導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇在職學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一：注意自我管理

為了確保計(jì)劃的落實(shí)，應(yīng)在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中對(duì)計(jì)劃的實(shí)施狀況進(jìn)行定期自我檢查、自我督促、自我驗(yàn)收。計(jì)劃信息的全過(guò)程是：確立目標(biāo)--采取措施--安排時(shí)間 --嚴(yán)格執(zhí)行--檢查驗(yàn)收。可以制定一個(gè)計(jì)劃?rùn)z查驗(yàn)收表，即將某月某日完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、進(jìn)程列成表格，每完成一個(gè)項(xiàng)目，就打上一個(gè)勾，以便督促檢查，一段時(shí)間后進(jìn)行一次驗(yàn)收。若未完成計(jì)劃中規(guī)定的任務(wù)，應(yīng)查找原因，想出辦法，確保計(jì)劃的全面落實(shí)。只要計(jì)劃是科學(xué)和切合自身實(shí)際的，一旦定好，就應(yīng)采取一切措施，堅(jiān)決執(zhí)行下去。

二：確保學(xué)習(xí)時(shí)間

對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始階段，自己可支配的自由學(xué)習(xí)時(shí)間幾乎沒(méi)有或者很少，因?yàn)樗刻炷芡瓿衫蠋煯?dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就很不容易了。但隨著學(xué)習(xí)水平的提高，他的常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間將會(huì)逐漸減少，而自由學(xué)習(xí)時(shí)間則相應(yīng)逐漸增加。由于開(kāi)始階段自由學(xué)習(xí)時(shí)間較少，所以，一般學(xué)生往往抓不緊，這也恰恰是他被動(dòng)學(xué)習(xí)局面難以改變的原因。因此，剛開(kāi)始執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可能會(huì)覺(jué)得時(shí)間特別緊張，但這時(shí)即使需要占用一部分個(gè)人的娛樂(lè)和休息時(shí)間，也要確保學(xué)習(xí)計(jì)劃的完全落實(shí)。只要堅(jiān)持走過(guò)了開(kāi)始這個(gè)階段，過(guò)于緊張的學(xué)習(xí)狀況就會(huì)逐步改變。

一個(gè)學(xué)生如果能感到自己學(xué)習(xí)上與別人有差異，并且希望改變這種學(xué)習(xí)狀況，那他就應(yīng)該以分秒必爭(zhēng)的精神去抓個(gè)人的自由時(shí)間。一旦抓住了自由學(xué)習(xí)時(shí)間，他就會(huì)努力去提高在校常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率，以增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使自己掌握的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)越來(lái)越大，一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面也就會(huì)逐漸到來(lái)。

三：選擇固定場(chǎng)所

要實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)場(chǎng)所的選擇和時(shí)間的管理同等重要。條件好的學(xué)校，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間可以到自習(xí)室或圖書館去學(xué)習(xí)，這時(shí)最好能避開(kāi)過(guò)道，選擇一個(gè)干擾較少的位置，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)所需用品，然后靜下心來(lái)，訓(xùn)練自己按計(jì)劃一次做完一段工作;每次到自習(xí)室或圖書館去學(xué)習(xí)，最好都能按習(xí)慣坐在同一位置，這樣有助于快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四：學(xué)習(xí)心無(wú)旁騖

有同學(xué)說(shuō)，一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊做功課可以提高學(xué)習(xí)效率;還有的同學(xué)說(shuō)，一邊做健美操，一邊背英語(yǔ)單詞可以充分利用時(shí)間。這些說(shuō)法是毫無(wú)科學(xué)依據(jù)的，人的大腦各部位的活動(dòng)是有分工的，有的部位主導(dǎo)形象思維，有的部位主導(dǎo)抽象思維，有的負(fù)責(zé)人的聽(tīng)覺(jué)，有的負(fù)責(zé)人的視覺(jué)。

各個(gè)部分的神經(jīng)系統(tǒng)可以交替興奮，各司其職。聽(tīng)音樂(lè)時(shí)專司聽(tīng)覺(jué)的神經(jīng)系統(tǒng)保持興奮，大腦其他部位的活動(dòng)就處于相對(duì)抑制狀態(tài)，反之亦然。怎么可能一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊學(xué)習(xí)，還會(huì)提高學(xué)習(xí)效率呢?

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，適度的娛樂(lè)很有必要。但是，切忌學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，娛樂(lè)就是娛樂(lè)，干任何一件事情都必須專注，不能把學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和消遣同時(shí)進(jìn)行，否則也會(huì)影響學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成。

五：適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃

制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃要避免對(duì)自己提出苛刻的要求，不能有急于求成的心理。如果一開(kāi)始就定出過(guò)高的不現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，或許等待自己的就是挫折和失敗。所以，要從小目標(biāo)開(kāi)始，樹(shù)立信心，獲得技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雄心壯志。

在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中，如果機(jī)會(huì)不能實(shí)現(xiàn)，或自己的活動(dòng)和應(yīng)盡的職責(zé)有所變動(dòng)，那么，修改學(xué)習(xí)計(jì)劃就很有必要了。因?yàn)檫@是自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，所以應(yīng)該讓計(jì)劃適合自己，為自己服務(wù)。

制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)充當(dāng)向?qū)?。?yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)個(gè)人在固定的一段時(shí)間里學(xué)習(xí)的習(xí)慣是極其有益的。與此同時(shí)，應(yīng)該保留一些靈活性。如果在計(jì)劃安排之外還有學(xué)習(xí)的愿望，或者有些內(nèi)容必須學(xué)習(xí)，那么就得增加學(xué)習(xí)時(shí)間。

篇2

信息技術(shù)給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)了諸多便利，引領(lǐng)著技術(shù)與知識(shí)的革新。在中職機(jī)電教學(xué)中，信息技術(shù)憑借著集圖像、文本、音頻、動(dòng)畫等多種傳播媒體于一身的優(yōu)勢(shì)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的教學(xué)情境，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，講授《液壓轉(zhuǎn)動(dòng)系統(tǒng)》一課時(shí)，教師可借助PPT、視頻等形式，將整個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)系統(tǒng)的組成元件、工作原理、基本回路清晰地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在圖畫、視頻的世界中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并融合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)器官，加深對(duì)理論知識(shí)的印象。

理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化運(yùn)用能力

教師不能只關(guān)注信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，應(yīng)該有意識(shí)地避免教學(xué)模式的形式化。并有效利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)，結(jié)合中職教學(xué)的目標(biāo)，借助信息技術(shù)的先進(jìn)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，時(shí)刻了解機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)與技能奠定基礎(chǔ)，最終培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型技術(shù)人才。

例如，在《智能小車的設(shè)計(jì)與制作方案》的教學(xué)過(guò)程中，教師可利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，避開(kāi)真實(shí)設(shè)備與材料的不足，構(gòu)建模擬的小車制作環(huán)境，展開(kāi)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)，以及硬件電路搭建與軟件設(shè)計(jì)。結(jié)合信息技術(shù)的硬件與軟件設(shè)計(jì)環(huán)境，有條件的中職學(xué)校還可鼓勵(lì)學(xué)生將設(shè)計(jì)制作成實(shí)物，從而強(qiáng)化其動(dòng)手能力與理論應(yīng)用能力。

促進(jìn)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)自主參與

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一般只借助口述與板書的形式來(lái)展示所要傳授的內(nèi)容，而隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，信息技術(shù)觸發(fā)了教育方法的不斷革新，課堂教學(xué)變得更加方便與豐富，知識(shí)呈現(xiàn)變得容易。如課下教師可以借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)討論組，或者以創(chuàng)設(shè)留言板、網(wǎng)頁(yè)的形式，就學(xué)生感興趣的話題展開(kāi)討論，學(xué)生也可以對(duì)不熟悉的問(wèn)題進(jìn)行詢問(wèn)，教師將課上收集的問(wèn)題統(tǒng)一回答與講解。

