導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高三總復(fù)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：物理 ；少教多學(xué)； 高三總復(fù)習(xí) ；復(fù)合場

高三的復(fù)習(xí)課該如何上？時下較為提倡的教學(xué)理念是“少教多學(xué)”，少教多學(xué)是嘗試將教學(xué)傳統(tǒng)上以“教師為主體的多教”轉(zhuǎn)換到“以學(xué)生為主體的多學(xué)”，目的是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提供更具彈性的發(fā)揮空間，并強化學(xué)生的自學(xué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神?！皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這是現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是很多高三教師在教學(xué)中往往放不開，認為高中要復(fù)習(xí)知識點、題量大，如果讓學(xué)生自己來解決，豈不是時間不夠，況且有時教師拼命的講，在這有限的時間里，還是覺得高三總復(fù)習(xí)時間不夠。由此目前的課堂形式主要還是以學(xué)生課下練習(xí)，課上教師講為主。如何在高三復(fù)習(xí)中讓教師少教，學(xué)生多學(xué)呢？本人有幸的觀摩了一節(jié)高三復(fù)習(xí)課“帶電粒子在復(fù)合場中的運動”，其中學(xué)生的參與與學(xué)生的掌握，讓我深有感觸。

本節(jié)課，以帶電粒子進入到電磁復(fù)合場的三種運動情況（直線運動、勻速圓周運動、一般的曲線運動）為主線。

一、粒子在復(fù)合場中做直線運動

例1、如圖1所示，質(zhì)量為m、帶電量為+q的液滴以速度v沿與水平成45°角斜向上進入正交的勻強電場和勻強磁場疊加區(qū)域，電場強度方向水平向右，磁場方向垂直紙面向里。液滴帶正電荷，在重力、電場力及磁場力共同作用下在場區(qū)做勻速直線運動。

試求：電場強度E和磁感應(yīng)強度B各多大？

圖1

首先，教者引導(dǎo)學(xué)生分析題眼，熟悉問題中涉及的物理情景：接著學(xué)生自主進行力的分析，構(gòu)建方程，得出待求量；然后讓學(xué)生上臺講解，尋找突破，以及解題步驟；同時還讓別的同學(xué)對該同學(xué)的方法提出自己的見解；最后由教者進行總結(jié)帶電粒子在復(fù)合場中運動的分析方法。

從整體的編排來看，教者緊扣專題的教學(xué)目標設(shè)計了學(xué)生最為熟悉的物理情景，使學(xué)生能較快地發(fā)現(xiàn)問題的切入點，通過學(xué)生自主的求解，以及學(xué)生的講解，肯定了學(xué)生思維的形成和應(yīng)用過程，并對復(fù)合場中的受力和運動分析進行了復(fù)習(xí)。教者讓學(xué)生上臺講解的這一段教學(xué)，拉近了舊知識與學(xué)生的距離，也拉近了物理與學(xué)生的距離，讓學(xué)生有一種親切感，能有效的參與其中，起到一個很好的準備作用。同時也對上臺講解的學(xué)生，提供了一個很好的鍛煉平臺。循序漸進的教學(xué)方式，教者又給出了例2，復(fù)合場中另一種直線運動的情況。

二、粒子在復(fù)合場中做一般的曲線運動

（2）粒子在磁場中運動的軌道半徑r；

（3）粒子從M點運動到P點的總時間t.

如圖2

對于在復(fù)合場中運動的綜合性題目，一般是高考壓軸題，整道題難度較大，對于普通校學(xué)生來說，很多學(xué)生是放棄的。但是對于計算題按步得分來看，能夠得分的點還是不少，由此就要調(diào)動學(xué)生積極性，使其嘗試著去做。因此，給學(xué)生解題信心是很關(guān)鍵的，按照之前的三個例題的準備，以及本道題的難度。學(xué)生的頭腦中對于此類型掌握的基本知識又有進一步的回憶和應(yīng)用，對此道題學(xué)生能感覺到只要跳一跳，就能吃到甜頭，學(xué)生也就有信心去嘗試。課堂中，學(xué)生很積極的進行嘗試，最后由教者再進行總結(jié)提升。

從整節(jié)課來看，主要是由學(xué)生進行主動參與，教者只體現(xiàn)在引導(dǎo)和總結(jié)。體現(xiàn)了少教多學(xué)在高三復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，可以起到很好的教學(xué)效果，教師與學(xué)生的主體關(guān)系，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，教師起主導(dǎo)作用。在評課中，得到了大多數(shù)老師的認可。

高考復(fù)習(xí)時間緊，知識點多，精心組織課堂教學(xué)尤為重要，而所選例題的優(yōu)劣是決定課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。如果教學(xué)伊始，就讓學(xué)生去接觸“陌生”而的面孔，拋出高考計算題，意圖提高學(xué)生的解題持技巧，但是由于起點過高，其結(jié)果只會適得其反，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時也降低了課堂教學(xué)的有效性。選題“多”、“難”是復(fù)習(xí)的誤區(qū)，復(fù)習(xí)必須考慮學(xué)生的學(xué)情，選擇學(xué)生熟悉的物理情境作為課堂的“起點”，引導(dǎo)學(xué)生沿著適宜的知識坡度，有效地回顧基本概念和基本方法。但是，少教多學(xué)的觀點，并不是真正甩開教師，課堂中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而是對教師提出了更高的要求，要求提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，只有精心設(shè)計問題組織好課堂教學(xué)，在課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并通過教師的總結(jié)與提升，潛移默化中豐富學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進而有效的提高高三復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。把學(xué)習(xí)建立在每個學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，從實際出發(fā)，引導(dǎo)每個學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)，樹立信心，激發(fā)興趣，從實踐中體會學(xué)習(xí)的樂趣。在高三總復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要切實落實教學(xué)的針對性，把教學(xué)用于刀刃上，精心設(shè)計問題，實現(xiàn)少教多學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型教育模式。

參考文獻

[1] 梁晟.在物理教學(xué)中實施“教師少教，學(xué)生多學(xué)”[J] 中學(xué)課程輔導(dǎo).2012，13

[2] 丁正新.精心設(shè)計問題，實施少教多學(xué)――電場強度的教學(xué)與反思[J] 湖南中學(xué)物理.2010，6：59-63

篇2

新課程的施行已經(jīng)有好幾個年頭了，新課程的理念也逐漸深入人心，但在新課程的實施過程中，由于學(xué)生受到已有的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的影響，老師受到傳統(tǒng)的輸灌式教學(xué)方法的束縛，因而使得在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究創(chuàng)新能力等方面逐漸被弱化，停止不前。本學(xué)年，在高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我全力推行先學(xué)后教的教學(xué)策略，即設(shè)計有效的學(xué)案，力求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)能力，取得了顯著的效果，現(xiàn)將施行過程中的有益的方法列舉，與各位同仁交流。

課堂教學(xué)，是貫徹實施本次基礎(chǔ)教育課程改革的主陣地，也是一個讓學(xué)生充分展示自我、鍛煉自我并逐步提高自我、完善自我的大舞臺。要在課堂培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先必須轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，確立新的課堂教學(xué)模式，其次必須更新學(xué)生的學(xué)習(xí)行為觀念，為課堂的有效施行作好思想準備，最后必須明確對象，創(chuàng)設(shè)氛圍，做足準備，并嚴格按一定的流程開展，最終使學(xué)生通過課堂的多次培養(yǎng)，達到能自我確定學(xué)習(xí)目標、自我選擇學(xué)習(xí)方法、自我調(diào)控學(xué)習(xí)過程、自我反饋學(xué)習(xí)結(jié)果的目標。

一、 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，確立新的課堂教學(xué)模式

新課程改革的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮到學(xué)科的特點，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)知識的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生依據(jù)親身經(jīng)歷將實際問題抽象成知識模型，并進行解釋與應(yīng)用，進而讓學(xué)生獲得對知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。隨著新課程標準的深入實施，教師的行為必須盡快地從傳統(tǒng)的角色中走出來，成為新課程的研究者、實施者和創(chuàng)新者。新課程改革的關(guān)鍵是教師，新課程呼喚教師的角色轉(zhuǎn)變。教師作為教學(xué)活動的要素之一，迫切需要從教育觀念、教育素質(zhì)、教學(xué)方法和教學(xué)行為等各個層面上做出戰(zhàn)略性的調(diào)適

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。這一理念的核心就是要改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。按這一理念的要求，我們的課堂教學(xué)必須是以學(xué)生"學(xué)"為主，老師指導(dǎo)為輔的課堂教學(xué)，必須是多種教學(xué)方法并用的課堂教學(xué)，必須是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨的課堂教學(xué)，也就說，我們的課堂教學(xué)必須是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣來開展。

