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篇1

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定

北工商教字[2006]30號(hào)

 

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高等學(xué)校本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。為加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理工作，提高我校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，特制定本工作規(guī)定。

 

第一章  教學(xué)基本要求

一、時(shí)間及學(xué)分要求

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般安排時(shí)間為9～13周，學(xué)分為9～13，正常情況下應(yīng)在第四學(xué)年第八學(xué)期結(jié)束之前完成。

二、主要任務(wù)

1.理工類各專業(yè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成一項(xiàng)給定的設(shè)計(jì)任務(wù)，編寫符合要求的設(shè)計(jì)說明書；或獨(dú)立撰寫一份畢業(yè)論文，并繪制有關(guān)圖表。

2.經(jīng)濟(jì)、管理、文、法類各專業(yè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立撰寫畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)說明書），并繪制有關(guān)圖表。

三、知識(shí)要求

鞏固和擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力、初步的科研能力以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、能力要求

進(jìn)一步訓(xùn)練和提高學(xué)生的方案設(shè)計(jì)、資料查閱、實(shí)驗(yàn)研究、社會(huì)調(diào)查、理論計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、經(jīng)濟(jì)分析、外文資料的閱讀和翻譯、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、文字表達(dá)和論文（設(shè)計(jì)）撰寫等方面的能力和技巧。

五、綜合素質(zhì)要求

培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)和研究思想、理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、善于與他人協(xié)作的能力和刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神。

 

第二章  選題原則

選好題是保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。其原則是：

一、符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足教學(xué)基本要求；

二、應(yīng)使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獲得比較全面的訓(xùn)練，允許將一些需要深入研究的專題作為學(xué)生的選題；

三、選題應(yīng)符合社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的需要，可增加與實(shí)際相結(jié)合、與教師科研項(xiàng)目相結(jié)合的題目的比例；

四、選題的份量和難度要適當(dāng)，在保證達(dá)到教學(xué)基本要求的前提下，因材施教，既能使大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題目內(nèi)容，又能使少數(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生得到更好的培養(yǎng)和鍛煉；

五、選題應(yīng)盡量做到具有一定的新穎性、先進(jìn)性、開拓性。

六、非計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生完成計(jì)算機(jī)軟件題型設(shè)計(jì)題目時(shí)，其設(shè)計(jì)內(nèi)容必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求；

七、要注意外語能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

八、學(xué)校鼓勵(lì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目與科研、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，以獲得科研經(jīng)費(fèi)、企事業(yè)單位經(jīng)費(fèi)的支持，通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作成果促進(jìn)科研項(xiàng)目的完成和企事業(yè)單位的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)雙贏。

 

第三章  成果形式

一、理工類各專業(yè)

成果形式主要為工程設(shè)計(jì)型和工程技術(shù)研究型的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪圖、計(jì)算、測試、實(shí)驗(yàn)、軟件開發(fā)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析等能力的培養(yǎng)和工程基本訓(xùn)練。

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)說明書的字?jǐn)?shù)不少于20000字。如為軟件設(shè)計(jì)，則軟件工程文檔應(yīng)包括：有效程序軟盤和源程序清單；軟件分析與設(shè)計(jì)說明書；軟件分析與測試分析報(bào)告；項(xiàng)目開發(fā)總結(jié)。在學(xué)生畢業(yè)答辯前，該專業(yè)教研室應(yīng)組織軟件驗(yàn)收。

2.繪制設(shè)計(jì)圖紙。使用最新國際標(biāo)準(zhǔn)，有條件的院（系）可用CAD繪圖。

3.文獻(xiàn)閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報(bào)告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

    4.設(shè)計(jì)摘要200～300字。

5.應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)、計(jì)算等。

（二）畢業(yè)論文

1.實(shí)驗(yàn)、測試報(bào)告及論文正文的撰寫字?jǐn)?shù)一般為8000字以上，但不超過12000字。

2.繪制有關(guān)圖表。

3.文獻(xiàn)閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報(bào)告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

4.論文摘要200～300字。

5.應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。

二、經(jīng)濟(jì)、文、法類各專業(yè)

成果形式主要為科研論文，應(yīng)側(cè)重于科學(xué)研究基本方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。

1.畢業(yè)論文正文一般為8000字以上，但不超過12000字。

2.論文摘要200～300字。

3.文獻(xiàn)閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研報(bào)告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

4.應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行建模、數(shù)據(jù)分析及繪制圖表。

三、管理類專業(yè)

（一）科學(xué)研究論文

側(cè)重于科學(xué)研究基本方法的訓(xùn)練和對(duì)本專業(yè)中有關(guān)理論和實(shí)踐問題的分析研究能力的培養(yǎng)。

1.畢業(yè)論文正文一般為8000字以上，但不超過12000字。

2.論文摘要200～300字。

3.文獻(xiàn)閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報(bào)告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

4.應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行建模、數(shù)據(jù)計(jì)算與分析及繪制圖表。

（二）軟件分析與設(shè)計(jì)

側(cè)重于軟件分析與設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

1.分析與設(shè)計(jì)說明書的字?jǐn)?shù)為10000字以上，但不超過15000字。軟件工程文檔應(yīng)包括：有效程序軟盤和源程序清單、軟件設(shè)計(jì)說明書、軟件測試驗(yàn)收記錄單、項(xiàng)目開發(fā)總結(jié)。在學(xué)生畢業(yè)答辯前，該專業(yè)教研室應(yīng)組織設(shè)計(jì)驗(yàn)收。

2.文獻(xiàn)閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報(bào)告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

3.論文摘要200～300字。

篇2

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；問題；應(yīng)對(duì)

當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著學(xué)生素質(zhì)“今不如昔”、教材嚴(yán)重滯后、教學(xué)設(shè)備不匹配、專業(yè)崗位工作要求具有較大差異等等主要問題，這對(duì)貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育教學(xué)改革方向是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問題

（一）學(xué)生素質(zhì)“今不如昔”

近年來由于普通高中擴(kuò)招，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多文化層次相對(duì)較差、知識(shí)結(jié)構(gòu)零亂、接受能力不強(qiáng)、認(rèn)知水平偏低，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、缺乏學(xué)習(xí)興趣，普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象，很多人都是想拿個(gè)文憑混過日子，這些現(xiàn)象在很多中職學(xué)校已是公開的秘密，這對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

（二）教材嚴(yán)重滯后

計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，各種軟件的更新?lián)Q代也日新月異，而教材編寫和出版的周期長，致使計(jì)算機(jī)教材嚴(yán)重滯后于計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新軟件的發(fā)展，這就無法保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性，從而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能不適應(yīng)IT企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求，學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求人才形成嚴(yán)重脫節(jié)，這不符合以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的中職辦學(xué)思想。

（三）教學(xué)設(shè)備不匹配

教學(xué)設(shè)備的投入是學(xué)校一筆不小的開支。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的投入、使用、更新具有一定的周期，學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的更新不可能與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展同步，這就不可避免地導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校實(shí)際使用的設(shè)備不匹配、不兼容。

二、應(yīng)對(duì)策略

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職學(xué)生自身的素質(zhì)，這就要求對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要有創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

（一）采取直觀化教學(xué)

教學(xué)的直觀性原則，是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力。針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的直觀處理顯得尤為重要。計(jì)算機(jī)教學(xué)要把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，把復(fù)雜的問題簡單化，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更容易被學(xué)生接受，教師應(yīng)盡可能地把書本的文字材料轉(zhuǎn)化為聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等易于被學(xué)生感官接受的多媒體信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解消化，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

（二）重組計(jì)算機(jī)教材

針對(duì)教材嚴(yán)重滯后、教學(xué)設(shè)備不匹配、專業(yè)崗位工作要求具有較大差異等等問題，教學(xué)時(shí)應(yīng)重組計(jì)算機(jī)教材。

重組計(jì)算機(jī)教材是指教師在深入研究計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，緊扣學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行刪除、調(diào)序和充實(shí)等處理。

1、刪除

刪除是指刪除教材中過時(shí)、陳舊的知識(shí)，剔除很少或完全沒有應(yīng)用價(jià)值的內(nèi)容。比如在教學(xué)《Windows XP中文版應(yīng)用基礎(chǔ)》（電子工業(yè)出版社）時(shí)，把第8章“Outlook Express的使用”刪除不講，因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)很少使用Outlook Express了，可把這部分當(dāng)作課外內(nèi)容讓有興趣的學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

2、調(diào)序

調(diào)序是指通過跳躍式、倒敘式、逆推式、隨機(jī)式等方式對(duì)教材原來的組合順序進(jìn)行調(diào)整或調(diào)換。比如在教學(xué)《Windows XP中文版應(yīng)用基礎(chǔ)》（電子工業(yè)出版社）時(shí)，把第3章“中文輸入法的使用”調(diào)換到第2章“文件資源管理”之前來上，而把第2章“文件資源管理”調(diào)到第3章“中文輸入法的使用”之后來上，這是因?yàn)槿绻麤]有講中文輸入法，那么在教學(xué)文件資源管理時(shí)無法重命名文件或文件夾。

