導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇農(nóng)村小學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)狀1社會(huì)不良文化的負(fù)面影響

近年來，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育協(xié)調(diào)與配合的現(xiàn)狀是越來越不樂觀。從社會(huì)教育方面來說，這主要表現(xiàn)為當(dāng)前社會(huì)上的負(fù)面影響太多。比如，電視中的劇情影響，許多電視劇充滿兇殺打斗，渲染血腥暴力和魔鬼神怪，滲入許多低級(jí)的趣味，不但在精神上，而且在科學(xué)方面誤導(dǎo)了孩子們；許多的電視節(jié)目為“老板”“大款”“明星”們歌功頌德、宣揚(yáng)物質(zhì)至上，侵蝕了孩子們純潔的心靈；家庭賭博現(xiàn)象愈演愈烈，使許多家長(zhǎng)成為孩子們的負(fù)面榜樣；思想內(nèi)容好而又富有兒童情趣的少兒讀物嚴(yán)重缺乏，即使有些合適的，但價(jià)格昂貴，對(duì)于農(nóng)村孩子及其家長(zhǎng)來說，在經(jīng)濟(jì)上難以接受，一些庸俗的、劣質(zhì)的圖片、故事以及言情武打小說流入校園，成為孩子們的“精神食糧”；黃色和暴力傾向的錄像（碟片）像魔鬼一樣吞噬著孩子們的靈魂。

現(xiàn)狀2家長(zhǎng)的教育觀念陳舊

我國(guó)農(nóng)村的大多數(shù)父母一般生養(yǎng)兩個(gè)孩子，有的甚至只生一個(gè)。因此，孩子成了家庭的重心與寄托，“望子成龍，望女成鳳”，是每個(gè)父母共同的心愿。在物質(zhì)上，只要孩子想要什么，家長(zhǎng)們盡量去滿足他們，不管是否必要。孩子入學(xué)后，家長(zhǎng)們尤其關(guān)注孩子們的在校情況，經(jīng)常來?；蛲ㄟ^其他途徑來了解。然而，有些情況卻令人深思。我們的大部分家長(zhǎng)最想了解的是孩子的考試成績(jī)以及班級(jí)排名，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，這種落后的教育觀與我們學(xué)校的素質(zhì)教育是相違背的。因此，如何使我們的家長(zhǎng)改正這種錯(cuò)誤的教育觀，樹立正確的素質(zhì)教育觀是我們德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

現(xiàn)狀3家庭教育十分薄弱

在農(nóng)村，許多學(xué)生的父母常年在外打工或從商，把孩子留在家讓老一輩帶，而這些老人則是早出晚歸地干農(nóng)活，于是一大早把孩子送入學(xué)校就算完事了，至于學(xué)業(yè)以及品德教育方面，都成了老師的事，而自己只要負(fù)責(zé)孩子的生活和解決學(xué)習(xí)中的經(jīng)濟(jì)需要即可。這種放任式的家庭教育，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得的對(duì)某種行為的認(rèn)識(shí)不能得到鞏固，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)與行為的嚴(yán)重脫節(jié)，使學(xué)校教育成了理論的“空架子”。還有一些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為學(xué)校的思想品德教育會(huì)使孩子過于“老實(shí)”，不利于孩子今后在社會(huì)上立足。家長(zhǎng)不良的一言一行，對(duì)小學(xué)生的負(fù)面的影響巨大。雖然不少家長(zhǎng)都會(huì)給孩子講“孔融讓梨”的故事，但在公共場(chǎng)合，卻爭(zhēng)先恐后地在公交車上與人搶占座位，甚至為了爭(zhēng)教室中的前排位置而大動(dòng)干戈。他們一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的大道理，一邊卻一年也不摸書本，甚至沉溺于撲克、麻將桌上。他們一邊要求孩子“自己的事自己做”，一邊卻又為孩子盛飯、端水，恨不得連作業(yè)也幫他做了。更有甚者，有的家長(zhǎng)在孩子破壞公物、在公共場(chǎng)合撒野、無故欺負(fù)同學(xué)等嚴(yán)重的品行發(fā)生時(shí)，睜一只眼，閉一只眼，不聞不問，甚至為孩子占了上風(fēng)，搶了便宜而自鳴得意。對(duì)此，有人很形象地將其總結(jié)為“5+2=0”定律，即學(xué)校訓(xùn)練有素的5天教育，被家庭、社會(huì)的兩天教育所抵消。

現(xiàn)狀4孩子缺少榜樣

我們都知道：“榜樣的力量是無窮的”，上世紀(jì)七、八十年代的孩子學(xué)習(xí)的榜樣很多，、、劉胡蘭、雷鋒等眾多榜樣在潛移默化地影響著他們。在我讀小學(xué)的時(shí)候，小學(xué)教室的墻壁上老師貼了一些英雄的圖像，看著一雙雙英雄的眼睛注視著自己。每當(dāng)做錯(cuò)了事或受到了批評(píng)，總羞于抬頭見英雄；每當(dāng)做了好事或得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，總覺得英雄在對(duì)自己微笑。而現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校很漂亮、很氣派，可是已經(jīng)沒有了那會(huì)說話的眼睛了。英雄、榜樣離孩子們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。

手段1通過“集體”力量，規(guī)范自身言行

小學(xué)生一般都很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，我們可以通過各種行為規(guī)范的競(jìng)賽、一次又一次以班級(jí)為單位開展的活動(dòng)中，如學(xué)校開展的“拔河比賽、集體跳繩比賽、籃球比賽、學(xué)校班級(jí)評(píng)比臺(tái)”，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們能努力為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。實(shí)踐證實(shí)，將德育的要求化為一條條班級(jí)的詳細(xì)的奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，共甘共苦，通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無疑是一個(gè)行之有效的方法。

手段2拓寬德育教育的主陣地

開好主題班會(huì)，提高道德認(rèn)知。主題班會(huì)，是學(xué)生進(jìn)行自我教育，開展批評(píng)與自我批評(píng)的良機(jī)，是我們德育的主陣地。通過舉行主題班會(huì)，培養(yǎng)正確的集體輿論，引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)的同學(xué)健康成長(zhǎng)。例如開展“尊重我們身邊的人”“我是班級(jí)一員”“校園多美好”“不隨意破壞公物”“向自己學(xué)習(xí)”“我要證明我最棒”等主題班會(huì)，弘揚(yáng)道德精神，提高學(xué)生道德認(rèn)知。

組織少先隊(duì)活動(dòng)，強(qiáng)化道德意識(shí)。豐富多彩、生動(dòng)活潑的少先隊(duì)活動(dòng)，能讓基本的做人、做事的道理在豐富的體驗(yàn)過程中潛移默化地深植于小學(xué)生的內(nèi)心。組織好學(xué)校的少先隊(duì)常規(guī)活動(dòng)如：“讀經(jīng)典 唱紅歌”、爭(zhēng)做“合格小公民”、“手拉手”、雛鷹爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)活動(dòng)、國(guó)旗下的講話等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生通過自身的主動(dòng)參與活動(dòng)而將德育目標(biāo)內(nèi)化為基本素質(zhì)。

課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)滲透。課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。要善于挖掘教材中的德育因素，德育在教學(xué)中自然而然地進(jìn)行，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲，讓學(xué)生感覺不到卻能受到深刻的思想教育。許多教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)都與德育有關(guān)，可通過學(xué)生自己的討論掌握明白道理，可通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育產(chǎn)生德育效能，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。

積極爭(zhēng)取多方力量，形成教育合力。德育教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的協(xié)調(diào)與配合。教師可通過召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)代表座談會(huì)或到學(xué)生家去家訪，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育子女的方式方法，提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)，積極取得家長(zhǎng)的配合。

篇2

【關(guān)鍵詞】 活動(dòng) 小學(xué) 農(nóng)村 學(xué)生 學(xué)校 體育

1 農(nóng)村小學(xué)課間活動(dòng)現(xiàn)狀

1.1 對(duì)課間活動(dòng)概念不理解。小學(xué)生課間活動(dòng)是指小學(xué)生在學(xué)校工作時(shí)間內(nèi)、課堂教學(xué)之外的時(shí)間內(nèi)所進(jìn)行的身體活動(dòng)。課間活動(dòng)在時(shí)間上包括兩部分：學(xué)生進(jìn)校到上課這段時(shí)間和課間休息時(shí)間。很大一部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在校吃住，顯然，課間活動(dòng)在時(shí)間上已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課外活動(dòng)或任何一門學(xué)科的課堂教學(xué)時(shí)間。

1.2 對(duì)課間活動(dòng)管理不到位。課間活動(dòng)是小學(xué)常規(guī)。管理中最為頭痛的問題，為了安全問題學(xué)校取消學(xué)生正常的課外活動(dòng)，不僅不利于孩子的生理成長(zhǎng)，也會(huì)抑制孩子的天然個(gè)性的生成，甚至影響孩子的心理正常發(fā)育。

1.3 學(xué)校場(chǎng)地、設(shè)施受到限制?，F(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校還是土操場(chǎng)，體育設(shè)施、器材奇缺。

