導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家庭教育導(dǎo)師工作總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、根據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作安排，一年內(nèi)開展兩次家長開放日活動。使家長了解本班教師的教育水平和工作情況，了解孩子在園情況。

二、注重宣傳工作。通過“家長園地”和“xx幼兒園家庭教育小報”向家長宣傳以及本月的課程內(nèi)容和一些科學(xué)教子的經(jīng)驗信息，實施家園同步教育。

三、帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)生活，引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)一些社會現(xiàn)象，加強其環(huán)保意識，教育幼兒明辨是非，通過孩子的小手牽大手的活動，共同愛護(hù)我們的家園和社區(qū)。

四、通過與社區(qū)配合，做好民族幼兒入園的調(diào)查工作，同時向社區(qū)居民發(fā)放宣傳幼兒園辦園理念和先進(jìn)的教育理念宣傳單，以此提升民族幼兒的入園率，提高家長培養(yǎng)孩子和科學(xué)教育的理念。

五、幼兒園與社區(qū)相互協(xié)助組織開展“好家長，好家庭”的評選活動。

六、家庭教育指導(dǎo)師走進(jìn)社區(qū)，根據(jù)居民的需要進(jìn)行“家庭教育講座”。

七、和社區(qū)聯(lián)合組織，開展“家庭教育現(xiàn)場咨詢”活動。

八、充分利用社區(qū)資源開展中國傳統(tǒng)文化啟蒙教育，如：邀請有剪紙、空竹、戲曲等專業(yè)特長的轄區(qū)居民來園為幼兒做活動。

總之，在過去的一年里，我們開展了形式多樣的社區(qū)共建活動，取得了一定成績，同時，我們也認(rèn)識到自身的不足，在今后的工作中，我們將進(jìn)一步集思廣益，不斷拓展新思路，開拓新領(lǐng)域，繼續(xù)深入地開展系列既有廣度又有深度的共建活動，進(jìn)一步拓寬孩子參與社會實踐活動的領(lǐng)域和空間，實現(xiàn)社區(qū)、幼兒園和家庭教育資源、設(shè)施、場所的共享，構(gòu)筑起加強未成年人思想道德建設(shè)的多功能實踐平臺。

篇2

（2019—2020學(xué)年）

家庭是哺育子女成長的細(xì)胞，父母是子女思想的啟蒙者，對子女的成長有著潛移默化的影響。因此，學(xué)校始終將提高家校水平、提高家長素質(zhì)放在家長學(xué)校工作的首要位置，旨在充分發(fā)揮家長學(xué)校在社會、學(xué)校、家庭一體化教育中的重要作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、教育和生活環(huán)境?，F(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下。

一、建立家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，確保工作有效開展

為使我校家長學(xué)校更具規(guī)范性和生命力，能開展經(jīng)常性的工作，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，成立了家長學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我校家長學(xué)校由校長、主管德育副校長、德育主任和年級組長組成家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)每年計劃的制訂和教學(xué)活動的組織落實。學(xué)校各職能部門做到各司其職，各盡所能，通力合作，保障各項工作的順利開展。

二、完善家長學(xué)校管理制度，提高師資素質(zhì)

我校有較完善的家長學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及人員名單，如“家長委員會組織名單”、“家長學(xué)校師資隊伍名單”等。家委會成員的加入，進(jìn)一步加強了學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會的相互合作。每個學(xué)期學(xué)校都會邀請家長委員會成員來校，通過座談會、實地巡視等形式，進(jìn)一步探討辦好家長學(xué)校的措施，研究當(dāng)前家庭教育，學(xué)校教育，社會教育的動態(tài)。歡迎家長參與學(xué)校管理，提高學(xué)校管理的實效。校級家委會成員便向家長發(fā)出統(tǒng)一定制班服的倡議，最終在家長們的自發(fā)組織、自主管理、全程參與下我校順利完成了一年級統(tǒng)一班服的定制。組織理論學(xué)習(xí)，切實了解目前家庭教育的實際情況，不斷提高自身的授課水平。2019—2020學(xué)年第二學(xué)期，校家庭教育指導(dǎo)師田昌、常映霞、曹艷三位老師多次參加各級各類培訓(xùn)活動，并順利完成進(jìn)階培訓(xùn)，形成了一支較穩(wěn)定的指導(dǎo)師隊伍，有效地保障了教學(xué)活動的高質(zhì)開展。

三、活動形式豐富，廣受歡迎

1.定期組織質(zhì)量分析會。多數(shù)家長最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績，學(xué)校每學(xué)期的期初和期中都會組織召開各年級的質(zhì)量分析會。分析會由年級家長會和班級家長會兩個環(huán)節(jié)組成。學(xué)校的教學(xué)、德育分管領(lǐng)導(dǎo)從各自分管條線進(jìn)行深入分析，讓家長們及時了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，積極調(diào)整自己的教育方法。年級的質(zhì)量分析之后，家長們與班主任和任課教師的交流更為實際、深入，拉近了學(xué)校與家長間的距離，融洽了教師與家長的關(guān)系，相互配合和支持，共創(chuàng)美好的未來。

2. 開展家長學(xué)校的授課活動，集中授課、分散式授課相結(jié)合。每學(xué)期期中階段邀請經(jīng)驗豐富的家教專家到校為家長們進(jìn)行父母課堂的集中授課活動。向家長宣傳科學(xué)的家庭教育知識和科學(xué)的教養(yǎng)方式，指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念。受各方面條件的制約，集中式授課的機(jī)會畢竟是有限的。故而學(xué)校注重利用平時的空余時間對家長進(jìn)行分散式授課活動。結(jié)合上級部門統(tǒng)一下發(fā)的《父母課堂》，并按時發(fā)給家長學(xué)習(xí)，交流。

3.繼續(xù)用好《父母課堂》，開展家長讀書沙龍活動，活動效果良好。學(xué)校的讀書沙龍活動得到了家長們的廣泛好評，每次活動后家長們都感覺收獲良多，又意猶未盡。在每期活動結(jié)束后，學(xué)校都會充分利用微信平臺，同家長們就本期話題繼續(xù)深入交流。

4.開展“家長開放日”活動，向家長開放課堂。

為了使家長更好地了解學(xué)校，了解孩子在校表現(xiàn)，支持學(xué)校教育教學(xué)工作，每學(xué)期學(xué)校都要舉辦讓家長走進(jìn)課堂與自己的孩子一起上課，讓家長親眼目睹孩子在校學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，并征求家長對學(xué)校工作的意見和建議。6月26日一年級開展了“家校攜手 共育英才”家長開放日活動，也邀請家長到場觀摩，本次活動讓家長走進(jìn)校園，了解學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)、生活，關(guān)注學(xué)生的成長，形成教育的合力。同時通過“開放日”活動讓學(xué)校接受社會的評議和監(jiān)督，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)辦學(xué)的不足，努力打造人民滿意的教育。

5.開展好家庭、好家教、好家風(fēng)主題教育。

家風(fēng)就是一個家庭的風(fēng)氣、風(fēng)格與風(fēng)尚。開展優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)踐行活動，是培養(yǎng)兒童優(yōu)良品德形成的重要渠道。5月至6月開展了好家教好家風(fēng)系列主題教育。圍繞主題，學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)特色，在全校集中開展了“書法傳家風(fēng)·墨寶話家訓(xùn)”兒童書法活動、“家訓(xùn)·家書·家風(fēng)”主題繪畫大賽、“好家風(fēng)故事、好家教案例”征集評選活動及“好家風(fēng)好家訓(xùn) 好家規(guī)”主題班會活動等特色鮮明的教育活動，學(xué)生參與度高，表現(xiàn)突出，活動中也涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀作品。

6.做好家訪工作，加強家校溝通

篇3

1.導(dǎo)師制的提出背景和具體實施方法

隨著科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各種因素對學(xué)校教育的沖擊越來越大。隨著單親家庭、重組家庭、留守子女家庭等特殊家庭的增多，家庭教育問題也越來越復(fù)雜。家長對子女教育的關(guān)注程度減弱，或者是家長對子女的過分溺愛，都會使學(xué)生出現(xiàn)一些不良行為。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育中把學(xué)生的發(fā)展置于核心地位的理念，突出學(xué)生的發(fā)展，我校本著“學(xué)生個個受關(guān)愛”的理念，在全校范圍內(nèi)實施導(dǎo)師制。

導(dǎo)師制是由學(xué)生與教師（導(dǎo)師）通過雙向選擇，在學(xué)生自選導(dǎo)師的基礎(chǔ)上，每位導(dǎo)師有針對性地選定6名左右的學(xué)生與他們結(jié)成對子。通過聊天、談心的方式和學(xué)生加以溝通，在這個過程中，導(dǎo)師有意識地將心理健康教育的若干理論和操作技巧運用其中，利用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來矯正學(xué)生的問題行為，采取個案輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式，并負(fù)責(zé)監(jiān)督其實施情況，幫助他們解決問題，改善人際關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

為了保證導(dǎo)師制的順利實施，學(xué)校制定了詳細(xì)的實施方案。

（1）導(dǎo)師要在確立受導(dǎo)關(guān)系的一周內(nèi)熟悉受導(dǎo)學(xué)生的各方面情況，包括學(xué)生品德、學(xué)業(yè)水平、身體素質(zhì)、家庭和心理健康等方面的現(xiàn)狀，并填寫好《學(xué)生成長記錄手冊》中的學(xué)生基本情況欄目。

（2）一周內(nèi)要與受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第一次談話，按導(dǎo)師工作原則與受導(dǎo)學(xué)生確立受導(dǎo)關(guān)系，并做好受導(dǎo)記錄。

（3）確立受導(dǎo)關(guān)系后每周導(dǎo)師與學(xué)生至少進(jìn)行一次談話，了解學(xué)生本周的成長情況，解決受導(dǎo)學(xué)生存在的問題，如有必要可以做談話記錄，也可以不做記錄。

（4）每次模塊考試后，導(dǎo)師必須與受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行談心，總結(jié)一個模塊學(xué)習(xí)以來的學(xué)習(xí)與生活情況，解決學(xué)生存在的問題，對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平變化等內(nèi)容填寫受導(dǎo)記錄。

（5）每學(xué)期在學(xué)期中與學(xué)期末，導(dǎo)師要寫出自己的導(dǎo)師工作總結(jié)，反思與總結(jié)學(xué)生工作的經(jīng)驗與教訓(xùn)。

每學(xué)期進(jìn)行兩次學(xué)生成長導(dǎo)師制學(xué)生問卷調(diào)查，在調(diào)查中，讓學(xué)生對自己的導(dǎo)師在授導(dǎo)過程中的責(zé)任心、知識認(rèn)知層面、談話設(shè)計以及自己在思想、生活、心理、學(xué)業(yè)方面的收獲等各個層次進(jìn)行評價；學(xué)校依據(jù)學(xué)生成長導(dǎo)師制記錄本記錄情況進(jìn)行打分，結(jié)合學(xué)生自選導(dǎo)師情況匯總和學(xué)生對導(dǎo)師評價情況對教師在學(xué)生成長導(dǎo)師制實施過程中進(jìn)行評價，結(jié)果納入年終百分考核中。

通過實行導(dǎo)師制，讓更多的老師參與到對學(xué)生的管理與輔導(dǎo)中。針對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并給以正確、合乎實際的方法指導(dǎo)；老師與學(xué)生面對面、一對一地交流，可以讓學(xué)生與老師心靈距離更近，增進(jìn)了師生的感情，師生關(guān)系更融洽，注重親情化、個性化教育，把教師的關(guān)愛深入到學(xué)生的心靈深處；發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進(jìn)學(xué)生的人格成長。

2.實施過程中遇到的問題

（1）師生之間選擇的針對性不夠突出。有的學(xué)生可能文科不夠好，卻分給了理科老師受導(dǎo)。有的老師可能業(yè)務(wù)能力突出但不太善于做思想工作，對以談話形式進(jìn)行的導(dǎo)師制就感覺不能得心應(yīng)手。

（2）教師對導(dǎo)師制的重視程度不夠。為了應(yīng)付檢查，往往是集中找學(xué)生談一談話，走一下過場，或者檢查的時候?qū)ⅰ秾W(xué)生成長記錄》匆忙地填一填?！秾W(xué)生成長記錄》要求有談話內(nèi)容和學(xué)生感受，學(xué)生為了配合老師也只能根據(jù)老師記錄的談話內(nèi)容編造出一些感受，這不僅沒有達(dá)到教育學(xué)生的目的，反而將學(xué)生牽扯到造假活動中，產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

（3）在導(dǎo)師制的實施過程中學(xué)生一直處于被動的地位，被要求選導(dǎo)師，被要求分配給某一位導(dǎo)師，被導(dǎo)師找談話，學(xué)生出現(xiàn)問題并不能主動找導(dǎo)師溝通，導(dǎo)師的談話內(nèi)容一般也只是圍繞著學(xué)習(xí)方面，其他方面很少涉及，這樣并不能及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

（4）在評價方面，目前采用對受導(dǎo)學(xué)生問卷調(diào)查和依據(jù)《學(xué)生成長記錄》記錄情況進(jìn)行打分兩種方式進(jìn)行。在問卷中學(xué)生一般不會給自己的導(dǎo)師打不合格的分?jǐn)?shù)，因為導(dǎo)師同時也是自己的任課老師，高中生非常明白其中的“利害關(guān)系”。對《學(xué)生成長記錄》的記錄內(nèi)容打分，“重量不重質(zhì)”，只看記錄本上的記錄是多少，對中間的實施過程缺乏必要的監(jiān)管，對學(xué)生的受導(dǎo)效果也缺乏有效的評估手段。

二、對導(dǎo)師制的建議

1.不是所有的學(xué)生都需要導(dǎo)師

我校為全封閉寄宿制學(xué)校，學(xué)生每天生活在集體里，沒有自己的空間，在學(xué)校難免和同學(xué)產(chǎn)生摩擦，有的同學(xué)可能在情緒上表現(xiàn)得就比較明顯，需要老師對其心理進(jìn)行疏導(dǎo)，但是大多數(shù)學(xué)生都可以通過溝通自己解決。另外，高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，很多學(xué)生初上高中，由于對陌生環(huán)境的不適應(yīng)，或者是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，出現(xiàn)學(xué)業(yè)水平下降的情況，這就需要相應(yīng)的學(xué)科老師給予一定的指導(dǎo)，使之迅速適應(yīng)高中生活，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。但是高中生的智力發(fā)展已接近成熟，不論是在個人生活的安排上，還是在對人生與社會的看法上，開始有了自己的見解，他們需要自己的活動空間。既然是以充分尊重學(xué)生為前提，最好以學(xué)生的需求為出發(fā)點，需要導(dǎo)師給予幫助的學(xué)生可以為其提供受導(dǎo)服務(wù)，能夠獨立解決問題的學(xué)生則給予他們充分的成長空間。

