導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中班學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過(guò)三個(gè)月的黨校理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，了解當(dāng)代政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)管理與服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)、黨建等方面的知識(shí)，使自己在理論基礎(chǔ)、黨性修養(yǎng)、從政能力等綜合素質(zhì)有比較明顯提高。

二、學(xué)習(xí)要求

1、按照黨校教學(xué)計(jì)劃安排的學(xué)習(xí)時(shí)間，集中精力聽(tīng)課，盡量做到不缺課，不遲到不早退。

2、遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記，敢于提問(wèn)，積極答題，不接電話(huà)，不隨意走動(dòng)。

三、指定書(shū)目和自選書(shū)目閱讀安排

名稱(chēng)

書(shū)名

閱讀內(nèi)容

要求

指定書(shū)目

《新加坡為什么能》

3月28日—4月

11日

精讀每一本書(shū)，讀完后三天內(nèi)寫(xiě)讀書(shū)心得

4月12日—13日

《玻璃房》

4月14日—23日

《國(guó)家視角》

4月24日—5月

13日

自選書(shū)目

《當(dāng)代社會(huì)階層分析》

5月14日—5月

30日

四、社會(huì)調(diào)研安排

時(shí)間

內(nèi)容

4月5日前

確定調(diào)查文章主題（產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)）

4月15日前

列出調(diào)查提綱

4月7日－5月3日

開(kāi)展調(diào)研走訪

5月5日

調(diào)研文章寫(xiě)作

6月10日

形成調(diào)研文章初稿

6月18日

形成調(diào)查文章定稿

篇2

關(guān)鍵詞：版畫(huà)教學(xué)；紙版畫(huà)；可行性；教學(xué)研究

在九年制義務(wù)教育人美版美術(shù)教材中。版畫(huà)是一門(mén)不可替代的、獨(dú)具特色的課程。版畫(huà)作為美術(shù)的一個(gè)重要的品種。同屬于繪畫(huà)的范疇，但在以往教學(xué)及其實(shí)踐中存在被忽視的現(xiàn)象，有相當(dāng)一部分學(xué)生不了解、甚至從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)版畫(huà)。在中學(xué)生的一些比賽例如“三獨(dú)比賽”中，國(guó)畫(huà)、水彩、書(shū)法報(bào)名人數(shù)非常多，唯獨(dú)版畫(huà)報(bào)名學(xué)生寥寥無(wú)幾。因此，宣傳、普及版畫(huà)教學(xué)變得重要而有意義，同時(shí)，具有地域特色的版畫(huà)也需要更多的青少年來(lái)傳承和發(fā)揚(yáng)。

一、九年制人美版教材版畫(huà)課分析研究

1.版畫(huà)分類(lèi)及其藝術(shù)特色。版畫(huà)是繪畫(huà)、制版、印刷為一體的繪畫(huà)藝術(shù)種類(lèi)之一。它以版為媒介，畫(huà)家運(yùn)用刀和筆及其他工具，在不同的材料上通過(guò)刻、畫(huà)等工序，制作成供印刷的版面。通過(guò)印刷可以復(fù)印出多份原作。

根據(jù)版畫(huà)不同的表現(xiàn)形式。一般以制版所用的板材為分類(lèi)依據(jù)。從制版特點(diǎn)上可分為凸版畫(huà)——分為木版畫(huà)、麻膠版畫(huà)、塑料版畫(huà)、石膏版畫(huà)、石刻版畫(huà)、磚刻版畫(huà)等。凹版畫(huà)——分為銅版畫(huà)、鋅版畫(huà)等。平版畫(huà)——分為石版畫(huà)、鉛皮版畫(huà)等。孔版畫(huà)——分為絲網(wǎng)版畫(huà)、紙版孔印版畫(huà)、刷漏版畫(huà)、譽(yù)印版畫(huà)等。

在中學(xué)美術(shù)版畫(huà)課的教授過(guò)程中，除了主要使中學(xué)生了解和熟悉制作一幅版畫(huà)要經(jīng)歷的畫(huà)稿設(shè)計(jì)、制版和印刷三道主要工序。還要聯(lián)系運(yùn)用已學(xué)過(guò)的構(gòu)圖、設(shè)計(jì)、美術(shù)字及色彩等相關(guān)知識(shí)與技能，指導(dǎo)學(xué)生使用相關(guān)工具材料。親自動(dòng)手獨(dú)立完成小型版畫(huà)的創(chuàng)作全過(guò)程。版畫(huà)教學(xué)是一門(mén)綜合性美術(shù)課目，通過(guò)版畫(huà)教學(xué)有助于中學(xué)生鍛煉和提高敏銳的藝術(shù)觀察能力、準(zhǔn)確的造型能力、豐富的想象能力及靈活的應(yīng)變能力和高雅的藝術(shù)鑒賞能力。由于版畫(huà)不同于其他畫(huà)種的取材，所以在教學(xué)中應(yīng)給予特殊的重視。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)施。以提高中學(xué)生對(duì)版畫(huà)課程的學(xué)習(xí)、制作與創(chuàng)作的興趣和求知欲。在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作版畫(huà)的成功樂(lè)趣基礎(chǔ)上。進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)版畫(huà)及其他課程的熱情和信心、主觀能動(dòng)性和審美欣賞能力。

2.美術(shù)教材內(nèi)容分析。人美版美術(shù)教材第十二冊(cè)第六課《用各種材料制版》讓學(xué)生初步了解版畫(huà)制版取材的多樣性，以及不同材料制版的特殊效果，通過(guò)親手制作體驗(yàn)，了解如樹(shù)葉、瓦楞紙板、吹塑紙板等綜合材料制作印刷后的木紋網(wǎng)紋等不同材質(zhì)的機(jī)理，初步體驗(yàn)畫(huà)面構(gòu)成的豐富語(yǔ)言。

人美版十四冊(cè)第四課《單色版畫(huà)》讓學(xué)生初步體會(huì)簡(jiǎn)單的制版與印刷的過(guò)程，通過(guò)圖形顏色和線條簡(jiǎn)單的構(gòu)成形式初步了解版畫(huà)的特性與技法。

人美版十五冊(cè)第六課《套色版畫(huà)》使學(xué)生接觸到了版畫(huà)更廣泛的內(nèi)容，從而體驗(yàn)套色版畫(huà)的樂(lè)趣，本課設(shè)計(jì)印刷“藏書(shū)票”有很強(qiáng)的實(shí)用性。一版多印，給學(xué)生創(chuàng)造了無(wú)窮的樂(lè)趣。

二、版畫(huà)在中學(xué)美術(shù)課程中的可實(shí)施性

在我國(guó)中小學(xué)生版畫(huà)美術(shù)教學(xué)中，紙板的課題教學(xué)較多。其材質(zhì)既經(jīng)濟(jì)又容易取得。在中學(xué)美術(shù)課本中各種紙版的內(nèi)容較多，如瓦楞紙、卡紙、吹塑紙等，利用這些材質(zhì)的獨(dú)特肌理和特性讓學(xué)生充分體會(huì)不同材質(zhì)的各種印刷效果。紙板的便捷可操作性強(qiáng)，屬軟性板材，可塑性強(qiáng)。易加工制作，紙版畫(huà)的制作方法多種多樣，可以剪貼、刀刻、手撕、鏤孔、揉折……能制作凸版、凹版、孔版、綜合版。無(wú)論黑白、套色、油印、水印、拓印、漏印均可，紙版畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)力豐富，具有優(yōu)美的紙質(zhì)肌理和自然情趣，可以制作出各種不同形式趣味的版畫(huà)作品。

三、中學(xué)版畫(huà)課程在具體實(shí)施中的研究

篇3

一、注重化學(xué)概念的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的訓(xùn)練，為化學(xué)計(jì)算夯實(shí)基礎(chǔ)

首先涉及初中化學(xué)計(jì)算的一些重要概念，在形成時(shí)應(yīng)盡可能通過(guò)實(shí)驗(yàn)或其他具體事物分析、概括導(dǎo)出；其次，注重概念同化，進(jìn)行新舊概念對(duì)比，弄清相近概念間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系，然后加強(qiáng)運(yùn)用概念的訓(xùn)練，加深對(duì)基本概念的理解，提高運(yùn)用基本概念的能力；最后還要加強(qiáng)與基本概念相關(guān)的化學(xué)用語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生理解了化學(xué)式、相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量等基本概念，化學(xué)式含義及化學(xué)式前系數(shù)的含義等內(nèi)容后，有關(guān)化學(xué)式的基本計(jì)算就可以說(shuō)是“輕而易舉”了；當(dāng)學(xué)生理解了質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式能夠表示反應(yīng)物及生成物各物質(zhì)間質(zhì)量比的含義等內(nèi)容后，學(xué)生基本都能夠進(jìn)行化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算了；當(dāng)學(xué)生理解了溶液、溶液的組成（溶質(zhì)、溶劑）、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等基本概念后，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算也就不再難倒學(xué)生了。