現(xiàn)代教育的基本特征要求教師切實轉(zhuǎn)變自己的角色定位，新課程改革為教師的角色轉(zhuǎn)變和發(fā)展提供了良好的條件。教師在成為研究型教師的同時，還要適應(yīng)新形勢的需要，具備新的教學(xué)技能和實施新的教學(xué)策略的能力。它要求教師具備課程整合能力、課程設(shè)計能力和課程開發(fā)能力，具備提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合的能力，要具備主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)的能力。其次，教師在實施教學(xué)過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)重知識傳授的弊端，向?qū)W生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向重差異教育轉(zhuǎn)變。教師要成功地完成教育教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變，就必須堅持在實踐中學(xué)習(xí)、研究、改進，堅持不懈地對自己的知識觀念進行更新、重組，使自己永遠成為適應(yīng)時代的研究型教師。教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和指導(dǎo)者，由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者，由講臺上獨舞的表演者變?yōu)檎n堂活動實施的導(dǎo)演者，參與者。

二、更新學(xué)生的學(xué)習(xí)行為意識，為課堂的有效施行作好思想準備

課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧，興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生積極、主動地參與教與學(xué)活動中。教與學(xué)必須有一個和諧的課堂步驟，以實施"師"教和"生"學(xué)的互動、"情"與"知"的交流，最終實現(xiàn)課堂素質(zhì)教育。因此，面對全新的教與學(xué)的課堂模式，只有學(xué)生認識到它的益處，知道它的主要環(huán)節(jié)和施行的方式，從思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變，行動上全力配合，積極參與其中，才能使課堂教學(xué)施行的更加流暢，更加有效。因此，通過專門的準備動員課，對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)方面的教育，讓學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，知道學(xué)習(xí)是自己的事情，有了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是自身擁有的最大財富。因而，明確要求學(xué)生剔除以前的被動的觀眾角色，做好課堂的占有者，探索者，積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動的各個環(huán)節(jié)中去。

三、做好充分的課前準備工作

1、教師的課前準備

開放的課堂教學(xué)活動，有很大的不確定性和不可預(yù)見性，教學(xué)活動沒有固定的軌跡可以遵循。學(xué)生會體現(xiàn)出令人吃驚的創(chuàng)造性，會提出一些令你瞠目結(jié)舌，意想不到的問題。這就要求教師在課前準備中要盡可能的占有教育資源，深挖教材的內(nèi)涵和外延，做好應(yīng)對各種突發(fā)狀況的充分準備，才能從容應(yīng)對，更為順利的組織課堂教學(xué)活動。

2、學(xué)生的課前準備

教師要事先向?qū)W生下達課前準備的內(nèi)容，讓學(xué)生盡早做好基礎(chǔ)知識技能的準備工作，消化已知，質(zhì)疑未知，帶著充分的準備走進課堂。這樣學(xué)生才能知道自己的所知和未知，自己的所愿和所求。這樣，學(xué)生的課堂活動才會突出重點難點，有的放矢，進一步提高課堂的效率。我在每節(jié)課結(jié)束時都會說明下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確每項任務(wù)，并在課前進行嚴格的檢查，督促每個學(xué)生保質(zhì)保量的完成準備工作，即使占用一點課堂時間，我也決不會走馬觀花，流于形式。學(xué)生準備不到位，決不進行課堂教學(xué)，通過一段時間的強制要求，使所有學(xué)生形成按時，按須作好準備的習(xí)慣。

四、創(chuàng)設(shè)寬松課堂情境，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的主觀能動性

1、創(chuàng)設(shè)寬松的課堂學(xué)習(xí)情境，變"要學(xué)生學(xué)"為"學(xué)生要學(xué)"

教師要創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛，平等友愛的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生在課堂中能無拘無束的自由表達，充分活動，不要瞻前顧后，擔(dān)心說錯話而難堪或被批評，有疑問，要及時提出。同時要增加知識獲取過程的懸疑和驚喜，提高學(xué)生對學(xué)科知識技能的濃厚興趣，才能使學(xué)生精神放松，投入到愉快的課堂活動中，盡情地展現(xiàn)表現(xiàn)自我的主動性和創(chuàng)造性。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，教師要利用各種教學(xué)手段，提高課堂的吸引力。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。在教育過程中相信學(xué)生，以鼓勵和肯定學(xué)生的成績?yōu)橹?，培養(yǎng)其自信心，使被動的"要學(xué)生學(xué)"變?yōu)?學(xué)生要學(xué)"。

2、讓學(xué)生大膽提出問題，以質(zhì)疑答惑貫穿整個課堂

在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能否提出問題，能否提出較好質(zhì)疑是反映學(xué)生參與程度和評價學(xué)生自學(xué)質(zhì)量的重要方面。學(xué)生對待提問態(tài)度有以下幾種：1、不敢發(fā)問；2、不會發(fā)問；3、不善發(fā)問；4、不愿發(fā)問。這些思想障礙或方法問題都是可以解決和向好的方面轉(zhuǎn)化的。在探討問題時，教師應(yīng)特別注意學(xué)生提問的積極性，通過不同方式收集問題。在討論問題和回答問題時，能由學(xué)生發(fā)言的，一定讓學(xué)生發(fā)言；在強調(diào)重點和總結(jié)時，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生多講，營造民主氛圍。

我的課堂，通常以問題為切入點，通過討論進行答疑解惑。問題可由教師在情境中提出，最好由學(xué)生提出。教師提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)生的問題，教師不要大包大攬，急于給出解答，要把更多機會的讓給學(xué)生，要充分的相信學(xué)生的能力，即使學(xué)生有時的回答可能不能一語中的，切中要害，教師也不要著急而槍戲，老師可以點撥提示，引導(dǎo)學(xué)生理順思路，走出困境，或者邀請其他同學(xué)進行幫助補充。這樣，不但能調(diào)動學(xué)生的積極主動性，也可以使學(xué)生通過表達，整理自己的思維邏輯和知識關(guān)聯(lián)，清楚的發(fā)現(xiàn)自己對概念規(guī)律的理解和知識能力上存在的不足。我多次告訴他們，會作題不如會講題，會講題不如會出題。

3、放慢課堂節(jié)奏，給予學(xué)生充分的討論，交流時間

由于課前做了充分的準備工作，學(xué)生自行學(xué)習(xí)了大多基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律，掌握了大多基本方法，基本技能，課堂的絕大部分時間都可以運用到解決重難點知識，答疑解惑，加深拓展上來。學(xué)生在遇到新問題時，要注意給學(xué)生留下思維的時間和空間。當(dāng)學(xué)生無從下手時，教師要給予啟發(fā)，給出一些鋪墊性的問題幫助學(xué)生思考，或者通過學(xué)生你一句我一句互相補充，自然而然得到比較完整的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生能解決某個新問題時不要立足于表面，注意培養(yǎng)學(xué)生深化問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成回味問題的習(xí)慣，使學(xué)生懂得解完某個問題并不是目的，若就此了結(jié)，往往會失去更為寶貴的東西。引起學(xué)生的回味和思考，揭示問題的實質(zhì)或事物間的內(nèi)在聯(lián)系，從而獲得更有益的啟迪，激發(fā)學(xué)生的思維火花，從縱橫兩個方面作更深層次的思考；引導(dǎo)學(xué)生對命題從具體到抽象，從特殊到一般作有意義的引申推廣，從而使學(xué)生真正會學(xué)。對于疑難，一定要放慢課堂節(jié)奏，給予學(xué)生充分的討論，交流時間，甚至，要留出適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生補全例題和練習(xí)的求解，體會解題方法和過程，不要一味的追求進度。須知，過量的課堂內(nèi)容反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4、淡化教師的表演，引導(dǎo)學(xué)生全程參與課堂活動

學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，要求老師從講臺上獨秀的角色中轉(zhuǎn)變過來，加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)討論中，不要以學(xué)科專業(yè)權(quán)威自居，隨意向?qū)W生發(fā)好施令，強迫學(xué)生接受教師的觀點和論斷。教師的主導(dǎo)作用就是對課堂的進程進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，對學(xué)生對立的爭論做出公平的評判。

英國教育家斯賓塞說："應(yīng)該引導(dǎo)兒童進行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些"。在課堂教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能看懂的，要指導(dǎo)學(xué)生自己看；凡是學(xué)生會說的，要鼓勵他們大膽表達；凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的問題，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去分析，去解決。這樣，學(xué)生在自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)，自我分析，自我解決，自我討論，自我思考，自我探索，自我實踐的過程中，就會逐步掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，就會在這種自主性的學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。這不僅極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動性與積極性，而且學(xué)生也會在日積月累、潛移默化的學(xué)習(xí)中逐步鍛煉和提高自身的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力，從而促進自身各方面的素質(zhì)能力全面發(fā)展。

