導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生感恩作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

社會，漢字本意是指特定土地上人的集合。社會在現(xiàn)代意義上是指為了共同利益、價值觀和目標(biāo)的人的聯(lián)盟。社會是共同生活的人們通過各種各樣社會關(guān)系聯(lián)合起來的集合，其中形成社會最主要的社會關(guān)系包括家庭關(guān)系、共同文化以及傳統(tǒng)習(xí)俗。微觀上，社會強(qiáng)調(diào)同伴的意味，并且延伸到為了共同利益而形成的自愿聯(lián)盟。宏觀上，社會就是由長期合作的社會成員通過發(fā)展組織關(guān)系形成的團(tuán)體，并形成了機(jī)構(gòu)、國家等組織形式。

我感謝社會，沒有社會，我們將一字不識，沒有社會，我們就沒有今天，那天，我看見那些環(huán)衛(wèi)工人累的筋疲力盡，就憑這點，難到我們不應(yīng)該 感謝社會嗎？我看見那些警察叔叔每天晚上都要站崗到深更半夜，就憑這點，難到我們不應(yīng)該 感謝社會嗎？我看見老師因為給我們講課而嗓子啞時的痛苦，就憑這點，難到我們不應(yīng)該 感謝社會嗎？就憑這幾點，我就要發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來報答社會！

同學(xué)們，我想，你們應(yīng)該都懂什么叫感恩吧，那么，就讓我們一起來報答社會，報答社會工作者，報答我們美麗的祖國，好嗎？

感恩

五一班 xxx

“我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱，我來自何方，我情歸何處，誰在下一刻呼喚我。感恩的心，感謝有你，伴我一身，讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝有你，花開花落，我一樣會珍惜……”。聽到這首歌，感動得淚流滿面，不由得讓我想到了我的父母、親人、朋友、老師以及關(guān)心我的人對我的關(guān)愛和幫助。

人身道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險阻甚至遭遇挫折和失敗危困時刻，有人向你伸出援手。有人為你指點迷津，讓你明確前進(jìn)的方向……你最終戰(zhàn)勝了苦難，遠(yuǎn)航，駛向光明的彼岸那么你不心存感激嗎？我應(yīng)該感激我的家人、我的親人、和愛我的人。

篇2

一個人在成長經(jīng)歷中，離開父母的愛護(hù)、老師的教育、親人的關(guān)心、朋友的幫助，也成不了對國家、對社會有用之材。

書中通過一個個與我們生活貼近的平凡小故事，使我們讀后懂得了一個淺顯而又深刻的道理：“懂得感恩的人是幸福的人！”

為了給病重的媽媽送上一束康乃馨，一個八九歲的小女孩用一個星期時間，每天走大街小巷拾礦泉水瓶換錢。她買來的康乃馨雖然沒能讓媽媽康復(fù)，卻凝聚了對母親難以割舍的愛戀，也凝聚了天下女兒對母親的最最真摯的祝福、最最崇高的敬意。

“感恩”不一定要感謝大恩大德，而是要善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，以坦蕩的心情、開闊的胸襟來應(yīng)對生活中的酸甜苦辣，讓原本平談的生活，煥發(fā)出迷人的光彩。

北京市豐臺區(qū)萬柳園小學(xué)六年級：吳曉茹

篇3

我們的父母含辛茹苦把我們養(yǎng)大，我們應(yīng)學(xué)會感恩;我們的老師辛勤的為我們傳授知識，我們應(yīng)學(xué)會感恩;同學(xué)盡自己所能幫助我們，我們應(yīng)學(xué)會感恩。生活中有許許多多的事值得我們起感恩，我相信，我們每個人都學(xué)會感恩，這里給大家分享一些關(guān)于五年級小學(xué)生作文《感恩》600字,供大家學(xué)習(xí)。

五年級小學(xué)生作文《感恩》600字1我們能活在這美好、精彩的世界上，是因為父母用“愛”的陽光照耀著我們的心田，用“愛”的雨水滋潤著我們的心田，用“愛”的春風(fēng)撫摸著我們的心田……經(jīng)過父母精心地照料，我們才能茁壯成長。

世界上最無私、最關(guān)愛的眼光是屬于天下父母的，縱然我們長大成人，在父母眼里仍然是孩子;縱然我們遠(yuǎn)行千里，也走不出父母的目光。

自從讀過邢濤叔叔寫的《感恩父母》后，真正得體會到父母為了我們，可以耗盡他們的心力，耗盡他們的財力與物力，默默地為我們付出，他們也從不需子女回報。

“爸爸”、“媽媽”是對父母最親切的稱呼。他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏嘈难?，很多精力。我們要從今天開始，從現(xiàn)在開始，學(xué)會感恩父母，也為他們做出一點貢獻(xiàn)。

感恩父母，一個應(yīng)該履行的承諾，一份應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任，一條亙古不變的真理，一條永不言棄的道路，一個堅定不移的信念!

感恩父母，并不是嘴上說就行了，還要有行動：每當(dāng)爸爸媽媽上班回家，為他們端上一杯水，拿上一雙拖鞋，這也是對父母的感恩。每當(dāng)媽媽在作家務(wù)時，多幫媽媽做些家務(wù)，分擔(dān)一些勞累，這也是對父母的感恩。每當(dāng)爸爸干完了一天的工作，腰酸背痛，為爸爸柔柔肩膀，捶捶背，這也是對父母的感恩。

感恩是不求回報的，感恩是心甘情愿，感恩是大方給予的，父母們就做到了這點。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之孝。寸草春暉，感念親情，是人類崇高的品德，那如春風(fēng)般的母愛，那如高山般堅實的父愛，伴隨我們一身一世，怎能忘懷?

五年級小學(xué)生作文《感恩》600字2春風(fēng)拂起，花開花落又是一年，自然的輪回總是如此神秘而復(fù)雜，既然我們沒法改變它，那么只有循著它的痕跡，盡量讓生命之路更平坦些，美麗些。

花兒在人們的印象中亙古不變總是清新美麗的，愛美之心，人皆有之，我同樣喜愛花，但是我認(rèn)為花最觸動我的不僅是它傾國傾城的美麗，更是化作春泥更護(hù)花的高貴品質(zhì)。

嚴(yán)冬過后，沒有了厚厚的積雪，但仍存著凜冽的風(fēng)。山野一片消寂荒蕪，而樹枝上已經(jīng)出現(xiàn)了星星點點的綠意，有誰可曾想到，在小葉片包裹著的中心，一抹淡淡的紅色正在努力挺直它的身軀，雖頂著寒風(fēng)，但卻顯現(xiàn)不出半點懼意。在惡劣的環(huán)境，依然勇敢地綻放自己，那是怎樣一抹紅色啊!

