導語：如何才能寫好一篇計算機技術學術論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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作為教師，我們深知興趣的重要作用，怎樣有效地激發(fā)學生的興趣是直接關乎于我們的教學質(zhì)量的。在對計算機技術進行教學之前，我們應該結合當前的形式將計算機技術的最新的發(fā)展和運用給學生進行講解，通過這種對于計算機技術的大的方向的教學，學生能夠?qū)τ嬎銠C的發(fā)展有一個大概了解，這樣就能夠在意識上建立一種對計算機的興趣，這樣對他們的學習是有著很大的幫助的。在這樣的基礎上我們再進行計算機的教學的工作，我們的教學就很容易展開了。同時，對于大部分學生來說對于計算機來說都是比較感興趣的，對于激發(fā)學生興趣的方法也可以是多種多樣的，比如我們可以設置計算機的興趣小組，通過小組來開展各種各樣的活動，計算機基礎知識比拼、計算機運用知識比賽、計算機故障處理等一系列的比賽來提高學生對于計算機技術的興趣，通過這些活動的展開對于學生的興趣的激發(fā)是有著很好的作用的。對計算機這樣一門實踐性很強的科目，上機的實踐教學也是很重要的，對于課程的整體時間來說可以占到一大半。在上機實踐中，可以給學生設置相應的任務，讓他們及時完成，通過實際的操作增強對于計算機技術的復習和掌握，同時完成任務的過程又可以提高他們的自豪感，這樣的課堂氛圍也會很好，學生的學習興趣也就能夠得到很好提升。所以，在實際的教學過程中，我們應該積極采取一切措施來提高學生對計算機課堂的興趣。

二、改進教學方法

對于計算機的教學同其他的科目的教學一樣也是應該講究方法的，并不是只是讓學生看教材就能夠?qū)W會的。所以，我們在實際的教學過程應該對教學方法的采用給予足夠的重視，這樣對學生的進步是有很大幫助的。

（一）因材施教，層次教學

作為合格的計算機教師，我們應該首先了解自己的學生，了解學生計算機技術的水平在什么階段，怎樣能提高他們計算機水平。這就要求我們在實際的教學中做到因材施教。學生之間的水平是有著一定差異的，我們應該合理地設置教學的進度，盡可能地合乎于大部分學生的水平，這樣能夠促進班級的整體的水平的前進，不能夠讓成績比較好，水平比較高的學生的一直在原地不前，無所事事，浪費時間和精力，同時還應該注重稍微落后的學生的信心，不能夠只注重成績好的學生，使得后面的學生失去學習的信心從而放棄學習。所以我們盡可能地滿足大部分的學生，對于水平比較好的學生可以給他們設置一些更高層次的學習計劃，讓他們能夠有計劃地展開教學，對于落后的學生及時幫助，查遺補漏，幫助學生整體水平的提高。

（二）重視基礎知識的教學

計算機基礎的教學時很重要的，我們應該重視計算機基礎知識的教學。在過去很多的情況下，學生對基礎知識的學習沒有投入足夠的重視，我們教師也盲目地認為學生已經(jīng)掌握好，這樣在進行下一步乃至更深層次教學時候我們發(fā)現(xiàn)很多簡單的基礎性的東西他們還是會出錯。同時，學生對基礎知識還不能清楚地認識，這就是不重視基礎知識的后果。所以我們應該重視基礎知識，督促學生學好計算機的基礎知識。對于計算機這樣一門比較復雜而系統(tǒng)的科目來說，基礎是十分關鍵的，就對于編程來說，一個小小的代碼的錯誤就會造成整個程序不能運行的結果，對于bug的查詢的過程也是比較困難的。所以，我們對于基礎知識應該投以足夠的重視，養(yǎng)成良好的習慣，這樣就為學好計算機技術打下了一個堅實的基礎。

（三）利用好多媒體以及新技術來進行教學

計算機知識的學習比較枯燥的，真正涉及到代碼等板塊的時候更是如此，所以，我們可以利用多媒體技術的幻燈片、投影儀、錄音、錄像、電腦設備等等手段來幫助學生完成學習，這些枯燥抽象的知識內(nèi)容賦予鮮明生動的形象之中。計算機課程具有操作性實踐性比較強的特點，所以，相對來說是比較適于視頻教學和實踐教學。在傳統(tǒng)的教學中我們更多是采用教師在上面講、學生在下面聽的教學模式，實踐性和操作性都不能夠得到比較好的提升，所以，我們應該改觀這樣的教學方式，采用新的教學方式，以上機中心和課堂相結合的方式，在課堂的教學中，我們可以采用視頻教學的方式，通過視頻中的操作初步對學生留下一個簡單而直觀的印象，這樣的情況對學生的學習是有著很大的幫助的，結合上機課程的展開，進一步進行對于知識的實踐，培養(yǎng)學生的實踐技能。在實訓中強化知識，采用多種方式，增強學生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，提升學生的計算機水平。

三、合理地設置任務

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計算機網(wǎng)絡教學與課堂授課有非常大的不同，在進行課堂授課時要受到很多因素的影響，比如說，教師的上課狀態(tài)、學生的上課狀態(tài)、書本知識的局限以及周圍環(huán)境的影響等都會成為影響授課質(zhì)量的原因。但計算機網(wǎng)絡教學卻是大大的不同，計算機網(wǎng)路教學中學生處于主動的一方，教師主要是處于引導的狀態(tài)，讓學生自發(fā)的去學習，建立學生自主學習的機制，在這樣的情況下，不僅可以提高學生學習的積極性也可以提高教師的教學質(zhì)量。而虛擬教學和遠程教學是屬于相互補充的兩種教學形式，虛擬教學更是彌補了遠程教育的不足，學生足不出戶就可以進行各種各樣的教學實驗，從而獲得和課堂學習不一樣的學習體驗，能夠加深對學習內(nèi)容的理解，從而獲得更高的提升。此種教學方法，可以使學生的知識學習更加的形象化和具體化，使學生學習起來更加的直觀和容易理解，另外，在進行有趣學習的同時也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探索的欲望。

2計算機科學技術在教學中應用的影響

計算機科學技術在現(xiàn)代教學中的作用及影響無疑是非常巨大的，計算機技術的應用使得學生的學習不再局限于那小小書本之內(nèi)，通過多媒體課件以及種種輔助教學，增加了非常多的課堂知識量。在增加學習知識量的同時并沒有消耗更多的時間，恰恰相反，通過計算機的有效運用大大減少了教學時間，讓學生在同樣的時間內(nèi)了解了更多的知識?，F(xiàn)代的教學手段改變了以往沉悶乏味的教學形式，計算機的合理使用能夠有效的吸引學生們的注意力，激發(fā)了學生學習的興趣和積極性，讓學生們主動去學習，去了解知識，從而讓學習變成了一件非常有趣的事情，改變了以往的學習狀態(tài)，形成了積極向上的學習風氣。從大的方面來說，現(xiàn)在的世界儼然是一個信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化的新時代，在這樣的時代背景下，計算機電子信息技術得到了廣泛的發(fā)展，計算機已經(jīng)進入到了家家戶戶，成為人們生活和工作的必需品，計算機為人們生活學習等諸多方面帶來了很大的便利，打破了傳統(tǒng)的區(qū)域界限的新知識，帶人們走進了一個知識經(jīng)濟的新世界。而且，計算機還扮演著非常多的角色，除了教師、學生以外也可以是朋友、玩伴、工具等。人們可以在計算機當中獲取非常多有用的東西，計算機在作為輔助工具時可以進行管理工作，學生可以在計算機上完成自己的作業(yè)，它也可以是老師，在自己有不明白的地方時為自己授業(yè)解惑。

3結語

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1.1設備陳舊。很多中職院校計算機教學條件教學落后，教學硬件設備以及實訓條件很難滿足實際教學工作的需求，很多設備較為陳舊，維修以及保養(yǎng)工作難以進行，從而對學生學習各種前沿技術有著直接的影響。

