導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇農(nóng)村掛職鍛煉總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高校年輕干部 鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口占絕大多數(shù)的社會(huì)主義國(guó)家，農(nóng)村的地域面積廣闊，人口眾多。產(chǎn)生在中國(guó)農(nóng)村的農(nóng)民與土地之間的矛盾也儼然成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中亟待解決的主要矛盾。要想更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)的國(guó)情，中國(guó)更多的年輕干部都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要規(guī)律，認(rèn)真了解中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要情況，因而從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，年輕干部赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉是具有十分重要的現(xiàn)實(shí)性意義的。尤其是中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)在長(zhǎng)期的發(fā)展實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的眾多問(wèn)題，因而，高效年輕干部赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉，不僅對(duì)于高效年輕干部自身發(fā)展，而且對(duì)于我國(guó)整體年輕干部綜合素質(zhì)的提升都具有十分重要的影響。

一、 選派高校年輕干部赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉的意義分析

從上述分析可以看出，高校年輕干部自身的素質(zhì)與條件發(fā)展亟需前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行掛職鍛煉，中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展也十分期待這些高校年輕干部的加盟與幫助，但這僅僅表明高校年輕干部前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉具有一定的必要性，同時(shí)，選派高校年輕干部赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉還具有十分重要的意義。首先，選派高校年輕干部赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉可以更好的鍛煉我們長(zhǎng)期處在高校環(huán)境氣氛中的年輕干部，對(duì)年輕干部的培養(yǎng)鍛煉又是我國(guó)充分落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)需要。同時(shí)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)基層鍛煉的干部們往往不具備比較開(kāi)闊的工作眼見(jiàn)，導(dǎo)致我們年輕干部的綜合素質(zhì)得不到全面健康的發(fā)展，也不利于我國(guó)別的工作的全面展開(kāi)，因此，只有將這些高校的年輕干部派到基層去進(jìn)行掛職鍛煉，才能更好地提升這些年輕干部科學(xué)發(fā)展的能力和水平。其次，選派年輕干部，尤其是選派高校年輕干部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層去進(jìn)行掛職鍛煉，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)縣的重要舉措。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)人才的支持，高校的年輕干部都是經(jīng)受了十分全面扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)的高素質(zhì)人才，選派高校年輕干部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層進(jìn)行掛職鍛煉，解決了鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)一系列急需人才的需求。再次，選派年輕的高校干部前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層進(jìn)行掛職鍛煉，是促進(jìn)我國(guó)高校年輕干部健康成長(zhǎng)的重要舉措，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層的掛職鍛煉中，高校年輕干部可以更好地?cái)[脫學(xué)校書(shū)生意氣的嚴(yán)重影響，對(duì)我國(guó)基層的社情民意進(jìn)行更全面，更通透的了解和掌握，才會(huì)更好地將自己所學(xué)應(yīng)用到改善人民生活，富強(qiáng)國(guó)家發(fā)展的實(shí)際中去，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)個(gè)人的求真務(wù)實(shí)觀念，更好地培養(yǎng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)駕馭復(fù)雜社會(huì)環(huán)境與局面的能力，提升其作為一個(gè)國(guó)家干部該有的能力與水平。

二、 選派高校年輕干部赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉的做法分析

選派高校年輕干部前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行掛職鍛煉是很好地提升我國(guó)干部能力與水平的重要途徑，也是一件十分謹(jǐn)慎與浩大的工程，我們對(duì)于高效年輕干部前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉的選派是十分謹(jǐn)慎的。首先，在對(duì)掛職干部人員的確定上，我們一定要在高校年輕干部可以接觸到的范圍內(nèi)張貼十分醒目的通知，在高校年輕干部們自愿參加的前提下，根據(jù)原干部對(duì)年輕干部骨干的推薦過(guò)程中，積極結(jié)合各個(gè)崗位的現(xiàn)實(shí)需要，選取適宜崗位需要的年輕干部下到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層去進(jìn)行更好的鍛煉，在整個(gè)高校年輕干部下鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層掛職鍛煉的過(guò)程中，一定是結(jié)合所涉及人的個(gè)性特點(diǎn)以及所掛職崗位的崗位特征決定的。其次，在將高校年輕干部派往鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉之前一定要對(duì)高校的年輕干部實(shí)現(xiàn)定點(diǎn)定量的培訓(xùn)，將所前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基本情況告訴被派遣的高校年輕干部們，從而也可以讓他們更好地明白派遣到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要目的，這樣的派遣活動(dòng)才是更具有針對(duì)性的，也是對(duì)于高校年輕干部更具有深遠(yuǎn)的影響。再次，要對(duì)這些接受選派的高校年輕干部們的崗位進(jìn)行全面的運(yùn)行情況檢查，這樣做的目的無(wú)疑是有利于將這些崗位進(jìn)行統(tǒng)一管理，從而也可以將這些參與崗位培訓(xùn)的年輕干部們?cè)卩l(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉的全過(guò)程進(jìn)行一個(gè)整體的評(píng)價(jià)和考察作為他們今后提升的標(biāo)準(zhǔn)之一。這樣做的目的有利于這些參加培訓(xùn)的高校年輕干部們提升自己的責(zé)任意識(shí)與參與精神。也只有這樣，這些被派遣往鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行掛職鍛煉的高校年輕干部們才可以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的掛職鍛煉的過(guò)程中得到更好更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。最后，在被派往鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行掛職鍛煉的干部掛職鍛煉結(jié)束后，建議所有參與掛職鍛煉的高校年輕干部進(jìn)行一個(gè)比較完整的后續(xù)交流會(huì)，這種小型的交流會(huì)有利于參與掛職鍛煉的高校年輕干部們針對(duì)自身情況進(jìn)行一個(gè)整體的檢討，在多方的相互交流中也可以更好地提升對(duì)自身工作的全面認(rèn)識(shí)，也可以將這些經(jīng)驗(yàn)更好地運(yùn)用于其它的工作過(guò)程中。

三、 針對(duì)高校年輕干部赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行掛職鍛煉并取得成效的分析

在將高校年輕干部們抽調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行掛職鍛煉的過(guò)程中一方面無(wú)疑取得了更好地提升干部隊(duì)伍素質(zhì)的作用，另一方面無(wú)疑有利于進(jìn)一步改善與完善我國(guó)現(xiàn)有的干部隊(duì)伍，進(jìn)一步提升了我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的效率和可行性。在被派往鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行掛職鍛煉的干部們被普遍認(rèn)為進(jìn)行比較好的自身素質(zhì)，責(zé)任心和事業(yè)心乃至競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都比較強(qiáng)，他們具有相對(duì)而言比較開(kāi)闊的視野，具有比較敏捷的思維方式，在這些被派往鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行掛職鍛煉的高校年輕干部們一旦對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作進(jìn)行了一定程度的熟悉和體驗(yàn)后，便開(kāi)始充分發(fā)揮自身獨(dú)特的高素質(zhì)、高責(zé)任感、高效率的特點(diǎn)，能對(duì)自己所分配的相對(duì)適合發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)能力的崗位進(jìn)行進(jìn)一步的分析與思考，甚至可以更好地提出一些相對(duì)而言具有建議性的意見(jiàn)和建議，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)許多以前沒(méi)有解決的難題得到了進(jìn)一步的解決，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)許多并不屬于常規(guī)化的工作進(jìn)入正軌，提升了鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的管理水平與管理質(zhì)量，為推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)工作的進(jìn)一步發(fā)展具有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。同時(shí)，在將高校的年輕干部們抽調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行掛職鍛煉的過(guò)程中，十分有利于培養(yǎng)與挖掘具有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p干部們，長(zhǎng)時(shí)間的深入了解與討論，這些年輕干部們自身的能力與特點(diǎn)都完全被人們所認(rèn)同與熟知，同時(shí)，他們?cè)诿媾R新的突發(fā)問(wèn)題時(shí)的應(yīng)變能力與所作出的反應(yīng)都是對(duì)他們自身能力的一個(gè)完整的交代與展示，對(duì)于增加我國(guó)后備干部的儲(chǔ)備起到了十分重要的促進(jìn)作用，另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作復(fù)雜、工作條件又相對(duì)比較艱苦，在對(duì)多種情況的體驗(yàn)與考察中，對(duì)年輕干部們各項(xiàng)能力的集中鍛煉都是具有十分重要的意義的。大家都很清楚的明白21世紀(jì)是人才與科技的競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)干部的能力大小直接關(guān)系到國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展，因而將高校年輕干部選派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行掛職鍛煉不僅鍛煉了中國(guó)干部的自身潛質(zhì)與能力，也有利于中國(guó)未來(lái)的進(jìn)一步更好更快的發(fā)展。最后，將這些高校的年輕干部們抽調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行掛職鍛煉有利于進(jìn)一步提升行政管理的透明程度，這是因?yàn)閷⒁恍┠贻p干部們選派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)去進(jìn)行掛職鍛煉，由于他們對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況不甚了解，需要鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)部門(mén)之間的通力配合才能將鄉(xiāng)鎮(zhèn)的全面情況更好地展示給這些剛剛?cè)谌豚l(xiāng)鎮(zhèn)集體的新干部們，在整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)情況的介紹管理過(guò)程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各個(gè)部門(mén)更需要更好更全面的配合，這樣就有利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)許多情況的公開(kāi)透明，同時(shí)，將這些思想相對(duì)比較公平正義的高校干部們派往鄉(xiāng)鎮(zhèn)本身就對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的許多工作是一個(gè)很好的監(jiān)督過(guò)程，在對(duì)整個(gè)掛職鍛煉的總結(jié)過(guò)程中，派往鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行掛職鍛煉的干部們也紛紛表示鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工作還是比較公開(kāi)透明的，這也是側(cè)面反映了我們所強(qiáng)調(diào)的將高校年輕干部派往鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行掛職鍛煉還是十分有利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作行政管理的公開(kāi)透明的。

四、針對(duì)高校年輕干部被派往鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行掛職鍛煉的不足的解決措施分析

在將高校的年輕干部們派往鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行掛職鍛煉的過(guò)程中還存在的各種問(wèn)題，需要采用更加科學(xué)的方式進(jìn)行改進(jìn)。結(jié)合一些已經(jīng)存在的主要問(wèn)題，我們提倡可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：首先，一定要嘗試著提升掛職鍛煉工作的科學(xué)性，這主要體現(xiàn)在進(jìn)行掛職鍛煉的前期選拔過(guò)程中，一定要充分考慮到鄉(xiāng)鎮(zhèn)崗位的需求實(shí)際，要結(jié)合所選派干部們的自身實(shí)際實(shí)行分配管理，只有這樣才能更好地提升工作效率和水平。第二，一定要樹(shù)立良好的選人用人導(dǎo)向，主要是針對(duì)在掛職鍛煉中表現(xiàn)比較突出的干部們進(jìn)行一定程度的表?yè)P(yáng)與嘉獎(jiǎng)，從而提升干部們對(duì)掛職鍛煉的積極性。第三，一定要嘗試著積極提升掛職鍛煉的力度，經(jīng)過(guò)我國(guó)干部管理辦法的總結(jié)，掛職鍛煉對(duì)于提升干部的素質(zhì)隊(duì)伍是具有十分重要的積極意義的，因而，各個(gè)相關(guān)部門(mén)一定要采取更加科學(xué)的方式對(duì)選派干部隊(duì)伍進(jìn)行把關(guān)從而更好地提升干部素質(zhì)，更好地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

