導(dǎo)語：如何才能寫好一篇憲法概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]憲法；概念；綜述；評(píng)析

中圖分類號(hào)：D92

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2013）08-142-01

關(guān)于憲法是什么這一問題，憲法學(xué)家的說法都有所不同，甚至大相徑庭。什么樣的定義才能比較準(zhǔn)確地概括憲法的含義？目前憲法學(xué)界并沒有形成比較一致的意見。中外學(xué)者從不同的角度給憲法下了各種各樣的定義，概括起來不下十余種。下面將擇中外憲法定義之中最具代表性者試述之：

一、西方對(duì)憲法的定義，大體上可以歸納為以下三種不同角度的最具代表性之概念

（一）從憲法內(nèi)容角度出發(fā)的定義

1 憲法是規(guī)定國家機(jī)關(guān)組織、權(quán)限、運(yùn)行的規(guī)則；法國《拉魯斯百科全書》直接認(rèn)為：“憲法是規(guī)定國家的一整套政治制度。”

2 有關(guān)與國家整體密切相聯(lián)系的因素，如日本的美濃不答吉把“國家領(lǐng)土范圍”、“國民資格要件”也納入憲法的定義范圍，認(rèn)為憲法是“關(guān)于國家領(lǐng)土的范圍、國民資格的要件、國家統(tǒng)治組織的大綱，尤其是處于國家最高地位的機(jī)關(guān)如何構(gòu)成、享有什么權(quán)利、怎樣行使他們的權(quán)能、各種機(jī)關(guān)彼此間有如何的關(guān)系等的法則，以及關(guān)于國家與國民之間關(guān)系的基礎(chǔ)法則?！?/p>

從以上的相關(guān)定義，我們不難看出很多學(xué)者仍然把規(guī)定國家組織看作是憲法最根本的內(nèi)容。另外有些學(xué)者雖然強(qiáng)調(diào)了國家權(quán)力和公民權(quán)利是憲法的基本內(nèi)容，卻沒能很好地說明如何調(diào)整和規(guī)范這兩種最基本的內(nèi)容。而事實(shí)上，憲法除了規(guī)定國家權(quán)力和公民基本權(quán)利這兩大內(nèi)容外，更重要的是要對(duì)權(quán)力和權(quán)利進(jìn)行有效地分配與規(guī)范，從而使國家權(quán)力和公民權(quán)利不至于成為一紙空文。

（二）從憲法表現(xiàn)形式角度出發(fā)的定義

這種定義的特點(diǎn)是只注重從表面形式上來定義憲法，至于憲法所規(guī)定的內(nèi)容可以在所不問。

1 狹義的形式定義只局限于以憲法典的形式表現(xiàn)出來的憲法。如蘆部信喜認(rèn)為，“形式性的憲法指的是以憲法這種名稱所被稱呼的成文法典（憲法典）之情形，即所謂形式意義上的憲法?！?/p>

2 廣義上的形式定義將含有憲法內(nèi)容的法律文件均稱之為憲法，有的還將諸如判例、國會(huì)法令、政治習(xí)俗之類的表現(xiàn)形式也歸為憲法。典型如[法]鮑格德說：“憲法是一種根本大法，根據(jù)它以建立國家的政府，以協(xié)調(diào)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系；它可以是成文的，由者制定具體的條文，它也可以是歷史的結(jié)晶，由不同歷史時(shí)期、不同來源的國會(huì)法、判例以及政治習(xí)俗所組成?！?/p>

（三）從憲法階級(jí)本質(zhì)角度出發(fā)的定義

這曾經(jīng)也是社會(huì)主義國家憲法學(xué)者分析憲法的基本立場(chǎng)和慣常思維，強(qiáng)調(diào)憲法的階級(jí)性是這種憲法定義的主要特點(diǎn)。如蘇聯(lián)學(xué)者克托夫認(rèn)為，憲法是一個(gè)國家的根本法，它表現(xiàn)和鞏固統(tǒng)治階級(jí)，表現(xiàn)和鞏固有利于統(tǒng)治階級(jí)的社會(huì)制度和國家的基礎(chǔ)。

強(qiáng)調(diào)憲法帶有明顯的階級(jí)性的觀點(diǎn)也需要辯證的看。的確，在一個(gè)國家政權(quán)剛剛建立的時(shí)候，都曾發(fā)生過相當(dāng)激烈和尖銳的階級(jí)斗爭，但是這種現(xiàn)象是暫時(shí)的。在如今的社會(huì)，“階級(jí)”的概念已經(jīng)不那么明顯了。綜上，從某個(gè)角度、某種意義上去給憲法下定義，是揭示憲法某一方面含義的重要方式，它具有簡明、生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，是人們認(rèn)識(shí)、了解憲法不可缺少的途徑。但這種定義方式存在著明顯的缺陷，就是概念的不周延性和不完整。

二、我國學(xué)者憲法定義

（一）強(qiáng)調(diào)階級(jí)性、政治性的憲法定義

比如，憲法是集中表現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)意志的國家根本法。憲法是國家根本法，規(guī)定一個(gè)國家的根本制度，是一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的上層建筑的重要組成部分，是統(tǒng)治階級(jí)意志和利益的集中表現(xiàn)。這類強(qiáng)調(diào)憲法階級(jí)性、政治性的定義多出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代。

中國傳統(tǒng)憲法理論給憲法下的定義的最大弊端在于沒有揭示憲法的本質(zhì)屬性。直到今天，除開在各種專業(yè)性著作和雜志中法學(xué)研究者對(duì)憲法概念提出過新的見解外。在正統(tǒng)的法學(xué)教材中仍然沒有擺脫階級(jí)關(guān)系和民主制度框框的束縛。這樣就人為地禁錮了憲法學(xué)研究的空間，這對(duì)于拓寬憲法學(xué)的研究視野。建立完善的憲法學(xué)體系，推動(dòng)憲法學(xué)和其它部門法學(xué)的良性互動(dòng)發(fā)展有著很大的阻力。

（二）強(qiáng)調(diào)憲法內(nèi)容的定義

這類定義出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代以后。此時(shí)淡化了對(duì)憲法階級(jí)性的強(qiáng)調(diào)，開始注重從憲法內(nèi)容方面來定義憲法，并開始在定義中強(qiáng)調(diào)公民基本權(quán)利（人權(quán)）內(nèi)容。典型的如：憲法就是以民主和法制為其基本內(nèi)容的根本法。憲法是規(guī)定國家根本制度和根本任務(wù)，集中表現(xiàn)各種政治力量對(duì)比關(guān)系，保障公民權(quán)利的國家根本法。憲法是一個(gè)國家的根本法，規(guī)定國家性質(zhì)、政權(quán)形式，經(jīng)濟(jì)制度，公民基本權(quán)利與義務(wù)，國家機(jī)構(gòu)的法律。

此外。還有一些力圖突破傳統(tǒng)的憲法定義。如王磊“憲法是調(diào)整公民和國家之間基本關(guān)系的部門法。”這種定義的目的是強(qiáng)調(diào)“憲法首先是法，其次才是根本法”突出其“法”的屬性，從而使憲法的強(qiáng)制實(shí)施——可以說是針對(duì)中國憲法目前不能實(shí)際有效運(yùn)行的而謀求的一種對(duì)策性定義。但是這種定義終于“不能將行政法、經(jīng)濟(jì)法排除在外”。

篇2

( 一) 人的尊嚴(yán)說

人的尊嚴(yán)學(xué)說認(rèn)為，在尊嚴(yán)的表達(dá)用語上應(yīng)該采用人的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)的主語是人，而這里人的范疇包括一切生物意義上、個(gè)體的人，并不能將集體人代替?zhèn)€體人。有學(xué)者認(rèn)為: 憲法上人的尊嚴(yán)適用于一切人、任何人、每個(gè)人。換言之，人的尊嚴(yán)的主體是人( human being) 。人的概念接近生物( 基因) 理論上的人，不需要以美德、勞動(dòng)能力等善為要件。它只有一項(xiàng)依據(jù)，即個(gè)人作為人存在的事實(shí)。顯然，該學(xué)說認(rèn)為，作為尊嚴(yán)主體的人只需要具備生物意義上的人即可，附加在人之上的道德、倫理因素都不應(yīng)該成為阻礙人享有尊嚴(yán)價(jià)值的障礙。

( 二) 人格尊嚴(yán)說

人格尊嚴(yán)說主張尊嚴(yán)的主語是人格。同時(shí)，此類主張也認(rèn)為人格尊嚴(yán)與人的尊嚴(yán)語義雷同，只是說法不同而已。此類學(xué)說為我國大多數(shù)學(xué)者所主張。比如，有學(xué)者主張: 人格尊嚴(yán)是基本權(quán)利的價(jià)值核心。人格尊嚴(yán)，源生于英文中的HumanDignity，英國、美國、法國往往直觀地將其理解為人性尊嚴(yán)，與歐洲大陸法系國家所稱之的人格尊嚴(yán)同根同義。這里基于與我國法律文化傳統(tǒng)銜接的考慮，套用歐洲大陸法系國家的說法，即人格尊嚴(yán)。就其本質(zhì)而言，它是國家的目的，不能被當(dāng)作國家及社會(huì)作用的手段，人對(duì)其基本權(quán)利的正當(dāng)行使有自治和自決的權(quán)利。就其性質(zhì)而言，它不是一項(xiàng)具體的基本權(quán)利，它與其他基本權(quán)利的關(guān)系也不完全類同于平等權(quán)與其他基本權(quán)利之間的關(guān)系。就其功能而言，與其他大多數(shù)基本權(quán)利不同，人格尊嚴(yán)兼有消極和積極兩個(gè)方面的功能，兩者相比，前者居于主導(dǎo)的地位。另外，將人的尊嚴(yán)與人格尊嚴(yán)含混使用的還有許多學(xué)者。例如，學(xué)者張千帆在其《憲法學(xué)導(dǎo)論》第七章第四節(jié)中，就權(quán)利的保障的共同基礎(chǔ)對(duì)人格尊嚴(yán)的尊重問題的論述中，就交替使用了人格尊嚴(yán)與人的尊嚴(yán)。

二、人的尊嚴(yán)、人格尊嚴(yán)、人性尊嚴(yán)三種概念的內(nèi)涵辨析

從上文分析中我們知道，雖然三者之間的分歧主要是尊嚴(yán)主體選擇上的分歧，然而卻不能把這種分歧簡單地歸結(jié)為只是一種表述上的選擇分歧，而要從更深層次的關(guān)系上考慮到以后尊嚴(yán)的憲法保護(hù)實(shí)踐問題，因此，有必要從理論上加以深刻辨析與闡述。筆者認(rèn)為，不能簡單地將人的尊嚴(yán)、人格尊嚴(yán)、人性尊嚴(yán)劃等號(hào)，而要在尊嚴(yán)的主體表述上選用人較為恰當(dāng)，主要理由如下:從語義內(nèi)涵上分析，人的概念與人性、人格概念的內(nèi)涵不同，且更具穩(wěn)定性、全面性與概括性。從詞源上分析，三者之間的分歧體現(xiàn)在HumanDignity一詞的翻譯上。Human一詞在牛津大詞典中被作為形容詞或名詞兩種用法來使用。

如果作形容詞，則為人的、顯示人的本性的表述，以別于神的、動(dòng)物的或機(jī)器的表述。如作名詞，則等同于hunman being一詞。而hunman being一詞譯成中文則為男人、女人或孩子。從而，人在西文語義中，Human Dignity譯成人性尊嚴(yán)或許有些接近，卻并無譯成人格尊嚴(yán)一說。人格在西文中對(duì)應(yīng)的詞語是personality，人性一詞在西文中更習(xí)慣于用human nature一詞表述。人格尊嚴(yán)翻譯成personal dignity比較準(zhǔn)確。從翻譯學(xué)角度來考察，人的尊嚴(yán)表述最接近西文原意。另外，從中文語義內(nèi)涵上分析，人、人格與人性涵義相差甚遠(yuǎn)。人一詞的含義區(qū)別于動(dòng)物，即生物學(xué)上的人。人格( personality) 來源于拉丁語persona( 人格) 。persona原指戲劇中的假面具，以后引申為一個(gè)人在生命舞臺(tái)上所扮演的各種行為，或者指面具之后的真實(shí)自我。

在羅馬法上，它被規(guī)定為取得法律上人的權(quán)利和義務(wù)的資格，后來德國民法用權(quán)利能力將其取代，成為民法上的人價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，它是一項(xiàng)民法上的法律技術(shù)，人格上的人指的是民法上的人。從我國有關(guān)學(xué)者的理解上看，人格主要限于姓名、肖像等身體附帶性客體?？偠灾?，人格其含義顯然比人要狹窄的多，而且內(nèi)涵無法相符。人性一詞在語義上可以理解為人應(yīng)具備的品性、性質(zhì)，它要求一個(gè)人應(yīng)該具備做人應(yīng)具有的道德品質(zhì)。因此，人性一詞帶有強(qiáng)烈的主觀道德評(píng)價(jià)傾向。從以上分析中可以知道，三種理論都主張尊嚴(yán)價(jià)值的享有主體應(yīng)該是每個(gè)單個(gè)的人，而不附加任何額外因素。應(yīng)該說，人格尊嚴(yán)與人性尊嚴(yán)都偏離了尊嚴(yán)的目的價(jià)值。人性尊嚴(yán)在本質(zhì)上將尊嚴(yán)的享有主體限制在具備一定德性的人，而不是一切人。如果按照此種進(jìn)路，道德淪喪的人是不享有做人的尊嚴(yán)的，這顯然既與尊嚴(yán)理論的價(jià)值相悖，同時(shí)也與人性尊嚴(yán)說相悖。人格對(duì)應(yīng)民法上的人，是民法上的一種法律技術(shù)，顯然也與尊嚴(yán)內(nèi)涵相悖。由此可見，從語義上分析，用人的尊嚴(yán)表述比較恰當(dāng)。

篇3

關(guān)鍵詞：感性； 情感； 發(fā)現(xiàn)； 建構(gòu)

中圖分類號(hào)：G623．5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）05-078-001

依據(jù)建構(gòu)主義認(rèn)知理論的先驅(qū)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，知識(shí)的建構(gòu)是以生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)為基礎(chǔ)的。利用原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)展感性認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的有效策略。但是，重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)受到進(jìn)度、效率的挑戰(zhàn)。在新課改精神的普照下，探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)得到支持和發(fā)揚(yáng)。因此，我更有勇氣充分嘗試我對(duì)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的理解——讓學(xué)生在充分的感性認(rèn)識(shí)和情感驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)上建構(gòu)概念。教學(xué)三年級(jí)“千克、克”，我就依據(jù)這樣的理解進(jìn)行了嘗試。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和依據(jù)

“千克、克”是蘇教國際版小學(xué)三年級(jí)教材中的一個(gè)單元。從這個(gè)單元的容量來看，安排三課時(shí)比較恰當(dāng)。而實(shí)際上因?yàn)椴僮?、競猜等?shí)踐活動(dòng)的需要，三課時(shí)是不夠的。有明晰的教學(xué)思路，是蘇教版數(shù)學(xué)教材的特色，但也是對(duì)師生活動(dòng)的最大限制。教材無非是個(gè)例子，我們要學(xué)習(xí)的是計(jì)量單位中的兩個(gè)（也可以不是兩個(gè)）重量單位，學(xué)的是概念！

滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，我還是安排了三課時(shí)。我的設(shè)計(jì)是，千克和克一起教。教材上把它們分開來，是范例教學(xué)的思路，前一課緊且難度大，后一課“克的認(rèn)識(shí)”則基本上是照葫蘆畫瓢，：學(xué)生沒有新鮮感，思維松弛，浪費(fèi)時(shí)間是必然的。兩個(gè)概念在一課時(shí)接觸，是出于整體的考慮——因?yàn)檫@兩個(gè)概念的相似性，把它們看成為“重量單位”這一個(gè)概念。先是生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，再是理性認(rèn)識(shí)和選擇拓展，最后是概念應(yīng)用方面的拓展。這樣的安排，也是從概念形成和鞏固的規(guī)律出發(fā)來考慮的。以下，是第一課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄和自評(píng)。

二、教學(xué)實(shí)錄和自評(píng)

1．比一比。第一課時(shí)側(cè)重于對(duì)千克和克的感性認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了比較物體重量的問答：

師：誰來比較下，老師的體重也徐宴清的體重誰重？

生：（很顯而易見）老師的體重重。

師：大家是怎樣判斷出來的？

生：因?yàn)槟銈z的體重相差很大，只要通過眼睛看就能判斷出來。

師：那么誰來說說兩本書和四本作業(yè)哪個(gè)重？

生：學(xué)生猜測(cè)。

師：你能用一種方法判斷一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用掂一掂的方法來判斷）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來掂一掂。

