導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)一年級(jí)健康教育總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)一名小學(xué)一年級(jí)的班主任，教學(xué)任務(wù)是不重，隨便哪一個(gè)老師都能教，不過(guò)我認(rèn)為，教學(xué)不是最重要的，教一年級(jí)的小學(xué)生如何讀書、學(xué)習(xí)才是最重要的。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生時(shí)第一年上學(xué)，思想和行為意識(shí)都沒(méi)有達(dá)到最好，只有老師的不斷領(lǐng)導(dǎo)和教誨，將他們的學(xué)習(xí)意識(shí)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)才是最重要的。所以我根據(jù)我的思路制定了本學(xué)期班主任工作計(jì)劃：

一、班級(jí)概況：

本學(xué)期全班學(xué)生共計(jì)39人，男生27人，女生12人。本班學(xué)生熱愛(ài)班集體，積極向上，活撥可愛(ài)，大多數(shù)孩子有了初步的學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠按時(shí)的完成作業(yè)，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，大膽參與學(xué)校班級(jí)的事情，從中鍛煉和提升自己，可塑性極強(qiáng)?？墒且灿幸恍〔糠趾⒆?，入學(xué)前的行為習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)意識(shí)不足，半個(gè)學(xué)期還沒(méi)有進(jìn)入入學(xué)狀態(tài)，還需要花大力氣在這部分孩子身上，雖然有難度和挑戰(zhàn)，但我相信在大多數(shù)同學(xué)的影響和幫助下，在老師的悉心教育下，他們本學(xué)期會(huì)有所轉(zhuǎn)變。

二、班集體的目標(biāo)：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

三、主要工作和具體措施：

（一）加強(qiáng)學(xué)生之間的評(píng)比制度的鼓勵(lì)機(jī)制：

（1）每個(gè)月均有一次讀書交流活動(dòng)-----“好書傳傳傳”。進(jìn)行“讀書大王”的評(píng)比。

（2）各種評(píng)比制度不變，男女生競(jìng)賽，小組競(jìng)賽，大組競(jìng)賽，個(gè)人競(jìng)賽等。日日爭(zhēng)得“小紅花”，周周爭(zhēng)得“報(bào)喜鳥(niǎo)”。

（3）班級(jí)日志，寫話，值日評(píng)比天天進(jìn)行，周周進(jìn)行總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）綜合實(shí)踐活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行，讓孩子們?nèi)巳擞惺斋@。

（二）行為規(guī)范教育：

1、掌握一定的勞動(dòng)技能，關(guān)心集體，自覺(jué)維護(hù)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生。

2、進(jìn)校離校注意排隊(duì)整齊、安靜，主動(dòng)與校門口的老師、同學(xué)打招呼。

3、作業(yè)認(rèn)真、自覺(jué)，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

4、不打不鬧，上下樓梯靠右走。

5、上課聽(tīng)講認(rèn)真，能積極思考，踴躍發(fā)言。

6、在教學(xué)大樓里安靜，不喧嘩。

（三）根據(jù)班級(jí)具體情況本學(xué)期工作重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)理財(cái)和管理能力的培養(yǎng)：合理利用零花錢，會(huì)管理班級(jí)的事務(wù)。

2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：聽(tīng)課習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，作業(yè)上交習(xí)慣，訂正習(xí)慣。

3、加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)：整理書桌，清潔教室衛(wèi)生，整理自己的學(xué)習(xí)用品，學(xué)做家務(wù)。

4、加強(qiáng)自理能力的培養(yǎng)：獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)生活，能制定合理的作息時(shí)間，能培養(yǎng)一定的興趣愛(ài)好。

（四）班級(jí)管理：

1、逐步形成一支小干部隊(duì)伍，并通過(guò)培訓(xùn)和輪流助力制度，幫助每位同學(xué)有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)班級(jí)干部，參與班級(jí)管理，以提高服務(wù)水平和管理水平。

2、上學(xué)不遲到、不早退。

3、逐步形成幫助互相幫助，互相競(jìng)爭(zhēng)的好品質(zhì)。

4、自己整理書包、學(xué)具、書桌。

5、逐步做到“班級(jí)事，人人管”，自己管理好自己。

6、逐步掌握協(xié)助老師管理班集體的能力。

7、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)自己提出一定的要求，并努力達(dá)成。

8、每日宣讀考勤，人人參與報(bào)數(shù)。

（五）學(xué)生心理健康教育：

1、處理好個(gè)人和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系：鈴聲響，快靜齊，專心聽(tīng)，舉手勤，作業(yè)正確又整潔，夸一夸誰(shuí)的學(xué)習(xí)態(tài)度好。

2、處理好個(gè)人和同學(xué)之間的關(guān)系：喜歡自己的同學(xué)，得到大家的歡迎，多交朋友，正確處理同學(xué)間的矛盾。

3、處理好個(gè)人和班級(jí)之間的關(guān)系：找一個(gè)為大家服務(wù)的崗位，找一個(gè)幫助別人的機(jī)會(huì)，為班級(jí)出一個(gè)點(diǎn)子，比比誰(shuí)是最關(guān)心感激的人。

現(xiàn)在的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生都已經(jīng)是新千年以后才出生的孩子了，他們出生的環(huán)境比“80后”、“90后”還要好許多，這就決定了他們是不愁吃、不愁穿的新一代，我們教育他們的方法要更加的體現(xiàn)出針對(duì)性。

篇2

2022年小學(xué)德育工作計(jì)劃精選范文   一、指導(dǎo)思想

  以＂以人為本＂的思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，注重德育活動(dòng)的組織實(shí)施。以活動(dòng)系列化、形式多樣化、過(guò)程重體驗(yàn)、內(nèi)容針對(duì)性為目標(biāo)加強(qiáng)活動(dòng)建設(shè)。德育活動(dòng)要講實(shí)效，重過(guò)程，力求每次活動(dòng)都能讓學(xué)生樂(lè)于參加、積極參加、獲得體驗(yàn)、受到教育。鞏固校園文化建設(shè)成果，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體，良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，探索學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法，完善美育和勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

  二、工作要點(diǎn)

  1、發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用。繼續(xù)完善德育制度管理機(jī)制，以嚴(yán)格的制度進(jìn)行常規(guī)管理和教育。在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)“全員育人”的氛圍，樹(shù)立“人人都是德育工作者”的意識(shí)，促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校德育工作。

  2、結(jié)合本學(xué)期學(xué)校工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開(kāi)拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。首先繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，開(kāi)展優(yōu)秀班主任的帶頭、輻射、指導(dǎo)作用，通過(guò)班主任例會(huì)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、班隊(duì)會(huì)的參觀等，促進(jìn)班主任管理班級(jí)的工作水平和能力的提高。其次做好學(xué)困生的思想教育工作，通過(guò)三心一訪，與家長(zhǎng)常溝通，形成施教合力，嚴(yán)禁有體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。

  三、工作目標(biāo)

  抓好德育基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。

  1、主要是規(guī)范語(yǔ)言，要求學(xué)生講普通話，正確使用文明用語(yǔ)，不說(shuō)臟話、粗話，規(guī)范學(xué)生日?；顒?dòng)，不在走廊跑跳、不打架，積極參加興趣小組活動(dòng)。隊(duì)列、早操、各種集會(huì)做到快、靜、齊。開(kāi)展文明班級(jí)、文明學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育專項(xiàng)檢查評(píng)價(jià)，每周一評(píng)，每月一小結(jié)。

  2、加強(qiáng)科普教育。利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行從小講科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的培養(yǎng)，開(kāi)展好學(xué)生的科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

  3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，交通安全知識(shí)教育，知識(shí)教育的主題活動(dòng)，通過(guò)圖片展覽、觀看教育片、召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)等形式，把這些知識(shí)灌輸?shù)胶⒆觽冃闹校囵B(yǎng)他們遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

