導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；信息化；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2013）08-0047-03

當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生普遍存在崗位層次低、發(fā)展后勁不足，就業(yè)后工作適應(yīng)能力不理想，需要重新培訓(xùn)后才能適應(yīng)工作需求等問題。由此可見，這些畢業(yè)生實(shí)際應(yīng)用和操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)多方位、高素質(zhì)人才的需求。用人單位反饋的信息也印證：中職學(xué)生進(jìn)入用人單位后，能夠獨(dú)當(dāng)一面的極少，多數(shù)只能擔(dān)當(dāng)基礎(chǔ)性或維護(hù)性工作。

一、問題分析

大企業(yè)中分工較細(xì)，比較注重員工在某些方面的突出能力，而小企業(yè)則往往要求員工是個(gè)多面手，希望員工能同時(shí)滿足多方面的需要。在現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置與專業(yè)人才培養(yǎng)方案下，職業(yè)學(xué)校卻不斷地在批量、規(guī)格化地培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)需求勢(shì)所必然。究其原因，與職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)方法及手段出現(xiàn)滯后等有關(guān)。因此，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)必須面向職業(yè)崗位的多層次、多元化特點(diǎn)。

二、信息化促進(jìn)專業(yè)建設(shè)

當(dāng)前，應(yīng)如何加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)以提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益？顯然，信息化的手段提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)模式，將現(xiàn)有的資源合理有效配置、促進(jìn)教學(xué)資源充分應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量是很好的路徑，教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)、教學(xué)資源、教學(xué)過程和教學(xué)管理等信息化將是職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的很好抓手。

（一）提升教學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)模式

拓展原有的教學(xué)模式，建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的社區(qū)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)網(wǎng)站與學(xué)習(xí)軟件資源，營(yíng)造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足師生通過網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)測(cè)評(píng)等活動(dòng)的要求。讓學(xué)生借助信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展基于問題的遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用信息化教學(xué)平臺(tái)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷提高團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)和實(shí)踐能力。

（二）促進(jìn)教學(xué)環(huán)境及教學(xué)支持服務(wù)體系的構(gòu)建

采用信息化手段后，教學(xué)模式由傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心，轉(zhuǎn)為以學(xué)生與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，要使學(xué)生在自主的條件下學(xué)到他們所需要的知識(shí)和技能，順利完成學(xué)業(yè)，就必須為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)周到細(xì)致的網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境。

1.網(wǎng)上教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。包括互聯(lián)網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)答疑平臺(tái)、教學(xué)管理軟件，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)閱覽室、雙向視頻直播課教室、多媒體視頻直播課教室、多媒體視聽教室、電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)答疑教室等設(shè)施的建設(shè)。

2.遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)。包括網(wǎng)上文本教學(xué)資源和各種課件資源、實(shí)驗(yàn)資源的建設(shè)，以滿足各類學(xué)員對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的需求。

3.建立遠(yuǎn)程教學(xué)支持服務(wù)體系。除有豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源外，還應(yīng)有功能強(qiáng)大、細(xì)致周到的支持服務(wù)體系作保障。包括建設(shè)各種功能完備的教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，及時(shí)提供學(xué)員所需的各種服務(wù)，如實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)的課程學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)交流討論、資源下載、各種教學(xué)管理信息的及時(shí)傳遞等。

（三）適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，便于因材施教

計(jì)算機(jī)行業(yè)技術(shù)飛速發(fā)展，這就必然要求教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用信息化手段。備課時(shí)，能靈活地將新的技術(shù)和方法融入課程中，能用更多的教學(xué)形式和教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)，以期更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。施教時(shí)，能根據(jù)學(xué)生不同的差異施以不同的指導(dǎo)方法；能讓不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，都能體驗(yàn)到成功喜悅，能最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生的聰明才智都得到發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生真正能放開手腳，產(chǎn)生與教師合作的愿望，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)時(shí)，能突破時(shí)間和空間的限制，更容易把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果。反饋時(shí)，能更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的信息和新需求，逐步加強(qiáng)動(dòng)態(tài)化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，為他們提供及時(shí)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

（四）促進(jìn)資源的優(yōu)化配置和高效利用

信息時(shí)代的來臨不僅改變著人們的生產(chǎn)生活方式，同時(shí)也改變著人們的學(xué)習(xí)思維方式。Internet的崛起、信息高速公路的建設(shè)、計(jì)算機(jī)新技術(shù)的使用，為廣大用戶提供了不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)手段的使用促進(jìn)了計(jì)算機(jī)新技術(shù)和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）等技術(shù)經(jīng)過數(shù)字化處理或者經(jīng)過再加工和制作，可以在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行傳播、能夠展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)材料，具有豐富性、靈活性、動(dòng)態(tài)性、交互性等許多優(yōu)勢(shì)。信息化推動(dòng)了教育理念和教學(xué)方法的改革，學(xué)校從教學(xué)及科研實(shí)際出發(fā)，從培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要出發(fā)，充分合理利用已有的信息化教學(xué)資源，優(yōu)化資源配置，發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)，建立網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化的全方位服務(wù)模式，可提高信息化教學(xué)設(shè)施與資源使用效率。

（五）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

專家、名師、教學(xué)設(shè)計(jì)師、技術(shù)人員應(yīng)設(shè)計(jì)和研發(fā)出具有計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)特色、規(guī)范的、質(zhì)量高、效果好的課件庫(kù)、課程庫(kù)、試題庫(kù)、文獻(xiàn)庫(kù)、案例庫(kù)等數(shù)字化教育資源，以形成資源共建共享機(jī)制，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源受益面，提高資源使用效率和效益。應(yīng)加大職業(yè)學(xué)校校際之間數(shù)字教學(xué)資源的整合與共建共享力度，按照多方合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源中心，以實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的“共知、共建、共享”。同時(shí)要開展學(xué)校多媒體教學(xué)課件（程）遴選和學(xué)生多媒體作品競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)師生積極開展基于網(wǎng)絡(luò)的課程改革研究與應(yīng)用，不斷推進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用。還要鼓勵(lì)學(xué)生利用信息化手段和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)分析解決問題的能力。

（六）促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效率

教學(xué)資源平臺(tái)提供的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)案”“互動(dòng)討論”“測(cè)評(píng)反饋”“作業(yè)指導(dǎo)”“在線備課”“教學(xué)測(cè)評(píng)”等功能，可幫助師生在課前、課中、課后各環(huán)節(jié)建立教與學(xué)的及時(shí)反饋渠道，能有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

（七）提升計(jì)算機(jī)專業(yè)服務(wù)能力，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)

學(xué)校應(yīng)利用自身信息技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，以工作室聯(lián)系企業(yè)，參與企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫、多媒體和軟件項(xiàng)目的開發(fā)工作，這樣的校企合作有利于縮短學(xué)生在就業(yè)后的磨合期、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，有利于學(xué)校及時(shí)獲得人才需求信息，便于按社會(huì)需求培養(yǎng)人才?；谥新毿Ｓ?jì)算機(jī)特色專業(yè)建設(shè)的要求，雙方的合作應(yīng)以人才培養(yǎng)模式改革為基礎(chǔ)，通過調(diào)研行業(yè)企業(yè)的用人需求，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生適合的職業(yè)、崗位及所需匹配的能力、素養(yǎng)要求進(jìn)行梳理，制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案與課程體系規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)方案等，促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。

三、信息化促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的途徑和方法

（一）構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)空間

應(yīng)構(gòu)建學(xué)校數(shù)字化、交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)與平臺(tái)，建設(shè)融虛擬空間與現(xiàn)實(shí)空間為一體，支撐“協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、研討課”等新教學(xué)模式的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間。學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)和課程學(xué)習(xí)的需要，通過增加硬件設(shè)施，保證學(xué)生有一定的時(shí)間和條件進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。同時(shí)也要提高教師使用課程網(wǎng)站、主流媒體等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段支持教學(xué)的能力，努力建設(shè)良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）課程內(nèi)容項(xiàng)目化

計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容必須強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，要以項(xiàng)目（或模塊）為單位，對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出針對(duì)性、實(shí)用性、理論聯(lián)系實(shí)際等原則；通過對(duì)教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，從而能將所學(xué)知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐能力

面向?qū)W生開展信息技術(shù)培訓(xùn)、專題講座、報(bào)告會(huì)、公選課或媒體宣傳等活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展基于問題的遠(yuǎn)程協(xié)同學(xué)習(xí)，多途徑加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（四）大力加強(qiáng)教師信息化素養(yǎng)和教學(xué)能力

組織開展教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體信息化素養(yǎng)和信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程與資源。

四、信息化促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的注意點(diǎn)

（一）信息化系統(tǒng)建設(shè)

教學(xué)信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的工程，信息化建設(shè)應(yīng)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃；要立足于學(xué)校的現(xiàn)實(shí)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，又要緊跟世界最新發(fā)展前沿，與時(shí)俱進(jìn)，具有前瞻性，體現(xiàn)實(shí)用性與先進(jìn)性的統(tǒng)一。信息化建設(shè)應(yīng)“面向用戶服務(wù)的一體化建設(shè)”。要定期引進(jìn)硬件、軟件、平臺(tái)、資源、教師培訓(xùn)設(shè)備日常維修維護(hù)等，保障教學(xué)信息化各方面工作協(xié)調(diào)發(fā)展，并形成信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入與管理的長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）教學(xué)資源建設(shè)

以多方合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利共贏的原則建立統(tǒng)一、規(guī)范的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源。教學(xué)資源應(yīng)簡(jiǎn)便實(shí)用、保證質(zhì)量、多樣化、動(dòng)態(tài)更新。