5、分層指導(dǎo)，靈活訓(xùn)練，使學(xué)生善學(xué)、會學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師要堅持以培養(yǎng)創(chuàng)新、提高素質(zhì)為目標，以學(xué)生為主體，認真結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際，面向全體學(xué)生，依據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同的課堂教學(xué)計劃，提出不同的課堂教學(xué)目標，進行"分層次"教學(xué)。使每個學(xué)生真正認識到學(xué)習(xí)成績的差異是客觀存在的從而劃定每個學(xué)生現(xiàn)有的最近發(fā)展區(qū)，因材施教，最終縮小差異，達到班級整體優(yōu)化。而且，在課堂教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能看懂的，要指導(dǎo)學(xué)生自己看；凡是學(xué)生會說的，要鼓勵他們大膽表達；凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的問題，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去分析，去解決。這樣，學(xué)生在自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)，自我分析，自我解決，自我討論，自我思考，自我探索，自我實踐的過程中，就會逐步掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，就會在這種自主性的學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。這不僅極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動性與積極性，而且學(xué)生也會在日積月累、潛移默化的學(xué)習(xí)中逐步鍛煉和提高自身的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力，從而促進自身各方面的素質(zhì)能力全面發(fā)展。

五、成效與反思

篇3

關(guān)鍵詞： 高三英語 總復(fù)習(xí)教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)策略 學(xué)生心理

英語復(fù)習(xí)是對之前所學(xué)知識的一個系統(tǒng)化的總結(jié)與歸納，對學(xué)生知識的鞏固起到關(guān)鍵作用。高三英語總復(fù)習(xí)作為一個新層次，與平時的教學(xué)有很大的不同。經(jīng)過高三總復(fù)習(xí)，學(xué)生的知識運用能力及心理素質(zhì)都有顯著的提高?？墒敲鎸o數(shù)的習(xí)題及大量的知識點，如何使高三英語復(fù)習(xí)更有效率？筆者自身多年在高三英語教學(xué)一線，不斷對高三英語總復(fù)習(xí)教學(xué)的方法進行積累和探究，下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)務(wù)J識。

一、加強學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力

一進入高三，就教師而言，英語教學(xué)意味著進入一個新時期，進一步說，就是英語教學(xué)的重心要真正地轉(zhuǎn)到針對高考、備戰(zhàn)高考上，所有的教學(xué)活動都圍繞高考這根指揮棒轉(zhuǎn)，給高三學(xué)生施加很大的壓力。許多教師為了應(yīng)對高考，實行“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生做大量的習(xí)題，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)自，主要按照老師的要求學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生很辛苦，這樣的結(jié)果必然是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。事實上，并不是把學(xué)生抓得越緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就越好，還是要給學(xué)生一些自，讓他們自主安排學(xué)習(xí)生活，教師給出一些學(xué)法指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)的過程中，筆者認為教師主要是注意強化學(xué)生的認識，并且不斷地提高學(xué)生的知識運用能力。一進入高三，筆者就針對高三學(xué)生學(xué)習(xí)的特點開始學(xué)法指導(dǎo)，向?qū)W生講授如何做好復(fù)習(xí)計劃、整理課堂筆記、提高應(yīng)試技巧等有關(guān)的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)得心應(yīng)手的能力。為保證學(xué)生“不犯第二次錯誤”，筆者都會建議學(xué)生記課堂筆記或建立“錯題本”，引導(dǎo)學(xué)生對那些“完形填空”、“閱讀理解”、“書面表達”中具有代表性的句子記下做綜合分析和利用。另外，在具體授課時，一定要結(jié)合高考實例，讓學(xué)生觀察分析，提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行解題的能力。在進行訓(xùn)練時，盡可能地逼真，采用各地高考真題，使學(xué)生在大腦中建立鞏固的條件反射，便于他們在高考中發(fā)揮自己的水平。還可根據(jù)高考的題型分“單項選擇”、“完形填空”、“閱讀理解”、“短文改錯”、“語法填空”、“書面表達”六個專題對學(xué)生訓(xùn)練，結(jié)合具體材料講解有關(guān)的解題技巧和方法。所以，對于復(fù)習(xí)而言，其不僅僅是回顧知識，還包含提升學(xué)生的能力水平。在復(fù)習(xí)中對于成績好、自覺性強的學(xué)生，給予他們較大的自主復(fù)習(xí)權(quán)，反之對于學(xué)習(xí)成績差、自覺性不好的學(xué)生，給予自的同時要加大監(jiān)管力度。

二、搞好復(fù)習(xí)策略，抓牢三輪復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是一個長期工作，需要有明確的教學(xué)策略和計劃，在整個復(fù)習(xí)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理地設(shè)計復(fù)習(xí)計劃，提出有效的復(fù)習(xí)策略，在此基礎(chǔ)上高效地組織復(fù)習(xí)教學(xué)，這樣才能更好地提高學(xué)生的能力。在以往的復(fù)習(xí)過程中，筆者設(shè)計的復(fù)習(xí)策略有以下三部分：

1.第一輪復(fù)習(xí)：抓牢課本，以詞為本。

這個部分的復(fù)習(xí)以地毯式的方法為主，對于課本復(fù)習(xí)來說，要把每個模塊中每個單元考綱所要求的重點詞和常用詞精選出來，對它們的詞義、詞性都要弄清楚弄懂，特別要重視一些常用詞組、一些特殊用法及所涉及的句型，集中對詞進行梳理復(fù)習(xí)，旨在在最短的時間內(nèi)對知識點進行一個全面的復(fù)習(xí)。在上完一堂復(fù)習(xí)課后要進行練習(xí);在一個單元復(fù)習(xí)結(jié)束后要進行單元綜合練習(xí);在一個模塊教材復(fù)習(xí)結(jié)束后要完成與高考題型相同的綜合試卷兩三套。還要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，有針對性地對學(xué)生進行某一方面的專項練習(xí)。

2.第二輪復(fù)習(xí)：分門別類，強化復(fù)習(xí)。

這一輪復(fù)習(xí)，采取強化復(fù)習(xí)策略，注重對知識進行分門別類化的處理和復(fù)習(xí)。簡言之，就是根據(jù)知識的類型開展專題化的復(fù)習(xí)。對于語法復(fù)習(xí)，要有針對性地做好練習(xí)，讓學(xué)生在語境中體會語法的運用。在這一輪，要對學(xué)生進行模擬性訓(xùn)練，認真做幾套全國高考英語試卷，在做題的過程中熟悉高考題型，這樣可以消除學(xué)生的畏難心理。在這一輪復(fù)習(xí)中，還要強化訓(xùn)練“完形填空”、“閱讀理解”、“短文改錯”、“語法填空”、“書面表達”這幾個題型，著眼于學(xué)生的答題能力和技巧。

3.第三輪復(fù)習(xí)：全面沖刺，回歸基礎(chǔ)。

在本輪復(fù)習(xí)中，一定要鞏固基礎(chǔ)知識，對基本詞匯、基本短語、基本句型進行強化記憶。強化練習(xí)閱讀理解，不斷提高分析文章的能力。對于閱讀理解的訓(xùn)練，每天必須限時閱讀兩三篇，注意閱讀策略的講解讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧和策略。在這一輪，教師可以根據(jù)具體情況自制試卷，對于模擬試卷精選、精練、精講，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。

三、關(guān)注學(xué)生心理，贏在高考

篇4

主題詞：新課改形勢 高三化學(xué) 總復(fù)習(xí)策略

新課程改革對教育提出了挑戰(zhàn)。作為選拔高素質(zhì)人才的高考考試制度，也相應(yīng)進行著重大改革，命題側(cè)重于對學(xué)生潛在力和創(chuàng)新意識的考查。對近兩年的新課標理綜試卷研究發(fā)現(xiàn)，化學(xué)學(xué)科明顯比物理、生物學(xué)科偏難，化學(xué)成績是制約理科學(xué)生提高高考成績的“瓶頸”。因此在教學(xué)中，如果只注重讓學(xué)生記住幾個概念，會做幾道習(xí)題，會寫幾個化學(xué)反應(yīng)方程式，那學(xué)生的創(chuàng)新意識就得不到激活，更談不上參加高考，接受挑戰(zhàn)了。要應(yīng)考就必須備考，除了在教學(xué)中以“啟發(fā)式”教學(xué)思想指導(dǎo)整個教學(xué)過程，重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敢做、敢想、敢為的精神和知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)外，考前總復(fù)習(xí)無疑是讓學(xué)生對所掌握的知識舉一反三，觸類旁通，提高綜合分析能力的有效途徑。本文就新課改形勢下高三化學(xué)總復(fù)習(xí)談一些粗淺的看法。

