初中生政治論文范文
時(shí)間:2023-03-16 11:25:42
導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫好一篇初中生政治論文,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
在日常的社會(huì)生活中,各種各樣的社會(huì)現(xiàn)象層出不窮,而初中生的人生價(jià)值觀還不夠穩(wěn)定,和容易受到這些信息的影響。因此,教師在初中政治的課堂教學(xué)中,要有針對(duì)性地引入社會(huì)相關(guān)事件到課堂的教學(xué)實(shí)踐中來(lái),并對(duì)這些事件進(jìn)行詳細(xì)的分析、探討,剖析社會(huì)現(xiàn)象的根源,是學(xué)生充分感受到來(lái)自生活化思維教學(xué)的實(shí)效性,進(jìn)而運(yùn)用生活化的思維模式去認(rèn)識(shí)和理解生活和初中政治的緊密聯(lián)系。例如,在當(dāng)前老人跌倒扶不扶的問(wèn)題上,教師可以讓學(xué)生分組討論。然后利用初中政治知識(shí),政府在這個(gè)問(wèn)題上采取怎樣的措施,鼓勵(lì)人們見(jiàn)義勇為的行為,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。通過(guò)生活化的思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生感受到生活化思維教學(xué)的實(shí)效性。
2.生活化思維教學(xué)的鄉(xiāng)土性
通常初中生基本上是本地的學(xué)生,學(xué)生對(duì)社會(huì)信息的了解大多數(shù)都是源自于本地的生活情況。對(duì)于本地的風(fēng)土人情認(rèn)識(shí)更加深刻,對(duì)本地的生活有著別樣的情感。因此,在初中政治的課堂教學(xué)中,教師緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐娜宋?、地理以及風(fēng)俗習(xí)慣,設(shè)計(jì)富有鄉(xiāng)土氣息的初中政治課堂。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還可以讓學(xué)生在初中政治的課堂上感受到生活化思維教學(xué)的鄉(xiāng)土性。例如,教師在講授“傳統(tǒng)文化的繼承”這一章節(jié)時(shí),江蘇的學(xué)生可以切身體驗(yàn)到蘇州園林的傳統(tǒng)文化的魅力;河北的學(xué)生可以感受到評(píng)劇、皮影戲的風(fēng)采;東北的學(xué)生可以感受到東北二人轉(zhuǎn)和扭秧歌的文化……。學(xué)生通過(guò)切實(shí)的生活體驗(yàn),并結(jié)合政治課本的內(nèi)容,能夠更加深入地對(duì)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化做出了解和繼承,是初中政治教學(xué)具有鄉(xiāng)土性的特征。
3.生活化思維教學(xué)的情趣性
初中政治的教學(xué)根本目的是培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的政治理想目標(biāo),為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,教學(xué)的內(nèi)容能夠啟發(fā)學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)。但是,課本上的有些內(nèi)容政治哲學(xué)意義十分抽象,學(xué)生很難理解這些抽象的政治哲學(xué)概念。因此,教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中,要通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的舉例,將一些情趣性的事例與初中政治的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生通過(guò)生活體驗(yàn)來(lái)理解課本的內(nèi)容。例如,在講“不同國(guó)家文化的差異”時(shí),教師可以例舉一些因文化差異而產(chǎn)生的小笑話。另外也可以根據(jù)學(xué)生的平時(shí)喜愛(ài)吃的食物例舉各國(guó)的飲食差異。比如美國(guó)的肯德基、麥當(dāng)勞、日本的壽司、生魚片韓國(guó)的泡菜中國(guó)的餃子,從多方面加深學(xué)生對(duì)不同國(guó)家文化差異的理解,尊重各國(guó)文化差異。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的舉例,能夠讓學(xué)生感受到生活化思維教學(xué)的情趣性,活躍初中政治課堂教學(xué)的氣氛。
4.結(jié)語(yǔ)
篇2
傳統(tǒng)的政治教育往往受到課時(shí)及場(chǎng)地的限制,即在固定的教師,固定的課時(shí)內(nèi)完成預(yù)定的授課內(nèi)容。然而這種模式往往由于時(shí)間的限制使學(xué)生的思路受限制,無(wú)法做到發(fā)散思維,進(jìn)行深入的思考,更無(wú)從談起學(xué)以致用。基于此,生活化的政治教學(xué)模式則是要將課堂教學(xué)變得更加靈活,將其融入到生活中來(lái)。例如,教師在開展政治課堂教育的時(shí)候,可以將課堂從教師轉(zhuǎn)移到會(huì)議室、愛(ài)國(guó)主義基地、學(xué)生活動(dòng)中心以及操場(chǎng)、體育場(chǎng)等戶外場(chǎng)地上。通過(guò)這種形式,學(xué)生不僅可以切身體會(huì)到生活的真諦,也可以在愉快、輕松的氛圍中掌握有關(guān)的政治知識(shí)和內(nèi)容。有些人卻錯(cuò)誤的的認(rèn)為,政治教育移出課堂外沒(méi)有絲毫意義,這種說(shuō)法具有明顯的弊端,因?yàn)檎谓逃挥信c生活相融合才可以將學(xué)生的心扉打開,才可以使學(xué)生更好與社會(huì)接軌。因此,為了更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí),在政治教育過(guò)程中教師需要適當(dāng)?shù)母淖円幌率谡n環(huán)境,將教學(xué)融入生活當(dāng)中。
