導(dǎo)語：如何才能寫好一篇晚自習(xí)學(xué)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】完善　優(yōu)化　高校　資助體系

中圖分類號：C645

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1007-9106(2012)02－0053－02

一、當(dāng)前高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助情況

當(dāng)前，我國高校普遍建立了以獎、貸、助、勤、減、補多位—體的多元資助體系，這對于幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生因家庭貧困導(dǎo)致就學(xué)難的問題發(fā)揮了重要的作用，維護了教育公平，促使高等教育的可持續(xù)發(fā)展。然而，當(dāng)前高等教育的快速發(fā)展，毛入學(xué)率節(jié)節(jié)攀升，1998年是9.8％，2009年達到24.2％。與此同時，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生數(shù)量在高校中也逐年增長。2009年，全國普通高校在校生總?cè)藬?shù)2285.15萬人，其中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生人數(shù)527萬，占在校生總?cè)藬?shù)的23.06％，家庭經(jīng)濟特別困難學(xué)生人數(shù)166.1萬人，占全部在校生總?cè)藬?shù)的7：27％m。根據(jù)《中國貧困生調(diào)查報告》顯示，2006年，12.7％的貧困生因交不起學(xué)費而放棄了讀大學(xué)的機會，60％的貧困高考生不能湊齊大學(xué)第一年的學(xué)費，大量學(xué)生考前擔(dān)憂大學(xué)期間的學(xué)費來源。高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生問題不僅影響他們自身的健康成長，也影響到我國建設(shè)人力資源強國的目標(biāo)能否實現(xiàn)，更關(guān)系到社會的穩(wěn)定問題。因此，必須要高度重視家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助問題，進一步優(yōu)化高校家庭經(jīng)濟困難的資助體系，完善資助方法。

二、當(dāng)前高校家境經(jīng)濟困難學(xué)生資助存在的問題

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費用的學(xué)生，或稱之為貧困生。高校資助工作的對象顯然就是貧困生，然而當(dāng)前高校資助體系與家庭經(jīng)濟困難學(xué)生數(shù)量的顯著增加仍然存在著突出的矛盾。

1.高校資助資金相對緊張

面對日益增多的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，高校的資助資金顯然無法從根本上解決實際需求。當(dāng)前高校的資助資金來源于以下部分，一是政府，如國家設(shè)立的獎助學(xué)金，二是企業(yè)、社會團體或個人的捐贈，三是高校從學(xué)費收入中按一定比例提取經(jīng)費用于獎勵和資助學(xué)生的經(jīng)費。在我國，法制建設(shè)還不夠健全，尚缺乏鼓勵企業(yè)、社會團體和個人捐贈的激勵機制，而高校受到所處地域的經(jīng)濟、自身的知名度和影響力等因素的影響，在吸引社會資金資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生方面，差異十分明顯。高校在自身各項事業(yè)發(fā)展過程中，資金壓力十分巨大，資助資金捉襟見肘。

2.獎學(xué)金雖然種類較多，但家庭經(jīng)濟困難學(xué)生獲獎比例不高

高校設(shè)立的獎學(xué)金獲獎比例一般在25％～40％之間，其主要目的是獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而家庭經(jīng)濟困難學(xué)生因文化基礎(chǔ)和自身在經(jīng)濟、心理和精神等方面的壓力，成績往往不夠突出，他們能獲得獎學(xué)金的機會受到限制，獲獎比例并不是很高。以蘇州大學(xué)為例，近年來一般每年有30-40％的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生能夠獲獎。國家勵志獎學(xué)金專門用于獎勵品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，從而提高了他們獲獎的機會，在一定程度上改善了獎學(xué)金對家境經(jīng)濟困難學(xué)生的資助作用。

3.助學(xué)貸款的瓶頸

根據(jù)高等教育成本分擔(dān)理論，作為高等教育受益者的大學(xué)生，承擔(dān)高等教育的部分成本是理所當(dāng)然的。在這一理論指導(dǎo)下，我國從1999年開始推行了由政府主導(dǎo)、銀行實施、高等學(xué)校參與的國家助學(xué)貸款政策。助學(xué)貸款政策實施10余年來，依然存在著一些問題。截至2009年底，全國應(yīng)開辦國家助學(xué)貸款的有2255所普通高校，其中1800所高校開辦了國家助學(xué)貸款，占應(yīng)開辦國家助學(xué)貸款高校的80％多。但是，還有400多所地方高等學(xué)校沒有啟動國家助學(xué)貸款工作。有研究結(jié)果顯示，只有39.81％對當(dāng)前助學(xué)貸款政策的落實情況表示比較滿意，而有27％的學(xué)生感覺一般，甚至有11.45％的學(xué)生不滿意。助學(xué)貸款屬于政策性貸款，具有公益性特點，其單筆業(yè)務(wù)量小、筆數(shù)多，成本巨大，與商業(yè)銀行追求利潤的本質(zhì)存著矛盾。由于我國征信體系建設(shè)還屬于起步階段，國民信用體系不夠健全，銀行收回貸款的周期長，難度大，降低了商業(yè)銀行開展助學(xué)貸款的積極性。而現(xiàn)有資助體系中助學(xué)金、減免學(xué)費等都屬于無償資助，部分學(xué)生有著“等、靠、要”的思想，再加上申請國家助學(xué)貸款需要較繁瑣的手續(xù)和程序，這些因素都削減了申請國家助學(xué)貸款的積極性。

4.資助體系內(nèi)部的結(jié)構(gòu)性矛盾

高校現(xiàn)有的資助體系中，獎學(xué)金、助學(xué)金、減免學(xué)費、困難補助等屬于無償性資助，隨著國家新資助政策的實施，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助力度不斷加強，部分學(xué)生在思想上存在著“等、靠、要”的思想，甚至少數(shù)學(xué)生利用家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定資格的不完善而出現(xiàn)“造假”的情況，去爭奪本來就比較有限的資源。而勤工助學(xué)和助學(xué)貸款都是屬于有償資助，前者需要付出勞動后方可獲得相應(yīng)報酬，而后者在若干年后需要歸還。勤工助學(xué)是良好的資助方式，但廣泛的需求與崗位存在著巨大的差距，勤工助學(xué)崗位體力性項目偏多，而與專業(yè)相結(jié)合的“助研”、“助教”等崗位稀缺，也大大限制了勤工助學(xué)的發(fā)展。高校資助體系中無償資助和有償資助并未區(qū)分，導(dǎo)致了資源的浪費。資助主體和客體的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系并不明確，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自立自強、堅忍不拔的品質(zhì)。

篇2

我覺得一周的學(xué)習(xí)計劃，首先要預(yù)測未來可能發(fā)生的變化，進而制定出可實施的學(xué)習(xí)計劃。第一，制定此計劃的優(yōu)點：內(nèi)在因素：1、我認為首先我是一個比較獨立的人，能夠自主學(xué)習(xí)。2、馬上就要考試了，所以有了外在的動力，能夠讓我產(chǎn)生緊張的情緒，能夠投入進去。外在因素：1、天氣變涼了，應(yīng)該會減少上網(wǎng)的機會。2、父母的期盼，希望養(yǎng)成好好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、老師也希望自己的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、要考英語四級。

