導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)集體備課制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過程的不足，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，共同提高。為確保集體備課活動的正常開展，特制定集體備課制度：

1、學(xué)校建立健全年級學(xué)科備課組，負(fù)責(zé)集體備課的組織實(shí)施，每年級僅一名任課教師的學(xué)科，跨年級或?qū)W科成立學(xué)科備課組。每個年級備課組由一名責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的教師任備課組長，制定具體的集體備課活動計劃，建立活動記錄。集體備課時間學(xué)校根據(jù)學(xué)校作息時間確定，學(xué)校統(tǒng)一安排好集體備課的活動場所。

2、每周三下午進(jìn)行集體備課，先集中在五（3）教室點(diǎn)名，然后分組活動，每次活動時間不少于30分鐘，活動過程中督查一次，保證備課組活動正常開展。

3、年級備課組要在學(xué)期初做好單元集體備課的計劃安排，做到“三定”：定時間、定內(nèi)容、定主講人；“三有”：有講稿、有討論、有記錄。

4、嚴(yán)格按照“個人初備——集中輔導(dǎo)——集體討論——修改完善——個人備課”的單元集體備課步驟進(jìn)行。中心發(fā)言人參加集體備課之前要認(rèn)真轉(zhuǎn)眼教材和課標(biāo)，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，寫出詳細(xì)的教案，并發(fā)到各成員手中。

5、備課時主講人就教案的教學(xué)思路做框架式的說明（解決重點(diǎn)難點(diǎn)的措施方法等關(guān)鍵部分詳細(xì)說明），其他教師結(jié)合自己的備課思路提出看法與意見，進(jìn)行認(rèn)真研討、確定一個最優(yōu)化的教學(xué)思路，備出符合本班實(shí)際情況的有個性的教案。其中語數(shù)學(xué)科的中50%的共享教案制定出來以后，要由一名教師提前上課供觀摩研討來驗(yàn)證集體備課所形成的統(tǒng)一思路是否可行，先導(dǎo)課后要組織簡單的再討論，以完善集體備課。

6、學(xué)校如有統(tǒng)一布置的內(nèi)容，即按學(xué)校要求組織學(xué)習(xí)，學(xué)校若無統(tǒng)一要求，則按各備課組學(xué)期初擬訂的計劃組織活動。

7、如有特殊情況不能正常開展集體備課活動，備課組長應(yīng)提前通知本組成員，另行確定活動時間和地點(diǎn)，并到教導(dǎo)處進(jìn)行備案?；顒又袀湔n組長認(rèn)真做好備課組活動記載。備課活動記錄，每月檢查一次，檢查情況將作為備課組考核和教師考核的重要依據(jù)。

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一、集體備課的含義和宗旨

教師集體備課制度，是小學(xué)數(shù)學(xué)教研的一種重要形式，是指教師在課堂講授之前，由本年組集體研究、討論教師講課內(nèi)容，從教材分析到教學(xué)設(shè)計再到教學(xué)反思等環(huán)節(jié)的設(shè)計。并且小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課要理論聯(lián)系實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)感和創(chuàng)新性。我們所提倡和積極探討的集體備課就是同年組教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，是為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，是一種集體的效應(yīng)，充分發(fā)揮集體智慧，通過相互借鑒，資源共享，優(yōu)化教學(xué)方案，增強(qiáng)課堂效果，是教師自我成長的有效途徑，使全體教師都能從單元整體上駕馭教材。

“一種思想與另一種思想交換，可形成更新的多元思想?！奔w備課作為基礎(chǔ)教育階段一種方興未艾的備課形式，體現(xiàn)的是教師合作研討，更成為學(xué)校教研活動的亮點(diǎn)。并且集體備課要有目的性、針對性、實(shí)效性。既發(fā)展了學(xué)生，又成長了教師。

二、數(shù)學(xué)集體備課的主要內(nèi)容及要求

集體備課，主要是確定講授的理論框架、基本觀點(diǎn)、基本概念，著重突出備課中發(fā)現(xiàn)和明確的重點(diǎn)、新意，應(yīng)解決的難點(diǎn)。理論聯(lián)系實(shí)際，可以增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

在集體備課中，我們應(yīng)該堅持定單元，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度的“三定”。還有要堅持“五統(tǒng)一”，這是集體備課的重要特征。即統(tǒng)一單元教學(xué)目的，學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評價測試。在這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中，集中表現(xiàn)集體制訂的教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計。體現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。在以下環(huán)節(jié)做重點(diǎn)處理，即備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。

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1.備課方式，亟待革新

隨著課程改革的深入推進(jìn)，我們深深地認(rèn)識到，傳統(tǒng)備課方式的弊端越來越明顯，個體備課已成為一種高耗、低效的備課形式。曾有調(diào)查統(tǒng)計顯示：小學(xué)教師的無效勞動大約占50%，而無效勞動中占比例最大的就是寫教案。很多教師寫教案的時間占到備課總時間的80%，而研究教材、研究學(xué)生、確定教學(xué)思路的時間僅僅占到備課總時間的20%。這種本末倒置的現(xiàn)狀引起我們的深思，課堂教學(xué)與教案設(shè)計互不相干，出現(xiàn)了備的不寫，寫而不講的怪現(xiàn)象。重負(fù)之下教師無法“充電”，嚴(yán)重影響到教師的學(xué)習(xí)和研究，制約著課程改革的深入開展。經(jīng)過幾年的努力實(shí)踐，我們認(rèn)為，集體備課是開展校本教研的突破口，是一種校本培訓(xùn)的有效載體，可以有效避免教師個體研究勢單力薄的情況，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師應(yīng)對挑戰(zhàn)、快速成長的有效途徑，是深入推進(jìn)高效課堂的重要平臺。

2.集體備課，應(yīng)運(yùn)而生

集體備課在我校走過了一條曲折的成長之路。從2007年開始，我校上至管理層，下到每一個教師都在積極尋求解決上述困境的有效途徑。在借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合我校實(shí)際的基礎(chǔ)上，我校提出了集體備課的改革思路，并付諸實(shí)施。但事與愿違的是：無論是開始按教研組分科每周一次的集體備課研討，還是后來按年級分科每周一次的集體備課，都沒有從根本上解決備課所存在的問

題，教師的集體研討交流僅僅停留在集中備課這極短的時間內(nèi)，

而在大量的備課中仍然各自為戰(zhàn)，盲目照抄，只能看到障人耳目的備課筆記和上交的集體研討記錄。這使剛起步的集體備課又一次陷入困境。

二、因校制宜，構(gòu)建集體備課模式

面對困境，我們深入一線尋找問題的癥結(jié)，并且組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教研組長、骨干教師共同分析我校教學(xué)現(xiàn)狀，研究發(fā)展對策，把集體備課作為學(xué)校教學(xué)教研工作中的一項(xiàng)重要工作來抓。

1.提高認(rèn)識

為集體備課提供制度保障從2008年8月開始，我們又制訂

了新的集體備課方案，成立了以校長為組長，教學(xué)副校長為副組長，教科主任和教研組長、備課組長為組員的“集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組”。下設(shè)語文、數(shù)學(xué)2個教研組、12個備課組，各教研組長、備課組長共同參與集體備課的管理和實(shí)施工作。

2.優(yōu)化備課流程

集體備課的真正目的不在于形式的改變，而是要讓教師學(xué)會獨(dú)立備課。雖然集體備課為教師提供了相同的教案，而不同的教師面對不同的學(xué)生會怎么樣呢？我們認(rèn)為，大家實(shí)際使用的教案應(yīng)該是在集體討論后獨(dú)立生成的，教師有思考地參與應(yīng)成為我們推進(jìn)集體備課改革的新的要點(diǎn)。鑒于此，我們提出要發(fā)揮集體智慧，在大家對教材的理解達(dá)到最佳程度后，一定要強(qiáng)調(diào)從自己的實(shí)際出發(fā)，對集體成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。因此，從2010年開始，我們優(yōu)化了集體備課的流程，概括起來，將其分為四步，即：個體初備―集思廣益―二次備課―教后反思。

三、從集體備課到“個性張揚(yáng)”