生：兩本書重。

師：當(dāng)兩種物體比較輕重時(shí)，我們還可以用掂一掂的方法來解決。

師：（又問）這兩個(gè)蘋果哪個(gè)重呢？思考一下用眼睛看能判斷結(jié)果嗎？如果用手掂呢？

生：用秤來稱。

【自評(píng)】教材的設(shè)計(jì)是比較兩袋食品的輕重，其好處是適于動(dòng)手和參與。我改用體重，更為生活化和直觀。教材安排“千克”的認(rèn)識(shí)先于“克”，可能正是基于認(rèn)識(shí)的直觀性上的便利。如果像長度單位認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)安排那樣，把“克”和“千克”調(diào)換位置，從語言和邏輯上更為順暢，然而與學(xué)生的概念認(rèn)知卻是不利的——那樣就先難后易了。在日常生活中更多是以千克為單位表示重量，所以教材先安排對(duì)“千克”的認(rèn)識(shí)，然后再接觸比較微觀的“克”（甚至可以介紹“毫克”等）。理解認(rèn)同教材的這一安排，教學(xué)設(shè)計(jì)就要把握其特點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，即強(qiáng)調(diào)生活化，強(qiáng)化直觀性。

為了引出“稱一稱”在現(xiàn)實(shí)中的必要性，我把物體重量比較的幾種常見方法設(shè)計(jì)成三個(gè)環(huán)節(jié)：一是當(dāng)物體重量相差比較大時(shí)，通過眼睛看能得出結(jié)果的；二是物體的重量相差不是很懸殊，但能通過學(xué)生用手掂一掂也能得出結(jié)果的；三是物體的重量相差不大，用手掂也不能明確判斷時(shí)，我們就要借助于計(jì)量物體重量的工具——秤。這樣就很自然地引入了新知，學(xué)生對(duì)秤也充滿了好奇。激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。

2.稱一稱。當(dāng)學(xué)生對(duì)“秤”充滿了好奇時(shí)，讓他們回憶一下你在哪里見過哪些秤？學(xué)生一一列舉，教師用課件展示出來。大家來談?wù)劊耗銓?duì)這些秤的認(rèn)識(shí)。將學(xué)生原有的一些零星的知識(shí)整理完整。這時(shí)教師拿出臺(tái)秤和天平，讓學(xué)生觀察，它們各自用什么最單位的？思考：為什么臺(tái)秤用千克做單位，天平用克做單位？聯(lián)系它們的用途，學(xué)生不難得出：臺(tái)秤平時(shí)稱的物體比較重，天平平時(shí)稱的物體比較輕。由此得出千克是比較大的質(zhì)量單位，克是比較小的質(zhì)量單位的結(jié)論。

再讓學(xué)生分小組稱出一千克的大米和一克的黃豆。學(xué)生通過剛才對(duì)千克、克的認(rèn)識(shí)，都能選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)量工具。

給學(xué)生一些小組自由操作的空間，讓他們選擇身邊的物體來稱一稱，并記錄下來稱出的結(jié)果，然后再小組匯報(bào)。

【自評(píng)】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在自己的觀察中，初步感知到千克是個(gè)比較大的質(zhì)量單位，克是個(gè)比較小的質(zhì)量單位。這樣做，是讓學(xué)生感受到觀察可以獲取到新知，而這樣建立起的知識(shí)往往記憶比較深刻。

讓學(xué)生在自己具體的操作中感知一千克和一克，這樣使學(xué)生建立對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)比較好。也讓學(xué)生在兩者的比較中，對(duì)這兩個(gè)質(zhì)量單位之間的差異有更好的認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生稱一些身邊的物體，并記錄下來，就是為了讓他們積累經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诮窈蟮墓酪还乐校薪枰詤⒖嫉膶?duì)象，為提高學(xué)生的估測(cè)能力給予幫助。

3.估一估。讓學(xué)生來估一估一個(gè)蘋果的重量，一根黃瓜的重量，一支鋼筆的重量等。教學(xué)采用了小組交流的形式。

【自評(píng)】在前面對(duì)千克、克的認(rèn)識(shí)后，又有了稱身邊一些物品的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)一些常見物體的重量的估測(cè)就不會(huì)那么不著邊際了。

設(shè)計(jì)估一估物體重量的比賽，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來。也在不斷的比試中，提高他們估一估的能力。

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中，生活化和直觀性的教學(xué)原則，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義的教學(xué)策略，這些都是一體的。生活化是概念學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是最近發(fā)展區(qū)；生活化和直觀性，又是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要支撐；而目標(biāo)的概念建構(gòu)，其最為扎實(shí)的達(dá)成途徑，是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在完整的學(xué)習(xí)過程中，情感驅(qū)動(dòng)是動(dòng)力和劑，她建基于生活化的學(xué)習(xí)素材和直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而又因?qū)W習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)而激發(fā)高級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞：感性； 情感； 發(fā)現(xiàn)； 建構(gòu)

中圖分類號(hào)：G623．5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）05-078-001

依據(jù)建構(gòu)主義認(rèn)知理論的先驅(qū)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，知識(shí)的建構(gòu)是以生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)為基礎(chǔ)的。利用原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)展感性認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的有效策略。但是，重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)受到進(jìn)度、效率的挑戰(zhàn)。在新課改精神的普照下，探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)得到支持和發(fā)揚(yáng)。因此，我更有勇氣充分嘗試我對(duì)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的理解——讓學(xué)生在充分的感性認(rèn)識(shí)和情感驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)上建構(gòu)概念。教學(xué)三年級(jí)“千克、克”，我就依據(jù)這樣的理解進(jìn)行了嘗試。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和依據(jù)

“千克、克”是蘇教國際版小學(xué)三年級(jí)教材中的一個(gè)單元。從這個(gè)單元的容量來看，安排三課時(shí)比較恰當(dāng)。而實(shí)際上因?yàn)椴僮?、競猜等?shí)踐活動(dòng)的需要，三課時(shí)是不夠的。有明晰的教學(xué)思路，是蘇教版數(shù)學(xué)教材的特色，但也是對(duì)師生活動(dòng)的最大限制。教材無非是個(gè)例子，我們要學(xué)習(xí)的是計(jì)量單位中的兩個(gè)（也可以不是兩個(gè)）重量單位，學(xué)的是概念！

滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，我還是安排了三課時(shí)。我的設(shè)計(jì)是，千克和克一起教。教材上把它們分開來，是范例教學(xué)的思路，前一課緊且難度大，后一課“克的認(rèn)識(shí)”則基本上是照葫蘆畫瓢，：學(xué)生沒有新鮮感，思維松弛，浪費(fèi)時(shí)間是必然的。兩個(gè)概念在一課時(shí)接觸，是出于整體的考慮——因?yàn)檫@兩個(gè)概念的相似性，把它們看成為“重量單位”這一個(gè)概念。先是生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，再是理性認(rèn)識(shí)和選擇拓展，最后是概念應(yīng)用方面的拓展。這樣的安排，也是從概念形成和鞏固的規(guī)律出發(fā)來考慮的。以下，是第一課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄和自評(píng)。

二、教學(xué)實(shí)錄和自評(píng)

1．比一比。第一課時(shí)側(cè)重于對(duì)千克和克的感性認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了比較物體重量的問答：

師：誰來比較下，老師的體重也徐宴清的體重誰重？

生：（很顯而易見）老師的體重重。

師：大家是怎樣判斷出來的？

生：因?yàn)槟銈z的體重相差很大，只要通過眼睛看就能判斷出來。

師：那么誰來說說兩本書和四本作業(yè)哪個(gè)重？

生：學(xué)生猜測(cè)。

師：你能用一種方法判斷一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用掂一掂的方法來判斷）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來掂一掂。

生：兩本書重。

師：當(dāng)兩種物體比較輕重時(shí)，我們還可以用掂一掂的方法來解決。

師：（又問）這兩個(gè)蘋果哪個(gè)重呢？思考一下用眼睛看能判斷結(jié)果嗎？如果用手掂呢？

生：用秤來稱。

【自評(píng)】教材的設(shè)計(jì)是比較兩袋食品的輕重，其好處是適于動(dòng)手和參與。我改用體重，更為生活化和直觀。教材安排“千克”的認(rèn)識(shí)先于“克”，可能正是基于認(rèn)識(shí)的直觀性上的便利。如果像長度單位認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)安排那樣，把“克”和“千克”調(diào)換位置，從語言和邏輯上更為順暢，然而與學(xué)生的概念認(rèn)知卻是不利的——那樣就先難后易了。在日常生活中更多是以千克為單位表示重量，所以教材先安排對(duì)“千克”的認(rèn)識(shí)，然后再接觸比較微觀的“克”（甚至可以介紹“毫克”等）。理解認(rèn)同教材的這一安排，教學(xué)設(shè)計(jì)就要把握其特點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，即強(qiáng)調(diào)生活化，強(qiáng)化直觀性。

為了引出“稱一稱”在現(xiàn)實(shí)中的必要性，我把物體重量比較的幾種常見方法設(shè)計(jì)成三個(gè)環(huán)節(jié)：一是當(dāng)物體重量相差比較大時(shí)，通過眼睛看能得出結(jié)果的；二是物體的重量相差不是很懸殊，但能通過學(xué)生用手掂一掂也能得出結(jié)果的；三是物體的重量相差不大，用手掂也不能明確判斷時(shí)，我們就要借助于計(jì)量物體重量的工具——秤。這樣就很自然地引入了新知，學(xué)生對(duì)秤也充滿了好奇。激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。

2.稱一稱。當(dāng)學(xué)生對(duì)“秤”充滿了好奇時(shí)，讓他們回憶一下你在哪里見過哪些秤？學(xué)生一一列舉，教師用課件展示出來。大家來談?wù)劊耗銓?duì)這些秤的認(rèn)識(shí)。將學(xué)生原有的一些零星的知識(shí)整理完整。這時(shí)教師拿出臺(tái)秤和天平，讓學(xué)生觀察，它們各自用什么最單位的？思考：為什么臺(tái)秤用千克做單位，天平用克做單位？聯(lián)系它們的用途，學(xué)生不難得出：臺(tái)秤平時(shí)稱的物體比較重，天平平時(shí)稱的物體比較輕。由此得出千克是比較大的質(zhì)量單位，克是比較小的質(zhì)量單位的結(jié)論。

再讓學(xué)生分小組稱出一千克的大米和一克的黃豆。學(xué)生通過剛才對(duì)千克、克的認(rèn)識(shí)，都能選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)量工具。

給學(xué)生一些小組自由操作的空間，讓他們選擇身邊的物體來稱一稱，并記錄下來稱出的結(jié)果，然后再小組匯報(bào)。

【自評(píng)】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在自己的觀察中，初步感知到千克是個(gè)比較大的質(zhì)量單位，克是個(gè)比較小的質(zhì)量單位。這樣做，是讓學(xué)生感受到觀察可以獲取到新知，而這樣建立起的知識(shí)往往記憶比較深刻。

讓學(xué)生在自己具體的操作中感知一千克和一克，這樣使學(xué)生建立對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)比較好。也讓學(xué)生在兩者的比較中，對(duì)這兩個(gè)質(zhì)量單位之間的差異有更好的認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生稱一些身邊的物體，并記錄下來，就是為了讓他們積累經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诮窈蟮墓酪还乐?，有借以參考的?duì)象，為提高學(xué)生的估測(cè)能力給予幫助。

3.估一估。讓學(xué)生來估一估一個(gè)蘋果的重量，一根黃瓜的重量，一支鋼筆的重量等。教學(xué)采用了小組交流的形式。

【自評(píng)】在前面對(duì)千克、克的認(rèn)識(shí)后，又有了稱身邊一些物品的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)一些常見物體的重量的估測(cè)就不會(huì)那么不著邊際了。

篇4

論文關(guān)鍵詞：電子技術(shù)，概念現(xiàn)象，抽象形象

 

電子中的概念是反映電子現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的思維方式，是電子技術(shù)事實(shí)的抽象。它不僅是電子技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的一個(gè)重要組成部分，而且也是構(gòu)成電子技術(shù)規(guī)律和公式的理論基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的過程，其實(shí)是在不斷地建立電子技術(shù)概念的過程。因此概念教學(xué)是學(xué)生學(xué)好電子技術(shù)的基礎(chǔ)，更是學(xué)好電子技術(shù)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中如何才能讓學(xué)生有效地掌握、理解并運(yùn)用好高中電子技術(shù)概念呢，從實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到，采用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象，可以提高概念教學(xué)的效果。

1、聯(lián)系、聯(lián)想記憶法

電子技術(shù)中有很多抽象的概念，例如：電場(chǎng)、電力線，磁場(chǎng)、磁力線，電場(chǎng)、磁場(chǎng)看不到但卻實(shí)存在（可以利用實(shí)驗(yàn)證明），而電力線和磁力線不存在為了分析問題方便而畫出來的（可以看到）。利用電力線或磁力線的方向表示電場(chǎng)或磁場(chǎng)的方向概念現(xiàn)象，利用電力線或磁力線的疏密來表示電場(chǎng)或磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。

半導(dǎo)體中載流子的運(yùn)動(dòng)也是如此：一般我們看不到，為了分析方便往往把空穴和自由電子畫出來?？昭◣д姾?，自由電子帶負(fù)電荷，主要靠空穴導(dǎo)電的半導(dǎo)體稱為空穴型半導(dǎo)體或P型半導(dǎo)體；主要靠自由電子導(dǎo)電的半導(dǎo)體稱為電子型半導(dǎo)體或稱為N型半導(dǎo)體?？昭ㄍǔＳ脠A圈O表示，P去掉尾巴就是O；電子帶負(fù)電N就可以想成三個(gè)負(fù)號(hào)。通過總結(jié)空穴、電子，P型半導(dǎo)體、N型半導(dǎo)體就比較容易記了。

2、教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示法

電子技術(shù)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在實(shí)施概念教學(xué)時(shí),演示實(shí)驗(yàn)法往往是一種行之有效的教學(xué)方法,一個(gè)生動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn),可創(chuàng)設(shè)一種良好的電子技術(shù)環(huán)境，提供給學(xué)生鮮明具體的感性認(rèn)識(shí),再通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象特征的概括形成自己的概念。

如“整流”概念的教學(xué)，用直流電源和單向半波整流電路演示，讓學(xué)生體會(huì)到外加電源的正極接二極管的正極，電源的負(fù)極接二極管的負(fù)極，二極管受正電壓，二極管導(dǎo)通，電路中通過大的電流IF；反之外加電源的正極接二極管的負(fù)極，電源負(fù)極接二極管的正極，電路中幾乎無電流通過。從而揭示了二極管的單向?qū)щ娦浴?/p>

3、電教圖象剖析法

有些高中電子技術(shù)概念，無法實(shí)驗(yàn)演示也無法從生活中體驗(yàn)。如PN結(jié)的形成，空穴和電子的擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)、漂移運(yùn)動(dòng)等論文開題報(bào)告范例?？梢杂脠D象、電教手段(如FLASH動(dòng)畫)展示給學(xué)生觀看。電子技術(shù)圖象通過培養(yǎng)學(xué)生的直覺，從而培養(yǎng)學(xué)生的高層次的形象思維能力，建立起電子技術(shù)概念的情景；電教手段能以生動(dòng)、形象、鮮明的動(dòng)畫效果，模擬再現(xiàn)一些電子技術(shù)過程，學(xué)生通過觀看、思考，就會(huì)自覺地在頭腦中形成建立電子技術(shù)概念的情景。這種方法符合“從生動(dòng)的直觀，到抽象的思維”的基本認(rèn)識(shí)規(guī)律，是現(xiàn)代教學(xué)中提高概念教學(xué)效果的一種重要手段。

4、興趣引導(dǎo)法

興趣是最好的老師，實(shí)際生活,生產(chǎn)實(shí)踐及現(xiàn)代高科技中一些有趣的電子技術(shù)現(xiàn)象會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解能力，有利于知識(shí)的掌握。

如對(duì)放大概念的認(rèn)識(shí)概念現(xiàn)象，以門鈴的工作過程為例?？梢韵炔患臃糯笕龢O管時(shí)接好電源和音樂片，門鈴發(fā)聲，聲音很小只能在耳邊才能聽到；接著接好電源、音樂片，門鈴發(fā)聲，聲音比較大，整個(gè)班都可以聽到。使學(xué)生親身感受到門鈴發(fā)出聲響的明顯變化的現(xiàn)象。說明和分析什么是放大的概念，通過學(xué)生對(duì)“放大”現(xiàn)象切身的體會(huì)來理解掌握這一概念。利用振蕩電路組成的閃光燈電路即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)電路的分析對(duì)知識(shí)的掌握。

5、循序漸進(jìn)法

循序漸進(jìn)，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新知識(shí),是實(shí)際教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。通過復(fù)習(xí)已掌握的電子技術(shù)概念,并對(duì)此概念加以擴(kuò)展,延伸,或使其內(nèi)涵、外延發(fā)生變化從而得到新的概念。

如：二極管的“單向?qū)щ?rdquo;和二極管“整流”。二極管具有單向?qū)щ娦?，利用其特性組成相應(yīng)的整流電路，接在交流電路中就可實(shí)現(xiàn)“整流”。利用三極管的放大作用，給三極管加上合適的偏置，搭接相應(yīng)的電路就可實(shí)現(xiàn)“放大”。

