導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育實(shí)習(xí)日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下午三點(diǎn)，我們就到達(dá)了實(shí)習(xí)基地--欽州學(xué)院東校區(qū)，然后我們搞好宿舍內(nèi)務(wù)，整理好行李，“安頓”好電腦，也差不多到開飯時(shí)間了。了解相關(guān)精彩內(nèi)容請參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章：

實(shí)習(xí)生教育日記1今天是星期一，也是我們見習(xí)周的第一天，早上6點(diǎn)鐘我們就起床了，然后到他們宿舍叫他們起床出操，但是叫了半天也不見反映，我們也就只能怏怏回來了。早操過后就是早讀，然后叫她們?nèi)ゴ驋弑崊^(qū)，7.35還要升旗，這是例行規(guī)定，每個(gè)星期一都要這樣的。

下午第6節(jié)是他們班的班會(huì)課，內(nèi)容為改選班干，評“三好”和優(yōu)干等事項(xiàng)，有什么辦法，遇到了，上吧，我們就叫她們采取無記名的方式來投票，搞了半天也還不見結(jié)果出來，真是郁悶喲，后來4.30又到了他們班的男子籃球比賽(中專部舉行的)，也就只能帶隊(duì)去了。沒做完的事情也就只能等到晚上再繼續(xù)干了。

值得高興一點(diǎn)的就是，他們男生是大部分是從體育班轉(zhuǎn)過來的，個(gè)個(gè)“牛高馬大”,身強(qiáng)體壯，聽說上一次的“三人懷”他們也得了第一了，這是不出奇的。

那些女生也算夠聽話，個(gè)個(gè)都過去看，馮老師也去了，真是難得。

實(shí)習(xí)生教育日記2這是見習(xí)周的第二天，早上3、4節(jié)有黃老師上的《網(wǎng)頁制作》上機(jī)課，我們也跟著去了，去輔導(dǎo)他們完成作業(yè)。

我發(fā)現(xiàn)她們做得也蠻快的，而且也比較好，不過也存在一些細(xì)節(jié)問題，有些學(xué)生什么都還沒有做，而有的學(xué)生早就做完了。不知道她們是不是不懂得做，我們2位實(shí)習(xí)老師也就只能幫他們一下了。呵呵，要是不幫的話，她們那幫家伙對我們有意見就麻煩了。

后來我也順便把我的教案和課件給黃老師看了。一致通過，沒有什么大問題，只是黃老師說她們不是專業(yè)班，不用講那些深?yuàn)W的東西(代碼)給他們，不過我覺得也沒有什么的啦，隨便講講，讓她們高興高興就得了。

實(shí)習(xí)生教育日記3今天，值得高興的就是她們的早讀，她們的讀書聲非常響亮，而且也比較整齊。

下午第6節(jié)，是黃老師的《網(wǎng)頁制作》理論課，我們也跟著去聽了。他上了一些Ftp上傳網(wǎng)站的知識(shí)，蠻好上的。我學(xué)得，只是不知道到我上去得時(shí)候，還能不能那么體態(tài)自然休閑瀟灑。

實(shí)習(xí)生教育日記4因?yàn)榻咏迕鳎杂泻芏鄬W(xué)生都請假回去掃墓了。教室里只的那么一部分人，而且也到了周末了。呵呵，又過了一個(gè)星期，就這樣過了一個(gè)星期，好快呀，只是那些沒回去的學(xué)生，她們一般周末都在干點(diǎn)什么呢，是不是都去上網(wǎng)或者睡覺，抑或是看書學(xué)習(xí)?

不懂得了，也不想想那么多了，只是希望她們周末都過得愉快就得了。(只是明天是4.1號愚人節(jié)，又不懂得誰挨愚弄了)

突然之間，有一種沖動(dòng)，想帶她們外出搞個(gè)活動(dòng)，野炊什么的，至少不讓她們的周末過得那么單調(diào)，不過要搞。也得等到下一周了。她們大部分人都回去了。

實(shí)習(xí)生教育日記5今天我們到這里的第二個(gè)星期一，下午6.7節(jié)是班會(huì)課，我上去草草總結(jié)了一下，他們上一周的工作情況和安排好本周的工作計(jì)劃，主要是搞一項(xiàng)外出活動(dòng)。不過她們得自己提出書面申請，向上面匯報(bào)，自己還得寫一份保證書，出了什么事情，后果自負(fù)。

也只能這樣了，因?yàn)槲覀兪菍?shí)習(xí)老師，我們也不能做什么，一個(gè)月過后我們就得走了，為了圓滿的完成我們的實(shí)習(xí)教育工作和不出現(xiàn)什么大的事情，我們也只能出這個(gè)狠招了，要不我們真的是吃不了兜著走，我是怕到時(shí)候連兜也兜不走就over了。

晚上7.30是她們學(xué)校的電大與中專部的表彰大會(huì)，地點(diǎn)在田徑場，我們也跟著去那里呆了2個(gè)小時(shí)，有什么辦法，人家那么多老師都去了，你能不去么?

篇2

工作安排及記錄

我選擇了到河南封丘縣高級中學(xué)進(jìn)行自主實(shí)習(xí)。今天去報(bào)到了，我的教學(xué)實(shí)習(xí)就此要開始。

我今天見了河南封丘縣高級中學(xué)的張校長。對河南封丘縣高級中學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這個(gè)學(xué)校歷史悠久，升學(xué)率很高。希望自己在這的這學(xué)期可以學(xué)到不少東西，我一定要努力。

9月14日(星期三)

工作安排及記錄

今天我早早的來到了封丘縣高級中學(xué)，走進(jìn)張校長的辦公室。他給我做了一些安排，讓我有了自己的辦公桌，還給了我很多語文教學(xué)資料，以便我更好進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)校把我安排在高一9班實(shí)習(xí)。在第二節(jié)課時(shí)介紹我和班主任李老師及同學(xué)們認(rèn)識(shí)，并讓班主任安排我的教育實(shí)習(xí)工作。

9月21日(星期三)

工作安排及記錄

我今天早早的去了封丘縣高級中學(xué)。

鑒于自己并未有過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和李老師溝通后決定，前兩個(gè)星期自己以聽課為主，每周二晚上為兩個(gè)班講解語文練習(xí)冊。李老師今天并未讓我去聽他上的課，而是讓我去聽了9班李老師的語文課，畢竟是優(yōu)秀語文教師，有好多可以學(xué)習(xí)的。

9月30日(星期五)

工作安排及記錄

沒做什么大的事情，一天就這樣晃悠過去，不過今天只是個(gè)開始，明天，后天還有很久，我能和另外一名同學(xué)李艷一起實(shí)習(xí)覺得挺開心的。呵呵。希望大家也一切都好。

10月7 日(星期六)

工作安排及記錄

一個(gè)禮拜很快就過去了，剛開始的緊張沒那么厲害了。

早上雖然要很早地出門，不過還是精神很好，一天的工作即將開始，總覺得每天的工作就是那么按部就班，聽課讓我看到了不同的老師上課的分格當(dāng)然也讓自己學(xué)會(huì)了一些技巧，寫教案也在老師的指導(dǎo)下慢慢改進(jìn)，懂得了不少寫教案的方法。

10 月10 日(星期一)

工作安排及記錄

比起在學(xué)校里苦思冥想確實(shí)是熟練了。雖然和班級里的同學(xué)接觸不是很多，可是也知道了一些同學(xué)的名字并且能對上號。只是覺得每天幫班主任的事做的還不是很多，總覺得自己幫不上什么忙。下個(gè)禮拜就要正式上課了，又開始緊張了。容易緊張總歸不是一件好事。

10月11(星期二)

工作安排及記錄

今天樓梯上聽到的“老師好”讓我覺得真的很別扭，不過也很開心，自己已經(jīng)為人師表了，真是有歷史意義的一天。

下午幫班主任去監(jiān)考，雖然自己一個(gè)人第一次監(jiān)考，可是，當(dāng)我說了一聲“開始考試了哦”本來鬧烘烘的教室頓時(shí)安靜下來，覺得他們真的很乖。很懂事，考試進(jìn)行的很順利，他們也很配合我，真的是群很可愛的孩子。

10月16日(星期日)

工作安排及記錄

今天是自己第一次上講臺(tái),以前都是在同學(xué)面前上課而且都是非正式的,突然要面對52個(gè)高中生還有兩個(gè)聽課老師,心里還真是忐忑不安呢,前兩天一直在聽課包括李艷的,都講的很好,輪到自己上講臺(tái)才發(fā)現(xiàn)自己還真是不行.怕時(shí)間掌握不好,怕聲音不夠響亮,怕自己說錯(cuò),怕~~~早上早早地來到了學(xué)校。

10月17日(星期一)

工作安排及記錄

一個(gè)禮拜很快就過去了，剛開始的緊張沒那么厲害了，早上雖然要很早地出門，不過還是精神很好，一天的工作即將開始，總覺得每天的工作就是那么按部就班，聽課讓我看到了不同的老師上課的分格當(dāng)然也讓自己學(xué)會(huì)了一些技巧。

10月18日(星期二)

工作安排及記錄

篇3

2.28 星期二 晴

今天是實(shí)習(xí)授課的第二天，我早早地準(zhǔn)備好今天講課的內(nèi)容，但真的要上課時(shí)，我心里卻不免有點(diǎn)緊張，因?yàn)樽蛱焓俏业谝淮紊现v臺(tái)用自己的方式去向?qū)W生傳授知識(shí)啊！今天在上新課之前，我必須先要把昨天的內(nèi)容

簡單復(fù)習(xí)一下，這可正是對我教的好壞一個(gè)全面的檢驗(yàn)......上課了，我表面上鎮(zhèn)定自如地走上了講臺(tái)。一些常規(guī)的課堂程序之后，我開始了課堂復(fù)習(xí)步驟，出乎意料的是學(xué)生們反應(yīng)迅速，對答如流。說真心話，看到這我心里真的感到無比喜悅。

晚上回到家，想起白天上課的情景，我感慨頗多，我想我真正體味到了勞動(dòng)并享受著勞動(dòng)后的成果的愉悅了。當(dāng)然，在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)，這個(gè)觀念也許會(huì)顯得有些陳舊和俗套，但它卻有著與生俱來的獨(dú)特的古樸、風(fēng)韻和精華。我們不能將快樂簡單地理解為物質(zhì)利益的獲得和某種非精神意味的享受，快樂與否在于我們自身、我們的付出和我們的感受。由此我想到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，很長的一段時(shí)間，我都因沒有進(jìn)入理想的學(xué)府而怨天尤人，失卻快樂。其實(shí)不斷的學(xué)習(xí)便是一種快樂，奮進(jìn)著永不放棄，需要不斷體驗(yàn)快樂來支撐。不久的將來，我會(huì)成為一名人民教師，我會(huì)辛勤地工作，用心地去教書育人，我相信我一定能在平凡、艱苦中感受到欣慰和快樂。

〈二〉

篇4

關(guān)鍵詞：日本;外來語;特征;教育指導(dǎo)

日本是一個(gè)善于學(xué)習(xí)外來先進(jìn)文化的國家。它的語言，文字的形成很大程度上是建立在對漢語、英語、德語等語言的融合借鑒基礎(chǔ)之上，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，外來語詞匯甚至占到整個(gè)日本詞匯的10%以上，并且這樣的比例還在隨著時(shí)間的增長不斷擴(kuò)大。由此可見，了解和學(xué)習(xí)日語的關(guān)鍵所在便是外來語，了解日語中外來語的特征，詞義并不斷優(yōu)化教學(xué)，日語學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加輕松簡單。

