導語：如何才能寫好一篇初中創(chuàng)新作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、審題創(chuàng)新

1.反彈琵琶法。這是指一種掙脫傳統(tǒng)觀念的羈絆，突破定向思維的束縛，從反面去發(fā)現(xiàn)事物的新的特點，見他人之未見，發(fā)現(xiàn)他人所未發(fā)現(xiàn)，從而生發(fā)出全新的思想和觀點的審題方法。它又包括三種形式：

（1）擴大命題的概念。例如，《世上只有媽媽好》一題，就可以把“媽媽”這一詞擴大到爸爸，他又當?shù)之攱專粚懤蠋?，因為老師的親切溫柔，體貼關懷像媽媽；寫黨，黨就是我的媽媽，使我獲得了第二次生命。

（2）挖掘命題的反義?？赏诰蛘麄€命題的反面意義，例如《我們沒有星期天》一題，就可以從反面去思考，從而把一般都反映中學生負擔過重這一主題轉(zhuǎn)而寫成表現(xiàn)中學生豐富多彩、樂趣無窮的課余生活的文章。

（3）改變命題規(guī)定的重點，就是把命題中所涉及的寫作對象變?yōu)橛洈⒅攸c事件的線索和道具，讓它為寫作重點服務。

2.題意引申法。它是指審題時，通過題目的字面意義去尋找相對應的象征物，或啟人心智的人生哲理，或值得贊美的精神境界，或鼓舞人心的社會風貌，或應鞭笞的丑惡現(xiàn)象。例如，《落葉》一題可使人聯(lián)想到人的“奉獻”精神；《路》一題可使人聯(lián)想到“人生之路”“的天路”“改革之路”等。

二、立意時的創(chuàng)新方法

1.逆向立意法。就是指立意時一改那種對事情的認識、看法中固定不變的軌道，從原觀點的相反方向去思考、去實踐，從而提出有獨到見解的新觀點。此方法不同于習慣思維方式，它要求我們善于利用逆向思維法去發(fā)現(xiàn)事物的新特點，從而給人以全新的感受。

2.標新立異法。就是指立意時，力爭使自己的立意在別人一般立意的基礎上再進一步，力圖沖出一點別人沒講過的道理，提出一點新的見解，抒發(fā)一點自己獨有的感受，給人一點新的啟示……一句話，提出比別人新一點的主題。它不一定強調(diào)從反面去思考，而是強調(diào)選擇新的視角，生發(fā)新穎的思想。例如，同樣是寫“竹”，杜甫用“新松恨不離千尺，惡竹應須斬萬竿”，把竹看成了邪惡勢力的象征。

三、選材創(chuàng)新

1.舍本逐末法。這是指在選材時，選取那些看起來似乎并不重要的細枝末節(jié)甚至表面現(xiàn)象來反映事物的整體，表現(xiàn)深刻的主題，從而使文章新穎獨特，耐人尋味。

2.以新取勝法。為了表現(xiàn)同一主題或者闡述同一觀點，若選用新近出現(xiàn)的鮮為人知，卻又非常典型的材料來表現(xiàn)主題或作論據(jù)，就能達到“以新取勝”的效果。同時，也可對曾反復使用過的舊材料，換個角度去觀察，賦予其新的含義，同樣可以有新的發(fā)現(xiàn)。例如，《我的老師》一文，小作者選取了在某一節(jié)課上，老師用他那寬大的身影替自己遮擋從窗進的熾熱的陽光這一材料。取材新穎別致，為文章增色不少。

四、布局創(chuàng)新

1.巧合妙思法。在文章的寫作中，往往有“巧合”的情節(jié)。這種“巧合”看似有悖常理，卻又是生活中確實存在的；有的甚至近乎荒誕，但又合情合理，無懈可擊。因為這種“巧合”，文章避免了平鋪直敘、單調(diào)乏味，而變得起伏跌宕、波瀾起伏、扣人心弦，平添無窮的藝術魅力。

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一、形式大于思想的創(chuàng)新誤區(qū)

隨著中考作文命題的改革，特別是貼近學生生活實際，擴大學生聯(lián)想力與想象力的作文命題的涌現(xiàn)，給中學作文增加了活力，但作文教學的根本問題并沒有解決。教學認識的模糊性導致了作文教學長期處于一種本末倒置，隨意性強的狀態(tài)中。而作文的無序性，又導致教學的無所適從。我們在平常的作文訓練中沒有深刻領會有創(chuàng)意的內(nèi)涵，單純追求形式上的創(chuàng)新，課堂作文訓練脫離學生生活實際，以傳授作文技巧為主旨，“考什么就練什么”的應試作文訓練等等。中考作文不是首先在思想內(nèi)容上下功夫，而是在技巧上不斷的創(chuàng)新，于是就出現(xiàn)了形式大于思想，片面強調(diào)形式新、有文采的創(chuàng)新誤區(qū)。寫法上花樣翻新：有尋人啟事、招生啟事、產(chǎn)品說明書、病歷報告、實驗報告、經(jīng)理日記、太空遨游甚至與主旨完全無關的題記……蔚為大觀。如果形式與內(nèi)容相符合能有效的傳達思想感情，如此寫法的確可以相得益彰，錦上添花。但是，“繁華過去，荒涼從內(nèi)部升起”熱熱鬧鬧的形式之后是淺俗空洞的內(nèi)容。語言表達上，也許更多的學生悟出了講求文采的“制勝寶典”。于是排比修辭、對偶句式大行其道，有的甚至通篇排比。辭藻華麗而游離文意，言之無物，缺乏深刻思想。內(nèi)容決定形式，形式取決于內(nèi)容，斐然的文采也一定是為思想內(nèi)容服務的?！耙猹q帥也”，思想是文章的靈魂，主客顛倒，舍本逐末的嚴重脫離學生實際的作文訓練在語文教學中貽害無窮。

