我最敬佩的老師作文范文

時(shí)間:2023-03-25 08:12:43

導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫(xiě)好一篇我最敬佩的老師作文,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

我最敬佩的老師作文

篇1

老師就像一根拐杖,一步一步的引導(dǎo)我通向知識(shí)的海洋,毛老師在學(xué)習(xí)上更是嚴(yán)格要求我,記得有一次,我把“肯”下面的月寫(xiě)成撇了,毛老師就用尖銳的眼睛幫我檢查出來(lái)了,并且教我糾正過(guò)來(lái)了。

記得有一次,我被一個(gè)同學(xué)無(wú)故的欺負(fù)了,是毛老師毫不猶豫,站在公平的立場(chǎng)上,對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育,此時(shí),我覺(jué)得毛老師好象一棵大樹(shù),為我遮風(fēng)擋雨。

毛老師責(zé)任心也很強(qiáng),從一年級(jí)到三年級(jí)毛老師都要求我們用聯(lián)系本,她說(shuō)聯(lián)系本是老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的紐帶,并且每一天一絲不茍的批改。

我們毛老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,上課總是那么生動(dòng)、有趣、輕松,毛老師經(jīng)常讓我們寫(xiě)作文,每次都告訴我們寫(xiě)好作文的方法,還讓我們?cè)趯?xiě)作文之前寫(xiě)一個(gè)提綱。所以我們班的作文水平提高的很快。

毛老師就像媽媽的乳汁,哺育著我這棵幼苗,茁壯成長(zhǎng)。毛老師并沒(méi)有什么轟轟列列的事跡,她只是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教師中的一員。正是這個(gè)普普通通的教師,培育出了一代又一代的接班人,毛老師就像一支蠟燭,燃燒了自己,卻照亮了別人。此時(shí)此刻我該用多少話(huà)來(lái)表達(dá)我對(duì)毛老師的愛(ài)戴之情呢?千言萬(wàn)語(yǔ)我只能說(shuō)一聲:“毛老師您辛苦了。我會(huì)好好學(xué)習(xí),來(lái)感謝您的教育之恩?!?/p>

篇2

上課鈴一響,老師走進(jìn)教室,我們才知道原來(lái)他是一位中年婦女既不年輕也沒(méi)帶眼睛。但讓我覺(jué)得有一種幽默的感覺(jué),就算是在無(wú)趣的事他也能說(shuō)得讓我們趕興趣。

記得有一次班隊(duì)課之前,我和同學(xué)吵架了,老師正好用班隊(duì)課的時(shí)間來(lái)處理這件事。老師一開(kāi)始給我們?nèi)嘀v了一個(gè)比較幽默故事,讓我們從中領(lǐng)悟道理,也讓我們自己明白了該怎么把事情處理掉。老師也沒(méi)有公開(kāi)是誰(shuí)和誰(shuí)之間的事,只是用一個(gè)巧秒的方法,用她幽默的語(yǔ)言讓讓我改正了自己的錯(cuò)誤,老師你真好。

老師我真佩服你,我心中一直有一句話(huà)想對(duì)你說(shuō):“雖然我有時(shí)很頑皮,但是我一直把您當(dāng)做我的媽媽。你每天在黑板上寫(xiě)英語(yǔ)單詞的時(shí)候,都給我們解釋出是什么意思。我長(zhǎng)大要做老師我也會(huì)想你一樣對(duì)待同學(xué)。”

篇3

生活中,我們遇到的有許許多多的人,有的人只為自己,有的人卻總為別人著想。這次地震以后,我覺(jué)的我的老師很無(wú)私,總替別人著想,我更敬佩我的班主任老師了。

