導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇我最敬佩的老師作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

毛老師就像一根拐杖，一步一步的引導(dǎo)我通向知識(shí)的海洋，毛老師在學(xué)習(xí)上更是嚴(yán)格要求我，記得有一次，我把“肯”下面的月寫(xiě)成撇了，毛老師就用尖銳的眼睛幫我檢查出來(lái)了，并且教我糾正過(guò)來(lái)了。

記得有一次，我被一個(gè)同學(xué)無(wú)故的欺負(fù)了，是毛老師毫不猶豫，站在公平的立場(chǎng)上，對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，此時(shí)，我覺(jué)得毛老師好象一棵大樹(shù)，為我遮風(fēng)擋雨。

毛老師責(zé)任心也很強(qiáng)，從一年級(jí)到三年級(jí)毛老師都要求我們用聯(lián)系本，她說(shuō)聯(lián)系本是老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的紐帶，并且每一天一絲不茍的批改。

我們毛老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上課總是那么生動(dòng)、有趣、輕松，毛老師經(jīng)常讓我們寫(xiě)作文，每次都告訴我們寫(xiě)好作文的方法，還讓我們?cè)趯?xiě)作文之前寫(xiě)一個(gè)提綱。所以我們班的作文水平提高的很快。

毛老師就像媽媽的乳汁，哺育著我這棵幼苗，茁壯成長(zhǎng)。毛老師并沒(méi)有什么轟轟列列的事跡，她只是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教師中的一員。正是這個(gè)普普通通的教師，培育出了一代又一代的接班人，毛老師就像一支蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了別人。此時(shí)此刻我該用多少話(huà)來(lái)表達(dá)我對(duì)毛老師的愛(ài)戴之情呢？千言萬(wàn)語(yǔ)我只能說(shuō)一聲：“毛老師您辛苦了。我會(huì)好好學(xué)習(xí)，來(lái)感謝您的教育之恩?！?/p>

篇2

上課鈴一響，老師走進(jìn)教室，我們才知道原來(lái)他是一位中年婦女既不年輕也沒(méi)帶眼睛。但讓我覺(jué)得有一種幽默的感覺(jué)，就算是在無(wú)趣的事他也能說(shuō)得讓我們趕興趣。

記得有一次班隊(duì)課之前，我和同學(xué)吵架了，老師正好用班隊(duì)課的時(shí)間來(lái)處理這件事。老師一開(kāi)始給我們?nèi)嘀v了一個(gè)比較幽默故事，讓我們從中領(lǐng)悟道理，也讓我們自己明白了該怎么把事情處理掉。老師也沒(méi)有公開(kāi)是誰(shuí)和誰(shuí)之間的事，只是用一個(gè)巧秒的方法，用她幽默的語(yǔ)言讓讓我改正了自己的錯(cuò)誤，老師你真好。

老師我真佩服你，我心中一直有一句話(huà)想對(duì)你說(shuō)：“雖然我有時(shí)很頑皮，但是我一直把您當(dāng)做我的媽媽。你每天在黑板上寫(xiě)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，都給我們解釋出是什么意思。我長(zhǎng)大要做老師我也會(huì)想你一樣對(duì)待同學(xué)。”

篇3

生活中，我們遇到的有許許多多的人，有的人只為自己，有的人卻總為別人著想。這次地震以后，我覺(jué)的我的老師很無(wú)私，總替別人著想，我更敬佩我的班主任老師了。

5月12日下午14時(shí)28分，突然間地震了，那時(shí)我們正在上自習(xí)課，班主任急忙跑進(jìn)教室，對(duì)我們說(shuō)：“地震了，地震了，快點(diǎn)往下跑！”聽(tīng)了這句話(huà)，同學(xué)們心急如焚。數(shù)學(xué)老師還說(shuō)要排著隊(duì)下樓，但班主任老師又“反抗”說(shuō)不要排了，不然房子塌了，那我們可就遭殃了。我們自動(dòng)按秩序的往下跑，到了樓下面，校主任對(duì)我們說(shuō)：“快點(diǎn)到操場(chǎng)中心集合，你們不要緊張?！蔽覀兣艿讲賵?chǎng)以后，同學(xué)們都在找我們的老師，“老師呢？我們的老師去哪了？”突然在樓道里我們看見(jiàn)一個(gè)身穿黃色短袖，下身穿黑色長(zhǎng)褲的人，那是我們的老師，他正在氣喘吁吁的往下跑?？粗蠋煹臉幼樱藭r(shí)，我想到了那些不為艱苦的警察叔叔和我的媽媽?zhuān)蠋熅拖窬焓迨搴臀业膵寢屢粯?，在最困難的時(shí)候，總會(huì)挺身而出。而且老師的女兒也在這所學(xué)校，當(dāng)時(shí)，老師只顧組織我們班同學(xué)往下跑，并沒(méi)有去他女兒的教室叫他的女兒，而是看著我們一個(gè)一個(gè)安全下樓以后，老師才跑到女兒的教室，看他的女兒。

