導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，期中考試就已臨近。這是新學(xué)期后的第一次考試，如何搞好期中復(fù)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：

一、復(fù)習(xí)的計(jì)劃性

做任何事情都要有計(jì)劃，否則就不會(huì)有好效果，復(fù)習(xí)也是如此。

復(fù)習(xí)計(jì)劃主要包括兩方面內(nèi)容：①時(shí)間按排，②內(nèi)容安排。

在制訂計(jì)劃時(shí)，要注意從我們所學(xué)習(xí)的書本知識(shí)出發(fā)，將每天所需復(fù)習(xí)的各學(xué)科的內(nèi)容詳細(xì)地畫在一張表格上，并確保復(fù)習(xí)任務(wù)按時(shí)完成。

同時(shí)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，還必須注意從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)弱點(diǎn)的強(qiáng)化，如果自己在理科方面有欠缺，我們?cè)谥朴営?jì)劃時(shí)，應(yīng)該在理科方面多花點(diǎn)時(shí)間，在某一學(xué)科上自己的成績(jī)還不錯(cuò)，我們就應(yīng)該少花一點(diǎn)時(shí)間，爭(zhēng)取更多的時(shí)間復(fù)習(xí)自己的弱科。

二、復(fù)習(xí)的科學(xué)性

復(fù)習(xí)也是一門科學(xué)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意反復(fù)性、體系性、理解性，學(xué)會(huì)嘗試回憶、學(xué)會(huì)整體安排、學(xué)會(huì)調(diào)整休息等。

根據(jù)人腦的記憶特點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，不要希望能夠通過一遍復(fù)習(xí)就能夠掌握書本的基礎(chǔ)知識(shí)，一般地認(rèn)為，人們對(duì)于某一知識(shí)的完全掌握，至少需要五至六遍，這樣，希望通過一遍復(fù)習(xí)就能夠掌握書本知識(shí)是不可能的，所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該注意反復(fù)，不斷地復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取能夠?qū)局R(shí)完全掌握。

記憶是一個(gè)復(fù)雜的過程，在復(fù)習(xí)時(shí)，不能眼睛只盯著書本，在我們看一段書后，應(yīng)該抬起頭來(lái)，好好思考，嘗試回憶，看我們剛才看的書本的內(nèi)容是否記住了，是否理解了。所以，在復(fù)習(xí)的過程中，我們要做到眼腦并用。

在復(fù)習(xí)的過程中，我們還應(yīng)該注意調(diào)整我們的身體和注意休息，一般地說(shuō)，我們的大腦集中于某一學(xué)科的時(shí)間不是很長(zhǎng)的，時(shí)間一長(zhǎng)，我們的思維就可能處于停滯的狀態(tài)，所以我們應(yīng)該合理地安排時(shí)間，爭(zhēng)取在家復(fù)習(xí)時(shí)將所學(xué)的學(xué)科 都能夠安排一定的時(shí)間，這樣保證大腦的高效率。同時(shí)，我們還應(yīng)該注意休息，不能一曝十寒。

三、復(fù)習(xí)的方法

一個(gè)好的方法往往能提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)的時(shí)候心要靜，要把復(fù)習(xí)當(dāng)作看電視、電影、聽音樂一樣是一種享受，一道道習(xí)題從眼前經(jīng)過，在心里留下印象;復(fù)習(xí)的目的重在“查漏補(bǔ)缺”，所以要先復(fù)習(xí)“不會(huì)的”，后復(fù)習(xí)“會(huì)的”，即抓平時(shí)復(fù)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，抓自已思維的易錯(cuò)點(diǎn);把“不會(huì)的”弄“會(huì)”就是一種提高。比如說(shuō)哪些詞組、句型最容易錯(cuò)，哪些課文以前就背得不熟，哪些題目作業(yè)本上、試卷上自己經(jīng)常做錯(cuò)，這些內(nèi)容要安排時(shí)間先復(fù)習(xí)。此外，復(fù)習(xí)的時(shí)候還要注意重點(diǎn)內(nèi)容要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，文理科要交叉復(fù)習(xí)，容易遺忘的知識(shí)點(diǎn)要循環(huán)復(fù)習(xí)等等。特別需要指出的是：復(fù)習(xí)一定要回歸教材，側(cè)重雙基;在回歸課本知識(shí)的過程中，適時(shí)、適度地穿插一些綜合練習(xí)題，以免考試中“手生”現(xiàn)象的發(fā)生。

篇2

1、時(shí)間安排：2016年3月1日至2016年4月30日

2、第一輪復(fù)習(xí)的形式：重點(diǎn)是讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有所收獲，基礎(chǔ)好的同學(xué)有所提高。

物理概念、物理規(guī)律、物理實(shí)驗(yàn)中的技能和方法等基礎(chǔ)內(nèi)容是中考的重點(diǎn)，也是所有中考題的來(lái)源。分析中考成績(jī)顯示，無(wú)論是成績(jī)差的同學(xué)，還是成績(jī)好的同學(xué)，都有基礎(chǔ)題失分嚴(yán)重的現(xiàn)象。第一輪復(fù)習(xí)就要依據(jù)教材，落實(shí)基本概念、基本規(guī)律、基本方法和基本能力的掌握。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)基本概念的理解，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)多問幾個(gè)為什么。如：

該概念的物理意義是什么?即“為什么要引入該概念?”

該概念的含義是什么?

怎樣測(cè)量?

計(jì)算公式及公式中各物理量的物理意義是什么?

有沒有易混淆的概念?它們之間的區(qū)別和聯(lián)系是什么?

2.對(duì)基本規(guī)律的理解，復(fù)習(xí)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面思考：

該規(guī)律是怎樣建立起來(lái)的?

該規(guī)律成立的條件或適用范圍是什么?

該規(guī)律的公式表達(dá)式及每個(gè)符號(hào)的物理意義、單位是什么?

如何應(yīng)用該規(guī)律解決實(shí)際問題?

3、對(duì)物理概念、物理規(guī)律形成過程中的科學(xué)方法的理解。近幾年中考物理試題中，考查科學(xué)方法的題目所占比例逐年增加，現(xiàn)在已達(dá)10%～15%。初中物理常見的科學(xué)方法有“控制變量法”、“等效替代法”、“轉(zhuǎn)換法”、“類比法”等。復(fù)習(xí)時(shí)要通過具體例子來(lái)理解和認(rèn)識(shí)這些科學(xué)方法，如速度、密度、壓強(qiáng)等概念的形成中，以及歐姆定律、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律、阿基米德原理等物理規(guī)律的形成中都含有“控制變量法”;合力、串并聯(lián)總電阻等概念的形成中含有“等效替代法”;電流、電阻等概念形成中含有“類比法”。

總之，第一輪復(fù)習(xí)一定要以課本為主，對(duì)課本上的每一段話、每一幅圖、每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要認(rèn)真思考其中所包含的物理原理和基本規(guī)律，要特別注意發(fā)現(xiàn)自己尚不理解或理解不深的問題，在復(fù)習(xí)中及時(shí)向老師提出，或向同學(xué)請(qǐng)教，以達(dá)到真正解決問題的目的，真正做到對(duì)基本知識(shí)和基本技能的理解既全面又深刻。

