導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)英語(yǔ)教師述職，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一個(gè)學(xué)期又匆匆忙忙而過，英語(yǔ)教師這一年的工作馬上就要結(jié)束了，為了做好今后的工作，就對(duì)自己的工作進(jìn)行述職一番。作為英語(yǔ)老師在這段時(shí)間的工作里又有什么收獲呢?下面小編為大家整理2021小學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人述職報(bào)告5篇，歡迎閱讀，希望對(duì)大家有幫助!

小學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人述職報(bào)告【一】一個(gè)學(xué)期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：

一、師德表現(xiàn)

平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。另一方面，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，認(rèn)識(shí)到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。我堅(jiān)信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。

二、英語(yǔ)教學(xué)工作

我所任教的是__年級(jí)_個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。

在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平;

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

我在英語(yǔ)課堂采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，把音樂、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵(lì)自己“English，ICando”“English，ICanSay”;

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo);

4、堅(jiān)持聽課，認(rèn)真記錄，積極參與評(píng)課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少;

5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用.半年來，我在學(xué)校開了三次公開課。

通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，半年教齡公開課受到各位老師的好評(píng)。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

小學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人述職報(bào)告【二】本學(xué)期我擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂效率

1.在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。

教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

2.在批改作業(yè)方面。

學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.在聽力方面。

為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。

總之、一學(xué)期以來，我努力做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì)話知識(shí)，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。

小學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人述職報(bào)告【三】光陰飛逝，2021年已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師，下面對(duì)我的工作做一下年度考核總結(jié)：

一、政治思想方面

我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加政治學(xué)習(xí)，并做好筆記。在教學(xué)的過程中了解到新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

二、教育教學(xué)方面

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，同學(xué)生在課堂上同游戲，同歌唱。

熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

積極參與講課，聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。本學(xué)期積極參加學(xué)校組織的開放課活動(dòng)，在電教室共授課四次，每次都認(rèn)真對(duì)待，通過參與這個(gè)活動(dòng)，使我有了很大的進(jìn)步。同時(shí)，積極與由老師搞好一次英語(yǔ)課堂教學(xué)研討課，在此次活動(dòng)中，我增加了自信，使我更有信心對(duì)待我的課堂教學(xué)，我不是弱者!實(shí)力是靠打出來的，不是靠說出來的。

三、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方面

本學(xué)期我校的繼續(xù)教育工作開展的扎扎實(shí)實(shí)，有實(shí)效。在謝老師的帶領(lǐng)下，我們能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍，做好筆記，每個(gè)人都能用積極的態(tài)度迎接進(jìn)修學(xué)校的抽測(cè)。同時(shí)，校園的博客風(fēng)很濃，我也愛上了博客，喜歡在那里抒發(fā)我的情感，展現(xiàn)我的教學(xué)實(shí)際和反思。

四、組長(zhǎng)工作

本學(xué)期我們?nèi)w?？平處煻季奂揭黄?，大家在平時(shí)，能夠互幫互助，主動(dòng)搞好辦公室的衛(wèi)生，做到了不用安排，人人主動(dòng)的好局面，真的像個(gè)大家庭，在這里我們都感受到了溫暖。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們?nèi)巳擞辛嘶盍?，有了朝氣。我?jiān)信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠(yuǎn)不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，積極向上的心，你的工作，你的生活永遠(yuǎn)都會(huì)充滿陽(yáng)光。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生。我無愧于我心，我無悔于我選擇的事業(yè)。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

小學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人述職報(bào)告【四】光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間又過了一個(gè)學(xué)期。在這學(xué)期中，在教育教學(xué)工作上，堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表。工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、政治思想方面

本人作為一名_年級(jí)教師，在該學(xué)期中認(rèn)真繼續(xù)學(xué)__大精神，學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面

在這學(xué)期中，我努力提高教學(xué)自己教學(xué)實(shí)踐能力，增長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并成長(zhǎng)為自己的教學(xué)理論讓自己盡快成為一名成熟的研究型的小學(xué)英語(yǔ)教師，我主要做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：通覽教材，備課深入細(xì)致;認(rèn)真參閱各種資料，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，及時(shí)撰寫教學(xué)反思，并歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn);

2、提高課堂教學(xué)效率。

我多方面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，同時(shí)了解他們的興趣、需要，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力及其特點(diǎn)而采取相應(yīng)的預(yù)防措施，并積極調(diào)整自己的教學(xué)方法去適應(yīng)學(xué)生，也讓他們盡快適應(yīng)我的教學(xué)方法并盡快的幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)檫@學(xué)期教室安裝了多媒體設(shè)備，我便借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展學(xué)生的思維;

3、堅(jiān)持一單元一測(cè)試的鞏固訓(xùn)練工作，力爭(zhēng)教學(xué)扎實(shí)有效;

認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給他們反饋信息，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢，并且通過每周3次單詞的聽寫，掌握學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，努力做到循序漸進(jìn)。而且做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，實(shí)行“一幫一”互助形式，大面積，大幅度提高班級(jí)的整體成績(jī);

4、在每周按時(shí)檢查學(xué)生的背誦情況，督促學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生記單詞，讀熟課文，背課文。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言技能課，只有在大量的語(yǔ)言輸入下，才能達(dá)到良好的語(yǔ)言輸出;

5、積極參與聽課，在這學(xué)期聽課達(dá)__節(jié)以上，認(rèn)真聽取其他老師的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我的公開課的評(píng)課，學(xué)習(xí)如何上好課，盡快讓自己成為成熟的小學(xué)老師和如何評(píng)價(jià)一節(jié)課了，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

6、積極參加校內(nèi)外各種教科研活動(dòng)和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，提高自己的英語(yǔ)水平和自身能力。

平時(shí)多抽時(shí)間研讀教育專業(yè)雜志等有關(guān)書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學(xué)活動(dòng)。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題研究和論文寫作，在教育科研、創(chuàng)新教育教學(xué)研究方面有所建樹。

作為一名一線教師，踏踏實(shí)實(shí)工作，認(rèn)認(rèn)真真做人，以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力提高自身素質(zhì)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為自己所喜歡的工作、事業(yè)傾盡全力。

小學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人述職報(bào)告【五】我是小學(xué)的一名英語(yǔ)教師，熱愛教育事業(yè)，工作中，做到了勤勤懇懇，無私奉獻(xiàn)，遵紀(jì)守法，具有良好的師德。同時(shí)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面得到全面發(fā)展。我始終堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，我從各方面嚴(yán)格要求自己，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善和優(yōu)化課堂教學(xué)。結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)。在德、能、勤、績(jī)等方面表現(xiàn)優(yōu)異，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展并圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，且在歷次的大小考試中均取得了優(yōu)異的成績(jī)，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可。

工作以來，我一直擔(dān)任教學(xué)工作，還擔(dān)任了班主任的工作。工作中以學(xué)校整體利益為重，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，為學(xué)校工作盡心盡力，按時(shí)保質(zhì)量地完成各項(xiàng)工作，得到了同事們的好評(píng)。以下從幾方面進(jìn)行總結(jié)：

一、面向全體學(xué)生，做好教育工作

1、用心搞好班集體建設(shè)。

首先積極配合班科教師，做好班主任工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用班、隊(duì)活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極向

上;同時(shí)主動(dòng)做好其他學(xué)科的配合工作，為良好班風(fēng)的形成、發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。并根據(jù)班級(jí)的特殊情況，開展了豐富多彩的班級(jí)特色活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義精神，還讓學(xué)生們學(xué)習(xí)、了解到了一些相關(guān)的法律和法規(guī)知識(shí)，從而增強(qiáng)了他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力，為孩子們的健康成長(zhǎng)，起到了正確的引導(dǎo)作用。

2、作為班主任，我用自己的一言一行對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響。

在我的工作中，注重用不同的方式去接近個(gè)性不一的學(xué)生，與他們真誠(chéng)相待，接近師生間的距離，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師和班集體的愛，從而引導(dǎo)他們用同樣的方式傳輸給他周圍的人。

3、對(duì)學(xué)生一視同仁，平等相待，是我在教育教學(xué)活動(dòng)中始終堅(jiān)持的原則。

對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更應(yīng)該多關(guān)心、多幫助和多鼓勵(lì)。利用家校合力，通過家校聯(lián)系的方式，幫助特殊孩子逐步走入健康成長(zhǎng)之路。

二、認(rèn)真教學(xué)，注重教學(xué)過程管理，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法和理念

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的，教學(xué)的成功與否將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的初級(jí)能力。通過英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，豐富社會(huì)生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。

1、在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。

教師通過多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟，語(yǔ)音教具等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

2、在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。

要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等;教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。

3、采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范。

多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生持久記憶，大大提高教學(xué)的效率。對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。

4、尊重個(gè)體差異，實(shí)施因材施教。

尊重和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定。采用口頭表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)給小紅花、紅星、紙制獎(jiǎng)牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

三、勤于總結(jié)和學(xué)習(xí)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要

在實(shí)際教學(xué)過程中，我積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。為更好的搞好教育教學(xué)工作，我利用休息時(shí)間，閱讀了大量有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)的教育教學(xué)雜志，還利用各種機(jī)會(huì)參加各類培訓(xùn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

四、取得的成績(jī)

篇2

肩上承受著學(xué)校和學(xué)生們那份沉甸甸的信賴、期望和重托，我將我這學(xué)期的教育教學(xué)工作匯報(bào)如下：

我們的小學(xué)不僅是培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)生的搖籃，它也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃，在這片沃土，這個(gè)充滿生機(jī)、活力和溫暖的大集體里學(xué)習(xí)、生活，各位老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)風(fēng)范讓我身在其中受益匪淺，他們的榜樣作用使我意識(shí)到新教師唯有不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中鍛煉自己，追求進(jìn)步才能讓自己不僅只成為這里的一員，也會(huì)在將來的某一天成為這里的驕傲，為學(xué)校和精心栽培我的老師們交上一份滿意的答卷。

