導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇秋天到了作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

三四班 巴璽

秋天到了，秋天到了，周?chē)囊磺卸荚诎l(fā)生著變化。

秋天是個(gè)金黃色的季節(jié)。稻子成熟了，風(fēng)一吹，形成金色的稻浪。樹(shù)葉變黃了，隨著微風(fēng)飄落下來(lái)，就像翩翩起舞的蝴蝶。

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。果園里瓜果飄香，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。梨樹(shù)上掛滿了黃色的燈籠。橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?。孩子們的腳被那香甜的氣味勾住了。

秋天是個(gè)涼爽的季節(jié)。孩子們脫掉短袖、裙子，穿上了厚外套，奔出家門(mén)，來(lái)到田野里玩耍，藍(lán)色的天空回蕩著他們歡快的笑聲。

篇2

秋天到了，樹(shù)葉落了。

今天，我和小朋友一起在樹(shù)底下玩捉迷藏。忽然一陣涼爽的風(fēng)拂面而來(lái)將樹(shù)上的幾片樹(shù)葉緩緩地吹落下來(lái)。其中有一片像針尖一樣樹(shù)葉落在了我的頭上，于是我將它取下來(lái)細(xì)細(xì)的觀察，觀察到它得顏色有點(diǎn)微黃了。頓時(shí)，讓我感覺(jué)到秋姑娘離我們?cè)絹?lái)越近了。于是我們便蹲下來(lái)認(rèn)真地觀察起了這些落葉。在這些活潑的落葉中有的像閃閃發(fā)光的鉆石；有的像紅紅的瑪瑙；有的像偏偏起舞的蝴蝶；還有的像溫馨可愛(ài)的桃心；還有的像海底的小魚(yú)……可真是一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)啊，美麗極了！

于是我將一片桃形樹(shù)葉輕輕撿起準(zhǔn)備回家?jiàn)A在書(shū)中收藏起來(lái)。

啊，我愛(ài)秋天，更愛(ài)秋天的落葉，因?yàn)槟闾利惲恕?/p>

離石市快樂(lè)教育輔導(dǎo)中心三年級(jí):高林珍

篇3

小學(xué)作文教學(xué)是最令師生頭疼的。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)？――作文難寫(xiě)；對(duì)老師來(lái)說(shuō)――作文難批。長(zhǎng)期以來(lái)，作文成了夾在老師和學(xué)生之間的毫不相干的第三者，一直阻礙了作文成績(jī)的提高。其實(shí)，師生不應(yīng)把作文當(dāng)成孤立的個(gè)體，而應(yīng)把它作為連接師生關(guān)系的紐帶？，促成師生交流的陣地。那么，師生在作文批改中怎樣互動(dòng)呢？

一、讓作文批改成為寫(xiě)法交流的陣地

學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無(wú)路”的情況。就是說(shuō)，有時(shí)一些具體的寫(xiě)法把握不住，明知這樣寫(xiě)不妥，卻又不知該如何修改，此時(shí)教師就應(yīng)給與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)其進(jìn)入“柳暗花明又一村”的境界。比如有一次，為了訓(xùn)練學(xué)生的觀察力與創(chuàng)新思維，我故意布置了一片老掉牙的作文題――秋天。其中有一個(gè)同學(xué)在作文自批中寫(xiě)道：“本文圍繞秋天寫(xiě)了幾處秋天特有的景象，如秋天的晴朗與涼爽，秋天的豐收與繁忙，但又寫(xiě)到了秋雨中樹(shù)葉的綠，似與要求不符，但這確實(shí)是我的所觀所感?！倍诨ヅ幸策@樣寫(xiě)：“本文抓住秋寫(xiě)了不少景象，語(yǔ)言很優(yōu)美，讓人讀后仿佛跟隨作者也走進(jìn)了那溫柔的綠巷里。但本次作文要求寫(xiě)秋，文中卻出現(xiàn)了不少綠，好象給人以春天的感覺(jué)?！睆膶W(xué)生的批語(yǔ)中可以看出，學(xué)生對(duì)此類(lèi)作文的寫(xiě)作方法認(rèn)識(shí)有誤差，竟以為寫(xiě)秋天時(shí)顏色必是黃，而不能用綠。于是我在批語(yǔ)中寫(xiě)道：“其實(shí)，秋天時(shí)寫(xiě)綠未嘗不可，關(guān)鍵是寫(xiě)出秋天中的綠與春夏中綠的不同之處來(lái)。例如，春天中的綠是新綠，夏天中的綠是墨綠，而秋天中的綠是黃綠，綠中泛出黃點(diǎn)。所以寫(xiě)景作文重點(diǎn)是把握住景物特征，把看似相似的東西寫(xiě)出一個(gè)與眾不同來(lái)。”如此以來(lái)，既糾正了學(xué)生批改中的失誤，又指導(dǎo)了寫(xiě)作方法，正是一舉兩得的好辦法。

二、讓作文批改成為思想交流的陣地

小學(xué)生雖然有自己的獨(dú)立思考，但對(duì)某些問(wèn)題的看法又不免流于膚淺或片面。這在作文中便能體現(xiàn)出來(lái)。記得一次半命題作文，叫“我再次感受到了”有個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是“我再次感受到了虛偽的可鄙”內(nèi)容是為迎接教學(xué)規(guī)范化學(xué)校所做的某些工作。他在自批中寫(xiě)道：“本文抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，很有一種一吐為快的感受，我就是看不慣學(xué)校的這種弄虛作假……”而在互批中這樣寫(xiě)：“本文取材于實(shí)際，很有真情實(shí)感，但說(shuō)話欠妥當(dāng)，一個(gè)學(xué)生不應(yīng)該用這種口氣批評(píng)自己的學(xué)校，其實(shí)這一切都是為我們好。”看來(lái)，如何看待生活中的“反面素材”學(xué)生在思想上有很大分歧。于是我在批語(yǔ)中寫(xiě)道：“你能夠抓住身邊的事，善于觀察，巧妙入文，抒發(fā)了真情實(shí)感，很好。但我還希望你能深入的思考一下，將學(xué)校平時(shí)的工作和驗(yàn)收時(shí)的工作作個(gè)比較，是否那次的工作是徹底的虛假？……”那次作文之后，我曾作過(guò)追蹤調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)已漸趨成熟，待人接物也較緩和了，一次貼心的評(píng)語(yǔ)交流，使其免于思想上誤入歧途，我甚欣慰。