1.構(gòu)建有效課堂，讓集體備課特色化

在集體備課中，出現(xiàn)了教師過于強(qiáng)調(diào)相互間的學(xué)習(xí)、集體力量的引領(lǐng)和合作交流的情況，為了促使每一位教師都能獲得新的意義的“學(xué)習(xí)共同體”，并在這一共同體中獲得盡可能多的個人成長，引領(lǐng)教師切實(shí)將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，從根本上提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)集體備課的時效性，立足課堂，適度處理課堂教學(xué)的共性與個性，滿足教師在有效課堂下的個性展現(xiàn)，讓集體備課更加回歸課堂，從2011年開始，我們提出集體備課下的“有效性課堂研究”，加強(qiáng)對教學(xué)預(yù)案、個體再創(chuàng)、課堂教學(xué)、反思重構(gòu)等進(jìn)行優(yōu)劣、得失分析。

2.研訓(xùn)結(jié)合，讓集體備課校本化

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，教師對規(guī)范備課的程序已經(jīng)掌握，以反思分析的眼光去參與備課討論，并個性化地吸收和調(diào)整的意識已經(jīng)具備，但也有不少教師仍停留在經(jīng)驗(yàn)上，缺乏獨(dú)立鉆研、獨(dú)立研究的能力與品質(zhì)。

3.不拘一格，讓集體備課常態(tài)化

集體備課固然有增加交流的機(jī)會、實(shí)現(xiàn)智慧共享等優(yōu)點(diǎn)，但

對參與者的準(zhǔn)備程序、時間安排等方面的要求也比較高。如果組織不當(dāng)、操作過于機(jī)械，集體備課就會陷入重形式而輕實(shí)質(zhì)、重統(tǒng)一而輕個性、重參與而輕效益的泥沼中不能自拔。因此，集體備課應(yīng)該在教師有需求的情況下隨時進(jìn)行。首先是一種釋疑需求。當(dāng)教師在備課過程中出現(xiàn)困惑時，就會產(chǎn)生“集思廣益”以解答困惑的需求。其次，是一種共享需求。

四、總結(jié)提升，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)校共同發(fā)展

在對集體備課的不斷探索中，學(xué)校以發(fā)展的眼光看待備課，

看待“獨(dú)立備課―集體備課―個性化備課”，以行動研究的策略來推進(jìn)和完善集體備課，及時發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作中的問題，實(shí)事求是地調(diào)整管理制度和操作要求，實(shí)現(xiàn)集體備課的與時俱進(jìn)。學(xué)校通過集體備課這一有效的平臺與長期的追蹤研究，最終實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平的大幅度提升、教學(xué)文化的豐富積淀與個人價值的充分體現(xiàn)。

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貫徹落實(shí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，是當(dāng)前每一位幼教工作者的根本任務(wù)。本文重點(diǎn)介紹浙江省“十二五”中小學(xué)教師與校長培訓(xùn)研究第二輪立項(xiàng)重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)平臺下教研組集體備課方式”研究過程中形成的經(jīng)驗(yàn)。

一、問題背景

這些年來，多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地促進(jìn)了幼兒園教師教育思想的更新，很多幼兒園教師運(yùn)用多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。我園在開展浙江省“十二五”中小學(xué)教師與校長培訓(xùn)研究第二輪立項(xiàng)重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)平臺下教研組集體備課方式”的研究過程中，以教師集體備課為切入點(diǎn)開展了相關(guān)研究，深入探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研工作和教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑和方法。

二、基本思路

1．通過網(wǎng)絡(luò)集體備課，促使每一位參與者站在主人翁的主場，形成良好的心態(tài)，積極、主動參與到集體備課活動中來。

2．通過網(wǎng)絡(luò)集體備課，打破時空限制，為教研過程注入新的活力，讓教師之間產(chǎn)生更多的互動。

3．通過網(wǎng)絡(luò)集體備課，支持教師利用網(wǎng)絡(luò)尋找資料，制作課件：支持本園教師、分園教師之間利用網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)集體備課。

三、組織實(shí)施

（一）建立網(wǎng)絡(luò)備課制度

1．網(wǎng)絡(luò)備課的組織管理：由各園區(qū)園長及教研組長組織實(shí)施，每月進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)備課檢查，由教研組長記錄檢查情況，及時反饋給園區(qū)園長。

2．網(wǎng)絡(luò)備課的參與者：以年級組為單位，三年教齡以上的教師共同參與。

3．網(wǎng)絡(luò)備課的內(nèi)容主要有：主題反思、班級日志、班級介紹、教養(yǎng)筆記、個案分析、源遠(yuǎn)流長（各年齡班主題活動內(nèi)容）、春華秋實(shí)（幼兒園精品教案）、伴你成長（各年齡班五大領(lǐng)域教案以及反思），教師每月按規(guī)定上傳相關(guān)內(nèi)容。

（二）建立“網(wǎng)絡(luò)備課”資源庫

我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理海量數(shù)據(jù)的功能，建立了網(wǎng)絡(luò)備課資源庫。教師可以隨時上網(wǎng)搜索相關(guān)資源乃至相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以更好地開展教育教學(xué)活動。

（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)備課的優(yōu)勢

1．在資源共享和經(jīng)驗(yàn)互相借鑒的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動的個性化設(shè)計。

網(wǎng)絡(luò)備課強(qiáng)調(diào)教師必須基于幼兒的實(shí)際情況以及對教學(xué)資源的把握乃至教師個人的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)能力的發(fā)揮而追求不同的教學(xué)效果。例如：教師可以把體現(xiàn)個性化追求的內(nèi)容用下加線方法在原教學(xué)資源上標(biāo)注出來。例如：

2．通過網(wǎng)絡(luò)備課打造幼兒園精品課。

例如：在組織開展省編教材小班下“猜猜我有多愛你”主題活動中的教學(xué)活動“襪子”后，大家都覺得幼兒對這個活動的開展意猶未盡，接下來可以從不同側(cè)面再進(jìn)一步豐富活動內(nèi)容。這個活動在一次次的“走班式”磨課后，成為我園的精品課。

四、操作要點(diǎn)

活動準(zhǔn)備：在網(wǎng)絡(luò)備課活動中，每個年齡段幼兒的主題活動方案都由該年齡段教研組共同討論確定并組織實(shí)施。主班教師分配任務(wù)，所有教師參與設(shè)計并上傳材料。

集中研討：對主題活動方案的主題線索、實(shí)施時間、進(jìn)度安排等，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課，參與者可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)貼討論，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行討論，交流有關(guān)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、困惑的處理方法以及對以往教學(xué)活動開展反思。教研組集中所有參與者的意見，對活動方案作出調(diào)整。網(wǎng)絡(luò)備課時特別關(guān)注高職稱教師對相關(guān)問題的解答，以及時指導(dǎo)年輕教師。

教學(xué)反思：同一年齡班教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上開展討論，分析主題活動具體開展情況，撰寫教案反思筆記，教研組長審核通過后，上傳至網(wǎng)絡(luò)備課資源庫“伴你成長”欄目，供大家共享。

信息反饋：對備課與教學(xué)活動實(shí)施過程中反映出來的問題加以討論，每周三中午組織園區(qū)教師開展專題討論，以期共同提高。

五、體會

（一）收獲

1．網(wǎng)絡(luò)集體備課打破了時空限制，為教研過程注入了新的活力。

2．線上線下有機(jī)結(jié)合，為教師營造了一種廣泛參與、互相支持、暢所欲言的教研氛圍，從而最大限度地獲得了“教”與“研”的共贏。

3．網(wǎng)絡(luò)集體備課拓展了教研模式，有利于提高教學(xué)研究的實(shí)效性。

4．有效提高管理效能。自實(shí)行網(wǎng)絡(luò)備課以來，有效發(fā)揮了教科研人員、年級組教師、領(lǐng)域組教師的積極性與主動性，促進(jìn)了教師專業(yè)成長，提高了幼兒園的保教質(zhì)量，也積累了一些精品課、原創(chuàng)課等園本教學(xué)資源，進(jìn)一步充實(shí)了網(wǎng)絡(luò)備課資源庫。

（二）反思

1．盡早建立并有效維護(hù)網(wǎng)絡(luò)備課資源庫，以盡可能減少教師的重復(fù)勞動，減輕教師的負(fù)擔(dān)，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。

2．努力完善教師的個人教學(xué)資料庫。

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一、進(jìn)行備課改革，探索單元集體備課

要想使課堂高效，教師備課是關(guān)鍵。我們提出“一課兩案，個案實(shí)教”的備課模式，在我校實(shí)施以來收到了很好的效果，我們采用“通用教案”與“個案補(bǔ)充”相結(jié)合的方式進(jìn)行備課和執(zhí)教，具體做法是：教研組長提前依據(jù)教學(xué)進(jìn)度將教學(xué)內(nèi)容分配給本組教師，確定好每個單元教學(xué)的單元主備人，每個單元各主題的主備人，利用每周的集體備課時間，集思廣益，形成“通用教案”。