自從參加工作以來，我首先以師范生“學(xué)高為師，身正為范”的師德嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到高質(zhì)量有效的教育，都能有不同程度的發(fā)展，基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作中踏踏實(shí)實(shí)不敢有絲毫馬虎，備好每節(jié)課，上好每一堂課。批好每一份作業(yè)，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，努力去做個(gè)受學(xué)生尊敬的和信賴的老師。

在學(xué)科教學(xué)方面，我時(shí)刻告誡自己要做一個(gè)科研型教師，作為一名青年教師來說，有的是一腔的熱情，和對(duì)職業(yè)的堅(jiān)定信念，而缺少的是老教師的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此我要虛心的向她們學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)技能和課堂調(diào)控技能等等。青年教師的成長(zhǎng)，成熟要靠自己在教學(xué)中的苦練，摸索。面對(duì)大班教學(xué)我不斷的思考，摸索，實(shí)踐：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，消除課堂死角現(xiàn)象;如何既拔高優(yōu)秀生又保整體質(zhì)量。為此我也正在每堂課的教學(xué)中嘗試著積極制作教學(xué)用具設(shè)計(jì)靈活多樣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)诜e極參與的同時(shí)獲得知識(shí);在課后，我認(rèn)真地給孩子寫評(píng)價(jià)，主動(dòng)子們交流與家長(zhǎng)溝通，不斷鼓勵(lì)后進(jìn)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，取得進(jìn)步。

篇3

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是歷史賦予教師的重任，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量、為祖國(guó)明天的騰飛而培養(yǎng)有用人才的必然要求。應(yīng)用題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其內(nèi)容豐富，知識(shí)覆蓋面廣，是其他學(xué)科無法替代的實(shí)施素質(zhì)教育的好教材。

關(guān)鍵詞 ：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）12-0051-02

實(shí)施素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，基礎(chǔ)教育必須由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌，已為廣大教育工作者所共識(shí)。新課程改革突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展”的“大眾化數(shù)學(xué)”的思想，應(yīng)用題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其內(nèi)容豐富，知識(shí)覆蓋面廣，是其他學(xué)科無法替代的實(shí)施素質(zhì)教育的好教材。小學(xué)應(yīng)用題大致可分為四類：一是插圖應(yīng)用題；二是圖文結(jié)合的應(yīng)用題；三是補(bǔ)充條件或問題的應(yīng)用題；四是文字應(yīng)用題。通過應(yīng)用題教學(xué)，學(xué)生素質(zhì)將會(huì)有較為全面的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有助于學(xué)生閱讀能力、邏輯思維能力、空間觀念和解決問題的能力的提高。 因此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)既要能適應(yīng)時(shí)代的需求，反映現(xiàn)實(shí)生活，服務(wù)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還要能促進(jìn)人與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用題教學(xué)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

新課改理念告訴我們，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。也就是在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，使生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，以喚起學(xué)生已有的生活積淀，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣?！皩W(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，道理最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！鼻榫车膭?chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)問題生活化，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這樣可以使學(xué)生在應(yīng)用題教學(xué)活動(dòng)的情境中借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受、去經(jīng)歷，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題。如：在公路兩旁各栽培12棵樹，問一共栽了多少棵樹？要解決這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生想，這個(gè)題說的是一件什么事，在你的腦海中出現(xiàn)了什么場(chǎng)景，你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形把它表現(xiàn)出來嗎？這是一個(gè)無聲的外化過程。然后再讓學(xué)生根據(jù)所畫的圖形，說出思維的全過程，這樣做充分應(yīng)用了顧明遠(yuǎn)出聲想的實(shí)驗(yàn)方法來展現(xiàn)問題情景。

二、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)可引發(fā)思維的、富有挑戰(zhàn)性的問題

新課標(biāo)明確指出“拓展數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的領(lǐng)域， 減少機(jī)械和死記硬背的內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐性、操作性和探索性”。根據(jù)費(fèi)賴登塔爾的觀點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神，應(yīng)用題教學(xué)更不例外。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或者物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問題，讓學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度、根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)尋求解決問題的策略，提高學(xué)生解決問題的意識(shí)與能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生尋求解決方案。如在教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體的體積后，讓學(xué)生帶來規(guī)則形狀的物體或容器，以及小石塊、土豆、蘋果等不規(guī)則形狀的物體，讓學(xué)生動(dòng)手試一試，能測(cè)量并計(jì)算出哪些物體的體積或容積。在此基礎(chǔ)上還可以向?qū)W生提出一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題，你能利用正方體的容器、水和直尺，想辦法測(cè)量小石塊的體積嗎？這樣激發(fā)學(xué)生去思考、去聯(lián)想，學(xué)生的探索欲望才能有效地生成。

三、要以學(xué)生為中心，在課堂上要多討論、多合作、多交流

新課程不再單獨(dú)設(shè)立“應(yīng)用題”單元，而是以“解決問題”的方式出現(xiàn)，在新課程中的“應(yīng)用題”教學(xué)，除了承擔(dān)“相關(guān)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”這一任務(wù)之外，更為重要的是實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)所提出的“解決問題”這一目標(biāo)。我們的教學(xué)活動(dòng)必須緊緊地圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，數(shù)學(xué)新課標(biāo)提倡在課堂上，生與生、師與生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)更應(yīng)該如此。教師的教學(xué)活動(dòng)過程大致是：

1．精心設(shè)計(jì)應(yīng)用題教學(xué)過程，完善課程設(shè)計(jì)，積累教育素材，提高教育水平；

2．引導(dǎo)、布置應(yīng)用題探索的內(nèi)容參與討論決定；

3．協(xié)調(diào)學(xué)生之間的交流；

4．完善評(píng)價(jià)體系和實(shí)施評(píng)價(jià)。學(xué)生應(yīng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)教育從“文本教學(xué)”回歸到“人本教學(xué)”， 教師不再是真理的化身，絕對(duì)的權(quán)威，而是學(xué)生的朋友和伙伴。教師主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，一方面要“尊重”、“保護(hù)”、“關(guān)愛”學(xué)生，另一方面又要“激勵(lì)”、“發(fā)展”學(xué)生。要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)好學(xué)生幼小的心靈。

要發(fā)揮集體的智慧，要多討論、多合作、多交流。組建合作學(xué)習(xí)小組就是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的有效手段，課堂上的討論、交流、合作首先是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主、自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有利；其次，對(duì)創(chuàng)造愉悅、輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境有利；再就是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的交往、合作能力有利，這也正是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代每個(gè)人生存的必備條件。

四、在課堂中滲透德育教育的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要滲透德育教育，特別是數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容。講數(shù)學(xué)史，可培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，追求真理，宏揚(yáng)愛國(guó)主義精神；講數(shù)學(xué)思想，方法可培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想；學(xué)習(xí)應(yīng)用題解答，可培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、分析問題和解決問題能力的重要方法。新課程的每一處知識(shí)、每一個(gè)背景材料都可以作為德育教育的資料。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其應(yīng)用題知識(shí)所體現(xiàn)的意志品質(zhì)，提高解決實(shí)際問題的能力和欲望，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的審美觀等諸多方面，一起構(gòu)成一個(gè)立體的德育滲透體系。在應(yīng)用題教學(xué)中，教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)該“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)也才會(huì)更有效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方法很多，滲透素質(zhì)教育的方式也很多，還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，要注重小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的反思。因此，學(xué)校的教育要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，有效分析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，采取積極有效的措施改變現(xiàn)狀。教師在教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生以及學(xué)生的個(gè)性，建立與學(xué)生的友好關(guān)系，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的虛擬環(huán)境下，借助于計(jì)算機(jī)等終端電子設(shè)備，學(xué)生通過虛擬交流平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這種新型的教學(xué)模式整合了教學(xué)資源和數(shù)字化資源，弱化了教師的主體地位，學(xué)生主動(dòng)探究的成分增加了，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)參與性，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、機(jī)器的多維度互動(dòng)。

2高等職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的理論依據(jù)

建構(gòu)主義是高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式產(chǎn)生和來源的理論依據(jù)，這種特殊理論最早由瑞士認(rèn)知心理學(xué)家Piage創(chuàng)建，其認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境、提供新舊知識(shí)銜接的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)構(gòu)建的過程。情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)構(gòu)成了理想學(xué)習(xí)環(huán)境四要素。網(wǎng)絡(luò)媒體的超媒體技術(shù)，提供一種非線性的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)開放性學(xué)習(xí)的情境，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使協(xié)作、會(huì)話更加暢通無阻，從而更好的為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)意義服務(wù)。

3高等職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)

3.1教學(xué)過程互動(dòng)化

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可用的教學(xué)資源單一化，黑板、粉筆、教材成了僅有的幾樣教學(xué)輔助工具，教師只能單向、線性的向?qū)W生灌輸課本知識(shí)，缺少交流和互動(dòng)。學(xué)生很少參與到教學(xué)過程中來，有問題和意見也不能及時(shí)反饋給老師，學(xué)生之間由于課堂時(shí)間限制也沒法交流溝通。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式極大的拓展了教學(xué)空間，學(xué)生可以通過聊天室，電子郵件，微信群、微博、論壇等聊天工具和社交平臺(tái)，發(fā)表自己的看法和意見，教師也能及時(shí)回復(fù)學(xué)生的問題，學(xué)生能夠進(jìn)入一個(gè)實(shí)際英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，提高英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力和用英語(yǔ)思考問題的能力，從而達(dá)到建構(gòu)起自己的英語(yǔ)知識(shí)體系的目的。