相反，在北川高中有一名語(yǔ)文老師，那天他正在上課，突然，桌子搖晃了幾下，他以為是余震，也就沒(méi)有管，最后，搖的厲害了，就沒(méi)有管學(xué)生們的安危，自己先往下跑，他到了操場(chǎng)，過(guò)了幾分鐘才看見(jiàn)學(xué)生們往下跑。我想：那個(gè)老師的品質(zhì)怎么能和我們的老師相比呢？

篇4

作者：段晨露（城南三小五年級(jí)）

每個(gè)人心中都有最敬佩的一個(gè)人，我心中最敬佩的人是一位六十多的老奶奶——清潔工。這位老奶奶慈祥的面龐被歲月刻上了一道道深深的皺紋，兩鬢頭發(fā)已經(jīng)白了，說(shuō)起話(huà)來(lái)像春風(fēng)一樣能吹暖人的心田。

那是一次放學(xué)，天空中陰云密布，下著傾盆大雨。同學(xué)們都打著傘，穿著雨衣迅速跑回家了。當(dāng)我快走到家門(mén)口的時(shí)候，突然，聽(tīng)見(jiàn)了垃圾堆那邊傳來(lái)“沙沙”的掃地聲。我立馬跑到了垃圾堆旁，確實(shí)有一個(gè)老奶奶在清潔垃圾。我立馬跑到老奶奶身邊，對(duì)老奶奶說(shuō)：“這位老奶奶，下著這么大的雨，你怎么還在這里打掃，就不怕感冒了嗎？”這位老奶奶打了一個(gè)噴嚏，慈祥地對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事，我得把這些垃圾掃完了才能回家?！蔽以俅我筮@位老奶奶趕快回家，可是她堅(jiān)決不回。面對(duì)這位老奶奶堅(jiān)決的心態(tài)，我只好低著頭回家了。我回頭望著她的背影，深深地感動(dòng)了。

清潔工奶奶，我好想對(duì)你說(shuō)：你就像我的親奶奶一樣，每天都在關(guān)心著我們。不讓我們呼吸到不潔的空氣，感謝你對(duì)我們的關(guān)心。我代表全世界的人向你說(shuō)一聲：“謝謝！”

晉城市快樂(lè)作文培訓(xùn)學(xué)校

篇5

一、激發(fā)興趣，點(diǎn)燃創(chuàng)作火花

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師，主動(dòng)求知的欲望來(lái)源于求知的興趣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的作文興趣是作文教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)生對(duì)作文有了興趣，就會(huì)把作文看做是一種愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寫(xiě)作時(shí)大腦就會(huì)處于興奮的狀態(tài)。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”寫(xiě)作是學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”的過(guò)程，教師要善于營(yíng)造一個(gè)民主寬松、愉快和諧的寫(xiě)作氛圍，不任意否定學(xué)生的個(gè)性化思想，應(yīng)讓學(xué)生用其稚嫩的文字?jǐn)?xiě)自己熟悉的生活，談?wù)撟约焊信d趣的話(huà)題，抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，做到“用我口寫(xiě)我手，用我手抒我情”。學(xué)生寫(xiě)作的興趣一旦被激發(fā)起來(lái)，就會(huì)把這種興趣內(nèi)化為一種動(dòng)力，自覺(jué)地去探索，達(dá)到忘我的境界。