二、初中化學(xué)計(jì)算是化學(xué)“量”的思想與數(shù)學(xué)計(jì)算方法的結(jié)合，化學(xué)計(jì)算的關(guān)鍵是化學(xué)“量”的思想

各種計(jì)算類(lèi)型在教材上都出示了相應(yīng)的例題，它們以清晰的解題步驟闡述了運(yùn)用化學(xué)概念進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的思想，以簡(jiǎn)明的解題格式規(guī)范正確運(yùn)用化學(xué)概念進(jìn)行化學(xué)計(jì)算、表述邏輯思維過(guò)程的方式，故而要特別注重發(fā)揮教材上例題的作用。從接受式和探究式兩種學(xué)習(xí)方法來(lái)形成兩種策略，即傳授性和探究性教學(xué)策略。

傳授性教學(xué)策略主要是指通過(guò)教師講授或師生共同談?wù)摶驅(qū)W生直接自學(xué)教材上例題的方式，學(xué)習(xí)化學(xué)基本計(jì)算的方法，然后再進(jìn)行訓(xùn)練，并通過(guò)師生評(píng)價(jià)或?qū)W生相互評(píng)價(jià)等矯正，讓學(xué)生掌握化學(xué)計(jì)算方法，逐步提高化學(xué)計(jì)算能力。這種方法多數(shù)學(xué)生能夠較快接受，并迅速掌握基本方法，效率較高。但少數(shù)學(xué)生容易因“不理解而掉隊(duì)”，從此對(duì)計(jì)算失去信心。

探究性教學(xué)策略主要是指教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提出有意義的實(shí)際問(wèn)題，組織學(xué)生合作探究，力圖運(yùn)用基本化學(xué)概念完成基本化學(xué)計(jì)算問(wèn)題，通過(guò)評(píng)價(jià)矯正不足。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)概念或原理自己尋找解決問(wèn)題的方法，也可以引導(dǎo)學(xué)生從例題中獲取方法（不僅限于模仿），把獲取的方法運(yùn)用于問(wèn)題中并解決問(wèn)題，促使學(xué)生進(jìn)行遷移。在探究的過(guò)程中，學(xué)生充分感悟或體驗(yàn)運(yùn)用化學(xué)概念進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的方法，自然形成化學(xué)計(jì)算能力，并鞏固學(xué)習(xí)興趣。短時(shí)間來(lái)看，這種策略似乎更費(fèi)時(shí)間，但學(xué)生真正運(yùn)用化學(xué)思想和化學(xué)概念進(jìn)行化學(xué)計(jì)算時(shí)，既形成了能力，又保持了興趣，應(yīng)該是更有效率的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然這種策略要求學(xué)生的化學(xué)概念必須牢固，基本學(xué)習(xí)方法必須到位，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣必須濃厚，否則課堂教學(xué)中容易“冷場(chǎng)”，收不到預(yù)想的效果。因而兩種教學(xué)策略都要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)而確定，力爭(zhēng)取得更有效的教學(xué)效果。

三、化學(xué)的總復(fù)習(xí)策略

初中化學(xué)的復(fù)習(xí)階段，當(dāng)然主要是針對(duì)選拔功能來(lái)說(shuō)的，在復(fù)習(xí)迎考中有這樣幾點(diǎn)需要大家加以關(guān)注：

（一）復(fù)習(xí)措施

1.以大部分同學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析教材、學(xué)生，研究對(duì)策，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

2.認(rèn)真研讀中考精神和中考說(shuō)明，把握走向，提高復(fù)習(xí)的有效性。

3.分輪次復(fù)習(xí)，使用鹽城中考說(shuō)明、鹽城零距離、中考十三地市試卷，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。按單元順序復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，使基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三基的考查及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

4.注意對(duì)學(xué)生思想的教育，要進(jìn)行人生理想、情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，使學(xué)生明確目的，增強(qiáng)信心，提高復(fù)習(xí)的自我意識(shí)。

5.積極搞好教研沙龍，通力合作，集大家智慧，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

（二）化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.指導(dǎo)思想。以教材、科學(xué)課標(biāo)、考試說(shuō)明為依據(jù)，以“三基”為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力為重點(diǎn)；以完成學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)為方向

2.復(fù)習(xí)目標(biāo)。扎實(shí)地掌握三基；形成熟練的科學(xué)（化學(xué)和生物）思想方法；培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的化學(xué)和生物能力和運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。

3.復(fù)習(xí)思路方法。

（1）加強(qiáng)集體備課，備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法；完成說(shuō)課――討論――導(dǎo)學(xué)反饋案。

（2）落實(shí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：讀、講、練、測(cè)、評(píng)、補(bǔ)（六環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)法）

讀：預(yù)習(xí)、練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

講：按知識(shí)體系，梳理知識(shí)，形成結(jié)構(gòu)，提煉學(xué)科思想方法，理清基本題型，掌握基本解題方法；

練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力；

測(cè)：進(jìn)行單元測(cè)試、定時(shí)練習(xí)查漏補(bǔ)缺，訓(xùn)練應(yīng)試能力；

篇4

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；幾何畫(huà)板；教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0279-02

初中數(shù)學(xué)中幾何內(nèi)容占據(jù)了非常大的比例，很多較為抽象的內(nèi)容很難通過(guò)語(yǔ)言的講解使學(xué)生真正理解，很多學(xué)生即使非常努力也難以學(xué)好初中幾何內(nèi)容，為后續(xù)的教學(xué)帶來(lái)了一定的阻礙。因此，應(yīng)用幾何畫(huà)板的方式開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在當(dāng)今具有極高的現(xiàn)實(shí)意義。

一、幾何畫(huà)板概述

幾何畫(huà)板是當(dāng)代科技發(fā)展下的產(chǎn)物，作為一款幾何操作軟件，能夠適用于數(shù)學(xué)、物理、建筑等多個(gè)行業(yè)的相關(guān)工作，對(duì)人們的日常生活能夠產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。而在最初，幾何畫(huà)板上世紀(jì)在美國(guó)得到較為成功的應(yīng)用，之后逐漸傳入我國(guó)，并在軟件功能方面得到了更好的完善與更新。目前，幾何畫(huà)板能夠?qū)崿F(xiàn)的功能非常多，包括了點(diǎn)線面等平面幾何圖形的操作、圖形的度量與計(jì)算、圖形的變換、表格的制作以及標(biāo)簽的應(yīng)用等等?？蓪?shí)現(xiàn)的操作十分具體，方便于滿(mǎn)足不同情況下的應(yīng)用需求。特別是目前幾何畫(huà)板軟件中所具有的快捷操作、動(dòng)畫(huà)制作等功能，讓幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)中的地位舉足輕重。

二、幾何畫(huà)板教學(xué)特性分析

1.具有動(dòng)態(tài)畫(huà)面展示特性。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)殡y以想象出圖形的移動(dòng)變換情況，而使得教學(xué)進(jìn)展十分緩慢，增加了教學(xué)的難度。幾何畫(huà)板所具有的動(dòng)態(tài)畫(huà)面展示特性，很好地解決了這一教學(xué)難題，讓教學(xué)過(guò)程變得更加易于進(jìn)行。

2.具有圖形細(xì)節(jié)表現(xiàn)特性。由于書(shū)本教材中的很多幾何教學(xué)內(nèi)容只能通過(guò)死板的平面圖形進(jìn)行表現(xiàn)，難以像現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物一般對(duì)圖形進(jìn)行縮放、多角度觀察等操作，因此幾何畫(huà)板中所具有的圖形細(xì)節(jié)表現(xiàn)特性就顯得尤為重要。特別是在一些較為龐大、結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的幾何圖形分析中，幾何畫(huà)板所具有的多角度、多比例圖形表現(xiàn)能力可以讓學(xué)生更為直觀地感受到圖像的細(xì)節(jié)規(guī)律，化抽象為具象，大幅度降低教學(xué)難度。

