導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)考察計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、濟(jì)源市城市綠化建設(shè)成就及特色

近年來，濟(jì)源市園林綠化堅(jiān)持“大氣、秀氣、靈氣”的建設(shè)理念，立足高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)，以超前的眼光和思路，精心設(shè)計(jì)，因地制宜，多種樹、種大樹，著力打造錯(cuò)落有致、風(fēng)景秀美、四季常青的城市綠化精品工程，增加綠地面積，提高城市綠量，全力構(gòu)建環(huán)境優(yōu)美、適宜人居的綠色濟(jì)源，城市面貌發(fā)生顯著改觀。其城市綠化具體做法和特色有以下幾點(diǎn)：

（一）以增加城市綠量為宗旨，按照“多樹、兼花、少草”的理念，摒棄以往“大草坪”、“大模紋”等城市園林不良風(fēng)氣，見縫插“綠”不留縫隙，通過喬、灌、花、草的有機(jī)配合，營造了復(fù)層式、密林式園林景觀，有效增大了城市綠量。

道路綠化改變以前“一條路，兩行樹”的簡單重復(fù)模式和城市道路綠化樹種單一、色彩單調(diào)的現(xiàn)狀，注重喬、灌、花、草的合理搭配，豐富道路綠化的層次感、節(jié)奏感。黃河路、濟(jì)源大道等道路，兩旁布滿密密麻麻的綠色植物，有的街邊甚至有3、4排行道樹，形成道路密林，保證了充足的綠量和豐富的綠化景觀層次，使得整條道路郁郁蔥蔥，滿眼綠色撲面而來。在抓好道路整體綠化建設(shè)的同時(shí)，從小處著手，狠抓道路兩側(cè)沿線邊角空地綠化，見縫插綠，宜園則園，宜壇則壇，處處造景，使城市道路綠化上了一個(gè)大檔次。

公共綠地綠化見縫插“綠”不留縫隙，對世紀(jì)廣場、火車站廣場、籃球城、文化城、清趣園、新莽園等廣場、公園、游園、綠地進(jìn)行了全面見縫插綠，按照“草坪面積一般不超過10平方米”的要求，加大樹木和花灌木種植力度，大量栽植紫薇等開花植物，豐富了城市色彩，提高了生態(tài)效益，降低了城市熱島效應(yīng)。

（二）確立“利用水資源，做好水景觀，彰顯水文化，做活水經(jīng)濟(jì)”的水系規(guī)劃理念。充分利用城市水源，以“造綠造水造景”為重點(diǎn)，以??、?膠游?饗哐睪硬悸獺⒀睪詠ㄔ埃?ㄉ璐笮痛?綽痰兀?緯閃瑣?齙謀鹺泳骯鄞??孟粵順鞘辛樾浴?/p> （三）實(shí)施城區(qū)景區(qū)化工程，提升綠化品位。按照城區(qū)比景區(qū)漂亮的原則，連續(xù)多年開展城區(qū)綠化大會(huì)戰(zhàn)，大樹進(jìn)城、果樹進(jìn)城、石頭進(jìn)城，豐富城市綠化景觀，提升綠化品位。同時(shí)大規(guī)模實(shí)施拆墻透綠工程，對沁園路、學(xué)苑路、文昌路等主干道兩側(cè)進(jìn)行拆墻補(bǔ)綠，新建單位一律不得建設(shè)圍墻，啟動(dòng)示范居委會(huì)建設(shè)，完善了街旁綠地及單位、居住區(qū)綠化，先后建成了25個(gè)大型廣場、公園、游園和75處街頭綠地，每個(gè)居委會(huì)均建設(shè)了一座小游園，城市綠化覆蓋率達(dá)39.12?，綠地率達(dá)37.18?，人均公共綠地達(dá)9.88平方米，城市中心區(qū)人均公共綠地面積達(dá)5平方米以上，形成了“點(diǎn)成景、線成蔭、片成林”的綠化景觀。

（四）科學(xué)選擇、合理配置植物品種。堅(jiān)持適地適樹原則，突出特色，重點(diǎn)應(yīng)用紫薇、枇杷、大葉女貞、欒樹、法桐、銀杏等適宜樹種，特別是廣泛應(yīng)用紫薇，全市栽植總量達(dá)10萬余株，花開季節(jié)，滿城錦繡，整個(gè)城市宛如花海一般，充分展現(xiàn)了濟(jì)源綠化的突出特色。

二、我市城市綠化目前存在的缺點(diǎn)和不足

學(xué)先進(jìn)，找差距，通過考察學(xué)習(xí)濟(jì)源城市綠化經(jīng)驗(yàn)，對比我市實(shí)際，我市綠化存在的缺點(diǎn)和不足主要有以下幾方面：

（一）城市整體綠量有限，綠地分布不平衡。我市雖然人均公共綠地達(dá)到16.3平方米，但大部分公共綠地位于城市西部的濮上園和綠色莊園，城市中心區(qū)綠地嚴(yán)重不足，僅有中心廣場、頤和廣場等幾處綠地，在市民集中居住區(qū)嚴(yán)重缺少街頭游園等小型綠地，不能滿足市民群眾需求。

（二）綠化層次不厚重，色彩不夠豐富。我市作為中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)首家國家園林城市，創(chuàng)建園林城市時(shí)間較早，當(dāng)時(shí)參照學(xué)習(xí)的是大連等城市疏林草坪綠化模式，植物栽植上習(xí)慣三五成群的組團(tuán)式布局，并且以綠為主，近些年來雖然逐步增植了部分開花喬灌木，但仍有嚴(yán)重欠缺，致使綠化層次單一，缺乏厚重感，彩化顏色單調(diào)，形不成景觀。

（三）道路規(guī)劃預(yù)留綠地少，兩側(cè)建筑占?jí)杭t線，大部分道路分車帶較窄，路兩側(cè)缺少林帶，造成道路綠量不夠，綠化顯得薄氣，不厚實(shí)。

（四）城市景觀水系保護(hù)和利用效果較差。馬頰河和濮水河是濮陽城市龍脈所在，起到串聯(lián)城市景觀資源的作用，但由于歷史原因，河道兩岸規(guī)劃的濱河林帶用地已被占用開發(fā)建設(shè)，給整個(gè)城市景觀帶來較大負(fù)面影響，與濟(jì)源市??、?膠硬鵯ń?蹋??魏擁潰?ㄉ璞鹺泳骯坌緯上拭鞫員取?/p> 三、下步工作打算和措施

按照“學(xué)先進(jìn)、找差距、理思路、定目標(biāo)、促發(fā)展”的工作思路，針對以上問題，我局經(jīng)過認(rèn)真研究，決心以濟(jì)源綠化為榜樣，充分利用當(dāng)前濮陽經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變觀念，理清思路，加壓奮進(jìn)，大力開展以增綠豐綠、增色添彩為主題的綠化綜合提升工程，全面提升我市綠化建設(shè)管養(yǎng)水平。具體措施如下：

（一）認(rèn)真貫徹落實(shí)好政府采購苗木、專業(yè)隊(duì)伍施工綠化建設(shè)模式，提高綠化建設(shè)效率，降低綠化成本。通過考察學(xué)習(xí)濟(jì)源市工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真討論研究，制定和完善一整套相關(guān)規(guī)章制度，對苗木采購、驗(yàn)收、施工、養(yǎng)護(hù)等一系列工序建立臺(tái)賬，做到目標(biāo)明確，責(zé)任到人，全程監(jiān)督，狠抓落實(shí)，務(wù)求實(shí)效。同時(shí)提前動(dòng)手，早做準(zhǔn)備，抓緊組織人員到苗源地現(xiàn)場考察，堅(jiān)持提前從苗源地對苗木質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，直至后期養(yǎng)護(hù)管理進(jìn)行全程跟蹤監(jiān)督，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，確保苗木成活和工程質(zhì)量。

（二）以增綠豐綠、增色添彩為主題，在全市進(jìn)行大規(guī)模綠化改造提升。一是見縫插綠，對全市道路綠地、公園綠地進(jìn)行排查，因地制宜，大規(guī)模增植喬、灌、花、草，豐富綠化層次，增加綠量。二是對道路分車帶、公共綠地大量增加紫薇等開花植物，增加城市綠化色彩，豐富景觀效果。三是在市中心城區(qū)土地有限的情況下，大力實(shí)施立體綠化，充分利用有限空間，有效增加城市綠量。四是結(jié)合城中村改造和舊城改造，積極與規(guī)劃、國土等部門結(jié)合，大力實(shí)施馬頰河、濮水河河道綠化工程，建設(shè)沿河景觀帶，彰顯城市靈氣。五是開展城市大環(huán)境綠化，積極與有關(guān)部門協(xié)調(diào)，盡快規(guī)劃建設(shè)城區(qū)環(huán)城林帶、鐵路林帶等生態(tài)防護(hù)體系，改善城市生態(tài)環(huán)境。

（三）積極引進(jìn)豐綠增彩植物，擴(kuò)大植物品種。按照“高普及、低成本、見效快、效果好”的原則，計(jì)劃重點(diǎn)引種枇杷、鋪地柏、南天竹、金森女貞、海桐、繡線菊、月季、珍珠梅、紫穗槐、膠東衛(wèi)矛、匍匐衛(wèi)矛、木槿、紅瑞木、紫薇、連翹、金銀木等品種，同時(shí)積極嘗試性栽植香樟、紅楓、黃花槐等優(yōu)良品種，豐富城市園林景觀色彩。

（四）全力以赴，高標(biāo)準(zhǔn)搞好濮陽新區(qū)道路綠化等新建綠地設(shè)計(jì)工作，大幅提升城市綠化檔次。一是充分學(xué)習(xí)借鑒周邊兄弟城市新區(qū)綠化成功經(jīng)驗(yàn)，將好的綠化模式、植物品種引入新區(qū)綠化建設(shè)，確保景觀效果。二是對開州路、綠城路、衛(wèi)都路等新區(qū)主干道堅(jiān)持高品位、高檔次設(shè)計(jì)，展現(xiàn)新區(qū)新風(fēng)貌。三是增加綠量。積極與規(guī)劃等部門結(jié)合，爭取在道路紅線外能栽植林帶或再栽植一排行道樹。

四、建議市領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)解決的問題

（一）協(xié)調(diào)規(guī)劃、國土、住建等部門利用舊城改造、城中村改造等機(jī)會(huì)，在我市人口密集的中心城區(qū)調(diào)整布置出更多綠化用地，辟建街頭游園，均衡城市綠地分布。

（二）參照鶴壁、濟(jì)源、洛陽等兄弟城市經(jīng)驗(yàn)，對馬頰河、濮水河進(jìn)行綜合整治，打造高品質(zhì)城市濱河景觀。

（三）協(xié)調(diào)華龍區(qū)、高新區(qū)和規(guī)劃、國土、交通、鐵路等有關(guān)部門，解決建設(shè)城區(qū)環(huán)城林帶、鐵路林帶所需的現(xiàn)有設(shè)施拆遷清障、用地等問題。

篇2

一.成績查詢

西華大學(xué)2019年研究生入學(xué)考試初試成績于2019年2月15日10點(diǎn)后公布。查詢步驟：

1.登錄研招網(wǎng)成績查詢頁面yz.chsi.com.cn/apply/cjcx/

2.按要求輸入姓名、身份證號(hào)、考生編號(hào)、選擇報(bào)考單位

3.查詢初試成績。

二.查分申請

報(bào)考我校2019年碩士研究生的入學(xué)考試成績均已經(jīng)由四川省教育考試院和我校嚴(yán)格復(fù)核。若對考試成績確有異議，可申請查分。查分有關(guān)事宜如下：

