導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)論文論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在大學(xué)生計(jì)算機(jī)大賽中，云計(jì)算主要給評委和參賽者提供一個(gè)交流的平臺，這個(gè)平臺要是要進(jìn)行運(yùn)算工作的話，就必須要有硬件服務(wù)群。它的虛擬平臺和儲存空間也是有等級制度的，因?yàn)橹挥蟹?wù)器才能合成它的儲存和內(nèi)存資源池。這樣一來，在大學(xué)生計(jì)算機(jī)大賽中整理那些數(shù)據(jù)資料就非常方便了。

2云計(jì)算的服務(wù)平臺

服務(wù)平臺最大的功能就是通過VMware虛擬化技術(shù)為用戶提供操作系統(tǒng)和其他操作模塊，比如有：IOS、Linux、windows，還有比賽中規(guī)定的移動(dòng)開發(fā)平臺：安卓、蘋果的IOS、windowsPhone、JavaME、MTK、黑莓、塞班。

3云計(jì)算的應(yīng)用程序

云計(jì)算的應(yīng)用程序并不死板，在大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽中，參加比賽的人可以根據(jù)自己不同的需要提前最應(yīng)用進(jìn)行部署修改，參加比賽的隊(duì)伍如果發(fā)現(xiàn)自己的程序有什么問題，可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況及時(shí)做修改，不管參加比賽的隊(duì)伍的作品有什么技術(shù)上的問題需要支持，云計(jì)算的應(yīng)用程序都能在最大的限度上滿足他們。

4如何在計(jì)算機(jī)大賽中運(yùn)用云計(jì)算

在大學(xué)生計(jì)算機(jī)大賽里面主要運(yùn)用到云技術(shù)的地方是計(jì)算資源，不過，云技術(shù)的資源量要和實(shí)際情況一樣才行，有了云計(jì)算技術(shù)可以讓大賽不限參賽地區(qū)，對參賽者沒有區(qū)域要求，這樣不管參賽者在那個(gè)城市都可以非常方便的參加比賽，這樣也方便了評委對他們進(jìn)行考核，比賽結(jié)束之后，參賽者瀏覽云端開發(fā)環(huán)境也很方便，只要在某個(gè)規(guī)定的網(wǎng)站登陸就能查看。要讓云計(jì)算技術(shù)運(yùn)行順暢需要兩個(gè)技術(shù)：安全網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、負(fù)載均衡技術(shù)，只有這兩個(gè)技術(shù)才能支撐整個(gè)云計(jì)算技術(shù)的運(yùn)行，加快訪問速度，對系統(tǒng)的安全性和實(shí)用性也有很大的保障。不過不管用戶使用的是哪一種云計(jì)算方式，數(shù)據(jù)安全是最重要的，只有備份大賽的數(shù)據(jù)才能保障比賽的公平公正，如果數(shù)據(jù)不小心丟失了，只要一個(gè)小時(shí)，這些數(shù)據(jù)就能恢復(fù)。在比賽中，參賽者可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地的訪問云端開發(fā)環(huán)境，云平臺分為兩個(gè)登陸通道，參賽者可以根據(jù)實(shí)際情況向云平臺申請資源，資源使用的時(shí)間也是根據(jù)參賽者實(shí)際情況決定的。在某一屆比賽中，參賽評委分布于北京、香港、臺灣、澳門等地，如果想要集中現(xiàn)場評選可能會(huì)很困難，不過有了云計(jì)算平臺，云平臺使評審環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)，跨越了區(qū)域，提高了工作效率，也節(jié)約了比賽成本。專家評審可以在網(wǎng)絡(luò)上通過云計(jì)算平臺查看各個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)上在虛擬資源上的自己的作品，評審將自己的已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)到組委會(huì)。

5云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展案例

在2014年8月份的時(shí)候面向全國高校開展了全國高校云計(jì)算應(yīng)用創(chuàng)新大賽，這個(gè)比賽目的是培養(yǎng)學(xué)生在云計(jì)算方面的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力，為全國高校云計(jì)算教育教學(xué)和研究創(chuàng)新成果提供一個(gè)集中展示的平臺。這個(gè)比賽主題是云計(jì)算，比賽的方式也很好的運(yùn)用了云計(jì)算，比賽的舉辦方也是通過云平臺參賽要求、參賽題目的，同時(shí)也在平臺上參賽資料、公布通過名單，參賽者也將作品上傳到云平臺上。這個(gè)比賽也表明了云技術(shù)的發(fā)展越來越好了。

6結(jié)束語

篇2

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后的崗位層次較低，呈現(xiàn)出發(fā)展后勁不足的問題。由于當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法較為落后，培養(yǎng)人才的目標(biāo)與方式存在偏差等原因，導(dǎo)致中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的實(shí)際操作能力較差，而當(dāng)前各行各業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求越來越高，導(dǎo)致中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生大多只能承擔(dān)一些基礎(chǔ)性的工作而無法擔(dān)任技術(shù)含量較高的工作。

二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展模式的探索

（一）完善計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置，使其更為科學(xué)合理

第一，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)注意以當(dāng)前的市場需求為依據(jù)，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)企業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)之間的對接。依據(jù)當(dāng)前的市場需求，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)可以將辦公自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)圖形圖像處理等技術(shù)的學(xué)習(xí)作為其主攻方向。第二，計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)注意理論的適度化，盡量少開編程語言類的計(jì)算機(jī)課程。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間一般只有兩年左右，為了使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取更多的實(shí)用知識與技術(shù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意注重知識的先進(jìn)性，結(jié)合時(shí)代的要求，開設(shè)新的實(shí)用功能較高的專業(yè)，取消一些實(shí)用價(jià)值低的陳舊的課程，對理論知識的學(xué)習(xí)以少而精為原則，注意其適度性。此外，編程類課程復(fù)雜難懂，教學(xué)效率較低，應(yīng)當(dāng)盡量少開。第三，計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)注意課程的實(shí)用性與課程結(jié)構(gòu)的模塊化。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意了解企業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，關(guān)注計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)和新方法，通過校企合作等方式，為學(xué)生提供培訓(xùn)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在課程結(jié)構(gòu)的模塊化方面，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的操作能力。

（二）加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教育，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

第一，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供上機(jī)實(shí)作的機(jī)會(huì)。實(shí)作教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要組成部分，也是決定計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真選擇實(shí)作教學(xué)的內(nèi)容，較多地選取設(shè)計(jì)性的項(xiàng)目為實(shí)作內(nèi)容，減少驗(yàn)證性項(xiàng)目的選擇。第二，通過開設(shè)技能興趣小組活動(dòng)的形式來提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。學(xué)校可以以企業(yè)和工作崗位的技能要求為依據(jù)開展各種興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好以及從業(yè)需要進(jìn)行自主選擇。第三，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作練習(xí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門操作性與實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，但是我國當(dāng)前在教學(xué)中普遍存在著重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象。因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意增加學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，增加學(xué)校微機(jī)室開放的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作練習(xí)。