3.具有軟件的便捷特性。作為一款建立在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技下的圖形軟件，幾何畫(huà)板具有和其他軟件相類(lèi)似的便捷特性，能夠最大程度保證教師的使用。特別是在近年來(lái)，幾何畫(huà)板軟件得到了更好的完善，更加突出了軟件的實(shí)用性、快捷性、穩(wěn)定性以及數(shù)據(jù)全面性。用戶(hù)通常僅僅需要最簡(jiǎn)單的菜單欄選擇操作，就能夠獲得極為可靠的教學(xué)幫助。同時(shí)，簡(jiǎn)單易操作的幾何畫(huà)板也能夠?yàn)閷W(xué)生提供較大的便利，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的不同辦法。進(jìn)而讓學(xué)生獲得自主探索的動(dòng)力，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)探究，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

三、幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中的應(yīng)用。很多學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)課程有著十分明顯的厭惡心態(tài)。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，與初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的繁瑣性、抽象性以及枯燥性有著十分緊密的聯(lián)系。而為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有全新的認(rèn)知，便需要使用幾何畫(huà)板軟件，將一些看起來(lái)較為枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)全新的方式表現(xiàn)出來(lái)，從而獲得更加良好的理解。

比如二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，很多學(xué)生會(huì)感到無(wú)所適從，為了讓學(xué)生對(duì)二次函數(shù)有更加新穎的了解，便可以將函數(shù)通過(guò)圖像的方式，在幾何畫(huà)板中表現(xiàn)出來(lái)，如下圖所示：

在圖一中，表現(xiàn)的是一個(gè)二次函數(shù)y=ax2+bx+c的相關(guān)參數(shù)變化情況，從圖像中可以非常直觀地了解到隨著a、b、c三值的變化，函數(shù)圖像所產(chǎn)生的相應(yīng)變化，對(duì)于學(xué)生學(xué)次函數(shù)以及了解其本質(zhì)有著十分重要的意義。通過(guò)這種方式，一方面讓學(xué)生對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)重新產(chǎn)生了濃厚的興趣，另一方面也讓教學(xué)變得更加規(guī)范，幾何畫(huà)板下的二次函數(shù)圖像要比傳統(tǒng)的黑板上作畫(huà)精確許多。

2.幫助日常教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多情況下具有不可替代的功能，特別是在一些幾何部分的知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠起到很好的教學(xué)幫助作用。以初中數(shù)學(xué)中一個(gè)幾何體上各條棱的平行與垂直關(guān)系為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，如果缺乏了相應(yīng)的教輔示范工具，那么學(xué)生往往會(huì)很難理解教學(xué)內(nèi)容，空間想象力不夠豐富的學(xué)生甚至完全不能進(jìn)入學(xué)習(xí)中。而幾何畫(huà)板則為這種情況提供了非常好的幫助，讓教學(xué)工作得以順利開(kāi)展。如下圖便是對(duì)正六面體的各條棱空間關(guān)系分析：

在圖二中，將六面體的各個(gè)頂點(diǎn)分別命名為A、B、C、D以及A’、B’、C’、D’，通過(guò)幾何畫(huà)板中圖形的旋轉(zhuǎn)，將六面體全方位展示在學(xué)生面前，學(xué)生可以很直觀地觀察到每一條棱與其他棱之間的空間平行、垂直、異位等關(guān)系，從而為后續(xù)的進(jìn)一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。另外，在《圖形的翻折運(yùn)動(dòng)》、《圓與圓的位置關(guān)系》等課程教學(xué)中，幾何畫(huà)板所具有的圖形運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)換功能均能夠?yàn)榻虒W(xué)工作帶來(lái)極大的幫助，讓教學(xué)的效率得到更大程度的提升。

3.在開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)思維上的應(yīng)用。除了以上對(duì)教學(xué)上的幫助之外，幾何畫(huà)板所具有的圖形表現(xiàn)與處理功能還能夠讓學(xué)生自身的學(xué)習(xí)思維得到啟發(fā)，獲得更加全面的學(xué)習(xí)方法，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展具有良好的間接幫助作用。比如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容《弧長(zhǎng)》章節(jié)中，要讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)研究的動(dòng)力以及能力，了解圓形的弧長(zhǎng)與哪些因素相關(guān)，就可以通過(guò)幾何畫(huà)板，在幾何畫(huà)板中通過(guò)圓形的半徑以及半徑移動(dòng)范圍變化的方式，讓學(xué)生自主探索與弧長(zhǎng)相關(guān)的因素，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。

四、幾何畫(huà)板教學(xué)應(yīng)用中的注意要點(diǎn)

1.注意與傳統(tǒng)教學(xué)講解相結(jié)合。許多初次使用幾何畫(huà)板的教師往往會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，那便是幾何畫(huà)板軟件作為現(xiàn)代的科技產(chǎn)物，能夠替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這種觀念存在著很大的錯(cuò)誤，幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所起到的是輔助作用，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還需要教師詳細(xì)講解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及經(jīng)常與學(xué)生深入溝通交流，不可過(guò)度依賴(lài)于幾何畫(huà)板所帶來(lái)的便捷性。

2.注意與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)相吻合。幾何畫(huà)板所能夠處理的圖像非常多樣，其強(qiáng)大的功能，甚至能夠滿(mǎn)足許多高校工作人員的日常需求。而對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，則需要控制圖像的表現(xiàn)難度。特別是對(duì)于函數(shù)圖像操作這種知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，很多教師往往會(huì)在不經(jīng)意間便讓知識(shí)內(nèi)容超出了大綱，增加學(xué)生的理解難度，脫離實(shí)際，甚至起到負(fù)面效果。另外，注意幾何畫(huà)板中圖像知識(shí)的難易度，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生的自主探索也有著較強(qiáng)的積極意義。一旦難度過(guò)高，學(xué)生便難以親身參與到學(xué)習(xí)探索中，在很大程度上失去了幾何畫(huà)板應(yīng)用的意義。

3.注意與文本的相互調(diào)整。好的教學(xué)內(nèi)容均是圖形與文本相結(jié)合，齊頭并進(jìn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程均能夠產(chǎn)生較為重大的影響。對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，圖形的表現(xiàn)與講解往往能夠起到更為突出的作用，幾何畫(huà)板的應(yīng)用便是將圖形的表現(xiàn)發(fā)揮到極致。但這并不代表數(shù)學(xué)教學(xué)中的文本內(nèi)容就不重要，因此在應(yīng)用幾何畫(huà)板時(shí)，同樣需要注重文本內(nèi)容的規(guī)劃與教學(xué)，這樣才能夠更利于學(xué)生的融會(huì)貫通。通常，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，圖形與文本合理調(diào)整的策略有兩種，一種是在課堂教學(xué)中，在圖形的基礎(chǔ)上教師加入較多的文本講解語(yǔ)言；另一種是利用軟件技術(shù)，在幾何畫(huà)板中加入Jhhb5.0控件，使得幾何畫(huà)板與教學(xué)演示文稿充分結(jié)合到一起。在當(dāng)代程序技術(shù)的支持下，后一種策略往往能夠更好地幫助教學(xué)工作的深入進(jìn)行。

五、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)水平均有著很高的要求，為了響應(yīng)新課改要求與發(fā)揮教師水平，幾何畫(huà)板的應(yīng)用可以起到極為良好的幫助作用。而經(jīng)過(guò)分析也可以發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾何畫(huà)板教學(xué)，在當(dāng)今具有顯著的現(xiàn)實(shí)性與先進(jìn)性，對(duì)于日常教學(xué)工作的影響越來(lái)越大，在現(xiàn)在以及未來(lái)，幾何畫(huà)板教學(xué)將成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中不可分割的一部分。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】幾何畫(huà)板 中職數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03B-0118-02

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，如何把抽象的內(nèi)容形象化，讓學(xué)生更容易理解、接受，是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。中職生的抽象思維能力較弱，對(duì)純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)往往不感興趣，但他們喜歡動(dòng)手操作，對(duì)直觀形象的東西感興趣。對(duì)此，可將幾何畫(huà)板應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中。幾何畫(huà)板可以為數(shù)學(xué)提供一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生直觀地去觀察圖形的變化，理解數(shù)學(xué)的概念，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

一、幾何畫(huà)板在中職數(shù)學(xué)中應(yīng)用的意義

幾何畫(huà)板與中職數(shù)學(xué)的結(jié)合具有重要的實(shí)際意義，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，幾何畫(huà)板的應(yīng)用增大了信息容量，很好地表現(xiàn)圖形的任意性，拓寬了中職生的認(rèn)知途徑。比如學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)y=ax，利用幾何畫(huà)板作出函數(shù)y=ax的圖像，讓學(xué)生通過(guò)拖動(dòng)動(dòng)點(diǎn)A的變化，很容易發(fā)現(xiàn)底數(shù)a對(duì)圖像的影響，當(dāng)a>1時(shí)， y=ax是增函數(shù)；當(dāng)0