總之，登高必自卑，行遠(yuǎn)必自邇。只有抓好電子技術(shù)的概念，才能在學(xué)習(xí)和操作中如魚得水，游刃有余。

篇5

2013年春夏之交開始，中國國產(chǎn)片出現(xiàn)了一股引人注目的新潮流：《北京遇上西雅圖》《致我們終將逝去的青春》《中國合伙人》《天機(jī)：富春山居圖》《小時(shí)代》和《小時(shí)代2》等。這股新潮流是如此吸引人而又如此充滿爭議，以至于有識(shí)之士迅速打造出“現(xiàn)象電影”這個(gè)新名詞，①試圖加以概括。這樣一種概括無論是否準(zhǔn)確，本身就隱含著對(duì)這股新潮流加以合理化承認(rèn)的沖動(dòng)。筆者對(duì)這個(gè)新概念缺乏了解，暫時(shí)無法做出清晰的評(píng)判，但出于一種好奇心，在此想借助這個(gè)概念而對(duì)這股新潮流以及相關(guān)的電影理論與批評(píng)趨向，做點(diǎn)自己的初步思考。

一.“現(xiàn)象電影”概念的寬與窄

“現(xiàn)象電影”，又作“話題電影”，應(yīng)是一個(gè)帶有爭議的概念，不同的論者會(huì)有不同的界說、賦予其不同的內(nèi)涵。簡要地看，一些論者倡導(dǎo)寬義或廣義的“現(xiàn)象電影”概念，認(rèn)為它“是指影片上映以后，因各方面的因素而形成的一種電影現(xiàn)象”，例如票房出乎意料地好（《人再途之泰》）、影片話題性強(qiáng)而引發(fā)爭議（《小時(shí)代》）、藝術(shù)質(zhì)量差而票房不低（《天機(jī)：富春山居圖》）。②這意味著，凡是成為廣受關(guān)注的熱點(diǎn)并引發(fā)爭議的影片，都可以納入“現(xiàn)象電影”范疇。與此不同，還有論者堅(jiān)持“現(xiàn)象電影”的狹義或窄義，認(rèn)為它僅僅是“特指那些引起的轟動(dòng)效應(yīng)與資本投入、藝術(shù)品質(zhì)、制作方原先設(shè)想以及業(yè)界專家的評(píng)價(jià)形成鮮明強(qiáng)烈的反差，而且常常是無法預(yù)測(cè)、始料不及、幾乎令人‘大跌眼鏡’的那些電影”。③這里把“現(xiàn)象電影”僅僅界定為一種因效果與預(yù)期之間反差鮮明而成為熱點(diǎn)的電影。當(dāng)然，在上述寬義與窄義之外還存在諸多觀點(diǎn)，這里不再一一列出。單從這種寬義與窄義之爭可見，所謂“現(xiàn)象電影”還沒有一個(gè)公認(rèn)一致的界定，而只能暫且是各說各有理了。

筆者這里使用的“現(xiàn)象電影”，是在參照上述界說基礎(chǔ)上擬定的，大約是指社會(huì)反響與預(yù)期之間形成鮮明反差，其結(jié)果是生成為新的社會(huì)熱點(diǎn)的影片現(xiàn)象。這個(gè)概念在內(nèi)涵上可以分為表層與深層含義。其表層含義在于，“現(xiàn)象電影”是指那種實(shí)際放映效果遠(yuǎn)比社會(huì)期待值高的影片；其深層含義在于，“現(xiàn)象電影”是指那種在意義系統(tǒng)上蘊(yùn)含社會(huì)熱點(diǎn)話題的影片。也就是說，表面看，“現(xiàn)象電影”僅僅涉及票房出奇地高或高得出奇的現(xiàn)象，但實(shí)際上，它觸及的是社會(huì)公眾敏感的社會(huì)神經(jīng)，因而會(huì)引發(fā)社會(huì)公眾的廣泛關(guān)注，成為社會(huì)輿論的新熱點(diǎn)，甚至因此而成為社會(huì)時(shí)尚流的新泉眼。如此一來，“現(xiàn)象電影”應(yīng)當(dāng)是指那種表現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象、票房遠(yuǎn)超預(yù)期、打造新的時(shí)尚流的影片。由于它及時(shí)地觸及社會(huì)公共話題，因而容易成為時(shí)尚的泉眼，引發(fā)公眾的觀賞興趣，本身就成為新的社會(huì)時(shí)尚潮的潮頭。其突出的客觀效果在于，假如不去觀看這些電影就會(huì)落伍了，跟不上趟了。如此一來，“現(xiàn)象電影”簡直就可以說是時(shí)尚電影或商業(yè)電影的代名詞了，這可能正是電影回到其時(shí)尚性本義或商業(yè)性本義的一種狀況。

不過，筆者在這里不想僅僅只是鎖定2013年春夏之交的新潮流，而是想由此視角而有所延伸或擴(kuò)展，對(duì)過去三年來出現(xiàn)的帶有“現(xiàn)象電影”特點(diǎn)的影片一并做點(diǎn)簡要分析。如此，筆者的分析對(duì)象既有2013年春夏之交的幾部影片，又有2011年的《失戀33天》以及2012年的《人再途之泰》。這僅僅是因?yàn)?，它們共同地因觸及社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象而引發(fā)廣泛關(guān)注，并成為新的時(shí)尚潮。

二.“現(xiàn)象電影”的分類

要分析“現(xiàn)象電影”的內(nèi)涵，簡便的辦法就是對(duì)它進(jìn)行分類。盡管這種分類方法多種多樣，筆者還是想僅僅從影片對(duì)公眾的主要吸引點(diǎn)及形成新的時(shí)尚流的角度去觀察。在這個(gè)意義上，“現(xiàn)象電影”呈現(xiàn)出如下幾種類型：

一是關(guān)于閨蜜的“現(xiàn)象電影”?！妒?3天》在上映前，業(yè)內(nèi)人士并未看好它，而是抱有觀望或懷疑態(tài)度，因?yàn)樗吘怪皇歉木幾跃W(wǎng)絡(luò)人氣小說，其擁戴者局限于網(wǎng)民群體，而未必能引起其他社會(huì)群體的共同興趣。但正是網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)民對(duì)這部影片之成為“現(xiàn)象電影”，起到了決定性作用。由于根據(jù)同名網(wǎng)絡(luò)人氣小說改編，不僅改編過程高度尊重和吸納網(wǎng)民的意見，而且觀影過程本身也高度依賴于他們的票房拉動(dòng)力，從而才創(chuàng)造了中低成本影片的高票房奇跡。重要的是，這部影片在其意義系統(tǒng)上突出了在網(wǎng)民中已成為新時(shí)尚的閨蜜及異性閨蜜現(xiàn)象。當(dāng)突然間發(fā)現(xiàn)與自己相戀七年的男友卻已愛上自己的閨蜜時(shí)，正是新的男性閨蜜王小賤的全力救助，黃小仙才成功地獲得拯救。文章飾演的男閨蜜王小賤幫助黃小仙成功地?cái)[脫失戀陰影而重新贏得愛情的故事，向網(wǎng)民和更廣泛的社會(huì)群體傳播了這種有關(guān)異性閨蜜的傳奇式故事。正是通過這次成功的影像傳播，這一原本局限于國際互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民范圍的網(wǎng)上虛構(gòu)故事，才得以越出普通網(wǎng)民范圍而覆蓋面甚廣，一時(shí)成為更廣泛的社會(huì)群體共同關(guān)注的熱點(diǎn)現(xiàn)象。在這里，異性閨蜜這一現(xiàn)象之成為社會(huì)時(shí)尚熱點(diǎn)，才是這部影片被納入“現(xiàn)象電影”的深層原因。

二是關(guān)于底層夢(mèng)想的“現(xiàn)象電影”，也就是人們所說的絲“現(xiàn)象電影”?！度嗽偻局吠ㄟ^敘述王寶、徐朗和高博三位絲出于各自的利益訴求而到泰國展開公路追逐的故事，發(fā)泄了潛藏在中國社會(huì)底層的絲們的美好生活欲望，引發(fā)了高度關(guān)注。在這部影片攝制之前，由王寶強(qiáng)和徐崢主演的《人在途》已產(chǎn)生了一定的社會(huì)反響，而當(dāng)徐崢接過這個(gè)題材和套路，想在泰國繼續(xù)演繹的時(shí)候，人們起先也是持觀望態(tài)度。但徐崢和他的團(tuán)隊(duì)一方面充分地展開了公路片的類型套路，另一方面是在泰國縱情挖掘或開發(fā)這個(gè)題材中的喜劇元素，直到笑料不斷，引發(fā)觀眾持續(xù)的觀賞熱情。

三是關(guān)于赴外超生的“現(xiàn)象電影”。無論是孕婦到境外（香港、美國等福利國家或地區(qū)）去超生或偷生后代，還是小三兒尋找真愛，這兩者都是近年我國的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象?！侗本┯錾衔餮艌D》正是對(duì)這種現(xiàn)象的一種影像反映。它一方面模仿美國愛情片《西雅圖夜未眠》，敘述作為小三兒的女主人公文佳佳到美國西雅圖生子時(shí)遇到Frank而重新獲得真愛的過程；另一方面凸顯出中國社會(huì)中孕婦到境外生子的熱點(diǎn)現(xiàn)象。這就是一面借好萊塢愛情片之殼而講述中國式愛情故事，另一方面又再現(xiàn)了中國社會(huì)的一種熱點(diǎn)現(xiàn)象，從而贏得了廣泛關(guān)注。

四是關(guān)于留及企業(yè)家的“現(xiàn)象電影”。改革開放三十多年的中國社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，始終伴隨著青年學(xué)子赴外留學(xué)的強(qiáng)勁旋律。一批批到歐美留學(xué)的中國青年學(xué)子需要接受出國英語培訓(xùn)，這就為新東方學(xué)校的開辦和興盛提供了絕佳機(jī)遇。這個(gè)民辦出國英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)造的從無到有、從有到優(yōu)、從優(yōu)到赴美上市的奇跡，為整個(gè)改革開放時(shí)代的強(qiáng)勁旋律提供了一個(gè)有力的腳注。根據(jù)這個(gè)腳注而攝制的《中國合伙人》，同樣講述的是“新夢(mèng)想”學(xué)校的相同奇跡，但更顯得神奇而又充滿吸引力。它的內(nèi)容可以分為兩個(gè)層面：一個(gè)層面是出國留的幕后推手新夢(mèng)想公司的成功奧秘，另一個(gè)層面是這個(gè)中國民營企業(yè)赴美上市的成功奧秘。這兩個(gè)層面的交融使得影片具備了雙重吸引力。

五是關(guān)于青春懷舊的“現(xiàn)象電影”。逝去的青春或愛情歷來是類型片的永恒主題。《致我們終將逝去的青春》講述了新一代大學(xué)生鄭微與陳孝正之間的校園愛情及其失落過程，其間伴隨鄭微的青梅竹馬戀人林靜因目擊母親與人而引發(fā)的逃避愛情等心理疾患后果。當(dāng)代校園愛情的奇特處及其后果引發(fā)青年及中老年觀眾的關(guān)注興趣。

六是關(guān)于文化熱點(diǎn)的“現(xiàn)象電影”。其標(biāo)本是《天機(jī)?富春山居圖》。該片故事發(fā)端于2011年6月在發(fā)生的海峽兩岸文化交流事件：長期分存于杭州和臺(tái)北的黃公望名畫《富春山居圖》之兩半終于在臺(tái)北首次合璧展出。這一事件蘊(yùn)含著一種不言而喻的象征性意義：國寶級(jí)名畫的合璧展覽，等于是目前政體分離的海峽兩岸的一次象征性團(tuán)聚，它極有可能構(gòu)成兩岸政體團(tuán)聚的一次象征性預(yù)演。這樣的文化交流事件，無疑構(gòu)成該年度兩岸文化交流的一大熱點(diǎn)?！短鞕C(jī)?富春山居圖》據(jù)此而虛構(gòu)出跨國集團(tuán)爭奪名畫的故事，其初衷自然是借助這個(gè)文化熱點(diǎn)現(xiàn)象去打造一種時(shí)尚品位。

七是關(guān)于粉絲的“現(xiàn)象電影”。這也可稱為“偶像現(xiàn)象電影”。影片《小時(shí)代》及《小時(shí)代2》的先后熱映，一方面來自于郭敬明主編的《最小說》雜志的粉絲群體的票房拉動(dòng)力，另一方面也來自在影片中飾演角色的楊冪、郭采潔、柯震東等明星的青春偶像的號(hào)召力。

當(dāng)然，上面的幾種“現(xiàn)象電影”類型只是相對(duì)而言的，因?yàn)槿绻麖牟煌暯侨タ?，?huì)有不同的分類；同時(shí)，其中有的也可以同時(shí)劃分到兩種或以上類型中。例如，《失戀33天》也可以同時(shí)視為網(wǎng)絡(luò)人氣電影，因?yàn)樗浞值亟柚艘試H互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)人氣小說、網(wǎng)友改編投票、網(wǎng)友拉動(dòng)票房等網(wǎng)絡(luò)元素的助推力，從而顯示了互聯(lián)網(wǎng)在電影藝術(shù)生產(chǎn)與消費(fèi)中的推動(dòng)力。

三.“現(xiàn)象電影”與社會(huì)群體心理

這些“現(xiàn)象電影”的熱映，透露出當(dāng)前社會(huì)公眾的關(guān)注焦點(diǎn)，可以視為社會(huì)群體心理的宣泄渠道。簡要?dú)w納起來，可以看到如下幾種群體心理的呈現(xiàn)：

一是求助心理。今天的社會(huì)生活是有風(fēng)險(xiǎn)的，甚至是充滿高風(fēng)險(xiǎn)的。我們處在一個(gè)被德國社會(huì)學(xué)家烏爾里希?貝克稱為“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”的時(shí)代。當(dāng)“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”的生活需要高代價(jià)時(shí)，一種對(duì)于外界的求助心理就逐漸滋長起來?！妒?3天》中黃小仙的男同事或男閨蜜王小賤和《北京遇上西雅圖》中文佳佳的司機(jī)Frank都分別扮演了這種“幫手”角色，客觀上滿足了公眾心理中潛在的“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”中的求助心理。其實(shí)，這種“幫手”角色出現(xiàn)，從藝術(shù)原型看，可以視為中國現(xiàn)代文藝中的主人公與幫手模式的一種變相折射。清末以來的中國現(xiàn)代文藝作品善于為英雄形象的成長塑造出一種“幫手”形象，并把其幫助者的作用視為促進(jìn)主人公成長的重要?jiǎng)右??！短鞕C(jī)?富春山居圖》中男女主人公肖錦漢與林語嫣夫妻之間在情感上遭遇困境，都需要“幫手”群體及相關(guān)事件來救助。

二是向外求變心理?！度嗽偻局钒压适路诺教﹪ブv述，讓三位主人公王寶、徐朗和高博在外國頻頻歷險(xiǎn)，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)喜劇場(chǎng)景。這個(gè)故事的深層古代原型，或許正來自《詩經(jīng)?蒹葭》中透露的那種天涯游子心理：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央?！闭浅鲇趯?duì)真正的理想歸宿在遠(yuǎn)方的執(zhí)著信念，主人公們才需要外出求變。

三是美國確認(rèn)心理?！吨袊匣锶恕分行聣?mèng)想公司的三巨頭成東青、王強(qiáng)和孟曉駿青年時(shí)代都共同向往留學(xué)美國，后來成年時(shí)代仍然一心希求美國的承認(rèn)。他們表現(xiàn)上看來是要勇猛地“攻陷美國”，但實(shí)際上卻處處希求美國的肯定或承認(rèn)。正是以美國的肯定為突出代表，這種美國確認(rèn)心理深潛于這些人物的內(nèi)心，顯示了美國中心論至今仍在的強(qiáng)大影響力。

四是偶像崇拜心理。《小時(shí)代》的熱映，透露出當(dāng)前文藝時(shí)尚中的“卡里斯馬”偶像現(xiàn)象。④《最小說》雜志的粉絲總是需要崇拜偶像，這是因?yàn)榕枷衲茚尫懦觥翱ɡ锼柜R”符號(hào)或形象的感染力。而這部影片正是在雜志粉絲們的偶像狂歡過程中扮演了推波助瀾的角色。

當(dāng)然，社會(huì)群體心理是變化的和多樣的，不同的年代可能會(huì)翻涌起不同的社會(huì)心理來，而電影始終是這些社會(huì)群體心理及其時(shí)尚流所賴以生產(chǎn)和再生產(chǎn)的強(qiáng)大的發(fā)動(dòng)機(jī)。

四.“現(xiàn)象電影”及其時(shí)尚性回歸

上述“現(xiàn)象電影”的出現(xiàn)，表明電影畢竟并非簡單的教化工具，而是時(shí)尚的藝術(shù)，從而需要扮演社會(huì)時(shí)尚的泉眼的角色，堪稱時(shí)尚的發(fā)動(dòng)機(jī)。離開了這種本質(zhì)意義上的時(shí)尚性，影片當(dāng)然可以繼續(xù)攝制，甚至也可以繼續(xù)貼錢攝制，但這種貼錢攝制的電影生產(chǎn)模式畢竟不能持久，無法長期持續(xù)生產(chǎn)和擴(kuò)大再生產(chǎn)，更無法真正贏得觀眾的觀賞興趣。