1.2部分專業(yè)課程難以實際操作。為了能夠從根本上減少中職計算機教學過程中所用設備的維護以及保養(yǎng)工作量，很多院校機房開始安裝還原軟件或者硬件設備，這也會在一定程度上導致很多專業(yè)課程難以正常進行操作。例如硬件分區(qū)、BIOS設置、安裝操作系統(tǒng)以及格式化等操作都難以完成[2]。雖然對原有的設備進行拆除和還原，也會導致演示機系統(tǒng)環(huán)境遭到破壞，從而對教學環(huán)境產(chǎn)生較大的制約，導致計算機教學實驗室機器的實際維護工作難度增加。

1.3網(wǎng)絡技術和安全教學工作受到影響。中職計算機教學過程中的網(wǎng)絡技術課程，很多練習都需要在客戶機和服務器之間進行?？蛻魴C和服務器的安裝操作系統(tǒng)之間可能存在較大的差異，若進行相似的練習，就需要在很多計算機上安裝較多的操作系統(tǒng)，從而保證計算機通信、網(wǎng)絡組建以及安全操作的順利進行。還要對學生實施分組，讓學生能夠?qū)Σ煌南到y(tǒng)平臺進行操作練習，這樣不僅會從根本上增加維護設備的實際工作量，還會減少學生的上機時間，從根本上減低中職計算機教學的整個教學質(zhì)量。

2中職計算機教學中虛擬機技術的運用

2.1設置BIOS參數(shù)。設置BIOS參數(shù)是現(xiàn)代中職計算機教學過程中的一個主要技術盲點，中職學生本身的文化基礎就相對較弱，尤其是英語基礎，所以，對于電腦學習中的各種專業(yè)術語了解的教師，很容易產(chǎn)生畏懼心理。很多教師在對BIOS參數(shù)設置的相關教學活動中大都是進行簡單的講述，很少引導學生進行聯(lián)系，從而導致他們對于計算機時間調(diào)整、開機順序、CPU工作狀態(tài)以及主從硬盤等其他設置接觸較少，從而導致其學習質(zhì)量受到影響[3]。虛擬機軟件能夠給學生提供類似于較為真實的BIOS設置環(huán)境，目前常見的版本有AWARDBIOS、PHOENIXBIOS程序以及其他品牌機特有的BIOS程序。

2.2操作系統(tǒng)的以及應用程序的設置與安裝。操作系統(tǒng)以及應用程序的設置與安裝是現(xiàn)代中職計算機教學過程中需要進行完善的環(huán)節(jié)，其主要原因是因為設置以及安裝操作系統(tǒng)需要花費較長的時間，破壞性較為明顯，從而會對整個教學程序產(chǎn)生影響，導致學生無法順利完成練習活動，缺乏對計算機操作系統(tǒng)的設置以及安裝技能培養(yǎng)機會，對于計算機故障診斷以及軟件維護技能的提升和培養(yǎng)受到影響，缺少獨立維護的技能和知識。例如VMare公司的旗下的個人電腦都給客戶提供了具體的操作系統(tǒng)支持[4]。將操作系統(tǒng)安裝在虛擬機中之后，安裝的新軟件就能夠與其他正常的計算機安裝軟件相同，從而盡可能地滿足計算機應用程序和操作系統(tǒng)的配置以及安裝教學需求。

2.3構建網(wǎng)絡環(huán)境以及實驗平臺。在計算機信息技術不斷發(fā)展的影響下，中職計算機教學過程中開始注重對學生計算機網(wǎng)絡技術的實際運用以及網(wǎng)絡知識能力培養(yǎng)。無論是服務器設置還是網(wǎng)絡設備互聯(lián)設計與開發(fā)，都需要一個可以進行反復實驗和配置的網(wǎng)絡環(huán)境。我國現(xiàn)階段很多中職院校都開始對校園網(wǎng)絡進行組建，提供給學生和教師一個較為和諧的教學環(huán)境，但是，由于校園網(wǎng)絡各種功能都與校內(nèi)辦公網(wǎng)絡平臺、弧線網(wǎng)咨詢以及網(wǎng)絡教學資源緊密聯(lián)系在一起，很難給學生提供較多的服務器配置、網(wǎng)絡設配互聯(lián)、網(wǎng)站開發(fā)和網(wǎng)站設計等學習活動提供更多的實驗平臺，因為，學生在實驗中所犯的各種錯誤都會對校園網(wǎng)絡或者服務器數(shù)據(jù)產(chǎn)生嚴重的后果，網(wǎng)絡服務器、互連設備價格相對較高，投資較大。虛擬機技術的利用可以在單臺計算機上完成、網(wǎng)絡設備互聯(lián)、網(wǎng)站維護以及上傳等教學工作實驗[5]。構建可以多次進行實驗和配置的網(wǎng)絡環(huán)境，能夠給學生提供堅實的物質(zhì)基礎，從而更好地運用計算機網(wǎng)絡技術，節(jié)省更多的教學投資。網(wǎng)絡設備互聯(lián)過程中所有的交換機或者路由器價格相對較高，從而成為整個中職計算機教學過程中需要解決的問題。實際教學過程中大都是對網(wǎng)絡互連設備的進行功能性的介紹和講解，從而導致學生對網(wǎng)絡設備的互聯(lián)技術相對較低，很難完成實際工作。通過網(wǎng)絡設備模擬器，則能夠保證學生在單機上順利完成網(wǎng)絡設備互通試驗和組網(wǎng)配置工作。網(wǎng)絡應用技術也是中職計算機教學過程中的重心工作，除了網(wǎng)絡設備配置以及互聯(lián)工作之外，服務器的配置、相關的Ftp和Web應用，也顯得較為主要。MicrosoftVirtuaiPC都提供了宿主機與虛擬機以及虛擬機之間實施網(wǎng)絡通訊的各種細膩網(wǎng)絡環(huán)境，從而更好地完成WebFtp應用、服務器配置等具體的實驗，還不會對校園網(wǎng)絡運行產(chǎn)生影響。

2.4在操作系統(tǒng)課程教學中運用虛擬機技術。操作系統(tǒng)課程教學活動需要學生能夠完成組建局域網(wǎng)、管理和配置網(wǎng)絡等一系列實驗，所有的學生都需要一臺或者多臺計算機來完成相關學習。在過去的教學活動中，大都是把學生分成多個小組，每個小組完成具體的實驗，這樣就會對學生主動性的發(fā)揮產(chǎn)生一定的負面影響。為了能夠從根本上解決相關問題，可以在計算機上安裝相應的虛擬機系統(tǒng)，從而綜合利用計算機功能，讓學生更多地參與到實際實踐活動中，引導他們掌握更多的專業(yè)知識。

3結束語

通過系統(tǒng)的分析和比較，中職計算機教學活動中運用虛擬機技術，能產(chǎn)生一定教學效果。從教學管理方面來分析，虛擬機技術的運用能夠幫助教師管理教學設備，從根本上提升設備的完整性，盡可能地提升教學資源的利用率。還能夠更好地完成教學計劃中規(guī)定的相關實驗項目，從而引導學生積極參與到教學實驗過程中，保證中職計算機教學任務的順利完成，給經(jīng)濟發(fā)展和社會進步提供更多的動力和智力支持。參考文獻：[1]劉平.談虛擬機在計算機教學中的應用[J].內(nèi)江科技,2014(09):158.[2]馮國華.VMware虛擬機在職校計算機教學中的應用[J].今日科苑,2010(14):136-137.[3]運永順.試論計算機教學中虛擬機的應用[J].黑龍江科技信息,2014(09):135.[4]劉友林.試論計算機教學中虛擬機的應用[J].科技創(chuàng)新導報,2012(06):155.[5]何安平.虛擬機系統(tǒng)在計算機教學中的應用初探[J].廣西民族大學學報(自然科學版),2012(02):94-97.作者簡介：李敏，男，講師，本科，研究方向：計算機應用、程序設計的理論與教學。作者單位：合肥經(jīng)濟管理學校，合肥230041《《《《《《上接第255頁學生在學習過程中不斷成長。