【1】 黃文濤，年輕干部赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉的實(shí)踐與思考【J】，廣西教育出版社，2003

篇2

一、掛職鍛煉期間的主要工作

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)入角色。到人事局掛職鍛煉，是一個(gè)難得的自我學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展的機(jī)會(huì)。既是自己努力的結(jié)果，也是組織和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和關(guān)心。因此，我時(shí)時(shí)提醒自己，一定要珍惜機(jī)遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)了組織的期望。要想做好人事工作，只有真誠(chéng)和熱心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，熟悉和掌握相關(guān)的政策法規(guī)和業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)。為使我們盡快熟悉工作、進(jìn)入角色，來(lái)局里報(bào)到的第一天，陳局長(zhǎng)就特地為我們安排了兩個(gè)業(yè)務(wù)熟悉、責(zé)任心強(qiáng)的同志作為我們掛職鍛煉期間的指導(dǎo)教師，通過(guò)一對(duì)一地幫助，例我們很快熟悉情況、開(kāi)展工作。俗語(yǔ)說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行看個(gè)人。”在掛職鍛煉期間，我認(rèn)真閱讀翻看了大量的人事政策文件和人才人事重要領(lǐng)導(dǎo)講話、人事局年度工作報(bào)告等文獻(xiàn)資料以及《浙江人事》、《溫州人事》、《人事信息》等雜志，并做好摘記，在學(xué)習(xí)中遇到不懂或不理解的地方，甘當(dāng)小學(xué)生，虛心向局里相關(guān)業(yè)務(wù)科室同志請(qǐng)教。通過(guò)學(xué)習(xí)，逐漸了解人事方面的有關(guān)工作，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了自身工作能力，在較短時(shí)間內(nèi)便進(jìn)入了工作角色。

2、嚴(yán)格要求、塑造形象。人事人事，先做人，再做事。由于在鄉(xiāng)鎮(zhèn)時(shí)間比較長(zhǎng)，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作方式方法比較熟悉。但由于工作性質(zhì)的不同，機(jī)關(guān)部門(mén)考勤、學(xué)習(xí)、會(huì)議、公文處理等內(nèi)部規(guī)章制度落實(shí)都比較到位，上班紀(jì)律也比較嚴(yán)格，相對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工作方式比較有約束性，對(duì)于工作環(huán)境的變化，我積極進(jìn)行調(diào)整，自己較快地適應(yīng)工作角色的轉(zhuǎn)變和工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變。在掛職三個(gè)月，我嚴(yán)格遵守所在單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，按照機(jī)關(guān)作息時(shí)間，不遲到，不早退，有事請(qǐng)假打招呼，自覺(jué)參加組織的各種集體活動(dòng)，參加局里每二周一次的學(xué)習(xí)會(huì)。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，隨時(shí)和有關(guān)科室溝通交流。切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，增強(qiáng)為人民服務(wù)的意識(shí)，熱情接待來(lái)局辦事的群眾，以一個(gè)準(zhǔn)人事干部的要求，塑造“人誠(chéng)事公”的人事干部形象。

3、愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作。剛到人事局的時(shí)候，由于工作的需要，

我和同時(shí)參加掛職鍛煉的xxx參與人事局負(fù)責(zé)的全縣公務(wù)員數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)工作，幫助對(duì)上報(bào)的單位公務(wù)員的數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)、審核。雖說(shuō)這是一份非?？菰餆o(wú)味的工作，但關(guān)系到公務(wù)員法的貫徹實(shí)施工作過(guò)程的公務(wù)員登記、職務(wù)確定、工資套改等工作，是一項(xiàng)相當(dāng)基礎(chǔ)性工作，關(guān)系到每個(gè)公務(wù)員的切身利益，意義重大，因此我都能認(rèn)真對(duì)待、做到一絲不茍。在這期間共采集錄入縣人大辦公室、統(tǒng)計(jì)局、大漁鎮(zhèn)等7個(gè)單位117人基本信息數(shù)據(jù)。后來(lái)，由于辦公室文書(shū)下派任農(nóng)村工作指導(dǎo)員，我服從組織安排，接替她的文書(shū)工作。我的工作職責(zé)主要有以下幾方面(1)認(rèn)真細(xì)致做好局印章的管理使用，做到印章管理使用不出錯(cuò)，不遺漏;(2)做好1000多位畢業(yè)生學(xué)生檔案接收、登記、轉(zhuǎn)交、查詢等各方面工作(3)做好文件發(fā)文編號(hào)、登記、送簽、歸檔等工作;(4)以及收文登記、傳閱、復(fù)印、分發(fā)、歸檔等工作(5)做好文印工作;(6)做好電話及傳真的會(huì)議記錄工作及黨政辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的文件簽收;(7)做好主任及各科室交辦的文書(shū)檔案查閱工作;(8)做好局公文、信件收取、投遞等辦公室日常事務(wù)。在工作中，我講究工作方法、技巧，充分發(fā)揮女性細(xì)致耐心的優(yōu)勢(shì)，努力提高工作效率;對(duì)待工作，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作態(tài)度和吃苦耐勞的工作精神，很好地完成每一項(xiàng)工作任務(wù)。

二、體會(huì)與收獲

篇3

【關(guān)鍵詞】 城鄉(xiāng)教育；互動(dòng)；雙贏；農(nóng)村中學(xué)教師；教育技術(shù)；培養(yǎng)

中央電教館《構(gòu)建城鄉(xiāng)教育互動(dòng)體系，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育雙贏——農(nóng)村中學(xué)教師教育技術(shù)培養(yǎng)研究》課題負(fù)責(zé)人。

近幾年，由于農(nóng)村大批教師選調(diào)進(jìn)城，使得原本師資薄弱的農(nóng)村學(xué)校更是雪上加霜，城鄉(xiāng)教育資源差距日益加大，農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量有明顯下降態(tài)勢(shì)。

在加快推進(jìn)教育統(tǒng)籌發(fā)展的道路上，我們有著很深的感受：一方面是城區(qū)需要農(nóng)村的好生源，一方面是農(nóng)村教育的落后，而城區(qū)學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)農(nóng)村教育的進(jìn)步。從根本上講，中學(xué)（初、高中）教育應(yīng)筑基在農(nóng)村人口整體科學(xué)文化素質(zhì)的提升以及農(nóng)村教育資源的開(kāi)發(fā)上。

因此，在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展中，應(yīng)積極實(shí)施城鄉(xiāng)教育均衡互動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持、人才支撐和知識(shí)貢獻(xiàn)。城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展大格局的構(gòu)建，對(duì)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展提出了必然的要求。

在這項(xiàng)工作中，作為擁有豐富的教育資源的城區(qū)中學(xué)肩負(fù)著一種不可推卸的責(zé)任和使命。在過(guò)去的幾年里，我們的做法更多地體現(xiàn)了以生源競(jìng)爭(zhēng)為目的的幫扶思路。如支教、送教下鄉(xiāng)、舉辦講座、請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師參與城區(qū)學(xué)校的校本教研等，一方面加強(qiáng)了與兄弟學(xué)校聯(lián)系，使農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生能到我校就讀，一方面也促了進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的師資力量，但因?qū)嵤┻^(guò)程中存在被動(dòng)性、盲目性、膚淺性，而使其作用大打折扣。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)更傾向于城鄉(xiāng)教育“互動(dòng)發(fā)展”的思路。

何謂“城鄉(xiāng)教育互動(dòng)”？即城區(qū)教師“送教下鄉(xiāng)”，傳播新的教育模式和理念；農(nóng)村教師到城區(qū)學(xué)校聽(tīng)課，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育、管理技能。

因?yàn)椤盎?dòng)”，城鄉(xiāng)均為主動(dòng)積極的狀態(tài)，每所學(xué)校、每個(gè)教職工都知道我需要什么，這樣才能以主人翁的身份參與其中；因?yàn)椤盎?dòng)”，城鄉(xiāng)容易形成一種平和開(kāi)放的心態(tài)，更有利于真實(shí)問(wèn)題的解決和智慧的生成；因?yàn)椤盎?dòng)”，便于形成互助雙贏可持續(xù)發(fā)展的格局。

要開(kāi)展好“城鄉(xiāng)教育互動(dòng)”，筆者認(rèn)為要注意以下問(wèn)題：

一、建立長(zhǎng)效對(duì)口合作交流工作機(jī)制是構(gòu)建城鄉(xiāng)教育互動(dòng)體系的關(guān)鍵

“城鄉(xiāng)教育互動(dòng)”不能是一個(gè)短期行為，建立和完善教師交流制度，推進(jìn)教師交流工作的經(jīng)常化、規(guī)范化、制度化，探索建立教師交流的有效機(jī)制，是提高雙方教師隊(duì)伍素質(zhì)、增強(qiáng)教師隊(duì)伍活力的有效途徑。

（一）嚴(yán)格選拔支教人員，定期開(kāi)展合作交流

市教育局應(yīng)每年在系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行廣泛宣傳動(dòng)員，指導(dǎo)城區(qū)學(xué)校在合理配置下學(xué)期師資的基礎(chǔ)上，推薦師德好、業(yè)務(wù)過(guò)硬、并有志于農(nóng)村教育工作的教師從事支教工作，保證支教教師的數(shù)量和質(zhì)量。定期召開(kāi)支教工作交流研討會(huì)，商議支教計(jì)劃和總結(jié)，互通支教情況。新老支教教師定期就如何更好地完成支教任務(wù)，如何適應(yīng)支教學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和工作展開(kāi)研討和交流，并為教育行政部門(mén)進(jìn)一步做好對(duì)流工作提供信息及有價(jià)值的意見(jiàn)和建議，為以后保質(zhì)保量地做好對(duì)流工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）落實(shí)支教政策，完善支教激勵(lì)機(jī)制

教育局在保證支教教師原有工資、獎(jiǎng)金及福利待遇穩(wěn)步提高的基礎(chǔ)上，要全面落實(shí)支教教師的津貼、生活及交通補(bǔ)貼等待遇。派出學(xué)校與支教教師建立經(jīng)常聯(lián)系制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)關(guān)心支教教師的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)傳遞學(xué)校教育教學(xué)的信息，為他們更好地開(kāi)展支教工作提供強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)保障和技術(shù)支持。教育主管部門(mén)在中高級(jí)教師任職資格評(píng)審中，對(duì)支教教師實(shí)行政策傾斜，以鼓勵(lì)他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中更好地發(fā)揮作用。派出學(xué)校在各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)和年度考核中，對(duì)具有支教經(jīng)歷和農(nóng)村學(xué)校工作經(jīng)歷的教師均予以優(yōu)先考慮。