1.申請時(shí)間：2019年2月16日8:00-2月17日17:30，逾期不予受理。

2.申請方式：填寫本通知的附件《西華大學(xué)2019年研究生入學(xué)考試初試成績查分申請表》，以附件形式發(fā)至郵箱1614789558@qq.com。申請表命名規(guī)則：考生編號(hào)+姓名-西華大學(xué)2019年研究生入學(xué)考試初試成績查分申請表，請勿重復(fù)提交申請。郵件為統(tǒng)一回復(fù)，2019年2月17日20:00點(diǎn)前未收到回復(fù)郵件，請立即電話聯(lián)系028-87720075;收到回復(fù)郵件“申請已受理”為成功提交查分申請。

3.查分結(jié)果：接上級(jí)主管部門通知后，我校研招辦盡快郵件通知考生本人或本人來電查詢。

如有疑問，請?jiān)诓榉稚暾埰陂g電話聯(lián)系西華大學(xué)研招辦028-87720075。

西華大學(xué)研招辦

2019年2月11日

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篇3

關(guān)鍵詞：翻譯比喻；分析；差異；翻譯活動(dòng)

中圖分類號(hào)：H315.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2017）04-0103-03

一直以來，翻譯都是一項(xiàng)類似文學(xué)的活動(dòng)，在翻譯中會(huì)有創(chuàng)作和譯者的思想在其中，而翻譯比喻的使用，正體現(xiàn)了翻譯具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。長久以來，翻譯活動(dòng)的參與者常常會(huì)運(yùn)用各式各樣的比喻來描述翻譯，使得眾多枯燥難懂的翻譯理論能以生動(dòng)活潑的形象示人。雖然我們對翻譯比喻已經(jīng)較為熟悉，也常常在論文以及各類講座中地談?wù)撘约笆褂盟欢?，卻鮮有人研究中西方翻譯比喻所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，以及有些翻譯比喻中所隱藏的翻譯活動(dòng)中各參與者之間的關(guān)系，人們對于翻譯比喻的認(rèn)識(shí)，常常只是停留在表層上，未能系統(tǒng)深層的挖掘其背后的知識(shí)。19世紀(jì)70年代后，傳統(tǒng)的翻譯研究出現(xiàn)了諸如結(jié)構(gòu)主義、解構(gòu)主義以及女權(quán)主義等理論分支，而美國學(xué)者勞瑞？張伯倫就是女權(quán)主義翻譯理論這一分支的代表人物。她早1988年的《性別與翻譯的隱喻含義》一文，就從女權(quán)主義的角度分析了翻譯理論中一些涉及女性的翻譯比喻以及隱喻。在中國，站在翻譯比喻研究最前沿的是香港浸會(huì)大學(xué)的譚載喜教授，其著眼點(diǎn)在于梳理發(fā)掘各種翻譯比喻，進(jìn)一步發(fā)掘和領(lǐng)悟翻譯實(shí)踐和翻譯理論的質(zhì)意義之所在。本文通過分析中西方翻譯比喻的實(shí)例，運(yùn)用分析比較的方法對中西方翻譯研究中出現(xiàn)過的典型、為人熟知的翻譯比喻進(jìn)行全面掃描，進(jìn)而分析出中西方翻譯比喻所隱含的不同文化內(nèi)涵差異，以及所體現(xiàn)的翻譯活動(dòng)中各參與者之間的關(guān)系。

一、翻譯比喻的定義

所謂“翻譯比喻”就是關(guān)于翻譯的比喻，是指翻譯或者把翻譯比作另外一類事物（譚載喜，2006）。如較為有名的法國學(xué)者梅內(nèi)將譯文比喻為“不忠實(shí)的美人”，德萊頓將譯者比作“原文的奴隸”，等等。翻譯比喻以類比和形象的手段來界定翻譯活動(dòng)中的各種理論意義，其功能以及效果往往要好于平鋪直敘的枯燥乏味的解釋，可使理論更為形象、更易理解。

二、中西方翻譯比喻的文化內(nèi)涵及差異

各式各樣的翻譯比喻，都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，也反映著創(chuàng)造者與應(yīng)用者的聰慧以及母語文化的詩學(xué)體現(xiàn)。中華文化博大精深，不僅有異彩紛呈的文學(xué)想象力，也有文學(xué)背后所體現(xiàn)的獨(dú)特的人文社會(huì)情懷。不同時(shí)期的翻譯比喻體現(xiàn)了不同時(shí)期的社會(huì)背景以及中國特有的文化特點(diǎn)。

公元5世紀(jì)的鳩摩羅什，是佛經(jīng)翻譯的大家之一，他就提出“有似嚼飯與人，非徒失味，乃令嘔穢也”，認(rèn)為翻譯工作恰如嚼飯喂人（馮友蘭，2013），道安則在《比丘大戒序》中將翻譯喻為“葡萄酒之被水”，錢鐘書認(rèn)為“翻譯猶如沸水煮過的楊梅”（錢鐘書，1984）。這幾處翻譯比喻表明“民以食為天”的思想在中華文化中根深蒂固，諸如鳩摩羅什、道安以及錢鐘書等翻譯家們也不免用最為熟知的東西來比喻翻譯。

中國自古就是以農(nóng)業(yè)為本的國家，古代的經(jīng)濟(jì)也是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，千百年來形成了“上農(nóng)”的思想。我國著名的文學(xué)翻譯家王科一先生就有：“拿種子的譬喻來說，雖然‘桔逾淮北而為枳’，但畢竟不會(huì)變?yōu)樘O果、柿、梨，要緊的是不能蕃殖謬種，易言之，譯詩的起碼的，但也是首要額要求，是傳達(dá)原作的境界，要入神，這也可以說是譯詩的‘極致’?！保ㄍ蹩埔?，1962）

作為文化重要組成部分，藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫等都也漸入翻譯家們的知識(shí)體系中。而中國水墨丹青又與西方寫實(shí)的素描油畫大不相同，它更多的是講求神似寫意，讓人們更多地領(lǐng)會(huì)畫面中所蘊(yùn)含的的委婉意義；西方的繪畫則是強(qiáng)調(diào)寫實(shí)，更注重光線與角度，讓人一目了然。我國的翻譯理論研究起步較晚，除了借鑒西方的翻譯理論外，中國的翻譯家們也會(huì)結(jié)合自己的翻譯實(shí)踐以及自身文化，提出具有中國文化特色的翻譯理論。如傅雷先生在翻譯《高老頭》時(shí)就曾總結(jié)出：“以效果而論，翻譯應(yīng)當(dāng)像臨畫一樣，所求的不在形似而在神似?！闭J(rèn)為翻譯如畫中國國畫，譯作應(yīng)是寫意，力求能傳達(dá)所畫事物的意境，不必一一“臨摹”。傅雷的藝術(shù)造詣極為深厚，對古今中外的文學(xué)、繪畫、音樂各個(gè)領(lǐng)域都有涉獵，同時(shí)他還是出色的藝術(shù)評論家。他從自己所熟識(shí)的藝術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)出發(fā)，結(jié)合中國繪畫與西方寫實(shí)繪畫的不同之處，完善“寫意”之說，形成“神似”之理論。我國大文學(xué)家錢鐘書則認(rèn)為：“翻譯正如用琵琶，古箏，方響奏雅樂，節(jié)拍雖同，而音韻乖矣。”翻譯如奏樂，不同的樂器奏同一樂曲，聽者所聽到的感覺不同。翻譯也如此，不同的譯者翻譯同一譯作，定然不同，譯作也會(huì)帶有譯者的風(fēng)格。以翻譯中國古典詩詞見長的許淵沖先生則提出“三美”理論，即“意美”、“音美”以及“形美”，他結(jié)合古典詩詞的音律、寫意等特點(diǎn)創(chuàng)造了譯作應(yīng)超越原作的理論。

西方文明雖不及中華文明年代久遠(yuǎn)，但文化特點(diǎn)獨(dú)特，如獨(dú)特的天主教及基督教宗教文化、與中國不同的圖騰文化等。同時(shí)，西方文明到近代開始飛速發(fā)展，逐漸形成以西方為中心的世界文明格局。這其中翻譯理論也產(chǎn)生了很多學(xué)派與分支，推動(dòng)了翻譯理論的發(fā)展。英國19世紀(jì)杰出的翻譯家菲茨杰拉德在翻譯《魯拜集》時(shí)總結(jié)：“活犬勝死獅?！闭J(rèn)為譯作雖然不能面面俱到地將原作呈現(xiàn)出來，但是譯作注入了譯者較為新鮮的思想，是鮮活的。

19世紀(jì)70年代后，翻譯理論蓬勃發(fā)展，興起了許多分支，研究也更加深入，女權(quán)主義翻譯理論就是其中之一。而該學(xué)派最主要的代表人物是美國學(xué)者張伯倫，在其《性別與翻譯的隱喻含義》一文中，對翻譯理論中最為有名的隱喻“不忠的美人”進(jìn)行了分析。梅納日認(rèn)為，翻譯的忠實(shí)與婚姻的忠實(shí)有著很大的相似點(diǎn)：譯文像婚姻中的女方，而原文則是婚姻中的男方，婚姻中女人應(yīng)對男人忠實(shí)。翻譯也如此，譯作應(yīng)忠實(shí)于原文。張伯倫認(rèn)為該理論是在貶低女性的社會(huì)地位，認(rèn)為譯作不必完全忠實(shí)于原作，因?yàn)檫€要考慮到譯作和原作兩種不同的文化背景的差異。

此外，西方的奴隸社會(huì)歷史比較漫長，所以奴隸社會(huì)在西方的文學(xué)藝術(shù)等領(lǐng)域都留下了很深的烙印。例如17世o英國的翻譯家德萊頓說：“（譯者）都是奴隸，都在為別人干苦力，辛勤地打理著葡萄園，但是最后釀出的美酒卻是歸主人（原作者）所有。如果翻譯得不盡如人意，我們便成了眾矢之的；如果翻譯成功了，這卻是我們應(yīng)盡職責(zé)，沒人稱贊半句?！边@說明在當(dāng)時(shí)社會(huì)，譯者遠(yuǎn)不及作者的作用大，這段話多少有為譯者“喊冤”的意味。同時(shí)可以窺到，奴隸社會(huì)對德萊頓等翻譯家們的影響。

三、翻譯比喻中的各要素關(guān)系

在很多翻譯比喻中，有些是探討翻譯活動(dòng)中涉及的各要素的關(guān)系的，即原作和譯作的關(guān)系、作者和譯者的關(guān)系等。此外，還有許多學(xué)者將研究的重點(diǎn)放在翻譯的過程中，所以也會(huì)有很多有關(guān)翻譯過程的翻譯比喻。現(xiàn)對這幾種關(guān)系進(jìn)行簡單的分析。

（一）翻譯與譯作的關(guān)系

德國翻譯家施奈特格爾認(rèn)為：“藝術(shù)翻譯是一種拼死拼活的決斗?！边@表明翻譯是一場很艱苦的斗爭，需要譯者與原文進(jìn)行斗爭。法國的德里達(dá)認(rèn)為：“翻譯的過程是處女膜破裂的過程，是對原作的粗暴進(jìn)入?！彼J(rèn)為翻譯的過程就是將原作進(jìn)行解構(gòu)，融入譯者自己的文化背景及知識(shí)體系，因而，譯作不完全等同于原作。此外英國的蘇珊?巴斯奈特認(rèn)為，翻譯過程像婚姻一般，“理想的翻譯可以看做是兩種不同文本間的美滿婚姻，它將兩者領(lǐng)到一起，和諧共處，同甘共苦”。認(rèn)為翻譯過程是將原作和譯作想結(jié)合，以達(dá)到一個(gè)圓滿和諧的效果。此外，巴西的一些翻譯家對翻譯有一個(gè)奇特的比喻，他們將翻譯者描繪成一個(gè)“同類相食者”（cannibal）的形象：翻譯者將原文“吞下去”，然后“吐出來”（創(chuàng)造出一個(gè)全新的東西來），這個(gè)比喻展示了一種對翻譯本質(zhì)認(rèn)識(shí)的觀念性變化，即吸收、內(nèi)化、再創(chuàng)造的過程。

