導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、做好2006年的教育工作督導(dǎo)評(píng)估。

2、做好“春節(jié)”、“兩會(huì)”及寒假期間教育系統(tǒng)的安全工作。

3、做好“兩免一補(bǔ)”的發(fā)放工作。

4、做好各年級(jí)期末考試的相關(guān)工作。

5、總結(jié)2006年工作，制定2007年工作計(jì)劃。

6、做好臨沂市首批依法治教示范校的迎查工作。

二、科室工作

辦公室：

1、對(duì)全縣教育工作進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，擬定2007年全縣教育工作計(jì)劃。

2、做好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我局年終檢查的服務(wù)工作。

3、配合督導(dǎo)室做好年終督導(dǎo)評(píng)估工作。

4、組織一次局機(jī)關(guān)全體人員集中學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5、對(duì)“管理效益年”活動(dòng)進(jìn)行檢查總結(jié)。

人事科：

1、組織并做好教育系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試報(bào)名信息確認(rèn)工作。

2、按照要求認(rèn)真做好2006年干部統(tǒng)計(jì)和年度考核工作。

安全衛(wèi)生科：

1、做好安全隱患整改復(fù)查掃尾工作。

2、安排“兩節(jié)”、“兩會(huì)”及寒假期間教育系統(tǒng)安全工作事宜。

3、做好06年安全衛(wèi)生科工作總結(jié)，擬定07年安全工作計(jì)劃。

4、進(jìn)一步做好學(xué)校安全常規(guī)檢查和學(xué)?；馂?zāi)隱患普查整治工作的督查工作。

基教科：

1、組織2002、2003級(jí)、2004級(jí)高中學(xué)業(yè)水平考試補(bǔ)考工作。

2、組織召開(kāi)全縣中小學(xué)廣播操現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

3、對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校在校生月查。

4、制定2007年基教科工作計(jì)劃

德育科：

1、整理班級(jí)例會(huì)講課比賽結(jié)果。

2、梳理全縣中小學(xué)德育工作查評(píng)結(jié)果并報(bào)督導(dǎo)室。

3、總結(jié)本年度德育工作情況，制定2007年德育工作計(jì)劃。

職成教科：

1、對(duì)民辦學(xué)校進(jìn)行年度檢查，下發(fā)年檢通報(bào)，并在有關(guān)媒體進(jìn)行公布，迎接市級(jí)復(fù)評(píng)。

2、制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)督導(dǎo)成教中心檢查流程，職業(yè)學(xué)校督導(dǎo)中有關(guān)項(xiàng)目的檢查流程。

3、舉行職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師技能比賽。

4、迎接市教育局對(duì)職業(yè)學(xué)校年度評(píng)估的復(fù)評(píng)。

計(jì)財(cái)科：

1、繼續(xù)做好農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的有關(guān)工作。

2、做好2006年教育經(jīng)費(fèi)決算的匯總與上報(bào)工作。

3、做好2006年秋季“兩免一補(bǔ)”資金的發(fā)放與督查工作。

4、繼續(xù)做好2007年教育部門(mén)預(yù)算工作。

招生辦：

1、發(fā)放07年1月份高教自考考試通知單。

2、參加市2007年高校藝體招生考試報(bào)名會(huì)議，安排藝體招生考試報(bào)名。

3、參加市指紋儀使用技術(shù)培訓(xùn)班。

4、參加市2007年研究生招生考試工作。

學(xué)前教育管理辦公室：

1、做好年終督導(dǎo)各種檢查表的準(zhǔn)備工作。

2、對(duì)全縣清理整頓合格的幼兒園進(jìn)行備案公布。

3、對(duì)參加“良好生活習(xí)慣養(yǎng)成”研究的6處實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的幼兒進(jìn)行階段性評(píng)估，并寫(xiě)出評(píng)估分析報(bào)告上報(bào)市基礎(chǔ)教育科。

教研室小學(xué)部：

1、進(jìn)行小學(xué)教學(xué)年終督導(dǎo)。

2、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)。

3、做好期末考試命題工作。

4、對(duì)市編教輔資料使用情況進(jìn)行調(diào)查。

教研室初中部：

1、舉行全縣初中教師課堂教學(xué)大比武。

2、對(duì)全縣初中教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)。

3、舉行全縣初中教師“一標(biāo)一題”及“課堂達(dá)標(biāo)”理論測(cè)試。

4、做好期末考試監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷及成績(jī)分析工作。

教研室高中部：

1、做好高三期末考試、閱卷及成績(jī)分析工作。

2、召開(kāi)高三教學(xué)與管理調(diào)度會(huì)。

3、制定2007年高中教研工作計(jì)劃。

4、參加市教研室高中非畢業(yè)年級(jí)期末考試命題工作。

5、籌備高中非畢業(yè)年級(jí)的期末考試工作。

電教儀器室：

1、到部分專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)，做好前期準(zhǔn)備工作。

2、召開(kāi)全縣教育裝備統(tǒng)計(jì)會(huì)。

3、制定2006年電教、實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)工作流程并參加督導(dǎo)評(píng)估。

4、舉辦全縣現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀論文評(píng)選。

督導(dǎo)室：

1、組織對(duì)2006年度教育工作進(jìn)行綜合督導(dǎo)評(píng)估，并對(duì)評(píng)估結(jié)果及時(shí)匯總，撰寫(xiě)督導(dǎo)評(píng)估分析報(bào)告。

2、公布臨沭縣首批依法治校示范校。

3、繼續(xù)做好《臨沭縣教育工作亮點(diǎn)集錦》的審核工作。

4、認(rèn)真總結(jié)2006年臨沭縣教育督導(dǎo)工作，座談?dòng)懻撝贫?007年臨沭縣教育督導(dǎo)工作計(jì)劃。

教科室：

1、制定教科室2007年度工作計(jì)劃。

2、完成第二批雜志的組稿工作。

3、完成12月份未完成的立項(xiàng)工作。

勤儉辦：

1、發(fā)放

一、二月份教育報(bào)刊。

2、發(fā)放小學(xué)2007年《寒假作業(yè)》。

3、籌備、召開(kāi)全縣學(xué)生作業(yè)本征訂會(huì)議。

基建科：

1、對(duì)已施工結(jié)算的兩處工程進(jìn)行造價(jià)審核。

2、繼續(xù)核實(shí)全縣中小學(xué)校園綠化指標(biāo)數(shù)據(jù)。

3、整理一年來(lái)基建、危改、校園綠化、環(huán)境教育檔案。

4、整理、裝訂部分學(xué)校的校舍圖紙。

工會(huì)：

1、做好迎接縣委組織部、縣委老干部局對(duì)全縣老干部工作進(jìn)行檢查的準(zhǔn)備工作。

2、對(duì)全縣教育系統(tǒng)特困教職工申報(bào)的材料進(jìn)行匯總，為局領(lǐng)導(dǎo)提供走訪(fǎng)慰問(wèn)的依據(jù)。

3、推選上報(bào)“平安家庭”先進(jìn)個(gè)人、“尊老敬老十佳好家庭”、“科學(xué)教子十佳好家庭”、“巾幗崗位明星”。

4、做好教育系統(tǒng)教代會(huì)換屆、召開(kāi)的指導(dǎo)、督促工作。

監(jiān)察室：繼續(xù)做好來(lái)信來(lái)訪(fǎng)接待工作。

師訓(xùn)中心：

1、組織全員考試的閱卷、統(tǒng)分及繼續(xù)教育證書(shū)的辦理工作。

2、繼續(xù)組織小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)和新教師培訓(xùn)活動(dòng)。

電大站：

1、做好2006-2007學(xué)年度第一學(xué)期電大學(xué)員期末考試工作。

篇2

Abstract: This article from strengthen organization and leadership, perfect system mechanism, grasp the key link to three aspects, discusses the strengthening cadre education and training work in an effective way.

關(guān)鍵詞：企業(yè) 干部 教育培訓(xùn)

Key words: enterprise cadre education and training

作者簡(jiǎn)介：榮自炎，中國(guó)平煤神馬集團(tuán)組織部，科長(zhǎng)，政工師

近年來(lái)，中國(guó)平煤神馬集團(tuán)從企業(yè)科學(xué)發(fā)展、安全生產(chǎn)和領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)提升的實(shí)際需要出發(fā)，在加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)方面做了有益的實(shí)踐和探索。筆者認(rèn)為鍛造高素質(zhì)干部隊(duì)伍，應(yīng)從以下方面著手：

一、從加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)著手，為干部教育培訓(xùn)工作扎實(shí)開(kāi)展提供強(qiáng)力保證

高度重視領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)工作，把提升干部素質(zhì)作為一項(xiàng)事關(guān)企業(yè)改革發(fā)展大局的重要工作來(lái)抓。

一是單位主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，層層落實(shí)責(zé)任。明確各單位主要負(fù)責(zé)人為教育培訓(xùn)工作第一責(zé)任人，黨政副職分管干部教育培訓(xùn)工作，建立健全干部教育培訓(xùn)目標(biāo)責(zé)任制，將干部教育培訓(xùn)工作列入重要議事日程。

二是按照“層級(jí)明晰、職責(zé)明確”的原則，明確上級(jí)、專(zhuān)業(yè)化公司（事業(yè)部）、經(jīng)營(yíng)單位三級(jí)職能，建立健全各級(jí)干部教育培訓(xùn)職能管理機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)集中歸口管理、統(tǒng)一計(jì)劃管理和統(tǒng)一質(zhì)量管理。

二、從完善體制機(jī)制著手，夯實(shí)干部教育培訓(xùn)工作基礎(chǔ)

著眼于建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍，樹(shù)立大教育、大培訓(xùn)的思想理念，在體制機(jī)制上為干部教育培訓(xùn)工作提供保證。

1、建立健全干部教育培訓(xùn)制度體系。制定《教育培訓(xùn)管理辦法》、《教育培訓(xùn)管理工作督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施意見(jiàn)》、《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》、《遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)管理辦法》等一系列文件，從制度上給予教育培訓(xùn)全方位的規(guī)范和指導(dǎo)。

2、建立常態(tài)化干部教育培訓(xùn)機(jī)制。制定干部教育培訓(xùn)年度計(jì)劃和中長(zhǎng)期規(guī)劃。結(jié)合單位實(shí)際情況，分階段制定實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，為部門(mén)組織培訓(xùn)及干部自主擇訓(xùn)提供指導(dǎo)。各基層單位要結(jié)合實(shí)際研究制定本單位的培訓(xùn)計(jì)劃。黨校和職業(yè)學(xué)院等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)培訓(xùn)工作計(jì)劃，具體承辦相應(yīng)的教育培訓(xùn)任務(wù)。上級(jí)人事培訓(xùn)部門(mén)結(jié)合業(yè)務(wù)職能部門(mén)，嚴(yán)格考核，加強(qiáng)督導(dǎo)，切實(shí)把工作計(jì)劃落到實(shí)處。

3、規(guī)范完善干部教育培訓(xùn)的組織實(shí)施。編制教育培訓(xùn)規(guī)劃體系，涵蓋組織管理、培訓(xùn)實(shí)施、教學(xué)管理、督導(dǎo)評(píng)估、工作保障五個(gè)子體系和系列程序文件，注重指導(dǎo)性與規(guī)范性，強(qiáng)化實(shí)踐性與可操作性，促進(jìn)各層級(jí)干部教育培訓(xùn)工作組織實(shí)施的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)信息化管理。要建立健全人事培訓(xùn)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)需求、辦班審批、經(jīng)費(fèi)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)化控制，及培訓(xùn)檔案的自動(dòng)更新、培訓(xùn)證書(shū)的電子化查詢(xún)和有效期預(yù)警等，使干部教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)科學(xué)化、流程化，高效化。

5、建立健全考核激勵(lì)機(jī)制。將干部參加教育培訓(xùn)的情況作為年度考核、干部任職考核等重要內(nèi)容，使干部教育培訓(xùn)成為培養(yǎng)干部、發(fā)現(xiàn)干部、考察識(shí)別干部的重要渠道。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才實(shí)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)與聘任掛鉤和繼續(xù)教育登記制度，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育，對(duì)不參加繼續(xù)教育或參加繼續(xù)教育時(shí)間不夠的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不聘任或降低聘任等級(jí)。

6、建立督導(dǎo)評(píng)估體系。通過(guò)建立干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，細(xì)化督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則，采取專(zhuān)項(xiàng)與日常督導(dǎo)相結(jié)合的方式，對(duì)基層單位、干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展全方位督評(píng)，出具督導(dǎo)評(píng)估意見(jiàn)書(shū)，對(duì)存在的問(wèn)題責(zé)任到人、限期整改，促進(jìn)了培訓(xùn)管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、從關(guān)鍵環(huán)節(jié)著手，扎實(shí)推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作

一是培訓(xùn)內(nèi)容突出針對(duì)性。深入調(diào)研，加強(qiáng)溝通，通過(guò)交流座談、調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)員評(píng)教、效果跟蹤等措施，科學(xué)合理地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)班次，完善課程設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)特色課程，使學(xué)員真正學(xué)其所需，學(xué)有所用，提高黨員干部運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。依據(jù)不同類(lèi)別人員，設(shè)置不同的培訓(xùn)側(cè)重點(diǎn)。今年以來(lái)，中國(guó)平煤神馬集團(tuán)相繼舉辦了安全培訓(xùn)、入黨積極分子、組工干部、五五普法、紀(jì)檢監(jiān)察人員、工商管理等培訓(xùn)班，基層單位自主開(kāi)展了領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)行力培訓(xùn)班、綜合素質(zhì)培訓(xùn)班等形式多樣的干部教育培訓(xùn)活動(dòng)。

篇3

關(guān)鍵詞：督導(dǎo)工作；多元化體系；系統(tǒng)建設(shè)；共享機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G727 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）06-040-02

一、督導(dǎo)工作需要解決的問(wèn)題

（一）要緊跟形勢(shì)發(fā)展

當(dāng)前形勢(shì)下的開(kāi)放教育督導(dǎo)工作，要結(jié)合國(guó)家開(kāi)放大學(xué)建設(shè)研究教學(xué)評(píng)估督導(dǎo)工作機(jī)制，形成新的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)估督導(dǎo)工作要做到總體規(guī)劃、目標(biāo)清晰、先易后難，要充分發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。

（二）要防止注重形式不重實(shí)質(zhì)的思想傾向

在個(gè)別地方，存在著督導(dǎo)檢查工作流于形式、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。開(kāi)放教育的教學(xué)組織和落實(shí)，比之全日制普通高校，開(kāi)展難度大，約束條件差，學(xué)生積極性低，加之形式多樣，加大了督導(dǎo)工作的難度。從事教學(xué)工作的一線(xiàn)教師和督導(dǎo)教學(xué)落實(shí)的工作人員，要結(jié)合實(shí)際，從研究學(xué)生心理的角度出發(fā)，因人制宜，既要靈活掌握，又要保證效果。

（三）督導(dǎo)工作的結(jié)果有時(shí)不能足夠真實(shí)

目前在督導(dǎo)工作中，只講成績(jī)不講問(wèn)題，甚至弄虛作假的現(xiàn)象時(shí)有所見(jiàn)。把大部分精力去用來(lái)準(zhǔn)備迎檢工作，有意地去回避或者掩蓋問(wèn)題，這樣很難去深入思考學(xué)校還存在哪些不足，應(yīng)該如何持續(xù)發(fā)展，很難起到檢查和督導(dǎo)的真正效果。而督導(dǎo)人員就會(huì)看不到學(xué)校的真實(shí)和日常面貌，很難涉及深層次的問(wèn)題，也就必然在很大程度上影響評(píng)價(jià)的客觀公正性及深刻性。