第二，缺點：1、自己的自制力不強。2、外在因素的誘惑使自己不能投入學(xué)習(xí)中。3、不夠堅持，缺乏恒心。

我覺得這應(yīng)該會是一個可實施的學(xué)習(xí)計劃，因為優(yōu)點還是大于缺點的，且缺點可以克服。

2、確定目標(biāo)

每天都要做到看課外書（課余時間）；每周老師布置的作業(yè)按時完成（周末）；對于要考試的科目要看書復(fù)習(xí)（晚自習(xí)時間）；寫英語四級試卷（每周2套抽早自習(xí)或下午）；每天早上記二十個單詞。一周要去兩三次圖書館；上課要認真聽課并做好記錄、積極回答問題；早上努力學(xué)習(xí)英語。

3、確定前提條件

不可控制的：上課聽課可能會走神，導(dǎo)致記錄不全面；可能會抑制不住上網(wǎng)的情況；周末可能朋友會找自己逛街而不能推脫，導(dǎo)致周末不能實施計劃。

部分可控制的：比如每天課余時間的看書能不能堅持；一周去圖書館的次數(shù)；除開學(xué)習(xí)娛樂時間。

可控制的：早上起床早自習(xí)與晚上的晚自習(xí)；按時完成老師布置的作業(yè)的時間；寫英語試卷。

這是預(yù)期環(huán)境，即假設(shè)條件。

4、擬定可供選擇的可行方案

對于一周的學(xué)習(xí)計劃，我覺得我能夠選擇的方案一個。所以，只擬定的可選擇的方案一個。

首先，我想說說它的優(yōu)點：第一，分配比較合理，不具夸張性。第二，簡單明了。第三，如果有一定的實施性，且實施了效果會很好。

缺點：第一，與預(yù)定的目標(biāo)有一定差距。第二，有些可能不能實現(xiàn)，特別是周末的方案。第三，對于課余時間休息太少（可能有時候會想要上網(wǎng)）。

5、評價可供選擇的方案

1. 這個方案中存在一定的隱患，但是是可以避免的，所以個人覺得問題不大。

2. 個人覺得實施此方案會給豐富自己的業(yè)余生活；以及會改善自己經(jīng)常上網(wǎng)的狀態(tài)；還可以是學(xué)習(xí)能力提升；改善慵懶也是很重要的一方面。

3. 對于每天要完成的學(xué)習(xí)量，我覺得還是較為合理的，也是可行的。

4. 當(dāng)然這一計劃不僅會帶來學(xué)習(xí)上的進步，取得一定的效果，也會使自己的業(yè)余生活不那么舒坦，使自己和朋友的溝通變少，生活中少了一份除了 學(xué)習(xí)以外的樂趣。更重要的是如果沒有實施好就會使自己的時間浪費。

6、選擇方案

我所選定的方案就就一個。所以對于其它方案就沒有制定。只要從它的患處改一下就會成為可實施的方案。

7、制定派生計劃

制定一周的學(xué)習(xí)計劃，需要時間計劃(合理安排時間)；活動計劃（活動的開展的計劃制定）作為其支撐。這些的合理配置與利用可以大大地提高一周學(xué)習(xí)效率，是效果清晰明了。

8、編制預(yù)算

由于學(xué)習(xí)計劃不需要金錢上的預(yù)算，所以我針對時間上進行預(yù)算，對于周一至周五這一上課期間我覺得可以實施并達到效果的有8成以上，其它部分應(yīng)該效果也是可佳的，因為預(yù)期的環(huán)境可以自己調(diào)整與改變。

篇3

吳江，地處經(jīng)濟發(fā)達的長三角，中小學(xué)校教育技術(shù)裝備硬件方面基本上接近或達到了省一類水準(zhǔn)。如何發(fā)揮出教育技術(shù)裝備優(yōu)勢，服務(wù)好教育教學(xué)，近幾年來，我們根據(jù)省、蘇州市的統(tǒng)一部署，結(jié)合吳江學(xué)校的實際，在軟件管理一塊全面推行“中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)”，對全區(qū)每一所中小學(xué)校在教育技術(shù)裝備建設(shè)、配備、管理、使用各個環(huán)節(jié)的情況動態(tài)跟蹤管理，做到有案可稽，一目了然。這種量化式的管理手段引進，對全面提升中小學(xué)校教育技術(shù)裝備規(guī)范化運用水平起到了積極作用。

2 江蘇省中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用

江蘇省中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)（以下簡稱系統(tǒng)），是全省基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)體系建設(shè)的一個重要組成部分，是基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、應(yīng)用能力建設(shè)及運行機制建設(shè)的具體體現(xiàn)。對于中小學(xué)校來說，該系統(tǒng)主要包括實驗室管理、裝用教室管理、教師檔案管理、報表管理等。系統(tǒng)進入中小學(xué)校已有4～5年時間了，在這段時間里，我們主要做好了這樣幾項工作：

抓好學(xué)校管理員培訓(xùn) 在省、蘇州市兩級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們重點做好全區(qū)中小學(xué)校一級的校級管理員培訓(xùn)，外聘專家和區(qū)級骨干擔(dān)任主講，理論解讀和動手操作結(jié)合，凡是參加培訓(xùn)的人員必須人人過關(guān)，拿到“上崗證”。在此基礎(chǔ)上，建立區(qū)級管理員隊伍qq群，相互答疑解難，交流促進提高；建立區(qū)、片教研組，典型引路，定期活動，共同成長。校級管理員還要負責(zé)好本校各科實驗室管理員、備課組長、相關(guān)任課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們也知道做什么和怎么去做，確保交流網(wǎng)絡(luò)的暢通。

明確具體的操作方法 學(xué)校管理員拿到自己學(xué)校的代號后，必須一絲不茍地對學(xué)校名稱、類型、賬號、密碼等一一仔細核對，不存盲區(qū)。學(xué)校管理員在完成“修改初始密碼”“核對單位名稱、類型”“部門登記”“人員登記”“注冊用戶”“學(xué)期設(shè)置”“班級設(shè)置”“教師檔案登記”這些程序后，經(jīng)過區(qū)主管部門業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)審核，才能進入下一步的工作。做到每一步有人做，有人管，有人監(jiān)督，準(zhǔn)確無誤。

做好起始臺賬的建賬 利用新賬建立的契機，對學(xué)校各個實驗室、專用教室包括與之相關(guān)的儲藏室等資產(chǎn)，全面摸清。系統(tǒng)為此預(yù)設(shè)空間，對號入座，路徑分明。這是一項非常煩瑣又細致的工作，既要把學(xué)校教育技術(shù)裝備方面的大大小小現(xiàn)有資產(chǎn)梳理出來，做好摸底工作，又要根據(jù)系統(tǒng)要求，分門別類地把各類資產(chǎn)一一輸入到新賬中。新賬是學(xué)校今后教育技術(shù)裝備建、配、管、用的基礎(chǔ)和前提，要確保詳盡準(zhǔn)確。

抓實驗教學(xué)過程管理 如果說上面三項注重的是教育技術(shù)裝備硬件本身，那么，這第四項工作的重心就落在了軟件上了，那就是要把現(xiàn)有的教育技術(shù)裝備用起來，要根據(jù)學(xué)科體系、教材要求、學(xué)生實際制訂出計劃，精細分解，做到心中有數(shù)，每個學(xué)期初，各個學(xué)科的教學(xué)計劃都要及時在系統(tǒng)中體現(xiàn)。