篇4

關(guān)鍵詞：作文批改 師生交流 改革

隨著語(yǔ)文考試制度的改革，作文占據(jù)了中學(xué)語(yǔ)文的半壁江山。它的成績(jī)的高低直接影響著語(yǔ)文成績(jī)的好壞。但毋庸置疑的是，作文也是最令師生頭疼的了。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) ――作文難寫(xiě)；對(duì)老師來(lái)說(shuō)――作文難批。長(zhǎng)期以來(lái)，在此種情緒的影響下，作文成了夾在老師和學(xué)生之間的毫不相干的第三者，一直阻礙了作文成績(jī)的提高。其實(shí)，筆者以為，師生不應(yīng)把作文當(dāng)成孤立的個(gè)體，而應(yīng)把它作為連接師生關(guān)系的紐帶，促成師生交流的舞臺(tái)，唯有實(shí)現(xiàn)“教師――作文――學(xué)生”一體化，才能實(shí)現(xiàn)作文水平的提高。

一、讓作文批改成為寫(xiě)法交流的舞臺(tái)

初中生經(jīng)過(guò)幾年的寫(xiě)作訓(xùn)練之后，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無(wú)路”的情況。就是說(shuō)，經(jīng)過(guò)幾年的寫(xiě)作訓(xùn)練之后，各種文體的模式套路已基本成型了，但有時(shí)一些具體的寫(xiě)法卻把握不起來(lái)，明知這樣寫(xiě)不妥，卻又不知該如何修改，此時(shí)教師就應(yīng)給與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)其進(jìn)入“柳暗花明又一村”的境界。比如有一次，為了訓(xùn)練學(xué)生的觀察力與創(chuàng)新思維，我故意布置了一片老掉牙的作文題――秋天。其中有一個(gè)同學(xué)在作文自批中寫(xiě)道：“本文圍繞秋天寫(xiě)了幾組秋天特有的景象，如秋天的晴朗與涼爽，秋天的豐收與繁忙，但又寫(xiě)到了秋雨中樹(shù)葉的綠，似與要求不符，但這確實(shí)是我的所觀所感?！倍诨ヅ幸策@樣寫(xiě)：“本文抓住秋寫(xiě)了不少景象，語(yǔ)言很優(yōu)美，讓人讀后仿佛跟隨作者也走進(jìn)了那溫柔的綠巷里。但本次作文要求寫(xiě)秋，文中卻出現(xiàn)了不少綠，好象給人以春天的感覺(jué)。”從學(xué)生的批語(yǔ)中可以看出，學(xué)生對(duì)此類(lèi)作文的寫(xiě)作方法認(rèn)識(shí)有誤差，以為寫(xiě)秋天時(shí)顏色必是黃，而不能用綠。于是我在批語(yǔ)中寫(xiě)道：“其實(shí)，秋天時(shí)寫(xiě)綠未嘗不可，關(guān)鍵是寫(xiě)出秋天中的綠與春夏中綠的不同之處來(lái)。例如，春天中的綠是新綠，夏天中的綠是墨綠，而秋天中的綠是黃綠，綠中泛出黃點(diǎn)。所以寫(xiě)景作文重點(diǎn)是把握住景物特征，把看似相似的東西寫(xiě)出一個(gè)與眾不同來(lái)。”如此一來(lái)，既糾正了學(xué)生批改中的失誤，又指導(dǎo)了寫(xiě)作方法，正是一舉兩得的好辦法。

二、讓作文批改成為思想交流的舞臺(tái)

中學(xué)生正處在人生觀與世界觀逐步形成的階段，自以為是大人了，有自己的獨(dú)立思考了，但對(duì)某些問(wèn)題的看法又不免流于膚淺或片面。這在作文中便能很大程度地體現(xiàn)出來(lái)。記得一次半命題作文，叫“我再次感受到了__”，有個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是“我再次感受到了虛偽的可鄙”，內(nèi)容是前不久為迎接市教學(xué)規(guī)范化學(xué)校所做的某些工作。文中把為迎接驗(yàn)收，老師精心備課，學(xué)校全面打掃衛(wèi)生等寫(xiě)得虛偽可鄙至極，表現(xiàn)出了極大的厭惡，措辭相當(dāng)激烈。他在自批中寫(xiě)道：“本文抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，很有一種一吐為快的感受，我就是看不慣學(xué)校的這種弄虛作假……”而在互批中這樣寫(xiě)：“本文取材于實(shí)際，很有真情實(shí)感，但說(shuō)話欠妥當(dāng)，一個(gè)學(xué)生不應(yīng)該用這種口氣批評(píng)自己的學(xué)校，其實(shí)這一切都是為我們好?！笨磥?lái)，如何看待生活中的“反面素材”學(xué)生在思想上有很大分歧。于是我在批語(yǔ)中寫(xiě)道：“你能夠抓住身邊的事，善于觀察，巧妙入文，抒發(fā)了真情實(shí)感，很好。但我還希望你能深入地思考一下，將學(xué)校平時(shí)的工作和驗(yàn)收時(shí)的工作作個(gè)比較，是否那次的工作是徹底的虛假？難道老師平時(shí)就沒(méi)精心備課？學(xué)校平時(shí)就不打掃衛(wèi)生？因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)全面深刻地去分析某一現(xiàn)象，而不能簡(jiǎn)單地把一事物定為好或壞。

三、讓作文批改成為情感交流的舞臺(tái)