  4、開(kāi)展豐富多采的少先隊(duì)活動(dòng)。繼續(xù)以“弘揚(yáng)和培育民（幼兒園小班秋季學(xué)期計(jì)劃）族精神、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”為重點(diǎn)。

  各月德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，我校將以爭(zhēng)創(chuàng)文明學(xué)校為目標(biāo)，嚴(yán)格常規(guī)管理，注重養(yǎng)成教育，深入開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為構(gòu)建和諧校園而不懈努力！

  2022年小學(xué)德育工作計(jì)劃精選范文

  以學(xué)校工作規(guī)劃為指導(dǎo)，以兒童立場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以深入落實(shí)“綠色德育”為重點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“綠色”教育研究，強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)；狠抓以培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣為內(nèi)容的養(yǎng)成教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)和身心健康；不斷增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性和實(shí)效性，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)，力爭(zhēng)使我校的德育工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

  一、工作目標(biāo)

  （一）發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用。在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)“自主管理、全員育人”的氛圍；

  （二）根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生日常行為規(guī)范教育、法制教育、安全健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)；

  （三）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開(kāi)拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍；

  （四）繼續(xù)加強(qiáng)校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)，打造有特色的“綠色”學(xué)校和“綠色”班級(jí)；

  （五）組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)校德育品牌；

  （六）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的德育建設(shè)，使學(xué)生的道德素質(zhì)得到鞏固和發(fā)展。

  二、工作要點(diǎn)及措施

  （一）加強(qiáng)育人隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)德育工作科學(xué)有效地開(kāi)展：

  把德育教育放在首位，充分尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展和人格形成當(dāng)作教育之本，真正從培養(yǎng)人的角度出發(fā)，做到務(wù)實(shí)、求新、全員參與、全程參與，人人育人，事事育人，時(shí)時(shí)育人，處處育人。

  （二）規(guī)范學(xué)校德育工作的治理：

  加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，定期召開(kāi)班主任會(huì)議，通過(guò)交流、學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的工作水平和能力。樹(shù)立班主任的服務(wù)意識(shí)，著力打造一支品行好、能力強(qiáng)，工作踏實(shí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的班主任隊(duì)伍。

  （三）抓好常規(guī)管理：

  1、抓好班級(jí)文件建設(shè)。繼續(xù)推行“完美教室”建設(shè)，樹(shù)立班訓(xùn)、班規(guī)，推選小小朗讀員，規(guī)范“教室三表”，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色。各班成立“自管小組”，指派專人對(duì)班級(jí)紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生和行為習(xí)慣等方面進(jìn)行管理，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍；

  2、加強(qiáng)少先隊(duì)的培訓(xùn)與管理。繼續(xù)規(guī)范加強(qiáng)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的檢查，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的儀表儀容、文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣、教室清潔區(qū)、餐廳衛(wèi)生、集會(huì)站隊(duì)等情況的檢查。繼續(xù)進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理評(píng)比，每月表彰公布五星班級(jí)評(píng)比情況；

  3、規(guī)范升旗儀式紀(jì)律，保證國(guó)旗下講話質(zhì)量，進(jìn)行有成效的國(guó)旗下教育活動(dòng)；

  4、落實(shí)班主任常規(guī)工作的檢查，早晨到班、晨檢、早中餐、陽(yáng)光體育、夕會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等常規(guī)工作的落實(shí)。每月開(kāi)展一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，交流管理經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；

  5、利用夕會(huì)時(shí)間交流一天來(lái)班集體中的閃光點(diǎn)，對(duì)好的人和事提出表?yè)P(yáng)；同時(shí)找出集體存在的問(wèn)題，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，樹(shù)立班級(jí)正氣。

  （四）抓好行為習(xí)慣教育、文明禮儀教育：

  1、抓好開(kāi)學(xué)初的禮訓(xùn)工作，主要學(xué)習(xí)《西齋小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》；各班成立“自管小組”，掛牌上崗，對(duì)本班各項(xiàng)工作進(jìn)行自主管理；

  2、學(xué)生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓好學(xué)生不同階段的管理和教育，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。本學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)《西齋小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，進(jìn)行學(xué)生心理健康教育。利用夕會(huì)、班會(huì)時(shí)間加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；

  3、規(guī)范行為，加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀規(guī)范教育。上下樓梯秩序，用餐紀(jì)律和放學(xué)路隊(duì)紀(jì)律等是我校本學(xué)期行為規(guī)范教育工作的重點(diǎn)；

  4、弘揚(yáng)中華美德，評(píng)選“孝心少年”進(jìn)行表彰。

  （五）加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的立體德育網(wǎng)絡(luò)：

  1、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，開(kāi)展“彩虹橋”活動(dòng)；

  2、管理好家校通，切實(shí)服務(wù)好學(xué)生；

  3、建立班級(jí)xx群，加強(qiáng)家校聯(lián)系；繼續(xù)做好學(xué)生的家訪工作；

  4、除了做好常規(guī)性的家校聯(lián)系工作以外，還要把學(xué)校的很多新的做法及學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求都告知家長(zhǎng)，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的一些學(xué)習(xí)生活情況，共同探討和制定對(duì)學(xué)生的教育措施。

  （六）加強(qiáng)心理健康教育和法制安全教育：

  1、心理健康教育是新形勢(shì)下必須重視的重要內(nèi)容，認(rèn)真組織心理健康教育講座，增加班主任的心理健康教育知識(shí)，提高心理健康教師的實(shí)際工作水平和能力；

  2、加強(qiáng)法制、安全教育，通過(guò)講座、思品課、班隊(duì)課、國(guó)旗下講話等形式進(jìn)行法制安全教育，交通安全知識(shí)教育等，加強(qiáng)防范意識(shí)教育，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念；

  3、班主任要結(jié)合班隊(duì)具體情況，開(kāi)展以“平安和諧校園”建設(shè)為主題的活動(dòng)，要注意觀察學(xué)生的情緒、思想，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)、合理地處理班級(jí)偶發(fā)事項(xiàng)，提高家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校的信任度。定期進(jìn)行安全演練，豐富安全教育內(nèi)容，拓寬安全教育的領(lǐng)域；

  4、健全門衛(wèi)值班、巡邏等各項(xiàng)安全管理制度，嚴(yán)格管理，做到出入登記，閑雜人等一律不得進(jìn)入校園。

  2022年小學(xué)德育工作計(jì)劃精選范文

  對(duì)于剛剛接觸小學(xué)學(xué)習(xí)生活的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想首先教育的重要程度遠(yuǎn)大于知識(shí)教育。因?yàn)榈掠ぷ魇切W(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)孩子們的身心健康發(fā)展和學(xué)校的整體工作起著導(dǎo)向性的作用。學(xué)校也為這一工作能完整做好，特將小學(xué)一年級(jí)德育工作計(jì)劃分成以下幾個(gè)部分：

  一、小學(xué)一年級(jí)德育工作計(jì)劃中指導(dǎo)思想：

  從大處著眼，小處著手，“文化育人，和諧發(fā)展”，切實(shí)推進(jìn)少年兒童社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，努力提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

  二、全期德育工作目標(biāo)：

  1、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

  2、加強(qiáng)學(xué)生自主管理，提高學(xué)生自我管理的能力。

  3、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

  三、本學(xué)期班級(jí)德育工作基本要點(diǎn)：

  1、確立班級(jí)奮斗目標(biāo)

  在實(shí)現(xiàn)班集體的奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

  2、行規(guī)方面：

  充分利用晨會(huì)、班會(huì)的時(shí)間強(qiáng)調(diào)《一日常規(guī)》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常生活中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我們將在班級(jí)設(shè)立“值日班長(zhǎng)”，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為。班主任每天在放學(xué)前進(jìn)行一日總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