二、選材單薄的思想缺少

選材是寫作的基礎，選材成功，作文也就成功了一半。材料是為表達服務的，最能表現(xiàn)作者思想觀點的材料，“意”就能蘊含其間，就能水到渠成。選材新穎、內(nèi)涵深刻是寫好作文的基礎。

寫話題作文的同學也有大部分沒有彰顯事例的思想力度，更沒有在理性思辨中高揚人文精神。其實，善于聯(lián)想、感悟就會文思泉涌。諸如歷史上以正義和正氣塑造獨立人格的民族英雄、愛國志士;現(xiàn)實生活中以自己的奉獻精神感動中國的先進人物，他們身上都閃爍著心靈熾熱的火花。從而使自己的人生豐富多彩，這些都可以作為素材。五千年文化蘊藏太多修身做人的精神資源，這些令人尊敬的人物，之所以能夠愛國、愛民，進取向上，居安思危，充滿至大至剛的浩然正氣，就是因為他們有一顆對生活、對人生的心靈溫度決定的。這些事例在語文課本上、歷史教材中等都出現(xiàn)過。關鍵是學生不會聯(lián)想，不會挖掘，寫出來的文章自然就缺乏我們所期待的那種玉樹臨風、骨氣奇高的深邃內(nèi)涵。對材料取舍不會“橫看成嶺側(cè)成峰”，也就不可能誕生個性化的思想。只能用空洞的說教，僵化的思想對話，做最簡單因果推論和公理性判斷。

三、缺乏真情的無病

感人心者，莫先乎情。沒有飽滿的寫作激情，有如瞌睡人的眼，無激情、無真情、無流動的氣韻。作為能否表達真情實感，是作為成功與否的一個標志。縱觀學生作文，之所以造成貧血，主要沒有在行文謀篇中注入情感血液。寫議論文沒有豐富的材料和鮮明的觀點，沒有昂揚向上的精神品質(zhì)，沒有大氣磅礴的人文關照，更沒有關注現(xiàn)實的鋒芒和銳氣，怎能養(yǎng)氣基天地，吐出自足成虹霓?！拔恼潞蠟闀r而作，詩歌合為事而著”。現(xiàn)實是最有力量的，關照生活、思考社會，在于現(xiàn)實的對視中磨礪自己的思想。肩上有責任，胸中有見識，心中有大愛，才能讓青春與激情同行。寫記敘文則平鋪直敘，擴寫一個老掉牙的故事，既缺少生動的細節(jié)，又缺乏獨到的感悟。似乎所有感情都干涸的文字的沙漠里了。好的文章無不是人們的激情感慨之作。真情無價，真摯的感悟是打開心靈之窗的金鑰匙，當用心開啟時，就會驚異的發(fā)現(xiàn)，那里面貯藏著無比豐富的情感，蘊藏著取之不盡的奇珍異寶。

探究造成以上問題的原因，涉及教與學的方方面面，寫作體現(xiàn)綜合素質(zhì)，是一個系統(tǒng)工程。諸如學生生活的狹窄，囿于習題訓練而缺少作文的源頭活水。追星逐腕的浮華之風使學生一味追求簡單的快樂，而不懈于思考。拙于思考，閱讀習慣的欠缺，閱讀典質(zhì)和量的不足使學生的人文素養(yǎng)薄弱。凡此種種，無一不影響著寫作教學。

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【關鍵詞】作文教學 激活思維 構(gòu)思 積累語言

寫作是學生創(chuàng)造性的勞動，作文教學是語文教學的重點和難點之一，作為語文新課標的實施者，我對當今中學生作文實踐中存在的實際問題進行探索后認為，我們要創(chuàng)新作文教學，給學生廣闊的、自由的寫作空間，使學生能夠?qū)懗龈挥徐`氣、充滿活力、張揚個性的文章。下面我針對新課改下的初中作文教學談談自己的看法。

一、換個題目，激活思維

1.漫畫式題目。漫畫具體可感、生動形象、幽默夸張、吸引眼球，非常符合中學生的心理特點。采用漫畫式的題目，能充分激發(fā)學生的寫作興趣。例如有這樣一幅漫畫：兩個學生――某甲和某乙，某甲對某乙說：“你替我掃地，我給你一元錢?！闭f罷，一手拿錢，一手抓掃把，顯示出得意洋洋的樣子。如果讓學生根據(jù)這幅漫畫來寫作，他們肯定會有許多說不完的話。但如果采用“中學生應該熱愛勞動”“勞動光榮”之類的命題讓學生寫作，他們肯定提不起多大的勁兒來。

2.寬松式命題。命題作文能使學生明確寫作的范圍和角度，但也往往限制了他們的思維空間，使他們?nèi)缤\子里的小鳥，無法自由遨游廣闊的天空?！墩Z文新課程標準》要求：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”所以在命題時，我們應該給學生提供廣闊的思維空間和自由表達的寫作空間。例如，我們應該放棄“母親”“難忘的一件事”“友情”“夢想”這樣的命題，改為“我愛你 ”“記住這一天”“伴你同行”“心中的彩虹”這樣的命題或話題。

3.符號式題目。符號具體可感，能留給學生充分的想象空間，也符合中學生的心理特點。采用符號式的題目，能充分發(fā)揮學生的想象力，激活他們的寫作思維。生活中的符號是多種多樣的，如字母、圖形、阿拉伯數(shù)字等，都可以引入學生的寫作題目中。有一個學生是這樣描寫字母“H”的：“兩腳踏實地，兩手撐著天，橫下一條心來做事，表現(xiàn)出頂天立地的男子漢氣概。”對于這樣的作文，學生樂寫而不厭倦，很想把自己豐富的想象力展現(xiàn)出來。

二、換種構(gòu)思，閃爍智慧

現(xiàn)在的學生大多都是對應題目的要求構(gòu)思，這種單一的思維方式往往會導致出現(xiàn)很多結(jié)構(gòu)雷同的文章，給人千人一面的感覺。我們在指導學生構(gòu)思時，要有所創(chuàng)新，換種構(gòu)思，使學生的作文能充分體現(xiàn)他們的智慧。