在總復(fù)習(xí)前，教師對一年的復(fù)習(xí)內(nèi)容要有一個總體規(guī)劃，擬出總復(fù)習(xí)方案：

一：認真學(xué)習(xí)《考試說明》、《考試大綱》，做到“胸有成竹”，制定出正確合理的教學(xué)目標。

教師和學(xué)生都應(yīng)明確新課改的考試命題由“知識立意”向“能力立意”的變化趨勢。在高三復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)對化學(xué)學(xué)科的《考試說明》、《考試大綱》認真研究，深刻理解，明確考試要求。正確處理好《考試說明》、《考試大綱》、《教材》三者的關(guān)系，在復(fù)習(xí)中緊扣《教學(xué)大綱》，突出重點，分散難點，挖掘課本潛力，充分尋找新教材在老教材基礎(chǔ)上的增加點：如平衡常數(shù)，溶度積，鹽類水解平衡常數(shù)等。同時注重教材中資料卡片上的信息。

二：從教材、課程教學(xué)改革趨勢中發(fā)掘信息，正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1：認真確定教學(xué)重點，重視知識的識記與積累。

〔1〕 知識點

新課改形勢下，化學(xué)高考題特別注重對知識點的考查，越來越體現(xiàn)出化學(xué)是“理科中的文科”的特點。因此，在平時的復(fù)習(xí)中，要注意化學(xué)知識的積累與識記。新教材要求學(xué)生必須掌握好的化學(xué)概念、化學(xué)原理、化學(xué)過程、元素化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實驗、化學(xué)計算等知識，應(yīng)在復(fù)習(xí)中深化基礎(chǔ)，活化知識。

〔2〕 能力點

在總復(fù)習(xí)過程中學(xué)生的的學(xué)習(xí)必須向深入理解、獨立思考、強化應(yīng)用、知識遷移等方向發(fā)展。用學(xué)過的知識去處理新問題、新信息、新題目。這就要求學(xué)生的知識面不全不行，知識復(fù)述未能“升華”也不行。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中，必須以化學(xué)知識和技能為載體，強化基礎(chǔ)、訓(xùn)練思維、提高能力，使學(xué)生具備化解化學(xué)過程、選擇分析問題的策略，達到優(yōu)化學(xué)生思維的目的。

〔3〕 德育點

本著落實國家提倡的低能耗、低污染、節(jié)約型環(huán)境友好化學(xué)的理念，對學(xué)生進行低碳生活的思想教育。

〔4〕 考試點

認真研究近年來的新課標高考考試題，找出課本中的重點與考試點，課本中的知識點與考試點的關(guān)聯(lián)，關(guān)注當(dāng)年發(fā)生的與化學(xué)有關(guān)的重大熱點問題（如：神舟九號發(fā)射升空太陽能電池翻板、宇航員在太空中進行的醫(yī)學(xué)實驗）等，指導(dǎo)好學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考。

2：按照復(fù)習(xí)方案，具體落實總復(fù)習(xí)內(nèi)容，綜合運用教學(xué)方法，強化主干知識的復(fù)習(xí)。

第一輪：分塊復(fù)習(xí)階段

分塊復(fù)習(xí)按基本理論、基本概念、無機、有機、計算、實驗等模塊進行復(fù)習(xí)。而每一個模塊的復(fù)習(xí)又按章節(jié)的知識線索，使知識縱橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)過程中，做到節(jié)節(jié)清、章章清、塊塊清，知識點到位、能力點到位、題型到位。如在復(fù)習(xí)化學(xué)計算是，以高中化學(xué)必修Ⅰ第一章第二節(jié)為線索，高度重視基礎(chǔ)知識和基本技能，抓牢處理計算題的“四個基本”：即基本計算類型、基本計算原理、基本計算規(guī)律和基本計算方法。課本章節(jié)知識則主要由學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、仔細閱讀為主，使復(fù)習(xí)落到實處。其次綜合應(yīng)用強化訓(xùn)練，立足化學(xué)原理，理順計量關(guān)系；扎根基本類型，培養(yǎng)解題思路；精選例題、練習(xí)題，形成合理梯度；及時點撥、講解，力求一題多解。

第二輪：抓住高考命題規(guī)律，進行專題突破。

認真研究近年來的高考化學(xué)試題，對于近年來出現(xiàn)率較高的熱點問題：如阿伏加德羅常數(shù)、氧化還原反應(yīng)、離子共存、離子方程式、原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)的電離平衡、原電池與電解池的工作原理、有機物同分異構(gòu)體的書寫等，進行專題突破，做到每一個專題既有專題分析，又有專題測驗。只有這樣，學(xué)生對“熱點”才有深刻的理解，同時學(xué)生的能力才能夠得到強化和提高。

專題復(fù)習(xí)階段，應(yīng)以分塊復(fù)習(xí)的進展情況為線索，從下列幾個方面進行落實：

1．選擇題專題

（1） 重視知識點的結(jié)合，加強無機物與有機物的聯(lián)系，識圖與計算的結(jié)合。

（2） 強調(diào)應(yīng)用數(shù)據(jù)分析問題的能力，加強思維能力培養(yǎng)。

（3） 信息遷移題：訓(xùn)練閱讀能力、思維能力、解決問題的能力。

（4） 常見選擇題的解題技巧和方法，如排除法，代入法，比較法，猜測法等。

（5） 聯(lián)系實際，強調(diào)化學(xué)知識的應(yīng)用。

2.實驗專題

（1）基本實驗，在復(fù)習(xí)演示實驗和學(xué)生實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握常見儀器的使用方法和安全問題：如能用于直接加熱或間接加熱的玻璃儀器、容量瓶，、酸式或堿式滴定管的使用方法，濃H2SO4的稀釋、可燃性氣體純度的檢驗、常見發(fā)生裝置氣密性的檢查等操作。

（2）大、小裝置的識圖能力培養(yǎng)，分析反應(yīng)過程及判斷能力的培養(yǎng)。

（3）應(yīng)用實驗原理設(shè)計實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

3.無機專題

（1）以元素及化合物為載體，培養(yǎng)學(xué)生定性分析問題的能力。

（2）以基本理論、基本概念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生定量分析問題的能力。

篇5

關(guān)鍵詞：教材為本；建立題庫；研究大綱；掌握通法；提高能力

高三總復(fù)習(xí)作為高三數(shù)學(xué)教學(xué)的主題，是貫穿整個高三階段的重構(gòu)知識和深化知識的認知過程。它并不是對以前所學(xué)的知識進行簡單的回憶，最主要是通過對知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對知識進行分類，整理，綜合，從而形成完整的知識體系，把所學(xué)的知識融會貫通。

面臨高三緊張的復(fù)習(xí)，必須要有穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營的思想準備，在學(xué)習(xí)中沒有所謂的“絕招”，所有的“絕招”都離不開苦練，那是通過苦練找到一套適合自己的復(fù)習(xí)方法。經(jīng)過多年的教學(xué)得到以下復(fù)習(xí)方法，愿能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從容應(yīng)對高考。

一、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)以教材為本，不脫離課本

高考數(shù)學(xué)的考試原則是考察基礎(chǔ)知識的同時，注重考查能力。即同學(xué)們注意以教材學(xué)習(xí)內(nèi)容為主體，靈活應(yīng)用課本知識來培養(yǎng)能力。要想高考考好，必須開始復(fù)習(xí)時就重視教材，掌握住了教材就等于抓住里核心，下面是復(fù)習(xí)中的幾點建議：

第一，課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以幫助同學(xué)們提高聽課的針對性，掌握課堂的主動權(quán)。復(fù)習(xí)課不同于講授新課，教學(xué)進度很快，要達到最佳聽課效果就要事先預(yù)習(xí)，對本節(jié)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做一番掃描，上課時就能集中精力突破難點，從而增強聽課的針對性和聽課效率。通過預(yù)習(xí)在聽課時就能夠做到有條不紊、從容不迫，牢牢把握課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

第二，制定計劃，貴在堅持。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，因此要制定出與老師教學(xué)互補的復(fù)習(xí)計劃，計劃要根據(jù)個人的實際情況制定，不能好高騖遠。即規(guī)劃每天，每周，每月要完成的任務(wù)，對于所制定的任務(wù)一定要按時完成。記住你的計劃能堅持就等于你成功的一大半。

第三，鞏固練習(xí)。練習(xí)是鞏固知識、培養(yǎng)思維能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過練習(xí)，不僅可以加深、鞏固對教材中概念的理解，還可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

