高三總復(fù)習(xí)范文

時間:2023-03-23 19:57:59

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高三總復(fù)習(xí)

篇1

關(guān)鍵詞:物理 ;少教多學(xué); 高三總復(fù)習(xí) ;復(fù)合場

高三的復(fù)習(xí)課該如何上?時下較為提倡的教學(xué)理念是“少教多學(xué)”,少教多學(xué)是嘗試將教學(xué)傳統(tǒng)上以“教師為主體的多教”轉(zhuǎn)換到“以學(xué)生為主體的多學(xué)”,目的是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,提供更具彈性的發(fā)揮空間,并強化學(xué)生的自學(xué)能力,從而培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神?!皩W(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”這是現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是很多高三教師在教學(xué)中往往放不開,認為高中要復(fù)習(xí)知識點、題量大,如果讓學(xué)生自己來解決,豈不是時間不夠,況且有時教師拼命的講,在這有限的時間里,還是覺得高三總復(fù)習(xí)時間不夠。由此目前的課堂形式主要還是以學(xué)生課下練習(xí),課上教師講為主。如何在高三復(fù)習(xí)中讓教師少教,學(xué)生多學(xué)呢?本人有幸的觀摩了一節(jié)高三復(fù)習(xí)課“帶電粒子在復(fù)合場中的運動”,其中學(xué)生的參與與學(xué)生的掌握,讓我深有感觸。

本節(jié)課,以帶電粒子進入到電磁復(fù)合場的三種運動情況(直線運動、勻速圓周運動、一般的曲線運動)為主線。

一、粒子在復(fù)合場中做直線運動

例1、如圖1所示,質(zhì)量為m、帶電量為+q的液滴以速度v沿與水平成45°角斜向上進入正交的勻強電場和勻強磁場疊加區(qū)域,電場強度方向水平向右,磁場方向垂直紙面向里。液滴帶正電荷,在重力、電場力及磁場力共同作用下在場區(qū)做勻速直線運動。

試求:電場強度E和磁感應(yīng)強度B各多大?

圖1

首先,教者引導(dǎo)學(xué)生分析題眼,熟悉問題中涉及的物理情景:接著學(xué)生自主進行力的分析,構(gòu)建方程,得出待求量;然后讓學(xué)生上臺講解,尋找突破,以及解題步驟;同時還讓別的同學(xué)對該同學(xué)的方法提出自己的見解;最后由教者進行總結(jié)帶電粒子在復(fù)合場中運動的分析方法。

從整體的編排來看,教者緊扣專題的教學(xué)目標設(shè)計了學(xué)生最為熟悉的物理情景,使學(xué)生能較快地發(fā)現(xiàn)問題的切入點,通過學(xué)生自主的求解,以及學(xué)生的講解,肯定了學(xué)生思維的形成和應(yīng)用過程,并對復(fù)合場中的受力和運動分析進行了復(fù)習(xí)。教者讓學(xué)生上臺講解的這一段教學(xué),拉近了舊知識與學(xué)生的距離,也拉近了物理與學(xué)生的距離,讓學(xué)生有一種親切感,能有效的參與其中,起到一個很好的準備作用。同時也對上臺講解的學(xué)生,提供了一個很好的鍛煉平臺。循序漸進的教學(xué)方式,教者又給出了例2,復(fù)合場中另一種直線運動的情況。

二、粒子在復(fù)合場中做一般的曲線運動

(2)粒子在磁場中運動的軌道半徑r;

(3)粒子從M點運動到P點的總時間t.

如圖2

對于在復(fù)合場中運動的綜合性題目,一般是高考壓軸題,整道題難度較大,對于普通校學(xué)生來說,很多學(xué)生是放棄的。但是對于計算題按步得分來看,能夠得分的點還是不少,由此就要調(diào)動學(xué)生積極性,使其嘗試著去做。因此,給學(xué)生解題信心是很關(guān)鍵的,按照之前的三個例題的準備,以及本道題的難度。學(xué)生的頭腦中對于此類型掌握的基本知識又有進一步的回憶和應(yīng)用,對此道題學(xué)生能感覺到只要跳一跳,就能吃到甜頭,學(xué)生也就有信心去嘗試。課堂中,學(xué)生很積極的進行嘗試,最后由教者再進行總結(jié)提升。

從整節(jié)課來看,主要是由學(xué)生進行主動參與,教者只體現(xiàn)在引導(dǎo)和總結(jié)。體現(xiàn)了少教多學(xué)在高三復(fù)習(xí)中的應(yīng)用,可以起到很好的教學(xué)效果,教師與學(xué)生的主體關(guān)系,學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),教師起主導(dǎo)作用。在評課中,得到了大多數(shù)老師的認可。

高考復(fù)習(xí)時間緊,知識點多,精心組織課堂教學(xué)尤為重要,而所選例題的優(yōu)劣是決定課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。如果教學(xué)伊始,就讓學(xué)生去接觸“陌生”而的面孔,拋出高考計算題,意圖提高學(xué)生的解題持技巧,但是由于起點過高,其結(jié)果只會適得其反,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時也降低了課堂教學(xué)的有效性。選題“多”、“難”是復(fù)習(xí)的誤區(qū),復(fù)習(xí)必須考慮學(xué)生的學(xué)情,選擇學(xué)生熟悉的物理情境作為課堂的“起點”,引導(dǎo)學(xué)生沿著適宜的知識坡度,有效地回顧基本概念和基本方法。但是,少教多學(xué)的觀點,并不是真正甩開教師,課堂中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),而是對教師提出了更高的要求,要求提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度,只有精心設(shè)計問題組織好課堂教學(xué),在課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),并通過教師的總結(jié)與提升,潛移默化中豐富學(xué)生的認知結(jié)構(gòu),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,進而有效的提高高三復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。把學(xué)習(xí)建立在每個學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,從實際出發(fā),引導(dǎo)每個學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí),樹立信心,激發(fā)興趣,從實踐中體會學(xué)習(xí)的樂趣。在高三總復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師要切實落實教學(xué)的針對性,把教學(xué)用于刀刃上,精心設(shè)計問題,實現(xiàn)少教多學(xué),實現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新型教育模式。

參考文獻

[1] 梁晟.在物理教學(xué)中實施“教師少教,學(xué)生多學(xué)”[J] 中學(xué)課程輔導(dǎo).2012,13

[2] 丁正新.精心設(shè)計問題,實施少教多學(xué)――電場強度的教學(xué)與反思[J] 湖南中學(xué)物理.2010,6:59-63

篇2

新課程的施行已經(jīng)有好幾個年頭了,新課程的理念也逐漸深入人心,但在新課程的實施過程中,由于學(xué)生受到已有的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的影響,老師受到傳統(tǒng)的輸灌式教學(xué)方法的束縛,因而使得在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究創(chuàng)新能力等方面逐漸被弱化,停止不前。本學(xué)年,在高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)中,我全力推行先學(xué)后教的教學(xué)策略,即設(shè)計有效的學(xué)案,力求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)能力,取得了顯著的效果,現(xiàn)將施行過程中的有益的方法列舉,與各位同仁交流。

課堂教學(xué),是貫徹實施本次基礎(chǔ)教育課程改革的主陣地,也是一個讓學(xué)生充分展示自我、鍛煉自我并逐步提高自我、完善自我的大舞臺。要在課堂培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先必須轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念,確立新的課堂教學(xué)模式,其次必須更新學(xué)生的學(xué)習(xí)行為觀念,為課堂的有效施行作好思想準備,最后必須明確對象,創(chuàng)設(shè)氛圍,做足準備,并嚴格按一定的流程開展,最終使學(xué)生通過課堂的多次培養(yǎng),達到能自我確定學(xué)習(xí)目標、自我選擇學(xué)習(xí)方法、自我調(diào)控學(xué)習(xí)過程、自我反饋學(xué)習(xí)結(jié)果的目標。

一、 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念,確立新的課堂教學(xué)模式

新課程改革的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮到學(xué)科的特點,更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)知識的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生依據(jù)親身經(jīng)歷將實際問題抽象成知識模型,并進行解釋與應(yīng)用,進而讓學(xué)生獲得對知識理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。隨著新課程標準的深入實施,教師的行為必須盡快地從傳統(tǒng)的角色中走出來,成為新課程的研究者、實施者和創(chuàng)新者。新課程改革的關(guān)鍵是教師,新課程呼喚教師的角色轉(zhuǎn)變。教師作為教學(xué)活動的要素之一,迫切需要從教育觀念、教育素質(zhì)、教學(xué)方法和教學(xué)行為等各個層面上做出戰(zhàn)略性的調(diào)適

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。這一理念的核心就是要改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。按這一理念的要求,我們的課堂教學(xué)必須是以學(xué)生"學(xué)"為主,老師指導(dǎo)為輔的課堂教學(xué),必須是多種教學(xué)方法并用的課堂教學(xué),必須是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨的課堂教學(xué),也就說,我們的課堂教學(xué)必須是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣來開展。