第二，幾何畫(huà)板以點(diǎn)、線、圓為基本元素，通過(guò)對(duì)這些基本元素的變換、構(gòu)造、計(jì)算、動(dòng)畫(huà)、跟蹤等，繪制出學(xué)生難以繪制的圖形，并為圖形提供“變換”的舞臺(tái)，豐富的圖形變換讓學(xué)生就像看動(dòng)畫(huà)片，給學(xué)生耳目一新的視覺(jué)感受，讓學(xué)生能夠透過(guò)畫(huà)面看清問(wèn)題的本質(zhì)，直觀地感受幾何圖形的魅力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第三，幾何畫(huà)板操作界面簡(jiǎn)單，一些基本的功能一目了然，只需要用鼠標(biāo)點(diǎn)取工具欄和菜單就可以輕松制作教學(xué)課件，讓教師把精力放在課程的設(shè)計(jì)上而不是課件的制作上，提高教學(xué)效率。

二、幾何畫(huà)板在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用幾何畫(huà)板營(yíng)造教學(xué)情景，改善學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入幾何畫(huà)板創(chuàng)設(shè)具體、形象直觀的問(wèn)題情境，可以使抽象的概念明了，改善學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。如在講橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，教師先復(fù)習(xí)圓的定義，幾何畫(huà)板演示圓的生成。同時(shí)提問(wèn)：如果把到一個(gè)點(diǎn)改成兩個(gè)點(diǎn)呢？由“到兩定點(diǎn)的距離之和為定值的點(diǎn)的軌跡”入手，先讓學(xué)生猜測(cè)這樣的點(diǎn)的軌跡是什么圖形，學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，老師演示動(dòng)畫(huà)，學(xué)生這才知道原來(lái)是橢圓。經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生不僅能很深刻地掌握橢圓的定義，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）利用幾何畫(huà)板讓學(xué)生自己動(dòng)手，體驗(yàn)知識(shí)的生成，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。如在講雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，教師先回顧橢圓形成過(guò)程和定義（到兩定點(diǎn)的距離之和為定值的點(diǎn)的軌跡）， 讓學(xué)生自己用幾何畫(huà)板動(dòng)手演示將“和”改成“差”是什么樣的幾何圖形，體驗(yàn)知識(shí)的生成，獲得對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念、定理等的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加工、整理成為理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)幾何畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和欲望，實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)鍛煉了學(xué)生生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的能力，真正體現(xiàn)“在做中學(xué)”的教育理念，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力。

（三）利用幾何畫(huà)板輔助教師講授基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生理解基本概念?！岸娼堑钠矫娼恰笔恰岸娼恰边@節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這個(gè)概念之所以難以理解，是因?yàn)樗麄儗?duì)二面角的平面角為什么要這樣定義存有疑慮。如何突破這一難點(diǎn)呢？可以用幾何畫(huà)板制作一個(gè)二面角α―L―β，制作動(dòng)作按鈕 （讓A點(diǎn)沿線段L移動(dòng)）改變圖像觀察的角度，如圖1所示，當(dāng)二面角改變到如圖2的位置時(shí)，看上去就是兩條相交線段所成的角，由此面面所成的角可以轉(zhuǎn)化為線線所成的角，如何用一個(gè)確定的線線角 AOB 的大小來(lái)刻畫(huà)這個(gè)二面角的大小呢？再制作動(dòng)作按鈕，讓二面角改變觀察角度，轉(zhuǎn)到如圖3、圖4所示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)OA 與OB都與L垂直時(shí)，就可以很好的刻畫(huà)這個(gè)二面角的大小。這樣二面角的平面角這一概念的由來(lái)得到了充分的展示，概念的形成水到渠成。

（四）利用幾何畫(huà)板將思維的過(guò)程可視化，幫助學(xué)生克服思維上的障礙，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想。如講函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用舉例時(shí)，根據(jù)園林班的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，筆者引入了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題情境：在建本校新校區(qū)時(shí)，計(jì)劃用長(zhǎng)80米的圍欄，靠墻圍建一個(gè)矩形綠化區(qū)，為了能使綠化區(qū)的面積盡可能大，如果你是園林設(shè)計(jì)人員，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？

1.打開(kāi)幾何畫(huà)板設(shè)計(jì)如圖5所示的動(dòng)畫(huà)，教師拖動(dòng)B點(diǎn)，直觀展現(xiàn)面積從大到小、再到大的過(guò)程，把數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀化、象形化，幫助學(xué)生思考，形成數(shù)學(xué)直覺(jué)：要使面積盡可能的大，邊長(zhǎng)不宜過(guò)大，也不宜過(guò)短，面積應(yīng)該有最大值。

根據(jù)長(zhǎng)求寬，很好地培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合研究問(wèn)題的能力，由此建立了函數(shù)模型 。

3.結(jié)論：這個(gè)矩形連長(zhǎng)等于40米的時(shí)候矩形面積最大，最大為800平方米

（五）利用幾何畫(huà)板化繁為簡(jiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的化歸思維。幾何畫(huà)板讓中職生經(jīng)歷由繁到簡(jiǎn)的思維過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，驅(qū)使他們?cè)谧兓袑ふ也蛔儯嵘龑W(xué)生的化歸思維。如在學(xué)習(xí)立體幾何《直線與平面所成的角》時(shí)，制作如圖6的課件，讓學(xué)生自己動(dòng)手拖動(dòng)P點(diǎn)，尋找直線與平面所成的角的范圍，再隱藏平面，如圖7所示。學(xué)生恍然大悟，原來(lái)求線面所成的角就是求線線所成的角，培養(yǎng)了學(xué)生的化歸思維。

（六）利用幾何畫(huà)板改變參數(shù)，精確畫(huà)出不同的圖像。在學(xué)習(xí)正弦函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，可以事先制作一個(gè)課件，讓學(xué)生通過(guò)改變參數(shù)就可以得到不同的精確圖像，形象地展示三角函數(shù)左右平移、周期、極值的豐富變化，有助于學(xué)生更好地理解和記憶三角函數(shù)的平移變換、極值性和周期性，使緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松有趣。

三、總結(jié)

第一，幾何畫(huà)板把動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)問(wèn)題提示得淋漓盡致，但是它不具備流行軟件在文字處理、交互響應(yīng)等方面的功能，可以結(jié)合其他的教學(xué)軟件如ppt，flash，authorware等作為主運(yùn)行平臺(tái)，這樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揮幾何畫(huà)板的特色，制作出圖文并茂、樸素大方而又不失活潑的數(shù)學(xué)課件。

第二，幾何畫(huà)板為學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)提供了廣闊的空間，但是它不能代替基本的教學(xué)活動(dòng)，比如計(jì)算、解方程、邏輯推理等，因此在實(shí)踐中要找到一個(gè)平衡，無(wú)論電腦有多么強(qiáng)的人機(jī)互動(dòng)都不能取代人與人之間的交流，教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，教師的一句贊美、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)對(duì)學(xué)生有著巨大的影響，如果忽視教師與學(xué)生的情感交流在教學(xué)中的作用就可能把整合引向反方向。

第三，教師綜合素質(zhì)的提高是有效整合的前提，特別是中職教師可以與專(zhuān)業(yè)教師聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)去整合。例如機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生整合的程度就不一樣，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生研究能力要求也不一樣。機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，通過(guò)幾何畫(huà)板模擬常見(jiàn)機(jī)械運(yùn)動(dòng)，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，而文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模、應(yīng)用的能力就不會(huì)做過(guò)多的要求，整合的目的就是要讓數(shù)學(xué)教學(xué)更好地為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)。

總之，幾何畫(huà)板為職高數(shù)學(xué)的教學(xué)注入了活力，但是不能濫用，過(guò)分地依賴(lài)幾何畫(huà)板的演示，不利于學(xué)生的抽象思維形成，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生從直觀思維過(guò)渡到抽象思維，即使脫離了幾何畫(huà)板還可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

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篇6

（一）調(diào)查原因

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展小班化教學(xué)讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上速成而且高效是當(dāng)今英語(yǔ)學(xué)科班級(jí)教學(xué)組織形式的一種必然趨勢(shì)。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，小班教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以活動(dòng)化、小班化的教學(xué)形式來(lái)發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性和獨(dú)立性。在英語(yǔ)教學(xué)中提高語(yǔ)言交往質(zhì)量，即在課堂上用語(yǔ)言進(jìn)行的交際，十分有利于促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言習(xí)得，而語(yǔ)言交際的關(guān)鍵在于信息的輸入和輸出。