（1）自主學習。自主學習就

是在老師的引導下學生潛力的發(fā)掘，讓學生在學習中充分發(fā)揮主觀能動性，自主研究、自主發(fā)現(xiàn)、自主分析、自主解決。首先學生要明確自己的學習目標，老師在學生實現(xiàn)目標過程中進行方法上的引導，情感上的投入，讓興趣、欲望成為學生前進的動力；另外，還要學生在學習中進行自我監(jiān)控，就是對自己的行為等進行自我約束，在自我監(jiān)控中給出最客觀的評價，不斷對自己的狀態(tài)、方法進行修正。在整個自學的過程中學生是參與者是學習的主體，老師只是起引導、鼓勵作用。

（2）合作學習。合作學習是讓

學生以團隊模式進行分組交流、討論、合作的互幫互助型學習方式。在整個合作學習中講究的是團隊成績，需要各個小組成員在明確團隊目標的前提下開展學習。小組成員在合作過程中要及時交流自己的所想所感，提出自己的解決方法，讓組員通過思想的碰撞，找到更加完美的解決措施，通過共同合作達到共同進步。在學生開展小組合作過程中學生的思維是最活躍的，創(chuàng)造力和創(chuàng)造欲望是最強烈的，個體將通過團隊合作的形式將他們?nèi)诤显谝黄?，讓他們學會相互信任、相互幫助、相互鼓勵、相互學習，讓他們的團隊意識合作意識、大局觀念在學習中得到磨練提升。

（3）實踐應用。根據(jù)計算機的課程特點，我們在學習中要

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信息化時代最大的特點就是網(wǎng)絡環(huán)境的形成，網(wǎng)絡環(huán)境的形成使更種信息被快遞傳遞。網(wǎng)絡環(huán)境的形成，使網(wǎng)絡平臺成為了一個信息豐富的圖書館，巨大的信息量使網(wǎng)絡平臺的教育意義超過了傳統(tǒng)的教材，也在一定程度上超越了教師。信息化的今天，網(wǎng)絡環(huán)境包羅萬象，教師可以從中找到取之不盡的教學資源。傳統(tǒng)的職業(yè)學校的計算機教學模式過于枯燥，課堂活動中所傳達的知識面也較窄，教師與學生可以利用的教學與學習資源較少。而網(wǎng)絡平臺上充斥著許多教學資源，教師可以利用這些課外資源為學生解答計算機學習中的疑惑，更可以組織學生進行操作練習。同時，信息化發(fā)展的今天，網(wǎng)絡平臺上的計算機技術相關信息還會隨著時間而進行快速更新，可以時刻滿足廣大師生的學習需求。對課程進行更新，能夠讓教學引導者的作用發(fā)揮具有更為堅實的基礎。比如在學習有關于Flas制作的知識時，課本中的知識并不能滿足職業(yè)學校的學習需求。教師可以在網(wǎng)絡平臺中搜集一些學生感興趣的動畫，并找到或者自己制作這些動畫的制作流程，在課堂中為學生講解具有時代性，并且滿足學生胃口的教學內(nèi)容。更多教學內(nèi)容可以讓學生的計算機視野得到擴展，激發(fā)學生的計算機學習興趣，讓學生更為主動地融入到計算機學習活動中來。

2利用信息技術，改革計算機教學方法

計算機教學方法的改革，是職業(yè)學校計算機教學改革的重點。在過去的職業(yè)學校的計算機教學活動中，教師過于關注計算機專業(yè)知識的傳遞，沒有關注學生的學習反應。往往讓課堂成為了教師的課堂，剝奪了學生在課堂中的主動權。在信息化時代背景下，教師要利用信息化教學設備，對傳統(tǒng)的教學方法進行改革，創(chuàng)新教學模式。電子白板是一個很好的教學工具，教師可以將其利用到職業(yè)學校的教學實踐中。電子白板設備在計算機教學中的融入，不僅可以讓教學活動更有創(chuàng)新意義，還能夠促進職業(yè)學校學生學習思維的擴展。電子白板的功能較多，教師可以真實形象地將自己的思維展示在上面。學生的思維也會更加靈活，學習興趣也會更濃。比如在講解有關于word排版或者平面設計的相關問題時，教師就可以利用電子白板為學生進行實例展示，讓學生一起看自己操作，學習基本的操作技巧。如果讓學生盯著自己的屏幕看，學生很容易走神，造成學習效率的下降。另外，在電子白板的利用過程中，教師也可以邀請學生到課堂前面來，對自己的排版思路或者平面設計方法進行展示。在這樣的教學活動中，學生找到信息技術學習的成就感，能夠更加積極地與教師，與同學進行互動，從而促進其學習能力的提高。

3利用信息技術，培養(yǎng)學生綜合學習的能力

信息技術的快速發(fā)展，給職業(yè)學校的計算機教學提供了更多的可能性。教師可以利用信息技術條件，開展自主探究學習或者合作學習，讓學生成為學習活動中的主人，對學生的學習能力進行調(diào)動。自主學習能力以及合作學習能力，是當代學生應當掌握的重要學習能力。只有具有自主學習能力的學生，才能在成為計算機學習的主人，才能自主習得更多的計算機知識。也只有具有合作學習能力的學生，才能與他人進行有效的互動，參與到學習活動當中，從而在互動中得以進步。在教學中，教師可以利用便利的信息技術條件，給學生安排一些有效的教學任務，讓學生一邊完成任務，一邊進行自主探究與合作學習。比如在講解有關于幻燈片制作的知識時，教師可以先組織學生進行自主學習，對課本中的基本知識進行閱讀，并根據(jù)課本上的指導利用電腦進行實際操作。當學生認為自己具有基本的幻燈片制作能力的時候，教師再引導學生以小組為單位開展合作學習，給學生不同的主題進行選擇，促進學生做他們喜愛的幻燈片。像“我的校園”或者“我的家庭”、“我的未來”等都是不錯的主題。在自主學習與合作學習中，學生有機會自主思考，有機會與人交流，有機會了解別人的學習想法與方法，有利于學生自主學習能力與合作學習能力的提高。

4結語

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在高校的教育教學管理中承擔著很多不同的工作任務和工作內(nèi)容，且這些內(nèi)容都和學生的成長以及學校的發(fā)展息息相關，因此在高校教學管理中如何有效的提升工作效率和工作質(zhì)量，對于提升教學管理水平具有非常重要的意義。

1.1計算機技術在高校教學計劃和課程安排中的應用

在高校教學計劃的制定以及課程的安排中，計算機技術得到了較好的應用。尤其是在課程的安排上，因為高校專業(yè)眾多，課程門數(shù)較多，通過利用計算機技術，使得不同專業(yè)的課程安排都可以直觀、有效的完成，同時也有助于隨時進行修正和調(diào)整。此外，在選修課程的選擇上，學生可以通過學校的選修課管理系統(tǒng)，在學期初選擇自己喜歡的選修課程。進而使得課程的安排井然有序。最后，在教材的征訂、教學改革的進行中計算機技術也發(fā)揮了重要的作用。

1.2計算機技術在高?？紕展芾碇械膽?/p>

在高?？紕展芾硐到y(tǒng)中，計算機技術也得到了較好的應用。首先，考務人員可以利用計算機試卷題庫對試卷進行隨機抽取，進而確定考試試卷。其次，通過計算機網(wǎng)絡技術的應用，學生可以通過網(wǎng)絡在計算機上直接進行考試，學生的考試數(shù)據(jù)都保存到了計算機上，整計算機技術在高校教學管理中的應用文/張娟隨著計算機技術的飛速發(fā)展，在高校的教學管理中也得到了廣泛的應用，不僅在課程管理以及教學質(zhì)量的提升和督導中發(fā)揮了重要的作用，更是極大的促進了高校教學管理的效率的提升，有效的促進了高校教育教學的發(fā)展。摘要個閱卷的過程也由計算機完成，不但節(jié)約了資源也節(jié)省了人力和時間?？梢詫W生能夠在考完試以后不久就知道自己的考試成績，有助于他們及時的了解自己對所學知識點掌握的情況，進而更好的為今后的學習做好準備。再次，教師可以計算機存儲的成績進行客觀的分析，從整體上來分析學生的考試狀況，以及了解學生對知識點的掌握程度，試題的難易程度以及存在的不足，進而為今后教學中及時的進行調(diào)整奠定基礎。