主要流程：確定單元主備―單元集體備課―個人初案設(shè)計―初案集體研討―個案補(bǔ)充修改―進(jìn)行教后反思。

單元集體備課、“一課兩案，個案實(shí)教”的實(shí)施，確實(shí)減少了教師費(fèi)時低效的摘抄教案行為，引導(dǎo)教師把精力轉(zhuǎn)移到教材的把握、學(xué)情的調(diào)研、教法的改進(jìn)、教學(xué)的反思上，真正提高教學(xué)的效益。為將這個備課方式落到實(shí)處，我們除了制定相應(yīng)的制度外，還實(shí)行教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)段參加集體備課，明確職責(zé)，認(rèn)真指導(dǎo)集體備課的全過程。

二、開展觀課議課，提高教研實(shí)效

構(gòu)建高效課堂，同伴互助尤為重要。為了幫助教師形成相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。我們每學(xué)期開展“每人一課”課堂教學(xué)觀摩研討活動。采取“主題教研課”“同課異構(gòu)課”等形式，在同組范圍內(nèi)公開執(zhí)教，觀課教師結(jié)合高效課堂教學(xué)觀察評價表進(jìn)行聽課評課，然后結(jié)合本組教研主題，展開有針對性地交流研討，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，客觀評價一堂課是否高效，以便于及時改進(jìn)，總結(jié)提高。同時，還組織開展新教師的匯報課，骨干教師的示范課、引路課、精品課的觀摩研討活動。

三、深入課題研究，引領(lǐng)帶動改革

課題研究是改革課堂教學(xué)，提升教師素質(zhì)，取得課堂高效的途徑。我校先后承擔(dān)多項(xiàng)國家省市級課題，市級《小學(xué)英語課堂教學(xué)生活化的策略研究》已經(jīng)結(jié)題，現(xiàn)在正在研究的課題有國家級課題《小學(xué)語文“預(yù)習(xí)、指導(dǎo)與檢測”三段教學(xué)法的實(shí)踐研究》，十二五規(guī)劃省級立項(xiàng)課題《利用網(wǎng)絡(luò)資源提高小學(xué)生自我閱讀能力的研究》；十二五規(guī)劃市級立項(xiàng)課題《小學(xué)語文閱讀方法與習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究》，區(qū)級小課題《中年級學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究》等。

四、探索教學(xué)新模式，為高效課堂的構(gòu)建助力

我們從改革預(yù)習(xí)結(jié)構(gòu)、改革課堂結(jié)構(gòu)、改革課堂教學(xué)過程、改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式四個方面入手，探索“語文三段七環(huán)教學(xué)模式”，以培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”等新型的學(xué)習(xí)方式和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建自主高效、靈動活力的課堂教學(xué)模式。

“三段”是指“課前預(yù)習(xí)、課中指導(dǎo)、課后延伸”三個階段；語文的三段學(xué)習(xí)，是讓課堂教學(xué)向課前、課后延伸開放，分階段做好課前準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)、課中自主性學(xué)習(xí)、課后拓展性學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，保證學(xué)生有讀書、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難、多向交流、拓展實(shí)踐的時間，從而使學(xué)生能自主并個性化地學(xué)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)：關(guān)注學(xué)生學(xué)懂了哪些知識，遇到了哪些困惑，以便有針對性地進(jìn)行課中指導(dǎo)。

課中指導(dǎo)（七個環(huán)節(jié)）：激情引入―檢查預(yù)習(xí)―合作學(xué)習(xí)―體驗(yàn)感悟―質(zhì)疑探究―展示交流―拓展檢測

課中指導(dǎo)主要以小組合作為基本方式，為學(xué)生提供充分學(xué)習(xí)、思考、交流、自主的時間和空間。改變學(xué)生過去那種被動接受知識的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)“為”“我要學(xué)”，最終實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。

課后延伸：主要是對課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，如：讀寫結(jié)合訓(xùn)練，拓展閱讀積累，自主閱讀感悟等。

篇6

一學(xué)期的工作轉(zhuǎn)眼有已接近尾聲, 俗語說"春的耕耘、秋的收獲"，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾充實(shí)、幾分感概……本學(xué)期，我們教研組的工作本著"為了學(xué)生服務(wù)，為了自己的提高"的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開展著，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下： 

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念 

幾年來，我們經(jīng)常有一句話掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。后來，又有人認(rèn)為，一桶水豈能解決？古人不是說為有源頭活水來嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識而已。開學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又選取《給教師的100條建議》及《小學(xué)語文教師》等教育名著或教育教學(xué)雜志，通過個人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。全組每位教師至少摘錄筆記20則以上，學(xué)習(xí)、閱讀蔚然成風(fēng)。并不斷反思，積極撰寫教育教學(xué)隨筆和教學(xué)論文，特別是張春宵老師，養(yǎng)成了每天寫隨筆的習(xí)慣。 

二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評課及教學(xué)診斷活動 

認(rèn)真積極地開展組內(nèi)聽課活動，促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，我們?nèi)暾Z文組積極開展組內(nèi)開課聽課活動,每位教師至少開出一節(jié)組內(nèi)研討課,其他組員認(rèn)真聽課、議課，聽課節(jié)數(shù)最少15節(jié)以上，最多的達(dá)30多節(jié)，研討氛圍十分濃厚。在此基礎(chǔ)上，推薦張春宵老師上校級研討課，圍繞校教導(dǎo)處提出的如何上好閱讀課第一課時這一主題，整組老師參與備課，陳海云老師說課，李雪芬老師評課，開出了一節(jié)真實(shí)、樸實(shí)，并力求扎實(shí)的課，受到領(lǐng)導(dǎo)及其他聽課老師的好評。 

三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度 

“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有他的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。  

四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位 

    為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，一學(xué)期兩次的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。所以在上次是教育局的規(guī)范辦學(xué)抽查到我們組時，我們并沒有刻意的準(zhǔn)備，但我們的備課、作業(yè)批改等深受領(lǐng)導(dǎo)的好評，這都是我組教師平時認(rèn)真對待教學(xué)工作的結(jié)果。 

五、舉辦多種活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文 

在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期，我們組還組織學(xué)生參加了形式多樣的各種活動，如在第13周和第19周兩次組織學(xué)生參加閱讀考級活動，在每位語文教師的精心指導(dǎo)和鼓勵下，百分之九十以上的學(xué)生參加了閱讀考級活動并順利通過，還有百分之四十的學(xué)生參與越級考級獲通過。更可喜的是，雖然才三年級，但大部分孩子在這次活動的影響帶動下，養(yǎng)成了每天閱讀經(jīng)典書籍，與老師同學(xué)交流感受，學(xué)會摘錄好次好句等良好的讀書習(xí)慣，為孩子的獲取廣博的知識、終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展，奠定了基礎(chǔ)。大部分孩子一學(xué)期看了近10本長篇書籍，最多的大30本左右，閱讀量大大增加。 

六、積極投身教科研活動 

篇7

 以“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，緊緊圍繞市教體局工作中心，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級業(yè)務(wù)部門的教育教學(xué)要求，以優(yōu)化教學(xué)過程管理為主線，以提高課堂教學(xué)效益為突破口，繼續(xù)落實(shí)“深度研究，專業(yè)引領(lǐng)，精細(xì)管理，實(shí)效評價”的總體思路，努力構(gòu)建“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”和“督查、評價、管理”的雙軌運(yùn)行機(jī)制，認(rèn)真做好課堂研究、教學(xué)改革、校本教研、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師培訓(xùn)、教育科研和“書香校園”創(chuàng)建等各項(xiàng)工作，進(jìn)一步提高全街道教育教學(xué)管理的精細(xì)化水平和課堂教學(xué)效益。

 一、工作要點(diǎn)

 （一）更新教育觀念，提高育人素質(zhì)，強(qiáng)化服務(wù)意識，進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德規(guī)范水平。