（二）調(diào)查方法、對(duì)策及內(nèi)容

調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問(wèn)卷式。

調(diào)查對(duì)象：?jiǎn)柧碚{(diào)查采用整群取樣，以我校五年級(jí)兩個(gè)班（57人）全體學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。共發(fā)問(wèn)卷57份，實(shí)際收回56份，有效收回率占98.2%。

調(diào)查內(nèi)容：?jiǎn)柧碚{(diào)查前三題采用“二選一或三選一”的單項(xiàng)選擇形式，主要了解學(xué)生收集英語(yǔ)信息習(xí)慣的養(yǎng)成情況。最后一題（五小題）采用“中英文配對(duì)”形式，主要了解學(xué)生收集英語(yǔ)信息的實(shí)際情況。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

我們對(duì)有效試卷做了整理和統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：

1.對(duì)周?chē)挛锏年P(guān)切程度

本學(xué)期開(kāi)展的小班化英語(yǔ)教學(xué)使得教師有更多的機(jī)會(huì)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有更多的時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，師生交往由冷漠機(jī)械變?yōu)闊崆橹鲃?dòng)，教師在班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境上做了大量的布置工作，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍變濃了。

從以下二表可看出：按學(xué)生的年齡特征，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)周?chē)挛锛?xì)微的變化特別敏感，特別是對(duì)與自己學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的事物更會(huì)顯示出極大的興趣。這可以從100%的學(xué)生能注意到學(xué)校環(huán)境的變化，81%的學(xué)生能關(guān)心班級(jí)英語(yǔ)環(huán)境的布置上看出。

僅以數(shù)量而言，通過(guò)表三可以看出：學(xué)生中已初步養(yǎng)成收集英語(yǔ)信息習(xí)慣的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的21.1%，比例比較小。我反思，這里有教師的責(zé)任：其一，在以往的大班教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念比較落后，往往把教學(xué)內(nèi)容、范圍僅限于課堂，僅限于課本知識(shí)的傳授，卻不知“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的道理。這可以從66.7%的學(xué)生準(zhǔn)備擁有英語(yǔ)知識(shí)收集本這一態(tài)度了解到：他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度總體上是積極而進(jìn)取的，也具有收集信息的想法。未付諸行動(dòng)，直接原因是他們感到無(wú)從下手，缺乏經(jīng)驗(yàn)與方法。其二，教師的指導(dǎo)引導(dǎo)、指導(dǎo)力度不夠。

3.學(xué)生收集英語(yǔ)信息的實(shí)際狀況（中英文配對(duì)）

從表四可以看出：學(xué)生除了具有一定的觀察力，也具備了一定的收集和積累信息的能力。從學(xué)生的答對(duì)率由高到低的依次順序：KFC，Pizza Hut，WTO，Moll，Weather Forecast。不難看出：相當(dāng)部分的學(xué)生利用各種途徑，通過(guò)感官刺激和無(wú)意識(shí)記憶捕捉到一些信息。答對(duì)人數(shù)的比例也隨著學(xué)生的愛(ài)好、信息源刺激的強(qiáng)度增強(qiáng)而增大。如深受學(xué)生喜愛(ài)的“肯德基”，100%的學(xué)生能把“肯德基”與KFC配對(duì)。

從表五可以看出：已有英語(yǔ)收集本的同學(xué)比未有英語(yǔ)收集本的同學(xué)答對(duì)五題的比例要多14%。從這個(gè)方面看，具有良好的收集英語(yǔ)信息習(xí)慣的學(xué)生掌握課外英語(yǔ)知識(shí)要明顯優(yōu)于未具備此習(xí)慣的同學(xué)。因此，我認(rèn)為：讓學(xué)生養(yǎng)成收集英語(yǔ)信息的習(xí)慣是有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。

三、調(diào)查結(jié)論及對(duì)策

針對(duì)上述情況，筆者提出以下兩個(gè)方面的相應(yīng)對(duì)策。

（一）分層施教，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)揮小班優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生收集意識(shí)

分層教學(xué)的前提是全面了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的興趣、方法、平時(shí)所花的時(shí)間，做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，初步將學(xué)生分類(lèi)：A層，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣濃厚，求知欲強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；B層，智力因素好，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣，但缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；C層，對(duì)英語(yǔ)缺乏足夠的興趣，從來(lái)不會(huì)主動(dòng)收集英語(yǔ)信息。掌握了這些情況，我實(shí)施了以下的教學(xué)指導(dǎo)：（1）課外，組織學(xué)生開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，并組織A層獲獎(jiǎng)學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)和激發(fā)B層、C層學(xué)生收集英語(yǔ)信息的動(dòng)機(jī)。（2）課內(nèi)，教師指導(dǎo)B層、C層學(xué)生，尤其是C層學(xué)生制作個(gè)人學(xué)習(xí)卡，指導(dǎo)他們收集校內(nèi)的英語(yǔ)信息。（3）定期對(duì)各層面學(xué)生的收集成果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，通過(guò)教師自己制作的寫(xiě)有英語(yǔ)諺語(yǔ)的“表?yè)P(yáng)卡” 讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)弄懂卡上的英文，為自己的英語(yǔ)收集增添挑戰(zhàn)。

（二）異質(zhì)同組，共同實(shí)踐，形成自覺(jué)行為

篇7

通過(guò)三個(gè)月的黨校理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，了解當(dāng)代政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)管理與服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)、黨建等方面的知識(shí)，使自己在理論基礎(chǔ)、黨性修養(yǎng)、從政能力等綜合素質(zhì)有比較明顯提高。

二、學(xué)習(xí)要求

1、按照黨校教學(xué)計(jì)劃安排的學(xué)習(xí)時(shí)間，集中精力聽(tīng)課，盡量做到不缺課，不遲到不早退。

2、遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記，敢于提問(wèn)，積極答題，不接電話(huà)，不隨意走動(dòng)。

三、指定書(shū)目和自選書(shū)目閱讀安排

名稱(chēng)

書(shū)名

閱讀內(nèi)容

要求

指定書(shū)目

《新加坡為什么能》

3月28日—4月

11日

精讀每一本書(shū)，讀完后三天內(nèi)寫(xiě)讀書(shū)心得

4月12日—13日

《玻璃房》

4月14日—23日

《國(guó)家視角》

4月24日—5月

13日

自選書(shū)目

《當(dāng)代社會(huì)階層分析》

5月14日—5月

30日

四、社會(huì)調(diào)研安排

時(shí)間

內(nèi)容

4月5日前

確定調(diào)查文章主題（產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)）

4月15日前

列出調(diào)查提綱

4月7日－5月3日

開(kāi)展調(diào)研走訪

5月5日

調(diào)研文章寫(xiě)作

6月10日

形成調(diào)研文章初稿

6月18日

形成調(diào)查文章定稿

篇8

自覺(jué)遵守園的規(guī)章制度，服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)，樹(shù)立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。以下是為大家整理的幼兒園中班學(xué)習(xí)工作計(jì)劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

幼兒園中班學(xué)習(xí)工作計(jì)劃一

新的學(xué)期剛剛開(kāi)始，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì)，提高幼兒學(xué)習(xí)和游戲的積極性，做到一切以幼兒為主，具體計(jì)劃工作主要有以下幾點(diǎn)：

一、指導(dǎo)思想：

更新觀念，以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo)，自覺(jué)遵守園的規(guī)章制度，服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)，樹(shù)立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。

二、保教工作方面：

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》，并根據(jù)〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，對(duì)幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng)。

2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動(dòng)與結(jié)合。

3、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、按時(shí)完成本園的教學(xué)任務(wù)，及其他工作安排，努力嘗試英語(yǔ)教學(xué)，讓幼兒在愉快游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

5、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。

三、保健方面：

1、充分利用自然因素，開(kāi)展體育游戲、戶(hù)外體能活動(dòng)，鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

2、合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時(shí)慣。

3、在日常生活中，加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

四、家園共育方面：

1、充分利用入園和離園的短暫時(shí)間，積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況，在家長(zhǎng)的配合下實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、電話(huà)以及家庭短信箱等途徑，與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。

3、家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境，耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)合理正確的意見(jiàn)和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長(zhǎng)!