同時(shí)，值得注意的是，在過去十多年里，也就是自從1999年以來，馮小剛導(dǎo)演先后執(zhí)導(dǎo)的國產(chǎn)賀歲片系列《甲方乙方》《不見不散》《沒完沒了》《大腕》《手機(jī)》《天下無賊》和《非誠勿擾》《非誠勿擾2》，就陸續(xù)打造出國產(chǎn)片的時(shí)尚流或商業(yè)流，在中國內(nèi)地電影界率先扮演了時(shí)尚發(fā)動(dòng)機(jī)的角色。有趣的是，他當(dāng)年在打造中國電影時(shí)尚流方面還只是充當(dāng)了一個(gè)似乎孤寂的獨(dú)行俠角色。如今，這一獨(dú)行俠姿態(tài)已經(jīng)由滕華、薛曉路、徐崢、趙薇和郭敬明等組成的年輕導(dǎo)演群體于不知不覺間悄然地變換了。他們的崛起，已經(jīng)真正掀翻了中式商業(yè)片的孤寂的獨(dú)行俠形象，而改換成群體競相鼓蕩時(shí)尚流的新形象。于是，從電影時(shí)尚領(lǐng)域的獨(dú)行俠導(dǎo)演到年輕導(dǎo)演群體的崛起，可以見出一種明顯的變化：在朝向電影的原初時(shí)尚性或商業(yè)性本義回歸方面，中國國產(chǎn)片正從早些年的孤寂獨(dú)行俠姿態(tài)，轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的年輕導(dǎo)演群體的崛起方式。

當(dāng)崛起的年輕導(dǎo)演群已經(jīng)更真切地理解和把握了電影的時(shí)尚本性時(shí)，也就是當(dāng)中國電影界已經(jīng)真正地懂得了如何從觀眾中賺錢以便維持自己的再生產(chǎn)能力時(shí)，對(duì)于中國電影理論與批評(píng)界來說，一個(gè)變化是應(yīng)當(dāng)及時(shí)做出新評(píng)估的。這個(gè)需要及時(shí)做出新評(píng)估的新變化就是，當(dāng)電影回歸時(shí)尚本義時(shí)，電影理論與批評(píng)界何為？是繼續(xù)這些年為中國電影票房的搖旗吶喊之舉，還是干脆重新回歸于冷靜的旁觀式批評(píng)？筆者的想法是，與其說是去為這些商業(yè)電影或時(shí)尚電影的成功找到合理性，或者甚至拍手稱快，不如說是冷靜地發(fā)現(xiàn)和反思它們的成功背后所透視出來的社會(huì)群體無意識(shí)景觀及其相關(guān)緣由，以及更深厚的多重緣由。中國國產(chǎn)片已經(jīng)發(fā)展到這個(gè)地步，當(dāng)電影時(shí)尚性或商業(yè)性的回歸已成為平常現(xiàn)象時(shí)，更加重要的就是捕捉這些現(xiàn)象電影下面的種種文化、政治、經(jīng)濟(jì)、營銷、傳播、消費(fèi)等緣由及其啟示了。這就是說，當(dāng)電影回歸時(shí)尚本義時(shí)，電影理論與批評(píng)理應(yīng)回歸其對(duì)立面――做電影時(shí)尚的批評(píng)者。與其繼續(xù)充當(dāng)電影時(shí)尚的吹鼓手，不如回到原本持守的理性反思桌前。值得期待的是，讓電影的商業(yè)性歸商界運(yùn)作，其文化性歸學(xué)界操持，雙方各行其道、并行不悖而又相互對(duì)話，從而使得中國社會(huì)成為一個(gè)同時(shí)經(jīng)得起時(shí)尚潮狂卷和學(xué)術(shù)界冷評(píng)的公民共同參與治理的健全的社會(huì)。

也就是說，按筆者的有限理解，中國電影理論與批評(píng)界本來的主要使命，應(yīng)當(dāng)是對(duì)現(xiàn)成的電影作品加以冷峻的批評(píng)和剖析以及運(yùn)用電影史知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)去做縱深分析。但在過去十多年時(shí)間里，出于改革開放時(shí)代特有的一種使命感和社會(huì)激情，一些學(xué)者毅然把寶貴的精力轉(zhuǎn)而投寄到對(duì)國產(chǎn)片的產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)及國內(nèi)外推廣等領(lǐng)域的開拓上，甚至還為中國國產(chǎn)片的票房提升而不遺余力地齊聲吶喊。這種商業(yè)性轉(zhuǎn)向在當(dāng)時(shí)是具備一定的合理性的，值得理解。但如今，以“現(xiàn)象電影”潮流為新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和啟示的觸發(fā)點(diǎn)，當(dāng)崛起的年輕導(dǎo)演群體已經(jīng)開始嫻熟地承擔(dān)起成批生產(chǎn)電影時(shí)尚流的任務(wù)時(shí)，中國電影理論和批評(píng)界已經(jīng)來到了一個(gè)新的選擇關(guān)頭：繼續(xù)充當(dāng)電影時(shí)尚流的鼓吹者似已無必要，還是安心做一個(gè)旁觀者式批判者吧！當(dāng)然，每個(gè)學(xué)者個(gè)人自然有自己的主動(dòng)選擇權(quán)，但新的啟示畢竟已經(jīng)出現(xiàn)了。我相信，一些學(xué)者重新回到、另一些學(xué)者選擇加入到電影文化理論與批評(píng)領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)是可以期待的了。

注 釋

①本文據(jù)2013年12月12日―13日上海戲劇學(xué)院與《當(dāng)代電影》雜志社聯(lián)合主辦的“新世紀(jì)中國‘現(xiàn)象’電影大型學(xué)術(shù)研討會(huì)”發(fā)言稿增補(bǔ)而成，特此說明并向主辦方致謝。

②周斌《從“現(xiàn)象”電影看當(dāng)下國產(chǎn)影片的創(chuàng)作發(fā)展和市場(chǎng)建構(gòu)》，引自2013年12月12日―13日上海戲劇學(xué)院“新世紀(jì)中國‘現(xiàn)象’電影大型學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集（打印版）。

篇6

關(guān)鍵詞：法制 民事

    隨著我國法制進(jìn)程的向前發(fā)展，現(xiàn)代司法理念在人們思想中的深入，我國司法界一直進(jìn)行著如火如荼的司法體制改革，近幾年來民事審判方式的改革無疑是這場(chǎng)變革的突破口，是學(xué)術(shù)界和司法界普遍關(guān)注的問題。我們?cè)谒痉▽?shí)踐中的探索，取得了很大的成效，但是也存在諸多不符合我國社會(huì)文化背景和現(xiàn)實(shí)狀況的弊端。正確對(duì)待出現(xiàn)的問題，去糟存精，正確樹立適合我國國情的民事審判方式的現(xiàn)代司法理念，制定一套即符合改革發(fā)展方向又符合我國國情的民事審判方式，才是我們正確對(duì)待改革的態(tài)度。在繼續(xù)深化改革的同時(shí)，明確今后民事審判方式改革的方向在哪里，成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

    一、樹立民事審判方式的現(xiàn)代司法理念，審判體制改革取得了顯著的成績

    1、法院和法官中立、被動(dòng)的現(xiàn)代司法理念得到體現(xiàn)。在我國傳統(tǒng)的民事審判中，法官被賦予了雙重的身份，既是裁判員，又是偵察員。法官在整個(gè)訴訟過程中十分積極，民事訴訟程序的進(jìn)行、證據(jù)材料的收集等權(quán)能全由法院承擔(dān)。在這種形勢(shì)下，法官很容易成為當(dāng)事人的代言人。以1991年民事訴訟法的頒布實(shí)施為契機(jī)，我國民事審判方式大量吸收了英美法系國家當(dāng)事人主義的民事訴訟原則，進(jìn)行了重大變革。

    在當(dāng)前的審判實(shí)踐中，法院內(nèi)部一般實(shí)行了立、審、執(zhí)分離的審判流程制度，使立案、審理、執(zhí)行相分離，案件的受理、審判、執(zhí)行分別由不同的庭室、不同的人員辦理，審判法官不再主動(dòng)收案，徹底改變了過去那種由審判業(yè)務(wù)庭直接收案，案件受理、審判、執(zhí)行都由同一個(gè)庭室、同一人員辦理，幫助當(dāng)事人理順證據(jù)、調(diào)查取證，甚至具有偵察性質(zhì)的法院職權(quán)主義色彩濃重的弊端?？剞q式審判方式的改革，削弱了法院的職權(quán)主義色彩，強(qiáng)化了當(dāng)事人的責(zé)任，訴訟主張的提出、理由及證據(jù)的搜集都由當(dāng)事人負(fù)責(zé)。最高人民法院《關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》出臺(tái)以來，完善了我國民事訴訟中的證據(jù)制度，進(jìn)一步規(guī)定了當(dāng)事人舉證和法院調(diào)查取證的范圍，規(guī)定了當(dāng)事人舉證的期限以及不能舉證和不能按期舉證的法律責(zé)任，進(jìn)一步強(qiáng)化了當(dāng)事人的職責(zé)。這些改革措施的實(shí)施，使人民法院實(shí)現(xiàn)了保持中立的角色轉(zhuǎn)換，把原本應(yīng)當(dāng)由當(dāng)事人承擔(dān)的闡明案件事實(shí)、提供證據(jù)材料等權(quán)能還給了當(dāng)事人，法院只是居中裁判，行使訴訟指揮權(quán)。這不僅糾正了法院和法官在審理案件中的主觀傾向，而且將法官從對(duì)案件的偵察中解放出來，專心致力于法律事實(shí)的審查和法律的適用，這是真正意義上的司法公正的體現(xiàn)，也相對(duì)提高了法院和法官的威望。

    2、牢固樹立現(xiàn)代的程序理念，保障程序穩(wěn)定方面得到加強(qiáng)，公正得到更好的實(shí)現(xiàn)。對(duì)法律程序的重視，在西方法律界是十分普遍的，而在我國過去則十分淡薄。"重實(shí)體輕程序"一直是困擾我們的問題，這些年也引起了法學(xué)界和司法界的普遍關(guān)注。

    自1991年民事訴訟法頒布實(shí)施以后，最高人民法院相繼頒布了一系列的解釋和規(guī)定，有效地完善了程序機(jī)制。立、審、執(zhí)分離審判流程體制的實(shí)施，使各庭室之間形成互相監(jiān)督機(jī)制，使得案件受理、審判、執(zhí)行透明化，每一個(gè)案件都必須按照法定程序?qū)徖硗戤叄顾邪讣寄茉诜ǘǖ膶徬迌?nèi)審結(jié)，杜絕了原來那種因?yàn)橥煌ド踔镣蝗耸芾?、審判、?zhí)行，而導(dǎo)致無法監(jiān)督，致使形成抽屜案，甚至案件出現(xiàn)對(duì)原告不利局面時(shí)，自行撤消案件的混亂、違法局面。最高人民法院《關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》的實(shí)施，進(jìn)一步穩(wěn)定了審判程序，規(guī)定了證據(jù)在什么時(shí)間舉、反訴和變更訴訟請(qǐng)求在什么時(shí)間提等等，將舉證范圍、舉證時(shí)限、證據(jù)認(rèn)定問題予以詳盡的規(guī)定，將長期以來在司法實(shí)踐中經(jīng)常遇到卻又無法可依的問題明確出來，這在我國訴訟制度發(fā)展史上具有歷史性的意義。法律文書的改革創(chuàng)新充分體現(xiàn)了案件審理的整

個(gè)過程，以及法袍、法槌的使用，審判場(chǎng)所的正規(guī)化，都使得審判程序更加穩(wěn)定，法院審判活動(dòng)的威嚴(yán)得到提高，使公正得到更好的實(shí)現(xiàn)。

    3、民事審判方式現(xiàn)代司法理念的實(shí)現(xiàn)，使審判效率和質(zhì)量得到明顯提高。審限制度的落實(shí)，加強(qiáng)了監(jiān)督機(jī)制，使得超審限辦案的現(xiàn)象得到有效遏制，積案大量減少，大大提高了訴訟效率。當(dāng)庭舉證、質(zhì)證、認(rèn)證及舉證期限等證據(jù)規(guī)則程序的運(yùn)用，有效地糾正了民事審判中當(dāng)事人延期舉證、證據(jù)形式不規(guī)范等現(xiàn)象，不但使審判程序簡化而且更加規(guī)范。控辯式審判方式的改革，當(dāng)事人責(zé)任的加強(qiáng)，將法官從大量繁雜的調(diào)查取證工作中解放出來，使得法官有充分的時(shí)間和精力來考慮法律的適用，將案件的實(shí)體審理作為法官的主要職責(zé)，當(dāng)庭宣判成為現(xiàn)實(shí)，這不僅提高了審判效率，而且有效地保障了審判質(zhì)量。

    二、出現(xiàn)的問題和弊端——對(duì)現(xiàn)代司法理念應(yīng)該正確定位

    1、脫離實(shí)際，與國情的結(jié)合不夠，現(xiàn)代司法理念應(yīng)該與國情相結(jié)合。每一種訴訟模式建立和發(fā)展的背后，都存在制約它的社會(huì)、文化背景。特別是民事訴訟，與老百姓的生活息息相關(guān)，實(shí)際上就是人們現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映，蘊(yùn)含著廣大人民群眾的期望和要求，因而必然與社會(huì)基礎(chǔ)有著非常密切的聯(lián)系。如果脫離了這個(gè)基礎(chǔ)，就一定會(huì)影響其功效并最終無法生存。法律屬于上層建筑的范疇，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，我國的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)文化背景與發(fā)達(dá)的西方英美法系國家相差甚遠(yuǎn)，就拿美國來說，美國的人均生產(chǎn)總值是中國的幾十倍，美國的法律發(fā)展了100多年，平均320人就有一名律師，而中國10000多人才有一名律師。在中國5000 年發(fā)展史中，有2000多年受儒家思想的控制，中西方國家的國情差異之大，可以說是天壤之別。而現(xiàn)在的民事審判方式改革照搬西方國家的東西太多，不注重結(jié)合我國國情進(jìn)行改造吸收，致使審判實(shí)踐中較難操作，有違真正意義上的公正。

    我國原有的職權(quán)主義模式——糾問式審判方式具有其弊端是不爭的事實(shí)：在追求客觀真實(shí)的理想訴訟模式下，法院的權(quán)利和當(dāng)事人的權(quán)利關(guān)系失衡。法院在訴訟中為了查清案情，不受當(dāng)事人所提出的事實(shí)和證據(jù)的限制，可以任意的調(diào)查取證，甚至對(duì)當(dāng)事人雙方均未主張的事實(shí)逕行判決，當(dāng)事人的主體地位沒有得到保障，在訴訟程序中處于相對(duì)被動(dòng)的位置，使民事訴訟程序核心的辯論程序形同虛設(shè)，最終導(dǎo)致整個(gè)民事訴訟程序空洞化。所以，我國民事訴訟制度是非改不可的。但是，我們?cè)谶x擇當(dāng)事人主義模式——控辯式審判方式為轉(zhuǎn)型目標(biāo)時(shí)要謹(jǐn)慎。在我國轟轟烈烈地向當(dāng)事人主義模式改革的同時(shí)，許多發(fā)達(dá)的西方國家卻在努力加強(qiáng)法院的職權(quán)，近年來的英美法系中 ，無論是被稱為"徹底的當(dāng)事人主義" 的法國民事訴訟法、還是被稱為"現(xiàn)代當(dāng)事人主義典范"的美國民事訴訟法，都明顯加強(qiáng)了法院的職權(quán)，同時(shí)，大陸法系中一直作為"職權(quán)主義"代表的德、日等國也在加強(qiáng)法院對(duì)訴訟的干預(yù)。因此，兩大法系都在通過改革來加強(qiáng)法院職權(quán)的國際大背景下，我們卻往傳統(tǒng)意義上的當(dāng)事人主義的老路上走，這是極不明智的。這不僅不符合我國人民群眾文化素質(zhì)普遍較低、法律意識(shí)不強(qiáng)的社會(huì)背景，而且很容易導(dǎo)致程序復(fù)雜、費(fèi)用增加的后果。

    例如當(dāng)事人主義為主的控辯式審判方式的改革，由當(dāng)事人當(dāng)庭舉證、質(zhì)證，法官當(dāng)庭認(rèn)證，當(dāng)庭舉證不能則承擔(dān)敗訴責(zé)任，最高人民法院《關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》規(guī)定在舉證責(zé)任期限內(nèi)舉證否則不予組織質(zhì)證等等，而中國90%的案件在基層法院審理，而基層老百姓的經(jīng)濟(jì)狀況和文化素質(zhì)是怎么樣的？我想大家都是清楚的，他們無法負(fù)擔(dān)相對(duì)昂貴的律師費(fèi)，很多案件標(biāo)的額只有幾千、幾百，也不可能去請(qǐng)律師，美國標(biāo)的額只有幾千、幾百的案件有幾個(gè)？這也是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的。實(shí)際上我國的農(nóng)村還有一定數(shù)量的文盲，大部分人對(duì)法律可以說是一竅不通，甚至有些人根本不知道什么是法律。他們不知道什么是舉證，需要證明什么問題，也不會(huì)舉證，而且受 5000年傳統(tǒng)文化的影響愛認(rèn)死理，這樣會(huì)導(dǎo)致很多實(shí)體上勝訴的案件因程序問題而敗訴，而中國的老百姓不理解，從而導(dǎo)致群眾對(duì)法院、法官一肚子意見，引發(fā)上訪、上告甚至引發(fā)社會(huì)問題。我們就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)事人雖然手里握著法院送達(dá)的舉證須知，卻仍然不能按照規(guī)定的時(shí)間、形式提供符合條件的證據(jù)材料，而經(jīng)濟(jì)水平的限制，又不允許人們?nèi)フ?qǐng)律師，這樣往往使得原本非常明了的案件，卻無法達(dá)到預(yù)期的效果。在這種情況下，法官仍然"鐵面無私"的堅(jiān)守著自己被動(dòng)的地位，顯然是違背了我們審判方式改革的初衷。

