導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高三英語復(fù)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

迎接高考，做好高三英語總復(fù)習(xí)，是對中學(xué)英語教學(xué)成果全面總結(jié)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)的重要工作，是一個把學(xué)過的知識要點進行系統(tǒng)化整理、歸類、總結(jié)、消化，并使之融會貫通，靈活應(yīng)用，全面掌握的過程。那么，如何優(yōu)化高三英語總復(fù)習(xí)，充分挖掘?qū)W生潛力，促進學(xué)生英語運用能力的提高呢？下面談?wù)劰P者的一些具體做法。

一、以課文為中心，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

近年高考英語試卷體現(xiàn)了“以知識立意”向“以能力立意”轉(zhuǎn)變的命題指導(dǎo)思想。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語言運用能力，但知識是能力的基礎(chǔ)，對能力的測試不可避免地要結(jié)合對知識的測試，這是對學(xué)生累積的、系統(tǒng)的、活化的知識的測試，而網(wǎng)絡(luò)化的知識才是形成學(xué)科能力的堅實基礎(chǔ)。

（一）詞匯復(fù)習(xí)

英語詞匯的復(fù)習(xí)十分重要，復(fù)習(xí)時要總結(jié)歸納詞匯的音、形、義、用四方面，擴大詞匯學(xué)習(xí)的深度和廣度，盡可能掌握常用詞的各種用法。盡量選擇與學(xué)生實際生活比較貼近、難度適中的話題，以激發(fā)和加強學(xué)生對所復(fù)習(xí)的教材的興趣，使他們對教材產(chǎn)生新的認(rèn)識和看法。利用一些典型例句，讓學(xué)生對其進行分析、歸納，從而培養(yǎng)逆向思維，提高應(yīng)試能力。

（二）句型復(fù)習(xí)

句型復(fù)習(xí)的重點要放在把握各句型間的異同點、從句間的相互轉(zhuǎn)化及區(qū)別，以及簡單句、復(fù)合句的區(qū)別及轉(zhuǎn)化等。句型復(fù)習(xí)同樣可以從典型例句入手，達到舉一反三的效果。

He has three children, two of them daughters. （同位語）

He has three children; two of them are daughters.（并列句）

He has three children, two of whom are daughters.（定語從句）

（三）語法復(fù)習(xí)

語法的復(fù)習(xí)不可忽視，一定的句法能力是提高語言能力的基礎(chǔ)。SEFC教材的語法項目編排分散，高三復(fù)習(xí)時必須相對集中，系統(tǒng)歸納。但教師要減少單純的語法考查，加強語境中對理解、推理能力的考查。

（四）課文復(fù)習(xí)

課文是教材的中心，是培養(yǎng)聽說讀寫能力的綜合材料，是復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。復(fù)習(xí)時，可引導(dǎo)學(xué)生逐類掌握文章的特點，獲得深層理解和規(guī)范表達的能力。對于歷史人物方面的課文，主要引導(dǎo)學(xué)生分析人物的性格特點、心理狀態(tài)、文章主旨等；戲劇類課文用于復(fù)習(xí)口語，提高交際能力；論說文是訓(xùn)練尋找主題句、整體理解文章和練習(xí)縮寫的好材料。

二、以高考題型為線索，進行專項強化訓(xùn)練

要讓學(xué)生在高考中發(fā)揮出自己的水平，首先要打好堅實的基礎(chǔ)。同時，要讓他們領(lǐng)會高考要求和英語試卷的特點，熟練運用答題技巧。

（一）聽力理解

聽力復(fù)習(xí)教學(xué)要選用不同的英美人士朗讀的語言材料，讓學(xué)生熟悉不同風(fēng)格的語音語調(diào)，提高語速要求，加強聽力技能訓(xùn)練；

（二）單項填空

引導(dǎo)學(xué)生把握語言環(huán)境，運用所學(xué)知識，找出最佳答案；

（三）完形填空

根據(jù)文意決定用詞，符合通篇的邏輯關(guān)系是提高答題正確率的關(guān)鍵；

（四）閱讀理解

在英語復(fù)習(xí)的整個過程中，要始終以培養(yǎng)和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動英語復(fù)習(xí)質(zhì)量的全面提高；

（五）短文填詞

應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在上下文語境中把握詞義、詞性、詞形、搭配、時態(tài)、語態(tài)、指代、邏輯關(guān)系等。

（六）書面表達

可從三個方面來訓(xùn)練：一定文章體裁；二定內(nèi)容；三定表達方式。上作文課時師生一起討論需要用的句型、詞組、單詞等。另外，應(yīng)密切關(guān)注高考信息，并加強相應(yīng)的訓(xùn)練，以適應(yīng)高考新變化。

三、以綜合訓(xùn)練為導(dǎo)向, 注重培養(yǎng)自學(xué)能力

課堂教學(xué)的時間畢竟是有限的，學(xué)生要學(xué)好英語必須具備自學(xué)能力。正如蘇霍姆林斯基所強調(diào)的：教學(xué)不僅要使學(xué)生“學(xué)會”，還要使學(xué)生“會學(xué)”、“愛學(xué)”，把獨立的學(xué)習(xí)能力交給學(xué)生。因此，學(xué)生在以下幾個方面還要進行綜合訓(xùn)練：一是學(xué)會怎樣使用詞典；二是教會學(xué)生抓住預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)這五個環(huán)節(jié)，進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練；三是指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀英語讀物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、以高考模擬試卷為參照，進行考試技巧輔導(dǎo)

復(fù)習(xí)的最后階段通常以套題為主，但每一節(jié)課的重點應(yīng)放在一個專題上，這種教學(xué)的目的是全面復(fù)習(xí)、階段側(cè)重、全面練習(xí)、重點突破。同時，應(yīng)注意精練與泛練相結(jié)合。以訓(xùn)練推動英語教學(xué)的進程，以訓(xùn)練促進學(xué)生知能的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生真正把英語作為學(xué)習(xí)交流科學(xué)知識的工具來使用奠定基礎(chǔ)。

高考是一種知識、能力、智力和意志的競爭，復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)為主動歸納知識，讓他們主動參與教學(xué)活動，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，開發(fā)利用一切積極因素，促進知識的內(nèi)化和外化，主動地迎接挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].人民教育出版社,2003.

[2]曹義儀.任務(wù)型語言教學(xué)在復(fù)習(xí)課中的運用[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究, 2004,(11).