二、拓寬渠道，不斷提高“城鄉(xiāng)教育互動(dòng)”工作的實(shí)際效益

（一）對(duì)口支教與教研實(shí)踐相結(jié)合

教育對(duì)流為城鄉(xiāng)教育溝通架起了橋梁，支教教師承擔(dān)的任務(wù)不僅僅是完成支教學(xué)校安排的教學(xué)工作，更要主動(dòng)地構(gòu)架起兩校之間教育教學(xué)交流的橋梁，促進(jìn)雙方在教科研、學(xué)校管理、年級(jí)組和教研組建、學(xué)校德育等方面的交流研討、合作發(fā)展。如利用城區(qū)中學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)處于本區(qū)領(lǐng)先水平的優(yōu)勢(shì)，為支教學(xué)校建立了校園網(wǎng)，并建立了長(zhǎng)效的聯(lián)絡(luò)制度，繼續(xù)遠(yuǎn)程維護(hù)該校的校園網(wǎng)建設(shè)，并適時(shí)指點(diǎn)帶教支教學(xué)校的網(wǎng)管員，開(kāi)展課題研究，通過(guò)定期深入學(xué)校聽(tīng)課、評(píng)課、上示范課、指導(dǎo)集體備課等深層次的研究與實(shí)踐，在發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射效應(yīng)的同時(shí)，幫助郊區(qū)農(nóng)村學(xué)校整體提高課堂教學(xué)規(guī)范化水平方面開(kāi)展支教工作。使所有參與對(duì)流的學(xué)校都建立起教研活動(dòng)交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（二）對(duì)流與掛職學(xué)習(xí)相結(jié)合

由市教育局選派的中青年骨干校長(zhǎng)到農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展為期三至六個(gè)月的掛職鍛煉。為提高培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，主管部門(mén)應(yīng)專(zhuān)門(mén)召開(kāi)掛職鍛煉拜師結(jié)對(duì)會(huì)，使帶教工作做到定人、定目標(biāo)、定措施。掛職鍛煉制度的實(shí)行，更能為推進(jìn)城鄉(xiāng)之間、支教掛職對(duì)口學(xué)校之間的交流與合作起到的實(shí)質(zhì)性作用。

（三）對(duì)流與送教上門(mén)相結(jié)合

為真正地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，城區(qū)中學(xué)應(yīng)采取送教上門(mén)，深入學(xué)校教育教學(xué)第一線，直接參與學(xué)校教育教學(xué)管理。委派學(xué)校骨干教師到對(duì)口學(xué)校上示范課，深入對(duì)口學(xué)校聽(tīng)課，參與指導(dǎo)對(duì)口學(xué)校教研組集體備課，進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。

三、政策、資金到位，是城鄉(xiāng)教育互動(dòng)雙贏的保障

1.市政府和教育主管部門(mén)應(yīng)加大教育投入，設(shè)置農(nóng)村教師教育技術(shù)培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)基金，為我市教育發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)保障。

2.制訂鼓勵(lì)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教的優(yōu)惠政策，提高農(nóng)村教師素質(zhì)，鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)?？缧Ｆ赣眉媛毥處?。

篇4

2010年8月，經(jīng)組織委派，我從***交投集團(tuán)***高速公路運(yùn)營(yíng)有限公司到***市交通運(yùn)輸局掛職工作，任市交通運(yùn)輸局副局長(zhǎng)。任職兩年以來(lái)，在局主要領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)心下，在其他領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)科室同志的幫助和支持下，我認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立正確政績(jī)觀，與分管單位的全體同志一起，圍繞全局的中心工作，恪盡守職，創(chuàng)新實(shí)干，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)將本人任職以來(lái)的思想、學(xué)習(xí)和工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

我堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)并重，深入學(xué)習(xí)黨的十七屆六中全會(huì)、中央慶祝黨建90周年大會(huì)以及自治區(qū)第十次黨代會(huì)精神，在學(xué)習(xí)中努力提高自己的政治理論水平，使各項(xiàng)工作符合黨的政策方針的要求；關(guān)注重大理論的新變化，新發(fā)展及當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)交通運(yùn)輸工作提出的新要求，注重加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，不斷提升自己的管理能力、決策能力、執(zhí)行能力和創(chuàng)新能力；注重向他人學(xué)習(xí)，注重調(diào)查研究，通過(guò)學(xué)習(xí)和調(diào)研，明方向，識(shí)規(guī)律，提高了履行崗位職責(zé)的能力。

二、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)履行掛職期間的各項(xiàng)工作職責(zé)

根據(jù)局黨組的安排，我負(fù)責(zé)公路建設(shè)和管養(yǎng)工作、農(nóng)村公路建設(shè)前期工作以及高速公路建設(shè)的協(xié)調(diào)工作。

在基層工作的實(shí)踐中，我重視在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在推進(jìn)農(nóng)村公路建設(shè)時(shí)，我通過(guò)深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)農(nóng)村公路普遍存在“只重建設(shè)而忽視管養(yǎng)”的問(wèn)題，及時(shí)提出農(nóng)村公路要“建養(yǎng)并重，走可持續(xù)發(fā)展道路”的理念并運(yùn)用到實(shí)際工作中，在合山市設(shè)立了“建養(yǎng)并重”示范區(qū)，使農(nóng)村公路質(zhì)量得以大幅提高，此舉得到得到了上級(jí)部門(mén)的高度肯定，促使***在2010年農(nóng)村公路檢查評(píng)比中榮獲全區(qū)第三名。  

在掛職期間，我特別注重發(fā)揮掛職的特殊優(yōu)勢(shì)，搭建橋梁，做好集團(tuán)與***市政府之間順暢溝通的紐帶。通過(guò)我的努力協(xié)調(diào)，主要為***和指揮部解決了四大問(wèn)題：一是破解征地難、拆遷難的問(wèn)題，順利實(shí)現(xiàn)桂來(lái)路、柳武路和來(lái)馬路征地拆遷“時(shí)間過(guò)半，任務(wù)過(guò)半”的目標(biāo)。二是為***市解決了部隊(duì)光纜的遷移安置問(wèn)題，經(jīng)我牽線及協(xié)調(diào)關(guān)系，選擇租用高速公路的管道來(lái)安置部隊(duì)光纜，不僅重新啟動(dòng)了已停滯三個(gè)月的貴賓室建設(shè)項(xiàng)目，還為政府節(jié)省成本近四百萬(wàn)元，避免了征用農(nóng)民土地這個(gè)“老大難”的問(wèn)題，成功維護(hù)了各方利益，得到了***市委張書(shū)記的高度贊揚(yáng)。三是配合***市委市政府對(duì)城市的發(fā)展布局，積極爭(zhēng)取交投集團(tuán)對(duì)城鄉(xiāng)風(fēng)貌點(diǎn)的開(kāi)窗、***地界牌和城市慢行牌的樹(shù)立、***收費(fèi)站的改造以及高速公路中央分隔帶的矮化和綠化等項(xiàng)目的改造支持和資金投入，為***展現(xiàn)城市新風(fēng)貌提供了窗口和平臺(tái)，良好的城市形象得到了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。四是通過(guò)搭建企業(yè)與農(nóng)村共建的橋梁，以“村企聯(lián)建”的新形式為載體，積極引導(dǎo)企業(yè)與農(nóng)村對(duì)接，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與農(nóng)村互幫互助、互利共贏、共同發(fā)展。通過(guò)我的積極溝通，指揮部和***市已達(dá)成聯(lián)建項(xiàng)目70萬(wàn)元，用于***市農(nóng)村公路的建設(shè)和養(yǎng)護(hù)，真真正正做到了服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)。

三、克己奉公，樹(shù)立個(gè)人良好形象

兩年來(lái)，我自覺(jué)執(zhí)行《廉政準(zhǔn)則》和上級(jí)廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定，堅(jiān)持以身作則、率先垂范，模范執(zhí)行上級(jí)和市委關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，始終堅(jiān)持自重、自省、自警、自勵(lì)，不謀私利，不搞特權(quán)。自覺(jué)維護(hù)局班子的整體形象，做合格的人民公仆。

掛職以來(lái)，我始終以強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感投身于***交通事業(yè)的發(fā)展，較好的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，并得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，連續(xù)兩年在***市年終考核中被評(píng)為“優(yōu)秀”等次。在掛職鍛煉中，***市政府、交通局的領(lǐng)導(dǎo)和同志們對(duì)我的工作都給予了充分的理解、關(guān)心、支持和幫助，在此對(duì)他們表示誠(chéng)摯的感謝。在這過(guò)程中我亦收獲了寶貴的人生閱歷，積累了豐富的基層工作經(jīng)驗(yàn)，在今后的工作中我將繼續(xù)自我激勵(lì)、求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，在本職崗位上續(xù)寫(xiě)新的成就篇章。

 

 

 

篇5

關(guān)鍵詞： 安徽省淮南市 校長(zhǎng)培訓(xùn) 培訓(xùn)需求 對(duì)策

為了更好地促進(jìn)淮南市校長(zhǎng)培訓(xùn)班的順利開(kāi)展，推進(jìn)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的創(chuàng)新發(fā)展，提升校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的實(shí)效性，特選取了部分一線的中小學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記、幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)需求的問(wèn)卷調(diào)查，并結(jié)合淮南市基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀和特點(diǎn)總結(jié)分析了校長(zhǎng)培訓(xùn)需求和存在的問(wèn)題，并提出了對(duì)策。

一、研究方法

本次研究主要是采用問(wèn)卷調(diào)查的方法。

為了調(diào)查研究更具客觀性、準(zhǔn)確性，我們自制淮南市教育管理干部培訓(xùn)班培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式獲得學(xué)員的客觀看法。

二、研究對(duì)象

在問(wèn)卷調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象為來(lái)自淮南市六區(qū)一縣的部分中小學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記、幼兒園園長(zhǎng)，人數(shù)共三十六名。

三、研究結(jié)果

本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷36份，回收的有效問(wèn)卷32份。調(diào)查問(wèn)卷中1―3題是對(duì)調(diào)查對(duì)象基本情況的了解，其余題目是對(duì)學(xué)員在多個(gè)方面對(duì)培訓(xùn)有何要求做出調(diào)查。

問(wèn)卷調(diào)查的項(xiàng)目如下：

1.您屬于哪個(gè)年齡階段？

2.您所在學(xué)校是哪個(gè)學(xué)段？

3.您的職務(wù)是正職還是副職？

4.您對(duì)電腦及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解程度怎么樣？

5.就目前自身狀態(tài)，您最需要哪些方面的培訓(xùn)？

6.您對(duì)下面哪些人所授課程更感興趣？

7.在課程選擇上，您希望體現(xiàn)哪些特性？

8.您認(rèn)為校長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該主要突出哪些方面？

9.在培訓(xùn)中，如果其他校長(zhǎng)想與您探討交流，您是否愿意？

10.如果學(xué)員之間開(kāi)展交流研討，您對(duì)哪類(lèi)話題最感興趣？

11.參加校長(zhǎng)培訓(xùn)您最看重的是什么？

12.您認(rèn)為校長(zhǎng)集中專(zhuān)家面授培訓(xùn)最合適的培訓(xùn)周期是多久？

13.您喜歡哪種培訓(xùn)方式？

14.您希望多參加哪類(lèi)的考察學(xué)習(xí)？

15.您認(rèn)為參加校長(zhǎng)培訓(xùn)所面臨的主要困難是什么？

16.您認(rèn)為何種措施最能調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)參加培訓(xùn)的積極性，改善培訓(xùn)效果？