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃；計(jì)算機(jī)專業(yè)；職業(yè)規(guī)劃能力

隨著我國(guó)高等教育范圍的擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)持續(xù)緊張，自1998年高考擴(kuò)招后，我國(guó)普通高校畢業(yè)生的人數(shù)從2008年的559萬增加至2012年的680萬人，5年增加了近120萬。隨著畢業(yè)生人數(shù)的劇增，就業(yè)壓力逐年增大，特別是金融危機(jī)后，情況尤為嚴(yán)峻。

近幾年的就業(yè)情況表明，就業(yè)較成功的學(xué)生往往在大學(xué)期間就對(duì)自己未來的發(fā)展方向有明確的規(guī)劃，能結(jié)合規(guī)劃對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整。大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃了解較少，很難將所學(xué)理論與個(gè)人職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，從而導(dǎo)致盲目就業(yè)、缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。目前各高校采取多種方式指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，在大學(xué)期間系統(tǒng)性地開展職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)于提升就業(yè)率具有重要作用。筆者結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)談?wù)劥髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)問題。

1、計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄

根據(jù)對(duì)大一學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課的調(diào)查分析，很多學(xué)生覺得大一離就業(yè)還早，中間變數(shù)太大，意識(shí)上不重視職業(yè)規(guī)劃。以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院為例對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)大一學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃書進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選定的目標(biāo)職業(yè)集中，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)職業(yè)信息的了解。

1.2 學(xué)生的價(jià)值取向偏頗，不利于正確定位

學(xué)生在職業(yè)定位時(shí)多選定大城市、大公司、高薪水，“搞IT的都是吃青春飯”趁年輕多掙點(diǎn)，個(gè)人的愛好特長(zhǎng)、性格特征等因素掙到錢再考慮。學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更重視對(duì)購(gòu)房的難易、個(gè)人發(fā)展、福利收入等具體條件的評(píng)定，價(jià)值追求現(xiàn)實(shí)，擇業(yè)存在追求實(shí)惠和功利化傾向。

1.3 高校對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的過程性重視不夠，缺乏針對(duì)性

職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育，新生入學(xué)后便可進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，利用測(cè)試工具幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，根據(jù)專業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。發(fā)展更新較快的計(jì)算機(jī)行業(yè)，社會(huì)需求不斷變化，要求高校要根據(jù)專業(yè)的不同特點(diǎn)進(jìn)行更細(xì)致更專業(yè)化的指導(dǎo)，而不是所有專業(yè)都是一個(gè)模式一樣的教學(xué)內(nèi)容。

1.4專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育人才匱乏

目前從事職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的多是負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的書記和輔導(dǎo)員，對(duì)職業(yè)生涯教育的認(rèn)識(shí)和開展活動(dòng)基本靠經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人悟性，缺乏專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯困惑難以提供實(shí)質(zhì)性的幫助，缺乏有理論、技能和經(jīng)驗(yàn)的教師。尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)，需要指導(dǎo)老師具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，掌握社會(huì)發(fā)展變化下計(jì)算機(jī)行業(yè)就業(yè)的特點(diǎn)。

2、社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求分析

在我國(guó)以信息化發(fā)展為目標(biāo)的大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求量相當(dāng)大，隨著網(wǎng)絡(luò)安全問題的隱患日益增多，手機(jī)使用的大眾化，網(wǎng)絡(luò)安全人員、3G開發(fā)人才及手機(jī)開發(fā)人員主要來自計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生。

目前計(jì)算機(jī)類就業(yè)市場(chǎng)主要由硬件市場(chǎng)、軟件市場(chǎng)和信息服務(wù)3部分市場(chǎng)需求構(gòu)成，需求量較大的行業(yè)是，電子政務(wù)、電信業(yè)、民航業(yè)信息化、銀行業(yè)網(wǎng)絡(luò)改造、電力業(yè)等。在計(jì)算機(jī)行業(yè)應(yīng)用市場(chǎng)中應(yīng)用軟件占了重要的地位。國(guó)家信息化進(jìn)程已經(jīng)涉及各行各業(yè)，企事業(yè)單位信息系統(tǒng)的建設(shè)與運(yùn)行是目前和今后采購(gòu)、應(yīng)用計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的主流需求。這些用人單位都需要高校培養(yǎng)大批計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

高校每年培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才總數(shù)不少。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的高校有700多所，若按照一個(gè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)每年平均招300人來計(jì)算，一年的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生超過20萬。但大多數(shù)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)不夠，以至于一方面計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面單位難招到合適人才。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是2010年教育部陽(yáng)光高考網(wǎng)站公布的高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型“紅牌”專業(yè)。

企業(yè)對(duì)人才需求方面大都摒棄了以學(xué)歷為主要依據(jù)的習(xí)慣，更加重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)技能掌握情況，技能成為目前企業(yè)應(yīng)聘中占比最大的條件。在企業(yè)招聘時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)技能型人才比高學(xué)歷缺技能的人才優(yōu)先錄用。應(yīng)屆畢業(yè)生與IT企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)，企業(yè)在招聘時(shí)除關(guān)心技能素質(zhì)以外，對(duì)其他綜合素質(zhì)也越來越重視。

3、計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃步驟

職業(yè)規(guī)劃幫助學(xué)生了解自身因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)水平、思維方式、價(jià)值觀、情商以及潛能，自我設(shè)計(jì)未來，形成個(gè)性化的自我培養(yǎng)與鍛煉的教育方案。

高校應(yīng)增加職業(yè)規(guī)劃理論相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生從大一開始培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，及時(shí)樹立正確的生涯規(guī)劃觀念。

3.1 樹立正確的職業(yè)觀

將職業(yè)規(guī)劃教育與學(xué)生的思想教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃的重要性，自覺進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，根據(jù)個(gè)人和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.2 自我評(píng)估

進(jìn)行自我評(píng)估是學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是獲得可行職業(yè)生涯規(guī)劃方案的前提。在自我評(píng)估的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠更為深刻地認(rèn)識(shí)和了解自己，才能更好地規(guī)劃未來。明確我想干什么，能干什么，在自我評(píng)估的過程中借助學(xué)校引進(jìn)的職業(yè)或心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，認(rèn)真聽取他人意見，更好地了解自己，積極參加學(xué)校開設(shè)的第二課堂活動(dòng)，拓展、發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，發(fā)掘自己的潛力。

3.3 職業(yè)環(huán)境分析

職業(yè)環(huán)境分析主要是針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境和組織環(huán)境的分析。學(xué)校在新生入學(xué)后都會(huì)開展專業(yè)介紹教育，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)，主要包括本專業(yè)在大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)課程的相關(guān)介紹，本專業(yè)將來可以從事的職業(yè)以及在學(xué)習(xí)期間需要發(fā)展的能力等。學(xué)生在入學(xué)初就要對(duì)專業(yè)有比較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)可能從事的職業(yè)有直觀的了解，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少學(xué)習(xí)的盲目性，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。高年級(jí)學(xué)生通過實(shí)習(xí)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)了解職業(yè)特點(diǎn)、工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展方向，深入地認(rèn)識(shí)自身與職業(yè)的匹配度，真實(shí)、合理、科學(xué)地完善自己的職業(yè)規(guī)劃。

3.4 制訂職業(yè)規(guī)劃及提升自我能力

學(xué)生在大學(xué)4年期間要努力提升自己的能力，找到與目標(biāo)的差距并縮小差距。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生大學(xué)4年的規(guī)劃一般是：大學(xué)一年級(jí)培養(yǎng)“自我認(rèn)知能力、自我調(diào)節(jié)能力、自我約束能力和人際交往能力”，這是擇業(yè)的基石；大二要積極主動(dòng)尋求資源與機(jī)會(huì)，實(shí)踐和加強(qiáng)自我能力；大三成為準(zhǔn)求職者，拓展自己的人際交往能力，鋪設(shè)走出校門的路；大四作為一名求職者，要保證已具備完善的知識(shí)系統(tǒng)，拓展信息渠道，培養(yǎng)自我營(yíng)銷和互動(dòng)技巧抓住機(jī)會(huì)去實(shí)踐。

3.5 根據(jù)現(xiàn)實(shí)調(diào)整目標(biāo)，評(píng)估制定的職業(yè)規(guī)劃

在職業(yè)規(guī)劃實(shí)施的進(jìn)程中，新的計(jì)算機(jī)職業(yè)會(huì)不斷涌現(xiàn)，自身也在不斷的變化，正確評(píng)估職業(yè)規(guī)劃可以檢查規(guī)劃得是否恰當(dāng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性。經(jīng)常進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)自己的規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的匹配度，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)職業(yè)規(guī)劃做出適當(dāng)?shù)男拚{(diào)整職業(yè)規(guī)劃的具體策略。

4、提升計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的途徑

職業(yè)規(guī)劃教育是實(shí)踐性教育，要求課堂教學(xué)和實(shí)踐操作緊密結(jié)合，教務(wù)部門要參與管理、組織實(shí)施，行政部門要引導(dǎo)和配合宣傳，對(duì)應(yīng)的部門要進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估。以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院近幾年的職業(yè)規(guī)劃教育為例，總結(jié)提升計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的途徑如下。

4.1 注重培養(yǎng)學(xué)生從思想上意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)生涯規(guī)劃融入生活當(dāng)中，做到敞開心扉深入剖析，了解自己的優(yōu)勢(shì)；通過調(diào)研訪談了解社會(huì)，明確計(jì)算機(jī)專業(yè)目前的社會(huì)發(fā)展需求。培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃過程中，形成“凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢”的生活態(tài)度。