（四）分校角色缺失

目前，在對(duì)分校的檢查和督導(dǎo)活動(dòng)中，分?；旧鲜亲鳛槭茉u(píng)受檢的對(duì)象，在督導(dǎo)中是從屬地位，處于被動(dòng)和應(yīng)付的狀態(tài)。在督導(dǎo)活動(dòng)中，分校的作為僅僅就是精心準(zhǔn)備、陪同檢查、接受打分等三個(gè)環(huán)節(jié)。分校在督導(dǎo)活動(dòng)中的地位上，要從單一的被評(píng)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)的主體之一。在現(xiàn)代開(kāi)放教育的督導(dǎo)活動(dòng)中，分校應(yīng)該如何對(duì)待督導(dǎo)，如何調(diào)動(dòng)分校在整個(gè)督導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。這些問(wèn)題都值得我們反思。

二、開(kāi)放教育督導(dǎo)工作的原則

（一）工作原則

1 建立符合開(kāi)放大學(xué)發(fā)展的評(píng)價(jià)模式

開(kāi)放大學(xué)建設(shè)理論為新時(shí)期電大的辦學(xué)水平評(píng)估提供了新的價(jià)值坐標(biāo)和指導(dǎo)思想，依據(jù)電大發(fā)展階段和開(kāi)放大學(xué)建設(shè)理論創(chuàng)建和發(fā)展一種新型的電大評(píng)價(jià)模式是必須要遵循的原則。在新的模式中，將摒棄之前主要對(duì)分校進(jìn)行橫向比較的做法，更要注重分校自身發(fā)展的縱向比較。堅(jiān)持用不同“因子”考評(píng)電大的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展水平。這些因子的確定是由被評(píng)價(jià)主體自身的發(fā)展?fàn)顟B(tài)所規(guī)定的，而不是從上級(jí)部分或者外部賦予其統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，做到以自身發(fā)展為本，鼓勵(lì)分校追求自己的發(fā)展目標(biāo)，形成自己的教育風(fēng)格、教育特色和電大文化。

2 增加評(píng)估層次，擴(kuò)大評(píng)估角度

在新型評(píng)價(jià)體系中，既要含有電大必須遵守的基礎(chǔ)性指標(biāo)，又要包括各個(gè)電大不同的發(fā)展性指標(biāo)，兩者相輔相成、相得益彰，促進(jìn)電大自主發(fā)展，要把多因子的新型評(píng)價(jià)方法用活。將其變成電大乃至開(kāi)放大學(xué)建設(shè)必須遵循的基礎(chǔ)性、法規(guī)性指標(biāo)，使它既簡(jiǎn)練，又具有方向性、導(dǎo)向性。運(yùn)用這種評(píng)估體系，使那些以前處于劣勢(shì)的分校變被動(dòng)為主動(dòng)，由消極變?yōu)榉e極，充分調(diào)動(dòng)他們辦學(xué)的積極性。

3 建設(shè)學(xué)校和社會(huì)雙向互動(dòng)機(jī)制，提高社會(huì)對(duì)開(kāi)放教育的參與度

建設(shè)廣播電視大學(xué)與社會(huì)雙向參與、互動(dòng)發(fā)展的機(jī)制，是開(kāi)展開(kāi)放大學(xué)建設(shè)和開(kāi)放教育制度新時(shí)期試點(diǎn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。開(kāi)放教育、繼續(xù)教育、終身教育，都是廣播電視大學(xué)建設(shè)乃至開(kāi)放大學(xué)未來(lái)建設(shè)的重點(diǎn)。在建設(shè)過(guò)程中，就尤其需要注意整合各類(lèi)學(xué)校和社會(huì)教育資源，注重學(xué)校資源和社會(huì)資源相互開(kāi)放和共享。

（二）用人原則

建立督導(dǎo)人員聘用機(jī)制，制定科學(xué)的督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)和管理辦法。在建立督導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)，要做到專(zhuān)兼職人員相結(jié)合，以兼職人員為主；在角色成分上，要做到教師與管理人員相結(jié)合，以教師為主的原則。聘請(qǐng)一些多年從事開(kāi)放教育教學(xué)、教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家從事專(zhuān)職的督導(dǎo)工作，同時(shí)還要聘請(qǐng)一批經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、工作能力突出的兼職督導(dǎo)員，成立專(zhuān)兼職人員相結(jié)合的督導(dǎo)員隊(duì)伍。

三、如何開(kāi)展新時(shí)期的督導(dǎo)工作

（一）樹(shù)立督導(dǎo)新理念，構(gòu)建學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)價(jià)的新模式

面對(duì)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)建設(shè)的新形勢(shì)，需要進(jìn)行相應(yīng)的教育督導(dǎo)改革創(chuàng)新。在新理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建教育督導(dǎo)新模式是教育督導(dǎo)改革創(chuàng)新的關(guān)鍵。根據(jù)發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估的理念，這模式必須充分體現(xiàn)學(xué)校是發(fā)展主體的思路，充分體現(xiàn)督導(dǎo)要為增強(qiáng)學(xué)校依法自主發(fā)展的意識(shí)和能力服務(wù)的精神，充分體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的特征。

（二）建立多元化的督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系大多是統(tǒng)一的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，即用“一把尺”去衡量各受檢單位。這在有些督導(dǎo)評(píng)價(jià)活動(dòng)中是需要的。但是在督導(dǎo)評(píng)估中，忽略地域、歷史條件的差異，用“一把尺”去衡量會(huì)帶來(lái)很多負(fù)效應(yīng)。如會(huì)使基礎(chǔ)條件好的分校不思進(jìn)取，同時(shí)挫傷基礎(chǔ)條件差的分校的積極性。

（三）探索發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)價(jià)運(yùn)行新機(jī)制，對(duì)傳統(tǒng)督導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行“三改四建”

三改是要對(duì)傳統(tǒng)督導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行三個(gè)改變：一是把電大分校從“被動(dòng)受檢”地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的主體；二是把督導(dǎo)從側(cè)重于“外部督導(dǎo)評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)學(xué)校學(xué)會(huì)自主發(fā)展”；三是把“居高臨下”的“你做我評(píng)”改為“全程服務(wù)”。

四建是要建立四種具體評(píng)估方式。主要包括：一是基礎(chǔ)性教學(xué)檢查評(píng)估。教育督導(dǎo)部門(mén)按照規(guī)范流程和工作計(jì)劃，依據(jù)學(xué)校教學(xué)檢查和督導(dǎo)管理辦法，每年對(duì)學(xué)校進(jìn)行的督導(dǎo)評(píng)估。二是專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估。教育督導(dǎo)部門(mén)根據(jù)問(wèn)題所在，對(duì)一項(xiàng)或幾項(xiàng)暴露出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題所進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估。三是隨機(jī)性督導(dǎo)評(píng)估。教育督導(dǎo)部門(mén)根據(jù)需要，隨機(jī)對(duì)學(xué)校的某一方面或幾個(gè)方面工作情況進(jìn)行的督導(dǎo)評(píng)估。四是反饋督導(dǎo)評(píng)估。對(duì)經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)性、專(zhuān)項(xiàng)性、隨機(jī)性督導(dǎo)評(píng)估的學(xué)校，及時(shí)進(jìn)行跟蹤反饋評(píng)估，重點(diǎn)檢查督導(dǎo)評(píng)估時(shí)提出的問(wèn)題的整改情況以及其他有關(guān)情況。

（四）及時(shí)進(jìn)行效果反饋

對(duì)督導(dǎo)工作的效果反饋是判定督導(dǎo)是否具有“有效性”而做出的一個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果，其最終目的是將遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)做得更好，以便最大限度地適應(yīng)學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的需求?？梢园凑照w教學(xué)進(jìn)度有目的地、有計(jì)劃地使督導(dǎo)工作人員與學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)期間面對(duì)面的“教”與“學(xué)”中的問(wèn)題進(jìn)行交流，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的新要求，這種按照學(xué)生的需要及時(shí)完善和更新的督導(dǎo)工作才是最有效的做法。

（五）開(kāi)展針對(duì)分校的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)建設(shè)工作

指導(dǎo)分校結(jié)合自身實(shí)際，自主制定短期或者中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。要充分利用上級(jí)學(xué)校接觸層面多，接觸信息量大的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)分校如何拓展思路，認(rèn)真反思，內(nèi)外結(jié)合，找出本校的最優(yōu)發(fā)展區(qū)，以及阻礙學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，選擇適切明確的發(fā)展目標(biāo)，確定工作的重點(diǎn)，制定可行措施、成功指標(biāo)、保障條件，明確責(zé)任人、完成時(shí)間、評(píng)價(jià)方法，形成切實(shí)可行的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。

四、對(duì)加強(qiáng)督導(dǎo)工作建設(shè)的一些建議

（一）增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，積極主動(dòng)參與督導(dǎo)工作建設(shè)

督導(dǎo)工作人員對(duì)督導(dǎo)工作建設(shè)的認(rèn)識(shí)要到位。督導(dǎo)工作人員要有責(zé)任感和使命感，不能把檢查工作作為一種任務(wù)，而是要積極主動(dòng)地考慮如何把督導(dǎo)工作建設(shè)和學(xué)校發(fā)展需要相結(jié)合。電大的督導(dǎo)工作人員除了應(yīng)該具有相應(yīng)督導(dǎo)業(yè)務(wù)能力，還要有敏銳的工作視野和工作思路。

（二）立足現(xiàn)有條件，勇于改革與創(chuàng)新

運(yùn)用信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，適時(shí)開(kāi)展基于3G網(wǎng)絡(luò)及其他數(shù)字化互動(dòng)技術(shù)的督導(dǎo)評(píng)估支持服務(wù)，利用現(xiàn)有的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)發(fā)各種督導(dǎo)微機(jī)軟件，打造多種形式的網(wǎng)絡(luò)評(píng)估平臺(tái)，在評(píng)價(jià)中引入微機(jī)管理，減少人為干擾，以信息化督導(dǎo)建設(shè)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程督導(dǎo)、分校交流之間的相互實(shí)時(shí)溝通、銜接和共享。

（三）完善質(zhì)量監(jiān)控體系

建立具有多元化的督導(dǎo)評(píng)價(jià)來(lái)源的質(zhì)量監(jiān)控體系，在評(píng)價(jià)來(lái)源方面，應(yīng)包含檢查監(jiān)控評(píng)價(jià)、學(xué)生反饋評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等三個(gè)方面。完善評(píng)價(jià)激勵(lì)體系，樹(shù)立典型，對(duì)于優(yōu)秀的督導(dǎo)工作人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其方法進(jìn)行推廣，對(duì)于不合格的督導(dǎo)工作方式則進(jìn)行整改，從而保證整個(gè)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系的品質(zhì)不斷提高。

（四）加快建設(shè)開(kāi)放溝通機(jī)制

篇4

關(guān)鍵詞：高職教育 質(zhì)量 督導(dǎo) 問(wèn)責(zé)

1. 高職院校督導(dǎo)問(wèn)責(zé)研究現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高等教育“大眾化”和“市場(chǎng)化”的來(lái)臨，我國(guó)高等教育的深層積弊也逐漸顯露出來(lái)，諸如教學(xué)質(zhì)量滑坡、政府與學(xué)校責(zé)權(quán)不明，招生、辦學(xué)不規(guī)范等等。如何使高等教育能更有效地保證教育教學(xué)質(zhì)量，如何使大學(xué)在享有辦學(xué)自的同時(shí)更好地履行其責(zé)任，這些都促使我國(guó)高等教育體質(zhì)要不斷深化改革，促使學(xué)界要積極開(kāi)展高校問(wèn)責(zé)制的研究。一方面，政府和社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)高等教育質(zhì)量的問(wèn)責(zé)，形成外部保障的功能，來(lái)滿(mǎn)足外部利益群體的問(wèn)責(zé)需求;另一方面，高校內(nèi)部要提供質(zhì)量證據(jù)，向社會(huì)大眾證明本校質(zhì)量的提升，形成內(nèi)部保障功能，促進(jìn)高校內(nèi)部利益群體的發(fā)展或提升。高等教育內(nèi)部質(zhì)量的保障功能，對(duì)獲得外部政府部門(mén)和社會(huì)大眾的認(rèn)可及問(wèn)責(zé)提供了相應(yīng)的保障措施，形成了獨(dú)特的自我評(píng)價(jià)保障機(jī)制，正是通過(guò)充分發(fā)揮其在質(zhì)量保證中的主體性，有效地促進(jìn)了高等院校辦學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

那么，大學(xué)自身各單位、部門(mén)圍繞各自職責(zé)，在進(jìn)行自我檢測(cè)、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，提供報(bào)告，對(duì)外做出解釋和說(shuō)明，并對(duì)檢驗(yàn)出需要改革的工作環(huán)節(jié)和需要進(jìn)行改革的方法，以及實(shí)施獎(jiǎng)懲等這種構(gòu)建大學(xué)內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)保障體系的模式，本身就是為努力實(shí)現(xiàn)和完善高等教育質(zhì)量問(wèn)責(zé)制進(jìn)行的有益探索。學(xué)校各組織機(jī)構(gòu)的管理質(zhì)量，系（院、部）教師和學(xué)生的質(zhì)量，進(jìn)行的各種課程建設(shè)和教學(xué)的質(zhì)量，以及進(jìn)行的各種教學(xué)研究與學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量等等都是需要問(wèn)責(zé)的內(nèi)容。特別是在目前我國(guó)高校委托人與人信息不對(duì)等的情況下，高校內(nèi)部監(jiān)督問(wèn)責(zé)機(jī)制的建立成為高職院校問(wèn)責(zé)的主體方面。

近幾年，我國(guó)高等教育問(wèn)責(zé)制在理論和制度上都取得了可喜的進(jìn)展。學(xué)界對(duì)高等教育問(wèn)責(zé)制的內(nèi)涵、問(wèn)責(zé)制的內(nèi)在邏輯、制度結(jié)構(gòu)以及問(wèn)責(zé)制的主體、客體、內(nèi)容、程序等展開(kāi)了全面的探討。有些高校出臺(tái)了高校教育問(wèn)責(zé)制的暫行辦法和規(guī)定等，開(kāi)始在一定的范圍內(nèi)推廣高等教育問(wèn)責(zé)制?？偟目磥?lái)，高校對(duì)督導(dǎo)問(wèn)責(zé)的研究不多，即使研究，在研究對(duì)象上，比較寬泛，缺乏對(duì)具體地區(qū)、具體學(xué)校以及具體政策措施的實(shí)證研究;在研究?jī)?nèi)容上，僅限于一般性對(duì)策研究，研究命題較為抽象、缺乏對(duì)具體問(wèn)題的具有可操作性的研究;在研究方法上，一般性研究過(guò)多，缺乏定量化研究。高職院校作為職業(yè)技術(shù)教育的重要階段，是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)崗位的實(shí)用型、技能型專(zhuān)門(mén)人才為目的的高等教育，實(shí)踐性教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)工程。為此，對(duì)高職院校教學(xué)督導(dǎo)問(wèn)責(zé)制相關(guān)理論開(kāi)展深入系統(tǒng)的研究，積極構(gòu)建高職院校督導(dǎo)問(wèn)責(zé)的制度與機(jī)制具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

2. 高職院校的督導(dǎo)問(wèn)責(zé)制度模式建構(gòu)