三、結(jié)語

篇3

1.1計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)學(xué)是信息化發(fā)展的必然要求

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)工作基本以統(tǒng)計(jì)人員的手工勞動(dòng)為主，因此無論在信息量，還是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的可靠性、準(zhǔn)確性及時(shí)效性都已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)信息化發(fā)展的需要。而在信息化時(shí)代，從統(tǒng)計(jì)方法的選擇到統(tǒng)計(jì)工作過程，即統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析四個(gè)階段，在遵循客觀規(guī)律和實(shí)事求是原則基礎(chǔ)上，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要滲透計(jì)算機(jī)技術(shù)，尤其是最后對海量數(shù)據(jù)分析階段，需揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，得出有用的決策方案和評價(jià)結(jié)論。離不開計(jì)算機(jī)軟件處理，有的甚至需要編程尋求數(shù)據(jù)結(jié)果，數(shù)據(jù)結(jié)果的一般也是在通過該網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行的、所以，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)學(xué)是信息化發(fā)展的必然要求。

1.2計(jì)算機(jī)技術(shù)推動(dòng)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展

就統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)本身而言，其不但滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，而且數(shù)據(jù)量也快速增加，即所謂海量數(shù)據(jù)的處理，這就對統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用提出了更高的要求。例如在對一些理財(cái)產(chǎn)品的選擇和風(fēng)險(xiǎn)投資領(lǐng)域，對這些數(shù)據(jù)處理最重要的要求就是快而準(zhǔn)，唯有如此才能抓住盈利的時(shí)機(jī)，而電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展真正提供了這種可能性。計(jì)算機(jī)作為一種高速計(jì)算的電子計(jì)算機(jī)器，最重要的功能之一便是數(shù)據(jù)處理分析，不但能在時(shí)間復(fù)雜度上得到最大程度的優(yōu)化，同時(shí)在完成基本數(shù)據(jù)運(yùn)算之余，更能通過分析技術(shù)對數(shù)據(jù)做出合理分析，并在一定程度上通過對數(shù)據(jù)的整合完成對所關(guān)心對象未來發(fā)展的預(yù)測。所以，計(jì)算機(jī)技術(shù)不但能實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)的快速處理，而且在很大程度上推動(dòng)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)為計(jì)算機(jī)信息處理提供數(shù)據(jù)保證

在信息化時(shí)代，數(shù)據(jù)日新月異，層出不窮，計(jì)算機(jī)技術(shù)只是為信息時(shí)代的數(shù)據(jù)處理提供了高效手段，但只有信息是準(zhǔn)確和可靠的，才能得出正確的處理結(jié)論，而這些數(shù)據(jù)是否真實(shí)、準(zhǔn)確、可靠，完全依賴于統(tǒng)計(jì)學(xué)的調(diào)查方法和手段，依賴于統(tǒng)計(jì)學(xué)的不斷發(fā)展。只有統(tǒng)計(jì)學(xué)，才能為計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確和及時(shí)的數(shù)據(jù)處理提供保證，也才能更好地促進(jìn)信息社會(huì)的發(fā)展。

2計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

統(tǒng)計(jì)學(xué)，以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”為核心理論支撐，包括諸如隨機(jī)過程、抽樣推斷、時(shí)間序列、多元統(tǒng)計(jì)分析等各個(gè)細(xì)小分科，而作為與數(shù)據(jù)打交道的統(tǒng)計(jì)學(xué)，在通過數(shù)據(jù)挖掘來探求事物本質(zhì)，發(fā)展?fàn)顩r與走向時(shí)，對數(shù)據(jù)的依賴是不容忽視的，對于海量數(shù)據(jù)的處理需要計(jì)算機(jī)技術(shù)、統(tǒng)計(jì)分析方法和統(tǒng)計(jì)軟件。而在目前高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教材和統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的核心仍舊放在理論方面，在應(yīng)用上投入時(shí)間少，尤其是對較為實(shí)用，較為前沿的技術(shù)介紹不夠。下面介紹幾種簡單的計(jì)算機(jī)處理技術(shù)如何在統(tǒng)計(jì)學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。

2.1EXCEL在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用

EXCEL是WINDOWS的成員，學(xué)習(xí)起來非常方便，極易被人們所接受，因高校中開設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，對此有所了解，因此尤其適合高校統(tǒng)計(jì)學(xué)中深入學(xué)習(xí)。EXCEL軟件是一種功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析與管理系統(tǒng)，它提供了大量的函數(shù)，比如統(tǒng)計(jì)學(xué)中經(jīng)常涉及到的平均指標(biāo)（算數(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)）、標(biāo)志變異指標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)差、方差、標(biāo)志變異系數(shù)）、回歸系數(shù)（一元、多元）、極值計(jì)算（最大值、最小值、峰值）、抽樣推斷（樣本個(gè)數(shù)、置信區(qū)間）以及編制變量數(shù)列進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分組等等，都可以進(jìn)行處理和計(jì)算，很直觀，也很適合統(tǒng)計(jì)人員使用。另外，還具有很強(qiáng)的制圖制表功能，同時(shí)可以對經(jīng)濟(jì)預(yù)測提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，是目前高校統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)中的一種重要數(shù)據(jù)處理工具。

2.2SPSS在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用

SPSS是StatisticalPackageForSocialSciences的縮寫，即社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包，是目前國際上廣泛使用的統(tǒng)計(jì)軟件包之一，主要分布在保險(xiǎn)、醫(yī)療、制造、銀行、證券、科研院所等各個(gè)領(lǐng)域。SPSS主要功能包括數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析、圖表分析和數(shù)據(jù)輸出等，集數(shù)據(jù)管理、分析與一體。主要內(nèi)容包括均值比較、方差分析、主成分分析、回歸分析、時(shí)間序列分析、因子分析、聚類分析等等，每類中都有多個(gè)細(xì)小的專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)方法。SPSS也有專門的繪圖系統(tǒng)，可以根據(jù)數(shù)據(jù)繪制各種圖形。具有操作簡便、編程方便、功能強(qiáng)大、全面的數(shù)據(jù)接口、靈活的功能模塊組合等優(yōu)點(diǎn)，為統(tǒng)計(jì)人員處理數(shù)據(jù)提供方便。