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院特別注重職業(yè)規(guī)劃教育的工作，近幾年每年舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，組織學(xué)生參加省級(jí)以上職業(yè)規(guī)劃大賽等系列活動(dòng)，營(yíng)造氛圍，宣傳引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

4.2 設(shè)立職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，提供個(gè)性化服務(wù)

學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員應(yīng)由本校教師、企業(yè)人員、校友等組成；有解決職業(yè)指導(dǎo)、心理學(xué)、教育學(xué)等多方面問題的能力，各學(xué)院相應(yīng)專業(yè)老師也要有一定比例的兼職名額，要對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作做全局考慮和總體安排，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)上和就業(yè)上的多種咨詢服務(wù)。

計(jì)算機(jī)學(xué)院的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師要能對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性塑造、潛能開發(fā)、職業(yè)分析、決策與實(shí)踐能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育。要了解計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，能為學(xué)生做職業(yè)介紹、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，能指導(dǎo)學(xué)生做出適合自己的，同計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展需求相一致的專業(yè)化、個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃。

4.3 完善課程體系及資料整理。做好跟蹤指導(dǎo)

大學(xué)生獲取職業(yè)生涯知識(shí)的主陣地在課堂，要建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，并貫穿于大學(xué)教育的全過程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的全程化。在課堂教學(xué)中，要依據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)各年級(jí)特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)和輔導(dǎo)任務(wù)。

計(jì)算機(jī)學(xué)院要統(tǒng)一為學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃資料信息庫(kù)，合理分配各年級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，做好追蹤指導(dǎo)。有針對(duì)性地開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，充分利用學(xué)生黨員、學(xué)生干部的資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)并帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.4 提升教師教學(xué)水平，注重課堂組織的方法和藝術(shù)

教師要具有良好的課堂組織能力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠做到用知識(shí)的感召力和人格魅力吸引學(xué)生。作為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課的教師，要知識(shí)淵博，熟知社會(huì)，了解學(xué)生，注重課堂組織的方法和藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言提供展示平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.5 做好心理健康教育

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的工作人員都要經(jīng)歷超高壓力的階段，必須培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理健康素質(zhì)。學(xué)生受家庭、地域、教育背景等諸多因素影響，性格和心理都會(huì)’表現(xiàn)出較大差異，會(huì)出現(xiàn)自卑、自傲等情緒，會(huì)有各種不同的心理健康問題。因此，要采取個(gè)別、分類指導(dǎo)的方式，鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生心理彈性和忍耐承受力，培養(yǎng)學(xué)生以積極向上的健康心理去面對(duì)生活。

4.6 鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)規(guī)劃內(nèi)容切實(shí)采取行動(dòng)

學(xué)生是職業(yè)規(guī)劃的主體和實(shí)踐者，激發(fā)學(xué)生對(duì)所選職業(yè)的興趣，對(duì)提升大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的自主性具有極其重要的意義。鼓勵(lì)學(xué)生參加與所選職業(yè)有關(guān)的暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，與同學(xué)交流求職心得，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)歷、求職信，學(xué)習(xí)社交禮儀，掌握搜集工作信息渠道，積極向校友、學(xué)長(zhǎng)了解往年求職情況。

篇3

隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展和企業(yè)管理的不斷深入，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化已成為現(xiàn)代會(huì)計(jì)的發(fā)展方向和必然趨勢(shì)，因此培養(yǎng)能勝任會(huì)計(jì)電算化工作的專業(yè)技術(shù)人才是非常必要的。加強(qiáng)、提高會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)的地位與質(zhì)量是符合職業(yè)技術(shù)教育要求的，同時(shí)也是縮短我們學(xué)生走上工作崗位后的適應(yīng)期的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面我對(duì)這次的綜合實(shí)訓(xùn)想簡(jiǎn)單的談一下!

一基本內(nèi)容

1、 根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。

1)、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號(hào)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容(對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面給予說明，如購(gòu)買商品的名稱、數(shù)量、單價(jià)和金額等)，填制單位及有關(guān)人員的簽章。

2)、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實(shí)行計(jì)算機(jī)處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號(hào)、制單日期、科目?jī)?nèi)容等。

2、根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。計(jì)算機(jī)帳務(wù)處理中，日記帳由計(jì)算機(jī)自動(dòng)登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對(duì)現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時(shí)，現(xiàn)金會(huì)計(jì)科目和銀行存款會(huì)計(jì)科目必須選擇“日記帳”標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。

3、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。

明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開設(shè)帳頁(yè)進(jìn)行明細(xì)分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計(jì)算機(jī)則自動(dòng)登記明細(xì)帳。

4、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計(jì)算產(chǎn)品成本。 根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計(jì)算出產(chǎn)品的成本。

5、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對(duì)用戶輸入需匯總的起止日期則計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成相應(yīng)時(shí)間段的科目匯總表。

6、根據(jù)科目匯總表登記總帳。

篇4

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

針對(duì)于此， 在進(jìn)行了四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)理論》的學(xué)習(xí)，可以說對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。

二、實(shí)習(xí)的過程

會(huì)計(jì)是個(gè)講究經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)，工作經(jīng)驗(yàn)是求職時(shí)的優(yōu)勢(shì)，為了積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過學(xué)校和朋友的努力，在哈爾濱隆華包裝有限公司獲得了一次十分難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)期間努力將自己在學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作計(jì)劃，得到學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員的一致好評(píng)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告。

在實(shí)習(xí)中，我參與了整個(gè)4月全部的出納工作，從審核原始憑證、編制記賬憑證、登賬到編制會(huì)計(jì)報(bào)表都有親自動(dòng)手。認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的事業(yè)單位會(huì)計(jì)流程，應(yīng)前輩的教誨還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《公司法》、《稅法》《會(huì)計(jì)法》，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作的全過程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各類學(xué)校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，并掌握了三門財(cái)務(wù)軟件的使用實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財(cái)務(wù)人員會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的會(huì)計(jì)技能，具體包括了以下幾點(diǎn)：

1、原始憑證的審核方法及要點(diǎn);

2、記賬憑證的填寫及審核要點(diǎn);

3、明細(xì)賬、總賬的登記及對(duì)賬;

4、財(cái)務(wù)報(bào)表及納稅申報(bào)表的編制與申報(bào);

5、會(huì)計(jì)檔案的裝訂及保管常識(shí)。

從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。更讓我感到感動(dòng)的是，領(lǐng)導(dǎo)讓公司的前輩教會(huì)我處理公司的綜合事物。例如稅務(wù)登記的有關(guān)事項(xiàng)。一般納稅人的申請(qǐng)。以及如何進(jìn)行企業(yè)合法節(jié)稅的運(yùn)用。等等。

在這個(gè)學(xué)習(xí)和聯(lián)系的過程中。我發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)是一門實(shí)務(wù)與理論結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，盡管我學(xué)過這門課，但是當(dāng)我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務(wù)時(shí)，覺得又和書上有些不同，實(shí)際工作中的事務(wù)是細(xì)而雜的，只有多加練習(xí)才能牢牢掌握。這次實(shí)習(xí)最主要的目的也是想看看我們所學(xué)的理論知識(shí)與公司實(shí)際操作的實(shí)務(wù)區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內(nèi)部控制如何執(zhí)行，如何貫徹新的會(huì)計(jì)政策，新舊政策如何過渡，一些特殊的帳戶如何會(huì)計(jì)處理等等。帶著這些問題，我在這一個(gè)月里用眼睛看，不懂的請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)同事，讓我對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告這些問題有了一定的解答，達(dá)到了這次實(shí)習(xí)的目的。除了與我專業(yè)相關(guān)的知識(shí)外，我還看到許多在課堂上學(xué)不到的東西。公司是如何運(yùn)做的，員工之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，處理業(yè)務(wù)的過程，規(guī)章制度執(zhí)行情況，企業(yè)的管理等等。另外我也看到公司存在的一些漏洞，例如內(nèi)部控制情況，其中主要包括現(xiàn)金收支制度執(zhí)行情況，公司在執(zhí)行國(guó)家政策規(guī)定方面也不容樂觀。然而在現(xiàn)實(shí)的小規(guī)模私營(yíng)企業(yè)這種情況可能普遍存在。 作為一名會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員，通過這次實(shí)習(xí)也更加讓我看清自己今后的努力方向。例如：實(shí)務(wù)能力，應(yīng)變能力，心理素質(zhì)，適應(yīng)能力等等。除此之外擁有一顆上進(jìn)心，進(jìn)取心也是非常重要的。

在工作中僅靠我們課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我們要在其他時(shí)間多給自己充電，在扎實(shí)本專業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時(shí)在實(shí)際的工作中遇到問題時(shí)要多向他人請(qǐng)教。人際溝通也是非常重要的一點(diǎn)，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告如何與人打交道是一門藝術(shù)，也是一種本領(lǐng)，在今后的工作中也是不能忽視的。馬上就要進(jìn)入社會(huì)的我們也要面臨正式的實(shí)習(xí)了，我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財(cái)富。在工作上，在學(xué)習(xí)上，我們要讓這些寶貴的財(cái)富發(fā)揮它的作用，從而達(dá)到事半功倍的效果。 實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。

課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會(huì)呢?

