保留原語讀者推理距離上均歸于失敗。而林譯不僅成功地保留了原交際設想，而且給譯語讀者的推理距離與原作者給原語讀者的推理距離基本一致，故其譯是忠實于原交際的翻譯。

五、結(jié)語

典籍英譯的文體選擇實際上是譯者基于自身的背景知識和語內(nèi)翻譯譯者的歷史性詮釋把一系列交際設想顯示給譯語讀者的過程，這一系列設想是譯者信息意圖的體現(xiàn)，可能是事實，也可能是當做事實陳述的不確定的設想乃至錯誤的設想。譯者采取何種翻譯策略、選擇何種有特色的表達方式把這一系列設想顯示出來取決于譯者對原語交際設想的逆證推理。如果譯者的翻譯不但保留了原交際設想，而且給譯語讀者的推理距離與原作者給原語讀者的推理距離基本一致或接近，我們就認為，譯者的翻譯是忠實于原交際行為的翻譯。

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篇10

【關(guān)鍵詞】開放教育；畢業(yè)論文；質(zhì)量；保障

1.開放教育學生畢業(yè)論文存在的問題及原因分析

1.1當前開放教育學生畢業(yè)論文設計存在的問題

（1）畢業(yè)論文設計作弊問題，主要有以下三種形式：第一種形式為論文全文或大部分網(wǎng)上抄襲，具體表現(xiàn)為直接全部抄襲網(wǎng)上的論文。甚至不加任何修改，或者大部分抄襲網(wǎng)上文章的內(nèi)容，其拼湊的痕跡非常明顯。第二種形式是購買論文，主要是通過網(wǎng)上或者非法中介提供論文，學生支付一定數(shù)目的金錢來換取論文。第三種形式是他人論文，這種形式主要是學生通過家人、朋友找到本專業(yè)的大學生、研究生或老師，來為學生論文。

（2）論文選題問題。盡管各省級電大對開放教育不同專業(yè)提供了許多論文選題的題目，但是一般多帶有指導性，不是論文的直接選題。學生提交的論文通常表現(xiàn)為大題小作，且題目陳舊，新穎性、創(chuàng)新性較差，影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（3）學生論文的論述和寫作規(guī)范問題。學生的論述一般層次不分、語言套話、白話、13號居多，缺乏專業(yè)語言的嚴謹規(guī)范，在寫作規(guī)范上，不能按照學術(shù)論文的要求來完成，不會使用引注和文獻，甚至不會確定每個問題的名稱用語和目錄的級別問題等。

1.2當前開放教育學生畢業(yè)論文設計存在問題的原因影響開放教育學生畢業(yè)論文設計質(zhì)量的原因是多方面的，歸納起來主要有以下三點

（1）學生自身的問題。由于開放教育的寬口徑入學方式，很多開放教育?？茖W生由于在中專沒有過論文寫作環(huán)節(jié)訓練，本科學生很多選擇的是非原專業(yè)學習，因此，專業(yè)學術(shù)水平不高。（2）論文指導教師的問題。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是指導教師的責任心問題，絲毫不考慮指導論文的水平問題。二是論文指導教師本身的水平問題，如有的工作站的論文指導教師指導的專業(yè)方向根本就不是指導教師本人的專業(yè)方向，當然也就談不上深入指導了。三是論文指導教師的知識層次的問題，指導教師對本專業(yè)的發(fā)展不夠關(guān)注，知識陳舊，很難使自己指導的論文有新穎性和創(chuàng)新性。（3）開放教育工作站的問題。有的開放教育工作站為了保證自己的生源和學生畢業(yè)，對學生采取遷就心理，甚至放縱學生。鑒于開放教育學生論文設計質(zhì)量存在的問題和原因，開放教育管理部門應對學生畢業(yè)論文設計引起足夠的重視，針對存在的問題和原因，采取各種措施來提高學生論文設計的質(zhì)量。

2.提高開放教育畢業(yè)論文設計質(zhì)量的有效保障

2.1抓好畢業(yè)論文寫作輔導，提高論文寫作的規(guī)范性

由于開放教育的學生一般都沒有受過科研寫作訓練，所以很多學生不知道如何進行畢業(yè)論文設計和查閱文獻，因此，萬方數(shù)據(jù)必須對學生進行畢業(yè)論文設計的寫作輔導。在寫作輔導中以講座的形式向?qū)W生講授什么是論文，論文的一般要求，如何撰寫論文.論文與總結(jié)、調(diào)查報告的區(qū)別，如何設計論文的結(jié)構(gòu)和論文各級標題的名稱，以及如何查閱文獻和使用文獻，如何引注，論文設計的格式規(guī)范等。在寫作輔導中，要以具體的范例向?qū)W生進行說明，便于學生理解和接受。