四、結(jié)果與對(duì)策

從1―4題的調(diào)查結(jié)果可以看出，我們選取的學(xué)員在年齡、學(xué)段、職務(wù)上覆蓋較廣，調(diào)查具有較強(qiáng)的可信度。通過(guò)對(duì)5―18題的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析后，我們得出學(xué)員在教育管理干部培訓(xùn)中存在以下需求：

（一）培訓(xùn)課程設(shè)置的調(diào)查結(jié)果分析（第5、7、8題）

第5題調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)員更關(guān)注學(xué)校管理理念方面的培訓(xùn)課程，可以看出學(xué)員們迫切希望通過(guò)培訓(xùn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)際學(xué)校管理中的問(wèn)題。

從第7題的調(diào)查結(jié)果可以看出學(xué)員們希望課程設(shè)置能兼顧到學(xué)校的類(lèi)型區(qū)分、地域差別和學(xué)員本身的職務(wù)差別。

第8題調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)員最看重對(duì)培訓(xùn)課程的實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性，其次看重課程的前沿性、針對(duì)性、可操作性，不太歡迎理論性的課程。

對(duì)策：“十二?五”期間我們將在課程設(shè)置上更注重實(shí)效性，培訓(xùn)內(nèi)容多為學(xué)校管理中最常見(jiàn)、最棘手、最迫切的問(wèn)題，課程設(shè)置更多地傾向薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校等被忽視的校長(zhǎng)們。為了更好地增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)踐性和有效性，我們?cè)O(shè)置了掛職鍛煉和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)等模塊課程，可以很好地幫助學(xué)員們?cè)趯?shí)踐中解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。

（二）培訓(xùn)師資的調(diào)查結(jié)果分析（第6題）

第6題的調(diào)查結(jié)果明顯反映出學(xué)員們?cè)谑谡n專(zhuān)家的選擇上更偏愛(ài)教育領(lǐng)域?qū)＜液椭麑W(xué)校校長(zhǎng)，學(xué)員更看重教育領(lǐng)域?qū)＜液椭麑W(xué)校校長(zhǎng)能為他們?cè)趯W(xué)校管理上提供更先進(jìn)、更有效、更實(shí)際的方法和經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)策：“十二?五”期間的師資安排上會(huì)更側(cè)重邀請(qǐng)教育專(zhuān)家和知名校長(zhǎng)，使得學(xué)員學(xué)有所獲，學(xué)有所思。

（三）培訓(xùn)方式的調(diào)查結(jié)果分析（第9、10、12、13、14題）

從第9、10題的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)員之間是非常愿意進(jìn)行交流研討的，他們交流研討關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校管理中的實(shí)踐問(wèn)題或困惑。

第12題調(diào)查結(jié)果顯示，兩周左右的短期培訓(xùn)與四周的中期培訓(xùn)是學(xué)員比較愿意接受的，這體現(xiàn)出：一方面，學(xué)員們平時(shí)工作較忙希望能較快地完成培訓(xùn)返校處理事務(wù)。另一方面，他們希望能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)性、正規(guī)化的培訓(xùn)，這樣才能使培訓(xùn)效果更佳，學(xué)員之間的交流才更有深度。

第13題調(diào)查結(jié)果反映出，學(xué)員心目中較為合理的培訓(xùn)方式是專(zhuān)題講授、交流研討、案例分析、實(shí)踐鍛煉、參觀考察相結(jié)合，并非較為單一的培訓(xùn)方式。被調(diào)查的學(xué)員大部分對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作都較為熟悉，但是選擇“網(wǎng)上教學(xué)”的人數(shù)較少，這顯示出遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然能夠解決培訓(xùn)中工學(xué)矛盾，但是其有效性、互動(dòng)性、人文性較差，不太被學(xué)員們接受。

第14題的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)員比較認(rèn)可市內(nèi)參觀考察與外地觀摩考察相結(jié)合的教育考察方式。

對(duì)策：根據(jù)“實(shí)際、實(shí)效、實(shí)用”、“按需施教”的原則，“十二?五”期間我們將采取“專(zhuān)題授課―交流論壇―教育考察―掛職鍛煉”的方式進(jìn)行。交流研討、校長(zhǎng)論壇內(nèi)容以學(xué)校管理中的實(shí)際問(wèn)題和學(xué)員們的困惑為重心，采取案例研討式進(jìn)行，教育考察做到以提高能力為目的，要求學(xué)員結(jié)合本校情況，帶著問(wèn)題去考察，力爭(zhēng)在考察中能獲得解決問(wèn)題的辦法和經(jīng)驗(yàn)，在考察學(xué)校選擇上，注重針對(duì)性、開(kāi)放性和有效性。

（四）對(duì)參訓(xùn)目的、學(xué)習(xí)困難、培訓(xùn)效果的調(diào)查結(jié)果分析（第11、15、16題）

第11題的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)員們參加培訓(xùn)的目的是明確的，態(tài)度是端正的，他們希望通過(guò)培訓(xùn)開(kāi)闊眼界與思路；補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高辦學(xué)治校能力；與同行交流，向?qū)＜易稍?，解決實(shí)際工作問(wèn)題。

第15題的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)員參加培訓(xùn)面臨的困難主要是擔(dān)心培訓(xùn)內(nèi)容缺乏吸引力，培訓(xùn)質(zhì)量與效果不好，自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；學(xué)校工作繁忙，不能全身心投入培訓(xùn)，工學(xué)矛盾突出；參訓(xùn)學(xué)員來(lái)自不同縣區(qū)，互相不熟悉，缺少集體學(xué)習(xí)氛圍。

第16題的調(diào)查結(jié)果反映出學(xué)員們希望教育主管部門(mén)能夠加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度，改進(jìn)培訓(xùn)方法，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，嚴(yán)格考核制度；學(xué)員們迫切希望市教師進(jìn)修學(xué)校能夠整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教育管理干部培訓(xùn)質(zhì)量，將理論提升與實(shí)踐操作類(lèi)的培訓(xùn)相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用、解決問(wèn)題的效果。

對(duì)策：“十二?五”期間我們將根據(jù)學(xué)員的意見(jiàn)和建議，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，與師范院校、市教育局教研室、電教館等合作，使培訓(xùn)更加卓有成效；在課程設(shè)置上，我們將兼顧理論與實(shí)踐，集中學(xué)習(xí)與掛職鍛煉、教育考察相結(jié)合，使得學(xué)員們?cè)趯?shí)踐中出真知，在實(shí)踐中取真經(jīng)。

篇6

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育 師資配置 均衡 有效對(duì)策

注：該文系衡水市社科聯(lián)2011年度社科研究課題《衡水市基礎(chǔ)教育師資配置均衡化的困境與對(duì)策研究》（課題編號(hào)201121B）研究成果。

教師作為教育事業(yè)的第一資源，在促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略中處于關(guān)鍵地位。然而，我國(guó)教師區(qū)域內(nèi)分布極為不均衡，在師資數(shù)量、質(zhì)量、待遇方面有較大差距，客觀上造成了基礎(chǔ)教育師資分布的“高原”和“洼地”現(xiàn)象。這不僅給基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展設(shè)置了障礙，而且還引發(fā)了“擇?！钡壬鐣?huì)問(wèn)題，已成為阻礙基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展和社會(huì)和諧的重要因素。如何從師資配置入手，以均衡化的師資配置促進(jìn)基礎(chǔ)教育的和諧發(fā)展成為亟待解決的問(wèn)題。本文試就區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育師資配置均衡化的有效對(duì)策做一探討。

一、推進(jìn)基礎(chǔ)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，統(tǒng)籌教育均衡發(fā)展

加大教育投入，積極推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育尤其是義務(wù)教育的規(guī)范化辦學(xué)。一方面，可根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和教育發(fā)展實(shí)際，確定統(tǒng)一的中小學(xué)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的法律規(guī)定，能有效約束政府合理分配教育資源，使中小學(xué)都能按照法定的標(biāo)準(zhǔn)，擁有大體均等的物質(zhì)條件和師資隊(duì)伍條件，從而在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域形成一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，為基礎(chǔ)教育師資配置均衡發(fā)展提供保證。另一方面，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，教育均衡發(fā)展并不等于教育“平均發(fā)展”，不能一味強(qiáng)調(diào)公平、均等而造成義務(wù)教育喪失效率，學(xué)校缺乏了多樣性，規(guī)范化的同時(shí)要注重辦學(xué)特色。

二、縮小區(qū)域內(nèi)教師待遇差距, 為師資均衡配置奠定物質(zhì)基礎(chǔ)

（1）制定區(qū)域內(nèi)教師福利待遇的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn), 實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教師工資福利一體化, 力爭(zhēng)使區(qū)域內(nèi)同等級(jí)別學(xué)校的教師收入保持“零距離”，為師資均衡配置奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

（2）建立教師特殊津貼制度，對(duì)薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的教師給予特殊崗位津貼和待遇優(yōu)惠政策，并規(guī)定教師調(diào)出薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校后，該項(xiàng)津貼隨之撤銷(xiāo)。以此縮小區(qū)域內(nèi)教師待遇差距，并激發(fā)教師向弱勢(shì)地區(qū)、薄弱學(xué)校流動(dòng)的意愿,為教師資源的動(dòng)態(tài)均衡配置創(chuàng)造條件。

三、實(shí)行教師定期流動(dòng)制度，促進(jìn)師資配置均衡化

倡導(dǎo)區(qū)域內(nèi)教師定期流動(dòng)，切實(shí)改變目前區(qū)域內(nèi)教師流動(dòng)的失衡性和無(wú)序性現(xiàn)狀，為教師合理、良性流動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)基礎(chǔ)性環(huán)境，促進(jìn)教師資源配置的均衡化。推行這項(xiàng)制度，我們不妨借鑒日本和沈陽(yáng)的經(jīng)驗(yàn)，加以總結(jié)和反思，逐步完善操作方案和各項(xiàng)配套政策，最終建立適合區(qū)域?qū)嶋H、具有地方特色的教師流動(dòng)制度。

可根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H，嘗試在區(qū)域內(nèi)實(shí)行教師無(wú)校籍管理制度,教師編制可以互補(bǔ)余缺，打破校際之間教師資源壁壘，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源區(qū)域內(nèi)共享，并為教師資源在區(qū)域內(nèi)無(wú)障礙循環(huán)流動(dòng)創(chuàng)造條件；另外要針對(duì)流動(dòng)教師對(duì)象、流動(dòng)程序、流動(dòng)的待遇、流動(dòng)期間的考核等制定出具體可行的辦法，切實(shí)保證教師定期流動(dòng)收到實(shí)效。