我在指導(dǎo)《我最敬佩的一個(gè)人》時(shí)，采用分層回憶法激趣，有效地激發(fā)學(xué)生的情感。（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶表現(xiàn)人物崇高品質(zhì)的課文《我的伯父魯迅先生》、《一夜的工作》等，之后組織學(xué)生分組交流和體會(huì)。（2）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面回憶人們敬佩的人，特別是自己敬佩的人，并討論和交流。（3）指導(dǎo)學(xué)生從自己所敬佩的人中選擇一位自己最敬佩的人為習(xí)作對(duì)象。（4）讓學(xué)生像放電影一樣，回憶各自選擇的對(duì)象的不平凡往事，從中選擇一兩件典型事例作為習(xí)作的材料。

二、體驗(yàn)生活，寫(xiě)出真情實(shí)感

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！鄙钍菍?xiě)作的源泉，有源頭才有活水，有活水才有精彩的作文。

學(xué)生的生活是豐富多彩的，教師應(yīng)培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察和大膽想象的能力，要求他們經(jīng)常進(jìn)行看、聽(tīng)、讀、想、寫(xiě)的整體訓(xùn)練。只有這樣，才能突出作文訓(xùn)練的整體性，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。我要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，記錄生活的片段，積累作文材料。學(xué)生仔細(xì)觀察日常生活中發(fā)生的一些事情，并把所觀察到的以及自己對(duì)這些事的真實(shí)感受記錄下來(lái)，在寫(xiě)作時(shí)自然就不會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的問(wèn)題了。教師可以寓作文訓(xùn)練于游戲或趣味活動(dòng)中，如繪畫(huà)和寫(xiě)作競(jìng)賽。教師可先發(fā)圖畫(huà)簿給學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng)造性地畫(huà)自己最喜愛(ài)的事物，然后想象、說(shuō)話(huà)、作文。這是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，他們很樂(lè)意去做。

三、拓寬視野，感悟文字魅力

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@些話(huà)言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，就能妙筆生花。著名教育家葉圣陶告訴我們：“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！睂W(xué)生只有多讀書(shū)，才能多吸收、多借鑒、多積累、多運(yùn)用，不斷提高寫(xiě)作水平。作為語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)特別是在作文教學(xué)中，必須十分重視課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效的閱讀，積累語(yǔ)言，積淀情感，使學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作相互碰撞，相互交融，產(chǎn)生和諧之美。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀《想象作文》、《名人故事》等書(shū)刊，并適時(shí)開(kāi)展講故事比賽、寫(xiě)成語(yǔ)比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生談一談閱讀的體會(huì)，檢驗(yàn)自己閱讀的收獲，展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)想象力，提高作文水平。

四、培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力

寫(xiě)作能力是一種綜合能力，是觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)能力的綜合。四種能力均衡發(fā)展，寫(xiě)作能力才能得到較快的提高。

首先，我們要把“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的理念貫穿于四種能力的培養(yǎng)之中，講究導(dǎo)而勿牽，強(qiáng)而勿抑。

篇6

蒜頭呀，你有沒(méi)有最敬佩的人呢？

有哇有哇，每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽、苦練書(shū)法的小伙伴、不畏寒暑的清工人……好多呀！

好，那人我就選擇其中的一位寫(xiě)成作文夸一夸吧！

?。窟@個(gè)……這個(gè)……咋寫(xiě)??！

你剛才不是說(shuō)的挺好嗎？你可以通過(guò)具體事例，寫(xiě)寫(xiě)他們執(zhí)著追求的精神嘛，如果覺(jué)得他有什么品質(zhì)令你敬佩，也可以說(shuō)一說(shuō)呀。內(nèi)容具體點(diǎn)兒，語(yǔ)句通順點(diǎn)兒，寫(xiě)完后讀兩次，改一改，就成了嘛。

再說(shuō)詳細(xì)點(diǎn)兒?jiǎn)h！最好是有那種壓箱底的絕招！老姜最好了！

好吧好吧，那我就給你三個(gè)錦囊妙計(jì)，記好了啊。

那我就寫(xiě)我們班新來(lái)的班主任――雷老師吧！自從雷老師來(lái)到我們班上以后.全班同學(xué)都像換了一個(gè)人似的，變得懂禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)了。

第一招：選準(zhǔn)人――只選一個(gè)自己最敬佩的人去寫(xiě)。

確定寫(xiě)誰(shuí)只是第一步，關(guān)鍵的在后面。

第二招：找準(zhǔn)事――抓住人物特點(diǎn)，寫(xiě)與眾不同這處。

要做到千人千面，而不是千人一面。除了抓住人物特點(diǎn)以外，還應(yīng)選取典型事例寫(xiě)清楚你為什么敬佩他。不一定是人人皆知的大事，平凡小事更能突出所寫(xiě)人物的偉大。給你看一個(gè)小片段吧！

