導(dǎo)語：如何才能寫好一篇政治教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 初中政治教學(xué) 教學(xué)反思 教學(xué)改革

政治是初中階段新設(shè)置的課程，也是重要的文科科目之一。對于剛進入初中的學(xué)生來說，這門課程既不像歷史課那樣具有“故事性”，又不像地理課那樣讓人對世界充滿好奇，政治課既枯燥又乏味，很難理解，并且需要不斷地記憶。實際上，這種情況在政治課堂上并不罕見。近些年，新的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，教學(xué)方式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。教師更加關(guān)注學(xué)生的思想，學(xué)生的反饋能夠得到及時的關(guān)注和處理。教和學(xué)的地位發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)換，“長篇大論”式的教學(xué)方式得到了一定的改善。最重要的是，通過這種轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生對于政治已經(jīng)有了很大的學(xué)習(xí)熱情，愿意學(xué)才有動力學(xué)。在實際教學(xué)過程中，還有很多問題依然存在，很多現(xiàn)象需要繼續(xù)做出調(diào)整。筆者根據(jù)自己在初中政治教學(xué)崗位上多年的教學(xué)實踐，談?wù)剬φ谓虒W(xué)的反思，希望對廣大教師有所啟迪。

一、需要大量記憶內(nèi)容，講解方式缺乏聯(lián)系實踐，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)造成困擾。

政治作為一門文科科目，有大量需要記憶的內(nèi)容。尤其是對于剛接觸政治的初中學(xué)生來說，如果不記憶，單純依靠理解，則很難對知識有深入的認識。因此，背誦、記憶是有效且常用的政治教學(xué)方法，我們不能回避這個問題。只有在大量背誦后，才會對知識有深刻的認識，這是積累基礎(chǔ)知識的過程。那么，作為教師，如何讓學(xué)生更好地背誦，就是需要思考的問題。有的老師在課上講解完知識點后，就要求學(xué)生課下背誦，很多學(xué)生由于不理解或者覺得不好背誦，不能按時完成任務(wù)，就會被落下，時間久了，就失去了對政治學(xué)習(xí)的熱情。這是我們在教學(xué)中經(jīng)常見到的情況，對于一門新的知識，大家的接受水平和基礎(chǔ)都相當(dāng)，為什么有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，有的不佳呢？很大程度上是因為老師沒有做到位。對于怎樣讓學(xué)生更好地記住知識點的問題，筆者認為一個很好的方法就是和實際相結(jié)合。與實際相結(jié)合，在實踐過程中對所學(xué)的知識才能夠有更深刻的認識與體會，單純依靠課本知識很難達到這樣的效果。如在講解少數(shù)民族政策時，就可以和實際相結(jié)合，通過一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、地理背景等強化學(xué)生的記憶。在這一過程中，學(xué)生自然而然就記住了知識點，而不用死記硬背。

二、政治教學(xué)中以教授硬性知識為主，對于思想品德等軟性知識強調(diào)得較少。

初中學(xué)生正處于青春期，身心快速發(fā)展，也是樹立價值觀、人生觀和世界觀的重要階段。因此這一時期對于他們的身心教育尤為重要。培養(yǎng)他們正確的價值觀念，健康的心理，向上的心態(tài)，這些比成績分數(shù)更重要。在這方面，政治課發(fā)揮著尤為重要的作用。思想品德教學(xué)正是針對初中學(xué)生的身心特點而設(shè)置的，能幫助他們樹立正確的價值觀念，幫助他們更好地成長。實際上，這是相當(dāng)重要的一部分，現(xiàn)代社會有很多中學(xué)生由于各種原因走上了不正確的道路，這在很大程度上是心理因素造成的，因此，政治教師要多關(guān)注學(xué)生的思想、心理。但實際情況卻恰恰相反，由于過于關(guān)注成績，部分政治教師不太關(guān)注這一塊。一位同事曾經(jīng)表達過這樣的看法：“思品的題都比較好完成，分也好拿，關(guān)鍵是后邊的知識，這個才是重點。”這確實客觀存在，并且說出了很多政治教師的心聲。對于成績分數(shù)的要求限制了我們對于課程重點的設(shè)置，因此一些老師沒有給思想品德部分充分的時間，導(dǎo)致學(xué)生對這一塊也不夠重視。這是現(xiàn)階段政治教育的一大問題，它所反映出來的不僅是課程設(shè)置的問題，更多的是教學(xué)體制的問題。它所帶來的問題也許短時間內(nèi)看不出來，但這個漏洞一定會不斷擴大，在個人成長過程中有所體現(xiàn)。

三、反思教師在教學(xué)過程中所扮演的角色和發(fā)揮的重要作用。

初中學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，對于事物的辨別能力有限。對于他們來說，老師好，我就喜歡上他的課，老師講得有意思，我就能聽進去。一些老師滿腹經(jīng)綸，但就是講不出來，不知道怎么講，說得深了學(xué)生聽不懂，說得淺了又表達不出自己的觀點。這樣的老師最重要的是要鍛煉自己的表達能力，分析初中學(xué)生的身心特點，說他們“聽得懂”的語言，這樣才能強化教學(xué)效果。政治課相較于歷史等文科課和物理化等需要計算的理科課程來說，更加“缺乏趣味”，也顯得“枯燥”。如果教師在課上還是不分主次、輕重地講一堆，可能就會使學(xué)生覺得枯燥乏味。教師要明確自身在教學(xué)中所處的地位，是引導(dǎo)者，目的是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，因此必須提高自身多方面的素質(zhì)，不僅要鍛煉口才，要挖掘?qū)W生的身心特點，還要在多方面完善自己。不斷充實自己的知識，廣泛閱讀相關(guān)書籍，作為課堂上引申的知識，在思想上進步，不斷跟上學(xué)生的思想，還要在儀表、著裝方面都有所注意。

筆者在初中政治教學(xué)崗位上已經(jīng)工作了多年，看著一批一批學(xué)生入學(xué)，畢業(yè)，學(xué)成歸來，內(nèi)心無比感慨。教師所做的一切都是為了創(chuàng)造更好的條件讓學(xué)生學(xué)習(xí)、成長。盡管我們在不斷努力，但在教學(xué)實踐中總有一些意想不到的問題出現(xiàn)，我們在教學(xué)中只有不斷反思、創(chuàng)新，才能讓學(xué)生更好地成長。

篇2

一、政治老師要自覺提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

1、堅持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。曾聽學(xué)生說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，才有如此效果。

2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時學(xué)生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時學(xué)生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說話較為恢諧，學(xué)生不反感，有時就是一個眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)中規(guī)定：“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握知識的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達能力；“講”是老師對關(guān)鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學(xué)生糾偏，解疑?！熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。“測”讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行測試，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識及時鞏固，對教學(xué)及時反饋，及時補缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。期中考試后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實際總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)生在晚自習(xí)時我有意提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在后半期學(xué)生的進步很大。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合

篇3

【關(guān)鍵詞】新課程反思教師角色備課側(cè)重點師生關(guān)系

孔子曰：“吾日三省吾身。”而我們教師在長期從事教學(xué)過程中很容易從主觀經(jīng)驗出發(fā)進行教學(xué)。在推進新課程改革的進程中，面對一屆又一屆，一班又一班的不同生源，僅憑經(jīng)驗、認真是遠遠不夠的，反思教學(xué)顯得尤為重要。