2.2把好畢業(yè)論文開題關(guān)，為論文寫作打好基礎

在學生知道如何進行畢業(yè)論文設計以后，教師要對學生選定的問題進行輔導，通常學生選定問題較大或者缺乏針對性，這就需要教師幫助學生確定選題。在教師幫助學生確定論文選題后，就要讓學生設計論文開題報告，主要包括選題的目的和意義及研究現(xiàn)狀、論文提綱、參考的文獻、研究過程的進度和時間安排等。通過論文開題，保證了學生論文選題的合理性，為學生下一步寫好論文打下基礎。

2.3充分利用網(wǎng)絡交流平臺，全程輔導學生論文設計

學生論文寫作過程中教師可以充分利用網(wǎng)絡平臺來對學生論文寫作過程進行全程輔導。在實踐中可以利用“人人網(wǎng)”或QQ的及時交流反饋功能進行輔導和反饋，教師及時輔導學生在論文寫作中出現(xiàn)的問題，為學生提供幫助。通過指導教師的全程輔導，學生在完成論文過程中要多次提交論文稿，可以有效杜絕學生論文和購買論文作弊現(xiàn)象，而且通過學生進行多次修改也提高了學生畢業(yè)論文的寫作水平。利用網(wǎng)絡平臺論文指導交流，指導教師可以充分利用晚上和周末時間和學生進行交流，這樣能有效地保證學生畢業(yè)論文設計的質(zhì)量。

2.4有效應對論文作弊，保證論文質(zhì)量

如前所述，當前開放教育學生論文設計存在的主要問題就是作弊問題，為了有效防止學生的論文作弊問題，指導教師要通過輔導來防止學生論文作弊，學生的開題題目和論文提綱一經(jīng)確定，不得隨意更改；還有通過和學生論文就寫作過程的交流，可以發(fā)現(xiàn)學生對論文的把握和理解，如果學生根本不能回答教師在輔導中提出的問題，則學生很有作弊的可能。

3.進一步提高開放教育畢業(yè)論文設計質(zhì)量的建議保證開放教育學生畢業(yè)論文的質(zhì)量不是一個工作站、一個地區(qū)的問題，而應該是整個開放教育的問題，在上述措施實施的同時，還應在以下四個方面加以完善

3.1嚴格指導教師的選定.在學生畢業(yè)論文的設計中，指導教師起著至關(guān)重要的作

用，是保障學生畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，學生畢業(yè)論文指導教師的選定是一個極為重要的問題。畢業(yè)論文指導教師一般應該從各級開放教育工作站附近高校相關(guān)專業(yè)的教師中選定，建立論文指導教師人才庫，要求論文指導教師具有較高的學術(shù)水準和高度的責任心，并建立競爭選用機制，這樣可以充分保證畢業(yè)論文指導教師的質(zhì)量，進而為學生畢業(yè)論文質(zhì)量提供保證。

3.2網(wǎng)絡平臺的開發(fā)應用

網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展為人們交流提供了極大的方便，因此，網(wǎng)絡技術(shù)也應運用到開放教育的畢業(yè)論文設計中，可以由省級電大建立一個專門的學生畢業(yè)論文寫作過程管理與監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡平臺，并為各教學點和工作站提供專用窗口，這樣共同實現(xiàn)對學生畢業(yè)論文的管理，有效地提高學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.3畢業(yè)論文規(guī)范標準的制定

中央電大作為遠程開放教育的主管單位，應按照專業(yè)方向制定畢業(yè)論文的標準規(guī)范，并統(tǒng)一標準，再由各級省級電大制定畢業(yè)論文設計實施細則，這樣從管理上就有了畢業(yè)論文設計的統(tǒng)一標準和規(guī)范。

3.4三級論文把關(guān)制度嚴格論文淘汰制

為了嚴格論文的管理和評審，還應建立嚴格的論文評審和答辯制度，在指導教師輔導學生論文給出初評成績后，應再設立一級論文評審組評審，由評審組給出評審成績。第三級環(huán)節(jié)為論文答辯，所有學生的畢業(yè)論文要全部參加答辯。綜上所述，由于開放教育學生畢業(yè)論文設計存在著諸多問題，因此，必須采取有效的措施來提高開放教育學生畢業(yè)論文設計的質(zhì)量，保證開放教育的質(zhì)量，促進開放教育的發(fā)展。使開放教育一直保持較好的社會聲譽和影響力。

【參考文獻】

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