從菜場(chǎng)回來(lái)，太陽(yáng)出來(lái)了，霧開(kāi)始散了。我仍特意從她身邊走過(guò)。她披了一身密密的細(xì)細(xì)的水珠，連眉毛上也是，被陽(yáng)光一照，閃著五彩的光。我望著她，她也望著我。??！這兩只眼睛多么坦然，多么明亮。轉(zhuǎn)眼間，她又專(zhuān)心地把一堆堆垃圾裝上了車(chē)，拉走了，消失在晨霧中。（選自《霧中的女清潔工》）

女清潔工用自己的辛勞，換來(lái)了清新舒適的環(huán)境！寫(xiě)得好棒呀。

不錯(cuò)，仔細(xì)體會(huì)這段文字對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)。要記住，寫(xiě)人的文章若面面俱到寫(xiě)外貌特點(diǎn)，喧賓奪主就成了敗筆啦。外貌描寫(xiě)要與反映人物特點(diǎn)的事件相聯(lián)系.才能起到相互依托的作用哦！

好好，我明白了，這就動(dòng)筆！

別急別急，我還有最后一招殺手锏（jiǎn）呢。

第三招：巧過(guò)渡――注意兩件事之間的銜接。

如果你寫(xiě)了兩件事，在結(jié)構(gòu)安排上一定要注意兩部分之間的銜接，不要把兩件事割裂成獨(dú)立的兩塊，那樣就太零散了。還要做到主次分明，條理清楚，這樣才能更好地體現(xiàn)人物的品質(zhì)，突出文章的中心。

【蒜頭曬佳作】

熱心腸的胖阿姨 王蓓蓓

小區(qū)門(mén)衛(wèi)住著位胖阿姨，說(shuō)出來(lái)你可能不信，她是我見(jiàn)過(guò)的所有人中最胖的一個(gè)了。本來(lái)可以裝八九個(gè)人的電梯，如果胖阿姨上去，那就只能裝下三四個(gè)了。

胖阿姨還有一個(gè)缺陷，那就是口吃，她說(shuō)起話(huà)來(lái)總是結(jié)結(jié)巴巴的：“蓓……蓓……你……吃……吃飯……了……了嗎？”每次聽(tīng)到她這樣問(wèn)我，我就每次在心里默默地說(shuō)道：“沒(méi)……沒(méi)呢?！被蛘摺俺浴粤?。”

胖阿姨的工作是在門(mén)衛(wèi)看大門(mén)，所有人都認(rèn)識(shí)她，而小區(qū)里的孩子也經(jīng)常學(xué)她笨拙（zhuō）走路的樣子，胖阿姨見(jiàn)了也只是笑笑。說(shuō)實(shí)話(huà)，我剛搬來(lái)的時(shí)候，也和其他孩子一樣，覺(jué)得她的樣子可笑極了。

隨著在小區(qū)里住的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，我對(duì)胖阿姨的看法也慢慢地改變了。

我們小區(qū)里有很多孩子，放學(xué)的時(shí)間也差不多。讓我吃驚的是，外表看起來(lái)笨笨的胖阿姨居然能記住所有孩子的名字。所以，一到下午四點(diǎn)多的時(shí)候，只要不是壞天氣的話(huà)，你一定可以在大門(mén)口那邊見(jiàn)到胖阿姨微笑地向你問(wèn)：“蓓……蓓……放……學(xué)……了……了呀？”“雨……珊……放……學(xué)……了呀？”“禹……哲……放……學(xué)……了呀？”……每次聽(tīng)到這句問(wèn)候，我們都會(huì)說(shuō)：“是??！”

有一回，我因?yàn)榭荚嚳嫉貌缓?，被爸爸罰站在樓梯口。胖阿姨看見(jiàn)了，就走過(guò)來(lái)笑了笑對(duì)我說(shuō)：“蓓……蓓……別……灰……心……下……次……繼……續(xù)……努……力！”不僅如此，她還從口袋里拿出一包巧克力，“快……吃……吧！吃……完……我……陪……你……到……樓……上……去?！?/p>