    由于以上我們所闡明的種種原因，導(dǎo)致我國目前民事審判中存在的一個(gè)比較突

出的問題是，庭審的功能得不到有效發(fā)揮。特別是第一次開庭，往往成為法官指導(dǎo)當(dāng)事人如何舉證和當(dāng)事人互相交換證據(jù)的過程。而對(duì)于證據(jù)的認(rèn)定和法律適用以及案件的最終裁判，這些工作全要由法官放到庭后去作。這樣，庭審就只是作為一個(gè)程序而存在，大大降低了庭審的效用。另外，英美法系國家審判機(jī)制的運(yùn)作，是在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展、社會(huì)各項(xiàng)制度配套的條件下進(jìn)行的 .而我們不得不承認(rèn)，在我國，各部門特別是一些職能部門，官僚習(xí)氣嚴(yán)重，當(dāng)事人僅靠自己根本無法取得相關(guān)證據(jù)。在這種社會(huì)遺留問題得不到解決的形勢(shì)下一味的談審判方式改革，一味的強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人主義，必定是困難重重。

    2、對(duì)調(diào)解、法院控制訴訟、案件調(diào)查等傳統(tǒng)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的保留和改造不夠，現(xiàn)代司法理念與傳統(tǒng)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)是不相沖突的、是相輔相成的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒當(dāng)事人主義國家的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，必須充分地認(rèn)識(shí)到在適用控辯式審判方式的國家，還有許多其他制度相互配合，例如英國的庭前程序包括案情聲明、證據(jù)開示、和解、付款、缺席判決、簡易程序、審前救濟(jì)等等。案情聲明中包括"進(jìn)一步信息"既法官可根據(jù)案情責(zé)令當(dāng)事人提供相關(guān)信息，當(dāng)事人也可以申請(qǐng)法官責(zé)令對(duì)方提供進(jìn)一步信息，"進(jìn)一步信息"包括法官認(rèn)為缺少什么證據(jù)而責(zé)令當(dāng)事人提供，可以理解為指導(dǎo)當(dāng)事人舉證。通過這一整套庭前程序，能夠窮盡當(dāng)事人的主張和證據(jù)，而我國控辯式訴訟制度的改革只是片面地使用了這種訴訟模式，刻意的追求從一種模式到另一種模式的變革，陷入了"非此即彼"的誤區(qū)，忽略了英美訴訟模式多年來得以生存并發(fā)展的配套設(shè)施，而沒有認(rèn)識(shí)到我國傳統(tǒng)的訴訟模式存在的一些值得保留和發(fā)揚(yáng)的東西，使得很多當(dāng)事人有證舉不出，嚴(yán)重影響了改革的效果。

    就拿調(diào)解制度來說，調(diào)解制度在我國民事訴訟法中的確立，經(jīng)歷了一個(gè)從"調(diào)解為主"到"著重調(diào)解"，再到"根據(jù)合法、自愿原則進(jìn)行調(diào)解"的歷程。傳統(tǒng)的調(diào)解制度在我國，以極具特色的調(diào)解與審判相結(jié)合的方式存在，在實(shí)踐中為化解糾紛、維護(hù)社會(huì)治安發(fā)揮了重要的作用。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，"調(diào)解型"的審判方式日益暴露出其弊端，使得法學(xué)界一度有人對(duì)調(diào)解制度存在的必要產(chǎn)生懷疑，在司法界也因?yàn)閺?qiáng)調(diào)注重程序而越來越忽視了調(diào)解制度，僅將其作為庭審的一個(gè)環(huán)節(jié)來開展，也就是在法庭辯論終結(jié)后，根據(jù)雙方當(dāng)事人的意愿，決定是否進(jìn)入調(diào)解程序。這不僅不符合民商事案件靈活、機(jī)動(dòng)的特點(diǎn)，而且極大地增加了訴訟成本，降低了訴訟效率。這無疑是我們?cè)趶?qiáng)調(diào)程序化、制度化的過程中的一種矯枉過正的表現(xiàn)，我們這種過于機(jī)械的做法也使得一些原本很容易解決的矛盾更加激化起來。在80年代初，美國曾經(jīng)專門派人來我國學(xué)習(xí)調(diào)解制度，現(xiàn)在在民事案件的審理中也十分重視調(diào)解的運(yùn)用。而在我國，調(diào)解制度作為我們?cè)V訟法中的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)，卻在改革的過程中走入了十分尷尬的境地。實(shí)踐中我們的很多法院，特別是基層法院已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題，庭前調(diào)解制度已經(jīng)作為一種先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)得以推廣。

    我國使用多年的調(diào)解制度可以達(dá)到簡化程序、提高效率以及繁簡分流的效果，調(diào)查取證制度可以象"提供進(jìn)一步信息"制度一樣使案情明朗化，雖然這些優(yōu)秀傳統(tǒng)制度也有其弊端，但是只要我們注意辨證的吸收，仍然可以使它們?cè)诮窈蟮膶徟袑?shí)踐中發(fā)揮積極的功效。

    3、盲目冒進(jìn)，走入只談改革，而不注重司法穩(wěn)定性與成效的誤區(qū)，現(xiàn)代司法理念應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)性。由于我國的法制基礎(chǔ)比較薄弱，法制建設(shè)事業(yè)可以說是任重道遠(yuǎn)，所以我們當(dāng)前所處的是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷完善的時(shí)期。為了尋找到一種最適合中國社會(huì)文化背景的審判模式，我們必須要在實(shí)踐中反復(fù)嘗試，不斷的摸索。伴隨著理論界對(duì)許多前沿問題的探索和對(duì)現(xiàn)有制度的研究，立法方面各種解釋和規(guī)則相繼出臺(tái)，而各級(jí)法院則根據(jù)立法的精神和當(dāng)?shù)夭粩喟l(fā)展的實(shí)際情況，經(jīng)常性的改變?cè)V訟程序和制度。應(yīng)當(dāng)說我們的初衷是積極而美好的，邊嘗試邊改革，聽起來似乎無可非議。但是我們不能忽視的是，這種"朝令夕改"的做法，有的制度剛剛推行甚至沒有來得及推行就被廢改了，在老百姓看來"今天一個(gè)樣，明天一個(gè)樣"，使本來就法制觀念比較淡、素質(zhì)相對(duì)較低的我國當(dāng)事人更加無所適從，這不僅損害了司法程序的穩(wěn)定性，而且極大地影響了法律在人們心目中神圣、威嚴(yán)的形象。

    由于刻意強(qiáng)調(diào)改革，很多情況下我們的法院就是"為改革而改革 "，錯(cuò)誤的領(lǐng)會(huì)了國家和上級(jí)法院提倡改革的出發(fā)點(diǎn)和目的所在，沒有結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，只是盲目的推經(jīng)驗(yàn)、要新意。這種在不正確的指導(dǎo)思想下匆忙推出的所謂"經(jīng)驗(yàn)"，通常只是在形式上有所變化，只停留在問題的表面，并不能觸動(dòng)實(shí)質(zhì)上的東西，難及問題之體膚，往往經(jīng)不住時(shí)間和實(shí)踐的

考驗(yàn)，在實(shí)行一段時(shí)間之后就必然面臨著廢止或者新的改革，而我們必須認(rèn)識(shí)到的是，改變一項(xiàng)失敗的制度所花費(fèi)的成本要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于建立一項(xiàng)原本并不存在的制度。

    4、對(duì)現(xiàn)有審判程序落實(shí)不夠、缺乏監(jiān)督體制的制約，要建立完整的現(xiàn)代司法理念。孟德斯鳩曾經(jīng)說過"一切有權(quán)力的人都易濫用權(quán)力，而且他猛使用權(quán)力一直到遇到界限的地位才休止，這是一條萬古不變的真理。"權(quán)力如果不受到監(jiān)督和制約，必然導(dǎo)致專斷和濫用，而這樣的結(jié)果只能是腐敗。隨著法官獨(dú)立審判的呼聲日益強(qiáng)烈，我們的審判程序的規(guī)定相繼出臺(tái)并予以實(shí)施。這些制度的本身是可行的，但是因?yàn)槿狈ε涮椎谋O(jiān)督機(jī)制或制約措施，使法官的隨意性太大，制度得不到很好的執(zhí)行。如庭前固定證據(jù)、固定訴訟請(qǐng)求、固定當(dāng)事人的三固定制度，我認(rèn)為如果該制度結(jié)合庭前聽證并在聽證過程中指導(dǎo)當(dāng)事人舉證，將是一個(gè)比較好的制度，但是當(dāng)事人是否在舉證責(zé)任期限內(nèi)向法院提供了證據(jù)或申請(qǐng)變更了訴訟請(qǐng)求，對(duì)方當(dāng)事人并不知曉，完全在于法官的操縱，致使法官可以隨意審理當(dāng)事人未在舉證期限內(nèi)提交的證據(jù)，并可以無限制的多次開庭，使該制度得不到很好的執(zhí)行。又如二審中對(duì)當(dāng)事人在一審存在而沒有提交的新證據(jù)應(yīng)該不予審理，但是審判實(shí)踐中卻存在隨意性太大的弊端，是否審理完全在二審法官的態(tài)度而沒有監(jiān)督措施。

    三、改革的方向和設(shè)想-民事審判方式的現(xiàn)代司法理念之我見

    由以上的闡述不難看出，我們的改革中確實(shí)存在許多不足和弊端，有的甚至阻礙了司法改革的進(jìn)程，許多現(xiàn)代司法理念得不到很好的實(shí)現(xiàn)，但這并不是說改的不對(duì)，應(yīng)該說我們改革的目的、方向和制度的本身是好的，關(guān)鍵是如何結(jié)合我國國情進(jìn)一步完善的問題，建立適應(yīng)我國國情的現(xiàn)代司法理念。我認(rèn)為我們今后的改革應(yīng)當(dāng)注意從以下幾個(gè)方面入手：

    1、糾問式和控辯式庭審制度相結(jié)合，制定一套既能與國際接軌又符合我國國情的審判體制和庭審程序?，F(xiàn)在基層民事審判方式改革的方向應(yīng)該向控辯式審判方式結(jié)合法院指導(dǎo)當(dāng)事人舉證以及能控制法官隨意性的方向發(fā)展，從而完善現(xiàn)有的審判方式。當(dāng)事人主義和職權(quán)主義交錯(cuò)，是當(dāng)今世界各先進(jìn)國家在民事訴訟模式問題上形成的共識(shí)和共同的發(fā)展趨勢(shì)，也應(yīng)當(dāng)成為我國民事審判方式改革的目標(biāo)。如何保留我國糾問式審判方式中的優(yōu)秀審判制度，同時(shí)吸取國外控辯式審判制度中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國的國情，有機(jī)地將二者結(jié)合起來；在采用先進(jìn)制度的同時(shí)，如何解決基層當(dāng)事人不會(huì)舉證導(dǎo)致舉證不能、如何及時(shí)化解矛盾及庭前解決簡易糾紛、如何制約法官權(quán)力的濫用，從而提高審判效率，實(shí)現(xiàn)真正意義上的公正，才是我們最應(yīng)該下功夫解決的問題。

    對(duì)于這些問題，筆者有如下設(shè)想：

    （1）庭前聽證法定化，并增加指導(dǎo)當(dāng)事人舉證程序。這種程序有點(diǎn)類似于英國的要求當(dāng)事人"提供進(jìn)一步的信息".規(guī)定案件必須進(jìn)行庭前聽證，在聽證結(jié)束階段，總結(jié)雙方當(dāng)事人提供證據(jù)情況，然后指導(dǎo)當(dāng)事人舉證，向當(dāng)事人說明還應(yīng)該提交哪方面的證據(jù)、還須證明什么問題以及當(dāng)事人認(rèn)為還應(yīng)提交的相關(guān)證據(jù)，使當(dāng)事人現(xiàn)有的證據(jù)窮盡，這樣做可以使案件基本事實(shí)和證據(jù)以及當(dāng)事人訴辯主張明朗化，給開庭審理打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)避免了二審成為實(shí)際上的一審的延續(xù)的現(xiàn)象。庭前聽證也是進(jìn)行調(diào)解工作的良好時(shí)機(jī)，當(dāng)事人爭議不大的案件可以逕行調(diào)解，使簡易案件不再進(jìn)入審理程序。這種做法，解決了由于我國經(jīng)濟(jì)落后、國民素質(zhì)偏低引起的舉證不能問題，保證了在公正的前提下來提高效率的問題。

    （2）二次開庭事由法定化。經(jīng)過庭前聽證，當(dāng)事人的訴辯主張、證據(jù)已經(jīng)明朗，完全可以經(jīng)過一次庭審查明案件事實(shí)和解決適用法律問題。如何杜絕法官隨意開庭、無次數(shù)限制開庭的問題，克服庭審成為羅列證據(jù)的機(jī)械化過程，就是要求一次庭審結(jié)案。同時(shí)作出二次開庭事由法定化的規(guī)定，即出現(xiàn)不可抗力、發(fā)現(xiàn)必要的共同訴訟人、有新發(fā)現(xiàn)的證據(jù)等事由，才能進(jìn)行二次開庭，除這些事由外的其他事項(xiàng)均不得成為法官任意安排二次開庭的理由。這樣規(guī)定不但能夠制約案件審理中的等、拖、靠現(xiàn)象，制約無限制開庭的隨意性，提高審判效率和當(dāng)庭宣判率，還可以優(yōu)化法官隊(duì)伍，淘汰不能適應(yīng)現(xiàn)代審判要求、素質(zhì)較低的法官。

    （3）落實(shí)法官助理制度（或叫準(zhǔn)備法官），讓法官從繁雜、瑣碎的事物中脫離出來，提高審判效率和質(zhì)量。這一點(diǎn)北京的某些法院已經(jīng)落實(shí)，并收到了良好的效果。法官助理和書記員負(fù)責(zé)送達(dá)、調(diào)查取證、庭前聽證、相關(guān)環(huán)節(jié)的調(diào)解工作、卷宗整理以及法官交辦的其

他事項(xiàng)。法官專心根據(jù)證據(jù)和庭審情況考慮法律適用問題，審判效率和質(zhì)量肯定會(huì)大幅度提高，相應(yīng)地可以減少審判法官的數(shù)量，優(yōu)化法官隊(duì)伍，讓業(yè)務(wù)水平不高的法官從事法官助理工作。這樣做同時(shí)避免了法官進(jìn)行庭前聽證容易引起先入為主的弊端。當(dāng)前有些比較先進(jìn)的地區(qū)在考慮庭長這一職位是否還有存在的必要的問題，事實(shí)上結(jié)合法官助理制度，完全可以解決這一問題，可以實(shí)行1+2+2制度，即一名審判長既主審法官加兩名法官助理加兩名書記員，兩名法官助理和兩名書記員分工協(xié)作，完成法官助理應(yīng)完成的工作，審判長專門負(fù)責(zé)案件的庭審和裁判，可以與兩名助理法官組成合議庭，他們的工作取代了原來一個(gè)審判庭的工作，而去掉了庭長這一稱呼。

    2、破除庭審三大塊，弱化職權(quán)主義，將法庭辯論貫穿庭審的始終，調(diào)解貫穿于整個(gè)審判程序中。

    （1）我國民訴法對(duì)于辯論的規(guī)定過于簡單，沒有充實(shí)的內(nèi)容。在實(shí)踐中雙方當(dāng)事人之間的辯論往往對(duì)法院判決不產(chǎn)生任何作用，即使在雙方當(dāng)事人相互之間也不產(chǎn)生拘束作用。這就意味著在法庭辯論階段，當(dāng)事人可以任意發(fā)揮，讓自己在法庭調(diào)查階段不能隨便講的話可以有機(jī)會(huì)宣泄，這實(shí)際上是為當(dāng)事人雙方提供了一個(gè)爭論的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，對(duì)于案件事實(shí)的查明、證據(jù)的認(rèn)定作用甚微。我們目前這種調(diào)查與辯論完全分離的模式，使得法庭辯論失去了其存在的價(jià)值，可以說是可有可無的，當(dāng)事人的訴權(quán)得不到維護(hù)，特別是在基層顯得尤為突出，這可能與我國是成文法國家也有一定關(guān)系。如何更好的發(fā)揮辯論的作用，我認(rèn)為在這一點(diǎn)上有必要借鑒英美法系國家的做法，將辯論貫穿于整個(gè)庭審過程中，雙方可以針對(duì)與案件有關(guān)的問題，遵循著庭審的程序，在法官的指揮下進(jìn)行辯論。通過辯論，來達(dá)到進(jìn)一步查明事實(shí)的目的。在舉證、質(zhì)證階段，可以就某一證據(jù)展開辯論，也可就某一組證據(jù)展開辯論，使當(dāng)事人的意見能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)的反映出來，法庭辯論階段再結(jié)合案件整體進(jìn)行辯論，讓當(dāng)事人能自由發(fā)揮，及時(shí)的窮盡其意見，法官主持好庭審秩序，禁止當(dāng)事人發(fā)表與本案無關(guān)以及重復(fù)的發(fā)言等。