3、充實(shí)

充實(shí)是指搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的材料對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，使教材內(nèi)容更豐富、更實(shí)用、更具體、更先進(jìn)?，F(xiàn)在的軟件更新較快，雖然新版本和老版本之間有相通之處，但新版本肯定會(huì)比老版本更完善、更豐富，因此在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)拓展計(jì)算機(jī)教材。比如將教學(xué)內(nèi)容拓展至各類軟件聯(lián)機(jī)幫助、入門、參考、范例、技術(shù)支持中心、開發(fā)人員中心和文檔資源中心等。充實(shí)計(jì)算機(jī)教材的意義在于解決教材內(nèi)容與計(jì)算機(jī)技術(shù)更新日新月異兩者之間的矛盾，從而也有利于解決計(jì)算機(jī)教材與計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位工作要求具有較大差異的問題，通過教學(xué)內(nèi)容的拓展從而教會(huì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是指教師把教材中零碎的學(xué)科知識(shí)體系轉(zhuǎn)換為一個(gè)或多個(gè)相對(duì)完整的、典型的工作任務(wù)或項(xiàng)目，通過工作任務(wù)、項(xiàng)目活動(dòng)將理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，使教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)工作實(shí)際。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的意義在于解決教材知識(shí)的組織和結(jié)構(gòu)與專業(yè)崗位工作過程差異問題，使教學(xué)過程更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際, 讓學(xué)生親身感受學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，有利于進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)重要性和實(shí)用性的認(rèn)識(shí)。如網(wǎng)頁課程教學(xué)，應(yīng)把網(wǎng)頁中插入文字、插入圖像與表格、插入對(duì)象和層、網(wǎng)頁布局、站點(diǎn)管理等知識(shí)轉(zhuǎn)換為一個(gè)或多個(gè)網(wǎng)站的制作，在整個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目制作過程中獲得網(wǎng)頁制作的知識(shí)和技能，并最終讓學(xué)生了解、掌握網(wǎng)站的制作流程。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 《現(xiàn)代教育管理理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書》編委會(huì).現(xiàn)代教育管理理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書[M].北京：人民日?qǐng)?bào)出版社，2002.1

[2] 王雙艷.“以就業(yè)為導(dǎo)向”的計(jì)算機(jī)專業(yè)課課堂教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008.

[3] 唐海波.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)如何適應(yīng)學(xué)生就業(yè).成功之路[S].長沙:中南大學(xué)心理健康教育中心，2008.

[4] 孫樹森.對(duì)計(jì)算機(jī)分組教學(xué)的探討[J].吉林教育，2008,(11).

篇3

1計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

自21世紀(jì)高等教育改革以來，全國各高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量也相應(yīng)大規(guī)模增加，給高校學(xué)生的求職擇業(yè)帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了可以跟上時(shí)代的步伐，為求職帶來一些實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)越來越多學(xué)生選取了軟件開發(fā)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。然而，在各高校實(shí)際當(dāng)中，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量已經(jīng)下降，軟件開發(fā)類論文與實(shí)際完全脫節(jié)，歸根結(jié)底是沒有一個(gè)可以從頭到尾指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軟件開發(fā)的學(xué)習(xí)模式，主要存在下面幾個(gè)不足之處。

1.1學(xué)生問題

學(xué)生設(shè)計(jì)能力低，編程水平差，無項(xiàng)目實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，既不知道軟件開發(fā)的基本理論與方法，也不知道程序語言代碼編寫和開發(fā)工具界面操作，甚至不知道從何處開始下手準(zhǔn)備畢業(yè)論文，成為目前軟件開發(fā)類畢業(yè)論文質(zhì)量差的根本原因；學(xué)生思想上存在誤區(qū)，不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性與必要性，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)與普通課程一樣，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)敷衍了事，不愿意花時(shí)間和精力認(rèn)真努力開發(fā)軟件，總是被動(dòng)、消極地接受學(xué)習(xí)，成為軟件開發(fā)類畢業(yè)論文質(zhì)量差的直接原因。

1.2學(xué)校問題

學(xué)生在大一至大三期間，一般只是簡單地開設(shè)各科課程，并沒有將所有軟件開發(fā)類課程結(jié)合起來，直接導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)能力低與開發(fā)水平差的現(xiàn)象；從論文開題、中期檢查到論文答辯等過程中，并沒有嚴(yán)格按照各種材料上交的日期進(jìn)行，普遍是最后答辯時(shí)上交補(bǔ)交所有材料，甚至包括論文開題報(bào)告，直接導(dǎo)致學(xué)生消極怠慢的態(tài)度；最后的畢業(yè)論文考核是最關(guān)鍵的問題，也是目前畢業(yè)論文相關(guān)制度中管理最混亂的一部分。既沒有一套規(guī)范畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn)，也沒有對(duì)畢業(yè)論文的中間過程進(jìn)行監(jiān)控，就連最后的論文答辯也只是流于形式。

1.3教師問題

大部分教師沒有項(xiàng)目開發(fā)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，只知道軟件設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，不能全方位地指導(dǎo)學(xué)生，更加無法讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，成為畢業(yè)論文水平不高的原因之一。

2CDIO教育模式

CDIO教育模式繼承和發(fā)展歐美20多年以來的工程教育改革理念，將“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象表達(dá)，是2004年由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)研究創(chuàng)立，CDIO分別代表了構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）等四個(gè)學(xué)習(xí)過程，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)[3]。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)[4]。本文將CDIO模式的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作等四個(gè)學(xué)習(xí)過程引入到計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要求嚴(yán)格按照構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作這四個(gè)階段進(jìn)行，并將每一個(gè)階段的成果都作為畢業(yè)論文考核的依據(jù)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，既能讓指導(dǎo)老師清楚整個(gè)設(shè)計(jì)流程，并根據(jù)階段安排加以指導(dǎo)和督促，也能讓學(xué)生愿意付出時(shí)間和精力努力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中。在彌補(bǔ)學(xué)生軟件開發(fā)水平不足的同時(shí)，提高學(xué)生思考問題、綜合設(shè)計(jì)的能力，最后達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。

3基于CDIO模式的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計(jì)

3.1構(gòu)思階段

畢業(yè)論文是從學(xué)生的選題開始，一般是由老師提供一系列題目，再由學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇，這種方式遏制了學(xué)生的主動(dòng)性。應(yīng)該由學(xué)生根據(jù)自己的愛好、專長和對(duì)將來的職業(yè)規(guī)劃等情況，利用各種參考資料主動(dòng)搜索與查找適合自己的題材范圍，再在老師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)論文題目。不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)積極性，為后面的畢業(yè)論文工作提供有利條件，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生查閱資料和思考問題的能力。之后，指導(dǎo)老師提供軟件開發(fā)類參考資料，并在中國知網(wǎng)等學(xué)術(shù)平臺(tái)搜索課題相關(guān)文獻(xiàn)，確定論文的基本要求，給學(xué)生下達(dá)論文任務(wù)書。學(xué)生根據(jù)接收到的任務(wù)書，利用軟件工程專業(yè)書籍、中國知網(wǎng)等學(xué)術(shù)平臺(tái)、論文相關(guān)的Web網(wǎng)站，查閱大量的資料，了解論文的背景、研究現(xiàn)狀和開發(fā)意義，確定論文的研究內(nèi)容和開發(fā)中的關(guān)鍵問題，撰寫論文開題報(bào)告，完成軟件開發(fā)的構(gòu)思階段。

3.2設(shè)計(jì)階段

設(shè)計(jì)階段主要包括需求分析和總體設(shè)計(jì)，正式開始畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)工作。根據(jù)資料查閱、市場調(diào)查和企業(yè)要求等形式分析軟件產(chǎn)品操作流程、功能列表，完成系統(tǒng)需求分析，并在需求分析的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行功能設(shè)計(jì)、模塊劃分、模塊接口規(guī)范、數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計(jì)，在老師的指導(dǎo)下反復(fù)修改不斷完善，最終確定系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)。然而，在軟件開發(fā)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生論文還沒有開始寫，軟件程序也沒有完成，指導(dǎo)老師無中期檢查依據(jù)，不能有效地督促學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)。因此，在設(shè)計(jì)階段完成之后，應(yīng)該形成需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、概要設(shè)計(jì)等相關(guān)說明書，作為畢業(yè)論文中期檢查的材料，納入論文考核的范圍。

3.3實(shí)現(xiàn)階段

實(shí)現(xiàn)階段是學(xué)生畢業(yè)論文工作的重點(diǎn)，也是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作量最大、所需時(shí)間最長的一個(gè)階段，直接決定最終畢業(yè)論文的質(zhì)量水平。學(xué)生需要掌握軟件開發(fā)工具、程序設(shè)計(jì)語言等基本理論與方法，根據(jù)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)的功能模塊、接口規(guī)范等進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的實(shí)現(xiàn)、程序代碼的編寫，并反復(fù)運(yùn)行與測試。此階段生成詳細(xì)設(shè)計(jì)說明書、編程規(guī)范、測試等文檔，作為畢業(yè)論文第二次中期檢查材料。在這個(gè)階段有了指導(dǎo)老師的督促，能夠完全確定系統(tǒng)功能，不至于在后期階段又需要反復(fù)修改。