五、自身素質(zhì)的提高：

1、不斷挑戰(zhàn)自我。一位理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、評(píng)價(jià)自己，從而樹(shù)立自信。自信使人自強(qiáng)。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到"高峰體驗(yàn)"。教師要不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地追求成功、設(shè)計(jì)成功，甚至要撞擊。

2、善于合作，具有人格魅力。我作為幼兒園的一分子，會(huì)努力地、真誠(chéng)地與老師們?nèi)谇⑾嗵?，做一個(gè)受歡迎的的老師。另外，我、尹老師、王老師一起承擔(dān)中(1)班的教育教學(xué)工作。我將做到與他們和睦相處，并將我們間的效應(yīng)發(fā)揮。

3、充滿(mǎn)愛(ài)心，受孩子尊敬。"用愛(ài)心將孩子的心留下"。我愛(ài)孩子們，我將用我對(duì)孩子們的愛(ài)，將中(1)班的孩子的心留下。讓他們愛(ài)老師、愛(ài)中(1)班、愛(ài)幼兒園，但不是溺愛(ài)。

4、追求卓越，富有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)當(dāng)是教育家，而不是教師匠。他們的區(qū)別，就在于是否追求卓越，富有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。有心就能成功。教師要?jiǎng)?chuàng)造與眾不同的品牌，打出自己的旗幟，形成自己的風(fēng)格。"風(fēng)格即人"，只有形成風(fēng)格，才能成為"大家"。

5、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。"辛勤的蜜蜂永沒(méi)有時(shí)間悲哀。"(布萊克)勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。教師跟其它專(zhuān)家不一樣，需要多方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給幼兒人格上的感召。孩子年齡越小，他們對(duì)教師的期望越高，他們?cè)桨呀處煯?dāng)作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，而如果教師是一問(wèn)三不知，他們就非常失望。所以，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，是完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

6、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感。教師不光是給孩子們知識(shí)，而更重要的是培養(yǎng)幼兒一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。因此，作為一位理想教師，應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感。須知，教師的社會(huì)責(zé)任感影響著幼兒的社會(huì)責(zé)任感，幼兒園的民主氣氛、教育方式，直接影響著孩子們的生活方式，以及他們對(duì)于未來(lái)理想的追求。所以，我們的教師要努力培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，要認(rèn)真關(guān)注窗外的沸騰生活與精彩世界。

7、堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰。對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，堅(jiān)忍不拔，剛強(qiáng)不屈的意志是非常重要的。"天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。"(孟子語(yǔ))行百里半九十的人，不可能取得成功;而真正的成功者是堅(jiān)持走完最后的十里路的人，這就要靠毅力。我們的教師，在任何時(shí)候都不要放棄。只有不失敗、不向挫折彎腰的教師，才會(huì)取得最后的成功。

幼兒教師的工作是瑣碎的，然而幼教工作無(wú)小事，我們要具有老鷹一樣敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態(tài)，并且要永遠(yuǎn)用一顆童心去感受幼兒心靈的深處，在尊重、理解幼兒的同時(shí)，用一顆平常心去與每一位幼兒交流，這是我自己做好幼兒教育工作的前提。希望在領(lǐng)導(dǎo)與同事的幫助下能夠圓滿(mǎn)地完成計(jì)劃。

幼兒園中班學(xué)習(xí)工作計(jì)劃二

新學(xué)期在濃厚的春節(jié)氣氛下簡(jiǎn)單而隆重的開(kāi)始了!為了每一個(gè)孩子都有獲得更好的發(fā)展，能更健康、全面地成長(zhǎng)。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng)，特制定該計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

一、提高思想政治素養(yǎng)

積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，嚴(yán)格遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度、熱愛(ài)本職工作，樹(shù)立較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和良好的師德。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)、教研工作。工作中，以教師道德規(guī)范要求自己，以身作則，細(xì)心、耐心、關(guān)心、愛(ài)心地公平對(duì)待每一個(gè)幼兒，以促使幼兒在自身水平上得到發(fā)展。

二、加強(qiáng)幼兒保育工作

我班有幾個(gè)自理能力較差和x名新插班的幼兒，我將用愛(ài)心和耐心對(duì)待每一位孩子，讓他們感到老師的愛(ài)，小朋友的友好，使他們能夠喜歡上幼兒園。盡快的適應(yīng)新的環(huán)境，在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中慢慢進(jìn)步。

1、在體質(zhì)上，我將以游戲的形式開(kāi)展鍛煉活動(dòng)，注意根據(jù)天氣的變化和室內(nèi)外的溫差，隨時(shí)提醒孩子及時(shí)添加衣服，對(duì)愛(ài)出汗的孩子，及時(shí)的更換毛巾;同時(shí)，注意孩子的飲水量，讓孩子做到隨渴隨喝。加強(qiáng)體育鍛煉和戶(hù)外活動(dòng)，減少幼兒生病機(jī)率，保持本班的出勤率。真正做到讓家長(zhǎng)放心。

2、抓好幼兒的常規(guī)習(xí)慣，如：喝水習(xí)慣、飯后漱口習(xí)慣、課堂習(xí)慣、坐姿等，力求達(dá)到讓幼兒每天不用老師再提醒，幼兒都能夠主動(dòng)完成好;我們將把幼兒說(shuō)話(huà)輕輕、拿放椅子輕輕，飯前便后要洗手的習(xí)慣，及幼兒禮貌習(xí)慣，看書(shū)、玩玩具等習(xí)慣認(rèn)真抓好。

3、教育孩子自己的事情自己做，繼續(xù)學(xué)習(xí)整理自己的著裝和床鋪。把幼兒的動(dòng)手能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)工作。

4、培養(yǎng)幼兒的品德教育，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)國(guó)旗，升旗時(shí)，知道不講話(huà);知道祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。知道集體榮譽(yù)感，不做有損害班級(jí)的事情。

5、生活衛(wèi)生常識(shí)：

(1)知道保護(hù)視力，看書(shū)、繪畫(huà)要保持正確姿勢(shì)。不在光線太強(qiáng)、太弱和陽(yáng)光下看書(shū)、繪畫(huà);

(2)知道保護(hù)牙齒的一般衛(wèi)生常識(shí)，用正確的方法刷牙;

(3)知道天氣變化和運(yùn)動(dòng)前后及時(shí)增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動(dòng)。

6、安全常識(shí)：

不玩危險(xiǎn)游戲，不去危險(xiǎn)地方。懂得交通安全。會(huì)處理可能遇到的簡(jiǎn)單危險(xiǎn)。如：遇到陌生人的搭訕、火災(zāi)等的求助方法。記住家里的地址和求助電話(huà)：“110、119、120”等。有自我保護(hù)的意識(shí)。

7、生活衛(wèi)生習(xí)慣及生活能力：

(1)正確、迅速地洗手、洗臉，養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣;

(2)進(jìn)餐細(xì)嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜。進(jìn)餐是不大聲說(shuō)話(huà)，不亂倒殘?jiān)?

(3)安靜就寢。獨(dú)立、有次序、迅速地裝脫 衣服和鞋襪，會(huì)系鞋帶，會(huì)整理床鋪;

(4)保持儀表整潔，咳嗽、打噴嚏時(shí)會(huì)用手捂住口鼻或把臉轉(zhuǎn)過(guò)身，不對(duì)著別人打噴嚏。

8、保健方面，認(rèn)真做好晨檢工作，仔細(xì)檢查好幼兒的各個(gè)部位，發(fā)現(xiàn)異常馬上知會(huì)家長(zhǎng)。

三、做好教育教學(xué)工作

根據(jù)幼兒園的《綱要》指導(dǎo)思想并結(jié)合本班幼兒年齡特征和個(gè)性差異，進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，并較好的融入實(shí)踐活動(dòng)之中。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)制定出合理的、符合幼兒接受能力的主題活動(dòng)課程。認(rèn)真上好、備好每一節(jié)課，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。在本學(xué)期里配合配班老師將繼續(xù)發(fā)展孩子以下的能力：

1、搞好班級(jí)特色：“把孩子培養(yǎng)成自信、友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、好問(wèn)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、講禮貌、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好品德行為習(xí)慣是本班的教育宗旨;

2、加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)平時(shí)隨機(jī)地向幼兒講清常規(guī)的要求，并采用多種形式進(jìn)行訓(xùn)練;

3、繼續(xù)加強(qiáng)幼兒在數(shù)學(xué)、安全教育、繪畫(huà)、舞蹈方面的學(xué)習(xí)，讓幼兒在德、智、美育方面得到較好的發(fā)展。

四、家長(zhǎng)工作方面

1、定期、隨機(jī)地以電話(huà)形式保持家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的情況以及對(duì)我們工作的支持;

2、每?jī)芍苷J(rèn)真如實(shí)地填寫(xiě)好家園聯(lián)系冊(cè)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。