20世紀(jì)90年代以來(lái)，由于教育質(zhì)量的監(jiān)督和指導(dǎo)對(duì)保證和提高學(xué)校辦學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的重要作用日漸突出，多數(shù)高等院校也成立了專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行內(nèi)部督導(dǎo)。國(guó)內(nèi)各高校內(nèi)部通過(guò)設(shè)定由校內(nèi)專(zhuān)家和校外專(zhuān)家組成的專(zhuān)門(mén)的教學(xué)督導(dǎo)組織，是在校長(zhǎng)（或分管校長(zhǎng)）授權(quán)下，對(duì)本院校教學(xué)有關(guān)工作進(jìn)行檢查監(jiān)督，診斷評(píng)價(jià)、指導(dǎo)幫助和信息反饋的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)。

根據(jù)高職教育的質(zhì)量特征和質(zhì)量保障體系的特點(diǎn)，高職院校的問(wèn)責(zé)制度應(yīng)采取以下模式：

2.1問(wèn)責(zé)對(duì)象

高校內(nèi)部行政部門(mén)、系（院、部）及師生個(gè)人是大學(xué)內(nèi)部的利益相關(guān)者，按照各自承擔(dān)的職責(zé)，他們都要對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任，都是問(wèn)責(zé)對(duì)象，成為問(wèn)責(zé)客體。可見(jiàn)高等教育質(zhì)量保障的內(nèi)容主要包括了教師、學(xué)生、管理者三個(gè)內(nèi)部質(zhì)量保障主題及其相關(guān)因素。

2.1.1督管問(wèn)責(zé)對(duì)象。在教育的整個(gè)過(guò)程中，教務(wù)處、后勤處、設(shè)備處、學(xué)生處、科研處、醫(yī)教室和團(tuán)委等各個(gè)職能部門(mén)承擔(dān)了教學(xué)相關(guān)質(zhì)量的管理職責(zé)，系（院、部）等涉學(xué)單位是最基層、最直接的教學(xué)質(zhì)量管理承擔(dān)者，他們都是督管問(wèn)責(zé)對(duì)象。他們負(fù)責(zé)本單位范圍內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量的計(jì)劃、組織落實(shí)、評(píng)估、支持保障等工作，向?qū)W校教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估專(zhuān)家組和學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)工作委員會(huì)和督導(dǎo)委員會(huì)等反饋教學(xué)信息，提供決策參考。

2.1.2督教問(wèn)責(zé)對(duì)象。師資隊(duì)伍整體的教書(shū)育人的能力與水平，直接關(guān)系著一所大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高與低，作為高校教師，在實(shí)際工作中，如何盡職盡責(zé)地做好教書(shū)育人工作，高校教師具有雙重任務(wù)，即教書(shū)與育人，其中教書(shū)主要是指將學(xué)生培養(yǎng)成為專(zhuān)業(yè)人才，使他們具有比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬厚的知識(shí)面，以及獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。育人則重在強(qiáng)調(diào)將學(xué)生培養(yǎng)成為具有堅(jiān)定的理想信念、科學(xué)的世界觀和人生觀，以及較高的道德情操。因此，教師教育質(zhì)量責(zé)任是多方面的結(jié)合，他們的責(zé)任全面而具體，任何一個(gè)方面的缺失都可能導(dǎo)致教師的失職。毫無(wú)疑問(wèn)，督教問(wèn)責(zé)對(duì)象是直接影響高校教育質(zhì)量的專(zhuān)任教師。

2.1.3督學(xué)問(wèn)責(zé)對(duì)象。督學(xué)問(wèn)責(zé)對(duì)象就是受教育者學(xué)生。受教育者責(zé)任在大學(xué)教育質(zhì)量管理過(guò)程中的角色是獨(dú)特的，學(xué)生不僅是高等教育質(zhì)量的載體，更是高校教育的利益直接相關(guān)人。每個(gè)學(xué)生都是鮮活的生命個(gè)體，他們作為教師整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的見(jiàn)證者，也是教師教學(xué)的主要接受者和受益者，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，理應(yīng)成為高等教育質(zhì)量保障的主要方面。

2.2督導(dǎo)問(wèn)責(zé)內(nèi)容

根據(jù)權(quán)責(zé)一致的原則，高校的教育質(zhì)量責(zé)任體現(xiàn)在對(duì)教育的具體管理和質(zhì)量控制上，必須通過(guò)有效的管理行為影響教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)以及日常運(yùn)行管理，包括畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)與綜合能力素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)。為此學(xué)校針對(duì)學(xué)生、教師、管理人員等不同群體建立相應(yīng)的績(jī)效問(wèn)責(zé)指標(biāo)，督導(dǎo)問(wèn)責(zé)制的落實(shí)就體現(xiàn)在督查各部門(mén)、各崗位、各環(huán)節(jié)的教職工、管理人員應(yīng)遵循的規(guī)章制度規(guī)定教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和管理職責(zé)的相應(yīng)指標(biāo)上，使其承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2.3督導(dǎo)問(wèn)責(zé)制度

學(xué)校督導(dǎo)問(wèn)責(zé)制度應(yīng)包含教學(xué)工作責(zé)任追究條理、管理工作責(zé)任追究條理和學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任追究條理等三個(gè)方面內(nèi)容，分別包括責(zé)任追究范圍、責(zé)任劃分、調(diào)查程序、獎(jiǎng)懲機(jī)制、救濟(jì)機(jī)制等內(nèi)容。學(xué)校要建立經(jīng)常性的校內(nèi)督導(dǎo)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課，進(jìn)行互聽(tīng)互評(píng)，教學(xué)常規(guī)檢查，學(xué)生評(píng)教制度、評(píng)學(xué)、評(píng)估制度，對(duì)教育工作者進(jìn)行督導(dǎo)聽(tīng)評(píng)，監(jiān)控教學(xué)工作。領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)能力和教學(xué)水平的評(píng)價(jià)，學(xué)生側(cè)重于教師的工作態(tài)度和講課效果方面的評(píng)價(jià)，學(xué)校、教務(wù)處和各教學(xué)單位管理干部堅(jiān)持聽(tīng)課和考試巡視制度。把督導(dǎo)結(jié)果作為教師和管理人員考核的重要依據(jù)，根據(jù)督導(dǎo)中和督導(dǎo)結(jié)果出現(xiàn)的情況，對(duì)教師和管理人員職責(zé)進(jìn)行問(wèn)責(zé)，并給以相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)的、行政的處罰或獎(jiǎng)勵(lì)，比如評(píng)優(yōu)評(píng)先、教學(xué)津貼、職務(wù)職稱(chēng)晉升、年度考核、甚至停課和調(diào)離教師崗位等等。承擔(dān)責(zé)任的方式包括以下13種，責(zé)任范圍視責(zé)任缺失情節(jié)不同而不同：對(duì)情節(jié)較輕的可以公開(kāi)道歉、責(zé)令作出書(shū)面檢查、通報(bào)批評(píng)、公開(kāi)譴責(zé)、誡勉談話(huà)等方式，對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重的除引咎辭職、責(zé)令辭職、免職、撤職、給予行政處分等之外，還要追究其道德責(zé)任，政治責(zé)任、法律責(zé)任等，不僅包括直接責(zé)任，也要追究連帶責(zé)任，不僅過(guò)錯(cuò)責(zé)任，無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任或無(wú)謂責(zé)任也要追究。學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行問(wèn)責(zé)，包括在校學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容，還要包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)的內(nèi)容。當(dāng)然，對(duì)于校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的問(wèn)責(zé)可以通過(guò)“雙代會(huì)”和上級(jí)評(píng)估等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3. 督導(dǎo)問(wèn)責(zé)的實(shí)施

為保障督導(dǎo)問(wèn)責(zé)制度的有效實(shí)施，就要建立 相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和督導(dǎo)問(wèn)責(zé)制度，完善追究程序。應(yīng)建立包括學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)校督導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)工作委員會(huì)權(quán)威機(jī)構(gòu)和紀(jì)委、人事、教務(wù)、督查等職能部門(mén)在內(nèi)的新的組織架構(gòu)，在這個(gè)新的組織架構(gòu)內(nèi)，為了保障教學(xué)督導(dǎo)問(wèn)責(zé)的專(zhuān)業(yè)化水準(zhǔn)，除了繼續(xù)發(fā)揮紀(jì)委、督導(dǎo)、人事、教務(wù)等職能部門(mén)的原有職能外，還應(yīng)特別加強(qiáng)學(xué)校督導(dǎo)問(wèn)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組及其所屬工作機(jī)構(gòu)的建設(shè)。

3.1建立學(xué)校督導(dǎo)問(wèn)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組

為加強(qiáng)學(xué)校對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)及其對(duì)各職能部門(mén)之間的業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)，加強(qiáng)對(duì)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的整改和建設(shè)力度，按照“管辦評(píng)”分離的原則，改革教育管理方式，創(chuàng)新教育督導(dǎo)體制機(jī)制，提高教育督導(dǎo)的獨(dú)立性、權(quán)威性，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，學(xué)校應(yīng)成立教學(xué)督導(dǎo)問(wèn)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組，其組成為：組長(zhǎng)毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)由校長(zhǎng)擔(dān)任;主管學(xué)生工作黨委副書(shū)記、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、主管人事的副校長(zhǎng)和紀(jì)檢委書(shū)記等人分別擔(dān)任副組長(zhǎng);各系（院、部）主要領(lǐng)導(dǎo)、紀(jì)檢委、校外行業(yè)專(zhuān)家、知名人士等若干人為小組成員。

督導(dǎo)問(wèn)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組是督導(dǎo)工作中的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，主要行使下列職責(zé)：第一，領(lǐng)導(dǎo)和組織全校督導(dǎo)問(wèn)責(zé)的全面工作。第二，負(fù)責(zé)審議督導(dǎo)問(wèn)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、督導(dǎo)問(wèn)責(zé)方案。第三，負(fù)責(zé)指導(dǎo)協(xié)調(diào)各教學(xué)單位和各職能部門(mén)之間在督導(dǎo)問(wèn)責(zé)工作中的關(guān)系。第四，對(duì)在教學(xué)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，提出問(wèn)責(zé)意見(jiàn)，并監(jiān)督落實(shí)。第五，對(duì)督導(dǎo)問(wèn)責(zé)中的出現(xiàn)的重大問(wèn)題向?qū)W校辦公會(huì)議乃至黨委提出處理意見(jiàn)和建議。

3.2成立督導(dǎo)問(wèn)責(zé)辦公室

為確保督導(dǎo)問(wèn)責(zé)工作的順利實(shí)施，學(xué)校應(yīng)獨(dú)立設(shè)置辦公室，作為教學(xué)督導(dǎo)問(wèn)責(zé)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。

督導(dǎo)問(wèn)責(zé)辦公室主任可由專(zhuān)門(mén)從事教學(xué)督導(dǎo)工作的部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，若干專(zhuān)職工作人員可由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教授或資深管理者擔(dān)任。辦公室行使的主要職能有：第一，負(fù)責(zé)制定教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)問(wèn)責(zé)年度工作計(jì)劃。第二，總體負(fù)責(zé)學(xué)校督導(dǎo)問(wèn)責(zé)工作運(yùn)行。第三，組織實(shí)施學(xué)校的督導(dǎo)問(wèn)責(zé)政策。第四，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)各部門(mén)的督導(dǎo)問(wèn)責(zé)管理工作。第五，開(kāi)展督導(dǎo)問(wèn)責(zé)理論研究，促進(jìn)學(xué)校督導(dǎo)問(wèn)責(zé)文化建設(shè)，對(duì)外傳播學(xué)校的督導(dǎo)問(wèn)責(zé)工作經(jīng)驗(yàn)。第六，根據(jù)督導(dǎo)結(jié)果，負(fù)責(zé)投訴、調(diào)查、責(zé)任劃分、處理、懲戒等意見(jiàn)的提出，進(jìn)而對(duì)個(gè)人和集體責(zé)任或組織責(zé)任追究。第七，負(fù)責(zé)處理外部機(jī)構(gòu)或?qū)W校委托的機(jī)構(gòu)做好對(duì)評(píng)估中出現(xiàn)的不作為或偏差等的問(wèn)責(zé)工作。第八，向?qū)W校提交年度督導(dǎo)問(wèn)責(zé)工作分析報(bào)告。

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關(guān)鍵詞：教學(xué)督導(dǎo) 困境檢視 突圍之策

一、教學(xué)督導(dǎo)設(shè)立之必然

辦學(xué)質(zhì)量是學(xué)校存在的生命線(xiàn)，對(duì)于具有企業(yè)性質(zhì)的獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，其意義之大不言而喻。獨(dú)立學(xué)院若想在高等教育大眾化的浪潮中辦出自己的特色，培養(yǎng)出一批符合新時(shí)代要求的應(yīng)用型人才，需要建立相應(yīng)的教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，教學(xué)督導(dǎo)則是該體系的重要組成部分。但是，獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)過(guò)程中面臨諸多問(wèn)題如師資不足、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不平衡，偏重于老齡化與年輕化，教學(xué)資源短缺。等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題迫使獨(dú)立學(xué)院構(gòu)建包括教學(xué)督導(dǎo)制度在內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控機(jī)制，發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的督教、督學(xué)、督管作用，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院在高等教育日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存與發(fā)展。[1]

二、檢視督導(dǎo)職能發(fā)揮之困境

1.督導(dǎo)制度略失健全

隨著獨(dú)立學(xué)院的不斷發(fā)展，教學(xué)督導(dǎo)在監(jiān)控獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量方面亦有長(zhǎng)足進(jìn)步，但督導(dǎo)工作制度不健全、評(píng)估系統(tǒng)不完善等方面問(wèn)題制約著教學(xué)督導(dǎo)職能的有效發(fā)揮。

獨(dú)立學(xué)院的督導(dǎo)工作缺失理論指導(dǎo)與實(shí)踐規(guī)范，教學(xué)督導(dǎo)在發(fā)揮督教、督學(xué)、督管的作用時(shí)往往無(wú)據(jù)可循，無(wú)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)可依，督導(dǎo)依照個(gè)人主觀經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷教學(xué)過(guò)程運(yùn)行中存在的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)督導(dǎo)的權(quán)威性受到質(zhì)疑、教學(xué)督導(dǎo)存在的價(jià)值與意義受到考量，這些問(wèn)題的原因在于教學(xué)督導(dǎo)工作制度的缺失。[2]

另外，教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估體系亦不完善。教學(xué)督導(dǎo)在監(jiān)控與保障高校教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中需依據(jù)一定的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，該體系由誰(shuí)制定、制定的依據(jù)、保障該體系的制度建設(shè)等等問(wèn)題相繼擺在獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的面前。某些獨(dú)立學(xué)院采取督導(dǎo)統(tǒng)攬制。更有甚者，完全照搬其它院校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，造成教學(xué)評(píng)價(jià)脫離實(shí)際，評(píng)價(jià)效果低下。

2.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有失合理

任何團(tuán)隊(duì)在組織時(shí)都盡量追求團(tuán)隊(duì)人員“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、優(yōu)化組合”的目標(biāo)，高校教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍也不例外。但鑒于獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)，許多獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有失合理，突出表現(xiàn)在年齡上的老齡化與教學(xué)觀念的陳舊化。獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍大多來(lái)源于母體高校的教學(xué)能手、學(xué)科專(zhuān)家或富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教授，其精力與身體健康狀況以及科技迅猛發(fā)展帶來(lái)的知識(shí)的不斷更新對(duì)他們來(lái)言無(wú)疑是一種巨大挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)對(duì)于年齡較大的督導(dǎo)來(lái)說(shuō)比較難。這導(dǎo)致督導(dǎo)在評(píng)價(jià)教師教學(xué)過(guò)程與學(xué)生學(xué)習(xí)行為時(shí)會(huì)與年輕教師持有的教學(xué)觀念存在矛盾，更有甚者，被指導(dǎo)的青年教師會(huì)出現(xiàn)排斥情緒，包括排斥督導(dǎo)提出的寶貴建議與指導(dǎo)。[3]