1.4 每學(xué)期語(yǔ)數(shù)學(xué)科統(tǒng)考，教師壓力大。教師拖課堂，學(xué)生在課間得不到充分的調(diào)節(jié)。

1.5 體育專業(yè)師資不足。

1.6 很多學(xué)校的學(xué)生不知課間活動(dòng)應(yīng)先做什么，沒有玩的東西。我詢問了好幾所學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生課間活動(dòng)沒有游戲可玩。

2 農(nóng)村小學(xué)課間活動(dòng)對(duì)策

2.1 制定課間活動(dòng)制度規(guī)范學(xué)生的行為制定一定的制度是為了學(xué)生課間活動(dòng)有章可循，而不是制約學(xué)生的活動(dòng)。所以各學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)制定小學(xué)生課間活動(dòng)制度，確保學(xué)生安全。①嚴(yán)禁教師拖課堂。只有教師準(zhǔn)時(shí)上下課，才能保證課間活動(dòng)的正常開展；②各班認(rèn)真上好班隊(duì)課。各班主任利用班隊(duì)會(huì)，按《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的具體要求進(jìn)行教育。班級(jí)安全教育要從每個(gè)生活細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生明理、動(dòng)情、導(dǎo)行；③建立課間巡邏制度。分管行政、值周行政、值周教師課間巡視全校學(xué)生活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不安全行為， 及時(shí)制止，作好記載，將情況通知班主任，并按學(xué)?！拔拿靼嗉?jí)”、“文明學(xué)生”評(píng)比條例，進(jìn)行扣分處理；④分段下課。學(xué)生多的學(xué)校，分年級(jí)段下課，避開樓道、校舍擁擠的現(xiàn)狀；⑤上好《安全教育》課。

2.2 加強(qiáng)課間安全教育做到防范于未然要保證課間活動(dòng)既玩得高興，但又不出現(xiàn)安全事故，這就需要學(xué)生從小增強(qiáng)安全意識(shí)。①讓學(xué)生明白課間休息目的。課間活動(dòng)的時(shí)間短，全校同學(xué)同時(shí)活動(dòng)，人很多，因此，大家都要守秩序；②培養(yǎng)學(xué)生文明的行為習(xí)慣；③加強(qiáng)宣傳落實(shí)小學(xué)生課間活動(dòng)制度。在每天緊張的學(xué)習(xí)過程中，課間活動(dòng)能夠起到放松、調(diào)節(jié)和適當(dāng)休息的作用?？梢岳冒鍒?bào)、廣播習(xí)作等進(jìn)行選場(chǎng)教育。

2.3 豐富課間活動(dòng)的內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生身心健康。

2.3.1 課間活動(dòng)師生同樂。課間十分鐘本來是孩子的歡樂時(shí)光，但現(xiàn)在有很多學(xué)生不會(huì)玩，或者說不會(huì)利用課間時(shí)間玩， 有的干脆坐著發(fā)呆等著上下一節(jié)課，發(fā)呆成習(xí)慣了，對(duì)孩子的身心發(fā)展絕對(duì)不是好事。作為教師應(yīng)帶學(xué)生玩一玩。我認(rèn)為教師走出辦公室鍛煉鍛煉身體，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性活躍了思維又融洽了師生關(guān)系，增進(jìn)了師生之間的感情，更重要的是對(duì)學(xué)生的安全起到了保障作用。總而言之，這比起學(xué)生在課間繼續(xù)看書、寫字甚至無事生非不是強(qiáng)的太多了嗎？

2.3.2 體育課對(duì)課間活動(dòng)內(nèi)容作有針對(duì)性的培訓(xùn)，積極倡導(dǎo)課間體育。用課間體育占領(lǐng)課間活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上建立學(xué)校值周管理和學(xué)生自主管理相結(jié)合的立體管理體系，這是規(guī)范課間活動(dòng)的最佳途徑。不論是學(xué)校管理，還是學(xué)生自主管理，都是規(guī)范小學(xué)生課間行為的外部機(jī)制，只有引導(dǎo)小學(xué)生開展健康的、安全的課間體育活動(dòng)，才能從根本上規(guī)范小學(xué)生的課間行為。

2.3.3 開發(fā)校本體育課程。體育和藝術(shù)、德育是緊密聯(lián)系的，能將它們有機(jī)結(jié)合在一起就能進(jìn)一步豐富學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。培養(yǎng)他們合作的意識(shí)和交際的能力，形成開朗、樂觀的個(gè)性，形成學(xué)生健美的身體形態(tài)，發(fā)展學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、韻律感。

2.3.4 人人參與的大課間活動(dòng)?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校集中辦學(xué)，學(xué)生較多，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有限，如何改革傳統(tǒng)課間操，開展好大課間體育活動(dòng)成為學(xué)校管理者潛心研究的課題。我認(rèn)為，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，本著開展健康、快樂且利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，生動(dòng)活潑、豐富多彩的課間活動(dòng)原則，在大課間活動(dòng)中開辟籃球拍球、呼拉圈、跳繩、踢毽子、跳皮筋游戲、乒乓球、羽毛球等項(xiàng)目的活動(dòng)，學(xué)生分區(qū)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。大課間體育活動(dòng)的多角度多項(xiàng)目的輪流運(yùn)作，既有效地利用了所有的體育設(shè)施，又使每個(gè)學(xué)生都能參與到其中，真正達(dá)到 “我鍛煉、我健康、我快樂”的目的。

2.3.5 充分利用學(xué)校場(chǎng)地，讓民間體育游戲進(jìn)校園。我們一時(shí)改變不了學(xué)校辦學(xué)條件，但是可以挖掘?qū)W校的潛力，用心來打造學(xué)校良好的小環(huán)境。針對(duì)學(xué)校場(chǎng)地有限，沒有較好的體育設(shè)施和器材的現(xiàn)狀，本著因陋就簡(jiǎn)、因地制宜的原則，設(shè)計(jì)一些安全、有趣的課間游戲；并將活動(dòng)范圍給與劃分，讓學(xué)生互不爭(zhēng)場(chǎng)地。很多老土的游戲都可以變臉。如玩剪刀、石頭、布，可演變?yōu)椤皟芍恍∶鄯洹?，永遠(yuǎn)都不會(huì)過時(shí)，大家玩得興高采烈，既健身又健腦。實(shí)際上，農(nóng)村蘊(yùn)藏著很多大眾化、群眾基礎(chǔ)好的民間體育游戲項(xiàng)目，像打沙包、滾鐵環(huán)、抽陀螺、跳房子、抓石子、彈珠子、跳皮筋、捉迷藏、“摸瞎子”、“丟手絹”、“老鷹捉小雞”、“頂牛”、“斗雞”等，這些傳統(tǒng)的民間游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，材料簡(jiǎn)單，具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂性，深受兒童的喜歡。讓民間體育游戲進(jìn)校園既解決了學(xué)校體育場(chǎng)地和器材短缺的問題，又提高了學(xué)生對(duì)體育的興趣，很適合在農(nóng)村學(xué)校推廣。民間兒童游戲隨地可尋玩具材料，既能讓學(xué)生體會(huì)到自制玩具的快樂，也促進(jìn)了兒童自然天性的發(fā)展。這些游戲，不但能發(fā)展幼兒相應(yīng)的動(dòng)作，而且能培養(yǎng)幼兒的交往、謙讓、合作精神。

2.3.6 開展“一人一毽一繩”活動(dòng)。在農(nóng)村，學(xué)生自制一只毽球是很容易的，可用雞毛、或植物葉片拴起即可。繩子農(nóng)村各家各戶都有，只需要求學(xué)生自帶一根繩子，就能完成一節(jié)體育課或一次訓(xùn)練比賽，這對(duì)于經(jīng)費(fèi)緊張的我們農(nóng)村小學(xué)來說， 的確是一項(xiàng)很值得推廣的體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)生自備一根跳繩、一個(gè)毽子，并要求每天攜帶到校，這樣課間、上學(xué)前、放學(xué)后、校 內(nèi)、校外都很方便開展。通過開展“一人一毽一繩”活動(dòng)，讓全校學(xué)生一人一毽一繩，人人參與，人人會(huì)跳繩，個(gè)個(gè)能踢毽，讓學(xué)生養(yǎng)成課間課外、校內(nèi)校外自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣。

2.4 加強(qiáng)課間活動(dòng)的管理和考核保障學(xué)生的課間活動(dòng)。

2.4.1 課間活動(dòng)納入校長(zhǎng)工作考核內(nèi)容。每學(xué)期學(xué)校組織各完小校長(zhǎng)到鄉(xiāng)內(nèi)各完小參觀各校課間活動(dòng)開展情況，對(duì)各完小校長(zhǎng)進(jìn)行年度考核時(shí)將學(xué)校課間活動(dòng)情況納入考核，這樣學(xué)生課間活動(dòng)不僅得到了保障，學(xué)生玩得快樂，而且有效的制止了安全事故的發(fā)生。