例如，《機(jī)電一體化檢測(cè)系統(tǒng)》一節(jié)的相關(guān)知識(shí)比較復(fù)雜，為引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師可采用專題探究的教學(xué)形式，借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與分析。關(guān)于位移、速度、加速度、力、扭矩、流體壓強(qiáng)等方面的檢測(cè)存在多種檢測(cè)方法、檢測(cè)流程與檢測(cè)曲線，教師可運(yùn)用信息技術(shù)結(jié)合實(shí)例展示在學(xué)生面前。同時(shí)，本章節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容，可借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施遠(yuǎn)程授課，或者教師和學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上溝通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間與空間的限制，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

拓寬時(shí)空范圍，提升教學(xué)效率

信息技術(shù)能夠打破時(shí)空限制，把豐富的文字、圖片、音頻、視頻等資料集中起來(lái)，變微觀、抽象與遠(yuǎn)程的知識(shí)為鮮活、生動(dòng)、可感受的信息技術(shù)環(huán)境下的知識(shí)，從而節(jié)約了教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間，提升了教學(xué)效率。

例如，講授《電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)》一節(jié)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可借助信息技術(shù)，將電氣設(shè)計(jì)基本任務(wù)、基本內(nèi)容、設(shè)計(jì)原理、中心環(huán)節(jié)，借助設(shè)計(jì)的實(shí)例展開(kāi)分析與講解，使學(xué)生形成系統(tǒng)化的印象。還可以打造模擬的電氣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，模擬特定條件下的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)設(shè)計(jì)原件的選定、安裝方式與接線方式的實(shí)踐、組件裝配的設(shè)計(jì)等。從而促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合，打破時(shí)空限制，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。

篇3

（1）信息化裝置可以為中職舞蹈教學(xué)提供規(guī)范化的舞蹈動(dòng)作，從而有效發(fā)揮示范作用，促進(jìn)中職學(xué)生舞蹈綜合能力不斷提高。通常信息化設(shè)備的合理運(yùn)用，可以放映視頻、音頻和圖像等，因此，在學(xué)生進(jìn)行某個(gè)動(dòng)作的練習(xí)時(shí)，可以結(jié)合視頻課件來(lái)進(jìn)行講解，并對(duì)一些細(xì)節(jié)錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的改正。在觀看優(yōu)秀的示范舞蹈之后，學(xué)生可以將自己的風(fēng)格加入到其中，因此，學(xué)生根據(jù)自己的領(lǐng)悟?qū)ξ璧傅母鞣N技巧進(jìn)行調(diào)整，可以幫助學(xué)生不斷提高舞蹈綜合水平。

（2）通過(guò)播放優(yōu)秀的舞蹈，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平可以得到不斷提高，同時(shí)，信息化技術(shù)可以提供更多教學(xué)資源，不斷開(kāi)拓學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)視野，從而在學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的過(guò)程中對(duì)新的舞蹈內(nèi)涵有更全面的掌握，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的主觀鑒賞能力、評(píng)價(jià)能力等有著重要作用。與此同時(shí)，通過(guò)合理利用信息化技術(shù)，師生在共同觀看舞蹈視頻時(shí)，可以對(duì)舞蹈典型動(dòng)作和技巧等進(jìn)行討論和著重強(qiáng)調(diào)，從而在教師的引導(dǎo)下幫助學(xué)生改進(jìn)舞蹈細(xì)節(jié)，在方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)揮著重要作用。

二、中職舞蹈教學(xué)中信息化技術(shù)的運(yùn)用策略

（一）熟練掌握計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備的各種操作技巧

為了不斷提高舞蹈教學(xué)的整體效果，信息化技術(shù)的合理運(yùn)用，教師必須熟練掌握計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備的各種操作技巧，并對(duì)舞蹈技術(shù)、舞蹈風(fēng)格和表演特點(diǎn)等都有比較全面的了解，從而在熟練運(yùn)用信息設(shè)備的基礎(chǔ)上，制作各種舞蹈練習(xí)課件，以有效提高中職舞蹈教學(xué)時(shí)間的利用效率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，信息化技術(shù)可以有機(jī)的提供教學(xué)中需要的各種信息，從而充分發(fā)揮多媒體的實(shí)用價(jià)值。隨著高科技信息技術(shù)的不斷推廣，PowerPoint、Word文檔和Authorware等的合理利用，可以使各種信息化設(shè)備得到最有效運(yùn)用，以促進(jìn)中職舞蹈教學(xué)水平不斷提高。

（二）充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，全面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師始終發(fā)揮著主導(dǎo)作用，信息技術(shù)的合理運(yùn)用，可以推動(dòng)和方便教學(xué)，并且，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，部分基礎(chǔ)性、技巧性強(qiáng)的知識(shí)必須在教師的親自指導(dǎo)下，才能真正得到提升，因此，信息化技術(shù)有著重要輔助作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的主觀創(chuàng)造力、理解能力等，多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，可以選擇性的提供各種教學(xué)材料，從而全面提高學(xué)生的舞蹈綜合能力。

（三）明確舞蹈教學(xué)目標(biāo)，提高舞蹈教學(xué)效率

在中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師要明確舞蹈教學(xué)目標(biāo)，才能在合理運(yùn)用信息化技術(shù)的情況下，提高舞蹈教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育制度下，信息化技術(shù)可以為學(xué)生提供舞蹈學(xué)習(xí)所需的生動(dòng)形象的影像，通過(guò)新奇的信息內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到快速提高，從而在好奇心和求知欲的支配下，更有效的掌握各種理論知識(shí)，最終達(dá)到全面提高舞蹈教學(xué)效率的目的。與此同時(shí)，在循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生在情感與知識(shí)等多個(gè)層面上形成共鳴，才能在舞蹈課堂教學(xué)上發(fā)揮信息化加護(hù)的積極推動(dòng)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇4

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)模式、改革、游戲化

體育課程作為中職學(xué)校課程體系的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)中職學(xué)生身心健康、體質(zhì)與技能教育相結(jié)合有重要意義。本文認(rèn)為只有以中職學(xué)校特點(diǎn)及中職學(xué)生的學(xué)情為改革的立足點(diǎn)，在體育教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容在體育游戲中的完成，這不僅使得中職學(xué)校體育教學(xué)改革有新的突破，而且還能給體育教師提供了更廣闊的發(fā)展空間。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)特點(diǎn)及現(xiàn)狀

1、中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)不合理

中等職業(yè)教育是目前我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，主要由中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施，招生對(duì)象主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制以三年制為主，這類學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中文化知識(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練。根據(jù)中等職業(yè)教育學(xué)校的這些特點(diǎn)，中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)要與社會(huì)需求相適應(yīng)。目前中職學(xué)校體育教學(xué)特點(diǎn)忽視終身教育的培養(yǎng)或輕視體育技能的學(xué)習(xí)都不符合中職學(xué)生的身心需求。因此，作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的中職學(xué)校一定要根據(jù)中職學(xué)生的職業(yè)需要，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

2、中職體育教學(xué)內(nèi)容不符合中職學(xué)生身心發(fā)展的需求

隨著中職學(xué)校的不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量不斷下降。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示，大部分中職學(xué)生不僅文化課基礎(chǔ)差，體育基礎(chǔ)也差，很多學(xué)生對(duì)籃球、足球、羽毛球、健美操等基本規(guī)則或動(dòng)作了解甚少，部分體育教師不了理解學(xué)情，仍然按統(tǒng)一難度的教學(xué)內(nèi)容授課，這就違背了中職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，導(dǎo)致出現(xiàn)中職學(xué)生在集體活動(dòng)時(shí)逃課的現(xiàn)象。學(xué)生的積極性不高。因此，有些中職體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再符合中職學(xué)生身心發(fā)展的需求，繼續(xù)實(shí)施必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