1.3計算機技術在高校學生成績管理中的應用

從整體上而言，對學生成績的管理主要是對學生的成績進行存儲、搜索、增加和刪除，并記錄平時的表現(xiàn)狀況。在高校中，學生專業(yè)眾多，課程五花八門，如果用手工進行記錄、存儲任務量不僅非常的大，而且在查找起來也非常的費力，工作難度不言自明。通過利用計算機技術，工作人員只要在學期末將相關的數(shù)據(jù)信息錄入學生成績數(shù)據(jù)庫中就可以進行存儲、匯總、篩選和分析。不但可以方便查找每門課程的成績，同時在查找每名學生的所有科目成績以及班級的成績等等都非常的便利。

1.4計算機技術在高校教學質(zhì)量督導中的應用

教學質(zhì)量如何對于學校的發(fā)展有直接的影響，因此要促進學校教育教學水平的提升就一定要提升教育教學的質(zhì)量。而教學質(zhì)量的提升離不開督導的監(jiān)督和指導。通過在降雪質(zhì)量督導中應用計算機技術不但能夠?qū)Σ煌目颇康慕處熯M行質(zhì)量評價，同時還可以借助計算機的優(yōu)勢對評價的結果進行分析和整理，這不僅可以隨時的了解學期的質(zhì)量評價結果，同時也可以使教師隨時的了解自身的評價結果而不斷的完善自己。

1.5計算機技術在高校日常教學管理中的應用

日常教學管理是教學管理中的重要組成部分，不容忽視。通常來說，在高校的日常管理中主要包括對教師和教室的管理，以及教學規(guī)范標準的管理兩大方面。首先，在教師課程管理中的應用。通常來說，高校教師都具有較大的自由，除了課時不多外，在課下時間可以自由的支配自己的時間和行為。而計算機技術在教學管理中的應用，為高校教師提供了一種新的交流手段，教學管理人員將相關的通知、文件以及信息到了學校的教學網(wǎng)站上，而教師只要通過上網(wǎng)就能夠了解學校教學管理中的種種要求，這不但降低了紙質(zhì)通知、要求的浪費，同時也極大的促進了教師的工作和生活上的便利。其次，利用計算機技術能夠有效的對教室的管理、多媒體設備的應用有更好的了解，進而通過計算機來實現(xiàn)對教室的管理，包括教室的使用時間、教室的容量以及多媒體是否正常等等方面。通過計算機技術的應用，能夠時教學管理人員可以更好的對教室的使用情況有個實時的了解，便進而更好的促進教學資源的優(yōu)化調(diào)配。

2完善計算機技術在高校教學管理中應用的建議

2.1教學管理理念的轉變

在高校教學管理工作中，不僅僅是要實現(xiàn)管理方式和管理手段的轉變，更主要的是管理理念的轉變。所以，要促進教學管理工作效率和質(zhì)量的提升，就要在工作過程中創(chuàng)新管理方式，充分運用現(xiàn)代化信息技術，實現(xiàn)教學管理工作的創(chuàng)新。

2.2強化教學管理工作人員的建設

要促進高校教學管理信息化建設步伐的加快，充分的利用現(xiàn)代計算機技術來實現(xiàn)高效教學管理，就要強化教學管理工作人員的隊伍建設。不但要提升高校教學管理工作人員的計算機應用能力，還應該促進其專業(yè)素質(zhì)的提升，管理理念的轉變，對計算機網(wǎng)絡知識的了解以及具有豐富的管理經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。

2.3要強化計算機網(wǎng)絡安全管理

對于每個用戶來說，計算機網(wǎng)絡安全都是非常重要的。作為高校教學管理工作來說，安全性更為突出，因此高校教學管理工作人員要注意安全意識的提升和自我保護的加強，同時要定期的采取相應的措施對計算機技術中存在的隱患及時的清除和修復，以實現(xiàn)網(wǎng)絡安全運行的目的。

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1．教學內(nèi)容對于音樂藝術類學生設置有偏差現(xiàn)階段關于音樂藝術類的計算機基礎教學基本與其他專業(yè)的計算機教學的內(nèi)容基本相同，都是采用國家發(fā)放的統(tǒng)計計算機教學使用教材，主要學習計算機的相關的基礎知識，文字圖形軟件的處理，以及office軟件的使用，網(wǎng)頁的設計等方面，雖然這時在計算機教學中不可缺少的部分，但是隨著計算機的普及與應用，這些基本知識在初高中已經(jīng)涉及并有一定的基礎。因此，對新生進行相關的調(diào)查，從調(diào)查的結果來看少部分的大學生對計算機的知識基本稍微了解一下，而大多數(shù)的大學生學生對計算機掌握一些，但是所掌握的不系統(tǒng)不全面，而真正能熟練掌握的是少之又少，因此由上面的敘述可見，學生與學生之間的差異還是比較大的。由于學生掌握程度的參差不齊，因此為教師進行授課帶來很大的困難。

2．缺少實踐應用在目前的計算機教學中，大多學校采用紙上談兵，注重理論上的教學，認為它是一門知識，而忽略了它同樣是一項應用工具，對學生的實踐要求不高，而且大部分教學中出現(xiàn)了嚴重的教學內(nèi)容與實踐發(fā)生脫節(jié)，學習的內(nèi)容過于理論化，學生只把計算機當成一門課程學習而不是把它當成一門技能去應用。對于計算機課程的評分大多也是來自老師的印象給分，這樣體現(xiàn)不出學習的狀況，也不知道學生是否掌握。而且藝術類學生的文化課基礎較差，學生的動手能力不強，雖然老師能進行大量的講解，但是學生不一定能聽懂。

3．專業(yè)特點不能體現(xiàn)藝術音樂類學生思維大多邏輯性較差，然而計算機的課程具有強的邏輯性，并要求學生具有較強的思維能力，而這些方面的要求對藝術類的學生造成很大的困難，況且計算機的知識點比較分散，從計算機的發(fā)展史到網(wǎng)絡協(xié)議，字符等專業(yè)術語詞匯較多，邏輯性較強，并且課程比較枯燥不生動，缺乏想象力。因此無法吸引學生，引起學生的興趣，從而在教學中形成了老師不停再講，而學生卻聽不進去的局面。

4．課程構建的理念在構建課程中是要考慮到學生的自身特點。在計算機基礎教學中，首先要樹立新的教學理念，由于藝術類學生的思維比較活躍，更有發(fā)散性思維，且善于創(chuàng)新，所以首先要改變教學的模式，不能在以老師為中心，而是要以學生為中心，樹立以人為本的觀。其次，要認識到計算機不同于其他學科，不應該以灌輸性的教學方法，要以發(fā)展的眼光看待，應該使課堂呈現(xiàn)立體，多元化的發(fā)展，要注重啟發(fā)學生，鼓勵學生提出自己的觀點，并用于探索，激活學生的創(chuàng)新意識。計算機軟件的使用的熟練程度是衡量學生學習的基本因素，也決定學生的創(chuàng)新和應用的操作水平。所以，我們應當將重要的教學知識融入到實踐操作中，使學生在操作的同時掌握大量的重點知識。在操作過程中，我們也要精心設計教學案例，對學生進行積極的引導，激發(fā)學生使用計算機的創(chuàng)造力。

