導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)研究論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間空間的限制。一方面，其具有快速查閱、上傳等的特點(diǎn)，在很大程度上方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能，能夠快速準(zhǔn)確的找到有效的信息。并且，網(wǎng)上資源豐富往往可以幫助學(xué)生觸類旁通、舉一反三。學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)覺得輕松有趣，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生會(huì)更主動(dòng)的要去學(xué)習(xí)，變得愛學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能將學(xué)生的知識(shí)面變得寬闊，在上課和老師同學(xué)的交流上有更多更豐富的話題，從而活躍了課堂，學(xué)生自己本身也會(huì)在討論得到滿足。另一方面，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受能力是不一樣的，傳統(tǒng)的教學(xué)基本上是在課堂上“一遍過”，利用互聯(lián)網(wǎng)不受時(shí)間空間限制這一特點(diǎn)，靈活的調(diào)整教學(xué)實(shí)踐，將與課堂上相關(guān)的視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分的理解上課內(nèi)容，也可以發(fā)一些課外相關(guān)的資料給學(xué)生加深他們的理解與記憶。這就不受傳統(tǒng)課堂一節(jié)課四十五分鐘的限制，老師原本上課本內(nèi)容的時(shí)間就不多，更不可能吧課堂外的知識(shí)完整的帶給學(xué)生。

1.2幫助豐富教學(xué)資源的同時(shí)節(jié)約教育資本。利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育可以豐富教師的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅可以看到文字圖片還能看到動(dòng)態(tài)的視頻，這樣趣味生動(dòng)且直觀的的教學(xué)，方便了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握[3]。在擁有海量資源的同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)還具有節(jié)約資源這一特點(diǎn)，如果把我們的教課書，教學(xué)資料變?yōu)殡娮痈?，將學(xué)生平時(shí)的測(cè)驗(yàn)由筆試變?yōu)闄C(jī)考，平時(shí)的作業(yè)改成用word、PPT等形式，節(jié)約了大量的紙張不說，也可以節(jié)約為這些教育資源所投入的人力、物力及經(jīng)濟(jì)上的不菲開銷，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)成本。而在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)說，降低成本的同時(shí)不當(dāng)沒有減少應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容反而使得教學(xué)內(nèi)容更為的豐富多樣。再加上計(jì)算機(jī)作為一種工具，它可以被隨時(shí)隨地的使用，當(dāng)學(xué)生需要學(xué)習(xí)去朗誦、背誦課文時(shí)就可以在電腦中找到各種名家的朗誦，無(wú)論是音頻還是視頻甚至是動(dòng)漫等一些豐富有趣的資源，幫助學(xué)生對(duì)課文的理解，將枯燥的朗讀背誦變得有趣。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的發(fā)展

2.1積極創(chuàng)新。要想計(jì)算機(jī)教育取得更好的發(fā)展，在教師和學(xué)生使用中受到更好的成效，應(yīng)該要積極努力不斷地創(chuàng)新。了解實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，只有從實(shí)際中出發(fā)，才能讓創(chuàng)新的內(nèi)容更為貼近學(xué)生的需要，被廣大學(xué)生所接受。也正是用為有了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)教育中的教學(xué)技術(shù)和質(zhì)量才能不斷的得到提高。

2.2規(guī)范教師對(duì)計(jì)算機(jī)教育的使用。教師要確立以學(xué)生為主體的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的控制能力，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，并正確使用。不斷地對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)教育中會(huì)遇到的問題，提出猜想，積極地尋找解決的方案，防患于未然。讓學(xué)生在接受計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中能夠有正確的認(rèn)知，利用計(jì)算機(jī)教育去切實(shí)的提高對(duì)所要學(xué)的知識(shí)的認(rèn)知程度，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，靈活的去運(yùn)用計(jì)算機(jī)教育中的教學(xué)資源。

2.3提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)知。就像對(duì)電腦的使用有利還是有害這一問題的辯論一樣，計(jì)算機(jī)教育在學(xué)生的使用過程中也會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的問題，這就需要學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)有一個(gè)清楚的認(rèn)知，要明白計(jì)算機(jī)教學(xué)的初衷。同時(shí)讓自己能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)教育，就要提高自身的計(jì)算機(jī)的使用水平，這樣才能配合老師的教學(xué)以及教材的需要，掌握自己要學(xué)的知識(shí)。

3結(jié)束語(yǔ)

篇2

2011年12月15日，山西太原市科協(xié)召開了2008～2010年度優(yōu)秀論文表彰暨獲獎(jiǎng)?wù)撐膶W(xué)術(shù)交流大會(huì)。獲獎(jiǎng)?wù)撐淖髡叽?、市?jí)學(xué)會(huì)代表、縣（市、區(qū)）科協(xié)負(fù)責(zé)人、企事業(yè)單位科協(xié)代表共200余人參加會(huì)議。太原市委常委、統(tǒng)戰(zhàn)部長(zhǎng)劉海蕓出會(huì)。太原市科協(xié)黨組書記、主席楊建娥主持大會(huì)。太原市科協(xié)副主席李相宣布了表彰決定。大會(huì)對(duì)本次評(píng)出的優(yōu)秀論文特等獎(jiǎng)4篇、一等獎(jiǎng)5篇、二等獎(jiǎng)63篇、三等獎(jiǎng)120篇的作者進(jìn)行了頒獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)獲得者在會(huì)上作交流發(fā)言。

兩年一度的優(yōu)秀論文評(píng)選工作，是太原市學(xué)術(shù)界的一件盛事，也是全市學(xué)術(shù)成果的一次集中檢閱。此次評(píng)選活動(dòng)共征集論文413篇，論文內(nèi)容新穎，參評(píng)論文的一大亮點(diǎn)是關(guān)注民生、貼近民生、改善民生。參評(píng)論文范圍較為廣泛，涉及經(jīng)濟(jì)、歷史、采煤、建筑、氣象、計(jì)算機(jī)等多個(gè)行業(yè)，體現(xiàn)出太原市學(xué)術(shù)研究工作的廣泛性和科技工作者參與學(xué)術(shù)研究的熱情。

劉海蕓指出，開展優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，對(duì)于展示太原市科技工作者最新成果，推動(dòng)科技創(chuàng)新、學(xué)科發(fā)展、人才成長(zhǎng)起到積極作用。希望各學(xué)會(huì)、企業(yè)科協(xié)進(jìn)一步做好優(yōu)秀論文的組織發(fā)動(dòng)工作，為科技人員提供交流和展示科研成果的平臺(tái)，動(dòng)員更多的科技人員參與此項(xiàng)活動(dòng)。

2012年太原市科協(xié)將從以下幾方面繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)會(huì)工作：對(duì)優(yōu)秀學(xué)術(shù)活動(dòng)和重點(diǎn)課題進(jìn)行資助，通過重點(diǎn)項(xiàng)目扶持推動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)開展，支持廣大科技工作者開展學(xué)術(shù)研究；大力開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，著力搭建多種形式、不同層次的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，開展高水平、多層次的學(xué)術(shù)研討，通過召開學(xué)科內(nèi)綜合性年會(huì)、學(xué)科交叉的高水平學(xué)術(shù)會(huì)議、小型化深入化的學(xué)術(shù)研討以及論文評(píng)選等方式，提高學(xué)術(shù)水平，為推動(dòng)學(xué)科發(fā)展與自主創(chuàng)新服務(wù)；加強(qiáng)基層學(xué)術(shù)組織建設(shè)，為基層科技人員服務(wù)；愛護(hù)和扶植青年科技工作者，促進(jìn)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)進(jìn)步；推動(dòng)成果運(yùn)用，積極為社會(huì)服務(wù)，為太原市委、市政府決策服務(wù)，為各部門、各有關(guān)單位做好相關(guān)工作服務(wù)。圍繞增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，建設(shè)一流自主創(chuàng)新基地提供有力的人才智力支撐。（太原市科協(xié) 侯文柯 編輯：呂偉）

（山西省科協(xié)）

篇3

英文名稱：Journal of Nanjing Institute of Technology(Natural Science Edition)