3 江蘇省中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)實施效果

由于實實在在做好了上述四個方面的工作，吳江區(qū)各校教育技術(shù)裝備出現(xiàn)了可喜的變化。

建設(shè)更加合理 在學(xué)校教育技術(shù)裝備方面，目前學(xué)校有什么缺什么，對照省一類裝備標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該添置什么，學(xué)校和裝備部門都清清楚楚。裝備部門據(jù)此深入各個學(xué)校，一起研究，制訂新一輪的建設(shè)規(guī)劃，為推動裝備工作科學(xué)開展奠定了基礎(chǔ)。

配置更加及時 教育技術(shù)裝備的底子清楚了，每個學(xué)期各個相關(guān)學(xué)科的教學(xué)實驗及其所需要的物品（包括易碎易耗品）等都可以基本確定，采購配置，以保證實驗的正常開出。近幾年來，我們教育裝備部門每年組織兩次全區(qū)性的教育儀器、設(shè)備征訂，并通過政府采購辦公開招投標(biāo)，在確保質(zhì)量的同時又保證了公開公正公平。配置的及時到位，滿足了各所中小學(xué)校每個學(xué)科的教學(xué)包括實驗教學(xué)的需要。

管理更加科學(xué) 以前，教育技術(shù)裝備方面的記錄，全是手工操作，各類記載本、賬冊一大堆，即使責(zé)任心很強的老師也難免出現(xiàn)滯后和漏記的現(xiàn)象，更不要說不規(guī)范、不連續(xù)、賬物不符、不易查詢、修改不便、難以統(tǒng)計等情況了。系統(tǒng)的運行，改變了傳統(tǒng)管理方式，實現(xiàn)了管理手段的科學(xué)化。需要指出的是，從傳統(tǒng)方式過渡到系統(tǒng)管理，不能一蹴而就。我們這幾年就重點在做這方面的基礎(chǔ)性工作：宣傳―培訓(xùn)―指導(dǎo)―研討―示范―展演，一步步引導(dǎo)大家把系統(tǒng)規(guī)定要做好的前期工作一一做好，少留或不留尾巴。

使用更加到位 作為教育裝備部門，以往我們對各校使用情況都有檢查考核，盡管各類記錄本子、臺賬一大摞，但“人為的痕跡”――假、補、抄現(xiàn)象時有發(fā)現(xiàn)。系統(tǒng)的試行，開始較好地扭轉(zhuǎn)了這些現(xiàn)象。要做的實驗，期初教學(xué)計劃已經(jīng)確定，時間也基本排定，任課教師必須提前開出實驗所需要的器具、物品，請實驗室管理員先準(zhǔn)備就緒（如果任課老師疏忽了，實驗室管理員就會主動與之聯(lián)系，了解原因）這樣一來，每個必須做的實驗基本上都得到了保證?，F(xiàn)在每個學(xué)期定期和不定期進行這方面的檢查考核，只要在系統(tǒng)中“點點看看”并多選幾所學(xué)校進行比照，再現(xiàn)場查看實驗所需的易碎易耗品消耗情況，便可以對設(shè)施設(shè)備應(yīng)用做出基本評估，促進了學(xué)校教育裝備有效應(yīng)用。

4 江蘇省中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)優(yōu)勢

系統(tǒng)從試行到逐步進入正常運行，總體發(fā)展是健康順利的。幾年來的實踐表明，系統(tǒng)具有多方面的優(yōu)勢。

真實性 每所學(xué)校、每個子項、都要做到定期及時上傳，反饋渠道暢通，人為因素減少，造假、后補、抄襲之類的情形基本沒有了。而且，同學(xué)校（包括不同學(xué)校）、同年級、同學(xué)科之間可以放在一起比較，真實性大大提升。

實效性 現(xiàn)在吳江的學(xué)校，已經(jīng)能夠滿足開好兩人一組的實驗的需要，徹底改變了演示實驗代替分組實驗，分組實驗蜻蜓點水等現(xiàn)象，針對性強，實效性好。

篇4

一：主要目標(biāo)

爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識和基礎(chǔ)常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計劃來自我敦促，自我勉勵。

二：具體安排

1. 堅持預(yù)習(xí)，堅持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動復(fù)習(xí)。溫故而知新。

2. 每周抽一天時間早起背誦英語課文。

3. 每周堅持到校晚自習(xí)

4. 堅持去校圖書館借書閱書，堅持超額完成老師布置的讀書任務(wù)，并且做好讀書筆記。

5. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

6. 每個月進行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個月是否達成了學(xué)習(xí)計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。

7. 訂閱英語輔導(dǎo)報，自學(xué)報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習(xí)題。

8. 身為一個漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對于文字的敏感和寫作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅持在平時多寫一些練筆。

9. 多學(xué)習(xí)一些例如《文心雕龍》，《易經(jīng)》之類的中國古文化典籍。

篇5

關(guān)鍵詞： 自習(xí) 制度建設(shè) 大學(xué)學(xué)習(xí)

自習(xí)，顧名思義就是在課余時間發(fā)揮自主能動性，自主安排學(xué)習(xí)計劃，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)學(xué)習(xí)材料的一種學(xué)習(xí)方式。雖然大學(xué)中開放教室很多，但是缺乏規(guī)范性自習(xí)制度，例如：什么時候上自習(xí)，在哪里上自習(xí)，將自習(xí)作為學(xué)生平時成績的重要內(nèi)容，等等。

對于經(jīng)歷過高中生活的當(dāng)代大學(xué)生來說，自習(xí)是學(xué)習(xí)中熟悉而不可或缺的一個過程。高三時我們通過自習(xí)追求精益求精，但是大學(xué)期間，我們漸漸離自習(xí)遠去了，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.多數(shù)人往往臨時抱佛腳，在臨近考試的一段時間才利用自習(xí)方式學(xué)習(xí)。

2.平時課業(yè)之后即使上自習(xí)也因缺少原動力而找不到學(xué)習(xí)的感覺。

原因如下：

1.高中的緊張學(xué)習(xí)過后，在寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)階段過于松懈，缺少奮斗目標(biāo)。

2.高中時習(xí)慣在老師的安排下自習(xí)，大學(xué)缺少老師的指導(dǎo)，對自習(xí)時間、內(nèi)容的安排感到無從下手。

3.學(xué)校無明確的自習(xí)制度，自身缺少自控力，加之大多數(shù)學(xué)校沒有專門的自習(xí)教室，學(xué)生尋找自習(xí)室比較困難。

由此造成的后果：

1.學(xué)生感覺自己學(xué)習(xí)時間過少，應(yīng)對平時課業(yè)比較困難。

2.考試復(fù)習(xí)階段成了一個比較困難的過程，掛科現(xiàn)象比較嚴重。

3.對自己的專業(yè)知識掌握得不扎實，往往學(xué)過之后由于遺忘曲線的作用漸漸遺忘。

4.對于文科生來說，對知識難以形成完整的體系；對理科生來說，在實驗課程中往往會遇到生疏、難以動手的困難。

5.大學(xué)生綜合素質(zhì)降低，文化素養(yǎng)下降。尤其在當(dāng)下大學(xué)擴招的浪潮中，大學(xué)生空有一張文憑，卻缺少實際能力。