2.3SAS軟件在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用

SAS是StatisticalAnalysisSystem的縮寫，即統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)，現(xiàn)已發(fā)展成為一個(gè)大型的模塊化集成軟件系統(tǒng)，融數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析于一體，具有數(shù)據(jù)倉庫管理、數(shù)據(jù)挖掘和集成數(shù)據(jù)訪問等功能，廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政府、農(nóng)業(yè)、教育部門等各行各業(yè)，幾乎滿足任何類型的數(shù)據(jù)和任何應(yīng)用的需要。具有易學(xué)易用，操作簡便、完整可靠的特點(diǎn)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)方面，可以進(jìn)行一元線性回歸分析、相關(guān)分析、方差和協(xié)方差分析、時(shí)間序列分析、決策分析和經(jīng)濟(jì)預(yù)測等等。SAS具有繪圖功能，能把存儲的數(shù)據(jù)以圖形的形式非常形象和直觀地顯示出來，不僅可以繪制直方圖、散點(diǎn)圖、扇形圖等，而且還能繪制地圖。另外，本身還有函數(shù)系統(tǒng)，用戶可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的模塊。SAS提供了幾乎所有最新的統(tǒng)計(jì)分析方法，其分析技術(shù)先進(jìn)可靠，非常值得在統(tǒng)計(jì)學(xué)中學(xué)習(xí)和推廣。

3統(tǒng)計(jì)軟件運(yùn)用過程中的相關(guān)建議

篇4

當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等得以迅速發(fā)展，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)體系在高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域之中仍然薄弱，教師在本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)積極教導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論，同時(shí)還要具有維護(hù)及管理大小型網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用開發(fā)的能力，從而向國家培養(yǎng)和輸送具有高技能的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)啊?？茖哟蔚膶?shí)用型專業(yè)人才。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)以及網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)基礎(chǔ)切實(shí)可行的實(shí)施在實(shí)驗(yàn)課程體系之中。

2優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的教學(xué)思路

2.1目標(biāo)的確定“以人為本”的思想不僅可以應(yīng)用在現(xiàn)代企業(yè)的管理當(dāng)中，同樣適用于教育領(lǐng)域，當(dāng)今社會(huì)的競爭歸根結(jié)底是人力資源的爭奪，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該以滿足市場所需為原則，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生自身特點(diǎn)，制定出合理、科學(xué)地人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，例如：由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)原本就是以應(yīng)用為主的一門學(xué)科，學(xué)校和教師應(yīng)該充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，針對學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)定，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程及應(yīng)用課程作為開設(shè)的一門基礎(chǔ)類課程，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修科目，針對此門課程可以制定如下的教學(xué)目標(biāo)：首先，在教師的指導(dǎo)講解后，讓學(xué)生對局域網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)基本操作實(shí)訓(xùn)、局域網(wǎng)組建實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、TCP/IP技術(shù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)等知識有一個(gè)概況的了解和清晰地認(rèn)識，這部門屬于第一層次的目標(biāo)，其次，在充分知曉必備的基礎(chǔ)知識后，要求學(xué)生掌握諸如可視化的對象編程以及高級語言的編程和設(shè)計(jì)，具備一定思想高度，該部分為第二層次的目標(biāo)，最后，通過上述幾方面的基礎(chǔ)知識積累，使得學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)領(lǐng)域中的小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行合理的開發(fā)、設(shè)計(jì)與研究，進(jìn)而達(dá)到將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程充分相結(jié)合的目的。

2.2方法的改善為了全面提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，教師可以采用案例教學(xué)法，通過一個(gè)個(gè)實(shí)際的例子，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和研究，有針對性地在每一節(jié)課中適當(dāng)引入教學(xué)案例，這樣不僅讓枯燥、空洞的理論知識得以具體形象化，而且在實(shí)際的講解操作中。鍛煉了學(xué)生思維分析能力，提升了學(xué)習(xí)積極性和興趣，也有利于師生的交流和探討，經(jīng)過細(xì)致地研究講解，讓學(xué)生掌握一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，對創(chuàng)造性的激發(fā)具有明顯效果。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以事先為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，以促進(jìn)其積極研究探索。

2.3內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整同樣對于三本院校計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用課程的一體化教學(xué)改革十分重要，結(jié)合課程中主要的三個(gè)方面的知識：數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫接口技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，做出進(jìn)一步的優(yōu)化與調(diào)整，以便達(dá)到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。與此同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中還可將各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特性、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架、雙絞線的制作和測試、以太網(wǎng)和虛擬局域網(wǎng)的安裝配置、子網(wǎng)的劃分、路由器的配置等各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識點(diǎn)融入在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，通過有針對性的學(xué)習(xí)以此達(dá)到專業(yè)技能的培訓(xùn)目標(biāo)。

3總結(jié)

篇5

1:長春廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目.

2:吉林省森工集團(tuán)信息化發(fā)展前景與規(guī)劃.

3: 吉林省林業(yè)設(shè)計(jì)院網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)絡(luò)改造與發(fā)展規(guī)劃.

4: 吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構(gòu)建課題.

二、論文撰寫與設(shè)計(jì)研究的目的:

吉林省的林業(yè)分布十分廣泛,以長白山系為主要脈絡(luò)的山地廣泛分布各種森林資源,而作為林業(yè)及林業(yè)環(huán)境的發(fā)展,林業(yè)生態(tài)信息則是一個(gè)更為龐大的系統(tǒng),快捷,準(zhǔn)確,合理,系統(tǒng)的采集,處理,分析,存儲這些信息是擺在我們面前的十分現(xiàn)實(shí)的問題.在信息交流的這個(gè)世界中,信息好比貨物,我們需要將這些貨物(信息)進(jìn)行合理的處理,其中以硬件為主的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是這些貨物(信息)交流的"公路"和"處理廠",我做這個(gè)題目,就是要為它畫出一條"公路"和若干"處理方法"的藍(lán)圖.

由于森工集團(tuán)這樣的特定企業(yè),其一,它是一個(gè)統(tǒng)一管理的企業(yè),具有集團(tuán)化的特點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建具有統(tǒng)一性.其二,它又在地理上是一個(gè)分散的企業(yè),網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)也具有分散性.然而,分散中還具有集中的特點(diǎn),它的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該是板塊化的.從信息的角度來講,信息的種類多,各種信息的采集傳輸處理角度也不盡相同,我們在設(shè)計(jì)的過程中不僅要考慮硬件的地域布局,也要考慮軟件平臺的配合.

沒有最好,只有更好;更新觀念,大步向前.我相信,在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下,經(jīng)過我的努力,我將為它們創(chuàng)造出一條平坦,寬闊的"高速公路".

1,論文(設(shè)計(jì))研究的對象:

擬訂以吉林省林業(yè)系統(tǒng)為地理模型,以林業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合服務(wù)為基本需求,以網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)為設(shè)計(jì)方向,以軟件整合為應(yīng)用方法,開發(fā)設(shè)計(jì)一套完整的基于集散集團(tuán)企業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng).

2,論文(設(shè)計(jì))研究預(yù)期達(dá)到目標(biāo):

通過設(shè)計(jì),論文的撰寫,預(yù)期達(dá)到網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)全面化,軟件整合合理化,網(wǎng)絡(luò)性能最優(yōu)化,資金應(yīng)用最低化,工程周期最短化的目標(biāo).

3,論文(設(shè)計(jì))研究的內(nèi)容:

一),主要問題:

設(shè)計(jì)解決網(wǎng)絡(luò)地域規(guī)范與現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源的利用和開發(fā).