篇2

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篇3

關(guān)鍵詞： 高三英語復(fù)習(xí)計劃 復(fù)習(xí)策略 能力培養(yǎng)

學(xué)生進入高三，普遍感到英語學(xué)習(xí)任務(wù)重且壓力大，作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的英語老師必須有一套行之有效的應(yīng)對策略，緩解學(xué)生的壓力，減輕學(xué)生的負擔(dān)，確保在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)和備考能力。以下筆者就各階段復(fù)習(xí)計劃安排及策略提出看法，以供交流。

一、努力提升各個方面的認(rèn)識，明確教學(xué)要求

了解自己所教班學(xué)生的語言知識基礎(chǔ)和能力發(fā)展情況，了解學(xué)生的實際，增強教學(xué)工作的針對性；認(rèn)真研究目前使用的教材，對照《考試說明》，準(zhǔn)確掌握其重點、難點和高考知識考點的分布情況；研究近年江蘇高考英語試題，努力準(zhǔn)確把握高考的發(fā)展、變化趨勢。并根據(jù)新課程的教學(xué)體系考試要求的調(diào)整變化，認(rèn)真研究手頭的各種參考資料和練習(xí)題，精編、精選、精練，增強訓(xùn)練的針對性和有效性。

二、努力挖掘各個方面的潛力，提高教學(xué)效率

1.降低教學(xué)起點，面向全體學(xué)生。

教學(xué)起點的確定要依據(jù)學(xué)生的實際情況確定，不同基礎(chǔ)的班級有不同的高考目標(biāo)定位，采用不同的教學(xué)方法，使各個層次的學(xué)生都在高三學(xué)習(xí)中增強動力，學(xué)有所得，強化教學(xué)效果。指導(dǎo)學(xué)生建立錯題集和背誦本，多背一些范文、時文、美文，多背一些套話，把一些有用的、實用的、經(jīng)常要用的表達短語、單詞、句型摘錄下來，利用早自習(xí)、督促、檢查，幫助學(xué)生記單詞，背重點句式及訓(xùn)練范文，抓基礎(chǔ)知識過關(guān)的落實。

2.加強教學(xué)反思，講求教學(xué)實效。

努力通過反思教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方案，精心備課，精心設(shè)計課堂教學(xué)程序，精心選擇和評講試題，凡是學(xué)生所做的練習(xí)，教師都及時批閱；凡是學(xué)生做錯的題目，教師都必須指導(dǎo)學(xué)生訂正，始終把學(xué)生的詞匯積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置。并通過單詞讀憶和長期的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點提高概括、推斷能力和長句理解能力。

3.加強備課活動，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。

備課組老師要團結(jié)協(xié)作，打整體戰(zhàn)，實現(xiàn)合作共贏，充分利用每周備課會整合資料，大膽取舍，不斷反思，每次備課活動有專題，探討更合理的方法，互幫互助，共同提高教學(xué)質(zhì)量。高三課時緊任務(wù)重，相應(yīng)的教學(xué)進度安排必須有一定的靈活性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考慮，不盲目趕進度，該快則快，需慢則慢，一切為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

三、瞄準(zhǔn)五個著眼點，提高教學(xué)效率

時間對高三學(xué)生來說非常珍貴，教師提高教學(xué)效率，學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量一直是我們的追求。我們努力著眼于以下五點，做到夯實學(xué)生基礎(chǔ)，逐步提高能力。

1.夯實“?？键c”。

“?？键c”也就是傳統(tǒng)考點。在高三教學(xué)中要梳理、歸納常考點，提高復(fù)習(xí)針對性，把握好拓寬的度。我們在復(fù)習(xí)中對照高考要求對原單元內(nèi)容進行整合，按“模塊”進行，突出動詞方面的用法及句型、篇章知識，強調(diào)特殊情況和易錯、易混情況。

2.研討“新考點”。

通過對《考試說明》的研究，找出今昔的內(nèi)容變化，在教學(xué)中作適當(dāng)調(diào)整。通過對試題的研究，感知內(nèi)里的能力要求，在教學(xué)中加強方法點撥。

3.突破“失分點”。

平時復(fù)習(xí)基本上是按照備課組統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計劃進行的。根據(jù)各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制訂“個性化復(fù)習(xí)方案”，在梳理知識網(wǎng)絡(luò)的過程中，突出易錯、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點突破。

4.關(guān)注“能力點”

教學(xué)中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，幫助學(xué)生舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學(xué)生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)得失，以求在方法上對學(xué)生有啟迪。

5.強化“支撐點”。

強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、健康的學(xué)習(xí)心理、平衡的學(xué)習(xí)心態(tài)、積極的學(xué)習(xí)參與意識是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且要關(guān)注他們對待學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，為求收到事半功倍的效果，打下牢固的情感態(tài)度基礎(chǔ)。

總之，高三的復(fù)習(xí)備考要以教學(xué)案為載體，在一輪復(fù)習(xí)的同時要加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時擴大詞匯量，并復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，其間繼續(xù)穿行聽力訓(xùn)練和詞匯學(xué)習(xí)。著重夯實學(xué)生基礎(chǔ)詞匯、短語、句型的基礎(chǔ)，并注意查漏補缺。

四、結(jié)語

有效的課堂教學(xué)是教師應(yīng)追求的奮斗目標(biāo)。如果教師深刻領(lǐng)會有效性教學(xué)的含義，在實際操作中運用科學(xué)的方法和手段，設(shè)計教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平，開展有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語和發(fā)展語言技能的教學(xué)活動，并通過設(shè)計和實施各種教學(xué)活動提高學(xué)生的語言運用能力，使學(xué)生的思維能力、合作能力及創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)得到發(fā)展，一定能打造高效課堂。

參考文獻：

篇4

高三上學(xué)期英語教師的教學(xué)工作計劃【一】

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)大綱，考試說明為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為基礎(chǔ)，制訂詳細周密的復(fù)習(xí)計劃，切實搞好高三英語復(fù)習(xí)工作,密切關(guān)注高考動態(tài)，聯(lián)系學(xué)生實際，通過專項和綜合訓(xùn)練，努力提高學(xué)生運用英語知識的能力和答題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。

二、學(xué)生基本情況分析

英語學(xué)科歷來是成績較弱的一個科目，如果一個學(xué)生的語言基礎(chǔ)沒打好，那么到了高中尤其到了高三體現(xiàn)英語綜合運用能力時期，他就會感到很吃力。我們這一屆高三學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中就存在這樣的問題。

1）基礎(chǔ)知識薄弱。這一問題比較嚴(yán)重，學(xué)生們詞匯量少，對于詞匯及其用法，基礎(chǔ)語法等掌握得不夠扎實。這都會影響到聽、說、讀、寫等技能的提高。

2）閱讀理解能力弱。這與學(xué)生們平時不重視有關(guān)，許多學(xué)生只單純背單詞，而往往忽略了閱讀或者根本沒有耐心去閱讀，這與高三階段以培養(yǎng)和提高閱讀理解能力為主的教學(xué)要求是背道而馳的。

3）寫作能力弱。因為前面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)出了問題，所以大部分的學(xué)生無法表述出正確的句子，更無法寫出流利通順的文章。

通過上學(xué)期期末考試成績來看，學(xué)生英語成績普遍不夠理想，且相當(dāng)一部分學(xué)生不重視英語，所以在復(fù)習(xí)過程中要注重落實考點，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語能力，全面提高學(xué)生成績。

三、具體計劃

1、完成必修和選修8冊課本的復(fù)習(xí)。以書本為載體，配以<<步步高大一輪復(fù)習(xí)>>和《雙語報》復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，著重夯實學(xué)生基礎(chǔ)詞匯，短語，句型的基礎(chǔ)，并注意查漏補缺。第一輪復(fù)習(xí)的目的在于夯實基礎(chǔ)知識，是一個學(xué)生對所學(xué)的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復(fù)習(xí)的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學(xué)生的自我消化。我們在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生利用課上或課外的時間做好自主復(fù)習(xí)工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作。提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中做好備忘錄，以便在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段對自己薄弱的方面進行二次復(fù)習(xí)，再次夯實、補遺。

2、其間配以《名師指津好易通》穿行聽說訓(xùn)練。高考英語聽力分值15分，而且是學(xué)生容易拿分的項目，這就要求學(xué)生多練習(xí)聽說。計劃每周安排一個早讀在班上和一節(jié)課在電腦室進行聽說訓(xùn)練。要求任課老師對學(xué)生的語音，語調(diào)和朗讀進行有效的輔導(dǎo)。