3.4運(yùn)作階段

根據(jù)前期產(chǎn)生的開題報(bào)告、需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編程規(guī)范、測試等文檔和開發(fā)好的軟件系統(tǒng)撰寫畢業(yè)論文，并參與論文答辯，是學(xué)生畢業(yè)論文的總結(jié)階段，不僅著重體現(xiàn)學(xué)生的寫作水平，更能了解學(xué)生對(duì)軟件的學(xué)習(xí)情況，是分值比重最大的一部分。最后，將所有文檔和論文、答辯情況一起評(píng)分，獲得畢業(yè)論文成績。

4結(jié)語

篇4

在本論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報(bào)告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。

同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。

寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開始。

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感謝馮·諾依曼先生。是他整出了世界上的第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，才使得我們這些后人鳥槍換炮，由“剪刀加糨糊”的“學(xué)術(shù)土匪”晉級(jí)為“鼠標(biāo)加剪貼板”的“學(xué)術(shù)海盜”。計(jì)算機(jī)，將我們從枯燥的書本中解救了出來，我們無須再在圖書館里東尋西覓，只要一敲鍵盤，我們就能方便快捷地搞定所需的一切。計(jì)算機(jī)，是我們寫論文的制勝法寶，是我們寫論文的大功臣。因此，他是我所應(yīng)感謝的第一人。

感謝比爾·蓋茨先生。他以大無畏的革命主義精神、英雄主義精神和犧牲主義精神毅然從哈佛輟學(xué)。他發(fā)明了windows操作系統(tǒng)，創(chuàng)立了微軟公司，不遺余力地推動(dòng)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展，將人類的歷史推進(jìn)到了信息時(shí)代，將我們的地球變成了一個(gè)小小的村落。在信息的高速路上我們暢通無阻，正是借助了網(wǎng)絡(luò)我們才得以找到了豐富詳實(shí)的論文、資料?？梢哉f，比爾·蓋茨先生以他的輟學(xué)換來了我們數(shù)以千萬計(jì)中國大學(xué)生的畢業(yè)。

感謝百度和Google公司。他們的搜索功能強(qiáng)大、快捷又免費(fèi)。在這里，我敢說，我們每一位寫論文的同學(xué)，沒有一位不曾借助過它們。那些日子，我們啟動(dòng)電腦后打開的第一個(gè)網(wǎng)頁一定是它們中的一個(gè)。是它們讓我們很方便地搜索到了我們所需要的“論文材料”，國內(nèi)的、國外的，中文的、外文的。正是靠著這些“論文材料”，我們才得以順利完成我們的“百衲衣”論文。更感謝Google公司增設(shè)了翻譯功能，它的翻譯不僅正確率高而且功能強(qiáng)大，一次便可翻譯一整篇論文。我們的外文文獻(xiàn)，全賴于此。

感謝那些免費(fèi)的站。雖說這些網(wǎng)站都是些不起眼的小網(wǎng)站，可正是它們無償?shù)叵蛭覀兲峁┝舜罅康恼撐乃{(lán)本，保證了貧窮的我們也能得到所需要的論文。這可以說是一種“想人之所想，急人之所急”的人道主義精神。在這里，我殷切地呼吁那些收費(fèi)的站，能夠向它們學(xué)習(xí)，端正服務(wù)態(tài)度，放下架子解放思想，變收費(fèi)為免費(fèi)，更好的為人民服務(wù)。

感謝我的導(dǎo)師。他放下神圣的師道尊嚴(yán)，以朋友的身份告訴我怎樣完成這篇論文。他告訴我如何搜集資料；他告訴我如何快捷地找到相關(guān)論文；他告訴我哪個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站有本專業(yè)的碩士、博士論文；他指導(dǎo)我如何利用手頭上的論文取舍嫁接整合。本論文的完成，離不開他的悉心指導(dǎo)和孜孜不倦地教誨。

感謝負(fù)責(zé)答辯的老師。在我也不明白所寫為何物的情況下，他們只問了我兩個(gè)問題——都知道寫的是什么嗎？知道；參考文獻(xiàn)都看了么？看了——后便讓我通過了答辯。他們是如此和藹可親，他們是如此善解人意，他們是如此偉大而平易近人。

感謝那些與我朝夕相處了四年的同學(xué)。這些日子，他們和我一塊努力奮斗共進(jìn)共退，相互鼓勵(lì)相互扶持，你幫我找我?guī)湍阏?，互通有無，及時(shí)溝通，以免出現(xiàn)論文撞車事件。我們是如此的團(tuán)結(jié)友愛，從未出現(xiàn)過“五十步笑百步”的現(xiàn)象，我們總是相互開導(dǎo)著：天下文章一大抄，不抄白不抄，抄了也白抄，白抄誰不抄？不抄大傻冒!正是在這樣的相互激勵(lì)下，我那抄公的羞恥感也便見了上帝，而我的論文也得以完成并順利通過。

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大學(xué)三年學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對(duì)我的母校，我的父母，親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。感謝我的家人對(duì)我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持；感謝我的母校桂林師專給了我在大學(xué)三年深造的機(jī)會(huì)，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高；感謝桂林師專的老師和同學(xué)們?nèi)陙淼年P(guān)心和鼓勵(lì)。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動(dòng)，所有這些都讓我的三年充滿了感動(dòng)。這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師黃志敏老師對(duì)我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會(huì)抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。

篇5

    論文摘要通過分析物理實(shí)驗(yàn)材料管理現(xiàn)狀，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能，把物理實(shí)驗(yàn)材料管理理論和計(jì)葬機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，在保留部分傳統(tǒng)手工管理方法的基礎(chǔ)上，添加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)到材料管理中來，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)材料管理科學(xué)化、現(xiàn)代化。

    科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，許多高校的實(shí)驗(yàn)材料管理依然是傳統(tǒng)的手工管理方式，材料管理服務(wù)效率低下，與快速發(fā)展的教育事業(yè)不相匹配。在科技不斷發(fā)展的今天，如何改善高校實(shí)驗(yàn)材料管理方式，提升管理層次和管理水平，是高校實(shí)驗(yàn)室關(guān)心的問題。針對(duì)這一問題，本文分析了我院物理實(shí)驗(yàn)材料管理現(xiàn)狀，并提出了采用計(jì)算機(jī)信息服務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)施材料管理。

1實(shí)驗(yàn)材料管理現(xiàn)狀

    隨著高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入，以及在校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，所需用的實(shí)驗(yàn)材料的品種、規(guī)格、數(shù)量在不斷增加。實(shí)驗(yàn)材料的供應(yīng)與需求之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，對(duì)實(shí)驗(yàn)中使用的材料，無論在服務(wù)質(zhì)量上或管理層次上，都提出了更高的要求。比如，當(dāng)老師和學(xué)生需要某些材料時(shí)，他們盲目地跑到材料庫尋找所需材料，有些實(shí)驗(yàn)器材、電子元器件容易找到，有些在短時(shí)間內(nèi)無法找到，這就直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行和廣大師生的科技創(chuàng)作熱情，同時(shí)也大大增加了材料管理人員的工作量。其主要原因是實(shí)驗(yàn)材料在倉庫的存儲(chǔ)信息不明了、不清晰，導(dǎo)致存取困難，使材料的使用和發(fā)放存在著很大的不確定性，不能滿足實(shí)驗(yàn)要求。

    現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)材料的最大特點(diǎn)是:品種規(guī)格龐雜、管理難度大。一般情況下，我院實(shí)驗(yàn)材料常用的有1000多種，不常用的有300多種。管理員日常的手工操作，速度慢、效率底、又繁瑣，很容易造成人為的差錯(cuò)。既拖了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的后腿，也不符合科學(xué)管理的要求。因此，在實(shí)驗(yàn)材料管理中，如果能夠采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料管理現(xiàn)代化，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將極大地促進(jìn)我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作上一個(gè)新臺(tái)階。

2計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)材料管理中的作用

    計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為人們?nèi)粘９ぷ鳌⑸?、學(xué)習(xí)中不可缺少的重要組成部分。計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于管理事務(wù)中，其特點(diǎn)是:①運(yùn)算能力強(qiáng)，運(yùn)算速度快尸②數(shù)據(jù)分類查找準(zhǔn)確。③具有超強(qiáng)的“記憶”能力和邏輯判斷能力。

    利用計(jì)算機(jī)的這些特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)材料管理員可以快速、準(zhǔn)確地處理日常管理事務(wù)，并使出錯(cuò)率降到最低，甚至為零。管理員可從繁瑣的手工勞動(dòng)中解脫出來。另外，計(jì)算機(jī)能全面反映材料庫所有材料的存儲(chǔ)狀況，為老師學(xué)生提供第一手材料庫存信息，讓老師和學(xué)生充分利用、合理使用實(shí)驗(yàn)材料，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)材料的最大效益。既提高管理水平，又提高工作效率，也給師生提供了更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)材料管理中，可實(shí)現(xiàn)以下的管理功能。