日子越來越暖，陽光越來越耀眼，花兒也越開越盛。陽光將溫暖滲透到樹枝，樹根也在源源不斷地從土里吸取養(yǎng)分，樹雖然貪婪地吸吮著養(yǎng)分，而它沒有用養(yǎng)分茁壯自己，而是無私地給了花，給了那抹令人敬畏的紅?；ㄒ矤帤?，沒有辜負(fù)樹的期望，毅然在枝頭盛開，在陽光下紅得耀眼。此時的花全然沒有了含苞待放的矜持，它是美麗的、熱烈的、肆無忌憚的，把憋了整個冬天的生命力此刻毫無保留的釋放出來，散發(fā)著沁人心脾的香氣。

生老病死是人之常事，花亦是如此，不論曾經(jīng)有多么美麗，總會有枯萎的那天，但它永遠(yuǎn)也不會忘記樹的恩情。過了盛開時節(jié)，花瓣逐漸變黃，發(fā)黑，最后凋零、腐爛。時間無情亦有情，它奪走了花兒的生命，卻賜予了它感恩的權(quán)利，是樹給了花一世的繁華，盡管花對生命仍保留眷戀，但它依然選擇了放手，讓枝頭上的下一抹紅色更耀眼。落花掉落的一剎那，比盛開時更美，美得不似人間，讓人移不開眼睛，從容端莊的美麗往往更具魅力，而一切都是因為它有著隨緣的情和一顆感恩的心。

在生活中又何嘗不是如此，生活就是一面鏡子，你笑，它也對你笑;你哭，它也對你哭。你對生命中的涓流每有一分賞悅，生活總立即賜下萬道流泉;你為每一個音符凝神，它總立即傾下天籟之音。我們感謝上天，給了我們享受苦樂的機(jī)會，感謝挫折，點綴我們的人生，而感恩，讓我們邂逅美麗。

五年級小學(xué)生作文《感恩》600字3任何人都應(yīng)有顆感恩的心，感恩是一種做人的道德，是一種事處哲學(xué)，也是生活中的大智慧。感恩是一種美好的情感，是人性和人格高尚的所在。常存感恩之情，是一種可貴的積極態(tài)度，是成功的重要因素。

學(xué)會感恩，心懷感恩，把生活當(dāng)成感恩的收藏夾，你就會發(fā)現(xiàn)：生活并不是枯燥無味的，它散發(fā)著它獨有的魅力。

時常聽父母說：“我一生的幸福就是看著你幸福?！边@是父母發(fā)自內(nèi)心的話語，因此兒女們聽著都感到特別親切。我曾經(jīng)聽說過一則小故事：

有一次，父親帶著自己的女兒在森林里迷了路，在荒野里遇到了老虎，可是，父親卻自己逃跑了，女兒很生氣，又很害怕，認(rèn)為父親不愛她，丟下她一個人不管，但她不知道，攻擊逃跑的人是老虎的天性，于是，老虎一個箭步?jīng)_上去，把父親吃掉了，女兒這才明白，父親逃跑是為了救她，眼淚就刷刷的掉下來了。

可是，有些兒女卻不知道感恩父母，讓父母擔(dān)心，費心，在父母生日的那一天，連“生日快樂”，“我愛您”之類安慰的話都沒有，但是父母卻無怨無悔。

許多兒女在父母飽經(jīng)蒼桑的臉上狠心地刻下一道道皺紋，把父母頭上的青絲換成滿頭白發(fā)，為了自己站得更高，一步步踩彎父母曾經(jīng)筆直的身軀，卻一點兒也不心痛，直到有一天，父母老了，帶著兒女刻出的皺紋，換掉的白發(fā)，踩彎的身軀，帶著終生的遺憾離開了，到時候，后悔也來不及了。

我們應(yīng)該心懷感恩，感恩父母掛在嘴上的嘮叨，那樣，父母也不會留下遺憾。

我們不應(yīng)該不懂的感恩，不能認(rèn)為許多幸福和美麗都是我們應(yīng)該得到的。只有我們懷著一顆感恩的心去生活，才會從中找到快樂，才會發(fā)現(xiàn)原本沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。所以，不論你處在什么位置，都應(yīng)該擁有一顆感恩的心。

五年級小學(xué)生作文《感恩》600字4花兒知道沒有大地就沒有它的艷麗，所以它開過之后便將花朵回送給大地，它知道感恩。等到來年，大地再將花兒要的養(yǎng)分送給它，大地也知道感恩。你，我知道感恩嗎?

面對父母無微不至的照顧，你是否想到過要感恩?面對老師苦口婆心的教育，你是否想過感恩?面對朋友真心誠意的幫助，你是否想過要感恩?

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;我要感恩，感恩我的老師——張永晴老師;我要感恩，感恩我的父母。

一個女人，無論她是美麗的還是丑陋的，無論是受過高等教育的知識女性還是普普通通的鄉(xiāng)野村婦，只要她是一位母親，她就不愧擁有“偉大”這樣的稱號!

任何一個人的生命都來自母親，母親是我們生命的載體，是我們永久的無邊無際的港灣。

一個新的生命從十月懷胎到一朝分娩，母親承受了懷孕的艱難，分娩的陣痛，只因她是母親，無怨無悔。

這是作為母性最原始最偉大的人格體現(xiàn)。她們承擔(dān)著繁衍后代的巨大重任，推動著整個人類歷史的發(fā)展。

一個母親不但是要承受生育的苦痛，還要擔(dān)負(fù)養(yǎng)育后代的艱辛。我們每一個人，從科學(xué)家、名人到凡夫俗子，哪一個不是在母愛深深下成長的?我們的每一個起步，每一此奔跑，每一點進(jìn)步都滲透著母親的淚和血汗。所謂“兒行千里母擔(dān)憂!

慈母手中線，游子身上衣，臨行密密逢，意恐遲遲歸”，這都是母親慈愛的寫照。母親的囑托和牽掛伴隨我們長夜苦讀，伴隨我們?nèi)松穆魍?。無論我們?nèi)〉昧硕啻蟮某删?，?chuàng)造了多少的業(yè)績，在母親的面前都是微不足道的，無論我們做什么都不能和母親的博愛相提并論。

母親是深海，我們兒女則是雀躍在深海中的朵朵浪花!

母親是大地，我們兒女則是賴以生存的小樹和草芽!

母親是不朽的太陽，給了我們所有溫暖的陽光!

母親是長鞭，教會我們辨別是非丑惡!

母親是一切，是母親給了我們一切!沒有母親就沒有我們，就沒有我們的一切。因此，我們都應(yīng)感恩母親，感恩母愛。

五年級小學(xué)生作文《感恩》600字5感恩，它有一種特殊的意義，它包含著親情的蘊(yùn)味，增加添著親情的色彩。感恩一詞，說起來難，可做起來是簡單的，短短的“一句招呼、一聲問候、一聲謝謝”等等，都是在對他人的感恩。

說起感恩，我便想起我親愛的爸爸媽媽，他們賜予我的愛是無私的，無價的，是用金錢換不出的。我們是三口之家，父母總是給我的呵護(hù)，而我似乎像個永遠(yuǎn)長不大的孩子，總是不懂事;父母總是給我的生活，而我卻不知如何關(guān)心父母，體貼父母。初中畢業(yè)了，在外面游游蕩蕩的，父母看著在外面一點點變“壞”的我，便讓我去學(xué)些手藝，而我總是不耐煩的對父母大喊大叫。

我沒有遺傳到媽媽的溫柔，在與他人說話時不注重語氣。父母總是告誡我，而我用大人們所謂的“個性”來對抗父母的語言。時間慢慢過著，父母在外面只要聽到有好的學(xué)校就回來說讓我去念，而我卻總是搖頭，父母無奈了。隨著年齡的增長，對外面的花花世界我不再向往，喜歡待在家里和父母在一起。

