導語：如何才能寫好一篇網絡安全教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：中學生；網絡安全；教育

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-354-01

眾所周知互聯(lián)網在今天已經成為一種時尚，然而網絡在給人們提供便利的同時，也給人們帶來了很多安全問題。網絡安全問題已經成為世界各國研究的重點課題。網絡包含的信息量大、功能多樣、傳播速度較快，為當代學生提供了一個全新的學習、交流平臺，很多中學生沉迷于網絡而不能自拔，有些甚至引發(fā)命案，這些事件已經嚴重影響到中學生的日常生活。如何對中學生進行網絡安全教育，培養(yǎng)中學生良好的利用互聯(lián)網的習慣，是教育工作人員面臨的重要任務。

一、中學生網絡安全教育的含義及必要性

1、中學生網絡安全教育的含義

中學生網絡安全教育是完善初等教育、培養(yǎng)合格人才的重要內容之一，也是中學生個人亟需正視和重視的問題。學校通過對學生自身情況的了解，采取各項措施來增強其網絡安全知識和網絡安全意識，通過各項網絡安全教育內容的開展，加強中學生的網絡安全教育。

2、中學生網絡安全教育的必要性

由于當前很多學校網絡安全教育的缺失，導致中學生缺乏網絡安全意識，對網絡違法犯罪行為產生的途徑缺乏清晰的認識。學生長期沉迷于網絡世界，有的離家出走、有的精神失常，甚至有些會引發(fā)命案。網絡的負面影響對中學生造成的危害在不斷增加，在當今形勢下，進行網絡安全教育是學校教育和管理工作的重要內容和緊迫任務。對大中學生進行網絡安全教育，能夠提高中學生自身的責任感，提醒他們要安全使用網絡，時刻注意規(guī)范自身的網絡行為。通過網絡安全教育的開展，能夠為學校營造一個良好的網絡環(huán)境，將網絡安全隱患降到最低，促進中學生地身心健康發(fā)展。

二、中學生網絡安全教育開展內容

1、網絡倫理道德教育

中學生網絡安全教育開展的過程中，應當加強網絡倫理道德教育，增強網絡用戶的社會責任感和道德素質。近幾年來，相關研究人員已經將如何從道德教育入手來處理網絡安全問題作為研究的重點。學校對中學生實施網絡安全教育時，尤其要重視對中學生網絡倫理道德、社會責任意識的教育和培養(yǎng)，增強中學生的道德素質，使其自覺地規(guī)范網絡行為，減少網絡安全問題。

2、計算機法律、法規(guī)教育

在中學生中開展網絡安全教育，要重視對其基本法律知識的普及，讓中學生了解基本的計算機法律，加強中學生對各種計算機網絡法規(guī)、安全管理通知、保密管理規(guī)定等相應法律條文的學習，完善中學生自身的計算機法律知識，使其自覺地遵守規(guī)定，規(guī)范自身的網絡行為，合理合法地利用網絡。

3、網絡安全自律教育

許多網絡安全問題的存在，很大程度上與學生自身安全意識淡薄、缺乏安全用網知識有著密切的聯(lián)系，因此，學校應當加強對中學生網絡安全自律教育，讓學生了解最基本的網絡安全知識，增強其網絡安全意識。通過自律教育，讓中學生了解網絡安全的重要性，通過網絡安全技術防衛(wèi)知識的普及，增強中學生的網絡安全意識。正是由于中學生缺乏網絡安全意識，對網絡安全問題的重視程度不夠，才給不法分子留有空隙，造成網絡安全隱患的存在。

三、學校網絡安全教育的實施對策

1、增強師生防范能力，營造校園安全環(huán)境

增強師生防范能力，營造效益安全環(huán)境是確保學校網絡安全教育工作穩(wěn)定實施的重要保障。學校管理者應當在師生中普及網絡防范知識，使其樹立自覺、主動的安全態(tài)度，增強安全意識。另外還要加強對網吧的監(jiān)督和管理，規(guī)范網吧的規(guī)章制度，對網絡工作人員進行監(jiān)督和教育，以確保校園網絡環(huán)境的安全性，進一步規(guī)范學生的安全網絡行為。

2、堅持完善制度和嚴格管理相結合

學校要從學生的具體情況出發(fā)，不斷改進并完善網絡安全管理制度，確保安全教育工作的規(guī)范化和制度化。學校應當最大限度地避免不良網絡信息進入到學生的視野，對各種網絡信息層層篩選，設置防火墻等，有效組織不良信息的進入，確保中學生網絡環(huán)境的健康性。學校還應當通過網絡法制、網絡倫理的教育，使他們具備網絡法制意識，樹立正確的網絡意識，自覺遵守網絡道德，抵制不良信息，合理利用網絡資源，將完善的網絡制度和嚴格的管理機制結合在一起，加強網絡安全教育。

3、堅持提高認識和健全隊伍相結合

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最近幾年，在國家對職業(yè)教育的大力支持下，各職業(yè)院校的辦學規(guī)模也不斷擴大，在校的學生不斷增多，再加上互聯(lián)網的普及更廣泛，日常運用更是生活化，因此通過互聯(lián)網而引起的安全問題普遍存在。職業(yè)學校學生年齡小，明辨是非能力低，往往會成為網絡安全問題的直接受害者。主要原因分析如下：1、中等職業(yè)學校學生網絡安全防范意識不夠強。中等職業(yè)院校的學生年齡比大學生普遍較小，知識結構不夠完善，法律意識淡薄，再加上中等學校學生容易受到所處的社會環(huán)境因素的干擾。他們在校期間容易受到網絡上傳播的種種不良信息的影響。從而成為直接的受害者。其次，片面的認為網絡安全教育光靠計算機基礎課程當中開設的網絡安全內容就能解決中等職業(yè)學校的《網絡安全教育》是完全不夠的。2、網絡安全教育的機制不健全。目前我國對青少年免受網絡信息的侵害，也在努力去采取一些措施。但由于是初步階段，機制體制不夠完善，因此還是需要做很多事情。作為中職院校更是存在這方面的漏洞。不光在基礎課程里或者在學校安全教育里參透一點網絡安全知識，更是需要建立專門的機制，有計劃，有組織的進行系統(tǒng)的教育。3、網絡安全教育更不上互聯(lián)網的發(fā)展?；ヂ?lián)網的發(fā)展非常迅速，而職業(yè)教育本身就存在跟不上社會發(fā)展的整體現(xiàn)象?，F(xiàn)在在中等職業(yè)教育中運用的計算機基礎教材比較重視基礎知識和操作運用。對網絡安全教育方面的內容少之又少。再加上學校安全教育涉及的方面較多，因此網絡安全教育的宣傳也不夠到位。

二、做好中等職業(yè)學校網絡安全教育的看法

網絡安全問題自因特網誕生之日起就普遍存在，人們也不斷的對其想辦法解決好此類問題。這些存在的問題不會因為發(fā)展而消失，而網絡安全問題越來越突出。怎樣去針對性的解決，預防這些網絡安全問題對中等職業(yè)學校學生的侵害，是目前職業(yè)教育面臨的一個大挑戰(zhàn)。2.1建立學校網絡安全運行制度管理制度是做好網絡安全教育的必要保障，完善的網絡安全制度不僅是網絡安全教育的主要內容，而且是規(guī)范中等職業(yè)院校學生網絡行為的一個重要保障，通過完善制度不僅能規(guī)范中等職業(yè)學校學生的網絡行為，還能幫助他們養(yǎng)成一個良好的網絡安全習慣。通過網絡安全素質教育、理論知識、宣傳陣地和完善的管理制度就能使他們具備使用網絡的基礎知識、網絡安全的法律意識、明辨是非的分辨能力，以及網絡道德素質。從而能讓他們自覺抵制網絡垃圾的侵害，從而培養(yǎng)了能合理運用網絡資源的能力。2.2做好學生網絡安全意識的培養(yǎng)中職院校的學生年齡比大學生較小、知識結構不夠完善，法律意識不夠強的特點下，容易受到互聯(lián)網的負面影響。為了初步緩解這些問題帶來的直接侵害，學生入學開始就應該重視網絡安全教育。引導他們正確使用互聯(lián)網。學生進入學校開始職業(yè)生涯的學習過程中，我們應該規(guī)劃好，把網絡安全教育融入到學校各各層面，如：除了在計算機教學當中必須有網絡安全教育內容的同時，其他課程的德育目標也要參透網絡安全教育方面的內容。除此之外定期舉行專題講座，觀看警示片等形式提高學生的網路安全教育意識。還可以利用宣傳欄、板墻報等宣傳陣地做好網絡安全教育的宣傳工作。