第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：(1)記憶關(guān)。要求記住所有的計(jì)算公式。沒有準(zhǔn)確的記憶，就不可能有良好的結(jié)果，尤其在我校學(xué)生整體基礎(chǔ)偏差的情況下。(2)基本方法關(guān)。如控制變量法的理解等。(3)基本的解題技巧關(guān)。要求熟練掌握解基礎(chǔ)題的思路。基本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。利用這一階段的教學(xué)，把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。

第一輪：3月1日——4月25日，拉網(wǎng)式雙基復(fù)習(xí)。

今年在這輪的復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，以《導(dǎo)引》、《榜上有名》這本資料為模板，《名師學(xué)案》為輔導(dǎo)。認(rèn)真研讀資料上的“知識(shí)清單”、“典例剖析”、“基礎(chǔ)過關(guān)”、“跨越中考”必要時(shí)有針對(duì)性地翻閱教材，老師針對(duì)集中問題點(diǎn)撥，達(dá)到用最短時(shí)間、最佳效果來(lái)梳理“雙基”，之后學(xué)生完成資料上的訓(xùn)練題，起到進(jìn)一步鞏固檢測(cè)的作用。

第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)

在第一輪復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)打破章節(jié)的限制，完善并梳理初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，找出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，要使前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，系統(tǒng)鞏固知識(shí)，形成一個(gè)由知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)面、最后到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的綜合體，使復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性。具體可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)：

1、按照知識(shí)點(diǎn)可以將初中物理分成力、熱、聲、光、電等版塊，用知識(shí)樹的形式把每個(gè)版塊涉及的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，建立相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系。這樣將有助于同學(xué)們將第一輪復(fù)習(xí)的零碎知識(shí)進(jìn)行整合，有利于弄清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，建立由點(diǎn)到面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、按照中考題目類型，可以分為選擇、填空、實(shí)驗(yàn)探究(包括操作實(shí)驗(yàn))、計(jì)算、信息綜合等專題，進(jìn)行專門練習(xí)，體會(huì)每種題型常見解題方法，使復(fù)習(xí)縱橫交錯(cuò)，既練習(xí)了解題技巧，又能從整體上掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。另外平時(shí)要注意觀察思考社會(huì)或生活中的熱點(diǎn)問題，因?yàn)檫@些熱點(diǎn)常常也是中考的熱點(diǎn)。如“2008年奧運(yùn)會(huì)中涉及的物理知識(shí)”、“嫦娥一號(hào)衛(wèi)星中涉及的物理知識(shí)”等。

3、通過對(duì)某些特殊知識(shí)點(diǎn)的深挖細(xì)究，達(dá)到對(duì)某一類知識(shí)或某一專題的融合、深化。例如電學(xué)中的滑動(dòng)變阻器，是“探究歐姆定律”、“測(cè)定小燈泡的電阻”、“測(cè)定小燈泡的電功率”、“探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”等實(shí)驗(yàn)中不可缺少的重要儀器。同學(xué)們可以總結(jié)滑動(dòng)變阻器在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中的用途，深化對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解。

1、時(shí)間安排：2016年4月30日至2016年5月25日

2、第二輪復(fù)習(xí)的形式

分析我市近三年物理中考試題，結(jié)合試題編排，對(duì)各類題型特點(diǎn)，針對(duì)訓(xùn)練，提高解題技巧，重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

(1)第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。

(2)專題的劃分要合理。

(3)專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要有針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題;根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。

(4)注重解題后的反思。

(5)專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過程。適當(dāng)加大學(xué)生的練習(xí)量，但不能把學(xué)生推進(jìn)題海。

第二輪：4月26日——5月25日，分塊復(fù)習(xí)及提高

以《中考說(shuō)明》為模板，按照上邊的各版塊分類、分塊復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，提高學(xué)生一定的綜合分析能力和應(yīng)用能力。

第三輪復(fù)習(xí)：熱點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)，重新回到物理課本

可以根據(jù)實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以提高解題速度和正確率，并通過練、評(píng)、反思及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。在這一輪復(fù)習(xí)期間，可以將第一、第二輪復(fù)習(xí)中做過的易錯(cuò)題進(jìn)行歸納、梳理，建立錯(cuò)題檔案集，研究自己的錯(cuò)題，尋找自己思維或知識(shí)的漏洞，進(jìn)行有目的性的訓(xùn)練，達(dá)到“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”的目的。

1、2016年5月20日至2016年6月10日

2、第三輪復(fù)習(xí)的形式

第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，考前練兵，猶如一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。

3、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

(1)模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。

(2)模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。

(3)批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

(4)評(píng)分要狠。可得可不得的分不得，答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評(píng)分教育學(xué)生，既然會(huì)就不要失分。

(5)詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)檫吘壣膶W(xué)習(xí)情況有代表性，是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

(6)歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。

(7)立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講，有三個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透;二是要展開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題。切忌面面俱到式講評(píng)，切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。

(8)留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來(lái);教師沒講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò);與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題。

(9)注意幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)整，這是每位教師的責(zé)任，也是學(xué)生取得理想成績(jī)的關(guān)鍵。

總之，在中考物理總復(fù)習(xí)中，發(fā)掘教材，夯實(shí)基礎(chǔ)是根本;共同參與，注重過程是前提;精選習(xí)題，提質(zhì)減負(fù)是核心;強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)展能力是目的。只有這樣，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，以一題帶一片，開發(fā)學(xué)生的思維空間，取得較好的復(fù)習(xí)效果。

篇3

首先強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)。爭(zhēng)取在最后的幾個(gè)月能夠達(dá)到基礎(chǔ)零失分，不要驚訝，中考110分以上的考生基本上都是零失分，方法很簡(jiǎn)單，把考試說(shuō)明上的二字、四字詞語(yǔ)做到會(huì)讀、會(huì)寫;四字詞語(yǔ)要知道解釋。打印三份第一份可以借助工具書查找字音、詞義;第二份，默寫、第三份對(duì)錯(cuò)的加以改正，每月重復(fù)兩次字音、字形、成語(yǔ)應(yīng)該就沒問題了。熟語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)、都可以用這個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法來(lái)完成。病句?？嫉膸状箢愋兔刻炀毼宓李}，堅(jiān)持十天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)病句很簡(jiǎn)單。

其次是綜合性學(xué)習(xí)。這部分是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)丟分的，要找典型題來(lái)練習(xí)，如材料題和圖表題。材料題，首先是讀清提干，然后是找準(zhǔn)答題區(qū)間，去區(qū)間里找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來(lái)答題。對(duì)圖表的分析要關(guān)注表頭、關(guān)注表里的每項(xiàng)內(nèi)容，橫向比較、縱向比較、關(guān)注、最大最小值。根據(jù)問題要求選取歸納的信息答題，建議做近三年真題模擬題。

閱讀是中學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)環(huán)節(jié)決不可掉以輕心。首先是必考文言篇目要會(huì)翻譯，對(duì)內(nèi)容熟練、對(duì)作者的思想感情明確，特別是文中的重點(diǎn)實(shí)詞、和重點(diǎn)句式要進(jìn)行匯總 ，準(zhǔn)確翻譯，加以記憶?，F(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)作品閱讀對(duì)文章主旨的把握、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的含義、句段的作用、詞句的賞析以及拓展延伸的解題方法都要有明確的了解。說(shuō)明文的材料鏈接和某詞去掉可不可以等題型。議論文，找論點(diǎn)、論證過程及思路的把握、補(bǔ)充論據(jù)可以做為現(xiàn)階段突破的重點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)的方法講解在XX暑、秋、寒、春的講義里明確講解可以留心下。建議做近三年中考真題及一、二模題。