2.樹立政治教學(xué)生活化的正確理念
正所謂“思想是行為的先導(dǎo)”,要想改變政治教學(xué)中的不良現(xiàn)狀,就實(shí)現(xiàn)生活化思維的初中政治教學(xué)模式管窺江蘇省高郵市城北中學(xué)王才祥需要樹立正確的政治教學(xué)理念,摒棄以抽象化、規(guī)范化和灌輸為教學(xué)特征的傳統(tǒng)教學(xué)理念。政治教學(xué)生活化的正確理念是以學(xué)生為授課主體的理念,是需要突出學(xué)生發(fā)展能力的理念,是以調(diào)動(dòng)學(xué)生意念,深入挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力的理念。要想樹立正確的政治教學(xué)生活化的正確理念,首先需要將學(xué)生作為政治課堂教學(xué)的主體,全面提升學(xué)生的人格,促進(jìn)其知識(shí)的發(fā)展;其次,要幫助學(xué)生樹立起參與教學(xué)的理念,只有這樣,才可以使學(xué)生更加的貼近實(shí)際的生活,才可以使教育的信念扎根于學(xué)生的實(shí)踐中;再次,還需要幫助學(xué)生樹立全面發(fā)展的理念,使學(xué)生明白只有全面發(fā)展的人,才可以滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才的要求,這些發(fā)展不僅包括學(xué)生知識(shí)的發(fā)展,還包括學(xué)生心理、人格等的發(fā)展。
3.采用多樣化的教學(xué)手段
傳統(tǒng)的政治教學(xué)中,主要采用的是“粉筆加黑板”和“教師口授”的授課方式,并且這種教學(xué)方式還在不斷的沿襲。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有明顯的弊端,其不僅縮短了有限的政治課的課時(shí),也沒(méi)有提供學(xué)生聽(tīng)課的積極性。通常豐富的教材內(nèi)容來(lái)源于生活,如果一味的采取這種教學(xué)方式,將嚴(yán)重的削減學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)政治知識(shí)的興趣和欲望,基于此,初中政治教師需要盡早采取一些有效的改革及變革措施,通過(guò)這種方式,將知識(shí)以生動(dòng)形象的方式展示給學(xué)生,以切實(shí)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,進(jìn)而提高其政治教學(xué)質(zhì)量。例如,政治教師可以采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,通過(guò)這種文、圖、聲、像并茂的方式,并結(jié)合一些具有生活化的素材,給學(xué)生給學(xué)生展示營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,這樣,可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性,使學(xué)生的思維變得活躍,進(jìn)而可以提高學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量和效率;教師也可以通過(guò)電腦、電視等科學(xué)技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣。
4.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
教師作為政治課堂的參與者、引導(dǎo)者和教育者,對(duì)于課堂的質(zhì)量的好壞具有直接的影響。因此,教師在政治課堂教學(xué)過(guò)程中,要將自己的作用(引導(dǎo)作用、教育作用等)發(fā)揮到最大限度。在初中政治教學(xué)過(guò)程中,教師需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生多思考多練習(xí),并要積極采取各種行之有效的措施,將各種好的教學(xué)活動(dòng)引入到授課中來(lái),使政治課逐漸地貼近生活,融入生活。此外,在開展政治教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,教師需要指引學(xué)生親身體驗(yàn)掌握知識(shí)的真實(shí)感受,并對(duì)知識(shí)生產(chǎn)的過(guò)程進(jìn)行探討,通過(guò)這種真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生成為課堂真正的“主人”。