3.反饋渠道稍欠暢通

“督導(dǎo)”，其內(nèi)涵不僅重在“督”上更重要的是落腳到“導(dǎo)”上。通過(guò)檢查、監(jiān)督來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，繼而通過(guò)指導(dǎo)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以此促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。所以，“指導(dǎo)”的環(huán)節(jié)、問(wèn)題反饋的環(huán)節(jié)以及反饋問(wèn)題的時(shí)效性則變得尤為重要。然而，當(dāng)前許多獨(dú)立學(xué)院卻缺少有效的信息反饋渠道，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息不能及時(shí)地被反饋。導(dǎo)致教學(xué)督導(dǎo)工作演變成“找問(wèn)題”，督導(dǎo)職能發(fā)生異化，督導(dǎo)人員與被督導(dǎo)者關(guān)系緊張且彼此間產(chǎn)生對(duì)立情緒，這些問(wèn)題無(wú)疑對(duì)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提升起到阻礙作用，這與當(dāng)初設(shè)立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的目的則是背道而馳。

4.網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程相對(duì)緩慢

網(wǎng)絡(luò)科技的飛速發(fā)展的當(dāng)代，多數(shù)學(xué)院的許多教學(xué)管理工作可以方便地在教務(wù)管理系統(tǒng)中完成。然而，教學(xué)督導(dǎo)工作的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程卻相對(duì)緩慢，沒(méi)有給督導(dǎo)人員設(shè)立這樣一個(gè)有效溝通、反饋平臺(tái)，一方面延誤了督導(dǎo)教學(xué)信息的及時(shí)反饋；另一方面也阻礙了學(xué)校各部門(mén)、師生對(duì)督導(dǎo)工作動(dòng)態(tài)、工作信息的及時(shí)了解。除此之外，督導(dǎo)信息“網(wǎng)絡(luò)化”進(jìn)程緩慢阻塞了督導(dǎo)人員與其他人員的互動(dòng)?？偠灾綄?dǎo)信息“網(wǎng)絡(luò)化”進(jìn)程緩慢不利于督導(dǎo)職能的有效發(fā)揮，加強(qiáng)其進(jìn)程是促進(jìn)督導(dǎo)職能發(fā)揮的有效途徑。

三、尋求困境突圍之對(duì)策

檢視制約督導(dǎo)發(fā)揮其職能的困境固然重要，但關(guān)鍵在于尋求突出困境的對(duì)策。針對(duì)上述制約督導(dǎo)發(fā)揮職能的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行解決：

1.建立健全督導(dǎo)制度

健全的工作制度能夠保障工作有條不紊進(jìn)行，建立健全督導(dǎo)制度能夠促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)職能有效地發(fā)揮。因此，督導(dǎo)制度有失健全的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該盡快出臺(tái)符合自身特色的各項(xiàng)督導(dǎo)制度，明確督導(dǎo)工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作方式及工作原則。明確工作目標(biāo)，教學(xué)督導(dǎo)才能按照工作目標(biāo)具體規(guī)劃督導(dǎo)工作細(xì)節(jié)，才能有針對(duì)性地開(kāi)展各項(xiàng)督導(dǎo)工作；明確工作內(nèi)容，教學(xué)督導(dǎo)才能有的放矢，抓住課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控這一主要工作內(nèi)容，以此為中心展開(kāi)相關(guān)督導(dǎo)工作，從而保證工作有條不紊進(jìn)行；明確工作方式，教學(xué)督導(dǎo)才能在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中與被督導(dǎo)者建立起良師益友關(guān)系，才能“以導(dǎo)為主，督導(dǎo)結(jié)合”，從而積極發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)對(duì)被督導(dǎo)者“傳、幫、帶”的作用，才能在任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員之間發(fā)揮橋梁與紐帶的作用。

2.優(yōu)化督導(dǎo)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

首先，督導(dǎo)應(yīng)該有富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)?yè)?dān)任，需要熟悉一線(xiàn)教學(xué)、有較高的學(xué)術(shù)造詣、熱愛(ài)教育事業(yè)，而且要對(duì)工作高度負(fù)責(zé)任、對(duì)問(wèn)題客觀公正且有權(quán)威。其次，“督導(dǎo)對(duì)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)問(wèn)題能夠做出正確的判斷，并做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作”。再次，督導(dǎo)要能有效起到溝通學(xué)校 管理層、課程教師、學(xué)生之間的聯(lián)系，做好三者間的橋梁與紐帶。最后，要有健康的身體和 旺盛的精力來(lái)保證教學(xué)督導(dǎo)工作的順利進(jìn)行。

另外，“督導(dǎo)要定期開(kāi)展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，準(zhǔn)確把握高教改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)，吸取高教領(lǐng)域最新研究成果與信息，并結(jié)合督導(dǎo)內(nèi)容開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研，使督導(dǎo)行為符合教學(xué)的基本規(guī)律和學(xué)校教學(xué)管理與學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本要求。”

3.疏通督導(dǎo)信息反饋渠道

通過(guò)深入教學(xué)一線(xiàn)，督導(dǎo)往往可以發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過(guò)程中、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的共性與個(gè)性問(wèn)題，繼而借助有效地反饋渠道將信息客觀且及時(shí)的反饋給相關(guān)教學(xué)人員或?qū)W校主管教學(xué)工作的負(fù)責(zé)人，由此及時(shí)消除教學(xué)過(guò)程中的“隱患”，使校內(nèi)各部門(mén)之間、師生之間實(shí)現(xiàn)良好的溝通、增進(jìn)彼此間的理解，營(yíng)造以人為本、與人為善的氛圍。因此，要疏通多條督導(dǎo)信息反饋渠道，及時(shí)將質(zhì)量監(jiān)控信息反饋給相關(guān)院領(lǐng)導(dǎo)或系部，可以采用同教師面對(duì)面的交流、召開(kāi)座談會(huì)、開(kāi)會(huì)形式作總結(jié)或主題發(fā)言等方式反饋信息。[4]

4.加快督導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程

為及時(shí)反饋教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息，獨(dú)立學(xué)院可以結(jié)合自身實(shí)際狀況，增加當(dāng)前教務(wù)管理系統(tǒng)的某些督導(dǎo)工作反饋功能，提高督導(dǎo)信息反饋效率，充分發(fā)揮督導(dǎo)功能。（1） 用戶(hù)管理功能。系統(tǒng)為督導(dǎo)組成員、任課教師和學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的賬號(hào)，具有不同的權(quán)限。例如，督導(dǎo)組成員登陸后可以提交評(píng)分或評(píng)價(jià)；任課教師登錄后可以查詢(xún)到督導(dǎo)組成員和學(xué)生對(duì)自己的評(píng)分等；學(xué)生登錄后只能看到任課教師的總評(píng)和教師評(píng)學(xué)的內(nèi)容，督導(dǎo)組成員指導(dǎo)不對(duì)學(xué)生公開(kāi)，既要保證學(xué)生的知情權(quán)，又保證教師的隱私權(quán)。（2）成績(jī)導(dǎo)入、分析功能。在系統(tǒng)中，只需按要求上傳督導(dǎo)組成員、學(xué)生的評(píng)課成績(jī)，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)匯總，統(tǒng)計(jì)出被督導(dǎo)對(duì)象的總成績(jī)。比如，學(xué)生對(duì)任課老師的期末評(píng)價(jià)就可以直接在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中完成。（3）信息交流、反饋功能。任課教師與督導(dǎo)組成員、學(xué)生都能在網(wǎng)上自由交流、實(shí)時(shí)互動(dòng)。（4）信息與資料管理功能。教學(xué)督導(dǎo)信息主要包括各項(xiàng)督導(dǎo)管理規(guī)章制度、教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)訊、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、教學(xué)督導(dǎo)調(diào)研報(bào)告等，這些都可以在網(wǎng)上；同時(shí)，督導(dǎo)聽(tīng)課記錄、師生座談?dòng)涗?、督?dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題等都可以直接在網(wǎng)上輸入并保存。加快督導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程無(wú)疑會(huì)使督導(dǎo)工作更加便捷、高效，能讓更多人參與其中，獲得更多人的關(guān)注。[5]

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)督導(dǎo)是教師成長(zhǎng)的助手，是學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，是任課教師與學(xué)生、教務(wù)管理部門(mén)溝通的橋梁。為此，搞好教學(xué)督導(dǎo)工作、突破制約督導(dǎo)發(fā)揮職能的困境是獨(dú)立學(xué)院提高教學(xué)水平的必然要求，需要獨(dú)立學(xué)院在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待。

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篇6

關(guān)鍵詞： 高校教學(xué) 教學(xué)管理 精細(xì)化管理

精細(xì)化管理是一種先進(jìn)的管理理念，一種管理模式和管理方法。最早出現(xiàn)在企業(yè)管理領(lǐng)域。20世紀(jì)90年代，精細(xì)化管理從企業(yè)延伸到教育領(lǐng)域，成為教育管理的一種重要理念、模式、文化和方法。但高校畢竟不同于企業(yè)，有其自身的特殊性。因此，必須結(jié)合高校自身的特點(diǎn)善加利用，以期取得最佳的教育教學(xué)管理效果。多年來(lái)，我院按照學(xué)?！熬?xì)化管理”的指導(dǎo)思想，就日常教學(xué)管理各項(xiàng)工作進(jìn)行深入研討，逐步形成了一套行之有效的院系“精細(xì)化”管理思路和操作方法，并逐步將精細(xì)化管理工作思路和方法落實(shí)到管理工作中。做到精在作風(fēng)上、細(xì)在細(xì)微處、化在過(guò)程中，在管理作風(fēng)上腳踏實(shí)地，追求精益求精；在管理環(huán)節(jié)上注重細(xì)小環(huán)節(jié)、職責(zé)分明；在管理理念上突出流程明細(xì)、服務(wù)育人。

一、營(yíng)造精細(xì)化管理的氛圍，培養(yǎng)廣大師生的精細(xì)化管理意識(shí)。

實(shí)行精細(xì)化管理前提，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的精細(xì)化管理氛圍，首先必須使全體師生在思想上得到轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)實(shí)施精細(xì)化管理的必要性和重要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的重?fù)?dān)。教師和學(xué)生既是高校教學(xué)精細(xì)化管理的對(duì)象、載體和參與者，又是高校教學(xué)精細(xì)化管理的主體和實(shí)施者。推行精細(xì)化管理需要師生主觀上的認(rèn)同，客觀上的積極配合。如果師生對(duì)推行精細(xì)化管理的認(rèn)識(shí)不到位，積極性不高，精細(xì)化的管理措施顯然就難以真正落實(shí)到位。精細(xì)化管理就失去了意義和價(jià)值，其效果可想而知。特別是在實(shí)施精細(xì)化管理初期，由于認(rèn)識(shí)上的不到位，行為上的不習(xí)慣，的確會(huì)給管理人員和師生增加很多工作量，“舒適度”下降，師生表面上服從而內(nèi)心抵觸的情況更容易出現(xiàn)[1]。因此，高校實(shí)行精細(xì)化教學(xué)管理必須注意調(diào)動(dòng)廣大師生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好氛圍，建立制度保障，讓每位師生員工都能心悅誠(chéng)服地參與到精細(xì)化管理中來(lái)，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的目標(biāo)。為此，我們多次召開(kāi)教師會(huì)議，傳達(dá)學(xué)校精細(xì)化管理相關(guān)文件精神，座談、交流對(duì)精細(xì)化管理的認(rèn)識(shí)及建議，并研討院系精細(xì)化管理工作措施，提高了全體師生精細(xì)化管理意識(shí)，增強(qiáng)了師生的主觀能動(dòng)性，提高了工作積極性和主動(dòng)性，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、制定周密的工作流程，精細(xì)管理教學(xué)全過(guò)程。

教學(xué)管理是教學(xué)工作核心是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量重要保障。精細(xì)化教學(xué)管理不單純是教學(xué)管理人員的工作，大量工作需要全體教職工一起完成，這就要求人們要努力克服一切憑經(jīng)驗(yàn)辦事的因循守舊、故步自封的傳統(tǒng)思維，用創(chuàng)新的理念和思維對(duì)教學(xué)管理工作的流程和組織系統(tǒng)等進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)和不斷的優(yōu)化。首先要注意創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)廣大教職員工主人翁意識(shí)，能夠心情舒暢地自覺(jué)履行崗位職責(zé)的良好文化氛圍，使廣大教職員工的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，每位教師均能抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，精心組織教學(xué)的每一個(gè)步驟、每一個(gè)環(huán)節(jié)，使每一堂課、每堂課的每個(gè)步驟以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都科學(xué)、規(guī)范、高效，并能將每項(xiàng)工作都做到極致。其次，把教學(xué)質(zhì)量管理從傳統(tǒng)的質(zhì)量檢查、“事后把關(guān)”、“秋后算賬”轉(zhuǎn)移到質(zhì)量形成全過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制上。這就要求制訂周密的工作計(jì)劃和流程，明細(xì)的業(yè)務(wù)工作流程能使教職工知道該項(xiàng)工作如何做。就日常教學(xué)而言，每學(xué)期初，院系首先要制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃表，該計(jì)劃表中注明每周院系主要工作、要求及責(zé)任人，教師能夠按照院系計(jì)劃，有針對(duì)性地制訂個(gè)人工作計(jì)劃，增強(qiáng)了工作的計(jì)劃性，減少了隨機(jī)性；院系對(duì)每項(xiàng)具體工作均有明確的流程和要求，制定有詳細(xì)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)作品等十余項(xiàng)日常教學(xué)工作具體流程，增強(qiáng)了工作目的性，減小了盲目性。這樣，將教學(xué)管理任務(wù)具體化、明確化，以最大限度地減少管理所占用的資源并降低管理的成本，達(dá)到管理效益最優(yōu)化。

三、建立考核管理制度，逐步實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化。

要使學(xué)校各項(xiàng)工作都有成效，必須建立精細(xì)的考核制度。精細(xì)的考核制度體現(xiàn)在各個(gè)管理層面，體現(xiàn)在可操作性，體現(xiàn)在獎(jiǎng)懲分明等方面。在制度建設(shè)中，擴(kuò)大激勵(lì)性規(guī)章制度的比重。主張將線(xiàn)性評(píng)價(jià)、立體交互式評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，讓評(píng)價(jià)主體具有廣泛性，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主、平等，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)。旨在使全校師生員工隨時(shí)隨地都能感受到成功的喜悅、發(fā)展的快樂(lè)和貢獻(xiàn)的自豪[2]。這樣考核制度才能更科學(xué)、更有效。構(gòu)建科學(xué)、合理、高效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)確客觀的監(jiān)控、評(píng)判與調(diào)整，以有效的手段約束和激勵(lì)教學(xué)過(guò)程的組織者和實(shí)施者，能夠保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高并進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。就教師業(yè)績(jī)考核而言，我們?cè)诓粩嘁?guī)范考核量化標(biāo)準(zhǔn)及考核方法，從學(xué)生評(píng)教、教師自評(píng)、同行評(píng)教到管理人員評(píng)教，從教學(xué)資料建設(shè)到專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面均制定了詳細(xì)的管理、量化考核標(biāo)準(zhǔn)及方法。

總之，學(xué)校的精細(xì)化管理涉及諸多層面，從師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理、教學(xué)流程等方面無(wú)不需要我們一步一個(gè)腳印地去探索和實(shí)踐。精細(xì)化管理是建立在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的科學(xué)提升。它要求管理人員對(duì)教學(xué)管理活動(dòng)要有精益求精的態(tài)度，工作目標(biāo)要明確，重點(diǎn)要突出，要求要具體，流程要優(yōu)化；“細(xì)”則是指教學(xué)管理要貫穿于教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，要將管理規(guī)則和要求系統(tǒng)化和細(xì)化，做到工作細(xì)而精，管理細(xì)而實(shí)，流程細(xì)而暢；“化”則是指教學(xué)管理作為一種過(guò)程，要將“精”、“細(xì)”的要求貫穿始終[3]。當(dāng)“精細(xì)化”成為每一個(gè)教育者內(nèi)在的一種品行時(shí)，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對(duì)我們的工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]向琳.教學(xué)管理的精細(xì)化規(guī)范化和人性化[J].四川教育，2007（06）：77-79.