一、教師角色的反思

新課程改革進行了好幾年，很多教師仍然走不出傳統(tǒng)的角色，總是知無不言，言無不盡，熱衷于對政治知識歸納總結(jié)，梳理得井井有條、一絲不漏，然后傳授給學(xué)生。按照新課改精神，教師教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點是含而不露，引而不發(fā)，不只是知識的傳遞，重要的是引導(dǎo)方法和思維，表現(xiàn)為一種思維的啟迪。因此，教師應(yīng)對自身的教學(xué)行為進行反思，進而研究，也就是國外一直倡導(dǎo)的“行為研究”，即在教學(xué)過程中進行研究，反思以前的教學(xué)模式、教學(xué)行為，走出固有的舊經(jīng)驗、舊方法，才能改變我們長期形成的傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)套路。我在“違法與犯罪的關(guān)系”這一重點知識時，利用了發(fā)生在我們揚州市的一個案例，圍繞案例設(shè)計了三個問題：

1.請你做法官，來辨別他的哪些行為是違法的？哪些行為是犯罪？說出依據(jù)。

2.列出他走向違法犯罪的原因。

3.這件事對你有何影響。

學(xué)生熟知案例，積極主動參與，教師有針對性地引導(dǎo)，學(xué)生的主動性得以體現(xiàn)，學(xué)生不僅很好地歸納出所學(xué)的知識，對于他們以后的行為也是一個警示。所以教師只有切實改變自己的角色，學(xué)生的獨立性、能動性和創(chuàng)造性才能擺脫教師“關(guān)懷備至”的說教束縛，真正地解放出來，學(xué)生才能主動地去思考、去辨別，在實踐、體驗過程中，去粗取精、去偽存真，總結(jié)出結(jié)論真理，才能真正放飛他們的想象和思維。

二、備課側(cè)重點的反思

備課是教學(xué)過程中很重要的一個環(huán)節(jié)，教師花了很多的時間與精力，很多優(yōu)秀的教案，無論從內(nèi)容、形式、布局和時間上都是出類拔萃的，印證著教師們花費的心血。教師常常對授課內(nèi)容駕輕就熟，但在對于學(xué)生這一層面上，備課內(nèi)容遠遠不夠。新課標(biāo)要求，課程已不只是文本課程，更是體驗課程，而體驗課程的主體是學(xué)生，是學(xué)生體驗、感受、思考、領(lǐng)悟的過程。那么一堂好課應(yīng)是學(xué)生積極參與、認知體驗授課的過程，這就要求教師備課時不僅要體現(xiàn)因材施教，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，因人施教，對學(xué)生的來源、生活環(huán)境、文化基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)乃至情趣好惡以及所授課內(nèi)容相關(guān)的知識儲備都應(yīng)屬于備課范疇。當(dāng)然這要求教師必須付出更多勞動，因此這些因素都直接影響著課堂上學(xué)生們的參與度、接受能力以及教學(xué)效果。

曾有這樣一件怪事：一位十分優(yōu)秀的教師帶著自己的教案去某偏僻的鄉(xiāng)村中學(xué)上示范課，結(jié)果上砸了，問起原因，說是當(dāng)?shù)貙W(xué)生不配合。到底是誰不配合呢？備課的側(cè)重點是應(yīng)該側(cè)重于教材還是學(xué)生？我們不得不進行反思。當(dāng)時教師互動一個關(guān)于污染的話題，學(xué)生們感到茫然。教師啟發(fā)，比如：光污染。學(xué)生們還是茫然。很多城市優(yōu)秀的教師到農(nóng)村中學(xué)去上示范課效果不盡人意，不能簡單地說是學(xué)生不配合，因為優(yōu)秀教案從大城市拿到小鄉(xiāng)村，它本身已出現(xiàn)了缺陷，不適合這里的學(xué)生。學(xué)生們很想配合，但是由于知識結(jié)構(gòu)鏈接不上，師生很難互動起來。以人為本是新課程的核心理念，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，只有在備課中深入調(diào)查學(xué)生，精心地思考、研究學(xué)生，才能在課堂上更好地關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的情緒、語言、情感、思想等，因為關(guān)注本身就是最好的教育。

三、師生反思的反思

“師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌。”建立新型的師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。然而在應(yīng)試教育下，學(xué)校的氛圍不容樂觀。平時人們常說“考考考教師的法寶，分分分學(xué)生的命根。”在學(xué)校推行的教師評比、獎勵、晉升等一系列考核機制中，班級學(xué)生考試的分數(shù)排名都起著關(guān)鍵性的作用，有不少民辦學(xué)校還據(jù)此進行末位淘汰，分數(shù)也成為任課教師的命根。不難想象，教師在面臨著競爭、淘汰等各種壓力，老師既有著父親式的嚴厲懲罰又有著母親式的嘮叨。從早讀到晚自習(xí)，處處時時全方位的看管、監(jiān)督，難怪社會上流傳著在現(xiàn)在的各行各業(yè)中“教師最累，學(xué)生最苦”的說法。學(xué)生把學(xué)?？闯杀O(jiān)獄，把自己比喻為犯人，老師就像是監(jiān)獄長。教師為學(xué)生籌劃一切、包辦代替，表面上教師事事關(guān)心，實質(zhì)上忽視了學(xué)生的獨立性、自主性。教師走進教室，學(xué)生皺眉頭；教師有事上自習(xí)，學(xué)生舉手歡呼。我們不得不反思造成這種狀況的原因。既然師生關(guān)系決定著學(xué)校的面貌，那么改善師生關(guān)系迫在眉睫。

改善師生關(guān)系首先要從教師自身行為開始。只有先改變自己，學(xué)生才會改變；學(xué)生有了改變，心境才會改變；心境有了改變，言辭才會改變；言辭有了改變，態(tài)度才會有改變；態(tài)度有了改變，行為也會改變；行為有了改變，彼此關(guān)系也隨之改變。我班有位同學(xué)，況味是桀驁不馴，老師的話從來不聽，更別說主動給老師打招呼。一次在市場我遇到他和他媽媽，我主動問候：“XX，陪媽媽買菜呢？”他扭向一邊的臉轉(zhuǎn)了過來，臉上的表情很尷尬。從那次以后，他的抵觸情緒明顯消減了很多，對老師和學(xué)習(xí)的態(tài)度也大有好轉(zhuǎn)。他的變化源于老師一次意外的問候，他凍結(jié)心靈開始融化。初中生，正處于十三四歲的叛逆期，他們的自主意識逐漸增強，有時甚至盲目地相信自己，簡單地擺事實、講道理已經(jīng)很難打動他們，因此教師就應(yīng)該反思以往的一些具體做法，試著適應(yīng)他們，走進他們的心靈，走進他們的群體，了解他們的喜怒哀樂，真情投入必定會得到真誠的回報，才能在情感上讓學(xué)生接納你。