2.4.2 定期舉行競(jìng)賽活動(dòng)。評(píng)價(jià)的改革對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力量是神奇的，多一把尺子就多一批好學(xué)生。為此學(xué)?？梢远ㄆ谂e行競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生們體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。同時(shí)評(píng)出一大批小能手，如“繩王”、“毽王”、“皮筋王”、“打沙包能手”、“滾鐵環(huán)能手”、“抽陀螺能手”等，讓學(xué)生在競(jìng)賽中樹立自信，在集體生活中找到自己的位置。

總之，課間活動(dòng)是保證學(xué)生充分體育鍛煉的有效措施， 也充分體現(xiàn)了教育的人性化，能還孩子們一個(gè)歡樂的童年， 它使學(xué)生們玩中有學(xué)，學(xué)中有樂，在游戲娛樂中，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，磨練著他們的意志品格，提高了他們的綜合素質(zhì)，真正體現(xiàn)了把時(shí)間還給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把方法教給學(xué)生， 把健康帶給學(xué)生，讓學(xué)生在陽(yáng)光下活潑健康地成長(zhǎng)的全新教育理念。

參考文獻(xiàn)

1 葉立軍主編.新課程教學(xué)研究[C].杭州：杭州出版社，2005

2 季瀏等.小學(xué)體育新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2003

篇3

一、基本情況

蔣同學(xué)，男，10歲，四年級(jí)學(xué)生。母親去世，父親正在服刑，爺爺體弱多病，無勞動(dòng)能力，現(xiàn)寄養(yǎng)在爺爺?shù)拇蟾缂摇?/p>

二、學(xué)生的問題行為

上課不專心聽講，常做小動(dòng)作，注意力不集中；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯(cuò)誤較多；成績(jī)差，各門功課測(cè)試都不及格；膽子小，不愿意與人交流，有些自閉。

三、原因分析

1. 家庭原因。人們常說：“近朱者赤、近墨者黑，有什么樣的家庭環(huán)境，就會(huì)陶冶出什么樣的孩子。”通過家訪，我了解到蔣同學(xué)的家庭十分特殊，在他三歲剛記事的時(shí)候，父母有一次吵架，父親酒后當(dāng)著孩子的面，用菜刀將孩子的母親殺死。父親也因?yàn)樽约旱臍埍┬袨?，被判無期徒刑入獄。孩子的奶奶因?yàn)榧彝ネ蛔?，氣得突發(fā)腦淤血，在孩子父親入獄沒幾天也去世了。由于唯一的親人爺爺體弱多病，從此他被寄養(yǎng)在爺爺?shù)拇蟾缂摇?/p>

家庭的突變，給孩子幼小的心靈蒙上了揮之不去的陰影，沒有了親人的疼愛，家人的關(guān)懷，孩子變得越來越孤獨(dú)，越來越自閉，喜歡把自己封閉起來。在學(xué)習(xí)生活中他沒有自信，不愿意與人交流。可見家庭環(huán)境對(duì)孩子的教育成長(zhǎng)影響何等重要。

2. 自身原因。單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。更何況他親眼目睹了父親殺死母親，奶奶氣得去世，自己又被寄養(yǎng)。所以他的自卑感特別強(qiáng)，又不愿意把自己的心事傾訴出來，時(shí)間長(zhǎng)了感到孤獨(dú)、憂慮、失望，情緒及其低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)糾正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

3. 教師因素。在學(xué)校里，一些科任教師對(duì)一些同學(xué)尤其是問題學(xué)生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美，又會(huì)受到同學(xué)們的奚落和家長(zhǎng)的不滿。長(zhǎng)此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時(shí)自卑感就慢慢占了上風(fēng)。

四、輔導(dǎo)策略

1. 營(yíng)造溫暖的環(huán)境，用愛心感化。天氣變涼了，我看見他還是穿著單衣單鞋，我利用班會(huì)，號(hào)召同學(xué)，把家中多余的棉衣、棉鞋、帽子、手套、襪子都可以帶來送給他，并且班級(jí)成立了愛心小組，把班級(jí)平時(shí)攢的水瓶、廢紙賣掉，把賣來的錢給他買學(xué)習(xí)用品。

他感受到了班級(jí)這個(gè)大集體的溫暖。從此，他和同學(xué)的關(guān)系越來越融洽，他的朋友也越來越多。

2. 與校方溝通，減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。由于蔣同學(xué)家庭情況特殊，爺爺無勞動(dòng)能力，大爺爺經(jīng)濟(jì)情況也不是很好，所以經(jīng)濟(jì)壓力大。于是我找到了校方領(lǐng)導(dǎo)，反映了蔣同學(xué)的真實(shí)情況，學(xué)校把蔣同學(xué)在校的一切費(fèi)用全部減免。并且還給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助，孩子沒有了后顧之憂，學(xué)習(xí)勁頭也更大了。

3. 幫助提高，增強(qiáng)自信。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)成績(jī)還是挺在乎的。那是一次練習(xí)課，一共20道，他居然寫對(duì)了18題，大大出乎我的預(yù)料，我表?yè)P(yáng)了他，他的臉上頓時(shí)充滿了喜悅，而且一整天都很開心?？墒撬憛捵鲎鳂I(yè)，尤其是語(yǔ)文作業(yè)。一次拼音訓(xùn)練，他寫得很差，我把他叫到辦公室，幫他找到錯(cuò)誤的原因。從那以后，我就經(jīng)常針對(duì)他的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)輔導(dǎo)。同時(shí)，還特別安排一位拼音特好的學(xué)生坐在他的旁邊。每學(xué)一課生字，都讓他反復(fù)拼讀，直到拼熟為止。終于，在以后的單元考試或作業(yè)中，看拼音寫詞語(yǔ)這類題目，能做到大部分寫對(duì)。

4. 在學(xué)習(xí)上給予特別輔導(dǎo)。親情的欠缺使留守兒童感受不到太多的溫暖，而學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，使留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)失去必要的自信。因此，在給與留守兒童心理輔導(dǎo)的同時(shí)，在學(xué)習(xí)上也應(yīng)給與特別輔導(dǎo)。我在上課時(shí)更多留意班上留守兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解到有沒有誰(shuí)在做作業(yè)時(shí)隨心所欲，有沒有誰(shuí)老是不能完成作業(yè)，有沒有誰(shuí)總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣明顯的錯(cuò)誤。對(duì)于不能完成作業(yè)的留守兒童，老師應(yīng)給與個(gè)別指導(dǎo)，采取有效措施，確保其保質(zhì)保量的完成作業(yè)我經(jīng)常及時(shí)和科任老師聯(lián)系，從科任老師那里了解留守兒童的學(xué)習(xí)狀況，也把科任老師對(duì)該留守兒童不知道的一些情況反應(yīng)給科任老師。從多方面入手，從多角度下功夫，確保留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升，給留守兒童找到學(xué)習(xí)上的自信。

五、輔導(dǎo)效果

通過各方面的努力，蔣同學(xué)有了很大改變，從此不再把自己封閉起來，變得開朗了許多。他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥饾u提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動(dòng)，與班級(jí)、同學(xué)融為一體。但是我認(rèn)為他還有很大的提高空間，我會(huì)一直堅(jiān)持下去，不會(huì)放棄每一個(gè)后進(jìn)生的。

篇4

關(guān)鍵詞：音樂；農(nóng)村；小學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-058-01

音樂是中華民族的瑰寶，是民族文化不可缺少的組成部分。音樂教育需從小學(xué)抓起，但是就當(dāng)前小學(xué)音樂教育而言，情況堪憂，尤其農(nóng)村小學(xué)音樂教育，弊端層出不窮，主要表現(xiàn)在音樂教育不受重視、教學(xué)設(shè)備落后、音樂教師得不到應(yīng)有的重視等。因此，針對(duì)此類問題，

本文分析原因并提出了改進(jìn)的措施和建議。

一、學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念

在農(nóng)村小學(xué)里，從校長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)到普通教師都有著一種偏見思想，把音樂課看成是可開可不開的“雜課”，簡(jiǎn)稱豆芽科，一切都應(yīng)“副”從主便，因此很多音樂課都被敷衍了事，有的上成了語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，有的則上成了自習(xí)課。目前，鄉(xiāng)村的許多中心小學(xué)仍沒有專職技能教師，就是有專職的教師都安排從事語(yǔ)文或數(shù)學(xué)科教學(xué)，讓教師既教語(yǔ)文或數(shù)學(xué)，又兼音樂，是一種更好的“統(tǒng)籌安排”；在教師的眼里，認(rèn)為鄉(xiāng)村音樂教學(xué)，是被人所遺忘的。這樣，老師的專業(yè)知識(shí)隨時(shí)間的洗禮慢慢的遺忘，難免會(huì)有幾分傷感，就這樣農(nóng)村音樂教學(xué)空白更多。

殊不知，這里的學(xué)生們是多么地喜歡上音樂課，可是每次上音樂課，卻叫他們很失望，越來越重的負(fù)擔(dān)使他們也不得不“副”從主便，所以我認(rèn)為，作為校長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)，老師，要從思想上轉(zhuǎn)變觀念，給學(xué)生上音樂課的權(quán)利。