3.2教學(xué)資源共享化，教材更新實(shí)時(shí)化

傳統(tǒng)的課本英語(yǔ)教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足學(xué)生求知的渴望，在網(wǎng)絡(luò)世界里，不但能獲取英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的地道的英語(yǔ)語(yǔ)言材料和語(yǔ)音發(fā)音，而且能將傳統(tǒng)的課本制作成電子版，通過音頻、視頻流媒體等存放在WEB服務(wù)器里，便于學(xué)生通過身份驗(yàn)證獲取權(quán)限，隨時(shí)隨地查詢索取，共享數(shù)字化知識(shí)資源，這種共享有利于學(xué)生大量獲取相關(guān)英語(yǔ)背景知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)，建構(gòu)起人機(jī)交互，自主探索發(fā)現(xiàn)的新型英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂里，英語(yǔ)教材多年如一，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，跟不上快速發(fā)展的新知識(shí)，教材網(wǎng)絡(luò)化后，電子教材可與現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言發(fā)展變化保持同步，與時(shí)俱進(jìn)，教材內(nèi)容可隨時(shí)升級(jí)換代，保持與世界接軌，反映當(dāng)下的熱點(diǎn)和學(xué)生的需求，在英語(yǔ)教學(xué)過程中學(xué)生和老師更加容易產(chǎn)生認(rèn)同感，拉近師生間的距離。另一方面，教材內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)更加人性化和個(gè)性化，便于因材施教，增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.3教學(xué)活動(dòng)學(xué)生中心化

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)過程的主體，傳統(tǒng)的教師中心論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了明顯的改變，教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中只起到監(jiān)管，組織教學(xué)、監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)實(shí)施過程都應(yīng)該圍繞學(xué)生而展開，但這并不是排斥教師參與的重要性，正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的開發(fā)性和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，教師和網(wǎng)絡(luò)管理人員的作用不可小覷，他們負(fù)責(zé)教學(xué)過程的監(jiān)管、教學(xué)內(nèi)容的安排和遠(yuǎn)程教學(xué)各要素之間的協(xié)調(diào)，從而保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的有序進(jìn)行。

4高等職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實(shí)施和策略

高職院校是向社會(huì)輸送一線員工的培養(yǎng)基地，注重應(yīng)用性和實(shí)用性是其教學(xué)特點(diǎn)。根據(jù)高職院校的教學(xué)要求制定了高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，將英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力擺在首位，結(jié)合所學(xué)專業(yè)和將來所從事的職業(yè)針對(duì)性的設(shè)置英語(yǔ)課程。結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置了角色、場(chǎng)景、功能、信息這一網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)模式。角色即學(xué)生將來要從事的職業(yè)，場(chǎng)景針對(duì)不同角色的需求制定不同的個(gè)性化情境課程，學(xué)生可根據(jù)自己的情況自行選擇，功能包括學(xué)習(xí)策略，場(chǎng)景管理以及知識(shí)社區(qū)，教師答疑等為學(xué)生提供答疑解惑，信息包括顯性化結(jié)構(gòu)知識(shí)、顯性非結(jié)構(gòu)化知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)類的非結(jié)構(gòu)化隱性知識(shí)。曾有教師針對(duì)高職院校英語(yǔ)進(jìn)行了為期一年的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，開展英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的班級(jí)無論在英語(yǔ)期末考核成績(jī)，還是學(xué)生寫作、口語(yǔ)能力等方面能力均有明顯的增強(qiáng)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和自信心改善明顯，英語(yǔ)課缺勤率大大減低，種種情況表明英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實(shí)施受到了學(xué)生的喜愛和歡迎，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平效果明顯。

5高等職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)存在問題和不足

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【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 高職英語(yǔ)泛讀教學(xué) 實(shí)效性

英語(yǔ)專業(yè)通常設(shè)置聽力、口語(yǔ)、精讀、泛讀等等專業(yè)課程，然而師生普遍都比較重視精讀，認(rèn)為把精讀做好就等于把英語(yǔ)學(xué)好了，泛讀課的開設(shè)似乎成了無奈的選擇。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)似乎不方便應(yīng)用于泛讀課。

一、目前泛讀教學(xué)的困境

1.教材難選的尷尬 。高職教育的目的是培養(yǎng)具有跨崗位、跨職業(yè)能力的、適合崗位職業(yè)能力客觀要求的、新型的復(fù)合型高級(jí)技能型人才。因此高職教育課程應(yīng)該以能力教學(xué)為核心、以操作性強(qiáng)的目標(biāo)體系為框架、以滿足共性與個(gè)性發(fā)展為主體。以我們現(xiàn)在采用的是上海外語(yǔ)教育出版社的《Active積極英語(yǔ)閱讀教程》（一、二、三、四級(jí)）為例。大部分泛讀材料與目前的社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)，“選材新穎、貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”。但是，這樣的教材，對(duì)于五年一貫制初中畢業(yè)生來說，他們學(xué)習(xí)起來困難重重，興趣不大。我們?cè)囉眠^多個(gè)出版社的教材，效果仍舊不明顯。

2.學(xué)生厭學(xué)的原因。第一是學(xué)習(xí)的功利性。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為考試。而高職院校一學(xué)期一般只考一次，而且泛讀課學(xué)習(xí)的內(nèi)容或材料不會(huì)直接用于考試中，這讓中學(xué)來的學(xué)生無所適從。第二是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的慣性太強(qiáng)。中學(xué)傳統(tǒng)的泛讀教學(xué)方法：語(yǔ)法翻譯法――學(xué)習(xí)詞匯和進(jìn)行語(yǔ)法分析來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而高職英語(yǔ)專業(yè)老師一般不會(huì)繼續(xù)以此方法為主來授課，而且多半沒有整黑板的筆記可抄，沒有每天的作業(yè)可做。教師不再三遍式的講授所謂的重難點(diǎn)，學(xué)生課上也不知學(xué)到了什么，搞不清重難點(diǎn)，自習(xí)課和課外不知道該干什么。第三是老師教學(xué)進(jìn)度比中學(xué)快太多，高職學(xué)生的基礎(chǔ)又是那么的差，大部分高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很不好，沒有什么自學(xué)能力。久而久之，多半學(xué)生破罐子破摔，混日子過，泛讀教學(xué)最終只為極少數(shù)學(xué)生服務(wù)。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)與泛讀結(jié)合的問題。目前普遍采用的現(xiàn)代教育技術(shù)，無非是把黑板粉筆變成了PPT多媒體投影屏幕。而PPT每頁(yè)的版面有限，英語(yǔ)泛讀文章又是那么的長(zhǎng)。光打幾個(gè)關(guān)鍵詞在PPT頁(yè)面上，似乎還不如寫黑板來得快，所以很多泛讀課老師不愿意用PPT來授課。

另外，制作PPT耗時(shí)太多，英語(yǔ)老師計(jì)算機(jī)水平有限，網(wǎng)上可直接拿來用的課件成品又少，泛讀教材多半沒有附帶光盤；加上很多學(xué)校仍然只承認(rèn)紙質(zhì)的教案，導(dǎo)致老師不愿意采用多媒體授課。

二、采用現(xiàn)代教育技術(shù)擺脫困境的嘗試

由此可見，如果高職英語(yǔ)專業(yè)繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或者現(xiàn)代教育方法用的太膚淺，都是無法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、廣泛閱讀和終生閱讀的能力。為達(dá)到此目的， 必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)突破傳統(tǒng)方法， 達(dá)到真正提高英語(yǔ)泛讀教學(xué)的實(shí)效性。筆者經(jīng)過多年嘗試，逐漸摸索到一套行之有效的英語(yǔ)泛讀結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法。主要做法有：

1.課前。通過網(wǎng)絡(luò)或下課前當(dāng)堂布置課外任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生用手機(jī)或電腦上網(wǎng)搜集所需資料。剛開始的任務(wù)建議限定主題和按照學(xué)號(hào)次序讓學(xué)生參與，否則新生會(huì)無所適從。隨著學(xué)生自學(xué)能力的提高，可以不再限定主題，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力。

2.課中。上課后讓部分學(xué)生登臺(tái)展示課前學(xué)習(xí)成果，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。讓上臺(tái)的同學(xué)鍛煉了教師職業(yè)能力，這也符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生展示完畢，教師利用多媒體補(bǔ)充文化背景知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生興趣，擴(kuò)大詞匯量和知識(shí)面。

進(jìn)入課文正文講授時(shí)，筆者也曾嘗試只是把課文重難點(diǎn)打在PPT屏幕上，結(jié)果很難引起學(xué)生興趣。這樣授課，很容易把泛讀課上成了精讀課。經(jīng)過多年嘗試，筆者認(rèn)為必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把泛讀課上活。

鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把學(xué)習(xí)所得與師生分享，可充分利用實(shí)物展臺(tái)、彈幕軟件、手機(jī)互動(dòng)等軟件、設(shè)備進(jìn)行展示分享互動(dòng)。這種新型的課堂互動(dòng)方式，非常受學(xué)生的歡迎。如果條件允許，可在微格教室進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生的表現(xiàn)全程錄像，課后交給學(xué)生反復(fù)觀看，查找問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；學(xué)生往往對(duì)此樂此不疲。

為了幫助學(xué)生通過各類英語(yǔ)考試，泛讀課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間完成一定閱讀量和題目量的能力。在講解題目時(shí)，可采用屏幕展示多種解題思路，供學(xué)生參考，特別鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思路。