[2]楊顯貴，張昌民.精細(xì)化管理與大學(xué)管理精細(xì)化[J].上海管理科學(xué)，2008（2）：82-85.

篇7

做好高考復(fù)習(xí)工作，打好高考攻堅(jiān)戰(zhàn)，既是寒窗苦讀的同學(xué)們個(gè)人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是你們含辛茹苦的全體家長(zhǎng)的殷切期盼，更是我校生存、發(fā)展和壯大的第一要?jiǎng)?wù)。所以今天我們召開(kāi)高考備考動(dòng)員大會(huì)，就是為了給大家鼓勁，使大家能夠認(rèn)清形勢(shì)，確定目標(biāo)，全身心投入學(xué)習(xí)，齊頭并進(jìn)，都能取得優(yōu)異成績(jī)。

從我校有了高中以后，高考成績(jī)年年上升，社會(huì)聲譽(yù)越來(lái)越好，這些成績(jī)的取得，是高三級(jí)教師辛勤工作，無(wú)私奉獻(xiàn)的原因，更是歷屆畢業(yè)生頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。

為確保2010年高考再創(chuàng)輝煌。在高考輔導(dǎo)方面，學(xué)校要做好以下幾個(gè)方面工作。

一、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確任務(wù)目標(biāo)，加強(qiáng)全面指導(dǎo)。學(xué)校高度重視備考工作，隨著高考工作的啟動(dòng)，我校及時(shí)成立了高考復(fù)習(xí)工作指導(dǎo)小組，迅速整合一切備考的人力，物力資源，及時(shí)組建了高考備課組，督導(dǎo)組，調(diào)研組和服務(wù)組。全面指導(dǎo)、督查、評(píng)估、反饋教學(xué)情況，協(xié)調(diào)后勤服務(wù)、信息搜集、資料搜集、整理、打印等各方面的工作，制定了切合我校實(shí)際的高考備考三階段工作計(jì)劃和高考工作行事例，并且細(xì)化了每一個(gè)階段的時(shí)間區(qū)限、復(fù)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、突破方向任務(wù)目標(biāo)。真正做到了底子清，方向明。

二、弘揚(yáng)三苦精神，凸顯韌的精神，確保復(fù)習(xí)時(shí)間。從承擔(dān)高考輔導(dǎo)工作起，高三級(jí)全體教師就從大局出發(fā)，以咬定青山不放松的堅(jiān)韌精神，犧牲節(jié)假日，休息日，從暑假補(bǔ)課開(kāi)始提前介入到高考輔導(dǎo)工作中，周六正常上課，今后星期天還要進(jìn)行弱科輔導(dǎo)和小三門(mén)輔導(dǎo)，每個(gè)師生都堅(jiān)守在清苦的高考攻堅(jiān)戰(zhàn)線(xiàn)上，不松懈，不放棄。一直要奮斗到考試的最后一天。

三、加強(qiáng)研討交流，切磋教學(xué)技藝，提升教師輔導(dǎo)能力。為迎接不斷出現(xiàn)的高考?jí)毫吞魬?zhàn)，營(yíng)造群體合成作戰(zhàn)的良好氛圍，我們組織各科任教師認(rèn)真研究考綱、考題及復(fù)習(xí)方法，同時(shí)學(xué)校通過(guò)啟動(dòng)“青藍(lán)工程”、備課、邀請(qǐng)專(zhuān)家培訓(xùn)、高考題檢查等方式對(duì)每一位教師重點(diǎn)幫助培訓(xùn)，使青年教師盡快熟悉了高考，走進(jìn)了高考，同時(shí)，為了兼容并蓄，博采眾長(zhǎng)，我校繼續(xù)派老師參加校外研討會(huì)，組織校本研討，聘請(qǐng)高考專(zhuān)家組督導(dǎo)，迎接了市、區(qū)局高考督導(dǎo)。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，認(rèn)真落實(shí)“回歸課本、回歸基礎(chǔ)”的高考復(fù)習(xí)策略，加大課堂教學(xué)密度，深度，向課堂要質(zhì)量，堅(jiān)持課堂教學(xué)少講、精講的原則，突出規(guī)律、方法、思維，突破疑點(diǎn)、重點(diǎn)，盡量給學(xué)生提供鞏固、消化、吸收和自主支配的時(shí)間。并設(shè)計(jì)各種形式進(jìn)行隨堂檢測(cè)以達(dá)到鞏固課堂教學(xué)效果，力求做到低起點(diǎn)，小步子，抓基礎(chǔ)，促提高。

五、重點(diǎn)突破，培優(yōu)補(bǔ)弱。培育尖子生，督促臨界生確定重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，挖掘各種人才潛力，因人而異，因材施教，分層教學(xué)，分類(lèi)推進(jìn)，把補(bǔ)弱工作作為提高上線(xiàn)率的重要手段，為此，我們從一開(kāi)始就實(shí)行學(xué)生和任務(wù)分解的辦法把有弱科的學(xué)生具體分解承包給任課教師，定指標(biāo)，定任務(wù)，并建立了弱科學(xué)生輔導(dǎo)過(guò)程備檔案，及時(shí)跟蹤推進(jìn)。

六、狠抓過(guò)程管理，注重措施落實(shí)。狠抓了三個(gè)階段的各項(xiàng)輔導(dǎo)過(guò)程的落實(shí)工作，重視每一階段檢測(cè)考試的演練與質(zhì)量反饋情況，本學(xué)年計(jì)劃開(kāi)展高三級(jí)教學(xué)工作督導(dǎo)4次，下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處檢查教案、作業(yè)、糾錯(cuò)本和資料批閱4次，全年進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)考試9次，召開(kāi)了9次質(zhì)量分析會(huì)，每次檢測(cè)反饋后，根據(jù)學(xué)情、教情，幾個(gè)種情況變化，及時(shí)調(diào)整備考策略，教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)方法等，始終做到了過(guò)程細(xì)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)合理。

七、加強(qiáng)人文關(guān)懷，體現(xiàn)以人為本，為了提高廣大師生的積極性，學(xué)校對(duì)教師給予階段性慰問(wèn)，每次檢測(cè)考試后，學(xué)校都要及時(shí)召開(kāi)師生大會(huì)，公開(kāi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，除過(guò)班主任、科任教師與學(xué)生平時(shí)談話(huà)外，分管校長(zhǎng)、有關(guān)行政人員也定期與學(xué)生談心，學(xué)校也分別召開(kāi)尖子生、藝體生和問(wèn)題生等不同層面學(xué)生代表座談會(huì)，給學(xué)生打氣鼓勁，詢(xún)問(wèn)了解復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)情況。及時(shí)組織高考備戰(zhàn)百日誓師大會(huì)、不同階段主題班會(huì)等活動(dòng)振奮學(xué)生精神，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，明確努力方向，以提高復(fù)習(xí)效率?？记坝盅?qǐng)專(zhuān)家做心理輔導(dǎo)。

八、強(qiáng)化術(shù)科考生的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和文化課輔導(dǎo)，提高普本上線(xiàn)率。針對(duì)我校文化課較弱的生源實(shí)際，學(xué)校把音、體、美小三門(mén)高考上線(xiàn)座位提高普本上線(xiàn)率的突破口，為此，學(xué)校嚴(yán)格確定專(zhuān)業(yè)課指導(dǎo)教師、訓(xùn)練時(shí)間、地點(diǎn)、訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)指標(biāo)，利用早讀、早自習(xí)、第七八節(jié)課、雙休日、寒暑假進(jìn)行訓(xùn)練，又安排在晚自習(xí)時(shí)段對(duì)藝體生學(xué)生進(jìn)行文化課個(gè)別輔導(dǎo)工作。專(zhuān)業(yè)考試結(jié)束后，學(xué)校將專(zhuān)門(mén)安排部分教師對(duì)藝體專(zhuān)業(yè)上線(xiàn)學(xué)生進(jìn)行文化課授課輔導(dǎo)。

九、加強(qiáng)家校聯(lián)系，營(yíng)造齊抓共管氛圍。本年度計(jì)劃召開(kāi)4次家長(zhǎng)座談會(huì)，每次都向家長(zhǎng)詳細(xì)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、思想等情況，動(dòng)員家長(zhǎng)全方位地做好與學(xué)校的配合工作，并虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，適時(shí)改進(jìn)了工作中的一些不足。

同時(shí)，我借今天的大會(huì)向全體同學(xué)提出如下建議和要求：

一、要胸懷奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是我們奮斗的方向，給我們以前進(jìn)的動(dòng)力，大多數(shù)同學(xué)要堅(jiān)定低進(jìn)高出，面向普本的信念；成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)要堅(jiān)定高進(jìn)優(yōu)出，面向重本的信念，準(zhǔn)確把握自己，從實(shí)估量；激發(fā)斗志，磨礪一劍。

二、要樹(shù)立必勝的信念?！靶判氖腔?，拼搏是保障”。充滿(mǎn)信心，是決戰(zhàn)高考的前提。要相信自己的能力，相信老師、家長(zhǎng)和學(xué)校是你們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，勇往直前。只要擁有信心，才可能擁抱成功；只有樹(shù)立信心，才能揮灑自如，超常發(fā)揮。

三、要樹(shù)立端正的態(tài)度。有人說(shuō)，“態(tài)度決定一切”，積極端正的態(tài)度，是決戰(zhàn)高考的保障。十年寒窗，就此一博，我們要深信“愛(ài)拼才會(huì)贏”這個(gè)道理。所以大家要遵照老師指導(dǎo)，抓緊各個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作。你們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比一中、二中學(xué)生差，所以你們更要付出大量的時(shí)間和精力，更要努力拼搏。

四、要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力，是決戰(zhàn)高考的支柱。高考不僅僅是智力水平的檢驗(yàn)，更是非智力因素的較量；心理素質(zhì)是增強(qiáng)劑，它能使人的各種能力發(fā)揮到極致。高考在即，壓力難免，競(jìng)爭(zhēng)難免，但是，響鼓還得重錘敲，你怎樣看待壓力，怎樣看待競(jìng)爭(zhēng)！你是把它作為煩惱、包袱，還是想變壓力為動(dòng)力，在競(jìng)爭(zhēng)中展示你的智慧和才華，來(lái)回報(bào)自己多年為之付出的辛勞和汗水。人生能有幾回博，惟有奮力拼搏，迎接背水一戰(zhàn)，才能不為庸庸碌碌而后悔。

篇8

素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估自查報(bào)告范文(一)一、序言：

1、學(xué)?；厩闆r

洪洞縣登臨中學(xué)始建于1991年，位于辛村鄉(xiāng)北端，輻射半徑1.5公里，輻射人口9500人。校園占地面積8991平方米，建筑面積3311平方米，學(xué)校儀器室、理化生實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、閱覽室、微機(jī)室齊全，是一所環(huán)境優(yōu)美、設(shè)計(jì)合理的農(nóng)村三軌制初級(jí)中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生378人，教職工37人，所有教師都具有大學(xué)專(zhuān)科以上學(xué)歷，其中40%以上的教師具有本科學(xué)歷，專(zhuān)任教師配備齊全，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，總體呈現(xiàn)教師年輕化趨勢(shì)。

2、自評(píng)過(guò)程

我校的自評(píng)工作從20**年10月10日起到20**年10月18日止，歷時(shí)1周的時(shí)間，在這次自評(píng)中我校經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：

(1)、發(fā)動(dòng)、組織、準(zhǔn)備階段。

我校在接到教育局督導(dǎo)室文件后，學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作非常重視，馬上召開(kāi)校委會(huì)，成立了以校長(zhǎng)閆德勝為組長(zhǎng)，以許鴻雁、宋紅強(qiáng)、賀飛虹、徐林平、徐紅蓮、許建輝為組員的自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。并組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了督導(dǎo)室文件《關(guān)于做好2019年度初中學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估工作的通知》、《洪洞縣2019年初中素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》，讓各位組員從思想上認(rèn)識(shí)到督導(dǎo)工作的重要性，把本次督導(dǎo)工作作為自我檢查、自我調(diào)控、自我完善的一個(gè)契機(jī)。然后對(duì)照自查內(nèi)容，明確了每位組員的自查任務(wù)。并對(duì)組員提出：認(rèn)真細(xì)致、不缺不漏、實(shí)事求是等要求。把各項(xiàng)工作都落實(shí)到人，誰(shuí)出問(wèn)題，誰(shuí)負(fù)責(zé)任。限時(shí)定期向組長(zhǎng)匯報(bào)各自的自查進(jìn)展。另外，為了做好本次督導(dǎo)自評(píng)工作，我校還在全校教職工會(huì)議上認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)評(píng)估的文件，對(duì)教職工進(jìn)行宣傳、動(dòng)員，并在教師會(huì)上宣布了學(xué)校自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各位組員的分工，要求各位教師積極配合各項(xiàng)自評(píng)工作的開(kāi)展。

(2)、查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真整改階段。

自評(píng)工作的第二步是：查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真整改。我校對(duì)照《洪洞縣20**年初中素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》，逐項(xiàng)進(jìn)行了認(rèn)真落實(shí)。圖書(shū)、儀器、電教器材等，領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別進(jìn)行檢查、測(cè)試;對(duì)微機(jī)室、多媒體教室的使用情況進(jìn)行了調(diào)研;對(duì)各處室工作計(jì)劃的實(shí)施落實(shí)和過(guò)程資料進(jìn)行了整理，對(duì)不完善的進(jìn)行了整改。

(3)、資料收集整理階段。

借這次督導(dǎo)評(píng)估工作，我校把各處室過(guò)程性資料收集起來(lái)，進(jìn)行統(tǒng)一的編排整理。資料根據(jù)《洪洞縣2019年初中素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》分為辦學(xué)思想、制度建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)、德育與活動(dòng)、課堂教學(xué)、辦學(xué)成效六大塊，分類(lèi)進(jìn)行整理，并編寫(xiě)了目錄以供查找方便。

(4)、初步小結(jié)階段(學(xué)校的主要成績(jī)，經(jīng)驗(yàn)，存在問(wèn)題等)。

通過(guò)自查，各組員對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行了小結(jié)。并在自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)上向組長(zhǎng)一一匯報(bào)。在小結(jié)中，既找出了學(xué)校的一些成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、特色，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題。通過(guò)小結(jié)，學(xué)校對(duì)各項(xiàng)工作都有了一個(gè)全面真實(shí)地了解，對(duì)學(xué)校的自我評(píng)價(jià)提供了一個(gè)可靠的依據(jù)。