  3、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格。

  (1) 通過(guò)各種方式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的方法和良好的習(xí)慣。

  (2) 指導(dǎo)本班學(xué)生的課外閱讀，組織和舉行讀書會(huì)，培養(yǎng)他們良好的文化底蘊(yùn)。

  (3) 充分利用課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透德育進(jìn)行教育，經(jīng)常與各門學(xué)科的任課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)情做好協(xié)調(diào)工作。

  4.督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到不亂扔、亂吐、亂畫。學(xué)會(huì)清理書包、抽屜，學(xué)會(huì)打掃教室衛(wèi)生。培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生，重禮儀，守紀(jì)律、愛(ài)公物的良好行為習(xí)慣，把每一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成落到實(shí)處。

  4.積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。

  5.健全班委會(huì)，明確分工，提高小干部的管理能力。發(fā)揮班干部的帶頭作用，要求各班干部嚴(yán)以律己，主動(dòng)做到模范帶頭作用，督促班中的學(xué)生自覺(jué)遵守行為規(guī)范，力爭(zhēng)上游。

  6、加強(qiáng)安全教育，利用晨會(huì)、集會(huì)、升旗、黑板報(bào)等形式開(kāi)展安全知識(shí)教育，平時(shí)多深入了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，確保學(xué)生安全。通過(guò)班會(huì)課，教育學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，懂得學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑可走，必須主動(dòng)學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)上的種種困難，自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7、抓好兩操的教育，合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

  8、繼續(xù)作好行為規(guī)范示范員、行規(guī)之星、行為規(guī)范示范班的申報(bào)、結(jié)合少先隊(duì)優(yōu)秀隊(duì)員的評(píng)比，開(kāi)展“群星閃耀”評(píng)比活動(dòng)，以評(píng)比樹(shù)榜樣，促發(fā)展提高。

  9、家庭教育指導(dǎo)方面：

  召開(kāi)學(xué)年度第一學(xué)期三級(jí)家委會(huì)會(huì)議，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

  加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家的生活和學(xué)習(xí)情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，與家長(zhǎng)共同教育孩子，使他們?nèi)姘l(fā)展。

  10、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中

篇3

以“三個(gè)代表”重要思想和十六屆六中全會(huì)精神為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針從學(xué)校教育工作要點(diǎn)和本班學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，“以人為本，以構(gòu)建和諧校園”為宗旨，以培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心內(nèi)容，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育、社會(huì)公德和家庭美德教育為主線，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)小干部的思想品德教育和管理能力的培養(yǎng)，抓好班級(jí)管理，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，努力把校內(nèi)外教育與學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、勤奮、創(chuàng)優(yōu)的班集體。

二、本班學(xué)生基本情況及目標(biāo)：

這些學(xué)生剛剛?cè)胄W(xué)，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到很陌生，對(duì)一切都充滿新鮮感。由于年紀(jì)小，在行為習(xí)慣方面和小學(xué)生的要求都有很大的差距，遲到、早退、課間追奔打鬧，大聲喧嘩等情況時(shí)有發(fā)生。大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)，孩子的自我意識(shí)太強(qiáng)烈，惟我獨(dú)尊，不愿意幫助他人，不懂得欣賞他人，雖然在校還能聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，但很難對(duì)自己嚴(yán)格要求，做到持之以恒。新學(xué)期，我將針對(duì)剛?cè)雽W(xué)兒童存在的問(wèn)題，在入學(xué)教育、常規(guī)管理、安全教育、心理健康教育等方面常抓不懈，為培養(yǎng)有進(jìn)取心、努力使全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生及早養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣而不懈努力。 三、班隊(duì)工作的主要目標(biāo)和措施：

（一）、常規(guī)教育方面

為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：

1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)設(shè)立“小小監(jiān)督崗”，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在晚點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一日總結(jié)，通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào)，評(píng)出“最佳拇指獎(jiǎng)”。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

2、充分利用升降旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、少先隊(duì)建隊(duì)日和元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。比如：可以利用校園電視節(jié)目、故事會(huì)和流動(dòng)紅旗的評(píng)比等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。另外，還要充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用，采用“自理小屋”、“衛(wèi)生小天使”和“禮儀花園”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的讀書、寫字的姿勢(shì)，我將采用“誰(shuí)的小樹(shù)長(zhǎng)得最直”的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。

(二)、班級(jí)紀(jì)律方面

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

1、課堂紀(jì)律

首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既[源自]感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說(shuō)到就要做到?！?/p>

2、課間紀(jì)律

課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開(kāi)展“跳繩、做游戲、拍球”等活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。

3、路隊(duì)紀(jì)律

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，將在班級(jí)開(kāi)展“路隊(duì)小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，每天定時(shí)向班級(jí)匯報(bào)路隊(duì)情況，及時(shí)監(jiān)督，及時(shí)管理。

(三)、

體育衛(wèi)生方面認(rèn)真落實(shí)學(xué)校體育衛(wèi)生工作制度。組織學(xué)生上好體育課、上好“三操一活動(dòng)”。講究衛(wèi)生，不亂扔廢棄物，保持室內(nèi)外干凈整潔。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級(jí)衛(wèi)生：制定班吉衛(wèi)生公約。堅(jiān)持每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育。

（四）、班干部的培養(yǎng)方面

班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。本學(xué)期我將采取細(xì)心觀察，民主推薦小助手，交給他們管理班級(jí)的方法，從一點(diǎn)、一滴的小事做起，給予耐心細(xì)致的指導(dǎo)。使班級(jí)管理步入正軌，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。

四、班級(jí)工作安排：

九月份：文明之花滿校園。

1．認(rèn)識(shí)校園活動(dòng)。（自我介紹，愛(ài)我校園，認(rèn)識(shí)新朋友）

2．強(qiáng)化學(xué)習(xí)“守則“、“規(guī)范”，制定班規(guī)。

3．形體訓(xùn)練（好好走路）。

4．教會(huì)眼保健操、學(xué)做廣播操。

十月份：星星火炬，代代相傳。

1．愛(ài)國(guó)主義教育（認(rèn)識(shí)地圖，國(guó)旗，會(huì)唱國(guó)歌）。

2．認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾、綠領(lǐng)巾（了解少先隊(duì)組織）。

3．參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)。

4．文明十分鐘（引導(dǎo)課間活動(dòng)）。

十一月份：積極鍛煉，我能行。

1．金秋收獲（收集花瓣、樹(shù)葉）。

2．我是生活小能手（整理書包、房間、系鞋帶、扣子等）。

3．科學(xué)家的故事（美麗的小問(wèn)號(hào)）。

4．安全教育（如：走丟了怎么辦？）。

十二月份：心中有他人。

1．收舊利廢活動(dòng)一：我是大自然的小衛(wèi)士。

2．愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)校園。（說(shuō)一說(shuō)，做一做）。

3．禮儀教育（見(jiàn)人問(wèn)聲好，學(xué)會(huì)對(duì)人有禮貌）。

4．讀報(bào)活動(dòng)（評(píng)選閱讀之星）。

元月份：

1、“元旦”聯(lián)歡（才藝展示）。

篇4

了解孩子,尊重孩子,并且?guī)椭麄兂蔀樽约?這是本刊采訪的三位育兒專家媽媽們的共識(shí),也是家長(zhǎng)最該為孩子付出的精神之愛(ài),與天下媽媽共勉。

做個(gè)不急不慌的媽媽

媽媽:小巫,美國(guó)Rutgers大學(xué)教育學(xué)碩士,國(guó)際母乳會(huì)哺乳輔導(dǎo),致力于兒童發(fā)展、家長(zhǎng)心理及親子關(guān)系的研究和咨詢工作,著有《和孩子劃清界限》《成功渡過(guò)母愛(ài)第一關(guān)》等書。