2.不是所有的老師都適合當(dāng)導(dǎo)師

“術(shù)業(yè)有專攻”，每個人都有自己擅長的地方。有的老師善于和學(xué)生談心，能在談話中抓住問題的關(guān)鍵；有的老師業(yè)務(wù)出眾但是不太擅長做思想工作，在這種情況下去輔導(dǎo)學(xué)生就是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。導(dǎo)師肩負(fù)著在思想上引導(dǎo)學(xué)生、在學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)學(xué)生、在心理上疏導(dǎo)學(xué)生、在生活上指導(dǎo)學(xué)生的重任，所以做導(dǎo)師需要有一定的資質(zhì)，應(yīng)該給導(dǎo)師設(shè)立一定的門檻，各方面表現(xiàn)突出并且具備一定的心理輔導(dǎo)能力的人才有資格擔(dān)任導(dǎo)師。

3.多次淺談不如一次深談

目前導(dǎo)師制的實施方法是每周談一次話，考完試必須談話，時間不限，短可以三五分鐘幾句話，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，時間長度沒有上限，但是從實際情況看，不可能超過二十分鐘，因為學(xué)生的課余時間有限。經(jīng)過筆者的實踐，發(fā)現(xiàn)和學(xué)生談話三五分鐘解決不了實質(zhì)性的問題，既不能對學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生一定的影響，也不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有詳細(xì)的了解或者指導(dǎo)。和學(xué)生的談話不在于次數(shù)多少而在于談得是否透徹，即使不能達(dá)到談一次就讓學(xué)生受益終生，也要談一次就讓學(xué)生有所體悟，有所收獲。

篇4

【關(guān)鍵詞】成長導(dǎo)師制；素質(zhì)教育；導(dǎo)向

為充分發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)過程中的指導(dǎo)作用，使教師認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)，更好地對學(xué)生因材施教，幫助學(xué)生全面成長，結(jié)合中外合作辦學(xué)的特點，國際教育學(xué)院作為北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院中外合作辦學(xué)模式的分院于2012年3月探索建立《成長導(dǎo)師制實施辦法》，并在先后在2010級中英合作學(xué)生，2011級中加合作，2012級全體中外合作辦學(xué)共140名學(xué)生中試行實施成長導(dǎo)師制，并在此對國際教育學(xué)院實施成長導(dǎo)師制做一分析研究。

一、 成長導(dǎo)師制的基本情況及實施辦法

成長導(dǎo)師制，為提高學(xué)生素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合中外合作的教學(xué)模式，以咨詢和指導(dǎo)為核心，兼具管理職能，試行期導(dǎo)師隊伍由管理人員（3名）及專任教師（3名）共同組成，在全體學(xué)生間隨機(jī)分組，每位導(dǎo)師指導(dǎo)10至13名學(xué)生。所承擔(dān)職責(zé)：在學(xué)生成長期間，導(dǎo)師通過談心，座談，活動等多種形式對學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃，專業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃方面進(jìn)行施導(dǎo)。導(dǎo)師采取以個別指導(dǎo)為主，個別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合的工作方式。導(dǎo)師不定期，不定時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，？導(dǎo)師的指導(dǎo)工作要填寫導(dǎo)師工作志，學(xué)期初要制訂指導(dǎo)工作計劃，對指導(dǎo)活動做好記錄。學(xué)期末要有指導(dǎo)工作總結(jié)。實施具體方法：

（一）做好宣傳工作，提高教師的思想認(rèn)識

1.召開會議進(jìn)行宣傳動員，進(jìn)行“導(dǎo)師”選聘工作。把具有良好的政治素質(zhì)和高尚的師德修養(yǎng)，學(xué)識廣博、身心健康，具備引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長的能力的教師定為導(dǎo)師。

2.對全體“導(dǎo)師”進(jìn)行集中培訓(xùn)，制定工作計劃。

3.確定受導(dǎo)學(xué)生：通過輔導(dǎo)員摸底，對全體學(xué)生總結(jié)歸納，著重把家庭貧寒、學(xué)習(xí)困難的、 行 為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的、以及各科各類的特長生等確定出并分組。有助于導(dǎo)師的快速切入，全面了解受導(dǎo)學(xué)生，有的放矢。

4.師生結(jié)組，一名導(dǎo)師帶一組學(xué)生，一組數(shù)量根據(jù)情況而定，一般10至13人。

5.導(dǎo)師履行職責(zé)。 按照對學(xué)生“導(dǎo)向，導(dǎo)學(xué)，和導(dǎo)心”的要求，導(dǎo)師需承擔(dān)相應(yīng)職責(zé)

要求導(dǎo)師建立：

談心輔導(dǎo)與匯報制度――每2周至少談心輔導(dǎo)一次，并記錄輔導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生定期向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況；

個案分析制度――每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個案分析，必要時對重點案例進(jìn)行集體會診，提出解決辦法。

（二）召開輔導(dǎo)員會議，落實輔導(dǎo)員做好“搭橋”工作

1.輔導(dǎo)員要明確導(dǎo)師制，使導(dǎo)師制成為有效的補充

2.讓輔導(dǎo)員明確導(dǎo)師制，并不是對全體學(xué)生進(jìn)行泛泛施教，這會缺乏針對性、實效性，而是有特定的受導(dǎo)對象。而這些受導(dǎo)對象必須由輔導(dǎo)員了解、確定，由輔導(dǎo)員做好受導(dǎo)學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)上，聯(lián)系導(dǎo)師進(jìn)行“搭橋結(jié)對”，同時與家長進(jìn)行聯(lián)系，取得家長的支持和配合。

二 、成長導(dǎo)師制的初步成效

成長導(dǎo)師制的實施，是國際教育學(xué)院將加強素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，全面育人深入進(jìn)行的重要措施?？偟膩碇v，通過導(dǎo)師制的實施，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解合作院校及所學(xué)專業(yè)的基本情況、發(fā)展動態(tài)、社會需求，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣、愛好，進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)安排，出國，專升本，就業(yè)的學(xué)生都能夠明確目標(biāo)，明確該做什么，如何做。并且導(dǎo)師有意識、有計劃地培養(yǎng)所指導(dǎo)的學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵并引導(dǎo)他們，并當(dāng)好學(xué)生深造就業(yè)的參謀，指導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，做好畢業(yè)生思想教育和就業(yè)指導(dǎo)工作。導(dǎo)師全面關(guān)心學(xué)生的身心健康，促進(jìn)了學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。？具體表現(xiàn)為：

1.使學(xué)生有了歸屬感和學(xué)習(xí)導(dǎo)師。在人生道路與學(xué)習(xí)中有了方向感，利于其身心與能力的健康發(fā)展。導(dǎo)師的實施使學(xué)生進(jìn)一步了解了學(xué)院以及中外合作的項目，通過引導(dǎo)學(xué)生及家長對學(xué)院的信任、理解增強；學(xué)生普遍由受導(dǎo)前學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏自信，到制定了短期、長期目標(biāo)。出勤情況，上課紀(jì)律，學(xué)習(xí)的積極性、自信心都得到提高。

2.強化了導(dǎo)師育人的責(zé)任感，并在指導(dǎo)工作中促進(jìn)了自身的整體素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的提高。同時，還密切了師生關(guān)系，利于師生在深入交流中相互促進(jìn)。 導(dǎo)師認(rèn)真工作，深入實際履行導(dǎo)師的義務(wù)、職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，專業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，利用課外時間輔導(dǎo)學(xué)生拉近了師生間距離，增進(jìn)師生感情，從而提高了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量；培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

3.密切了教與學(xué)的關(guān)系，落實了因材施教，根據(jù)學(xué)生具體情況以及發(fā)展要求提供個性化的指導(dǎo)，把教育從批量化培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化教育；針對不同學(xué)生通過導(dǎo)師的指導(dǎo)和示范作用，使學(xué)生在原來基礎(chǔ)上進(jìn)步和提高，并“以身示范”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及專業(yè)興趣，通過對學(xué)生個性化培養(yǎng)，實施“精英教育”，為學(xué)有余力的同學(xué)和優(yōu)秀拔尖人才進(jìn)行正確的引導(dǎo)和個性化教育。為學(xué)生創(chuàng)造了更好的條件，使同學(xué)們站在一個更高的起點上，加速同學(xué)們的成才的進(jìn)程。在同學(xué)走出校園時，能夠具備成為精英人才的基本素質(zhì)和條件。

4.在指導(dǎo)過程中細(xì)化方案，根據(jù)不同需求學(xué)生，分析，制定引導(dǎo)的方案，所需達(dá)到目標(biāo)，在采用的方式上多樣靈活，抓住導(dǎo)向的關(guān)鍵點，注重過程檢查。使素質(zhì)教育更具針對性和實效性。

三、導(dǎo)師制存在一些問題及不足

通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)在今后施導(dǎo)過程中需注意的問題：

注重培養(yǎng)學(xué)生自主能力。導(dǎo)師不僅要做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的服務(wù)者，還需在指導(dǎo)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主能力，增強解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，尋找方法，有效解決。

抓住關(guān)鍵點和時機(jī)。作為導(dǎo)師應(yīng)有的心態(tài)――亦師亦友、亦教亦學(xué)、寓教于學(xué)。抓住關(guān)鍵點，注重于學(xué)生心靈的溝通，才能事半功倍。

3. 搭建不同角度的教育平臺；注重學(xué)生立志、立品問題，情操、思想問題；拓寬教育渠道，靈活的教育方式。

四、深入開展成長導(dǎo)師制的建議

（一）充分認(rèn)識實施成長導(dǎo)師制的意義

將導(dǎo)師制實施好，提高教師對導(dǎo)師制意義的認(rèn)識致關(guān)重要。要使大家認(rèn)識到實施導(dǎo)師制首先有利于引導(dǎo)、幫助學(xué)生克服自身的弱點，使學(xué)生的適應(yīng)能力增強，提高了人際交往和獨立生活的能力。導(dǎo)師的職責(zé)就是幫助學(xué)生逐步適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式，解答他們在各個方而遇到的困難和疑問，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)意識，指導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)，幫助他們處理好各種關(guān)系，促使他們健康成長。其次有利于形成融洽的師生關(guān)系，形成教學(xué)相長的良好氛圍由于導(dǎo)師和學(xué)生的交流增加改變了傳統(tǒng)的單向教學(xué)形式，讓教學(xué)不再局限于課堂。導(dǎo)師和學(xué)生既是師生又是朋友，形成了一種默契、和諧和互信的良好關(guān)系。這種情況既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，又有利于老師教學(xué)水平的提高。第四有利于人才的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（二）進(jìn)一步提高導(dǎo)師的素質(zhì)，明確導(dǎo)師職責(zé)=

導(dǎo)師制是否能夠順利的實施，取決于導(dǎo)師本身的素質(zhì)。作為導(dǎo)師，不僅要有較高的水平，還要熱愛教書育人工作，在政治思想、道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度方面有良好的素養(yǎng)；能夠充分認(rèn)識到實行導(dǎo)師制既有利于學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新能力，更有利于教學(xué)相長、師資隊伍的優(yōu)化。同時，學(xué)校也應(yīng)該對導(dǎo)師的工作職責(zé)、工作內(nèi)容更進(jìn)一步加以明確的規(guī)定，使導(dǎo)師知道應(yīng)該“導(dǎo)”什么以及如何去“導(dǎo)”。

（三）建立對導(dǎo)師工作合理的激勵和考核機(jī)制

導(dǎo)師制的實施，無疑需要導(dǎo)師在完成應(yīng)有的工作任務(wù)之外，付出更多的時間和精力，不同的導(dǎo)師所付出的時間和精力也存在差異，但在實踐過程中，這種差異又往往因無法量化而難以衡量，在這種情況下，建立起相配套的激勵機(jī)制和考核機(jī)制，提高導(dǎo)師工作的積極性。在導(dǎo)師自評和學(xué)生評價相結(jié)合的前提下，對考核優(yōu)秀的導(dǎo)師給予獎勵，并且在職務(wù)晉升、評優(yōu)評先上優(yōu)先考慮；而對那些考核不稱職的導(dǎo)師，應(yīng)通報批評并取消其來年的導(dǎo)師資格。

（四）改革導(dǎo)師制的實施方式

篇5

全面落實全員德育，不斷提高德育工作的針對性和實效性。

二、指導(dǎo)思想：

根據(jù)區(qū)教育局德育工作精神，完善面向全體、全員參與和全程關(guān)注的全員德育工作機(jī)制，注重長效管理，并將廉潔文化融入校園文化建設(shè)之中，努力創(chuàng)設(shè)良好的德育大環(huán)境，進(jìn)一步加強德育創(chuàng)新，深入開展“生命教育工程”和“基礎(chǔ)文明道德工程”，為未成年人健康成長服務(wù)。

三：主要工作及措施：

（一）落實全員德育

探索和建立全員德育的工作機(jī)制，全面構(gòu)建全員德育網(wǎng)絡(luò)，努力創(chuàng)設(shè)并形成“人人是德育工作者，處處是德育工作陣地，事事是德育工作內(nèi)容”的德育工作大環(huán)境，切實增強全體教職員工教書育人的意識和責(zé)任感。

1、組織學(xué)習(xí)區(qū)《中小學(xué)全員德育實施意見》，引導(dǎo)全體教職工進(jìn)一步更新育人觀念，積極參與到學(xué)生思想道德建設(shè)工作中，切實增強教書育人的意識和責(zé)任。

2、加強全員德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，形成“管理育人、教書育人、服務(wù)育人”的全員德育工作體系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工都是德育工作者，各司其職，通力合作。重點抓好班主任、副班主任、任課教師德育工作職責(zé)的明確和落實。

3、根據(jù)學(xué)校德育工作中出現(xiàn)的各種新情況、新問題，創(chuàng)新德育工作方法，拓寬德育途徑，注重案例教育、注重實踐體驗，切實落實好“德育導(dǎo)師制”“首遇責(zé)任制”“課堂負(fù)責(zé)制”“家校聯(lián)系制”。

（二）加強班主任培訓(xùn)

為推進(jìn)學(xué)校德育工作的規(guī)范化、科學(xué)化，學(xué)校將繼續(xù)借助每月一次班主任例會這一平臺，加強德育崗位培訓(xùn)和班主任培訓(xùn)，以提高德育隊伍的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，轉(zhuǎn)變觀念，開拓視野，努力提高管理班級的科學(xué)水平。

1、思想引領(lǐng)。以專題講座的形式，學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)德育、班主任工作理論。領(lǐng)會班主任工作的職責(zé)、角色定位和面臨的挑戰(zhàn)等。

2、技能指導(dǎo)、分析個案、研討交流。要組織班主任進(jìn)行輔導(dǎo)員日常工作的培訓(xùn)，并對一些突發(fā)事件、有典型性、有價值的問題研究、討論或拋出一個案例，讓班主任“眾說紛紜”，當(dāng)場“剖析”，以提高班主任應(yīng)變能力和處理問題的能力。

3、鼓勵班主任進(jìn)行理論與實踐相結(jié)合的研究，撰寫德育案例、論文，積極向?qū)W校網(wǎng)站、錫山教育信息網(wǎng)投稿。

（三）抓好德育主陣地

1、利用好少先隊隊室、鼓號隊、紅領(lǐng)巾電視臺、紅領(lǐng)巾網(wǎng)站等陣地，大力辦好黑板報、紅領(lǐng)巾小超市，充分發(fā)揮其在校園文化建設(shè)中的作用和育人功能。