二、根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情，開(kāi)展游戲化體育教學(xué)模式改革

體育游戲化：是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问?，以增?qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心為主要目的的特殊的體育活動(dòng)。中職學(xué)生年齡一般在15～18歲左右，這個(gè)年齡段屬于人類生長(zhǎng)的第二高峰期，他們的身高、體重、器官等發(fā)育很快。在心理方面中職學(xué)生心理特點(diǎn)和普通高中生有很大的差別。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，被迫進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，所以中職學(xué)生心理特征主要是缺乏自信、厭學(xué)、叛逆，但在能力上，他們的人際關(guān)系、抗挫折能力比較強(qiáng)；在行為特點(diǎn)上，中職學(xué)生控制力比較差，容易沖動(dòng)，比較叛逆，但操作能力強(qiáng)。

因此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色，放棄以“教師為中心”的舊思想，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生自主、愉悅地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。因此，在教學(xué)方法上，教師要從“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為主”的教學(xué)方式。

（一）游戲化體育教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1、游戲化體育教學(xué)模式是在以生本教育與快樂(lè)教育的思想理念指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相關(guān)的情景，角色及競(jìng)爭(zhēng)方式，創(chuàng)設(shè)一種具有趣味性的氛圍，并通過(guò)游戲化教學(xué)的引入、游戲化教學(xué)的進(jìn)入、游戲化教學(xué)的體驗(yàn)、游戲化教學(xué)的評(píng)價(jià)四個(gè)程序的教學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的較為穩(wěn)定的，系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)范型。

2、游戲化體育教學(xué)模式的實(shí)施有利于達(dá)成課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；加強(qiáng)課堂管理；為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍及提高教學(xué)的有效性；培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀；塑造學(xué)生健全的人格。

（二）游戲化體育教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程

游戲化體育教學(xué)模式的實(shí)施首先要選取合適的游戲。游戲的選取不僅要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，還要考慮游戲的選擇是否與有利于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是否有利體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此在教學(xué)過(guò)程中要以教學(xué)目標(biāo)為創(chuàng)設(shè)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需要與教學(xué)需要，選取滿足其需要的游戲，從而進(jìn)行游戲化的體育教學(xué)。

1、游戲化教學(xué)的進(jìn)入

游戲化教學(xué)的進(jìn)入是游戲化體育教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的傳授，在游戲歡快的氛圍中使學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念，為主教材的學(xué)習(xí)作鋪墊。例如在球類教學(xué)中，可進(jìn)行傳球、接力、打點(diǎn)、繞物、對(duì)抗賽等游戲練習(xí)。在短跑教學(xué)中，可采用接力、跑城、你追我趕、等游戲練習(xí)，課堂中插入游戲可以使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)練，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。

2、游戲化教學(xué)的體驗(yàn)

游戲化教學(xué)的體驗(yàn)是游戲化體育教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)技術(shù)概念的基礎(chǔ)上，要使學(xué)生真正掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，必須通過(guò)反復(fù)的練習(xí)與體驗(yàn)，所以在這一環(huán)節(jié)中，教師緊扣技術(shù)要領(lǐng)，不時(shí)指出學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生在游戲的氛圍中邊練邊玩，真正的掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。例如：在接力跑的游戲中，老師可以通過(guò)小組之間的PK等手段，來(lái)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，并用詼諧的語(yǔ)言提示學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中不斷的改進(jìn)自己的動(dòng)作，使學(xué)生在游戲的氛圍中邊練邊玩，通過(guò)不斷強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能，真正的掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

3、游戲化教學(xué)的評(píng)定

游戲化教學(xué)的評(píng)定是中職體育與健康課實(shí)施游戲化體育教學(xué)模式中不可或缺的環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)；為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋?？茖W(xué)的、合理的、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。

游戲化體育教學(xué)模式的實(shí)施注重學(xué)生身心健康與社會(huì)適應(yīng)，在游戲化教學(xué)中，使學(xué)生自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，關(guān)心集體，相互協(xié)作，鍛煉學(xué)生在完成游戲任務(wù)時(shí)克服自私自利情感和情緒的能力。同時(shí)游戲化體育教學(xué)模式在中學(xué)階段的實(shí)施可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和互助友愛(ài)的精神，培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗，樂(lè)觀向上的性格，這利于塑造學(xué)生健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 趙慧.淺析體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2012（6）

篇5

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；兩極分化；學(xué)習(xí)興趣；課堂效率；心理障礙

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-227-01

我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生存在著這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，即好奇 ――感興趣 ―― 失去興趣-――失去信心 ―― 厭煩 ―― 反感。這種變化過(guò)程,實(shí)際上是學(xué)生學(xué)習(xí)心理變化的一種正常現(xiàn)象,學(xué)生從一開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心轉(zhuǎn)化為逆反心理。如何防止英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩極分化現(xiàn)象?作為教師至關(guān)重要,必須端正教育思想,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),改革教學(xué)方法;應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā),努力運(yùn)用教育心理學(xué)的原理,研究學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理過(guò)程,及時(shí)有的放矢地對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行精心矯正,消除學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理障礙,才能搞好外語(yǔ)教學(xué),提高外語(yǔ)教育質(zhì)量。

一、導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的原因

1、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重。學(xué)生升入初二年級(jí)后，功課新增加了物理，到初三后，又增加了化學(xué)，更何況語(yǔ)、數(shù)、英三門基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容增加、程度加深、要求提高。尤其英語(yǔ)，初一年級(jí)時(shí)要求掌握的詞匯、語(yǔ)法及句型相對(duì)簡(jiǎn)單，而初二、三年級(jí)后，語(yǔ)法知識(shí)增多，聽(tīng)力、閱讀理解難度加深，這些都讓學(xué)生感到困難，學(xué)得吃力，還有來(lái)自父母、老師、同學(xué)等方面的壓力，逐漸使個(gè)別學(xué)生掉隊(duì)。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，只知孤立的記單詞，而沒(méi)有把單詞放在句子里去理解記憶，對(duì)于句子也沒(méi)有放到文章中去記、去理解，再一個(gè)就是對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)歸納，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

3、教學(xué)方法陳舊、落后。農(nóng)村中學(xué)由于師資力量薄弱，教師本身英語(yǔ)水平有限，教學(xué)條件差，有的教師教授的班級(jí)過(guò)多，很少有時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的研究和探討，很多教師仍把英語(yǔ)課看作純知識(shí)課，沿襲著“老師講、學(xué)生聽(tīng)，老師寫、學(xué)生抄”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得課堂氣氛顯得死氣沉沉，缺少生機(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

4、課程難度增加，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)作為一門主要學(xué)科，學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)它時(shí)，出于好奇，有一種新鮮感，加之初一英語(yǔ)較簡(jiǎn)單，只有幾百個(gè)單詞、幾種句型，學(xué)起來(lái)并不感到吃力。進(jìn)入初二，隨著知識(shí)難度的加深、坡度的加大、詞匯量的猛增，語(yǔ)法也較復(fù)雜了，學(xué)起來(lái)就感到心有余而力不足。這就使許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，因而就放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，成為“后進(jìn)生”。

二、防止兩極分化的補(bǔ)救措施

很多在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掉隊(duì)的學(xué)生，最初都是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)不感興趣。因此，要防止兩極分化，就要重視激發(fā)并保護(hù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果。在教育教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)和維持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，去爭(zhēng)取獲得更好的教育教學(xué)效果：

