導語：如何才能寫好一篇排列組合教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一般來講，一份完整、規(guī)范的教案，應包括教學課題、課時、目的、重點、難點、方法、教學過程、教具、板書設計、布置作業(yè)等各項內(nèi)容。筆者認為，在以上諸內(nèi)容中，應重點突出提煉學內(nèi)容、明確教學方法、配置教學手段、設計板書樣式“四個方面”，做好教案的編寫工作。

一、提煉教學內(nèi)容。農(nóng)廣校面授輔導具有時間短、重實效的特點，教師如果依章順節(jié)地講解重點和難點，授課時就會出現(xiàn)“蜻蜓點水淺淺過”或“虎頭蛇尾無后勁”的局面。如何在較短的時間內(nèi)講出對學員有實用價值的教材內(nèi)容呢？這就要求教師在編寫教案時，首先要確定重點和難點；在此基礎上，打破教材的章節(jié)限制，對教學內(nèi)容重新進行排列組合；并根據(jù)課時限度對教材進行適當?shù)財U充或刪減，使之更精煉，更具有實用性，切忌面面俱到，不分主次。

二、明確教學方法。從目前教師編寫的教案來看，使用哪種教學方法為最好，尤其在重點和難點地方具體適用什么教學方法以及怎樣運用。筆者認為，如果把這兩方面的問題能在教案細節(jié)中都充分體現(xiàn)出來，那么教師在面授輔導的過程中，把各個教學環(huán)節(jié)更好地銜接，從而把問題真正講明、講透，便可做到游刃有余了。在各種教學方法中，針對農(nóng)廣校教育的特點尤其要突出以下三種方法：一是啟發(fā)引導法。這種方法最大的好處就是能有效地集中學員的注意力，進而調(diào)動學員的興趣。啟發(fā)引導的方式主要采用舉例、提問的方式進行。如在編寫《應用文寫作》課的教案時，對于各類文體知識的教學，可打破先理論后例文的傳統(tǒng)模式。先讓學員研讀例文，并配合提出的幾個相關問題引導學員積極思考，作出回答，再由教師配合例文對理論知識進行歸納總結。這就要求教師在教案中需要使用此種方法的地方作出具體標記，并設計出實例及相關的問題。二是課堂討論法。在面授輔導過程中，教師可抽出一定的時間就某一問題讓學員自由發(fā)言，交流觀點，展開討論。這種方法旨在幫助學員深入掌握所學知識，充分發(fā)揮主觀能動性。為此，在教案中要體現(xiàn)三點，即什么地方使用討論法，討論的命題是什么，如何展開討論，命題的選擇一定要既符合教材內(nèi)容的要求，又切合學員的實際需要，在此基礎上，更要精心設計和組織討論的程序。在一個較大的命題中，教師可以再分別設計幾個相關的小命題，引導學員發(fā)言，圍繞主題層層深入。三是講練結合法。做習題是對學員記憶力、理解力、思維能力和應變能力的一種自我檢測，也是提高學員學習的有效方法。因此，在教案中，一定要加重練習題的份量。

三、配置教學手段。掛圖、標本、模型、音像、投影儀等教學手段的合理運用，可使教學內(nèi)容變得形象、直觀、淺顯易懂。尤其是成人教育，如果單靠說教，學員不但會覺得枯燥乏味，沒有興趣，而且對較為抽象的理論不易理解，影響學習效果。如在介紹動物心臟的生理結構知識時，教師如果只講一些諸如“左心房”、“右心房”的專業(yè)術語，學員就會不愿聽，但如果配合使用音像等教學手段，則會使教學生動直觀。為此，在教案中，對每類教學手段的應用都要明確標示出來，并為其創(chuàng)造使用環(huán)境。