2、利用好晨會和班會等一切有利契機(jī)，系統(tǒng)地開展思想教育，強化學(xué)生的生命意識。通過整合學(xué)校法制教育、心理健康教育等德育活動，幫助學(xué)生學(xué)會珍愛生命，提高對生命意義的認(rèn)識。要經(jīng)常對學(xué)生開展安全教育和多種形式的事故預(yù)防演練，使學(xué)生掌握基本的自我保護(hù)技能和避險、逃生、自救的方法。同時開展學(xué)生自救自護(hù)技能知識競賽，以了解學(xué)習(xí)情況與效果。

3、教師學(xué)習(xí)《學(xué)生人身傷害事故的處理》，提高教育工作者法律意識和處理事件的能力。

4、由校衛(wèi)生室專門開設(shè)“自我保護(hù)培訓(xùn)班”，教給學(xué)生豐富的自我保護(hù)知識，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

5、經(jīng)常利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑開展案例學(xué)習(xí)、討論活動，舉行情境體驗式自救自護(hù)主題隊會。

通過系列活動，使我們的學(xué)生懂得欣賞生命，珍愛生命。

（四）改進(jìn)家長學(xué)校。

1、建立健全家長委員會工作制，以構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到同步教育的目的。家長委員會要定期活動，隨時向?qū)W校教育教學(xué)提出意愿與要求，為學(xué)校建設(shè)、管理等工作提出合理化建議，為辦好學(xué)校出謀劃策。

2、開好家長會。

召開家長會是班主任工作的重要內(nèi)容，是溝通學(xué)校教育、家庭教育的一種方法。它為學(xué)校和家長提供了難得的交流、切磋機(jī)會。為使家長會適應(yīng)當(dāng)今社會教育環(huán)境的需要，本學(xué)期，我們的家長會在會前要加強調(diào)查研究工作，會中注意形式多元化，例如在低年級，我們可以進(jìn)行展示式家長會，展覽學(xué)生的作業(yè)、作品或?qū)W生現(xiàn)場操作（拼音、口算、寫字讀書姿勢糾正）等，讓家長在班級活動中了解自己的孩子，看到孩子的成長。中年級我們們則可以采用交流式，組織家長就教育中的共性問題進(jìn)行探索，或做個案分析或經(jīng)驗交流（如三年級的英語學(xué)習(xí)）；高年級進(jìn)行對話互動式家長會，就一、兩個突出問題進(jìn)行親子、師生、教師與家長的對話（如學(xué)生的消費情況、上網(wǎng)）。會后則要加強個別交流與反饋，及時聽取家長的意見和建議，以更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

（五）抓好養(yǎng)成教育

重點抓好校園無紙屑，待人有禮貌。低、中、高級部再分別圍繞級部愿景各有側(cè)重地抓好一點，重落實、重過程，堅持長期有效的管理。

（六）其他工作

1、繼續(xù)培養(yǎng)好一支小干部隊伍，加強學(xué)生自我教育、自主管理，并做好對特殊學(xué)生的幫教工作。

2、規(guī)范建好“新蕾”電視臺，用好校園網(wǎng)，充分發(fā)揮其在德育領(lǐng)域中的作用。

3、分年級段進(jìn)行小學(xué)生日常行為規(guī)范教育。

4、征求班主任考核意見，完善班主任考評方案。

5、進(jìn)一步深化心理健康教育活動，正常開放“心悅小屋”心理健康室，做好活動記載，材料的歸檔工作向心理健康教育示范校努力。

具體工作安排：

9月敬師長、愛校園

1、制訂德育計劃、少先隊計劃。

2、舉行開學(xué)典禮。

3、第一次班主任例會。

4、健全各中隊組織；舉行大隊委員競選活動。

5、慶祝第23個教師節(jié)系列活動。

6、撰寫德育論文，參加區(qū)級比賽。

7、迎國慶大合唱比賽

8、一年級家長學(xué)校。

10月愛祖國、愛學(xué)習(xí)

1、第二次班主任例會。

2、建隊日活動。

3、組織觀看愛國主義影片。

4、奧運暢想主題活動。

5、低年級家長會。

11月愛自己、愛他人

1、第三次班主任例會。

2、開展心理健康教育活動。

3、中年級召開家長會。

4、第五期少年軍?；顒?。

5、“學(xué)會感恩”主題活動。

12月愛生命、勤鍛煉

1、第四次班主任例會。

2、高年級家長會。

3、加強法制、安全教育，珍愛生命。

4、加強自我保護(hù)技能培訓(xùn)，開展自護(hù)自救知識競答。

（20xx年）一月：復(fù)習(xí)迎考

1、班主任工作總結(jié)，布置寒假工作。

2、評選優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任。

篇6

工作總結(jié)的內(nèi)容一般包括工作取得了哪些主要成績，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，那么作為試用期員工的工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)淼淖钚?021試用期個人小結(jié)范文_員工試用期工作總結(jié)，歡迎大家查閱!

2021員工工作總結(jié)范文1時光過的真快，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在__移動工作2個月了，這段時光里我抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)公司的開發(fā)流程，熟悉公司的企業(yè)文化。了解公司的系統(tǒng)開發(fā)框架、主要技術(shù)。主動和同事溝通、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在接到項目開發(fā)任務(wù)后，努力和認(rèn)真的工作，并在同事的幫忙下，如期完成了項目的開發(fā)。

試用期的工作還比較有限，簡單的列了一些，期盼公司領(lǐng)導(dǎo)指出工作中的不足。

1、熟悉公司軟件開發(fā)的系統(tǒng)框架和主要技術(shù)，主要任務(wù)是掌握C#開發(fā)語言和集成開發(fā)環(huán)境，熟悉公司軟件開發(fā)的基本框架及分層開發(fā)方式。

2、熟悉勞務(wù)費的業(yè)務(wù)需求，主要任務(wù)是參與勞務(wù)費許求的分析與討論，整理出系統(tǒng)的流程和基本功能模塊，并設(shè)計出數(shù)據(jù)庫。

3、完成勞務(wù)費系統(tǒng)功能的開發(fā)和測試，主要任務(wù)是開發(fā)所有web頁面，包括基本設(shè)定，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)導(dǎo)入，各分區(qū)域和機(jī)型統(tǒng)計報表，及備件核銷勞務(wù)費的計算等存儲過程的編寫。

4、參與電子臺帳和物流系統(tǒng)的開發(fā)，目前主要任務(wù)是完成臺帳定單部分和報關(guān)部分的開發(fā)。

在這期間，我也發(fā)現(xiàn)自我的很多不足，主要表此刻對公司的一些業(yè)務(wù)不夠了解，關(guān)于這點我以后要加強和同事的溝通和學(xué)習(xí)，還有就是代碼的組織不是很清晰，關(guān)于這點，在此刻的開發(fā)中我已經(jīng)改善。

信息管理部是一個專業(yè)性較強的團(tuán)隊，專業(yè)水平是個人的核心競爭力，我十分榮幸能加入這個團(tuán)隊，我將努力的提升自我的專業(yè)水平，并擴(kuò)充學(xué)習(xí)部門的相關(guān)業(yè)務(wù)知識，爭取能在C#開發(fā)、ERP二次開發(fā)、OracleDBA等方面取得很大的進(jìn)步。

剛走進(jìn)__時，恰逢公司八周年的慶典，看到一個個在平凡崗位作出貢獻(xiàn)的同事，心理只有一種感受——個性感動，他們都是在默默的奉獻(xiàn)著自我，覺得他們真的很偉大，這反映的是一種企業(yè)文化的強大感召力，也讓我對__的文化也有了新的感悟和理解，我為成為一名__人而感到驕傲，我將努力的工作，懷著一顆感恩的心，用更好的工作成績?yōu)楣痉?wù)，為在__實現(xiàn)人生的價值而奮斗。

2021員工工作總結(jié)范文2今年對我具有特別的意義，因為這是我的本命年，也是我成為上班族以來的第一個整年。文秘工作是我從事的第一份工作，是我職業(yè)生涯的一個起點，我對此也十分珍惜，盡努力去適應(yīng)這一崗位。通過一年來的不斷學(xué)習(xí)，以及同事、領(lǐng)導(dǎo)的幫助，我已完全融入到了__這個大家庭中，個人的工作技能也有了明顯的提高，雖然工作中還存在這樣那樣的不足之處，但應(yīng)該說這一年付出了不少，也收獲了很多，我自己感到成長了，也逐漸成熟了。現(xiàn)在就20__年的工作情況總結(jié)如下：

一、以踏實的工作態(tài)度，適應(yīng)辦公室工作特點。

辦公室是公司運轉(zhuǎn)的一個重要樞紐部門，對公司內(nèi)外的許多工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、溝通，做到上情下達(dá)，這就決定了辦公室工作繁雜的特點。每天除了本職工作外，還經(jīng)常有計劃之外的事情需要臨時處理，而且通常比較緊急，讓我不得不放心手頭的工作先去解決，因此這些臨時性的事務(wù)占用了很多工作時間，經(jīng)常是忙忙碌碌的一天下來，原本計劃要完成的卻沒有做。但手頭的工作也不能耽誤，今天欠了帳，明天還會有其他工作要去處理，因此，我經(jīng)常利用休息時間來進(jìn)行“補課”，把一些文字工作帶回家去寫。

辦公室人手少，工作量大，特別是公司會務(wù)工作較多，這就需要部門員工團(tuán)結(jié)協(xié)作。在這一年里，遇到各類活動和會議，我都積極配合做好會務(wù)工作，與部門同事心往一處想，勁往一處使，不會計較干得多，干得少，只希望把活動圓滿完成。

今年是公司的效益與服務(wù)年，而辦公室就是個服務(wù)性質(zhì)的部門，我認(rèn)真做好各項服務(wù)工作，以保障工作的正常開展。部門之間遇到其他同事來查閱文件或是調(diào)閱電子文檔，我都會及時辦妥;下屬機(jī)構(gòu)遇到相關(guān)問題來咨詢或者要求幫助，我都會第一時間解答和解決。以一顆真誠的心去為大家服務(wù)。

二、盡心盡責(zé)，做好本職工作。

1、文書工作嚴(yán)要求。

1)公文輪閱歸檔及時。文件的流轉(zhuǎn)、閱辦嚴(yán)格按照公司規(guī)章制度及ISO標(biāo)準(zhǔn)化流程要求，保證各類文件擬辦、傳閱的時效性，并及時將上級文件精神傳達(dá)至各基層機(jī)構(gòu)，確保政令暢通。待文件閱辦完畢后，負(fù)責(zé)文件的歸檔、保管以及查閱。

2)下發(fā)公文無差錯。做好分公司的發(fā)文工作，負(fù)責(zé)文件的套打、修改、附件掃描、紅文的分發(fā)、寄送，電子郵件的發(fā)送，同時協(xié)助各部門發(fā)文的核稿。公司發(fā)文量較大，有時一天有多個文件要下發(fā)，我都是仔細(xì)去逐一核對原稿，以確保發(fā)文質(zhì)量，一年來共下發(fā)紅文份。同時負(fù)責(zé)辦公室發(fā)文的擬稿，以及各類活動會議通知的擬寫。

3)編寫辦公會議材料，整理會議記錄。每個月末對各部門月度計劃的執(zhí)行情況進(jìn)行核對，催收各部門月度小結(jié)、計劃，并擬寫當(dāng)月工作回顧，整理辦公會議材料匯編成冊，供總經(jīng)理室參考。辦公會議結(jié)束后，及時整理會議記錄，待總經(jīng)理修改后，送至各部門輪閱。

2、督辦工作強力度。

督辦是確保公司政令暢通的有效手段，今年以來，作為督辦小組的主要執(zhí)行人員，在修訂完善督辦工作規(guī)程，并以紅文的形式將督辦工作制度化后，通過口頭、書面等多種形式加大督辦工作力度。抓好公司領(lǐng)導(dǎo)交辦和批辦的事項、基層單位對上級公司精神貫徹執(zhí)行進(jìn)度落實情況以及領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時性工作等，并定期向總經(jīng)理室反饋。

3、內(nèi)外宣傳講效果。

宣傳工作是公司樹立系統(tǒng)內(nèi)外社會形象的一個重要手段和窗口。今年在內(nèi)部宣傳方面，我主要是擬寫分公司簡報，做好《__報》協(xié)辦的組稿工作，以及協(xié)助板報的編發(fā)，外部宣傳方面完成了分公司更名廣告、司慶祝賀廣告、元旦賀新年廣告的刊登，同時每月基本做到了有信息登報。

2021員工工作總結(jié)范文3時光如梭，一年的見習(xí)期即將結(jié)束。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的熱心支持和幫助下，我順利的完成了見習(xí)期的工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)?；仡欉@一年的工作，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將一年來的工作做一個總結(jié)，總結(jié)過去，寄望明天工作得更好。

一、思想方面：本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的各項方針政策。團(tuán)結(jié)同志，教育的目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。并且積極參加校、鎮(zhèn)、縣組織的各項活動，提升自己的業(yè)務(wù)能力。

二、教學(xué)方面：對于一名教育工作者來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我在這些方面也做了不少努力：

(1)課前準(zhǔn)備：我積極參加教研組的教研活動。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課程標(biāo)準(zhǔn)，虛心向老老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點，確定自己的教學(xué)思路。

(2)課堂上：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，克服了只顧自己講而忽視學(xué)生主體地位的毛病，課堂盡可能多提問，精心設(shè)問讓更多的學(xué)生處于積極思考問題的狀態(tài)中。鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識和思維方式解決新問題，積極參加各種活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

(3)課后：認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，對學(xué)習(xí)中存在的問題及時處理，我相信，只要我和學(xué)生共同努力，每天進(jìn)步一點點，最終一定會取得不錯的成績的。

(4)其他方面：堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本年我參加了“民族貧困地區(qū)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)成果交流競賽”，很幸運的拿到了一等獎。高興、興奮的同時也學(xué)到了很多東西，增長了很多見識，更學(xué)到了很多與別的老師一起交流、一起探討教學(xué)上存在的一些問題，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。不僅如此，還抓住每次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，積極參加各種競賽活動，取長補短，收獲不少。注重教育理論的學(xué)習(xí)，注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。

一年以來，我始終堅持意教育號每一位學(xué)生為己任，不記個人得失，任勞任怨，服從學(xué)校安排的各項工作。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，我始終堅持嚴(yán)格要求學(xué)生，把師愛變得更高尚。踏上講臺以來，我深刻的認(rèn)識到：愛心是一把鑰匙，是班主任帶好班級的關(guān)鍵。我真誠的`與學(xué)生交往，做學(xué)生的良師益友，用愛心的火焰點燃學(xué)生的心靈之光，在學(xué)生的心中樹立感情真摯的朋友形象，主動與學(xué)生家長聯(lián)系，加強學(xué)校教育與家庭教育之間的聯(lián)系，向家長反映學(xué)生在校的情況，爭取家長的支持與配合。