5月12日下午14時(shí)28分,突然間地震了,那時(shí)我們正在上自習(xí)課,班主任急忙跑進(jìn)教室,對(duì)我們說(shuō):“地震了,地震了,快點(diǎn)往下跑!”聽(tīng)了這句話(huà),同學(xué)們心急如焚。數(shù)學(xué)老師還說(shuō)要排著隊(duì)下樓,但班主任老師又“反抗”說(shuō)不要排了,不然房子塌了,那我們可就遭殃了。我們自動(dòng)按秩序的往下跑,到了樓下面,校主任對(duì)我們說(shuō):“快點(diǎn)到操場(chǎng)中心集合,你們不要緊張?!蔽覀兣艿讲賵?chǎng)以后,同學(xué)們都在找我們的老師,“老師呢?我們的老師去哪了?”突然在樓道里我們看見(jiàn)一個(gè)身穿黃色短袖,下身穿黑色長(zhǎng)褲的人,那是我們的老師,他正在氣喘吁吁的往下跑??粗蠋煹臉幼樱藭r(shí),我想到了那些不為艱苦的警察叔叔和我的媽媽?zhuān)蠋熅拖窬焓迨搴臀业膵寢屢粯?,在最困難的時(shí)候,總會(huì)挺身而出。而且老師的女兒也在這所學(xué)校,當(dāng)時(shí),老師只顧組織我們班同學(xué)往下跑,并沒(méi)有去他女兒的教室叫他的女兒,而是看著我們一個(gè)一個(gè)安全下樓以后,老師才跑到女兒的教室,看他的女兒。

相反,在北川高中有一名語(yǔ)文老師,那天他正在上課,突然,桌子搖晃了幾下,他以為是余震,也就沒(méi)有管,最后,搖的厲害了,就沒(méi)有管學(xué)生們的安危,自己先往下跑,他到了操場(chǎng),過(guò)了幾分鐘才看見(jiàn)學(xué)生們往下跑。我想:那個(gè)老師的品質(zhì)怎么能和我們的老師相比呢?

篇4

作者:段晨露(城南三小五年級(jí))

每個(gè)人心中都有最敬佩的一個(gè)人,我心中最敬佩的人是一位六十多的老奶奶——清潔工。這位老奶奶慈祥的面龐被歲月刻上了一道道深深的皺紋,兩鬢頭發(fā)已經(jīng)白了,說(shuō)起話(huà)來(lái)像春風(fēng)一樣能吹暖人的心田。

那是一次放學(xué),天空中陰云密布,下著傾盆大雨。同學(xué)們都打著傘,穿著雨衣迅速跑回家了。當(dāng)我快走到家門(mén)口的時(shí)候,突然,聽(tīng)見(jiàn)了垃圾堆那邊傳來(lái)“沙沙”的掃地聲。我立馬跑到了垃圾堆旁,確實(shí)有一個(gè)老奶奶在清潔垃圾。我立馬跑到老奶奶身邊,對(duì)老奶奶說(shuō):“這位老奶奶,下著這么大的雨,你怎么還在這里打掃,就不怕感冒了嗎?”這位老奶奶打了一個(gè)噴嚏,慈祥地對(duì)我說(shuō):“沒(méi)事,我得把這些垃圾掃完了才能回家?!蔽以俅我筮@位老奶奶趕快回家,可是她堅(jiān)決不回。面對(duì)這位老奶奶堅(jiān)決的心態(tài),我只好低著頭回家了。我回頭望著她的背影,深深地感動(dòng)了。

清潔工奶奶,我好想對(duì)你說(shuō):你就像我的親奶奶一樣,每天都在關(guān)心著我們。不讓我們呼吸到不潔的空氣,感謝你對(duì)我們的關(guān)心。我代表全世界的人向你說(shuō)一聲:“謝謝!”

晉城市快樂(lè)作文培訓(xùn)學(xué)校

篇5

一、激發(fā)興趣,點(diǎn)燃創(chuàng)作火花

愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師,主動(dòng)求知的欲望來(lái)源于求知的興趣?!迸囵B(yǎng)學(xué)生的作文興趣是作文教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)生對(duì)作文有了興趣,就會(huì)把作文看做是一種愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng),寫(xiě)作時(shí)大腦就會(huì)處于興奮的狀態(tài)。“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”寫(xiě)作是學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”的過(guò)程,教師要善于營(yíng)造一個(gè)民主寬松、愉快和諧的寫(xiě)作氛圍,不任意否定學(xué)生的個(gè)性化思想,應(yīng)讓學(xué)生用其稚嫩的文字?jǐn)?xiě)自己熟悉的生活,談?wù)撟约焊信d趣的話(huà)題,抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)感受,想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),做到“用我口寫(xiě)我手,用我手抒我情”。學(xué)生寫(xiě)作的興趣一旦被激發(fā)起來(lái),就會(huì)把這種興趣內(nèi)化為一種動(dòng)力,自覺(jué)地去探索,達(dá)到忘我的境界。