二、計算機基礎課程改革與探究

(一)內(nèi)容上變革

首先，在設計課程上要考慮到音樂類專業(yè)學生與其他專業(yè)學生的不同，以藝術類學科為核心，以藝術類學生為主體，設計符合音樂藝術類學生的認知和發(fā)展的需求，不強調(diào)教學的邏輯性和完整性，從形象思維和直觀感受出發(fā)，注重技能和方法的培養(yǎng)。所以課程難度要進行調(diào)整，結合音樂類學生的特點，在一般專業(yè)計算機教學的基礎上加以調(diào)整，增加一些有關藝術類專業(yè)的內(nèi)容，充分調(diào)動學生的積極性，給學生一些空間，讓他們獨立探究，討論，實踐，由此培養(yǎng)他們使用計算機工具，分析問題，解決問題的能力。根據(jù)學科特點和學生專業(yè)的特點教學內(nèi)容設計并且改變了一些教學內(nèi)容，首先是設定了一些比較基礎的模塊，例如對個操作系統(tǒng)的了解以及基本的操作，還有就是講述Office辦公軟件的特點以及操作使用，然后有設定一些稍微中等難度的模塊，例如多媒體操作的基礎應用主要是有關多媒體素材的收集管理以及制作;網(wǎng)絡使用的基礎知識。最后在設置一些有難度的操作使用，例如Photoshop的使用主要是操作軟件特點以及操作圖形的處理轉換，F(xiàn)las的設計，以及網(wǎng)頁設計制作。

(二)計算機教學的方式與方法的革新

在計算機基礎教學中，我們通常采用的是傳統(tǒng)教學法，也就是灌輸式，這種教學方式有礙于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。對于創(chuàng)新教育不僅僅是關注最后的成績，主要是在學習的過程中，培養(yǎng)學生探索問題和解決問題的能力，所以在教學中應注意所采用的教學方法，要注意和學生的交流，采用開放的思維模式，引導學生探索新穎的教學模式。例如在講解office的時候，可以生動形象的講解案例，從而激發(fā)學生學習興趣，又可以使學生能深刻快速的理解知識點，從而實現(xiàn)學生獨立探索，并且獨立學習的過程，這樣既可以減輕老師的負擔，又可以使學生達到學習鞏固知識的目的，所以在計算機基礎課程的教學上，應當把有意義的問題精心設計教學情境，鼓勵學生探索，求知，標新立異，而不是在拘泥于理論的學習，要通過學生的獨立思考從而達到從知識的學習到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上面。

(三)計算機的實踐操作

實踐是對教學內(nèi)容的鞏固的另一種方法，有利于操作技能的提高。在實踐的環(huán)節(jié)中，要采用多種手段進行溝通，例如技術的指導，有創(chuàng)意的評價的多種方式，引導學生將自身的創(chuàng)意能力，不是以音樂的形式進行表達而是以計算機這種形式進行彰顯，而教師可以通過自己對學生操作的輔導來幫助學生解決面臨的問題，使學生以及努力的形式進行生成良性循環(huán)，而對于音樂類學生的主要放在基本操作類的培養(yǎng)。設置一些固定的動手操作的內(nèi)容，設置一些如簡單的操作系統(tǒng)以輸入法的測試以及Internet的使用以及簡單操作，對相應office操作進行，對圖形文字圖片的插入以及混排，考察要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并將要求，評分等進行公開，表現(xiàn)給分的公平性，在試題中設計難度相當且類似的題目，隨機抽取試題，當測試結束后，總結學生所需掌握的不足進行解答，達到強化知識，找出不足的目的，進而達到能真正提高學生能力的目的。

(四)模塊化教學

在教學中采用因材施教的模塊化教學方式分解教學內(nèi)容，實現(xiàn)對學生針對性教學，并且使學生能發(fā)揮自己的特長，結合自身專業(yè)特點，通過計算機的使用將自己的想法表達出來。而這些首先是需要學生掌握計算機的使用，操作系統(tǒng)的應用，并且要清楚的了解自己需要什么軟件才能將自己的想法表達出來，而這個軟件需要什么用途，它的使用方法說明又是什么，使用技巧又是什么。作為音樂藝術類的專業(yè)需要，例如在聲樂類中的作曲，樂器的制作完全可以憑借計算機進行設計，并且可以用電腦進行曲譜和聲等效果的制作，還可以用計算機等進行音樂的歌唱，可以看到各種聲樂的演唱以及技巧，并且可以通過視頻看到許多著名音樂家的演。同樣其它的專業(yè)和學科也能通過計算機得到自己所需要的東西，因而學生的學習不再是簡單的平面化，而是更加立體化，也為學生學好專業(yè)基礎課程打下良好的開端。通過一定時間的教學，可以結合學校舉辦一些相關活動，如學生歌唱比賽，計算機的知識競賽，音樂和聲演奏等多方面活動讓學生使用自己的知識來參與并設計這些活動，展現(xiàn)自己的作品。在這個過程中，可以強化學生的操作技能，提高學生的知識運用能力。

三、結論

篇7

關鍵詞：計算機接口技術；教學改革；proteus

1引言

《計算機接口技術》課程是計算機科學與技術專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，是大學本科生掌握計算機硬件基礎知識和常用接口技術的入門課程[1]。課程由微型計算機工作原理和微處理器、匯編語言程序設計、常用接口技術三個部分組成。該課程目的使學生通過本門課程的學習，掌握計算機系統(tǒng)的構成，建立起整機概念，并培養(yǎng)學生具有一定的獨立分析和解決問題的能力，為后續(xù)課程的學習以及將來的工作奠定堅實的基礎。但由于本門課程是一門實踐性很強的課程，并且具有知識點多、概念抽象、理論性強等特點，學生掌握起來并非易事，就以往學生的反應，此門課程學習難度大，知識不易理解，普遍存在“重軟件、輕硬件”的現(xiàn)象，大大降低了學生的學習熱情，動手實踐能力的培養(yǎng)也受到很大的限制，如何能夠提高學生學習熱情，激發(fā)學生的學習欲望，是需要解決的問題，筆者結合多年的教學經(jīng)驗和教學實踐，在實驗教學過程中進行了一些教學改革的初步探索。

2引用

proteus仿真軟件Proteus嵌入式系統(tǒng)仿真與開發(fā)平臺是英國labcenterelec⁃tronics公司開發(fā)，是目前世界上最先進、最完整的嵌入式系統(tǒng)設計與仿真平臺。它包括原理圖編輯與仿真軟件包isis和布線編輯軟件包ares兩部分組成。Proteus7.5SP3及其以上版本新增對8086CPU及其相關接口芯片的仿真。硬件實驗設備由于結構固定、資源有限且成本高、損耗大以及壽命低等缺點，pro⁃teus的引用對于改善教學實驗環(huán)境，激發(fā)學生學習知識的求知欲，以及學習興趣，提高教學效果，是一個不錯的選擇，此外，學生只要在自己的電腦上安裝proteus軟件后，可以不受時間和空間的限制，進行設計仿真操作，既節(jié)約了成本，又能充分發(fā)揮學生自己的思維和想象，對實驗教學來說是一個課堂的延伸[2]。對于8086來說，將其編寫好的源程序可通過外加EMU8086編譯器生成.exe文件，然后在proteus上進行仿真，達到教學目的。Proteus的引用不僅可在實驗教學上使用，也可在理論教學中使用，教師可以在課堂上邊講理論知識，邊進行教學演示，直觀形象，使學生對生澀難懂的知識進行有效的消化、吸收，是教學的有力的輔助工具。實踐證明，引用proteus，達到了提高教學效果的目的，更加利于學生學習興趣的培養(yǎng)。Proteus是教學的一個有利的補充，但它只是一個仿真軟件，不能完全代替實物實踐，仿真實驗和實驗箱上的實驗還是有區(qū)別的，由于實際電路運行時表現(xiàn)的各種電氣特性等，使在proteus上調(diào)通的，在硬件上不一定能夠成功的實現(xiàn)，基于以上認知，采取proteus仿真實驗和實物實驗相結合的方法進行教學。要求學生先課下通過proteus軟件進行仿真，模擬實驗效果，再到實驗室進行實際硬件電路的操作，查看實驗效果，這種教學搭配，充分利用proteus仿真軟件的形象直觀性，增強學生好奇心，激發(fā)學生學習熱情，同時提高學生的學習效率，達到更好的學習效果。