三、實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)

經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我四年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的

篇5

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；高職；網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)

信息化教學(xué)推進(jìn)了課程改革的步伐，將傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂，擴(kuò)展為課前探索、課堂實(shí)踐和課后拓展三個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)緊密相扣，相輔相成，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣、求知欲和探索欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了初識(shí)一掌握一實(shí)踐一應(yīng)用四個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和技能的提升，教學(xué)效果顯而易見。

1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1課前探索

1）Flash課件

Flash課件中包括flas、講解、小測(cè)驗(yàn)、驗(yàn)指導(dǎo)書、虛擬實(shí)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)等。為翻轉(zhuǎn)課堂和學(xué)生自學(xué)提供有力的保障。

2）小組學(xué)習(xí)

通過開展競(jìng)技式和互補(bǔ)式的小組學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了小組內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又給課堂帶來了相對(duì)活躍的氣氛，引起同學(xué)們參與課堂的興趣。小組間的互補(bǔ)式學(xué)習(xí)使學(xué)生在交流活動(dòng)中互為補(bǔ)充，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)平臺(tái)上提供的小組學(xué)習(xí)模式有利于教師掌握各小組的進(jìn)展，有利于過程記錄與監(jiān)督。

1.2課堂實(shí)踐

1）虛擬仿真

虛擬仿真軟件，能夠模擬工作環(huán)境的物理布局、邏輯拓?fù)浯罱?、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的物理連線、機(jī)柜安裝等，并能模擬實(shí)際設(shè)備配置，實(shí)現(xiàn)真實(shí)工作項(xiàng)目的大型拓?fù)?。虛擬仿真軟件突破了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備數(shù)量和種類的限制，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中，只能進(jìn)行小型分組實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生無法進(jìn)行設(shè)備操作的難題，使個(gè)性化企業(yè)實(shí)際案例教學(xué)成為可能。

2）作業(yè)提交系統(tǒng)

作業(yè)提交系統(tǒng)能夠有力監(jiān)督課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)完成。通過設(shè)置截止日期，激勵(lì)學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，保障了課堂學(xué)習(xí)的高效率。

3）在線理論測(cè)驗(yàn)

高職學(xué)生談理論就頭疼，因此在理論討論后，立即進(jìn)行理論測(cè)驗(yàn)，一方面抓住學(xué)生課上理論學(xué)習(xí)的積極性，另一方面通過理論測(cè)驗(yàn)，能夠發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

4）課程參與度分析

有效利用教學(xué)平臺(tái)的課程參與度分析，作為過程性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)。課程參與度分析，包括三個(gè)部分：

①學(xué)生活動(dòng)，如：網(wǎng)站的訪問量、與教師溝通的次數(shù)等；

②作業(yè)完成情況反映學(xué)生提交作業(yè)的準(zhǔn)時(shí)率；

③個(gè)人情況反映學(xué)生每天的活動(dòng)情況、與教師的溝通頻率、作業(yè)提交的及時(shí)性和成績(jī)。

通過課程分析能夠有效反映學(xué)生的課前、課堂以及課后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣等，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.3課后拓展

通過一款像虛擬人生的游戲，虛擬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的工作過程。在虛擬企業(yè)的世界中，學(xué)習(xí)者通過經(jīng)營(yíng)企業(yè)和幫助朋友，能夠獲得相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)組建技能、排錯(cuò)能力、聲譽(yù)和商業(yè)意識(shí)等。該游戲幫助學(xué)生在游戲中體驗(yàn)該課程的樂趣，達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

2教學(xué)引入信息化的問題

信息化教學(xué)不是教學(xué)資源的堆積，教學(xué)效果的有效提高才是落到實(shí)處。換句話說，運(yùn)用了多種信息化手段的課堂不一定是好課堂，通過信息化資源促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升才是硬道理。

在課堂設(shè)計(jì)中，每個(gè)信息化資源的運(yùn)用一定是以促進(jìn)課堂教學(xué)效果、解決教學(xué)難題為前提的。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，通過信息化手段實(shí)現(xiàn)了以下目標(biāo)。

1）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種信息化手段，將課前、課堂與課后緊密連接，形成了一套完整的“理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐鞏固理論”的教與學(xué)過程。

2）充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案，多角度、多層次的強(qiáng)化“理論知識(shí)的認(rèn)知，實(shí)踐技能的掌握”。

3）基于信息化手段，科學(xué)量化每一個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，形成一套科學(xué)、可行的課程評(píng)價(jià)體系。

在考核評(píng)價(jià)上，采用結(jié)果性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)兩種類型。結(jié)果性評(píng)價(jià)是基于理論測(cè)試、規(guī)劃設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、排錯(cuò)訓(xùn)練的結(jié)果，過程性評(píng)價(jià)是基于學(xué)生在游戲拓展、課程分析與討論中的具體表現(xiàn)。

3結(jié)束語(yǔ)

篇6

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)電算化專業(yè)；教學(xué)做一體化；實(shí)踐環(huán)境；構(gòu)建

一、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)做一體化的實(shí)踐的重要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)經(jīng)濟(jì)迅速擴(kuò)張，社會(huì)各方面對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)技術(shù)人才的需求急劇增加，在學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力水平上要求越來越高。為了滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，各高等職業(yè)技術(shù)院校廣泛開展了“理論與實(shí)踐一體化”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐。面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的制約，很多學(xué)者從不同角度展開了分析和討論，并提出了針對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的諸多研究。盡管如此，但是在實(shí)施的過程中，課堂教學(xué)仍擺脫不了以教師為主導(dǎo)、以教材為中心，教師在教室講完整本教材之后，再到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，表面看是理論與實(shí)踐相結(jié)合，但實(shí)際上理論與實(shí)踐沒有很好的結(jié)合，并沒有真正實(shí)現(xiàn) “教中學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)” 理實(shí)一體，也沒有真正跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式下，存在理論教學(xué)有余，而實(shí)踐教學(xué)不足的現(xiàn)象。由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱，致使學(xué)生的動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。走上工作崗位由于缺乏崗位職業(yè)能力，往往都需要一個(gè)較長(zhǎng)的適應(yīng)過程和重新培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程。這與工學(xué)結(jié)合“零適應(yīng)期”和“零距離”的教學(xué)要求及高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。因此，如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求和企業(yè)的實(shí)際需要，培養(yǎng)復(fù)合型、發(fā)展型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能型會(huì)計(jì)電算化專門人才，開展會(huì)計(jì)電算化專業(yè)“教學(xué)做”一體化實(shí)踐的研究與探索，是高職院校面臨的一個(gè)重要課題。創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)“教學(xué)做”一體化的實(shí)踐環(huán)境，構(gòu)建全新的教師與學(xué)生共同參與的“教學(xué)做”一體化教學(xué)實(shí)踐模式已刻不容緩。

為了培養(yǎng)既具有服務(wù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力和個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力，又具有繼續(xù)學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生，我校開展了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的改革。目前，我校落實(shí)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的具體措施主要是到組織學(xué)生企業(yè)參觀實(shí)習(xí)、短期教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等三種形式，但在執(zhí)行過程中遇到了一些困難。由于涉及到企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，會(huì)計(jì)檔案的安全等原因，導(dǎo)致一些行業(yè)和企業(yè)不愿意接受會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生參觀實(shí)習(xí)和短期教學(xué)實(shí)習(xí)，因而不能很好地貫徹落實(shí)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，達(dá)不到改革的預(yù)期效果。因此，針對(duì)涪陵及周邊地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，擬探索高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)“教學(xué)做一體化”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，以更好地貫徹落實(shí)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

二、高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)做一體化的實(shí)踐環(huán)境的構(gòu)建

高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)做一體化的實(shí)踐環(huán)境是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)做一體化的實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力的主要途徑和手段。教學(xué)做一體化的實(shí)踐環(huán)境對(duì)提高會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能至關(guān)重大。

（一）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

學(xué)院實(shí)行開放式辦學(xué)，讓行業(yè)企業(yè)專家走上課堂，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。校內(nèi)的實(shí)踐，主要是以實(shí)訓(xùn)來完成的。學(xué)院投入資金加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在建設(shè)過程中，聘請(qǐng)企業(yè)專家參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案的制定和建設(shè)過程的指導(dǎo)，確保實(shí)訓(xùn)基地建成企業(yè)化、崗位化、模塊化，使學(xué)生在學(xué)校就能體驗(yàn)企業(yè)工作氛圍，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地包括“會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室”、“手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室”、“納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)室”等實(shí)訓(xùn)基地。制定《會(huì)計(jì)電算化專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師崗位職責(zé)》，建立《會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理細(xì)則》，建立滿足實(shí)訓(xùn)用的資料庫(kù)、編寫會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等。開發(fā)仿真度高，職場(chǎng)氛圍濃的虛擬校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境的建成，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化的實(shí)踐創(chuàng)造了良好的條件。

2.建立高度仿真的“校中企、企中?！?/p>

校內(nèi)除了建成會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、手工實(shí)訓(xùn)室、納稅申報(bào)模擬實(shí)訓(xùn)室外，還可以探索建立可操作性強(qiáng)的“校中企、企中?！钡慕虒W(xué)做一體化的實(shí)踐環(huán)境。具體做法是：在校內(nèi)設(shè)立代賬公司、財(cái)務(wù)咨詢公司等。代賬公司可為校內(nèi)的超市、自營(yíng)食堂、書店等代賬；在校外，可為中、小、微型企業(yè)代賬。這樣既解決了校外企業(yè)不能一次接納大量學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的難處，又能讓學(xué)生真實(shí)的感受到置身于企業(yè)中，身臨其境，同時(shí)在老師的指導(dǎo)下，在教中學(xué)、學(xué)中做、做中學(xué)，教學(xué)做一體化，真正實(shí)現(xiàn)了教室、實(shí)訓(xùn)室和頂崗實(shí)踐三位一體的新型的實(shí)踐教學(xué)模式。在代賬公司里對(duì)學(xué)生按崗位設(shè)置主辦會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、出納、材料會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等，學(xué)生可以輪換崗位實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，也可以獨(dú)立完成一個(gè)中、小、微企業(yè)的賬務(wù)處理等。通過這樣的“校中企、企中?！钡膶?shí)踐教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)校外實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)