(5)、評(píng)估綜合結(jié)論(包括：定性、定量情況)。

通過(guò)幾天的自查，我校根據(jù)自查結(jié)果，按照指標(biāo)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，按給分標(biāo)準(zhǔn)及督評(píng)要點(diǎn)，分別仔細(xì)分析信息資料，確定被評(píng)項(xiàng)目的客觀實(shí)際與等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的符合程度，確定相應(yīng)的等級(jí)及分值。認(rèn)真填寫(xiě)了《洪洞縣20**年初中素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》自評(píng)打分和《中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估登記表》。

二、實(shí)施素質(zhì)教育主要措施和成效：

一年來(lái)，我校以清新的校園文化環(huán)境陶冶人，以扎實(shí)的校本研究活動(dòng)造就人，以生動(dòng)的校園文化活動(dòng)激勵(lì)人，以課程的特色研究成果發(fā)展人。激勵(lì)教師做有文化底蘊(yùn)的教師，引導(dǎo)學(xué)生做有文化知識(shí)的學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn) “辦人民滿(mǎn)意的教育”的辦學(xué)目標(biāo) 。

我校的發(fā)展受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注?！逗槎唇逃娨暸_(tái)》、《槐鄉(xiāng)教苑》先后為我校作過(guò)報(bào)導(dǎo)。學(xué)校先后被評(píng)為“洪洞縣教學(xué)工作先進(jìn)單位”、“課程改革工作先進(jìn)學(xué)校”、“縣級(jí)文明學(xué)校”、“信息技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)學(xué)校”，“臨汾市遠(yuǎn)教應(yīng)用先進(jìn)單位”、“臨汾市優(yōu)秀資源庫(kù)”、“山西省遠(yuǎn)教應(yīng)用先進(jìn)學(xué)校”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

在此次督導(dǎo)來(lái)臨之際，我校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師對(duì)照《洪洞縣2019年初中素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》，在制度建設(shè)上尋找欠缺點(diǎn);在德育活動(dòng)上尋找增長(zhǎng)點(diǎn);在課堂教學(xué)上注重實(shí)效;在辦學(xué)成效上彰顯優(yōu)勢(shì)，使我校的素質(zhì)教育水平又上了一個(gè)新臺(tái)階。具體自查結(jié)果如下：

(一)、確立辦學(xué)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育作為教育改革中的一種主導(dǎo)思想，具有鮮明的時(shí)代特征，它是對(duì)應(yīng)試教育的揚(yáng)棄與超越，是以育人為本的全面發(fā)展的教育，是促進(jìn)全體學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育。我校在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，明確提出了“用高效課堂綻放生命光彩，用愛(ài)心責(zé)任塑造健康人格，用科學(xué)管理成就完美人生”的辦學(xué)理念,堅(jiān)持面向全體學(xué)生，圍繞提高學(xué)生素質(zhì)，積極為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，始終把德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實(shí)施素質(zhì)教育的首要位置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)、完善管理機(jī)制，建立健全評(píng)價(jià)制度。

在學(xué)校管理中，學(xué)校各部門(mén)實(shí)行各處室、年級(jí)組兩條線(xiàn)管理，做到事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，處處有人管，人人用心管。為全面提高素質(zhì)教育水平，學(xué)校成立質(zhì)量檢查小組，制定檢查方案，規(guī)范教師的日常教育教學(xué)行為，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)手段，用客觀、全面、發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)老師和學(xué)生。學(xué)校每學(xué)年實(shí)行優(yōu)化組合，年級(jí)組聘請(qǐng)班主任，班主任聘請(qǐng)任課教師。增強(qiáng)了教師的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)了教師的工作熱情。

我校依據(jù)《山西省中小學(xué)管理規(guī)范》，結(jié)合新課程改革的需要，制定了一系列管理制度，包括教育教學(xué)、總務(wù)后勤、德育常規(guī)、安全、體衛(wèi)藝等方面。同時(shí)建立了跟蹤督導(dǎo)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。學(xué)校還通過(guò)每周一次的中層例會(huì)，每周一次的教師例會(huì)，重視制度的過(guò)程管理，基本上實(shí)現(xiàn)了“有制度、有督導(dǎo)、有獎(jiǎng)懲”的管理局面。

我校還依據(jù)教育局有關(guān)文件，制定了“創(chuàng)建和諧校園實(shí)施方案”，積極創(chuàng)建“和諧校園”。在創(chuàng)建和諧校園的過(guò)程中，我們先后開(kāi)展了“生命教育”、“安全教育”、“心理教育”、“感恩教育”、“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”、“弘揚(yáng)民族精神教育”等一系列主題教育，努力營(yíng)造和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。

在安全防范和安全教育方面，由校長(zhǎng)牽頭，政教主任分管，層層簽訂安全責(zé)任書(shū)，建立護(hù)校、值班制度，加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)值班，杜絕了學(xué)生的安全事故，免除了家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)。同時(shí)，學(xué)校制定了應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，定期進(jìn)行安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)整改。平時(shí)定期舉辦安全知識(shí)、心理健康、法制教育講座，有效地增強(qiáng)師生安全意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)，提高了自我防護(hù)能力。

(三)、落實(shí)政策，規(guī)范辦學(xué)行為。

我校不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)持教育的公平公正，不辦重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班，注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真落實(shí)省、市、縣有關(guān)文件精神，有規(guī)范的作息時(shí)間表。我們注重學(xué)生全面發(fā)展，積極創(chuàng)造條件開(kāi)全開(kāi)足音體美等課程。積極推進(jìn)高效課堂，實(shí)行教案學(xué)案練案統(tǒng)一，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，完善了教師考核細(xì)則。

1、為切實(shí)做好2019年秋季開(kāi)學(xué)工作，校委會(huì)全體成員于暑期就到崗到位。及早謀劃，制定了各處室工作計(jì)劃，完善各項(xiàng)規(guī)章制度。并對(duì)本期工作和開(kāi)學(xué)工作作了具體安排，逐周安排，責(zé)任到人，整個(gè)開(kāi)學(xué)工作有條不紊。

2、開(kāi)學(xué)工作中，全體教師表現(xiàn)積極，詳細(xì)制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。全體班主任負(fù)責(zé)報(bào)名工作，堅(jiān)守工作崗位，做好了學(xué)生的組織和管理工作。做好家訪(fǎng)工作，控流保學(xué)效果好。

3、在教學(xué)工作中，力求做到面向全體學(xué)生，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，做到為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

4. 開(kāi)全開(kāi)足課時(shí)，完善課程體系，努力開(kāi)發(fā)完善校本課程。

5. 充分利用實(shí)驗(yàn)儀器，開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

6、學(xué)校認(rèn)真貫徹《學(xué)生體育工作條例》，按照課程標(biāo)準(zhǔn)上好體育與健康課，堅(jiān)持做好課間操和上、下午的眼保健操，每周安排兩次以上的課外體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。

(四)、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)德育教育工作。

首先，學(xué)校明確了指導(dǎo)思想，以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，深入開(kāi)展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，正確引導(dǎo)學(xué)生的道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。

其次，通過(guò)豐富多彩的專(zhuān)項(xiàng)教育活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)校文明建設(shè)領(lǐng)域，豐富建設(shè)內(nèi)容，提高建設(shè)品位，促進(jìn)校園文化建設(shè)：

1、深化“文化”育人

學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)，美化校園，力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人效果，拓寬了養(yǎng)成教育與環(huán)境教育的內(nèi)涵。加強(qiáng)班級(jí)文化氛圍的布置，要求每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)，這既豐厚了校園文化，又美化了校園環(huán)境，而且陶冶了學(xué)生情操;學(xué)校設(shè)立了校園廣播站，每天廣播弟子規(guī)誦讀，文學(xué)作品欣賞，表彰好人好事，在潛移默化中起到育人作用;學(xué)校還設(shè)有公示欄，將文明班級(jí)、先進(jìn)集體，三好學(xué)生、常規(guī)檢查結(jié)果公布等，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍。

2、強(qiáng)化“責(zé)任”教育

強(qiáng)化責(zé)任教育是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，只要具備了基本的責(zé)任意識(shí)，其它規(guī)范要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。責(zé)任教育主要包括對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的教育。教師將責(zé)任教育滲透于學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)之中，常抓不懈，取得了一定實(shí)效。

3、突出“秩序”教育

秩序指學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活、工作都要講究客觀規(guī)律和規(guī)程要求，給人一種井井有條的感覺(jué)。學(xué)校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動(dòng)秩序等，即學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活三個(gè)方面的秩序。秩序沒(méi)有要求的層次劃分，只有要求實(shí)現(xiàn)的方式不同，實(shí)施中根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生提出不同的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校生活秩序化。

4、加強(qiáng)“禮貌”教育

禮貌首先在于觀念上，主要指學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)和他人要有禮貌，待人接物要有禮節(jié)。禮貌意識(shí)的養(yǎng)成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓(xùn)練要持之以恒，并輻射到家庭、社會(huì)中去。通過(guò)持續(xù)不斷的教育，目前，學(xué)校的所有學(xué)生幾乎都能做到見(jiàn)到師長(zhǎng)止步、鞠躬、問(wèn)好!

5、凸顯“勵(lì)志”教育

勵(lì)志是指學(xué)生應(yīng)具備積極進(jìn)取的心態(tài)，指學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中要努力向上，學(xué)榜樣、趕先進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)秀、攀高峰。勵(lì)志首先是一種意識(shí)，又是一種意志，勵(lì)志意識(shí)的培養(yǎng)主要靠教師的示范，靠教師用正確的方式激勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生的勵(lì)志行為，此外還要宣傳引導(dǎo)。如學(xué)校組織全校師生觀看了于丹教授的《中學(xué)生人格教育》專(zhuān)題片，《沒(méi)有四肢的人生》、《一橫感恩》勵(lì)志片，通過(guò)勵(lì)志教育的實(shí)施，學(xué)生們有了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我校教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升!

6、確立“班主任”教育

班主任是一個(gè)班級(jí)的直接管理者，自身的教育理念和形象對(duì)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成起著巨大的影響，為了使學(xué)校的行為規(guī)范教育真正落到實(shí)處，同時(shí)也為了加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校要求教師對(duì)學(xué)生要做到“像呵護(hù)自己的孩子一樣呵護(hù)學(xué)生”。利用班會(huì)、活動(dòng)等時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。為此2019年5月開(kāi)展了第一屆“紅五月”校園文化藝術(shù)節(jié)和“課改明星班級(jí)評(píng)選”活動(dòng)，全面推進(jìn)了班級(jí)工作的開(kāi)展。

(五)、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，深化素質(zhì)教育，提升學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主渠道。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，規(guī)范教師的教學(xué)行為，注重“知識(shí)、技能、情感”三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀。

幾年來(lái)，我校認(rèn)真組織廣大教師參加省、市教育部門(mén)組織的各類(lèi)課程培訓(xùn)活動(dòng)，積極開(kāi)展新課程校本培訓(xùn)。采用集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，每位教師都寫(xiě)出了一定數(shù)量的教學(xué)反思、教育隨筆、讀書(shū)筆記。教師理論水平獲得大輻度提高，對(duì)新課程的理解進(jìn)一步深化。

2、探索校本研修新途徑，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，教師的教育教學(xué)觀念和行為發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。學(xué)校千方百計(jì)為教師搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)條件，開(kāi)展了各種各樣的校本研修活動(dòng)，教師的專(zhuān)業(yè)化程度得到了很大提高。同時(shí)，我們也清醒地意識(shí)到，仍有相當(dāng)一部分教師，新課改理念還沒(méi)有在深層次上內(nèi)化為他們的自覺(jué)的教育教學(xué)行為。為此，我校于2019年6月開(kāi)展了登臨中學(xué)第一屆“課改明星教師”的評(píng)選活動(dòng)。用持續(xù)一月的時(shí)間，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，全面提高了教師的課堂教學(xué)水平。

3、學(xué)校綜合考試和學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)。

學(xué)校堅(jiān)持“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，積極搭建展示學(xué)生能力的平臺(tái)，使學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)得到全面提升。近三年學(xué)生畢業(yè)考試，一次性合格率為97%以上;信息技術(shù)等級(jí)考試合格率均為100%，在理化生實(shí)驗(yàn)操作考查通過(guò)率均達(dá)100%，中考成績(jī)?nèi)耆蟛健?/p>

三、存在的問(wèn)題：

1、全校教職工對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育重要意義的認(rèn)識(shí)和工作能動(dòng)性有待提高，新的教育價(jià)值觀和人才觀需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變;同時(shí)，目前學(xué)校教師隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)尚不能滿(mǎn)足實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

2、目前不利于素質(zhì)教育發(fā)展的因素仍然存在。在社會(huì)和家長(zhǎng)的壓力下，學(xué)校不得不迎合各方面的要求，在貫徹落實(shí)素質(zhì)教育“兩全”方針上不夠堅(jiān)決和徹底。

3、作為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，德育工作的實(shí)施及評(píng)價(jià)機(jī)制還需進(jìn)一步探索和完善;教育科研還存在形式主義，尚未成為教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，特別在學(xué)科課題研究方面還比較滯后。

四、今后的打算：

在今后的工作中，我們將深化內(nèi)部管理制度改革，以“全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量”為指針，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，抓好校本教研和培訓(xùn)，不斷提高全校教師實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性和能力，進(jìn)一步完善實(shí)施素質(zhì)教育的工作機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)提供制度與組織保障。

只要我們振奮精神，扎實(shí)工作，認(rèn)真整改，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展不動(dòng)搖、堅(jiān)持校本發(fā)展不動(dòng)搖、堅(jiān)持全面育人不動(dòng)搖、堅(jiān)持質(zhì)量立校不動(dòng)搖，振奮精神，發(fā)憤圖強(qiáng)，以十倍的努力、百倍的汗水，以“對(duì)學(xué)生的一生幸福負(fù)責(zé)，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基”為工作目標(biāo)，打造“平安校園、文明校園、和諧校園、綠色校園、人文校園”，就一定能夠加快發(fā)展，創(chuàng)造更顯著的業(yè)績(jī)，開(kāi)創(chuàng)登臨中學(xué)更加輝煌的明天。

素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估自查報(bào)告范文(二)一、立足實(shí)際、立足校情，明確辦學(xué)方向，提升辦學(xué)水平。

**市**中心學(xué)校堅(jiān)持"以人為本，學(xué)生至上"的辦學(xué)理念;遵循"為師生可持續(xù)發(fā)展，為師生展示才華搭建平臺(tái)"的辦學(xué)思想，堅(jiān)持以“傳承民族精神，塑造美好人生”為工作目標(biāo);制定了切合實(shí)際的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，緊緊抓住基礎(chǔ)教育課程改革這一契機(jī)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，力爭(zhēng)把我校辦成校園美，校風(fēng)好、教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)純、文化氛圍濃厚的省級(jí)農(nóng)村示范初中。辦校以來(lái)，我們不斷地朝著這一目標(biāo)邁進(jìn)，特別是近一兩年來(lái)，在上級(jí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在社會(huì)各界的大力支持下，在新的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，學(xué)校取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，為我校爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)農(nóng)村示范初中校奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、有一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、作風(fēng)正的領(lǐng)導(dǎo)班子和中層骨干力量。