1、注意英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素。由于學(xué)生在不斷的成長(zhǎng)發(fā)育階段，其身理和心理的轉(zhuǎn)化期也恰好在這個(gè)年齡，故他們的心理尚不成熟，假若一個(gè)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)不佳的同學(xué)置之不理，視他們?yōu)榘?，?duì)他們只是采用簡(jiǎn)單的批評(píng)、訓(xùn)斥、懲罰或問(wèn)家長(zhǎng)告狀等消極手段，這樣做不但不能收到好的效果，反而更加重了他們的心理負(fù)擔(dān)，教師在英語(yǔ)教學(xué)中一定要注意情感因素的作用，任何諷刺挖苦都會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心、打擊其學(xué)習(xí)的積極性，是外語(yǔ)教學(xué)的一大忌，萬(wàn)萬(wàn)使不得。

2、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀。上課時(shí)運(yùn)用比賽、游戲、唱、跳、演等多種形式來(lái)活躍課堂氣氛，以求達(dá)到學(xué)生的求知欲。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，在每一次對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行檢查時(shí)，我經(jīng)常問(wèn)一些問(wèn)題，讓學(xué)生以搶答的形式來(lái)完成。

3、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教。在堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以教好的同時(shí),還必須承認(rèn)每個(gè)具體學(xué)生的差異性。每個(gè)人的吸收與反應(yīng)能力總有快有慢,理解與記憶總有強(qiáng)有弱,表達(dá)與創(chuàng)造能力總有高有低。因此,不能要求每個(gè)學(xué)生都以同樣的速度取得一樣的成績(jī)。必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況和特點(diǎn),盡量給予不同的指導(dǎo),提出不同的要求。

4、明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，做好克服困難的心理準(zhǔn)備。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如：如何記憶單詞和靈活運(yùn)用單詞，如何記憶課文并進(jìn)行知識(shí)的遷移等。學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)方法，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)英語(yǔ)才會(huì)變得輕松、愉快，而會(huì)不覺(jué)得是一件苦差事。

篇6

【關(guān)鍵詞】AS;血液流變學(xué);血細(xì)胞

【中圖分類號(hào)】R446 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1006-1959(2009)10-0230-01

強(qiáng)直性脊柱炎目前除了HLA-B27,未找到其他更特異實(shí)驗(yàn)室指標(biāo)用于診斷強(qiáng)直性脊柱炎(AS)。筆者收集了87例HLA-B27陽(yáng)性的AS患者的血流學(xué)和全血細(xì)胞參數(shù)進(jìn)行分析。

1 臨床資料

1.1 一般資料:病例組:從2007年3月～12月我院確診的AS患者中選87名,其中男性61例,女性26例;年齡為13～49歲。病歷符合AS診斷標(biāo)準(zhǔn)(New York,1984年)[1] 。對(duì)照組:查體的健康人56人,其中男性41例,女性15例,年齡在19～52歲。

1.2 方法與儀器:EDTA-K2抗凝血0.5ml用于血常規(guī)檢查,采用日本光電MEK-7222K型血細(xì)胞分析儀及配套試劑。肝素鈉抗凝血5ml用于血流變檢查,采用全自動(dòng)血液粘度快測(cè)儀,溫度37℃±0.5℃,測(cè)定全血粘度、血漿粘度(μp)等指標(biāo)。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法:本文數(shù)據(jù)均采用(±s),患者組與對(duì)照組的差異性分析用t檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 病例組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)室檢查項(xiàng)目比較由血常規(guī)檢測(cè)結(jié)果可知:PLT顯著高于對(duì)照組(P0.05)。結(jié)果見(jiàn)表1。

2.2 由血流變檢測(cè)結(jié)果可知:病例組全血粘度(從低切變率到高切變率)、纖維蛋白原、HCT、μp、ESR均高于對(duì)照組(P

3 討論

AS多發(fā)生于青少年,早期常因骶髂關(guān)節(jié)、脊柱等多部位關(guān)節(jié)受累疼痛,易與許多骨關(guān)節(jié)病混淆,一旦脊柱強(qiáng)直則難以逆轉(zhuǎn),致殘率高[2]。通過(guò)對(duì)HLA-B27陽(yáng)性的AS患者全血細(xì)胞及血液流變學(xué)檢測(cè)觀察,發(fā)現(xiàn)AS患者外周血中性粒細(xì)胞所占比例略高,可能與患者體內(nèi)有炎癥和感染有關(guān)。部分AS患者呈輕度正細(xì)胞正色素性貧血。PLT有顯著性差異(P

參考文獻(xiàn)

[1] VandcnLS,ValkenburgHA,CatsA.Evaluation of diagnostic ritcria forankylosing spondylitis Aproposal for modification of the New York criteria[J].Aithritis Rheum,1984;27:361

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篇7

關(guān)鍵詞:教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、人本主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等為理論基礎(chǔ)，以開(kāi)發(fā)利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以全員互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以班級(jí)授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以全面提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和改善班組內(nèi)學(xué)生心理氣氛，促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)具有綜合實(shí)踐能力，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)等行業(yè)從事第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須在學(xué)校教育中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生人際交流的技巧，使他們能順利適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的工作崗位要求，提高他們的綜合素質(zhì)，合作意識(shí)，合作技巧，使他們的知識(shí)與技能在合作中獲得，情感、態(tài)度、價(jià)值觀在合作中培養(yǎng)，是一種行之有效的教學(xué)改革方式?，F(xiàn)將自己在生物化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

1在中等職業(yè)學(xué)校生物化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足

1.1在中等職業(yè)學(xué)校生物化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)能提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程，只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好，教師試圖強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)是難以奏效的。生物化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)能創(chuàng)造條件滿足學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而提高生物化學(xué)教學(xué)效率。

1.2在中等職業(yè)學(xué)校生物化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。合作學(xué)習(xí)小組里每個(gè)同學(xué)為了本組能取得好成績(jī)，都會(huì)主動(dòng)幫助后進(jìn)生，使后進(jìn)生能感到集體的溫暖，增強(qiáng)他們的信心，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

1.3在中等職業(yè)學(xué)校生物化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的參與度。小組合作學(xué)習(xí)賦予全體學(xué)生比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中多得多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。每個(gè)學(xué)生都能在小組中承擔(dān)一部分任務(wù)，隨著參與程度的提高，自身的潛能就能得到發(fā)揮。

1.4在中等職業(yè)學(xué)校生物化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)可加大同學(xué)間的交往。合作學(xué)習(xí)擴(kuò)大了學(xué)生交流的范圍，形成了生生、師生交流的形式，學(xué)生成為交流的主體，他們交流思路、交流學(xué)習(xí)得出的結(jié)論。

1.5在中等職業(yè)學(xué)校生物化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)可實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多樣化。合作學(xué)習(xí)遵循“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的評(píng)價(jià)理念，尊重學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生可實(shí)施促進(jìn)發(fā)展的多元評(píng)價(jià)、針對(duì)進(jìn)步的成功評(píng)價(jià)和提高素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)等多種方式。

2在中等職業(yè)學(xué)校生物化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)可滿足學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要

隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，合作的地位和作用將會(huì)顯得越來(lái)越重要，合作學(xué)習(xí)把合作的觀念引入了生物化學(xué)教學(xué)體系，符合時(shí)代的要求。在我國(guó)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生缺乏合作意識(shí)和合作技能的問(wèn)題比較普遍，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)就更為重要。合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，對(duì)職校生今后可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義。如果我們不搞合作學(xué)習(xí)，將會(huì)使一大批職校生不能很好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

3在中等職業(yè)學(xué)校生物化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)可有利于職業(yè)中專課程改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生身心和潛能的

發(fā)展，為以后就業(yè)創(chuàng)業(yè)和更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