一、日語中外來語的特征

了解外來語的特征對于學(xué)習(xí)日語有著極大的幫助，而分析外來語的構(gòu)成、詞性、詞組能夠幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確的運(yùn)用詞語、分析句子。通過對外來語特征的深入分析，它主要呈現(xiàn)出以下三個(gè)特點(diǎn)：

（一）外來語來源廣泛，但是英語占絕大優(yōu)勢

外來語最終成為日語語言中的構(gòu)成部分經(jīng)歷了十分漫長的過程，且成分十分復(fù)雜，來源較為廣泛，包含了英語、葡萄牙語、德語、法語、意大利語甚至拉丁語等等。葡萄牙語最早由葡萄牙傳教士和商人帶人日本，如日本的香煙（タバコ）這一詞匯就是由葡萄牙語發(fā)展而來。法國的服裝設(shè)計(jì)與工業(yè)設(shè)計(jì)在世界上享有較高的聲譽(yù)，而日語對于法語的借鑒也大多來源于這兩個(gè)領(lǐng)域，比如褲子（ズボン）、蠟筆（クレヨン）等。在來自意大利的外來語中，藝術(shù)、生活、時(shí)尚等占了絕大的比重，這是因?yàn)橐獯罄鳛槲乃噺?fù)興的重要場所，在音樂藝術(shù)方面有著較高的造詣。但是總的來看，英語在其中依然占據(jù)著不可撼動(dòng)的位置。

（二）外來語詞性大部分為名詞

最開始的日本外來語引進(jìn)時(shí)，為了保證外來語形式上不發(fā)生變化，大部分外來語在最初引進(jìn)時(shí)詞性都為名詞。但是這些外來語在逐漸被日本文化所消化吸收過程中，為了更好融入日本原有的詞匯體系中去，很多外來語都產(chǎn)生了一定的變化或者活用，比如將一些名詞變化為動(dòng)詞。這樣的外來語與日本原有詞匯體系已經(jīng)十分貼近，所以很多日本年輕人并不會(huì)意識(shí)到這是外來語。

（三）詞形構(gòu)成多樣

就外來語的構(gòu)成來看，其基本可分為單純詞，復(fù)合詞，短句三種形式，其詞形構(gòu)成相較于其他國家外來詞來說較為多樣。具體來看，單純詞是指由一個(gè)外來詞直譯過來的詞，蛋糕（cake被翻譯為ケ`キ）。而復(fù)合詞是指在將原語兩個(gè)或更多的單詞進(jìn)行組合并發(fā)展出新的含義，如烤蛋糕（きケ`キ）就是中文與英文相結(jié)合的產(chǎn)物，類似的還有主題歌、身份卡證明、生啤酒等。同時(shí)，在日語中好包含了一部分外來語短句，當(dāng)然由于數(shù)量較少，這里就不做詳細(xì)的探討。

二、外來語的教育指導(dǎo)

對于中國學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)日語時(shí)因?yàn)橛休^多的中國詞匯，這會(huì)減少對新語言的陌生感，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。但是值得注意的是，大部分中國詞匯在被匯入日語語言，文字體系時(shí)其詞義都發(fā)生了變化，在學(xué)習(xí)時(shí)需要抓住日語的語法，這在前期學(xué)習(xí)中尤為重要。而教師在教學(xué)時(shí)需要在掌握外來語詞性和結(jié)構(gòu)類型的基礎(chǔ)上，了解外來語的特點(diǎn)，幫助學(xué)生尋找規(guī)律并注意區(qū)分。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，運(yùn)用多元的手段進(jìn)行教學(xué)。

（一）熟練掌握外來語的詞性與結(jié)構(gòu)

日語的外來語由于來源廣泛、數(shù)量眾多，與漢語一樣這些外來語也有很多名詞、數(shù)詞、形容詞、形容動(dòng)詞、結(jié)尾詞等等。但是分析其用法不難發(fā)現(xiàn)日語中很多外來詞都起副詞作用，名詞占整個(gè)詞性的絕大比重，就數(shù)量來看依次為形容動(dòng)詞，動(dòng)詞，副詞等。學(xué)生在進(jìn)行日語學(xué)習(xí)時(shí)，要對外來語的詞性加深理解并能熟記才能正確的運(yùn)用外來語與日本本土詞匯進(jìn)行遣詞造句。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)還需要注重對外來語結(jié)構(gòu)的分析，大部分從西方國家引進(jìn)來的詞語都是采用直譯的手法，這是外來語中的主要構(gòu)成，其書寫上也大多用片假名或漢字進(jìn)行書寫。其次還有上文已經(jīng)進(jìn)行分析了的復(fù)合詞和通過省略和簡化后的外來詞。

（二）了解外來語的特點(diǎn)，尋找學(xué)習(xí)規(guī)律

外來語除了數(shù)量龐大以外，還有幾個(gè)能夠有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)日語的重要特點(diǎn)。首先，大部分的外來語都來自于西方語種，但是英語占80%以上，在平時(shí)學(xué)習(xí)中不妨對這一部分詞匯做好記錄，適時(shí)溫習(xí)。加上日本人外來用語發(fā)音大多數(shù)為英語，因此，如果在學(xué)習(xí)日語時(shí)不斷鞏固和提高自身的英語基礎(chǔ)，這就會(huì)對學(xué)習(xí)日語產(chǎn)生較大的幫助。其次，日語文化中大量的使用片假名，幾乎已經(jīng)貫徹到了日本人生活工作學(xué)習(xí)的方方面面。但是日本人同時(shí)也對引進(jìn)詞匯在詞性、詞義上做了日本語化的處理，這就使得詞語在日文中的含義與原詞會(huì)產(chǎn)生一定的差距。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在規(guī)律，不斷思考，加深掌握。

（三）運(yùn)用多元的教學(xué)手段和材料進(jìn)行學(xué)習(xí)

教學(xué)手段的多元化和豐富法材料能夠推進(jìn)教學(xué)更好的進(jìn)行。在新的時(shí)期，要提升日語教學(xué)的效果可以將多媒體運(yùn)用到教學(xué)中去，利用圖像，動(dòng)畫，聲音等調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，形成立體的教學(xué)方式。比如教師可以剪輯一段較新的日本音樂、影視作品或漫畫等，讓學(xué)生在聽完音樂，看完視頻和漫畫后找出其中出現(xiàn)了的外來語并做好記錄、上臺(tái)分享。由于這些內(nèi)容的受眾大多為日本青年，因此外來語的出現(xiàn)頻率較高，這能讓讓學(xué)生從中了解到外來語與日本民眾實(shí)際生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)生還能對已經(jīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)，并鍛煉自己的發(fā)音與實(shí)際運(yùn)用詞匯短句的能力。

三、結(jié)束語

數(shù)量眾多的外來語在日語中有著極為重要的作用，它不僅代表了具體含義，還彰顯了日本虛心好學(xué)的氣節(jié)。作為日語的教育者不僅要更為清楚的了解外來語的特征，還需要加強(qiáng)自身的詞匯量積累，提高自己的知識(shí)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)中需要對自己的教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，運(yùn)用多元的材料進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)的內(nèi)容更加充實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔美玲.日語外來語的特征及其教育指導(dǎo)[D].渤海大學(xué)，2014.

篇5

許多人認(rèn)為，無論日化線或是專業(yè)線，都是做化妝品，應(yīng)該都差不太多，結(jié)果常是“試水”后才發(fā)現(xiàn)，事情并不是想象的那么簡單，導(dǎo)致成功者少而不成功者多。那么，日化線與專業(yè)線到底有哪些不一樣，下面，我們就此進(jìn)行一些分析與比較：

一、定義與概念

以前人們說無論專業(yè)線、還是日化線，它都是一種行業(yè)內(nèi)的俗稱。也有人說并不存在“專業(yè)線”這一分類。但隨著行業(yè)的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)以前行業(yè)對其的表述不準(zhǔn)確。日化線、專業(yè)線，均是泛指某大類產(chǎn)品及該大類產(chǎn)品從生產(chǎn)、流通到消費(fèi)的流通渠道。它不僅僅是種類產(chǎn)品，也不僅指渠道或終端，它指的是一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)領(lǐng)域。要說清楚日化線和專業(yè)線的概念，需要先理清日化線與專業(yè)線的產(chǎn)品概念。

1、專業(yè)線

專業(yè)線，俗稱院線、專業(yè)院線等。

專業(yè)線的核心品類即美容院專業(yè)護(hù)理用品，是指在美容院內(nèi)(或類似條件下)，由專業(yè)人士，輔以手法技藝、儀器設(shè)備等，施于人體表面(如表皮、毛發(fā)、指甲、口唇等)，起到清潔、保養(yǎng)、美化或消除不良?xì)馕蹲饔玫漠a(chǎn)品。

專業(yè)線產(chǎn)品，是指美容院專業(yè)護(hù)理用品和輔助的專業(yè)用品用具、儀器設(shè)備等。

專業(yè)線，是指專業(yè)線的產(chǎn)品及其流通渠道。

以美容院專業(yè)護(hù)理用品為主要品類的專業(yè)線產(chǎn)品，從本質(zhì)上來說，并不是終端消費(fèi)品，而屬于美容院的“生產(chǎn)資料”。

沒有弄清楚這一點(diǎn)，是很多日化線進(jìn)入專業(yè)線、或者專業(yè)線進(jìn)入日化線失敗的重要原因。雖然專業(yè)線有“家庭妝”，但所占銷售比重非常小。所以，專業(yè)線的產(chǎn)品不是直接銷售給消費(fèi)者的，而是在美容院的服務(wù)中被消耗掉的。因此，它屬于“生產(chǎn)資料”類。

2、日化線

日化線產(chǎn)品，是在百貨公司、商場超市、化妝品店為主，出售給消費(fèi)者自行使用的化妝品、清潔衛(wèi)生用品以及相關(guān)的用品用具等。由于日化線的產(chǎn)品是消費(fèi)者購買回去自助形式使用，屬于生活資料大類里的零售商品。

因此，從產(chǎn)品本身來講，專業(yè)線(屬“生產(chǎn)資料”)與日化線(屬“生活資料”)，具有非常不同的產(chǎn)品內(nèi)涵，這一點(diǎn)非常重要。

3、專業(yè)線與日化線的消費(fèi)行為比較：

①購買特點(diǎn)比較

生產(chǎn)資料(專業(yè)線)的購買者是美容院，相對數(shù)量小、相對集中，采購頻次少。

生活資料(日化線)的購買者是消費(fèi)者，數(shù)量大，分布廣而散，購買頻次多。

②消費(fèi)特點(diǎn)比較

生產(chǎn)資料(專業(yè)線)購買者――美容院，是在服務(wù)顧客的過程中，消耗掉專業(yè)線的產(chǎn)品。對產(chǎn)品的服務(wù)、供貨企業(yè)的形象(包括企業(yè)信譽(yù)和老板個(gè)人信譽(yù))要求較高，而對品牌的識(shí)別要求并不高。

生活資料(日化線)的消費(fèi)者，購買產(chǎn)品是為了最終消費(fèi)，對獲得零售商品的相關(guān)信息要求較高，常以品牌識(shí)別作商品消費(fèi)價(jià)值的簡易判斷。