 1、認(rèn)真抓好廣大教師的職業(yè)道德的規(guī)范化教育。新學(xué)期在假期教師集中教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善學(xué)校政治學(xué)習(xí)制度，堅持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)周周學(xué)。各學(xué)區(qū)要緊密聯(lián)系《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《煙臺市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核實(shí)施辦法》及《教體局關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)工作的意見》 ，圍繞學(xué)校、教師的工作實(shí)際，開展好形式多樣的查擺、整改、交流等活動，讓每一位教師緊緊圍繞《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和自己的工作實(shí)際，以“師德是否高尚、思想是否健康、工作是否到位、潛能是否發(fā)揮、勁頭是否使足和今后怎么辦”為內(nèi)容進(jìn)行查擺 ，學(xué)年初每一位教職工都要寫《師德承諾書》， 以便有效地約束教職工的教育教學(xué)行為，提高師德修養(yǎng)，樹立良好的教育形象，保障教育系統(tǒng)的大局穩(wěn)定。

 2、結(jié)合有關(guān)活動的開展大力加強(qiáng)小學(xué)生的德育養(yǎng)成教育。各學(xué)區(qū)在新學(xué)期中要創(chuàng)造性地開展學(xué)生的德育教育工作，把德育工作寓于教育教學(xué)工作的全過程，充分利用學(xué)校、家庭、社會等教育陣地和教育資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、自覺遵守社會公德的習(xí)慣。以學(xué)校德育工作開展的針對性、實(shí)效性和主動性把學(xué)生引上健康成長的軌道。在十月份抓好三項(xiàng)德育工作，即優(yōu)秀主題班會、優(yōu)秀主題班會教案設(shè)計、優(yōu)秀德育論文。

 （二）強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)的研究與管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

 1、開展“常規(guī)教學(xué)活動月”活動，落實(shí)新的教學(xué)常規(guī)。各學(xué)區(qū)小學(xué)要繼續(xù)開展“常規(guī)教學(xué)活動月”活動，要組織教師學(xué)習(xí)《煙臺市小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》和《海陽市小學(xué)教學(xué)常規(guī)基本要求》，結(jié)合街道制定的教學(xué)常規(guī)細(xì)化要點(diǎn)，嚴(yán)格落實(shí)，開展工作，并認(rèn)真總結(jié)。街道將組織“常規(guī)活動月”開展情況檢查，尋求各校常規(guī)教學(xué)工作中切有實(shí)效、值得推廣的新舉措，為新的學(xué)年開啟新的篇章。

 2、完善教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制。第一，各學(xué)區(qū)在管理上要確立均衡發(fā)展的意識，確保年級、學(xué)科資源的均衡配置，從而提高整體辦學(xué)水平。第二，要結(jié)合本校實(shí)際，本著有效、實(shí)用的原則，改進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理的內(nèi)容和策略，優(yōu)化常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，切實(shí)減少教師和學(xué)生的低效和無效勞動。第三，要樹立最大限度調(diào)動教和學(xué)兩個方面積極性的工作思路，重視人性化管理，激勵廣大師生把事情做精做細(xì)，形成“比學(xué)趕幫超”的良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。街道將在教學(xué)視導(dǎo)時督察上述相關(guān)工作。第四，要完善領(lǐng)導(dǎo)干部參與教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、管理教學(xué)的制度，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部聽評課制度，提倡領(lǐng)導(dǎo)干部承擔(dān)考試科目教學(xué)任務(wù)，提高實(shí)踐和指導(dǎo)教學(xué)的能力，切實(shí)當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)者、指導(dǎo)者和管理者。街道小學(xué)的中層領(lǐng)導(dǎo)要擔(dān)任是統(tǒng)考科目，屆時街道將組織學(xué)區(qū)及新任領(lǐng)導(dǎo)課堂授課比賽，以迎接教研室組織的全市相關(guān)比賽。

 3、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高常規(guī)教學(xué)質(zhì)量。一是優(yōu)化備課環(huán)節(jié)。街道將本著實(shí)效性原則，加大集體備課的力度，激勵老師在備課上作深度思考，有效落實(shí)上學(xué)年下發(fā)的《海陽市小學(xué)集體備課的實(shí)施意見》和街道制定的實(shí)施方案，嚴(yán)格按照配檔將集體備課落到實(shí)處。二是優(yōu)化上課環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的導(dǎo)要適時、適度、適量，要給學(xué)生充分思考時間，提高自感自悟的質(zhì)量。這將作為本學(xué)期教學(xué)方面的一個重點(diǎn)。三是改革作業(yè)的設(shè)計與批改，提高作業(yè)的實(shí)效性。完善作業(yè)、練習(xí)的設(shè)計與批改，充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使作業(yè)的設(shè)計更貼近學(xué)生實(shí)際；要嚴(yán)格控制課后作業(yè)的內(nèi)容、形式、數(shù)量與難度，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；作業(yè)批改要考慮學(xué)生的參與和參與形式，把作業(yè)批改作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。教師對學(xué)生作業(yè)的批改要及時，發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行集體或個別補(bǔ)救。四是優(yōu)化檢測與輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。各學(xué)區(qū)對練習(xí)、檢測、單元過關(guān)等要從試題質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，充分利用好各科單元過關(guān)試題，搞好檢測與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。街道將認(rèn)真落實(shí)教研室制定并下發(fā)《海陽市小學(xué)關(guān)于作業(yè)改革的實(shí)施意見》。共3頁,當(dāng)前第1頁1

 4、抓好薄弱學(xué)科、薄弱環(huán)節(jié)教學(xué)和薄弱工作，確保學(xué)生全面發(fā)展。第一，要確保常識科開齊、開足、開好，通過課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐提高開課質(zhì)量。第二，要抓好考試學(xué)科的語文課外閱讀積累、作文教學(xué)、口語交際教學(xué)、數(shù)學(xué)的實(shí)踐及應(yīng)用方面的教學(xué)、英語的口語教學(xué)和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。第三，要加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，確?！半p基”教學(xué)質(zhì)量。

 （三）加大新課程的推進(jìn)力度，提高課堂教學(xué)效益

 1、構(gòu)建完善的新課程體系。各學(xué)區(qū)小學(xué)要按課改要求開齊、開足、開好國家規(guī)定的課程，正確開設(shè)選修課程，合理落實(shí)街道先編的校本課程，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

 2、抓好新課改年級教材和其他年級課改教材的培訓(xùn)。積極參加開學(xué)初教研室組織骨干教師進(jìn)行五年級語文、數(shù)學(xué)、英語大單元備課，對新課改年級教師進(jìn)行教材培訓(xùn)和備課培訓(xùn)；各學(xué)校要在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對新教材的研究，要有計劃落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，使教師形成全新的課程觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，創(chuàng)造性地使用新教材，扎實(shí)進(jìn)行好新課程改革。

 3、推行集體備課制度。各學(xué)區(qū)要在教研室組織的大單元集體備課的基礎(chǔ)上，按照街道制定科學(xué)、可行的學(xué)年集體備課計劃.中心小學(xué)將利用周六時間組織教師進(jìn)行集體備課，同時加大對規(guī)范、高效的集體備課活動的研究力度，并通過各學(xué)科跨年級教材剖析、單元剖析、課例剖析等多種方式，使教師們明確教材編寫體例、立足點(diǎn)，理清教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和基本的知識點(diǎn)，要研討適合新教材教學(xué)的課堂教學(xué)方式，努力解決新課程“教什么”和“怎么教”的問題。

 4、努力構(gòu)建科學(xué)、有效、高效的課堂教學(xué)新模式。各學(xué)區(qū)小學(xué)要通過觀摩教學(xué)、課例研討、課堂教學(xué)比賽等形式，積極探索“構(gòu)建高效課堂”的有效方式，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、死記硬背的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生形成主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)品質(zhì)，各學(xué)科力求探索出以“學(xué)生發(fā)展”為本的“自主高效、多維互動”的新的教學(xué)模式。同時，各校要以構(gòu)建簡單

質(zhì)樸的課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，減少無效勞動、刪除無效環(huán)節(jié)，不斷提高課堂教學(xué)效益。要提倡教師講精品課，人人都要參與到有效教學(xué)活動中來，街道將組織有關(guān)人員對所有學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、教師分層次的授課普聽一次，量化記績，納入教師考核全面驗(yàn)收各校高效課堂推行情況，并評選出一批有效教學(xué)的精品課例，力爭本學(xué)年內(nèi)發(fā)現(xiàn)、培植“構(gòu)建有效課堂”的優(yōu)秀學(xué)校、優(yōu)秀教師，并及時組織經(jīng)驗(yàn)推廣，從而全面推動課堂教學(xué)改革。

 5、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化良好學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。各校要通過低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)、各年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的推廣等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，促動學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。街道將組織檢查各校的開展情況，并參加教研室組織的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會。