3、復(fù)習(xí)每個單元的同時利用《步步高大一輪復(fù)習(xí)講義》，《雙語報》復(fù)習(xí)各個語法專項。掌握好英語語法是寫出正確英語句子，讀懂英語文章的關(guān)鍵。

4、復(fù)習(xí)每個模塊的同時，配以教輔資料《步步高練出高分》、《綜合檢測優(yōu)化卷》和《雙語報》針對高考試題中完型填空，語法填空，閱讀理解，書面表達進行專題講座和集中訓(xùn)練。精講精練，努力幫助學(xué)生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。在復(fù)習(xí)過程中著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)得失，以求在方法上對學(xué)生有一點啟迪。

5、重視本科臨界和重點臨界生的輔導(dǎo)工作。繼續(xù)落實培優(yōu)補弱計劃，特別注重擴大優(yōu)生面，促進年級英語學(xué)科教育質(zhì)量的整體推進。

四、明確要求，提高教學(xué)效率

1、在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上認(rèn)真研讀《普通高中新課標(biāo)教學(xué)要求》和《高考考試說明》，努力準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的重點、難點和高考知識考點的分布情況并認(rèn)真研究20xx年高考的發(fā)展、變化趨勢。

2、降低教學(xué)起點，面向全體學(xué)生。教學(xué)起點的確定要依據(jù)學(xué)生的實際情況確定，不同基礎(chǔ)的班級要有不同的高考目標(biāo)定位，運用不同的教學(xué)方法，努力使各個層次的學(xué)生在高三的學(xué)習(xí)中增強動力，學(xué)有所得，使教學(xué)效果最大化。各位老師務(wù)必了解自己班級的學(xué)生的語言知識基礎(chǔ)和能力發(fā)展情況，了解自己班級存在的差距，以加強教學(xué)工作的針對性。。

3、調(diào)優(yōu)教學(xué)進度，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。高三課時緊任務(wù)重，怎樣在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生知識、能力大幅度提升。相應(yīng)的教學(xué)進度安排必須有一定的靈活性，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考慮，不盲目趕進度，該快則快，需慢則慢。一切為提高學(xué)生成績服務(wù)。我們在復(fù)習(xí)中應(yīng)對照高考要求對原單元內(nèi)容進行整合，按“復(fù)習(xí)板塊”進行。突出句型、篇章知識。強調(diào)特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生梳理出各復(fù)習(xí)板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。

4、加強教學(xué)反思，講求教學(xué)實效

高三學(xué)生的時間無比珍貴。我們要努力通過反思教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方案，主動將教學(xué)效果最優(yōu)化作為工作目標(biāo)。同時經(jīng)常開展聽課評課工作，指出彼此存在的問題，探討更為合理的方法，互幫互助，共同提高教學(xué)質(zhì)量。精心安排復(fù)習(xí)計劃，精心備課，精心設(shè)計課堂教學(xué)程序，精心批改作業(yè)，精心選擇和評講試題，精心輔導(dǎo)學(xué)生。注意避免重教輕學(xué)、重講輕練。做到三個必講-核心內(nèi)容必講、思路方法必講、疑點難點必講；凡是要求學(xué)生做的練習(xí)，教師必須先做；凡是學(xué)生所做的練習(xí)，教師必須及時批閱；凡是學(xué)生做錯的題目，教師必須指導(dǎo)學(xué)生訂正，并及時組織二次練習(xí)。

備課教師要制定符合班級實際情況的短期的和長期的計劃，科學(xué)安排教學(xué)進度，做到因材施教，因班施教。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生安排好學(xué)習(xí)計劃，明確各階段學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生有意識地跟隨老師階段性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從上至下有條不紊地實現(xiàn)既定目標(biāo)。

高三上學(xué)期英語教師的教學(xué)工作計劃【二】

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，針對學(xué)生實際，密切關(guān)注20xx年英語高考的動向，及時采取應(yīng)對策略；認(rèn)真研究教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，通過各種有效教學(xué)活動，幫助學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識網(wǎng)絡(luò)；通過強化訓(xùn)練，使學(xué)生綜合語言的運用能力有明顯提高，并逐步達到高考要求；通過做好各類學(xué)生深入細致的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理和良好的應(yīng)試能力。

二、復(fù)習(xí)教學(xué)

（一）加強研究

1、研究《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《xx省高中英語課程教學(xué)要求》和《考試說明》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。關(guān)注xx省《20xx年考試說明》與《20xx年考試說明》之間的變化，關(guān)注20xx年高考英語聽力考試變化，關(guān)注20xx年我省高考英語命題題型分值變化。

2、研究高考試題，把握考試趨勢。認(rèn)真分析近幾年新課改實驗區(qū)高考英語試題，20xx年高考英語試題，特別是寧夏卷、全國卷以及北京、上海、山東等課改地區(qū)的試卷。

3、研究高考信息和考試動向。及時了解20xx高考動態(tài)，適時調(diào)整復(fù)習(xí)方案。

4、研究分析我校英語教學(xué)情況、尤其是本班高三學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實可行的復(fù)習(xí)方案。

（二）繼續(xù)夯實基礎(chǔ)

1、重視詞匯的復(fù)習(xí)教學(xué)。研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》中詞匯的內(nèi)涵和外延，特別是動詞的用法。注意詞匯分級，區(qū)別對待。優(yōu)化詞匯的教學(xué)方法，不能以單詞默寫來代替詞匯訓(xùn)練。通過造句作文等形式訓(xùn)練學(xué)生的詞匯運用能力。注意20xx年新增詞匯的識記和運用。培養(yǎng)學(xué)生在語境中辨析詞匯和猜測詞義的能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。

2、重視語法的復(fù)習(xí)教學(xué)。幫助學(xué)生對語法進行有效的總結(jié)、歸納和梳理。二輪復(fù)習(xí)主要完成各語法項目的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

（三）培養(yǎng)應(yīng)試能力

1、通過閱讀練習(xí)，加強對語篇閱讀理解能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。堅持限時閱讀訓(xùn)練，確保一定的閱讀量，指導(dǎo)閱讀的方法和技巧，不斷提高閱讀理解能力。

2、通過寫作訓(xùn)練和背誦優(yōu)秀習(xí)作，加強書面表達能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，重視對熱點話題、漫畫的寫作訓(xùn)練，提高寫作能力。研究網(wǎng)上閱卷對學(xué)生答題的影響，規(guī)范學(xué)生書面表達的書寫。

3、通過聽讀詞匯，跟讀課文，聽力試題模擬訓(xùn)練等多種形式的練習(xí)，加強聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練貴在堅持。做到集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生耳感。

（四）提高復(fù)習(xí)實效

1、精選復(fù)習(xí)材料，提高復(fù)習(xí)效率。強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉和掌握英語高考詞匯的用法，教會學(xué)生解題的方法，形成規(guī)范答題的習(xí)慣，打好學(xué)生基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生綜合運用語言能力。練習(xí)時要做到有練必查，有查必評，有錯必糾。

2、關(guān)注非智力因素，放大復(fù)習(xí)效益。構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍，關(guān)心學(xué)生身心健康。