二、夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識

第一，牢記課本中的概念、公理、定理公式、法則并形成技能。課本中的定理與性質(zhì)，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)；近幾年高考題目中，常常以課本定義，定理變換模式，加以判斷；以課本的例題，習(xí)題變換條件，加以求解與證明。另外，如果學(xué)生每天能閱讀課本的話，這樣能及時查漏補缺，以適應(yīng)由基礎(chǔ)復(fù)習(xí)單向訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練的題目控制能力。

第二，熟練掌握課本中介紹的基本方法和技巧。常用的數(shù)學(xué)技能和方法有：配方法、換元法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法等，這些方法和思想都是常用的解題思路和技巧。如果能夠熟練掌握它們，就能轉(zhuǎn)化為解題的通法。

在進行專題復(fù)習(xí)時，對知識進行分類、整理、綜合，使知識形成體系。高中數(shù)學(xué)知識幾大塊有①函數(shù)；②數(shù)列；③平面向量；④不等式（解與證）；⑤解析幾何；⑥立體幾何；⑦概率統(tǒng)計；⑧導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用。要做到塊塊清楚，不足之處如何彌補有招法，并能自覺建立起知識之間的有機聯(lián)系，函數(shù)是其中最核心的主干知識，并不斷的深化所學(xué)知識，復(fù)習(xí)時還要注意這些知識交匯處形成的題目，積累解題方法、技巧和經(jīng)驗，形成舉一反三的能力。

三、建立自己的題庫

不管是在平時的練習(xí)還是考試中，你肯定會遇到過似曾相識的題，但就是做不出來，因此對于做過的題過一段時間再回頭練習(xí)一遍很有必要。

第一，建立《錯題集》。把平時練習(xí)及各次考試中做錯的題，都寫在自己的錯題本中，對于每道錯題我們至少要做三遍，第一遍：講評時，第二遍：一周后，第三遍：考試前。我們建立《錯題集》的目的不僅僅是把錯題記下來，更重要的是找到出錯的原因及自己知識的漏洞，我們應(yīng)該怎樣補救。在這里，筆者要提醒同學(xué)們，要正確對待自己的錯誤，不能都歸結(jié)到粗心上，以為以后細心點肯定不會錯了。做錯題的主要原因是對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，運算能力和思維能力不過關(guān)，而這些要下工夫經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高。

第二，建立《試題集》。把每一次考試的試題及近三年的高考題分門別類的進行整理，分析每一類型的試題所考察的知識點，小結(jié)解決本類題所需的方法和技巧，它對數(shù)學(xué)能力的要求是什么等等。對于做不下去的題要通過老師和同學(xué)們的幫助，找到思維受阻的原因，一定要設(shè)法解決，這樣才能達到以少勝多的目的。高三學(xué)生應(yīng)認真學(xué)習(xí)高考試題，重視高考試題的評分標準，重視其解題格式，得分點的處理，對于難題應(yīng)重視熟悉知識點的得分。

篇6

一、復(fù)習(xí)過程要求“實”

《考綱》對高考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)具有權(quán)威性?！犊季V》中指出，化學(xué)科考試旨在測試考生對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況和應(yīng)具有的各種能力。所以要想高考取得優(yōu)異成績，在復(fù)習(xí)中應(yīng)注重能力的培養(yǎng)提高。

1．化學(xué)復(fù)習(xí)仍要以“本”為本。

分析歷屆高考題，可看出基礎(chǔ)知識一直是考題的基礎(chǔ)，課本中的重點章節(jié)、重點內(nèi)容總是考題的重點。有的內(nèi)容年年都要考，僅僅是方式或題型有所改變而已，這些內(nèi)容恰恰是考綱中所要求的。所以，教材仍然是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。由于教材具有高度的統(tǒng)一性和編排的科學(xué)性，是其它任何資料無法比擬的，教師授課和學(xué)生自己復(fù)習(xí)都必須以它為根本，加強對基本概念、基本理論的學(xué)習(xí)和理解，進一步熟悉元素的性質(zhì)及其單質(zhì)、化合物的重要反應(yīng)、制法、用途等，強記一些基本常識，歸納總結(jié)其規(guī)律。尤其對學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，閱讀教材、強化基礎(chǔ)更是復(fù)習(xí)過程中不可缺少的一環(huán)。當(dāng)然，復(fù)習(xí)課本知識要結(jié)合《考試說明》的具體要求，突出重點，也要注意《考試說明》中已經(jīng)刪去的但與前后知識聯(lián)系比較密切的內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固。

2．注意知識與能力的結(jié)合

能力的考查往往是通過對知識的理解、運用和延伸來體現(xiàn)的。在復(fù)習(xí)過程中，必須堅持知識的落實與培養(yǎng)能力相結(jié)合?！犊荚囌f明》所要求的能力在近幾年的高考中得以充分體現(xiàn)，這就對考生的復(fù)習(xí)提出了更高的要求。考生必須加強對實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí)，對課本中的演示實驗和學(xué)生實驗的原理、過程、現(xiàn)象及結(jié)論進行回憶、分析、綜合、歸納，充分認識實驗規(guī)律，提高解決實驗習(xí)題的能力。對于教材或《考試說明》中要求比較高的考點，復(fù)習(xí)過程中不僅要知其“然”，還要知其“所以然”。重要的知識體系和板塊要進行專題復(fù)習(xí)和有針對性地進行能力型的訓(xùn)練，例如：《氧化――還原反應(yīng)》、《離子反應(yīng)、離子方程式》、《化學(xué)平衡》等。通過復(fù)習(xí)，能對所學(xué)知識融匯貫通，靈活運用。要有意識地學(xué)會發(fā)散思維，從已經(jīng)獲取的知識中找出新的問題。只有這樣，才能在解題中迅速處理信息，綜合運用知識，作出正確的判斷和解答，以取得優(yōu)異的成績。

二、做練習(xí)要務(wù)實

做練習(xí)題、復(fù)習(xí)題是高三化學(xué)復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一。通過練習(xí)能加深考生對所學(xué)知識與技能的鞏固、理解和運用，發(fā)展其抽象思維能力、表達能力、分析問題和解決問題的能力以及應(yīng)試能力。但應(yīng)注意以下幾點：

1．正確處理好復(fù)習(xí)與練習(xí)的關(guān)系

復(fù)習(xí)是學(xué)生全面、牢固地掌握化學(xué)教材內(nèi)容和體系的重要過程，是從新的高度、深度和廣度對化學(xué)知識的再學(xué)習(xí)，應(yīng)引起教師和同學(xué)的高度重視。不能以練習(xí)代替復(fù)習(xí)，使同學(xué)陷入茫茫題海中，弄得暈頭轉(zhuǎn)向，失去學(xué)習(xí)的主動性。練習(xí)不可不做，也不可少做，但應(yīng)掌握一個“度”，不能因為做練習(xí)排擠了必要的復(fù)習(xí)時間。

2．注意精練，提高質(zhì)量

大部分考生只講究多做多練，追求數(shù)量，卻忽視了練的質(zhì)量和效果，結(jié)果做了大量的無用功，甚至做了多少遍的題目到頭來還是出錯。這就是因為沒有注意“精練”，沒有練到家，只注意題目中的“什么”，不注意“為什么”，只注意了“這樣”，不注意“不這樣，，會“怎樣”，練得不少，但投入和收獲不成正比。所以做題不要貪多，要注意習(xí)題與知識的聯(lián)系，強化思維力度。要一題多解、一題多變，更要加強練習(xí)后的歸納、總結(jié)和落實，才能達到事半功倍的效果。

3．練習(xí)要有所側(cè)重，注意典型性

高考題的特點之一是“穩(wěn)定”，題目穩(wěn)定、題型穩(wěn)定、難度穩(wěn)定，有相當(dāng)數(shù)量的常規(guī)題。要研究、分析和認真做一做近幾年的高考題。高考題嚴密有代表性，能體現(xiàn)《考試說明》中的要求，能突出教材的重點，通過討論、分析歷年的高考題目，能夠開拓視野。要注意提高思維的敏捷性、嚴密性和應(yīng)變能力，以適應(yīng)高考發(fā)展中的“穩(wěn)中求變”、“變中求新”、“新中求活”的要求。要熟練掌握《考試說明》中的典型例題，注意解題思路和解題技巧的培養(yǎng)，切實完成由知識到能力的轉(zhuǎn)化，以達到練習(xí)的目的。

三、復(fù)習(xí)要有計劃性和針對性

篇7

回顧一年的高三教學(xué)工作，我本著為學(xué)生負責(zé)，認真研究高考考試標準和近幾年的高考題，明確高考的出題方向，和同組人一起制定并執(zhí)行了高三復(fù)習(xí)計劃，總共分三個階段，具體復(fù)習(xí)情況如下。