中學(xué)生受生活實(shí)際和閱讀范圍的限制，作文取材較窄，純粹胡編亂造就會(huì)漏洞百出，所以學(xué)生作文選材多是圍繞身邊發(fā)生的事或親身經(jīng)歷展開(kāi)。尤其是我強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文要“說(shuō)真話抒真情”，所以從學(xué)生作文中常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。比如有一次，生物老師向我反映說(shuō)某同學(xué)像有心事似的，一節(jié)課什么都沒(méi)背進(jìn)去，提問(wèn)時(shí)一問(wèn)三不知，也不知怎么回事。這答案竟讓我在作文中找到了，那周的作文話題是“選擇”，從文中顯示出她收到了男生一張紙條，正不知該如何選擇呢。文筆極端細(xì)膩，心情異常矛盾，直至最后也沒(méi)下定決心，甚至還求助月亮星星告訴她該如何選擇。很顯然，這是初中生常見(jiàn)的早戀現(xiàn)象，這種事不談，學(xué)生面臨彷徨，很有可能走上彎路；面談，又會(huì)引起學(xué)生心理的恐慌，讓其無(wú)地自容。于是我便借作文批改進(jìn)行了一次旁敲側(cè)擊的教育：“看得出來(lái)，文中的主人公正經(jīng)歷著一次痛苦的煎熬，別的不說(shuō)，但是一張紙條就已攪得她睡不好覺(jué)，聽(tīng)不進(jìn)課了，以后還能怎樣？要知早熟的果子雖然好看，卻是又酸又澀。我們是否應(yīng)該幫她盡快走出青春的沼澤地？”下次作文再交上來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“月亮不再昏暗，星星不再眨著迷惑的眼睛，主人公的腳步也堅(jiān)定了”，我心中的那塊石頭也落了下來(lái)。如此一來(lái)，既避免了面對(duì)面的尷尬，又有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效，何樂(lè)而不為？

四、讓作文批改成為設(shè)計(jì)科學(xué)評(píng)語(yǔ)的平臺(tái)

篇5

隨著語(yǔ)文考試制度的改革，作文占據(jù)了中學(xué)語(yǔ)文的半壁江山。它的成績(jī)的高低直接影響著語(yǔ)文成績(jī)的好壞。但毋庸置疑的是，作文也是最令師生頭疼的了。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)——作文難寫(xiě)；對(duì)老師來(lái)說(shuō)——作文難批。長(zhǎng)期以來(lái)，在此種情緒的影響下，作文成了夾在老師和學(xué)生之間的毫不相干的第三者，一直阻礙了作文成績(jī)的提高。其實(shí)，筆者以為，師生不應(yīng)把作文當(dāng)成孤立的個(gè)體，而應(yīng)把它作為連接師生關(guān)系的紐帶，促成師生交流的陣地，唯有實(shí)現(xiàn)“教師——作文——學(xué)生”一體化，才能實(shí)現(xiàn)作文水平的提高。

一、讓作文批改成為思想交流的陣地

十六七歲的中學(xué)生，正處在人生觀與世界觀逐步形成的階段，自以為是大人了，有自己的獨(dú)立思考了，但對(duì)某些問(wèn)題的看法又不免流于膚淺或片面。這在作文中便能很大程度的體現(xiàn)出來(lái)。記得一次半命題作文，叫“我再次感受到了”有個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是“我再次感受到了虛偽的可鄙”內(nèi)容是前不久為迎接市教學(xué)規(guī)范化學(xué)校所做的某些工作。文中把為迎接驗(yàn)收，老師精心備課，學(xué)校全面打掃衛(wèi)生等寫(xiě)的虛偽可鄙至極，表現(xiàn)出了極大的厭惡，措辭相當(dāng)激烈。他在自批中寫(xiě)道：“本文抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，很有一種一吐為快的感受，我就是看不慣學(xué)校的這種弄虛作假……”而在互批中這樣寫(xiě)：“本文取材于實(shí)際，很有真情實(shí)感，但說(shuō)話欠妥當(dāng)，一個(gè)學(xué)生不應(yīng)該用這種口氣批評(píng)自己的學(xué)校，其實(shí)這一切都是為我們好?！笨磥?lái)，如何看待生活中的“反面素材”學(xué)生在思想上有很大分歧。于是我在批語(yǔ)中寫(xiě)道：“你能夠抓住身邊的事，善于觀察，巧妙入文，抒發(fā)了真情實(shí)感，很好。但我還希望你能深入的思考一下，將學(xué)校平時(shí)的工作和驗(yàn)收時(shí)的工作作個(gè)比較，是否那次的工作是徹底的虛假?難道老師平時(shí)就沒(méi)精心備課?學(xué)校平時(shí)就不打掃衛(wèi)生?總之，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)全面深刻的去分析某一現(xiàn)象，而不能簡(jiǎn)單的把一事物定為好或壞……”那次作文之后，我曾作過(guò)追蹤調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)已漸趨成熟，待人接物也較緩和了，一次貼心的評(píng)語(yǔ)交流，使其免于思想上誤入歧途，我很感欣慰。

二、讓作文批改成為寫(xiě)法交流的陣地

初中生經(jīng)過(guò)幾年的寫(xiě)作訓(xùn)練之后，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無(wú)路”的情況。就是說(shuō)，經(jīng)過(guò)幾年的寫(xiě)作訓(xùn)練之后，各種文體的模式套路已基本成型了，但有時(shí)一些具體的寫(xiě)法卻把握不起來(lái)，明知這樣寫(xiě)不妥，卻又不知該如何修改，此時(shí)教師就應(yīng)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)其進(jìn)入“柳暗花明又一村”的境界。比如有一次，為了訓(xùn)練學(xué)生的觀察力與創(chuàng)新思維，我故意布置了一片老掉牙的作文題——秋天。其中有一個(gè)同學(xué)在作文自批中寫(xiě)道：“本文圍繞秋天寫(xiě)了幾點(diǎn)秋天特有的景象，如秋天的晴朗與涼爽，秋天的豐收與繁忙，但又寫(xiě)到了秋雨中樹(shù)葉的綠，似與要求不符，但這確實(shí)是我的所觀所感?！倍诨ヅ幸策@樣寫(xiě)：“本文抓住秋寫(xiě)了不少景象，語(yǔ)言很優(yōu)美，讓人讀后仿佛跟隨作者也走進(jìn)了那溫柔的綠巷里。但本次作文要求寫(xiě)秋，文中卻出現(xiàn)了不少綠，好像給人以春天的感覺(jué)。”從學(xué)生的批語(yǔ)中可以看出，學(xué)生對(duì)此類(lèi)作文的寫(xiě)作方法認(rèn)識(shí)有誤差，竟以為寫(xiě)秋天時(shí)顏色必是黃，而不能用綠。于是我在批語(yǔ)中寫(xiě)道：“其實(shí)，秋天時(shí)寫(xiě)綠未嘗不可，關(guān)鍵是寫(xiě)出秋天中的綠與春夏中綠的不同之處來(lái)。例如，春天中的綠是新綠，夏天中的綠是墨綠，而秋天中的綠是黃綠，綠中泛出黃點(diǎn)。所以寫(xiě)景作文重點(diǎn)是把握住景物特征，把看似相似的東西寫(xiě)出一個(gè)與眾不同來(lái)?！比绱艘詠?lái)，既糾正了學(xué)生批改中的失誤，又指導(dǎo)了寫(xiě)作方法，正是一舉兩得的好辦法。