主管單位：江蘇省教育廳

主辦單位：南京工程學(xué)院

出版周期：季刊

出版地址：江蘇省南京市

語(yǔ)

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1672-2558

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：32-1671/N

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：2003

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

篇4

英文名稱：Journal of Information Engineering University

主管單位：中國(guó)信息工程大學(xué)

主辦單位：解放軍信息工程大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：河南省鄭州市

語(yǔ)

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1671-0673

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：41-1196/N

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：2000

期刊收錄：

SA 科學(xué)文摘(英)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

《信息工程大學(xué)學(xué)報(bào)》（雙月刊）創(chuàng)刊于2000年，是由解放軍信息工程大學(xué)主辦的公開發(fā)行的以基礎(chǔ)理論、應(yīng)用科學(xué)和工程技術(shù)為主的理工科綜合性學(xué)術(shù)刊物，本刊的主要任務(wù)是反映大學(xué)在教學(xué)、科學(xué)研究中的學(xué)術(shù)論文和科研成果，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，推動(dòng)教學(xué)改革，提高科研水平。

學(xué)報(bào)主要刊載：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，電子科學(xué)與技術(shù)，信息與通信工程，測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)，空間科學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)以及軍隊(duì)指揮等專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的科研成果論文，技術(shù)報(bào)告，優(yōu)秀學(xué)位論文及今后發(fā)展趨勢(shì)展望。

篇5

    對(duì)于超文本(hypertext),Andleigh和Thakrar曾經(jīng)闡述過它對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)意義,指出它“將信息用更自然的方法連接在一起,而不和紙寫文書那樣將結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單機(jī)械的分層歸類,進(jìn)而以這種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)無(wú)序數(shù)據(jù)的管理”。網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代超文本文件格式最大的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在,超文本不僅能在internet上傳播而且具有超級(jí)鏈接功能,這項(xiàng)功能使文檔中的各個(gè)部分通過關(guān)鍵字得以建立關(guān)聯(lián),信息以用相互交叉的方式進(jìn)行搜索,形成了一種全局性的全新結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)行的互聯(lián)網(wǎng)代碼里,中英文的網(wǎng)頁(yè)大多數(shù)均采用采用超文本的格式,這種格式不僅為各個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)者所通用,而且轉(zhuǎn)換為超文本格式以用于各種文本編輯軟件平臺(tái)也十分簡(jiǎn)單。更讓諸位文學(xué)研究者欣喜的是,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新,超文本在保存文學(xué)研究的功能并不是首屈一指的,超媒體的出現(xiàn)使得文學(xué)研究資料更加多樣化,從技術(shù)的角度解釋,超媒體(Hypermedia)和超文本有一個(gè)共同的特征,即非線性的信息連接,除此之外,超媒體還包含有(Image)、聲音(Audio)、視頻(Movie)、動(dòng)畫(Animation)等離散或連續(xù)的多媒體信息(Steinmetz258-259)。得益于超媒體的龐大功能,我們?cè)谘芯客鈬?guó)文學(xué)時(shí)才能夠更快捷的獲取所需要的資料,不僅僅是文本資料,更包含了各類音頻和視頻資料,而這在過去完全是不可能發(fā)生的天方夜譚?；ヂ?lián)網(wǎng)超文本、超媒體在外國(guó)文學(xué)研究現(xiàn)代化的巨大助力主要體現(xiàn)在:快捷、全面地獲取進(jìn)行研究的各類信息。通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)載體,可在世界范圍內(nèi)不同的資源站點(diǎn)之間搜索到不同國(guó)家文學(xué)巨匠在不同時(shí)期創(chuàng)作的文學(xué)作品、手稿、學(xué)術(shù)作品甚至通信記錄,真正做到全方位的資源共享;迅速搜索到研究所需要的音頻、視頻等非文本類信息。許多膾炙人口的文學(xué)名著經(jīng)過技術(shù)處理被改變?yōu)閼騽　㈦娪?這些影像資料以超媒體形式存在網(wǎng)上并可以下載傳播,給外國(guó)文學(xué)研究者提供多元的參考資料。

    二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下龐大網(wǎng)絡(luò)專題

    資源對(duì)外國(guó)文學(xué)研究的無(wú)限資源支持信息承載量巨大的超文本、超媒體固然對(duì)外國(guó)文學(xué)研究著有著不可抗拒的推力,然而個(gè)體分散的大量資源若在短時(shí)間內(nèi)找到并且有順序的整合并不是件容易的事情。計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于外國(guó)文學(xué)研究來(lái)說,更突出的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在它存在的各類智能型多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)上面。正是因?yàn)橛辛诉@些多樣豐富的數(shù)據(jù)庫(kù),學(xué)術(shù)研究者們才能有效、快捷的對(duì)所需文檔進(jìn)行搜集、整合。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的存在形式主要以囊括電子期刊、專題網(wǎng)站的數(shù)字圖書館以及網(wǎng)絡(luò)論壇兩種形式存在。數(shù)字圖書館(DigitalLibrary)是用數(shù)字技術(shù)處理和存儲(chǔ)各種圖文并茂文獻(xiàn)的圖書館,它的優(yōu)勢(shì)在于能把各種不同載體、不同區(qū)域位置的信息資源用數(shù)字技術(shù)存貯,以便于跨越區(qū)域、面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)查詢和傳播。數(shù)字圖書館涉及信息資源加工、存儲(chǔ)、檢索、傳輸和利用的全過程。換句話說,數(shù)字圖書館就是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共建共享的可擴(kuò)展的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),是超大規(guī)模的、分布式的、便于使用的、沒有時(shí)空限制的、可以實(shí)現(xiàn)跨庫(kù)無(wú)縫鏈接與智能檢索的知識(shí)中心。就外國(guó)文學(xué)研究來(lái)說,數(shù)字圖書館的出現(xiàn)為全世界的研究者跨域研究有限學(xué)術(shù)資源提供了便捷的條件。如我國(guó)運(yùn)行相對(duì)成熟的數(shù)字圖書館有超星圖書館、維普?qǐng)D書館、中國(guó)國(guó)家數(shù)字圖書館,中國(guó)國(guó)家數(shù)字圖書館有圖書、期刊、報(bào)紙、論文、古籍、影視等一系列優(yōu)秀的學(xué)術(shù)資源可供學(xué)術(shù)研究者查詢。相對(duì)于數(shù)字圖書館這類比較成熟的網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)模式,專題的文學(xué)網(wǎng)站也是外國(guó)文學(xué)研究者搜索資料的一大助手。外語(yǔ)網(wǎng)站和中文網(wǎng)站內(nèi)置多樣的文學(xué)分類,作家從屬流派、作品歸類、文學(xué)性質(zhì)等一應(yīng)俱全,這些細(xì)致入微的分類為文學(xué)研究者找尋相應(yīng)信息起到了導(dǎo)航的作用,是讀者很快就能進(jìn)入自己所想要找到的信息分支,從而獲取需要的信息。

    三、結(jié)語(yǔ)

篇6

1998年，微軟公司投巨資在北京成立微軟中國(guó)研究院，2001年升格為微軟亞洲研究院。微軟亞洲研究院成立十年來(lái)，在學(xué)術(shù)研究、科研開發(fā)、人才培養(yǎng)等方面收獲頗韋截至目前，已在國(guó)際重要學(xué)術(shù)會(huì)議和期刊上累計(jì)1500多篇。有超過200多項(xiàng)創(chuàng)新技術(shù)轉(zhuǎn)移到了微軟產(chǎn)品中，還有多項(xiàng)技術(shù)被多家國(guó)際專業(yè)協(xié)會(huì)，如MPEG4、IETF和ITU/ISO等指定為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)……微軟亞洲研究院在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)科學(xué)上的創(chuàng)新和技術(shù)突破備受矚目，被美國(guó)著名技術(shù)雜志《麻省理工學(xué)院技術(shù)評(píng)論》譽(yù)為“世界上最火的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室”，連續(xù)兩年被《環(huán)球企業(yè)家》雜志評(píng)選為“最佳企業(yè)研究院”。