三、時間安排

1、20xx年2月末到3月中旬

繼續(xù)一輪復(fù)習(xí)，完成對課本詞匯句型語法的復(fù)習(xí)。

2、20xx年3月中旬至4月中旬

二輪復(fù)習(xí)，專題訓(xùn)練含閱讀、語法、詞匯以及新高考題型等。這一階段要突出閱讀和寫作的訓(xùn)練。注意參照《20xx年考試說明》中有關(guān)高考各題型時間分配的要求，強化各種新高考題型的限時訓(xùn)練工作。指導(dǎo)學(xué)生完成《世紀(jì)金榜英語復(fù)習(xí)資料》。

3、4月中旬到5月中旬前為綜合訓(xùn)練階段

綜合模擬訓(xùn)練應(yīng)貫穿于高三英語教學(xué)的始終。該階段重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的能力以及應(yīng)試能力，幫助學(xué)生積累考試的經(jīng)驗。重視考后的反饋和反思工作。教法上要幫助學(xué)生克服在答題中存在的主要問題，積累解題經(jīng)驗，確保該得到的分不丟失。

逐日細化復(fù)習(xí)迎考安排，精選精講試題，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的方法，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和生物鐘，確保他們以最佳狀態(tài)參加高考。

高三上學(xué)期英語教師的教學(xué)工作計劃【三】

一. 指導(dǎo)思想

以教學(xué)大綱,考試說明為依據(jù),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,以教材為基礎(chǔ),制訂詳細周密的復(fù)習(xí)計劃,切實搞好高三英語復(fù)習(xí)工作.密切關(guān)注高考動態(tài),聯(lián)系學(xué)生實際,通過專項和綜合訓(xùn)練,努力提高學(xué)生運用英語知識的能力和答題技巧,以適應(yīng)新的高考形式和要求。

二、總體目標(biāo)

本學(xué)期是高三上學(xué)期，是以課本為藍本來復(fù)習(xí)的一個過程，是一個基礎(chǔ)知識的鞏固過程。在這第一輪復(fù)習(xí)中，我們主要是以詞匯、詞組及重點句型為主，讓學(xué)生可以多積累，慢慢的積少成多，他們自己也可以比較有信心。

三. 學(xué)生情況分析

我校高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，主要存在的問題是：多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，普遍存在單詞積累太少，英語思維能力不強的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和積極性，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法還未養(yǎng)成。學(xué)生的語言運用能力差，閱讀與完型的現(xiàn)象十分普遍。在語法和詞匯，完形填空，閱讀理解得分率較低，尤其是完成句子，無從下手。說明學(xué)生的語法功底薄弱，局勢分析思維能力差。書面表達明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生不具備英語學(xué)習(xí)能力。

四．重點難點分析：

1、詞匯的積累

2、重點詞組的學(xué)習(xí)

3、重點句型的運用

五、教學(xué)構(gòu)想：

1、第一輪教材復(fù)習(xí)

2、詞匯、句型知識復(fù)習(xí)

3、語法專項復(fù)習(xí)

4、閱讀完型專題訓(xùn)練

5、寫作，任務(wù)型閱讀專題訓(xùn)練

6、綜合訓(xùn)練

以書本為載體,對學(xué)生進行閱讀能力的培養(yǎng),同時擴大詞匯量,并復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯,其間繼續(xù)穿行聽力訓(xùn)練和詞匯學(xué)習(xí).著重夯實學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯,短語,句型的基礎(chǔ),并注意查漏補缺。主要針對高考試題中的聽力, 完型填空, 閱讀理解, 完成句子和書面表達進行集中訓(xùn)練。 認(rèn)真篩選模擬試卷,并針對學(xué)生的實際情況進行訓(xùn)練,講評結(jié)合,做到精評精講.每周一，三、五聽力訓(xùn)練，希望學(xué)生聽力能有所提高，再者一般聽力原文都是很地道的英語，很多地道口語，所以早自習(xí)如果有時間，也課讓學(xué)生朗讀聽力的原文材料。

完形填空和閱讀理解在高考中占的比例非常大，現(xiàn)在每周都讓學(xué)生做兩篇完形填空和五篇閱讀理解，并收上來改，給學(xué)生打分，讓他們對自己每次的完成情況有個清楚的認(rèn)識，知道自己以后該注意哪些方面。

書面表達方面，目前是先以練習(xí)寫句子為主，每復(fù)習(xí)完一個句型，就讓學(xué)生做一些中英文對譯的作業(yè)，鍛煉他們的翻譯能力，如果他們單詞積累好了，詞組句型會用了，翻譯能力上去了，后期再對他們進行一些文章寫作結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，那書面表達就不成問題了。

六．瞄準(zhǔn)五個著眼點，提高教學(xué)效率

時間對高三學(xué)生來說非常珍貴，教師提高教學(xué)效率，學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量一直是我們的追求。我們努力著眼于以下五點做到夯實基礎(chǔ)、凸顯能力、滾動提高。

①夯實“?？键c”

“常考點”也就是傳統(tǒng)考點。高三教學(xué)中通過梳理、歸納常考點，提高復(fù)習(xí)針對性，把握好拓寬的度。我們在復(fù)習(xí)中對照高考要求對原單元內(nèi)容進行整合，按“復(fù)習(xí)板塊”進行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調(diào)特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生梳理出各復(fù)習(xí)板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。

②研討“新考點”

通過對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的研究，找出今昔的內(nèi)容變化，在教學(xué)中作適當(dāng)調(diào)整。通過對試題的研究，感知內(nèi)里的能力要求，在教學(xué)中加強方法點撥。

③突破“失分點”

我們平時的復(fù)習(xí)，基本上是按照備課組統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計劃進行的。臨近高考時，我們要求教師根據(jù)各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定 “個性化復(fù)習(xí)方案”，在梳理知識網(wǎng)絡(luò)的過程中，突出易錯、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點突破。

單元復(fù)習(xí)的目的在于夯實基礎(chǔ)知識，是一個學(xué)生對所學(xué)的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復(fù)習(xí)的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學(xué)生的自我消化。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用課上或課外的時間做好自主復(fù)習(xí)工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作。提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中做好筆記，以便在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段對自己薄弱的方面進行二次復(fù)習(xí)，再次夯實、補遺。

④關(guān)注“能力點”

教學(xué)中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，努力幫助學(xué)生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學(xué)生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)得失，以求在方法上對學(xué)生有一點啟迪。

⑤強化“驅(qū)力點”

強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、健康的學(xué)習(xí)心理、平衡的學(xué)習(xí)心態(tài)、積極的學(xué)習(xí)參與意識是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而且要關(guān)注他們對待學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態(tài)度基礎(chǔ)。

七、具體安排

篇5

關(guān)鍵詞：高考；英語；備考

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想及策略

1、明確復(fù)習(xí)目的，理請思路。

高考英語試題在重視英語基礎(chǔ)知識的同時，突出對語言運用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語言運用能力，但知識是能力的基礎(chǔ)，對能力的測試必然要結(jié)合對知識的測試，這是對學(xué)生多年積累的、系統(tǒng)化的、活化的知識的測試。大量的知識考查通過能力測試得以實現(xiàn)，熟練掌握英語基礎(chǔ)知識正是為發(fā)展英語運用能力做準(zhǔn)備。

然而，高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對已學(xué)知識的簡單重復(fù)和強化，而是一個再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、再提高的過程，在短暫的高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養(yǎng)。