（二）原作與譯作的關(guān)系

法國17世紀(jì)的翻譯家梅納日就曾經(jīng)針對原作與譯作的關(guān)系提出了著名的翻譯比喻：“美而不忠實(shí)的女人?！保↙es belles infidèles）認(rèn)為無論譯文譯得如何成功，也不可能蓋過原文的“風(fēng)頭”。他認(rèn)為要注重研究原作與譯作的關(guān)系。德國學(xué)者本雅明認(rèn)為“譯文是原文的來生”，即在經(jīng)譯者加入了自己的思想以及對原文的感悟后，譯文會(huì)比原文更為豐滿。此外，美國學(xué)者讓?帕里斯則認(rèn)為：“成功的譯作不是原作的兒子，而是原作的兄弟，因?yàn)樽g作和原作都始自先驗(yàn)的思想，這種先驗(yàn)的思想就是作品無形的父親。”他認(rèn)為原作與譯作“出自同宗”，是“兄弟關(guān)系”，他們同出于“先驗(yàn)主義”，是憑譯者和作者以直覺感覺而行文的“父親”。譯作與原作的關(guān)系一直是翻譯領(lǐng)域較為有爭議的話題。傳統(tǒng)的翻譯理論中，譯作是原作的重生，應(yīng)在思想內(nèi)容、文章風(fēng)格等方面接近并忠實(shí)于原作。但在實(shí)際翻譯的過程中，譯文無法在思想與風(fēng)格方面與原文完全保持一致。所以，就譯作與原作的關(guān)系來講，它們之間應(yīng)存在明顯的差異性。

（三）作者與譯者的關(guān)系

古希臘學(xué)者菲洛認(rèn)為“譯者是作者的代言人”，譯者就是作者委托的“”，就是作者第二，菲洛用生動(dòng)的語言指出了譯者和原語作者的關(guān)系。另外，加拿大的女權(quán)主義者謝麗?西蒙認(rèn)為：“譯者和女人在它們各自的階層上都是弱者，譯者是作者侍女，女人則比男人低下。”她從女權(quán)主義的觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為譯者在整個(gè)翻譯活動(dòng)中的地位遠(yuǎn)比不上作者。除此之外，翻譯理論中還有一個(gè)更為著名的翻譯比喻，即17世紀(jì)英國的翻譯家德萊頓所提出來的“（譯者）都是奴隸，都在為別人干苦力，辛勤地打理著葡萄園，但是最后釀出的美酒卻是歸主人（原作者）所有。如果有時(shí)翻譯得不盡如人意，我們便成了眾矢之的；但如果翻譯得成功了，這卻是我們應(yīng)盡職責(zé)，沒人稱贊半句。”這是“譯者地位不如作者地位高”的觀點(diǎn)支持者。當(dāng)然，無論翻譯理論家們對于作者和譯者的地位孰高孰低持何種觀點(diǎn)，譯者和作者作為翻譯活動(dòng)中最為重要的兩個(gè)因素，也一直是翻譯理論家們的主要研究點(diǎn)。

翻譯比喻是描述翻譯活動(dòng)的一個(gè)獨(dú)特手段，也是翻譯文化中一個(gè)生動(dòng)有趣的研究點(diǎn)，同時(shí)也是更好更全面的認(rèn)識(shí)翻譯活動(dòng)的一個(gè)很好的渠道。通過翻譯比喻，我們可以清楚地看到，翻譯在本質(zhì)上是一種涉及多種學(xué)科――文學(xué)、社會(huì)學(xué)以及倫理學(xué)等領(lǐng)域的活動(dòng)，關(guān)于翻譯比喻的系統(tǒng)、全面的研究可以成為跨學(xué)科研究翻譯學(xué)的一個(gè)新穎的研究視角。研究翻譯比喻不僅有助于業(yè)界增進(jìn)對翻譯本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對翻譯學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的擴(kuò)大和充實(shí)具有獨(dú)特意義。

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〔6〕譚載喜.翻譯比喻衍生的譯學(xué)思索[J].中國翻譯，2006，（03）：3-8.

篇4

課堂能否充滿生命力，課堂的教學(xué)文化是最重要的。簡單來說，教學(xué)文化就是課堂上長期積淀下來的價(jià)值觀念、思維方式、學(xué)習(xí)行為等，要構(gòu)建高效的課堂教學(xué)文化，首先就得弄清當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，這樣才能有的放矢地對當(dāng)前的課堂文化進(jìn)行優(yōu)化或重建。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其原因分析

近幾年通過課堂視導(dǎo)、區(qū)域教研、校本教研、推門聽課等方式，筆者收集了大量的課堂教學(xué)信息，經(jīng)過綜合分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)主要存在如下幾方面的問題：

1.教學(xué)理念陳舊，缺少學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、感悟知識(shí)的環(huán)節(jié)

上學(xué)年，我參加了鎮(zhèn)文體教育局組織的課堂教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)活動(dòng)，這次活動(dòng)，我們?nèi)チ吮炬?zhèn)區(qū)一些農(nóng)村小學(xué)，我聽了語文、數(shù)學(xué)，基本上都是教師的“一言堂”，雖然有一些提問，但大部分是師生間的單向信息交流，根本沒有生生間的橫向信息交流，學(xué)生的課堂參與率不高，課堂上缺少探究、討論、交流、展示的環(huán)節(jié)，離新課程倡導(dǎo)的知識(shí)是“自我構(gòu)建”“自我感悟”的課堂教學(xué)理念相差甚遠(yuǎn)。

2.教學(xué)走程序，忽視實(shí)時(shí)生成的資源，缺少深度追問

在一節(jié)區(qū)域教研的作文教學(xué)研討課上，一位教師展示了一節(jié)作文指導(dǎo)課，美中不足的是教師為了引出細(xì)節(jié)描寫，他提出了一個(gè)問題“你認(rèn)為在開頭、細(xì)節(jié)描寫、結(jié)尾三個(gè)環(huán)節(jié)中哪一部分最難？”第一位同學(xué)舉手回答說“開頭最難”，教師笑著反問“開頭最難嗎？”繼續(xù)提問，直到有同學(xué)回答“細(xì)節(jié)描寫最難”，教師才繼續(xù)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，這是一種典型的走程序教學(xué)，其實(shí)很多精彩的課堂是來自于課堂上實(shí)時(shí)生成的資源，當(dāng)學(xué)生說“開頭”難寫的時(shí)候，教師不能充耳不聞，應(yīng)該讓學(xué)生說出他心里的困惑，教學(xué)才具有針對性，抓住了課堂實(shí)時(shí)生成的東西，才可以衍生出精彩的課堂。

二、新課程理念下自主學(xué)習(xí)型課堂文化的構(gòu)建

課堂教學(xué)改革不能只關(guān)注觀念、模式的變革，更重要的是要進(jìn)行課堂文化的構(gòu)建，在課堂教學(xué)中，多采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)探究，才能達(dá)到自我完善、自我提升的目的。

1.用先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)行為

教學(xué)理念是課堂文化價(jià)值觀的直接體現(xiàn)，我們倡導(dǎo)“知識(shí)是自我構(gòu)建、自我感悟”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建知識(shí)、感悟知識(shí)。在一次數(shù)學(xué)同課異構(gòu)的研討課中，第一節(jié)課A老師設(shè)計(jì)的提問是“7+2 等于多少？”全班唯一答案：9。議課時(shí)有教師提出改進(jìn)建議，要從關(guān)注“結(jié)果”向關(guān)注“過程”轉(zhuǎn)變，建議問題改為“你是怎樣算出7+2等于多少的？”果然第二節(jié)課B 老師提出這一問題后，A 生舉手回答“我是數(shù)手指數(shù)出來的”；B 生“我是數(shù)人頭數(shù)出來的”；C 生“我是在7 的基礎(chǔ)上再數(shù)多2 個(gè)得出來的”，學(xué)生說出了多種不同的解法，孩子們也從其他同學(xué)的展示中，拓寬了視野。

2.圍繞具體的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

高效課堂的所有活動(dòng)都是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展的，目標(biāo)是否具體將直接影響課堂教學(xué)的有效性。我參加了一節(jié)英語集體備課，中心發(fā)言人定出的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生“掌握”新單詞。為了讓學(xué)生掌握新單詞，她設(shè)計(jì)了“大小聲尋物游戲”來讓學(xué)生熟讀單詞，即全班齊聲反復(fù)讀單詞，當(dāng)尋物者離目標(biāo)遠(yuǎn)時(shí)聲音小，離目標(biāo)近時(shí)聲音大，尋物者通過聲音的大小來尋找物體，這樣的游戲讓學(xué)生熟讀單詞變得非常有趣。然后進(jìn)行句式訓(xùn)練，讓學(xué)生了解這些單詞在句式中的運(yùn)用。有教師問怎樣才算“掌握”單詞，她說學(xué)生要會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)聽、會(huì)用，但不要求會(huì)寫。進(jìn)一步追問，對照這些具體的目標(biāo)，你的教學(xué)環(huán)節(jié)突出了“會(huì)讀”“會(huì)用”的訓(xùn)練，但好像弱化了“會(huì)認(rèn)”“會(huì)聽”的目標(biāo)。該教師馬上大悟，由于將教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)表達(dá)為“掌握”，沒有定出讓學(xué)生“會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)聽、會(huì)用”的具體目標(biāo)，導(dǎo)致課上沒有很好地突出“聽”與“認(rèn)”的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)的制定要具體，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)才更有針對性，沒有具體的教學(xué)目標(biāo)，肯定是雜亂無章，針對性不強(qiáng)，難以奏效的。

篇5

一、指導(dǎo)思想與總體要求

以黨的十八屆三中全會(huì)精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞“加快建設(shè)國際旅游島”目標(biāo)，以政治理論、經(jīng)濟(jì)發(fā)展管理科學(xué)、業(yè)務(wù)知識(shí)、文化修養(yǎng)、品行砥礪等為主要內(nèi)容，通過分層次學(xué)習(xí)和交流考察，使度假區(qū)干部隊(duì)伍整體素質(zhì)有效提升，領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、駕馭全局、處理利益關(guān)系和復(fù)雜問題、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的能力進(jìn)一步增強(qiáng)；干部隊(duì)伍能力結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，形成戰(zhàn)略培養(yǎng)、專業(yè)配套、優(yōu)勢互補(bǔ)的良好格局，為度假區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和組織保證；干部隊(duì)伍作風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變，用好的思想、好的行動(dòng)、好的作風(fēng)、好的形象來帶動(dòng)廣大群眾齊心協(xié)力干事創(chuàng)業(yè)。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容與計(jì)劃安排

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要包括時(shí)事政治與上級(jí)最新部署要求、基本理論與黨性修養(yǎng)、管理能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人修養(yǎng)與品行砥礪四個(gè)主題。（1）時(shí)事政策與上級(jí)最新部署要求專題包括：中央最新的政策、方針以及相關(guān)的會(huì)議、文件精神等內(nèi)容。（2）基本理論與黨性修養(yǎng)專題包括：黨的十八屆三中全會(huì)精神專題輔導(dǎo)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，群眾路線主題教育，革命歷史傳統(tǒng)教育，中國周邊形勢與外交策略，廉政警示教育等內(nèi)容。（3）管理能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)專題包括：突發(fā)事件應(yīng)急處置與媒體應(yīng)對，城鄉(xiāng)一體化與新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，招商引資及新興產(chǎn)業(yè)政策解讀，公文寫作和新聞寫作技巧，特色園區(qū)發(fā)展及管理職能思考，創(chuàng)新管理與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等內(nèi)容。（4）個(gè)人修養(yǎng)和品行砥礪專題包括：傳統(tǒng)文化與中國現(xiàn)代化，塑造得體的機(jī)關(guān)工作人員形象，儒家精神與修身治世之道，文化漫談，演講藝術(shù)、公共服務(wù)管理與公眾形象塑造等內(nèi)容。