特別值得一提的是，自1998年成立以來(lái)，微軟亞洲研究院就開始與中國(guó)高等院校進(jìn)行廣泛而又卓有成效的合作。微軟亞洲研究院先后與浙江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、香港科技大學(xué)、北京大學(xué)、香港中文大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京電影學(xué)院等十所高校成立了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。學(xué)術(shù)領(lǐng)域涵蓋數(shù)字娛樂、多媒體分析與檢索、自然語(yǔ)言處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖像分析與檢索、網(wǎng)絡(luò)信息傳輸、語(yǔ)音識(shí)別、數(shù)據(jù)與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)視覺、人工智能計(jì)算與人工智能搜索等。這些聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室凝聚了50多位學(xué)術(shù)帶頭人和專家，開展了上百個(gè)合作項(xiàng)目，發(fā)表了600多篇高水平的學(xué)術(shù)論文，聯(lián)合培養(yǎng)了800多名學(xué)生。微軟亞洲研究院還開展一系列面向高校學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，拓展了他們的學(xué)術(shù)視野，幫助其發(fā)現(xiàn)自身在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)的研究潛力。十年來(lái)，微軟亞洲研究院共接待了來(lái)自100余所高校的2500多名實(shí)習(xí)生，有約230名博士生得到了“微軟學(xué)者”獎(jiǎng)學(xué)金的科研資助。

隨著《中國(guó)教育部與微軟公司合作備忘錄》的簽署、“教育部――微軟公司合作項(xiàng)目協(xié)調(diào)委員會(huì)”的成立和“長(zhǎng)城計(jì)劃”合作項(xiàng)目的啟動(dòng)，微軟亞洲研究院與教育部、國(guó)內(nèi)高校的合作已步入全面、快速、穩(wěn)定發(fā)展的嶄新階段，微軟亞洲研究院對(duì)中國(guó)教育的支持得到教育部和合作高校的高度認(rèn)可，微軟亞洲研究院已經(jīng)連續(xù)五年獲得教育部授予的“捐資助教特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

“教育部一微軟聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)實(shí)踐表明，這種“不以硬件設(shè)備和基礎(chǔ)建設(shè)的投入作為硬性衡量指標(biāo)，而將科研團(tuán)隊(duì)、研究水平和人才培養(yǎng)作為主要建設(shè)目標(biāo)”的校企合作創(chuàng)新新模式既能滿足有志于汲取成功企業(yè)創(chuàng)新運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)、提升自身技術(shù)研發(fā)水平的國(guó)內(nèi)高校的迫切愿望，又能使微軟這樣的跨國(guó)企業(yè)更深入地參與到中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與科技建設(shè)事業(yè)中，從而真正實(shí)現(xiàn)了“一舉多得”、“并進(jìn)多贏”。

“過去的十年見證了我們與中國(guó)教育界的共同發(fā)展、共同創(chuàng)新。我們希望通過更多的項(xiàng)目和探討，積累更加豐富的產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)驗(yàn)，在下一個(gè)十年里把和高校的合作推向新的高度。”微軟亞洲研究院院長(zhǎng)洪小文博士的話道出了校企雙方的共同愿景和心聲。(詳見本期“封面文章”)。

篇7

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校；創(chuàng)新能力；研究生培養(yǎng)；對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：楊素敏（1971-），女，河北藁城人，軍械工程學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系，講師；張政保（1965-），男，河北石家莊人，軍械工程學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系，教授。（河北?石家莊?050003）

中圖分類號(hào)：G643?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）20-0030-02

軍隊(duì)院校研究生是未來(lái)軍隊(duì)和國(guó)防建設(shè)的中堅(jiān)力量，然而，從用人部隊(duì)和畢業(yè)學(xué)員反饋的信息發(fā)現(xiàn)，多數(shù)研究生畢業(yè)走上工作崗位后解決問題的能力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新思維，不能滿足部隊(duì)的任職需求。主要原因歸結(jié)于研究生學(xué)習(xí)階段沒有搭建創(chuàng)新能力所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)薄弱，知識(shí)結(jié)構(gòu)面狹窄而淺薄，創(chuàng)新動(dòng)力缺乏。研究如何為研究生搭建創(chuàng)新平臺(tái)，如何能保證培養(yǎng)層次高、符合國(guó)家發(fā)展和戰(zhàn)略需要、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型軍事人才迫在眉睫。

一、研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析

當(dāng)前造成研究生創(chuàng)新能力不足的原因很多，但筆者認(rèn)為主要有四個(gè)方面的原因。

1.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式單一

目前軍隊(duì)研究生教育無(wú)論從課程設(shè)置、教材選擇、教授手段和方法都存在一定的問題，課程設(shè)置偏重理論基礎(chǔ)課，忽視專業(yè)課；教材選擇上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)前國(guó)內(nèi)外新裝備技術(shù)的發(fā)展，選用的教材有的甚至還是七八十年代的書籍，更別說用英文教材直接上課。教學(xué)模式很多還采用“滿堂灌”的方式，教師只顧講授自己的內(nèi)容，學(xué)生不假思索地接受，這些都限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

2.導(dǎo)師隊(duì)伍的良莠不齊

目前導(dǎo)師的水平差別很大，出現(xiàn)了兩種不利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的情況：一是有的導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平不高，自己都不跟蹤當(dāng)前本學(xué)科的前沿現(xiàn)狀、新技術(shù)和新方法，而且本身也沒有高水平的科研課題和研究成果；二是有的導(dǎo)師本身學(xué)術(shù)水平和科研水平都很高，但無(wú)法顧及研究生的培養(yǎng)，疏于對(duì)研究生的指導(dǎo)。這兩種情況都造成所帶研究生缺少科研創(chuàng)新的土壤，研究生創(chuàng)新能力何談提高。

3.創(chuàng)新能力平臺(tái)缺乏

由于目前軍校還是采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，當(dāng)導(dǎo)師本身科研創(chuàng)新能力不足以及缺少研究經(jīng)費(fèi)時(shí)，研究生的研究課題必然會(huì)缺乏科研實(shí)踐平臺(tái)，一些研究課題只能紙上談兵。另外，和地方大學(xué)生相比，軍校研究生參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)較少，而學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)論壇和學(xué)術(shù)講座是學(xué)生了解本學(xué)科前沿、開拓視野和啟發(fā)靈感的捷徑，是和知名專家學(xué)者面對(duì)面探討問題的有效途徑。

4.考核機(jī)制存在問題

考核機(jī)制不完善也是影響研究生創(chuàng)新能力提高的一個(gè)根本原因，目前軍隊(duì)院校雖然規(guī)定研究生必須發(fā)表幾篇小論文，畢業(yè)論文也采用“全盲”的方式評(píng)審，這些對(duì)研究生質(zhì)量的提高雖然起到了一定的改善作用，但由于目前國(guó)內(nèi)期刊以及國(guó)際會(huì)議魚龍混雜，一些研究生發(fā)表的論文幾乎沒有任何創(chuàng)新可言。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策和措施

1.制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系

培養(yǎng)方案是否合理、課程體系是否優(yōu)化是保證研究生所學(xué)內(nèi)容扎實(shí)與否的基礎(chǔ)。首先應(yīng)根據(jù)研究生學(xué)科方向制訂規(guī)范性、靈活性和可操作性的培養(yǎng)方案，并確定明確的培養(yǎng)目標(biāo)；其次是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)課程，課程總體保證基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)跟蹤本學(xué)科方向的前沿，體現(xiàn)創(chuàng)新性，課程設(shè)置上注意專業(yè)性與交叉性、穩(wěn)定性與前瞻性的統(tǒng)一。

如軍械工程學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系今年在制訂計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科研究生培養(yǎng)方案時(shí)，學(xué)科范圍覆蓋計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、系統(tǒng)仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、人工智能等研究領(lǐng)域，主要研究計(jì)算機(jī)應(yīng)用于裝備保障、指揮控制、信息管理等軍事應(yīng)用領(lǐng)域所涉及的原理、方法與技術(shù)。根據(jù)培養(yǎng)方案細(xì)分為4個(gè)研究方向，明確了每個(gè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，課程中既有本學(xué)科研究生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和人工智能原理等，又有當(dāng)前軍事中所需要的新技術(shù)理論，如戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)抗等，保證了研究生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和領(lǐng)先的專業(yè)知識(shí)。