聽(tīng)到這里，我的心不知怎么了，總覺(jué)得暖暖的，好似春天的陽(yáng)光溫暖著我的心，就說(shuō)了一聲：“嗯！”

對(duì)我如此，對(duì)他人也一樣。胖阿姨經(jīng)常幫著別的家長(zhǎng)帶孩子，有時(shí)候，她還專(zhuān)門(mén)挨家挨戶(hù)地提醒人們要防盜，今天小區(qū)停水、停電……

胖阿姨就是這樣一個(gè)熱心腸的人。

【Q友留言板】

余東旭：王蓓蓓同學(xué)把’胖阿姨的外形特點(diǎn)寫(xiě)得太生動(dòng)有趣了，雖沒(méi)直接說(shuō)阿姨胖，但我們的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了這位胖阿姨的形象了。

篇7

蘇老師今年40多歲，腦門(mén)倍兒亮，肚皮滾圓，用他自己的話(huà)說(shuō)是“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”。蘇老師最大的特點(diǎn)是學(xué)識(shí)淵博，講課旁征博引、幽默風(fēng)趣。

有一次，我們上課時(shí)講到紀(jì)曉嵐，蘇老師就給同學(xué)們講了一個(gè)故事。說(shuō)紀(jì)曉嵐某日到某廟宇欣賞佛像。廟里的法師知道紀(jì)曉嵐的學(xué)問(wèn)非常人可比，尤其擅長(zhǎng)題寫(xiě)聯(lián)語(yǔ)，膾炙人口，巧妙無(wú)比，便請(qǐng)紀(jì)曉嵐寫(xiě)一副楹聯(lián)，準(zhǔn)備刻在楹柱上。紀(jì)曉嵐也不推辭，略思一會(huì)，便寫(xiě)成一聯(lián)：日落香殘，掃去凡心一點(diǎn)；爐寒火盡，須把一馬牢栓。聯(lián)中之意，不但合乎佛家的生活規(guī)律，而且創(chuàng)造了一種恬淡幽美的意境，讓人回味無(wú)窮。法師和眾僧徒自然高興，不久便請(qǐng)來(lái)工匠，將這副楹聯(lián)刻在柱子上，沾沾自喜。

半年過(guò)去，本縣秀才張璉來(lái)廟里，看見(jiàn)柱子上的楹聯(lián)，仔細(xì)端詳起來(lái)，良久開(kāi)口大笑起來(lái)，笑得前仰后合。張璉笑累了，望了望旁邊聚集的僧人，指著楹聯(lián)說(shuō)：“諸位請(qǐng)看，這‘日落香殘’，是說(shuō)‘香’字去了下面的‘日’字，只剩下‘禾’字；‘掃去凡心一點(diǎn)’，那就是個(gè)‘幾’字。上下結(jié)合，就組成‘禿’字。”眾人似有所悟，這才體會(huì)到聯(lián)中另有深意，催著張璉講解下聯(lián)。張璉接著說(shuō)：“‘爐寒火盡’，只剩下‘戶(hù)’字；‘須把一馬牢栓’，即在‘戶(hù)’字旁添一‘馬’字，那是個(gè)‘驢’字。此上下聯(lián)暗含的兩個(gè)字就是——”“禿驢！”眾人齊聲大笑起來(lái)。

蘇老師的故事讓同學(xué)們笑倒一片。笑過(guò)之后，大家都覺(jué)得，漢字的魅力真是無(wú)窮??！

在蘇老師的課堂上，我們每天都打起十二分的精神上課，就連簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“起立”，也經(jīng)常是變化萬(wàn)千，豐富多彩。例如那天上課時(shí)我們無(wú)精打采地喊了句：“老師好！”蘇老師沒(méi)有讓我們坐下，反而說(shuō)：“老師不好，同學(xué)們更糟！”“撲哧！”大家都笑了，精神狀態(tài)自然得到了振奮，蘇老師才讓我們坐下，開(kāi)始上課。還有一次，上課之后我們精神飽滿(mǎn)聲音洪亮地喊：“老師好！”蘇老師笑容滿(mǎn)面地說(shuō)：“同學(xué)們更好！請(qǐng)坐。”說(shuō)完還深深地鞠了一躬。