2、計(jì)劃安排。上半年，度假區(qū)將結(jié)合黨員干部冬訓(xùn)宣講活動(dòng)和群眾路線主題教育活動(dòng)，舉辦黨的十八屆三中全會(huì)、上級(jí)重要會(huì)議精神專題學(xué)習(xí)、“突發(fā)事件應(yīng)急處置與媒體應(yīng)對”、“新一輪經(jīng)濟(jì)改革的重點(diǎn)及前景展望”、“科學(xué)定位市場經(jīng)濟(jì)體系中的政府職能”等系列講座，并舉辦一期中青年干部培訓(xùn)班。下半年，度假區(qū)將側(cè)重提高度假區(qū)干部的管理能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人修養(yǎng)，分別安排黨務(wù)知識(shí)培訓(xùn)、新聞寫作技巧、特色園區(qū)管理職能思考、招商引資政策解讀、權(quán)力運(yùn)行制約、闔閭文化漫談等專題培訓(xùn)與講座，并組織相關(guān)參學(xué)對象在市區(qū)范圍內(nèi)開展專題學(xué)習(xí)考察，進(jìn)行座談交流、形成調(diào)研報(bào)告，提高學(xué)習(xí)成效。

三、參學(xué)對象與學(xué)習(xí)形式

1、領(lǐng)導(dǎo)班子（擴(kuò)大）層面。包括：黨工委、管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，機(jī)關(guān)各部門、各管理處副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)，各社區(qū)黨（總）支部書記，各直屬單位主要負(fù)責(zé)人。

學(xué)習(xí)形式：采取定期集中學(xué)習(xí)、個(gè)人選學(xué)自學(xué)和專題學(xué)習(xí)考察三種形式。（1）定期集中學(xué)習(xí)。由黨工委中心組學(xué)習(xí)秘書根據(jù)新形勢新任務(wù)的要求，確定全年和階段性學(xué)習(xí)主題，并準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)習(xí)材料。原則上，在每次班子（擴(kuò)大）會(huì)議、重點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)議上，由同志按照既定主題負(fù)責(zé)主持集體學(xué)習(xí)。（2）個(gè)人選學(xué)自學(xué)。重點(diǎn)開展“好書好文薦讀”活動(dòng)。在度假區(qū)黨工委中心組成員中廣泛征集個(gè)人推薦的2—3本（篇）好書（好文），內(nèi)容可涵蓋政治經(jīng)濟(jì)、黨建研究、人物傳記、文學(xué)歷史、哲學(xué)藝術(shù)、軍事地理等各個(gè)方面。學(xué)習(xí)秘書將推薦的好書好文分類匯總成全年度假區(qū)黨工委中心組的學(xué)習(xí)書單，建立學(xué)習(xí)書庫（文庫），并從中推薦年度重點(diǎn)學(xué)習(xí)書目（篇目）。黨群工作部負(fù)責(zé)集中采購中心組推薦的年度重點(diǎn)書目提供給各成員自學(xué)。度假區(qū)黨工委中心組每季度指定學(xué)習(xí)書目（篇目），并在全體成員中開展一次學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流。（3）專題學(xué)習(xí)考察。由領(lǐng)導(dǎo)班子成員結(jié)合工作實(shí)際需要，提出學(xué)習(xí)考察方案，報(bào)黨工委同意后實(shí)施。學(xué)習(xí)考察應(yīng)形成專題報(bào)告，并用于指導(dǎo)工作實(shí)踐。

2、股級(jí)干部層面。包括：機(jī)關(guān)各部門、各管理處、各社區(qū)、各直屬企事業(yè)單位正副股級(jí)干部。

學(xué)習(xí)形式：采取定期集中學(xué)習(xí)、個(gè)人選學(xué)自學(xué)和專題學(xué)習(xí)考察三種形式。（1）定期集中學(xué)習(xí)。由黨群工作部根據(jù)全年學(xué)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃安排，每月組織兩到三次主題講座，內(nèi)容可涵蓋能力素質(zhì)、人文修養(yǎng)、公文寫作、文明禮儀、媒體應(yīng)對等方面，每次授課不少于1個(gè)小時(shí)。增加互動(dòng)式教學(xué)，分部門開展主題小組討論，探討主流課后思考題，督查辦負(fù)責(zé)不定期對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽查。（2）個(gè)人選學(xué)自學(xué)。參照度假區(qū)黨工委中心組的學(xué)習(xí)書單和重點(diǎn)推薦的學(xué)習(xí)書目（篇目）開展自學(xué)，各單位每個(gè)季度組織一次學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流。（3）專題學(xué)習(xí)考察。由機(jī)關(guān)各部門、各條線結(jié)合工作需要，確定學(xué)習(xí)主題，并擬定學(xué)習(xí)考察方案，合理確定人員規(guī)模、考察點(diǎn)安排，報(bào)黨工委會(huì)議同意后實(shí)施，考察應(yīng)形成專題報(bào)告并用于指導(dǎo)工作實(shí)踐。

3、機(jī)關(guān)工作人員層面。包括：機(jī)關(guān)各部門、各管理處工作人員。

學(xué)習(xí)形式：采取定期集中學(xué)習(xí)、個(gè)人選學(xué)自學(xué)和加強(qiáng)專題培訓(xùn)三種形式。（1）定期集中學(xué)習(xí)。由黨群工作部根據(jù)全年學(xué)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃安排，每月組織兩到三次主題講座，內(nèi)容可涵蓋能力素質(zhì)、人文修養(yǎng)、公文寫作、文明禮儀、媒體應(yīng)對等方面，每次授課1-2個(gè)小時(shí)。增加互動(dòng)式教學(xué)，分部門開展主題小組討論，探討主流課后思考題，督查辦負(fù)責(zé)不定期對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽查。（2）個(gè)人選學(xué)自學(xué)。參照度假區(qū)黨工委中心組的學(xué)習(xí)書單和重點(diǎn)推薦的學(xué)習(xí)書目（篇目）開展自學(xué)，各單位（部門）每個(gè)季度組織一次學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流。（3）加強(qiáng)專題培訓(xùn)。各部門、各條線根據(jù)工作需要開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)或?qū)ｎ}培訓(xùn)。黨群工作部舉辦為期2—3天的中青年干部培訓(xùn)班，由各部門、各支部根據(jù)名額分配和條件要求進(jìn)行推薦，黨群工作部匯總審定后確定參學(xué)人員名單，并制定詳細(xì)的專題培訓(xùn)計(jì)劃予以實(shí)施（原則上新提任的度假區(qū)中青年干部均須至少參加一期中青年干部培訓(xùn)班）。

各社區(qū)、各企事業(yè)單位可參照制定學(xué)習(xí)方案，抓好社區(qū)干部和企事業(yè)單位職工的學(xué)習(xí)提升工作。學(xué)習(xí)計(jì)劃方案報(bào)黨群部及紀(jì)工委雙十辦備案。

四、學(xué)習(xí)要求與保障措施

1、高度統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。度假區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子和各單位要高度重視干部分層次學(xué)習(xí)工作，將其作為一項(xiàng)重要的、長期的工作實(shí)施推進(jìn)，確保度假區(qū)干部分層次學(xué)習(xí)取得新成效。度假區(qū)黨工委成立由同志為組長，紀(jì)工委、黨政辦公室、黨群工作部、雙十辦公室主要負(fù)責(zé)人組成的學(xué)習(xí)推進(jìn)小組，研究制定年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織相關(guān)人員參加學(xué)習(xí)，確保工作有舉措，學(xué)習(xí)出成效。推進(jìn)小組下設(shè)辦公室，廖舉鵬同志任辦公室主任，成員由同志組成。

2、精心抓好組織實(shí)施。度假區(qū)干部分層次學(xué)習(xí)將在學(xué)習(xí)推進(jìn)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，逐層落實(shí)責(zé)任，推進(jìn)小組各成員積極組織實(shí)施。原則上，領(lǐng)導(dǎo)班子（擴(kuò)大）層面的學(xué)習(xí)由同志負(fù)責(zé)，黨政辦公室、黨群工作部、雙十辦公室具體組織實(shí)施和監(jiān)督考核。股級(jí)干部和機(jī)關(guān)工作人員層面由黨群工作部負(fù)責(zé)，黨政辦公室、雙十辦公室共同參與組織實(shí)施和監(jiān)督考核。

篇6

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞縣委、縣政府關(guān)于人口計(jì)生工作的決策部署，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、嚴(yán)格的考核，切實(shí)提高局機(jī)關(guān)干部、指導(dǎo)站人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)破解重、難點(diǎn)工作的能力，更好地發(fā)揮局機(jī)關(guān)在全縣人口計(jì)生工作中的“參謀、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、服務(wù)”等作用，推進(jìn)我縣人口計(jì)生工作整體水平的提高。

二、活動(dòng)內(nèi)容

組織局、站干部職工開展學(xué)習(xí)《人口與計(jì)劃生育法》、《流動(dòng)人口計(jì)劃生育工作條例》、《社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收管理?xiàng)l例》、《計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)管理?xiàng)l例》、《省人口和計(jì)劃生育條例》和中央《決定》等相關(guān)法律法規(guī)和政策知識(shí)；組織開展規(guī)劃統(tǒng)計(jì)、政策法規(guī)、流動(dòng)人口管理服務(wù)、計(jì)生協(xié)會(huì)、技術(shù)服務(wù)、宣傳教育等基本業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)活動(dòng)，組織開展以“練好本領(lǐng)、服務(wù)基層”為主題的學(xué)習(xí)考察、蹲點(diǎn)調(diào)研活動(dòng)，開展電腦技能和公文寫作等基本技能培訓(xùn)、比武活動(dòng)。

三、實(shí)施步驟

業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)大致分四個(gè)階段進(jìn)行，第一階段的學(xué)習(xí)安排附后，其它階段的詳細(xì)工作安排另行印發(fā)。

第一階段(3月—6月)：理論學(xué)習(xí)

以人口計(jì)生“一法三規(guī)省條例”為主要內(nèi)容，結(jié)合近幾年省、市、縣有關(guān)人口計(jì)生工作的重大決策和重要會(huì)議精神，按照“個(gè)人自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，請進(jìn)來教與走出去學(xué)相結(jié)合”的思路，組織系統(tǒng)的、內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)結(jié)束后對法律法規(guī)等有關(guān)知識(shí)進(jìn)行閉卷考試（男55周歲以上，女50周歲以上的同志實(shí)行開卷考試）。

第二階段（6月—9月）：技能培訓(xùn)

以人口規(guī)劃統(tǒng)計(jì)、協(xié)會(huì)建設(shè)、流動(dòng)人口管理服務(wù)、行政執(zhí)法、技術(shù)服務(wù)、宣傳教育及電腦基本技能應(yīng)用等為重點(diǎn)，開展業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。

一是組織本單位業(yè)務(wù)骨干分別側(cè)重于不同內(nèi)容對廣大干部開展輪流輔導(dǎo)，并建立業(yè)務(wù)骨干與一般干部的幫帶學(xué)習(xí)制度，確保培訓(xùn)的專業(yè)性、全面性、經(jīng)常性。二是邀請上級(jí)或縣外有關(guān)專家、骨干就有關(guān)業(yè)務(wù)作專題講座，努力提高培訓(xùn)的權(quán)威性、針對性、拓展性。

班子成員、各科室（站）長要認(rèn)真?zhèn)湔n、輔導(dǎo)，帶頭學(xué)，做好榜樣。每個(gè)授課人要編寫授課教案及重點(diǎn)內(nèi)容，以電子文檔發(fā)送辦公室，匯總后發(fā)至每一個(gè)人。

第三階段（9月—10月）：學(xué)習(xí)調(diào)研

圍繞人口計(jì)生源頭管理、過程控制、末端治理等各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合我縣人口計(jì)生工作的實(shí)際情況，特別是針對當(dāng)前亟需解決的制約工作發(fā)展的重難點(diǎn)工作，設(shè)置若干調(diào)研課題，組織調(diào)研團(tuán)隊(duì)，開展專題的學(xué)習(xí)考察和蹲點(diǎn)調(diào)研活動(dòng)。