    （2）調(diào)解制度是適合我國國情的一項(xiàng)傳統(tǒng)優(yōu)秀制度，在我國的審判實(shí)踐中發(fā)揮了巨大的作用，我們應(yīng)該做的是如何結(jié)合新的審判方式去使用它，而不是弱化它。我國民事訴訟法專門用一章對(duì)它做了規(guī)定，而我們現(xiàn)在出臺(tái)的關(guān)于審判程序的規(guī)定卻很少提及，沒有給它一個(gè)應(yīng)有的位置。我認(rèn)為應(yīng)該把他貫穿于整個(gè)案件審理過程中，特別是我國基層的大部分案件事實(shí)都很清楚、爭議不大，能夠及時(shí)的調(diào)解將大幅度提高審判效率，審判實(shí)踐中很多法院也是這樣做的，在送達(dá)時(shí)、庭前聽證中、庭審過程中、庭審結(jié)束后都可以做調(diào)解工作。結(jié)合庭前聽證制度，可以規(guī)定法官助理在進(jìn)行庭前聽證時(shí)必須進(jìn)行調(diào)解工作，將簡易案件消滅在庭審前。

    3、裁判文書的創(chuàng)新。裁判文書是法院行使審判權(quán)的體現(xiàn)，是法院審判活動(dòng)的載體，裁判文書改革是審判方式改革的延續(xù)，近兩年改革力度較大。一個(gè)案件的處理過程和結(jié)果怎樣、法院審判活動(dòng)公正與否，最終都要通過裁判文書表現(xiàn)出來。一份好的裁判文書，應(yīng)當(dāng)如實(shí)記載和客觀反映審判程序方面的內(nèi)容，是對(duì)案件審理全過程的再現(xiàn)。周道鸞教授就曾經(jīng)將裁判文書制定的原則歸納為"公正原則、公開原則、說理原則、針對(duì)性原則".針對(duì)我國法院作出的裁判文書內(nèi)容過于簡單、推理部分解釋不清的現(xiàn)象，我們對(duì)裁判文書進(jìn)行了改革，借鑒英美國家的經(jīng)驗(yàn)，力求內(nèi)容詳細(xì)、推理嚴(yán)謹(jǐn)，特別是在證據(jù)的認(rèn)定方面下了一番功夫。過去的裁判文書透明度不高，對(duì)案情陳述不詳盡，判決說理及法理的分析不夠，并且法官對(duì)某些問題的陳述和認(rèn)定可以摸棱兩可、打擦邊球，例如對(duì)合同效力不作認(rèn)定而只對(duì)付款和賠償問題進(jìn)行判決，如果判決數(shù)額正確，你如何評(píng)判他的對(duì)與錯(cuò)？近兩年我們?cè)谶@方面的改革是很成功的，注重了體現(xiàn)整個(gè)庭審過程，增加了案件審理的通明度，增加了對(duì)證據(jù)的分析認(rèn)定，加強(qiáng)了判決說理，已經(jīng)基本形成了一套合理的模式，但是出現(xiàn)了大量堆砌羅列證據(jù)、冗長不條理、缺乏邏輯分析、簡繁不分、樣式繁多的現(xiàn)象。

    筆者認(rèn)為在裁判文書改革上，應(yīng)該注重對(duì)雙方爭議焦點(diǎn)的主要證據(jù)加強(qiáng)分析認(rèn)定，進(jìn)一步加強(qiáng)判決說理，除對(duì)法律如何適用外，加強(qiáng)對(duì)法理的說明，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)事人權(quán)利的闡釋，固定簡繁分離的兩種書寫模式。另外，對(duì)民事法律行為的效力、證據(jù)的分析認(rèn)定等法定化既規(guī)定判決中必須對(duì)這些事項(xiàng)作出認(rèn)定。

    （1）進(jìn)一步加強(qiáng)判決說理。這是一個(gè)老問題，但是我們做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)榕袥Q說理部分只有"理由不當(dāng)"或者"證據(jù)不足"這幾個(gè)字，根本無法說服當(dāng)事人，從而導(dǎo)致當(dāng)事人拿著

判決書到處反映、申訴。能夠透徹的講明道理，是對(duì)一份裁判文書最起碼的要求。裁判文書的作用不在于羅列大量的事實(shí)，而必須是事實(shí)推導(dǎo)出正確的結(jié)論，了解為什么要這樣推導(dǎo)以及推導(dǎo)的過程是當(dāng)事人的權(quán)力。這一點(diǎn)我們已經(jīng)有很大進(jìn)步，需要強(qiáng)調(diào)的是，在今后的判決說理中應(yīng)該注意對(duì)法理的運(yùn)用和說明。

    （2）注重對(duì)爭議較大的主要證據(jù)分析認(rèn)定，固定簡繁分離的兩種書寫模式。機(jī)械的對(duì)每一個(gè)證據(jù)分析認(rèn)定，我認(rèn)為是沒有必要的，當(dāng)事人提交的有些證據(jù)與案件關(guān)系不大，沒有必要逐一進(jìn)行分析認(rèn)定，這樣做反而使判決書內(nèi)容龐雜、晦澀難懂。另外，建議在對(duì)判決文書樣式進(jìn)行改革時(shí)，建立簡繁分離的兩種式樣。

篇7

1（略）

“綠色照明”起源于20世紀(jì)90年代，是一種在全球綠色環(huán)保運(yùn)動(dòng)下興起的以節(jié)約電能、保護(hù)環(huán)境為宗旨的新理念。它是指通過科學(xué)的照明設(shè)計(jì)，采用效率高、壽命長、安全和性能穩(wěn)定的照明電器產(chǎn)品（電光源、燈用電器附件、燈具、配線器材以及調(diào)光控制器材等），改善和提高人們工作、學(xué)習(xí)、生活的照明條件和質(zhì)量，從而創(chuàng)造一個(gè)高效、舒適、安全、經(jīng)濟(jì)、有益環(huán)境并充分體現(xiàn)現(xiàn)代文明的照明環(huán)境。

2.綠色照明在國外的發(fā)展

綠色照明由理念到實(shí)踐，十多年來得到了很大的發(fā)展。美國、歐洲等發(fā)達(dá)國家和一些發(fā)展中國家先后開展了由政府倡導(dǎo)和推動(dòng)并且由公眾、企業(yè)、非政府組織（NGO）廣泛參與的綠色照明工程活動(dòng)。經(jīng)過國際社會(huì)十多年的不懈努力，現(xiàn)在綠色照明工程已經(jīng)成了國際公認(rèn)的節(jié)能環(huán)保項(xiàng)目和可持續(xù)發(fā)展的成功范例。

2.1美國的綠色照明計(jì)劃美國國家環(huán)保局（EnvironmentalProtectionAgency,EPA）在1991年啟動(dòng)了綠色照明項(xiàng)目，通過聯(lián)合社會(huì)各界參與者以簽署備忘錄的形式，鼓勵(lì)參與者提高照明能效，節(jié)約照明用電，減少溫室氣體排放。參與者承諾在項(xiàng)目實(shí)施的5年內(nèi)將至少90%的照明設(shè)備更新為節(jié)能產(chǎn)品。截止1997年，該計(jì)劃實(shí)現(xiàn)照明節(jié)電70億千瓦時(shí)。項(xiàng)目實(shí)施到后期逐步擴(kuò)展到建筑整體節(jié)能，并在1998年正式融入到“能源之星”建筑節(jié)能計(jì)劃中，與墻體絕緣、建筑設(shè)備節(jié)能、室內(nèi)電器節(jié)能歸為一體。憑借“能源之星”在美國公眾中的強(qiáng)大品牌影響，綠色照明工程得到了更多的支持和廣泛的推廣。在2001年“能源之星”實(shí)現(xiàn)照明節(jié)電800億千瓦時(shí)，相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)煤2880萬噸[1]。

2.2歐盟的綠色照明計(jì)劃20世紀(jì)90年代，歐洲的一些主要工業(yè)化國家，如英國、法國、德國等開始組織實(shí)施綠色照明活動(dòng)。2000年年初，歐盟聯(lián)合各成員國的能源主管部門正式發(fā)起了歐盟綠色照明計(jì)劃項(xiàng)目。該計(jì)劃屬于非強(qiáng)制性的推廣環(huán)境保護(hù)計(jì)劃，資金投入按國別分開考慮。項(xiàng)目鼓勵(lì)成員國的非居民用電者自愿參與，向歐盟承諾為擁有的新建筑安裝高效照明系統(tǒng)，5年內(nèi)完成對(duì)全部低效照明系統(tǒng)的更新改造，并由參與者成立工作組，定期向歐盟聯(lián)合研究院（JRIofEU）提交項(xiàng)目監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。同時(shí)每年舉辦照明節(jié)能頒獎(jiǎng)會(huì)，鼓勵(lì)參賽者推出高效照明系統(tǒng)和技術(shù)設(shè)計(jì)以及改造案例參加評(píng)選，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)證書和通報(bào)表揚(yáng)。歐盟“綠色照明計(jì)劃”主要分為兩個(gè)階段：第一階段：2000年2月至2006年。這一階段有80多個(gè)團(tuán)體組織參與，成立了15個(gè)能源管理機(jī)構(gòu)。第二階段：2007年至2020年，目標(biāo)減少能耗量20％。2008年，制定出針對(duì)辦公場(chǎng)所和街道照明設(shè)備的節(jié)能要求，將城市照明納入到整個(gè)節(jié)能減排的戰(zhàn)略中去。2009年前，在個(gè)人家庭中推廣使用節(jié)能燈泡，逐步淘汰白熾燈泡。歐盟發(fā)起的綠色照明國際研討會(huì)每年都要召開一次，第六屆是與中國國家發(fā)展和改革委員會(huì)合作在上海召開，宣傳了中國綠色照明工程，促進(jìn)了中國綠色照明與國際綠色照明的經(jīng)驗(yàn)交流和技術(shù)合作。

2.3國際高效照明項(xiàng)目（ELI）全球環(huán)境基金（GEF）和國際金融公司資助的高效照明項(xiàng)目發(fā)起于2000年，2003年完成第一期運(yùn)作，集中在7個(gè)發(fā)展中國家（阿根廷、捷克、匈牙利、拉脫維亞、秘魯、菲律賓及南非）的公眾宣傳、標(biāo)準(zhǔn)制定、標(biāo)志推廣、電力公司和能源服務(wù)公司激勵(lì)計(jì)劃等領(lǐng)域。2004年我國的中標(biāo)認(rèn)證中心（原中國節(jié)能認(rèn)證中心）接管了項(xiàng)目二期的運(yùn)作，內(nèi)容包括：繼續(xù)在全球范圍內(nèi)開展高效照明產(chǎn)品認(rèn)證及推廣。任何照明產(chǎn)品生產(chǎn)商和銷售商都可以向ELI質(zhì)量認(rèn)證機(jī)構(gòu)提交ELI認(rèn)證申請(qǐng)，ELI質(zhì)量認(rèn)證機(jī)構(gòu)將根據(jù)ELI認(rèn)證技術(shù)規(guī)范要求，對(duì)申請(qǐng)方提交的申請(qǐng)材料和檢測(cè)報(bào)告（由認(rèn)可實(shí)驗(yàn)室出具）進(jìn)行審查和評(píng)估。獲得ELI認(rèn)證的申請(qǐng)方可以使用ELI認(rèn)證標(biāo)志和證書。

3.綠色照明在國內(nèi)的發(fā)展

改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，對(duì)能源的需求量越來越大，電力短缺現(xiàn)象嚴(yán)重。照明用電占全社會(huì)總用電量的12%，而采用高效燈代替普通白熾燈可節(jié)電60%-80%[2]，因此照明節(jié)電是解決中中國電力短缺問題的有效途徑，得到了政府的社會(huì)的充分重視。在近些年來，中國緊跟世界發(fā)達(dá)國家步伐，綠色照明工程在我國得到了很大的發(fā)展和應(yīng)用。綠色照明在國內(nèi)的發(fā)展過程中充分借鑒國際經(jīng)驗(yàn)和國際交流，在聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署（UNDP）和全球環(huán)境基金（GEF）資金援助的基礎(chǔ)上，1996年我國發(fā)起了“中國綠色照明工程項(xiàng)目”，制定了《“中國綠色照明工程”實(shí)施方案》。作為九五期間重點(diǎn)項(xiàng)目之一“中國綠色照明工程項(xiàng)目”取得了明顯的成效。到2000年年末，我國主要高效照明電光源產(chǎn)品的產(chǎn)量超過10億只，熒光燈與普通白熾燈的比例從1995年的1：6.25上升到了1：3.2,實(shí)現(xiàn)照明節(jié)電量257億千瓦時(shí)[3]。這一階段的工作也為中國綠色照明工程在我國的持續(xù)開展奠定了良好的基礎(chǔ)。十五期間，綠色照明工程依舊得到了極大地重視，“中國綠色照明工程促進(jìn)項(xiàng)目”在2000年8月得到GEF理事會(huì)的批準(zhǔn)，并獲得GEF813.595萬元的贈(zèng)款資助。該項(xiàng)目的主要目標(biāo)是：通過在全國范圍內(nèi)組織實(shí)施綠色照明工程，廣泛消除高效照明產(chǎn)品推廣的市場(chǎng)障礙，減少CO2和其它溫室氣體的排放，實(shí)現(xiàn)到2010年可降低照明用電10%的節(jié)電能力?；陧?xiàng)目的調(diào)查數(shù)據(jù)測(cè)算表明，“中國綠色照明工程促進(jìn)項(xiàng)目”自2001-2005年，累計(jì)實(shí)現(xiàn)照明節(jié)電333.04億千瓦時(shí),提前5年達(dá)到項(xiàng)目文件的2010年的節(jié)能目標(biāo)[4]。

4.綠色照明在我國的可持續(xù)發(fā)展

雖然中國的綠色照明工程取得了明顯的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)保效益，但是仍面臨著許多的問題。實(shí)現(xiàn)綠色照明工程的健康可持續(xù)發(fā)展，仍然是一項(xiàng)長期和艱巨的任務(wù)。

4.1現(xiàn)階段我國綠色照明工程面臨的問題現(xiàn)階段，我國在綠色照明工程發(fā)展過程中，在建立能夠自我發(fā)展、自我約束的高效照明電器市場(chǎng)及服務(wù)體系，促進(jìn)節(jié)能新機(jī)制的轉(zhuǎn)換和形成等方面還面臨很多問題，主要有：

4.1.1高效照明電器產(chǎn)品面臨的市場(chǎng)障礙并未消除由于認(rèn)識(shí)、資金等條件的制約，政府大規(guī)模開展綠色照明的能力受限，加之企業(yè)自身也缺乏開展社會(huì)宣傳、建立培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的積極性和條件，使公眾對(duì)綠色照明的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效應(yīng)的了解很少。大批建筑設(shè)計(jì)人員對(duì)于當(dāng)前以新技術(shù)、新工藝為基礎(chǔ)的高效照明產(chǎn)品的性能指標(biāo)不了解，沒有掌握達(dá)到設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的途徑和方法。另外高效照明電器產(chǎn)品節(jié)能認(rèn)證和標(biāo)志工作還比較薄弱，相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)不太完善，使得當(dāng)前照明產(chǎn)品市場(chǎng)秩序混亂，假冒偽劣產(chǎn)品充斥其間，這也影響了消費(fèi)者對(duì)高效照明產(chǎn)品的信心。

4.1.2建筑照明節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)管體系不完善，監(jiān)管程序有漏洞“十五”綠色照明工程促進(jìn)項(xiàng)目期間，建設(shè)部頒布實(shí)施了《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》(GB50034-2004)對(duì)除居住建筑外的辦公樓、商業(yè)、旅館、醫(yī)院、學(xué)校和工業(yè)6類建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)作了強(qiáng)制性規(guī)定，但由于種種原因很多建筑的照明體系并沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求。如新建或改建的建筑竣工驗(yàn)收后的裝修過程缺乏監(jiān)管，裝修后的實(shí)際照明效果常常嚴(yán)重超過設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。

4.2我國綠色照明工程可持續(xù)發(fā)展的保障措施要使我國的綠色照明工程可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)出更大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效應(yīng),應(yīng)積極開展國際交流和合作，借鑒國外綠色照明工程實(shí)施的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。具體應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

4.2.1推行和完善建筑照明節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)體系建筑照明節(jié)能應(yīng)考慮多方面因素，如規(guī)劃，設(shè)計(jì)，設(shè)備安裝等。在設(shè)計(jì)中應(yīng)盡可能提高天然光的利用率，實(shí)現(xiàn)建筑的綠色化。在建筑的設(shè)計(jì)和施工過程中政府應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管，并開展節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)的宣傳活動(dòng)，讓更多的建筑、裝修等單位和一些政府主管部門了解標(biāo)準(zhǔn)，掌握達(dá)到設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的途徑和方法，并自覺地貫徹執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。