當(dāng)前的競爭是人才和科技的競爭，在國家提倡科教興國、人才強國戰(zhàn)略的背景下，大學(xué)生作為承擔(dān)社會責(zé)任的主要群體，即將投入國家建設(shè)之中，所以大學(xué)生的綜合素質(zhì)極為重要。然而在輕松的大學(xué)氛圍中，很多大學(xué)生產(chǎn)生懈怠感。因而大學(xué)自習(xí)制度的缺失從側(cè)面反映出大學(xué)作為高等學(xué)府在日常教學(xué)中有必要制定適當(dāng)?shù)淖粤?xí)時間、自習(xí)教室與自習(xí)量化規(guī)定。從長遠來說，對大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、綜合素養(yǎng)的提高，對學(xué)校自身的發(fā)展都十分有必要。

對于已經(jīng)習(xí)慣在老師的指導(dǎo)和安排下進行學(xué)習(xí)和自習(xí)的中國大學(xué)生來說，他們的自律意識比較淡薄。大學(xué)生閑暇生活利用不合理就是一個重要表現(xiàn)。所謂閑暇生活，即指除卻學(xué)校正式教育時間及個人生理時間需要剩余的學(xué)生可以自主支配的時間當(dāng)中大學(xué)生的生活狀態(tài)。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生的閑暇時間充裕，每天除去上課及睡覺，平均擁有4～6小時的閑暇時間。但由于大部分學(xué)生對緊張、機械、被動的生活與學(xué)習(xí)節(jié)奏早已習(xí)慣，常常在能夠自主安排的閑暇感到茫然，基本使自己的閑暇時間處于無計劃的盲目狀態(tài)之中。

當(dāng)代中國大學(xué)自習(xí)制度還沒有形成完整的體系和框架。從中國人民大學(xué)的一項關(guān)于自習(xí)制度的統(tǒng)計來看，大部分同學(xué)每天大概有1～3小時的時間上自習(xí)，學(xué)生上自習(xí)的地方只固定在五個教學(xué)樓，由于自習(xí)地點有限且不固定，造成自習(xí)時找空教室難及自習(xí)時間不夠充裕的問題，部分學(xué)生會選擇在宿舍自習(xí)。但宿舍其他因素的干擾及學(xué)習(xí)氛圍的缺失對學(xué)生學(xué)習(xí)造成注意力不集中等不良影響卻是顯而易見的。

根據(jù)目前我國各大高校的自習(xí)制度，大致可以劃分為以下幾種狀況：

1.校方不做具體要求，強調(diào)學(xué)生自由自主學(xué)習(xí)、自我管理學(xué)習(xí)時間。

2.采取提倡的態(tài)度，鼓勵學(xué)生積極參加早晚自習(xí)，有制度的設(shè)置和規(guī)定，但總體來說比較寬松。

3.對自習(xí)制度有嚴格要求，對自習(xí)的教室、時間段及自習(xí)表現(xiàn)做出明確的規(guī)定，獎罰分明。

在愈發(fā)注重素質(zhì)教育的當(dāng)下，對于大學(xué)生來說，能夠自主支配的時間會越來越多，這樣一來，大學(xué)生的自由發(fā)展、個性發(fā)展就獲得了一定空間。怎樣科學(xué)使用閑暇時間，在大學(xué)校園里利用各種各樣的文化及實體資源進行自主有效的學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代大學(xué)教育應(yīng)該慎重考慮的問題。因此，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)都要重視此方面教育。不但要加強對學(xué)生的基本素質(zhì)教育，還要為學(xué)生的閑暇實踐活動、學(xué)習(xí)活動提供需要的資源和經(jīng)濟基礎(chǔ)，如資料、設(shè)備、人員等都要給予支持。大學(xué)自習(xí)制度應(yīng)該根據(jù)各學(xué)校的實際情況，結(jié)合教育部的相關(guān)政策，具體問題具體分析。

大學(xué)是銜接學(xué)校和社會、學(xué)習(xí)任務(wù)和社會責(zé)任的場所，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，但由于中國長期以來的傳統(tǒng)教育的影響，中國學(xué)生已適應(yīng)了“圈養(yǎng)”的方式，而大學(xué)作為一個適當(dāng)“放養(yǎng)”的場所，需要有適度的規(guī)章制度以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，培養(yǎng)大學(xué)生的自律意識和自學(xué)意識。適合大學(xué)生的自習(xí)制度能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)的提高，進而推動教育發(fā)展、文化建設(shè)。但同時需要注意的是，“適度”很重要，要能夠在加強學(xué)習(xí)氛圍的同時，培養(yǎng)大學(xué)生的自我意識，讓大學(xué)生自主分配時間，更好地承擔(dān)社會責(zé)任。

參考文獻：

[1]劉洪.關(guān)于獨立學(xué)院學(xué)生早晚自習(xí)制度的可行性[J].考試周刊，2012（11）.

[2]邊社輝.淺談大學(xué)生閑暇時間的利用及引導(dǎo)[J].發(fā)展，2011（03）.

篇6

學(xué)風(fēng)建設(shè)重在維持課堂紀律，主要體現(xiàn)為不遲到、不曠課、不早退。大部分90后的大學(xué)生自我控制、自我管理的能力較差，時間觀念淡漠，尤其是一些學(xué)計算機的學(xué)生長時間迷戀網(wǎng)絡(luò)，作息時間不規(guī)律，導(dǎo)致不能按時到教室，不僅影響教學(xué)秩序，更是容易帶動班級學(xué)生最終形成不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成雖不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，但可以以下兩個方面得以改善：

1、學(xué)分互認引入活動教育中

響應(yīng)學(xué)校號召，在全學(xué)院開展“五早四不”即早睡、早起、早餐、早讀、早練，不遲到、不早退、不曠課、不迷網(wǎng)的促校風(fēng)學(xué)風(fēng)主題教育活動，將獎勵學(xué)分引入教育活動中，以班級為單位，制定出詳細的實施計劃，要求各班將量化考核和獎勵優(yōu)秀的原則納入活動之中，發(fā)揮班委干部、學(xué)生會干部、寢室室長的模范帶頭作用。為保證公平，每天的早練設(shè)立簽到處；為保證活動的多樣性，采取興趣小組進行鍛煉，除跑步外，還有跆拳道小組、太極拳小組、舞蹈小組等，學(xué)生早睡、早起、早練的積極性大大提高。早讀則要求學(xué)生去圖書館借一本自己感興趣的書籍，每天早上和其余的時間進行閱讀，并要求閱讀完一本書后，寫出讀后感，并在主題班會進行評比。

2、建立日常操行評比制度

引入量化考核制度，將考勤與日常操行評分相結(jié)合，對每位學(xué)生每天遲到、曠課、早退的情況記錄納入到每周的操行評分中。同時，加大獎優(yōu)力度，設(shè)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)先進個人、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、進步個人等，對日常操行評分較高的同學(xué)進行表彰、獎勵，通過引入激勵制度，幫助學(xué)生在班級內(nèi)部形成相互學(xué)習(xí)、相互競爭的良性循環(huán)機制，從而達到良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的營建。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教育

重視學(xué)生的全面發(fā)展，搭建有效平臺，是形成自我提升意識，營造良性競爭環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)教育的關(guān)鍵。

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃

首先，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃。開學(xué)以來，我多次和專業(yè)導(dǎo)師聯(lián)系，通過導(dǎo)師見面會答疑解惑，幫助學(xué)生加深對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)的認識，引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，參加專業(yè)認證考試。今年五月份全國計算機技術(shù)與軟件技術(shù)水平考試報名情況看，總共報名人數(shù)為84人，其中我班人數(shù)為55人，占總?cè)藬?shù)的61%。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，自主學(xué)習(xí)的熱情增加，專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性也得到提高，報名考證的風(fēng)氣更是促進了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。