作文要做的是積累素材、巧婦難為無(wú)米之炊。用在作文上也如此，首先對(duì)?？嫉淖魑念愋瓦M(jìn)行新穎素材的積累，如：情感類、勵(lì)志類、品格品質(zhì)類等等。然后是結(jié)構(gòu)思路的把握，要訓(xùn)練出屬于你自己的結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到運(yùn)用自如的效果，也就是說(shuō)材料如何變化，都可以用你的結(jié)構(gòu)來(lái)駕馭素材。然后是語(yǔ)言要有文采，多積累四字詞語(yǔ)、多用修辭、多引用古詩(shī)文、名言、名句等。最后是寫作技巧的提升如開頭、結(jié)尾的技巧、細(xì)節(jié)描寫的技巧、和寫出真情實(shí)感的技巧等是我們沖刺的重點(diǎn)，當(dāng)然這些都要建立在立意明確中心突出的基礎(chǔ)之上的。

篇4

主要記憶課本中的公式，定義，要熟練，做到張口就來(lái)。

要多做習(xí)題，目的是要從習(xí)題中掌握學(xué)習(xí)的技術(shù)和巧門，不同的題有不同的方法，用不同的技巧，尤其是函數(shù)中的重點(diǎn)題是現(xiàn)在出題的熱點(diǎn)要多做，但不要做太難的題，以會(huì)為主。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是函數(shù)(包括一次函數(shù)，正比例函數(shù)，反比例函數(shù)，二次函數(shù))，重點(diǎn)是意義和性質(zhì);三角形(包括基本性質(zhì)，相似，全等，旋轉(zhuǎn)，平移，對(duì)稱等);四邊形(包括平行四邊形，梯形，棱形，長(zhǎng)方形，正方形，多邊形)的性質(zhì)，定義，面積。

初三中考考前30天數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

初三中考考前第一招：知識(shí)整合(時(shí)間：1+14 ，1天整理14天仿真練兵)

1.紅筆貼紙法。把做錯(cuò)的題用紅筆畫下來(lái)，并改正，寫不下的要粘小條。每份都要自己批改出來(lái)，以備考前瀏覽用。

2.巧用小本本。在做題中總結(jié)解題的方法，和一些常用，但課本中沒有，還必須要會(huì)的知識(shí)。這部分的知識(shí)要用小本筆記記下來(lái)做考前瀏覽用。

3.建立錯(cuò)題集。不要重新抄錄題目再重做。要把你做的中考習(xí)題集留好，能訂的訂在一起，最好能用一個(gè)分頁(yè)夾來(lái)裝材料。

初三中考考前第二招：仿真強(qiáng)化(時(shí)間：15天)

1.限時(shí)完成。各學(xué)科要按中考的時(shí)間來(lái)做中考模擬題，不要看答案，限時(shí)完成并計(jì)時(shí)，做完批改，找出不足。有錯(cuò)誤的卷子要留好訂好。備用不能扔。把每次統(tǒng)一模擬考試的卷要留好訂在一起。

2.使用技巧。要在解題的時(shí)候掌握技巧，能用口算的要用口算，能用巧算的用巧算，能用公式的用公式，總之要在做題的時(shí)候?qū)W習(xí)如何使用技巧。

3.養(yǎng)成習(xí)慣。要在做題的時(shí)候養(yǎng)成邊做邊檢查的習(xí)慣，如果這時(shí)候還有寫錯(cuò)字，做錯(cuò)題，抄錯(cuò)題等不良習(xí)慣，這可就是你中考的殺手了。

初三中考考前第三招：壓軸總結(jié)(時(shí)間：5天)

1.找各學(xué)校的壓軸題來(lái)做，歷年也可以，這是中考的方向。

2.找以往沒出過的題進(jìn)行復(fù)習(xí)，熟題也有可能變著樣子出。

3.找同學(xué)或父母的朋友的子女互換壓軸習(xí)題，加大見識(shí)。

考前第四招考前：瀏覽(考前一個(gè)星期)

1.把以前所有學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)(冊(cè))和總結(jié)拿出看，這個(gè)時(shí)候會(huì)的就會(huì)了，不會(huì)的就還是不會(huì)了，只能如此了。

篇5

一、學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很有問題，學(xué)習(xí)過于浮躁，班級(jí)內(nèi)的同學(xué)間差距太大，最高分和最低分相差較大。針對(duì)以上問題復(fù)習(xí)時(shí)主要是知識(shí)點(diǎn)梳理填空、過關(guān)練習(xí)、章節(jié)練習(xí)、其中穿插部分考試，檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)情況。其中最重要的一點(diǎn)，主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，老師少講多點(diǎn)評(píng)。

二、具體計(jì)劃：

1. 梳理基礎(chǔ)知識(shí)中，主要抓住基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，讓學(xué)生自己講、自己填、自己記，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，都能拿到基礎(chǔ)分。記不住的重新記、多次記、反復(fù)記，確保每個(gè)同學(xué)過關(guān)。

2 重點(diǎn)知識(shí)一定加大復(fù)習(xí)力度，讓大多數(shù)學(xué)生都能非常熟悉解題思路和涉及到的相關(guān)課本知識(shí)，做到心中有數(shù)、考試穩(wěn)重、不失誤、少丟分。

3 適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生分析解答信息題、實(shí)驗(yàn)探究題，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析解答問題的能力，由于這次是市調(diào)研考試，難度比重估計(jì)較大，而且這種題型也是近年來(lái)成都市中考的一種趨勢(shì)和熱點(diǎn)。而我們學(xué)生在遷移知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)方面存在較大問題。這方面的練習(xí)會(huì)在每章每套模擬題中以一定比例出現(xiàn)，讓學(xué)生適應(yīng)這種考察方式，掌握答題技巧，盡量爭(zhēng)取更多分?jǐn)?shù)，以適應(yīng)明年中考考察方式。

4 為了提高平均分，還應(yīng)該準(zhǔn)備一套針對(duì)差生的復(fù)習(xí)方法，計(jì)劃在全班性復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)差生“再炒一次回鍋肉”，所以這次我在印資料的時(shí)候也每套資料多印了些，準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)時(shí)讓全班同學(xué)都做到全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再給部分差生來(lái)一次“小炒”，爭(zhēng)取讓他們“回味無(wú)窮”。

當(dāng)然，在實(shí)際的復(fù)習(xí)進(jìn)程中，會(huì)根據(jù)具體情況對(duì)復(fù)習(xí)策略做適當(dāng)調(diào)整，特別是個(gè)別學(xué)生做單獨(dú)輔導(dǎo)，讓學(xué)生在原來(lái)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上更上一層

三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

11.5——11.7 復(fù)習(xí)第一章內(nèi)容。

篇6

我們知道一年一度的中考牽動(dòng)著許多學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的心。 如何進(jìn)行考前的復(fù)習(xí)，畢業(yè)班的教師一直都在探索著優(yōu)化的復(fù)習(xí)方法。如果考前復(fù)習(xí)得法就會(huì)取得滿意的成績(jī)，反之則會(huì)事倍功半。那么作為一名初三畢業(yè)班的教師如何搞好初三英語(yǔ)的總復(fù)習(xí)呢？