我在指導(dǎo)《我最敬佩的一個(gè)人》時(shí),采用分層回憶法激趣,有效地激發(fā)學(xué)生的情感。(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶表現(xiàn)人物崇高品質(zhì)的課文《我的伯父魯迅先生》、《一夜的工作》等,之后組織學(xué)生分組交流和體會(huì)。(2)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,從家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面回憶人們敬佩的人,特別是自己敬佩的人,并討論和交流。(3)指導(dǎo)學(xué)生從自己所敬佩的人中選擇一位自己最敬佩的人為習(xí)作對(duì)象。(4)讓學(xué)生像放電影一樣,回憶各自選擇的對(duì)象的不平凡往事,從中選擇一兩件典型事例作為習(xí)作的材料。

二、體驗(yàn)生活,寫(xiě)出真情實(shí)感

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感?!鄙钍菍?xiě)作的源泉,有源頭才有活水,有活水才有精彩的作文。

學(xué)生的生活是豐富多彩的,教師應(yīng)培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察和大膽想象的能力,要求他們經(jīng)常進(jìn)行看、聽(tīng)、讀、想、寫(xiě)的整體訓(xùn)練。只有這樣,才能突出作文訓(xùn)練的整體性,促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。我要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記,記錄生活的片段,積累作文材料。學(xué)生仔細(xì)觀察日常生活中發(fā)生的一些事情,并把所觀察到的以及自己對(duì)這些事的真實(shí)感受記錄下來(lái),在寫(xiě)作時(shí)自然就不會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的問(wèn)題了。教師可以寓作文訓(xùn)練于游戲或趣味活動(dòng)中,如繪畫(huà)和寫(xiě)作競(jìng)賽。教師可先發(fā)圖畫(huà)簿給學(xué)生,讓學(xué)生創(chuàng)造性地畫(huà)自己最喜愛(ài)的事物,然后想象、說(shuō)話(huà)、作文。這是學(xué)生感興趣的內(nèi)容,他們很樂(lè)意去做。

三、拓寬視野,感悟文字魅力

“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!薄笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?!边@些話(huà)言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:書(shū)讀得多,語(yǔ)言積累到一定程度,就能妙筆生花。著名教育家葉圣陶告訴我們:“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)?!睂W(xué)生只有多讀書(shū),才能多吸收、多借鑒、多積累、多運(yùn)用,不斷提高寫(xiě)作水平。作為語(yǔ)文教師,在語(yǔ)文教學(xué)特別是在作文教學(xué)中,必須十分重視課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效的閱讀,積累語(yǔ)言,積淀情感,使學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作相互碰撞,相互交融,產(chǎn)生和諧之美。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀《想象作文》、《名人故事》等書(shū)刊,并適時(shí)開(kāi)展講故事比賽、寫(xiě)成語(yǔ)比賽等活動(dòng),讓學(xué)生談一談閱讀的體會(huì),檢驗(yàn)自己閱讀的收獲,展開(kāi)合理的想象,培養(yǎng)想象力,提高作文水平。

四、培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力

寫(xiě)作能力是一種綜合能力,是觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)能力的綜合。四種能力均衡發(fā)展,寫(xiě)作能力才能得到較快的提高。

首先,我們要把“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的理念貫穿于四種能力的培養(yǎng)之中,講究導(dǎo)而勿牽,強(qiáng)而勿抑。

篇6

蒜頭呀,你有沒(méi)有最敬佩的人呢?

有哇有哇,每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽、苦練書(shū)法的小伙伴、不畏寒暑的清工人……好多呀!

好,那人我就選擇其中的一位寫(xiě)成作文夸一夸吧!

?。窟@個(gè)……這個(gè)……咋寫(xiě)??!

你剛才不是說(shuō)的挺好嗎?你可以通過(guò)具體事例,寫(xiě)寫(xiě)他們執(zhí)著追求的精神嘛,如果覺(jué)得他有什么品質(zhì)令你敬佩,也可以說(shuō)一說(shuō)呀。內(nèi)容具體點(diǎn)兒,語(yǔ)句通順點(diǎn)兒,寫(xiě)完后讀兩次,改一改,就成了嘛。

再說(shuō)詳細(xì)點(diǎn)兒?jiǎn)h!最好是有那種壓箱底的絕招!老姜最好了!