對(duì)于很多師生一味的將泛讀速度快慢歸咎于詞匯量的大小的問題。我們可以給學(xué)生提供我國(guó)教學(xué)大綱泛讀目標(biāo)以及美國(guó)全國(guó)統(tǒng)一的泛讀速度標(biāo)準(zhǔn)， 鼓勵(lì)學(xué)生在泛讀能力方面向英語(yǔ)國(guó)家對(duì)學(xué)生的泛讀標(biāo)準(zhǔn)靠近。我們還應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)這兩種標(biāo)準(zhǔn)， 參與制定切合自己實(shí)際的個(gè)人泛讀目標(biāo)， 使其明確近期和遠(yuǎn)期的泛讀目標(biāo)。單詞的學(xué)習(xí)可以用游戲軟件或手機(jī)軟件進(jìn)行，比如安卓手機(jī)的解鎖記單詞。

閱讀能力的培養(yǎng)在外語(yǔ)教學(xué)中處于重中之重，而泛讀教學(xué)能極大的提高閱讀能力。上述做法雖然在一定程度上，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是前面的路還很長(zhǎng)。我們期待現(xiàn)代教育技術(shù)與泛讀教學(xué)的融合，能提高英語(yǔ)泛讀課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生主體參與意識(shí)和能力，使得閱讀過程成為一個(gè)積極主動(dòng)的，解決問題的過程，讓學(xué)生愛上閱讀。

參考文獻(xiàn)：

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一、內(nèi)容上從注重技法訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)轉(zhuǎn)變

在目前的小學(xué)美術(shù)課堂上，幾乎所有的人，包括一部分從事美術(shù)教育的工作者，忽視了兒童美術(shù)作為一?quot;生態(tài)現(xiàn)象"和人生的一個(gè)"生命階段"獨(dú)立存在的意義。湖南婦女兒童活動(dòng)中心的謝麗芳老師認(rèn)為，幼兒繪畫并非僅僅是純粹意義上的一幅圖畫的完成，它的稚拙、天真和浪漫是我們成年人所無法企及的。她提出了＂不教而教＂的隱性教育方式，這和英國(guó)里德、美國(guó)羅恩菲德所倡導(dǎo)的"兒童中心論"如出一轍。"教師只不過是材料的供應(yīng)者和鼓勵(lì)者"，"教"被認(rèn)為是傷害兒童創(chuàng)造力或?qū)⒊扇藰?biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加兒童。這種觀點(diǎn)雖說有失偏頗，但在目前還是有其現(xiàn)實(shí)意義

的。明白了這一點(diǎn)，也就不再會(huì)有上一段時(shí)間的＂考級(jí)＂之爭(zhēng)。

筆者認(rèn)為："不教而教"中的"不教"，就是你不要過早地用技法技能去規(guī)范他；"教"就是要啟發(fā)他、引導(dǎo)他，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。我在一年級(jí)的美術(shù)課上，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，然后在分割的塊面上填上自己認(rèn)為好看的顏色，結(jié)果每個(gè)學(xué)生畫得都很美，有的乍看起來是山水；有的則像樹林……不但突出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)線條及色彩搭配的感受能力。另外，畫線條與畫色塊時(shí)不同的握筆方法，用色的良好習(xí)慣（不是一下子攤在桌子上，而是用一支拿一支，用完之后放回去），不準(zhǔn)用直尺，最好少用橡皮等，

大處著眼，小處著筆，不但對(duì)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣及健全的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起很重要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生良好生活習(xí)慣及行為習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有不可估量的作用。

二、方法上從注重模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，以最終大家"都一樣＂為結(jié)果；美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生僅有的一點(diǎn)靈感也逐漸在"臨摹"中泯滅。當(dāng)然，臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分是必需的，但在小學(xué)階段，即使臨了也要以能臨出獨(dú)特的個(gè)性為佳。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教"小鳥"一課時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛聽鳥的各種叫聲；在教色彩時(shí)讓學(xué)生聽一組音樂之后再與色彩對(duì)號(hào)入座；讓學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生把畫好的畫倒過來掛等等，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對(duì)象；而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造了條件。

三、正確評(píng)價(jià)兒童繪畫，從注重結(jié)果向注重過程的美術(shù)教育觀轉(zhuǎn)變

前幾年《中國(guó)教育報(bào)》上載有一個(gè)美國(guó)、日本和中國(guó)小孩畫蘋果的故事，曾掀起軒然大波，并引起一場(chǎng)教育觀的討論。一位貴婦曾對(duì)馬蒂斯所畫的一個(gè)女人提出質(zhì)疑，認(rèn)為畫中的手臂不合比例。馬蒂斯回答："夫人，你看到的不是一個(gè)女人，而是一幅畫。"貴婦人認(rèn)為畫得真實(shí)才好，而馬蒂斯一語(yǔ)就道出了繪畫的追求。一次我在教學(xué)生畫《雛雞圖》時(shí)，一部分學(xué)生把小雞畫在紙的下面邊線上，而上面邊線多是一個(gè)太陽(yáng)、幾朵白云；中間剩下大片空白。我問學(xué)生為什么不把小雞往中間畫一點(diǎn)，地們說："小雞怎會(huì)在空中。"我恍然大悟：地們是把紙的底邊作地平面了。我引導(dǎo)他們：假如我們站高一點(diǎn)看地面或是在飛機(jī)上看地面，我們的圖畫會(huì)是什么樣子呢？地們是用"心"在畫了。在教學(xué)中，學(xué)生有一點(diǎn)思想及創(chuàng)造性我都會(huì)提出表?yè)P(yáng)。如一年級(jí)李極把雞眼睛畫到雞的嘴上說想打架了，巫曉聰把麻雀畫得像鳳凰一樣并且用裝飾色彩；這難道不是創(chuàng)造嗎？

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【關(guān)鍵詞】高職院校 英語(yǔ)課堂 有效性 課堂教學(xué)

引言

英語(yǔ)作為全球使用范圍最廣的語(yǔ)言，已經(jīng)成為了各個(gè)國(guó)家人民學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言的不二之選。英語(yǔ)作為一門高職院校的公共基礎(chǔ)課，其重要性不言而喻，高職院校培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力不是為了學(xué)生能提交一份高分試卷，而是為了提高學(xué)生綜合語(yǔ)言能力，簡(jiǎn)單來說就是英語(yǔ)的交流能力，讓學(xué)生能夠在日常工作中有能力獨(dú)立應(yīng)對(duì)一些簡(jiǎn)單外語(yǔ)的事物，例如口頭交談以及簡(jiǎn)單書面表達(dá)等，綜合性人才已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的需求。但是，縱觀我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，更多的是投入回報(bào)不成正比，英語(yǔ)教學(xué)中教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，然而學(xué)生所吸收的英語(yǔ)知識(shí)卻少之又少，高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)這種問題也非常普遍，如何提高高職院校英語(yǔ)課堂有效性是學(xué)校和教師都非常關(guān)注的一件事。

1.高職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低的原因

1.1學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不夠重視以及基礎(chǔ)不扎實(shí)

在高職院校的課程設(shè)計(jì)中，英語(yǔ)作為學(xué)校各個(gè)專業(yè)的公共必修課，具有著“高不成低不就”的課程定位，雖然是必修課，但不是專業(yè)課。高職院校的英語(yǔ)教學(xué)更多的是被看作成一門學(xué)科，院校本身也是為了相應(yīng)國(guó)家的號(hào)召來開設(shè)英語(yǔ)必修課，例如高職院校要通過英語(yǔ)的A、B級(jí)、本科院校要通過英語(yǔ)四級(jí)等。而且許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本目的就是為了期末不掛科，可以說是為了考試而學(xué)習(xí)，而且掛科率與教師教學(xué)質(zhì)量掛鉤，使得教師的教學(xué)目標(biāo)有了一定傾向性，同樣是為了考試而教學(xué)。對(duì)于高職院校英語(yǔ)教學(xué)目的來講，師生很大程度上對(duì)英語(yǔ)有一定誤解，沒有注重英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用性。而且作為高職院校學(xué)生，很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)于院校的考試感到很大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生放棄英語(yǔ)這一門課程，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂不夠重視，長(zhǎng)此以來使得學(xué)生更加跟不上教師的步伐，慢慢讓學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)的信心，最終放棄英語(yǔ)這一學(xué)科。

1.2教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，其需要掌握的知識(shí)量非常大，例如單詞、語(yǔ)法等，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科包括說、聽、譯、讀、寫五大方面，而且都需要學(xué)生掌握，這五項(xiàng)是相輔相成的，缺一不可，如果有一項(xiàng)不滿足標(biāo)準(zhǔn)，那么英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用效果會(huì)大打折扣，但是高職院校學(xué)生很多英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較差，對(duì)于英語(yǔ)這五大方面會(huì)有不同方面的缺陷，很難體現(xiàn)出英語(yǔ)帶來的成就感，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注逐漸減少。而且傳統(tǒng)教學(xué)模式無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在非常自由的高職課堂上，學(xué)生自由性很大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于是教師單方面授課，使得英語(yǔ)課變得枯燥、乏味，很多學(xué)生出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象，甚至是打瞌睡，使得英語(yǔ)課堂效率越來越低。

1.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低

由于高職院校的課下時(shí)間非常充裕，而且時(shí)間過于自由，使得學(xué)生更多的被吃、喝、睡、玩所吸引，學(xué)生不僅是對(duì)英語(yǔ)，很多專業(yè)課程都沒有課下學(xué)習(xí)的習(xí)慣。想要學(xué)好英語(yǔ)是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，是由日常的詞匯積累到日常應(yīng)用的過程。課前的預(yù)習(xí)、課下的復(fù)習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，這是很多高職學(xué)生無法做到的，這就導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率不高原因之一，在課堂上僅有少部分學(xué)生能夠跟上教師的節(jié)奏，大部分學(xué)生都跟不上教師的進(jìn)度，英語(yǔ)與其他國(guó)語(yǔ)學(xué)科不同，如果一個(gè)環(huán)節(jié)跟不上教師的節(jié)奏，就會(huì)導(dǎo)致后續(xù)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)很大的障礙，這樣惡性循環(huán)導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)課堂效率越來越低。