篇2

作者：奉永文 單位：河池市職業(yè)教育中心學校

加強數(shù)學課堂管理

具體可以從三方面做好準備工作：首先，課前對整節(jié)課的教學時間有一個總體的安排和設計，因為中職學生的文化基礎差，數(shù)學基礎就更差，大部分同學在初中時就怕數(shù)學、討厭數(shù)學，這樣的學習心理加大了中職數(shù)學教學的難度，這一現(xiàn)狀就要求授課老師對整節(jié)課的安排要有一個總體的設計。總體的設計不僅是指上課前要備好課，熟悉教案，而且更重要的是還要備好學生，了解學生的學習心理，了解授課班級的學生基礎和大致的個性，在每一個時間段都要安排好每個教學環(huán)節(jié)，使學生有能力配合教師上完整節(jié)課，并有一定收獲；其次、思考應急對策，由于學生的能力、個性等各方面不盡相同，因此要結合自己的教學經(jīng)驗，考慮到課堂上可能發(fā)生的多種多樣影響教學的突發(fā)事件，比如，有的學生聽上不到十分鐘的課就不耐煩了，有可能出現(xiàn)思想開小差、搞小動作，有些回玩手機，有些找借口離開教室，久久不回來，有時甚至會對老師的上課產(chǎn)生抵觸情緒、行為，這就要求老師在上課前就有思想準備，并提前針對各種狀況思考好應急對策，方能使整節(jié)課順利進行；再次、充分利用課堂的時間，中職生學習數(shù)學要取得很好的學習效果，很大程度上依賴于在課堂的學習時間，所以授課老師要讓學生充分利用好課堂教學時的每一分鐘；最后，老師還要考慮到學生的注意力的保持時間，適當?shù)淖儞Q課堂教學活動，讓學生的有意注意時間不要過長，使他們的注意力能高效運用讓更多的學生投入學習。首先，確保每個學生都知道參與活動的規(guī)則。當今的數(shù)學教學，純理論教學取不到很好的教學效果，往往需要在課堂上穿插很多需要學生參與的教學活動，才能使學生參與教學，但在活動教學時我們常發(fā)現(xiàn)這樣一種情況：有的同學很快就完成了任務，有的同學根本沒有完成而只是在玩。并不一定他們完成不了任務或是為了玩，也有可能是他們不知道老師的要求和完成任務的規(guī)則，因此，確保每個學生都知道參與活動的規(guī)則可以提高學生的參與率。其次，確保所要求的任務與大部分學生的能力相適應。老師分配給學生的任務不能超出大部分學生的學習能力，應該不超過最近發(fā)展區(qū)，是學生經(jīng)過努力后能夠實現(xiàn)的。再次，分配任務的語言要具體明確的。老師要告訴學生具體要做什么，要達到怎樣的目標才算合格，這樣，學生心理有底，才更有可能順利完成任務。然后，盡可能確保關注到每個學生的學習反饋。在學生進行教學活動任務時，授課老師要深入到每個學生中去，了解他們的操作情況、完成情況，結束后要抽查學生了解他們的反饋意見，這樣才能合理調(diào)整教學的難度和進度。最后，教學內(nèi)容要有的放矢。數(shù)學課堂盡可能地和學生的生活、今后就業(yè)的方向接近，盡可能叢中取材，追求“數(shù)學生活化，生活數(shù)學化”，這樣既可以調(diào)動學生的學習積極性，又可以讓他們體驗到學習數(shù)學的價值。目前大多數(shù)中職學校還是采用統(tǒng)編教材，因此教師對不同的專業(yè)班級授課時，要選擇不同的數(shù)學內(nèi)容進行教學，要有所側重。比如：計算機及管理專業(yè)，可安排計算器操作，函數(shù)及反函數(shù)，解析幾何，排列組合，二項式定理，數(shù)據(jù)處理算法邏輯等知識，注重學生數(shù)據(jù)邏輯及函數(shù)方面的應用能力的培養(yǎng)；機加工類（機電、電工、數(shù)控、模具、汽修等專業(yè)），可安排計算器操作，鞏固加深解方程，指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)及三角函數(shù)的應用，向量，坐標參數(shù)方程，特別注意立體幾何的教學，要注意識圖及畫圖的教學，可安排幾何模型的制作，注重點線面性質的認識，注重學生空間想象力的培養(yǎng)。讓學生學會自我管理。引導學生正確認識自己，要學生學會自我管理的一個很好的方法就是喚起學生的自我意識。讓學生對自己的思想、行為有一個客觀的評價；強化責任感教育，老師要幫助學生形成團結合作的班級氛圍，使每個學生清楚的意識到自己在班級中應盡的責任和任務；營造自我管理氛圍，可以通過各種教學活動來集體制定各種規(guī)則，用團體的約束來形成看自我管理的確能力，營造良好的自我管理氛圍。