1. 一輪復(fù)習(xí) 一輪復(fù)習(xí)主要是章節(jié)復(fù)習(xí)，就是夯實基礎(chǔ)知識，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因為高考題無論怎么變都是化學(xué)基礎(chǔ)知識的不同演繹和遷移，就算是綜合題也是在基礎(chǔ)知識上的綜合，所以，一輪復(fù)習(xí)的好壞主要決定二輪、三輪復(fù)習(xí)是否能順利進行及高考成績的好壞，特別是對于我們普通班的學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識薄弱，理解和分析問題能力較差，我是這樣領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的：

首先，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，講清一輪復(fù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在思想上先重視起來。

其次，在復(fù)習(xí)的過程中我把每個班分成11個小組，每組五人，讓學(xué)生做到課前填我留的知識盤點（練習(xí)冊上）并讓小組長督促檢查，讓學(xué)生找出不會的知識點，課堂上必須有筆記和課本并主要聽自己不會的知識點，課后必須做有針對性的習(xí)題。

再次，就是定時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一是考方程式，以小題片的形式每天考十個左右方程式，及時批改，對背的不好的同學(xué)，讓小組長從考，二是每周周測一次，檢驗學(xué)生的掌握情況。

2. 二輪復(fù)習(xí) 二輪復(fù)習(xí)主要是專題突破，在高考中，（I卷）考7道選擇題，知識點考的比較全、覆蓋的知識面比較廣，（II卷）非選擇題要稍難一些，要想提高平均分關(guān)鍵在于（I卷）少丟分，（II卷）多得分，根據(jù)高考考點，我們分為以下幾個專題復(fù)習(xí)：專題1：物質(zhì)的組成、性質(zhì)和分類，專題2：化學(xué)中常用的計量，專題3：氧化還原反應(yīng)，專題4：離子反應(yīng)，專題5：化學(xué)能與熱能，專題6：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律，專題7：化學(xué)能與電能，專題8： 反應(yīng)速率和化學(xué)平衡，專題9：離平衡、鹽類水解和沉淀溶解平衡，專題10：無機推斷題 ，專題11：有機推斷，專題12：實驗綜合題 ，在專題復(fù)習(xí)中我們先做近幾年此專題考點的高考真題，讓學(xué)生知道高考的出題方向，然后做2011年各地的高考模擬題，前7個專題主要是突破選擇題，后5個專題主要是突破大題，這幾個專題復(fù)習(xí)完，我們限制時間單練選擇題，經(jīng)過專題復(fù)習(xí)，學(xué)生高考考點及重點題型有了深刻的理解，理解和分析問題能力也會得到提高，但是還是要握好基礎(chǔ)知識。

3. 三輪復(fù)習(xí) 三輪復(fù)習(xí)主要是模擬訓(xùn)練，此階段也是高考的沖刺階段，它具有針對性實效性和緊迫性，如果前兩個階段復(fù)習(xí)好，此階段會容易的多，在此階段，我鼓勵學(xué)生限時做題，重點講解，以點帶面，對學(xué)生好遺忘的知識點，我隨機采用小專題，并給學(xué)生將做題技巧等，還鼓勵學(xué)生要有一顆平常心，把平時當(dāng)高考，把高考當(dāng)平時，讓學(xué)生有一個好的心態(tài)。

篇8

一、課前做好“三備”

1.備考情。從學(xué)生平時的考試來看，題型的設(shè)計及難易程度都適中的題，學(xué)生的得分并不高。主要是學(xué)生對教材的知識體系構(gòu)建不完整不清晰，專業(yè)術(shù)語表述不準確、不規(guī)范，語言口語化、羅嗦化，也缺少對題型的強化訓(xùn)練。因此，在復(fù)習(xí)的過程中要做到：強化知識體系的構(gòu)建，突出重難點、科學(xué)合理設(shè)計作業(yè)、精挑細選練習(xí)題、單元過關(guān)反復(fù)斟酌、熱點材料具有代表性、典型性，注意穩(wěn)中有變，防止學(xué)生出現(xiàn)思維定勢。平時注重規(guī)范學(xué)習(xí)、規(guī)范訓(xùn)練，在考試中的術(shù)語使用也就會準確、科學(xué)、合理。

2.備教材。認真鉆研教材及《考試說明》，做到考點清晰，備好考點，備透重難點，備充分熱點。

3.備學(xué)生。文科學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)積極性、紀律觀念非常差。基礎(chǔ)稍微好一點的都選讀理科，選擇文科的大部分是那種基礎(chǔ)差，又有長短腿的學(xué)生。因此在第一輪復(fù)習(xí)過程中，要突出課標要求，夯實基礎(chǔ)，集中解決重點、難點、易混點和定時定量的練習(xí)，及時幫助學(xué)生突破難點，理清混淆點同時構(gòu)建知識體系。

二、注重課堂、提高效率

課堂教學(xué)是整個政治課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，必須要科學(xué)、合理地安排好45分鐘的教學(xué)，向每一分鐘要質(zhì)量，向每個知識點要分數(shù)，向每一道題要技巧。

首先，以本為綱，夯實基礎(chǔ)知識。高考是“題在書外、理在書中”。復(fù)習(xí)時要以教材為主，參考資料為輔，不可本末倒置，舍本逐末。學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān)，選擇題得分就提不高，丟一道選擇題就是4分，而高考是寸分寸金，每一分都很重要。因此每一節(jié)課在課前以及下課前都要拿出一點時間，讓學(xué)生對上一節(jié)及本節(jié)課的基礎(chǔ)知識進行檢查。一方面是對學(xué)生課后復(fù)習(xí)的監(jiān)督，另一方面教師在檢查過程中，有助于了解學(xué)生掌握知識程度的實際情況。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，檢查的形式可以靈活多樣，采用隨機提問，或者書面檢測的方式，利用認真設(shè)計好的書面練習(xí)，在規(guī)定時間內(nèi)完成。檢查過程中對學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時糾正，沒有掌握好的內(nèi)容，適當(dāng)強化。

其次，抓住主線，突出重點，構(gòu)建知識體系。學(xué)生平時答題時，因為知識體系不清楚，所以想到那就寫到哪，寫完就算完成了。這樣答題時容易漏觀點、漏角度，有時就一個角度在哪里寫來寫去，寫再多也就一個觀點分。所以復(fù)習(xí)時要側(cè)重構(gòu)建知識體系，幫助學(xué)生形成知識的樹狀結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在腦子里形成教材的影像，做到在腦海里翻書。看到某一個點，能想到一個面，那么考試時才不會遺漏觀點。

第三，加強針對性訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力和技巧。精挑細選好練習(xí)，題目不求多，而要找出針對性、時效性強的題目，學(xué)會選題、學(xué)會改題、學(xué)會編題，練習(xí)內(nèi)容更注重層次性、適度性，講求適度，并及時進行檢查，及時批改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；講評時，不僅讓學(xué)生知道答案，更重要的是指點問題癥結(jié)，啟迪答題思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、組織答案的能力，幫助學(xué)生找出最佳解題方法并總結(jié)規(guī)律。

三、課后延伸、鞏固提高

政治課一周只有五節(jié)課，所以僅依靠課前的預(yù)習(xí)和課堂的講解肯定無法完成教學(xué)任務(wù)，更不能大幅提高學(xué)生解決問題的能力，因此我們必須向課后延伸，向課堂之外要效益，

首先，寫出教學(xué)反思。每一節(jié)課后，都要進行反思，知道成功之處在哪里，學(xué)生掌握了什么，解決了什么，還有什么遺漏甚至說失誤，及時彌補。

其次，消化總結(jié)，鞏固記憶。引導(dǎo)學(xué)生完善筆記、追憶課堂，鞏固基礎(chǔ)知識，達到熟練掌握；概括總結(jié)、形成框架，提高學(xué)生宏觀把握問題的能力，并且能夠?qū)⒅R點前后聯(lián)系；或者要求學(xué)生制作卡片，將重要知識點或較難記憶的知識點寫在卡片上，利用閑時隨時查看。

再次，要重視每一次考試，特別像廣州一模、二模等大型的模擬試題。題目的質(zhì)量高，針對性強，具有比較高的實用性，力爭使學(xué)生做到凡是做過的都要留下深刻的印象，特別是做錯的題目。錯題所涉及的考點暴露了學(xué)生復(fù)習(xí)的盲區(qū)，抓住這些錯題復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果，在復(fù)習(xí)中要收集錯誤、積累錯誤、整理錯誤、分析錯誤、糾正錯誤，確保不再重犯錯誤。