其次，改善師生關(guān)系要不斷完善自己、展現(xiàn)個人魅力。光情感投入還不能保證長期贏得學(xué)生的認可，還要有過硬的實力。面對沉迷于網(wǎng)吧的學(xué)生，家長萬念俱灰，認為他已經(jīng)無可救藥了。剛分來的班主任找到他，建議與他比賽打一場難度很高的過關(guān)游戲，學(xué)生在確認老師沒有嘲弄諷刺的意思后，摩拳擦掌地對陣了，但出乎意料，一向自認為游戲高手的他，卻慘敗在教師手下，不由地心生佩服。第二天上課，這位學(xué)生不再像以前那樣呼呼大睡，開始注意他的新班主任，老師幽默的語言、漂亮的板書、可親的微笑，讓他驚奇異常。他在心里叫道，這老師真棒，由原來的佩服上升到敬仰甚至崇拜，暗暗下決心：我要學(xué)他，以他為榜樣。就這樣被認為不可挽回的學(xué)生發(fā)生了巨大的變化。此時就發(fā)展在身邊對我感觸很大，因此也在反省自己，如何更快更好的提升自己，以增加自己的影響力。

篇4

關(guān)鍵詞：審視；提高；更新；優(yōu)化；互動

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0125

《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”的理念，指出“本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象，理論觀邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊。”所以，教師必須緊跟政治教育思想的發(fā)展，轉(zhuǎn)變理念，與時俱進。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意三個“要”：

一、教師要重新審視自我，提高自身素質(zhì)

1. 教師的根本職責(zé)是教書育人。教師的職業(yè)道德是教師素質(zhì)的最高表現(xiàn)形式。一名教師是否能愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作，決定著他是否能盡責(zé)地教書育人；是否能腳踏實地不斷進?。皇欠衲芮趭^學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、科學(xué)施教。這些都影響著教師教育能力和水平的發(fā)展與提高。一名教師能否熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、尊重家長、廉潔從教，直接影響著教師的形象、威信、與學(xué)生之間的關(guān)系和對學(xué)生的感召力與教育力，從而也就影響到教育效果。教師的高尚道德行為會對學(xué)生的思想品德行為習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化的影響。這種作用甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。為此，教師要有良好的政治思想素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德，對祖國的命運與前途有高度的責(zé)任感和使命感，對教師工作的本質(zhì)、責(zé)任和特點有深刻的理解，有事業(yè)心、責(zé)任心、進取心和愛事業(yè)、愛學(xué)生的無私奉獻精神，具有為教育事業(yè)的發(fā)展而艱苦奮斗的獻身精神。

2. 正確的教育理念是從事教育工作的前提，引領(lǐng)教育教學(xué)實踐的方向，是教師素質(zhì)的核心。教師要準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育思想的內(nèi)涵，廣泛涉獵、系統(tǒng)全面地了解古今中外先進的教育科學(xué)理論，并把各種理論觀點進行對比分析，把握他們的本質(zhì)。學(xué)生能引起對教育基本觀、基本價值的重新思考，不斷充實、更新、發(fā)展自己對教育的認識，并以這種新認識反思平時教育教學(xué)實踐。只有這樣，才能脫離“教書匠”的層次，才能真正為素質(zhì)教育做出貢獻。

教師應(yīng)樹立符合時展的正確教育教學(xué)觀。在教育教學(xué)中，以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力；重視學(xué)生的基本理念、思維技能和實踐能力的培養(yǎng)；幫助學(xué)生掌握知識學(xué)會運用知識技能來解決實際問題，提高他們的科技素養(yǎng)。思想政治課具有鮮明的時代性特點。教師要緊跟時展，及時了解學(xué)科發(fā)展的新動向，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力；注重學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和人格的全面發(fā)展。

3. 審視自己的知識結(jié)構(gòu)

常言道：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，并且看桶里的水是“新水”還是“舊水”，是“活水”還是“死水”。桶里的水如果是死水，實際可用量就會降低。知識系統(tǒng)是教師教學(xué)決策和行動的基礎(chǔ)。它包括教師所具有的特定學(xué)科知識，教師成功地進行教學(xué)所必備的教學(xué)知識以及當(dāng)代科學(xué)和人文方面的基本知識和大量的實踐知識等。盡管教師在上大學(xué)的時候獲得了一些專業(yè)知識和專業(yè)技能，但是大量的知識仍來自自身的教學(xué)實踐和自我反思。教師要不斷的反思知識系統(tǒng)，清除自己理論上的誤解和偏執(zhí)，增強對教育實踐及其復(fù)雜情境的洞察和見識。特別是現(xiàn)代教師應(yīng)該具有教育理論、學(xué)科專長、相關(guān)學(xué)科、職業(yè)技能等復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)，同時還要具有廣博的人文科學(xué)知識及跨學(xué)科知識。

在很大程度上，教師的知識增長是借助于實踐與反思而實現(xiàn)。反思可以解決存在的一些問題；同時，有可能會出現(xiàn)另外一些問題或者是所采取的辦法有缺陷。這都要求對原有反思的問題和結(jié)果進行新的反思，才有可能突破原有的的限制。才能不斷超越自我。完善自我，才能真正體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。才能滿足教育教學(xué)需要。在職教師可以通過繼續(xù)教育不斷提高其學(xué)歷和知識水平。全面提高自我的素質(zhì)，才能跟上時代的步伐。

二、教師要革新教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場。教師要樹立課堂教學(xué)意識，向45分鐘要質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)；向著“以最輕的負擔(dān)、最短的時、最優(yōu)的方法，使學(xué)生獲得最大的教學(xué)質(zhì)量和最優(yōu)的成績”這一目標(biāo)邁進來提高教學(xué)效率。

三、建立互動型的師生關(guān)系，引入生活化的學(xué)習(xí)情境

在課堂上，教師力爭做到“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思想為核心。育人為宗旨”的教學(xué)理念，在課堂上動起來。這種動實際上是師生互動，是相互交流與溝通的方式。

首先，要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。由傳統(tǒng)教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和引導(dǎo)者。由傳統(tǒng)的填充知識占有者成為動態(tài)的研究者。

其次，要求教師以新的角色實踐教學(xué)，使教師破除師道尊嚴的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下三尺講臺，貼近學(xué)生，與學(xué)生進行平等對話與交流；要求教師以學(xué)生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當(dāng)學(xué)生顧問、裁判員，積極參與其中和他們交換意見，在情感上與學(xué)生建立朋友關(guān)系，使他們感到教師是他們的親密朋友。

政治教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和世界觀作為政治教學(xué)的主要資源。例如，學(xué)習(xí)“工業(yè)革命”這部分內(nèi)容涉及到蒸汽機的發(fā)明時，筆者讓學(xué)生根據(jù)所讀過的課外書籍講了“瓦特與茶壺”的故事。隨后，讓學(xué)生解釋“茶水燒開后為什么會出現(xiàn)蒸汽頂壺蓋的現(xiàn)象？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗以及物理知識，先解釋了這一現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生進一步思考：“由茶壺而發(fā)明蒸汽機，在科技史上還有哪些經(jīng)典的事例？”學(xué)生舉出了“牛頓由蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力定律”等科學(xué)趣話。這不僅讓學(xué)生了解了什么是工業(yè)革命，而且增強了n堂的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

篇5

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)反思；改進意見

在實際教學(xué)中，許多初中學(xué)生對政治課不感興趣，不夠重視，老師也認為政治課難上，因此，難以實現(xiàn)思想政治課的智育和德育的雙重功能。我覺得作為實踐政治教師，實施新課程中，無論從教學(xué)思想、教學(xué)觀念，還是教學(xué)方法上都應(yīng)該深刻反思，找出應(yīng)對之策。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對初中政治教學(xué)提出幾點改進意見。