五、個(gè)人努力方向

1、再多點(diǎn)愛(ài)心，多一些耐心，使孩子在各方面有更大進(jìn)步。

2、抓好班級(jí)的常規(guī)工作，使得有更好的班風(fēng)班貌。

3、加強(qiáng)自身在彈琴、繪畫(huà)等方面基本功的訓(xùn)練。

幼兒園中班學(xué)習(xí)工作計(jì)劃三

一個(gè)悠閑快樂(lè)又短暫的假期生活已經(jīng)結(jié)束了，小朋友們又回到熟悉的幼兒園中。新的學(xué)期新的知識(shí)，為能夠更有效更好地做好幼兒園教學(xué)工作，我詳細(xì)做出了幼兒園中班工作計(jì)劃：

一、班級(jí)情況分析

大部分孩子已經(jīng)在幼兒園生活和學(xué)習(xí)一年多了，他們的自理能力都有了很大的提高，基本都能自我服務(wù)，學(xué)習(xí)上有了自覺(jué)性，主動(dòng)性，探索性，生活行為習(xí)慣好，尊重老師，團(tuán)結(jié)同伴，能和睦相處，但是仍存在一些問(wèn)題，如繼續(xù)加強(qiáng)幼兒午睡的自覺(jué)性，繼續(xù)加強(qiáng)幼兒安全，衛(wèi)生知識(shí)，提高幼兒自我防范，自我保護(hù)意識(shí)。但我們也看到存在的一些問(wèn)題，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳、自主操作能力較弱、幼兒的行為常規(guī)還需加強(qiáng)。認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強(qiáng)紀(jì)律教育，努力做好班級(jí)保教工作。

二、保教工作

保教工作中，規(guī)范幼兒的一日活動(dòng)常規(guī)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，做好品德教育工作，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確的美感。促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

1、保育工作：

為了做好幼兒園保育工作，督促生活教師搞好班級(jí)衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作;預(yù)防傳染病的發(fā)生;嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日活動(dòng)作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活;整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

為培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教育幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情。

2、教育教學(xué)工作：

在教課的過(guò)程中，尊重幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，根據(jù)中班幼兒的興趣和發(fā)展目標(biāo)結(jié)合我們新的建構(gòu)式課程內(nèi)容增加五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，制定好每月、每周、每日教學(xué)工作計(jì)劃，有計(jì)劃有目的地組織實(shí)施，開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，合理利用、整合各方資源。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。在活動(dòng)中注重對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言智能、自我認(rèn)識(shí)智能、人際關(guān)系智能、等的發(fā)展。進(jìn)行賞識(shí)教育，留心每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)于那些較內(nèi)向、安靜的幼兒多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的進(jìn)步更應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感。常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)秩序，從而影響孩子的發(fā)展。通過(guò)晨間談話(huà)、隨機(jī)談話(huà)、離園前談話(huà)等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)則。

重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁(yè)翻讀、學(xué)習(xí)用完整的話(huà)表達(dá)每一頁(yè)的大致內(nèi)容。訓(xùn)練幼兒講述故事的能力，利用空余時(shí)間開(kāi)展故事比賽活動(dòng)。

三、安全工作計(jì)劃

我們始終都要把安全工作放在首要。加強(qiáng)日?；顒?dòng)中的安全管理。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線。在日?；顒?dòng)中穿插安全教育、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素。對(duì)幼兒上下樓要加強(qiáng)管理，扶上注意安全，我們要讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

四、班級(jí)管理工作

1、每月定期召開(kāi)班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)月的所有情況進(jìn)行工作總結(jié)，共同討論自己工作中遇到的困難，找出解決的辦法。布置好本月的工作內(nèi)容;

2、認(rèn)真制訂好月、周、日計(jì)劃。嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。幼兒一日活動(dòng)科學(xué)合理、動(dòng)靜交替地安排好;

3、認(rèn)真督促填寫(xiě)幼兒請(qǐng)假登記表和記錄;

4、管理好班級(jí)財(cái)物，每天檢查門(mén)窗是否關(guān)好;不讓班級(jí)財(cái)物丟失;平時(shí)注意節(jié)約用水、用電以免造成不必要的浪費(fèi)。

五、家長(zhǎng)工作

目的：做好家長(zhǎng)工作，提高家園共育的效果。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)按時(shí)接送孩子，確保幼兒來(lái)園、離校安全;

2、根據(jù)中班具體情況，有針對(duì)性地做好家園共育欄目，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)幼教知識(shí)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園情況;

3、利用早晚接送幼兒的環(huán)節(jié)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通;

篇9

【關(guān)鍵詞】 幾何畫(huà)板；數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；應(yīng)用

研究顯示：在教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)往往可以取得傳統(tǒng)意義上常規(guī)教學(xué)工具所無(wú)法達(dá)到的效果. 而從初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展角度上來(lái)說(shuō)，幾何畫(huà)板的優(yōu)勢(shì)更是毋庸置疑的. 通過(guò)對(duì)幾何畫(huà)板工具的應(yīng)用，能夠使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的環(huán)境下，觀察、探究并發(fā)現(xiàn)存在于數(shù)學(xué)對(duì)象相互之間的變量關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)提供必要的輔助與支持. 在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)期間，通過(guò)應(yīng)用幾何畫(huà)板，能夠使整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為傳統(tǒng)教學(xué)提供動(dòng)力，并最終促使課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量全面提升. 本文即主要針對(duì)以上相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)系統(tǒng)分析與探討.

一、幾何畫(huà)板的主要優(yōu)勢(shì)分析

1. 幾何畫(huà)板具有動(dòng)態(tài)性特征

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以操作鼠標(biāo)對(duì)圖像當(dāng)中的點(diǎn)、線、面進(jìn)行拖動(dòng)，但同時(shí)也能夠使圖像的基本性質(zhì)以及所對(duì)應(yīng)的幾何關(guān)系保持在恒定狀態(tài)下. 而這種動(dòng)態(tài)性與固定性的融合也正是應(yīng)用幾何畫(huà)板的最主要優(yōu)勢(shì)之一. 借助于對(duì)這一特性的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠在幾何圖形的運(yùn)動(dòng)變化當(dāng)中把握固定的幾何規(guī)律，領(lǐng)悟幾何的精髓. 教師可以將幾何畫(huà)板視作數(shù)學(xué)教學(xué)中一塊特殊的、動(dòng)態(tài)的黑板，利用幾何畫(huà)板發(fā)揮其他教學(xué)手段所不具備的優(yōu)勢(shì)，凸顯計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的價(jià)值.

2. 幾何畫(huà)板具有形象性特征

在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)涉及這樣一種問(wèn)題，即教師會(huì)要求學(xué)生在平面當(dāng)中取任意一點(diǎn). 在沒(méi)有使用幾何畫(huà)板前，學(xué)生大多需要通過(guò)發(fā)揮三維空間想象力的方式進(jìn)行取點(diǎn)，即便是教師在黑板上定義了相關(guān)的點(diǎn)位，但這些點(diǎn)位仍然基本處于恒定狀態(tài)下. 所謂的任意一點(diǎn)均離不開(kāi)學(xué)生的想象. 然而，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)應(yīng)用幾何畫(huà)板的方式，能夠操作鼠標(biāo)實(shí)現(xiàn)對(duì)任意一點(diǎn)的任意移動(dòng)，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于任意一點(diǎn)這一概念的理解度、接受度而言均是至關(guān)重要的.

3. 幾何畫(huà)板具有操作性特征

在當(dāng)前的技術(shù)條件支持下，幾何畫(huà)板應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件配置、軟件設(shè)置的要求不高，幾何畫(huà)板的制作也比較簡(jiǎn)單，相關(guān)功能的操作與實(shí)踐比較易于掌握，根據(jù)幾何畫(huà)板所制作的課件也比較短小、精悍，從而使得課堂教學(xué)中教師可根據(jù)教學(xué)需要靈活應(yīng)用幾何畫(huà)板，這對(duì)于提高幾何畫(huà)板的優(yōu)勢(shì)而言意義顯著.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)幾何畫(huà)板的應(yīng)用

1. 使抽象的數(shù)學(xué)概念變得可視、具體

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，存在大量的抽象概念，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想象能力. 這決定了在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生往往難以理解，無(wú)法真正掌握. 研究顯示，若仍然按照傳統(tǒng)的PPT圖像顯示方法展開(kāi)這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)工作，學(xué)生只有通過(guò)強(qiáng)化記憶的方式才能夠了解概念的內(nèi)涵，但在實(shí)際應(yīng)用中也會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題. 故而有必要在進(jìn)行相關(guān)抽象概念與知識(shí)的講解中，重視對(duì)幾何畫(huà)板的應(yīng)用. 即要求教師在對(duì)課件進(jìn)行制作以及使用的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)抽象的概念進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以幾何畫(huà)板為工具，使這些概念更加形象與具體，從而可視化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)相關(guān)抽象知識(shí)與概念的認(rèn)知而言也有重要的價(jià)值.