一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，緊扣 “綱” “本”，制定明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

在中考復(fù)習(xí)前制定切實(shí)可行的計(jì)劃相當(dāng)關(guān)鍵。在制定計(jì)劃前要對(duì)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平進(jìn)行較為現(xiàn)實(shí)的評(píng)估，然后對(duì)中考前的這段時(shí)間進(jìn)行一番較為合理的科學(xué)的安排。教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)，大綱明確規(guī)定了教學(xué)目的要求內(nèi)容，教者復(fù)習(xí)時(shí)要做到心中有數(shù)，始終抓住這個(gè)主線去復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的全過程中經(jīng)常對(duì)照計(jì)劃或根據(jù)實(shí)施情況作必要的調(diào)整，這樣便會(huì)目標(biāo)明確條理清楚，達(dá)到理想的效果。

計(jì)劃的制定要有充分的依據(jù)，要在充分把握大綱要求的同時(shí)，注重《學(xué)習(xí)與探究》一書與教本相結(jié)合。我們可把復(fù)習(xí)分為三個(gè)循環(huán), 即三輪：第一輪: 以課本為線索,重點(diǎn)復(fù)習(xí)課文的四會(huì)單詞、短語(yǔ)、句型。在復(fù)習(xí)的同時(shí)，除了要求學(xué)生記憶以外，還注重詞句的拓展。第二輪: 以《探究 》一書為主,針對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三輪: 進(jìn)行綜合的訓(xùn)練，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺目的。

二、講練結(jié)合，循序漸進(jìn)。

在復(fù)習(xí)中講是十分必要的，但過分的或以講代練是不可取的，應(yīng)精講精練。所謂精講指教者要抓住關(guān)鍵，注意掌握規(guī)律，把教材的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)講透。如復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，首先要注意其用法的特征及其構(gòu)成，然后設(shè)計(jì)出形式多樣的練習(xí)，引到學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納規(guī)則，不完整的地方由教者補(bǔ)充總結(jié)，使之條理化系統(tǒng)化形成結(jié)構(gòu)。所謂精練就是精選習(xí)題,以鞏固所講的內(nèi)容,溝通知識(shí)鏈。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過：“學(xué)習(xí)中首先要注意消化。如果不消化的話，即使胸藏萬(wàn)卷書，也用不上的”。比如學(xué)生對(duì) “if ”的條件狀語(yǔ)從句經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)態(tài)配搭不當(dāng)，教者要糾正這種錯(cuò)誤，光靠多講是解決不了問題的，此時(shí)只要精編幾道習(xí)題讓他們做一下，如They will come if it doesn"t rain tomorrow. Don"t laugh at them if they make mistakes next time．．．然后結(jié)合題目去分析、歸納，則學(xué)生就會(huì)很快掌握它。

三、 指導(dǎo)學(xué)法，提高效率。

在復(fù)習(xí)中許多同學(xué)不知如何復(fù)習(xí)英語(yǔ)，或是沉溺于課外資料中不能自拔，有的認(rèn)為課文早已學(xué)過，沒什么好復(fù)習(xí)，復(fù)課文時(shí)如蜻蜓點(diǎn)水，深入不進(jìn)去。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，而且效果也不佳，使學(xué)生“學(xué)而不精”。因此指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法是很必要的。.如記憶單詞要擴(kuò)展，把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為題型展開復(fù)習(xí)；英譯漢中一個(gè)句子的多種翻譯， “湯姆比瓊年輕些?！?Tom is younger than John. ／ Tom isn"t so old as John. ／ John is older than Mike. 復(fù)習(xí)過程中階段性的檢測(cè)是鞏固復(fù)習(xí)效果的有效手段，學(xué)生通過練習(xí)找到了自己的不足，消化了總結(jié)出來(lái)的重點(diǎn)難點(diǎn)和疑點(diǎn)。這一階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)緊跟教師的進(jìn)度，不做與復(fù)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的題目。同時(shí)老師還要強(qiáng)調(diào)講評(píng)一關(guān)。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系。

教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為克服學(xué)生 “一看就會(huì)，一聽就煩”的毛病，在這一階段應(yīng)分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納綜合與某些知識(shí)點(diǎn)先相聯(lián)系的東西,通過歸納、綜合對(duì)比等方式的梳理,大跨度立體式地復(fù)習(xí)舊知識(shí)，把過去破碎的松散的，呈不活躍狀態(tài)的知識(shí)有機(jī)的串起來(lái)，學(xué)生始終在積極輸出探索儲(chǔ)存舊知識(shí)的狀態(tài)中，避免了傳統(tǒng)的乏乏講解，學(xué)生的知識(shí)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，記憶進(jìn)入持久狀態(tài)，同時(shí)還能促使學(xué)生改掉“勤而不思”的壞習(xí)慣。如講動(dòng)詞make / let / hear / see /…的句型時(shí)，除強(qiáng)調(diào)它們?cè)谥鲃?dòng)語(yǔ)態(tài)里不定式賓補(bǔ)不帶to,還可指出它們?cè)诒粍?dòng)語(yǔ)態(tài)里須加上to，例：He often hears her sing in the morning. She is often heard to sing in the morning. 同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過程中，我們還可以采用“溫故而知新”的方法提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，也就是在部分知識(shí)得到復(fù)習(xí)、鞏固后，作“超前的推進(jìn)”，即依據(jù)新的復(fù)習(xí)內(nèi)容，穿插舊知識(shí)，編成對(duì)話，以完形填空的形式，檢查單詞、句型、情景的運(yùn)用，挖掘內(nèi)在潛力，培養(yǎng)敏捷的思維，活學(xué)活用英語(yǔ)。

五、強(qiáng)化聽說(shuō)，促進(jìn)讀寫。

篇7

關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué)；中考；章節(jié)復(fù)習(xí)；知識(shí)板塊

在中考化學(xué)復(fù)習(xí)體系中，第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)都是重中之重，也是整個(gè)復(fù)習(xí)的基石，在教學(xué)具體實(shí)踐中，我們是如何進(jìn)行這一輪復(fù)習(xí)的呢？一般有兩種方式可以選擇，一是按教材章節(jié)的順序?yàn)榫€索進(jìn)行；二是按知識(shí)內(nèi)容分成幾部分進(jìn)行，作為教師的我們?cè)撨x擇哪一種呢？這兩種方式最終的教學(xué)效果會(huì)一樣嗎？

一、教法診斷，有的放矢

依據(jù)教材章節(jié)從前到后的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，展現(xiàn)知識(shí)由易到難的遞進(jìn)過程，讓學(xué)生在重溫知識(shí)的認(rèn)知?dú)v程中，進(jìn)一步理解知識(shí)的內(nèi)涵及外延，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在新的循環(huán)中進(jìn)一步提高辨析和應(yīng)用能力。經(jīng)過新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)教材比較熟悉，依據(jù)教材章節(jié)從前到后的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠較快地“找回記憶”，減少?gòu)?fù)習(xí)的難度，提高復(fù)習(xí)的效率。另一方面是讓學(xué)生更容易全面地抓住知識(shí)點(diǎn)。畢竟教材是復(fù)習(xí)的主體，教材可以對(duì)所有考點(diǎn)全面覆蓋，做到不遺漏。