突如其來的消息改變了我20歲的生活，爸爸朋友家的孩子要去外地讀書了，并且和爸爸講了這件事?；氐郊依铮职肿屛胰ド蠈W(xué)，剛開始我還是有些不同意，后來在媽媽的交談中我答應(yīng)了，因為我不想讓父母對我的希望一點點消失，同時也為了自己的將來做了一個打算。我們用最快的速度打點一切。事情的變化讓我有些不敢去想像，之前我還是社會上的一份子，一夜之間我的稱號變成了學(xué)生。在這里，我懂得了很多，我很感謝我的爸爸媽媽給了我重新踏入校園的機(jī)會。我對我的家很滿足，從不奢求有錢人的生活，因為全家人在一起要比金錢更值錢。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；課外活動；教學(xué)成效

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-168-01

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、情感豐富的特點，教師可以運(yùn)用語文課外活動拓展教學(xué)空間，將課堂教學(xué)中無法完成的活動放到語文課外活動中來進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

一、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排，開展競賽活動

語文課外活動的組織原則中最重要的一點就是服務(wù)課堂教學(xué)?；顒咏M織的出發(fā)點應(yīng)該與語文教學(xué)相配套，為課堂教學(xué)發(fā)揮補(bǔ)充與完善的作用，深化課堂教學(xué)成效。我在小學(xué)語文教學(xué)中，與教學(xué)進(jìn)度同步，組織了形式多樣的學(xué)科競賽活動，如寫字競賽、朗讀競賽、作文競賽等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提升。如針對學(xué)生識字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固、錯別字偏多的現(xiàn)象，我在每一單元教學(xué)活動結(jié)束之后，都組織1―2次的默字競賽，要求學(xué)生將本單元的生字正確書寫出來，采取這種競賽的形式，克服以往單純強(qiáng)化記憶的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，為學(xué)生營造你追我趕的濃厚氛圍，在學(xué)生的眼里，這些生僻字不再是那么難寫，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。通過這樣的方式，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提高了競賽促進(jìn)教學(xué)的成效。針對小學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的“唱讀”、感情不豐富的現(xiàn)象，我在課堂教學(xué)中強(qiáng)化朗讀技巧的基礎(chǔ)上，定期舉辦朗讀競賽活動，對學(xué)生開展分組競賽，將朗讀基礎(chǔ)與水平基本上處于同一層次的學(xué)生編成一個學(xué)習(xí)競賽小組，開展競賽活動。在競賽激勵機(jī)制的引導(dǎo)下，學(xué)生相互之間卯足了勁練習(xí)朗讀技巧，通過一段時期的強(qiáng)化鞏固，整體朗讀水平明顯提升。為了克服學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的畏難情緒，我通過開展口頭作文競賽、作文片段現(xiàn)場命題競賽等方式，全面提高學(xué)生的作文興趣，為深入開展作文教學(xué)營造積極的學(xué)習(xí)情感。

二、結(jié)合內(nèi)容理解需求，開展主題活動

在小學(xué)語文教學(xué)中，不能僅靠課堂教學(xué)40分鐘的時間和課堂空間，在一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與組織環(huán)節(jié)，教師缺乏足夠的教學(xué)空間來實施整個教育教學(xué)理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對這種情況，我主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外組織相應(yīng)的主題活動，創(chuàng)設(shè)濃厚的活動情境，幫助學(xué)生深化對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學(xué)成效，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。我在學(xué)生中開展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學(xué)”主題活動，要求學(xué)生仔細(xì)回憶、認(rèn)真思考與父母、朋友、同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的點點滴滴，尋找感恩的閃光點，在班級主題活動中進(jìn)行交流，為學(xué)生營造濃厚的情感氛圍，在與生活緊密結(jié)合的生活感知中提升思想教育成效。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》內(nèi)容后，為了強(qiáng)化對學(xué)生的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，我要求學(xué)生課后自行搜集有關(guān)描寫祖國各地美麗景色的語段、圖片，帶到班級進(jìn)行交流匯報。學(xué)生的積極性被有效調(diào)動起來，有的學(xué)生找到了豐富的圖片資料，有的從網(wǎng)上下載了祖國各地的名山大川資料帶到課堂教學(xué)中進(jìn)行交流活動。這樣的活動不僅豐富了活動內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且使學(xué)生受到了一次強(qiáng)烈的愛國主義教育。

三、結(jié)合作文教學(xué)活動，開展實踐活動

小學(xué)生大多在三年級接觸作文教學(xué)活動，對作文寫作活動存在著畏難情緒，作文教學(xué)成效低下。造成這種現(xiàn)象的原因，除了教師的教學(xué)方式存在模式陳舊的方面外，還有一個重要因素就是學(xué)生生活感知體會少，缺乏足夠的作文寫作素材。有些學(xué)生為了完成作文寫作，生搬硬套文章內(nèi)容，虛構(gòu)生活事實，這樣的途徑寫出來的文章，嚴(yán)重缺乏真情實感。針對這一現(xiàn)象，我利用各種機(jī)會來增強(qiáng)學(xué)生的實踐活動機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會接觸到廣闊的社會，在實踐活動之中積累寫作素材，增強(qiáng)真情實感。通過這樣的豐富活動，學(xué)生寫出來的文章不僅內(nèi)容豐富，而且充滿真情實感。我還經(jīng)常組織學(xué)生參加上級教育主管部門和團(tuán)隊組織開展的社會實踐活動，讓學(xué)生多了解社會，多增加生活積累，為作文教學(xué)積淀深厚底蘊(yùn)。

四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，開展興趣活動

在小學(xué)語文教育教學(xué)工作中，許多學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的興趣，但是在課堂教學(xué)中，受到很多因素的制約，如教師要統(tǒng)籌均衡推進(jìn)教學(xué)活動，不一定能夠滿足所有學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)需求，此時就需要教師通過開展課外興趣活動等方式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望。如針對學(xué)生對朗讀興趣濃厚的特點，我在教學(xué)之余開展了朗讀訓(xùn)練小組活動，將班級朗讀水平較好的學(xué)生集中起來，給予針對性指導(dǎo)，并吸納更多的學(xué)生加入其中，全面提高學(xué)生的朗讀能力。再比如，針對學(xué)生的文學(xué)愛好，我開展了文學(xué)社活動，利用文學(xué)社這一課外組織，有效培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣愛好，提升學(xué)生的作文能力。我近年來以小草文學(xué)社為單位，先后吸納100多名學(xué)生參加，許多學(xué)生通過文學(xué)社這一載體實現(xiàn)了提高作文技巧、激發(fā)作文興趣的目標(biāo)，三年來先后有26名學(xué)生在省市縣教育主管部門和文學(xué)刊物組織的競賽中獲獎，10多篇學(xué)生作品在刊物與報紙刊登，極大地激發(fā)了學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，廣大教師一定要樹立全面的教育理念，充分認(rèn)識到課外活動在促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率提升方面的重要作用，努力優(yōu)化活動載體，緊密配合課堂教學(xué)，不斷提升小學(xué)語文教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈國清.試論小學(xué)語文課實施有效教學(xué)的策略[J].教育教學(xué)論壇，2011.25.