篇8

金秋的涼爽驅(qū)走了炎炎夏日，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課的鈴聲響了，我們和藹可親的班主任——張老師又走進(jìn)了教室，用她那娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音說(shuō)：“上課?！蔽乙豢匆?jiàn)張老師，就想起了三年來(lái)張老師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴像母親般的愛(ài)和不辭辛勞傳授我們知識(shí)的朝朝暮暮。

敬愛(ài)的張老師，您是我們最喜歡，最敬佩的老師。作為我們的班主任的您和我們朝夕相處，我們親眼看到，無(wú)論是寒冷的冬季，還是烈日炎炎的夏季，您總是第一個(gè)走進(jìn)教室，迎接我們上課，最后一個(gè)走出教室目送我們回家。您不僅常帶我們做游戲，還讓我們要互相關(guān)愛(ài)，讓我們明白友誼是世界上最珍貴，最純潔的。

敬愛(ài)的張老師，您經(jīng)常以身作則，三年來(lái)從不遲到，從沒(méi)給我們?nèi)边^(guò)課。率先從范，給我們起了好的帶頭作用，在您的影響下，許多同學(xué)改掉了遲到的壞習(xí)慣，使我們班幾乎沒(méi)有遲到的同學(xué)。

敬愛(ài)的張老師，您講起課來(lái)輕松、活潑、生動(dòng)、有趣，使我們對(duì)語(yǔ)文興趣盎然。特別是為了讓我們打好作文基礎(chǔ)，提高寫(xiě)作水平，登上文學(xué)的殿堂。您不辭勞苦，給我們班辦起了作文報(bào)。班級(jí)五十八名學(xué)生的作文，您都要親自過(guò)目，認(rèn)真寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，還要經(jīng)過(guò)篩選，排版、校對(duì)、再打印。而這些事情都是您利用自己的休息時(shí)間完成的。多少個(gè)日日夜夜，老師窗前的燈都是亮到深夜。第二天，您照樣起的很早，照樣站在講臺(tái)前，精神抖擻地給我們上課。我們有您這樣一位語(yǔ)文老師，能不感到高興嗎？我們對(duì)寫(xiě)作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

每次學(xué)校舉辦各種活動(dòng)，您總是時(shí)時(shí)刻刻站在我們身邊，幫助我們，指導(dǎo)我們，陪著我們一起訓(xùn)練，看著我們盡情表演，同我們一起分享成功與喜悅。當(dāng)我們失敗時(shí)，您總是一個(gè)個(gè)摸著我們的頭，一邊安慰，一邊不斷地說(shuō)：“不要緊，失敗是成功之母，繼續(xù)加油吧?！本褪沁@樣，您的微笑，您的鼓勵(lì)，一直陪伴著我們成長(zhǎng)。我真想對(duì)您說(shuō)：“您有花朵般和藹的笑容，有花朵般純潔的心靈，有花朵般哺育果實(shí)的精神，才會(huì)使我們這些小花兒開(kāi)的那么嬌艷?！?/p>

篇9

剛剛做了個(gè)好夢(mèng)，一陣?yán)茁晫⑽覐膲?mèng)中拉了出來(lái)。我再也沒(méi)有睡意了，就坐在床上。誰(shuí)知，雷聲響過(guò)以后，天上先是飄下了幾滴小雨點(diǎn)，接著大雨傾盆流下，我便坐在床上靜靜地聽(tīng)雨。

一年四季分別分為春雨、夏雨、秋雨、冬雨。我愛(ài)春雨，因?yàn)楫?dāng)春雨來(lái)臨，地上的萬(wàn)物又再次恢復(fù)了往日的光澤。下過(guò)一場(chǎng)春雨后，小草探出了小腦袋，柳樹(shù)展開(kāi)了美麗的柳條，小河在歡快的流淌著，小魚(yú)在水中游來(lái)游去，一群大雁和一群燕子從南方飛回來(lái)了……頓時(shí)，地面上的一切生物又再次獲得了新生。

夏雨，它給人們帶來(lái)了涼爽。當(dāng)我們?nèi)嗽跇?shù)蔭下乘涼時(shí)，當(dāng)小狗在伸出舌頭發(fā)散熱量時(shí)，當(dāng)蟬在樹(shù)上不停的喊“知了，知了”時(shí)，夏雨來(lái)了！它用盡所有的雨量，來(lái)幫助我們驅(qū)熱生涼。下過(guò)一場(chǎng)夏雨后，頓時(shí)涼風(fēng)襲來(lái)，讓人、讓一切生物感到無(wú)比的涼爽！仿佛在夏天，下過(guò)下過(guò)夏雨后是最幸福、最美好的光。