設(shè)計(jì)解決集中單位的網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一部署.

設(shè)計(jì)解決多類型網(wǎng)絡(luò)的接口部署.

設(shè)計(jì)解決分散網(wǎng)絡(luò)用戶的接入問題.

設(shè)計(jì)解決遠(yuǎn)程瘦用戶網(wǎng)絡(luò)分散點(diǎn)的性能價(jià)格合理化問題.

設(shè)計(jì)解決具有針對性的輸入設(shè)備的自動(dòng)化信息采集問題.

合理部署網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心的網(wǎng)絡(luò)平衡.

優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng),營造合理的網(wǎng)絡(luò)平臺.

網(wǎng)絡(luò)安全問題.

10,基本應(yīng)用軟件整合問題.

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二),論文(設(shè)計(jì))包含的部分:

1,地理模型與網(wǎng)絡(luò)模型的整合.

2,企業(yè)內(nèi)部集中部門網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì).

3,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)——總體分散.

4,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)——遠(yuǎn)程結(jié)點(diǎn).

5,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)——移動(dòng)結(jié)點(diǎn).

6,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)窗口(企業(yè)外信息交流)設(shè)計(jì).

7,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中心,服務(wù)平臺的設(shè)計(jì).

8,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì).

9,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)特定終端接點(diǎn)設(shè)計(jì).

10,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)整合設(shè)計(jì).

5,論文(設(shè)計(jì))的實(shí)驗(yàn)方法及理由:

由于設(shè)計(jì)的過程并不是工程的施工過程,在設(shè)計(jì)過程中詳盡的去現(xiàn)場建設(shè)肯定有很大的難度,也不是十分可行的,那么我們在設(shè)計(jì)的階段就應(yīng)該進(jìn)行仿真試驗(yàn)和科學(xué)計(jì)算.第一步,通過小型網(wǎng)絡(luò)測試軟件平臺,第二步,構(gòu)建多個(gè)小型網(wǎng)絡(luò)搭建全局網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境,第三步,構(gòu)建干擾源利用小型網(wǎng)絡(luò)集總仿真測試.

6,論文(設(shè)計(jì))實(shí)施安排表:

1.論文(設(shè)計(jì))階段第一周次:相關(guān)理論的學(xué)習(xí)研究,閱讀參考文獻(xiàn)資料,制訂課題研究的實(shí)施方案,準(zhǔn)備試驗(yàn)用網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件形成試驗(yàn)程序表及試驗(yàn)細(xì)則.

2.論文(設(shè)計(jì))階段第二周次:開始第一輪實(shí)驗(yàn),進(jìn)行小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建試驗(yàn),模擬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心,模擬區(qū)域板塊,模擬遠(yuǎn)程及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò).

3.論文(設(shè)計(jì))階段第三周次:進(jìn)行接口模擬試驗(yàn),測試軟件應(yīng)用平臺,完善課題研究方案.

4.論文(設(shè)計(jì))階段第四周次:完成第一輪實(shí)驗(yàn),提交中期成果(實(shí)驗(yàn)報(bào)告1).

5.論文(設(shè)計(jì))階段第五周次:進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn),模擬環(huán)境(干擾仿真)實(shí)驗(yàn),提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告2.

6.論文(設(shè)計(jì))階段第六周次:完成結(jié)題報(bào)告,形成論文.

三,論文(設(shè)計(jì))實(shí)施工具及參考資料:

小型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,模擬干擾環(huán)境,軟件平臺.

吳企淵《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》.

鄭紀(jì)蛟《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》.

陳濟(jì)彪 丹青 等 《計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)與企業(yè)網(wǎng)》.

christian huitema 《因特網(wǎng)路由技術(shù)》.

[美]othmar kyas 《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)——風(fēng)險(xiǎn)分析,策略與防火墻》.

其他相關(guān)設(shè)備,軟件的說明書.

1、論文(設(shè)計(jì))的創(chuàng)新點(diǎn):

努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的全面應(yīng)用,擺脫將單純的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)計(jì)為企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的模式,大膽實(shí)踐將軟件部署與硬件設(shè)計(jì)階段相整合的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法.

題目可行性說明及預(yù)期成果:

2、可行性說明:

篇6

1.當(dāng)前海洋地質(zhì)計(jì)算機(jī)制圖中存在的問題

1.1制圖人員缺乏對海洋地質(zhì)圖的了解

因?yàn)榇蟛糠值挠?jì)算機(jī)制圖人員都擔(dān)任過繪圖員的工作，很多人在進(jìn)行海洋地質(zhì)制圖過程中依然沿襲著那種描圖時(shí)的工作方式，而且他們對海洋地質(zhì)制圖方面的了解也不夠。海洋地質(zhì)圖的制作復(fù)雜，特別是一些相關(guān)聯(lián)的圖，比如說地質(zhì)剖面圖和地質(zhì)切面圖，有著平剖對應(yīng)關(guān)系的圖件，在制作過程中，如果一種圖件進(jìn)行了修改，那么另外的一個(gè)圖件也必須進(jìn)行相應(yīng)的修改，不然兩種圖件之間就會(huì)出現(xiàn)不吻合的情況。

1.2計(jì)算機(jī)海洋制圖降低成為海洋地質(zhì)描圖

因?yàn)檎嬲挠?jì)算機(jī)海洋制圖有著相對較高的難度，專用的海洋地質(zhì)制圖軟件計(jì)算還不夠成熟，更多的計(jì)算機(jī)海洋制圖實(shí)際上海處在一個(gè)計(jì)算機(jī)描圖的階段，大部分的海洋地質(zhì)圖的繪制都離不開手繪，在計(jì)算機(jī)海洋制圖的過程中還經(jīng)常使用數(shù)字化儀進(jìn)行手繪圖的掃描，然后存進(jìn)計(jì)算機(jī)中，再利用各種技術(shù)進(jìn)行海洋地質(zhì)圖件的美化和中文的重新輸入。這樣的海洋地質(zhì)制圖方式實(shí)際上就變成了印刷稿。并沒有從根本上解決掉海洋地質(zhì)制圖中質(zhì)量不足、效率不高的弊病，反而增加了海洋地質(zhì)制圖工作的工作量。

1.3專業(yè)的海洋地質(zhì)制圖軟件不完善

這些年，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，在制圖方面也出現(xiàn)了很多的軟件，但是海洋地質(zhì)制圖方面的軟件卻還不完善，專業(yè)的海洋紙質(zhì)制圖軟件的不完善，不但包括了海洋地質(zhì)制圖軟件本身的不完善，還包括了海洋地質(zhì)制度軟件的售后培訓(xùn)，海洋海洋地質(zhì)制圖軟件在使用過程中的反饋信息以及軟件的升級不完善。