現(xiàn)代教育的基本特征要求教師切實轉(zhuǎn)變自己的角色定位,新課程改革為教師的角色轉(zhuǎn)變和發(fā)展提供了良好的條件。教師在成為研究型教師的同時,還要適應(yīng)新形勢的需要,具備新的教學(xué)技能和實施新的教學(xué)策略的能力。它要求教師具備課程整合能力、課程設(shè)計能力和課程開發(fā)能力,具備提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合的能力,要具備主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源,為教育教學(xué)服務(wù)的能力。其次,教師在實施教學(xué)過程中,應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)重知識傳授的弊端,向?qū)W生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向重差異教育轉(zhuǎn)變。教師要成功地完成教育教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變,就必須堅持在實踐中學(xué)習(xí)、研究、改進,堅持不懈地對自己的知識觀念進行更新、重組,使自己永遠成為適應(yīng)時代的研究型教師。教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者,由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和指導(dǎo)者,由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者,由講臺上獨舞的表演者變?yōu)檎n堂活動實施的導(dǎo)演者,參與者。

二、更新學(xué)生的學(xué)習(xí)行為意識,為課堂的有效施行作好思想準備

課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧,興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,才能使學(xué)生積極、主動地參與教與學(xué)活動中。教與學(xué)必須有一個和諧的課堂步驟,以實施"師"教和"生"學(xué)的互動、"情"與"知"的交流,最終實現(xiàn)課堂素質(zhì)教育。因此,面對全新的教與學(xué)的課堂模式,只有學(xué)生認識到它的益處,知道它的主要環(huán)節(jié)和施行的方式,從思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變,行動上全力配合,積極參與其中,才能使課堂教學(xué)施行的更加流暢,更加有效。因此,通過專門的準備動員課,對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)方面的教育,讓學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,知道學(xué)習(xí)是自己的事情,有了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是自身擁有的最大財富。因而,明確要求學(xué)生剔除以前的被動的觀眾角色,做好課堂的占有者,探索者,積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動的各個環(huán)節(jié)中去。

三、做好充分的課前準備工作

1、教師的課前準備

開放的課堂教學(xué)活動,有很大的不確定性和不可預(yù)見性,教學(xué)活動沒有固定的軌跡可以遵循。學(xué)生會體現(xiàn)出令人吃驚的創(chuàng)造性,會提出一些令你瞠目結(jié)舌,意想不到的問題。這就要求教師在課前準備中要盡可能的占有教育資源,深挖教材的內(nèi)涵和外延,做好應(yīng)對各種突發(fā)狀況的充分準備,才能從容應(yīng)對,更為順利的組織課堂教學(xué)活動。

2、學(xué)生的課前準備

教師要事先向?qū)W生下達課前準備的內(nèi)容,讓學(xué)生盡早做好基礎(chǔ)知識技能的準備工作,消化已知,質(zhì)疑未知,帶著充分的準備走進課堂。這樣學(xué)生才能知道自己的所知和未知,自己的所愿和所求。這樣,學(xué)生的課堂活動才會突出重點難點,有的放矢,進一步提高課堂的效率。我在每節(jié)課結(jié)束時都會說明下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,明確每項任務(wù),并在課前進行嚴格的檢查,督促每個學(xué)生保質(zhì)保量的完成準備工作,即使占用一點課堂時間,我也決不會走馬觀花,流于形式。學(xué)生準備不到位,決不進行課堂教學(xué),通過一段時間的強制要求,使所有學(xué)生形成按時,按須作好準備的習(xí)慣。

四、創(chuàng)設(shè)寬松課堂情境,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的主觀能動性

1、創(chuàng)設(shè)寬松的課堂學(xué)習(xí)情境,變"要學(xué)生學(xué)"為"學(xué)生要學(xué)"

教師要創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛,平等友愛的師生關(guān)系,鼓勵學(xué)生在課堂中能無拘無束的自由表達,充分活動,不要瞻前顧后,擔(dān)心說錯話而難堪或被批評,有疑問,要及時提出。同時要增加知識獲取過程的懸疑和驚喜,提高學(xué)生對學(xué)科知識技能的濃厚興趣,才能使學(xué)生精神放松,投入到愉快的課堂活動中,盡情地展現(xiàn)表現(xiàn)自我的主動性和創(chuàng)造性。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,教師要利用各種教學(xué)手段,提高課堂的吸引力。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來,萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣,認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。在教育過程中相信學(xué)生,以鼓勵和肯定學(xué)生的成績?yōu)橹?,培養(yǎng)其自信心,使被動的"要學(xué)生學(xué)"變?yōu)?學(xué)生要學(xué)"。

2、讓學(xué)生大膽提出問題,以質(zhì)疑答惑貫穿整個課堂

在自主學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能否提出問題,能否提出較好質(zhì)疑是反映學(xué)生參與程度和評價學(xué)生自學(xué)質(zhì)量的重要方面。學(xué)生對待提問態(tài)度有以下幾種:1、不敢發(fā)問;2、不會發(fā)問;3、不善發(fā)問;4、不愿發(fā)問。這些思想障礙或方法問題都是可以解決和向好的方面轉(zhuǎn)化的。在探討問題時,教師應(yīng)特別注意學(xué)生提問的積極性,通過不同方式收集問題。在討論問題和回答問題時,能由學(xué)生發(fā)言的,一定讓學(xué)生發(fā)言;在強調(diào)重點和總結(jié)時,盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生多講,營造民主氛圍。

我的課堂,通常以問題為切入點,通過討論進行答疑解惑。問題可由教師在情境中提出,最好由學(xué)生提出。教師提出的問題要擊中思維的燃點,這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)生的問題,教師不要大包大攬,急于給出解答,要把更多機會的讓給學(xué)生,要充分的相信學(xué)生的能力,即使學(xué)生有時的回答可能不能一語中的,切中要害,教師也不要著急而槍戲,老師可以點撥提示,引導(dǎo)學(xué)生理順思路,走出困境,或者邀請其他同學(xué)進行幫助補充。這樣,不但能調(diào)動學(xué)生的積極主動性,也可以使學(xué)生通過表達,整理自己的思維邏輯和知識關(guān)聯(lián),清楚的發(fā)現(xiàn)自己對概念規(guī)律的理解和知識能力上存在的不足。我多次告訴他們,會作題不如會講題,會講題不如會出題。

3、放慢課堂節(jié)奏,給予學(xué)生充分的討論,交流時間

由于課前做了充分的準備工作,學(xué)生自行學(xué)習(xí)了大多基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律,掌握了大多基本方法,基本技能,課堂的絕大部分時間都可以運用到解決重難點知識,答疑解惑,加深拓展上來。學(xué)生在遇到新問題時,要注意給學(xué)生留下思維的時間和空間。當(dāng)學(xué)生無從下手時,教師要給予啟發(fā),給出一些鋪墊性的問題幫助學(xué)生思考,或者通過學(xué)生你一句我一句互相補充,自然而然得到比較完整的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生能解決某個新問題時不要立足于表面,注意培養(yǎng)學(xué)生深化問題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成回味問題的習(xí)慣,使學(xué)生懂得解完某個問題并不是目的,若就此了結(jié),往往會失去更為寶貴的東西。引起學(xué)生的回味和思考,揭示問題的實質(zhì)或事物間的內(nèi)在聯(lián)系,從而獲得更有益的啟迪,激發(fā)學(xué)生的思維火花,從縱橫兩個方面作更深層次的思考;引導(dǎo)學(xué)生對命題從具體到抽象,從特殊到一般作有意義的引申推廣,從而使學(xué)生真正會學(xué)。對于疑難,一定要放慢課堂節(jié)奏,給予學(xué)生充分的討論,交流時間,甚至,要留出適當(dāng)?shù)臅r間,讓學(xué)生補全例題和練習(xí)的求解,體會解題方法和過程,不要一味的追求進度。須知,過量的課堂內(nèi)容反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4、淡化教師的表演,引導(dǎo)學(xué)生全程參與課堂活動

學(xué)生的主體地位的體現(xiàn),要求老師從講臺上獨秀的角色中轉(zhuǎn)變過來,加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)討論中,不要以學(xué)科專業(yè)權(quán)威自居,隨意向?qū)W生發(fā)好施令,強迫學(xué)生接受教師的觀點和論斷。教師的主導(dǎo)作用就是對課堂的進程進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控,對學(xué)生對立的爭論做出公平的評判。