兒子:Sam,10歲

女兒:Miranda,7歲

“我的孩子在3歲會(huì)背唐詩(shī)、會(huì)心算口算,和他到了8歲再學(xué)會(huì)這些本事,有什么本質(zhì)上的區(qū)別?”這是我在一本書中,向父母?jìng)兲岢龅膯?wèn)題。教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工程,不體現(xiàn)在具體某種技能,需要我們具備遠(yuǎn)見(jiàn)。

兒子4歲時(shí),身邊許多同齡的孩子都會(huì)識(shí)字閱讀背誦詩(shī)歌了,而他卻還目不識(shí)丁。不過(guò),在我看來(lái),學(xué)齡前的孩子不需要接觸多少成型的文字和“知識(shí)”,這個(gè)時(shí)期最重要的是通過(guò)親身體驗(yàn)形成屬于孩子自我的內(nèi)心圖景。家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)亟o他們看一些字?jǐn)?shù)較少的繪本,最好是無(wú)字的,這樣他可以發(fā)揮想象,編出獨(dú)特的情節(jié)來(lái),而不是被動(dòng)地接受現(xiàn)成的故事和畫面。

我和先生都酷愛(ài)讀書,我們家擺了整整7個(gè)書架。孩子每天耳聞目睹書對(duì)父母的重要性,我相信榜樣的力量是無(wú)窮的。

每天晚上睡覺(jué)之前,我和丈夫都會(huì)給孩子們進(jìn)行親子閱讀,10年來(lái)從未間斷。孩子們或者從書架上找到自己喜愛(ài)的書,跟著我們看、聽(tīng)我們念;或者關(guān)了燈,聽(tīng)我們講自己編的故事,這是他們更加熱愛(ài)的活動(dòng)。孩子們也有總結(jié):爸爸編的故事很無(wú)厘頭很搞笑,媽媽編的故事很溫馨很美好。就這樣,他們帶著爸爸媽媽的心靈暖流香甜地睡去。這種回憶將是他們一輩子的財(cái)富。事實(shí)上,閱讀的文字是僵化的,孩子是被動(dòng)接受;家長(zhǎng)給孩子講故事,孩子則是整個(gè)身心進(jìn)入了自己創(chuàng)造出來(lái)的畫面。因此,最好不要讓孩子通過(guò)光盤看故事,他們的大腦處于完全被動(dòng)的狀態(tài),思維和想象受到嚴(yán)重的束縛。

講故事和親子閱讀的裨益之一是建立良好的親子關(guān)系,同時(shí)也從孩子對(duì)故事的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)當(dāng)中,觀察、體味和了解孩子的內(nèi)心世界。一次,我和兒子一起看《小鼴鼠的故事》。結(jié)尾寫到小鼴鼠辛辛苦苦培育出來(lái)的土豆被農(nóng)夫搶走了,小鼴鼠并沒(méi)有哭,而是馬上調(diào)整了自己的心情,繼續(xù)辛勤工作。我有些不同的意見(jiàn),因?yàn)檫@樣的情感不真實(shí)。

于是我問(wèn)兒子:“如果你是小鼴鼠,你會(huì)怎么樣呢?”Sam說(shuō):“如果是我,我會(huì)哭的。”“是啊,作者怎么不讓小鼴鼠哭呢?”我應(yīng)和了一下,這樣就夠了。我們做家長(zhǎng)的不要總是用自己的觀點(diǎn)引導(dǎo)孩子,應(yīng)該允許孩子和我們不一樣。

大約5歲左右,兩個(gè)孩子都進(jìn)入了閱讀敏感期,已經(jīng)不再滿足于我們給他們念書,而是自己積極識(shí)字。因?yàn)橛辛饲皫啄晷睦矸矫娴匿亯|,孩子們的閱讀熱情一直高漲。小學(xué)一年級(jí)還沒(méi)開(kāi)學(xué),兒子的閱讀程度已經(jīng)達(dá)到三年級(jí)水平;到了三年級(jí),老師對(duì)他說(shuō),已經(jīng)沒(méi)有適合你閱讀水平的兒童書籍了。

因?yàn)橛辛藘鹤拥慕?jīng)驗(yàn),對(duì)待女兒,我們更加放松。一年級(jí)開(kāi)學(xué),她的閱讀水平只是3級(jí),但是從3級(jí)升到13級(jí)(相當(dāng)于三年級(jí)),只用了3個(gè)月的時(shí)間。

孩子的成長(zhǎng)有天賦的規(guī)律,父母不要因?yàn)橥映升?干預(yù)了孩子自由的成長(zhǎng)。做個(gè)不急不慌的媽媽,對(duì)孩子的心靈是最好的滋養(yǎng)。

【給媽媽們的建議】

生活中經(jīng)常見(jiàn)到這樣的父母,翻開(kāi)書就會(huì)問(wèn)孩子:情節(jié)掌握了沒(méi)有?它為什么要那樣做?心急的媽媽經(jīng)常用“十萬(wàn)個(gè)為什么”考問(wèn)孩子,向孩子解釋童話的意義,或者考問(wèn)孩子故事的中心思想。這會(huì)造成不恰當(dāng)?shù)膯拘?會(huì)讓孩子心智紊亂。聰明的教育,是把教育內(nèi)容巧妙地化成生動(dòng)的圖景,送進(jìn)孩子的內(nèi)心。

大自然安排好了兒童在學(xué)齡前就是用身體去感知和學(xué)習(xí)的,他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中開(kāi)發(fā)大腦。如果我們希望孩子將來(lái)語(yǔ)言文字方面發(fā)展良好,最佳方式是讓他在大自然中奔跑、嬉戲,用他身體的每一部分去“學(xué)習(xí)”。

在規(guī)則中自由成長(zhǎng)

媽媽:段武寬,孫瑞雪教育育機(jī)構(gòu)教學(xué)督導(dǎo)。2005年至今任寧夏蒙特梭利國(guó)際學(xué)校園長(zhǎng)。

女兒:范嘉欣,小名毛毛,9歲

很多家長(zhǎng)都覺(jué)得孩子難于管理。如果用規(guī)則與孩子達(dá)成共識(shí)的話,不僅能幫助孩子建立界限,也能減少家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾。

孩子應(yīng)該在富有人性而清晰的規(guī)則下成長(zhǎng)。規(guī)則是建立在生命發(fā)展的前提下的,家長(zhǎng)首先要了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。

基本上,0〜6歲的孩子會(huì)面臨各種敏感期,如執(zhí)拗的敏感期、追求完美的敏感期等。此時(shí)最重要的是給她提供相應(yīng)的環(huán)境。當(dāng)孩子處于執(zhí)拗敏感期時(shí),你跟她講規(guī)則是沒(méi)有意義的。

毛毛兩歲多時(shí),執(zhí)拗期的她凡事都要自己去做,整天念叨著“毛毛自己,毛毛自己”。我讓她別跪在地上,小心把裙子弄臟。她一聽(tīng),“啪”的一聲就跪倒。她是在嘗試用自己的力量來(lái)宣告―我也是一個(gè)獨(dú)立的人。當(dāng)我任由她跪時(shí),不一會(huì)兒她就自己起來(lái)了。如果你非要強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的權(quán)威―我就是讓你現(xiàn)在起來(lái),你就要遵守規(guī)則,那么孩子會(huì)更執(zhí)拗,你們的情緒肯定會(huì)更對(duì)立。

毛毛5歲時(shí),我們?yōu)樗贫肆慊ㄥX規(guī)則,每周給她5元錢自由支配。等她6歲上小學(xué)后,一周的零花錢變成7元。她可以自己存起來(lái),也可以購(gòu)買自己喜歡的東西。這么做的目的是讓她學(xué)會(huì)自由支配,自己做決定。

規(guī)則面前,父母應(yīng)該態(tài)度一致,但也需要一些彈性。如果父母都特別講規(guī)則,那么孩子的自我空間就會(huì)小一些。

我是一個(gè)很講規(guī)則的人,但毛毛爸爸對(duì)她卻是無(wú)限寵愛(ài),有時(shí)是沒(méi)有規(guī)則的。毛毛自己總結(jié)過(guò):“爸爸拿我一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。我的眼淚掉下來(lái)第一顆,爸爸立馬就會(huì)說(shuō):‘好,好,好,你說(shuō)吧,想要什么?’”