2、抓好日常學(xué)習(xí)三個環(huán)節(jié)

第一個環(huán)節(jié)是課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生養(yǎng)成上課提前看書的習(xí)慣，以便于學(xué)生在課堂上帶著問題進行思考。第二個環(huán)節(jié)是課堂學(xué)習(xí)，我每周堅持不定期抽查教室，對遲到、曠課的學(xué)生及時談話教育，對上課睡覺、耍手機等不專心聽課的學(xué)生進行提醒，課后要求當(dāng)事人對自己的言行進行檢討。第三個環(huán)節(jié)就是課后復(fù)習(xí)，當(dāng)天的晚自習(xí)是復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容的寶貴時間，要求學(xué)生盡量高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。我班還成立網(wǎng)絡(luò)工程、平面設(shè)計和軟件興趣小組，開展“小課堂”，班委利用晚自習(xí)時間幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)中的難題，同時實行“一幫一”的幫扶計劃，幫助后進學(xué)生。我班硬件小組的學(xué)生利用在學(xué)校機房維護電腦的便利，組織全班同學(xué)去機房學(xué)習(xí)電腦的組裝與維護。

3、搭建有效平臺，形成良性競爭機制

我要求每個班的同學(xué)每半期交一份半期總結(jié)，對自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。通過學(xué)生的學(xué)結(jié)情況，我發(fā)現(xiàn)新生入校后普遍存在對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與綜合能力的鍛煉之間如何平衡的困惑，因此決定以主題班會帶團學(xué)活動，發(fā)動所有新生班級開展年級辯論賽。通過辯論賽，既加深了學(xué)生對困惑的自我思考，又鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言表達能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了機會。我還和學(xué)分制導(dǎo)師組織了旅游計劃大賽，讓學(xué)生用定額的資金，做一份合理的旅游策劃，并用ppt進行匯報。我和專業(yè)教師作為評委，對同學(xué)們的作品分別進行點評、打分，并評出了一二三等獎。本次大賽主要考查了學(xué)生的專業(yè)技能，鍛煉學(xué)生的邏輯思維及表達能力。此外，我還聯(lián)合機械學(xué)院策劃、組織了趣味運動賽。有團體拔河賽、四人五足比賽、袋鼠跳、踩氣球等豐富多樣的項目，同學(xué)們的參與度非常高，賽后對比賽中的優(yōu)勝方頒發(fā)了獎品，以資鼓勵。正是通過策劃、組織一系列的文化活動，逐漸形成良性的競爭機制，更進一步增強了學(xué)生的自我提升、不斷追求卓越的意識。

篇7

每學(xué)期學(xué)校都會要求班主任召開一次家長會，不同的階段不同的要求，今天的家長會三個議題：

一是宣講學(xué)校德育處關(guān)于禁止學(xué)生在校園內(nèi)使用手機的決定;(十大理由，略)

二是學(xué)校決定收取早晚自習(xí)和雙休日的補習(xí)費用;(理由十個，略)

三是我自己安排的內(nèi)容：高二年級下學(xué)期的學(xué)情特點及注意事項：

1、時間短：就三個半月。但學(xué)習(xí)任務(wù)不可能打則扣。

2、各門功課均處于收官階段，學(xué)習(xí)難度不是太高，學(xué)生易掉以輕心，放松要求，家長要幫助學(xué)生擬定本學(xué)期學(xué)習(xí)計劃;

3、準(zhǔn)高三的適度興奮狀態(tài)，學(xué)生興奮了沒有?

4、高二暑假可能只有一周的時間，不要制定較長的休假旅游計劃;

5、樹立合理的學(xué)習(xí)標(biāo)高迫在眉睫。

注意：

1、家長要學(xué)會心理調(diào)節(jié)，提出合理的學(xué)習(xí)效果要求;

2、控制好周末的時間，杜絕浪費時間;

3、時常與老師溝通，協(xié)調(diào)好小孩的教育;

4、與小孩一道制定一個補差計劃并迅速實施;

5、控制好自己的情緒，冷靜的處理好教育過程中的所有問題。

篇8

【關(guān)鍵詞】調(diào)動；藝術(shù)生；學(xué)習(xí)；積極性

1.播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點

孔子說：“因材施教”。教師從學(xué)生的實際出發(fā)，針對學(xué)生的個性特點和個性差異等不同情況進行教育，才能使個人的才能品行得到發(fā)展、潛能得到挖掘。藝術(shù)生作為一個特殊的學(xué)生群體，有其自身的特點和鮮明的個性，因此分析研究藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點，對于提升教學(xué)質(zhì)量和效果、調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性、解決學(xué)生管理問題等具有十分重要的意義。

（1）高考分數(shù)較低，學(xué)習(xí)氣氛不濃。大部分學(xué)生好玩，往往手機、電腦等電子產(chǎn)品不離手，無法集中注意力、用心學(xué)習(xí)。上課不認真聽講、課后不鞏固復(fù)習(xí)，根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，歷屆學(xué)生掛科現(xiàn)象嚴重，導(dǎo)致獎學(xué)金的名額分不下去。

（2）學(xué)生的時間觀念差，遲到、曠課現(xiàn)象時有發(fā)生。或由于自身意志力不夠強，難以克服懶惰的惡習(xí)，對學(xué)校的一些規(guī)章制度明知故犯。社會上形形的誘惑較多， 再加上學(xué)生貪玩的秉性，致使逃課情況普遍，難以管理。

（3）學(xué)生的組織紀律意識相對淡薄，團結(jié)合作精神較差，常以自我為中心，缺乏集體榮譽感，往往說的要比做的好，以自我為中心，學(xué)校的各項規(guī)章制度難以真正落實。

（4）參加學(xué)校各種組織和活動的人員較多，占用了大量的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致課堂和晚自習(xí)組織困難，難以全勤。學(xué)生往往以搞活動為借口，請假不去上課或者不上晚自習(xí)，一個班二十幾個人，幾乎人人都參與了學(xué)生會或社團，本末倒置、分不清重點，沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的主要任務(wù)。

（5）學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力較差，受挫力差。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生往往自我意識趨于早熟，具有極強的自尊心、自信心和好勝心，不愿意別人小看他們，但他們的心理承受能力卻較差，且因他們經(jīng)常把自己封閉在關(guān)注自我的圈子里，雖然社會活動能力較強，但受社會負面影響較深，易受到社會上不良思想的影響。自控能力差，情緒波動較強，學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，缺乏持久力。

2.怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合多年當(dāng)輔導(dǎo)員的經(jīng)驗，淺談自己的看法

大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)對于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，考風(fēng)、考紀和學(xué)生的日常管理必須嚴格，教學(xué)管理和學(xué)生工作應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合，做好學(xué)生的日常教育管理工作和思想政治教育工作，給學(xué)生營造和諧、公平、公正、正能量的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的才能得到充分的施展和表現(xiàn)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要前提。

（1）將歷屆播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生考試情況盡早告知他們，引起同學(xué)們的高度重視，希望他們能夠引以為戒。特別是比他們高一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：掛科的人數(shù)、經(jīng)常會掛的科目、降級試讀學(xué)生的數(shù)量、不能進入下一屆學(xué)生會的條件等，統(tǒng)統(tǒng)告知他們，使其明白學(xué)習(xí)的重要性和明確進入大學(xué)的目的。