這種復(fù)習(xí)方法的缺點(diǎn)：一是復(fù)習(xí)所花時(shí)間較多，在本來(lái)就只有八、九周時(shí)間的情況下，這個(gè)問題尤其突出。其二是戰(zhàn)線過長(zhǎng)，經(jīng)過一段時(shí)間后，有些學(xué)生對(duì)將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容會(huì)逐漸失去熱情，對(duì)復(fù)習(xí)課的投入也不夠。還有部分學(xué)生有可能在復(fù)習(xí)完最后的章節(jié)時(shí)，又把前面的章節(jié)遺忘了，這樣不利于以后的復(fù)習(xí)。

基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的另一種方法是根據(jù)知識(shí)內(nèi)容將教材分成幾部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如可以將教材內(nèi)容分成：我們身邊的物質(zhì)、基本原理和概念、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等幾部分。這種方法的特點(diǎn)是注重知識(shí)的系統(tǒng)和綜合，有利于學(xué)生接下來(lái)的第二輪提高能力的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。①有利于建立知識(shí)體系，對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納、梳理以及對(duì)比，使學(xué)生形成較完善的知識(shí)體系；②有利于形成方法體系，在知識(shí)梳理或習(xí)題訓(xùn)練中，不斷抽取知識(shí)規(guī)律及解題方法，可以讓學(xué)生掌握建構(gòu)知識(shí)的方法，掌握解決問題的思路或方法，形成較為完整的知識(shí)及方法體系，也可以提高學(xué)生綜合分析的能力。

這種復(fù)習(xí)方法的缺點(diǎn)：①一些基礎(chǔ)知識(shí)不夠好的學(xué)生可能會(huì)感到復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)有時(shí)清楚有時(shí)茫然，不利于解決學(xué)生以前留下的問題，更有甚者可能會(huì)是疲于應(yīng)付，無(wú)所適從。②在這種復(fù)習(xí)過程中，有時(shí)會(huì)讓某些具體的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)得比較直接，學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)可能對(duì)這些知識(shí)掌握得比較片面，有時(shí)是只有骨架沒有血肉，有時(shí)甚至發(fā)生某些知識(shí)點(diǎn)的缺失。

二、優(yōu)化選擇，教改實(shí)踐

這兩種方法肯定是各有所長(zhǎng)，在教學(xué)具體實(shí)踐中就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情選擇。經(jīng)過具體的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，總的原則是，對(duì)基礎(chǔ)較差，自學(xué)能力較弱，學(xué)習(xí)比較勤奮認(rèn)真的學(xué)生比較適合采用依據(jù)教材章節(jié)順序的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)；對(duì)基礎(chǔ)較好，自學(xué)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)投入相對(duì)較少的學(xué)生比較適合采用根據(jù)知識(shí)內(nèi)容劃分教材的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

在教學(xué)具體實(shí)踐中，我在采用依據(jù)教材章節(jié)順序的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“回扣式教法”，每周定時(shí)在周一的化學(xué)課上留出10分鐘對(duì)前面某一部分進(jìn)行回扣。教師在教學(xué)中布置作業(yè)，讓學(xué)生“超前復(fù)習(xí)”，對(duì)課堂教學(xué)中將要講解的習(xí)題，讓學(xué)生提前作為課外作業(yè)進(jìn)行“超前練習(xí)”，這樣上課時(shí)學(xué)生有備而來(lái)，大大提高了聽課的質(zhì)量，也提高了教學(xué)的密度和容量。同時(shí)我們對(duì)所講例題，讓不同層次的學(xué)生完成不同層次的習(xí)題和討論，因此它又成了一種實(shí)施分層教學(xué)的手段和方法。在針對(duì)某些重要章節(jié)的復(fù)習(xí)時(shí)，我先布置學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)或小組合作的方式進(jìn)行準(zhǔn)備，然后在課堂上進(jìn)行討論交流，分析哪些是本章必須掌握的知識(shí)要點(diǎn)和重點(diǎn)，

對(duì)涉及的重要知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈和對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的內(nèi)涵和外延的理解由班級(jí)中的“領(lǐng)頭羊”出來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，并且交流為落實(shí)知識(shí)要點(diǎn)的精選的例題，然后由老師加以點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。在復(fù)習(xí)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與疏理，學(xué)生廣泛參與是復(fù)習(xí)效果的一個(gè)前提。

在教學(xué)具體實(shí)踐中，我在采用根據(jù)知識(shí)內(nèi)容劃分教材的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，一是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生對(duì)書本的回歸，強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗(yàn)為主，讓部分實(shí)驗(yàn)再進(jìn)課堂，通過讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)的回憶帶動(dòng)復(fù)習(xí)進(jìn)行；二是為了讓學(xué)生更好地找回對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的“記憶”，將個(gè)人、行、排、小組、本班之間的競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)常性地穿插在復(fù)習(xí)課中，在競(jìng)賽中強(qiáng)化記憶，突出心得，促進(jìn)運(yùn)用，讓每一個(gè)學(xué)生都參與競(jìng)賽，內(nèi)容具體可涉及化學(xué)式與化學(xué)方程式的書寫等，以及重點(diǎn)的典型例題的列舉、分析、舉一反三等，重要章節(jié)時(shí)進(jìn)行出試題比賽等。在組織課堂競(jìng)賽時(shí)注意“精、短、快、廣、活”的五要素。即：內(nèi)容要精，時(shí)間要短，學(xué)生動(dòng)作要快，參與面要廣，組織方法要活。競(jìng)賽可以增強(qiáng)學(xué)生與其他成員的合作意識(shí)，集體榮譽(yù)感也會(huì)驅(qū)使學(xué)生自覺主動(dòng)地復(fù)習(xí)。還有就是學(xué)習(xí)某些文科教學(xué)的方法，讓學(xué)生對(duì)某些章節(jié)內(nèi)容的復(fù)述比賽，如第六單元課題3進(jìn)行CO、CO2性質(zhì)

篇8

陶淵明，朝代：東晉詩(shī)人，散文家。本文選自《陶淵明集》。還學(xué)過他的文章有《歸園田居》（其三）《飲酒》《五柳先生傳》等。

二、文章知識(shí)：

（1）線索：漁人（武陵人），進(jìn)出桃花源的行蹤為線索：發(fā)現(xiàn)--訪問--離開--再尋，貫穿起來(lái)。（2）順序：時(shí)間先后。

三、語(yǔ)音：

豁然（huò）開朗儼然（yǎn）阡陌（qiānmò）此中人語(yǔ)（yù）云詣（yì）太守邑人（yì）黃發(fā)重髫（tiáo）間隔（jiàn）問津（jīn）便要還家（yāo）。

四、通假字

便要還家要通"邀"，邀請(qǐng)。具答之："具"同"俱"，完全，詳盡

五、古今異義詞

1、阡陌交通。交通：古義：交錯(cuò)相通今義：運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱。