篇5

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 實踐活動 教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、情感豐富的特點，教師可以運(yùn)用語文課外活動拓展教學(xué)空間，將課堂教學(xué)中無法完成的活動放到語文課外活動中來進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

1 結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排，開展競賽活動

語文課外活動的組織原則中最重要的一點就是服務(wù)課堂教學(xué)。活動組織的出發(fā)點應(yīng)該與語文教學(xué)相配套，為課堂教學(xué)發(fā)揮補(bǔ)充與完善的作用，深化課堂教學(xué)成效。我在小學(xué)語文教學(xué)中，與教學(xué)進(jìn)度同步，組織了形式多樣的學(xué)科競賽活動，如寫字競賽、朗讀競賽、作文競賽等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提升。如針對學(xué)生識字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固、錯別字偏多的現(xiàn)象，我在每一單元教學(xué)活動結(jié)束之后，都組織1～2次的默字競賽，要求學(xué)生將本單元的生字正確書寫出來，采取這種競賽的形式，克服以往單純強(qiáng)化記憶的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，為學(xué)生營造你追我趕的濃厚氛圍，在學(xué)生的眼里，這些生僻字不再是那么難寫，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。通過這樣的方式，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提高了競賽促進(jìn)教學(xué)的成效。針對小學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的“唱讀”、感情不豐富的現(xiàn)象，我在課堂教學(xué)中強(qiáng)化朗讀技巧的基礎(chǔ)上，定期舉辦朗讀競賽活動，對學(xué)生開展分組競賽，將朗讀基礎(chǔ)與水平基本上處于同一層次的學(xué)生編成一個學(xué)習(xí)競賽小組，開展競賽活動。在競賽激勵機(jī)制的引導(dǎo)下，學(xué)生相互之間卯足了勁練習(xí)朗讀技巧，通過一段時期的強(qiáng)化鞏固，整體朗讀水平明顯提升。為了克服學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的畏難情緒，我通過開展口頭作文競賽、作文片段現(xiàn)場命題競賽等方式，全面提高學(xué)生的作文興趣，為深入開展作文教學(xué)營造積極的學(xué)習(xí)情感。

2 結(jié)合內(nèi)容理解需求，開展主題活動

在小學(xué)語文教學(xué)中，不能僅靠課堂教學(xué)40分鐘的時間和課堂空間，在一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與組織環(huán)節(jié)，教師缺乏足夠的教學(xué)空間來實施整個教育教學(xué)理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對這種情況，我主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外組織相應(yīng)的主題活動，創(chuàng)設(shè)濃厚的活動情境，幫助學(xué)生深化對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學(xué)成效，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。我在學(xué)生中開展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學(xué)”主題活動，要求學(xué)生仔細(xì)回憶、認(rèn)真思考與父母、朋友、同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的點點滴滴，尋找感恩的閃光點，在班級主題活動中進(jìn)行交流，為學(xué)生營造濃厚的情感氛圍，在與生活緊密結(jié)合的生活感知中提升思想教育成效。這樣的活動不僅豐富了活動內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且使學(xué)生受到了一次強(qiáng)烈的愛國主義教育。

3 結(jié)合作文教學(xué)活動，開展實踐活動

小學(xué)生大多在三年級接觸作文教學(xué)活動，對作文寫作活動存在著畏難情緒，作文教學(xué)成效低下。造成這種現(xiàn)象的原因，除了教師的教學(xué)方式存在模式陳舊的方面外，還有一個重要因素就是學(xué)生生活感知體會少，缺乏足夠的作文寫作素材。有些學(xué)生為了完成作文寫作，生搬硬套文章內(nèi)容，虛構(gòu)生活事實，這樣的途徑寫出來的文章，嚴(yán)重缺乏真情實感。針對這一現(xiàn)象，我利用各種機(jī)會來增強(qiáng)學(xué)生的實踐活動機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會接觸到廣闊的社會，在實踐活動之中積累寫作素材，增強(qiáng)真情實感。我經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種主題實踐活動，如要求學(xué)生參加小記者報社與學(xué)校記者站聯(lián)合舉辦的“感動中國—發(fā)生在身邊的故事”采訪活動，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活圈子，尋找具有代表性的人物進(jìn)行采訪活動。有的學(xué)生采訪的是一些老黨員、老，聽他們講那過去的故事，受到了愛國主義教育；有的學(xué)生采訪了社區(qū)老同志，聽老人講述改革開放幾十年來發(fā)生的前后變化，讓學(xué)生增強(qiáng)對改革開放巨大成就的理解，激發(fā)自豪之情等一批具有代表性的敬業(yè)奉獻(xiàn)楷模，從他們的身上汲取了優(yōu)秀的品質(zhì)。通過這樣的豐富活動，學(xué)生寫出來的文章不僅內(nèi)容豐富，而且充滿真情實感。

4 結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，開展興趣活動

在小學(xué)語文教育教學(xué)工作中，許多學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的興趣，但是在課堂教學(xué)中，受到很多因素的制約，如教師要統(tǒng)籌均衡推進(jìn)教學(xué)活動，不一定能夠滿足所有學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)需求，此時就需要教師通過開展課外興趣活動等方式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望。如針對學(xué)生對朗讀興趣濃厚的特點，我在教學(xué)之余開展了朗讀訓(xùn)練小組活動，將班級朗讀水平較好的學(xué)生集中起來，給予針對性指導(dǎo)，并吸納更多的學(xué)生加入其中，全面提高學(xué)生的朗讀能力。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；興趣；障礙

1 激發(fā)寫作興趣，排除應(yīng)付心理

心理學(xué)表明：動機(jī)是激勵人去行動以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因，動機(jī)來源于需要。葉圣陶先生也明確指出：人在生活中、在工作中、在學(xué)習(xí)中，隨時需要作文，所以要學(xué)作文?！币虼耍魑慕虒W(xué)應(yīng)力求讓學(xué)生明確作文訓(xùn)練的目的、意義，讓他們感受到寫作確實是學(xué)習(xí)、生活、工作的需要，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定的寫作動機(jī)。

作文前我們給學(xué)生設(shè)置某種“需要”――交往的需要、表達(dá)的需要、自我表現(xiàn)的需要、宣傳的需要……讓學(xué)生為某種“需要”而練習(xí)作文，讓他們感受到作文的實用價值，從而激發(fā)他們的寫作欲望。如五年級一個單元訓(xùn)練寫“演講稿”，可寫“競選班隊干部”演講稿，可寫“倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)”演講稿，可寫“熱愛讀書”演講稿……在寫“演講稿”前我讓學(xué)生明白自己這次演講要達(dá)到什么目的，想得到什么，要達(dá)成某種需要必須認(rèn)真寫好演講稿，否則期望便會落空。學(xué)生為了實現(xiàn)自己的愿望或需求，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫作動機(jī)，變“應(yīng)付老師而作”為“實現(xiàn)需要而作”，真正投入到寫作中去，進(jìn)行積極有效地表達(dá)。寫出的“演講稿”充分展示了自己的知識、智慧和才干，條理清楚，思維縝密，語言準(zhǔn)確、生動、形象，說服力強(qiáng)，號召力強(qiáng)，富有感染力。從而實現(xiàn)“寫”以致用。