好吧好吧,那我就給你三個(gè)錦囊妙計(jì),記好了啊。

那我就寫(xiě)我們班新來(lái)的班主任――雷老師吧!自從雷老師來(lái)到我們班上以后.全班同學(xué)都像換了一個(gè)人似的,變得懂禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)了。

第一招:選準(zhǔn)人――只選一個(gè)自己最敬佩的人去寫(xiě)。

確定寫(xiě)誰(shuí)只是第一步,關(guān)鍵的在后面。

第二招:找準(zhǔn)事――抓住人物特點(diǎn),寫(xiě)與眾不同這處。

要做到千人千面,而不是千人一面。除了抓住人物特點(diǎn)以外,還應(yīng)選取典型事例寫(xiě)清楚你為什么敬佩他。不一定是人人皆知的大事,平凡小事更能突出所寫(xiě)人物的偉大。給你看一個(gè)小片段吧!

從菜場(chǎng)回來(lái),太陽(yáng)出來(lái)了,霧開(kāi)始散了。我仍特意從她身邊走過(guò)。她披了一身密密的細(xì)細(xì)的水珠,連眉毛上也是,被陽(yáng)光一照,閃著五彩的光。我望著她,她也望著我。??!這兩只眼睛多么坦然,多么明亮。轉(zhuǎn)眼間,她又專(zhuān)心地把一堆堆垃圾裝上了車(chē),拉走了,消失在晨霧中。(選自《霧中的女清潔工》)

女清潔工用自己的辛勞,換來(lái)了清新舒適的環(huán)境!寫(xiě)得好棒呀。

不錯(cuò),仔細(xì)體會(huì)這段文字對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)。要記住,寫(xiě)人的文章若面面俱到寫(xiě)外貌特點(diǎn),喧賓奪主就成了敗筆啦。外貌描寫(xiě)要與反映人物特點(diǎn)的事件相聯(lián)系.才能起到相互依托的作用哦!

好好,我明白了,這就動(dòng)筆!

別急別急,我還有最后一招殺手锏(jiǎn)呢。

第三招:巧過(guò)渡――注意兩件事之間的銜接。

如果你寫(xiě)了兩件事,在結(jié)構(gòu)安排上一定要注意兩部分之間的銜接,不要把兩件事割裂成獨(dú)立的兩塊,那樣就太零散了。還要做到主次分明,條理清楚,這樣才能更好地體現(xiàn)人物的品質(zhì),突出文章的中心。

【蒜頭曬佳作】

熱心腸的胖阿姨 王蓓蓓

小區(qū)門(mén)衛(wèi)住著位胖阿姨,說(shuō)出來(lái)你可能不信,她是我見(jiàn)過(guò)的所有人中最胖的一個(gè)了。本來(lái)可以裝八九個(gè)人的電梯,如果胖阿姨上去,那就只能裝下三四個(gè)了。

胖阿姨還有一個(gè)缺陷,那就是口吃,她說(shuō)起話(huà)來(lái)總是結(jié)結(jié)巴巴的:“蓓……蓓……你……吃……吃飯……了……了嗎?”每次聽(tīng)到她這樣問(wèn)我,我就每次在心里默默地說(shuō)道:“沒(méi)……沒(méi)呢?!被蛘摺俺浴粤?。”

胖阿姨的工作是在門(mén)衛(wèi)看大門(mén),所有人都認(rèn)識(shí)她,而小區(qū)里的孩子也經(jīng)常學(xué)她笨拙(zhuō)走路的樣子,胖阿姨見(jiàn)了也只是笑笑。說(shuō)實(shí)話(huà),我剛搬來(lái)的時(shí)候,也和其他孩子一樣,覺(jué)得她的樣子可笑極了。

隨著在小區(qū)里住的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng),我對(duì)胖阿姨的看法也慢慢地改變了。

我們小區(qū)里有很多孩子,放學(xué)的時(shí)間也差不多。讓我吃驚的是,外表看起來(lái)笨笨的胖阿姨居然能記住所有孩子的名字。所以,一到下午四點(diǎn)多的時(shí)候,只要不是壞天氣的話(huà),你一定可以在大門(mén)口那邊見(jiàn)到胖阿姨微笑地向你問(wèn):“蓓……蓓……放……學(xué)……了……了呀?”“雨……珊……放……學(xué)……了呀?”“禹……哲……放……學(xué)……了呀?”……每次聽(tīng)到這句問(wèn)候,我們都會(huì)說(shuō):“是??!”