 （四）拓寬教學(xué)研究渠道，切實(shí)深化教學(xué)改革

 1、扎實(shí)推進(jìn)校本教研，切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)水平，有效解決教學(xué)實(shí)際問題。各校要通過各種方式，使校本研修工作由“單一性、封閉性”向“多樣性、開放型”轉(zhuǎn)變，提倡各校開展“五個一”教研活動，即讀一本教育名著，寫出讀書筆記；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個教育故事，寫出案例評析；開展一個小課題研究，寫出教學(xué)論文；研究一位名師授課，寫出成長感悟。各校要根據(jù)工作配當(dāng)安排結(jié)合本校情況有效的實(shí)施，街道將組織各方面的評比活動，以參加教研室組織的評比活動，并列入教師目標(biāo)責(zé)任制考核。。

 2、積極開展聯(lián)片教研，有效解決教學(xué)實(shí)際問題。本學(xué)期，我街道將從育才小學(xué)邀請優(yōu)優(yōu)秀教師到校送課，屆時將語文、數(shù)學(xué)兩學(xué)科，按低、中高兩個年極段進(jìn)行。聽課教師要認(rèn)真觀摩學(xué)習(xí)，并寫出聽課心得，進(jìn)行現(xiàn)場交流，互相取長補(bǔ)短，共同提高。共3頁,當(dāng)前第2頁2

 3、深化學(xué)科教改，提高教學(xué)質(zhì)量。辦好街道刊物《方圓教研》并讓其真正成為廣大教師“交流的平臺，互動的天地”，為教學(xué)研究提高教育質(zhì)量奠定堅實(shí)基礎(chǔ)：要繼續(xù)開展語文“大量讀寫”活動和詩文素養(yǎng)活動，把閱讀和習(xí)作結(jié)合起來，使學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)的綜合能力，加強(qiáng)大讀寫課開課力度，提高學(xué)生的積累能力；要搞好數(shù)學(xué)“四四小組合作學(xué)習(xí)”和“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生合作意識和解決問題的能力；要扎實(shí)開展英語“多元學(xué)習(xí)，分層遞進(jìn)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，由課內(nèi)拓展到課外，激發(fā)學(xué)生自主積累的積極性，為閱讀與寫作奠定基礎(chǔ)。教研室將組織此方面的驗(yàn)收活動。

 （五）加大學(xué)校特色創(chuàng)建力度，不斷提升辦學(xué)水平

 1、強(qiáng)化辦學(xué)優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色。 各學(xué)區(qū)要重新審視并確立自己的辦學(xué)目標(biāo)、長遠(yuǎn)規(guī)劃、年度工作目標(biāo)、學(xué)期工作重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。采取有效的運(yùn)作方式，分階段提升辦學(xué)水平和檔次，從而快速有效地提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。中心小學(xué)要在規(guī)范常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開展工作，提高工作運(yùn)行的含金量，提高辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)區(qū)小學(xué)要強(qiáng)化管理，力爭在近幾年內(nèi)使教學(xué)各方面工作進(jìn)一步規(guī)范。

 2、實(shí)施讀書工程，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。各學(xué)區(qū)小學(xué)要總結(jié)本校實(shí)際情況，通過讀書大賽、讀書情況等級達(dá)標(biāo)等形式，穩(wěn)步推進(jìn)讀書文化建設(shè)，大力實(shí)施“構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，加快教師專業(yè)化”讀書工程“好書伴我成長”綠色讀書工程，積極開展“書香校園創(chuàng)建活動”，形成濃厚的讀書氛圍，使全體教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高教師的理論素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，努力創(chuàng)建書香校園。街道將繼續(xù)開展每周一次的教育筆記，其中讀書心得和教育隨筆各占二分之一，具體情況將列入考核。辦好《書——我的朋友》讀書經(jīng)驗(yàn)和收獲交流的刊物。

 （六）加強(qiáng)質(zhì)量驗(yàn)收工作，確保教學(xué)質(zhì)量

 1、加強(qiáng)單元教學(xué)，利用好單測題進(jìn)行階段自測，搞好講評及查漏補(bǔ)缺工作，確保人人過質(zhì)量關(guān)。

 2、各學(xué)校要繼續(xù)對有關(guān)學(xué)科進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用能力測試和檢查。

 3、各學(xué)校每學(xué)期末均要完成有關(guān)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量檢測。

 4、加強(qiáng)五年級英語口語自測。

 5、認(rèn)真組織期中、期末1—5年級考試。

 6、加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)工作，確?？荚嚬ぷ鞴?。

 7、加大對出口年級的月考制度以及各年級的矯正反饋補(bǔ)償制度。

（七）、強(qiáng)化依法治教意識，推動學(xué)校各項(xiàng)工作全面發(fā)展

 1、樹立“安全重于泰山”“安全工作無小事”的意識，防患于未然。對黨和人民負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感， 對學(xué)校安全工作、衛(wèi)生工作作為“重中之重”抓牢抓好，及時簽訂各級安全責(zé)任狀，本學(xué)期將堅持落實(shí)各項(xiàng)安全工作制度。各學(xué)區(qū)要高度重視學(xué)校的安全、衛(wèi)生工作，把校園社會治安綜合治理工作和學(xué)校安全保衛(wèi)工作結(jié)合起來，定期聘請法制副校長進(jìn)行法制講座，定期（學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末）不定形式（主題班會、升旗儀式、晨夕會、班報、黑板報、師生集中大會等）強(qiáng)化師生的交通安全意識、消防安全、飲食衛(wèi)生意識和“三防”（ 防變質(zhì)、放腐爛、防中毒 ）意識，堅持做到“逢會必講安全，逢會先講安全” 的原則，確保學(xué)校不發(fā)生任何事故。

 2、規(guī)范學(xué)校財務(wù)管理。各學(xué)區(qū)要積極穩(wěn)妥地做好實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的各項(xiàng)工作，堅持“一費(fèi)制”收費(fèi)辦法，堅持收費(fèi)時間、項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、程序和票據(jù)“五統(tǒng)一”，公布舉報電話，自覺接受學(xué)生家長和群眾的監(jiān)督。進(jìn)一步增加收支帳目的透明度，特別是商店、伙房收入等要規(guī)范起來，及時入賬。提高領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律和承諾服務(wù)的實(shí)效性，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，強(qiáng)化黨風(fēng)廉正建設(shè)，堅決制止亂收費(fèi)、卡外收費(fèi)、亂訂資料現(xiàn)象，杜絕一切違法亂紀(jì)事件的發(fā)生，以實(shí)際行動樹立教育系統(tǒng)的良好形象。

篇8

20**年我校在后半學(xué)期分年級分學(xué)科進(jìn)行集體備課,每周同課頭的教師聚在一起,共同討論近期的教學(xué)工作安排和教學(xué)工作的協(xié)調(diào),如今已經(jīng)堅持進(jìn)行了一年多。筆者認(rèn)為,在學(xué)校將集體備課制度化以后,在實(shí)施過程中無論是集體備課形成的教案、學(xué)案等都需要進(jìn)行整理和修改。結(jié)合當(dāng)前我校校園網(wǎng)絡(luò)健全,各位教師的計算機(jī)終端和教室的計算機(jī)終端相連的實(shí)際,我校的集體備課如果能利用好校園網(wǎng)絡(luò),就會取得更好的效果,將集體的智慧更好地發(fā)揮出來。

集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。進(jìn)入21世紀(jì)以來,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速普及極大地帶動了高中教學(xué)的方式,也在一定程度上改變了教師集體備課的方式。絕大多數(shù)學(xué)校制定了相應(yīng)的集體備課制度,但主要是以傳統(tǒng)會議形式的集體備課,而涉及校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師集體備課的內(nèi)容較少。網(wǎng)絡(luò)必然要走進(jìn)課堂,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師集體備課將面臨什么樣的問題呢?與傳統(tǒng)集體備課相比,它在形式、內(nèi)容上有什么樣的區(qū)別?