      (1)信息動(dòng)態(tài)管理。物理實(shí)驗(yàn)材料的管理是一種動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)信息管理。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)所需要的材料，其采購周期有長有短。儀器維修和科技創(chuàng)新制作所需材料，它的采購是小批量、臨時(shí)性的。另外，材料的發(fā)放、使用時(shí)間也是不確定的。再加上實(shí)驗(yàn)班級(jí)人數(shù)多、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多、實(shí)驗(yàn)材料使用多，使實(shí)驗(yàn)材料在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中處于流動(dòng)狀態(tài)。因此，實(shí)驗(yàn)材料的管理是一種動(dòng)態(tài)信息管理。用傳統(tǒng)的手工方法處理起來難度大，手續(xù)繁瑣。利用計(jì)算機(jī)管理，既省力又省功。

    (2)信息透明管理。信息交換、資源共享、協(xié)同工作是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能。實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)材料的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理.材料庫存的最新狀況始終對(duì)師生是公開透明的，全院的老師和學(xué)生隨時(shí)隨地可以根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)題目和科技創(chuàng)作項(xiàng)目，在網(wǎng)上查找自己所需要的實(shí)驗(yàn)材料，縮短尋找材料的時(shí)間，為廣大師生提供方便，最大限度的提高他們的科技創(chuàng)作進(jìn)度。

3實(shí)驗(yàn)材料管理分析

    (1)實(shí)驗(yàn)材料管理程序。實(shí)驗(yàn)材料管理是服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科技制作等。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的需要，從計(jì)劃采購材料開始一直到使用材料，主要有:計(jì)劃、采購、驗(yàn)收、入庫、發(fā)放、使用等過程。

篇6

“它就像真的突觸一樣，但它的確是人工設(shè)計(jì)的有機(jī)電子器件。”阿爾佩托?薩萊奧介紹道。他是斯坦福大學(xué)材料科學(xué)與工程系的副教授，同時(shí)也是本篇論文的資深作者?！按饲皬膩頉]有報(bào)道過類似的結(jié)構(gòu)，所以這完全是一種嶄新的器件。此外，這種器件在很多關(guān)鍵參數(shù)上也優(yōu)于無機(jī)器件?！?/p>

該種新型人工突觸不但成功地模仿了人腦中的突觸傳遞信號(hào)的方式，而且其能效也超過了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)處理信息和存儲(chǔ)信息是利用不同器件分別進(jìn)行的，而大腦在進(jìn)行信息處理的同時(shí)也自動(dòng)儲(chǔ)存了記憶。將來，這種突觸不但可能成為高仿人腦計(jì)算機(jī)中的一部分，而且還尤其適用于通過采集視覺和聽覺信號(hào)來工作的計(jì)算機(jī)。這方面已有應(yīng)用實(shí)例，如聲控界面和無人駕駛汽車。

自動(dòng)完成存儲(chǔ)

在學(xué)習(xí)時(shí)，大腦中的神經(jīng)元之間會(huì)傳遞電信號(hào)。這其中，信號(hào)在突觸之間的首次傳遞是最耗能的。此后的每一次，所需的能量都會(huì)減少。這也解釋了為什么突觸能夠有效地幫助我們學(xué)習(xí)新事物以及記住學(xué)過的東西。這種人工突觸，與其他人腦計(jì)算機(jī)不同，它不僅可以同時(shí)完成這兩項(xiàng)任務(wù)，還節(jié)約了大量能量。

“深度學(xué)習(xí)算法雖然很強(qiáng)大，但是它要依靠處理器的計(jì)算、電位狀態(tài)的模擬，以及信息的存儲(chǔ)，就能耗和時(shí)間兩方面來說，效率低下?！狈兜?布格特評(píng)論道。他此前是薩萊奧實(shí)驗(yàn)室的博士后，也是本篇論文的第一作者?！安煌谀M神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，我們的工作是構(gòu)建一個(gè)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)?！?/p>

人工突觸的設(shè)計(jì)靈感源自電池。它有三個(gè)電極，電極本身由兩個(gè)柔性薄膜組成，電極間則通過鹽水電解液連接。這個(gè)設(shè)備工作起來就像晶體管那樣，兩個(gè)電極之間的電流，由第三個(gè)電極控制。

研究人員使人工突觸反復(fù)地充放電，以此效仿人類通過不斷學(xué)習(xí)，來強(qiáng)化大腦中神經(jīng)通路的過程。通過這種訓(xùn)練，研究人員能夠預(yù)測突觸達(dá)到特定的電位狀態(tài)所需的電壓，而突觸一旦達(dá)到特定狀態(tài)就能夠?qū)⑵浔３窒氯?。這種方法的不確定性僅有1%。換句話說，人工突觸不像普通的計(jì)算機(jī)那樣，在關(guān)閉前，需要將工作存入硬盤，它可以自動(dòng)完成存儲(chǔ)而不需要其他操作和組件。

模擬人腦很節(jié)能

研究人T雖然只構(gòu)建出一個(gè)人工突觸，但是卻在它的身上進(jìn)行了15000次測量實(shí)驗(yàn)，來探索人工突觸如何在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中排列。他們測試了模擬神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)識(shí)別數(shù)字0～9的能力，測試量為三個(gè)數(shù)據(jù)集，結(jié)果表明其準(zhǔn)確率達(dá)到了93%～97%。

雖然這個(gè)任務(wù)對(duì)于人類來說比較簡單，但是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)因難以轉(zhuǎn)換視覺和聽覺信號(hào)，而困難重重。

桑迪亞國家實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)人員希望將該設(shè)備用于人腦模擬計(jì)算，“我們已經(jīng)證明，這種人工突觸是運(yùn)行此類算法的理想設(shè)備，它很節(jié)能”。

這種設(shè)備極其適用于信號(hào)的識(shí)別和分類，而這恰恰是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的瓶頸。數(shù)字晶體管只有0和1兩種狀態(tài)，研究人員卻在人工突觸上成功地實(shí)現(xiàn)了500種狀態(tài)，這對(duì)神經(jīng)元形態(tài)計(jì)算模型十分有用。在兩種狀態(tài)的轉(zhuǎn)換中，人工突觸只需花費(fèi)少許能量，僅相當(dāng)于頂尖級(jí)計(jì)算系統(tǒng)將數(shù)據(jù)從處理單元移動(dòng)到存儲(chǔ)器過程中能耗的十分之一。

人工突觸雖然已經(jīng)如此節(jié)能，但是其耗能仍大約是生物體中的突觸傳遞信號(hào)時(shí)最小耗能的10000倍。研究人員希望較小設(shè)備上人工突觸的能耗效率，能夠達(dá)到神經(jīng)元水平。

具備有機(jī)體潛能

該設(shè)備中的每個(gè)部分都由便宜的有機(jī)材料制成。這些材料雖然都是人工合成的，但是主要由氫、碳兩種元素組成，與大腦的化學(xué)環(huán)境兼容。細(xì)胞可以在這些材料上生長，這類材料也可用于制作輸送神經(jīng)遞質(zhì)的人工泵。此外，用于訓(xùn)練人工突觸的電壓也與人體神經(jīng)元的電壓相同。

篇7

(1)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),結(jié)合實(shí)際獨(dú)立完成課題的工作能力.

(2)對(duì)學(xué)生的知識(shí)面,掌握知識(shí)的深度,運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)際去處理問題的能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?外語水平,計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平,書面及口頭表達(dá)能力進(jìn)行考核.

2.要求

(1)要求一定要有結(jié)合實(shí)際的某項(xiàng)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或?qū)δ尘唧w課題進(jìn)行有獨(dú)立見解的論證,并要求技術(shù)含量較高.

(2)設(shè)計(jì)或論文應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成.

(3)書面材料:框架及字?jǐn)?shù)應(yīng)符合規(guī)定

3.成績?cè)u(píng)定

(1)一般采用優(yōu)秀,良好,及格和不及格四級(jí)計(jì)分的方法.

(2)評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的成績給予評(píng)定.

4.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀:按期圓滿完成任務(wù)書中規(guī)定的項(xiàng)目;能熟練地綜合運(yùn)用所學(xué)理論和專業(yè)知識(shí); 有結(jié)合實(shí)際的某項(xiàng)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或?qū)δ尘唧w課題進(jìn)行有獨(dú)立見解的論證,并有較高技術(shù)含量.

立論正確,計(jì)算,分析,實(shí)驗(yàn)正確,嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)論合理,獨(dú)立工作能力較強(qiáng),科學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn);畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)有一些獨(dú)到之處,水平較高.

文字材料條理清楚,通順,論述充分,符合技術(shù)用語要求,符號(hào)統(tǒng)一,編號(hào)齊全,書寫工整.圖紙完備,整潔,正確.

答辯時(shí),思路清晰,論點(diǎn)正確,回答問題基本概念清楚,對(duì)主要問題回答正確,深入.