英國教育家斯賓塞說:"應(yīng)該引導(dǎo)兒童進行探索,自己推論,給他們講的應(yīng)盡量少些,而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些"。在課堂教學(xué)中,凡是學(xué)生自己能看懂的,要指導(dǎo)學(xué)生自己看;凡是學(xué)生會說的,要鼓勵他們大膽表達;凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的問題,要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去分析,去解決。這樣,學(xué)生在自我觀察,自我發(fā)現(xiàn),自我分析,自我解決,自我討論,自我思考,自我探索,自我實踐的過程中,就會逐步掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,就會在這種自主性的學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。這不僅極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動性與積極性,而且學(xué)生也會在日積月累、潛移默化的學(xué)習(xí)中逐步鍛煉和提高自身的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力,從而促進自身各方面的素質(zhì)能力全面發(fā)展。

5、分層指導(dǎo),靈活訓(xùn)練,使學(xué)生善學(xué)、會學(xué)

在課堂教學(xué)中,教師要堅持以培養(yǎng)創(chuàng)新、提高素質(zhì)為目標,以學(xué)生為主體,認真結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際,面向全體學(xué)生,依據(jù)不同層次的學(xué)生,設(shè)計不同的課堂教學(xué)計劃,提出不同的課堂教學(xué)目標,進行"分層次"教學(xué)。使每個學(xué)生真正認識到學(xué)習(xí)成績的差異是客觀存在的從而劃定每個學(xué)生現(xiàn)有的最近發(fā)展區(qū),因材施教,最終縮小差異,達到班級整體優(yōu)化。而且,在課堂教學(xué)中,凡是學(xué)生自己能看懂的,要指導(dǎo)學(xué)生自己看;凡是學(xué)生會說的,要鼓勵他們大膽表達;凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的問題,要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去分析,去解決。這樣,學(xué)生在自我觀察,自我發(fā)現(xiàn),自我分析,自我解決,自我討論,自我思考,自我探索,自我實踐的過程中,就會逐步掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,就會在這種自主性的學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。這不僅極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動性與積極性,而且學(xué)生也會在日積月累、潛移默化的學(xué)習(xí)中逐步鍛煉和提高自身的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力,從而促進自身各方面的素質(zhì)能力全面發(fā)展。

五、成效與反思

篇3

關(guān)鍵詞: 高三英語 總復(fù)習(xí)教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)策略 學(xué)生心理

英語復(fù)習(xí)是對之前所學(xué)知識的一個系統(tǒng)化的總結(jié)與歸納,對學(xué)生知識的鞏固起到關(guān)鍵作用。高三英語總復(fù)習(xí)作為一個新層次,與平時的教學(xué)有很大的不同。經(jīng)過高三總復(fù)習(xí),學(xué)生的知識運用能力及心理素質(zhì)都有顯著的提高??墒敲鎸o數(shù)的習(xí)題及大量的知識點,如何使高三英語復(fù)習(xí)更有效率?筆者自身多年在高三英語教學(xué)一線,不斷對高三英語總復(fù)習(xí)教學(xué)的方法進行積累和探究,下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)務(wù)J識。

一、加強學(xué)法指導(dǎo),發(fā)展學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力

一進入高三,就教師而言,英語教學(xué)意味著進入一個新時期,進一步說,就是英語教學(xué)的重心要真正地轉(zhuǎn)到針對高考、備戰(zhàn)高考上,所有的教學(xué)活動都圍繞高考這根指揮棒轉(zhuǎn),給高三學(xué)生施加很大的壓力。許多教師為了應(yīng)對高考,實行“題海戰(zhàn)術(shù)”,讓學(xué)生做大量的習(xí)題,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)自,主要按照老師的要求學(xué)習(xí),導(dǎo)致很多學(xué)生很辛苦,這樣的結(jié)果必然是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。事實上,并不是把學(xué)生抓得越緊,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就越好,還是要給學(xué)生一些自,讓他們自主安排學(xué)習(xí)生活,教師給出一些學(xué)法指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)的過程中,筆者認為教師主要是注意強化學(xué)生的認識,并且不斷地提高學(xué)生的知識運用能力。一進入高三,筆者就針對高三學(xué)生學(xué)習(xí)的特點開始學(xué)法指導(dǎo),向?qū)W生講授如何做好復(fù)習(xí)計劃、整理課堂筆記、提高應(yīng)試技巧等有關(guān)的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)得心應(yīng)手的能力。為保證學(xué)生“不犯第二次錯誤”,筆者都會建議學(xué)生記課堂筆記或建立“錯題本”,引導(dǎo)學(xué)生對那些“完形填空”、“閱讀理解”、“書面表達”中具有代表性的句子記下做綜合分析和利用。另外,在具體授課時,一定要結(jié)合高考實例,讓學(xué)生觀察分析,提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行解題的能力。在進行訓(xùn)練時,盡可能地逼真,采用各地高考真題,使學(xué)生在大腦中建立鞏固的條件反射,便于他們在高考中發(fā)揮自己的水平。還可根據(jù)高考的題型分“單項選擇”、“完形填空”、“閱讀理解”、“短文改錯”、“語法填空”、“書面表達”六個專題對學(xué)生訓(xùn)練,結(jié)合具體材料講解有關(guān)的解題技巧和方法。所以,對于復(fù)習(xí)而言,其不僅僅是回顧知識,還包含提升學(xué)生的能力水平。在復(fù)習(xí)中對于成績好、自覺性強的學(xué)生,給予他們較大的自主復(fù)習(xí)權(quán),反之對于學(xué)習(xí)成績差、自覺性不好的學(xué)生,給予自的同時要加大監(jiān)管力度。

二、搞好復(fù)習(xí)策略,抓牢三輪復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是一個長期工作,需要有明確的教學(xué)策略和計劃,在整個復(fù)習(xí)過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況,合理地設(shè)計復(fù)習(xí)計劃,提出有效的復(fù)習(xí)策略,在此基礎(chǔ)上高效地組織復(fù)習(xí)教學(xué),這樣才能更好地提高學(xué)生的能力。在以往的復(fù)習(xí)過程中,筆者設(shè)計的復(fù)習(xí)策略有以下三部分:

1.第一輪復(fù)習(xí):抓牢課本,以詞為本。

這個部分的復(fù)習(xí)以地毯式的方法為主,對于課本復(fù)習(xí)來說,要把每個模塊中每個單元考綱所要求的重點詞和常用詞精選出來,對它們的詞義、詞性都要弄清楚弄懂,特別要重視一些常用詞組、一些特殊用法及所涉及的句型,集中對詞進行梳理復(fù)習(xí),旨在在最短的時間內(nèi)對知識點進行一個全面的復(fù)習(xí)。在上完一堂復(fù)習(xí)課后要進行練習(xí);在一個單元復(fù)習(xí)結(jié)束后要進行單元綜合練習(xí);在一個模塊教材復(fù)習(xí)結(jié)束后要完成與高考題型相同的綜合試卷兩三套。還要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情,有針對性地對學(xué)生進行某一方面的專項練習(xí)。

2.第二輪復(fù)習(xí):分門別類,強化復(fù)習(xí)。

這一輪復(fù)習(xí),采取強化復(fù)習(xí)策略,注重對知識進行分門別類化的處理和復(fù)習(xí)。簡言之,就是根據(jù)知識的類型開展專題化的復(fù)習(xí)。對于語法復(fù)習(xí),要有針對性地做好練習(xí),讓學(xué)生在語境中體會語法的運用。在這一輪,要對學(xué)生進行模擬性訓(xùn)練,認真做幾套全國高考英語試卷,在做題的過程中熟悉高考題型,這樣可以消除學(xué)生的畏難心理。在這一輪復(fù)習(xí)中,還要強化訓(xùn)練“完形填空”、“閱讀理解”、“短文改錯”、“語法填空”、“書面表達”這幾個題型,著眼于學(xué)生的答題能力和技巧。

3.第三輪復(fù)習(xí):全面沖刺,回歸基礎(chǔ)。

在本輪復(fù)習(xí)中,一定要鞏固基礎(chǔ)知識,對基本詞匯、基本短語、基本句型進行強化記憶。強化練習(xí)閱讀理解,不斷提高分析文章的能力。對于閱讀理解的訓(xùn)練,每天必須限時閱讀兩三篇,注意閱讀策略的講解讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧和策略。在這一輪,教師可以根據(jù)具體情況自制試卷,對于模擬試卷精選、精練、精講,切忌題海戰(zhàn)術(shù)。