同時(shí)教師還需要注意組織生活化的教學(xué)活動(dòng),選取一些與政治教材內(nèi)容有關(guān)的,貼近日常生活實(shí)際的,以及典型的、有代表性的,真實(shí)的素材,使現(xiàn)實(shí)生活和課堂教學(xué)更加貼近,讓學(xué)生有身臨其境地感覺(jué),激發(fā)學(xué)生的思維,強(qiáng)化其對(duì)于生活的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)政治教學(xué)的實(shí)踐性、時(shí)效性以及針對(duì)性,通過(guò)這種貼近生活的政治教學(xué),學(xué)生可以切實(shí)掌握用政治思維去解決社會(huì)問(wèn)題的能力。例如,教師在教授有關(guān)“政府職能,管理與服務(wù)”的時(shí)候,引入一些貼近社會(huì)、貼近生活的實(shí)例,如我國(guó)在2011年出現(xiàn)的搶鹽風(fēng)波,在各個(gè)部門的密切配合下,對(duì)于有關(guān)的辟謠者進(jìn)行了嚴(yán)厲的打擊;還有近幾年出現(xiàn)的“豆你玩”“蒜你狠”“火箭蛋”等社會(huì)不良現(xiàn)象,政府都及時(shí)采取了有效的解決措施,以維護(hù)廣大消費(fèi)者的利益和社會(huì)的穩(wěn)定。通過(guò)這些貼近生活的實(shí)例,學(xué)生在學(xué)到政府職能的同時(shí),也激發(fā)了其學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣,可謂一舉兩得。
5.總結(jié)
篇3
關(guān)鍵詞:初中政治;學(xué)生;人文精神
人文精神是一種人文素質(zhì),主要是指一個(gè)人的思想、人格、品質(zhì)、情緒等方面表現(xiàn)出來(lái)的文化修養(yǎng)。良好的道德修養(yǎng)是人文精神的核心內(nèi)容而在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,就要堅(jiān)持以人為本,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),促進(jìn)學(xué)生的情感、性格、習(xí)慣、實(shí)踐等全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。據(jù)調(diào)查,目前我國(guó)初中生的人文精神貧乏。其人文缺失的情況主要表現(xiàn)在:學(xué)生沒(méi)有形成正確的人生觀、價(jià)值觀,思想上十分空虛;沒(méi)有上進(jìn)心與進(jìn)取心,高分低能,有才無(wú)德;自我意識(shí)較強(qiáng),我行我素;行為方式有失規(guī)范,違背常理、道德等。這些人文精神失落的現(xiàn)狀十分不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此,教師要充分利用政治教學(xué)這一重要途徑,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,從而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
一、深入挖掘教材,為培養(yǎng)學(xué)生的人文精神提供有效的載體
初中政治教學(xué)的重要目標(biāo)這一就是幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義事業(yè)接班人。在初中政治教材中蘊(yùn)含著豐富的名言、警句、漫畫、數(shù)據(jù)、案例等資料。這些背景資料體現(xiàn)了初中政治學(xué)科獨(dú)有的人文內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中,要鉆研教材,圍繞教學(xué)目標(biāo),做到知識(shí)點(diǎn)與人文精神的融合。如在上到“法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),筆者仔細(xì)分析了案例,與學(xué)生合作歸納出了基本知識(shí)點(diǎn):在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中,經(jīng)濟(jì)參與者要講究公平、平等、誠(chéng)實(shí)信用。進(jìn)而啟迪學(xué)生要自覺(jué)守法、誠(chéng)實(shí)守信,當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí),要拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。這一學(xué)習(xí)過(guò)程中不再僅僅是單純地對(duì)知識(shí)的掌握,而是已經(jīng)上升為一種人文精神的層面,形成對(duì)道德的追求。
二、提升教師素質(zhì),夯實(shí)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的基礎(chǔ)
所謂“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”。教師的任務(wù)是為學(xué)生傳授道理、解答疑惑的。要想駕馭課堂,讓學(xué)生對(duì)教師的學(xué)識(shí)“崇拜”,教師自身必須擁有過(guò)硬的本領(lǐng)。同時(shí),教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。如教師在日常教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生講信用、平等友愛(ài),教師先要做到誠(chéng)實(shí)守信,用自己的行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生。答應(yīng)過(guò)學(xué)生的事情一定要做到,言出必行。一名優(yōu)秀、合格的教師應(yīng)該在思想品德、個(gè)人行為、學(xué)識(shí)、價(jià)值觀等方面,為學(xué)生做好榜樣,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。此外,教師不能停止學(xué)習(xí)的腳步,學(xué)習(xí)新知識(shí),更新教育理念。這就使教師思維處于一種活躍的狀態(tài),隨時(shí)、及時(shí)為學(xué)生滲透時(shí)政知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的興趣,從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的敬佩感。