以初中階段“中心對(duì)稱(chēng)”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，中心對(duì)稱(chēng)作為相當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)概念之一，要想讓學(xué)生在初次接受該概念的情況下即在頭腦中形成一個(gè)完整的輪廓，其難度是相當(dāng)大的. 因此，在教學(xué)中教師可以通過(guò)使用幾何畫(huà)板的方式，制作一個(gè)能夠旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)風(fēng)輪. 經(jīng)過(guò)幾何畫(huà)板制作形成的風(fēng)車(chē)風(fēng)輪一出現(xiàn)就吸引了全班同學(xué)的注意，一些平時(shí)上課不專(zhuān)心的學(xué)生也對(duì)教師所制作的風(fēng)車(chē)風(fēng)輪產(chǎn)生了濃厚的興趣. 在這種直觀的幾何畫(huà)板形象下，同學(xué)們能夠根據(jù)風(fēng)車(chē)風(fēng)輪葉片在旋轉(zhuǎn)過(guò)程當(dāng)中不斷重合的現(xiàn)象來(lái)理解“中心對(duì)稱(chēng)”這一知識(shí)點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)之上，還可掌握有關(guān)旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度在內(nèi)的多種概念，對(duì)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證. 在之后的學(xué)習(xí)中，能夠根據(jù)幾何畫(huà)板所構(gòu)建的這一形象，在腦海中對(duì)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)成果的目的.

2. 使靜態(tài)的數(shù)學(xué)圖形變得動(dòng)態(tài)、連續(xù)

在當(dāng)前初中階段學(xué)生所進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的圖像大多都是靜態(tài)、靜止的. 但與此同時(shí)，在這些靜態(tài)的圖形當(dāng)中，通過(guò)與數(shù)學(xué)概念的融合，使得其中往往蘊(yùn)藏了大量的變化性、運(yùn)動(dòng)性因素. 但這些因素是無(wú)法僅僅通過(guò)紙、筆的方式加以展示. 從這一角度上來(lái)說(shuō)，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，靜態(tài)的圖形可以通過(guò)幾何畫(huà)板的方式加以展現(xiàn)，賦予靜態(tài)圖形以更加豐富的內(nèi)涵，在這一因素的作用之下，使相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)能夠得到徹底的挖掘，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，揭示與數(shù)學(xué)概念相關(guān)的規(guī)律，在解決問(wèn)題的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的良好整合.

以某地中考題為例，一次函數(shù)y = -x + 4的圖像與反比例函數(shù)y = ■（x > 0）的圖像分別交于A，B兩點(diǎn)，點(diǎn)M是一次函數(shù)圖像在第一象限部分上的任意一點(diǎn)，過(guò)M分別向x軸、y軸作垂線，垂足分別為M1，M2，設(shè)矩形MM1OM2的面積為S1；點(diǎn)N為反比例函數(shù)圖像上任意一點(diǎn)，過(guò)N分別向x軸、y軸作垂線，垂足分別為N1，N2，設(shè)矩形NN1ON2的面積為S2.

① 若設(shè)點(diǎn)M的坐標(biāo)為（x，y），請(qǐng)寫(xiě)出S1關(guān)于x的函數(shù)表達(dá)式，并求x取何值時(shí)，S1取最大值；

篇10

中學(xué)教師教學(xué)、教研量化評(píng)估細(xì)則及獎(jiǎng)懲辦法

量化細(xì)則

1、教學(xué)方面

（1）備課（權(quán)重1。0）

備課筆記檢查結(jié)果分為A、B、C、D四等，得分依次為10分，8分，4分，0分。高三畢業(yè)班備課筆記主要檢查計(jì)劃，分課時(shí)安排的授課提綱，教法安排及平時(shí)測(cè)試卷等。

多次檢查，以各次結(jié)果取平均值。

（2）作業(yè)檢查結(jié)果分為A、B、C、D四等，得分依次為10分，8分，6分，4分。帶多個(gè)平行班級(jí)，每次取各班級(jí)作業(yè)等次的平均值。多次檢查，以各次結(jié)果取平均值。課堂教學(xué)

（3）以學(xué)生調(diào)查反饋結(jié)果作為考核依據(jù)，對(duì)教師評(píng)價(jià)等級(jí)設(shè)為A、B、C、D四等，得分依次為10分，8分，6分，4分。取多位學(xué)生打分的平均值。

(4)教學(xué)效果（權(quán)重1。5）

以各學(xué)期期末考試年級(jí)平行班學(xué)科均分作為考核依據(jù)，得分分為A、B、C、D四等。得分依次為10分，8分，6分，4分。試卷滿(mǎn)100分，與第一名比較，分差在2分之內(nèi)的均為A等，分差在2至3分之間的均為B等，分差在3分至5分之間的為C等，分差在5分之上的為D等。若試卷滿(mǎn)分為150分，以1。5乘以分差劃分等次。若試卷為其他分值，依次類(lèi)推。帶多個(gè)班級(jí)的教師,計(jì)算所教班級(jí)得分的平均值.初高中畢業(yè)班最后一個(gè)學(xué)期以學(xué)校統(tǒng)一組織的一次重大模擬考試作為評(píng)價(jià)依據(jù).

(5)加分因素

A輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、科技發(fā)明獲獎(jiǎng)（權(quán)重0.5）

獲國(guó)家一、二、三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)教師獲20、18、16

獲省一、二、三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)教師獲10、9、8

獲市一、二、三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)教師獲8、7、6

獲縣一、二、三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)教師獲6、5、4

B輔導(dǎo)學(xué)生參加讀書(shū)活動(dòng)、體藝競(jìng)賽，信息技術(shù)競(jìng)賽等獲獎(jiǎng)參照前面加分（權(quán)重0.3）

C課題立項(xiàng)并結(jié)題（權(quán)重1.0）

省級(jí)課題結(jié)題，組長(zhǎng)得20分，組員10分

市級(jí)課題結(jié)題，組長(zhǎng)得15分，組員8分

縣級(jí)課題結(jié)題，組長(zhǎng)得10分，組員5分

2教研（權(quán)重2.0）

按照林頭中學(xué)教師教科研工作量化細(xì)則，

得分在70學(xué)時(shí)以上為A等（10分），

得分在50—6時(shí)為B等（8分），

得分在40—4時(shí)為C等（6分），

得分40學(xué)時(shí)以下為D等（2分）一切均以各教研組提供的活動(dòng)材料為佳。

二、獎(jiǎng)懲辦法：

1、該考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、綜合獎(jiǎng)發(fā)放等掛鉤

（1）期末對(duì)教師教學(xué)、科研情況進(jìn)行總評(píng)，以得分先后排名，得分在前30％的教師作為年度（或?qū)W期）優(yōu)秀教師候選人，并結(jié)合其他方面的綜合考評(píng)，最終確定優(yōu)秀名單。得分后10％的教師不予評(píng)優(yōu)晉級(jí)。

（2）得分前100名教師發(fā)放綜合獎(jiǎng)500元，101—130名得綜合獎(jiǎng)200元，131名以后綜合獎(jiǎng)100元。

（3）按教研得分先后，期末評(píng)出5—10名教科研先進(jìn)個(gè)人。

（4）按各教研組完成的教研學(xué)時(shí)數(shù)，評(píng)出4個(gè)優(yōu)秀教研組。

2其它獎(jiǎng)勵(lì)

（1）輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、科技發(fā)明等獲獎(jiǎng)

①獲全國(guó)一、二、三等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)勵(lì)輔導(dǎo)教師1000，900，800

②獲省一、二、三等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)勵(lì)輔導(dǎo)教師600，500，400

③獲市一、二、三等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)勵(lì)輔導(dǎo)教師400，300，200

④獲縣一、二、三等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)勵(lì)輔導(dǎo)教師200，100，50

2、論文獲獎(jiǎng)：見(jiàn)原獎(jiǎng)勵(lì)條例（包括指導(dǎo)學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表文章）

3、參加各級(jí)各類(lèi)課堂教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)

①獲省一、二、三等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)勵(lì)參賽教師1000，800，700

②獲市一、二、三等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)勵(lì)參賽教師700，600，500

③獲縣一、二、三等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)勵(lì)參賽教師400，200，100

4、課題結(jié)題獲獎(jiǎng)

①省級(jí)結(jié)題，獎(jiǎng)勵(lì)課題組3000元

②市級(jí)結(jié)題，獎(jiǎng)勵(lì)課題組2000元