三、讓作文批改成為情感交流的陣地

篇6

1 讓作文批改成為寫(xiě)法交流的陣地

初中生經(jīng)過(guò)幾年的寫(xiě)作訓(xùn)練之后，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無(wú)路”的情況。就是說(shuō)，經(jīng)過(guò)幾年的寫(xiě)作訓(xùn)練之后，各種文體的模式套路已基本成型了，但有時(shí)一些具體的寫(xiě)法卻把握不起來(lái)，明知這樣寫(xiě)不妥，卻又不知該如何修改，此時(shí)教師就應(yīng)給與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)其進(jìn)入“柳暗花明又一村”的境界。比如有一次，為了訓(xùn)練學(xué)生的觀察力與創(chuàng)新思維，我故意布置了一片老掉牙的作文題――秋天。其中有一個(gè)同學(xué)在作文自批中寫(xiě)道：“本文圍繞秋天寫(xiě)了幾足球天特有的景象，如秋天的晴朗與涼爽，秋天的豐收與繁忙，但又寫(xiě)到了秋雨中樹(shù)葉的綠，似與要求不符，但這確實(shí)是我的所觀所感?！倍诨ヅ幸策@樣寫(xiě)：“本文抓住秋寫(xiě)了不少景象，語(yǔ)言很優(yōu)美，讓人讀后仿佛跟隨作者也走進(jìn)了那溫柔的綠巷里。但本次作文要求寫(xiě)秋，文中卻出現(xiàn)了不少綠，好象給人以春天的感覺(jué)?！睆膶W(xué)生的批語(yǔ)中可以看出，學(xué)生對(duì)此類(lèi)作文的寫(xiě)作方法認(rèn)識(shí)有誤差，竟以為寫(xiě)秋天時(shí)顏色必是黃，而不能用綠。于是我在批語(yǔ)中寫(xiě)道：“其實(shí)，秋天時(shí)寫(xiě)綠未嘗不可，關(guān)鍵是寫(xiě)出秋天中的綠與春夏中綠的不同之處來(lái)。例如，春天中的綠是新綠，夏天中的綠是墨綠，而秋天中的綠是黃綠，綠中泛出黃點(diǎn)。所以寫(xiě)景作文重點(diǎn)是把握住景物特征，把看似相似的東西寫(xiě)出一個(gè)與眾不同來(lái)?！比绱艘詠?lái)，既糾正了學(xué)生批改中的失誤，又指導(dǎo)了寫(xiě)作方法，正是一舉兩得的好辦法。

2 讓作文批改成為思想交流的陣地

十四五歲的中學(xué)生，正處在人生觀與世界觀逐步形成的階段，自以為是大人了，有自己的獨(dú)立思考了，但對(duì)某些問(wèn)題的看法又不免流于膚淺或片面。這在作文中便能很大程度的體現(xiàn)出來(lái)。記得一次半命題作文，叫“我再次感受到了__”有個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是“我再次感受到了虛偽的可鄙”內(nèi)容是前不久為迎接市教學(xué)規(guī)范化學(xué)校所做的某些工作。文中把為迎接驗(yàn)收，老師精心備課，學(xué)校全面打掃衛(wèi)生等寫(xiě)的虛偽可鄙至極，表現(xiàn)出了極大的厭惡，措辭相當(dāng)激烈。他在自批中寫(xiě)道：“本文抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，很有一種一吐為快的感受，我就是看不慣學(xué)校的這種弄虛作假……”而在互批中這樣寫(xiě)：“本文取材于實(shí)際，很有真情實(shí)感，但說(shuō)話欠妥當(dāng)，一個(gè)學(xué)生不應(yīng)該用這種口氣批評(píng)自己的學(xué)校，其實(shí)這一切都是為我們好?！笨磥?lái)，如何看待生活中的“反面素材”學(xué)生在思想上有很大分歧。于是我在批語(yǔ)中寫(xiě)道：“你能夠抓住身邊的事，善于觀察，巧妙入文，抒發(fā)了真情實(shí)感，很好。但我還希望你能深入的思考一下，將學(xué)校平時(shí)的工作和驗(yàn)收時(shí)的工作作個(gè)比較，是否那次的工作是徹底的虛假？難道老師平時(shí)就沒(méi)精心備課？學(xué)校平時(shí)就不打掃衛(wèi)生？總之，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)全面深刻的去分析某一現(xiàn)象，而不能簡(jiǎn)單的把一事物定為好或壞……”那次作文之后，我曾作過(guò)追蹤調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)已漸趨成熟，待人接物也較緩和了，一次貼心的評(píng)語(yǔ)交流，使其免于思想上誤入歧途，我很感欣慰。

3 讓作文批改成為情感交流的陣地

篇7

一、 呼喚綠色的內(nèi)容,為作文批改儲(chǔ)備愉快的心情

眾所周知,現(xiàn)在的中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)似乎是越來(lái)越重了,這盡管與素質(zhì)教育的初衷大相徑庭,但為了能跨入名校的大門(mén),家長(zhǎng)和老師都在心痛和心狠的矛盾交織下,逼著孩子們拼命地追求高分。在這樣一種高負(fù)荷高壓力的狀況下,孩子們真正屬于學(xué)習(xí)的快樂(lè)幾乎喪失殆盡了。在這種情況下,我們首要的任務(wù)應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的目光牽引到“陽(yáng)光地帶”,讓他們盡可能地感受生活中的樂(lè)趣,盡可能地?fù)碛锌鞓?lè)的心情,然后去用純真的眼睛觀察周?chē)囊磺?再鎖定綠色的對(duì)未來(lái)充滿希望的材料組織成文章。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生寫(xiě)作文時(shí),能選擇健康積極的內(nèi)容,樂(lè)于表露內(nèi)心的真情,敢于張揚(yáng)自己的個(gè)性,這本身就是我們作文教學(xué)走向成功的顯著標(biāo)志。