1.學(xué)校擁有一支年富力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)共有5人，校長(zhǎng)兼書(shū)記1人，副校長(zhǎng)4人。校領(lǐng)導(dǎo)均符合全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任職條件和崗位要求，均具有大專(zhuān)或大專(zhuān)以上學(xué)歷。班子成員能夠不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)，提高自身理論素養(yǎng)和管理水平，都具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)水平，所有同志都任教一門(mén)主科，站在教學(xué)一線(xiàn)，既當(dāng)指揮員又當(dāng)戰(zhàn)斗員，積極引領(lǐng)全體教師探索基礎(chǔ)教育課程改革新理念下的教學(xué)新模式。定期召開(kāi)校長(zhǎng)辦公會(huì)，討論學(xué)校急需解決的問(wèn)題，檢查前階段工作落實(shí)情況，部署下一階段工作。班子成員能夠廣泛聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)，每一項(xiàng)學(xué)校制度和方案的出臺(tái)，都先經(jīng)過(guò)教代會(huì)的審議。學(xué)校的基本建設(shè)、大宗物品的采買(mǎi)都嚴(yán)格按招投標(biāo)程序公開(kāi)公平，實(shí)行陽(yáng)光操作。班子職責(zé)明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤政廉潔，作風(fēng)民主，是一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、作風(fēng)正的領(lǐng)導(dǎo)群體。

2.學(xué)校擁有一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精干、團(tuán)結(jié)協(xié)作的中層領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，下設(shè)教導(dǎo)處、總務(wù)處、辦公室、團(tuán)總支四個(gè)職能部門(mén)，這支隊(duì)伍共10人，其中中學(xué)一級(jí)教師3人，本科學(xué)歷5人，其余均為中學(xué)初級(jí)職務(wù)。大專(zhuān)學(xué)歷，男5人，女5人，分布在5門(mén)學(xué)科擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，均為教學(xué)一線(xiàn)的骨干教師，各處室分工具體明確，職責(zé)到位，處室之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，是一支有號(hào)召力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的年青骨干隊(duì)伍。

三、努力打造一支理念超前、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

學(xué)校初中部現(xiàn)有教職工120人，其中專(zhuān)任教師102人，具有本科學(xué)歷23人，占22.5%;大專(zhuān)學(xué)歷76人，占74.5%;中級(jí)教師22人，中級(jí)以上職稱(chēng)的教師占21.5%;專(zhuān)任教師均能勝任循環(huán)教學(xué)。新聘任教師均具有教師資格證。

1. 以活動(dòng)為載體，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。

學(xué)校開(kāi)展評(píng)選先進(jìn)教育教學(xué)工作者活動(dòng)，從德、勤、績(jī)、能等方面對(duì)教師進(jìn)行全面考核，在教師中形成人人爭(zhēng)先，人人爭(zhēng)優(yōu)的局面。開(kāi)展行風(fēng)評(píng)議活動(dòng)，加大對(duì)教師德行的監(jiān)督;開(kāi)展學(xué)習(xí)典型事例活動(dòng)，以榜樣的力量感染教師。近幾年來(lái)，學(xué)校涌現(xiàn)了大批愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的先進(jìn)教師。

2. 以培訓(xùn)為手段，促進(jìn)師資水平提高。

①學(xué)校將教師培訓(xùn)納入正軌，培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。制定了一系列計(jì)劃制度，鼓勵(lì)教師積極參加各類(lèi)培訓(xùn)，提升自身素質(zhì)。近三年，有10人已取得本科學(xué)歷。目前尚有38人本科在讀。全校教師均取得普通話(huà)二乙等級(jí)以上證書(shū)。有86人已取得信息技術(shù)考試中級(jí)合格證書(shū)。學(xué)校有21名骨干教師參加并完成了市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。新教師均接受崗前或崗中培訓(xùn)，嚴(yán)格執(zhí)行新教師"不培訓(xùn)不上崗"的制度。

②學(xué)校還積極創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)條件，拓寬教師培訓(xùn)渠道。通過(guò)舉辦講座、觀看錄相、聽(tīng)觀摩課等形式，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。近三年來(lái)，先后安排3名教師參加省級(jí)課改培訓(xùn)，有102名教師參加市級(jí)課改培訓(xùn)。學(xué)校教師全員參加了**市教育局舉辦的《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)》，均通過(guò)考核。

四、以德育建設(shè)為主陣地，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境。

1、努力營(yíng)造健康文明的德育環(huán)境。學(xué)校堅(jiān)持每周一上午舉行升國(guó)旗儀式，堅(jiān)持國(guó)旗下的講話(huà)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。以校園板報(bào)、班級(jí)板報(bào)、校廣播站等為宣傳陣地，加強(qiáng)思想品德教育。經(jīng)過(guò)廣大師生的努力，我校面貌日新月異，校園整潔、文明、文化氛圍濃厚。加大德育制度建設(shè)。學(xué)校制定了一系列的制度，規(guī)范師生行為。進(jìn)一步密切了家校聯(lián)系。學(xué)校通過(guò)向家長(zhǎng)發(fā)放各種學(xué)習(xí)材料，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家訪(fǎng)的等形式，與家長(zhǎng)廣泛接觸，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，參與到學(xué)校管理與教學(xué)中來(lái)。與社區(qū)開(kāi)展共建活動(dòng)。學(xué)校邀請(qǐng)了關(guān)工委、**市司法局、吳窯派出所、司法辦等單位的領(lǐng)導(dǎo)到我校開(kāi)設(shè)《自我防患意識(shí)專(zhuān)題講座》、法制專(zhuān)題講座和交通安全知識(shí)講座，邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員經(jīng)常性到校為學(xué)生做報(bào)告，與派出所聯(lián)手對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)整治等，在各部門(mén)的大力協(xié)助下，學(xué)校無(wú)一違法犯罪事件發(fā)生。

2、努力建設(shè)一支強(qiáng)有力的德育隊(duì)伍。石建平校長(zhǎng)擔(dān)任德育工作領(lǐng)導(dǎo)組組長(zhǎng)，袁建峰、張躍發(fā)兩同志任副組長(zhǎng)，成員由年級(jí)分管主任、年級(jí)組長(zhǎng)、各班班主任和體育老師組成。

3、以活動(dòng)為載體，推動(dòng)德育工作的順利開(kāi)展。開(kāi)展主題班會(huì)，文明班級(jí)，標(biāo)兵班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，文明學(xué)生、文明寢室的評(píng)比活動(dòng)，開(kāi)展以"走進(jìn)田野"、"走進(jìn)社區(qū)"、"走進(jìn)園區(qū)，體驗(yàn)生活"等為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展師生健身活動(dòng)和球類(lèi)比賽等。每年都組織學(xué)生祭掃張永清烈士墓，并在墓前舉行入團(tuán)宣誓儀式。今年正逢勝利60周年，根據(jù)中央指示和市關(guān)工委統(tǒng)一部署，我校組織了規(guī)模盛大的集體教育活動(dòng)——聽(tīng)宣講報(bào)告、集體宣誓、千人聯(lián)名簽字、高唱革命歌曲……使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操，培育并弘揚(yáng)了民族精神。

五、堅(jiān)持以課改為中心，大興科研興校之風(fēng)。

(1)探索和創(chuàng)設(shè)新理念下的教學(xué)模式。我校采取"點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，全面鋪開(kāi)"的方法，初步建立了問(wèn)題情境──合作探究──多項(xiàng)交流──實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)模式。

(2)、開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的研討氛圍。遵循“以評(píng)促學(xué)、以學(xué)促思、以思促研、以研促改"的工作思路，有效地提高了教師課程實(shí)施的能力。近幾年，教導(dǎo)處每年都開(kāi)展了教學(xué)反思、理論學(xué)習(xí)、集體備課、結(jié)對(duì)幫扶、觀看教改錄像、聽(tīng)專(zhuān)題講座、公開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課、交流研討等多種活動(dòng)，大大豐富教研內(nèi)容。通過(guò)多樣化的教研活動(dòng)，有效地幫助教師把課改理念應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，涌現(xiàn)出一批新的課改骨干教師。王瑩老師曾獲**市數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)，夏劍麗老師曾獲**市英語(yǔ)優(yōu)秀課評(píng)比二等獎(jiǎng)。沈繼德、郭夕忠兩位老師被評(píng)為市級(jí)骨干教師，丁陸一等三名同志被評(píng)為市級(jí)教壇新秀。

(3)整合教學(xué)資源，開(kāi)展課程改革。

一是開(kāi)展課題攻關(guān)，加強(qiáng)探索研究。《課程改革中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與行為研究》的研究課題已申請(qǐng)立項(xiàng)，在做好各級(jí)課題的征集和指導(dǎo)的同時(shí)，我們成立了由學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)和相關(guān)骨干教師組成的新課程實(shí)驗(yàn)課題攻關(guān)組，每個(gè)教師就相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行深入攻關(guān)。各子課題正按時(shí)序開(kāi)展研究，并已取得了階段性的成效。

二是深化課堂改革，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先，我們致力于改變?cè)袀湔n的刻板的模式，把原有的備課本由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)變?yōu)閷W(xué)科組按自身實(shí)際自主設(shè)計(jì)，力求簡(jiǎn)潔實(shí)用。同時(shí)，我們推行以教研組、備課組為單位的集體備課，并變單干戶(hù)為互助組，提出是不是好教案，主要在于是否符合教學(xué)實(shí)際的需要，是否有助于課堂教學(xué)的有效實(shí)施，是否有助于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，是否具有個(gè)性特色和創(chuàng)新表現(xiàn)。其次，加強(qiáng)誠(chéng)信教學(xué)，淡化教學(xué)的純藝術(shù)性追求，切實(shí)提高課堂教學(xué)的真實(shí)性和研討性，杜絕觀賞表演。凡校級(jí)公開(kāi)課一律不搞試教，且課后均應(yīng)安排開(kāi)課教師的教學(xué)反思敘述。再次，制訂新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持"以學(xué)生的發(fā)展為本"，既著眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，又不面面俱到，宜粗不宜細(xì);堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，側(cè)重于評(píng)學(xué)，逐步組成"以學(xué)論教"、"以學(xué)促教"的共識(shí)。明確把"關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和達(dá)成狀態(tài)"作為評(píng)課的基本準(zhǔn)則。這對(duì)我校各學(xué)科的課堂教學(xué)起到了良好的評(píng)價(jià)引導(dǎo)作用。

三是堅(jiān)持"以人為本"，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。落實(shí)、細(xì)化并有效整合"知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀"三維目標(biāo)，是我校改革學(xué)生評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)。我們初步探索"考核目標(biāo)的導(dǎo)向性和促進(jìn)性;考核內(nèi)容的全面性和基礎(chǔ)性;考核對(duì)象的全體性和層次性;考核形式的多樣性和實(shí)踐性;考核時(shí)間的靈活性和分散性"的評(píng)價(jià)思路。

六、以質(zhì)量為生命，狠抓教學(xué)常規(guī)管理。

(1).圍繞全面落實(shí)學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃，制定切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃。教學(xué)工作目標(biāo)，管理保證措施全面、明確、具體、可行，切合學(xué)校和教師的實(shí)際，可操作性和指導(dǎo)性強(qiáng)。各項(xiàng)考核制度健全、科學(xué)，各種規(guī)章制度、崗位職責(zé)、業(yè)績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)完備嚴(yán)謹(jǐn)。各項(xiàng)檢查、考核全部到位，真實(shí)、認(rèn)真、不走過(guò)場(chǎng)。能對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行比較全面、規(guī)范地考評(píng)，各項(xiàng)考核資料齊全、規(guī)范。

(2).嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)科課程計(jì)劃。主管教學(xué)校長(zhǎng)和教導(dǎo)處主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)不定期深入課堂聽(tīng)課，認(rèn)真指導(dǎo)教學(xué)工作，及時(shí)反饋聽(tīng)課意見(jiàn)，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。定期舉辦教學(xué)沙龍，定時(shí)檢查教師備課及作業(yè)批改情況。對(duì)學(xué)困生耐心幫教，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有措施、不厭其煩，認(rèn)真做好幫教記錄，保存資料，建立學(xué)困生檔案。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)客觀、全面，教導(dǎo)處有計(jì)劃，定期召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，找出差距、不足，協(xié)調(diào)整改。學(xué)科組認(rèn)真?zhèn)湔n，按計(jì)劃定期開(kāi)展科教研活動(dòng)，做到每次活動(dòng)有主題、有中心發(fā)言人、有記錄，校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處分管主任按時(shí)參加并活動(dòng)。

我校的學(xué)科競(jìng)賽呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)，本年度共有60名學(xué)生在市級(jí)及市級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中5人獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，獲省一等獎(jiǎng)10人，二等獎(jiǎng)11人，南通市級(jí)獎(jiǎng)36人。

由于學(xué)校重視了教研對(duì)教學(xué)的推進(jìn)作用，教學(xué)效率不斷提高，學(xué)生負(fù)擔(dān)相應(yīng)減輕。學(xué)校依據(jù)國(guó)家課程計(jì)劃，按規(guī)定開(kāi)齊、開(kāi)足所有的課程，學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間控制在7.5小時(shí)以?xún)?nèi)，學(xué)生家庭作業(yè)量控制在1.5小時(shí)以?xún)?nèi)。學(xué)校杜絕了為學(xué)生訂購(gòu)教輔資料的現(xiàn)象。切實(shí)減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

(3)積極進(jìn)取，打好普九攻堅(jiān)戰(zhàn)

控輟工作是我校工作的難點(diǎn)，如何確保適齡學(xué)生入學(xué)，按時(shí)畢業(yè)，控制學(xué)生流失，一直是我校和上級(jí)有關(guān)部門(mén)關(guān)注的問(wèn)題。輟學(xué)率控制在1%以下。我們采取的具體措施有：

一是強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理,學(xué)校與班主任，科任老師落實(shí)"控輟"責(zé)任制。對(duì)在"控輟"工作中不到位以及出現(xiàn)留生的班主任及相關(guān)科任老師，學(xué)校采取在評(píng)先晉級(jí)中實(shí)行"一票否決"制。

二是強(qiáng)化學(xué)校外部管理。學(xué)校邀請(qǐng)鎮(zhèn)政府和村兩委領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)控輟問(wèn)題召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì)議，認(rèn)真部署了"控輟"工作任務(wù)。我鎮(zhèn)政政府把"控輟"工作納入了鎮(zhèn)政府對(duì)村兩委的考核任務(wù)，確保義務(wù)教育法的實(shí)施

三是建立有效的控輟機(jī)制，加大輟學(xué)生動(dòng)員復(fù)學(xué)工作力度。

四是通過(guò)有效的機(jī)制確保特殊兒童在校不受歧視，能夠得到更多的關(guān)愛(ài)和幫助。

七、多方籌措資金，改善辦學(xué)條件，以適應(yīng)驗(yàn)收要求。

學(xué)校初中部現(xiàn)有在校生1588人，校園面積34020平方米，生均面積達(dá)22平方米，校舍總面積14289平方米，校園綠化面積近3000平方米。學(xué)校綠樹(shù)成蔭，環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，學(xué)校連續(xù)多年被評(píng)為“**市文明單位”，****年被確認(rèn)為“**省**中學(xué)優(yōu)質(zhì)生源基地”，是一所基本達(dá)到省教育現(xiàn)代化示范要求的農(nóng)村中心初中。為適應(yīng)形勢(shì)，辦人民滿(mǎn)意教育，我們著眼于未來(lái)發(fā)展，本著盡力而為、量力而行、不盲目攀比的原則，在市教育局黨委、局長(zhǎng)室和鎮(zhèn)黨委政府的關(guān)心支持下，本學(xué)期學(xué)校新增占地30畝，一個(gè)建筑面積達(dá)7500多平方米的學(xué)生生活小區(qū)即將全部竣工。1500名寄宿生在校安居樂(lè)學(xué)。投資200多萬(wàn)元興建的實(shí)驗(yàn)綜合樓已經(jīng)竣工并投入使用。5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)理化實(shí)驗(yàn)室和兩個(gè)擁有102臺(tái)電腦的微機(jī)室在市局的援助下，已經(jīng)配置到位。250㎡環(huán)型跑道的晴雨操場(chǎng)已交付使用。**集團(tuán)資助一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)，具有現(xiàn)代化氣息的花園及北院墻(預(yù)計(jì)投入資金100萬(wàn)元)。工程正在緊張的施工之中，校校通工程現(xiàn)已完成了全部基礎(chǔ)設(shè)施的安裝。學(xué)校的網(wǎng)管中心和演播中心正在施工安裝之中。

