導語：如何才能寫好一篇計算機學習論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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當前我國計算機網(wǎng)絡技術(shù)教育、信息技術(shù)與學科課程整合等得以迅速發(fā)展，但計算機網(wǎng)絡技術(shù)教學體系在高校網(wǎng)絡技術(shù)領(lǐng)域之中仍然薄弱，教師在本專業(yè)培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展的同時，應積極教導學生掌握計算機網(wǎng)絡技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論，同時還要具有維護及管理大小型網(wǎng)站以及網(wǎng)絡技術(shù)應用開發(fā)的能力，從而向國家培養(yǎng)和輸送具有高技能的計算機網(wǎng)絡技術(shù)啊?？茖哟蔚膶嵱眯蛯I(yè)人才。將計算機網(wǎng)絡實驗課程體系的主要實踐環(huán)節(jié)包括計算機接口技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)以及網(wǎng)絡綜合布線技術(shù)基礎(chǔ)切實可行的實施在實驗課程體系之中。

2優(yōu)化計算機網(wǎng)絡課程體系的教學思路

2.1目標的確定“以人為本”的思想不僅可以應用在現(xiàn)代企業(yè)的管理當中，同樣適用于教育領(lǐng)域，當今社會的競爭歸根結(jié)底是人力資源的爭奪，高校計算機網(wǎng)絡技術(shù)教學也應該以滿足市場所需為原則，結(jié)合現(xiàn)代大學生自身特點，制定出合理、科學地人才培養(yǎng)計劃和教學目標，例如：由于計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)原本就是以應用為主的一門學科，學校和教師應該充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，針對學生實際情況來設(shè)定，將計算機網(wǎng)絡實驗課程及應用課程作為開設(shè)的一門基礎(chǔ)類課程，為計算機專業(yè)學生的必修科目，針對此門課程可以制定如下的教學目標：首先，在教師的指導講解后，讓學生對局域網(wǎng)技術(shù)、計算機基本操作實訓、局域網(wǎng)組建實訓、網(wǎng)絡綜合布線技術(shù)、TCP/IP技術(shù)實訓、網(wǎng)絡安全技術(shù)實訓等知識有一個概況的了解和清晰地認識，這部門屬于第一層次的目標，其次，在充分知曉必備的基礎(chǔ)知識后，要求學生掌握諸如可視化的對象編程以及高級語言的編程和設(shè)計，具備一定思想高度，該部分為第二層次的目標，最后，通過上述幾方面的基礎(chǔ)知識積累，使得學生能夠?qū)τ嬎銠C領(lǐng)域中的小型數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)進行合理的開發(fā)、設(shè)計與研究，進而達到將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應用課程充分相結(jié)合的目的。

2.2方法的改善為了全面提升學生的應用實踐能力，教師可以采用案例教學法，通過一個個實際的例子，來指導學生進行分析和研究，有針對性地在每一節(jié)課中適當引入教學案例，這樣不僅讓枯燥、空洞的理論知識得以具體形象化，而且在實際的講解操作中。鍛煉了學生思維分析能力，提升了學習積極性和興趣，也有利于師生的交流和探討，經(jīng)過細致地研究講解，讓學生掌握一定實踐經(jīng)驗，學會利用所學知識解決實際問題，對創(chuàng)造性的激發(fā)具有明顯效果。在計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的課程教學當中，教師可以事先為學生設(shè)定任務，以促進其積極研究探索。

2.3內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整教學內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整同樣對于三本院校計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫及應用課程的一體化教學改革十分重要，結(jié)合課程中主要的三個方面的知識：數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫接口技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫應用，做出進一步的優(yōu)化與調(diào)整，以便達到最適合學生學習的效果。與此同時，教師在實際教學中還可將各種網(wǎng)絡設(shè)備的特性、網(wǎng)絡的構(gòu)架、雙絞線的制作和測試、以太網(wǎng)和虛擬局域網(wǎng)的安裝配置、子網(wǎng)的劃分、路由器的配置等各種網(wǎng)絡技術(shù)的知識點融入在實驗教學之中，通過有針對性的學習以此達到專業(yè)技能的培訓目標。

3總結(jié)

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自為性也就是指自主應用能力和知識的轉(zhuǎn)化能力，是指學生是否可以將其應用于生活，將知識與生活相結(jié)合，更充分的發(fā)揮其效能。知識的學習是為了更好地服務于生活，應用于生活。通過自主學習轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的硬性灌輸式學習方式，學生的學習興趣提高，對知識的應用度提高，學生可以有更多的空間去對所學知識進行梳理和吸收，深化教學。而這種情況下學生的思考增多，學生的創(chuàng)造力也增強，也就可以更好地將知識運用于生活，服務于生活。

2自主學習策略在中專計算機教學中的運用

2.1以學生為課堂教學主體

在傳統(tǒng)教學模式中，老師作為課堂教學的主體，在課堂教學中有主導作用，學生的思維和教學活動的開展都是以老師的思路為主，學生僅僅作為課堂教學活動的接收者存在，這嚴重限制了學生自主思考能力的發(fā)展，學生在課堂教學活動中僅僅為硬性的吸收、機械的記憶和學習，這對學生今后的發(fā)展和思維能力有著限制，不符合時代的要求。因此在教學過程中我們應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式對我們的束縛，在教學過程中應注意學生的主體性，以學生為教學活動的主體，在課堂中注重學生對課程開設(shè)的要求和學生的關(guān)注點，注重學生掌握知識的難易度，并注意引導學生參與課堂教學活動，在教學中老師作為課堂教學活動的引導者存在。例如在教學之初，我們可以用一些簡單易操作的小知識來吸引學生的注意力，引導學生進一步掌握這些知識，我們可以先帶領(lǐng)學生進行網(wǎng)上沖浪和精美卡片的制作，讓學生逐步掌握一定的電腦知識和電腦技能，對電腦運用產(chǎn)生興趣，并樹立起電腦操作思維，然后我們在逐步引導學生進行程序設(shè)計、程序開展與運用，DOS操作，Java，C++的學習等等。在這個教學過程中我們要注意發(fā)揮學生的主導作用，注意讓學生自主的去思考、操作和運用這些知識，以使其全面、深入的掌握這些知識。