(2)良好:按期圓滿完成任務(wù)書中規(guī)定的項(xiàng)目;能較好地運(yùn)用所學(xué)理論和專業(yè)知識(shí); 有一定的結(jié)合實(shí)際的某項(xiàng)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或?qū)δ尘唧w課題進(jìn)行有獨(dú)立見解的論證,并有一定的技術(shù)含量.立論正確,計(jì)算,分析,實(shí)驗(yàn)正確,結(jié)論合理;有一定的獨(dú)立工作能為,科學(xué)作風(fēng)好;設(shè)計(jì)〈論文〉有一定的水平.

文字材料條理清楚,通順,論述正確,符合技術(shù)用語要求,書寫工整.設(shè)計(jì)圖紙完備,整潔,正確.

答辯時(shí),思路清晰,論點(diǎn)基本正確,能正確地回答主要問題.

(3)及格:在指導(dǎo)教師的具體幫助下,能按期完成任務(wù),獨(dú)立工作能力較差且有一些小的疏忽和遺漏;能結(jié)合實(shí)際的某項(xiàng)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或?qū)δ尘唧w課題進(jìn)行有獨(dú)立見解的論證,但技術(shù)含量不高.在運(yùn)用理論和專業(yè)知識(shí)中,沒有大的原則性錯(cuò)誤;論點(diǎn),論據(jù)基本成立,計(jì)算,分析,實(shí)驗(yàn)基本正確.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)基本符合要求.

文字材料通順,但敘述不夠恰當(dāng)和清晰;詞句,符號(hào)方面的問題較少i圖紙質(zhì)量不高,工作不夠認(rèn)真,個(gè)別錯(cuò)誤明顯.

答辯時(shí),主要問題能答出,或經(jīng)啟發(fā)后能答出,回答問題較膚淺.

(5)不及格:任務(wù)書規(guī)定的項(xiàng)目未按期完成;或基本概念和基本技能未掌握.沒有本人結(jié)合實(shí)際的具體設(shè)計(jì)內(nèi)容或獨(dú)立見解的論證,只是一些文件,資料內(nèi)容的摘抄.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)未達(dá)到最低要求.

文字材料不通順,書寫潦草,質(zhì)量很差.圖紙不全,或有原則性錯(cuò)誤.

答辯時(shí),對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要內(nèi)容闡述不清,基本概念糊涂,對(duì)主要問題回答有錯(cuò)誤,或回答不出.

對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量要求

----論文內(nèi)容符合任務(wù)書要求

1.對(duì)管理類論文要求:

·對(duì)畢業(yè)論文的要求是一定要有結(jié)合實(shí)際的本人獨(dú)立論證的內(nèi)容.

·要求論點(diǎn)明確,立論正確,論證準(zhǔn)確,結(jié)論確切

·論證內(nèi)容要求有調(diào)查研究,有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)要有分析,歸納,總結(jié),

·根據(jù)總結(jié)得出結(jié)論.

·最后有例證說明

管理類論文畢業(yè)論文行文的邏輯要領(lǐng)

增強(qiáng)畢業(yè)論文行文的邏輯力量,達(dá)到概念明確,論證充分,條理分明,思路暢通,是寫好畢業(yè)論文的關(guān)鍵.提高畢業(yè)論文行文的邏輯性,需把握以下幾點(diǎn):

(1)要思路暢通

寫畢業(yè)論文時(shí),思維必須具有清晰性,連貫性,周密性,條理性和規(guī)律性,才能構(gòu)建起嚴(yán)謹(jǐn),和諧的邏輯結(jié)構(gòu).

(2)要層次清晰,有條有理寫畢業(yè)論文,先說什么,后說什么,一層一層如何銜接,這一點(diǎn)和論文行文的邏輯性很有關(guān)系.

(3)要論證充分,以理服人,寫畢業(yè)論文,最常用的方法是歸納論證,即用對(duì)事實(shí)的科學(xué)分析和敘述來證明觀點(diǎn),或用基本的史實(shí),科學(xué)的調(diào)查,精確的數(shù)字來證明觀點(diǎn).

(4)畢業(yè)論文行文要注意思維和論述首尾一貫,明白確切.

(5)文字書寫規(guī)范,語言準(zhǔn)確,簡潔.

2.對(duì)工程設(shè)計(jì)性論文要求:

·有設(shè)計(jì)地域的自然狀況說明和介紹

·有原有通信網(wǎng)概況介紹及運(yùn)行參數(shù)的說明

·有設(shè)計(jì)需求,業(yè)務(wù)預(yù)測

·有具體的設(shè)計(jì)方案

·有相應(yīng)性能及參數(shù)設(shè)計(jì)和計(jì)算

·有完整的設(shè)計(jì)圖紙

例如: A市本地SDH傳輸網(wǎng)設(shè)計(jì)方案

一,A市概況簡介

二, A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀(或PDH傳輸網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀)

1, A市本地網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),交換局?jǐn)?shù)量及位置,傳輸設(shè)備類型及容量

2, 存在的問題及擴(kuò)大SDH網(wǎng)的必要性(或建設(shè)SDH網(wǎng)的必要性)----需求及業(yè)務(wù)預(yù)測

三, A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案

1, 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

2,設(shè)備簡介

3, 局間中繼電路的計(jì)算與分配

4, 局間中繼距離的計(jì)算

四, SDH網(wǎng)絡(luò)保護(hù)方式

1, SDH網(wǎng)絡(luò)保護(hù)的基本原理

2, A市電信局SDH網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)保護(hù)方式的選擇及具體設(shè)計(jì)

五, SDH網(wǎng)同步

1, 同步網(wǎng)概念與結(jié)構(gòu)

2, 定時(shí)信號(hào)的傳送方式

3, A市電信局SDH網(wǎng)絡(luò)同步方式具體設(shè)計(jì)

六, 方案論證,評(píng)估

3.計(jì)算機(jī)類型題目論文要求:

管理信息系統(tǒng)

·需求分析(含設(shè)計(jì)目標(biāo))

·總體方案設(shè)計(jì)(總體功能框圖,軟件平臺(tái)的選擇,運(yùn)行模式等)

·數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)(需求分析,概念庫設(shè)計(jì),邏輯庫設(shè)計(jì),物理庫設(shè)計(jì),E-R圖,數(shù)據(jù)流圖,數(shù)據(jù)字典,數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)及關(guān)系),

·模塊軟件設(shè)計(jì)(各模塊的設(shè)計(jì)流程),

·系統(tǒng)運(yùn)行與調(diào)試.

·附主要程序清單(與學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的部分,目的是檢測是否是學(xué)生自己作的).

校園網(wǎng),企業(yè)網(wǎng)等局域網(wǎng)設(shè)計(jì)

·功能需求

·對(duì)通信量的分析

·網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)拓?fù)湓O(shè)計(jì)

·設(shè)備選型,配置

·軟件配置

·子網(wǎng)及VLAN的劃分

·IP地址規(guī)劃

·接入Internet

·網(wǎng)絡(luò)安全

例如:××人事勞資管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)

1,開發(fā)人事勞資管理信息系統(tǒng)的設(shè)想

(1)人事勞資管理信息系統(tǒng)簡介

(2)人事勞資管理信息系統(tǒng)的用戶需求

2,人事勞資管理信息系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)

(1)系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

(2)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

—數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

—數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

(3)系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境簡介

3,人事勞資管理信息系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)

(1)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)

(2)應(yīng)用程序?qū)ο蟮膭?chuàng)建

(3)應(yīng)用程序的主窗口

(4)菜單結(jié)構(gòu)

(5)數(shù)據(jù)窗口對(duì)象的創(chuàng)建

(6)登錄程序設(shè)計(jì)

(7)輸入程序設(shè)計(jì)

(8)查詢程序設(shè)計(jì)

(9)報(bào)表程序設(shè)計(jì)

4,總結(jié)

篇8

【論文摘要】闡述了計(jì)算機(jī)多媒體在高校教育課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并分析了當(dāng)前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中存在的一些問題，從而提出了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的改革新思路。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction，CIA）是利用計(jì)算機(jī)來模擬教師的行為，通過學(xué)生與計(jì)算機(jī)間的交互活動(dòng)來達(dá)到教學(xué)目的的新的教學(xué)方法[1]。它是利用計(jì)算機(jī)作為主要的教學(xué)媒體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，即利用計(jì)算機(jī)來輔助教師執(zhí)行教學(xué)[2]。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越受到人們的重視。計(jì)算機(jī)不但能呈現(xiàn)單純的圖表、數(shù)字、文字等字符教學(xué)信息，而且還能輸出照片、動(dòng)畫、錄像和聲音等音像教學(xué)信息，使字符教學(xué)信息和音像教學(xué)信息相互配合，相互解釋。這樣就達(dá)到的圖、文、聲、像并茂地傳遞教學(xué)信息，增強(qiáng)了教學(xué)信息的感染力和表現(xiàn)力。從而使教學(xué)信息由抽象、深?yuàn)W變得直觀、形象，使學(xué)生容易理解、掌握和應(yīng)用。而且，計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，學(xué)生可利用一定的輸入、輸出設(shè)備，通過人機(jī)“對(duì)話”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種人機(jī)交互作用是計(jì)算機(jī)媒體所特有的[3],這些是錄像、幻燈、電視等單向電教媒體無法比擬的。雖然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已發(fā)揮出越來越大的作用，但就當(dāng)前其在高校教育的實(shí)際使用和效果上，反映卻不盡人意。為此，作者就當(dāng)前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在高校教育的實(shí)際應(yīng)用中存在的一些問題作初步分析和探索。