二、教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)模式

我的小學(xué)生生涯也是在農(nóng)村度過的，因此我仍然清楚地記得那時(shí)上音樂課，老師從不教歌譜，總是“您”教一句我們跟一句地學(xué)唱歌，一直唱到下課鈴響。這樣單調(diào)，古板的教學(xué)模式，難怪學(xué)生唱準(zhǔn)的沒幾個(gè)，也難免這些學(xué)生會(huì)五音不全?，F(xiàn)在，我以教師的身份走向農(nóng)村，卻發(fā)現(xiàn)仍有些音樂教師仍用這種模式教會(huì)著這些天真爛漫，很賦天性的孩子。我開始犯疑，難道在這日新月異的年代里，我們的音樂天地卻是一同往昔的嗎？我有點(diǎn)不寒而栗，假如再這樣一如既往地教下去，音樂將會(huì)與時(shí)代同行嗎？

再者，結(jié)構(gòu)混亂，且教師隨意增刪教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)問題也是客觀存在的，因?yàn)榻滩闹械挠行﹥?nèi)容對(duì)于農(nóng)村的孩子確實(shí)有困難?！拔挠卸ɡ?，而無定法”，是要求在教學(xué)中有創(chuàng)意，但還不到自編教材的地步吧！特別是有關(guān)最常見的樂理知識(shí)，教師對(duì)其是置之不理。

對(duì)此，我想談?wù)劚救说囊恍┛捶ā?/p>

1、音樂課的結(jié)構(gòu)安排要科學(xué)。

音樂教學(xué)跟語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣有一定的結(jié)構(gòu)，當(dāng)然這是一般形式，一般為：組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新課，鞏固新課，布置作業(yè)，并注意：一般欣賞內(nèi)容不與教學(xué)新歌安排在同一課時(shí)；節(jié)奏訓(xùn)練要么放在課前，要么放在教學(xué)新歌之后，聽唱訓(xùn)練與視唱相結(jié)合進(jìn)行，一二年級(jí)不要求唱會(huì)整首歌的曲譜，一般以唱游形式為主。

2、教師要力求教學(xué)方法多樣化。

雖然上音樂課是孩子樂意的，感興趣的，但也會(huì)碰到枯燥乏味的內(nèi)容，這時(shí)就需要老師及時(shí)采取多種教學(xué)方法進(jìn)行啟發(fā)調(diào)動(dòng)，如在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，要用鮮明，直觀的形式進(jìn)行教學(xué)。如用臺(tái)階的高低表示唱名中音的高低，用譜表上的音符在鍵盤上的位置對(duì)照?qǐng)D幫助學(xué)生識(shí)別音的高低；用三角鐵和舞板的發(fā)音說明音有長(zhǎng)短；在教學(xué)二分音符和四分音符，可采用線的長(zhǎng)短示意，這樣可以使學(xué)生一目了然。在教學(xué)樂句時(shí)，可采用視唱法與聽唱法相結(jié)合進(jìn)行，碰到六度音程或七度音程，可以用打手勢(shì)進(jìn)行，這樣化難為易，學(xué)生就學(xué)得輕松。

在教學(xué)過程中應(yīng)做到因材施教，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，注重生動(dòng)性和技巧性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以通過開展各項(xiàng)活動(dòng)營(yíng)造良好的音樂氛圍，讓學(xué)生從中找到自我實(shí)現(xiàn)的另一種方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛生活的良好品質(zhì)，真正做到健康、全面地發(fā)展。

三、要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，把加強(qiáng)音樂教育列入議事日程

在加強(qiáng)健康向上的音樂教育、構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大進(jìn)程中，在全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，音樂教育要義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起歷史的重任，盡快地改變落后的狀態(tài)，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體音樂教師要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的緊迫感，必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)音樂教育對(duì)全面發(fā)展實(shí)施素質(zhì)教育的重要性，要把加強(qiáng)音樂教育列入議事日程，從課程安排、教學(xué)實(shí)施的完善、師資力量等方面最大限度地滿足音樂教育的需要；在目前最起碼要正常開設(shè)音樂課，做到真安排、開足課、上好課。

四、加大教學(xué)設(shè)施投入

應(yīng)加大教學(xué)設(shè)施的投入，如增加電視、各種器樂、光盤資料等，改善現(xiàn)有的音樂教學(xué)條件，調(diào)動(dòng)農(nóng)村音樂教師教學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

很多農(nóng)村小學(xué)音樂教師本身就沒有接受過專業(yè)學(xué)習(xí)，有教學(xué)熱情和基礎(chǔ)的教師也大多閉門造車，心有余而力不足。而教師本身的專業(yè)素養(yǎng)若得不到提高，即便是領(lǐng)導(dǎo)再重視、教學(xué)設(shè)施再完善，也不能取得良好的成效。因此，引進(jìn)專門人才、對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)是非常有必要的。同時(shí)還應(yīng)要求音樂教師規(guī)范教學(xué)，提高自身的教學(xué)方法和技巧，提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，音樂教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們作為音樂教育工作者要緊跟時(shí)代的步伐，充分發(fā)揮音樂教育的特殊功能，積極探索在音樂教育中實(shí)施素質(zhì)教育的方法和途徑，為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者而做出不懈的努力！

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡菊先.淺談農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)[J].中華少年，2016（08）217-218.

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文教學(xué)；能力

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。

自我從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以來，一直在農(nóng)村小學(xué)教高年級(jí)語(yǔ)文。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我覺得作文教學(xué)是最棘手的。農(nóng)村小學(xué)生的作文，常常缺乏真情表現(xiàn)，有時(shí)只是虛情假意，亂編的多。語(yǔ)言干巴巴，情思不見影。往往只是只言片語(yǔ)，寫不實(shí)在、不生動(dòng)。原因之一是學(xué)生平時(shí)佳詞妙句積累的量較少，感到無語(yǔ)可寫。遣詞造句，布局謀篇能力差；原因之二是學(xué)生手頭題材匱乏，沒有“真事”，也缺乏“發(fā)現(xiàn)”，不善于捕捉素材，對(duì)于眼皮底下的好材料，往往聽而不聞，視而不見，就很難抒發(fā)真情，進(jìn)而害怕寫作文。一些學(xué)生為了應(yīng)付老師的作文任務(wù)，筆下的故鄉(xiāng)是他鄉(xiāng)，筆下的家是別人家，筆下的美景卻從未見過……很多學(xué)生的寫作憑空想象，東拼西湊，亂寫一通，甚至有些學(xué)生都弄不明白自己寫的是什么內(nèi)容，這樣的作文質(zhì)量每況愈下。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)，下面談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法：

1 激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。如果沒有寫作的欲望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。”因此，讓學(xué)生饒有興趣的習(xí)作，是習(xí)作成功的第一步。那么，該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

1、作文命題開放

布置習(xí)作時(shí)，作文命題要放寬，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以學(xué)生周圍人和事，景和物作為作文內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望。如筆者在寫作教學(xué)時(shí)常布置學(xué)生寫一些命題為《我的故鄉(xiāng)》、《爸爸、媽媽、老師，我想對(duì)你說》、《校園的早晨》、《我的媽媽》的作文。

2、開展形式多樣的作文活動(dòng)

筆者經(jīng)常在作文教學(xué)里開展各種各樣的作文交流活動(dòng)。有時(shí)，我聲情并茂地朗讀學(xué)生的習(xí)作；有時(shí)讓學(xué)生上來讀自己寫的作文；有時(shí)讓學(xué)生互評(píng)互改，指出對(duì)方的長(zhǎng)處和短處；有時(shí)把學(xué)生的習(xí)作貼在教室的佳作欄里。這些活動(dòng)可讓學(xué)生在充分肯定的評(píng)價(jià)中樹立起作文的自信。

3、給予學(xué)生寫作充分肯定

要讓學(xué)生有恒久的寫作興趣，必須要讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。把寫得好的作文，面向全體學(xué)生進(jìn)行宣讀，讓學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。哪怕學(xué)生寫得不成功，教師也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。為作文中的有點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)，一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓學(xué)生覺得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步。

2 指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書

常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中悟出了一個(gè)深刻的道理：文章愿與積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，總有思緒萬(wàn)千，筆下也難有只言片語(yǔ)。因此，教學(xué)不僅在教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀課外書，積累好詞好句，積累語(yǔ)言材料。為此，筆者讓學(xué)生購(gòu)買一本課外讀物，利用周六、周日來閱讀。并要求學(xué)生在閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦。只有長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的詞句才會(huì)涌現(xiàn)筆端。同時(shí)，閱讀也是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑，學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”。所以需要我們教師長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料，從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。

篇6

一、先進(jìn)的辦學(xué)理念和教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)管理的靈魂

辦學(xué)思想是一種觀念，更是一種思維結(jié)構(gòu)，是校長(zhǎng)對(duì)教育的理性認(rèn)識(shí)和理想追求。它決定著校長(zhǎng)的教育行為、學(xué)校的辦學(xué)方向。換句話說，有什么樣的校長(zhǎng)，就會(huì)有什么樣的辦學(xué)思想；有什么樣的辦學(xué)思想，就會(huì)有什么樣的學(xué)校。因此說，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想就是學(xué)校的教學(xué)管理的靈活，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。例如學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃不僅要與時(shí)俱進(jìn)，占領(lǐng)教改前沿，還要符合本地本校的客觀實(shí)際和教學(xué)現(xiàn)狀，既能高瞻遠(yuǎn)矚，又能做到管理科學(xué)化，效果最優(yōu)化。