三、關(guān)注學(xué)生心理,贏在高考

篇4

主題詞:新課改形勢 高三化學(xué) 總復(fù)習(xí)策略

新課程改革對教育提出了挑戰(zhàn)。作為選拔高素質(zhì)人才的高考考試制度,也相應(yīng)進行著重大改革,命題側(cè)重于對學(xué)生潛在力和創(chuàng)新意識的考查。對近兩年的新課標理綜試卷研究發(fā)現(xiàn),化學(xué)學(xué)科明顯比物理、生物學(xué)科偏難,化學(xué)成績是制約理科學(xué)生提高高考成績的“瓶頸”。因此在教學(xué)中,如果只注重讓學(xué)生記住幾個概念,會做幾道習(xí)題,會寫幾個化學(xué)反應(yīng)方程式,那學(xué)生的創(chuàng)新意識就得不到激活,更談不上參加高考,接受挑戰(zhàn)了。要應(yīng)考就必須備考,除了在教學(xué)中以“啟發(fā)式”教學(xué)思想指導(dǎo)整個教學(xué)過程,重視實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生敢做、敢想、敢為的精神和知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)外,考前總復(fù)習(xí)無疑是讓學(xué)生對所掌握的知識舉一反三,觸類旁通,提高綜合分析能力的有效途徑。本文就新課改形勢下高三化學(xué)總復(fù)習(xí)談一些粗淺的看法。

在總復(fù)習(xí)前,教師對一年的復(fù)習(xí)內(nèi)容要有一個總體規(guī)劃,擬出總復(fù)習(xí)方案:

一:認真學(xué)習(xí)《考試說明》、《考試大綱》,做到“胸有成竹”,制定出正確合理的教學(xué)目標。

教師和學(xué)生都應(yīng)明確新課改的考試命題由“知識立意”向“能力立意”的變化趨勢。在高三復(fù)習(xí)階段,教師應(yīng)對化學(xué)學(xué)科的《考試說明》、《考試大綱》認真研究,深刻理解,明確考試要求。正確處理好《考試說明》、《考試大綱》、《教材》三者的關(guān)系,在復(fù)習(xí)中緊扣《教學(xué)大綱》,突出重點,分散難點,挖掘課本潛力,充分尋找新教材在老教材基礎(chǔ)上的增加點:如平衡常數(shù),溶度積,鹽類水解平衡常數(shù)等。同時注重教材中資料卡片上的信息。

二:從教材、課程教學(xué)改革趨勢中發(fā)掘信息,正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1:認真確定教學(xué)重點,重視知識的識記與積累。

〔1〕 知識點

新課改形勢下,化學(xué)高考題特別注重對知識點的考查,越來越體現(xiàn)出化學(xué)是“理科中的文科”的特點。因此,在平時的復(fù)習(xí)中,要注意化學(xué)知識的積累與識記。新教材要求學(xué)生必須掌握好的化學(xué)概念、化學(xué)原理、化學(xué)過程、元素化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實驗、化學(xué)計算等知識,應(yīng)在復(fù)習(xí)中深化基礎(chǔ),活化知識。

〔2〕 能力點

在總復(fù)習(xí)過程中學(xué)生的的學(xué)習(xí)必須向深入理解、獨立思考、強化應(yīng)用、知識遷移等方向發(fā)展。用學(xué)過的知識去處理新問題、新信息、新題目。這就要求學(xué)生的知識面不全不行,知識復(fù)述未能“升華”也不行。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中,必須以化學(xué)知識和技能為載體,強化基礎(chǔ)、訓(xùn)練思維、提高能力,使學(xué)生具備化解化學(xué)過程、選擇分析問題的策略,達到優(yōu)化學(xué)生思維的目的。

〔3〕 德育點

本著落實國家提倡的低能耗、低污染、節(jié)約型環(huán)境友好化學(xué)的理念,對學(xué)生進行低碳生活的思想教育。

〔4〕 考試點

認真研究近年來的新課標高考考試題,找出課本中的重點與考試點,課本中的知識點與考試點的關(guān)聯(lián),關(guān)注當(dāng)年發(fā)生的與化學(xué)有關(guān)的重大熱點問題(如:神舟九號發(fā)射升空太陽能電池翻板、宇航員在太空中進行的醫(yī)學(xué)實驗)等,指導(dǎo)好學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考。

2:按照復(fù)習(xí)方案,具體落實總復(fù)習(xí)內(nèi)容,綜合運用教學(xué)方法,強化主干知識的復(fù)習(xí)。

第一輪:分塊復(fù)習(xí)階段

分塊復(fù)習(xí)按基本理論、基本概念、無機、有機、計算、實驗等模塊進行復(fù)習(xí)。而每一個模塊的復(fù)習(xí)又按章節(jié)的知識線索,使知識縱橫聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)過程中,做到節(jié)節(jié)清、章章清、塊塊清,知識點到位、能力點到位、題型到位。如在復(fù)習(xí)化學(xué)計算是,以高中化學(xué)必修Ⅰ第一章第二節(jié)為線索,高度重視基礎(chǔ)知識和基本技能,抓牢處理計算題的“四個基本”:即基本計算類型、基本計算原理、基本計算規(guī)律和基本計算方法。課本章節(jié)知識則主要由學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、仔細閱讀為主,使復(fù)習(xí)落到實處。其次綜合應(yīng)用強化訓(xùn)練,立足化學(xué)原理,理順計量關(guān)系;扎根基本類型,培養(yǎng)解題思路;精選例題、練習(xí)題,形成合理梯度;及時點撥、講解,力求一題多解。

第二輪:抓住高考命題規(guī)律,進行專題突破。

認真研究近年來的高考化學(xué)試題,對于近年來出現(xiàn)率較高的熱點問題:如阿伏加德羅常數(shù)、氧化還原反應(yīng)、離子共存、離子方程式、原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)的電離平衡、原電池與電解池的工作原理、有機物同分異構(gòu)體的書寫等,進行專題突破,做到每一個專題既有專題分析,又有專題測驗。只有這樣,學(xué)生對“熱點”才有深刻的理解,同時學(xué)生的能力才能夠得到強化和提高。

專題復(fù)習(xí)階段,應(yīng)以分塊復(fù)習(xí)的進展情況為線索,從下列幾個方面進行落實:

1.選擇題專題

(1) 重視知識點的結(jié)合,加強無機物與有機物的聯(lián)系,識圖與計算的結(jié)合。

(2) 強調(diào)應(yīng)用數(shù)據(jù)分析問題的能力,加強思維能力培養(yǎng)。

(3) 信息遷移題:訓(xùn)練閱讀能力、思維能力、解決問題的能力。

(4) 常見選擇題的解題技巧和方法,如排除法,代入法,比較法,猜測法等。

(5) 聯(lián)系實際,強調(diào)化學(xué)知識的應(yīng)用。

2.實驗專題

(1)基本實驗,在復(fù)習(xí)演示實驗和學(xué)生實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生掌握常見儀器的使用方法和安全問題:如能用于直接加熱或間接加熱的玻璃儀器、容量瓶,、酸式或堿式滴定管的使用方法,濃H2SO4的稀釋、可燃性氣體純度的檢驗、常見發(fā)生裝置氣密性的檢查等操作。

(2)大、小裝置的識圖能力培養(yǎng),分析反應(yīng)過程及判斷能力的培養(yǎng)。

(3)應(yīng)用實驗原理設(shè)計實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

3.無機專題

(1)以元素及化合物為載體,培養(yǎng)學(xué)生定性分析問題的能力。

(2)以基本理論、基本概念為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生定量分析問題的能力。

篇5

關(guān)鍵詞:教材為本;建立題庫;研究大綱;掌握通法;提高能力

高三總復(fù)習(xí)作為高三數(shù)學(xué)教學(xué)的主題,是貫穿整個高三階段的重構(gòu)知識和深化知識的認知過程。它并不是對以前所學(xué)的知識進行簡單的回憶,最主要是通過對知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí),對知識進行分類,整理,綜合,從而形成完整的知識體系,把所學(xué)的知識融會貫通。

面臨高三緊張的復(fù)習(xí),必須要有穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步為營的思想準備,在學(xué)習(xí)中沒有所謂的“絕招”,所有的“絕招”都離不開苦練,那是通過苦練找到一套適合自己的復(fù)習(xí)方法。經(jīng)過多年的教學(xué)得到以下復(fù)習(xí)方法,愿能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從容應(yīng)對高考。

一、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)以教材為本,不脫離課本

高考數(shù)學(xué)的考試原則是考察基礎(chǔ)知識的同時,注重考查能力。即同學(xué)們注意以教材學(xué)習(xí)內(nèi)容為主體,靈活應(yīng)用課本知識來培養(yǎng)能力。要想高考考好,必須開始復(fù)習(xí)時就重視教材,掌握住了教材就等于抓住里核心,下面是復(fù)習(xí)中的幾點建議:

第一,課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以幫助同學(xué)們提高聽課的針對性,掌握課堂的主動權(quán)。復(fù)習(xí)課不同于講授新課,教學(xué)進度很快,要達到最佳聽課效果就要事先預(yù)習(xí),對本節(jié)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做一番掃描,上課時就能集中精力突破難點,從而增強聽課的針對性和聽課效率。通過預(yù)習(xí)在聽課時就能夠做到有條不紊、從容不迫,牢牢把握課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