2.2培養(yǎng)自主學習能力

老師在教學過程中應當有意識的培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師在教學的過程中要培養(yǎng)學生們的自主學習意識，也就是自律性，讓學生在學習的過程中擁有自主意識，提高學生的自主思考能力和思辨性思維，使學生的綜合能力得到最大化的提升。在中專計算機教育中我們一是要讓學生自主思考問題，自主答疑；二是要讓學生擁有自主操作能力，使學生在操作中了解自己的不足之處，例如我們可以讓學生自主的去設(shè)計android上的一款小游戲、去進行代碼的編寫，這也是現(xiàn)如今就業(yè)中企業(yè)所強調(diào)的能力，學生自主開發(fā)能力和計算機知識的掌握程度直接與其所擁有的工資掛鉤。在學校使便讓學生去接觸這些知識并自覺的去運用這些知識可以使學生更好地適應社會環(huán)境，有利于學生今后的發(fā)展。同時我們還應注意在課程開展中要注意提高學生的課堂學習積極性，注意開展一些趣味性課程學習，以促進學生課堂學習效率的提升。

2.3注意引導學生樹立對自己的認可

中專學生由于之前學習成績較差，因此普遍有著對學習缺乏信心、上課課堂氣氛沉悶、學生課堂積極性不高等問題。這些問題不僅不利于課堂效率的提高和教學活動的開展，也不利于學生的學習和思考。因此在教學過程中我們一是要注意引導學生進行電腦操作技能的掌握，還有更重要的一點便是要注意樹立學生的自信心和對學習的熱愛。興趣是最好的老師，而自信也是邁向成功的基點，只有學生對學習充滿信心，并可以自主自覺的去進行學習，才可以使自主教學更好地開展。所以在教學過程中我們應當注意對學生的引導，助其樹立自信心。首先我們應當建立良好的課堂教學環(huán)境，營造一個和諧的文化氛圍，增強師生之間的互動；其次我們應當注意教學資料的選擇，選擇適合學生需求的教學資料，以更好的適應學生的需求并提高學生的興趣；最后我們要盡量完善知識體系，使學生的學習內(nèi)容更加充實，使學生的能力得到進一步的提高，只有有了扎實的知識儲備，學生的自信心才可以更好地提升。

3總結(jié)

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1.1教師提問

問題驅(qū)動學習，教師在課程開始之前對學生進行一下整章知識的簡介，告訴學生報表這這一章節(jié)主要的任務是什么，應該學習哪些內(nèi)容，接著根據(jù)教學內(nèi)容提出問題，比如報表這一章，前兩節(jié)的內(nèi)容是關(guān)于報表基本知識的介紹，包括報表的功能，報表的組成，報表的種類，報表的視圖，以及如何創(chuàng)建報表.那么我們就可以結(jié)合這些內(nèi)容提出綜合性的問題，這些問題要包含這些內(nèi)容，使得學生通過對問題的學習掌握這兩節(jié)的知識.問題如下：

（1）采用自動創(chuàng)建報表的方式，以學生表為數(shù)據(jù)源創(chuàng)建縱欄式報表.

（2）利用報表向?qū)?，以學生表為數(shù)據(jù)源創(chuàng)建表格式報表，并且要求以專業(yè)為分組依據(jù)進行分組.

（3）以學生表為數(shù)據(jù)源，以柱形圖顯示出男女生人數(shù)的比例情況.

（4）以學生表為數(shù)據(jù)源，制作條形碼標簽，其中學號以標簽形式打印顯示.

（5）在設(shè)計視圖中，以學生表為數(shù)據(jù)源，創(chuàng)建表格式報表.通過這些問題的學習，學生可以掌握五種創(chuàng)建報表的方法，并且學生可以認識報表的種類，如何采用合適的創(chuàng)建報表的方法創(chuàng)建不同種類的報表.在問題2中，通過分組，可以完整的認識報表的組成，創(chuàng)建好報表之后直接進入報表的打印視圖，而要修改報表的話需要在設(shè)計視圖中完成，這樣學生也就掌握了報表的視圖的用處.在這個環(huán)節(jié)中，如果教師在前一節(jié)課的結(jié)束時提出問題，學生帶著問題在課外進行學習的話，效果就更好，可以節(jié)約課程的時間，課程開始時直接進入第二個環(huán)節(jié)，大大提高課堂的利用率.

1.2學生回答

在此環(huán)節(jié)中，學生作為主體參與者進行回答問題，在找學生進行回答問題的時候，要提前對學生有所了解，哪些學生基礎(chǔ)好，哪些學生比較差，根據(jù)題目的難度，分別找相應的學生回答，這樣通過學生的做題情況，可以了解大部分學生的掌握程度.然后教師在學生回答的過程中要關(guān)注學生的做題熟練程度和學生做題的操作過程，在哪一步越到問題，是否能解決，或者出現(xiàn)錯誤的時候，是什么原因引起的，這樣在下一個環(huán)節(jié)中就可以進行分析講解，并且根據(jù)學生的錯誤進行引導.

1.3教師講解

在教師講解這一環(huán)節(jié)，要根據(jù)學生的回答情況，了解學生的掌握情況，來重點講解學生可能會遇到的問題，遇到什么樣的問題，犯什么樣的錯誤，怎么樣避免這樣的錯誤，如何進行修改.另外根據(jù)不同程度學生的掌握情況，分析大部分學生對知識的理解和掌握情況，要做到統(tǒng)籌兼顧，不僅讓大部分學生掌握知識，而且讓基礎(chǔ)好的學生可以得到進一步的鍛煉，可以達到自己分析解決問題或者是自己能夠提出問題的程度.對于基礎(chǔ)比較差的學生，要達到對基本知識的掌握.

2效果分析

通過本學期對access課程的教學方法改變之后，發(fā)現(xiàn)學生的自學能力得到了提高，學生可以自己提出問題，自己解決問題，在這個過程中，學生之間互相討論，加強了合作關(guān)系.在最后的考核中，直接給學生一個實際的問題，例如醫(yī)院病床管理系統(tǒng)的開發(fā).從需求分析，實體之間的關(guān)系，數(shù)據(jù)表的建立，需要的查詢，建立窗體，打印報表等，所有問題的解決均有學生自己完成，這個過程中，要求學生能夠根據(jù)實際問題進行分析，提出問題，進行分析，彼此之間進行討論，驗證，把自己同時作為客戶和開發(fā)者來考慮.