海洋地質(zhì)制圖軟件本身的不完善是因?yàn)樵谲浖拈_發(fā)過程中，缺少了專業(yè)的、長期從事海洋地質(zhì)工作的工程技術(shù)人員的參與，在軟件開發(fā)的過程中，往往是憑借幾個(gè)懂得計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的人員，加上一些剛才學(xué)校畢業(yè)不久或者是從事過短期的海洋地質(zhì)工作的工作人員來進(jìn)行軟件的開發(fā)，這樣開發(fā)出來的軟件往往很難適應(yīng)海洋地質(zhì)制圖工作的各種需要。其結(jié)果就是開發(fā)出來的制圖軟件不能符合海洋地質(zhì)制圖工作人員的需求和習(xí)慣，海洋地質(zhì)制圖人員在使用過程中就覺得不好用。另外海洋地質(zhì)制圖人員急需解決的海洋地質(zhì)制圖功能沒有得到開發(fā)，或者是開發(fā)起來難度較大。在目前，不光是海洋地質(zhì)制圖方面的軟件有著這樣的問題，其他專業(yè)的地質(zhì)制圖軟件同樣存在著這樣的問題。

而在海洋地質(zhì)制圖軟件的售后方面方面也存在著嚴(yán)重的問題。因?yàn)槿肆臀锪Φ南拗?，軟件的升級速度緩慢，在制圖軟件中出現(xiàn)的漏洞，也遲遲得不到及時(shí)的修改和更正，從海洋制圖方面反饋出來來的對于制圖軟件功能方面的要求也得不到及時(shí)的開發(fā)，或者說是沒有能力開發(fā)。售后服務(wù)的技術(shù)培訓(xùn)方面也因?yàn)榉N種原因，不能得到有效的開展，這就導(dǎo)致了專業(yè)的海洋地質(zhì)制圖軟件在海洋地質(zhì)制圖人員中仍然不能普遍使用。

2.常用的海洋地質(zhì)制圖軟件特點(diǎn)

2.1AutoCAD

在海洋地質(zhì)制圖中，大多數(shù)都采用了AutoCAD系列軟件，AutoCAD系列軟件是美國Autodesk公司開發(fā)出來的。在AutoCAD系列軟件中提供了很多的基本圖元，如直線、圓弧、多段線等，可以通過鍵盤和屏幕上的菜單以及各種快捷方式進(jìn)行點(diǎn)和命令的輸入，輸入方便。AutoCAD系列軟件還擁有很強(qiáng)的標(biāo)記功能，能夠?qū)D紙進(jìn)行縮放、擦出、復(fù)制、插入、移動(dòng)鏡像等多種變換，繪制好的圖形也能夠通過輸出設(shè)備，直接輸出成圖。

2.2MapGIS

MapGIS系統(tǒng)擁有主版權(quán)的工具型地理信息，基礎(chǔ)是傳統(tǒng)的編圖原理和方法，以計(jì)算機(jī)的圖形輸入和輸出設(shè)備，還有編圖軟件作為工具進(jìn)行制圖的新技術(shù)。開發(fā)自中國地質(zhì)大學(xué)武漢中地信息工程有限公司。在目前來說，能夠適應(yīng)很多海洋地質(zhì)制圖的要求。該系統(tǒng)采用的是柵格數(shù)據(jù)和矢量數(shù)據(jù)混合結(jié)構(gòu)，在數(shù)據(jù)共享上解決了信息來源多種多樣和數(shù)據(jù)類型各不相同的矛盾。在數(shù)據(jù)的管理和組織上，采用圖形數(shù)據(jù)庫管理子系統(tǒng)，進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理和存儲，以及數(shù)據(jù)的標(biāo)記、輸入、入庫、誤差校正等操作。利用屬性數(shù)據(jù)庫管理子系統(tǒng)中的屬性數(shù)據(jù)描述圖元特征進(jìn)行屬性數(shù)據(jù)文件的儲存和文件結(jié)構(gòu)的建立、編輯以及修改等操作。再通過土元內(nèi)部的標(biāo)號把圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)連接起來。按照類型把MapG1S中的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分層，再按照比例尺進(jìn)行分幅。通過數(shù)據(jù)的分層和分幅，讓顯示速度和系統(tǒng)處理能夠滿足制圖的校企，同時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的維護(hù)、操縱以及更新都比較容易。

3.專業(yè)制圖軟件的二次開發(fā)

對于專業(yè)的海洋地質(zhì)制圖，AutoCAD等一些通用性的制圖軟件雖然擁有很強(qiáng)的實(shí)用性，但是仍然存在這一些不足，不能提供海洋地質(zhì)制圖中某些領(lǐng)域的繪制工具。但這些通用的繪圖軟件提供了程序應(yīng)用接口，能夠讓設(shè)計(jì)人員使用各種計(jì)算機(jī)語言編輯出特殊性的應(yīng)用程序。因此海洋地質(zhì)制圖工作者要使用VB、SP等一些計(jì)算機(jī)編程語言，對這些通用的制圖軟件進(jìn)行二次開發(fā)，自己開發(fā)出實(shí)用性更加強(qiáng)的海洋制圖程序。比如在成都理工大學(xué)聯(lián)合托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了地質(zhì)剖面自動(dòng)繪制系統(tǒng)的二次開發(fā)，其中包括了建立數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)的錄入，導(dǎo)入數(shù)據(jù)文件的系統(tǒng)，具體編測各種繪圖模塊還有加載運(yùn)行菜單文件等等。比如在巖性花紋土里庫中導(dǎo)入了常用的巖性圖例，同時(shí)還能夠根據(jù)自己的需要，進(jìn)行這些巖性圖例的刪增。而系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化、計(jì)算和輸出功能又能夠讓制圖過程變得更加的智能化。

4.對專業(yè)海洋地質(zhì)制圖軟件開發(fā)的幾點(diǎn)建議

4.1立足于海洋地質(zhì)制圖的實(shí)際

如果要制定一個(gè)衡量專業(yè)的海洋地質(zhì)制圖軟件的好壞的標(biāo)準(zhǔn)，那么就可以看它是否能夠方便海洋的紙質(zhì)圖工作人員的使用。就以海洋地質(zhì)制圖中剖面圖的繪制為例，但多數(shù)的專業(yè)制圖元件都是通過測點(diǎn)的3個(gè)坐標(biāo)的數(shù)據(jù)來進(jìn)行圖件的繪制。從表面上來講，這樣的繪圖方法能夠讓圖件的繪制變得更加精準(zhǔn)，但在進(jìn)行實(shí)際的操作中會(huì)出現(xiàn)很多不方便的地方，比如如果出現(xiàn)斷層點(diǎn)，如果依然使用這種繪圖方法，就顯得很不方便，在實(shí)際的繪圖工作中，也不可能真正的把斷層點(diǎn)的坐標(biāo)計(jì)算出來以后，在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行制圖。另外在進(jìn)行實(shí)際的海洋地質(zhì)觀察點(diǎn)傷也沒有測點(diǎn)控制，在實(shí)際的測量中，往往是工作人員利用各種工作測算出各種數(shù)據(jù)。因此在進(jìn)行專業(yè)海洋質(zhì)地制圖軟件的開發(fā)時(shí)，可以開發(fā)出具有手繪功能的軟件，這樣才能夠符合海洋地質(zhì)制圖的實(shí)際和工作習(xí)慣?？梢允褂檬謱懓鎭砝L制參數(shù)不全的斷層等等。當(dāng)然，在專業(yè)軟件功能中還要提供比例尺和量角器等，方便制圖時(shí)進(jìn)行使用。