兒童的思維是以形象思維為主的，他們的情感往往是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生。而小學(xué)生常常不是對所寫內(nèi)容相關(guān)的生活已經(jīng)淡忘，就是缺少生活體驗，沒有寫作激情。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生作文時，運(yùn)用多種手段，根據(jù)寫作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，渲染寫作氣氛，讓學(xué)生觸“境”生“情”，以飽滿激動的情感貫穿于寫作過程，自然進(jìn)入寫作境地。

2 有米下鍋，防止焦慮心理

魯迅先生曾說：“如要創(chuàng)作，第一需觀察，對于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確、透徹，才好下筆?！彼裕魑恼n前要布置觀察作業(yè)，給學(xué)生一個“安民告示”，讓學(xué)生在充裕的時空環(huán)境里，去仔細(xì)、全面、深入地認(rèn)識了解所要寫的人物或事物特點。我們要求學(xué)生一要從不同側(cè)面認(rèn)真觀察；二要一邊觀察一邊思考，也就是說，觀察活動不能單純依靠感官的感覺，還需要思維活動的介入，既要有感官的攝取，又要有思維的伴隨；三要做好觀察筆記和采訪記錄等。如寫人物的習(xí)作訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校、家庭、單位、廠礦企業(yè)或公司的商業(yè)網(wǎng)點去做一些調(diào)查采訪活動，學(xué)生在觀察人物的所作所為時，要想一想這個人心里會是怎么想的，他為什么要這樣做，反映出他的什么品質(zhì)。這樣既了解人物的外在特征，又了解人物的內(nèi)在特點，了解到的是個血肉豐滿的人物，便對人物有了深刻的印象。積累了寫作素材，就會言之有物，言之有理，有感而發(fā)。

再者，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要讓學(xué)生多參與生活實踐，以豐富情感世界，增強(qiáng)感受能力，積累寫作素材。如參加生產(chǎn)勞動，奔向農(nóng)村種菜，收稻谷，采蘑菇，摘柑橘，養(yǎng)魚，喂雞，牧牛，感受科技致富；多做家務(wù)活，洗衣服，釘紐扣，拖地板，做菜，煮飯，體驗勞動的艱辛；多參加社區(qū)義務(wù)勞動，種樹綠化環(huán)境，打掃公共衛(wèi)生，為孤寡老人搞“義賣”、搞清潔，為讀者收發(fā)報刊，為社區(qū)出板報、寫倡議書、寫廣播稿，感受為人民服務(wù)的意義；多走進(jìn)市場買衣，買鞋，賣菜，賣果，學(xué)做導(dǎo)購，體驗生活的樂趣；多參加文體活動，登山，游泳，滑冰，郊游，游園猜謎，文藝演出，體驗活動的快樂，等等。學(xué)生投身于豐富多彩的社會生活，感受濃厚的生活氣息，經(jīng)歷多了，積累多了，感情豐富了，也就不愁“無米之炊”了。

其三，還要讓學(xué)生注意多聽。一個人的所見所為畢竟是有限的，要想獲得大量的材料，還應(yīng)注意多聽?！奥牎卑▌e人講事情、聽廣播電視報道的消息等?！奥牎边@一活動既練習(xí)了講者的說話能力，也能提高聽者的傾聽能力，還能豐富寫作素材和知識，真可謂一舉多得。多年來，我們一直堅持讓學(xué)生星期一每人講一兩件新鮮事，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，使每個個體都能獲得全體的信息量，從而讓他們感到“處處留心皆文章”。

3 激發(fā)熱情，寫出真情實感

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；法制教育；滲透

法制教育的實施是建設(shè)法治國家的前提條件，而法制觀念的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，而是需要長時間的堅持。小學(xué)語文作為一個蘊(yùn)含法制教育相關(guān)內(nèi)容的學(xué)科，對于法制教育的順利開展有著非常重大的意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育的意義

小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育的意義非常深遠(yuǎn)，這主要體現(xiàn)在兩點。

1、站在小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)角度上講，全面發(fā)展的人才是開展教育的最終目的

在國內(nèi)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的新時期，人們的法制意識有了顯著的提高，而在日常生活與工作中，人們也開始應(yīng)用法律了。小學(xué)階段的學(xué)生正值身體與心理快速發(fā)展的重要階段，同時也是進(jìn)行包括法律在內(nèi)的各類知識學(xué)習(xí)的初期。而要想實現(xiàn)教育目標(biāo)明確給出的要求就必須要建立初步法制意識，掌握法律基礎(chǔ)知識，還要學(xué)會怎樣把法律應(yīng)用到生活中，并尊法、守法。所以，小學(xué)時期就應(yīng)把學(xué)生法律素養(yǎng)的提升當(dāng)作教育環(huán)節(jié)中的一個關(guān)鍵內(nèi)容，使學(xué)生從小便知法、遵法。

2、法制教育的有效開展能夠有效降低或避免學(xué)生犯罪率

不論是哪種不良觀念或習(xí)慣的養(yǎng)成，都是在經(jīng)歷了長時間的積累之后建立起來的。小學(xué)生的自制能力非常差，受環(huán)境影響的程度很大。最近幾年信息技術(shù)與計算機(jī)水平的快速提升為人們創(chuàng)造了極大的便利，但是同時還導(dǎo)致了突出的網(wǎng)絡(luò)毒害問題。小學(xué)生長時間迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，觀看黃色、暴力等視頻，倘若家長與教師不能在第一時間內(nèi)進(jìn)行合理的開導(dǎo)與糾正，那么一旦被有不良心理的人挑唆，那么便極有可能養(yǎng)成賭博、斗毆等習(xí)慣，最終在這條黑暗道路上越走越黑。因此，語文教師的職責(zé)不只是教書，還在于育人，要讓學(xué)生學(xué)會相關(guān)文化知識，還要教育學(xué)生明辨是非，遵紀(jì)守法。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育的策略

1、挖掘課文內(nèi)容，傳授法律常識

現(xiàn)階段的小學(xué)生大都是獨生子女，從出生開始就是父母的掌中寶，受到各種溺愛，很少被嚴(yán)格約束。此外，加之學(xué)校教育與管理的不全面，導(dǎo)致小學(xué)生自小就養(yǎng)成了我行我素的行事風(fēng)格。倘若在這種生活與學(xué)習(xí)環(huán)境中受到消極的外界影響，便極有可能形成不懂規(guī)矩的惡習(xí)，更有甚者會出現(xiàn)違法犯罪。就現(xiàn)階段的語文教學(xué)而言，大部分的教師都只重視對學(xué)生語文基本能力的提升，并認(rèn)為小學(xué)語文的教學(xué)目的就是提升學(xué)生的語言、識字能力[2]。但實際上卻并非如此。語文教師應(yīng)最大限度的發(fā)揮語文教學(xué)的育人作用，通過傳播、講解和法制教育有關(guān)的文本內(nèi)容來實現(xiàn)法制教育的實施。當(dāng)前小學(xué)語文課文中有不少內(nèi)容都可以用作法制教育的例題，所以教師必須要全面發(fā)掘教材，吃透教材，找出可以用作法制教育實施的合理教材內(nèi)容。例如《鳥的天堂》中的“朋友說這里是‘鳥的天堂’，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們”。對于這一句話，教師便可以提出問題：“這為何變成了鳥的天堂?”而大部分學(xué)生在熟悉了課文之后便可以找到答案：因為本地農(nóng)民禁止他人捉鳥。學(xué)生在回答完這一問題后，教師便可以立足于環(huán)保來對學(xué)生實施這一方面的法律常識教育，使學(xué)生可以了解，愛護(hù)、保護(hù)野生動物是全體社會人員應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。