③消費(fèi)信息來源比較

生產(chǎn)資料的購買者，常常是通過小眾傳媒或個(gè)人渠道獲取信息。包括專業(yè)線領(lǐng)域的一些雜志、報(bào)紙等平面?zhèn)髅?，均視為小眾傳媒?/p>

生活資料的消費(fèi)者通常是通過公共渠道，如大眾傳媒獲得商品信息。如《中國化妝品》的時(shí)尚版，則可視為大眾傳媒。在日化線上越要做大，越要考究傳媒的形式、覆蓋率、到達(dá)率或觸媒率及頻次。原則上，日化線產(chǎn)品的市場營銷，更講究傳播有效性與傳播率。

④專業(yè)線與日化線的消費(fèi)行為比較表(見下表)

二、日化線、專業(yè)線產(chǎn)品

由于專業(yè)線和日化線的產(chǎn)品類別異常復(fù)雜，我們先將話題收縮到以“美容化妝品”這一大類為核心，來先梳理一下產(chǎn)業(yè)帶的基本結(jié)構(gòu)。

1、美容化妝品產(chǎn)業(yè)帶梳理

以上可以看出其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相當(dāng)復(fù)雜，橫跨了幾大類職能管理部門的管理類別。其中某些產(chǎn)品類別，也已經(jīng)明顯超越了化妝品類。

2、日化線、專業(yè)線產(chǎn)品比較

①中國消費(fèi)者對產(chǎn)品功效具有客觀而明顯需求

中國消費(fèi)者，對以護(hù)膚品為代表的化妝品的功能功效需求，在世界各國中是比較突出的。比如：孩子的臉上長痘痘了，發(fā)達(dá)國家的媽媽是帶孩子去醫(yī)院找皮膚科醫(yī)生；而中國的媽媽常是帶孩子去百貨公司、商場或化妝品店選擇除痘的化妝品。

可見，由于中國消費(fèi)者廣泛使用護(hù)膚品的時(shí)期，正在化妝品功能添加劑出現(xiàn)并快速發(fā)展的時(shí)期，令中國消費(fèi)者認(rèn)為：以護(hù)膚品為代表的化妝品，就是應(yīng)該具有功能功效。

所以，中國消費(fèi)者對以護(hù)膚品為代表的化妝品功能功效需求是客觀、現(xiàn)實(shí)、明顯的，這個(gè)特點(diǎn)，與發(fā)達(dá)國家的消費(fèi)需求是有所不同。

②專業(yè)線與日化線消費(fèi)者對功效需求的差異，導(dǎo)致產(chǎn)品差異

由于專業(yè)線與日化線的需求和消費(fèi)行為有別，導(dǎo)致從產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段就不盡相同了。

A、日化線消費(fèi)半徑一般相對較長，專業(yè)線消費(fèi)半徑一般相對較短；

B、日化線消費(fèi)者對功能性產(chǎn)品需求有，卻不尖銳，專業(yè)線對功能的需求更明顯更尖銳；

C、日化線產(chǎn)品的消費(fèi)者，是自助式使用形態(tài)，對品牌廠家來說，是一種無法及時(shí)溝通和處置的相對失控狀態(tài)，當(dāng)廠家發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)異常情況時(shí)，常常是事態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重化擴(kuò)大化了。而專業(yè)線的消費(fèi)者出現(xiàn)異常情況時(shí)，一般都是先找到美容院進(jìn)行理論，這是一種相對可控的狀態(tài)。

③對專業(yè)線與日化線功效需求的量度的不同性：

A、重度消費(fèi)(功能型和奢侈型)：美容院消費(fèi)(奢侈型也包含高端百貨公司消費(fèi))。

B、普通消費(fèi)：百貨公司、商場、化妝品店消費(fèi)。

C、低廉消費(fèi)：普通超市的低檔產(chǎn)品。

專業(yè)線與日化線在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，已經(jīng)有所不同：日化線力求安全第一、功效第二；專業(yè)線常講究功效第一、安全第二，相對于日化線的功效更明顯，并輔以適當(dāng)?shù)陌踩胧?/p>

④產(chǎn)品外觀、容量及命名

日化線的產(chǎn)品，零售終端以百貨公司、商場超市、化妝品店為主，其命名特點(diǎn)是直接向消費(fèi)者傳達(dá)識(shí)別信息和消費(fèi)利益。

在上三個(gè)終端環(huán)節(jié)，命名區(qū)別的關(guān)鍵在于傳送信息量與品牌個(gè)性的協(xié)調(diào)。如：

A、產(chǎn)品命名特點(diǎn)比較(見下表)

B、專業(yè)線產(chǎn)品命名

以先進(jìn)科技感，傳達(dá)獨(dú)具特色的產(chǎn)品功能功效更重要。比如：基因、干細(xì)胞之類，現(xiàn)在美國佬還沒完全搞清楚怎么回事，而我國專業(yè)線市場上，早已經(jīng)有這類產(chǎn)品出售了。

三、日化線、專業(yè)線市場推廣比較

1、基本概念比較

生產(chǎn)資料(專業(yè)線)營銷與生活資料(日化線)營銷之間，最重要的區(qū)別因素就是：專業(yè)線更需要向下游客戶提

供良好的服務(wù)。日化線企業(yè)營銷組合方式多種多樣，但其營銷推廣的關(guān)鍵點(diǎn)，是不斷提高消費(fèi)知曉度和美譽(yù)度，常通過重傳播、樹形象、創(chuàng)名牌等“拉”的營銷戰(zhàn)略，將消費(fèi)者的需求“吸引”過來，通過滿足消費(fèi)需求而銷售。比如電視廣告空中覆蓋，消費(fèi)者在電視上看到廣告，找到化妝品店的詢購；問的多了，化妝品店到各商處去詢購；再問的多了，商找到廠方去進(jìn)貨了。從而將產(chǎn)品“拉”出來，此策略一但成功，常能鑄就較大的市場，但卻具有很高的風(fēng)險(xiǎn)性。

專業(yè)線企業(yè)則通常采取“推”的營銷戰(zhàn)略，廠家“推”給商，商“推”給終端店，終端店再“推”給消費(fèi)者。以“說服”為營銷推廣的關(guān)鍵點(diǎn)，企業(yè)的聲譽(yù)建立在適銷對路的產(chǎn)品和服務(wù)組合、強(qiáng)干的推銷人員及有效地覆蓋、控制目標(biāo)市場網(wǎng)絡(luò)以及對網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)營服務(wù)功能的推動(dòng)之上。消費(fèi)需求或部分需求是由終端客戶創(chuàng)造出來的。

日化線市場上的需求是靠宣傳廣告?zhèn)鞑?、促銷手段、精美的包裝和位置優(yōu)越的網(wǎng)點(diǎn)“拉”過來的；專業(yè)線市場來說，廣告則一定程度讓位于“說服性”的人員推銷。

專業(yè)線營銷重點(diǎn)是：產(chǎn)品的選擇與開發(fā)、市場和客戶的選擇與開發(fā)、渠道的選擇與管理、推銷人員的素質(zhì)與效率和有效的服務(wù)手段。

化妝品店這一領(lǐng)域，民族品牌在這個(gè)市場層面現(xiàn)階段的作為較大。近二、三年來，我們看到好些品牌廠家，投入了上百萬，甚至上千萬元的電視廣告，有的做起來了，也有更多的銷聲匿跡了。這就是“拉”的策略的風(fēng)險(xiǎn)。

為減少風(fēng)險(xiǎn)，日化線與專業(yè)線的營銷推廣，出現(xiàn)了一個(gè)相同的營銷行為“會(huì)議營銷”。

2、會(huì)議營銷推廣

對絕大多數(shù)日化線的民族品牌來說，“拉”的營銷策略，風(fēng)險(xiǎn)明顯大于“推”的營銷策略。故為減少風(fēng)險(xiǎn)，大多數(shù)日化線的民族品牌也采用與專業(yè)線相似的“會(huì)議營銷推廣”，采取終端用“拉”、渠道用“推”的組合方式。

日化線與專業(yè)線所不同的是會(huì)議營銷的規(guī)模。因?yàn)閷I(yè)線的會(huì)議營銷常常包含了服務(wù)技巧的演示和教育。所以上千人會(huì)議較少。而日化線是品牌和形象的傳播較突出，會(huì)議規(guī)模相對較多，甚至有達(dá)到數(shù)千人的日化線會(huì)議。

3、品牌的作用分析

品牌是大眾有效識(shí)別消費(fèi)利益和價(jià)值的便捷方式。

專業(yè)線：是生產(chǎn)資料，小眾營銷，品牌識(shí)別價(jià)值較小。較品牌而言，采購者更關(guān)心這個(gè)品牌來自于哪家企業(yè)或哪位老板?而消費(fèi)者購買時(shí)，一般都是包容了某品牌產(chǎn)品在內(nèi)的某項(xiàng)服務(wù)了。

日化線：大眾消費(fèi)品，在終端購買時(shí)，消費(fèi)者對品牌的識(shí)別有較明顯的需求。

4、推廣重要元素組合：

①專業(yè)線：技術(shù)、演示、作業(yè)流程、員工管理、政策、心態(tài)、激勵(lì)，基本無電視廣告等大眾傳媒宣傳、營銷規(guī)模相對較小。

②日化線：政策、店鋪管理、店鋪形象、重視電視廣告、明星品牌代言等大眾傳播手段、品牌作用大。

四、日化線、專業(yè)線終端比較

1、理論與實(shí)踐：

專業(yè)線與日化線，在終端營銷的關(guān)鍵元素上有所不同。

①日化線：經(jīng)典營銷理論4P、S產(chǎn)品――渠道――價(jià)格――促銷。

②專業(yè)線：經(jīng)典營銷理論7P'S，除了上面的4P'S，還有另外三個(gè)：一是環(huán)境空間與硬件設(shè)備，二是服務(wù)程序和時(shí)間，三是服務(wù)人員擁有的技術(shù)。

2、專業(yè)線信息不對稱背景下的營銷

顧客到美容院消費(fèi)，絕大部份都是進(jìn)入美容院后才開始從頭收集消費(fèi)信息的。而日化線的顧客，雖然也需要到終端收集消費(fèi)信息，但更多的判斷資訊和、判斷標(biāo)準(zhǔn)等最基本的信息面，是普遍在到達(dá)終端前已經(jīng)具有了的。

因此，日化線與專業(yè)線在消費(fèi)信息傳播方面，也有較大的差異。

3、專業(yè)線與日化線終端交點(diǎn)；前店后院

①日化線前店后院

指門店是化妝品店，進(jìn)到店后面是售后服務(wù)美容院。顧客可在“前店”購買化妝品后，用所購買品到“后院”原則上享受免費(fèi)美容服務(wù)。對于顧客來說，免費(fèi)美容服務(wù)是購物后的附件加價(jià)值的直接體現(xiàn)，消費(fèi)者廣泛接受并樂意接受。

日化線的當(dāng)街門面雖貴，但在店后面的售后服務(wù)美容院，租賃成本已經(jīng)相對便宜了。而免費(fèi)的售后服務(wù)，既形成了“產(chǎn)品的強(qiáng)制性忠誠”，還能夠獲得顧客的好感，有利于化妝品店穩(wěn)定老顧客、贏得美譽(yù)度，這種經(jīng)營方式也受到開店老板的歡迎。