三、結束語

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【關鍵詞】大學生；網絡素養(yǎng)；網絡安全

本文基于網絡素養(yǎng)視角下探究大學生網絡安全教育引導來源于2016年影響較為廣泛的“徐某某”電信詐騙事件。2016年8月，某省高考錄取新生徐某某的考生信息被犯罪分子通過網絡技術手段竊取，并假扮教育局、財政局工作人員以發(fā)放助學金名義騙取徐某某上大學的費用9900元。在得知被騙后，徐某某郁結于心，最終導致心臟驟停不幸離世。該事件發(fā)生后，立即引起了社會各界廣泛關注，大學生網絡安全又被推向輿論的浪尖。因此，如何開展大學生網絡安全教育引導，提高大學生的網絡安全防范意識是我們值得深思的問題。

一、網絡素養(yǎng)與網絡安全的關系

網絡素養(yǎng)主要由五個部分構成：信息接收、信息解讀、網絡安全、網絡利用、網絡倫理道德1。網絡安全與網絡素養(yǎng)的關系是包含、融合和發(fā)展的關系。網絡安全是構成網絡素養(yǎng)的重要部分之一，網絡安全進一步發(fā)展了網絡素養(yǎng)的內涵和外延；網絡素養(yǎng)包含了網絡安全，缺乏網絡安全的網絡素養(yǎng)注定是不完整的、不全面的，因此兩者相輔相成，相互影響，缺一不可。

二、大學生網絡安全意識缺失的表現(xiàn)

1.信息辨別能力不強

網絡信息浩如煙海，對信息判斷能力相對較弱的大學生而言一旦遇到虛假信息就有可能造成不可估計的后果。如網絡兼職，利用課余時間做兼職是在校大學生接觸社會鍛煉自己的一個很好途徑，而電腦、手機和網絡的普及，促使很多大學生不再局限于傳統(tǒng)的兼職手段，而是涌現(xiàn)了部分網絡兼職群體，也出現(xiàn)了很多網絡兼職網站。雖然網絡兼職具有不受地域限制、信息流通更快捷等優(yōu)點，但遇到的不確定性因素卻增多，如個人信息被盜，騙取押金、冒充親人騙取錢財?shù)?。同時，大學生對二維碼風險、公共wifi、偽基站風險的認識還需要進一步加強。

2.網絡成癮

包括“游戲癮”、“購物癮”、“社交癮”等網絡成癮問題。長期處于網絡成癮會導致大學生學業(yè)荒廢、與家人朋友關系疏遠、身心受損等嚴重后果。如網絡購物，雖然突破了傳統(tǒng)商務模式的障礙，無論對消費者、市場都有著巨大的吸引力和影響力，網上商品的物美價廉和便捷性也極大吸引了大學生消費群體。但是網購是把雙刃劍，具有兩面性。雖然現(xiàn)在網絡支付手段和環(huán)境相對安全，但也難免有不法分子投機取巧，利用不法手段竊取用戶支付信息導致財產損失2。此外長期沉迷網絡購物、網絡游戲等，會造成大學生超前消費，意志消沉，從而構成網絡犯罪。

3.網絡犯罪

網絡犯罪也是大學生常見的網絡安全問題之一。在刷微博、朋友圈和其他APP上獲取資訊時候，“三觀”尚未成熟且理性思維尚缺的大學生容易產生從眾心理和嘗新心理，導致錯誤的信息判斷，網絡輿論暴力、網絡涉黃、網絡詐騙、網絡涉謠等現(xiàn)象出現(xiàn)。但是部分大學生不能合理規(guī)劃個人消費，盲目攀比，或者部分大學生需要資金支持個人創(chuàng)業(yè)，如果遇到不正規(guī)不合法的網貸渠道，風險意識較弱的大學生必定成為弱勢群體，倘若大學生欠下債務而無力償還就有可能走向犯罪。

三、開展大學生網絡安全教育引導

1.建立網絡安全防護

在國家政策的指導和保障下，要建立網絡安全產業(yè)鏈，構筑網絡安全壁壘。一是從法律保障和安全監(jiān)管角度出發(fā)，與時俱進地推動和完善與網絡安全相關的法律法規(guī)、技術標準，做好法律保障；加強網絡安全監(jiān)管和綜合治理能力，提升網絡安全事件應急力和打擊力度?；诖耍吨腥A人民共和國網絡安全法》的推出為保障網絡安全，為信息化健康運行奠定了有法可依的基礎。二是從社會監(jiān)督角度出發(fā)，充分發(fā)揮行業(yè)組織和專業(yè)機構的作用，建立健全網絡安全社會監(jiān)督舉報機制，形成行業(yè)監(jiān)管氛圍；三是從運營商的角度出發(fā)，無論是個體企業(yè)還是企業(yè)之間都要加強網絡安全防范意識，并嚴格自律。由此肅清網絡環(huán)境的不良行為，對凈化網絡環(huán)境，為互聯(lián)網良性健康發(fā)展保駕護航。

2.拓展高校網絡安全教育引導

將網絡安全教育引導與日常思想政治教育工作結合起來，充分發(fā)揮高校輔導員隊伍的作用。再次，網絡安全教育引導要貫穿于第一課堂和第二課堂，在課堂教育、教材融入和科研課題研究基礎上，在大學生之間廣泛開展網絡安全實踐教育，通過正反案例分析、情景再現(xiàn)互動、技能知識競賽等形式培養(yǎng)大學生網絡安全意識。大學生自我提升網絡安全意識雖然大學生的文化知識水平較高，但是由于尚未完全踏入社會，社會經驗不足，容易缺乏安全防范意識，加之法律觀念淡薄，從而導致一些不良事件發(fā)生。因此，大學生自我網絡安全意識培養(yǎng)是現(xiàn)實需要。首先，學習計算機使用知識。大學生要學會如何使用計算機、如何利用計算機為個人發(fā)展服務。在使用過程中能夠正確辨別那些是有害信息、有害軟件，通過知識的學習鑄造一道網絡安全心理防線。其次，加強自身法制觀念。因為必要的法律認知對于個人來說是一種約束，但也更是一種保護手段。再次，要提高社會實踐防范能力。大學生面臨著從學校過渡到社會人的關鍵階段，社會實踐作為大學生踴躍參加的活動之一，年齡的增長并不意味著思想的成熟，對危險預判的缺乏往往導致安全事故的發(fā)生。

四、結語

網絡的發(fā)展帶來的大學生網絡安全問題是現(xiàn)實問題，是一項緊迫且必需完成的任務。網絡安全作為網絡素養(yǎng)的重要組成部分之一，加強網絡安全引導是我們實施網絡素養(yǎng)教育的重要措施之一，關注和研究這一領域，將開辟網絡素養(yǎng)教育更多途徑，豐富網絡素養(yǎng)教育內容。

參考文獻

[1]中國互聯(lián)網絡信息中心.《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，2017.

[2]吳澤鵬.大學生自身網絡安全問題研究,西安工業(yè)大學碩士學位論文,2016.

[3]中國互聯(lián)網絡信息中心.《2015年中國手機網民網絡安全狀況報告》,2015.