聽(tīng)著聽(tīng)著，我感受到了雨的偉大。

雨呀，你清洗了骯臟的道路，你清洗了所有骯臟的地方，但是你更清洗了人們的心靈！

江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)鎮(zhèn)北分校五年級(jí)：林瑋珉

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作文

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作文

北極星的微笑 我明白了父愛(ài) 秋初 論苦與甜 讀《水滸傳》有感 游泳記趣 老伯 雨后的天空 團(tuán)結(jié)就是力量 《狼道》讀后感 我就這樣長(zhǎng)大 濃濃的父愛(ài) 家鄉(xiāng)印象 論命運(yùn) 讀《童年》有感 我在傾聽(tīng)中獲得快樂(lè) 我最敬佩的一個(gè)人 夏日窗景 意志戰(zhàn)勝挫折 讀《培根隨筆》有感 初三的煩惱 我，不平凡 夕陽(yáng)無(wú)限 擁抱愛(ài) 讀《羞于說(shuō)真話(huà)》 同學(xué)不會(huì)忘記 我的father機(jī)器人 浪漫之旅 內(nèi)心的譴責(zé)與傾訴 讀《八十天環(huán)游世界》 高中

篇10

一、利用教材實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。在理解和運(yùn)用語(yǔ)言中。培育學(xué)生的創(chuàng)新能力

葉圣陶老先生曾經(jīng)明確指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！边x取課文中內(nèi)涵豐富的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做到讀寫(xiě)結(jié)合，讀中練寫(xiě)是培育學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)有效方法。

（一）抓住引人思考的重點(diǎn)

語(yǔ)文課本中有些教材，不僅語(yǔ)言?xún)?yōu)美，而且內(nèi)容易于學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳文本。作為一名語(yǔ)文教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，引發(fā)思考，并通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳方法。如在教學(xué)《稱(chēng)象》時(shí)，我根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，讓學(xué)生理解曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生：能不能設(shè)計(jì)出比課文中更好的打撈方案，并用課文中的寫(xiě)作方法把自己的想法和做法介紹給小伙伴們。在我的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生不僅想出了更為巧妙的辦法，而且運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行了生動(dòng)的表達(dá)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是在語(yǔ)言表達(dá)，讀寫(xiě)結(jié)合中培育了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）抓住耐人尋味的難點(diǎn)

有些課文的內(nèi)容含蓄，耐人尋味，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)中抓住這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把文章續(xù)寫(xiě)下去，激發(fā)學(xué)生能從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，使學(xué)生處于一種主動(dòng)、活躍的能動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而形成創(chuàng)新的思維品質(zhì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是十分有效的。如在教學(xué)《窮人》一課結(jié)尾時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)：先出示主人公“桑娜拉開(kāi)帳子一瞬間”的畫(huà)面，再配以感情深厚的配樂(lè)描述，把學(xué)生帶到那個(gè)感人的故事之中，然后引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理想象“拉開(kāi)帳子以后”的情景和“幾個(gè)孩子20年以后”的情形。引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的角度去理解課文，打破常規(guī)的思維，避免單一思維的局限性，引導(dǎo)他們?cè)诎l(fā)散中創(chuàng)新，不僅較好地突破了難點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到了主人公寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，而且有效地激活學(xué)生頭腦中的各種信息儲(chǔ)備，激發(fā)了他們創(chuàng)新的興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出了桑娜一家人命運(yùn)不同，結(jié)局迥異的生活。

二、利用身邊的典型事例，在指導(dǎo)學(xué)生選材和表達(dá)中，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作文最困難的是無(wú)話(huà)可說(shuō)，或是有話(huà)不知怎么說(shuō)。還有的個(gè)別學(xué)生一寫(xiě)作文，就抄作文選中的范文，自己不動(dòng)腦筋。針對(duì)這些問(wèn)題，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)生的真實(shí)事例入手，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，這是培育學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。