1.情節(jié)跌宕起伏。為了使文章的情節(jié)跌宕起伏，我們可以指導學生在情節(jié)的安排上設置懸念，制造波瀾。例如《鐵騎兵》在情節(jié)安排上設置了多處懸念：這些騎兵掉隊后會遇到什么危險，這座城是什么城，這條河是什么河。細細讀來，余味無窮。

2.思路獨特創(chuàng)新。一個學生在作文中歌頌母愛的偉大，開篇卻先寫母親說話嗦，穿著老土，買東西斤斤計較，然后寫在“我”得了重病、父親又不在的情況下，她是如何堅強地挑起全家重擔，最后才寫出對母愛的深深感悟。獨特創(chuàng)新的寫作思路，往往給人眼前一亮的感覺，使人為之振奮。

3.結(jié)構(gòu)新穎有創(chuàng)意。將數(shù)學“證明”引入寫作，學生可將文章分成“已知”“求證”“證明”等部分；將辯論賽引入寫作，學生可將文章分成“辯題”“正方”“反方”等部分；將病歷引入寫作，學生可將文章分成“姓名”“性別”“年齡”“癥狀”“病因”“處方”等部分……這些結(jié)構(gòu)新穎有創(chuàng)意的寫法，不僅能夠充分激發(fā)學生的寫作興趣，而且能使他們的作文多姿多彩。

三、激活作文課堂教學，提高作文指導課的實效性

巧設平臺，引領學生親歷生龍活虎的寫作活動是優(yōu)化課堂作文教學，提高作文教學實效的催化劑。新課標明確指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！毙抡n改下的寫作課堂必須摒棄單一、枯燥、機械的技巧操練，代之而起的是科學思維和生活素材的積累與篩選等的方法指導與點撥。

四、積累語言，點化文章

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關鍵詞：初中語文；作文教學；創(chuàng)新

創(chuàng)新初中語文作文教學是課程改革的不斷發(fā)展對初中語文教學提出的新的要求。社會的不斷發(fā)展進步以及教育理念的不斷科學化都對初中作文教學提出了更高的要求，通過作文教學提升學生的語文能力是切實可行的。當前初中語文作文教學要好好思考如何做好創(chuàng)新作文教學，在此，筆者主要談一下自己對創(chuàng)新作文教學的看法。

一、將作文教學和閱讀教學結(jié)合起來

1.讓學生愛上閱讀

創(chuàng)新作文教學離不開閱讀教學。語文教學之中閱讀和寫作是緊密結(jié)合在一起的，只有通過閱讀幫助學生打下堅實的寫作基礎，學生才能夠真正寫出令人滿意的文章。在閱讀的過程中學生的思維能力會得到明顯的提高，其思考和表達的方式也會更加成熟。同時閱讀可以幫助學生開闊眼界，在看待問題時能夠有自己的思想和看法。閱讀對學生綜合能力的發(fā)展有著極其重要的意義。為了做好創(chuàng)新作文教學，筆者會讓學生多看一些符合學生實際情況的課外讀物，比如《青年文摘》《讀者》等優(yōu)秀期刊，同時筆者還會讓學生在閱讀完之后寫下自己的思考和想法，這有助于進一步提升學生的能力。

2.讓學生多練筆

俗話說得好，讀萬卷書，行萬里路。讀書是為了讓學生有一定的知識，而這些知識只有在實踐的過程中才能夠真正地轉(zhuǎn)化成為學生的能力。所以在教學過程中教師應該積極引導學生多練筆，通過練筆提升學生的寫作能力。為了達到這一目的，筆者在閱讀教學的過程中會有意識地讓學生分析文章的精妙之處，要求學生們背誦精彩的片段。同時，為了鍛煉學生的表達能力，提升學生思想的成熟度，筆者會讓學生進行仿寫。通過仿寫能夠讓學生進一步了解精彩文章的真正美妙之處。同時為了保證學生的練筆量，筆者會要求學生寫周記，在學習負擔比較輕的時候要寫日記。這樣能夠幫助學生循序漸進地提升寫作能力。

3.通過閱讀積累素材

如果沒有大量的素材作為基礎，學生寫出來的文章就是無源之水、無本之木，完全經(jīng)不起推敲和考量。因此想要真正提升學生的作文能力，我們應該有意識地引導學生積累素材，這樣學生在寫作的時候才能有話可說，有感情可表達。寫作能力的提高和寫作素材的積累不是一朝一夕之功，要求學生耐得住寂寞，通過大量的素材積累慢慢地提升自己的寫作能力。

二、根據(jù)題目要求選擇最好的寫作方式

1.注意作文題目的要求

作文題目的要求對學生的寫作至關重要。如果沒有搞清楚要求就開始寫作的話，學生難免會出現(xiàn)跑題等一系列問題。題目不僅僅給學生劃定了一個大概的寫作范圍，同時還對學生的寫作重點、寫作要求等提出了一定的要求。通過仔細閱讀要求學生可以從自己熟悉的文體之中選擇最合適的文體進行寫作，也能夠從積累的素材之中找到最好的素材。記敘文、說明文、散文等各有特點，只有有針對性地使用這些文體才能夠發(fā)揮其最大的作用。

2.抓住寫作重點

寫作過程之中學生一定要抓住寫作的重點，只有這樣才能夠真正將作文寫好。因此教師在日常教學過程中要對學生進行有針對性的鍛煉。舉個例子，筆者在教學過程中會對學生進行提問，讓學生在最短的時間內(nèi)找到文章的重點并且清晰地表達出來。針對不同的教學內(nèi)容和不同的文章題材，筆者還會讓學生概括中心思想等，這些都能夠?qū)W生的寫作能力的提高起到積極的促進作用。