辦學(xué)思路決定著教學(xué)計(jì)劃，制度和措施決定著教學(xué)計(jì)劃的成敗，所有的制度和考核措施都是為教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施保駕護(hù)航的。所以學(xué)校校長(zhǎng)一定要帶領(lǐng)班子成員善于設(shè)計(jì)學(xué)校辦學(xué)的計(jì)劃和學(xué)校的發(fā)展遠(yuǎn)景，從嚴(yán)把握制度管理這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)校發(fā)展問題群策群力，站在教改的高度，做認(rèn)真分析研究，做到學(xué)校發(fā)展心中有數(shù)，縱覽全局，在群策群力中制定出最先進(jìn)而又符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃和發(fā)展前景。只要方向準(zhǔn)確了，再腳踏實(shí)地的抓落實(shí)，教學(xué)管理和效果就順風(fēng)順?biāo)恕?/p>

二、制定內(nèi)涵先進(jìn)的管理制度，是教學(xué)管理保障

1.建立一整套具有先進(jìn)理念的教學(xué)管理制度，依靠制度管理教學(xué)，用制度管理人是農(nóng)村小學(xué)最可行最有效的管理方法。人管人不信服，制度管人最信服。制度管理公平、科學(xué)、合理，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)、完成目標(biāo)、工作措施、注意的問題提出明確要求，并在狠抓落實(shí)上下功夫。以制度規(guī)范教職工的言行，建立起激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和約束機(jī)制，調(diào)動(dòng)教職工的積極性，激勵(lì)教職工奮發(fā)向上、開拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新，形成一種人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛圍。例如，在教師的教學(xué)出勤管理上實(shí)行指紋簽到，要比傳統(tǒng)的筆跡簽到要科學(xué)合理，體現(xiàn)了出勤管理的科學(xué)性和合理性，做到了公平公開公正，使教師們信服，不必帶著情緒工作，形成效益最大化的工作局面。

2.建立教學(xué)管理的考核體系，把制度約束的結(jié)果納入考核范疇，使管理效益化。

建立一套科學(xué)的考核細(xì)則，像綱一樣統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)管理制度和管理結(jié)果，把教師一個(gè)學(xué)期乃至一個(gè)年度的工作表現(xiàn)和教學(xué)成績(jī)編織起來，就是教師一段時(shí)間的最后結(jié)果?？茖W(xué)化的考核方式是檢驗(yàn)各項(xiàng)工作完成情況、質(zhì)量高低的重要依據(jù)。在管理過程中，一是要嚴(yán)明制度，而是要嚴(yán)格考核。

考核中，一是要采取過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合的辦法，做到日清月結(jié)，注重過程考核，突出實(shí)效。二是要突出重點(diǎn)性，加大教學(xué)工作和教學(xué)技能的權(quán)重，突出教學(xué)這個(gè)中心，不失偏差。三是執(zhí)行考核公示制度，提高考核透明度。凡學(xué)校組織考核的結(jié)果都必須向全體教師公布或公示，使教師認(rèn)識(shí)到自己工作中有存在的問題與不足，從而激發(fā)教師改進(jìn)工作的主動(dòng)性和認(rèn)真做好工作的積極性。四是考核結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)金掛鉤。做到評(píng)先評(píng)優(yōu)嚴(yán)格按照考核走，獎(jiǎng)金的使用依據(jù)考核結(jié)果兌現(xiàn)。形成激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，人人力爭(zhēng)上游，積極主動(dòng)做好工作，提高工作質(zhì)量的良好局面。

3.教學(xué)管理要與教師心靈相通，體現(xiàn)“感情投入”。

在教學(xué)管理中，僅靠制度管理也是不全面的管理。民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要像走進(jìn)學(xué)生心靈中那樣走進(jìn)教師的心靈中去。教師是有感情的生命體，教學(xué)管理也要堅(jiān)持“以人為本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要在工作和生活中加強(qiáng)“感情投入”，學(xué)會(huì)熱情關(guān)心人、充分信任人、誠(chéng)懇對(duì)待人、善于激勵(lì)人。才會(huì)被教師們從心靈深處所認(rèn)可。至此，校長(zhǎng)的教學(xué)管理理念也才會(huì)被教師們所認(rèn)同。

三、多層次的教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)管理的有效渠道

多層次、全方位的教學(xué)活動(dòng)不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的延伸，也是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)拉動(dòng)杠桿，教學(xué)活動(dòng)是教師比武的平臺(tái)，也是教師展示技能的舞臺(tái)，通過活動(dòng)的拉動(dòng)，教師的專業(yè)素質(zhì)迅速獲得提高，教學(xué)質(zhì)量也就迅速獲得提升。

教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，教學(xué)比武活動(dòng)，教師技能大賽活動(dòng)，課堂教學(xué)展示活動(dòng)，業(yè)務(wù)展評(píng)活動(dòng)，校本教研、校本科研都屬于教學(xué)活動(dòng)。在農(nóng)村小學(xué)，校本教研活動(dòng)和課堂教學(xué)展示活動(dòng)是經(jīng)常也是最見實(shí)效的活動(dòng)，對(duì)教師素質(zhì)的提高具有速成的效果。

第一、校本教研課活動(dòng)的管理。

校本教研活動(dòng)重點(diǎn)圍繞課堂教學(xué)展開，包括課堂教學(xué)水平和教學(xué)研討。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校而言，要重點(diǎn)開展好以下幾項(xiàng)活動(dòng)。

第一項(xiàng)是觀摩課，主要是在骨干教師層面展開，在全校范圍內(nèi)開展觀摩，其目的和作用是：樹立典型，展示特色，展示教改成果，推動(dòng)教學(xué)改革。

第二項(xiàng)是研究課，主要由學(xué)科組安排，推薦本學(xué)科較高水平的教師擔(dān)任，目的是開展專題研究或成為本學(xué)科存在問題的解決進(jìn)行探索。對(duì)這類課要求是，要選擇有價(jià)值的課題，對(duì)課堂教學(xué)要進(jìn)行集體設(shè)計(jì)，課后對(duì)實(shí)踐情況進(jìn)行分析和總結(jié)。

第三項(xiàng)是匯報(bào)課，這類課在同年級(jí)組內(nèi)舉行，每學(xué)期每人一課，目的是匯報(bào)每個(gè)教師的教學(xué)水平，檢查研究課的效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)研究的群眾化，把全體教師都吸引到教學(xué)改革的研究中來。

第二、校本研討活動(dòng)的管理。

上述三種課均實(shí)行一課一研討的辦法，就是每次公開課后要有不同形式的研討活動(dòng)，比如：開展主題研課活動(dòng)，也可以開展課前的集體會(huì)課活動(dòng)，或者開展教學(xué)敘事活動(dòng)。這樣就形成了每學(xué)期的講課系列和研討系列兩類活動(dòng)，這一系列的教學(xué)活動(dòng)有力地推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量和教師水平的提高

第三、教學(xué)總結(jié)活動(dòng)的管理。

篇7

1.1社會(huì)的物流與經(jīng)濟(jì)效應(yīng)對(duì)兒童的誘惑力極強(qiáng)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)生重大變革與轉(zhuǎn)型的今天，整個(gè)社會(huì)風(fēng)起云涌地就是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，如何賺錢，如何得到經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。這樣，兒童們從小看到的就是別人如何賺錢，如何享受。家長(zhǎng)的教育與希望也是孩子長(zhǎng)大了如何發(fā)展好經(jīng)濟(jì)，賺大把大把的票子，將來在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上有成就，乃至于成為富翁，讓父母的腰板硬起來……因此，從小給孩子要求的就是讀書與賺錢一套密不可分的發(fā)家致富經(jīng)典。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與物質(zhì)豐富帶來了生活水平的提高，孩子們?cè)诔源?、玩樂上大可盡情地享受。讓孩子們從小滋生的就是滿腦袋的金錢觀。

1.2社會(huì)公德的淡化影響兒童心理的健康發(fā)展。有人說：“雷鋒出國(guó)了”。雷鋒的精神說到底，就是胸有他人?？僧?dāng)今社會(huì)這種精神似乎離我們遠(yuǎn)隔了太多的距離。為我服務(wù)者有之，為己所圖者有之，為別人作想者為數(shù)甚微。在社會(huì)中，謀財(cái)害命、劫、敲詐勒索、以假亂真等種種惡劣行徑比比皆是，這不都是公德的淡化嗎？由此，在種種公共場(chǎng)合，自覺讓位的少了，主動(dòng)助殘的人少了，總之社會(huì)的愛心少了。隨之兒童們的崇拜也發(fā)生了變化，對(duì)事物的看法也就沒有公德道義這些概念來規(guī)約了。