②專業(yè)線前店后院

指美容院將店的前面部份改為零售陳列區(qū)，試圖方便顧客在美容服務(wù)后，順便購買“家庭妝”或其它日化線的產(chǎn)品。

③大型前店后院

介于日化線前店后院與專業(yè)線前店后院之間的一種業(yè)態(tài)或銷售模式。

是指品牌專賣店的前店小而后院大，并不以零售為主，前期也不賣“月卡”等之類的服務(wù)卡。以散發(fā)免費(fèi)美容體驗(yàn)卡類為名，吸引顧客到后院美容床上接受“免費(fèi)”美容服務(wù)，再通過銷售技巧，將免費(fèi)美容轉(zhuǎn)化為收費(fèi)的持續(xù)服務(wù)，并利用持續(xù)服務(wù)期，繼續(xù)銷售產(chǎn)品的經(jīng)營形式。

五、未來展望

日化線與專業(yè)線的交叉發(fā)展，是美容化妝品產(chǎn)業(yè)從一開始到最終發(fā)展的必然。只是，從近些年的發(fā)展趨勢來看，日化線的良性發(fā)展明顯優(yōu)于專業(yè)線。

1、行業(yè)的法律法律滯后已嚴(yán)重制約了專業(yè)線的發(fā)展

我們已經(jīng)明顯地看到，美容院的業(yè)務(wù)取向已經(jīng)普遍發(fā)生了顯著的變化：消費(fèi)訴求的健康取向，已經(jīng)明顯壓倒了皮膚美容保養(yǎng)護(hù)膚取向。

我們回顧商務(wù)部頒發(fā)并于2005年1月1日起施行《美容美發(fā)業(yè)管理暫行辦法》對“美容”的定義是：運(yùn)用手法技術(shù)、器械設(shè)備并借助化妝、美容護(hù)膚等產(chǎn)品，為消費(fèi)者提供人體表面無創(chuàng)傷性、非侵入性的皮膚清潔、皮膚保養(yǎng)、化妝修飾等服務(wù)的經(jīng)營。但是現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象已遠(yuǎn)非《美容美發(fā)業(yè)管理暫行辦法》能夠囊括。

從專業(yè)線護(hù)理用品看。例如精油。職能部門已經(jīng)從二個(gè)渠道分別由不同的企業(yè)起草了品類行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但過三、五年過去了，仍然無正式的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)頒布。仍然不時(shí)可見：精油產(chǎn)品說明書還算是化妝品，終端宣傳資料象保健品，一開終端會(huì)，精油講師會(huì)“披件傳統(tǒng)文件的外衣”，上臺(tái)，賣的幾乎就是包治百病的靈丹妙藥了。

從服務(wù)項(xiàng)目看。中、高端美容院，特別是sAP館的服務(wù)產(chǎn)品項(xiàng)目，不僅傳統(tǒng)的面部護(hù)理保養(yǎng)所占比例迅速縮小甚至消失，而新興服務(wù)產(chǎn)品的訴求主要在健康方面。

從美容儀器設(shè)備看。許許多多的美容儀器設(shè)備，已經(jīng)廣泛具有了理療的特征。

從服務(wù)實(shí)體的命名看。在“美容院”的命名方面，也正在發(fā)生顯著的變化。以前“美容院”普遍是按“商號+業(yè)務(wù)名稱”來命名服務(wù)經(jīng)營實(shí)體為：“某某某美容院”。而現(xiàn)在，正在廣泛衍變?yōu)椤澳衬衬砈AP館”、“某某某健康美療中心”，甚至“某某某私人會(huì)所”類的

命稱。

原來定義的美容服務(wù)實(shí)體，發(fā)生和正在發(fā)生著廣泛而深刻的變化。按其趨勢，在不遠(yuǎn)的將來，這類經(jīng)營服務(wù)的實(shí)體，將從命稱、實(shí)體結(jié)構(gòu)、儀器設(shè)備、服務(wù)項(xiàng)目等，離現(xiàn)階段對“美容”的定義會(huì)越來越遠(yuǎn)。

這對國家的產(chǎn)業(yè)政策規(guī)范及產(chǎn)業(yè)發(fā)展引導(dǎo)，又提出了新的要求。但在相關(guān)法律法規(guī)尚未完善適應(yīng)前，專業(yè)線要煥發(fā)往日的極度風(fēng)彩，仍顯步履蹣跚。所以，政策與現(xiàn)實(shí)的壓力，將會(huì)有更多專業(yè)線企業(yè)涉足到日化線。

2、民族品牌有一定優(yōu)勢的化妝品店領(lǐng)域

①先梳理一下化妝品店的業(yè)態(tài)概念(見下表)

專營店占比重非常大，已經(jīng)衍生了多種更細(xì)分業(yè)態(tài)，如精品店、日化店、日化超市、日化商場等。我們來簡單概覽一下近年化妝品店的發(fā)展趨勢：

A、保持高速增長

在縣(或縣級市)市場層面，消費(fèi)者已經(jīng)普遍選擇在化妝品店購買化妝品，令化妝品店得到了快速的發(fā)展。2008年底，工商注冊總數(shù)超過15萬家。

B、化妝品店的產(chǎn)業(yè)地位確立

無由置疑，前期并未受到廣泛重視的化妝品零售店鋪業(yè)態(tài)，已經(jīng)以其所占化妝品中、低端零售市場重要份額的事實(shí)，證明了該渠道的重要性，也確立了其產(chǎn)業(yè)地位的重要性。

C、新開連鎖店數(shù)量緊追單店數(shù)量

一個(gè)值得重視的變化是，近兩年，在新開的化妝品店中，連鎖店(含自由連鎖、直營連鎖、特許經(jīng)營)已占絕對的新開店鋪數(shù)量比重?？梢灶A(yù)計(jì)，化妝品連鎖店將成為未來化妝品店業(yè)制的主流。

D、典型流通渠道

由于化妝品店市場結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性與地域的遼闊性，除個(gè)別外，品牌供應(yīng)商一般都是通過渠道分銷商(指各級商)，向化妝品店分銷，已經(jīng)成為化妝品店產(chǎn)業(yè)帶的典型流通渠道：品牌供應(yīng)商(一般是生產(chǎn)廠家)商(渠道分銷功能)化妝品店

②金融風(fēng)暴對化妝品店產(chǎn)業(yè)的影響

A、東南沿海市場(前幾年的勞動(dòng)力輸入?yún)^(qū)域)

從其選址不同，可分為工廠店、廠區(qū)店、城市店三種。

除工廠店因工廠關(guān)門就隨之關(guān)門外，廠區(qū)店和城市店都需要調(diào)整商品結(jié)構(gòu)，即：縮小低檔次比例，適度擴(kuò)大中高檔比例。

日化線的前店后院在東南沿海市場的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)域基本無發(fā)展優(yōu)勢可言。

B、內(nèi)地市場(前幾年的勞動(dòng)力輸出區(qū)域)

金融風(fēng)暴，使內(nèi)地市場化妝品店領(lǐng)域發(fā)生的變化。

部份勞動(dòng)力的回流，將使內(nèi)地的購買力得到提升，中低端市場進(jìn)一步成長。根據(jù)我國人口結(jié)構(gòu)的固有特征與國家農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)政策，必然導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)級市場化妝品店進(jìn)入成長階段。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)級市場的化妝品店，開設(shè)日化線的前店后院仍有一定優(yōu)勢。所起作用：提高美譽(yù)度、穩(wěn)定顧客、促進(jìn)老客帶新客。

③今年化妝品店產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)

A、化妝品店今年“點(diǎn)、線、面”發(fā)展的特點(diǎn)。

點(diǎn)，指今年的競爭將更加激烈，化妝品店的老板要練好經(jīng)營管理的內(nèi)功，才能立于競爭的不敗之地。

線，指今年是在以縣城為代表的市場層面開店成功者，往低端鄉(xiāng)鎮(zhèn)市場開分店的好時(shí)機(jī)，分店起多，競爭優(yōu)勢越明顯。

面，指勿與競爭者交惡，而是主動(dòng)與之交好，形成競合關(guān)系，在共同維護(hù)市場的前提下開展公平競爭。

B、化妝品店近期發(fā)展中最大的弊病

篇6

關(guān)鍵詞：日語教學(xué) 語言習(xí)得 創(chuàng)新方法

中國的日語專業(yè)發(fā)展至今已達(dá)數(shù)十年之久，學(xué)科發(fā)展態(tài)勢盡管較好，但沿襲了數(shù)十年的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等并沒有隨之改進(jìn)創(chuàng)新。教材陳舊老化、教學(xué)方式保守、教W手段落后等成為了時(shí)下日語教育界關(guān)注的焦點(diǎn)問題。21世紀(jì)以來，在眾多日語教育界專家的呼吁下，新一輪教改大幕徐徐拉開，創(chuàng)新語言教學(xué)法、提高語言習(xí)得效率等問題成為現(xiàn)代日語教學(xué)改革的重中之重。

一、日語低年級專業(yè)語言教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的語言教學(xué)法有直觀法、翻譯法、句型法和功能法等。在低年級日語教學(xué)中，使用上述傳統(tǒng)教法的效果十分不佳，其原因在于這些傳統(tǒng)教法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)要求。教學(xué)法是不同歷史時(shí)期教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，不可隨意照搬套用。隨著社會(huì)的進(jìn)步，日語語言本身也在不斷地豐富和發(fā)展，在教學(xué)方面不可能只存在一種適用于各種培養(yǎng)目標(biāo)的固定教法。因此，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展需要，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探索適合現(xiàn)階段日語低年級專業(yè)學(xué)生語言教學(xué)與習(xí)得的有效方法無疑是目前教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

教師、學(xué)生、教法和教材四者融匯結(jié)合后即構(gòu)成一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。教法和教材雖同為重要的教學(xué)手段，但教法在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)性作用卻是教材所不能替代的。筆者認(rèn)為，對于高校日語專業(yè)的低年級學(xué)生而言，面對一門全新的學(xué)科，其理解力和接受力不可能與高年級學(xué)生相同。因此，如果只是生硬灌輸理論知識(shí)，非但難以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化記憶、深化學(xué)習(xí)的良好愿望，反而會(huì)適得其反，激起學(xué)生的逆反心理。據(jù)此我們認(rèn)為，創(chuàng)新教學(xué)方法才是提高日語教學(xué)與習(xí)得水平的主要途徑。

二、日語低年級階段語言教學(xué)與習(xí)得方法示例

（一）任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)教學(xué)法即一系列的結(jié)隊(duì)練習(xí)和小組活動(dòng)。在任務(wù)實(shí)施過程中，充滿了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與社會(huì)的互動(dòng)。這個(gè)互動(dòng)過程可以激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)熱情，提高其語言綜合運(yùn)用的能力。該教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)要以學(xué)生對任務(wù)的完成為基礎(chǔ)，任務(wù)必須貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)與課堂目標(biāo)的結(jié)合。

「しりとり（接尾令）是任務(wù)教學(xué)法中的一個(gè)常用實(shí)例，例如在語音和詞匯習(xí)得階段中，教師可隨意給出一個(gè)單詞「かみ，隨即由學(xué)生以單詞「かみ末尾假名「み開頭，說出下一個(gè)單詞。如「みがく，其后的單詞則應(yīng)以假名「く開頭。由此按座位或?qū)W號順序依次連接。如下為「かみ的接尾令例：

かみ、みがく、くだもの、のむ、むかし、しかい、いくら、らじお、おおあめ、めがね、ねこ、こおり、りんご……

這一任務(wù)的特點(diǎn)在于寓教于樂，使學(xué)生在熱烈緊張的氛圍中達(dá)到聯(lián)想和強(qiáng)記單詞的目的。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生處于一種緊張的任務(wù)情景中學(xué)習(xí)語言時(shí)，可以最大限度地調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）錯(cuò)誤舉例法