（2）嚴格制度落實。從課堂出勤率、個人衛(wèi)生、遲到早退等方面抓起，依據(jù)《學(xué)生手冊》，及時對違紀人員進行記錄和扣分。使其認識到自己的錯誤，明確問題的嚴重性。

（3）嚴抓學(xué)生的早讀、上課和晚自習(xí)。特別是第一年，輔導(dǎo)員老師親自靠上，要緊靠緊抓，從根本上杜絕學(xué)生遲到、曠課，從時間上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（4）嚴格考試紀律。倡導(dǎo)誠信應(yīng)考，杜絕作弊，強調(diào)作弊后果。為學(xué)生創(chuàng)造良好的考試環(huán)境，盡量杜絕學(xué)生在考試過程中作弊，要讓平時不學(xué)習(xí)的學(xué)生，無法在考試時投機取巧從而獲取高分。用制度規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好學(xué)風(fēng)。

（5）充分利用晚自習(xí)的時間，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)，保證同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。晚自習(xí)時要求學(xué)生按學(xué)號單人單桌就坐，嚴禁學(xué)生在自習(xí)室隨意就坐、三五成群的講話、嬉笑打鬧；嚴抓在自習(xí)時間玩手機、電腦等電子產(chǎn)品，杜絕在自習(xí)時間影響他人學(xué)習(xí)的學(xué)生；嚴格控制“學(xué)生會”隨意占用晚自習(xí)時間組織活動。輔導(dǎo)員老師堅持每天晚上晚自習(xí)到教室里查人數(shù)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)， 杜絕學(xué)生無故不上晚自習(xí)的情況，要求學(xué)生有事做到及時向輔導(dǎo)員老師請假。

（6）嚴格實施假條制度。為了防止學(xué)生撒謊、無故曠課，借口家中有事或生病等不來上課，要求凡是請假的學(xué)生必須到辦公室寫請假條，無假條不到教室上課者，按曠課處理。

（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為主體，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，創(chuàng)新授課模式，增加互動環(huán)節(jié)，增強師生互動。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)和實踐的過程當(dāng)中。鼓勵學(xué)生大膽提問，激發(fā)學(xué)生的主人公意識，學(xué)生的主人公意識越強，他的學(xué)習(xí)參與意識也就越強，就能由被動變主動。

（8）召開主題班會。帶領(lǐng)學(xué)生對目前所學(xué)專業(yè)做進一步的認知和了解，針對播音與主持藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景進行分析和討論；幫助學(xué)生對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)進行系統(tǒng)規(guī)劃、制定本學(xué)期學(xué)習(xí)計劃及大學(xué)四年規(guī)劃；幫助學(xué)生做個人未來職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的目標(biāo)。所謂“志不立，如無舵之舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？”人的需要，絕不只限于滿足個人的現(xiàn)實利益，教育功能，也正在于培養(yǎng)人樹立超越個人利益之上的道德理想和社會理想。從深層次激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，使他們成為有理想有追求的進步青年。從根本上調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性。

（9）時常關(guān)心學(xué)生的生活，注意觀察學(xué)生的情緒動態(tài)，與其談心。增強師生間的信任度和感情。“感人心者，莫先乎情”，關(guān)心、愛心是進行教育的感情基礎(chǔ)，通過情感的傳遞，有利于對學(xué)生進行思想教育。同時要把以情感人與以理服人結(jié)合起來，這樣才能使學(xué)生更充分信服，才能與學(xué)生之間建立起一種“天然”的情感交流平臺。而通過談心，不僅可確保學(xué)生的安全與穩(wěn)定，同時也為了解與教育學(xué)生提供了一個有效途徑。在談心過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該和學(xué)生面對面地溝通與交流，采取換位思考的方式，創(chuàng)設(shè)一個輕松的談心氛圍，體會并分享學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，這樣才能真正走進學(xué)生的心靈，了解學(xué)生所需，繼而在此基礎(chǔ)上才可更好地實施教育工作，達到預(yù)期的教育目標(biāo)。

篇9

體育特長生性格比較活躍，頭腦也比較靈活，他們之所以文化成績比較落后，不是因為他們頭腦笨，而是因為沒有協(xié)調(diào)好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的矛盾，把重心過多的放在了訓(xùn)練上，而忽視了文化學(xué)習(xí)的重要性。我們對體育特長生的管理從以下幾方面入手。規(guī)范制度，嚴格訓(xùn)練管理規(guī)范的制度，能有效管理學(xué)生的言行舉止，對學(xué)生起到約束和控制的作用，所以在每學(xué)期開學(xué)前，筆者制定出學(xué)期訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃和課訓(xùn)練計劃，并在訓(xùn)練中嚴格執(zhí)行這些計劃和制度，使體育特長生能更快更好的發(fā)展。在具體訓(xùn)練中，教師要嚴格進行考勤，規(guī)范請假制度，杜絕學(xué)生以請病假之名逃訓(xùn)，從實際出發(fā)，把基本訓(xùn)練與發(fā)展個人技術(shù)特點相結(jié)合，及時總結(jié)，定期對運動訓(xùn)練情況進行檢查評定，獲取反饋信息，以求制定出適合我們自身的計劃和管理制度，從而達到理想的訓(xùn)練效果。

把體育教師、班主任和家長有效協(xié)調(diào)起來，三管齊下，綜合管理。首先，要合理安排學(xué)習(xí)時間，既要滿足體育專業(yè)訓(xùn)練進度，又不能耽誤學(xué)習(xí)時間，我校各個訓(xùn)練隊伍都是安排在下午第三節(jié)課至晚自習(xí)前這一個半小時里，周末適當(dāng)延長訓(xùn)練時間，這樣既保證訓(xùn)練時間可以正常進行，又最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)時間不受影響。其次，以體育教師為主，與班主任，家長緊密配合，把學(xué)生在學(xué)校和家里的學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來，切合個人實際制訂出學(xué)習(xí)計劃和個人目標(biāo)，每年我校都有體育專項考高分或達到二級水平的特長生，但都因為文化成績沒上線，而與自己理想的大學(xué)失之交臂，所以，在學(xué)習(xí)管理方面，我們各個體訓(xùn)隊的教師每月都會與班主任組織召開總結(jié)會議，因材施教，針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進行教育教學(xué)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上抵觸情緒比較大，我們就會及時與家長聯(lián)系，共同幫助學(xué)生解決問題，關(guān)心學(xué)生成長。這樣一來學(xué)生得到的關(guān)注多，自然會認真學(xué)習(xí)，積極性明顯提高，學(xué)習(xí)成績也不斷進步。最后，要提高體育特長生的文化成績，抓好隊員課外輔導(dǎo)和賽后補課是重要一環(huán)。采取靈活多變的方式，科學(xué)的安排輔導(dǎo)時間，比如，在訓(xùn)練調(diào)整期可以增加晚自習(xí)的時間，在比賽結(jié)束后的休整期，可以減少周末訓(xùn)練時間，增加周末補課時間，做到靈活機動。同時，我們采取“一幫一”的學(xué)習(xí)模式，讓成績好的學(xué)生幫助成績差的學(xué)生。他們可以是同班同學(xué)，可以是同隊隊友，更可以是同寢室室友，從而增多體育特長生的學(xué)習(xí)機會，也可以起到相互促進，相互監(jiān)督的作用，逐步縮小他們與其他學(xué)生的文化水平差距，為體育特長生提高文化課成績創(chuàng)造良好的條件。