4.2完善圖層管理功能

包括AUTOCAD等一些通用的地質(zhì)制圖軟件，都擁有圖層管理功能，完善圖層管理功能，并進(jìn)行充分的利用能夠有效的提高海洋地質(zhì)制圖的效率，同時(shí)還能夠讓海洋地質(zhì)的分析效率得到很大的提高。在海洋地質(zhì)圖中，很多的地質(zhì)圖之間都有聯(lián)系，如果進(jìn)行了一個(gè)圖件的修改，那么其他的圖件就必須進(jìn)行相應(yīng)的修改。而完善圖層管理功能，能夠讓圖件的修改更加方便。同時(shí)能夠讓圖紙的更新同步。

篇7

環(huán)境科學(xué)中對計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用是從多層面進(jìn)行的,計(jì)算機(jī)的多種技術(shù)對環(huán)境科學(xué)的多層面有著相對應(yīng)的應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵技術(shù)上有圖像的處理技術(shù),主要是對圖像進(jìn)行獲取以及存儲和傳輸?shù)?數(shù)字圖像在計(jì)算機(jī)上是依靠著位圖形式存在的。另外還有數(shù)據(jù)庫技術(shù),其主要起到數(shù)據(jù)的保存作用,目前最為常用的數(shù)據(jù)模型有網(wǎng)狀模型以及層次模型兩種數(shù)據(jù)模型,對環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)的處理有著重要作用。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的控制技術(shù)方面主要就是自動(dòng)控制,在控制器的作用下將生產(chǎn)過程自動(dòng)地按照預(yù)定規(guī)律進(jìn)行運(yùn)行[3]。還有軟件技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能技術(shù)、3S技術(shù),值得說明的是,在3S技術(shù)當(dāng)中主要包含了全球定位系統(tǒng)以及遙感技術(shù)和地理信息系統(tǒng)技術(shù),雖不在計(jì)算機(jī)技術(shù)的領(lǐng)域但是這一技術(shù)也在環(huán)境科學(xué)當(dāng)中發(fā)揮了重要的作用,將其和計(jì)算機(jī)技術(shù)得到結(jié)合能夠更加高效地對環(huán)境科學(xué)進(jìn)行研究。在對計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行簡要闡述之后,在環(huán)境科學(xué)中的具體應(yīng)用上就要將這些技術(shù)進(jìn)行綜合探究。在計(jì)算機(jī)技術(shù)在環(huán)境科學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用中首先在環(huán)境影響評價(jià)以及質(zhì)量平面發(fā)揮的作用,在城市以及海域和地下水等環(huán)境質(zhì)量評價(jià)當(dāng)中還可將3S技術(shù)當(dāng)中的GIS技術(shù)進(jìn)行制作專題圖片,這樣能夠使得用戶在全要素的地形圖上得以輸出同時(shí)也能夠根據(jù)圖像了解污染源的分布情況以及大氣質(zhì)量的功能區(qū)劃分。然后再通過計(jì)算機(jī)技術(shù)中的數(shù)據(jù)庫技術(shù)對環(huán)境空間數(shù)據(jù)進(jìn)行建立,如對工廠以及交通等污染源的數(shù)據(jù)和屬性等,還可對環(huán)境質(zhì)量信息數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)的建立,如水質(zhì)量及空氣質(zhì)量和噪音等方面的質(zhì)量進(jìn)行數(shù)據(jù)的建立。另外,地理信息技術(shù)還能夠?qū)h(huán)境信息和地理位置進(jìn)行綜合性的處理和管理,通過計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)空間數(shù)據(jù)的輸入以及查詢和分析等。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)還能夠?qū)Νh(huán)境進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)測分析,在這一過程中主要包含著水質(zhì)以及大氣和土壤等環(huán)境的監(jiān)測,另外還能夠?qū)σ恍┯兄派湫缘奈镔|(zhì)以及噪音污染等進(jìn)行檢測以及分析。

在這一過程中會(huì)存在著時(shí)空因素的影響,故此還需對相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行改造,要能夠確保連續(xù)性,在具體的檢測分析過程中要能夠采取自動(dòng)和連續(xù)的監(jiān)測手段相結(jié)合的技術(shù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng),這樣就能夠?qū)Νh(huán)境的污染情況進(jìn)行詳細(xì)準(zhǔn)確的分析檢查。例如可以在對大氣進(jìn)行污染監(jiān)測的過程中,應(yīng)用RS監(jiān)測技術(shù)對大氣的污染分布加以繪制,還可根據(jù)不同類型的城市進(jìn)行對固定區(qū)域采取光譜性質(zhì)的劃分,關(guān)鍵是要能夠?qū)@一污染狀況通過多環(huán)節(jié)加以實(shí)施。在對水污染的治理過程中可以結(jié)合著網(wǎng)絡(luò)智能監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)測,在這一監(jiān)測系統(tǒng)方面主要就是以信息技術(shù)為基礎(chǔ),然后對一些高新科技加以應(yīng)用,再對區(qū)域以及流域的水資源信息進(jìn)行獲取、傳輸以及管理,在現(xiàn)代的水資源管理基礎(chǔ)上將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為應(yīng)用基礎(chǔ)優(yōu)化配置,通過遠(yuǎn)程自動(dòng)控制的技術(shù)對一些水利工程等進(jìn)行科學(xué)的管理。在生態(tài)環(huán)境的保護(hù)上可利用3S技術(shù)進(jìn)行監(jiān)測,而環(huán)境規(guī)劃以及環(huán)境的管理則要通過環(huán)境管理信息系統(tǒng)進(jìn)行有效的管理,在計(jì)算機(jī)的軟硬件以及網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備的支持下將環(huán)境信息進(jìn)行科學(xué)直觀化的呈現(xiàn)出來,在管理的效率上能夠得到大幅度的提升。

2結(jié)語

篇8

1.1調(diào)整課程體系

課程設(shè)計(jì)的思路是以就業(yè)崗位分析為導(dǎo)向,充分考慮課程與職業(yè)的關(guān)系、與職業(yè)能力和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系,那么計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程就應(yīng)該在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識的這一基本要求之上,針對軟件技術(shù)專業(yè)所需要的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)知識設(shè)置相應(yīng)內(nèi)容,以夠用為原則,砍去軟件技術(shù)專業(yè)不需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中其他的內(nèi)容。課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)主要包括三個(gè)部分:第一,是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識;第二,是局域網(wǎng)技術(shù);第三,是網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。由于軟件技術(shù)專業(yè)的其他專業(yè)課都需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識,因此,《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》作為專業(yè)課是與軟件技術(shù)專業(yè)的其他的基礎(chǔ)專業(yè)課開設(shè)在第一學(xué)期或第二學(xué)期。