高職院校應(yīng)把學(xué)生綜合職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成放在企業(yè)、放在職場(chǎng)，同時(shí)不斷加強(qiáng)校外實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)。我院在重慶市涪陵水利電力投資集團(tuán)有限責(zé)任公司、太極集團(tuán)重慶涪陵制藥廠有限公司、重慶市涪陵榨菜（集團(tuán)）有限公司、重慶坤涪電子有限公司、重慶市翔豐正凱科技有限公司、重慶財(cái)瑞財(cái)務(wù)代帳有限責(zé)任公司、重慶市正凱空調(diào)安裝工程有限公司，珀瑪會(huì)計(jì)師事務(wù)所等建立了多個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生在校外實(shí)踐提供了良好的環(huán)境。校外實(shí)訓(xùn)基地的建成，為學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化頂崗實(shí)習(xí)奠定了企業(yè)平臺(tái)，也為“教學(xué)做一體化”的實(shí)踐起到了推動(dòng)作用。頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，與常規(guī)教學(xué)相比，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)學(xué)習(xí)場(chǎng)地在企業(yè)，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人員做兼職教師。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)，明確企業(yè)兼職指導(dǎo)教師及學(xué)校指導(dǎo)教師的各自責(zé)任。針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，除保證每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生有企業(yè)指導(dǎo)教師外，還安排足夠的校內(nèi)教師對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行管理。學(xué)校指導(dǎo)教師一方面要定期進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；另一方面要與企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，使其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生崗位技能的指導(dǎo)、答疑。學(xué)生實(shí)習(xí)期間定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況并定期寫出頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。

三、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)做一體化的實(shí)踐環(huán)境建設(shè)的意義

首先，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)“教學(xué)做一體化”的實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)有利于落實(shí)培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)技術(shù)技能型人才、也是學(xué)生就業(yè)前實(shí)習(xí)的必要場(chǎng)所。由于國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)行業(yè)，無論是國(guó)有企業(yè)、三資企業(yè)、還是民營(yíng)企業(yè)都需要會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才。為滿足地方經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生的需要，使學(xué)生一進(jìn)入企業(yè)，就具備崗位職業(yè)能力（專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力），教學(xué)做一體化的實(shí)踐環(huán)境為實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。

其次，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)“教學(xué)做一體化”的實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)解決了會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性為學(xué)生實(shí)踐帶來的難題。

最后，依托學(xué)校“教學(xué)做一體化”教學(xué)條件和實(shí)踐環(huán)境為行業(yè)企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)。充分運(yùn)用學(xué)校在區(qū)域的影響地位和資源脈絡(luò)，可以針對(duì)業(yè)界開展短期的專題性培訓(xùn)業(yè)務(wù)。不僅能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)技術(shù)技能型人才，還能實(shí)現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的教育目標(biāo)。

綜上所述，構(gòu)建高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)做一體化的實(shí)踐環(huán)境不僅是技能型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的需要，也是高等職業(yè)教育改革發(fā)展的需要；不僅實(shí)踐和豐富了高等職業(yè)教育理論，而且還完善了高校的社會(huì)服務(wù)功能，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參與文獻(xiàn)：

[1]姜琴，高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)“教學(xué)做一體化”的探索與實(shí)踐[J]《教育與職業(yè)》2014年10月中。

[2]王蓓，一體化教學(xué)模式探討，[J]《西北職教》2012年04期

[3]中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì).推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟 培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才――《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃》系列解讀之九.財(cái)政部網(wǎng)站.2011.1.5.

[4]劉安華、劉守義、陳德清，基于工學(xué)結(jié)合課程體系中的行動(dòng)導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)[J].《教育與職業(yè)》2011年3月中。

篇7

論文摘要：計(jì)算機(jī)行業(yè)的迅速發(fā)展，給高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于大學(xué)生在校期間為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準(zhǔn)備，幫助大學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。學(xué)校和學(xué)生在思想上都要引起高度重視，通過實(shí)踐的充分積累，把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，科學(xué)合理地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會(huì)的無縫銜接，順利實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)。 

中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正在以一種前所未有的發(fā)展速度向著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代邁進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)以及中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深化改革，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，一方面，面對(duì)著就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；另一方面，也面臨著從事各種不同類別、不同性質(zhì)的工作的機(jī)遇。幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對(duì)性的整合資源，為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準(zhǔn)備，對(duì)幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成材有著重要的作用。 

 

一、思想上高度重視 

職業(yè)生涯規(guī)劃，不是一種個(gè)人行為，它需要家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)以及企業(yè)等相關(guān)組織的配合與互動(dòng)。從學(xué)生成長(zhǎng)的外圍環(huán)境和我國(guó)目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的情況來看，高校是學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃最容易取得實(shí)質(zhì)效果的場(chǎng)所。因此，與職業(yè)生涯相關(guān)的大學(xué)生本人、高校、家庭、社會(huì)，在思想上應(yīng)高度重視，從各個(gè)方面予以推進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)方向的多元化，和崗位要求的進(jìn)一步專業(yè)化，計(jì)算機(jī)行業(yè)在人才培養(yǎng)上，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃加以足夠的重視，高校和學(xué)生本人，都應(yīng)該解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，高度重視，投入足夠的資源，圍繞有計(jì)算機(jī)專業(yè)針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃展開工作和學(xué)習(xí)。 

職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)每一位大學(xué)生都有重要的意義。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯藍(lán)圖規(guī)劃和職業(yè)生涯合理定位，是學(xué)生在計(jì)算機(jī)行業(yè)整個(gè)職業(yè)生涯的重要起步。幫助學(xué)生結(jié)合個(gè)人情況，合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是幫助他們奠定通向成功的基石。由于各行各業(yè)自主培養(yǎng)各種層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，各學(xué)科專業(yè)增開計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在一些行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)逐漸減弱。計(jì)算機(jī)專業(yè)的許多大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的復(fù)雜性和嚴(yán)峻性有了初步的認(rèn)識(shí)，但是他們?nèi)鄙僮约簩?duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)職業(yè)發(fā)展路徑的清楚認(rèn)識(shí)和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯的明確規(guī)劃。而計(jì)算機(jī)行業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較多，很多企業(yè)都會(huì)希望招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生，在挑起專業(yè)技術(shù)的擔(dān)子之余，有較好的組織能力和協(xié)調(diào)能力，成為企業(yè)將來的管理人才儲(chǔ)備。剛剛走出校門的畢業(yè)生，自身綜合能力和企業(yè)實(shí)際用人需求無法完成很好銜接的情況下，會(huì)頻繁更換工作甚至轉(zhuǎn)行。因此，高校有責(zé)任幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在掌握專業(yè)技術(shù)、提高綜合能力的同時(shí)，在樹立做一名計(jì)算機(jī)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的堅(jiān)定信念。 

 

二、實(shí)踐中充分積累 

1.低年級(jí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課 

大多數(shù)學(xué)生在選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，僅僅因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)較高，剛好能夠填報(bào)某個(gè)知名高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，或者是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)就業(yè)形勢(shì)的初步判斷而不由自主的選擇了該專業(yè)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)及計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展前景、自己今后如何在學(xué)校里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，如何在計(jì)算機(jī)行業(yè)中發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等知之甚少。 

大學(xué)是人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一，低年級(jí)是開展職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期。有沒有開展職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃合理不合理，直接影響到學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)效果，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來講，更加會(huì)影響到求職就業(yè)甚至是今后在計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展是否順利。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生，最好由計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師來開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課。這些老師對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的過去、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及就業(yè)前景都比較了解，知道各類不同的計(jì)算機(jī)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中有針對(duì)性的將職業(yè)生涯規(guī)劃與具體的計(jì)算機(jī)行業(yè)相結(jié)合，方便學(xué)生更加科學(xué)合理的制定規(guī)劃并付諸實(shí)行。 

2.開展計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽 

在學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，了解了職業(yè)生涯規(guī)劃的要點(diǎn)和基本流程以后，可舉行計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。開展計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，有助于幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我的進(jìn)一步認(rèn)知和對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)的進(jìn)一步了解，也有利于大學(xué)生人際關(guān)系、信息渠道、溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等各方面的技能和綜合素質(zhì)的提升和拓展，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。 

通過指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，可以引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)劃自身職業(yè)生涯的同時(shí)，把體現(xiàn)自身價(jià)值與利用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，把職業(yè)生涯規(guī)劃方案作為一促進(jìn)自己成長(zhǎng)成材的具體計(jì)劃，貫穿在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，從身邊的小事做起，真正把書面的規(guī)劃藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際行動(dòng)，將來在計(jì)算機(jī)行業(yè)中有所建樹，努力成長(zhǎng)為國(guó)家需要的合格建設(shè)者和可靠接班人。 

3.邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)業(yè)內(nèi)專家辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座 