細心關(guān)懷，抓好生活管理加強體育特長生的管理，還包括抓好在生活方面的管理工作，只有制定健全的生活管理制度，才能掌控每個學(xué)生的發(fā)展情況，體育特長生的生活管理包括課余時間的管理、訓(xùn)練后的恢復(fù)和營養(yǎng)合理安排。首先，體育特長生是學(xué)校學(xué)生中的一員，必須遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度和學(xué)校其他學(xué)生一樣，不能搞特殊作息時間，班務(wù)活動、寢室值勤、課余生活等都要嚴格執(zhí)行，體育教師與班主任要清楚每個體育特長生品行、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的具體情況，監(jiān)督學(xué)生的言行舉止，糾正其不良生活方式。個別體育特長生脾氣比較大，在生活言行上不規(guī)范，體育教師就必須立即糾正，提高學(xué)生個人素養(yǎng)。其次，訓(xùn)練后體育特長生的身體和心理都比較疲勞，所以有效的運動恢復(fù)與放松，能夠緩解學(xué)生的壓力，使其在生活上心情更加愉悅，促進學(xué)習(xí)效率的提高。教師要教會學(xué)生根據(jù)個人情況選擇適合自己的放松方式，如按摩，游戲，聽音樂，心理暗示等方法，使學(xué)生能盡快得到放松與恢復(fù)。特別在比賽前，許多特長生都會由于壓力大，緊張，出現(xiàn)失眠等情況，這時我們?nèi)牼蜁衅饋恚鳇c輕松的游戲，講講笑話，放點輕音樂來調(diào)節(jié)緊張的氣氛，緩解大家的壓力，使大家用良好的心態(tài)去面對壓力，面對比賽。第三，營養(yǎng)是決定體育特長生運動能力的基本因素之一，學(xué)生要保持旺盛的精力與體力，必須科學(xué)飲食，合理搭配食物。大多體育特長生都是住校生，為了補充他們的營養(yǎng)，學(xué)校各方人員共同協(xié)調(diào)在一日三餐的飲食搭配上下功夫，不但每天保證蛋白質(zhì)、脂肪等營養(yǎng)素的吸收，還采取多樣烹飪，保障健康。每天提供水果與牛奶，使?fàn)I養(yǎng)更加均衡。通過建立健全的生活管理制度，為體育特長生的長期健康發(fā)展，打下良好基礎(chǔ)?？傊?，如何建立和運用好體育特長生的多層教育管理機制，使中學(xué)體育特長生能朝著多元化方向發(fā)展，對學(xué)校特色教育的發(fā)展、對培養(yǎng)體育人才具有很大的現(xiàn)實意義。只要大家用發(fā)展的眼光、科學(xué)先進的教育理念去看問題，解放思想、勇于實踐，充分利用學(xué)校豐富的體育特長生資源，必能結(jié)出豐碩的特色教育成果。

作者：鐘毅 趙舒 單位：重慶37中學(xué)體育教師

篇10

關(guān)鍵詞：中學(xué) 班級管理 理念創(chuàng)新

班級是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的地方。班主任是全面負責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任的工作對一個班集體起著決定性的作用。班主任是一個班級的靈魂?！坝H其師，信其道?！比烁窀呱械陌嘀魅螒?yīng)當(dāng)是一面旗幟，一盞航燈，引導(dǎo)全班學(xué)生健康成長。經(jīng)過多年的探索和實踐，筆者就高中班主任工作的理念和管理，談?wù)勛约旱挠^點和看法。

理念篇

中學(xué)班級管理應(yīng)與時俱進，要有創(chuàng)新精神。班主任工作應(yīng)該在實踐中總結(jié)、在總結(jié)中提高、在提高中創(chuàng)新，創(chuàng)新意味著更進一步的提高。班主任獲得一種科學(xué)正確的現(xiàn)代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要，強烈的事業(yè)心和責(zé)任感是當(dāng)好一個班主任的首要條件。班級發(fā)展靠經(jīng)營，提高質(zhì)量靠管理。班主任對班級的管理要樹立服務(wù)理念，追求質(zhì)量，講究效率，實現(xiàn)學(xué)生、家長、學(xué)校三贏戰(zhàn)略。在任課老師相同的前提下，要評價一個班級的先進與否，班主任的管理能力與思想起決定性的作用。優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該對自己的工作飽含熱情，樂于奉獻。其次，一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是教學(xué)能手。教學(xué)上過硬，學(xué)生才會佩服你。豐富的專業(yè)知識，獨特的教學(xué)風(fēng)格，高超的技能，以及對業(yè)務(wù)的鉆研和靈活機動的應(yīng)用能力是教育和指導(dǎo)學(xué)生的強大能量來源。

優(yōu)秀的班主任應(yīng)不斷地用先進的教育理念充實自己，將所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)知識付諸于實踐，并在實際工作中不斷總結(jié)別人的先進經(jīng)驗，以期把自己的班集體打造成一個“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)人特，人特我精”的集體。

班訓(xùn)：做學(xué)問 先做人

治班警言：怕苦累莫入此門 圖輕松另尋他處

管理篇

班級管理既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。如何提高班級管理效益，使班級管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機地統(tǒng)一起來，是新時期班級管理工作應(yīng)追求的理想目標(biāo)。怎樣才能實現(xiàn)理想中的班級管理模式呢?我認為應(yīng)從以下幾方面考慮。

一、抓班分建設(shè)

在班級管理中，班主任始終應(yīng)把創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體當(dāng)成班級管理的首要任務(wù)。集體的輿論、集體的作用和集體的意識能形成一種強大的教育力量，對學(xué)生的成長具有很強的推動力。集體主義及榮譽感是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑。在一個融洽的班集體中，每個學(xué)生都會養(yǎng)成一種不懈的追求精神，盡管充滿著競爭，但更多的是洋溢在師生之間、同學(xué)之間的尊重、理解、關(guān)心和友誼。

優(yōu)秀的班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計師。優(yōu)秀的班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生不斷取得的進步，隨時改進和調(diào)整班級的工作和學(xué)習(xí)計劃，認真鉆研其他優(yōu)秀班主任的先進經(jīng)驗和方法，及時汲取營養(yǎng)，取長補短，使班級取得不斷的轉(zhuǎn)變和進步。

二、抓學(xué)風(fēng)養(yǎng)成

根據(jù)多年的帶班經(jīng)驗，我探索了一套行之有效的以制度促學(xué)風(fēng)的辦法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。

(一)抓早讀

每天早上我班學(xué)生擠出30分鐘的時間抓早讀。根據(jù)學(xué)校的作息時間表，從高一開始，我班學(xué)生就一直堅持在學(xué)校早操前30分鐘到校，每周一、三、五練習(xí)聽力，二、四、六背誦語文和英語。早自習(xí)期間，學(xué)生被分成兩組，自制力較差的學(xué)生留在教室，由班主任親自督促他們學(xué)習(xí)。自制力強、學(xué)習(xí)認真的學(xué)生可以在教室外學(xué)習(xí)，這更有助于增強他們學(xué)習(xí)上的自信心。