一、教師上課必須有課標(biāo)意識

課標(biāo)是國家的法律性文件，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該達到什么標(biāo)準(zhǔn)和要求、考試應(yīng)該考什么、評價一個老師的課以什么為依據(jù)等，都離不開課程標(biāo)準(zhǔn)?？梢哉f，誰遵守了課程標(biāo)準(zhǔn)，誰就是依法執(zhí)教，不遵守，就是違法行為。因此，政治（思想品德）課教師也好，其它課教師也好，都必須有強烈的課標(biāo)意識。認真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)非常必要，只有嚴格對照課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來備課，才不會出現(xiàn)教學(xué)工作的隨意性。教材的編寫是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)而進行的，嚴格體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師應(yīng)力求上完課，學(xué)生能達到課標(biāo)規(guī)定的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。若不達標(biāo)，就是沒有完成教學(xué)任務(wù)。

二、循序漸進

在以往的教學(xué)中，教師往往更強調(diào)自己所教授的知識，這樣很容易用自己的理解去解釋教材的內(nèi)容。但在這種教學(xué)過程中，教師往往會不自覺地按自己成人化的思維對課程進行解讀，而對于有些學(xué)生并不容易理解的難點和疑點，則很容易忽視掉，覺得有些內(nèi)容“理所當(dāng)然”，不需要過多解釋。學(xué)生只能去死記硬背、生搬硬套，從而陷入越聽不懂越難、越難越聽不懂的惡性循環(huán)，使得整個學(xué)習(xí)過程變得枯燥無味，如同嚼蠟。

要避免這種問題的出現(xiàn)，必須要教師進行換位思考?？紤]如果自己是在下面聽課的學(xué)生的話，應(yīng)該會如何理解自己所講授的內(nèi)容。教學(xué)的最終目的是傳授知識，而不是按自己的思路，照本宣科地念完課本內(nèi)容，這樣做的結(jié)果加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。要起到更好的教學(xué)效果，就得做好與學(xué)生的交流，了解他們學(xué)習(xí)中遇到的難點和疑問，并及時進行解答。

三、形象化教學(xué)

在教學(xué)過程中，有時候成年人覺得非?；A(chǔ)、理所當(dāng)然能懂的詞語，對于知識不夠豐富的初中學(xué)生來說，也可能是很難理解的。比如權(quán)利、義務(wù)和涉及法律專用的詞語等，對于首次接觸到的初中學(xué)生來說是較為抽象的，需要教師事先要仔細思考，以淺顯的、學(xué)生能夠理解的語言去仔細解釋。教師在講授過程中盡量多運用比喻、舉例說明等手段，這樣能更好地幫助學(xué)生理解和記憶。比如權(quán)利和義務(wù)等，可以就學(xué)生的生活范圍，比如在學(xué)校和家庭中結(jié)合實例來進行解釋說明，以便后者更好地理解和認識，形成感性認識。

四、因材施教

兩千多年前的春秋舊戰(zhàn)國時期，孔子就已經(jīng)提出“聽其言，觀其行”。比如他兩個學(xué)生子路和冉由去問孔子，聽到別人鼓勵要不要去做的問題?？鬃泳歪槍λ麄儾煌奶攸c給出了不同的答案。子路生性魯莽，孔子就勸說他三思而后行，而對于生性懦弱的冉由，則鼓勵其大膽去做。這一點在現(xiàn)代教學(xué)中更是得到充分強調(diào)。曾有教育家說，“每個學(xué)生都是天才，只是他的老師不一定知道”。對于學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)他的特點和能力來進行教育，而以往那種“流水線式教育”、“模式化教育”應(yīng)該摒棄。

五、謹防功利性教學(xué)

不能否認，目前對于教學(xué)的考核，考試成績?nèi)匀皇亲钪匾闹笜?biāo)?！耙钥紴榫V”來很功利地進行教學(xué)并不可取。抱有這樣態(tài)度去教學(xué)，很容易拋掉有營養(yǎng)的內(nèi)容，而只教所謂的“考點”、“熱點”，將本來充實的書本課程割裂成一條條枯燥的詞條，讓學(xué)生去死記硬背。顯然學(xué)生不可能從這種“飼養(yǎng)式”的教學(xué)中得到什么學(xué)習(xí)的樂趣。其實這大可不必，考試與學(xué)習(xí)的關(guān)系并非是完全對立的，相反，兩者相輔相成，是一個不可分割的整體?？荚囀菍τ趯W(xué)習(xí)過程和結(jié)果的總結(jié)，而無論是考試還是學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力和掌握知識都是其最終目的。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生樹立這樣一種觀點，即分數(shù)僅僅是能力的體現(xiàn)，而不是學(xué)習(xí)的目的，避免在教學(xué)過程中過分強調(diào)哪里是重點、哪里是必考之類的暗示。

六、注重與學(xué)生的交流

根據(jù)筆者的考察，目前大部分學(xué)校的教學(xué)方式仍然是延續(xù)幾千年來“老師在講臺上讀，學(xué)生在下面記”的舊模式。而在現(xiàn)代教學(xué)中，則反過來強調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己獨立去搜索和查閱相關(guān)資料，對事件進行調(diào)查和研究討論，而教師的作用則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生能從中得到更多的樂趣，能夠更積極地參與學(xué)習(xí)和思考。

七、新教學(xué)工具的運用

初中學(xué)生這個年齡本來就活潑、好學(xué)，求知欲強，喜歡接觸新鮮的事物。而CAI課件和視頻圖片等的運用，會讓他們覺得原本枯燥的學(xué)習(xí)過程變得充滿趣味，樂在其中，加深了對知識的記憶。新的教學(xué)手段還大大豐富了所能講授的內(nèi)容，筆者的同事曾說過一句話，比劃一小時還不如一幅畫形象。而不僅僅是圖畫，音樂等多種元素都能夠應(yīng)用到教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的促進效果。但同時需要注意的是，新手段的運用并不是要完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，而是作為有益的補充，可以與后者很好的結(jié)合，起到事半功倍的作用。

八、新形勢下教育的機遇與挑戰(zhàn)

篇6

【關(guān)鍵詞】 反思重要性；反思內(nèi)容；反思實踐

做為政治教師，不管其教學(xué)能力起點如何，在新課程中要想成為一名優(yōu)秀教師，都必須通過多種途徑對自己的教學(xué)行為進行反思。本人根據(jù)在政治教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生心理特點，略談對政治教學(xué)反思的認識，以達到拋磚引玉作用。

一、教學(xué)反思的重要性

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”孔子的名言充分揭示了教學(xué)反思的重要性。教學(xué)反思是一種積極的思維活動，一方面對自身在教學(xué)過程中所得予以肯定，另一方面更能找出自身在教學(xué)過程中所失，給自己“挑刺”，進行自我剖析并及時糾正。只有在不斷的教學(xué)探討中進行自身教學(xué)實踐的反思，吸百家之長，克服自身之短，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時展的要求，實現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容

1、教師教學(xué)過程反思

（1）反思教學(xué)過程中的所得之處。課堂教學(xué)是一個復(fù)雜、動態(tài)的過程，尤其是進入新課程后，課堂中所出現(xiàn)的情況越來越難以預(yù)料。這就需要教師能及時地反思自己的教學(xué)行為，善于捕捉教學(xué)中的因偶發(fā)事件而產(chǎn)生的靈感。如：課堂教學(xué)中臨時得當(dāng)?shù)拇胧┯心男?，教學(xué)過程中有哪些亮點等，這時如果課后能及時詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，及時調(diào)整教學(xué)策略，供以后教學(xué)時參考使用，可以達到最佳的教學(xué)效果.