篇9

1.認真學(xué)習(xí)《考試說明》，仔細閱讀對各個題型的說明和歷年試題。這會使你對考試的要求、范圍、重點及題目式樣有一個清楚的了解，從而在復(fù)習(xí)時做到心中有數(shù)，少走彎路，避免盲目性。

2.堅持實踐第一，以練習(xí)主。簡明扼要地對學(xué)過的知識進行歸納總結(jié)是必要的，但決不能用很多的時間去鉆研語法規(guī)則。應(yīng)該把大部分時間用在閱讀、寫作和聽力的練習(xí)上，即應(yīng)用語言上。要堅持詞不離句、句不離文的原則，在練習(xí)中加深理解，在練習(xí)中鞏固記憶，在練習(xí)中學(xué)會應(yīng)用。使用英語的能力是在使用英語的實踐中培養(yǎng)的，并不是靠老師給講會的。學(xué)習(xí)英語要堅持模仿為主，理解為輔，不要過分鉆研為什么。有同學(xué)在學(xué)習(xí)英語時，采取“君子動口不動手”的態(tài)度，一味在那里琢磨理論，而不是抓緊時間動手寫寫，找出文章趕緊看看。他們最終使用英語的能力不會有大的提高。

3.在練習(xí)時，以練習(xí)閱讀為主。閱讀好了，就為做好各個題型打下了良好的基礎(chǔ)。要把閱讀作為全部總復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。在練習(xí)閱讀時，要注意每天保證一定的量。要精讀與泛讀相結(jié)合，有的文章要仔細看，有的則只求了解故事大意即可。要逐步熟悉語言運用中的難點，如長句的結(jié)構(gòu)分析、后置定語、非謂語動詞的含義、關(guān)聯(lián)詞語的使用，以及經(jīng)常出現(xiàn)的省略、替代和跳躍等。同時還要學(xué)會觀察、分析、想象和綜合，學(xué)會合乎邏輯的推理判斷。在保證一定量的基礎(chǔ)上，再練習(xí)書面表達、短文改錯和單項填空等。不少同學(xué)對單項填空情有獨衷，花費大量時間鉆研總結(jié)，這個方向其實不對。

4.聽的練習(xí)要持之以恒。建議同學(xué)們每天練聽力10-20分鐘，聽力材料可選用由外籍人士所讀的模擬試題。要精聽泛聽相結(jié)合，有的段落反復(fù)聽，非弄明白每一個詞不可，有的則大概聽聽就算了。泛聽對培養(yǎng)語感是很有好處的。練習(xí)聽力的時候，要學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語，學(xué)會預(yù)測，并努力做到邊聽邊分析綜合。對聽力測試問題的類型，即概括中心話題，推理判斷，談話細節(jié)等問題要心中有數(shù)。對?？嫉恼勗拑?nèi)容，如打電話、購物、就餐、活動安排、表示看法等，要做到熟悉不陌生。聽力的提高不是一個早上就能實現(xiàn)的，它是慢功夫。但經(jīng)常聽，肯定會有大的長進。

5.寫的練習(xí)要在寫的實踐中提高。許多同學(xué)在準備高考時有一個弱點，即只愿意看，不愿意動筆寫。那么英語作文怎么辦？只好在臨考前突出寫幾篇完事。這其實很不對。英語書面表達在高考中占分25分，是一個重點題型，怎么可以這樣對待？而寫的能力是不能單靠做其他題來提高的。必須趕快行動起來，動手寫東西，每天寫幾句，由少到多，由簡單到復(fù)雜，漸漸地就會接近高考的要求。練習(xí)寫東西，主要練習(xí)記敘一件事，同時也可練習(xí)描寫人、介紹地方或表示觀點的小文章。初練時可主要使用常用詞和常見句型。有一定基礎(chǔ)了，再爭取能用上新穎詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)。所謂復(fù)雜結(jié)構(gòu)，也不要以為高不可攀，把簡單句變?yōu)槎ㄕZ從句、強調(diào)句式或使用上非謂語動詞短語，就是使用了復(fù)雜結(jié)構(gòu)。練習(xí)寫作時，還要注意內(nèi)容要全，書寫要工整、詞數(shù)要符合要求，更重要的是，要明確是寫給誰看的，交際的目的何在。練習(xí)的方式，可以自己寫隨筆，請教師改改，可以找?guī)Т鸢傅膶懽骶毩?xí)試筆，也可以有空抄抄英語的小文章。抄文章和背誦文章都可以使你在不知不覺中提高了寫的能力。

6.把《考試說明》上的詞匯表掌握好。詞匯表上的許多名詞可歸類為閱讀詞匯，這類詞知道意思，會拼寫即可，但動詞、介詞、連詞及其他常用詞則必須做到四會。我們強調(diào)總復(fù)習(xí)要重視聽讀寫，并不是說基礎(chǔ)詞匯和語法知識不重要了，只不過語法不要弄得太過分。

7.抓好基礎(chǔ)題。無論什么考試，基礎(chǔ)的東西都是最重要的。英語高考也不例外?？忌鷳?yīng)努力做到保證拿到基礎(chǔ)題的分，力爭難題的分，基礎(chǔ)題不丟分，就保證了考試不會失敗。所以在復(fù)習(xí)中，一定要結(jié)合實際情況安排練習(xí)的難度。如果水平不是很高，就一定要以練習(xí)基礎(chǔ)題為主，不要嫌容易，不要跟別人攀比。要把基礎(chǔ)詞匯、基本句型弄扎實，做到懂、會、熟。越臨近高考越要降低難度。因為此時由于時間有限，再使自己的能力攀上一個新的高峰已不可能，而把易錯但比較容易的題弄明白、弄準確則完全可以辦得到。可惜有的同學(xué)在復(fù)習(xí)中做的練習(xí)太難了，費了很大工夫也收效甚微。他們以為做多難的練習(xí)就能達到多高的水平，其實并不是這樣，這也取決于原來的基礎(chǔ)。

8.要重視思維能力和其他素質(zhì)的提高。英語高考，不單單是考英語語言的運用和理解，它同時也在考查學(xué)生觀察、分析、判斷、綜合、推理和想象的能力。例如完形填空，只有結(jié)合上下文的具體情況，經(jīng)過仔細觀察和分析，才可能判斷準確。又如閱讀理解，設(shè)問的題目大部分是讓學(xué)生概括中心，猜測詞義，推斷語氣，分析結(jié)果等。僅僅從文字上把文章看懂，而沒有良好的思維能力是做不好閱讀理解題的。另外，為迎接高考，考生還應(yīng)注意對英美文化的了解。關(guān)注國際時事，擴大知識面，學(xué)習(xí)最新的科技動態(tài)，這將為新一年高考打下良好的基礎(chǔ)。

篇10

關(guān)鍵詞：針對性；化學(xué)復(fù)習(xí)；關(guān)鍵

作者簡介：溫榮貴，任教于陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級中學(xué)。

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)怎樣做，自從高考考化學(xué)開始就有人在研究，雖是老生常談，但筆者在理科綜合考試背景下通過多年高三教學(xué)中體會到復(fù)習(xí)應(yīng)在全面中講求重點，在重點中突破難點，其中最關(guān)鍵就在于做有針對性地復(fù)習(xí)，歸納出以下幾點是筆者個人的體會供同行參考：

針對性一：研究試題、提取信息、找準方向

1.研究高考化學(xué)試題的穩(wěn)定性確定復(fù)習(xí)的重點：回顧近十年高考試題，不難看出它的特點是穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活，但穩(wěn)定是主體，主干知識、重點知識依然重點考察，把握其連續(xù)性、穩(wěn)定性，從中不難看出試卷結(jié)構(gòu)、試題類型、考查方式、考察重心、能力要求的穩(wěn)定，雖然2009年全國一卷試題由原來31題改為34題，實際上僅僅增加試卷長度、增加試題數(shù)目、降低分值，其本質(zhì)未改變。若在復(fù)習(xí)中運用高考題，或與其相似試題為例題、為練習(xí)使學(xué)生適應(yīng)了高考考察方式、考點、命題角度，可以達到事半功倍的效果。

2.研究高考化學(xué)試題的變化性把握復(fù)習(xí)的前瞻：回顧近五年各省市命題的變化，復(fù)習(xí)中重點研究上海卷、江蘇卷，不難看出考察角度越來越新、能力要求越來越高，我們在復(fù)習(xí)中不是單一講這些試題而是找出它與課本知識結(jié)合點，感受考察的新動向，研究以課本知識為載體、為落腳點，還會怎樣考察，挖掘課本知識與能力結(jié)合點這樣使學(xué)生在處理高考新題時會胸有成竹。