1.3社會(huì)上不良之風(fēng)的負(fù)面影響，造成兒童不思上進(jìn)，淡化人生。在社會(huì)環(huán)境發(fā)生多元化的前提下，滋生在各個(gè)領(lǐng)域的不正之風(fēng)毒害著社會(huì)也波及到兒童的心理健康。比如賭場(chǎng)、不健康的娛樂場(chǎng)所，封建迷信活動(dòng)、社會(huì)風(fēng)氣腐敗等不少的不良行為都直接影響了兒童心理。兒童成長(zhǎng)時(shí)代對(duì)是非的鑒別力、自制力都較弱，他們經(jīng)不住利誘，容易走上歧途。

1.4讀書做官與讀書無用仍在延襲危害部分家庭，造成對(duì)孩子的教育誤區(qū)。目前不少家庭還存在著“養(yǎng)兒不讀書，官?gòu)暮翁巵怼钡闹笇?dǎo)思想，因此，對(duì)孩子的希望值寄予很高，總希望孩子讀書成名，走仕途經(jīng)濟(jì)之路。這樣，總是對(duì)孩子的成績(jī)過問多。在不如意時(shí)，對(duì)孩子的責(zé)罵也多。他們還時(shí)常將孩子與一些成績(jī)優(yōu)良或曾因讀書走出去的人來攀比，這加大了孩子的心理壓力。一旦孩子成績(jī)上不去，少數(shù)修養(yǎng)欠佳的家庭則采取責(zé)、打的爆烈手段，這嚴(yán)重?fù)p傷了兒童的自尊心，他們也會(huì)感到自卑、氣餒，覺得自己太笨，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，有失父母厚望，這樣倒不如敷衍度日，投個(gè)舒服。這樣在對(duì)自我要求上放棄了嚴(yán)格與原則，與家庭的關(guān)系也逐漸緊張，有的甚至出走、厭學(xué)，對(duì)生活與人生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生異差，離現(xiàn)實(shí)要求越滑越遠(yuǎn)。

1.5無限的毒制品危害著學(xué)生。隨著科技發(fā)達(dá)、物質(zhì)豐富、生活水平的提高，一些影響少年兒童身心的黃色也悄然上市，無聲地勾引兒童。再是學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、賭場(chǎng)總是累禁不止，不少學(xué)生沉醉其間，弄得意志消沉、不思進(jìn)取。

1.6社會(huì)黑惡對(duì)兒童的脅迫與利誘。隨社會(huì)轉(zhuǎn)型，危害社會(huì)的黑惡勢(shì)力應(yīng)運(yùn)而生，無處不有。偷搶、脅迫、取鬧等種種惡行對(duì)學(xué)生的影響也極大，部分不辨是非的學(xué)生還被他們利用，糟蹋了兒童健康的人生。1.7社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合教育失調(diào)。目前，由于體制等一系列原因，社會(huì)對(duì)兒童的教育與政策法律的要求嚴(yán)重失衡。

2德育教育應(yīng)走出幾個(gè)誤區(qū)

2.1“才”與“德”的誤區(qū)。才與德兼?zhèn)洳攀钦嬲摹安摹?。唯有是材，方能很好地?bào)效祖國(guó)，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)人民。

2.2德育教學(xué)不可僅憑空話、教條，要將它與實(shí)踐相結(jié)合，做到言行有果。德育教育要努力挖掘德育資源，營(yíng)造德育環(huán)境。目前的德育現(xiàn)狀普遍存在著重經(jīng)濟(jì)輕德行的現(xiàn)狀，那么，學(xué)校的德育工作也只憑書本教材，很少挖掘利用其他資源。其實(shí)，以文樹德還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果將德育教育有效地滲透于文字與行動(dòng)兩者之間更會(huì)行之有效。

2.3德育教學(xué)應(yīng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，真抓不懈。人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)遠(yuǎn)的宏觀工程，要徹底轉(zhuǎn)變就事論事，敷衍了事的任務(wù)觀。

2.4德育實(shí)踐應(yīng)走出大小之分這個(gè)誤區(qū)。不少學(xué)校都在將抓好人好事視之為德的培養(yǎng)工作，這誠(chéng)然是好事，但在實(shí)施過程中卻習(xí)慣地只重大而輕小。比如在拾金不昧上，將交來的所拾得的1元與100元就有很大程度的區(qū)分。是的，從價(jià)值上來講是對(duì)的，但從學(xué)生的行為上來講還是一個(gè)樣?？赏械娜似谴髲埰旃牡乇?yè)P(yáng)大額者，而將上交1元的卻視其若無。這樣就將德育的價(jià)值分成了大小不等觀。

3搞好德育工作亟待解決的問題德育培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，它需要一個(gè)寬松、和諧的社會(huì)環(huán)境，更需要一顆真誠(chéng)而熱烈的事業(yè)心。這里需待解決以下幾個(gè)問題：

3.1德育教育必需喚起社會(huì)共識(shí)，力求社會(huì)支持理解。

3.2德育教育應(yīng)該列為學(xué)校工作的重要部分，應(yīng)該引起校方領(lǐng)導(dǎo)的重視，將其統(tǒng)籌安排，全權(quán)規(guī)劃。

篇8

農(nóng)村小學(xué)音樂教育是農(nóng)村素質(zhì)教育不可或缺的一部分，雖然經(jīng)過不斷發(fā)展，農(nóng)村的小學(xué)音樂教育開展形勢(shì)越來越好，但由于學(xué)校地理位置偏遠(yuǎn)、設(shè)施較差、師資力量短缺等種種原因，仍有若干問題存在，亟待解決。

1.農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

1.1 課程安排有名無實(shí)。小學(xué)音樂教育在課程表內(nèi)均按教學(xué)大綱要求安排了音樂課，但在實(shí)際教學(xué)過程中，往往由于種種原因被擠占或改上其它課程，音樂課教學(xué)難以保證。多數(shù)人認(rèn)為音樂課是副課，上不上不重要，主課老師則常常用來上語(yǔ)文數(shù)學(xué)，要不就是自由活動(dòng)或自己聽歌。這樣剝奪了兒童享受音樂教育的權(quán)利，阻礙了小學(xué)音樂教育的實(shí)施與發(fā)展。這一現(xiàn)象也直接導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)音樂教師的工作條件和待遇的不樂觀，加之音樂課是不被列人教師教學(xué)評(píng)估和評(píng)先評(píng)優(yōu)的范圍，致使許多音樂老師不愿在農(nóng)村工作。

1.2 教師能力不足。農(nóng)村小學(xué)音樂教育缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，所以在音樂教育課程的實(shí)踐中，多數(shù)教師隨意性大或是干脆把音樂課交給學(xué)生用來寫作業(yè)、做游戲。多數(shù)音樂教師沒有認(rèn)識(shí)到，音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)很重要的一個(gè)方面，是推行素質(zhì)教育必須的一門課程，是強(qiáng)化學(xué)生能力的重要內(nèi)容。

1.3 教學(xué)設(shè)備的短缺。音樂教學(xué)又需要一定的音樂設(shè)備為基礎(chǔ)。音樂教育所需的一系列設(shè)備、儀器在農(nóng)村學(xué)校中普遍缺乏，甚至連最基本的音樂活動(dòng)室、音樂教科書都沒有。對(duì)于現(xiàn)代音樂教育所需要的各種輔助教學(xué)設(shè)備、設(shè)施更無從談起。這些都在無形中制約著農(nóng)村音樂教育的發(fā)展。

1.4 學(xué)生渴求音樂教育的心愿難以滿足。對(duì)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生中調(diào)查得知，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)。當(dāng)問他們都喜歡什么歌曲或者老師教她們唱些什么歌曲時(shí)，從孩子們口中說出的不是充滿快樂的童歌，而是社會(huì)上廣為流傳的網(wǎng)絡(luò)成名曲。學(xué)生學(xué)唱流行歌曲并非壞事，但久而久之就會(huì)失去音樂與他們年齡相結(jié)合的教育功能。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課本教材上的歌曲抱以"不喜歡""不好聽"的態(tài)度，其原因是有的學(xué)生不熟悉音樂課本中的歌曲內(nèi)涵，有些不愿意唱，覺得這些歌曲無聊、幼稚，唱著沒意思。但要知道課本中的東西都是經(jīng)過有關(guān)部門、專家評(píng)審后選用的，這些歌曲都是適合兒童演唱的，有利于少年兒童身心健康發(fā)展。

2.農(nóng)村小學(xué)音樂教育優(yōu)化對(duì)策

2.1 改變思想觀念。音樂教育是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，它在陶冶人的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹立崇高的審美理想方面具有不可替代的作用。音樂藝術(shù)以婉轉(zhuǎn)的旋律、變幻無窮的節(jié)奏、豐富多彩的音色、醇厚明亮的和聲、巧妙精致的結(jié)構(gòu)和特有的表現(xiàn)方式感動(dòng)人的心靈，喚發(fā)人的激情，激勵(lì)人的斗志。對(duì)于培養(yǎng)人、塑造人有著極其重要的意義。因此，各級(jí)教育管理部門及全社會(huì)應(yīng)高度重視小學(xué)音樂教育，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，正確處理"正課"和"小三門"的關(guān)系，使農(nóng)村小學(xué)音樂教育正常有序的開展起來。