漢日兩語分屬不同的語言體系，在語法、詞匯、表達(dá)習(xí)慣等方面有著較大差異。在日常教學(xué)中，如果能夠?qū)W(xué)生的共性錯(cuò)誤進(jìn)行歸類，并針對其產(chǎn)生原因和克服方法進(jìn)行分析、講解，便可達(dá)到加深記憶，避免再次出錯(cuò)的目的。歸納起來，常見的共性問題有以下幾類：

1.詞性不清

科學(xué)研究を臼隴工?。（?）

泥を[ぶ。 （に ）

以上錯(cuò)誤在低年級學(xué)生中較為常見，出錯(cuò)的原因在于對句子中動(dòng)詞的自?他屬性辨別不清。在語言習(xí)得中，學(xué)生容易在漢語思維的影響下判斷日語動(dòng)詞的屬性。因此，通過反復(fù)列舉同類型錯(cuò)誤案例的這一做法，可以有效避免母語的負(fù)遷移影響。

2.詞義混用

庭には柿の木がおおぜいです。（多い ）

これはとても靜かです。 （ここ ）

此類錯(cuò)誤源于對詞義的把握不清。日語中的「おおぜい和「多い雖然都表示“多”，但前者僅表示“人多”；第二句則是混淆了「これ和「ここ這兩個(gè)指示代詞的用法。因此，通過錯(cuò)誤舉例可以強(qiáng)化學(xué)生對詞語含義的認(rèn)識(shí)，從而減少詞義的誤用。

3.敬語錯(cuò)用

ごQ生日おめでとう。 （お ）

お待たせになりました。 （しました ）

敬語是日語中較為復(fù)雜的一套語言系統(tǒng)。其語言表達(dá)因時(shí)因人，變化多端。由于漢語中敬語貧乏，故兩種語言在敬語層面上很難形成對應(yīng)性比較。因此，與死記硬背方式相比，錯(cuò)誤舉例法應(yīng)是記憶敬語知識(shí)的較好手段。

4.文化差異

ちょっとタバコをIいに行きます。 （Iって來ます ）

以上屬于典型的“中國式”日語表達(dá)，源于學(xué)生對日本文化和語言習(xí)慣缺乏了解。句末表現(xiàn)的差異體現(xiàn)了日本人強(qiáng)烈的集團(tuán)意識(shí)和歸宿感。所以，日語教學(xué)應(yīng)將文化教學(xué)與語言教學(xué)結(jié)合起來，使其相輔相成。

（三）文化導(dǎo)入法

文化導(dǎo)入是日語教學(xué)中的一個(gè)重要方法。對于低年級日語學(xué)習(xí)者來說，如果照本宣科地灌以枯燥的語言知識(shí)，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理和抵觸情緒。因此，我們主張?jiān)谌照Z專業(yè)的起步教學(xué)中實(shí)施“兜圈子”的策略，即在講解課文的同時(shí)，也介紹一些與課文相關(guān)的文化知識(shí)，并將其與中國的文化現(xiàn)象進(jìn)行比較，從而使其對日語親而近之，而非望而生畏。

語言是文化的載體，是文化傳播的媒介，兩者關(guān)系密不可分。因此，我們在傳授語言知識(shí)的同時(shí)，也將適當(dāng)?shù)奈幕R(shí)溶入課堂教學(xué)的話，不僅能使語言和文化相得益彰，更能加深學(xué)生對語言和日本社會(huì)的全面理解。

（四）對比分析法

喬姆斯基認(rèn)為，語言是受規(guī)律支配的體系。人類學(xué)習(xí)語言絕不是單純模仿、記憶的過程，而是有創(chuàng)造性的運(yùn)用過程。創(chuàng)造性的運(yùn)用過程實(shí)際上就是培養(yǎng)運(yùn)用語言規(guī)律的能力。而運(yùn)用語言規(guī)律的前提就是要通過對比分析的方法來探析日語自身的規(guī)律所在，從漢日兩語的對照比較中去學(xué)習(xí)日語。具體包括：

1.漢日文字的發(fā)音對比

中國漢字為單音漢字，而日語漢字多為兩個(gè)以上音節(jié)。此外，日語漢字一般都有音讀（漢音）和訓(xùn)讀（吳音）兩種讀音，而且有的文字還對應(yīng)多種發(fā)音，由此可見日語發(fā)音的復(fù)雜程度。例如日語中的“小”，據(jù)《新明解》統(tǒng)計(jì)，該漢字的發(fā)音就有「コ、「ショウ、「オ、「サ四種。而其中發(fā)「コ音的“小”字單詞就有150余個(gè)。因此，通過對比分析來查找規(guī)律，τ諶沼镅習(xí)無疑是大有裨益的。

2.漢日文字的字型對比

日語文字中存在著大量漢字（1945個(gè)當(dāng)用漢字），這為中國人學(xué)習(xí)日語提供了便利。但是隨著社會(huì)的發(fā)展和文化的融合，日語中的許多漢字已與中國漢字的意思相去甚遠(yuǎn)，有的甚至已是風(fēng)馬牛不相及。例如日文漢字「手的中文譯義并非手紙而是書信；又如「新的中文譯義并非新聞而是報(bào)紙。由此可見，日語中有相當(dāng)一部分的漢字非但沒有對中國人學(xué)習(xí)日語形成便利，反而容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此，通過對比的方法無疑能夠加深認(rèn)識(shí)，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中望文生義。

3.漢日語法結(jié)構(gòu)的對比

謂語居后是現(xiàn)代日語語法的一個(gè)顯著特點(diǎn)。簡而言之，即如果說漢語的基本語序是“svo”，那么日語的基本語序就是“sov”。但日語又由于句中虛詞標(biāo)注句子成分的緣故，因而日語句子成分排列的順序又有其相對靈活的一面，不像漢語那樣嚴(yán)格死板。這些都需要學(xué)生在對比中去發(fā)現(xiàn)和記憶。母語對外語的遷移是下意識(shí)的、不自覺的。通過對比，我們則可以有效避免負(fù)遷移的影響，幫助日語學(xué)習(xí)者排除母語干擾，促進(jìn)語言能力的培養(yǎng)。

（五）聯(lián)想式教學(xué)法

聯(lián)想教學(xué)法是指在教學(xué)過程中利用聯(lián)想方式來呈現(xiàn)詞匯和開展教學(xué)。我們知道，詞與詞之間在意義上存在著同義關(guān)系、上下義關(guān)系、語義場關(guān)系和搭配關(guān)系。事實(shí)上，這四類關(guān)系為我們進(jìn)行充分聯(lián)想提供了廣闊空間。通過聯(lián)想，學(xué)生的詞匯量無疑可以得到極大的豐富和擴(kuò)充。

1.同義聯(lián)想

同義聯(lián)想即同義詞的聯(lián)系回想，當(dāng)說到「美しい時(shí)，則應(yīng)聯(lián)想到「きれい；說到「危ない時(shí)，則應(yīng)聯(lián)想到「危。此外，單詞「ひく的主要詞義有：拉開；引導(dǎo)；退避。在第二個(gè)義項(xiàng)方面，我們又可以聯(lián)想到「案內(nèi)する；涉及第三個(gè)義項(xiàng)時(shí)，我們還應(yīng)聯(lián)想到「避ける和「xれる。

2.上下義聯(lián)想

上下義關(guān)系是指詞與詞之間的包容和被包容關(guān)系。上下義關(guān)系詞中，彼此之間呈現(xiàn)層級體系。如提到「學(xué)科這一單詞時(shí)，我們應(yīng)立即聯(lián)想到「日本Z、「英Z、「物理、「數(shù)學(xué)等下義詞，而其中的「日本Z又可進(jìn)一步下分為「精i日本Z、「通i日本Z等。

3.語義場聯(lián)想

語義場聯(lián)想的部分內(nèi)容與上下義聯(lián)想相同。比如，說到書「本。我們可能聯(lián)想到種類不同的書所構(gòu)成的上下義關(guān)系。但我們也可以將聯(lián)想范圍擴(kuò)大到種類以外，如「作者、「表、「出版社等。

4.搭配聯(lián)想

日語中不少詞可以中心詞（名詞或動(dòng)詞）為媒介相互發(fā)生聯(lián)系。這兩類詞聯(lián)想范圍廣，搭配層面寬。如名詞「教室，與其搭配的有：「明るい教室（形+名），「靜かな教室（形動(dòng)+名），「の教室（名+名），「教室をさがす（名+動(dòng)）等。

三、結(jié)語

以上五種方法為時(shí)下使用頻度高、實(shí)踐反響好、適用于日語低年級階段的語言教學(xué)與習(xí)得方法。除此之外，還存在很多其他卓有成效的教學(xué)方式，如“螺旋式教學(xué)法”“情境教學(xué)法”等。在教學(xué)實(shí)踐中，至于具體使用哪種教學(xué)方法為佳，還要因時(shí)、因人制宜，即根據(jù)教學(xué)對象的實(shí)際情況和教師的自身?xiàng)l件來決定。此外，教學(xué)效果的好壞，不僅僅取決于選用了哪種教法，教材選用、教學(xué)語言藝術(shù)等因素同樣也起著十分重要的作用。最后還要指出的是，我們應(yīng)當(dāng)用一分為二的觀點(diǎn)來看待教學(xué)法。教學(xué)法亦被稱作“方法之學(xué)”，它既強(qiáng)調(diào)“教”，也重視“學(xué)”。因此，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，也應(yīng)不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生傳授良好的學(xué)習(xí)方法，即要“授人以漁”。

參考文獻(xiàn)

[1] 張琳，張斌.“習(xí)得/學(xué)得”理論對大學(xué)日語教學(xué)的啟示[J].中國成人教育，2012（8）.

[2] 王金梅.幾種寓教于樂的日語教學(xué)形式[J].云南財(cái)貿(mào)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（1）.

[3] 王欣.略論外語教學(xué)法與日語教學(xué)[J].上海大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2004（5）.