注釋

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關鍵詞：高校；大學生；網絡安全；思想政治教育

2017年1月22日，中國互聯(lián)網中心（CNNIC）第39次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告。 《報告》顯示，截至2016年12月，中國網民規(guī)模達7.31億，相當于歐洲人口總量，互聯(lián)網普及率達到53.2%。截至2016年12月，我國網民規(guī)模達7.31億，普及率達到53.2%，過全球平均水平3.1個百分點，超過亞洲平均水平7.6個百分點。與此同時，網絡安全也成為制約我國互聯(lián)網產業(yè)發(fā)展的要素之一，僅 2016 年上半年，遇到過釣魚網站或電腦病毒攻擊的網民為3.86億人，占網民的54.4%。有過 ID或密碼被盜經歷的網民達到2.53億人，占網民的35.6%。電子商務平臺的發(fā)展也滋生了網上詐騙等問題，而且，這種現(xiàn)象在逐年遞增，嚴重危害到社會的安定以及公民的切身利益。

當前高校大學生作為“90”后有著自身鮮明的特點，這些大學生中長期依賴網絡、抗壓能力減弱和實際交往能力不強的數(shù)量也在擴張。雖然他們具有一定的網絡操作技能，但是在現(xiàn)實中缺乏人生經驗和社會閱歷，同時普遍缺乏網絡安全意識，對維護網絡安全的法律、法規(guī)、條例甚少了解，網絡安全防范意識相對淡薄，導致他們在使用網絡的過程中出現(xiàn)許多問題。

一、高校網絡安全教育存在的問題

1.高校對網絡安全教育認識的滯后性

我國教材中的網絡安全教育內容遠不及快速發(fā)展的網絡技術，跟不上大學生使用網絡的步伐?，F(xiàn)行的網絡安全教育多是在網絡安全事件發(fā)生以后，根據(jù)事件發(fā)生的起因、經過、結果及社會影響，通過典型案例分析的形式對大學生進行教育，這種傳統(tǒng)的網絡安全教育方式，雖然形象生動，學生也易于接受，但是由于這種教育模式的時效性相對滯后，當網絡安全事件發(fā)生侵害時，危害已形成，沒有形成預防的目的。所以僅在案例上的事后討論來起到教育的作用，已難以適應日趨嚴峻的網絡安全問題。

2.高校網絡安全教育內容的片面性

高校專門給大學生安排網絡安全教育課程幾乎沒有，所謂的網絡安全教育基本上是在其他課程里面穿叉講授而已，并沒有形成系統(tǒng)的教學體系。這是遠遠不能滿足大學生網絡安全教育的需要，也應對不了網絡中層出不窮的安全問題。在大學生的網絡安全教育內容中不斷豐富網絡安全知識，增強網絡安全操作實踐技能，增加網絡安全教育實踐環(huán)節(jié)，才能有效提高網絡安全教育質量。

3.網絡安全教育隊伍建設有待加強

網絡資源的開放性，使教育者在網絡安全教育中的主體地位受到了削弱。在網絡安全信息的使用上，教育者失去了傳統(tǒng)安全教育中對教育信息和資源的支配權和先導權，而是與受教育者同樣的共享網絡資源，很難再通過過濾和灌輸?shù)男问桨呀逃齼热輳娂咏o受教育者。在網絡安全教育教學中上，教育者受到年齡、精力與固有思維模式的影響，接受新鮮事物的敏銳性往往落后于學生，網絡操作的技術水平和信息搜集整理等方面的能力甚至不及學生，這在一定的程度上制約了網絡安全教育實踐，使教育的主體的權威性受到了挑戰(zhàn)。

二、高校網絡安全教育的有效策略

1.增強高校網絡安全教育的組織性

網絡安全教育作為校園安全工作的重點，決定了高校應在日常管理和教學中重視大學生在網絡安全方面的教育，學生管理部門以及與網絡安全教育相關的部門應結合自身的各高校自身的實際情況，通過多類方法的綜合應用，來將網絡安全教育貫徹在學生的整個大學學習期間。在日常的學校管理中，應關注對學生和教師等的思想引導與心理疏導，協(xié)助高校學生能夠有著積極健康的心理狀態(tài)，有效的克服自身在成長過程中所面臨的各類心理障礙，進而避免學生在遇見問題時產生自暴自棄等負面行為，從根本上降低大學生出現(xiàn)網絡安全事故的可能性。

2.加強對網絡安全教育的認識

高校應從自身大學生的實際情況出發(fā)，加強學生對網絡安全教育的認識。高校要求計算機專業(yè)專任教師在傳授知識時，要把有關網絡安全的相關知識滲透進去；而高校的非計算機專業(yè)任課教師在授課的過程中，也應該把自己了解到的有關網絡違法犯罪的現(xiàn)實案例及時地告知給大學生，切實做好網絡安全教育方面的領導、組織與實施工作，以達到有效提高學生對網絡安全教育認識的工作效果。還可以通過大學生網絡安全文化建設的推進，來提高學生對網絡安全教育的認識。進而在增加大學生對網絡安全教育認識的同時，提高校園關注網絡安全教育的文化氛圍。

3.建設高水平的網絡安全教育隊伍

對于高校來說，建設一支高水平的教育隊伍，對網絡安全教育方面有著關鍵性的作用。尤其是在大學生網絡安全事故不斷增加的背景下，應加強學校安全教育教師作用的發(fā)揮。這就需要高校應結合自身的實際情況，定期對承擔網絡安全教育的教師進行培訓，強化網絡安全教育教師在知識結構，提高實踐經驗方面的專業(yè)化技能。網絡安全教育中教師專業(yè)化的推進，能夠為大學生網絡安全教育提供必要的專業(yè)知識基礎，進而有效的發(fā)揮教師在大學生網絡安全教育領域中所具有的作用。教師是高校教育的智力保障，網絡安全教育的教師需要具有更強的與時俱進的能力和更嫻熟的實踐拓展能力，才能在網絡安全教育中“傳道、授業(yè)、解惑”。

參考文獻：

[1]王愛華、楊文武.高校德育與校園和諧[M].武漢大學出版社，2011.

[2]吳軍.芻議大學生網絡安全教育[J].南昌教育W院學報，2011.

[3]秦中彤.論新時期高校的安全教育[J].中國大力教育，2009.

[4]陳聯(lián)嬌、溫金英.淺談當代大學生網絡安全教育的策略[J].法制與社會，2008.

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關鍵詞：大學生；網絡安全教育；網貸

一、高職院校大學生網絡道德失范現(xiàn)狀

虛擬性作為互聯(lián)網的核心性質，使得當今的網絡使用過程明顯具有自由性和隱秘性特點，以至于部分暢游虛擬網絡中的高職大學生為了滿足自己的即時享樂，追求新鮮刺激在網上人身攻擊、互相謾罵、虛榮拜金、過度消費，以及推崇享樂主義等等。這一系列的現(xiàn)象不僅讓當今的大學生在網絡世界上摒棄了自己的社會身份和時代責任，降低了自己的道德底線，扭曲了自己的人生價值觀與社會價值觀，削弱了自己人身安全的防范意識，還導致了網絡犯罪幾率增長，讓原本混雜紛亂的互聯(lián)網環(huán)境更加惡化。

二、大學生網貸行為的社會心理分析

1.追求即時滿足。大學生追求的物質生活，希望今天可以透支明天的收入，來提前享受，這一心理是如何落實到過度消費的網絡借貸，以致于借貸金額已遠遠超出了自身的償付能力呢？下面舉例說明。李某作為一個每月只有800元生活費的農村大學生來說，在一個節(jié)儉樸素的傳統(tǒng)家庭環(huán)境中，很多物質需求并不能即時滿足，本身就具有物質匱乏的心理的李某，在大學這個群體環(huán)境中具有可以對比的對象時，這種無法滿足的物質欲望愈演愈烈。當李某面對網貸可以為他支付他目前想要的蘋果手機，但是負債可能超越他自身的償付能力，李某沒有被理性叫醒，并幻想在未來也許自己會有一個好的賺錢的方式，并補上這個“窟窿”，從而得到了夢寐以求的諸多商品。借貸消費最大的特點就是鼓勵消費，并超出目前消費能力的范圍，被認為現(xiàn)在所享受的金錢，在未來的幾月或幾年的時間內，平均受到的支付金額與目前金額相比，被打了很大的折扣，出現(xiàn)了償還總額翻倍，但是分期償還金額大打折扣，從而給了借貸者一種被優(yōu)惠的感覺。這種即時就能擁有商品的滿足感可以解釋為，人們情愿支付貸款的利息，卻不愿意在久遠的以后為了需要的商品而存款。