第二,制定計劃,貴在堅持。凡事“預(yù)則立,不預(yù)則廢”,因此要制定出與老師教學(xué)互補的復(fù)習(xí)計劃,計劃要根據(jù)個人的實際情況制定,不能好高騖遠。即規(guī)劃每天,每周,每月要完成的任務(wù),對于所制定的任務(wù)一定要按時完成。記住你的計劃能堅持就等于你成功的一大半。

第三,鞏固練習(xí)。練習(xí)是鞏固知識、培養(yǎng)思維能力不可或缺的重要環(huán)節(jié),通過練習(xí),不僅可以加深、鞏固對教材中概念的理解,還可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

二、夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ),全面復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識

第一,牢記課本中的概念、公理、定理公式、法則并形成技能。課本中的定理與性質(zhì),都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要的環(huán)節(jié);近幾年高考題目中,常常以課本定義,定理變換模式,加以判斷;以課本的例題,習(xí)題變換條件,加以求解與證明。另外,如果學(xué)生每天能閱讀課本的話,這樣能及時查漏補缺,以適應(yīng)由基礎(chǔ)復(fù)習(xí)單向訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練的題目控制能力。

第二,熟練掌握課本中介紹的基本方法和技巧。常用的數(shù)學(xué)技能和方法有:配方法、換元法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法等,這些方法和思想都是常用的解題思路和技巧。如果能夠熟練掌握它們,就能轉(zhuǎn)化為解題的通法。

在進行專題復(fù)習(xí)時,對知識進行分類、整理、綜合,使知識形成體系。高中數(shù)學(xué)知識幾大塊有①函數(shù);②數(shù)列;③平面向量;④不等式(解與證);⑤解析幾何;⑥立體幾何;⑦概率統(tǒng)計;⑧導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用。要做到塊塊清楚,不足之處如何彌補有招法,并能自覺建立起知識之間的有機聯(lián)系,函數(shù)是其中最核心的主干知識,并不斷的深化所學(xué)知識,復(fù)習(xí)時還要注意這些知識交匯處形成的題目,積累解題方法、技巧和經(jīng)驗,形成舉一反三的能力。

三、建立自己的題庫

不管是在平時的練習(xí)還是考試中,你肯定會遇到過似曾相識的題,但就是做不出來,因此對于做過的題過一段時間再回頭練習(xí)一遍很有必要。

第一,建立《錯題集》。把平時練習(xí)及各次考試中做錯的題,都寫在自己的錯題本中,對于每道錯題我們至少要做三遍,第一遍:講評時,第二遍:一周后,第三遍:考試前。我們建立《錯題集》的目的不僅僅是把錯題記下來,更重要的是找到出錯的原因及自己知識的漏洞,我們應(yīng)該怎樣補救。在這里,筆者要提醒同學(xué)們,要正確對待自己的錯誤,不能都歸結(jié)到粗心上,以為以后細心點肯定不會錯了。做錯題的主要原因是對基礎(chǔ)知識掌握不牢固,運算能力和思維能力不過關(guān),而這些要下工夫經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高。

第二,建立《試題集》。把每一次考試的試題及近三年的高考題分門別類的進行整理,分析每一類型的試題所考察的知識點,小結(jié)解決本類題所需的方法和技巧,它對數(shù)學(xué)能力的要求是什么等等。對于做不下去的題要通過老師和同學(xué)們的幫助,找到思維受阻的原因,一定要設(shè)法解決,這樣才能達到以少勝多的目的。高三學(xué)生應(yīng)認真學(xué)習(xí)高考試題,重視高考試題的評分標準,重視其解題格式,得分點的處理,對于難題應(yīng)重視熟悉知識點的得分。

篇6

一、復(fù)習(xí)過程要求“實”

《考綱》對高考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)具有權(quán)威性?!犊季V》中指出,化學(xué)科考試旨在測試考生對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況和應(yīng)具有的各種能力。所以要想高考取得優(yōu)異成績,在復(fù)習(xí)中應(yīng)注重能力的培養(yǎng)提高。

1.化學(xué)復(fù)習(xí)仍要以“本”為本。

分析歷屆高考題,可看出基礎(chǔ)知識一直是考題的基礎(chǔ),課本中的重點章節(jié)、重點內(nèi)容總是考題的重點。有的內(nèi)容年年都要考,僅僅是方式或題型有所改變而已,這些內(nèi)容恰恰是考綱中所要求的。所以,教材仍然是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。由于教材具有高度的統(tǒng)一性和編排的科學(xué)性,是其它任何資料無法比擬的,教師授課和學(xué)生自己復(fù)習(xí)都必須以它為根本,加強對基本概念、基本理論的學(xué)習(xí)和理解,進一步熟悉元素的性質(zhì)及其單質(zhì)、化合物的重要反應(yīng)、制法、用途等,強記一些基本常識,歸納總結(jié)其規(guī)律。尤其對學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué),閱讀教材、強化基礎(chǔ)更是復(fù)習(xí)過程中不可缺少的一環(huán)。當(dāng)然,復(fù)習(xí)課本知識要結(jié)合《考試說明》的具體要求,突出重點,也要注意《考試說明》中已經(jīng)刪去的但與前后知識聯(lián)系比較密切的內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固。

2.注意知識與能力的結(jié)合

能力的考查往往是通過對知識的理解、運用和延伸來體現(xiàn)的。在復(fù)習(xí)過程中,必須堅持知識的落實與培養(yǎng)能力相結(jié)合?!犊荚囌f明》所要求的能力在近幾年的高考中得以充分體現(xiàn),這就對考生的復(fù)習(xí)提出了更高的要求。考生必須加強對實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí),對課本中的演示實驗和學(xué)生實驗的原理、過程、現(xiàn)象及結(jié)論進行回憶、分析、綜合、歸納,充分認識實驗規(guī)律,提高解決實驗習(xí)題的能力。對于教材或《考試說明》中要求比較高的考點,復(fù)習(xí)過程中不僅要知其“然”,還要知其“所以然”。重要的知識體系和板塊要進行專題復(fù)習(xí)和有針對性地進行能力型的訓(xùn)練,例如:《氧化――還原反應(yīng)》、《離子反應(yīng)、離子方程式》、《化學(xué)平衡》等。通過復(fù)習(xí),能對所學(xué)知識融匯貫通,靈活運用。要有意識地學(xué)會發(fā)散思維,從已經(jīng)獲取的知識中找出新的問題。只有這樣,才能在解題中迅速處理信息,綜合運用知識,作出正確的判斷和解答,以取得優(yōu)異的成績。

二、做練習(xí)要務(wù)實

做練習(xí)題、復(fù)習(xí)題是高三化學(xué)復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一。通過練習(xí)能加深考生對所學(xué)知識與技能的鞏固、理解和運用,發(fā)展其抽象思維能力、表達能力、分析問題和解決問題的能力以及應(yīng)試能力。但應(yīng)注意以下幾點:

1.正確處理好復(fù)習(xí)與練習(xí)的關(guān)系

復(fù)習(xí)是學(xué)生全面、牢固地掌握化學(xué)教材內(nèi)容和體系的重要過程,是從新的高度、深度和廣度對化學(xué)知識的再學(xué)習(xí),應(yīng)引起教師和同學(xué)的高度重視。不能以練習(xí)代替復(fù)習(xí),使同學(xué)陷入茫茫題海中,弄得暈頭轉(zhuǎn)向,失去學(xué)習(xí)的主動性。練習(xí)不可不做,也不可少做,但應(yīng)掌握一個“度”,不能因為做練習(xí)排擠了必要的復(fù)習(xí)時間。

2.注意精練,提高質(zhì)量

大部分考生只講究多做多練,追求數(shù)量,卻忽視了練的質(zhì)量和效果,結(jié)果做了大量的無用功,甚至做了多少遍的題目到頭來還是出錯。這就是因為沒有注意“精練”,沒有練到家,只注意題目中的“什么”,不注意“為什么”,只注意了“這樣”,不注意“不這樣,,會“怎樣”,練得不少,但投入和收獲不成正比。所以做題不要貪多,要注意習(xí)題與知識的聯(lián)系,強化思維力度。要一題多解、一題多變,更要加強練習(xí)后的歸納、總結(jié)和落實,才能達到事半功倍的效果。

3.練習(xí)要有所側(cè)重,注意典型性

高考題的特點之一是“穩(wěn)定”,題目穩(wěn)定、題型穩(wěn)定、難度穩(wěn)定,有相當(dāng)數(shù)量的常規(guī)題。要研究、分析和認真做一做近幾年的高考題。高考題嚴密有代表性,能體現(xiàn)《考試說明》中的要求,能突出教材的重點,通過討論、分析歷年的高考題目,能夠開拓視野。要注意提高思維的敏捷性、嚴密性和應(yīng)變能力,以適應(yīng)高考發(fā)展中的“穩(wěn)中求變”、“變中求新”、“新中求活”的要求。要熟練掌握《考試說明》中的典型例題,注意解題思路和解題技巧的培養(yǎng),切實完成由知識到能力的轉(zhuǎn)化,以達到練習(xí)的目的。