經(jīng)過一年的工作與學(xué)習(xí)，不斷的探索，我自感收獲頗豐但還有很多不足之處，不足的地方也掙等待著我去提高。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計能力還待高，其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學(xué)中有些事情時還過于急躁，以后需要有更多的耐心。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會改善自己的不足，更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，用“生命不息，奮斗不止?！辈粩嗝銊钭约骸Ｔ阶鲈胶?，全面而不失風(fēng)格。

2021員工工作總結(jié)范文420__年__日，我很幸運的在競聘營銷代表一職中當(dāng)選，感謝公司給我提供機(jī)遇，在這將近兩個月的時間里我時刻懷著感恩之心，用自己的勤奮付出回報公司領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和培養(yǎng)。因為我身份的特殊，起點是一名營業(yè)員，從一名被管理者變成一名管理者，無論是對于我自己還是對于周邊的同事而言，都是一個不小的改變，要接納這種變化時需要時間的。因此，在剛開始的工作中，經(jīng)常會遇到阻礙，這都是考驗我意識和能力的“試金石”。因為我知道只有知難而進(jìn)，永不退縮，才能戰(zhàn)勝工作中的困難，順利開展工作。同時，我留心做個“有心人”，知己知彼，用心了解每個員工的習(xí)性脾氣，這樣工作起來才能有的放矢、游刃有余。2個月以來，我的心得總結(jié)如下：

一、擺正心態(tài)，調(diào)整自己，夯實基礎(chǔ)。

擁有良好的心理素質(zhì)是一個人取得成功與否的關(guān)鍵，所謂態(tài)度決定一切，無論處于什么崗位，擺正自己的心態(tài)是前提，這樣才能在工作中尋找自己的位置。我有過剛參加工作時的熱情，有過一展宏圖的沖勁，有過“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”的懷想;我也有過失敗的受挫感，有過受到批評責(zé)備的委屈，有過憋在肚子里難以下咽的苦水。這段時間工作的過程也是我自己心態(tài)不斷調(diào)整、成熟的過程。要把工作完成是很容易的，但把工作做得出色、有創(chuàng)造性卻是很不容易的。所以，調(diào)整好心態(tài)的我漸漸的明白了，在做任何一件事時都有發(fā)展才能、增長知識的機(jī)會。如果我能以充分的熱情去做最平凡的工作，也能成為最精巧的工人;如果以冷淡的態(tài)度去做尚的工作，也不過是個平庸的工匠。心態(tài)的調(diào)整使我更加明白，不論做任何事，必須竭盡全力，這種精神的有無可以決定一個人日后事業(yè)上的成功或失敗。如果一個人領(lǐng)悟了通過全力工作來免除工作中的辛勞的秘訣，那么他也就掌握了達(dá)到成功的原理。倘若能處處以主動、努力的精神來工作，那么無論在怎樣的崗位上都能豐富他人生的經(jīng)歷。

二、堅持公平公正，人性化管理。

絕對的公平是不存在的，畢竟一碗水也端不平，但是我們作為基層管理人員，要力求用一顆同樣的心對待每一位員工，即使有些人偶爾會違紀(jì)違規(guī)，但是熟話說人無完人，我們要有包容的心，在不影響原則的前提下，對其一視同仁。對于和自己關(guān)系處得較好的員工，也要公事公辦，有違反中心規(guī)定的必須做出同樣的處罰。當(dāng)然，我個人是很不贊成靠處罰來管理員工，我們要人性化管理，在尊重的前提下，主要以激勵為主，給員工提供更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會，如在晨會上，簡短的布置好當(dāng)天的工作任務(wù)之后，就像以前薛經(jīng)理給我們講個小故事，從中得到啟發(fā)。從而提高營業(yè)員的思想意識。多講些案例，更能身臨其境。既能提高晨會的效率，也能激發(fā)她們的工作熱情，從而更好的做好本職工作。

三、團(tuán)結(jié)互助，不斷進(jìn)步。

非常感謝我的領(lǐng)導(dǎo)，在百忙之中還抽空關(guān)心我的工作，感謝我的導(dǎo)師，能在工作中隨時指出我的不足，特別是我在為人處世上的不足，能一針見血的指出并給予正確的指導(dǎo)。其他兩位同事也很關(guān)心我，很用心的教我。我在這個團(tuán)體中，我感到很快樂，因為我們營銷二部很團(tuán)結(jié)，上午班沒有完成的工作，下午班的人會不折不扣的完成，在工作上大家齊心協(xié)力的完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，生活上大家也很關(guān)心彼此的身體健康，有好吃好玩的大家也會一起分享。對于我這個新人，她們耐心的帶我，從我剛開始的一無所知，到現(xiàn)在能一個人當(dāng)一個班，都和大家對我的幫助離不開。相信在我們共同努力之下，我們二部會不斷進(jìn)步。

工作中存在的不足：

一是有時工作的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)與領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定差距。一方面，由于個人經(jīng)驗不足，處理事情沒有分輕重緩急;另一方面，就是工作繁瑣、時間安排不合理，工作效率不高。

二是有時工作敏感性還不是很強。對領(lǐng)導(dǎo)交辦的事不夠敏感，有時工作沒有提前考慮到位，情況沒有及時反饋。

三是領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手作用發(fā)揮不夠明顯。對全局工作情況掌握不細(xì)，還不能主動、提前的謀思路、想辦法，許多工作還只是充當(dāng)“算盤珠”。

2021員工工作總結(jié)范文520__年__月，我很榮幸地能成為南灣人民醫(yī)院的一員，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助、同事們的鼓勵和支持下，我能認(rèn)真完成上級領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項中心任務(wù)，在臨床工作崗位上，我嚴(yán)于律己，嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)療核心制度和各項操作規(guī)程，能獨立診治臨床常見病和多發(fā)病;能比較嫻熟操作臨床醫(yī)學(xué)的各項技能，業(yè)務(wù)能力比較扎實。

一、按照全科醫(yī)師培養(yǎng)要求的總體要求，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，精益求精，能更好地理論聯(lián)系實踐，不斷爭取時間學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)新理論和新知識，不斷提升自身的工作能力和實踐能力。我能樹立“全心全意為人民服務(wù)”的意識，強化“病人第一、質(zhì)量第一、安全第一”的理念;以開展“三好一滿意”活動為載體，全面提升醫(yī)療服務(wù)水平，積極構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系;以提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量為核心，切實保障醫(yī)療安全。

二、自工作以來，通過實踐讓我能更進(jìn)一步做好作為一名全科醫(yī)生的職責(zé)：積極做好常見病、多發(fā)病醫(yī)療及適宜的轉(zhuǎn)診;急、危、重病人的院前急救、轉(zhuǎn)診;做好疾病預(yù)防、周期性健康檢查與咨詢;加強慢性病管理，完善慢性病管理資料等。我能端正工作態(tài)度，熱情為患者服務(wù)。作為一名醫(yī)務(wù)工作者有義務(wù)和責(zé)任竭盡所能為患者服務(wù)，文明禮貌耐心對待每一位患者，做好病情及治療的解釋和溝通工作，讓每一個就診的患者滿意，同時不斷積累經(jīng)驗，保持良好的醫(yī)患關(guān)系，為以后的工作打下良好的鋪墊。

三、_社區(qū)健康服務(wù)中心人員配置規(guī)范化、合理化。社區(qū)基本設(shè)施齊全，藥品齊全便宜，擁有化驗室(常規(guī)化驗、生化化驗)、b超、心電圖等;還開展了中醫(yī)理療服務(wù)，對慢性病的康復(fù)治療起到積極的作用。在優(yōu)越的條件下，使我能更好地發(fā)揮專業(yè)特長，更好地創(chuàng)造社會效益及經(jīng)濟(jì)效益。

篇7

工作總結(jié)，以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)就是把一個時間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗。下面就讓小編帶你去看看學(xué)校學(xué)生年度工作總結(jié)報告范文5篇，希望能幫助到大家!

學(xué)校學(xué)生年度工作報告1在學(xué)生會工作一年的時間，準(zhǔn)確的說一年不到，在這段時間內(nèi)和非學(xué)生會成員相比我所失去的自由時間相對的要多一點，但是學(xué)會的相對要多一些。比如說接觸的人和事相對就要多一點了，接觸的人和事多了，既鍛煉處理事情的潛力也能更多的交友，光這些就很值得我在學(xué)生會繼續(xù)工作下去了，當(dāng)然我所得到的當(dāng)然不止這些。

在學(xué)生會工作的這段時間，有不少人問過我是否值得再繼續(xù)干下去，用他們的觀點就是與其在學(xué)生會這樣吃力不討好的干下去，還不如自己在大學(xué)多留點時間玩玩。有這樣的想法很正常，學(xué)生會的事情并不是說只有特定的人能干的好，就看個人的看法，只要你有想法，你能夠認(rèn)真對待。那么，你就必須能干的好。不去計較那些花在值班室里的時間、不去計較那些日常工作的繁瑣，那么你就能夠充分的勝任學(xué)生會的工作了，正所謂魚與熊掌不可兼得，人各有志，大家的想法不同，那么所做的事情也各不相同，我在學(xué)生會期間，得到的是對我人際交往潛力的鍛煉，還有對突發(fā)事件的處理潛力，我要的就是鍛煉自己，在鍛煉自己的同時為廣大同學(xué)做好必要的服務(wù)工作。

在工作期間最不能要的想法就是把自己和非學(xué)生會成員做比較，為什么別人在操場閑逛的時候我們在值班室值班為怎樣別人上床睡覺了，我們還要查房沒有任何借口，理由很簡單，你參加了學(xué)生會。也有很多中途退出的人，他們的想法是否這樣我不太清楚，我明白如果我這樣想，那么，我退出是遲早的事。

在學(xué)生會工作期間，我的提升是循序漸進(jìn)的，很難看出短期內(nèi)有什么變化，但是和剛開始相比，我的提升還是很明顯的。

對于工作的認(rèn)識和工作的看法：我個人是在辦公室工作的，辦公室的事情能夠說是所有部門中最為繁瑣的，而且也是最沒有規(guī)律的。本部門的工作最主要的是日常周量化表的制作等，無一不是需要其他部門來配合工作。其他部門的事情我多少也有過一些了解，大體都是一些制作周表，分工不同，但是所做出來的數(shù)據(jù)和系里對班級以及個人的考評掛鉤，這樣就有一些人對考評的數(shù)據(jù)產(chǎn)生懷疑，來找我們投訴，這是在所難免的事情。在遇到這些狀況的時候，我們最先要做的就是安撫投訴者的情緒，充分拿出耐心，和他們解釋，并在此同時自我批評，因為無風(fēng)不起浪，既然有人投訴，就說明我們必須存在問題。

總之，我個人覺得我們的工作態(tài)度就應(yīng)盡量放的平和一點，語氣多以商量為主，這樣，別人在配合我們工作的時候才不會出現(xiàn)厭惡感，下次再有這樣的事情時，大家都是會十分愿意配合我們工作的。對于學(xué)生會的事情要上心。慢慢的我們在工作中也能改變自己的性格與處世方式。才能在將學(xué)生會工作做好的同時自己得到長足的進(jìn)步!

學(xué)校學(xué)生年度工作報告2大一上學(xué)期即將結(jié)束，我在這一學(xué)年體育部的工作中收獲到了很多寶貴的東西，經(jīng)過這一個學(xué)期的鍛煉，我從一名普通的大學(xué)生成長為一個較為有經(jīng)驗的干事，能夠清楚的了解各項活動開展的整個流程以及處理和應(yīng)付活動開展過程中突發(fā)狀況。以下是我這一學(xué)年的工作總結(jié)和心得體會：

首先，在體育部干事招新以及體育部團(tuán)隊建設(shè)過程中，我覺得我能夠很快的融入集體，能夠清楚的了解自己的角色，干事招新的時候讓我學(xué)到了在一個團(tuán)隊當(dāng)中，最需要的并不是一個演講者，有時候更需要一個懂得傾聽，能夠完美的執(zhí)行的人。在團(tuán)隊建設(shè)過程中我學(xué)到了如何迅速拉近團(tuán)隊成員之間的關(guān)系，把部門真正意義上得建立成一個大家庭，能夠讓每一個干事感受到溫馨。

其次，在“新生杯”籃球賽，運動會以及廣播操比賽幾項由體育部承辦的活動中，我了解到了一項活動由策劃到結(jié)束整個流程的各個環(huán)節(jié)如何去處理和準(zhǔn)備。盡管我在寫策劃書方面還有很大的問題，但是我會不斷的修改甚至重寫直至過關(guān)為止。

第三，作為院學(xué)生會的一名干事，在競賽活動中要保證比賽的公平性以及學(xué)生會的權(quán)威性，不能帶有個人的思想感情辦事。

第四，在每次活動結(jié)束后，我都會回顧整個活動的各個環(huán)節(jié)，確保下次活動開展的時候我能夠駕輕就熟，并且思考活動的各個環(huán)節(jié)能否進(jìn)行改進(jìn)，將活動舉辦的更好。

第五，院學(xué)生會各部門之間并不是完全獨立和隔絕的，院學(xué)生會承辦的各項活動都是由整個學(xué)生會的成員來完成的，所以，在參加其他部門承辦的活動當(dāng)中，我應(yīng)該積極協(xié)助，例如“十佳歌手大賽”，晚點名工作以及即將舉辦的“法商之夜”活動，作為體育部的一名干事，要有足夠的能力完成其他部門安排的工作，要具有很強的執(zhí)行力。

以上就是我大一一年在體育部工作的總結(jié)與心得，我將不斷完善自己，提高自己的能力和水平，以更好的完成接下來的工作。

學(xué)校學(xué)生年度工作報告3時光荏苒，春去冬來。轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)年的工作即將結(jié)束。透視過去的一學(xué)期，是服務(wù)的一學(xué)期，是鍛煉的一學(xué)期，是收獲的一學(xué)期，是進(jìn)步的一學(xué)期。經(jīng)歷了__月中旬的新干事競爭上位，宣傳部又一次注入了新鮮血液，壯大了部門。經(jīng)過一段對宣傳部日常工作的適應(yīng)和各個成員的磨合。宣傳部的工作也井然有序地開展開來。

在日常工作中，我們面對過困難，經(jīng)歷了各種挑戰(zhàn)。同時我部的全體成員從中得到了鍛煉，工作能力也有了較大提高，在工作上取得長足進(jìn)步。在系領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)總支、學(xué)生會對宣傳部的正確引導(dǎo)和兄弟部門的關(guān)心與支持下，我們創(chuàng)造出了自己的成績。

一、認(rèn)真負(fù)責(zé)，搞好日常工作

1、出海報，通知這一塊，通過與其他部門的部長的交流，我們采用了勞動責(zé)任承包制，每次活動的海報由一個組負(fù)責(zé)包下來，由他們聯(lián)系其他部內(nèi)人員做幫手完成工作任務(wù).由來我們把工作表現(xiàn)與評優(yōu)評干聯(lián)系在一起，這樣一來就很大的提高了部員的工作熱情和積極性;既給了部員表現(xiàn)鍛煉的機(jī)會，同時部門內(nèi)又形成了一種競爭意識.另一方面就是加強了部員間的聯(lián)系，促進(jìn)了部員間的了解，使整個門更加團(tuán)結(jié)有力!