篇7

發(fā)生扭曲，以至出現(xiàn)一系列惡性事件，嚴(yán)重影響了中小學(xué)生的健康成長。本文從整體到局部分三個(gè)層次闡述日本中小學(xué)“教育病”的主

要原因，并就解決近年來中國的中小學(xué)教育中日漸突出的價(jià)值觀偏移問題，提出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：日本；中小學(xué)教育； “教育病”；

二戰(zhàn)后，日本在經(jīng)濟(jì)上開始顯示出巨大的成功，時(shí)至今日，已成為世界第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，在經(jīng)濟(jì)日益繁榮的背后，我們也看到了日本教育的成功，可以說日本教育是“日本經(jīng)濟(jì)起飛的引擎”。日本的教育被廣泛認(rèn)可的，先后經(jīng)過漢化、歐化、美化三大學(xué)習(xí)階段，每次不僅都能學(xué)得精髓，同時(shí)固有傳統(tǒng)也得到完整傳承。但是，自上世紀(jì)90年代以來，日本的教育，尤其是中小學(xué)教育中卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題（日本人稱之為“教育病”）。校園里學(xué)籍崩潰、少女、少年惡性犯罪激增、學(xué)生能力低下……，一些列的教育問題，已成為當(dāng)今日本社會(huì)一個(gè)毒瘤。一直被認(rèn)為成功的日本教育為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題呢？

一、社會(huì)泡沫的破裂是日本中小學(xué)教育病的深層原因

上世紀(jì)90年代以來，日本經(jīng)濟(jì)上出現(xiàn)了戰(zhàn)后五十年的“金屬疲勞”。國內(nèi)由于政治的腐敗，導(dǎo)致了自民黨的分裂；國外由于冷戰(zhàn)的結(jié)束，世界進(jìn)入了“散亂的時(shí)代”，海灣戰(zhàn)爭以后，各國開始探討自己的身份，強(qiáng)調(diào)自我的存在，但是日本卻越來越衰弱了，體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)三大泡沫的崩潰上。政治的輪流更替、經(jīng)濟(jì)的長期不景氣，社會(huì)全體患上了“文明病”。在整個(gè)社會(huì)上，人們對“人存在的價(jià)值和意義”的觀念在悄然改變，戰(zhàn)后英國流派的功利主義、美國流派的實(shí)用主義、法國流派的個(gè)人主義等經(jīng)濟(jì)中心、個(gè)人至上主義的東西到處蔓延，戰(zhàn)前曾經(jīng)有過的儒教和朱子理學(xué)提倡的仁義禮智信、羞恥觀、武士道等日本固有的價(jià)值觀嚴(yán)重缺失。戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)大發(fā)展時(shí)期曾經(jīng)有過的共同體、集團(tuán)、歸屬觀念，無論是在家庭、公司還是國家中都相當(dāng)弱化，已經(jīng)演變成萬能的個(gè)人主義了。打開電視，到處是化妝、做飯和娛樂節(jié)目，翻開報(bào)紙，到處是惡性犯罪、少女、政界警察的瀆職現(xiàn)象，就連曾經(jīng)好評如潮的“日劇”也沒有了當(dāng)年的樂觀和積極，其中充斥的都是詭異、犯罪和違背倫理道德的內(nèi)容。

日本的中小學(xué)教育問題不單是一個(gè)文部省的問題，不僅是一項(xiàng)改革可以解決的問題，它牽扯著社會(huì)和文化的深刻側(cè)面，需要全體國民的整體覺醒、社會(huì)輿論導(dǎo)向甚至是政治經(jīng)濟(jì)的有效牽引。

二、《日本教育基本法》是日本中小學(xué)教育病的直接原因

1947年，美國教育使團(tuán)制定了這部《日本教育基本法》，2006年底重新修訂，影響了日本60多年的《教育基本法》其實(shí)是由美國人按照美國的民主觀制定的一部宣揚(yáng)自由、人格、世界以及民主的一部國家法律。這部法律中沒有歷史、傳統(tǒng)或者集體等概念，而個(gè)人概念卻得到了全面的闡述。眾所周知，日本是一個(gè)認(rèn)同共同體、集團(tuán)、歸屬觀念很強(qiáng)的國家，但是，這部《日本教育基本法》卻絲毫沒有提到日本民族所具有的歷史的、傳統(tǒng)的和文化的背景?！八^教育，就是在多元文化論的基礎(chǔ)上，各個(gè)民族根據(jù)自己的民族特征及歷史傳統(tǒng)，面向未來形成的一個(gè)綜合性的強(qiáng)大推動(dòng)力?！保ㄖ性岛耄毡厩笆紫?、政治家），如果割裂了民族性和歷史性，個(gè)人就很容易迷亂于來自世界各國的散亂的文化碎片。尤其在信息化社會(huì)的今天，互聯(lián)網(wǎng)中傳播的都是割斷了歷史沉淀的轉(zhuǎn)瞬即逝的刺激性信息，人們在這些信息中短暫燃燒后，又開始尋求新的刺激性信息，日本文明幾乎要被這樣的信息淹沒了?！度毡窘逃痉ā凡荒茉谌松J(rèn)知的重要階段培養(yǎng)學(xué)生的民族性和歷史性，所以日本的中小學(xué)生很容易迷亂于信息化社會(huì)的價(jià)值觀。

《日本教育基本法》強(qiáng)調(diào)個(gè)人為主體的社會(huì)，日本曾經(jīng)的“社會(huì)向心力”正在消失。當(dāng)一個(gè)人完全以個(gè)人為主體，并且變得比共同體還有強(qiáng)大時(shí)，家庭會(huì)被破壞、集團(tuán)會(huì)被分裂，社會(huì)不會(huì)穩(wěn)定。打開今天的NHK,我又看到了一則關(guān)于親生父母把兩歲的男童放在家中，以至餓死的消息，男童的胃里還殘留著報(bào)紙的碎片……

三、家庭和學(xué)校的冷漠是日本中小學(xué)教育病的具體原因

家庭和學(xué)校是中小學(xué)生的主要活動(dòng)區(qū)域，日本大部分問題學(xué)生的這兩個(gè)圈子存在問題，所以才會(huì)出現(xiàn)校園里學(xué)籍崩潰、少女、少年惡性犯罪激增、學(xué)生能力低下等事件。這兩個(gè)圈子的問題歸根結(jié)底是缺少對中小學(xué)生真正的關(guān)愛：父母的冷漠，老師的冷漠，應(yīng)試教育的冷漠。

一是家庭缺少對孩子的關(guān)愛。家庭教育是孩子在成長中的最重要環(huán)節(jié)，在日本恰恰就是這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了相當(dāng)大的問題。一方面，受民主維權(quán)思潮的影響，大部分家長缺乏對教師的尊重， 老師對學(xué)生的言行、儀表批評時(shí)，如稍有措辭不當(dāng)之處，學(xué)生就會(huì)提出抗議，并且，隨之而來的是家長對老師、對學(xué)校的不滿，引出許多的風(fēng)波，最后只有校長和老師向家長、學(xué)生道歉而告終。另一方面，由于日本是一個(gè)以對外貿(mào)易立國的國家，很多家庭都有“單身赴任”（長期在國外工作）的家長。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得很多父母沒有更多的時(shí)間關(guān)愛孩子。家長把孩子交給學(xué)校，但沒有正確配合學(xué)校、正確引導(dǎo)自己的孩子，所以出現(xiàn)許多非常棘手的社會(huì)問題。 二是教師缺乏對學(xué)生的使命感。中小學(xué)時(shí)期，老師的認(rèn)同感對學(xué)生成長至關(guān)重要。現(xiàn)在的日本，有很多教師是因?yàn)榫蜆I(yè)形勢嚴(yán)峻才選擇當(dāng)老師并獲得教師資格證書的，在他們身上缺乏“要一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)”的使命感。在應(yīng)試教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的體制下，老師總是想通過教出好學(xué)生賺得名，通過教授各種補(bǔ)習(xí)班贏得利。 以“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”為目標(biāo)，為人師表，傳道授業(yè)解惑的老師已經(jīng)不多了。學(xué)生如果學(xué)習(xí)不好，很可能被老師和同學(xué)瞧不起，從而出現(xiàn)人格的扭曲。三是應(yīng)試教育缺少出口。由于日本是學(xué)歷社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)和初高中畢業(yè)，在參加工作后的薪水是有較大區(qū)別的。所以，在日本學(xué)生為了考入名牌大學(xué)而競爭。我認(rèn)為這種應(yīng)試教育本身不是日本社會(huì)“教育病”的原因之一，在日本曾經(jīng)流行“輕松教育”，這種教育以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，實(shí)行綜合打分評定，但是這種教育沒有收到預(yù)期的目的?！敖逃　钡脑蛟谟趹?yīng)試教育缺少出口，善于學(xué)習(xí)的孩子在高壓的應(yīng)試教育中找到出路，但是有創(chuàng)造性和其他特長的孩子卻受到了來自學(xué)校、家庭及社會(huì)的歧視。如果除了大學(xué)以外，建立一些有特色、能與大學(xué)相匹敵、有見地、有實(shí)力些的高等專科學(xué)校，就像日本過去的小樽高等商業(yè)學(xué)校、橫濱高等商業(yè)學(xué)校、秋天礦業(yè)?？茖W(xué)校、桐生高等工業(yè)學(xué)校等，很多有特長的孩子在競爭過后找到了人生的出路，應(yīng)試教育也找到了真正的出口。

當(dāng)今世界，中國和日本面臨著很多相似的社會(huì)問題：經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，價(jià)值觀念不斷變化，歷史文化在孩子的心中根基不深、認(rèn)知不全的孩子暴露在網(wǎng)絡(luò)信息和世界文明碎片的洪流中。中國中小學(xué)教育問題雖然沒有日本突出，但是享樂主義，金錢至上、笑貧不笑的價(jià)值觀念，在中小學(xué)生中蔓延。中國要想避免重蹈日本的“教育病”的覆轍，我認(rèn)為要從以下三個(gè)方面作出努力。

首先，要關(guān)愛中小學(xué)生。中小學(xué)生時(shí)期的學(xué)生需要更多的來自家庭、學(xué)校和和社會(huì)的關(guān)愛，而不是溺愛、歧視和誤導(dǎo)。目前中國的中小學(xué)生大多是獨(dú)生子女的后代，獨(dú)生子女缺少責(zé)任感，生活壓力大，缺少對孩子的關(guān)愛，取而代之的是爺爺奶奶、姥姥姥爺對唯一隔代的溺愛。學(xué)校里，老師追求成績，不尊重個(gè)體差異和創(chuàng)造性，造成孩子性格的扭曲。從專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的人民教師，應(yīng)該更清楚“傳道授業(yè)”的價(jià)值與責(zé)任。

再次，要教授傳統(tǒng)文化。中小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，認(rèn)知不夠健全，很容易迷失在網(wǎng)絡(luò)信息和世界文明碎片的洪流中。只有讓他們在傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)料，明辨是非，才能厚德載物。近幾年，中國重視傳統(tǒng)文化的傳播，從百家講壇的“于丹論語心得”到遍布世界各地的“孔子學(xué)?！?，我們都能感受到傳統(tǒng)文化的魅力。如果在中小學(xué)的教育中加入更多的傳統(tǒng)文化教育，或許能給更多的學(xué)生打開一扇通向歷史和傳統(tǒng)文化的大門，讓他們在沉重的學(xué)習(xí)中找到應(yīng)對迷茫的方法，而不是尋求網(wǎng)絡(luò)的刺激。

最后，要建立優(yōu)秀的專科學(xué)校。如上所述，我認(rèn)為建立一些有實(shí)力的高等?？茖W(xué)校是應(yīng)試教育的真正出口。 這些?？茖W(xué)校首先要做到有特色、能與大學(xué)相匹敵、有見地、有實(shí)力，能夠被教育界、工商企業(yè)所認(rèn)可，這樣考不上大學(xué)的孩子可以根據(jù)自身特長和興趣找到合適的出路。評價(jià)人應(yīng)該是多元的，全面的，任何一個(gè)學(xué)生都不能因?yàn)楣φn不好受到不公正的待遇，全面的發(fā)展人，并把不同的能力應(yīng)用于社會(huì)，以人為本，才是一個(gè)成熟的社會(huì)。

結(jié)束語：數(shù)年來，日本政界、教育界等各界人士紛紛為日本的“教育病”把脈，并開出不少處方，但效果不佳，可見教育問題不是只言片語可以解決。教育問題需要整體的思考和細(xì)致入微的改革，日本為此努力不斷，2006年的修訂《日本教育基本法》以及波及整個(gè)社會(huì)的教改運(yùn)動(dòng)或許能夠見效。分析日本“教育病”的原因，結(jié)合我國中小學(xué)教育實(shí)際，希望上述觀點(diǎn)可以提供借鑒。目前，中國正處在改革開放和大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵時(shí)期，中國的教育應(yīng)該成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎，而不是羈絆。

參考文獻(xiàn)：

[1]中曾根康宏.《二十一世紀(jì)的國家戰(zhàn)略》海南出版社 2004.3.