2.提供科研平臺(tái)，提高研究生的實(shí)踐知識(shí)

約翰·霍普金斯大學(xué)[2]的科學(xué)理念是：研究生教育是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索和研究的教育階段，研究生教育不但要使研究生掌握高深的專業(yè)知識(shí)，而且要重視智力發(fā)展和所學(xué)知識(shí)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)研究生的探索精神和探索能力。著名高等教育和社會(huì)學(xué)教授伯頓·克拉克認(rèn)為“研究生必須有科學(xué)研究基礎(chǔ)”，可見科學(xué)實(shí)踐在研究生培養(yǎng)中的重要地位。高水平的科學(xué)研究是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個(gè)性、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)最有效的途徑，也是最為關(guān)鍵的過程要素。研究生教育與高水平科研工作緊密結(jié)合，通過課題研究與科研工作的密切結(jié)合，以高水平科研工作培養(yǎng)高質(zhì)量人才，可以大大提高研究生創(chuàng)新能力，可以通過兩個(gè)方面搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)。

（1）研究生課題的選擇：應(yīng)明確規(guī)定研究生的選題必須與本學(xué)科和導(dǎo)師的研究方向一致，必須居于本學(xué)科的前沿。鼓勵(lì)研究生申請(qǐng)承擔(dān)各級(jí)各類科研項(xiàng)目，使他們?cè)趯W(xué)業(yè)階段就能進(jìn)入本學(xué)科的前沿，并進(jìn)行開創(chuàng)性的、有應(yīng)用前景的科學(xué)研究工作。

（2）研究生科研創(chuàng)新條件的搭建：軍隊(duì)院校各學(xué)科應(yīng)緊跟本學(xué)科前沿，積極跟蹤國(guó)內(nèi)外高新技術(shù)，建立高新技術(shù)平臺(tái)，研究生借用此平臺(tái)研究自己的課題或參與其中的項(xiàng)目，遇到問題時(shí)導(dǎo)師僅給予指導(dǎo)或提供思路，具體工作研究生自己承擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)和創(chuàng)新技能。

3.參加學(xué)術(shù)交流，豐富研究生的專業(yè)知識(shí)深度

學(xué)術(shù)交流是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維能力的重要方式。通過學(xué)術(shù)交流可以豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)他們從事科研工作的能力。學(xué)術(shù)交流可以采用四種方式。

（1）研究生學(xué)術(shù)論壇：是研究生思想爭(zhēng)鳴與探討學(xué)術(shù)的平臺(tái)，是研究生群體的學(xué)術(shù)活動(dòng)，為同一院校的不同領(lǐng)域、同一領(lǐng)域的不同院校間的研究生提供了溝通和交流的渠道。論壇對(duì)每個(gè)參與者都是一次飽嘗學(xué)術(shù)大餐的機(jī)會(huì)。研究生參加論壇的過程就是自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我提升的過程。從查閱資料、整理材料和準(zhǔn)備大會(huì)發(fā)言提綱，對(duì)問題自然會(huì)有非常深刻的認(rèn)識(shí)。通過參與論壇，一方面展示了自己的學(xué)術(shù)能力，另一方面也鍛煉了自己的溝通表達(dá)能力，并在相互交流過程中得以提高。

（2）學(xué)術(shù)會(huì)議：是傳遞和交流科技信息、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的重要載體，是相同學(xué)科重要的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。軍校應(yīng)鼓勵(lì)研究生參加國(guó)內(nèi)或國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，通過學(xué)術(shù)會(huì)議可以達(dá)到如下效果：

1）研究生參加學(xué)術(shù)會(huì)議時(shí)，通過參與會(huì)議的研討過程可以與本學(xué)科內(nèi)的知名專家學(xué)者交流思想。一方面可以領(lǐng)略本學(xué)科前沿的學(xué)術(shù)研究成果，另一方面也可以了解學(xué)科的前沿發(fā)展趨勢(shì)，從中獲取書本和課堂上難以獲得的新思路、新方法。

2）通過學(xué)術(shù)會(huì)議廣泛而深入的交流和學(xué)術(shù)見解的交融與碰撞可以極大激發(fā)研究生潛在的創(chuàng)新能力，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究中學(xué)者及其團(tuán)隊(duì)刻苦鉆研、不斷探索的科學(xué)精神，這對(duì)營(yíng)造健康向上的學(xué)術(shù)氛圍、改善學(xué)術(shù)風(fēng)氣、凈化學(xué)術(shù)環(huán)境有著重要意義。

3）研究生通過參加學(xué)術(shù)會(huì)議可以了解自己在本領(lǐng)域內(nèi)所處的研究狀況，明確自己與前沿的差距，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。如果能將得到的啟發(fā)與自身的特點(diǎn)相結(jié)合并加以改進(jìn)，研究生必然會(huì)受益頗深。

（3）學(xué)術(shù)講座：通過定期邀請(qǐng)軍隊(duì)、駐地不同領(lǐng)域知名專家和學(xué)者向?qū)W生講授與學(xué)科有關(guān)的知識(shí)或新的研究進(jìn)展，促使學(xué)生了解所在學(xué)科或相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識(shí)，掌握最新的研究動(dòng)態(tài)。通過這種方式，研究生可能更早地接觸學(xué)科前沿，并在學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)碰撞中拓展視野，產(chǎn)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)敏感性。

（4）學(xué)術(shù)培訓(xùn)：針對(duì)某一新興學(xué)科、某一項(xiàng)前沿理論和技術(shù)開設(shè)專門的學(xué)術(shù)培訓(xùn)，或者邀請(qǐng)專業(yè)公司定期開展新技術(shù)、新方法的運(yùn)用和產(chǎn)品展示等活動(dòng)，必然開拓研究生的學(xué)術(shù)和科研視野。

4.導(dǎo)師隊(duì)伍的創(chuàng)新性

研究生教育的主體是導(dǎo)師和研究生，一個(gè)學(xué)校研究生教育的質(zhì)量在很大程度上由其導(dǎo)師隊(duì)伍的水平所決定。由于研究生教育具有教學(xué)對(duì)象的高層次性、教學(xué)內(nèi)容的前瞻性、教學(xué)方式的創(chuàng)造性以及教學(xué)過程的復(fù)雜性等特點(diǎn)，因此對(duì)導(dǎo)師的創(chuàng)新素質(zhì)要求更高。導(dǎo)師的言傳身教、自身素質(zhì)和創(chuàng)新能力的高低是直接影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)出創(chuàng)造能力強(qiáng)的研究生，導(dǎo)師隊(duì)伍應(yīng)具有如下特性：

（1）思想修養(yǎng)高尚：導(dǎo)師擔(dān)任著教育育人的重任，只有具有正確的思想觀、良好的道德情操才能引導(dǎo)研究生樹立自強(qiáng)不息、積極向上、獻(xiàn)身國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的人生追求。導(dǎo)師必須以身作則，身體力行，用自己的實(shí)際行動(dòng)言傳身教，使學(xué)員在潛移默化中受到熏陶，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。

（2）專業(yè)技術(shù)的精湛和創(chuàng)新：導(dǎo)師是研究生進(jìn)行科學(xué)研究的引路人，科研能力、學(xué)術(shù)地位和理論觀點(diǎn)等對(duì)研究生產(chǎn)生直接影響，并在一定程度制約著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。這就要求導(dǎo)師在自己的研究領(lǐng)域必須具有發(fā)現(xiàn)問題的能力，具有精湛的專業(yè)知識(shí)。尤其在當(dāng)前新軍革到來(lái)的時(shí)刻，軍事技術(shù)的發(fā)展日新月異也必然會(huì)對(duì)軍事各方面的研究領(lǐng)域產(chǎn)生沖擊，作為導(dǎo)師必須始終跟蹤研究領(lǐng)域的前沿，能以獨(dú)特的眼光洞察新軍革給自己研究領(lǐng)域帶來(lái)的新問題，并及時(shí)解決這些問題，進(jìn)而形成自己的學(xué)術(shù)流派或取得影響力的學(xué)術(shù)成果。