復(fù)習(xí)知識是為了運用知識，而網(wǎng)絡(luò)化的知識更便于運用和有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有經(jīng)過對所學(xué)的教材進行層層挖掘才有希望把知識形成網(wǎng)絡(luò)。這對實現(xiàn)知識向能力的遷移有重要的影響，有利于實際運用能力的提高，并在高考中運用自如。

2、夯實雙基，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展能力。

近年來，高考英語試題逐側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。在高考總復(fù)習(xí)中，首先應(yīng)該花大力氣去鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時要通過不斷的語言訓(xùn)練，掌握一定的技巧，這是高考取得優(yōu)良成績的前提。

二、第一輪復(fù)習(xí)計劃及策略

1、充分利用高三教材，夯實基礎(chǔ)知識，增強語用能力。

基礎(chǔ)知識包括詞匯、句型、語法等。這些知識要求同學(xué)們多記多背爛熟于心，因為大部分題目都會與這些內(nèi)容直接相關(guān)，只有熟練才能生巧，才能靈活運用。對于語法復(fù)習(xí)，新教材高三的每單元都設(shè)置了某一語法項目，并配有適當(dāng)練習(xí)，由于大部分語法項目在高一、高二已學(xué)完，它們在高三教材中的再次出現(xiàn)，不是簡單的重復(fù)，而是更高層次的語言運用。學(xué)生此時應(yīng)歸納總結(jié)，構(gòu)建基石，離開詞匯，就無法掌握語言知識，閱讀理解運用能力、交際能力、寫作能力的培養(yǎng)也就成了無米之炊，因此詞匯在高考中起著舉足輕重的分量。

高三詞匯復(fù)習(xí)要做到以考綱詞匯為核心，在次基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由欤⒖偨Y(jié)歸納常用詞。對非考綱內(nèi)的常用詞也要熟悉，最重要的是詞匯復(fù)習(xí)仍要緊扣課本句型，形成詞不離句，句不離章的觀念。有時有些題目，我們不必分析它的語法、結(jié)構(gòu)等，在讀題時就可知道它的答案，這就是語感。語感的培養(yǎng)需要學(xué)生對基礎(chǔ)知識的牢固掌握和對閱讀量的保證，還要多聽、多寫，即多練習(xí)。

中學(xué)階段有許多語言現(xiàn)象、語法知識、交際性用語和固定短語搭配在高三書本中有大量的體現(xiàn)，極有利于學(xué)生擴大知識面及鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)初步運用語言的能力。因此，英語的第一輪的復(fù)習(xí)前期，可以以高三教材為主，以高三教材的課本閱讀為主，以高三教材的課本閱讀為主線，逐步消化好其中的詞匯知識，夯實基礎(chǔ)，并注意培養(yǎng)提高學(xué)生的英語讀、寫能力。利用高三教材中每單元的語法復(fù)習(xí)課，將那些互有聯(lián)系又有區(qū)別的語法放在一起整理、歸納，使之條理化、規(guī)律化。幫助學(xué)生進一步理解和運用某些復(fù)雜的語法，使高一、高二所學(xué)習(xí)的語法項目在高三新教材的學(xué)習(xí)使用中又進行了第二次循環(huán)。這樣，通過高三新教材呈現(xiàn)知識點、語法點帶動高一、高二教材的知識梳理。

這一階段的復(fù)習(xí)重點放在基礎(chǔ)知識和基本技能的方面，貫徹“起點低一點，落點高一點、密度大一點”的“三點式”做法，搞好基礎(chǔ)詞匯、基本句型的內(nèi)化積累。在平時的復(fù)習(xí)工作中，一定要依綱據(jù)本，把主要精力放在知識的重點、難點、考點上，并通過提問、討論、分析、對比、綜合、整理等形式，總結(jié)知識規(guī)律。在課本學(xué)習(xí)中學(xué)生要善于歸納總結(jié)，查缺補漏。盡管近年來英語高考“淡化語法”，側(cè)重“語言運用能力”的考查，但是對于高考，語法還是很重要的?？v觀高考考題，我們發(fā)現(xiàn)不僅是語法選擇題，其他的考試項目如閱讀理解及作文等，都不可避免地要運用語法來分析句子結(jié)構(gòu)等。因此，不能忽視語法知識的復(fù)習(xí)。

2、充分利用高三教材，著重培養(yǎng)閱讀能力。

近幾年的高考試卷，一直把測試的基本點定位在語篇上。五篇閱讀材料信息量增大，詞匯量大，體裁各異，內(nèi)容涉及到日常生活、新聞、環(huán)保等各個方面，所提問題中許多都要求考生對文章有深刻的理解，這就對平時的語篇學(xué)習(xí)提出了新的、更高的要求。由于高三教材中的文章體裁、篇幅與考綱吻合，文章詞匯量難度等與高考相當(dāng)，因此，學(xué)生可以利用教材進行快速閱讀，抓住細節(jié)，概括文章主題大意，進行深層理解含義和猜詞等方面的訓(xùn)練。

3、重視作文題材，強化書面表達。

對于書面表達的訓(xùn)練，在第一輪可以充分利用高三教材的優(yōu)勢，打?qū)嵒A(chǔ)，強化遣詞造句基本功的訓(xùn)練。教師可以從英語報刊雜志上精選與大綱難度接近的句子，改造成形式多樣的主觀題并加以訓(xùn)練，如填空、連詞成句、漢譯英、句型替換等。實際上，非客觀題的訓(xùn)練更能在較短時間內(nèi)提高語言的運用能力。經(jīng)過這一輪的復(fù)習(xí)，通過基礎(chǔ)知識的不斷積累和深化，學(xué)生能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)正確、語言規(guī)范、意思清楚的簡單句、并列句和不太復(fù)雜的長句，這無疑為過渡到后面的短文訓(xùn)練奠定了重要的基礎(chǔ)。

三、第二輪復(fù)習(xí)的策略和重點

英語復(fù)習(xí)進入第二輪，相應(yīng)的要調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，有針對性的進行復(fù)習(xí)，主要應(yīng)做到以下幾點：

1、有切實可行的計劃。高考臨近，應(yīng)當(dāng)保持冷靜，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實際情況制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，做到按部就班，有條不紊，循序漸進。

2、降低難度，抓基本題。

練一般題，不練難題、怪題。高考前許多考生搜集各種模擬題，反復(fù)演練。但要注意，無論哪個地區(qū)的題，都要結(jié)合自己的實際，不要盲目地做。水平在120分以下的考生，不要花過多的時間去做這些模擬題中的難題、怪題。即使弄明白了，對高考拿分也沒有太大幫助。關(guān)鍵是把中檔、低檔題把握住，這對取得高分是非常有用的。

3、回歸基礎(chǔ)，突出對主干知識的復(fù)習(xí)。

能力要有扎實的基礎(chǔ)作為依托。一輪復(fù)習(xí)后，一些考生普遍有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。

英語基礎(chǔ)知識包括詞匯、語法、句型等。詞匯復(fù)習(xí)應(yīng)做到從不間斷、反復(fù)鞏固。除了記憶和理解之外，尤其要注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法復(fù)習(xí)要理清基本概念，著重復(fù)習(xí)主干知識。比如，動詞的時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、情態(tài)動詞等，都是高考常涉及的知識點。但切記不要在鉆研語法的難點上花過多的時間，英語語法不是數(shù)學(xué)公式，在不同的語境中用法不同。