1.4語(yǔ)言環(huán)境差

英語(yǔ)作為一類語(yǔ)言學(xué)科，能夠真正的達(dá)到交流、協(xié)作效果需要很多的實(shí)踐交流的。雖然高職院校有很多外來交換生，雖然交換生日常能與學(xué)生進(jìn)行溝通，但是非常局限，甚至是只有一些國(guó)際院校才有交換生，很多學(xué)生日常是接觸不到的。而且很多高職院校都沒有外教，在英語(yǔ)教學(xué)上只有教師的英語(yǔ)表達(dá)或者用一些設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)播放，用這種方式讓學(xué)生練習(xí)聽力；通過學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生溝通的方式來練習(xí)口語(yǔ)，這樣的教學(xué)方式缺乏真實(shí)性，無法讓學(xué)生真正感到英語(yǔ)的真實(shí)魅力，使得學(xué)生無法對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而導(dǎo)致英語(yǔ)課堂效率降低。

2.提高高職英語(yǔ)課堂有效性的策略

2.1教師要加強(qiáng)自身的綜合教學(xué)能力

想要成為一名全能的教師要具備更強(qiáng)的綜合能力，其中包括英語(yǔ)能力、心理學(xué)、教育方法等能力，對(duì)于教學(xué)中的不確定因素要進(jìn)行快速、合理解決，快速將英語(yǔ)教學(xué)走向正軌。想要提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該保證英語(yǔ)課堂的規(guī)劃設(shè)計(jì)、管理組織以及實(shí)踐活動(dòng)等，確保英語(yǔ)課堂的程序性、有序性。

作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，不僅要掌握教材要求的知識(shí)，而且還要懂得怎么讓課堂效率進(jìn)一步提高，對(duì)于課堂教學(xué)進(jìn)行不斷革新，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教師要以學(xué)生的興趣愛好為切入點(diǎn)

作為一個(gè)合格的教師，不僅專業(yè)知識(shí)要過硬，而且還要拉近與學(xué)生的聯(lián)系，走進(jìn)學(xué)生的生活。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案，而且方案的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，把學(xué)生感興趣的事物融入到英語(yǔ)教學(xué)之中，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的想去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師要更新教學(xué)手段、教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

2.3教師要優(yōu)化教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)教學(xué)

2.3.1實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教

由于高職學(xué)生普遍英語(yǔ)技能水平不高，且專業(yè)程度參差不齊。教師在面對(duì)不同的學(xué)生盡量要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精華提取，讓學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)到重要的英語(yǔ)知識(shí)。而且要是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提出預(yù)習(xí)要求，針對(duì)不同層度的學(xué)生提出不同的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生根據(jù)自身情況做好充足的知識(shí)儲(chǔ)備，避免在課上跟不上課堂進(jìn)度的情況，從而提高高職院校英語(yǔ)課堂的有效性。

例如，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的高考成績(jī)作為英語(yǔ)能力層次分級(jí)：A為優(yōu)良、B為中、C為較差，雖然各個(gè)層次使用的都是同樣的教材，但是教師的教學(xué)要求要有改變，而且教學(xué)方式也要有差異。對(duì)于A層次學(xué)生來講，不僅要掌握好教材基本知識(shí)，而且還要進(jìn)行說、聽、寫、讀、譯等專業(yè)技能訓(xùn)練，把重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)能力中；對(duì)于B層次學(xué)生來講，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要以教材基礎(chǔ)知識(shí)為主，教師要與教材出發(fā)，可以在教材之上延伸一些專業(yè)技能，但是要適度，避免過多的知識(shí)讓學(xué)生學(xué)生無法消化，降低英語(yǔ)課堂教學(xué)效率；對(duì)于C層次學(xué)生來講，要根據(jù)教材內(nèi)容為根本，挑選一些較為簡(jiǎn)單部分優(yōu)先教學(xué)，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。通過這樣的方法A層次學(xué)生的基本英語(yǔ)技能能夠達(dá)到日常對(duì)話標(biāo)準(zhǔn)，在英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力考試中能夠取得優(yōu)秀成績(jī)，不僅是A、B級(jí)考試，甚至少量學(xué)生會(huì)考過英語(yǔ)四級(jí)；B層次學(xué)生對(duì)于教材中的基礎(chǔ)知識(shí)了解的非常透徹，在期末考試中掛科率接近于零，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；C層次部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了足夠的熱情，在課堂上很少有聽不懂的情況，而且很多學(xué)生都會(huì)考過A、B級(jí)考試。

2.3.2提高學(xué)生課堂主體地位，采用“任務(wù)式”教學(xué)法

事實(shí)證明，傳統(tǒng)式教學(xué)法已經(jīng)無法滿足學(xué)生與社會(huì)的需求，課堂上學(xué)生的主體地位呼聲越來越高，想要提高英語(yǔ)課堂的有效性，加強(qiáng)課堂中學(xué)生的地位是必然的。任務(wù)教學(xué)法的出現(xiàn)很好的擺正了學(xué)生在課堂中的地位，任務(wù)教學(xué)法從字面上就可以大致了解其教學(xué)模式，教師通過對(duì)學(xué)生提出不同的任務(wù)，讓學(xué)生以小組的模式自行解答，充分體現(xiàn)了學(xué)生課堂主體性[3]。任務(wù)教學(xué)法能大大提高學(xué)生的認(rèn)知能力，以任務(wù)的模式開展課堂教學(xué)，要通過師生間不斷的配合完成，加強(qiáng)師生及學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且通過自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高課堂效率。

將《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程 2》中的“Communication by Phone”為例，教師可以將“ passage analysis”這一問題作為任務(wù)進(jìn)行下發(fā)，讓學(xué)生以小組模式進(jìn)行任務(wù)解析，教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間來自行解答，待到學(xué)生討論完成后，教師可以組織各個(gè)小組進(jìn)行分享，教師作為最后補(bǔ)充與總結(jié)。

結(jié)束語(yǔ)：隨著我國(guó)教育改革不斷深入，高職英語(yǔ)課堂有效性教學(xué)的研究從未間斷過，近幾年來，高職院校英語(yǔ)課堂的教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)方法不斷改善，而且具有一定成效，但是想要真正的把英語(yǔ)課堂效率提高到理想狀態(tài)還需要很長(zhǎng)一段路要走，高職院校英語(yǔ)教師還需要不斷突破自我，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生也要尊重、配合老師的工作成果，只有師生共同努力才能讓英語(yǔ)課堂的效率越來越高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔麗芳.提高高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式探

析[J].長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010（3）：62-64.

[2]王艷梅.高職高專英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問題及教改建議

[J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）：104-105.

篇8

小學(xué)英語(yǔ)教師要加強(qiáng)自己的教學(xué)能力建設(shè)，班組學(xué)生們打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，建立起對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。下面是小編給你準(zhǔn)備的小學(xué)英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)工作述職總結(jié)，希望能幫助到大家!

小學(xué)英語(yǔ)教師述職工作總結(jié)范文【一】光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間又過了一個(gè)學(xué)期。在這學(xué)期中，在教育教學(xué)工作上，堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表。工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、政治思想方面：

本人作為一名三年級(jí)教師，在該學(xué)期中認(rèn)真繼續(xù)學(xué)習(xí)“__大”精神，學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面：

在這學(xué)期中，我努力提高教學(xué)自己教學(xué)實(shí)踐能力，增長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并成長(zhǎng)為自己的教學(xué)理論讓自己盡快成為一名成熟的研究型的小學(xué)英語(yǔ)教師，我主要做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：通覽教材，備課深入細(xì)致;

認(rèn)真參閱各種資料，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，及時(shí)撰寫教學(xué)反思，并歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2、提高課堂教學(xué)效率。

我多方面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，同時(shí)了解他們的興趣、需要，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力及其特點(diǎn)而采取相應(yīng)的預(yù)防措施，并積極調(diào)整自己的教學(xué)方法去適應(yīng)學(xué)生，也讓他們盡快適應(yīng)我的教學(xué)方法并盡快的幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)檫@學(xué)期教室安裝了多媒體設(shè)備，我便借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展學(xué)生的思維。

3、堅(jiān)持一單元一測(cè)試的鞏固訓(xùn)練工作，力爭(zhēng)教學(xué)扎實(shí)有效;

認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給他們反饋信息，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢，并且通過每周3次單詞的聽寫，掌握學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，努力做到循序漸進(jìn)。而且做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，實(shí)行“一幫一”互助形式，大面積，大幅度提高班級(jí)的整體成績(jī)。

4、在每周按時(shí)檢查學(xué)生的背誦情況，督促學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生記單詞，讀熟課文，背課文。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言技能課，只有在大量的語(yǔ)言輸入下，才能達(dá)到良好的語(yǔ)言輸出。

5、積極參與聽課，在這學(xué)期聽課達(dá)16節(jié)以上，認(rèn)真聽取其他老師的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我的公開課的評(píng)課，學(xué)習(xí)如何上好課，盡快讓自己成為成熟的小學(xué)老師和如何評(píng)價(jià)一節(jié)課了，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

6、積極參加校內(nèi)外各種教科研活動(dòng)和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，提高自己的英語(yǔ)水平和自身能力。

平時(shí)多抽時(shí)間研讀教育專業(yè)雜志等有關(guān)書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學(xué)活動(dòng)。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題研究和論文寫作，在教育科研、創(chuàng)新教育教學(xué)研究方面有所建樹。