三、提高學生的仿寫能力

學生的仿寫能力也是學生寫作能力的重要組成。為了提高學生的寫作能力，教師應該對學生的仿寫能力進行有針對性的訓練。仿寫的難度相對來說較小，仿寫的過程中學生會更好地體悟優(yōu)秀文章的精髓所在。所以在條件允許的情況下，教師應該要求學生進行仿寫，通過仿寫提升學生的寫作能力。

四、以生活為師

寫作講究的是真情實意，因此除了通過閱讀積累素材之外，教師還應該引導學生從生活中汲取營養(yǎng)。生活是學生寫作取之不盡、用之不竭的源泉。在生活中學生會遇到各種各樣的問題，解決這些問題的過程和采取的方式等都是寫作的絕佳素材。因此教師要引導學生注意觀察和了解自己的生活。在觀察的過程中多多體悟生活。生活中最重要的就是情感，以生活為師最終目的是要學生發(fā)現(xiàn)生活中的情，通過這種方式學生的感情會更加的豐富，在寫作的時候就會自然而然地表達出來。初中語文教學如何做好創(chuàng)新作文教學需要每一個教師根據(jù)學生情況好好思考，但是相信以上的辦法能夠?qū)?chuàng)新作文的教學起到幫助作用。

參考文獻：

[1]武玉龍，張麗萍.初中語文作文有效教學探微[J].現(xiàn)代教育科學（普教研究），2013，（2）.

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一、高中語文寫作教學中存在的問題

（一）注重結(jié)果忽略過程。新課程改革中提出了新的教學標準，然而由于高中語文課堂教學的封閉，傳統(tǒng)教學模式地位堅固，高中作文教學課堂呈現(xiàn)著沉悶、壓抑的氛圍，學生學習語文的興趣不高，另外，在高中作文教學中，教師只注重結(jié)果忽略學生寫作過程中的課程體驗，導致作文教學失去了自身的活力，學生不能體會到寫作過程中的樂趣。因此，高中作文呈現(xiàn)出了只為得分的寫作目的，教師無法從深層次挖掘作文中存在的問題，潛移默化中在作者和讀者之間建立了一道屏障，無法打動讀者，這在一定程度上阻礙了高中作文教學的發(fā)展。

（二）注重文體忽略風格。從大量的語文作文教學實例中可以看出，語文寫作教學中存在注重文體忽略風格的問題。目前，記敘文和散文是高中語文作文中的主要作文形式，忽略了作文教學過程中的多元化和個性化，導致作文教學表現(xiàn)出一定的單調(diào)性，且現(xiàn)在是以分數(shù)評判學生能力的時代，學生占用作文時間學習其他課程，教師自身也忽視語文教育的重要性，這在很大程度上，削弱了作文教學的發(fā)展動力。

二、高中作文教學中的創(chuàng)新舉措

（一）激發(fā)學生的寫作興趣。興趣是學生學習的動力源泉，而興趣的培養(yǎng)以基礎為出發(fā)點，只有通過切身體驗的實踐活動，在教師的正確引導和學生的積極參與中，才能轉(zhuǎn)變學生的被動式學習方式，變成發(fā)自內(nèi)心的主動式學習，為激發(fā)學生的寫作興趣，可以從以下兩方面來著手。

1.培養(yǎng)學生的觀察能力。以自身的生活為背景，從中發(fā)現(xiàn)對美的感知。教師應引導學生注意觀察身邊事物，并記錄這些事物。通過大量的觀察能夠鍛煉和培養(yǎng)學生的觀察能力和對事物的感知能力，這是創(chuàng)作過程中的最真實的情感來源，也是對生活的獨特領悟。

2.增加學生的閱讀量，拓寬閱讀范圍。在教師的引導下，讓學生利用課前幾分鐘或者課余時間閱讀一些高質(zhì)量的、具有一定寓意的文章，通過這種閱讀培養(yǎng)學生的獨立思考能力，且增加和作者之間的情感共鳴，從而為今后的創(chuàng)作奠定堅實的基礎。鼓勵學生閱讀不同風格的文章，豐富創(chuàng)作文體。

（二）滿足個性化需求，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。優(yōu)化作文教學課堂結(jié)構(gòu)是新課改中的主要目標之一，在高中語文教學中，作文教學的初衷是為讓學生寫出優(yōu)秀的作文，完美詮釋自己的想法，因此，教師應鼓勵學生積極收集生活中的熱點問題，并進行歸類探討，讓學生學習從深層次挖掘、分析問題的能力。另外，也可以創(chuàng)辦班級雜志，鼓勵學生積極踴躍發(fā)表自己的文章，成立班級文學團等形式，滿足學生的個性化需求，調(diào)動學生的寫作積極性。

（三）培養(yǎng)學生的求異思維。求異思維是創(chuàng)新作文教學的活力。求異思維是指作者在現(xiàn)有的信息中通過自己的加工能夠獲得更多的信息，它要求作者在審查題目、確定立意的過程中，應突破常規(guī)思維的約束，使自己的思維呈現(xiàn)多樣化，從而得到多個答案。求異思維通常包括發(fā)散思維和逆向思維。

1.發(fā)散思維。發(fā)散思維是指從一個問題的不同角度出發(fā)，能夠得到不同的解決辦法。這種思維主要體現(xiàn)在作文的構(gòu)思階段，在這一時期，只有充分調(diào)動自己所有的信息，將寫作融于生活，才能激發(fā)思維的多樣性。例如，以水為話題，從多角度出發(fā)，寫出主旨不同的文章。如果我們從水的小和大出發(fā)，即滴水匯集成江河聯(lián)系到現(xiàn)實生活中的個人和集體間的問題;從此與彼的角度出發(fā)，即水盛裝在什么樣的器皿中就呈現(xiàn)出相應的形狀，聯(lián)系到人若想生存應善于適應環(huán)境這個現(xiàn)實問題。