我國(guó)現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)都從“知識(shí)”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”、“能力”三個(gè)方面明確了嶄新的教學(xué)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。就職業(yè)中專生物化學(xué)來(lái)說(shuō)，在課程內(nèi)容上，加強(qiáng)了與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度；在課程結(jié)構(gòu)上，設(shè)計(jì)了可供學(xué)生選擇的課程模塊以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生自主地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；在課程實(shí)施上，提倡教學(xué)方法的多樣化，注重提高中職業(yè)學(xué)生的科學(xué)探究能力，給中職生提供了一個(gè)開(kāi)放性的、面向?qū)嶋H的、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境；在課程評(píng)價(jià)上，注重學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在機(jī)理功能和診斷功能，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有水平上發(fā)展。

4在中等職業(yè)學(xué)校生物化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)還需注意的幾個(gè)因素

4.1加強(qiáng)引導(dǎo)提高效率有效的管理是有效教學(xué)的必要條件，合作學(xué)習(xí)并非“放羊”式的教學(xué)方法，在這里教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)和管理。在采用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)相互協(xié)作的科學(xué)探究方法研究生物化學(xué)問(wèn)題、驗(yàn)證生命規(guī)律，但是整個(gè)過(guò)程離不開(kāi)教師合理的誘導(dǎo)、精心的組織安排，如問(wèn)題的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)儀器的安排、情景的設(shè)置等等。

4.2激發(fā)合作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)和興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在采用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持較高的動(dòng)機(jī)水平。在一開(kāi)始學(xué)習(xí)生物化學(xué)這門課時(shí)就應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生建立起內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，這樣就可使學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，否則只能使學(xué)生按教師的指令機(jī)械、被動(dòng)地參與教學(xué)甚至對(duì)教學(xué)采取一種觀望的態(tài)度，當(dāng)然也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)了。在生物化學(xué)教學(xué)中，采用模擬演示實(shí)驗(yàn)和必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)的積極性。

4.3告知合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，很重要的一點(diǎn)就是一開(kāi)始就向?qū)W生告知學(xué)習(xí)的目標(biāo) ，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情和強(qiáng)化意向。在合作學(xué)習(xí)中，教與學(xué)的意向的明確不僅有助于教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的組織與指導(dǎo)，更有利于學(xué)生在小組內(nèi)有效地開(kāi)展

4.4強(qiáng)化學(xué)生的人際交往能力的培養(yǎng)事實(shí)上，絕不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生面對(duì)面地安排在一起就可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)了，缺乏必要的人際交往技能和小組合作技能將使合作學(xué)習(xí)形同虛設(shè)。人際交往技能本身是一種重要的學(xué)習(xí)技能和職業(yè)技能，尤其是對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，他們很快就會(huì)跨入社會(huì)，而社會(huì)越來(lái)越看重一個(gè)人在崗位上是否合群，是否能與他人協(xié)作共事。人際關(guān)系能力是一種必備能力。因此在生物化學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法必須有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。事實(shí)上在課堂上師生之間、生生之間不僅共同學(xué)習(xí)、探究，更重要的是彼此溝通想法與分享情感，因此鼓勵(lì)和促使學(xué)生大膽發(fā)言和交流是合作學(xué)習(xí)是否成功的關(guān)鍵因素。

實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的單純從如何“教”這一角度來(lái)探討學(xué)，而忽視學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)模式。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的現(xiàn)代教學(xué)模式得以實(shí)現(xiàn)。在生物化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受教育，而是教學(xué)活動(dòng)的主體。生物化學(xué)中合作學(xué)習(xí)正是基于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真批評(píng)的基礎(chǔ)上提出自己的教學(xué)主張的。因此，合作學(xué)習(xí)也是對(duì)素質(zhì)教育教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和探討，具有十分重要的啟發(fā)和借鑒意義，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要教學(xué)方式。

篇8

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；中職體育教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0313-02

1.信息化的應(yīng)用是中職體育教學(xué)現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)

信息技術(shù)主要是指以計(jì)算機(jī)為核心，以教學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，融合通訊技術(shù)和傳播技術(shù)，能處理編輯和存儲(chǔ)并呈現(xiàn)多種媒體信息的集成技術(shù)。信息技術(shù)對(duì)多種媒體信息進(jìn)行處理后，在本質(zhì)上具有多樣性、集成性和交互性特征，在表現(xiàn)形式上具有新穎性、藝術(shù)性和趣味性等特征。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)工具，開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的形象思維，增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善學(xué)生的認(rèn)知方法，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效益。

盡管現(xiàn)在的中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)差，求知欲不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，然而，他們所接受到的信息量是很大的，比如對(duì)于精彩體育賽事、體育明星的所知并不比教師少。因而，如何吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這是一個(gè)重要的課題。中職體育的教學(xué)需要讓學(xué)生掌握一至兩門技能，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識(shí)、能力和習(xí)慣，并能為職業(yè)素質(zhì)服務(wù)。而通過(guò)體育信息化的教學(xué)，使體育與專業(yè)更好地結(jié)合，達(dá)到多種技能的提高。這也是信息化在中職體育教學(xué)中的最直接受益。

有研究表明，人們僅從聽(tīng)覺(jué)獲得知識(shí)對(duì)知識(shí)的掌握程度大約只能達(dá)到15%，僅從視覺(jué)獲得知識(shí)對(duì)知識(shí)的掌握程度大約只能達(dá)到25%，但如果同時(shí)使用這兩種方式獲得知識(shí)就能夠接受知識(shí)的65%以上。通過(guò)信息化技術(shù)能夠把聽(tīng)覺(jué)信息和視覺(jué)信息加以整合，為學(xué)生提供正確的教學(xué)示范，這些作用是體育教師單靠口頭講解獲形體示范所不能達(dá)到的。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用能有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)的固有弊端，并為教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方法的更新提供有力的支持。

2.信息化在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。根據(jù)信息化技術(shù)的功能及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及各年齡段學(xué)生的心理特征，選擇合適的信息化技術(shù)手段，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能真正發(fā)揮信息化技術(shù)的作用，使體育教學(xué)獲得成功，使學(xué)生更加熱愛(ài)體育鍛煉。興趣的力量是巨大的，作為教師要充分探究興趣素材，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以達(dá)到"寓教于樂(lè)"的目的。

比如，筆者在教授籃球行進(jìn)間體前變向運(yùn)球時(shí)是這樣運(yùn)作的：首先播放優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員行進(jìn)間體前變向運(yùn)球的視頻，讓學(xué)生建立動(dòng)作的概念，使之對(duì)該技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生了極大的興趣。通過(guò)教師對(duì)視屏動(dòng)作的講解，了解了學(xué)習(xí)行進(jìn)間體前變向運(yùn)球的目的及意義。在隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)過(guò)程中，運(yùn)用flash技術(shù)動(dòng)畫，使學(xué)生清楚了解了隊(duì)伍的變化，節(jié)約了時(shí)間，增加了練習(xí)的密度。然后再結(jié)合傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，合理利用場(chǎng)地，采用"V"新型的隊(duì)列組織形式，充分利用教師的正確示范、優(yōu)秀學(xué)生的示范，提高運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生掌握了正確的運(yùn)球手型及節(jié)奏，達(dá)成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

又如，筆者在教授魚躍前滾翻的技術(shù)動(dòng)作課時(shí)，采用了信息化技術(shù)教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)畫面出現(xiàn)教師先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將分解動(dòng)作：站立--半蹲--蹬地--騰空--撐地--屈臂低頭--屈膝--團(tuán)身滾動(dòng)--枕骨、肩、臀部依次觸墊抱腿--直立的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要，使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來(lái)更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)理解更直觀，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。

2.2 創(chuàng)造性運(yùn)用教材，豐富教學(xué)內(nèi)容。要增強(qiáng)體育課程的教學(xué)成效，就必須努力提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和針對(duì)性，優(yōu)化和有效整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，圍繞教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容在一定程度上進(jìn)行信息補(bǔ)充。運(yùn)用信息化技術(shù)有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。