四、建立教師交流制度，優(yōu)化人才流動(dòng)機(jī)制

（1）教師定期輪崗。安排優(yōu)秀學(xué)校的骨干教師到薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校去輪崗，為不影響學(xué)校的教學(xué)秩序, 實(shí)行學(xué)校間對(duì)等交換, 即校間進(jìn)出人數(shù)、學(xué)科和期限相同。這種流動(dòng)方式使薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校一舉兩得，既引進(jìn)來(lái)骨干帶動(dòng)了整體優(yōu)化, 又走出去培養(yǎng)了青年教師。

（2）畢業(yè)生下鄉(xiāng)鍛煉制度。規(guī)定凡應(yīng)屆畢業(yè)生從事教師工作, 須先到農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校工作3~5年。為教師隊(duì)伍注入新鮮血液和年輕活力，帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

（3）掛職鍛煉。選派農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的中青年領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師到優(yōu)秀學(xué)校掛職鍛煉，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平。

五、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高薄弱學(xué)校教師素質(zhì)

（1）要建立以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)的教師培訓(xùn)制度，通過(guò)校本培訓(xùn)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育教學(xué)水平的提高。（2）由擁有優(yōu)秀師資的學(xué)校牽頭，組織、帶動(dòng)片內(nèi)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。（3）制定傾斜進(jìn)修政策，鼓勵(lì)和支持農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校教師參加各種脫產(chǎn)或在職培訓(xùn)，接受繼續(xù)教育。（4）利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等遠(yuǎn)程教育手段開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，進(jìn)一步建設(shè)好區(qū)域教育信息網(wǎng)及各專(zhuān)項(xiàng)教育網(wǎng)站，為教師提供豐富的繼續(xù)教育資源和信息。

六、推進(jìn)教師聘任制，完善編制管理

篇7

近年來(lái)，為加快發(fā)展步伐，xx縣牢固樹(shù)立人才第一資源和人才優(yōu)先發(fā)展的理念，創(chuàng)新人才工作機(jī)制、優(yōu)化人才政策環(huán)境，舉全縣之力積極推進(jìn)人才強(qiáng)縣戰(zhàn)略，人才工作取得了新成效。

一、窮實(shí)人才工作基礎(chǔ)，謀劃人才發(fā)展未來(lái)

(一)完成人才隊(duì)伍綜合調(diào)研工作。成立人才工作聯(lián)合調(diào)研組，歷時(shí)3個(gè)月時(shí)間，形成了《明晰現(xiàn)狀，謀劃才隊(duì)伍建設(shè)新局面》的調(diào)研報(bào)告，摸清了我縣人才隊(duì)伍現(xiàn)狀，找準(zhǔn)了人才隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題和原因，并提出優(yōu)化、強(qiáng)化縣人才隊(duì)伍建設(shè)的具體措施，為下一步做好人才工作提供科學(xué)依據(jù)。

(二)完成人才規(guī)劃綱要編制工作。認(rèn)真編制了《xx縣中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx――2020年)》，進(jìn)一步明確了未來(lái)10年全縣人才發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、主要任務(wù)和政策措施。同時(shí)，制定出臺(tái)了《xx縣加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》等一系列配套措施。

(三)完成人才信息建庫(kù)工作。將非公有制企業(yè)人才和鄉(xiāng)土人才納入縣人才管理范疇；同時(shí)，結(jié)合我縣經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，著手抓好緊缺人才開(kāi)發(fā)目錄編制工作。

二、創(chuàng)新人才工作機(jī)制，優(yōu)化人才政策環(huán)境

(一)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。一是大力實(shí)施高素質(zhì)技能人才、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、農(nóng)村實(shí)用型人才、基層黨支部書(shū)記培訓(xùn)等人才素質(zhì)提升工程。每年選送部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、年青農(nóng)村能人到對(duì)口高等院校學(xué)習(xí)深造。去年選派了80名機(jī)關(guān)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部到中國(guó)人民大學(xué)、海南大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。繼續(xù)舉辦“xx講壇”邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到xx講課，去年共舉辦11期，直接培訓(xùn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部4500人次，為廣大干部推動(dòng)跨越發(fā)展釋疑解惑。二是實(shí)施科技人才“　666”　培訓(xùn)計(jì)劃，依托省內(nèi)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓(xùn)院?；虍a(chǎn)業(yè)基地，培訓(xùn) 60名縣、鄉(xiāng)級(jí)技術(shù)指導(dǎo)員，即每村一名;依托技術(shù)指導(dǎo)員，培訓(xùn)600名農(nóng)業(yè)科技示范戶;依托農(nóng)業(yè)科技示范戶，培訓(xùn)6000名骨干專(zhuān)業(yè)農(nóng)民，通過(guò)實(shí)施此計(jì)劃，培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代意識(shí)的村干部帶頭人，培育一批種養(yǎng)科技大戶。如我縣引進(jìn)王麗娟女士，創(chuàng)辦海南皓然生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司，建立黎錦花卉園，培養(yǎng)了400多名具有蘭花種植技術(shù)的新型農(nóng)民，帶動(dòng)了150多戶農(nóng)戶致富。形成了“引進(jìn)一個(gè)人才、辦起一個(gè)企業(yè)、興起一個(gè)產(chǎn)業(yè)、聚集一批人才”的鏈?zhǔn)叫?yīng)。三是建立政府、個(gè)人雙方負(fù)擔(dān)的繼續(xù)教育投入體制(政府負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)的90%，個(gè)人負(fù)擔(dān)10%)，每年引導(dǎo)200名各類(lèi)人才通過(guò)成人教育和函授等途徑參加學(xué)歷教育。四是加大掛職鍛煉力度。與廣東惠州市簽訂框架合作協(xié)議，每年相互選派8-10名科級(jí)干部到對(duì)方市縣掛職鍛煉。

(二)創(chuàng)新人才引進(jìn)機(jī)制。制定出臺(tái)《xx縣引進(jìn)人才引進(jìn)暫行辦法》，放寬條件，計(jì)劃每年引進(jìn)公共管理、教育以及旅游等方面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員10－20名。建立人才柔性引進(jìn)機(jī)制。樹(shù)立“不求所有，但求所用”的理念，變引人為引智，對(duì)一些高層次人才、急需人才和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，通過(guò)臨時(shí)聘請(qǐng)、借用、兼職、技術(shù)指導(dǎo)和合作開(kāi)發(fā)等方式引進(jìn)人才智力為我縣服務(wù)。充分發(fā)揮“候鳥(niǎo)型人才”智力扶持作用。目前，xx住了近千名候鳥(niǎo)型人才，去年我縣先后兩次開(kāi)展候鳥(niǎo)型人才資源調(diào)查，建立了候鳥(niǎo)型人才信息庫(kù)，這些“候鳥(niǎo)型人才”中有不少是大學(xué)教授、政府官員、醫(yī)療、建筑等方面的專(zhuān)家。根據(jù)“候鳥(niǎo)型人才”專(zhuān)業(yè)，縣人才辦主動(dòng)與有關(guān)部委辦局和事業(yè)單位對(duì)接，聘請(qǐng)“候鳥(niǎo)型人才”當(dāng)顧問(wèn)、專(zhuān)家。目前已與36名候鳥(niǎo)型人才簽訂了合作意向書(shū)。四是對(duì)帶項(xiàng)目、帶技術(shù)來(lái)xx創(chuàng)業(yè)的人才，實(shí)行“一人一策”、“一事一議”，并給予資金等方面的支持。

(三)創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)機(jī)制。針對(duì)不同行業(yè)和人才類(lèi)別分別制定黨政人才、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才、農(nóng)村實(shí)用人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將非公企業(yè)管理人才和農(nóng)村實(shí)用人才納入職稱(chēng)管理范圍，每年對(duì)其中的優(yōu)秀者評(píng)定職稱(chēng)，頒發(fā)企業(yè)管理人才和鄉(xiāng)土人才專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)。

(四)創(chuàng)新人才選拔機(jī)制。積極推行競(jìng)爭(zhēng)上崗、職位競(jìng)聘、交流輪崗，擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)上崗任用領(lǐng)導(dǎo)干部的比例，進(jìn)一步拓寬選人用人途徑。今年來(lái)，通過(guò)日常管理信息報(bào)送、“競(jìng)崗+任期”等辦法，共調(diào)整不勝任、不稱(chēng)職干部14 名。同時(shí)，改革事業(yè)單位進(jìn)人用人辦法。今年上半年計(jì)劃在縣電視臺(tái)等事業(yè)單位推行改革，打破身份，實(shí)行副臺(tái)長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)等崗位競(jìng)聘制和績(jī)效工資制，建立職務(wù)能上能下、待遇能高能低的用人機(jī)制。

三、建立人才保障機(jī)制，優(yōu)化人才服務(wù)環(huán)境

(一)健全人才管理服務(wù)機(jī)構(gòu)。建立縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村三級(jí)人才工作網(wǎng)絡(luò)體系，除縣建立人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村成立人才工作室，并逐級(jí)明確分管領(lǐng)導(dǎo)，配備相應(yīng)數(shù)量專(zhuān)職人員。

篇8

一是認(rèn)真考察，虛心學(xué)習(xí)。除自覺(jué)參加有關(guān)會(huì)議，翻閱區(qū)情資料、文件和當(dāng)?shù)貓?bào)刊，拜訪領(lǐng)導(dǎo)外，堅(jiān)持深入部門(mén)，深入街道，深入企業(yè)，調(diào)研了解區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改革開(kāi)放、招商引資、社區(qū)建設(shè)、科教興區(qū)及黨政機(jī)關(guān)效能建設(shè)的基本情況和成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)多次赴周邊區(qū)縣和溫州、金華、寧波、義烏等地考察，參觀娃哈哈、UT斯達(dá)康、萬(wàn)向集團(tuán)和天水街道辦的幾個(gè)社區(qū)。既對(duì)浙江地域文化所獨(dú)有的創(chuàng)業(yè)精神及杭州市以和諧創(chuàng)業(yè)為主題的發(fā)展理念進(jìn)行了感受，又對(duì)浙江各地效能建設(shè)、招商引資、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，還對(duì)溫州模式、義烏小商品市場(chǎng)、紹興企業(yè)上市等熱點(diǎn)進(jìn)行了分析，從而基本掌握了浙江發(fā)展的真經(jīng)。

二是深入思考，解放思想。無(wú)論是閱讀當(dāng)?shù)攸h政機(jī)關(guān)文件，還是瀏覽媒體網(wǎng)站消息，隨時(shí)注意用浙江的思維反思自己以往的工作思路和工作方法，堅(jiān)持取人所長(zhǎng)，彌補(bǔ)以往工作過(guò)失?？疾煺{(diào)研當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，始終不忘對(duì)照和的實(shí)際，做深度思考，從中探索別人經(jīng)驗(yàn)，尋求加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良計(jì)妙策。通過(guò)學(xué)習(xí)浙江，思想進(jìn)一步解放，思路進(jìn)一步開(kāi)闊，腦筋進(jìn)一步靈活，加快發(fā)展的責(zé)任感和精神動(dòng)力進(jìn)一步增強(qiáng)，為今后工作奠定了基礎(chǔ)。