4.2.2積極推進(jìn)節(jié)能認(rèn)證活動(dòng)推進(jìn)節(jié)能認(rèn)證可以規(guī)范高效照明產(chǎn)品的生產(chǎn)并推動(dòng)市場(chǎng)的消費(fèi)。健康、穩(wěn)定的生產(chǎn)和消費(fèi)市場(chǎng)是推進(jìn)綠色照明可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

篇8

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感知加法的含義

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》指出“情境引導(dǎo)是啟發(fā)式教學(xué)的重要手段，應(yīng)努力開發(fā)既貼近學(xué)生生活實(shí)際、又準(zhǔn)確體現(xiàn)相關(guān)主題的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)的情境，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解有關(guān)的數(shù)學(xué)概念、理論或方法?！备鶕?jù)兒童認(rèn)知規(guī)律，感知是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，結(jié)合情景可以使學(xué)生充分感知加法的含義。教材第23頁提供了“小朋友拿紙鶴”和“小丑拿氣球”兩副情景圖，讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。教師可以把情景圖制成課件，變靜為動(dòng)，通過課件演示，使學(xué)生直觀看出合并的過程；也可以直接利用鉛筆實(shí)物，或?qū)D上的活動(dòng)素材換成小棒、幾何圖片等學(xué)具，如讓每一位小朋友右手拿4枝鉛筆，左手拿1枝鉛筆，求一共有幾枝鉛筆，就是把兩手中的鉛筆合并在一起，也就是把4和1加起來，寫成算式是4+1=5。通過學(xué)生親身體驗(yàn)“合并”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)加法的含義有更深一層的理解，充分感知從日常生活的事例中抽象出數(shù)和符號(hào)及加法算式的過程。然后，引導(dǎo)學(xué)生用語言、手勢(shì)表述合并的過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)加法含義的直觀理解，為抽象加法算式做好了必要的孕伏。

二、理解算式，讓學(xué)生將情景中的事物抽象成數(shù)學(xué)符號(hào)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》指出：“符號(hào)意識(shí)主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號(hào)可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。建立符號(hào)意識(shí)有助于學(xué)生理解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式?！痹凇凹臃ā钡慕虒W(xué)中，由于學(xué)生在前面1～5數(shù)的認(rèn)識(shí)中已經(jīng)能夠把情景圖中的數(shù)量抽象成數(shù)字符號(hào)，因此本節(jié)課就要重點(diǎn)放在讓學(xué)生建立“合起來”在數(shù)學(xué)上用符號(hào)“+”來表示的符號(hào)意識(shí)。教師在情景創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生先通過動(dòng)畫初步感知“合起來”的意思，再通過教師的手勢(shì)和學(xué)生動(dòng)手操做學(xué)具鞏固對(duì)“合起來”的理解；然后讓學(xué)生通過觀察擺好的學(xué)具回憶“合起來”的過程，觀察書上的靜態(tài)情景圖想象“合起來”的過程，最后把“合起來”抽象成數(shù)學(xué)符號(hào)“+”，會(huì)讀、寫加號(hào)，感知數(shù)學(xué)符號(hào)的簡潔性，最終能夠應(yīng)用“加法”解決生活中有關(guān)“合起來”的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中潛移默化的完成從動(dòng)態(tài)到靜態(tài)，從形象到抽象，從語言到符號(hào)的思維過程。

三、分享交流，讓學(xué)生在語言表達(dá)中逐步深化認(rèn)知

交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，通過交流教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度看問題，通過交流可以讓學(xué)生的思維得到外顯，通過交流學(xué)生的語言表達(dá)能力才能得到提高和發(fā)展。因此，教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來說，讓他們合作交流是很困難的，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，教給學(xué)生交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交流的意識(shí)。在“加法”教學(xué)中可通過設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的的交流任務(wù)，不斷提高學(xué)生的思維水平，深化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生交流情境圖中的信息，可以考察學(xué)生是否會(huì)以數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。如，在第23頁的“小丑拿氣球”情景圖中，學(xué)生對(duì)氣球的描述是“紅色與藍(lán)色”還是“三個(gè)與一個(gè)”，后者對(duì)于數(shù)學(xué)來說才是有效信息。教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生站在數(shù)學(xué)的角度看問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。又如，“加法”教學(xué)內(nèi)容中的做一做：1.小貓圖：3+2= 2+3=，

2.擺一擺（梨圖）：3+1= 1+=

可引導(dǎo)學(xué)生交流算理，考查學(xué)生是否真正理解加法的含義，是否能把“數(shù)字”與“物體數(shù)量”相對(duì)應(yīng)，把“+”與“合起來”的意義聯(lián)系起來。教師可讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)字、符號(hào)或圖形進(jìn)行表示和交流，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感和符號(hào)感。讓學(xué)生交流同一加法算式在生活中的不同應(yīng)用，如教師可引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其他能用1+2=3來表示的加法事例。這是學(xué)生對(duì)“加法”學(xué)習(xí)的進(jìn)一步升華。通過以上教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活回歸于生活的完整過程，從具體到抽象再從抽象到具體的辯證過程，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聯(lián)想力，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的教育價(jià)值，從而落實(shí)了新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在教育上的另一理念：“數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、推理能力和創(chuàng)新能力上，發(fā)揮著獨(dú)特的不可替代的作用。”

篇9

在引用多維數(shù)據(jù)序列對(duì)概念內(nèi)涵進(jìn)行不同維度的描述的基礎(chǔ)上,提出了多維概念格的形式化定義及其構(gòu)造方法;并給出了基于多維概念格的關(guān)聯(lián)規(guī)則提取方法,該方法通過發(fā)現(xiàn)最大頻繁多維數(shù)據(jù)序列研究不同維度屬性之間的依賴關(guān)系。實(shí)例表明,多維概念格利于發(fā)現(xiàn)內(nèi)容更豐富的有用信息。

關(guān)鍵詞:概念格;多維概念格;維度;頻繁多維序列;多維精簡序列

中圖分類號(hào): TP18;TP311.13

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

Multi-dementional concept lattice and association rules discoverey

GUO Xian-e1, WANG Jun-hong2

(

1. School of Mathematics and Computer Science, Shanxi Datong University, Datong Shanxi 037009, China;

2. School of Computer and Information Technology, Shanxi University, Taiyuan Shanxi 030006, China

)

Abstract:

Studied the concept of the background and referenced multi-dimensional data sequence. This paper is defined multi-dementional concept lattice formaly and constructed it’s lattice structure model. The multi-dementional concept lattice is portrait spreads of a concept lattices, considers dissimilarity dimensionality, it is formed multi-dimension orderly data sequence intension. Presents a algorithm to extract association rules from multidementional concept lattice, so that find much more content plenty associated information, obtained multi-dimensional data sequence dependence of properties of different dimensions.

Based on the description of deferent dimension of concept intent using multi-dimensional data sequence, formal definition and construction method of multi-dimensional concept lattice were proposed in the paper. Also the association rules discovery method based on multi-dimensional concept latticewas given, which studied dependence relation among deferent dimension attributes thought discovering biggest frequent multi-dimensional data sequence. Examples show that multi-dimensional conceptlattice helps to discover richer useful information.

Key words:

concept lattice;multi-dementional concept lattice;dimensionality; frequent multi-dementional sequence; multi-dementional tidy sequence

0 引言

由外延和內(nèi)涵兩個(gè)部分所組成的單元稱為概念,基于對(duì)概念的理解,文獻(xiàn)[1]中提出了形式概念分析,用于概念的發(fā)現(xiàn)、排序和顯示。形式概念分析及概念格(Galois格)模型已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域。

在數(shù)據(jù)庫知識(shí)發(fā)現(xiàn)(Knowledge Discovery in Database,KDD)中,關(guān)聯(lián)規(guī)則是很有價(jià)值的一類規(guī)律,它指的是一個(gè)形如XYУ謀澩鍤,其中XШ酮Y是特征集合,其直觀含義是:數(shù)據(jù)庫中具有特征XУ男(或記錄、對(duì)象)可能也具備特征YАW源游南[2]中提出從大型數(shù)據(jù)庫中挖掘關(guān)聯(lián)規(guī)則以來,關(guān)聯(lián)規(guī)則發(fā)現(xiàn)已經(jīng)得到了廣泛而深入的研究,并成為KDD的核心任務(wù)之一。文獻(xiàn)[3]中提出了由概念格提取蘊(yùn)涵規(guī)則的算法,文獻(xiàn)[4]提出了近似蘊(yùn)涵規(guī)則的提取算法,文獻(xiàn)[5-6]以概念格為基礎(chǔ),分析了概念格和關(guān)聯(lián)規(guī)則發(fā)現(xiàn)之間的關(guān)系,并給出了相應(yīng)格結(jié)構(gòu)的漸進(jìn)式算法和關(guān)聯(lián)規(guī)則提取算法。

對(duì)形式概念分析及概念格研究較多的是概念的內(nèi)涵與外延的性質(zhì),但對(duì)概念產(chǎn)生的背景研究得較少。文獻(xiàn)[7]以解決多維序列模式挖掘算法為出發(fā)點(diǎn),提出了多維概念格的定義,將概念的內(nèi)涵分為基礎(chǔ)維與任務(wù)維,該模型是建立在概念格基礎(chǔ)上的,并沒有突破傳統(tǒng)概念內(nèi)涵,沒有建構(gòu)真正意義的空間維度概念。

本文充分研究了概念產(chǎn)生的背景,從空間維度出發(fā),引用多維數(shù)據(jù)序列對(duì)內(nèi)涵進(jìn)行不同維度的描述,提出多維概念格的形式化定義,并構(gòu)造多維概念格格結(jié)構(gòu)模型,利于發(fā)現(xiàn)內(nèi)容更豐富的有用信息。而基于多維概念格的關(guān)聯(lián)規(guī)則提取算法是建立在概念格與多維數(shù)據(jù)序列挖掘基礎(chǔ)上,通過發(fā)現(xiàn)最大頻繁多維數(shù)據(jù)序列,研究不同維度中屬性的依賴關(guān)系。

1 多維概念格的形式化定義

1.1 相關(guān)概念

多維概念格是基于多維數(shù)據(jù)序列建立的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),下面引用文獻(xiàn)[7-8]對(duì)多維數(shù)據(jù)序列進(jìn)行形式化描述,并在此基礎(chǔ)上給出多維概念格的形式化定義。

定義1[7] n 維數(shù)據(jù)序列 A 定義為 n-1 維數(shù)據(jù)序列構(gòu)成的有序列表,記為 A=〈a1a2…ak〉n ,其中 n(n≥1) 為維數(shù),即維度的個(gè)數(shù), ai 為 n-1 維序列。當(dāng) n=1 時(shí), ai 稱為項(xiàng)元素或項(xiàng),記第 k 個(gè)項(xiàng)為 A(k) ,其中1≤k≤card(A)。

依據(jù)定義1, n 維數(shù)據(jù)序列是由 n-1 維序列構(gòu)成的。例如一個(gè)三維數(shù)據(jù)序列 A ,設(shè) A=〈〈〈ab〉1〈cd〉1〉2〈〈bd〉1〈bc〉1〉2〉3 。 A 是由兩個(gè)二維序列 〈〈ab〉1〈cd〉1〉2 與 〈〈bd〉1〈bc〉1〉2 構(gòu)成,第一個(gè)二維序列由 〈ab〉1 與 〈cd〉1 構(gòu)成,構(gòu)成一維序列的元素 a,b,c,d,b,d,b,c 稱為項(xiàng)元素或稱為項(xiàng)。這里的下標(biāo)號(hào)1,2,3分別代表3個(gè)不同的維度。

定義1所描述的 n 維數(shù)據(jù)序列形式雖然容易理解,但是相對(duì)復(fù)雜,算法實(shí)現(xiàn)比較困難。為此引入 n 維數(shù)據(jù)序列的壓縮形式。

定義2[7] 給定 n 維數(shù)據(jù)序列 A , A(k) 與 A(j) 為第 k 與第 j 個(gè)項(xiàng)元素,如果存在 i 維序列 B 使得 A(k)∈B , A(j)∈B ,且不存在滿足上述條件的 u ( u

在 A=〈〈〈ab〉1〈cd〉1〉2〈〈bd〉1〈bc〉1〉2〉3 中, DS(A,1,2)=1 ,表示數(shù)據(jù)序列A的第1與第2項(xiàng)可以在一維空間上并存, DS(A,2,3)=2 ,則表示第2、3項(xiàng)至少需要在二維空間上才能并存, DS(A,4,5)=3 ,依此類推。為便于更好地理解定義1和定義2,我們將上例中的序列A以樹的形式進(jìn)行表示(如圖1所示),其中根節(jié)點(diǎn)代表 A的三維序列,第一層節(jié)點(diǎn)代表A的二維序列,第二層節(jié)點(diǎn)代表 A的一維序列,終節(jié)點(diǎn)是項(xiàng)元素。對(duì)任意兩個(gè)項(xiàng) A(k) 與 A(j) ,包含它們的最近的共同祖先就是定義2中的序列 B 。如果 B 是 A 的 i 維成員序列,則有 DS(A,k,j)=i 。

圖片

圖1

三維數(shù)據(jù)序列(A)的樹結(jié)構(gòu)

定義3[7] 任何n維數(shù)據(jù)序列A可以等價(jià)變換為壓縮形式〈ai1ai2…aip〉n,其中aik由兩部分構(gòu)成:一部分是項(xiàng)aik.item=A(i),另一部分是該項(xiàng)的維層跨度,aik.span=DS(A,i-1,i),特殊地規(guī)定:ai1.span=1。

根據(jù)定義3,三維數(shù)據(jù)序列A=〈〈〈ab〉1〈cd〉1〉2〈〈bd〉1〈bc〉1〉2〉3的壓縮形式為A=〈a1b1c2d1b3d1b2c1〉3。

┑4期 ┕顯娥等:多維概念格與關(guān)聯(lián)規(guī)則發(fā)現(xiàn)

┆撲慊應(yīng)用 ┑30卷

在壓縮形式下,項(xiàng)及維層跨度是構(gòu)成數(shù)據(jù)序列的重要元素。

推論1 壓縮形式下兩個(gè)維數(shù)相同的數(shù)據(jù)序列相等的充分必要條件是:項(xiàng)元素對(duì)應(yīng)相同且維層跨度一樣。

下面給出壓縮形式下兩個(gè)維數(shù)相同的數(shù)據(jù)序列包含與交運(yùn)算的定義。

定義4[7]設(shè)A,B是以壓縮形式表示的兩個(gè)n維數(shù)據(jù)序列,分別表示為〈a1a2…ap〉n,〈b1b2…bq〉n,如果存在整數(shù)i1

1) bk.item=aik.item

2) bk.span=DS(A,ik-1,ik) (1≤k≤q)

則稱B為A的子序列,或稱A包含B,記為BA。

例如,〈a1b1b3c2〉3肌a1b1c2d1b3d1b2c1〉3,而〈a1b1b3c1〉3則不是〈a1b1c2d1b3d1b2c1〉3的子序列。

定義5[7]兩個(gè)n維數(shù)據(jù)序列的交集定義為其所有最大公共子序列所構(gòu)成的集合。設(shè)A、B分別為兩個(gè)n維數(shù)據(jù)序列,則A和B的交集A∩B={C|CA and CB},且不存在C′C,滿足C′A and C′B。

例1 由多維序列A=〈a1b1c2d1a3c1〉3與B=〈a1b1b3d1b3c1〉3構(gòu)成的集合記為Mn,即Mn={〈a1b1c2d1a3c1〉3,〈a1b1b3d1b3c1〉3},則有如下結(jié)論:

〈a1b1〉3分別為A與B的子序列;A∩B={〈a1b1c3〉3,〈d1c3〉3}。

1.2 多維概念格定義

根據(jù)概念格的基本定義和多維數(shù)據(jù)序列的特點(diǎn),給出多維概念格的定義。

定義6 稱Κ=(G,Mn,I)為多維序列形式背景,其中G為有限非空事例集合(稱為外延),Mn為壓縮形式的n維數(shù)據(jù)序列集合(稱為內(nèi)涵),I是G與Mn之間的一個(gè)二元關(guān)系,即I聯(lián)G×Mn:對(duì)于xIyn,表示x與yn間(其中x∈X,ynY,XP(G),YMn)存在關(guān)系I,即事例x擁有屬性構(gòu)成的數(shù)據(jù)序列yn。則在此形式背景下,存在唯一的偏序集與之相對(duì)應(yīng),并且這個(gè)偏序集產(chǎn)生唯一的格結(jié)構(gòu)。格中的每一個(gè)元素是一個(gè)二元組(X,Y)。

定義7 當(dāng)且僅當(dāng)二元組(X,Y)滿足性質(zhì):

X=g(Y): g(Y)={x∈G|ynY, xIyn}

Y=f(X):f(X)={ynMn|x∈X, xIyn}

時(shí),稱二元組(X,Y)關(guān)于I是完備的。

定義8 由定義6和定義7所誘導(dǎo)的格L就稱為多維概念格。它與概念格不同之處在于,概念的內(nèi)涵是n維有序的數(shù)據(jù)序列,相當(dāng)于屬性串集合。