利用信息化技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄相、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來(lái)，再把它們合理加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師在教學(xué)或?qū)W生在自學(xué)中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說(shuō)明同視頻畫面同步運(yùn)行形成動(dòng)靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的，從而達(dá)到了快速理解的效果。

2.3 結(jié)合專業(yè)特征，強(qiáng)化教育成效。在體育教學(xué)中，筆者結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生自己錄制或拍攝一些比賽、上課、訓(xùn)練片斷，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)插播這些錄像或課件，或者讓學(xué)生利用flash、CAI等技術(shù)制作生動(dòng)的畫面，在制作的過(guò)程中就是對(duì)技術(shù)動(dòng)作的又一次思考，既強(qiáng)化體育技術(shù)動(dòng)作，也提高專業(yè)特長(zhǎng)，達(dá)到了雙贏的目的。

另外，筆者平時(shí)經(jīng)常將室內(nèi)課改欣賞課，給學(xué)生播放精彩的NBA籃球聯(lián)賽，激烈的世界杯足球賽（精彩片段），優(yōu)美的花樣滑冰等內(nèi)容，讓他們感受體育比賽的激烈及震撼，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.信息化對(duì)中職體育教學(xué)改革的影響

3.1 有助于資源共享，增進(jìn)交流。中職教師可以選擇合適的教材及教學(xué)輔助設(shè)備，放置網(wǎng)絡(luò)共享。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上處理信息并進(jìn)行有效交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、平等意識(shí)、參與和探索精神。學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以不受學(xué)校規(guī)定的時(shí)間和課程表的限制，根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和個(gè)性潛能，使教育的個(gè)性化真正得以實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給學(xué)生創(chuàng)造了與教師展開(kāi)交流的空間，不但能夠解決傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生因畏懼教師不敢提出問(wèn)題的難題，同時(shí)還促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的信息反饋。

3.2 有助于提高教學(xué)效率。在21世紀(jì)的今天，體育教學(xué)應(yīng)該與時(shí)具進(jìn)，不斷探索，勇于創(chuàng)新。也許傳統(tǒng)觀念普遍認(rèn)為，信息化技術(shù)教學(xué)和體育課很難聯(lián)系到一起。體育教學(xué)的主要任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能，以達(dá)到鍛煉身體的作用。一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能的形成，必須通過(guò)教師用精練的言語(yǔ)講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動(dòng)作過(guò)程，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看，來(lái)感知技術(shù)過(guò)程，而且"看"是學(xué)生的主要信息來(lái)源。利用信息化技術(shù)，教師可以把自己很難示范清和學(xué)生一瞬間很難看清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過(guò)各種手段將復(fù)雜的技術(shù)以慢鏡頭或定格的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就幫助學(xué)生看清楚每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面地建立起表面印象，加深對(duì)動(dòng)作的理解。

3.3 更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂，多媒體教學(xué)的過(guò)程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)的課件不能僅僅圍繞知識(shí)目標(biāo)，更應(yīng)讓學(xué)生面對(duì)知識(shí)和問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生努力探索，在不斷解決問(wèn)題的時(shí)候培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而實(shí)踐是體育教學(xué)的核心，學(xué)生把從各種渠道所學(xué)來(lái)的理論知識(shí)，通過(guò)體育課上的實(shí)踐，并在教師的指導(dǎo)下，才能變成自己的技能，技巧，才能真正體會(huì)到其運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并為終身體育奠定了基礎(chǔ)。

4.信息化技術(shù)在中職體育教學(xué)中需要注意和解決的問(wèn)題

4.1 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，提高體育教師素質(zhì)。為順應(yīng)時(shí)展，體育教師必須更新觀念，加強(qiáng)自己對(duì)信息化技術(shù)的培養(yǎng)和運(yùn)用。體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，才能站在時(shí)展的前沿，把握時(shí)代脈搏，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的主力軍。

4.2 強(qiáng)化體育學(xué)科的教學(xué)過(guò)程特性。體育教學(xué)過(guò)程是思維活動(dòng)加上身體活動(dòng)的過(guò)程，它是以學(xué)生室外身體練習(xí)為主，室內(nèi)理論教學(xué)為輔，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)學(xué)生品德、終身體育的意識(shí)、興趣和能力為指導(dǎo)思想的學(xué)科。體育教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在常規(guī)教學(xué)中配合信息化，把握好時(shí)間和空間的差異，科學(xué)的組織將是上好一堂體育課的關(guān)鍵所在，切忌喧賓奪主。

4.3 要恰如其分使用信息化教學(xué)技術(shù)。信息化技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)只是一種教學(xué)手段，有一定的適應(yīng)性和局限性，只有傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)有機(jī)的結(jié)合才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。多媒體課件不能替代教師，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。一般情況下，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)放在理論課上進(jìn)行，也可在進(jìn)行實(shí)踐課之前和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作階段使用，但要注意在時(shí)間上的控制，因?yàn)轶w育課主要還是在戶外進(jìn)行實(shí)踐。信息化教學(xué)只是體育教學(xué)的一種手段和方法，要在學(xué)生最需要獲得大量技術(shù)、技能信息的時(shí)候來(lái)進(jìn)行。

5.小結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，在體育教學(xué)中起著良好的輔助作用，它解決了傳統(tǒng)體育教學(xué)中長(zhǎng)期存在的一些問(wèn)題，起到了良好的促進(jìn)作用，這也對(duì)廣大體育教師提出了更高的要求。因此，體育教師要駕馭信息技術(shù)，發(fā)揮信息化技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到我們的體育課堂里去，正確、合理地使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。

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篇9

【摘 要】近年來(lái)，由于信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息化教學(xué)技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。在中職英語(yǔ)教學(xué)中信息化教學(xué)技已然成為一種必要的輔助手段。信息化教學(xué)不僅有利于良好課堂效果的形成，而且對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著很大幫助。在信息化教學(xué)過(guò)程中要注意其應(yīng)用的原則。

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué)；中職英語(yǔ)；應(yīng)用原則

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。信息化教學(xué)的應(yīng)用不僅使課堂氛圍變得更加活躍，而且還大大提高了學(xué)生的積極性。中職英語(yǔ)最為一門基礎(chǔ)性課程，在中職教育中占據(jù)著十分重要的地位。但是，目前中職英語(yǔ)教育仍然存在一定的問(wèn)題。

1.信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語(yǔ)中的應(yīng)用原則

在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分將理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，在提高對(duì)中職英語(yǔ)應(yīng)用能力的要求的同時(shí)，也要不斷加強(qiáng)中職學(xué)生的英語(yǔ)理論水平。在信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，需要遵循以下幾個(gè)原則。

1.1信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語(yǔ)中應(yīng)便于理解

由于中職生中大多數(shù)都是初中畢業(yè)，而初中對(duì)英語(yǔ)詞匯量要求不是特別高，因此在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中許多內(nèi)容的理解消化對(duì)于學(xué)生有一定的困難，需要學(xué)生更加的努力學(xué)習(xí)才能完全掌握。信息化教學(xué)技術(shù)可以有效解決這個(gè)問(wèn)題。中職學(xué)生通過(guò)信息化教學(xué)可以對(duì)英語(yǔ)教材中所展現(xiàn)的內(nèi)容有著更加清晰的理解。信息化教學(xué)有利于中職生更加輕松理解英語(yǔ)課本中所講述的內(nèi)容和要點(diǎn)，并將教材和學(xué)生實(shí)際生活密切的結(jié)合聯(lián)系，對(duì)于教師工作的開(kāi)展也起到了很大的幫助。但是特別重要的一點(diǎn)是，信息化教學(xué)不應(yīng)該局限于改變教材內(nèi)容的顯示方式，而忽略了其本質(zhì)上對(duì)教材理解難度的改變。若是不能從根本上降低中職生對(duì)教材的理解能力，那么使用信息化教學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生課堂積極性和英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高是完全沒(méi)有作用的。