2、對宣傳欄的管理，我們分派個組(同樣要做其他的宣傳工作)。

每個組對宣傳欄都要進(jìn)行日常管理，發(fā)現(xiàn)過期的海報、通知及時下欄，有發(fā)現(xiàn)廣告及時去除。這樣使得宣傳欄充分發(fā)揮了上傳下達(dá)的作用。

3、黑板報評比工作我們也分派人負(fù)責(zé)，工作中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如有的些班級出黑板報不認(rèn)真，很隨意的畫一下就算完事了.為了充分調(diào)動各系各班對學(xué)院文藝工作宣傳的積極性，我們部門提議以后的黑板報評比中能用相機(jī)保存優(yōu)秀期刊，以便下屆新生入學(xué)后對宣傳委員和相關(guān)宣傳工作的培訓(xùn)，培訓(xùn)中用上屆各系各班保存下來的東西，也是一種不錯的鼓勵方式。

二、提高部門整體素質(zhì)和工作能力，加強內(nèi)部的管理建設(shè)

本年度，我部加強了成員整體素質(zhì)和工作能力，在團(tuán)總支和學(xué)生會的關(guān)心和指導(dǎo)下開展了“部門成員交流會”，第一，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識;第二，加強與兄弟部門的溝通與交流;第三，在開展各項工作中，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn);第四，正確處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系;第五，在以上四點的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生干部自我學(xué)習(xí)，自我提高的能力，進(jìn)一步從本質(zhì)上提高成員的整體素質(zhì)和工作能力，加強部門內(nèi)部的管理建設(shè)。

三、大膽突破，敢于創(chuàng)新

在首屆信息系迎新聯(lián)歡晚會上學(xué)生會宣傳部除了為各部種活動提供人力資源外，主要負(fù)責(zé)晚會的相關(guān)宣傳活動，如背景的制作、晚會的布置、張貼海報等。在這次的晚會中，新一屆宣傳部的成員小露鋒芒，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待每件工作并高效高質(zhì)地完成了，得到了各個部門的肯定。

在校第____屆田徑運動會中，____級部門成員積極參與各項活動策劃，大膽創(chuàng)新，勇于開拓進(jìn)取，摒棄了往常的布置方案，采用了多種新的宣傳手法，如展架噴繪，KT板+POP繪畫，為系大本營增添了一道道亮麗的風(fēng)景。部門的工作不僅得到了同學(xué)們的好評，還得到了趙平副院長的嘉獎。

四、開展活動，擴(kuò)大宣傳部影響

我們積極總結(jié)上屆干部的工作經(jīng)驗，充分發(fā)揮宣傳部對外窗口的作用，認(rèn)真探索一條能將學(xué)生思想教育、課外活動、專業(yè)知識融為一體的工作新路子，展現(xiàn)我系富有創(chuàng)造力的學(xué)生風(fēng)采。

結(jié)合我系實際情況，大膽創(chuàng)新與兩委辦公室、外聯(lián)部聯(lián)合舉辦了首屆“______校園感動瞬間”校園攝影大賽。在部門成員努力下，在各班積極配合下，此次活動取得了一定的成功，但由于我部在開展活動的過程中，宣傳方法與手段還不成熟，因此宣傳力度非常有限。

除此之外，我們還協(xié)助其他部門開展了一些活動，配合他們完成工作。

五、經(jīng)驗與不足

回顧這一學(xué)年的工作，雖然取得了一些成績，但也存在著很多不足。其主要表現(xiàn)有兩個方面，一是在理論學(xué)習(xí)上，特別是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識的掌握上，與時展的要求和建設(shè)高水平大學(xué)需要相比，都還存在著很大差距;二是在具體工作上，總感覺對部門成員關(guān)心不夠，安排任務(wù)又多，聽取意見少;嚴(yán)格要求多，生活關(guān)心少。這些都需要我們在以后的工作中加以克服，同時，部門成員在以后的工作中除一如既往地對部門的工作給予支持之外，也能互相監(jiān)督、幫助，以便把工作做得更好。本學(xué)期我們在工作中可以說是盡心盡力，始終堅持以服務(wù)他人超越自我為宗旨.這也贏得了其他部門的尊敬和支持。相信有了前車之鑒及團(tuán)總支、學(xué)生會、其他兄弟部門的監(jiān)督和指導(dǎo)下我部的工作會上一個新的臺階!

六、展望未來

宣傳部所取得的成績只能代表過去，經(jīng)驗和教訓(xùn)讓同學(xué)們在挫折和成功總不斷前進(jìn)，更加堅強更加成熟的面對工作。宣傳部銘記著之所以能取得各方面優(yōu)異的成績是離不開各位領(lǐng)導(dǎo)不斷栽培，離不開廣大干事的努力，更離不開全系師生和各兄弟部門的支持和鼓勵。在成功的道路上，需要的是磨練，需要的是在磨練中學(xué)到經(jīng)驗，使自己更加成熟。在新的一學(xué)年中，我們將繼續(xù)加強宣傳部內(nèi)部的管理建設(shè)，繁榮校園文化建設(shè)，提高宣傳部的學(xué)習(xí)風(fēng)氣等方面做出更多的努力與貢獻(xiàn)，進(jìn)一步的完善宣傳部內(nèi)部的建設(shè)。相信在不斷的學(xué)習(xí)和努力中，我們能夠做到更完美。

學(xué)校學(xué)生年度工作報告420____年__月，根據(jù)____學(xué)院____學(xué)院的統(tǒng)一安排，我承擔(dān)了20____級____班36名學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作。在一年的導(dǎo)師工作實踐中，逐漸地真正體會到了導(dǎo)師工作的重要性，逐漸與學(xué)生建立起了感情，并從導(dǎo)師工作的實踐中意識到要真正做好導(dǎo)師工作，履行好導(dǎo)師職責(zé)并非是一件易事。一年過去了，現(xiàn)在將有關(guān)工作內(nèi)容匯報如下：

一、了解學(xué)生的基本情況

針對“大一”學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)生活、專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面存在的普遍問題和困惑，通過面談、電話等方式進(jìn)行多次交與流溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在的問題如下：

1.對大學(xué)生活沒有完全適應(yīng)。

結(jié)束中學(xué)學(xué)習(xí)階段進(jìn)入大學(xué)校園，一切都很新鮮，有些同學(xué)甚至還沒有從高考后的休息期轉(zhuǎn)變過來，感覺上了大學(xué)管自己的人少了，很自由，但同時又感到很失落，不知如何適應(yīng)大學(xué)生活和安排大量課余時間。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。

學(xué)生有求知欲望，但由于缺乏正確引導(dǎo)，致使學(xué)習(xí)目標(biāo)無法明確定位。很多同學(xué)甚至還停留在，上了大學(xué)，只要考試及格就行了的狀態(tài)。

3.缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。

大學(xué)教師的授課方法和方式與中學(xué)教師完全不同，大學(xué)講授的課程門數(shù)較多;每堂課講授的內(nèi)容和知識點也比較多;有些課程有作業(yè)，有些課程沒有作業(yè)，平時又沒有考試，學(xué)生們無法適應(yīng)，不知道如何學(xué)習(xí)，等第一學(xué)期考試時，才發(fā)現(xiàn)自己稀里糊涂，沒有正確的學(xué)習(xí)方法。

4.對專業(yè)目標(biāo)和專業(yè)知識感到非常茫然。

由于進(jìn)校后，這一年里學(xué)的主要是基礎(chǔ)課，無法接觸到與本專業(yè)有關(guān)的知識，很茫然，非常想知道本專業(yè)的一些情況。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。

我所指導(dǎo)的這個班級，36名同學(xué)均為大慶學(xué)籍，而且入學(xué)成績相對于其他班級也是存在差距的。所以，學(xué)生的基礎(chǔ)不同。

二、指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)

在了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，在與同學(xué)交流的時候，就對同學(xué)說過，學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)集中精力努力掌握的知識、能力、素質(zhì)體系。具備和擁有好的學(xué)業(yè)，才會有好的就業(yè)、好的職業(yè)。

1.要求同學(xué)對自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)進(jìn)行總體規(guī)劃

站在大學(xué)校園門口，同學(xué)們必須思考自己的學(xué)業(yè)。進(jìn)入大學(xué)后，我們究竟應(yīng)該干什么?還是那句老話：大學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，大學(xué)是學(xué)習(xí)的天堂。人生也許很長，但只有大學(xué)這幾年是可以讓人充分、自由學(xué)習(xí)的時期，過了這個階段就再也難找了。參加工作后，要么有心情沒時間，要么有時間沒心情。因此，決不可以為學(xué)的東西暫時沒有發(fā)揮作用，或者自己不喜歡這個專業(yè)而不去學(xué)習(xí)。

同學(xué)們要根據(jù)社會需要、社會發(fā)展趨勢和個人的興趣、特長及所學(xué)專業(yè)等確立自己大學(xué)期間努力的目標(biāo)。并根據(jù)確立的目標(biāo)，做好切實可行的生涯規(guī)劃。然后根據(jù)制定的規(guī)劃，及早準(zhǔn)備，付諸行動。為此，我要求全班同學(xué)每人都要對自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，并上交學(xué)業(yè)規(guī)劃。

從學(xué)生上交的學(xué)業(yè)規(guī)劃來看，有些同學(xué)給自己制定了每學(xué)年的計劃，有些同學(xué)甚至制定了每天的學(xué)業(yè)計劃，不管同學(xué)們是如何規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，最起碼讓同學(xué)們知道了在大學(xué)應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時候?qū)W等問題，目的是確保自身順利完成學(xué)業(yè)，為成功實現(xiàn)就業(yè)或開辟事業(yè)打好基礎(chǔ)，提高素質(zhì)優(yōu)勢，才有可能在將來激烈的競爭中把握住機(jī)會，獲得成功。

2.對學(xué)生分類指導(dǎo)

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，將學(xué)生分為兩類，一類是準(zhǔn)備考研究生，一類是準(zhǔn)備畢業(yè)后馬上找工作。針對不同的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，對考研的學(xué)生要求他們在大一和大二必須學(xué)好基礎(chǔ)課程，例如數(shù)學(xué)、英語、無機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等，在大三和大四，必須學(xué)好專業(yè)課程;同時在大學(xué)期間必須通過國家英語四級考試;對準(zhǔn)備找工作的學(xué)生，要求他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的同時還要培養(yǎng)自己為人處事、待人接物等方面的能力，要求至少考到英語四級、計算機(jī)二級等，為以后找工作做好充分準(zhǔn)備。

3.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷，傳授專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)方法。

針對學(xué)生們對數(shù)學(xué)、英語、基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)普遍感到困難這一現(xiàn)象，傳授一些學(xué)習(xí)方法，同時鼓勵他們與高年級的同學(xué)接觸，從他們那里了解一些學(xué)習(xí)方法。

4.指導(dǎo)學(xué)生如何選報選修課程。

將學(xué)院列出來可以選修的課程一一進(jìn)行介紹，分析每門課主要講述的內(nèi)容和特點，結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過的課程，讓同學(xué)們根據(jù)自己的喜好來選。

三、和學(xué)生交朋友，做學(xué)生的良師益友

剛剛步入大學(xué)一年級的學(xué)生，對大學(xué)校園的一切都很陌生，在學(xué)習(xí)和生活上都不同程度地存在著一些困難和茫然。在與學(xué)生第一次見面時，首先和同學(xué)們說的是，我們之間既是師生更重要的是朋友的關(guān)系。同時，以我多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)和生活經(jīng)歷去告訴學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)和生活;作為朋友，我們可以互相交流和學(xué)習(xí)。

四、曉之以理，動之以情，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，全面提高學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量

由于所知道班級同學(xué)都來自____，家庭條件相對比較優(yōu)越，但個別學(xué)生上了大學(xué)就覺得輕松了，拿著父母的錢，開始娛樂并陶醉于網(wǎng)絡(luò)游戲，請同學(xué)吃飯，攀比穿用，每天想著吃喝玩樂，對學(xué)習(xí)一點兒也不上心。面對這些現(xiàn)象，我就和同學(xué)們講，父母的錢是他們辛苦賺來的，要懂得珍惜，懂得感恩，學(xué)會生活，人生要有追求，將來要靠自己的能力去賺錢。

上大學(xué)不是目的，這只是人生萬里的起點，怎樣掌握好專業(yè)知識，最終成為一個對國家有用的人，這才是我們應(yīng)該做的。講了這些之后，對一部分同學(xué)還是很有用的。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常和學(xué)生干部及學(xué)生輔導(dǎo)員溝通，隨時掌握，對于有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚，對于落后的學(xué)生，分析并找出落后原因，多鼓勵。

五、分析專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生樹立專業(yè)思想

由于低年級學(xué)生還沒有進(jìn)入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對專業(yè)認(rèn)識了解得還很少。針這種情況，向?qū)W生講明本專業(yè)將要學(xué)習(xí)哪些知識，這些知識之間有什么關(guān)系，對于今后走向社會起到什么樣的作用等，以便同學(xué)們有目標(biāo)地學(xué)習(xí)每門課程。對于立志考研的學(xué)生，幫助他們認(rèn)清哪些課程在考研及今后參加科研工作中的重要性。從而幫助學(xué)生樹立專業(yè)思想，讓學(xué)生所學(xué)知所用，目的明確。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度才能端正，學(xué)習(xí)才有方向，才能更好地學(xué)習(xí)。

六、漸進(jìn)式引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

大學(xué)學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的領(lǐng)域廣泛決定了大學(xué)學(xué)習(xí)具有較大的挑戰(zhàn)性。如何合理地計劃好四年的學(xué)習(xí)生活，對于將來達(dá)到一個什么樣的層次具有至關(guān)重要的作用。鑒于一年級新生剛從高中艱苦的學(xué)習(xí)狀態(tài)走出，又踏進(jìn)了一個令人神往而又一無所知的新環(huán)境，在具體的指導(dǎo)過程中，遵循漸進(jìn)式的指導(dǎo)原則，引導(dǎo)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)中所遇到的一系列問題各個擊破，達(dá)到全面發(fā)展的最終目的。

如在這一年學(xué)年的第一學(xué)期的工作中，我的指導(dǎo)計劃是這樣安排的。第一次，在簡單地相互認(rèn)識之后，就讓學(xué)生們分組討論大學(xué)的目標(biāo)和計劃，然后共同探討這些論題;第二次，向?qū)W生們講解豐富多采的大學(xué)生活，并將之與高中的學(xué)習(xí)生活相區(qū)別;第三次，與學(xué)生們共同探討如何學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)課和公共課，并陳述各自的利弊;第四次，向?qū)W生們簡單介紹英語、計算機(jī)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并告訴他們這些科目的學(xué)習(xí)對于將來的繼續(xù)深造和就業(yè)都具有重要影響;第五次，講解如何進(jìn)行期末考試復(fù)習(xí)等。