作為一名一線教師，踏踏實(shí)實(shí)工作，認(rèn)認(rèn)真真做人，以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力提高自身素質(zhì)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為自己所喜歡的工作、事業(yè)傾盡全力。

小學(xué)英語(yǔ)教師述職工作總結(jié)范文【二】一年的教學(xué)工作即將結(jié)束，在本年度我擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，現(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村教育在全面小康建設(shè)中的重要地位，大力推進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展和改革。認(rèn)真學(xué)習(xí)新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)中積極運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、信任的表情、及時(shí)的肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等素養(yǎng)的整體發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生“動(dòng)”起來

在英語(yǔ)教學(xué)中，所謂“動(dòng)”，即讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。我充分地注意到這些，并在教學(xué)中加以實(shí)施，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來，取得了很好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的全面素質(zhì)。

1、激發(fā)學(xué)生在課前環(huán)節(jié)“動(dòng)”

在講課之前，我努力讓學(xué)生做一些相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。如：做教具，我盡力做到自己手里有什么，學(xué)生手里就有什么。這樣做促使學(xué)生主動(dòng)看書上到底有什么，做到初步預(yù)習(xí)，通過畫畫、制作等活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的新奇感，使學(xué)生由被動(dòng)的“動(dòng)”到有興趣的“動(dòng)”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課前準(zhǔn)備的積極性，為其課上成為課堂的主人做好了充分的準(zhǔn)備。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上“動(dòng)”

課堂教學(xué)是師生之間、生生之間多形式、多維度的相互作用、相互影響的過程。為了使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，我設(shè)法讓學(xué)生一起來“分擔(dān)”授課任務(wù)，讓他們課前做充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生進(jìn)行兩兩對(duì)話或由值日生提出話題，各自發(fā)表看法，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。利用學(xué)生愛動(dòng)的天性，激發(fā)其“動(dòng)”，如讓學(xué)生自己策劃并表演課文中的內(nèi)容等，既增加了興趣，又促使其用腦;既鍛煉了反應(yīng)能力，又愉快地學(xué)會(huì)了知識(shí)，這樣做極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，也使學(xué)生們有一種掌握知識(shí)后的喜悅。

三、利用生本資源，提高課堂效率

在教學(xué)中，如果教師僅僅重視教材、學(xué)校設(shè)施，忽視了對(duì)學(xué)生資源的開發(fā)和利用，容易使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師要重視利用生本資源，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境。

1、利用生本資源，激活課堂教學(xué)

為了使課堂教學(xué)更加有趣，我常常在課堂上用圖畫、卡片、實(shí)物等幫助教學(xué)。我經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生參與教具的制作，學(xué)生的制作色彩鮮艷、想象豐富、充滿童真童趣的表現(xiàn)力，比教學(xué)卡片、掛圖更能貼近學(xué)生生活。特別是學(xué)生親手制作的教具在課堂上使用時(shí)，更能引專職學(xué)生的關(guān)注，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、利用生本資源，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

課堂上，在進(jìn)行話題會(huì)話練習(xí)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、半真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)、作息時(shí)間、家庭環(huán)境、家長(zhǎng)職業(yè)情況等來做為會(huì)話語(yǔ)言背景和內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話，讓學(xué)生在課堂上表演對(duì)話。這種表演，能有效彌補(bǔ)實(shí)物、圖片、動(dòng)作比較單一、靜態(tài)等不足，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解。

四、改革傳統(tǒng)測(cè)試，運(yùn)用情景測(cè)試

傳統(tǒng)測(cè)試是用應(yīng)試教育的模式讓學(xué)生參加筆試，不重視聽力與口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。因此本年度我在英語(yǔ)測(cè)試中，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐情景，把學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體、處理信息的主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，排除以往考試心理障礙，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能。

1、根據(jù)已學(xué)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出與課堂所學(xué)知識(shí)相適應(yīng)的對(duì)話、故事等進(jìn)行測(cè)試。

這樣在測(cè)試中既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識(shí)不到自己是在考試，而是在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐，從而減輕了當(dāng)前學(xué)生對(duì)過多繁重考試的負(fù)擔(dān)。

2、在具體的語(yǔ)言情景測(cè)試中，有目的、有針對(duì)性地加入目標(biāo)教學(xué)中要求學(xué)生掌握的詞匯以及句型。

通過情景的設(shè)計(jì)把抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生在實(shí)踐中測(cè)試出自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握。

小學(xué)英語(yǔ)教師述職工作總結(jié)范文【三】光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間又過了一個(gè)學(xué)期。在這學(xué)期中，在教育教學(xué)工作上，堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表。工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、政治思想方面

本人作為一名三年級(jí)英語(yǔ)教師，在該學(xué)期中認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面

在這學(xué)期中，我努力提高教學(xué)自己教學(xué)實(shí)踐能力，增長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并成長(zhǎng)為自己的教學(xué)理論讓自己盡快成為一名成熟的研究型的小學(xué)英語(yǔ)教師，我主要做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：通覽教材，備課深入細(xì)致;

認(rèn)真參閱各種資料，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，及時(shí)撰寫教學(xué)反思，并歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2、提高課堂教學(xué)效率。

我多方面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，同時(shí)了解他們的興趣、需要，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力及其特點(diǎn)而采取相應(yīng)的預(yù)防措施，并積極調(diào)整自己的教學(xué)方法去適應(yīng)學(xué)生，也讓他們盡快適應(yīng)我的教學(xué)方法并盡快的幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)檫@學(xué)期教室安裝了多媒體設(shè)備，我便借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展學(xué)生的思維。

3、堅(jiān)持一單元一測(cè)試的鞏固訓(xùn)練工作，力爭(zhēng)教學(xué)扎實(shí)有效;

認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給他們反饋信息，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢，并且通過每周3次單詞的聽寫，掌握學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，努力做到循序漸進(jìn)。而且做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，實(shí)行“一幫一”互助形式，大面積，大幅度提高班級(jí)的整體成績(jī)。

4、在每周按時(shí)檢查學(xué)生的背誦情況，督促學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生記單詞，讀熟課文，背課文。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言技能課，只有在大量的語(yǔ)言輸入下，才能達(dá)到良好的語(yǔ)言輸出。

5、積極參與聽課，在這學(xué)期聽課達(dá)16節(jié)以上，認(rèn)真聽取其他老師的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我的公開課的評(píng)課，學(xué)習(xí)如何上好課，盡快讓自己成為成熟的小學(xué)老師和如何評(píng)價(jià)一節(jié)課了，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

6、積極參加校內(nèi)外各種教科研活動(dòng)和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，提高自己的英語(yǔ)水平和自身能力。

平時(shí)多抽時(shí)間研讀教育專業(yè)雜志等有關(guān)書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學(xué)活動(dòng)。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題研究和論文寫作，在教育科研、創(chuàng)新教育教學(xué)研究方面有所建樹。

作為一名一線教師，踏踏實(shí)實(shí)工作，認(rèn)認(rèn)真真做人，以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力提高自身素質(zhì)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為自己所喜歡的工作、事業(yè)傾盡全力。

小學(xué)英語(yǔ)教師述職工作總結(jié)范文【四】回顧這學(xué)年來的工作，本人用心投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。本學(xué)年擔(dān)任本校的五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，因?yàn)槲沂菍W(xué)習(xí)英語(yǔ)教育的，再加上之前也從事了英語(yǔ)教學(xué)，所以本學(xué)期的教學(xué)工作開展還算得心應(yīng)手。學(xué)生的英語(yǔ)水平也明顯的提高了，同時(shí)也取得了必須的成績(jī)。

一。政治思想方面

我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。用心參加政治學(xué)習(xí)，并做好筆記。在教學(xué)的過程中了解到新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們務(wù)必具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

二。教育教學(xué)方面

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，同學(xué)生在課堂上同游戲，同歌唱。

熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

用心參與講課，聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。本學(xué)期用心參加學(xué)校組織的開放課活動(dòng)，在電教室共授課四次，每次都認(rèn)真對(duì)待，透過參與這個(gè)活動(dòng)，使我有了很大的進(jìn)步。同時(shí)，用心與由老師搞好一次英語(yǔ)課堂教學(xué)研討課，在此次活動(dòng)中，我增加了自信，使我更有信心對(duì)待我的課堂教學(xué)，我不是弱者!實(shí)力是靠打出來的，不是靠說出來的。

三。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方面

本學(xué)期我校的繼續(xù)教育工作開展的扎扎實(shí)實(shí)，有實(shí)效。我能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍，做好筆記。同時(shí)，校園的博客風(fēng)很濃，我也愛上了博客，喜歡在那里抒發(fā)我的情感，展現(xiàn)我的教學(xué)實(shí)際和反思。

四。組長(zhǎng)工作

本學(xué)期我們?nèi)w?？平處煻季奂揭积R，大家在平時(shí)，能夠互幫互助，主動(dòng)搞好辦公室的衛(wèi)生，做到了不用安排，人人主動(dòng)的好局面，真的像個(gè)大家庭，在那里我們都感受到了溫暖。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們?nèi)巳擞辛嘶盍?，有了朝氣。我?jiān)信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠(yuǎn)不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，用心向上的心，你的工作，你的生活永遠(yuǎn)都會(huì)充滿陽(yáng)光。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生。我無愧于我心，我無悔于我選取的事業(yè)。相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。

小學(xué)英語(yǔ)教師述職工作總結(jié)范文【五】回顧這學(xué)年來的工作，本人用心投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。本學(xué)年擔(dān)任本校的四、五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，因?yàn)槲沂菍W(xué)習(xí)英語(yǔ)教育的，再加上之前也從事了英語(yǔ)教學(xué)，所以本學(xué)期的教學(xué)工作開展還算得心應(yīng)手。學(xué)生的英語(yǔ)水平也明顯的提高了，同時(shí)也取得了必須的成績(jī)。