2、無(wú)論魏晉。無(wú)論：古義：更不必說(shuō)。今義：不管（連詞）表示條件的連詞。

3、率妻子邑人來(lái)此絕境。妻子：古義：妻子及兒女今義：指男子的配偶絕境：古義：與外界隔絕的地方今義：沒有出路的境地

4、芳草鮮美。鮮美：古義：鮮艷美麗今義：（味道）新鮮

5、不足為外人道也。不足：古義：不值得。今義：不充足，不滿。

六、一詞多義

1、舍：便舍船，從口入（動(dòng)詞，舍棄）土地平曠，屋舍儼然（名詞，房子）

2、屬：有良田美池桑田之屬（名詞、類）神情與蘇黃不屬（動(dòng)詞、類似）3、尋：未果，尋病終（副詞，隨即，不久）尋向所志（動(dòng)詞，尋找）

4、志：處處志之（動(dòng)詞，做標(biāo)記）尋向所志（名詞，標(biāo)志）燕雀安知鴻鵠之志哉（志向）

5、向：尋向所志（名詞，先前）眈眈相向（動(dòng)詞，對(duì)著）

6、之：忘路之遠(yuǎn)近（結(jié)構(gòu)助詞，的）漁人甚異之（代詞，指漁人所看到的景象）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（用于主謂之間，舒緩語(yǔ)氣）何陋之有（倒裝的標(biāo)志，不翻譯）

7、為：武陵人捕魚為業(yè)（動(dòng)詞，作為、當(dāng)做）不足為外人道也（介詞，對(duì)、向）

七、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

1、緣溪行：沿著。

2、落英繽紛：落花。///繁多的樣子

3、漁人甚異之：對(duì)……感到詫異。

4、欲窮其林：窮盡

5、豁然開朗：形容由狹隘幽暗一變?yōu)殚_闊明亮?；砣唬洪_闊明亮的樣子。

6、土地平曠：空闊、寬闊。

7、屋舍儼然：整齊的樣子。

8、阡陌交通：田間小路。

9、悉如外人：全部、完全//桃花源以外的人。

10、黃發(fā)垂髫：老人和小孩。

11、并怡然自樂：都。///喜悅的樣子。

12、問所從來(lái)：處所，地方。

13、咸來(lái)問訊：都

14、率妻子邑人來(lái)此絕境：同鄉(xiāng)人。

15、不復(fù)出焉：再。

16、此人一一為具言所聞：詳細(xì)地說(shuō)出。

17各復(fù)延至其家：邀請(qǐng)。

18、此中人語(yǔ)云：告訴（他）說(shuō)。

19、便扶向路：沿著。

20、詣太守：晉謁，拜見。

21、欣然規(guī)往：高興的樣子。

22、無(wú)問津者：探訪、訪求。津：渡口。

八、成語(yǔ)：

（1）世外桃源：與世隔絕，沒有戰(zhàn)亂，人人安居樂業(yè)的理想社會(huì)。后用此成語(yǔ)指虛構(gòu)的超脫現(xiàn)實(shí)的安樂美好的地方。

（2）豁然開朗：豁然，開闊明亮的樣子。形容有狹窄陰暗突然變?yōu)殚_闊敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感覺明朗。

（3）無(wú)人問津；津：渡口。沒有人來(lái)問渡口。后用此成語(yǔ)比喻沒有人過問受到冷遇。

（4）落英繽紛；落英：落花。繽紛：繁多凌亂的樣子。鮮花紛紛飄落，形容春天美好的景色。也指花兒凋謝的暮春天氣。

九、理解背誦；

（1）本文中描繪桃花林中草美花繁（桃花林奇異景象）的語(yǔ)句是芳草鮮美，落英繽紛。

（2）本文中是什么吸引漁人"欲窮其林"的？忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，

（3）本文中描寫了桃花源美好的自然環(huán)境的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。（2003 年河北省中考填空題）

（4）本文中描寫了桃花源社會(huì)環(huán)境的安寧的句子：阡陌交通，雞犬相聞，其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫。并怡然自樂。

（5）本文中描寫了桃花源人民安居樂業(yè)、和平幸福的境況（或：描寫老人和小孩神情）（描寫挑花源人精神狀態(tài)）的句子黃發(fā)垂髫。并怡然自樂。

（6）本文最能體現(xiàn)桃花源人熱情好客、民風(fēng)淳樸的句子有：a.便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問訊。B.余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。

（7）本文"此人一一為具言所聞，皆嘆惋。"桃花源人為何嘆惋不已？問今何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

（8）交代桃源人來(lái)歷的句子：先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉。

（9）漁人"欲窮其林"的原因是：甚異之

（10）表現(xiàn)"村人"都來(lái)關(guān)心漁人的句子是？村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問訊。

（11）"村人"不知有漢，無(wú)論魏晉的原因？不復(fù)出焉，遂與外人間隔。

（12）選用原文句子，概括漁人在桃花源所見的景和人。景：土地平曠，屋舍儼然，良田美池桑竹之屬阡陌交通雞犬相聞。

人：衣：悉如外人貌：黃發(fā)垂髻行：往來(lái)種作神：（見人）大驚情：怡然自樂。

十、思考：

（1）本文中第三段描寫了桃花源人社會(huì)風(fēng)尚的哪兩個(gè)方面？（簡(jiǎn)答）：生活幸福；民風(fēng)淳樸。

（2）本文的哪兩件事能說(shuō)明桃花源是虛構(gòu)的理想社會(huì)？尋向所志，遂迷，不復(fù)得路；未果，尋病終。

（3）從文章那些地方知道內(nèi)容是虛構(gòu)的：從"桃源世界"，結(jié)果"不復(fù)得路"，而后"無(wú)人問津"可知。

（4）虛構(gòu)的世界：描繪無(wú)剝削，壓迫，自食其力，自給自足，和平寧?kù)o，人人自得其樂的社會(huì)，同當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)形成鮮明對(duì)照，表達(dá)了作者和廣大勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往和對(duì)理想社會(huì)的追求。

（5）作品意義：盡管這種理想不可能實(shí)現(xiàn)，但它體現(xiàn)了人們的追求和向往，也反映出人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗。

（6）、為什么"此中人語(yǔ)云：'不足為外人道也'"？（設(shè)下懸念,使故事更加離奇）

（7）、漁人離開桃源后，還寫太守與劉子驥先后探訪未果的情形的作用是什么？（①增添神秘色彩。②暗示這是一個(gè)虛構(gòu)的無(wú)法實(shí)現(xiàn)的理想世界）

十一、課文分析：

本文虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的世外桃源，借助這個(gè)美好的境界，寄托了作者的政治理想，反映了廣大人民的意愿。桃花源景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，民風(fēng)淳樸；這里沒有壓迫、沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，和平安定。但作者描寫的世外桃源的理想社會(huì)，只能是一種幻想，是不可能實(shí)現(xiàn)的。

十二、開放題：

1、請(qǐng)你聯(lián)系學(xué)過的《桃花源記》、《飲酒》、《歸園田居》，談?wù)勀阈哪恐械奶諟Y明是怎樣一個(gè)人？是一個(gè)安貧樂道、潔身自好、追求理想、熱愛自然不慕名利的人。

篇9

一、方法

中、后進(jìn)生要想在最后一年的復(fù)習(xí)中盡可能彌補(bǔ)過去三年的虧空，是有一定難度的。在下大功夫、大力氣的同時(shí)，方式方法的科學(xué)是非常重要的。具體如下：