三是加強(qiáng)溝通，結(jié)交朋友。加強(qiáng)和當(dāng)?shù)攸h政干部交流并融洽感情，上班瞅機(jī)會(huì)，下班抓機(jī)會(huì)，虛心做他們的小學(xué)生，誠(chéng)心和他們交朋友，建立了深厚感情和友誼。加強(qiáng)與浙江各地的企業(yè)界人士溝通滲透，堅(jiān)持互換名片，真誠(chéng)相待，實(shí)情相告，有幾十名浙商表示了加強(qiáng)交往與聯(lián)絡(luò)的意愿。注意與在浙江任職的陜西同鄉(xiāng)聯(lián)系，聆聽(tīng)他們的介紹，傾聽(tīng)他們的建議，為今后建立長(zhǎng)期合作關(guān)系進(jìn)一步創(chuàng)造了條件。

四是廣泛宣傳，爭(zhēng)取項(xiàng)目。利用各種機(jī)會(huì)，廣泛向浙江的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、政府部門(mén)，特別是企業(yè)和街道，宣傳和的自然資源、人文環(huán)境、風(fēng)土人情和招商引資項(xiàng)目及優(yōu)惠政策，介紹可與浙江對(duì)接的企業(yè)和項(xiàng)目，使浙江的黨政領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)界增進(jìn)了對(duì)和的了解，增強(qiáng)了向開(kāi)放的意識(shí)和信心，擴(kuò)大了在浙江的影響及知名度。有近12戶客商初步形成拓展西部市場(chǎng)、投資開(kāi)辦企業(yè)的意向，表示在適當(dāng)時(shí)候，將到實(shí)地考察和洽談。

五是嚴(yán)格要求，塑造形象。掛職兩個(gè)月，嚴(yán)格按照機(jī)關(guān)作息時(shí)間上下班，不遲到早退，有事請(qǐng)假打招呼。上班時(shí)認(rèn)真閱讀有關(guān)資料，并在不干擾、不添亂的前提下，隨時(shí)注意與街道領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)科室溝通交流?；鶎诱{(diào)研考察堅(jiān)持多聽(tīng)、多看、多學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考。吃住在招待所，從未搞特殊化。自覺(jué)參加掛職組組織的各種集體活動(dòng)，主動(dòng)匯報(bào)工作學(xué)習(xí)情況。一切行動(dòng)服從組織安排，嚴(yán)格按照既定日程及內(nèi)容開(kāi)展工作，從未提出不合理的要求。尊重當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)周?chē)?，與天水街道的全體工作人員建立了深厚感情。

兩個(gè)月來(lái)，通過(guò)考察、學(xué)習(xí)、參觀，對(duì)浙江省在解放思想、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、社會(huì)協(xié)調(diào)等方面有了更進(jìn)一步的了解，獲得了許多新信息、新思想、新觀念，學(xué)到了很多新方法、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，從中也受到很多啟發(fā)。

1、學(xué)習(xí)浙江精神，營(yíng)造發(fā)展氛圍。從越王勾踐臥薪嘗膽，到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)浙江失寵，以至煤電水運(yùn)及宏觀調(diào)控聯(lián)合指向浙江，浙江人在發(fā)展過(guò)程中遇到的困難比我們大得多。但在困難面前，他們不是怨天憂人，畏縮不前，而是充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，始終保持一種謀發(fā)展、求發(fā)展、爭(zhēng)發(fā)展的激情和熱情。他們?cè)诔煽?jī)面前不自滿，在困難面前不退縮，所取得的成績(jī)不是空談出來(lái)的，也不是口號(hào)喊出來(lái)的，而是干出來(lái)和拼出來(lái)的。從他們身上看到的是不怕困難、勇于開(kāi)拓、奮力爭(zhēng)先、拼命苦干的精神，這種精神是浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，也應(yīng)當(dāng)成為我們加快發(fā)展的力量源泉。相對(duì)于浙江而言，我們?cè)谒枷虢夥?、觀念更新、改革開(kāi)放方面尚有相當(dāng)大的差距，全社會(huì)的整體發(fā)展意識(shí)，特別是面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)應(yīng)有的改革、開(kāi)放、法制、民主、發(fā)展、價(jià)值、自強(qiáng)、戰(zhàn)略、市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)等意識(shí)相對(duì)落后或滯后，而地域封閉、傳統(tǒng)保守、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、小市民等意識(shí)又更加嚴(yán)重。因此，加快發(fā)展，必須首先解放思想，創(chuàng)新發(fā)展氛圍。只有這樣，才能清除舊意識(shí)，樹(shù)立新觀念，開(kāi)拓新思路，才能把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到市委、市政府的重大決策和戰(zhàn)略部署上，才會(huì)不失時(shí)機(jī)、抓緊時(shí)機(jī)，加速發(fā)展的步伐。

2、借鑒浙江理念，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)模式。借鑒浙江經(jīng)驗(yàn)，就必須調(diào)整發(fā)展思路，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)模式。無(wú)論是溫州的民本民營(yíng)民生民利經(jīng)濟(jì)，義烏的“貿(mào)工聯(lián)動(dòng)、興商強(qiáng)市”戰(zhàn)略，紹興企業(yè)的借殼買(mǎi)殼上市，杭州“精致大氣、和諧開(kāi)放”的和諧創(chuàng)業(yè)理念，省委、省政府“平安浙江”的打造和“跳出浙江、發(fā)展浙江”的思路，區(qū)圍繞中心商務(wù)區(qū)建設(shè)獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，對(duì)我們都有很大啟發(fā)。發(fā)展經(jīng)濟(jì)，就一定要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持五大統(tǒng)籌，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和政治文明協(xié)調(diào)發(fā)展。要旗幟鮮明、態(tài)度堅(jiān)決地把“工業(yè)立市、商貿(mào)興市”作為加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措來(lái)抓，緊緊圍繞資源開(kāi)發(fā)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)整合和百姓就業(yè)，發(fā)展工交商貿(mào)。既要立足現(xiàn)有工業(yè)抓好改造提高，又要舍得出讓資產(chǎn)借殼上市，更要像義烏那樣，學(xué)會(huì)反彈琵琶，通過(guò)大辦特辦商貿(mào)市場(chǎng)，刺激誘導(dǎo)區(qū)域加工工業(yè)發(fā)展。要按照“一縣一業(yè)、一鄉(xiāng)一品”的思路，大力發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，培育優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品，形成塊狀經(jīng)濟(jì)格局。要積極運(yùn)用工業(yè)的理念和辦法經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)，重點(diǎn)圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)產(chǎn)品深加工、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和大宗農(nóng)產(chǎn)品交易市場(chǎng)建設(shè)，抓大不放小，培育地方品牌。要堅(jiān)持把開(kāi)發(fā)區(qū)和工業(yè)園區(qū)的優(yōu)先超前發(fā)展擺在重要位置，努力培植經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新亮點(diǎn)和突破點(diǎn)。要堅(jiān)持民本民生民營(yíng)民利原則，在開(kāi)發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，放開(kāi)搞活民營(yíng)經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力與實(shí)力。要高度重視城市和農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)，特別是國(guó)道省道沿線，一定要圍繞產(chǎn)業(yè)集聚和商貿(mào)興業(yè)，堅(jiān)持多點(diǎn)布局，重點(diǎn)發(fā)展，形成不同特色的產(chǎn)業(yè)帶和發(fā)展鏈。在調(diào)整產(chǎn)業(yè)過(guò)程中，尤其要學(xué)習(xí)借鑒浙江各級(jí)政府“無(wú)為而治”和“睜一眼閉一眼”的方法技巧，充分相信群眾、依靠群眾、鼓勵(lì)群眾、支持群眾，切不可盲目采用行政手段，對(duì)群眾的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)橫加指責(zé)和亂加整頓，更不能行政命令或強(qiáng)行組織群眾從事不樂(lè)意的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

篇9

一 當(dāng)前黨政機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍中存在的問(wèn)題

1.干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

目前，干部隊(duì)伍年齡老化現(xiàn)象嚴(yán)重，老、中、青干部比例失調(diào)，中層干部多、一般干部少，觀望者多、干事者少。一些中層干部的帶頭觀念不強(qiáng)，常常把工作任務(wù)移交給一般干部，加上不少單位改非干部因職務(wù)變化、年齡偏大、身體不適等原因在崗而不謀事，影響了一般干部的工作積極性，加重了他們的工作負(fù)擔(dān)。年輕干部相對(duì)少、中老干部比重大是大多數(shù)區(qū)縣都面臨的問(wèn)題。盡管不少老干部工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，但在現(xiàn)代化辦公的大環(huán)境中，他們的辦事效率在一定程度上制約了機(jī)關(guān)工作的進(jìn)度，部分中老干部受身體狀況、經(jīng)濟(jì)待遇、家庭因素的影響，沒(méi)有太多精力投入工作，加上少數(shù)干部專(zhuān)心于第二職業(yè)，使干部隊(duì)伍缺乏活力。文化水平參差不齊，工作方法差異大。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，機(jī)關(guān)干部中學(xué)歷較高的主要集中在領(lǐng)導(dǎo)干部和年輕干部，他們?cè)诠ぷ髦杏羞h(yuǎn)瞻性、開(kāi)拓性和創(chuàng)新性，致使一些學(xué)歷較低的老干部在工作方法、工作思路上與他們有較大分歧，在新老搭檔共事過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)觀念上的差異，從而難以很好地完成工作任務(wù)。

2.優(yōu)秀復(fù)合型人才極度緊缺

在信息時(shí)代，各行各業(yè)都需要優(yōu)秀復(fù)合型人才。由于種種原因，機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍中復(fù)合型人才相對(duì)較少。培養(yǎng)力度不夠。競(jìng)爭(zhēng)上崗、輪崗交流、干部上掛或下派的力度不夠，多崗鍛煉干部的條件不夠成熟。特別是一般干部的交流相對(duì)較少，導(dǎo)致不少干部常年待在一個(gè)工作崗位，進(jìn)而阻礙了優(yōu)秀復(fù)合型人才的培養(yǎng)。待遇微薄、人才難留。不少區(qū)縣財(cái)政收入低，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門(mén)人手少、任務(wù)重、待遇差的現(xiàn)狀仍沒(méi)有改變，不少優(yōu)秀干部主動(dòng)考調(diào)到經(jīng)濟(jì)條件較好的主城區(qū)或其他縣區(qū)，造成復(fù)合型人才的大量外流。

3.年輕干部培養(yǎng)難度加大

第一，選調(diào)生已成為各區(qū)縣年輕干部的支柱力量，他們既為機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍注入了新鮮血液，也為各項(xiàng)工作的開(kāi)展帶來(lái)了活力。但是，隨著選調(diào)生隊(duì)伍的不斷壯大，在選調(diào)生的管理和培養(yǎng)中呈現(xiàn)出的問(wèn)題也日益明顯。