（3）學(xué)術(shù)水平的一流：導(dǎo)師應(yīng)有自己個(gè)性的學(xué)術(shù)方法，有自己的研究方向，有自己獨(dú)特的科學(xué)方法論，并用這種方法來(lái)指導(dǎo)研究生的研究問題，并指導(dǎo)學(xué)生在國(guó)內(nèi)外高水平的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表有一定影響因子的文章。

（4）導(dǎo)師培養(yǎng)、考核和遴選制度的完善：通過從部隊(duì)選調(diào)師、旅以上領(lǐng)導(dǎo)干部兼職到院校任教以及引進(jìn)或聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外院校著名專家、教授等充實(shí)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，解決導(dǎo)師隊(duì)伍“近親繁殖”問題。另外，逐漸建立、完善導(dǎo)師工作質(zhì)量評(píng)估體系，建立相應(yīng)的激勵(lì)與管理機(jī)制，最大限度地發(fā)揮導(dǎo)師的潛能?；凇肮膭?lì)競(jìng)爭(zhēng)、保證質(zhì)量以及寧缺毋濫”的原則遴選導(dǎo)師，淘汰學(xué)歷偏低、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理的導(dǎo)師，打破導(dǎo)師終身制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的聘任制等。

三、結(jié)論

總之，為國(guó)家和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才是軍隊(duì)研究生教育工作的核心任務(wù)和主要目標(biāo)。研究生創(chuàng)新培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要院校管理部門、導(dǎo)師、研究生管理部門等多方面共同努力，通過科學(xué)合理的培養(yǎng)方案和優(yōu)化課程，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，組織學(xué)術(shù)交流，開拓學(xué)生的事業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)前沿研究的敏感性，技術(shù)精湛、素質(zhì)高的導(dǎo)師隊(duì)伍積極引導(dǎo)研究生參加科研和學(xué)術(shù)研究，為研究生創(chuàng)新能力提供了良好的創(chuàng)新環(huán)境，從而培養(yǎng)能滿足部隊(duì)需要的創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

1.1P（計(jì)劃）——明確培養(yǎng)目標(biāo)定位，制訂培養(yǎng)方案

中國(guó)人民大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)、商學(xué)等學(xué)科居全國(guó)領(lǐng)先地位，與這些優(yōu)勢(shì)學(xué)科相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)科交叉與融合，是學(xué)校工程碩士的發(fā)展方向和目標(biāo)定位。我們?cè)O(shè)立了5個(gè)研究方向，其中金融信息工程方向是軟件工程學(xué)科與金融學(xué)科的結(jié)合，企業(yè)信息化與電子政務(wù)是軟件工程學(xué)科與工商管理學(xué)科的結(jié)合，計(jì)算機(jī)取整與司法鑒定是軟件工程學(xué)科與法學(xué)的結(jié)合，大數(shù)據(jù)與云計(jì)算方向、基礎(chǔ)軟件方向都是我校計(jì)算機(jī)學(xué)科的重點(diǎn)研究方向。這5個(gè)研究方向與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科緊密結(jié)合，充分彰顯了中國(guó)人民大學(xué)全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和定位。學(xué)生可根據(jù)興趣自行選擇研究方向，根據(jù)研究方向選修相應(yīng)的課程。中國(guó)人民大學(xué)在工程碩士的招生、培養(yǎng)模式方案設(shè)置、學(xué)生實(shí)踐落實(shí)、質(zhì)量體系控制的過程中都與人文社科學(xué)科緊密結(jié)合，目標(biāo)明確，過程嚴(yán)謹(jǐn)。

1.2D（執(zhí)行）——實(shí)施培養(yǎng)方案，嚴(yán)格培養(yǎng)過程，完善質(zhì)量保障

工程碩士培養(yǎng)要經(jīng)過3個(gè)重要環(huán)節(jié)：課程學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)位論文。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中又有若干環(huán)節(jié)，為保證培養(yǎng)質(zhì)量，我們嚴(yán)格規(guī)范每個(gè)環(huán)節(jié)[2]。圖2是一套完整的工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

1.2.1課程環(huán)節(jié)

在課程環(huán)節(jié)，除嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案外，每門課程都有教學(xué)大綱。授課期間要進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，學(xué)生給每位授課老師在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，也可給出具體的意見和建議。評(píng)估結(jié)果和學(xué)生給出的意見將會(huì)反饋給老師，讓老師在教學(xué)中不斷改進(jìn)提高。每個(gè)年級(jí)的碩士班設(shè)立一名班主任，協(xié)調(diào)課程安排，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，組織課余活動(dòng)。

1.2.2實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

面向行業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)模式高層次應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。落實(shí)實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)制度是保障實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)有效完成的關(guān)鍵。我們選取與軟件工程學(xué)科相關(guān)的高新技術(shù)型企業(yè)、金融信息化企業(yè)等作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師，具體指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)過程中，制訂實(shí)習(xí)管理辦法，明確實(shí)習(xí)的時(shí)間、形式、要求，通過《企業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)》對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行過程控制。

1.2.3論文環(huán)節(jié)

工程碩士學(xué)位論文是工程碩士研究生掌握理論知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的全面體現(xiàn)，也是衡量培養(yǎng)質(zhì)量和授予學(xué)位的重要標(biāo)志。工程碩士的學(xué)位論文與工學(xué)碩士的學(xué)位論文側(cè)重點(diǎn)不同，它更加重視解決工程實(shí)踐的問題，因此論文的形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也有不同的要求。我們將工程碩士論文劃分為系統(tǒng)研制報(bào)告、IT管理類論文、工程設(shè)計(jì)類論文以及學(xué)術(shù)研究類論文4種類型，每一種類型都對(duì)論文提出了相應(yīng)的要求。為保證論文的最終質(zhì)量，我們?cè)谡撐碾A段設(shè)置了開題報(bào)告、、預(yù)答辯、論文評(píng)閱、論文答辯5個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的要求規(guī)范及實(shí)施辦法，任何一個(gè)環(huán)節(jié)不通過，都不能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，這就保證了能夠進(jìn)入答辯的論文基本質(zhì)量。具體實(shí)施如下：（1）開題報(bào)告環(huán)節(jié)。學(xué)院組織不少于3人的開題報(bào)告評(píng)審組，對(duì)學(xué)生的學(xué)位論文開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)審?；诠こ檀T士的培養(yǎng)目標(biāo)，我們制訂了開題報(bào)告評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)文件包括《開題報(bào)告模版》《工程碩士學(xué)位論文開題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。（2）環(huán)節(jié)。為了有效懲戒學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為，保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量，加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，我們針對(duì)研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行專門審查，采取軟件檢測(cè)的方法，務(wù)求論文重復(fù)率不超過10%。相關(guān)文件包括《信息學(xué)院開展研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為審查工作辦法》。（3）預(yù)答辯環(huán)節(jié)。工程碩士學(xué)位論文預(yù)答辯是保證學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)論文的又一輪篩選。相關(guān)文件包括《信息學(xué)院工程碩士研究生學(xué)位論文預(yù)答辯工作實(shí)施辦法》《中國(guó)人民大學(xué)信息學(xué)院工程碩士學(xué)位論文預(yù)答辯評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。（4）論文評(píng)閱環(huán)節(jié)。由兩名專家對(duì)論文進(jìn)行評(píng)閱，其中至少一名校外企業(yè)評(píng)閱專家針對(duì)論文的應(yīng)用性給予評(píng)審和評(píng)價(jià)。（5）論文答辯環(huán)節(jié)。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于學(xué)位論文答辯環(huán)節(jié)的規(guī)定，保證通過的論文質(zhì)量。

1.3C（檢查）——培養(yǎng)質(zhì)量檢驗(yàn)