傳統(tǒng)意義上的集體備課是指學(xué)校內(nèi)同年級同學(xué)科教師有計劃、有組織地共同制定教學(xué)計劃,分析教材重點(diǎn)、難點(diǎn),并確定突破方法,撰寫教案的過程。

集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧,彌補(bǔ)教師個人備課過程中的不足,取長補(bǔ)短,提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個人的特長有機(jī)地結(jié)合起來,共同提高;有助于教師在整體上把握課標(biāo)、教材、重難點(diǎn),設(shè)計好教案。

當(dāng)前大部分中學(xué)有自己的校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器,并通過服務(wù)器接入互聯(lián)網(wǎng),建立了電子備課室,配備了多媒體教室,基本滿足公開課等特定目的的教學(xué)要求。大部分中學(xué)有自己的網(wǎng)站,有的還擁有自己的校園網(wǎng)絡(luò)中心和WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器,這些都為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課提供了硬件環(huán)境。但由于各種原因,教師集體備課大部分情況還處于對教案、學(xué)案的討論和研究的基礎(chǔ)上,并沒有引入多媒體輔助教學(xué)(CAI)的相關(guān)探討,關(guān)于多媒體課件的內(nèi)容確定、制作、使用則在集體備課過程中很少涉及。因此集體備課還沒有發(fā)揮其在新時代所應(yīng)起到的作用。

目前,各個中學(xué)的集體備課大部分都有自己固定的形式、時間、地點(diǎn),并制定出了比較完善的集體備課制度,從集體備課的整體目的和要求等作出相應(yīng)的要求,并與教師的福利待遇掛鉤。

20**年,我校順利通過省驗(yàn)收,晉升為省級示范性高級中學(xué),并于2005年11月建成校園網(wǎng)絡(luò),先后為教學(xué)樓每個教室、實(shí)驗(yàn)室配備一套海捷多媒體中控系統(tǒng),各學(xué)科科任教師每人配備一臺清華同方電腦,并連接到校園網(wǎng)終端,同年開通了校園網(wǎng)和校園FTP;2006年我校對校園網(wǎng)進(jìn)行了改版,主要增加了“教學(xué)之窗”欄目;20**年我校通過教導(dǎo)處和多家網(wǎng)站合作,先后為教師開通了“天星教育網(wǎng)”、“北京四中網(wǎng)?！薄ⅰ案呖假Y源網(wǎng)”、“三學(xué)苑”等有較好資源的網(wǎng)站賬號,供各位教師從網(wǎng)上下載教育教學(xué)資源;20**年我校為每位專業(yè)教學(xué)人員開通了校園網(wǎng)賬號,教師可以把自己教育教學(xué)工作中的心得體會、教學(xué)心得發(fā)表在校園網(wǎng)上供大家學(xué)習(xí)討論。

在教學(xué)管理上我校實(shí)行年級組管理體制,在集體備課室建成后倡導(dǎo)集體備課,雙周周四晚上召開教研組會議,并在教研組會議后以年級學(xué)科備課組為單位,由年級學(xué)科教研組長牽頭對未來兩周的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等進(jìn)行集體備課,在形成較為全面的系統(tǒng)后,各教師根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)情具體實(shí)施,在具體的實(shí)施過程中遇到問題教師可以通過校園網(wǎng)或者直接與同科其他教師商討解決。

二、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對**集體備課的影響

(一)積極影響

1.隨著校園網(wǎng)絡(luò)的開通和FTP站點(diǎn)的建立,教師可以在學(xué)科帳戶內(nèi)建立、刪除相關(guān)文件,并可將在辦公室電腦上做好的課件上傳到校園FTP服務(wù)器,在和同科教師共享教學(xué)資源的同時能及時反饋存在的問題和修改意見。到教室后教師可以直接將課件從校園網(wǎng)拷貝到電腦,通過中控系統(tǒng)隨時應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),在特定的學(xué)科能收到較好的教學(xué)效果。

2.教師集體備課室的建成及各辦公室均能通過連接到Internet,從而為教師獲得Internet上豐富的教學(xué)資源提供了保障,并為教師自身不斷學(xué)習(xí)新知識提供了機(jī)會。

3.我校通過購買北京四中網(wǎng)校、天星教育網(wǎng)等與教學(xué)實(shí)際相貼近的收費(fèi)網(wǎng)站的課件資源,并將下載的課件資源在校園FTP上共享,充分?jǐn)U充了實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的資源。

4.各學(xué)科指定一位對計算機(jī)操作較為熟練的教師對網(wǎng)絡(luò)下載的課件和其他資源進(jìn)行歸類后上傳到FTP,其他教師可在使用過程中補(bǔ)充完善并應(yīng)用于課堂教學(xué)。

(二)消極影響

1.辦公室電腦接入Internet,教師往往會將一部分時間用于玩網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天,而對教材的研究和課后反思的時間減少,在一定程度上容易使集體備課流于形式。

2.教師對在集體備課中用到的課件形成統(tǒng)一認(rèn)識后,往往不再結(jié)合各自班級學(xué)生的具體情況,而是盲目照搬。

3.對于青年教師而言,由于在集體備課過程中課程容量大,只能對教學(xué)目的、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容等具體的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行把握,而具體到每一節(jié)課的難重點(diǎn)的把握就需要向老教師請教,但一般無法找同科頭的年長者請教。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下集體備課的具體實(shí)施受到學(xué)校電力供應(yīng)、儀器設(shè)備的安全穩(wěn)定等客觀條件的影響,所以在有電子教案的同時,教師往往需要針對傳統(tǒng)教學(xué)方式準(zhǔn)備教案,無形中增加了教師工作量。

5.老教師對計算機(jī)知識欠缺,且他們往往認(rèn)為自身有豐富的經(jīng)驗(yàn),沒有必要再跟別人交流思想,因而不能很積極地投入到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課中去。

文摘要:本文作者根據(jù)自己一年多來對集體備課的親身體會,結(jié)合所在學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,對校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中集體備課如何進(jìn)行轉(zhuǎn)型進(jìn)行了討論。

參考文獻(xiàn):

[1]陳小鵬.從“集體備課”管窺“教學(xué)軟資源的整合”[J].教育理論與實(shí)踐,2009,(**).

[2]陳留庚.新課程背景下備課組建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].學(xué)校管理,20**,(05).

[3]張立英.中學(xué)教學(xué)中集體備課的探討[J].教學(xué)與管理,2005,(09).

篇9

一、營造氛圍轉(zhuǎn)變觀念，引領(lǐng)教師課改幸福

有人說，世界上有兩件事情是最難的，一是將別人的錢裝進(jìn)自己的口袋，二是將自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋。如何引導(dǎo)全體教師轉(zhuǎn)變觀念，在全校形成濃郁的課改氛圍必然對學(xué)校的工作提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。高效課堂初期不少教師處于觀望狀態(tài)，對區(qū)教育局堅定不移搞課改的決心認(rèn)識不到位，甚至在思想意識上把高效課堂改革等同于臨時性的中心任務(wù)，沒有產(chǎn)生課改的緊迫感，針對此種情況，我校不遺余力地進(jìn)行了校園文化氛圍的建設(shè)，努力讓每一面墻壁成為學(xué)校宣傳高效課堂改革的陣地.

二、校本研討彰顯特色，讓教師體驗(yàn)課改幸福

校本研討是提升業(yè)務(wù)能力、提高課堂效率的有效途徑，我校從“精英帶動、小組研討、自我反思、青藍(lán)工程”四個維度展開校本研討活動，激發(fā)教師參與課改的活力。

“打造自己的教育專家”是我校的一個長期發(fā)展目標(biāo)，學(xué)期初學(xué)校組建了課改“智囊團(tuán)”，并對“智囊團(tuán)”成員的業(yè)務(wù)成長密切關(guān)注，在外出學(xué)習(xí)、各種活動及獎勵措施上都予以傾斜。讓他們走出去了解最新的教育信息，掌握最前沿的教育動態(tài)；把各級賽事的說課、研課、指導(dǎo)任務(wù)交給他們，讓他們通過深入研討，創(chuàng)出課改新路。

自我反思是指教師對自己的教學(xué)活動中的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。我們要求教師根據(jù)自己的課改實(shí)際，反省和探究課改中各方面的問題，從“教前反思、教中反思、教后反思”三個層面入手，可長可短，但必須真實(shí)，讓教師做教學(xué)的有心人，積累教學(xué)中的得與失，每天一小結(jié)，每月一總結(jié)，促進(jìn)教師個體專業(yè)成長。

我校充分發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用，開展結(jié)對幫扶青藍(lán)工程活動。平時師傅帶動，示范引領(lǐng)，月底徒弟作課匯報，學(xué)校評估驗(yàn)收。通過開展“跟班聽與教”、“同臺競賽”、“師徒經(jīng)驗(yàn)談”等豐富多彩的交流研討活動，充分盤活教育資源，激活教研氛圍，促進(jìn)青年教師迅速成長。