計(jì)算機(jī)行業(yè)內(nèi)的專家，包括學(xué)者、政府官員、企業(yè)家等，一般擁有各自領(lǐng)域內(nèi)豐富的計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，熟悉計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才需求。計(jì)算機(jī)院校應(yīng)該經(jīng)常邀請(qǐng)這些專家給學(xué)生辦職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的專題講座，幫助學(xué)生了解最新的計(jì)算機(jī)行業(yè)情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今后的職業(yè)生涯進(jìn)行思考，找到自己的差距和不足之處，從而在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好的為彌補(bǔ)這些差距做好積累和準(zhǔn)備。 

學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)需要一定的時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，行業(yè)的外部環(huán)境和學(xué)生的自身素質(zhì)都會(huì)發(fā)生變化，計(jì)算機(jī)行業(yè)的更新速度更是快于其他行業(yè)。因此，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告，有助于讓學(xué)生了解子行業(yè)環(huán)境的動(dòng)態(tài)，并針對(duì)這些動(dòng)態(tài)變化，重新對(duì)自我進(jìn)行剖析和評(píng)估，對(duì)職業(yè)生涯的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)的修訂，從而選擇適合自己的職業(yè)路線、合理調(diào)整各階段的具體計(jì)劃和目標(biāo)。 

 

三、時(shí)間上恰當(dāng)把握 

在學(xué)生大學(xué)4年的學(xué)習(xí)生活中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，起著不同的重要作用。學(xué)校應(yīng)該把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯教育，除了低年級(jí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課以外，單位實(shí)習(xí)前后以及大學(xué)四年級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育都是重中之重。 

1.在單位實(shí)習(xí)中分析思考，合理調(diào)整目標(biāo) 

單位實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)今后可能的就業(yè)環(huán)境、工作內(nèi)容、工作性質(zhì)等方面都有較全面的理解。各級(jí)院校一般都會(huì)在大二或者大三暑假，要求學(xué)生到單位實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，一方面，可以讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中身臨其境的體驗(yàn)未來的職業(yè)生涯，從而更好的端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度，培養(yǎng)吃苦耐勞的意識(shí)，以及職業(yè)角色的認(rèn)同感；另一方面，可以縮短學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位的適應(yīng)期，盡快形成專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，以更好的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要；此外，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生通過對(duì)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的分析和思考，可以對(duì)自己原先制定的職業(yè)生涯規(guī)劃做出合理的調(diào)整，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加符合實(shí)際情況。 

2.在大學(xué)四年級(jí)明確差距，及時(shí)查漏補(bǔ)缺 

經(jīng)過前期的一系列職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大部分學(xué)生在大四對(duì)自己畢業(yè)以后如何發(fā)展，都有了大致的理想規(guī)劃，再通過之前的單位實(shí)習(xí)鍛煉，也了解到了職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之前的生涯規(guī)劃準(zhǔn)備做一個(gè)回顧：首先，審視是否已經(jīng)確立了清晰明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，之前的準(zhǔn)備是否足夠充分，還存在哪些差距；其次，需要個(gè)性化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，如可邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的人力資源方面的專業(yè)人士，為學(xué)生介紹行業(yè)人才需求，讓學(xué)生有針對(duì)性的接受計(jì)算機(jī)行業(yè)的應(yīng)聘技巧培訓(xùn)，同時(shí)組織學(xué)生參加各種招聘活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中查漏補(bǔ)缺，提高自己的就業(yè)能力；最后，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的資源，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的各種職業(yè)測(cè)評(píng)軟件，關(guān)注招聘信息，體驗(yàn)?zāi)M面試等，查漏補(bǔ)缺，做畢業(yè)前最后的職業(yè)生涯規(guī)劃沖刺。 

綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到培養(yǎng)學(xué)生的德、智、勤、技等多個(gè)方面。針對(duì)目前高校培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生不能很好地滿足用人單位的需求，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)緊張的現(xiàn)狀，大力開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升學(xué)生就業(yè)能力，對(duì)幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會(huì)的無縫銜接，順利實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)并最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才有著重要的推動(dòng)作用。 

 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]劉璽明.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究與探索.現(xiàn)代教育管理，2009，（7）. 

[2]游靜，盧瑩，徐守坤.從就業(yè)形勢(shì)看地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育.計(jì)算機(jī)教育，2009，（8）. 

[3]辛漢玲，丁楠.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽調(diào)查分析.現(xiàn)代企業(yè)文化，2008，（5）. 

篇8

Information Under the Condition of University Teaching of Computer Science Courses

Meng Chunyu

（College of Information Engineering，Yangzhou University，Yangzhou Jiangsu，225127，China）

Abstract：Informatization in Universities under the condition of the computer specialized curriculum teaching mode is one kind take the students to independently explore for the foundation， the scientific research and the practice method， promote students’ initiative to accept knowledge teaching. This paper analyses the information under the condition of universities computer specialized curriculum teaching problems， puts forward the teaching mode reform exploration. At the same time the combination of VB program design course， based on the analysis of Webquest teaching mode under the VB instruction model.

Key words：Information technology； University； The computer specialized curriculum teaching； VB

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，社會(huì)與生活的多方面已廣泛應(yīng)用了計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)操作技能較強(qiáng)，當(dāng)今社會(huì)人們必備的素質(zhì)與能力是能熟練使用、掌握計(jì)算機(jī)。我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在思維能力、文化基礎(chǔ)知識(shí)等多方面的差別都很大，在進(jìn)大學(xué)之前，有的學(xué)生就已經(jīng)知道了一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)并且有一定的動(dòng)手操作能力；也有些學(xué)生從未接觸過計(jì)算機(jī)。針對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能掌握存在的差異較大，所以如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，如何真正培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，是當(dāng)今計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的研究重點(diǎn)[1]。該研究認(rèn)為，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是一門集知識(shí)、技能于一體的課程。開展計(jì)算機(jī)教學(xué)要以實(shí)際為起點(diǎn)，不只是讓學(xué)生掌握、應(yīng)用知識(shí)，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是尤為重要的。本文為此具體對(duì)信息化條件下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的模式進(jìn)行探討。

1 信息化教育和高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)

1.1 信息化教育

所謂的信息化教育，指的是以現(xiàn)代教育思想、理論為指導(dǎo)，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教育過程，開發(fā)教育資源，以培養(yǎng)、提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。其教學(xué)目標(biāo)如下：（1）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展；（2）激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)、積極和自覺性；（3）提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)；（4）注重實(shí)用，根據(jù)用人單位和崗位群需要，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)滲透職業(yè)道德教育、能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，如社會(huì)適應(yīng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)和立業(yè)創(chuàng)業(yè)等。

1.2 高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)

在IT飛速發(fā)展的今天，教育工作者一直在尋求新的思路與高效的教學(xué)方法，教學(xué)方式從單純的師教隨學(xué)向研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以教學(xué)研究雙贏為目的，以新的教學(xué)方法為指導(dǎo)，將成為計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的新趨勢(shì)。但如何才能在專業(yè)課程教學(xué)中達(dá)到雙贏，這是一個(gè)很值得探討的問題。新的教學(xué)思想的引入有利于凸顯學(xué)生為主體，將學(xué)生興趣與創(chuàng)新欲望激發(fā)出來，從而全面提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率[2]。

2 信息化條件下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，計(jì)算機(jī)專業(yè)招生規(guī)模逐年下降，而且學(xué)生的動(dòng)手能力也不強(qiáng)，雖然社會(huì)需求量還是很大，但無法學(xué)以致用，造成計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)不太理想。問題主要有以下幾種。

2.1 教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)單一

當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)好多為純技能訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們認(rèn)為不僅要提高操作技能，還要掌握學(xué)習(xí)方法以及感受和內(nèi)化信息文化。同時(shí)我們應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和對(duì)象，將多種教學(xué)方法優(yōu)化組合。

2.2 教學(xué)模式的僵化

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，最大的問題莫過于教學(xué)模式的僵化。必須承認(rèn)，教育工作者經(jīng)常為其改革做出努力與研究，但歸根到底，都是置改變了細(xì)枝末節(jié)。比如提供網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境、提倡團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和改變教學(xué)方式。細(xì)節(jié)也很重要，可是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一種宏觀調(diào)控是更為需要的，一種從本質(zhì)上能改變的教學(xué)模式。

3 信息化條件下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)模式改革之探索

根據(jù)大學(xué)的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程目的是使學(xué)生較全面地掌握計(jì)算機(jī)的專業(yè)原理和相關(guān)技術(shù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其具體的教學(xué)改革措施如下。

3.1 合理設(shè)置教育課程

信息化條件下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)模式改革是充分發(fā)揮教師作用，以學(xué)生為主體，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主意義構(gòu)建能力、自主學(xué)習(xí)能力為目的的教學(xué)模式[3]。將其教育課程大致分為以下幾個(gè)步驟：（1）預(yù)熱課程：在進(jìn)行課程前，必須使學(xué)生具有課程相關(guān)知識(shí)，可以通過理論學(xué)習(xí)獲得這一知識(shí)，也能從觀看教師的基礎(chǔ)性演示課程獲得。學(xué)習(xí)者可以通過分析這些理論知識(shí)，提出疑問。（2）自主選擇課程：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成課程的選擇。（3）結(jié)合獨(dú)立學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法：選好課程之后，將選擇的課程內(nèi)容相同的學(xué)生組成合作小組，余下的學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主課程。學(xué)生在完成課程的過程中，都有機(jī)會(huì)進(jìn)行協(xié)作課程或獨(dú)立課程，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（4）教師指導(dǎo)與意義建構(gòu)：學(xué)生通過教師的指導(dǎo)與幫助，思考課程的結(jié)果和問題，同組學(xué)生之間可以相互討論，然后進(jìn)行意義建構(gòu)，并探究新的問題以及下一個(gè)切入點(diǎn)。（5）循環(huán)學(xué)習(xí)過程：返回到第二步，直到結(jié)束所有的課程。（6）團(tuán)隊(duì)討論和分析總結(jié)：課程結(jié)束之后，所有學(xué)生都以討論組方式進(jìn)行討論，得出結(jié)論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.2 全面提高學(xué)生多方面能力