（2）反思教學(xué)中的所失之處。課堂教學(xué)總會留下遺憾，課前精心的準(zhǔn)備，周密的思考，在實際的教學(xué)中會由于種種原因，而不能達到預(yù)期的效果。這時如果教師不及時進行反思，不僅不能提高教學(xué)水平，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。比如，在講授《消費及其類型》這節(jié)內(nèi)容時，我的教學(xué)設(shè)計是先讓學(xué)生仔細閱讀教材，明確本框題主要包括三個問題：即影響消費水平的因素，消費類型和消費結(jié)構(gòu)，從而初步建構(gòu)知識體系。再以組為單位采取多種形式搜集相關(guān)資料，如當(dāng)前居民消費結(jié)構(gòu)的變化，貸款消費的發(fā)展?fàn)顩r等。最后提出課上需要合作探究的問題，如收入差距擴大為什么會導(dǎo)致社會總體消費水平的降低，當(dāng)前我國居民的消費熱點有哪些……這樣一節(jié)課下來，學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)熱情很高，取得了比較好的效果，也體現(xiàn)新課改精神。但是在這樣的探究、合作學(xué)習(xí)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生對教材中的概念、知識點的理解和掌握還不是很透徹，對貸款消費問題的分析還不夠，課后作業(yè)和復(fù)習(xí)時的問題也出來了，實質(zhì)上的教學(xué)效果不是很好，在這樣的情況下，我進行了教學(xué)反思，采取了一些補救措施，將教材的知識給學(xué)生系統(tǒng)的呈現(xiàn)出來，并強調(diào)本課的重難點，讓學(xué)生的頭腦中有教材的知識框架體系，復(fù)習(xí)起來容易些，作業(yè)的效果也好些。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況反思

（1）反思課堂中學(xué)生的反應(yīng)。思想政治課教學(xué)過程是師生雙邊活動過程，教學(xué)效果如何，往往要通過學(xué)生在課堂上的反應(yīng)來體現(xiàn)。教師教學(xué)得體、方法有效，學(xué)生就會聚精會神，積極回答。反之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，而面無表情或交頭接耳。作為優(yōu)秀的政治教師應(yīng)針對課堂情況，及時進行課后反思，正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，以提高自己的教學(xué)能力。

（2）反思作業(yè)或試卷中存在的問題。課堂質(zhì)量如何，往往要通過課后的作業(yè)與測試來檢驗。學(xué)生作業(yè)完成情況良好，測試較為理想，可能說明課堂教學(xué)效果達到預(yù)期，反之，教師應(yīng)在課后及時反思原因并改進方法。如作業(yè)或試卷是否存在問題？是否以學(xué)生為主題，是否適合學(xué)生？自己的課堂預(yù)設(shè)是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)等。

比如：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為思想政治必修一模塊—《經(jīng)濟生活》，由于時間較為充裕，每個單元進行一次單元測試，從考試情況分析發(fā)現(xiàn)以下問題：答題不夠規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正；班與班差異很明顯。針對以上問題，必須要進行反思。我的反思是：學(xué)生在觀念上存在這樣的誤區(qū)：其一：認為政治是記憶性科目，比較容易，只要肯花時間背背就行了。這種認識是錯誤的，學(xué)政治要記憶的內(nèi)容是多些，但如果沒有轉(zhuǎn)變初中的學(xué)習(xí)方式和方法同樣學(xué)不好政治。其二：當(dāng)前面臨嚴峻就業(yè)形勢，大多數(shù)學(xué)生都準(zhǔn)備選擇理科。這樣高考沒考政治，政治只要通過會考就可以，而會考又是開卷考，認為很容易通過。針對于平均分差異大的問題，我認為這與班主任有關(guān)，班主任管理理念是影響學(xué)生思想最重要的力量，班主任認為高一學(xué)生的側(cè)重點在語文，數(shù)學(xué)，英語方面，對于政治課，只要上課認真聽講，期中期末好好復(fù)習(xí)，能達到及格水平就可以，任課教師受此影響也無心向上，從而形成一系列惡性循環(huán)。

三、如何進行反思實踐

1、培養(yǎng)勇于反思的精神

教師是專業(yè)教育工作者，是受過較高教育的人，教師完全有能力對自己的教學(xué)行為加以反思、調(diào)整、改進。反思特別是找出自己問題的過程，是難堪的，所以反思是需要勇氣的，反思者需要勇于直面自己在教學(xué)方面存在的不足，勇于接受新思想、新知識、新挑戰(zhàn)。這也只有具有責(zé)任感和道德感的政治老師，才會有這種反思精神。

2、自覺建構(gòu)反思的標(biāo)準(zhǔn)

作為反思實踐者，僅僅具有反思的精神，還遠遠不夠，還應(yīng)構(gòu)建起自己的經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)和評價體系。這樣，反思實踐才會比對的標(biāo)桿和參照的依據(jù)，而這種反思的經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)和評價體系是可以學(xué)習(xí)得到的，也是可以積累的。構(gòu)建的過程包括對新課程改革精神的領(lǐng)會，對新課標(biāo)理念的理解和把握，對優(yōu)秀教師的教育教學(xué)實踐的觀察與學(xué)習(xí)等。

3、找準(zhǔn)反思實踐的著力點

有了反思的精神與反思的標(biāo)準(zhǔn)，能否實現(xiàn)反思實踐的突破就看能否找準(zhǔn)反思實踐的著力點——教學(xué)反思的突破口，比如：新課程要求教師備課要更多的備學(xué)生，是否引導(dǎo)學(xué)生更多地參與，提高學(xué)生分析與解決問題的能力，自己是否較好的考慮到。

4、采用有效的反思實踐形式

反思實踐的形式很多，結(jié)合本人教學(xué)實踐略舉以下幾種：

（1）二次備。盡管教師對教案、課件都認真修改過多次才拿上臺講，但上完課教師還是會發(fā)現(xiàn)自己在備課中的不足，很多時候都高估了學(xué)生的能力和知識水平。理想與現(xiàn)實還具有較大的反差。教師在課后，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，進一步修改和完善教案，不斷優(yōu)化教學(xué)效果，認真做到這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教。

（2）寫教學(xué)后記。教學(xué)后記是對課堂教學(xué)過程的全面反思過程，一般來說包括實際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距，教學(xué)的所得，所失之處等，通過對課堂教學(xué)過程認真反思，就會將豐富教學(xué)體驗和冷靜的教學(xué)思考有效地結(jié)合起來，從而有利于新一輪的教學(xué)過程，對教師形成敏銳的眼光和高強的反思力也大有裨益。

（3）觀摩優(yōu)質(zhì)課。教師應(yīng)積極主動創(chuàng)造機會觀摩其他教師的課，如“示范課”以及各類評比課等。有助于教師在比較教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的問題，并主動去探討，以形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

（4）網(wǎng)絡(luò)論壇交流。這是一種新興的教學(xué)反思交流形式，教師在網(wǎng)絡(luò)論壇中，可以平等地交流自己的思想、做法和困惑，反思自己的教學(xué)行為。

四、小結(jié)