學(xué)校各種教學(xué)儀器、器材配備符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)室裝備達(dá)到國(guó)家Ⅰ類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校圖書(shū)室現(xiàn)有圖書(shū) 616345本，生均達(dá)36.2本。齊全的現(xiàn)代教育裝備，有力地推動(dòng)了教學(xué)效率的提高。學(xué)校重視勞動(dòng)技術(shù)教育，把“**市**時(shí)裝有限公司”作為本校學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地。

篇9

一、常規(guī)工作

1、組織召開(kāi)新學(xué)期學(xué)生會(huì)第一次會(huì)議，主要調(diào)節(jié)各成員的積極性，同時(shí)商議本學(xué)期的工作內(nèi)容及要點(diǎn)，務(wù)實(shí)做好各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展。

2、每月各部門(mén)的工作計(jì)劃、工作信息、工作總結(jié)在辦公室規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交；辦公室可把相應(yīng)的信息反饋到總院。

3、召開(kāi)團(tuán)支書(shū)例會(huì)。

4、召開(kāi)班主席例會(huì)。

5、召開(kāi)學(xué)生會(huì)全體例會(huì)。

6、召開(kāi)部長(zhǎng)例會(huì)（。

7、召開(kāi)主席團(tuán)例會(huì)（內(nèi)定）。

8、學(xué)上會(huì)辦公室照常簽到。

二、重點(diǎn)工作

1、舉行一次學(xué)生會(huì)干部業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。

2、建立學(xué)生會(huì)各部門(mén)部門(mén)博客，利用博客辦公。

3、收繳各團(tuán)支部團(tuán)費(fèi)及團(tuán)員注冊(cè)，做好團(tuán)員統(tǒng)計(jì)。

4、舉行新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式。

5、組織、策劃**學(xué)院第四屆“**杯”男子籃球聯(lián)賽；

6、組織大學(xué)生安全文明督導(dǎo)隊(duì)，對(duì)穿背心、拖鞋、帶早餐等不良行為進(jìn)行制止。

7、參加**學(xué)院第六屆“現(xiàn)代青年杯”球賽。

8、組織、策劃**學(xué)院第四屆“雄風(fēng)杯”辯論賽。

9、組織好關(guān)于“**”表彰工作。

10、組織參加“青春如歌”一系列活動(dòng)。

三、其他工作

（一）、繼續(xù)大力開(kāi)展、推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的各項(xiàng)工作

〈一〉認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)，結(jié)合時(shí)代特征，配合分院黨支部、團(tuán)總支搞好同學(xué)思想政治教育工作

1、加強(qiáng)宣傳、引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)，提高思想覺(jué)悟，調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性，齊心協(xié)力共建酉**。

2.、加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，以各類(lèi)活動(dòng)為契機(jī)，通過(guò)主題班會(huì)、報(bào)欄、黑板報(bào)等多種途徑深入開(kāi)展思想教育活動(dòng)。

3、充分利用“班集體自我建設(shè)”為中心開(kāi)展思想教育工作，以祖國(guó)黨員為我們的榜樣，樹(shù)立積極向上的班風(fēng)。

〈二〉豐富校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園基礎(chǔ)文明建設(shè)

深入開(kāi)展基礎(chǔ)文明教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)性管理工作，引導(dǎo)同學(xué)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以“班集體自我建設(shè)”為中心開(kāi)展的活動(dòng)為載體，豐富廣大同學(xué)的課余生活，陶冶情操。

1、協(xié)助分院辦好我院各項(xiàng)活動(dòng)，在思想的鼓舞下，繼續(xù)做好各項(xiàng)工作。

2、協(xié)助征集出版院報(bào)《**學(xué)院學(xué)報(bào)》。

（二）、內(nèi)抓質(zhì)量，外塑形象，加強(qiáng)和完善學(xué)生會(huì)自身建設(shè)

〈一〉規(guī)范、完善工作制度

1.充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的“三自”功能，將為同學(xué)服務(wù)落到實(shí)處，提高同學(xué)的奉獻(xiàn)、服務(wù)意識(shí)。

2.加強(qiáng)辦公室建設(shè)，完善和落實(shí)各項(xiàng)管理制度、評(píng)優(yōu)制度，充分體現(xiàn)量化考核和透明化原則。保持全體人員的工作積極性、主動(dòng)性。

3.加強(qiáng)學(xué)生會(huì)內(nèi)部各部門(mén)間的協(xié)調(diào)和配合，健全各種管理制度，做到活動(dòng)前計(jì)劃，活動(dòng)后總結(jié)，明確各部職責(zé)，分工協(xié)作，使工作條理化、規(guī)范化。

〈二〉加強(qiáng)部門(mén)組織和用人機(jī)制管理

1.建立新的學(xué)生干部選拔制度，將學(xué)習(xí)成和干事能力績(jī)情況作為重點(diǎn)的考核標(biāo)準(zhǔn)，做到思想素質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、工作能力的三統(tǒng)一。

2.進(jìn)一步發(fā)掘和培養(yǎng)后備軍，為學(xué)生會(huì)的新老交替作好準(zhǔn)備。將工作經(jīng)驗(yàn)，工作方法提供給我院的學(xué)生會(huì)干部，適度我院學(xué)生會(huì)的獨(dú)立決策范圍，鍛煉其獨(dú)立決策和操作能力。

〈三〉大力搞好宣傳工作

1.建立學(xué)生會(huì)自己的網(wǎng)頁(yè)，充分利用各種現(xiàn)代化手段，通過(guò)校內(nèi)廣播、網(wǎng)站等多種方式，擴(kuò)大自身宣傳。

2.積極倡導(dǎo)學(xué)生會(huì)工作信息、活動(dòng)動(dòng)態(tài)及時(shí)報(bào)送團(tuán)總支。

（三）、加強(qiáng)我院學(xué)生會(huì)的紐帶作用，廣泛聯(lián)系同學(xué)、聯(lián)系各分院學(xué)生會(huì)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

篇10

工作計(jì)劃是包羅萬(wàn)象的，不同的人、不同的部門(mén)、不同的職別，他的著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)會(huì)不盡相同，那么所作的工作計(jì)劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。小編為大家準(zhǔn)備了大學(xué)生班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃范文材料，僅供參考！

大學(xué)生班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃范文材料一

一、學(xué)習(xí)方面

1、努力增強(qiáng)大家重視學(xué)習(xí)、愛(ài)好學(xué)習(xí)的理念，我們將在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月內(nèi)組織大家進(jìn)行勵(lì)志演講視頻的欣賞，使大家擁有知識(shí)改變命運(yùn)的理念，從而調(diào)動(dòng)起大家的激情，使大家自覺(jué)而又努力的去學(xué)習(xí)。

2、班上將對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)暫時(shí)靠后

的同學(xué)更多的鼓勵(lì)和幫助。充分調(diào)動(dòng)大家的積極性。

3、我班委將加大上課出勤的考察力度，確保較高的出勤率，保障上課教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行，力爭(zhēng)取得較好的成績(jī)。二、活動(dòng)方面

在學(xué)習(xí)得以保障的同時(shí)，為豐富班級(jí)的課余生活，我班委、團(tuán)委將組織策劃各種活動(dòng)，比如與其他班級(jí)一起春游，組織籃球賽，組織辯論賽等等。

1、在2月份，將會(huì)是班聯(lián)誼春游的策劃階段，在這個(gè)階段我班委將聯(lián)合其他班委對(duì)春游地點(diǎn)進(jìn)行考察，做好各個(gè)方面的準(zhǔn)備工作，確保安全順利。

2、在3月份，我們將適時(shí)安排具體時(shí)間帶領(lǐng)大家一起去春游，在春游的同時(shí)，我們將開(kāi)始下一個(gè)活動(dòng)籃球比賽的籌劃工作。

3、在4月份，初步確定將在4月上旬與其他系部之間舉行一次籃球友誼賽，與此同時(shí)，我們將開(kāi)始辯論賽的籌劃工作，在下旬將適時(shí)的舉行辯論賽，使大家的熱情得到更好的發(fā)揮。

4、在5月份，通過(guò)以往歷屆的經(jīng)驗(yàn)，我校將舉辦“紅五月經(jīng)典詩(shī)歌朗誦會(huì)”為此我們將做好宣傳和鼓勵(lì)，嚴(yán)密的組織策劃，使大家有信心有干勁的參加活動(dòng)，爭(zhēng)取取得好的成績(jī)。

5、在6月份，我們將組織一些立志視頻的欣賞，鼓舞大家，使大家更有活力和激情的去面對(duì)生活，更有效的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)每位同學(xué)都能取得好的成績(jī)。

三、安全紀(jì)律方面

1、我班委將繼續(xù)宣傳力度，適時(shí)的開(kāi)展安全教育主題班會(huì)，始終吧安全放在第一位。

2、學(xué)習(xí)和宣傳安全知識(shí)，成立了安全督導(dǎo)小組，建立好應(yīng)急防護(hù)措施，做到一有突況能夠不手忙腳亂，把損失降到最少。

3、上課出勤方面我們將嚴(yán)格把關(guān)，讓班干部做好帶頭作用，引起周?chē)瑢W(xué)對(duì)"評(píng)優(yōu)"的重視，并監(jiān)督同寢室的按時(shí)上課，監(jiān)督身邊的同學(xué)遵守上課紀(jì)律，對(duì)于那些經(jīng)常不上課的同學(xué)，我們將做好說(shuō)服教育工作，對(duì)于難以勸說(shuō)的同學(xué)，堅(jiān)決嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定，確保班上大局的穩(wěn)定，不讓少數(shù)人影響了整個(gè)班級(jí)。

4、在早操、早自習(xí)、晚自習(xí)方面，我們將加大監(jiān)管和說(shuō)服工作，是大家認(rèn)識(shí)到它們的重要性，從而確保早操、早自習(xí)、晚自習(xí)的正常進(jìn)行。

在新的一年里充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)與希望，我將滿(mǎn)懷斗志的去迎接新的挑戰(zhàn)，不驕不躁，積極配合系部的各項(xiàng)工作，做好班級(jí)工作，力爭(zhēng)取得“先進(jìn)班集體”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，為系部、班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。在班級(jí)內(nèi)部我將繼續(xù)努力增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，協(xié)調(diào)好各方面的工作，我在班級(jí)任職的同時(shí)也在學(xué)生會(huì)秘書(shū)處任職，在做好班級(jí)工作的同時(shí)，我更會(huì)以學(xué)生會(huì)的身份為班級(jí)學(xué)生更好的服務(wù)，為班級(jí)的活動(dòng)做出更大的貢獻(xiàn)。為我班的'發(fā)展和前進(jìn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

大學(xué)生班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃范文材料二

一、要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

二、要培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)

在班級(jí)管理里班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無(wú)形當(dāng)中的巨大的教育力量。

班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基矗良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的'學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。

三、需要班主任的關(guān)懷、激勵(lì)和愛(ài)

在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，所以關(guān)愛(ài)是基矗

一個(gè)摯愛(ài)學(xué)生的班主任，自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望，自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，就會(huì)磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引祝同時(shí)理解與溝通必不可少，還需要無(wú)時(shí)無(wú)刻的激勵(lì)教育，“多激勵(lì)、少批評(píng)”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。

四、需要班主任加強(qiáng)與班干部的溝通

在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級(jí)情況，直到他們制定工作計(jì)劃，制定班級(jí)工作總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時(shí)，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”。所謂的“平行交談”一詞來(lái)源于心理學(xué)家羅恩、塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書(shū)，意即父母與子女一面一起做些普通活動(dòng)，一面交談，重點(diǎn)放在活動(dòng)上，而不是談話(huà)內(nèi)容上，雙方也不必互相看著對(duì)方。

五、需要開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時(shí)班級(jí)活動(dòng)是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。

開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式；也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動(dòng)中尋找快樂(lè)、獲得知識(shí)、提高個(gè)方面的能力。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

大學(xué)生班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃范文材料三

新氣象，新風(fēng)尚。在班團(tuán)干部逐步確定后，新的挑戰(zhàn)也迎面而來(lái)。為能在新學(xué)期中，不斷地繼承繼承和完善班級(jí)工作，特做如下計(jì)劃：

一、配合督促方面

1、全力為班級(jí)服務(wù)，配合班主任和班長(zhǎng)的工作。

2、在各項(xiàng)活動(dòng)中配合班長(zhǎng)和各相關(guān)干部的工作。

3、在班級(jí)成員和班主任之間起到溝通橋梁的作用。

4、在班級(jí)工作運(yùn)作中出現(xiàn)的問(wèn)題和情況及時(shí)向班主任和班長(zhǎng)匯報(bào)。

5、督促各班干自律的同時(shí)盡職盡責(zé)為班級(jí)。

6、定期在同學(xué)中進(jìn)行調(diào)查或開(kāi)班會(huì)，聽(tīng)取同學(xué)們對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)，并采取相應(yīng)的措施。

二、思想方面

1、配合班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)穩(wěn)定大局，不出現(xiàn)較大的思想波動(dòng)。

2、了解各班干的工作狀態(tài)和工作進(jìn)度，幫助協(xié)同其完成任務(wù)。

3、積極同班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)聯(lián)系，關(guān)心班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)。

4、與心理委員合作，了解班級(jí)同學(xué)的想法，以便更好的開(kāi)展工作。

三、紀(jì)律方面

1、第一周制定和宣布班規(guī)，并從第二周起實(shí)行操行制度。

2、與學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員合作，嚴(yán)肅自習(xí)紀(jì)律、上課紀(jì)律，盡力確保無(wú)人曠課。

3、與班長(zhǎng)合作，杜絕自由散漫的風(fēng)氣在班級(jí)中滋生蔓延。

4、嚴(yán)格請(qǐng)假制度，無(wú)書(shū)面請(qǐng)假條均視為未請(qǐng)假。

四、學(xué)習(xí)方面

1、與學(xué)習(xí)委員合作，提高班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，特別是對(duì)英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取在新學(xué)期內(nèi)有更多同學(xué)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試。

2、與團(tuán)支書(shū)合作，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)上鼓勵(lì)參加有意義的社會(huì)實(shí)踐，提高專(zhuān)業(yè)技能。

五、文娛、體育方面

1、配合文娛委員、體育委員的工作，認(rèn)真完成院系的各項(xiàng)活動(dòng)。

2、鑒于班上同學(xué)的身體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)要求，與體育委員聯(lián)系。組織大家喜好的運(yùn)動(dòng)，提高體質(zhì)。

六、生活方面

1、和生活委員合作，加強(qiáng)對(duì)寢室衛(wèi)生的監(jiān)督。

2、嚴(yán)格班費(fèi)支出，由生活委員保存存折和部分現(xiàn)金，由副班長(zhǎng)保存存折密碼。

3、外出活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)自身衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，做文明大學(xué)生。