篇6

在第一階段的復(fù)習(xí)中，我注意做到以下幾點：

1、依綱扣本，制訂計劃

而考試說明則規(guī)定考試的性質(zhì)、內(nèi)容、形式等，教學(xué)大綱是進行教學(xué)、教學(xué)評估和高考命題的依據(jù)。對高考有具體的指導(dǎo)作用。所以，制訂切實有效的復(fù)習(xí)教學(xué)計劃應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱的考試說明。根據(jù)相約在高職試題容量大，知識履蓋面廣的特點，結(jié)合學(xué)生實際，進行分析、歸納、整理。制定了既切合學(xué)生實際，主次分明，重點突出，又比較系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)計劃，盡量滿足各層次學(xué)生的需要。對往年教學(xué)中學(xué)生反映較難的知識點，如非謂語動詞的用法，定語從句的用法等，重點講解、復(fù)習(xí)。依據(jù)復(fù)習(xí)計劃，進行有條不紊、有規(guī)有序、有的放矢的復(fù)習(xí)。對新出現(xiàn)的疑難點、難點、模糊點，亦可安排時間重點復(fù)習(xí)，避免盲目性。

2、分類歸納，加深記憶

學(xué)生以前所學(xué)的知識往往都是零散地孤立地存在于記憶當(dāng)中，而在復(fù)習(xí)階段的主要任務(wù)之一就是應(yīng)將這些零散的知識進行分類、比較、歸納，使學(xué)生能觸類旁通，舉一反三。在進行知識歸納時，我注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合。不是由教師歸納好以后讓學(xué)生背，而是要求學(xué)生自己歸納，不全面的地方教師再進行補充。

第二階段注重考前的強化訓(xùn)練，模擬演習(xí)，從年三月份開始。

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一、掌握學(xué)生情況

這學(xué)期我擔(dān)任的是高三一個文科班和一個理科班的英語教學(xué)工作。文科班的英語基礎(chǔ)很差，為此，我主要是要求他們過關(guān)基本的詞匯，多讀課文中的實用句子，同時，堅持進行聽力；理科班學(xué)生基礎(chǔ)層次不齊，但他們有學(xué)好英語的上進心，我把握好他們的這一心理，抓好教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，他們的成績略有進步并逐步提升。

二、研究課標(biāo)、高考，認(rèn)真制定教學(xué)計劃

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)及課程教學(xué)指導(dǎo)意見，課程標(biāo)準(zhǔn)是落實教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生能力及高考命卷的依據(jù)。

2、認(rèn)真研究高考。高考命卷的原則是“穩(wěn)中求新”，因此有必要認(rèn)真研究年的考綱和考試說明，了解年的高考要求。同時還認(rèn)真分析了近幾年高考英語試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考英語命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數(shù)。注意收集高考信息，使高三英語復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。

3、精選試題，以高考經(jīng)典題為重心，盡量避免“題海戰(zhàn)”。

4、備課組認(rèn)真制定教學(xué)復(fù)習(xí)計劃，學(xué)進度、教學(xué)要求，資源共享，切實提高復(fù)習(xí)效率。

三、有的放矢開展復(fù)習(xí)工作

依據(jù)學(xué)情，我們的學(xué)生迫切需要的是進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，因此本學(xué)期的教學(xué)重點是“依綱靠本”，注重課本知識復(fù)習(xí)。認(rèn)真抓好如下工作：

1、對語法進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為學(xué)生分析句子打下基礎(chǔ)。

新課結(jié)束后，對高中階段的語法進行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中，制作了相應(yīng)課件，精選了練習(xí)，為學(xué)生在閱讀中分析句子結(jié)構(gòu)、寫作中寫正確句子打下了基礎(chǔ)。

2、大量練習(xí)促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)完語法知識后即對課本知識點認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進行學(xué)習(xí)反饋。主要是以陜西人民出版社的《創(chuàng)新設(shè)計》為主，在對詞匯和句型進行復(fù)習(xí)后，再培訓(xùn)學(xué)生的閱讀能力。

3、堅持不懈抓好聽力訓(xùn)練

本期我校征訂了一套《高考英語聽力訓(xùn)練》，堅持每周三和周五通過早讀放給學(xué)生聽，同時，要求學(xué)生記下訓(xùn)練時間和得分并標(biāo)出做錯題的題號，這樣，可以促使學(xué)生記下自己的訓(xùn)練檔案，看到自己的進步。

4、強化詞匯記憶和運用。

每天為學(xué)生準(zhǔn)備有單詞訓(xùn)練的課件，每兩天對所復(fù)習(xí)的單元進行單詞聽寫，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強基本詞匯練習(xí)。

5、認(rèn)真批閱學(xué)生英語作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。

本學(xué)期對學(xué)生的英語作文盡量進行面批，每次周考后，不但給出參考范文，同時也選出學(xué)生中的優(yōu)秀作文，進行賞識和評點，這種作法在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在考試中不寫作文的現(xiàn)象減少了。

四、加強學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

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一、要合理科學(xué)的安排，還要堅持不懈

1.要有打持久戰(zhàn)的意識

基礎(chǔ)英語不是一天能夠?qū)W起來的，所以他們很多人的英語可能從初中，甚至可能初一開始就已經(jīng)被別人甩到后面了。對他們而言，不要說這個題目怎么去解，就算是這個題目是什么意思可能都不明白。越不明白，還要被迫去學(xué)習(xí)，越學(xué)越不會。時間長了，自然而然，差生發(fā)自內(nèi)心地對英語的一種厭惡，甚至是自暴自棄，認(rèn)為自己沒希望了，記也不想記，想也不想去想，大腦已經(jīng)給自己定位了，認(rèn)為自己已經(jīng)沒有用了，估計自己的英語成績不可能有什么進展。很多學(xué)生每天都在教室里面混日子，而且對英語復(fù)習(xí)缺乏計劃性，其效果當(dāng)然會很差。所以，要讓學(xué)生有打持久戰(zhàn)的想法，不要因為一次兩次的考試而灰心喪氣，要讓他們知道羅馬不是一天建起來的，只要堅持，就一定有回報。

2.要科學(xué)利用時間

由于復(fù)習(xí)英語的時間緊，因而科學(xué)安排時間、制定好復(fù)習(xí)計劃是快速提高英語成績的關(guān)鍵。在高三上學(xué)期，重點是記憶高考考綱內(nèi)的單詞、基本句型和常用詞組。每天堅持背10～20分鐘，培養(yǎng)語感，為下學(xué)期的提高做準(zhǔn)備。背的同時要思考重點單詞的變形、冠詞的用法，詞組的搭配、句型的轉(zhuǎn)換、非謂語動詞的運用、從句中關(guān)系詞的選擇，情態(tài)動詞的用法等方面。每天晚上都要抽時間及時復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，可以采取自我抽查形式復(fù)習(xí)或抽時間和自己朋友互相檢查的方式。及時復(fù)習(xí)、多次重復(fù)記憶是阻止遺忘的有效途徑。此外，每周要輔以適量的、難度適中的經(jīng)典習(xí)題，做后力求舉一反三。