教學(xué)反思就是回顧教學(xué)，分析得失，查找原因，尋求對策，以利后行的過程，在新課改中我們必須用新課程的理念審視自己的教學(xué)行為，教師應(yīng)發(fā)自內(nèi)心樂于反思，善于反思，在實踐中反思，在反思中實踐，政治教師只有通過自己的努力，進行教學(xué)反思，才能使自己真正的成長起來。

參考文獻

[1]張立昌：《試論教師的反思及其策略》《教育研究》2001年第12期

篇7

關(guān)鍵詞： 新課改 高中政治教學(xué) 反思

伴隨著新課改時代的到來，高中政治教育教學(xué)需要做出反思與調(diào)整，與之前相比，在教育方法、教學(xué)理念方面等切合實際的做出分析，旨在改變以往高中政治效率不高的問題。

一、新課改下高中政治教學(xué)的反思視角與角度分析

在新課改時代還沒有來臨之前，高中政治這門學(xué)科在教育教學(xué)上是存在問題的。對于新課改時代的到來，如果之前存在于高中政治這門學(xué)科中的問題沒有及時得到正確的解決，那么新課改時代的到來是毫無意義的，因此，需要對于之前存留下來的歷史遺留問題給出相應(yīng)的解決辦法。對傳統(tǒng)高中政治教育教學(xué)的反思可以從以下幾個角度進行思考：（1）關(guān)于教學(xué)態(tài)度的反思。高中課程一節(jié)課的時間大約是50分鐘，老師在50分鐘時間內(nèi)需要不停地進行講授，長時間如此，會讓老師陷入疲倦期，此時需要老師自己調(diào)整。在新課改的背景下，老師應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，更主動地投入講授的課程中，對于疲倦期，需要自身找到相應(yīng)的方法克服。（2）關(guān)于教學(xué)組織的反思。對于一節(jié)課固定的時間，老師應(yīng)該合理地進行安排，是對老師組織能力的一種考驗。（3）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的反思。對于高中政治來說，許多內(nèi)容都不需要老師講解，學(xué)生自學(xué)或者預(yù)習(xí)就能掌握相關(guān)的知識點，因此在課堂上需要老師進行講解的是學(xué)生不懂的知識點，如果此時老師把授課重點放錯位置，無異于浪費時間，逐漸地學(xué)生就會不愿學(xué)習(xí)政治這門課程。（4）關(guān)于教學(xué)方式的反思。關(guān)于教學(xué)方式，許多老師認為這不是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)，這種想法本身就是錯誤的。傳統(tǒng)的教學(xué)理念認為老師講授是主體，好的老師一定能教出好的學(xué)生，實則不然，教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生。教學(xué)方式作為教育教學(xué)的重點，不是老師憑心情決定的，老師根據(jù)學(xué)生的心理及接受知識的能力水平，找到一個度，恰到好處地實施教學(xué)。

二、新課改下高中政治教學(xué)策略探究

1.教育教學(xué)理念，以人為本。

沒有實踐理論，就猶如沒有翅膀的鳥兒，毫無意義。事物之所以會出現(xiàn)并且向前發(fā)展，無一例外，肯定是對人們有意義的并且恰好被人們利用，當(dāng)然對于教育來說也不例外。教育作為成就一個國家興衰最基本的方針之一，其起到的作用可想而知。因此對于教育存在的問題，具體分析，老師可以從以下幾個方面思考。首先，在學(xué)習(xí)的過程中，最根本最主體是學(xué)生而不是老師，關(guān)于對某些問題的思考、對問題的總結(jié)、對問題的反思等，都不需要老師的幫助，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會獨立思考并完成相對應(yīng)的課業(yè)知識，老師不需要過多地干預(yù)學(xué)生。其次，老師應(yīng)該多利用課余時間拉近與學(xué)生之間的距離，不再讓學(xué)生感覺老師遙不可及。良好的師生關(guān)系對學(xué)生接受知識是很必要的，學(xué)生不再對老師感覺陌生，更像是一種朋友的感覺。最后，老師更多的應(yīng)該改變教學(xué)方式，找到一個合適的方式讓學(xué)生對高中政治充滿興趣，讓這門課程生動起來而不再是索然無味。

2.豐富教材內(nèi)容。

相比較之前傳統(tǒng)的高中政治課程，新課改背景下的高中政治教材內(nèi)容更加生動，與高中生的生活聯(lián)系更加緊密，這正是體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。思想與行動總是不太一致的，即使新課改已經(jīng)施行，老師也認識到新課改的重要性，但是在實踐的過程中由于受到傳統(tǒng)教育理念的觀念影響，許多老師對于新課改背景下的教材認為是華而不實，知識零星碎片太多，不利于學(xué)生系統(tǒng)地完整地接受知識。因此在講授過程中，大部分老師會按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念安排新課改下的教材內(nèi)容講解，學(xué)生在此時就會比較混亂，接受的知識改變了，可是學(xué)習(xí)方法并沒有跟上，所以會有一種錯亂的感覺。說到做根本，其實是新舊教材內(nèi)容的沖突。教學(xué)內(nèi)容改變，然而老師的教學(xué)方法并沒有隨之做出調(diào)整，出現(xiàn)學(xué)生跟不上進度是理所當(dāng)然的。

3.搭建平臺，便于信息交流。

對于一個新事物的出現(xiàn)，總是需要時間來適應(yīng)的，需要與之前的傳統(tǒng)進行對接，教育的改革也不例外，需要開展一些平臺來進行此方面的交流。首先作為在課堂上占有相對來說主動權(quán)的老師，其掌控著整節(jié)課的節(jié)奏和氛圍，老師認為教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生接受相關(guān)的知識，因此大部分時間老師都安排講授，對于學(xué)生是否真正學(xué)到知識，真正做到心領(lǐng)神會老師一般不做關(guān)心，很少有時間給學(xué)生獨自思考的時間，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是比較少的，在新課改的背景下，這些都是與之不同的。其次，對于教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式來說，老師不應(yīng)該按照傳統(tǒng)的教育模式進行新課改下的講授，老師如果做不好調(diào)整，是對學(xué)生的不負責(zé)任，構(gòu)建平臺是對學(xué)生負責(zé)任，是讓學(xué)生更好地學(xué)到高中政治的相關(guān)知識，同時也是對新的教育的變革的正確認知。

三、結(jié)語

新課改時代已經(jīng)到來，老師和學(xué)生應(yīng)該共同打起精神來面對新的教育教學(xué)。針對傳統(tǒng)的高中政治存在的問題，找出真正的癥結(jié)所在，針對性地給出相應(yīng)的解決辦法，需要學(xué)生和老師共同做出改變，以應(yīng)對新課改背景下新的高中政治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]王永錄.淺議新課改下的高中政治教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2012（02）.

[2]徐秋霞.新課改背景下如何進行體育教學(xué)反思[J].魅力中國，2011（09）.