2.互相盲目攀比。由于大學生們的出身、家庭背景以及地域的不同，消費能力的高低不等也在所難免。處于社會價值觀與人生價值觀尚未完全穩(wěn)定時期的大學生，很容易產生盲目攀比的心理現(xiàn)象。大學生這一沒有固定社會經濟來源的群體，大多數(shù)還在受父母供應消費，他們的消費能力也在一定的范圍受到限制。一旦在他們眼前出現(xiàn)“零首付”“無手續(xù)費分期”“款項秒到”等噱頭的網貸服務項目，他們就很容易被誘惑而貸款，從此看似滿足的攀比心反而進入了一個周而復始的漩渦，享受其中卻無法自拔。

3.高估自己的償還能力。在社會市場經濟環(huán)境中，虛榮的拜金主義和享樂主義散發(fā)著奢靡華麗的光環(huán)，一些追求物質和崇拜金錢的大學生，在消費過程中很容易沖動，這也給了網貸一個廣闊的市場契機，因為網貸的便捷性而深受大學生群體青睞。大學生并不覺得自己沒有償付的能力，但事實他們并沒有真正穩(wěn)定的經濟來源，為了“花未來的錢，圓當下的夢”，對未來的收入也是充滿幻想而不切實際的。

三、如何解決大學生網貸出現(xiàn)的問題

1.樹立正確的價值觀。面對網貸對大學生帶來的盲目攀比，沖動消費，無力償付這些負面作用以外，網貸的出現(xiàn)對大學生創(chuàng)業(yè)，助學助貧也有一定的正面作用，這一作用可以減少貧困家庭的經濟負擔，順利畢業(yè)，還可以鼓勵沒有經濟來源的學生進行自主創(chuàng)業(yè)，不僅有利于培養(yǎng)社會經濟型人才，培養(yǎng)大學生獨立自強的意志，還能讓大學生有計劃的去理財償付貸款，提升大學生的責任感和誠信感?；诖?，筆者認為，溝通是解決問題的橋梁，很多大學生的是非觀價值觀并不完善穩(wěn)定，需要校方呼吁改善社會不良風氣，加強社會價值觀與人生價值觀的深入教育，需要家長們對孩子們悉心教導，提升大學生的道德使命感。因此，校方和家長們應進行教育并引導學生樹立正確的消費觀念，與孩子們熱心交流，傾聽孩子們的心理需求，防止惡行的發(fā)生。

2.加強對網貸服務的規(guī)范與監(jiān)管。網貸在社會中的業(yè)務擴展，缺乏法律規(guī)范與監(jiān)管。作為市場經濟近年來的新生事物，法律的制度無法實時規(guī)定，因此，網貸公司的存在與經營，所受到的法律約束不夠完善。當然，利用法律邊緣空隙來隱秘經營，混淆網絡公司和網貸的性質，在工商監(jiān)管部門允許的經營范圍之內，網貸公司在沒有“借貸”這一許可經營范圍之外，仍然借助電子商務的形式繼續(xù)推廣貸款業(yè)務。假使網貸公司意識到了經營范圍受到法律限制，仍然采取規(guī)避的方式，法律必須對網貸公司的經營資質進行規(guī)制。如果不對網貸進行規(guī)范和監(jiān)管，制定條規(guī)，必將導致市場經濟秩序的錯亂。

3.對學生網貸進行管制。為了保護大學生的安全權益，減小大學生網貸所承擔的風險，校方應把控網貸事件，嚴格審核網貸款項目的用途，力求款項明細，對學生的借貸要控制金額范圍和用途范圍，征求父母同意并提供父母同意證明的前提下，由貸款公司經由學校審核再將款項打給學生，杜絕個別學生借助網貸進行過度消費或沖動消費，以防止學生因無法償付巨額貸款而導致的種種悲劇事件。

4.限制大學生可貸款額度。網貸存在風險是顯而易見的，數(shù)額越大，風險也就越大。由于網貸市場現(xiàn)在缺少金融市場的監(jiān)管和制約，沒有統(tǒng)一管理的信息平臺，大學生可以通過網絡多種渠道貸款，其額度無法限制。倘若大學生無法承擔過高的償還額度，便會出現(xiàn)諸多意想不到的繼發(fā)惡性事件。因此，必須限制大學生借貸的額度。

四、高職院校開展網絡安全教育的時代價值

1.高職學校承擔著建設大學生網絡安全教育的職責。學校是國家寄托未來社會新接班人的樞紐，作為社會新接班人理應具有高度的國家安全意識及網絡安全意識。網絡安全意識包括對互聯(lián)網技術技能的認可，學習并參與到互聯(lián)網活動中，并在活動中維護良好互聯(lián)網環(huán)境的義務與責任相互輔助等等。在教育大學生行使權利與義務的同時，也在引導著大學生的道德觀念，社會價值觀和人生價值觀，這是當今學校培養(yǎng)學生網絡安全意識和能力的必要性和使命性。學生作為國家建設的新生代力量，積極自覺維護網絡安全，認真學習思想政治課程，擁有時代的使命感、民族自豪感與社會的責任感，是更好地建設社會環(huán)境、經濟環(huán)境、法制環(huán)境和網絡環(huán)境的必要前提。國家需要的不僅是技術型人才為經濟建設添磚加瓦，更需要素質型人才為社會建設奠定基石。因此，高職院校承擔著推廣并加深網絡安全意識教育的職責

2.大學生網絡安全意識的培養(yǎng)是思想政治教育的重要任務。數(shù)年來的思政教育活動的發(fā)展，以培養(yǎng)素質人才為首要任務，這一教育工作成為高職院校教育工作中不可或缺的精神教育。但是，由于學生素質存在著差異，辦學模式的多樣化，課程更加重視操作實踐，即使高職院校在不同程度對學生進行網絡安全意識的教育，但是由于對網絡安全意識的不同認識，使得部分學生并沒有深刻認識到學習的必要性，導致在實際當中，學生對個人主觀的想法過于偏激，把個人利益放在了重要的位置，而沒有將個人的價值觀與網絡安全聯(lián)系在一起，在這種現(xiàn)狀下，確保網絡安全意識深入到思想政治教育的重要任務當中，不僅關系著學生個人在社會中的追求與發(fā)展，還關系整個國家與社會的生存與發(fā)展，也是強化社會發(fā)展穩(wěn)定的堅實基礎。

作者:錢偉 張諾 白其安 單位:邢臺職業(yè)技術學院

參考文獻：

[1]顧娟;高鳴.“人本”哲學視域的高校網絡安全教育[J].教育理論與實踐,2012,(12):79-82.