第二，重提拔使用但管理不到位。選調(diào)生往往在現(xiàn)代化辦公方面有自己的優(yōu)勢(shì)，是機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍中的緊缺人才，他們?cè)诮?jīng)過(guò)1～2年的鍛煉后就能得到重用，不少選調(diào)生是憑借自己出色的工作能力走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。但在選調(diào)生的管理機(jī)制和激勵(lì)措施等方面，辦法還不多、培養(yǎng)手段和方式較單一。一些用人單位讓選調(diào)生長(zhǎng)期從事日常工作，缺乏有計(jì)劃、有針對(duì)性的培養(yǎng)鍛煉，難以讓他們各盡其能。

第三，文化程度高但工作經(jīng)驗(yàn)欠缺。由于當(dāng)前的選調(diào)生大多數(shù)都是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，他們處理具體問(wèn)題的能力不強(qiáng)。有的選調(diào)生在工作中只注重個(gè)人感受、表現(xiàn)欲強(qiáng)、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，因此，對(duì)別人的意見(jiàn)或建議缺乏認(rèn)同感，無(wú)法適應(yīng)基層工作的大環(huán)境。有的外省籍選調(diào)生由于語(yǔ)言溝通不便，難以與基層群眾交流，在一定程度上影響了工作的開(kāi)展。

第四，滿足于現(xiàn)狀且定位不明確。少數(shù)選調(diào)生面對(duì)新的工作崗位，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，在工作中懶于思考、少于行動(dòng)?；驖M足于完成一般任務(wù)，或鉆營(yíng)人際關(guān)系，對(duì)工作馬馬虎虎，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)急于迎合，認(rèn)為自己在基層工作是一種程序，不思進(jìn)取，失去年輕人應(yīng)有的朝氣與活力，出現(xiàn)“大事做不了、小事不愿做”的心理。

大力培養(yǎng)選拔年輕干部，事關(guān)黨和國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)與長(zhǎng)治久安。近年來(lái)，很多地方通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性公開(kāi)選拔方式選拔了一批高學(xué)歷、年輕化的優(yōu)秀干部，有效改善了干部隊(duì)伍的年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

二 地方在年輕干部培養(yǎng)選拔上存在的誤區(qū)

1.過(guò)于強(qiáng)調(diào)低齡化

年輕干部的年齡界限需要區(qū)別對(duì)待，過(guò)于死板的年齡限制對(duì)培養(yǎng)基層優(yōu)秀年輕干部、調(diào)動(dòng)其工作積極性十分不利。如，在縣鄉(xiāng)工作的科員過(guò)了35歲提拔重用就不太容易；副科級(jí)干部40歲左右提不到正科也幾乎沒(méi)有希望晉升更高職級(jí)。有些地方對(duì)任職年齡要求越來(lái)越嚴(yán)格，甚至規(guī)定到30歲以下。試想，在基層工作的能有幾人符合條件？最后就只能引進(jìn)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生了。

2.過(guò)于強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷

第一學(xué)歷成了干部選用的重要標(biāo)準(zhǔn)，一提就是全日制本科、碩士博士學(xué)歷，有走向?qū)W歷、年齡框框極端的傾向。從文化程度看，縣鄉(xiāng)基層干部中第一學(xué)歷是本科的很少。學(xué)歷與能力并不都成正比關(guān)系。一些地方選拔年輕干部特別強(qiáng)調(diào)第一學(xué)歷要全日制本科以上，甚至是重點(diǎn)大學(xué)本科、研究生以上學(xué)歷的，這讓很多基層優(yōu)秀年輕干部失去了晉升的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。

3.基層干部機(jī)會(huì)少

部分地區(qū)依然存在的干部論資排輩、平衡照顧、出口不暢等現(xiàn)象，使基層優(yōu)秀年輕干部很難脫穎而出。讓年輕干部脫穎而出，需要一種機(jī)制，如通過(guò)考試公開(kāi)選拔領(lǐng)導(dǎo)干部，從年輕后備干部中考試選拔，專(zhuān)業(yè)型干部的定向考試選拔、干部選調(diào)、通過(guò)考試選拔建立不同級(jí)別后備干部庫(kù)等。在這方面給年輕干部提供的機(jī)會(huì)并不多。

為政之要，貴在用人。地方在培養(yǎng)選拔年輕干部方面要有所突破，我們要通過(guò)多種形式，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，從全局和戰(zhàn)略的高度來(lái)認(rèn)識(shí)年輕干部的培養(yǎng)鍛煉工作，站在保證黨的事業(yè)后繼有人的戰(zhàn)略高度，重視年輕干部的培養(yǎng)工作，把年輕干部培養(yǎng)工作做實(shí)做好。進(jìn)一步增強(qiáng)做好年輕干部培養(yǎng)鍛煉工作的責(zé)任感和緊迫感，不斷拓寬工作思路、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新工作方式、增強(qiáng)培養(yǎng)效果；為每一位優(yōu)秀年輕干部確定一名領(lǐng)導(dǎo)或優(yōu)秀干部作為指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、帶領(lǐng)年輕干部學(xué)習(xí)和鍛煉。

三 拓寬渠道，培養(yǎng)年輕干部

為進(jìn)一步加快年輕干部的培養(yǎng)步伐，以更加寬廣的渠道培養(yǎng)年輕干部，結(jié)合年輕干部的成長(zhǎng)經(jīng)歷和單位工作實(shí)際，選派一批優(yōu)秀年輕干部到對(duì)口幫扶部門(mén)和經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)培訓(xùn)鍛煉，到情況復(fù)雜、矛盾突出、任務(wù)繁重、條件艱苦的基層一線掛職鍛煉，進(jìn)行崗位輪換、調(diào)整分工、交流任職等鍛煉，切實(shí)增強(qiáng)年輕干部解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.經(jīng)濟(jì)工作一線

每年選派優(yōu)秀年輕干部到招商引資一線和重點(diǎn)工程建設(shè)指揮部鍛煉，使優(yōu)秀年輕干部進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，積累工作經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化宗旨意識(shí)、豐富知識(shí)閱歷。

2.基層掛職

結(jié)合社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和駐村幫扶工作，選派縣直部門(mén)優(yōu)秀年輕干部到基層鍛煉，掛任鄉(xiāng)鎮(zhèn)副職、農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)、衛(wèi)生院院長(zhǎng)等，進(jìn)一步深入群眾、了解民意、豐富基層工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)做群眾工作，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.走出去實(shí)踐

選派縣直部門(mén)優(yōu)秀年輕干部到省市有關(guān)對(duì)口部門(mén)和“關(guān)天經(jīng)濟(jì)區(qū)”掛職鍛煉，讓他們學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)協(xié)調(diào)和服務(wù)能力，提高工作的規(guī)范化程度和法制意識(shí)、增長(zhǎng)才干。

4.多崗交流

通過(guò)調(diào)整交流，選派優(yōu)秀年輕干部到專(zhuān)業(yè)對(duì)口部門(mén)和崗位進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)诂F(xiàn)職崗位上多承擔(dān)一些急、難、險(xiǎn)、重的任務(wù)，多壓擔(dān)子、壓重?fù)?dān)子，幫助他們?cè)诠ぷ髦袚P(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，加快成長(zhǎng)。

5.創(chuàng)業(yè)基地

選派年輕干部到縣農(nóng)業(yè)高科技示范園、畜牧養(yǎng)殖園區(qū)等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化基地實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和技能，使他們成為懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)的行家，并成為帶領(lǐng)群眾艱苦創(chuàng)業(yè)脫貧致富的領(lǐng)頭人。

6.提供平臺(tái)

篇10

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出“當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，誰(shuí)掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位?！苯陙?lái)，隨著世界應(yīng)用型科技發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速騰飛，我國(guó)的高等教育規(guī)模獲得了前所未有的發(fā)展。目前，加強(qiáng)高校內(nèi)涵建設(shè)已被國(guó)家高度重視，作為高校內(nèi)涵建設(shè)的首要關(guān)注問(wèn)題―高校教師教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，將是每個(gè)高校要面臨的最主要問(wèn)題。如果說(shuō)教育的發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的象征，那么高校教師的教學(xué)素養(yǎng)也就是一個(gè)大學(xué)教育水平的標(biāo)志。在高校教師的教學(xué)素養(yǎng)中，教學(xué)能力直接關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)效果，最容易受到學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)注。

揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院長(zhǎng)期堅(jiān)持立足江蘇，面向全國(guó)，積極開(kāi)展農(nóng)村成人教育師資培訓(xùn)、科技成果推廣和農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，促進(jìn)地方農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村繁榮以及農(nóng)民增收做出了貢獻(xiàn)。本文基于農(nóng)學(xué)院教師教學(xué)能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了農(nóng)學(xué)院在培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力方面所做的一些積極探索和取得的效果。同時(shí)要說(shuō)明的是，由于根據(jù)2007年統(tǒng)計(jì)結(jié)果，全國(guó)普通高校共有教師107.6萬(wàn)人，40歲以下的教師群體占教師總數(shù)的64.3%。因此該文的教師教學(xué)能力培養(yǎng)，主要是針對(duì)青年教師的教學(xué)能力培養(yǎng)而言，以下是揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力的具體措施。

1 實(shí)行新進(jìn)青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制度

為切實(shí)加強(qiáng)揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提高青年教師教學(xué)水平。學(xué)院特制定《農(nóng)學(xué)院關(guān)于實(shí)行青年教師導(dǎo)師制的暫行規(guī)定》，從導(dǎo)師職責(zé)、青年教師職責(zé)及考核辦法三個(gè)方面做了具體規(guī)定。

導(dǎo)師職責(zé)：（1）對(duì)青年教師進(jìn)行師德教育，傳播科學(xué)的教育思想。通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書(shū)育人的良好風(fēng)尚。（2）指導(dǎo)青年教師掌握正確的教學(xué)方法，熟悉并把握好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)青年教師領(lǐng)悟?qū)W校關(guān)于教學(xué)管理和運(yùn)行的規(guī)章制度和基本要求，幫助青年教師在教學(xué)中能夠結(jié)合課程的內(nèi)容運(yùn)用各種教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)青年教師大膽地進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）檢查青年教師備課、講課、批改作業(yè)、指導(dǎo)實(shí)習(xí)、指導(dǎo)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)。在青年教師試講期內(nèi)，指導(dǎo)教師要多次參加聽(tīng)課，檢查課前備課情況，并做好課堂聽(tīng)課記錄，課后進(jìn)行講評(píng)總結(jié)。

青年教師職責(zé)：（1）要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，忠于教育事業(yè)，有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和吃苦耐勞的精神。（2）認(rèn)真履行助教職責(zé)，在導(dǎo)師制期限內(nèi)，盡快掌握教學(xué)各環(huán)節(jié)的基本要求和方法，熟悉教學(xué)管理和運(yùn)行的規(guī)章制度，清楚教學(xué)計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)、課程構(gòu)成、教學(xué)步驟以及被指導(dǎo)課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用。（3）在試講階段，青年教師在導(dǎo)師指導(dǎo)下?lián)我婚T(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，必須按課程要求認(rèn)真?zhèn)湔n，書(shū)寫(xiě)教案，并做到課前與導(dǎo)師溝通試講內(nèi)容、要點(diǎn)及主要方法，課后征求導(dǎo)師意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)不足之處。（4）每學(xué)期末要寫(xiě)出指導(dǎo)培養(yǎng)效果總結(jié)，經(jīng)導(dǎo)師審閱后交學(xué)院備案。