1.方向選準(zhǔn)，學(xué)會(huì)放棄

高考化學(xué)涉及兩本必修，一本必選，三本選修。在此不能面面俱到，應(yīng)與取舍。除必修和必選外，對(duì)于選修專攻一本――《有機(jī)》即可。其它兩本主動(dòng)放棄。此外，對(duì)于平時(shí)習(xí)題中的一些偏、怪、難的題目及高考不考的題型不要耗費(fèi)太多的時(shí)間、精力。學(xué)會(huì)放棄，否則既浪費(fèi)精力又傷害自信，得不償失。

2.配合教師，謙虛耐心

有些學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，與任課教師的思路不一致：嫌其快或慢，難或易，不跟教師走，自己看或找人輔導(dǎo)，這種做法是極其錯(cuò)誤的。（1）再弱的教師其對(duì)《教材》的理解、對(duì)《考綱》的把握是高于學(xué)生的。（2）找人補(bǔ)課或輔導(dǎo)僅僅是對(duì)知識(shí)掌握的一種彌補(bǔ)。正所謂：人靠每日三餐才能維持生命，靠輸營(yíng)養(yǎng)液只能解一時(shí)之急。每次化學(xué)課均應(yīng)認(rèn)真聽、詳細(xì)記、仔細(xì)“嚼”，逐漸積累均會(huì)有益。

3.加強(qiáng)鍛煉，勞逸結(jié)合

身體是革命的本錢，好的身體是學(xué)習(xí)的前提。高考復(fù)習(xí)有效時(shí)間也就270多天，要保證經(jīng)常有好的狀態(tài)，就該注重適當(dāng)鍛煉身體、合理休息、加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、勞逸結(jié)合。爭(zhēng)取少生病或不生病。

4.注重效率，避免“內(nèi)耗”

學(xué)一小時(shí)要有一小時(shí)的作用。當(dāng)學(xué)不下去或不想學(xué)、無(wú)狀態(tài)時(shí)，可以適時(shí)停止，看看其他科目，想睡就干脆休息，避免一種“耗”、“熬”的境地。

5.協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌把握

高考化學(xué)，從《考綱》出發(fā)，各章節(jié)從基礎(chǔ)化學(xué)方程式、概念、公式、原理出發(fā)，先死記硬背后逐漸應(yīng)用，最后達(dá)到理解掌握。應(yīng)把上述四本教材當(dāng)做一個(gè)整體來(lái)學(xué)，避免厚此薄彼。

二、心態(tài)

心態(tài)決定成敗。要保證一年復(fù)習(xí)成效顯著，心態(tài)至關(guān)重要。

1.自信

對(duì)于中、后進(jìn)生要在不到一年的高考復(fù)習(xí)中使化學(xué)成績(jī)有所突破，難度是有的。但千萬(wàn)不能頭頂一個(gè)“難”字度過一年，要克服“愁”的心理、克服恐懼的狀態(tài)。別人能學(xué)好，我為什么不行？無(wú)怪乎四本書，400多頁(yè)漢字寫的東西嘛。決心下大了，背也能背會(huì)，更何況該死記硬背的累加起來(lái)也不過八開紙單面四頁(yè)罷了。

2.上進(jìn)心

沒有投入不可能有回報(bào)，不要想天上掉餡餅的好事。對(duì)于中、后進(jìn)生，我們已經(jīng)落后別人了，要在一年復(fù)習(xí)中有收獲、有成效，就必須要敢于付出更多，要下大決心做好打硬仗的準(zhǔn)備。言行一致，把想法、口號(hào)付諸實(shí)施，強(qiáng)迫自己去干?。?）勤。勤是一種態(tài)度。要完成這項(xiàng)重任，它是前提。（2）動(dòng)。動(dòng)手，不能光看看、聽聽就行了。拿起筆去推導(dǎo)、演算、寫出來(lái)、畫一下，直至得出最后的結(jié)論。這是方式。（3）思?？偨Y(jié)、反思。要有質(zhì)量、有效率的進(jìn)步，就要有“腦子”。反思就是一種長(zhǎng)“腦子”的有效途徑。（4）鞏。鞏固。雖有四本教材，但每隔三周左右應(yīng)把前面復(fù)習(xí)過再鞏固一下，避免時(shí)間長(zhǎng)了形成夾生飯或全生飯現(xiàn)象。

對(duì)于上進(jìn)心，必須且必要。好好投入還要看效果怎樣，沒有投入根本不可能有回報(bào)。這項(xiàng)是整個(gè)策略的核心，是決定成敗的關(guān)鍵，一定要付諸實(shí)施，確保言行一致。

3.自欺欺人

在精力夠用，身心還行的情況下當(dāng)學(xué)習(xí)遇到難度、不想學(xué)、不想做的時(shí)候，就要有點(diǎn)“自欺欺人”的感覺。自己哄自己：聽聽老師講的課，做做討厭的習(xí)題。再不行，還要硬著頭皮頂下去，逼著自己去行動(dòng)。

上述是從“軟件”上提的一些策略?！坝布狈矫鎽?yīng)該具備的具體行動(dòng)如下：

三、一輪墊底

高考化學(xué)一輪復(fù)約180多天，是整個(gè)高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考的基礎(chǔ)，決定整個(gè)備考的成敗。在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意：

1.扎實(shí)基礎(chǔ)，確保入門

將四本教材中的基本化學(xué)方程式、概念、公式、原理自己動(dòng)手摘抄、整理，強(qiáng)化記憶。對(duì)這部分內(nèi)容，別無(wú)他法，必須記，必須會(huì)?？蛇m當(dāng)參考教師意見，把握重點(diǎn)。

2.細(xì)過課本，系統(tǒng)整理

對(duì)于中、后進(jìn)生，四本教材可能量大。要善于從中汲取，整理體系。教材雖然看的細(xì)，但其框架、核心、精髓有限。教師也可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生整理，忌東拉西扯。

3.配套練習(xí)，應(yīng)用鞏固

掌握的如何，理解與否，練一下就知道了。練習(xí)不單是檢驗(yàn)知識(shí)掌握的一種手段，也是提高能力的一項(xiàng)重要措施。在此關(guān)鍵是：（1）保證練到位，動(dòng)手參與。（2）習(xí)題選好。量不在多而在精，題不在難而在恰。有的放矢，講啥練啥。其題型、問法也爭(zhēng)取與高考一致。

四、二輪提升

1.自己歸納，由厚到薄

在一輪的基礎(chǔ)上，若各項(xiàng)落實(shí)到位，中、后進(jìn)生是會(huì)有很大進(jìn)步的。為進(jìn)一步提升能力和他們的自主創(chuàng)新精神，提倡中、后進(jìn)生自己從教材中歸納，將主干知識(shí)梳理出來(lái)，由厚到薄。

2.模擬演練，真題強(qiáng)化

整個(gè)二輪復(fù)習(xí)，也就60天左右，與高考愈來(lái)愈近。其習(xí)題也應(yīng)貼近高考，注重精選，舉一反三。在練的同時(shí)，注意時(shí)間、正確率、得分率，逐漸與高考貼近。對(duì)于一些好的真題，部分中、后進(jìn)生可能不完全理解。對(duì)于這部分學(xué)生，不能在題目的數(shù)量上有所要求，爭(zhēng)取講一道會(huì)一道。在此，也是分層次教學(xué)的一種提法。我們的愿望是好的，但學(xué)生也有個(gè)體差異性，不可能整齊劃一。一輪時(shí)，可以統(tǒng)一要求。但到二輪，特別是二輪的習(xí)題，應(yīng)該分層次要求：該突分的突分、該上線的上線，只要保證有效，不磨洋工即可。