2.逆向思維。逆向思維是一種背離常規(guī)思維的思考方式。培養(yǎng)學生的逆向思維能力是創(chuàng)新作文教學的有效途徑。例如，采用逆向思維解說“見風使舵”，即把握時代變化趨勢，及時改變或者調(diào)整方向，才能獲得成功。從這個例子中我們可以看出，任何事物都具有兩面性，而這種兩面性是教師創(chuàng)新作文教學的重要舉措。應該注意的是，逆向思維不是天馬行空，在其具體的應用過程中，我們應尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，抓住事物的本質(zhì)。

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關鍵詞 初中語文 作文教學

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A

1主動參與是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的最高境界

主動參與是一種把自己當作發(fā)展的主體，根據(jù)內(nèi)外在發(fā)展規(guī)律，自覺地參與某件事情，使自己的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)展。在創(chuàng)新寫作中要讓學生自愿寫作，享受寫作樂趣；那么，學生就會充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，寫出具有個性而真實的文章。但也應注意以下兩個問題：

首先，主動參與要有長期性。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”“不積跬步，無以致千里?！保ā镀堊?勸學》）。主動參與要長期堅持，而不是兩天打魚三天曬網(wǎng)。只有長期地積極主動地去寫作，才能真正體會到其中的樂趣，才能去探索寫作的奧秒。

其次，主動參與要深入。學生有積極性，能主動參與，這是至關重要的。但是，這時需要教師的引導、深入。讓學生體會到不斷戰(zhàn)勝困難而帶來的成功喜悅，才能成為他們繼續(xù)參與的原動力。也只有逐層深入，帶領學生領略寫作殿堂的神奇風光，也才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新寫作的目的。

2怎么做到內(nèi)容的創(chuàng)新呢？

首先，運用創(chuàng)新思維，在眾多的內(nèi)容中去求導，發(fā)現(xiàn)別人沒發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，給讀者留下深刻的印象。例如姜昆《說虎》的相聲，是寫一個游人落入養(yǎng)虎籠中的故事，內(nèi)容十分新穎，這也是生活中可能出現(xiàn)的奇事。作者就善于抓住別人沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容去寫，內(nèi)容就新了。例如《范進中舉》新穎的內(nèi)容就在于范進中舉后瘋了，于是圍繞如何治瘋表現(xiàn)出各色人物的行為、態(tài)度和語言。

其次，內(nèi)容創(chuàng)新包括人物形象的創(chuàng)新，人物形象要具有獨特的個性。即個性新穎性。文學作品中許多人物形象之所以流芳千古，活生生地存留于世界名人形象的畫廊中，關鍵是每個人都有“這個”的獨特新穎形象。無論是外國的唐?吉柯德，還是我國的阿Q，都是如此。作文也要有意識地塑造人物個性來讓他們活生生，真切地再現(xiàn)于人們心中，讓讀者留下深刻的印象。要賦予人物鮮活的個性，即人的雙重性，即寫出人物奮斗向上的社會個性，又要寫出人物實有弱點和不足的性格個性，尤其是中學生作文，要符合中學生年齡特征，心理因素，生活特征。

3放飛想象寫學生個性化的作文。

教師在作文教學中要讓學生書寫真情，張揚個性，這樣才能激發(fā)他們的寫作欲望和熱情。而創(chuàng)設情境，營造放飛空間就是讓學生說真話寫真情的好方法。對新鮮事物好奇與好問，是兒童的天性。作文教學可以利用生活、實物、圖畫、音樂、語言、表演等途徑，創(chuàng)設豐富的、形象生動的情境，然后引導學生對情境進行細致觀察。這樣，既提供了豐富的寫作素材，又使學生獲得愉悅的感受。充滿情趣的活動情境，全方位地調(diào)動學生的手、腦、口，使學生全身心地沉浸在活動過程中。教學中，筆者利用“打電話”、“傳口令”、“猜謎語”等游戲或開展說說“我的生日”、“我的名字”、“我家的喜事”等語言實踐活動，促使學生對說話、寫話產(chǎn)生興趣。同時，積極探究教學情境。如，新年快到了，讓學生回憶過年的一幕幕――拿壓歲錢、貼春聯(lián)、穿新衣、放鞭炮、舞龍舞獅……然后產(chǎn)生一個個小課題，如：過年為什么要貼春聯(lián)？你知道哪些春聯(lián)？新年拿壓歲錢、穿新衣有什么寓意？讓學生充分地進行調(diào)查探究，用日記的形式寫下自己的調(diào)查過程和結(jié)果。另外，還可以創(chuàng)設想象情境，讓學生放飛想象，在想象中快樂地作文。

4注重閱讀與作文的聯(lián)系

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關鍵詞：新課標；初中語文；作文教學

在新課程改革的環(huán)境下，作文教學必然要適應教育的發(fā)展和時代的需要，語文教師在教給學生綜合知識的同時，還要對學生進行作文能力的培養(yǎng)和訓練。初中的語文作文教學該如何進行，才能適應教育的發(fā)展、合乎時代的需要，才能充分貫徹新課標的作文理念，使學生的寫作能力有著切實的提高，讓學生享受到寫作的快樂？在多年的語文作文教學中，我認為可以從如下幾個方面進行。

一、為激發(fā)學生的作文興趣而備課

要激發(fā)學生的作文興趣，必須精心設計好每節(jié)作文課，想方設法去激發(fā)他們作文的動機，喚起他們的作文熱情，做到“有所為而做”。教師要設法讓學生感到作文不是生活的點綴，而是生活的必須，出于需要，發(fā)展為作文的內(nèi)在動機。這時，學生才會主動去寫。要時常采用模擬生活情境的方法，精心設計“有的放矢”的作文練習，“趁熱打鐵”，學生寫起來就會使文章內(nèi)容充實，中心突出。