篇8

優(yōu)勢；劣勢

〔中圖分類號〕 G631

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

18―0073―01

新課改要求學(xué)生要從一個被動的“學(xué)習(xí)者”變成主動的“學(xué)習(xí)者”，要求要在師生互動、生生互動的交流與合作中，實現(xiàn)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的相互解放。這樣，教師教學(xué)的主要工作就從課堂上的教學(xué)變?yōu)檎n前的引導(dǎo)上，導(dǎo)學(xué)案就成為學(xué)生能否主宰課堂的關(guān)鍵。

一、編寫導(dǎo)學(xué)案

1.明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一堂課教學(xué)的出發(fā)點，目標(biāo)的確定必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為依據(jù)，確定的問題應(yīng)使學(xué)生感覺到清晰明了。

2.設(shè)置問題，列出導(dǎo)學(xué)提綱。心理學(xué)強調(diào)思維是從問題開始的。因此，教師應(yīng)努力把教學(xué)變?yōu)椤疤岢鰡栴}、分析問題、解決問題”的過程；應(yīng)改變教師直接把結(jié)論灌輸給學(xué)生的做法，努力做到質(zhì)疑而導(dǎo)其思。

3.設(shè)計有針對性的課堂練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)圍繞導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置，應(yīng)突出教學(xué)的重難點和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能存在的疑點；題型的選擇應(yīng)合理設(shè)計、恰當(dāng)安排，對能力級別要求低的問題可以以選擇題的形式出現(xiàn)，以幫助學(xué)生鑒別、識記，對理解運用的知識點可設(shè)計辨析題及分析說明題，引導(dǎo)學(xué)生在思辨、分析問題中加深對知識的理解。

二、導(dǎo)學(xué)案的運用

導(dǎo)學(xué)案在課堂上運用的主要方式是小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)要求成員間相互配合、通力合作，教師可把整個班級分成若干小組，再把學(xué)習(xí)任務(wù)明確到各小組，全班以小組為單位展開學(xué)習(xí)。各小組在教師的指引下，能夠作出快速反應(yīng)，這樣既能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使部分學(xué)生在幫助他人解決問題的過程中感受成功、體驗快樂，又能讓部分學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生通過“兵教兵”的方式很容易地接受新知識。

此外，學(xué)生還要先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點等進行學(xué)習(xí)，以自主學(xué)習(xí)和互相交流為主。在預(yù)習(xí)時，要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本課的學(xué)習(xí)重、難點，有疑難問題的學(xué)生可以互相交流；同時還要培養(yǎng)在預(yù)習(xí)時能用符號對自己所預(yù)習(xí)的內(nèi)容進行分類標(biāo)記的好習(xí)慣，這樣在聽課時就會有的放矢，減少無效勞動。當(dāng)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的當(dāng)堂檢測后，教師再檢查他們對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

三、運用導(dǎo)學(xué)案的課后反思

為了利用好導(dǎo)學(xué)案，在課后教師要及時對導(dǎo)學(xué)案在使用過程中出現(xiàn)的問題進行歸納、整理、反思、總結(jié)，使導(dǎo)學(xué)案不斷完善，讓導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計更加科學(xué)化、合理化，越來越符合學(xué)生的要求。教師最好對學(xué)生的學(xué)案每周至少進行兩次批改，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時做學(xué)生各方面的工作。同時教師還需要在課堂上積極引導(dǎo)，采用一些激勵性的評價措施調(diào)動學(xué)生的積極性，比如，給預(yù)習(xí)好的小組加分、將他們的學(xué)案放在板報上展覽等，逐漸引導(dǎo)他們把被動的預(yù)習(xí)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，為了使用好導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生也要完成導(dǎo)學(xué)案的最后一步――歸納小結(jié)，主要由學(xué)生來總結(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)感受、心得、體會或提出疑難問題，如果課上沒時間進行，可讓學(xué)生在課后完成，這樣能培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣。

四、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢

優(yōu)勢：

1.可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)案是改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段之一，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)步驟清晰明確，避免了學(xué)習(xí)的盲目性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中逐漸掌握了學(xué)習(xí)方法，形成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)水平。

2.提高了課堂學(xué)習(xí)效率。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生在課前已掌握了課本的基礎(chǔ)知識，在課堂上的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了明確的方向，學(xué)習(xí)效率會大大提高。

3.減輕課外負擔(dān)。大部分學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案在課堂內(nèi)能將知識消化和鞏固，很多思維訓(xùn)練和練習(xí)都能在課堂上完成，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

劣勢：

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法的確在課堂上取得了較好的效果，但實踐中還有些問題亟待解決。比如，在“導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)上，有時還顯得不是那么輕松自如；在“講”的環(huán)節(jié)上，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，有時教師講的還是過多。

篇9

關(guān)鍵詞：綠色教育；高職；思想政治教育；教學(xué)創(chuàng)新

一、“綠色教育”的概述

在我國現(xiàn)階段還沒有關(guān)于“綠色教育”的具體定義。將所有相關(guān)觀點加以總結(jié)可知，其主要遵循的教育觀念就是“以學(xué)生為本”。“綠色教育”不像傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略對學(xué)生的道德觀和人生觀的培養(yǎng)，而是尊重學(xué)生的興趣和愛好，注重教育的多樣性，在培養(yǎng)人才的過程中注重多元化發(fā)展，不斷促進學(xué)生個性以及特長的發(fā)展，為其提供更加廣闊的發(fā)展空間。通過“綠色教育”，可以使不同生長環(huán)境和不同閱歷的學(xué)生都可以學(xué)到知識，具備相應(yīng)的能力，從而實現(xiàn)和諧發(fā)展。

二、高職思想政治教育的現(xiàn)狀

高職院校是高等教育機構(gòu)的重要組成部分之一，這是一個比較特殊的教育類別?，F(xiàn)如今我國高職院校數(shù)目不斷增加，高職院校的學(xué)生人數(shù)也隨之不斷增加；但是我國高職教育仍然屬于發(fā)展階段，還存在很多不足之處，需要得到更好的創(chuàng)新。我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，國力也隨之增強。這種良好的發(fā)展形勢，對于高職院校學(xué)生的思想道德培養(yǎng)具有一定的影響。當(dāng)代社會中一些不良風(fēng)氣不斷沖擊著高職院校，一些學(xué)生中普遍存在集體觀念差，缺乏合作意識，學(xué)生和學(xué)生之間關(guān)系冷漠、功利化，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，普遍缺乏社會責(zé)任感等一系列道德方面的問題。有些學(xué)生其行為已經(jīng)和傳統(tǒng)的道德觀念相偏離，但是一些高職院校還沒有意識到這種問題的嚴重性，依舊繼承傳統(tǒng)的教育模式，對于出現(xiàn)的問題也沒有采取方法加以解決。

三、高職院校思想政治教育向“綠色教育”進行轉(zhuǎn)變的具體措施

1.從實際出發(fā)

高職院校培養(yǎng)的人才既要掌握專業(yè)技能，又要形成良好的心理素質(zhì)和處事能力，具備良好的職業(yè)道德也是其中非常重要的組成部分。高職院校思想政治教育不應(yīng)該隨大流開設(shè)課堂，教師要對“綠色教育”的基本需求加以明確，采用特殊的教學(xué)方式，對學(xué)生做出正確的指引；學(xué)校還要制定相關(guān)的政策，引導(dǎo)學(xué)生積極參加志愿者活動等，以促進學(xué)生培養(yǎng)良好的價值觀和人生觀。

2.注重學(xué)生的個性發(fā)展

要堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，所有相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都要以學(xué)生為中心，解放學(xué)生思想，使學(xué)生可以積極投身于教學(xué)活動當(dāng)中，從而培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)

高職院校要建立起校園網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)成為高職院校思想政治教育的有效手段，以促進高職院校思想政治教育向“綠色教育”的方向進行轉(zhuǎn)化。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育與學(xué)生的實際情況充分結(jié)合起來，使學(xué)生可以更加高效地接受相關(guān)的理論知識學(xué)習(xí)。教師可以開展心理素質(zhì)以及道德品質(zhì)方面的調(diào)查，對學(xué)生的心理動向就會有一個基本的掌握，制訂具有針對性的教學(xué)計劃，對涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的各種問題提供正確的指導(dǎo)，所有的教學(xué)方針和內(nèi)容都要有利于學(xué)生的發(fā)展。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