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程講授模式下，以教師講，學(xué)生聽的方式為主，導(dǎo)致學(xué)生處在被動(dòng)地位。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣、熟悉的情境來組織計(jì)算機(jī)教學(xué)，打破了二元互動(dòng)格局，轉(zhuǎn)化為多邊互動(dòng)，讓每位參與者都能占據(jù)主導(dǎo)地位，從而提高教學(xué)的有效性。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)課程內(nèi)容

在教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)重新組織課程內(nèi)容，把課程內(nèi)容劃分成必修內(nèi)容和選修內(nèi)容，根據(jù)不同的內(nèi)容安排不同的教學(xué)方法，這其中要注意內(nèi)容的難易程度，準(zhǔn)確的估算在課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)生對(duì)課程的完成程度。

整個(gè)專業(yè)課程教學(xué)過程以學(xué)生為主，主要參考學(xué)生的選擇與認(rèn)知特點(diǎn)，發(fā)揮好老師的輔助作用，老師要對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)程有大方向上的把握和預(yù)測(cè)。

3.4 積極創(chuàng)新教學(xué)工具

在教學(xué)過程中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我們需要合理使用媒體和輔助工具。教師上課時(shí)可充分利用多媒體技術(shù)，結(jié)合授課內(nèi)容，制作相應(yīng)課件或選擇相關(guān)軟件，也可通過實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)物講解等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，還可邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師做示范教學(xué)，錄制他們的教學(xué)活動(dòng)，在多媒體教室使用多媒體總控系統(tǒng)進(jìn)行投影教學(xué)，這樣多個(gè)班級(jí)可以同時(shí)授課，將師資力量節(jié)省下來了，能夠按照各自特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，在課堂上安排有針對(duì)性的解釋、答疑工作，積極與學(xué)生互動(dòng)，從而提高授課效果。

4 高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的信息化教學(xué)模式案例分析-Webquest教學(xué)模式

4.1 Webquest教學(xué)模式的涵義

網(wǎng)絡(luò)“web”與探究“quest”是webquest教學(xué)模式的特征，即網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資料的來源地，學(xué)習(xí)者采用探究式的學(xué)習(xí)。但不同于傳統(tǒng)的只是讓學(xué)習(xí)者搜索網(wǎng)絡(luò)資料的學(xué)習(xí)模式，該教學(xué)模式可以概括為以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教育學(xué)理論為指導(dǎo)，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)腳手架及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)習(xí)者不斷地探索，使教育所期待的目標(biāo)最終得以實(shí)現(xiàn)[4]。

4.2 Webquest教學(xué)模式的應(yīng)用

（1）確定主題。

根據(jù)學(xué)校不同的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，Webquest主題的選擇至關(guān)重要。例如VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程，VB課程的內(nèi)容主要由傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)、可視化界面的設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)和應(yīng)用程序開發(fā)等四部分組成。對(duì)于初學(xué)者，面對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想、大量語(yǔ)法、界面設(shè)計(jì)和算法有關(guān)的對(duì)象與其屬性、事件、方法，在學(xué)習(xí)中學(xué)生大部分都感覺內(nèi)容太多，難以掌握。Webquest教學(xué)通過一個(gè)個(gè)典型案例，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心。

（2）明確任務(wù)。

①明確教師與學(xué)生的角色：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主體，而在Webquest教學(xué)中學(xué)生成為主體，學(xué)生要分析、討論、模仿、完成任務(wù)，最終創(chuàng)新任務(wù)；②制作高質(zhì)量的教學(xué)案例：在VB教學(xué)中，案例和任務(wù)的選擇要有較強(qiáng)的代表性，最終要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的；③兼顧傳統(tǒng)講授與案例：傳統(tǒng)講授基于教材，重視知識(shí)點(diǎn)，Webquest教學(xué)基于實(shí)際的問題，重視應(yīng)用，兩者不能相互替代，而是要根據(jù)課程內(nèi)容將兩者有機(jī)地結(jié)合起來。

（3）提供合理的過程指導(dǎo)。

①引入簡(jiǎn)單的案例：例如，在窗體上通過單擊鼠標(biāo)進(jìn)行隨機(jī)圖形的繪制，學(xué)生可以通過簡(jiǎn)單的案例立即模仿，從而體會(huì)到成就感，同時(shí)也熟悉了編程環(huán)境和一些常用控件；②引入字幕滾動(dòng)的案例：選擇這個(gè)案例一方面是教學(xué)內(nèi)容需求，另一方面也聯(lián)系了生活實(shí)際；③引入簡(jiǎn)單計(jì)算器案例：本案例可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)對(duì)象的理解；④引入簡(jiǎn)單文字處理軟件：讓學(xué)生學(xué)會(huì)界面設(shè)計(jì)的理論和技巧，同時(shí)掌握菜單與工具欄的設(shè)計(jì)和使用。

（4）精選資源合理利用。

由于VB課程的課時(shí)數(shù)有限，不可能選取過多的案例，要精選有代表性的三至五個(gè)，讓知識(shí)的涵蓋有可擴(kuò)展性，給予學(xué)生有效的實(shí)踐指導(dǎo)。

（5）認(rèn)真評(píng)估。

最后，教師可采用Webquest評(píng)價(jià)量規(guī)：①平時(shí)成績(jī)占30%：學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程及模仿創(chuàng)新的表現(xiàn)。②階段測(cè)試成績(jī)占30%：在每個(gè)階段的案例學(xué)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行階段性的小測(cè)試，可筆試、可編寫小程序評(píng)價(jià)學(xué)生。③期末考試成績(jī)占40%：將試卷的試題類型分為客觀題和主觀題兩大塊，分別考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用情況，題型可有選擇、判斷、填空、程序改錯(cuò)、編程等。

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>> 高職院校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教學(xué)方法的探索與思考 基于校企合作的高職計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 計(jì)算機(jī)軟件項(xiàng)目教學(xué)改革的實(shí)踐與探索 高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)基于工程過程的課程體系構(gòu)建 高職軟件技術(shù)專業(yè)工程化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 淺談?dòng)?jì)算機(jī)軟件工程化管理 淺談高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐與探索 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系改革的探索與實(shí)踐 高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)C語(yǔ)言課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索 高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)面向工程的實(shí)踐教學(xué)體系探索 高職院校計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐探析 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)課程探討 視覺設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件特色課程模式探索與實(shí)踐 應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究和構(gòu)建 高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐 高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化課程考核改革探索與實(shí)踐 高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系改革探索 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式改革的探索與實(shí)踐 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，IT行業(yè)市場(chǎng)分析，2006，(11).

[2] 卞華珍. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工程化教學(xué)改革實(shí)踐[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2006，(23)：77-80.

[3] 段銀田. 高等學(xué)校需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程實(shí)踐教材[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2006，(12)：16-18.

作者簡(jiǎn)介：

蘇玉(1969-)，女，河南鄭州人，中州大學(xué)信息工程學(xué)院院長(zhǎng)，副教授，主要研究計(jì)算機(jī)軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用。

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[論文關(guān)鍵詞]高職　會(huì)計(jì)電算化　實(shí)踐教學(xué)體系　建構(gòu)

高等職業(yè)技術(shù)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，其重要特征是“基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)”。因此，高職教育要特別重視實(shí)踐教學(xué)。高職實(shí)踐教學(xué)體系是由高職院校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)要素構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系的整體，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)型復(fù)合專業(yè)，其理論與實(shí)踐結(jié)合得緊密。尤其在會(huì)計(jì)電算化普及程度越來越高的情況下，其實(shí)踐性表現(xiàn)得越來越重要。對(duì)于高職學(xué)院來說，如何建設(shè)好會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，使之適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)信息時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)是擺在我們面前的課題。因此，我們要構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向，符合高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，為社會(huì)輸送需要的高素質(zhì)會(huì)計(jì)電算化技能應(yīng)用型人才。本文結(jié)合西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院(下文簡(jiǎn)稱“我院”)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，闡述了我院構(gòu)建高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐。

一、構(gòu)建會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本思路

(一)以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，兼顧職業(yè)素質(zhì)教育

要建構(gòu)體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)，突出實(shí)用性、可操作性的實(shí)踐教學(xué)體系。高職教育旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的人才，高職實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系應(yīng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為模塊進(jìn)行構(gòu)建。為此，我院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)依據(jù)“適應(yīng)第一線人才的需要，突出專業(yè)實(shí)用性”的要求，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，以充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)崗位要求，加強(qiáng)專業(yè)崗位群發(fā)展為原則，組成一個(gè)層次分明、分工明確、可操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)分為基本技能訓(xùn)練平臺(tái)、崗位業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練平臺(tái)、會(huì)計(jì)綜合訓(xùn)練平臺(tái)、企業(yè)頂崗實(shí)踐平臺(tái)四部分進(jìn)行構(gòu)建。