二、引導學生注意平時積累

作文索質(zhì)的高低，與平時的積累有關。長期以來，作文教學存在著重寫輕讀、重書面輕口頭的弊端。其實，聽說讀寫是個整體，聽和讀是從外到內(nèi)的吸收，說和寫是從內(nèi)到外的表達，它們之間是相輔相成的、相得益彰的互遞過程。沒有吸收，也就沒有表達。我們在進行作文訓練時，應堅持以課本為主體，以讀寫為主線，把聽和說訓練貫穿其中，使聽說讀寫自成體。特別是文章中好的段落，要引導學生摘抄、剪貼下來，有的甚至要背誦下來。平時在與人的交談中聽到的好詞好句都要隨時記在心里。每天遇到的難忘的有意義的事記在日記本上。利用課余時間讓學生辦手抄報，既可增長學生的作文知識，又能培養(yǎng)他們作文的綜合能力。這樣日積月累，聚集起來就是部“百科全書”，大大解決了文章內(nèi)容的來源問題。

三、到大自然中去尋求“自然”

社會生活是豐富多彩的，生活中的人、物、景是多種多樣的。教師要培養(yǎng)學生多觀察、勤思考的習慣，這對學生的作文會有很大的幫助。教師叫以時常帶領學生走出教室，到大自然中去尋求“自然”，走向社會，到社會中去探索人生。比如：春天到了，教師叫帶學生起到田野中去感受春意，去觀察小草、麥田、梨園、花朵……用自己的語言去描述“春”，用自己的親身感受去寫“春”。這樣，就會使學生描繪出一幅幅春意盎然的“春景圖”。觀察景物不一定只限于外表事物，要善于抓住事物的閃光點。如寫《冬天的小草》，你觀察時看到的只是它那枯黃的、被風吹得雜亂的莖葉，但可透過它并不美的外衣，而想到它深埋在地下的根，想到它那“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強的生命力和默默的奉獻精神。寫人物也如此，外表的平凡與丑陋，更能襯托出人物美好的心靈，殘疾人做到的事，更能表現(xiàn)出他的偉大與堅強。因此，可常帶學生去觀察高大的廠房、繁華的街道……讓他們在與人、物、景的接觸中，抓住其各自不同的特點，隨時做下記錄，回到教室再出題目，學生就會說起來滔滔不絕，寫起來自然流暢。

四、促進學生個性的發(fā)展

鑒于學生作文的基礎小同，愛好各異，教師應因材施教。教師要發(fā)揮其特長，作文時可限定內(nèi)容范圍，放寬體裁方式。命題作文也可用同文題、不同體裁去寫。只要能達到“鍛煉學生的觀察力、思維力、想象力”的目的，完成“觀察DD思維DD表達”整個過程，使學生產(chǎn)生生動活潑的個性語言，寫出有個性特征的人、物、景，就是成功的作文教學。教師要有目的地精心設計些富有創(chuàng)造性和定難度的作文練習，供作文基礎較好的學生去探索，用“新、奇”來衡量其作文水平的高低。對作文基礎較差的學生，要從基礎入手，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點多加鼓勵，給學生以信心和勇氣，引導他們對作文產(chǎn)生興趣，然后逐步發(fā)展其潛能，使其作文水平螺旋上升。

五、教學方法要靈活多樣

篇8

作文是初中語文教學的重要內(nèi)容，有助于提高學生的語言表達能力及綜合素養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中語文作文教學中存在一些教學難點，對作文教學質(zhì)量及效率的提高產(chǎn)生不利影響，鑒于此，本文將對作文教學創(chuàng)新策略進行探討。

【關鍵詞】

初中語文作文教學 難點 創(chuàng)新 策略

作文是初中語文各類測試的重要內(nèi)容，占有較大分值，直接影響中學生的語文成績。因此，如何提高初中語文作文教學水平，攻克作文教學的難關，是初中語文教師關注與探討的熱點。

一、初中語文作文教學難點

受多種因素影響，初中語文作文教學存在一些難點，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

一方面，作文教學觀念陳舊，形式單一。受傳統(tǒng)作文教學觀念的長期影響，初中語文作文實踐中，語文教師為強調(diào)作文立意的新穎性，要求學生背誦名言警句，甚至明確規(guī)定作文寫作的條條框框，不僅限制了學生的作文思維，而且寫出的作文非常類似，缺乏新鮮感。另外，部分學生作文中運用較多名言，看似比較華麗，但整篇作文沒有自己的思想，華而不實。這種傳統(tǒng)作文教學理念，不僅違背作文教學目標，而且不利于學生寫作水平的提高。

另一方面，作文教學較隨意，計劃性差。初中語文作文實踐中，部分語文教師未根據(jù)教學目標制定詳細的作文計劃，多數(shù)情況下根據(jù)自己的興趣擬定作文題目，隨意提出一些作文要求。另外，對一些常見文體理論知識缺乏總結(jié)與梳理，而是一味的要求學生多思考、多練習，結(jié)果學生有關作文的理論知識匱乏，不利于作文水平的提高。更甚者，針對初中生作文水平提高困難的現(xiàn)狀，部分初中語文教師要求學生購買有關作文的書籍，讓其死記硬背里面的寫作技巧與方法，結(jié)果學生將大量精力花費在模仿經(jīng)典作文上，無法通過作文將自己的內(nèi)心思想表達出來，將原本有趣的作文課上成模仿課，索然無味，嚴重挫傷了學生的學習興趣，違背了作文教學的初衷。