總之，在一年多的學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作中，自己學(xué)到了許多的新東西，也深感該項工作的重要性和教師認(rèn)真履行職責(zé)的必要性。在本學(xué)年里根據(jù)學(xué)生的具體情況和要求開展了一些活動并進(jìn)行了一些必要的指導(dǎo)，但由于教學(xué)工作和科研工作比較繁重，我的工作還存在諸多不足，如20____-20____學(xué)年第二學(xué)期期末考試中，我所帶班級的同學(xué)，有19人次《____》不及格，16人次《____》不及格，有22人次《____》不及格;很多同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣，上課聽課效果差;上自習(xí)期間，學(xué)習(xí)效果差等。這些問題我在以后的指導(dǎo)過程中將逐漸改進(jìn)和完善。

學(xué)校學(xué)生年度工作報告520____年，南港中心校在縣教育局和鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，以“十”精神為指引，緊緊圍繞爭先進(jìn)位三年行動目標(biāo)和本年度工作任務(wù)，搶抓機(jī)遇，乘勢而上，各項工作扎實有序，取得了較為滿意的成績，現(xiàn)就20____年中心校主要工作總結(jié)如下。

一、以“建廉潔教育，展園丁風(fēng)采”活動為契機(jī)，強化隊伍建設(shè)

1、抓好班子隊伍建設(shè)

加強黨風(fēng)廉政建設(shè)和效能建設(shè)。認(rèn)真貫徹落實中央“八項規(guī)定”，制訂了南港中心校公務(wù)用車、公務(wù)接待等有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制超標(biāo)準(zhǔn)開支，招待費、用車費得到有效控制。認(rèn)真做好廉政風(fēng)險排查與防控，積極抓好中心校“廉政文化進(jìn)校園”示范點爭創(chuàng)工作。

堅持領(lǐng)導(dǎo)班子周一學(xué)習(xí)議事制度。通過學(xué)習(xí)討論，查找不足，提高領(lǐng)導(dǎo)班子政治意識、大局意識、責(zé)任意識、群眾意識，改進(jìn)工作作風(fēng)，提高管理服務(wù)水平。集體議事，集體決策，提高辦事透明度。完善教代會制度，實行校務(wù)公開和民主監(jiān)督。

2、加強教師隊伍建設(shè)

對照各級黨委、政府和教育主管部門的文件精神，加大了對中小學(xué)教師隊伍的管理力度，嚴(yán)控教師無序流動，確保教師隊伍的穩(wěn)定。認(rèn)真做好在編不在崗以及違規(guī)領(lǐng)取財政資金的專項清理工作。嚴(yán)禁小病大養(yǎng)，無故不上班現(xiàn)象發(fā)生。

認(rèn)真貫徹落實全縣規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的有關(guān)精神，加大規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為工作力度。重點整頓了違規(guī)辦班、違規(guī)補課、體罰與變相體罰學(xué)生、有償家教以及亂訂教輔資料等社會所關(guān)注的熱點問題，進(jìn)一步鞏固了師德建設(shè)成果。

緊緊圍繞“建廉潔教育，展園丁風(fēng)采”這一主題，在各中小學(xué)、幼兒園中廣泛開展“修師德，提師能，強師藝，鑄師魂”活動。通過舉辦教師職業(yè)道德演講、評選“師德標(biāo)兵”、“模范教師”等一系列活動，樹標(biāo)桿、立典型，弘揚正能量。本片有三位老師被評為縣優(yōu)秀教師，張藍(lán)木老師被評為縣師德標(biāo)兵。

全面實施教師業(yè)務(wù)水平提升工程。在認(rèn)真抓好校本教研、校本培訓(xùn)的同時，鼓勵廣大教師，尤其是中青年教師積極參加教育主管部門組織的各類教學(xué)大賽、優(yōu)質(zhì)課評選、觀摩展示和演講活動。認(rèn)真安排好特崗教師的工作與生活。

二、以安全工作為重點，合力打造平安校園

安全責(zé)任重于泰山，中心校始終把安全工作作為學(xué)校管理工作的重中之重，常抓不懈。

1、落實好安全工作責(zé)任制。

中心校與各校校長以及校本部班主任簽訂了安全工作責(zé)任書，落實安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，校長負(fù)總責(zé)，做到安全工作有專人抓，分工明確，責(zé)任到人。

2、全面排查，重點防控。

定期進(jìn)行校園安全大檢查，對學(xué)校危房、用電、飲食衛(wèi)生、防盜等一系列涉及安全問題進(jìn)行全面排查，及時消除安全隱患，在全面排查的基礎(chǔ)上，還重點做好四項工作：一是防溺水。進(jìn)入夏季，要求在學(xué)生中廣泛開展防溺水教育。二是衛(wèi)生應(yīng)急工作。要求各校制定預(yù)案，安排專人主抓，廣泛開展衛(wèi)生健康知識宣傳。三是加強對接送學(xué)生車輛管理。各校對乘車上學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的摸底，發(fā)放了《致車主一封信》、《致乘車學(xué)生家長一封信》、召開了乘車學(xué)生會議以及車主和駕駛員會議，加強交通安全宣傳與教育，同時配合相關(guān)部門對接送學(xué)生的車輛進(jìn)行了整治。四是加強了寢室和食堂管理。寢室安排了專人管理，住宿條件得到了改善，為住宿生提供了良好的生活條件。在食堂監(jiān)管上注重“四”抓：一抓環(huán)境衛(wèi)生，二抓飯菜質(zhì)量，三抓硬件配套，四抓“三證”齊全和食品留樣。

3、加強了安保設(shè)施的配套。

各校配備了鋼叉，規(guī)模大的學(xué)校安裝了監(jiān)控設(shè)備，中心校還增配了滅火器材。

4、進(jìn)一步加強門衛(wèi)管理，落實門衛(wèi)職責(zé)，建立24小時值班制度和出入登記制度;

三、以教學(xué)質(zhì)量為核心，致力做好教學(xué)教研工作

加強中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)管理，全面落實教學(xué)工作“十”字要求，即：備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、考核要“嚴(yán)”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、質(zhì)量要“高”。

加強過程管理，認(rèn)真組織教學(xué)檢查和教學(xué)檢測工作。一是各校堅持常規(guī)教育教學(xué)檢查，二是組織開展小學(xué)五、六年級質(zhì)量檢測工作;三是配合教研室做好小學(xué)質(zhì)量抽檢和初中質(zhì)量抽檢工作;四是組織人員對沙埂小學(xué)進(jìn)行了教育教學(xué)視導(dǎo)。

重視畢業(yè)班工作。制訂好畢業(yè)班工作計劃，認(rèn)真抓好畢業(yè)班后階段復(fù)習(xí)工作。20____年中考取得了較好的成績。

大力推進(jìn)課改進(jìn)程，組織教師參加省、市、縣舉辦的各類教材培訓(xùn)、通識培訓(xùn)。切實抓好校本培訓(xùn)工作，組織初中教師參加暑期集中培訓(xùn)，組織開展好小學(xué)教師集中培訓(xùn)工作。

積極開展有效課堂教學(xué)活動。深入開展課堂大練兵，認(rèn)真開展好教師業(yè)務(wù)技能競賽活動。制定好教研計劃，開展好公開課、觀摩課、示范課、說課等教學(xué)活動。鼓勵教師積極撰寫論文，努力提高業(yè)務(wù)理論水平。

大力發(fā)展素質(zhì)教育。通過各種途徑，為學(xué)生搭建能力展示的平臺，明德小學(xué)被授予“語言文字規(guī)范化示范校”。

注重骨干教師的培養(yǎng)。安排部分學(xué)科教師、班主任參加由上級教育主管部門組織的業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)，著力培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)骨干。

四、以學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為平臺，努力提升辦學(xué)水平

在明德小學(xué)、落鳳崗小學(xué)、前進(jìn)小學(xué)實施了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的基礎(chǔ)上，今年沙埂中學(xué)、金星小學(xué)、過灣小學(xué)也啟動了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實施準(zhǔn)化建設(shè)的學(xué)校圖書資料得到了補充，實驗條件得到改善，實現(xiàn)了“班班通”，辦學(xué)條件有了很大提升。

認(rèn)真抓好沙中、藕塘、前進(jìn)三所學(xué)校的圍墻改造，廁所重建、維修以及金星小學(xué)圍墻、門樓改造工程。

切實做好中心校本部操場排水、圍墻加固，綜合樓防盜，新教學(xué)樓樓道維修、封閉，校園路燈安裝等工作。

完成了明德小學(xué)教學(xué)樓征地、圖紙設(shè)計等工作;新建明德小學(xué)食堂;以明德小學(xué)為依托建好了南港鎮(zhèn)少年宮，少年宮現(xiàn)已投入使用。

進(jìn)一步完善了“三室”資料建設(shè)，加強了學(xué)生的信息管理。

五、以中心園建設(shè)為基礎(chǔ)，大力發(fā)展幼兒教育

牢固樹立初等教育與學(xué)前教育同步發(fā)展的意識，把學(xué)前教育納入學(xué)校整體工作之中。制定了《南港中心校學(xué)前教育三年行動計劃》，組織人員走上街頭，設(shè)置宣傳咨詢臺，發(fā)放宣傳材料，加強對學(xué)前教育的宣傳與引導(dǎo)。

堅持以幼教法規(guī)為準(zhǔn)繩，加強對民辦幼兒園的管理，像對待公辦學(xué)校一樣對待民辦園，規(guī)范民辦幼兒園辦學(xué)行為，提高幼兒保教質(zhì)量。

建好公辦中心幼兒園。在教育主管部門和鎮(zhèn)黨委政府的高度重視下，占地5、31畝，投入三百多萬元的公辦中心幼兒園如期開工，現(xiàn)教學(xué)樓主體框架已竣工，中心校在嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)的同時，督促施工方加快工程建設(shè)進(jìn)度，確保明年秋學(xué)期投入使用。屆時，南港幼兒教育將出現(xiàn)公辦民辦并舉的良好局面。

六、以立德樹人為根本，全面實施素質(zhì)教育

堅持“德育為首、全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，完善并執(zhí)行好學(xué)生一日常規(guī)。

充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊的先鋒模范作用，堅持開展豐富多彩的德育主題活動，如開展“童心向黨”歌唱活動和經(jīng)典誦讀比賽，舉辦道德講堂。利用廣播、專欄等宣傳陣地，加強德育宣傳。中學(xué)建立好班級團(tuán)支部，發(fā)展好新團(tuán)員，組織好入團(tuán)宣誓活動，上好團(tuán)課;小學(xué)開展好“美德少年”和優(yōu)秀隊員評選活動。

以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會教育為延伸，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)。通過召開家長會、家訪以及辦家長學(xué)校等形式，加強溝通與聯(lián)絡(luò)，明德小學(xué)被授予省家教名校，中心校被授予市家教名校。

加強“留守兒童之家”的建設(shè)與管理工作，充分發(fā)揮“留守兒童之家”的教育功能，讓更多的“留守兒童”通過“留守兒童之家”得到關(guān)愛。

進(jìn)一步加強環(huán)境建設(shè)和校園文化建設(shè)，做好校園綠化、文化、亮化工作，開展“文明餐桌”行動，以良好的育人環(huán)境熏陶人。充分發(fā)揮班主任在德育工作中的重要作用，開展文明班級和文明學(xué)生評選活動。

加強學(xué)生紀(jì)律教育、法制教育，上好法制課，建立和完善學(xué)生德育評價體系，堅持每學(xué)期舉辦一次法制教育報告會。每年舉辦一次運動會。

七、以執(zhí)行規(guī)范為抓手，加強后勤財務(wù)管理。

從把好每一張報銷票據(jù)開始，進(jìn)一步規(guī)范經(jīng)費使用，管好、用好公用經(jīng)費。每學(xué)期組織人員對學(xué)校收支情況進(jìn)行稽核，同時及時做好報帳工作。

執(zhí)行好政府采購相關(guān)規(guī)定，學(xué)?；ňS修，大宗采購事先集體研究，需備案備案，需招標(biāo)招標(biāo)，需議標(biāo)議標(biāo)，需審計審計。

嚴(yán)格執(zhí)行收費規(guī)定，嚴(yán)禁任何形式的亂收費，實行收費公示、財務(wù)公開。財務(wù)管理嚴(yán)格規(guī)范，按章辦事，受到財務(wù)檢查領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，學(xué)校被評為財務(wù)管理先進(jìn)單位。

努力做好教師辦公條件的改善和學(xué)生課桌凳的添置工作。

依規(guī)做好貧困寄宿生的摸排、登記、上報以及貧困寄宿生生活補助發(fā)放工作。按要求做好唐忠英獎學(xué)金評選發(fā)放工作。

做好校產(chǎn)登記，建立好校產(chǎn)信息數(shù)據(jù)庫，管好用好校產(chǎn)。

繼續(xù)做好部分課本的回收工作，切實提高教科書的利用率。

回顧總結(jié)過去的一年，我們雖然取得了一定的成績，但離我們的辦學(xué)目標(biāo)還有一定的距離，工作中仍然存在著不少問題，主要體現(xiàn)在：

一、學(xué)校管理方面還有許多亟待改進(jìn)和提高的地方，需要進(jìn)一步提高管理效益。

二、在創(chuàng)特色、出名師和培養(yǎng)特長生方面還需加大力度，尋求方法，力求抓出成效。

三、在教研教改以及如何針對當(dāng)前學(xué)生的思想、行為狀況采取行之有效的教育方法等方面，仍然缺乏積極主動的探索意識。

篇8

關(guān)鍵詞：社會資本；人力資本；經(jīng)濟(jì)資本；家校合作；教育獲得

項目基金：本文是江西省教育科學(xué)規(guī)劃政策專項課題“現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)：中小學(xué)幼兒園家校合作的國際經(jīng)驗與本土實踐跟蹤研究”（12ZCZX004）階段成果，以及江西省教育體制改革重點項目“創(chuàng)新中小學(xué)幼兒園家校合作教育機(jī)制”（11021001）階段成果。

中圖分類號：G40-052      文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A      文章編號：1674-2311(2014)03-0015-13

作者簡介:吳重涵，男，江西省教育科學(xué)研究所所長、研究員，主要研究方向為教育政策、現(xiàn)代學(xué)校制度與家校合作、學(xué)校辦學(xué)合法性策略等；張俊，男，江西省教育科學(xué)研究所助理研究員，江西省家校合作研究中心副主任；王梅霧，男，江西省教育科學(xué)研究所副研究員，江西省家校合作研究中心主任（江西 南昌  330038）。

從世界范圍看，家庭出身與兒童教育獲得間的聯(lián)系普遍存在。教育不平等使階級地位在代際之間傳遞，成為社會不平等再生產(chǎn)的工具(布爾迪約,2002)。20世紀(jì)以來，盡管許多國家進(jìn)行教育改革的目標(biāo)之一就是要弱化這種聯(lián)系，但幾乎毫無例外地，這種聯(lián)系仍然存在(李春玲,2003)。改革開放以來，我國教育事業(yè)取得了巨大成就，家庭經(jīng)濟(jì)條件有顯著改善，然而教育資源分布不均衡和家庭稟賦差異，在相當(dāng)程度上影響了兒童的教育獲得和成就，如果“寒門難出學(xué)子”，則是從本質(zhì)上關(guān)系到教育公平的問題之一。