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而大學生網絡行為活動的依法展開，對網絡社會具有指引和保障作用。大學生對網絡法律規(guī)范的適用主要由網絡法律實踐活動來體現(xiàn)，即大學生按照網絡法律法規(guī)規(guī)范進行網絡行為，利用法律手段來維護自己合法的網絡權利，積極使用網絡法律法規(guī)來解決出現(xiàn)在網絡世界中的各類麻煩、糾紛。在網絡活動中大學生不會主動依法約束自己違法失范的行為，在遇到糾紛時不借助法律反而消極應對，這是致使高等院校網絡法制教育困難重重，收效不大的重要原因之一。其一是與網絡的特殊性相關，因網絡具有虛擬性、隱蔽性、快速性等特性，造成了司法實踐中“偵破案件難、訴訟審判困難、影響消除艱難”等復雜困境，一定程度上降低了大學生適用網絡法律的信心。其二是由于我國現(xiàn)階段網絡法律法規(guī)建設不完善，法律法規(guī)體系性不健全，個別處存在不一致；高位階法律側重比例??；低位階規(guī)范側重太多，對不良信息行為的執(zhí)法解釋不明確，公眾理解不一，導致部分網絡行為無法可依。部分高校大學生在傳統(tǒng)性網絡活動中的守法、用法及承擔責任等方面都表現(xiàn)得比較規(guī)范，但還有一些大學生的網絡行為隨意性太強，缺失規(guī)范性，出現(xiàn)網絡行為問題時候，傾向于自認倒霉等非法律手段解決。

二、大學生網絡行為法律規(guī)范問題與安全教育關系

大學生網絡行為法律規(guī)范問題和安全教育聯(lián)系密切。一方面，加強和改進安全教育，說到底就是要讓大學生及安全教育工作者適應時展、變化后的育人環(huán)境。在信息技術日新月異大環(huán)境下，網絡作為安全教育的新環(huán)境，已給安全教育活動帶來了新問題、新情況、新挑戰(zhàn)。我們必須要借助網絡長處，降低、消滅網絡違法失范行為，塑造大學生健康人格，保證大學生健康成長。另一方面，網絡平臺教育將會成為安全教育的新手段和新途徑。新型的網絡平臺教育方式與傳統(tǒng)安全教育大不相同，對網絡行為進行法律安全教育是傳統(tǒng)安全教育在工作領域、工作方式及工作手段上的拓展和延伸，單向灌輸為主的傳統(tǒng)安全教育變得雙向互動，借助網絡平臺使教師和學生在教學過程中的互動，從而做到了安全教育內容的內化成為現(xiàn)實。最后，大學生網絡行為法律規(guī)范問題和安全教育對策研究中運用了大量法學教育的理論與方法，而網絡行為安全教育的目標也是網絡行為法律規(guī)范問題教育的目標。所以，大學生網絡行為法律規(guī)范研究本身就具有安全教育的功能。將大學生網絡行為法律規(guī)范問題與安全教育結合是時展的必然要求和安全教育創(chuàng)新的重要契機。

三、大學生網絡行為安全教育對策

（一）確立網絡安全法律教育目標，優(yōu)化安全教育師資隊伍現(xiàn)在的大學生幾乎人人玩轉網絡，雖然他們的網絡使用能力很強，但對網絡安全的法律、法規(guī)、條例卻很少涉獵，網絡安全防范意識比較淡漠?，F(xiàn)今，高校校園網絡受外來非法侵入現(xiàn)象加重，要想大學生正確利用網絡,合理規(guī)劃大學生涯,必須從學生內因上進行思想突破,讓大學生自覺樹立主人翁意識，確定網絡安全教育目標。目前高校安全教育工作基本是由大學生指導教師承擔。但由于指導教師除了日常思想教育工作外，還需要處理瑣碎日常管理事務性工作，導致安全教育工作出現(xiàn)不少漏洞。因此，高校要加強安全教育教師的建設，每所高校的安全教育教師不僅要熟悉高校安全教育規(guī)律和掌握大學生身心成長規(guī)律,同時需要具備比較系統(tǒng)的法律學科知識和較高的法律素養(yǎng)。高校應結合本校特點,立足實際，有專職、兼職、外聘多樣化的方式，組建具有全面系統(tǒng)安全教育背景的專職教師為主力,外聘常年從事心理健康、司法或法學教育工作的兼職安全教師為輔助力量,構筑起一個高質、高效、全面的的安全教育師資力量。

（二）優(yōu)化網絡安全法律教育的內容要做好大學生網絡安全法律教育，就一定要在網絡安全法律教育的講授內容進行科學布置，不能簡單地停留在按圖索驥的階段，要“守法”意識深入人心。把當代大學生學習和生活息息相關的網絡典型案例的分析和討論,如:班會、研討會、專題講座等方式,并在每一次探討中總結、歸納。激發(fā)起高校大學生們對學習網絡法律知識的興趣，這樣就能更好增強他們網絡行為法律意識和培養(yǎng)起法律觀念。把網絡安全法律教育引入到課堂教學，開設網絡安全法規(guī)選修課。選修課可以系統(tǒng)地介紹計算機網絡有關的安全法律法規(guī)，通過教學灌輸網絡安全意識，讓每一個走出校園的大學生都具備掌握網絡安全知識，了解國家的網絡安全法律法規(guī)，從根源上有效防范或控制網絡安全風險，促使大學生形成自律的規(guī)范。完善相關的網絡安全法律教育的考核評價，促使安全教育不流于形式，不走過場，并將這種評價納入學生年度考核中，提高安全教育的成效。

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關鍵詞：意識形態(tài)安全；網絡；安全教育

隨著網絡信息技術的迅猛發(fā)展，網絡空間已經成為一個與國家意識形態(tài)安全息息相關的特殊場域。根據(jù)相關調查數(shù)據(jù)顯示，截止2020年3月，中國網民數(shù)量約為9.04億，互聯(lián)網的普及率達到了64.5%。龐大在中國的網民群體中，大學生已經成為主力軍，成為網絡空間環(huán)境中的最主要群體。數(shù)據(jù)顯示，在9億多網民中，按照年齡結構來看，20-29歲的人群占了21.5%；按職業(yè)結構來看，學生群體所占比例達到了26.9%。上述數(shù)據(jù)突顯以下兩個重要問題：一是網絡空間意識形態(tài)安全已經成為國家安全必不可少的組成部分；二是大學生作為網絡空間中的主體，一方面其價值觀念的形成深受網絡空間信息、觀念等環(huán)境因素的影響；另一方面，大學生在網絡空間中的言行舉止，又對網絡空間環(huán)境進行著重構。因此，對大學生進行網絡意識形態(tài)安全教育一方面是加強國家安全教育的必然舉措，另一方面也有利于充分發(fā)揮大學生的主觀能動性，塑造一個有利于國家意識形態(tài)安全的網絡空間環(huán)境。本文在分析網絡意識形態(tài)安全內涵的基礎上，針對當前高校網絡意識形態(tài)安全教育當中存在的問題，提出相應的對策建議。

一、網絡意識形態(tài)安全的內涵

清晰的概念界定是科學研究的前提和基礎，要厘清網絡意識形態(tài)安全的內涵，首先必須理解和把握“意識形態(tài)”和“意識形態(tài)安全”的本質。意識形態(tài)，從其本質來看，可以概括為是一種觀念的集合。每一個社會群體由于其特定的歷史文化特征以及特定的社會經濟條件，會形成一套完整的對人與人之間、人與社會群體之間、人與自然之間的種種認識觀念和價值觀念，意識形態(tài)就可以看作是這種觀念的集合。在政治領域和社會文化領域，意識形態(tài)有其特定的功能。具體而言，意識形態(tài)主要為一個國家的社會政治制度、秩序提供思想觀念層面的合法性闡釋和支持。正是意識形態(tài)所具有的這一重要作用和功能，使其成為國家安全的重要組成部分。自然稟賦、制度體系以及文化觀念，是構成現(xiàn)代民族國家的三要素。文化觀念從國家構成的角度來看，就是指意識形態(tài)。自然稟賦是國家的物質基礎，制度體系為國家的正常運轉提供了規(guī)則和秩序，而意識形態(tài)則是將一個國家不同群體粘合起來，形成關于統(tǒng)一國家認同的“黏合劑”。因此，意識形態(tài)安全，從宏觀上來講就是一個國家的社會群體對于國家、民族能夠形成穩(wěn)定的文化價值認同；從中觀角度來講就是對政黨制度、發(fā)展道路等等制度、文化、法律等等具體觀念、制度能夠形成相對統(tǒng)一的認同；從微觀角度來看，就是在面對具體境遇和觀念沖擊時，有相對穩(wěn)定的立場和清醒的判斷。意識形態(tài)因其往往涉及思想觀念、價值的特性，其安全往往有著自身的脆弱性，極易受到外界輿論場域、觀念和具體事件的沖擊和威脅。隨著互聯(lián)網在社會各領域的延伸，人們客觀上已經進入了一個虛擬網絡空間和現(xiàn)實社會空間疊加的時代。在這樣一個時代背景下，現(xiàn)實社會中的事件、觀點和價值觀念往往能夠借助網絡空間迅速傳播、發(fā)酵，從而在網絡空間形成一定的輿論場；同樣的，網絡空間當中形成的輿論場，因其所引起的巨大傳播效應，又反過來對現(xiàn)實社會形成客觀的積極或消極的影響。如上所述，特定價值觀念通過網絡，對現(xiàn)實社會生活中人們意識形態(tài)的形成和發(fā)展發(fā)揮著非常巨大的影響力。這就揭示了網絡意識形態(tài)安全的內涵，即網絡空間價值觀念等構成的網絡空間環(huán)境，不會對網絡空間中和現(xiàn)實社會生活中的主體的主流意識形態(tài)價值觀的形成和培養(yǎng)構成威脅；反之，則可以說網絡意識形態(tài)處于不安全狀態(tài)。