3.研究高考化學(xué)試題趨向?qū)ふ颐}走向：從各省市多年試題不難看出有總的規(guī)律，多年考察重要知識點、考察方式、考察角度的空白下幾年考察幾率越來越大，比如說：化學(xué)計算在2007以及2007年以前陜西理科綜合科考察一直是輕描淡寫，但2008年全國一卷卻描上重重的一筆，而2009年的全國一卷化學(xué)計算也未少考，有兩個選擇型計算題、第二卷27題和29題都考查了計算，這說明化學(xué)計算的考察在近幾年有所增加。我們不提倡對試題具體猜壓，但命題方向可以做大膽猜想，這對做針對性復(fù)習(xí)有一定指導(dǎo)意義的，應(yīng)對高考有四兩撥千斤之效果。

針對性二：依托大綱、抓好課本、把握復(fù)習(xí)深廣度

1.題在課外，根在課本：高考試題萬變不離其宗，追根源于課本，是從課本知識點、能力考查點衍生而來，知識要求體現(xiàn)課本內(nèi)容，大凡化學(xué)成績不好的，肯定是課本知識不熟、不準，必須引導(dǎo)學(xué)生精讀教材、字斟句酌。另外全國許多省市今年高考恰是新課標與舊教材接替年，新課標在內(nèi)容上的調(diào)整是由充分理由的，筆者認為這也是近幾年高考一個方向所在，如實驗比重大、知識傳授重科學(xué)方法、增加了新科技、化學(xué)史，在近幾年復(fù)習(xí)中注意新教材這些變化是有利于把握復(fù)習(xí)方向、復(fù)習(xí)深廣度，增強了復(fù)習(xí)針對性。

2.兩個大綱、命題依據(jù)：《教學(xué)大綱》、《考試大綱》（考試說明）是高考的指揮棒，特別是《考試說明》傳出考試目標、考試范圍、命題指導(dǎo)思想、題型比例、題目難易比例、組卷原則等重要信息，認真研究“兩綱”就把握了高考命脈，但是有人說考試說明每年出來的遲，這樣不是太晚了你如何去把握。我們想想考試說明是依據(jù)教學(xué)大綱而編寫，它沒變考試說明理所當(dāng)然是穩(wěn)定的，因而下一年可以依據(jù)上一年考試說明（如2009年是可以依據(jù)2008年考試說明）進行復(fù)習(xí)，當(dāng)然等待新的考試說明出爐后再對復(fù)習(xí)方向作以調(diào)整這樣可以大大增加復(fù)習(xí)效率。

針對性三：擺正關(guān)系、用好資料、尋求實效

1.處理好教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系：在復(fù)習(xí)中不以資料代替教材，但也不僅是課本復(fù)習(xí)簡單的重復(fù)，應(yīng)精選一本資料作為主要參考書，在復(fù)習(xí)中把握復(fù)習(xí)資料為課本復(fù)習(xí)做好服務(wù)的目標，把資料中問題在課本中找落實點，多年來高考質(zhì)量分析表明學(xué)生答卷失誤其根本原因恰是對基礎(chǔ)知識、基本理論缺失或偏差，復(fù)習(xí)從試題中找出課本知識支撐點、延伸點，駕馭教材和資料是非常有利于學(xué)生對雙基的掌握和消化。

2.重視基礎(chǔ)與能力的關(guān)系：能力是建立在基礎(chǔ)之上的，基礎(chǔ)不牢能力成為海市蜃樓。所以，復(fù)習(xí)中尤其不能對優(yōu)秀學(xué)生只講難題只練難題，況且不僅僅只有難題才能體現(xiàn)能力，復(fù)習(xí)中應(yīng)全面系統(tǒng)梳理五大塊基礎(chǔ)知識，規(guī)范語言、規(guī)范表達適當(dāng)講練點綜合性強試題，使基礎(chǔ)、能力兩手抓，兩手都要硬。

3.正確對待學(xué)科內(nèi)與學(xué)科外的關(guān)系：化學(xué)科的考察主要是以理科綜合形式命題，雖然化學(xué)與生產(chǎn)、生活、科技、物理、生物等領(lǐng)域考察有體現(xiàn)，但學(xué)科內(nèi)拼盤依然是高考命題的主流、主干知識考察是主體，即便考察這些領(lǐng)域它依然是這些領(lǐng)域最常識性知識，雖然材料在課外但落腳點依然在課本內(nèi)，在復(fù)習(xí)中以化學(xué)學(xué)科為主干向其他領(lǐng)域略有延伸和擴展，切不可抓了芝麻丟了西瓜，即便是新教材也是如此。。

4.注意習(xí)題量與效果的關(guān)系：復(fù)習(xí)是循序漸進的過程，在問題中學(xué)在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，練習(xí)是提高能力重要途徑，但不是唯一，適當(dāng)?shù)木毩?xí)是保證質(zhì)量的前提，但跳入“題?！敝荒苁卤豆Π?。在復(fù)習(xí)中把握知識重點、難點，找針對性的練習(xí)，在練習(xí)中思考，在測試后反思，特別是單元測試、月考、統(tǒng)考，試后回頭看一看、想一想，自己哪些地方知識不熟練哪些地方能力不到位，而且每隔一段時間要總結(jié)，哪些毛病已“痊愈”哪些“頑疾”還未除，哪些是新犯的“毛病”，教師在復(fù)習(xí)中這樣不斷指導(dǎo)學(xué)生消除復(fù)習(xí)中難點、疑點，從而使彌補有針對性、實效性，決不可讓學(xué)生一做了之，應(yīng)多思、善想提高能力。

針對性四：重視實驗復(fù)習(xí)、融會貫通、提升學(xué)科能力

實驗復(fù)習(xí)是各地化學(xué)復(fù)習(xí)難點、疏忽點，尤其是在普通中學(xué)更是這樣，僅僅是將實驗內(nèi)容依照資料講述一遍，然后做一做練習(xí)、講一講練習(xí)就草草收場，這僅僅只是停留在復(fù)習(xí)的表面，沒挖掘?qū)嶒瀮?nèi)涵，很難適應(yīng)高考考察要求。實驗考察實質(zhì)是元素及其化合物、基本理論、基本概念等知識點實際應(yīng)用能力的考察，在復(fù)習(xí)中應(yīng)明確大綱對實驗考察的要求、明確高考實驗試題的特點是裝置基于課本又不同于課本，也就是原理在課內(nèi)、形式在課外，考察問題情景新、看似容易得分難，考察內(nèi)容上為方程式書寫、實驗步驟、說明原因、方案評價、方案設(shè)計、現(xiàn)象描述、數(shù)據(jù)記錄處理，所以要對課本每一個學(xué)生實驗、演示實驗原理、步驟、操作、裝置做以歸納、延伸、拓展、改造、綜合，重視異?，F(xiàn)象解釋和探究，同時重視不同實驗類型的不同考察側(cè)重點，如中和熱測定重裝置要點、氣體氣密性檢原理要點、硫酸銅晶體結(jié)晶水含量測定重步驟要點、物質(zhì)性質(zhì)實驗重現(xiàn)象要點、制備實驗重方案設(shè)計、平衡速率實驗重理論研究等，在常見教材實驗的原理剖析、步驟的規(guī)范性、操作的準確性、結(jié)論的科學(xué)性等方面下功夫。指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)所有學(xué)生實驗、演示實驗時多問為什么？是否用其他可以代替，把動腦與動手相結(jié)合，把按原理設(shè)計與安全操作結(jié)合，掌握一套多用、一儀多用，同時學(xué)會正確簡練表述現(xiàn)象、過程、結(jié)論，重視探究性、開放性試驗的訓(xùn)練。

針對性五：搜集新信息、把握新動向、敏銳洞察、集眾人智慧

在進行完第一二論復(fù)習(xí)之后各地模擬試題鋪天蓋地而來，我們應(yīng)該在此時開始隨時有步驟地看看各地模擬題是怎樣命的，有多少值得自己借鑒、又有多少新命題角度，取眾人之長補自己之短，尤其在最后來依據(jù)獲取的信息從組幾套模擬題進行查漏補缺似的考查學(xué)生，這樣借他人之力移它山之石定有事半功倍之效。因為全國各地都在不惜余力研究每年高考會怎樣考、可能不會怎樣考、估計會從哪個角度考察這些知識點，都有一些新構(gòu)思、新猜想、新觀點。中國

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好精神、知識兩方面的準備，復(fù)習(xí)要結(jié)合實際、明確目標、科學(xué)計劃、講求方法、突出重點、覆蓋全面、突破難點、解決關(guān)鍵、注重落實就一定能取得滿意效果。