（一）指導(dǎo)學(xué)生選擇親身經(jīng)歷的事情

學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要原因是因?yàn)閷?duì)作文提出的要求，沒(méi)有真正的理解，不能選擇自己親身經(jīng)歷的事情。如，前不久，我們的作文是寫(xiě)《一個(gè)值得敬佩的人》，學(xué)生大多寫(xiě)的是老師，寫(xiě)老師如何幫助自己冒雨回家，寫(xiě)老師晚上如何在燈下批改作業(yè)等等。其實(shí)，這些事情并沒(méi)有發(fā)生過(guò)，大都是同學(xué)們看了優(yōu)秀作文選之后仿寫(xiě)的。針對(duì)這些情況，我引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)在你的心目中，你最敬佩的人是誰(shuí)？你是因?yàn)槭裁词虑椴啪磁暹@個(gè)人的？同學(xué)們暢所欲言，有的說(shuō)是媽媽?zhuān)驗(yàn)閶寢屢N地，還要照顧我上學(xué)，一次因?yàn)闆](méi)有休息好，竟然累到在麥地里；有的說(shuō)是爺爺，爺爺是個(gè)老黨員，平時(shí)省吃?xún)€用，可是聽(tīng)說(shuō)學(xué)校要重建，拿出自己積攢的2200元錢(qián)，捐給學(xué)校，感動(dòng)了村上所有的人；有的說(shuō)是自己的爸爸，說(shuō)爸爸照顧癱瘓?jiān)诖驳哪棠淌嗄?，從?lái)不嫌臟，不說(shuō)累……

這樣學(xué)生都能選擇自己親眼目睹的人和事，從自己親身經(jīng)歷的事情中確定寫(xiě)作的內(nèi)容，不僅有話(huà)，而且事例真實(shí)可信，使大家懂得了作文就是圍繞著題目的要求，寫(xiě)身邊的人，說(shuō)身邊的事，真實(shí)自由地表達(dá)。這樣學(xué)生覺(jué)得作文不再是一件難事，而是一件樂(lè)事，大家都愿意說(shuō)，愿意寫(xiě)，創(chuàng)新思維得到了鍛煉，創(chuàng)新能力逐步有了提高。

（二）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感

小學(xué)生的作文不敢說(shuō)實(shí)話(huà)，不敢說(shuō)心里話(huà)，假話(huà)、空話(huà)、大話(huà)、套話(huà)在不同學(xué)生身上都有所體現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，寫(xiě)出自己真實(shí)的想法和切身的體驗(yàn)，其實(shí)這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在寫(xiě)作文《那一次，我落淚了》，我引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，選擇內(nèi)容，表達(dá)自己真實(shí)的感情，這次落淚可以是高興的淚，可以是激動(dòng)的淚，可以是感動(dòng)的淚，也可以是慚愧的淚?？傊?，只有表達(dá)出真情實(shí)感的淚，才是成功的習(xí)作。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維是發(fā)散的、多項(xiàng)的，不再是人云亦云，每個(gè)人都能表達(dá)真切的情感，不僅活躍了思維，同時(shí)激發(fā)了寫(xiě)作的激情，培養(yǎng)了創(chuàng)新的能力。

三、利用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在動(dòng)手和動(dòng)腦整合中。培育學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的作文素材源于學(xué)生生活，生活是他們創(chuàng)作的源泉。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”。

（一）引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)生習(xí)作要求有所降低，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，強(qiáng)調(diào)了能不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)。其實(shí)寫(xiě)日記就是一種極為有效的練筆手段。學(xué)生看到了什么，想到了什么，可以隨時(shí)讓他們用筆記下來(lái)，可長(zhǎng)可短。比如今天下雪了，雪下得怎么樣？下得非常大，描寫(xiě)一下雪下得怎么大；今天自己做了一件有意義的事情，把這件事情的起因、經(jīng)過(guò)結(jié)果及自己的感受記下來(lái)。每天，我們都要看電視，電視中有什么新聞，隨時(shí)可以記下來(lái)，談?wù)勛约旱母惺?。看了一個(gè)非常精彩的動(dòng)畫(huà)片，受到了啟迪，動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容是什么，懂得了什么道理，都可寫(xiě)出來(lái)。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生不僅積累了豐富的素材，更重要的是自覺(jué)地參與到了作文日常實(shí)踐活動(dòng)之中，獨(dú)立作文、勇于創(chuàng)造的能力就會(huì)得到不斷地提高。

（二）引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)造，感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