數(shù)學課堂教學對教師的要求

（1）明察秋毫。簡單的說，明察秋毫就是老師在上課的時候，要讓學生知道你注意到了課堂里發(fā)生的一切事情。在上課的過程中，盡可能保持自己的眼光與每個學生接觸，讓學生感覺到他們在被受老師關注，意識到教師的課堂有要求，更能幫助他們集中精力到課堂學習上。（2）一心多用。一心多用要求老師不只考慮到自己的教學活動，還要關注學生在課堂中的反應和正在進行的活動。中職數(shù)學教學課堂中，中職學生的興趣往往是很有限的，基于大多數(shù)學生對數(shù)學學科的興趣不濃，甚至沒有興趣或討厭，教學時要關注全班學生。例如，老師在課堂上輔導個別學生練習時，還要關照到其他同學，并督促他們繼續(xù)學習，使其他同學仍然維持在學習的狀態(tài)。（3）整體關注。在數(shù)學教學課堂上，老師盡可能的使班級的絕大多數(shù)學生積極的投入到班級活動當中，也就是說要盡量使每一個學生在教學課堂上都有事可做。例如，布置兩道與今天所學知識相關的課堂練習，有難易之分，老師可以要求每個學生根據(jù)自己的學習基礎選做人一題，然后不斷得在班級走動，以了解每個學生對知識的理解和運用，幫助基礎差的同學跟上基本進度。（4）靈活變換教學管理。授課老師要根據(jù)中職數(shù)學課的特點和授課班級的具體情況，在課堂教學上采取靈活的進度和多樣化的教學活動，但要避免教學內(nèi)容的突然過渡。例如，在引入新的教學內(nèi)容時，可以通過引入一些與實際應用相關的、學生感興趣的例子，進行自然過渡，然后通過各種方式如言語、語氣、行為、動作等多種方式來吸引學生的注意力，以便有效的成教學任務?？傊?，就中職生的現(xiàn)狀，要學好中職數(shù)學，授課老師的教學管理是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，不同的老師的教學管理雖然不一樣，但都是為了提高教學效率，教好學生，讓學生學有所成，更好的為自己的專業(yè)服務。

篇3

【關鍵詞】 數(shù)學； 多媒體課件；制作原則；應對策略

【基金項目】 北京電子科技職業(yè)學院社科類基金項目（YYR2014031）

從上世紀中葉開始，以電子信息技術為先導的高新技術革命，對經(jīng)濟、社會、文化、等各個領域產(chǎn)生了深刻的影響.以計算機為核心的電子信息技術進入教育領域對傳統(tǒng)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)，它不僅對傳統(tǒng)教育手段和教育方法進行變革，也必將對教育觀念、教育模式產(chǎn)生深刻的影響；并且隨著現(xiàn)代學生計算機知識的普及和上網(wǎng)人數(shù)的日益增多，我們應用計算機多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進行學習與教育活動也就成為必然.多媒體教學作為一種先進的教學手段，正顯示出它無與倫比的優(yōu)勢和作用.這種富有現(xiàn)代技術特色的新型教學方式，不僅需要大量高品質計算機硬件設備，還需要大量的具有集文字、音像、聲音、動畫等多種信息于一身的多媒體課件來支持.而這些多媒體課件，需要根據(jù)教師自身教學特點、授課內(nèi)容、學生程度不同而不同.因此，數(shù)學教師學習自己制作數(shù)學多媒體課件則成為一個新的課題擺在每一個數(shù)學教師面前.它不僅要求教師精通數(shù)學教學內(nèi)容，對傳統(tǒng)教法掌握嫻熟，還要學習計算機軟件.在建構主義學習理論指導下研制開發(fā)數(shù)學多媒體教學課件，其特點是設置合理的問題情境，向學生提供合適的、足夠的探索空間，構建能夠幫助和促進學生主動建構知識的環(huán)境，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、數(shù)學多媒體課件的構建原則