考核辦法：（1）院教學(xué)督導(dǎo)組負(fù)責(zé)考核指導(dǎo)教師以及青年教師執(zhí)行導(dǎo)師制的進(jìn)程和效果，并在每學(xué)期未將考核結(jié)果以書(shū)面形式報(bào)學(xué)院。（2）在導(dǎo)師制結(jié)束時(shí)，學(xué)院組織青年教師進(jìn)行公開(kāi)試講，成績(jī)合格者即認(rèn)定為完成并通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)階段，可以進(jìn)行正常的教學(xué)階段，不合格者視情況終止或延長(zhǎng)導(dǎo)師制期限，直至達(dá)到要求。

.對(duì)青年教師的培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師制，一方面可以幫助青年教師熟悉教學(xué)程序，掌握教學(xué)技巧，提高青年教師教學(xué)水平，為青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面是導(dǎo)師針對(duì)講課問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講，促進(jìn)青年教師遵守教學(xué)規(guī)范，有助于青年教師在教學(xué)過(guò)程中少走彎路，縮短適應(yīng)期，順利渡過(guò)困惑期。

2 實(shí)行青年教師聽(tīng)課制度

為提升我院青年教師的教學(xué)和科研能力，學(xué)院自2012年起實(shí)行青年教師校內(nèi)教學(xué)進(jìn)修制度。參加進(jìn)修的對(duì)象為45周歲以下的青年教師，進(jìn)修方式采取跟班聽(tīng)課為主的方式，選修與教學(xué)科研工作相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及教育學(xué)或教育心理學(xué)等課程。學(xué)院規(guī)定教學(xué)工作量較少的青年教師每年可進(jìn)修4個(gè)學(xué)分的課程，教學(xué)工作量較多的（接近或超過(guò)學(xué)院基本教學(xué)工作量要求）的青年教師每年可進(jìn)修2個(gè)學(xué)分的課程；應(yīng)屆畢業(yè)生留校的青年教師第一年必須進(jìn)修6個(gè)學(xué)分的課程。申請(qǐng)參加校內(nèi)進(jìn)修的青年教師由本人填寫(xiě)《農(nóng)學(xué)院青年教師校內(nèi)進(jìn)修申請(qǐng)表》，由教師所在系的系主任和分管教學(xué)的副院長(zhǎng)審批。

由于學(xué)院青年教師往往都是直接上崗的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)特殊的教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此學(xué)院鼓勵(lì)青年教師應(yīng)多聽(tīng)老教師的課。老教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)理念已得到了不斷的完善和改進(jìn)，因此青年教師應(yīng)虛心向老教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，借鑒老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，從而讓自己能夠更好更快的適應(yīng)教學(xué)工作，同時(shí)，在老教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中完善自我，逐步提升自己的教學(xué)水平，逐步完善自己的教學(xué)風(fēng)格。

3 定期舉辦青年教師講課比賽活動(dòng)

為了幫助學(xué)院青年教師樹(shù)立師德風(fēng)范，更新教育教學(xué)觀念和提升青年教師教學(xué)能力和教學(xué)水平，學(xué)院一直堅(jiān)持積極參與由學(xué)校組織的青年教師講課比賽活動(dòng)。青年教師講課比賽為青年教師提供了展示自己綜合素質(zhì)和教學(xué)水平的平臺(tái)，更是磨練和展示教學(xué)基本功的寶貴機(jī)會(huì)，競(jìng)賽不僅促進(jìn)青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)、教學(xué)能力的快速提高，更為重要的是競(jìng)賽能促進(jìn)青年教師對(duì)教學(xué)工作有新的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)，思想上得到升華，因?yàn)榻虒W(xué)競(jìng)賽不僅僅是一場(chǎng)競(jìng)賽，它也是全校教師進(jìn)行交流的一次機(jī)會(huì)，來(lái)自各個(gè)專(zhuān)業(yè)、各個(gè)學(xué)院的教師講授不同的課程，將會(huì)有利于教師在教學(xué)方法上取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升全校教師的綜合素養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽，也可促進(jìn)青年教師為教學(xué)投入更多的精力，在教學(xué)改革上動(dòng)腦筋，注重課堂教學(xué)方法的改進(jìn)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，更加注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，使他們?cè)谥v臺(tái)上可以更加出色地勝任自己的工作，并愛(ài)上教育工作，愿意獻(xiàn)身于教育事業(yè)。

4 鼓勵(lì)青年教師參與學(xué)院管理工作

讓新進(jìn)青年教師參加一至兩年的學(xué)院教學(xué)管理和學(xué)生管理工作，是揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院獨(dú)創(chuàng)的一項(xiàng)培養(yǎng)青年教師管理能力的有效措施。青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)，都要經(jīng)歷一個(gè)由學(xué)生身份向教師身份轉(zhuǎn)變的過(guò)程，而從事學(xué)院教學(xué)管理和學(xué)生管理等一些基本管理工作，能使青年教師快速適應(yīng)自己教師的身份，有利于使青年教師熟悉學(xué)院人文環(huán)境。學(xué)院剛開(kāi)始實(shí)行這一規(guī)定的原因是學(xué)院管理崗位人員不足，而新進(jìn)青年教師又剛參加工作，暫時(shí)沒(méi)有教學(xué)工作，每年年末這些新進(jìn)青年教師都無(wú)法完成學(xué)院規(guī)定的教學(xué)工作量。從工資薪酬上看，新進(jìn)青年教師工資普遍偏低，而大多數(shù)青年教師一畢業(yè)就要面臨組建家庭、養(yǎng)育子女等一系列實(shí)際生活問(wèn)題，各個(gè)方面都需要經(jīng)濟(jì)支持。為了解決以上矛盾，學(xué)院決定從本院教師實(shí)際出發(fā)，臨時(shí)讓新進(jìn)教師暫時(shí)先在教學(xué)管理和學(xué)生管理崗位上適應(yīng)和熟悉學(xué)院情況。新進(jìn)青年教師一邊在學(xué)院基礎(chǔ)管理崗位上承擔(dān)一些工作量，一邊參加學(xué)校和學(xué)院對(duì)青年教師的一些培訓(xùn)。通過(guò)幾年實(shí)際執(zhí)行操作，學(xué)院發(fā)現(xiàn)這種措施，不但有利于新進(jìn)青年教師快速融入學(xué)院團(tuán)體，而且使青年教師鍛煉了管理學(xué)生的能力，更重要的通過(guò)這項(xiàng)工作，青年教師快速完成了由學(xué)生身份到教師身份的轉(zhuǎn)化，在以后的教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手，更容易和學(xué)生交流溝通。而且，凡是在管理崗位上工作過(guò)的教師，在以后的工作中都能夠積極配合學(xué)院的管理，因?yàn)樵诠芾砘A(chǔ)崗位上工作過(guò)的人，更能理解學(xué)院管理工作的重要性和復(fù)雜性，更容易接受學(xué)院的統(tǒng)一管理，更愿意配合學(xué)院搞好工作?；谝陨峡紤]，農(nóng)學(xué)院堅(jiān)持讓新進(jìn)青年教師參與學(xué)院基礎(chǔ)教務(wù)教學(xué)管理事務(wù)，這不但有利于學(xué)院培養(yǎng)青年教師，更利于學(xué)院長(zhǎng)期發(fā)展，因?yàn)樵谇嗄杲處焻⒓訉W(xué)院基礎(chǔ)管理工作的過(guò)程中，學(xué)院一旦發(fā)現(xiàn)有領(lǐng)導(dǎo)才能的青年教師，可以重點(diǎn)定向培養(yǎng)，為學(xué)院干部隊(duì)伍儲(chǔ)備人才。

5 鼓勵(lì)青年教師外出掛職鍛煉

農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，我們不但要有一流的科研人才隊(duì)伍，更要有將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的實(shí)踐能力。青年教師掛職到基層從事一些基礎(chǔ)工作，有利于他們能夠?qū)⒆约旱目蒲泻彤?dāng)?shù)厣鐣?huì)需求相結(jié)合，開(kāi)發(fā)出一些實(shí)用項(xiàng)目，樹(shù)立青年教師為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院有很強(qiáng)的科研實(shí)力，也有很強(qiáng)的科技轉(zhuǎn)化能力，其中一個(gè)很重要的原因就是多年來(lái)學(xué)院一直堅(jiān)持實(shí)行教師外出掛職工作，學(xué)院幾乎每年都派教師到不同地方參加掛職工作。為了支持教師積極參加外出掛職，學(xué)院為他們提供了最大限度的工作自由，凡是教師在外掛職期間，在教學(xué)安排上首先要考慮他們的工作時(shí)間，凡是學(xué)院統(tǒng)一安排的活動(dòng)，在外掛職教師都可以不參加，同時(shí)，學(xué)校也從政策上給予了支持，規(guī)定掛職人員本校薪酬均不受掛職在外影響，視在職在崗人員一樣全額發(fā)放，對(duì)遠(yuǎn)赴新疆青海邊區(qū)和貧困地區(qū)的人員，嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定執(zhí)行津貼補(bǔ)助，并且在外掛職期間評(píng)聘職稱(chēng)不受影響，這從很大程度上解決了掛職人員的后顧之憂，使在外掛職人員安心掛職地工作。掛職人員在外，就是代表學(xué)校，他是學(xué)院和學(xué)校宣傳本校教學(xué)軟資源的一個(gè)窗口，掛職人員在外工作的表現(xiàn)，直接影響學(xué)院乃至整個(gè)學(xué)校聲譽(yù)。

6 組建教學(xué)督導(dǎo)組，督促青年教師提升教學(xué)能力

為了推進(jìn)學(xué)院教學(xué)工作的高效、有序開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)院本科教學(xué)工作的監(jiān)督和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高，學(xué)院聘請(qǐng)教學(xué)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、師德師風(fēng)好、熱心教學(xué)工作的教授或副教授（包括在職和離退休教師）組成教學(xué)督導(dǎo)組，督促檢查學(xué)院教學(xué)工作。教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全面監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，確保學(xué)校及學(xué)院有關(guān)教學(xué)政策、規(guī)定、措施的執(zhí)行和教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范，推動(dòng)學(xué)院教學(xué)改革的深入發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。教學(xué)督導(dǎo)組主要以隨堂聽(tīng)課的形式，對(duì)青年教師講課進(jìn)行跟蹤檢查，從青年教師的授課效果，教學(xué)能力及水平方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地引導(dǎo)青年教師鉆研教學(xué)。教學(xué)督導(dǎo)每次聽(tīng)課后，均以口頭或書(shū)面的形式向授課青年教師反饋本堂課的亮點(diǎn)和不足，這樣有助于青年教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)工作中存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)，不斷地提升自身的教學(xué)能力。

7 結(jié)語(yǔ)