二、要有一定的學(xué)習(xí)技巧，要努力提高效率

很多學(xué)生英語基礎(chǔ)差，怎么樣才能達到高效率呢？如果把提高學(xué)生的英語水平比作高樓大廈，那么詞匯和句型就是建筑材料，語法就是支撐高樓的鋼筋水泥，實踐練習(xí)就是對高樓的加固、裝修，使其呈現(xiàn)得更加完美。我們英語教學(xué)強調(diào)聽說讀寫，對于語法并不是很重視。然而，針對基礎(chǔ)十分薄弱的學(xué)生，只能從最基礎(chǔ)的抓起。不學(xué)語法，是不可能提高英語成績的。對語法的復(fù)習(xí)，不能大而全，要依據(jù)考綱重點突破。這就要求學(xué)生將詞匯、語法和有針對性的練習(xí)并重，夯實基礎(chǔ)，明確目標(biāo)，使學(xué)生有自己的一套知識體系，讓自己學(xué)有所成。

高三的英語復(fù)習(xí)和高一、高二不一樣。高三學(xué)生要嚴(yán)格依據(jù)考試大綱，尤其是記單詞、詞組、句型和語法項目時。這樣可以節(jié)省時間，提高復(fù)習(xí)效率。高三英語課本中有一半以上的單詞不直接考，只要求學(xué)生在閱讀理解中知道其詞義即可。這樣可以為學(xué)生節(jié)省一點時間。

三、興趣是最好的老師，要對學(xué)英語產(chǎn)生興趣

首先，要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的能力。還要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。有了自主學(xué)習(xí)能力和新的學(xué)習(xí)觀念，興趣就容易培養(yǎng)了。

其次，要夯實基礎(chǔ)，盡量弄懂每一道題。對英語失去興趣、缺乏自信的重要原因是有太多的問題沒弄懂，日積月累，不會的東西越來越多，以至于灰心喪氣。學(xué)習(xí)英語需要一點一滴地積累，因而上課時要緊跟老師的思路，做好筆記，把握重點，多問勤思，課后要反復(fù)鞏固所學(xué)的知識。隨著弄懂的知識逐漸增多，興趣和信心也會與日俱增。

再次，要明白英語在以后的學(xué)習(xí)和工作中的地位?，F(xiàn)在考研，找工作都必須過英語關(guān)。找工作時不少專業(yè)明確要求英語過四級、六級甚至八級，沒過就沒有資格。因而可以說，在未來的生活中，英語會時常伴我們左右。不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語純屬應(yīng)付考試，對英語的重要地位也缺乏認(rèn)識，他們是被動的學(xué)習(xí)。英語是我們緊跟時代步伐所必備的一種能力。明確了英語的重要地位，學(xué)生們就有了學(xué)習(xí)英語的原始動力。

最后，要在實踐中培養(yǎng)自信。要學(xué)會總結(jié)歸類、舉一反三，訓(xùn)練時求精不求多，讓每一天、每節(jié)課都有實實在在的收獲。學(xué)習(xí)就會有進步，能力也有提高，信心也必然會增加，學(xué)習(xí)起來就會非常有動力。

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關(guān)鍵詞：高三英語；復(fù)習(xí)效率；方法策略；尋找探索

送走又一屆高考的學(xué)子，學(xué)生在“金榜題名”之時，那一群曾經(jīng)的懵懂青少年正成為意氣風(fēng)發(fā)的青年，踏進新的征程，開創(chuàng)新的希望。此時，備考已是曲終人散，昔日一起奮斗的教師們成為了他們過去學(xué)習(xí)生活中的一段插曲。新一輪備考的“號角”新一輪的“硝煙”又?jǐn)[在了教師們的眼前。計劃、運籌的三輪備考策略，又逐漸鋪開。前事不忘后事之師。學(xué)生的成功，不是教師的收獲?？偨Y(jié)、反思備考之路才是每個高三教師任教的最大收獲。

一、存在的問題

（一）觀念上的問題。

1.高三復(fù)習(xí)被當(dāng)作新課的重復(fù)。

部分高三教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中片面地認(rèn)為復(fù)習(xí)便是把教學(xué)內(nèi)容按新課教學(xué)的方式重新給學(xué)生教一遍，根本不重視知識的歸類梳理，這些教師以為簡要地將備好的復(fù)習(xí)資料拿給學(xué)生進行練習(xí)即可。

2.高考怎么考，就怎么練。

面對繁重的工作壓力和目標(biāo)任務(wù)，一些教師認(rèn)為英語教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生能在高考中取得好成績，故而片面地追求高考的結(jié)果。若是高考不考的，或是被考到的可能性不大的，教師一律把它刪去，讓學(xué)生也不要浪費時間在這些知識或題型上。

（二）備課太粗糙，經(jīng)驗性太強，對課堂教學(xué)缺乏指導(dǎo)性。

部分教師，備課完全靠經(jīng)驗積累，不管教材怎么變，考綱怎么變，教法都一樣，對要評講的內(nèi)容只作簡單圈點，這便是備課。教學(xué)中，要么憑著經(jīng)驗隨手選幾道題來講一下，要么挨著一道一道的講，講到下課便結(jié)束，過后無反思。這樣，教師上課跟著資料走，沒能深入淺出地進行評講，致使課堂效率不高。

二、提升復(fù)習(xí)效率策略

（一）老師要關(guān)愛和鼓勵。

教師首先要關(guān)注每一名學(xué)生，加以表揚和鼓勵。在上復(fù)習(xí)課時，要以鼓勵為主，把學(xué)生的點滴進步都看在眼里，切忌打擊學(xué)生的積極性。復(fù)習(xí)課對成績不理想的學(xué)生尤為重要。我們應(yīng)相信每一位學(xué)生，開發(fā)他們的潛能，放手讓他們做學(xué)習(xí)的主人。其次，教師要采用積極的語言，為學(xué)生樹立能學(xué)好英語的堅定信心。

（二）制定合理的復(fù)習(xí)計劃，循序漸進。

做什么事都要有科學(xué)安排，大到學(xué)期安排，階段計劃，小到每周計劃，包括早讀、上課內(nèi)容安排、每天課后作業(yè)安排，而且教師要提前把計劃告訴學(xué)生，讓學(xué)生清楚老師的計劃，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才能有的放矢，從而更主動地配合老師，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）有效指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

1.指導(dǎo)學(xué)生用好一本語法書做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師充當(dāng)指導(dǎo)者，管理者的角色。進入高三，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性尤其重要。高三復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時先做語法專項講解前的高考題，然后預(yù)習(xí)知識點。這樣，有利于學(xué)生了解自己與高考的差距，同時在閱讀知識點時可以有所重點。在講解完語法專項后，要求學(xué)生做書后的分類練習(xí)，鞏固記憶。

2.指導(dǎo)學(xué)生定期總結(jié)，學(xué)會自我反思。

在復(fù)習(xí)時，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本錯題本，定期進行錯題整理。要求每周上交一次，主要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。對于態(tài)度不認(rèn)真、敷衍了事的同學(xué)，要耐心教育，端正態(tài)度，并給予指導(dǎo)。對于方法不對的同學(xué)，則糾正不足，給予范例指導(dǎo)，找做的好的同學(xué)與其結(jié)對子，讓他們互幫互助一段時間。隨著復(fù)習(xí)的深入，大部分同學(xué)，已經(jīng)從錯題整理中嘗到了甜頭。漸漸地，同學(xué)們會把每次考試的反思總結(jié)寫在上面。作文復(fù)習(xí)開始后，同學(xué)們會把讀過的范文中的好詞句摘抄在上面。從一開始的老師要求做的錯題本到學(xué)生自覺藏珍納寶的總結(jié)本，總結(jié)也已從老師的強制行為變?yōu)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，從而提高了復(fù)習(xí)的效率。