2.2 加強(qiáng)小學(xué)音樂教師師資隊(duì)伍建設(shè)。教育主管部門首先要克服困難，盡快配備小學(xué)教師，接著是配備小學(xué)音樂老師。這樣才能保證小學(xué)音樂教師到位之后不被安排去上其它課程。使小學(xué)音樂教育教學(xué)有專人負(fù)責(zé)。根據(jù)音樂教育新課程的總體要求，制訂具體的工作計(jì)劃，定期地開展教學(xué)研究活動(dòng)，健全并完善集體備課制度，認(rèn)真地研究和指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校的音樂教育新課程的教改工作，充分發(fā)揮集體智慧，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)制訂教學(xué)計(jì)劃，探討教學(xué)方法，交流教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，采取多種措施，提高音樂教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。還有就是國(guó)家實(shí)施的"三定向"中可以多方面培養(yǎng)一些音樂或其它學(xué)科的人才。這樣從農(nóng)村中來到農(nóng)村中去，農(nóng)村小學(xué)教師才更有保障，才能更好的提高農(nóng)村小學(xué)音樂教育，才能全面的提高農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育。

2.3 突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分之一，教師不能只成為單一的知識(shí)傳授者。想要提高課堂教學(xué)效果，最好的辦法是"把課堂還給學(xué)生"，促使學(xué)生成為音樂課堂的主體，這樣不但能夠促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的吸收，還能夠?qū)ζ涓鞣矫婺芰M(jìn)行發(fā)掘和培養(yǎng)。另外，在音樂教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力，讓他們主宰音樂課堂。

2.4 加強(qiáng)音樂教育設(shè)施的投入力度。音樂教學(xué)設(shè)施是提高音樂教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證，各級(jí)政府教育主管部門及學(xué)校要加大對(duì)音樂教育的投入，保證音樂教育的正常進(jìn)行?，F(xiàn)在一般農(nóng)村學(xué)校，只要建一個(gè)音樂教室，一間舞蹈教室，一架風(fēng)琴，一臺(tái)電子琴，一個(gè)五線譜示教板，再加上錄音機(jī)、電視機(jī)、VCD機(jī)、磁帶等，音樂、舞蹈課就可以正常進(jìn)行，全面實(shí)施素質(zhì)教育才不會(huì)成為一句空話。

2.5 嚴(yán)格貫徹素質(zhì)教育政策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格貫徹執(zhí)行教育部門關(guān)于素質(zhì)教育的各項(xiàng)政策，重視農(nóng)村音樂教學(xué)的開展。不僅要培養(yǎng)知識(shí)型人才，還要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，以全面培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，重視學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。只有學(xué)生的能力加強(qiáng)了，學(xué)校才能完成培養(yǎng)國(guó)家棟梁的艱巨任務(wù)。農(nóng)村小學(xué)要?jiǎng)?wù)實(shí)發(fā)展，為音樂教育創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，加強(qiáng)音樂教學(xué)設(shè)施投入，使教師在設(shè)施完備的環(huán)境中進(jìn)行授課，這樣才能達(dá)到新時(shí)期音樂教學(xué)的要求。

篇9

基礎(chǔ)教育對(duì)于孩子學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)都有重要的影響，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育的關(guān)注對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村有重要的意義。本文首先分析了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要探討了時(shí)下農(nóng)村教育的主要問題，然后詳細(xì)地討論了改進(jìn)農(nóng)村教育現(xiàn)狀的具體方法。旨在為農(nóng)村教育教學(xué)管理工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：

農(nóng)村小學(xué)；小學(xué)教育；小學(xué)教育改進(jìn)

全面深化改革背景下，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的改革正在全力進(jìn)行。農(nóng)村小學(xué)教育在踐行新課程改革的教學(xué)理念上，存在硬件條件和師資力量以及學(xué)生家長(zhǎng)配合等多個(gè)方面的困難。2016年兩會(huì)中強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新對(duì)于各個(gè)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性作用，農(nóng)村小學(xué)教育改進(jìn)也需要打破常規(guī)改革思想，根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況來制定與之相適應(yīng)的改進(jìn)方法。

1農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀分析

1．1硬件設(shè)施有待于進(jìn)一步完善：

農(nóng)村小學(xué)教育也在按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)在進(jìn)行改革，但是在具體的改革過程中遇到了很多實(shí)際困難。學(xué)校的硬件設(shè)施不健全就是最顯著的困難，沒有多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供大量的信息材料，圖書館也沒有海量的圖書為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)資源。因此，很多教材中的探究活動(dòng)和調(diào)查研究活動(dòng)都無法進(jìn)行。農(nóng)村小學(xué)的音體美教學(xué)設(shè)施落后，這對(duì)發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)方面設(shè)置了障礙。

1．2師資質(zhì)量有待于進(jìn)一步優(yōu)化：

師資質(zhì)量方面的問題主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面。受制于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)觀念上還沒有轉(zhuǎn)變過來，面對(duì)新課改后以學(xué)生為主體的教材，其在教材的解讀和使用上還存在較大偏差。究其原因是因?yàn)檫@些教師在過往的教學(xué)中形成了固有的教學(xué)模式，對(duì)教材的研究能力和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究能力有待于加強(qiáng)?？平膛d國(guó)和知識(shí)改變命運(yùn)的觀念深入人心，在過往的農(nóng)村教育中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)非常重視，而對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和品格形成的重視程度相對(duì)較低。

1．3學(xué)校教育與家庭教育未關(guān)聯(lián)：

學(xué)校在教育教學(xué)的過程中忽略了與家長(zhǎng)的聯(lián)系，從而出現(xiàn)了這樣的情況：學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)五年，收獲了知識(shí)和良好的行為習(xí)慣，但是經(jīng)過周末兩天，學(xué)生的良好的行為習(xí)慣消失了，知識(shí)也忘記了很多。這主要是因?yàn)榧彝ソ逃姆椒ê头绞讲豢茖W(xué)造成的，農(nóng)村人口的平均受教育程度比較低，在教育孩子方面缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。如果學(xué)校忽略對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，就容易造成家庭教育對(duì)學(xué)校教育起到不同程度副作用的現(xiàn)狀。

2農(nóng)村小學(xué)教育改進(jìn)的具體方法

2．1完善學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施：

完善農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施主要從以下三個(gè)方面著手。第一，完善學(xué)校教室教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，課堂的教學(xué)容量大幅增大，學(xué)生的視野需要通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來與農(nóng)村之外的世界達(dá)成平衡。農(nóng)村學(xué)校教室要安裝多媒體設(shè)備，能夠在課堂上隨時(shí)使用計(jì)算機(jī)來查看互聯(lián)網(wǎng)上的資源。教室多媒體化，不僅僅有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行新聞聯(lián)播的觀看，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的了解。第二，完善學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施。身體是革命的本錢，健康的體魄是進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還有利于學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中來培養(yǎng)自己的毅力和不斷超越自我的意識(shí)，從而有利于學(xué)生自強(qiáng)不息品格的形成。第三，完善學(xué)校的圖書館設(shè)施。農(nóng)村小學(xué)教育中數(shù)字圖書館的普及存在很大困難，所以要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)實(shí)體圖書館的建設(shè)。讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路，在書中學(xué)生能夠豐富自己的思想，拓寬自己的視野，在書中找到自己的興趣和愛好。

2．2優(yōu)化教師的教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)：

優(yōu)化教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)組要從以下兩個(gè)方面著手。第一，對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面的專業(yè)培訓(xùn)。關(guān)于教師職業(yè)能力的培訓(xùn)要與新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念緊密結(jié)合，從而有利于教師在執(zhí)教過程中對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。關(guān)于教師職業(yè)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)，要強(qiáng)化教師對(duì)“育人”職業(yè)功能的認(rèn)識(shí)，擯棄傳統(tǒng)的教師是“教書匠”的意識(shí)，要充分發(fā)揮教師人類靈魂工程師的作用。此外，加強(qiáng)教師對(duì)教材和學(xué)生特點(diǎn)的研究能力，從而進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)也非常重要。第二，通過提高農(nóng)村教師的工資和福利待遇來吸引優(yōu)秀的人才來農(nóng)村小學(xué)工作。農(nóng)村教師的師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化，聘請(qǐng)青年優(yōu)秀教師來農(nóng)村工作能夠?qū)⑾冗M(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法帶來，從而提高師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量。