三、復(fù)習(xí)要有計劃性和針對性

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回顧一年的高三教學(xué)工作,我本著為學(xué)生負責(zé),認真研究高考考試標準和近幾年的高考題,明確高考的出題方向,和同組人一起制定并執(zhí)行了高三復(fù)習(xí)計劃,總共分三個階段,具體復(fù)習(xí)情況如下。

1. 一輪復(fù)習(xí) 一輪復(fù)習(xí)主要是章節(jié)復(fù)習(xí),就是夯實基礎(chǔ)知識,并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,因為高考題無論怎么變都是化學(xué)基礎(chǔ)知識的不同演繹和遷移,就算是綜合題也是在基礎(chǔ)知識上的綜合,所以,一輪復(fù)習(xí)的好壞主要決定二輪、三輪復(fù)習(xí)是否能順利進行及高考成績的好壞,特別是對于我們普通班的學(xué)生來說,基礎(chǔ)知識薄弱,理解和分析問題能力較差,我是這樣領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的:

首先,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,講清一輪復(fù)習(xí)的重要性,讓學(xué)生在思想上先重視起來。

其次,在復(fù)習(xí)的過程中我把每個班分成11個小組,每組五人,讓學(xué)生做到課前填我留的知識盤點(練習(xí)冊上)并讓小組長督促檢查,讓學(xué)生找出不會的知識點,課堂上必須有筆記和課本并主要聽自己不會的知識點,課后必須做有針對性的習(xí)題。

再次,就是定時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,一是考方程式,以小題片的形式每天考十個左右方程式,及時批改,對背的不好的同學(xué),讓小組長從考,二是每周周測一次,檢驗學(xué)生的掌握情況。

2. 二輪復(fù)習(xí) 二輪復(fù)習(xí)主要是專題突破,在高考中,(I卷)考7道選擇題,知識點考的比較全、覆蓋的知識面比較廣,(II卷)非選擇題要稍難一些,要想提高平均分關(guān)鍵在于(I卷)少丟分,(II卷)多得分,根據(jù)高考考點,我們分為以下幾個專題復(fù)習(xí):專題1:物質(zhì)的組成、性質(zhì)和分類,專題2:化學(xué)中常用的計量,專題3:氧化還原反應(yīng),專題4:離子反應(yīng),專題5:化學(xué)能與熱能,專題6:物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律,專題7:化學(xué)能與電能,專題8: 反應(yīng)速率和化學(xué)平衡,專題9:離平衡、鹽類水解和沉淀溶解平衡,專題10:無機推斷題 ,專題11:有機推斷,專題12:實驗綜合題 ,在專題復(fù)習(xí)中我們先做近幾年此專題考點的高考真題,讓學(xué)生知道高考的出題方向,然后做2011年各地的高考模擬題,前7個專題主要是突破選擇題,后5個專題主要是突破大題,這幾個專題復(fù)習(xí)完,我們限制時間單練選擇題,經(jīng)過專題復(fù)習(xí),學(xué)生高考考點及重點題型有了深刻的理解,理解和分析問題能力也會得到提高,但是還是要握好基礎(chǔ)知識。

3. 三輪復(fù)習(xí) 三輪復(fù)習(xí)主要是模擬訓(xùn)練,此階段也是高考的沖刺階段,它具有針對性實效性和緊迫性,如果前兩個階段復(fù)習(xí)好,此階段會容易的多,在此階段,我鼓勵學(xué)生限時做題,重點講解,以點帶面,對學(xué)生好遺忘的知識點,我隨機采用小專題,并給學(xué)生將做題技巧等,還鼓勵學(xué)生要有一顆平常心,把平時當(dāng)高考,把高考當(dāng)平時,讓學(xué)生有一個好的心態(tài)。

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一、課前做好“三備”

1.備考情。從學(xué)生平時的考試來看,題型的設(shè)計及難易程度都適中的題,學(xué)生的得分并不高。主要是學(xué)生對教材的知識體系構(gòu)建不完整不清晰,專業(yè)術(shù)語表述不準確、不規(guī)范,語言口語化、羅嗦化,也缺少對題型的強化訓(xùn)練。因此,在復(fù)習(xí)的過程中要做到:強化知識體系的構(gòu)建,突出重難點、科學(xué)合理設(shè)計作業(yè)、精挑細選練習(xí)題、單元過關(guān)反復(fù)斟酌、熱點材料具有代表性、典型性,注意穩(wěn)中有變,防止學(xué)生出現(xiàn)思維定勢。平時注重規(guī)范學(xué)習(xí)、規(guī)范訓(xùn)練,在考試中的術(shù)語使用也就會準確、科學(xué)、合理。

2.備教材。認真鉆研教材及《考試說明》,做到考點清晰,備好考點,備透重難點,備充分熱點。

3.備學(xué)生。文科學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)積極性、紀律觀念非常差。基礎(chǔ)稍微好一點的都選讀理科,選擇文科的大部分是那種基礎(chǔ)差,又有長短腿的學(xué)生。因此在第一輪復(fù)習(xí)過程中,要突出課標要求,夯實基礎(chǔ),集中解決重點、難點、易混點和定時定量的練習(xí),及時幫助學(xué)生突破難點,理清混淆點同時構(gòu)建知識體系。

二、注重課堂、提高效率

課堂教學(xué)是整個政治課教學(xué)的中心環(huán)節(jié),必須要科學(xué)、合理地安排好45分鐘的教學(xué),向每一分鐘要質(zhì)量,向每個知識點要分數(shù),向每一道題要技巧。

首先,以本為綱,夯實基礎(chǔ)知識。高考是“題在書外、理在書中”。復(fù)習(xí)時要以教材為主,參考資料為輔,不可本末倒置,舍本逐末。學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān),選擇題得分就提不高,丟一道選擇題就是4分,而高考是寸分寸金,每一分都很重要。因此每一節(jié)課在課前以及下課前都要拿出一點時間,讓學(xué)生對上一節(jié)及本節(jié)課的基礎(chǔ)知識進行檢查。一方面是對學(xué)生課后復(fù)習(xí)的監(jiān)督,另一方面教師在檢查過程中,有助于了解學(xué)生掌握知識程度的實際情況。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,檢查的形式可以靈活多樣,采用隨機提問,或者書面檢測的方式,利用認真設(shè)計好的書面練習(xí),在規(guī)定時間內(nèi)完成。檢查過程中對學(xué)生出現(xiàn)的問題,及時糾正,沒有掌握好的內(nèi)容,適當(dāng)強化。

其次,抓住主線,突出重點,構(gòu)建知識體系。學(xué)生平時答題時,因為知識體系不清楚,所以想到那就寫到哪,寫完就算完成了。這樣答題時容易漏觀點、漏角度,有時就一個角度在哪里寫來寫去,寫再多也就一個觀點分。所以復(fù)習(xí)時要側(cè)重構(gòu)建知識體系,幫助學(xué)生形成知識的樹狀結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在腦子里形成教材的影像,做到在腦海里翻書。看到某一個點,能想到一個面,那么考試時才不會遺漏觀點。

第三,加強針對性訓(xùn)練,培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力和技巧。精挑細選好練習(xí),題目不求多,而要找出針對性、時效性強的題目,學(xué)會選題、學(xué)會改題、學(xué)會編題,練習(xí)內(nèi)容更注重層次性、適度性,講求適度,并及時進行檢查,及時批改,發(fā)現(xiàn)問題及時解決;講評時,不僅讓學(xué)生知道答案,更重要的是指點問題癥結(jié),啟迪答題思路,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、組織答案的能力,幫助學(xué)生找出最佳解題方法并總結(jié)規(guī)律。

三、課后延伸、鞏固提高

政治課一周只有五節(jié)課,所以僅依靠課前的預(yù)習(xí)和課堂的講解肯定無法完成教學(xué)任務(wù),更不能大幅提高學(xué)生解決問題的能力,因此我們必須向課后延伸,向課堂之外要效益,

首先,寫出教學(xué)反思。每一節(jié)課后,都要進行反思,知道成功之處在哪里,學(xué)生掌握了什么,解決了什么,還有什么遺漏甚至說失誤,及時彌補。

其次,消化總結(jié),鞏固記憶。引導(dǎo)學(xué)生完善筆記、追憶課堂,鞏固基礎(chǔ)知識,達到熟練掌握;概括總結(jié)、形成框架,提高學(xué)生宏觀把握問題的能力,并且能夠?qū)⒅R點前后聯(lián)系;或者要求學(xué)生制作卡片,將重要知識點或較難記憶的知識點寫在卡片上,利用閑時隨時查看。