三、營(yíng)造濃厚的氛圍,構(gòu)建具有人文關(guān)懷特征的課堂
民主、和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)健康人格的前提與基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明,和諧的課堂教學(xué)氣氛能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。因此,教師要放下高高在上的架子,改變唯我獨(dú)尊的心態(tài),堅(jiān)持以生為文,建立和諧的新型師生關(guān)系,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自我完善的過(guò)程。比如在上到《正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己》這一課時(shí),教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng):(1)讓學(xué)生畫一張自己的畫像,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出心中的自己。(2)認(rèn)識(shí)自己的潛能,從身邊的故事出發(fā),正確認(rèn)識(shí)自己的潛能。(3)科學(xué)評(píng)價(jià)自己,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己。在這一教學(xué)活動(dòng)中,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的人文精神也得到了有效的培養(yǎng)。
四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,為培養(yǎng)學(xué)生人文精神構(gòu)建平臺(tái)
一節(jié)成功的政治課,需要通過(guò)設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。情境教學(xué)可以給學(xué)生還原一個(gè)逼真的場(chǎng)景與生活環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣,也進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。因此在教學(xué)過(guò)程中,教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),為培養(yǎng)學(xué)生的人文精神構(gòu)建新的平臺(tái)。這既可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,也能進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感,完善自我。比如在上到《積極的生活態(tài)度》這一課時(shí),筆者播放了音樂(lè)《活得瀟灑》,表達(dá)一種不在意他人眼光,自由豁達(dá)的人生態(tài)度。同時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生觀看了《中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)》片段,引導(dǎo)學(xué)生要擁有樂(lè)觀的生活態(tài)度。此外,還給學(xué)生講述了美國(guó)大石油王的人生歷程,啟迪學(xué)生要有自己的理想與奮斗目標(biāo)。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是初中政治教學(xué)改革的重要內(nèi)容,也是廣大教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。作為初中政治教師,必須堅(jiān)持以生為本,充分挖掘教材,提升教師素質(zhì),營(yíng)造濃厚的氛圍,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等多種教學(xué)途徑,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,弘揚(yáng)人文精神。讓學(xué)生在初中政治教學(xué)得到充分的體現(xiàn)。相信在教師與學(xué)生的共同努力下,學(xué)生的人文素養(yǎng)必定能夠得到提高。
參考文獻(xiàn):
[1] 劉建德.關(guān)于課堂的思考[M].湖南師大出版社.2008,(6).
[2] 劉強(qiáng).思想政治學(xué)科教學(xué)新論[M].高等教育出版社.2007,(12)
[3] 屠其君.淺談初中政治教學(xué)中人文精神的培育[J].科教文匯.2006.7
熱門標(biāo)簽
初中數(shù)學(xué)論文 初中歷史論文 初中物理論文 初中生物論文 初中化學(xué)論文 初中政治論文 初中社會(huì)論文 初中物理教學(xué)論文 初中英語(yǔ)論文 初中班主任論文 防雷減災(zāi) 防雷擊 防雷裝置 放療