無(wú)論什么題材的文章,只要老師引導(dǎo)得法,學(xué)生都會(huì)有一種輕松的體驗(yàn)。記得一次半命題作文,叫“我再次感受到了”,有個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是“我再次感受到了虛偽的可鄙”,內(nèi)容是前不久為迎接創(chuàng)建省級(jí)文明城市所做的某些工作。文中把為迎接驗(yàn)收,學(xué)校全面打掃衛(wèi)生、全市各處嚴(yán)陣以待等寫(xiě)得虛偽可鄙至極,表現(xiàn)出了極大的厭惡,措辭相當(dāng)激烈。他在自批中寫(xiě)道:“本文抒發(fā)了自己的真情實(shí)感,很有一種一吐為快的感受,我就是看不慣學(xué)校這種弄虛作假的做法……”在同學(xué)的互批中這樣寫(xiě):“本文取材于實(shí)際,有真情實(shí)感,但語(yǔ)言欠妥,一個(gè)學(xué)生不應(yīng)該用這種口氣批評(píng)自己的學(xué)校,其實(shí)這一切都是為我們好?！笨磥?lái),如何看待生活中的“反面素材”,學(xué)生在思想上有很大分歧。于是我在批語(yǔ)中寫(xiě)道:“你善于觀察,能抓住身邊的事巧妙入文,抒發(fā)了真情實(shí)感,很好。細(xì)想一下:學(xué)校平時(shí)的工作和驗(yàn)收時(shí)的工作相比,那一次的做法是否是徹底虛假的。學(xué)校平時(shí)就不打掃衛(wèi)生?我們是不是應(yīng)學(xué)會(huì)全面深刻的去分析某一現(xiàn)象,而不是簡(jiǎn)單的把某一事物定為好或壞……”本來(lái)很灰色的一件事,經(jīng)過(guò)老師的這番引導(dǎo),學(xué)生的心里亮堂了許多。那次作文之后,我曾作過(guò)追蹤調(diào)查,發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)已漸趨成熟,待人接物的態(tài)度也平和了很多。貼心的評(píng)語(yǔ)交流,能使學(xué)生偏激的思想走向客觀,我很感欣慰。

因?yàn)橛芯G色的生活內(nèi)容,在批改作文時(shí),師生談?wù)撝錆M陽(yáng)光的話題,大多會(huì)獲得愉悅的享受,這自然為相互之間的溝通打開(kāi)了綠色的通道。

二、 鼓勵(lì)綠色的寫(xiě)法,為作文批改吸入清新的空氣

這里的“綠色”是指學(xué)生作文時(shí),不是老氣橫秋地把作文寫(xiě)得四平八穩(wěn)的,而是在平穩(wěn)的寫(xiě)法中尋求靈活的突破。既使作文不“離譜”,又能給人耳目一新的感覺(jué),讀學(xué)生作文猶如走進(jìn)初春的綠野中。初中生經(jīng)過(guò)幾年的寫(xiě)作訓(xùn)練之后,各種文體的模式套路已基本成型了,寫(xiě)作時(shí),老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試著用一些新的方法來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。我們?cè)谟眯年P(guān)注生活、深入思考社會(huì)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,可以采用逆向思維法、發(fā)散思維法及想象聯(lián)想法等方法,打破習(xí)慣思維的定勢(shì)局面,通過(guò)大膽的想象和聯(lián)想,拓寬思路,表達(dá)主題。在結(jié)構(gòu)上還可鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著用書(shū)信體、日記體、劇本等進(jìn)行寫(xiě)作。在批改作文時(shí),師生討論的范圍可擴(kuò)大到更為廣闊的空間里,呼吸著新鮮的空氣,獲得教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果。

三、 探討綠色的改法,為作文批改建構(gòu)互動(dòng)的通道

在信息時(shí)代,老師已不可能處處以“師”而自稱(chēng)了,我們誰(shuí)都無(wú)法估計(jì)眾多學(xué)生所獲得的信息容量,因此批改作文時(shí)最最重要的就是:俯下身子和學(xué)生平等交流,建構(gòu)起師生互動(dòng)的綠色通道。

篇8

四季的英語(yǔ)作文一

There are four seasons in a year.They are spring,summer,autumn and winter.Every season has three months and each month has about thirty days.

The first season is spring.In spring time we have warm weather and sunny days.There are many beautiful flowers in the gardens and in the fields.The birds begin to sing their songs.Everything comes to life again.

The second season we call summer.In summer the weather is very hot and it rains a lot.All trees are beautiful with their green leaves.The sky is very clear and blue,and the sunshine is much stronger than that in other seasons,so many people go to the seaside or the mountains to avoid the heat.

Autumn is the third season of the year.In autumn the weather becomes cooler day by day.It is the best season we have.So many people like it very much,especially the farmers.They are very busy with their harvest.

The last season is winter.It comes with frost and snow.The weather grows colder and colder,and much snow falls.But winter is not very long with us,for spring comes again soon.

四季的英語(yǔ)作文二

There are four seasons in a year： spring, summer, autumn and winter.

一年又四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。

In spring the weather gradually gets warmer and everything comes back to life. The peasants are busy with sowing.When summer comes, the weather gets very hot. It rains quite often. It is a busy season for the peasants.Autumn is the best season of the year. The weather is neither too hot nor too cold. The sky is blue and cloudless. At night millions of stars shine in the sky. It is the time for harvest.Winter is the last season of the year. The days become shorter and the nights longer. The weather is cold and windy. But the peasants are still busy preparing for the next spring ploughing.