3課時安排

計算機接口技術課程主要分為微機原理、匯編語言程序設計和接口技術三大模塊，共64學時，為兼顧各個模塊之間的承上啟下以及知識的連續(xù)性，主要分配學時如下表1：微機原理主要講授微機基本知識，如微處理器、微型計算機、微機系統(tǒng)的概念以及微機的結構和工作原理、時序知識、指令系統(tǒng)等，匯編語言程序設計涉及內(nèi)容有匯編語言源程序的格式、變量屬性、分支結構、循環(huán)結構和子程序設計，接口技術涉及內(nèi)容有存儲器、輸入輸出接口、常用I/O接口芯片等。實踐教學在整個課程中起著重要作用，通過實踐，對理論知識進行消化和理解，同時學生的動手能力能夠得到很好的鍛煉，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，做到理論與實踐有效的結合，實踐教學總學時16學時，具體分配如下表2，其中匯編語言程序設計部分安排4學時，由于此部分上機實踐只需計算機即可，不需其他硬件，學生在課上學習好程序的設計和調(diào)試方法后，可以利用課下時間在圖書館或宿舍完成作業(yè)和上機實踐，節(jié)約課上學時，為其他內(nèi)容的講授提供充足的時間。接口技術實驗共分為6次實驗，分別為proteus的使用、8259中斷控制器、8255并行接口芯片、8253定時計數(shù)器以及A/D、D/A轉換。每次實驗安排2學時，要求學生課下提前預習，為下次實驗做充分的準備，保證每次實驗順利地進行，完成相應的實驗任務。其中proteus的使用這一實驗安排1次，是因為在本門課程學習之先，學生已學習過《電路制圖與仿真》這門課程，此門課程主要介紹proteus軟件的使用，因此在proteus的實驗主要介紹EMU8086編譯器的使用，學會使用proteus進行8086的仿真。常用接口芯片部分的5次實驗均設置了基本實驗部分和提高部分兩個層次，其中基本部分要求每一個學生必須完成，按照電路原理圖進行連線，編寫實驗程序，完成實驗效果。提高部分要求學生在完成基本部分后，有余力的學生可對電路進行設計并編寫相應的程序改善接口的性能。每一個層次的實驗，要求學生進行現(xiàn)場演示。

4實驗考核

實驗評分標準分為實驗操作部分、現(xiàn)場提問環(huán)節(jié)以及實驗報告三個部分組成。學生抽簽決定實驗考核內(nèi)容，并進行現(xiàn)場演示，教師根據(jù)學生實驗操作過程、結果以及對現(xiàn)場的提問回答情況等形式進行現(xiàn)場評分，以激勵學生學習主動性，達到教學目的。實驗操作部分占實驗總成績的比例為50%，現(xiàn)場提問環(huán)節(jié)所占比例為30%，實驗報告占20%，其中實驗報告要求學生重點報告在實驗過程中遇到什么問題，以及解決此問題的思路和方法以及實驗的心得體會，避免抄襲和實驗報告的形式化。

5充分利用多媒體

在進行實驗教學過程中，充分利用多媒體，提升教學效果。為提高學生學習的熱情，對于在實驗過程中難懂的知識點，可以采用動畫進行直觀形象的演示，使學生更加能夠領會實驗的內(nèi)容和目的，便于理解和記憶。

6結論

《計算機接口技術》是一門理論性和實踐性都很強的課程，對于此門課程的教學也是一個不斷學習和探索的過程。對于本門課程的改革實踐，實驗教學效果有了很大改善，學生主動性、學習熱情有所提高。此課程是一門公認的教師難教、學生難學的課程[3]。隨著時代的發(fā)展，計算機接口技術課程也應與時俱進，需要不斷完善教學體系，更新教學內(nèi)容，尋求新的教學方法，提高教學效果，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高學生的綜合能力、科學素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的復合型人才。本課程的改革是一項長期艱巨的任務，需要不斷探索和完善。

作者:鄢艷紅 單位:廣州中醫(yī)藥大學醫(yī)學信息工程學院

參考文獻：

[1]王志軍,楊延軍,王道憲.微機原理實驗課程內(nèi)容的層次化設計[J].實驗室研究與探索,2012,31(1):105-106.

篇8

1.現(xiàn)代信息技術在與課程整合中體現(xiàn)出的特性分析

現(xiàn)代信息技術的核心內(nèi)容是計算機技術和通信技術。從技術特性上看，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡化、大容量、高帶寬等技術特征?，F(xiàn)代信息技術在課堂教學中的運用主要有：多媒體計算機、網(wǎng)絡教室、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。當它與課堂教學相整合以后，呈現(xiàn)出教學資源的浩瀚性和形式多樣性、信息組織的高效靈活性、多媒體的智能交互性、信息的雙向交流性、網(wǎng)絡的互聯(lián)性與開放性等特性。

2.信息技術在課堂整合中的實際運用

通過對現(xiàn)代信息技術在與課程整合中體現(xiàn)出的特性分析可知，信息技術可以優(yōu)化課堂教學過程，從而為學生創(chuàng)新能力、思維能力、動手能力與個性的培養(yǎng)營造了理想的教學環(huán)境。接下來本文將圍繞現(xiàn)代教學目標的實現(xiàn)，結合教學的不同階段，如何運用現(xiàn)代信息技術作一些探討。

2.1課堂教學目標分析

教學目標是課程教學的出發(fā)點。教學具有多目標性、多階段性，是現(xiàn)代教育的一項突出特點。教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生接受信息的過程中的能力。有了這種先進的教育思想,就可以促使教師打破傳統(tǒng)教學思維模式的束縛,改變陳舊的教學方法,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，促進教學目標的實現(xiàn)。

2.2課堂教學系統(tǒng)分析與設計

課堂教學系統(tǒng)分析設計主要是通過對教學輸入(教學內(nèi)容、學生情況、教師情況)、輸出（教學效果、教學效率）、約束條件（教學時間、教學地點、教具、信息手段）的分析，探索如何設計課堂教學，從而最大化的實現(xiàn)教學目標。要充分發(fā)揮信息技術的作用,必須從以下幾點進行分析與設計：

2.2.1首先要擺正現(xiàn)代信息技術與教學目標的位置。多媒體網(wǎng)絡等信息技術是教學實現(xiàn)的手段之一，而非教學實現(xiàn)的目的?，F(xiàn)代信息技術必須為完成教學目標而服務。

2.2.2根據(jù)教學內(nèi)容的特點，選擇合適的信息技術手段。不同的學科，同一學科的不同部分，因為知識的特點不同，難易程度不同，信息技術采用的程度與方式也就有所差別。必須根據(jù)教學內(nèi)容的特點，與現(xiàn)代信息技術的特點，選擇相適應的信息技術手段。

2.2.3根據(jù)不同的教學要求，采取不同的信息教學手段，科學設計信息技術的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡教學型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到信息技術優(yōu)勢與效益的有機結合。

2.2.4根據(jù)學生認知的不同階段,選擇信息技術應用的切入點與使用方式。學生的學習認知過程可分為接受知識、理解知識、體驗知識、經(jīng)驗總結四個階段。

2.2.4.1在接受知識階段的主要教學目標是培養(yǎng)學生接受理論知識的能力。完成這一教學目標，教師可用多媒體、網(wǎng)絡等信息技術向?qū)W生提供有關知識并進行演示和講解，這是信息技術目前運用得最多的方面；也可結合課堂教學內(nèi)容，成立一個項目專題，以項目組的形式讓學生通過各種信息媒介進行資料收集，并給予相應的指導與幫助，從而培養(yǎng)學生接受知識的能力和培養(yǎng)學生的動手能力與協(xié)作意識。

2.2.4.2理解知識階段的主要教學目標是培養(yǎng)學生的思考能力與創(chuàng)新意識,同時支撐學生的個性發(fā)展。信息技術由于具有智能交互性與信息組織的高度靈活性，因此可以通過情景模擬、實際案例、隨機提問解答、及時調(diào)出資源庫等信息技術幫助學生通過虛擬的或現(xiàn)實的環(huán)境，對知識的作用范圍、作用方式、作用效果、約束條件等有自己的理解與掌握，從而實現(xiàn)學生的知識建構。

2.2.4.3體驗知識階段的主要教學目標是培養(yǎng)學生的問題解決能力。信息技術在這階段的作用，是通過課題實驗、虛擬游戲、案例討論、自動生成題庫等交互性手段來培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。比如本人在講庫存控制方法后，設計了一個教學案例，學生根據(jù)所學的知識，運用EXCEL表格進行計算，從而培養(yǎng)了學生的實踐技能。