3教法評論

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關(guān)鍵詞：高校；非計算機專業(yè)；計算機基礎(chǔ)教學；教學模式

0引言

計算機作為一種現(xiàn)代通用的智能工具，擁有一定的計算機知識和應用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ)。隨著計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機應用范圍不斷擴大，21世紀的青年可以利用各種渠道、手段來獲取所需的知識。大學生承擔著未來國家的建設(shè)重任，論文作為培養(yǎng)國家棟梁之材的高等院校就是要在迅速發(fā)展的信息時代培養(yǎng)一批有能力有文化的高素質(zhì)人才。而計算機的應用能力已成為現(xiàn)代大學生知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，因此，高校計算機基礎(chǔ)教學對于提高21世紀大學生的素質(zhì)具有十分重要的作用。

1目前計算機基礎(chǔ)教學存在的問題

自從上世紀90年代，全國高等學校相繼在非計算機專業(yè)的授課計劃中加入了《計算機應用基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過近20年的探索，各校都有了一套相對穩(wěn)定的教學體系和教學模式，但是，隨著時代的發(fā)展和計算機的普及，大學生進入大學之前對計算機的掌握程度有了很大的變化，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與貧困地區(qū)的學生在入學前對計算機的掌握程度也形成很大差異。另一方面隨著社會上對計算機能力的認可度的提高，高校為順應社會需求而對學生采取的一些強制的考級考措施，使得目前計算機基礎(chǔ)教學存在著一些必須引起重視的問題。

1.1計算機基礎(chǔ)教學也跌入應試教學的泥潭

目前一部分高校把計算機等級考試成績和非計算機專業(yè)的畢業(yè)學位證緊密聯(lián)系在一起，在這種情況下，教師面對學校下達的等級考試合格率的要求，而不得不忽略學生計算機應用能力的要求，一味追求考試合格率，而學生為了順利拿到學位證，不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學習中，如考試技巧、大量試題練習等，這樣，致使好多學生畢業(yè)了都不知道如何使用已學的計算機知識來輔助完成一些簡單的工作，比如畢業(yè)論文完成一份應聘求職書的設(shè)計。有很多學生畢業(yè)了還得花很大力氣通過各種渠道重新學習計算機知識。這是應試教育帶來的后果。

1.2理論教學與實際操作相脫節(jié)

計算機基礎(chǔ)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，理論與實踐相輔相承，理論是基礎(chǔ)，實踐是手段，應用是目的。很多大學生存在這樣一種情況，上課聽老師講授的內(nèi)容都能聽懂，但是當需要自己操作時就無所適從，即課堂授課理解和自己真正動手實踐不能統(tǒng)一，或者把老師布置的作業(yè)順利完成作為唯一的上機實踐任務。因此，一旦題目變換一下就不會做了，欠缺舉一反三的能力。

1.3忽略不同層次學生的分層教學

由于各地區(qū)學生入學前計算機水平存在較大差異，計算機基礎(chǔ)教學采用“一刀切”的教學方法，無疑會造成兩極分化的局面。一方面層次較高的學生“吃不飽”，埋怨計算機基礎(chǔ)課程是浪費時間，使其的學習積極性受到很大打擊；另一方面，層次較低的學生“吃不了”，對計算機課程產(chǎn)生畏懼，從此妄自菲薄，自我放棄。這對提高學生計算機應用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。

1.4教學內(nèi)容脫離實際

隨著計算機科學發(fā)展的突飛猛進，軟硬件的更新?lián)Q代速度相當快，而我們的教學內(nèi)容跟不上發(fā)展的速度，醫(yī)學論文致使學生對該門課的興趣下降。另一方面，計算機基礎(chǔ)教學存在就事論事的現(xiàn)象，只是教會學生如何操作，而忽略對學生“計算機意識”的培養(yǎng)，也就是沒有很好地激發(fā)學生具有用計算機解決面臨任務的強烈愿望，很少教會學生什么事情可以用計算機解決，如何有效地使用計算機，如何在自己的專業(yè)中使用計算機等，因此造成學生很大困惑，覺得沒有學到多少有用的知識，挫傷了學生學習計算機的積極性。

2計算機基礎(chǔ)教學改革措施

由于上述種種原因，造成了計算機基礎(chǔ)課程看似簡單實際效果卻不盡如人意的狀況，當前各種各樣的教育教學組織機構(gòu)以各種交流會、研討會的形式探討新形勢下高等學校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課教學的新思路、新方法，教育部計算機基礎(chǔ)教學指導委員會也就在新形勢下如何進一步加強計算機基礎(chǔ)教學提出了指導性的意見，因此，計算機基礎(chǔ)教學改革勢在必行。

2.1更新教學內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系

首先，要改變只注重計算機等級考試的思想觀念，緩解等級考試通過率給教師帶來的壓力，在課程的安排上，要根據(jù)不同的專業(yè)進行設(shè)置，讓教師有足夠的空間在教學過程中發(fā)揮學生動手解決實際問題的能力，讓學生在解決問題的基礎(chǔ)上深入掌握計算機的應用能力，建立起適應當代計算機基礎(chǔ)教育的教學模式。

其次，要設(shè)置合理的課程體系。課程體系是由相互聯(lián)系、相互影響的若干課程按一定的結(jié)構(gòu)組成的具有實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標功能的統(tǒng)一整體。課程是由具有一定相關(guān)性的教學內(nèi)容有機結(jié)合而成的結(jié)構(gòu)體系，它是構(gòu)成課程體系的基本要素。要實現(xiàn)教學內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化，就是要求從人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計和人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體走向出發(fā)，合理地更新與選擇教學內(nèi)容。計算機基礎(chǔ)教育應該以培養(yǎng)學生的計算機素質(zhì)和計算機應用能力為目標，課程體系建設(shè)應充分考慮計算機基礎(chǔ)教育面臨的新形勢，從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，更新教學內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，把體現(xiàn)計算機發(fā)展、具有時代特征的內(nèi)容反映到課程體系中來，碩士論文讓學生掌握計算機的新知識和新技術(shù)，培養(yǎng)學生利用計算機解決實際問題的能力。在教學過程中結(jié)合計算機基礎(chǔ)教學的特點，把非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學分為三個層次，即計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)，共同形成一個完整、獨立的計算機基礎(chǔ)教學課程體系。在課程設(shè)置上要有多樣性和靈活性，增加選修課的比重，滿足不同層次學生的需求。

第三，在教材體系上要改變現(xiàn)在教材內(nèi)容陳舊，使用周期較長的狀況，多引用一些能反映計算機前沿知識和特色知識的教材，并縮短教材的使用周期。

2.2計算機基礎(chǔ)教學與專業(yè)知識的整合

對于非計算機專業(yè)學生來說，計算機課程只是一門工具課，學習計算機課程的目的是學會使用這種工具并為專業(yè)服務，因此教師應當把教學重點放在應用上。要精講多練，給學生提供足夠的上機操作機會，使他們在實踐中理解計算機的基本知識，掌握計算機的操作技能和編程手段，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。到二、三年級根據(jù)各專業(yè)特點開設(shè)相應的計算機課程，比如會計電算化、計算機輔助設(shè)計等，讓學生更好地利用計算機去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題及日常事務問題，同時針對不同專業(yè)的學生，設(shè)計不同的課程案例，通過案例教學，讓學生體驗和領(lǐng)悟利用計算機解決問題的思路和方法，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力，還為學生的自主學習創(chuàng)造了新的空間和條件。到了高年級，學生可根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展和興趣選修幾門計算機課程。真正做到學有所用，并且在四年的本科學習中，能使計算機學習不斷線。