2．3加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系：

在農(nóng)村教育中，學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系比較少。教育是學(xué)校和家庭以及社會(huì)三者共同作用的結(jié)果，當(dāng)下社會(huì)文化呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，學(xué)校教育應(yīng)該與家庭教育緊密結(jié)合，從而保證家庭教育能夠?qū)W(xué)校教育起到積極的輔助作用，從而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系方面，具體工作可以從以下三個(gè)方面來開展。第一，定期召開家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，教師的主要目的有兩個(gè)。一是對(duì)家長(zhǎng)的教育方法和方式進(jìn)行優(yōu)化，將科學(xué)的教育方法講授給家長(zhǎng)，從而提高家庭教育的質(zhì)量。第二，組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中能夠拉近孩子與家長(zhǎng)的距離，從而也讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育方式有所了解。與此同時(shí)，學(xué)校還可以通過對(duì)家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)的行為進(jìn)行觀察，從而找出家庭教育中存在的問題并予以正確的指導(dǎo)。第三，根據(jù)具體情況進(jìn)行家訪。孩子成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題很大程度上反映出了家庭教育的情況，教師可以通過家訪的方式來與家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通，從而為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)教育中現(xiàn)存的主要問題是硬件設(shè)施不夠完善，師資力量比較薄弱，學(xué)校教育與家庭教育嚴(yán)重脫節(jié)。為了解決農(nóng)村教育中的問題以提升農(nóng)村教育質(zhì)量，地方政府和學(xué)校要加大對(duì)農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入；要優(yōu)化在職教學(xué)的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)要通過提高農(nóng)村教師的工資和福利待遇來引進(jìn)優(yōu)秀的師資；要加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地教育，從而共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。小學(xué)階段是孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，一個(gè)人童年時(shí)的經(jīng)歷對(duì)于人的成長(zhǎng)具有重要的影響。因此，要對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育予以極大關(guān)注，通過從小提高農(nóng)村人口的素質(zhì)來從根本上改善農(nóng)村建設(shè)的境況。全面建成小康社會(huì)的主要工作要落到提高農(nóng)村物質(zhì)生活質(zhì)量和教育質(zhì)量上，只有科教才能興國(guó)。

作者：路海霞 于佩豐 單位：德惠市同太鄉(xiāng)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)

篇10

小學(xué)德育的重要性被廣泛認(rèn)知，但該課程的很多內(nèi)容在農(nóng)村環(huán)境暫時(shí)無法完全實(shí)現(xiàn)，同時(shí)很多學(xué)生對(duì)該課程興趣低，很多行為要求無法深入認(rèn)知，并不能長(zhǎng)期堅(jiān)持。筆者通過多年研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)俗活動(dòng)認(rèn)識(shí)深刻，并且在家長(zhǎng)等社會(huì)環(huán)境的監(jiān)督下，能夠形成持續(xù)。我們也發(fā)現(xiàn)很多鄉(xiāng)俗與品德教育相輔相成，例如：新年兒童要向老人施行叩拜之禮，這與德育教育中“尊老、敬老”異曲同工；農(nóng)村鄉(xiāng)里蓋房子等重大事件，周邊鄰居都會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)幫忙，這與“鄰里和睦，樂于助人”等目標(biāo)一致。鄉(xiāng)俗深入人心，且被大多數(shù)人認(rèn)可和堅(jiān)持，將能被社會(huì)廣泛關(guān)注的鄉(xiāng)俗引入德育工作，對(duì)學(xué)生認(rèn)知和實(shí)踐能起到事半功倍的效果。然而，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，華北地區(qū)很多鄉(xiāng)村小學(xué)對(duì)學(xué)生德育工作的開展創(chuàng)新不足，能深刻認(rèn)知到鄉(xiāng)俗對(duì)學(xué)生德育工作重要性的學(xué)?；騻€(gè)體并不多見，將兩者緊密結(jié)合的學(xué)校更是極少數(shù)，將鄉(xiāng)俗引入到課堂是對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的一種創(chuàng)新和推動(dòng)，其具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。另外，鄉(xiāng)俗對(duì)農(nóng)村社會(huì)的影響至關(guān)重要，它不僅僅是一種習(xí)俗的傳遞，更是社會(huì)主義價(jià)值觀的重要組成部分。通過對(duì)鄉(xiāng)俗活動(dòng)的針對(duì)性選擇，以農(nóng)村鄉(xiāng)俗教育為導(dǎo)引，以社會(huì)主義價(jià)值觀教育為根本，以農(nóng)村小學(xué)德育工作為切入點(diǎn)，這也是繼承優(yōu)秀鄉(xiāng)俗和發(fā)展社會(huì)主義價(jià)值觀的重點(diǎn)所在。

二、農(nóng)村鄉(xiāng)俗在小學(xué)德育工作的實(shí)踐農(nóng)村鄉(xiāng)俗教育與小學(xué)生德育工作

1.以課程為教學(xué)載體目前，在小學(xué)生課程設(shè)置當(dāng)中，思想品德課程是道德教育的主要平臺(tái)，很多農(nóng)村學(xué)校以課本教育為主，對(duì)民俗教育的結(jié)合還存在認(rèn)知盲點(diǎn)，這種現(xiàn)象的存在一方面與農(nóng)村教育思想和設(shè)施有著緊密關(guān)系，更多原因在于鄉(xiāng)俗教育與品德教育結(jié)合還未形成一定的機(jī)制。各學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)區(qū)域鄉(xiāng)俗文化的研究和應(yīng)用，將民俗內(nèi)容與思想品德類課程緊密結(jié)合，通過案例、體驗(yàn)、分享、感知、故事解析等方式，巧妙地將鄉(xiāng)俗與品德類課程進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)品德教育的深入認(rèn)知，更能引起學(xué)生的共鳴和實(shí)踐的動(dòng)力。

2.加強(qiáng)課程內(nèi)容建設(shè)鄉(xiāng)俗教育內(nèi)容建設(shè)是核心，學(xué)校應(yīng)根據(jù)品德課程內(nèi)容，將不同鄉(xiāng)俗內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，形成配備品德課本的輔導(dǎo)資料。具體內(nèi)容中不僅要體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，更要結(jié)合時(shí)代要求，將鄉(xiāng)俗發(fā)展過程及活動(dòng)主旨進(jìn)行深刻總結(jié)，并對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀、當(dāng)?shù)爻珜?dǎo)精神文明建設(shè)，以及學(xué)校發(fā)展自身的校訓(xùn)和精神提出具體要求，通過對(duì)每一節(jié)品德課程的講解，將新的鄉(xiāng)俗作為行為指導(dǎo)進(jìn)行宣傳。例如，教輔資料可將拜年活動(dòng)的發(fā)展歷程進(jìn)行詳細(xì)的解析，并以此作為課程的開篇分享，同時(shí)，針對(duì)當(dāng)?shù)靥岢龅摹白鹄稀⒕蠢稀钡木?，提出學(xué)生日常行為規(guī)范。這樣的授課能激發(fā)學(xué)生興趣，并使學(xué)生對(duì)課程的理解更為精準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)鄉(xiāng)俗活動(dòng)有更全面的認(rèn)知。

3.不斷深化實(shí)踐機(jī)制很多農(nóng)村學(xué)校由于在考試等硬性指標(biāo)的要求下，對(duì)學(xué)生品德教育比較輕視，尤其對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣采取了漠視的態(tài)度。學(xué)校應(yīng)結(jié)合民俗制定出具體的學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)，依托大隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)的實(shí)施加以實(shí)踐。大隊(duì)活動(dòng)可以發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義接班人精神為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成愛國(guó)思想；課外活動(dòng)類型豐富，可為學(xué)生樹立積極、樂觀、充滿正能量的精神提供平臺(tái)；長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生的行為得到社會(huì)化的融合，在社會(huì)環(huán)境中得到的鼓勵(lì)和支持，這三位一體的實(shí)踐內(nèi)容真正保證了鄉(xiāng)俗與德育成果的應(yīng)用。

三、建立三位一體保障機(jī)制

1、建立長(zhǎng)期激勵(lì)機(jī)制課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)一般能帶動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知深化和短期行為，只有將學(xué)生日常表現(xiàn)設(shè)定相應(yīng)指標(biāo)進(jìn)行跟蹤，并將跟蹤結(jié)果應(yīng)用與三好學(xué)生評(píng)比、推薦加入少先隊(duì)等評(píng)優(yōu)活動(dòng)相結(jié)合，才能保持行為的長(zhǎng)期性。各學(xué)校可以根據(jù)鄉(xiāng)俗行為規(guī)范設(shè)定一定考察指標(biāo)，通過定期對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)、親屬及朋友的訪談進(jìn)行深入了解，對(duì)綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)了解并進(jìn)行再教育。學(xué)校可規(guī)定教師每月對(duì)三分之一的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，每季度完成一輪調(diào)研，在綜合評(píng)優(yōu)過程對(duì)長(zhǎng)期表現(xiàn)良好學(xué)生給與一定獎(jiǎng)勵(lì)。

2、打造具有標(biāo)桿作用的教師團(tuán)隊(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)俗進(jìn)課堂最關(guān)鍵的是教師。教師不僅是課程內(nèi)容的收集、編撰、講解的承擔(dān)者，更是學(xué)生模仿的參照物。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)建立相應(yīng)的研究小組，小組不僅承擔(dān)課程的建設(shè)的核心工作，更要承擔(dān)對(duì)所有教師的培訓(xùn)與溝通，同時(shí)在學(xué)校內(nèi)制定相應(yīng)的禁止條例，很多農(nóng)村小學(xué)教師因生活環(huán)境，很多行為距離標(biāo)準(zhǔn)行為存在一定的差距，研究小組要不斷發(fā)現(xiàn)，并針對(duì)教師行為進(jìn)行指導(dǎo)和溝通