1.主體性原則

雖然我們使用教學課件，但是必須清楚我們使用數(shù)學課件在進行“輔助教學”.在數(shù)學課件制作時，不能忽視學生在學習中的主體地位，把課堂的全過程做成多媒體的“一統(tǒng)天下”.在課件的制作時，要給學生盡可能的觀察的機會、聯(lián)想的空間、思考的時間、質疑的余地、發(fā)言的權利，幫助學生 增強和發(fā)展其主體性，才能真正做到使學生成為學習的主體.

2.交互性原則

傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢在于課堂上教師主導作用的充分發(fā)揮，以及師生間對話和情感的交流與溝通.教師在制作多媒體課件時，不僅傳統(tǒng)教學優(yōu)勢要堅持，還要注意設計良好的“人機對話”，使數(shù)學課件具有較強的互動性，具有人性化.避免那種“書本搬家”和“電子黑板”的情況發(fā)生.只有這樣，通過課件將教師、學生、計算機有機地聯(lián)系在一起.有些課件還可以讓學生自己操作，這樣既培養(yǎng)了學生的參與和動手能力，教師又可以騰出時間對個別學生進行輔導.還可以根據(jù)班級具體情況，為解決優(yōu)秀生“吃不飽”的問題，增加設計一些選做題，難度由淺及深，并附有答案，由學生自主選擇，真正實現(xiàn)人機交互，以人為本.

3.情景性和模擬性原則

教師要充分利用計算機多媒體的功能，結合教學內(nèi)容，展示動態(tài)圖形，展示問題本質，通過設計三維動畫，運用旋轉、平移、分割、疊加等手法，直觀清晰地展示新知識的發(fā)生、發(fā)展、變化和演進的過程.將教材由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠討B(tài)”，由“平面”變?yōu)椤傲Ⅲw”，由“單調(diào)”變?yōu)椤柏S富”，使教材生動，鮮活起來，為學生提供用于理解抽象問題的足夠感性材料，為學生創(chuàng)造良好的獲取知識的情境，讓學生“身臨其境”地去感受和理解問題的本質.通過多媒體的模擬，把邏輯思維中的抽象定義、定理、公式實現(xiàn)向形象思維的回歸，在視聽等各種感官交互作用下，使學生的認識從片面到全面，從現(xiàn)象到本質，從外部聯(lián)系到內(nèi)部聯(lián)系，從感性認識到理性認識，架起邏輯思維與形象思維的橋梁.形象生動的多媒體教學能極大地滿足學生的好奇心和求知欲，使學生樂于學、勤于學.同時，也可以克服學生普遍感到的數(shù)學枯燥、難學等問題.例如：《三角函數(shù)的圖像》一節(jié)，在課 件設計時，先由y=sinx的圖像變化到y(tǒng)=2sinx的圖像，再變化到y(tǒng)=sin2x和y= 2sin（2x+φ）的圖像.通過對演示中函數(shù)圖像變化情況的觀察，教師引導學生去觀察其周期性、最大值、最小值、單調(diào)性、對稱軸及對稱中心等問題，這樣解決起來更得心應手，以上幾個三角 函數(shù)之間聯(lián)系與區(qū)別清晰可辨，難點自然化解.如采用傳統(tǒng)方法，教師在黑板上畫圖費時費力，也難以達到預期的教學效果.

4.創(chuàng)造性原則

素質教育的靈魂是對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師不但要努力提高自身的素質，教學設計要有獨創(chuàng)性，還要在多媒體教學中注意對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).努力促進學生開闊視野、活躍思維，學會多角度、多側面、全方位地思考問題.必要時可以根據(jù)情況，向學生展示一些課件的制作過程，采用了技術手段，為什么這樣做？讓學生從中了解知識的發(fā)生、發(fā)展過程，對學生進行潛移默化的創(chuàng)造教育.例如：在設計制作《橢圓》課件時，考慮到橢圓概念的抽象性，學生難以理解，可以先利用動畫模擬出“到兩個定點的距離之和為定長”的動點的軌跡，使學生非常直觀地“看到”了橢圓的定義.還利用多媒體介紹中國“神州”號載人飛船飛天成功的場景，播放運載火箭發(fā)射場面，模擬火箭運行軌跡，刺激視聽，拓寬視野，極大地提高了學生學習的積極性，也加深了學生對橢圓定義的理解，這不僅是教學和制作課件的需要，也是素質教育的需要.很難想象，如果不借助多媒體技術，傳統(tǒng)教學方法手段是難以達到如此效果的.