培養(yǎng)質(zhì)量的高低可以從論文質(zhì)量、教師學(xué)生的反饋、就業(yè)情況3個(gè)方面來(lái)檢驗(yàn)。

1.3.1論文質(zhì)量

論文寫作過程5個(gè)環(huán)節(jié)的把關(guān)保證了通過答辯的論文已經(jīng)過至少3次專家評(píng)判、1次。在某個(gè)環(huán)節(jié)被淘汰的論文，需要重新修改后才可以再次進(jìn)入答辯。

1.3.2學(xué)生和教師的反饋

我們定期舉行授課教師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師座談會(huì)和學(xué)生座談會(huì)，通過座談會(huì)的形式，收集學(xué)生和老師對(duì)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)安排、論文等環(huán)節(jié)的意見和建議，聽取學(xué)生和老師的評(píng)價(jià)意見，聽取導(dǎo)師反映的培養(yǎng)和指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題，為下一步改進(jìn)方案作準(zhǔn)備。

1.3.3就業(yè)情況

工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)面向企業(yè)、面向?qū)嵺`，因此學(xué)生的就業(yè)情況最能反映我們的培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)在選拔人才時(shí)有它所關(guān)注的指標(biāo)，企業(yè)的人才需求是否與我們的培養(yǎng)目標(biāo)一致，從就業(yè)率及就業(yè)情況就能反映出來(lái)。2012年人民大學(xué)第一屆全日制工程碩士畢業(yè)生和2013年第二屆畢業(yè)生的就業(yè)率均為100%，畢業(yè)去向?yàn)榻鹑跈C(jī)構(gòu)、國(guó)家機(jī)關(guān)、大型國(guó)有企業(yè)（非金融類）、外資企業(yè)和國(guó)內(nèi)其他知名企業(yè)，有的學(xué)生甚至同時(shí)拿到幾家單位的錄用通知。以2010級(jí)為例，50名學(xué)生的畢業(yè)去向數(shù)據(jù)分布情況如圖3所示。從圖3可以看出，近一半的學(xué)生被金融機(jī)構(gòu)錄用，這與我們最初設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。我們秉承與人文社科優(yōu)勢(shì)學(xué)科相結(jié)合的理念，將金融與軟件工程結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)都接受了相應(yīng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣的畢業(yè)生一定是用人單位所歡迎的。

1.4A（處置）——總結(jié)、反思及改進(jìn)

PDCA理論的最后一個(gè)步驟，是對(duì)于既往的總結(jié)與反思，提出改進(jìn)措施。通過檢驗(yàn)和反思，我們對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行更精細(xì)化的調(diào)整，對(duì)開題、評(píng)閱、答辯的各個(gè)環(huán)節(jié)以及管理流程進(jìn)行改進(jìn)，使之更適應(yīng)工程碩士的培養(yǎng)。

2結(jié)語(yǔ)

篇9

關(guān)鍵詞：英國(guó)；研究生；培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：左（1963-），男，河北石家莊人，軍械工程學(xué)院電氣工程系，教授；王長(zhǎng)龍（1965-），男，河北南皮人，軍械工程學(xué)院電氣工程系，教授。（河北石家莊050003）

中圖分類號(hào)：G649.1     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）07-0010-02

受中國(guó)留學(xué)基金委員會(huì)資助，筆者于2010年3月至2011年3月在英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)進(jìn)行了一年的訪問學(xué)者工作。期間全程旁聽了本科生的電子學(xué)（Electronics）和研究生的數(shù)字信號(hào)處理（Digital Signal Process）課程，對(duì)英國(guó)高等教育的模式及其理念有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。英國(guó)的教育、學(xué)術(shù)以及科學(xué)研究的水平處于世界領(lǐng)先地位，舉世聞名的牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)都位于英國(guó)，它是除美國(guó)以外全球最重要的教育樞紐。英國(guó)每年吸引不少來(lái)自世界各地的學(xué)生慕名前來(lái)留學(xué)，不僅帶來(lái)豐厚的外匯，也為這個(gè)屬于知識(shí)型經(jīng)濟(jì)體系的國(guó)家吸納不少人才。本文以紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)為例，研究英國(guó)大學(xué)研究生培養(yǎng)體制對(duì)我國(guó)研究生教育和教學(xué)改革的借鑒意義。

一、研究生培養(yǎng)模式

在英國(guó)，由于研究生的教育培養(yǎng)目的和模式不同，其研究生培養(yǎng)模式主要分為授課型（taught）碩士和研究型（research）碩士?jī)深悺?/p>

授課型碩士的培養(yǎng)模式主要是為學(xué)生畢業(yè)以后的工作和就業(yè)服務(wù)，因此主要側(cè)重于修讀專業(yè)課程，對(duì)科學(xué)研究和論文的撰寫要求不高，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，尤其是專業(yè)實(shí)踐能力及解決實(shí)際問題的能力。授課型碩士學(xué)制一般為一年，要求學(xué)生在一年時(shí)間內(nèi)至少學(xué)習(xí)4門必修課程和3門選修課程，此外還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣在必學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行多門選修，但在進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)只計(jì)算成績(jī)最好的三門選修課。由于授課型碩士學(xué)制一般為一年，時(shí)間比較短，所以學(xué)生通常一入學(xué)就開始對(duì)論文進(jìn)行選題，題目敲定之后，在秋季和春季學(xué)期一邊學(xué)習(xí)專業(yè)課程一邊進(jìn)行論文研究，進(jìn)入夏季學(xué)期完成所有課程考試之后就完全進(jìn)入論文階段。想要獲得授課型碩士學(xué)位必須達(dá)到如下條件：一年期間必學(xué)的 7門課程平均分達(dá)到50%（指所占課程滿分的百分比分?jǐn)?shù)水平，下同）；每門單科成績(jī)不能低于30%；7門課程中必須有6門課程成績(jī)至少達(dá)到40%；參加與論文研究相關(guān)的項(xiàng)目達(dá)到50%。如果7門課程平均成績(jī)和論文項(xiàng)目成績(jī)均達(dá)到70%，則可以獲得學(xué)校特別榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。如果學(xué)生想繼續(xù)申請(qǐng)攻讀博士學(xué)位，則碩士成績(jī)一般要達(dá)到70%以上。

研究型碩士主要側(cè)重于科學(xué)研究，但碩士期間也要修讀一定數(shù)量的課程，注重培養(yǎng)學(xué)生研究、創(chuàng)新的能力，對(duì)學(xué)生撰寫論文和報(bào)告要求比較高。研究型碩士學(xué)制一般為兩年，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣以及導(dǎo)師的建議確定研究方向，參加相關(guān)的科研項(xiàng)目，調(diào)查研究并撰寫論文，通過答辯后即可獲得學(xué)位。研究型碩士通?？煞譃椋簜鹘y(tǒng)的文科碩士、新興的科學(xué)碩士、工商管理碩士、法律碩士、哲學(xué)碩士等。其中哲學(xué)碩士介于碩士學(xué)位和哲學(xué)博士學(xué)位之間。學(xué)士學(xué)位獲得者攻讀哲學(xué)碩士一般要2年，有碩士學(xué)位的人攻讀哲學(xué)碩士一般要1年時(shí)間。英國(guó)的博士研究生學(xué)制通常為3年，和大多數(shù)國(guó)家培養(yǎng)模式類似。

總之，英國(guó)研究生的每種培養(yǎng)模式各有所長(zhǎng)，所培養(yǎng)的人才類型各不相同，每種模式及相應(yīng)學(xué)位采用的都是應(yīng)社會(huì)發(fā)展和研究生教育發(fā)展的要求而實(shí)施的。而我國(guó)研究生的培養(yǎng)模式就顯得偏于固定、單一、不夠靈活。