二、當前高校網絡意識形態(tài)安全教育存在的問題

一方面，進入大學階段學習的大學生，因其年齡特點和知識層次特點，在擺脫中學階段應試教育導向下的填鴨式知識學習階段后，進入到了一個知識的自由探索階段。通過對日常生活的觀察，體驗，理論知識的學習，以及網絡世界的遨游，在此過程中，思想教育是否發(fā)揮了實效，個體自身科學理性思維是否形成等因素，決定了大學生認知自己、他人、社會以及國家的認知結構和特點，也決定了大學生以什么樣的價值觀念去認知發(fā)生在自己身邊和所處社會空間中的事情。另一方面，接受了高等教育的大學生群體，在整個社會結構當中，屬于擁有高級知識和技能的特殊群體，從社會經濟發(fā)展層面來看，其掌握的知識和技能對整個社會的發(fā)展具有舉足輕重的作用，也是社會發(fā)展的核心骨干力量之一；從社會進步角度來看，擁有相對較高素質的大學生群體，其所展現(xiàn)出的價值觀、理想信念等，在推動社會文化價值觀念進步方面都有著重要的作用；從社會主義事業(yè)的歷史發(fā)展來看，大學生群體所形成的意識形態(tài)結構特點，則關系著我們事業(yè)的成敗。正是基于上述兩點，高校思想政治教育工作的重中之重就是對學生進行意識形態(tài)安全教育，具體來說，就是培養(yǎng)學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。長期以來，高校思政教育課通過教育理念改革、教學方法改革、考核方式改革等多種多樣的方式，力圖強化學生對當前中國特色社會主義事業(yè)的總體認同感，也取得了令人矚目的成效。但隨著網絡信息技術的快速發(fā)展，以及大學生成為網絡空間主體這一客觀事實，大學生已不再是過去被關在象牙塔中“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的群體，而是與校園圍墻之外的社會時刻發(fā)生聯(lián)系，積極參與社會事務的討論，甚至是治理的年輕群體。與已經發(fā)生巨大現(xiàn)實變化相比，高校意識形態(tài)安全教育已經出現(xiàn)諸多局限性，影響著高校意識形態(tài)教育的實效性。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，忽視網絡空間意識形態(tài)安全教育。當前高校對學生的意識形態(tài)安全教育仍然主要通過思政課程來完成，即主要通過課堂思政理論課的教學來培養(yǎng)學生主流意識形態(tài)價值觀念的形成。然而，課堂教育有其難以逾越的局限性，如課堂教學時間總是有限的，即使一趟課達到了非常理想的教學效果。但在離開課堂后，學生更多是被網絡空間中的世界所包圍。極有可能發(fā)生的是，剛剛在課堂上初步構建起的主流意識形態(tài)，轉眼就會被網絡空間中的熱點事件以及圍繞這一事件所形成的輿論場結構。從當前國內大多數(shù)高校意識形態(tài)教育的模式來看，只有極少數(shù)注意到了網絡空間意識形態(tài)教育的重要性。第二，缺乏網絡空間意識形態(tài)安全教育的措施、手段。隨著網絡空間對大學生群體思想價值觀念的形成所發(fā)揮的作用和影響越來越大，越來越多的高校開始重視對大學生的網絡空間意識形態(tài)安全教育的重要性。但通過什么樣的方式和手段，才能在網絡空間達到相對良好的意識形態(tài)安全教育效果，絕大多數(shù)的高校并沒有清晰的認知。第三，對學生安全意識教育相對滯后。網絡時代，各種各樣的信息充斥網絡空間的各個角落，成為網絡空間環(huán)境的一部分。在這其中，不乏大量的謠言、抱有特定目的的價值觀宣傳以及網絡營銷宣傳等，涉世不深的人生階段特征以及信息的不對稱，使身處網絡包圍中的大學生難以辨別信息真假，很容易受到錯誤的引導。這就需要高校加強對學生的網絡安全意識教育。但在實踐當中，受限于諸多主觀、客觀因素，高校此方面工作的開展和實效都難以盡如人意。

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1.對網絡信息安全教育認識滯后

當前關于網絡信息安全教育認識滯后的問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）對網絡信息安全教育認識嚴重滯后于形勢發(fā)展。相關主管部門未能充分認識到網絡發(fā)展的迅猛勢頭，這種不可阻擋的勢頭業(yè)已把過去人們心目中的那種神圣封閉的校園悄悄打破了。如果搞好學生的網絡信息安全教育，非但是確保學生身心健康發(fā)展的現(xiàn)實訴求，同時亦是同西方意識形態(tài)做斗爭的應然取向。

（2）未能深刻認識到加強學生網絡信息安全教育與培養(yǎng)相關高素質合格人才的關系。要想搞好學生的網絡信息安全教育不僅需要社會合力的齊心協(xié)力，同時更需要重視與加強相關高素質合格人才的培養(yǎng)。

2.對網絡信息安全教育重視不夠

盡管網絡信息安全教育已成為時代主題與教育的重要課題，但當前在網絡信息安全教育中諸方對此仍重視不夠，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在學校開展網絡信息安全教育需要采取什么樣的運行機制，也就是說我們該以什么樣的課程方式進行該項教育，是采用必修課、選修課抑或隱性課程，這都是在具體實施教育時需要首先解決的關鍵問題，但現(xiàn)實中對此的關注與思考卻遠遠不夠。甚至可以說從上到下至今尚未有一個較為妥善的解決方案。現(xiàn)實中不少學校把網絡信息安全教育放在學校安全領導小組的工作范疇中去了，而有的學生則將其歸入學生處的工作領域，更有將其歸入保衛(wèi)處工作范圍的?？傊?，當前對于網絡信息安全教育尚未形成合力。其次，盡管當前不少學校已把網絡信息安全教育提升到日程，作為學校工作的一大組成部分，但很少有學校將網絡信息安全教育置于學校教學工作中去，將網絡信息安全教育納入學校教學計劃中去。在這個意義上我們說盡管當前不少學校都在積極開展網絡信息安全教育，但其重視程度尚不夠，仍需進一步加強與重視，加大力度才行。

二、加強網絡信息安全教育的理性思考與深層追問

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關鍵詞：教育 信息網 安全

教育信息網絡是教育信息系統(tǒng)運行的載體，是各級教育管理部門之間進行信息交換、實現(xiàn)信息共享的基礎平臺。教育信息網絡安全狀況直接影響著正常工作的運轉。在網絡建成的初期，安全問題可能還不突出，但隨著信息化應用的深入，網絡上的各種數(shù)據(jù)急劇增加，各種各樣的安全問題開始困擾我們。因此在網絡建設過程中，必須未雨綢繆，及時采取有效的安全措施，防范和清除各種安全隱患和威脅。

一、教育信息網絡面臨的安全威脅

教育信息網絡面臨的安全威脅大體可分為兩種：一是對網絡數(shù)據(jù)的威脅；二是對網絡設備的威脅。這些威脅可能來源于各種各樣的因素，總結起來，大致有下面幾種：