1.2信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語(yǔ)中應(yīng)該主次分明

在信息化教學(xué)過(guò)程中，主要部分仍然是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而非使用先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)制作的優(yōu)秀精彩的相關(guān)課件。在教學(xué)過(guò)程中，中職教師要避免將學(xué)生的注意力集中在課件上，而忽略了本質(zhì)上對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。中職生本身對(duì)學(xué)習(xí)的熱情度就不高，專注度也不夠，注意力格外容易被外界所吸引和干擾。生動(dòng)有趣的課件可能會(huì)造成中職生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度不夠，影響正常學(xué)習(xí)。如果對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能夠做到主次分明，那么不僅不利于英語(yǔ)課堂效果的提高，而且會(huì)對(duì)中職生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成困難。因此，在信息化教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意主次分明的原則。

1.3信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語(yǔ)中要與時(shí)俱進(jìn)

信息技術(shù)在近年來(lái)發(fā)展十分迅速，并有著很大的進(jìn)步。信息技術(shù)的革新也是特別迅速的，每幾年就有一次巨大的革新。這些革新不僅是對(duì)設(shè)備的革新，還是對(duì)教學(xué)硬件設(shè)施的革新。所以，隨著社會(huì)的進(jìn)步，在信息化教學(xué)過(guò)程中要不斷堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則。在對(duì)教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代的同時(shí)，更要將不斷進(jìn)步的技術(shù)化為教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓學(xué)生通過(guò)這不斷進(jìn)步的信息技術(shù)來(lái)提高自身學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。爭(zhēng)取達(dá)到讓每個(gè)中職生在課堂教學(xué)中感受的科技的進(jìn)步和發(fā)展帶來(lái)的便利，跟上時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。通過(guò)信息技術(shù)的發(fā)展和更新，爭(zhēng)取利用信息化教學(xué)技術(shù)來(lái)幫助中職生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，發(fā)展觀，促進(jìn)其未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

1.4信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語(yǔ)中應(yīng)該易于操作

信息化教學(xué)技術(shù)隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步也在迅速的發(fā)展。雖然信息技術(shù)日臻完美，但教師對(duì)信息化技術(shù)的操作水平卻沒(méi)有保持相同的趨勢(shì)，其操作水平的發(fā)展很緩慢。信息化教學(xué)水平的提升是一個(gè)很緩慢的過(guò)程，大部分中職教師都要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷地提高。因?yàn)檫@樣，中職教師在應(yīng)用新信息化教學(xué)技術(shù)時(shí)，應(yīng)該綜合自身實(shí)際情況，選擇適合自己的方式，根據(jù)自身的信息化教學(xué)水平，最大可能的遵循易于操作的原則。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)自己的課程進(jìn)度和情況制作相應(yīng)的課件，使課程和課件良好的結(jié)合，使課堂進(jìn)程順利進(jìn)行。教師切勿只顧采用新穎的課件而忽視了自身的操作水平和能力，影響課程的順利進(jìn)行，影響對(duì)英語(yǔ)課程本身的學(xué)習(xí)，造成不良后果。教師們應(yīng)該充分了解，信息化技術(shù)的應(yīng)用只是對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)輔助工具，切勿因?qū)ψ陨砑夹g(shù)操作水平認(rèn)識(shí)不當(dāng)而阻礙教學(xué)工作的開(kāi)展，因小失大，使信息化教學(xué)失去其實(shí)際意義。

1.5信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語(yǔ)中不可或缺

在信息化教學(xué)過(guò)程中，教師使用的信息化教學(xué)技術(shù)是沒(méi)有辦法被代替的，也是必不可少的。在教學(xué)過(guò)程中如果少了這種技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容就不能夠得到很好地呈現(xiàn)，相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)程也就難以繼續(xù)下去，最終的教學(xué)目的也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。教學(xué)效果與信息技術(shù)的應(yīng)用有著密切關(guān)系，在一定程度上，二者成正比關(guān)系。根據(jù)教學(xué)理念，英語(yǔ)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一套合理、科學(xué)、有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用相關(guān)信息技術(shù)和資源優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，并提高其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步使教學(xué)效果得到良好改善和提高。中職英語(yǔ)教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息化教學(xué)技術(shù)的作用，實(shí)現(xiàn)其各方面的功能，是教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

2.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該充分的發(fā)揮信息化教學(xué)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的各方面優(yōu)勢(shì)，不斷提高自身的技術(shù)水平，豐富自己的教學(xué)技巧。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，不斷提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓中職生在學(xué)校中學(xué)到更多知識(shí)，并能在以后的工作過(guò)程中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，滿足當(dāng)代社會(huì)的社會(huì)需求，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

參考文獻(xiàn)

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篇10

【關(guān)鍵詞】化學(xué)植筋技術(shù)；建筑結(jié)構(gòu)加固工程；技術(shù)應(yīng)用；概況；注意事項(xiàng)

一、化學(xué)植筋技術(shù)的概況

植筋就是種植鋼筋，為了加固建筑物或是續(xù)建，在原建筑上鉆孔，插入鋼筋，用特用膠水灌縫，使鋼筋錨固在其中，鋼筋和原建筑將成為一體。植筋技術(shù)是運(yùn)用高強(qiáng)度的化學(xué)粘合劑，使鋼筋、螺桿等與混凝土產(chǎn)生握裹力，從而達(dá)到預(yù)期效果。施工后產(chǎn)生高負(fù)荷承載力，不易產(chǎn)生移位、拔出，并且密實(shí)性能良好，無(wú)需做任何防水處理。由于其通過(guò)化學(xué)粘合固定不但對(duì)基材不會(huì)產(chǎn)生膨脹破壞，而且對(duì)結(jié)構(gòu)有補(bǔ)強(qiáng)作用，施工簡(jiǎn)便迅速安全并符合環(huán)保要求，是建筑工程中鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)變更，加固的最有效的方法。它可以應(yīng)用在各類建筑結(jié)構(gòu)增建、變更等預(yù)留鋼筋錨定中，還可以用于橫梁、柱頭、樓板、剪力墻等加固預(yù)留鋼筋錨定中，也可用于各類鋼結(jié)構(gòu)、機(jī)械設(shè)備等的螺桿錨定中。它主要的技術(shù)特點(diǎn)就是：（1）具有高的承載力（剪力、拉力）。（2）對(duì)固定的基材不產(chǎn)生膨脹力，適宜邊距、間距小的部位。（3）施工簡(jiǎn)便，時(shí)間短。

二、化學(xué)植筋技術(shù)在建筑結(jié)構(gòu)加固施工中的應(yīng)用

1、彈線定位。根據(jù)設(shè)計(jì)圖的配筋位置及數(shù)量，錯(cuò)開(kāi)原結(jié)構(gòu)鋼筋位置，標(biāo)注出植筋位置。請(qǐng)有關(guān)部門驗(yàn)線，合格后就可鉆孔。

2、鉆孔。用沖擊鉆鉆孔，鉆頭直徑應(yīng)比鋼筋直徑大5mm左右，鋼筋選用首鋼生產(chǎn)的φ25鋼筋，鉆頭選用φ30的合金鋼鉆頭?？咨畲笮?5d（375mm），實(shí)際鉆深400mm.鉆孔時(shí)，鉆頭始終與柱面保持垂直。