三、創(chuàng)新評價管理制度，讓教師品嘗課改幸福

學(xué)期初，我們依據(jù)學(xué)校的教情、學(xué)情，重新制定了高效課堂評價管理制度，其中包括《磁器街小學(xué)小學(xué)高效課堂教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》《磁器街小學(xué)高效課堂日質(zhì)評制度》《導(dǎo)學(xué)案編寫制度》《導(dǎo)學(xué)案使用管理制度》《單元集體備課制度》《教師反思會制度》《高效課堂實(shí)效評價制度》《高效課堂達(dá)標(biāo)課申報制度》《教師績效考核制度》等制度，確立了學(xué)校高效課堂改革的目標(biāo)方向，對教師自身教研素質(zhì)和教育水平的提高提出了要求。

學(xué)校建立多層質(zhì)評機(jī)制，實(shí)行校級干部包保年級、中層干部包保班級制度，教師包保小組落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)無縫對接。建立干部聽課、巡課機(jī)制。學(xué)校質(zhì)評小組實(shí)行推門聽課，每天每節(jié)對課堂做到有效監(jiān)控。尤其是關(guān)注聽青年教師及新調(diào)入教師的課，并及時進(jìn)行課后交流。

評價力求準(zhǔn)確、客觀、公平、公正，過程資料詳實(shí)、完整。分年級、分學(xué)科定期將每位教師的質(zhì)評結(jié)果進(jìn)行匯總。

學(xué)校實(shí)行管理評價捆綁制度，校級干部的教學(xué)過程獎、教學(xué)質(zhì)量獎、突出貢獻(xiàn)獎與包年級的高效課堂改革的培訓(xùn)效果和教學(xué)效果直接掛鉤。中層干部的教學(xué)過程獎、教學(xué)質(zhì)量獎、突出貢獻(xiàn)獎與包班級的高效課堂改革的培訓(xùn)效果和教學(xué)直接掛鉤?？迫谓處煹慕虒W(xué)過程獎、教學(xué)質(zhì)量獎、突出貢獻(xiàn)獎與該組全學(xué)期的高效課堂改革的培訓(xùn)效果和教學(xué)效果直接掛鉤。

能否實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效高效，導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的高低起著至關(guān)重要的作用。為了保證導(dǎo)學(xué)案真正發(fā)揮出其應(yīng)有的價值，我校在導(dǎo)學(xué)案使用管理上做了以下嘗試。首先，進(jìn)一步規(guī)范了集體備課的基本操作程。主要有以下環(huán)節(jié)：提前初備――組織評議――復(fù)備二度修改――組長審核――課上續(xù)備――課后補(bǔ)備――教后反思。再次，備課采用“大備課”和“小備課”相結(jié)合的形式。每周一次的大備課不可能解決所有的問題，為了隨時研究、解決學(xué)生暴露的問題和教師遇到的新問題，就需要利用平時不拘形式的“小備課”來彌補(bǔ)，使集體備課更加增強(qiáng)針對性和務(wù)實(shí)性。在每節(jié)課的教學(xué)之后，隨時交流上課的體會和反思，在批閱導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)的過程中隨時交流學(xué)生存在的問題，以及在教學(xué)中的困惑。再次，強(qiáng)化備課組長的工作責(zé)任，加強(qiáng)責(zé)任意識，把好導(dǎo)學(xué)案的驗(yàn)收工作，從源頭上杜絕消極拖沓的工作作風(fēng)。

四、個性與激情齊飛，讓教師享受課改幸福

為鼓勵一部分業(yè)務(wù)能力強(qiáng)富有課改激情的教師成為課改領(lǐng)軍人物，我校每個年級開設(shè)一個“小組學(xué)習(xí)高效強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)班”，由這部分教師來擔(dān)綱，學(xué)校從人力、物力等各方面給予支持，以尋求最高效的小組合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，加大實(shí)驗(yàn)力度，探求最佳路徑。開展“打造校園明星教師”活動，各年級把本組“小組合作學(xué)習(xí)”的最新成果以錄像課的形式呈現(xiàn)出來，利用校本研修時間供大家學(xué)習(xí)研討，從而打造校園明星教師，激活研討氛圍，謀求高效通途。開展以年級為單位的“課改課題攻堅活動”，以年級為單位攻克課改瓶頸問題。每個年級針對高效課堂改革中遇到的瓶頸問題認(rèn)領(lǐng)課題任務(wù)，做好課題匯總，各位老師積極進(jìn)行課題的實(shí)踐與研討，提高攻克的效率，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，收到良好效果。

篇10

關(guān)鍵詞："251群星課堂"；教學(xué)模式改革；變化；成效

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）09-0012-01

在課堂教學(xué)改革中，很多學(xué)校仍是以考分作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)方法的設(shè)計和課堂模式的改變上都沒有太大的變化。因此，為了學(xué)生的終身發(fā)展，課堂教學(xué)模式改革勢在必行。以下是我關(guān)于溫泉縣哈日布呼鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)模式改革工作中的幾點(diǎn)想法和做法：

1.課堂模式改革從師資培訓(xùn)做起

課堂模式和學(xué)生在新課程背景下都發(fā)生了巨大的變化，那么老師也不例外。教師的觀念是新課堂模式順利實(shí)施的關(guān)鍵所在。為了盡快的轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，學(xué)校通過多層次、多方位的師資培訓(xùn)形式進(jìn)行。具體做法是：首先加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織有效的理論學(xué)習(xí)。哈日布呼鎮(zhèn)中心小學(xué)規(guī)定了教師學(xué)習(xí)書目：人教版語文，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、國家《教育規(guī)劃綱要》等，通過集中、自學(xué)等方式完成，并組織教師寫學(xué)習(xí)反思、座談、討論體會教育理論，幫助教師理清思路，使每位老師都清楚自己所教學(xué)科的總目標(biāo)、任務(wù)，分段目標(biāo)、任務(wù)。隨著學(xué)習(xí)的深入，教師們逐漸對課改工作有了統(tǒng)一認(rèn)識，觀念發(fā)生了很大的變化。其次，學(xué)校為每一名教師免費(fèi)購買了《杜郎口經(jīng)驗(yàn)》一書，每周五利用半天的校本研修時間對教師進(jìn)行新課改理念培訓(xùn)，組織教師交流學(xué)習(xí)心得，用杜郎口中學(xué)課堂改革的事實(shí)打破課堂被教師主宰的陳舊模式，使教師轉(zhuǎn)變其固化的教育觀念。第三學(xué)校組織教師觀看杜郎口中學(xué)、昌樂二中、兗州一中等名校的課堂實(shí)錄，讓教師從視覺的角度感受以學(xué)生為主體的新課堂模式。第四派教師到山東杜郎口中學(xué)、河南安陽、湖北宜昌、四川綦江等地區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)；組織部分教師到克拉瑪依九中跟蹤聽課；積極選派教師參加區(qū)里舉行的課改教學(xué)活動以便了解最新課改動態(tài)，學(xué)習(xí)新課程在這些地區(qū)的部分學(xué)校實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，回來后與教師們分享。人們常說，他山之石，可以攻玉，我認(rèn)為這是不爭的事實(shí)。這樣的研修過程使參加課改的老師們在觀念上逐步改變，課堂也在悄悄地發(fā)生著變化。

2.課堂模式改革從管理做起

新課程要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，把握學(xué)科特點(diǎn)，利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的人。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，學(xué)校必須制定相應(yīng)的保障措施。學(xué)校成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，確保課堂教學(xué)改革工作的穩(wěn)步推進(jìn)。課堂教學(xué)改革工作的成效，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，對于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事，學(xué)校予以了高度重視。課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)了課堂教學(xué)改革辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)課堂教學(xué)改革決策的執(zhí)行和日常管理工作，開展教學(xué)指導(dǎo)和檢查，收集整理交流有關(guān)課堂改革信息。要形成一級抓一級、層層抓落實(shí)的管理體系，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。其次、制定了課堂改革方案和課堂改革各項(xiàng)制度，確保課堂改革穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)校相繼制定了課堂改革方案即《"群星251 "高效課堂實(shí)施方案》，與此同時還出臺了：《課堂教學(xué)改革評價要求》、《課堂改革教師激勵制度》、《學(xué)校檢查督查要求》和《學(xué)生課堂評價制度》《小組合作學(xué)習(xí)獎勵辦法》、《群星251 課堂星光手冊》、《哈鎮(zhèn)中心小學(xué)星級少年兒童評價實(shí)施方案》、《哈鎮(zhèn)中心小學(xué)群星課堂督導(dǎo)評估方案》等，制度中的條條款款讓教師明確了努力的方向，認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo)，做到了課堂教學(xué)改革有章可循，為課堂教學(xué)改革鋪平了道路。