1.2豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)除了理論知識和實(shí)驗(yàn)技能,同時(shí)還應(yīng)通過對各種案例的分析理解,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,更加強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)訓(xùn)和工學(xué)結(jié)合,內(nèi)容更具體、更細(xì)致。據(jù)此,把課程體系中的三部分內(nèi)容作了細(xì)化:第一,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容:計(jì)算機(jī)網(wǎng)路基礎(chǔ)、廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)、Internet與Intranet技術(shù)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等;第二,局域網(wǎng)技術(shù)應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容:TCP-IP協(xié)議、子網(wǎng)規(guī)劃、局域網(wǎng)實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備及應(yīng)用技術(shù);第三,是主流網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。既包括適度和必要的基礎(chǔ)理論知識,又有比較詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo),特別是軟件技術(shù)中需要用到的網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)技能要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

1.3優(yōu)化的教學(xué)方法

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)采用理論和實(shí)踐有機(jī)融合的三明治教學(xué)方法,理論教學(xué)采用多媒體方法使課堂互動(dòng),實(shí)踐教學(xué)采用合作實(shí)踐,以學(xué)生為主體。在第一個(gè)部分的教學(xué)中,理論知識主要通過各種案例傳達(dá)給學(xué)生,使原本枯燥呆板的理論知識通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例給學(xué)生留下深刻的印象,也使他們很快地理解,實(shí)踐教學(xué)主要向?qū)W生提供相似案例情境,讓他們模仿之前的案例自己去動(dòng)手分析和解決問題,從而真正掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能。在第二部分的教學(xué)中,這部分是課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),而學(xué)生自己組織知識的能力比較差,所以在教授這一部分的時(shí)候應(yīng)盡量避免知識點(diǎn)過于分散,而應(yīng)注意組織一個(gè)實(shí)際應(yīng)用中涉及到的幾個(gè)知識點(diǎn)一起教授,協(xié)議、技術(shù)部分和組網(wǎng)部分相交融,告訴學(xué)生協(xié)議這樣設(shè)置時(shí)與之匹配的組網(wǎng)應(yīng)該是怎樣的,使學(xué)生認(rèn)清協(xié)議的重要性和作用,再通過案例告訴學(xué)生什么情況下應(yīng)該組什么樣的網(wǎng)、采用什么協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,最后在實(shí)驗(yàn)室給出相似的案例情景,讓學(xué)生自己分析和動(dòng)手組網(wǎng)設(shè)置協(xié)議等。在第三部分的教學(xué)中,要注意講授網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與一般的操作系統(tǒng)的區(qū)別,在實(shí)踐的時(shí)候也應(yīng)側(cè)重操作網(wǎng)絡(luò)設(shè)置和網(wǎng)絡(luò)管理的部分的實(shí)踐。

1.4改革考核方式

考核方式應(yīng)該充分發(fā)揮考核的教學(xué)功能、教育功能、督促引導(dǎo)功能、檢測鑒定和評價(jià)功能,考核要能夠使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)方案相一致,從而促進(jìn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提高?？己思纫⒅乩碚撝R的檢驗(yàn)也要重視動(dòng)手能力的檢驗(yàn),既要注重形成性考核也要重視終結(jié)性考核,考核方式中形成性考核占總成績的30%,其中,平時(shí)出勤、作業(yè)、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告占10%,平時(shí)實(shí)操測試占20%;終結(jié)性考核占總成績的70%。

2結(jié)語

篇9

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教育工作，這對傳統(tǒng)教學(xué)方法來說是巨大創(chuàng)新和發(fā)展，而這一結(jié)合利用也能夠?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)思維提供新的成長空間，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。而新的教學(xué)形式下，傳統(tǒng)教學(xué)方法根本無法適應(yīng)新的教學(xué)要求和人才培養(yǎng)模式。這就給教育工作者帶來了新的教育問題和重點(diǎn)。在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，基本上是以教師語言式授教，并配以文字、圖片等形式向?qū)W生灌輸理論知識。教學(xué)方式極為單一，教師大多通過講解，機(jī)械灌輸給學(xué)生理論知識，整個(gè)課程理論的闡述內(nèi)容也更加抽象、生硬，整個(gè)學(xué)習(xí)過程大多表現(xiàn)為課堂上做聽講筆記，課后簡單練習(xí)的粗糙學(xué)習(xí)過程。這樣枯燥、單一灌輸?shù)慕虒W(xué)方式很難從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。也不利于學(xué)生吸收課堂所學(xué)知識。教學(xué)效果差、教學(xué)并不令人滿意，改革教學(xué)模式迫在眉睫，極為必要。想要有效解決當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的問題，就要求我們結(jié)合最新教學(xué)思想、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)理念，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)人才的培養(yǎng)要求和目標(biāo)，有效把握現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵和關(guān)鍵，通過積極發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，服務(wù)現(xiàn)代教學(xué)。而在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠幫助我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索思維，通過豐富教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好接受計(jì)算機(jī)教學(xué)知識。

2基于現(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式內(nèi)容分析

使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠使學(xué)生通過多種途徑接受知識，同時(shí)還可以讓學(xué)生結(jié)合自身情況自主選擇學(xué)習(xí)工具。使用現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂也不再是單一的說教式課堂，通過教師合理引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位和主動(dòng)性，讓學(xué)生自己充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)能力。并在持續(xù)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，提升其具體實(shí)踐與應(yīng)用能力。所謂現(xiàn)代教學(xué)模式是指通過利用多媒體技術(shù)將枯燥的理論知識形象的展示出來，進(jìn)而有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力以及分析能力，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。基于現(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式通過結(jié)合利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將信息集合成不同的場景，而這一系列新技術(shù)都是現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容。通過有效利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提升學(xué)生對問題的分析能力和應(yīng)用實(shí)踐的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要有以下類型：