有一回,我因?yàn)榭荚嚳嫉貌缓?,被爸爸罰站在樓梯口。胖阿姨看見(jiàn)了,就走過(guò)來(lái)笑了笑對(duì)我說(shuō):“蓓……蓓……別……灰……心……下……次……繼……續(xù)……努……力!”不僅如此,她還從口袋里拿出一包巧克力,“快……吃……吧!吃……完……我……陪……你……到……樓……上……去?!?/p>

聽(tīng)到這里,我的心不知怎么了,總覺(jué)得暖暖的,好似春天的陽(yáng)光溫暖著我的心,就說(shuō)了一聲:“嗯!”

對(duì)我如此,對(duì)他人也一樣。胖阿姨經(jīng)常幫著別的家長(zhǎng)帶孩子,有時(shí)候,她還專(zhuān)門(mén)挨家挨戶(hù)地提醒人們要防盜,今天小區(qū)停水、停電……

胖阿姨就是這樣一個(gè)熱心腸的人。

【Q友留言板】

余東旭:王蓓蓓同學(xué)把’胖阿姨的外形特點(diǎn)寫(xiě)得太生動(dòng)有趣了,雖沒(méi)直接說(shuō)阿姨胖,但我們的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了這位胖阿姨的形象了。

篇7

蘇老師今年40多歲,腦門(mén)倍兒亮,肚皮滾圓,用他自己的話(huà)說(shuō)是“四肢發(fā)達(dá),頭腦簡(jiǎn)單”。蘇老師最大的特點(diǎn)是學(xué)識(shí)淵博,講課旁征博引、幽默風(fēng)趣。

有一次,我們上課時(shí)講到紀(jì)曉嵐,蘇老師就給同學(xué)們講了一個(gè)故事。說(shuō)紀(jì)曉嵐某日到某廟宇欣賞佛像。廟里的法師知道紀(jì)曉嵐的學(xué)問(wèn)非常人可比,尤其擅長(zhǎng)題寫(xiě)聯(lián)語(yǔ),膾炙人口,巧妙無(wú)比,便請(qǐng)紀(jì)曉嵐寫(xiě)一副楹聯(lián),準(zhǔn)備刻在楹柱上。紀(jì)曉嵐也不推辭,略思一會(huì),便寫(xiě)成一聯(lián):日落香殘,掃去凡心一點(diǎn);爐寒火盡,須把一馬牢栓。聯(lián)中之意,不但合乎佛家的生活規(guī)律,而且創(chuàng)造了一種恬淡幽美的意境,讓人回味無(wú)窮。法師和眾僧徒自然高興,不久便請(qǐng)來(lái)工匠,將這副楹聯(lián)刻在柱子上,沾沾自喜。

半年過(guò)去,本縣秀才張璉來(lái)廟里,看見(jiàn)柱子上的楹聯(lián),仔細(xì)端詳起來(lái),良久開(kāi)口大笑起來(lái),笑得前仰后合。張璉笑累了,望了望旁邊聚集的僧人,指著楹聯(lián)說(shuō):“諸位請(qǐng)看,這‘日落香殘’,是說(shuō)‘香’字去了下面的‘日’字,只剩下‘禾’字;‘掃去凡心一點(diǎn)’,那就是個(gè)‘幾’字。上下結(jié)合,就組成‘禿’字。”眾人似有所悟,這才體會(huì)到聯(lián)中另有深意,催著張璉講解下聯(lián)。張璉接著說(shuō):“‘爐寒火盡’,只剩下‘戶(hù)’字;‘須把一馬牢栓’,即在‘戶(hù)’字旁添一‘馬’字,那是個(gè)‘驢’字。此上下聯(lián)暗含的兩個(gè)字就是——”“禿驢!”眾人齊聲大笑起來(lái)。

蘇老師的故事讓同學(xué)們笑倒一片。笑過(guò)之后,大家都覺(jué)得,漢字的魅力真是無(wú)窮??!