春天，天氣逐漸變暖，萬(wàn)物復(fù)蘇。農(nóng)民忙于播種。夏天到來(lái)的時(shí)候，天氣變得很熱，經(jīng)常下雨。這對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)是個(gè)忙碌的季節(jié)。秋天是一年中最好的季節(jié)。天氣不是很熱也不是很冷。天空是藍(lán)的，沒(méi)有云朵。到了晚上數(shù)百萬(wàn)顆恒星在天空中閃爍。秋天也是收獲的季節(jié)。冬天是一年中的最后一個(gè)季節(jié)。冬天變得晝短夜長(zhǎng)，天氣很冷，經(jīng)常起風(fēng)。但是農(nóng)民仍然忙于為下一個(gè)春耕做準(zhǔn)備。

四季的英語(yǔ)作文三

篇9

秋天是個(gè)迷人的季節(jié)。樹(shù)葉變成五顏六色的，仿佛是一只只彩色的蝴蝶。姐姐展開(kāi)身子，露出漂亮的臉蛋，好像在比誰(shuí)最美麗。桂花妹妹也不示弱，穿上了新衣裳，有橙色的，有淡黃色的，還有深黃色的，這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)四年級(jí)作文走進(jìn)秋天600字,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)作文走進(jìn)秋天600字1光陰似箭，日月如梭，秋天靜悄悄地來(lái)了，神不知，鬼不覺(jué)。像一個(gè)孩子穿著一件美麗的公主裙!

一陣秋風(fēng)吹過(guò)，原來(lái)是“秋婆婆”給他的孩子們換衣服來(lái)呢!其他的樹(shù)兒好像都不愿意脫下自己美麗的夏裝，只有楓樹(shù)穿上自己那紅似火的秋裝。秋天用火紅火紅的楓葉寄來(lái)了秋天的喜報(bào);秋把一顆顆熟透了的鮮果掛在每一棵果樹(shù)上，讓秋天的空氣瓜果飄香;秋又把樹(shù)葉染成了黃色的、金色的、橙色的、淡黃的……一陣微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉紛紛從樹(shù)媽媽的懷抱中落下，猶如一只只美麗的黃蝴蝶在翩翩起舞，把秋天打扮得如同金色世界;秋又把水稻、高梁等食物讓它們?nèi)际炝耍o早起的農(nóng)民伯伯一個(gè)大驚喜這么多的景物把秋天裝扮得如詩(shī)如畫(huà)，讓人感覺(jué)如神來(lái)之筆。

來(lái)到田野上，眼前立刻呈現(xiàn)出一幅美麗的畫(huà)面，金色的水稻映入眼簾，水稻上結(jié)滿了果實(shí)，沉甸甸的都把水稻壓彎了。一陣微風(fēng)吹過(guò)，金色的水稻隨風(fēng)擺動(dòng)，猶如金色的海洋，今年的收成一定很好。在田野中繼續(xù)走，來(lái)到了高梁田，火紅火紅的高梁像一把火，一片高梁就像一場(chǎng)火，別人要是不知道，從遠(yuǎn)處看就像著了火似的呢!再往下走，來(lái)到了一片地，那是什么地呀?上面沒(méi)有一點(diǎn)芽，我看一下牌子，原來(lái)是土豆地呀，因?yàn)橥炼股谕晾?，所以看不出?lái)。我好想把土豆挖了一個(gè)，看看有多大，可是不行，我猜土里的土豆一定很大很大，很好吃很好吃。

我來(lái)到了果園，一進(jìn)去蘋(píng)果林馬上映入我的眼簾，多么的紅呀!一個(gè)個(gè)蘋(píng)果多么像一個(gè)個(gè)笑臉呀，我想出了一句話：嘻嘻哈哈沒(méi)煩腦!再往里面走，一棵棵葡萄樹(shù)形成了一個(gè)巨大的傘把陽(yáng)光蓋住，一顆顆葡萄猶如一個(gè)個(gè)晶瑩的珠，又仿佛像一顆顆水晶般瑪瑙，讓人看著就想吃，一顆顆葡萄咧開(kāi)了嘴，露出紫紅寶石般的可口果實(shí)，我偷偷摘下一顆，啊，可口極了!石榴的臉也紅了，露出了一行行紅白的牙齒。有趣極了!讓你想起就好笑。

這就是我看到的秋天，你們見(jiàn)過(guò)這樣美麗誘人的景象嗎?如果沒(méi)有的話那可真要去體驗(yàn)一下吧!我在這里等著你!

小學(xué)四年級(jí)作文走進(jìn)秋天600字2秋，給人的感覺(jué)一直是平靜而又美妙的。當(dāng)一片樹(shù)葉慢慢變黃，當(dāng)一陣涼風(fēng)突然來(lái)襲，當(dāng)一縷輕柔的陽(yáng)光照入心扉時(shí)，你會(huì)清楚地意識(shí)到，秋，正在挎著即將裝滿碩果的籃子悄悄地走向人間，滲透世間每一個(gè)角落。

秋雨是纏綿的，它那時(shí)大時(shí)小的雨珠落在身上，讓你感受到一種說(shuō)不盡的柔情。秋風(fēng)是詩(shī)意的，古今中外，多少偉大的詩(shī)人都贊美過(guò)那縷攜著樹(shù)葉飄然而下的秋風(fēng)，它載滿了思念的愁緒。秋花秋草代表著靈動(dòng)的果實(shí)勝利在朝，代表著可愛(ài)的一切正在茁壯成長(zhǎng)，把秋天點(diǎn)綴得更加富有活力。

秋的腳印印滿整個(gè)人間，花園里有些堅(jiān)強(qiáng)的花仍在開(kāi)放，尤其是露出了可愛(ài)的笑臉，把這種歡樂(lè)傳遞到每個(gè)角落——田野里，一片豐收的'景象，稻子綻開(kāi)了笑臉，高粱樂(lè)彎了纖腰，農(nóng)民伯伯一年的辛苦在此時(shí)看到了豐收的景象，連枝頭的小鳥(niǎo)都在為之喝彩，訴說(shuō)著秋天的來(lái)臨。大街上，松柏樹(shù)依然裹著綠色的衣裳。枝頭還有一些銀色的霜。這時(shí)的秋天已是濃濃秋意在其中，每個(gè)人都穿起了厚厚的大衣。池塘中，淘氣的鴨子“嘎嘎嘎”地唱著秋的旋律，歡快的魚(yú)兒雖不能唱歌，但它用靈動(dòng)的身姿向我們展示著秋的光彩。