考察調(diào)研要帶著問題去，著力在重、難點(diǎn)工作破解上，回來后要撰寫學(xué)習(xí)考察報(bào)告和蹲點(diǎn)調(diào)研報(bào)告，形成調(diào)研成果并組織交流學(xué)習(xí)，不搞形式，不走過場?？疾煺{(diào)研報(bào)告要保證質(zhì)量，在活動(dòng)結(jié)束后匯編成冊下發(fā)每個(gè)同志。

第四階段（11月）：考核評估

綜合前幾個(gè)階段的情況，組織開展技能操作能力評估等活動(dòng)，結(jié)合機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)的出勤情況和聯(lián)系服務(wù)基層的實(shí)效，對每個(gè)機(jī)關(guān)干部的業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)進(jìn)行以量化為主的考核評估。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。局里成立以業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，局業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)整個(gè)業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)的組織實(shí)施工作。平時(shí)要及時(shí)向縣兩辦、上級(jí)人口計(jì)生部門報(bào)送政務(wù)信息，向有關(guān)媒體報(bào)送活動(dòng)動(dòng)態(tài)，活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)總結(jié)活動(dòng)情況，并將學(xué)習(xí)資料、活動(dòng)記錄等歸檔整理，將學(xué)習(xí)考察報(bào)告和蹲點(diǎn)調(diào)研報(bào)告匯編成冊。

篇7

“實(shí)踐教學(xué)是圍繞教育教學(xué)活動(dòng)目的而開展的，是有學(xué)生親身體驗(yàn)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。它既包括認(rèn)識(shí)、探索自然規(guī)律，掌握技術(shù)知識(shí)而開展的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也包括為解決實(shí)際問題，提高創(chuàng)新能力而開展的研究性、探索性、設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)踐，還包括以了解社會(huì)和國情、提高全面素質(zhì)為宗旨的社會(huì)實(shí)踐?！盵1]

博物館學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事博物館工作，博物館工作需要具備為公眾提供文化服務(wù)的能力，所以博物館學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的不是匠人，而是能夠進(jìn)行理論和研究方法創(chuàng)新、解決實(shí)際工作問題的人才。高校博物館學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，不是單純的實(shí)踐，組織學(xué)生參與實(shí)踐的最終目的是實(shí)現(xiàn)對理論知識(shí)的深度消化，在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。建立與課程知識(shí)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動(dòng)和崗位技能訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)習(xí)、研究、生產(chǎn)勞動(dòng)能力共同培養(yǎng)的“三對接”實(shí)踐教學(xué)模式，是進(jìn)行校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和深化開展實(shí)踐教學(xué)的新方向，有益于實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐教學(xué)為平臺(tái)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)所需專業(yè)人才的高等教育目標(biāo)。

一、與課程知識(shí)學(xué)習(xí)相對接的“課程實(shí)踐”

“博物館學(xué)專業(yè)課程教學(xué)兼有理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩方面特性，尤其是關(guān)于藏品管理、展覽設(shè)計(jì)、觀眾調(diào)查、展覽講解、博物館參觀服務(wù)、文物保護(hù)等方面，在這些環(huán)節(jié)上必須開展課程實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造接觸博物館實(shí)體的機(jī)會(huì)，以及對相關(guān)博物館工作的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生形成對該學(xué)科的感性認(rèn)識(shí)，才能增強(qiáng)對理論的理解，并在比較中產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和思考。”[2]利用校外博物館與文物考古實(shí)踐教學(xué)基地的資源，結(jié)合學(xué)生的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容組織課程實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，將有助于學(xué)生對課堂理論知識(shí)的消化理解。

課程實(shí)踐的開展要求以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，“通過教學(xué)的總體設(shè)計(jì)，明確每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的、內(nèi)容和要求，注重課堂實(shí)踐、課外實(shí)踐和校外基地實(shí)踐的獨(dú)立性、系統(tǒng)性、完整性，使實(shí)踐教學(xué)體系形成一個(gè)科學(xué)、合理的有機(jī)整體?！盵3]課程實(shí)踐過程中，教師要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度開展以學(xué)習(xí)者為主體的教學(xué)項(xiàng)目。教師作為學(xué)生完成教學(xué)項(xiàng)目的指導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主角。教師負(fù)責(zé)進(jìn)行教學(xué)的課堂進(jìn)度設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，以及策劃組織教學(xué)項(xiàng)目和所要完成的任務(wù)。學(xué)生負(fù)責(zé)參與具體實(shí)踐活動(dòng)，完成教師擬定的項(xiàng)目任務(wù)，從而達(dá)到對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容感性和理性的雙重思考。

博物館陳列設(shè)計(jì)是博物館學(xué)專業(yè)的主干課，也是一門實(shí)踐性課程，教學(xué)內(nèi)容主要涉及陳列理論和方法，其中關(guān)于陳列主題的提煉和闡釋是教學(xué)的重要內(nèi)容，使學(xué)生掌握撰寫陳列大綱的理論和方法，并能夠自己獨(dú)立撰寫一份陳列大綱，實(shí)現(xiàn)對主題的提煉和闡釋，是課程教學(xué)的目標(biāo)之一。這項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可發(fā)揮校外博物館實(shí)踐教學(xué)基地的作用，結(jié)合博物館舉辦的具體展覽，將其作為考察和研究對象，在觀摩和分析博物館陳列的基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳授陳列大綱的結(jié)構(gòu)和寫作方法。課程實(shí)踐圍繞如何撰寫陳列大綱進(jìn)行，以“項(xiàng)目教學(xué)”為手段具體實(shí)施。“項(xiàng)目教學(xué)法是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力?！盵4]

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施由四個(gè)部分構(gòu)成，即確定項(xiàng)目任務(wù)、項(xiàng)目計(jì)劃的制訂、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目完成結(jié)果的評估。確定項(xiàng)目任務(wù)要遵循三個(gè)原則：實(shí)效性，即項(xiàng)目任務(wù)必須能夠被學(xué)生感知，并與實(shí)際相結(jié)合，可通過操作來完成。多面性，即項(xiàng)目任務(wù)的完成需要學(xué)生運(yùn)用多元的理論知識(shí)來完成，由項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生多元思維。延展性，即項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)定有助于學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生形成自己獨(dú)立的、創(chuàng)造性的思考。項(xiàng)目計(jì)劃由教師指導(dǎo)學(xué)生制訂，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)組建項(xiàng)目小組，項(xiàng)目的實(shí)施由學(xué)生獨(dú)立完成，教師作為指導(dǎo)者，從旁給予必要的技術(shù)支持，結(jié)合項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的效果組織項(xiàng)目評估，由教師制定評估標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生和教師共同評價(jià)。

以“撰寫博物館陳列大綱”的項(xiàng)目教學(xué)為例進(jìn)行具體分析。第一步，向?qū)W生明確項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)，即以具體博物館的藏品為資源，策劃并撰寫一份文字表達(dá)的主題陳列大綱。第二步，布置項(xiàng)目計(jì)劃。這個(gè)步驟包括將參加項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)生以4人為單位組建項(xiàng)目小組，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成陳列大綱的撰寫；組織觀摩考察博物館陳列，教師結(jié)合具體的陳列，講解陳列大綱的撰寫方法；考察和研究博物館中的某類收藏，作為提煉主題、策劃陳列的資源；指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目小組完成一份主題陳列大綱。第三步，項(xiàng)目實(shí)施。首先，確定小組成員分工，包括對藏品歷史、藝術(shù)、科學(xué)信息的搜集、整理；提煉陳列主題和策劃陳列內(nèi)容框架；策劃設(shè)定用以說明藏品價(jià)值和陳列主題的輔助展品（包括陳列標(biāo)題、部分、單元、展品的說明文字，以及圖表、沙盤、繪畫等科學(xué)或藝術(shù)類的輔助展品）。其次，觀摩學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生考察作為實(shí)踐教學(xué)基地的博物館，分析一個(gè)具體陳列的特點(diǎn)，并結(jié)合該陳列講解陳列大綱的撰寫方法。再次，分析和研究藏品的歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值。由博物館為學(xué)生提供一份某類藏品的登記卡，學(xué)生根據(jù)登記卡上的藏品信息、藏品圖片，并到博物館展廳中具體觀察展出的此類藏品，運(yùn)用文物學(xué)、歷史學(xué)、博物館學(xué)知識(shí)，撰寫藏品說明，并提煉一個(gè)陳列主題，設(shè)計(jì)陳列內(nèi)容框架。最后，基于藏品研究撰寫陳列大綱，包括標(biāo)題―部分―單元―藏品組合―藏品和輔助展品的說明文字。第四步，學(xué)生展示項(xiàng)目完成情況，由小組成員制作課件在課堂上演示陳列主題和陳列大綱的構(gòu)思特點(diǎn)，以及撰寫陳列大綱的程序。第五步，教師組織項(xiàng)目評估，評估以百分制的方式進(jìn)行，制定各項(xiàng)評估標(biāo)準(zhǔn)及得分標(biāo)準(zhǔn)。（1）陳列主題突出且新穎，并能夠高度概括藏品的歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值（30分）；（2）陳列大綱內(nèi)容框架充分體現(xiàn)主題，各類文字表達(dá)精練、有感染力，達(dá)到雅俗共賞（30分）；（3）展品組合關(guān)系緊扣主題（20分）；（4）輔助展品的選擇起到畫龍點(diǎn)睛的作用（20分）。以上各項(xiàng)評估包括小組自評、小組間互評、教師講評三個(gè)方面。

師資歷來是教學(xué)組成的一個(gè)至關(guān)重要部分，建設(shè)與培養(yǎng)一支力量雄厚的師資隊(duì)伍是開展課程實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的保證。博物館學(xué)陳列設(shè)計(jì)的課程實(shí)踐教學(xué)，除本校主講教師外，還可以邀請博物館資深的陳列設(shè)計(jì)人員，以其設(shè)計(jì)的陳列內(nèi)容為案例，進(jìn)行技術(shù)操作方面的具體講授。高校博物館學(xué)教師和博物館陳列工作者的教學(xué)隊(duì)伍組合，可以達(dá)到教學(xué)相長，豐富教學(xué)隊(duì)伍成員的知識(shí)水平并提高教學(xué)水平，有利于授課。另一方面，有利于學(xué)生建立對專業(yè)知識(shí)的理性和感性的雙重認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域。

二、與科學(xué)研究相對接的“申請與實(shí)施‘大創(chuàng)計(jì)劃’”

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”（簡稱“大創(chuàng)計(jì)劃”），是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容，目的是促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改革人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，在此基礎(chǔ)上建立創(chuàng)業(yè)力，為創(chuàng)新型國家建設(shè)提供人才儲(chǔ)備。目前國內(nèi)各高校除了組織學(xué)生申報(bào)省、教育部的訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)校本身也提供這方面的訓(xùn)練項(xiàng)目，供教師指導(dǎo)學(xué)生申請。探索研究實(shí)際問題，并開展創(chuàng)新研究是“大創(chuàng)計(jì)劃”的宗旨。“大創(chuàng)計(jì)劃”是通過資助學(xué)生開展創(chuàng)新研究，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，也是在提升學(xué)生的就業(yè)能力，是一項(xiàng)重要的實(shí)踐活動(dòng)，按照教育部的要求，高等院校應(yīng)將該計(jì)劃納入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。