2.3開設(shè)課外實踐活動，提高學生學習興趣

對于有限的課時來說，課堂教學遠遠不能滿足那些對計算機有特殊愛好的學生，特別是一些入學時計算機基礎(chǔ)就較好的學生，職稱論文如何讓其的興趣向更積極的方面發(fā)展，在追求素質(zhì)教育的今天，更應該對這些愛好者加以引導、培養(yǎng)。所以，必須有計劃、有實質(zhì)性內(nèi)容的開展課外實踐活動，組織一些興趣小組或課題小組，比如程序設(shè)計、網(wǎng)頁制作、數(shù)學建模等，并將其和一些競賽結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，集體主義精神，這對提高學生的計算機應用能力，對如何解決問題的思維能力，及遇到困難時的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，無疑是非常有益的。

2.4網(wǎng)絡教學，建立現(xiàn)代化教學平臺

在《計算機基礎(chǔ)》教學中，集中授課和上機輔導是兩個主要的教學環(huán)節(jié)。大學《計算機基礎(chǔ)》課程屬于應用性課程，一個概念的表達、一個指令的完成都是用一系列操作來實現(xiàn)的。目前學生入校時計算機知識起點差別懸殊，教學內(nèi)容難統(tǒng)一，看書自學方式效率較低，靜態(tài)圖文很難連貫理解，因此，教學效果往往是不不盡如人意的。所以大力推廣網(wǎng)絡教學模式，提供一種符合《計算機基礎(chǔ)》課程教學特點的動態(tài)教科書，以方便學生個性化學習的需求，是各高校計算機基礎(chǔ)教學想要努力達到的目標。從早期的單純“黑板+粉筆”發(fā)展到后來的“計算機+大屏幕”，又發(fā)展到目前的“網(wǎng)絡化教學平臺”，體現(xiàn)了教學手段和方法的不斷變革。

實現(xiàn)《計算機基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡教學可以調(diào)動學生的學習積極性，學生通過網(wǎng)絡可以查閱到大量與課堂內(nèi)容相關(guān)的信息，并且可以根據(jù)自己的愛好進行有選擇的學習，這能促使學生的思維變得更加活躍，對計算機基礎(chǔ)知識產(chǎn)生一種主動學習的心態(tài)，從而達到良好的教學效果。實施《計算機基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)絡教學，不僅縮短了教師和學生在時間和空間上的距離，突破傳統(tǒng)面對面課堂教學方式的限制，為學生提供更深、更廣的教學內(nèi)容。使學生由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，英語論文在發(fā)揮教師主導作用的同時，充分發(fā)揮學生的主體作用，為學生的積極參與創(chuàng)造條件，引導學生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。因此，網(wǎng)絡環(huán)境下的教學真正達到了因材施教、發(fā)展個性的目的，學生是按照自己的認知水平來學習和提高的，學習是學生主動參與完成的，這種學習使學生真正獲得了智慧而不僅僅是知識，這正是傳統(tǒng)教學所不能比擬的。

《計算機基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)絡教學可采用網(wǎng)絡輔助教學模式。該模式作為教學內(nèi)容的組成部分，把傳統(tǒng)教學方法和網(wǎng)絡教學手段有機地結(jié)合起來，一部分課時由老師采用傳統(tǒng)教學方法和學生面對面進行講授，另一部分課時由學生通過網(wǎng)絡教學平臺自學。網(wǎng)絡輔助教學模式可以利用系局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、Internet來建立學習輔導網(wǎng)站，把教師制作的多媒體課件、教學計劃、教學基本要求、教學內(nèi)容的重點難點、有關(guān)知識的問答、實驗素材、模擬試題等放在網(wǎng)上，供學生使用。留學生論文讓學生在課前可以預習、課后可以復習。此外網(wǎng)站中還應提供網(wǎng)上答疑平臺和學生對課程內(nèi)容的測評平臺，方便教師了解學生學習情況，給學生提供更有效的指導。

3結(jié)束語

計算機基礎(chǔ)教育的普及和深化是21世紀教學體制改革的一項重要成果，它既是文化基礎(chǔ)教育、人才素質(zhì)教育，又是技術(shù)基礎(chǔ)教育，是各學科發(fā)展的必然和需要，也是社會發(fā)展的需要。高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學是培養(yǎng)學生掌握任何一門學科的重要工具和手段，同時對學生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。我們要轉(zhuǎn)變觀念，工作總結(jié)進一步提高對計算機基礎(chǔ)教學工作在整個高校人才培養(yǎng)計劃中的重要性的認識，進一步深化改革進程，建立科學的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，從全社會信息化發(fā)展的全局推動整個計算機基礎(chǔ)教學的改革。

參考文獻

[1]關(guān)心.關(guān)于高等學校計算機基礎(chǔ)教學存在問題的探討.黑龍江教育.,2006第3期44-45頁

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新課改強調(diào)三維目標，也只有吃透了教材才有可能做到教學目標明確。這里的明確既包括知道本節(jié)課對學生的根本要求，還指對這些根本要求進行適當?shù)姆謱犹幚?，這主要是根據(jù)實際情況決定的。可是有些老師的三維教學目標還不明確，尤其是對知識與技能教學目標的確定，典型表現(xiàn)是：確定目標過大，含混不具體、不明確，甚至把教學目標和對教師的要求混為一談；對目標的表達很不準確常常根據(jù)目標難以實現(xiàn)操作；有時層次目標之間出現(xiàn)順序顛倒的情況。比如計算機應用基礎(chǔ)中《數(shù)據(jù)圖表》一課知識與技能的教學目標，有的老師是這樣確立的：第一，理解圖表的概念；第二，掌握圖表的創(chuàng)建方法。這樣的目標明顯不具體、不明確。根據(jù)當前學生的認知水平和學習能力，可以確定如下的教學目標：第一，學會插入圖表的兩種方法；第二，知道選擇恰當?shù)膱D表形狀表示實際數(shù)據(jù)；第三，能夠形成有效的分析報告。相比之下，后者從學生實際和教學內(nèi)容出發(fā)抓住了中心，從下到上，從低至高，一層層的建立起來，形成了明確的教學目標。所以說，目標切勿大而虛，明明確確是道理。