“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！币?yàn)橄矚g秋季的美景，才會(huì)欣賞這美麗的楓林景觀，體會(huì)秋的光彩。

秋，無(wú)聲無(wú)息。她悄悄走進(jìn)你我心間，使我們聆聽(tīng)到生命的聲音，感受到迷人的心靈。

秋天，我為你喝彩，為你贊揚(yáng)，在這秋意濃濃的時(shí)光里，就讓涼爽的秋風(fēng)拂去我們心中的灰塵，抹去我們思想上的庸俗。聽(tīng)，無(wú)聲的秋風(fēng)在輕輕地低吟，它在告訴我們，那些庸俗、不純潔的人永遠(yuǎn)不會(huì)了解秋天那心底的愛(ài)和永恒的美。

小學(xué)四年級(jí)作文走進(jìn)秋天600字3有的人喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，有的人喜歡樹(shù)木蒼翠的夏天，有的人喜歡冰天雪地的冬天，我唯獨(dú)喜歡瓜果飄香的秋天。

秋天是一幅畫(huà)，小河倒映著湛藍(lán)的天空，天空連一絲云彩都沒(méi)有，像一塊巨大的純凈的藍(lán)寶石，就算明的工匠都打造不出這絕美的境界。

秋天也是一個(gè)金色的喇叭，似乎正在提醒鳥(niǎo)兒：“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，趕緊收拾好家當(dāng)，去南方過(guò)冬咯?！兵B(niǎo)兒們聽(tīng)見(jiàn)了，紛紛往南方飛去了，其中，大雁一會(huì)排成“人”字，一會(huì)兒排成“一”字，好像在說(shuō)：“秋天，謝謝你告訴我們冬天要來(lái)了?？煨蕾p我們帶給你的精彩表演吧!”

秋天的雨，好像是一盒五彩繽紛的顏料。你看，他把黃色給了銀杏樹(shù)，銀杏樹(shù)的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱;他把紅色給了楓葉，紅紅的楓葉像一封封邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)函上面寫(xiě)著：秋天啊，秋天，請(qǐng)讓涼爽早點(diǎn)到呀!他還把金色給了田野，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，田野就是一片金色的海洋。果園里的顏色就更多了，有紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的香蕉、還有如同紫珍珠一樣的葡萄……

秋天又是一首歌，在秋風(fēng)的指揮下，樹(shù)葉沙沙地響著，好像正在唱歌、跳舞。有的樹(shù)葉跳得太入迷了，竟然離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，在半空中翩翩起舞。

在秋天，像這樣美麗景色還數(shù)不勝數(shù)，如：被各種樹(shù)葉鋪滿的街道、在棉花地里沒(méi)被收割的棉花……

秋天景色迷人，又是豐收的季節(jié)，我愛(ài)秋天。

小學(xué)四年級(jí)作文走進(jìn)秋天600字4這又是一個(gè)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的季節(jié)，繞過(guò)熙熙攘攘的人流，穿過(guò)繁華喧鬧的城市，秋風(fēng)把我?guī)У搅艘粋€(gè)人間仙境，一個(gè)落葉滿天的世界。

秋天的樹(shù)葉真是千姿百態(tài)。這天，我漫步在學(xué)校的跑道上，這時(shí)，一道紅光從我眼前閃過(guò)，我定睛一看，哦!原來(lái)是楓葉呀。我拾起那天楓葉，那手掌般大的葉子邊緣有點(diǎn)泛黃，中間還帶有一點(diǎn)橘黃色。我把楓葉倒了過(guò)來(lái)，在秋風(fēng)的映襯下，楓葉猶如少女的短裙在風(fēng)中飄蕩。

我漫不經(jīng)心地轉(zhuǎn)動(dòng)葉柄，突然，我驚奇地發(fā)現(xiàn)葉子背面的葉脈竟異常清晰，好似四通八達(dá)的馬路，又好似縱橫交錯(cuò)的血管，真是太神奇了!看完楓葉，我一抬頭，馬上就被一棵打銀杏樹(shù)吸引了視線。我快步走到銀杏樹(shù)下，腳踏到了一個(gè)軟軟的東西上，低頭一看，哦!原來(lái)是銀杏樹(shù)葉落到地上之后鋪成的“地毯”啊，踩上去還有沙沙的響聲呢!

秋葉站在枝頭，像是在像世人述說(shuō)著自己曾經(jīng)的蔥綠。一陣微風(fēng)吹過(guò)，若干樹(shù)葉便從樹(shù)上悠悠地飄了下來(lái)，有的像小鳥(niǎo)一樣翩翩起舞，有的像小鳥(niǎo)一樣展翅飛翔，還有的像舞蹈演員一樣輕輕地在空中盤(pán)旋。哦，原來(lái)秋葉還是舞者呢!

繽紛的樹(shù)葉還是秋的使者，它飄到草叢里，遇見(jiàn)了一群小螞蟻，說(shuō)：“小螞蟻們，秋天到了，快準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食吧”;它又飄到江河里，遇見(jiàn)了小魚(yú)朋友說(shuō)：“魚(yú)兒們，天氣漸漸涼了，快多吃點(diǎn)東西，準(zhǔn)備冬眠吧”!