2.1結(jié)合多媒體技術(shù)開展的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式使用多媒體的播放式教學(xué)模式是指在多媒體教室中，通過使用多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備的屏幕以及投影儀對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示教學(xué)的過程。一般來說，通過多媒體設(shè)備展示的教學(xué)模式主要是指教師用投影儀以及大屏幕對所需要講解的內(nèi)容直接形象的表達(dá)出來。同時(shí)結(jié)合添加音頻形式來增加學(xué)生的注意力。通過使用這一教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更容易理解記牢所講知識。但這種教學(xué)方式也存在一定問題，即仍然是教師獨(dú)自講解，缺乏學(xué)生參與。然而在當(dāng)今人才培養(yǎng)目標(biāo)的豐富化和具體化，仍然需要正確認(rèn)識計(jì)算機(jī)教學(xué)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師應(yīng)該增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，活躍課堂氣氛，切實(shí)有效的確保教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也能夠更有效發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和先進(jìn)之處。結(jié)合多媒體技術(shù)開展的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，是在借助新的教學(xué)設(shè)施背景下，所作出的教學(xué)活動(dòng)。通過多媒體器材的應(yīng)用，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以更多形式向?qū)W生展現(xiàn)，而教學(xué)內(nèi)容的豐富多元，也使得教學(xué)效果更加符合實(shí)際。結(jié)合多媒體技術(shù)而開展的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，需要積極引入學(xué)生等多種教學(xué)因素融入教學(xué)體系，避免出現(xiàn)新的教學(xué)問題。

2.2結(jié)合利用多媒體技術(shù)和局域網(wǎng)技術(shù)的互動(dòng)式教學(xué)模式使用這一教學(xué)模式的基礎(chǔ)和前提是學(xué)生每人一臺計(jì)算機(jī)。在授課過程中，通過利用局域網(wǎng)技術(shù)將教師的主機(jī)與學(xué)生的電腦聯(lián)接起來，老師通過局域網(wǎng)技術(shù)遠(yuǎn)程控制每個(gè)學(xué)生的電腦，并且通過操作自己的電腦實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的電腦遠(yuǎn)程控制，通過這一系列技術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)課程的教學(xué)與理論內(nèi)容展示、安排布置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生練習(xí)所學(xué)知識。也還可以用局域網(wǎng)技術(shù)將老師和學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生之間分成小組的進(jìn)行互動(dòng)討論。學(xué)生也可以脫機(jī)自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過使用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，并在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此，實(shí)施這一教學(xué)模式，既能實(shí)現(xiàn)多媒體演播式教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)又能讓學(xué)生將課程理論與課程實(shí)踐緊密結(jié)合起來，也可以將集體教學(xué)與學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，通過使用這一教學(xué)模式，能夠有效提升計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量與效率。而這一教學(xué)模式，在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上也被廣泛應(yīng)用。

2.3利用互聯(lián)網(wǎng)資源實(shí)施開放式的教學(xué)模式開放性與資源共享性是互聯(lián)網(wǎng)最主要的兩個(gè)特性。結(jié)合使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能夠有效解決局域網(wǎng)的不足和教學(xué)時(shí)間和空間的局限性，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)個(gè)人需要到網(wǎng)上查詢并下載學(xué)習(xí)資料，即使學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生也可以循循漸進(jìn)，逐步得到提升。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源不僅涵蓋了知識的解答，還包括教學(xué)視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要下載或者在線觀看。因此，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為教學(xué)活動(dòng)開展帶來了極大的擴(kuò)展性，同時(shí)又提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，有效擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。開放式教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，更容易被教師和學(xué)生所接收，通過教學(xué)空間、學(xué)習(xí)范圍、學(xué)習(xí)資源的有效擴(kuò)大，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更具延展性。而結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所使用的開放式教學(xué)更加重視學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，因此學(xué)生更容易激發(fā)興趣參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)開放式教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠結(jié)合自身學(xué)習(xí)愛好、自身學(xué)習(xí)狀況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)更能夠反映教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)目標(biāo)，所以，在新的教學(xué)環(huán)境下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源實(shí)施開放式教學(xué)將有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的效果和質(zhì)量。

3結(jié)束語

篇10

一、講明道理，加強(qiáng)算理理解

有效地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題的教學(xué)，教師必須把數(shù)學(xué)道理講解透徹，深化學(xué)生對數(shù)理知識的理解。然而，在小學(xué)計(jì)算題教學(xué)的過程中，有部分教師單純地認(rèn)為，只要學(xué)生算出計(jì)算題的正確答案就可以了，忽視了學(xué)生理解計(jì)算題的算法和算術(shù)思維的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很吃力，不會(huì)融會(huì)貫通、舉一反三。因此，教師給學(xué)生講清楚算理是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。如在教學(xué)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”時(shí)，教師給出題目“27+30”，學(xué)生很快就可以理解這道題目是求和，但是應(yīng)該怎樣去計(jì)算，就是學(xué)生對算術(shù)思維的一種反應(yīng)。這時(shí)，教師要設(shè)法讓學(xué)生理解：這里的27是一個(gè)兩位數(shù)，而30也是一樣，都是由個(gè)位和十位構(gòu)成的，其中2和3是在十位上，7和0是在個(gè)位上，這樣的計(jì)算必須遵守“十位加十位，個(gè)位加個(gè)位”的原則，即“2+3=5，7+0=7”，“5”是寫在十位上，“7”是寫在個(gè)位上。在這樣清晰明了的教學(xué)過程中，學(xué)生就可以通過觀察和教師耐心的指導(dǎo)，理解計(jì)算的每一個(gè)步驟，從而掌握這種計(jì)算的思維模式。

二、明確目標(biāo)，培養(yǎng)審題習(xí)慣

有效進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題的教學(xué)，教師必須明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的審題習(xí)慣。在教學(xué)過程中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，有時(shí)學(xué)生明明知道該如何去做計(jì)算題，但結(jié)果卻錯(cuò)漏百出。經(jīng)過分析，筆者發(fā)現(xiàn)，原來是學(xué)生在解題前沒有認(rèn)真審題，沒有確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須努力培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，讓他們經(jīng)歷從“會(huì)”到“熟練”到“心眼相通”三個(gè)境界，從而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就要求教師從不同的方面對學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下潛移默化地培養(yǎng)審題習(xí)慣。首先，重視“看”。教師要引導(dǎo)學(xué)生看清楚計(jì)算題中的每一個(gè)數(shù)字和符號，理解它們的意思，并讓學(xué)生用筆抄寫算術(shù)題目，進(jìn)行比對，培養(yǎng)他們對算術(shù)負(fù)責(zé)和一絲不茍的精神；其次，強(qiáng)調(diào)“想”。單單看了題目，卻不經(jīng)過大腦的思考，盲目地進(jìn)行計(jì)算，這顯然不是認(rèn)真審題的表現(xiàn)。教師應(yīng)讓學(xué)生看清題目之后，再積極地思考題目中算式的特點(diǎn)和運(yùn)算規(guī)律，聯(lián)系其中蘊(yùn)含的性質(zhì)和定律，判斷其中是否含有一些簡便的計(jì)算方式；最后，強(qiáng)調(diào)“算”。學(xué)生在審題結(jié)束后，應(yīng)形成一個(gè)計(jì)算思路、一個(gè)深思熟慮的計(jì)算過程。筆者相信，只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計(jì)算題教學(xué)中做到以上幾點(diǎn)，學(xué)生的計(jì)算能力一定能得到有效提高。

作者：余年棟 單位：江西省上饒市三清山管委會(huì)楓林中心小學(xué)