2.2.4.4經(jīng)驗總結階段的主要教學目標是對學生的學習成果進行升華，使學生的經(jīng)驗與技能得以形成自己的知識體系。教師可通過BBS、EMAIL、聊天室、教學網(wǎng)絡平臺等信息技術充分支持學生的經(jīng)驗積累與相互交流，使學生通過相互之間協(xié)作交流，加深對學習的內(nèi)容的理解，拓寬學習思路，擴大知識面，提高學習效率，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。

2.3課堂教學資源的收集、整理與信息化教案的編寫

在完成教學系統(tǒng)分析與設計之后，接下來就應進行課堂教學資源的收集、整理與信息化教案的編寫工作。

2.4課堂教學的組織與實施

課堂教學的組織與實施是課堂教學的中心環(huán)節(jié)。在課堂教學中，要以現(xiàn)代教育思想與理論為支撐，以現(xiàn)代信息技術為手段，充分發(fā)揮信息技術的特點，變被動教育為主動教育，變應試教育為素質(zhì)教育,變知識教育為智能教育。

2.5課程效果與效率的評價

教學效果與效率的評價是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。利用現(xiàn)代信息技術具備交互性和智能化的特性，教師可建立學生與計算機的人機對話系統(tǒng)，對學生反饋的信息進行智能分析，使課堂教學過程中的信息即時反饋成為現(xiàn)實。為此要做到以下兩點:

2.5.1建立自動題庫生成系統(tǒng)與自動評價系統(tǒng)。自動評價系統(tǒng)對各項數(shù)據(jù)如平均分、方差、知識點的掌握度、頻數(shù)分布圖、學生反應曲線等進行統(tǒng)計分析，提供給教師作為教學評價的依據(jù)。

篇9

2:吉林省森工集團信息化發(fā)展前景與規(guī)劃.

3: 吉林省林業(yè)設計院網(wǎng)絡中心網(wǎng)絡改造與發(fā)展規(guī)劃.

4: 吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構建課題.

二、論文撰寫與設計研究的目的:

跟隨1946年第一臺計算機在美國誕生,人類文明發(fā)展到一個嶄新的時代.尤其是20世紀后10年,以計算機網(wǎng)絡的飛速發(fā)展為契機,我們進入了信息時代.人們的生活和工作逐漸以信息為中心,信息時代更離不開網(wǎng)絡, 任何一個規(guī)模企業(yè)尤其開始依賴網(wǎng)絡,沒有網(wǎng)絡企業(yè)就面臨著落后.

吉林省的林業(yè)分布十分廣泛,以長白山系為主要脈絡的山地廣泛分布各種森林資源,而作為林業(yè)及林業(yè)環(huán)境的發(fā)展,林業(yè)生態(tài)信息則是一個更為龐大的系統(tǒng),快捷,準確,合理,系統(tǒng)的采集,處理,分析,存儲這些信息是擺在我們面前的十分現(xiàn)實的問題.在信息交流的這個世界中,信息好比貨物,我們需要將這些貨物(信息)進行合理的處理,其中以硬件為主的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)是這些貨物(信息)交流的"公路"和"處理廠",我做這個題目,就是要為它畫出一條"公路"和若干"處理方法"的藍圖.

由于森工集團這樣的特定企業(yè),其一,它是一個統(tǒng)一管理的企業(yè),具有集團化的特點,網(wǎng)絡的構建具有統(tǒng)一性.其二,它又在地理上是一個分散的企業(yè),網(wǎng)絡點也具有分散性.然而,分散中還具有集中的特點,它的網(wǎng)絡系統(tǒng)的設計就應該是板塊化的.從信息的角度來講,信息的種類多,各種信息的采集傳輸處理角度也不盡相同,我們在設計的過程中不僅要考慮硬件的地域布局,也要考慮軟件平臺的配合.

沒有最好,只有更好;更新觀念,大步向前.我相信,在導師的精心指導下,經(jīng)過我的努力,我將為它們創(chuàng)造出一條平坦,寬闊的"高速公路".

1,論文(設計)研究的對象:

擬訂以吉林省林業(yè)系統(tǒng)為地理模型,以林業(yè)網(wǎng)絡綜合服務為基本需求,以網(wǎng)絡拓撲結構為設計方向,以軟件整合為應用方法,開發(fā)設計一套完整的基于集散集團企業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡系統(tǒng).

2,論文(設計)研究預期達到目標:

通過設計,論文的撰寫,預期達到網(wǎng)絡設計全面化,軟件整合合理化,網(wǎng)絡性能最優(yōu)化,資金應用最低化,工程周期最短化的目標.

3,論文(設計)研究的內(nèi)容:

一),主要問題:

設計解決網(wǎng)絡地域規(guī)范與現(xiàn)有網(wǎng)絡資源的利用和開發(fā).

設計解決集中單位的網(wǎng)絡統(tǒng)一部署.

設計解決多類型網(wǎng)絡的接口部署.

設計解決分散網(wǎng)絡用戶的接入問題.

設計解決遠程瘦用戶網(wǎng)絡分散點的性能價格合理化問題.

設計解決具有針對性的輸入設備的自動化信息采集問題.

合理部署網(wǎng)絡服務中心的網(wǎng)絡平衡.

優(yōu)化網(wǎng)絡服務系統(tǒng),營造合理的網(wǎng)絡平臺.

網(wǎng)絡安全問題.

10,基本應用軟件整合問題.

二),論文(設計)包含的部分:

1,地理模型與網(wǎng)絡模型的整合.

2,企業(yè)內(nèi)部集中部門網(wǎng)絡設計.

3,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡設計——總體分散.

4,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡設計——遠程結點.

5,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡設計——移動結點.

6,企業(yè)網(wǎng)絡窗口(企業(yè)外信息交流)設計.

7,企業(yè)網(wǎng)絡中心,服務平臺的設計.

8,企業(yè)網(wǎng)絡基本應用軟件結構設計.

9,企業(yè)網(wǎng)絡特定終端接點設計.

10,企業(yè)網(wǎng)絡整合設計.

5,論文(設計)的實驗方法及理由:

由于設計的過程并不是工程的施工過程,在設計過程中詳盡的去現(xiàn)場建設肯定有很大的難度,也不是十分可行的,那么我們在設計的階段就應該進行仿真試驗和科學計算.第一步,通過小型網(wǎng)絡測試軟件平臺,第二步,構建多個小型網(wǎng)絡搭建全局網(wǎng)絡模擬環(huán)境,第三步,構建干擾源利用小型網(wǎng)絡集總仿真測試.

6,論文(設計)實施安排表:

1.論文(設計)階段第一周次:相關理論的學習研究,閱讀參考文獻資料,制訂課題研究的實施方案,準備試驗用網(wǎng)絡硬件和軟件形成試驗程序表及試驗細則.

2.論文(設計)階段第二周次:開始第一輪實驗,進行小型網(wǎng)絡構建試驗,模擬網(wǎng)絡服務中心,模擬區(qū)域板塊,模擬遠程及移動網(wǎng)絡.

3.論文(設計)階段第三周次:進行接口模擬試驗,測試軟件應用平臺,完善課題研究方案.

4.論文(設計)階段第四周次:完成第一輪實驗,提交中期成果(實驗報告1).

5.論文(設計)階段第五周次:進行第二輪實驗,模擬環(huán)境(干擾仿真)實驗,提交實驗報告2.

6.論文(設計)階段第六周次:完成結題報告,形成論文.

三,論文(設計)實施工具及參考資料:

小型網(wǎng)絡環(huán)境,模擬干擾環(huán)境,軟件平臺.

吳企淵《計算機網(wǎng)絡》.

鄭紀蛟《計算機網(wǎng)絡》.

陳濟彪 丹青 等 《計算機局域網(wǎng)與企業(yè)網(wǎng)》.

christian huitema 《因特網(wǎng)路由技術》.

[美]othmar kyas 《網(wǎng)絡安全技術——風險分析,策略與防火墻》.