二、制作數(shù)學多媒體課件應注意以下幾個問題

1.選題，即選哪些教學內(nèi)容制作課件

中學數(shù)學涉及初等數(shù)學（集合、函數(shù)、三角函數(shù)、立體幾何、二次曲線等）和高等數(shù)學（極限、微分與積分）及應用數(shù)學（行列式、矩陣、概率）幾部分.內(nèi)容繁多，覆蓋面廣.在這些內(nèi)容中，并不是每一節(jié)都需要或是都適合做成多媒體課件.那么，如何選題呢？

（1）傳統(tǒng)教學方法及手段處理起來比較困難，效果不理想的內(nèi)容，可以通過制作課件進行輔助教學，以提高課堂教學效果.如函數(shù) 圖像，二次曲線，排列組合，立體幾何.在講授 這些內(nèi)容時，如能利用計算機多媒體技術的優(yōu)勢，可以增大 課堂容量，增加數(shù)學內(nèi)容和思維的“可視性”，提高學習效率.

（2）利用多媒體技術易于實現(xiàn)的內(nèi)容.這一點也不能忽視，因為大多數(shù)教師為非計算機專業(yè)人員，花大量的時間和精力制作一個多媒體課件，而課件的內(nèi)容用傳統(tǒng)教學手段方法也能達到較好教學效果，這樣則得不償失.

2.選擇熟悉的多媒體軟件

目前市場上流行的計算機多媒體軟件品種繁多，各有優(yōu)勢與不足.要根據(jù)課件的教學內(nèi)容，選擇那些能更好地表現(xiàn)教學內(nèi)容的多媒體軟件.有時，根據(jù)需要同時使用幾個軟件，但要選擇最熟悉的多媒體軟件.

3.編寫課件腳本是制作課件的關鍵

要求教師熟悉教學內(nèi)容，特別是難點所在，這些難點如何借助多媒體課件來進行突破？編寫課件腳本不同于編寫教案，不必拘泥于傳統(tǒng)教學方法與程式.如制作《橢圓》課件，可先設計模擬載人飛船運行軌道的場面，或是行星運行的軌跡，開門見山導入教學內(nèi)容，再引導學生去研究橢圓的標準方程及性質.

4.制作課件時，還應注意以下幾點

（1）課件的適用范圍要廣，也就是課件的運行環(huán)境要求不高，易于在網(wǎng)上（特別是校園網(wǎng)上）發(fā)行.這樣，學生就可以利用業(yè)余時間上網(wǎng)點擊，在“玩”中學習數(shù)學，使數(shù)學真正走進學生生活.

（2）課件操作簡單，一般不需要單獨教學生如何使用課件，打開即用，按鈕明確，頁面之間切換便捷，層次清楚，也就是“界面友好”.

（3）數(shù)學課件要有學科特點，結構嚴謹、簡潔明快，要盡量使用數(shù)學語言和符號；不必過于“花哨”，要以樸素為原則，過多的修飾（如色彩、聲音、圖像等）會分散和干擾學生的思維，甚至會影響學生的學習.

總之，在數(shù)學教學中，充分、合理地進行信息技術整合，發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，克服其帶來的不足，才能實現(xiàn)教育教學的目的以及傳統(tǒng)教學所無法達到的教學效果.

【參考文獻】

[1]曹一鳴.中國數(shù)學課堂教學模式及其發(fā)展研究[M].北京：北京師范大學出版社.2007.

[2]王文瑾.職業(yè)院校信息化教學方法與策略研究[M].北京：中央廣播電視大學出版社.2009.