2、發(fā)揮習(xí)作教學(xué)作用，增強(qiáng)學(xué)生法律意識

習(xí)作對語文學(xué)科而言的作用不言而喻，它是對學(xué)生開展法制教育的關(guān)鍵載體。教師可通過布置命題作文實施法制教育，例如“圍繞感恩，寫你想感恩的人、事、物等”。在圍繞“感恩”這一話題寫作時，學(xué)生可以受到道德上的感恩教育，此外還可以將法律與道德教育聯(lián)系起來，使學(xué)生可以深入體會尊敬、感恩父母的意義所在。在此過程中，學(xué)生會意識到感恩父母是義務(wù)與法律責(zé)任，進(jìn)而增強(qiáng)其法律意識。除此之外，教師還可以要求學(xué)生寫觀后感、讀后感，以此來進(jìn)一步加深他們對法律的認(rèn)識。例如教師在閱讀一則新聞報道時發(fā)現(xiàn)有些人認(rèn)為拾金不昧的人太傻了，有天上掉餡餅的時候應(yīng)好好把握。而針對該錯誤想法，教師應(yīng)在作文課上播放撿到他人財物未歸還而引起的法律糾紛相關(guān)音頻，使學(xué)生認(rèn)識到撿到不屬于自己的東西必須要還給失主或上交國家，因為這是法律義務(wù)，一旦違反，就要擔(dān)責(zé)。如此一來，學(xué)生的知識得到了拓展，寫作素材也有所增加，最重要的是還使學(xué)生掌握又一個新的法律知識。

3、開展各類語文活動，提升學(xué)生法制認(rèn)識

人們常說，法制源自生活，約束生活，并應(yīng)用于生活。所以，小學(xué)語文教學(xué)中教師可以通過組織引導(dǎo)多種課外活動來有效的滲透法制教育。例如，可以舉辦“演講”比賽，提升學(xué)生法律意識。除此之外，還可通過角色扮演的方式使學(xué)生加入到教學(xué)活動中來，也就是將那些可以幫助學(xué)生健康成長的角色放到課上，使學(xué)生扮演不同的角色，從而切身演繹、經(jīng)歷與評判不同角色的真善美，最終奠定學(xué)生道德素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小路》時，就可以采用角色扮演的方法。要求多名學(xué)生分別扮演行走于美麗小路上的人，立足于對美麗小路的喜愛與保護(hù)，為學(xué)生講解不亂棄垃圾、采花、折樹枝等的重要性，并為其深入講解這些行為都違反了環(huán)保相關(guān)規(guī)定。通過讓學(xué)生處在切實的環(huán)境中親身經(jīng)歷與領(lǐng)悟，還可以真正學(xué)會對與錯的分別，并了解遵法的重要性與必要性。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育能夠有效提升小學(xué)生對法律的認(rèn)識，同時還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好素養(yǎng)。小學(xué)語文教師應(yīng)切實意識到做好法制教育工作的意義，最大限度的挖掘課本中的合適內(nèi)容作為法制教育材料，并通過多種不同的方法開展法制教育，使法制教育質(zhì)量不斷提升。

作者:周福順 單位:貴州省興仁縣巴鈴鎮(zhèn)巴鈴小學(xué)

參考文獻(xiàn):

篇8

在構(gòu)建課外實踐活動時，我們應(yīng)遵循五項原則：一是整體性，堅持面向全體學(xué)生和全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)；二是基本性，即實踐活動要符合小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說讀寫能力，全面提高學(xué)生的語文水平；三是適應(yīng)性，即實踐活動要符合小學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展的客觀規(guī)律，使學(xué)生樂意參加，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣；四是現(xiàn)實性，即實踐活動要從本地區(qū)、本學(xué)校的實際條件出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展、社會生活、熱點問題，使活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生容易操作和實驗，易于接受；五是科學(xué)性，即實踐活動要符合科學(xué)規(guī)律，能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生去想象，學(xué)會創(chuàng)造。在實踐活動的方法上，我們采取觀察、調(diào)查、個案研究、實驗操作、經(jīng)驗總結(jié)等方法進(jìn)行探索與研究?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程總目標(biāo)中提出：“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文?！币虼耍Z文課外實踐活動強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主探索，倡導(dǎo)讓學(xué)生在實踐中獲取信息，并選擇判斷，解釋和綜合運(yùn)用所獲信息，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，使學(xué)生的情感體驗、思維實踐能力得到提高。

二、結(jié)合內(nèi)容理解需求，開展主題活動

在小學(xué)語文教學(xué)中，不能僅靠課堂教學(xué)40分鐘的時間和課堂空間，在一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與組織環(huán)節(jié)，教師缺乏足夠的教學(xué)空間來實施整個教育教學(xué)理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對這種情況，我主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外組織相應(yīng)的主題活動，創(chuàng)設(shè)濃厚的活動情境，幫助學(xué)生深化對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學(xué)成效，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。我在學(xué)生中開展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學(xué)”主題活動，要求學(xué)生仔細(xì)回憶、認(rèn)真思考與父母、朋友、同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的點點滴滴，尋找感恩的閃光點，在班級主題活動中進(jìn)行交流，為學(xué)生營造濃厚的情感氛圍，在與生活緊密結(jié)合的生活感知中提升思想教育成效。這樣的活動不僅豐富了活動內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且使學(xué)生受到了一次強(qiáng)烈的愛國主義教育。

三、拓展學(xué)生的知識面

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，許多新科技、新發(fā)明、新創(chuàng)造、新成就，通過各種信息傳遞的手段，廣泛地影響著、教育著每一個學(xué)生。而且，隨著社會的日益進(jìn)步，信息傳播方式也變得多樣化，有報刊、電腦、電視、電影、課外書等，小學(xué)生可運(yùn)用這些傳播工具汲取知識，還開闊了視野，學(xué)生不僅要從課堂上接受信息，還要獲得課外的最新信息，這樣才讓學(xué)生了解國家乃至世界的最新動態(tài)，才能讓他們跟上時代的步伐，并且還培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)能力。

四、老師要加強(qiáng)對活動的指導(dǎo)

老師的指導(dǎo)很重要，但其原則是激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生方法。就拿我班的閱讀方面來看，我認(rèn)為要與課堂的閱讀教學(xué)相結(jié)合。本來小學(xué)生的求知欲就很強(qiáng)，渴望通過課外閱讀來學(xué)到更多知識，知道更多事。語文課本里講的一些自然現(xiàn)象以及科學(xué)知識和童話、寓言的課文，占的比例較高。通過課堂教學(xué)，同學(xué)們對它們已有一定的了解，追求新知識興趣已被激發(fā)，這時我們就可以向同學(xué)們推薦相關(guān)的課外讀物，指導(dǎo)閱讀方法，引導(dǎo)其積極參與閱讀活動中。比如，六年級有篇課文《賣火柴的小女孩》，教學(xué)時同學(xué)們已對安徒生的童話故事所感染，為此我則向同學(xué)們推薦一些童話故事書，讓其在課外閱讀中，不斷提高對童話中幻想的認(rèn)識，并能學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