再次,要重視每一次考試,特別像廣州一模、二模等大型的模擬試題。題目的質(zhì)量高,針對性強,具有比較高的實用性,力爭使學(xué)生做到凡是做過的都要留下深刻的印象,特別是做錯的題目。錯題所涉及的考點暴露了學(xué)生復(fù)習(xí)的盲區(qū),抓住這些錯題復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果,在復(fù)習(xí)中要收集錯誤、積累錯誤、整理錯誤、分析錯誤、糾正錯誤,確保不再重犯錯誤。

篇9

1.認真學(xué)習(xí)《考試說明》,仔細閱讀對各個題型的說明和歷年試題。這會使你對考試的要求、范圍、重點及題目式樣有一個清楚的了解,從而在復(fù)習(xí)時做到心中有數(shù),少走彎路,避免盲目性。

2.堅持實踐第一,以練習(xí)主。簡明扼要地對學(xué)過的知識進行歸納總結(jié)是必要的,但決不能用很多的時間去鉆研語法規(guī)則。應(yīng)該把大部分時間用在閱讀、寫作和聽力的練習(xí)上,即應(yīng)用語言上。要堅持詞不離句、句不離文的原則,在練習(xí)中加深理解,在練習(xí)中鞏固記憶,在練習(xí)中學(xué)會應(yīng)用。使用英語的能力是在使用英語的實踐中培養(yǎng)的,并不是靠老師給講會的。學(xué)習(xí)英語要堅持模仿為主,理解為輔,不要過分鉆研為什么。有同學(xué)在學(xué)習(xí)英語時,采取“君子動口不動手”的態(tài)度,一味在那里琢磨理論,而不是抓緊時間動手寫寫,找出文章趕緊看看。他們最終使用英語的能力不會有大的提高。

3.在練習(xí)時,以練習(xí)閱讀為主。閱讀好了,就為做好各個題型打下了良好的基礎(chǔ)。要把閱讀作為全部總復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。在練習(xí)閱讀時,要注意每天保證一定的量。要精讀與泛讀相結(jié)合,有的文章要仔細看,有的則只求了解故事大意即可。要逐步熟悉語言運用中的難點,如長句的結(jié)構(gòu)分析、后置定語、非謂語動詞的含義、關(guān)聯(lián)詞語的使用,以及經(jīng)常出現(xiàn)的省略、替代和跳躍等。同時還要學(xué)會觀察、分析、想象和綜合,學(xué)會合乎邏輯的推理判斷。在保證一定量的基礎(chǔ)上,再練習(xí)書面表達、短文改錯和單項填空等。不少同學(xué)對單項填空情有獨衷,花費大量時間鉆研總結(jié),這個方向其實不對。

4.聽的練習(xí)要持之以恒。建議同學(xué)們每天練聽力10-20分鐘,聽力材料可選用由外籍人士所讀的模擬試題。要精聽泛聽相結(jié)合,有的段落反復(fù)聽,非弄明白每一個詞不可,有的則大概聽聽就算了。泛聽對培養(yǎng)語感是很有好處的。練習(xí)聽力的時候,要學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語,學(xué)會預(yù)測,并努力做到邊聽邊分析綜合。對聽力測試問題的類型,即概括中心話題,推理判斷,談話細節(jié)等問題要心中有數(shù)。對??嫉恼勗拑?nèi)容,如打電話、購物、就餐、活動安排、表示看法等,要做到熟悉不陌生。聽力的提高不是一個早上就能實現(xiàn)的,它是慢功夫。但經(jīng)常聽,肯定會有大的長進。

5.寫的練習(xí)要在寫的實踐中提高。許多同學(xué)在準備高考時有一個弱點,即只愿意看,不愿意動筆寫。那么英語作文怎么辦?只好在臨考前突出寫幾篇完事。這其實很不對。英語書面表達在高考中占分25分,是一個重點題型,怎么可以這樣對待?而寫的能力是不能單靠做其他題來提高的。必須趕快行動起來,動手寫東西,每天寫幾句,由少到多,由簡單到復(fù)雜,漸漸地就會接近高考的要求。練習(xí)寫東西,主要練習(xí)記敘一件事,同時也可練習(xí)描寫人、介紹地方或表示觀點的小文章。初練時可主要使用常用詞和常見句型。有一定基礎(chǔ)了,再爭取能用上新穎詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)。所謂復(fù)雜結(jié)構(gòu),也不要以為高不可攀,把簡單句變?yōu)槎ㄕZ從句、強調(diào)句式或使用上非謂語動詞短語,就是使用了復(fù)雜結(jié)構(gòu)。練習(xí)寫作時,還要注意內(nèi)容要全,書寫要工整、詞數(shù)要符合要求,更重要的是,要明確是寫給誰看的,交際的目的何在。練習(xí)的方式,可以自己寫隨筆,請教師改改,可以找?guī)Т鸢傅膶懽骶毩?xí)試筆,也可以有空抄抄英語的小文章。抄文章和背誦文章都可以使你在不知不覺中提高了寫的能力。

6.把《考試說明》上的詞匯表掌握好。詞匯表上的許多名詞可歸類為閱讀詞匯,這類詞知道意思,會拼寫即可,但動詞、介詞、連詞及其他常用詞則必須做到四會。我們強調(diào)總復(fù)習(xí)要重視聽讀寫,并不是說基礎(chǔ)詞匯和語法知識不重要了,只不過語法不要弄得太過分。

7.抓好基礎(chǔ)題。無論什么考試,基礎(chǔ)的東西都是最重要的。英語高考也不例外??忌鷳?yīng)努力做到保證拿到基礎(chǔ)題的分,力爭難題的分,基礎(chǔ)題不丟分,就保證了考試不會失敗。所以在復(fù)習(xí)中,一定要結(jié)合實際情況安排練習(xí)的難度。如果水平不是很高,就一定要以練習(xí)基礎(chǔ)題為主,不要嫌容易,不要跟別人攀比。要把基礎(chǔ)詞匯、基本句型弄扎實,做到懂、會、熟。越臨近高考越要降低難度。因為此時由于時間有限,再使自己的能力攀上一個新的高峰已不可能,而把易錯但比較容易的題弄明白、弄準確則完全可以辦得到。可惜有的同學(xué)在復(fù)習(xí)中做的練習(xí)太難了,費了很大工夫也收效甚微。他們以為做多難的練習(xí)就能達到多高的水平,其實并不是這樣,這也取決于原來的基礎(chǔ)。

8.要重視思維能力和其他素質(zhì)的提高。英語高考,不單單是考英語語言的運用和理解,它同時也在考查學(xué)生觀察、分析、判斷、綜合、推理和想象的能力。例如完形填空,只有結(jié)合上下文的具體情況,經(jīng)過仔細觀察和分析,才可能判斷準確。又如閱讀理解,設(shè)問的題目大部分是讓學(xué)生概括中心,猜測詞義,推斷語氣,分析結(jié)果等。僅僅從文字上把文章看懂,而沒有良好的思維能力是做不好閱讀理解題的。另外,為迎接高考,考生還應(yīng)注意對英美文化的了解。關(guān)注國際時事,擴大知識面,學(xué)習(xí)最新的科技動態(tài),這將為新一年高考打下良好的基礎(chǔ)。

篇10

關(guān)鍵詞:針對性;化學(xué)復(fù)習(xí);關(guān)鍵

作者簡介:溫榮貴,任教于陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級中學(xué)。

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)怎樣做,自從高考考化學(xué)開始就有人在研究,雖是老生常談,但筆者在理科綜合考試背景下通過多年高三教學(xué)中體會到復(fù)習(xí)應(yīng)在全面中講求重點,在重點中突破難點,其中最關(guān)鍵就在于做有針對性地復(fù)習(xí),歸納出以下幾點是筆者個人的體會供同行參考:

針對性一:研究試題、提取信息、找準方向

1.研究高考化學(xué)試題的穩(wěn)定性確定復(fù)習(xí)的重點:回顧近十年高考試題,不難看出它的特點是穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活,但穩(wěn)定是主體,主干知識、重點知識依然重點考察,把握其連續(xù)性、穩(wěn)定性,從中不難看出試卷結(jié)構(gòu)、試題類型、考查方式、考察重心、能力要求的穩(wěn)定,雖然2009年全國一卷試題由原來31題改為34題,實際上僅僅增加試卷長度、增加試題數(shù)目、降低分值,其本質(zhì)未改變。若在復(fù)習(xí)中運用高考題,或與其相似試題為例題、為練習(xí)使學(xué)生適應(yīng)了高考考察方式、考點、命題角度,可以達到事半功倍的效果。

2.研究高考化學(xué)試題的變化性把握復(fù)習(xí)的前瞻:回顧近五年各省市命題的變化,復(fù)習(xí)中重點研究上海卷、江蘇卷,不難看出考察角度越來越新、能力要求越來越高,我們在復(fù)習(xí)中不是單一講這些試題而是找出它與課本知識結(jié)合點,感受考察的新動向,研究以課本知識為載體、為落腳點,還會怎樣考察,挖掘課本知識與能力結(jié)合點這樣使學(xué)生在處理高考新題時會胸有成竹。