3、洗孔。洗孔是植筋中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榭足@完后內(nèi)部會(huì)有很多灰粉、灰渣，直接影響植筋的質(zhì)量，所以一定要把孔內(nèi)雜物清理干凈。方法是：用喜得利毛刷（這種毛刷不掉毛），套上加長(zhǎng)棒，伸至孔底，來(lái)回反復(fù)抽動(dòng)，把灰塵、碎渣帶出，再用壓縮空氣，吹出孔內(nèi)浮塵。吹完后再用脫脂棉沾酒精或丙酮擦洗孔內(nèi)壁。但不能用水擦洗，因酒精和丙酮易揮發(fā)，水不易揮發(fā)。用水擦洗后孔內(nèi)不會(huì)很快干燥。鉆孔清洗完后要請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)等有關(guān)單位驗(yàn)收，合格后方可注膠。

4、注膠。取一組強(qiáng)力植筋膠，裝進(jìn)套筒內(nèi)，安置到專用手動(dòng)注射器上，慢慢扣動(dòng)板機(jī)，排出鉑包口處較稀的膠液廢棄不用，然后將螺旋混合嘴伸入孔底，如長(zhǎng)度不夠可用塑料管加長(zhǎng)，然后扣動(dòng)板機(jī)，板機(jī)孔動(dòng)一次注射器后退一下，這樣能排出孔內(nèi)空氣。為了使鋼筋植入后孔內(nèi)膠液飽滿，又不能使膠液外流，孔內(nèi)注膠達(dá)到80%即可?？變?nèi)注滿膠后應(yīng)立即植筋。

5、植筋。在注膠前梁底模板就已支好，便于植筋后鋼筋定位。植筋前要把鋼筋植入部分用鋼絲刷反復(fù)刷，清除銹污，再用酒精或丙酮清洗。鉆孔內(nèi)注完膠后，把經(jīng)除銹處理過(guò)的鋼筋立即放入孔口，然后慢慢單向旋入，不可中途逆向反轉(zhuǎn)，直至鋼筋伸入孔底。

6、固化養(yǎng)護(hù)。鋼筋植入后，在梁底模板上定位，在強(qiáng)力植筋膠完全固化前不能振動(dòng)鋼筋。強(qiáng)力植筋膠在常溫下就可完成固化，50h后便可進(jìn)行下道工序施工。

7、檢測(cè)試驗(yàn)。在植筋施工前，要對(duì)所用鋼筋及植筋膠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拉拔試驗(yàn)，以確定鋼筋及植筋膠是否符合設(shè)計(jì)要求。

方法：制作與要植筋部位混凝土構(gòu)件相同強(qiáng)度等級(jí)的混凝土試件，按植筋步驟，植入3組鋼筋，待植筋膠完全固化后，進(jìn)行拉拔實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)用專用的鋼筋測(cè)力計(jì)，當(dāng)加力達(dá)到Ⅱ級(jí)鋼筋屈服強(qiáng)度（450N/mm2）時(shí)，出現(xiàn)頸縮現(xiàn)象，繼而拉斷。測(cè)試時(shí)測(cè)力計(jì)施加于卡具的力應(yīng)符合FC≥FYK（FC：測(cè)力計(jì)施加的力，N/mm2；FYK：鋼筋的屈服強(qiáng)度，N/mm2）

試驗(yàn)證明：植筋用的植筋膠強(qiáng)度大于鋼筋的屈服強(qiáng)度，植筋的破壞是鋼筋的屈服破壞，不是膠的粘結(jié)破壞，這表明鋼筋和植筋膠都是合格的。植筋后進(jìn)行非破損性拉拔試驗(yàn)，用來(lái)檢測(cè)工作狀態(tài)下的植筋質(zhì)量，檢測(cè)的數(shù)量是植筋總數(shù)的10%。

檢測(cè)中，測(cè)力計(jì)施加的力要小于鋼筋的屈服強(qiáng)度、大于由設(shè)計(jì)部門提供的植筋設(shè)計(jì)錨固力值。公式為：FM

8、綁筋、支模、澆注混凝土。鋼筋在抗拉拔試驗(yàn)合格后就可按施工圖開(kāi)始綁筋、支模、澆注混凝土。

三、化學(xué)植筋技術(shù)應(yīng)用的注意事項(xiàng)

1、清孔一般可按以下方法進(jìn)行：對(duì)孔內(nèi)的積水與異物等進(jìn)行清除時(shí)，可將風(fēng)機(jī)加上導(dǎo)管伸入孔內(nèi)進(jìn)行吹干、吹凈，也可以采用高壓水進(jìn)行沖洗；根據(jù)孔內(nèi)的干燥程度適當(dāng)?shù)剡x用加熱桿烘干或自然風(fēng)干，以不向外排放熱氣為準(zhǔn)；用棉絲來(lái)擦拭孔內(nèi)粉塵，再用丙酮來(lái)清洗孔壁。清孔一定干凈、徹底。當(dāng)采用高壓水清孔造成孔內(nèi)較濕時(shí)，必須在植筋前采取有效措施來(lái)使孔內(nèi)保持干燥。清孔完畢后要立即植筋，間隔時(shí)間如果過(guò)長(zhǎng)，要用棉花球把孔堵塞，防止掉落物進(jìn)入孔內(nèi)。

2、如果鋼筋局部銹蝕，可以用人工鋼絲刷或電動(dòng)鋼絲刷，來(lái)對(duì)鋼筋表面的銹蝕部分進(jìn)行清除，直到有金屬光澤露出為止，當(dāng)達(dá)到一定批量后進(jìn)行驗(yàn)收，驗(yàn)收合格后方可使用。鋼筋的選用需注意鋼筋錨固部位是否遭到油污污染，如存在污染可用沾有丙酮的棉花球進(jìn)行擦洗，如果鋼筋遭到的油污污染比較嚴(yán)重或受到較為嚴(yán)重的銹蝕則不能作為植筋使用。

3、植好的鋼筋必須要采取合理有效的措施加以保護(hù)與固定，在24小時(shí)之內(nèi)要防止鋼筋受到施工人員的擾動(dòng)。若發(fā)現(xiàn)鋼筋受到十分大的擾動(dòng)，必須將受擾動(dòng)的鋼筋馬上拔出，重新植筋。如果發(fā)現(xiàn)施工場(chǎng)所的平均溫度比錨固膠的固化溫度低，必須停止施工，或采用電爐、碘鎢燈、 水浴等增溫方式對(duì)膠使用前進(jìn)行預(yù)熱至30℃～50℃左右，建議對(duì)錨固部位也采取一定的加溫措施，并維持在24小時(shí)以上。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)建筑業(yè)經(jīng)歷了蓬勃發(fā)展的數(shù)十年，隨著人們生活水平的進(jìn)一步提高，人們對(duì)建筑功能的要求越來(lái)越高，越來(lái)越感到已有建筑的規(guī)模和功能不能滿足新的使用求，而且原有建筑的低標(biāo)準(zhǔn)、建筑的老齡化和長(zhǎng)期使用后結(jié)構(gòu)功能的逐漸減弱等引起的結(jié)構(gòu)安全問(wèn)題已開(kāi)始引起人們的關(guān)注。隨著人們環(huán)保意識(shí)的加強(qiáng)，將走持續(xù)發(fā)展道路作為21世紀(jì)人類社會(huì)發(fā)展的主體，已在全世界范圍內(nèi)形成共識(shí)。建筑化學(xué)植筋技術(shù)現(xiàn)已在加固改造工程中廣泛使用，其優(yōu)點(diǎn)很多。為了保證施工質(zhì)量，在進(jìn)行植筋時(shí)必須要按照規(guī)范要求進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，同時(shí)嚴(yán)格控制施工過(guò)程中的鋼筋處理、固定養(yǎng)護(hù)與清孔等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)建筑加固施工的目的。

參考文獻(xiàn)：

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