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.課件開發(fā)不注重實(shí)效。限制計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)深入開展的重要原因之一是缺乏充足的、合適的教學(xué)軟件。在實(shí)際的教學(xué)課件開發(fā)中，存在著不注重教學(xué)實(shí)效的現(xiàn)象。多數(shù)高校多媒體課件開發(fā)者是課程教師，而不是專業(yè)的多媒體課件開發(fā)設(shè)計(jì)師，這樣在設(shè)計(jì)只顧個(gè)人短期的暫時(shí)實(shí)際需要，自給自足，自產(chǎn)自銷，沒有長期考慮，沒有考慮到設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)課件平臺(tái)，與同行交流、學(xué)習(xí)、共享，為同行提供參考，提供方便。有的個(gè)人和單位教學(xué)課件開發(fā)僅僅是為評(píng)精品課程或教學(xué)比賽，而不是為了提高教學(xué)效果，功利思想濃厚。這樣花了很大人、財(cái)、物力制作出來的課件，實(shí)際教學(xué)真正用上的卻不多。

2.計(jì)算機(jī)多媒體課件在高校教育課堂上濫用。在高校教育課堂上，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師有傳授教學(xué)信息的責(zé)任。課堂不僅是教學(xué)信息輸出和接受的場合，也是師生間的情感交流的場合。教師不僅傳授專業(yè)知識(shí)，而且也傳授人文、職業(yè)素養(yǎng)等全方位知識(shí)。計(jì)算機(jī)多媒體課件僅僅是教學(xué)信息傳授途徑的一個(gè)重要組成部分，其余還包括板書、教具、師生互動(dòng)等。但是計(jì)算機(jī)多媒體課件由于圖、文、聲、像并茂地直觀形象地傳遞教學(xué)信息優(yōu)勢，迅速成為課堂教學(xué)的寵兒，在教學(xué)中居于“壟斷”地位，形成了“唯計(jì)算機(jī)論”的錯(cuò)誤教學(xué)模式。

二、有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的要點(diǎn)

高校教育的目標(biāo)是顯著提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量是高校教育的生命線。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用是服從和服務(wù)于這個(gè)目標(biāo)。要想取得較理想的教學(xué)效果，關(guān)鍵是充分認(rèn)識(shí)處理好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的適用場合。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)一般適用于以下三個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、突破重點(diǎn)難點(diǎn)、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)[4]。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有助于抽象概念的闡述，有助于深?yuàn)W內(nèi)容的直觀形象表達(dá)，有助于重點(diǎn)難點(diǎn)的理解和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要結(jié)合學(xué)科特性。對(duì)于醫(yī)學(xué)的各種手術(shù)過程、病例分析、護(hù)理操作、病理圖像等來說，真實(shí)的視頻錄像和形態(tài)學(xué)資料，往往能取得最佳的教學(xué)效果。人文學(xué)科的許多理論觀點(diǎn)有賴于大量資料和案例來說明，這需要引用豐富的文獻(xiàn)資料、圖表、照片和相關(guān)的視頻材料。對(duì)于藝術(shù)學(xué)科多媒體的音響與色彩能發(fā)揮重要作用。

3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅是供教師演示的教學(xué)工具，而且也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究的認(rèn)知工具和協(xié)助交流工具。

4.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)容要直觀。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)容涉及圖表、錄像、動(dòng)畫、照片、和聲音。首先，所有這些內(nèi)容必須正確；其次，還應(yīng)滿足形象、生動(dòng)、直觀、簡潔。

5.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要與其他教學(xué)手段相互配合。既要充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，也要使用其他教學(xué)方法，如板書、師生互動(dòng)等，以學(xué)生為教學(xué)主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才。

三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的改革新思路——積件思路

積件是一種思想，它是一種關(guān)于CAI發(fā)展的系統(tǒng)思路，是針對(duì)課件的局限性而發(fā)展起來的一種新的教學(xué)軟件開發(fā)和應(yīng)用模式。積件提出者認(rèn)為，積件由積件庫和積件平臺(tái)組成。積件庫是教學(xué)資料和表達(dá)方式的集合[5]。

CAI技術(shù)要求高，限制了許多有經(jīng)驗(yàn)的教師親自編制課件，CAI課件的制作遠(yuǎn)沒有傳統(tǒng)教學(xué)過程中備課這么自由方便。這也是目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開展中碰到困難的最主要的一個(gè)原因。但是如果老師把大量的時(shí)間和精力都投入到軟件開發(fā)上，就不能將主要精力用于教學(xué)研究。所以，作者認(rèn)為教師最主要任務(wù)是教學(xué)研究而不是制作課件，只要應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢在教學(xué)中發(fā)揮出來就可以了。

積件思想是對(duì)我國CAI領(lǐng)域存在的問題進(jìn)行探討和反思后提出的發(fā)展我國計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的改革新思路，其目的是讓教師根據(jù)不同的教學(xué)要求運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，簡化學(xué)科課件的編制，把教師從資料收集管理和復(fù)雜的教學(xué)課件制作的技術(shù)問題中解脫出來，專心于教學(xué)研究。教師可以在制作教學(xué)課件的過程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)提供的各種有用的資源信息和市場上的素材庫或教學(xué)軟件，結(jié)合自己的教學(xué)需要、教學(xué)目的來制作個(gè)性化、適用性強(qiáng)的課件，從而徹底改變教學(xué)軟件在設(shè)計(jì)、開發(fā)和使用上的相互割裂的局面，使CAI在高校教育課堂上的運(yùn)用有效、適度、合理。從而提高高校教育的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 師書恩.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2001.

［2］ 王治文.計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)及其軟件設(shè)計(jì)［M］.杭州： 浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2000.

［3］ 朱萬森，梁楚材.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)多媒體CAI課件設(shè)計(jì)與制 作［M］（計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用叢書），北京，地質(zhì)出版社，2000年

篇9

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù)；工程項(xiàng)目管理；應(yīng)用

【引言】確定工程項(xiàng)目管理的建設(shè)方案，同時(shí)確定工程項(xiàng)目管理建設(shè)的施工方法，其次在對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行建設(shè)，使項(xiàng)目管理工作信息化，并與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)融合，提高工程項(xiàng)目管理的水平，在這個(gè)過程中，不斷對(duì)信息技術(shù)的管理機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化。當(dāng)前有機(jī)項(xiàng)目工程管理中，計(jì)算機(jī)基本全面覆蓋，應(yīng)用極其廣泛，最明顯則體現(xiàn)在工程管理的項(xiàng)目開發(fā)上和管理的具體程序，或者是對(duì)某些漏洞進(jìn)行有效措施的提出。

1.工程項(xiàng)目管理中計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢

1.1提升管理水平

工程項(xiàng)目管理的機(jī)制屬于規(guī)模較大，施工時(shí)間較長，且投資存在風(fēng)險(xiǎn)，且風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較高。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)擬補(bǔ)了這些缺陷，在傳統(tǒng)的項(xiàng)目工程管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)內(nèi)部管理進(jìn)行強(qiáng)化，使我國整體項(xiàng)目建設(shè)管理水平得到突出的提升。工程項(xiàng)目管理人員要求具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)理論知識(shí)，操作手法要嫻熟，并且利用現(xiàn)代科技對(duì)所需要的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，這個(gè)過程要高效，并且完善管理工作中的不足，以滿足當(dāng)前項(xiàng)目管理整體水平為主要目的，此外，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在項(xiàng)目管理中，可以幫助管理人員迅速找到存在的問題，能及時(shí)對(duì)存在的問題作出處理和解決，使管理工作變得快速方便，從而提高項(xiàng)目管理水平，提升工作效率。

1.2降低管理缺陷

工程項(xiàng)目建設(shè)量較大，有關(guān)人員需要對(duì)項(xiàng)目整體工程實(shí)施全面的管理，利用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以更好的解決項(xiàng)目工程中的管理問題。從項(xiàng)目建設(shè)整體的角度進(jìn)行分析，項(xiàng)目工程管理工作與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行緊密結(jié)合，有關(guān)人員需要認(rèn)識(shí)到應(yīng)用計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍和重要性，使其能夠高效的運(yùn)用到項(xiàng)目管理各個(gè)環(huán)節(jié)，不但能夠降低管理缺陷，還能提升項(xiàng)目工程質(zhì)量管理效率和水平。