1、物理因素。從物理上講，教育信息網絡的安全是脆弱的，整個網絡涉及設備分布極為廣泛，任何個人或部門都不可能時刻對這些設備進行全面監(jiān)控，任何安置在不能上鎖的地方的設施，包括光纜、電纜、局域網、遠程網等都有可能遭到破壞，從而引起網絡的癱瘓，影響正常工作的進行。如果是包含數(shù)據(jù)的軟盤、光碟、主機等被盜，更會引起數(shù)據(jù)的丟失和泄露。

2、技術脆弱性因素。目前教育信息網絡中局域網之間遠程互連線路混雜，有電信、廣電、聯(lián)通、移動等多家，因此缺乏相應的統(tǒng)一安全機制，在安全可靠、服務質量、帶寬和方便性等方面存在著不適應性。此外，隨著軟件交流規(guī)模的不斷增大，系統(tǒng)中的安全漏洞或“后門”也不可避免地存在。

3、操作人員的失誤因素。教育網絡是以用戶為中心的系統(tǒng)。一個合法的用戶在系統(tǒng)內可以執(zhí)行各種操作。管理人員可以通過對用戶的權限分配限定用戶的某些行為，以免故意或非故意地破壞。更多的安全措施必須由使用者來完成。使用者安全意識淡薄，操作不規(guī)范是威脅網絡安全的主要因素。

4、管理因素。嚴格的管理是網絡安全的重要措施。事實上，很多網管都疏于這方面的管理，對網絡的管理思想麻痹，網絡管理員配置不當或者網絡應用升級不及時造成的安全漏洞、使用脆弱的用戶口令、隨意使用普通網絡站點下載的軟件、在防火墻內部架設撥號服務器卻沒有對賬號認證等嚴格限制，舍不得投入必要的人力、財力、物力來加強網絡的安全管理等等，都造成了網絡安全的隱患。

二、實現(xiàn)教育信息網絡安全的對策

教育信息網絡包括各級教育數(shù)據(jù)中心和信息系統(tǒng)運行的局域網，連接各級教育內部局域網的廣域網，提供信息和社會化服務的國際互聯(lián)網。它具有訪問方式多樣，用戶群龐大，網絡行為突發(fā)性較高等特點。網絡的安全問題需要從網絡規(guī)劃設計階段就仔細考慮，并在實際運行中嚴格管理。為保證網絡的安全性，一般采用以下一些策略：

1、安全技術策略。目前，網絡安全的技術主要包括殺毒軟件、防火墻技術、加密技術、身份驗證等內容。對教育信息網絡來說，主要應該采取以下一些技術措施：

（1）防火墻。網絡防火墻技術，作為內部網絡與外部網絡之間的第一道安全屏障，包含動態(tài)的封包過濾、應用服務、用戶認證、網絡地址轉接、IP防假冒、預警模聲、日志及計費分析等功能，可以有效地將內部網與外部網隔離開來，能夠控制網絡上往來的信息，而且僅僅容許合法用戶進出局域網。根據(jù)防火墻的位置，可以分為外部防火墻和內部防火墻。外部防火墻將局域網與外部廣域網隔離開來，而內部防火墻的任務經常是在各個部門子網之間進行通信檢查控制。網絡安全體系不應該提供外部系統(tǒng)跨越安全系統(tǒng)直接到達受保護的內部網絡系統(tǒng)的途徑。

（2）加密機。加密機可以對廣域網上傳輸?shù)臄?shù)據(jù)和信息進行加解密，保護網內的數(shù)據(jù)、文件、口令和控制信息，保護網絡會話的完整性，并可防止非授權用戶的搭線竊聽和入網。

（3）網絡隔離VLAN技術應用。采用交換式局域網技術的網絡，可以用VLAN技術來加強內部網絡管理。VLAN技術的核心是網絡分段，根據(jù)功能、保密水平、安全水平等要求的差異將網絡進行分段隔離，實現(xiàn)相互間的訪問控制，可以達到限制用戶非法訪問的目的。網絡分段可以分為物理分段和邏輯分段兩種方式。

（4）殺毒軟件。選擇合適的網絡殺毒軟件可以有效地防止病毒在網絡上傳播。

（5）訪問控制。這是網絡安全防范和保護的最主要措施之一，其主要任務是保證網絡資源不被非法使用和非法訪問。用戶的入網訪問控制通常有用戶名的識別與驗證、用戶口令的識別與驗證、用戶賬戶的缺省限制檢查等。當用戶進入網絡后，網絡系統(tǒng)就賦予這一用戶一定的訪問權限，用戶只能在其權限內進行操作。這樣，就保證網絡資源不被非法訪問和非法使用。

2、物理安全及其保障。目前主要防護措施有兩類：一類是對傳導發(fā)射的防護，主要采取對電源線和信號線加裝性能良好的濾波器，減小傳輸阻抗和導線間的交叉。另一類是對輻射的防護，這類防護措施又可分為以下兩種：一是采用各種電磁屏蔽措施，如對設備的金屬屏蔽和各種接插件的屏蔽，同時對機房的下水管、暖氣管和金屬門窗進行屏蔽和隔離；二是干擾的防護措施，即在計算機系統(tǒng)工作的同時，利用干擾裝置產生一種與計算機系統(tǒng)輻射相關的偽噪聲向空間輻射來掩蓋計算機系統(tǒng)的工作頻率和信息特征。

3、網絡安全管理。即使是一個完美的安全策略，如果得不到很好的實施，也是空紙一張。網絡安全管理除了建立起一套嚴格的安全管理制度外，還必須培養(yǎng)一支具有安全管理意識的網絡隊伍。

三、結論

教育信息網絡的安全問題是一個較為復雜的系統(tǒng)工程。從嚴格的意義上來講，沒有絕對安全的網絡系統(tǒng)。提高網絡的安全系數(shù)是要以降低網絡效率和增加投入為代價的。隨著計算機技術的飛速發(fā)展，網絡的安全有待于在實踐中進一步研究和探索。在目前的情況下，我們應當全面考慮綜合運用防火墻、加密技術、防毒軟件等多項措施，互相配合，加強管理，從中尋找到確保網絡安全與網絡效率的平衡點，綜合提高網絡的安全性，從而建立起一套真正適合教育信息網絡的安全體系。

參考文獻

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關鍵詞：電子商務信息安全數(shù)據(jù)加密數(shù)字簽名

一、引言

隨著信息技術和計算機網絡的迅猛發(fā)展，基于Internet的電子商務也隨之而生，并在近年來獲得了巨大的發(fā)展。電子商務作為一種全新的商業(yè)應用形式，改變了傳統(tǒng)商務的運作模式，極大地提高了商務效率，降低了交易的成本。然而，由于互聯(lián)網開放性的特點，安全問題也自始至終制約著電子商務的發(fā)展。因此，建立一個安全可靠的電子商務應用環(huán)境，已經成為影響到電子商務發(fā)展的關鍵性課題。

二、電子商務面臨的安全問題

1.信息泄漏。在電子商務中主要表現(xiàn)為商業(yè)機密的泄露，包括兩個方面:一是交易雙方進行交易的內容被第三方竊取；二是交易一方提供給另一方使用的文件被第三方非法使用。

2.信息被篡改。電子的交易信息在網絡上傳輸?shù)倪^程中，可能被他人非法修改、刪除或被多次使用，這樣就使信息失去了真實性和完整性。

3.身份識別。身份識別在電子商務中涉及兩個方面的問題：一是如果不進行身份識別，第三方就有可能假冒交易一方的身份，破壞交易、敗壞被假冒一方的信譽或盜取交易成果；二是不可抵賴性，交易雙方對自己的行為應負有一定的責任，信息發(fā)送者和接受者都不能對此予以否認。進行身份識別就是防止電子商務活動中的假冒行為和交易被否認的行為。

4.信息破壞。一是網絡傳輸?shù)目煽啃?，網絡的硬件或軟件可能會出現(xiàn)問題而導致交易信息丟失與謬誤；二是惡意破壞，計算機網絡本身遭到一些惡意程序的破壞，例如病毒破壞、黑客入侵等。