“大創(chuàng)計(jì)劃”旨在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)與現(xiàn)實(shí)緊密集合的項(xiàng)目選題。博物館學(xué)專業(yè)學(xué)生未來要進(jìn)入博物館，為公眾提供文化服務(wù)工作，“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目的選題和實(shí)施都必須以文化遺產(chǎn)保護(hù)、遺產(chǎn)價(jià)值傳播的博物館發(fā)展現(xiàn)實(shí)為考察對象，提出問題、分析問題、解決問題。完成一項(xiàng)實(shí)際問題的研究，需要學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識(shí)，通過創(chuàng)造性的思維活動(dòng)進(jìn)行分析解決，是一項(xiàng)高層次思維活動(dòng)?！案邔哟嗡季S不是簡單的感知、記憶、復(fù)述或應(yīng)用，而是有意識(shí)的，圍繞特定目標(biāo)的，付出持續(xù)心理努力的，需要發(fā)散、研究判斷和反思等認(rèn)知活動(dòng)的復(fù)雜思維，它包括問題解決、創(chuàng)造性思維、判斷性思維，以及自我反思等思維活動(dòng)?！盵5]

教師在指導(dǎo)“大創(chuàng)計(jì)劃”這項(xiàng)高層次思維活動(dòng)的完成過程中，可采用“基于問題式教學(xué)”理論?！盎趩栴}式教學(xué)”主要包括設(shè)置問題情境、組建問題研究小組、啟動(dòng)問題、進(jìn)行問題解決、研究成果展示和評估等環(huán)節(jié)，是一個(gè)由問題的提出、分析思考、解決、評估解決效果構(gòu)成的高層次思維訓(xùn)練過程。由于“大創(chuàng)計(jì)劃”需要項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)通過答辯才能夠結(jié)項(xiàng)，“基于問題式教學(xué)”的實(shí)施可以保證學(xué)生項(xiàng)目完成的質(zhì)量，并順利通過答辯。

博物館學(xué)的理論完全來自于對博物館具體實(shí)踐的研究，通過對現(xiàn)實(shí)博物館活動(dòng)的考察，提煉問題進(jìn)行申請，對實(shí)際問題進(jìn)行分析和探索研究，并通過成果評估的反思活動(dòng)，最終形成有價(jià)值的成果，是“大創(chuàng)計(jì)劃”的指導(dǎo)實(shí)施流程。例如圍繞博物館教育功能開展“大創(chuàng)計(jì)劃”研究，教育是博物館的首要功能，也是博物館機(jī)構(gòu)服務(wù)社會(huì)的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)，這項(xiàng)功能的實(shí)現(xiàn)決定了作為非營利組織的博物館能否履行好“為社會(huì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的機(jī)構(gòu)使命，提出“博物館科普教育策劃與開展”的“大創(chuàng)計(jì)劃”選題，指導(dǎo)學(xué)生以校外實(shí)踐教學(xué)基地的博物館為研究對象，基于對該博物館科普教育工作情況的調(diào)查研究，為博物館設(shè)計(jì)科普教育工作實(shí)施方案，并將方案應(yīng)用到博物館教育工作中進(jìn)行效果檢驗(yàn)，最終完善研究報(bào)告和研究論文。

現(xiàn)以本人曾指導(dǎo)過的國家級(jí)“大創(chuàng)計(jì)劃”“博物館科普教育策劃與開展”為例，具體闡釋問題研究的過程。第一步，設(shè)置問題情境，帶領(lǐng)學(xué)生到校外實(shí)踐教學(xué)基地的博物館考察教育功能的實(shí)現(xiàn)情況?？疾靸?nèi)容包括：觀眾對展覽吸引力的評價(jià)、觀眾對展覽內(nèi)容的理解程度、博物館教育學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容、觀眾參與活動(dòng)后的評價(jià)、觀眾在博物館中的學(xué)習(xí)需求。在考察的基礎(chǔ)上提出思考問題：博物館如何開展科普教育。第二步，形成研究小組，對問題研究感興趣的學(xué)生，自發(fā)地組建“大創(chuàng)計(jì)劃”的研究團(tuán)隊(duì)。第三步，啟動(dòng)復(fù)雜的問題，設(shè)定項(xiàng)目研究課題：博物館的科普教育策劃與展開――以某個(gè)博物館為例。第四步，解決問題。（1）訪談：組織學(xué)生與實(shí)踐教學(xué)基地博物館的教育部門工作者訪談交流，包括對從事這份工作的體會(huì)，博物館開展教育活動(dòng)的情況，教育工作者與參觀學(xué)習(xí)者的關(guān)系；開展與觀眾的訪談，面對面地了解觀眾在博物館中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和需求。

（2）調(diào)查：組織學(xué)生運(yùn)用博物館教育學(xué)理論和學(xué)習(xí)心理學(xué)理論設(shè)計(jì)一份“觀眾參觀學(xué)習(xí)需求與體驗(yàn)”調(diào)查問卷，并在博物館中發(fā)放給觀眾，進(jìn)行回收分析；跟蹤參觀學(xué)習(xí)行為，組織學(xué)生在博物館中對參觀者的參觀行為進(jìn)行跟蹤了解，并傾聽參觀者的交流。第四步，完成研究。包括：課題研究組利用研究所積累的圖文資料、影像和語音資料制作課件，匯報(bào)研究過程；為所考察的博物館編制“博物館科普教育活動(dòng)”開展指南；撰寫研究報(bào)告和研究論文。第五步，研究成果評價(jià)及完善。包括觀眾評價(jià)，組織學(xué)生將設(shè)計(jì)策劃的教育項(xiàng)目，在博物館的支持下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀察觀眾參與過程的行為、情感變化，并在觀眾參與后通過訪談、調(diào)查問卷的方式了解學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)和意見、建議；指導(dǎo)教師點(diǎn)評；小組自評；在觀眾評價(jià)和教師點(diǎn)評基礎(chǔ)上，進(jìn)行研究報(bào)告、研究論文的修改和完善。

三、與生產(chǎn)勞動(dòng)相對接的“專業(yè)實(shí)習(xí)”

所謂專業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立從事社會(huì)實(shí)踐工作的初步嘗試，其基本目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、基本技能應(yīng)對和處理問題的能力，是學(xué)生對四年所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合化運(yùn)用、總結(jié)和深化的過程。通過實(shí)習(xí)，檢查學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力等各方面綜合能力。它是學(xué)校和社會(huì)為即將畢業(yè)的本科生提供的就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，是從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際應(yīng)用的一條紐帶，為學(xué)生未來能夠勝任工作崗位的要求、履行崗位職責(zé)打下良好的基礎(chǔ)。

樹立崗位意識(shí)，了解崗位價(jià)值，掌握崗位操作技能是專業(yè)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容，能否獲得和提升崗位操作技能的水平，是由工作者的崗位意識(shí)強(qiáng)弱，對崗位價(jià)值是否具有科學(xué)認(rèn)識(shí)所決定的。博物館學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生將被安排到校外實(shí)踐教學(xué)基地的博物館，從事某個(gè)崗位的具體工作。為了使學(xué)生通過專業(yè)實(shí)習(xí)獲得良好的技能訓(xùn)練，樹立崗位意識(shí)，培養(yǎng)對未來可能從事的工作崗位的熱愛，專業(yè)實(shí)習(xí)過程中需要組織崗位技能培訓(xùn)和操作技能考核。通過在博物館中開展崗位技能培訓(xùn)可以使實(shí)習(xí)學(xué)生很快熟悉工作崗位的特點(diǎn)、工作職責(zé)、工作要求（見表1）。通過崗位操作技能考核，可以刺激學(xué)生主動(dòng)、積極地掌握操作要領(lǐng)，強(qiáng)化崗位意識(shí)和建立科學(xué)的崗位價(jià)值觀（見表2）。

篇8

一、明確工作任務(wù)，擺正工作態(tài)度和立場，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究任課教師的授課計(jì)劃，并配合制訂相應(yīng)的工作計(jì)劃

行政管理人員參與外出考察、寫生課程，實(shí)際上已經(jīng)進(jìn)入了教師的課堂，已經(jīng)或多或少地對其教學(xué)產(chǎn)生了干擾，同時(shí)其行政管理者的身份也容易使教師和學(xué)生有被監(jiān)督感，產(chǎn)生抵觸對抗情緒，所以在這個(gè)過程中，行政管理人員一定要及時(shí)表明自己進(jìn)入課堂的目的，以謙遜學(xué)習(xí)的低姿態(tài)獲得教師和學(xué)生的接納；同時(shí)積極發(fā)揮能動(dòng)性，真正配合任課教師解決外出期間面臨的一切問題和困難。第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究任課教師的授課計(jì)劃，明確參與的目的。第一，了解外出考察或?qū)懮鞒?；第二，體驗(yàn)學(xué)生外出考察采風(fēng)的學(xué)習(xí)生活，了解學(xué)生外出使的精神狀態(tài)規(guī)律；第三，掌握本次考察采風(fēng)地點(diǎn)的寫生優(yōu)勢、特點(diǎn)，為以后考察采風(fēng)提供參考資料；第四，積極配合任課教師發(fā)揮學(xué)生管理工作者的作用。第二，積極主動(dòng)地參與制訂考察采風(fēng)活動(dòng)安排，與任課教師及學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系。了解考察采風(fēng)地點(diǎn)的具體情況，包括風(fēng)俗、人情、環(huán)境特點(diǎn)、氣候等會(huì)直接或間接影響考察采風(fēng)期間學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的情況，在此基礎(chǔ)上為任課教師及學(xué)生在制訂和安排具體的行程路線、食宿、注意事項(xiàng)等事宜時(shí)提供建設(shè)性的參考意見。第三，努力學(xué)習(xí)和掌握部分常用的急救知識(shí)和技能。繪畫類學(xué)生采風(fēng)寫生的地點(diǎn)一般都是相對偏僻的地方，交通不便、資源匱乏。而且外出期間，學(xué)生由于對周圍環(huán)境不熟悉，好奇心也比較重，容易發(fā)生各種意外事故，如摔傷，被狗、蛇咬，被黃蜂、蜈蚣蟄，被蚊子叮咬，或因接觸到毛蟲、花粉等引起過敏，因水土不服引起感冒、發(fā)燒、腹瀉、嘔吐，等等，帶隊(duì)人員必須掌握一定的急救知識(shí)和技能才能有效地保障隊(duì)員的安全。