五、考前回歸，查漏補(bǔ)缺

篇10

關(guān)鍵詞：化學(xué)；學(xué)考；復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）04-0111

高中化學(xué)學(xué)考對(duì)培養(yǎng)高中生的科學(xué)素養(yǎng)起到指導(dǎo)和推動(dòng)的作用，高中學(xué)考復(fù)習(xí)是整個(gè)中學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分，它不僅要使學(xué)生鞏固知識(shí)并使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，同時(shí)也承擔(dān)著進(jìn)行人才素質(zhì)教育和迎接達(dá)標(biāo)考試的重要使命。筆者所在學(xué)校高二學(xué)生第一學(xué)期的十月就迎來(lái)了第一次化學(xué)學(xué)考。學(xué)考復(fù)習(xí)雖然沒有高考復(fù)習(xí)的難度、深度、廣度，但也有時(shí)間短、內(nèi)容多、對(duì)象廣的特點(diǎn)，針對(duì)筆者所在學(xué)校學(xué)生生源一般甚至平均之下，如何在短時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，爭(zhēng)取第一次考試就能取得較滿意的成績(jī)，為后續(xù)的科目和選考騰出更多的時(shí)間呢？筆者認(rèn)為在化學(xué)學(xué)考復(fù)習(xí)中只有激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮他們的聰明才智，使他們?cè)谡莆栈瘜W(xué)知識(shí)的同時(shí)取得最佳的學(xué)考成績(jī)。

何謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？它是指一個(gè)人為實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)而萌發(fā)的一種內(nèi)在的推動(dòng)力量，它促使學(xué)生將自己的行為指向?qū)W習(xí)。動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因是興趣，應(yīng)該滲透于教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)結(jié)構(gòu)成分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，以便為教學(xué)創(chuàng)造良好的氣氛，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。經(jīng)過幾年的教學(xué)體會(huì)，筆者認(rèn)為在化學(xué)學(xué)考復(fù)習(xí)中培養(yǎng)和激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可從以下幾個(gè)方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生知覺好奇

動(dòng)機(jī)源于個(gè)體的內(nèi)在需求、內(nèi)部喚醒狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！苯?jīng)過一年的高中學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于各門課有了一定的了解，在學(xué)考和選考上已經(jīng)做好了選擇。現(xiàn)在的學(xué)考應(yīng)該是學(xué)生相對(duì)薄弱的科目，筆者所在學(xué)校尤其對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)中下、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、自我克制能力弱的學(xué)生，更是表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的不滿和厭惡。如果在復(fù)習(xí)課上將化學(xué)情境與實(shí)際生活相結(jié)合，讓他們感受知識(shí)使我們的生活變得更加美好，同時(shí)知識(shí)產(chǎn)生于生活、所有化學(xué)原理基本都是借助對(duì)口常生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行不斷實(shí)驗(yàn)和研究得到的。比如，在復(fù)習(xí)硫元素時(shí)，可以從生活中的硫酸型酸雨著手，把酸雨的成因與防治、二氧化硫的性質(zhì)和作用、硫酸的工業(yè)生產(chǎn)和稀濃硫酸的區(qū)別知識(shí)串列起來(lái)。學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)對(duì)生產(chǎn)生活的重要性，從而萌發(fā)對(duì)化學(xué)的興趣。所以，在高中化學(xué)學(xué)考復(fù)習(xí)中，化學(xué)教師應(yīng)該最大限度地把枯燥晦澀的化學(xué)理論知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中感悟化學(xué)情景，并發(fā)現(xiàn)一些化學(xué)問題，使學(xué)生以一種解決問題的心態(tài)獨(dú)立研究和解決問題，進(jìn)而得到正確答案，有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解，提升學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心，形成較好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、優(yōu)化教師語(yǔ)言，激發(fā)思維動(dòng)機(jī)

蘇聯(lián)教育家斯維洛夫說(shuō)過：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默?！笨菰锓ξ兜恼Z(yǔ)言與風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言在課堂上所造就的效果迥然不同，前者是催眠劑，后者則是興奮劑。短暫的學(xué)考復(fù)習(xí)時(shí)間更要追求課堂的高效，如：如學(xué)生對(duì)有些相似化學(xué)式容易混淆，容易張冠李戴，如生石膏（CaSO4?2H2O與熟石膏（2CaSO4?H2O），我們?cè)诮虒W(xué)中，可以利用CaSO4前系數(shù)的不同而加以區(qū)別?！耙换厣鶦aSO4?2H2O ，二回熟2CaSO4?H2O”，就像我們常說(shuō)：“一回生，二回熟，三回四回是朋友”的口頭禪，這樣就使學(xué)生很簡(jiǎn)單地把這兩者區(qū)別開來(lái)。趣味性教學(xué)能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)求知欲望，充滿情趣的語(yǔ)言也能調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏；師生能在會(huì)心的笑聲中達(dá)到默契交流，從而提高化學(xué)教學(xué)效果。當(dāng)講鹽類水解規(guī)律時(shí)，可用“兩軍對(duì)陣看誰(shuí)強(qiáng)，強(qiáng)者為王，弱者為寇；誰(shuí)強(qiáng)顯誰(shuí)性?！边@種生動(dòng)的語(yǔ)言，既突破難點(diǎn)，又風(fēng)趣。學(xué)生的興趣頓時(shí)被激發(fā)了，甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)別的物質(zhì)的類似的創(chuàng)作欲望。教師運(yùn)用語(yǔ)言的趣味性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，那是一種藝術(shù)、一種境界，更是一種人格的魅力。平時(shí)有意識(shí)地動(dòng)一下大腦，查閱一些資料，相信你定能激起思維的火花。這樣的復(fù)習(xí)勢(shì)必事半功倍。

三、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，誘導(dǎo)探究興趣

化學(xué)學(xué)考雖然時(shí)間短暫，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)直觀、鮮明的特征，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著很大的作用，適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)起著非常重要的作用。高中階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容繁多，任務(wù)艱巨，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的感覺。這時(shí)，化學(xué)教師可以借助創(chuàng)設(shè)相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，使晦澀難懂的化學(xué)反應(yīng)以一種直觀方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更深入理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提升高中化學(xué)學(xué)考復(fù)習(xí)效率。比如，在復(fù)習(xí)氯氣的性質(zhì)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)工業(yè)電解飽和食鹽水的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既可以感受氯堿工業(yè)的生產(chǎn)原理，又可以探究氯氣的各個(gè)性質(zhì)，尤其是使鮮花黯然失色，還可以制備生活中的漂白粉。種種必然都能吸引學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動(dòng)他們的參與性，這樣這節(jié)課定是興趣盎然的，這節(jié)課的效率自然是高效的。

通過創(chuàng)設(shè)生活情境、優(yōu)化教師語(yǔ)言、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)等方式直接動(dòng)機(jī)被充分激發(fā)之后，還要給予強(qiáng)化。學(xué)生感受到教師心誠(chéng)意切、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，感受教師及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，都會(huì)使學(xué)生的動(dòng)機(jī)演化為持久的學(xué)習(xí)情感。這樣，既能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與積極性，又能考出理想的成績(jī)、提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

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