秋葉是漂亮的，更是美好的。

我愛(ài)秋天，更愛(ài)那一片片繽紛的落葉。

小學(xué)四年級(jí)作文走進(jìn)秋天600字5你去過(guò)田野嗎?你見(jiàn)過(guò)秋天的田野嗎?秋天的田野可美了!美得像一幅絢麗多姿的圖畫(huà)。

一陣秋風(fēng)吹過(guò)，路兩邊翠綠挺拔的白楊樹(shù)、水杉樹(shù)、還有一些我叫不出名字的樹(shù)木，已經(jīng)換上了金色的秋裝。它們互相搖擺，好似在相互打招呼，又好似在集體跳著舞，發(fā)出“沙沙、沙沙、沙沙”的響聲。樹(shù)上的葉子爭(zhēng)先恐后地跑下來(lái)，一片、兩片、三片、四片……，好像一只只美麗的蝴蝶在天空中飄舞翻滾。

樹(shù)葉一層一層地飄落下來(lái)，猶如給大地鋪上了一層層厚厚的地毯。蒼松、翠柏、紅楓、銀杏和著許多樹(shù)木將遠(yuǎn)處的群山染成了五顏六色，恰似一座座五花山……

遠(yuǎn)眺寬闊的田野，一望無(wú)際的稻田里，金燦燦、沉甸甸的稻穗笑彎了腰，低下了頭，在輕聲歡唱。聽(tīng)，右邊茂密的黃豆地里熱鬧非凡，豆莢在秋風(fēng)中搖鈴奏樂(lè)，個(gè)別頑皮的.豆寶寶，踩著鼓點(diǎn)，歡快地從豆莢中蹦了出來(lái)?？?，左邊一望無(wú)垠的玉米地里又高又大的玉米棒兒，頭戴紅巾，身披綠紗，在秋風(fēng)中舒展長(zhǎng)袖，輕擺細(xì)腰，跳著歡快的舞蹈。“沙沙沙、沙沙沙、沙沙沙”，稻子、玉米、黃豆，你唱、我舞、他伴奏，在廣闊的田野上，奏響出一曲歡樂(lè)豐收的交響樂(lè)。

傍晚時(shí)分，辛苦了一天的人們扛著鋤頭、挑著沉甸甸的果實(shí)歸來(lái)了，頓時(shí)，山村熱鬧起來(lái)。家家戶(hù)戶(hù)的煙囪里升起了縷縷炊煙，“嘰嘰嘰”、“咯咯咯”、“嘎嘎嘎”、“汪汪汪”、“么么么”、“買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)”，雞叫聲、鴨叫聲、狗叫聲、牛叫聲、羊叫聲響成一片。其間夾雜著嘩啦嘩啦的流水聲，“茲茲茲”、“噌噌噌”的炒菜聲，間或隱隱傳來(lái)孩童嬉戲打鬧之聲……。

篇10

看著曾經(jīng)的玩伴再死之前都有兒女的陪伴，而我卻孤單的一個(gè)---因?yàn)槲覜](méi)有找到自己的另一半。一個(gè)人獨(dú)自死去。

到了天堂，上帝要求我投胎，投人抬吧，人生幾十年，我不行找不到自己的另一半！

在秋沫的一天，我出生在一家醫(yī)院，我聽(tīng)到有人在議論我：“看啊，我接生這麼多年沒(méi)見(jiàn)過(guò)這麼漂亮的女生?！迸赃叺陌职职l(fā)畫(huà)了：“叫她‘沫渲’吧，給這個(gè)秋天添一份美?！?/p>

一轉(zhuǎn)眼，22年過(guò)去了，那時(shí)的“沫渲”長(zhǎng)成了一位大姑娘。身旁的追求者總少不了，但總沒(méi)合適的。我喜歡在秋天，在滿山的楓葉中飄落時(shí)，獨(dú)自在嗎邊散步。那時(shí)，全世界似乎只剩下我一個(gè)人。

我的網(wǎng)名是“秋末·渲染美”，是同學(xué)幫我取的。在網(wǎng)上，我極力極力自己隱蔽自己，想找到自己的另一半。

有一天，有一個(gè)也叫“秋末·渲染美”的加我。我們倆很有緣的嘛。

在他的空間里，我有看到他的照片，帥帥的。沒(méi)多久，我們成了無(wú)話不談的好朋友。更有意思的是，他和我同年同月同日同分生，只是他比我大兩秒。別人都說(shuō)我們有緣分。

網(wǎng)上，他叫我“丫頭”。

秋天，楓葉變紅了。他約我到香山看風(fēng)景。

香山中，楓葉隨風(fēng)飄落。為秋末渲染一份感動(dòng)的美。

“丫頭”他叫我“怎么了有事嗎？”“把眼睛閉起來(lái)，帶你去個(gè)地方。”說(shuō)罷，他拿出一條絲帶，在我腦后輕輕地打了個(gè)結(jié)。

“壓痛，我說(shuō)‘123’睜眼啊。‘123’?！蔽冶犻_(kāi)眼，滿山的紅葉盡收眼底。淚浸濕了雙眼?！把绢^，怎么了？”他叫急的問(wèn)我，“沒(méi)事，我太感動(dòng)了?！彼蚝笸肆藘刹剑瑥牟輩怖锶〕鲆皇倒寤?，深情的望著我說(shuō)：“丫頭，我沒(méi)之家的太多巧合，讓我心里不能沒(méi)有你，丫頭，和我在一起好嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，他緊緊抱住了我。

“讓我做你一生的丫頭好嗎？”他用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭?！把绢^，讓我牽起你的手，讓秋末渲染這份感動(dòng)?！?/p>

從此，我掉進(jìn)了他愛(ài)的漩渦里···

60年后···

“丫頭，今天吃甚麼啊？”他剛剛回來(lái)就沖廚房里的我喊?！俺晕易钚掳l(fā)明的‘秋末渲染美’怎么樣？”“好啊好啊，先來(lái)一口?！彼挼南駛€(gè)孩子。

相扶到老這60年來(lái)，他一直叫我丫頭，我們的感情像一壇成就，越釀越香···在秋天，我們都要去香山看一次紅葉，續(xù)寫(xiě)我們的愛(ài)···

又二十年····

秋天，我們又相攜來(lái)到香山，看著這風(fēng)景，他來(lái)了一句“丫頭，我們相攜的這80幾年來(lái)，你永遠(yuǎn)對(duì)我這麼好。”“傻瓜，‘秋末渲染美’讓我們走到一起，就要相愛(ài)一輩子，老頭子，我愛(ài)你到永遠(yuǎn)?！薄把绢^，我也愛(ài)你到永遠(yuǎn)?！?/p>

說(shuō)罷，兩人相偎著進(jìn)入了長(zhǎng)眠狀態(tài)··

站在結(jié)尾的彼岸，我和他，前者說(shuō)，看著滿山的的楓葉，讓他們，在秋沫中，渲染一份感動(dòng)，渲染一份美···

秋沫·渲染美，寫(xiě)下一份永恒不變的愛(ài)的誓言···