二、拓展管理視角，深入一線教學(xué)過程

行政管理人員由于在日常工作中不直接參與教學(xué)活動(dòng)，所以與學(xué)生的互動(dòng)較少，同時(shí)行政管理者的身份容易使學(xué)生對其產(chǎn)生抵觸情緒，其與學(xué)生相處起來會(huì)比一般任課教師困難。所以在隨同考察采風(fēng)期間，行政管理人員可以利用吃、住、行，包括教學(xué)過程在內(nèi)的與任課教師、學(xué)生在一起的契機(jī)，通過與教師、學(xué)生的密切接觸，了解掌握他們外出的一般精神狀態(tài)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)規(guī)律，并對這些第一手的情況及時(shí)進(jìn)行整理歸納。第一，盡快融入當(dāng)?shù)厣睿莆盏谝皇仲Y料。主動(dòng)與當(dāng)?shù)厝肆奶欤煜ち私猱?dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣、民風(fēng)民俗，與當(dāng)?shù)厝私⑵鹆己玫幕?dòng)，充分協(xié)助任課教師搞好人際關(guān)系，以便順利開展寫生活動(dòng)。第二，具備家長意識(shí)，做好溝通與管理的工作，及時(shí)提醒和強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)安全、紀(jì)律等注意事項(xiàng)。學(xué)生在校外，一般精神都會(huì)比較放松，相對會(huì)比較大意，紀(jì)律松散，部分學(xué)生缺乏危機(jī)意識(shí)，好奇心比較重，往往對于沒接觸過的動(dòng)植物或地形非常感興趣，什么都想摸摸、碰碰，甚至放到嘴里品嘗。還有比較常見的現(xiàn)象就是部分學(xué)生深夜吵鬧、喧嘩，言行比較隨意，容易忽略他人的生活習(xí)慣和感受。此時(shí)就需要帶隊(duì)人員及時(shí)提醒，并協(xié)調(diào)處理學(xué)生之間的關(guān)系。第三，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，在學(xué)生能處理的范圍內(nèi)盡量放手讓學(xué)生自己處理個(gè)人事務(wù)?，F(xiàn)在的大學(xué)生，絕大部分是獨(dú)生子女，在家庭和學(xué)校中都是屬于純粹的被保護(hù)對象，自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，但能主動(dòng)為集體、團(tuán)隊(duì)考慮的不多，組織能力和獨(dú)立處理事務(wù)的能力相對較弱。在外出考察采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力及意識(shí)，所有關(guān)于他們外出期間的個(gè)人事務(wù)，包括經(jīng)費(fèi)問題、行走方式、行程路線、食宿標(biāo)準(zhǔn)、與當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行交流溝通等都必須由他們本人決定和處理，教師僅起建議引導(dǎo)作用，這能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理事務(wù)的能力。根據(jù)這樣一個(gè)原則，行政管理人員應(yīng)慢慢切入管理，配合任課教師I導(dǎo)學(xué)生相對獨(dú)立地，有計(jì)劃、有組織地完成考察采風(fēng)教學(xué)活動(dòng)。第四，拓展教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，設(shè)定不同的外出寫生和考察的路線，使學(xué)生不僅能掌握體驗(yàn)生活、收集素材的方法，為進(jìn)入創(chuàng)作實(shí)踐做技術(shù)性準(zhǔn)備，而且也可以接觸不同的社會(huì)環(huán)境、群體及他們的生活方式。行政管理人員可以結(jié)合外出寫生和考察課程來安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在以教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)考查為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)外，引導(dǎo)學(xué)生深入開展社會(huì)調(diào)查，參與體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)勞動(dòng)，利用專業(yè)特長參與當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)涵豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這種社會(huì)實(shí)踐方式不僅合理有效地利用了時(shí)間，使學(xué)生的參與面擴(kuò)展到最廣，而且還使學(xué)生深入到不同的地域和社會(huì)環(huán)境，從而豐富其對社會(huì)的了解。

三、勤記錄，及時(shí)整理總結(jié)，建立外出考察寫生課程資料庫

由于專業(yè)特性和教學(xué)目標(biāo)不同，每個(gè)專業(yè)所安排的外出考察寫生的路線、時(shí)段、內(nèi)容不同，所對應(yīng)的地理環(huán)境、風(fēng)俗人情不同，相應(yīng)的每次需要準(zhǔn)備的用品不同，學(xué)生學(xué)習(xí)思想狀態(tài)及注意事項(xiàng)也會(huì)有所變化。行政管理人員在參與此環(huán)節(jié)的過程中，應(yīng)積極發(fā)揮自身的文字整理歸納能力，細(xì)觀察、勤交流、多記錄，及時(shí)整理總結(jié)，形成資料庫所需的文字資料。行政管理人員可以通過以下幾個(gè)方面來記錄整理形成調(diào)研報(bào)告：一是掌握每條考察路線的安排及特點(diǎn)，了解不同路線安排所需要配備的不同物品，所需要注意的不同事項(xiàng)；二是根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)要求搜集整理考察路線的特性，從環(huán)境、植被、入畫點(diǎn)、素材、生活便利度、安全系數(shù)等角度著手，了解、掌握不同路線的不同教學(xué)價(jià)值；三是掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)及歸納學(xué)生外出考察期間的精神狀態(tài)及學(xué)習(xí)情況，這有利于總結(jié)規(guī)律，有效安排教學(xué)進(jìn)度。掌握這些資料對今后安排類似的外出考察寫生課程有著重要的參考價(jià)值和借鑒意義，有利于根據(jù)所掌握的資料制訂出最詳細(xì)、最安全、最有教學(xué)價(jià)值的考察采風(fēng)路線方案。

篇9

今學(xué)期，以學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以新課改精神為指針，以提高學(xué)生素質(zhì)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，重視雙基教育和能力培養(yǎng)，全面貫徹黨的教育方針。牢固樹立質(zhì)量第一的觀念，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)；培養(yǎng)新世紀(jì)人才；在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，突出優(yōu)生優(yōu)培；強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的研究和多媒體教學(xué)的研究，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、組織本組教師學(xué)習(xí)教育理論，安排好教研組研討活動(dòng)、課題研究與論文撰寫等各項(xiàng)工作，并制訂出符合實(shí)際情況的教研組工作計(jì)劃，并根據(jù)課程計(jì)劃和教學(xué)大綱要求，確定教學(xué)進(jìn)度，制定好本年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃。

3、積極開展組內(nèi)聽評課活動(dòng)。每位教師每學(xué)期至少聽課10節(jié)，教師校內(nèi)開課1節(jié)，不定期開設(shè)組內(nèi)研討課，在教研活動(dòng)中針對性的研究和探討，對課堂教學(xué)過程、方法等方面提出評課意見；加強(qiáng)組內(nèi)交流，采取隨堂聽課的開放模式，聽課教師負(fù)責(zé)將聽課意見及時(shí)反饋給被聽課教師；配合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，組織上好匯報(bào)課、公開課、示范課等。

4、進(jìn)一步抓好課題研究工作和教育教學(xué)論文的撰寫工作。扎扎實(shí)實(shí)搞好課題研究，制定好學(xué)期課題研究計(jì)劃，合理分工，落實(shí)到人。用課題帶動(dòng)學(xué)科組集體教學(xué)研究，由課題研究擴(kuò)展到日常教學(xué)中具體教學(xué)問題的研究，在課堂中針對學(xué)生實(shí)際，提高課堂效率，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)研究，撰寫教學(xué)論文。

5、初三教師要認(rèn)清形勢，明確努力方向，感受到身上肩負(fù)的重任，樹立提高歷史教學(xué)成績，重塑龍山品牌的意識(shí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能的提高教學(xué)效率。學(xué)生現(xiàn)在一天要上10節(jié)課，在校時(shí)間較長，長時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生不可能一直保持較好的***學(xué)習(xí)狀態(tài)，難免中間會(huì)有疲倦，精神不振，注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣下降，效率低下的情況。教師要想盡辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，搞活課堂，比如下午第一節(jié)課學(xué)生容易困，可以

給學(xué)生講述一件奇聞軼事，國內(nèi)外發(fā)生的大事，一則短小的笑話，來個(gè)智力大比品快速搶答問題等活動(dòng)。

 

6、提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量?，F(xiàn)實(shí)情況是歷史學(xué)科課時(shí)較少，在有限的時(shí)間內(nèi)只有通過提高課堂效率來提升教學(xué)成績，教師要充分利用好課堂45分鐘，課堂做到緊湊，安排科學(xué)合理，教師少說廢話，精講精煉。提前進(jìn)入課堂組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，快下課時(shí)穩(wěn)定住學(xué)生急躁情緒。特別是后期復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)，穩(wěn)定好學(xué)生的興趣，情緒對提高成績尤為重要。

7、關(guān)注中考動(dòng)態(tài)，研究中考范圍，分析中考試題，搞好后期中考復(fù)習(xí)。從各種渠道獲取中考的各種信息，以便調(diào)整教學(xué)，教師熟知中考范圍以便復(fù)習(xí)有目的，有針對性，避免畫蛇添足。研究近3年中考試題，從中分析出試題的特點(diǎn)，比如各冊知識(shí)的分值分配，基礎(chǔ)知識(shí)的考察方式，學(xué)生分析對比，綜合能力考察的方式，課本插圖考察的出題模式，橫向縱向知識(shí)比較的跨度等。以便復(fù)習(xí)能有針對性。

8、對學(xué)生進(jìn)行必要的答題規(guī)范指導(dǎo)，提高應(yīng)試技巧

篇10

為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，結(jié)合我校的具體情況，我們實(shí)施了“培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。開展科學(xué)探究活動(dòng)”的專題研究。

一、課題的產(chǎn)生背景

1993年1月18日，第27屆聯(lián)合國大會(huì)通過決議，確定每年的3月22日為“世界水日”，為地球水資源的日益短缺和不斷加重的水污染敲響警鐘。在我國水資源總量雖然不少，但人均占有量還不足世界人均的四分之一；在世界排名88位。北方缺水區(qū)總面積58萬多平方公里，還有8000萬農(nóng)村人口飲水困難。在全國517座城市中，有300多城市缺水，90％以上城市的水環(huán)境正在日益惡化，并且城市河流正在遭受嚴(yán)重的污染。水日的確定，旨在使全世界都來關(guān)心并解決這些問題。在這一天，各國根據(jù)自己的國情，就水資源的開發(fā)與保護(hù)開展各項(xiàng)活動(dòng)，以提高公眾的水意識(shí)。

寶雞市位于西部的秦嶺北麓，渭河上游，是生態(tài)薄弱的地區(qū)之一，人口100余萬。

我校地處川陜公路旁，清姜河流域的東岸。清姜河屬渭河一級(jí)支流，整個(gè)流域在寶雞市范圍內(nèi)，流域總面積234.4km2，河流長度為43km，屬于清水區(qū)。據(jù)環(huán)保局的同志介紹，清姜河是寶雞市主要水源地，九公里水廠向?qū)氹u市日供水量為4.5萬m3，解決了寶雞市十多萬人的用水問題，占全市自來水供水量的14％。同時(shí)寶雞橋梁廠、寶雞燈泡廠、益門糧庫、寶雞發(fā)電廠等企業(yè)在清姜河日取水量約3.3萬m3，加之沿途鄉(xiāng)鎮(zhèn)人畜用水，其最大日取水量可達(dá)12.8萬噸左右。

這樣一條被寶雞人民視為母親河的清姜河，其周邊環(huán)境保護(hù)的怎樣?河水是否被污染了呢?污染的情況如何?為此。我校環(huán)境保護(hù)小隊(duì)的同學(xué)召開了一次討論會(huì)，會(huì)上有的同學(xué)說清姜河水被污染。尤其是中下游污染嚴(yán)重，這是他親眼所見。于是同學(xué)們提出：行動(dòng)起來，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的母親河，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也為世界水日的到來做好宣傳準(zhǔn)備工作。

通過討論，我們確定了這次活動(dòng)的子課題――清姜河段污染情況的考察。計(jì)劃從以下兩方面進(jìn)行：

1　清姜河段水污染情況考察。

2　治理清姜河段水污染的應(yīng)對措施。

為了使這次活動(dòng)能落到實(shí)處，我們對學(xué)生提出了幾點(diǎn)建議及要求：

(1)首先收集有關(guān)河水污染問題方面的資料。可查閱有關(guān)書籍，也可向家長求援，獲取幫助，有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查詢、收集資料。

(2)聘請環(huán)保方面的專家，請他們介紹有關(guān)清姜河的情況以及有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。

(3)將小隊(duì)分為幾個(gè)小組，分頭收集資料。最后進(jìn)行匯總。

(4)制訂考察計(jì)劃，以利于有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)地考察。

(5)實(shí)地考察所需準(zhǔn)備的物品，交通工具如何解決，制定考察路線圖，在考察中如何采取水樣、如何做好原始紀(jì)錄。

二、課題實(shí)施

(一)準(zhǔn)備階段

1　開展各種形式的宣傳講座、提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

首先，利用星期五第三節(jié)課后的時(shí)間，由學(xué)校出面請來了渭濱區(qū)環(huán)境保護(hù)局的專家為我們小隊(duì)進(jìn)行了歷時(shí)一個(gè)多小時(shí)的環(huán)保知識(shí)講座。為了擴(kuò)大影響，我們還將五、六年級(jí)大部學(xué)生叫來一起聽了報(bào)告。報(bào)告主要從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。環(huán)境保護(hù)的意義、清姜河流域的情況介紹、寶雞市取水源情況介紹、目前清姜河流域污染的主要原因及應(yīng)采取的措施。

為了擴(kuò)大宣傳環(huán)保知識(shí)的力度，我們通過板報(bào)欄，將環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大影響。制作了校園環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站，進(jìn)行宣傳。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制作了有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的電子科技小報(bào)，并在學(xué)生中開展保護(hù)知識(shí)系列活動(dòng)，建立了以環(huán)境保護(hù)為主題的自然科學(xué)展示廳。