我個(gè)人覺(jué)得這樣的方式比較好―孩子在一個(gè)家長(zhǎng)面前完全放松,但另一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)提醒她有一些規(guī)則是需要遵守的。如果女孩子獲得父愛(ài)較多,到青春期情感萌動(dòng)時(shí),她不會(huì)因?yàn)槿笔М愋灾異?ài)而去外面尋求來(lái)自他人的關(guān)注。

在家庭中,孩子可以在規(guī)則中自由成長(zhǎng),但我們無(wú)法保證他們?cè)谌魏蔚胤蕉忌钤趷?ài)和自由的環(huán)境中,她一定會(huì)碰到不遵守規(guī)則和有粗野行為的孩子。這種情況下,家長(zhǎng)習(xí)慣用自己的經(jīng)驗(yàn)去教孩子―你應(yīng)該怎么怎么去做。其實(shí)這是教不會(huì)的,應(yīng)該讓孩子自己去體驗(yàn)和實(shí)踐。

如果她內(nèi)在有力量,她會(huì)提醒別的孩子;如果對(duì)方不理睬,她可能就會(huì)放棄。通過(guò)這個(gè)體驗(yàn),孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)到:不是所有的人都會(huì)遵守規(guī)則。當(dāng)有這種體驗(yàn)時(shí),孩子的心態(tài)就會(huì)慢慢變得平和起來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了,她就能在和不同的人相處時(shí),找到適合自己和對(duì)方的方法。

有一次,毛毛在學(xué)校發(fā)現(xiàn)有家長(zhǎng)坐在孩子的玩具上,就跑過(guò)去說(shuō):“這是幼兒部小朋友的玩具,你不能坐在這上面?！痹谟變簣@的環(huán)境中,她覺(jué)得是安全的、有力量的,所以她會(huì)告訴成人違反規(guī)則了。在其他的環(huán)境中,當(dāng)毛毛發(fā)現(xiàn)對(duì)一些人說(shuō)是沒(méi)有用的,她就會(huì)悄悄跟我嘀咕:“媽媽,我覺(jué)得她那樣做是不對(duì)的。”但她會(huì)顧忌到對(duì)方的感受,不會(huì)去當(dāng)面指出。

毛毛跟親戚朋友、老師同學(xué)交往時(shí),甚至和陌生人之間,都能找到合適的相處模式。那天,她笑著對(duì)我說(shuō):“媽媽,我聽(tīng)說(shuō)人際交往能力就是人脈,我就是有人脈!”看著她自信的樣子,讓我不禁心生欽佩。

我是一個(gè)十分自律的人,總擔(dān)心自己的性格會(huì)對(duì)孩子造成一些約束,會(huì)影響到她的成長(zhǎng)。但現(xiàn)在看來(lái),毛毛是一個(gè)內(nèi)心很堅(jiān)定的人,她跟我有很多不同,而且很多方面的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我。

【給媽媽們的建議】

女性容易用情緒去對(duì)待孩子,因?yàn)榍榫w而隨便改變規(guī)則。比如媽媽今天心情好,就對(duì)孩子說(shuō)“你可以多上一會(huì)兒網(wǎng)”;媽媽心情不好,就直接將孩子的上網(wǎng)時(shí)間取消。媽媽最忌諱的是把負(fù)向情緒傳遞給孩子。規(guī)則一旦制定出來(lái),千萬(wàn)不要朝令夕改,媽媽即使有情緒,也不要輕易去改變規(guī)則,否則會(huì)讓孩子無(wú)所適從。

孩子是來(lái)幫助我們成長(zhǎng)的

媽媽:胡萍,2001年開(kāi)始研究?jī)和越】到逃蛢和孕睦戆l(fā)展,創(chuàng)辦深圳“成長(zhǎng)與性”工作室。著作有《善解童貞》《成長(zhǎng)與性》《兒童性教育教師用書》。

兒子:孟根屹,17歲

從根兒出生之后,我就一直在思考:將來(lái)我的孩子要成為一個(gè)什么樣的人?

根兒不是天才,但天資很高,在某一個(gè)方面學(xué)東西很快。作為媽媽,我不會(huì)因?yàn)閯e人的評(píng)判來(lái)判斷孩子,我有一種直覺(jué),感覺(jué)根兒不是一般的孩子。

“媽媽,人是由猴子變來(lái)的,為什么現(xiàn)在的猴子不能再變成人了?”“地球的重量該怎么稱?”優(yōu)質(zhì)孩子的一個(gè)特點(diǎn)就是求知欲很強(qiáng)。他很小時(shí),就特別愛(ài)思考喜歡提問(wèn),連我老公都曾感嘆“根兒難養(yǎng)”。我會(huì)用心把這些問(wèn)題都記下,盡量給他找到答案。在他8歲時(shí),我真的找到了一本《怎么樣稱地球的重量》的書。

我給根兒念童話故事,他會(huì)直接說(shuō):“媽媽,我覺(jué)得童話是假的。”沒(méi)有一個(gè)人這樣告訴過(guò)他,但根兒就是不愛(ài)看童話,從小就對(duì)科普感興趣。那時(shí)我并不懂得如何教育,只是他喜歡什么我就給他什么。其實(shí)這就是順勢(shì)教育。

家長(zhǎng)一定要知道孩子在哪一方面是有天賦的,然后你去替他把長(zhǎng)處再加長(zhǎng)。我提倡“揚(yáng)長(zhǎng)”教育,而不要去做“避短”教育。如果家長(zhǎng)做得不對(duì),就把他的天賦抹殺了。

根兒的語(yǔ)文成績(jī)一直一般,我不會(huì)說(shuō):“你看你,語(yǔ)文成績(jī)不太好,要向別人學(xué)習(xí)。”我會(huì)夸獎(jiǎng)他:“你的數(shù)學(xué)成績(jī)真棒!你的英語(yǔ)也很厲害!”不過(guò)我要和他分析原因。每次他的閱讀理解都不會(huì)得分,根兒解釋:“我讀這段話,我覺(jué)得是這個(gè)意思,但不符合老師的標(biāo)準(zhǔn)答案?！薄?00個(gè)人眼中有100個(gè)哈姆雷特,所以你的這種想法是對(duì)的,這些分都加上。”成績(jī)由我?guī)退疤岣摺?所以他從來(lái)認(rèn)為自己只是語(yǔ)文考試成績(jī)不好,而非語(yǔ)文不好。

每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望都不一樣,我期望孩子能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,求知欲比考多少分重要得多。我覺(jué)得小學(xué)里那些家庭作業(yè)大多沒(méi)有意義,如果大量的作業(yè)讓孩子厭煩了學(xué)習(xí),更是得不償失。