[2]正村俊之.《恥辱與秘密》日本勁草書房 1995.

作者簡介：

篇8

級別

試  用  大  綱

試用修訂版大綱

詞量速度

 

無

100個(gè)/分鐘

 

二

90～100個(gè)/分鐘(100～110個(gè)/分鐘)

120個(gè)/分鐘

生詞

一

無

無

 

二

無

有

讀速度

一

無

40～50個(gè)/分鐘

 

二

40～50個(gè)/分鐘(50～60個(gè)/分鐘)

50～70個(gè)/分

生詞率

一

大于2%

大于2%

 

二

大于2%

大于3%

寫(聽寫)速度

一

5～7個(gè)/分鐘

6～8個(gè)/分鐘

 

二

10個(gè)/分鐘(12個(gè)/分鐘)

10～12個(gè)/分鐘

詞匯掌握

 

 

 

生詞

一

350個(gè)

450個(gè)

 

二

600個(gè)      (700個(gè))

800個(gè)

習(xí)語

一

100條

100條

 

二

200條

200條

認(rèn)讀

一

180個(gè)別      (300個(gè))

無

 

二

400個(gè)        (500個(gè))

400～500個(gè)

篇9

關(guān)鍵詞：Vega Prime；虛擬現(xiàn)實(shí)；數(shù)字城市；交通仿真

中圖分類號：P231.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，車輛急速增漲，雖然國家先后出臺(tái)了多種控制舉措，但仍然沒有減輕車輛對城市交通造成的巨大壓力。如何利用高新技術(shù)手段改善城市交通環(huán)境，提高通行能力，尋找最佳的交通控制和管理措施，是城市交通管理部門急需解決的問題。

虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality）技術(shù)是近年來隨著多媒體技術(shù)的成熟開始發(fā)展的一種新興技術(shù)，它具有沉浸感強(qiáng)、人機(jī)互動(dòng)良好等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)尤其適合于城市交通模擬研究和應(yīng)用【1】。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用在城市交通仿真中，以現(xiàn)實(shí)的城市道路為基本，三維虛擬城市的每個(gè)街區(qū)，用戶將真實(shí)感受周圍的各種建筑，路邊的花草、樹木，交通流運(yùn)行情況。還可以通過相應(yīng)的感官設(shè)備置身于虛擬城市交通之中，駕駛虛擬車輛穿行于城市交通干道，親自體驗(yàn)虛擬城市交通的通行能力及各個(gè)交通路口的管理和控制情況【2】。除了提供用戶感官體驗(yàn)外，城市規(guī)劃者可以直接在三維虛擬城市中進(jìn)行道路規(guī)劃與設(shè)計(jì)。通過直觀了解道路周邊環(huán)境，可以更全面的考慮道路與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)性關(guān)系以及對交通安全的影響，從而更好的優(yōu)化道路設(shè)計(jì)。

本文在前期研究成果的基礎(chǔ)上，利用平臺(tái)、視景仿真工具M(jìn)ultigen Creator/Vega Prime及其提供的應(yīng)用程序接口OpenFlight API與Vega Prime API實(shí)現(xiàn)城市道路模型的自動(dòng)生成、路網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的自動(dòng)構(gòu)建，交通流模擬以及信號燈對車輛行為的管控，并通過對信號燈周期時(shí)常的優(yōu)化，為路網(wǎng)設(shè)計(jì)選擇最佳方案。同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了三維虛擬環(huán)境中的場景編輯、空間分析、空間查詢、基礎(chǔ)GIS等功能。以進(jìn)一步探索虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于交通領(lǐng)域的適用性以及發(fā)展前景。

交通仿真技術(shù)的研究現(xiàn)狀

國外研究現(xiàn)狀

國外的交通仿真研究發(fā)展階段基本上經(jīng)歷了20世紀(jì)50-60年代、70-80年代以及90年代初以來這三個(gè)比較明顯的發(fā)展階段。

國外交通仿真研究始于20世紀(jì)60年代，這一時(shí)期的交通仿真系統(tǒng)主要以優(yōu)化城市道路的信號設(shè)計(jì)為應(yīng)用目的，模型多采用宏觀模型，模型的靈活性和描述能力較為有限，仿真結(jié)果的表達(dá)也不夠理想，這也是由當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)性能所決定的。20世紀(jì)70年代至80年代，交通仿真模型的精度迅速提高，功能更加多樣，這一階段大部分常見的交通現(xiàn)象如跟車行駛、變換車道、車流沖突、公交運(yùn)行、行人沖突、短車道溢出等，以及常見的交通管控措施如固定信號、控制感應(yīng)、控制主次、優(yōu)先控制、車道關(guān)閉等均可進(jìn)行模擬。20世紀(jì)90年代以來 交通仿真技術(shù)更加注重軟件的易操作性和可擴(kuò)展性，用戶界面更友好，軟件的開放性更高，系統(tǒng)集成性能更佳，并且通過引入虛擬現(xiàn)實(shí)建模技術(shù)增強(qiáng)軟件的表現(xiàn)力和感染力。另一方面 交通仿真軟件的功能不斷得以完善，對公交優(yōu)先、復(fù)雜交通控制、停車仿真、智能交通系統(tǒng)（ITS）功能實(shí)現(xiàn)、地理信息系統(tǒng)GIS技術(shù)、宏微觀交互、動(dòng)態(tài)交通分配等領(lǐng)域都進(jìn)行了深入和拓展【3】【4】。

國內(nèi)研究現(xiàn)狀

與國外相比國內(nèi)在交通仿真方面的研究起步較晚，直至20世紀(jì)90年代以后，國內(nèi)交通工程界逐漸注意到交通仿真研究的重要性。同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、交通運(yùn)輸部公路科學(xué)研究院等一批科研機(jī)構(gòu)開始展開這方面的實(shí)質(zhì)性研究并取得了一定的成果，但都為針對一些局部或特定問題的研究【3】。21世紀(jì)以來，通過對國外成果的消化吸收并加入技術(shù)創(chuàng)新，出現(xiàn)了一些面向網(wǎng)絡(luò)交通分析較為系統(tǒng)化的研究成果，如同濟(jì)大學(xué)先后開發(fā)的TJTS模型【5】和TESS

模型【6】，山東省科學(xué)院開發(fā)的用于實(shí)時(shí)交通預(yù)測的仿真模型DynaCHINA【7】。此外在較大規(guī)模的系統(tǒng)集成應(yīng)用方面有深圳市城市交通仿真系統(tǒng)和北京奧運(yùn)交通仿真系統(tǒng)等【3】。另外在集成運(yùn)用GIS、多智能體（MAS）和元胞自動(dòng)機(jī)（CA）等新技術(shù)開展交通仿真領(lǐng)域的交叉研究方面已經(jīng)取得了業(yè)內(nèi)專家的普遍關(guān)注，并取得一定進(jìn)展。交通仿真技術(shù)經(jīng)歷了從單點(diǎn)交叉口到網(wǎng)絡(luò)交通仿真，從傳統(tǒng)的面向常規(guī)交通管理、交通規(guī)劃與設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用到面向智能交通系統(tǒng)應(yīng)用的發(fā)展過程，當(dāng)前交通仿真技術(shù)的主要應(yīng)用背景就是智能交通領(lǐng)域【4】。但總的來說目前國內(nèi)道路交通系統(tǒng)仿真產(chǎn)品開發(fā)尚處于集成應(yīng)用進(jìn)口軟件系統(tǒng)階段，距離形成普遍應(yīng)用的商品化仿真軟件產(chǎn)品的水平還有一定差距【3】。

基于Vega Prime的城市交通仿真系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

本文以道路與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)性這一設(shè)計(jì)理念為切入點(diǎn)，研究并開發(fā)完善了城市交通仿真系統(tǒng)。系統(tǒng)采用OpenFlight數(shù)據(jù)庫的Vega Prime軟件系統(tǒng)，集成開發(fā)環(huán)境，以多線程方式調(diào)用Vega Prime API，從而更好的實(shí)現(xiàn)視景仿真控制。

系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

系統(tǒng)采用軟件工程開發(fā)中的結(jié)構(gòu)化和原型化相結(jié)合的方法，自頂而下進(jìn)行功能解析與模塊劃分，圖1為系統(tǒng)功能架構(gòu)圖。

圖 1系統(tǒng)功能架構(gòu)圖

系統(tǒng)開發(fā)流程

用戶在虛擬城市三維場景中繪制道路中心線，輸入道路相關(guān)參數(shù)，利用OpenFlight API自動(dòng)生產(chǎn)道路三維模型；通過SQL Server建立路網(wǎng)信息數(shù)據(jù)庫，自動(dòng)創(chuàng)建路網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；應(yīng)用實(shí)時(shí)仿真軟件Vega Prime集成并驅(qū)動(dòng)三維模型，實(shí)現(xiàn)虛擬場景的實(shí)時(shí)漫游、信息查詢、空間分析、虛擬仿真等交互控制；應(yīng)用Vega Prime API對場景模型進(jìn)行實(shí)時(shí)編輯，結(jié)合路網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)車輛按需分布，并通過對信號燈的設(shè)置實(shí)現(xiàn)對交通流的仿真模擬。

圖 2系統(tǒng)開發(fā)流程圖

功能設(shè)計(jì)

系統(tǒng)主要功能模塊有：

該模塊主要實(shí)現(xiàn)對三維虛擬場景的編輯功能。主要功能有：在三維場景中添加DEM、DOM、添加單體三維模型、添加多個(gè)三維模型、模型編輯以及自然環(huán)境設(shè)置等功能。在三維場景中科實(shí)時(shí)添加、刪除、移動(dòng)模型，修改模型的屬性信息以及特征信息；可隱藏/顯示拾取的單體模型，也可通過范圍區(qū)域選擇，隱藏/顯示范圍內(nèi)多個(gè)物體模型；可根據(jù)場景需要設(shè)置雨、雪等自然環(huán)境。

該模塊主要實(shí)現(xiàn)道路三維模型的自動(dòng)生成以及路網(wǎng)拓?fù)鋭?chuàng)建等。主要功能有：根據(jù)用戶繪制的道路中心線自動(dòng)生成道路三維模型、道路模型的紋理編輯、道路模型屬性信息編輯以及路網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)生成。在場景的俯視通道中，為用戶提供了場景的地形正投影的二維平面圖。用戶可以在平面圖中繪制道路中心線，通過設(shè)置道路形態(tài)屬性信息，自動(dòng)生成道路幾何模型；根據(jù)道路類型的不同選擇合適的紋理及紋理映射，最終生成道路的三維模型，同時(shí)完成路網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的創(chuàng)建。

3、交通流設(shè)置模塊

該模塊主要實(shí)現(xiàn)城市交通流的模擬仿真。道路模型生成后，路網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)被自動(dòng)創(chuàng)建，通過路徑選擇以及車輛數(shù)量的設(shè)置，在設(shè)定車輛行駛速度后，實(shí)現(xiàn)城市交通流仿真。主要功能有：添加車輛模型、設(shè)置車輛模型數(shù)量、車速編輯以及交通流模擬等。通過對車輛數(shù)量以及車輛運(yùn)行速度模擬城市交通仿真。