通過這些活動(dòng)，擴(kuò)大了影響，使我校形成了人人知環(huán)保，人人講環(huán)保，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士的良好風(fēng)氣，為我們下一步順利開展環(huán)?？疾旎顒?dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2　積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們開展科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。

由于受舊的教學(xué)觀念的影響，學(xué)校、學(xué)生、家長乃至社會(huì)的部分人一直認(rèn)為，只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)這些“主科”就行了。其他科不用太費(fèi)心。這樣就給我們開展活動(dòng)造成了一定的阻力。為此，我們通過各種形式的宣傳，轉(zhuǎn)變學(xué)校、學(xué)生、家長的觀念。抓住學(xué)生與生俱來的好奇心這一特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)他們的興趣。經(jīng)過努力。我校的環(huán)境保護(hù)考察小隊(duì)正式成立了。小隊(duì)成員都是愛好科學(xué)活動(dòng)，喜歡探究，對科學(xué)充滿興趣的未來的“小科學(xué)家”。

3　指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。

為了充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的合作精神，我們引導(dǎo)學(xué)生自愿分成了5個(gè)小組，并要求每組選出一名組織能力強(qiáng)的同學(xué)為組長。小組成員分頭行動(dòng)，進(jìn)行信息的收集、考察活動(dòng)中材料的準(zhǔn)備等工作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

4　指導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃，使他們體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過程與方法。

各小組利用業(yè)余時(shí)間分頭制訂出了實(shí)地考察計(jì)劃，有的小組的計(jì)劃寫得較詳細(xì)?？刹僮餍詮?qiáng)，但個(gè)別小組的計(jì)劃不夠詳細(xì)、不夠?qū)嶋H，要考察的內(nèi)容也沒有寫明白、寫全面。這樣的計(jì)劃沒法實(shí)施。讓他們看看別的小組的計(jì)劃，相互借鑒。不久他們就制訂出了詳細(xì)的計(jì)劃。

5　尋求各方支援，作好物資準(zhǔn)備。

由于清姜河流域較長，全靠徒步行走不能完成任務(wù)，需要代步的交通工具。學(xué)校在_資金條件嚴(yán)重困難的情況下，仍然為我們小隊(duì)派了一輛小面包車，但仍沒法解決全體隊(duì)員的問題，這時(shí)有些同學(xué)就想到了向家長求援，經(jīng)過與部分家長聯(lián)系，他們都很支持我們的活動(dòng)，又為我們義務(wù)出了四輛面包車和一輛轎車，這樣就解決了外出考察的交通工具問題。

解決了交通問題后，我們就著手準(zhǔn)備考察的物品、記錄、考察工具等。各小組按照計(jì)劃準(zhǔn)備好了采集水樣的瓶子，用于測量排污口的卷尺、木棒，記錄第一手資料的記錄本，照相機(jī)、錄像機(jī)。同時(shí)制訂出了考察路線圖。計(jì)劃去時(shí)坐車，盡量走到離清姜河源頭近的地方，從那里開始分上、中、下游三段進(jìn)行考察取水樣，做好記錄，并進(jìn)行拍照、錄像。留下第一手資料。

(二)實(shí)施階段

1　信息的收集。

分好小組后。各小組都制訂了考察計(jì)劃，并按照計(jì)劃開始第一階段的實(shí)施，即信息收集階段。同學(xué)們有的從書上查到了一些有關(guān)的資料，有的同學(xué)尋求家長的支援，請家長幫忙收集到了一些資料，尤其是第三小組的

同學(xué)還從家長處收集到了過去家長在清姜河拍的照片，從照片上能看出那時(shí)清姜河的本來面貌。還有的同學(xué)在老師的幫助下從網(wǎng)上查到了有關(guān)河水污染的一些資料，這些都有助于我們這次活動(dòng)的順利開展，

2　信息的整理、交流。

星期六小隊(duì)活動(dòng)時(shí)。隊(duì)員們帶來了一大堆資料，如《環(huán)境保護(hù)報(bào)》《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《少年科技報(bào)》等，大部分的信息是從網(wǎng)上下載的，如：中國科普網(wǎng)、學(xué)生科技網(wǎng)等。大家分頭將這些資料進(jìn)行了歸納、分類，整理，然后又進(jìn)行了小組間的交流，通過交流，使大家收集的資料能夠資源共享，收到了較好的效果。

三、課題報(bào)告

經(jīng)過歷時(shí)一個(gè)多月的考察，分析、討論，并通過走訪環(huán)保專家，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，我們指導(dǎo)學(xué)生寫出了本課題的結(jié)題報(bào)告。

清姜河段污染情況考察報(bào)告

隨著科學(xué)技術(shù)事業(yè)的突飛猛進(jìn)，人們生活水平的不斷提高，人們對生活質(zhì)量的要求越來越高，環(huán)境保護(hù)的問題就上升為重中之重的首要問題，

為此我們對清姜河段水域進(jìn)行了考察，考察結(jié)果報(bào)告如下：

1　清姜河水質(zhì)情況分析。

我們從嘉陵江源頭出發(fā)。將這一段流域分為上、中、下三段，在這些地段我們分別采集了十多瓶水質(zhì)樣本帶回學(xué)校，通過觀察、比較，得出結(jié)論：中、上游地段的水質(zhì)清澈、無異味、水中無雜質(zhì)，可以看見一些魚在水中游玩。說明這一段水域基本無污染。中下游地段的水質(zhì)輕度渾濁，偶見漂浮的雜質(zhì)，有腥異味，沒有見到一尾魚。說明這一地段韻水質(zhì)有輕度污染。下游的水質(zhì)混濁，水中有雜質(zhì)。有腥臭等異味，根本找不到一尾魚在水中生活。說明這一地段的水質(zhì)污染嚴(yán)重。

為此我們得出結(jié)論：清姜河中下游地段的水已經(jīng)被污染

2　污染源情況分析。

(1)在清姜河沿岸居住的農(nóng)村居民，將生活垃圾直接堆放在沿岸，造成河道堵塞，河水嚴(yán)重荇染。其中沿岸的大小垃圾堆約33座，最大的一個(gè)垃圾堆約7500m3。這些是造成清姜河下游嚴(yán)重污染的重要原因。

(2)位于清姜河沿岸公路旁的一些餐館、洗車點(diǎn)、居民區(qū)、加油站等的污水。清姜河沿岸共有餐館約148個(gè)、洗車點(diǎn)20個(gè)左右、居民區(qū)大約有25個(gè)、加油站11個(gè)。這些地方的廢水大部分都直接排放到清姜河中，是造成清姜河水污染的又一因素。

(3)小型工廠、養(yǎng)豬場等排放的廢水污染。清姜河沿岸共有小型工廠約9個(gè)，養(yǎng)豬場2個(gè)。這些地方的廢水大部分都直接排放到河水中，造成河水的污染，其中就有一個(gè)寬1.3米、水深10厘米左右、流速較快的污水排放點(diǎn)直接將渾濁、散發(fā)著異味的污水排放到河水中，另一個(gè)緊挨岸邊的養(yǎng)豬場將混有豬糞便的污水直接排放到河水里。

(4)人為的盲目污染。在清姜河沿岸居住的人們，他們的環(huán)保意識(shí)不高，根本沒有意識(shí)到環(huán)保對他們自己乃至人類的重要性。在考察中，我們就親眼看到一些婦女在河道中洗衣服，任憑泛著洗衣粉泡沫的廢水流入河水，而在她們的下游就是我們寶雞市自來水廠的取水處。正是部分人的環(huán)保意識(shí)淡薄，無知，才導(dǎo)致清姜河水受到污染。

3　污染造成的危害。

(1)寶雞市的城市主要取水點(diǎn)就位于清姜河的中游地段，河水嚴(yán)重污染，會(huì)使寶雞市自來水質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。飲用這樣的水，會(huì)影響到寶雞市人民的身體健康。

(2)大量的生活垃圾、廢物倒入河道中會(huì)使清姜河河道變窄、堵塞。降低了河道的排水能力，遇到雨水到來的季節(jié)，就會(huì)造成河水泛濫，淹沒兩岸民居的危害。

(3)記得小時(shí)候，清姜河水清澈見底，一到盛夏，河邊總有一堆堆納涼的人們，水中總能見到游泳嬉戲的大人孩子以及一尾尾的魚，岸邊也能找到一些螃蟹、小蝦。如今中下游地段的魚蝦已不見蹤影，人們只能遠(yuǎn)離這里。污染已嚴(yán)重破壞這里的生態(tài)環(huán)境。

(4)考察沿岸，見到沿岸農(nóng)民都用河水灌溉菜地，這樣，污染的河水會(huì)進(jìn)入蔬菜體內(nèi)，人們長期食用含有有害物質(zhì)的蔬菜，會(huì)得許多疾病。

4　我們的建議。

通過這次清姜河水質(zhì)污染情況的考察，同學(xué)們覺得目前的清姜河環(huán)境情況令人擔(dān)憂，都表示要強(qiáng)烈呼吁，引起有關(guān)方面的重視，加快治理清姜河沿岸環(huán)境工作的速度，大家紛紛提出了治理河水污染的建議，歸納起來主要有以下幾點(diǎn)：

(1)加大環(huán)境保護(hù)知識(shí)的宣傳力度，定期召開環(huán)保知識(shí)講座，尤其是針對沿岸農(nóng)村居民，提高他們自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)對他們自身乃至我們?nèi)祟惿娴闹匾浴?/p>

(2)清理沿岸的生活垃圾，盡快建立垃圾處理廠。建立、健全垃圾處理相關(guān)制度，嚴(yán)格控制垃圾的去向。

(3)嚴(yán)格清姜河沿岸餐館、洗車點(diǎn)、小型工廠、養(yǎng)豬場等廢水排放的管理，督促環(huán)保工作人員不定期地進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)有違反規(guī)定的應(yīng)立即嚴(yán)肅處理，嚴(yán)重的要令其停業(yè)整頓或關(guān)閉。

(4)沿岸樹立明顯的宣傳環(huán)保知識(shí)的標(biāo)志，提醒人們注意保護(hù)環(huán)境，不要將垃圾傾倒到河床中，也不要在河中洗衣、洗車、洗牲畜，使河水免遭污染、生態(tài)免遭破壞。

(5)借鑒渭河兩岸治理環(huán)境的方法，逐步將清姜河兩岸建成花園式的娛樂、休閑場所，這樣即美化了環(huán)境又造福了一方百姓。

我們堅(jiān)信，隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，政府部門的重視及不斷努力，清姜河一定能重現(xiàn)河水清澈見底、魚蝦成群嬉戲、人們悠閑漫步河邊的景象。那時(shí)，我們就可以站在河岸激動(dòng)地說：清姜河――寶雞人民的母親河，你是多么的美麗、迷人。

四、成果與體會(huì)

本課題實(shí)施雖歷時(shí)一個(gè)多月，但師生都受益匪淺。通過活動(dòng)不僅使學(xué)生養(yǎng)成了觀察的好習(xí)慣，而且鍛煉了他們吃苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的能力。在活動(dòng)中，學(xué)生深深體會(huì)到污染對環(huán)境造成的種種危害，直至危及到我們?nèi)祟惖陌踩?/p>

考察活動(dòng)結(jié)束后，不少學(xué)生寫出了小論文、文章、考察報(bào)告。并積極向各方投稿，以期引起人們的重視，一些論文、考察報(bào)告在區(qū)教育局、區(qū)環(huán)保局的征文中獲獎(jiǎng)，小隊(duì)的一名學(xué)生被區(qū)環(huán)保局命名為“環(huán)保小衛(wèi)士”。我們的活動(dòng)也得到了家長的認(rèn)可和重視，他們也積極參與到我們的活動(dòng)中來。