3.研究高考化學(xué)試題趨向?qū)ふ颐}走向:從各省市多年試題不難看出有總的規(guī)律,多年考察重要知識點、考察方式、考察角度的空白下幾年考察幾率越來越大,比如說:化學(xué)計算在2007以及2007年以前陜西理科綜合科考察一直是輕描淡寫,但2008年全國一卷卻描上重重的一筆,而2009年的全國一卷化學(xué)計算也未少考,有兩個選擇型計算題、第二卷27題和29題都考查了計算,這說明化學(xué)計算的考察在近幾年有所增加。我們不提倡對試題具體猜壓,但命題方向可以做大膽猜想,這對做針對性復(fù)習(xí)有一定指導(dǎo)意義的,應(yīng)對高考有四兩撥千斤之效果。

針對性二:依托大綱、抓好課本、把握復(fù)習(xí)深廣度

1.題在課外,根在課本:高考試題萬變不離其宗,追根源于課本,是從課本知識點、能力考查點衍生而來,知識要求體現(xiàn)課本內(nèi)容,大凡化學(xué)成績不好的,肯定是課本知識不熟、不準,必須引導(dǎo)學(xué)生精讀教材、字斟句酌。另外全國許多省市今年高考恰是新課標與舊教材接替年,新課標在內(nèi)容上的調(diào)整是由充分理由的,筆者認為這也是近幾年高考一個方向所在,如實驗比重大、知識傳授重科學(xué)方法、增加了新科技、化學(xué)史,在近幾年復(fù)習(xí)中注意新教材這些變化是有利于把握復(fù)習(xí)方向、復(fù)習(xí)深廣度,增強了復(fù)習(xí)針對性。

2.兩個大綱、命題依據(jù):《教學(xué)大綱》、《考試大綱》(考試說明)是高考的指揮棒,特別是《考試說明》傳出考試目標、考試范圍、命題指導(dǎo)思想、題型比例、題目難易比例、組卷原則等重要信息,認真研究“兩綱”就把握了高考命脈,但是有人說考試說明每年出來的遲,這樣不是太晚了你如何去把握。我們想想考試說明是依據(jù)教學(xué)大綱而編寫,它沒變考試說明理所當(dāng)然是穩(wěn)定的,因而下一年可以依據(jù)上一年考試說明(如2009年是可以依據(jù)2008年考試說明)進行復(fù)習(xí),當(dāng)然等待新的考試說明出爐后再對復(fù)習(xí)方向作以調(diào)整這樣可以大大增加復(fù)習(xí)效率。

針對性三:擺正關(guān)系、用好資料、尋求實效

1.處理好教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系:在復(fù)習(xí)中不以資料代替教材,但也不僅是課本復(fù)習(xí)簡單的重復(fù),應(yīng)精選一本資料作為主要參考書,在復(fù)習(xí)中把握復(fù)習(xí)資料為課本復(fù)習(xí)做好服務(wù)的目標,把資料中問題在課本中找落實點,多年來高考質(zhì)量分析表明學(xué)生答卷失誤其根本原因恰是對基礎(chǔ)知識、基本理論缺失或偏差,復(fù)習(xí)從試題中找出課本知識支撐點、延伸點,駕馭教材和資料是非常有利于學(xué)生對雙基的掌握和消化。

2.重視基礎(chǔ)與能力的關(guān)系:能力是建立在基礎(chǔ)之上的,基礎(chǔ)不牢能力成為海市蜃樓。所以,復(fù)習(xí)中尤其不能對優(yōu)秀學(xué)生只講難題只練難題,況且不僅僅只有難題才能體現(xiàn)能力,復(fù)習(xí)中應(yīng)全面系統(tǒng)梳理五大塊基礎(chǔ)知識,規(guī)范語言、規(guī)范表達適當(dāng)講練點綜合性強試題,使基礎(chǔ)、能力兩手抓,兩手都要硬。

3.正確對待學(xué)科內(nèi)與學(xué)科外的關(guān)系:化學(xué)科的考察主要是以理科綜合形式命題,雖然化學(xué)與生產(chǎn)、生活、科技、物理、生物等領(lǐng)域考察有體現(xiàn),但學(xué)科內(nèi)拼盤依然是高考命題的主流、主干知識考察是主體,即便考察這些領(lǐng)域它依然是這些領(lǐng)域最常識性知識,雖然材料在課外但落腳點依然在課本內(nèi),在復(fù)習(xí)中以化學(xué)學(xué)科為主干向其他領(lǐng)域略有延伸和擴展,切不可抓了芝麻丟了西瓜,即便是新教材也是如此。。

4.注意習(xí)題量與效果的關(guān)系:復(fù)習(xí)是循序漸進的過程,在問題中學(xué)在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,練習(xí)是提高能力重要途徑,但不是唯一,適當(dāng)?shù)木毩?xí)是保證質(zhì)量的前提,但跳入“題?!敝荒苁卤豆Π?。在復(fù)習(xí)中把握知識重點、難點,找針對性的練習(xí),在練習(xí)中思考,在測試后反思,特別是單元測試、月考、統(tǒng)考,試后回頭看一看、想一想,自己哪些地方知識不熟練哪些地方能力不到位,而且每隔一段時間要總結(jié),哪些毛病已“痊愈”哪些“頑疾”還未除,哪些是新犯的“毛病”,教師在復(fù)習(xí)中這樣不斷指導(dǎo)學(xué)生消除復(fù)習(xí)中難點、疑點,從而使彌補有針對性、實效性,決不可讓學(xué)生一做了之,應(yīng)多思、善想提高能力。

針對性四:重視實驗復(fù)習(xí)、融會貫通、提升學(xué)科能力

實驗復(fù)習(xí)是各地化學(xué)復(fù)習(xí)難點、疏忽點,尤其是在普通中學(xué)更是這樣,僅僅是將實驗內(nèi)容依照資料講述一遍,然后做一做練習(xí)、講一講練習(xí)就草草收場,這僅僅只是停留在復(fù)習(xí)的表面,沒挖掘?qū)嶒瀮?nèi)涵,很難適應(yīng)高考考察要求。實驗考察實質(zhì)是元素及其化合物、基本理論、基本概念等知識點實際應(yīng)用能力的考察,在復(fù)習(xí)中應(yīng)明確大綱對實驗考察的要求、明確高考實驗試題的特點是裝置基于課本又不同于課本,也就是原理在課內(nèi)、形式在課外,考察問題情景新、看似容易得分難,考察內(nèi)容上為方程式書寫、實驗步驟、說明原因、方案評價、方案設(shè)計、現(xiàn)象描述、數(shù)據(jù)記錄處理,所以要對課本每一個學(xué)生實驗、演示實驗原理、步驟、操作、裝置做以歸納、延伸、拓展、改造、綜合,重視異?,F(xiàn)象解釋和探究,同時重視不同實驗類型的不同考察側(cè)重點,如中和熱測定重裝置要點、氣體氣密性檢原理要點、硫酸銅晶體結(jié)晶水含量測定重步驟要點、物質(zhì)性質(zhì)實驗重現(xiàn)象要點、制備實驗重方案設(shè)計、平衡速率實驗重理論研究等,在常見教材實驗的原理剖析、步驟的規(guī)范性、操作的準確性、結(jié)論的科學(xué)性等方面下功夫。指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)所有學(xué)生實驗、演示實驗時多問為什么?是否用其他可以代替,把動腦與動手相結(jié)合,把按原理設(shè)計與安全操作結(jié)合,掌握一套多用、一儀多用,同時學(xué)會正確簡練表述現(xiàn)象、過程、結(jié)論,重視探究性、開放性試驗的訓(xùn)練。

針對性五:搜集新信息、把握新動向、敏銳洞察、集眾人智慧

在進行完第一二論復(fù)習(xí)之后各地模擬試題鋪天蓋地而來,我們應(yīng)該在此時開始隨時有步驟地看看各地模擬題是怎樣命的,有多少值得自己借鑒、又有多少新命題角度,取眾人之長補自己之短,尤其在最后來依據(jù)獲取的信息從組幾套模擬題進行查漏補缺似的考查學(xué)生,這樣借他人之力移它山之石定有事半功倍之效。因為全國各地都在不惜余力研究每年高考會怎樣考、可能不會怎樣考、估計會從哪個角度考察這些知識點,都有一些新構(gòu)思、新猜想、新觀點。中國

總之,化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好精神、知識兩方面的準備,復(fù)習(xí)要結(jié)合實際、明確目標、科學(xué)計劃、講求方法、突出重點、覆蓋全面、突破難點、解決關(guān)鍵、注重落實就一定能取得滿意效果。