另一方面，在發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，以研究為基礎(chǔ)的中小學(xué)幼兒園家校合作（本研究中的“家校合作”，皆是指中小學(xué)幼兒園的家校合作、家園合作），被證實對教育公平有重大意義。家庭、學(xué)校的主動、積極合作，在一定程度上改善家庭決定出生的被動宿命，減弱家庭差異對兒童成長造成的影響，促進(jìn)兒童成長，并對改善家庭與學(xué)校關(guān)系、促進(jìn)學(xué)校教學(xué)等作用顯著(Epstein,2008; Becker,1987; Epstein,1986; Sewell,1967)。在我國，中小學(xué)幼兒園的家校合作尚處于起步階段，本土理論還沒有系統(tǒng)建立，相關(guān)研究還停留在工作總結(jié)、政策詮釋和對國外經(jīng)驗的介紹上，停留在家長教育、德育功能等單項研究上，尚難有效解決現(xiàn)實問題。每個人都認(rèn)為家校合作有用，但作用的方面，結(jié)果如何測量，有多大作用，作用機(jī)制如何產(chǎn)生等，沒人說得清楚，甚至也沒人說得清國外的研究和實踐結(jié)論是否適用我國(吳重涵,2013)。

中小學(xué)幼兒園的家校合作是一個有著巨大前景的教育改革領(lǐng)域，一定意義上講，誰搶占了這個制高點，誰就獲得了基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的先機(jī)(吳重涵,2013)。在這樣的背景下，以江西省教育科學(xué)研究所、江西省家校合作研究中心為主，啟動了“現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)：中小學(xué)幼兒園家校合作的國際經(jīng)驗與本土實踐跟蹤研究”科研項目和江西省教育體制改革重點項目“創(chuàng)新中小學(xué)幼兒園家校合作教育機(jī)制”，旨在對家校合作進(jìn)行跟蹤研究和制度化的實踐推動，在理論上探索家庭背景、家校合作與兒童成長間的規(guī)律性聯(lián)系，分析我國家校合作的現(xiàn)狀和特征，概括總結(jié)適合中國國情的中小學(xué)幼兒園家校合作理論和行動原則，以敷指導(dǎo)實踐和研究之用。

家校合作具有家庭和學(xué)校兩種視角，本文基于家庭視角，根據(jù)“跟蹤研究”的大樣本數(shù)據(jù)，采用實證研究方法，探討家庭資本和家校合作對兒童成長的影響，分析家校合作的具體方面對兒童成長的作用，并驗證我國的家校合作是否同樣也同樣可以“減弱家庭出身差異對兒童成長造成的影響”。

一、理論背景與文獻(xiàn)回顧

（一）家庭資本與兒童成長

教育是現(xiàn)代社會個人實現(xiàn)價值和取得成就的主要手段，也是社會流動的重要通道。教育研究中資本概念的引入，確立了以投入產(chǎn)出為主流的解釋邏輯，即家庭當(dāng)前對教育的投入能帶來未來收益(Schultz,1970)，家庭資本是解釋兒童成長差異的重要變量，它向人們提供了透視兒童成長的結(jié)構(gòu)視角。

家庭資本是關(guān)于家庭收入、教育、職業(yè)、社會關(guān)系等指標(biāo)的綜合衡量，對兒童來說，它是一種先賦資本，為兒童提供各種有用的資源，與兒童身體、心理及認(rèn)知發(fā)展有著廣泛的聯(lián)系(貝克,2002)。國內(nèi)外學(xué)者從不同的角度對影響兒童成長的家庭背景、物質(zhì)資本、人力資本、社會資本、文化資本、政治資本等因素進(jìn)行了大量研究。

布勞和鄧肯在《The American Occupational Structure》（美國的職業(yè)結(jié)構(gòu)）一書中，從社會分層角度來研究教育獲得，指出教育獲得，與家庭資本，特別是父母的職業(yè)和學(xué)歷有著極為顯著的聯(lián)系(Blau,1967)。威斯康星學(xué)派的休厄爾（Sewell）等人擴(kuò)展了布勞—鄧肯的研究模型，在他們對10318名學(xué)生近7年的跟蹤研究中，加入了個人努力、父母鼓勵、家長參與等中介變量，發(fā)現(xiàn)這些中介變量會降低家庭背景對兒童成長的影響，并對兒童成長有直接作用(Sewell,1966; Sewell,1967; Sewell,1968a; Sewell,1968b)。

舒爾茨開創(chuàng)了教育與人力資本（Human Capital）的研究，父母較高的受教育水平，不但意味著更高的勞動技能和產(chǎn)出率，更好的學(xué)習(xí)和遷移能力(Schultz,1970)，其人力資本的外部收益還包括更優(yōu)秀的家庭育兒觀念，更科學(xué)的教養(yǎng)方式，更親密的親子環(huán)境，在兒童成長中起著重要作用，并使其終身受益(伍爾夫,2000)。布迪厄在《再生產(chǎn)：一種教育系統(tǒng)理論的要點》中，將家庭的社會資本（Social Capital）納入分析框架，指出教育是社會再生產(chǎn)的一個重要而又隱秘的渠道，社會資本、經(jīng)濟(jì)資本（Material Capital）與文化資本（Cultural Capital）一起在子代的教育獲得中扮演了重要角色(布爾迪約,2002)。佩納的研究指出美國非裔學(xué)生比白人學(xué)生上大學(xué)的機(jī)率小得多，很大程度上可用他們家庭在經(jīng)濟(jì)、文化和社會資本上的劣勢來解釋(Perna,2005)。就大學(xué)生本身人力資本（如學(xué)習(xí)成績、實習(xí)經(jīng)歷、擔(dān)任學(xué)生干部等）對初次就業(yè)的作用來說，比家庭社會資本的作用更大一些(岳昌君,2013)，但馬莉萍和丁小浩指出，隨著工作年限的增加，社會資本的相對重要程度在日益凸顯(馬莉萍,2010)。賴德勝認(rèn)為在獲取就業(yè)機(jī)會和決定起薪方面，社會家庭資本和人力資本存在替代關(guān)系，在決定能否進(jìn)入國有部門工作方面，二者具有較強的互補關(guān)系(賴德勝,2012)。

布朗進(jìn)一步修訂了布迪厄的框架(Brown,1998)：

學(xué)業(yè)成就=經(jīng)濟(jì)資本×人力資本×社會資本

按布朗的公式，學(xué)業(yè)成就是指兒童所內(nèi)化的知識、態(tài)度及技能；經(jīng)濟(jì)資本指兒童得以使用的學(xué)習(xí)工具及經(jīng)濟(jì)條件等；人力資本指家長的技能，例如任義務(wù)導(dǎo)師的能力；而社會資本則是社會成員的互相支持，訂立的規(guī)范和承擔(dān)的責(zé)任，布朗認(rèn)為學(xué)校若能有效地調(diào)動這三種資本，便能增強兒童的學(xué)習(xí)效能及改善整體學(xué)校質(zhì)素(何瑞珠,1999)。

Turner在兒童成長的研究中加入社區(qū)環(huán)境（Neighborhood Context）變量，當(dāng)同時控制家庭和兒童智力水平時，社區(qū)環(huán)境對男生和女生教育抱負(fù)的相關(guān)系數(shù)分別為+0.16和+0.12(Turner,1964) ；休厄爾等人發(fā)現(xiàn)在不同等級的社區(qū)中，兒童成長雖然有顯著差異，但當(dāng)加入性別、家庭社會經(jīng)濟(jì)地位、家長參與和智力水平等變量時，社區(qū)環(huán)境的影響變得非常小，由此他們指出，人們可能過分高估了社區(qū)環(huán)境對兒童成長的重要性(Sewell,1966)。

（二）家校合作與兒童成長

家庭資本越豐裕的兒童，越有可能在教育中取得成功，而那些貧困家庭的孩子，或許他們的天賦不錯，但要有好的學(xué)習(xí)成績和職業(yè)成就也是難事。通常的研究似乎就到此而止了，有關(guān)靜態(tài)的家庭資本的研究和帶有宿命性的結(jié)論告訴我們，家庭背景和教育不平等是社會不平等及再生產(chǎn)的根源，但是他們卻無法解釋那些貧困家庭兒童在教育中取得的成功。

教育社會學(xué)家科爾曼從功能角度，把家長對子女教育的參與納入社會資本變量中考察，注重社會閉合（Social Closure）的作用。他認(rèn)為父母對子女成長的關(guān)注和時間、精力投入是兒童成長過程中至關(guān)重要的社會資本，家庭構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)閉合性越高，子女就會得到越豐富的社會資本(Coleman,1987)?！犊茽柭鼒蟾妗钒l(fā)現(xiàn)，造成兒童教育獲得差異的主要原因不是學(xué)校的物資和師資的差異，而是不平等的家庭背景及所構(gòu)建的社會閉合，即教育不平等的根源首先在家庭及其家長對教育的參與，其次才是學(xué)校(Coleman,1966)。后來的研究者將社會閉合分為家長參與（Parental Involvement）和代際閉合（Intergenerational Closure），前者指家庭內(nèi)部家長與子女的關(guān)系，包括監(jiān)督和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，后者指家長與老師、其他學(xué)生的家長形成一個可以閉合的人際交往圈(趙延?xùn)|,2013; 洪巖璧,2012)。

約翰·霍普金斯大學(xué)的全美合作伙伴學(xué)校聯(lián)盟（NNPS）研究中心主任兼首席科學(xué)家愛普斯坦（Joyce L. Epstein）團(tuán)隊發(fā)展了科爾曼社會資本中社會閉合的概念，將其提升到“學(xué)校、家庭和社區(qū)合作伙伴”（School，F(xiàn)amily，and Community Partnerships）的層次（在國內(nèi)，我們稱為家校合作、家園合作）(愛普斯坦,2013)。她的“交疊影響域”（Overlapping Spheres of Influence）理論指出，家庭、學(xué)校和社區(qū)對兒童，以及三者的狀況和關(guān)系發(fā)生了交互疊加的影響，即學(xué)校、家庭和社區(qū)的活動單獨或共同地影響著兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展(愛普斯坦,2013; Epstein,2008)。交疊影響域理論以關(guān)愛兒童成長為核心，突破以往社會資本只考察家庭的單一視角，將影響兒童成長的學(xué)校、家庭和社區(qū)作為一種制度性合作的整體，置于更宏觀，更便于操作的背景下(吳重涵,2014)。

不同于社會資本中父母參與和代際閉合的劃分，愛普斯坦將中小學(xué)幼兒園家校合作劃分為六種類型，即當(dāng)好家長（Parenting）、相互交流（Communicating）、志愿服務(wù)（Volunteering）、在家學(xué)習(xí)（Learning at home）、參與決策（Decision making）、與社區(qū)合作（Collaborating with community）(愛普斯坦,2013)。愛普斯坦認(rèn)為，這六種類型的劃分，可以指導(dǎo)發(fā)展平衡的、全面的合作伙伴計劃。自1970年代末以來，她帶領(lǐng)她的團(tuán)隊進(jìn)行了大量的實踐探索和實證研究，反復(fù)驗證了這種分類的合理性，指出開展這六種類型的家校合作，可以提升學(xué)校教育質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)校氣氛，提供家庭服務(wù)和支持，提高家長的家庭教育水平，協(xié)助教師完成工作，最重要的是，可以普遍提高兒童的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)兒童成長，并在今后生活中獲得成功。當(dāng)家長、教師、學(xué)生以及其他人能將彼此視為教育合作伙伴時，那么一個圍繞兒童的愛心組織就形成并開始發(fā)揮作用。(Epstein,2010; Sanders,2008; Epstein,2008; Sheldon,2005; Steven,2005; Sheldon,2002; Dodd,2002; Becker,2000; Sanders,1996; Iver,1993)

總之，從布勞和鄧肯“地位獲得模型”中對家庭背景的分析，到布迪厄、科爾曼的“社會資本”中對“代際閉合”、“家長參與”的研究，再到愛普斯坦的“學(xué)校、家庭和社區(qū)合作伙伴關(guān)系”，家校合作越來越成為一種獨立的制度性視角，用來考察家庭與兒童成長間的規(guī)律性聯(lián)系。

二、研究假設(shè)

本研究根據(jù)以往研究者的貢獻(xiàn)，圍繞兒童成長，從家庭視角，將各類家庭資本分為家庭經(jīng)濟(jì)資本、人力資本、社會資本和社區(qū)環(huán)境(Brown,1998; Sewell,1966; 李春玲,2003)，與家校合作一起，在控制兒童智力水平、性別等情況下，分析他們與兒童成長的關(guān)系。由此提出家庭經(jīng)濟(jì)資本、人力資本、社會資本、社區(qū)環(huán)境和家校合作作用的5個研究假設(shè)和1個推論，這些假設(shè)和推論分別則重于某一方面，以驗證影響兒童成長的具體作用及大小。

（一）家庭經(jīng)濟(jì)資本作用假設(shè)

在我國城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)背景下，研究者認(rèn)為，家庭所在地標(biāo)志家庭經(jīng)濟(jì)地位的高低。在某種程度上說，它充當(dāng)了社會福利的分配工具，家庭所在地的性質(zhì)不同，則所享受的待遇就不同(厲以寧,2008)。從兒童成長來看，在我國按學(xué)區(qū)入學(xué)的制度背景下，家庭所在地的差異意味著教育資源分布差距、區(qū)域政策保護(hù)和對子女入學(xué)的限制等，嚴(yán)重影響了教育公平。相當(dāng)多的研究已經(jīng)指出，家庭財產(chǎn)和收入越高，意味著充足的營養(yǎng)、安全的社會化環(huán)境和豐裕的學(xué)習(xí)支持，兒童亦能享受更高層次的教育和引導(dǎo)(Guinagh,1971; Ireton,1970; Sewell,1968a; 貝克,2002)  。由此我們假設(shè)，在家庭經(jīng)濟(jì)資本上，家庭所在地越接近城市、家庭收入和財產(chǎn)越多，兒童的成長狀況越好。由這個自變量，我們提出：

假設(shè)1：家庭經(jīng)濟(jì)資本越高，越有利于兒童成長。

假設(shè)1.1：家庭所在地越接近城市，越有利于兒童成長；

假設(shè)1.2：家庭現(xiàn)有財產(chǎn)和收入越多，越有利于兒童成長。

（二）家庭人力資本作用假設(shè)

研究表明，父母受過高等教育、職業(yè)為白領(lǐng)，兒童的學(xué)習(xí)成績普遍比較高，同時，他們的教育抱負(fù)、職業(yè)成就也更高(Sewell,1967)。父母學(xué)歷低、職業(yè)地位低的家庭，除可能缺乏必要的學(xué)習(xí)支持外，父母對自己工作和生活的不滿，可能導(dǎo)致家庭危機(jī)，也可能發(fā)泄到孩子身上，缺乏親子互動和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)致打罵甚至虐待(哈里楠,2004;貝克,2002) 。同時，兒童成長中，父親和母親的作用可能是不同的，如Furnham等人對美國、英國和日本兒童成長的比較研究中發(fā)現(xiàn)，父親對子女?dāng)?shù)理邏輯能力的影響更大，而母親可以幫助提高子女的文法水平(Furnham,2002)。