二、方法行

目前的問題是，有很多老師認為：“方法越多越好，越新越好”。結(jié)果為了“跟上形勢”，從一成不變的“滿堂灌”演變?yōu)椴还苋叨坏摹叭悍▉y舞”。其實這是對新課改的誤解，新課改提倡的是教學方式的多樣化。無論怎樣，教學方法都應圍繞教學重難點進行設(shè)計。也就是說，方法是和教學內(nèi)容、教學實際密切相關(guān)的，不是單一的，不是固定的，也不是越多越好，越新越好，“適合”才是真的好。比如有些老師：小組協(xié)作法流行，不管什么教學內(nèi)容，就一窩蜂上，似乎不趕這種流行就不是好課。于是“有組無組”現(xiàn)象比比皆是。有組——花費時間分組，無組——沒有針對小組的實際教學，這樣的教學方法自然是流于形式了。最終的結(jié)果往往是“落花有意，流水無情”——學生不買賬，教學效果不好。我們發(fā)現(xiàn)，教學效果比較好的課，都是教學方法得當。還以《數(shù)據(jù)圖表》為例。有的老師就緊緊圍繞教學內(nèi)容設(shè)計，以演示法、討論法兩種方法為主展開教學。實際證明：只要時間把握合適，這兩種方法就足夠了，教學效果也比較好。而在《小報設(shè)計》這樣的課上，采用“自主+合作”的方法就比較好，由于學生的藝術(shù)欣賞能力不同，學生分組學習可以更好地集合興趣點，能極大地促進其學習積極性及動手能力，充分展示學生對不同主題的理解，教學效果顯著。所以說，教學方法行得通才是真的行。

三、實踐多

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一、中職學校計算機理論課程的培養(yǎng)目標。

理論課程是基礎(chǔ)，只有在夯實了專業(yè)基礎(chǔ)之后才能在本專業(yè)有所建樹。中職學校有其自身的特點，其培養(yǎng)的目標是技術(shù)型人才，理論課程的開設(shè)主要是為實踐服務，目的是讓學生在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，通過獨立思考和集體合作，進一步提高分析、解決實際問題的能力，通過對案例的分析研究積累經(jīng)驗，以發(fā)展自己的創(chuàng)造才能，使學生全面系統(tǒng)地掌握計算機知識。例如程序設(shè)計類的課程，首先要使學生養(yǎng)成基本的、良好的編程習慣，懂得編程的基本原理和常用的編程方法，能夠理解編程所使用的各種語句，然后讓他們投入具體的編程工作。

二、中職學校計算機理論課程教與學的現(xiàn)狀。

1。教材、教法現(xiàn)狀。

從教材大綱上來看，要么部分教材過于陳舊，編寫的教材幾年不變，跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展和社會職業(yè)的需求；要么和流行軟硬件步步緊跟，年年更新，使許多學校硬件環(huán)境頻頻告急。由于計算機知識更新實在太快，如果教材跟不上知識的更新，會使學校培養(yǎng)的人知識陳舊，不能適應社會的需要；如果教材更新速度過快，則可能由于學校硬件條件的限制，造成教材與教學的脫節(jié)，同樣達不到好的教學效果。

從教學方法上來看，在教學方面，多年的職業(yè)教育沒有從根本上脫離普教的教學思想和教學模式，因此，沒有真正地體現(xiàn)出自身的教學特色。筆者在授課中往往有這樣的體驗，講授理論課時由于內(nèi)容抽象難理解，結(jié)果一方面教師在拼命地想講明白，學生們也非常專注地想聽明白，但計算機中的許多術(shù)語、原理、命令等等總讓許多學生如墜霧里，上機操作時不知從何下手，結(jié)果造成教師教學費力，學生學習吃力，實際效果不好的現(xiàn)象。

2。中職學校計算機理論課堂教學現(xiàn)狀。

（1）教學原則。計算機理論課程的教學在很大程度上仍然沿襲著“以教師為主體”、“以課程為中心”的傳統(tǒng)教學觀念：教師是知識的傳遞者，教學以傳授知識為主等等。這樣的教學理念直接影響、制約了教學模式、教學方法、教學手段的改革創(chuàng)新，也打擊了學生學習的主動性、積極性。

（2）教學模式。傳統(tǒng)的教學方法單一、僵化，習慣于“一言堂”、“滿堂灌”，在教學的各個環(huán)節(jié)，都只從教師的角度出發(fā)，從組織內(nèi)容、備課到講授，很少關(guān)注學生的反應，課堂缺乏互動，更談不到學生參與其中，變被動學習為主動學習。

（3）教學手段。雖然目前計算機專業(yè)課程教學中，基本普及了現(xiàn)代化教學手段的應用，但在課件制作的水平方面，在使用課件的尺度把握方面，還要下些功夫。

3。中職學校學生的學習現(xiàn)狀。

從生源上來看，由于普高的擴招，中職學校的門坎很低。進入中職學校的學生，其文化課基礎(chǔ)相對較差，許多學生的學習興趣、主動性和積極性也不高。另外，中職學生大部分來自農(nóng)村，由于目前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學計算機教學設(shè)施的不完備，許多學生在初中學習時還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了?？偟膩碚f，中職生源文化素質(zhì)不高，對計算機的認知程度也很低。

學生在學習過程中，普遍對計算機理論課程的學習都不感興趣，他們覺得理論課程枯燥、難學。他們追求的是學以致用、立竿見影的效果，尤其是家庭電腦的普及，上網(wǎng)熱的沖擊，使學生更加注重操作技能，而對計算機理論很少涉及。計算機理論是學生提高計算機水平的基礎(chǔ)，中專生沒有足夠能力認識到這一點的，于是往往會把學習計算機知識分為“有用的”和“沒用的”兩類。比如認為學習計算機系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和原理、進制的轉(zhuǎn)換、程序的編制等是“無用的”；對于學習制圖、網(wǎng)頁設(shè)計、硬件維修等是“有用的”。

三、中職學校計算機理論課程的教學改革。

1。充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。

中職學校的計算機理論教學最終是通過課堂教學來完成的，因此在課堂教學的過程中，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用是教學成功的關(guān)鍵。

（1）提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平和業(yè)務水平。要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須培養(yǎng)和造就一支高水平的計算機師資隊伍，積極探索和發(fā)揮計算機在教學和教育中的作用。作為一名計算機教師首先應不斷地充實自己，不斷更新自己的知識范圍。計算機學科的特點就是“前沿”，即使是計算機專業(yè)的本科畢業(yè)生，若停留在原來的基礎(chǔ)上，則意味著后退。所以，選擇了計算機就是選擇了“不斷地學習”。在計算機教育這塊園地里，要有所收獲，就必須懷著對本職工作的無限熱愛，懷著對學生強烈的責任感，投身到計算機的教育、教學研究上來。

（2）提高學生的學習積極性和主動性。學習積極性和主動性是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)，是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學生學習上的內(nèi)在動力。教學中激勵、喚醒、調(diào)動學生的這個內(nèi)在動力，是上好專業(yè)課、提高課堂教學效率的關(guān)鍵。因此，教師在進行計算機理論課程教學過程中應注重培養(yǎng)學生的興趣，讓學生帶著興趣、帶著熱情去學習，才能使學生從主觀上愿意接受計算機理論知識，才會有很高的學習積極性和主動性。

2。計算機理論課程教學改革的思路。

（1）在課堂教學中滲透素質(zhì)教育的理念。

一是改變教學“滿堂灌”的形式，將知識的形成過程暴露給學生，讓學生在接受知識時不僅“知其然”而且“知其所以然”，培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的能力和方法，使學生獲得主動的知識。

二是計算機理論教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維。因此，教學過程要指導學生掌握正確的學習方法，努力培養(yǎng)學生探究學習的方法，培養(yǎng)學生探究科學的精神，使學生養(yǎng)成良好的科學素質(zhì)。

三是在教學中努力培養(yǎng)學生先進的教育觀念，使學生形成在實踐中獲得知識的能力。素質(zhì)教育重在素質(zhì)的形成，而素質(zhì)最終是在實踐中體現(xiàn)出來，計算機理論教學不能僅是理論知識的學習，而且，要加強理論聯(lián)系實際，最大限度地提高學生的實踐能力，讓學生在實踐中獲得發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。

（2）計算機理論課程設(shè)置的改革。

一是課程內(nèi)容的設(shè)置要緊貼社會的要求，把社會的需求和學生學習的需求有機統(tǒng)一，從而激發(fā)學生的學習積極性。職業(yè)中專學生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)，所以課程的設(shè)置要以社會的需求為依據(jù)，以學生的就業(yè)為導向。這里最重要的是進行社會調(diào)查，弄清計算機專業(yè)中職學生能夠就業(yè)的崗位群，由此弄清學生所需掌握的知識和技能，并由此作為課程設(shè)置的依據(jù)。只有是有利于學生就業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置，才能激發(fā)學生的學習動機。

二是根據(jù)中職學生的學習心理特點、認知和能力水平，以及課程本身的對應關(guān)系對課程內(nèi)容的順序進行合理安排，要做到先易后難，各課程之間的承接性要合理。

三是以能力為本位進行課程內(nèi)容的整合。在中職計算機中大部分課程主要是以培養(yǎng)學生的動手能力為目的。職業(yè)中專學生的抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析能力都較弱，對理論課的學習不感興趣，課堂上的理論講授效果不理想。在設(shè)計和制定項目的課程任務時，把知識點和職業(yè)中專學生不需要系統(tǒng)學習但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中，使學習過程成為學生參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的實踐過程。這樣進行教材內(nèi)容的整合使學生有明確的學習目的和內(nèi)容，能將知識迅速轉(zhuǎn)化為實際能力。因此，教師應根據(jù)學生的實際情況和能力目標，對教材做相應的處理。

（3）教學方法的改革。

一是教學和學習方法上，采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學方法。教師可根據(jù)教學內(nèi)容或教學案例制作課件，使教學更具直觀性，深入淺出，將原來抽象、復雜敘述用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學生可以更直觀地理解教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。要讓學生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導作用的同時，充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽提出問題，引導學生思考探索，從而達到良好的教學效果。

二是教學的組織形式上以實訓基地現(xiàn)場教學為主，盡可能多地為學生提供動手操作的機會。結(jié)合實際，使教學和實際真正融為一體。平時面對實物和實際進行教學，實習或業(yè)余時間可以在教師的指導下，為學校、老師、同學乃至社會進行計算機應用與維護方面的服務。組織學生進行社會調(diào)查和市場調(diào)查，讓學生認識市場、了解市場，了解當前的市場技術(shù)水平和行情，了解將來的工作崗位的工作內(nèi)容和要求，提高學生學習的目的性和自覺性，提高學生的崗位適應能力和綜合素質(zhì)。

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教師還可以利用計算機的固有特征，運用活潑而直觀的教學方法，促進學生對知識的理解和掌握。比如，在學生記憶鍵盤的時候，教師可以讓學生通過討論鍵盤上每個功能鍵的特點來認識和記憶。通過討論，學生發(fā)現(xiàn)：空格鍵的特點是沒有字母，它的作用是輸入空格；換檔鍵上有一個向上的箭頭，它們的作用是輸入上檔字母；Backspace鍵上有一個向左的箭頭，其作用就是把光標左邊的內(nèi)容刪除。

二、讓學生在互助中學習

學生之間存在著個性差異，因此，在信息技術(shù)課堂上，他們的計算機操作水平、記憶能力、創(chuàng)新能力等也不同，但是，我們可以運用團隊合作學習方法，通過互幫互助，培養(yǎng)學生的個性，發(fā)揮他們的特長，使每一個學生在信息技術(shù)課堂上都能得到不同程度的提高。

（一）發(fā)揮小助手的傳、幫、帶功能

小助手在課堂教學中的作用是不可忽視的，教師要善于觀察和了解，通過各種渠道發(fā)現(xiàn)在計算機方面有優(yōu)勢的學生，并培養(yǎng)他們成為教師的小助手，使其能夠幫助教師做好課堂巡視工作，發(fā)現(xiàn)有困難的學生并及時給予幫助和輔導。教師在座位的安排上要注意強弱結(jié)合，以便學生之間互相幫助和影響，因為學生之間更易交流和溝通，如果學生在短時間內(nèi)能夠掌握知識，教師就可以抽出更多的時間去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（二）因材施教

每一個學生都是獨立的個體，都有不同的性格。在教學中，教師要尊重他們的個性，因材施教，把課堂還給學生，讓他們做課堂的主人，讓他們根據(jù)自己的實際情況和已有經(jīng)驗選擇合適的學習內(nèi)容。在學生完成基本任務的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵學生去挑戰(zhàn)高層次的練習，使他們不斷體驗到成功的喜悅。

三、培養(yǎng)學生的能力

（一）培養(yǎng)學生獲取信息的能力

不管是哪一種軟件，都有幫助、提示信息，學生通過這些信息可以掌握和操作相關(guān)的軟件。教師在教學中也可以利用這一點來培養(yǎng)學生的自學能力。在操作軟件的時候也會有提示信息，學生通過提示可以自主學習和掌握一些電腦知識。

（二）培養(yǎng)學生分析問題的能力

學生只有掌握了一定的信息，才可以對信息進行分析、對比、總結(jié)等邏輯推理，從而獲取更深刻、具體、抽象的新信息。分析問題的能力和思維能力有著密切的關(guān)系。因此，在計算機教學中，教師要注重學生思維能力的培養(yǎng)。通過思維能力的鍛煉提高學生分析問題和解決問題的能力。

（三）培養(yǎng)學生處理信息的能力

處理信息的能力是指學生運用計算機解決一些實際問題的能力。比如，學生能夠運用Word進行寫作、?？木庉?；學生可以運用Excel進行成績排名、分析、整理，還可制作班級通訊錄等。通過對同一知識點多角度、多方面的多次重現(xiàn)和自主探究，學生處理信息的能力就能得到不斷提高。

（四）挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力

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1、管理班級學生成績

學生成績管理是班級管理工作中的重要內(nèi)容，要想提高班級管理水平，教師必須借助計算機信息技術(shù)提高學生成績管理水平。學習成績一方面是學生學習狀況的反映，另一方面是評價學生的重要手段、現(xiàn)代計算機信息技術(shù)的使用可以全面提高學生成績管理水平。例如，考試結(jié)束后，教師可以借助MicrosoftExcel軟件將學生成績以統(tǒng)計表的形式展現(xiàn)在師生面前。Excel具有精確的統(tǒng)計功能，可以準確地把學生的平均分和總分數(shù)統(tǒng)計出來，在提高評級效率的同時，還能提高學生成績管理水平。

2、對學生綜合測評進行管理

對學生綜合測評進行理是現(xiàn)代化學院管理工作改革的重要內(nèi)容。學生綜合測評主要涉及德育和學習兩方面，測評的最終成績將作為學生總成績的評定標準之一。因此，為提高學生綜合測評管理水平，教師可以綜合使用計算機信息技術(shù)，例如，利用計算機MicrosoftExcel軟件制作表格和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等功能對學生綜合評測進行管理，為提高學生管理水平打下堅實的基礎(chǔ)。

3、利用計算機信息技術(shù)對班級學生學籍進行管理

傳統(tǒng)學籍管理的主要辦法是班主任借助電腦的存儲功能完成學生學籍收集和存儲工作。傳統(tǒng)學籍管理的方法不僅會耗費班主任大量時間，還會產(chǎn)生不必要的紕漏，導致學生學籍管理出現(xiàn)各種問題。利用計算機信息技術(shù)對學生學籍進行管理要求班主任在入學前期將學生信息錄入電腦，在后期學習過程中如果學生在后期學習中需要查詢自己的學籍內(nèi)容，直接通過電腦便可以將學籍內(nèi)容打印出來，這種做法不僅會提高班主任的辦事效率，還會進一步提高學生管理水平。

4、利用計算機信息技術(shù)管理學生家教及家教學生信息

現(xiàn)代化的計算機信息技術(shù)還能對學生家教及家教學生信息進行管理。目前，學生家教人數(shù)逐年增加，為了對家教學生進行有效管理，班主任可以綜合使用計算機信息技術(shù)手段，將學生家教和家教信息錄入計算機系統(tǒng)，利用Excel軟件將收集的信息做成表格，將打印后的紙質(zhì)版表格交由各個專業(yè)教師，同時收集學生家教的基本信息，為學生提供便捷的服務。

5、利用計算機對畢業(yè)班學生就業(yè)進行管理

伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場競爭日漸激化，為了在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，各企業(yè)越來越注重學生就業(yè)管理在教學中的作用。利用計算機信息技術(shù)對畢業(yè)班學生就業(yè)進行管理要求教師綜合使用多媒體手段，例如，將畢業(yè)生信息制成表格，在開展招聘活動過程中將畢業(yè)學生基本信息打印出來。最后，現(xiàn)代化計算機信息技術(shù)在學生管理中的應用還包括利用電子郵件進行班級日常管理、利用網(wǎng)站輔助班級開展工作以及利用網(wǎng)絡交流平臺促進師生之間的交流等，為提高學生管理水平提供技術(shù)保障。

二、結(jié)束語

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初中生處于情感豐富，自我意識、思維能力迅速發(fā)展的階段，每個初中學生都會形成不同個性，在這個階段學生是好奇的，也是敏感的。濃厚興趣是學好一門課程的基礎(chǔ)，如何讓他們對一門課程產(chǎn)生濃厚興趣，是教者應該做的重中之重。目前大多數(shù)家庭都有自己的電腦，很多學生在很小的時候就對計算機知識有了接觸，有的學生喜歡，有的學生不喜歡，要提高計算機信息教學實效性，在教學過程中，我們必須不斷對課程內(nèi)容加深理解，不斷體驗不同的教學方式，避免教學過程的單一化與程序化，不必拘泥課本內(nèi)容，可以將很多不同內(nèi)容結(jié)合在一起，努力營造輕松和諧的教學意境，形成自己的教學特點，將學生的注意力集中起來，提高初中學生對計算機信息課的興趣。

二、注重教學的全面性，加強自身對計算機信息發(fā)展的理解

提高教學的實效性，不僅是對學者的要求，也是對教者的要求，計算機信息技術(shù)的發(fā)展，要求教者注重教學的全面性，加深對計算機信息發(fā)展的理解。近年來，計算機信息技術(shù)發(fā)展越來越快，知識更新內(nèi)容越來越多，但是，教程中的內(nèi)容很少，甚至說很老，就拿操作系統(tǒng)舉例，目前通用的是windowsXP，很多人也在使用windows7甚至是windows8，而課本上教的卻是windows98，我們該如何教初中學生呢？以上我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然計算機信息課的內(nèi)容不是太多，但是更新?lián)Q代的速度太快，這就要求教者有一顆活到老學到老的心，緊緊跟隨計算機信息技術(shù)發(fā)展趨勢，全面掌握計算機技術(shù)發(fā)展新動態(tài)，及時對自己掌握的知識進行更新?lián)Q代，同時在教學過程中，對教材編制機構(gòu)提出意見和建議，體現(xiàn)教與學的時效性。在教學過程中，筆者碰到過這種問題，學生提出一個問題，自己卻不知道如何解決，后來與同事們進行了求證，發(fā)現(xiàn)是操作系統(tǒng)版本的問題，學生都已經(jīng)掌握了最新操作系統(tǒng)，而教者呢？為此，在后來的教學過程中，筆者學習了各種不同的操作系統(tǒng)知識，并對新的相關(guān)軟件進行了更新，查找不同，避免在課堂中再次發(fā)生類似情況。

三、注重與其他教師的溝通與交流，切實提高計算機信息課教學的實效性

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(一)自主學習能力的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)學生綜合能力培養(yǎng)本專業(yè)學生的自主能力，有助于提高學生的綜合能力(實踐+創(chuàng)新+適應+發(fā)展能力)，綜合能力是學生使用專業(yè)知識的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，學生才會愿意學、會學。

(二)自主學習能力的培養(yǎng)是社會發(fā)展的要求現(xiàn)如今的社會早不是當初那種一招鮮，吃遍天的時代了，處于現(xiàn)代社會中每一個成員都需要不斷學習，才能保證自己不被社會所淘汰。高校對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，其根本目的是為了幫助學生適應社會，養(yǎng)成終身學習的習慣。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的具體措施

對于學生自主學習能力的培養(yǎng)要從兩方面著手，一是學校給予正確的引導，二是學生自己養(yǎng)成。針對這兩方面的內(nèi)容，可以采取如下措施進行培養(yǎng)。

(一)建立完整人才培養(yǎng)模式所謂的人才培養(yǎng)模式指的是人才培養(yǎng)的目標規(guī)格以及實現(xiàn)這些目標過程中所使用的方法以及手段。在確定人才培養(yǎng)模式的時候，不能盲目的制定目標以及培養(yǎng)方法，首先要做的是明確專業(yè)定位，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合高校的實際情況(院校特點和師資情況)將培養(yǎng)目標具體化，在這一切都確定之后，才能設(shè)置該專業(yè)人才培養(yǎng)所需要的專業(yè)理論課程以及實踐教學體系。并不是說體系確定之后就不需要進行改變了，要通過畢業(yè)學生就業(yè)情況判斷培養(yǎng)體系是否可以培養(yǎng)出符合社會需要的應用型人才，通過這點檢驗人才培養(yǎng)模式的實施效果。高校側(cè)重點不同，培養(yǎng)的同一專業(yè)的人才側(cè)重點也不同，所以在制定人才培養(yǎng)模式的時候不同高校為側(cè)重不同的方向。具體到信息與計算科學專業(yè)培養(yǎng)模式實施中，大部分高校都可以做到打破傳統(tǒng)的滿堂灌的授課方式，根據(jù)本專業(yè)的定位，結(jié)合社會發(fā)展的實際需求以及未來的發(fā)展方向，建立了理論聯(lián)系實際、教學聯(lián)系社會實踐，知識、能力以及素質(zhì)三者并重的人才培養(yǎng)模式。

(二)培養(yǎng)學生動手實踐能力1．利用實踐教學培養(yǎng)學生動手能力實踐教學作為高校專業(yè)教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際問題的教學環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不可替代?；谶@點，我國大部分高校為了信息與計算科學專業(yè)實踐教學的需要都構(gòu)建了“課程教學實踐+專業(yè)實踐+社會實踐+就業(yè)指導實踐”的實踐教學體系。課程實踐教學的意思是除了在課堂上老師進行理論知識講解之外，還可以借助一些現(xiàn)代化的科學儀器，比如計算機和一些數(shù)學軟件之類的，結(jié)合理論知識用實驗的方法研究數(shù)學。這樣做可以加深學生對相關(guān)理論知識的理解，同時也可以幫助學生掌握一定的數(shù)學計算方法。其實近些年來我國數(shù)學教學改革的重點就是課程實踐教學。信息和計算科學專業(yè)的學生本身就應該具備利用計算機進行數(shù)學計算以及數(shù)學軟件開發(fā)研制的能力，所以相應的專業(yè)課程，諸如程序設(shè)計與算法、數(shù)據(jù)分析方法以及計算機網(wǎng)絡等課程都需要設(shè)計相應的實踐教學內(nèi)容。通過實踐教學可以幫助學生將枯燥的理論知識形象具體化，也可以幫助學生打好以后利用計算機建立數(shù)學模型解決實際問題的能力。在進行數(shù)學實驗教學的時候，教師需要注意學生的接受能力，不能一股腦的全部說完，然后讓學生自己操作實驗。正確的做法是教師需要平衡好實驗內(nèi)容和學生接受能力之間的關(guān)系，開展教學實驗的過程中可以使用不同的教學模塊。2．做好學校硬件設(shè)施的建設(shè)及氛圍整合信息技術(shù)和數(shù)學教學的效果是否到位，不僅要依靠教師和學生的水平，更多的是要借助學校本身的硬件設(shè)施，硬件設(shè)施是否到位，直接影響兩者的整合。同樣只有硬件設(shè)施到位了，學生才可以借助平臺，通過網(wǎng)絡不斷查閱自己所需要的文獻知識，無形中才會產(chǎn)生更大的學習動力。比如在進行授課時，如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學方法，很難將實驗變化的整個過程展現(xiàn)出來。這時候，就是信息技術(shù)大顯身手的時機了，借助fiash軟件制作實驗過程，然后在課堂上播放。這種方式將原先很難的實驗通過信息技術(shù)順利的展現(xiàn)出來，這樣不僅簡單容易，還能刺激學生的學習欲望，一舉兩得何樂而不為!3．培養(yǎng)學生的數(shù)學思維以及創(chuàng)新能力對于高校學生的發(fā)散思維以及抽象思維的能力需要專門進行培養(yǎng)。在進行數(shù)學解題時，可以采用多種的邏輯方式，將學生的思維打開并豐富起來。學生在進行數(shù)學解題時，往往會被自己的視野以及思維限制起來。教師在授課時，要注意對學生數(shù)學創(chuàng)新力的培養(yǎng)從課堂開始，從課堂開始就注重對創(chuàng)新力的培養(yǎng)教育，由簡入繁、由淺入深、由表及里，經(jīng)過一個循序漸進的過程?，F(xiàn)在的學生基本上都屬于90后，散發(fā)著張洋卻獨特的氣質(zhì)，他們潮氣蓬勃最不缺少的就是創(chuàng)新精神。教師要做的就是對這些創(chuàng)新精神進行合理的引導宣泄，讓其在數(shù)學這么課堂上迸現(xiàn)出思維的火花。

三、結(jié)束語