一.政治思想方面：

我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。用心參加政治學(xué)習(xí)，并做好筆記。在教學(xué)的過程中了解到新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們務(wù)必具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

二.教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，同學(xué)生在課堂上同游戲，同歌唱。

熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

用心參與講課，聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。本學(xué)期用心參加學(xué)校組織的開放課活動(dòng)，在電教室共授課四次，每次都認(rèn)真對(duì)待，透過參與這個(gè)活動(dòng)，使我有了很大的進(jìn)步。同時(shí)，用心與由老師搞好一次英語(yǔ)課堂教學(xué)研討課，在此次活動(dòng)中，我增加了自信，使我更有信心對(duì)待我的課堂教學(xué)，我不是弱者!實(shí)力是靠打出來的，不是靠說出來的。

三.繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方面。

本學(xué)期我校的繼續(xù)教育工作開展的扎扎實(shí)實(shí)，有實(shí)效。我能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍，做好筆記。同時(shí)，校園的博客風(fēng)很濃，我也愛上了博客，喜歡在那里抒發(fā)我的情感，展現(xiàn)我的教學(xué)實(shí)際和反思。

四.組長(zhǎng)工作。

本學(xué)期我們?nèi)w?？平處煻季奂揭积R，大家在平時(shí)，能夠互幫互助，主動(dòng)搞好辦公室的衛(wèi)生，做到了不用安排，人人主動(dòng)的好局面，真的像個(gè)大家庭，在那里我們都感受到了溫暖。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們?nèi)巳擞辛嘶盍?，有了朝氣。我?jiān)信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠(yuǎn)不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，用心向上的心，你的工作，你的生活永遠(yuǎn)都會(huì)充滿陽(yáng)光。

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育　學(xué)習(xí)習(xí)慣　師生互動(dòng)

隨著高等學(xué)校持續(xù)不斷擴(kuò)招，中學(xué)生更多地選擇上普通高中然后報(bào)考大學(xué)，同時(shí)由于人口出生率下降，報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相對(duì)減少。由于中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)的歷史使命，注定職業(yè)學(xué)校必須實(shí)行無門檻招生。這就使得一批行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)偏弱、知識(shí)基礎(chǔ)不牢的學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校，使中等職業(yè)學(xué)校不自覺地變成了“差生”教育。不少學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的動(dòng)機(jī)就不單純，懷著到學(xué)?；煳膽{的學(xué)生不在少數(shù)，社會(huì)上各種不良現(xiàn)象以各種各樣的方式影響著他們，使得他們對(duì)人生、對(duì)前途喪失信心、感到迷茫。由于沒有升學(xué)壓力，以及目前中等職業(yè)學(xué)生就業(yè)率高，使得他們無心向?qū)W，學(xué)習(xí)上毫無動(dòng)力。雖然學(xué)校采取了對(duì)必須掌握的知識(shí)要求一降再降，教師采用了各種吸引他們的教學(xué)手段，可是仍然不能提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和緊迫感，課前不預(yù)習(xí)，課后不鞏固，上課提問一問三不知，作業(yè)抄襲，練習(xí)冊(cè)不做。課堂上紀(jì)律渙散，隨意講話、起哄等不良現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，嚴(yán)重影響著教師教學(xué)的正常實(shí)施。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于沒有學(xué)習(xí)壓力，課后不鞏固的現(xiàn)象普遍存在，在課堂教學(xué)中常產(chǎn)生暈輪效應(yīng)——表面上覺得會(huì)，其實(shí)不全會(huì)或全不會(huì)；表面上懂，其實(shí)不全懂或全不懂，很多隱性的基礎(chǔ)性的知識(shí)和能力在不經(jīng)意間被學(xué)習(xí)者遺落或拋棄了。教師通過提問、質(zhì)疑、學(xué)生板演等互動(dòng)形式可以暴露學(xué)生這種“教師一講就會(huì)，自己一做就錯(cuò)的”暈輪效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)真正落在實(shí)處。

2001年教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：教育應(yīng)“著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”。當(dāng)我們總把“可持續(xù)發(fā)展”掛在嘴邊時(shí)，對(duì)究竟怎么才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展考慮不多?！耙粋€(gè)人不僅能學(xué)，而且還愿意學(xué)”是實(shí)現(xiàn)個(gè)體可持續(xù)性發(fā)展的前提，也是數(shù)學(xué)教育的根本。教學(xué)規(guī)范要求教學(xué)備課中要備兩頭——備教材、備學(xué)生。事實(shí)上，備學(xué)生我們不可能每一節(jié)課去調(diào)查學(xué)生已有基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，常常根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來備課，對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平更多是根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)來揣測(cè)。

當(dāng)前不少學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之差有些是我們難以想象的，如運(yùn)算中出現(xiàn)1/2+1/3=2/5錯(cuò)誤，不知道4/2等多少，我們還按照過去的經(jīng)驗(yàn)設(shè)想進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生如何聽懂，怎么可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)有所獲，在知識(shí)和能力上達(dá)到提高呢？另外，不同班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)究竟怎樣？能力究竟如何？水平相差多大？只有通過教學(xué)互動(dòng)，才能真正了解學(xué)生的實(shí)際水平。未來學(xué)家艾文·托夫勒指出：“未來的文盲不是那些不會(huì)讀寫的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)、不愿丟棄既有知識(shí)、不愿再學(xué)習(xí)的人?！睌?shù)學(xué)教育的目的并不是把數(shù)學(xué)各領(lǐng)域的片段知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)感覺。沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，教學(xué)活動(dòng)都將是低效甚至是無效的。真正的學(xué)習(xí)需要精力、激情和熱切的愿望，教學(xué)也只有切實(shí)符合學(xué)生的實(shí)際水平，學(xué)生才能做到學(xué)有所獲，學(xué)生通過思考才能夠理解數(shù)學(xué)的真諦，才能真正做到“樂學(xué)”。

長(zhǎng)期以來我們倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育在九年義務(wù)教育階段的推廣不是十分理想，絕大部分學(xué)校仍然是應(yīng)試教育。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生“學(xué)習(xí)習(xí)慣差”、“行為習(xí)慣差”、“基礎(chǔ)知識(shí)差”不是一天兩天所形成的，也不是相互獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系的。筆者長(zhǎng)期觀察一名學(xué)生從小學(xué)優(yōu)秀生到中學(xué)畢業(yè)時(shí)變成“差生”的形成過程。如初一數(shù)學(xué)教師向?qū)W生傳授負(fù)數(shù)加減乘除運(yùn)算時(shí)，有這樣一道題，（-3）2＝（-3）×（-3）=9，學(xué)生由于書寫馬虎，也可能教師強(qiáng)調(diào)不夠，寫成了（-3）2＝（-3-3）=9，。教師在批改作業(yè)時(shí)未能及時(shí)訂正，短期內(nèi)學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的平方尚有清醒認(rèn)識(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)，他就會(huì)寫成（-3）2＝（-3-3）=-6，而且產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源在哪里，連他自己都不知道。久而久之，他認(rèn)為正確的解法都是錯(cuò)誤的，使他的成績(jī)?cè)絹碓讲睿沟盟僖蚕硎懿坏匠晒Φ臉啡?，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。俗話說“解鈴還需系鈴人”，如果在課堂教學(xué)中教師采取師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生過去的錯(cuò)誤一一糾正，使學(xué)生明白其中的道理，對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容易混淆的概念、產(chǎn)生的錯(cuò)誤加以點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)有成功的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)也不再畏懼，必然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而愛上數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)。

篇10

[關(guān)鍵詞] 離散數(shù)學(xué) 專業(yè)特色 創(chuàng)新能力 教學(xué)改革 教學(xué)方法

離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在計(jì)算機(jī)、電氣與信息工程中扮演著重要的角色，是隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展而逐步形成的一門新興的工具型學(xué)科，建立于20世紀(jì)60年代初期，是研究離散量的結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系的學(xué)科。它在算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)值與符號(hào)計(jì)算、操作系統(tǒng)、編譯系統(tǒng)、軟件工程與方法學(xué)，數(shù)據(jù)庫(kù)與信息檢索系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與分布式計(jì)算、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)及人機(jī)通信等各個(gè)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。對(duì)這門課程的理解、掌握和拓展，將對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、組織、處理能力有極為深刻的影響；同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和邏輯表達(dá)能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也有著不可替代的作用；而對(duì)于從事計(jì)算機(jī)科學(xué)及其應(yīng)用的科技工作者來說，離散數(shù)學(xué)更是必須掌握的重要基礎(chǔ)。

一、離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

近年來，大部分高職院校離散數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)不但沒有增加卻在逐年遞減，甚至有些高職院校完全取消了離散數(shù)學(xué)課。例如，我院目前在計(jì)算機(jī)專業(yè)所開設(shè)的數(shù)學(xué)課程僅有《高等數(shù)學(xué)》，而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，由于所從事的計(jì)算機(jī)科學(xué)所需要的高度的數(shù)學(xué)訓(xùn)練幾乎全來自離散數(shù)學(xué)而非連續(xù)數(shù)學(xué)，所以學(xué)生即看不到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有什么用處，體會(huì)不到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)還不知道什么是《離散數(shù)學(xué)》，更不要提對(duì)離散數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。這可能會(huì)對(duì)離散數(shù)學(xué)課程的設(shè)置帶來不少阻力，因此，應(yīng)加大對(duì)離散數(shù)學(xué)重要性的宣傳力度，積極尋求來自各方面的支持與配合，從而使新課程的設(shè)置得以順利實(shí)施。