2工程項(xiàng)目管理中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用

2.1多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在項(xiàng)目工程管理中，多媒體高新技術(shù)的作用，推動(dòng)了整個(gè)管理業(yè)的發(fā)展，并且管理工作中也將多媒體高新技術(shù)應(yīng)用到最大化?？茖W(xué)不斷更新?lián)Q代，多媒體技術(shù)也逐漸趨向成熟。項(xiàng)目管理工作講究的是人與物的合一，利用多媒體設(shè)備，我們可以對(duì)項(xiàng)目模型進(jìn)行掃描建設(shè)，將其構(gòu)造輸入到顯示端貯備起來。再利用投影設(shè)備把物理模型放射在屏幕上，然后管理者通過模型進(jìn)行分析，相關(guān)人員各執(zhí)其責(zé)，充分發(fā)揮相應(yīng)作用，減少管理工作中信息的漏洞問題，降低工作風(fēng)險(xiǎn)，從而推動(dòng)我國管理工作的蓬勃發(fā)展。而且，我們也可以通過多媒體技術(shù)構(gòu)建各種情景模式，模擬管理過程，對(duì)實(shí)際和虛擬進(jìn)行分析，來發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目管理者在工作中可能存在的問題。所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用，無疑是項(xiàng)目工程管理工作的動(dòng)力機(jī)。

2.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

工程項(xiàng)目參加的單位數(shù)量較多，各個(gè)單位之間的合作和溝通是我們需要重點(diǎn)注意的，由于工作區(qū)域跨分差距大，安排的實(shí)際效果也不同，在溝通上總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。此外，在管理工程中的數(shù)據(jù)總會(huì)有不完善的問題，比如數(shù)據(jù)記錄出錯(cuò)，結(jié)果與實(shí)際存在差值，使得項(xiàng)目管理得不到順利進(jìn)行，這樣網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)就很好的解決了這些問題，其次，項(xiàng)目建設(shè)工程的靈活性很大，人經(jīng)常起到工作的重點(diǎn)對(duì)象的作用，從而使管理受到局限，影響了整個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展。所以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)項(xiàng)目管理中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)分析，可以針對(duì)問題逐一擊破，制定預(yù)防系統(tǒng)，避免數(shù)據(jù)出現(xiàn)漏洞和遺失。有了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)，工程項(xiàng)目管理的工作也會(huì)更加順利。

2.3工程項(xiàng)目管理軟件的應(yīng)用要點(diǎn)

工程項(xiàng)目管理的工作涉及范圍廣泛，比較復(fù)雜，數(shù)據(jù)管理也很繁瑣，我們除了應(yīng)用必要的人工，也要求在技術(shù)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算，同時(shí)保證數(shù)據(jù)記錄管理的準(zhǔn)確度和質(zhì)量，因此，計(jì)算機(jī)在成為了與人們生活最貼近的技術(shù)同時(shí)，也成為了工程項(xiàng)目管理的主要內(nèi)容。應(yīng)用這種軟件工具，能夠幫助管理人員迅速發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題并解決問題，利用圖紙之外的工作，也利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行編程，能夠最大化提高工作效率，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)中的多重類別資源或者材料數(shù)據(jù)，進(jìn)行最優(yōu)化管理，這樣可以避免管理問題的許多漏洞，來提高工作效率，并且節(jié)約人力和成本開支。比如說最便捷的辦公軟件ppt和excel,管理人員通過文檔直接可以分辨出各類表格和數(shù)據(jù)，效果十分直觀，信息表達(dá)的清晰準(zhǔn)確，給項(xiàng)目管理工作帶來便捷。

3.結(jié)束語

綜上所述，本文通過對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)際分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，通過應(yīng)用計(jì)算機(jī)媒體和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，雖然已經(jīng)取得了顯著的成績，但是其整體的管理水平還有待提升，在解決問題時(shí)出現(xiàn)的不足仍然明顯。當(dāng)前我國的工程項(xiàng)目管理在計(jì)算機(jī)技術(shù)的推動(dòng)下，還處于發(fā)展階段，需要不斷完善發(fā)展，工程項(xiàng)目管理管理需要不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)水平也要不斷跟進(jìn)，從而推動(dòng)我們國家項(xiàng)目工程的蓬勃發(fā)展。

計(jì)算機(jī)碩士論文參考文獻(xiàn)

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[2]熊小平，陳金輝.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018，14（13）.

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相關(guān)熱搜：統(tǒng)計(jì)學(xué)  統(tǒng)計(jì)學(xué)原理

ThomsonScientific國家科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫2004年數(shù)據(jù)顯示，中國數(shù)學(xué)論文在1999~2003年間篇均引文次數(shù)為1.03，同期國際數(shù)學(xué)論文篇均引文次數(shù)是1.3,這表明中國數(shù)學(xué)研究的影響力正在向世界平均水平靠近。相較于物理學(xué)、化學(xué)和材料科學(xué)等領(lǐng)域，中國數(shù)學(xué)研究的國際影響力是最高的。

我們以美國《數(shù)學(xué)評(píng)論》(MR)光盤(1993-2005/05嚴(yán)為數(shù)據(jù)來源,用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)揭示國際數(shù)學(xué)論文的宏觀產(chǎn)出結(jié)構(gòu)。通過對(duì)《MR》收錄中國學(xué)者發(fā)表數(shù)學(xué)論文每年的總量及其在63個(gè)分支上的分布統(tǒng)計(jì)，將中國數(shù)學(xué)論文的產(chǎn)出置于一個(gè)相對(duì)明晰的國際背景之下，借以觀察中國數(shù)學(xué)的發(fā)展態(tài)勢。此外，我們還以中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心《中國數(shù)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫》（CMDDP為數(shù)據(jù)來源，統(tǒng)計(jì)了中國數(shù)學(xué)論文在63個(gè)分支領(lǐng)域的分布，并對(duì)其中獲國家自然科學(xué)基金資助或國家自然科學(xué)基金委員會(huì)數(shù)學(xué)天元基金資助的論文情況進(jìn)行了定量分析。上述數(shù)據(jù)庫均采用國際同行認(rèn)可的《數(shù)學(xué)主題分類表》（MSC),分別在國際、國內(nèi)數(shù)學(xué)領(lǐng)域具有一定的影響力和相當(dāng)規(guī)模的用戶群。

《MR》光盤收錄發(fā)表在專業(yè)期刊、大學(xué)學(xué)報(bào)及專著上的數(shù)學(xué)論文，其收錄范圍非常廣泛。1993~2004年共收錄論文769680篇，其中有74988篇是由中國學(xué)者參與完成的，我們稱之為中國論文。這里中國論文是指《MR》的論文作者中至少有一位作者是來自于中國(即《MR》光盤中所標(biāo)注的“PRC”）。12年中，中國論文數(shù)占世界論文總數(shù)的9.74%。

《CMDD》收錄中國國內(nèi)出版的約300種數(shù)學(xué)專業(yè)期刊、大學(xué)學(xué)報(bào)及專著上刊登的數(shù)學(xué)論文，此外，還收錄了80種國外出版的專業(yè)期刊上中國學(xué)者發(fā)表的論文，并對(duì)那些獲國家自然科學(xué)基金或國家自然科學(xué)基金委員會(huì)數(shù)學(xué)天元基金資助的論文進(jìn)行了特別標(biāo)注。

2.1《MR》收錄中國論文的統(tǒng)計(jì)分析

考慮到二次文獻(xiàn)的收錄時(shí)差，為保證數(shù)據(jù)的完整性，選取的是1993~2004年的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，檢索結(jié)果如圖1所示。數(shù)據(jù)顯示，《MR》12年來收錄的中國論文呈現(xiàn)出穩(wěn)步增長的勢頭,中國論文的增長速度要大于《MR》總論文數(shù)的增長速度。

2.2《MR》收錄論文在數(shù)學(xué)各分支上的分布

為避免重復(fù)計(jì)數(shù)，在對(duì)63個(gè)數(shù)學(xué)分支進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí),均按第一分類號(hào)統(tǒng)計(jì)。按2000年《MSC》提出的修訂方案，將1993~1999年的數(shù)據(jù)進(jìn)行了合并和調(diào)整。圖2顯示了國際數(shù)學(xué)論文在63個(gè)數(shù)學(xué)分支上的分布。

數(shù)學(xué)各分支占論文總產(chǎn)出的百分比在一定程度上反映了該領(lǐng)域的研究規(guī)模，而相應(yīng)分支學(xué)科的研究熱點(diǎn)變化也是統(tǒng)計(jì)中著重揭示的問題。在實(shí)際統(tǒng)計(jì)中，跟蹤熱點(diǎn)變化主要是通過這63個(gè)數(shù)學(xué)分支的時(shí)間序列分析完成的。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)揭示的主要特征和趨勢如下：1993?2004年，國際數(shù)學(xué)或與數(shù)學(xué)相關(guān)論文產(chǎn)出百分比最高的前10個(gè)分支依次是：量子理論（81)、統(tǒng)計(jì)學(xué)（62)、計(jì)算機(jī)科學(xué)（68)、偏微分方程（35)、數(shù)值分析（65)、概率論與隨機(jī)過程（60)、組合論（05)、運(yùn)籌學(xué)和數(shù)學(xué)規(guī)劃（90)、系統(tǒng)論/控制（93)、常微分方程（34),這10個(gè)分支的產(chǎn)出占總體產(chǎn)出的42.5%。