在蘇老師的課堂上,我們每天都打起十二分的精神上課,就連簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“起立”,也經(jīng)常是變化萬(wàn)千,豐富多彩。例如那天上課時(shí)我們無(wú)精打采地喊了句:“老師好!”蘇老師沒(méi)有讓我們坐下,反而說(shuō):“老師不好,同學(xué)們更糟!”“撲哧!”大家都笑了,精神狀態(tài)自然得到了振奮,蘇老師才讓我們坐下,開(kāi)始上課。還有一次,上課之后我們精神飽滿(mǎn)聲音洪亮地喊:“老師好!”蘇老師笑容滿(mǎn)面地說(shuō):“同學(xué)們更好!請(qǐng)坐。”說(shuō)完還深深地鞠了一躬。

篇8

金秋的涼爽驅(qū)走了炎炎夏日,我們又迎來(lái)了新的學(xué)期。

“叮鈴鈴,叮鈴鈴……”上課的鈴聲響了,我們和藹可親的班主任——張老師又走進(jìn)了教室,用她那娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音說(shuō):“上課?!蔽乙豢匆?jiàn)張老師,就想起了三年來(lái)張老師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴像母親般的愛(ài)和不辭辛勞傳授我們知識(shí)的朝朝暮暮。

敬愛(ài)的張老師,您是我們最喜歡,最敬佩的老師。作為我們的班主任的您和我們朝夕相處,我們親眼看到,無(wú)論是寒冷的冬季,還是烈日炎炎的夏季,您總是第一個(gè)走進(jìn)教室,迎接我們上課,最后一個(gè)走出教室目送我們回家。您不僅常帶我們做游戲,還讓我們要互相關(guān)愛(ài),讓我們明白友誼是世界上最珍貴,最純潔的。

敬愛(ài)的張老師,您經(jīng)常以身作則,三年來(lái)從不遲到,從沒(méi)給我們?nèi)边^(guò)課。率先從范,給我們起了好的帶頭作用,在您的影響下,許多同學(xué)改掉了遲到的壞習(xí)慣,使我們班幾乎沒(méi)有遲到的同學(xué)。

敬愛(ài)的張老師,您講起課來(lái)輕松、活潑、生動(dòng)、有趣,使我們對(duì)語(yǔ)文興趣盎然。特別是為了讓我們打好作文基礎(chǔ),提高寫(xiě)作水平,登上文學(xué)的殿堂。您不辭勞苦,給我們班辦起了作文報(bào)。班級(jí)五十八名學(xué)生的作文,您都要親自過(guò)目,認(rèn)真寫(xiě)上評(píng)語(yǔ),還要經(jīng)過(guò)篩選,排版、校對(duì)、再打印。而這些事情都是您利用自己的休息時(shí)間完成的。多少個(gè)日日夜夜,老師窗前的燈都是亮到深夜。第二天,您照樣起的很早,照樣站在講臺(tái)前,精神抖擻地給我們上課。我們有您這樣一位語(yǔ)文老師,能不感到高興嗎?我們對(duì)寫(xiě)作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢?

每次學(xué)校舉辦各種活動(dòng),您總是時(shí)時(shí)刻刻站在我們身邊,幫助我們,指導(dǎo)我們,陪著我們一起訓(xùn)練,看著我們盡情表演,同我們一起分享成功與喜悅。當(dāng)我們失敗時(shí),您總是一個(gè)個(gè)摸著我們的頭,一邊安慰,一邊不斷地說(shuō):“不要緊,失敗是成功之母,繼續(xù)加油吧?!本褪沁@樣,您的微笑,您的鼓勵(lì),一直陪伴著我們成長(zhǎng)。我真想對(duì)您說(shuō):“您有花朵般和藹的笑容,有花朵般純潔的心靈,有花朵般哺育果實(shí)的精神,才會(huì)使我們這些小花兒開(kāi)的那么嬌艷?!?/p>

篇9

剛剛做了個(gè)好夢(mèng),一陣?yán)茁晫⑽覐膲?mèng)中拉了出來(lái)。我再也沒(méi)有睡意了,就坐在床上。誰(shuí)知,雷聲響過(guò)以后,天上先是飄下了幾滴小雨點(diǎn),接著大雨傾盆流下,我便坐在床上靜靜地聽(tīng)雨。

一年四季分別分為春雨、夏雨、秋雨、冬雨。我愛(ài)春雨,因?yàn)楫?dāng)春雨來(lái)臨,地上的萬(wàn)物又再次恢復(fù)了往日的光澤。下過(guò)一場(chǎng)春雨后,小草探出了小腦袋,柳樹(shù)展開(kāi)了美麗的柳條,小河在歡快的流淌著,小魚(yú)在水中游來(lái)游去,一群大雁和一群燕子從南方飛回來(lái)了……頓時(shí),地面上的一切生物又再次獲得了新生。