所以根兒從小不做家庭作業(yè),我一般會(huì)提前告訴老師:“是我不讓他做作業(yè)的,你們要批評(píng)就批評(píng)我,不要批評(píng)孩子。成績(jī)下來(lái)我自己負(fù)責(zé)任?！钡視?huì)給他布置“家庭作業(yè)”。比如一家人出去玩,他會(huì)寫自己的感受;或者做一個(gè)小報(bào)紙,把去過(guò)的地方,用文字或畫畫的形式描述出來(lái)。我也帶根兒做他喜歡的各種化學(xué)實(shí)驗(yàn),教他在電腦上畫圖、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在他小學(xué)階段,每個(gè)假期根兒都不做作業(yè),而是我們開(kāi)車帶他去旅游。

他的數(shù)學(xué)老師換過(guò)好幾個(gè),有一位老師不理解我的做法,曾當(dāng)眾批評(píng)過(guò)孩子。根兒回家后,委屈地含淚說(shuō):“老師說(shuō)我不愛(ài)做作業(yè)就是不愛(ài)學(xué)習(xí)。”“老師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)太簡(jiǎn)單了。我們?cè)u(píng)判一個(gè)孩子愛(ài)不愛(ài)學(xué)習(xí),有很多標(biāo)準(zhǔn)。你愛(ài)做化學(xué)試驗(yàn),你能寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,你會(huì)自己烤各種面包,也能彈一手流利的鋼琴⋯⋯”

將根兒的興趣和他所做的探索全都擺出來(lái)后,我說(shuō):“你看,老師根本不知道你會(huì)做這些,所以他對(duì)你的評(píng)判是錯(cuò)誤的?！本o接著,我找到他們的自然課老師,希望能將兒子的實(shí)驗(yàn)報(bào)告放到櫥窗展示。老師看后覺(jué)得非常好,給他開(kāi)辟了一個(gè)專欄。這讓根兒的信心大增。

根兒六年級(jí)時(shí)獲得全國(guó)奧數(shù)一等獎(jiǎng)。那個(gè)曾經(jīng)很反對(duì)我的數(shù)學(xué)老師說(shuō):“看來(lái)你是對(duì)的。”假如根兒不是一個(gè)天資很高的孩子,我依然會(huì)以這樣的方式去保護(hù)他,發(fā)現(xiàn)他的興趣點(diǎn),并且保護(hù)他的人格健康,給他自尊自信。

因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是天使,每個(gè)孩子都是上帝帶給媽媽的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

因?yàn)楦鶅?我不斷去研究育兒知識(shí),現(xiàn)在成為教育專家,很感謝兒子幫我找到了自己,而且做好了我自己。因?yàn)樵趲椭⒆拥倪^(guò)程中,也練就了我堅(jiān)定的性格,很執(zhí)著地去做一件事,不會(huì)輕易放棄。

昨天根兒還躺在沙發(fā)上感嘆:“我的生活真幸福啊!”關(guān)于“他成為什么樣的人”的答案現(xiàn)在已經(jīng)很清晰了,我相信根兒將來(lái)是一個(gè)可以管理自己、能感受并獲得幸福的孩子。

給媽媽們的建議

篇5

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)狀況分析 學(xué)習(xí)障礙的原因 教學(xué)的改革探索 參與性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 課堂探索學(xué)習(xí)

在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我一直在注意下列問(wèn)題：1．為什么有大量的初中生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。2.初一、初二的差生是如何產(chǎn)生的。3.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法欠缺的原因。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)狀況如何，對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生重大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒將隨著學(xué)習(xí)的狀況而上下波動(dòng)，許多心理問(wèn)題源于學(xué)習(xí)的失敗、挫折。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能順利地進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展有重大意義。我希望能從研究學(xué)生的心理活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)系和作用中，去尋求對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的、積極的心理活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，良好的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到學(xué)習(xí)能力的提高。

一、初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析

（一） 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理分析

1. 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)要求。對(duì)學(xué)了什么， 應(yīng)掌握什么，有什么作用是茫然的，有的學(xué)生竟說(shuō)“成績(jī)好有什么用，給我多少獎(jiǎng)金”，學(xué)習(xí)具有盲目性。

2. 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不主動(dòng)、自覺(jué)性差， 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是被動(dòng)消極的， 學(xué)習(xí)本是自己的事，卻常推委、拖拉或希望同學(xué)幫忙，所以同學(xué)間常出現(xiàn)抄作業(yè)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)具有依賴性。

3. 學(xué)生有上進(jìn)的心理，但缺乏勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)興趣不濃也不愿培養(yǎng)，不作意志努力，學(xué)習(xí)中思想常常走神或?qū)W習(xí)時(shí)間內(nèi)干其他事情， 具有學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定性。

4. 學(xué)生學(xué)習(xí)有了一知半解就感到滿足，但遇到困難又垂頭傷氣，遇難而退或繞道而行， 得過(guò)且過(guò)， 致使部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高，甚至下滑，學(xué)習(xí)缺乏思想性。

5. 學(xué)生學(xué)習(xí)不注重方法，不講求邏輯聯(lián)系，分析問(wèn)題思路雜亂，表達(dá)東拼西湊， 思維不嚴(yán)謹(jǐn)。 明知這方面過(guò)不了關(guān)，但也不思改進(jìn)，學(xué)習(xí)具有隨意性。

(二) 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀況分析

1. 好動(dòng)，愛(ài)講話，課堂注意力難持久，自控能力差。

2. 數(shù)學(xué)思維簡(jiǎn)單; 形象思維難建立，抽象思維無(wú)基礎(chǔ)， 針對(duì)問(wèn)題常常沖口而出， 答非所問(wèn)。

3. 學(xué)習(xí)的交流、討論往往人云亦云，難樹(shù)己見(jiàn)，思維的閃光點(diǎn)往往在不堅(jiān)持中一錯(cuò)而過(guò)。思維也就在一次次放棄中養(yǎng)成惰性。

4. 觀察分析無(wú)耐性，不細(xì)心，往往被問(wèn)題的表面現(xiàn)象或假象所迷惑， 難以撥云見(jiàn)日，難以感受嘗試成功的刺激。

5. 會(huì)的嫌簡(jiǎn)單， 稍難又嫌煩，總不想動(dòng)手。對(duì)于較繁的式子，較困難的圖形就不于理睬，放置一旁，再遇類似問(wèn)題，似曾相識(shí)，動(dòng)手就困難。

（三）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維特征分析

1. 孤立少聯(lián)系. 學(xué)生學(xué)習(xí)中常常割裂所學(xué)知識(shí)，分化所學(xué)內(nèi)容，孤立地認(rèn)識(shí)理解問(wèn)題，如；多項(xiàng)式計(jì)算脫離有理數(shù)的計(jì)算基礎(chǔ)，導(dǎo)致運(yùn)算錯(cuò)誤常在符號(hào)上。根式化簡(jiǎn)不以分式化簡(jiǎn)為前提，在方法上不能有效遷移。同時(shí)對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和知識(shí)的理解往往絕限于某一范圍或某個(gè)方面，難以拓寬范圍，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)面。如；把—a和—2等同看待， 把式子√a+1看成永遠(yuǎn)有意義……

2. 靜止少變化. 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在思維上難以形成多變的觀點(diǎn)，常以靜止的方式去認(rèn)識(shí)問(wèn)題， 如初一學(xué)生看到—a就認(rèn)為是負(fù)數(shù)， 初二學(xué)生能對(duì)式子 而完成不了 的因式分解，初三學(xué)生對(duì)含絕對(duì)值符號(hào)式子的化簡(jiǎn)普遍感到困難，對(duì)幾何圖形的換位研究、變形研究更是一籌莫展。他們?cè)陂L(zhǎng)期的1就是1， 2就是2的靜止認(rèn)識(shí)中，在空間環(huán)境不變的錯(cuò)誤意識(shí)里，思維形成定勢(shì)，對(duì)事物的變化認(rèn)識(shí)自然潛在抵觸心理，對(duì)問(wèn)題分析處理的變形轉(zhuǎn)化難免有對(duì)抗情緒，怎樣使學(xué)生的認(rèn)識(shí)越過(guò)這一道坎，形成新的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生新的觀點(diǎn)，還得有賴于數(shù)學(xué)教學(xué)改革的探索分析。