三、電子商務的安全要素

1.有效性。電子商務作為貿易的一種形式，其信息的有效性將直接關系到個人、企業(yè)或國家的經濟利益和聲譽。因此，要對一切潛在的威脅加以控制和預防，以保證貿易數(shù)據(jù)在確定的時刻和地點是有效的。

2.機密性。電子商務是建立在一個較為開放的網絡環(huán)境上的，維護商業(yè)機密是電子商務全面推廣應用的重要保障。因此，要預防非法的信息存取和信息在傳輸過程中被非法竊取。解決數(shù)據(jù)機密性的一般方法是采用加密手段。

3.完整性。由于數(shù)據(jù)輸入時的意外差錯或欺詐行為，可能導致貿易各方的差異。此外，數(shù)據(jù)傳輸過程中的丟失、重復或傳送的次序差異也會導致貿易各方的不同。因此，要預防對隨意生成、修改和刪除，同時要防止數(shù)據(jù)傳送過程中的丟失和重復并保證傳送次序的統(tǒng)一。

4.不可抵賴性。電子商務可能直接關系到貿易雙方的商業(yè)交易，如何確定要進行交易的貿易方正是進行交易所期望的貿易方這一問題則是保證電子商務順利進行的關鍵。在交易進行時，交易各方必須附帶含有自身特征、無法由別人復制的信息，以保證交易后發(fā)生糾紛時有所對證。

四、電子商務采用的主要安全技術手段

1.防火墻技術。防火墻就是在網絡邊界上建立相應的網絡通信監(jiān)控系統(tǒng)，用來保障計算機網絡的安全，它是一種控制技術，既可以是一種軟件產品，又可以制作或嵌入到某種硬件產品中。所有來自Internet的傳輸信息或發(fā)出的信息都必須經過防火墻。這樣，防火墻就起到了保護諸如電子郵件、文件傳輸、遠程登錄、在特定的系統(tǒng)間進行信息交換等安全的作用。實現(xiàn)防火墻技術的主要途徑有：分組過濾和服務。分組過濾：這是一種基于路由器的防火墻。它是在網間的路由器中按網絡安全策略設置一張訪問表或黑名單，即借助數(shù)據(jù)分組中的IP地址確定什么類型的信息允許通過防火墻，什么類型的信息不允許通過。防火墻的職責就是根據(jù)訪問表（或黑名單）對進出路由器的分組進行檢查和過濾。這種防火墻簡單易行，但不能完全有效地防范非法攻擊。目前，80%的防火墻都是采用這種技術。服務：是一種基于服務的防火墻，它的安全性高，增加了身份認證與審計跟蹤功能，但速度較慢。所謂審計跟蹤是對網絡系統(tǒng)資源的使用情況提供一個完備的記錄，以便對網絡進行完全監(jiān)督和控制。通過不斷收集與積累有關出入網絡的完全事件記錄，并有選擇地對其中的一些進行審計跟蹤，發(fā)現(xiàn)可能的非法行為并提供有力的證據(jù)，然后以秘密的方式向網上的防火墻發(fā)出有關信息如黑名單等。防火墻雖然能對外部網絡的功擊實施有效的防護，但對網絡內部信息傳輸?shù)陌踩珔s無能為力，實現(xiàn)電子商務的安全還需要一些保障動態(tài)安全的技術。

2.數(shù)據(jù)加密技術。在電子商務中，數(shù)據(jù)加密技術是其他安全技術的基礎，也是最主要的安全措施，貿易方可根據(jù)需要在信息交換的階段使用。目前，加密技術分為兩類，即對稱加密和非對稱加密。

(1)對稱加密。對稱加密又稱為私鑰加密。發(fā)送方用密鑰加密明文，傳送給接收方，接收方用同一密鑰解密。其特點是加密和解密使用的是同一個密鑰。使用對稱加密方法將簡化加密的處理，每個貿易方都不必彼此研究和交換專用的加密算法，而是采用相同的加密算法并只交換共享的專用密鑰。比較著名的對稱加密算法是：美國國家標準局提出的DES(DataEncryptionStandard，數(shù)據(jù)加密標準)。對稱加密方式存在的一個問題是無法鑒別貿易發(fā)起方或貿易最終方。因為貿易雙方共享同一把專用密鑰，貿易雙方的任何信息都是通過這把密鑰加密后傳送給對方的。

(2)非對稱加密。非對稱加密又稱為公鑰加密。公鑰加密法是在對數(shù)據(jù)加解密時，使用不同的密鑰，通信雙方各具有兩把密鑰，即一把公鑰和一把密鑰。公鑰對外界公開，私鑰自己保管，用公鑰加密的信息，只能用對應的私鑰解密。同樣地，用私鑰加密的數(shù)據(jù)只能用對應的公鑰解密。RSA(即Rivest，ShamirAdleman)算法是非對稱加密領域內最為著名的算法。貿易方利用該方案實現(xiàn)機密信息交換的基本過程是：貿易方甲生成一對密鑰并將其中的一把作為公開密鑰向其他貿易方公開，得到該公開密鑰的貿易方乙使用該密鑰對機密信息進行加密后再發(fā)送給貿易方甲；貿易方甲再用自己保存的另一把私有密鑰對加密后的信息進行解密。貿易方甲只能用其私有密鑰解密由其公開密鑰加密后的任何信息。為了充分發(fā)揮對稱和非對稱加密體制各自的優(yōu)點，在實際應用中通常將這兩種加密體制結合在一起使用，比如：利用DES來加密信息，而采用RSA來傳遞對稱加密體制中的密鑰。

3.數(shù)字簽名技術。僅有加密技術還不足以保證商務信息傳遞的安全，在確保信息完整性方面，數(shù)字簽名技術占據(jù)著不可替代的位置。目前數(shù)字簽名的應用主要有數(shù)字摘要、數(shù)字簽名和數(shù)字時間戳技術。

(1)數(shù)字摘要。數(shù)字摘要是對一條原始信息進行單向哈希（Hash）函數(shù)變換運算得到的一個長度一定的摘要信息。該摘要與原始信息一一對應，即不同的原始信息必然得到一個不同的摘要。若信息的完整性遭到破壞，信息就無法通過原始摘要信息的驗證，成為無效信息，信息接收者便可以選擇不再信任該信息。

(2)數(shù)字簽名。數(shù)字簽名實際上是運用公私鑰加密技術使信息具有不可抵賴性，其具體過程為：文件的發(fā)送方從文件中生成一個數(shù)字摘要，用自己的私鑰對這個數(shù)字摘要進行加密，從而形成數(shù)字簽名。這個被加密的數(shù)字簽名文件作為附件和原始文件一起發(fā)送給接收者。接收方收到信息后就用發(fā)送方的公開密鑰對摘要進行解密，如果解出了正確的摘要，即該摘要可以確認原始文件沒有被更改過。那么說明這個信息確實為發(fā)送者發(fā)出的。于是實現(xiàn)了對原始文件的鑒別和不可抵賴性。

(3)數(shù)字時間戳。數(shù)字時間戳技術或DTS是對數(shù)字文件或交易信息進行日期簽署的一項第三方服務。本質上數(shù)字時間戳技術與數(shù)字簽名技術如出一轍。加蓋數(shù)字時間戳后的信息不能進行偽造、篡改和抵賴，并為信息提供了可靠的時間信息以備查用。

五、小結

本文分析了目前電子商務領域所使用的安全技術：防火墻技術，數(shù)據(jù)加密技術，數(shù)字簽名技術，以及安全協(xié)議，指出了它們使用范圍及其優(yōu)缺點。但必須強調說明的是，電子商務的安全運行，僅從技術角度防范是遠遠不夠的，還必須完善電子商務立法，以規(guī)范飛速發(fā)展的電子商務現(xiàn)實中存在的各類問題，從而引導和促進我國電子商務快速健康發(fā)展。

參考文獻:

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