二、初中語文作文教學創(chuàng)新策略

針對初中語文作文教學難點，初中語文教師應結(jié)合教學實際創(chuàng)新教學策略，提高作文教學趣味性，激發(fā)學生學習作文的積極性。

1.培養(yǎng)學生作文創(chuàng)新意識

初中語文作文教學中，教師應鼓勵學生善于展現(xiàn)自我，注重作文時的創(chuàng)新，而不是要求學生一味的遵守作文的條條框框。首先，鼓勵聯(lián)想，注重寫作內(nèi)容的創(chuàng)新。學生寫作內(nèi)容的創(chuàng)新與豐富的聯(lián)想不無關系，因此，作文教學實踐中，教師應鼓勵學生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗、作文題目要求等展開豐富的想象，并將自身真實的情況融入到作文中，如此寫出的作文不僅內(nèi)容新穎，而且富含情感，具有較強的可讀性。其次，采用多種教學形式，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。針對某一作文題目，教師可鼓勵學生進行小組間的討論，要求每位學生說出自己的見解，同時充分肯定學生思維的閃光點，要求學生抓住閃光點進行作文。如此，不同學生的理解不同，寫出的作文內(nèi)容也別具一格，尤其學生思維的閃光點，更是學生創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。最后，標新立異，要求學生另辟蹊徑。初中語文作文教學實踐中，教師往往給學生擬定作文題目，而后要求學生根據(jù)要求進行寫作，但為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師應鼓勵學生轉(zhuǎn)換角度，另辟蹊徑，善于從另個角度出發(fā)進行作文，逐步實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.制定詳細作文教學計劃

初中語文作文教學中，教師應認真閱讀教學大綱要求，根據(jù)作文教學目標制定詳細的作文教學計劃。首先，作文寫作水平的提高并非一朝一夕，因此，教師在制定作文教學計劃時應循序漸進，在講解不同文體理論知識的同時，講解一些作文技巧。同時，鼓勵學生多讀、多看、多思考、多練習。其次，在布置每道作文題目時應深思熟慮，而不是隨心所欲，尤其應將其放在整個作文教學計劃中加以考慮，思考學生圍繞該作文題目進行寫作有哪些收獲，鍛煉了學生的什么能力等，布置環(huán)環(huán)相扣的作文題目，使得學生的作文水平無形之中獲得較大提升。最后，注重作文后的評價。有效的作文評價能幫助學生認識自己的不足，不斷突破自己，因此，初中語文教師應將作文評價當做教學計劃的重要內(nèi)容，而且應根據(jù)課時安排，留出作文課堂時間，評價學生作文中存在的問題，并在此基礎上改進教學策略，避免作文中不良問題的再次出現(xiàn)。

3.開展多種課外活動

作文素材來源于生活，為突破初中語文作文教學中的困難，使學生真正有所寫、有所悟，初中語文教師應積極開展與作文相關的課外活動，培養(yǎng)學生寫作的興趣與習慣。例如定期舉行作文征文比賽活動，并設置相關獎項，給予獲獎學生相關的物質(zhì)或精神獎勵，達到不斷激勵學生的目標。另外，還可根據(jù)教學實際，組織學生開展冬令營、夏令營活動，使學生感受實際生活，在深刻體會生活的同時，學生內(nèi)心情感得以激發(fā)，從而積累更多作文素材。同時，教師還可組織學生到博物館、動物園、植物園參觀，使學生了解歷史、動植物等方面的知識，而后要求學生根據(jù)所見所聞進行寫作，如此進行作文學生流露的都是真誠情感，作文質(zhì)量也會得到較大提升。

三、總結(jié)

初中語文教師應正視作文教學的困難，從自身實際出發(fā)努力尋找有效的突破方法，積極創(chuàng)新教學策略，總結(jié)出適合自己的作文教學方法，最終實現(xiàn)作文教學質(zhì)量的提高，為學生寫作能力的提高奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

【1】劉香卉.初中語文作文教學難點與創(chuàng)新策略分析【J】.中國校外教育，2015（05）

篇9

關鍵詞：新課程改革；初中德育教育；問題；創(chuàng)新型對策

一、選題背景

當前，初中教育教學工作的開展不僅要使學生掌握各基礎學科的知識，同時也要加強對學生的德育教育，幫助學生塑造健全的人格，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和優(yōu)秀的品質(zhì)。“先教會學生做人，再教會學生做事”應該是素質(zhì)教育廣泛推行背景下初中教育教學工作應該遵循的基本原則之一。但是，當前我國應試教育體制的大環(huán)境沒有得到根本性的轉(zhuǎn)變，“以成績論成敗”的現(xiàn)狀仍然是初中教育教學工作中存在的普遍現(xiàn)象，很多學校及教師對初中德育教育工作的重視程度不高，導致德育教育工作的開展阻力重重，問題不斷。在新課程改革的背景環(huán)境下，對初中德育教育工作中存在的問題進行深入地挖掘和分析，并在此基礎上提出一些可行性的對策和建議，對初中德育教育工作規(guī)范化、科學化、有序化發(fā)展具有極為重要的現(xiàn)實意義。

二、初中德育教育工作中存在的問題剖析

1.對德育教育工作存在著認識上的偏差

應試教育體制對教師和學生的影響極為深遠，“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”仍然是很多初中學校的教學口號，這就導致教師和學生將大部分的時間和精力放在了對基礎學科的學習上，認為德育教育課程可有可無，凡是升學考試不涉及的內(nèi)容對競爭激烈、升學壓力較大的初中生來說都是一種時間上的浪費。筆者對所在城市的9所中學進行了實際的走訪調(diào)研，其中只有5所中學開設了德育教育課程，而真正按照課程表執(zhí)行的只有3所。由此可見，很多初中學校德育教學課程形同虛設，根本沒有發(fā)揮作用。對德育教育工作認識上存在的偏差是德育工作開展的一大主要障礙。

2.初中德育教育工作的內(nèi)容和方式缺乏創(chuàng)新

當前，大部分開設德育教育課程的初中學校在教學的內(nèi)容和方式上缺乏創(chuàng)新，大多數(shù)教師在德育教學過程中都是“照本宣科”地誦讀教材上的內(nèi)容，德育教學的課程時間本身就極為有限，再加之學習內(nèi)容枯燥無趣，這就難以激發(fā)學生學習的興趣和好奇心，因此，德育教育的效果并不明顯。學校教育工作不及時，監(jiān)督指導不到位是當前我國青少年犯罪現(xiàn)象時有出現(xiàn)的一個主要原因。