學(xué)生作為單獨的個體，各個方面的具體情況都是不同的，應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，采取因材施教的教學(xué)手段，使學(xué)生的個性得到張揚。在課堂上充分引入當(dāng)今社會的熱點問題，以吸引學(xué)生；而針對思想活躍的學(xué)生，要鼓勵他們研究理論問題，從而使思想政治教學(xué)可以朝著多元化方向發(fā)展。本文通過以上綜合論述，主要針對“綠色教育”這一新的教育理念進行深入探索。在高職思想政治教育中引入這種教育理念，在“綠色教育”的有效指引下，對具體的教育方式進行有效改革，可以促進我國的高職思想政治教育工作可以更好地開展，為我國培育出更多的高素質(zhì)人才。

作者:梁艷 單位:湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

篇10

[關(guān)鍵詞]課程標(biāo)準(zhǔn)；科學(xué)性；原則性；恰當(dāng)；沖擊；常規(guī)課

新課程改革正如火如荼地進行，許多教師在教學(xué)過程中熱情高漲，大膽嘗試改革，不斷改變著傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)方法，教學(xué)模式不斷得到創(chuàng)新，開創(chuàng)了嶄新局面，政治課教學(xué)也是如此。但結(jié)合我個人的工作經(jīng)歷和觀摩公開課的體會，我感覺到，當(dāng)前由于對新課程所倡導(dǎo)的理念理解不到位，繼而引發(fā)了教學(xué)實踐行為上的偏差，出現(xiàn)了一些形式化、片面化、絕對化的做法，這偏離了新課改的宗旨。應(yīng)引起我們的反思和足夠的重視。下面談一談我的粗淺看法。

1　一些教師仍走不出舊教材的影子，隨意補充知識點、加深教學(xué)難度

高中政治新教材在編排體系上作了大幅度地調(diào)整，在內(nèi)容上也作了許多刪減。一些教師，唯恐一些知識點高考要涉及到，所以在教學(xué)中隨意補充一些舊教材上的知識點。其實，有些知識點在新教材中已明確不作要求；有些知識點在舊教材中是重點，在新教材中只是作為了解的內(nèi)容，詳細的內(nèi)容放到相關(guān)的選修模塊中。盲目地、過多地補充知識點所帶來的后果是：不僅造成課時不夠，還使學(xué)生覺得政治太難、太雜，對政治這門學(xué)科失去了興趣，影響了新課改中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)的落實。所以，教師在備課時，一定要嚴格對照新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，明確哪些知識該講，哪些不該講，講到何種深度，千萬不要隨意拓展教學(xué)內(nèi)容，加深教學(xué)的難度。

2　貌似教學(xué)改革，一味追求形式，不注重實際效果，只講氛圍，不談實質(zhì)

有一些人形成了一種意識：即認為一堂好課就是要把學(xué)生調(diào)動起來，而把學(xué)生調(diào)動起來的標(biāo)志就是教學(xué)方式多種多樣，到處是學(xué)生的聲音，氣氛活躍。于是課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出一片“生機勃勃”、“熱鬧繁榮”的景象。上課從頭到尾，都是各種各樣的活動：討論、辯論、觀察、分析……忙得學(xué)生焦頭爛額，一會兒要抬頭看錄像，一會兒又要展開辯論，而真正留給學(xué)生思考的時間很少。新課程提出要賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，因而現(xiàn)在課堂上呈現(xiàn)了較多的外顯活動，這是合理的、正常的。但當(dāng)前的活動中有相當(dāng)部分是散漫的、隨意的、膚淺的，活動缺乏明確的目的，“唯活動是瞻”、“為活動而活動”，出現(xiàn)了活動的形式化、淺層化和絕對化傾向，這必然會沖淡教學(xué)的主題，把有組織、有內(nèi)涵、有目的、探求知識的課堂變成了會場、市場，甚至為了迎合學(xué)生出現(xiàn)了低級趣味。所以說活動中講氛圍不能走極端化，一定要注意活動的本質(zhì)，即要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，要動而有效。

3　一味追求標(biāo)新立異，只要有新意、創(chuàng)意，不管科學(xué)性、原則性

一方面表現(xiàn)在教學(xué)形式一定要與眾不同，如引導(dǎo)學(xué)生對新事物的認識，應(yīng)遵循從特殊到一般再到特殊的秩序，而他偏要反其道而行之，人為增加認識的難度。再如只推崇新課改提倡自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方式，而否定傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)的價值和意義。另一方面，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，倡導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，挑戰(zhàn)權(quán)威，因而不管什么樣的奇談怪論，甚至是非常偏激的思想。也不加以引導(dǎo)和指正，只要敢于提出新觀點就是好。這很可能對成長中的中學(xué)生產(chǎn)生負面影響。因此，教師開展活動在注重拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維的同時，也要依據(jù)科學(xué)性原則，對學(xué)生得出的結(jié)論進行分析、引導(dǎo)、糾正，使老師成為一個真正的引導(dǎo)者。同時要明確新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式既有創(chuàng)新也有繼承，將探究學(xué)習(xí)與講授式學(xué)習(xí)絕對地對立起來的做法是錯誤的。

4　過分熱衷于多媒體教學(xué)，濫用亂用多媒體，使多媒體教學(xué)成“時尚”

多媒體在課堂教學(xué)中已被廣泛地應(yīng)用，它可以使知識更生動、形象、直觀，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。但不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇不同的教學(xué)手段。我發(fā)現(xiàn)自己出的公開課和觀摩別人公開課都無一例外地運用了多媒體，好像不用多媒體就不是一節(jié)好課，就意味著你沒有掌握高科技手段。更有甚者在某些教師的課上從來不見板書，每堂課都像放電影一樣，學(xué)生對重要的內(nèi)容根本來不及做筆記，學(xué)習(xí)效果可想而知?？傊嗝襟w在于輔助教學(xué)，不是主導(dǎo)教學(xué)，不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法，要運用恰當(dāng)。

5　過分強調(diào)學(xué)生的主體作用，忽視教師的主導(dǎo)作用

新課程理念強調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，目的是改變學(xué)生在教學(xué)中的被動性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。然而，有的教師把此理解為以學(xué)生為主體，教師在課堂上就要盡量少講。有的學(xué)校還硬性規(guī)定：教師只允許講二十分鐘，剩下全部時間學(xué)生或自學(xué)或做練習(xí)或活動。每節(jié)課的內(nèi)容和難易程度不同。特別是一些比較難的理論，靠學(xué)生自己探究根本達不到一定的深度和廣度，而教師又講太少，有的知識點只是點到為止，根本講不透，學(xué)生就會如一團霧水。新課程提倡以學(xué)生為主體，并不是淡化教師的講，教師講多少要由具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)而定，不能過度追求課堂形式本身，忽略了形式與內(nèi)容的結(jié)合，出現(xiàn)了為形式而形式的現(xiàn)象。因此，傳統(tǒng)的“以教為主”不提倡，片面強調(diào)主體作用也不行，尤其是對基礎(chǔ)弱、自主學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師的主導(dǎo)作用就更加必要。