3.課堂模式改革從實(shí)際出發(fā)

學(xué)校因校制宜，打造屬于自己的課堂模式。哈鎮(zhèn)中心小學(xué)屬于農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生85%以上是農(nóng)牧區(qū)的孩子，農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生家長文化素質(zhì)普遍不高，孩子們自然缺少家長的輔導(dǎo)，學(xué)生知識儲備量少，對現(xiàn)有知識的理解也比較淺薄，收集資料的能力較弱，完全用杜郎口模式，學(xué)生不能盡情展示，完全用洋思模式，小學(xué)學(xué)生的自學(xué)水平達(dá)不到要求，面對這樣的問題，我們?nèi)翰呷毫ρ芯繘Q定把洋思和杜郎口兩種模式進(jìn)行糅合，先學(xué)、后教、再展示。發(fā)展過程中輔以先進(jìn)的多媒體技術(shù)，逐步形成我校教學(xué)模式即"群星251"課堂教學(xué)模式。"群星251課堂"的整體含義是：2：是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的教。5：學(xué)生的學(xué)：：預(yù)習(xí)-合作- 展示-探究-達(dá)標(biāo)；教師的教：導(dǎo)學(xué)-參與-激勵-引領(lǐng)-測評。1：一個星級評價體系。251就是將學(xué)與教構(gòu)建成一個立體網(wǎng)絡(luò)空間，在這個網(wǎng)絡(luò)中，師生都能得到發(fā)展。

4.課堂模式改革的具體操作及成效

有了以上基礎(chǔ)，我們首先改變了教室環(huán)境，具體做法是將原來教室里的排排坐換成6-8人的小組圍桌坐；為了方便學(xué)生圍桌合作、探究學(xué)習(xí)的需要，教室里懸掛三面黑板，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的身心發(fā)展；其次，著力于營造合作、探究、和諧的課堂氛圍，在教室內(nèi)張貼課堂模式改革的標(biāo)語、口號，在每塊黑板旁邊張貼課堂流程圖、課堂模式、課型及其環(huán)節(jié)要求、課堂評價臺，較好地激發(fā)學(xué)生用新模式學(xué)習(xí)的興趣。三塊黑板上分割成6-8個區(qū)域，在每個分割區(qū)域內(nèi)上方張貼設(shè)計不同的小組名稱、呼號、組員姓名組成的小組評價結(jié)果展示欄，根據(jù)課堂上小組學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，科任教師將獎勵不同顏色的"星"，并將"星"張貼在小組評價結(jié)果展示欄內(nèi)。這種星級評價有效激發(fā)了學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教室里課桌、黑板的變化加上班級文化的課改特色，學(xué)生置身于這樣的環(huán)境很快就適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐證明收到了預(yù)期效果。

學(xué)生圍桌坐有利于學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上的合作、探究，但是，凡事都是利弊相隨，學(xué)生圍桌也更便于

聊天、玩耍。要想使小組合作更有效，小組建設(shè)是關(guān)鍵。我校抓住關(guān)鍵點(diǎn)，又從這樣幾點(diǎn)入手：首先，小組成員搭配有講究，在小組建設(shè)中要求小組成員要有民族比例，優(yōu)生比例，組員之間相互形成對學(xué)伙伴，組長要選有責(zé)任心、熱情、學(xué)習(xí)中上、樂于為小組服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任，每一節(jié)課，小組長都會根據(jù)學(xué)案要求給每一位學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，并且組內(nèi)每位同學(xué)的表現(xiàn)和小組的榮譽(yù)息息相關(guān)，這種捆綁式的學(xué)習(xí)活動，使每一位學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，都有發(fā)言的機(jī)會，激發(fā)了他們集體榮譽(yù)感，能夠讓學(xué)生樹立信心，同時也有利于學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立，更有利于學(xué)生全面發(fā)展。其次，加強(qiáng)小組長培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容從幾個方面入手。一是培訓(xùn)小組長如何創(chuàng)建小組的名稱、呼號，通過這種形式凝聚小組的向心力。二是組長如何樹立組長威信，更有效開展工作。三是小組長如何對組員進(jìn)行公證、公平的評價。四是小組長如何讓帶領(lǐng)組員開展課外活動。通過培訓(xùn)，小組長明確了自己的工作任務(wù)，能夠在規(guī)定時間段內(nèi)有效的完成小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，提高了課堂教學(xué)效果。

為了讓老師們能夠切實(shí)上好每一堂課改課，在聽評課及議課等活動中，學(xué)校課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對問題及師資現(xiàn)狀對課改課堂提出了具體要求，如：（1）課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)小組教師要了然于心，小組名稱掛在嘴邊，備課設(shè)計要體現(xiàn)小組長分配任務(wù)。（2）教師在課堂中的每一個問題設(shè)計必須在自己的詳案中出現(xiàn)，并且做到"臺詞化"。（3）星級評價要及時（最好藍(lán)、黃、紅適當(dāng)穿插），注意評價語言的有效性（給星時有一個教學(xué)情境中相對清晰的語句），師生互評、生生互評、小組評價等形式穿行（此環(huán)節(jié)要根據(jù)課堂環(huán)節(jié)，嚴(yán)格設(shè)計次數(shù)及形式，寫入詳案，而且操作時只可減不可加，以免時間把握不好）。（4）獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)在備課中清晰設(shè)計，課堂中明確體現(xiàn)。（5）雙色筆使用在學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)文本上有明確體現(xiàn)，同時在對學(xué)互批和板演中也必須體現(xiàn)。（6）學(xué)生課堂上的坐姿、站姿、書寫及讀書姿勢都要按照規(guī)范要求隨時提醒，學(xué)生與老師的互動使用擊掌方式，并貫穿課堂始終。（7）課堂上學(xué)生回答問題要求說話完整，語句通順，富有表情。教案中有相關(guān)語句設(shè)計，教師在課堂中適時引導(dǎo)。

以上七點(diǎn)要求授課教師精心設(shè)計后手寫加入導(dǎo)學(xué)案一稿，形成相對詳案，詳案由教研室簽批后方可上課。學(xué)校按此方法檢驗(yàn)了我校教師們的"251群星課堂"模式的整體課堂效果，此方法也在縣域內(nèi)得到了推廣。

根據(jù)上課的具體要求，學(xué)校組織教師進(jìn)行集體備課，為了方便集體備課建立了課堂改革學(xué)科集體備課QQ群。確定備課時間，并由集體備課組長進(jìn)行網(wǎng)上點(diǎn)名，領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行督查，保證備課的質(zhì)量和效率。其次是賦予集體備課新內(nèi)涵，做到備課有研究、討論有內(nèi)容、交流有話題、形成性學(xué)案有主備、有參于者。這個活動使每一位老師在集體備課中得到了專業(yè)發(fā)展。教師們由原來的形式參與轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的主備者，角色的變化使教師們增強(qiáng)了自信心，工作中增添了新鮮感。哈日布呼鎮(zhèn)中心小學(xué)還用以課代訓(xùn)的方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，一是讓青年教師拜老教師為師，對他們進(jìn)行捆綁式培訓(xùn)，每周規(guī)定青年教師聽老教師的課，老教師進(jìn)青年教師課堂指導(dǎo)授課。二是織研討課、交流課、觀摩課等，讓教師們在課堂上、在研討中、交流中、觀摩中成長、提升。三是組織教師及時總結(jié)課堂改革中的得與失，制定下節(jié)課的整改措施。教師們寫的課改論文、教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)感悟等成果不斷在各級各類教育雜志上發(fā)表。人們常說只要反思就會進(jìn)步，課改也不例外。教師們在形式多樣的教研活動中，對教材的整合、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)的把握、教學(xué)機(jī)智的滲透等方面都得到了提高。

一路走來，哈日布呼鎮(zhèn)中心小學(xué)開展的"251群星課堂"教學(xué)模式改革既有喜悅也有辛酸，既有成功的嘗試也有操作的敗筆，但我們的變化和收獲是毋庸置疑的，也正是因?yàn)槿绱?，我們還將繼續(xù)，還將作出新的努力，在課改之路上聽那花開的聲音……