其他相關設備,軟件的說明書.

1、論文(設計)的創(chuàng)新點:

努力實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的全面應用,擺脫將單純的網(wǎng)絡硬件設計為企業(yè)網(wǎng)絡設計的模式,大膽實踐將軟件部署與硬件設計階段相整合的網(wǎng)絡設計方法.

題目可行性說明及預期成果:

2、可行性說明:

由于題目結合了"吉林省森工集團信息化發(fā)展前景與規(guī)劃""吉林省林業(yè)設計院網(wǎng)絡中心網(wǎng)絡改造與發(fā)展規(guī)劃""吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構建課題",使得題目緊密結合生產(chǎn)實際,于是進行《企業(yè)網(wǎng)絡設計——基于集散企業(yè)的綜合網(wǎng)絡設計》具有現(xiàn)實意義.

篇10

數(shù)學在人類文明的發(fā)展歷史中發(fā)揮著重要的作用，推動了重大的科學技術進步。尤其是到了二十世紀中葉以后，數(shù)學的理論研究與實際應用之間的時間差已大大縮短。當前，隨著計算機應用的普及，信息的數(shù)字化和信息通道的大規(guī)模聯(lián)網(wǎng)，依據(jù)數(shù)學所作的創(chuàng)造設想已經(jīng)達到可即時試驗、即時實施的地步。數(shù)學技術一直是一種應用最廣泛、最直接、最及時、最富創(chuàng)造力的實用技術。數(shù)學為計算機的發(fā)明和發(fā)展壯大提供了堅實的理論基礎。早在1936年，英國數(shù)學家圖靈(Turing)發(fā)表了對計算機具有奠基意義的論文《論可計算數(shù)及其在判定問題上的應用》，里面提出了計算的圖靈機模型，該模型即為現(xiàn)代計算機模型的原型。為紀念數(shù)學家圖靈，美國計算機學會于1966年設立了計算機界最負盛名的“圖靈”獎，以表彰那些對計算機事業(yè)做出重要貢獻的個人。數(shù)學是所有工科的基礎，其中離散數(shù)學已經(jīng)成為計算機科學發(fā)展的理論基礎。圖靈獎的獲得者中有不少是學數(shù)學或者數(shù)學家出身。1974年獲獎的DonaldE.Knuth被稱為現(xiàn)代計算機之父，之前在加州理工獲得數(shù)學博士學位，著有經(jīng)典著作《計算機程序設計藝術》4卷。RichardM.Karp于1985年獲獎，之前在哈佛大學獲應用數(shù)學博士學位。1986獲獎的RobertE.Tarjan在斯坦福大學同時獲得數(shù)學和計算機的博士學位，主要研究圖論、算法和數(shù)據(jù)結構。當前計算機理論及應用的壯大和發(fā)展更是離不開近代數(shù)學的發(fā)展，將計算機與數(shù)學的發(fā)展分割開來既不合理也不現(xiàn)實，和所有學科一樣，計算機領域也有自己的問題，比如什么是可計算的，什么是實際可計算的，這些計算模型本質(zhì)上是數(shù)學的應用。離散結構上的算法研究無疑是計算機科學中的重要領域，研究算法需有扎實的數(shù)學功底，就機器學習領域的研究而言，通常要對所處理的數(shù)據(jù)建立不同的數(shù)學模型如分類模型、回歸模型和排序模型。一般地，先針對這些問題建立特定的模型，然后采用有效的優(yōu)化算法來求解這些模型。應用數(shù)學如矩陣論、多元統(tǒng)計分析和最優(yōu)化理論可以為深入地研究機器學習領域提供理論基礎。在實際的工作中，會經(jīng)?？吹綌?shù)學基礎好、具有一定數(shù)學素養(yǎng)的人解決問題會游刃有余且后勁足，學習新事物和新東西會比較快，會表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。但是當前大學的課程安排普遍存在對學生的數(shù)學學習的掌握程度不是很重視，導致學生對數(shù)學課的態(tài)度停留在學習時僅了解，一學完就全忘，到用時就迷惑的一知半解狀態(tài)。教師在教授專業(yè)課和專業(yè)基礎課的過程中，沒有引導學生深入地發(fā)掘理論背后的數(shù)學本質(zhì)，導致學生對計算機科學理論的理解只能停留在表面，憑機械性記憶而沒有徹底理解。鑒于上述數(shù)學在計算機的發(fā)明發(fā)展和實際工作中的重要作用，因此，在計算機教育的過程中，迫切地需要培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)以滿足現(xiàn)實工作和學習中解決實際問題的需要。

二、數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)

《算法設計與分析》是計算機專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為學生學習后續(xù)課程打下堅實的基礎。下面結合這門課程來談談在計算機課程中如何提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

(一)結合算法的發(fā)明史來講解算法

深入學習計算機科學需要有良好的數(shù)學基礎，對于算法的學習更是如此。研究算法的圖靈獎獲得者中有很多是數(shù)學家或者學數(shù)學出身，如圖論中有很多算法是以前面提到的RobertE.Tarjan的名字命名的，著名的Dijkstra最短路徑算法由EdsgerW.Dijkstra發(fā)明，而他2000年退休前一直是美國Taxas大學的計算機科學和數(shù)學教授。前面提到的DonaldE.Knuth則是字符串匹配算法KMP算法的發(fā)明人。給學生講解算法的發(fā)明歷史一方面幫助學生了解發(fā)明算法的背景和發(fā)明過程，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望；另一方面讓學生認識到數(shù)學的重要性和其在該課程所涉及的領域中發(fā)揮的重要作用。

(二)結合學生所掌握的數(shù)學知識來講解算法

修讀該門課程的對象一般為大學高年級學生，他們之前應該修過其他的數(shù)學課程，如高等數(shù)學(數(shù)學分析)、線性代數(shù)和離散數(shù)學。通常教師在講授該課程的過程中會認識到離散數(shù)學在其中發(fā)揮的作用，會有意識地提及離散數(shù)學的知識，但實際上學生學習的高等數(shù)學或線性代數(shù)的知識對理解該門課程也是有幫助的。下面通過一個例子來說明數(shù)學知識對理解算法正確性的重要作用。設計完算法如何證明算法的正確性呢？對于順序結構和選擇結構比較好驗證，而對于循環(huán)結構就使用循環(huán)不變量(LoopInvariant)來證明。而循環(huán)不變量的證明實際上借鑒了數(shù)學歸納法的思想：循環(huán)發(fā)生前某個循環(huán)不變量為真，循環(huán)進行的過程中保持為真，那么循環(huán)結束時，該循環(huán)不變量仍然為真。因此可以斷定：無論循環(huán)體循環(huán)多少次，該循環(huán)不變量總為真。其他的例子，包括：比較算法的時間復雜度時可以引入高等數(shù)學中的無窮小量來講解；計算時間復雜度也會涉及到利用無窮級數(shù)的估計等等。

(三)結合數(shù)學工具來可視化算法

理論的發(fā)明通常是從簡單直觀的例子中歸納得來的，數(shù)學工具可以幫助我們理解和可視化算法。

(四)結合數(shù)學抽象思維來幫助學生理解算法

數(shù)學的抽象思維可以幫助學生站在更高的角度來看待問題和算法之間的聯(lián)系。算法通常是針對某一類問題的，而如何對問題進行歸類，如何選擇合適的算法解決是值得學生去探究的問題。講解算法時，應該幫助學生抽象出問題的本質(zhì)，同時注意算法之間的聯(lián)系與區(qū)別。計算點對之間的距離是算法設計中一個經(jīng)典問題，如果源點單一，可采用Dijkstra最短路徑算法，而計算圖中任意點之間的最短路徑，使用Floyd-Warshall最短路徑算法會合適一些，但是如果圖上的權重存在負值，那就要用帶松弛操作的Bellman-Ford算法求解。了解了這些知識后，學生在把問題抽象成特定的算法模型時，就可以正確地使用合適的算法了。其他問題包括使用矩陣胚理論來證明貪心算法的正確性以及靈活應用動態(tài)規(guī)劃來求解離散結構上的最優(yōu)化問題等等。