3. 問(wèn)題理解停留于具體難以抽象. 初中學(xué)生在以前的生活與學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)理解幾乎停留于形象具體，少有抽象的思維訓(xùn)練，所以學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)實(shí)際問(wèn)題怎樣聯(lián)系數(shù)學(xué)研究方法，怎樣構(gòu)建數(shù)學(xué)模型較為困難，特別是與實(shí)際聯(lián)系不大的純數(shù)學(xué)研究就更困難。 如；方程和不等式同解意義的理解，函數(shù)與不等式中變量取值變化時(shí)，對(duì)變式中待定系數(shù)取值范圍的研究，圓一章有關(guān)數(shù)形結(jié)合的研究等都是教學(xué)的難點(diǎn)。

4. 思維簡(jiǎn)單，盲目崇拜. 學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)一般停留于認(rèn)可， 重結(jié)論而忽視過(guò)程， 更不重視知識(shí)產(chǎn)生的背景條件。書上寫的、老師講的就是真理，有時(shí)明明發(fā)現(xiàn)偶像的錯(cuò)誤，還總懷疑自己的思路有問(wèn)題.導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難樹(shù)己見(jiàn)。 我們倡導(dǎo)”要敢于否定自己的偶像，否定教材，不盲目崇拜，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)有見(jiàn)地，勇于超越”。

5.不善于聯(lián)想比較找規(guī)律，多向思維尋根據(jù). 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有聯(lián)想比較，但他們通過(guò)簡(jiǎn)單的聯(lián)想，草率的比較，就可能妄加猜測(cè)得到結(jié)論，而不通過(guò)聯(lián)想比較，周密地分析推敲，尋找規(guī)律獲取正確的認(rèn)識(shí)。如； 一次初一數(shù)學(xué)公開(kāi)課的教學(xué)中; (—3)+ (—3)+ (－3)+ (－3)= －12，由乘法的意義有(－3)×4=－12，從而引申出算一算； (－3)×3=____， (－3)×2=___ ， (－3)×1=____ ， (－3)×0= ___ ， 然后又猜一猜； (－3)×(－1)= ___ ， (－3)×(－2)= ___ ， (－3)×(－3)= ___， (－3)×(－4)= ___ .很多學(xué)生都能夠猜出后一組運(yùn)算式子的結(jié)果，其猜測(cè)的方法是多樣的，但是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能夠觀察比較分析出 “一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)逐次減少1時(shí)，其積逐次增加3”這一規(guī)律。

初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維簡(jiǎn)單，稍難的問(wèn)題往往無(wú)章可循，盲目拼湊，不能通過(guò)由果索因、由因索果或數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行有章有法地思考分析。數(shù)學(xué)的推理表達(dá)也東拼一句，西湊一句，不推敲條件對(duì)何而用，結(jié)論由何而來(lái)。如在三角形全等判定的第一個(gè)公理“邊角邊”公理的學(xué)習(xí)中，無(wú)論怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)、訓(xùn)練，甚至強(qiáng)調(diào)： “邊角邊”的敘述順序是體現(xiàn)以公理1為根據(jù)，書寫表達(dá)的規(guī)范作用是體現(xiàn)對(duì)應(yīng)”，但課后作業(yè)全班五十多人中，有20人表達(dá)的全等順序是“邊邊角”或“角邊邊”或“對(duì)應(yīng)元素不寫在對(duì)應(yīng)的位置”，經(jīng)了解大多數(shù)學(xué)生反映“夠條件就行”，他們不重視公理的根據(jù)作用和表述規(guī)范的對(duì)應(yīng)意義，主要是疏于因果關(guān)系和思維不嚴(yán)謹(jǐn)。還有學(xué)生無(wú)論解答代數(shù)問(wèn)題還是幾何問(wèn)題都把條件一一列出來(lái)，然后就得出一個(gè)個(gè)結(jié)論，到底哪一個(gè)條件能推出哪一個(gè)結(jié)論，他自己都不清楚。

針對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況分析，怎樣對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中還得進(jìn)一步探索。

根據(jù)教學(xué)中師生互動(dòng)的理論思考，我們從三個(gè)方面來(lái)分析：

二、初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的原因。

（一）從教師談起

1.目前數(shù)學(xué)教學(xué)的最明顯的特點(diǎn)是：教師是知識(shí)的擁有者，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器。不管學(xué)生有多差異，每天教師所灌輸?shù)闹R(shí)學(xué)生必須全部掌握，所灌知識(shí)量的大小及灌輸方式都必須接受。天長(zhǎng)日久，學(xué)生接受不了的知識(shí)就成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，即產(chǎn)生認(rèn)知障礙。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師缺乏對(duì)學(xué)生情感的投入。講課傳授知識(shí)和考試是傳統(tǒng)教學(xué)的兩個(gè)核心要素。教師對(duì)學(xué)生缺少信任，缺少愛(ài)的表示。我們走進(jìn)課堂，總會(huì)看到學(xué)生由于回答不出教師所提出的問(wèn)題而受到嚴(yán)厲批評(píng)的場(chǎng)面。很少有教師對(duì)回答不出問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)"你試試看，你一定會(huì)答上來(lái)的"，或"錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系"等鼓勵(lì)的語(yǔ)句。慢慢地使學(xué)生由不喜歡數(shù)學(xué)教師發(fā)展到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科淡漠，出現(xiàn)情緒障礙。

（二）從學(xué)生談起

1.身心方面存在某種缺陷。由于缺乏信心，學(xué)習(xí)不肯努力；或由于多次在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的失敗而厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這些都使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生障礙。

2.態(tài)度及習(xí)慣方面的問(wèn)題。有不少學(xué)生由于怕苦怕累、懶惰、不肯動(dòng)腦動(dòng)手，因此產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙。盡管從小學(xué)到初中，已學(xué)習(xí)了六、七年數(shù)學(xué)，但仍不知用什么方法才能學(xué)好數(shù)學(xué)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不足。相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。由于對(duì)基本概念和基本運(yùn)算技能掌握得不好，而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙。

4.社會(huì)和家庭方面的問(wèn)題。由于家庭教育不當(dāng)或不良社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙。

（三）從教學(xué)中的師生溝通談起

1.教材是師生溝通的中介，由于教材過(guò)深過(guò)淺，或教學(xué)進(jìn)度過(guò)快過(guò)慢，都會(huì)影響數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙。

2.師生缺少溝通，產(chǎn)生不了互動(dòng)的正面效益。一方面，教師不了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)主觀想象制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以致目標(biāo)太高，學(xué)生無(wú)法達(dá)到。另一方面，學(xué)生不了解教師所要達(dá)到的目標(biāo)，因此雙方產(chǎn)生不了碰撞，引不起互動(dòng)，在情感上更缺乏溝通。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，從小學(xué)一年級(jí)直到大專或大學(xué)畢業(yè)，連續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)達(dá)14年以上。他們很難體會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有障礙的感受。尤其是初中數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過(guò)一兩個(gè)小循環(huán)，就可把初中數(shù)學(xué)內(nèi)容概括起來(lái)。由此得到初中數(shù)學(xué)課并不難的結(jié)論。而學(xué)生們，從小學(xué)一年級(jí)直到初中，越學(xué)越感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)科的難度。在這種情況下，師生之間在情感上是很難溝通的。由于師生雙方缺少溝通，因此學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生障礙。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革探索

讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中興奮，活躍起來(lái)，讓學(xué)習(xí)的主體作用和教學(xué)的主導(dǎo)作用得以體現(xiàn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)既能孕育學(xué)生的良好心理， 培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能在學(xué)習(xí)上勤于思考，善于探索， 注重方法。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析，本人正進(jìn)行“參與性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“課堂探索學(xué)習(xí)”的數(shù)學(xué)教學(xué)探索。

（一）參與性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);是學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行與數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，目前已有兩種活動(dòng)組織形式；“數(shù)學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)興趣學(xué)習(xí)”。

1.數(shù)學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，將班上數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生組織起來(lái)，編成幾個(gè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組(每組三人)，每個(gè)輔導(dǎo)小組的同學(xué)負(fù)責(zé)班級(jí)一個(gè)大組同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，(1)當(dāng)輔導(dǎo)員對(duì)本組同學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題不能及時(shí)解答時(shí)，三人小組共同商議，且將商議的過(guò)程分析(若得不出答案或意見(jiàn)有分歧，再與老師共同研究)報(bào)經(jīng)老師審閱后，利用自習(xí)課輔導(dǎo)小組的學(xué)生在班級(jí)面對(duì)全班同學(xué)講評(píng)。(2)是老師定期擬出與階段性數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題(即班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題)，分配給各輔導(dǎo)小組，讓各小組同學(xué)共同研究，并將獲得的正確認(rèn)識(shí)通過(guò)老師確定后，小組同學(xué)利用自習(xí)課在班上開(kāi)講(每周一次)， 如此既培養(yǎng)鍛煉了優(yōu)生，又及時(shí)解答了差生的疑問(wèn)。優(yōu)生通過(guò)探索研究、協(xié)調(diào)配合、表達(dá)嘗試的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更濃，更具自信。差生通過(guò)優(yōu)生的行動(dòng)幫助，行為激勵(lì)，也躍躍欲試.久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)就克服了前面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理分析中的學(xué)習(xí)無(wú)目的、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定、學(xué)習(xí)具有依賴性以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況分析中不善于思考，交流討論無(wú)主見(jiàn)等缺點(diǎn)。

2.數(shù)學(xué)興趣學(xué)習(xí)，全班同學(xué)三五人一組或六七人一組自由組合，利用課余或雙休日進(jìn)行與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，如；調(diào)查統(tǒng)計(jì) (生產(chǎn)與銷售、經(jīng)銷與利潤(rùn)、產(chǎn)品分配、商品流量、計(jì)劃生育等)，丈量計(jì)算、設(shè)計(jì)制作、貨運(yùn)裝載的設(shè)計(jì)計(jì)算、綠化與環(huán)保等。他們利用本組同學(xué)的條件優(yōu)勢(shì)，選擇一項(xiàng)進(jìn)行分工合作。作調(diào)查統(tǒng)計(jì)的有調(diào)查統(tǒng)計(jì)表、調(diào)查分析結(jié)果、調(diào)查分析報(bào)告。作丈量計(jì)算的有丈量對(duì)象和方法、計(jì)算數(shù)據(jù)與結(jié)果、過(guò)程分析報(bào)告。設(shè)計(jì)制作的有設(shè)計(jì)對(duì)象與方案、制作過(guò)程與作品展示、設(shè)計(jì)制作的分析報(bào)告。類似活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的配合意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，克服學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析中的學(xué)習(xí)盲目性，觀察分析無(wú)耐心不細(xì)心，不善于動(dòng)腦動(dòng)手，遇難而退等缺點(diǎn)。

（二）課堂探索學(xué)習(xí)，課堂探索學(xué)習(xí)本人也從兩個(gè)方面加以實(shí)施：“課堂教學(xué)引導(dǎo)探索”和“章節(jié)知識(shí)分析歸納探索”。

1.課堂教學(xué)引導(dǎo)探索， 根據(jù)數(shù)學(xué)課時(shí)內(nèi)容特點(diǎn)：引例——概念——例題——練習(xí)，而進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索的三步曲：(1)引導(dǎo)探索，嘗試領(lǐng)悟.(2)引申探索，聯(lián)想轉(zhuǎn)化.(3)發(fā)散探索，創(chuàng)新思維。

(1)引導(dǎo)探索，嘗試領(lǐng)悟. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材引例，探索引出的規(guī)律，歸納規(guī)律，形成概念.，又通過(guò)對(duì)概念作用的理解，嘗試解答例題，成功的嘗試，又有新的領(lǐng)悟，隨即進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

(2)引申探索，聯(lián)想轉(zhuǎn)化. 引申概念范圍的相似或相近問(wèn)題，利用已有知識(shí)聯(lián)想比較，通過(guò)已有方法轉(zhuǎn)化分析，探索問(wèn)題的求解思路。引申探索中充分暴露教材思想，轉(zhuǎn)化分析中充分展示概念作用，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(3)發(fā)散探索，創(chuàng)新思維. 通過(guò)已研究問(wèn)題的條件發(fā)散或結(jié)論發(fā)散或相似問(wèn)題的遞進(jìn)研究，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)，在知識(shí)聯(lián)系上探索，在方法轉(zhuǎn)化上探索。在探索中領(lǐng)悟，在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)建新的思想，在探索中擴(kuò)展認(rèn)識(shí)概念的內(nèi)涵與外延。

通過(guò)課堂的引導(dǎo)探索訓(xùn)練，克服學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析中的思維缺陷；孤立少聯(lián)系，靜止少變化， ，思維簡(jiǎn)單難抽象，不習(xí)慣探索規(guī)律等。

2.章節(jié)內(nèi)容的分析歸納探索.本內(nèi)容從學(xué)生寫小結(jié)開(kāi)始，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行知識(shí)小結(jié)，讓學(xué)生充分意識(shí)小結(jié)的目的與作用，明白小結(jié)里應(yīng)包括那些內(nèi)容。在一次次的培養(yǎng)訓(xùn)練中，學(xué)生基本上有了小結(jié)的模式與框架。然后進(jìn)行章節(jié)知識(shí)的歸納總結(jié)的探索訓(xùn)練， 讓他們探索出具有自己風(fēng)格和特點(diǎn)的知識(shí)總結(jié)。他們?cè)趯懣偨Y(jié)時(shí)要復(fù)習(xí)教材看知識(shí)聯(lián)系，翻閱筆記進(jìn)行方法選擇，查閱數(shù)學(xué)資料對(duì)問(wèn)題歸類歸納，然后加工整理：由所學(xué)知識(shí)到所用方法到所解決的問(wèn)題，按內(nèi)容順序、知識(shí)層次、問(wèn)題難易、方法遞進(jìn)進(jìn)行全面總結(jié)。每份總結(jié)既體現(xiàn)了章節(jié)知識(shí)的承啟作用，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系和對(duì)問(wèn)題的類比分析、方法優(yōu)選，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)材料的組織、加工、整理和表達(dá)等方面的能力。這也就克服了學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析中注意力難持久，自控力差，不講求邏輯，思維不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)热秉c(diǎn)。

作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力為主線，這就更要重視學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，并立足于“學(xué)生的全面發(fā)展”。 即數(shù)學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)人的更內(nèi)在、更深刻的東西——數(shù)學(xué)素質(zhì)，數(shù)學(xué)素質(zhì)已成為公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。分析研究學(xué)生學(xué)習(xí)，探索研究教學(xué)方法，是為了以教材為載體，改變學(xué)生的攝入式學(xué)習(xí)為探索研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教材載體的作用下，在有效的教學(xué)方法引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好習(xí)慣：有數(shù)學(xué)思想、有探索精神、注重學(xué)習(xí)方法、重視解決實(shí)際問(wèn)題、善于培養(yǎng)興趣、能挖掘?qū)W習(xí)潛力和發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，隨時(shí)充滿自信。基于此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)該更突出數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，并且著眼于人的“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”。

參考文獻(xiàn)