3.忽視對學生心理健康問題的疏導

初中德育教育教學工作不僅涉及一些法律常識的教授，同時也包括對學生心理健康問題的疏導，促進學生身心的健康發(fā)展。初中正是學生青春發(fā)育的關鍵時期，教師對學生心理問題的忽視，缺少與學生之間的溝通和交流，對學生一些錯誤的思想缺乏及時的引導，這些很容易激發(fā)起學生的叛逆心理。

三、新課改下初中德育教育工作發(fā)展的創(chuàng)新型對策探究

1.提高對初中德育教育工作的重視程度

要想使初中德育教育工作切實發(fā)揮提高學生自身素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的作用，學校教師首先要提高對初中德育教育工作的重視程度，將德育教育納入到n程安排活動中去。筆者通過對我校周邊5個學校初中德育教育現(xiàn)狀進行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，我市教育部門在《惠州市初中新課程標準實施方案》中明確了德育教育的目標，并將德育教育成效納入了教師考核體系中去，這就能在很大程度上提高教師對德育教育的重視程度。

2.創(chuàng)新德育教育的教學內(nèi)容和教學手段

在德育教育課程開展的實踐過程中，教師要不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學手段，通過案例的安排以及情境的創(chuàng)設來增強德育教育的生動性，加強師生之間的交流和互動，激發(fā)學生的興趣。

3.開設心理健康課程，促進學生身心健康發(fā)展

社會開放程度的不斷提高對初中生來講既有積極作用也有消極作用。網(wǎng)絡的普及使青少年沉迷其中，社會環(huán)境的影響使早戀行為時有發(fā)生，沉重的學業(yè)壓力使學生性格扭曲，等等。種種現(xiàn)象的存在都會對學生的心理產(chǎn)生一定的影響，一旦處理不當將會使學生叛逆消極，對學生一生產(chǎn)生不可逆的影響。因此，學校要開設心理健康教育課程，注重對學生心理問題的疏導和排解，促進學生身心的健康發(fā)展。教師在日常的教學活動中，要對學生給予足夠的關注和關愛，多多制造一些與學生溝通交流的機會，將一切不正常的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。在心理健康問題的處理上，教師應該改變以往的說教方式，以“知心人”的身份和學生聊天、談心，會取得更好的效果。

四、總結(jié)

在新課程改革的背景環(huán)境下，德育教育工作關系著學生身心的健康發(fā)展和個人道德素養(yǎng)的提高，因此，應該引起初中學校和教師的高度重視。如何化解初中的德育教育工作中存在的問題和不足，實現(xiàn)德育教育工作的高效性，是當前初中教師著力探索的一個重點問題。在實際教學活動的開展過程中，教師要提高對初中德育教育工作的重視程度，創(chuàng)新德育教育的教學內(nèi)容和教學手段，加強師生之間的交流和互動，激發(fā)學生的興趣，同時還要積極探索嘗試開設心理健康課程，促進學生身心健康發(fā)展?！跋冉虝W生做人，再教會學生做事”，只有具備高尚的道德情操，才能時刻注意規(guī)范自身的言行，才能真正將學到的知識得以實際運用，在和諧社會的建設中廣泛參與，做出貢獻。

參考文獻：

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篇10

效果。

關鍵詞：轉(zhuǎn)變思想；課外活動；創(chuàng)新能力

一、真正轉(zhuǎn)變教學思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

很長一段時間以來，教師在初中數(shù)學教學的過程中，因為受到以往傳統(tǒng)意義上教學思想的影響，所以，教師未能夠創(chuàng)設有利于學生創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境。這是由于：一是一些教師沒有正確認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，他們感覺講解數(shù)學知識是教學的主要任務與根本目的，而不重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。二是一些教師的教學模式單一化，實施灌輸式的教學方法。為此，教師在初中數(shù)學教學的過程中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就一定要轉(zhuǎn)變教學思想，不但應當樹立科學的教學理念，而且還應當建構(gòu)跟目前社會發(fā)展相適應的教學思想。教師只有徹底地轉(zhuǎn)變教學思想，才能夠不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。比如，教師在講解“相似三角形”的時候，倘若依據(jù)以往的教學模式，不但單調(diào)和枯燥，而且不能夠迅速地集中學生的注意力。然而，倘若教師轉(zhuǎn)變教學思想，在一開始的時候，先借助教學工具――放縮尺，將兩個形狀與邊長相同，而大小不一樣的圖形畫在黑板上，一些學生會感覺好像是在上美術課，而非數(shù)學課，然后教師在這個時候以學生的好奇心理作為出發(fā)點進行講解，就能夠大大地提高教學質(zhì)量，從而在教學的過程中，有效地提煉和挖掘教材當中的素材，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學生的思維能力。

二、組織課外實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力而言，課外實踐活動是非常關鍵的。因此，教師在初中數(shù)學教學中，應當注重組織課外實踐活動，以調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣與創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)新能力是結(jié)合相應的學習任務與學習目的，激發(fā)學習者的思維意識，使學習者產(chǎn)生新的知識和創(chuàng)造新事物的技能，其最終目的是要求學習者通過固有的知識信息，具有在新的情境和氛圍當中創(chuàng)建新的系統(tǒng)與組合的能力。為此，教師在實踐教學當中，應當激勵、引導和啟發(fā)學生積極主動地參與實踐操作活動，以使學生累積更加豐富的素材，創(chuàng)建清晰和正確的表象，讓學生獲得啟發(fā)和認識，從而產(chǎn)生靈感與想象，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

綜上所述，教師在初中數(shù)學教學的過程中，一定要轉(zhuǎn)變教學思想，注重組織課外實踐活動，以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力，促進學生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻：