導語：如何才能寫好一篇語文教師幫扶工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

語文教研工作堅持以語文課堂改革為中心,以抓語文教學常規(guī)為載體,建立以校為本的語文教研制度,促進語文教師專業(yè)成長,推進我校語文課程改革實驗向縱深發(fā)展。重視語文教師的可持續(xù)發(fā)展,以提升語文教師素質(zhì)為根本,多途徑,多形式地為廣大語文教師創(chuàng)設專業(yè)發(fā)展的環(huán)境,搭建展能平臺,積極構建團結協(xié)作,發(fā)展和諧的語文教師學習共同體,努力構建校園學習型組織,不斷提升語文教師的人文素養(yǎng).其中,我校李時桂和文霞老師分別在州、縣優(yōu)質(zhì)課比賽中一舉奪魁,并選送參加省級比賽。

加強業(yè)務培訓,提升語文教師的專業(yè)素質(zhì),通過"研訓一體化"的培訓方式,扎實開展校本培訓工作。使語文教師夯實基礎,積淀內(nèi)涵。重視結對幫扶工作,不斷充實活動內(nèi)容,創(chuàng)新活動載體,在交流,研究,互動中實現(xiàn)資源共享,促進共同提高。重視課題研究的內(nèi)涵發(fā)展,圍繞課題按照"問題,設想,嘗試,總結,反思"的研究過程展開,關注在研究中理論的提升,注重研究成果的推廣。努力構建學校群體教科研體系,形成強有力的教科研力量,實現(xiàn)向重質(zhì)量,重實踐和重整合的轉變。

組織開展學科課堂教學研討;校本語文教研交流互動研討;示范校開放活動;優(yōu)秀課例專題研討交流;校本課程展示研討等各類教學語文教研活動。讓廣大語文教師交流信息,分享經(jīng)驗,提高語文教師的教科研能力,校本教科研的實效性。

細化語文教研活動.我校這學期采用分組教研活動,打破了低年組的語文老師和高年組的語文老師混合一起教研的局面,細化語文教研活動.使語文教研的實效性,指導性得以真實地體現(xiàn)。同時,豐富教研的時間和空間,讓更多的老師能展示自己的才采,充分表達自己的見解,提高教研活動的質(zhì)量。

篇2

應用文寫作是中等職業(yè)學校語文教學中的重要組成部分，更是單招語文考試中必不可少的一個環(huán)節(jié)。對于單招學生來說，它既是必須掌握得一項技能，也是考試中非常重要的一個得分點。因此，如何搞好應用文教學、提高教學的有效性應是單招語文教師研究的重點。

【關鍵詞】

單招語文 應用文寫作 寫作訓練

蘇教版中職語文教材共五冊，涉及的應用文包括便條、單據(jù)、啟事、通知）、計劃、總結、調(diào)查報告、說明書、廣告詞、創(chuàng)業(yè)策劃書、求職信、應聘信、海報、簡報、會議記錄、電話記錄和新聞等；種類繁多。從近五年對口單招語文試題來看，應用文題目每年必考。從評分標準來看，對字數(shù)和格式均有要求。因此，應用文寫作不僅是我們單招語文寫作訓練中的重要組成部分，更是直接影響著學生的高考成績。

為了適應江蘇省單招生考試對應用文能力考查的要求，必須加強對應用文寫作的訓練。可是在實際教學中，我們面臨的現(xiàn)狀是應用文本身缺乏文學性、語言直觀、程式化，教學上以單純傳授知識為主，學生學習上靠死記硬背；因此，教學內(nèi)容枯燥、抽象，學生缺乏學習興趣，教學效率低下。筆者本人多年從事單招語文的教學，結合個人教學實際經(jīng)驗，對單招語文應用文寫作的教學策略談幾點自己感想和體會。

一、因“材”制宜，合理剪輯

受傳統(tǒng)中學語文課本編排體例的影響，中職語文教材中的應用文寫作部分在編排上流于形式，教師在實際教學中往往厚此薄彼，重閱讀、輕寫作；所選例文大多內(nèi)容陳舊，格式不規(guī)范，專業(yè)針對性不強，無法激發(fā)學生學習的興趣。教師在教學過程中，首先要提高自身對應用文寫作重要性的認識：它不僅與學生日后的職業(yè)選擇有關，還與每個人日常生活有關，更是中職生基本能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。其次，在例文的選擇上，要拋開書本上不適當?shù)姆段?，重新選擇具有鮮明性、規(guī)范性并與學生生活實際相關的例文，便于學生理解接受。再次，在教學順序的安排上要先易后難，比如學習專業(yè)書信的寫作前可以讓學生回顧一般書信的寫法要求。以《給XX的一封信》為題，讓學生給自己最親近的人寫一封書信，談談自己的學習生活，分享一下自己的快樂，傾訴一下內(nèi)心的煩惱。在此基礎上，學習專業(yè)書信與一般書信的格式異同，并比較它們語言使用的不一樣。這樣的教學有層次，有梯度，便于學生感性認識，理性接受。最后，對所學應用文進行歸類教學。我們的應用文寫作分布在五冊書的教學中，比較零散；學生在學習過程中容易“學了后面忘了前面”，甚至“前后打架”。在實際教學中，教師可以帶著學生進行“雷同”應用文的整理歸納，進行專項的比較訓練，在實際操練中掌握彼此的不同。

二、因生而異，差別教學

近幾年由于招生政策和生源數(shù)的影響，許多職校在單招的招生上沒有任何的分數(shù)限制，這樣就導致生源質(zhì)量下降，學生的知識水平參差不齊，接受能力也各不相同。而應用文的寫作要求明確簡潔、格式規(guī)范，沒有絲毫讓步的空間，這就讓很多學生望而卻步。作為一名教師，僅僅靠課堂的一己之力是沒有辦法完全實現(xiàn)自己的教學目標的。這就需要我們教師制訂多元化的教學策略，來彌補課堂教學的不足，提高學生學習的實際效果。第一，對優(yōu)秀學生的作品進行班級張貼，在全班同學面前指出其值得學習的地方，為他們后面進一步的寫作提高信心；其次，優(yōu)秀作品的示范也為其他同學提供了學習的范本，有了臨摹的對象。第二，對中等生的應用文批閱要更加全面到位。對很多中等生來說聽懂、會寫不是問題，但恰恰因為這一點又會導致他們在寫作過程中不夠認真、不夠規(guī)范，所以教師一定要及時指出問題所在，避免養(yǎng)成不良習慣。第三，對一些根本就聽不懂、無從下手甚至不愿意寫作的同學，可以采用“一對一”的形式交給優(yōu)秀生，讓他們對優(yōu)秀生的作品進行臨摹。當然，在這過程中優(yōu)秀生需要付出一定的辛勞，而不是簡單的甩給他們抄抄。教師可以不定期地對“結對師徒”進行整體考核，以此促進他們的有效幫扶。第四，在全班進行應用文寫作競賽，對優(yōu)秀者進行表彰，對進步者進行肯定，對不足者提出委婉批評，以此促進全體同學對應用文寫作的興趣和信心。

三、結合專業(yè)，貼近生活

單招學生未來的方向不是就業(yè)而是進入高校進行進一步的深造，所以相對而言，應用文的寫作更多的是為了考試，而非就業(yè)后的實際運用。學習中遇到的一些試題也遠離我們的生活，缺乏恰當?shù)那榫?。很多學生都感覺應用文的學習流于形式，和專業(yè)關系不大，與生活相距太遠，無從下手。這一點是我們教師在教學中必須正視的一個問題。我認為，我們在進行相關的應用文寫作訓練時內(nèi)容上應該確保和學生的專業(yè)與生活密切關聯(lián)。學生的專業(yè)各不相同，同樣的應用文寫作訓練應該顧及學生的所學專業(yè)；比如我們常寫的《計劃》《總結》，可以讓學生寫自己所學專業(yè)的學習計劃、學結。學校相關的專業(yè)活動前后，教師要抓住機遇及時進行相應的應用文寫作訓練。比如學校的技能節(jié)開展過程中，可以讓學生寫作迎接競賽的計劃、參與后的總結；學生的技能訓練期間，可以進行《消息》的寫作訓練。中職院校的活動非常多，比如運動會、元旦文藝匯演、技能節(jié)、藝術節(jié)等；學生的參與面非常廣，對活動的方方面面了解的也比較多。我們可以根據(jù)學生在活動中的實際身份和擬身份，進行區(qū)別寫作。比如組織者可以寫《海報》《通知》《工作計劃》《工作總結》等，參與者以班級名義寫《簡報》《會議記錄》等，也可以以個人名義寫作相關的《計劃》《總結》。這些寫作訓練跟學生的學習生活密切相關，學生感受真切，有話可說，寫起來不至于過于抵觸，容易培養(yǎng)學生的寫作興趣。

應用文寫作是一門技能，關系到學生的考試和工作后的實際運用。作為一名中職學校的語文老師我的探索目前僅限于單招高考這一塊，在今后的教學中我還需要進一步的探索讓學生更好地、全面地掌握應用文的寫作。

【參考文獻】

篇3

    一、勤勉工作，虛心學習，完善自我。

    教師是一門終身學習的職業(yè)。社會在不斷發(fā)展，不學習就會跟不上時代的步伐，特別是作為一名校級領導和教育管理者，必須不斷提高自身素質(zhì)。自擔任副校長以來我更加堅持學習，鉆研、思考、研究，不斷地提高自己，彌補自己的不足，力爭把自己培養(yǎng)成學習型的教師和管理者。一學年完成上萬字的學習筆記，并做到周周有學習體會。在日常的教學工作中我能夠嚴格要求自己，謙虛謹慎，為學校的進一步改革發(fā)展、開拓創(chuàng)新做出了應有的貢獻。把滿腔的熱情奉獻給自己熱愛的教育事業(yè)；把執(zhí)著的追求寄托在每個孩子身上。同時我能夠緊跟教育發(fā)展形勢，學習新的教育思想、教育觀念。面對不斷發(fā)展的教育形勢，我既注意認真學習國家的教育路線、方針、政策、教育法規(guī)，又堅持學習學校管理知識及業(yè)務知識，及時轉變教育觀念，掌握教育的動態(tài)發(fā)展，不斷更新教育教學理念，探索新的育人模式。根據(jù)基礎教育改革發(fā)展的方向，制定本校教學、教研工作計劃，積極開展“三習六節(jié)”的生本課堂教學模式研究，研究新教法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，開展各項工作。

    二、科學管理，抓好常規(guī)，提高效能。

   管理出效益，管理出成績。心中牢固確立了“向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求生存”的教育教學理念，狠抓教學管理工作，嚴抓過程管理和質(zhì)量管理。結合學校實際，制定、健全、完善了學校教學的各項考核制度，從而使我校教學管理工作制度化、常規(guī)化、科學化。在科學規(guī)范前提下指導開展教育教學工作，嚴格備課、上課、教研、作業(yè)批改、考試檢測、績效考核、晉升職稱、評模評優(yōu)等各環(huán)節(jié)的管理，為教師創(chuàng)造一個良好的、寬松的、愉悅的工作環(huán)境，確保教學工作穩(wěn)步進行，為全面提高教學質(zhì)量提供了保證。時刻將課堂教學管理作為管理的核心，經(jīng)常帶領教導處、教研室人員深入教學一線，隨時進教室聽推門課，一學年聽課達100余節(jié)，親自掌握第一手情況，了解掌握教學動態(tài)，及時了解各任課老師的上課情況，隨時關注各年級、各班級教學質(zhì)量，考試后及時召開質(zhì)量分析會，加強質(zhì)量分析，以保證教學任務的完成和質(zhì)量的提高。

    1、構建新的課堂教學模式。為落實學校本年度提出的“三習六節(jié)”的生本課堂教學模式，結合教師六項技能大練兵活動，我校于今年9月開始，廣泛開展課堂教學觀摩研討活動。多次召開教學專題會，對教學模式進行研討并提出改進的實施意見；組織以教導處、教研室、骨干教師、教學能手為主的教學研討小組，組織聽課、評課。這項工作是本學年工作重點，從抓課堂教學入手，提高教師課堂教學水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。配合教學研討活動，相繼開展調(diào)入教師匯報課、同年級觀摩課、看錄像、學專家教學研討活動、同年級同課題集體備課、說課活動、青年教師拜師學藝展示課、教學開放日、校際教研等教學活動，均取得了良好效果。

    2、加強青年教師的培養(yǎng)指導。制定青年教師培訓計劃，成立青年教師培訓領導小組。組織新教師培訓，使新教師適應環(huán)境，規(guī)范行為。召開“一幫一”師徒結對活動，并隨時檢查幫扶落實情況，組織跟蹤聽課，對存在的問題及時提出改進意見。力爭使成長起來的青年教師在教學中起到典型示范作用。今年四月李彩萍、李艷平兩位青年教師一舉斬獲晉中市中青年教師優(yōu)質(zhì)課賽講的一等獎；王永紅、馮建香、吳新利、郝慧娟、付艷蘭五位教師評為市級教學能手，同時吳新利、李海紅、張建平、王文婷、馬瑞紅、郭玲、王永紅、崔艷峰、王瑞華九位教師還參加了縣教研室組織的送課下鄉(xiāng)活動；今年五月我校還舉行了青年教師“35+5”的素質(zhì)展示；在今年10月份縣教育局組織的全縣小學優(yōu)質(zhì)課競賽中我校推薦的語文、體育四位青年老師均獲得了第一、二名的好成績。其中賈真真、王娟兩位語文教師被推薦參加市優(yōu)質(zhì)課競賽。

     3、大力推行現(xiàn)代信息技術的廣泛應用。每學期開學初組織電教老師對全校教師進行課件制作和班班通使用培訓。力爭將現(xiàn)代教學手段廣泛應用到平時的教育教學之中，更好地為課堂教學服務。12月中旬以學科組舉行了教師課件制作比賽。

   三、立足教研，提升素質(zhì)，鑄造師魂。

   1、積極開展教研活動。一學年來，我校以“有效教學”這一大課題為引領，以教學案例為載體，以觀課、議課為形式開展了一系列的教研活動。從堅持每周二（語文）、周三（數(shù)學）、周四（綜合）的分科定期校本教研，到“同題異構”的校際連片教研，以個人工作室、學科協(xié)作組、集體備課、視頻教研“四大模塊”為主的網(wǎng)絡教研，都體現(xiàn)了教師教研的熱情和活力。暑期馮志平老師代表壽陽縣到和順參加網(wǎng)絡教研的培訓主講任務；學習報教育周刊以《網(wǎng)絡教研花芬芳、師生共奏新樂章》為題對我校網(wǎng)絡教研和體藝“2+1”進行整版報道。今年9月我校為教師全部配備了筆記本電腦，為教師開展網(wǎng)絡教研提供了物質(zhì)保障。

    2、建立領導班子巡課制度。學年初，我規(guī)定了各年級一日中晨讀、午唱、暮誦的內(nèi)容，具體為：一、二年級國學經(jīng)典，三至六年級古詩文誦讀，午唱內(nèi)容為校歌、國歌和軍歌。一日中教導處對晨讀、暮誦、常規(guī)課堂，政教處對午唱等進行全面督查，確保了學校一日師生正常而有序的教學秩序。12月份是我校的讀書節(jié)，在學生中開展了古詩文誦讀比賽，各年級各班以不同形式展示了讀書的成果，以“經(jīng)典”熏陶了精神，以“誦讀”涵養(yǎng)了品行，努力培育了我?！皶阈@”的文化。

    3、積極開展教師大練兵活動。結合全市目前開展的教學技能大練兵活動，本學年由我主管在全體教師中開展了“誦”“寫”“作”“說”“教”“評”六個系列的練兵活動，活動有方案、有檢查、有記錄、有考核。12月份，我們對全校84位教師的六項技能進行了一輪考核。元旦前夕，我們在教師中開展了教師誦讀比賽和寫字比賽。通過練兵活動的開展，看到教師們的素質(zhì)明顯提高，真正做到了在教學中體現(xiàn)練兵，在教研中突出練兵，在活動中滲透練兵，在練兵中提升技能。

    四、建設校風，營造氛圍，形成特色。

教風學風建設是一個學校名譽優(yōu)劣的關鍵，也是學校辦學生命力和競爭力的體現(xiàn)。我堅持從教師的教學行為規(guī)范和學生的學習習慣、生活習慣入手，從抓細節(jié)、抓規(guī)范做起，嚴肅考風考紀，務實進行教學質(zhì)量考核，學校初步形成了良好的教風、濃厚的學風。我校以促進學生健康成長為目標，把體藝“2+1”工作作為推進素質(zhì)教育的重要抓手，目前成立了合唱、軍樂隊、田徑隊、五谷畫、十字繡等社團，五谷畫、十字繡和軍樂隊已成為我校的一張辦學名片。在2012年4月縣中小學生運動會開幕式上，我校五年級200名學生組成的軍樂隊的進行了表演；同年4月，晉中市在左權召開的體育藝術工作經(jīng)驗交流暨“2+1”項目推進會上，我校代表縣作了大會交流，受到與會人員的一致好評。

五、堅持原則，顧全大局，勇挑重擔。