五、寫的方面

1.組織寫作小組?？蓪嗌蠈懞谜呓M織起來，成立寫作小組，有目的有計劃地開展活動。如舉行寫作知識講座，進(jìn)行寫作指導(dǎo)、作文觀賞、寫作練習(xí)；組織小組成員走出校門，進(jìn)行參觀、游覽、訪問；到社會大課堂去獲取生動實際的寫作素材。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫日記、周記。記日記，寫周記是學(xué)生練筆的重要形式。教師應(yīng)教給學(xué)生記日記，寫周記的方法，并要求學(xué)生堅持把每天每周有意義的事記錄下來。這種練筆取材于生活，學(xué)生用自己的話，無拘無束地寫出自己的所見、所聞、所感，有利于培養(yǎng)學(xué)生寫的能力、寫的習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

3.辦板報、墻報和“小報”。在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生動手開辟“語文園地”，創(chuàng)辦“語文小報”“園地”，采用板報、墻報專欄的形式，“小報”由學(xué)生手抄或刻印。學(xué)生自己組稿改稿，自己編排設(shè)計，自己書寫美化。學(xué)校對各班“園地”“小報”定期組織評比。這種活動可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真工作、細(xì)心辦事的好作風(fēng)，有利于提高學(xué)生的語文水平和審美能力。

六、開展小學(xué)課外活動的意義

首先，有利于鞏固課堂教學(xué)的成果。小學(xué)語文課堂教學(xué)是訓(xùn)練語文基本功的主要陣地。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的基本功，要達(dá)到牢固掌握，得靠較長時間的實踐。開展小學(xué)語文課外活動，讓學(xué)生有比較多的從事實踐的機(jī)會，諸如盡量多讀一些適合兒童少年閱讀的書報，聯(lián)系實際經(jīng)常學(xué)習(xí)觀察生活，適當(dāng)搞一些練習(xí)說話和作文的活動，這無疑對鞏固課堂教學(xué)中獲得的知識、技能，加速培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力是有益的。

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關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 社會責(zé)任感 教學(xué)策略

社會責(zé)任感是一個人對社會所持的態(tài)度，它對一個人在社會上的言行具有一定的指向性。因此，對學(xué)生進(jìn)行社會責(zé)任感教育是每一門學(xué)科教學(xué)中必須夯實的最基本的教育內(nèi)容。在語文教學(xué)過程中，在讓學(xué)生掌握各種語文知識的同時，也要對學(xué)生進(jìn)行社會責(zé)任感教育，提高他們的審美情趣，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

新課標(biāo)指出：“語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感是至關(guān)重要、迫在眉睫的。不但要讓學(xué)生掌握文化知識，還必須重視培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生社會責(zé)任感的概念及存在的問題

小學(xué)生社會責(zé)任感是指小學(xué)生對自己、對他人、對家庭、對社會、對自然、對未來等所應(yīng)承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺意識，并承擔(dān)應(yīng)承擔(dān)的過失的情感體驗。

作為一名小學(xué)語文教師，結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)經(jīng)驗及課后觀察我發(fā)現(xiàn)，一些孩子自私狹隘，唯我獨尊，斤斤計較。不少學(xué)生胸?zé)o大志，缺乏理想和追求。當(dāng)然，成績較好的孩子并非沒有缺點，如：不團(tuán)結(jié)，不愛勞動，不關(guān)心班集體，容不得教師的批評，這種現(xiàn)象普遍存在。

二、小學(xué)生社會責(zé)任感問題產(chǎn)生的原因

1.身心發(fā)育不成熟

小學(xué)生具有身心發(fā)展不成熟、社會閱歷少、心理承受能力弱等特點，研究小學(xué)生的社會責(zé)任感具有不同于高年級學(xué)生和成人的意義。社會責(zé)任感具有相對穩(wěn)定性，小學(xué)生社會責(zé)任感的產(chǎn)生途徑主要是課堂教學(xué)和親身實踐，研究課堂教學(xué)模式更具有理論意義和實踐意義。

2.家庭溺愛

小學(xué)生大多是獨生子女，備受祖輩父輩的寵愛和嬌慣，沒吃過苦，不懂得真正的社會責(zé)任是什么。喜歡以自我為中心，凡事從己出發(fā)，對己有利就做，無利可做可不做，態(tài)度不端正。重視個人本位，忽視社會奉獻(xiàn)和他人利益。對家庭負(fù)責(zé)，就是對父母感恩，理解父母，心疼父母?？傊W(xué)生對待父母很隨意，感恩心不強(qiáng)，似乎可有可無，這些都與家庭溺愛有很大關(guān)系。

3.課堂教育的缺失

學(xué)校學(xué)習(xí)仍是小學(xué)生獲得知識和經(jīng)驗的主要途徑。課堂教育不僅要教會學(xué)生科學(xué)文化知識，更要教會學(xué)生做人做事的道理。不能重視語文知識的積累，重視考試分?jǐn)?shù)，這將嚴(yán)重阻礙學(xué)生素質(zhì)的提高。此外，小學(xué)生大多對待他人缺乏耐心，能偷懶就偷懶，所謂集體利益高于自己的利益只是一句口號，實效不高。小學(xué)生的這種重個體功利性輕他人奉獻(xiàn)性的思想和行為值得語文教師深思。

三、語文課堂教學(xué)策略

1.在閱讀中培養(yǎng)

選入小學(xué)語文教材中的文章都是一些文質(zhì)優(yōu)美的文章，思想性非常強(qiáng)，讓學(xué)生在提高語文能力的同時受到思想教育，這是教材編寫者的最初目的。但是，某些教師往往只重視學(xué)生閱讀能力的提高、語文技能的培養(yǎng)，很少在閱讀教學(xué)中對學(xué)生滲透思想教育，特別是對學(xué)生社會責(zé)任感教育。因此，我們在閱讀教學(xué)中，要找出課文中有關(guān)社會責(zé)任感教育的素材，在對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時，找到培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的契機(jī)，借助閱讀教學(xué)幫助學(xué)生樹立社會責(zé)任感。

2.在識字中培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的識寫字教學(xué)中，語文教師注重的只是學(xué)生如何把一個字寫正確寫美觀。因此，總是通過一遍又一遍的識寫讓學(xué)生記住字的寫法，通過一遍又一遍的抄寫強(qiáng)化學(xué)生把字寫美觀，這樣的教學(xué)方法忽視了對學(xué)生社會責(zé)任感的教育，忽視了學(xué)生對寫字興趣的培養(yǎng)，沒有照顧到學(xué)生的個體需要，只是一種單向的灌輸教育，一來違背教育教學(xué)規(guī)律，二來對學(xué)生的身心發(fā)展非常不利。在識字寫字教學(xué)中可以讓學(xué)生先觀察這些漢字的組成，再讓學(xué)生分析這些漢字與責(zé)任感之間的關(guān)系，將識字寫字教學(xué)與社會責(zé)任感結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到社會責(zé)任感對一個人的重要意義。

3.在作文中培養(yǎng)