（四）讓課堂更有趣味，將復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合。

1.游戲式。將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容通過游戲方式完成。如在復(fù)習(xí)詞匯時，具體措施：

活動A：單詞接龍。這個活動全班學(xué)生都參與。游戲規(guī)則：學(xué)生1任意說出一個單詞如：people，學(xué)生2可以接egg。學(xué)生3可以接任何一個以g開始的單詞，但不能重復(fù)。在這種活動中每個學(xué)生大腦都在活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復(fù)。課堂氣氛就會活躍起來，避免復(fù)習(xí)課沉悶的課堂氣氛。

活動B：Word association（給一個單詞，讓學(xué)生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容。） 如weather 學(xué)生會出sunny，rainy，snowy，windy，humid，wet 等許多單詞。

活動C：給一個單詞，讓學(xué)生畫出相關(guān)簡筆畫，讓全班學(xué)生猜這個單詞是什么。這個活動需要時間較長，但課堂氣氛很好。

活動D：從每一組找一個學(xué)生到黑板前，教師說出一個字母讓學(xué)生寫出以這個字母開頭的單詞，組里其他同學(xué)可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多組獲勝。

2.學(xué)生充當(dāng)老師的角色。

在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時，可以讓學(xué)生自己總結(jié)，到班級前面講解，這樣，可以充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，并且，講解的學(xué)生對所講得內(nèi)容印象深刻，課堂不會沉悶，不會乏味。

（五）認(rèn)真批改作業(yè)，加強師生情感溝通。

老師在認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)時，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，并在課堂上加以解決。對做得好的學(xué)生要多表揚、多鼓勵。同時要加強學(xué)生個別輔導(dǎo)，一方面能多與學(xué)生溝通，多給于心理關(guān)懷，同時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難?？荚嚭蠡蛞粋€階段后也可以讓學(xué)生寫小結(jié)，老師認(rèn)真加以面批，個別同學(xué)也可以面談，此方法對溝通師生情感、及時給學(xué)生鼓勵與幫助是非常有效的。

（六）增加英語活動，豐富學(xué)生生活。

為了增加語言學(xué)習(xí)容量，增強英語復(fù)習(xí)趣味性，豐富學(xué)生生活，教師可以組織學(xué)生開展一些有意義的活動，如舉辦英語主題活動，開展英語演講比賽，教唱英語歌曲等。較常用的是教唱英語歌曲，特別是學(xué)生喜歡的英語歌曲。在教唱的時候，采用讓學(xué)生聽歌曲、回答問題；或下發(fā)材料，讓學(xué)生邊聽歌曲邊填歌詞等。這種形式一舉多得，值得一試。

總之，作為高三英語教師，要結(jié)合新課程要求與學(xué)生學(xué)情，采用科學(xué)、有效的方法，努力提高英語復(fù)習(xí)效果，同時還要努力提高學(xué)生各方面素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：高三英語；復(fù)習(xí)課；課堂效率

作為一名英語教師我們應(yīng)認(rèn)識到正確的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法是決定著學(xué)生能否提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。那么，怎樣才能提高復(fù)習(xí)課效率呢？下面，我談?wù)勛约旱囊恍┚唧w措施：

一、加強復(fù)習(xí)的計劃性

先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，詳細地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進行歸類。例如，將所學(xué)課文中題材相近或相同的排在一起，原來分成兩課的完整故事合起來。語法內(nèi)容在教學(xué)過程中一般都是化整為零，分散在各課，在復(fù)習(xí)時就將它們聚零為整，把幾種動詞時態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進行識別。例如： I do my homework every evening. I am doing my homework now. I did my homework yesterday evening. I am going to do my homework this evening. I was doing my homework when the teacher came in. I have already done my homework. 上面簡單概括了幾種時態(tài)的基本用法，然后指導(dǎo)解題思路： 1） Pay special attention to the tense of the verb（s）； 2） Pay more attention to the time appearing in the sentence； 3） Draw a time axis to help to identify the tense. 用劃時間軸的方法幫助學(xué)生分析句子中動作發(fā)生的時間，這種方法簡單易學(xué)、一目了然，接著，把學(xué)生出錯多的單選題以填空題的形式再現(xiàn)，并用這些方法進行分析，效果良好。

二、把每單元的復(fù)習(xí)基本安排四個課時

（一）詞匯與短語；（二）句子與篇章；（三）課文與練習(xí)；（四）檢查與反饋。例如在Revision of Unit 5 Music，Book 2的第二個課時中，分為三個步驟：1、從熟悉的話題Music入手，自然過渡到復(fù)習(xí)單詞短語，既激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也為造句寫文章鋪墊；2、根據(jù)課文中的五個句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的連接方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力；3、從翻譯句子—口頭作文—自編作文三個方面設(shè)置練習(xí)，把詞匯及句子的連接方法運用于篇章中。練習(xí)的設(shè)置層層深入，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過自己解決問題和小組討論，培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)策略和合作學(xué)習(xí)策略，從而達到運用掌握的詞匯及連接句子的方法于寫作中的目的。復(fù)習(xí)課上注意加強學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，在教學(xué)活動設(shè)計中強調(diào)“學(xué)以致用”。另外，在課堂上及時有效地獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、自習(xí)等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

三、針對高考題型有目的地訓(xùn)練

1、聽力訓(xùn)練重在“耳熟”。首先，教師在對學(xué)生聽力進行訓(xùn)練的過程中，一定要注意選取合適的聽力訓(xùn)練材料，其次，在訓(xùn)練中老師應(yīng)加強對考生聽力過程中建立良好心態(tài)的輔導(dǎo)。

2、單項選擇重在基礎(chǔ)。單項選擇不外乎考查詞匯和短語。詞匯可通過做題摸索出一些考點熱點和重點，只要平時多重視近義詞的比較，知錯就改，在碰到這些知識點時就會很敏感。

3、完形填空由弱到強。在解題時首要的任務(wù)是跳過空白，或結(jié)合選項，利用首段、首句、結(jié)尾等綜合分析，追尋主線，自然完形。訓(xùn)練完形填空時，教師和學(xué)生可以一起在課本里劃出一些重點段落，然后讓學(xué)生以每隔幾個詞（常為4或5個）漏一個詞的方式將段落工整地抄在練習(xí)本上，過一會兒再將漏掉的詞重新補上。這樣的訓(xùn)練比較有趣，學(xué)生喜歡做，訓(xùn)練的效果較好。

4、閱讀理解重中之重。平時要多做閱讀尤其是限時閱讀。做題時先粗看全文，再看問題，再帶著問題回頭看，培養(yǎng)閱讀理解能力的關(guān)鍵在于首先要引導(dǎo)學(xué)生克服一些常見問題，如：閱讀速度慢；不會跳讀、掃讀、略讀；不會把握“意群”； 理解準(zhǔn)確率低；長難句無法辨識結(jié)構(gòu)等等。

5、書面表達不可輕視。做好書面表達首先注意的是書寫工整，更要注意把要點寫全，千萬不能一段式到底，要有作者的觀點，但也不要過分想象發(fā)揮。如果碰上看圖作文一定要仔細地研究圖畫中的邏輯關(guān)系，注意漢語提示。

總之，高三的教學(xué)是最具挑戰(zhàn)性的，我們要不斷地探索新的教學(xué)方法，提高課堂復(fù)習(xí)效率，才能在教學(xué)中獲得質(zhì)的變化。

參考文獻

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