隹某些分支領(lǐng)域表現(xiàn)出良好的增長勢頭，如統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的論文數(shù)量近3~4年增長較快，有取代量子力學(xué)成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)最大板塊的趨勢。對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)一步按照次級(jí)主題分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明論文產(chǎn)出主要集中在非參數(shù)推斷（62G)方向（見圖3)。

2.3《MR》〉收錄中國論文在數(shù)學(xué)各分支上的分布

MR收錄中國學(xué)者的數(shù)學(xué)論文的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

參1993~2004年論文產(chǎn)出百分比最髙的前10個(gè)分支領(lǐng)域依次是偏微分方程（35)、數(shù)值分析（65)、常微分方程（34)、系統(tǒng)論/控制（93)，運(yùn)籌學(xué)和數(shù)學(xué)規(guī)劃（90)、統(tǒng)計(jì)學(xué)（62)、組合論（05)、概率論與隨機(jī)隨機(jī)過程（60)、動(dòng)力系統(tǒng)和遍歷理論（37)、算子理論（47)，這10個(gè)分支的產(chǎn)出占總體產(chǎn)出的52.25%。

偏微分方程（35)是中國數(shù)學(xué)論文產(chǎn)出的最大分支，對(duì)偏微分方程的二級(jí)分類進(jìn)行細(xì)分，結(jié)果見圖5。

從圖中可以看出數(shù)理方程及在其它領(lǐng)域的應(yīng)用（35Q)所占比重較大。同時(shí)，根據(jù)對(duì)35Q的下一級(jí)分類的追蹤發(fā)現(xiàn)，關(guān)于KdV-like方程（35Q53)、NLS-like方程(35Q55)的論文有增加的趨勢。

差分方程（39)、Fourier分析（42)、計(jì)算機(jī)科學(xué)（68)、運(yùn)籌學(xué)和數(shù)學(xué)規(guī)劃（90)、對(duì)策論/經(jīng)濟(jì)/社會(huì)科學(xué)和行為科學(xué)（91)、系統(tǒng)論/控制（93)、信息和通訊/電路（94)表現(xiàn)出一定的增長勢頭。

結(jié)合環(huán)和結(jié)合代數(shù)（16)、逼近與展開（41)、一般拓?fù)鋵W(xué)（54)、大范圍分析/流形上的分析（58)、概率論與隨機(jī)過程（60)等表現(xiàn)出下降趨勢。

與《MR》收錄數(shù)據(jù)的主題分布所不同的是中國的量子力學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)均沒有進(jìn)入前5名，量子力學(xué)排到了第12位，且有下降趨勢。計(jì)算機(jī)科學(xué)（68)、常微分方程（34)在《MR》中分別排在第3位和第10位，而中國數(shù)學(xué)論文中，常微分方程位居第3，計(jì)算機(jī)科學(xué)位居第11。

1993~2004年《中國數(shù)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫》收錄論文統(tǒng)計(jì)分析

1993~2004年《CMDD》收錄中國學(xué)者發(fā)表的論文總數(shù)達(dá)到93139篇。從這些論文在63個(gè)數(shù)學(xué)分支上的分布中可以看出，這63個(gè)數(shù)學(xué)分支學(xué)科的發(fā)展是不平衡的。對(duì)這63個(gè)數(shù)學(xué)分支的論文產(chǎn)出的時(shí)間序列分析發(fā)現(xiàn)，有些分支增長較快，如運(yùn)籌學(xué)和數(shù)學(xué)規(guī)劃（90),對(duì)策論/經(jīng)濟(jì)/社會(huì)科學(xué)和行為科學(xué)（91),有的變化不大，如幾何學(xué)(51-52)。

通過對(duì)《CMDD》的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，表明中國數(shù)學(xué)文獻(xiàn)的學(xué)科分布有如下特點(diǎn)：

參1993?2004年論文產(chǎn)出百分比最高的前10個(gè)數(shù)學(xué)分支依次是數(shù)值分析（65)、運(yùn)籌學(xué)和數(shù)學(xué)規(guī)劃（90)、常微分方程（34)、偏微分方程（35)、統(tǒng)計(jì)學(xué)（62)、系統(tǒng)論/控制（93)、計(jì)算機(jī)科學(xué)（68)、組合論（05)、概率論與隨機(jī)過程（60)、對(duì)策論/經(jīng)濟(jì)/社會(huì)科學(xué)和行為科學(xué)(91)，這10個(gè)分支的產(chǎn)出占總體產(chǎn)出的56.0%。

一些分支表現(xiàn)出良好的成長性。如數(shù)理邏輯與基礎(chǔ)（03)、矩陣論（15)、實(shí)函數(shù)（26)、測度與積分(28)、動(dòng)力系統(tǒng)和遍歷理論（37)、Fourier分析（42)、變分法與最優(yōu)控制/最優(yōu)化（49)，運(yùn)籌學(xué)和數(shù)學(xué)規(guī)劃(90)、對(duì)策論/經(jīng)濟(jì)/社會(huì)科學(xué)和行為科學(xué)（91)、生物學(xué)和其它自然科學(xué)（92)、系統(tǒng)論/控制（93)、信息和通訊/電路（94)。

參一些分支所占比重下降。如逼近與展開（41)、一般拓?fù)鋵W(xué)（54)、概率論與隨機(jī)過程（60)、統(tǒng)計(jì)學(xué)(62)、數(shù)值分析（65)等。

參在排名位于前10位的數(shù)學(xué)分支中，量子理論(81)在《MR》、PRC(《MR》的中國論文）和《CMDD》中所占比重有較大的差異，其余的9個(gè)分支盡管所占比重不同但基本上都能進(jìn)人分布的前10名，例如，計(jì)算機(jī)科學(xué)（68〉在《MR》數(shù)據(jù)組的排名是第3位，到PRC和《CMDD》數(shù)據(jù)組就下降到第11位和第7位，在《MR?數(shù)據(jù)組的排名分別是第8位和第10位的運(yùn)籌學(xué)和數(shù)學(xué)規(guī)劃（90)和常微分方程（34),在PRC數(shù)據(jù)組中，則上升到第5位和第3位，在《CMDD》數(shù)據(jù)組則為第2位和第3位。這些排名的變化可以部分地揭示出中國在量子理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)的交叉研究等方面稍有欠缺，但在數(shù)值分析、運(yùn)籌學(xué)（含數(shù)學(xué)規(guī)劃）等方面，中國具有相對(duì)的競爭優(yōu)勢。

組合論（05)在《MR》、PRC和（(CMDD》中所占比重較為一致，分別位居第7、第7和第8位。數(shù)據(jù)表明組合論中的二級(jí)分類圖論（05C)的論文產(chǎn)出比例最高，對(duì)圖論主題進(jìn)行進(jìn)一步分析，發(fā)現(xiàn)這幾年成長較快的圖論領(lǐng)域的研究論文大多集中在圖和超圖的著色（05C15),其次是因子、匹配、覆蓋和填裝(05C70)。在圖論的這兩個(gè)三級(jí)分類上，中國學(xué)者的論文產(chǎn)出與國外非常吻合。

    本文中的“基金資助”指的是國家自然科學(xué)基金或國家自然科學(xué)基金委員會(huì)數(shù)學(xué)天元基金的資助。為統(tǒng)計(jì)方便，二者統(tǒng)一按基金資助處理。1993~2004年《CMDD》收錄的獲基金資助的論文共計(jì)27662篇，受資助力度達(dá)到30%左右。表8顯示，獲基金資助的論文近年來有不斷上升的趨勢。2005年《中國數(shù)學(xué)文摘)>第6期附表1說明《中國數(shù)學(xué)文摘》和《CMDD》2005年收錄的論文受基金資助的比例達(dá)40%以上?！禖MDD》收錄的獲基金資助的中國論文在數(shù)學(xué)各分支上的分布特點(diǎn)如下：

在數(shù)量上，前10個(gè)分支領(lǐng)域?yàn)椋簲?shù)值分析（65)、系統(tǒng)論/控制（93)、偏微分方程（35)、運(yùn)籌學(xué)和數(shù)學(xué)規(guī)劃（90)、計(jì)算機(jī)科學(xué)（68)、常微分方程（34)、統(tǒng)計(jì)學(xué)（62)、概率論與隨機(jī)過程（60)、組合學(xué)（05)、對(duì)策論/經(jīng)濟(jì)/社會(huì)科學(xué)和行為科學(xué)（91)，這10個(gè)分支占總體產(chǎn)出的60.2%。

在63個(gè)分支領(lǐng)域上，基金資助比例最高的前10個(gè)分支是：K-理論（19)、多復(fù)變量與解析空間（32)、質(zhì)點(diǎn)和系統(tǒng)力學(xué)（70)、大范圍分析/流形上的分析(58)、拓?fù)淙?Lie群（22)、動(dòng)力系統(tǒng)和遍歷理論（37)、經(jīng)典熱力學(xué)/熱傳導(dǎo)（80)、概率論與隨機(jī)過程（60)、系統(tǒng)論/控制（93)、位勢論（31)。