4、信號燈設(shè)置模塊

該模塊主要實(shí)現(xiàn)對信號燈的設(shè)置?？稍谥付ń徊媛房谔幪砑有盘枱簦部蓪φ麄€(gè)路網(wǎng)批量添加信號燈，實(shí)現(xiàn)對車輛行為的管制；通過調(diào)控信號燈周期時(shí)常，尋找最佳信號燈控制方案。主要功能有：添加單個(gè)信號燈、批量添加信號燈、信號燈周期調(diào)整等。

5、空間分析模塊

該模塊主要實(shí)現(xiàn)空間分析功能。主要功能有：空間信息查詢定位、最優(yōu)路徑查詢、屬性信息編輯、空間測量等。

6、基礎(chǔ)GIS模塊

該模塊主要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)GIS功能。主要功能有：空間漫游、第一人稱漫游/第三人稱漫游、鷹眼、圖層控制等。

結(jié)語

本文通過對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及三維可視化技術(shù)在城市交通仿真中的應(yīng)用的優(yōu)勢及應(yīng)用前景的分析，著重研究了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在城市交通仿真系統(tǒng)中的應(yīng)用。在三維場景中自動(dòng)生成道路三維模型并創(chuàng)建路網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；通過設(shè)置車輛模型的數(shù)量以及車輛運(yùn)行速度，實(shí)現(xiàn)城市交通流的仿真；利用碰撞檢測技術(shù)實(shí)現(xiàn)車輛與車輛之間以及車輛與景觀物體之間的碰撞檢測，并通過交通信號燈的控制與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對路網(wǎng)中車輛行為能力的約束，為城市道路規(guī)劃提供依據(jù)。通過本系統(tǒng)的研究為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在城市交通仿真的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅元,謝波,彭衛(wèi)兵等.基于Vega Prime的虛擬現(xiàn)實(shí)車輛智能運(yùn)動(dòng)模擬[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2013,41(4):458-472.

[2]費(fèi)娜.虛擬仿真技術(shù)在城市交通仿真系統(tǒng)中的應(yīng)用研究[D].天津城建學(xué)院,2009.

[3]耿彥斌,張雪蓮.關(guān)于我國交通仿真技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略的思考[J].現(xiàn)代交通技術(shù),2010,7(4):71-85.

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[5]鄒智軍,楊東援.TJTS仿真系統(tǒng)的應(yīng)用[J].中國公路學(xué)報(bào),2001,14(21):92-96.

篇10

關(guān)鍵詞：私立高等教育；教育立法；多元化

收稿日期：2006―11―06

作者簡介：羅如新（1973―），女，漢族，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語學(xué)院講師，碩士，主要從事比較教育研究。

一、日本私立高等教育的發(fā)展

日本的私立高等教育受中國古代的私塾教育及歐洲近代大學(xué)制度等的影響，在明治維新運(yùn)動(dòng)以后形成了一個(gè)獨(dú)立的體系。私立高中和私立高等學(xué)校的迅猛發(fā)展始于60年代。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在1960年至1970年的十年間，私立高中學(xué)生增加了1.38倍，私立高校學(xué)生增加了2.75倍。而同時(shí)期內(nèi)，國立、公立學(xué)校學(xué)生分別增加了1.28倍和1.76倍。私立學(xué)校教育的發(fā)展明顯快于國、公立學(xué)校教育的發(fā)展。公私立教育并舉已成為日本教育發(fā)展的基本格局。1994年日本共有大學(xué)553所，其中國立大學(xué)98所，公立大學(xué)48所，私立大學(xué)407所，后者占四年制大學(xué)的73.6%。其中早稻田大學(xué)和慶應(yīng)義塾大學(xué)是最有聲望的私立大學(xué)。二三年制的短期中私立學(xué)校也要占短期大學(xué)總數(shù)的84%以上。日本國立、公立大學(xué)的入學(xué)招生必須經(jīng)過全國性的統(tǒng)一考試，學(xué)部、學(xué)科變更要經(jīng)過文部省的審批。而私立大學(xué)，可以自主招生，設(shè)立學(xué)科、專業(yè)，開設(shè)課程。辦學(xué)靈活性大，適應(yīng)市場需求，但辦學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)較官辦大學(xué)差。日本私立學(xué)校經(jīng)費(fèi)的主要來源是學(xué)校法人提供的資產(chǎn)和學(xué)生交納的學(xué)費(fèi)。

二、日本私立高等教育的特色

1.教育立法。日本政府于1899年頒布了日本教育史上第一個(gè)私立教育法規(guī)《私立學(xué)校令》，對私立學(xué)校的設(shè)置、辦學(xué)和管理等方面做出了明確的規(guī)定，但總體來說仍有許多限制。1918年公布了《大學(xué)令》，則從法律上承認(rèn)了私立大學(xué)的設(shè)置。在1947年日本頒布的《學(xué)校教育法》總則第2條中明確說明：“按照本法律，國立學(xué)校系指國家開設(shè)的學(xué)校，公立學(xué)校系指地方公共團(tuán)體開設(shè)的學(xué)校，私立學(xué)校系指學(xué)校法人開設(shè)的學(xué)校?！贝朔纱_立了國立、公立、私立學(xué)校在日本高等教育發(fā)展中的基本組成結(jié)構(gòu)。隨后，又于1949年公布了《私立學(xué)校法》，使私立學(xué)校法人同國公立團(tuán)體一樣，作為學(xué)校的設(shè)置者而獲得平等的地位，各級各類私立學(xué)校在法律保護(hù)下得到了健康發(fā)展。

2.公助私學(xué)。第二次世界大戰(zhàn)以前，在以"國家主導(dǎo)型"為中心推進(jìn)學(xué)校教育的日本，一直把私學(xué)作為國立、公立學(xué)校的一種輔助機(jī)關(guān)，政府不僅沒有給予應(yīng)有的資助，而且要受到嚴(yán)格管制，嚴(yán)重阻礙了私立高等教育的發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)以后，日本政府逐漸意識(shí)到了私立學(xué)校的重要作用和巨大潛力，采取了積極扶持私立學(xué)校的態(tài)度。60年代以后，隨著入學(xué)人數(shù)的迅速增長，為了提高私立教育的質(zhì)量，降低國、公學(xué)校同私立學(xué)校在教育待遇、學(xué)費(fèi)方面的差距，在1970年提出了對私立大學(xué)實(shí)施經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助的提案并成立了“私立學(xué)校振興財(cái)團(tuán)”，1975年制定的《私立學(xué)校振興資助法》，旨在維持和完善私立學(xué)校的教育條件，減輕私立學(xué)校在校生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和提高私立學(xué)校的教育質(zhì)量。由政府向私立學(xué)校振興財(cái)團(tuán)提供資金，再由其向開設(shè)私立學(xué)校的學(xué)校法人實(shí)施補(bǔ)助。補(bǔ)助金的分配采用傾斜方式，越是教育條件好，經(jīng)營穩(wěn)定的學(xué)校，得到的補(bǔ)助可能越多。

日本文部省通過“日本私立學(xué)校振興基金會(huì)”（JapanPrivateSchoolPromotionFoundation，現(xiàn)稱“日本私立學(xué)校振興――共濟(jì)事業(yè)團(tuán)”）為私立大學(xué)提供補(bǔ)助金。補(bǔ)助金的用途包括私立大學(xué)基本的教育和科研的經(jīng)常性開支，如專任教師和職員的工資和福利，以及用于教學(xué)和科研所需的儀器設(shè)備、圖書資料、水電費(fèi)，還包括教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議的旅費(fèi)等。自1970年提出對私立大學(xué)實(shí)施經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助的提案以來，日本政府提供的補(bǔ)助金總額逐步提高，在私立大學(xué)經(jīng)常性經(jīng)費(fèi)中所占的比例也不斷在增加。

3.辦學(xué)理念的多元化。在日本近代高等教育發(fā)展100多年的歷史中，私立大學(xué)靠其辦學(xué)特色和名牌學(xué)科在激烈的競爭中生存和發(fā)展。出現(xiàn)了不少辦得極富特色、在某些領(lǐng)域極具實(shí)力的私立大學(xué)。例如，早稻田大學(xué)，旨在培養(yǎng)“在野精神”，形成“理論和實(shí)學(xué)相融合”以及自由闊達(dá)的校風(fēng)，培養(yǎng)富有進(jìn)取的品格。慶應(yīng)義塾以“實(shí)學(xué)”為主而聞名于世，重視經(jīng)濟(jì)學(xué)的教養(yǎng)，作為慶應(yīng)的招牌，長期以來是“理財(cái)學(xué)”。但從課程設(shè)置上看絕不是單單教經(jīng)濟(jì)學(xué)，而是培養(yǎng)學(xué)生“成為日本國中品德高尚的源泉、知識(shí)淵博的模范”。再如上智大學(xué)的外語教育明治大學(xué)的法律教育，東京醫(yī)科大學(xué)的醫(yī)學(xué)教育等在日本有很高的知名度。

三、啟示

隨著我國高等教育大眾化的推進(jìn)，民辦大學(xué)將不斷發(fā)展，其所占比例的逐步提高是可以預(yù)見的。目前，我國的民辦高等教育存在辦學(xué)規(guī)模、層次結(jié)構(gòu)不夠規(guī)范，專業(yè)、師資結(jié)構(gòu)不盡合理，生源相對較差等主要問題。因此，如何解決民辦教育出現(xiàn)的問題，使民辦高等教育得以健康發(fā)展是我國教育政策制定中的一個(gè)重要課題。我們可以從日本私立高等教育的特點(diǎn)中找到一些有益的借鑒和啟示。

（一）制定民辦學(xué)校法。教育立法是現(xiàn)代國家教育發(fā)展的一個(gè)重要特征。日本非常重視教育立法，有關(guān)私立學(xué)校立法方面，先后頒布了《私立學(xué)校令》、《私立學(xué)校法》等法律，為私立高等教育發(fā)展提供法律保障。

我國只有制定民辦學(xué)校法，政府教育行政部門才能依法監(jiān)督、管理民辦學(xué)校；民辦學(xué)校也才能依法辦學(xué)、依法治校。

（二）政府應(yīng)該采取多種措施支持民辦大學(xué)發(fā)展。日本政府為了維持和改善私立學(xué)校的教育和研究的經(jīng)濟(jì)狀況，根據(jù)私立學(xué)校振興補(bǔ)貼法給私立教育機(jī)構(gòu)經(jīng)常性開支提供財(cái)政資助。另外，還采取提供長期貸款、免稅等措施，很大程度促進(jìn)了私立高等教育的發(fā)展。

在我國，完全依賴學(xué)費(fèi)收入來提高民辦大學(xué)的辦學(xué)水平是比較困難的。政府可以通過采取撥款,實(shí)施免稅或減稅等措施來支持民辦大學(xué)的發(fā)展。對民辦大學(xué)的教育事業(yè)和其它經(jīng)營活動(dòng)的收入這些免稅或減稅措施應(yīng)以立法形式規(guī)定下來。同時(shí)，還應(yīng)制定對民辦大學(xué)的財(cái)務(wù)活動(dòng)實(shí)施監(jiān)督的有關(guān)規(guī)律規(guī)定，以確保免稅減稅所產(chǎn)生的收益用于發(fā)展教育事業(yè)。

（三）強(qiáng)調(diào)辦學(xué)特色。