(二)抓晚讀

早讀重要，而晚度更重要。晚自習(xí)前的這一段時間是一天中記憶的黃金時間。根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，不論對住校生還是走讀生來說，下午放學(xué)后，學(xué)生花費一個小時的時間用晚餐和休息已綽綽有余。我一直要求全班學(xué)生提前晚自習(xí)30分鐘到校，充分利用晚自習(xí)前這段黃金時間背誦語文和英語。全班學(xué)生養(yǎng)成了提前到校的習(xí)慣，相互之間的競爭非常激烈，學(xué)習(xí)風(fēng)氣相當(dāng)濃厚。

(三)抓兩個自習(xí)

我班學(xué)生對理、化、生和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要安排在下午自習(xí)和晚自習(xí)。自習(xí)期間，學(xué)生以座位為單位，相互討論，相互幫助。對遺留的難題，晚自習(xí)后學(xué)生自愿留教室30分鐘左右，大家競相爭論，集思廣益，取長補短，晚上10:30，班主任督促大家準(zhǔn)時休息。

三、建立一套有效的班級管理制度

沒有規(guī)矩，不成方圓。在多年的班級工作實踐中，我探索出了一套行之有效的班級管理制度，使班級工作做到有章可循，避免了工作的盲目性和隨意性。

1　建立班務(wù)日記制度。班務(wù)日記制度是一種在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對班級日常事務(wù)進行管理和記錄的制度。建立班務(wù)日記制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，促進全面發(fā)展。有利于促進班級風(fēng)氣的優(yōu)化。有利于對學(xué)生的操行評定，形成班級多渠道公開管理。有利于充分調(diào)動班干部的工作積極性和主動性，使班主任改變瑣碎的管理為遙控式管理，從而減輕班主任的工作負擔(dān)。

2　實行遲到學(xué)生簽到制。改變傳統(tǒng)的點名方法，遲到學(xué)生在點名冊上簽到校時間，每周做出總結(jié)，對遲到兩次以上的學(xué)生予以提醒和警告。

3　班干部輪流值日制。改變班長統(tǒng)攬全局的傳統(tǒng)做法，實行班干部輪流值日制度，對班級每項工作分工負責(zé)。班干部在值日期間要詳實記錄學(xué)校對班級的考核結(jié)果以及班級民主生活會對班干部的考核結(jié)果，作為對比班干部工作和評優(yōu)選先的依據(jù)。班干部兩周一攏，下一攏值日的班干部公布上一攏班干部的值日結(jié)果，借助集體輿論以建立對班干部工作的激勵機制，鞭策學(xué)生培養(yǎng)更好的自律意識和自省能力。

4　激勵與鞭策相結(jié)合的制度。班主任應(yīng)適時給予學(xué)生鼓勵，努力營造活躍的課堂氣氛，使任課老師每天能保持愉悅的心情，積極創(chuàng)造出一個又一個樂中教，樂中學(xué)的環(huán)境。班會應(yīng)適時舉行，多些表揚和鼓勵，少一點批評和處罰。對學(xué)習(xí)成績名列前茅、學(xué)科代表、各項活動競賽中名次獲得者以及積極維護班級榮譽的帶頭人應(yīng)及時給予獎勵，以號召和激勵大家迎頭趕上。

5　個性化管理。

(1)笨鳥先飛的辦法，一位哲人說過：世界上能登上金字塔的生物有兩種，一種是鷹，一種是蝸牛。不管是天資超常的鷹，還是資質(zhì)平庸的蝸牛，能登上塔尖，都離不開兩個字――勤奮。一個整體素質(zhì)較差的班級體，要趕上乃至超過其他班級，就只有抽時間學(xué)，擠時間學(xué)習(xí)，勤學(xué)，苦學(xué)。班主任應(yīng)激勵學(xué)生懂得，天道酬勤。

(2)“(3+X)-1=0”的哲理。這里的3+X指高考科目。對學(xué)生來說，偏頗任何一門學(xué)科的作法都是錯誤的。但是，在緊張的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生往往是哪種老師抓得

嚴，那門學(xué)科學(xué)得緊，結(jié)果造成偏科現(xiàn)象。在我的班級里，我把學(xué)生的各個自習(xí)時間嚴格劃分開來，要求學(xué)生按計劃學(xué)習(xí)，力爭各學(xué)科的均衡長進。

(3)當(dāng)好任課老師的“勤務(wù)兵”。班主任不但應(yīng)有對學(xué)生的服務(wù)理念，也要有對任課老師的服務(wù)理念。作為老師，偶爾缺課是不可避免的。班主任在本節(jié)課要認真組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)堂抽查該科老師的作業(yè)，這一方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的推動和促進作用。其次，班主任要對全班學(xué)生的作業(yè)不定期地檢查和評比，及時向任課老師匯報檢查結(jié)果，表揚作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，督促作業(yè)潦草和沒完成的學(xué)生，以幫助任課老師做好差生的轉(zhuǎn)化工作。對于一些學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)秀的學(xué)生，班主任應(yīng)配合任課老師引導(dǎo)他們選擇一些針對性較強的課輔讀物，隨時加強督促檢查，力求優(yōu)秀學(xué)生發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

(4)一把筷子折不斷的啟示。一個班級的成長，任課老師的作用是關(guān)鍵。盡管班主任是班集體的核心人物，對于班集體的建設(shè)和學(xué)生個體的成長都起著十分重要的作用，但光靠班主任單槍匹馬地干，是不可能充分發(fā)揮集體的智慧、思想和創(chuàng)造力的。班級工作需要各任課老師的共同努力來完成。班主任要善于團結(jié)全體任課教師，互相配合，共同做好思想政治工作，形成一個團結(jié)一致的教師集體。蘇霍姆林斯基說得好：“教師集體是靠集體的智慧、思想和創(chuàng)造建立起來的?！睕]有一個真正的教師集體，就不可能有統(tǒng)一的教育過程。所以班主任在日常的工作中要有意識地協(xié)調(diào)好各因素之間的關(guān)系，共同構(gòu)筑教育合力，達到育人的目的。

(5)充分發(fā)揮班主任與任課老師之間的橋梁和紐帶作用。其一，請各位任課老師出點子，積極汲取他們先進的治班經(jīng)驗，其二，請各位任課老師跑路子，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，尤其是對學(xué)科有所偏頗的學(xué)生，班主任和任課老師要目標(biāo)一致，勤督促，勤輔導(dǎo)，以期六門學(xué)科的共同長進。其三，每學(xué)期至少開一兩次任課老師座談會，廣泛聽取意見，積極協(xié)助任課老師組織好教學(xué)工作。

四、把握好愛與嚴的尺度――愛而不害，嚴而不傷

俗話說：“三分制度管理，七分感情管理?！睕]有愛便沒有教育。班主任只有心里時刻裝著學(xué)生，才能得到學(xué)生的理解和尊重。但光愛不嚴，打打鬧鬧，嘻嘻哈哈，則削弱了班主任在學(xué)生心目中最基本的尊嚴，將會導(dǎo)致班級管理潰散，造成學(xué)生任意妄為的嚴重后果。班主任對學(xué)生一味地嚴格。不給學(xué)生關(guān)懷、體諒，表面上看，學(xué)生非常聽話，有時甚至做得很好，但時間長了學(xué)生會有一種被壓抑的感覺，如果這種壓抑得不到有效的轉(zhuǎn)化和正確釋放，總有一天它就會像火山一樣一發(fā)不可收拾。