推論2 多維概念格L一定是概念格。

顯然,對(duì)于形式背景Κ=(G,Mn,I),定義關(guān)系“啤蔽“痢,則它是集合L上的一個(gè)偏序(滿足自反性、反對(duì)稱性和傳遞性),由此可誘導(dǎo)出L上的一個(gè)格結(jié)構(gòu)?？梢宰C明,它是一個(gè)完備格。相應(yīng)的下確界和上確界定義為:

∧t∈T(Xt,Yt)=(∩t∈TXt, f(g(∪t∈TYt)))

∨t∈T(Xt,Yt)=(g(g(∪t∈TXt)),∩t∈TXt)

其中(X, Y)∈L,T是指標(biāo)集,此完備格即為形式背景K的概念格。

定理1 多維概念格中的所有節(jié)點(diǎn)都是最大擴(kuò)展序偶。

格中每個(gè)節(jié)點(diǎn)(X,Y,I)是一個(gè)序偶,且對(duì)于關(guān)系I都是完備的,顯然可見所有節(jié)點(diǎn)都是最大擴(kuò)展序偶,即只有最大擴(kuò)展的序偶才出現(xiàn)在多維概念格的層次結(jié)構(gòu)中。

定理2 在多維概念格節(jié)點(diǎn)C1=(X1,Y1)和C2=(X2,Y2),若X1X2 (等價(jià)于Y1Y2),則有C1≤C2。若C1≤C2,且不存在元素C3,使得C1

2 多維概念格格結(jié)構(gòu)的構(gòu)造

2.1 相關(guān)概念

定義9 給定形式背景Κ=(G,Mn,I),有多維序列P(P聯(lián)Mn),數(shù)據(jù)集中包含P的記錄數(shù)與數(shù)據(jù)集中總記錄數(shù)的比值稱為P的支持度,記為support(P)。

定義10 給定多維序列P(PMn)的最小支持度閾值min_support,如果support(P)≥min_support,則稱P為頻繁多維序列。

例2 設(shè)有形式背景Κ=(G,Mn,I),其中G為事務(wù)集合G={1,2,3},Mn為事務(wù)具有的屬性串,Mn={〈b1c1d2e1b3a1〉3,〈b1d1c3b1a2〉3,〈a1b1a3d1〉3},I描述G中元素?fù)碛蠱n中的序列。

表格(有表名)

表1 G與Mn關(guān)系

GMn

1〈b1c1d2e1b3a1〉3

2〈b1d1c3b1a2〉3

3〈a1b1a3d1〉3

假定多維序列的最小支持度為50%,則對(duì)P=〈b1b3〉3,其中有兩條記錄(第1和2條記錄)包含P,即support(P)=2/3,因此P是一個(gè)頻繁多維序列。

定理3 頻繁多維序列P的任一子序列都是頻繁序列。

證明 設(shè)N為數(shù)據(jù)集中記錄總數(shù)。假設(shè)P是m個(gè)記錄子集,若P′P,則P′是m′(m′>m)個(gè)記錄子集,因此m/N≥min_support,m′/N≥min_support也成立。

顯然,頻繁多維序列P中的項(xiàng)一定是頻繁項(xiàng)。證畢。

定義11 不包含非頻繁項(xiàng)的多維序列稱為多維精簡序列。

2.2 多維概念格構(gòu)造思想

基于多維概念格內(nèi)涵的特殊性,建格前首先要對(duì)構(gòu)成內(nèi)涵的多維數(shù)據(jù)序列進(jìn)行處理,然后按照漸近算法構(gòu)造格節(jié)點(diǎn),大致分為以下兩個(gè)步驟進(jìn)行。

第一步 內(nèi)涵數(shù)據(jù)預(yù)處理。

1)將內(nèi)涵中的多維數(shù)據(jù)序列轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S壓縮序列(定義3);

2)掃描數(shù)據(jù)集,刪除非頻繁項(xiàng);

3)由所有的頻繁項(xiàng),得到多維精簡序列。

由壓縮序列到精簡序列,需要?jiǎng)h除非頻繁項(xiàng),下面給出刪除項(xiàng)的定義。

定義12[8] 設(shè)A=〈a1a2…ai…ap〉n為多維壓縮序列,從A中刪除項(xiàng)ai后變?yōu)锳′=〈a1a2…ai-1ai+1…ap〉n(2≤i≤p-1,p為A的基數(shù)),ai+1維層跨度值要發(fā)生變化,定義ai+1.span=max{ai.span,ai+1.span},當(dāng)i=1時(shí),ai+1.span=1。

例3 設(shè)有形式背景Κ=(G,Mn,I),其中G={1,2,3}:

Mn ={〈〈〈ab〉1 〈cd〉1 〉2 〈〈ac〉1 〉2 〉3 ,

〈〈〈ab〉1 〉2 〈〈fd〉1 〉2 〈〈bc〉1 〉2 〉3 ,

〈〈〈bc〉1 〈ac〉1 〉2 〈〈h〉1 〈ab〉1 〉2 〉3 }

I描述G中元素?fù)碛蠱n中的多維數(shù)據(jù)序列。設(shè)最小支持度min_support=2,列出Mn數(shù)據(jù)預(yù)處理過程。

解 因?yàn)閙in_support=2,故a,b,c,d為頻繁項(xiàng),而f,h為非頻繁項(xiàng),因此需要?jiǎng)h除包含f,h的內(nèi)容。

1)Mn轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S壓縮序列:

Mn={〈a1b1c2d1a3c1〉3,〈a1b1f3d1b3c1〉3,

〈b1c1a2c1h3a2b1〉3}

2)Mn轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S精簡序列:

Mn={〈a1b1c2d1a3c1〉3,〈a1b1d3b3c1〉3,〈b1c1a2c1a3b1〉3}

第二步 內(nèi)涵預(yù)處理為多維精簡序列后,建立多維概念格漸進(jìn)算法。

多維概念格漸進(jìn)式構(gòu)造的基本思想是,當(dāng)漸進(jìn)地追加一個(gè)新對(duì)象時(shí),要依據(jù)概念內(nèi)涵的數(shù)據(jù)序列變化情況更新原概念格,同時(shí)修改相應(yīng)的邊,最后形成新的多維概念格。

給定一個(gè)多維概念格L,其中任一多維概念C=(G,A),新追加的概念O=(x,Y),其中Y為多維精簡序列。令更新后的多維概念格L′,新的多維概念格L′與原多維概念格L有如下三種關(guān)系。

1) 不變格,即L′就是L。此時(shí)Y∩A=,即新增概念內(nèi)涵與原概念內(nèi)涵沒有共同子序列。

2) 更新格,即L′保持L的內(nèi)涵數(shù)據(jù)序列,外延擴(kuò)展。此時(shí)AY,即新增概念內(nèi)涵序列包含原概念內(nèi)涵序列(包含關(guān)系的判斷依據(jù)定義4),得到更新節(jié)點(diǎn)為C′=(G∪{x},A)。

3) 新增概念,若不滿足條件(1)、(2),則L′由L新增概念所得。此時(shí)(A∩Y)=B≠,新增節(jié)點(diǎn)為N=(G∪{x},B)。

對(duì)于新增節(jié)點(diǎn),找到其父節(jié)點(diǎn)、子節(jié)點(diǎn),分別加一條新增節(jié)點(diǎn)到父節(jié)點(diǎn)的邊。若在父、子節(jié)點(diǎn)之間存在一條邊,則直接刪除。

2.3 多維概念格應(yīng)用

多維概念格應(yīng)用于空間數(shù)據(jù)背景,格中節(jié)點(diǎn)內(nèi)涵的描述具有明確的維度標(biāo)志,可以應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,如:

1)用于零售數(shù)據(jù)挖掘中,識(shí)別顧客購買行為,發(fā)現(xiàn)顧客在不同時(shí)間、地點(diǎn)購買模式和趨勢(shì),得出顧客的消費(fèi)習(xí)慣,據(jù)此對(duì)商品的價(jià)格和促銷手段進(jìn)行調(diào)整;

2)用于DNA序列模式研究,可以從中找出導(dǎo)致各種疾病的特定的基因序列模式;

3)用于Web用戶數(shù)據(jù)模式的挖掘,通過分析Web日志可以使網(wǎng)管員改善網(wǎng)站的頁面組織,針對(duì)特定用戶進(jìn)行Web頁面存取,對(duì)個(gè)體用戶定制Web服務(wù),盡量為大多數(shù)訪問者的瀏覽提供方便;

4)應(yīng)用于客戶關(guān)系管理(CRM)、醫(yī)療診斷、自然災(zāi)害預(yù)測(cè)等。

例4給出一個(gè)簡單的應(yīng)用實(shí)例。

例4 表2是某班學(xué)生選課情況表,G為學(xué)生序號(hào)(共3人),學(xué)生所選課程名用字母表示,I 為G中的對(duì)象擁有的多維數(shù)據(jù)序列。該例中課程名、必修課程與選修課程、春季與秋季,分別對(duì)應(yīng)一、二、三3個(gè)維度,是一個(gè)三維形式背景。

形式背景: Κ=(G,Mn,I)中G={1,2,3},Mn是一個(gè)三維序列,其精簡序列為:

Mn={〈a1b0c0D2E0x3y0W2Y0Z0〉3,

〈a1d0C2F0G0z3W2X0〉3,〈e1f0D2G0x3z0X2Y0〉3}

min_support=2

得到相應(yīng)的Hasse圖,如圖2所示。

表格(有表名)

表2 學(xué)生選課情況表

I

春季必修課選修課

秋季必修課選修課

1abcDExyWYZ

2adCFGzWX

3efDGxzXY

圖片

圖2

表1對(duì)應(yīng)的Hasse圖

圖2中,Mn′為Mn的多維精簡序列,即:Mn′={〈a1D2x3W2Y0〉3,〈a1G2z3W2X0〉3,〈D1G0x3z0X2Y0〉3}。

3 基于多維概念格的關(guān)聯(lián)規(guī)則提取

在實(shí)際應(yīng)用中最大頻繁序列模式往往蘊(yùn)含的知識(shí)更為豐富,應(yīng)用價(jià)值更高?；诙嗑S概念格的完備特性,利于關(guān)聯(lián)規(guī)則提取。

3.1 多維概念格與關(guān)聯(lián)規(guī)則提取

定義13[8] 設(shè)多維序列Mn,支持度為C,如果不存在多維序列Mn′(支持度為C′)滿足如下條件:

1)C′≥C;

2)Mn′Mn則稱Mn為最大多維序列。

定理4 多維概念格中的節(jié)點(diǎn),若內(nèi)涵序列滿足定義13,則必為最大頻繁多維序列。

證明 因?yàn)槎嗑S概念格中的節(jié)點(diǎn)內(nèi)涵是頻繁序列,且滿足定義13,故節(jié)點(diǎn)內(nèi)涵為最大頻繁多維序列。證畢。

3.2 關(guān)聯(lián)規(guī)則提取算法

基于多維概念格的關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘算法,步驟如下:

1) 預(yù)處理原始數(shù)據(jù)集,得到多維序列形式背景Κ=(G,Mn,I),將內(nèi)涵由多維數(shù)據(jù)序列化簡為多維精簡序列;

2) 構(gòu)建多維概念格;

3) 因?yàn)楦駜?nèi)節(jié)點(diǎn)內(nèi)涵為最大頻繁多維序列,故可直接從格上誘導(dǎo)出關(guān)聯(lián)規(guī)則;

4) 對(duì)于頻繁節(jié)點(diǎn)(X,Y),所有形式的AB都是蘊(yùn)涵規(guī)則,其中,A,BY,B=Y-A,且(X,Y)≤(extention(A),A);

5) 生成置信度|extention(Y)|/|extention(A)|>min_conf的關(guān)聯(lián)規(guī)則AB。

例5 分析例4中所蘊(yùn)含的關(guān)聯(lián)規(guī)則。

解 例4中所對(duì)應(yīng)的Hasse圖(如圖2所示),設(shè)用戶給定的min_support=2與min_conf為60%。

根據(jù)多維概念格建格特點(diǎn)知,格中節(jié)點(diǎn)蘊(yùn)含其關(guān)聯(lián)規(guī)則。如圖2中#2,#3,#4節(jié)點(diǎn)內(nèi)涵即為頻繁多維序列,其節(jié)點(diǎn)為頻繁節(jié)點(diǎn)。

由#2節(jié)點(diǎn)導(dǎo)出規(guī)則:a1W3,蘊(yùn)含的信息是:春季必修a課程的學(xué)生,秋季將選修W課程。

由#3節(jié)點(diǎn)導(dǎo)出規(guī)則:G1z3X2,蘊(yùn)含的信息是:春季選修G課程的學(xué)生,秋季必修z課程同時(shí)選修X課程,等等。

同樣的算法作用在不同數(shù)據(jù)背景的概念格中,提取的規(guī)則是不一樣的。多維概念格所提取的規(guī)則不僅描述概念格屬性性質(zhì)之間的關(guān)系,同時(shí)也給出各屬性背景之間與背景與屬性之間的關(guān)系。下面列出傳統(tǒng)概念格與多維概念格所含信息量比較表。

表格(有表名)

表3 傳統(tǒng)概念格與多維概念格所含信息量比較

概念格規(guī)則集ぞ倮是否帶有の度標(biāo)志所含信息量

傳統(tǒng)概念格GzX否少,只涉及到所選課程,即選G課的必選z和X課程

多維概念格G1z3X2是多,涉及到所選課程,課程選修性質(zhì)以及開課學(xué)期

4 結(jié)語

本文引入了多維概念格的定義,構(gòu)造了多維概念格結(jié)構(gòu),通過引入多維數(shù)據(jù)序列對(duì)內(nèi)涵進(jìn)行不同維度的描述,進(jìn)一步豐富了信息內(nèi)涵,格結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,但能處理的問題也比較廣泛?；诙嗑S概念格的關(guān)聯(lián)規(guī)則發(fā)現(xiàn),利于找到最大頻繁多維數(shù)據(jù)序列,挖掘蘊(yùn)含的有用背景信息。多維概念格是概念格的擴(kuò)展模型,內(nèi)涵包含了大量豐富的背景信息,進(jìn)一步發(fā)掘和拓展該模型的應(yīng)用領(lǐng)域,以及利用多維概念格進(jìn)行知識(shí)發(fā)現(xiàn),有待于我們更深入的研究。

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篇10

在當(dāng)前全球金融危機(jī)向縱深蔓延擴(kuò)散對(duì)我國宏觀經(jīng)濟(jì)造成巨大影響之際，適時(shí)召開紀(jì)念改革開放30周年座談會(huì)，認(rèn)真回顧30年來我國我縣改革開放的巨大成就，認(rèn)真總結(jié)改革開放的成敗得失，對(duì)于我們應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，破解改革發(fā)展難題，推進(jìn)蒼南經(jīng)濟(jì)社會(huì)繼續(xù)平穩(wěn)較快發(fā)展具有十分重要意義。

30年改革開放給我們?cè)S多深刻啟示：

一個(gè)是我們選擇的中國特色社會(huì)主義道路，給中國人民帶來實(shí)實(shí)在在的福祉，實(shí)踐證明這條道路是完全正確的。30年我國宏觀經(jīng)濟(jì)保持9、8％的增長率，這是世界奇跡。這條道路有這么幾個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是堅(jiān)持漸近式發(fā)展，由農(nóng)村到城市，由表面到里面，由簡單到復(fù)雜；二個(gè)是堅(jiān)持實(shí)踐原則，摸著石子過河；三個(gè)是堅(jiān)持市場(chǎng)化改革取向；四個(gè)是集中力量發(fā)展經(jīng)濟(jì)；五個(gè)是加強(qiáng)黨對(duì)改革發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)；六是不挑戰(zhàn)現(xiàn)存國際霸權(quán)，走和平發(fā)展道路。同時(shí)這條道路經(jīng)歷了上次大的考驗(yàn)，一次是88－89年動(dòng)亂，一次是97年亞洲金融危機(jī)，一次是這次的全球金融危機(jī)，實(shí)踐證明并將繼續(xù)證明這條道路的正確。

二個(gè)是與中國崛起的同時(shí)，中國文化精華－－儒家文化倡導(dǎo)的和諧思想理念正在越來越受到世界各國的廣泛關(guān)注和普遍接受，中華文化軟實(shí)力正在崛起。東歐劇變和蘇聯(lián)解體曾經(jīng)讓西方世界一度十分樂觀，富山更是發(fā)表《歷史的終結(jié)和最后的人》大力歌功頌德資本主義的美好，然而過了20年不到，美國人在先發(fā)制人單邊主義的思維籠罩下正在走向不歸路，美國人在面對(duì)全球金融危機(jī)時(shí)驚呼，只有社會(huì)主義才能救美國！

三個(gè)是科學(xué)發(fā)展理念正在深入人心，成為中國發(fā)展的自覺的主流思想。

四個(gè)是人性得到空前的解放，人的尊嚴(yán)、權(quán)力、訴求得到重視和保障，中國人的民族凝聚力得到空氣團(tuán)結(jié)，在汶川大地震和北京奧運(yùn)會(huì)中彰顯無疑。