同時(shí)，作為課程本身也有以下幾個(gè)弊端：

⑴培養(yǎng)目標(biāo)不明確，沒有制定與計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一致的離散數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，缺乏應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不能滿足現(xiàn)代高職教育對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

⑵教學(xué)內(nèi)容處理簡(jiǎn)單，教師把該門課程當(dāng)成數(shù)學(xué)課來處理，離散數(shù)學(xué)包括數(shù)理邏輯、集合論、代數(shù)系統(tǒng)、圖論、組合數(shù)學(xué)等多個(gè)彼此獨(dú)立的數(shù)學(xué)分支，離散數(shù)學(xué)將這些知識(shí)有機(jī)組合成為合理、完善的體系。這些知識(shí)具有或多或少的聯(lián)系，但又自成體系，致使學(xué)生感覺各部分內(nèi)容聯(lián)系不大，對(duì)課程學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)生甚至覺得這門課程和計(jì)算機(jī)科學(xué)聯(lián)系不起來，從而缺乏學(xué)習(xí)興趣。

⑶離散數(shù)學(xué)內(nèi)容多、概念多、理論性強(qiáng)、抽象、解題方法靈活，學(xué)生一時(shí)難以理解和記憶，并且對(duì)定義和定理之間的聯(lián)系缺乏一定的概括能力，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生興趣不高，教學(xué)效果不理想。

⑷教學(xué)過程還不能圍繞“職業(yè)”的目標(biāo)開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，課程的內(nèi)容與參與工作后的實(shí)際問題相互脫節(jié)，缺乏有機(jī)的結(jié)合，沒有體現(xiàn)課程為專業(yè)服務(wù)的基本原則。

⑸課堂教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)手段，課堂教學(xué)的信息量受到一定的限制，教學(xué)體系中缺乏運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具解決實(shí)際問題的內(nèi)容，缺少將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力的平臺(tái)。

⑹沒有建立合理有效的評(píng)價(jià)體系。

針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問題，提出了改革措施。

二、以應(yīng)用型人才和創(chuàng)新意識(shí)為核心的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)《離散數(shù)學(xué)》課程設(shè)計(jì)

對(duì)于課程設(shè)計(jì)這一概念的理解并不統(tǒng)一，歸結(jié)起來有狹義和廣義之分。本文指的是狹義的課程設(shè)計(jì)，它是指對(duì)某門課程的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教法及考核的組織與安排。

1.結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)設(shè)置課程培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容

準(zhǔn)確定位離散數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，是課程改革的首要任務(wù)，也是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選取科學(xué)有效教學(xué)方法的依據(jù)和根本。我們認(rèn)為離散數(shù)學(xué)教學(xué)的三大目標(biāo)是：

（1）掌握離散數(shù)學(xué)的基本理論與方法，培養(yǎng)抽象的離散思維能力與邏輯思維能力。

（2）為諸多計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程提供支持。

（3）作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的應(yīng)用與研究工具，能夠解決本專業(yè)的實(shí)際問題。

我們認(rèn)為，選取合理的教學(xué)內(nèi)容是保證完成教學(xué)目標(biāo)的根本。教師在選取教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧專業(yè)與應(yīng)用，形成具有自身特色的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。離散數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)，更是有明確固定的應(yīng)用領(lǐng)域。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)采取“實(shí)用為主”的原則，根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，組合課程體系，優(yōu)選課程內(nèi)容。首先，離散數(shù)學(xué)還是一門數(shù)學(xué)課程，要突出數(shù)學(xué)的特色，即數(shù)學(xué)的符號(hào)化、形式化、抽象性、嚴(yán)密性及邏輯性特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)后能提高離散抽象思維與邏輯思維能力。其次，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的學(xué)生來說還應(yīng)解決專業(yè)領(lǐng)域中出現(xiàn)的問題，在教學(xué)中注重從理論知識(shí)、基本概念、實(shí)踐應(yīng)用等多角度、全方位的介紹離散數(shù)學(xué)與其他后續(xù)課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生了解、領(lǐng)略離散數(shù)學(xué)在后續(xù)課程和本專業(yè)中的重要作用，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理和人工智能、形式語(yǔ)言及自動(dòng)機(jī)、數(shù)字邏輯等都離不開離散數(shù)學(xué)。代數(shù)結(jié)構(gòu)是研究關(guān)于運(yùn)算及其規(guī)則的學(xué)科，代數(shù)方法被廣泛應(yīng)用于可計(jì)算性與計(jì)算復(fù)雜性、密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與通信理論等；圖論為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)表示理論等奠定了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和描述方法。圖論中的通路與回路，為研究操作系統(tǒng)中是否存在死鎖問題提供理論依據(jù)。支配集、覆蓋集與近年比較熱門的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)研究有著密切的聯(lián)系。不僅離散數(shù)學(xué)的基本思想、概念和方法廣泛地滲透在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，而且其基本理論和研究成果更是全面而系統(tǒng)地影響和推動(dòng)著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展。

2.綜合利用多種教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。離散數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)是定義多、定理多、公式多，內(nèi)容抽象，邏輯性強(qiáng)，教學(xué)時(shí)數(shù)又少，傳統(tǒng)的教學(xué)模式己越來越難適應(yīng)這種大容量、少課時(shí)的教學(xué)要求。只有采取新的符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分而有效地應(yīng)用于教學(xué)之中，才能在有限的教學(xué)時(shí)間中，增加單位時(shí)間的信息量。傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)有其各自的優(yōu)勢(shì)和不足，應(yīng)互補(bǔ)而非對(duì)立。如離散數(shù)學(xué)中大量的概念、公式和定理，若由教師板書，勢(shì)必占用很多時(shí)間，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生倦怠感，借助于多媒體手段就可以使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行講解。然而，作為一門數(shù)學(xué)課，如果教師只坐在操作臺(tái)前，缺少了共同的解決問題過程，學(xué)生的思維能力就形成不了，這也是一種失敗。因此，如何將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是我們進(jìn)行教學(xué)改革的一個(gè)新課題。高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，是離散數(shù)學(xué)的兩個(gè)顯著的特點(diǎn)，它決定了離散數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)注意傳授知識(shí)，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維。多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是形象、具體，但當(dāng)教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、抽象能力和邏輯推理能力的時(shí)候，若用屏幕上有限的“形象”代替了學(xué)生更接近數(shù)學(xué)本質(zhì)的“想象”，用屏幕上個(gè)別的“具體”取代了學(xué)生的數(shù)學(xué)“抽象”，用屏幕上的快速推導(dǎo)，取代了板書教學(xué)中邊寫邊想、師生互動(dòng)的邏輯漸進(jìn)過程，也許反而減弱對(duì)學(xué)生的能力的訓(xùn)練。所以，在采用多媒體課件教學(xué)的過程中，一定要配合黑板板書，并靈活采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式等多種教學(xué)方法，即應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳的教學(xué)效果。

3.建立合理有效的評(píng)價(jià)體系

由于高等職業(yè)技術(shù)教育的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)所決定，高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能等同于普通高等教育。檢驗(yàn)高職辦學(xué)質(zhì)量如何的最終標(biāo)準(zhǔn)，要看培養(yǎng)的學(xué)生能否適應(yīng)市場(chǎng)、受市場(chǎng)歡迎，因而數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)所學(xué)的知識(shí)是否符合崗位所需要的標(biāo)準(zhǔn)，所學(xué)的知識(shí)是否在未來的工作中用得上、用得好來制定，使數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)體系更具科學(xué)性和實(shí)用性。因此，采用形式多樣的考試形式以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)改革不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中加大應(yīng)用能力的考核比例，避免造成高分低能的現(xiàn)象。我們可以建立嚴(yán)格，詳實(shí)的考核標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)期之初發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，知道自己該怎么做，如何做。

我們將學(xué)生成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)分為三部分：“30%平時(shí)測(cè)評(píng)+30%基礎(chǔ)能力測(cè)評(píng)+40%應(yīng)用能力測(cè)評(píng)”。30%平時(shí)測(cè)評(píng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、上課出勤、上課回答問題、課堂練習(xí)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)完成等情況。30%基礎(chǔ)能力測(cè)評(píng)是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基本能力的測(cè)評(píng)。它主要考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的掌握和理解，對(duì)公式、性質(zhì)、定理的運(yùn)用與理解，考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，這部分考核采用期末閉卷考試形式，限時(shí)完成。40%應(yīng)用能力測(cè)評(píng)是開放式考試成績(jī)?？梢钥谠嚭凸P試結(jié)合、采用做大作業(yè)和讓學(xué)生寫小論文等形式。它主要考核學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。為防止抄襲,教師對(duì)該項(xiàng)考核完成優(yōu)秀的學(xué)生論文、報(bào)告還要進(jìn)行答辯，再做出最后的成績(jī)?cè)u(píng)定。

這種考核評(píng)價(jià)方式能充分體現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)“以應(yīng)用為目的，重視創(chuàng)新，提高素質(zhì)”的原則，而且能夠給學(xué)生一個(gè)綜合的評(píng)定，是由單純數(shù)學(xué)理論知識(shí)的考核轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、能力和綜合素質(zhì)的考核。

離散數(shù)學(xué)教學(xué)的最終日的是為計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的學(xué)生提供必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，如何開好此門課程，是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，涉及到課程目標(biāo)的準(zhǔn)確定位、優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容、綜合利用多種教學(xué)方法、建立合理有效的評(píng)價(jià)體系等諸多方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]何中勝.《離散數(shù)學(xué)》教學(xué)中的問題分析與對(duì)策研究[J].高等理科教育，2007，(75).