假設(shè)2：父母人力資本越高，越有利于兒童成長。

假設(shè)2.1：父親學(xué)歷越高，越有利于兒童成長；

假設(shè)2.2：母親學(xué)歷越高，越有利于兒童成長；

假設(shè)2.3：父親職業(yè)地位越高，越有利于兒童成長；

假設(shè)2.4：母親職業(yè)地位越高，越有利于兒童成長。

（三）家庭社會資本作用假設(shè)

家庭社會資本的大小代表父母能夠提供給孩子的社會資源和網(wǎng)絡(luò)，它們通過基于人際網(wǎng)絡(luò)的責(zé)任與期望、資訊渠道及社會規(guī)范傳遞到子代身上(科爾曼,1999)。從這一點來看，家庭社會資本擁有與經(jīng)濟(jì)資本、人力資本相同的性質(zhì)，即具有代際遷移性。擁有較高社會資本的家庭，在代際閉合和家長參與方面較高，從而形成一種支持性社群（functional community），有利于各種有關(guān)孩子學(xué)習(xí)與生活信息的交流和傳遞，從而可以監(jiān)督、鼓勵和促進(jìn)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)(科爾曼,1999)。另外，研究發(fā)現(xiàn)，有顯赫社會地位的父母與學(xué)校人員磋商，或為子女擇校時，往往掌握了重要的資料而占據(jù)有利地位(何瑞珠,2002)，從而影響子女的入學(xué)機(jī)會和教育獲得(金久仁,2009; 趙延?xùn)|,2013)。社會資本缺乏的家庭，父母在面對家庭之外的關(guān)系時，常感到無能為力和缺乏影響力(Sui-Chu,1996)。

假設(shè)3：家庭社會資本越高，越有利于兒童成長。

假設(shè)3.1：父母與親朋的聯(lián)系頻率越高，越有利于兒童成長；

假設(shè)3.2：父母在社會網(wǎng)絡(luò)中的位置越向上，越有利于兒童成長；

假設(shè)3.3：父母社會關(guān)系的激活程度越高，越有利于兒童成長。

（四）社區(qū)環(huán)境作用假設(shè)

家庭所在的社區(qū)環(huán)境代表兒童的同伴、社會化過程中的角色模仿和學(xué)習(xí)條件、職業(yè)期望。教育社會學(xué)家發(fā)現(xiàn)，兒童成長不但與個人天賦、努力程度相關(guān)，而且與家庭及所在的社區(qū)環(huán)境相關(guān)。Wilson曾對舊金山地區(qū)的高中男生進(jìn)行研究，指出居住隔離與教育抱負(fù)正相關(guān)(Wilson,1959)。Conant在其著作《Slums and Suburbs》（貧民窟與富人區(qū)）中，描述了在富人區(qū)和貧民窟中，社區(qū)居民等級與學(xué)生職業(yè)抱負(fù)的一致性(Conant,1961)。社區(qū)硬件設(shè)施被有效利用，如學(xué)校和社區(qū)商業(yè)組織等建立合作伙伴關(guān)系，可為學(xué)校提供設(shè)備、資源以及教育兒童的技術(shù)援助和支持(Decker,2003; Epstein,2002)。在社區(qū)氛圍方面，社區(qū)的課后輔導(dǎo)項目對兒童成績、出勤率和就業(yè)機(jī)會產(chǎn)生顯著積極影響(Cooper,1999)，也能顯著改善兒童行為(Newman,2004)。根據(jù)社區(qū)主要居民、社區(qū)硬件和社區(qū)氛圍，我們提出如下假設(shè)：

假設(shè)4：兒童家庭所在的社區(qū)環(huán)境越好，越有利于兒童成長。

假設(shè)4.1：社區(qū)主要居民的等級越高，越有利于兒童成長；

假設(shè)4.2：社區(qū)硬件越好，越有利于兒童成長；

假設(shè)4.3：社區(qū)氛圍越好，越有利于兒童成長。

（五）家校合作作用假設(shè)

愛普斯坦將社會資本中的“代際閉合”和“家長參與”提升到“學(xué)校、家庭和社區(qū)伙伴”的層面，她所構(gòu)建的六種參與類型的研究和實踐已經(jīng)證實，學(xué)校、家庭和社區(qū)通過建立有效的合作伙伴關(guān)系，可以促進(jìn)家庭社會經(jīng)濟(jì)地位低下、處于貧困社區(qū)或距離學(xué)校較遠(yuǎn)的家庭參與到子女的學(xué)習(xí)中來，提高家長教育子女的技能，亦能顯著地改善學(xué)生的出勤、輟學(xué)行為，提升兒童的學(xué)習(xí)成績，特別是對低年級的學(xué)生來說(愛普斯坦,2013)。根據(jù)愛普斯坦所構(gòu)建的六種參與類型及本項目的本土化改造，提出如下假設(shè)和推論：

假設(shè)5：家長在家校合作中的參與程度越高，越有利于兒童成長。

假設(shè)5.1：家長在“當(dāng)好家長”中的參與程度越高，越有利于兒童成長；

假設(shè)5.2：家長在“相互交流”中的參與程度越高，越有利于兒童成長；

假設(shè)5.3：家長在“志愿服務(wù)”中的參與程度越高，越有利于兒童成長；

假設(shè)5.4：家長在“在家學(xué)習(xí)”中的參與程度越高，越有利于兒童成長；

假設(shè)5.5：家長在“參與決策”中的參與程度越高，越有利于兒童成長；

假設(shè)5.6：家長在“與社區(qū)合作”中的參與程度越高，越有利于兒童成長。

推論1：家校合作減弱家庭資本與兒童成長間的相關(guān)性。

三、數(shù)據(jù)、變量與模型

（一）數(shù)據(jù)

本研究所使用的數(shù)據(jù)來自“家校合作跟蹤研究”的第一次數(shù)據(jù)采集。根據(jù)規(guī)劃，項目擬用7-10年，在引進(jìn)和本土化改造愛普斯坦家校合作實踐框架的同時，通過大樣本調(diào)查、跟蹤研究和實踐指導(dǎo)，探索家校合作與兒童成長的規(guī)律性聯(lián)系，進(jìn)而推動家校合作政策和實踐的持續(xù)改進(jìn)。

本輪數(shù)據(jù)采集于2012年12月至2013年1月，以問卷調(diào)查為主，輔之以實地訪談、觀察等方法。其中，問卷調(diào)查了江西省11個設(shè)區(qū)市的59所試點中小學(xué)幼兒園，每所試點園（校）每個年級隨機(jī)抽取1-3個班級參測（共774個班級）。發(fā)放各類問卷近6萬份，調(diào)查了試點園（校）的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長。經(jīng)錄入、校驗，共得到有效問卷36729份。其中，學(xué)生與家長問卷可配對10324對（即本研究的數(shù)據(jù)）。需要說明的是，試點園（校）根據(jù)江西省教育廳《關(guān)于開展中小學(xué)幼兒園家校合作教育試點工作的通知》遴選而來。以學(xué)校分布看，以城鎮(zhèn)居多，農(nóng)村較少，但基本涵蓋了從幼兒園到高中、從城市到農(nóng)村、從公辦到民辦的代表。雖然這種工作方法上的抽樣，沒有遵循概率意義上的隨機(jī)性和代表性，但也盡可能地考慮到學(xué)校、家庭和地域的特征，并在研究中注重他們間的比較。因而，我們有理由謹(jǐn)慎地推斷，數(shù)據(jù)基本代表了當(dāng)前我國中小學(xué)幼兒園家校合作的現(xiàn)實狀況。

（二）變量

1.因變量

休厄爾用學(xué)習(xí)成績和教育抱負(fù)測量兒童成長(Sewell,1968a) 。愛普斯坦認(rèn)為兒童成長應(yīng)包括學(xué)習(xí)進(jìn)步，行為改善以及兒童成長環(huán)境的改善(吳重涵,2013; 吳重涵,2012; 愛普斯坦,2013)。因此，在本研究中因變量“兒童成長”，被定義為對兒童成長狀況的綜合測量，包括學(xué)習(xí)成績、行為改善和教育抱負(fù)三項。

在學(xué)生問卷中，我們根據(jù)學(xué)生對自己近兩個學(xué)期在班上的學(xué)習(xí)成績作出評估，從最差的20%到最好的20%，共分為5個等級，來測量學(xué)習(xí)成績；對行為改善的測量，我們通過詢問學(xué)生獎項和證書、社會活動與實踐次數(shù)、擔(dān)任學(xué)生干部情況，將數(shù)量和等級加權(quán)得到；對教育抱負(fù)，我們詢問兒童“對讀重點中學(xué)/大學(xué)”的態(tài)度，共分三個等級。然后，我們將這三個指標(biāo)進(jìn)行綜合加權(quán)（學(xué)習(xí)成績0.4，行為改善0.3，教育抱負(fù)0.3），得到兒童成長的綜合指數(shù)，并將其劃分為高、中、低三個等級。

2.自變量

本研究的自變量包括家庭經(jīng)濟(jì)資本、人力資本、社會資本、社區(qū)環(huán)境和家校合作五大類，數(shù)據(jù)主要來自與兒童問卷相對應(yīng)的家長問卷，并根據(jù)分析模型的要求進(jìn)行了轉(zhuǎn)換（見表1）。在已有的研究中，當(dāng)經(jīng)濟(jì)資本、人力資本、社會資本、文化資本、政治資本等概念同時出現(xiàn)時，對他們的測量往往相互焦灼，難以區(qū)分，一方面是因為這些概念本身的模糊，另一方面，正如科爾曼所說，“資本”的劃分不是以其結(jié)構(gòu)，而是以功能來測量(科爾曼,1999)。本研究也沒有對這些概念作嚴(yán)格區(qū)分，而是圍繞影響兒童成長的實際發(fā)生，如將“父母的職業(yè)”劃入“人力資本”而不是“社會資本”中，并不表示父母的職業(yè)不屬于社會資本范疇，而是認(rèn)為職業(yè)等級具有更多的人力資本屬性。

經(jīng)濟(jì)資本中，基于我國城市化和人口流動的背景，我們認(rèn)為“家庭所在地”比“戶籍”更能精確地描述家庭經(jīng)濟(jì)地位，因此，我們將其劃分為“市區(qū)”、“縣城”和“鎮(zhèn)鄉(xiāng)”三個等級；對“家庭財產(chǎn)和收入”的測量，由于資產(chǎn)和收入問題非常隱諱，容易造成測量失真。我們通過詢問家庭“標(biāo)志性”資產(chǎn)和收入的方法來獲得數(shù)據(jù)。我們還通過題目間的邏輯關(guān)聯(lián)來驗證受訪者回答的可靠性，并綜合加權(quán)得到所有樣本家庭的“財產(chǎn)和收入”得分，將其劃分為“高”和“低”兩個等級。

人力資本中，我們主要測量兒童父母的“學(xué)歷”和“職業(yè)等級”。根據(jù)數(shù)據(jù)的分布情況，在操作中將初中及以下定為“低”等級，將高中及以上定為“高”等級；“職業(yè)等級”由于缺乏職業(yè)隔離數(shù)據(jù)，本研究參考勞動分工、權(quán)威等級、生產(chǎn)關(guān)系和制度分割等4個維度(陸學(xué)藝,2004) ，綜合加權(quán)后,將父母職業(yè)劃分為“高”和“低”兩個等級。

參考賴德勝等人的研究思路，本研究將社會資本操作化為“聯(lián)系頻率”、“網(wǎng)絡(luò)位置”和“激活程度”三個維度(賴德勝，2012)。我們通過詢問家長“與親朋好友最近三月的聯(lián)系頻率”得到“聯(lián)系頻率”，并將其劃分為“高”和“低”兩個等級；通過題目“親戚朋友們的社會地位與學(xué)生父母的相比較”來得到“交往方向”數(shù)據(jù)；通過詢問“親戚朋友所提供幫助的滿意程度”來調(diào)查“激活程度”，并將其劃分為“高”、“中”和“低”。

社區(qū)環(huán)境根據(jù)休厄爾和愛普斯坦等人的研究思路，劃分為“社區(qū)主要居民”、“社區(qū)硬件”和“社區(qū)氛圍”三個變量(Sewell,1966; 愛普斯坦,2013)  。本研究中，我們讓受訪者選擇家庭所在社區(qū)主要居民的群體類型，將5個群體的居民分別賦值5到1，以此求得該社區(qū)居民的加權(quán)得分，再根據(jù)得分分布，將其劃分為“高”和“低”兩個等級。“社區(qū)硬件”和“社區(qū)氛圍”通過詢問社區(qū)中的硬件、軟件設(shè)施情況，共計10個問題，綜合加權(quán)后將其劃分為“高”和“低”兩個等級。

根據(jù)“家校合作”六種類型和相應(yīng)的活動，愛普斯坦團(tuán)隊設(shè)計了一套指標(biāo)，來測量家庭、學(xué)校和社區(qū)在各種活動或行為上的參與程度。這套指標(biāo)現(xiàn)已上升為美國家校合作國家標(biāo)準(zhǔn)(National PTA,1997; 何瑞珠,2002)。這套指標(biāo)既可以用于評估學(xué)校的實踐，也可以用于研究測量(吳重涵,2013)。本項目團(tuán)隊對該指標(biāo)進(jìn)行了本土化改編。我們廣泛收集本土家校合作的活動和行為，經(jīng)過多次討論，最終形成共87項（其中14項為自由擴(kuò)展項目），每個項目為一種活動，構(gòu)成一道題目。這些指標(biāo)改變視角后，在校領(lǐng)導(dǎo)問卷、家長和教師問卷中同時出現(xiàn)，一一對應(yīng)。在家長問卷中每個題目提供③做得好、②做得一般、①做得差，三個選項，在操作中，我們將代表不同程度的選項等級分別賦值3、2、1，加權(quán)匯總后得到六種類型的綜合得分，根據(jù)得分分布及數(shù)值所代表的含義（家長參與的程度），將其劃分為“高”和“低”兩個等級。

3.控制變量

任何情況下對兒童成長的研究，都不應(yīng)忽視智力水平的影響，否則有可能夸大其他變量的解釋力度，導(dǎo)致結(jié)論不可靠。在威斯康星學(xué)派對家庭社會經(jīng)濟(jì)地位、社區(qū)環(huán)境、父母鼓勵和兒童教育抱負(fù)與成就的關(guān)系的著名研究中，智力水平是控制變量(Sewell,1968a; Sewell,1968b; Sewell,1967; Sewell,1966)。由于沒有現(xiàn)存數(shù)據(jù)，我們選用“瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗”在參測學(xué)生中開展智力測驗，將兒童智力水平作為控制變量加入研究中。這項工作浩大，增加了項目實施難度，但無疑能提高研究的科學(xué)性。測量由調(diào)查員（通常是班主任）和巡視員（學(xué)校項目組負(fù)責(zé)人）共同實施，以班級為單位，以考試的形式，通常在一節(jié)課內(nèi)完成。項目組為此專門開發(fā)了一套程序，對錄入的答案進(jìn)行評分、標(biāo)準(zhǔn)化換算和有效性校驗。