夏雨,它給人們帶來(lái)了涼爽。當(dāng)我們?nèi)嗽跇?shù)蔭下乘涼時(shí),當(dāng)小狗在伸出舌頭發(fā)散熱量時(shí),當(dāng)蟬在樹(shù)上不停的喊“知了,知了”時(shí),夏雨來(lái)了!它用盡所有的雨量,來(lái)幫助我們驅(qū)熱生涼。下過(guò)一場(chǎng)夏雨后,頓時(shí)涼風(fēng)襲來(lái),讓人、讓一切生物感到無(wú)比的涼爽!仿佛在夏天,下過(guò)下過(guò)夏雨后是最幸福、最美好的光。

聽(tīng)著聽(tīng)著,我感受到了雨的偉大。

雨呀,你清洗了骯臟的道路,你清洗了所有骯臟的地方,但是你更清洗了人們的心靈!

江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)鎮(zhèn)北分校五年級(jí):林瑋珉

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作文

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作文

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篇10

一、利用教材實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。在理解和運(yùn)用語(yǔ)言中。培育學(xué)生的創(chuàng)新能力

葉圣陶老先生曾經(jīng)明確指出:“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能?!边x取課文中內(nèi)涵豐富的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生做到讀寫(xiě)結(jié)合,讀中練寫(xiě)是培育學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)有效方法。

(一)抓住引人思考的重點(diǎn)

語(yǔ)文課本中有些教材,不僅語(yǔ)言?xún)?yōu)美,而且內(nèi)容易于學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳文本。作為一名語(yǔ)文教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn),善于引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度,引發(fā)思考,并通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳方法。如在教學(xué)《稱(chēng)象》時(shí),我根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字,讓學(xué)生理解曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙,在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生:能不能設(shè)計(jì)出比課文中更好的打撈方案,并用課文中的寫(xiě)作方法把自己的想法和做法介紹給小伙伴們。在我的引導(dǎo)啟發(fā)下,學(xué)生不僅想出了更為巧妙的辦法,而且運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行了生動(dòng)的表達(dá),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,更重要的是在語(yǔ)言表達(dá),讀寫(xiě)結(jié)合中培育了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(二)抓住耐人尋味的難點(diǎn)

有些課文的內(nèi)容含蓄,耐人尋味,是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)中抓住這個(gè)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生把文章續(xù)寫(xiě)下去,激發(fā)學(xué)生能從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題,使學(xué)生處于一種主動(dòng)、活躍的能動(dòng)狀態(tài),進(jìn)而形成創(chuàng)新的思維品質(zhì),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是十分有效的。如在教學(xué)《窮人》一課結(jié)尾時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué):先出示主人公“桑娜拉開(kāi)帳子一瞬間”的畫(huà)面,再配以感情深厚的配樂(lè)描述,把學(xué)生帶到那個(gè)感人的故事之中,然后引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理想象“拉開(kāi)帳子以后”的情景和“幾個(gè)孩子20年以后”的情形。引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的角度去理解課文,打破常規(guī)的思維,避免單一思維的局限性,引導(dǎo)他們?cè)诎l(fā)散中創(chuàng)新,不僅較好地突破了難點(diǎn),使學(xué)生體會(huì)到了主人公寧可自己吃苦,也要幫助別人的高尚品質(zhì),而且有效地激活學(xué)生頭腦中的各種信息儲(chǔ)備,激發(fā)了他們創(chuàng)新的興趣,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出了桑娜一家人命運(yùn)不同,結(jié)局迥異的生活。

二、利用身邊的典型事例,在指導(dǎo)學(xué)生選材和表達(dá)中,培育學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作文最困難的是無(wú)話(huà)可說(shuō),或是有話(huà)不知怎么說(shuō)。還有的個(gè)別學(xué)生一寫(xiě)作文,就抄作文選中的范文,自己不動(dòng)腦筋。針對(duì)這些問(wèn)題,教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)生的真實(shí)事例入手,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),這是培育學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。