二、研究生導(dǎo)師素質(zhì)養(yǎng)成

在英國(guó)，教師職稱分教授（professor）、高級(jí)講師（senior lecturer）、講師（lecturer）三類，所有教師都具有招收指導(dǎo)博士生的資格。其主要職責(zé)是指導(dǎo)研究生確定研究方向、對(duì)研究生在課題研究過程中遇到的關(guān)鍵性問題和困惑問題進(jìn)行指導(dǎo)、保證研究生應(yīng)有的工作條件、關(guān)心研究生的研究進(jìn)程、審定研究生研究成果并對(duì)其水平做出評(píng)價(jià)等。要使研究生能創(chuàng)造性地開展研究工作，必須由富有創(chuàng)造精神的導(dǎo)師來(lái)指導(dǎo)。所以，英國(guó)在選擇導(dǎo)師時(shí)特別注重導(dǎo)師的科研創(chuàng)造能力，以能否培養(yǎng)出具有高科技能力的研究生作為評(píng)判導(dǎo)師教育工作的重要指標(biāo)。目前英國(guó)大學(xué)都具備了國(guó)際化大學(xué)的特點(diǎn)，它的教師隊(duì)伍吸引了全世界的各路精英，因此其學(xué)術(shù)研究更具生氣和創(chuàng)新性，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

1.英國(guó)大學(xué)教師素質(zhì)高，創(chuàng)新合作團(tuán)隊(duì)理念強(qiáng)，工作節(jié)奏快

（1）英國(guó)大學(xué)教師素質(zhì)表現(xiàn)在知識(shí)面廣泛，瞄準(zhǔn)前沿發(fā)展，重視基礎(chǔ)研究、交叉學(xué)科研究；合作科研多，注重團(tuán)隊(duì)研究，橫向交流、國(guó)際合作多；工作量大，工作計(jì)劃性好，節(jié)奏快。

（2）創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，這個(gè)道理雖然中國(guó)的研究人員也懂，但在實(shí)際工作中和思維方式上，卻時(shí)常習(xí)慣于跟著外國(guó)的研究方向，缺少跨越式發(fā)展的勇氣和意識(shí)。如紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)電氣電子與計(jì)算機(jī)學(xué)院（Newcastle University school of EECE）下分微電子、信號(hào)處理、電力、電氣等4個(gè)研究學(xué)科。信號(hào)處理學(xué)科有4個(gè)教授、6個(gè)講師，均可以指導(dǎo)博士研究生。每個(gè)教授的研究方向基本不大相同，所以橫向交流就顯得尤為重要。因此，英國(guó)大學(xué)之間幾個(gè)教師聯(lián)合申報(bào)課題、定期討論、共同研究的機(jī)會(huì)非常多。而且，由于歐盟也有大量的科研經(jīng)費(fèi)資助科研，所以歐洲國(guó)家之間的教師合作科研和學(xué)術(shù)討論也是非常頻繁的。

（3）每名博士生導(dǎo)師一般每年招收2至3名博士生，而每名博士生一般要4年畢業(yè)，所以每名博士生導(dǎo)師的在讀博士就要有10個(gè)以上。學(xué)生每周要在固定時(shí)間和導(dǎo)師匯報(bào)研究進(jìn)展、探討學(xué)術(shù)問題，如果臨時(shí)有事，可以隨時(shí)匯報(bào)，然后主要就是自己按部就班的研究。除博士生外，每個(gè)教師每年還要承擔(dān)十幾個(gè)碩士學(xué)生的學(xué)位畢業(yè)論文指導(dǎo)工作（大約在每年6～8月期間），而且所有教師都要承擔(dān)本科生、研究生的授課任務(wù)，因此教師的工作量很大，導(dǎo)致他們的工作節(jié)奏快。比如，英國(guó)大學(xué)工作時(shí)間為早九晚五，沒有午休，因此教師的午餐大多在辦公室里解決，兩片干面包加幾片綠葉子、黃油、西紅柿，20分鐘解決午餐后繼續(xù)工作。

2.重視基礎(chǔ)研究，重視學(xué)術(shù)活動(dòng)，重檢查

（1）教師重視基礎(chǔ)研究，善于發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題并進(jìn)行深入研究，因此得出的結(jié)論具有說服力，創(chuàng)新性也非常明顯，很容易在高水平的雜志上。

（2）導(dǎo)師非常重視和同事、學(xué)生間的學(xué)術(shù)活動(dòng)，學(xué)術(shù)研討活動(dòng)多，每月至少組織一次組內(nèi)研討，每個(gè)成員匯報(bào)研究進(jìn)度、討論學(xué)術(shù)問題，而且形式靈活，地點(diǎn)在教室或咖啡屋等。大型學(xué)術(shù)活動(dòng)少，十幾個(gè)人的情況居多，都是針對(duì)自己的研究領(lǐng)域討論、講座。每年一次的博士生學(xué)術(shù)年會(huì)以學(xué)院為單位，開闊了與會(huì)者的視野。

（3）對(duì)于博士論文的審查仔細(xì)、嚴(yán)格。論文提交給導(dǎo)師要審查修改一個(gè)月的時(shí)間，然后才能提交學(xué)校送出審查。論文評(píng)審專家只有兩人，校內(nèi)、校外各一人，最終答辯時(shí)也是這兩個(gè)教授擔(dān)當(dāng)答辯專家。論文評(píng)審一般需兩個(gè)月的時(shí)間，然后組織答辯。答辯時(shí)不需要學(xué)生先介紹自己的研究課題，而是兩個(gè)教授和學(xué)生采取討論的方式，開門見山提出疑問，學(xué)生針對(duì)提問進(jìn)行回答，一般需要討論交流3小時(shí)左右。當(dāng)然，做得好，時(shí)間會(huì)短一些。最后教授給出答辯意見，大部分論文都需要修改，修改期為6個(gè)月以內(nèi)，否則就視為不能通過答辯。筆者感覺國(guó)外的博士答辯雖然就兩個(gè)專家參加，但審查非常仔細(xì)、嚴(yán)格，答辯時(shí)探討的問題很深入，而且不容許學(xué)生的導(dǎo)師和其他博士生旁聽。而國(guó)內(nèi)的博士生答辯，雖然委員會(huì)由7人左右組成，但答辯時(shí)間短，問題較為淺顯，大多流于形式。

三、研究生管理規(guī)范

1.資源的使用――高效

（1）英國(guó)學(xué)校對(duì)于授課型碩士生的管理是和本科生一樣對(duì)待的，只能上課時(shí)進(jìn)入教學(xué)大樓，因?yàn)槭谡n型碩士學(xué)位論文只有三個(gè)月的時(shí)間，所以學(xué)院不會(huì)安排專門的教室和實(shí)驗(yàn)室。學(xué)院沒有自習(xí)教室，學(xué)生要看書，就是圖書館、計(jì)算機(jī)房或者宿舍。每間教室一天基本排滿了課程，沒有空閑的時(shí)間。

（2）對(duì)于博士生的管理都按照職員對(duì)待，因?yàn)檫@里的博士就是完成一個(gè)真正的科研項(xiàng)目，他們憑校園智能卡在業(yè)余時(shí)間可以進(jìn)入教學(xué)樓加班。場(chǎng)地的利用率很高，比如紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)的電氣電子與計(jì)算機(jī)學(xué)院雖然40個(gè)博士在一個(gè)屋子里學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)秩序很好，沒人喧嘩，沒人隨便動(dòng)他人的東西。

（3）教學(xué)科研資源利用高效。所有課程不發(fā)教材，教師只給出一些參考書目，學(xué)生自己去圖書館借閱。而且同一城市的兩個(gè)大學(xué)憑學(xué)生卡可以共享圖書資源。教師在課堂上會(huì)復(fù)印講義，發(fā)給學(xué)生。

2.設(shè)備的使用――節(jié)儉

整個(gè)學(xué)院只有行政辦公室有復(fù)印機(jī)、掃描儀，為職員和博士生無(wú)償服務(wù)，其他辦公室不給配備，所有文具自己到學(xué)院行政辦公室領(lǐng)取。

40個(gè)博士在一個(gè)屋子里，兩臺(tái)黑白打印機(jī)，一臺(tái)彩打。打印需要虛擬計(jì)費(fèi)，每人的計(jì)算機(jī)由導(dǎo)師給充值，博士生都是一次充值10鎊。打印一張4p，可以打印250張，用完再去找導(dǎo)師充值。這主要是培養(yǎng)學(xué)生的管理、環(huán)保和節(jié)約意識(shí)。