作文是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語文知識表達(dá)情感的活動。學(xué)生有什么樣的情感，就會用什么樣的文字?jǐn)⑹鲞@種情感，它是學(xué)生自我心理與個性體驗的真實再現(xiàn)。因此，在作文教學(xué)中，我們要讓學(xué)生在字里行間表述自己對社會責(zé)任感的認(rèn)識，形成高尚的道德情操，在寫作教學(xué)中受到思想的“洗禮”，形成健康正確的社會責(zé)任感。學(xué)生的社會責(zé)任感不是一天兩天就能夠形成的，它需要語文教師在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)與積累，把社會責(zé)任感融入語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。只有這樣，社會責(zé)任感教育才能落到實處。

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【摘要】“生活即教育”是陶行知教育思想的精髓。陶行知的生活教育理論認(rèn)為生活是作文的源泉。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗生活，作文教學(xué)努力生活化。借鑒生活教育理論，結(jié)合小學(xué)作文教學(xué)實踐，筆者從以下四個方面來提高小學(xué)生作文水平：培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，激發(fā)寫作欲望；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累作文素材；培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，豐富作文內(nèi)容；展開想象的翅膀，提高想象能力。

關(guān)鍵詞 生活教育理論；提高；作文水平

“生活即教育”是陶行知教育思想的精髓。陶行知先生說過：一切課程都是生活，一切生活都是課程?！缎W(xué)語文課程課標(biāo)》曾指出：拓寬習(xí)作的渠道，開辟選擇的空間，貼近生活，自由表達(dá)，展示生活情趣?？梢娞招兄罱逃枷牒驼n標(biāo)是一脈相承的。兩者都認(rèn)為生活是作文的源頭活水。學(xué)生只有經(jīng)過深入生活、觀察生活、體驗生活才能寫出好的作文來。陶行知先生認(rèn)為，教育與社會生活是相應(yīng)的。作文教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的地位，是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志，同時又是小學(xué)語文教學(xué)的難點。生活是作文的源泉，作文教學(xué)應(yīng)努力生活化。借鑒生活教育理論，結(jié)合小學(xué)作文教學(xué)實踐，筆者從以下四個方面來提高小學(xué)生作文水平：一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，激發(fā)寫作欲望。二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累作文素材。三、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，豐富作文內(nèi)容。四、展開想象的翅膀，提高想象能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，激發(fā)寫作欲望

陶行知先生說：“生活即教育，在生活里找教育，為生活而教育”?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)生作文，就是練習(xí)把自己看到、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來：有具體的內(nèi)容、有真情實感、有中心、有條理、有重點、展開想象。

“生活是寫作的源泉”。真實的生活里具有豐富的作文素材。我緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以學(xué)生周圍的人、事、景或物作為習(xí)作內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，甚至有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。例如一年一度的三八婦女節(jié)到了，為了培養(yǎng)學(xué)生感恩母親，送給媽媽節(jié)日禮物，要求用彩紙以書信形式完成《媽媽，我想對你說》。鼓勵學(xué)生暢所欲言，這樣能表達(dá)出自己的真情實感。同時觀察媽媽收到節(jié)日禮物后的表情以及語言。這樣每個學(xué)生就會獲得不同的感受等等。過后在班級內(nèi)交流，學(xué)生興高采烈，自然說得興致勃勃，寫出來的作文各有千秋，各不相同，并有諸多趣味的。因為這些都來源于生活真實的體驗。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累作文素材

陶行知先生說過：“一切課程都是生活，一切生活都是課程?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察各種事物，主動積累寫作素材，從生活中去發(fā)現(xiàn)寫作的源泉。

在教學(xué)實踐中我是這樣做的：讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察，善于從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)寫作素材。把作文教學(xué)與與生活緊密起來，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗生活。

陶行知先生“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的生活教育理論，指導(dǎo)學(xué)生去感受生活，用筆去描繪生活中的美。首先要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣，一個人只有對觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能最后真正做到變被動為主動，變無心為有心，學(xué)生有了寫作的積極性，搞好作文教學(xué)就有了良好的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況的需要選擇目標(biāo)，抓住所要觀察的事物。例如我因地制宜帶領(lǐng)學(xué)生在校園里觀察：重點觀察芙蓉花的顏色、形狀。仔細(xì)觀察桂花的形狀、顏色，聞一聞香味。有了明確的目的，學(xué)生觀察得可仔細(xì)了，用手摸一摸，鼻子聞一聞。這樣做學(xué)生不僅沒有壓力負(fù)擔(dān)，還給了學(xué)生樂趣，因為有了樂趣，所以才會有收效。

三、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，豐富作文內(nèi)容

陶行知先生提出“生活教育”，也就是給生活以教育，用生活來教育。引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)寫作的源泉，因為沒有生活就沒有作文內(nèi)容。生活是作文之源，作文的過程是學(xué)生走向生活的過程，在作文教學(xué)中善于將生活引入課堂。我在作文教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力。

在平常的作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，注重引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗，引導(dǎo)他們積極運(yùn)用學(xué)過的各種觀察方法，如有順序、展開聯(lián)想、抓住特點、注意發(fā)展變化、重點部分寫具體等等。通過直接參與各種活動，從而來獲取寫作素材，讓學(xué)生的作文由原來的“無米之炊”變成現(xiàn)在的“有米之炊。”讓學(xué)生在生活中增長見聞，豐富感受，練習(xí)表達(dá)。

四、展開想象的翅膀，提高想象能力

陶行知提出：“要解放小孩的自由，讓他們做有意識的活動，開發(fā)他們的天才?！毙麓缶V也明確提出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨特性是他的特點。

作文教學(xué)心理研究告訴我們，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，要引導(dǎo)他們想象，這樣會使意境更加廣闊，認(rèn)識和感受更加豐富。想象力是寫作的一個重要因素，想象力豐富的學(xué)生思路開闊，縱橫馳騁，有了豐富的想象力，學(xué)生就能把話說活，描寫就能生動形象，繪聲繪色。如在觀察我們校園時，就讓學(xué)生去想象：你心目中未來的學(xué)校是怎么樣的？讓學(xué)生插上想象的翅膀，最大發(fā)揮學(xué)生自由的天性。為了使學(xué)生認(rèn)識想象對深化觀察、豐富作文內(nèi)容的作用，我一方面注意選擇一些觀察與想象緊密結(jié)合的文章介紹給學(xué)生，如《未來城市》、《未來的汽車》。啟發(fā)想象可以使學(xué)生的眼界更開闊，思想更活躍，作文內(nèi)容更豐富，更富有兒童的情趣。有時在教學(xué)中有目的地給出一些具有想象性的題目，如《假如我是市長》《假如我是一只小鳥》、《二十年后的我》在實踐中還注重讓學(xué)生多練寫日記、大作文、生活作文并且將“練”的方式多樣化，讓學(xué)生在不斷地“練”中，逐步提高作文水平。這些蘊(yùn)含了陶行知先生的“作文即生活的一部分，它離不開生活”的生活教育思想。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中實踐陶行知的生活教育思想，調(diào)動學(xué)生作文的積極性，把寫作教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗生活。來培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為一名小學(xué)語文教師，必須結(jié)合教學(xué)實踐，不斷總結(jié)，不斷思索，不斷創(chuàng)新，從而提高小學(xué)生作文水平。

參考文獻(xiàn)

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[3]小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)