(一)指導(dǎo)學(xué)生選擇親身經(jīng)歷的事情

學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō),主要原因是因?yàn)閷?duì)作文提出的要求,沒(méi)有真正的理解,不能選擇自己親身經(jīng)歷的事情。如,前不久,我們的作文是寫(xiě)《一個(gè)值得敬佩的人》,學(xué)生大多寫(xiě)的是老師,寫(xiě)老師如何幫助自己冒雨回家,寫(xiě)老師晚上如何在燈下批改作業(yè)等等。其實(shí),這些事情并沒(méi)有發(fā)生過(guò),大都是同學(xué)們看了優(yōu)秀作文選之后仿寫(xiě)的。針對(duì)這些情況,我引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),說(shuō)說(shuō)在你的心目中,你最敬佩的人是誰(shuí)?你是因?yàn)槭裁词虑椴啪磁暹@個(gè)人的?同學(xué)們暢所欲言,有的說(shuō)是媽媽?zhuān)驗(yàn)閶寢屢N地,還要照顧我上學(xué),一次因?yàn)闆](méi)有休息好,竟然累到在麥地里;有的說(shuō)是爺爺,爺爺是個(gè)老黨員,平時(shí)省吃?xún)€用,可是聽(tīng)說(shuō)學(xué)校要重建,拿出自己積攢的2200元錢(qián),捐給學(xué)校,感動(dòng)了村上所有的人;有的說(shuō)是自己的爸爸,說(shuō)爸爸照顧癱瘓?jiān)诖驳哪棠淌嗄?,從?lái)不嫌臟,不說(shuō)累……

這樣學(xué)生都能選擇自己親眼目睹的人和事,從自己親身經(jīng)歷的事情中確定寫(xiě)作的內(nèi)容,不僅有話(huà),而且事例真實(shí)可信,使大家懂得了作文就是圍繞著題目的要求,寫(xiě)身邊的人,說(shuō)身邊的事,真實(shí)自由地表達(dá)。這樣學(xué)生覺(jué)得作文不再是一件難事,而是一件樂(lè)事,大家都愿意說(shuō),愿意寫(xiě),創(chuàng)新思維得到了鍛煉,創(chuàng)新能力逐步有了提高。

(二)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感

小學(xué)生的作文不敢說(shuō)實(shí)話(huà),不敢說(shuō)心里話(huà),假話(huà)、空話(huà)、大話(huà)、套話(huà)在不同學(xué)生身上都有所體現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,寫(xiě)出自己真實(shí)的想法和切身的體驗(yàn),其實(shí)這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在寫(xiě)作文《那一次,我落淚了》,我引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度,選擇內(nèi)容,表達(dá)自己真實(shí)的感情,這次落淚可以是高興的淚,可以是激動(dòng)的淚,可以是感動(dòng)的淚,也可以是慚愧的淚??傊?,只有表達(dá)出真情實(shí)感的淚,才是成功的習(xí)作。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,學(xué)生的思維是發(fā)散的、多項(xiàng)的,不再是人云亦云,每個(gè)人都能表達(dá)真切的情感,不僅活躍了思維,同時(shí)激發(fā)了寫(xiě)作的激情,培養(yǎng)了創(chuàng)新的能力。

三、利用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在動(dòng)手和動(dòng)腦整合中。培育學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的作文素材源于學(xué)生生活,生活是他們創(chuàng)作的源泉。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感”。

(一)引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)生習(xí)作要求有所降低,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心,強(qiáng)調(diào)了能不拘形式,自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)。其實(shí)寫(xiě)日記就是一種極為有效的練筆手段。學(xué)生看到了什么,想到了什么,可以隨時(shí)讓他們用筆記下來(lái),可長(zhǎng)可短。比如今天下雪了,雪下得怎么樣?下得非常大,描寫(xiě)一下雪下得怎么大;今天自己做了一件有意義的事情,把這件事情的起因、經(jīng)過(guò)結(jié)果及自己的感受記下來(lái)。每天,我們都要看電視,電視中有什么新聞,隨時(shí)可以記下來(lái),談?wù)勛约旱母惺?。看了一個(gè)非常精彩的動(dòng)畫(huà)片,受到了啟迪,動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容是什么,懂得了什么道理,都可寫(xiě)出來(lái)。這樣堅(jiān)持下去,學(xué)生不僅積累了豐富的素材,更重要的是自覺(jué)地參與到了作文日常實(shí)踐活動(dòng)之中,獨(dú)立作文、勇于創(chuàng)造的能力就會(huì)得到不斷地提高。

(二)引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)造,感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