(二)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建一體化、混合型實(shí)踐教學(xué)體系

為完整地構(gòu)建高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐課程體系，按照會(huì)計(jì)電算化職業(yè)崗位要求，制定高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建融于理論教學(xué)又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)方案，明確高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力要求；根據(jù)實(shí)踐能力要求，劃分實(shí)踐課程模塊，明確設(shè)立實(shí)踐課程；根據(jù)設(shè)立的實(shí)踐課程制定課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制實(shí)踐指導(dǎo)書；根據(jù)實(shí)踐指導(dǎo)書，開發(fā)校本實(shí)踐教材。在教師類型的混合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的混合、教室與實(shí)驗(yàn)室的混合等方面，淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)教師與實(shí)踐指導(dǎo)教師、教室與實(shí)訓(xùn)室的界限，對(duì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐場(chǎng)地重新整合，形成混合的實(shí)踐教學(xué)體系。

(三)構(gòu)建有特色的實(shí)踐教學(xué)體系

特色是學(xué)校生存和發(fā)展的源動(dòng)力，確立以會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育為核心，會(huì)計(jì)電算化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合為途徑，與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系模式是我院財(cái)政金融系在會(huì)電專業(yè)建設(shè)過程中所構(gòu)建的有特色的實(shí)踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思路。經(jīng)過全體專業(yè)教師的不斷探索和實(shí)踐，我院現(xiàn)已形成具有自己特色的高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系模式。

二、“內(nèi)外結(jié)合、四級(jí)雙軌”的實(shí)踐教學(xué)體系模式

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)課程體系的設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐性教學(xué)，形成了由校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的“內(nèi)外結(jié)合”實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，以“基本技能實(shí)訓(xùn)一崗位業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)—會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)一企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”為四級(jí)，以手工會(huì)計(jì)電算化處理和電算化會(huì)計(jì)電算化處理為雙軌的“內(nèi)外結(jié)合、四級(jí)雙軌”實(shí)踐教學(xué)體系。

(一)“內(nèi)外結(jié)合”實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

1　校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，在實(shí)踐教學(xué)過程中，引進(jìn)企業(yè)會(huì)計(jì)電算化人員，與專任教師共同打造“企業(yè)真實(shí)情境式”校內(nèi)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)環(huán)境真實(shí)、管理真實(shí)、資料真實(shí)。(1)環(huán)境真實(shí)。建設(shè)仿真性實(shí)訓(xùn)室，手工實(shí)訓(xùn)室財(cái)務(wù)科室的布置，電算化實(shí)訓(xùn)室的布置，要?jiǎng)?chuàng)造會(huì)計(jì)電算化工作的真實(shí)情境。(2)管理真實(shí)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以企業(yè)會(huì)計(jì)電算化分工、授權(quán)和控制中的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的管理，在墻上張貼類似的管理制度，營(yíng)造企業(yè)真實(shí)情境的管理文化，幫助學(xué)生早日了解職業(yè)角色。(3)資料真實(shí)。2008年5月開始，由合作單位(陜西華恒財(cái)務(wù)管理有限公司、西安萬象財(cái)務(wù)咨詢公司等)提供具有代表性的企業(yè)實(shí)賬資料。資料涉及不同行業(yè)(如服務(wù)業(yè)、商業(yè)、制造業(yè))、不同納稅人(營(yíng)業(yè)稅納稅人、增值稅一般納稅人、增值稅小規(guī)模納稅人)。將企業(yè)真賬搬進(jìn)課堂，聘請(qǐng)校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的4名企業(yè)財(cái)務(wù)人員輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與崗位能力的直接對(duì)接，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)，能夠應(yīng)對(duì)不同會(huì)計(jì)電算化事項(xiàng)，逐步樹立職業(yè)判斷的思維和習(xí)慣。 　2　校外實(shí)習(xí)基地。除在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境中實(shí)訓(xùn)外，還建立了會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行在崗實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)基地涉及行業(yè)多，穩(wěn)定性強(qiáng)，使用效率高。校外實(shí)習(xí)基地重點(diǎn)開展“工學(xué)結(jié)合”和“頂崗實(shí)習(xí)”工作，每年頂崗實(shí)習(xí)人數(shù)不低于80人。選派專業(yè)教師到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提升專業(yè)實(shí)踐能力，構(gòu)建培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍的長(zhǎng)效機(jī)制。校企合作的開展，學(xué)校利用實(shí)習(xí)基地的條件培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；實(shí)習(xí)基地從畢業(yè)實(shí)習(xí)中選拔優(yōu)秀人才，部分實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)就業(yè)一體化。具體操作過程中要注意：(1)編制可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃。結(jié)合實(shí)習(xí)基地的具體情況，合理安排實(shí)習(xí)場(chǎng)所，采取集中與分散相結(jié)合、分批與分階段相結(jié)合、定點(diǎn)與輪換相結(jié)合的方式，確保實(shí)習(xí)過程的全面性、有序性、條理性。(2)形成“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)制度。一方面，系部委派專人與實(shí)習(xí)基地溝通，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)過程中遇到的各種問題，隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)；另一方面，實(shí)習(xí)基地委派業(yè)務(wù)熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富、具有中級(jí)以上職稱的技術(shù)人員與學(xué)校專任教師共同擔(dān)任指導(dǎo)教師，形成“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)制度，負(fù)責(zé)安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)。(3]完善實(shí)習(xí)質(zhì)量檢查制度。在實(shí)習(xí)過程中，定期召開座談會(huì)，交流實(shí)習(xí)心得體會(huì)，探討疑難問題。對(duì)實(shí)習(xí)前后進(jìn)行嚴(yán)格的審核，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和專任教師對(duì)指導(dǎo)的學(xué)生作出客觀評(píng)價(jià)。

(二)“四級(jí)雙軌”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1　四級(jí)。(1)基本技能實(shí)訓(xùn)?；炯寄軐?shí)訓(xùn)主要針對(duì)崗前的會(huì)計(jì)電算化基本技能進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練項(xiàng)目包括數(shù)字書寫、常見原始憑證的識(shí)別、原始憑證的粘貼、制單、記賬技術(shù)等，要求準(zhǔn)確、規(guī)范。這一訓(xùn)練主要通過“會(huì)計(jì)基本技能”“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”等課程來完成，由財(cái)務(wù)公司提供真實(shí)賬務(wù)資料，并輔助主講教師輔導(dǎo)，使用企業(yè)的原始票據(jù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，做到真票真做，訓(xùn)練實(shí)際工作能力。(2)崗位業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生基本技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過關(guān)后，進(jìn)入崗位業(yè)務(wù)的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。訓(xùn)練項(xiàng)目包括出納、會(huì)計(jì)電算化、審核、電算操作等。訓(xùn)練主要通過“會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”“成本會(huì)計(jì)與實(shí)訓(xùn)”“會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用技術(shù)”等課程來完成。此階段采用滾動(dòng)實(shí)訓(xùn)、以老帶新的方法，財(cái)務(wù)人員和教師以引導(dǎo)為主，即學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)分崗位逐個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，某崗位訓(xùn)練項(xiàng)目完成后，在教師指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)教會(huì)接手工作的新實(shí)習(xí)生。項(xiàng)目化和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式不但提高了實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，也鍛煉了學(xué)生的合作、溝通的工作能力。(3)會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)。訓(xùn)練項(xiàng)目包括記賬和網(wǎng)上納稅申報(bào)。這一訓(xùn)練在頂崗實(shí)習(xí)前完成，主要通過“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”課程完成。與合作企業(yè)財(cái)務(wù)人員溝通后，選擇幾家企業(yè)的真實(shí)賬務(wù)，并將其帶進(jìn)課堂，在學(xué)校完成部分職場(chǎng)訓(xùn)練。首先對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，熟悉公司的基本情況和賬務(wù)處理流程，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鏈接和初步轉(zhuǎn)化。然后由財(cái)務(wù)人員和教師將企業(yè)的賬務(wù)分配到各個(gè)項(xiàng)目小組，各小組采用“滾動(dòng)式實(shí)訓(xùn)+輪換崗位”的形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對(duì)于普遍性問題采用集中培訓(xùn)講解的方式處理。(4)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在校內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)后，與實(shí)習(xí)基地合作，分派學(xué)生到實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)合格學(xué)生得到由學(xué)校和企業(yè)認(rèn)可并共同簽發(fā)的“工作經(jīng)歷證書”，這部分工作經(jīng)歷計(jì)入學(xué)分，并記入學(xué)生檔案。

2　雙軌。四個(gè)主要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，依次遞進(jìn)，并采用會(huì)計(jì)手工處理能力訓(xùn)練和計(jì)算機(jī)環(huán)境下處理能力訓(xùn)練的雙軌并行方式，全面提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

三、具體實(shí)施

(一)積極培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍

建立完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系與教師隊(duì)伍質(zhì)量是分不開的。為此，積極鼓勵(lì)教師到相應(yīng)的部門兼職、鍛煉，積累實(shí)踐教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)，促使教師自覺加強(qiáng)實(shí)踐能力，提高實(shí)踐教學(xué)水平。注重從部門、產(chǎn)業(yè)第一線引進(jìn)教師，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能勝任教學(xué)任務(wù)的人員，包括行業(yè)的研究專家、企業(yè)的成功人士等擔(dān)任兼職教師。

(二)加快適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)施、基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)課程體系能否建立與實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境建立緊密相關(guān)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、模擬操作條件和穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)基地。我院一方面加快完善校內(nèi)實(shí)踐課程設(shè)施建設(shè)；另一方面依托部門、行業(yè)，建立實(shí)踐課程的校外基地。

(三)建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)課程評(píng)估體系