3.計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)使用――規(guī)范

學(xué)校所有的計(jì)算機(jī)不能夠自己安裝軟件，如果需要科研專用軟件，需要專門安裝。每個(gè)學(xué)院配備專職電工和計(jì)算機(jī)維護(hù)技師，負(fù)責(zé)用電和計(jì)算機(jī)的維護(hù)，免去了科研人員的后顧之憂。

四、研究生教育戰(zhàn)略

雖然英國(guó)的碩士研究生學(xué)習(xí)年限較短，授課型的學(xué)習(xí)年限只有一年，研究型的學(xué)習(xí)年限為兩年，但其教育戰(zhàn)略重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。一般研究生一入學(xué)就要加入課題組，參加實(shí)際科研項(xiàng)目，表現(xiàn)突出的學(xué)生被當(dāng)做科研主力來(lái)使用。英國(guó)的研究生教育還十分重視相關(guān)學(xué)科和新興學(xué)科的設(shè)置，學(xué)生所做的課題也會(huì)涉及多種學(xué)科領(lǐng)域，綜合性的課題研究可以使學(xué)生擴(kuò)大視野，鍛煉創(chuàng)新能力和實(shí)際工作能力，為就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

為了培養(yǎng)研究生的實(shí)際工作能力，英國(guó)經(jīng)常采取高校與工商企業(yè)聯(lián)合的“ 協(xié)作式”培養(yǎng)模式。如紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)在培養(yǎng)工程碩士過程中，學(xué)生由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員、管理人共同指導(dǎo)，學(xué)生既要學(xué)習(xí)專業(yè)課程，也要針對(duì)企業(yè)的具體技術(shù)問題以及管理問題進(jìn)行研究。大學(xué)與工商企業(yè)雙方采用協(xié)作式的培養(yǎng)方式受到了各界的熱烈歡迎，協(xié)作式教育不僅可以為大學(xué)提供更多的科研經(jīng)費(fèi)，改善大學(xué)的科研條件，還有助于鍛煉研究生的實(shí)際工作能力，同時(shí)還可以解決企業(yè)的實(shí)際問題，為企業(yè)培養(yǎng)高端專業(yè)人才。

英國(guó)的研究生教育歷來(lái)非常重視國(guó)際交流，每年都會(huì)吸引不少來(lái)自世界各地的優(yōu)秀留學(xué)生，這種舉措不僅有利于交流各國(guó)的文化教育，使教育國(guó)際化，還有利于擴(kuò)大英國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等方面的影響。

五、啟示與思考

研究生教育是我國(guó)培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才的重要教育培養(yǎng)模式，研究生教育的發(fā)展對(duì)推動(dòng)社會(huì)先進(jìn)生產(chǎn)力和社會(huì)主義現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的意義。筆者通過一年的訪問學(xué)習(xí)，全面了解了英國(guó)研究生教育的基本情況、經(jīng)驗(yàn)及其發(fā)展動(dòng)向，對(duì)于我國(guó)的研究生教育有很大的借鑒意義。我們要虛心學(xué)習(xí)，努力提高，積極開展研究生培養(yǎng)模式，以增強(qiáng)創(chuàng)新能力為核心，完善研究生管理機(jī)制，提高研究生教育質(zhì)量。國(guó)務(wù)委員、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)主任委員陳至立強(qiáng)調(diào)研究生教育作為教育的最高層次，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中具有決定意義。因此在研究生培養(yǎng)模式上應(yīng)該打破以往培養(yǎng)單一學(xué)術(shù)型人才的固定模式，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)制訂不同的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出具有全局觀念、能夠適應(yīng)高層次環(huán)境需要的研究型、應(yīng)用型、管理型等多樣化的專業(yè)人才。通過“研究式”培養(yǎng)科學(xué)研究人才，這種模式可以主要集中在研究型大學(xué)中；用“教學(xué)式”培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才，這種模式可以主要集中在教學(xué)型大學(xué)中；用“合作式”培養(yǎng)應(yīng)用型和管理型人才，為企業(yè)工廠培養(yǎng)復(fù)合型人才。同時(shí)在研究生教育的課程設(shè)置與論文方面，制訂好人才培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)目錄，建立多樣式的研究生課程體系，融合相關(guān)學(xué)科和新興學(xué)科課程。對(duì)不同培養(yǎng)模式的研究生提出不同的論文要求，加強(qiáng)科研和實(shí)踐環(huán)節(jié)，落實(shí)以科學(xué)研究為導(dǎo)向的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和資助制，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，不斷完善學(xué)位與研究生教育制度。還要引入質(zhì)量評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的監(jiān)控，建立健全內(nèi)部考核衡量機(jī)制和社會(huì)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)我國(guó)研究生教育更快更好地發(fā)展。

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篇10

加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)

充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升專業(yè)素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，檢索快捷，改變了傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊選題策劃方式，這就要求青年編輯在工作中要注意培養(yǎng)自己的信息意識(shí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)，充分運(yùn)用各種信息檢索工具，根據(jù)期刊的學(xué)術(shù)專業(yè)方向，制定相關(guān)選題組稿計(jì)劃和編輯方針，拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。青年編輯專業(yè)知識(shí)相對(duì)單一，不可能對(duì)所有學(xué)科的文稿內(nèi)容都熟悉，所以，編輯部要求青年編輯在初審文稿時(shí)，除了通過計(jì)算機(jī)來(lái)瀏覽來(lái)稿是否符合本刊辦刊宗旨和編排規(guī)范，及各種項(xiàng)目（中英文摘要、關(guān)鍵詞、作者簡(jiǎn)介、基金項(xiàng)目、參考文獻(xiàn)等）是否清楚、齊備外[5]，還要對(duì)來(lái)稿涉及的學(xué)科不論熟悉與否，都先通讀一遍，了解論文內(nèi)容，再通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索，了解一系列與該稿件相關(guān)的文章，經(jīng)過綜合分析，全面了解該領(lǐng)域現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r等，對(duì)文稿進(jìn)行初審，判斷稿件的寫作質(zhì)量，查驗(yàn)其學(xué)術(shù)創(chuàng)新性。其次在對(duì)稿件進(jìn)行編輯加工時(shí)要積極思考，盡量發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，多與審稿專家和作者商討，盡量彌補(bǔ)自己在相關(guān)專業(yè)知識(shí)上的缺陷，做到有的放矢地修改稿件。依托科研院所相關(guān)領(lǐng)域科研優(yōu)勢(shì)，提升專業(yè)素質(zhì)青年編輯步入編輯領(lǐng)域不久，要學(xué)的東西很多，可根據(jù)學(xué)術(shù)期刊的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合自身興趣，確定自己的學(xué)習(xí)方向。本刊為科研院所主辦的學(xué)術(shù)類期刊，相關(guān)領(lǐng)域科研優(yōu)勢(shì)突出，青年編輯身處濃厚的科研氛圍之中，可利用各種途徑提高自己的專業(yè)知識(shí)，如與科研人員共同參與學(xué)術(shù)研究，介入科研工作及時(shí)了解最新科研動(dòng)態(tài)；參加專業(yè)會(huì)議和各種學(xué)術(shù)活動(dòng)；參加成果鑒定會(huì)；組織專題座談會(huì)，和專家學(xué)者交談及閱讀有關(guān)資料等，逐步提高專業(yè)知識(shí)層次。寫作是青年編輯快速成才的一條有效途徑[6]，青年編輯通過撰寫科研論文，并根據(jù)寫作中積累的經(jīng)驗(yàn)，向作者提出可行的、較為全面的修改方案和意見，指導(dǎo)作者修改稿件，隨著工作和學(xué)習(xí)的積累，全面提升自己的專業(yè)素質(zhì)。繼續(xù)教育，提升專業(yè)素質(zhì)創(chuàng)造條件鼓勵(lì)青年編輯在職進(jìn)修、攻讀學(xué)位，全面系統(tǒng)地提高本專業(yè)知識(shí)水平，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高影響力